Pour un enfant, étudier à l'école ne consiste pas seulement à acquérir des connaissances, mais aussi à expérimenter la socialisation au sein d'un groupe de pairs et d'adultes - enseignants. Les relations entre les personnes sont très multiformes, il n'est donc pas surprenant qu'un élève puisse rencontrer des manifestations négatives de la part d'un enseignant : pointilleux voire hostile.
Comment faire la différence entre préjugés et exigence
Les exigences excessives ne sont pas toujours une manifestation d’une attitude partiale de l’enseignant.
En règle générale, les parents découvrent les problèmes dans la relation entre l'enseignant et leur enfant par la bouche de l'enfant. Et bien sûr, il apporte ses propres évaluations et émotions subjectives dans l’histoire, en traçant souvent la ligne : « Elle (il) ne m’aime pas et me harcèle. » Dans cette situation, il est difficile pour les mamans et les papas de déterminer si cet état de fait est une réalité objective ou le résultat de la méfiance ou de l’imagination de l’élève. De plus, de nombreux enfants perçoivent l’exigence de l’enseignant comme la manifestation d’une attitude partiale. Par conséquent, il est très important que les parents se fassent une idée précise de la relation existante. Pour ce faire :
- parlez plus souvent avec votre enfant de sujets liés à la vie scolaire - de cette façon, il deviendra clair où se trouve la vérité et où se trouvent les fantasmes ;
- faites attention aux performances de l'enfant dans la matière enseignée par l'enseignant qui porte plainte contre votre élève (si les notes ont fortement chuté, travaillez avec l'enfant ou engagez un tuteur, vous pourrez alors tirer une conclusion sur l'objectivité de la notation) ;
- visiter l'école, parler aux enseignants et au titulaire de la classe, mais ne le faites pas « à propos », mais comme suivi des progrès (ni l'enfant ni les enseignants n'ont besoin de connaître les véritables raisons de la visite à l'établissement d'enseignement).
De cette façon, vous serez en mesure de comprendre quel type de relation votre élève entretient avec les enseignants et les étudiants. Et découvrez également si l'enseignant est vraiment partial envers l'enfant, ou s'il est simplement exigeant sur la qualité des connaissances.
Comment ajuster psychologiquement un enfant
La confiance est la base d'une relation avec un enfant
Les relations entre les gens ont de multiples facettes, il n’est donc pas surprenant que certaines personnes les aiment et d’autres non. Les relations interpersonnelles entre l'enseignant et les élèves ne font pas exception. Un enseignant est une personne comme tout le monde, il peut donc avoir des goûts et des dégoûts. Certains enseignants aiment les élèves actifs et curieux, tandis que d’autres aiment les élèves calmes et disciplinés. Bien sûr, un enseignant professionnel sait cacher ses émotions, mais il arrive parfois que des exceptions se produisent. Dans ce cas, une situation conflictuelle survient avec trois participants :
- étudiant;
- professeur;
- parents de l'élève.
La tâche de ce dernier est de trouver une issue à la situation avec des pertes minimes pour la santé émotionnelle de la personnalité émergente. Il est donc très important de bien installer l’enfant dans cette situation particulière :
- Dites à votre enfant combien vous l'aimez plus souvent - l'enfant doit être sûr qu'il est accepté et aimé par ses proches ;
- Expliquez que tout enfant, même s'il est encore petit, est aussi une personne, et que personne n'a le droit de l'insulter, de le ridiculiser ou de l'humilier ;
- Analyser la situation conflictuelle avec un maximum d'objectivité - peu importe qui avait tort, expliquer à la progéniture pourquoi un tel comportement est inacceptable ;
- Essayez, avec votre enfant, de définir une stratégie de comportement au cas où l'enseignant trouverait à redire ou permettrait des insultes ;
- Élaborez un plan pour d'autres actions conjointes (conversation avec l'enseignant, le directeur, déménagement dans une autre classe ou école) pour résoudre la situation actuelle.
Comment se débarrasser des préjugés ?
Les parents devraient communiquer régulièrement avec les enseignants
En règle générale, les harcèlements et les préjugés de la part de l'enseignant ne disparaissent pas d'eux-mêmes, les parents doivent donc prendre des mesures actives pour résoudre le conflit. Il existe plusieurs manières :
- conversation ouverte avec l'enseignant;
- conversation avec des représentants de l'administration (directeur, directeurs d'école) ;
- transférer un élève dans une autre classe ou école ;
- couverture publique du problème dans les médias.
Regardons chacun d'eux. La solution la plus simple et la plus correcte est de parler à l'enseignant. Après avoir déterminé les raisons pour lesquelles l'enseignant n'aimait pas l'enfant, vous pouvez trouver une issue commune à la situation conflictuelle. Nous reviendrons un peu plus tard sur la façon de bien planifier une conversation avec un professeur.
Si l'enseignant n'accepte pas une conversation ou ne juge pas nécessaire de changer son attitude envers l'enfant, vous devez alors contacter le directeur ou les directeurs d'établissement - ils auront peut-être des arguments plus convaincants pour persuader l'enseignant de reconsidérer son comportement.
C'est intéressant ! Chaque année, environ 20 % des enfants sont transférés dans d’autres écoles en raison des réticences des enseignants.
Lorsque le conflit dure depuis trop longtemps et que l’attitude de l’enseignant a un impact négatif sur l’état psychologique et émotionnel de l’élève, il est logique de transférer l’enfant dans une autre classe ou école.
Cependant, vous ne devriez pas considérer cette méthode comme une panacée pour les difficultés - dans la vie de votre enfant, il y aura de nombreuses rencontres avec des personnes gênantes ou conflictuelles, il n'est donc pas recommandé de créer des conditions de serre pour lui pendant son enfance.
Si un enseignant non seulement se permet d'insulter publiquement, mais utilise également la force physique contre un enfant, et que cela est confirmé, alors de telles violations flagrantes des droits de l'enfant devraient être couvertes dans les médias avec la participation des services sociaux et des forces de l'ordre. .
Comment construire correctement une conversation avec un enseignant
La résolution pacifique des conflits est l'objectif principal d'une conversation avec un enseignant Connaissant le problème de la relation entre un élève et un enseignant uniquement par un enfant, il est impossible de se faire une opinion complète sur les raisons des inquiétudes de l'enseignant. La meilleure solution serait donc d’en parler à l’enseignant. Cependant, pour la conversation, vous devez la préparer et la mener de manière à ne pas aggraver la situation.
- Alors, je vais parler avec le professeur :
- Essayez de prendre rendez-vous en personne et non par l'intermédiaire de la direction de l'école.
- Choisissez le bon moment. Il est préférable que ce soit après l'école, mais pas à la fin de la journée de travail.
- Il est conseillé que la rencontre ait lieu en tête-à-tête, mais dans l'enceinte de l'école (la meilleure option est un bureau ; les conversations sérieuses dans le couloir sont taboues).
- Essayez de faire comprendre à l'enseignant que vous n'allez pas l'incriminer ou l'accuser de quoi que ce soit.
- Commencez la conversation en énonçant le résultat souhaité (« J’aimerais que notre conversation conduise à des changements positifs dans ma relation avec mon fils/ma fille »).
- Assurez-vous de stipuler que vous reconnaissez certains des défauts de votre enfant et orientez doucement la conversation vers la reconnaissance que tout le monde a le droit de se tromper (au cas où votre enfant serait vraiment coupable de quelque chose).
- Ensuite, vous devez directement poser la question sur les raisons de l’insatisfaction de votre enfant. Peut-être que l'enseignant « se venge » de certaines actions de l'élève à son égard (par exemple, une insulte).
- Dans tous les cas, vous devez mettre fin à la conversation en les remerciant pour leur temps.
En fonction des résultats que vous obtiendrez en discutant avec l'enseignant, il sera plus facile d'esquisser un plan d'action supplémentaire.
- Quel comportement de l'enfant et quels actes et événements à l'école peuvent être qualifiés de violence ? La violence est-elle uniquement physique ?
La violence peut être non seulement physique, mais aussi psychologique, non seulement de la part de certains élèves envers les autres, mais aussi des enseignants envers les élèves. Si l'on parle de violence de la part d'un enseignant, une loi a été récemment adoptée selon laquelle un enseignant peut être renvoyé de l'école pour pression psychologique et morale sur un enfant. Il y a des enseignants qui choisissent une « victime » pour eux-mêmes dans la classe et commencent à formuler des réclamations sans fin et souvent infondées contre elle. Avant l’apparition de cette loi, il était impossible d’attirer ou de punir un enseignant. L'enseignant a plus de pouvoir que les parents ordinaires, et s'il est autoritaire et présente des manifestations psychopathiques, il était alors impossible de l'influencer.
Mais pour mettre en pratique cette loi dans la pratique, il est bien entendu nécessaire de rassembler des preuves. J'ai vécu cela moi-même et j'ai même déposé une plainte auprès du ministère, où ils m'ont dit que dans cette école, il n'y avait qu'un seul spécialiste dans ce domaine et que nous n'allions pas le licencier. Au lieu d'aider à résoudre le problème avec l'enseignant, le ministère m'a suggéré de transférer l'enfant vers des études externes, c'est-à-dire de terminer cette matière en externe et d'amener la note à l'école afin de recevoir un certificat d'études. Mais c'est aussi une solution au problème à laquelle vous pouvez recourir.
Quant à la violence au sein des groupes d'enfants, elle est beaucoup plus fréquente. Le plus souvent, la violence se produit lorsqu’un enfant entre dans une nouvelle classe, une nouvelle école ou lors d’une fusion de classes. L'enfant est confronté au problème de rejoindre une équipe déjà constituée.
Il existe différentes formes de violence contre les nouveaux arrivants. Dans un environnement plus intellectuel, ils sont moins cruels et plus rusés ; dans un environnement moins intellectuel, ils sont primitifs et généralement associés à une influence physique. Par exemple, dans les vestiaires du gymnase, la combinaison d'entraînement d'un enfant peut être retirée et il sera obligé de courir après le délinquant dans tout le couloir en slip, ou de s'asseoir dans un coin et de pleurer. L'intimidation morale est également une manifestation de violence contre un individu.
La violence est une force dirigée contre une personne et visant à l'endommager ou à la détruire dans l'une de ses manifestations. Dans tous les cas, la personne subit un traumatisme psychologique. Il existe désormais de nombreuses manifestations différentes de violence à l'école, et les enfants ne comprennent même pas toujours qu'ils font preuve de violence contre la personnalité de leur camarade de classe. Ils peuvent considérer cela comme une blague, ou penser qu’ils devraient ainsi « donner une leçon » à leur ami. Et cela a toujours été le cas à l'école. Et le plus important dans cette situation est la façon dont la victime va réagir.
- Quels sont les sentiments d'un enfant victime de violence ?
En règle générale, un groupe d'enfants agressifs choisit délibérément une victime. Il peut s'agir d'un débutant ou simplement d'un enfant qui ne peut pas se défendre. Il peut également s'agir d'un enfant qui étudie moins bien ou mieux que tout le monde, ou qui est simplement différent des autres d'une manière ou d'une autre et se démarque de la foule. Ce groupe peut commencer à utiliser diverses méthodes de violence contre un tel enfant. Cela peut être à la fois des insultes et une humiliation morale. Bien entendu, la victime développe immédiatement un sentiment de peur et de solitude. Il ne peut pas parler de ses sentiments à la maison parce qu'il a peur d'être considéré comme un lâche ou un sournois.
Travailler avec un traumatisme psychologique et physique implique toujours de surmonter cette situation, nécessairement en pratiquant la reddition aux délinquants. Lorsque je travaillais avec des enfants à l’université, un garçon a été battu à un arrêt de bus et il n’a plus pu étudier après cela. Deux semaines se sont écoulées, mais il n'a pas pu se concentrer sur la conférence, se souvenir ou comprendre le contenu. Il a perdu l'appétit et le sommeil. Mais ils ne l’ont pas trop battu, ils n’ont rien cassé. Pensez-y, une ecchymose – il n’y a pas de commotion cérébrale. Mais il y a eu un traumatisme psychologique. Il a été humilié et n'a pas répondu. Le sentiment d’humiliation était très fort car il ne pouvait pas riposter. Cet état interne interfère avec la vie : on a peur de marcher dans la rue, de se retrouver à nouveau dans une telle situation. Si une victime de violence ne parvient pas à se protéger, elle craint toujours une répétition de ce qui s'est passé.
Dans un autre cas, j'ai été confronté à une situation où un enfant après l'école était entouré d'autres enfants et commençait à lui donner des coups de pied et à le pousser. Il rentrait à la maison et disait à ses parents qu'il n'irait pas à l'école demain parce qu'ils pourraient le tuer là-bas. On lui a conseillé de riposter au moins une fois, mais il a répondu qu'il ne pouvait frapper personne. Mais finalement, la situation a changé après que ce garçon a finalement frappé son camarade de classe dans l'œil, qui le harcelait à l'école. Après cela, plus personne ne l’a attaqué. Une fois que les enfants agressifs sentent que leur victime est capable de se défendre, ils arrêtent de la poursuivre.
- Comment un enfant devient-il une victime potentielle ?
Habituellement, un enfant devient une victime potentielle à partir du moment où il a très peur de quelque chose. Par exemple, à la maison, quand papa était ivre et frappait maman. Et c'est tout - les épaules sont déjà voûtées, les bras sont baissés, la victime se forme devant vous. Et il existe un tel phénomène dans la nature : lorsqu'un cerf fuit un loup, alors si son dos se plie de peur, alors le loup, ayant senti la peur du cerf, ne le laissera jamais derrière lui. Parce qu'il sait que si le dos d'un cerf est courbé, il lui sera alors inconfortable de courir, il trébuchera quelque part et tombera, et le loup le rattrapera et le mangera. Mais si ce cerf voit devant lui une forêt dans laquelle il peut se cacher, il a un espoir de salut, alors il redresse le dos et court droit. Et dans ce cas, il a bien plus de chances d’être sauvé. Une personne ayant une faible estime de soi est une personne dont le dos est courbé. Il a déjà perdu confiance en lui, il ne permet pas l'idée qu'il pourrait réussir.
- Un enfant doit-il toujours consulter ses parents ? Y a-t-il des moments où l’intervention d’un adulte peut le blesser encore plus que ses propres intimidateurs à l’école ?
Si un enfant fait confiance à ses parents, il peut alors les consulter. Si ce n’est pas le cas, cela vaut probablement la peine de se tourner vers vos grands-parents et d’autres adultes. En général, un climat de confiance doit régner au sein de la famille. À qui d’autre, si ce n’est aux parents les plus proches, un enfant peut-il se tourner pour obtenir de l’aide ? Et les adultes doivent apprendre aux enfants à se protéger eux-mêmes et à protéger leur dignité afin qu’ils puissent devenir des personnes dignes, capables de se protéger eux-mêmes et leurs proches. Car en grandissant, les enfants seront à nouveau confrontés à l’humiliation et aux insultes. Un adulte peut se mettre en quatre sans cesse devant les autres, tandis qu’un autre claque simplement la porte et s’en va. Mais on ne peut pas claquer les portes ou céder sans fin. Nous devons apprendre à être à la fois durs et flexibles avec les autres lorsque cela est nécessaire. Et si nous parlons d'un groupe d'enfants dans une classe faisant preuve de violence envers tous les autres enfants, alors les parents doivent agir et demander l'aide de la direction de l'école et des autorités compétentes. Ces problèmes doivent être abordés sérieusement et les parents des enfants qui font preuve de violence à l'école doivent être impliqués dans la résolution de ce problème.
- Que doit faire un enfant s'il est confronté à une quelconque forme de violence à l'école ?
Premièrement, personne, à l’exception des parents, ne protégera jamais leurs enfants. Vous devez défendre votre enfant. Même si certaines plaintes sont portées contre lui, les parents, après les avoir écoutés, ne doivent pas humilier l'enfant en présence de ses professeurs et de ses camarades. Gérez son comportement à la maison, ou du moins en vous mettant de côté. Il n’est pas nécessaire de faire honte publiquement à votre enfant.
- Comment les parents peuvent-ils protéger leur enfant ?
Ici, nous devons examiner exactement quel incident est arrivé à leur enfant. Dans ma pratique, par exemple, il y a eu un cas où un garçon a été victime d'intimidation parce qu'il était gros. Ses camarades de classe se moquaient de lui : ils lui confisquaient ses livres et ses cahiers, se moquaient de lui et lui faisaient trébucher. Les parents n'ont pas réagi du tout. Ils pensaient que le garçon avait « déjà 10 ans » et qu’il devait régler ce problème lui-même.
Du coup, quand cet enfant a grandi et perdu du poids, il avait déjà 22 ans, il avait encore le sentiment que personne ne le respectait, qu'on se moquait de lui pour quelque raison que ce soit. Il conservait sa colère envers ceux qui le harcelaient et son ressentiment envers ses parents qui ne voulaient pas le protéger. Ainsi, la situation dans laquelle se trouvait ce garçon à l’école a affecté son estime de soi, son caractère et a affecté toute sa vie. Bien que le garçon lui-même, alors qu'il étudiait à l'école, n'ait pratiquement pas dit à ses parents qu'il y était victime d'intimidation. Et à la question : « Pourquoi es-tu resté silencieux alors ? », il a répondu qu’il ne pouvait pas raconter à ses parents ce qui se passait parce qu’il ne voulait pas devenir un « informateur ».
Les enfants ne comprennent pas que la plainte dans cette affaire ne peut en aucun cas être qualifiée de « dénonciation », qu'ils ne « mettent » personne en gage. Ils ne comprennent pas non plus qu’ils doivent apprendre à se défendre. S’ils ne peuvent pas accomplir cette tâche seuls, ils doivent alors faire appel à l’aide des adultes. Au lieu de cela, les enfants endurent. Cela peut se produire à n’importe quelle classe – de la première année à l’obtention du diplôme.
Les parents font souvent une autre erreur. Ils inculquent à leur enfant que tout conflit peut être résolu par la négociation. Rien de tel. Il faut apprendre aux garçons à riposter. Les hommes doivent être capables de se défendre physiquement et de défendre leurs proches, sinon ils ne sont pas des hommes.
Autre exemple : une fille de 20 ans est venue me voir. À partir de la 8e année, parce qu'elle était jolie et que les garçons l'aimaient, ses camarades de classe ont commencé à lui montrer leur aversion - ils l'ont insultée et ne l'ont pas acceptée dans leur cercle pendant très longtemps. Elle en parlait à la maison, mais personne ne l’a aidée jusqu’à ce qu’elle arrête complètement d’aller à l’école. Ce n’est qu’à ce moment-là que ses proches ont commencé à s’inquiéter. Mais elle a pris la décision de ne plus aller à l'école toute seule, à l'âge de quinze ans, et elle n'est venue me voir, également de sa propre décision, qu'à vingt ans. Le fait est que depuis lors, elle n’a pu rejoindre aucune équipe. Il lui semble toujours qu'ils recommenceront à la repousser, et maintenant elle risque d'avoir peur des groupes pour le reste de sa vie. Mais il a ensuite fallu tirer la sonnette d'alarme, organiser immédiatement des réunions de parents et de classe, appeler les élèves et leurs parents. Leur prouver et leur expliquer qu'elle a aussi le droit d'étudier ici, qu'elle a le droit d'être traitée avec respect. Il n’était pas nécessaire d’attendre qu’elle dise : « Je ne vais plus à l’école ! » La situation ne peut pas conduire à une crise ; des mesures doivent être prises immédiatement.
Quand je viens dans un groupe d'enfants, je remarque souvent : un enfant est assis en train de pleurer, et à côté de lui un autre, heureux, se prélasse sur une chaise. Je m'approche du professeur et lui demande pourquoi ils ont offensé ce garçon. Mais l'enseignant ne comprend pas, à son avis, de tels petits cas. Il organise les enfants, c'est-à-dire qu'il surveille s'ils se lavent les mains, s'assoient sur des chaises et comment le déjeuner est disposé dans les assiettes.
- Quelle position les parents doivent-ils adopter : protéger à tout prix leur enfant des violences ou essayer de l'aider à faire face seul à cette situation ?
Nous devons d’abord l’aider à résoudre le problème lui-même. Je suis moi-même mère de deux enfants et nous avons été confrontés à des situations très différentes. Un jour, mon fils, qui était alors à l'école primaire, a commencé à s'offusquer d'une fille des classes moyennes, de la 7e ou de la 8e année. Au buffet, elle lui enlevait constamment son chignon, et en même temps le battait. Quand il est rentré à la maison, il était silencieux, mais j'ai vu que quelque chose lui arrivait. Lorsqu'il a finalement parlé de la raison de sa mauvaise humeur, j'ai demandé : « Pourquoi lui donnes-tu ton chignon ? Pourquoi ne te défends-tu pas quand elle frappe ? "Eh bien, c'est une fille, tu ne peux pas la frapper." Il n'a pas compris que dans ce cas, elle n'était pas seulement une « fille », mais déjà une adulte qui se comportait de manière agressive. Et dans ce cas, il doit se défendre. La prochaine fois que cette fille est revenue vers lui pour prendre le chignon, il lui a donné un coup de poing dans le ventre et a dit : « Je ne le donnerai pas. » Et il est passé à autre chose. Elle ne l'a plus jamais touché.
Je n’appelle pas à toujours répondre à la violence par la violence, mais il faut apprendre aux enfants à se défendre dans de telles situations. Ce n'est qu'en se défendant qu'ils pourront maintenir leur santé physique et morale. Et si vous n’avez pas appris à vos enfants à se défendre, vous devez alors leur venir en aide et les protéger vous-même.
- Quels sont les signes qui montrent clairement que les parents doivent intervenir ?
Je suis prêt à le répéter cent fois : la situation doit être résolue dès le début de son évolution. Dès que quelque chose arrive, il est impératif d'intervenir et de « résoudre » cette situation avec l'enfant. Et ne laissez pas cette situation empirer. Cela ne disparaîtra jamais tout seul. Mais pour choisir les bonnes méthodes de résolution des conflits violents, il est très important de comprendre en détail ce qui se passe. Et peu importe que votre enfant ait ce problème avec un adulte ou avec un autre enfant. Vous devez surveiller le comportement et l’humeur de votre enfant afin d’identifier le problème à temps.
Un enfant contre lequel la violence se manifeste, tout d'abord, reste silencieux et répond aux questions par monosyllabes. Ensuite, il ne dort pas la nuit, ne veut pas aller à l’école, sa température monte, il commence à avoir mal au ventre. La résistance physiologique apparaît lorsque le corps proteste contre le fait d'entrer dans un environnement où il est en danger.
Un enfant ne peut s’empêcher de vouloir aller à l’école comme ça. Soit quelque chose se passe à l’intérieur, soit à l’extérieur. Cela pourrait être simplement de la paresse, ou peut-être qu'il y a eu une sorte de conflit à l'école qui vous donne envie d'y aller. Dans les deux cas, il y a lieu de s’inquiéter.
Par exemple, j'avais à mon rendez-vous un garçon de 4 ans qui ne voulait parfois pas aller dans son groupe de maternelle. Il jeta un coup d’œil prudent, mais ne voulut pas entrer. Un autre jour, il pouvait entrer tranquillement et toute la journée à la maternelle se déroulait normalement. Lorsqu’on lui a demandé pourquoi il ne voulait pas y aller, il a refusé de répondre.
Un jour, je suis allé voir ce qui se passait dans ce groupe et j'ai trouvé l'image suivante : deux garçons se battant, et cette bagarre se termine dans les larmes. L'enseignant les sépare et les place à leur place. Le lendemain, la même chose se produit dans le groupe. J'ai découvert les noms de ces garçons pour pouvoir les approcher et découvrir ce qui s'était passé. Il s’est avéré que les garçons se sont battus parce que l’un d’eux avait poussé l’autre. Puis j’ai demandé : « Que s’est-il passé avant cela ? Et avant cela, il s’avère qu’un garçon en a frappé un autre à la poitrine. Alors, je les ai interrogés jusqu'à ce qu'on arrive à la situation qui a provoqué le conflit. Il s’est avéré que cela était dû au fait que pendant le déjeuner, l’un des garçons avait accidentellement pressé le doigt de l’autre avec une chaise. Cela lui a fait mal et il a heurté celui qui déplaçait les chaises. Bien sûr, il lui a également répondu. Alors le premier garçon le poussa et courut. Le deuxième garçon l'a rattrapé, lui a fait trébucher, et le premier est tombé et s'est foulé la jambe. Cette situation n'ayant pas été réglée par l'enseignant, le conflit s'est poursuivi jour après jour...
Les enseignants et les éducateurs enquêtent généralement rarement sur de telles situations, car il y a beaucoup d’enfants dans une classe ou un groupe. Et ils punissent généralement celui qui s'est fait prendre en premier. En règle générale, celui qui va dans le coin est celui qui frappe au moment où le professeur tourne la tête pour voir ce qui se passe. La tâche des parents est de comprendre cette situation et de comprendre l'essence du conflit. Et lorsque la situation sera réglée, il faudra alors essayer de réconcilier les enfants. Nous devons dire à Yegor comment demander pardon à Nikita. Il doit s'approcher de son ami et lui dire : « Nikita, pardonne-moi de t'avoir écrasé le doigt avec une chaise, de t'avoir blessé. Nikita lui pardonnera, mais, à son tour, il devra également demander pardon à Yegor pour s'être mis en colère contre lui et avoir commencé à le pousser et à le frapper. "Egor, pardonne-moi de t'avoir donné un coup de pied." Et ça y est, le conflit est terminé, les enfants ont fait la paix. Très souvent, les enfants se bousculent ou se font trébucher pour plaisanter, mais cette plaisanterie peut alors se transformer en violence.
Quant au conflit avec un enseignant inadéquat, l'enfant peut et est aussi capable de lui résister seul, mais cela est inapproprié. Habituellement, après avoir reçu une rebuffade, l'enseignant commence à mettre encore plus de pression sur l'enfant, à utiliser son pouvoir et même à retourner toute sa classe contre cet enfant, recrutant d'autres enseignants, parents d'autres enfants, pour l'aider. Les enseignants savent comment procéder. Encore une fois, les parents n’ont pas à attendre que cela se produise. Personnellement, je vais égorger mes enfants, et l’école n’est pas toute la vie, et il n’y a pas de remède contre le pied-de-biche. Je crois qu’il ne faut pas abandonner, il ne faut pas abandonner ; il faut aller à l'école, régler les problèmes et parler aux professeurs.
J'ai vécu une situation où un enseignant a terrorisé les enfants de toute l'école pendant de nombreuses années. Mon fils a quitté cette école et, deux ans plus tard, les parents et les élèves ont demandé aux enseignants de la retirer. On lui a demandé de partir, et elle est partie – encore une fois, « de son plein gré ». Parfois, il est possible d’éradiquer ces enseignants, et parfois non. Mais vous ne pouvez jamais abandonner.
- Pensez-vous que les parents peuvent résoudre une situation conflictuelle plus rapidement et mieux que les enseignants ?
Certainement. Mais cela ne signifie pas que les parents d'un enfant offensé doivent immédiatement se rendre chez la mère ou le père de l'agresseur. Ils doivent apprendre à leurs enfants comment se sortir de telles situations, comment mettre fin au conflit en temps opportun. Si nous parlons de pression psychologique, vous pouvez alors essayer d'influencer la situation par l'intermédiaire des enseignants, de la direction de l'école et du comité de parents.
Lorsque mon fils a déménagé dans une nouvelle école, il s'est retrouvé dans une classe très difficile. Ses camarades de classe l’ont d’abord accueilli avec méfiance, puis ont commencé à l’attaquer en grands groupes. Il rentrait à la maison, pleurait, ne dormait pas la nuit : « Ils vont me tuer ; J'ai peur qu'ils me tuent ! Je suis venu à sa rencontre, car si ses adversaires me voyaient, ils s'enfuyaient immédiatement. Nous trois - le fils aîné, le mari et moi - l'avons persuadé au moins une fois de simplement frapper l'un de ses agresseurs en réponse.
Je suis allé voir la directrice de l'école, et elle-même est allée personnellement dans la classe avec un magazine et a fait signer à tout le monde qu'ils n'offenseraient personne dans la classe aujourd'hui. Cependant, de temps en temps, la situation conflictuelle réapparaissait et je devais à nouveau me rendre chez la réalisatrice pour qu'elle puisse agir. Malgré le harcèlement que mon fils a subi de la part de ses camarades de classe, il ne s'est plaint de personne. Mais j’ai vu qu’il allait à l’école de mauvaise humeur, simplement parce qu’il comprenait qu’il devait étudier. Et puis, quand il s'y est un peu habitué, après les cours il a eu plusieurs « bagarres » avec ses camarades de classe, chaque « bagarre » en tête-à-tête. J'allais à tous les « combats » avec mon fils, je me tenais au coin de la rue pendant qu'ils se battaient là-bas. Après quatre de ces « combats », le fils a commencé à communiquer normalement avec ses camarades de classe. Et personne n’a offensé personne.
Les garçons veulent souvent concourir, ils doivent se montrer d'une manière ou d'une autre. Cela s’applique également à la violence qui se manifeste sous forme d’intimidation et de ridicule. De cette façon, les enfants testent de quoi leur nouvel ami est capable. Et nous devons apprendre à l'enfant à manœuvrer et à nouer des relations afin qu'il acquière les compétences nécessaires pour entrer dans une nouvelle société qui lui seront utiles plus tard dans la vie. Ici, le soutien des proches est très important pour les enfants.
Il existe de nombreux leviers pour contrôler la situation, mais les parents ont souvent peur de les utiliser car ils pensent que cela aggraverait encore la situation de l'enfant. Il existe également une catégorie de parents qui estiment que l'enfant devrait apprendre à faire face seul à toutes les difficultés liées à la communication avec les autres enfants. Il y a aussi des parents qui ne veulent pas se mêler de cette situation en raison de leur emploi du temps chargé.
Je connais un garçon qui avait trois frères aînés, dont aucun ne voulait le défendre lorsqu'il était victime d'intimidation. Il est venu vers eux et leur a demandé de l'aide, mais les frères, qui avaient également été confrontés à une situation similaire à un moment donné, pensaient qu'il devait résoudre lui-même ses problèmes. Et aucun d’eux n’a protégé le bébé. Et puis ce garçon a trouvé une autre issue à la situation : il a commencé à payer les délinquants pour qu'ils ne le touchent pas. Autrement dit, il a acheté sa sécurité en leur donnant l'argent que ses parents lui avaient donné pour le déjeuner. Dans cette situation, les proches du garçon auraient dû prendre sa défense, mais ils ne l’ont pas fait.
- Existe-t-il des situations dans lesquelles un enfant doit être transféré dans une autre école ?
Oui, il y en a. Dans certains cas, l'enfant doit être transféré dans une autre école. Les parents devraient décider de prendre une telle mesure si l'enfant ne se sent vraiment pas bien. Cela ne doit être fait que si les parents ne peuvent plus rien faire pour résoudre la situation conflictuelle : lorsqu'il est impossible de rétablir les relations avec les élèves, ou lorsqu'ils ne peuvent espérer l'aide des enseignants. Dans ce cas, il vaut mieux changer la situation.
- Quelle est l'efficacité du recours à la force pour résoudre un conflit ? Quels conseils pouvez-vous donner à un enfant qui ne sait pas se défendre avec ses poings ?
Un tel enfant doit avant tout ne pas provoquer les autres et ne pas devenir un tyran. Mais s'il n'est coupable de rien et qu'ils continuent de l'intimider, il doit simplement apprendre à se défendre. Il doit apprendre à se défendre pour survivre en groupe.
- Que peut faire un enfant s'il ne s'agit pas de violence physique mais psychologique ? Par exemple, a-t-il été boycotté ?
Si un enfant apprend à ne pas prendre le ridicule à cœur et à y répondre avec humour, alors le ridicule cessera. Mais il faut aussi se rappeler que le ridicule est une insulte, et si un enfant est constamment moqué, cela signifie qu'il est constamment soumis à une pression mentale. Et cela doit être expliqué à ces enfants qui se moquent des autres.
Dans cette situation, un psychologue scolaire ou un enseignant pourrait vous aider en venant en classe, en dispensant une formation en communication et en réglant la situation. Un boycott est généralement annoncé aux enfants qui ont fait « quelque chose de mal » ou qui se sont démarqués d’une manière ou d’une autre. Les parents peuvent également se réunir et discuter du problème avec leurs enfants pour comprendre les raisons du boycott et résoudre la situation. Dans ce cas, il vaut mieux agir vite et ne pas tarder. Si le conflit ne peut être résolu, les parents de l'enfant boycotté doivent alors chercher une autre école, car dans une situation de boycott, il est très difficile pour l'enfant de survivre. Il peut avoir peur non seulement de l’école, mais aussi de la vie.
Habituellement, il y a deux ou trois personnes dans la classe qui sont les instigateurs de telles situations. Et les enseignants savent le plus souvent de qui il s'agit et pourquoi la violence se produit dans l'équipe. Et les parents qui veulent comprendre la situation doivent établir un contact avec l'enseignant.
- L'enfant subit-il encore des conséquences de la violence scolaire après qu'elle ait déjà cessé ? Que faire avec eux ?
Tant en cas de coups qu'en cas de pression morale, l'enfant subit un traumatisme psychologique. Dans de telles situations, je vous conseillerais de contacter un psychologue qui travaille sur les traumatismes mentaux. Toute situation doit être résolue, car toutes ces situations se déposent dans l’inconscient de l’enfant. Et puis ces blessures empêchent l’enfant, puis l’adulte, de vivre. Plus tôt vous parviendrez à y faire face, plus il sera facile pour l'enfant de vivre plus longtemps. L’enfant aura moins peur de la vie, du monde, et il lui sera plus facile de nouer des relations avec les gens.
Lorsqu’une blessure physique ou émotionnelle survient, des changements commencent immédiatement dans le développement mental de l’enfant. La mémoire diminue, la perception du matériel se détériore, une distraction, des insomnies apparaissent, l'appétit diminue, des vomissements peuvent survenir et un essoufflement peut survenir. La peur de tout peut surgir. L'estime de soi diminue, la peur apparaît qu'il ne sera en mesure de faire face à aucune tâche. "Je ne le ferai pas parce que je sais que je ne le ferai pas correctement."
- Comment les parents doivent-ils se comporter avec un enfant qui a été soumis à des violences physiques ou émotionnelles ? À quoi, outre l’amélioration de l’estime de soi, devraient-ils prêter attention ?
Les parents doivent accorder une grande attention au développement physique des enfants, en particulier des garçons. Vous devez inscrire votre enfant dans une section sportive ou l'entraîner à la maison. Ainsi, l'enfant non seulement se développera physiquement et apprendra à se défendre, mais il aura également confiance en sa force, dans le fait que, si nécessaire, il saura lutter contre ses agresseurs.
De plus, les parents ne devraient pas cultiver de faiblesse interne chez leurs enfants. Les garçons qu’on empêche de faire valoir leurs intérêts par la force deviennent trop féminins. Et ce sont ces garçons qui sont généralement victimes d'enfants plus agressifs.
- Et les filles ?
Les filles souffrent généralement de violences morales et émotionnelles. Tout est question d'apparence, d'argent, les filles se battent davantage sur le plan psychologique. Cependant, ils peuvent aussi se réunir en groupe, aller derrière l'école et tabasser l'un de leurs camarades de classe ; lui arracher les cheveux, déchirer et tacher ses vêtements.
- La situation familiale et les relations avec les parents influencent-elles la tendance de l’enfant à devenir victime ?
La personnalité d’un enfant commence à se développer à partir de la famille, c’est compréhensible. Si les parents sont autoritaires et qu’un état de peur interne s’installe chez l’enfant, alors cela se manifestera à l’école.
- Comment vaincre la tendance au sacrifice chez un enfant ? Comment faire face aux conséquences de la violence lorsque la victime n’a pas été en mesure d’y répondre de manière adéquate ?
Il existe trois types de réactions à la violence : une personne peut riposter immédiatement, se figer ou s'enfuir. La réaction la plus dangereuse survient lorsqu'une personne se fige et ne sait pas quoi faire. Puis commencent les manifestations somatiques, diverses maladies et même des troubles mentaux surviennent. Il s'avère que la personne a été blessée, mais n'y a pas réagi. C'est là que se produisent les violations. Le professionnel doit aider la personne à réagir au traumatisme. Si un garçon a été frappé, mais qu’il n’a pas riposté, il saura toujours intérieurement qu’il aurait dû le faire, et il veut vraiment riposter, mais il ne le peut pas. Et il se fige. Et elle commence à s'inquiéter de cette situation intérieure. Un dialogue s’engage en lui : « Comment se fait-il que je ne puisse pas riposter. Cela veut dire que je suis un faible. » Nous devons revenir à cette situation, y remédier et elle disparaîtra.
Dans n'importe quelle situation, l'enfant doit réagir instantanément. Les parents devraient apprendre à leurs enfants dans quelles situations ils ne doivent pas se battre, et dans lesquelles ils peuvent et même devraient le faire. Je ne dis pas qu’il faut se battre et mordre tout le temps, mais il faut être prêt à se défendre.
Par exemple, un gars est en vacances dans le sud. Danser sur la piste de danse. Un autre type s'approche de lui et le frappe à la tête. Il ne peut pas comprendre ce qui se passe. Puis il le frappe une seconde fois et lui casse le nez. La situation est incompréhensible, mais le gars qui a commencé à être battu a dû soit s'enfuir immédiatement, soit se défendre immédiatement.
- Il existe des « faux sacrifices »...
Bien sûr, pourquoi est-ce nécessaire ? Eh bien, même le prêtre m'a dit qu'un prêtre est aussi un homme qui doit se défendre et protéger ses proches. Il ne faut donc en aucun cas se laisser offenser. Plus nous en permettons, plus cela se produit.
Nous ne réagirons peut-être pas à la violence si nous savons qu’il n’y aura aucune conséquence négative si nous ne nous inquiétons pas de ce qui se passera plus tard. Seule une personne spirituellement préparée ne peut pas répondre dignement à la violence. Une telle personne peut « tendre l’autre joue » et passer tranquillement à autre chose. Dans ce cas, c'est déjà son choix, et la violence ne lui causera aucun préjudice moral. Un enfant élevé dans cet esprit sera capable de répondre calmement au délinquant dans le style : « Celui qui vous injure s'appelle ainsi lui-même. En d'autres termes, il comprend que le contrevenant porte la responsabilité de ses actes et que les paroles qu'il prononce ne causent aucun préjudice.
Mais tout le monde n’est pas capable de le faire. Et si l'enfant ne comprend pas cela et n'a pas réagi à la violence par peur, il commence à revenir constamment à cette situation, à la rejouer encore et encore dans sa tête, en pensant tout le temps à la façon dont il a été offensé. L'enfant commence à éprouver des soucis internes, des pensées obsessionnelles apparaissent et il peut même atteindre un trouble mental. Il se considérera vaincu, perdant.
(Histoires des forums)
Comment amener les gens à arrêter de vous taquiner et de vous intimider sans trop de difficulté (partie 1) ( Izzy Coleman)
Comment amener les gens à arrêter de vous taquiner et de vous intimider sans trop de difficulté (Partie 2) ( Izzy Coleman)
L'enfant a été victime d'intimidation à l'école... ( Anastasia Melikhova, 15 ans)
Je ne me laisserai pas offenser ( Isaac Lerner, enseignant)
Psychologie de la violence à l'école : agresseurs et étrangers ( Evgeniy Grebenkin, candidat en sciences psychologiques)
Les enfants ne sont pas toujours des conteurs honnêtes. Il n'est pas sage de paniquer lorsqu'un élève de première année rentre à la maison et déclare qu'il est le professeur le déteste.
Mais lorsque vous commencez vous-même à remarquer des signes d'insatisfaction déraisonnable à l'égard de votre enfant, vous devez agir. Mais lesquels ?
Pour la cinquième soirée consécutive vôtre un écolier rentre chez lui en larmes et avec la ferme conviction que le professeur ne l'aimait pas.
Au début, vous ne le croyez pas, mais ensuite vous écoutez et reconnaissez que son professeur n'est pas si sympathique.
Agissez avant que la situation ne devienne hors de contrôle.
Parlez à votre enfant
Rappelez à votre enfant que peu importe la façon dont l'enseignant le traite à l'école, vous l'aimez et l'aimerez quoi qu'il arrive.
Promettez dans la conversation que vous discuterez de ce sujet douloureux directement avec le professeur. Ne retournez pas votre enfant contre le professeur, n’alimentez pas sa haine, ce sera encore pire.
Dites simplement que vous ne le laisserez pas comme ça.
Prendre rendez-vous
Prenez rendez-vous avec le professeur dans les plus brefs délais. Soyez courtois et amical, mais persistant. Si l'enseignante refuse, prenez rendez-vous avec elle par l'intermédiaire du directeur de l'école.
Pendant la réunion
Ne démarrez pas la conversation par des accusations agressives, car cela ne ferait que gâcher la situation. Commencez la conversation par la phrase : « Je sais que mon enfant ne dit pas toujours la vérité, alors j'aimerais entendre la vérité de votre part. » Laissez l'enseignant décrire l'événement.
Essayez de découvrir la cause de cette relation entre votre enfant et l'enseignant. Ne vous précipitez pas pour tirer des conclusions, essayez de vous mettre à la place du professeur.
Ébaucher un plan d’action supplémentaire
L’étape la plus importante consiste à définir un objectif, puis à choisir les moyens pour l’atteindre. Discutez avec l'enseignant de la ligne générale de comportement, convenez de qui doit se comporter et comment, afin d'éviter des réclamations inutiles à l'avenir.
Soyez positif
Si vous avez réussi à trouver un langage commun avec l’enseignante de votre enfant, alors après avoir discuté avec elle, remerciez-la d’avoir pu vous consacrer du temps et vous aider à résoudre ce problème délicat.
Si l'enseignante ne souhaite pas changer son comportement à l'avenir, contactez la direction de l'école pour obtenir de l'aide et laissez-la réfléchir à cette question.
L'enfant doit être dans un environnement sûr et ressentir l'amour et le soutien de ses proches. Il n'est nécessaire de transférer un enfant dans une autre classe ou école que s'il n'y a pas d'autres options.
Tout au long de sa vie, un enfant rencontrera plus d'une fois des personnes qui ne l'aimeront pas. C'est pourquoi il est nécessaire de lui apprendre à faire face efficacement aux problèmes de cette nature et à ne pas les éviter.
Conflits scolairesLes relations à l'école ou dans un autre établissement d'enseignement, où se trouve le personnage principal, peuvent devenir conflictuelles.
connu, professeur. Suite à l'abandon d'un certain nombre de pratiques traditionnelles
formes d'enseignement scolaire, en raison de la réévaluation rapide des valeurs, d'une forte augmentation de l'importance de la propriété et des facteurs financiers, la nature des relations change
à l’école (aussi bien dans les équipes pédagogiques que dans les groupes d’élèves).
En conséquence, la névrose didactogène devient plus courante.
Le terme didactogenèse fait référence à un traumatisme mental,
dont la source est l'enseignant (attitude irrespectueuse, injuste, partiale envers l'élève,
ridicule public de ses réponses, de son comportement, de son apparence
apparence, capacités, reproches grossiers et humiliants).
Une parole ou des actions imprudentes d'un enseignant peuvent provoquer
réaction mentale douloureuse chez un enfant. Après quoi ces derniers peuvent avoir besoin de l’aide des médecins.
De plus, les enseignants vivent également une névrose similaire. Médical
la pratique, ainsi que les informations de la littérature, nous permettent de croire que
que le travail d'enseignant est très nerveux (surtout au lycée), travail qui crée souvent une situation de stress chronique. Très souvent, nous voyons des enseignants atteints de diverses formes de névroses. Le climat général à l’école joue un rôle énorme. L'état psychologique de l'enseignant est très important, et s'il
vient en classe nerveux, nerveux, alors son travail n'est pas
sera fructueux, il y aura plus de conflits,
ce que les enfants ressentent et commencent d'une manière ou d'une autre en eux
sont attirés.
Cependant, nous devons nous rappeler que l'école porte l'entière responsabilité de la vie et de la santé de ses élèves.
(physique et mental) pendant les cours
processus. De plus, l'école se voit confier non seulement des fonctions éducatives, mais aussi des fonctions éducatives. À
causer un préjudice (atteinte à la santé, à la propriété, au moral)
préjudice) à l'élève, tant de la part des enseignants que des camarades de classe, l'école sera tenue responsable,
à moins qu'elle ne prouve que le préjudice n'a pas été causé par sa faute.
Il est bien connu en psychologie que plus l’enfant est jeune, plus il est sensible au style d’interaction de l’adulte avec lui.
et plus il est facile de percevoir ce style comme généralement accepté et naturel. De plus, selon les experts, les normes d'interaction entre les enseignants et les enfants sont en train d'être assimilées
les structures personnelles de l’enfant sont presque inchangées et
devenir la base du développement ultérieur de sa personnalité.
Les enfants sont particulièrement vulnérables à toute forme de pression
et l'agressivité des adultes, puisqu'ils n'ont pas
expérience suffisante et sont incapables de soumettre leur comportement
critique. Un enfant peut être comparé à un patient, la santé mentale
ce qui, du point de vue de la prise de décision responsable, est toujours limité. Mais ici, l'analogie entre la pédagogie et
la médecine cesse de fonctionner, car les interventions pédagogiques, contrairement aux interventions médicales, ne sont pas ponctuelles, mais coïncident simplement avec les conditions de vie de l’enfant. Il est impossible de demander la permission aux parents pour chaque
élever la voix, interdire ou louer, pour chaque petite chose
l'action du professeur. Cependant, l'effet de ces influences
peut s’avérer loin d’être petit.
Récemment, le Centre des droits de l'homme a reçu à plusieurs reprises des plaintes concernant la cruauté de la part des enseignants. Dans notre pratique
Il y a des cas où un professeur de travail a frappé la tête d'un élève contre un cadre de porte ; dans un autre lycée de Perm, l'enseignante s'est mise en colère, après quoi le garçon a été emmené à l'hôpital avec une commotion cérébrale. Jusqu’à présent, ces enseignants n’ont subi aucune responsabilité et enseignent toujours à l’école.
Pour insulte, pour atteinte à la dignité humaine,
bonne réputation, nuisant à la santé, l'enseignant doit
assumer la responsabilité. La complexité de tous ces cas
est que de tels incidents sont souvent témoins d'élèves (mineurs) qui subissent l'influence et la pression de l'école et de l'enseignant. Il est souvent même difficile d'engager une procédure pénale sur la base de passages à tabac. En règle générale, les forces de l'ordre tentent de trouver une raison pour clore l'affaire.
Les enfants qui ont été maltraités par un enseignant peuvent ne pas avouer tout de suite à leurs parents et peuvent se retirer pendant une longue période.
reste silencieux à ce sujet. Examen médical ultérieur
à la station de tramping, la possibilité de nuire s'estompe déjà
impossible. D’ici là, les contusions et les écorchures peuvent disparaître.
Il est difficile de développer une méthodologie unifiée pour les conflits scolaires
pour résoudre le problème. Décide beaucoup dans ce cas
facteur humain. Mais donne quand même un certain nombre de recommandations
nécessaire.
Si le conflit d'un enfant à l'école est allé loin, l'enfant
subit la pression des enseignants et des camarades de classe,
alors une règle obligatoire pour tous les parents est -
transférer un enfant dans une autre école ! Souvent à cause de conflits
ni les enseignants ni les parents ne peuvent se souvenir de ce qui est le plus important
L'intérêt de l'enfant est toujours important. Ni le sentiment
vengeance, ressentiment, soif de justice, etc., et surtout l'intérêt de l'enfant.
Il n'est pas toujours possible de résoudre un conflit en interne,
il est donc nécessaire d'inviter un tiers. Pour résoudre
conflit, il faut impliquer les psychologues et l'administration
écoles et avocats.
Il convient de noter en particulier le rôle du directeur d'école. Être conscient de tous les conflits, agir comme médiateur entre les enseignants et
les parents sont sous sa responsabilité directe. Souvent des violations des droits
les étudiants viennent avec l'accord tacite du directeur. Parfois, le réalisateur choisit de ne pas intervenir. En pratique
Le Centre des droits de l'homme a rapporté un cas dans lequel un professeur de langue étrangère avait renvoyé un élève de la classe pour mauvais comportement et ne lui avait pas permis de suivre ses cours pendant tout le trimestre. L'étudiant est resté
non certifié. Il est peu probable que le directeur de cette institution
savait que cela violerait le principe éducatif de l’accès universel à l’éducation. Dans ce cas, l'enseignant a empêché
éducation d'un enfant avec consentement tacite
directeur d'école. L'école est également responsable de la qualité
éducation. Si la qualité de l'éducation est souhaitée
promettre le meilleur, alors les parents des élèves pourront être présentés
demandes de dommages et intérêts. Les dommages peuvent inclure des dépenses
pour payer le travail du tuteur. Nous pensons qu’une plainte des parents auprès du parquet ou du district contribuerait complètement à résoudre le problème de l’interdiction à un enfant d’assister aux cours.
Il existe des cas où un enfant à l'école est soumis à des violences de la part de ses camarades de classe (coups, harcèlement). Les parents ne le font pas
Cela vaut la peine de se lancer dans une confrontation avec les enfants des autres, il suffit de parler
avec des adultes. Dans ce cas, tant les camarades de classe eux-mêmes (criminels) que leurs parents (administratifs, réparation du préjudice) en porteront la responsabilité. L'école sera également coaccusée,
qui est légalement responsable de la vie et de la santé des étudiants, veille à leur sécurité et à leur encadrement.
En ce qui concerne les enfants de moins de 14 ans, une affaire pénale a été ouverte pour préjudice
la santé de votre enfant sera refusée par la police, mais l'enregistrement
Ils seront toujours affectés à la commission des affaires de la jeunesse. Les parents des contrevenants seront tenus responsables administrativement, c'est-à-dire imposera une amende. Les parents de la victime peuvent également saisir le tribunal pour demander réparation du préjudice moral.
et des dégâts matériels.
Une attention particulière doit être accordée au problème de la pression psychologique exercée sur l'enfant. Malheureusement, les insultes envers les étudiants et les comparaisons peu flatteuses de la part des enseignants sont souvent
phénomène rencontré. Qui n'a pas entendu : "Eh bien,
quoi - deux ?! Qu'est-ce qu'un étudiant aussi stupide peut obtenir d'autre ?
pour lequel seul un asile de fous pleure" !
Que doit faire un élève offensé dans ce cas ? Avaler en silence l'humiliation, et même devant toute la classe, pour ne pas avoir d'ennuis, ou se disputer avec le professeur, organiser une confrontation avec lui à voix haute et lui prouver qu'il a tort ? Il faut dire qu’aucune des options proposées ne s’avérera correcte, mais au contraire, cela ne fera qu’aggraver une situation déjà difficile. Dans ce cas, il convient de noter que les étudiants ne doivent pas rester silencieux. Il n'est pas nécessaire d'organiser une confrontation sur place. Comment
Nous pouvons vous conseiller de contacter la direction de l'école avec une plainte ou une demande de résolution du conflit. Indiquer que l'enseignant
n'a pas le droit d'insulter et d'humilier la dignité humaine. Ne courez pas partout pour quelque raison que ce soit, car le conflit peut être résolu au profit de l'étudiant, à condition
s'il criait et se disputait avec le professeur (pour prouver ses droits,
ceux. nous devons en parler calmement et correctement, de manière civilisée).
Dans certaines situations, l’élève peut se tromper et devra accepter la défaite avec grâce.
Presque tous les inconvénients d'une école moderne reposent sur des lacunes du système éducatif, dans lequel les intérêts de l'élève sont primaires et ceux de l'enseignant sont secondaires. Mais les désirs des deux doivent être pris en compte de la même manière. En fait, il y a des enseignants qui discréditent la bonne réputation de l'enseignant, mais c'est plutôt l'exception. Et il y a bien d’autres étudiants qui méritent d’être censurés. Et si le processus éducatif ne s’améliore pas, il y aura encore plus d’étudiants de ce type. Il y a beaucoup d’inconvénients à être enseignant.
Pression psychologique
Il existe aujourd’hui une situation anormale dans le système éducatif. Une pression énorme est exercée sur les enseignants en raison des notes des élèves et des résultats de l'USE. De manière informelle, il est interdit aux enseignants de donner de mauvaises notes à leurs élèves, aussi absurde que cela puisse paraître. « Deux » - dans l'esprit, « trois » - sur le papier - tel est le cadre du Département de l'Éducation suivi par la direction de l'école. Et de la part de l'administration scolaire, il est ordonné aux enseignants de ne pas donner de notes insatisfaisantes aux élèves, d'éviter de tels résultats par tous les moyens possibles. L’argument est le suivant : avec « deux », l’école aura de faibles résultats.
Un enseignant de principe sera simplement torturé avec des chèques. Un tel enseignant devra fournir un plan individuel pour travailler avec des élèves en retard. Et ce malgré le fait que l'enseignant a une charge de travail de 20 à 25 heures d'enseignement, de vérification des cahiers, de gestion de classe et, par-dessus tout, de sa propre famille. Alors qu’un étudiant avec deux notes dans le journal « crachera toujours au plafond ». Et tout cela parce que chaque élève vous dira sans hésitation quels droits il a et comment les enseignants doivent le traiter, mais ces enfants ne savent pas quelles responsabilités il a.
Les « étudiants F » n'ont peur de rien, alors ils vont en classe avec des devoirs inachevés. Ils savent qu’ils ne leur donneront pas une mauvaise note dans le journal et qu’ils ne les expulseront pas de l’école, mais qu’ils les aideront à réussir l’examen d’État unifié. Dans de telles situations, l'enseignant et l'enseignant se tournent vers les parents pour obtenir de l'aide, qui ne font que hausser les épaules en réponse. Leurs excuses sont très simples : « L’enfant ne nous écoute pas », « Nous ne pouvons pas le forcer à étudier », « Nous ne pouvons rien faire ». Eh bien, si les parents ne peuvent rien faire avec leur enfant, que dire des enseignants.
Concernant l'examen d'État unifié, de nombreux étudiants pensent qu'ils le réussiront sans problème. Étonnamment, cela se produira réellement. Le fait est que lors de la réunion des enseignants, le directeur déclare catégoriquement : « Il faut réussir l'examen d'État unifié sans échouer ! Et le jour de l’examen, les professeurs se précipitent pour aider leurs élèves. C'est exactement ce qui se passe lors de la réussite de l'examen d'État (examen d'État unifié pour la 9e année). En 11e année, les élèves utilisent l'invite « appeler un ami » tandis que les observateurs sont délibérément distraits. Cela se produit parce qu'il existe un accord tacite entre l'école et le ministère de l'Éducation selon lequel l'examen sera réussi - et tout le monde sera ainsi heureux. Les étudiants, sachant cela, ne s’assoient pas devant leurs manuels pour bien se préparer.
Et récemment, un autre « service » est apparu. Et pas du tout en faveur du professeur. Les enfants ont la possibilité d'appeler la ligne d'assistance téléphonique et de signaler les actions illégales de l'enseignant. Ce sont surtout les mêmes « étudiants B » qui se plaignent, qui sont stressés par leurs études. Bien entendu, ces informations ne peuvent pas être qualifiées de fiables et objectives. Il est dommage qu'il n'existe pas de service de ce type permettant aux enseignants de se plaindre des élèves négligents.
