રશિયનમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાના ફાંસો. આ નિવેદન એક તર્ક છે

નકામી માહિતી, ઘણું પાણી, તમારા સમય માટે આભાર

03/22/2016 22:47:59, અષાઢી

"સામાજિક અભ્યાસમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા: લોકપ્રિય પરીક્ષાના 5 મુશ્કેલીઓ" લેખ પર ટિપ્પણી

સામાજિક અભ્યાસમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી. ટ્યુટર. બાળકોનું શિક્ષણ. 4 વર્ષનો ટ્યુટરિંગ અનુભવ. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી - વર્ગો વ્યક્તિગત રીતે અને જૂથોમાં લેવામાં આવે છે. 3-5 લોકોના જૂથો - 1500 ઘસવું. 90 મિનિટમાં (પ્રથમ પાઠ જૂથ આયોજક માટે મફત છે)...

ચર્ચા

મનોવિજ્ઞાન, જીવવિજ્ઞાન કે શારીરિક શિક્ષણ? આ સેટ બીજે ક્યાંય જાય તેમ લાગતું નથી.
જો શાળા તમને પ્રોફાઇલમાંથી બહાર કાઢતી નથી, તો તમારે અત્યારે તેના વિશે ચિંતા કરવાની જરૂર નથી, 3જા સ્તર પર OGE હજી ડરામણી નથી.
પરંતુ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે, તમારે જ્ઞાન પર સખત મહેનત કરવી પડશે - રેપ નહીં, પરંતુ અભ્યાસક્રમો. શાળાઓ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે તૈયારી કરતી નથી; તેઓ મોટાભાગે યોગ્ય મૂળભૂત જ્ઞાન પ્રદાન કરે છે, જેના આધારે તમે આગળ અભ્યાસ કરી શકો છો

તે સ્વસ્થતાપૂર્વક ઓગ માટે તૈયારી કરે છે. લો અને નક્કી કરો - ટિકિટો નક્કી કરો. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષામાં કંઇ જટિલ નથી, પૈસા વેડફવા જેવું નથી.... અને હું શિક્ષકો સાથે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી કરી રહ્યો છું.

વિભાગ: યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા અને અન્ય પરીક્ષાઓ (સામાજિક અભ્યાસમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા). સામાજિક વિજ્ઞાન. શું તમને કોઈ પણ પ્રકારની તૈયારી વિના બિનજરૂરી પરીક્ષાઓ પાસ કરવાનો અનુભવ છે? ગયા વર્ષે મારી દીકરીએ સામાજિક અભ્યાસ કર્યો. શિક્ષક, અભ્યાસક્રમો વગેરે સાથે એક દિવસ નહીં, માત્ર શાળાના લોકો...

ઇતિહાસ અને સામાજિક અભ્યાસ - કેવી રીતે રાંધવું. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા અને અન્ય પરીક્ષાઓ. ટીનેજરો. તમે પાયથાગોરસ ટ્યુટરિંગ સેન્ટરની વેબસાઈટ પર યુનિફાઈડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી માટેની શરતો વિશે વધુ જાણી શકો છો [લિંક-1] તમામ અભ્યાસક્રમોની નોંધણી વેબસાઈટ દ્વારા કરવામાં આવે છે.

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી કરવા માટે સામાજિક અભ્યાસ, અંગ્રેજી અને રશિયનમાં વિશ્વસનીય શિક્ષકોની ભલામણ કરો. છોકરો 11મા ધોરણમાં. જો શિક્ષક ખરેખર સારો છે, તો અમે કોઈપણ પ્રદેશમાં મુસાફરી કરીશું અથવા સ્કાયપે દ્વારા વર્ગો ધ્યાનમાં લઈશું.

સામાજિક અભ્યાસમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે અસરકારક તૈયારી. અમે આવતા વર્ષ માટે અસરકારક ડોર્મ તાલીમ માટે વિકલ્પ પસંદ કરી રહ્યા છીએ. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી કરવા માટે સામાજિક અભ્યાસ, અંગ્રેજી અને રશિયનમાં વિશ્વસનીય શિક્ષકોની ભલામણ કરો.

ચર્ચા

મારા મિત્રના બાળક પાસે ખૂબ જ સારો સામાજિક અભ્યાસ શિક્ષક હતો, છોકરીએ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા 97 પોઈન્ટ સાથે પાસ કરી હતી, જો કે તેણીએ ગામમાં છેલ્લા વર્ષ સુધી અભ્યાસ કર્યો હતો અને સ્તર નીચું હતું. તદુપરાંત, તેઓએ ફક્ત છ મહિના અને દૂરથી અભ્યાસ કર્યો - શિક્ષક મોસ્કોમાં રહે છે. જો કોઈને તેમની જરૂર હોય તો હું સંપર્કો શોધી શકું છું.

"સંયોજન", "સંયોજક શબ્દ" અને "સર્વનામ".

• સંઘઅને સર્વનામ- મોર્ફોલોજિકલ ખ્યાલો, અને સંલગ્ન શબ્દ- એક વાક્યરચના શબ્દ.

દાખ્લા તરીકે:

શિક્ષક સમજી ગયા કે બાળકોને શું રસ છે .

• આ SPP માં, શબ્દ શું લાક્ષણિકતા આપી શકાય છે: 1) ભાષણના ભાગ રૂપે - એક સંબંધિત સર્વનામ (મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતા); 2) NGN માં સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે - એક જોડાણ શબ્દ (સિન્ટેક્ટિક લાક્ષણિકતા); 3) વાક્યના સભ્ય તરીકે - ગૌણ કલમમાં ઉમેરો (વાક્યરચના લાક્ષણિકતા).

યુનિયન શબ્દ જેજટિલ વાક્યના ગૌણ કલમનો વિષય અને ઑબ્જેક્ટ બંને હોઈ શકે છે. આ સંલગ્ન શબ્દને બદલે તેની પાછળ "છુપાયેલું" શું છે:

• ગરમ સૂર્ય, જે મારું માથું નિર્દયતાથી બળી રહ્યું હતું અને એક વાદળે મને ઢાંકી દીધો.

(શું શું તમારું માથું નિર્દયતાથી બળી ગયું છે? સૂર્ય. તેથી આ વિષય).

• લેડી, જે એવજેનીએ પોતાનો હાથ આપ્યો અને વિધિપૂર્વક સ્ટીમરની સીડી પરથી ઉતર્યો.

(કોને Evgeniy તેના હાથ આપ્યો? લેડી (સંજ્ઞા ડી.પી. માં) . તેથી આ વધુમાં).

સ્નાતકો ઘણીવાર શોધી શકતા નથી જોડાણ ZHE, તે કણ ZHE સાથે મૂંઝવણમાં છે.

• સમાન , સંઘ પ્રતિકૂળબે વાક્યોના વિરોધને દર્શાવે છે, જે સંયોગ A ના અર્થની નજીક છે. પુત્રી રાત્રે આવી, પુત્ર સવારે આવ્યો.

• સમાન, રિઇન્ફોર્સિંગ પાર્ટિકલ. પ્રશ્ન શબ્દ પછી, તે તેની અભિવ્યક્તિને વધારે છે.

તમે ક્યારે ફોન કરશો?

• પ્રતિકૃતિ ( વિઘટન).

સારું, છોકરા, તમે મજબૂત છો.

• તે નિદર્શનાત્મક સર્વનામો અને ક્રિયાવિશેષણો સાથે જોડાયેલ છે અને તેનો અર્થ એ છે કે આ સર્વનામો અને ક્રિયાવિશેષણો દ્વારા શું સૂચવવામાં આવ્યું છે તેની સંપૂર્ણ ઓળખ જે ભાષણમાં પહેલેથી જ ઉલ્લેખિત છે.

સમાન. એજ રીતે. સમાન. ત્યાં આગળ. તે જ સમયે.

ડબલ (તુલનાત્મક) જોડાણો માટે, અલ્પવિરામનો ઉપયોગ થાય છે યુનિયનના બીજા ભાગ પહેલાં જ!

કેવી રીતે... , તેથી અને માત્ર... , પરંતુ તે પણ વધારે નહિ... , કેટલા આ રીતે નહિ... , કેવી રીતે પણ... , પણ ખરેખર નથી)... , પરંતુ(ઓ) નહી તો... , તે

ફ્લાય, ગર્જના, સીટી, બર્ન, રિંગ – 2જી જોડાણની ક્રિયાપદો.

• જોડાણ નક્કી થાય છે અનિશ્ચિત સ્વરૂપમાં માત્ર સાથે ક્રિયાપદો માટે તણાવ વગરનું વ્યક્તિગત અંત: II જોડાણમાં સમાપ્ત થતા તમામ ક્રિયાપદોનો સમાવેશ થાય છે - તે, સિવાય હજામત કરવી , આરામ કરવો, ડોલવું, તેમજ 11 અપવાદો: 7 ક્રિયાપદો - ખાવું (જુઓ, જુઓ, સહન કરો, વળો, આધાર રાખો, નફરત કરો, અપરાધ કરો)અને સાથે શરૂ થતા 4 ક્રિયાપદો - ખાઓ (સાંભળો, શ્વાસ લો, વાહન ચલાવો, પકડી રાખો).બાકીની ક્રિયાપદો I સંયોગની છે.

• જો ક્રિયાપદના વ્યક્તિગત અંત ડ્રમ, પછી જોડાણ નક્કી થાય છે સ્નાતક દ્વારા; આ કિસ્સામાં, ક્રિયાપદના અનંત સ્વરૂપમાં કયો સ્વર છે તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી. હા, ક્રિયાપદો ઊંઘ, ફ્લાય, ગર્જના, બર્ન, રિંગ II જોડાણથી સંબંધિત છે (ઊંઘ, ઉડી, ખડખડાટ, બર્ન, રિંગ), અને, ઉદાહરણ તરીકે, ક્રિયાપદ પીવું -હું જોડાણ માટે (પીવું-ખાવું) .
• યાદ રાખવું મહત્વપૂર્ણ:આવા ક્રિયાપદોમાંથી મેળવેલા અનસ્ટ્રેસ્ડ અંત સાથેના તમામ ઉપસર્ગ ક્રિયાપદો પણ સમાન જોડાણના છે. તેથી ક્રિયાપદ બળી જવુબીજું જોડાણ: બળી જશે, બળી જશે, અને ક્રિયાપદ પીવું -પ્રથમ જોડાણ: પીવું, પીવું.

• બ્લીટ
• વળગવું
• જીતવું
• કઠોર પરિશ્રમ
• વિનિમય
• આશા
• સ્તર બહાર
• ઉડી
• YAT શરૂ કરો !!! (1 spr)
• ઉધરસ પરંતુ KLE આઇટી !
• ઓગળવું
• પસ્તાવો
• દોષ શોધો
• નમન
• આશા
• છાલ
• વાવવું

ફક્ત સંદર્ભમાંતમે રાજ્ય શ્રેણીના શબ્દો, ક્રિયાવિશેષણો અને ટૂંકા નપુંસક વિશેષણોને અંત -O સાથે અલગ કરી શકો છો:

ઓરડો ભરાયેલો છે (કહો).

નાઇટિંગલે મોટેથી ગાયું (ઓબ્વી.).

• રાજ્ય શ્રેણીના શબ્દો-અપરિવર્તનશીલ શબ્દો, અને ટૂંકા વિશેષણો લિંગ અનુસાર બદલાય છે.

હું ઉદાસ છું (SKS). - છોકરી ઉદાસ છે (વિશેષ). - વાર્તા (વિશેષ.) વિશે ઉદાસી છે.

તેઓ પ્રારંભિક નથી અને અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ નથી.શબ્દો અને શબ્દસમૂહો:

તેથી, સરળ રીતે, નિર્ણાયક રીતે, જેમ કે, માનવામાં આવે છે, કદાચ, શાબ્દિક રીતે, જાણે, જેમ કે, વધુમાં, તેને ટોચ પર મૂકવા માટે, અચાનક, કારણ કે, આખરે, તે અસંભવિત છે, છેવટે, પણ, ભાગ્યે જ, વિશિષ્ટ રીતે, બરાબર, જો, માત્ર, ઉપરાંત, દરમિયાન, હું ધારું છું કે, દરખાસ્ત મુજબ, હુકમનામું અનુસાર, નિર્ણય અનુસાર, લગભગ, આશરે, વધુમાં, લગભગ અને વગેરે

બહાનું દ્વારા"કંઈક પછી" અર્થમાં વપરાય છે પૂર્વનિર્ધારણ કેસ સાથે:

આગમન પર અને ,

સમાપ્તિ પર અને ,

આગમન પર ઇ ,

આગમન પર ઇ.

મહેરબાની કરીને કેટલાક કિસ્સાઓ નોંધો કે જ્યાં કણો અલગથી લખવામાં આવે છે નથી !

કણ નથી અલગથી લખેલું:

• a) જો કોઈ વિશેષણ, પાર્ટિસિપલ અથવા ક્રિયાવિશેષણ સાથે હોય, તો સમજૂતીત્મક શબ્દ એ સાથે શરૂ થતું સર્વનામ છે ન તો, દાખ્લા તરીકે: ન તો જેમને કોઈ વસ્તુની જરૂર નથી , ન તો જ્યારે ભૂલ મળી નથી ;
• b) જો નથીતીવ્ર નકારાત્મકતાનો એક ભાગ છે દૂર નથી , જરાય નહિ , જરાય નહિ , જરાય નહિ , જરાય નહિસંજ્ઞા, વિશેષણ અથવા ક્રિયાવિશેષણની આગળ: તે કોઈ મિત્ર નથી, શ્રેષ્ઠ ઉકેલથી દૂર છે , બિલકુલ વાજબી નિર્ણય નથી, વગેરે.
• સર્વનામ અને સર્વનામ ક્રિયાવિશેષણ સાથે, ઉદાહરણ તરીકે: હું નથી , આ એક નથી , અન્ય કોઈ નહીં , એવું નથી , અન્યથા નહીં , આ રીતે નહીં .
• તીવ્ર ક્રિયાવિશેષણો સાથે: સારું નથી , તદ્દન , ખરેખર નથી .
• અભિવ્યક્તિ અલગથી લખાયેલ છે એકવાર નહીં .
• વાક્યમાં પ્રિડિકેટ તરીકે કામ કરતા અપરિવર્તનશીલ શબ્દો સાથે: જરૂર નથી , વાંધો નથી , માફ કરશો નહીં .
• હાઇફન સાથે લખેલા બધા શબ્દો માટે: તે રશિયનમાં કહેવામાં આવતું નથી ; તેઓ પહેલાની જેમ ગાતા નથી .

હું તમને યાદ કરું છું અથવા હું તમને યાદ કરું છું ?

સંજ્ઞાઓ અને 3જી વ્યક્તિ સર્વનામ સાથે તે સાચું છે: કોઈને યાદ કરો, દાખ્લા તરીકે: મારા પુત્રને યાદ કરો, તેને યાદ કરો.

પરંતુ 1 લી અને 2 જી વ્યક્તિ બહુવચનના વ્યક્તિગત સર્વનામ સાથે. સંખ્યાઓ જમણે: કોઈને યાદ કરો, દાખ્લા તરીકે:

અમને ચૂકી ગયા, તમને યાદ કરો .

સામૂહિક સંખ્યાઓનો ઉપયોગ ફક્ત:

a) પુરૂષવાચી અને સામાન્ય લિંગ વ્યક્તિઓને દર્શાવતી સંજ્ઞાઓ સાથે: ત્રણ ભાઈઓ, બે અનાથ;

b) માત્ર બહુવચન સ્વરૂપ ધરાવતી સંજ્ઞાઓ સાથે: ત્રણ દિવસ, બે કાતર;

c) સંજ્ઞાઓ સાથે છોકરાઓ, લોકો, બાળકો, ચહેરો(અર્થમાં માનવ): પાંચ શંકાસ્પદ વ્યક્તિઓ, ત્રણ છોકરાઓ;

ડી) વ્યક્તિગત સર્વનામ સાથે અમે તમે તેઓ : તેમાંના ત્રણ છે, તમારામાંથી પાંચ છે;

e) જોડી કરેલી વસ્તુઓના નામ સાથે: બે મોજાં, મિટન્સ, સ્કીસ;

e) બાળકોના પ્રાણીઓના નામ સાથે: બે સસલા, ચાર હેજહોગ છે.

સામૂહિક સંખ્યાઓ ભેગા કરી શકાતું નથી સ્ત્રી અને પુખ્ત પ્રાણીઓ દર્શાવતી સંજ્ઞાઓ સાથે!

• અંક બંને (બંને, બંને, બંને ) નો ઉપયોગ માત્ર પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓ સાથે થાય છે ( બંને પુત્રો, બંને ઘરમાં), અને અંક બંને ( બંને, બંને, બંને ) - માત્ર સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓ સાથે ( બંને મિત્રો, બંને ટ્રેક પર).

યાદ રાખો:

a) ક્રિયાપદોના અનિવાર્ય મૂડના સ્વરૂપો:

ડ્રાઇવ - જાઓ (- તે ); સૂવું - સૂવું (- તે );

b) ક્રિયાપદ મૂકો માત્ર ઉપસર્ગ વિના વપરાય છે;

c) મૂળ સાથે ક્રિયાપદો -lozh- - માત્ર ઉપસર્ગ સાથે ( મૂકો , પોસ્ટઅને તેથી વધુ.);

d) ક્રિયાપદોના વર્તમાન (ભવિષ્યના સરળ) તંગના પ્રથમ વ્યક્તિ એકવચન સ્વરૂપોનો ઉપયોગ થતો નથી જીતો, મનાવો, તમારી જાતને શોધો, આશ્ચર્ય કરો અને વગેરે

જ્યારે જરૂરી હોય ત્યારે, નીચેના અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: હું મારી જાતને શોધી શકું છું, હું મનાવી શકું છુંઅને તેથી વધુ.

જટિલ વાક્યના ગૌણ ભાગને સહભાગી શબ્દસમૂહ સાથે સમાનાર્થી બદલવું અશક્ય છે જો જટિલ વાક્યના મુખ્ય ભાગમાં સૂચક શબ્દ હોય ( પેલુવગેરે):

પિતાની નજરમાં ના હતી જાઓ દયાની અભિવ્યક્તિ જે હંમેશા મને ખુશ કરે છે અને આકર્ષે છે.

આ કિસ્સામાં, તેઓ ઘણી વાર ભૂલથી થાય છે!

સહભાગી શબ્દસમૂહ સાથે જટિલ વાક્યના ગૌણ ભાગનું સમાનાર્થી ફેરબદલ અશક્ય છે જો ગૌણ કલમમાં પહેલેથી જ વિષય હોય અને શબ્દ જે નામાંકિત કિસ્સામાં ન હોય:

કલાકાર, જેમને તમે તમે જાણો છો, તે અમારા વિસ્તારનો હતો.

આ કિસ્સામાં, તેઓ ઘણી વાર ભૂલથી થાય છે!

સહભાગી શબ્દસમૂહ સાથે જટિલ વાક્યના ગૌણ ભાગની સમાનાર્થી બદલી શક્ય છે જો શબ્દ જે,સજાના નાના સભ્ય હોવાને કારણે વી.પી. બહાનું વગર :

એક મિત્ર મને એક આલ્બમ લાવ્યો, જે મેં તેને પેરિસમાં ખરીદ્યું.

(એક મિત્ર મારા માટે એક આલ્બમ લાવ્યો, પેરિસમાં ખરીદ્યું ).

વિશેષણ અને ક્રિયાવિશેષણની તુલનાત્મક ડિગ્રીને અલગ પાડવાની પદ્ધતિ

શબ્દસમૂહના મુખ્ય શબ્દ અનુસાર:તુલનાત્મક ડિગ્રીનું સ્વરૂપ કયા શબ્દ પર નિર્ભર છે તે નક્કી કરો.

• જો સંજ્ઞામાંથી - આ વિશેષણ: રાત્રિ ( શું છે ) પહેલાં કરતાં ઘાટા.
• જો ક્રિયાપદમાંથી - આ ક્રિયાવિશેષણ : તે ગયો ( કેવી રીતે ) ઝડપી

સંઘ અને અને કણ અને

• સંઘઅને વાક્યના સજાતીય સભ્યો અને જટિલના ભાગરૂપે સરળ વાક્યોને જોડે છે: શેરીમાં વરસાદ અને પવન ગઈકાલે ઠંડી હતી, અને તેથી અમે પર્વતોની અમારી સફર મુલતવી રાખવાનું નક્કી કર્યું.
• કણઅને તે કંઈપણ જોડતું નથી, તે શબ્દોના અર્થને વધારે છે જેમાં તેનો ઉપયોગ થાય છે: સતત ઉદાસ થઈને ફરવું - આમાં અને રોમેન્ટિક વર્તનનો તેમનો વિચાર હતો.

હા અને એક કણ છે જો આગાહી પહેલાં આવે છે:

એ પિતા - તે શું અને ? તેથી અને નથી માફ ! (એડવી.); તેમણે સમજાયું , શું ... આવ્યા અંત , બધા પર અંત , એ શંકા તેથી અને નથી મંજૂરી , તેથી અને રહે છે શંકા(એલ. ટોલ્સટોય); દ્વારા અનિવાર્યપણે બાબતો તેમણે તેથી અને નથી ચાખ્યું અસલી કુટુંબ જીવન(ફેડ.), પરંતુ:

તેથી (ક્રિયાવિશેષણ) અને ગઈકાલે વરસાદ પડ્યો.

• ક્રિયાવિશેષણ:તેણે કહ્યું (કેવી રીતે?) માત્ર. સમસ્યા હલ થઈ (કેવી રીતે?) બરાબર .

• કણને પ્રશ્ન પૂછવો અશક્ય છે: હા, તમે માત્ર શાબ્બાશ! તમે બરાબર એક નાનું બાળક તોફાની છે.

વિશેષણ, SKS અને કણ

• જો માર્ગ દ્વારા હું એક પ્રશ્ન પૂછી શકું, તો આ છે વિશેષણ અથવા SKS:તેમનો અભિપ્રાય (શું?) માત્ર. હૃદય પર(કેવી રીતે?) સરળ અને માત્ર .

• કણને પ્રશ્ન પૂછવો અશક્ય છે.

તેમણે માત્રઘરે લખવાનું બંધ કર્યું.

કેટલાક વિશેષણો (તૈયાર, ઇરાદો, બંધાયેલ, વલણ, નિકાલ, પ્રસન્ન, આતુર, આવશ્યક, પ્રેમ, જરૂરી વગેરે)આધુનિક રશિયનમાં વપરાય છે માત્ર માં ટૂંકા સ્વરૂપ!

વધુ વખત હકીકતમાં, ઘણા વિદ્યાર્થીઓ લખાણમાં આ શબ્દોને ટૂંકા વિશેષણો તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરતા નથી !

વાક્યોમાં તેઓ આગાહીનો ભાગ છે. દાખ્લા તરીકે:

રાહ જોવા માટે તૈયાર , પણ હું તમારી વાત માનતો નથી. મને ગાવામાં આનંદ થશે હું કરી શકતો નથી.

શું આ સર્વનામ છે કે કણ?

સર્વનામ જો સૂચવે છે

• sth અવકાશ અથવા સમયની નજીક, નજીકમાં સ્થિત, આંખોની સામે જ: મને બતાવો આ તળાવ
• કંઈક, અગાઉ, તાજેતરમાં, માત્ર એક ભાષણમાં ઉલ્લેખ કર્યો છે:

IN આ સમય અને ઘટના કે જેના વિશે આપણે વાત કરીશું તે બન્યું.

• એક ઘટના, એક વસ્તુ જેની ચર્ચા થઈ રહી છે, જે કોઈની નજર સામે છે, જેની વાત થઈ રહી છે. આ મારો જૂનો મિત્ર હતો.સાક્ષી, કોર્ટને સમજાવો, દરેક વ્યક્તિની જેમ આ તે થયું. આ માત્ર એક ચમત્કાર!

કણ જો

• અગાઉના પ્રશ્નાર્થ સર્વનામ અથવા ક્રિયાવિશેષણ પર ભાર મૂકે છે, તેને મજબૂત બનાવે છે, તેની સાથે એક પ્રકારનું જટિલ પ્રશ્નાર્થ સર્વનામ અથવા ક્રિયાવિશેષણ બનાવે છે:

કેવી રીતે આવે છે? તે કોણ આવ્યું છે? તમે આટલા ખુશખુશાલ કેમ છો? તે ક્યાં ગયો?

• વિષય અને અનુમાન વચ્ચેનું જોડાણ સૂચવે છે:

સખાલિન એક અનોખો ટાપુ છે.

• સમાનાર્થી સાથે બદલી શકાય છે માત્ર :

આ માતાપિતા તેમના બાળકો સાથે ખરેખર કડક રહેવાનું પરવડી શકે છે.

જોડાણ અને સંલગ્ન શબ્દો વચ્ચે તફાવત કરવાની પદ્ધતિ

 જોડાણ શબ્દને સંજ્ઞા અથવા અન્ય સર્વનામ દ્વારા બદલી શકાય છે: આ ઘર હતું જે મારા પિતા દ્વારા બંધાયેલ.(બુધ: આ ઘર હતું. ઘર મારા પિતા દ્વારા બંધાયેલ. તેમના મારા પિતા દ્વારા બંધાયેલ.)

 સંલગ્ન શબ્દને અન્ય સંલગ્ન શબ્દ સાથે બદલી શકાય છે: આ ઘર હતું શું મારા પિતા દ્વારા બંધાયેલ.

 સંયોજક શબ્દોનો શાબ્દિક અર્થ હોય છે. (અગાઉના ઉદાહરણો જુઓ).

 સંયોજક શબ્દો વાક્યના સભ્યો છે. (અગાઉના ઉદાહરણોમાં, આ એક ઉમેરો છે).

 તાર્કિક તણાવ સંયોજક શબ્દ પર પડે છે: હું જાણું છું, શું તમે મને કહેવા માંગો છો.

 વાક્યનો અર્થ બદલ્યા વિના સંયોજક શબ્દ દૂર કરી શકાતો નથી: મને જાણ કરવામાં આવી હતી, ક્યારે તમે આવશો.

જોડાણનો કોઈ શાબ્દિક અર્થ નથી, તે વાક્યના ભાગો નથી, મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, જોડાણને અવગણી શકાય છે, વાક્યનો અર્થ બદલાશે નહીં: અમે જોયુ, શું તમો આવ્યા. - અમે જોયું કે તમે આવ્યા છો.

હંમેશા અલગનીચેના પૂર્વનિર્ધારણ લખેલા છે:

સ્વરૂપમાં, હકીકતમાં, નિષ્કર્ષમાં, હદ સુધી, વિસ્તારમાં, વિપરીત, સંબંધમાં, ચાલુ રાખવા માટે, સંબંધમાં, સદ્ગુણ દ્વારા, ના અર્થમાં, દરમિયાન, હેતુ માટે , સિવાય, કારણે, હદ સુધી, લગભગ, કારણસર.

ધ્યાન આપો!

ચોક્કસપણે વ્યક્તિગત એક-ભાગ વાક્યો એ વાક્યો નથી જેમાં મુખ્ય સભ્ય ભૂતકાળના તંગ ક્રિયાપદ દ્વારા વ્યક્ત થાય છે , કારણ કે ભૂતકાળના કાળના સ્વરૂપો પોતે કોઈ ચોક્કસ વ્યક્તિને જાહેર કરતા નથી (તેમાં કોઈ વ્યાકરણની વ્યક્તિ નથી, ત્યાં ફક્ત લિંગ અને સંખ્યાના વ્યાકરણના સ્વરૂપો છે). ઉદાહરણ તરીકે, વાક્યોમાં: રાત્રે સફેદ થઈ ગયેલી ટોપી દ્વારા સાચું અનુમાન લગાવ્યું પોલોવત્સેવા. તેના પર ફેંકી દીધો ફ્રોક કોટ, છીનવી લીધું પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીમાંથી બૂટ લાગ્યું, બહાર આવ્યો (શોલ.); બળ દ્વારા સવારે મળી અને ગયા દવાખાનામાં ( Ch.) - ફક્ત સંદર્ભ જ પાત્રને સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે, જ્યારે ક્રિયાપદનું સ્વરૂપ પોતે પ્રથમ, બીજા અને ત્રીજા વ્યક્તિ સાથે સમાન રીતે અનુરૂપ છે.

આવા વાક્યોને બે ભાગમાં અપૂર્ણ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે!

કમ્પાઉન્ડ વર્બલ પ્રિડિકેટને તેના જેવા ગૌણ શબ્દસમૂહથી કેવી રીતે અલગ પાડવું?

જો અનંતની ક્રિયા વાક્યના અન્ય સભ્યનો સંદર્ભ આપે છે, તો પછી ઇન્ફિનિટીવ એ પ્રેડિકેટનો ભાગ નથી, પરંતુ એક નાનો સભ્ય છે.

કમાન્ડરે કારને ઉતારવાનો આદેશ આપ્યો. આદેશ આપ્યો - સરળ મૌખિક અનુમાન, ઉતારવું - ઉમેરો (આદેશ આપ્યો - કમાન્ડર , કોઈ અનલોડ કરશે). આ એક શબ્દસમૂહ છે.

IN સંયોજન મૌખિક અનુમાનમાં, અનંતની ક્રિયા વિષય સાથે સંબંધિત હોવી જોઈએ. મારે ઉડવું છે. મારે ઉડવું છે - સંયોજન ક્રિયાપદ predicate ( જોઈએ - હું, ઉડી હું કરીશ).

જો gerund માં આશ્રિત શબ્દ સંયોજક શબ્દ છે જે, તો પછી તે ક્રિયાવિશેષણના પાર્ટિસિપલથી અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ થતું નથી: અલ્પવિરામ ક્રિયાવિશેષણ પાર્ટિસિપલની પહેલાં અને શબ્દ પછી મૂકવામાં આવે છે. જે - ના.

અહીં એક પુસ્તક છે, જે વાંચ્યા પછી તમે તમારા માટે ઘણું શોધી શકશો.

ઝોસ્યાએ તેમનામાં પોતાને માટે એકમાત્ર રક્ષણ જોયું, જે ગુમાવ્યા પછી તે આ ક્ષેત્રમાં વિનાશકારી હતી. (વી. બાયકોવ)

ક્યારેયસંયોજક શબ્દ પછી કોઈ અલ્પવિરામ નથી જે; આ શબ્દ પછી અલ્પવિરામ ધરાવતા જવાબ વિકલ્પોને તરત જ દૂર કરો.

જો વાક્યના સજાતીય સભ્યો, સજાતીય સહભાગી અને ક્રિયાવિશેષણ શબ્દસમૂહો, સજાતીય ગૌણ કલમો બિન-પુનરાવર્તિત જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા હોય, તો તેમની વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી!

દાખ્લા તરીકે:

સ્વચ્છતા અને આરામ ઘરમાં રાજ કર્યું.

સૂર્યમાં ચમકતો અને આનંદથી ચમકતો, નદીઓ તરફ ધસી આવી.

નદી, તેના કાંઠા વહી ગયા અને ગામમાં પૂર આવ્યું, શાંત થાવ.

ગરમી , જેમની સાથે પુત્રીએ તેની માતા વિશે વાત કરી અને જેણે તેનો ચહેરો પ્રકાશિત કર્યો , અનૈચ્છિક રીતે ધ્યાન આકર્ષિત કર્યું.

જો સંયોજન સાથેના જટિલ વાક્યમાં અને વાક્યનો સામાન્ય ગૌણ સભ્ય હોય (એટલે ​​​​કે, બંને વ્યાકરણના દાંડીઓમાંથી તેના વિશે પ્રશ્ન પૂછી શકાય), તો દાંડીની વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી:

લિવિંગ રૂમમાં મીણબત્તીઓ સળગતી હતી અને ખુશખુશાલ બાળકોના અવાજો સંભળાતા હતા.

અહીં ડંખ મારતો વરસાદ વરસી રહ્યો છે અને દુષ્ટ પવન ફૂંકાઈ રહ્યો છે.

જોડાણના જંકશન પર અલ્પવિરામ!

અને ક્યારે... પછી

અને જો... તો

શું જો... તો

ત્યારે શું... પછી...

તે જોકે... પરંતુ

પણ જો... તો

પણ ત્યારથી...

જોડાણનું જોડાણ → પછી/પણ/તેથી → અલ્પવિરામ નથી!

શિકારી જાણતો હતો કે જોકે જાનવર ચાલ્યો ગયો પણ તે શિકારીનો બદલો લેશે જેણે તેને ઘાયલ કર્યો હતો.

મિખાઇલ એક આશાસ્પદ રમતવીર છે, અને જો તેમણે સખત તાલીમ આપશે, તે પ્રાદેશિક ટીમમાં ચોક્કસપણે સામેલ કરવામાં આવશે.

સમજૂતીત્મક કલમો

સમજાવેલ શબ્દ સાથે ત્રણ રીતે જોડાયેલ છે:

• યુનિયનોની મદદથી શું, જેમ, જાણે, ક્રમમાં, ક્યારેઅને વગેરે;

2) કોઈપણ સંલગ્ન શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને;

3) કણ જોડાણનો ઉપયોગ કરીને શું.

ની પર ધ્યાન આપો

ત્રીજો રસ્તો!

પ્રવાસીઓને ખબર ન હતી (શું વિશે?), તેઓ કરી શકે છે શું તેઓ અંધારા પહેલા પાયા પર પહોંચી જાય છે.

સર્વનામ ક્રિયાવિશેષણ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા કાર્યોમાં ભાગ્યે જ જોવા મળે છે, અને સામાન્ય રીતે તેઓ પૂછપરછ-સંબંધીક્રિયાવિશેષણ ક્યાં, કેવી રીતે, ક્યારે, ક્યાં, શા માટે, શા માટે, શા માટે અથવા નકારાત્મક ક્યાંય, કોઈ રસ્તો, ક્યારેય, ક્યાંય .

• હું જાણતો હતો, ક્યારે તે આવશે (ક્યારે - સમયના ક્રિયાવિશેષણની ભૂમિકામાં એક સંયોજક શબ્દ. આ વાક્યમાં જોડાણ સંલગ્નતા સાથે એક શબ્દસમૂહ શોધો. તમે પહેલાથી જ યાદ રાખો છો કે માત્ર એક ક્રિયાવિશેષણ, એક gerund અને એક અનંત સંલગ્ન. વાક્યમાં એક જ ક્રિયાવિશેષણ છે - ક્યારે, તેને ક્રિયાપદમાંથી પ્રશ્ન પૂછી શકાય છે આવશે. તેથી, આ શબ્દસમૂહ તે ક્યારે આવશે . )

વાક્યોમાંથી, જોડાણ CONNECTION સાથે ગૌણ શબ્દસમૂહ લખો.

વાતચીતમાંથી, આન્દ્રે સમજી ગયો કે મીટિંગ ક્યાં થશે.

જ્યારે સંલગ્ન હોય ત્યારે, આશ્રિત શબ્દ એક અનંત, ક્રિયાવિશેષણ અથવા gerund છે. ચાલો વાણીના આ ભાગો શોધવાનો પ્રયાસ કરીએ: (ક્યાં?) - જોડાણ શબ્દ જ્યાં (ક્રિયાવિશેષણ). અમે તેના માટે મુખ્ય શબ્દ શોધીએ છીએ, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવે છે: થશે.આમ, અમે શબ્દસમૂહ લખીએ છીએ

જ્યાં તે થશે.

• જેમ કે નિર્જીવ સંજ્ઞા સાથેના શબ્દોના સંયોજનમાં બે ઘરસંખ્યા નામાંકિત અને આક્ષેપાત્મક કેસોમાં વ્યવસ્થા કરે છે સંજ્ઞા, અને અન્ય કિસ્સાઓમાં સંમત થાય છે તેની સાથે.
• એનિમેટ સંજ્ઞા સાથેના શબ્દોના સંયોજનમાં (બે મિત્રો)તમામ કિસ્સાઓમાં, નામાંકિત સિવાય સંચારનો પ્રકાર - સંકલન; નામાંકિત - સંચાલનમાં.

શબ્દસમૂહના ઘટકો દૂરથી સ્થિત થઈ શકે છે, એટલે કે. એકબીજાથી દૂર!

સંચાર નિયંત્રણ સાથે s/s શોધો.

એન્ટોન તેના જૂના સારા મિત્રને બોલાવ્યો.

આ કિસ્સામાં, શબ્દોને s/s માં જોડવાથી પ્રશ્નમાં મદદ મળશે: કહેવાય છે (કોને?) મિત્રને.

તેઓ શબ્દસમૂહો નથી!

(આગળની સ્લાઈડ જુઓ)

વ્યાકરણ વાક્ય આધાર

વરસાદ પડી રહ્યો છે.

સજાના સજાતીય સભ્યો

તેઓ દોડે છે અને હસે છે; બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો, વગેરે.

નોંધપાત્ર શબ્દ સાથે ફંક્શન શબ્દ (પૂર્વસર્જિત, જોડાણ, કણ) નું સંયોજન

બગીચા પાસે ( નજીક - પૂર્વનિર્ધારણ); પણ હસ્યા ( પણ - યુનિયન); એક પરીકથાની જેમ ( જો તરીકે - કણ);

શબ્દસમૂહશાસ્ત્ર

રક્ષક પર ઊભા રહેવું, મારવું, સ્પિલકિન્સ વગાડવું

સંયોજન ક્રિયાપદ આગાહી કરે છે

મેં ગાવાનું શરૂ કર્યું, હું માનવા માંગુ છું, હું બોલતો રહ્યો

સંયોજન નામાંકિત આગાહી

મૃત માનવામાં આવે છે, બીમાર છે

વિશેષણો અને ક્રિયાવિશેષણોની તુલનાત્મક ડિગ્રી

ઓછા સુંદર, દયાળુ, સર્વશ્રેષ્ઠ

પ્રારંભિક શબ્દસમૂહો

બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તેને સંક્ષિપ્તમાં મૂકવા માટે, સરળ રીતે કહીએ તો, તેને હળવાશથી, કદાચ, વગેરે.

નૉૅધ!

"રશિયન ભાષામાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા 201 7 માં સહભાગીઓની લાક્ષણિક ભૂલોના વિશ્લેષણના આધારે તૈયાર કરવામાં આવેલી પદ્ધતિસરની ભલામણો" માં, તે નોંધ્યું છે: અન્ય મૂળભૂત સ્તરના કાર્યોની નીચે (54 થી 65 પોઇન્ટની રેન્જમાં) નીચેના સામગ્રી ઘટકોની નિપુણતાની ચકાસણી કરતા કાર્યોની પૂર્ણતાની ટકાવારી : “ભાષણના વિવિધ ભાગોમાં જોડણી -Н- અને -НН- ( કાર્ય 14 ); "વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો" ( કાર્ય 19 ), "કાર્યાત્મક અને સિમેન્ટીક પ્રકારના ભાષણ" ( કાર્ય 21 ).

કાર્ય 14

વાણીના જુદા જુદા ભાગોમાં જોડણી -Н- અને -НН-

લઘુ કોમ્યુનિયન

ટૂંકું વિશેષણ

પ્રશ્નોના જવાબ શું? શું? શું?

સંપૂર્ણ નિષ્ક્રિય પાર્ટિસિપલ્સમાંથી રચાય છે ( નક્કી કર્યું - નક્કી કર્યું, નક્કી કર્યું, નક્કી કર્યું)

સંપૂર્ણ વિશેષણોમાંથી રચાય છે

(મૂલ્યવાન - મૂલ્યવાન, મૂલ્યવાન, મૂલ્યવાન)

એક N હંમેશા લખવામાં આવે છે

જે વિશેષણમાંથી તે ઉતરી આવ્યું છે તેટલા Ns લખેલા છે.

સિમેન્ટીક અને વ્યાકરણના લક્ષણો, વિશેષણો અને પાર્ટિસિપલને અલગ પાડવું

લઘુ કોમ્યુનિયન

ટૂંકું વિશેષણ

1. તે ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસમાં આશ્રિત શબ્દ ધરાવે છે, જે આ ક્રિયાના નિર્માતાને સૂચવે છે (એટલે ​​કે. ક્રિયા કોઈ વ્યક્તિ અથવા કંઈક દ્વારા કરવામાં આવે છે): ચિહ્નો લખેલા છે ( કોના દ્વારા?) આન્દ્રે રૂબલેવ.ઘરના રહીશો રોષે ભરાયા છે (કેવી રીતે?) કોર્ટનો નિર્ણય.

2. એક ક્રિયા સૂચવે છે જે ક્રિયાપદ સાથે બદલી શકાય છે: દંતકથાઓ કહ્યું જૂના સમયના લોકો. - દંતકથાઓ કહ્યું જૂના સમયના લોકો.

1. સામાન્ય રીતે સંજ્ઞા અને અર્થનો ઉલ્લેખ કરે છે "મૂળ", કાયમીવસ્તુ વિશેષતા: મિત્ર સ્માર્ટ અને શિક્ષિત છે (મિત્રની લાક્ષણિકતા છે મનઅને શિક્ષણ) .

2. આ સતત વિશેષતા (ગુણવત્તા) ક્રિયાવિશેષણ "ખૂબ" સાથે જોડાયેલી છે: ગર્લફ્રેન્ડ સ્માર્ટ છે અને ખૂબ શિક્ષિત.

3. તમે સમાન ટૂંકા સ્વરૂપમાં સમાનાર્થી સાથે ટૂંકા સ્વરૂપને બદલી શકો છો : તેમના મંતવ્યો ખૂબ મર્યાદિત છે (એટલે ​​કે. સાકડૂ , દૂર નથી )

4. ટૂંકા સ્વરૂપો (પુરૂષવાચી સ્વરૂપ સિવાય)વિશેષણ ગુણાત્મક અર્થ સાથે, ભૂતકાળના સમયના નિષ્ક્રિય પાર્ટિસિપલ્સ સાથે ફોર્મમાં એકરુપ, NN સાથે લખાયેલ , ઉદાહરણ તરીકે: ઉછેર, ઉછેર, ઉછેર (ઉછરાયેલા વિશેષણમાંથી "સારા ઉછેરના પરિણામોની શોધ"); બગડેલું, બગડેલું, બગડેલું (બગડેલું વિશેષણ "એકની ધૂન પૂરી કરવા માટે ટેવાયેલા"માંથી); ઉત્કૃષ્ટ, ઉત્કૃષ્ટ, ઉત્કૃષ્ટ (વિશેષણ ઉત્કૃષ્ટ "ઉચ્ચ સામગ્રીથી ભરેલું"). આવા વિશેષણો તુલનાત્મક સ્વરૂપો ધરાવે છે : વધુ શિક્ષિત, વધુ બગડેલું, વધુ એલિવેટેડ.

ટૂંકા સ્વરૂપમાં N અને NN લખવાના સૌથી સામાન્ય કિસ્સાઓ

સંપૂર્ણ સ્વરૂપ

ટૂંકા પાર્ટિસિપલ્સ

 ક્રિયાપદ સાથે બદલી શકાય છે;

 એક આશ્રિત શબ્દ છે અથવા ક્રિયા કરવામાં આવે છે કોઈક અથવા કંઈક).

ટૂંકા વિશેષણો

ભયભીત

 પાત્ર લક્ષણો, માનવ ગુણો);

 વાક્યમાં અન્ય ટૂંકું વિશેષણ હોય છે જે વિષયનું લક્ષણ દર્શાવે છે.

ગર્લફ્રેન્ડ ડરી ગઈ છે ( શું?) તેના ભાઈનો દેખાવ.

વિચારશીલ

મહિલા મૂંઝાઈ ગઈ અને ડરી ગઈ.

કાર્સ્ટ ગુફાઓની મુલાકાત લેવાનો નિર્ણય કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યો હતો ( કોઈક).

બગડેલું

સંયમિત

પેરાશૂટિસ્ટનું વર્તન વિચારહીન અને જોખમી છે.

આ છોકરી સ્પષ્ટ રીતે બગડેલી છે ( કોના દ્વારા?) માતાપિતા.

તેના બાળકો બગડેલા અને તરંગી છે.

બધા દુશ્મન હુમલાઓ સમાયેલ હતા ( કોઈ) કિલ્લાના અભિગમ પર.

એસેમ્બલ

માને આરક્ષિત અને અસ્પષ્ટ છે.

સ્કાઉટ્સના શોષણ વિશેની સામગ્રી એકત્રિત કરવામાં આવી હતી અને સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવી હતી ( કોઈ) મ્યુઝિયમમાં.

ઉત્કૃષ્ટ

સૅપર્સ એકત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા, સચેત અને સાવચેત હતા.

ભંડોળ મળી આવ્યું છે ( કોઈ) વધારાના ખર્ચની વસ્તુમાંથી.

દિવાલો પરની પેઇન્ટિંગ અતિ સુંદર અને ઉત્કૃષ્ટ હતી.

મૂંઝવણ

શરૂ

બરફના પાટા ગુંચવાયા છે ( કોઈક).

છેલ્લે ફુગ્ગા છોડવામાં આવ્યા હતા ( કોઈ) આકાશમાં.

ગેરહાજર

સ્વજનો સાથેના સંબંધો મૂંઝવણભર્યા, અસ્પષ્ટ અને મૂંઝવણભર્યા હતા.

અભિવ્યક્તિવાદી ચિત્રો વેરવિખેર છે ( કોઈ) વિશ્વભરમાં.

શિક્ષિત

આંગણામાંના તમામ ફૂલોની પથારીઓ અવગણવામાં આવી હતી અને જંગલી નીંદણથી ઉગી નીકળેલી હતી.

અમારી શાળા શિક્ષિત છે ( કોઈ) શોખ જૂથો.

અસ્યા ગેરહાજર અને બેદરકાર છે.

સારી રીતે વાંચ્યું

ઉત્કૃષ્ટ

સ્નાતક વિદ્યાર્થી સારી રીતે શિક્ષિત અને સંસ્કારી હતો.

ડિસ્ક પરની બધી યાદો વાંચવામાં આવી છે ( કોના દ્વારા?)કવિ પોતે દ્વારા.

ખુશામતખોરો ઘણીવાર ઉચ્ચ હોય છે ( કોના દ્વારા?) ઉપરી અધિકારીઓ.

આત્મવિશ્વાસુ

જેઓ ઇન્ટરવ્યુ માટે આવ્યા હતા તેઓ સારી રીતે વાંચેલા અને સ્માર્ટ હતા.

પત્રકારો આત્મવિશ્વાસ ધરાવે છે ( શું?) માહિતીની વિશ્વસનીયતામાં.

ડાન્કોના વિચારો ઉત્કૃષ્ટ અને સુંદર છે.

તેણીની ચાલ આત્મવિશ્વાસ, આકર્ષક, સુંદર છે.

લિમિટેડ

કેન્દ્રિત

ક્ષેત્રો મર્યાદિત છે ( કેવી રીતે?)વન વાવેતર.

સૈનિકો કેન્દ્રિત છે ( કોઈ) પશ્ચિમ સરહદ પર.

હતાશ

તેણીના ભાષણ દરમિયાન, તે દરેકને સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે તેણી મર્યાદિત અને મૂર્ખ હતી.

અસંતોષના તમામ અભિવ્યક્તિઓ દબાવવામાં આવી હતી ( કોઈક).

આયોજિત

નવી ફિલ્મ જોતી વખતે દરેક વ્યક્તિ ધ્યાન કેન્દ્રિત અને સચેત હતા.

ઇવેન્ટ્સ સારી રીતે ગોઠવવામાં આવી છે ( કોઈક).

ઇવેન્ટમાં સહભાગીઓ સાથે વાત કર્યા પછી, દરેક જણ હતાશ અને મૌન હતા.

ખલાસ

વાજબી

જે જૂથ પહોંચ્યું તે મહેનતુ અને સંગઠિત હતું.

બાળકો થાકી ગયા છે ( શું?) પર્વતો પાર.

આરોપીઓને નિર્દોષ છોડી મુકવામાં આવ્યા હતા ( કોઈ) અપૂરતા પુરાવાને કારણે.

એસેમ્બલ

તેમના ચહેરા થાકેલા અને નિસ્તેજ હતા.

પીડિતોને મદદ કરવા માટે નાણાં એકત્રિત કરવામાં આવ્યા છે ( કોઈ)સમયસર .

કટોકટીની સ્થિતિ જરૂરી અને ન્યાયી હતી.

ખલાસીઓ એકત્રિત અને નિર્ણાયક છે.

તમારા માટે નક્કી કરો

1. એક અક્ષર N દ્વારા બદલાયેલ તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

અમારી ચુગુ (1) બંદૂક (2) બકશોટથી ભરેલી હતી અને (3) રોકાયેલા (4) દુશ્મન તરફ દિશામાન હતી.

2. બે અક્ષરો N દ્વારા બદલવામાં આવેલી તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

તેઓ કહે છે કે સ્થાનિક મહિલા અજ્ઞાની છે (1), અજ્ઞાની (2), તરંગી અને પ્રતિકૂળ (3) તેના શિક્ષિત પડોશીઓ સામે.

3. એક અક્ષર N દ્વારા બદલાયેલ તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

લાકડાના (1) ઘરની દિવાલો સાફ કરવામાં આવી હતી (2) અને (3) તેજસ્વી રંગોથી રંગવામાં આવી હતી.

4. બે અક્ષરો N દ્વારા બદલવામાં આવેલી તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

રસ્તો (1) લાંબો છે, કચડી નાખેલો છે (2) સ્તર સાથે (3) અને મુસાફરી કરે છે (4) સાથે અને પાર.

5. એક અક્ષર N દ્વારા બદલાયેલ તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

ગણિતની પરીક્ષા દરમિયાન, શાળાના બાળકોએ (1) બધી સમસ્યાઓ હલ કરી, (2) તેમને તપાસી અને (3) તેમને વિકલ્પોમાં સૉર્ટ કર્યા.

6. બે અક્ષરો N દ્વારા બદલવામાં આવેલી તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

અન્ય લોકોના મતે, યેગોરનું વર્તન જોખમી છે (1), વિચારહીન (2), અનૈતિકતા (3).

7. એક અક્ષર N દ્વારા બદલાયેલ તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

અવ્યવસ્થિત (પહેલા) મહેમાન (બીજા)માં બ્લાઇંડ્સ નીચે હતા (3), ખુરશીઓ આડેધડ રીતે ગોઠવવામાં આવી હતી (4) આડેધડ રીતે, વાનગીઓ (5) ડ્રોઅરમાં ફેંકી દેવામાં આવી હતી.

8. બધી સંખ્યાઓ દર્શાવો જેની જગ્યાએ બે અક્ષર N લખેલા છે.

મારી આયા સાથે અર્ધ-જાગૃત(1) વાર્તાલાપ હંમેશા સમજદાર(2)ઓ, સ્પાર્કલિંગ(3)અને જાદુઈ હોય છે.

9. એક અક્ષર N દ્વારા બદલાયેલ તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

પરંપરાગત(2) હસ્તકલા પ્રદર્શનમાં (1) પ્રદર્શિત બોક્સ, લાકડામાં કોતરવામાં (3) અને સ્થાનિક કલાકાર દ્વારા દોરવામાં આવેલ (4)

10. બે અક્ષરો N દ્વારા બદલવામાં આવેલી તમામ સંખ્યાઓ સૂચવો.

(1) જિમનાસ્ટની તમામ હિલચાલ કુદરતી (2) અને અભિવ્યક્ત, અત્યાધુનિક (3) અને આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ (4) છે.

કાર્ય 19

IN કાર્ય 19જોડાણોના જોડાણ તરીકે આવા પંકટોગ્રામ છે, એટલે કે. બે ગૌણ એકબીજાની બાજુમાં ઉભા છે ( શું જો; શું ક્યારે, કારણ કે જોવગેરે) અથવા સંકલન અને ગૌણ જોડાણ ( અને ક્યારે; પરંતુ જો; અને માટેઅને તેથી વધુ)

 નૉૅધ!

અલ્પવિરામ બે સંયોગોના જંકશન પર મૂકવામાં આવે છે જો બીજા સંયોગમાં હોય શબ્દોના સ્વરૂપમાં કોઈ ચાલુ નથી તે , પણ , તેથી .

અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવેલ નથીબે યુનિયનના જંક્શન પર, જો બીજું યુનિયન શબ્દોના સ્વરૂપમાં ચાલુ છે તે , પણ , તેથી .

બે વાક્યોની તુલના કરો:

• ઊંચા પાણી દરમિયાન, માછલી બેલયા નદીમાંથી તળાવમાં પ્રવેશી, અને ક્યારે પાણી ઓછું થવા લાગ્યું, તે મેશેર્યાક્સે વાડ સાથે સાંકડી અને છીછરી ચેનલને અવરોધિત કરી.

2. મેં વિચાર્યું શું , ક્યારે દાદા મરી જશે, અને દાદી કદાચ મરી જશે, કારણ કે તે વૃદ્ધ અને ભૂખરા વાળવાળા છે.

સંઘના પ્રથમ વાક્યમાં ક્યારે શબ્દના રૂપમાં એક ચાલુ છે તે (ક્યારે ... તે), તેથી યુનિયનોના જંકશન પર ( અને ક્યારે) ત્યાં કોઈ અલ્પવિરામ નથી.

અને બીજા વાક્યમાં કોઈ શબ્દ ચાલુ નથી તે , તેથી, સંયોજનોના જંકશન પર અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે ( શું , ક્યારે).

ઉપરાંત,

 આના જેવા વાક્યો ફરીથી ગોઠવવા માટે સરળ છે: મેં વિચાર્યુ, શું અને દાદી કદાચ મરી જશે, ક્યારે દાદા મૃત્યુ પામશે કારણ કે તે વૃદ્ધ અને ભૂખરા છે .

 તમે વાક્યની રચનાને તોડ્યા વિના આંતરિક ગૌણ કલમને "દૂર" કરી શકો છો:મેં વિચાર્યું કે મારી દાદી કદાચ મરી જશે, કારણ કે તે વૃદ્ધ અને ભૂખરા વાળવાળા હતા.

જટિલ વાક્યમાં જોડાણ I પહેલાં વિરામચિહ્ન

IN કાર્ય 19બીજી મુશ્કેલી છે: જોડાણ I પહેલાં વિરામચિહ્ન.

ચાલો બે વાક્યોની તુલના કરીએ અને નક્કી કરીએ કે તેમાંથી કયામાં જોડાણ અને (વિરામચિહ્નો મૂકવામાં આવ્યા નથી):

1. સ્ટાર્લિંગ્સ કાળજીપૂર્વક ચકલીઓને જોતા હતા (1) અને (2) જો તેઓ શિયાળા દરમિયાન તેઓ રહેતા હતા તે માળો છોડી દેવાનો ઇરાદો ધરાવતા ન હતા (3) તેઓ અવિવેકી મહેમાનોની દેખરેખ રાખતા હતા (4) જેથી તેઓ પછી આપી શકે. તેમને માર મારવો.

2. સાંજે અમે ઉદ્યાનમાં મળ્યા (1) અને (2) જ્યારે અમે ચાલીસ વર્ષના છૂટાછેડા પછી એકબીજાને જોયા (3) દરેક વ્યક્તિએ અનૈચ્છિકપણે વિચાર્યું (4) કે વર્ષોએ આપણામાંના ઘણાને ઓળખવાની બહાર બદલી નાખ્યા છે.

પ્રથમ વાક્યમાં જોડાણ અનેજોડે છે સજાતીય આગાહી (અવલોકન કર્યુંઅને સતર્ક હતા) , તેથી, નંબર 1 ની જગ્યાએ કોઈ અલ્પવિરામ નથી. નંબર 2 ની જગ્યાએ (યુનિયનોનું જંકશન અને , જો) અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે: જોડાણમાં જોસહસંબંધિત શબ્દના સ્વરૂપમાં કોઈ ચાલુ નથી તે- સંયોજન સંઘનો બીજો ભાગ જો … તે. મુખ્ય અને ગૌણ ભાગોની સરહદની જેમ 3 અને 4 નંબરની જગ્યાએ અલ્પવિરામ પણ મૂકવામાં આવે છે. તેથી, સાચો જવાબ છે: 2, 3, 4 .

બીજા વાક્યમાં, જોડાણ અને જોડાય છે જટિલ વાક્યમાં બે સરળ વાક્યો(પ્રથમ વ્યાકરણનું સ્ટેમ: અમે મળ્યા, બીજું - દરેક વિચાર), તેથી નંબર 1 ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. નંબર 2 ની જગ્યાએ તમારે અલ્પવિરામ મૂકવાની પણ જરૂર છે: આ જોડાણનું જોડાણ છે અને , ક્યારેઅને ગૌણ કલમ પછી કોઈ શબ્દ નથી તે. મુખ્ય અને ગૌણ ભાગોની સરહદની જેમ નંબર 3 અને 4 ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ પણ હોવા જોઈએ. તો સાચો જવાબ છે: 1, 2, 3, 4.

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો

1.

માતાએ જવાબ આપ્યો (1) કે (2) જ્યાં સુધી મારામાં જીવનની ચિનગારી ધૂંધળી રહી છે (3) તે બધું કરવાનું બંધ કરશે નહીં (4) તે કરી શકે છે (5) મારા મુક્તિ માટે.

2. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

મારી માતાએ મને સ્નાન કરાવ્યું (1) મારા મોંમાં સૂપ રેડ્યું (2) તેના ખાલી હાથોથી મારી છાતી અને પીઠને ઘસવામાં આખા કલાકો વિતાવ્યા (3) અને (4) જો તેનાથી મદદ ન થઈ (5) તો તેણીએ મારી તેના શ્વાસ સાથે ફેફસાં.

3. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

ડરની પ્રથમ લાગણીએ મારામાં આયા (1) અને (2) ની વાર્તાઓ ઉભી કરી, જો કે મારી માતાએ તેણીને મારી સાથે વાત કરવાની પણ સખત મનાઈ કરી હતી (3) પરંતુ તે ક્યારેક મને બીચ (4) વિશેના કેટલાક સમાચાર જણાવવામાં સફળ રહી હતી. બ્રાઉની અને મૃત.

4. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

હું મારા સ્વર્ગસ્થ દાદાના ઓરડાથી એટલો ડરતો હતો (1) કે (2) જ્યારે હું તેની પાસેથી પસાર થતો ત્યારે (3) હું હંમેશા મારી આંખો બંધ કરતો હતો.

5. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

હું મારા દાદા દાદીને પણ જોવા માંગતો હતો (1) કારણ કે (2) જો કે મેં તેમને જોયા (3) મને યાદ નહોતું: બાગ્રોવોની મારી પ્રથમ મુલાકાત વખતે હું આઠ મહિનાનો હતો.

6. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

મારી વાત સાંભળીને માતા હસી પડ્યા અને મારી તરફ એવી રીતે જોયા (1) કે (2) જો કે હું આ દેખાવની અભિવ્યક્તિ સમજી શક્યો નહીં (3) હું તેનાથી આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયો.

7. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

ગાડી, વેગન અને નવ ઘોડાઓનું ક્રોસિંગ ખૂબ લાંબો સમય ચાલ્યું (1) અને હું અદ્ભુત પથ્થરોનો આખો સમૂહ એકત્રિત કરવામાં સફળ રહ્યો (2) પરંતુ (3) જ્યારે મારા પિતાએ મને મારી સાથે લઈ જવાની મંજૂરી આપી નહીં (4) ) હું ખૂબ જ અસ્વસ્થ હતો.

8. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

મેં નાની અગ્નિ પ્રગટાવવાની પરવાનગી માંગી (1) અને (2) જ્યારે મને પરવાનગી મળી ત્યારે (3) હું તેના વિશે પરેશાન થવા લાગ્યો.

9. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

અમે રાતવાસોમાંથી એટલા વહેલા ઉઠ્યા (1) કે (2) જ્યારે મારા પિતા અમારી ગાડીમાં બેઠા ત્યારે (3) હજી એકદમ પ્રકાશ નહોતો.

10. વિરામચિહ્નો મૂકો: વાક્યમાં કયા(ઓ)ની જગ્યાએ અલ્પવિરામ હોવો જોઈએ તે સંખ્યા(ઓ) સૂચવો

માતા (1) મને આટલી ઉત્તેજના માં જોઈને (2) બોલ્યા (3) કે (4) જ્યાં સુધી હું શાંત ન થઈશ ત્યાં સુધી (5) તે મને માછલી પકડવા નહિ દે.

વાણીના કાર્યાત્મક અને અર્થપૂર્ણ પ્રકારો કાર્ય 21

• વાણીના બાહ્ય દેખાવમાં, તેની રચનામાં, વક્તા પોતાને માટે સેટ કરે છે તે કાર્ય પર ઘણું નિર્ભર છે. કોઈ વસ્તુ અથવા ઘટનાનું વર્ણન કરવું એ એક વસ્તુ છે, તેના વિશે વાત કરવી બીજી અને તેના કારણો સમજાવવા માટે ત્રીજી વસ્તુ છે. આ દરેક કિસ્સામાં, ભાષણની રચના નોંધપાત્ર રીતે બદલાશે. વિચાર અને વાણીના વિકાસની પ્રક્રિયામાં, અનુરૂપ ભાષા કાર્યો માટે સૌથી વધુ અર્થસભર, આર્થિક અને સચોટ પદ્ધતિઓ, આકૃતિઓ અને મૌખિક રચનાઓ વિકસાવવામાં આવી હતી.
• તેથી, ભાષણના આવા ઘટકોને અલગ પાડવામાં આવે છે વર્ણન , વર્ણન , તર્ક , જેને ભાષાશાસ્ત્રમાં સામાન્ય રીતે વાણીના કાર્યાત્મક-અર્થાત્મક પ્રકારો કહેવામાં આવે છે, જે ભાષણના હેતુ અને તેના અર્થ પર તેમની નિર્ભરતા પર ભાર મૂકે છે.

ભાષણનો પ્રકાર

વર્ણન

વર્ણવેલ ઑબ્જેક્ટ, વ્યક્તિ, સ્થળ, સ્થિતિની લાક્ષણિકતાઓ સૂચવો

( કાયમી અથવા અસ્થાયી વસ્તુઓની સૂચિ)

વર્ણન

આ પ્રકારના ભાષણની લાક્ષણિકતા મૂળભૂત પ્રશ્નો

ક્રિયાઓ અથવા ઘટનાઓના ક્રમની જાણ કરો.

( શું થયું તેની વાર્તા પ્રથમ, પછી, પછી અને છેલ્લે )

તર્ક

વિષય શું છે?

તે શું આના જેવો નથી?

કયા ચિહ્નો તેની લાક્ષણિકતા છે?

આ અથવા તે આગળની સ્થિતિ (થીસીસ) ને યોગ્ય ઠેરવો, સાર સમજાવો, આ અથવા તે ઘટનાના કારણો, ઘટના

( ઘટના અથવા ઘટનાનું કારણ અને અસર સાબિત થાય છે, જાહેર થાય છે.)

ક્રિયાઓ (ઘટનાઓ) નો ક્રમ શું છે?

પહેલા શું થયું અને પછી શું થશે?

શા માટે?

આ ઘટનાનું કારણ શું છે?

આમાંથી શું અનુસરે છે?

આ ઘટનાના પરિણામો શું છે?

તેનો અર્થ શું છે?

વર્ણન અને વર્ણન વચ્ચેનો તફાવત

વર્ણન

વર્ણન

કોઈ ગતિશીલતા નથી ; ક્રિયાઓ અથવા

વર્ણનમાં ચિહ્નો

કાયમી

એક સાથે, નહીં

સમય સાથે બદલાતા રહે છે.

વર્ણન ગતિશીલ રીતે ,

ક્રિયાઓ

સુસંગત

તમે ઓર્ડર બદલી શકો છો

યાદી ક્રિયાઓ અથવા

ચિહ્નો બદલાતી

અનુગામી

વર્ણનમાં "નવું" છે

ગુણધર્મો વિષય.

કેટલાક સ્થળોએ ટુકડાઓ

ટેક્સ્ટ

ક્રિયાઓ વી

વાર્તામાં "નવું" -

આ ક્રિયાઓ વિષય.

વર્ણન ફેરફાર

અશક્ય

નૉૅધ!

ફિલ્મ સ્ટિલ્સ અથવા ફોટોગ્રાફ્સ સાથે ટેક્સ્ટ સરખામણીનો ઉપયોગ ટેક્સ્ટનો પ્રકાર નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે ( વર્ણન - એક ફ્રેમ, વર્ણન - અનેક ફ્રેમ્સ અને તર્ક ફોટોગ્રાફ કરી શકાતા નથી).

જો કે, પ્રકૃતિ, પર્યાવરણ અને માનવ સ્થિતિના ગતિશીલ વર્ણનને એક ફ્રેમ સાથે સાંકળી શકાય નહીં. જો કોઈ વિદ્યાર્થી ટેક્સ્ટનો પ્રકાર નક્કી કરતી વખતે આ તકનીકનો ઉપયોગ કરે છે જેમાં ગતિશીલ વર્ણન રજૂ કરવામાં આવે છે, તો પછી, ટેક્સ્ટને વર્ણન તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરીને,

સામાન્ય ભૂલ કરે છે.

ચાલો ટેક્સ્ટ તરફ વળીએ.

સુબોચ ઝડપથી ચાલતો માણસ હતો. તે ઉલ્કાની જેમ વર્ગખંડમાં ઉડી ગયો. તેના કોટની પૂંછડીઓ અલગ થઈ ગઈ. પિન્સ-નેઝ ચમક્યો. મેગેઝિન, હવામાં સીટી વગાડતું, માર્ગ સાથે ઉડ્યું અને ટેબલ પર પડ્યું. લેટિનિસ્ટની પાછળ ધૂળ ઉડી ગઈ. વર્ગ કૂદકો માર્યો, તેમના ડેસ્કના ઢાંકણાઓ ખડખડાટ કરી, અને તે જ ગર્જના સાથે બેસી ગયો. કાચના દરવાજા રણક્યા. બારીની બહારની સ્પેરો પોપ્લરમાંથી પડી અને બગીચાના ઊંડાણોમાં અથડાઈને દૂર ઉડી ગઈ.

(સુબોચનું આ સામાન્ય આગમન હતું.)

કે. પાસ્તોવ્સ્કી લેટિન શિક્ષકનું વર્ણન દ્વારા આપવામાં આવ્યું છે ક્રિયાઓ , ટ્રાન્સફર લાક્ષણિકતા તેના , અને વર્તન સંકેત પર પ્રતિક્રિયાઆસપાસના લોકો . જો કે, લેખક દ્વારા અહીં વપરાયેલ ક્રિયાપદોક્રિયાના વિકાસને બતાવવા માટે સક્ષમ નથી , તેઓ નિર્દેશ કરે છે .

શું થઈ રહ્યું છે તેની એક સાથે પ્રસિદ્ધ ભાષાશાસ્ત્રી વી.વી. વિનોગ્રાડોવે ગતિશીલ વર્ણન વિશે આ કહ્યું:

"અપૂર્ણ ભૂતકાળનો સમય ક્રિયાને ખસેડતો નથી. તે વર્ણનાત્મક છે, વર્ણનાત્મક નથી. તે ભૂતકાળમાં ક્રિયાઓનો ક્રમ નિર્ધારિત કરતું નથી, પરંતુ તે બધાને એક જ પ્લેન પર મૂકે છે.

આવું કેમ છે?

કારણ કે (ત્યારથી)… 1 દલીલ

દલીલ2

ઉપરોક્તમાંથી શું અનુસરે છે?

નિષ્કર્ષ

ટૂંક સમયમાં તેઓએ મને કાકેશસમાં સ્થાનાંતરિત કર્યું:

આ મારો સૌથી ખુશ સમય છે

જીવન મને આશા હતી કે કંટાળાને અસ્તિત્વમાં નહીં હોય

ચેચન ગોળીઓ હેઠળ પવન - દિશામાં

sno: એક મહિના પછી મને તેમની આદત પડી ગઈ

ગુંજારવ અને મૃત્યુની નિકટતા, જે,

સાચું, વધુ ધ્યાન આપ્યું

મચ્છરો પર - અને હું વધુ કંટાળી ગયો

એ જ, કારણ કે હું લગભગ હારી ગયો

તમે છેલ્લી આશા છો. જ્યારે હું જોઉં છું

બિઝનેસ બેલુ તેના ઘરમાં, જ્યારે પ્રથમ

પ્રથમ વખત, તેણીને મારા ઘૂંટણ પર પકડીને,

તેના કાળા કર્લ્સને ચુંબન કર્યું, હું, મૂર્ખ,

વિચાર્યું કે તેણી મોકલેલ દેવદૂત છે

દયાળુ ભાગ્ય દ્વારા મને...

હું ફરીથી ખોટો હતો: ક્રૂર પ્રેમ

ઉમદા પ્રેમ કરતાં થોડું સારું

મહિલાઓ... એમ. લેર્મોન્ટોવ

આ ખીણ એક અદ્ભુત સ્થળ છે! બધા તરફથી

પર્વતોની બાજુઓ દુર્ગમ છે, લાલ-

શ્યામ ખડકો લીલા સાથે લટકાવવામાં આવે છે

આઇવી અને પ્લેન વૃક્ષોના ઝુંડ સાથે તાજ પહેર્યો,

પીળા ખડકો પ્રમોશનલ સાથે streaked

inami, અને ત્યાં ઉચ્ચ, ઉચ્ચ સોનું છે

બરફની ફ્રિન્જ, અને અરગવા નીચે, લગભગ

બીજી નામહીન નદી સાથે વ્યવહાર કર્યો,

ઘોંઘાટથી કાળામાંથી છટકી જવું,

અંધકારથી ભરેલો ઘાટ, લંબાય છે

પાંસળીવાળો દોરો અને સાપની જેમ સ્પાર્કલ્સ

તેના ભીંગડા સાથે.

એમ. લેર્મોન્ટોવ

મેં મારી પાછળ મારા રૂમનો દરવાજો બંધ કરી દીધો -

તમે મીણબત્તી પ્રગટાવી અને પોસ્ટ તરફ દોડી ગયા-

ટેલ; માત્ર એક સ્વપ્ન આ વખતે ફરજ પડી

મારે સામાન્ય કરતાં વધુ રાહ જોવી જોઈએ. તે પહેલેથી જ પાછું છે

જ્યારે હું સૂઈ ગયો ત્યારે કરંટ ઓછો થવા લાગ્યો,

પરંતુ દેખીતી રીતે તે સ્વર્ગમાં લખાયેલું હતું,

કે મને તે રાત્રે પૂરતી ઊંઘ નહીં મળે. ચાર વાગ્યે

સવારે બે મુઠ્ઠીઓ મારા પર પછાડી

બારી હું ઉછળ્યો: શું છે?.. “ઉઠો,

પોશાક પહેરો!" ઘણાએ મને બૂમ પાડી

એમ. લેર્મોન્ટોવ

મારા મતે,

બેશક

તે કહેવું સલામત છે કે ...

હું માનું છું,

હું માનું છું,

હું માનું છું,

મારા મતે,

આ નિવેદન એક વર્ણન છે,

આ નિવેદન એક કથા છે,

એકસાથે રજૂ કરવામાં આવતી વસ્તુઓ, ઘટના અથવા ઘટનાઓની સંખ્યાબંધ વિશિષ્ટ વિશેષતાઓ દર્શાવે છે. વાક્યો વચ્ચે સમાંતર જોડાણ છે.

કારણ કે

(કારણ કે)

આ નિવેદન એક તર્ક છે,

વિવિધ સમયે થતી ક્રિયાઓની શ્રેણી, અનુક્રમે, અભિવ્યક્ત કરવામાં આવે છે. વાક્યો વચ્ચે સતત જોડાણ છે.

એક હકીકત સમજાવવામાં આવી છે; કંઈક સાબિત થયું છે;

અનુમાન, તારણો અને સામાન્યીકરણો કરવામાં આવે છે. IN

નિવેદનો સ્પષ્ટ રીતે શોધી શકાય છે

તપાસ સંબંધો.

(1) મારો આત્મા કેમ આટલો ગંદો છે, હું કેમ આટલો ભાંગી પડ્યો છું અને થાકી ગયો છું? (2) અમે નવા વર્ષની ઉજવણી કરવા ભેગા થયા - આનંદ કરો, પાગલ થાઓ, ઉત્સાહિત થાઓ! (3) આ રીતે સામાન્ય લોકો વર્ષની સૌથી અદ્ભુત રજા ઉજવે છે. (4) અમે અમારી રશિયન મૂર્ખતા વિશે, અમારા આક્રોશ વિશે આખી રાત ખૂબ બૌદ્ધિક રડવાનું શરૂ કર્યું. (5) અને ઓછામાં ઓછું તેનાથી થોડો ફાયદો તો થશે જ, ઓછામાં ઓછું તેઓ તેમની નાગરિક સંવેદનાને તીક્ષ્ણ બનાવશે, આવનારા વર્ષ માટે તેમની હિંમત અને બહાદુરીના અનામતને ફરી ભરશે.

(6) છેવટે, ગઈકાલ કેવો હતો? (7) વિવિધ કિસ્સાઓ જણાવવામાં આવ્યા હતા, એક બીજા કરતા વધુ ઘૃણાસ્પદ - અમલદારશાહી મનસ્વીતા વિશે, લાંચ અને ભ્રષ્ટાચાર વિશે - અને સહેજ પણ વિરોધ નહીં, રોષની એક પણ બૂમો નહીં. (8) અમને તેની આદત પડી ગઈ, સમાધાન થયું. (9) આ બરાબર હતું જ્યાં બધી ભયાનકતા હતી, કારણ કે કોણ ભેગા થયું હતું, ટેબલ પર કોણ બેઠું હતું? (10) લેખકો, કલાકારો, વૈજ્ઞાનિકો - એક શબ્દમાં, જેમને સામાન્ય રીતે માર્ગદર્શક, આધ્યાત્મિક ભરવાડ કહેવામાં આવે છે.

(11) લાંબા સમય સુધી, બધા તૂટેલા અને થાકેલા, હું પથારીમાં સૂઈ રહ્યો છું, મારા માથામાં છેલ્લી રાતની બધી વિગતો ફરી ફરીને, ઉદાસ નજરે રૂમની આસપાસ જોઉં છું. (12) આખા ખૂણામાં એક વિશાળ ટીવી, તમામ પ્રકારના ક્રિસ્ટલ જંકથી ભરેલું એક પોલિશ્ડ સાઇડબોર્ડ, રાષ્ટ્રીય પોશાકમાં ઢીંગલીઓ જે હું વિદેશની યાત્રાઓથી લાવ્યો છું...

(13) નવા વર્ષનું વૃક્ષ ક્યાં છે? (14) મારી પત્ની અને ભત્રીજી સામાન્ય રીતે નવા વર્ષની પૂર્વસંધ્યાએ મારા રૂમમાં ક્રિસમસ ટ્રી મૂકે છે - તાજા, હિમાચ્છાદિત, લગભગ કોઈપણ સજાવટ વિના, તેના કુદરતી પોશાકમાં, અને સવાર સુધીમાં તેની આસપાસ એક રેઝિનીસ વન સ્પિરિટ હતી.

(15) તેથી જ હું ઉત્સવના મૂડમાં નથી! (16) (મારા ખરાબ મૂડના કારણો મેં મારી જાતને નવી રીતે સમજાવવાનું શરૂ કર્યું: ઘરમાં કોઈ ક્રિસમસ ટ્રી નથી). (17) ગઈકાલે મારી પત્ની અને ભત્રીજી બે કલાક માટે શહેરની આસપાસ ભટક્યા - તેઓ તે મેળવી શક્યા નહીં. (18) ક્રિસમસ ટ્રી વિના નવું વર્ષ કેવું હશે?

(19) હૉલવેમાં ઘંટડી વાગી - તે પોસ્ટ ઑફિસ હોવી જોઈએ.

(20) તેણી. (21) મેં ઓલ્યા પોસ્ટ વુમનને તેના લપસતા, ગૂંગળાતા અવાજથી ઓળખી. (22) ઓલ્યાએ તેની પત્નીને નવા વર્ષ પર અભિનંદન આપ્યા, તેની પત્નીએ પણ તેને અભિનંદન આપ્યા, અને પછી, જેમ હું આગળની વાતચીતથી સમજી શક્યો, તેણી તેની સેવાઓ માટે તેણીનો થોડો આભાર માનવા માંગતી હતી: અમારી પાસે મોટી પોસ્ટ ઓફિસ છે, અને ઓલ્યા ક્યારેક દિવસમાં પાંચ વખત અમારી મુલાકાત લે છે.

(23) "ના, ના," મેં ફરીથી ઉતાવળિયો અને નમ્ર અવાજ સાંભળ્યો, "આ અમારું કામ છે, અમે તેના માટે ચૂકવણી કરીએ છીએ." (24) તમે મને નારાજ કરો છો...

(25) શું તમે નારાજ છો? (26) શું તેણી નારાજ થઈ રહી છે? (27) ભગવાન, તેને આવી સખત મજૂરી માટે કેટલાક પૈસા મળે છે (રોજ ઘરે ઘરે, દાદરથી દાદર સુધી પાઉન્ડની થેલી લઈ જવાનો પ્રયાસ કરો), અને તે પણ - "અપરાધ"...

(28) હું મારી પત્નીને મદદ કરવા ગયો. (29) હું જોઉં છું: હૉલવેમાં ઉભી છે, એક આધેડ વયની છોકરી જે મને લાંબા સમયથી પરિચિત છે, ગરમ સ્કાર્ફ પહેરે છે. (30) એક સસ્તો, ઘસાઈ ગયેલો કોટ, સસલાનો કોલર, જૂના બૂટ...

(31) અને હવે હું અને મારી પત્ની ઓલ્યાને અમારા બંને તરફથી ભેટ સ્વીકારવા સમજાવી રહ્યા છીએ. (32) અને ફરીથી: ના, ના.

(33) મેં વધુ પૈસા ઉમેર્યા - કદાચ હવે તે વધુ અનુકૂળ હશે?

(34) - તમે મને અપરાધ કરો છો! (35) હું તમારા પૈસા લઈશ નહીં! - ઓલ્યાએ ત્રીજી વખત કહ્યું. (36) તેણીએ તે વધુ કઠોરતાથી કહ્યું, મક્કમ અવાજમાં, જેમાં, જો કે, સખત દબાયેલા આંસુ સમજી શકાય છે.

(37) મેં તેની મોટી, શાંત ગ્રે આંખોમાં જોયું અને અચાનક સમજાયું કે હું ખરેખર તેને અપરાધ કરી રહ્યો છું. (38) હું તેની સૌથી કિંમતી સંપત્તિ પર અતિક્રમણ કરી રહ્યો છું - કામ કરતી મહિલાની પ્રમાણિકતા અને અવિશ્વસનીયતા.

(39) હું આંસુના બિંદુ સુધી શરમ અનુભવતો હતો. (40) અને તે જ સમયે, મારા આત્મામાં કેવો પ્રકાશ રેડવામાં આવ્યો!

(એફ. અબ્રામોવ મુજબ)

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો

1. વિશ્વાસુ ? કૃપા કરીને જવાબ નંબરો આપો.

1) વાક્યો 11,12 માં વર્ણન છે.

2) વાક્યો 37-40 માં ટેક્સ્ટનો મુખ્ય વિચાર છે.

3) વાક્યો 29, 30 હાજર તર્ક.

4) વાક્ય 27 વાક્ય 25 અને 26 માં સમાયેલ વિચારને સાબિત કરે છે.

5) પ્રસ્તાવ 30, 31 અંતિમ નિષ્કર્ષ ધરાવે છે.

2. નીચેનામાંથી કયું વિધાન છે વિશ્વાસુ ? કૃપા કરીને જવાબ નંબરો આપો.

1) 15-18 વાક્યો તર્ક રજૂ કરે છે.

2) ટેક્સ્ટનો મુખ્ય વિચાર વાક્ય 22 માં સમાયેલ છે.

3) 6-10 વાક્યો વર્ણનને રજૂ કરે છે.

4) 25-27 વાક્યો વર્ણન આપે છે.

5) વાક્યો 11 અને 12 માં વર્ણનના ઘટકો છે.

3. નીચેનામાંથી કયું વિધાન છે ભૂલભરેલું ? કૃપા કરીને જવાબ નંબરો આપો.

1) 15-18 વાક્યો કથા રજૂ કરે છે.

2) વાક્યો 29,30 માં વર્ણન છે.

3) વાક્યો 37,38 વાક્યો 26, 27 માં સહજ અર્થ દર્શાવે છે.

4) દરખાસ્ત 33 વાક્ય 26 માં ઘડવામાં આવેલ વિચારને સાબિત કરે છે.

5) વાક્યો 1-3 તર્ક રજૂ કરે છે.

4. નીચેનામાંથી કયું વિધાન છે ભૂલભરેલું ? કૃપા કરીને જવાબ નંબરો આપો.

1) વાક્ય 12 એક વર્ણન પ્રદાન કરે છે.

2) વાક્યો 9-11 માં 6-8 વાક્યોમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેના પરથી નિષ્કર્ષ છે.

3) દરખાસ્તો 11,12 તર્કના ઘટકો ધરાવે છે.

4) વાક્યો 19-22 કથા રજૂ કરે છે.

5) વાક્યો 16-18 વાક્ય 12 માં ઘડવામાં આવેલા વિચારને સાબિત કરે છે.

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો: