Leçon avec des blocs diènes sur le thème du mobilier. Résumé de la leçon utilisant les blocs Dienesh dans le groupe intermédiaire « Moon Guest »

Temps de lecture : 9 minutes

Les parents modernes ont accès à de nombreux supports pédagogiques avec lesquels ils peuvent développer leurs enfants dès le plus jeune âge. Les blocs logiques de Dienesh sont très populaires - un jeu avec des images, des diagrammes et des albums spéciaux. Ce livre aide les enfants d'âge préscolaire à apprendre les bases des mathématiques de manière ludique. Découvrez de quoi il s'agit et comment travailler avec.

Que sont les blocs Dienes

C'est le nom d'un manuel didactique spécial pour maîtriser les mathématiques, développé par un célèbre scientifique hongrois. Zoltan Gyenes a consacré toute sa vie à cette discipline. Il a essayé de le rendre aussi compréhensible et intéressant que possible pour les enfants. À cette fin, il a spécialement développé le système Dienesh de l'auteur pour le développement précoce des mathématiques chez les enfants.

Le manuel du jeu est un ensemble de 48 formes géométriques. Ils sont représentés par des éléments parmi lesquels il n’y a pas de répétitions. Les chiffres sont répartis selon les critères suivants :

1. Couleur. Bleu, rouge, jaune.
2. Taille. Petit, grand.
3. Épaisseur. Épais, mince.
4. Formulaire. Cercle, triangle, carré, rectangle.

Méthodologie

Les blocs logiques de Dienesh sont conçus pour enseigner les mathématiques de manière ludique. Les cours avec eux contribuent au développement de la mémoire, de l'attention, de l'imagination et de la parole. L'enfant développe la capacité de classer du matériel, de comparer et d'analyser des informations analytiques. L'âge optimal pour commencer les cours est de 3 à 3 ans. Travailler avec les blocs logiques de Dienesh apprendra à votre tout-petit :

1. Identifiez les propriétés des objets, nommez-les, expliquez quelles sont les différences et les similitudes et étayez votre raisonnement par des arguments.
2. Pensez logiquement.
3. Il vaut mieux parler.
4. Comprendre la couleur, l’épaisseur, la forme et les différentes tailles.
5. Soyez conscient de l’espace.
6. Résoudre des problèmes pédagogiques et pratiques de manière indépendante.
7. Poursuivre ses objectifs avec persévérance, faire face aux difficultés et faire preuve d’initiative.
8. Effectuer des opérations mentales.
9. Développer l'imagination, les capacités créatives et intellectuelles, les compétences d'imagination, de modélisation et de conception.

Comment travailler avec les blocs Dienes

Les cours se déroulent en plusieurs étapes. Dienesh a développé sa méthode en tenant compte des aspects psychologiques des jeunes enfants, il n'y a donc pas lieu d'avoir peur qu'elle soit trop complexe pour la réflexion d'un enfant d'âge préscolaire. On distingue les étapes suivantes de développement des capacités mathématiques :

1. Jeu libre. L’objectif est d’apprendre au bébé à résoudre des problèmes inconnus en utilisant la méthode « essais et erreurs », en essayant différentes options.
2. Le bébé passe en douceur au jeu selon certaines règles. Au fur et à mesure que les cours progressent, les informations de base deviennent familières, par exemple « quelles formes sont identiques ».
3. Discussion, comparaison du contenu des jeux mathématiques. Il est nécessaire de sélectionner différentes options avec des règles associées, mais des matériels de jeu différents.
4. Familiarisation avec le contenu des nombres. Il est recommandé d'utiliser des cartes, des diagrammes, des tableaux.
5. La dernière étape est la plus longue et convient aux enfants d'âge préscolaire plus âgés. Il devrait proposer différentes cartes avec des définitions de règles qui aident à tirer des conclusions logiques spécifiques. Peu à peu, le bébé se familiarisera avec des concepts tels que le théorème et l'axiome.

Blocs logiques

Les figures elles-mêmes constituent la base de la technique de Dienesh. Ils proposent de nombreux jeux éducatifs passionnants pour les enfants de différents âges. L'objectif principal des blocs Dienesh est d'apprendre à un enfant à comprendre les propriétés des objets. Avec leur aide, il apprendra à distinguer, combiner des objets et à les classer. La présence d'images et d'albums spéciaux diversifiera considérablement le nombre de jeux que vous pourrez proposer à votre enfant d'âge préscolaire.

Cartes

Pour les classes, on utilise des images contenant des informations symboliques sur les propriétés de la figure. Cela ressemble à ceci :

1. La couleur est indiquée par une tache.
2. La taille est la silhouette de la maison. Un petit bâtiment est désigné comme un bâtiment à un étage, un grand comme un bâtiment à plusieurs étages.
3. Les contours des formes géométriques correspondent à la forme.
4. L'épaisseur est constituée de deux images d'hommes. Le premier est gros, le second est mince.
5. Dans l'ensemble de Dienesh, il y a des cartes avec déni. Par exemple, un bâtiment à plusieurs étages traversé par une croix signifie que la figure souhaitée n'est « pas grande », c'est-à-dire petite.

Les jeux de cartes peuvent être utilisés non seulement avec les blocs Dienesh, mais également pour des jeux indépendants. Travailler avec eux développe la logique, la capacité de décoder les informations à l'aide de symboles. Tout d'abord, l'enfant doit se voir confier les tâches de jeu les plus simples pour se familiariser avec les cartes Dienesh, puis les compliquer progressivement. Un ensemble d'images peut considérablement diversifier les cours et les rendre beaucoup plus intéressants.

Albums

Vous devrez acheter plusieurs de ces prestations pour chaque tranche d’âge. Ils doivent être choisis en fonction du niveau de développement de l’enfant et non en fonction de son âge actuel. Parfois à 3 ans un enfant a le développement d’un enfant de 5 ans, et parfois vice versa. Les albums contiennent divers jeux avec des figures Dienesh, des schémas et des dessins selon lesquels vous pouvez les assembler. Vous pouvez compliquer vous-même les tâches, y ajouter de la variété, en vous concentrant sur la réaction de l'enfant.

Blocs Dienesha pour les plus petits

Les enfants à partir de deux ans peuvent pratiquer des figures logiques. De nombreux jeux simples ont été développés pour eux. Leur objectif principal est d'apprendre à l'enfant à distinguer les propriétés d'un objet et à regrouper les objets selon certaines caractéristiques. De telles activités seront non seulement utiles, mais aussi intéressantes pour chaque enfant. Découvrez quelques-unes des options de jeu les plus populaires.

Échantillons

Ce sont les jeux les plus simples pour les enfants qui viennent tout juste de se familiariser avec l'ensemble Dienesh. Exemple:

1. Placez les éléments de Dienesh devant l'enfant.
2. Laissez-le les regrouper selon différents critères. Il sélectionne d'abord tout ce qui est de la même couleur, puis de la même taille, etc.

Petit à petit, le jeu devient plus difficile. Invitez votre enfant à trier les blocs selon deux ou plusieurs critères. Par exemple:

1. Choisissez des blocs rectangulaires jaunes et des carrés bleus.
2. Obtenez toutes les figures plates de la même taille.
3. Choisissez des blocs ronds minces.
4. Triez toutes les formes de triangle bleu.

Construction

Tous les enfants, sans exception, adorent ce jeu créatif. C'est très simple, mais fascinant. Il est demandé à l'enfant d'assembler différentes figures à partir des éléments de Dienesh, d'abord selon les schémas, puis sans eux, ce qui complique progressivement la tâche. Exemples d'objets qu'on pourrait vous demander de construire :

• maison;
• tableau;
• maison avec fenêtres;
• chevrons;
• boutique;
• tabouret;
• canapé;
• chaise;
• mesures;
• fauteuil;
• machine.

Continuer la série

Le jeu vise à renforcer les connaissances de l’enfant sur les formes géométriques, la taille, l’épaisseur et la couleur. Grâce à elle, il apprendra à trouver des modèles. Options de tâche :

1. Placez les éléments de Dienesh sur la table devant le bébé de manière à ce que chacun suivant diffère du précédent d'une manière. L'enfant continue cette série de manière indépendante.
2. Disposez une chaîne de figurines Dienesh de manière à ce qu'il n'y ait pas d'objets à proximité identiques à deux égards. Invitez votre enfant à continuer cette série.
3. Placez les figurines Dienesh devant le bébé par couleur : rouge, jaune, bleu. Il poursuivra la série en alternant les nuances dans une séquence donnée.

Nourrir les animaux

Placez plusieurs de ses jouets préférés devant votre bébé. Laissez-le donner à chacun une paire de « cookies » (blocs). Offrez certaines conditions, par exemple, l'ourson ne doit recevoir que de la nourriture rouge et le chaton doit recevoir de la nourriture carrée. Ce jeu ressemble à un échantillonnage, mais les enfants le perçoivent beaucoup mieux. Il est rare qu’un enfant refuse de nourrir son animal.

Jeux avec des blocs Dienesha pour le groupe plus âgé

Quand l'enfant grandira, il pourra faire des exercices pour enfants comme des graines, et les tâches devront être compliquées. La méthode Dienesh pour les enfants d'âge préscolaire est conçue pour les enfants de 5 à 6 ans. Les exercices sont plus complexes ; non seulement les cubes eux-mêmes sont activement utilisés, mais aussi les cartes et les albums de jeux. Les tâches visent à développer la pensée logique chez un enfant adulte et la capacité d'expliquer la décision prise. Étudiez quelques jeux comme exemples, sur la base desquels vous pourrez proposer de nombreux autres exercices.

Recherche

Offrez à votre enfant n'importe quelle figurine de Dienesh ou proposez-lui d'en choisir une vous-même. Ensuite, de la masse totale des blocs, il retirera tous ceux qui coïncident avec le premier dans une propriété donnée. Une fois qu’il maîtrise bien le jeu, rendez-le plus difficile. Laissez l'enfant sélectionner des blocs qui ont deux propriétés identiques à celle initialement prise. Ensuite, vous pouvez rendre le jeu encore plus difficile. L'enfant doit choisir les blocs qui n'ont pas de propriété adjacente à la première.

Domino

Ce jeu convient même à plusieurs enfants. Règles:

1. Chaque joueur reçoit un nombre égal de blocs. L'ordre des participants est déterminé.
2. Le premier bouge avec n’importe quelle pièce.
3. Le second place un bloc qui possède l’une des mêmes propriétés.
4. S'il n'y a pas de pièce appropriée, le participant rate un coup.
5. Le premier à disposer tous ses blocs gagne.
6. Le jeu peut être compliqué en changeant les règles concernant les propriétés des pièces disposées. Par exemple, vous devez répondre avec un bloc qui a deux caractéristiques similaires, etc.

Trouvez l'intrus

Le jeu suivant aidera les enfants à apprendre à regrouper des formes géométriques tridimensionnelles selon divers critères. Règles:

1. Placez trois personnages devant l'enfant. L’un d’eux ne doit avoir aucun bien commun avec les autres.
2. Laissez l'enfant déterminer quel bloc est supplémentaire et expliquez pourquoi et comment il est arrivé à cette conclusion.
3. Rendre la tâche plus difficile. Disposez 6 blocs. Le bébé doit retirer les deux supplémentaires.

Trouver une correspondance

Ce jeu séduira les enfants qui maîtrisent déjà bien toutes les tâches simples. Règles:

1. Placez plusieurs figurines d'affilée devant votre enfant.
2. Proposez de sélectionner un hammam pour chacun en fonction d'un bien précis.
3. Rendre la tâche plus difficile. Laissez l'enfant essayer de choisir une paire en fonction non pas d'une, mais de deux ou trois propriétés.
4. Vous pouvez dans un premier temps prendre, par exemple, 10 éléments appariés. Placez-les dans un sac. Laissez l'enfant créer lui-même les paires en disposant les figures de Dienesh sur deux rangées horizontales.

Artistes

Pour jouer au jeu, vous aurez besoin de plusieurs grandes feuilles de carton coloré. Ils servent de croquis de peintures. Pour composer la composition, des pièces en carton supplémentaires sont nécessaires. Le jeu vous apprend à analyser la forme des objets, à les comparer et développe les capacités créatives et artistiques. Règles:

1. Sur la base des croquis, les enfants doivent « peindre » un tableau.
2. Ils choisissent eux-mêmes la préparation. Il montre schématiquement où les blocs doivent être situés. Les plus fins ne seront que délimités et les plus épais seront entièrement repeints.
3. Laissez les enfants sélectionner les blocs manquants et les pièces découpées dans du carton aux bons endroits dans le « croquis ».

Boutique

Pour cette tâche, vous avez besoin de cartes avec des images d'objets qui serviront de marchandises et d'éléments logiques. Le jeu « Boutique » développe la mémoire, la capacité de raisonner, de justifier son choix, d'identifier et d'abstraire des propriétés. Règles:

1. Un enfant d'âge préscolaire se rend dans un magasin proposant une variété de produits de cartes. Il possède trois personnages qui remplissent la fonction d'argent. Vous pouvez acheter un article pour chacun.
2. L'enfant doit acheter un objet qui possède au moins une propriété correspondant au montant de l'argent.
3. Vous pouvez progressivement compliquer le jeu en proposant de nouvelles règles.

Décorons le sapin de Noël

Le jeu suivant aide à développer les compétences de comptage ordinal et de lecture de diagrammes. Pour cela, vous aurez besoin d'une image d'un sapin de Noël et de 15 cartes avec des symboles et des blocs. Règles:

1. Le sapin de Noël doit être décoré de perles sur cinq rangées. Chacun contiendra trois perles.
2. Le numéro sur la carte est le numéro de série de la position du fil de haut en bas. Le cercle peint dessus indique à quel numéro la perle doit aller, et en dessous indique quel élément la représentera.
3. Laissez l'enfant accrocher la première rangée de perles, puis toutes celles du bas, en suivant strictement le schéma de la carte.

Zoltan Gyènes

Zoltán Gyönes est un professeur hongrois de renommée mondiale, mathématicien, spécialiste de la psychologie et créateur de la méthode d'enseignement progressiste des « Nouvelles mathématiques » de l'auteur, basée sur l'enseignement des mathématiques à travers des jeux de logique passionnants, des chansons et des mouvements de danse.

Dienesh était d'avis que la meilleure façon pour les enfants d'apprendre n'est pas de s'asseoir tranquillement à un bureau, écoutant attentivement les enseignants, mais de se développer librement à travers le jeu. Dans le même temps, Zoltan Dienes a souligné que le contenu du jeu pourrait être un sujet scientifique tout à fait sérieux et complexe. C’est par le jeu que les enfants pourront maîtriser des concepts et systèmes logiques et mathématiques complexes. Sur la base de ces principes, Dienesh a élaboré des blocs logiques et sa théorie des « nouvelles mathématiques ».

Signification des « blocs logiques Dienesh »

pour le développement global des enfants d'âge préscolaire

L'opinion selon laquelle la pensée mathématique n'est pas du tout nécessaire dans la vie, qu'elle ne peut être utile qu'aux enfants dans les cours de mathématiques, est tout à fait fausse ! La capacité à saisir correctement les relations de cause à effet, à trouver les paramètres qui relient des événements et des objets qui semblent différents à première vue, et la capacité à penser systématiquement sont les conditions les plus importantes pour réussir dans les sphères professionnelle et personnelle, ce qui signifie que le développement de la pensée mathématique logique est la clé de la réussite future de nos enfants dans la vie. Les blocs Dienesh sont le meilleur choix pour résoudre ce problème.

L'utilisation des blocs logiques de Dienesh dans les activités conjointes d'un enseignant et d'enfants d'âge préscolaire est d'une grande importance pour le développement global des enfants :

1. Les blocs Dienesh présentent aux enfants les formes géométriques de base et leur apprennent à les distinguer par leur couleur, leur forme et leur taille.

2. Les blocs Dienesh contribuent au développement de la pensée logique, de la combinatoire et des capacités analytiques chez les enfants et forment les compétences initiales dont les enfants auront besoin à l'avenir pour pouvoir résoudre des problèmes logiques.

3. Les blocs Dienesh aident à développer chez les enfants d'âge préscolaire la capacité d'identifier diverses propriétés d'objets, de les nommer, d'indiquer de manière adéquate leur absence avec des mots, d'abstraire et de conserver en mémoire deux ou trois propriétés d'un objet en même temps et de généraliser les objets sous considération selon une ou plusieurs propriétés.

4. Les blocs Dienesh donnent aux enfants une première idée de concepts informatiques complexes tels que les algorithmes, le codage de l'information et les opérations logiques.

5. Les blocs Dienesh contribuent au développement de la parole : les enfants construisent des phrases avec des conjonctions « et », « ou », la particule « non », etc.

6. Les blocs Dienesh aident à développer les processus mentaux des enfants d'âge préscolaire : perception, attention, mémoire, imagination et intelligence.

7. Les blocs Dienesh développent l'imagination créatrice et apprennent aux enfants à penser de manière créative.

Set "Blocs logiques de Dienesh"

La version classique des blocs logiques de Dienesh est un ensemble de 48 formes géométriques :

1. Quatre formes (ronde, triangulaire, carrée, rectangulaire)

2. Trois couleurs (rouge, bleu, jaune)

3. Deux types de tailles différentes (grandes et petites, épaisses et fines).

Il n’y a pas une seule figurine identique dans l’ensemble. Chaque figure géométrique est caractérisée par quatre propriétés : couleur, forme, taille et épaisseur.

Pour les enfants d'âge préscolaire qui commencent tout juste à se familiariser avec les blocs Dienesh, il est conseillé de simplifier l'ensemble à 24 formes géométriques, en éliminant l'option de formes épaisses. Seules les figures fines ou épaisses restent dans le jeu. Ainsi, toutes les figures ne diffèrent que par trois caractéristiques : la couleur, la forme et la taille.

Actuellement, il est possible d'acheter différentes versions du jeu avec des blocs Dienesh dans les magasins. Pour les jeux avec des enfants d'âge préscolaire, il est conseillé d'acheter des ensembles qui, en plus des figures (blocs Dyenesha), comprennent des jeux de cartes avec des symboles de propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur) et des symboles de négations de ces propriétés. L'ensemble peut également comprendre un ensemble de cubes logiques, sur les faces desquels sont représentés des symboles des propriétés des blocs Dienesh (épaisseur, taille, forme, couleur) et des symboles de négation de ces mêmes propriétés. Les cubes logiques sont utilisés conjointement avec les blocs Dienesh et les cartes de symboles. La particularité des cubes logiques est la possibilité de sélection « aléatoire » de propriétés (en lançant un cube), et les enfants aiment toujours ça.

Système initial d'activités de jeu

avec des blocs Dienesha pour les enfants d'âge préscolaire primaire.

Chers adultes ! Vous devez vous rappeler que chacune des activités présentées demande beaucoup d'effort mental de la part des enfants, même s'il vous semble que tout est très facile et simple. C'est pourquoi, en plus des jeux avec des blocs Dienesh, chaque leçon comprend des éléments de divers types de technologies préservant la santé : exercices des doigts, exercices de relaxation, exercices pour le développement de la respiration vocale, gymnastique oculaire, divers types d'exercices physiques, etc. Ne les excluez pas des activités, les enfants en ont besoin !

Utilisation des activités de jeu :

1. Blocs Dienesh uniquement fins ou uniquement épais (ensemble de 24 figurines).

2. Un jeu de cartes avec des symboles de propriété (couleur, forme, taille).

Il est conseillé d’effectuer ces séances de jeu une fois par semaine, et les connaissances et compétences acquises pendant les cours peuvent être consolidées au cours de la semaine dans des jeux communs entre adultes et enfants et dans des activités ludiques indépendantes des enfants.

Activité de jeu 1.

"Couleur, classification basée sur une caractéristique."

Équipement:

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur.

3. Petits jouets : ours, lapin et cochon.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin et un cochon sont venus nous rendre visite. Ils nous ont apporté leurs jouets.

Les jouets s'appellent chiffres . Nous sortons une figurine à la fois du panier.

- De quelle couleur est la figurine ?

- Bleu! etc. jusqu'à ce que nous ayons disposé tous les chiffres sur la table.

- Combien de pièces l'ours, le lapin et le cochon ont-ils apportés ?

- Beaucoup!

- De quelle couleur sont-ils ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

Les jouets vous invitent à jouer avec les personnages et à en construire un train. Chaque figurine est une remorque ; seules des remorques de couleurs différentes peuvent se trouver à côté. Les jouets commencent à se construire en nommant les couleurs. Ils commencent à faire des erreurs, d’abord dans les noms, puis dans la construction. Les enfants corrigent les erreurs. Invitez les enfants à construire eux-mêmes un train. Les enfants prennent à tour de rôle une pièce à la fois et construisent un train (classé par couleur).

- Le train est construit, montons-y !

Et les roues rondes

(frapper poing sur poing)

- L'ours, le lapin et le cochon ont beaucoup aimé le jeu. Ils adorent jouer, mais chacun joue avec des pièces d'une seule couleur (un symbole de couleur est placé à côté de chaque jouet). Donnons-leur des chiffres !

Les enfants donnent à tour de rôle des figurines aux jouets jusqu'à ce que le panier soit vide.

- Les jouets nous disent au revoir, aidons-les à mettre les figurines dans le panier.

- De quelle couleur sont les personnages ?

Activité de jeu 2.

"Couleur et forme, classification selon un seul critère."

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

Les jouets font l'éloge des enfants et leur rappellent que tout le monde aime jouer avec des pièces d'une seule couleur (un symbole de couleur est affiché à côté de chaque jouet). Les enfants donnent à tour de rôle des figurines aux jouets jusqu'à ce que le panier soit vide.

- De quelle couleur est la silhouette de Mishka ?

Le lapin se demande pourquoi tous ses jouets sont de la même couleur, mais toujours différents, pas semblables les uns aux autres. Le reste des jouets lui explique que toutes les figurines sont de formes différentes. Il existe des formes rondes, des formes carrées, des formes triangulaires et des formes rectangulaires (les symboles de forme sont affichés en même temps). Le lapin dit : « Je ne veux pas jouer avec des pièces jaunes aujourd’hui, je veux jouer avec des pièces rondes ! » Placez un symbole de cercle près du lapin. Le reste des jouets, avec l’aide des enfants, choisissent chacun leur propre forme, mais il reste un symbole de forme supplémentaire. Ce qu'il faut faire? Appelons le chaton, il jouera avec nous !

Nous rassemblons tous les formulaires dans un panier. Les enfants donnent à tour de rôle des figurines aux jouets jusqu'à ce que le panier soit vide.

Les jouets vous invitent à jouer avec les personnages et à en construire un train. Chaque figurine est une remorque ; seules des remorques de couleurs différentes peuvent se trouver à côté. Les enfants prennent à tour de rôle une figurine à la fois et construisent un train (classé par couleur). De même, il est proposé de construire un train dans lequel chaque figurine est une remorque, mais seules des remorques de formes différentes peuvent se trouver à côté. Les enfants prennent à tour de rôle une figurine à la fois et construisent un train (classement par forme).

- La locomotive est construite, c'est parti pour un tour !

La locomotive bourdonnait et les voitures s'éloignaient,

Chu-tchou, tchou-tchou, je vais te bercer loin.

(déplacez-vous l'un après l'autre avec des mouvements circulaires avec les bras pliés au niveau des coudes)

Les remorques colorées roulent, roulent, roulent,

(piétiner en restant immobile, les mains sur la ceinture)

Et les roues rondes

(dessinez un grand cercle dans les airs avec l'index de votre main droite)

Toc-toc, toc-toc, toc-toc.

(frapper poing sur poing)

- Nous sommes arrivés avec nos jouets dans la clairière ! Collectons des bouquets de feuilles d'automne !

Un, deux, trois, quatre, cinq -
Nous ramasserons les feuilles.(Serrez et desserrez les poings)
Feuilles de bouleau,(Pliez le pouce)
Rowan part,(Pliez l'index)
feuilles de peuplier,(Pliez le majeur)
Feuilles de tremble,(Pliez l'annulaire)
Nous ramasserons des feuilles de chêne,(Plie le petit doigt)
Nous apporterons un bouquet d'automne à maman.(Serrez et desserrez les poings)

- Nous avons récupéré de beaux bouquets, nous retournons à la maternelle. Les jouets nous disent au revoir, aidons-les à mettre les figurines dans le panier.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

Activité de jeu 3.

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur et de forme.

3. Petits jouets : ours, lapin, cochon et chaton.

Déroulement de la leçon :

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

(définir les symboles du formulaire)

Les jouets font l'éloge des enfants et leur rappellent que tout le monde aime jouer avec des figures d'une seule forme (un symbole de forme est affiché à côté de chaque jouet). Les enfants donnent à tour de rôle des figurines aux jouets jusqu'à ce que le panier soit vide.

- Quelle forme a Mishka ?

- Rond!

- Quelle forme a le lapin ?

- Carré!

- Quelle forme a le chaton ?

-Triangulaire!

- Quelle forme a Porcinet ?

-Rectangulaire!

Les jouets vous invitent à jouer avec les personnages et à en construire un train. Chaque figurine est une remorque ; seules des remorques de couleurs et de formes différentes peuvent se trouver à proximité. Les enfants prennent à tour de rôle une figurine à la fois et construisent un train (classement selon deux critères : forme et couleur).

- La locomotive a été construite, elle s'est avérée très belle ! Et maintenant, avec nos invités - jouets, nous pouvons apprendre des poèmes amusants :

On donne un coup de pied !

On tape dans nos mains !

Nous sommes les yeux d'un instant, d'un instant,

Nous haussons les épaules.

Un - ici, deux - là,

Tournez-vous.

Une fois - ils se sont assis, deux fois - ils se sont levés.

Tout le monde a levé la main.

Un-deux, un-deux,

Voici un jeu amusant !

- Oh, pour une raison quelconque, nos jouets avaient peur, qui leur fait peur ? Et il s’avère que ce sont des oies !

Nous marchons en file indienne, écartons les bras - les ailes, sifflons : « Chut - ch - ch... » - expirez longuement, nous mettons en colère (répétez 2 à 3 fois).

- Écoutez, les oies, vous avez fait peur à tout le monde. Ne sifflez pas, souriez-nous. Nous sommes gentils, bons gars, nous voulons être amis avec vous.

Les oies ont souri, ont cessé de se mettre en colère, ont battu des ailes et se sont envolées !

- Nos invités jouets nous disent également au revoir, nous les aiderons à mettre les figurines dans le panier

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

Activité de jeu 4.

"Couleur et forme, classification basée sur deux caractéristiques."

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur et de forme.

3. Petits jouets : ours, lapin, cochon et chaton.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !(définir les symboles du formulaire)

Les jouets vous invitent à jouer avec les personnages et à en construire un train. Chaque figurine est une remorque ; seules des remorques de couleurs et de formes différentes peuvent se trouver à proximité. Les jouets « commencent à construire » eux-mêmes le train, font des erreurs et les enfants les corrigent en expliquant ces erreurs. Ensuite, les enfants prennent une pièce à la fois et construisent un train (classement basé sur deux critères : forme et couleur).

Nous avons construit un train, sommes allés faire un tour dessus (nous nous sommes assis sur des chaises), nous avons roulé, nous avons regardé par les fenêtres.

- Oh, regarde, un lapin !(un jeu de doigts est effectué) :

Lapin joyeux

gambadait dans la clairière,

(Index et majeur = oreilles, autres doigts = visage de lapin, tournez avec votre main)

Dès qu'il entend un bruissement, il se fige et ne respire plus,

(Câlinez le "lapin") -

Et au sommet de sa tête, les oreilles poussent comme des flèches !

(Déplacez les « oreilles » droites)

Et il a un trou sous un arbre sur une colline,

(Faire une bague = un trou dans les doigts de l'autre main)

Il court jusqu'au trou,

(Tordre le pinceau « lapin », en le rapprochant du « vison »)

Sautez - et plongez dedans !

(« lapin plonge » dans le trou !)

Nous sommes de retour à la maternelle ! Nous mettons les figurines dans le panier, mais les jouets disent qu'ils veulent jouer encore ! Les enfants les aident à choisir avec quels jouets ils jouent aujourd'hui (ronds rouges, triangulaires bleus, etc.). À côté de chaque jouet, nous mettons 2 symboles : formes et couleurs. Les enfants donnent des figurines aux jouets un par un jusqu'à ce que le panier soit vide.

- Quels jouets l'ours a-t-il ?

- Des ronds rouges !

- Quels jouets le chaton a-t-il ?

- Les carrés jaunes ! Etc.

(on en ajoute un à la fois, en appelant chaque chiffre en chœur selon deux caractéristiques - rond rouge, carré jaune, etc.).

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

Activité de jeu 5.

"Couleur, forme et taille, classification selon trois caractéristiques."

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

3. Petits jouets : ours, lapin, cochon et chaton.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire(définir les symboles du formulaire)

- Regardez bien, il s'avère que nos figurines sont également de taille différente. Il y en a des petits et il y en a des grands

- Donnons à Mishka toutes les grandes figurines, et toutes les petites au Lapin !

Les enfants prennent une pièce à la fois et la placent à proximité des jouets (classement basé sur un seul critère : la taille).

- Le chaton et le cochon veulent aussi jouer. Donnons au chaton de grandes figurines jaunes et au porcelet de petites bleues.

Les enfants disposent les formes selon les symboles à côté du chaton et du cochon. Une fois la tâche terminée, les figurines sont placées dans un panier.

- La plupart de nos jouets aiment construire des trains. Jouons avec eux ! Aujourd’hui, des remorques de tailles et de formes différentes peuvent se trouver côte à côte.

Les jouets « commencent à construire » eux-mêmes le train, font des erreurs et les enfants les corrigent en expliquant ces erreurs. Ensuite, les enfants prennent une pièce à la fois et construisent un train (classement basé sur deux critères : forme et taille).

- Quel merveilleux petit train nous avons ! Allons faire un tour dessus !

"On y va" (on s'assoit sur les chaises), "on regarde par les fenêtres".

- Regardez quelles merveilleuses fleurs vous pouvez voir à travers les fenêtres ! Ils sentent si bon !(un exercice de respiration est effectué) :

Les enfants respirent calmement par le nez, retiennent leur souffle et expirent longuement en disant « A-ah ! (répéter 2 à 3 fois).

- Oh, le temps se dégrade, des nuages ​​sont apparus !(une gymnastique pour les yeux est pratiquée) :

Le soleil jouait à cache-cache avec les nuages.

Le soleil du nuage volant comptait :

Nuages ​​gris, nuages ​​noirs.

(regarde avec les yeux de droite à gauche)

Poumons - deux choses,les plus lourds - trois pièces.

(regarde de haut en bas avec tes yeux)

Les nuages ​​se sont cachés, les nuages ​​ont disparu.

(Fermez les yeux avec vos paumes)

Le soleil brillait de plein fouet dans le ciel.

(Clignez des yeux).

- Nous sommes de retour à la maternelle ! Les jouets nous invitent à jouer à nouveau avec les personnages. Le lapin vous demande de trouver sa figurine préférée - jaune, rectangulaire, grande !

3 symboles sont placés à proximité du Lapin. Les enfants choisissent la figurine souhaitée. Les figurines des autres jouets sont sélectionnées de la même manière (classement selon trois critères : couleur, forme et taille).

Les jouets nous disent au revoir, aidons-les à mettre les figurines dans le panier.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !

Activité de jeu 6.

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur, de taille et de forme.

3. Petits jouets : ours, lapin, cochon et chaton.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !(définir les symboles du formulaire)

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !(nous définissons des symboles de valeur).

Les jouets invitent les enfants à jouer avec les personnages. Le Chaton vous demande de trouver sa figurine préférée - jaune, rectangulaire, grande (3 symboles sont placés à côté du Chaton). Les enfants choisissent la figurine souhaitée. Les figurines des autres jouets sont sélectionnées de la même manière (classement selon trois critères).

Les jouets disent qu'ils ont apporté des cerceaux pour jouer. Ils proposent d’abord de jouer avec un cerceau.

- Mettons n'importe quel symbole dans le cerceau, par exemple - "Big".

- Quels chiffres mettrons-nous dans le cerceau ?

- Seulement tous les gros !

- Quelles figures placerons-nous en dehors du cerceau ?

- Tous ne sont pas grands !

Les enfants disposent les figures à l’intérieur et à l’extérieur du cerceau selon le symbole figurant sur le cerceau. Le jeu est répété 3 fois, en alternance avec des symboles de couleur, de taille et de forme. Les symboles peuvent être placés non seulement à l’intérieur du cerceau, mais également à l’extérieur du cerceau.

Le lapin montre le deuxième cerceau et demande à quoi ressemblent les cerceaux ?

Sur un ballon, sur une roue, sur un plateau, sur un ballon, etc.

- Transformons-nous tous en ballons !(des exercices de respiration sont effectués).

- Les balles dégonflées(inclinaison détendue). On les gonfle lentement(les enfants se redressent, lèvent la main), les ballons sont gonflés, donc ils sont devenus gros, très gros, ils ont volé haut(les enfants balancent lentement les bras) . Et maintenant les balles se sont dégonflées par un petit trou(expiration lente et longue par la bouche) . Gonflons-les à nouveau ! (Répétez 2-3 fois).

Bear suggère de jouer avec deux cerceaux (placez-les de manière à ce qu'un cerceau chevauche partiellement l'autre). Nous plaçons des symboles dans les cerceaux. Par exemple : le cerceau bleu est « Big » et le cerceau rouge est « Circle ».

- Tous sont grands, mais pas les cercles !

- Tous les cercles, mais pas les grands !

- Tous les grands cercles !

- Quelles figures sont en dehors des cerceaux ?

Les jouets félicitent les enfants et offrent un jeu amusant à jouer.

Comme les pieds de nos gars frappent joyeusement !

(tape du pied)

Quand nos jambes sont fatiguées, applaudissons !

(applaudissez dans vos mains !)

Et puis nos enfants dansent en squats,

Descendant - haut, un - deux - c'est comme ça que les enfants dansent !

(squatter!)

Et une fois qu’ils commencent à courir, personne ne peut les rattraper !

(courir partout!)

Nous sommes un peuple éloigné, quoique très petit !

(asseyez-vous sur les chaises !)

- Les jouets nous disent au revoir, aidons-les à mettre les figurines dans le panier(on en ajoute un à la fois, en appelant chaque chiffre en chœur selon trois caractéristiques - grand rond rouge, petit carré jaune, etc.) .

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !

Activité de jeu 7.

« Couleur, forme et taille, classement selon trois caractéristiques,

déni (jeu avec deux cerceaux).

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur, de taille et de forme.

3. Petits jouets : ours, lapin, cochon et chaton.

4. 2 cerceaux (bleu et rouge).

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !(définir les symboles du formulaire)

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !(nous définissons des symboles de valeur).

Les jouets disent qu'ils ont apporté des cerceaux pour jouer à nouveau. Mettons 2 cerceaux selon le symbole (disposez les cerceaux de manière à ce qu'un cerceau chevauche partiellement l'autre). Par exemple, le cerceau bleu est « Petit » et le cerceau rouge est « Carré ».

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau bleu, mais à l'extérieur du cerceau rouge ?

- Tous sont petits, mais pas carrés !

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau rouge, mais à l'extérieur du cerceau bleu ?

- Tous les carrés, mais pas les petits !

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau bleu et rouge en même temps ?

- Tous les petits carrés !

- Quelles figures sont en dehors des cerceaux ?

- Tout n'est ni petit ni carré !

Nous remplaçons les symboles et répétons le jeu 2 à 3 fois.

- Cela fait longtemps que nous ne sommes pas allés au pré des fées ! Allons-y aujourd'hui en avion !(exercice de relaxation)

En lisant un poème, les enfants écartent les bras, les muscles sont tendus et le dos est droit. Les parachutes sont tombés, nous nous sommes assis sur les chaises et nous nous sommes détendus, les bras baissés, la tête baissée.

Les mains sur les côtés, nous envoyons l'avion en vol.

Aile droite en avant, aile gauche en avant,

L'avion décolle. Les lumières se sont allumées devant,

Nous sommes montés vers les nuages.

Voici la forêt, nous préparerons un parachute ici.

Les parachutes sont tous ouverts,

Nous avons atterri légèrement.

- Oh, qui est-ce dans la clairière ? C'est un lapin !(gymnastique des doigts)

Nous formons un « lapin » à partir des doigts de notre main droite.

Rapidement d'un doigt à l'autre

Le lapin saute, le lapin saute.

Le pouce de la main gauche est enfoncé dans la paume, les doigts restants sont écartés. Pour chaque syllabe, le « nez de lapin » « saute » 2 fois sur chaque doigt de la main gauche, sauf le pouce.

Il est descendu, s'est retourné,

Et il est revenu.

Le pouce gauche se détourne de la paume. Le « nez de lapin » descend le long des doigts jusqu'à la paume gauche, dessine un cercle et revient jusqu'au bout de l'index de la main gauche. Le pouce de la main gauche est à nouveau pressé contre la paume.

Encore une fois de doigt en doigt

Le lapin saute, le lapin saute,

Pour chaque syllabe, le « nez de lapin » « saute » une fois sur chaque doigt de la main gauche sauf le pouce.

Descendre encore et encore...

Le pouce gauche se détourne de la paume. Le « nez de lapin » descend rapidement le long des doigts jusqu'à la paume gauche et revient jusqu'au bout de l'index de la main gauche.

Le lapin a sauté le plus haut !

Main gauche - poing avec le pouce étendu, poing levé. Le « nez de lapin » « saute » sur le bout du pouce gauche.

Le jeu avec les doigts se répète, le « lapin » est désormais constitué des doigts de la main gauche, il saute le long des doigts de la main droite.

- Demandons à notre Lapin quel est son jouet préféré.

Le Lapin vous demande de lui trouver une grande figurine rouge, ronde (3 symboles sont placés à côté du Lapin). Les enfants choisissent la figurine souhaitée. Les figurines des autres jouets sont sélectionnées de la même manière (classement selon trois critères).

Les jouets nous disent au revoir, aidons-les à mettre les figurines dans le panier (nous les mettons une à une, en appelant chaque figurine en chœur selon trois caractéristiques - une grande ronde rouge, une petite carrée jaune, etc.) .

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !

Activité de jeu 8.

« Couleur, forme et taille, classement selon trois caractéristiques,

déni (jeu à trois cerceaux).

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur, de taille et de forme.

4. 3 cerceaux (bleu, jaune et rouge).

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !(définir les symboles du formulaire)

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !(nous définissons des symboles de valeur).

Le lapin invite les enfants à jouer avec deux cerceaux (disposer les cerceaux de manière à ce qu'un cerceau chevauche partiellement l'autre). Mettons des symboles dans les cerceaux. Par exemple, le cerceau jaune est « Big » et le cerceau rouge est « Circle ».

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau jaune, mais à l'extérieur du cerceau rouge ?

- Tous sont grands, mais pas les cercles !

- Quels personnages se trouvent à l'intérieur du cerceau rouge, mais à l'extérieur du cerceau jaune ?

- Tous les cercles, mais pas les grands !

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau jaune et rouge en même temps ?

- Tous les grands cercles !

- Quelles figures sont en dehors des cerceaux ?

- Tout n'est pas grand et pas de cercles !

Nous remplaçons les symboles et répétons le jeu 2 à 3 fois.

L'ours en peluche félicite les enfants et les invite à se détendre et à faire des exercices amusants :

Un, deux, trois, quatre - nous tapons du pied.

Un, deux, trois, quatre - applaudissons.

Étirez plus largement vos bras - un, deux, trois, quatre !

Penchez-vous - trois, quatre. Et sautez sur place.

Sur la pointe, puis sur le talon, nous faisons tous des exercices !

Le chaton dit qu'il a un autre, troisième cerceau. Il invite les enfants à jouer à nouveau avec des cerceaux et des formes. Les cerceaux doivent être positionnés de manière à ce qu'ils se chevauchent partiellement. Mettons un symbole dans chaque cerceau. Par exemple, un cerceau bleu est « Rouge », un cerceau rouge est « Triangle » et un cerceau jaune est « Grand ».

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau jaune, mais à l'extérieur des cercles bleu et rouge ?

- Tous sont grands, mais pas triangulaires ni rouges !

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau rouge, mais à l'extérieur des cercles bleu et jaune ?

- Tout triangulaire, mais pas gros ni rouge !

- Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau bleu, mais à l'extérieur des cercles rouge et jaune ?

- Tout rouge, mais pas gros ni triangulaire !

- Quelles figures se trouvent à la fois à l'intérieur du cerceau jaune et rouge, mais à l'extérieur du cerceau bleu ?

- Tous sont de gros triangulaires, mais pas rouges !

- Quelles figures se trouvent à la fois à l'intérieur du cerceau jaune et bleu, mais à l'extérieur du cerceau rouge ?

- Toutes les grosses formes rouges, mais pas les triangulaires !

- Quelles figures se trouvent à la fois à l'intérieur du cerceau bleu et rouge, mais à l'extérieur du cerceau jaune ?

- Tous les triangulaires rouges, mais pas les gros !

- Quelle figure se trouve à la fois à l’intérieur du cerceau bleu, rouge et jaune ?

- Grand, rouge, triangulaire !

Nous remplaçons les symboles et répétons le jeu une fois de plus.

- Jouetsdites-nous au revoir, aidons-les à mettre les figurines dans le panier(on en ajoute un à la fois, en appelant chaque chiffre en chœur selon trois caractéristiques - grand rond rouge, petit carré jaune, etc.) .

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !

- Oh, qu'est-ce que c'est ?

Quel genre de ressorts étranges reposent sur les chaussures ?

On va les presser avec nos pieds, on va les presser de plus en plus fort !

On presse fort ! Il n'y a pas de sources, on se repose.

Les enfants sont assis sur des chaises, leurs orteils sont relevés, leurs talons reposent sur le sol, leurs mains appuient fortement sur leurs genoux. Ensuite - relaxation complète.

L'exercice de relaxation est répété 2 fois.

Activité de jeu 9.

« Couleur, forme et taille, classement selon trois caractéristiques,

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur, de taille et de forme.

3. Petits jouets : ours, lapin, chaton et cochon.

4. 4 cerceaux.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !(définir les symboles du formulaire)

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !(nous définissons des symboles de valeur).

Les jouets invitent les enfants à jouer avec des cerceaux. Le jeu à trois cerceaux se joue de la même manière que celui joué lors de la séance de jeu n°8. Les enfants choisissent eux-mêmes les symboles à placer dans les cerceaux. L'enseignant, au nom des jouets, leur dit que ceux-ci doivent être des symboles de couleur, de forme et de taille. Vous ne pouvez pas mettre 2 symboles du même attribut dans des cerceaux.

Le jeu à trois cerceaux est répété 2 à 3 fois avec remplacement des symboles.

- Comme nous avons joué avec plaisir ! Maintenant, nous allons tous nous promener. Mais qu'est-ce que c'est ? Il commence à pleuvoir ! Étendez vos paumes, attrapons les gouttelettes !

Pluie, pluie, goutte à goutte - goutte à goutte !

Des pistes mouillées !

Allons quand même faire un tour, enfilez vos bottes !(On tape du pied).

4 cerceaux sont disposés au sol les uns à côté des autres sur une ligne.

- Ce sont des cailloux ! On les longe pour ne pas se mouiller les pieds dans les flaques d'eau !(Un exercice de relaxation est réalisé).

- Nous faisons de grands pas. Nous avons rencontré des bosses. Nous ne pouvons pas descendre des bosses, nous allons nous mouiller les pieds dans les flaques d’eau. Nous avons atteint une clairière ensoleillée, nous sommes allongés, détendus et avons pris un bain de soleil. Puis nous nous sommes levés et sommes rentrés(tension musculaire à nouveau). Nous sommes rentrés à la maison, nous étions fatigués, nous nous sommes assis sur les chaises et nous nous sommes détendus. Taper! Nous voilà à nouveau, des enfants en groupe, joliment assis sur des chaises.

Les jouets proposent à nouveau de jouer. Le lapin dit qu'il n'aime que les formes triangulaires (mettez le symbole). Le chaton ne joue qu'avec de grosses pièces (mettre le symbole). Mais ils ont vraiment envie de jouer ensemble (mettre un cerceau entre eux). Le petit ours aime aussi jouer, mais il ne joue qu'avec des pièces rouges (mettez le symbole). Et c'est ennuyeux pour lui de jouer seul (mettre un cerceau entre l'ours et le lapin, entre l'ours et le chaton.

- À quels jouets un lapin et un chaton peuvent-ils jouer ensemble ?

- En grands triangulaires !(Les enfants rassemblent des figurines appropriées dans un cerceau entre le lapin et le chaton).

- Quelles figures un lapin et un ours peuvent-ils jouer ensemble ?

- En triangulaire rouge(Les enfants rassemblent des figurines appropriées dans un cerceau entre le lapin et l'ours).

- Quelles figures un chaton et un ours peuvent-ils jouer ensemble ?

- Des gros rouges !(Les enfants rassemblent des figurines appropriées dans un cerceau entre le chaton et l'ours).

Porcinet dit qu'il veut jouer aussi. Il invite tout le monde à son jeu : un ours, un lapin et un chaton (au milieu entre les trois cerceaux il y en a un quatrième, on y met un cochon).

- Quel jouet tous les jouets peuvent-ils jouer ensemble ?

- Dans le grand triangulaire rouge !(Les enfants trouvent une telle figurine et la placent dans le cerceau central avec tous les jouets).

Les jouets remercient les enfants et leur demandent de les aider à assembler les figurines. Nous mettons les figures dans le panier une à une, en nommant chaque figure en chœur selon trois caractéristiques – grand rond rouge, petit carré jaune, etc. .

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !

Le cours se termine par un jeu de danse en rond. Le mouvement d'une danse en rond commence lentement, puis s'accélère et ralentit à nouveau. Sur les deux derniers vers du poème, les enfants s'arrêtent et frappent dans leurs mains - applaudissent pour chaque syllabe.

A peine, à peine, à peine, à peine le carrousel tournait,

Et puis, alors, alors

Tout le monde, courez, courez, courez !

Chut, chut, ne cours pas,

Arrêtez le carrousel !

Un, deux, un, deux,

Le jeu est terminé !

Activité de jeu 10.

« Couleur, forme et taille, classement selon trois caractéristiques,

déni (jeu à quatre cerceaux).

Équipement:

1. Un ensemble de blocs Dienesh dans un panier en plastique.

2. Un jeu de cartes avec des symboles de couleur, de taille et de forme.

3. Petits jouets : ours, lapin, chaton et cochon.

4. 4 cerceaux.

Déroulement de la leçon :

- Un ours, un lapin, un chaton et un cochon sont encore venus nous rendre visite. Ils ont apporté leurs jouets – des figurines.

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !(définir des symboles de couleur)

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

(définir les symboles du formulaire)

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !(nous définissons des symboles de valeur).

Le jeu à quatre cerceaux se joue de la même manière que celui joué lors de la séance de jeu n°9. Les enfants choisissent eux-mêmes les symboles à placer dans les cerceaux (quelles figures avec lesquels jouent les jouets). L'enseignant, au nom des jouets, leur dit que ceux-ci doivent être des symboles de couleur, de forme et de taille. Vous ne pouvez pas mettre 2 symboles du même attribut dans des cerceaux.

Le jeu avec quatre cerceaux est répété 2 à 3 fois avec des symboles remplacés.

- Avec quelle habileté vous avez disposé les figurines dans des cerceaux ! Comme vous êtes intelligent et vif d'esprit ! Et quels doigts adroits vous avez ! Aidons maintenant nos doigts à se reposer, ils sont probablement fatigués, cachons-les dans des poings doux !(Une gymnastique des doigts est effectuée).

Les doigts s'endormirent et formèrent un poing.

Serrez les doigts de votre main droite en un poing.

Un! Deux! Trois! Quatre ! Cinq!

Desserrez vos doigts un à un.

Je voulais jouer !

Bougez tous vos doigts.

J'ai réveillé la maison des voisins,

Levez la main gauche, les doigts serrés en un poing

Six et sept se sont réveillés là-bas,huit, neuf, dix -

Pliez vos doigts un par un pour compter.

Tout le monde s'amuse !

Tournez avec les deux mains.

Mais il est temps pour tout le monde de rentrer : dix, neuf, huit, sept,

Six recroquevillés,

Pliez les doigts de votre main gauche l'un après l'autre.

Cinq bâillèrent et se détournèrent.

Quatre, trois, deux, un,

Poing rond comme une orange.

Pliez les doigts de votre main droite et tournez-les avec deux poings.

Les jouets demandent aux enfants d'aider à assembler les pièces. Nous mettons les figures dans le panier une à une, en nommant chaque figure en chœur selon trois caractéristiques – grand rond rouge, petit carré jaune, etc. .

- De quelle couleur sont les personnages ?

- Rouge, bleu et jaune !

- Quelle est la forme de la silhouette ?

- Rond, carré, triangulaire et rectangulaire !

- Quelle est la taille de la figurine ?

- Grands et petits !

- Bravo les gars ! Vous avez joué à des jeux tellement intéressants aujourd'hui que vous les avez inventés vous-même ! Il est maintenant temps de se détendre !(Les enfants se lèvent et font des exercices physiques).

Un, deux, trois, quatre, cinq,

Commençons par nous détendre !

Allons nous étirer.

Le dos était joyeusement redressé,

Haut les mains!

Un et deux - asseyez-vous et levez-vous,

Se reposer à nouveau.

Un et deux - penchez-vous en avant,

Une et deux fois, penchez-vous en arrière.

Mouvements en accord avec les mots.

Nous sommes devenus plus intelligents dans les jeux

Plus sain et plus amusant !

Frappons dans nos mains !

Conclusion.

Chers adultes !

J'espère que ce support pédagogique, créé pour vous expliquer comment commencer à utiliser les blocs Dienesh pour le développement global des enfants d'âge préscolaire, sera non seulement lu par vous, mais également utilisé dans des activités de jeu communes avec les enfants. J'espère que vos jeux avec les blocs Dienesha avec vos enfants ne s'arrêteront pas là, que votre imagination vous incitera à l'avenir à toute une série de jeux intéressants et variés.

Je vous souhaite de nombreux moments passionnants dans les jeux avec ce merveilleux matériel pédagogique. Laissez les blocs de Dienesh apprendre à vos enfants à penser de manière logique et créative pour résoudre les problèmes auxquels ils sont confrontés. Laissez ces jeux aider vos enfants à développer une pensée mathématique harmonieuse, une activité cognitive, une imagination créatrice, laissez-les leur apprendre à répondre à diverses questions de manière non conventionnelle, à penser de manière créative dans n'importe quelle situation de la vie. Et laissez toutes ces compétences et capacités aider vos enfants à réussir leur vie à l’avenir !

Littérature

1. E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya « Logique et mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire », Saint-Pétersbourg, M., Aktsident, 1997

2. A.A. Stolyar « Jouons. Jeux mathématiques pour les enfants de 5 à 6 ans », M., Prosveshcheniye, 1991.

3. A.A. Stolyar « Formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire », M., Prosveshchenie, 1988.

4. Extrait de la collection « Améliorer le processus de formation de concepts mathématiques élémentaires à la maternelle » : article de Nosova E.A. "Formation de la capacité à résoudre des problèmes logiques à l'âge préscolaire plus avancé", Lenizdat, 1990.

5. M. Fiedler « Les mathématiques déjà à la maternelle », M., « Lumières », 1991.

6. Kasabutsky N.I. et autres « Mathématiques « O » », Minsk, « People's Asveta » 1983.

7. Stolyar A. A. « Instructions méthodologiques pour le manuel « Mathématiques « O » », Minsk, « People's Asveta », 1983.

8. Tikhomirova L.F., Basov A.V. "Développement de la pensée logique chez les enfants", Yaroslavl, "Académie du développement", 1996.

Résumé du GCD en mathématiques avec les blocs logiques de Dienesh dans le groupe intermédiaire "Voyage au pays des formes géométriques"

Types d'activités pour enfants :

recherche cognitive, productive, artistique, ludique, communicative.

Objectifs:

1. Fix pour distinguer et nommer les formes géométriques ; principales caractéristiques des objets : couleur, forme, taille.
2. Développer la mémoire, l'imagination, la pensée logique, l'intelligence.
3. Cultivez l’intérêt pour l’activité, le travail acharné et une attitude amicale les uns envers les autres.

Matériels et équipements : TIC, blocs Dienesh, fiches de tâches, papier, pochoirs de formes géométriques, crayons de cire, écriture.

Progression de la leçon : Écriture

Les enfants jouent sur le tapis. Le professeur apporte une lettre.

Vospt. : Les enfants, j'ai reçu une lettre ce matin. Je suggère de l'ouvrir et de le lire ensemble. Nous sommes d'accord.

Vospt. : D’accord. Voici ce qui est dit ici : « Bonjour les enfants. Nous, résidents de la ville des jeux mathématiques Formandia, vous invitons à la célébration du City Day. Venez, nous avons hâte. Les gars, on va faire une visite ?

Enfants : Oui.

Vospt : D'accord, aujourd'hui nous irons dans la ville magique des jeux mathématiques. Et pour partir en visite, dans quelle humeur doit-on être ?

Enfants : Bien...

Vospt. : Quelle est votre humeur ?

Enfants : Bien

Vospt. : Excellent. Nous sommes donc prêts à prendre la route.

• Former

Éducateur : De quoi d'autre avons-nous besoin pour accéder à la ville des jeux mathématiques ?

Enfants : Transports.

Éducateur : C'est vrai, la ville de Formandia est loin. Je suggère de s'y rendre en train. Et comme vous le savez tous, les sièges du train sont numérotés. Et les numéros de wagon sont inhabituels et sont constitués de formes géométriques. Chacun de vous disposera également de billets sur lesquels est indiquée votre voiture, mais ils sont cryptés. Nous devons résoudre le code et nous découvrirons ensuite sous quel numéro se trouve notre voiture. Pour faciliter le démêlage de la chemise, rappelons les formes géométriques. (présentation de formes géométriques sur ordinateur).

Éducateur : Nous avons répété tous les chiffres. Et maintenant, je vais vous donner des billets sur lesquels le numéro souhaité de votre voiture est crypté. Mais d'abord, nous allons pratiquer un peu.

Les enfants déchiffrent le numéro de voiture sur les cartes.

Éducateur : Excellent. Tout le monde a résolu le code et a découvert quel chariot était nécessaire. Maintenant, prenez place. (Les enfants sont assis sur des chaises calèches)

Éducateur : Les enfants, prenez place dans les calèches. Attention, les portes se ferment, le train part. (Vous pouvez entendre un sifflet et le bruit sourd des roues du train). Pour ne pas s'ennuyer en chemin, jouons à un jeu "La Quatrième Roue" . (Jeu "La Quatrième Roue" à partir de formes géométriques)

• Jeu de présentation "La Quatrième Roue"
• Minute d'éducation physique

Éducateur : Bravo ! Nous avons également joué à ce jeu. Il est maintenant temps de faire une petite pause :

On se suit
On se suit
Forêt et prairie verte.
Les ailes hétéroclites scintillent,

Les papillons volent dans le champ.
Un, deux, trois, quatre,
Ils volèrent et tournèrent. (Les enfants effectuent des mouvements et comptent.)

• Classification

Éducateur : Nous sommes donc arrivés dans la ville des Jeux Mathématiques. Mais malheureusement, il s’est avéré que toutes les figures géométriques de cette ville étaient mélangées et nous devons les aider. (Jeu "Classification" par couleur, taille, forme)

• Présent

Éducateur : Vous avez très bien surmonté toutes les difficultés et les habitants de Formandia vous ont vraiment apprécié. Et toi et moi devrions leur offrir un cadeau, car aujourd'hui c'est leur fête. Quel est le meilleur cadeau ? Bien sûr, celui que nous fabriquerons de nos propres mains. Pour ce faire, nous devons dessiner l’une des formes géométriques et la transformer en un objet. (les enfants, au son de la musique et à l'aide de pochoirs, dessinent une figure géométrique qui leur plaît et la transforment en objet à l'aide de crayons de cire)

ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE AUTONOME MUNICIPAL MATERNELLE MIXTE

"CONTE DE FÉES"

Intégration GCD

"Aidez Luntik"

pour les enfants de 4 à 5 ans.

Éducateur:

Smarandi M.D.

Pokachi, 2015

Intégration GCD

en utilisant des blocs logiques Dienesh

"Aidez Luntik"

pour les enfants de 4 à 5 ans.

Cible: formation de concepts mathématiques élémentaires, de pensée logique et de fonctions mentales.

Intégration des espaces éducatifs: « Cognition », « Sécurité », « Communication », « Socialisation », « Éducation physique », « Travail ».

Tâches :

Pédagogique:

Apprendre à généraliser les objets par taille, couleur, forme ;

Développer la capacité d'opérer avec les propriétés des objets ;

Fixez le nom des formes géométriques ;

Renforcer les compétences de comportement sécuritaire dans la rue ;

Apprenez aux enfants à écouter attentivement les adultes et les uns les autres, à répondre aux questions.

Pédagogique:

Développer des compétences d'élocution cohérentes, d'attention, de mémoire, d'intelligence ;

Développer les idées des enfants sur la rue, la route;

Développer les fonctions mentales liées à l'activité de la parole.

Pédagogique:

Cultivez un sentiment de respect envers vous-même et envers les gens qui vous entourent.

Apprenez à sympathiser et à faire preuve d'empathie.

Travail de vocabulaire :

Noms (rue, passage piéton, feu tricolore, transport) ;

Adjectifs (air, sol, eau, fret);

Verbes (aller, rouler, traverser, transporter).

Travaux préliminaires :Jeux de blocs Dienesh, en promenade observer les transports, lire le poème d'A. Severny «Traffic Light», regarder des intrigues sur les règles de circulation.

Équipement: panneaux routiers : « Blocs Dyenesha », « Chemin piétonnier », « zèbre », « Feu tricolore », 4 voitures, chiffres - 2,3, 4, des coloriages pour un moment surprise.

Déroulement de la leçon.

Éducateur: Les gars, Luntik nous est venu de sa planète, mais pas les mains vides. Il a apporté beaucoup de cristaux - ce sont les jouets préférés de Luntik. Les voici(montrant un panier avec des blocs Dienesh). Luntik appelle ses jouets des cristaux. - Comment les appelle-t-on ?(figures géométriques).

Luntik demande de l'aide pour remettre de l'ordre dans ses cristaux.

Devons-nous aider Luntik ?

1. Jeu : « Organiser par taille (couleur, forme). »

Éducateur : Luntik en a beaucoup. Organisons les formes géométriques par taille et chargeons-les dans les machines.

(2, deux voitures)

Pourquoi? (car les formes géométriques ici sont grandes et petites. Les enfants les disposent).

Maintenant, décomposons-le par couleur.

De combien de voitures aurons-nous besoin ? ( 3, trois voitures).

Pourquoi? ( parce que les formes géométriques ont 3 couleurs), (nommer les couleurs) (Les enfants terminent la tâche, organiser les blocs par couleur)

Éducateur: Très bien, bravo ! Tout était disposé correctement. Est-il possible de le décomposer différemment ? (Selon formulaire)

De combien de voitures aurons-nous besoin ?(4, quatre voitures)

Pourquoi? (car il existe 4 types de formes géométriques),(les enfants disposent les blocs selon leur forme).

Éducateur : Quel brave garçon tu es, tu as tout mis en ordre et chargé les voitures. Nous devons maintenant transporter la cargaison, mais pour cela, nous devons connaître et suivre Quoi ? (Code de la route).

Disons et montrons à Luntik.(Je prends le feu tricolore, je change de couleur et les enfants racontent l'histoire.)

Enfants: Feu rouge - pas de passage.

Jaune - préparez-vous

Et le feu vert est allumé

Cela signifie que le chemin est ouvert.

(Quand le feu est vert, les enfants transportent des marchandises).

Éducateur : Que se passe-t-il s'il n'y a pas de feu de circulation et qu'un piéton doit traverser la route. Que doit savoir un piéton ?(il faut traverser le passage piéton). (Montrant un panneau de passage pour piétons).

2. Jeu : « Assemblez une image ». Travailler à un bureau.

Éducateur : Les gars, Luntik ne sait pas que l'homme a inventé un autre type de transport. Nommez les types de transport pour Luntik.(air, sol, eau)

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un transport ?(pour transporter des personnes et des marchandises)

Assemblons différents types de transports à partir de formes géométriques et montrons Luntik. (les enfants sont assis à des tables, devant chaque enfant se trouve un ensemble de « modules Dyenesha » et une image représentant le transport. Les enfants terminent la tâche, nomment de quel type de transport il s'agit et de quel type il s'agit,L'enseignant et Luntik encouragent les enfants avec des mots).

3. Jeu : « Quelle pièce manque-t-il ? Travailler à un bureau.

Éducateur : Montrons à Luntik à quels autres jeux nous jouons avec des blocs géométriques.

(Je distribue des cartes avec des tâches aux enfants« Quelle figure manque-t-il ? » Divisez le carré en 9 parties. 8 d'entre eux ont des icônes spécifiques. l'enfant doit comprendre et expliquer quelle figure manque. Le carré peut indiquer une ou deux caractéristiques de la figure).

(Les enfants accomplissent les tâches, l'enseignant et Luntik encouragent les enfants).

4. Réflexion.

Éducateur : Bravo les gars ! Eh bien, avons-nous aidé Luntik ? Comment avons-nous aidé Luntik ?(nous avons disposé des cristaux (formes géométriques), collecté et montré différents types de transport, comment nous jouons avec les formes géométriques). Luntik donne aux enfants pages à colorier

Résumé du développement méthodologique de l'activité pédagogique « Voyage ludique à travers le conte de fées « Navet » (avec blocs Dyenesha), groupe senior

Toutes les activités éducatives du NOD « Voyage ludique à travers le conte de fées « Navet » » sont construites sur l'utilisation de la technologie d'éducation développementale de Z. Dienesh et sont destinées à organiser des activités réglementées avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés pour former des concepts mathématiques élémentaires.
Les blocs Dienesh sont 48 formes géométriques de 3 couleurs primaires : rouge, bleu et jaune, 4 formes : cercle, carré, rectangle et triangle, deux tailles : grande et petite, deux propriétés d'épaisseur : épaisse et fine. Vous pouvez commencer à utiliser des blocs dès le plus jeune âge préscolaire.
Cette leçon systématise l'expérience de l'auteur en tant qu'enseignant : lors de la conduite de la leçon, les jeux de l'auteur avec des blocs Dienesh, la méthode de l'auteur consistant à introduire la composition d'un nombre à partir de deux plus petits à l'aide de blocs Dienesh et l'exercice d'éducation physique de l'auteur avec des animations sont utilisées.
Les activités pédagogiques directes sont construites sous la forme d'un voyage passionnant à travers un conte de fées. Lors de la mise en œuvre de tâches de conte de fées, les enfants d'âge préscolaire effectuent des exercices de jeu avec des blocs Dienesh d'un niveau de complexité assez élevé.
Les classes utilisent des méthodes qui activent l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire : situations problématiques, jeux éducatifs. Les méthodes et techniques d'enseignement sont individualisées en fonction du niveau de développement, du rythme de perception et des caractéristiques de réflexion de chaque enfant. Des situations de choix sont proposées aux enfants d'âge préscolaire ; L'utilisation de technologies préservant la santé permet de prévenir la fatigue physique chez les enfants, ce qui est possible avec une activité mentale élevée des enfants d'âge préscolaire. Dans le processus d’activité cognitive, les conditions ont été créées pour l’activité créatrice des enfants, les sphères sensorielles de l’enfant et la sphère émotionnelle et volitive sont impliquées.
Cette activité pédagogique a une certaine structure ; elle se compose de trois parties principales, inextricablement liées par le contenu général et la méthodologie. Le début de la leçon consiste à organiser directement les enfants, à créer un contexte émotionnellement positif, à les initier à une situation de jeu et à modéliser une situation problématique, suscitant l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour l'activité à venir.
Au cours de la leçon, au cours des jeux éducatifs, on observe une forte saturation de l'emploi des enfants avec une activité mentale d'un niveau de complexité suffisamment élevé, un changement actif dans les types d'activités et les méthodes d'enseignement et d'éducation.
A la fin de l'activité pédagogique, l'enseignant apporte une réflexion, résumant les résultats des activités cognitivo-ludiques et des tâches pour l'emploi ultérieur des parents avec enfants à la maison afin de consolider la matière abordée, ce qui contribue à l'intégrité et à l'efficacité de le processus éducatif.
Tous les jeux proposés, ainsi que la méthodologie d'introduction à la composition des nombres, peuvent être utilisés comme fragments d'autres activités, comme activités conjointes avec l'enseignant, et plus tard comme activités indépendantes des enfants pour le développement de la pensée logique, des fonctions mentales. d'attention, de mémoire, de perception, de parole, ainsi que la formation des capacités de réflexion et des capacités des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Domaine pédagogique prioritaire :« Développement cognitif. Formation de concepts mathématiques élémentaires.
Intégration OO :« Développement cognitif. Formation d'une image holistique du monde », « Développement de la parole », « Développement physique », « Développement social et communicatif ».
Contenu du programme :
Cible: Développement de la pensée logique et des fonctions mentales d'attention, de mémoire, de perception, de parole ; formation de capacités et de capacités de réflexion.
Tâches :
Objectifs pédagogiques :
1) Fixez la composition du chiffre 6 à partir de deux plus petits.
2) Exercer la capacité de classer des ensembles selon plusieurs propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur), comparer, généraliser, décoder des informations (y compris avec un signe négatif) ; relier la taille d’un objet à la taille de formes géométriques.
3) Pratiquez les opérations arithmétiques d'addition en 6.
4) Systématisez les idées des enfants sur le pedigree et l’arbre généalogique.
5) Présenter le métier de créateur de vêtements.
6) Contribuer à la formation de la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques à des problèmes pratiques non standard.
Tâches de développement :
1) Développer la pensée logique et l'imagination créative, la capacité de modéliser et de concevoir des jeux avec des blocs Dienesh.
2) Développer les opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.
3) Développez la capacité de fixer des objectifs et de planifier votre travail.
4) Développer l'attention, la mémoire, l'imagination, la parole, la créativité, l'observation, l'intérêt cognitif.
5) Continuer à développer la capacité d'identifier et de comparer les propriétés des objets selon 4 caractéristiques : couleur, forme, taille et épaisseur, pour trouver une propriété commune à l'ensemble.
6) Améliorer l'envie d'exprimer vos pensées, prouver vos jugements à l'aide d'un discours précis et clair ; réapprovisionnement du dictionnaire : pedigree, arbre généalogique, croquis, dessinateur.
Tâches pédagogiques :
1) Aidez à maintenir l'intérêt pour les mathématiques et les jeux éducatifs avec les blocs Dienesh.
2) Cultivez l'intérêt pour l'étude de vos ancêtres, le désir de créer un arbre généalogique de votre famille.
3) Favoriser la curiosité et l’intérêt pour le métier de design
4) Cultivez l’empathie, la compassion, le respect mutuel et le désir d’aider.
5) Développer la capacité d'agir en équipe, de cultiver l'initiative, la persévérance dans l'atteinte des objectifs et l'indépendance.
Équipement: Accompagnement vidéo et audio : enregistrement audio de la musique « Matin » d'E. Grieg, présentation multimédia « Voyage ludique à travers le conte de fées « Navet » ; cours d'éducation physique de l'auteur avec effets d'animation "Navet".
Matériel : Démo : tableau magnétique, blocs Dienesh, affiche « Composition du chiffre 6 », images planaires de blocs Dienesh, chiffres 1-6, lettre, schéma du jeu « Trouver la bonne figure », grand carré bleu épais, grand rectangle bleu fin, images « Robe », « Tailleur pantalon », « Tailleur jupe », appareil photo, images « Arbre généalogique » et « Arbre généalogique mathématique ».
Distribution : Blocs Dienesha, silhouettes de vêtements comportant des symboles de blocs Dienesha sur le col, les manches et le bas ; silhouettes de seaux et de poissons, diagrammes « Attraper un poisson », modèles d'arbres généalogiques.
Travaux antérieurs : jeux didactiques avec des blocs Dienesh, travail individuel avec des enfants au rythme de développement lent, conversations sur l'ascendance et les arbres généalogiques, visionnage d'une reproduction du tableau de Z. Serebryakova « Sur la terrasse à Kharkov », lecture de l'encyclopédie « Je veux tout savoir » (section sur l'arbre généalogique)
Formulaire: activité conjointe1 Moment d'organisation. Créer un contexte émotionnellement positif pour la leçon. Introduction à la situation du jeu. Rapportez le sujet de la leçon.
Éducateur: Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main et sourions-nous.
Inventé par quelqu'un simplement et sagement
Lors de la réunion, saluez : « Bonjour !
- Bonjour! - le soleil et les oiseaux,
- Bonjour! - des visages souriants.
Et tout le monde devient gentil, confiant,
Que le bonjour dure jusqu'au soir.
Éducateur: Les enfants, ce matin le facteur m'a livré une lettre pour la maternelle. Lisons-le : « Chers enfants ! S'il vous plaît, aidez-moi à créer un arbre généalogique. Je suis vraiment confus parce que je ne sais même pas ce que c'est. Il n'y a qu'un seul espoir pour vous. Aide-moi, s'il te plaît. Merci d'avance, Votre Souris » Qu'allons-nous faire ?
Éducateur: Bien sûr, nous devons aider. Mais comment pouvons-nous faire cela, parce que nous ne savons pas de quel conte de fées est issue la souris ? Dites-moi, les enfants, dans quels contes de fées la souris apparaît-elle ? En effet, il existe de nombreux contes de fées dans lesquels l'héroïne est une souris, même si elle se trompe. Utilisons un indice.

Éducateur : (montre aux enfants un schéma du jeu « Trouver la bonne figure ») Il faut trouver une figure qui correspond à quel nombre ? Oui, le nombre est 6. Comptons quelle ligne contient six chiffres. Combien de chiffres y a-t-il dans la première rangée du haut ? Combien y a-t-il de chiffres dans le deuxième ? Combien dans le troisième ? C'est vrai, 6 chiffres dans la troisième rangée. Quelle sera l'épaisseur de notre silhouette ? Oui, gros. Et la taille ? Tout à fait vrai, grand. En couleur, ça ne devrait pas être... Oui, ni jaune ni rouge, ce qui veut dire bleu. Et sa forme ne sera ni ronde ni triangulaire... C'est vrai, carré ou rectangulaire. Alors, quel genre de chiffre recherchons-nous ? Oui, bien sûr, un gros carré ou un rectangle bleu épais. Et il est situé... C'est vrai, sur le rebord de la fenêtre. Et sur le rebord de la fenêtre il y a 2 figurines (les enfants choisissent la figurine souhaitée).
Éducateur: Les enfants, il y a une énigme sur la place :
Nous avons vécu dans un conte de fées et n'avons pas été affligés :
Grand-père, grand-mère, petite-fille, Bug,
Aussi un chat, aussi une souris.
Ensemble ensemble
Le navet a été arraché lentement.
Bien sûr, c'est le conte de fées « Navet ». Donc. Nous commençons notre voyage dans le conte de fées « Navet ».
Éducateur: Souvenons-nous du début du conte de fées.
Enfants:« Grand-père a planté un navet. Le navet est devenu très, très gros. Le grand-père a commencé à arracher un navet du sol : il tire, il tire, mais il ne peut pas l'arracher. Grand-père a appelé grand-mère à l’aide. Éducateur: Et la grand-mère dit : « Grand-père, je vais certainement t'aider, mais seulement après que les gars auront compté combien de héros il y a dans notre conte de fées ?

3. La méthode de l'auteur pour se familiariser avec la composition du nombre 6 à partir de deux plus petits à l'aide de blocs Dienesh.
Éducateur: Les enfants, combien de héros y a-t-il dans le conte de fées « Navet » ? Tout à fait, c'est vrai, 6. Désignons le nombre par un chiffre (j'ai mis le chiffre 6 sur le tableau magnétique).
Séparation des chiffres par taille. Sinon, comment pouvez-vous diviser les héros d'un conte de fées par taille ? Combien de petits héros avons-nous ? Oui, une souris. Quelle taille de figurine utiliserons-nous pour montrer la souris ? C'est vrai, un petit triangle. Notons le nombre par un nombre (je mets un petit chiffre dans la deuxième rangée en partant de la gauche ; en bas, dans la troisième rangée - le chiffre 1). Combien y a-t-il de héros qui ne soient pas petits ? Bien sûr, 5, marquons-les avec quels chiffres de taille ? Bien sûr, de gros chiffres. Notons le nombre par un nombre (je mets les gros chiffres dans la deuxième rangée à droite, le nombre dans la troisième rangée). Alors 6 ça fait combien et quoi ? Oui, 1 et 5.

4. Jeu d'auteur avec les blocs de Dienesh « Designer's Workshop » (travail avec polycopiés) Éducateur : Nous allons maintenant à l'atelier du créateur de vêtements. Savez-vous qui est un créateur de mode ? Un créateur de vêtements est une personne qui invente de nouveaux modèles de vêtements et nous aide à devenir plus belles. D'accord, ce serait très ennuyeux si tout le monde portait les mêmes vêtements. Nous allons maintenant faire plaisir à notre petite-fille et lui confectionner de nouveaux échantillons de vêtements. Vous pouvez aider votre petite-fille à décorer son choix de robe, de chemisier avec jupe et de veste avec pantalon. Examinons de plus près vos croquis de vêtements. Un croquis est un dessin de vêtements, selon lequel de nouvelles belles tenues seront confectionnées en atelier. Il faut donc décorer le col du vêtement, les manches, et enfin l'ourlet de la robe, de la jupe ou du pantalon. Est-ce que tout est clair ?

5. Leçon d’éducation physique de l’auteur avec l’effet d’animation « Navet ».
6. Jeu d'auteur avec les blocs Dienesh « Underwater Kingdom »
Éducateur: Qui veut continuer l'histoire plus loin ?
Enfants:« La punaise pour la petite-fille, la petite-fille pour la grand-mère, la grand-mère pour le grand-père, le grand-père pour le navet, ils tirent, ils tirent, ils ne peuvent pas tirer. Bug a appelé le chat.
Éducateur: Mais le chat ne peut pas courir car il a très faim. Je propose d'aider le chat à attraper du poisson dans la rivière pour le déjeuner. Voici les seaux dans lesquels vous devez pêcher les poissons en respectant les symboles.

7. Jeu d'auteur avec les blocs Dienesh « Faisons un arbre généalogique »
Éducateur: Essayons de créer l'arbre généalogique de Mouse à l'aide de blocs magiques.
Éducateur: Selon vous, par qui devriez-vous commencer pour créer votre arbre généalogique ? L'arbre a des racines fortes et profondes. Ce sont nos grands-parents, arrière-grands-parents. Pourquoi les gens commencent-ils à dresser un pedigree avec leurs grands-parents ? (car ce sont les plus âgés de la famille). C'est grâce à eux que nous avons des familles amicales et fortes. Quelle figure utilise-t-on pour représenter le grand-père ? (grand rectangle bleu épais). Et grand-mère ? (gros cercle rouge épais). Pourquoi?
Éducateur: Suivant. L'arbre a un tronc fort et haut, des branches s'étendent à droite et à gauche : nos proches se trouvent dessus... Tout à fait vrai, mères et pères, oncles et tantes. Quelle figurine choisira-t-on pour Papa Souris ? (grand rectangle ou carré fin bleu) Et pour sa mère ? (grand triangle fin de couleurs rouge ou jaune). Pourquoi avons-nous choisi ces chiffres particuliers ?
Et enfin, au sommet de l'arbre, sur ses plus jeunes branches, il y a... Bien sûr, des enfants. Quelle figurine prendra-t-on pour représenter la fille de Mouse ? (petit triangle fin de couleurs rouge ou jaune). Et pour son frère Mouse ? (petit rectangle ou carré fin bleu). Pourquoi avons-nous fait ce choix ?

10. Résumé de la leçon. Recommandations d'activités entre parents et enfants. Formation de compétences d'estime de soi. Formation de compétences en communication.
Éducateur: Vous avez aimé notre voyage à travers le conte de fées « Navet » ? Qu'avons-nous fait pendant notre voyage ? Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'est-ce qu'un arbre généalogique ? Qui est un créateur de mode ? Pourquoi un designer a-t-il besoin d’un croquis ? Qu'avez-vous appris ? Qu’avez-vous aimé et dont vous vous souvenez le plus ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
Éducateur: Nous avons donc répondu à la demande de notre souris. En souvenir de notre voyage, elle vous remet des modèles d'arbres généalogiques afin que vous et vos parents à la maison puissiez compiler votre arbre généalogique et nous le présenter. Apprenez-en davantage sur vos ancêtres, dessinez-les, collez des photos, signez-les avec l'aide de vos parents. Nous organiserons certainement une exposition de vos arbres généalogiques et vous nous présenterez vos ancêtres. Jusqu'à de nouveaux voyages.

Littérature:
1. B.B. Finkelstein. Jouons ensemble. - Saint-Pétersbourg : Corvette, 2001.
2. E.A. Nosova, R.L. Népomnyashchaya. Logique et mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire - Saint-Pétersbourg : Detstvo-Press, 2000.

Annexe 1

Une technique pour se familiariser avec la composition d'un nombre à partir de deux plus petits à l'aide de blocs Dienesh

Jeu "Royaume sous-marin"
Catégorie d'âge: âge préscolaire supérieur.
Cible: Exercice de systématisation et de classification des poissons selon 4 propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur), développer la pensée logique, l'imagination créatrice, la capacité de modéliser et de concevoir, la capacité de raisonner, prouver.
Matériel: 48 poissons (chaque élément, comme les blocs logiques de Dienesh, est caractérisé par quatre propriétés : couleur, forme, taille, épaisseur), des seaux de couleurs rouge, bleu et jaune, un modèle de réservoir, des cartes avec des symboles de propriété (couleur, forme, taille, épaisseur) et les symboles déni de ces propriétés.
Règle du jeu : Placez les poissons pêchés dans des seaux conformément aux cartes de symboles.
Options de jeu :"Transformez" le poisson en remplaçant les cartes sur le seau par d'autres symboles.
Changez systématiquement le poisson à l'aide d'un diagramme avec une flèche de différents degrés de complexité.
Transforme les poissons lorsqu'ils frappent un autre seau, en modifiant 1 à 4 propriétés données, en utilisant des blocs Dienesha ou des symboles de bloc.