ટેક્સ્ટનો અંતિમ ભાગ એક વિશેષ અર્થથી ભરેલો છે: એક છોકરો જેની પાસે આટલી મજબૂત ઇચ્છાશક્તિ છે, કોઈ પણ સંજોગોમાં, વાસ્તવિક અને યોગ્ય વ્યક્તિમાં ફેરવાય છે. જેઓ તેમના પર વિશ્વાસ કરે છે તેમને તે ક્યારેય નિરાશ કરશે નહીં, અને તે ઘણું મૂલ્યવાન છે. ઉદાહરણો એલ. પેન્ટેલીવના કામના અંશો છે.
વાક્યો 7-16 માં છોકરાઓ સાથેના મુખ્ય પાત્રની રમતનું વર્ણન છે, જ્યાં તે "પાવડર વેરહાઉસ" ની રક્ષા કરતો હતો. તેમના તરફથી, તેમણે સન્માનની વાત આપી કે તેઓ તેમનું પદ છોડશે નહીં.
અને તેથી તે થયું. રમતમાં ભાગ લેતી વખતે તેણે આવું જ કર્યું. ચોક્કસપણે જીવનમાં કંઈપણ તેને ડરશે નહીં. તે જ સમયે, એક વાસ્તવિક મેજરને "સાર્જન્ટની" વર્તણૂકનું મૂલ્યાંકન કરવાની જવાબદારી સોંપવામાં આવી હતી. રેન્ક ધરાવનાર વ્યક્તિને પણ ખાતરી છે કે આ વ્યક્તિ ભવિષ્યમાં "વાસ્તવિક યોદ્ધા" છે (વાક્ય 47), એટલે કે, એક વ્યક્તિ મજબૂત ઇચ્છાશક્તિ અને તેની વાત રાખવાની પ્રતિભાથી સંપન્ન છે.
લેખક છોકરાના સામાન્ય અને તટસ્થ વાક્યથી પ્રભાવિત થયા છે, જે તેના ભાગ્ય વિશે દૂરગામી ધારણા સૂચવે છે. આનો અર્થ એ છે કે જો બાળક સન્માન અને પ્રતિષ્ઠા જાળવવા માટે બાળપણમાં પોતાની જાત પર કાબુ મેળવે છે,
પછી ભવિષ્યમાં તે આવી જ રીતે કાર્ય કરશે. વાક્યો 1 અને 2 છોકરાના હૃદયમાં ભય અને રોષની હાજરીનો પુરાવો છે. તેમ છતાં બાળક ઘરે જવા માટે વાર્તાકારની આકર્ષક ઓફરને નકારી કાઢે છે, કારણ કે તે તેના શબ્દને તોડવા માંગતો નથી.
વાર્તાકાર છોકરાને બહાર નીકળવાનો બીજો રસ્તો પણ આપે છે ("હું... તારા માટે ઉભો રહીશ..."), અને તેમ છતાં છોકરો આ માટે તેની સંમતિ આપતો નથી, કારણ કે તે માણસ રમતમાં ભાગ લેતો નથી અથવા લશ્કરી માણસ. આવા કૃત્ય એ સાબિતી માનવામાં આવે છે કે બાળકની ઇચ્છા ખૂબ જ મજબૂત છે.
(હજી સુધી કોઈ રેટિંગ નથી)
આ વિષય પર અન્ય કાર્યો:
- છોકરાએ પોતાની જાતને મક્કમ વચન આપ્યું હતું કે તે ફ્લાઇટ સ્કૂલમાં સ્વીકારવા માટે બધું જ કરશે. પરંતુ વી.એ. કાવેરીનના કામમાંનું પાત્ર કેમ આવી સ્થિતિમાં છે...
- "પોલિન્યામાં હંસ" વાર્તામાં, વિક્ટર અસ્તાફિવ બતાવે છે કે કેવી રીતે શાળાના બાળકો, તેમના જીવનને જોખમમાં મૂકીને, યેનિસી પર બરફની જાળમાં ફસાયેલા તેના ગોસલિંગ સાથે હંસની મદદ માટે આવ્યા. માં...
- લખાણ મુજબ, કાર્લ પેટ્રોવિચ પિયાનો પર કંઈક ઉદાસી અને મધુર વગાડતો હતો જ્યારે તેના દાદાની વિખરાયેલી દાઢી બારીમાં દેખાઈ. વાચક એમ. ગોર્કીના કાર્યમાંથી લેવામાં આવેલ વાક્ય...
- મારા મતે, ઉપરોક્ત શબ્દો સૂચવે છે કે વ્યક્તિ તેના જીવન દરમિયાન તેની ક્રિયાઓની યાદશક્તિ વહન કરે છે. આપણે બીજા લોકોને જેટલી દયા આપીએ છીએ...
તે એટલું ખરાબ નથી કે હું તમને કહી શકતો નથી કે આ નાના માણસનું નામ શું છે, અને તે ક્યાં રહે છે અને તેના પપ્પા અને મમ્મી કોણ છે. અંધારામાં, મારી પાસે તેના ચહેરાને સારી રીતે જોવાનો સમય પણ નહોતો. મને માત્ર એટલું જ યાદ છે કે તેનું નાક ફ્રીકલ્સથી ઢંકાયેલું હતું અને તેનું પેન્ટ ટૂંકું હતું અને તેને પટ્ટાથી નહીં, પરંતુ તેના ખભા પર જઈને તેના પેટ પર ક્યાંક બાંધેલા પટ્ટાઓ દ્વારા પકડવામાં આવ્યું હતું.
એક ઉનાળામાં હું કિન્ડરગાર્ટનમાં ગયો - મને ખબર નથી કે તે શું કહેવાય છે, વાસિલીવસ્કી આઇલેન્ડ પર, વ્હાઇટ ચર્ચની નજીક. મારી સાથે એક રસપ્રદ પુસ્તક હતું, હું ખૂબ લાંબો બેઠો, વાંચ્યો, અને સાંજ કેવી રીતે આવી તે ધ્યાનમાં ન લીધું.
બગીચો પહેલેથી જ ખાલી હતો, શેરીઓમાં લાઇટો ઝબકતી હતી, અને ક્યાંક વૃક્ષોની પાછળ ચોકીદારની ઘંટડી વાગી રહી હતી.
મને ડર હતો કે બગીચો બંધ થઈ જશે, અને હું ખૂબ જ ઝડપથી ચાલ્યો ગયો. અચાનક હું અટકી ગયો. મેં વિચાર્યું કે મેં ઝાડીઓ પાછળ, બાજુમાં કોઈને રડતા સાંભળ્યા.
હું એક બાજુના માર્ગ પર વળ્યો - ત્યાં, અંધકારમાં સફેદ, એક નાનું પથ્થરનું ઘર હતું, જે શહેરના તમામ બગીચાઓમાં મળી શકે છે; અમુક પ્રકારનું બૂથ અથવા ગાર્ડહાઉસ. અને તેની દિવાલ પાસે સાત કે આઠ વર્ષનો એક નાનો છોકરો ઊભો હતો અને માથું લટકાવીને જોરથી અને અસ્વસ્થતાથી રડ્યો.
હું ઉપર ગયો અને તેને બોલાવ્યો:
અરે, છોકરા, તને શું થયું છે?
તેણે તરત જ, જાણે આદેશ પર, રડવાનું બંધ કર્યું, માથું ઊંચું કર્યું, મારી તરફ જોયું અને કહ્યું:
આ કઈ રીતે કંઈ નથી? કોણે તમને નારાજ કર્યા?
તો તું કેમ રડે છે?
તેના માટે બોલવું હજી પણ મુશ્કેલ હતું, તે હજી તેના બધા આંસુ ગળી શક્યો ન હતો, તે હજી પણ રડતો હતો, હિચકી કરતો હતો અને સુંઘતો હતો.
ચાલો, મેં તેને કહ્યું. - જુઓ, મોડું થઈ ગયું છે, બગીચો બંધ થઈ રહ્યો છે.
અને હું છોકરાનો હાથ પકડવા માંગતો હતો. પરંતુ છોકરાએ ઝડપથી તેનો હાથ પાછો ખેંચ્યો અને કહ્યું:
હું નથી કરી શકતો.
તમે શું ન કરી શકો?
હું જઈ શકતો નથી.
કેવી રીતે? શા માટે? તમારી સાથે શું ખોટું છે?
“કંઈ નહિ,” છોકરાએ કહ્યું.
શું તમે બીમાર છો?
ના, તેણે કહ્યું, તે સ્વસ્થ છે.
તો તમે કેમ ન જઈ શકો?
"હું સંત્રી છું," તેણે કહ્યું.
સંત્રી કેવી છે? શું સંત્રી?
સારું, તમે સમજતા નથી? અમે રમી રહ્યા છીએ.
તમે કોની સાથે રમી રહ્યા છો?
છોકરાએ થોભો, નિસાસો નાખ્યો અને કહ્યું:
ખબર નથી.
અહીં, મારે કબૂલ કરવું જોઈએ, મેં વિચાર્યું કે છોકરો કદાચ બીમાર હતો અને તેનું માથું બરાબર નથી.
સાંભળો, મેં તેને કહ્યું. - તમે શું કહી રહ્યા છો? આ કેવી રીતે છે? શું તમે રમી રહ્યા છો અને ખબર નથી કોની સાથે?
હા, છોકરાએ કહ્યું. - ખબર નથી. હું બેન્ચ પર બેઠો હતો, અને પછી કેટલાક મોટા લોકો આવ્યા અને કહ્યું: "શું તમે યુદ્ધ રમવા માંગો છો?" હું કહું છું: "મારે જોઈએ છે." તેઓએ રમવાનું શરૂ કર્યું અને તેઓએ મને કહ્યું: "તમે સાર્જન્ટ છો." એક મોટો છોકરો... તે માર્શલ હતો... તે મને અહીં લાવ્યો અને કહ્યું: "અહીં અમારી પાસે પાવડરનો વેરહાઉસ છે - અને તમે સંત્રી હશો... જ્યાં સુધી હું તમને રાહત ન આપું ત્યાં સુધી અહીં રહો." હું કહું છું: "ઠીક છે." અને તે કહે છે: "મને તમારા સન્માનનો શબ્દ આપો જે તમે છોડશો નહીં."
સારું, મેં કહ્યું: "પ્રામાણિકપણે, હું છોડીશ નહીં."
તો શું?
સારું, અહીં આપણે જઈએ છીએ. હું ઊભો છું અને ઊભો છું, પણ તેઓ આવતા નથી.
હા," હું હસ્યો. - તેઓએ તમને કેટલા સમય પહેલા અહીં મૂક્યા હતા?
તે હજુ પ્રકાશ હતો.
તો તેઓ ક્યાં છે?
છોકરાએ ફરીથી ભારે નિસાસો નાખ્યો અને કહ્યું:
મને લાગે છે કે તેઓ ચાલ્યા ગયા છે.
તમે કેવી રીતે છોડી દીધું?
તો પછી તમે કેમ ઉભા છો?
મેં મારા સન્માનની વાત કહી...
હું હસવાનો હતો, પણ પછી મેં મારી જાતને પકડી લીધી અને વિચાર્યું કે અહીં કંઈ રમુજી નથી અને છોકરો એકદમ સાચો હતો. જો તમે તમારા સન્માનનો શબ્દ આપ્યો છે, તો તમારે ભલે ગમે તે થાય - ભલે તમે ફૂટી જાઓ. પછી ભલે તે રમત હોય કે ન હોય, બધું સમાન છે.
આ રીતે વાર્તા નીકળી! - મેં તેને કહ્યું. - તમે શું કરવા જઈ રહ્યા છો?
"મને ખબર નથી," છોકરાએ કહ્યું અને ફરીથી રડવા લાગ્યો.
હું ખરેખર તેને કોઈક રીતે મદદ કરવા માંગતો હતો. પણ હું શું કરી શકું? શું તેણે આ મૂર્ખ છોકરાઓને શોધવા જવું જોઈએ જેણે તેને સાવચેતી રાખ્યો, તેના સન્માનની વાત લીધી અને પછી ઘરે ભાગી ગયો? હવે તમે તેમને ક્યાં શોધી શકશો, આ છોકરાઓ? ..
તેઓ કદાચ પહેલાથી જ રાત્રિભોજન કરી ચૂક્યા છે અને પથારીમાં ગયા છે, અને દસમી વખત સ્વપ્ન જોઈ રહ્યા છે.
અને માણસ રક્ષક ઊભો છે. અંધારામાં. અને કદાચ ભૂખ્યા...
તમે કદાચ ખાવા માંગો છો? - મેં તેને પૂછ્યું.
હા," તેણે કહ્યું, "હું ઈચ્છું છું."
ઠીક છે, તે છે," મેં વિચાર કર્યા પછી કહ્યું. - તમે ઘરે દોડો, રાત્રિભોજન કરો અને તે દરમિયાન હું તમારા માટે અહીં ઉભો રહીશ.
હા, છોકરાએ કહ્યું. - શું આ ખરેખર શક્ય છે?
તે કેમ ન કરી શકે?
તમે લશ્કરી માણસ નથી.
મેં માથું ખંજવાળ્યું અને કહ્યું:
અધિકાર. તે કામ કરશે નહીં. હું તમને સાવચેતીથી દૂર પણ કરી શકતો નથી. ફક્ત એક લશ્કરી માણસ, ફક્ત એક કમાન્ડર આ કરી શકે છે ...
અને પછી મારા મગજમાં અચાનક એક સુખી વિચાર આવ્યો. મેં વિચાર્યું કે જો છોકરાને તેના સન્માનના શબ્દમાંથી મુક્ત કરવામાં આવે તો, ફક્ત એક લશ્કરી માણસ જ તેને રક્ષકની ફરજમાંથી દૂર કરી શકે છે, તો શું વાંધો છે? તેથી, આપણે લશ્કરી માણસની શોધમાં જવું જોઈએ.
મેં છોકરાને કંઈ કહ્યું નહીં, મેં ફક્ત એટલું જ કહ્યું: "એક મિનિટ રાહ જુઓ," અને કોઈ પણ સમય બગાડ્યા વિના, હું બહાર નીકળવા દોડી ગયો ...
દરવાજા હજુ બંધ નહોતા થયા, ચોકીદાર હજુ પણ બગીચાના છેક દૂરના ખૂણામાં ક્યાંક ચાલતો હતો અને ત્યાં તેની ઘંટડી વગાડી રહ્યો હતો.
હું ગેટ પર ઊભો રહ્યો અને લાંબા સમય સુધી રાહ જોતો રહ્યો કે કોઈ લેફ્ટનન્ટ અથવા ઓછામાં ઓછો એક સામાન્ય રેડ આર્મી સૈનિક ત્યાંથી પસાર થશે કે કેમ. પરંતુ, નસીબની જેમ, એક પણ લશ્કરી માણસ શેરીમાં દેખાયો નહીં. શેરીની બીજી બાજુએ કેટલાક કાળા ગ્રેટકોટ ચમક્યા, મને આનંદ થયો, મને લાગ્યું કે તેઓ લશ્કરી ખલાસીઓ છે, મેં શેરીમાં દોડીને જોયું કે તેઓ ખલાસીઓ નથી, પરંતુ કારીગર છોકરાઓ હતા. એક ઉંચો રેલ્વે કર્મચારી લીલા પટ્ટાઓવાળા ખૂબ જ સુંદર ઓવરકોટમાં પસાર થયો. પરંતુ તેનો અદ્ભુત ઓવરકોટ ધરાવતો રેલ્વેમેન પણ તે ક્ષણે મારા માટે કોઈ કામનો નહોતો.
હું આરામથી લપસ્યા પછી બગીચામાં પાછો ફરવાનો હતો, ત્યારે અચાનક મેં જોયું - ખૂણાની આસપાસ, ટ્રામ સ્ટોપ પર - વાદળી ઘોડેસવાર બેન્ડ સાથે રક્ષણાત્મક કમાન્ડરની ટોપી. એવું લાગે છે કે હું મારા જીવનમાં ક્યારેય એટલો ખુશ નથી રહ્યો જેટલો હું તે સમયે હતો. માથાકૂટ કરીને હું બસ સ્ટોપ તરફ દોડ્યો. અને અચાનક, મને દોડવાનો સમય મળે તે પહેલાં, હું એક ટ્રામને સ્ટોપની નજીક આવતી જોઉં છું, અને કમાન્ડર, એક યુવાન ઘોડેસવાર મેજર, બાકીના લોકો સાથે, કારમાં સ્ક્વિઝ થવાનો છે.
શ્વાસ બહાર, હું તેની પાસે દોડ્યો, તેનો હાથ પકડ્યો અને બૂમ પાડી:
કામરેજ મેજર! એક મિનિટ રાહ જુઓ! રાહ જુઓ! કામરેજ મેજર!
તેણે ફરી વળ્યું, આશ્ચર્યથી મારી સામે જોયું અને કહ્યું:
શું વાત છે?
"તમે જુઓ શું વાત છે," મેં કહ્યું. - અહીં, બગીચામાં, સ્ટોન બૂથની નજીક, એક છોકરો ગાર્ડ ઉભો છે... તે છોડી શકતો નથી, તેણે તેના સન્માનની વાત કરી... તે ખૂબ નાનો છે... તે રડી રહ્યો છે...
સેનાપતિએ તેની આંખો બંધ કરી અને મારી સામે ડરથી જોયું. તેણે કદાચ એમ પણ વિચાર્યું કે હું બીમાર છું અને મારું માથું બરાબર નથી.
આને મારી સાથે શું લેવાદેવા છે? - તેણે કહ્યું.
તેની ટ્રામ નીકળી ગઈ, અને તેણે મારી સામે ખૂબ ગુસ્સાથી જોયું.
પરંતુ જ્યારે મેં તેને થોડી વધુ વિગતવાર મામલો શું છે તે સમજાવ્યું, ત્યારે તેણે અચકાયા નહીં, પરંતુ તરત જ કહ્યું:
ચાલો, ચાલો. ચોક્કસ. તમે મને તરત કેમ ના કહ્યું?
અમે બગીચાની નજીક પહોંચ્યા ત્યારે ચોકીદાર ફક્ત ગેટ પર તાળું લટકાવી રહ્યો હતો. મેં તેને થોડીવાર રાહ જોવા કહ્યું, કહ્યું કે મારી પાસે બગીચામાં એક છોકરો બાકી છે, અને મેજર અને હું બગીચાના ઊંડાણોમાં દોડી ગયા.
અંધકારમાં અમને સફેદ ઘર શોધવામાં મુશ્કેલી પડી. છોકરો એ જ જગ્યાએ ઉભો હતો જ્યાં મેં તેને છોડી દીધો હતો, અને ફરીથી - પરંતુ આ વખતે ખૂબ જ શાંતિથી - તે રડ્યો. મેં તેને બોલાવ્યો. તે ખુશ થયો, તે આનંદથી ચીસો પણ પાડ્યો, અને મેં કહ્યું:
સારું, હું બોસને લાવ્યો.
કમાન્ડરને જોઈને, છોકરો કોઈક રીતે સીધો થયો, લંબાયો અને ઘણા સેન્ટિમીટર ઊંચો થઈ ગયો.
કામરેજ રક્ષક,” કમાન્ડરે કહ્યું. - તમારું શીર્ષક શું છે?
"હું સાર્જન્ટ છું," છોકરાએ કહ્યું.
કામરેજ સાર્જન્ટ, હું તમને આદેશ આપું છું કે તમને સોંપાયેલ પોસ્ટ છોડી દો.
છોકરાએ થોભો, સૂંઘ્યો અને કહ્યું:
તમારો ક્રમ શું છે? હું જોતો નથી કે તમારી પાસે કેટલા સ્ટાર છે...
"હું મેજર છું," કમાન્ડરે કહ્યું.
અને પછી છોકરાએ તેની ગ્રે કેપના પહોળા વિઝર પર હાથ મૂક્યો અને કહ્યું:
હા, કામરેજ મેજર. પદ છોડવાનો આદેશ કર્યો હતો.
અને તેણે આ એટલું જોરથી અને એટલી હોશિયારીથી કહ્યું કે અમે બંને સહન ન કરી શક્યા અને હસવા લાગ્યા.
અને છોકરો પણ ખુશખુશાલ અને રાહત સાથે હસ્યો.
અમે ત્રણેયને બગીચામાંથી બહાર નીકળવાનો સમય મળે તે પહેલાં, દરવાજો અમારી પાછળ ધસી આવ્યો અને ચોકીદારે ચાવી ઘણી વખત છિદ્રમાં ફેરવી.
મેજર એ છોકરા તરફ હાથ લંબાવ્યો.
શાબાશ, કામરેજ સાર્જન્ટ,” તેણે કહ્યું. - તમે એક વાસ્તવિક યોદ્ધા બનાવશો. ગુડબાય.
છોકરાએ કંઈક ગણગણાટ કર્યો અને કહ્યું, "ગુડબાય."
અને મેજરએ અમને બંનેને સલામ કરી અને તેની ટ્રામ ફરી નજીક આવી રહી છે તે જોઈને સ્ટોપ તરફ દોડી ગયા.
મેં પણ છોકરાને વિદાય આપી અને તેનો હાથ મિલાવ્યો.
કદાચ મારે તમારી સાથે આવવું જોઈએ? - મેં તેને પૂછ્યું.
ના, હું નજીક રહું છું. "હું ડરતો નથી," છોકરાએ કહ્યું.
મેં તેના નાના ઝાંખરાવાળા નાક તરફ જોયું અને વિચાર્યું કે તેને ખરેખર ડરવાનું કંઈ નથી. એક છોકરો જેની પાસે આટલી મજબૂત ઇચ્છા અને આટલો મજબૂત શબ્દ છે તે અંધારાથી ડરશે નહીં, ગુંડાઓથી ડરશે નહીં, ખરાબ વસ્તુઓથી ડરશે નહીં.
અને જ્યારે તે મોટો થશે... જ્યારે તે મોટો થશે ત્યારે તે કોણ હશે તે હજુ સુધી જાણી શકાયું નથી, પરંતુ તે જે પણ હશે, તમે ખાતરી આપી શકો છો કે તે એક વાસ્તવિક વ્યક્તિ હશે.
મેં એવું વિચાર્યું, અને મને ખૂબ આનંદ થયો કે હું આ છોકરાને મળ્યો.
અને મેં ફરી એકવાર તેનો હાથ મક્કમતાથી અને આનંદથી હલાવ્યો.
સોચી વિકલ્પ 15 માં ફેરફાર
કાર્ય 15.1
પ્રસિદ્ધ ભાષાશાસ્ત્રી A.A.ના નિવેદનનો અર્થ જણાવતો નિબંધ-તર્ક લખો. રિફોર્માટસ્કી: " ભાષા વિશે તે શું છે જે તેને તેની મુખ્ય ભૂમિકા - સંદેશાવ્યવહારનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાની મંજૂરી આપે છે? આ સિન્ટેક્સ છે."તમારા જવાબને યોગ્ય ઠેરવવા માટે, તમે વાંચો છો તે ટેક્સ્ટમાંથી 2 ઉદાહરણો આપો.
ચાલો યાદ કરીએ વાક્યરચના શું છે.
મોર્ફોલોજી સાથે સિન્ટેક્સ રશિયન ભાષાનું વ્યાકરણ બનાવે છે.
વાક્યરચના (gr. વાક્યરચના - રચના) એ ભાષાશાસ્ત્રની એક શાખા છે જે શબ્દસમૂહો અને વાક્યોમાં શબ્દોને જોડવાની રીતો, વિવિધ પ્રકારના વાક્યરચના એકમો, તેમની રચના, કાર્યો અને ઉપયોગની શરતોનો અભ્યાસ કરે છે. તે તારણ આપે છે કે સિન્ટેક્સ સુસંગત ભાષણની રચનાનો અભ્યાસ કરે છે.
સિન્ટેક્ટિક એકમો વાક્ય અને શબ્દસમૂહ છે. ભાષણમાં તેમની ભૂમિકા અને હેતુ સમાન નથી. સંદેશાવ્યવહારનું લઘુત્તમ એકમ વાક્ય છે. વાક્ય એ મૂળભૂત વાક્યરચના એકમ છે. તે લોકો વચ્ચેના સંચારની પ્રક્રિયામાં વિચારોને વ્યક્ત કરવા અને વાતચીત કરવાના મુખ્ય માધ્યમ તરીકે સેવા આપે છે.
પરિણામે, વાક્યરચના વાક્યનો અભ્યાસ કરે છે - તેની રચના, વ્યાકરણના ગુણધર્મો અને પ્રકારો, તેમજ શબ્દસમૂહ - શબ્દોના ન્યૂનતમ વ્યાકરણ સંબંધિત સંયોજન.
(©www.tutoronline.ru)
ચાલો સાથે મળીને એક નિબંધ લખીએ! પ્રખ્યાત ભાષાશાસ્ત્રી એ.એ. રિફોર્માત્સ્કીએ લખ્યું: " ભાષા વિશે તે શું છે જે તેને તેની મુખ્ય ભૂમિકા - સંદેશાવ્યવહારનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાની મંજૂરી આપે છે? આ સિન્ટેક્સ છે."(આગામી વાક્ય વાક્યરચના વિશે સૈદ્ધાંતિક માહિતીના આધારે આ નિવેદન પર ટિપ્પણીઓ - ઉપર જુઓ.)
જેમ તમે જાણો છો, વાક્યરચના વાક્ય અને વાક્યનો અભ્યાસ કરે છે, જે સંચારનું લઘુત્તમ એકમ છે. તે સિન્ટેક્ટિક એકમો છે, જે અમુક કાયદાઓ અનુસાર બાંધવામાં આવે છે, જે લોકો વચ્ચેના સંચારમાં વિચારો વ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે સેવા આપે છે. આ વિચારની માન્યતાની પુષ્ટિ કરવા માટે, ચાલો સૂચિત ટેક્સ્ટ તરફ વળીએ. એલ. પેન્ટેલીવની વાર્તા સંવાદાત્મક એકતા છે, એટલે કે એકબીજા સાથે જોડાયેલી ટિપ્પણીઓનો ક્રમ છે. આ તેની મુખ્ય સિન્ટેક્ટિક સુવિધા છે. તે સંવાદ દરમિયાન છે કે વાર્તાકારને તેના ઘણા પ્રશ્નોના જવાબ મળે છે કે શા માટે સંત્રી છોકરો તેની પોસ્ટ છોડી શકતો નથી: "...
અવતરણ વાક્ય 22..." સંવાદની લાક્ષણિકતાવાળા ટૂંકા વાક્યો ઉપરાંત, ટેક્સ્ટમાં વધુ જટિલ વાક્યરચના રચનાઓ પણ છે. (ઉદાહરણ તરીકે એક જટિલ વાક્ય આપો, તેમાં સિન્ટેક્ટિક જોડાણોના પ્રકારો સૂચવો. આ કિસ્સામાં લેખકે જટિલ વાક્યનો ઉપયોગ શા માટે કર્યો તે મને કહો. આગળ, લીલા ફોન્ટમાં, હું મારું ઉદાહરણ આપું છું, પરંતુ જ્યારે નિબંધ લખો ત્યારેબદલવું આવશ્યક છે તેને અન્ય લોકો માટે.) બી
જટિલ વાક્યમાં "જો તમે તમારા સન્માનનો શબ્દ આપ્યો હોય, તો તમારે ગમે તે થાય, તમારે ઊભા રહેવું જોઈએ, પરંતુ તે રમત છે કે રમત નથી, તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી", ભાગો વચ્ચે વિવિધ પ્રકારના જોડાણોનો ઉપયોગ થાય છે: સંકલન અને ગૌણ .
ગૌણ પરિસ્થિતિઓ અને છૂટછાટો લેખકને મજબૂત ઇચ્છા અને મજબૂત શબ્દો સાથે છોકરા પ્રત્યેનું પોતાનું વલણ વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે. (તમે ઉદાહરણો તરીકે 1, 23, 30 અથવા 55 વાક્યોનો ઉપયોગ કરી શકો છો)
(અમે નિષ્કર્ષ લખીએ છીએ)
(©www.tutoronline.ru)
તેથી, એ.એ. Reformatsky સાચું છે: તે વાક્યરચના છે, જે વાક્યો અને સમગ્ર ટેક્સ્ટના નિર્માણ માટે જવાબદાર છે, જે ભાષાના સંચાર કાર્યને હાથ ધરવા માટે મદદ કરે છે.
છોકરો તેનો શબ્દ તોડી શક્યો નહીં, જો કે સંજોગો બદલાઈ ગયા હતા: તેઓ તેના વિશે અને તેને આપવામાં આવેલી સોંપણી ભૂલી ગયા. પરંતુ તેના માટે, યુદ્ધ રમવું એ ગંભીર બાબત છે: "હું સંત્રી છું," "મેં મારા સન્માનની વાત કહી." અને આ એક મજબૂત શબ્દ છે!
તેના વચનને સાચા રહેતા, છોકરાએ બાળક માટે અદ્ભુત ઇચ્છાશક્તિ દર્શાવી. (ટેક્સ્ટમાંથી ઉદાહરણો આપો. વાક્યો 5-6, 27-29 પર ધ્યાન આપો).
(તમારે નિબંધ એવી રીતે પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે કે "મજબૂત ઇચ્છા" અને "મજબૂત શબ્દ" શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન ન થાય, જેનો આપણે નિબંધમાં એક કરતા વધુ વખત ઉપયોગ કર્યો છે).
તેથી, લેખક વાચકોને સમજાવવામાં સફળ થયા કે કંઈપણ તેના નાના હીરોને ડરપોક બનવા માટે દબાણ કરશે નહીં. સન્માન અને ફરજની તેમની ઉચ્ચ વિભાવના સાથે, તે એક વાસ્તવિક બનશે... (વાક્ય 47 જુઓ), આથી... (વાક્ય 55 જુઓ)
કાર્ય 15.3
SELF-EUCATION શબ્દનો અર્થ તમે કેવી રીતે સમજો છો? તમે આપેલી વ્યાખ્યા બનાવો અને તેના પર ટિપ્પણી કરો. વિષય પર નિબંધ-ચર્ચા લખો: “સ્વ-શિક્ષણ શું છે”, તમે થીસીસ તરીકે આપેલી વ્યાખ્યા લો. તમારા થીસીસની દલીલ કરતી વખતે, તમારા તર્કની પુષ્ટિ કરતા 2 (બે) ઉદાહરણો-દલીલો આપો: એક ઉદાહરણ આપો-તમે વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી અને બીજું તમારા જીવનના અનુભવમાંથી.
નિબંધ ઓછામાં ઓછા 70 શબ્દોનો હોવો જોઈએ.
જ્યારે તમે નિબંધ લખો છો, ત્યારે ધ્યાનમાં રાખો કે કટોકટીની સ્થિતિમાં છોકરાનું વર્તન તેના પોતાના પરના કાર્યનું પરિણામ છે, સ્વ-શિક્ષણનું પરિણામ છે.
સુવેરોવ અને ડેમોસ્થેનિસ વિશેના લખાણો જીવનના અનુભવમાંથી ઉદાહરણો તરીકે સેવા આપી શકે છે. છેવટે, આ લોકોએ પણ બાળપણથી જ પોતાનામાં ઇચ્છાશક્તિ અને નિશ્ચય કેળવ્યો હતો.
ટેક્સ્ટનો અંતિમ ભાગ એક વિશેષ અર્થથી ભરેલો છે: એક છોકરો જેની પાસે આટલી મજબૂત ઇચ્છાશક્તિ છે, કોઈ પણ સંજોગોમાં, વાસ્તવિક અને યોગ્ય વ્યક્તિમાં ફેરવાય છે. જેઓ તેમના પર વિશ્વાસ કરે છે તેમને તે ક્યારેય નિરાશ કરશે નહીં, અને તે ઘણું મૂલ્યવાન છે. ઉદાહરણો એલ. પેન્ટેલીવના કામના અંશો છે.
વાક્યો 7-16 માં છોકરાઓ સાથેના મુખ્ય પાત્રની રમતનું વર્ણન છે, જ્યાં તે "પાવડર વેરહાઉસ" ની રક્ષા કરતો હતો. તેમના તરફથી, તેમણે સન્માનની વાત આપી કે તેઓ તેમનું પદ છોડશે નહીં. અને તેથી તે થયું. રમતમાં ભાગ લેતી વખતે તેણે આવું જ કર્યું. ચોક્કસપણે જીવનમાં કંઈપણ તેને ડરશે નહીં. તે જ સમયે, એક વાસ્તવિક મેજરને "સાર્જન્ટની" વર્તણૂકનું મૂલ્યાંકન કરવાની જવાબદારી સોંપવામાં આવી હતી. રેન્ક ધરાવનાર વ્યક્તિને પણ ખાતરી છે કે આ વ્યક્તિ ભવિષ્યમાં "વાસ્તવિક યોદ્ધા" છે (વાક્ય 47), એટલે કે, એક વ્યક્તિ મજબૂત ઇચ્છાશક્તિ અને તેની વાત રાખવાની પ્રતિભાથી સંપન્ન છે.
લેખક છોકરાના સામાન્ય અને તટસ્થ વાક્યથી પ્રભાવિત થયા છે, જે તેના ભાગ્ય વિશે દૂરગામી ધારણા સૂચવે છે. આનો અર્થ એ છે કે જો બાળક સન્માન અને પ્રતિષ્ઠા જાળવવા માટે બાળપણમાં પોતાની જાતને કાબુમાં લેવાનું મેનેજ કરે છે, તો ભવિષ્યમાં તે તે જ કરશે. વાક્યો 1 અને 2 છોકરાના હૃદયમાં ભય અને રોષની હાજરીનો પુરાવો છે. તેમ છતાં બાળક ઘરે જવા માટે વાર્તાકારની આકર્ષક ઓફરને નકારી કાઢે છે, કારણ કે તે તેના શબ્દને તોડવા માંગતો નથી.
વાર્તાકાર છોકરાને બહાર નીકળવાનો બીજો રસ્તો પણ આપે છે ("હું... તારા માટે ઉભો રહીશ..."), અને તેમ છતાં છોકરો આ માટે તેની સંમતિ આપતો નથી, કારણ કે તે માણસ રમતમાં ભાગ લેતો નથી અથવા લશ્કરી માણસ.
આવા કૃત્ય એ સાબિતી માનવામાં આવે છે કે બાળકની ઇચ્છા ખૂબ જ મજબૂત છે.
યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા (બધા વિષયો) માટે અસરકારક તૈયારી - તૈયારી શરૂ કરો
અપડેટ: 2017-02-10
ધ્યાન આપો!
તમારા ધ્યાન બદલ આભાર.
જો તમને કોઈ ભૂલ અથવા ટાઇપો દેખાય છે, તો ટેક્સ્ટને હાઇલાઇટ કરો અને ક્લિક કરો Ctrl+Enter.
આમ કરવાથી, તમે પ્રોજેક્ટ અને અન્ય વાચકોને અમૂલ્ય લાભ પ્રદાન કરશો.
15.1 પ્રખ્યાત રશિયન ભાષાશાસ્ત્રી એલેક્ઝાંડર એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ રિફોર્માસ્કીના નિવેદનનો અર્થ જાહેર કરીને નિબંધ-તર્ક લખો: “ભાષામાં શું તેને તેની મુખ્ય ભૂમિકા - સંદેશાવ્યવહારનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાની મંજૂરી આપે છે? આ સિન્ટેક્સ છે."
ખરેખર, જ્યારે વાતચીતની વાત આવે છે, ત્યારે સિન્ટેક્સ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. છેવટે, તે યોગ્ય રીતે રચાયેલ ભાષણ છે જે વાર્તાલાપ કરનારને આપણા વિચારોને સમજવાની મંજૂરી આપે છે, જે અન્ય કિસ્સાઓમાં ગેરસમજ થઈ શકે છે. વાક્યરચના નિયમોનું પાલન કરવું, શબ્દોને યોગ્ય રીતે જોડવા અને યોગ્ય વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.
ઉદાહરણ તરીકે, વાર્તાકાર અને છોકરા વચ્ચેની પ્રથમ વાતચીતમાં, વ્યક્તિ વિરામચિહ્નો અને સિન્ટેક્ટિક માળખાંની વિવિધતાથી પ્રભાવિત થાય છે. છોકરાની રમત વિશેની વાર્તામાં વિવિધ પ્રકારના વાક્યો, પ્રત્યક્ષ ભાષણ, ઇન્ટરજેક્શન અને પ્રારંભિક રચનાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો છે. આ બધું છોકરાના શબ્દોને જીવંતતા આપે છે અને અમને વાર્તાલાપના સ્વરો સાંભળવા દે છે.
ટેક્સ્ટમાં આપણે વિષયની સ્થિતિમાં સર્વનામ “I” સાથેના કેટલાક અસામાન્ય વાક્યો અને નામાંકિત કિસ્સામાં સંજ્ઞા દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલા અનુમાન સાથે મળીએ છીએ. આવા વાક્યોમાં સામાન્ય રીતે ડૅશની જરૂર હોતી નથી, પરંતુ જો વાક્ય વિશેષ ભાર સાથે ઉચ્ચારવામાં આવે, તો આડંબર યોગ્ય છે. તે આ બાંધકામ છે જે આપણને વાક્યો 8, 39, 40 માં જોવા મળે છે. તે અમને છોકરાની લાગણીઓની કલ્પના કરવાની મંજૂરી આપે છે, તે સમજવા માટે કે તેના માટે તેનો શબ્દ તોડવો નહીં તે કેટલી હદ સુધી મહત્વપૂર્ણ છે.
15.2 દલીલાત્મક નિબંધ લખો. સમજાવો કે તમે ટેક્સ્ટના વાક્ય 53 નો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો: “એક છોકરો જેની પાસે આટલી મજબૂત ઇચ્છા અને આટલો મજબૂત શબ્દ છે તે અંધારાથી ડરશે નહીં, ગુંડાઓથી ડરશે નહીં, ખરાબ વસ્તુઓથી ડરશે નહીં. "
લેખક, છોકરાના સામાન્ય, તટસ્થ વાક્યથી શરૂ કરીને, તેના ભાગ્ય વિશે દૂરગામી ધારણા વ્યક્ત કરે છે. તેનો અર્થ એ છે કે જો એક નાનું બાળક પહેલેથી જ જાણે છે કે પોતાને કેવી રીતે દૂર કરવું જેથી તેનું સન્માન ન ગુમાવે, તો તે તે જ કરવાનું ચાલુ રાખશે.
ઉદાહરણ તરીકે, 1 અને 2 વાક્યોમાંથી આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે છોકરો ડરી ગયો અને અસ્વસ્થ છે, તે ઘરે જવા માંગે છે. જો કે, જ્યારે વાર્તાકાર તેને જવા માટે કહે છે, ત્યારે બાળક સંમત થતો નથી, કારણ કે તે તેની વાત તોડી શકતો નથી.
જ્યારે નેરેટર તેના ઇન્ટરલોક્યુટરને બહાર નીકળવાનો રસ્તો આપે છે ત્યારે પણ ("હું હમણાં તમારા માટે અહીં ઊભો રહીશ"), છોકરો સંમત થતો નથી, કારણ કે તે માણસ રમતમાં ભાગ લેનાર નથી અને લશ્કરી માણસ નથી. આ સાબિત કરે છે કે છોકરો ખૂબ જ મજબૂત ઇચ્છા ધરાવે છે. તે જાણે છે કે સન્માન ખાતર તેના ડર વિશે કેવી રીતે ભૂલી જવું. આનો અર્થ એ છે કે જો તે ખરેખર લશ્કરી માણસ બનશે તો તે કોઈપણ જોખમનો સામનો કરીને પીછેહઠ કરશે નહીં, માત્ર અંધકારથી જ નહીં, પણ યુદ્ધમાં મૃત્યુથી પણ ડરશે નહીં.
15.3 તમે સ્વ-શિક્ષણ શબ્દનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો? તમે આપેલી વ્યાખ્યા બનાવો અને તેના પર ટિપ્પણી કરો. વિષય પર નિબંધ-ચર્ચા લખો: "સ્વ-શિક્ષણ શું છે?", તમે થીસીસ તરીકે આપેલી વ્યાખ્યાને ધ્યાનમાં લો.
સ્વ-શિક્ષણ એ વ્યક્તિની પોતાની જાત પર, તેના પાત્ર પર કામ કરવાની, તેને સુધારવાની ક્ષમતા છે. દરેક વ્યક્તિ પોતાની જાતને શિક્ષિત કરવા માટે સક્ષમ હોવી જોઈએ, કારણ કે માતાપિતા અને શિક્ષકો હંમેશા આસપાસ રહેશે નહીં. અંતે, વ્યક્તિ મોટો થાય છે અને તેણે પોતાની સંભાળ લેવી જ જોઇએ. પરંતુ તમારે બાળપણમાં જ તમારા પર કામ કરવાનું શીખવાની જરૂર છે.
ઉદાહરણ તરીકે, એલ. પેન્ટેલીવના લખાણમાં, છોકરો હંમેશા તેની વાત રાખવા માટે પોતાને ટેવવાનો પ્રયાસ કરે છે. તે તેની પોસ્ટ છોડતો નથી, જો કે તે માત્ર એક રમત છે અને તે પહેલેથી જ અંધકારમય અને ડરામણી છે. તે તેના શબ્દ પ્રત્યે પ્રામાણિકતા અને વફાદારી કેળવે છે, કારણ કે આ ખૂબ જ ઉપયોગી ગુણો છે જે તેને જીવનમાં ચોક્કસપણે ઉપયોગી થશે. છોકરો પોતાની જાત પર કામ કરે છે, કારણ કે કોઈ પણ તેને જોઈ રહ્યું નથી અને તેને તેની વાત રાખવા દબાણ કરે છે: સંભવતઃ તેના બેદરકાર પ્લેમેટ્સ તેને યાદ કરશે નહીં. પરંતુ તે પોતે તેના નિયમોથી વિચલિત થઈ શકે તેમ નથી.
મને લાગે છે કે આ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે: જ્યારે કોઈ તમને જોતું ન હોય ત્યારે યોગ્ય કાર્ય કરવું અને યોગ્ય વર્તન માટે તમારી પ્રશંસા કરી શકતું નથી અથવા ખોટા માટે નિંદા કરી શકતું નથી. હું હંમેશા સફળ થતો નથી, પરંતુ હું મારી જાત પર પણ કામ કરું છું. ઉદાહરણ તરીકે, હું ઘણા મહિનાઓથી મારી જાતે અંગ્રેજી શીખી રહ્યો છું: હું વર્ષના અંત સુધીમાં સો નવા શબ્દો શીખવા માંગુ છું. હું કબૂલ કરું છું કે વિજય મારા માટે ઘણી વાર ખૂબ જ મુશ્કેલ હોય છે, પરંતુ મને વિશ્વાસ છે કે હું મારું લક્ષ્ય હાંસલ કરીશ, કારણ કે આ તે કાર્ય છે જે મેં મારા માટે નક્કી કર્યું છે.
