પરીક્ષણોમાં EGE અંગ્રેજી વ્યાકરણ. અમે અંગ્રેજીમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનું વિશ્લેષણ કરીએ છીએ: વિભાગ “વ્યાકરણ”

OGE અને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટેની તૈયારી

માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ

અંગ્રેજી ભાષા

જલોલોવા સ્વેત્લાના એનાટોલીયેવના, ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણીના અંગ્રેજી શિક્ષક. 2010 માં શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં મોસ્કો ગ્રાન્ટ માટે સ્પર્ધાત્મક પસંદગીના વિજેતા. અંગ્રેજીમાં રાજ્ય પરીક્ષા એજન્સી યુનિફાઈડ સ્ટેટ એક્ઝામિનેશનના વરિષ્ઠ નિષ્ણાત. અંગ્રેજી ભાષાના શિક્ષકો "પ્રોફી-ક્રે" 2015 ના ઓલ-રશિયન ઓલિમ્પિયાડના વિજેતા. રશિયન ફેડરેશન 2014 ના શિક્ષણ મંત્રાલય તરફથી સન્માનનું પ્રમાણપત્ર, રશિયન ફેડરેશન 2007 ના શ્રેષ્ઠ શિક્ષકો માટે સ્પર્ધાના વિજેતાનું પ્રમાણપત્ર, મોસ્કો ગ્રાન્ટ 2010 માટેની સ્પર્ધાના વિજેતાનો ડિપ્લોમા. કાર્ય અનુભવ - 23 વર્ષ.

નેદાશકોવસ્કાયા નતાલ્યા મિખૈલોવના, ઉચ્ચતમ લાયકાત વર્ગના અંગ્રેજી શિક્ષક. PNPO 2007 ના વિજેતા. શિક્ષણ ક્ષેત્રે મોસ્કો ગ્રાન્ટ 2010 માટે સ્પર્ધાત્મક પસંદગીના વિજેતા. અંગ્રેજીમાં GIA OGE નિષ્ણાત. રશિયન એકેડેમી ઑફ એજ્યુકેશન 2015-2016 માં શૈક્ષણિક પ્રકાશનોની શિક્ષણશાસ્ત્રની પરીક્ષા હાથ ધરી. રશિયન ફેડરેશન 2013 ના શિક્ષણ મંત્રાલય તરફથી સન્માનનું પ્રમાણપત્ર, રશિયન ફેડરેશન 2007 ના શ્રેષ્ઠ શિક્ષકો માટેની સ્પર્ધાના વિજેતાનું પ્રમાણપત્ર, મોસ્કો ગ્રાન્ટ 2010 માટેની સ્પર્ધાના વિજેતાનો ડિપ્લોમા. કાર્ય અનુભવ - 35 વર્ષ.
પોડવિગીના મરિના મિખૈલોવના, ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણીના અંગ્રેજી શિક્ષક. PNPO 2008 ના વિજેતા. શિક્ષણ ક્ષેત્રે મોસ્કો ગ્રાન્ટ 2010 માટે સ્પર્ધાત્મક પસંદગીના વિજેતા. અંગ્રેજીમાં રાજ્ય પરીક્ષા એજન્સી યુનિફાઈડ સ્ટેટ એક્ઝામિનેશનના વરિષ્ઠ નિષ્ણાત. રશિયન એકેડેમી ઑફ એજ્યુકેશન 2015-2016 માં શૈક્ષણિક પ્રકાશનોની શિક્ષણશાસ્ત્રની પરીક્ષા હાથ ધરી. રશિયન ફેડરેશન 2015 ના શિક્ષણ મંત્રાલય તરફથી સન્માનનું પ્રમાણપત્ર, રશિયન ફેડરેશન 2008 ના શ્રેષ્ઠ શિક્ષકો માટે સ્પર્ધાના વિજેતાનું પ્રમાણપત્ર, મોસ્કો ગ્રાન્ટ 2010 માટેની સ્પર્ધાના વિજેતાનો ડિપ્લોમા. કાર્ય અનુભવ - 23 વર્ષ.

ટ્રોફિમોવા એલેના એનાટોલીયેવના, ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણીના અંગ્રેજી શિક્ષક. અંગ્રેજીમાં રાજ્ય પરીક્ષા એજન્સી યુનિફાઈડ સ્ટેટ એક્ઝામિનેશનના વરિષ્ઠ નિષ્ણાત. 2013 માં રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય તરફથી સન્માનનું પ્રમાણપત્ર. કામનો અનુભવ - 15 વર્ષ.

કાર્ય 1

પદ્ધતિસરનો સંકેત

આ કાર્ય અંગ્રેજી વ્યાકરણના તમારા જ્ઞાનની ચકાસણી કરે છે. ચાલો વાણીના તે ભાગો પર ધ્યાન આપીએ જેને પરિવર્તન કરવાની જરૂર છે. તે મહત્વનું છે કે શબ્દનું સ્વરૂપ બદલતી વખતે, વાણીનો ભાગ બદલાતો નથી! ટેક્સ્ટની જમણી બાજુએ ભાષણના છ ભાગોમાંથી કોઈપણ આપી શકાય છે. આ એક સંજ્ઞા, ક્રિયાવિશેષણ, મુખ્ય સંખ્યા, વ્યક્તિગત સર્વનામ અને ક્રિયાપદ છે. આ કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે, ભાષણના આ ભાગોના વ્યાકરણના સ્વરૂપો શું છે તે ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે. એકવચન સંજ્ઞા બહુવચન સ્વરૂપ લે છે (અહીં જરૂરી છે, સંજ્ઞાઓના બહુવચનની રચના માટેના સામાન્ય નિયમ ઉપરાંત, સંજ્ઞાઓના બહુવચન સ્વરૂપોના તમામ અપવાદો અને જોડણીની વિશેષતાઓને યાદ રાખવી). કાર્ડિનલ નંબર ઓર્ડિનલ નંબર બની જાય છે (કેટલાક અંકોની જટિલ રચના અને જોડણીની નોંધ લો). વિશેષણો અને ક્રિયાવિશેષણોમાં તુલનાત્મક અથવા સર્વોચ્ચ ડિગ્રી હોય છે (અહીં યાદ રાખવાના કેટલાક કિસ્સા પણ છે). વ્યક્તિગત સર્વનામ સ્વત્વિક (ટૂંકા અથવા લાંબા સ્વરૂપ), ઉદ્દેશ્ય અથવા રીફ્લેક્સિવ બની શકે છે. ક્રિયાપદ માટે, યાદ રાખો કે તે મર્યાદિત અથવા નૈતિક સ્વરૂપમાં હોઈ શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે, વર્તમાન પાર્ટિસિપલ અથવા પાસ્ટ પાર્ટીસિપલ). જો ક્રિયાપદનો ઉપયોગ વ્યક્તિગત સ્વરૂપમાં થવો જોઈએ, તો તે ક્રિયાપદ કયા અવાજમાં હોવું જોઈએ (સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય) અને કયા વ્યાકરણના તંગમાં તે નિર્ધારિત કરવું જરૂરી છે. વ્યાકરણના તંગને યોગ્ય રીતે નિર્ધારિત કરવા માટે, સૌ પ્રથમ, વાક્ય અથવા પરિસ્થિતિને કયા અસ્તિત્વ (જીવન) તંગમાં રજૂ કરવામાં આવે છે તે નિર્ધારિત કરવું જરૂરી છે. આ કરવા માટે, વાર્તા વર્તમાન, ભૂતકાળ અથવા ભવિષ્યનો સંદર્ભ આપે છે કે કેમ તે નિર્ધારિત કરવા માટે અમે ગેપની આસપાસના ક્રિયાપદો અને અન્ય તંગ સૂચકાંકોને જોઈએ છીએ. સમય નક્કી કર્યા પછી, આપણે ટેમ્પોરલ ફોર્મ નક્કી કરવું જોઈએ. આ કરવા માટે, અમે વાક્યમાં વ્યાકરણના સમયગાળાના સંકેતો અથવા સંકેતો શોધીએ છીએ (ઉદાહરણ તરીકે, દરરોજ, સામાન્ય રીતે - વર્તમાન સરળના સૂચક, ત્યારથી, માટે, હજુ સુધી - વર્તમાન પરફેક્ટના સૂચક. ઉપરાંત, એક સમયરેખા ઘણીવાર મદદ કરે છે, જે સ્પષ્ટપણે દર્શાવે છે કે ક્રિયાઓ અને ઘટનાઓ વચ્ચે કયો ક્રમ અસ્તિત્વમાં છે.

વધુમાં, ક્રિયાપદ શરતી વાક્યનો ભાગ હોઈ શકે છે (ત્યાં ચાર છે, શૂન્યથી શરૂ થાય છે, શરતી વાક્યોના પ્રકારો, જેમાંના દરેકમાં ક્રિયાપદો દેખાય છે. ચોક્કસ સ્વરૂપો) અથવા I wish અથવા If only થી શરૂ થતું વાક્ય.

તે શબ્દો પર પણ ધ્યાન આપવાનું ભૂલશો નહીં જે ગેપ પહેલાં તરત જ આવે છે - ભૂલશો નહીં કે ત્યાં સંખ્યાબંધ ક્રિયાપદો, વિશેષણો, શબ્દસમૂહો અને બાંધકામો છે જેના પછી કોઈ કણ સાથે અથવા તેના વિના અનંતનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે. gerund (ઉદાહરણ તરીકે, ફેન્સી જવું, જવા માંગો છો, પ્રતીક ડુ સ્મિથ બનાવો, સ્મિથ કરવાનો કોઈ અર્થ નથી...).

ચાલો પરીક્ષણ કાર્ય સાથે પ્રારંભ કરીએ.

તર્ક

અમે જેની વાત કરી રહ્યા છીએ તેનો સામાન્ય ખ્યાલ મેળવવા માટે અમે પ્રસ્તુત ગ્રંથો (આ એક ટેક્સ્ટ હોઈ શકે છે) વાંચીએ છીએ. આગળ આપણે ખાલી જગ્યાઓ ભરીએ છીએ.

નંબર 19. કાર્ડિનલ નંબર વન લખાયેલ છે, તેથી, એકમાત્ર સંભવિત સ્વરૂપ પ્રથમ નંબર છે. નંબર 20. ક્રિયાપદ પ્રસ્તુત છે. અમે બ્લિટ્ઝ વિશ્લેષણ કરીએ છીએ: જવાબદારી અથવા સંપત્તિ? - સંપત્તિ આ એક વ્યક્તિગત સ્વરૂપ છે, કારણ કે વિષય ગ્રીસમાં કોઈ અનુમાન નથી, જેનો અર્થ છે કે ક્રિયાપદનું સંપૂર્ણ સ્વરૂપ જરૂરી છે. આ શરતી વાક્ય નથી, કારણ કે જો, સિવાય, વગેરે કોઈ અનુરૂપ શબ્દો નથી. અમે અસ્તિત્વના સમયને વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ - ભૂતકાળ (ભૂતકાળ), કારણ કે ત્યાં શબ્દો છે 1900 વર્ષ પહેલાં, હતા. હવે આપણે વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ વ્યાકરણીય તંગ(તંગ) - અગાઉના વાક્યમાં સમય જુઓ - ન હતો, ગેપ સાથે વાક્યમાં 1900 વર્ષ પહેલાંનો વાક્ય છે - સમયરેખા દોરો, બિંદુ સેટ કરો જે ભૂતકાળમાં ન હતો, બિંદુ ક્યાં છે તે નક્કી કરો 1900 વર્ષ પહેલાં ડાબી કે જમણી બાજુ પર હશે. તે જમણી બાજુએ છે. ક્રિયાઓ ભૂતકાળમાં એક પછી એક થાય છે, જેનો અર્થ થાય છે કે ક્રિયાપદ ભૂતકાળના સંપૂર્ણ સમયગાળામાં હશે, જે દર્શાવે છે કે ક્રિયા પહેલાથી જ થઈ ગઈ છે અને સમાપ્ત થઈ ગઈ છે. ક્રિયાપદ હતીનથી આગળનું વાક્ય અમારી પસંદગીની શુદ્ધતાની પુષ્ટિ કરે છે - ક્રિયાપદ ન હતું તે પહેલાં પણ તેની ઊંચાઈ પર હતું. તેથી, અમે પાસે ક્રિયાપદને સ્વરૂપમાં મૂકીએ છીએ (Past Perfect - had had).
નંબર 21. વિશેષણ પ્રારંભિક અહીં છે (આ ચોક્કસપણે એક વિશેષણ છે, કારણ કે તે ગ્રીક અને રોમન સમયગાળા શબ્દો માટે વ્યાખ્યા છે), અને આ વિશેષણને તુલનાત્મક ડિગ્રીમાં મૂકવું આવશ્યક છે, કારણ કે સમયગાળાની તુલના ફક્ત ગ્રીક અને રોમન સમયગાળા, અને ઇતિહાસના તમામ સમયગાળા સાથે નહીં.
નંબર 22. સંજ્ઞા પત્ની એકવચનમાં લખાયેલ છે. એકમાત્ર સંભવિત રૂપાંતર એ બહુવચન સ્વરૂપ પત્નીઓ છે (એક સંજ્ઞા જેનો અંત -f; -fe માં બહુવચનમાં f થી ves થાય છે).
નંબર 23. તેને આપવામાં આવેલ વ્યક્તિગત સર્વનામ. આ સર્વનામ લખાણમાં વિષય નથી, પરંતુ તે મુજબ પદાર્થ સર્વનામનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે.
નંબર 24. એક ક્રિયાપદ આપવામાં આવે છે. અમે કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે એક પરિચિત અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ કરીએ છીએ: સંપત્તિ અથવા જવાબદારી? - એક સંપત્તિ, કારણ કે વિષયની આગ ઇમારતનો નાશ કરી શકે છે. આ શરતી નથી. વિષયમાં કોઈ અનુમાન નથી, જેનો અર્થ છે કે તે તેના વ્યક્તિગત સ્વરૂપમાં ક્રિયાપદ છે. અસ્તિત્વનો સમય વીતી ગયો છે, અહીં દર્શાવેલ વર્ષ 1992 છે. અને આ વર્ષ પણ સૂચવે છે કે તે ભૂતકાળ સરળ છે (ભૂતકાળમાં ચોક્કસ સમયે કરવામાં આવતી ક્રિયા). યોગ્ય સ્વરૂપનો નાશ થાય છે.
નંબર 25. ક્રિયાપદ સમારકામ આપવામાં આવે છે. સક્રિય કે નિષ્ક્રિય? - નિષ્ક્રિય, લોક કોઈ પણ દ્વારા રીપેર કરી શકાતું નથી, પરંતુ તે રીપેર કરી શકાય છે. શરતી મૂડ નથી, વ્યક્તિગત સ્વરૂપ છે, કારણ કે તે એક અનુમાન છે. પાછલા અને પછીના વાક્યોમાં, ક્રિયાપદો ભૂતકાળના સમયમાં છે, પરંતુ ગેપ વાક્યમાં જ ત્યારથી છે, જે સંપૂર્ણ સમયનું સૂચક છે. વર્તમાન પરફેક્ટ કે પાસ્ટ પરફેક્ટનો ઉપયોગ કરવો કે કેમ તે નક્કી કરવા માટે, અમે સમયરેખા દોરીએ છીએ. અમે નાશ પામેલા ભૂતકાળનો અંત લાવી દીધો. માં ક્રિયાપદ સમારકામ યોગ્ય ફોર્મતે નાશ પામેલા ક્રિયાપદની જમણી કે ડાબી બાજુ દેખાશે? - જમણી બાજુએ. આનો અર્થ એ છે કે આપણે ક્રિયાપદને પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટમાં મૂકીએ છીએ - રીપેર કરવામાં આવ્યું છે.

આમ, 19 થી 25 કાર્યોના જવાબો આના જેવા દેખાય છે: 19 - પ્રથમ, 20 - હતા, 21 - અગાઉ, 22 - પત્નીઓ, 23 - તેને, 24 - નાશ પામ્યા, 25 - સમારકામ કરવામાં આવ્યું છે.

કાર્ય 2. નીચેનું લખાણ વાંચો. 26-31 નંબરો સાથે ચિહ્નિત થયેલ લીટીઓના અંતે મોટા અક્ષરોમાં મુદ્રિત શબ્દોમાંથી સમાન મૂળ સાથેના શબ્દો બનાવો, જેથી તેઓ વ્યાકરણની અને શબ્દશઃ ટેક્સ્ટની સામગ્રીને અનુરૂપ હોય. આપેલ શબ્દો વડે ખાલી જગ્યાઓ ભરો. દરેક ગેપ જૂથ 26-31 થી અલગ કાર્યને અનુરૂપ છે.

પદ્ધતિસરનો સંકેત

આ ભાગ શબ્દ રચના કૌશલ્યનું પરીક્ષણ કરે છે. સ્પષ્ટીકરણમાંના કાર્યને પ્રત્યય અને ઉપસર્ગોનો ઉપયોગ કરીને "સૂચિત સંદર્ભ શબ્દમાંથી સંબંધિત શબ્દ બનાવીને કનેક્ટેડ ટેક્સ્ટમાં ગાબડા ભરવાના કાર્યો" તરીકે ઘડવામાં આવે છે. આ કાર્યને પૂર્ણ કરવામાં સફળતાની ચાવી બે પરિબળો છે - વાણીના જે ભાગને અંતરને બદલે દાખલ કરવાની જરૂર છે તેની સાચી ઓળખ અને શબ્દ-રચના પ્રત્યય અને ઉપસર્ગોનું જ્ઞાન. અમે ટેક્સ્ટ વાંચીએ છીએ, ગાબડા પહેલાના શબ્દો પર ધ્યાન આપીને અને તેને અનુસરીએ છીએ. અમે ભાષણનો ખૂટતો ભાગ નક્કી કરીએ છીએ, તેમજ ગુમ થયેલ શબ્દનો નકારાત્મક અથવા હકારાત્મક અર્થ છે કે કેમ.

ઓસ્ટ્રેલિયા

તર્ક

નંબર 26. માત્ર થોડા લોકો ઓસ્ટ્રેલિયા આવ્યા કેવી રીતે? - ક્રિયાપદને સંશોધિત કરતું ક્રિયાવિશેષણ આવ્યું. નીચેનું વાક્ય આ રીતે શા માટે બન્યું તેની સમજૂતી ધરાવે છે.
નંબર 27. પ્રથમ વસાહતીઓ હતા ........... આ પરિસ્થિતિમાં, ક્રિયાપદને કાં તો તેઓ શું હતા તે સ્પષ્ટ કરતા વિશેષણ દ્વારા અનુસરી શકાય છે અથવા આ વસાહતીઓ કોણ હતા તે દર્શાવતી સંજ્ઞા (જો આ પસંદગી યોગ્ય છે, તો સંજ્ઞા બહુવચનમાં સેટલર્સ શબ્દ પર આધારિત હશે અને નીચેનું વાક્ય આ બંને વિકલ્પોને બાકાત રાખતું નથી, તેથી અમે આ બંને વિકલ્પોને હમણાં માટે છોડી દઈએ છીએ.
નંબર 28. ઑસ્ટ્રેલિયામાં જવાનું એ તેમનો એક ભાગ હતો....... અમે શબ્દસમૂહના ગુમ થયેલ ભાગને ની પૂર્વનિર્ધારણ સાથે જોઈએ છીએ, જેમાં પૂર્વનિર્ધારણ પહેલા અને પછી સંજ્ઞાઓ હોવી આવશ્યક છે, અને અંતર ટૂંકાથી આગળ આવેલું છે. possessive pronoun their, જે સંજ્ઞાને સુધારે છે. તેથી, ભાષણનો ગુમ થયેલ ભાગ એક સંજ્ઞા છે.
નંબર 29. જો કે, એક મોટો હતો...... પછી ત્યાં ડિઝાઇન was એ એક સંજ્ઞા હોવી જોઈએ, જે વાણીના સમાન ભાગને વ્યાખ્યાયિત કરીને, બાદબાકી પહેલાં સંખ્યા અને વિશેષણની હાજરી દ્વારા પુષ્ટિ મળે છે. તેથી, ગુમ થયેલ શબ્દ એકવચન સંજ્ઞા છે (સંખ્યા સૂચક શબ્દ એક છે).
નંબર 30. આઉટબેક ............પ્રારંભિક વસાહતીઓએ ક્યારેય જોયેલું કોઈ પણ સ્થળ હતું. was after ત્યાં એક પાર્ટિસિપલ અથવા વિશેષણ અથવા સંજ્ઞા હોઈ શકે છે. સંજ્ઞા પહેલેથી જ ત્યાં (સ્થળ) હોવાથી, વાણીનો ખૂટતો ભાગ એ વિશેષણ છે.
નંબર 31. પછી 1852માં સોનું હતું.........ત્યાં 1852માં. પરિસ્થિતિ નંબર 30 જેવી જ છે. સમગ્ર વાક્યના અર્થના આધારે, અમે ધારીએ છીએ કે મોટાભાગે આ ભૂતકાળનો પાર્ટિસિપલ હશે, જે નક્કી કરે છે 1852 માં સોનાનું થયું.

KIM ના હાંસિયામાં નોંધ કર્યા પછી, દરેક અંતરની બાજુમાં, ભાષણના ભાગોને અમે ઓળખ્યા છે, અમે શબ્દોને જમણી બાજુએ ખોલીએ છીએ.

નંબર 26 એ ક્રિયાવિશેષણ છે, જેનો અર્થ છે કે તમારે પ્રત્યય -ly ને બદલવાની જરૂર છે, અમને સ્વેચ્છાએ શબ્દ મળે છે. અમે દાખલ કરેલ શબ્દ સાથે ફકરાને ફરીથી વાંચીએ છીએ - અર્થ સાચવેલ છે.
નંબર 27 - જેલ શબ્દ સૂચવે છે કે આપણને એક સંજ્ઞાની જરૂર છે જે સ્પષ્ટ કરે છે કે પ્રથમ વસાહતીઓ કોણ હતા. આગળનું વાક્ય તેની પુષ્ટિ કરે છે. ચાલો બહુવચનમાં સંજ્ઞા કેદીઓ બનાવીએ.
નંબર 28 - અમે સામૂહિક સંજ્ઞા સજાને સજા શબ્દ પરથી બનાવીએ છીએ, જે સજાને પૂર્ણ કરે છે, જે તેને અગાઉના બે વાક્યોમાં વ્યક્ત કરેલા વિચારને તાર્કિક પૂરક બનાવે છે.
નંબર 29 - આપણે ડીફરન્સ શબ્દ પરથી સંજ્ઞા તફાવત બનાવીએ છીએ. અમે ફકરો ફરીથી વાંચીએ છીએ, રચાયેલ સંજ્ઞા તેમાં સંપૂર્ણ રીતે બંધ બેસે છે, કારણ કે ફકરો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ અને ઓસ્ટ્રેલિયામાં પશ્ચિમના વિકાસમાં તફાવત વિશે વાત કરે છે.
નંબર 30 - અમને જેવા શબ્દને બદલવા માટે કહેવામાં આવે છે, જે પોતે પહેલેથી જ એક વિશેષણ છે. પરિણામે, ભાષણનો ભાગ પહેલેથી જ પોતાને દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યો છે, આપણે ફક્ત, વાણીના આ ભાગને સાચવીને, એક નવો શબ્દ બનાવવા માટે નકારાત્મક ઉપસર્ગ ઉમેરવો જોઈએ - વિપરીત.
નંબર 31 - અમને આવરી લેવામાં આવેલ શબ્દ આપવામાં આવ્યો છે, જે પહેલાથી જ પાર્ટિસિપલ છે. તેથી, અગાઉના કેસની જેમ, આપણને નકારાત્મક ઉપસર્ગની જરૂર છે. કવરના કિસ્સામાં તેમાંના બે હોઈ શકે છે: dis- અને un-. ઢાંકેલું - થોડું ખોલ્યું, કવર દૂર કર્યું.... શોધ્યું - શોધ્યું, કંઈક નવું શોધ્યું. આ સંદર્ભમાં, બીજો અર્થ યોગ્ય છે. તેથી, સાચો શબ્દ શોધવામાં આવે છે.

જવાબો: 26 - સ્વેચ્છાએ, 27 - કેદીઓ, 28 - સજા, 29 - તફાવત, 30 - વિપરીત, 31 - શોધાયેલ.

3. ટાસ્ક નંબર 32-38, જેના માટે પોઈન્ટ્સની મહત્તમ સંખ્યા આપવામાં આવે છે - 7 (દરેક સાચા જવાબ માટે 1 પોઈન્ટ), નીચે પ્રમાણે ઘડવામાં આવે છે:

પદ્ધતિસરનો સંકેત

વિભાગનું ત્રીજું કાર્ય (32-38) અંતર સાથે જોડાયેલ ટેક્સ્ટ અને તેમને (1-4) ભરવા માટે 4 વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે, જેમાંથી માત્ર એક જ સાચો છે. આ કાર્ય સ્પષ્ટીકરણોને ધ્યાનમાં લેતા, વાતચીતના સંદર્ભમાં શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરે છે:

• એક શબ્દ અને શબ્દોના સ્વરૂપો જે જોડણી અને ધ્વનિમાં સમાન હોય છે;
• એક શબ્દનો અર્થ અને તેના સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો, સમાનાર્થી;
• અંગ્રેજી ભાષામાં અપનાવવામાં આવેલ લેક્સિકલ સુસંગતતાના ધોરણો, વગેરે.

આ કાર્યને અસરકારક રીતે પૂર્ણ કરવા માટે તમારે:
1. આખા ટેક્સ્ટને ગેપ સાથે જુઓ, તેની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરો
2. સંપૂર્ણ પેસેજ ધ્યાનથી વાંચો, પરંતુ ગુમ થયેલ શબ્દ સાથે વાક્ય પર વિશેષ ધ્યાન આપો
3. ગુમ થયેલ શબ્દની આસપાસના સંદર્ભના આધારે ગુમ થયેલ શબ્દની આગાહી કરવાનો પ્રયાસ કરો.
4. બધા સૂચિત જવાબ વિકલ્પોનો અભ્યાસ કરો, ગુમ થયેલ શબ્દના અર્થ અને લેક્સિકલ સુસંગતતાના ધોરણોને ધ્યાનમાં લઈને સૌથી યોગ્ય વિકલ્પ પસંદ કરો. સમાનાર્થી શબ્દો પર ખાસ ધ્યાન આપવું જોઈએ (તેના અર્થના વિવિધ શેડ્સ હોઈ શકે છે, તેઓ અન્ય શબ્દો સાથે નિયંત્રણ અને સુસંગતતામાં તફાવત હોઈ શકે છે), તેમજ વ્યંજન શબ્દો અથવા સમાન જોડણીવાળા શબ્દો (તેના અલગ અલગ અર્થ હોઈ શકે છે).
5. ગેપ સાથેનું વાક્ય ફરીથી વાંચો, ખાતરી કરો કે ગેપ ભરવા માટે પસંદ કરેલ શબ્દ સૌથી સાચો છે. બીજા શબ્દો શા માટે યોગ્ય નથી તે નક્કી કરો.
6. જો તમે સભાનપણે સૂચિત વિકલ્પોમાંથી કોઈપણ પસંદ કરી શકતા નથી, તો સાહજિક રીતે જવાબ પસંદ કરો, અને કાર્યને અનુત્તરિત છોડશો નહીં.

ઉદાહરણ તરીકે, ગાબડા સાથે આપેલ ટેક્સ્ટ:

જોય સાથે ઉછર્યા

મને મારા બાળપણ વિશે વિચારવાની મજા આવે છે. પરંતુ જ્યારે હું મારા ઘરના શહેર વિશે વિચારું છું જ્યાં હું મોટો થયો છું, ત્યારે હું જે 32 __________ ને યાદ રાખું છું તે બધું ધૂળ છે. મને ઉનાળાના અંતમાં ભૂરા, ભૂરા ધૂળ યાદ છે જે આંખોમાં જાય છે અને તેમને પાણી આપે છે. તે એક પ્રકારની ધૂળ છે જે ગળામાં અને એકદમ બ્રાઉન પગના 33 _________ વચ્ચે જાય છે. મને ખબર નથી કે મારે ફક્ત ધૂળ કેમ યાદ કરવી જોઈએ હોવું જ જોઈએનગરમાં ક્યાંક પાંદડાવાળા સંદિગ્ધ વૃક્ષો નીચે લીલા કાયદા અને પાકા શેરીઓ છે. એક દિવસ કોઈ કારણસર સ્પષ્ટપણે મારી પાસે પાછો ફરે છે. હું યાર્ડમાં મોટા ઓક વૃક્ષ નીચે આરામ કરી રહ્યો હતો. હું ઊંડા વિચારમાં હતો જે હવે હું ભૂલી ગયો છું સિવાય કે તેમાં કોઈ રહસ્ય સામેલ હતું. જોય અને બાળકોનું ટોળું હવે ઓકના અંગ પરથી લટકતા જૂના ટાયરથી કંટાળી ગયા હતા. તેમાં 34 ______ તેઓ થોડા સમય માટે વ્યસ્ત હતા. "હે, લિઝાબેથ," જોયે બૂમ પાડી. જ્યારે તે ચીસો પાડી શકે ત્યારે તેણે ક્યારેય વાત કરી નહીં. "તે, લિઝાબેથ, ચાલો ક્યાંક જઈએ." હું મારી ખાનગી દુનિયાના વિચારોમાંથી પાછો આવ્યો. "ક્યાં, જોય?" સત્ય એ હતું કે અમે ઉનાળાના ખાલી દિવસો 35 ____ થાકેલા બની રહ્યા હતા. "ચાલો મિસ લોટી પર જઈએ," જોયે કહ્યું. એક જ વારમાં વિચાર આવ્યો. હેરાન મિસ Lottie હંમેશા મજા હતી. હું હજુ બાળક હતો 3 6 ___________ જૂથ સાથે દોડવા માટે. અમે જૂના વાડ અને ઝાડીઓમાંથી પસાર થઈ ગયા જેણે અમારા 3 7 ________ કપડા ફાડી નાખ્યા, જ્યાં મિસ લોટી રહેતી હતી. મને લાગે છે કે હવે આપણે આંશિક રીતે રમુજી અને અંશતઃ ઉદાસી દેખાતા હોવા જોઈએ. અમે છ હતા, બધા જુદી જુદી ઉંમરના, માત્ર એક જ વસ્તુ પહેરેલા હતા 38 ________. છોકરીઓએ ઝાંખા કપડાં પહેર્યા હતા જે ખૂબ લાંબા અથવા ખૂબ ટૂંકા હતા. છોકરાઓએ પેચવાળી પેન્ટ પહેરી હતી. જ્યારે અમે ધૂળવાળી જમીન પર કચડી રહ્યા હતા ત્યારે ધૂળનું થોડું વાદળ અમારા પાતળા પગ અને ખુલ્લા પગને અનુસર્યું.

32. 1) લાગે છે, 2) વિચારો, 3) જુઓ, 4) માને છે

જવાબ: 1, કારણ કે અન્ય વિકલ્પોનો કોઈ અર્થ નથી.

33. 1) આંગળીઓ, 2) અંગૂઠો, 3) રમકડાં, 4) પિંકીઝ

જવાબ: 3, કારણ કે અમે વાત કરી રહ્યા છીએપગ, અંગૂઠા - અંગૂઠા વિશે.

34. 1) મળ્યું, 2) સાચવેલ, 3) રાખવામાં આવ્યું, 4) રાખવામાં આવ્યું

જવાબ: 4, શબ્દોનું સંયોજન - વ્યસ્ત રહો.

35. 1) માંથી, 2) માટે, 3) ના, 4) દ્વારા

જવાબ: 3, to be tired ક્રિયાપદનો પૂર્વનિર્ધારણ સાથે જોડીમાં ઉપયોગ થાય છે

36. 1) હજુ સુધી, 2) પર્યાપ્ત, 3) અત્યાર સુધી, 4) છેવટે

જવાબ: 2, વિકલ્પ 1 નો ઉપયોગ પ્રશ્નો અથવા નકારાત્મક વાક્યોમાં થાય છે, વિકલ્પ 4 સામાન્ય રીતે વાક્યના અંતે થાય છે, વિકલ્પ 3 સંપૂર્ણ સમય સાથે જોડાય છે.

37. 1) પહેલાં, 2) પહેલેથી જ, 3) અગાઉ, 4) વહેલા

જવાબ: 2, કારણ કે પહેલાથી જ એવી કોઈ વસ્તુ સાથે વપરાય છે જે અગાઉ થઈ હતી અને વાણી સમયે તેનો અર્થ હોય છે.

38. 1) દરેક, 2) કોઈપણ, 3) બધા, 4) દરેક

જવાબ: 4, વાક્યના અર્થ અનુસાર, "દરેક" અર્થ યોગ્ય છે - દરેક.

B11 - B16 (શબ્દ રચના) કાર્યો પૂર્ણ કરતી વખતે શું ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ?

આ કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે, શબ્દ રચના કૌશલ્યની ચકાસણી કરવામાં આવે છે - શબ્દની રચનાનું જ્ઞાન અને શબ્દ રચનાની મુખ્ય પદ્ધતિ - જોડાણ, એટલે કે. ઉપસર્ગ અને પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને શબ્દોની રચના.

• વાક્ય વાંચ્યા પછી, તેને રશિયનમાં અનુવાદિત કરો અને નક્કી કરો કે ભાષણનો કયો ભાગ ખૂટે છે. આ એક સંજ્ઞા, ક્રિયાપદ, મૌખિક સ્વરૂપો (, પાર્ટિસિપલ), વિશેષણ, ક્રિયાવિશેષણ, સર્વનામ, સંખ્યા હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો તે સંજ્ઞા છે, તો પછી ગેપ લેખ અથવા લેખ અથવા વિશેષણ દ્વારા આગળ હોઈ શકે છે, જો તે ક્રિયાવિશેષણ છે, તો તે સામાન્ય રીતે ક્રિયાપદ, વગેરે પછી આવે છે.
• નક્કી કરો કે શબ્દમાં નકારાત્મક છે કે નહીં હકારાત્મક મૂલ્ય. કિસ્સામાં નકારાત્મક મૂલ્યતમારે આ શબ્દને અનુરૂપ નકારાત્મક ઉપસર્ગ અથવા પ્રત્યય પસંદ કરવાની જરૂર છે.
• આગળ, તમારે જમણી બાજુએ અને ગેપને અનુરૂપ શબ્દ બદલવાની જરૂર છે, માં જરૂરી ફોર્મ. ઉદાહરણ તરીકે, વાક્યમાં "તે એક મોટા પાયે, પ્રોગ્રામ-નિયંત્રિત મશીન હતું જે ખૂબ જટિલ _____ બનાવી શકે છે. » ગણતરી કરો
• ગુમ થયેલ શબ્દ એક સંજ્ઞા છે, કારણ કે ગેપ લેખ સાથે વિશેષણ દ્વારા આગળ આવે છે. અનિશ્ચિત લેખ સૂચવે છે કે ગુમ થયેલ શબ્દ એકવચન સંજ્ઞા છે - "ગણતરી". કાર્યો પૂર્ણ કર્યા પછી, તે સાચું છે તેની ખાતરી કરવા માટે સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ ફરીથી વાંચો.શિક્ષિત સ્વરૂપો

. તમારા જવાબો આન્સર શીટમાં ટ્રાન્સફર કરો.

નોંધ લો !!! B11-B16 કાર્યોની તૈયારી કરવા માટે, ઉપસર્ગ અને પ્રત્યયને પુનરાવર્તિત કરો જેનો ઉપયોગ રચવા માટે થાય છે.વિવિધ ભાગો

ભાષણ તમે નીચેના સંસાધનોનો ઉપયોગ કરી શકો છો:

તમારી શાળાના પાઠ્યપુસ્તકમાં શબ્દ રચનાના નિયમો પરની કસરતો પૂર્ણ કરવાની ખાતરી કરો. તમે ઑનલાઇન સંસાધનોનો પણ ઉપયોગ કરી શકો છો:

A22–A28 (અદ્યતન સ્તર) કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટેની વ્યૂહરચના શું છે? A22-A28 કાર્યોને અદ્યતન સ્તરના કાર્યો તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યા છે. જ્યારે તેઓ કરે છે, ત્યારે અંગ્રેજી શબ્દભંડોળના જ્ઞાનની ચકાસણી કરવામાં આવે છે, જેમાં શબ્દ સુસંગતતા પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. તમને ગાબડા સાથે ટેક્સ્ટ ઓફર કરવામાં આવે છે; દરેક ખૂટતા શબ્દ માટે, ચારમાંથી બહુવિધ પસંદગી રજૂ કરવામાં આવી છે.

• સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ તેની સામાન્ય સામગ્રીને સમજવા માટે વાંચો. સંભવિત ભરણ-માં-ખાલી શબ્દો જુઓ.

ઉદાહરણ તરીકે, વાક્ય માટે « તેણીએ હતી પણ ઉત્સાહિત થી કરવું કોઈપણ _______ કે સવાર » નીચેના શબ્દો તમને સૂચવવામાં આવે છે: એ) હોમવર્ક ; બી) ઘરગથ્થુ ; માં) ઘરકામ ; જી) ગૃહિણી. ઘરગથ્થુ અમે તરત જ વિકલ્પો B) અને D ને બાકાત રાખીએ છીએ): ગૃહિણી - ઘર, ઘર, ઘર;- ઘરગથ્થુ એ) હોમવર્ક. બાકીના બેમાંથી સાચો વિકલ્પ પસંદ કરવા માટે, તમારે શબ્દોનો અર્થ જાણવાની જરૂર છે: અને ઘરકામ . માં)હોમવર્ક - હોમવર્ક, પાઠ, હોમવર્ક.ઘરકામ - ઘરકામ, ઘરકામ. તેથી, સાચો વિકલ્પ ઘરકામ છે: .

• તે કોઈપણ ઘરકામ કરવા માટે ખૂબ જ ઉત્સાહિત હતી

કાર્યો પૂર્ણ કર્યા પછી, તમારા જવાબોને જવાબ ફોર્મમાં સ્થાનાંતરિત કરો.

નોંધ લો !!!

અલબત્ત, વધેલી જટિલતાના કાર્યોને પૂર્ણ કરવા માટે તમારી પાસે સારી શબ્દભંડોળ હોવી જરૂરી છે. તમારે શબ્દોની લેક્સિકલ કોમ્બિનબિલિટી જાણવાની જરૂર છે. વધેલી જટિલતાના કાર્યો સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે, તમારે વિભાગોનું પુનરાવર્તન કરવું જોઈએશાળા પાઠ્યપુસ્તક , જે વિષયોનું શબ્દભંડોળ રજૂ કરે છે, ફ્રેસલ ક્રિયાપદો, સેટ શબ્દસમૂહો,પૂર્વનિર્ધારણ શબ્દસમૂહો

. તમારે બહુવિધ પસંદગીની કસરતો કરવાની પ્રેક્ટિસ કરવાની જરૂર છે. આ કરવા માટે, તમે ઑનલાઇન સંસાધનોનો પણ સંદર્ભ લઈ શકો છો:

તમારી પાસે સારી જોડણીની કુશળતા પણ હોવી જોઈએ. યાદ રાખો કે જો જોડણીની ભૂલ હશે તો જવાબનો વિકલ્પ ગણાશે નહીં. જોડણીની ભૂલો વિના લખવાનું કેવી રીતે શીખવું? શ્રુતલેખન લખવાનો શ્રેષ્ઠ માર્ગ છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે અંગ્રેજી પાઠ્યપુસ્તકમાંથી ટેક્સ્ટનો ટુકડો યાદ રાખી શકો છો, અને પછી તેને મોટેથી બોલીને લેખિત સ્વરૂપમાં પુનઃઉત્પાદિત કરી શકો છો.

મેં લાંબા સમયથી બ્લોગ પર કંઈ લખ્યું નથી! અથવા તેના બદલે, હું ઘરે લખી રહ્યો છું, અને ઘણા લેખો પહેલેથી જ પ્રગતિમાં છે, પરંતુ હું તેમને સંપૂર્ણપણે સમાપ્ત કરી શકતો નથી. તેમ છતાં, મારી પાસે દિવસના 24 કલાક પૂરતા નથી !!! ઠીક છે, કોઈ રસ્તો નથી!

થોડા સમાચાર કે મેં આટલા લાંબા સમયથી કેમ નથી લખ્યું?

સામાન્ય રીતે, મેં વિચાર્યું ન હતું કે હું પ્રસૂતિ રજા દરમિયાન આટલું કામ કરીશ. મારો મતલબ ટ્યુટરિંગ. મેં વિચાર્યું કે હું બીજા બધાની જેમ બનીશ! પ્રસૂતિ રજા પર રહો, બાળક સાથે ચાલો, રોજિંદા જીવનની કાળજી લો, અને અઠવાડિયામાં થોડા વર્ગો કરો જેથી તમારી કુશળતા સંપૂર્ણપણે ભૂલી ન જાય. તે કયું છે!

ઠીક છે, મારી પાસે કરવા માટે ઘણી બધી વસ્તુઓ છે કે મારે મારા મુખ્ય કામ પર પણ કામ કરવાની જરૂર નથી! હું તરત જ પ્રશ્નોની પૂર્વદર્શન કરું છું: જ્યારે મારી પાસે વર્ગો હોય ત્યારે મારી એલિસ્કા સાથે કોણ બેસે છે? અલબત્ત મારી મમ્મી!

બાજુના રૂમમાં તેઓ રમે છે અથવા સૂઈ જાય છે જ્યારે તેની માતા કામ કરે છે. બધું વ્યવસ્થિત છે અને જો કંઈપણની જરૂર હોય તો તેની ખાતરી કરવા માટે હું ઘણીવાર રૂમ છોડી દઉં છું. સામાન્ય રીતે, અત્યાર સુધી દરેક વ્યક્તિ આ પરિસ્થિતિથી ખુશ છે.

જ્યારે કોઈ વિદ્યાર્થી તમારી પાસે આવે કે જેને યુનિફાઈડ સ્ટેટ પરીક્ષા આપવાની જરૂર હોય, ત્યારે અમે હંમેશા પાણીની ચકાસણી કરીએ છીએ. હવે આપણે વ્યાકરણ વિભાગ વિશે ખાસ વાત કરીશું. સંપૂર્ણપણે અલગ વિદ્યાર્થીઓ મારી પાસે આવે છે અને તે મુજબ, દરેકની તૈયારીનું સ્તર અલગ હોય છે.

વર્ગમાં એલ્વીરા સાથે. અમે શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણ વિભાગનો અલગથી અભ્યાસ કરીએ છીએ.

કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ કહે છે કે તેમની પાસે વિષયો પર સારી કમાન્ડ છે અને તેમને માત્ર થોડા કોચિંગની જરૂર છે, જ્યારે અન્ય લોકો સ્વીકારે છે કે શરૂઆતથી સમગ્ર અભ્યાસક્રમમાંથી પસાર થવું વધુ સારું છે. તેથી તે છેલ્લા વિદ્યાર્થીઓ છે જે અમને સૌથી વધુ રસ લે છે!

તે ફાઈલને વ્યાકરણના વિષયો સાથે ડાઉનલોડ કરો અને ગણતરી કરો કે તમને આ એક્સપ્રેસ વ્યાકરણ કોર્સ પૂર્ણ કરવામાં લગભગ કેટલા કલાકો અથવા પાઠો લાગશે. મને સામાન્ય રીતે છ મહિનાથી વધુ સમય મળતો નથી નિયમિત વર્ગોઅઠવાડિયામાં એકવાર 1.5 કલાક માટે. વિદ્યાર્થી જેટલી વાર અભ્યાસ કરે છે, તેનો અર્થ એ છે કે તમે ઝડપથી પાસ થશો.

અને તેથી, ધીમે ધીમે, અમે વિષય દ્વારા વિષય લઈએ છીએ (જરૂરી નથી કે કડક રીતે સૂચિ અનુસાર, કેટલીકવાર આપણે વિષયોની અદલાબદલી કરીએ છીએ), હું સામાન્ય રીતે મારા પોતાના હાથથી નોટબુકમાં લખું છું, ઘણીવાર પેનનાં બે રંગોનો ઉપયોગ કરીને (લાલ અને વાદળી), અને રંગીન માર્કર્સ.

હું ઘણીવાર નવા રાઉન્ડ-અપમાંથી સામગ્રીની નકલ કરું છું, ખાસ કરીને જ્યારે મારી પાસે ઘણું લખવાનો સમય ન હોય અથવા જ્યારે હું ઇચ્છું છું કે સામગ્રીને નોટબુક (સામાન્ય રીતે કોષ્ટકો) માં કોમ્પેક્ટલી ફિટ થાય.

વિદ્યાર્થીઓની નોટબુકમાં વિષયો ડિઝાઇન કરવા માટેની મારી ઝડપી સ્ટેશનરી કીટ

તેથી જ મારી પાસે હંમેશા મારા શસ્ત્રાગારમાં ગુંદરની લાકડી અને કાતર હોય છે. હું પ્રિન્ટર દ્વારા સામગ્રીને ઝડપથી છાપું છું, તેને કાપી નાખું છું અને વિદ્યાર્થીઓ મને તેમની નોટબુકમાં સામગ્રી પેસ્ટ કરવામાં મદદ કરે છે.

તેઓ ખાસ કરીને રંગીન ગુંદર (વાદળી, ગુલાબી, લીલો) સાથે ગ્લુઇંગનો આનંદ માણે છે. તેઓ આનંદ સાથે તે કરે છે અને જ્યારે તેઓ પેક કરે છે ત્યારે વાત કરીને વાતાવરણને થોડું હળવું કરે છે.

જ્યારે તેમની નોટબુકમાં સામગ્રી હોય છે, ત્યારે અમે તેનું કાળજીપૂર્વક વિશ્લેષણ કરીએ છીએ, ક્યાંક અમે અનુવાદ પર સહી કરીએ છીએ, ક્યાંક સ્પષ્ટતાઓ હોય છે. અને પછી અમે કસરત કરવાનું શરૂ કરીએ છીએ. કોઈપણ જે નિયમિતપણે મારો બ્લોગ વાંચે છે તે પુસ્તકો અને સંસાધનોથી પરિચિત છે જે હું સામાન્ય રીતે ઉપયોગ કરું છું.

હું ઘણીવાર આ પુસ્તકોમાંથી કસરતો લઉં છું. તે ગ્રેડ 7-8 કહે છે તે હકીકત હોવા છતાં, ત્યાંના કાર્યો સરળ નથી

મારા કામ દરમિયાન, મેં ઘણી બધી માર્ગદર્શિકાઓનો ઉપયોગ કર્યો, તમામ પ્રકારની વ્યાકરણની કસરતોમાંથી પસાર થયો, પરંતુ, કમનસીબે, હું કોઈપણ પુસ્તકથી સંપૂર્ણ રીતે સંતુષ્ટ નથી. હું એક પુસ્તકમાંથી કંઈક લઈશ, બીજામાંથી કંઈક.

મુઝલાનોવા જે કરે છે તે બધું મને ગમે છે. ડાબી બાજુએ તેણીના નવા માર્ગદર્શિકાઓમાંથી એક છે, જેમાં, માર્ગ દ્વારા, મૌખિક ભાગ પરનો વિભાગ શામેલ છે!

કેટલીકવાર તમે આગળ વધવા અને ફ્યુચર સિમ્પલના બાંધકામની તુલના કરવા માટે વધુ કસરતો કરવા માંગો છો, પરંતુ ઘણી વખત તે ફક્ત ફ્યુચર સિમ્પલ, ફ્યુચર કન્ટીન્યુઅસ અથવા પ્રેઝન્ટ સિમ્પલ અને ફ્યુચર સિમ્પલ પર જ રજૂ કરવામાં આવે છે.

સામાન્ય રીતે, જેમ મેં આયોજન કર્યું છે, મારા પોતાના સંગ્રહને કંપોઝ કરવું અને ફક્ત તે જ કસરતો લખવી સરળ છે જેનો હું વર્ષ-દર વર્ષે ઉપયોગ કરું છું અને મારા વિદ્યાર્થીઓને આપવાનું પસંદ કરું છું.

આ પ્રક્રિયા પહેલેથી જ શરૂ થઈ ગઈ છે અને ટૂંક સમયમાં તમે મારા સંગ્રહનો પ્રથમ ભાગ જોશો. પ્રથમ ભાગમાં વર્તમાન સરળ વિષયો શામેલ હશે, વર્તમાન સતતઅને તેઓ સરખામણીમાં છે (લગભગ 65 કસરતો બહાર આવી છે). સંગ્રહનું સંકલન કરવામાં આવ્યું છે અને હાલમાં તેને સુધારવામાં આવી રહ્યું છે.

ભવિષ્યમાં, હું બધા વિષયો અથવા તેના બદલે કસરતો એકત્રિત કરવા માંગુ છું, જેથી પછીથી હું તેને પુસ્તકની જેમ છાપી શકું અને તે જ વસ્તુની સેંકડો વખત નકલ ન કરી શકું. મને લાગે છે કે હું તમને નવા વર્ષ માટે ભેટ આપીશ. ઓછામાં ઓછું હું મારા શ્રેષ્ઠ પ્રયાસ કરીશ!

પી.એસ. વચન મુજબ, સંગ્રહ તૈયાર છે! અને તમે તેને વાંચીને અને તેને શોધીને ડાઉનલોડ કરી શકો છો!

આ કાર્યો માટે તમે શું સલાહ આપી શકો? હું સામાન્ય રીતે મારા વિદ્યાર્થીઓને શું કહું છું અને તેમને રીમાઇન્ડર તરીકે આપું છું.

• B4-B10 કાર્યો પૂર્ણ કરતા પહેલા, ખાલી જગ્યાઓ ભરીને, તમારે સામગ્રીને સમજવા માટે આખી વાર્તા અથવા સંપૂર્ણ લખાણ વાંચવું આવશ્યક છે.
• શબ્દનું સાચું વ્યાકરણ સ્વરૂપ પસંદ કરવા માટેનો સંકેત વાક્યમાં જ જોવા મળતો નથી, પરંતુ, ઉદાહરણ તરીકે, અગાઉના વાક્યમાં હોઈ શકે છે.
• જો તમારે ક્રિયાપદને આવશ્યક સ્વરૂપમાં મૂકવાની જરૂર હોય, તો સૌ પ્રથમ, નિર્ધારિત કરો કે કયા અવાજમાં (સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય) આગાહી છે. (આ મુદ્દો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે બાળકો ઘણીવાર આ જોતા નથી, તેથી હું સતત તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરું છું!)
• ક્રિયાપદના તંગ સ્વરૂપને નિર્ધારિત કરતી વખતે, મુખ્ય શબ્દો પર ધ્યાન આપો (અથવા હું તેમને કહું છું, "ચાવી શબ્દો"). તે શબ્દો માટે વાક્યમાં જુઓ જે તમને યોગ્ય સમય નક્કી કરવામાં મદદ કરશે. જો ત્યાં કોઈ ન હોય, તો પહેલાનું વાક્ય વાંચો અને જુઓ કે ક્રિયાપદ કયા તંગમાં છે. સામાન્ય રીતે ટેક્સ્ટમાં બધા વાક્યો એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે.
• ઘણીવાર કાર્ય માટે તમારે ક્રિયાપદમાંથી પાર્ટિસિપલ (ક્રિયાપદનું ત્રીજું સ્વરૂપ) અથવા gerund (ક્રિયાપદમાં અંત -ing ઉમેરવામાં આવે છે) બનાવવાની જરૂર પડે છે. નક્કી કરો કે આ પાર્ટિસિપલ સક્રિય છે (ગેરુન્ડ) અથવા નિષ્ક્રિય (ક્રિયાપદનું ત્રીજું સ્વરૂપ).
• જો કાર્યમાં એક સંખ્યા છે, ઉદાહરણ તરીકે, બે, તો સંભવતઃ તમારે એક ઓર્ડિનલ નંબર બનાવવાની જરૂર છે, ઉદાહરણ તરીકે, સેકન્ડ. તેમને લખવાના નિયમો યાદ રાખો!
• જો તમારે સર્વનામને રૂપાંતરિત કરવાની જરૂર હોય, તો નક્કી કરો કે કયા સ્વરૂપની જરૂર છે, ઉદાહરણ તરીકે સર્વનામ અમે. અહીં શું હોઈ શકે તે વિશે વિચારો: આપણું (સંજ્ઞા દ્વારા તરત જ અનુસરવામાં આવે છે), આપણે, આપણી જાતને અથવા આપણું (સંજ્ઞા વિના). જો આપણે નિદર્શનાત્મક સર્વનામ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, તો પછી એકમોની સંખ્યા શું હોઈ શકે તે જુઓ. અથવા વધુ
• જો તમારે સંજ્ઞાને રૂપાંતરિત કરવાની જરૂર હોય, તો તમારે સંજ્ઞાઓના બહુવચનની રચના માટેના નિયમો યાદ રાખવાની જરૂર છે. ઘણીવાર અપવાદો હોય છે. તેમને પુનરાવર્તન કરો!
• જો તમારે કોઈ વિશેષણને રૂપાંતરિત કરવાની જરૂર હોય, તો અમે સરખામણીની ડિગ્રી વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. તે કાં તો તુલનાત્મક અથવા શ્રેષ્ઠ છે. વિશેષણોની તુલનાની ડિગ્રી બનાવવા માટેના નિયમો યાદ રાખો!

આ સલાહ છે જે હું સામાન્ય રીતે મારા બાળકોને આપું છું. આ પ્રકારનાં કાર્યોને હું આપમેળે લાવું છું અને વિદ્યાર્થીઓ તેને સરળતા સાથે પૂર્ણ કરે છે. આ પ્રકારના કાર્ય માટે ભલામણ કરેલ સમય 10 મિનિટ છે. પરંતુ પ્રશિક્ષિત વિદ્યાર્થીઓ તે 5 મિનિટમાં કરી શકે છે!

અમે આ પુસ્તકોનો ઉપયોગ કરીને વ્યાકરણ વિભાગને તાલીમ આપીએ છીએ

આ અદ્યતન સ્તરના કાર્યો છે અને તેનો હેતુ તેમની શાબ્દિક સુસંગતતા પર ભાર મૂકવા સાથે અભ્યાસ કરેલ લેક્સિકલ એકમોને ઓળખવા અને તેનો ઉપયોગ કરવાનો છે. તેઓ બહુવિધ પસંદગી પરીક્ષણ તરીકે રચાયેલ છે.

ઘણા વિદ્યાર્થીઓને આ પ્રકારનું કાર્ય પૂર્ણ કરવું અશક્ય લાગે છે. મૂળભૂત રીતે, તેઓ જે જાણતા નથી, તેઓ રેન્ડમ કરે છે, કદાચ તેઓ પકડાઈ જશે.

અલબત્ત, અહીં તમારી પાસે સમૃદ્ધ શબ્દભંડોળ હોવો જરૂરી છે, કારણ કે આ તે છે જ્યાં શબ્દસમૂહ ક્રિયાપદો, પૂર્વનિર્ધારણ, સુયોજિત શબ્દસમૂહો, તેમજ એવા શબ્દો કે જે સ્વરૂપ અથવા અર્થમાં સમાન હોય છે જે મૂંઝવણમાં સરળ છે (ઉદાહરણ તરીકે, બનાવો અને કરો) તપાસવામાં આવે છે. .

ખૂબ સારી માર્ગદર્શિકા! ફ્રેસલ ક્રિયાપદો, સ્વરૂપ અથવા અર્થમાં સમાન શબ્દો, પૂર્વનિર્ધારણ વગેરેની તાલીમ માટે ઉત્તમ.

એલ.આઈ. રોમાનોવા - અંગ્રેજી ભાષા. પરીક્ષણોમાં શબ્દભંડોળ - ભુલભુલામણી ઑનલાઇન સ્ટોરમાં ખરીદો

• આખું લખાણ વાંચો, ગાબડાઓને અવગણીને, તેની મુખ્ય સામગ્રીને સમજવા માટે, અને કયો શબ્દ યોગ્ય હોઈ શકે તે વિશે વિચારો. જો તમને સાચો શબ્દ યાદ ન હોય તો પણ, તે "તમારી જીભની ટોચ પર ફરવાનું" શરૂ કરશે અને જ્યારે તમે અપેક્ષિત જવાબો વાંચશો ત્યારે તમે તરત જ તેને ઓળખી શકશો.
• જવાબ પસંદ કરતી વખતે, ખાલી બાજુના શબ્દો પર ધ્યાન આપો, કારણ કે ઘણી વાર તેઓ સાચો જવાબ નક્કી કરે છે. ઘણીવાર સાચા જવાબની પસંદગી ખાલી પછી તરત જ દેખાતા પૂર્વસર્જિત પર આધાર રાખે છે.
• જો તમને ખબર ન હોય કે કયો જવાબ પસંદ કરવો, તો પહેલા એવા વિકલ્પોને દૂર કરવાનો પ્રયાસ કરો કે જે ચોક્કસપણે લાગુ થતા નથી.
• જો તમે હજી પણ સાચો જવાબ નક્કી કરી શકતા નથી, તો તમારા અંતર્જ્ઞાન પર આધાર રાખો અને અનુમાન લગાવવાનો પ્રયાસ કરો, પરંતુ કોઈ પણ સંજોગોમાં ફોર્મ પર ખાલી કોષ છોડશો નહીં.

હું આ વિભાગ પર આટલું ધ્યાન કેમ આપી રહ્યો છું?

અને બધા કારણ કે ખૂબ માં આ વિભાગવિદ્યાર્થી પર આધાર રાખે છે. જો શ્રવણ અથવા વાંચન વિભાગો અણધારી હોય, એટલે કે, આપણે અગાઉથી જાણી શકતા નથી કે આપણને કયું લખાણ મળશે અથવા વક્તાનો કયો ઉચ્ચાર હશે, તો પછી શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણ વિભાગમાંથી આપણે અપેક્ષા રાખીએ છીએ કે આપણે આટલા સમય સુધી શું શીખ્યા છીએ.

અને અહીં આપણે શક્ય તે બધું કરવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે જે આપણા પર નિર્ભર છે. છેવટે, વ્યાકરણ અનંત નથી, તમે તેનો અભ્યાસ કરી શકો છો અને તેમાં ખૂબ સારા બની શકો છો. એકમાત્ર વસ્તુ જે આપણને ડરાવી શકે છે તે શબ્દભંડોળ છે. અહીં તેની સાથે કામ કરવા અને કામ કરવા માટે છે!!!

P.S. તમે ફક્ત પાઠ્યપુસ્તકો અને માર્ગદર્શિકાઓનો ઉપયોગ કરીને તમારી શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણનો અભ્યાસ પણ કરી શકો છો. તેને ઇન્ટરેક્ટિવ રીતે કરવું હંમેશા આનંદદાયક છે. અને વિદ્યાર્થીઓ કોમ્પ્યુટર પર અસાઇનમેન્ટ કરવાનું પસંદ કરે છે!

હું મારી જાતે શાળામાં અને બંને જગ્યાએ મારા કાર્યમાં સક્રિયપણે ઉપયોગ કરું છું વ્યક્તિગત પાઠ. મેં મારી સમીક્ષાઓમાં આ અભ્યાસક્રમો વિશે વધુ વિગતવાર લખ્યું છે અને.

આ તક ગુમાવશો નહીં - એકની કિંમતે બે ડિસ્ક ખરીદો! પ્રમોશન 7 ડિસેમ્બર સુધી માન્ય છે!!!

હું લખવાનું સમાપ્ત કરી રહ્યો છું, હું આશા રાખું છું કે નવા વર્ષ પહેલા હું તમને ફરીથી મળીશ, હું વધુ ચૂકીશ નહીં. મારા પણ તપાસો

વિશેષણો

ખુશ

યુવાન

છીછરું

મુશ્કેલ

ગંદા

દર્દી

આરામદાયક

બહાદુર

મૈત્રીપૂર્ણ

હાસ્યાસ્પદ

મોડેથી

થોડું

સર્વનામ

1. યોગ્ય ઑબ્જેક્ટ સર્વનામ સાથે ખાલી જગ્યા ભરો.

જેસન: આ કોના સનગ્લાસ છે?

મને લાગે છે કે કેટ તેઓ એમી છે. હા, તેઓ "(1) _______ છે.

પોલ: આ કોની બેઝબોલ કેપ છે?

એમી: તે (2) ______ પણ! આભાર.

કેટ: ઓહ! આ કોનો ગંદો ટુવાલ છે?

જેસન: પોલને પૂછો. મને લાગે છે કે તે (3) __________ છે.

પોલ: હા, તે છે. આભાર. તમારી પાસે સરસ ટી-શર્ટ છે, એમી!

કેટ: આભાર. મેં તેને મારી મોટી બહેન પાસેથી ઉધાર લીધેલ છે. તેથી તે (4) __________ ખરેખર છે.

જેસન: આ છત્રી વિશે શું?

પોલ: મૂર્ખ ન બનો, જેસન તમે તેને લાવ્યા, તેથી તે (5) __________ હોવું જોઈએ.

કેટ: શું આ બીચ બોલ આપણો છે?

જેસન: ના, તે નથી (6) __________ તે બાળકો ત્યાં બોલ શોધી રહ્યા હતા, તેથી તે કદાચ (7) _________ છે.

VERBS

1. સરળ ભૂતકાળ , સિમ્પલ પ્રેઝન્ટ , વર્તમાન સતતઅથવા ભૂતકાળ સતત, પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટ.

સરળ, વર્તમાન પરફેક્ટ સતત.

1. તે એક મોટી ફેક્ટરી છે ત્યાં પાંચસો લોકો કામ કરે છે.

2. પૃથ્વીની મોટાભાગની સપાટી પર પાણી ___________ (કવર)

3. પૃથ્વીની મોટાભાગની સપાટી ___________ (આવરણ) પાણી દ્વારા.

4. પાર્કના દરવાજા ___________ (લોક) સાંજે 6.30 વાગ્યે. દરરોજ સાંજે.

5. એક અઠવાડિયા પહેલાનો પત્ર __________ (પોસ્ટ) અને તે ગઈકાલે ____________ (આગમન)

6. બોટ ________ (ડૂબી જાય છે) ઝડપથી પરંતુ સદભાગ્યે દરેક જણ ________________ (બચાવ).

7. જેકબના માતા-પિતા _____________ (મૃત્યુ પામ્યા) જ્યારે તે ખૂબ જ નાનો હતો ત્યારે તે અને તેની બહેન _________ (ઉછેર) તેમના દાદા-દાદી દ્વારા.

8. મારો જન્મ લંડનમાં થયો હતો પરંતુ હું ઈંગ્લેન્ડના ઉત્તરમાં __________ (ઉછર્યો) છું.

9. જ્યારે હું રજા પર હતો, ત્યારે મારા હોટલના રૂમમાંથી મારો કૅમેરો ________ (ચોરી).

10. જ્યારે હું રજા પર હતો, ત્યારે મારો કૅમેરો મારા હોટેલના રૂમમાંથી _________ (અદૃશ્ય થઈ ગયો).

11. કંપની સ્વતંત્ર નથી. તે ઘણી મોટી કંપની દ્વારા ________________ (પોતાની) છે.

12. મેં ગઈ રાત્રે એક અકસ્માત જોયો. કોઈએ એમ્બ્યુલન્સને __________ (કૉલ કરો) પરંતુ કોઈએ ___________ (ઈજા પહોંચાડી નથી) તેથી એમ્બ્યુલન્સ _____________ (નથી / જરૂર નથી).

1. ગઈકાલે તેને (જોવા માટે) કોઈ નથી. 2. આવતીકાલે ટેલિગ્રામ (પ્રાપ્ત કરવા માટે). 3. આવતા અઠવાડિયે તે મને આ પુસ્તક (આપશે). 4. આ પ્રશ્નનો જવાબ જ્ઞાનકોશમાં (શોધવા માટે) મળી શકે છે. 5. અમે પ્રતિનિધિમંડળને રાજધાનીના ઐતિહાસિક સ્મારકો (બતાવવા) છીએ. 6. તમે જીવન વિશેની રસપ્રદ માહિતી (શોધવા માટે) કરી શકો છો યુએસએઆ પુસ્તકમાં. 7. બુડાપેસ્ટ (વિભાજિત કરવા માટે) બે ભાગોમાં: બુડા અને જંતુ. 8. યુરી ડોલ્ગોરુકી (મળવા માટે) 1147 માં મોસ્કો. 9. લોમોનોસોવ દ્વારા મોસ્કો યુનિવર્સિટી (મળવા માટે). 10. અમે ઝુકોવસ્કીને રશિયન ઉડ્ડયનના પિતા તરીકે ઓળખીએ છીએ.

પાર્ટિસિપલ

1. યોગ્ય પાર્ટિસિપલ પસંદ કરો

1. રસપ્રદ/રસ છે

આ કસરત ________ છે.

2. ઉત્તેજક/ઉત્તેજિત

નાતાલના આગલા દિવસે, ઘણા બાળકો એટલા ______ હોય છે કે તેઓ આખી રાત જાગતા હોય છે.

3. હેરાન/નારાજ

મારા મિત્રને ______ આદત છે.

4. થકવી નાખનારું/થાકેલું

મારી પાસે એવો ______ દિવસ હતો કે હું સીધો પથારીમાં ગયો.

5. આરામ/આરામ

અમે અમારી રજાઓ પછી _________ હતા.

6. ઘૃણાસ્પદ/અણગમતી

તેમના હેમબર્ગર ________ છે.

7. સંતોષકારક/સંતુષ્ટ

હું મારી નોકરી સાથે _________ નથી.

8. કંટાળાજનક/કંટાળો

જ્યોર્જ હંમેશા વિશે વાત કરે છે સમાનવસ્તુઓ, તે ખૂબ _________ છે.

9. નિરાશાજનક/નિરાશ

મને આ અભિનેતા ગમે છે પણ ફિલ્મ _________ હતી.

10. મૂંઝવણ/ગૂંચવણભરી

અંગ્રેજી વ્યાકરણ ________ હોઈ શકે છે.

જવાબો

સંજ્ઞા

1.મેચ

2. દાંત

3.ઉંદર

4.પાંદડા

5.શોધો

6.પ્રયોગશાળાઓ

7.વરુ

8.શિયાળ

9.હરણ

10. ઘેટાં

11. છોડો

1. છોકરાનું

2. છોકરાઓ

3.બાળકો

4.બાળકો

5.સ્ત્રીઓ

6.મહિલાઓ

7. બહેનની

વિશેષણો

1. નીચેના વિશેષણોના તુલનાત્મક અને શ્રેષ્ઠ સ્વરૂપો લખો.

ખુશ - ખુશ - સૌથી ખુશ

યુવાન - નાનો - સૌથી નાનો

છીછરું - છીછરું/વધુ છીછરું - સૌથી છીછરું/સૌથી છીછરું

મુશ્કેલ - વધુ મુશ્કેલ - સૌથી મુશ્કેલ

ગંદા – ગંદા – સૌથી ગંદા

દર્દી - વધુ દર્દી - સૌથી વધુ દર્દી

ગરમ - વધુ ગરમ - સૌથી ગરમ

આરામદાયક - વધુ આરામદાયક - સૌથી આરામદાયક

બહાદુર – બહાદુર – સૌથી બહાદુર

મૈત્રીપૂર્ણ - વધુ મૈત્રીપૂર્ણ - સૌથી મૈત્રીપૂર્ણ

હાસ્યાસ્પદ - વધુ હાસ્યાસ્પદ - સૌથી હાસ્યાસ્પદ

મોડું - પછીથી - નવીનતમ

થોડું - ઓછું - ઓછામાં ઓછું

2.કૌંસમાં વિશેષણોના સાચા સ્વરૂપનો ઉપયોગ કરીને વાક્યોને પૂર્ણ કરો.

સર્વનામ

VERBS

1. નીચેના ક્રિયાપદોના ચાર સ્વરૂપો લખો

સ્મિત - સ્મિત - સ્મિત - સ્મિત દોડવું – દોડવું – દોડવું – દોડવું સૂવું – સૂવું – સૂવું – સૂવું રોકવું – રોકવું – રોકવું – રોકવું લખવું – લખ્યું – લખેલું – લખવું કાપવું – કાપવું – કાપવું – કાપવું યોજના – આયોજિત – આયોજિત – આયોજન કહો - કહ્યું - કહ્યું - કહેવું રડવું – રડવું – રડવું – રડવું અભ્યાસ – અભ્યાસ – અભ્યાસ – અભ્યાસ જૂઠું બોલવું – જૂઠું બોલવું – જૂઠું બોલવું મેળવવું – મેળવવું – મેળવવું – મેળવવું હિટ – હિટ – હિટ – હિટ 2. નીચેના વાક્યોને સાચા સમયમાં મૂકો: પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટ, પાસ્ટ સિમ્પલ, પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટ કન્ટીન્યુઅસ. 1. થયું/હતું, 2. મળ્યા/મળ્યા, 3. કર્યું/કર્યું, 4. ખરીદ્યું/ખરીદ્યું નથી, 5. પહેલેથી જ ખર્ચ્યું/ખર્ચ્યું છે, 6. તોડ્યું છે/ક્યારેય તૂટ્યું નથી, 7. થયું છે સખત મહેનત / હતી / કામ કર્યું, 8. આવ્યો / આવ્યો નથી, 9. આવ્યો નથી, 10. લાગ્યું / લાગ્યું છે 3. ક્રિયાપદને સાચા સ્વરૂપમાં મૂકો, સરળ અથવા પ્રસ્તુત કરો ભૂતકાળ સરળ, સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય. 2.કવર 3. આવરી લેવામાં આવે છે 4. લોક છે 5. પોસ્ટ કરવામાં આવ્યું હતું/ પહોંચ્યું હતું 6.sank/ બચાવી લેવામાં આવી હતી 7. મૃત્યુ પામ્યા/ ઉછર્યા 8.વધ્યો 9.ની ચોરી થઈ હતી 10. ગાયબ 11. માલિકીની છે 12.કૉલ્ડ/ઇજાગ્રસ્ત હતી/જરૂરી ન હતી નિષ્ક્રિય અથવા સક્રિય અવાજનો ઉપયોગ કરો. 1. જોયું 2. પ્રાપ્ત થશે 3. આપશે 4. શોધી કાઢો 5. બતાવ્યું 6. શોધો 7. વિભાજિત છે 8. સ્થાપના કરી 9.ની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી 10.કોલ પાર્ટિસિપલ યોગ્ય પાર્ટિસિપલ પસંદ કરો આ કસરત રસપ્રદ છે. નાતાલના આગલા દિવસે, ઘણા બાળકો એટલા ઉત્સાહિત હોય છે કે તેઓ આખી રાત જાગતા હોય છે. મારા મિત્રને ખૂબ જ હેરાન કરતી આદત છે. મારો આટલો કંટાળાજનક દિવસ હતો હું સીધો સુવા ગયો. અમારી રજાઓ પછી અમે હળવા હતા. તેમના હેમબર્ગર ઘૃણાસ્પદ છે. હું મારી નોકરીથી સંતુષ્ટ નથી. જ્યોર્જ હંમેશા એક જ વસ્તુઓ વિશે વાત કરે છે, તે ખૂબ કંટાળાજનક છે. મને આ અભિનેતા ગમે છે પરંતુ ફિલ્મ નિરાશાજનક હતી. અંગ્રેજી વ્યાકરણ ગૂંચવણભર્યું હોઈ શકે છે. 2. સહભાગીઓનું યોગ્ય સ્વરૂપ લખો. સંતુષ્ટ નારાજ ગૂંચવણમાં મૂકે છે મનોરંજક કંટાળાજનક રસ ચિંતિત મૂંઝવણ કંટાળાજનક ભયભીત યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા. અંગ્રેજી ભાષા. વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ. રોમાનોવા એલ.આઈ. એમ.: 2010. - 224 સે. આ માર્ગદર્શિકામાં અંગ્રેજી "વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ" માં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાના ત્રીજા વિભાગની તૈયારી માટે પ્રેક્ટિસ ટેસ્ટ કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે. આ વિભાગમાં પરીક્ષા કસોટીનો હેતુ સંદેશાવ્યવહારલક્ષી અભિગમ સાથે પાઠોમાં વ્યાકરણ અને લેક્સિકલ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતાને ચકાસવાનો છે. ફેડરલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર એજ્યુકેશનલ મેઝરમેન્ટ્સ દ્વારા વિકસિત વિશિષ્ટતાઓ અનુસાર પરીક્ષણો ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા છે અને તેમાં ત્રણ પ્રકારની વસ્તુઓનો સમાવેશ થાય છે: મૂળભૂત સ્તરની આઇટમ પરીક્ષણ વ્યાકરણ કૌશલ્ય, એક અદ્યતન સ્તરની આઇટમ પરીક્ષણ શબ્દ રચના કૌશલ્યો અને ઉચ્ચ સ્તર, જે શબ્દભંડોળ કૌશલ્યોનું પરીક્ષણ કરે છે. પુસ્તક એવા શિક્ષકોને સંબોધવામાં આવ્યું છે કે જેઓ વર્ગના પાઠોમાં પરીક્ષણો અને સમગ્ર પરીક્ષણોમાંથી વ્યક્તિગત કાર્યો બંનેનો ઉપયોગ કરી શકે છે જેથી વિદ્યાર્થીઓને ફોર્મનો ખ્યાલ આવે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનું આયોજનઅને તેની સફળતાપૂર્વક પૂર્ણતા માટે જરૂરી કાર્ય અનુભવ. વિદ્યાર્થીઓ આ માર્ગદર્શિકાનો ઉપયોગ કરી શકે છે પછી ભલે તેઓ તેમના વરિષ્ઠ વર્ષમાં હોય અથવા પરીક્ષાની તૈયારી અગાઉથી શરૂ કરવા માંગતા હોય. સ્પષ્ટ માળખું અને સરળ ડિઝાઇન વિદ્યાર્થી અને શિક્ષક બંનેને તેમની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો અનુસાર માર્ગદર્શિકાનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપશે. વિદ્યાર્થીઓને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવા માટે ચાવી રાખવાથી અનુકૂળ રહેશે. ફોર્મેટ: પીડીએફ કદ: 6.5 એમબી ડાઉનલોડ કરો: drive.google સામગ્રી પ્રસ્તાવના 3 ભાગ એક. અંગ્રેજીમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનું ડેમો વર્ઝન 9 વિભાગ 1. સાંભળવું 9 વિભાગ 2. વાંચન 13 વિભાગ 3. વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ 19 વિભાગ 4. પત્ર 22 પરિશિષ્ટ 1. સાંભળવા માટેના પાઠો 24 પરિશિષ્ટ 2. જવાબો 30 ભાગ બે. વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ (ટાસ્ક B4-B10). 32 ભાગ ત્રણ. વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ (ટાસ્ક B11-B16) 69 ભાગ ચાર. વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ (કાર્યો A22-A28) 108 પરિશિષ્ટ 1. શબ્દ રચના. ઉપસર્ગ 151 પરિશિષ્ટ 2. શબ્દ રચના. જોડણી 154 પરિશિષ્ટ 3. શબ્દ રચના. પ્રત્યય 159 સંજ્ઞા પ્રત્યય 159 વિશેષણ પ્રત્યય 173 ક્રિયાવિશેષણ પ્રત્યય 184 ક્રિયાપદ પ્રત્યય 188 પરિશિષ્ટ 4. ફ્રેસલ ક્રિયાપદો 191 ભાગ પાંચ. કીઓ 206 શું તમને લેખ ગમ્યો? તમારા મિત્રો સાથે શેર કરો! પર શેર કરો ફેસબુક પણ વાંચો પાઠ સારાંશ "રશિયાનું વૈજ્ઞાનિક સંકુલ" વૈજ્ઞાનિક સંકુલ વિષય પર સંક્ષિપ્ત સારાંશ પૂર્વમાં નાટો વિસ્તરણ: પ્રગતિના તબક્કાઓ નાટો દેશોની ટાંકીઓના ઓળખ ચિહ્નોની રજૂઆત લંબાઈનો એકમ - કિલોમીટર" ફોટોગ્રાફ ચંદ્રની ભ્રમણકક્ષામાંથી પૃથ્વીનું દૃશ્ય દર્શાવે છે. ટ્રેનકાસિન્સકાયા ગ્રામીણ પુસ્તકાલયમાં આપનું સ્વાગત છે સિલિન્ડરમાં અંકિત ગોળાને સિલિન્ડરમાં અંકિત કહેવામાં આવે છે જો તે તેના પાયા અને બાજુની સપાટીને સ્પર્શે (દરેક જનરેટિક્સને સ્પર્શે) "શાળામાં ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ" વિષય પર કમ્પ્યુટર સાયન્સ પર પ્રેઝન્ટેશન ટેક્નોલોજી લેસન્સમાં ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ પર પ્રેઝન્ટેશન પ્રસ્તુતિ - મુશ્કેલીનો સમય ટોચ