જોડીવાળા વ્યંજન શબ્દો સાથે z નો તફાવત. જોડીવાળા વ્યંજનો અને G અને K અક્ષરોનો ભેદ

સ્પીચ થેરાપી નોટબુક

"જોડાયેલા વ્યંજનોનો ભેદ"

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ માટે ડિડેક્ટિક સામગ્રી.

"v – f" વ્યંજનોને અલગ પાડો ……………3-7

"d – T" વ્યંજનો વચ્ચે તફાવત કરો. 7 - 12

વ્યંજનોને અલગ પાડો “Z – С” 12 - 16

"B - P" વ્યંજનોને અલગ પાડો 16 - 21

વ્યંજનોને અલગ પાડો "G - K" 21 - 26

વ્યંજનોને અલગ પાડો "F - W" 26 - 31

"જોડી વ્યંજનો" વિષય પર સામાન્યીકરણ……. 32 - 35

સાહિત્ય ……………………………………………………… 35 - 36

"V-F" વ્યંજનોને અલગ પાડો

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

વા-વા-વા - એક ઘુવડ ડાળી પર બેસે છે.
વાહ, વાહ, એક લોગ નદીની નીચે તરતી છે.
ફા-ફા-ફા - સ્કાર્ફ નહીં.
Fy-fy-fy - વીણા વગાડી.

કાર્ય નંબર 6. શબ્દો વાંચો:

હેડલાઇટ, ફોર્મ, ફૂલદાની, ટેલકોઆ, ઊન, તેતર, બાથ, કાર, ધ્વજ,
સુંદરતા, ભટકવું, ફોકસ, ગેટ, હકીકતો, બેડ, ટર્ન.

કાર્ય નંબર 7. "B" અક્ષરને પાર કરો, "F" અક્ષરને રેખાંકિત કરો

V O A V R N F Z M E C H F I V K S N A Z V O L D F N T Y E Z F S C N V Y A S I K V A E CH Z V R S Y F D O F SC W H D F T S Y F D N Z V A L V S F N Z K F G S D Z G V F R S V N F T K D V C D V C D V C D V C V L .

રીંછનું માથું છે (કોનું?)________________________
ખિસકોલીના કાન ___________________________________ છે
વરુને પૂંછડી હોય છે ______________________________________
શિયાળના પંજા ___________________________________ છે
હરણને શિંગડા હોય છે ______________________________________

સંગીતકારે એઆરને ટ્યુન કર્યું. u
શૉ ડ્રાઇવિંગ કરી રહ્યો છે. er
કપાસમાંથી બનાવેલ છે. atu
ડેરી પ્રોડક્ટ – ke.ir.
ટેબલ પર એક સુંદર છે. અઝા
દરિયામાં ઊંચા મોજા છે.
સ્ટોર આમ વેચે છે. એ.
રાત્રિ પક્ષી આમ છે. એ.
રાઈમાં ઉછર્યા. અસલીક
બાસ્કેટબોલ ખેલાડીને penalty.ol મળ્યો.
વસંતઋતુમાં ઘણાં ક્ષેત્રો છે. લેગ
તેઓ ઘરોની છત પર ફફડે છે. લેગ

કાર્ય નંબર 10.

સાબુ, સાવરણી, ટૂથ પેસ્ટ, શેમ્પૂ.

દૂધ, કુટીર ચીઝ, ખાટી ક્રીમ, બ્રેડ.

_____________________________________

એક કેન્ડી - પાંચ કેન્ડી

એક આંકડો - પાંચ __________________.

એક વેઈટર - પાંચ ____________________.

એક ફાનસ - પાંચ _____________________.

એક ખેતર - પાંચ _____________________.

કાર્ય નંબર 15. મેમરીમાંથી વાંચો અને લખો:

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

જ્ઞાન પરીક્ષણ:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

"ડી-ટી" વ્યંજનોને અલગ પાડો

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

હા-ડુ-ડુ-ડી-ડી
DO-DE-DY-DU-DA
તા-તો-તે-તુ-તમે
TO-TE-TA-YOU-TU
હા-તુ-ડી-તે-ડો

કાર્ય નંબર 6. જીભ ટ્વિસ્ટરને પુનરાવર્તિત કરો:

ખૂંખારનો અવાજ આખા ક્ષેત્રમાં ઉડતી ધૂળ મોકલે છે.
એક લક્કડખોદ ઓકના ઝાડ પર બેસે છે અને ઓકના ઝાડમાં એક હોલો બહાર કાઢે છે.

કાર્ય નંબર 7."D" અક્ષરને પાર કરો, "T" અક્ષરને રેખાંકિત કરો:

W O D A R N Z M T E C H I V K S N D A Z O L D N T G Y E Z S T D C N I S T U D I K A E T

W H S S D I T G R O SCH D Z S V D P T S N Y F D N Z A L V S T F N Z D K G S D Z G

V F R T S N V T K D B Z V D I M Y T D E Z O F Y Z Y U E T O

કાર્ય નંબર 8. શબ્દો વાંચો:

ફુવારો, ઘર, ટાંકી, ઝાડવું, જહાજ, વર્તમાન, સોડા, પડદો, ડોમ્બ્રા, પાઇપ, પામ, ટ્રામ, પ્રવાહ, ભેટ, ડ્રેગન, મેટ્રો, નોક, સમર, રોડ, કેન.

કાર્ય નંબર 9. D અથવા T અક્ષરો દાખલ કરો:

Nagra_a, pobe_a, _ank, me_kiy, nary_y, u_ochka, s_uk, porfel, dozh_ik, _ucha.

અહીં કાર્ટ છે. આ _ચકા છે.
બગીચામાંના ઘરને _ચકા કહેવામાં આવે છે.
મેં મારી નોટબુકમાં એક બિંદુ મૂક્યું.
મોમ તેના ગર્દભ પ્રેમ.
નદી કિનારે ફ્લેટ તરતા છે.
ફળો ડાળીઓ પર પાકે છે.
નાઇટિંગેલ _rel બહાર લાવે છે.
મિકેનિક _રેલને નેટવર્કમાં પ્લગ કરે છે.

કાર્ય નંબર 11. રમત "વિપરીત", વિરુદ્ધ અર્થના શબ્દો લખો:

મજબૂત - _________________

સ્વસ્થ - __________________

ઝડપી - __________________

લાંબી - __________________

મીશા _________ બેંચ નીચે બેઠી.

કૂકડો ___________ વાડ ઉડી ગયો.

બોલ કેબિનેટમાં ____________ ફેરવાયો.

પક્ષી _______________ શાખા પર બેઠું છે.

કાર્ય નંબર 14. "T" અથવા "D" અક્ષરો દાખલ કરો.

યુ કો...એ - વોર્કો...એ
દરવાજા બંધ કરશો નહીં.
દરવાજા બંધ નથી
પ્રામાણિક લોકો માટે.
જાઓ... અને લોકો... બગીચામાં...,
અને અમે...ચાલો કેટલાક લેબ પસંદ કરીશું...!

જ્ઞાન પરીક્ષણ:

એક વિમાન આકાશમાં ઉડી રહ્યું છે. . અમારા પી.આર. માછલીમાં સમૃદ્ધ. અમારા શહેરમાં એક ફેક્ટરી છે. .
એક રીંછ ગુફામાં સૂઈ રહ્યું છે. b છોકરાએ ઝાડ પરથી સળિયો તોડી નાખ્યો. . ટેટ્રા પર સહી કરો. b

“З–С” વ્યંજનો વચ્ચે તફાવત કરો

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

સા-સા-સા - લાલ શિયાળ દોડે છે,
આમ-તેમ - શિયાળ વ્હીલ ફેરવે છે,
Sy-sy-sy - શિયાળની એક સુંદર પૂંછડી છે,
સુ-સુ-સુ - હું શિયાળ દોરીશ.

ફોર-ફોર - ગ્રે બકરી દોડે છે,
ઝુ-ઝુ-ઝુ - હું બકરીને પકડી રહ્યો છું,
Zy-zy-zy - બકરીને બાળકો છે.

કાર્ય નંબર 6. શબ્દો વાંચો:

દાંત, રસ, સસલું, ગુલાબ, પાસ, વૃદ્ધિ, ગ્રોઈટ, નાક, રાખ, છત્રી, કૂતરી, સોનું,

કેટફિશ, ભમરી, કેપ, આઇલેન્ડ, વાઝ, પાસ્તા, બ્રેઇડ્સ, આઇઝ, ક્લાસ, ફોક્સ, વેલી.

S V O A R N Z M E C H I S V K S N A Z O L D N S T Y E Z S C N I S I K A E H Z V

S Y O SH W W D T S N Y F D N Z A L V S F N Z K G C S O D Z G V F R S N V T

K D B S Z V D I E Z O F S Z Y Y E Z O A S V F Y Z Y V S A P R Z O

કાર્ય નંબર 8. એન્ક્રિપ્ટેડ શબ્દો વાંચો:

ઝાકળ હોય ત્યાં સુધી ઝાડી કાપો, ઝાકળ દૂર કરો અને અમે ઘરે છીએ.

કાર્ય નંબર 10: વિશેષણો લખો:

પિઅર જામ - (શું?) ________________________

કુટીર ચીઝ કેસરોલ - (શું?) __________________

સફરજનનો રસ - (શું?) ________________________

કોળુ પેનકેક - (શું?) ___________________________

કાર્ય નંબર 11: અક્ષરો S અથવા Z યોગ્ય રીતે દાખલ કરો:

ટેબલ પર આઈસ્ક્રીમ હતો,
અને તે જંગલમાં ભાગ્યો. આઈકા
ફૂલો ચમકે છે. s
સવારે ખીલેલું. s
રંગબેરંગી રિબન હોવાનો ઢોંગ
વળી જવું, વાળવું,
લીલા પર્ણસમૂહ દ્વારા સ્લાઇડિંગ
તે જમીન સાથે ક્રોલ છે.
કેટલાક ઘાસને નિબલ્સ. એ,
ઘાસ કાપે છે. એ
શું તે લાલ પળિયાવાળું અને રુંવાટીવાળું છે? અને catches.ike.
છોકરી પાસે લિ. તે એક રસપ્રદ પુસ્તક છે.

કાર્ય નંબર 15: અક્ષરોને ફરીથી ગોઠવો અને શબ્દો લખો:

BUZ ______, ZOKA ________, TONZ ________, AZAV ________, ZARO ______.

જ્ઞાન પરીક્ષણ:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

"B-P" વ્યંજનો વચ્ચે તફાવત કરો

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

PA-PA-BA-PA-BA-BA-PA-BA-BA
PO-BO-BO-PO-BO-BO-BO-PO
વ્હાઈ-ઈચ્છા-ચાલશે-ચાલશે-ચાલશે-તમે કરશો
PA-BO-PU-PU-BO-PE-BE-PE-BU

કાર્ય નંબર 5. "P" અક્ષરને પાર કરો, અક્ષર "B" ને રેખાંકિત કરો:

V O A R P B N Z M E CH B I V K S T P N A Z O B L D P N T B Y E Z S L C N I P B S I K

A E H H B V S Y D O SH P Sh Z D B T S N P Y F D N Z A A B V S F N P Z K G P S B D Z G

V P F R B S N V T K D P B Z V B D I P E Z O F Y Z P Y M B O A

કાર્ય નંબર 6. શબ્દો વાંચો:

શેલ્ફ, જાર, બફેટ, કૂતરો, બૂટ, વાડ, સાબર, ફ્લુફ,
ટાવર, હિલ, ટ્રેપ, ડ્રમ, સ્વેમ્પ, વર્ક, PAW, ટોપી.

બગીચામાં પાણીના ગ્લાસ હતા.
ઝાડ પર ચશ્મા ખીલ્યાં.
શહેરમાં એક ઊંચો પર્વત છે.
ટ્રેક્ટર ખેતીલાયક જમીનમાં ખેતી કરે છે.
હું આકાશમાં તારાઓ અને જંગલ જોઉં છું.
તમે તરંગો અને ફિશિંગ લાઇન સાંભળી શકો છો.

બોલ ટેબલ પર છે.

બોલ ________ ટેબલ ફેરવ્યો.

માશા ________ પથારીમાં બેઠી છે.

હેજહોગ ________ કબાટમાં ચઢી ગયો.

કાર્ય નંબર 10. વધારાનું ચિત્ર શોધો અને પાર કરો:

કાર્ય નંબર 12. પીળી પેન્સિલ વડે તેમના નામમાં વ્યંજન અવાજ “P” હોય તેવા વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો અને જેમના નામમાં વ્યંજન ધ્વનિ “B” હોય તેવી વસ્તુઓને વાદળી પેન્સિલ વડે રેખાંકિત કરો.

બેકરીમાં અમારી પાસે બેગલ્સ છે,
રોલ્સ, બેગેલ્સ, રોટલી,
પાઈ, રોટલી, બન,
અને વેણી અને ડોનટ્સ,
કુરાબી, બિસ્કીટ, કૂકીઝ,
સેન્ડવીચ, જામ સાથે પાઇ,
ઘણી બધી એક જાતની સૂંઠવાળી કેક, મીઠાઈઓ,
ત્યાં પેસ્ટિલ અને શરબત છે,
અને મીઠી ભરણ સાથે પાઇ,
અને લોગ અને લવારો...
મને બોલાવો, શરમાશો નહીં
પસંદ કરો અને તમારી જાતને મદદ કરો!

કાર્ય નંબર 13. કોષ્ટકમાં શબ્દોનું વિતરણ કરો:

વસંત આવી છે. બરફ ઝડપથી ઓગળી રહ્યો હતો, પાણી વધી રહ્યું હતું. ત્યાં એક વાસ્તવિક પૂર હતું. હરેસ, મોલ્સ અને વોલ્સ સૌથી વધુ પીડાય છે. પ્રાણીઓને તેમનું ઘર છોડવું પડ્યું. જમીન પર પહોંચતા પહેલા છછુંદર ઘણા દસ મીટર તરી ગયો. તે ખૂબ જ ખુશ છે કે શિકારના એક પણ પક્ષીએ પાણીની સપાટી પર તેની ચળકતી કાળી ચામડીની નોંધ લીધી નથી. ત્યાં પહોંચ્યા પછી, તેણે ફરીથી જમીનમાં સલામત રીતે ડૂબકી લગાવી.

કાર્ય નંબર 16. ગુમ થયેલ અક્ષરો P અને B દાખલ કરીને અલગથી આપેલા શબ્દોમાંથી વાક્યો બનાવો:

નગ્ન, નહીં, ઓહ, લીલી, ઓ_લાકા.

____________________________________________________________________________

જ્ઞાન પરીક્ષણ:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

"G-K" વ્યંજનો વચ્ચે તફાવત કરો

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

KA-KO-KU-KY-KE
GA-GO-GU-GE-GY
KO-GO-KY-GY-KA
GE-KO-GU-KA-GO

શબ્દો વાંચો:

પર્વત, પગ, ઝાડવું, આર્ક, ઇન્જેક્શન, વર્ષ, પાઠ, કોણ, છછુંદર, હંસ, ભાર,
માટી, બકરી, મૂળ, વેગન, ટાંકી, માસ્ક, રમત, શાખા, વાવાઝોડું.

કાર્ય નંબર 6. "K" અક્ષરને પાર કરો, "G" અક્ષરને રેખાંકિત કરો:

V G O R K N Z M E CH G I V K S K N A Z G O L D K N T Y E G Z S C N G YA S I K A E CH G Z V S Y D G O SCH K W D T G S N Y G P F D K N Z A L T G V S F N K Z K G S D Z G V G F R K S N K Z E Z V D V Z E Z E Z V D Y V K V .

કાર્ય નંબર 7. ઉદાહરણ અનુસાર નવા શબ્દો લખો:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

લેના પીવે છે (ક્રેનબેરી) જેલી - લેના ક્રેનબેરી જેલી પીવે છે.

મમ્મીએ (સફરજન) ___________________________ જ્યુસ ખરીદ્યો.

મીશાએ (સ્ટ્રોબેરી) ________________________ આઈસ્ક્રીમ ખાધો.

દાદીમા બનાવેલ (ચેરી) ________________________ જામ.

પપ્પાએ (લિન્ડેન) ________________________ મધ ખરીદ્યું.

અમે સ્વાદિષ્ટ i.ru ખાધું.
તેઓએ અમને i.ru.
લાલ. એલિના પાકી રહી છે,
તે એકત્રિત કરશે. અલીના.
બરફ સખત થઈ ગયો છે. ઓર્કા,
અમારું લપસણો હશે. ઓર્કા
લાર્કનો અવાજ સાંભળી શકાય છે,
ખેતરમાં પાકો. ઓલોસ
તેની સૌથી નાની પુત્રી તોસ્યાને
મોમ braids. ભમરી
એક વૃદ્ધ માણસ જમીન ખોદી રહ્યો છે. મોં
તે ભૂગર્ભમાં રહે છે.

કાર્ય નંબર 16. રમત "વિપરીત", વિરુદ્ધ અર્થના શબ્દો લખો:

દૂર - ______________

આકાશ - ______________

પ્રારંભ - ______________

સ્વચ્છ - ______________

ટોચમર્યાદા - ______________

જ્ઞાન પરીક્ષણ:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

"ZH-SH" વ્યંજનો વચ્ચે તફાવત કરો

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

સ્ટેપ, બોલ, શોક, બગ, ઘોંઘાટ, ચીક, સીમ, વોક, લાઈફ, શાલ, વાઈડ, હીટ, સીવ, ચાકુ, પતિ, જીરાફ, અવાજ, ક્લેમ્પ, શાવર, મસ્કર, ફાયર, માઉસ

કાર્ય નંબર 7. "W" અક્ષરને પાર કરો, "F" અક્ષરને રેખાંકિત કરો:

SH V O A ZH R N M E S H I V K ZH N A O L D S H N T Y ZH E C N ZH YA S I K S H A E ZH V Y ​​D O SH SH D T S N ZHY F D H W F R S J T K J B Z V W D I E O SH F Y J K SH Y E J E J P Y S Y P Y S Y F Y S Y F Y S Y F Y S Y F J E J V A V A

કાર્ય નંબર 8. એન્ક્રિપ્ટેડ શબ્દો વાંચો:

લિંગનબેરી પીણું - (શું?) __________________

એપલ પાઇ - (શું?) ________________________

સ્ટ્રોબેરી સાથે કિસેલ - (શું?) ____________________

આલુનો રસ - (શું?) ___________________________

કાર્ય નંબર 11. બિંદુઓને બદલે, "SH" અથવા "F" અક્ષરો યોગ્ય રીતે મૂકો:

અથવા ત્યાં એક વૃદ્ધ માણસ અને એક વૃદ્ધ સ્ત્રી હતી.
દરજી. અથવા ટ્રાઉઝર.
ડરવાની જરૂર નથી. તેણીને
લિંક્સને તેના કાનની ટોચ પર ટેસેલ્સ હોય છે. તેણીને
જંતુઓમાં દરેકને પગની જોડી હોય છે.
તેઓએ તેને છત પર મૂક્યો.
લેનાએ તેને તેના માથા પર મૂક્યું.
ફૂલદાની તૂટી - very.al.
ઝેન્યા બીમાર છે, તેની પાસે છે.
લેરા પાસે red.ar છે.

કાર્ય નંબર 12. ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને નવા શબ્દોને નામ આપો:

નમૂના: હેડ - headShka
બાજુ, ઝૂંપડી, દાઢી.
નમૂના: કાયર - કાયર
સસલું, વરુ, ચોર, બદમાશ.
નમૂના: બુટ - બુટ
પાઇ, મિત્ર, વર્તુળ, દેવું, કુટીર ચીઝ.

કાર્ય નંબર 13. વધારાનું ચિત્ર શોધો અને પાર કરો:

કાર્ય નંબર 16. ઊભી લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને વાક્યોને શબ્દોમાં વિભાજીત કરો, વાક્યમાં શબ્દોની સંખ્યા લખો:

વરસાદ પડી રહ્યો હતો.

સેરીઓઝા અને અલ્યોશા શેરીમાં ગયા.

વરસાદ પછી મોટા ખાબોચિયા છે.

છોકરાઓએ ભોંયતળિયા માર્યા.

દાદાએ તોફાની લોકોને ધમકી આપી.

વસંત.

વસંતનો સૂર્ય ગરમ થઈ ગયો છે. જંગલ સાફ થતાં બરફ ઓગળવા લાગ્યો. પક્ષીઓ દક્ષિણ તરફ વળ્યા - તેઓ ઠંડા અને ભૂખ્યા હતા. ટેકરી પરથી પ્રવાહો વહી રહ્યા હતા. ઘાસ પીળું થઈ ગયું અને સુકાઈ ગયું. રુક્સ પીગળેલા વિસ્તારોમાં મહત્વપૂર્ણ રીતે ચાલે છે. તેઓ કીડાની શોધમાં તેમની મજબૂત ચાંચ વડે જમીન ચૂંટે છે. વૃક્ષો પર કળીઓ ફૂલી રહી છે. પીળા પાંદડા પડી રહ્યા છે. પક્ષીઓ દરેક રીતે ગાય છે. પ્રકૃતિ વસંતના આગમનની ઉજવણી કરે છે!

જ્ઞાન પરીક્ષણ:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

"જોડી વ્યંજનો" વિષય પર સામાન્યીકરણ

પેન્સિલ શ્રુતલેખન.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 1. બે વ્યંજનો લખો:

કાર્ય નંબર 2. બોલને રંગ આપો જેમાં અવાજવાળા વ્યંજનો પીળા લખેલા હોય.

કાર્ય નંબર 3. ચિત્રોને આકૃતિઓ સાથે મેચ કરો અને તેમને રેખાઓ સાથે જોડો:

આ શબ્દો લખો, જોડી વ્યંજનોને પાર કરો:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 5: તે વાંચો. કોયડાઓ ધારી. ખૂટતા અક્ષરો દાખલ કરો અને તેમની જોડણી સમજાવો.
મારી સ્ટુ દૂર છે.
તમે તેને આસપાસ સાંભળી શકો છો.
હું વોર્મ્સ માટે જૂઠું બોલું છું. ,
અને વૃક્ષો અલગ છે. .

નદી પાર લે. ,
પોમો દ્વારા ચલાવો. .

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

બોટ, વર્તુળ, બટરફ્લાય, સ્લી, છોકરી, ટ્રક, પેઇન્ટિંગ, હાથી, નદી.

કાર્ય નંબર 9. અક્ષરોને યોગ્ય રીતે દાખલ કરો:

ડીયુ. , એસએપીઓ. , ઓટ્રીઆ. , FLA. , ટેટ્રા. એલ, ગોલુ. એલ, આ. , એસ.એ. , રમો. , સુગ્રો. , મોરો. , SHKA. , હાથ. .

કાર્ય નંબર 10. તે વાંચો. સાચા અક્ષરો દાખલ કરો:

ઉનાળામાં, છોકરાઓ તેમની દાદીને મળવા ગામમાં ગયા. છોકરાઓનો પ્રિય મનોરંજન સ્વિમિંગ હતું.
સવારે તેઓ ઓગોરોમાંથી ભાગી ગયા. પીઆર પર . તેઓએ આનંદથી પોતાને પાણીમાં ફેંકી દીધા, ડૂબકી માર્યા, તર્યા, સ્પ્લેશ કર્યા, જોરથી બૂમો પાડી અને હસ્યા. પછી તેઓ બેર પર બહાર ગયા. અને રેતી પર ગરમ.
ઓગસ્ટમાં પાણી ઠંડું થઈ ગયું. મજા તરવાનું સમાપ્ત થઈ ગયું. બર્ચ વૃક્ષના પાંદડા પીળા થઈ ગયા છે. અથવા . શહેરમાં જવાનો સમય થઈ ગયો છે. , શાળામાં.

પરીક્ષણ શબ્દો પસંદ કરો અને લખો:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

કાર્ય નંબર 11. કહેવતો વાંચો. તેમનો અર્થ સમજાવો. અક્ષરોને યોગ્ય રીતે દાખલ કરો:

શું વાત છે? , જો કુટુંબમાં લા હોય. .
જે શ્રમને પ્રેમ કરે છે. , લોકો તેનું સન્માન કરે છે. .
વધુ સારી બ્રેડ. પાયરો કરતાં પાણી સાથે. મુશ્કેલી સાથે.
સારી કહેવત નથી ભાઈ. b, અને gla માં. .

કાર્ય નંબર 12. અક્ષરોને યોગ્ય રીતે દાખલ કરો:
ઓગોરો. , શાલાહ. , OVRA. , ટેબલ. , ZAVO. , ઘોડો. એલ, આ. , SNO. , GLA. , UTY. , પી.એલ.ઓ. , GRI. .

પેફેનરોડટ એ.એન., ઉચ્ચાર - 3. એમ.: શિક્ષણ, 2002.

બેરીલ્કીના એલ.પી., મત્રેવા આઈ.પી., ઓબુખોવા એલ.પી. આ મુશ્કેલ વ્યંજન: લેખન અને વાંચન વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકને કેવી રીતે મદદ કરવી: શિક્ષકો, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને માતાપિતા માટે માર્ગદર્શિકા. - એમ.: 2005.

એફિમેન્કોવા એલ.એન. બાળકોમાં વાણીના અવાજમાં સુધારો. - એમ.: શિક્ષણ, 1987.

એફિમેન્કોવા એલ.એન. ધ્વન્યાત્મક ધારણાની અપરિપક્વતાને કારણે થયેલી ભૂલોનું સુધારણા. અંક 1. – M.: Knigoloub, 2003.

એફિમેન્કોવા એલ.એન. અપરિપક્વ ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીને કારણે થતી ભૂલોનું સુધારણા. અંક 2. ભાગ 2. અવાજ અને અવાજ વિનાના વ્યંજનનો ભેદ. - એમ.: નિગોલોબ, 2005.

એફિમેન્કોવા એલ.એન. પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓના મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં સુધારો. - એમ.: VLADOS, 2001.

કોબઝારેવા એલ.જી., રેઝુનોવા એમ.પી., યુશીના જી.એન. શિક્ષણના પ્રથમ તબક્કે NVOND અથવા OHP ધરાવતા શાળાના બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્ય. - વોરોનેઝ: ઉચિટેલ પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2000.

કોઝીરેવા એલ.એમ. અવાજો, અક્ષરો, સિલેબલની કોયડાઓ. સ્પીચ થેરાપી વર્ગો નંબર 1 માટે નોટબુક. – યારોસ્લાવલ: એકેડેમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ: એકેડેમી હોલ્ડિંગ, 2001.

કોઝીરેવા એલ.એમ. સખત અને નરમ વ્યંજનોના રહસ્યો. સ્પીચ થેરાપી વર્ગો નંબર 2 માટે નોટબુક. – યારોસ્લાવલ: એકેડેમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ: એકેડેમી હોલ્ડિંગ, 2001.

કોઝીરેવા એલ.એમ. અમે અવાજ વિનાના અને અવાજવાળા વ્યંજન વચ્ચે તફાવત કરીએ છીએ. સ્પીચ થેરાપી વર્ગો નંબર 3 માટે નોટબુક. – યારોસ્લાવલ: એકેડેમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ: એકેડેમી હોલ્ડિંગ, 2001.

કોઝીરેવા એલ.એમ. અને વ્હિસલિંગ, અને હિસિંગ, અને મોસ્ટ સોનોરસ... સ્પીચ થેરાપી વર્ગો નંબર 4 માટે નોટબુક. – યારોસ્લાવલ: એકેડેમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ: એકેડેમી હોલ્ડિંગ, 2001.

માઝાનોવા ઇ.વી. સ્પીચ થેરાપી. ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણના ઉલ્લંઘનને કારણે ડિસગ્રાફિયા: વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથે સુધારાત્મક ભાષણ ઉપચાર પર નોટબુકનો સમૂહ કામ કરે છે. નોટબુક 1. એમ.: એક્વેરિયમ BUK LLC, 2004.

માઝાનોવા ઇ.વી. સ્પીચ થેરાપી. ઓપ્ટિકલ ડિસગ્રાફિયા: સુધારાત્મક સ્પીચ થેરાપી પર નોટબુકનો સમૂહ વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરે છે. નોટબુક 5. એમ.: એક્વેરિયમ BUK LLC, 2004.

માઝાનોવા ઇ.વી. સ્પીચ થેરાપી. લેખન ક્ષતિને દૂર કરવી: સુધારાત્મક ભાષણ ઉપચાર પર નોટબુકનો સમૂહ વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરે છે. નોટબુક 2. એમ.: એક્વેરિયમ BUK LLC, 2004.

માઝાનોવા ઇ.વી. હું અક્ષરોમાં મૂંઝવણ ન કરવાનું શીખી રહ્યો છું. આલ્બમ 1. ઓપ્ટિકલ ડિસગ્રાફિયા / ઇ.વી.ના નિવારણ અને સુધારણા માટે કસરતો. – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ “GNOM અને D”, 2006.

માઝાનોવા ઇ.વી. હું અક્ષરોમાં મૂંઝવણ ન કરવાનું શીખી રહ્યો છું. આલ્બમ 2. ઓપ્ટિકલ ડિસગ્રાફિયા / ઇ.વી.ના સુધારણા માટે કસરતો. – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ “GNOM અને D”, 2006.

માઝાનોવા ઇ.વી. હું અવાજોને મૂંઝવણમાં ન લેવાનું શીખી રહ્યો છું. આલ્બમ 1. પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાં એકોસ્ટિક ડિસગ્રાફિયાના સુધારણા માટે કસરતો / ઇ.વી. – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ “GNOM અને D”, 2006.

માઝાનોવા ઇ.વી. હું અવાજોને મૂંઝવણમાં ન લેવાનું શીખી રહ્યો છું. આલ્બમ 2. એકોસ્ટિક ડિસગ્રાફિયા / ઇ.વી.ના સુધારણા માટે કસરતો. – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ “GNOM અને D”, 2006.

માઝાનોવા ઇ.વી. હું ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાનું શીખી રહ્યો છું. ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણના ઉલ્લંઘનને કારણે ડિસગ્રાફિયાના સુધારણા માટે કસરતનું આલ્બમ / ઇ.વી. એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "જીનોમ એન્ડ ડી", 2007.

સડોવનીકોવા આઈ.એન. પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાં લેખિત ભાષણની વિકૃતિઓ અને તેમના પર કાબુ.

ફિલિપોવા એ.ડી., શુરાવિના એન.ડી. સાચું બોલો. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઉચ્ચારની ખામીઓને દૂર કરવા માટે ચિત્રોમાં કસરતોનો સંગ્રહ. - એમ.: આરએસએફએસઆર 1963 ના શિક્ષણ મંત્રાલયનું રાજ્ય શૈક્ષણિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય પ્રકાશન ગૃહ.

ફોમિચેવા એમ.એફ. બાળકોને સાચો ઉચ્ચાર શીખવો. - એમ.: શિક્ષણ 1966.

પોલિના શકીરોવા
રાઇનોલાલિયાનું નિદાન કરાયેલા વિદ્યાર્થી સાથેના વ્યક્તિગત પાઠનો સારાંશ "જોડી વ્યંજનોનો ભેદ [V]-[F]"

નિદાન સાથેના વિદ્યાર્થી સાથે વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સત્ર« રાઇનોલિયા» .

વિષય: જોડી વ્યંજનોનો ભેદ"વી - એફ".

લક્ષ્ય: 1. આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ, ડાયાફ્રેમેટિક કોસ્ટલ શ્વાસ, ફરજિયાત શ્વાસ બહાર મૂકવો, ફોનમિક સુનાવણી.

2. કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે શરતો બનાવવી જોડીવાળા વ્યંજનોને અલગ પાડો v-f.

કાર્યો:

1. ફોર્મ ફોનમિક સુનાવણી.

2. કૌશલ્ય બનાવો તફાવત કરવોઅક્ષરો v-f અને તેમના અનુરૂપ અવાજો.

3. વાંચન કૌશલ્ય, ધ્વનિ-અક્ષર અને સિલેબિક વિશ્લેષણ અને શબ્દ સંશ્લેષણની કુશળતામાં સુધારો.

4. ધ્યાન, મેમરી, વિચાર, પ્રેરણા વિકસાવો.

પાઠની પ્રગતિ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આજે વર્ગમાં આપણે V-F અક્ષરો વિશે વાત કરીશું.

2. સખત અને નરમ તાળવાની જટિલ મસાજ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ વિદ્યાર્થીના નરમ અને સખત તાળવાની માલિશ કરે છે.

2. ભાષણની લયબદ્ધ સંસ્થાની રચના

રમત રમાઈ રહી છે "ડ્રમર". (વાણી ચિકિત્સક પેન્સિલ વડે લયને ટેપ કરે છે, વિદ્યાર્થીસ્પીચ થેરાપિસ્ટ પછી સંયોજનનું પુનરાવર્તન કરવું આવશ્યક છે; મોટું વર્તુળ વધુ જોરથી અવાજ સૂચવે છે.)

3. આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ અરીસાની સામે કરવામાં આવે છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કસરત બતાવે છે, વિદ્યાર્થી સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પછી કસરતનું પુનરાવર્તન કરે છે, કસરતનું નિરીક્ષણ કરે છે, અરીસામાં હલનચલનનું અવલોકન કરે છે.

ઓછી મોટર કુશળતાને સામાન્ય બનાવવા માટે કાર્ય કરો જડબાં:

મોં અડધા ખુલ્લા રાખીને નીચલા જડબાને આગળ ખસેડો, ચાવવાનું અનુકરણ કરો, પ્રતિકાર સાથે મોં ખોલો.

હોઠ અને ગાલ માટે:

ઉપલા / નીચલા હોઠને ઉભા કરો, ઉપલા દાંતને ખુલ્લા કરો; દાંત ધોવાનું અનુકરણ કરો (મોટા હોઠ); ઉપલા અને પછી નીચલા હોઠને પાઉટ કરો; હોઠની નસકોરી હલનચલન કરો (ઘોડો નસકોરા મારતો).

માટે આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ ભાષા:

કસરતો કરો "જુઓ", "સ્વિંગ", "ચાલો આપણા દાંત સાફ કરીએ", તમારી જીભ ડંખ.

નરમ તાળવું અને પાછળની દિવાલના સ્નાયુઓ માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ ગળા:

ઉધરસ, બગાસું, મજબૂત હુમલા પર સ્વર અવાજો ઉચ્ચારવા.

4. શ્વાસ લેવાની કસરતો.

શ્વાસ લેવાની કસરતો (ડાયાફ્રેમેટિક શ્વાસની રચના, મૌખિક શ્વાસ બહાર કાઢવાની શક્તિ, તફાવતમોં અને અનુનાસિક શ્વાસ).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ વિદ્યાર્થીને શ્વાસ લેવાની કસરત કરવા માટેની સૂચનાઓ આપે છે, અને બાળક કસરત કરે છે. કોટન બોલનો ઉપયોગ કરીને શ્વાસ બહાર કાઢવાના બળને નિયંત્રિત કરવામાં આવે છે.

1. તમારા નાક દ્વારા શ્વાસ લો, ઢીલા બંધ હોઠ દ્વારા સરળતાથી શ્વાસ લો (F__)

2. તમારા નાક દ્વારા શ્વાસ લો, ઢીલા બંધ હોઠ દ્વારા આંચકા સાથે, વચ્ચે-વચ્ચે, ટૂંકા અંતરાલ સાથે શ્વાસ બહાર કાઢો (f! f! f).

5. પ્રસ્તુતિ પર કામ કરો.

1. અવાજોની એકોસ્ટિક છબીઓ v-f.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: કોયડાઓ ધારી.

તે ફક્ત શિયાળ સાથે જ મિત્રતા કરે છે, આ પ્રાણી ગુસ્સે છે, ગુસ્સે છે.

તે તેના દાંતને ક્લિક કરે છે અને ક્લિક કરે છે, એક ખૂબ જ ડરામણી રાખોડી... વરુ

કાન નથી, પગ દેખાતા નથી. કાંટાનો બોલ... હેજહોગ છે

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: અમારી પાસે કેમ આવવું તે મને કહો પ્રવૃત્તિ વરુ અને હેજહોગ આવ્યા?

વિદ્યાર્થી: કારણ કે આજે આપણે B અને F અક્ષરો વિશે વાત કરીશું.

2. V-F અવાજોની લાક્ષણિકતાઓ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ "વી"?

વિદ્યાર્થી: અવાજ "વી" વ્યંજન, સખત, સુંદર

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: યાદ રાખો અને મને કહો કે તમે અવાજ વિશે શું જાણો છો "એફ"?

વિદ્યાર્થી: અવાજ "એફ" વ્યંજન, સખત, બહેરા. આ અવાજો ડબલ્સ.

વ્યંજન, અવાજ આપ્યો - અવાજ વિનાનો, સખત, ડબલ્સ.

3. Ve – eF અક્ષરો સાથે અવાજોનું જોડાણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:

ધ્વનિ "IN" Ve અક્ષર દ્વારા સૂચિત.

ચાલો Ve અક્ષર બનાવવા માટે આપણા હાથનો ઉપયોગ કરીએ.

B અક્ષર કેવી રીતે લખવો તે જુઓ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:

ધ્વનિ "એફ"અક્ષર eF દ્વારા સૂચિત.

ચાલો eF અક્ષર બનાવવા માટે આપણા હાથનો ઉપયોગ કરીએ.

F અક્ષર કેવી રીતે લખવો તે જુઓ.

શારીરિક કસરત.

સુ-જોક બોલ સાથે વ્યાયામ કરો.

મસાજનો હેતુ: સુ-જોક સિસ્ટમ અનુસાર જૈવિક રીતે સક્રિય બિંદુઓને પ્રભાવિત કરે છે, મગજનો આચ્છાદનના ભાષણ ઝોનને ઉત્તેજિત કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: હવે તમે અને હું તમારી આંગળીઓની માલિશ કરીશું "સુ-જોક".

(આ મસાજ ખાસ મસાજ બોલથી કરવામાં આવે છે)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: હું લખાણનો પાઠ કરીશ અને હલનચલન બતાવીશ, અને તમે મારા પછી પુનરાવર્તન કરો.

કાંટાળો હેજહોગ રોલ કરી રહ્યો છે, ત્યાં કોઈ માથું કે પગ નથી

તે પામ અને પફ, પફ, પફ સાથે ચાલે છે.

(તમારી હથેળીઓ વચ્ચે સીધી હલનચલન સાથે બોલને સહેજ સ્ક્વિઝિંગ કરો)

તે મારી આંગળીઓ અને પફ, પફ, પફ્સ દ્વારા ચાલે છે.

આગળ પાછળ દોડે છે, તે મને ગલીપચી કરે છે, હા, હા, હા.

(આંગળીઓ પર હલનચલન)

જાઓ, કાંટાદાર હેજહોગ, તમે જ્યાં રહો છો તે ઘેરા જંગલમાં જાઓ!

(બોલને તમારી હથેળીમાં મૂકો અને તેને તમારી આંગળીઓથી લો)

આભાર, સારું કર્યું, તમે સારું કર્યું.

વ્યવહારુ બ્લોક:

1. ધ્વનિ v-f સાથે શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ કેવા પ્રકારના પક્ષીઓ છે?

વિદ્યાર્થી: આ સ્પેરો છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ કેવા પ્રકારના પક્ષીઓ છે?

વિદ્યાર્થી: આ એક વેક્સવિંગ છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ શબ્દમાં કયો અવાજ છે? તે શરૂઆતમાં, મધ્યમાં, અંતે ક્યાં ઊભું છે?

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ કેવા પ્રકારના પક્ષીઓ છે?

વિદ્યાર્થી: આ બસ્ટર્ડ છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ શબ્દમાં કયો અવાજ છે? તે શરૂઆતમાં, મધ્યમાં, અંતે ક્યાં ઊભું છે?

2. સિલેબલમાં v-f અવાજનો ભેદ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: Ve અક્ષર સાથેના સિલેબલ વાંચો. eF અક્ષર સાથે સમાન સિલેબલ શોધો. તેમને વાંચો.

હેજહોગ કયા સિલેબલ પસંદ કરશે? શા માટે?

વિદ્યાર્થી: સિલેબલ વાંચે છે. હેજહોગે એફ અક્ષર સાથે સિલેબલ પસંદ કર્યા કારણ કે તે તેનો અક્ષર છે. જ્યારે તે પફ કરે છે ત્યારે તે અવાજ કરે છે "f-f-f".

3. શબ્દોમાં v-f અવાજનો ભેદ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: શબ્દ માટે સાચો અક્ષર પસંદ કરો. જો તમે અક્ષર યોગ્ય રીતે પસંદ કરો છો, તો તમે એક છબી જોશો.

વિદ્યાર્થી: ઘુવડ, ફ્લેમિંગો, કાગડો.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ પ્રાણીઓને એક શબ્દમાં કેવી રીતે બોલાવવા?

વિદ્યાર્થી: આ પક્ષીઓ છે.

3. ભિન્નતાવાક્યમાં v-f અવાજ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: તમારી સામે એક ભાંગી પડતો પ્રસ્તાવ છે.

કાળજીપૂર્વક જુઓ અને એક વાક્ય મૂકો.

કયો શબ્દ પ્રથમ આવશે? બીજું? ...

પરિણામી વાક્ય વાંચો.

કયા શબ્દોમાં અક્ષરો દેખાય છે? વર્ગો?

વિદ્યાર્થી: ઘુવડની ચાંચ મોટી હોય છે. જિરાફ આફ્રિકામાં રહે છે. પત્રો વર્ગોશબ્દોમાં મળ્યા "ઘુવડ", "ચાંચ", "જિરાફ", "આફ્રિકા".

6. પાઠનો સારાંશ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આજે તમે વર્ગમાં શું શીખ્યા? તમને શું ગમ્યું?

વિષય પર પ્રકાશનો:

4-5 વર્ષની વયના માનસિક વિકલાંગ બાળકો માટે વ્યક્તિગત સુધારાત્મક પાઠનો સારાંશધ્યેયો: 1. વિચારસરણીનો વિકાસ. 2. દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ અને મેમરીનો વિકાસ. 3. ધ્યાનનો અભ્યાસ. ઉદ્દેશ્યો: 1. જ્ઞાનાત્મક:.

વ્યક્તિગત ભાષણ ઉપચાર પાઠ "ઘોડો" નો સારાંશવ્યક્તિગત ભાષણ ઉપચાર સત્રોનો સારાંશ. "ઘોડો". ધ્યેય: વિષય પર શબ્દભંડોળમાં નિપુણતા અને વિસ્તરણ. ઉદ્દેશ્યો: શૈક્ષણિક: વિસ્તૃત કરો.

વ્યક્તિગત ભાષણ ઉપચાર પાઠનો સારાંશ "સર્કસમાં"વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ “સર્કસમાં” વિષય: ધ્વનિ “SH” સ્ટેજ: શબ્દો અને વાક્યોમાં ધ્વનિ [SH] નું સ્વચાલિતકરણ લક્ષ્યો: સ્વચાલિત.

વ્યક્તિગત પાઠ "સાઉન્ડ ઓટોમેશન [આર]" નો સારાંશધ્યેય: ભાષણમાં અવાજ R ના સાચા ઉચ્ચારણની કુશળતા વિકસાવવા. ઉદ્દેશ્યો: સંપૂર્ણ હલનચલન અને અંગોની ચોક્કસ સ્થિતિનો વિકાસ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક

ગોલોવચેન્કો એન્ટોનીના વિટાલિવેના

પ્રેક્ટિસ કરતા સ્પીચ થેરાપિસ્ટ જાણે છે કે વ્યંજન અવાજની બહેરાશ (અવાજ) ખામી કેટલી સતત હોઈ શકે છે.

મોટાભાગે, પ્રિસ્કુલર્સમાં જોડીવાળા અવાજો ઉચ્ચારતી વખતે અવાજ અને બહેરાશની ખામીઓ પોતાને પ્રગટ કરે છે.અવાજવાળા વ્યંજનોના ઉચ્ચારણમાં ખામીઓને સુધારવાની શરૂઆત ફ્રિકેટિવ ધ્વનિથી થવી જોઈએ, અને અવાજ [v] ના ઉચ્ચારણની દ્રષ્ટિએ તેમાંથી સૌથી સરળ સાથે, તે પછી તેઓ અવાજો [z] અને [z] તરફ આગળ વધે છે. વૉઇસ્ડ પ્લોસિવ્સ [b], [d] અને [g] સેટ કરતી વખતે નોંધપાત્ર રીતે મોટી મુશ્કેલીઓ ઊભી થઈ શકે છે.

અવાજવાળા અવાજો ઉત્પન્ન કરવા માટેની સામાન્ય તકનીકો:

સ્વર ધ્વનિ અનુક્રમે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, દરેક પ્રથમ વ્હીસ્પરમાં, અને પછી મોટેથી, જેના પછી તેઓ તરત જ ઇચ્છિત વ્યંજનના સમાન ઉચ્ચારણ તરફ આગળ વધે છે. ઉદાહરણ તરીકે, અવાજ [z] ને અવાજ આપવો: વ્હીસ્પરમાં - [a]; મોટેથી - [a]; વ્હીસ્પર - [અને]; મોટેથી - [અને]; વ્હીસ્પર - [ઓ]; મોટેથી - [z].

તે મહત્વનું છે કે સ્વર અને વ્યંજનનાં સંલગ્ન ઉચ્ચારણ સમાન છે: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ રિંગિંગ અવાજનું ઉચ્ચારણ કરે છે, અને બાળક તેના કંઠસ્થાનને તેના હાથથી સ્પર્શ કરે છે અને તેના વિસ્તારમાં ધ્રુજારી અનુભવે છે (વોકલ ફોલ્ડ્સના સ્પંદનોને સમજવા માટે, હાથનો પાછળનો ભાગ કંઠસ્થાન પર લાગુ થવો જોઈએ). પછી તે આ અવાજ પોતે ઉચ્ચાર કરે છે, તે જ સમયે એક હાથ તેના કંઠસ્થાન પર અને બીજો હાથ સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કંઠસ્થાન પર ધરાવે છે. પરિણામ ઘણીવાર રિંગિંગ અવાજ છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણમાં અવાજ અને અવાજ વિનાના જોડીવાળા વ્યંજનોનો તફાવત એ ખૂબ લાંબી અને મુશ્કેલ પ્રક્રિયા છે. આ અવાજોને અલગ પાડવાના કાર્યમાં વિવિધતા લાવવા માટે, તમે ચિત્રોમાં વિવિધ રમતો અને કાર્યોનો ઉપયોગ કરી શકો છો. રસપ્રદ ચિત્રો - કાર્યો બાળકોને ફક્ત સાંભળવામાં જ નહીં, પણ જોડીવાળા શબ્દોને યોગ્ય રીતે અથવા ખોટી રીતે ઉચ્ચારતી વખતે તફાવત જોવામાં પણ મદદ કરશે.

જો બાળક વ્યંજનો અવાજ કરે છે, તો તેને વ્હીસ્પરમાં ઇચ્છિત શબ્દ કહેવા માટે કહો. જો તે બહેરાશ છે, તો કંઠસ્થાનના કંપનને નિયંત્રિત કરીને, શબ્દનો ઉચ્ચાર કરો. તમારી આંગળીઓથી કંઠસ્થાનને હળવાશથી હલાવવા માટે તે ઉપયોગી છે જેથી અવાજના ફોલ્ડના કંપન થાય.

તમે તમારા બાળકને નીચેના કાર્યો આપી શકો છો:

1. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કહે છે તે ચિત્ર બતાવો, ઉદાહરણ તરીકે: “બકરી ક્યાં છે? ચાંદલો ક્યાં છે?
2. ચિત્રોને તે જ ક્રમમાં બતાવો અને નામ આપો કે જેમાં પુખ્ત વયના લોકો તેમને નામ આપે છે, ઉદાહરણ તરીકે: "બેરલ, કિડની, બેરલ."
3. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બતાવે છે તે ચિત્રને નામ આપો.
4. એક પુખ્ત વ્યક્તિ જે ચિત્રને સાચા અથવા ખોટા નામ આપે છે તેને સુધારો. ઉદાહરણ તરીકે: “શું આ દાંત છે? હા. શું આ સૂપ છે? ના! આ એક દાંત છે."

સંપૂર્ણ સ્કેલમાં રમત માટેના ચિત્રો લિંક પરથી ડાઉનલોડ કરી શકાય છે

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા

“સાથે માધ્યમિક શાળા. Amurzet"

જૂથ ભાષણ ઉપચાર સત્રનો સારાંશ

2 જી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે

સામાન્ય ભાષણ અવિકસિતતા સાથે

વિષય: જોડી બનાવેલા વ્યંજનો B-P નો તફાવત

સુખમન નતાલ્યા બોરીસોવના

સાથે. Amurzet, 2016

વર્ગ: 2

પાઠ અવધિ: 40 મિનિટ.

વિષય: જોડી બનાવેલા વ્યંજનો B-P નો તફાવત.

લક્ષ્ય: મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં અવાજો અને અક્ષરો B-P ને અલગ પાડવાની કુશળતામાં સુધારો.

કાર્યો:

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:

અવાજોની યોગ્ય ઉચ્ચારણ અને લાક્ષણિકતાઓની તુલના કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી [b-p]; અક્ષરો સાથે અવાજોને સહસંબંધિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; સિલેબલ, શબ્દો અને વાક્યોમાં અવાજોને અલગ પાડો;

વિભાવનાઓને મજબૂત બનાવો: ધ્વનિ - અક્ષર; અવાજવાળો - અવાજહીન, ઉચ્ચારણ;

- અક્ષર અવેજી નિવારણ;

તમારી શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને વિસ્તૃત કરો;

ભાષણની શાબ્દિક અને વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો;

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી:

ફોનમિક પ્રક્રિયાઓ વિકસાવો;

માનસિક પ્રક્રિયાઓ વિકસાવો: મેમરી, ધ્યાન, વિચાર;

સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ કરો.

શૈક્ષણિક:

સમૂહમાં સામૂહિક રીતે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;

નિયંત્રણ અને સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતા વિકસાવો;

- વર્ગોમાં ચોકસાઈ અને દ્રઢતા કેળવો.

સાધનસામગ્રી : વર્કબુક, અક્ષરો સાથેના કાર્ડ્સ, કાર્યો સાથે, વિષયના ચિત્રો, બોલ.

અપેક્ષિત પરિણામો:

આ વિષયનો અભ્યાસ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ આ કરી શકે છે:

જાણો: અવાજના સાચા ઉચ્ચારણ સાથે ઉચ્ચારણના અંગોની સ્થિતિ [b, p], ધ્વનિની વિભાવના - બીચ, અવાજવાળો - અવાજહીન, ઉચ્ચારણ.

સક્ષમ બનો: અવાજોને અક્ષરો સાથે જોડો, અવાજો [b, p] ની ઉચ્ચારણ અને એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓ આપો, સિલેબલ, શબ્દો અને વાક્યોના સ્તરે અવાજો [b-p] અલગ કરો.

પાઠની પ્રગતિ

આઈ . સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ.

- ગાય્ઝ, ગુડ મોર્નિંગ! એક નવો અદ્ભુત દિવસ આવી ગયો છે. હવે હું તમારી સામે સ્મિત કરીશ, અને તમે મારા પર સ્મિત કરશો અને એકબીજા પર સ્મિત કરશો. તે ખૂબ સારું છે કે અમે આજે તમારી સાથે છીએ. અમે શાંત અને દયાળુ છીએ, અમે મૈત્રીપૂર્ણ અને પ્રેમાળ છીએ! આપણે બધા સ્વસ્થ છીએ! કૃપા કરીને તમારા નાક દ્વારા ઊંડો શ્વાસ લો. કલ્પના કરો કે તમે આજની તાજગી, દયા અને સુંદરતામાં શ્વાસ લઈ રહ્યા છો! હવે શ્વાસ બહાર કાઢો. ફરીથી શ્વાસ લો અને બહાર કાઢો. અને છેલ્લી વાર, શ્વાસ લો અને શ્વાસ બહાર કાઢો. શાબાશ! ચાલો ફરી એકબીજા સામે સ્મિત કરીએ અને અમારો પાઠ શરૂ કરીએ.

મિત્રો, આજે કઈ તારીખ છે? કયો મહિનો? વર્ષના સમય વિશે શું? ચાલો આપણી નોટબુકમાં આજની તારીખ લખીએ.

II. મુખ્ય ભાગ.

1. પાઠના વિષયની જાણ કરો

1. તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ.

કોયડાઓ સાંભળો અને અનુમાન કરો.

બોર્ડમાંથી બનાવેલ છે
અને બેલ્ટ પર મૂકો.
અને આ વાનગીઓ રાખે છે
બગીચામાંથી ઉનાળાની લણણી.
(બેરલ.)

શાખાઓ પર -
ગાઢ ગઠ્ઠો.
તેમાં ઊંઘ આવે છે
લીલા પર્ણ.
(કળી.)

2. પાઠના વિષયની રચના.

– આ શબ્દો વચ્ચે કયા અવાજો અલગ છે? આજે આપણે કયા અવાજો સાથે કામ કરીશું?

– આજે વર્ગમાં આપણે [B] - [P] અવાજોને પારખતા શીખીશું

2. અવાજોની તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ (સમાનતા અને તફાવતો)

અરીસાઓ લો અને આ અવાજો કહો B, P.

અવાજો વચ્ચે સમાનતા અને તફાવતો શું છે?

સમાનતા - આ અવાજો ઉચ્ચારતી વખતે ઉચ્ચારણના અંગો કઈ સ્થિતિ લે છે?

હોઠ: બંધ, હવાનો પ્રવાહ અવરોધને પહોંચી વળે છે.

જીભ અને દાંત: કામ કરતા નથી.

તફાવત - વોકલ કોર્ડ:

બી - કામ (સ્પર્શક સંવેદના - ગરદન પર હાથ).

પી - કામ કરશો નહીં (સ્પર્શક સંવેદના - ગરદન પર હાથ).

તો અવાજ B શું છે? (વ્યંજન, અવાજ)

પી ધ્વનિ શું છે? (વ્યંજન, અવાજહીન).

તેથી આ જોડી અવાજો છે. શા માટે તેઓ જોડી છે? (વાણીના અંગો એ જ રીતે કામ કરે છે, સિવાય કે વોકલ કોર્ડ).

3. અક્ષરો સાથે અવાજો સહસંબંધ.

- લેખિતમાં, ધ ધ્વનિ B કયા અક્ષર દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે? (નોટબુકમાં કેપિટલ અને લોઅરકેસ અક્ષરો લખીને, કાર્ડ પરનો પત્ર બતાવવો).

- અને અવાજ પી કયો અક્ષર છે? (નોટબુકમાં કેપિટલ અને લોઅરકેસ અક્ષરો લખીને, કાર્ડ પરનો પત્ર બતાવવો).

4. ઉચ્ચારણ સ્તરે ધ્વનિ અને અક્ષરોનો તફાવત.

મિત્રો, મને કહો, શબ્દોને કયા ભાગમાં વહેંચી શકાય? (ઉચ્ચાર)

દરેક સિલેબલમાં શું હોવું જોઈએ? (સ્વર) શા માટે આપણે શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજિત કરવા સક્ષમ બનવાની જરૂર છે? (શબ્દોને યોગ્ય રીતે હાઇફેન કરવા)

1. જ્યારે તમે ધ્વનિ સાથેનો ઉચ્ચારણ સાંભળો ત્યારે એકવાર તમારા હાથ તાળી પાડો[બી].

પો - બો - પુ - કરશે - બુ - પાય - બા

જ્યારે તમે ધ્વનિ સાથેનો ઉચ્ચારણ સાંભળો ત્યારે એકવાર તમારા હાથ તાળી પાડો[p].

બુ - બાય - પે - બા - બાય - પા - બાય

2. બોલ ફેંકવાની રમત "વિરુદ્ધ કહો".

બા - ..., બો - ..., બુ - ..., હોઈ - ..., થશે - ...

પુ-..., પો-..., પી-..., પી-..., પાય-...

3. સમાન ક્રમમાં સિલેબલનું પુનરાવર્તન કરો.

દ્વારા - દ્વારા - દ્વારા

પા-બા-પા

પાય - પાય - પાય

બૂ-બૂ-બૂ

બૂ-બૂ-બૂ

હવે આપણે શું કરવાનું શીખ્યા? (અમે સિલેબલમાં અવાજો [બી - પી] ને અલગ પાડવાનું શીખ્યા).

5. શબ્દ સ્તરે ધ્વનિ અને અક્ષરોનો તફાવત.

1. કોયડાઓ ધારી.

જવાબમાં કયો ધ્વનિ છે તે નક્કી કરો અને અનુરૂપ અવાજો [બી, પી] હેઠળ ચિત્ર મૂકો.

તે માલિક સાથે મિત્ર છે,

ઘરની રક્ષા છે

મંડપ નીચે રહે છે

અને પૂંછડી એક રિંગ છે. (કૂતરો)

હું દરવાનની બાજુમાં જઉં છું,

હું આસપાસ બરફ પાવડો છું.

અને હું છોકરાઓને મદદ કરું છું

એક સ્લાઇડ બનાવો, ઘર બનાવો.

(પાવડો)

પાથ દ્વારા બગીચામાં
સૂર્ય તેના પગ પર ઊભો છે
માત્ર પીળા કિરણો
તે ગરમ નથી.
(સૂર્યમુખી.)

ફૂલ દ્વારા ખસેડવામાં
ચારેય પાંખડીઓ.
હું તેને ફાડી નાખવા માંગતો હતો
અને તે લઈ ગયો અને ઉડી ગયો.
(બટરફ્લાય.)

2. સંખ્યાઓ સાથે કામ કરવું – શબ્દોમાં અવાજનું સ્થાન [b, p] નક્કી કરો (અનુરૂપ સંખ્યા વધારવી):

[b] - કાળજી, આગમન⁴ ory, b¹ab³ushka, વાનર, ખંજરી;

[p] - દીવા ⁴ આહ, ફાડી નાખવું ⁴ યાદ આવ્યું, ખોપરી ⁵ ક્રિસમસ ટ્રી.

શ. ગતિશીલ વિરામ.

શરીરના જમણા અને ડાબા ભાગોને અલગ પાડવા માટેની કસરતો:

એ) આ ડાબો પગ છે, આ જમણો હાથ છે.

આપણી પાસે ડાબો કાન છે, પણ આ આપણી જમણી આંખ છે.

આ જમણો પગ છે, આ ડાબો હાથ છે,

આપણો કાન જમણો છે, પણ આ આપણી ડાબી આંખ છે.

b) એક પગ પર ઊભા રહો - કા,

એવું લાગે છે કે તમે એક અડગ સૈનિક છો.

જમણો પગ છાતી સુધી,

ખાતરી કરો કે તમે પડો નહીં.

હવે ડાબી બાજુ ઉભા રહો,

જો તમે બહાદુર સૈનિક છો.

(બાળકો લખાણ અનુસાર આપેલ સૂચનાઓ અનુસાર હલનચલન કરે છે.)

3. વ્યક્તિગત કાર્ડ્સ પર કામ કરો:

પી - લીલો, બી - વાદળી દાખલ કરો.

…auk, ...ara..an, ...anan, a...teka, ...ugovitsa, a..elsin, ...enal, ...ulka, shai...a

4.કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને કામ કરો. (બાળકો વિકલ્પો અનુસાર કામ કરે છે.)

ઉદાહરણ પ્રમાણે કારણ: a પહેલાં “માછલી” શબ્દમાં તમે b સ્પષ્ટ રીતે સાંભળી શકો છો, તેથી “માછલી” શબ્દમાં હું b લખું છું.

શિલ્પ-લે...કા

હોક્સ - હોક્સ ...

fragile - નાજુક

બોલ - બોલ્સ... કી

મજબૂત - મજબૂત

ડરપોક - ro...ky

સ્લિવર - ગાલ...

સ્મિત - સ્મિત ... કા

ટોપી - શા...કા

હવે આપણે શું કરવાનું શીખ્યા? (અમે શબ્દોમાં [b - p] અવાજોને અલગ પાડવાનું શીખ્યા).

6. વાક્ય સ્તરે અવાજો અને અક્ષરોનો તફાવત.

બોર્ડ પરના થોડાક શબ્દો:

સ્પ્લેશિંગ - સ્પાર્કલિંગ

બેરલ - કળીઓ

સંગ - જગ્યા

શબ્દો કેવી રીતે અલગ છે? (એક અક્ષર)

અધિકાર! અને બીજું શું?

શબ્દો અર્થમાં ભિન્ન છે. ચાલો તે સાબિત કરીએ.

કાર્ડ કાર્ય:

યોગ્ય શબ્દ પસંદ કરીને વાક્યોની નકલ કરો:

(સ્પ્લેશ, ચમકવું)

વાદળી સમુદ્રમાં મોજા છે....

તેઓ ઘાસ પર વળ્યા….

(કળીઓ, બેરલ)

તેઓ ઝાડ પર ફૂલી જાય છે....

ત્યાં છે... યાર્ડમાં એક કૂકડો છે.

(ગાય છે, જગ્યા)

તેને જ્ઞાનમાં દૂર કરવું જોઈએ.

- આ સોંપણીએ આપણને શું શીખવ્યું? ( તમારે અક્ષરોને ગૂંચવવું જોઈએ નહીં, અન્યથા શબ્દનો અર્થ બદલાઈ જશે).

IV . પાઠનો સારાંશ.

- અમારો પાઠ સમાપ્ત થઈ રહ્યો છે, અને અંતે હું તમને "શું આવું થાય છે?" વાક્યોને ઠીક કરો:

વેબ સ્પાઈડર વણાટ કરે છે.

કળી મધમાખી પર બેસે છે.

મારા ભાઈએ બૂટ ખરીદ્યા.

દીવા હેઠળ છત છે.

કળીઓ પર એક બિર્ચ વૃક્ષ દેખાયો.

કૂકડાએ રીંછને ખાધું.

હેરડ્રેસર બ્રેડ બનાવે છે.

નોટપેડ ઝાડ પર ઉગે છે.

પાઠ દરમિયાન કયા અવાજોને અલગ પાડવામાં આવ્યા હતા?

– તેઓ કેવી રીતે સમાન છે? તેઓ કેવી રીતે અલગ છે? (શિક્ષકો અવાજની ઉચ્ચારણ અને એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓ આપે છે)

વપરાયેલ સ્ત્રોતોની યાદી.

એફિમેન્કોવા એલ.એન. પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં સુધારો. એમ., બોધ, 2001.

માઝાનોવા ઇ.વી. પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાં ડિસગ્રાફિયા સુધારણા. (માર્ગદર્શિકાઓનો સમૂહ), એમ., 2007.

Mezhetskaya T.G. અક્ષરો અને અવાજો વચ્ચે તફાવત: લેખિત ભાષણ વિકૃતિઓનું પ્રોપેડ્યુટિક્સ, એમ., 2009.

સડોવનીકોવા આઈ.એન. પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાં લેખિત ભાષણની વિકૃતિઓ અને તેમના પર કાબુ.એમ.: "વ્લાડોસ", 1995.

ઇન્ટરનેટ સંસાધનો.

સુધારાત્મક ધ્યેય: મૌખિક ભાષણમાં અને લેખિતમાં અવાજવાળા અને અવાજ વિનાના વ્યંજનો [p-b] વચ્ચે તફાવત શીખવા માટે.

લેક્સિકલ વિષય: "કલા" વિષય પર સક્રિય અને નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો. તેના પ્રકારો"

બિન-ભાષણ પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ:

ફોનમિક પ્રક્રિયાઓ વિકસાવો;
- સુંદર મોટર કુશળતા અને સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદના વિકસાવો;

સાધનો: વિષય પર વાર્તા ચિત્રો “કલા. તેના પ્રકારો", સ્ટેન્સિલ (બિર્ચ, પોપ્લર), લોગ અને રાફ્ટ્સના રૂપમાં દરેક વિદ્યાર્થી માટે હેન્ડઆઉટ્સ, પંચ્ડ કાર્ડ્સ, સોજી, વિતરણ, વર્કબુક, પેન.

પાઠની પ્રગતિ

I. સંસ્થાકીય ભાગ.

શુભેચ્છાઓ. વર્કસ્ટેશન પર બેઠક.

II. પાઠના વિષયની જાણ કરો.

આજે અમારી પાસે વર્ગ માટે મહેમાનો છે. જુઓ તે કોણ છે? (છોકરી અને છોકરો) તેઓ ભાઈ અને બહેન છે. અમારા હીરો જાદુઈ ભૂમિમાં રહે છે. ચાલો તેમને જાણીએ. તમારો અને તમારા નામનો પરિચય આપો.

પરંતુ તેઓ તમને ફક્ત તેમના નામ કહેશે નહીં, તમારે તમારા માટે અનુમાન લગાવવું પડશે. મારી પાસે માત્ર એક જ સંકેત છે. આ બાળકોના નામ વ્યંજન ધ્વનિ [p] અને [b] થી શરૂ થાય છે.

તમે સાચુ અનુમાન લગાવ્યું. તેમના નામ પોલિના અને બોરિસ છે. બાળકોના નામ કયા અવાજથી શરૂ થાય છે?

આ અવાજોનું વર્ણન કરો. તેઓ શું છે?

વ્યક્તિગત અરીસાઓ સાથે કામ કરવું, ઉચ્ચારણ પેટર્નની તુલના કરવી.

આજે વર્ગમાં આપણે જોડીવાળા વ્યંજન અવાજો [p-b] સિલેબલ અને શબ્દોમાં અલગ પાડીશું.

III. નવી સામગ્રીની રજૂઆત.

એક દુષ્ટ વિઝાર્ડ અમારા હીરોને તેમના કિલ્લામાંથી લઈ ગયો. અને ઘરે પાછા ફરવા માટે તેઓએ વિવિધ પરીક્ષણોમાંથી બહાર નીકળવાની જરૂર છે. ચાલો તેમને મદદ કરીએ.

1. પ્રથમ ટેસ્ટ સ્વેમ્પ છે. તેમાંથી પસાર થવા માટે, પોલિના અને બોરિસે સ્વેમ્પ હમ્મોક્સ પર કૂદકો મારવો પડશે. અને તમે આમાં તેમને મદદ કરશો.

હું સિલેબલને નામ આપીશ, અને તમારે તેમને યાદ રાખવું જોઈએ અને તે જ ક્રમમાં પુનરાવર્તન કરવું જોઈએ. જો તમે ભૂલ કરો છો, તો હીરોમાંથી એક સ્વેમ્પમાં આવી જશે. અને તમારે તેને બચાવવો પડશે, આ સિલેબલને વધુ બે વાર પુનરાવર્તિત કરો.

2. સારું કર્યું, તમે પ્રથમ અવરોધ દૂર કરવામાં મદદ કરી. પોલિના અને બોરિસ આગળની મુસાફરી પર નીકળ્યા અને પોતાને એક ખડકની ધાર પર મળ્યા. બીજી બાજુ જવા માટે, અમારા હીરોને સાંકડી લટકતી સીડી સાથે ચાલવાની જરૂર છે. કેટલાક પાટિયા સડેલા છે, અને પાતાળમાં ન આવવા માટે, તમારે નીચેનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે.

શબ્દમાં તેમનું સ્થાન દર્શાવવા માટે સંખ્યાનો ઉપયોગ કરીને "P" અને "B" અક્ષરો સાથે શબ્દોને એન્ક્રિપ્ટ કરો. મોડેલ પર આધારિત: ઓપેરા - પી 2, બેલે - બી 1.

શબ્દો: ઓપેરા, બેલે, પ્રદર્શન, પ્રીમિયર, પ્રેક્ષકો, ગાયક, ટિકિટ, લેખક, કવિ, ઘોડી, પેલેટ.

તમે આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, અને અમારા હીરો સફળતાપૂર્વક બીજા કિનારે પહોંચ્યા. હવે ચાલો યાદ કરીએ કે તમે કયા શબ્દો એન્ક્રિપ્ટ કર્યા છે. શું આપણે આ બધા શબ્દોને એક સામાન્ય થીમમાં જોડી શકીએ? કયો? (કલા)

કલા શું છે તે કોણ કહી શકે? આ શબ્દનો અમારો અર્થ શું છે?

કલા એ કલાત્મક છબીઓમાં વાસ્તવિકતાનું સર્જનાત્મક પ્રતિબિંબ છે.

તમે કયા પ્રકારની કલા જાણો છો? કલાના વિવિધ પ્રકારો (સ્થાપત્ય રચનાઓ, શિલ્પ, પેઇન્ટિંગ, થિયેટર અને બેલે પ્રદર્શન) દર્શાવતા વિષય ચિત્રો સાથે કામ કરવું

ચિત્રો જુઓ અને કહો કે આ પ્રકારની કલા શું કહેવાય છે.

3. પોલિના અને બોરિસ બીજી બાજુ ગયા અને પોતાને પરીકથાના જંગલમાં મળ્યા. આ જંગલમાં વૃક્ષો છે, જુઓ કેવા છે. આ પોપ્લર અને બિર્ચ છે.

હવે હું તમને સ્ટેન્સિલ આપીશ કે તમારે ટ્રેસ કરવું પડશે, બિર્ચ વર્કશીટની જમણી બાજુએ સ્થિત હોવું જોઈએ, અને પોપ્લર ડાબી બાજુએ હોવું જોઈએ.

તમે પરિક્રમા કરેલા વૃક્ષોના નામમાં કયા જોડીવાળા વ્યંજન જોવા મળે છે? બિર્ચના ઝાડની નીચે "B" અક્ષર અને પોપ્લર હેઠળ "P" લખો. જેથી અમારા હીરો પરીકથાના જંગલમાંથી પસાર થઈ શકે. તમારે દરેક વૃક્ષની નીચે, વ્યંજનો "p, b" પર ભાર મૂકતા શબ્દોને યોગ્ય રીતે લખવાની જરૂર છે.

શબ્દો: ગાય, લડાઈ, લાકડી, બીમ, બોર્ડ, બંદર, બેરલ, કિડની, ખેતીલાયક જમીન, ટાવર, વાડ, કબજિયાત, બટરફ્લાય, ડેડી.

4. અને તમે આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, પોલિના અને બોરિસ પોતાને નદીની નજીક એક ક્લિયરિંગમાં મળ્યાં. પરંતુ અચાનક જોરદાર પવન ફૂંકાયો, આકાશ કાળા વાદળોથી ઢંકાઈ ગયું અને વરસાદ પડવા લાગ્યો. તે ઝડપથી સમાપ્ત થાય અને અમારા નાયકો તેમની મુસાફરી ચાલુ રાખી શકે તે માટે, તમારે અવ્યવસ્થામાં લખેલા અક્ષરોમાંથી શબ્દો એકસાથે મૂકવા આવશ્યક છે. આ કિસ્સામાં, તમારે અનુમાન કરવાની જરૂર છે કે કયો અક્ષર ટીપું “P” અથવા “B” માં ફેરવાઈ ગયો છે.

શબ્દો:લાકડી, મશરૂમ, વાડ, પાવડો

5. વરસાદ બંધ થયો, પરંતુ નાનો પ્રવાહ વિશાળ નદીમાં ફેરવાઈ ગયો. અને તેને પાર કરવા માટે, તમારે લોગનો તરાપો બનાવવાની જરૂર છે. હવે હું તમને "લોગ્સ" આપીશ, અને તમારે તેને કનેક્ટ કરવું પડશે.

જ્યારે તમે કાર્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરશો ત્યારે "લૉગ્સ" નિશ્ચિતપણે જોડાયેલા હશે. તમારે દરેક લોગમાં શબ્દો લખવાની જરૂર છે. લોગમાં જ્યાં નંબર 1 લખાયેલ છે, તમે એવા શબ્દો લખશો જેમાં અવાજ [બી] શબ્દની શરૂઆતમાં છે. લોગમાં, નંબર 2 સાથે - શબ્દો જ્યાં [બી] બીજા સ્થાને છે, વગેરે.

શબ્દો: બાજુઓ, ખૂંધ, વોલપેપર, ઓક, કપાળ, બોલ્ટ, બ્રેડ, કાફલો.

સારું, તરાપો તૈયાર છે, હવે તમારે તેના પર નદી પાર કરવાની જરૂર છે. તમારે સમાન કાર્ય પૂર્ણ કરવું પડશે, ફક્ત હવે અવાજ [p] સાથે.

શબ્દો: આંગળી, ઘટાડો, કાર્પ, ગંધ, સૂપ, તરાપો, સાલ્વો, વંશ.

6. અમારા હીરો કિનારે પહોંચ્યા. તેઓ ખૂબ થાકેલા હતા અને વિરામ લેવાનું નક્કી કર્યું. ચાલો આરામ કરીએ અને થોડી જિમ્નેસ્ટિક્સ કરીએ.

દરેક જણ ટેબલ છોડીને કાર્પેટ પર ઊભા હતા. હવે હું એક કવિતાનું પઠન કરીશ, અને તમારે તેને ધ્યાનથી સાંભળવું જોઈએ અને જે હલનચલન વિશે બોલવામાં આવે છે તે કરવું જોઈએ.

અમે પ્રવાસીઓ છીએ, અમે રસ્તા પર છીએ. વધુ ખુશખુશાલ ચાલો, પગ!
સરળ શ્વાસ બહાર કાઢો, ઊંડા શ્વાસ લો. રસ્તો નજીક નથી, રસ્તો દૂર છે.
નદીની પહોંચ પર, અમે અમારા હાથમાં ઓર લીધા.
રોલોક્સને જોડવા દો: અમને હરોળ કરવાનું શીખવવામાં આવે છે.
ચાલો શાંતિથી કિનારે ઉતરીએ અને ટીપટો પર ઊભા રહીએ.
ચાલો સહેજ ઉપર તરફ લંબાવીએ - વાદળો નજીક આવશે.
અમે ગાઢ જંગલમાં પ્રવેશ્યા, શાખાઓ જમીન પર વળે છે:
નીચે, નીચું વાળવું, શાખાઓ હેઠળ મેળવો.
અમે ક્લિયરિંગમાં આરામ કરીશું અને ફૂલોનો કલગી પસંદ કરીશું.

IV. એકત્રીકરણ.

તેથી અમે ગરમ થઈ ગયા છીએ, અને હવે ચાલો અમારી મુસાફરી ચાલુ રાખીએ.

1. માર્ગમાં આગળનો અવરોધ પર્વતો હતો. તેમને દૂર કરવા માટે, તમારે પંચ કાર્ડ્સને યોગ્ય રીતે ભરવાની જરૂર છે જે હું હવે શબ્દો વાંચીને અને ખૂટતા અક્ષરો "p" અથવા "b" ભરીને વિતરિત કરીશ.

શબ્દો: ...ઓકે, ...ઓલ, સુ..., ઝુ...સ, ...લિની, માટે...અથવા, ...વૃક્ષ, તે...ચશ્મા, ...ઓલશી, કા...લી, કપાસ...ઓકે, ...લાટોક, ...લુઝકા, ...અલ્ટો, ... એન્ટિક, પછી...અથવા, ઓ...ઓઈ,...એ... .ચશ્મા,...વિશે...દુકાનો,...ઓ...વૃક્ષ,...વધુ,...વિશે...બતક,...વિશે...ખોરાક,...ઓ... .ખોરાક,...રો...ઓલ્કા.

2. પર્વતો પાછળ રહી ગયા છે, પરંતુ અહીં બીજો પડકાર છે - ગરમ રણ. મારી પાસે વેચાણ પર શું છે તે જુઓ. આ સોજી છે. હવે આપણે તેનો ઉપયોગ “P” અથવા “B” અક્ષરો લખવા માટે કરીશું, અને આ તેના પર નિર્ભર રહેશે કે હું જે નામ આપીશ તે શબ્દોમાં કયો અવાજ જોવા મળે છે.

શબ્દો: પોસ્ટર, સ્કાર્ફ, એલાર્મ ઘડિયાળ, સંભાળ, બૂટ, મદદ, વાનગીઓ, કાગળ, અગ્રણી, કામ, પાઇલોટ, ફાઇટર, પાઇ, બ્રોચ, બોટલ, બ્રેસલેટ.

3. કિલ્લો દેખાયો. પરંતુ તેની સુરક્ષા રક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવે છે. તેઓ બોરિસ અને પોલિનાને ચૂકી ન જાય તે માટે, તમારે એક શબ્દમાં પ્રશ્નોના જવાબ આપવા આવશ્યક છે. તમારી નોટબુકમાં જવાબ લખો, "P" અને "B" અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

1. કોણ માછલી પકડે છે?
2. કયા વૃક્ષની છાલ સફેદ હોય છે?
3. રાઈ અને ઘઉં ક્યાં ઉગે છે?
4. ક્રેનબેરી અને લિંગનબેરી ક્યાં ઉગે છે?

V. પાઠનો સારાંશ.

રક્ષકોએ અમારા હીરોને પસાર થવા દીધા. તેઓ પોતાને કિલ્લામાં મળ્યા અને ઘરે પાછા ફરવા માટે ખૂબ જ ખુશ હતા. પ્રવાસ દરમિયાન તેઓએ ઘણી નવી વસ્તુઓ શીખી. તમે શું શીખ્યા? આજે આપણે વર્ગમાં કયા જોડીવાળા વ્યંજનનો ભેદ કર્યો?