Star des missions des Olympiades de psychologie. Comportements instinctifs

Recueil des devoirs de l'Olympiade

en psychologie pour étudiants

10e-11e années

1.K

b) science de l'âme ;

d) science de l'homme.

2. . À À quelle branche de la psychologie cette définition s’applique-t-elle ?Branche de la psychologie qui traite du comportement humain dans un groupe, de la façon dont une personne perçoit les autres, communique et influence les autres.

a) psychologie générale ;

b) psychologie sociale ;

c) psychologie clinique ;

3.

a) l'apathie ;

b) agression ;

c) affecter ;

d) la joie ;

e) toutes les réponses sont correctes.

4 .

a) tester

b) méthode de phytothérapie

c) conversation

d) méthode expérimentale

d) toutes les réponses sont correctes.

5. Le stress est associé à :

d) toutes les réponses sont correctes

________________________Clé_____________________________

1. b) 2. b) 3. c) 4. b) 5. a)

6. « Fonds d'or de la psychologie » Établir la relation :

________________________Clé____________________________

1. C 2. D 3. B 4. D 5.

7. Déterminez ce qui, dans la liste répertoriée, peut être classé comme capacités, et ce qui ne peut pas l'être, et pourquoi :

- capacité à parler ;



- compétences oratoires;

- capacité à cuisiner ;




__________________________________Clé________________
la capacité de reconnaître les odeurs, la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs, la capacité de jouer de l'orgue, la capacité de parler des langues, la capacité d'écrire de la poésie, les capacités oratoires, les capacités d'enseignement.

8. Sélectionnez dans la liste les caractéristiques qui font d'un groupe un groupe et expliquez pourquoi :

________________________________Clé________________

Critères d'évaluation tâches 82.

3 points – 9 bonnes réponses ;

2 points – 6 bonnes réponses ;

1 point – 3 bonnes réponses ;

Bonnes réponses :

9. Vous trouverez ci-dessous des expressions de la sagesse populaire qui reflètent certains faits et phénomènes de la vie mentale (psychologique) des personnes. Essayez de les diviser dans les groupes suivants :

À propos de la connaissance et de l'esprit ;
- sur les sentiments ;

- sur la connaissance de soi ;

Sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre ; Sans connaître le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; tel père tel fils ; la peur a de grands yeux ; si vous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; chacun a sa propre vérité.

_____________________________Clé_____________

La tâche est notée selon un système en cinq points :

Bonnes réponses :

À propos de la connaissance et de l'esprit - chacun a sa propre vérité;

Sentiments - la peur a de grands yeux ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; Pas

ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; si vous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ;

À propos de la connaissance de soi - ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; La pomme ne tombe pas loin de l'arbre ;

là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre

10. Informations théoriques. En psychologie, il existe traditionnellement quatre types de tempérament humain. Vous trouverez ci-dessous des descriptions de ces types :

Colérique. Il se caractérise par un niveau élevé d'activité mentale, des actions énergiques, la netteté, la rapidité, la force des mouvements, leur rythme rapide et leur impétuosité. Les personnes colériques sont sujettes à des sautes d'humeur soudaines, colériques, impatientes et sujettes aux dépressions émotionnelles. En conflit.

Sanguine. Il se caractérise par une activité mentale élevée, une efficacité, une rapidité et une vivacité des mouvements, une variété et une richesse d'expressions faciales et un discours rapide. Les personnes sanguines s'efforcent de changer fréquemment d'impressions, réagissent facilement et rapidement aux événements environnants et sont sociables. Les émotions - pour la plupart positives - surgissent rapidement et changent rapidement.

Personne flegmatique. Type de tempérament caractérisé par un faible niveau d'activité mentale, une lenteur et des expressions faciales inexpressives. Il passe difficilement d'un type d'activité à un autre et s'adapte difficilement à un nouvel environnement. Une personne flegmatique a une humeur calme et régulière. Les sentiments et les humeurs sont généralement constants.

Mélancolique. Elle se caractérise par un faible niveau d'activité mentale, une lenteur des mouvements, une retenue des expressions faciales et de la parole et une fatigue rapide. Il se distingue par une sensibilité émotionnelle élevée aux événements qui lui arrivent, généralement accompagnés d'une anxiété accrue, d'une profondeur et d'une stabilité des émotions avec leur faible manifestation externe, et les émotions négatives prédominent.

Question : Quels types de tempérament ont les personnages célèbres suivants : Winnie - Ourson, Bourriquet, Hibou ?

___________________________Clé_________________

A) Winnie – peluche____sanguine

B) L'âne Bourriquet______mélancolique

Bol__________personne flegmatique

Question:

1) singe a) jusqu'à 10 minutes

2) rat b) jusqu'à 10 – 20 secondes

3) chien c) jusqu'à 16 – 48 heures

__________________________Clé___________________

1)___ c) jusqu'à 16 – 48 heures _ ____

2)___ b) jusqu'à 10 à 20 secondes ____

3)____ a) jusqu'à 10 minutes_____

Première partie

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des passants dans la rue ?

a) envoyé une lettre par courrier ;

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

Deuxième partie

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des gens ?

a) envoyé une lettre par courrier ;

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

______________________________clé_____________________

La première partie est la bonne réponse________c)

La deuxième partie est la bonne réponse________d)

Question: Dans quel cas le pourcentage d'appels aux pompiers concernant ce problème était-il le plus élevé ?

a) lorsqu'une personne est passée par là ;

_______________________clé_____________________

La bonne réponse est une

"Controverse psychologique".

Exercice:

Commentez la déclaration suivante concernant la psychologie. Est-il possible d'être d'accord avec lui ?

et pourquoi ?

La seule source de connaissance des processus mentaux est l'introspection.

16. Commentez les lignes suivantes. Quelle image métaphorique, selon vous, est la plus conforme au credo d'un psychologue professionnel et pourquoi ?

"Où vas-tu?" - a demandé le vagabond après avoir rencontré la peste. «Je vais à Bagdad. Là-bas, je dois tuer cinq mille personnes. Quelques jours plus tard, le même homme rencontra à nouveau Chuma. « Vous aviez dit que vous en tueriez cinq mille, mais vous en avez tué cinquante », lui reprocha-t-il. "Non", objecta la Peste, "je n'en ai tué que cinq. Les autres sont morts de.....

Imaginez la situation suivante : des propos tenus à votre encontre (au niveau de votre équipe ou d'une personne proche de vous) qui ne sont pas vrais sont tenus à votre encontre. Formulez plusieurs options de réfutation, différant par le degré de catégorisation et d'argumentation, et organisez-les par gravité croissante.

__________________________________clé________________________

Critères d'évaluation des devoirs 14-19

0 point – pas de réponse ;

1. La branche de la psychologie qui étudie le comportement humain, les sentiments et la motivation dans une situation de groupe est la psychologie __________.

A) politique B) général

C) différentiel D) social

2. La pyramide de Maslow est un diagramme spécial dans lequel tous les besoins humains sont présentés par ordre hiérarchique (c'est-à-dire du plus bas au plus élevé). Répartissez les besoins proposés du plus faible (1) au plus élevé (4) :

A) A - 1, B - 3, C - 4, D - 2 B) A - 3, B - 2, C - 4, D - 1

C) A - 3, B - 1, C - 4, D - 2 D) A - 2, B - 3, C - 4, D - 1

3. Éliminez les capacités qui ne sont PAS spéciales :

A) Mathématiques B) Sports

C) Intellectuel D) Musical

4. À quel type de conflit fait référence cette définition :

Conflit associé à l'exercice d'un ou plusieurs rôles sociaux qui impliquent une incompatibilité, des responsabilités et des exigences conflictuelles?

A) Conflit interpersonnel B) Conflit de rôle

C) Conflit intrapersonnel D) Conflit de valeurs

5. Complétez le schéma :

A) Valeurs et normes du groupe B) Statut du groupe

C) Durée d'existence du groupe D) Dynamique du groupe

6. Quel phénomène psychologique est illustré par l’image suivante ?

A) Conformité B) Non-conformisme

C) Suggestibilité D) Collectivisme

7. Analyser les résultats de Kolya N. sur le test de K. Thomas pour identifier les stratégies comportementales en conflit. Résumons, en un mot, le comportement de Kolya N. dans le conflit.

A) Mixte B) Destructeur

C) Constructif D) Non constructif

8. La psychologie des couleurs étudie les effets psychologiques sur les personnes de différentes couleurs. Considérons les significations psychologiques d'une couleur, évaluées différemment par les personnes de différents pays. Considérez la couleur que les participants à l'étude ont évaluée.

Culture russophone : saisons : automne et été ; émotions positives : joie, bonheur ; chaud; jeunesse; maladif, malsain.

Culture anglophone : saisons : printemps, été ; émotions positives : bonheur, joie ; chaud; maladif, malsain, pâle ; paix.

Culture germanophone : saisons : été, printemps, automne ; émotions positives : joie ; chaud; maladie, maladif, malsain; émotions négatives : envie.

A) Jaune B) Rouge

C) Orange D) Vert

9. Sélectionnez les énoncés qui ne correspondent PAS aux fonctions de communication :

A) Exercer une certaine influence sur l’état mental d’une personne.

B) Désorganisation des activités communes des personnes.

C) Planification mentale de l'action, analyse, évaluation, contrôle du résultat de l'activité.

D) Une expression de l’implication d’une personne dans un groupe : « Je suis l’un des miens » ou « Je suis un étranger ».

10. Associez les illustrations et les descriptions aux types de tempérament correspondants :

A) 1 – Colérique, 2 – Mélancolique, 3 – Flegmatique, 4 – Sanguin

B) 1 – Mélancolique, 2 – Colérique, 3 – Flegmatique, 4 – Sanguin

B) 1 – Sanguin, 2 – Mélancolique, 3 – Sanguin, 4 – Colérique

D) 1 – Colérique, 2 – Sanguin, 3 – Mélancolique, 4 – Flegmatique

11. Choisissez quelle phrase convient aux parents élevant un enfant dans le style indiqué par un point d'interrogation :

A) Les enfants sont des enfants et doivent apprendre de leurs erreurs.

B) Je vous donnerai la liberté que vous méritez, mais pour des raisons de sécurité, faites ce que je vous ai dit.

C) Je vous fais confiance et j'espère que vous ferez la bonne chose.

D) Vous ferez ce que j'ai dit.

12. Pour étudier l'identité humaine en psychologie, le test de Kuhn-McPartland est souvent utilisé. Lors de cette épreuve, le sujet doit, en 12 minutes, donner vingt réponses différentes à la question qui s'adresse à lui-même : « Qui suis-je ? Regardons les réponses de Masha D. Quelle composante de l'identité prédomine dans ses réponses ?

A) Social B) Perspective

C) Communicatif D) Physique

13. À une certaine époque, l'expérience suivante a été réalisée à l'Institut Bekhterev : des scientifiques, alternativement, en utilisant une certaine irradiation, « endormaient » soit l'hémisphère droit, soit l'hémisphère gauche d'une personne. Pensez à ce qui s'est passé pendant l'expérience lorsque vous avez obtenu les résultats suivants :

A) L'hémisphère droit a été éteint

B) L'hémisphère gauche a été éteint

B) Alternance rapide d’arrêts de l’hémisphère gauche-droit

D) Une erreur s'est produite - aucun hémisphère n'a été déconnecté

14. Analysez les résultats du test d’orientation professionnelle de Gali B. Laquelle des professions proposées lui recommanderiez-vous ?

A) Biologiste de recherche B) Enseignant

C) Docteur D) Informaticien

15. De quel phénomène psychologique est discuté dans l'extrait de l'article ?

« L'homme est un être social. Toute sa vie, il est entouré d'autres personnes. Par conséquent, lorsque nous accomplissons tel ou tel acte, nous regardons d'une manière ou d'une autre la société, espérant son soutien et craignant sa condamnation. Ainsi, nous nous fixons des limites, nous nous limitons.

Souhaitez-vous quelques exemples ? Oui, autant que tu veux. Ici vit une belle jeune fille LIBRE de 25 ans. Quelle question entend-elle le plus souvent lorsqu'elle rencontre des connaissances qu'elle n'a pas vues depuis longtemps, des parents ou des amis de la famille ? « Êtes-vous déjà marié ? Pourquoi? Il est temps!" Au mieux, elle y réfléchira simplement, cherchant la raison de sa liberté dans ses propres défauts. Dans le pire des cas, elle épousera son ami d'enfance, qui l'aime depuis longtemps et sera tout simplement heureux de la prendre pour épouse. Et quoi ? Il est bon, gentil, l'aime. De quoi d'autre avez-vous besoin ? Mais savoir si elle sera heureuse est une question secondaire.

Ou regardez les centaines et les milliers de femmes qui minent leur santé avec des régimes dans le but d'atteindre les proportions idéales de 90-60-90...

Qu’en est-il des couples qui ont échoué à cause d’une très petite différence d’âge ? Et il existe des milliers d’exemples de ce type.

C'est __________, une sorte d'hommage à la société. Des lois et des règles non écrites qui sont censées être respectées. Très souvent, elles sont infondées et farfelues. Le concept de « __________ » est très bien décrit dans le Grand Dictionnaire Encyclopédique : « Exprime l'attitude habituelle d'une personne envers tout phénomène, formé sous l'influence des conditions sociales et de l'expérience antérieure ; partie intégrante de l'installation. Souvent synonyme d’idées dépassées et préconçues associées à des préjugés.

TEST N°1 « Psychologue érudit »

1. Description . À Comment le terme « psychologie » est-il traduit littéralement ?

a) la science des malades mentaux ;

b) science de l'âme ;

c) la science des troubles mentaux ;

d) science de l'homme.

2. Description . À À quelle branche de la psychologie cette définition s'applique-t-elle : La branche de la psychologie consacrée au comportement humain dans un groupe, à la façon dont une personne perçoit les autres, communique et influence les autres.

a) psychologie générale ;

b) psychologie sociale ;

c) psychologie clinique ;

d) conseils psychologiques.

3. Description : psychologue scolaire

a) peut fournir un soutien psychologique ;

b) mène des entretiens et des tests ;

c) s'efforce d'introduire des méthodes d'enseignement efficaces ;

d) toutes les réponses sont correctes.

4. Description : La réaction émotionnelle la plus puissante s’appelle :

a) l'apathie ;

b) agression ;

c) affecter ;

d) la joie ;

e) toutes les réponses sont correctes.

5. Description : psychologue clinicien

a) joue le même rôle qu'un psychiatre

b) travaille toujours dans un bureau privé ;

c) ne traite que les cas nécessitant un traitement en clinique ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

6. Description . Laquelle des méthodes suivantes n’est pas utilisée en psychologie ?

a) tester

b) méthode de phytothérapie

c) conversation

d) méthode expérimentale

d) toutes les réponses sont correctes.

Bonnes réponses :

TEST N°2 « Le bon choix »

Tâche 1. «Le fonds d'or de la psychologie»

Bonnes réponses :

1. I.P. Pavlov

2. W. Wundt

3. Charles Darwin

4. Z. Freud

5. Oui. A. Kamenski

6. Hippocrate

TEST N°2 « Théorie et pratique »

Informations théoriques . En psychologie, il existe le concept de « protection psychologique ». Ce sont les mécanismes psychologiques qui stabilisent notre conscience et préservent nos idées sur nous-mêmes. Les mécanismes de défense ont été identifiés pour la première fois par S. Freud. Voici quelques mécanismes de défense.

À l’aide des informations obtenues, déterminez à quel mécanisme de défense s’appliquent les situations suivantes.

Tâche 1 . Match de foot. Un attaquant qui rate le but envoie le ballon qui rebondit d'un coup puissant, dans n'importe quelle direction. Ainsi, l’énergie accumulée est évacuée.

a) la répression ;

b) remplacement ;

c) refus ;

d) projection ;

d) rationalisation.

Tâche 2. Fable de I. A. Krylov « Le renard et les raisins ». Incapable d'obtenir des fruits savoureux, le Renard se rassure que les raisins sont verts.

a) la répression ;

b) remplacement ;

c) refus ;

d) projection ;

d) rationalisation.

Tâche 1__________b) remplacement___________________________

Tâche 2 _________e) rationalisation_________________________

TEST N°4 « Expériences psychologiques »

Expérience « Réaction retardée »

On pense que l'une des sources qui créent les conditions essentielles à la formation du comportement intellectuel chez les animaux est la complexité croissante de la perception et la plus grande force de la mémoire. Ce fait a été observé en détail dans des expériences avec des réactions dites retardées. L'animal était tenu en laisse et, sous ses yeux, un appât était placé dans la boîte. Au bout d'un certain temps, l'animal était relâché : si la trace était conservée dans sa mémoire, il courait jusqu'au box, sinon, aucune action ne s'ensuivait ;

Question: Quelle est la durée de conservation des traces mnésiques figuratives pour chacun des animaux répertoriés ?

a) singe a) jusqu'à 10 minutes

b) rat b) jusqu'à 10 – 20 secondes

c) chien c) jusqu'à 16 – 48 heures

UN) c) jusqu'à 16 – 48 heures

b) b) jusqu'à 10 à 20 secondes

V) a) jusqu'à 10 minutes

L'expérience de la lettre perdue

Première partie. Le chercheur dépose la lettre dans différents quartiers de la ville. La lettre contient une adresse et un cachet.

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des passants dans la rue ?

a) envoyé une lettre par courrier ;

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

Deuxième partie. Les chercheurs ont laissé une lettre avec une adresse postale et un cachet sur le sol de l'entrée.

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des gens ?

a) envoyé une lettre par courrier ;

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) déposer la lettre dans la boîte aux lettres du destinataire ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

La première partie est la bonne réponse c)

La deuxième partie est la bonne réponse d)

Expérience : « Responsabilité civile ».

Une expérience a été menée à New York : de la fumée s'échappait de sous la porte d'un immeuble.

Question: Dans quel cas le pourcentage d'appels aux pompiers concernant ce problème était-il le plus élevé ?

a) lorsqu'une seule personne est passée par là ;

b) quand 3 personnes ont vu la fumée ;

c) lorsque de la fumée a été remarquée par un petit groupe de 8 personnes maximum ;

d) lorsque plus de 8 personnes ont remarqué la fumée.

La bonne réponse est a)

TEST N°5 « Polémique psychologique ».

Le scientifique Abraham Maslow a répertorié les besoins humains fondamentaux selon une certaine hiérarchie. La pyramide de Maslow a été créée.

La pyramide de Maslow est un modèle de besoins humains qui, dans sa forme la plus générale, ressemble à ceci :

Le fondement de la hiérarchie est constitué par les besoins physiologiques : faim, soif, besoin de sommeil et autres (besoins physiologiques).

Le niveau suivant de la hiérarchie est (le besoin de sûreté) le besoin de sûreté et de sécurité.

La troisième étape (besoin de groupe) est le besoin d'avoir une bonne attitude, d'être aimé, d'appartenir à un groupe.

La dernière étape (le respect) est le besoin de respect et d’approbation.

Les besoins sont satisfaits dans l’ordre dans lequel ils sont présentés dans la pyramide – du plus bas au plus élevé. Les besoins supérieurs ne peuvent se manifester tant que les besoins inférieurs ne sont pas satisfaits. La satisfaction de tous les besoins conduit une personne au sommet de la pyramide - la réalisation complète de soi.

Exercice:Êtes-vous d’accord avec le scientifique américain ? Quel est, selon vous, le principal défaut de la théorie de Maslow ?

"Choisissez la bonne réponse"

1. La reconnaissance de la psychologie en tant que science indépendante a été associée

A) avec la création d'institutions de recherche

B) avec le développement de la méthode d'introspection

B) avec le développement de la méthode d'observation

C) avec la publication du traité d'Aristote « De l'âme »

2. La psychologie en tant que science de la conscience est née :

A) au XVe siècle

B) au 16ème siècle

B) au 17ème siècle

D) au XVIIIe siècle

3. Réflexion mentale :

A) est une copie exacte de la réalité environnante

B) est sélectif

B) présente une photographie de l’environnement d’influence

D) ne dépend pas des conditions de réflexion

4. Les manifestations sociales et psychologiques de la personnalité, ses relations avec les personnes sont étudiées par :

A) psychologie générale

B) psychologie sociale

B) pédagogique

D) psychologie du travail

5. Un test psychologique bref et standardisé qui tente d'évaluer une qualité psychologique particulière ou une personnalité dans son ensemble est :

a) observation

b) expérimenter

c) tests

d) questionnaire

6. Réception par le sujet de données sur ses propres processus mentaux au moment de leur apparition ou après :

A) observation

B) expérimenter

B) tests

D) auto-observation

7. La forme la plus élevée de réflexion mentale, caractéristique uniquement de l'homme, s'appelle :

B) réflexe

B) conscience

D) émotions

8. La conscience de soi peut être définie comme :

A) une attention accrue à soi

B) niveau d'aspiration

B) orientation de la personnalité

D) l'image du « je »

9. Contrairement à d’autres processus cognitifs, il n’existe pas séparément :

A) sentiment

B) perception

B) mémoire

D) Attention

10. Le transfert d'informations dans le temps est effectué

A) mémoire

B)perception

B) penser

D) sensations

11. Dans la capacité d'une personne à reconnaître un objet à partir d'une image incomplète, une propriété de perception telle que

a) objectivité

b) intégrité

c) constance

d) structure

12. Le type de mémoire le plus élevé est considéré

A) moteur

B) figuré

B) émotionnel

D) verbal

"Rassemblez des paires"

1. Méthode principale a) test

2. Méthode auxiliaire b) observation

"Remplissez le mot manquant"

1. La forme la plus élevée de développement mental, caractéristique uniquement de l'homme, est……………….

2. Z. Freud croyait qu'en plus de la conscience, une personne possède une couche puissante ………………… - ce sont ces événements, désirs, besoins qu'une personne supprime en raison de diverses circonstances.

3. Les dommages au lobe …………….. du cerveau conduisent au fait qu'une personne ne peut pas prendre de décisions de manière indépendante, se fixer des objectifs, son comportement devient automatique.

« Résoudre le problème » (pour une flexibilité de réflexion)

Il y a deux volumes d'œuvres rassemblées dans la bibliothèque. Le premier volume contient 300 pages, le deuxième volume contient 200 pages. Un rat de bibliothèque est entré dans le placard et a commencé à feuilleter des livres. Il a mâché de la première page du premier volume à la dernière page du deuxième volume. Combien de pages

rongé par un rat de bibliothèque ?

Tâche 1. Les personnes handicapées physiques s’efforcent souvent de compenser leurs faiblesses et leurs défauts. Démosthène, qui bégayait depuis son enfance, est devenu l'un des orateurs les plus remarquables du monde. Théodore Roosevelt, faible et maladif dans son enfance, a acquis une forme physique exemplaire à la fois pour un adulte et pour un président américain.

Comment pensez-vous la relation entre l’infériorité et la réussite dans la vie d’une personne ?

Tâche 2.« On ne se connaît mieux pas en contemplant, mais en agissant » (Goethe).

D'accord ou pas d'accord avec cette affirmation. Justifiez votre opinion. Mettez en surbrillance le contenu clé de la phrase. Est-ce pertinent ?

Tâche 3. Après une situation de conflit, vous :

a) réfléchissez à ce que le conflit peut vous apprendre ;

b) consulter des amis ;

c) ne vous laissez pas tromper ;

d) vous ressentirez constamment un inconfort face aux conséquences d'une situation de conflit ;

e) vous éviterez de communiquer avec des personnes que vous n'aimez pas ;

f) choisir d'autres stratégies comportementales (indiquer lesquelles).

Expliquez pourquoi vous avez choisi cette stratégie comportementale.

Tâche 4. Vous êtes confronté à une situation de conflit potentiel. Quelle manière suggéreriez-vous pour le résoudre ? Justifiez votre réponse.

Un professeur de mathématiques est venu en classe en 6ème et a découvert qu'un élève était assis sous son bureau...

Tâche 5. Il existe une ancienne parabole sur une brouette :

« Trois personnes transportent de lourdes brouettes remplies de pierres. Un passant pose une question à tout le monde : « Qu’est-ce que tu fais ? Le premier répond : « Tiens, je conduis cette foutue voiture. » Le second dit : « Je gagne mon pain. » Le troisième a déclaré : « Je construis une ville. »

Justifiez d’un point de vue psychologique pourquoi les réponses sont si différentes.

Tâche 6. En psychologie, il existe un concept d'« estime de soi ». Décrypter sa signification, montrer sa place dans la vie d’une personne d’un point de vue psychologique.

Tâche 7. Une personne, comme un animal, s'oriente dans son environnement : pourquoi, par rapport à une personne, ne peut-on se limiter à la notion de « comportement adapté » ?

Tâche 8. A quelle étape de la vie humaine, selon vous, le psychisme se forme-t-il ? Un nouveau-né a-t-il un psychisme ?

Tâche 9. Expliquez la signification psychologique de la déclaration d’A.P. Tchekhov :

« Il y a des gros chiens et il y a des petits chiens, mais les petits ne doivent pas être gênés par l'existence des grands : tout le monde est obligé d'aboyer - et d'aboyer avec la voix que Dieu a donnée. Il n’est pas toujours évident de savoir quel aboiement du chien est le plus approprié.

Tâche 10. Répondez à la question du célèbre psychologue scolaire Sh.A. Amonashvili : « Que dois-je faire avec les précurseurs de la Muse, qui rendent visite à l'enfant quand ils le souhaitent, sans considérer que c'est une leçon et que le garçon a besoin de faire des sciences ? Que dois-je faire des capacités musicales d’un garçon si elles entrent en jeu dans les cours de lecture, d’écriture et d’histoire naturelle ? »

Tâche 11. Deux élèves donnent à peu près les mêmes réponses en classe. Cependant, l'enseignant traite leurs réponses différemment : il en félicite une et n'est pas satisfait des autres.

Qu'est-ce qui explique cette attitude de l'enseignant envers les élèves ?

Tâche 12. Quelles sont les similitudes et les différences entre la méthode d'observation en biologie et en psychologie et la méthode expérimentale en physique et en psychologie.

Justifiez votre point de vue.

Tâche 13. La communication humaine est très spécifique. Il vous permet de vous transférer des informations, d'organiser des activités communes et de vous comprendre. Mais en même temps, les gens ne se comprennent pas toujours correctement.

Qu'est-ce qui, à votre avis, nous empêche de percevoir et de comprendre l'information, quels facteurs peuvent conduire à une distorsion du sens de l'information ?

Tâche 14. Il est parfois difficile de se souvenir de chiffres, de listes ou de rapports. L’homme essayait toujours de trouver des moyens de mémoriser ces informations. A cet effet, des techniques mnémotechniques ont été développées.

Connaissez-vous l'un d'entre eux ? Utilisez-vous des techniques ? Expliquez comment ils fonctionnent.

Tâche 15. Est-ce mauvais ou bon d’être calme et tranquille, excitable et rapide ?

Expliquez votre opinion.

Tâche 16. Le penseur arabe Avicenne a mené une expérience intéressante.

Les deux béliers reçurent la même nourriture. Mais un loup était attaché à côté de l’un d’eux. Malgré le fait que ce bélier mangeait bien, il a perdu du poids et est mort d'épuisement.

Nous ne savons pas quelle explication le philosophe lui-même a donnée à ce fait. Comment expliquez-vous les résultats de l’expérience ?

Tâche 17. Dans la vie scolaire, des situations surviennent souvent lorsqu'un enseignant, un psychologue ou un professeur doit prévenir ou résoudre un conflit. Vous êtes confronté à une situation pédagogique difficile.

Un élève a décidé d'interrompre un cours de chimie en 7e année. Pour ce faire, pendant la récréation, il montait sur le podium (une chaire en forme de caisson),
se pencher, car il y avait beaucoup de monde. En entrant dans la classe, l'enseignant a vu des élèves figés en prévision d'un événement. Le professeur a remarqué qu'un siège était vide. Aux regards des gars, elle devina où se trouvait cet élève. Le professeur a trouvé une solution intéressante...

Quelle solution le professeur a-t-il trouvée ?

Tâche 18. Créez votre portrait psychologique sous la forme d'un essai sur le thème : « Je vais vous parler de moi ».

Tâche 19. Indiquez quelles, de votre point de vue, les caractéristiques personnelles d'une personne déterminent sa réussite dans la vie.

Tâche 20. Selon vous, qu’est-ce qui peut généralement motiver les élèves du primaire, du collège et du lycée à refuser les activités éducatives ? Leurs motifs de refus seront-ils les mêmes ?

Exercice 21. Analysez les proverbes et dictons suivants sur les enfants. Quels facteurs de développement mental sont décrits dans ces proverbes et dictons :

Celui qui est né pour quelque chose y sera utile ; d'un bon père naîtra une brebis folle ; dles enfants sont punis par la honte, et non par le tonnerre et le fouet ;celui que vous conduisez avec du pain et du sel est celui à qui vous ressemblez ; àattendez que le cartilage ait grossi; dIl vivait comme un cochon et son petit-fils vivait comme un cochon ; de la même cellule, mais les enfants sont inégaux ; nJe n’ai pas appris à mon fils quand je le nourrissais, mais il ne vous apprendra pas comment vous nourrir.

Exercice 22. Vous êtes en retard en cours et rencontrez le directeur adjoint dans le couloir. Modélisez la situation de votre communication avec lui, en vous souvenant de vous-même en deuxième année, en cinquième année, le mois dernier. En quoi une telle communication sera-t-elle différente ? Quelle en sera la partie plus ou moins stable ?

Exercice 23. Il y a des moments dans la vie où nous sommes offensés. Lorsque les griefs deviennent quotidiens, chacun d’entre nous essaie de cesser de les remarquer. Comment votre communication avec le délinquant change-t-elle alors ? Quels moyens de communication commencez-vous à utiliser pour, d'une part, montrer que vous êtes offensé, et d'autre part, que vous en avez déjà marre d'être offensé ?

Exercice 24. Quand dans la vie peut-on dire : « Je comprends cette personne » ? Qu’est-ce que la « compréhension » d’autrui ? Comment se manifeste-t-il ? Donnez des exemples de votre relation avec vos parents (ou amis proches) du point de vue de « compréhension - incompréhension ».

Tâche 25. Nommez les causes du « complexe d’infériorité » et les moyens possibles de le surmonter.

Tâche 26. Quelles méthodes vous et vos pairs utilisez-vous pour surmonter les états émotionnels négatifs ? Lesquels sont les plus efficaces et pourquoi ?

Tâche 27. Expliquez pourquoi un enfant né dans une société humaine n'est pas devenu humain. D'un point de vue psychologique, justifier la plausibilité de la double transformation : d'humain en animal et d'animal en humain.

Y.A. Kamensky a écrit dans sa « Grande Didactique » : « Vers 1540, il arriva dans un village de Hesse situé dans les forêts qu'un enfant de trois ans fut perdu à cause de la négligence de ses parents. Quelques années plus tard, les paysans remarquèrent qu'un autre animal à quatre pattes courait parmi les loups, mais avec une tête semblable à celle d'un humain. Lorsque la nouvelle s'est répandue, le responsable local leur a dit d'essayer de l'attraper vivant si possible. L'animal a été capturé et amené au intendant et finalement au landgrave de Kassel. Lorsqu'ils l'apportèrent à la cour princière, il éclata, s'enfuit et se cacha sous un banc, regardant autour de lui d'un air sauvage et poussant un terrible hurlement. Le prince ordonna de le garder parmi le peuple ; lorsque cela s'est produit, l'animal s'est progressivement calmé, puis a commencé à se tenir sur ses pattes postérieures et à marcher sur deux pattes, enfin, il a commencé à parler intelligemment et à se transformer en une personne. Et puis cet homme a commencé à raconter, autant qu'il se souvenait, que les loups l'avaient emporté et l'avaient nourri ; puis ils se mirent à chasser avec lui.

Tâche 28. Analysez les proverbes et dictons suivants sur les enfants. Quels facteurs de développement mental sont décrits dans ces proverbes et dictons ?

La façon dont vous êtes né est telle que vous êtes : vous ne pouvez pas la repeindre ; Il est trop tard pour lui apprendre : le gilet ne lui va plus ; vous ne pouvez pas redresser un arbre tordu ; parfois une bonne brebis vient d'un père dissolu ; vous ne pouvez pas nourrir un veau à côté d’un diablotin ; Tenez-vous près de la chaleur et vous rougirez ; près de la suie vous vous salirez ; plus vous caressez le chat, plus il lève la queue haut ; un mot gentil et un regard gentil attireront une bête féroce dans vos bras.

Tâche 29. Quel est le secret du Renard, contenu dans la remarque : « Seul le cœur est vigilant. Vous ne pouvez pas voir les choses les plus importantes avec vos yeux.

Tâche 30. Imaginez la situation suivante : des propos tenus à votre encontre (au niveau de votre équipe ou d'une personne proche de vous) qui ne sont pas vrais sont tenus à votre encontre. Formuler plusieurs options de réfutation, différant par le degré de catégorisation et d'argumentation, et les classer par ordre croissant
rigidité.

Tâche 31. Commentez l’avis suivant. Êtes-vous d'accord avec lui ?
« La psychologie n’est pas une science, mais plutôt ce qui n’est pas une pratique quotidienne ! Regardez les chauffeurs de taxi, les serveurs, les diseurs de bonne aventure, les mendiants : pourquoi ne sont-ils pas des psychologues ? Gagnez en confiance, concentrez-vous en temps opportun sur vos mots et votre état, faites-vous ouvrir, croire, faire confiance, deviner
votre humeur, votre statut social, vos traits de caractère et
pour profiter de tout ça - et ici, de vrais psychologues
il y a beaucoup à apprendre !

Tâche 32. Indiquez quelles conditions, à votre avis, stimulent l'émergence et le maintien de l'attention involontaire et volontaire dans l'apprentissage.

Tâche 33. Qui est un génie ? Quels traits communs caractérisent les personnes brillantes ?

Tâche 34. Comment pensez-vous que le stress affecte le fonctionnement humain ? Donnez les raisons de votre point de vue.

Tâche 35. Réfléchissez : 1) pourquoi l'enseignant de la classe a-t-il traité différemment les deux groupes présents dans la classe ? 2) quelles conditions psychologiques doivent être clarifiées afin d'évaluer si l'enseignant a agi correctement ou incorrectement ?

En 7e année, où les relations interpersonnelles ont été étudiées, identifiezil y avait deux groupes. Les deux groupes étaient également amicaux et unis. Cependant, le professeur de la classeréagi différemment aux deux associations identifiées. Il a tout faitafin de diviser le premier groupe : certains gars étaient racistesfemme, les parents ont été appelés. Le professeur leur a parléla nécessité d'empêcher la proximité qui existait entreétudiants. Et, au contraire, par rapport à l'autre groupement, la classeLe nouveau chef prit d'autres mesures : il fit asseoir ceux qui s'étaient auparavant assis ensemble à des bureaux différents, leur donna des instructions générales, etc.

Tâche 36. Quelles caractéristiques qualitatives de l'attention Lyuda A. a-t-elle démontrées dans la leçon de mathématiques ?

L'étudiante Luda A. est assidue et consciencieuse. Elle est un exemple pour toute la classe. La cloche sonna. Luda se prépara pour le cours. Sur son bureau se trouvent le manuel et les cahiers nécessaires. Lyuda est assise droite, surveillant continuellement chaque mot et chaque geste du professeur. Le professeur a félicité quelqu'un, Luda a souri, elle était contente pour son amie. L'enseignant a dicté un exemple : « 1869 - 2593 », l'élève a écrit « 1859 » au tableau. Lyuda est la première à lever la main et à corriger l'erreur. Après avoir écouté les réponses de ses camarades, elle les complète de manière appropriée et correcte. Il résout un nouveau problème en classe rapidement, correctement et de manière plus rationnelle. Lève la main et aide l’élève au tableau à compléter la solution. Écrit soigneusement et consciencieusement ses devoirs dans un journal.

Tâche 37. Pensez-vous que les affirmations suivantes sont vraies ? Eh bien, justifiez votre réponse.

1. Les caractéristiques du tempérament dépendent de la chimie du sang et des hormones.

2. Le tempérament est basé sur le type de système nerveux

3. Les déficiences de tempérament peuvent être compensées par la passion, la préparation et les efforts volontaires.

4. Le tempérament est déterminé par des facteurs purement biologiques : les propriétés de la circulation sanguine, la constitution corporelle, etc.

5. Le tempérament n'existe pas avant l'activité ou l'activité extérieure au sens large du terme.

Tâche 38. Faites un portrait psychologique de votre personnage littéraire préféré.

Tâche 39. Donnez une explication psychologique aux faits suivants :

Pourquoi il ne faut pas donner de devoirs à l'école primaire

un appel de la classe ?

Comment expliquer que chez les enfants de 1ère année, souvent immédiatement après avoir lu

le texte ne peut pas répondre aux questions sur le contenu du texte ? Que doit faire un enseignant ?

Tâche 40. Le célèbre psychologue soviétique A.R. Luria a décrit un homme qui n'avait qu'à imaginer quelque chose et qui pouvait observer des changements étonnants se produisant dans son corps. Dans des expériences spéciales, ils ont observé comment il pouvait augmenter la température de sa main droite de 2" et abaisser la température de sa main gauche de 1,5". Pour ce faire, il lui suffisait de « voir » que sa main droite reposait sur le bord d'un poêle chaud, et qu'avec sa gauche il tenait un morceau de glace. Sans grande difficulté, il accélérait le rythme de son cœur (« se voyant » courir après un tramway) ou le ralentissait (« se voyant » allongé calmement dans son lit). Comment expliquer ce fait ?

Expliquez pourquoi, après avoir lu la description d'une maladie particulière, une personne non expérimentée en médecine s'imagine qu'elle est tombée malade de cette maladie particulière et développe les symptômes correspondants.

Tâche 41. Très souvent, nous rencontrons des cas où, après avoir pris une décision, une personne recommence parfois à douter de la justesse et n'exécute pas la décision prise. Il arrive aussi qu'il reporte l'exécution de ce qu'il a prévu, n'arrive pas à se motiver pour commencer à agir dans la direction choisie, et essaie de se convaincre qu'il peut attendre l'exécution de la décision :

Comment expliquer l’émergence de ces contradictions ? Quelles caractéristiques du testament cela indique-t-il ?

Tâche 42. Comment le contenu des relations des enfants entre eux a-t-il changé à l’école par rapport à la maternelle ? Donnez ci-dessous une justification psychologique de la situation. Révéler les particularités de la communication des enfants entre eux à l'école.

Seryozha (6 ans et 5 mois) est en première année. Il dit à sa mère : « Sasha n'est plus notre patronne maintenant. »

Quand était-il aux commandes ? - Maman a été surprise.

À la maternelle. Il pouvait bien courir, sauter et tomber quand nous jouions.

Et maintenant, il ne sait pas comment faire ça ?

Maman, comment peux-tu ne pas comprendre ? Il le peut, bien sûr, mais ce n’est pas l’essentiel maintenant !

Quel est l'essentiel maintenant ?

Maintenant, l’essentiel est de savoir comment apprendre.

Tâche 43. Expliquez ce que signifie l'expression « Une hirondelle ne fait pas le printemps » ?

Tâche 44. Le physiologiste russe I.M. Setchenov a écrit : « Un œil immobile est aussi aveugle qu'une main immobile. »

Révéler le sens psychologique de son jugement.

Tâche 45. Certains parents pensent que les défauts de leurs enfants, tels que la paresse, la désobéissance, l'entêtement et la réticence à apprendre, sont prédéterminés par l'hérédité.

Pourquoi la théorie de l’hérédité est-elle aujourd’hui si répandue parmi les parents ?

Tâche 46. Actuellement, un grand nombre d’enfants du « groupe à risque » naissent. Kolya et Vasya, âgés de six ans, avaient une hérédité défavorable, qui se traduisait par un retard de développement mental. Ils ont été élevés dans différentes familles : Kolya - dans une famille prospère, où les parents consacraient beaucoup de temps au développement et à l'éducation du garçon, et Vasya - dans une famille dysfonctionnelle, où la plupart du temps l'enfant était laissé à lui-même. ses propres appareils.

Analyser le développement psychologique possible de Kolya et Vasya.

Tâche 47. Le psychologue américain Yu. Bronfenbrenner a étudié deux groupes d'enfants mentalement retardés vivant dans un orphelinat. Treize enfants de trois ans du groupe expérimental ont été confiés à des femmes qui se trouvaient également dans une institution pour déficients mentaux et dans différentes divisions. Le groupe témoin (13 personnes) est resté au refuge et a été élevé comme d'habitude. En un an et demi, le QI des enfants élevés par des femmes a augmenté de 28 points, tandis que dans le groupe témoin, il a diminué de 26 points. À la fin de l'expérience, les enfants élevés par des femmes déficientes mentales ont été adoptés par des parents mentalement compétents. Mais les résultats les plus expressifs ont été obtenus 30 ans après l’expérience. L'enquête a révélé que les enfants mentionnés ci-dessus ont obtenu leur diplôme d'études secondaires, sont même allés à l'université et sont tous devenus complètement indépendants. Dans le groupe témoin, beaucoup sont morts et les autres ont été placés dans des institutions pour déficients mentaux.

Comment expliquer cette expérience ?

Tâche 48. On sait que l'exemple des parents que les enfants imitent joue un rôle important dans le développement d'un enfant.

Pourquoi les parents qui travaillent dur élèvent-ils parfois des enfants paresseux et passifs ?

Tâche 49. La recherche montre qu'un enfant, lorsqu'il est entouré de couleurs rouges ou orange vif : ressent une poussée d'énergie au cours des 30 premières minutes ; au bout d'une heure et demie, il se sent surexcité ; et au bout de 5 heures il devient irritable et agressif.

Que faut-il faire pour normaliser l’état émotionnel de l’enfant ? Justifiez votre réponse.

Tâche 50. Il a été remarqué que dans les institutions fermées, malgré des conditions assez bonnes, les enfants ne prennent pas bien de poids, commencent à marcher tard, tombent souvent malades et accusent un retard important dans leur développement mental général.

Comment s’appelle ce phénomène ?

Indiquez les raisons de son apparition. Est-ce possible dans un environnement familial ?

Tâche 51.«C'est tellement difficile pour moi avec mon fils Kolya, âgé de cinq ans», dit sa mère, «il me semble qu'il est curieux au-delà de toute mesure. Il lit déjà, compte, écrit. Si nous ne répondons pas à une question, il demande où il peut en savoir plus. Et il n'a que 5 ans. Peut-être que c'est anormal ? Que dois-je faire de lui ?

Le développement précoce : qu'est-ce que c'est ?

Comment élever un tel enfant ?

Tâche 52. Si un enfant naît aveugle et sourd, il diffère du développement normal en ce sens qu'il n'a pas de connexion entre le cerveau et le monde extérieur par l'intermédiaire des sens (ouïe, vision).

Un tel enfant apprendra-t-il la parole sonore, parlera-t-il ?

Si nous supposons que l’hérédité est programmée dans le corps, alors un enfant, laissé à lui-même, sera-t-il une personne normale en raison de la manifestation de caractéristiques héréditaires ?

Tâche 53. Il a été proposé par le psychologue français A. Pierron. Imaginons que notre planète subisse une catastrophe. Seuls les jeunes enfants ont survécu et toute la population adulte est morte. Toutes les valeurs matérielles et culturelles ont été préservées.

Qu’arriverait-il à l’humanité, à l’histoire de l’humanité dans ce cas ?

Comment se déroulera le développement mental des enfants ?

Tâche 54. Prouver que le travail est la base de l'émergence et du développement des actions volontaires.

Tâche 55. Ce fait est-il un curieux incident ou une manifestation d’un schéma de mémoire ?

Le psychologue français Binet « n’était pas croyant, mais sa femme, au contraire, était religieuse. Chaque jour, avant de se coucher, elle lisait une prière et exigeait la même chose de son mari. Binet, ne voulant pas offenser sa femme, répéta humblement les paroles de la prière après elle. Cela a duré de nombreuses années. Cependant, après tant de répétitions, Binet ne se souvenait toujours pas de la prière et ne pouvait pas la reproduire tout seul.

Tâche 56. Pensez-vous que n’importe quelle personne peut être appelée une personne ? Justifiez votre réponse.

Tâche 57. Expliquez ce que signifie le proverbe « Beaucoup de bruit pour rien ».

Tâche 58. Commentez les lignes suivantes. Quelle image métaphorique, selon vous, est la plus conforme au credo d'un psychologue professionnel et pourquoi ?

1. Je résoudrai les problèmes de quelqu’un d’autre avec mes mains (proverbe russe).

2. Le pouvoir sans abus perd de son attrait (P. Valéry)

3. Soyez capable d'attraper le diablotin par la queue, et il vous révélera où se cache le diable (proverbe chinois).

4. S'étant connu, personne ne restera ce qu'il est (T. Mann)

Tâche 59. Offrez la solution optimale à la situation.

Deux employés ne veulent pas travailler dans le même service. Ils se disputent constamment et ne se perçoivent pas.

Le dialogue suivant a eu lieu :

Vous n'avez pas encore soumis votre travail urgent. Je dois le faire pour toi.

Vous n'êtes pas mon patron. Je sais moi-même quoi faire.

Tâche 60. Que nous disent les expressions faciales et les gestes ? Continuez les affirmations suivantes en expliquant les raisons de votre point de vue.

1. Si l'interlocuteur, en vous parlant, détourne les yeux, alors vous tirez une conclusion à son sujet......

2. Il est toujours facile de reconnaître un criminel à son apparence, puisqu'il a....

Tâche 61.

Le célèbre penseur chinois Lao Tseu a enseigné : « Les rivières et les ruisseaux donnent leur eau aux mers parce qu'ils sont plus bas qu'elles. De même, une personne qui veut s'élever doit se maintenir plus basse que les autres.

Donnez les raisons de votre point de vue.

Tâche 62. Complétez la vieille parabole. Donnez une explication au phénomène décrit.

"Où vas-tu?" - a demandé le vagabond après avoir rencontré la peste. «Je vais à Bagdad. Là-bas, je dois tuer cinq mille personnes. Quelques jours plus tard, le même homme rencontra à nouveau Chuma. « Vous aviez dit que vous en tueriez cinq mille, mais vous en avez tué cinquante », lui reprocha-t-il. "Non", objecta la Peste, "je n'en ai tué que cinq. Les autres sont morts de.....".

Tâche 63. Laquelle des règles énumérées suivriez-vous dans la communication et pourquoi ?

1. Pour que les gens veuillent communiquer avec vous, vous devez vous-même le vouloir et vos interlocuteurs doivent le voir.

2. Parlez de vous à une autre personne et elle vous écoutera pendant des heures.

3. Un sourire ne coûte rien, mais donne beaucoup. Elle enrichit ceux qui la reçoivent sans appauvrir ceux qui la donnent. Personne n'est assez riche pour s'en passer, et personne n'est si pauvre qu'il ne puisse pas
J'en serais plus riche. Cela dure instantanément et reste parfois en mémoire pour toujours.

4. Dans une conversation, vous devez mentionner le moins possible le nom de votre interlocuteur.

5. Soulignez les erreurs des autres directement et non indirectement.

6. L'essentiel dans la communication est de parler davantage, d'écouter moins et d'éviter les pauses dans la conversation.

7. Dans une conversation, il faut s'efforcer d'inculquer le plus sincèrement possible à l'interlocuteur une conscience de son importance.

Tâche 64. Le stress est un phénomène courant au travail de nos jours, et cette tension peut se répercuter sur d’autres domaines de la vie. La principale raison en est l’influence de notre époque de compétition et d’orientation vers la prospérité.

Le stress peut-il être stimulant : oui, non ? Ou est-ce que cela a toujours un effet destructeur ? Donnez les raisons de votre point de vue.

Tâche 65. Le penseur arabe Avicenne a mené une expérience intéressante. Les deux béliers reçurent la même nourriture. Mais un loup était attaché à côté de l’un d’eux. Malgré le fait que ce bélier mangeait bien, il a perdu du poids et est mort d'épuisement. Nous ne savons pas quelle explication le philosophe lui-même a donnée à ce fait.

Comment expliqueriez-vous les résultats de l’expérience ?

Tâche 66.Êtes-vous d’accord avec l’affirmation suivante ?

L'amour-propre - dans des limites raisonnables - est inhérent à toute personne normale. Chacun doit prendre soin de lui pour ne pas devenir un fardeau pour les autres. Par exemple, prenez soin de votre santé, de votre avenir, de votre bien-être, etc. Aristote notait également : « L’égoïsme ne consiste pas à s’aimer soi-même, mais à un plus grand degré d’amour qu’il ne le devrait. »

Donnez les raisons de votre point de vue.

Tâche 67. Les chercheurs notent que si les enfants sourds commencent à enseigner la parole après 3 ans, un retard se produit dans de nombreux types d'activités et dans le développement des processus mentaux : les jeux de rôle n'ont pas lieu et le développement de la pensée est retardé.

Analyser le développement de la parole d'un enfant sourd.

Comment éliminer les déficiences dans le développement de la parole ?

Révéler la relation entre la parole et d'autres aspects du psychisme de l'enfant (processus mentaux, propriétés, états).

Tâche 68. De nombreux parents pensent que les défauts de prononciation des enfants peuvent être corrigés par la pratique et obligent leurs enfants à répéter « Natasha-porridge » 100 fois par jour ou à chanter « Sasha a marché le long de l'autoroute et a sucé un sèche-linge !

Les actions des parents sont-elles correctes ?

Tâche 69. Un enfant, en interaction avec des personnes proches (parents, frères, sœurs, grand-mères, etc.), acquiert des schémas de diverses formes de comportement : manières de communication, gestes, attitude envers les personnes, travail, etc.

Comment renforcer l'impact éducatif positif du monde qui l'entoure sur un enfant ?

Tâche 70. Sveta (6 ans) passe beaucoup de temps à l'hôpital : elle est obligée de s'allonger tout le temps.

Est-ce que rester allongé pendant une longue période affectera le développement mental d'une fille ? Comment organiser la vie de Sveta pour assurer son développement normal ?

Tâche 71. Lors de cours de développement de la parole avec des enfants de six ans, l'enseignante leur a fait découvrir les propriétés des différents types de papier. Il a invité les enfants à expérimenter eux-mêmes, à déterminer les propriétés du papier en le mouillant, en le froissant, etc.

Quels processus de développement mental étaient impliqués chez les enfants ? Quel objectif poursuit l'enseignant en plaçant les enfants dans la position d'expérimentateurs ? Fournir une analyse psychologique.

Tâche 72. Les parents de Katya adorent que leur fille de huit mois s'intéresse à tous les objets environnants. Ils permettent que tout soit touché, examiné, déchiré, brisé.

La famille de Nina estime que l’essentiel dans l’éducation et le développement d’un enfant est le respect des moments de routine, de l’ordre et des exigences claires. Les parents sont heureux que Nina ait développé très tôt un réflexe conditionné pour manger, se laver, marcher, etc.

Si nous supposons que les conditions héréditaires et congénitales du développement sont à peu près les mêmes, alors comment Katya et Nina se développeront-elles ?

Tâche 73. Il est d’usage de parler des conditions héréditaires du développement mental de l’enfant et des propriétés innées du corps.

Quelle est la différence entre les prérequis héréditaires et les propriétés innées de l’organisme ? Quel est leur rôle dans le développement mental d’un enfant ?

Tâche 74. La recherche montre que le processus de construction cérébrale le plus intensif chez les singes se produit dans la première moitié de la grossesse et chez l'homme - dans la seconde. Quelles conclusions peut-on tirer de ce fait ?

Tâche 75. On a dit à une mère que son fils était mentalement retardé parce qu'il n'avait pas mis les roues de la pyramide sur la tige, mais les avait disposées un peu partout et avait dit : « Quelle belle fleur. » Le psychologue a déclaré : « Nous aurions dû mettre les roues sur la tige. »

Le psychologue a-t-il raison ?

Tâche 76. Récemment, de plus en plus d'enfants naissent dans notre pays avec divers handicaps (arriéré mental, sourd, aveugle, etc.).

À votre avis, qu’est-ce qui a causé cela ? Réfléchissez et nommez toutes les raisons possibles.

Critères d'évaluation de l'achèvement des tâches de 1 à 76.

Chaque tâche est notée selon un système en cinq points :

0 point – pas de réponse ;

1 point – présentation schématique et superficielle de la réponse ;

2 points – achèvement incomplet de la tâche, des inexactitudes importantes ont été commises lors de l'exécution de la tâche ;

3 points – la réponse est basée sur la connaissance de la psychologie quotidienne, n'est pas suffisamment motivée, il y a quelques inexactitudes dans l'accomplissement de la tâche ;

4 points – divulgation correcte du contenu de la question, approche créative pour accomplir la tâche, utilisation consciente de termes et concepts psychologiques et pédagogiques, recours à la connaissance des disciplines scolaires, la réponse est scientifiquement motivée, logique.

Tâche 77. Vous trouverez ci-dessous des expressions de la sagesse populaire qui reflètent certains faits et phénomènes de la vie mentale (psychologique) des gens. Essayez d'organiser (d'écrire) le matériel fourni de manière à ce qu'il s'inscrive approximativement dans un certain cadre, par exemple le suivant :

À propos de la connaissance et de l'esprit ;

À propos des sentiments ;

À propos de l’autorégulation volontaire ;

À propos de la connaissance de soi ;

À propos de l'établissement de relations interpersonnelles.

Vous pouvez proposer d'autres options pour regrouper le matériel et également ajouter vos propres proverbes et dictons :

Sept n'attendent pas une chose ;ÔDean n'est pas un guerrier sur le terrain ;nSi vous connaissez le chagrin, vous ne connaîtrez pas non plus la joie ;nRiez du malheur de quelqu’un d’autre, pendant que le vôtre est au bord du gouffre ;jele bloc ne tombe pas loin du pommier ;àles yeux de peur sont grands ;jevous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ;nNe regardez pas dans le village, mais regardez en vous-même ;nNe soyez pas hâtif avec votre langue, soyez hâtif dans vos actes ;Glà où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ;àChacun a sa propre vérité.

Critères d'évaluation pour la mission 77. La tâche est notée selon un système en cinq points :

0 point – tâche non terminée ;

1 point – 3 proverbes sont correctement ordonnés ;

2 points – 6 proverbes sont classés correctement ;

3 points – 9 proverbes sont classés correctement ;

4 points – 12 proverbes sont classés correctement.

Bonnes réponses :

À propos de la connaissance et de l'esprit - chacun a sa propre vérité;

Sentiments - la peur a de grands yeux ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; PasAyant appris le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ;

À propos de l’autorégulation volontaire – nNe vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous dans vos actes ; jevous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ;

À propos de la connaissance de soi - vous ne remarquez même pas de journal dans le vôtre ; La pomme ne tombe pas loin de l'arbre ;

À propos de l'établissement de relations interpersonnelles - Glà où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; sept sur unn'attendez pas; il y a la sécurité dans le nombre.

Tâche 78. Choisissez la bonne réponse.

1. Le stress est associé à :

a) avec épuisement progressif des ressources de l’organisme ;

b) avec une situation inattendue et aiguë ;

c) avec la capacité de chacun à prendre des risques ;

d) toutes les réponses sont correctes.

2 . La particularité de l'insight est :

a) dans la méthode d'élaboration des hypothèses ;

b) l'originalité de la solution ;

c) dans le développement de stratégies cognitives ;

d) toutes les réponses sont correctes.

Critères d'évaluation pour la mission 78. Pour chaque bonne réponse, il y a 2 points. Bonnes réponses : 1 – « a », 2 – « a ». Si d'autres réponses sont choisies et suffisamment motivées, le score maximum peut être de 1 point pour l'accomplissement d'une tâche.

Tâche 79. Laquelle des règles suivantes suivriez-vous ?communiquer et pourquoi ?

Pour que les gens veuillent communiquer avec vous, vous devez vous-même
vous le voulez, et vos interlocuteurs devraient le voir.

Parlez de vous à une autre personne et elle vous écoutera pendant des heures.

Un sourire ne coûte rien, mais donne beaucoup. Elle enrichit ceux qui l'utilisent
reçoit sans appauvrir ceux qui le donnent. Personne n'est riche
assez pour s'en passer, et il n'y a pas de personne aussi pauvre qui ne le fasse
J'en serais plus riche. Cela dure instantanément et reste parfois en mémoire pour toujours.

Dans une conversation, vous devez mentionner le moins possible le nom de votre interlocuteur.

Soulignez les erreurs des autres directement et non indirectement.

L'essentiel dans la communication est de parler davantage, d'écouter moins et de ne pas
autoriser des pauses dans la conversation.

7) Dans une conversation, il faut s'efforcer d'inculquer le plus sincèrement possible à l'interlocuteur une conscience de son importance.

Critères d'évaluation pour la mission 79. Pour chaque bonne réponse, 2 points sont attribués. Bonnes réponses : 1, 3, 7.

Tâche 80. Déterminez ce qui, dans la liste répertoriée, peut être classé comme capacités, ce qui ne peut pas l'être et pourquoi :

- capacité à marcher debout ;

- la capacité de présenter vos pensées et vos sentiments sous forme d'images visuelles ;

- capacité à reconnaître les odeurs ;

- capacité de régulation volontaire de la conduction ;

- la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs ;

- capacité à parler ;

- capacité à jouer de l'orgue ;

- capacité à faire des calculs mentaux rapides ;

- capacité à parler des langues ; capacité à écrire de la poésie;

- compétences oratoires;

- capacités pédagogiques ;

- capacité à cuisiner ;

- capacité à synthétiser du matériel figuratif ;

- capacité à travailler ; capacité de réflexion;

- capacité à communiquer en utilisant la langue ;

- capacité de développement personnel.

Critères d'évaluation pour la mission 80. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué.

Bonnes réponses : la capacité de reconnaître les odeurs, la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs, la capacité de jouer de l'orgue, la capacité de parler des langues, la capacité d'écrire de la poésie, les capacités oratoires, les capacités d'enseignement.

Tâche 81. Lequel des facteurs externes suivants joue le rôle le plus important dans le développement intellectuel d'un nourrisson :

a) la nourriture ;

b) des soins physiques appropriés ;

c) être élevé par sa propre mère ;

d) stimulation mentale.
Donnez les raisons de votre point de vue.

Critères d'évaluation pour la mission 81. Pour la bonne réponse « d », 4 points sont attribués.

Si une autre réponse est choisie et suffisamment motivée, 2 points sont attribués pour avoir accompli la tâche.

Tâche 82. Sélectionnez dans la liste de caractéristiques suivante celles qui font d’un groupe un groupe et expliquez pourquoi : confiance, territorialité, sympathie mutuelle, acceptation, conflit intra-groupe, pouvoir du leader, sentiment de « nous », soif de sécurité, complexe d'infériorité, empathie, objectif commun, communication, activité commune, pensée de groupe, évitement de la solitude, activité commune, commun espace, peur, motivation générale, dépendance, expérience d'appartenance à un groupe, tendance à la soumission, valeurs morales communes.

Critères d'évaluation pour la mission 82. La tâche est notée selon un système en cinq points :

4 points – 11 bonnes réponses ;

3 points – 9 bonnes réponses ;

2 points – 6 bonnes réponses ;

1 point – 3 bonnes réponses ;

0 point – tâche non terminée.

Bonnes réponses : confiance, territorialité, acceptation, sentiment du « Nous », empathie, objectif commun, activité commune, pensée de groupe, motivation commune, sentiment d'appartenance à un groupe, valeurs morales partagées.

Tâche 83. Vous trouverez ci-dessous des expressions de la sagesse populaire qui reflètent certains faits et phénomènes de la vie mentale (psychologique) des gens. Essayez d'organiser le matériel fourni de manière à ce qu'il s'inscrive grossièrement dans un certain cadre, par exemple le suivant :

À propos de la connaissance et de l'esprit ;

À propos des sentiments ;

À propos de l’autorégulation volontaire ;

À propos de la connaissance de soi ;

À propos de l'établissement de relations interpersonnelles.

Vous pouvez utiliser d'autres options pour regrouper le matériel, par exemple les proverbes : ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; travaillez ensemble, ce ne sera pas trop lourd ; le cancer apparaît de travers, mais ne connaît pas d’autre chemin ; la peur a de grands yeux ; un pêcheur voit un pêcheur de loin ; chacun a sa propre vérité ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; chaque bécasseau est grand dans son marais ; Sans connaître le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ; là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; l'insensé deviendra aigri, mais le sage pourvoira à ses propres besoins ; Ne vous asseyez pas dans votre propre traîneau ; ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; tel père tel fils ; vis avec les loups, hurle comme un loup ; Quelle que soit la personne avec qui vous sortez, c'est comme ça que vous gagnerez.

Critères d'évaluationAdanie 83. La tâche est notée selon un système en sept points :

6 points – 19 proverbes sont classés correctement ;

5 points – 15 proverbes sont classés correctement ;

4 points – 12 proverbes sont classés correctement ;

3 points – 9 proverbes sont classés correctement ;

2 points – 6 proverbes sont classés correctement ;

1 point – 3 proverbes sont correctement ordonnés ;

0 point – tâche non terminée.

Bonnes réponses :

À propos de la cognition et de l'esprit : chacun a sa propre vérité;

À propos des sentiments : la peur a de grands yeux ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ;

PasAyant appris le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ;

À propos de l’autorégulation volontaire : l'insensé deviendra aigri, mais le sage pourvoira à ses propres besoins ; pas dansne vous asseyez pas sur votre traîneau ; nNe vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous dans vos actes ;

À propos de la connaissance de soi : ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; tu vois une tache dans l'œil de quelqu'un d'autre, maisvous ne remarquez même pas de journal dans le vôtre ; La pomme ne tombe pas loin de l'arbre ;

À propos de l'établissement de relations interpersonnelles : rassemblez-vous, ce ne sera pas trop lourd ; Àle cancer apparaît soudainement, mais il ne connaît pas d’autre chemin ; un pêcheur voit un pêcheur de loin ; tout le mondele bécasseau est grand dans son marais ; là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; sept sur unn'attendez pas; il y a la sécurité dans le nombre ; vis avec les loups, hurle comme un loup ; avec quiSi vous vous comportez bien, vous en tirerez profit.

Tâche 84. Choisissez la bonne réponse :

1. Chez l’humain, les comportements suivants sont considérés comme des formes de comportement innées :

a) actions agressives, b) domination, c) comportement sexuel,

d) toutes les réponses sont incorrectes.

2. Comportements instinctifs :

a) programmé dès la naissance, b) moins complexe que les réflexes,

c) ne peuvent pas changer à la suite de l'expérience, d) chez l'homme, ils sont plus nombreux que chez les autres espèces.

3. Le comportement instinctif prédomine dans :

a) les insectes, b) les poissons, c) les reptiles, d) les mammifères.

4. Les ancêtres les plus directs de l’homme sont apparus :

a) il y a 700 000 ans, b) il y a 200 000 ans, c) il y a 100 000 ans,

d) Il y a 40 000 ans.

5. L'homme est la seule créature capable de :

a) transmettre des informations sur les événements passés et futurs,

b) utiliser des outils, c) vivre en communauté, d) toutes les réponses sont correctes.

6. La structure sociale inhérente à une personne donne aux enfants la possibilité de :

a) recevoir de très bons soins, b) percevoir les aspects sociaux et culturels
coutumes, c) apprendre l'expérience des générations précédentes, d) toutes les réponses sont correctes.

Critères d'évaluation pour la mission 84. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, pour un total de 6 points.

Bonnes réponses : 1 – une, c; 2 – une ; 3 – une ; 4 – g ; 5 – une ; 6 – ch.

Tâche 85.

Combien de jours y a-t-il dans une année ?

Quel est le point d’ébullition de l’eau ?

Nommez un quatrième Russe
Des lauréats du prix Nobel ?

Quelle est la capitale de l'Italie ?

D'où puis-je obtenir mon caoutchouc ?

Pourquoi les vêtements sombres sont-ils plus chauds que les vêtements clairs ?

Où est l’Egypte ?

Combien y a-t-il de sujets fédéraux en Russie ?

Dans quelle direction voyagerez-vous si vous voyagez de Kiev à la Bulgarie ?

En quelle année est né A.S. Pouchkine ?

Qui a écrit Hamlet ?

Quelle est la population de la Russie ?

Nommer les trois types de vaisseaux sanguins ?

Qui est Tioutchev ?

Pourquoi le fait de secouer fait-il lever la pâte ?

Où est le Brésil ?

Qu'est-ce que le Vatican ?

Combien de temps un député à la Douma d'État est-il élu ?

Qui a écrit l'Iliade ?

Quelle distance y a-t-il entre Moscou et Vladivostok ?

Qu’est-ce que le folklore ?

Qui a écrit Faust ?

Qu’est-ce que l’ethnographie ?

Qu’est-ce que l’épistémologie ?

Quelle théorie scientifique Hegel a-t-il créée ?

Critères d'évaluation pour la mission 85. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, pour un total de 25 points.

Bonnes réponses :

100 degrés Celsius ;

Cholokhov, Pavlov, Soljenitsyne, Gorbatchev, Alferov, Prokhorov, Basov, etc.

Du bois... de la sève des arbres... des plantes à caoutchouc... de l'essence... de l'alcool ;

Les vêtements sombres absorbent la chaleur du soleil... Les vêtements clairs réfléchissent (repoussent) la chaleur du soleil... ;

En Afrique. Sur la côte sud-est de la Méditerranée ;

89
9. Au sud-ouest ;

11. Shakespeare

12. 143 milliards de personnes
13. Artères, veines et capillaires ;

15. Il fermente, produisant des bulles de dioxyde de carbone qui le soulèvent... Des gaz se forment... il fermente... Il augmente de volume... Des bulles d'air s'y forment ;

16. En Amérique du Sud ;

17. Résidence du Pape... Siège du gouvernement papal... Centre de l'Église catholique ;

20. toute réponse comprise entre 8 000 et 12 000 km ;

21. Art populaire oral... Un ensemble de coutumes, rituels, chants et autres phénomènes de la vie des peuples...

22. Goethe... Gounod...

23. Science qui étudie la culture matérielle et spirituelle des peuples... Particularités de la vie, des coutumes, de la culture d'un peuple...

24. Théorie de la connaissance

25. Dialectique.

Tâche 86. Répondez aux questions suivantes :

Que faut-il faire pour faire bouillir l’eau ?

Quel magasin vend du sucre ?

Combien y a-t-il d’unités dans cinq ?

Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?

Qui a fondé la ville appelée Saint-Pétersbourg ?

Qu'est-ce qu'une paire ?

Quelles sont les quatre saisons ?

De quelle couleur sont les rubis ?

Où se couche le soleil ?

A quoi sert l'estomac ?

Pourquoi l'huile ou l'huile flotte-t-elle sur l'eau ?

Qui a écrit « Eugène Onéguine » ?

Qu’est-ce que le SOS ?

Quelle est approximativement la taille moyenne d’un adulte ?

Où se trouve l’Italie ?

Combien de kilogrammes y a-t-il dans un quintal ?

Quel est le nom de la capitale de la Grèce ?

De quoi est faite la térébenthine ?

Combien de kilomètres de Moscou à Vladivostok?

Qui a découvert le pôle Sud ?

Qu'est-ce qu'un baromètre ?

Qu'est-ce qu'un hiéroglyphe ?

Qui était Alexandre le Grand ?

Qu'est-ce que la confiscation ?

Critères d'évaluation pour la mission 86. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, pour un total de 26 points.

Bonnes réponses :

Placer sur le feu (gaz, cuisinière). Chaleur.

Dans une épicerie (ou épicerie, ou boulangerie).

Pierre le Grand.

Deux, deux, deux personnes (ou objets). Évaluation scolaire.

Hiver, printemps, été, automne.

Rouge.

A l'ouest.

Digère la nourriture. Transforme les aliments avec leur jus. Transforme les aliments.

La densité de l’eau est plus grande et celle du pétrole est moindre. Plus facile.

Pouchkine (ou Tchaïkovski)

Anniversaire de la Victoire dans la Grande Guerre Patriotique. Jour de la victoire sur les nazis.

Signal de détresse. Un appel (ou un signal) à l’aide. Signalez lorsque le navire coule « Sauvez nos âmes ! »

150-180 cm.

Au sud de l'Europe. Sur la péninsule des Apennins. En mer Méditerranée.

1. À partir de conifères (ou bois, ou pin, ou épicéa, ou résine).

   8 à 12 000 km.

   Tous les 4 ans. Dans une année bissextile.

   Amundsen.

   Un appareil pour mesurer la pression atmosphérique. Appareil de prévisions météorologiques.

   Signes écrits dans certains pays (Egypte, Chine, Japon...) ou chez les anciens. Type (ou signe) d'écriture. Lettres en Chine (ou autres).

   Grand commandant. Commandant grec ancien. Conquérant, a vécu en Colombie-Britannique. Conquérant de la Perse (ou de l'Egypte). Chef de l'État gréco-macédonien-persan.

   Saisie forcée (ou gratuite) de biens en propriété de l'État par décision de justice (ou administrativement, ou par la loi) Sélection des biens par la loi.

Tâche 87.

Les rôles relatifs de ...... et de l'environnement dans le développement de l'individu restent un sujet de débat.

Selon Darwin, les processus naturels ont amené.........les personnages les plus.........à un environnement donné, favorisant leur transmission aux générations suivantes.

Au 20ème siècle la théorie évolutionniste a été enrichie par les données...... et les découvertes.......

La séquence d'événements à la suite de laquelle les informations de ..... sont transmises au système nerveux et provoquent une réponse automatique est appelée ......

Le passage à la posture verticale a entraîné la libération de..... et le développement de la capacité à faire le premier.......

6. Les principales caractéristiques de l'organisation sociale humaine sont ..... l'obtention de nourriture par leurs proches et la formation de permanents ....

Critères d'évaluation pour la mission 87. Pour chaque mot correctement inséré, 1 point est attribué, le nombre maximum de points est de 11.

Mots manquants : hérédité; souligner; approprié; physiologie; réflexe; irritant; réflexe; mains; outils; articulation; groupes (ou communautés).

Tâche 88. Complétez les mots manquants dans les phrases :

Les propriétés......sont ces propriétés naturelles qui déterminent la dynamique de l'activité mentale.

La base du tempérament est le type...... du système.

3. Les traits de caractère qui déterminent la dynamique de sa manifestation dépendent de .......

Critères d'évaluation pour la mission 88. Pour chaque mot correctement inséré, 1 point est attribué, le nombre maximum de points est de 3

Mots manquants– le système nerveux ; nerveux; tempérament.

Tâche 89. Il faut construire des séries à partir de ces concepts de telle sorte que chaque concept précédent soit générique (plus général) par rapport au suivant.

séries : mot, cerveau, moyens de communication, système de signes, phénomène social, psychisme, langage, imagination, langue russe, parole, partie du mot.

séries : réflexion, parole, phénomène mental, fonction de la parole, désignation, finalité, codage, processus de communication, activité, réflexe, représentation, cerveau.

Critères d'évaluation pour la mission 89. Pour une rangée correctement alignée de 6 unités, 1 point est attribué, pour chaque concept suivant, 1 point est ajouté, donc le nombre maximum de points pour une ligne correctement alignée est de 7 points.

1ère rangée : cerveau, psychisme, imagination, phénomène social, pensée, système de signes, moyens de communication, parole, langue, langue russe, mot, partie de mot.

2ème rangée : réflexion, cerveau, réflexe, phénomène mental, représentation, activité, processus de communication, objectif, codage, parole, fonction de la parole, désignation.

Tâche 1. Le professeur et écrivain polonais Janusz Korczak s'est adressé aux parents : « Pas

Exigez le paiement de votre enfant pour tout ce que vous avez fait pour lui. Vous lui avez donné la vie, comment peut-il vous remercier ?« Comment comprenez-vous son instruction ?

Tâche 2. L'offense peut être passagère ou amère, elle peut être endurée ou

rembourser, vous pouvez vous venger d'une insulte. Avez-vous déjà réussi à surmonter votre ressentiment ? Que faites-vous

pourrait conseiller une personne offensée.

Tâche 3.À différents siècles et dans différents pays, les acteurs de théâtre utilisaient des masques.

Nommez quel sentiment (ou quels sentiments) vous pensez exprimer

chacun des masques présentés ?

Tâche 4. K Onrad Lorenz a décrit sa communication avec le corbeau, dont il est sorti après avoir été blessé et relâché : « Un jour, alors que je me promenais sur les rives du Danube, j'entendis le cri sonore d'un corbeau. Lorsque j'ai poussé un cri de réponse, un grand oiseau haut dans le ciel a replié ses ailes et, sifflant dans les airs, s'est précipité vers le bas. Elle déploya largement ses ailes, ralentissant ainsi sa chute, et atterrit facilement sur mon épaule. Puis je me suis senti récompensé pour tous les livres déchirés et les nids de canard en ruine qui reposaient sur la conscience de mon corbeau." À votre avis, qu’est-ce qui a provoqué de tels sentiments chez l’écrivain ?

Tâche n°5.

La situation suivante est décrite dans l’histoire « L’Os » de L.N. Tolstoï :

« Ma mère achetait des prunes et voulait les donner aux enfants après le déjeuner. Ils étaient dans l'assiette.

Vanya n'a jamais mangé de prunes et n'arrêtait pas de les sentir. Et il les aimait vraiment. je voulais vraiment

manger. Il continuait à passer devant les prunes. Quand il n'y avait personne dans la chambre haute, il ne pouvait pas résister,

J'ai attrapé une prune et je l'ai mangée.

Avant le dîner, la mère comptait les prunes et constata qu'il en manquait une. Elle l'a dit à son père.

Au dîner, mon père dit :

- Eh bien, les enfants, est-ce que quelqu'un a mangé une prune ?

Tout le monde a dit :

- Non.

Vanya rougit comme un homard et dit aussi :

- Non, je n'ai pas mangé.

Alors le père dit :

- Ce que l’un de vous a mangé n’est pas bon ; mais ce n'est pas le problème. Le problème c'est que dans les prunes

Il y a des os, et si quelqu'un ne sait pas comment les manger et avale un os, il mourra dans la journée.

J'en ai peur.

Vanya pâlit et dit :

- Non, j'ai jeté l'os par la fenêtre.

Et tout le monde a ri et Vanya a pleuré.

Comment pensez-vous :

1. Que voulait accomplir le père de Vanya ? A-t-il réussi ?

2. Comment cet incident a-t-il affecté Vanya ?

Tâche n°6.

John Locke dit:« Chez une personne peu instruite, le courage prend la forme

impolitesse; l'érudition devient chez lui du pédantisme ; esprit - bouffonnerie, simplicité - grossièreté, bonne nature - flatterie.

Comment pensez-vous :

Quelles autres caractéristiques individuelles peuvent se développer grâce à l'éducation et

apparaissent sous différentes formes chez une personne bien instruite et chez une personne peu instruite ?

Voici une liste de réactions et d’états émotionnels. Choisissez pour chacun d’eux une définition parmi celles données ci-dessous et indiquées par des lettres.

Pour chaque terme dans la colonne de gauche, sélectionnez une définition dans la colonne de droite.

Tâche n°2

Traditionnellement, la psychologie identifie cinq stratégies de comportement en cas de conflit :

1) évitement

2) coopération

3) rivalité

4) compromis

5) affectation

Première partie . Trouvez une description pour chaque stratégie d'interaction conflictuelle, écrivez votre réponse (parmi les options données ci-dessus) dans la colonne de droite

Deuxième partie . Déterminez laquelle de ces stratégies est mise en œuvre par la personne qui possède chacune des déclarations suivantes :

Troisième partie .

Trouver la place de chacune de ces cinq stratégies de comportement en situation de conflit dans le système de coordonnées :

Tâche n°3

Première partie .

Dans la structure des propriétés personnelles individuelles, l'une des caractéristiques les plus importantes est l'orientation de la personnalité, c'est-à-dire un ensemble de motivations stables qui orientent ses activités. Il existe trois types d'orientation de la personnalité :

1. Concentration sur soi - caractérise une personne avec une attention affaiblie envers les autres, qui résout principalement ses propres tâches dans ses activités, la question du prestige personnel. L'activité est pour lui avant tout un moyen de s'affirmer.

2. Se concentrer sur l'interaction – caractéristique des personnes qui ont avant tout besoin de communiquer avec d'autres personnes.

3. Orienté vers le problème – caractérise une personne pour qui l'activité est nécessaire en elle-même ; lors de son exécution, elle est orientée vers les résultats.

Trouvez parmi les options ci-dessous celles qui peuvent être caractéristiques d'une personne atteinte de personnalité autonome(Placez la réponse A, B ou C dans la case appropriée)

1. Ce qui vous donne le plus de satisfaction dans la vie, c'est :

A. Évaluation des performances.

B. La connaissance qu'un travail a été bien fait.

C. La conscience que vous êtes entre amis.

2. Si je jouais au football, j'aimerais être :

A. Un entraîneur qui développe des tactiques de jeu.

B. Un joueur célèbre.

C. Le capitaine de l'équipe choisi.

3. Quand j'étais enfant, j'adorais :

A. Jeux entre amis.

B. Succès en affaires.

S. Quand j'ai été félicité.

4.Il me semble que je suis capable du maximum quand :

A. Je travaille avec des gens sympas.

Q. J’ai un travail qui me satisfait.

S. Mes efforts sont suffisamment récompensés.

5. À réussite financière égale, je serais heureux de :

R. J’ai proposé un concours intéressant.

B. Je gagnerais le concours.

S. Organiserait et gérerait le concours.

Deuxième partie .

Pourquoi les personnes extrêmement égocentriques ont-elles du mal à travailler en équipe ? Donnez des exemples.

Tâche n°4

L’un des traits de personnalité importants est le tempérament. Le tempérament est un ensemble stable de caractéristiques psychophysiologiques individuelles d'une personne associées à des aspects dynamiques plutôt que significatifs de l'activité.

Première partie . Selon vous, les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Écrivez « OUI » ou « NON » dans la case appropriée.

Le tempérament est un trait de personnalité socialement déterminé.

Le tempérament est largement déterminé par le caractère d'une personne.

Les déficiences de tempérament peuvent être compensées par la passion, la préparation et les efforts volontaires.

Une personne flegmatique est un introverti émotionnellement stable.

Deuxième partie .

Imaginez la situation suivante : plusieurs hommes se retrouvent à un arrêt de bus, chacun étant déjà en retard pour un rendez-vous important.

L'un d'eux, appelons-le A., critique avec colère et bruyamment le travail des transports publics, ainsi que les passagers qui ne veulent pas monter au milieu du bus. Il a un visage tendu, il est très inquiet et gesticule activement.

L'autre, appelons-le B., ne montre aucune inquiétude évidente, mais l'expression peinée de son visage montre qu'il est très inquiet d'être en retard. Parfois, il soupire profondément et se dit : « C’est toujours comme ça… »

Le troisième, appelons-le V., est absolument calme, imperturbable, ce qui arrive à A. et B. ne le concerne pas. Il se tient un peu à l'écart et attend sans tension visible l'arrivée du bus.

Le quatrième G., se rendant compte qu'aucun bus n'est attendu dans les 15-20 prochaines minutes, décide de se rendre au point de rendez-vous en tramway et se rend à l'arrêt de tramway situé à proximité. Il n'est pas très contrarié par ce qui se passe.

Déterminez le type de tempérament de chaque personne (écrivez A, B, C ou D dans la ligne appropriée de la colonne de droite).

Tâche n°5

Souvenez-vous d'une situation dans laquelle vous avez agi en tant que leader. Décrivez-la. Prouvez que vous étiez un leader dans cette situation. Pensez aux facteurs qui ont contribué à cela.

Tâche n°1

Éliminez le concept inutile :

Tâche n°2

Tâche n°3

Les concepts donnés ci-dessous font référence aux caractéristiques de la perception et du traitement de l'information par des personnes d'âges différents.

Une personne visuelle est une personne qui perçoit la plupart des informations par la vision.

Une personne auditive est une personne qui reçoit des informations de base par l'audition.

Une personne kinesthésique est une personne qui perçoit des informations à travers d'autres sens (odorat, toucher, etc.) et à travers des mouvements.

Discret (numérique) est une personne qui perçoit les informations grâce à une compréhension logique, en utilisant des chiffres, des signes et des arguments logiques.

Quel type de perception caractérise chaque exemple ?

Les sujets doivent décrire une feuille de châtaignier.

Sujet 1. La feuille est moitié verte et moitié jaune. Cette feuille est complexe et se compose de cinq folioles. Les bords des folioles sont en forme de dents. Les veines sont clairement visibles.

Sujet 2. Cette feuille de châtaignier est tombée impuissante sous le coup du vent d'automne. Il est jaune, mais toujours élastique et droit ; peut-être y a-t-il encore un peu de vie dans cette pauvre créature mourante. Pauvre feuille, vouée à se précipiter sur les routes.

Tâche n°4

Imaginez cette situation : les écoliers apprennent de nouvelles matières.

Quel élève se souviendra des dates plus longtemps ? Pourquoi?

Lors de la mémorisation du texte, les écoliers devaient retenir trois dates se terminant par les nombres 50, 39, 17. L'élève UN Je me répétais les dates plusieurs fois de suite, en essayant de m'en souvenir le mieux possible. Étudiant B Il associe le nombre 50 à l’âge de son père, 39 à son numéro d’appartement et 17 à l’année de la Révolution d’Octobre (1917).

Veuillez cocher la bonne réponse et expliquer pourquoi vous le pensez ci-dessous.

Tâche n°5

Lisez le texte suivant du livre de N. Nosov « Je ne sais pas dans la ville ensoleillée ».

Les shorties étaient différents : certains d'entre eux s'appelaient des bébés, d'autres des bébés. Les enfants portaient toujours soit des pantalons longs non rentrés, soit des pantalons courts avec une ceinture, et les plus petits adoraient porter des robes faites de matières colorées et lumineuses. Les enfants n’aimaient pas déranger leurs cheveux, c’est pourquoi leurs cheveux étaient courts, tandis que les cheveux des plus petits étaient longs et beaux. Les plus petits aimaient faire différentes belles coiffures ; ils tressaient leurs cheveux en longues tresses, tissaient des rubans dans les tresses et portaient des nœuds sur la tête. De nombreux enfants étaient très fiers d’être des enfants et n’étaient presque pas du tout amis avec eux. Et les petits étaient fiers d’être des petits, et ils ne voulaient pas non plus être amis avec les petits. Si une petite fille rencontrait un bébé dans la rue, alors, le voyant de loin, elle traversait de l'autre côté. Et elle a bien fait, car parmi les enfants, il y avait souvent ceux qui ne pouvaient pas passer calmement devant la petite, mais lui diraient certainement quelque chose d'offensant, la pousseraient même ou, pire encore, lui tireraient la tresse. Bien sûr, tous les enfants n'étaient pas comme ça, mais ce n'est pas écrit sur leur front, alors les plus petits pensaient qu'il valait mieux traverser la rue à l'avance et ne pas se faire prendre. Pour cela, de nombreux enfants ont appelé les petits imaginaires, et de nombreux petits enfants ont traité les petits d'intimidateurs et d'autres surnoms offensants.

Ce passage parle de stéréotypes. Un stéréotype (du grec stéréos - solide et fautes de frappe - empreinte) est une image simplifiée, schématisée, chargée d'émotion et relativement stable de tout groupe social, communauté, qui détermine l'attitude habituelle d'une personne envers tout phénomène formé sous l'influence des conditions sociales. et/ou une expérience antérieure.

Les stéréotypes peuvent être de genre, d’âge, ethniques, professionnels, etc. Déterminez quel type de stéréotypes est décrit dans ce passage :

A. Stéréotypes de genre

B. stéréotypes liés à l'âge

B. stéréotypes ethniques

D. stéréotypes professionnels

La collection a été créée à partir de documents provenant de divers sites Internet.

Tâches de l'Olympiade en psychologie et pédagogie

pour les élèves de la 9e à la 11e année

(niveau municipal)

Vous disposez de 3 heures pour effectuer toutes les tâches.

Bloc A - niveau théorique

Choisissez la bonne réponse.

Tâche 1. Le terme « psychologie » a été introduit dans la circulation scientifique par :

A) R. Descartes

B) G.Leibniz

B) H. Loup

D) Aristote

Tâche 2. Le développement du corps humain s’appelle :

A) l'ontogenèse

B) phylogénie

B) sociogenèse

D) anthropogenèse

Tâche 3. La forme la plus élevée de réflexion mentale, propre à l’humain et intégrant toutes les autres formes de réflexion, s’appelle :

B) réflexe

B) conscience

D) émotions

Tâche 4.

Faites correspondre en indiquant la bonne réponse avec une flèche :

Tâche 5. Sur la base des manifestations psychologiques, déterminez le type de tempérament de différentes personnes. Écrivez votre réponse dans la 2ème colonne.

Tâche 6. Déterminez à quel processus cognitif les énoncés suivants sont typiques :

Un processus qui reflète un objet dans son ensemble____________________ Un processus cognitif qui vous permet de stocker des informations_________________ Processus cognitifs caractéristiques uniquement des humains______________

Tâche 7. Choisissez la bonne réponse.

Le sujet de la pédagogie en tant que science est :

1) Puissance

2) Soins physiques appropriés

3) Élevé par une mère

Tâche 10. Le principal facteur du développement de la personnalité est :

1) l'hérédité

4) éducation

Donnez les raisons de votre point de vue.

Tâche 11. La conférence est :

1. Méthode de présentation des bases des connaissances.

2. Démonstration des connaissances

3. Systématisation et généralisation du matériel étudié

Tâche 12. Qu'est-ce que la formation ?

1. Organisation de travaux d'études indépendants

2. Le processus d'interaction active entre l'enseignant et l'élève

3. Transfert de connaissances pour préparer la vie.

Tâche 13. Il existe une ancienne parabole sur une brouette :

« Trois personnes transportent de lourdes brouettes remplies de pierres. Un passant pose une question à tout le monde : « Qu’est-ce que tu fais ? Le premier répond : « Tiens, je conduis cette foutue voiture. » Le second dit : « Je gagne mon pain. » Le troisième a déclaré : « Je construis une ville. »

Justifiez d’un point de vue psychologique pourquoi les réponses sont si différentes.

Tâche 14. Imaginez que vous êtes psychologue à l'école et qu'on vous amène un élève qui a rencontré de nouveaux amis et a commencé à fumer et à boire des boissons alcoolisées. Vous devez lui parler de la situation actuelle et le convaincre qu’une nouvelle addiction est nocive pour la santé et le psychisme d’une personne. Donnez un exemple de votre conversation avec un élève. Quelles techniques et méthodes psychologiques pouvez-vous utiliser dans cette conversation ?

Tâche 15. Après une situation de conflit, vous :

a) réfléchissez à ce que le conflit peut vous apprendre ;

b) consulter des amis ;

c) ne vous laissez pas tromper ;

d) vous ressentirez constamment un inconfort face aux conséquences d'une situation de conflit ;

e) vous éviterez de communiquer avec des personnes que vous n'aimez pas ;

f) choisir d'autres stratégies comportementales (indiquer lesquelles).

Expliquez pourquoi vous avez choisi cette stratégie comportementale.

Tâche 16. Lisez la phrase et déterminez lequel des concepts suggérés ci-dessous correspond au sens de cette phrase. Justifiez votre choix.

"Celui qui a atteint les sommets (...) doit partir du principe que la majorité sera contre lui."

Bloc B

Du point de vue d'un enseignant, résolvez les situations pédagogiques conflictuelles suivantes.

Cas 1. ... Pendant une pause, un élève de 10e a versé de l'alcool d'une lampe à alcool et l'a bu. Un professeur de chimie est venu en classe et a vu une lampe à alcool vide...

Situation 2.... Un professeur de biologie est venu en classe en 9e. Une affiche préparée sur le thème « Photosynthèse » a été accrochée à l'envers. Tout le monde attendait la réaction du professeur...

Situation 3.... L'élève N. n'a systématiquement pas fait ses devoirs dans la matière et a mal étudié. Lorsque l'enseignant donnait la note « 2 » dans son journal, il disait généralement : « Eh bien, donnez-le ! D'une manière ou d'une autre, lors de l'enquête suivante, l'étudiant a de nouveau répondu avec une mauvaise note. Professeur…

Situation 4.... La classe rédigeait un test de mathématiques. Ayant reçu le cahier et voyant que le professeur donnait une mauvaise note, l'élève a déchiré le cahier devant tout le monde et en présence du professeur. L'enseignant continue calmement la leçon pendant un moment, sans prêter attention à ce qui s'est passé. Alors….

Bloc G– tâche créative

Rédigez un mini-essai sur l’un des sujets suggérés.

Tâche 1.« Comment voyez-vous l’image d’un enseignant dans 10 ans ?

Tâche 2.« Si je devenais ministre de l’Éducation… »

Lettre de motivation

dirigeants de l'Olympiade municipale de pédagogie et de psychologie pour les élèves de la 9e à la 11e année.

Chers dirigeants ! Tous les travaux réalisés par les étudiants au stade municipal de l'Olympiade sont transmis à la commission régionale avant le 15 décembre 2013. Adresse : 677000, Iakoutsk, avenue Lénine 3, salle 301, salle. p.s. Sc., chef Département de Psychologie et Pédagogie, Président du jury régional.

Téléphone pour toute demande de renseignements : 89241705457

Jeux olympiques de psychologie. Stade scolaire. 10e-11e année

1. À Comment le terme « psychologie » est-il traduit littéralement ?

a) la science des malades mentaux ;

b) science de l'âme ;

c) la science des troubles mentaux ;

d) science de l'homme.

2. .À À quelle branche de la psychologie cette définition s’applique-t-elle ?Branche de la psychologie qui traite du comportement humain dans un groupe, de la façon dont une personne perçoit les autres, communique et influence les autres.

a) psychologie générale ;

b) psychologie sociale ;

c) psychologie clinique ;

d) conseils psychologiques.

3. La réaction émotionnelle la plus puissante s’appelle :

a) l'apathie ;

b) agression ;

c) affecter ;

d) la honte ;

d) la joie ;

e) toutes les réponses sont correctes.

4. Laquelle des méthodes suivantes n’est pas utilisée en psychologie ?

a) tester

b) méthode de phytothérapie

c) conversation

d) méthode expérimentale

d) toutes les réponses sont correctes.

5. Le stress est associé à :

a) avec épuisement progressif des ressources de l’organisme ;

b) avec une situation inattendue et aiguë ;

c) avec la capacité de chacun à prendre des risques ;

d) toutes les réponses sont correctes

____________________________________________Clé_______________________________

1. b)

2. b)

3.c)

4. b)

5.a)

6. « Fonds d'or de la psychologie »

Établir la relation :

A) Hippocrate

2. Organisateur du premier laboratoire de psychologie expérimentale.

B) C. Darwin

B) I.P. Pavlov

4. Père de la psychanalyse.

D) W. Wundt

5. Créateur de la doctrine des tempéraments.

D) S.Freud

1.B

2.G

3.B

4.D

5. Un

7. Déterminez ce qui, dans la liste répertoriée, peut être classé comme capacités, ce qui ne peut pas l'être et pourquoi :

- capacité à marcher debout ;
- la capacité de présenter vos pensées et vos sentiments sous forme d'images visuelles ;
- capacité à reconnaître les odeurs ;

- capacité de régulation volontaire de la conduction ;
- la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs ;
- capacité à parler ;
- capacité à jouer de l'orgue ;
- capacité à faire des calculs mentaux rapides ;
- capacité à parler des langues ; capacité à écrire de la poésie;
- compétences oratoires;
- capacités pédagogiques ;
- capacité à cuisiner ;
- capacité à synthétiser du matériel figuratif ;
- capacité à travailler ; capacité de réflexion;
- capacité à communiquer en utilisant la langue ;
- capacité de développement personnel.
_____________________________________________Clé_______________________________
la capacité de reconnaître les odeurs, la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs, la capacité de jouer de l'orgue, la capacité de parler des langues, la capacité d'écrire de la poésie, les capacités oratoires, les capacités d'enseignement.

8. Sélectionnez dans la liste de caractéristiques suivante celles qui font d’un groupe un groupe et expliquez pourquoi :

confiance, territorialité, sympathie mutuelle, acceptation, conflit intra-groupe, pouvoir du leader, sentiment de « nous », soif de sécurité, complexe d'infériorité, empathie, objectif commun, communication, activité commune, pensée de groupe, évitement de la solitude, activité commune, commun espace, peur, motivation générale, dépendance, expérience d'appartenance à un groupe, tendance à la soumission, valeurs morales communes.
_____________________________________________Clé_______________________________

Critères d'évaluation pour la mission 82.

4 points – 11 bonnes réponses ;

3 points – 9 bonnes réponses ;

2 points – 6 bonnes réponses ;

1 point – 3 bonnes réponses ;

0 point – tâche non terminée.

Bonnes réponses : confiance, territorialité, acceptation, sentiment du « Nous », empathie, objectif commun, activité commune, pensée de groupe, motivation commune, sentiment d'appartenance à un groupe, valeurs morales partagées.

9. Vous trouverez ci-dessous des expressions de la sagesse populaire qui reflètent certains faits et phénomènes de la vie mentale (psychologique) des gens. Essayez de les diviser dans les groupes suivants :

À propos de la connaissance et de l'esprit ;
- sur les sentiments ;
- sur l'autorégulation volontaire ;
- sur la connaissance de soi ;
- sur l'établissement de relations interpersonnelles.

Sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre ; Sans connaître le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; tel père tel fils ; la peur a de grands yeux ; si vous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; chacun a sa propre vérité.

_____________________________________________Clé_______________________________

La tâche est notée selon un système en cinq points :

0 point – tâche non terminée ;

1 point – 3 proverbes sont correctement ordonnés ;

2 points – 6 proverbes sont classés correctement ;

3 points – 9 proverbes sont classés correctement ;

4 points – 12 proverbes sont classés correctement.

Bonnes réponses :

À propos de la connaissance et de l'esprit -chacun a sa propre vérité ;

Sentiments - la peur a de grands yeux ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; Sans connaître le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ;

À propos de l’autorégulation volontaire –ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; si vous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ;

À propos de la connaissance de soi -ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; La pomme ne tombe pas loin de l'arbre ;

À propos de l'établissement de relations interpersonnelles -là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre

10. Informations théoriques . En psychologie, il existe traditionnellement quatre types de tempérament humain. Vous trouverez ci-dessous des descriptions de ces types :

Colérique . Il se caractérise par un niveau élevé d'activité mentale, des actions énergiques, la netteté, la rapidité, la force des mouvements, leur rythme rapide et leur impétuosité. Les personnes colériques sont sujettes à des sautes d'humeur soudaines, colériques, impatientes et sujettes aux dépressions émotionnelles. En conflit.

Sanguine . Il se caractérise par une activité mentale élevée, une efficacité, une rapidité et une vivacité des mouvements, une variété et une richesse d'expressions faciales et un discours rapide. Les personnes sanguines s'efforcent de changer fréquemment d'impressions, réagissent facilement et rapidement aux événements environnants et sont sociables. Les émotions - pour la plupart positives - surgissent rapidement et changent rapidement.

Personne flegmatique . Type de tempérament caractérisé par un faible niveau d'activité mentale, une lenteur et des expressions faciales inexpressives. Il passe difficilement d'un type d'activité à un autre et s'adapte difficilement à un nouvel environnement. Une personne flegmatique a une humeur calme et régulière. Les sentiments et les humeurs sont généralement constants.

Mélancolique. Elle se caractérise par un faible niveau d'activité mentale, une lenteur des mouvements, une retenue des expressions faciales et de la parole et une fatigue rapide. Il se distingue par une sensibilité émotionnelle élevée aux événements qui lui arrivent, généralement accompagnés d'une anxiété accrue, d'une profondeur et d'une stabilité des émotions avec leur faible manifestation externe, et les émotions négatives prédominent.

Question : Quels types de tempérament ont les personnages célèbres suivants : Winnie - Ourson, Bourriquet, Hibou ?

_________________________________________Clé_____________________________________

A) Winnie – peluche____ sanguine

B) L'âne Bourriquet______ mélancolique

Bol__________ personne flegmatique

Expérience « Réaction retardée »

On pense que l'une des sources qui créent les conditions essentielles à la formation du comportement intellectuel chez les animaux est la complexité croissante de la perception et la plus grande force de la mémoire. Ce fait a été observé en détail dans des expériences avec des réactions dites retardées. L'animal était tenu en laisse et, sous ses yeux, un appât était placé dans la boîte. Au bout d'un certain temps, l'animal était relâché : si la trace était conservée dans sa mémoire, il courait jusqu'au box, sinon, aucune action ne s'ensuivait ;

Question: Quelle est la durée de conservation des traces mnésiques figuratives pour chacun des animaux répertoriés ?

1) singe a) jusqu'à 10 minutes

2) rat b) jusqu'à 10 – 20 secondes

3) chien c) jusqu'à 16 – 48 heures

__

1)___ c) jusqu'à 16 – 48 heures _ ____

2)___ b) jusqu'à 10 à 20 secondes____

3)____ a) jusqu'à 10 minutes_____

L'expérience de la lettre perdue

Première partie . Le chercheur dépose la lettre dans différents quartiers de la ville. La lettre contient une adresse et un cachet.

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des passants dans la rue ?

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

Deuxième partie . Les chercheurs ont laissé une lettre avec une adresse postale et un cachet sur le sol de l'entrée.

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des gens ?

a) envoyé une lettre par courrier ;

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) déposer la lettre dans la boîte aux lettres du destinataire ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

_____________________________________clé_________________________

La première partie est la bonne réponse________c)

La deuxième partie est la bonne réponse________d)

Expérience : « Responsabilité civile ».

Une expérience a été menée à New York : de la fumée s'échappait de sous la porte d'un immeuble.

Question: Dans quel cas le pourcentage d'appels aux pompiers concernant ce problème était-il le plus élevé ?

a) lorsqu'une personne est passée par là ;

b) quand 3 personnes ont vu la fumée ;

c) lorsque de la fumée a été remarquée par un petit groupe de 8 personnes maximum ;

d) lorsque plus de 8 personnes ont remarqué la fumée.

_____________________________________clé_________________________

La bonne réponse est une

"Controverse psychologique".

L'activité ci-dessous vous présente un concept scientifique célèbre. Vous devez l'évaluer. Vous devez justifier votre point de vue.

Le scientifique Abraham Maslow a répertorié les besoins humains fondamentaux selon une certaine hiérarchie. La pyramide de Maslow a été créée.

La pyramide de Maslow est un modèle de besoins humains qui, dans sa forme la plus générale, ressemble à ceci :

Le fondement de la hiérarchie est constitué par les besoins physiologiques : faim, soif, besoin de sommeil et autres (besoins physiologiques).

Le niveau suivant de la hiérarchie est (le besoin de sûreté) le besoin de sûreté et de sécurité.

La troisième étape (besoin de groupe) est le besoin d'avoir une bonne attitude, d'être aimé, d'appartenir à un groupe.

La dernière étape (le respect) est le besoin de respect et d’approbation.

Les besoins sont satisfaits dans l’ordre dans lequel ils sont présentés dans la pyramide – du plus bas au plus élevé. Les besoins supérieurs ne peuvent se manifester tant que les besoins inférieurs ne sont pas satisfaits. La satisfaction de tous les besoins conduit une personne au sommet de la pyramide - la réalisation complète de soi.

Exercice: Êtes-vous d’accord avec le scientifique américain ? Quel est, selon vous, le principal défaut de la théorie de Maslow ?

Commentez la déclaration suivante concernant la psychologie. Est-il possible d'être d'accord avec lui ?

et pourquoi ?

La seule source de connaissance des processus mentaux est l'introspection.

16. Commentez les lignes suivantes. Quelle image métaphorique, selon vous, est la plus conforme au credo d'un psychologue professionnel et pourquoi ?

1. Je résoudrai les problèmes de quelqu’un d’autre avec mes mains (proverbe russe).

2. Le pouvoir sans abus perd de son attrait (P. Valéry)

3. Soyez capable d'attraper le diablotin par la queue, et il vous révélera où se cache le diable (proverbe chinois).
4. S'étant connu, personne ne restera ce qu'il est (T. Mann)

Complétez la vieille parabole. Donnez une explication au phénomène décrit.

"Où vas-tu?" - a demandé le vagabond après avoir rencontré la peste. «Je vais à Bagdad. Là-bas, je dois tuer cinq mille personnes. Quelques jours plus tard, le même homme rencontra à nouveau Chuma. « Vous aviez dit que vous en tueriez cinq mille, mais vous en avez tué cinquante », lui reprocha-t-il. "Non", objecta la Peste, "je n'en ai tué que cinq. Les autres sont morts de.....

Imaginez la situation suivante : des propos tenus à votre encontre (au niveau de votre équipe ou d'une personne proche de vous) qui ne sont pas vrais sont tenus à votre encontre. Formulez plusieurs options de réfutation, différant par le degré de catégorisation et d'argumentation, et organisez-les par gravité croissante.

Quand dans la vie peut-on dire : « Je comprends cette personne » ? Qu’est-ce que la « compréhension » d’autrui ? Comment se manifeste-t-il ? Donnez des exemples de votre relation avec vos parents (ou amis proches) du point de vue de « compréhension - incompréhension ».

__________________________________clé_________________________

Critères d'évaluation des devoirs 14-19

Chaque tâche est notée selon un système en cinq points :

0 point – pas de réponse ;

1 point – présentation schématique et superficielle de la réponse ;

2 points – achèvement incomplet de la tâche, des inexactitudes importantes ont été commises lors de l'exécution de la tâche ;

3 points – la réponse est basée sur la connaissance de la psychologie quotidienne, n'est pas suffisamment motivée, il y a quelques inexactitudes dans l'accomplissement de la tâche ;

4 points – divulgation correcte du contenu de la question, approche créative pour accomplir la tâche, utilisation consciente de termes et concepts psychologiques et pédagogiques, recours à la connaissance des disciplines scolaires, la réponse est scientifiquement motivée, logique.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES

FÉDÉRATION DE RUSSIE

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA RÉGION DE MOSCOU

DÉPARTEMENT KOLOMENSKOYE DE LA FÉDÉRATION DES PSYCHOLOGUES PÉDAGOGIQUES DE RUSSIE

INSTITUTION ÉDUCATIVE AUTONOME DE L'ÉTAT

FORMATION PROFESSIONNELLE SUPÉRIEURE

"RÉGIONAL DE L'ÉTAT DE MOSCOU

INSTITUT SOCIAL ET HUMANITAIRE"

FACULTÉ DES SOCIAUX ET PSYCHOLOGIQUES

Le présent règlement définit les buts et objectifs je Olympiade régionale de psychologie destinée aux étudiants des établissements d'enseignement général, la procédure de son organisation, son déroulement, sa synthèse et la remise des lauréats.

JE. Dispositions générales

1.1. L'Olympiade est organisée conjointement par l'organisation publique panrusse « Fédération des psychopédagogues de Russie », branche de Kolomna, établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur « Institut régional social et humanitaire d'État de Moscou ».

1.2. L'Olympiade est un programme pratique visant à accroître l'intérêt pour l'étude de la psychologie, à développer les compétences de communication, à approfondir la connaissance de soi et à développer l'autodétermination professionnelle.

II. Buts et objectifs des Jeux olympiques

2.1. L'Olympiade est organisée afin d'améliorer la culture psychologique des étudiants, la pleine réalisation du potentiel créatif et d'accroître le prestige du service de psychologie pratique dans le système éducatif.

2.2. Les objectifs des Jeux olympiques sont :

 créer les conditions du développement de la compétence psychologique des étudiants, révélant leur potentiel créatif ;

 l'identification des étudiants talentueux, leur soutien et leurs encouragements ;

III. Fondateurs des Jeux olympiques

3.1. L'Olympiade a été fondée par la branche Kolomna de l'organisation publique panrusse « Fédération des psychopédagogues de Russie », l'établissement d'État d'enseignement professionnel supérieur « Institut social et humanitaire régional d'État de Moscou ».

V. Comité d'organisation des Jeux olympiques

4.1. Pour organiser, conduire, ainsi que soutenir l'organisation et la technique de l'Olympiade, le comité d'organisation de l'Olympiade (ci-après dénommé le comité d'organisation) est en cours de création, qui comprend des représentants de la branche Kolomna de l'organisation publique panrusse " Fédération des psychopédagogues de Russie », l'établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur « Institut social et humanitaire régional de l'État de Moscou ».

V . Participants olympiques

5.1. Les élèves de la 8e à la 11e année des établissements d'enseignement de la région de Moscou participent à l'Olympiade.

5.2. La référence à la participation à l'Olympiade est effectuée par les psychologues pédagogiques des établissements d'enseignement

5.3. La participation aux Jeux olympiques est purement volontaire.

VI. Jury olympique

6.1. Afin d'évaluer les performances des participants olympiques et de sélectionner les gagnants, le Jury Olympique (ci-après dénommé le Jury) est créé.

6.2. La composition du Jury, ainsi que ses modifications, sont déterminées par le Comité d'Organisation.

6.3. Le jury est composé d'un nombre impair de membres ayant des droits égaux.

6.5. Avant le début des Jeux olympiques, une réunion pédagogique et méthodologique du jury a lieu, au cours de laquelle la procédure de jugement et toutes les questions organisationnelles et techniques sont discutées.

6.6. Le jury est composé de professeurs de psychologie de l'Institut d'État de l'éducation et des sciences de Moscou et de psychologues scolaires travaillant dans les établissements d'enseignement de la région de Moscou.

6.7. Droits et obligations des membres du Jury

6.7.1. Les membres du Jury sont tenus de :

 se conformer au présent règlement ;

 utiliser dans votre travail les critères de détermination des gagnants et des lauréats approuvés par le comité d'organisation des Jeux olympiques ;

 ne manquez pas les réunions sans raison valable ;

6.7.2. Les membres du Jury ont le droit :

 faire des propositions au comité d'organisation pour encourager les participants à la finale de l'Olympiade avec des certificats et des prix spéciaux ;

6.7.3. Le Président du Jury est tenu de :

 assurer le respect du présent Règlement ;

§ coordonner le travail du Jury du Concours.

VII. Organisation des Jeux olympiques.

7.1. Les Jeux olympiques ont lieu en septembre 2013 à Kolomna, rue Zelenaya, 30

VIII. Procédure olympique .

8.1. Le premier tour est à distance. Les tâches sont accomplies individuellement par les participants à l'Olympiade sous la direction d'un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement. Les devoirs sont envoyés à : kolomna— psy@mail. rujusqu'au 15 septembre 2013. Veuillez indiquer dans l'objet : « Jeux olympiques 2013 ». Les détails peuvent être consultés : . Les exigences pour accomplir la tâche sont contenues dans l'annexe n ° 2.

8.2. Le deuxième tour a lieu fin septembre 2013 à Kolomna.

8.2.1. Au deuxième tour, le Jury évalue les tâches suivantes : a) la présentation préparée de l'équipe. Le contenu de la présentation, l'esthétique, la créativité, la coopération des participants et le talent artistique sont évalués. Sujet de présentation : Modèle d'une famille heureuse. Les critères d'évaluation de la présentation sont contenus à l'annexe n°3.

b) des tâches nécessitant une analyse de situations, des extraits d'œuvres littéraires, etc.

8.3.1. Les tâches du deuxième tour sont accomplies par les participants de l'Olympiade et évaluées par le jury.

8.3.2. Les tâches et les critères d'évaluation sont élaborés par les membres du comité d'organisation.

8.2.3. Les résultats des 1er et 2ème tours sont évalués séparément.

8.2.4. Les gagnants des 1er et 2ème tours sont déterminés par la somme des points.

8.2.5. Les gagnants qui ont remporté les 1ère, 2ème et 3ème places reçoivent des certificats.

9.1. Pour participer aux Jeux olympiques, vous devez soumettre une candidature jusqu'au 05 septembre 2013 selon l'échantillon (Annexe 1). Les textes d'œuvres écrites sont acceptés jusqu'au 15 septembre 2013

Annexe 1

Candidature d'une équipe participant au festival

Annexe 2

Exigences du travail à distance

Sujet missions : Analyse des caractéristiques psychologiques de l'éducation familiale et de son influence sur le développement de la personnalité d'un enfant à l'aide de l'exemple d'une œuvre d'art (livre, long métrage, dessin animé).

Le volume de travail minimum est de 1 page, police Times New Roman, taille de police 14, interligne simple.

Critères d'évaluation :

Annexe n°3

Sujet présentations :

Présentation du modèle familial efficace

Tendances positives et négatives de l'éducation familiale moderne

Temps de présentation : 5-7 minutes

La Semaine de la psychologie dans notre école est en train de devenir une tradition. C'est l'un des moyens de montrer aux étudiants la diversité de cette science pédagogique étonnante, intéressante et nécessaire à chacun de nous. Les formes et les méthodes qu'un psychologue scolaire peut utiliser sont si diverses que vous êtes parfois confronté à un choix sérieux quant à ce qu'il faut utiliser. Je veux tout à la fois. L'année dernière, lors de la Semaine de la psychologie, divers jeux et formations psychologiques ont été organisés à différents niveaux d'enseignement. Cette année, j'ai décidé d'organiser une Olympiade intellectuelle parmi les écoliers de la 2e à la 11e année. Les tâches sont très diverses : jeux de mots, recherche de modèles mathématiques, problèmes et sélections logiques, identification d'analogies, définition de concepts généraux, classification, etc.

Une question raisonnable se pose : pourquoi les Jeux olympiques ? Vous pouvez simplement passer des tests qui étudient l'intelligence (Eysenck, Amthauer) et réaliser un diagnostic, et sur la base des résultats obtenus, construire votre propre secteur d'activité. Tout cela est vrai. Mais dans mon cas, il y a plusieurs raisons pour lesquelles j’ai décidé d’emprunter une voie non traditionnelle :

Les diagnostics réalisés pour étudier la motivation à apprendre chez les élèves des écoles ont montré que l'envie et l'envie d'apprendre chez de nombreux élèves laissent beaucoup à désirer. En termes simples, nos enfants ne s'intéressent pas aux cours, il n'y a aucun intérêt cognitif. Cela signifie que pour réussir à enseigner aux enfants de nouvelles connaissances et compétences, vous devez d'abord susciter en eux la motivation, l'intérêt pour cette nouvelle chose, le désir et le désir de la maîtriser, c'est-à-dire avant d'enseigner QUOI et COMMENT, il faut susciter l'intérêt et le désir de l'élève de découvrir POURQUOI et OÙ, ainsi que pourquoi j'en ai besoin ;

Réaliser les devoirs permettra aux étudiants d’envisager les disciplines d’une nouvelle manière ;

La tenue de l'Olympiade permettra d'influencer le développement intellectuel des écoliers et de susciter l'intérêt et l'envie de développer leurs capacités ;

Et surtout, la participation à l'Olympiade intellectuelle donne à chaque participant la possibilité de tester ses connaissances et ses capacités.

Comme mentionné ci-dessus, toutes les tâches sont fondamentalement différentes de celles que les enfants accomplissent en classe, et c'est précisément sur cela que l'accent est mis.

CIBLE : favoriser le développement de l’intérêt cognitif des élèves.

TÂCHES : Encourager les élèves à réfléchir au rôle du savoir dans leur propre vie

L'Olympiade intellectuelle scolaire est une forme d'activité extrascolaire qui contribuera à influencer le développement personnel, à savoir : en participant, l'élève manifeste un désir de réalisation de soi ; il développe des compétences de planification et de contrôle ; il doit faire preuve d'une pensée systématique, créative et critique.

Organiser une Olympiade intellectuelle donne à chaque étudiant la possibilité de :

• démontrer les compétences pédagogiques générales qu’ils ont acquises ;
• démontrer des capacités intellectuelles;
• révéler la polyvalence de vos intérêts ;
• développer une conjecture sémantique ;
• enrichissez votre vocabulaire;
• développer une pensée logique;
• susciter l'intérêt pour la résolution de problèmes non standard et être capable d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique.

STRUCTURE DES JEUX OLYMPIQUES :

1. Préparation des devoirs des étudiants (Annexe 1, Annexe 2, Annexe 3, Annexe 4).
2. Préparation des réponses, solutions et formulaires.
3. Etablir un planning de travail.
4. Explication des règles de l'Olympiade.
5. Travaux écrits par les étudiants.
6. Vérification des tâches terminées.
7. En résumé.
8. Couverture des résultats à l’échelle de l’école.
9. Discutez des solutions avec les élèves.

Tous les élèves intéressés de la 2e à la 11e année peuvent participer à l'Olympiade intellectuelle.

CONDITIONS REQUISES :

Chaque étudiant doit s'asseoir à un bureau séparé. Il ne devrait y avoir aucun étranger dans la classe.

Il est nécessaire d'informer les enfants sur les règles de préparation du travail. Distribuez ensuite des fiches avec les tâches du concours.

Si pendant le concours l'un des participants souhaite quitter temporairement le public, il doit alors déposer sa feuille de travaux sur la table du jury.

Lorsque vous effectuez un devoir, vous êtes autorisé à utiliser un brouillon.

Les travaux des participants sont vérifiés par les membres du jury.

Sur la base des résultats de l'Olympiade, les vainqueurs sont déterminés : dans le championnat individuel au sein de la classe, ainsi que les vainqueurs parmi les classes en compétition. Les tâches créatives sont évaluées séparément. La réussite des tâches ne nécessite pas de connaissances dépassant le cadre du programme scolaire.