Quelle est la signification du titre de l'histoire, Cours de français. Leçon de bibliothèque basée sur l'histoire de V. Raspoutine "Leçons de français"

Comment expliquez-vous le titre de l’histoire ?

Le nom a une signification large. Lidia Mikhailovna a enseigné le français à l'école. Elle a invité le jeune héros chez elle pour des cours de français supplémentaires, a beaucoup parlé et a essayé de l'inviter à dîner. Les leçons ont porté leurs fruits, car c'était un garçon compétent. Ils ont non seulement aidé à combler le fossé éducatif, mais ont également développé un intérêt pour la langue et m'ont obligé à consulter de manière indépendante un dictionnaire et des textes pédagogiques distants. En fait, l'auteur, sous le titre Cours de français, entend des leçons de gentillesse, d'humanité, dont le but est d'aider en quelque sorte le garçon, de l'échauffer mentalement.

Décrivez brièvement les événements de cette histoire et les principaux éléments de son intrigue.

L'histoire décrit les événements autobiographiques de 1948.

Le héros de l'histoire, un élève de cinquième, après avoir terminé ses études primaires dans le village, a été envoyé au centre régional pour poursuivre ses études. Vécu dans un appartement. La faim régnait dans le village et sa mère l'aidait avec de la nourriture avec parcimonie, et même alors, une partie était volée soit par la maîtresse, soit par ses enfants affamés.

Étant un enfant brillant, il étudiait bien, mais avait des difficultés avec le français à cause de sa prononciation. Ces informations préliminaires sur la vie et les études d'un adolescent constituent l'exposé du récit.

Le garçon aimait les jeux qui développaient la dextérité et la précision des mouvements. Dans le centre régional, les enfants jouaient pour de l'argent, ce qui était persécuté par les adultes. Le narrateur rejoint la compagnie d'adolescents plus âgés, maîtrise parfaitement leur jeu et commence à gagner sa propre nourriture. C'est ici que commence l'intrigue. Ses succès provoquent la colère de ses camarades et il est battu deux fois. L'institutrice et professeur de français Lidiya Mikhailovna apprend qu'il joue pour de l'argent, discute avec lui et découvre les raisons de sa participation au jeu de hasard. Elle essaie d'aider le garçon d'une manière ou d'une autre, avec précaution, sans porter atteinte à sa dignité. Consciente de sa capacité à apprendre, elle l'invite chez elle pour des cours de langue supplémentaires. Se sentant désolée pour le garçon, elle essaie de l'asseoir à table pour le dîner, mais le garçon timide et en même temps extrêmement fier refuse les friandises, déclarant qu'il est rassasié. Des cours supplémentaires aident non seulement à combler les lacunes en matière de connaissances et de prononciation, mais également à développer le goût de la langue, le désir d'étudier de manière indépendante, de lire des textes éloignés dans un manuel et de consulter un dictionnaire.

Désespérée d'aider le garçon, y compris un colis envoyé sans succès contenant des pâtes et de l'hématogène, qui ne peuvent pas être achetés dans le village, Lidia Mikhailovna décide de prendre une mesure extrême. Elle l'intéresse au jeu pour l'argent, qui, malgré son caractère « non pédagogique », devient un instrument de bienveillance. Le garçon gagne honnêtement ses kopecks et ses roubles pour acheter le lait dont il a besoin contre l'anémie. Le jeu rapproche également l’adolescent et son professeur.

Les épisodes du jeu sont les moments culminants de l’histoire. Le dénouement arrive de manière inattendue. Le directeur de l'école, Vassili Andreïevitch, enseignant et directeur d'école qui vit dans l'autre moitié de la maison, est frappé par le bruit dans l'appartement de Lydia Mikhaïlovna et la trouve en train de jouer avec un garçon. "Je ne peux pas nommer immédiatement votre action", dit-il, essoufflé. - C'est un crime. Attentat à la pudeur. Séduction. Et encore, encore... Cela fait vingt ans que je travaille à l'école, j'ai tout vu, mais ça... - Et il a levé les mains au-dessus de sa tête. Lidia Mikhailovna est partie pour sa région natale de Krasnodar. Le héros ne la revit jamais.

Nous vous invitons à vous familiariser avec l'une des meilleures histoires de l'œuvre de Valentin Grigorievich et à présenter son analyse. Raspoutine a publié Leçons de français en 1973. L'écrivain lui-même ne le distingue pas de ses autres œuvres. Il note qu'il n'a rien eu à inventer, car tout ce qui est décrit dans l'histoire lui est arrivé. La photo de l'auteur est présentée ci-dessous.

La signification du titre de cette histoire

Le mot « leçon » a deux significations dans l’ouvrage créé par Raspoutine (« French Lessons »). L'analyse du récit nous permet de constater que le premier d'entre eux est une heure d'enseignement consacrée à un certain sujet. La deuxième chose est instructive. C’est ce sens qui devient déterminant pour comprendre l’intention du récit qui nous intéresse. Le garçon a porté tout au long de sa vie les leçons de chaleur et de gentillesse enseignées par le professeur.

À qui est dédiée l’histoire ?

Raspoutine a dédié à Anastasia Prokopyevna Kopylova « Leçons de français », dont l'analyse nous intéresse. Cette femme est la mère du célèbre dramaturge et ami Valentin Grigorievich. Elle a travaillé à l'école toute sa vie. Les souvenirs de la vie d'enfance constituent la base de l'histoire. Selon l'écrivain lui-même, les événements du passé étaient capables de se réchauffer même avec une faible touche.

professeur de français

Lydia Mikhailovna est appelée par son propre nom dans l'œuvre (son nom de famille est Molokova). En 1997, l'écrivain raconte ses rencontres avec elle à un correspondant de la publication Literature at School. Il a dit que Lydia Mikhailovna lui rendait visite et qu'ils se souvenaient de l'école, du village d'Oust-Uda et d'une grande partie de cette période heureuse et difficile.

Caractéristiques du genre d'histoire

Le genre des « Cours de français » est une histoire. Les années 20 (Zoshchenko, Ivanov, Babel), puis les années 60-70 (Shukshin, Kazakov, etc.) voient l'apogée de l'histoire soviétique. Ce genre réagit plus rapidement que les autres genres de prose aux changements de la vie de la société, puisqu'il s'écrit plus rapidement.

On peut considérer que le conte est le premier et le plus ancien des genres littéraires. Après tout, un bref récit d'un événement, par exemple un duel avec un ennemi, un incident de chasse, etc., est en fait une histoire orale. Contrairement à tous les autres types d’art, la narration est inhérente à l’humanité depuis le début. Il est apparu avec la parole et n'est pas seulement un moyen de transmission d'informations, mais agit également comme un instrument de mémoire publique.

Le travail de Valentin Grigorievich est réaliste. Raspoutine a écrit « Leçons de français » à la première personne. En l'analysant, nous constatons que cette histoire peut être considérée comme entièrement autobiographique.

Les grands thèmes de l'ouvrage

En commençant le travail, l'écrivain se pose la question de savoir pourquoi nous nous sentons toujours coupables devant les enseignants, ainsi que devant les parents. Et la culpabilité ne vient pas de ce qui s’est passé à l’école, mais de ce qui nous est arrivé après. Ainsi, l'auteur définit les thèmes principaux de son œuvre : la relation entre élève et enseignant, la représentation d'une vie éclairée par un sens moral et spirituel, la formation d'un héros qui acquiert une expérience spirituelle grâce à Lydia Mikhailovna. La communication avec le professeur et les cours de français sont devenus des leçons de vie pour le narrateur.

Jouer pour de l'argent

Jouer pour de l'argent entre un enseignant et un élève semble être un acte immoral. Mais qu’y a-t-il derrière cela ? La réponse à cette question est donnée dans l'ouvrage de V. G. Rasputin (« French Lessons »). L'analyse permet de révéler les motivations qui animent Lydia Mikhailovna.

Constatant que dans les années de famine d'après-guerre, l'élève souffrait de malnutrition, l'enseignante l'invite, sous couvert de cours supplémentaires, chez elle pour le nourrir. Elle lui envoie un colis, soi-disant de sa mère. Mais le garçon refuse son aide. L'idée du paquet n'a pas eu de succès : il contenait des produits « urbains », ce qui a trahi l'enseignant. Ensuite, Lidia Mikhailovna lui propose un jeu pour de l'argent et, bien sûr, « perd » pour que le garçon puisse s'acheter du lait avec ces centimes. La femme est heureuse d'avoir réussi cette tromperie. Et Raspoutine ne la condamne pas du tout (« French Lessons »). Notre analyse permet même de dire que l'écrivain la soutient.

Le point culminant du travail

Le point culminant du travail vient après ce jeu. L’histoire accentue à l’extrême le caractère paradoxal de la situation. L'enseignant ne savait pas qu'à cette époque une telle relation avec un élève pouvait entraîner un licenciement voire une responsabilité pénale. Même le garçon ne le savait pas vraiment. Mais lorsque des problèmes sont survenus, il a commencé à comprendre plus profondément le comportement de son professeur et à prendre conscience de certains aspects de la vie à cette époque.

La fin de l'histoire

La fin de l’histoire créée par Raspoutine (« Leçons de français ») est presque mélodramatique. L'analyse de l'œuvre montre que le paquet de pommes Antonov (et le garçon ne les a jamais essayées, puisqu'il résidait en Sibérie) semble faire écho au premier paquet infructueux de pâtes - nourriture de la ville. Cette fin, qui s’est avérée loin d’être inattendue, prépare également de nouvelles touches. Le cœur du garçon méfiant du village dans l'histoire s'ouvre à la pureté du professeur. L'histoire de Raspoutine est étonnamment moderne. L'écrivain y dépeint le courage d'une jeune femme, la perspicacité d'un enfant ignorant et renfermé, et donne au lecteur des leçons d'humanité.

L'idée de l'histoire est que nous apprenions les sentiments, pas la vie, à partir des livres. Raspoutine note que la littérature est l'éducation de sentiments tels que la noblesse, la pureté, la gentillesse.

Personnages principaux

Continuons "Leçons de français" de Raspoutine V.G. avec une description des personnages principaux. Dans l'histoire, il s'agit d'un garçon de 11 ans et de Lydia Mikhailovna. Elle n’avait alors pas plus de 25 ans. L'auteur note qu'il n'y avait aucune cruauté sur son visage. Elle a traité le garçon avec sympathie et compréhension et a pu apprécier sa détermination. L'enseignante a reconnu de grandes capacités d'apprentissage chez son élève et était prête à l'aider à se développer. Cette femme est dotée de compassion pour les gens, ainsi que de gentillesse. Elle a dû souffrir pour ces qualités et perdre son emploi.

Dans l'histoire, le garçon étonne par sa détermination, son envie d'apprendre et de sortir dans le monde en toutes circonstances. Il entre en cinquième année en 1948. Dans le village où vivait le garçon, il n’y avait qu’une école primaire. Il a donc dû se rendre au centre régional, situé à 50 km de là, pour poursuivre ses études. Pour la première fois, un garçon de 11 ans, en raison des circonstances, s'est retrouvé coupé de sa famille et de son environnement habituel. Mais il comprend que non seulement ses proches, mais aussi le village, ont des espoirs pour lui. Selon ses concitoyens du village, il devrait devenir un « savant ». Et le héros met tout en œuvre pour y parvenir, surmontant le mal du pays et la faim afin de ne pas laisser tomber ses compatriotes.

Avec gentillesse, humour sage, humanité et justesse psychologique, Raspoutine dépeint la relation avec un jeune professeur d'un élève affamé ("Cours de français"). L’analyse des travaux présentés dans cet article vous aidera à les comprendre. Le récit coule lentement, riche de détails quotidiens, mais son rythme captive progressivement.

Langue de travail

Le langage de l'œuvre, dont l'auteur est Valentin Raspoutine (« Leçons de français »), est à la fois simple et expressif. L'analyse de ses caractéristiques linguistiques révèle l'utilisation habile d'unités phraséologiques dans l'histoire. L'auteur atteint ainsi l'imagerie et l'expressivité de l'œuvre (« la vendre à l'improviste », « à l'improviste », « négligemment », etc.).

L'une des caractéristiques linguistiques est également la présence d'un vocabulaire obsolète, caractéristique de l'époque de l'ouvrage, ainsi que de mots régionaux. Ce sont, par exemple : « hébergement », « un et demi », « thé », « lancer », « bavarder », « mettre en balles », « hlyuzda », « se cacher ». En analysant vous-même l'histoire « Leçons de français » de Raspoutine, vous pouvez trouver d'autres mots similaires.

Signification morale de l'œuvre

Le personnage principal de l'histoire a dû étudier dans des moments difficiles. Les années d’après-guerre furent une épreuve sérieuse pour les adultes et les enfants. Dans l'enfance, comme on le sait, le mal et le bien sont perçus de manière beaucoup plus nette et plus vivante. Cependant, les difficultés renforcent également le caractère et le personnage principal fait souvent preuve de qualités telles que la détermination, l'endurance, le sens des proportions, la fierté et la volonté. La signification morale de l'œuvre réside dans la célébration des valeurs éternelles - la philanthropie et la gentillesse.

L'importance du travail de Raspoutine

Les œuvres de Valentin Raspoutine attirent invariablement de plus en plus de nouveaux lecteurs, car à côté de la vie quotidienne, ses œuvres contiennent toujours des lois morales, des valeurs spirituelles, des personnages uniques et le monde intérieur contradictoire et complexe des personnages. Les pensées de l’écrivain sur l’homme, sur la vie, sur la nature aident à trouver des réserves inépuisables de beauté et de bonté dans le monde qui nous entoure et en nous-mêmes.

Ceci conclut l'analyse du récit « Leçons de français ». Raspoutine fait déjà partie des auteurs classiques dont les œuvres sont étudiées à l'école. Bien entendu, il s’agit d’un maître exceptionnel de la fiction moderne.

Les œuvres de l'auteur sont toujours une sorte de journal intime, qui capture les pensées, les expériences et les événements les plus intimes qui lui sont arrivés dans la vie. L'histoire de Valentin Raspoutine, qui sera évoquée, est plus autobiographique que ses autres œuvres. Voyons pourquoi. L'histoire s'appelle « Leçons de français ». Il est basé sur une histoire vraie : alors qu'il était adolescent, l'écrivain a été contraint de quitter son domicile pour poursuivre ses études au niveau intermédiaire d'une école polyvalente : dans son village natal, il n'y avait qu'une école primaire. Ce n’est pas un hasard si l’histoire est racontée à la première personne. Même le nom de l'enseignante - Lidia Mikhailovna - n'est en aucun cas fictif.

Enfance d'après-guerre

Le personnage principal de l'histoire «Leçons de français», tout comme Valentin Raspoutine, s'est retrouvé en ville et s'est installé chez sa tante. C'était en 1948, une époque de famine. Ici, le garçon a vécu une période très difficile, les maigres provisions que sa mère lui envoyait du village ont disparu en quelques jours : un des enfants de sa tante a pris l'habitude de transporter de la nourriture. Souvent, le héros devait se contenter d'eau bouillante. C'était encore plus difficile pour lui d'être séparé de sa famille, et il n'y avait personne autour qui était prêt à dire un mot gentil au garçon. Le garçon souffrait d'anémie ; chaque jour, il avait besoin d'au moins un verre de lait. Sa mère lui envoyait parfois une petite somme d'argent pour ce même lait, et le garçon l'achetait au marché. Un jour, il décida d'investir des pièces dans un jeu appelé «chika», pratiqué pendant longtemps et commença finalement à gagner. Il n'avait besoin que d'un rouble pour acheter du lait, alors le garçon, l'ayant gagné, quitta la partie. Les garçons ont battu le joueur prudent et chanceux. Cette circonstance a donné une impulsion à des événements qui ont changé la pensée du héros. Et le lecteur commence à comprendre pourquoi l’histoire s’appelle « Cours de français ».

Un professeur extraordinaire

Lidia Mikhailovna est une belle jeune femme du Kouban. Pour le héros, elle ressemblait à un être céleste. Tout chez elle le ravissait et le surprenait : la langue mystérieuse qu'elle enseignait, l'odeur surnaturelle de son parfum, sa douceur, sa liberté et sa confiance. Elle ne ressemblait pas du tout à une enseignante et semblait perplexe : pourquoi était-elle ici ?

Implication humaine

Lidia Mikhailovna a rapidement et soigneusement examiné chaque élève pour s'assurer que tout allait bien pour les enfants. Il n’est pas étonnant qu’elle ait immédiatement remarqué les contusions et les écorchures sur le visage du garçon. Ayant appris qu'il jouait pour de l'argent, elle n'a pas traîné le garçon chez le réalisateur, comme c'était l'habitude, mais a décidé de s'entretenir avec lui à cœur ouvert. Lorsqu’elle a appris que l’enfant achetait du lait et non des bonbons, elle y a réfléchi. La conversation s'est terminée avec la promesse du garçon de ne plus jouer pour de l'argent. Mais la faim l'obligea à chasser à nouveau de la même manière. Il a été de nouveau battu. L'enseignant a compris que le garçon survivait du mieux qu'il pouvait. Elle voulait vraiment l'aider d'une manière ou d'une autre. Pour les cours, Lidia Mikhailovna a commencé à inviter sa pupille chez elle, à communiquer avec lui de manière amicale et sympathique et à essayer de le nourrir. Mais il était impossible d’asseoir le garçon timide et fier à table. Ensuite, l’enseignant a laissé à l’école un colis de nourriture au nom du garçon, comme s’il venait de sa mère. Il contenait des pâtes, du sucre et de l'hématogène. L'ensemble bizarre a trahi le bienfaiteur : le garçon a deviné de qui venait le colis et a catégoriquement refusé de le prendre. Voulant faciliter la vie de l'enfant, Lidia Mikhailovna commet un « crime » pédagogique : elle joue au « mur » avec un étudiant pour de l'argent, s'arrangeant pour « tricher » qui n'est pas en sa faveur. Ce point culminant de l'histoire rend l'histoire de Raspoutine très dramatique et humaine.

Cours de français

Parallèlement à ces relations, empreintes d'un contenu moral profond, entre l'enseignant et l'élève, la langue française est enseignée. Le garçon gérait tout sauf la prononciation. Mais les cours quotidiens ont éveillé son intérêt et ses capacités pour la langue. Le héros déterminé a surmonté les difficultés étape par étape. Peu à peu, au lieu de la torture, les cours de langue sont devenus pour lui un plaisir. Mais bien sûr, ce n’est pas la seule réponse à la question de savoir pourquoi l’histoire s’appelle « Cours de français ».

La science de la gentillesse

Vivre la compassion, la miséricorde sans formalisme - c'est ainsi que cet étonnant professeur a enrichi le monde intérieur du héros. Formellement, jouer avec un étudiant pour de l'argent est un acte immoral, mais quand on comprend pourquoi la jeune femme fait cela, cela prend une tout autre signification spirituelle. En se souvenant de l'enseignante, Raspoutine a écrit qu'elle possédait une sorte d'indépendance particulière qui la protégeait de l'hypocrisie. Elle n’avait pas besoin de prononcer des monologues pédagogiques sur la noblesse, l’honnêteté et la gentillesse. C’est juste que tout ce qu’elle a fait facilement et naturellement est devenu la meilleure leçon de vie pour ses jeunes protégés.

Il y a bien sûr eu d’autres bons professeurs dans la vie de l’auteur. Mais le souvenir d'enfance d'un professeur de français qui, avec la sagesse d'un dialecte étranger, révéla des subtilités non prescrites dans les manuels d'éthique, détermina à jamais la constitution spirituelle de l'écrivain. C'est pourquoi l'histoire s'appelle "Leçons de français".

Les joueurs ont été arrêtés par le réalisateur, Lidia Mikhailovna a été licenciée et elle s'est rendue chez elle à Kouban. Et bientôt, le garçon reçut un paquet contenant des pommes Antonov rouges sous les pâtes.

SUJET: La signification du titre du récit de V. Raspoutine « Leçons de français ».

OBJECTIF DE LA LEÇON: expliquez le sens du titre de l'histoire, découvrez quel sens l'auteur a donné au mot « leçons »

TÂCHES: révéler le contenu des notions « valeurs spirituelles », « mémoire spirituelle ».

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Cours de littérature en 6ème

SUJET : La signification du titre du récit de V. Raspoutine « Leçons de français ».

OBJECTIF DE LA LEÇON : expliquez le sens du titre de l'histoire, découvrez quel sens l'auteur a donné au mot « leçons »

TÂCHES : révéler le contenu des notions « valeurs spirituelles », « mémoire spirituelle ».

DIAPOSITIVE N°1 : Sur l'écran il y a une diapositive : un portrait de Raspoutine, le sujet de la leçon, une illustration montrant des pommes dans une boîte à colis.

1. Moment organisationnel.
2. Mot du professeur.

Dans la dernière leçon, vous avez pris connaissance du texte de l'histoire « Leçons de français » de V. Raspoutine.

Aujourd'hui, nous allons essayer de comprendre pourquoi l'auteur a appelé son œuvre exactement ainsi : « Leçons de français », et nous nous familiariserons également avec des concepts tels que les valeurs spirituelles, la « mémoire spirituelle » et la moralité.

Rappelons-nous ce que nous avons appris sur notre personnage principal, quels traits de caractère nous avons particulièrement appréciés (Consciencieux, responsable, persévérant, honnête, juste).

Dites-moi, pourquoi le héros avait-il honte d'aller à l'école après le combat ? (peur de paraître peu fiable)

Comment Lydia Mikhailovna l'a-t-elle accueilli ? (au début, elle a plaisanté, puis elle a compris pourquoi son élève avait été battu)

Qu'est-ce que Lydia Mikhailovna a semblé au garçon ? (créature de conte de fées)

A quoi ressemblait le héros ?(lire) p.134.

Quelle technique artistique et expressive l'auteur a-t-il utilisé pour décrire l'apparence du garçon et de l'enseignant ? (opposition, antithèse)

Pourquoi le héros manque-t-il à sa parole de ne pas jouer pour de l’argent ? (je voulais vraiment manger)

Qu’a décidé de faire Lidia Mikhaïlovna lorsqu’elle a de nouveau vu la lèvre cassée du garçon ?

a) m'a d'abord invité chez elle pour étudier le français

b) puis envoyé un colis (montrer hématogène) lu page 143

Pourquoi Lydia Mikhailovna a-t-elle essayé d'aider le héros ? (j'ai vu ses capacités)

Quelle prochaine étape Lidia Mikhailovna a-t-elle décidé de franchir ? lire p.151

Nous avons parlé du contraste entre l'apparence de Lydia Mikhailovna et celle du héros. Et avec qui Raspoutine a-t-il comparé le personnage de Lydia Mikhailovna ?

Essayons maintenant de dresser un dictionnaire de mots gentils avec lesquels nous pourrions caractériser Lydia Mikhailovna et noter les qualités de caractère que nous avons remarquées chez le réalisateur.

Dictionnaire des bonnes qualités Directeur

Gentillesse, compréhension

Sensibilité, équité, inattention

Formalisme de réactivité

Respect des enfants

Miséricorde

Générosité

Compassion, sympathie

Pourquoi Lydia Mikhailovna n'a-t-elle rien expliqué au réalisateur ? (il ne comprendrait pas)

Pourquoi Lydia Mikhailovna a-t-elle aidé cet étudiant en particulier ? (elle l'a sauvé, l'a aidé, parce qu'il avait du talent, mais notre héros ne l'a pas compris alors)

Lydia Mikhailovna s'en va en disant au revoir au héros (scène du film).

Et après un certain temps, le héros reçoit un colis. Le garçon reconnut des pommes qu'il n'avait jamais vues. Lydia Mikhailovna lui a ouvert un monde différent, un monde où les gens peuvent se faire confiance, se soutenir, s'aider et partager leur chagrin. soulager la solitude. Il n'a jamais rêvé de pommes. Il les a reconnus immédiatement, et maintenant il a aussi appris qu'il n'était pas seul, qu'il y a de la gentillesse, de la compassion, de l'amour dans le monde, et que ce sont des valeurs spirituelles.

Ouvrons la page 113.

Voici la préface de l'histoire, écrite par Raspoutine lui-même. Ce sont les pensées d'un adulte, sa mémoire spirituelle. (lire à haute voix)

Réfléchissez maintenant à la raison pour laquelle l'histoire s'appelle « Leçons de français » et le titre de la préface vous y aidera.

Et le plus important : l'histoire est autobiographique ; l'enseignante a réellement existé, mais elle ne se souvient pas de ce que Raspoutine a écrit. Pourquoi? (parce que la vraie bonté n'exige jamais de redonner) Lire p.113

Pensez-vous que nous avons atteint l'objectif de notre leçon, expliqué le sens du titre de l'histoire ?

Nous avons atteint les objectifs de la leçon :

Nous avons parlé de l'état d'esprit du héros

Nous avons discuté des qualités de Lydia Mikhailovna

Discuté de ce que sont les valeurs spirituelles et la mémoire spirituelle

Raspoutine a déclaré : « Le lecteur apprend des livres non pas la vie, mais les sentiments. La littérature est l'éducation des sentiments. Et surtout la gentillesse, la pureté, la noblesse.

Vous savez, nous avons également reçu un colis aujourd'hui. À votre avis, qu'est-ce qu'il y a dedans ? (pommes) Je veux vraiment que ces pommes deviennent un morceau de bonté pour vous, afin qu'après notre leçon vous deveniez plus miséricordieux, plus gentil envers ceux qui vous entourent.

D/z : Mini-essai « Enseignant du 21e siècle ».

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«Leçons de français» La signification du titre de l'histoire de V. G. Raspoutine
L'histoire se déroule dans les années d'après-guerre. C'est pourquoi il est difficile pour nous, lecteurs modernes, de comprendre à quel point la vie était difficile à cette époque, à quel point elle était difficile pour les gens. Le personnage principal de l’histoire est un garçon pauvre, affamé et malade. L'image de ce héros est collective, c'est-à-dire qu'il n'est pas le seul, il y en a beaucoup comme lui - dans tout le pays. Beaucoup de gens vivaient ainsi : après la guerre, les familles se sont retrouvées sans père masculin et, en plus du personnage principal, la famille avait beaucoup plus d'enfants. La mère est épuisée par la vie, elle ne peut pas nourrir ses enfants. Mais, réalisant que ses enfants devraient avoir un avenir meilleur, elle envoie son fils étudier. La mère espère que son fils obtiendra son diplôme et pourra s’offrir une vie meilleure. Après tout, avant cela, rien de bon ne s'était produit dans la vie de leur famille.