મિકેનિઝમ્સની કાર્યક્ષમતા લેબોરેટરી વર્ક 11. લેબોરેટરી વર્ક “વળેલા પ્લેન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ

બેક ફોરવર્ડ

ધ્યાન આપો! સ્લાઇડ પૂર્વાવલોકનો ફક્ત માહિતીના હેતુઓ માટે છે અને તે પ્રસ્તુતિની તમામ સુવિધાઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરી શકશે નહીં. જો તમને આ કાર્યમાં રસ હોય, તો કૃપા કરીને સંપૂર્ણ સંસ્કરણ ડાઉનલોડ કરો.

પાઠના દૃશ્યમાં સાત તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે.

1. સંસ્થાકીય(2 મિનિટ): શિક્ષક પાઠમાંથી ગેરહાજર રહેલા વિદ્યાર્થીઓની નોંધ લે છે, પાઠમાં હાજર રહેલા લોકોને યાદ કરાવે છે કે તેઓ સરળ મિકેનિઝમ્સનો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખે છે અને તેમની વ્યાખ્યા, પ્રકારો, મિકેનિક્સનો "ગોલ્ડન રૂલ" પહેલેથી જ જાણે છે. લીવર સંતુલન, અને આજે બાળકો એક સરળ પદ્ધતિની વધુ એક લાક્ષણિકતાથી પરિચિત થઈ શકે છે, પરંતુ કોયડાઓ દ્વારા છુપાયેલ સંદેશ ખોલ્યા પછી.

2. જ્ઞાન અપડેટ કરવું(8 મિ.): શિક્ષક પાઠ માટે પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ 2 પ્રદર્શિત કરે છે. પ્રોગ્રામ નીચે પ્રમાણે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો છે: માઉસ પર ક્લિક કરવાથી, પ્રશ્ન નંબર પર ચોક્કસ રીતે મૂકવામાં આવે છે, પ્રશ્ન સાથેની સ્લાઇડ પોતે જ ખુલે છે, અને તેના પર પ્રશ્નનો ટેક્સ્ટ મૂકવામાં આવે છે. તમે માઉસ પર ક્લિક કરીને જવાબની સાચીતા ચકાસી શકો છો. કંટ્રોલ બટનનો ઉપયોગ કરીને, તમે સ્લાઇડ નંબર 2 પર પાછા આવી શકો છો. સાચા જવાબ આપેલા પ્રશ્નના ફીલ્ડ પર ક્લિક કરીને, પઝલ દૂર કરવામાં આવે છે અને સંદેશનો ભાગ પ્રગટ થાય છે. આગળનો પ્રશ્ન પસંદ કરવામાં આવે છે અને બધું પુનરાવર્તિત થાય છે. રેન્ડમ ક્રમમાં પ્રશ્નો પસંદ કરવાનું વધુ રસપ્રદ છે. છેલ્લા પ્રશ્નનો જવાબ આપ્યા પછી, છોકરાઓને એક સંદેશ સ્ક્રીન પર ખુલે છે: “મને કહો અને હું ભૂલી જઈશ. મને બતાવો અને હું યાદ રાખીશ. મને મારી જાતે કામ કરવા દો અને હું શીખીશ!”

3. સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ બનાવવી(4 મિ.): શિક્ષક બનાવે છે અને વિદ્યાર્થીઓને સમસ્યાની પરિસ્થિતિમાંથી માર્ગ શોધવા માટે આમંત્રિત કરે છે: કાર્યકરને વહાણ પર ભારે બેરલ લોડ કરવાની જરૂર છે, પરંતુ આ કરવા માટે, ખૂબ મોટી બળ લાગુ કરવી આવશ્યક છે - બેરલના વજન જેટલું બળ. કાર્યકર આવા બળનો ઉપયોગ કરી શકતો નથી. છોકરાઓ વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરવાનું સૂચન કરે છે.શિક્ષક "ઝોક વિમાનની કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ" પાઠ માટે પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ 3 પ્રદર્શિત કરે છે (કેન્દ્રીય શૈક્ષણિક કેન્દ્રના યુનિફાઇડ કલેક્શનનું ફ્લેશ મોડેલ "સરળ મિકેનિઝમ્સ. ઇન્ક્લાઇડ પ્લેન" તેના પર શામેલ છે), દ્રશ્ય 5 ખોલે છે પ્રશ્ન પૂછે છે: શું કામદાર દ્વારા ખર્ચવામાં આવતી ઉર્જા જ ભાર ઉપાડવામાં ખર્ચવામાં આવે છે?વિદ્યાર્થીઓ ધારે છે કે ઊર્જાનો એક ભાગ ઘર્ષણ બળ પર કાબુ મેળવવા માટે ખર્ચવામાં આવે છે. શિક્ષક "ઝોક વિમાનની કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ" પાઠ માટે પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ 4 પ્રદર્શિત કરે છે (કેન્દ્રીય શૈક્ષણિક કેન્દ્રના યુનિફાઇડ કલેક્શનનું ફ્લેશ મોડેલ "મિકેનિઝમની કાર્યક્ષમતા" તેના પર શામેલ કરવામાં આવ્યું છે), દ્રશ્ય 3 ખોલે છે. મિકેનિઝમ દ્વારા કરવામાં આવતા કામના વિવિધ ગુણોત્તરની સંભાવનાના પ્રશ્નની ચર્ચા કરવામાં આવે છે, અને ઘર્ષણ બળને દૂર કરવા માટે ખર્ચવામાં આવતી ઊર્જા. વિદ્યાર્થીઓ ભૌતિક જથ્થાના અસ્તિત્વ વિશે ધારણાઓ બનાવે છે જે એક સરળ પદ્ધતિની કાર્યક્ષમતાને દર્શાવે છે.

4. નવી સામગ્રી શીખવી(8 મિનિટ): શિક્ષક વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરીને શરીરને ઉપાડવાનું નિદર્શન કરે છે, શરીરનું વજન અને ઘર્ષણ બળ, વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ અને લંબાઈને માપે છે. વિદ્યાર્થીઓ શરીરના વજનને ઘર્ષણ બળ સાથે સરખાવે છે, તેની લંબાઈ સાથે ઝોકવાળા વિમાનની ઊંચાઈ, અને વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરતી વખતે શક્તિમાં વધારો અને અંતરમાં નુકસાન વિશે નિષ્કર્ષ દોરે છે. શિક્ષક "વળેલા વિમાનની કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ" પાઠ માટે પ્રસ્તુતિની 5-6 સ્લાઇડ્સ પ્રદર્શિત કરે છે અને એક સરળ પદ્ધતિની કાર્યક્ષમતા દર્શાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેની લંબાઈ અને ઊંચાઈ દર્શાવતા ઝોકવાળા વિમાનનું ચિત્ર દોરે છે, સરળ પદ્ધતિની કાર્યક્ષમતા માટે વ્યાખ્યા અને ગણતરી સૂત્ર લખો.

5. સંશોધન વ્યવહારુ કાર્ય a (17 મિનિટ): શિક્ષક સંશોધન યોજનાની ચર્ચાનું આયોજન કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા નક્કી કરવા માટે એક યોજના અને ક્રિયાઓનો ક્રમ બનાવે છે:

શિક્ષક "વળેલા વિમાનની કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ" પાઠ માટે પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ્સ 7-11 પ્રદર્શિત કરે છે, પ્રયોગશાળાના કાર્યને સુરક્ષિત રીતે કેવી રીતે કરવું તે અંગેની સૂચનાઓ પ્રદાન કરે છે અને સમસ્યારૂપ પ્રશ્ન ઘડે છે: વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા કયા પરિમાણો પર આધારિત છે?વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાનાત્મક કાર્ય ઘડે છે: ચકાસો કે વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા શરીરના વજન અને વલણવાળા વિમાનના કોણ પર આધાર રાખે છે? તેઓ એક પૂર્વધારણા આગળ મૂકે છે: વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા ઝોકના કોણ પર આધાર રાખે છે અને શરીરના વજનને ઉપાડવા પર આધારિત નથી.

શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને લેબોરેટરીમાં કામ કરવા માટે સાધનોના સેટનું વિતરણ કરે છે, મજૂર સંરક્ષણ અંગેની સૂચનાઓ ( પરિશિષ્ટ 1 ), પ્રયોગશાળાના કાર્ય કરવા માટેનો એક તકનીકી નકશો નંબર 14 "એક વલણવાળા વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા માપવા" ( પરિશિષ્ટ 2 ), કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં વિદ્યાર્થીઓના જૂથોને મદદ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ ક્ષિતિજ તરફના પ્લેનના ઝોકના જુદા જુદા ખૂણાઓ અને વજનના વિવિધ વજનો પર પ્રયોગશાળાનું કાર્ય કરે છે.

6. પ્રતિબિંબ(4 મિનિટ): વિદ્યાર્થીઓ તેમના કાર્યના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન અને વિશ્લેષણ કરે છે: Ap Az કરતાં ઓછું હોવું જોઈએ; વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ તેની લંબાઈ કરતા ઓછી હોવી જોઈએ, પરિણામી કાર્યક્ષમતા 100% કરતા ઓછી હોવી જોઈએ. જો મેળવેલ પરિણામ સાચું ન હોય, તો માપન અથવા ગણતરીમાં ભૂલ જોવા મળે છે. તેઓ કાર્યના પરિણામો દોરે છે અને એક નિષ્કર્ષ દોરે છે: પ્રયોગશાળાના કાર્ય દરમિયાન, ક્ષિતિજ તરફ 20 ° ના ઝોકના ખૂણા પર વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા 45% ની બરાબર હોવાનું બહાર આવ્યું છે, તે હંમેશા 100% કરતા ઓછું હોય છે. , ઝોકના કોણ પર આધાર રાખે છે (વિમાનના ઝોકનો કોણ વધારે છે, તેની કાર્યક્ષમતા વધારે છે) અને તે શરીરના વજન પર આધારિત નથી.

7. હોમવર્ક(2 મિ.): શિક્ષક "વળેલા વિમાનની કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ" પાઠ માટે પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ 12 પ્રદર્શિત કરે છે, તેને અવાજ આપે છે, ટિપ્પણી કરે છે અને હોમવર્કને અસરકારક રીતે પૂર્ણ કરવા માટે ભલામણો આપે છે:

• § 61;
• સંદેશાઓ તૈયાર કરો (વૈકલ્પિક):
• ઘરે, દેશમાં સરળ મિકેનિઝમ્સ.
• બાંધકામમાં સરળ પદ્ધતિઓ.
• સરળ મિકેનિઝમ્સ અને માનવ શરીર.

વપરાયેલ ઇન્ટરનેટ સંસાધનોના સરનામાં

તકનીકી પાઠ નકશો 7મા ધોરણમાં ભૌતિકશાસ્ત્રમાં.

લેબોરેટરી વર્ક નંબર 11 "વળેલા વિમાનમાં શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ."

પાઠનું માળખું અને અભ્યાસક્રમ.

અરજી.

1. "લિવર્સ" વિષય પર સ્વતંત્ર કાર્યનું વિશ્લેષણ.

ભૂલો પર કામ કરો.

સ્લાઇડ નંબર 2.

a) આકૃતિ (a) અક્ષ O પર માઉન્ટ થયેલ ડિસ્ક બતાવે છે. ફોર્સ F અને F1 ડિસ્ક પર લાગુ થાય છે. દળોના ખભાને નામ આપો.

b) આકૃતિ (b) માં, વ્યક્તિ 600 N વજનવાળા પથ્થરને ઉપાડવા માટે લિવરનો ઉપયોગ કરે છે. જો AB = 1.2 m, BC = 0.5 m હોય તો વ્યક્તિ લિવર પર કયા બળથી કાર્ય કરે છે.

c) આકૃતિ (c) માં, 20 N નું વજન એક શાસક પર મૂકવામાં આવે છે, જેનો એક છેડો ટેબલ પર રહે છે અને બીજો ડાયનેમોમીટર દ્વારા રાખવામાં આવે છે. ડાયનામોમીટર રીડિંગ્સ નક્કી કરો જો લંબાઈ AC = 1 મીટર, BC = 25 સે.મી.

સ્લાઇડ નંબર 3.

a) આકૃતિ O બિંદુમાંથી પસાર થતી અક્ષ પર નિશ્ચિત ત્રિકોણાકાર પ્લેટ દર્શાવે છે. પ્લેટ પર F અને F1 દળો લાગુ કરવામાં આવે છે. દળોના ખભાને નામ આપો.

b) એક વ્યક્તિ 120 N વજનની પાણીની ડોલને પકડવા માટે લાકડીનો ઉપયોગ કરે છે. લાકડીનો છેડો આધાર પર હોય છે, જ્યારે AC = 120 cm, BC = 30 cm વ્યક્તિ ડોલને ટેકો આપવા માટે કયું બળ લાગુ કરે છે?

2. પ્રેરક તબક્કો.

સ્લાઇડ નંબર 4.

"વિચારો અને અનુમાન કરો" સમસ્યાઓ.
1. આ માત્ર એક સરળ મિકેનિઝમ નથી, પણ લશ્કરી જોડાણ પણ છે.
2. આ કૂવા પરની પદ્ધતિ છે, અને શર્ટનો એક ભાગ છે.
3. મોસ્કો નજીકના આ શહેરમાં એક ઘર છે - P.I.નું મ્યુઝિયમ. ચાઇકોવ્સ્કી.
જવાબો.

1. બ્લોક
2. દરવાજો
3. ફાચર

સ્લાઇડ નંબર 5.

તમે અન્ય કઈ સરળ પદ્ધતિઓ જાણો છો? તેમને શા માટે કહેવામાં આવે છે?

વળેલું પ્લેન, બ્લોક અને લિવર -

અમે તેમના વિના કરી શકતા નથી.

3. નવી સામગ્રીનો અભ્યાસ.

સ્લાઇડ નંબર 6-7.

વળેલું વિમાન એ એક સરળ યાંત્રિક ઉપકરણ છે જેનો ઉપયોગ તાકાત મેળવવા માટે ભારે વસ્તુઓને ઉપાડવા માટે થાય છે.

વળેલું વિમાન- આડી સપાટીની સીધી રેખા સિવાયના ખૂણા પર સ્થાપિત સપાટ સપાટીના સ્વરૂપમાં એક સરળ પદ્ધતિ.

સ્લાઇડ નંબર 8-10.

મિકેનિઝમની લાક્ષણિકતા, જે કુલમાંથી ઉપયોગી કાર્યનું પ્રમાણ શું છે તે નિર્ધારિત કરે છે, તેને કાર્યક્ષમતાના ગુણાંક કહેવામાં આવે છે - કાર્યક્ષમતા.

સ્લાઇડ નંબર 11.વિદ્યાર્થીઓને ઝુકાવેલું વિમાન જુદી જુદી ઊંચાઈઓ પર મૂકવા માટે આમંત્રિત કરો. પ્રયોગ અને ગણતરીઓ પછી, મેળવેલ ડેટાની તુલના કરો.

વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા નક્કી કરવા માટેની ક્રિયા યોજના:

બ્લોક (P) નું વજન માપો.

વલણવાળા પ્લેન (h) ની ઊંચાઈને માપો.

ઘર્ષણ બળ (Ftr) માપો.

વલણવાળા પ્લેન (l) ની લંબાઈને માપો.

8. કાર્યના પરિણામો રજૂ કરો અને તારણો દોરો.

સ્લાઇડ નંબર 12.

તારણો:

1. ઉપયોગી કાર્ય પૂર્ણ કાર્ય કરતાં ઓછું છે.

2. વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ તેની લંબાઈ કરતા ઓછી હોવી જોઈએ.

3. કાર્યક્ષમતા 100% કરતા ઓછી છે. (ક્ષિતિજ તરફ 20°ના ઝોકના ખૂણા પર તે 45% છે).

4. વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા ઝોકના કોણ પર આધારિત છે. પ્લેનના ઝોકનો કોણ જેટલો મોટો છે, તેની કાર્યક્ષમતા વધારે છે.

સ્લાઇડ નંબર 13.

પ્રતિબિંબ.મેં વર્ગમાં કેવી રીતે કામ કર્યું? ઑફર પસંદ કરો.

લેબોરેટરી વર્ક નંબર 6.

વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ

કાર્યનો હેતુ:

1. સૂચિત વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતાની ગણતરી કરો અને તેના મૂલ્ય વિશે નિષ્કર્ષ દોરો;

2. અનુભવ પરથી ચકાસો કે Ap< Аз.

સાધન:ડાયનેમોમીટર, બોર્ડ, ત્રપાઈ, લાકડાના બ્લોક, માપન ટેપ (અથવા શાસક), વજનનો સમૂહ (ફિગ.).

કાર્ય પ્રગતિ:

1. માપવાના સાધનોના વિભાજનની કિંમત નક્કી કરો. સીડી = ....એન (ડાયનેમોમીટર)

Tsl =…. એન. (શાસકો).

2. ડાયનેમોમીટરનો ઉપયોગ કરીને, બ્લોકનું વજન નક્કી કરો (પી),તેને ઊંચાઈ પર લઈ જવો h(કોષ્ટકમાં લખો).

3. અવરોધિત પ્લેનને સતત ગતિએ ખસેડીને, આ માટે જરૂરી ટ્રેક્શન ફોર્સને માપો (એફ). (કોષ્ટકમાં લખો)

4. પાથ નક્કી કરવા માટે શાસકનો ઉપયોગ કરો sલોડની નીચલી ધાર અને ઊંચાઈથી પસાર થાય છે h, જેમાં તેનો ઉછેર થયો હતો. (કોષ્ટકમાં લખો)

5. બે લોડ સાથે બ્લોકનું કુલ વજન નક્કી કરો (પી), (કોષ્ટકમાં લખો).

6. બ્લોકને બે વજન સાથે લોડ કર્યા પછી અને તેની સાથે ડાયનેમોમીટર જોડ્યા પછી, બ્લોકને સતત ગતિએ વળેલું પ્લેન ઉપર ખસેડો. આ માટે જરૂરી ટ્રેક્શન ફોર્સ માપો ( એફ). sઅને hસમાન (ટેબલ પર)

7. બોર્ડને નીચું કરો અને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરો 2. એસસમાન , hમાપ (કોષ્ટકમાં લખો)

3 પ્રયોગો માટે સામાન્ય કાર્ય:

8. ઉપયોગી અને ખર્ચાયેલા કામની ગણતરી કરો: ,

9. વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા શોધો.

10. કોષ્ટકમાં ગણતરીના પરિણામો દાખલ કરો.

નિષ્કર્ષ: અમારા કાર્યના પરિણામે અમે

શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ

જ્ઞાનાત્મક

કોમ્યુનિકેટિવ

નિયમનકારી

પગલાં લીધાં

પગલાં લીધાં

પ્રવૃત્તિની રચના પદ્ધતિઓ

પગલાં લીધાં

પ્રવૃત્તિની રચના પદ્ધતિઓ

સંસ્થાકીય (2 મિનિટ.)

વિદ્યાર્થીઓને શુભેચ્છા પાઠવે છે, જેઓ ગેરહાજર હોય તેમની નોંધ લે છે, પાઠ માટે વિદ્યાર્થીઓની તૈયારી તપાસે છે.

જ્ઞાન અપડેટ કરવું (8 મિનિટ)

વલણવાળી પ્લેન કાર્યક્ષમતા પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ 2 દર્શાવે છે. વિદ્યાર્થી દ્વારા પસંદ કરાયેલ પ્રશ્ન અને તેના જવાબ પર ટિપ્પણીઓ જાહેર કરે છે.

વિદ્યાર્થીઓ, એક પછી એક, પ્રશ્ન નંબર પસંદ કરો, તેનો જવાબ આપો, બાકીના આપેલા જવાબને સાંભળો અને તેનું વિશ્લેષણ કરો.

મૌખિક સ્વરૂપ અને માળખાકીય જ્ઞાનમાં સભાનપણે ભાષણ ઉચ્ચારણ બનાવવાની ક્ષમતા.

જો જરૂરી હોય તો, પ્રશ્નનો આ જવાબ પૂરક બનાવો અથવા તેને ઠીક કરો.

સંવાદને સચોટ રીતે સાંભળવાની અને તેમાં જોડાવવાની ક્ષમતા

તમારી મૂળ ભાષાના ધોરણો અનુસાર તમારા વિચારો, એકપાત્રી નાટકની નિપુણતા અને ભાષણના સંવાદ સ્વરૂપો વ્યક્ત કરો.

તેમના પોતાના જ્ઞાનનું નિરીક્ષણ કરો અને મૂલ્યાંકન કરો અને જો જરૂરી હોય તો તેને સુધારો.

શક્તિ અને ઉર્જા એકત્ર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

સમસ્યાની સ્થિતિ સર્જવી (4 મિનિટ)

વિદ્યાર્થીઓને સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિમાંથી માર્ગ શોધવા માટે બનાવે છે અને આમંત્રિત કરે છે:એક કાર્યકરને વહાણ પર ભારે બેરલ લોડ કરવાની જરૂર છે. આ કરવા માટે, તમારે ખૂબ મોટી બળ લાગુ કરવાની જરૂર છે - બેરલના વજન જેટલું બળ. કાર્યકર આવા બળનો ઉપયોગ કરી શકતો નથી.

સ્લાઇડ 3 પ્રદર્શિત કરે છે (દૃશ્ય 5 વિસ્તૃત કરે છે).

એક પ્રશ્ન પૂછે છે:શું કામદાર દ્વારા ખર્ચવામાં આવતી ઉર્જા જ ભાર ઉપાડવામાં ખર્ચવામાં આવે છે?

સ્લાઇડ 4 પ્રદર્શિત કરે છે (દ્રશ્ય 3 દર્શાવે છે).

એક જ્ઞાનાત્મક ધ્યેય ઓળખવામાં આવે છે અને ઘડવામાં આવે છે: શરીરના વજન કરતાં ઓછા બળનો ઉપયોગ કરીને શરીરને ઊંચાઈ સુધી પહોંચાડવાનો માર્ગ શોધવા માટે.

સમસ્યા હલ કરવા માટે સૌથી અસરકારક રીત પસંદ કરો: વલણવાળા પ્લેનનો ઉપયોગ કરો.

એવું માનવામાં આવે છે કે ઊર્જાનો એક ભાગ ઘર્ષણ બળને દૂર કરવા માટે ખર્ચવામાં આવે છે.

તેઓ તારણ આપે છે કે ઘર્ષણ બળ પર કાબુ મેળવવા માટે જેટલી ઓછી ઊર્જા ખર્ચવામાં આવે છે, તેટલી વધુ કાર્યક્ષમ સરળ પદ્ધતિ.

સમસ્યાનું નિવેદન અને ઉકેલ.

ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓના આધારે સમસ્યાની પરિસ્થિતિને દૂર કરવા માટે સૌથી અસરકારક રીતો પસંદ કરવી

ભૌતિક જથ્થાના અસ્તિત્વ વિશે એક ધારણા આગળ મૂકવી જે એક સરળ પદ્ધતિની કાર્યક્ષમતાને લાક્ષણિકતા આપે છે.

તેઓ સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિમાંથી બહાર નીકળવાનો માર્ગ આપે છે:

સહાયકોને આમંત્રિત કરો, વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરો.

સમસ્યાની સામૂહિક ચર્ચામાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા

તેઓ ગુરુત્વાકર્ષણ અને ઘર્ષણને દૂર કરવાના કાર્યને નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરે છે, પરંતુ તેમને એકબીજા સાથે કેવી રીતે સંબંધિત કરવું તે જાણતા નથી.

તેઓએ એક શૈક્ષણિક કાર્ય સેટ કર્યું: ભૌતિક જથ્થાથી પરિચિત થવા માટે જે વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતાને લાક્ષણિકતા આપે છે.

વિદ્યાર્થીઓ માટે શું પહેલેથી જ જાણીતું છે અને શું હજુ અજાણ છે તેના સહસંબંધના આધારે શીખવાનું કાર્ય સેટ કરવું.

નવી સામગ્રી શીખવી (8 મિનિટ)

વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરીને શરીરને ઉપાડવાનું નિદર્શન કરે છે, શરીરનું વજન અને ઘર્ષણ બળ, વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ અને લંબાઈને માપે છે.

પ્રદર્શિત કરે છે

સ્લાઇડ્સ 5-6.

સરળ મિકેનિઝમની કાર્યક્ષમતાનું વર્ણન આપે છે.

ઘર્ષણ બળ સાથે શરીરના વજનની તુલના કરો, તેની લંબાઇ સાથે વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ.

તેઓ તારણ આપે છે કે વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરતી વખતે શક્તિમાં વધારો અને અંતરમાં નુકસાન થાય છે.

તેની લંબાઈ અને ઊંચાઈ દર્શાવતા ઝોકવાળા વિમાનનું ચિત્ર દોરો, સરળ પદ્ધતિની કાર્યક્ષમતા માટે વ્યાખ્યા અને ગણતરી સૂત્ર લખો.

સાઇન-સિમ્બોલિક UUD ની રચના.

વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા માપવા માટેના એકમો વિશે પ્રશ્ન પૂછવામાં આવે છે.

મૂળ ભાષાના ધોરણો અનુસાર પોતાના વિચારોને ચોક્કસ રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

તેઓ ઓળખે છે અને સમજે છે કે પહેલેથી શું શીખ્યા છે (બળના કાર્યની ગણતરી) અને હજુ શું શીખવાની જરૂર છે (કયું કાર્ય ઉપયોગી માનવામાં આવે છે, કયા કાર્યનો ખર્ચ થાય છે, ઉપયોગી કાર્ય દ્વારા વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતાની ગણતરી કેવી રીતે કરવી અને ખર્ચાયેલ)

જ્ઞાન આકારણી વિકાસ.

સંશોધન વ્યવહારુ કાર્ય (17 મિનિટ)

સંશોધન યોજનાની ચર્ચાનું આયોજન કરે છે.

પ્રદર્શિત કરે છે

પ્રેઝન્ટેશનની સ્લાઇડ્સ 7-11 “વળેલા વિમાનની કાર્યક્ષમતા.”

સલામત પ્રયોગશાળા કાર્ય પર સૂચના પ્રદાન કરે છે.

સમસ્યારૂપ પ્રશ્નની રચના કરે છે:વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા કયા પરિમાણો પર આધારિત છે?

વિદ્યાર્થીઓના જૂથોને સાધનોના સેટ, IOT, તકનીકી નકશાનું વિતરણ કરે છે

કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં વિદ્યાર્થીઓના જૂથોને સહાય કરે છે.

વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા નક્કી કરવા માટે એક યોજના અને ક્રિયાઓનો ક્રમ દોરો:

1. બ્લોકનું વજન માપો (P).

2. વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ માપો (h).

4. ઘર્ષણ બળ માપો (એફ tr ).

વલણવાળા વિમાનની લંબાઈને માપો (l).

સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાનાત્મક કાર્યની રચના કરો:

ચકાસો કે કેવી રીતે ઢાળેલા વિમાનની કાર્યક્ષમતા શરીરના વજનને ઉપાડવામાં આવે છે અને વલણવાળા વિમાનના કોણ પર આધારિત છે?

તેઓ એક પૂર્વધારણા આગળ મૂકે છે: વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા ઝોકના કોણ પર આધાર રાખે છે અને શરીરના વજનને ઉપાડવા પર આધારિત નથી.

શોધ સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે પ્રવૃત્તિ અલ્ગોરિધમ્સની સ્વતંત્ર રચના.

જ્ઞાનાત્મક કાર્યની સ્વતંત્ર રચના.

ઝોકના ખૂણા પર વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતાની અવલંબન અને શરીરના વજનને ઉપાડવા વિશે સ્વતંત્ર રીતે એક પૂર્વધારણા આગળ મૂકો.

મોનિટર કરો, જો જરૂરી હોય તો ગોઠવો અને જૂથ ભાગીદારની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરો.

પીઅર જૂથમાં એકીકૃત થવાની અને સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે ઉત્પાદક સહકાર બનાવવાની ક્ષમતા

વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા નક્કી કરવા માટે તૈયાર કરેલ ક્રિયા યોજના હાથ ધરો:

1. ડાયનેમોમીટર, પ્રોટ્રેક્ટર અને માપન ટેપને વિભાજીત કરવાની કિંમત નક્કી કરો.

2. ઇન્સ્ટોલેશનને એસેમ્બલ કરો.

2. બ્લોક (P) નું વજન માપો.

3. વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ માપો (h).

4. સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને ઉપયોગી કાર્યની ગણતરી કરો.

5. ઘર્ષણ બળ માપો (એફ tr ).

6. વલણવાળા વિમાનની લંબાઈને માપો (l).

7. સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને ખર્ચવામાં આવેલા કામની ગણતરી કરો

8. સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતાની ગણતરી કરો

9. બારનું વજન બદલો, 1-6 પુનરાવર્તન કરો.

10. પ્લેનના ઝોકનો કોણ બદલો, 1-6 પુનરાવર્તન કરો.

11. પરિણામો કોષ્ટકમાં દાખલ કરવામાં આવ્યા છે.

યોજના અને ક્રિયાઓનો ક્રમ તૈયાર કરવાની ક્ષમતા,

પરિણામની આગાહી.

પ્રતિબિંબ (4 મિનિટ)

યાદ અપાવે છે કે કાર્યનો નિષ્કર્ષ અભ્યાસના હેતુ માટે પ્રતિભાવ હોવો જોઈએ.

તેઓ કાર્યના પરિણામો દોરે છે, તારણો કાઢે છે અને પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરે છે.

લેખિત સ્વરૂપમાં ભાષણ ઉચ્ચારણોનું સભાન બાંધકામ.

ક્રિયાની પદ્ધતિઓ અને શરતો પર પ્રતિબિંબ, પ્રક્રિયાના નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન અને પ્રવૃત્તિના પરિણામો.

તેઓ તારણ આપે છે: પ્રયોગશાળાના કાર્ય દરમિયાન, ક્ષિતિજ તરફ 20 ઝોકના ખૂણા પર વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા 45% ની બરાબર હોવાનું બહાર આવ્યું છે, તે હંમેશા 100% કરતા ઓછું છે, ઝોકના કોણ પર આધાર રાખે છે (વધુ પ્લેનના ઝોકનો કોણ, તેની કાર્યક્ષમતા જેટલી વધારે છે) અને તે ઉપાડેલા શરીરના વજન પર આધારિત નથી.

તમારા વિચારોને ચોક્કસ રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા;

પ્રાપ્ત પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરો:

એ n Az કરતાં ઓછું હોવું જોઈએ;

વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ તેની લંબાઈ કરતા ઓછી હોવી જોઈએ, પરિણામી કાર્યક્ષમતા 100% કરતા ઓછી હોવી જોઈએ.

જો મેળવેલ પરિણામ સાચું ન હોય, તો માપન અથવા ગણતરીમાં ભૂલ જોવા મળે છે.

પ્રાપ્ત પરિણામોનું મૂલ્યાંકન અને નિયંત્રણ કરવાની ક્ષમતા,

ધોરણ અને પ્રાપ્ત પરિણામ વચ્ચે વિસંગતતાના કિસ્સામાં યોજના અને કાર્યવાહીની પદ્ધતિને સમાયોજિત કરો.

હોમવર્ક (2 મિનિટ.)

સ્લાઇડ 12 દર્શાવે છે.

ભૌતિકશાસ્ત્રના શિક્ષક, રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા લિસિયમ નંબર 384, કિરોવસ્કી ડિસ્ટ્રિક્ટ, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ

પરિચય

"કાર્યક્ષમતા" નો ખ્યાલ સૌપ્રથમ 7મા ધોરણમાં ભૌતિકશાસ્ત્રના અભ્યાસક્રમમાં રજૂ કરવામાં આવ્યો છે. આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓને તેમની શીખવાની પ્રેરણા અને સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાની કાર્યક્ષમતા વધારવા માટે પરવાનગી આપે છે.

"વળેલા પ્લેન પર શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ" પાઠનું સંચાલન કરતી વખતે શિક્ષણમાં સંશોધન તકનીકનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.

પાઠમાં નીચેના તબક્કાઓ શામેલ છે: જ્ઞાનને અપડેટ કરવું, નવી સામગ્રી શીખવી (પ્રયોગશાળાનું કાર્ય કરવું), સંશોધન કરવું, પ્રતિબિંબ.

પાઠ દરમિયાન, જોડીમાં કામનો ઉપયોગ થતો હતો. આ ટેક્નોલોજીના ઉપયોગથી વિદ્યાર્થીઓને માત્ર નવું જ્ઞાન જ નહીં, પણ સક્રિય સર્જનાત્મકતાની ક્ષમતા વિકસાવવાની પણ મંજૂરી મળી.

પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

પાઠ હેતુઓ:

· વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને અપડેટ કરવું

· અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રીમાં રસ જગાવો

· વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓને પ્રોત્સાહિત કરો

લક્ષ્યો:

શૈક્ષણિક:

· વિદ્યાર્થીઓને નવા ભૌતિક જથ્થા સાથે પરિચય આપો - મિકેનિઝમની કાર્યક્ષમતા.

· પ્રયોગો દ્વારા પુષ્ટિ કરો કે વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવેલ ઉપયોગી કાર્ય ખર્ચ કરેલા કામ કરતા ઓછું છે.

વલણવાળા વિમાનને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા નક્કી કરો.

· ઝુકાવેલું વિમાન ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા શું આધાર રાખે છે તે શોધો.

· પ્રાયોગિક અને સંશોધન સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે હસ્તગત જ્ઞાનને લાગુ કરવાની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરો.

· અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી અને જીવન વચ્ચેનું જોડાણ બતાવો.

શૈક્ષણિક:

• તેમની પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.
• વ્યવહારુ કુશળતા અને ક્ષમતાઓના વિકાસમાં ફાળો આપો.
• પૂર્વધારણા આગળ મૂકવાની અને તેનું પરીક્ષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.
• મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરવાનું શીખવવું, તુલના કરવી, પ્રાપ્ત જ્ઞાનને સામાન્ય બનાવવા અને વ્યવસ્થિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી. જોડીમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

શૈક્ષણિક:

• સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ.
• ટીમ વર્ક કુશળતાનો વિકાસ (પરસ્પર આદર, પરસ્પર સહાય અને સમર્થન).

આરોગ્ય બચાવ:

આરોગ્ય-બચત પાઠ મોડલ બનાવવું.

પાઠ ફોર્મ: વિદ્યાર્થી સંશોધન કાર્ય.

પાઠ પ્રગતિ

· સંસ્થાકીય ક્ષણ.

· જ્ઞાન અપડેટ કરવું. ગરમ કરો.

· પ્રયોગશાળાનું કામ કરવું.

· શારીરિક વિરામ.

· કામના ભાગનું સંશોધન કરો.

· હોમવર્ક.

· અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું એકીકરણ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.સ્લાઇડ્સ 2-3

2. જ્ઞાન અપડેટ કરવું. ગરમ કરો.સ્લાઇડ્સ 4-7

1. સરળ મિકેનિઝમ્સ શું છે?

તમે કઈ સરળ પદ્ધતિઓ જાણો છો તેની સૂચિ બનાવો.

સરળ મિકેનિઝમ્સના ઉપયોગના ઉદાહરણો આપો.

તેઓ શેના માટે છે?

તમારા પોતાના શબ્દોમાં અભિવ્યક્તિનો અર્થ સમજાવો "શક્તિ મેળવો."

મિકેનિક્સનો "સુવર્ણ નિયમ" ઘડવો.

2. પરિસ્થિતિને ધ્યાનમાં લો. સ્લાઇડ્સ 8 - 9

એક કામદારને ટ્રકના પાછળના ભાગમાં ગેસોલિનનો બેરલ લોડ કરવાની જરૂર છે. તેને સરળ રીતે ઉપાડવા માટે, તમારે ખૂબ મોટું બળ લાગુ કરવાની જરૂર છે - બેરલના ગુરુત્વાકર્ષણ (વજન) જેટલું બળ. કાર્યકર આવા બળનો ઉપયોગ કરી શકતો નથી.

. તેણે શું કરવું જોઈએ?

(વિદ્યાર્થીઓ તેમના વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે)

...પછી તે શરીરના કિનારે બે બોર્ડ મૂકે છે અને પરિણામી સાથે બેરલને ફેરવે છે. વળેલું વિમાન, બેરલના વજન કરતાં નોંધપાત્ર રીતે ઓછું બળ લાગુ કરવું!

નિષ્કર્ષ: સ્લાઇડ 10 - 11

ભારે પદાર્થોને સીધા જ ઉપાડ્યા વિના ઊંચા સ્તરે લઈ જવા માટે ઝોકવાળા વિમાનનો ઉપયોગ થાય છે.

આવા ઉપકરણોમાં રેમ્પ, એસ્કેલેટર, પરંપરાગત સીડી અને કન્વેયરનો સમાવેશ થાય છે.

3. કયા પરિમાણો વલણવાળા વિમાનની લાક્ષણિકતા ધરાવે છે?

3. લેબોરેટરી વર્ક નંબર 10.સ્લાઇડ્સ 12 - 21

"ઝોક વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતાનું નિર્ધારણ."

અભ્યાસનો વિષય: વળેલું વિમાન.

ઉપયોગી અને ખર્ચાયેલા કામની સરખામણી કરો.

સાધનો: કોમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર (શિક્ષક માટે)

· વજનનો સમૂહ

· ડાયનેમોમીટર

· માપન ટેપ (શાસક)

નવી સામગ્રી શીખવી.

1. વિદ્યાર્થીઓને નવા ભૌતિક જથ્થા સાથે પરિચય આપો - મિકેનિઝમની કાર્યક્ષમતા.

કાર્યક્ષમતા એ ઉપયોગી કાર્ય અને ખર્ચ કરેલ કાર્યના ગુણોત્તર સમાન ભૌતિક જથ્થો છે, ટકાવારી તરીકે દર્શાવવામાં આવે છે.

કાર્યક્ષમતા અક્ષર "ઇટા" દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે

કાર્યક્ષમતા ટકાવારી તરીકે માપવામાં આવે છે.

કયું કામ ઉપયોગી, કયું કામ નકામું ?

ખર્ચવામાં આવેલ કાર્ય = F*s

ઉપયોગી કાર્ય Auseful = P*h

ઉદાહરણ તરીકે , કાર્યક્ષમતા = 75%.

આ આંકડો દર્શાવે છે કે 100% (કામ ખર્ચવામાં આવ્યું) માંથી 75% ઉપયોગી કાર્ય પૂર્ણ થયું છે.

કામ કેવી રીતે કરવું તેની સૂચના.

લેબોરેટરીનું કામ કરવું.

વિભાજન સાધનો (ડાયનેમોમીટર અને શાસક) ની કિંમત નક્કી કરો.

1. ઊંચાઈ h પર બોર્ડ મૂકો, તેને માપો.

2. ડાયનેમોમીટર વડે બ્લોક P ના વજનને માપો.

3. બ્લોકને બોર્ડ પર મૂકો અને તેને વળેલું પ્લેન સાથે સમાનરૂપે ઉપર તરફ ખેંચવા માટે ડાયનામોમીટરનો ઉપયોગ કરો. બળ F ને માપો. ડાયનેમોમીટરનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે યાદ રાખો.

4. વલણવાળા પ્લેન s ની લંબાઈને માપો.

5. ઉપયોગી અને ખર્ચાયેલા કામની ગણતરી કરો.

6. વળેલું વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતાની ગણતરી કરો.

7. કોષ્ટક નંબર 1 માં ડેટા લખો.

8. એક નિષ્કર્ષ દોરો.

કામના પરિણામોની નોંધણી

કોષ્ટક 1.

ખર્ચ કરતાં ઉપયોગી કાર્ય _______________.

વળેલું વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા ગુણાંક _____% છે, એટલે કે. આ સંખ્યા બતાવે છે કે ____________________________________________________________.

4. શારીરિક વિરામ.સ્લાઇડ્સ 22 - 25

વલણવાળા વિમાનના ઉદાહરણો. વિદ્યાર્થીઓ વલણવાળા વિમાનનો ઉપયોગ કરવાના ઉદાહરણો સાથે સ્લાઇડ્સ જુએ છે.

5. સંશોધન કાર્ય.સ્લાઇડ્સ 26 - 30

સમસ્યા. વલણવાળા વિમાનની કાર્યક્ષમતા શું નક્કી કરી શકે છે?

પૂર્વધારણા. જો તમે વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ વધારશો (ઘટાડો), તો પછી વલણવાળા વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા બદલાશે નહીં (વધારો, ઘટાડો).

જો તમે શરીરના વજનમાં વધારો (ઘટાડો) કરો છો, તો પછી વલણવાળા વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા બદલાશે નહીં (વધારો, ઘટાડો).

વિદ્યાર્થીઓ સૂચિત સંશોધન વિકલ્પોમાંથી એક પસંદ કરે છે:

વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈથી?

વળેલું વિમાન પર શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા કેવી રીતે આધાર રાખે છે? શરીરના વજનમાંથી?

કામના પરિણામોની નોંધણી

કોષ્ટક 2.

વલણવાળા વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા વલણવાળા વિમાનની ઊંચાઈ પર આધારિત છે (આધારિત નથી). ઝોકવાળા વિમાનની ઊંચાઈ જેટલી વધારે (નાની), કાર્યક્ષમતા __________.

વળેલું વિમાન સાથે શરીરને ઉપાડતી વખતે કાર્યક્ષમતા શરીરના વજન પર આધારિત છે (આધારિત નથી). જેટલું વધારે (ઓછું) શરીરનું વજન, કાર્યક્ષમતા __________.

સંશોધન વિકલ્પોની ચર્ચા.

6. હોમવર્ક.સ્લાઇડ્સ 31 - 32

ફકરો 60, 61, કાર્ય 474.

જેઓ સંદેશા તૈયાર કરવા ઈચ્છે છે તેમના માટે.

· મારા ઘરે સરળ મિકેનિઝમ્સ

· માંસ ગ્રાઇન્ડર ઉપકરણ

દેશમાં સરળ મિકેનિઝમ

બાંધકામમાં સરળ પદ્ધતિઓ

· સરળ પદ્ધતિઓ અને માનવ શરીર

7. શીખેલી સામગ્રીને મજબૂત બનાવવીસ્લાઇડ્સ 31 - 34
ટેક્સ્ટ સાથે કામ

_________________ મિકેનિઝમનો ઉપયોગ કરતી વખતે, વ્યક્તિ _______________ કરે છે. સરળ પદ્ધતિઓ તમને ______________ જીતવા દે છે. તદુપરાંત, ________________ કેટલી વખત અમલમાં હોય, તેટલી જ વખત ____________________________________. આ મિકેનિક્સનું ___________________________________ છે. તે નીચે પ્રમાણે ઘડવામાં આવે છે: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ સામાન્ય રીતે, જ્યારે શરીર ફરે છે ત્યારે ______________________________ ઘર્ષણ થાય છે. તેથી, _____________________ કામની માત્રા હંમેશા ____________________ કરતા વધારે હોય છે. ટકાવારી તરીકે દર્શાવવામાં આવેલ _____________________________________________ નો ગુણોત્તર _________________________________________________________________________________________: ______________ કહેવાય છે.

મીની ટેસ્ટ.

આજના પાઠમાં તમારી કાર્યક્ષમતા

2. 100% થી વધુ

3. 100% કરતા ઓછા

સાહિત્ય

1 એ.વી. ફિઝિક્સ 7 મી ગ્રેડ. એમ.: બસ્ટાર્ડ, 2010

2 જી.એન. સ્ટેપનોવા ફિઝિક્સ 7 વર્કબુક ભાગ 1. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એસટીપી-સ્કૂલ, 2003