વિજ્ઞાનમાં અનુમાનના સૌથી સામાન્ય પ્રકારો: અનુમાનિત-કપાતાત્મક આગાહી (સ્વીકૃત સિદ્ધાંત અને તેમાં ઘડવામાં આવેલા કાયદાના આધારે, આપેલ આધારે તાર્કિક રીતે અનુમાનિત ઘટનાઓની આગાહી હાથ ધરવામાં આવે છે: ઉદાહરણ તરીકે, ન્યૂટનના આધારે અવકાશી મિકેનિક્સ, નેપ્ચ્યુન ગ્રહના અસ્તિત્વ વિશે લે વેરિયર અને એડમ્સની આગાહી); ઇન્ડક્શન દ્વારા અનુમાન (તે વિસ્તારની બહાર અભ્યાસના અમુક મર્યાદિત ક્ષેત્રમાં પ્રાપ્ત પ્રેરક સામાન્યીકરણનું એક્સ્ટ્રાપોલેશન); સંભવિત પ્રક્રિયાઓના મોડેલિંગ પર આધારિત આગાહીઓ.
સામાન્ય વૈજ્ઞાનિક સંશોધન પદ્ધતિઓ.
સામાન્ય તાર્કિક સંશોધન પદ્ધતિઓમાં શામેલ છે: વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, ઇન્ડક્શન, કપાત, સાદ્રશ્ય.
વિશ્લેષણ એ અભ્યાસના પદાર્થને તેના ઘટક ભાગોમાં વિઘટન, વિઘટન છે તે સંશોધનની વિશ્લેષણાત્મક પદ્ધતિને નીચે આપે છે. વિશ્લેષણના પ્રકારો વર્ગીકરણ અને સમયગાળા છે.
સંશ્લેષણ એ વ્યક્તિગત પાસાઓનું સંયોજન છે, અભ્યાસના ઑબ્જેક્ટના ભાગોને એક સંપૂર્ણમાં.
ઇન્ડક્શન એ હકીકતોમાંથી સામાન્ય સ્થિતિમાં વિચારની હિલચાલ છે. પ્રેરક નિષ્કર્ષ વિચારો તરફ, સામાન્યતા તરફ દોરી જાય છે.
કપાત એ સામાન્ય દરખાસ્તમાંથી ચોક્કસની વ્યુત્પત્તિ છે. સામાન્ય નિવેદનોથી વ્યક્તિગત વસ્તુઓ અથવા ઘટના વિશેના નિવેદનો સુધી વિચારની હિલચાલ. આનુમાનિક તર્કના પરિણામોના આધારે, ચોક્કસ વિચાર અન્ય વિચારોમાંથી પ્રાપ્ત થાય છે.
સાદ્રશ્ય એ કોઈ વસ્તુ અથવા અસાધારણ ઘટના વિશે જ્ઞાન મેળવવાનો એક માર્ગ છે જે હકીકત પર આધારિત છે કે તે અન્ય વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ સમાન છે. તર્ક કે જેમાં કેટલીક લાક્ષણિકતાઓમાં અભ્યાસ કરેલ વસ્તુઓની સમાનતા તેમની સમાનતા વિશે નિષ્કર્ષ બનાવે છે.
એબ્સ્ટ્રેક્શન- અભ્યાસ હેઠળની ઘટનાના અસંખ્ય ગુણધર્મો અને સંબંધોમાંથી અમૂર્ત કરવાની પ્રક્રિયા જ્યારે સંશોધક માટે રસના ગુણધર્મોને એક સાથે પ્રકાશિત કરે છે.
આદર્શીકરણ- અમૂર્ત (આદર્શ) વસ્તુઓની રચના સાથે સંકળાયેલ માનસિક પ્રક્રિયા સામાન્ય તાર્કિક પદ્ધતિઓ અને સંશોધનની તકનીકો.
વાસ્તવિકતામાં મૂળભૂત રીતે અશક્ય. આ ઑબ્જેક્ટ્સ વાસ્તવિક પ્રક્રિયાઓની ખૂબ જ જટિલ અને ખૂબ જ પરોક્ષ અભિવ્યક્તિ છે, તેમના કેટલાક મર્યાદિત કિસ્સાઓ છે, જે તેમના વિશ્લેષણ અને તેમના વિશે સૈદ્ધાંતિક વિચારોનું નિર્માણ કરવાના સાધન તરીકે સેવા આપે છે.
મોડેલિંગ- અમુક ઑબ્જેક્ટ્સનો અન્ય ઑબ્જેક્ટ પર તેમની લાક્ષણિકતાઓનું પુનઃઉત્પાદન કરીને અભ્યાસ કરવાની પદ્ધતિ - એક મોડેલ, વાસ્તવિકતાના એક અથવા બીજા ટુકડાનું એનાલોગ (સામગ્રી અથવા માનસિક) - મૂળ મોડેલ. મોડેલ અને ઑબ્જેક્ટ વચ્ચે ચોક્કસ સમાનતા હોવી જોઈએ - ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓ, બંધારણ, કાર્યો વગેરેમાં. મોડેલિંગના સ્વરૂપો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે - વિષય (ભૌતિક) અને સાંકેતિક, જેનું એક મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપ છે ગાણિતિક (કોમ્પ્યુટર) મોડેલિંગ.
સાચા જ્ઞાનની વિશેષતાઓ. વૈજ્ઞાનિક માપદંડ.
વૈજ્ઞાનિક માપદંડ - લક્ષણોનો સમૂહ જે વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરે છે; સંખ્યાબંધ જરૂરિયાતો જે વિજ્ઞાને સંતોષવી જોઈએ.
નીચેના માપદંડોના ફોર્મ્યુલેશન વ્યાવસાયિક અને ઉદ્યોગની વિશિષ્ટતાઓ અને સામાજિક સાંસ્કૃતિક અને સામાજિક-ઐતિહાસિક પરિવર્તનશીલતામાંથી અમૂર્ત છે.
સત્ય. 14 વૈજ્ઞાનિકતા અને સત્યની સમાનતા કરી શકાતી નથી. ઇલીને વિજ્ઞાનમાં ત્રણ ઘટકોની ઓળખ કરી: અદ્યતન વિજ્ઞાન, વિકલ્પો (સર્જનાત્મક શોધ, પૂર્વધારણાઓ) ચલાવવા માટે રચાયેલ છે;
વિજ્ઞાનનો નક્કર કોર એ જ્ઞાનનું એક સમસ્યા વિનાનું સ્તર છે જે પાયા તરીકે કામ કરે છે;
વિજ્ઞાનનો ઇતિહાસ - વિજ્ઞાનની સીમાઓની બહાર વિસ્થાપિત જ્ઞાન (નૈતિક રીતે જૂનું), કદાચ સંપૂર્ણપણે નહીં
.
સાચા જ્ઞાનથી માત્ર કોર રચાય છે, જો કે, કોર પણ ફેરફારો (વૈજ્ઞાનિક ક્રાંતિ)માંથી પસાર થાય છે. સંપૂર્ણ સાચું જ્ઞાન વિજ્ઞાનમાં અસ્તિત્વમાં નથી.
સમસ્યારૂપ: વિજ્ઞાન એ સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવાનો પ્રયાસ છે. ઈતિહાસકાર કોલિંગવુડ: તમામ વિજ્ઞાન અજ્ઞાનની ચેતનાથી શરૂ થાય છે.
ધ્યાનમાં લેવાયેલા માપદંડો આદર્શ ધોરણો છે; તેઓ વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનનું વર્ણન કરતા નથી, પરંતુ સૂચવે છે. આ તમામ માપદંડોની એક સાથે હાજરી અશક્ય છે, તે માત્ર એક આકાંક્ષા છે. આપેલ માપદંડની સિસ્ટમને જ્યારે વિજ્ઞાનની શાખામાં લાગુ કરવામાં આવે ત્યારે સ્પષ્ટતાની જરૂર હોય છે (ઉદાહરણ તરીકે, ભૌતિકશાસ્ત્રમાં મુખ્ય ભૂમિકા આંતરવિષયાત્મક ચકાસણી દ્વારા ભજવવામાં આવે છે, ગણિતમાં - સત્ય, ઇતિહાસમાં - વ્યવસ્થિતતા).
વિજ્ઞાનની વિભાવના, વૈજ્ઞાનિક સંશોધન, વિદ્યાર્થી સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ: શૈક્ષણિક અને અભ્યાસેતર.
વિજ્ઞાન - 1) કુદરત, સમાજ અને વિચારસરણી વિશેના નવા જ્ઞાનને વિકસાવવા અને વ્યવસ્થિત બનાવવાના હેતુથી માનવ પ્રવૃત્તિનો એક ક્ષેત્ર; 2) પ્રવૃત્તિનું પરિણામ; 3) તે આધુનિક સંસ્કૃતિનો એક ભાગ છે, જે અસ્તિત્વ વિશે ઉદ્દેશ્ય જ્ઞાનની પ્રણાલી છે, તેમજ આવા જ્ઞાન અને તેના વ્યવહારિક ઉપયોગ માટે પદ્ધતિઓનો સમૂહ છે.
સંશોધન:
1996 ના ફેડરલ કાયદા અનુસાર "વિજ્ઞાન અને રાજ્ય વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી નીતિ પર"
1.નવા જ્ઞાન મેળવવા અને લાગુ કરવાના હેતુથી વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિઓ;
2.વૈજ્ઞાનિક સંશોધન - કોઈ વસ્તુ, પ્રક્રિયા અથવા ઘટના, તેમના માળખાકીય જોડાણો, તેમજ માનવતા માટે ઉપયોગી પરિણામો મેળવવા અને વ્યવહારમાં મૂકવાનો હેતુ ધરાવતી પ્રવૃત્તિ.
વૈજ્ઞાનિક સંશોધનનો હેતુ:સામગ્રી સિસ્ટમ
NI વિષય:સિસ્ટમની રચના, તેના તત્વોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, તેના ગુણધર્મો, વિકાસની પેટર્ન.
NI વર્ગીકરણ:
ભંડોળના સ્ત્રોત દ્વારા:
બજેટ
આર્થિક કરારો
ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવ્યું નથી
નિયમોમાં, ઇચ્છિત હેતુ અનુસાર:
મૂળભૂત
લાગુ (ચોક્કસ કાર્યો હાંસલ કરવા માટે)
શોધ એન્જિન (ઉકેલ નક્કી કરવા માટે)
વિકાસ (પ્રવૃત્તિનું અમલીકરણ વ્યવહારમાં પરિણમે છે)
સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ પર આધાર રાખીને:
પ્રાયોગિક
પદ્ધતિસરની
વર્ણનાત્મક
વિશ્લેષણાત્મક
ઐતિહાસિક (ચરિત્રાત્મક)
વિવિધ મિશ્ર ડિઝાઇન
વિદ્યાર્થીઓનું વૈજ્ઞાનિક સંશોધન (1996 ના "ઉચ્ચ અને અનુસ્નાતક વ્યવસાયિક શિક્ષણ પર" કાયદા અનુસાર).
|
UIRS (વિદ્યાર્થી સંશોધન કાર્ય). અભ્યાસક્રમ મુજબ |
NIRS (વિદ્યાર્થી સંશોધન કાર્ય). શાળા સમયની બહાર |
|
વૈજ્ઞાનિક પ્રકાશનોને અમૂર્ત બનાવવું, નવા ઉત્પાદનોની સમીક્ષાઓ તૈયાર કરવી વૈજ્ઞાનિક અહેવાલો અને પરિસંવાદોની રજૂઆત વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના તત્વ ધરાવતા ટર્મ પેપર લખવા ડિપ્લોમા થીસીસ કરતી વખતે સંશોધન કરવું ઇન્ટર્નશીપ દરમિયાન સંશોધન હાથ ધરવું |
વિભાગના વિષયો પર સંશોધન કાર્યમાં ભાગીદારી યુનિવર્સિટીમાં વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદોમાં ભાષણ શ્રેષ્ઠ કાર્ય માટે ઓલિમ્પિયાડ્સ અને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો હાથ ધરવામાં આવેલા સંશોધનના પરિણામોના આધારે પ્રકાશનોની તૈયારી આકૃતિઓ, સ્લાઇડ્સ, ફિલ્મો વગેરેનો વિકાસ અને ઉત્પાદન. ગ્રંથોના અનુવાદો |
સમજૂતી અને આગાહી વચ્ચેનો તફાવત.
આપણી આસપાસની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓની સમજૂતી અને આગાહી એ સામાન્ય રીતે વિજ્ઞાનનું અને ખાસ કરીને વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે.
તાર્કિક રચનાઓની ઓળખ હોવા છતાં, સમજૂતી અને આગાહી વચ્ચે મૂળભૂત તફાવત છે. બંને કિસ્સાઓમાં આપણે તાર્કિક નિષ્કર્ષ સાથે કામ કરી રહ્યા છીએ, પરંતુ સમજાવતી વખતે આપણે નિષ્કર્ષની સત્યતાથી શરૂઆત કરીએ છીએ અને તે જે જગ્યા પરથી તે અનુસરે છે તે જગ્યા શોધીએ છીએ અને આગાહી કરતી વખતે આપણે જાણીતા પરિસરમાંથી આગળ વધીએ છીએ અને દાવો કરીએ છીએ કે નિષ્કર્ષ સાચો હોવો જોઈએ. સમજૂતીમાં, અમારા પરિસરની આગાહી ખોટી હોઈ શકે છે, અમારા નિષ્કર્ષ ખોટા હોઈ શકે છે.
વાસ્તવિકતાની ઘટનાઓ વચ્ચેના સાધક સંબંધોના જ્ઞાન પર આધારિત ખરેખર વૈજ્ઞાનિક સમજૂતી, એટલે કે. કાયદા પર, આગાહી માટેના આધાર તરીકે સેવા આપી શકે છે. જો સમજૂતીત્મક માળખામાં કાયદો છે, અને આકસ્મિક સાચું સામાન્યીકરણ નથી, તો પછી, ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓમાં ફેરફાર કરીને, અમે તે હકીકતો વિશે કાયદાના નિવેદનોમાંથી મેળવી શકીએ છીએ જે અમે હજી પ્રાયોગિક રીતે સ્થાપિત કરી નથી. ઉદાહરણ તરીકે, આપણે જાણીએ છીએ કે બોટ જેટલી ભારે હોય છે તેટલી જ ઝડપથી તે નીચેની તરફ તરે છે. આ કાયદામાંથી આપણે એક આગાહી મેળવી શકીએ છીએ: એક ઓઅર જે બોટમાંથી પાણીમાં પડે છે અને પ્રવાહ સાથે તરે છે તે હોડીની પાછળ રહે છે.
આગાહીની એક લાક્ષણિકતા એ છે કે તે હંમેશા અજાણી ઘટનાઓનો સંદર્ભ આપે છે: કાં તો તે વસ્તુઓ અને પરિસ્થિતિઓ કે જે વર્તમાનમાં અસ્તિત્વમાં નથી અને માત્ર ભવિષ્યમાં જ દેખાશે, અથવા એવા પદાર્થો કે જે પહેલાથી અસ્તિત્વમાં છે, પરંતુ હજુ સુધી વિષય બન્યા નથી. અવલોકન અથવા પ્રયોગનું. ઉદાહરણ તરીકે, એક હવામાનશાસ્ત્રી આવતીકાલના હવામાનની આગાહી કરી શકે છે, પરંતુ હાલમાં કોઈ નિરીક્ષક ન હોય તેવા વિસ્તારમાં હાલમાં હવામાનની સ્થિતિ શું છે તે અંગે પણ આગાહી કરી શકે છે. આગાહીઓ ભૂતકાળની ઘટનાઓ સાથે પણ સંબંધિત હોઈ શકે છે - આ કિસ્સામાં તેને "રેટ્રો-અનુમાન" કહેવામાં આવે છે. પથ્થરો પરના સ્ક્રેચથી ભૂસ્તરશાસ્ત્રી નિષ્કર્ષ પર આવી શકે છે કે ઘણા વર્ષો પહેલા એક ગ્લેશિયર આ વિસ્તારમાંથી પસાર થયો હતો. આવા નિષ્કર્ષ એ રેટ્રો-નરેશન હશે.
આધુનિક સમાજના જીવનમાં વિજ્ઞાનની ભૂમિકા.
આજે, આધુનિક સમાજમાં વિજ્ઞાન ઘણા ઉદ્યોગો અને લોકોના જીવનના ક્ષેત્રોમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. નિઃશંકપણે, વિજ્ઞાનના વિકાસનું સ્તર સમાજના વિકાસના એક મુખ્ય સૂચક તરીકે સેવા આપી શકે છે, અને તે નિઃશંકપણે, રાજ્યના આર્થિક, સાંસ્કૃતિક, સંસ્કારી, શિક્ષિત, આધુનિક વિકાસનું સૂચક છે...બ્લાહ બ્લા બ્લા...
સમાજના જીવનમાં વિજ્ઞાનના મુખ્ય કાર્યો તરીકે, અમે નોંધીએ છીએ:
જ્ઞાનાત્મક કાર્ય વિજ્ઞાનના ખૂબ જ સાર દ્વારા આપવામાં આવે છે, જેનો મુખ્ય હેતુ કુદરત, સમાજ અને માણસનું જ્ઞાન, વિશ્વની તર્કસંગત અને સૈદ્ધાંતિક સમજ, તેના કાયદાઓ અને પેટર્નની શોધ, વિશાળ વિવિધતાની સમજૂતી છે. અસાધારણ ઘટના અને પ્રક્રિયાઓ, આગાહી પ્રવૃત્તિઓનું અમલીકરણ, એટલે કે, નવા વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનનું ઉત્પાદન;
વિશ્વ દૃષ્ટિ કાર્ય, અલબત્ત, પ્રથમ સાથે નજીકથી સંબંધિત છે, મુખ્ય ધ્યેય વૈજ્ઞાનિક વિશ્વ દૃષ્ટિ અને વિશ્વનું વૈજ્ઞાનિક ચિત્ર વિકસાવવાનું છે, વિશ્વ સાથેના માણસના સંબંધના તર્કસંગત પાસાઓનો અભ્યાસ કરવો, વૈજ્ઞાનિક વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને પ્રમાણિત કરવું;
ઉત્પાદન, તકનીકી અને તકનીકી કાર્યને ઉત્પાદનમાં નવીનતાઓ, નવી તકનીકીઓ, સંસ્થાના સ્વરૂપો, વગેરેને રજૂ કરવા માટે રચાયેલ છે, સંશોધકો વિજ્ઞાનના સમાજના પ્રત્યક્ષ ઉત્પાદક બળમાં રૂપાંતર વિશે વાત કરે છે અને લખે છે, વિજ્ઞાન વિશે એક વિશિષ્ટ "દુકાન" તરીકે. ઉત્પાદનનું, વૈજ્ઞાનિકોને ઉત્પાદક કામદારો તરીકે વર્ગીકૃત કરવું;
સાંસ્કૃતિક, શૈક્ષણિક કાર્ય મુખ્યત્વે એ હકીકતમાં રહેલું છે કે વિજ્ઞાન એક સાંસ્કૃતિક ઘટના છે, લોકો અને શિક્ષણના સાંસ્કૃતિક વિકાસમાં નોંધપાત્ર પરિબળ છે. તેણીની સિદ્ધિઓ, વિચારો અને ભલામણો સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા પર, અભ્યાસક્રમ યોજનાઓની સામગ્રી, પાઠ્યપુસ્તકો, તકનીકી, સ્વરૂપો અને શિક્ષણની પદ્ધતિઓ પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે. અલબત્ત, અહીં અગ્રણી ભૂમિકા શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનની છે. વિજ્ઞાનનું આ કાર્ય સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિઓ અને રાજકારણ, શિક્ષણ પ્રણાલી અને મીડિયા, વૈજ્ઞાનિકોની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ વગેરે દ્વારા કરવામાં આવે છે.
વિજ્ઞાનના સ્વભાવને સમજવામાં પ્રાથમિક બાબત એ છે કે માણસ પોતે, તેની રુચિઓ, જરૂરિયાતો અને તેના જીવનને ગોઠવવા અને તેને સુધારવા માટેની ક્રિયા માટેની તકોની સિસ્ટમ પર તેની અસર છે. વિજ્ઞાન એ માણસના સારથી બહારની વસ્તુ નથી; તે તેના સાર સાથે જોડાયેલું છે. બાદમાં મુખ્યત્વે માનવ જરૂરિયાતોમાં વ્યક્ત થાય છે. માનવ જરૂરિયાતો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે: મહત્વપૂર્ણ (જૈવિક), સામાજિક (ચોક્કસ જૂથ સાથે સંબંધિત) અને જ્ઞાન. પ્રારંભિક જરૂરિયાતોના છેલ્લા જૂથમાં આપણી આસપાસની દુનિયા અને તેમાં વ્યક્તિનું સ્થાન જાણવાની આદર્શ જરૂરિયાતોનો સમાવેશ થાય છે, પૃથ્વી પરના વ્યક્તિના અસ્તિત્વના અર્થ અને હેતુને જાણવું, અસ્તિત્વમાંના સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોને અનુરૂપ બનાવીને અને સંપૂર્ણપણે નવું, અજાણ્યું કંઈક શોધીને. અગાઉની પેઢીઓ માટે. વાસ્તવિકતાને ઓળખીને, વ્યક્તિ તેની આસપાસના વિશ્વને આધીન હોય તેવા નિયમો અને દાખલાઓને સમજવાનો પ્રયત્ન કરે છે.
માન્યતાની જરૂરિયાત એ જીવનનું લક્ષણ છે. જો આપણે જ્ઞાનની ઇચ્છાને મૂળભૂત માનવ જરૂરિયાત તરીકે ઓળખતા નથી, તો તેના વિશિષ્ટ સ્થાન પર અન્ય, સહાયક જરૂરિયાતો દ્વારા કબજો લેવામાં આવશે, જેમાંથી સત્તાની ઇચ્છા ખાસ કરીને આક્રમક છે.
સમજશક્તિની જરૂરિયાતોને સંતોષવા અને વિકસિત કરીને, વ્યક્તિ તેના જટિલ, સર્વગ્રાહી વિકાસને શક્ય બનાવે છે. વિજ્ઞાન એક આદર્શ વિશ્વ બનાવે છે, વિશ્વ વિશેના આદર્શ વિચારોની સિસ્ટમ, વ્યવહારિક ક્રિયાઓ પહેલાની. આમ, વિજ્ઞાન વ્યક્તિ અને સમાજ બંનેના જીવનમાં સંખ્યાબંધ પૂરક કાર્યો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આદર્શ વિશ્વ, જ્ઞાનની દુનિયાના સામાન્ય મૂલ્યાંકનમાં, બે પાસાઓ પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. સૌ પ્રથમ, તે નોંધ્યું છે કે વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ થવું અને જ્ઞાનના ક્ષેત્ર સાથે પરિચિતતા વ્યક્તિની સામાન્ય સંસ્કૃતિમાં વધારો કરે છે. એ. પોઈનકેરે કહ્યું તેમ: “વ્યક્તિ નીચે ઉતર્યા વિના જ્ઞાનનો ત્યાગ કરી શકતી નથી; તેથી જ વિજ્ઞાનની રુચિઓ પવિત્ર છે.” વિજ્ઞાનનું આ મૂલ્યાંકન સમાજના વ્યૂહાત્મક સંસાધન તરીકે તેની લાક્ષણિકતા દ્વારા પૂરક છે. એ.બી. મિગડાલ લખે છે, "રાષ્ટ્રીય સંપત્તિનું સૂચક કાચા માલના ભંડાર અથવા ઉત્પાદનના આંકડા નથી, પરંતુ વૈજ્ઞાનિક સર્જનાત્મકતા માટે સક્ષમ લોકોની સંખ્યા છે."
"તર્કસંગત" સમજૂતીનો અર્થ. માનવીય ક્રિયાઓ સમજાવવામાં "તર્કસંગત" સમજૂતીની મર્યાદાઓ.
જો કુદરતી ઘટનાઓ અને તથ્યોને સમજાવવા માટે આનુમાનિક-નોમોલોજિકલ સ્કીમનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, તો માનવીય ક્રિયાઓના સમજૂતી સાથે કામ કરતા સામાજિક વિજ્ઞાન માટે સમજૂતીના અન્ય સ્વરૂપો સૂચવવામાં આવે છે. સમજૂતીની સમસ્યા પર હેમ્પેલના પ્રથમ લેખમાં આનુમાનિક-નોમોલોજિકલ સ્કીમને ઇતિહાસના ક્ષેત્રમાં વિસ્તારવાનો પ્રયાસ હતો. આ પ્રયાસના જવાબમાં, કેનેડિયન ફિલસૂફ ડબલ્યુ. ડ્રેએ બતાવવાનો પ્રયાસ કર્યો કે ઇતિહાસમાં અન્ય પ્રકારના ખુલાસાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, ખાસ કરીને, જેને તેમણે "તર્કસંગત" સમજૂતી તરીકે ઓળખાવી હતી.
ડ્રેના તર્કસંગત સમજૂતીનો ભાવાર્થ આ છે. કોઈ ચોક્કસ ઐતિહાસિક વ્યક્તિની ક્રિયાને સમજાવતી વખતે, ઈતિહાસકાર અભિનેતાને માર્ગદર્શન આપતા હેતુઓને જાહેર કરવાનો પ્રયાસ કરે છે અને બતાવે છે કે, આ હેતુઓના પ્રકાશમાં, ક્રિયા વાજબી (તર્કસંગત) હતી. ડ્રેના વિચારને સમજાવવા અને સ્પષ્ટ કરવા માટે, ઐતિહાસિક સમજૂતીના વિશિષ્ટ ઉદાહરણોમાંથી એકનો વિચાર કરો.
રશિયન ઇતિહાસથી પરિચિત કોઈપણ વ્યક્તિએ દેખીતી રીતે પોતાને પ્રશ્ન પૂછ્યો કે શા માટે રશિયન ઝાર ઇવાન ધ ટેરીબલ, જે જાણીતું છે, ક્રૂર તાનાશાહી દ્વારા અલગ પડે છે અને સિંહાસન ગુમાવવાના ડરથી સતત ડૂબી ગયા હતા, અચાનક 1575 માં સ્વેચ્છાએ રાજગાદીનો ત્યાગ કર્યો અને તેને સોંપી દીધો. તતાર ખાન સિમોન બેકબુલાટોવિચને જે રશિયન સેવામાં હતા? ઈતિહાસકાર રાજાના આ અસામાન્ય કૃત્યને આ રીતે સમજાવે છે. ગ્રોઝનીએ બોયર્સ સાથે સતત સંઘર્ષ કર્યો - રશિયન એપેનેજ રાજકુમારોના વંશજો. ઘણા વર્ષો સુધી, તેમણે સંઘર્ષના શસ્ત્ર તરીકે ઓપ્રિનીનાનો ઉપયોગ કર્યો, જેણે બોયર કુલીન વર્ગને ગંભીર ફટકો આપ્યો અને નિરંકુશતાને મજબૂત કરવામાં મદદ કરી. જો કે, અંતે, ઓપ્રિનિકીએ રશિયન સમાજના તમામ સ્તરોમાં એવી નફરત જગાવી કે ગ્રોઝનીને તેને નાબૂદ કરવાની ફરજ પડી. પરંતુ બોયરોએ હજુ પણ ઝારને ડરથી ભરી દીધો. બોયાર ડુમા દ્વારા આતંકના નવા શાસનની રજૂઆતને અટકાવવામાં આવી હતી. "બોયાર ડુમાને સંપૂર્ણપણે અવગણવું જોખમી હતું, ખાસ કરીને તે ક્ષણે જ્યારે ખબર પડી કે ઝારની સુરક્ષા કોર્પ્સ - તેની "કોર્ટ" - પૂરતી વિશ્વસનીય નથી. દેખીતી રીતે, ઝાર અને તેના ટોળાએ ડુમાની સંમતિ વિના ઓપ્રિક્નિના શાસનને કેવી રીતે પુનર્જીવિત કરવું અને તે જ સમયે રશિયન રાજ્યમાં કાયદેસરતાનો દેખાવ જાળવી રાખવો તે અંગે લાંબા સમય સુધી તેમના મગજમાં ધૂમ મચાવી હતી, જ્યાં સુધી ટુચકાઓ અને છેતરપિંડીનો સૂચન ન થાય ત્યાં સુધી. ઝાર જરૂરી ઉકેલ. દ્રશ્ય પર એક નવો ચહેરો દેખાયો - ગ્રાન્ડ ડ્યુક સિમોન. આ દુર્ઘટના અણધારી રીતે પ્રહસનમાં ફેરવાઈ ગઈ” (સ્ક્રીન્નિકોવ આર.જી. ઈવાન ધ ટેરીબલ. એમ., 1980, પૃષ્ઠ 200). તેથી, જેઓ અગાઉના તમામ દમન પછી પણ બચી ગયા હતા તેમની સાથે દખલ કર્યા વિના સ્કોર્સ સેટ કરવા માટે ઝારને ત્યાગની કોમેડીની જરૂર હતી. ડ્રેના મૉડલ મુજબ, આ સમજૂતીનું પુનઃનિર્માણ આ રીતે કરી શકાય છે: ગ્રોઝની માનતા હતા કે વર્તમાન પરિસ્થિતિમાં તેની ક્રિયાઓને આકૃતિથી ઢાંકવી વ્યાજબી છે. તેથી જ તેણે સિમોન બેકબુલાટોવિચને તેની જગ્યાએ મૂક્યો.
ડ્રેના સમજૂતીના મોડેલના ઉદભવથી વૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓમાં જીવંત ચર્ચા થઈ. કેન્દ્રીય પ્રશ્ન હતો: શું તર્કસંગત સમજૂતીને વૈજ્ઞાનિક ગણી શકાય? પ્રાકૃતિક વિજ્ઞાનની પદ્ધતિના પ્રતિનિધિઓએ દલીલ કરી હતી કે સમજૂતીની આનુમાનિક-નોમોલોજિકલ યોજના સાર્વત્રિક છે, તેનો ઉપયોગ કોઈપણ ક્ષેત્રમાં સ્પષ્ટીકરણમાં થવો જોઈએ, અને ડ્રેનું સમજૂતીનું મોડેલ વૈજ્ઞાનિક નથી, કારણ કે તે કાયદાનો ઉપયોગ કરતું નથી. જો સમજાવવાનો અર્થ એ છે કે સમજાવેલને કાયદા હેઠળ લાવવું, તો તર્કસંગત સમજૂતીને ખરેખર વૈજ્ઞાનિક સમજૂતી ગણી શકાય નહીં.
તેમના વિરોધીઓએ ધ્યાન દોર્યું કે સમજૂતીની આનુમાનિક-નોમોલોજિકલ યોજનાને એકમાત્ર વૈજ્ઞાનિક તરીકે જાહેર કરવાનો અર્થ એ છે કે આધુનિક પ્રાકૃતિક વિજ્ઞાન દ્વારા વિકસિત વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના આદર્શો અને ધોરણો સાર્વત્રિક છે અને તે વિદ્યાશાખાઓ કે જેમાં આ ધોરણોનું ઉલ્લંઘન કરવામાં આવે છે તેને બાકાત રાખવામાં આવે છે. વિજ્ઞાન આ સાથે સહમત થવું મુશ્કેલ છે. દેખીતી રીતે, તે માન્યતા હોવી જોઈએ કે સામાજિક વિજ્ઞાન વિજ્ઞાનના સમુદાયના સંપૂર્ણ સભ્યો છે, જોકે કુદરતી વિજ્ઞાનથી અલગ છે. સામાજિક વિજ્ઞાનમાં કુદરતી વિજ્ઞાન સંશોધનના આદર્શો અને ધોરણોના ઉલ્લંઘનને આ ધોરણોની મર્યાદિત માન્યતાના પુરાવા તરીકે જોવું જોઈએ. ખાસ કરીને, ડ્રેને અનુસરીને, સામાજિક વિજ્ઞાનની પદ્ધતિએ માનવ વિજ્ઞાનમાં વિશિષ્ટ રીતે ઉપયોગમાં લેવાતી આવી સ્પષ્ટીકરણ યોજનાઓ શોધવી જોઈએ.
અવલોકનનાં પરિણામો માટે આંતરવિષયકતાની જરૂરિયાતનો અર્થ.
વૈજ્ઞાનિક અવલોકન માટે સૌથી મહત્વની આવશ્યકતા એ આંતરવિષયાત્મકતાની આવશ્યકતા છે: અવલોકન એવી રીતે હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ કે તે સમાન પરિણામ સાથે અન્ય કોઈપણ નિરીક્ષક દ્વારા પુનરાવર્તન કરી શકાય. જો આ જરૂરિયાત પૂરી થશે તો જ અવલોકનનું પરિણામ વિજ્ઞાનમાં સમાવવામાં આવશે.
અવલોકનની આંતરવિષયાત્મકતા મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે તે નિરીક્ષણના પરિણામની ઉદ્દેશ્યતા દર્શાવે છે. જો અવલોકન પુનરાવર્તિત કરનારા તમામ નિરીક્ષકોએ સમાન પરિણામ મેળવ્યું હોય, તો આ અમને નિરીક્ષણના પરિણામને ઉદ્દેશ્ય વૈજ્ઞાનિક પુરાવા તરીકે ધ્યાનમાં લેવાનું કારણ આપે છે, અને વ્યક્તિગત નિરીક્ષકની ભૂલ નહીં. અલબત્ત, અવલોકનની આંતરવિષયકતા તેના પરિણામને વિશ્વસનીય રીતે સાબિત કરી શકતી નથી, કારણ કે બધા નિરીક્ષકોને ભૂલ થઈ શકે છે (જો તેઓ બધા, ઉદાહરણ તરીકે, ખોટા સૈદ્ધાંતિક પરિસરમાંથી આગળ વધે છે), પરંતુ આંતરવિષયકતા આપણને એક અથવા બીજા ચોક્કસ નિરીક્ષકની ભૂલોથી સુરક્ષિત કરે છે. એક વૈજ્ઞાનિક યુગના વૈજ્ઞાનિકોના અવલોકનોના પરિણામો બીજા યુગના વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા સુધારી શકાય છે અથવા તો કાઢી પણ શકાય છે. આ એ હકીકતને કારણે છે કે કોઈપણ અવલોકનનું પરિણામ ગર્ભિત રીતે ચોક્કસ જ્ઞાનશાસ્ત્રીય અને ચોક્કસ વૈજ્ઞાનિક પરિસર પર આધારિત છે, જે વૈજ્ઞાનિકોની અનુગામી પેઢીઓ દ્વારા કાઢી શકાય છે. સામાન્ય રીતે કહીએ તો, આપણે ઘણીવાર ફક્ત તે જ જોઈએ છીએ જે આપણે જોવા માંગીએ છીએ. આમ, અવલોકનનાં પરિણામમાં હંમેશા સબજેક્ટિવિટીનું તત્વ હોય છે, પરંતુ દરેક વ્યક્તિગત વૈજ્ઞાનિક યુગમાં, અવલોકનની આંતરવિષયકતા તેની સંબંધિત ઉદ્દેશ્યતા દર્શાવે છે.
એક વિશેષ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ તરીકે વિજ્ઞાનની આધુનિક સમજ.
આધુનિક વિજ્ઞાન તમામ સામાજિક સંસ્થાઓ સાથે વધુને વધુ નજીકથી જોડાયેલું બની રહ્યું છે, જે માત્ર ઔદ્યોગિક અને કૃષિ ઉત્પાદનમાં જ નહીં, પરંતુ લશ્કરી ક્ષેત્ર, રાજકારણ અને વ્યવસ્થાપનમાં પણ ફેલાયું છે. વિજ્ઞાને સામાજિક જીવનને કેટલી હદે બદલી નાખ્યું છે તેની પ્રશંસા કરવા માટે, વ્યક્તિએ ફક્ત આસપાસ જોવાની જરૂર છે: કાર અને વિમાન, રેડિયો અને ટેલિફોન, ટેલિવિઝન અને વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર - આ બધું છેલ્લી સદીમાં લોકોના જીવનમાં પ્રવેશ્યું છે.
આધુનિક વિજ્ઞાનમાં સેંકડો વૈજ્ઞાનિક શાખાઓ અથવા ચોક્કસ વિજ્ઞાનનો સમાવેશ થાય છે. તે બધાને અભ્યાસના વિષયના આધારે ત્રણ મોટા જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે. કુદરતી વિજ્ઞાન - કુદરતી વિજ્ઞાન અથવા ફક્ત કુદરતી વિજ્ઞાન - અકાર્બનિક, વનસ્પતિ અને પ્રાણી વિશ્વની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનો અભ્યાસ કરે છે. આમાં ભૌતિકશાસ્ત્ર, રસાયણશાસ્ત્ર, જીવવિજ્ઞાન, ભૂગોળ, ભૂસ્તરશાસ્ત્ર વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. સામાજિક વિજ્ઞાન માનવ સમાજના વિવિધ પાસાઓ અને સંસ્થાઓ, તેમના ઉદભવ, કામગીરી અને તેમની વચ્ચેના સંબંધોનો અભ્યાસ કરે છે. આમાં સમાજશાસ્ત્ર, ઇતિહાસ, અર્થશાસ્ત્ર, ભાષાશાસ્ત્ર, રાજ્ય અને કાયદાનો સિદ્ધાંત વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. છેલ્લે, વીસમી સદીના છેલ્લા દાયકાઓમાં. તકનીકી વિજ્ઞાનનો એક વિશેષ વર્ગ ઉદભવવા લાગ્યો, માણસ દ્વારા બનાવેલા કૃત્રિમ ઉપકરણો અને તેમને સુધારવાની રીતોનો અભ્યાસ કર્યો. અલબત્ત, વિજ્ઞાનના આ જૂથો વચ્ચે તીવ્ર સીમાઓ દોરવી અશક્ય છે. ઉદાહરણ તરીકે, આપણે માનવશાસ્ત્ર અથવા આર્થિક ભૂગોળનો સમાવેશ ક્યાં કરવો જોઈએ? તદુપરાંત, તાજેતરના દાયકાઓમાં, વિવિધ વિજ્ઞાનના એકીકરણ અને સંશ્લેષણ તરફ, પૂર્વ-અસ્તિત્વમાં રહેલા વિજ્ઞાનના આંતરછેદ પર નવી વૈજ્ઞાનિક શાખાઓના ઉદભવ તરફ વલણ જોવા મળ્યું છે. તેમ છતાં, વિજ્ઞાનના ત્રણ મોટા જૂથોમાં દર્શાવેલ વિભાજનનો ચોક્કસ અર્થ છે અને વર્તમાનમાં અસ્તિત્વમાં છે તે શાખાઓના મોટલી સમૂહને નેવિગેટ કરવામાં મદદ કરે છે.
સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનના વિકાસના પ્રથમ તબક્કા તરીકે વર્ણનાત્મક સિદ્ધાંતોની રચના.
તે સ્પષ્ટ છે કે સિદ્ધાંતનું નિર્માણ કરવા માટે, જે વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તેના વિશે પ્રથમ ચોક્કસ સામગ્રી એકઠી કરવી આવશ્યક છે, તેથી સિદ્ધાંતો વૈજ્ઞાનિક શિસ્તના વિકાસના એકદમ પરિપક્વ તબક્કે દેખાય છે. હજારો વર્ષોથી, માનવતા વિદ્યુત ઘટનાઓથી પરિચિત છે, પરંતુ વીજળીના પ્રથમ વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતો ફક્ત 18મી સદીના મધ્યમાં દેખાયા હતા. શરૂઆતમાં, એક નિયમ તરીકે, વર્ણનાત્મક સિદ્ધાંતો બનાવવામાં આવે છે જે ફક્ત અભ્યાસ હેઠળની વસ્તુઓનું વ્યવસ્થિત વર્ણન અને વર્ગીકરણ પ્રદાન કરે છે. લાંબા સમય સુધી, ઉદાહરણ તરીકે, વનસ્પતિશાસ્ત્ર અને પ્રાણીશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો વર્ણનાત્મક હતા: તેઓએ છોડ અને પ્રાણીઓની જાતિઓનું વર્ણન અને વર્ગીકરણ કર્યું; ડી.આઈ. મેન્ડેલીવનું રાસાયણિક તત્વોનું કોષ્ટક એ તત્વોનું વ્યવસ્થિત વર્ણન અને વર્ગીકરણ હતું. અને આ તદ્દન સ્વાભાવિક છે. અસાધારણ ઘટનાના ચોક્કસ ક્ષેત્રનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરતી વખતે, આપણે સૌ પ્રથમ આ ઘટનાઓનું વર્ણન કરવું જોઈએ, તેમની લાક્ષણિકતાઓને પ્રકાશિત કરવી જોઈએ અને તેમને જૂથોમાં વર્ગીકૃત કરવી જોઈએ. આ પછી જ ઊંડું સંશોધન શક્ય બને છે, જે કારણભૂત સંબંધોની ઓળખ અને કાયદાની શોધ સાથે સંબંધિત છે.
સામાજિક વિજ્ઞાનમાં સમજૂતી અને આગાહીની વિશિષ્ટતા.
પ્રાયોગિક માળખું અને ઇમીતત્વો પ્રયોગના તબક્કાઓ.
પ્રયોગ યોજના:
પૂર્વધારણા
પ્રાયોગિક અને નિયંત્રણ વસ્તુઓની પસંદગી (અથવા એક પદાર્થની સ્થિતિ)
ઑબ્જેક્ટની તટસ્થ, પરિબળ (અમે બદલીશું) અને નિયંત્રણ (અમે દેખરેખ કરીશું) નું નિર્ધારણ.
ઘટના વચ્ચેના કારણ-અને-અસર સંબંધો વિશે પૂર્વધારણાઓની પુષ્ટિ અથવા ખંડન.
પ્રયોગ એ વાસ્તવિક વસ્તુ અથવા તેની આસપાસની પરિસ્થિતિઓ પર સીધી સામગ્રીની અસર છે, જે આ પદાર્થને સમજવાના હેતુથી હાથ ધરવામાં આવે છે.
પ્રયોગમાં નીચેના તત્વોને ઓળખી શકાય છે: 1) પ્રયોગનો હેતુ; 2) પ્રયોગનો પદાર્થ; 3) શરતો જેમાં ઑબ્જેક્ટ સ્થિત છે અથવા મૂકવામાં આવે છે; 4) પ્રયોગના માધ્યમ; 5) પદાર્થ પર ભૌતિક અસર. આમાંના દરેક ઘટકોનો પ્રયોગોના વર્ગીકરણ માટેના આધાર તરીકે ઉપયોગ કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રયોગોને ભૌતિક, રાસાયણિક, જૈવિક વગેરેમાં વિભાજિત કરી શકાય છે. પ્રયોગના પદાર્થોમાં તફાવત પર આધાર રાખીને. એક સરળ વર્ગીકરણ પ્રયોગના હેતુમાં તફાવત પર આધારિત છે.
પ્રથમ તબક્કો - સૈદ્ધાંતિક મૂલ્યોના પ્રયોગમૂલક અર્થઘટનની પસંદગી - પ્રયોગ તૈયાર કરતી વખતે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. આ પછી જ આપણી સૈદ્ધાંતિક રચનાઓ અને ગણતરીઓ પ્રયોગમૂલક અર્થ પ્રાપ્ત કરે છે, અને પ્રયોગ પોતે જ મૂળભૂત રીતે શક્ય બને છે. લેબેડેવના પ્રયોગમાં, પ્રકાશના દબાણને પ્રયોગમૂલક રીતે સસ્પેન્શનના વળાંક તરીકે દર્શાવવામાં આવ્યું હતું, અને પ્રકાશની તીવ્રતાને થર્મોલિમેન્ટમાં થર્મલ વિસ્તરણ તરીકે રજૂ કરવામાં આવી હતી. સસ્પેન્શન ટ્વિસ્ટ અને થર્મલ વિસ્તરણ જોઈ શકાય છે અને સીધું માપી શકાય છે.
પ્રયોગ હાથ ધરવાનો બીજો તબક્કો - ઉપયોગમાં લેવાતી શરતો અને સાધનોની પસંદગી - સૈદ્ધાંતિક મૂલ્યોના પ્રયોગમૂલક અર્થઘટન દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. જો આપણે ઇચ્છીએ છીએ કે પ્રકાશ દબાણને સસ્પેન્શનના વળાંક તરીકે રજૂ કરવામાં આવે, તો આપણે ખાતરી કરવી જોઈએ કે પરિસ્થિતિઓ એવી રીતે બનાવવામાં આવે કે આ વળાંક અન્ય કોઈપણ પરિબળોને કારણે ન થઈ શકે. લેબેડેવના પ્રયોગમાં, મુશ્કેલી એ હતી કે પ્રકાશ દબાણ દળો ખૂબ જ ઓછા હતા, અને તેમની અસરને અન્ય ઘણા પરિબળો દ્વારા સરળતાથી અવરોધિત કરવામાં આવી હતી. તેમાંથી, સંવહન વાયુ પ્રવાહ અને રેડિયોમેટ્રિક દળો સૌથી નોંધપાત્ર હતા. જ્યારે સસ્પેન્શન હવાથી ઘેરાયેલું હતું, ત્યારે હવાના પ્રવાહોની હિલચાલ તેને ટ્વિસ્ટ કરી શકે છે. આ પરિબળની અસરને દૂર કરવા અથવા ઓછામાં ઓછા નબળા કરવા માટે, લેબેદેવે સસ્પેન્શનને ગ્લાસ કન્ટેનરમાં મૂક્યું જેમાંથી હવાને બહાર કાઢી શકાય. રેડિયોમેટ્રિક અસર એ છે કે પ્લેટની પ્રકાશિત બાજુ અનલિટ બાજુ કરતાં વધુ ગરમ થાય છે, અને વિરુદ્ધ બાજુઓ અસમાન ગેસનું દબાણ અનુભવે છે, જે સસ્પેન્શનને વળી શકે છે. આને ટાળવા માટે, પાંખોને શક્ય તેટલી પાતળી બનાવવાની જરૂર હતી. તમામ આડઅસરોને દૂર કરવા સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ આ કિસ્સામાં એટલી મોટી હતી કે લેબેડેવને તેમને દૂર કરવામાં ત્રણ વર્ષથી વધુ સમય લાગ્યો.
પ્રાયોગિક પરિસ્થિતિઓ પસંદ કર્યા પછી અને તમામ બાજુના પરિબળોના પ્રભાવને બાકાત રાખ્યા પછી, ત્રીજો તબક્કો શરૂ થાય છે: ઑબ્જેક્ટને પ્રભાવિત કરવું, તેના વર્તનનું અવલોકન કરવું અને નિયંત્રિત જથ્થાને માપવું. આ તબક્કો પ્રયોગ હાથ ધરવા માટે નિર્ણાયક કહી શકાય. તે તેના માટે છે કે તમામ પ્રારંભિક કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે, અને તે આ તબક્કે છે કે આપણે પ્રકૃતિને સંબોધિત સિદ્ધાંતના પ્રશ્નનો જવાબ પ્રાપ્ત કરીએ છીએ. લેબેદેવના પ્રયોગમાં જવાબ સકારાત્મક હતો, પરંતુ મિશેલસનના પ્રયોગમાં, ઉદાહરણ તરીકે, કુદરતે જવાબ આપ્યો: "ના!", જોકે ઈથરના અસ્તિત્વમાંનો વિશ્વાસ પ્રકાશ દબાણના અસ્તિત્વમાંના આત્મવિશ્વાસ કરતાં ઓછો નહોતો.
પ્રયોગ હાથ ધરવાના છેલ્લા, ચોથા તબક્કામાં મેળવેલા ડેટાની પ્રક્રિયા, તેમની સૈદ્ધાંતિક સમજ અને વિજ્ઞાનમાં સમાવેશ થાય છે. પ્રયોગમાં જોવામાં આવેલ સસ્પેન્શનનું વળાંક પ્રકાશ દબાણને કારણે થાય છે તેવું અર્થઘટન કરવામાં આવે છે. આના પરથી એવું નિષ્કર્ષ કાઢવામાં આવે છે કે પ્રકાશનું દબાણ ખરેખર અસ્તિત્વમાં છે, અને આ વિશેના નિવેદનને પ્રાયોગિક સમર્થન મળ્યું હોવાના સિદ્ધાંતમાં સમાવવામાં આવ્યું છે.
1. a અથવા o દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે a, નંબર 2 સાથે o ચિહ્નિત કરો. · Z_rnitsa, laid_gay, float_vok, પોઝિશન, industrial_porridge. · 2. l અથવા ll દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે l, નંબર 2 સાથે ll ચિહ્નિત કરો. · Int_ect, ha_ucination, i_umination, dietant, co_orit. · 3. e અથવા i દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે e ને ચિહ્નિત કરો, અને નંબર 2 સાથે. · ગણવું, મારવું, દબાવવું, પકડવું, છેતરવું. · 4. e અથવા o દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે e, નંબર 2 સાથે o ચિહ્નિત કરો. · થપ્પડ, ખાઉધરાપણું, થપ્પડ, સ્લીપઓવર, થપ્પડ. · 5. દાખલ કરો અને અથવા s. શીટ પર, નંબર 1 સાથે ચિહ્નિત કરો અને નંબર 2 સાથે s. · પ્રદર્શન, ts_buds, ts_gan, tit_n, ts_tata પર. · 6. શીટ પર જ્યાં જરૂરી હોય ત્યાં અક્ષર t દાખલ કરો, નંબર 1 સાથે હાજરી, નંબર 2 સાથે ગેરહાજરી દર્શાવો. · પીઅર_નિક, મોહક, કુશળ, મૂછો, ખતરનાક. · 7. ь અથવા ъ દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે ь, નંબર 2 સાથે ъ ચિહ્નિત કરો. · P_edestal, trilingual, kur_ez, pavil_on, s_emka, · 8. z અથવા s દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે z, નંબર 2 સાથે c ચિહ્નિત કરો. · અને_અસ્વીકાર, સ્વાદહીન, ચારિત્રહીન, અને_વિચ્છેદ અને_કચરો. · 9. e અથવા i દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે e ને ચિહ્નિત કરો, અને નંબર 2 સાથે. · પૂરતું_મેળવવા માટે,_ખોલવા માટે,_ફેરવા માટે,_સંપાદિત કરવા માટે,_સમુદ્રમાં · 10. દાખલ કરો અને અથવા s. શીટ પર, નંબર 1 સાથે ચિહ્નિત કરો અને નંબર 2 સાથે s. · સુપર_રસપ્રદ, જુલાઇ પહેલા, ઇમ્પ્રુવાઇઝ, જીવાણુ નાશકક્રિયા, જાણીતી. · 11. e અથવા i દાખલ કરો. શીટ પર, નંબર 1 સાથે e ને ચિહ્નિત કરો, અને નંબર 2 સાથે. · 42. વાક્યો વાંચો. સંખ્યા સાથે યોગ્ય બાંધકામ સૂચવો 1, ખોટો - નંબર 2. · એપાર્ટમેન્ટ બે અસમાન ભાગોમાં વહેંચાયેલું હતું. તેના ચહેરા પર એક વિશાળ ડાઘ તેની જમણી અને ડાબી આંખોની વચ્ચે બરાબર અડધો રસ્તે ચાલી રહ્યો હતો. શિક્ષકે ધ્યાન દોર્યું કે કામમાં સંખ્યાબંધ ભૂલો છે. મારો ભાઈ તાજેતરમાં ક્રિમીઆથી પાછો ફર્યો. અરજીનો જવાબ તરત જ મળ્યો. · 43. વાક્યો વાંચો. સંખ્યા સાથે યોગ્ય બાંધકામ સૂચવો 1, ખોટો - નંબર 2. · વિજ્ઞાન અગાઉની પેઢીઓની સિદ્ધિઓ અને શોધો પર આધાર રાખે છે. વૈજ્ઞાનિક વર્તુળના કાર્યમાં ભાગ લેવા માંગતા દરેક વિદ્યાર્થીએ ડીનની ઓફિસમાં અરજી સબમિટ કરવી આવશ્યક છે. ઝઘડાના થોડા દિવસો પછી, ડુબ્રોવ્સ્કીએ ટ્રોઇકુરોવના ખેડૂતોને તેમના જંગલોમાં લાકડાની ચોરી કરતા પકડ્યા. ગંભીર ઘા થતાં, સૈનિકને તેના સાથીઓએ બચાવી લીધો. કશ્તંક, સંગીત સહન કરી શકતો ન હતો, તેની ખુરશીમાં બેચેનીથી ખસી ગયો અને રડ્યો. · ટેસ્ટ નંબર 2 ના જવાબો 1. 1, 1, 1, 2, 2 2. 2, 2, 2, 1, 1 3. 1, 2, 1, 2, 2 4. 1, 2, 1, 1, 2 5. 1, 2, 2, 2, 1 6. 1, 1, 2, 1, 2 7. 1, 2, 1, 1, 2 8. 1, 1, 2, 2, 2 9. 1, 2, 1, 2, 2 10. 1, 2, 2, 1, 2 11. 2, 1, 1, 2, 2 12. 2, 1, 1, 2, 2 13. 1, 2, 1, 2, 1 14. 1, 2, 1, 1, 2 15. 1, 2, 1, 2, 2 16. 2, 2, 1, 2, 1 17. 1, 1, 2, 2, 2 18. 1, 1, 2, 1, 1 19. 2, 2, 1, 2, 2 20. 2, 1, 2, 2, 1 21. 1, 1, 2, 1, 2 22. 2, 2, 1, 2, 1 23. 1, 1, 1, 2, 2 24. 2, 2, 2, 2, 1 25. 2, 1, 1 26. 1, 2, 2, 1 27. 1, 1, 2, 1, 2 28. 1, 1, 2, 2, 1 29. 1, 2, 2, 1, 2, 1 30. 1, 1, 1, 2 31. 1, 1, 1, 2, 2 32. 2, 1, 1, 1, 1 33. 1, 2, 2 34. 2, 1, 1, 1, 1, 1, 2 35. 2, 2, 1, 1, 2 36. 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2 37. 2, 1, 2, 1 38. 1, 1, 2, 2, 2 39. 1, 2, 2, 2, 1 40. 1, 1, 2, 1, 2 41. 2, 2, 1, 2, 1 42. 1, 2, 2, 1, 2 43. 1, 2, 2, 2, |
સામાન્ય હુમલા પછી, તેણે તેને જાહેરાત કરી કે બળવાખોરોની યોજનાઓમાં મારી ભાગીદારી વિશેની શંકાઓ, કમનસીબે, ખૂબ જ સારી રીતે સ્થાપિત થઈ, કે એક અનુકરણીય ફાંસીની સજા મારી સાથે થઈ હોવી જોઈએ, પરંતુ તે મહારાણી, આદરથી. તેના પિતાની યોગ્યતાઓ અને અદ્યતન વર્ષો માટે, ગુનેગાર પુત્રને માફ કરવાનો નિર્ણય કર્યો અને તેને શરમજનક ફાંસીની સજાથી બચાવીને, તેને શાશ્વત સમાધાન માટે સાઇબિરીયાના દૂરના પ્રદેશમાં દેશનિકાલ કરવાનો આદેશ આપ્યો. આ અણધાર્યા ફટકે મારા પિતાને લગભગ મારી નાખ્યા. તેણે તેની સામાન્ય મક્કમતા ગુમાવી દીધી, અને તેનું દુઃખ (સામાન્ય રીતે નોંધપાત્ર) કડવી ફરિયાદોમાં રેડવામાં આવ્યું.
ટેસ્ટ 37
પરીક્ષણ કાર્યો પ્રકાર A. (મુશ્કેલીનું મૂળભૂત સ્તર.)
1. કયા શબ્દમાં ધ્વનિ [e] પહેલાં સખત વ્યંજન ઉચ્ચારવામાં આવે છે? 2. કયા શબ્દમાં ઉપસર્ગ, મૂળ, એક પ્રત્યય અને અંત હોય છે? 1) વાંચન, 2) સ્થાનાંતરણ, 3) પસાર થવું, 4) ટેકરી. 3. નીચેનામાંથી કયા શબ્દોનો અર્થ થાય છે "ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં અસમર્થ, બેદરકારી વ્યક્ત કરવી"? 1) ઉદાસીન, 2) ઉદાસીન, 3) આળસુ, 4) ગેરહાજર. 4. કઈ પંક્તિમાં બધા શબ્દોમાં સમાન અક્ષર ખૂટે છે? 1) શરૂઆત, એકત્ર, 2) બહાર ફેંકવું, ટેનિંગ, દૂર કરવું 4) અને ફ્રાઈંગ, પડવું; 5. કયો જવાબ વિકલ્પ વાક્યમાં અલ્પવિરામ દ્વારા બદલવાની તમામ સંખ્યાઓને યોગ્ય રીતે સૂચવે છે? મને પહેલીવાર સમજાયું (1) કે આવા ચિત્રોનું ચિંતન (2) માત્ર દ્રશ્ય આનંદ જ નહીં આપે (3) પણ (4) ચેતનાના ઊંડાણમાંથી એવા વિચારો ઉત્પન્ન કરે છે (5) જેની વ્યક્તિએ પહેલાં ક્યારેય શંકા કરી ન હતી. 1) 1, 2, 3;2) 1, 3, 5;3) 1, 3, 4, 5;4) 1, 5. | 6. ટેક્સ્ટ વાંચો અને A1, A2, A3, A4 કાર્યો પૂર્ણ કરો. A. મેં ઝડપથી પોશાક પહેર્યો, એક ટુવાલ, એક પુસ્તક લીધું અને ઘરથી અડધો માઇલ દૂર આવેલા બિર્ચના ઝાડની છાયામાં નદીમાં તરવા ગયો. B. સવારના સૂર્યના ત્રાંસી કિરણોએ મને વહેલો જગાડ્યો. V. ત્યાં હું ઘાસ પર સૂઈ ગયો અને વાંચું છું, ક્યારેક ક્યારેક નદીની ચાંદીની સપાટીને જોઉં છું. જી. અને કેટલીકવાર તે સફરજનના બગીચામાં, ગાઢ રાસબેરિનાં જંગલની મધ્યમાં ચડતો હતો. A1. વાક્યો કયા ક્રમમાં લખાણ બનાવે છે? A2. એક વાક્યમાં કયો શબ્દ અથવા શબ્દોનું સંયોજન વ્યાકરણનો આધાર છે? 1) સ્થાયી થયો, 2) મને જગાડ્યો, 3) સૂઈ ગયો અને વાંચો, 4) ઉપર ચઢ્યો. A3. જટિલ વાક્ય સૂચવો. 1) A;2) B;3) C;4) D. A4. કયા વાક્યમાં gerund છે? 1) A;2) B;3) C;) D |
ટેસ્ટ 38
પરીક્ષણ કાર્યો પ્રકાર A. (મુશ્કેલીના સ્તરમાં વધારો.)
ટેક્સ્ટ વાંચો અને તેના માટેના કાર્યો પૂર્ણ કરો*.
ગોગોલ વાંચવું
(1) ગોગોલ તેની દરેક પરિપક્વ કૃતિઓમાં મહાન છે, એટલે કે, ગોગોલની દરેક કૃતિઓમાં (2) “ધ ઇન્સ્પેક્ટર જનરલ,” અથવા “ડેડ સોલ્સ,” અથવા “પ્લેયર્સ” અથવા “ધ ઓવરકોટ” તેના ઉદાહરણો છે. ખરેખર વિશ્વ સાહિત્ય, વિશ્વની ભાષા, જેના પર વ્યક્તિ માનવતાને જાણે છે (3) ચોક્કસ અર્થમાં, ગોગોલ અન્ય રશિયન પ્રતિભા - મેન્ડેલીવની નજીક છે, કારણ કે, રાસાયણિક તત્વોના સામયિક કોષ્ટકની જેમ, તે એક ટેબલ બનાવે છે. માનવ છબીઓ અને પાત્રો (4) અહીં તેની પોતાની પદ્ધતિ છે: તે વ્યક્તિની શું અથવા અન્ય ગુણવત્તાને ધ્યાનમાં લે છે - લોભ, અસંસ્કારીતા, બડાઈ, અમર્યાદ હિંમત અથવા તુચ્છતા - આ લક્ષણને એક છબીમાં વ્યક્ત કરે છે અને તે મુજબ, પ્લ્યુશકીન, સોબેકેવિચ મેળવે છે. , ખ્લેસ્તાકોવ, તારાસ બલ્બા અથવા શ્પોન્કા (5) અલબત્ત, તેણે આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું નથી, પરંતુ એવું લાગે છે કે વિશ્વ સાહિત્યમાં કોઈએ આ દિશામાં જેટલું કર્યું નથી. (6) બાલ્ઝાક પણ. (7) ડિકન્સ પણ (8) એકંદરે તેમના કાર્ય પર એક નજર કરીએ, અને પછી આપણે જોશું કે તે ઘણી બધી આધુનિક સાહિત્યિક ચળવળોના અગ્રદૂત હતા. ઓવરકોટ" આધુનિક વાસ્તવવાદની આગળ છે? (10) સાહિત્યમાં આધુનિક રહસ્યવાદ શું છે? (11) આ "વિય" અને "પોટ્રેટ" છે (12) તેના આધુનિક સ્વરૂપમાં ઐતિહાસિક રોમેન્ટિકવાદની શાળા "તારસ બલ્બા" દ્વારા આગળ આવી હતી. (13) આ કોઈ પણ રીતે શૌર્યપૂર્ણ રોમાંસ નથી, પરંતુ તે જ સમયે તે વાસ્તવિક રોમેન્ટિકવાદ છે (14) કલાત્મક અને સમાજશાસ્ત્રીય સંશોધન "ડેડ સોલ્સ" દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું (15) રોજિંદા જીવનના સાહિત્યિક વર્ણનો - "ઓલ્ડ વર્લ્ડ જમીનદારો." ," "ધ સ્ટ્રોલર." (16) ડિટેક્ટીવ ? (17) આ "ધ પ્લેયર્સ" છે (18) વૌડેવિલે? (19) આ "લગ્ન" છે (20) નિબંધ? (21) આ "મિત્રો સાથેના પત્રવ્યવહારમાંથી પસંદ કરેલા માર્ગો" છે, "નાટ્ય પ્રવાસ" (22) એવું લાગે છે કે સાહિત્યના સમગ્ર ઇતિહાસમાં એક પણ લેખકે ગોગોલ જેવા ઘણા માર્ગો, ઘણી બધી સંભાવનાઓનું અનુમાન લગાવ્યું નથી. .
1. કયું નિવેદન લખાણના લેખકના વિચારોનો વિરોધાભાસ કરે છે?
1) ગોગોલે માનવ પાત્રોની એક ગેલેરી બનાવી છે. 2) ગોગોલના દરેક હીરો એક અથવા બીજા લાક્ષણિક માનવ પાત્ર લક્ષણને મૂર્તિમંત કરે છે. 3) ગોગોલની બધી કૃતિઓ વિવેચનાત્મક વાસ્તવિકતાના ઉદાહરણો છે. 4) તે ઘણી આધુનિક સાહિત્યિક ચળવળોના સ્થાપક હતા.
2. ભાષણની શૈલી અને પ્રકાર નક્કી કરો.
1) પત્રકારત્વ શૈલી, વર્ણન; 3) પત્રકારત્વ શૈલી, તર્ક;
3. વાક્યોના સંદેશાવ્યવહારના માધ્યમો નક્કી કરવામાં ભૂલ શોધો. 1) વાક્યો 3 અને 4 - સર્વનામ ક્રિયાવિશેષણ, વ્યક્તિગત સર્વનામ 3) વાક્યો 4 અને 4) વાક્યો; 12 અને 13 - નિદર્શન સર્વનામ.
4. ટેક્સ્ટમાં અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમોનો ઉપયોગ થતો નથી?
1) સમાન સભ્યોની શ્રેણી; 3) રૂપક, 5. સાચું (વાક્ય 2) શબ્દમાં nn ની જોડણી કેવી રીતે યોગ્ય રીતે સમજાવવી?
1) આ એક ઉપસર્ગ સાથેના પાર્ટિસિપલમાંથી બનેલ ક્રિયાવિશેષણ છે, અને તે પ્રત્યયને જાળવી રાખે છે - nn- 2) આ શબ્દ અપવાદ છે 3) જે વિશેષણમાંથી આ ક્રિયાવિશેષણ રચાય છે તેનો પ્રત્યય છે - n- n.4 પર મૂળ સ્ટેમ સાથે જોડાયેલ) જે સંજ્ઞામાંથી આ ક્રિયાવિશેષણ ઉતરી આવ્યું છે તેમાં nn લખેલું છે.
6. વાક્ય(ઓ) સૂચવો કે જેમાં ડેશ વ્યાખ્યાયિત થયેલ શબ્દ અને અલગ એપ્લિકેશનને અલગ કરે છે.
1) 11, 17, 19;2) 2;3) 3;4) 15.
ટેસ્ટ 39
ઉપયોગના ભાગ માટે તૈયારી (ઉચ્ચ સ્તરની મુશ્કેલી)
ટેક્સ્ટ. થીમ અને વિચાર. જોડણી અને વિરામચિહ્ન (પુનરાવર્તન).
1. ટેક્સ્ટને શીર્ષક આપો. થીમ અને વિચાર નક્કી કરો. ખૂટતા અક્ષરો દાખલ કરીને, કૌંસ ખોલીને અને વિરામચિહ્નો ઉમેરીને ટેક્સ્ટને ફરીથી લખો.
જ્યારે પવન એક માઇલ દૂર ફૂંકાય છે, ત્યારે તમે લિન્ડેન બ્લોસમ સાંભળશો. તેજસ્વી જુલાઇના ઘાસમાંથી મધની સુગંધની એક (માં) દૃશ્યમાન નદી વહે છે. શાંત, પવન વિનાના હવામાનમાં, મધમાખીઓની અવિશ્વસનીય સંખ્યા અહીં કામ કરવા માટે આવે છે. જૂનું વૃક્ષ, ફૂલોથી ચમકતું હોય છે, ફૂલો અને પાંદડા વચ્ચે મધમાખીઓ ટમટમતા હોય છે અને અવાજ કરે છે. એક હેક્ટર ફૂલવાળા બિયાં સાથેનો દાણો કરતાં એક લિન્ડેન વૃક્ષમાંથી વધુ મધ એકત્ર કરવામાં આવે છે. પક્ષી ચેરીના રંગથી આવો કોઈ ફાયદો નથી, પરંતુ તે વસંતના જાગરણના સમયે અને પૃથ્વીની તમામ શક્તિઓ અને રસના હુલ્લડના સમયે વહેલા ખીલે છે. તેથી, ગુપ્ત મીટિંગ્સ અને પ્રથમ તારીખો અને ગરમ છોકરીના પ્રેમના ગીતો તેની સાથે જોડાયેલા છે.
પરંતુ પછી બધું ઝાંખું થઈ જાય છે, પક્ષી ચેરીના ઝાડ પડી જાય છે અને લીલાક ઝાંખા પડી જાય છે, ઘાસ સુકાઈ જાય છે અને પાંદડા પીળા થઈ જાય છે. સપ્ટેમ્બરમાં પક્ષી ચેરીના ઝાડના પ્રેમમાં કોણ પડશે, જેની નજર જાસ્મિનની ઝાડી પર ટકી રહેશે, કોણ ગુલાબના હિપ્સની એકદમ ઝાડીઓ તરફ જોશે? કદાચ કોઈ નહીં. પરંતુ એક બીજું વૃક્ષ છે જે વસંત અથવા ઉનાળામાં (નથી) આંખને પકડે છે. કારણ કે (પછી) જ્યારે પૃથ્વી સંપૂર્ણપણે ગરીબ થઈ જશે (ત્યાં) માનવ આંખને ખુશ કરવા માટે કંઈ નથી, ત્યારે તેજસ્વી અગ્નિની હાડકાઓ લંબાઈમાં પ્રકાશિત થશે.
(વી. સોલોખિન અનુસાર. "વ્લાદિમીર દેશના રસ્તા")
પાઠ નંબર 10
ટેક્સ્ટ સાથે કામ. થીમ અને વિચાર. ટેક્સ્ટ માટે વધારાનું કાર્ય.
લખાણ વાંચો. વિચારો કે લોકો શા માટે જોખમ લે છે, નવી જમીનો શોધે છે, નવા રસ્તાઓ તોડે છે? શું આ જરૂરી છે? તમારા વિચારો (6-8 વાક્યો) લખો.
સ્કોટના અભિયાનનું મૃત્યુ
1911 ની વસંતઋતુમાં એન્ટાર્કટિકામાં ફાટી નીકળેલા ભયંકર બરફના તોફાનોમાં કેપ્ટન સ્કોટનું દક્ષિણ ધ્રુવ પરનું અભિયાન મરી ગયું.
છ લોકો સ્કીસ પર ધ્રુવ પર ગયા. એક મહિના કરતાં વધુ સમય થઈ ગયો છે. પાંચ ધ્રુવ પર પહોંચ્યા. એક તિરાડમાં પડ્યો અને ઉશ્કેરાટથી મૃત્યુ પામ્યો.
ધ્રુવની નજીક, સ્કોટ, જે આગળ ચાલી રહ્યો હતો, અચાનક અટકી ગયો: બરફમાં કંઈક કાળું હતું. તે અમુંડસેન દ્વારા ત્યજી દેવાયેલ તંબુ હતો. નોર્વેજીયન અંગ્રેજોથી આગળ હતું.
સ્કોટને સમજાયું કે આ અંત છે, તેઓ તેને પાછું બનાવી શકશે નહીં, તેઓ તેમના લોહિયાળ પગને બર્ફીલા બરફમાંથી ખેંચી શકશે નહીં. પછી ઝેર દરેકને સમાનરૂપે વહેંચવામાં આવ્યું.
પાછા ફરતી વખતે, એક શાંત સ્કોટ, લેફ્ટનન્ટ ઓટ્સ, બીમાર પડ્યો. તેને બંને પગમાં ગેંગરીન થયો. દરેક પગલાથી તીવ્ર પીડા થતી હતી. ઓટ્સ જાણતા હતા કે તે અભિયાનમાં વિલંબ કરી રહ્યો છે, તેના કારણે દરેક વ્યક્તિ મરી શકે છે. અને તેણે એક રસ્તો શોધી કાઢ્યો. અભિયાનના એક વર્ષ પછી ચાર શબ સાથે મળી આવેલ સ્કોટની ડાયરી આ કહે છે:
“અમે છેલ્લા 24 કલાકમાં માત્ર ત્રણ માઈલ જ કર્યું છે. અમાનવીય વેદના હોવા છતાં, ઓટ્સ અમારાથી પાછળ ન રહ્યા, પરંતુ અમે અમારા કરતા વધુ શાંતિથી ચાલ્યા. ગઈકાલે રાત્રે અમે રોકાયા. ઓટ્સે મને એક ચિઠ્ઠી આપી અને કહ્યું કે જો અમે બચી જઈએ તો તે મારા પરિવારને આપવા. પછી તે ઉભા થયા અને મારી આંખોમાં જોઈને કહ્યું: “હું જઈશ. હું કદાચ જલ્દી પાછો નહીં આવું." તે પાછો ફર્યો નહીં. તેણે એક ઉમદા માણસની જેમ કામ કર્યું."
ડાયરીના અંતે, સ્કોટે ધ્રૂજતા પત્રોમાં લખ્યું:
“હું સમગ્ર માનવતાને અપીલ કરું છું. તે જાણવું જોઈએ કે આપણે જોખમ લીધું, જાણી જોઈને જોખમ લીધું, પરંતુ આપણે દરેક બાબતમાં નિષ્ફળ ગયા. જો આપણે જીવતા હોત, તો મેં મારા સાથીઓની ઉચ્ચ હિંમત અને સરળ મહાનતા વિશે એવી વાતો કહી હોત કે તેઓ દરેક વ્યક્તિને ચોંકાવી દેત."
ટેસ્ટ 40
ટેક્સ્ટ સાથે કામ. અમૂર્ત અને સમીક્ષા.
ટેક્સ્ટની ટીકા અને સમીક્ષા લખો.
ભટકનાર
વીતેલા વર્ષોમાં, જ્યારે હું નાનો હતો, ત્યારે મને માછીમારીનો થોડો શોખ હતો. મેં મારું ટાઉન હાઉસ છોડી દીધું, માછીમારીના સળિયા અને કીડાઓનો સંગ્રહ કર્યો અને નદી પરના ગામમાં ગયો. મેં મોડી સાંજ સુધી આખો દિવસ પાણી પર વિતાવ્યો, અને ખેડૂતોની વચ્ચે ગમે ત્યાં સૂઈ જતો. આમાંની એક ફ્લાઇટમાં, હું મિલરની ઝૂંપડીમાં સ્થાયી થયો. એકવાર, જ્યારે હું રાત વિતાવવા માટે મિલર પર આવ્યો, ત્યારે ઝૂંપડાના ખૂણામાં મેં એક માણસને જોયો જે ચીંથરેહાલ ગ્રે કપડાં અને હોલી બૂટમાં હતો, જોકે તે ઉનાળો હતો. તે તેના માથાની નીચે એક નેપસેક અને તેના હાથ નીચે લાંબો સ્ટાફ લઈને જમીન પર સૂતો હતો. તેથી તે સૂઈ ગયો. પ્રથમ પ્રકાશમાં, લાગેલા બૂટમાંનો રાખોડી ગઠ્ઠો હલાવ્યો, કોઈક રીતે કણસ્યો, ખેંચાયો, બેઠો, બગાસું ખાધુ, પોતાને ઓળંગી ગયો, ઉભો થયો અને સીધો દરવાજામાંથી ચાલ્યો ગયો. મંડપ પર, તે વોશસ્ટેન્ડ પર ગયો - બે છિદ્રો સાથેનું એક સરળ વાસણ, મંડપની ધાર પર એક તાર પર લટકતું હતું.
હું વૃદ્ધ માણસ સાથે વાત કરવાનું શરૂ કરવાનો હતો, પરંતુ મારી પાસે સમય નહોતો - હું ગયો. મને ખરેખર તેનો અફસોસ થયો, અને હું ઓછામાં ઓછું તેને વધુ એક વખત જોવા માંગતો હતો. હું મારા ઘૂંટણ પર ઊભો થયો, મારી કોણી વિન્ડોઝિલ પર ટેકવીને બારી ખોલી. વૃદ્ધ માણસ દૂર દૂર ચાલ્યો ગયો. મેં લાંબા સમય સુધી તેની સંભાળ રાખી. તેની આકૃતિ, જેમ તે દૂર ગયો, તે નાનો અને નાનો થતો ગયો અને છેવટે સંપૂર્ણપણે અદૃશ્ય થઈ ગયો. પરંતુ મારી આંખોમાં તે કાયમ, જીવંત રહી.
તે ભટકનાર હતો. રશિયામાં પ્રાચીન સમયથી એવા લોકો હતા જેઓ ક્યાંક જતા હતા. તેમની પાસે કોઈ ઘર નહોતું, કોઈ આશ્રય નહોતો, કોઈ કુટુંબ નહોતું, કોઈ ધંધો નહોતો. અમે વિશાળ રશિયન ભૂમિ પર સ્થાને સ્થળે, ધારથી ધાર સુધી ચાલ્યા. અમે આરામ કર્યો અને ગમે ત્યાં સૂઈ ગયા. મને ખાતરી છે કે જો તમે દરેકને વ્યક્તિગત રીતે પૂછો કે તે ક્યાં અને શા માટે જઈ રહ્યો છે, તો તે જવાબ આપશે નહીં. તેણે તેના વિશે વિચાર્યું ન હતું. એવું લાગતું હતું કે તેમના આત્માઓમાં કોઈ અજાણી ભૂમિનો અસ્પષ્ટ વિચાર રહેતો હતો, જ્યાં જીવન વધુ પ્રામાણિક અને સારું હતું. કદાચ તેઓ કંઈકથી ભાગી રહ્યા છે. પરંતુ જો તેઓ દોડે છે, તો પછી, અલબત્ત, ખિન્નતાથી - આ ખૂબ જ વિશિષ્ટ, અગમ્ય, અસ્પષ્ટ, ક્યારેક કારણહીન રશિયન ખિન્નતા.
"બોરિસ ગોડુનોવ" માં મુસોર્ગ્સ્કી અદ્ભુત શક્તિ સાથે આ ભ્રામક રશિયાના અનન્ય પ્રતિનિધિ - વર્લામને દર્શાવે છે. તેની રાખોડી દાઢી ગંઠાયેલ અને વિખરાયેલી છે, જે છેડે બે કોર્કસ્ક્રૂમાં વિખરાયેલી છે. પફી, એનિમિક, પરંતુ વાદળી-લાલ નાક સાથે, તે ચાંચડ બજારનો અનિવાર્ય મુલાકાતી છે. તે તે છે જે ત્યાં ચાલે છે, ઘેરા રાખોડી, બધા પહેરેલા અને ગડગડાટવાળા, તેની રજાઇવાળી ટોપીમાં.
જ્યારે વર્લામ બાપ્તિસ્મા લે છે, ત્યારે તે બાપ્તિસ્મા લે છે, તે ખિન્નતાના સ્થળને બાપ્તિસ્મા આપે છે, તેના હૃદયમાં જીવનનું સ્થાન. પરંતુ કંઈપણ તેને ભૂંસી શકતું નથી: ન તો નૃત્ય, ન ગીત. હું જાણતો નથી, અલબત્ત, આવા લોકોની જરૂર છે કે કેમ, શું તેમના માટે અલગ બનવાની વ્યવસ્થા કરવી જરૂરી છે. ખબર નથી. હું ફક્ત એક જ વાત કહીશ: આ લોકો સૌથી અદ્ભુત છે, જોકે કદાચ ઉદાસી, રશિયન જીવનના રંગો છે.
ટેસ્ટ 41
ટેક્સ્ટ સાથે કામ. સમીક્ષા.
ટેક્સ્ટની સમીક્ષા લખો.
તોફાન
નજીકના ગામમાં હજી દસ માઈલ બાકી હતા, અને એક મોટો ઘેરો જાંબલી વાદળ, જે ભગવાન જાણે ક્યાંથી આવ્યો હતો, સહેજ પવન વિના, પણ ઝડપથી અમારી તરફ આગળ વધી રહ્યો હતો. સૂર્ય, હજી સુધી વાદળોથી છુપાયેલ નથી, તેણીની અંધકારમય આકૃતિ અને તેનાથી ખૂબ જ ક્ષિતિજ સુધી જતા ગ્રે પટ્ટાઓને તેજસ્વી રીતે પ્રકાશિત કરે છે. ક્યારેક-ક્યારેક, અંતરમાં વીજળી ચમકે છે અને હળવા ગડગડાટ સંભળાય છે, ધીમે ધીમે તીવ્ર બને છે, નજીક આવે છે અને તૂટક તૂટક પીલ્સમાં ફેરવાય છે જે સમગ્ર આકાશને આલિંગે છે... મને ગભરાટ લાગે છે, અને મને લાગે છે કે મારી નસોમાં લોહી ઝડપથી ફરતું હોય છે. પરંતુ અદ્યતન વાદળો પહેલેથી જ સૂર્યને ઢાંકવા લાગ્યા છે; અહીં તેણે છેલ્લી વખત બહાર જોયું, ક્ષિતિજની ભયંકર અંધકારમય બાજુને પ્રકાશિત કરી અને અદૃશ્ય થઈ ગઈ. આખો પડોશ અચાનક બદલાઈ જાય છે અને અંધકારમય પાત્ર ધારણ કરે છે. હવે એસ્પેન ગ્રોવ ધ્રૂજવા લાગ્યું, પાંદડા એક પ્રકારનો સફેદ-વાદળ રંગનો બની ગયો, વાદળોની જાંબલી પૃષ્ઠભૂમિ સામે તેજસ્વી રીતે ઉભા થઈને, અવાજ અને કાંતવાની; મોટા બિર્ચ વૃક્ષોની ટોચો ડોલવા લાગે છે, અને સૂકા ઘાસના ટુકડા રસ્તા પર ઉડે છે. સ્વિફ્ટ્સ અને સફેદ છાતીવાળા ગળી, જાણે અમને રોકવાના ઇરાદાથી, ચેઝની આસપાસ ઉડે છે અને ઘોડાની છાતી પર ઉડે છે; વિખરાયેલી પાંખો સાથેના જેકડોઝ પવનમાં કોઈક રીતે બાજુમાં ઉડે છે... વીજળીનો ચમકારો જાણે ચેઝમાં જ થાય છે, દ્રષ્ટિને અંધ કરી દે છે... તે જ સેકન્ડે, તમારા માથા ઉપર એક જાજરમાન ગર્જના સંભળાય છે, જે ઉંચી અને ઉંચી થતી જણાય છે, વિશાળ સર્પાકાર રેખા સાથે વિશાળ અને વિશાળ, ધીમે ધીમે તીવ્ર બને છે અને બહેરાશના અકસ્માતમાં ફેરવાય છે જે અનૈચ્છિક રીતે તમને ધ્રૂજવા અને તમારા શ્વાસને પકડી રાખે છે. ભગવાનનો ક્રોધ! આ સામાન્ય વિચારમાં કેટલી કવિતા છે!
વાવાઝોડાની તીવ્રતા સાથે મારામાં ખિન્નતા અને ભયની ચિંતાજનક લાગણીઓ વધી, પરંતુ જ્યારે મૌનની ભવ્ય મિનિટ આવી, જે સામાન્ય રીતે વાવાઝોડાની બળતરા પહેલા હોય છે, ત્યારે આ લાગણીઓ એટલી હદે પહોંચી ગઈ કે, જો આ સ્થિતિ બીજા ક્વાર્ટર સુધી ચાલુ રહે. એક કલાક, મને ખાતરી છે કે હું ઉત્તેજનાથી મરી ગયો હોત.
ટેસ્ટ 42
ટેક્સ્ટના આધારે પ્રતિબિંબ નિબંધ (સમીક્ષા, સમીક્ષા અથવા નિબંધ) લખો. (ટેક્સ્ટ “રીડિંગ ગોગોલ”, પાઠ નંબર 7.) શું તમે લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલ વિષયને સુસંગત અને મહત્વપૂર્ણ માનો છો? ટેક્સ્ટની સામગ્રી વિશે તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો, તમારી સ્થિતિની દલીલ કરો. માર્ક 2-3 અભિવ્યક્તિના માધ્યમો જે આ ટેક્સ્ટની લાક્ષણિકતા છે, આ ટેક્સ્ટમાં તેમની ભૂમિકા સમજાવો અને ઉપયોગના ઉદાહરણો આપો. નિબંધનું પ્રમાણ ઓછામાં ઓછું 150 શબ્દોનું છે.
ટેસ્ટ 43
પરીક્ષણ કાર્ય પ્રકાર C. (ઉચ્ચ સ્તરની મુશ્કેલી.)
ટેક્સ્ટના આધારે પ્રતિબિંબ નિબંધ (સમીક્ષા, સમીક્ષા અથવા નિબંધ) લખો. શું તમે લેખક દ્વારા ઉઠાવવામાં આવેલ વિષયને આપણા સમયમાં સુસંગત અને મહત્વપૂર્ણ માનો છો? ટેક્સ્ટની સામગ્રી વિશે તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો, તમારી સ્થિતિ માટે કારણો આપો. વિજ્ઞાન શું છે, સમાજના જીવનમાં તેનો હેતુ અને ભૂમિકા શું છે, વિજ્ઞાન અને સર્જનાત્મકતા વચ્ચેના સંબંધ વિશેના વિચારો વિશે લેખકના મુખ્ય વિચારો પર ટિપ્પણી કરો. માર્ક 2-3 અભિવ્યક્તિના માધ્યમો કે જે આ ટેક્સ્ટની લાક્ષણિકતા છે, આ ટેક્સ્ટમાં તેમની ભૂમિકા સમજાવો અને તેમના ઉપયોગના ઉદાહરણો આપો. નિબંધનું પ્રમાણ ઓછામાં ઓછું 150 શબ્દોનું છે.
વિજ્ઞાનની ધાર
વિજ્ઞાન શું છે? એક મોટે ભાગે સરળ પ્રશ્ન, અને તેનો જવાબ દરેકને ખબર હોય તેવું લાગે છે. પરંતુ આ ખ્યાલની સચોટ અને સંક્ષિપ્ત વ્યાખ્યા બિલકુલ સરળ નથી. તે એટલું સરળ નથી કે અત્યાર સુધી એક જ, સાર્વત્રિક રૂપે સ્વીકૃત વ્યાખ્યા, તે તારણ આપે છે, અસ્તિત્વમાં નથી. આખો મુદ્દો, દેખીતી રીતે, એ છે કે વિજ્ઞાન બહુપક્ષીય એક સામાજિક ઘટના છે જે એક વ્યાખ્યા સાથે તેના સારને વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ છે. આ રીતે વૈજ્ઞાનિકો અને વિચારકો વિજ્ઞાનનું લક્ષણ દર્શાવે છે: “વિજ્ઞાન એ ઘણી શંકાઓનું સમાધાન છે; તેણી છુપાયેલા ની દ્રષ્ટિ છે; તે દરેક વસ્તુ માટે આંખ છે..." પ્રાચીન ભારતીય શાણપણ કહે છે, "વિજ્ઞાન એ માત્ર જ્ઞાન નથી, પણ ચેતના પણ છે, એટલે કે જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા," રશિયન ઇતિહાસકાર માનતા હતા કે "વિજ્ઞાન એ સદીઓનું અથાક કાર્ય છે "આપણા વિશ્વની તમામ જાણીતી ઘટનાઓ" દ્વારા વિચારોને એકસાથે લાવવા - આ રીતે સાપેક્ષતાના સિદ્ધાંતના સર્જક, આલ્બર્ટ આઈન્સ્ટાઈન, વિજ્ઞાનનું મુખ્ય ધ્યેય પ્રકૃતિને સમજવાની કળા છે, એમ અમેરિકન માનવશાસ્ત્રી માનતા હતા ફ્રાન્ઝ બોસ. આ કેટલીક વ્યાખ્યાઓ પરથી પણ આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે વિજ્ઞાન, સૌ પ્રથમ, આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશેના જ્ઞાનનો સરવાળો છે, તે વિજ્ઞાન એ વિશ્વની આપણી ધારણાનો આધાર છે. જો આપણે વિજ્ઞાનને પણ આપણી ચેતનામાં આસપાસની વાસ્તવિકતાના પ્રતિબિંબનું એક સ્વરૂપ માનીએ, એટલે કે તેને આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ઘટકોને આભારી હોઈએ, તો આ પણ વાજબી હશે. વિજ્ઞાનના પાસાઓ કેટલા વૈવિધ્યસભર છે. આધુનિક વિજ્ઞાનની દુનિયા ખરેખર અમર્યાદિત છે. તે ગ્રહોના અભ્યાસ સાથે અવકાશની વિશાળતાને પણ આવરી લે છે જ્યાં જીવન એક સમયે હતું અથવા કોઈ દિવસ હશે; અને માઇક્રોવર્લ્ડની ઊંડાઈ, અણુના હૃદય સુધી પહોંચવું અને પ્રાથમિક કણોની રચનાના નિયમો નક્કી કરવા; અને જીવનના રહસ્યો પોતે, વાનગીઓ કે જેના દ્વારા જીવંત પ્રાણીઓ "બનાવવામાં આવે છે" - બેક્ટેરિયાથી મનુષ્યો સુધી; અને કુદરતની સર્વોચ્ચ રચનાના કામના નિયમો - માનવ મન. આ બધા રોમાંચક રહસ્યોને સમજીને, વિજ્ઞાન તેનો મુખ્ય હેતુ પૂરો કરે છે, કારણ કે વિજ્ઞાનનું મુખ્ય લક્ષ્ય જ્ઞાન છે. પરંતુ વિજ્ઞાનની તમામ દિમાગને હચમચાવી દેનારી સિદ્ધિઓ અને ટેકનોલોજીની તમામ મહાન સિદ્ધિઓ કલ્પનાની ઉડાન વિના અકલ્પ્ય હશે. શુક્ર અને મંગળ પર અંકુશિત અવકાશ પ્રયોગશાળાઓ ઉતરવા માટે, ફિલસૂફોની પેઢીઓ, વિજ્ઞાન સાહિત્ય લેખકો અને વિજ્ઞાન સાહિત્યના વૈજ્ઞાનિકોની જરૂર હતી જેઓ અન્ય વિશ્વોની ફ્લાઇટ્સનું સ્વપ્ન જોતા હતા. ફ્યુઝન એનર્જી, જિનેટિક એન્જિનિયરિંગ અને એન્જીનિયરિંગ એન્ઝાઇમોલોજી એ બધા સપના સાકાર થયેલા સર્જનો છે. કલ્પના વિના, ત્યાં કોઈ વિજ્ઞાન હશે નહીં, કારણ કે કલ્પના વિના સર્જનાત્મકતા અકલ્પ્ય છે, અને લોકો આ વૃક્ષ વિશે તેમના શ્રેષ્ઠ હૃદયસ્પર્શી ગીતો રચશે. કાં તો એમ્બર અથવા નારંગી અથવા (તેજસ્વી) વાદળી ક્લસ્ટરો કોતરવામાં આવેલી હરિયાળીમાંથી ડોકિયું કરે છે અને તેમને જોઈને આપણે ગુલાબ હિપ્સ અને જાસ્મીનની સુંદરતા દ્વારા દગો કરીએ છીએ.
ટેસ્ટ 44
વિકલ્પ નંબર 1
"ગ્રંથોનો સંગ્રહ"
(1) એક માણસ યુદ્ધમાંથી પાછો ફરી રહ્યો હતો. (2) તે પાનખરની અંધારી રાતે રેલ્વે સ્ટેશનથી ચાલ્યો ગયો, જ્યાં એમ્બ્યુલન્સ ટ્રેન તેને લાવી હતી. (3) તે ત્રણ વર્ષથી ઘરે નથી. (4) ગુમ થયેલ, શેલ-શોક, અપંગ, તે હવે ઘરે જવાની ઉતાવળમાં હતો. (5) તે પહેલેથી જ તેની વતન શેરીમાં દોડી રહ્યો હતો, જ્યારે અચાનક કોઈ મજબૂત અને શેગી અંધારામાં તેની તરફ ધસી આવ્યું અને તેને નીચે પછાડ્યો. (6) "વરુ," તે અંધકારમાં ગભરાઈ ગયો હતો, સહજતાથી તેના હાથથી તેનું ગળું ઢાંક્યું હતું. (7) પરંતુ "વરુ" આનંદથી ચીસો પાડ્યો, તેની ખરબચડી જીભથી તેના ચહેરા અને હાથને ચાટ્યો (8) અને તે માણસ સીધા રસ્તા પર બેઠો, શેગી થૂથને પકડ્યો, તેને પોતાની તરફ દબાવ્યો અને તેના આંસુ વડે કહ્યું: " નાયડા, મારો પ્રિય કૂતરો. તમે મને ઓળખી ગયા? (9) અને કૂતરો શાંત થઈ ગયો, ફક્ત તેનું હૃદય એટલું જોરથી ધબકતું હતું કે તે બહાર કૂદવા માટે તૈયાર હતો. (10) તે શેરી ક્રોસ કરી રહી હતી ત્યારે તેના નાકમાં ગંધ આવી, જેના કારણે તેણી અટકી ગઈ. (11) આ ગંધ વિશેષ હતી, અન્ય કોઈપણથી વિપરીત - તે માલિકની ગંધ હતી. (12) તેણીના જીવનમાં તેણીએ આટલી ઝડપથી દોડી ન હતી, ડર કે પગેરું અદૃશ્ય થઈ જશે, અદૃશ્ય થઈ જશે, જેમ કે ત્રણ વર્ષ પહેલાં. (13) તેણીએ તેની સામે એક ઓવરકોટમાં તેના ખભા પર ડફેલ બેગ સાથે લંગડાતી આકૃતિ સિવાય બીજું કશું જોયું ન હતું... (14) કૂતરાની ખુશી એટલી બધી હતી કે તેણીએ તેને લગભગ નીચે પછાડ્યો અને તેની છાતી પર પછાડ્યો. , કૂતરો જોરથી ભસતો ગયો.(16) બોલ્ટ પછાડ્યો, ઘરની રખાત દેખાઈ, તેણીએ તેના પતિને ઓળખી, તેણે ચીસો પાડી અને તેના તરફ હાથ લંબાવ્યો... (17) અને નાયડા આલિંગન કરતા લોકોની આસપાસ કૂદી પડી. આનંદકારક છાલ. (18) આ ભસવાથી પડોશીઓને જગાડવામાં આવ્યા, તેઓ ઉતાવળમાં પોશાક પહેર્યા, બીજાના સુખને સ્પર્શવાની ઉતાવળમાં, મૃતકો માટે રડ્યા, ભયંકર દિવસોને યાદ કરો અને ફરી એકવાર સાંભળો કે આ કાળા દિવસો પાછા નહીં આવે.
વ્યાયામ
1) મેમરી એ માનવ અસ્તિત્વના સૌથી મહત્વપૂર્ણ ગુણધર્મોમાંનું એક છે 2) મેમરી એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા છે, જેના કારણે ભૂતકાળ વર્તમાનમાં પ્રવેશે છે, ભવિષ્ય, વર્તમાન દ્વારા અનુમાનિત, ભૂતકાળ સાથે જોડાયેલું છે. 3) ફાશીવાદ પર વિજય દિવસ એ યુદ્ધની મહત્વપૂર્ણ યાદોમાંની એક છે?
વ્યાયામ2. સ્વિન્તસોવના લખાણના કયા વાક્યમાં વ્યુત્ક્રમ છે?
1) 1;2) 7;3) 10;4) 18.
વ્યાયામ3. વાક્ય 9 માં અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમોનો ઉપયોગ થાય છે?
1) વ્યક્તિત્વ; 3) રૂપક; કાર્ય 4. સ્વિન્તસોવના લખાણ (વાક્ય 15) માં ગુસ્સે શબ્દનો અર્થ શું છે?
1) અવિશ્વસનીય રીતે મુશ્કેલ સ્થિતિ 2) અત્યંત ઉત્તેજિત સ્થિતિ 4) અયોગ્ય રીતે રમતિયાળ સ્થિતિ.
એક નાનો નિબંધ-દલીલ લખો (ઓછામાં ઓછા 70 શબ્દો), મુખ્ય વિચારને આધાર તરીકે લઈ જે તમે સાંભળેલા અને વાંચેલા પાઠોને એક કરે છે.
ટેસ્ટ 45
બાલ્યાઝિનના ટેક્સ્ટ માટે: વિકલ્પ નંબર 47 દ્વારા
એલ.એમ. રાયબચેન્કોવા દ્વારા "ગ્રંથોનો સંગ્રહ".
ટેક્સ્ટ વાંચો અને 1-4 કાર્યો પૂર્ણ કરો.
1) એવું લાગે છે કે ભાગ્ય પોતે જ ડેનિસ ડેવીડોવને લશ્કરી કારકિર્દી માટે તૈયાર કરી રહ્યું હતું. (2) તે એક પ્રાચીન ઉમદા પરિવારમાંથી આવ્યો હતો: તેના પૂર્વજો, ડેવીડોવ બોયર્સ, રશિયન ઝાર્સ માટે કપ્તાન અને ગવર્નર તરીકે સેવા આપતા હતા અને બ્રિગેડિયર અથવા જનરલના હોદ્દા પર પહોંચ્યા હતા. (3) 1812 ના દેશભક્તિ યુદ્ધના ભાવિ નાયકો નજીકથી સંબંધિત હતા: સામાન્ય અને સામાન્ય. (4) તેના પિતાએ સુવેરોવના આદેશ હેઠળ સેવા આપી, રેજિમેન્ટની કમાન્ડ કરી. (5) બોરોડિનો ગામ ડેનિસ ડેવીડોવના પિતાનું હતું. (6) રક્ષકમાં સેવા આપી, પછી હુસાર રેજિમેન્ટમાં. (7) 1812 માં, બોરોદિનોના યુદ્ધની પૂર્વસંધ્યાએ, તેણે જનરલ બાગ્રેશનને પક્ષપાતી લશ્કરી કામગીરીની પદ્ધતિઓ માટેની એક યોજના સબમિટ કરી - અને તેના આદેશ હેઠળ એક નાની ઘોડેસવાર ટુકડી (50 હુસાર અને 80 કોસાક્સ) પ્રાપ્ત થઈ, જે સક્રિયપણે શરૂ થઈ. રશિયન સૈન્યની પીછેહઠ અને ફ્રેન્ચ દ્વારા મોસ્કોના કબજે પછી કાર્ય કરો. (8) પાછળથી તેમણે તેમની ડાયરી અને તેમની કવિતાઓમાં તેમના શોષણનો ઇતિહાસ દર્શાવ્યો. (9) તેના પક્ષપાતી કાર્યોના પરિણામો નોંધપાત્ર છે | . (10) આમ, ઑક્ટોબર 1812 માં, તેની "ઉડતી ટુકડી" એ ફ્રેન્ચ સૈન્યના 3,560 ખાનગી અને 43 અધિકારીઓને કબજે કર્યા. (11) નવેમ્બર 1812 સુધીમાં, "ફ્લાઈંગ સ્ક્વોડ" 130 થી વધીને 1000 લોકો થઈ ગઈ હતી. (12) દુશ્મન ટુકડીઓ અને પરિવહન સાથેની અથડામણમાં, પક્ષપાતી હુસારોએ હિંમત અને ચાતુર્યના ચમત્કારોનું પ્રદર્શન કર્યું, ફ્રેન્ચ પાસેથી લશ્કરી પુરવઠો અને ખોરાક સાથે વેગન ફરીથી કબજે કર્યા, લૂંટારુઓની ટોળકી પર હુમલો કર્યો, રશિયન કેદીઓની ટુકડીઓને મુક્ત કરી, જેણે પછી "ઉડ્ડયન" ને ફરીથી ભર્યું. " (13) રશિયન સૈન્ય સાથે, ડેવીડોવ પેરિસ પહોંચ્યો. (14) 1814માં તેમને મેજર જનરલનો હોદ્દો મળ્યો. (15) બાદમાં તેણે પોલીશ યુદ્ધમાં રશિયન-પર્શિયન યુદ્ધમાં ભાગ લીધો હતો. (16) 1819 માં, ડેવીડોવે જનરલની પુત્રી સાથે લગ્ન કર્યા; તેમને 6 પુત્રો અને 3 પુત્રીઓ હતી. (17) છેલ્લા 20 વર્ષોમાં, નિવૃત્ત થયા પછી, તેઓ 1839 સુધી તેમની મિલકતમાં રહેતા હતા, 1812 ના યુદ્ધ વિશે કવિતા અને ગદ્ય લખતા હતા. (18) તે સાચી સ્મૃતિ માટેની લડાઈ હતી. |
વ્યાયામ1. તમે સાંભળેલા અને વાંચેલા ગ્રંથોને કયો સામાન્ય વિચાર એક કરે છે?
1) આ સર્વોચ્ચ ધોરણ અને સૌથી મોટી શુદ્ધતાની સાચી દેશભક્તિ હતી. (બાલ્યાઝિન) 2) "આ દિવસ રશિયન સૈનિકોની હિંમત અને ઉત્કૃષ્ટ બહાદુરીનું શાશ્વત સ્મારક રહેશે, જ્યાં તમામ પાયદળ, ઘોડેસવાર અને આર્ટિલરી ભયાવહ રીતે લડ્યા હતા." (કુતુઝોવ) | 3) ઇતિહાસે 1812 ના દેશભક્તિ યુદ્ધના નાયકોના નામો સાચવી રાખ્યા છે, તેમાંના અધિકારીઓ અને સેનાપતિઓ, સૈનિકો અને બિન-કમીશ્ડ અધિકારીઓ. 4) રશિયન સૈન્ય, જે તેની હરોળમાં રશિયનો, યુક્રેનિયનો, બેલારુસિયનો અને જ્યોર્જિયનો, ટાટર્સ અને જર્મનો સાથે જોડાઈ, સામાન્ય ફરજ અને તેમના ફાધરલેન્ડ પ્રત્યેના પ્રેમની સભાનતા દ્વારા એક થઈ, સમગ્ર યુરોપમાંથી એકત્રિત નેપોલિયનિક સૈન્યને હરાવ્યું. |
. કાર્ય 2. આ લખાણમાં ફીલ્ડ શબ્દનો પર્યાય કઈ વ્યાખ્યા છે?
ટેસ્ટ 46
નોસોવના ટેક્સ્ટ માટે: વિકલ્પ નંબર 69 દ્વારા
"ગ્રંથોનો સંગ્રહ"
વ્યાયામ. ટેક્સ્ટ વાંચો અને 1-4 કાર્યો પૂર્ણ કરો.
(1) યુદ્ધ, કદાચ, રશિયામાં એક પણ પરિવાર એવો નથી કે જેને આ ભયંકર શબ્દ સ્પર્શી ન શકે. (3) એક પણ ઘર એવું નથી કે જ્યાં પિતૃભૂમિને બચાવવાના નામે પોતાનો જીવ આપનાર પ્રિયજનો અને સ્વજનોની ખોટનો શોક ન હોય. (4) અને આવા પરિવારોમાં આપણો રસ ઓછો ન થવો જોઈએ, તેથી અમારી શાળાના બાળકોએ, સંગ્રહાલયના વડા, ઇતિહાસ શિક્ષક ક્રિસ્ટેન્કો લ્યુડમિલા મિખૈલોવના સાથે મળીને, "મારા ઘરમાં ઓર્ડર" એક સર્ચ ઓપરેશન હાથ ધર્યું. 5. અને આજે અમારી શાળાના હોલમાં રજા છે - "અમે વિજયના વારસદાર છીએ." (6) રાઉન્ડ ટેબલની એક તરફ શોધ જૂથ છે, બીજી તરફ અમારી શાળાના આમંત્રિત મહેમાનો અને વિદ્યાર્થીઓ છે. (7) આ રાઉન્ડ ટેબલ દરમિયાન અમે જોવા મળતી કૌટુંબિક વારસાગત વસ્તુઓ વિશે ઘણી વાર્તાઓ સાંભળી. (8) ઓર્ડર્સ અને મેડલ, પુરસ્કારો...(9) અન્યા ગ્લાઝાટોવા (8મું “A”)ના પરદાદા છે - પેનફિલોવ વિખ્રેવ, સોવિયત યુનિયનના હીરો (10) એવજેનિયા બેસોનોવા (8મું “B”) છે પરદાદા ગોરોવેટ્સ એ.કે - પાયલોટ, કુર્સ્ક બલ્જ પર મૃત્યુ પામ્યા, સોવિયત યુનિયનના હીરો (11) એલિના મશ્કરીના (8 મી "એ") ના પરદાદા હતા - એક ટાંકી ડ્રાઇવર, ક્રિમીઆના હીરોનું મૃત્યુ થયું. સોવિયત યુનિયન (12) મીશા ક્રોમોવ (7 1 લી "બી") પરદાદા - એક લશ્કરી ડૉક્ટર, હોસ્પિટલ સર્જન (13) ડારિયા એપિફન્ટસેવા (10 મી "બી") પાછળના ભાગમાં વિજય મેળવતા હતા. ફેક્ટરીમાં (14) એવજેની ટોચિલોવ (10મો "એ") એક સંપૂર્ણ લશ્કરી રાજવંશ: પરદાદા, દાદા, પિતા. (15) અમે રજા પર ઘણી રસપ્રદ વસ્તુઓ સાંભળી, તે બધાને ફરીથી કહેવું અશક્ય છે (16) મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ ઇતિહાસમાં ઝાંખું થઈ ગયું છે, પરંતુ યુદ્ધમાં જીવંત સહભાગીઓની યાદો અને તેમના વિશે બાળકોની વાર્તાઓ બાકી છે.
વ્યાયામ1. વાંચેલા અને સાંભળેલા ગ્રંથોને કયો સામાન્ય વિચાર એક કરે છે?
1) મેમરી એ માનવ અસ્તિત્વના સૌથી મહત્વપૂર્ણ ગુણધર્મોમાંનું એક છે 2) ફાશીવાદ પર વિજયની રજા એ યુદ્ધની સૌથી આબેહૂબ યાદોમાંની એક છે 3) મેમરી એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા છે, જેનો આભાર ભૂતકાળમાં પ્રવેશ કરે છે વર્તમાન, ભવિષ્ય છે, જેમ તે હતું, વર્તમાન દ્વારા અનુમાનિત, ભૂતકાળ સાથે જોડાયેલું છે. (ડી. લિખાચેવ)4) મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ ઇતિહાસમાં ગયું છે, પરંતુ યુદ્ધમાં જીવંત સહભાગીઓની યાદો અને તેના વિશેની વાર્તાઓ હજુ પણ છે.
વ્યાયામ 2. નીચેનામાંથી કયા વાક્યમાં ભૂતકાળની સ્મૃતિ તરીકે રાખવામાં આવેલી વસ્તુને દર્શાવતો શબ્દ છે અને તે પૂજા અથવા પૂજાની વસ્તુ છે?
1) 4;2) 5;3) 7;4) 14. કાર્ય 3. કયા વાક્યમાં અસ્પષ્ટ શબ્દ છે?
1) 142) 4;3) 10;4) 15. કાર્ય 4. વાક્ય 14 માં કલાત્મક અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો નથી?
1) રૂપકો; 3) ઉપસંહાર;
મુખ્ય વિચારના આધારે ટૂંકો દલીલાત્મક નિબંધ (ઓછામાં ઓછા 70 શબ્દો) લખો
ટેસ્ટ નંબર 47
1. કયો શબ્દ ખૂટે છે? 2. કયા ઉદાહરણમાં પ્રત્યયમાં nn લખાયેલ છે? 1) પવનચક્કી, 1) કોચમેન, 2) ચોકીદાર, 3) મિલસ્ટોન, 4) એન્જિનિયર. | 27. કઈ પંક્તિમાં બધા શબ્દોમાં સમાન અક્ષર ખૂટે છે? 1) Z_nitsy, yd_py, zh_leyka, pr_negrech; 28. કયા વાક્યમાં જોડાણનો પ્રકાર સંલગ્નતા છે? 1) તરત જ ભરાઈ ગયું, 2) મીટિંગની અપેક્ષા, 3) હૃદય ભરાઈ ગયું, 4) આનંદથી ભરેલું. 29. શબ્દને પ્રીફિક્સ પ્રી- સાથે ચિહ્નિત કરો: 1) pr_sing, 2) pr_finish, 3) pr_fasten, 4) pr_raise. 30. વાક્યમાં કયા શબ્દે વ્યાકરણની વિશેષતાઓને ખોટી રીતે વ્યાખ્યાયિત કરી છે? અમે કામ કર્યા પછી આરામ કર્યો, પછી સિનેમા ગયા. 1) અમે - વ્યક્તિગત સર્વનામ 2) પછી - જોડાણ 4) ક્રિયાપદ; 31. સાચો જવાબ સૂચવો: C_fra, ઉંમર_st, કિંમત_દર, વાદળી_વટી, શનિ_લ, પૂર્વ_ઇતિહાસ, 1) i-o-s-i-e-s, 2) i-a-z-e-e-i, 3) s-a-s-e-i-i, 4) i-a-s- e-i-s. 32. કયા શબ્દમાં nn લખાય છે? 1) ચાવ્યું; 2) બગડેલું બાળક; 4) અમે સમય દ્વારા મર્યાદિત છીએ. 33. કયા ઉદાહરણમાં ફક્ત એક જ જોડણી શક્ય છે? 1) (B)અંતર, 34. કયા કિસ્સામાં તે એકસાથે લખાયેલ નથી? 1) દેવું ચૂકવવામાં આવ્યું નથી (નથી); 35. વ્યાકરણની ભૂલો વિના વાક્ય સૂચવો (યોગ્ય રીતે રચાયેલ): 1) મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓએ પરીક્ષા સારી રીતે પાસ કરી. A, B, C, D અને પૂર્ણ કાર્યો 36-40 વાંચો (A) તમારા ચહેરા પર પવન ફૂંકાશે, બધું ખુશખુશાલ અવાજ કરશે અને આસપાસ ફરશે. 36. વાક્યો કયા ક્રમમાં ટેક્સ્ટ બનાવે છે? 1) BAGV, 2) ABVG, 3) VGBA, 4) GBVA. 37. વિરામચિહ્ન ભૂલ સાથે વાક્ય સૂચવો: 1) A,2) B,3) C,4) D. 38. કયા વાક્યમાં ખોટી જોડણીવાળો શબ્દ છે? 1) A,2) B,3) C,4) D. 39. ટેક્સ્ટમાંથી કયા શબ્દે વ્યાકરણની વિશેષતાઓને ખોટી રીતે વ્યાખ્યાયિત કરી છે? 1) વ્યક્તિમાં - સંજ્ઞા, નિર્જીવ, ન્યુટર, 2જી ડિક્લેશન, એકવચન. સંખ્યા, આક્ષેપાત્મક કેસ; 40. આ લખાણની વાણીની શૈલી અને પ્રકાર નક્કી કરો: 1) વાર્તાલાપ શૈલી, વર્ણન; 3) કલાત્મક શૈલી, તર્ક; જવાબો 1 – 2), 2 – 4), 3 – 1), 4 – 4), 5 – 4), 6 – 2), 7 – 4), 8 – 4), 9 – 4), 10 – 4), 11 – 3), 12 – 2), 13 – 1), 14 – 2), 15 – 3), 16 – 2), 17 – 3), 18 – 2), 19 – 3), 20 – 3), 21 – 1), 22 – 3), 23 – 4), 24 – 4), 25 – 1), 26 – 4), 27 – 2), 28 – 1), 29 – 4), 30 – 3), 31 – 4), 32 – 2), 33 – 4), 34 – 3), 35 – 3), 36 – 1), 37 – 4), 38 – 1), 39 – 3), 40 – 3 |
ટેસ્ટ નંબર 48
વિકલ્પ 1.
ટેક્સ્ટ વાંચો અને 1-12 કાર્યો પૂર્ણ કરો. વૃક્ષોની વાત (1) કળીઓ ખુલે છે, ચોકલેટી, લીલા પૂંછડીઓ સાથે, અને દરેક લીલી ચાંચ પર મોટી પારદર્શક ટીપું લટકે છે. (2) તમે એક કળી લો, તેને તમારી આંગળીઓ વચ્ચે ઘસો, અને પછી લાંબા સમય સુધી દરેક વસ્તુમાં બિર્ચ, પોપ્લર અથવા બર્ડ ચેરીની સુગંધિત રેઝિન જેવી ગંધ આવે છે. (3) તમે પક્ષીની ચેરી કળીને સૂંઘો છો અને તરત જ યાદ આવે છે કે તમે ચળકતા, કાળા-વાર્નિશ્ડ બેરી માટે ઝાડ પર કેવી રીતે ચઢતા હતા. (4) મેં તેમાંથી મુઠ્ઠીભર દાણા ખાઈ લીધા, પરંતુ તેમાંથી સારા સિવાય બીજું કંઈ આવ્યું નહીં. (5) સાંજ ગરમ છે, પણ એવી મૌન છે, જાણે કે આવી મૌનમાં કંઈક થવું જોઈએ. (7) અને પછી વૃક્ષો એકબીજામાં બબડાટ કરવા લાગે છે: એક સફેદ બિર્ચ સાથે અન્ય સફેદ બિર્ચ દૂરથી પડઘા પડે છે; એક યુવાન એસ્પેન લીલી મીણબત્તીની જેમ ક્લીયરિંગમાં બહાર આવ્યો, અને તે જ લીલી એસ્પન મીણબત્તીને બોલાવી, એક ડાળીને લહેરાવી; બર્ડ ચેરી બર્ડ ચેરીને ખુલ્લી કળીઓ સાથે શાખા આપે છે. (8) જો તમે અમારી સાથે તુલના કરો છો, તો અમે અવાજો ગુંજીએ છીએ, પરંતુ તેમાં સુગંધ છે. 1) કયું નિવેદન ટેક્સ્ટની સામગ્રીને અનુરૂપ છે? 1. વાર્તાકાર, પાનખર જંગલની સુંદરતાથી સંમોહિત, પ્રકૃતિની પ્રશંસા કરે છે. 2. વાર્તાકાર વસંતની સવારના વશીકરણથી આશ્ચર્યચકિત થાય છે, જે અન્ય સવારથી અલગ છે. 3. વાર્તાકાર વૃક્ષો વાત કરવાથી ડરી જાય છે. 4. નેરેટર પ્રકૃતિને જીવંત, સજીવ તરીકે કલ્પે છે અને તેથી વૃક્ષોની સરખામણી લોકો સાથે કરે છે. 2) તમે વાંચો છો તે ટેક્સ્ટની સામગ્રી વાર્તાકારને કેવી રીતે લાક્ષણિકતા આપે છે? 1. વાર્તાકાર એક અસંગત, એકલવાયા વ્યક્તિ છે જે લોકો સાથે વાત કરવા માંગતો નથી.2. વાર્તાકાર સૂક્ષ્મ આત્મા ધરાવતી વ્યક્તિ છે, જે પ્રકૃતિને પ્રેમ કરે છે અને તેની આસપાસની દુનિયાને સમજે છે.3. વાર્તાકાર એક વિચિત્ર વ્યક્તિ છે: તે જાણવા માંગે છે કે કોણ શું વાત કરે છે. | 3) ચોકલેટ શબ્દ કયા અર્થમાં વપરાય છે (વાક્ય 1)? 1) ચોકલેટમાંથી બનાવેલ; 3) મીઠી, હૃદયને પ્રિય; 4) વાક્યની કઈ જોડીમાં બીજા વાક્યની સામગ્રી પ્રથમની સામગ્રી સાથે વિરોધાભાસી છે? 1) 1–2;2) 2–3;3) 4–5;5) 5–6 5) ફ્રેગમેન્ટ વાક્ય 7 માં અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમોનો ઉપયોગ થાય છે? અને પછી વૃક્ષો એકબીજામાં બબડાટ કરવાનું શરૂ કરે છે: એક સફેદ બિર્ચ સાથે અન્ય સફેદ બિર્ચ દૂરથી એકબીજાને બોલાવે છે; એક યુવાન એસ્પેન લીલી મીણબત્તીની જેમ ક્લીયરિંગમાં બહાર આવ્યો, અને તે જ લીલી એસ્પન મીણબત્તીને બોલાવી, એક ડાળીને લહેરાવી; બર્ડ ચેરી બર્ડ ચેરીને ખુલ્લી કળીઓ સાથે શાખા આપે છે. 1) સરખામણી; 3) સજાના સમાનાર્થી; 6) 7-8 વાક્યોમાંથી, જોડણી સાથે શબ્દ(ઓ) લખો"લેટર્સ z"-સાથેકન્સોલના અંતે." 7) વાક્ય 3-4માંથી, શબ્દ(ઓ) લખો, મૂળ(ઓ) ની જોડણી જેમાં નિયમ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે:"આ મૂળમાં સ્વર e લખવામાં આવે છે જો ત્યાં કોઈ પ્રત્યય ન હોય - મૂળ પછી a, અને સ્વર i જો પ્રત્યય - a મૂળને અનુસરે છે." 8) "બિર્ચ રેઝિન" શબ્દસમૂહને સમાનાર્થી સાથે બદલો. આ વાક્ય લખો. 9) વાક્ય 5 થી, વ્યાકરણના આધારે લખો. 10) ટેક્સ્ટમાંથી નીચેના વાક્યમાં, બધા અલ્પવિરામ ક્રમાંકિત છે. વાક્યના સજાતીય સભ્યો વચ્ચે અલ્પવિરામ દર્શાવતી સંખ્યા(ઓ) લખો. તમે એક કળી લો, 1 તેને તમારી આંગળીઓ વચ્ચે ઘસો, 2 અને પછી લાંબા સમય સુધી બધું બર્ચ, 3 પોપ્લર અથવા બર્ડ ચેરીની સુગંધિત રેઝિન જેવી સુગંધ આવે છે. 11) જટિલ વાક્યોની સંખ્યા લખો, જેનાં ભાગો જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા છે અને. 12) વાક્ય 6 માં વ્યાકરણના પાયાની સંખ્યા સૂચવો. |
નોવોસિબિર્સ્ક પ્રદેશની રાજ્ય સ્વાયત્ત વ્યવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થા
"કુપિન્સકી મેડિકલ ટેકનિક"
વ્યવહારુ પાઠનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ
રશિયન ભાષા અને ભાષણ સંસ્કૃતિના શિસ્તમાં
પ્રકરણ:રશિયન સાહિત્યિક ભાષાના ધોરણો
વિષય:"તમારી વાણીમાં મોર્ફોલોજિકલ અને શબ્દ-નિર્માણની ભૂલો અને અચોક્કસતાઓને દૂર કરવી"
સમજૂતી નોંધ
શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની પાઠ યોજના
પરિશિષ્ટ 1
પરિશિષ્ટ 2
પરિશિષ્ટ 3
પરિશિષ્ટ 4
પરિશિષ્ટ 5
પાઠનો કાલક્રમિક નકશો
પાઠના મુખ્ય તબક્કાઓ. રચાયેલી યોગ્યતાના કોડ
અંદાજિત સમય
સંસ્થાકીય ક્ષણ
હેતુ: સ્ટેજ વિદ્યાર્થીઓને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે શિસ્ત આપે છે અને તૈયાર કરે છે
2 મિનિટ
શિક્ષક પાઠમાંથી ગેરહાજર લોકોની નોંધ લે છે, પાઠ માટે પ્રેક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓની તૈયારી તપાસે છે
શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રેરણા. લક્ષ્ય સેટિંગ. રચનાબરાબર 1.
ધ્યેય: વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને વધુ તીવ્ર બનાવવી, નિષ્ણાતના ભાવિ વ્યવસાય માટે વિષયનું મહત્વ દર્શાવવું
3 મિનિટ
શિક્ષક વિષયના મહત્વ અને સુસંગતતા પર ભાર મૂકે છે. લક્ષ્યો અને પાઠ યોજના વ્યાખ્યાયિત કરે છે.
મૂળભૂત જ્ઞાન અપડેટ કરવું ઠીક 4 (પરિશિષ્ટ 1)
હેતુ: સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનના સ્તરને ઓળખવા માટે, પાઠ માટેની તૈયારીની ડિગ્રીનું મૂલ્યાંકન કરો
10 મિનિટ
હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે (પસંદગીમાં)
ઓર્લોવા ઇ.વી. તબીબી યુનિવર્સિટીઓ માટે રશિયન ભાષા અને ભાષણ સંસ્કૃતિ - રોસ્ટોવ એન/એ, 2011 - કાર્ય 139
"રશિયન ભાષામાં શબ્દો બનાવવાની મૂળભૂત રીતો" સંદેશ તૈયાર કરો
મૌખિક શ્રુતલેખન
સ્વતંત્ર કાર્ય કરવા માટેની માર્ગદર્શિકા ઓકે 2 (પરિશિષ્ટ 2)
ધ્યેય: વિદ્યાર્થીઓને સ્વતંત્ર કાર્ય માટે તૈયાર કરવા
2 મિનિટ
શિક્ષક સ્વતંત્ર કાર્યના લક્ષ્યો, ઉદ્દેશ્યો અને તબક્કાઓ સમજાવે છે (લેખિત સૂચનાઓ)
યોજના: 1. કાર્યપુસ્તિકા ભરવી
2. કસરતો કરવી
(પરિશિષ્ટ 3)
3. પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું
ધ્યેય: તમારા ભાષણમાં મોર્ફોલોજિકલ અને શબ્દ-નિર્માણની ભૂલો અને અચોક્કસતાને દૂર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી
50 મિનિટ
શિક્ષક કૌશલ્ય વિકસાવવા અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન લાગુ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાના હેતુથી વિદ્યાર્થીઓના કાર્યોના પ્રદર્શનનું આયોજન અને નિરીક્ષણ કરે છે.
વ્યક્તિગત - જૂથ શિક્ષણ પદ્ધતિ.
શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ. અમલીકરણ બરાબર 13હેતુ: ગરદન અને ઉપલા અંગોના સ્નાયુઓમાંથી તણાવ દૂર કરવો
3 મિનિટ
શિક્ષક શારીરિક કસરતોનો સમૂહ ગોઠવે છે.
પ્રાપ્ત જ્ઞાનની સમજ અને વ્યવસ્થિતકરણ, ઓકે 4 નો અમલ; બરાબર 6; OK7
(પરિશિષ્ટ 4)
ધ્યેય: હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાને વ્યવસ્થિત અને એકીકૃત કરો, અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીની સમજણના સ્તરમાં વધારો
10 મિનિટ
સામગ્રીનું મજબૂતીકરણ પરીક્ષણ કાર્યોના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે
સારાંશ (પરિશિષ્ટ 5)
5 મિનિટ
વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના કાર્યના પરિણામોની ચર્ચા કરવામાં આવે છે; ટિપ્પણીઓ સાથે ગ્રેડ આપવામાં આવે છે.
હોમવર્ક સોંપણી - બરાબર 5 હેતુ: વિદ્યાર્થીઓને આગલા પાઠની તૈયારી વિશે માહિતી આપવી
5 મિનિટ
તબીબી સંક્ષિપ્ત શબ્દો સમજાવો
BP, ACTH, BA, HIV, GB, GHB, DNA, GIT, IHD, મિકેનિકલ વેન્ટિલેશન, MI, કસરત ઉપચાર, ARF, ARVI, AHF, BCC, RNA, CSF, ESR, AIDS, CVS, GH, અલ્ટ્રાસાઉન્ડ, UFO, CAH, CRF, CHF, CNS, હૃદય દર, શ્વસન દર, ECG, NMR.
કુલ
90 મિનિટ
પરિશિષ્ટ 1
સંદર્ભ જ્ઞાન અપડેટ કરવું
મૌખિક શ્રુતલેખન
વાક્યોમાંની ભૂલો સુધારો. તેમના દેખાવના કારણો સમજાવો .
1. ડૉક્ટર નોસ્કોવા અઠવાડિયામાં ત્રણ વખત દર્દીઓને જુએ છે. 2. મારી બહેન ડિસ્ચાર્જ એથ્લેટ છે. 3. યુદ્ધ દરમિયાન, મારી દાદી મોર્ટાર માણસ હતી. 4. નૃત્યનર્તિકાએ નિપુણતાથી પોતાનો ભાગ ભજવ્યો. 5. એક કોરિયન પુરુષ અને એક કોરિયન મહિલા કાઉન્ટર પરથી સામાન ભેગો કરી રહ્યા હતા. 6. એન્જિનિયર આજે ખાસ કરીને સારા હતા. 7. સેક્રેટરી-ટાઈપિસ્ટે ઝડપથી કાર્ય પૂર્ણ કર્યું. 8. ઇવાન પેરેપેલ્કિન એક ઉત્તમ નર્સ છે. 9. ચેરી ઓર્ચાર્ડના વૃક્ષો સુગંધિત હતા. 10. ટુકડી નદીના કાંઠા પર સ્થાયી થઈ. 11. તે પરસેવાથી લથબથ હતો. 12. સંખ્યાબંધ ભરતીઓમાં તેની નોંધ લેવામાં આવી ન હતી. 13. પરીક્ષાઓ પહેલા, તમારે સખત મહેનત કરવાની જરૂર છે. 14. ચાલુ ખાતામાં મોટી રકમ હતી. 15. જ્યારે બગીચો રંગમાં હતો ત્યારે તેને તે ગમ્યું. 16. આ કર્મચારી તેના ઉપરી અધિકારીઓ સાથે સારી સ્થિતિમાં હતો.
પરિશિષ્ટ 2
સ્વતંત્ર કાર્ય કરવા માટેની માર્ગદર્શિકા સ્વતંત્ર કાર્યના તબક્કાઓ
વર્કબુક પૂર્ણ કરી રહ્યા છીએ- મોર્ફોલોજી વિષય પર માહિતીનો બ્લોક વાંચો
સ્વ-નિયંત્રણ માટે કસરત કરો
10 મિનિટ
કસરતો કરવી. હેન્ડઆઉટ્સ સાથે કામ કરવું
વ્યવહારિક કાર્યો પૂર્ણ કરો
પરીક્ષણ કાર્યો પૂર્ણ કરો
25 મિનિટ
પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું - ઓર્લોવા ઇ.વી. તબીબી યુનિવર્સિટીઓ માટે રશિયન ભાષા અને ભાષણ સંસ્કૃતિ - રોસ્ટોવ એન/ડી, 2011- 3 સોંપણી 140
10 મિનિટ
પૂર્ણ કરેલ કસરતોની સામૂહિક તપાસ
3 મિનિટ
તમારા શિક્ષકને પ્રશ્નો પૂછો. તમારી વર્કબુકમાં હાથ આપો.
2 મિનિટ
પરિશિષ્ટ 3
વિદ્યાર્થીઓનું સ્વતંત્ર કાર્ય
વ્યવહારિક કાર્યો પૂર્ણ કરો
વ્યાયામ 1 . આપેલ ફોર્મમાંથી યોગ્ય પસંદ કરો ( નિયમનકારી ). તમારી પસંદગી માટે કારણો આપો .
આગમન પર - આગમન પર; કિનારો –– બચત; બંને ઉમેદવારો - બંને
ઉમેદવારો; ટામેટા –– ટામેટા; વધુ સુંદર –– વધુ સુંદર –– વધુ સુંદર –– વધુ સુંદર; બહેરા – બહેરા; જાઓ –– જાઓ –– જાઓ –– જાઓ; બુલેટિન –– બુલેટિન; વેક્યૂમ ક્લીનર - વેક્યૂમ ક્લીનર; જમણા જૂતા -- જમણા જૂતા; બગાડશો નહીં - બગાડશો નહીં; માપ - માપ; નીચે સૂવું, સૂવું –– નીચે મૂકવું, નીચે મૂકવું.
વ્યાયામ 2 . સંક્ષેપનો પ્રકાર નક્કી કરો
આંતરિક બાબતોના જિલ્લા વિભાગ, યુવા રંગભૂમિ, CJSC, EVM, યુનિવર્સિટી, OVIR, ONT, રિપબ્લિકન સાયન્ટિફિક એન્ડ પ્રેક્ટિકલ સેન્ટર, સેન્ટ્રલ ડિસ્ટ્રિક્ટ હોસ્પિટલ, BSMU,
MFA, GKB, OVRZ, WHO.
વ્યાયામ 3 . ધોરણોમાંથી વિચલનોને ઓળખો . તેમને એડજસ્ટ કરો .
1. બાળ આરોગ્ય શિબિરમાં ચારસોથી વધુ બાળકોએ આરામ કર્યો.
2. 541માંથી 147 કંપનીઓની સરેરાશ માસિક આવક 40,000 યુરોને વટાવી ગઈ છે.
3. મુશ્કેલ હવામાન પરિસ્થિતિઓ હોવા છતાં, પ્રજાસત્તાકએ 42.9 એકત્રિત કર્યા
પ્રતિ હેક્ટર કેન્દ્રો.
4. આઠસો શાળાના બાળકો સાથે શિક્ષકો આરોગ્ય સુધારણા માટે ગયા
5. મારા દાદાને બે મેડલ એનાયત કરવામાં આવ્યા હતા.
6. ઓપરેશનલ ડેટા અનુસાર, આ વિસ્તારમાં 10.7 વિસ્તાર પર ઘાસની વાવણી કરવામાં આવી હતી.
હજાર હેક્ટર.
7. અનાજ બે હજાર છસો સાઠ હજારમાં થ્રેસ્ડ
હેક્ટર
8. પક્ષનું પ્રતિનિધિત્વ સો ડેપ્યુટીઓ દ્વારા સંસદમાં કરવામાં આવશે.
10. અમે સાતસો સિરીંજનો સંગ્રહ કર્યો છે.
વ્યાયામ 4 . ધોરણના ઉલ્લંઘનોને ઓળખો અને તેને ઠીક કરો .
1. દર્દીએ તેની બહેનને પોતાને થોડું પાણી રેડવાનું કહ્યું.
2. ડૉક્ટરની સલાહ પર, દર્દી ખાવાના સોડાના સોલ્યુશનથી ગાર્ગલ કરે છે.
3. ડૉક્ટરે બાળક માટે અલગ દવા લખી.
4. ઘણા બાળકો ફલૂથી બીમાર હતા.
5. શાંત થાઓ, પાણી પીવો!
6. ડૉક્ટરને બાળકમાં બીમારીના કોઈ ચિહ્નો મળ્યા નથી.
7. છોકરો હવે અનાથ છે: જ્યારે તે ત્રણ વર્ષનો હતો ત્યારે તેના પિતાનું અવસાન થયું હતું.
8. માતા તેના પુત્રના સ્વાસ્થ્યને લઈને ખૂબ જ ચિંતિત હતી.
9. તેના ચહેરા પર એક વિશાળ ડાઘ તેની જમણી અને ડાબી આંખો વચ્ચે દોડ્યો હતો.
10. ટેન્ડ અને મજબૂત, ભાઈ અને બહેન સમુદ્રમાંથી પાછા ફર્યા.
વ્યાયામ 5 . કોડના ઉલ્લંઘનોને ઓળખો અને તેને ઠીક કરો .
1. તે આજે પણ વધુ સુંદર છે.
2. આ સમસ્યાનો વધુ ખરાબ ઉકેલ છે.
3. આ સૌથી દયાળુ વ્યક્તિ છે જેને હું ક્યારેય જાણું છું.
4. સારવારની નવી પદ્ધતિઓનો વિકાસ વધુ સઘન બની રહ્યો છે.
5. તે ગરમ હતો, જીવનથી ભરેલો હતો.
6. હું વધુ સારા કે મૂળ બનવાનો પ્રયત્ન કરતો નથી, હું મારી જાતે જ રહેવા માંગુ છું.
7. એક ભાઈ ઘોંઘાટીયા છે, બીજો શાંત છે.
વ્યાયામ 6
.
ભૂલો ઠીક કરો
A) "વેકેશન પરના નાગરિકો, ચાલો આપણે લટકાવીએ" (સેનેટોરિયમમાં જાહેરખબરમાંથી)બી) "અમે એક મજાના લગ્ન કર્યા હતા" (અખબાર હેડલાઇન)સી) "અમારી કેન્ટીનમાં ખોરાકમાં સુધારો થયો છે" (ખાદ્ય ઉદ્યોગના કામદારોના અહેવાલમાંથી)ડી) "મારો મિત્ર તેની આસપાસના દરેકને આનંદથી જોતો હતો" (વિદ્યાર્થીના નિબંધમાંથી)ડી) "મેં મારું બટાકાનું લંચ પૂરું કર્યું, હું બ્રીફિંગમાં જઈ રહ્યો છું" (પેજર સંદેશમાંથી).
A) "વેકેશન પરના નાગરિકો, ચાલો જઈએવજન
"(સેનેટોરિયમમાં જાહેરખબરમાંથી)
બી) "મજા"વોક લીધો
લગ્ન" (અખબાર હેડલાઇન)
માં) "પોષણ
અમારી કેન્ટીનમાંસુધારેલ
"(ખાદ્ય ઉદ્યોગના કામદારોના અહેવાલમાંથી)
ડી) “મારી આસપાસના દરેક માટે, મારા મિત્રજોયું
મજા" (વિદ્યાર્થીના નિબંધમાંથી)
ડી) "સમાપ્ત"નાસ્તો
, હું જાઉં છુંપત્રકારો સાથે મુલાકાત
"(પેજર સંદેશમાંથી).
વ્યાયામ 7 . વાક્યોને ઠીક કરો, સંજ્ઞાઓના કેસ સ્વરૂપના ઉપયોગમાં ભૂલો સમજાવો.
એ) ઓસ્ટ્રોવ્સ્કીની "ધ ફોરેસ્ટ" માં નેસ્ચાસ્ટલિવત્સેવની ભૂમિકા એક યુવાન પ્રતિભાશાળી અભિનેતા દ્વારા ભજવવામાં આવી હતી.B) આધુનિક વિજ્ઞાને ડાર્વિને જે બનાવ્યું છે તેમાં સર્જનાત્મક રીતે નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છે.સી) મને સ્ટોકિંગ્સની એક જોડી અને મોજાની બે જોડી ખરીદો.ડી) સમય સમય પર, ખગોળશાસ્ત્રીઓ મંગળનું સ્પષ્ટ અવલોકન કરવાનું મેનેજ કરે છે.ડી) સફરજનના બગીચા સો હેક્ટરથી વધુ વિસ્તાર ધરાવે છે.ઇ) ટમેટાની મોટી લણણી કરવામાં આવી છે.જી) તે બધાને કેટલાક સમાન શેરમાં વિભાજીત કરો.H) અમે પ્લાન્ટની સૌથી મોટી વર્કશોપમાં હતા.I) દસ્તાવેજો પહેલી ઓગસ્ટ સુધીમાં સબમિટ કરવાના રહેશે.J) પ્રથમ અપૂર્ણાંકના અંશને બીજાના છેદ વડે ગુણાકાર કરો.એ) "ફોરેસ્ટ" માં નેસ્ચાસ્ટલિવત્સેવની ભૂમિકાઇ
"ઓસ્ટ્રોવ્સ્કી એક યુવાન પ્રતિભાશાળી અભિનેતા દ્વારા કરવામાં આવી હતી.
B) આધુનિક વિજ્ઞાને ડાર્વિને જે બનાવ્યું છે તેમાં સર્જનાત્મક રીતે નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છેઓ
m
બી) મને સ્ટોકિંગ્સની એક જોડી અને નાકની બે જોડી ખરીદોકોવ
.
ડી) સમય સમય પર, ખગોળશાસ્ત્રીઓ મંગળનું સ્પષ્ટ અવલોકન કરવાનું મેનેજ કરે છે.
ડી) સફરજનના બગીચા સો હેક્ટરથી વધુ વિસ્તાર ધરાવે છેov
.
ઇ) ટમેટાની મોટી લણણી કરવામાં આવી છેov
.
જી) તે બધાને કેટલાક સમાન શેરમાં વિભાજીત કરોતેણીને
.
એચ) અમે સૌથી મોટી વર્કશોપમાં હતાઇ
છોડ
I) દસ્તાવેજો પહેલી ઓગસ્ટ સુધીમાં સબમિટ કરવાના રહેશેએ
.
J) અંશનો ગુણાકાર કરોb
છેદ પરનો પ્રથમ અપૂર્ણાંકb
બીજું
વ્યાયામ 8 .
A) વિદ્યાર્થી ગણિતમાં સક્ષમ હતો.બી) યુવા ખેડૂત આ વર્ષે બિયાં સાથેનો દાણોનો ભરપૂર લણણી અને આવતા વર્ષે વધુ વિપુલ પ્રમાણમાં થવાની અપેક્ષા રાખે છે.સી) આવો જવાબ અર્થહીન છે.ડી) છોકરાએ ખરાબ ટેવો વિકસાવી.ડી) કવિતાઓ સામગ્રી અને સ્વરૂપ બંનેમાં સફળ રહી.ઇ) પ્રથમ વિદ્યાર્થીએ બીજા કરતાં વધુ ઝડપી જવાબ આપ્યો.જી) આવા ફર્નિચર માટે રૂમ ઓછો છે.H) આજે આકાશ વાદળી અને અદ્ભુત પારદર્શિતાથી ભરેલું છે.I) વ્હાઇટ માટે વધુ સારી સ્થિતિમાં રમત મુલતવી રાખવામાં આવી હતી.કે) વાર્તાનો હીરો થોડો હાઇસ્કૂલનો વિદ્યાર્થી છે. તે હંમેશા સ્માર્ટ છે, હંમેશા યુનિફોર્મ પહેરે છે અને તેની રીતભાતમાં સંસ્કારી છે.એ) વિદ્યાર્થી પાસે એક રસ્તો હતોen
ગણિત માટે.
બી) યુવાન ખેડૂત આ વર્ષે સમૃદ્ધ બિયાં સાથેનો દાણો લણણીની અપેક્ષા રાખે છે અનેવધુ
વધુ વિપુલ - આગામી એકમાં.
સી) આવો જવાબ અર્થહીન છે.
ડી) છોકરાએ ખરાબ ટેવો વિકસાવી.
ડી) કવિતાઓ સામગ્રી અને સ્વરૂપ બંનેમાં સફળ રહી.
ઇ) પ્રથમ વિદ્યાર્થીએ જવાબ આપ્યોવધુ ઝડપી
બીજા કરતાં.
જી) આવા ફર્નિચર માટે રૂમ ઓછો છે.
H) આકાશ આજે વાદળી છે, ભરેલું છેઇ
અદ્ભુત પારદર્શિતા.
I) રમત વ્હાઇટ માટે વધુ સારી સ્થિતિમાં મુલતવી રાખવામાં આવી હતી.
કે) વાર્તાનો હીરો એક નાનો સ્કૂલબોય છે. તે હંમેશા સ્માર્ટ છે, હંમેશા યુનિફોર્મ પહેરે છે અને તેની રીતભાતમાં સંસ્કારી છે.
વ્યાયામ 9.
A) ત્રણ છોકરાઓ અને ત્રણ છોકરીઓએ સુંદર નૃત્ય કર્યું.B) શાળાના પુસ્તકાલયમાં બે હજાર ચારસો ત્રેયાસી પુસ્તકો છે.બી) પાપાનીના લોકો બરફના ખંડ પર બેસો ચોત્તેર દિવસ રહ્યા.ડી) શહેર પ્રાદેશિક કેન્દ્રથી દોઢસો કિલોમીટરના અંતરે આવેલું છે.ડી) આ દિવસે, કમિશને 23 વિદ્યાર્થીઓની તપાસ કરી.E) હવામાં ભેજ સાડા સિત્તેર ટકા છે.જી) બંને ગેટ પર કાર પાર્ક કરવામાં આવી હતી.H) પરીક્ષાઓ શરૂ થવામાં દોઢ શૈક્ષણિક મહિનો બાકી છે.I) ક્લિયરિંગની મધ્યમાં નવ-મીટર સો વર્ષ જૂનું ઓક ટાવર છે.J) સ્પર્ધામાં 203 છોકરાઓ અને છોકરીઓએ ભાગ લીધો હતો.એલ) દરેકને પાંચ નોટબુક આપવામાં આવી હતી.A) ત્રણ યુવાનો અને ત્રણઅને છોકરીઓઅને સુંદર નૃત્ય કર્યું.B) શાળા પુસ્તકાલયમાં બે હજાર ચાર છેસેંકડો દ્વારા સૂર્યસિત્તેર ત્રણ પુસ્તકો.બી) પાપાનિનાઈટ બરફના ખંડ પર બેસો ચોત્તેર સુધી રહ્યાદિવસ . ડી) શહેર દોઢસો કિલોમીટર દૂર આવેલું છેઓહ પ્રાદેશિક કેન્દ્રમાંથી.ડી) આ દિવસે પંચે વીસની તપાસ કરીઅને વિદ્યાર્થીઓઇ) હવામાં ભેજ સાડા સિત્તેર ટકા છેએ . જી) કાર નજીક ઊભી હતીતે બંને દરવાજોH) પરીક્ષાઓ શરૂ થવામાં દોઢ શૈક્ષણિક દિવસો બાકી છે.s મહિનોઅને)નવ મીટર ક્લીયરિંગની મધ્યમાં એક સો વર્ષ જૂનો ઓક ટાવર હતો.K) બેસો અને ત્રેતાલીસ યુવાનોએ સ્પર્ધામાં ભાગ લીધો હતોઅને અને છોકરીઓકી . એલ) તેઓએ દરેકને એક અંગૂઠો આપ્યોb નોટબુકવ્યાયામ 10 યોગ્ય વાક્યો, ભૂલો સમજાવો .
એ) છોકરો હવે અનાથ છે; તેઓ ત્રણ વર્ષના હતા ત્યારે તેમના પિતાનું અવસાન થયું.બી) તેની પાછળ વસ્તુઓથી ભરેલી એક ગાડી હતી.C) જૂથે તમામ કસોટીઓ પાસ કરી અને પ્રથમ તપાસ કરવા જણાવ્યું.ડી) પરિચારિકાએ ટેબલ પરથી સૂટકેસ ઉતારી અને તેને બાજુમાં ધકેલી દીધી.ડી) જ્યારે રજાઓ આવી, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ તેમના સંબંધીઓ પાસે ગયા; તેઓ ખૂબ જ અધીરાઈથી તેમની રાહ જોઈ રહ્યા હતા, સારા આરામની આશામાં.ઇ) દર્દીએ તેની બહેનને પોતાને થોડું પાણી રેડવાનું કહ્યું.જી) કલાકારના પ્રથમ પ્રદર્શનથી તેણીને મોટી સફળતા મળી અને તેણી પાસેથી ઘણી અપેક્ષા રાખી શકાય.એચ) માર્ગદર્શિકાએ તેના શ્રોતાઓને સમજૂતી આપી અને તેમને લખવાનું કહ્યું જેથી તે પછીથી છાપી શકાય.એ) છોકરો હવે અનાથ છે; જ્યારે પિતા મૃત્યુ પામ્યાબાળક ત્રણ વર્ષનો હતો.બી) પાછળn વસ્તુઓથી ભરેલી એક ગાડી તેની પાછળ ચાલી રહી હતી.સી) જૂથે તમામ પરીક્ષણો પાસ કર્યા,વિદ્યાર્થીઓએ પૂછ્યું પ્રથમ તેમને તપાસો.ડી) પરિચારિકાએ ટેબલ પરથી સૂટકેસ ઉતારી,જે બાજુ પર ધકેલ્યો.ડી) રજાઓ આવે ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ તેમના સંબંધીઓ પાસે ગયા; તેઓ ખૂબ જ અધીરાઈથી તેમની રાહ જોઈ રહ્યા હતા, સારા આરામની આશામાં.ઇ) દર્દીએ તેની બહેનને રેડવાનું કહ્યુંતેને પાણીજી) કલાકારના પ્રથમ પ્રદર્શનથી તેણીને મોટી સફળતા મળી, અને તેમાંથીતેણી ઘણી અપેક્ષા હતી.એચ) માર્ગદર્શિકાએ તેના શ્રોતાઓને સમજૂતી આપી અને તેમને લખવાનું કહ્યું જેથી તે પછીથી છાપી શકાય.વ્યાયામ 11. યોગ્ય વાક્યો, ભૂલો સમજાવો .
A) અશુદ્ધિઓ દૂર કરવા માટે સૂર્યમુખીના બીજને કચડી, ભેળવી અને ઠંડા પાણીથી ધોવામાં આવે છે.બી) આપણે યુવાનોને વિકાસ કરવામાં અને તેમની ક્ષમતાઓ દર્શાવવામાં મદદ કરવી જોઈએ.સી) ટેબલ પર ગરમ કીટલી મૂકીને ફર્નિચરને નુકસાન ન કરો.ડી) સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે.ડી) તમે આ વિશે ક્યાં સાંભળ્યું?ઇ) જો આ ચાલુ રહેશે, તો હું મારી જાતને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં શોધીશ.જી) ડૉક્ટરની સલાહ પર, દર્દી ખાવાના સોડાના સોલ્યુશનથી ગાર્ગલ કરે છે.એચ) તમારા હાથને ખૂબ હલાવો નહીં.I) ફૂલ પાણી વિના ફૂલદાનીમાં સુકાઈ જાય છે.A) અશુદ્ધિઓ દૂર કરવા માટે સૂર્યમુખીના બીજને કચડી, ભેળવી અને ઠંડા પાણીથી ધોવામાં આવે છે.બી) આપણે યુવાનોને વધવા અને પ્રગટ કરવામાં મદદ કરવી જોઈએઅસત્ય તમારી ક્ષમતાઓ.બી) બંદર નથીb ફર્નિચર, ટેબલ પર ગરમ કીટલી મૂકીને.ડી) જરૂરીધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ પર ધ્યાન આપો.ડી) તમે ક્યાં છોસાંભળ્યું આ વિશે?ઇ) જો આ ચાલુ રહે, તો આઇકરી શકે છે મને લાગે છેક્રોલ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં.જી) ડૉક્ટરની સલાહ પર, દર્દીબ્રશ બેકિંગ સોડાના સોલ્યુશન સાથે ગળું.H) મા નથીશી તમારા હાથથી ખૂબ સખત.I) પાણી વગરનું ફૂલસુકાઈ ગયું ફૂલદાનીમાં. વ્યાયામ 12. વાક્યો સુધારો, ભૂલો સમજાવો.
A) વિજ્ઞાન અગાઉની પેઢીઓની સિદ્ધિઓ અને શોધો પર આધારિત છે.બી) અમે જે કાર્ય કરીએ છીએ તેનાથી કોઈ ખાસ મુશ્કેલીઓ થતી નથી.સી) લેખકે પુસ્તકમાં એવા ફેરફારો વિશે વાત કરી કે જે તે રિપબ્લિકેશનની તૈયારી કરી રહ્યો છે.ડી) નજીકના ભવિષ્યમાં, એક નવું નિર્માણ બતાવવામાં આવશે, જે નવીનીકૃત થિયેટર મંડળ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું છે.ડી) અમારું નિયમિતપણે પ્રકાશિત દિવાલ અખબાર ટીમના જીવન વિશે રસપ્રદ માહિતી પ્રદાન કરે છે.ઇ) ડેરડેવિલ્સ જે શિયાળાની સ્થિતિમાં આ પર્વતની ટોચ પર ચઢવાનો પ્રયાસ કરે છે તેઓ તેમના જીવન સાથે ચૂકવણી કરશે.જી) નબળો હોમવર્ક નિબંધ લખનારા વિદ્યાર્થીઓએ તેને ફરીથી કરવું પડશે.
H) દરેક વિદ્યાર્થી જે વૈજ્ઞાનિક વર્તુળના કાર્યમાં ભાગ લેવા માંગે છે તેણે ડિરેક્ટરને અરજી સબમિટ કરવી આવશ્યક છે.
I) અણુ ઊર્જાના શાંતિપૂર્ણ ઉપયોગ પર વિદ્યાર્થીઓને આપેલા વ્યાખ્યાનમાં ખૂબ જ રસ જાગ્યો.
કે) ઝઘડાના થોડા દિવસો પછી, ડુબ્રોવ્સ્કીએ ટ્રોઇકુરોવના ખેડૂતોને તેમના જંગલોમાં લાકડાની ચોરી કરતા પકડ્યા.
A) વિજ્ઞાન પુરોગામીની સિદ્ધિઓ અને શોધો પર આધારિત છેઅંડાકાર
પેઢીઓ
બી) કાર્ય, પૂર્ણ કરવુંતે છે
અમને, કોઈ ખાસ મુશ્કેલીઓનું કારણ નથી.
સી) લેખકે પુસ્તકમાં થયેલા ફેરફારો વિશે વાત કરી,
જે તે રાંધે છે
ફરીથી જારી કરવા માટે.
ડી) એક નવું ઉત્પાદન નજીકના ભવિષ્યમાં બતાવવામાં આવશે, બનાવવુંશિલ્પ
નવીનીકૃત થિયેટર મંડળ દ્વારા.
ડી) અમારું નિયમિતપણે રિલીઝ થાય છેઝિયા
દિવાલ અખબાર ટીમના જીવન વિશે રસપ્રદ માહિતી પ્રદાન કરે છે.
ઇ) ડેરડેવિલ્સ,
કોણ પ્રયત્ન કરશે
શિયાળાની સ્થિતિમાં આ પર્વતની ટોચ પર ચઢો, તમે તમારા જીવન સાથે ચૂકવણી કરશો.
જી) વિદ્યાર્થીઓ,
કોણ લખશે
હોમવર્ક નબળું છે, તેઓએ તેને ફરીથી કરવું પડશે.
H) દરેક વિદ્યાર્થી જે વૈજ્ઞાનિક વર્તુળના કાર્યમાં ભાગ લેવા માંગે છે તેણે ડિરેક્ટરને અરજી સબમિટ કરવી આવશ્યક છે.
I) અણુ ઊર્જાના શાંતિપૂર્ણ ઉપયોગો પર વિદ્યાર્થીઓને આપેલા વ્યાખ્યાનમાં ખૂબ જ રસ જાગ્યો.
કે) ઝઘડાના થોડા દિવસો પછી, ડુબ્રોવ્સ્કીએ ટ્રોયેકુરોવના ખેડૂતોને તેના જંગલોમાં લાકડાની ચોરી કરતા પકડ્યા.
વ્યાયામ 13.
યોગ્ય વાક્યો, ભૂલો સમજાવો
.
એ) ચેસ સ્પર્ધામાં, યુવાન માસ્ટર, ગ્રાન્ડમાસ્ટર સાથેની મુલાકાતમાં, એક તેજસ્વી વિજય મેળવ્યો.
બી) આ અભિવ્યક્તિઓ અને શબ્દસમૂહોનો ઉપયોગ દૃષ્ટાંતરૂપ ઉદાહરણો સાથે દર્શાવી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે કાલ્પનિક ઉદાહરણો લઈને.
C) વિદ્યાર્થીના સમયના બજેટને ધ્યાનમાં રાખીને પુસ્તકમાંની તમામ રજૂઆત અત્યંત સંક્ષિપ્તમાં કરવામાં આવી છે.
ડી) વિજ્ઞાનને એવી સલાહ આપવી જરૂરી છે કે, જો લાગુ કરવામાં આવે તો, વ્યવહારિક કાર્યમાં લાભદાયી બને.
ડી) બીજી વાર કામ વાંચ્યા પછી, મને લાગે છે કે તેમાં મુખ્ય વિચારો યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવ્યા છે.
ઇ) નદીની નજીક પહોંચીને, અમે ઘોડાઓને રોક્યા, ઝડપથી જમીન પર કૂદી પડ્યા અને, ઉતાવળથી કપડાં ઉતારીને, પાણીમાં ધસી ગયા.
જી) કેલ્ક્યુલેટરનો ઉપયોગ કરીને, ગણતરી ઝડપી અને સરળ છે.
એચ) ગંભીર ઘા થતાં, સૈનિકને તેના સાથીઓ દ્વારા બચાવી લેવામાં આવ્યો હતો.
I) ઝડપથી પોશાક પહેરીને અને ધોઈને, છોકરો શાળાએ દોડ્યો, પરંતુ, કંઈક પકડ્યો અને ફસાઈ ગયો, તે પડી ગયો.
એ) ચેસ સ્પર્ધામાં, એક યુવાન માસ્ટર મળ્યોકંટાળાજનક
ગ્રાન્ડમાસ્ટર સાથે, એક શાનદાર વિજય મેળવ્યો.
બી) આ અભિવ્યક્તિઓ અને શબ્દસમૂહોનો ઉપયોગ દૃષ્ટાંતરૂપ ઉદાહરણો સાથે બતાવી શકાય છેtykh
ઉદાહરણ તરીકે
થી
નમૂનાov
કાલ્પનિક
C) વિદ્યાર્થી પાસે પૂરતો સમય ન હોવાથી, પુસ્તકમાં સમગ્ર રજૂઆત અત્યંત ટૂંકી કરવામાં આવી છે.
ડી) વિજ્ઞાનને નીચેની સલાહની જરૂર છે:
થી
લાગુલેનિયા
જેx હતો
વ્યવહારિક કાર્યમાં ઉપયોગી થશે.
ડી) બીજી વાર કામ વાંચ્યા પછી,
મને લાગે છે
કે મુખ્ય વિચારો યોગ્ય રીતે વ્યક્ત થાય છે.
ઇ) લિફ્ટિંગહવ
નદી તરફ, અમે ઘોડાઓને રોક્યા, ઝડપથી જમીન પર કૂદી પડ્યા અને ઉતાવળે કપડાં ઉતારીને પાણીમાં ધસી ગયા.
જી) કેલ્ક્યુલેટરનો ઉપયોગ કરતી વખતે, ગણતરી ઝડપી અને સરળ છે.
એચ) જ્યારે સૈનિક ગંભીર રીતે ઘાયલ થયો હતો, ત્યારે તેને તેના સાથીઓએ બચાવ્યો હતો.
I) ઝડપથી પોશાક પહેરીને અને ધોઈને, છોકરો શાળાએ દોડ્યો, પણ પકડાઈ ગયોબગાડ
કંઈક માટે, હું પ્રવાસ કરીશઅને
પડ્યું
પરીક્ષણ કાર્યો પૂર્ણ કરો
કાર્ય 1.
a) હું નેત્ર ચિકિત્સક મિખાઇલ અલેકસેવિચ શ્ટ્રોમબર્ગ અને તેની પત્ની, યુરોલોજિસ્ટ ઓલ્ગા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના શટ્રોમબર્ગને મળ્યો.
b) હું નેત્ર ચિકિત્સક મિખાઇલ એલેકસેવિચ શ્ટ્રોમબર્ગ અને તેની પત્ની, યુરોલોજિસ્ટ ઓલ્ગા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના શ્ટ્રોમબર્ગને મળ્યો.
c) હું નેત્ર ચિકિત્સક મિખાઇલ અલેકસેવિચ શ્ટ્રોમબર્ગ અને તેની પત્ની, યુરોલોજિસ્ટ ઓલ્ગા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના શટ્રોમબર્ગને મળ્યો.
કાર્ય 2. સાચા વાક્યને ચિહ્નિત કરો.
a) અલ્સર એ ત્વચા અથવા મ્યુકોસ મેમ્બ્રેન અને અંતર્ગત પેશીઓની ખામી છે જે ઉપચાર પ્રક્રિયાઓમાં વિક્ષેપને કારણે લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે.
b) અલ્સર એ ત્વચા અથવા મ્યુકોસ મેમ્બ્રેન અને અંતર્ગત પેશીઓની ખામી છે જે ઉપચાર પ્રક્રિયાઓમાં વિક્ષેપને કારણે લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે.
c) અલ્સર એ ચામડી અથવા મ્યુકોસ મેમ્બ્રેન અને અંતર્ગત પેશીઓની ખામી છે જે ઉપચાર પ્રક્રિયાઓમાં વિક્ષેપને કારણે લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે.
કાર્ય 3..
એ) તેણે દવા માટે અઢીસોથી વધુ રુબેલ્સ ચૂકવ્યા.
b) તેણે દવા માટે અઢીસોથી વધુ રુબેલ્સ ચૂકવ્યા.
c) તેણે દવા માટે અઢીસોથી વધુ રુબેલ્સ ચૂકવ્યા.
કાર્ય 4. ખોટા વાક્યને ચિહ્નિત કરો.
એ) એક વ્યક્તિ, સ્પર્શ પર આધાર રાખે છે, વિશ્વાસપૂર્વક અને સચોટ રીતે કોઈપણ હલનચલન કરે છે અને અવરોધોને ટાળે છે.
b) સ્પર્શની ભાવના પર આધાર રાખે છે, આત્મવિશ્વાસપૂર્વક અને સચોટ રીતે કોઈપણ હલનચલન કરે છે, અવરોધોને ટાળે છે.
c) વ્યક્તિ સ્પર્શ પર આધાર રાખે છે, વિશ્વાસપૂર્વક અને સચોટ રીતે કોઈપણ હલનચલન કરે છે, અવરોધોને ટાળે છે.
કાર્ય 5. ખોટા વાક્યને ચિહ્નિત કરો.
a) જ્યારે ખોરાક કેલ્શિયમ શરીર દ્વારા શોષાય છે, ત્યારે તે ચયાપચય પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે અને શરીરમાં પોષક તત્ત્વોના સંપૂર્ણ ઉપયોગ માટે ફાળો આપે છે.
b) ખોરાક કેલ્શિયમ, શરીર દ્વારા શોષાય છે, ચયાપચય પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે અને શરીરમાં પોષક તત્ત્વોના સૌથી સંપૂર્ણ ઉપયોગમાં ફાળો આપે છે.
c) જ્યારે કેલ્શિયમ શરીર દ્વારા શોષાય છે, ત્યારે તે ચયાપચય પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે અને શરીરમાં પોષક તત્વોના સૌથી વધુ સંપૂર્ણ ઉપયોગને પ્રોત્સાહન આપે છે.
કાર્ય 6. એવા વાક્યો સૂચવો કે જેમાં સંજ્ઞાઓ ખોટી રીતે વપરાય છે.
1. સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ બેક્ટેરિયાનો અભ્યાસ કરવાની જરૂરિયાતમાં વિશ્વાસ ધરાવે છે.
2. તેનો શોખ બેસિલીનો અભ્યાસ કરવાનો છે.
3. જંતુઓનો નાશ કરવો એ કોઈપણ જીવાણુ નાશકક્રિયાનું કાર્ય છે.
4. શિયાળામાં, ખિસકોલી બોલેટસને હોલોમાંથી બહાર કાઢશે અને તેને ખાશે.
5. અમારા યાર્ડમાં, બાળકોને કોસાક લૂંટારુઓ રમવાનું પસંદ છે.
6. માલિકોએ બે રીંછને એક સ્લીગમાં જોડ્યા અને મહેમાનોને ત્યાં મૂક્યા.
7. શિકાર કરતી વખતે તે ત્રણ બતક મારવામાં સફળ રહ્યો.
8. યુવાન લેખકે વાર્તામાં કોમિક પાત્ર રજૂ કરવાનું નક્કી કર્યું.
9. પોસ્ટમેને સરનામાંને શોધવા માટે એક કરતા વધુ વખત પ્રયાસ કર્યો.
પરિશિષ્ટ 4
હસ્તગત જ્ઞાનની સમજ અને વ્યવસ્થિતકરણ
ટેસ્ટ
1. કયા સંસ્કરણમાં વ્યાખ્યા સાચી છે: શબ્દ રચના એ ભાષાના વિજ્ઞાનની એક શાખા છે જેમાં...
એ) તેઓ કેવી રીતે બાંધવામાં આવે છે તે વિશેના પ્રશ્નોના જવાબો આપવામાં આવે છે (ટી . એટલે કે શબ્દોમાં કયા ભાગોનો સમાવેશ થાય છે અને તે કેવી રીતે બને છે (એટલે કે શું અને શેની મદદથી),
બી) શબ્દની ધ્વનિ બાજુનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે,
સી) શબ્દોની જોડણીના નિયમોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે,
ડી) શબ્દના ઇતિહાસનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે,
ડી) શબ્દોના શાબ્દિક અર્થ અને ઉપયોગનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે.
2. આધાર શું છે?
એ) શબ્દનો મુખ્ય નોંધપાત્ર ભાગ,
બી) મૂળ પહેલાં શબ્દનો નોંધપાત્ર ભાગ,
સી) અંત વિના સંશોધિત શબ્દનો ભાગ અથવા સંપૂર્ણ અપરિવર્તિત શબ્દ,
ડી) મૂળ વિનાના શબ્દનો નોંધપાત્ર ભાગ,
ડી) શબ્દનો નોંધપાત્ર ભાગ, જે શબ્દના નવા સ્વરૂપો બનાવવા માટે સેવા આપે છે.
3. તે વિકલ્પ નક્કી કરો જેમાં બદલો શબ્દનું સ્વરૂપ આપવામાં આવ્યું છે:
એ) સાફ કરો
બી) સાફ કરવું,
બી) અધીરા
ડી) સફાઈ કામદાર
4. મોડેલ “∩ અનુસાર રચાયેલ શબ્દ સૂચવો ^^ □ »:
એ) મૌન
બી) અનામત
બી) ખતરનાક
ડી) શહેરી,
ડી) લાંબા સમય પહેલા.
5. ક્રિયાપદોની પાસા જોડી બનાવવાની પદ્ધતિ સૂચવો:
માફ કરો - માફ કરો, પ્રાપ્ત કરો - પ્રાપ્ત કરો, ભૂલી જાઓ - ભૂલી જાઓ.
એ) પ્રત્યય,
બી) ઉપસર્ગ,
બી) તણાવ શિફ્ટ
ડી) ઉપસર્ગ-પ્રત્યય,
ડી) અફિક્સલેસ.
6. કયા કિસ્સામાં કનેક્ટિંગ સ્વર e જટિલ શબ્દોમાં લખવામાં આવે છે?
A) નરમ વ્યંજન અને C પર આધાર રાખ્યા પછી જ,
બી) નરમ વ્યંજનો અને સ્વરો પર દાંડી પછી,
બી) નરમ વ્યંજન પર દાંડી પછી,
ડી) નરમ વ્યંજન, સિબિલન્ટ અને સી પર આધાર રાખ્યા પછી જ,
ડી) પાયા પછી સિબિલન્ટ અને સી.
7. રેખાકૃતિનું કયું સંસ્કરણ શબ્દોને અનુરૂપ છે તે નક્કી કરો:
સાંભળનાર, ટોચનું રહસ્ય, શણગારવું.
અ) ∩^^ □, ¬∩ ^ □, ¬¬∩ ^ □;
બી) ∩ ^ □, ∩∩^ □, ¬∩ ^ □;
બી) ¬∩ ^ □, ∩^ □, ¬∩ □;
ડી) ¬∩ ^^ □, ¬∩ □, ¬∩ ^^ ;
ડી) ¬∩ ^ □, ¬ ¬∩ ^ □, ∩^^ □.
8. શિક્ષકની સંજ્ઞાની રચનાની પદ્ધતિ નક્કી કરો:
એ) પ્રત્યય;
બી) ભાષણના એક ભાગથી બીજામાં સંક્રમણ;
બી) મૂળભૂત બાબતો ઉમેરી રહ્યા છે
ડી) ઉપસર્ગ-પ્રત્યય,
ડી) અફિક્સલેસ.
9. પ્રી-એક્સેલેન્ટ શબ્દ કયા મોર્ફિમ્સની મદદથી બન્યો હતો તે નક્કી કરો:
એ) પ્રત્યય,
બી) બે પ્રત્યય,
બી) ઉપસર્ગ અને પ્રત્યય,
ડી) ઉપસર્ગ,
ડી) કનેક્ટિંગ સ્વર ઇ.
10. દાંડી ઉમેરીને કયો શબ્દ બને છે:
એ) દિવાલ-માઉન્ટેડ
બી) વિન્ડો સિલ,
બી) રાહદારી
ડી) ખુરશી-બેડ.
11 સાચા શબ્દસમૂહને ચિહ્નિત કરો.
અ)anamnesis એકત્રિત કરો
b)નિદાન એકત્રિત કરો
વી)રોગની ઇટીઓલોજી એકત્રિત કરો
12
સાચા વાક્યને ચિહ્નિત કરો.
અ)પર્ક્યુસન એ દર્દીની તપાસ કરવાની સૌથી જૂની પદ્ધતિઓમાંની એક છે.
b)પર્ક્યુસન એ દર્દીની તપાસ કરવાની સૌથી જૂની પદ્ધતિઓમાંની એક છે.
વી)પર્ક્યુસન એ દર્દીની તપાસ કરવાની સૌથી જૂની પદ્ધતિઓમાંની એક છે.
13.
સાચા વાક્ય પર ટિક કરો
.
અ)અનુભવી સર્જન સ્મિર્નોવાએ સફળ ઓપરેશન કર્યું.
b)અનુભવી સર્જન સ્મિર્નોવાએ સફળ ઓપરેશન કર્યું.
વી)અનુભવી સર્જન સ્મિર્નોવે સફળ ઓપરેશન કર્યું.
14
.
સાચા વાક્ય પર ટિક કરો
.
a) હું એન્ડોક્રિનોલોજિસ્ટ શોમન મિખાઇલ એલેક્ઝાન્ડરને મળ્યોરોવિચ અને તેની પત્ની, બાળરોગ નિષ્ણાત શોમન ઓલ્ગા વ્લાદિમીરોવના
b)હું એન્ડોક્રિનોલોજિસ્ટ શોમન મિખાઇલ એલેકને મળ્યોસેન્ડ્રોવિચ અને તેની પત્ની, બાળરોગ નિષ્ણાત શોમન ઓલ્ગા વ્લાદિમીફ્લેટ
વી)હું એન્ડોક્રિનોલોજિસ્ટ મિખાઇલ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ શોમન અને તેની પત્ની, બાળરોગ નિષ્ણાત ઓલ્ગા વ્લાદિમીરોવના શોમનને મળ્યો.
15 સાચા વાક્ય પર ટિક કરો .
અ)ગેસ્ટ્રાઇટિસ એ પેટનો રોગ છે જે બળતરા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છેહું તેની મ્યુકોસ મેમ્બ્રેન ખાઉં છું.
b)ગેસ્ટ્રાઇટિસ એ પેટનો રોગ છે જે બળતરા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છેતેની મ્યુકોસ મેમ્બ્રેન.
વી)ગેસ્ટ્રાઇટિસ એ પેટનો એક રોગ છે જે બળતરા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છેતેના મ્યુકોસ મેમ્બ્રેનને દૂર કરીને.
16. સાચા વાક્યને ચિહ્નિત કરો.
અ)તેણે 4.5 હજાર રુબેલ્સની રકમમાં તબીબી વીમા માટે ચૂકવણી કરી.
b)તેણે 4.5 હજાર રુબેલ્સની રકમમાં તબીબી વીમો ચૂકવ્યો.
વી)તેણે 4.5 હજાર રુબેલ્સની રકમમાં તબીબી વીમો ચૂકવ્યો.
17
.
ખોટા વાક્યને ચિહ્નિત કરો
.
અ)લોહીમાં પ્રવેશતા હોર્મોન્સ પર નિયમનકારી અસર હોય છેસજીવ
b)એકવાર લોહીમાં, હોર્મોન્સ પર નિયમનકારી અસર પડે છેસજીવ
વી)જ્યારે હોર્મોન્સ લોહીમાં પ્રવેશ કરે છે, ત્યારે તેમની પર નિયમનકારી અસર હોય છેસજીવ.
18. ખોટા વાક્યને ચિહ્નિત કરો.
અ)જ્યારે તે ઘરે આવ્યો ત્યારે તેને ખરાબ લાગ્યું.
b)ઘરે આવીને તે બીમાર લાગ્યો.
વી)ઘરે પહોંચીને તેને ખરાબ લાગ્યું.
19.
અ)નરક
b)મગજનો લકવો
વી)એન.એસ
20. સ્ત્રીલિંગ શબ્દને ચિહ્નિત કરો.
અ)ગામા ઉત્સર્જક
b)ગ્રામ પરમાણુ
વી)સ્પા હોટેલ
પરિશિષ્ટ 5
વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ
"5" (ઉત્તમ) - સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનું જ્ઞાન, આંતરશાખાકીય જોડાણોને ધ્યાનમાં લેતા, પરીક્ષણ નિયંત્રણ સાથે - યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરેલા કાર્યોના 100-90%, કસરતોનો યોગ્ય અમલ.
"4" (સારા) - સૈદ્ધાંતિક પ્રશ્નોના જવાબો આપવામાં નાની મુશ્કેલીઓ, આંતરશાખાકીય જોડાણોની જાહેરાત, શિક્ષકની વધારાની ટિપ્પણીઓ સાથે સૈદ્ધાંતિક પ્રશ્નોનું તાર્કિક સમર્થન, પરીક્ષણ નિયંત્રણ દરમિયાન - 80% યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયેલ કાર્યો, શિક્ષકની ભાગીદારી સાથે કસરતો કરવા .
"3" (સંતોષકારક) - સૈદ્ધાંતિક પ્રશ્નોના અપૂર્ણ જવાબો કે જેમાં અગ્રણી પ્રશ્નોની જરૂર હોય છે, શિક્ષકની વધારાની ટિપ્પણીઓ સાથે સૈદ્ધાંતિક પ્રશ્નોનું તાર્કિક સમર્થન, પરીક્ષણ નિયંત્રણ સાથે - યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયેલ કાર્યોના 79%, શિક્ષકની ભાગીદારી સાથે કસરતો કરતી વખતે મુશ્કેલીઓ .
"2" (અસંતોષકારક) - સૈદ્ધાંતિક પ્રશ્નોના અપૂર્ણ જવાબો કે જેને પરીક્ષણ નિયંત્રણ દરમિયાન મુખ્ય પ્રશ્નોની જરૂર હોય છે - 70% કરતા ઓછા કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થાય છે, શિક્ષકની ભાગીદારી સાથે કસરતો કરતી વખતે એકંદર ભૂલો;
શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ
રેટિંગ "5" શ્રુતલેખન માટે આપવામાં આવે છે જેમાં કોઈ ભૂલો નથી.
રેટિંગ "4" શ્રુતલેખન માટે આપવામાં આવે છે જેમાં વિદ્યાર્થીએ ભૂલ કરી હતી1-2 ભૂલો.
રેટિંગ "3" 3 - 4 ભૂલો.
રેટિંગ "2" શ્રુતલેખન માટે આપવામાં આવે છે જેમાં તેને મંજૂરી છે7 ભૂલો સુધી.
પરીક્ષણ કાર્યોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ
સ્કોર “5” (ઉત્તમ) – 90% સાચા જવાબો
10 પરીક્ષણોમાંથી 9 સાચા જવાબો 15 પરીક્ષણોમાંથી 14 સાચા જવાબો
20 પરીક્ષણોમાંથી 30 પરીક્ષણોમાંથી 18 સાચા જવાબો 27 સાચા જવાબો
35 પરીક્ષણોમાંથી 31 સાચા જવાબો 50 પરીક્ષણોમાંથી 45 સાચા જવાબો
100 પરીક્ષણોમાંથી 90 સાચા જવાબો
સ્કોર “4” (સારા) – 80% સાચા જવાબો
10 પરીક્ષણોમાંથી 15 પરીક્ષણોમાંથી 8 સાચા જવાબો 12 સાચા જવાબો
20 પરીક્ષણોમાંથી 30 પરીક્ષણોમાંથી 16 સાચા જવાબો 24 સાચા જવાબો
35 પરીક્ષણોમાંથી 50 પરીક્ષણોમાંથી 28 સાચા જવાબો 40 સાચા જવાબો
100 પરીક્ષણોમાંથી 80 સાચા જવાબો
સ્કોર “3” (સંતોષકારક) – 70% સાચા જવાબો
10 પરીક્ષણોમાંથી 15 પરીક્ષણોમાંથી 7 સાચા જવાબો 11 સાચા જવાબો
20 પરીક્ષણોમાંથી 30 પરીક્ષણોમાંથી 14 સાચા જવાબો 21 સાચા જવાબો
35 પરીક્ષણોમાંથી 24 સાચા જવાબો 50 પરીક્ષણોમાંથી 35 સાચા જવાબો
100 પરીક્ષણોમાંથી 70 સાચા જવાબો
સ્કોર “2” (અસંતોષકારક) - 69% સાચા જવાબો
10 પરીક્ષણોમાંથી 6 સાચા જવાબો 15 પરીક્ષણોમાંથી 10 સાચા જવાબો
20 પરીક્ષણોમાંથી 30 પરીક્ષણોમાંથી 13 સાચા જવાબો 20 સાચા જવાબો
35 ટેસ્ટમાંથી 23 સાચા જવાબો 50 ટેસ્ટમાંથી 34 સાચા જવાબો
100 પરીક્ષણોમાંથી 69 સાચા જવાબો
બ્લડ પ્રેશર,
એડ્રેનોકોર્ટિકોટ્રોપિક હોર્મોન,
શ્વાસનળીનો અસ્થમા,
માનવ રોગપ્રતિકારક વાયરસ,
હાયપરટેન્શન,
ગામા-હાઈડ્રોક્સિબ્યુટીરિક એસિડ,
ડીઓક્સીરીબોન્યુક્લીક એસિડ,
જઠરાંત્રિય માર્ગ,
કોરોનરી હૃદય રોગ,
કૃત્રિમ વેન્ટિલેશન,
મ્યોકાર્ડિયલ ઇન્ફાર્ક્શન,
રોગનિવારક કસરત,
તીવ્ર શ્વસન નિષ્ફળતા,
તીવ્ર શ્વસન વાયરલ ચેપ,
તીવ્ર હૃદયની નિષ્ફળતા,
રક્ત પરિભ્રમણ,
રિબોન્યુક્લિક એસિડ,
સેરેબ્રોસ્પાઇનલ પ્રવાહી,
એરિથ્રોસાઇટ સેડિમેન્ટેશન રેટ,
હસ્તગત ઇમ્યુનોડેફિસિયન્સી સિન્ડ્રોમ,
કાર્ડિયોવેસ્ક્યુલર સિસ્ટમ,
સોમેટોટ્રોપિક હોર્મોન,
અલ્ટ્રાસાઉન્ડ પરીક્ષા,
અલ્ટ્રાવાયોલેટ ઇરેડિયેશન,
ક્રોનિક સક્રિય હિપેટાઇટિસ,
ક્રોનિક રેનલ નિષ્ફળતા,
ક્રોનિક હાર્ટ નિષ્ફળતા,
સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમ
હૃદયના ધબકારા,
શ્વસન દર,
ઇલેક્ટ્રોકાર્ડિયોગ્રાફી,
ન્યુક્લિયર મેગ્નેટિક રેઝોનન્સ.
કાર્ય 1.શબ્દોનો ક્રમ બદલીને વાક્યોને ઠીક કરો.
1. વર્ષના આ સમયે, તમામ રીતે માછીમારી પર પ્રતિબંધ છે. 2. લોકો લેખકના પચાસમા જન્મદિવસની ઉજવણી માટે વ્યાપકપણે તૈયારી કરી રહ્યા છે. 3. પ્રસ્થાપિત ધોરણો અનુસાર આગ સામે લડવા માટે બહાર જતા લોકોને ખોરાક પૂરો પાડવા રિટેલ ચેનને બંધન કરો. 4. હવે આ ઉત્પાદનો અડધા જરૂરી શ્રમ સાથે ઉત્પન્ન થાય છે. 5. બિલ્ડિંગના તમામ રૂમમાં બહારના દરવાજા હોવા જોઈએ. 6. ડોને વરુના સમૂહ દ્વારા પકડવામાં આવ્યો ન હતો.7. ઉનાળો પાનખરનો માર્ગ આપે છે.
કાર્ય 2.વાક્યોને ઠીક કરો:
1. પ્રદર્શન ઉપરાંત, કલાકારો કોન્સર્ટ પ્રદર્શનમાં ભાગ લેશે. 2. આ નદી હંમેશા શાંત રહે છે. 3. આ વર્ગ માટે નવું બોર્ડ ખૂબ પહોળું છે. 4. દરેક પક્ષને ક્રિયા સમાપ્ત કરવાનો અધિકાર છે. 5. કરાર, બીજા પક્ષને ઓછામાં ઓછા 20 કામકાજના દિવસો અગાઉ લેખિતમાં સૂચિત કરવા. 6. વાવાઝોડાના ડરથી, બાળકે તેનું માથું ઓશીકાની નીચે છુપાવ્યું અને તે સમાપ્ત થાય ત્યાં સુધી તેને ત્યાં રાખ્યું. 7. બદલામાં, કોન્ટ્રાક્ટર એનર્જી સિસ્ટમને નુકસાન માટે નાણાકીય જવાબદારી સહન કરે છે, જે સંપૂર્ણ રીતે ગ્રાહકના નિયંત્રણ હેઠળ છે.
કાર્ય 3.વાક્યોને ઠીક કરો:
1. પ્રેક્ષકોની મધ્યમાં કોષ્ટકોની પંક્તિ ઊભી હતી. 2. સંસ્થાના મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ રમતગમત વિભાગના સભ્યો છે તેઓ પહેલેથી જ સ્કીઇંગ ધોરણો પાસ કરી ચૂક્યા છે. 3. પાંચ વિદ્યાર્થીઓ પરીક્ષાના ટેબલ પાસે પહોંચ્યા. 4. કેટલાય લોકોને ચાબુકથી સજા કરવામાં આવી હતી. 5. શિક્ષક દ્વારા ચકાસાયેલ બાવીસ નોટબુક, ટેબલ પર મૂકે છે. 6. ત્રણ નવા વિશ્વ વિક્રમો સ્થાપિત થયા. 7. બેઠકમાં એકાવન પ્રતિનિધિઓ પહોંચ્યા. 8. સ્પર્ધામાં 121 ખેલાડીઓએ ભાગ લીધો હતો. 9. એક હજાર લોકો પ્રવાસે ગયા. 10. તે બોલ્યો જાણે લાખો લોકો તેની સામે બેઠા હોય. 11. સો વર્ષ વીતી ગયા. 12. પરીક્ષાના પાંચ દિવસ બાકી છે. 13. માત્ર દસ શાળાના બાળકો પર્યટન પર ગયા હતા.
કાર્ય 4.વિષયો સાથેની કેટલીક આગાહીઓના કરારમાં ભૂલો શોધો:
1. ઓપરેશન એક યુવાન સર્જન, નાડેઝડા સેર્ગેવેના દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું, જેમણે તાજેતરમાં તેના નિબંધનો બચાવ કર્યો હતો. 2. હાઇવે રેલરોડ બેડને ઓળંગી ગયો. 3. બૌદ્ધિકો, અને ખાસ કરીને તેના શ્રેષ્ઠ ભાગ - અનુકરણીય લેખકો, હંમેશા સાહિત્યિક ભાષાની શુદ્ધતાના રક્ષક માનવામાં આવે છે. 4. તેની કાયરતા, અથવા તેના બદલે, તેની કાયરતાએ દરેકને આશ્ચર્યચકિત કર્યા. 5. પ્રિન્ટીંગ, ખાસ દિવાલ અખબારોમાં, માહિતી સામગ્રીને વ્યવસ્થિત રીતે વિસ્તૃત કરો. 6. મોટાભાગના શ્રોતાઓએ આ પ્રસ્તાવને ટેકો આપ્યો. 7. અમારા જૂથમાંથી, 5 વિદ્યાર્થીઓ મુસાફરી કરવા ગયા.
કાર્ય 5.કૌંસ ખોલો અને યોગ્ય વિકલ્પ પસંદ કરો:
1. હું અને મારો ભાઈ સંભવતઃ આવતીકાલે (છોડીશું - આપણે નીકળીશું). 2. દરેક વ્યક્તિ જે તેને (જાણતો હતો - જાણતો હતો) તેને જે બન્યું તેનો અફસોસ હતો. 3. હું કૃતજ્ઞતા સાથે યાદ કરું છું જેઓ મારા માટે મુશ્કેલ સમયમાં મારા મિત્રો (હતા - હતા). 4. દર્દીએ અસ્પષ્ટપણે કોઈને સફેદ રંગમાં જોયો, કદાચ એક નર્સ (અભિગમ - સંપર્ક) તેના પલંગ પર. 5. તૈયાર કપડાં અને શૂઝની મોટી પસંદગી વેચાણ પર છે (ઉપલબ્ધ – ઉપલબ્ધ). 6. ગામમાં (સાંભળ્યું - સાંભળ્યું) stomping અને ચીસો. 7. તેમની સ્વસ્થતા અને સંબોધનની સરળતા (આશ્ચર્ય - આશ્ચર્ય - આશ્ચર્યચકિત) અમને બધા.
કાર્ય 6.કૌંસ ખોલો અને વ્યાખ્યાનું સ્વરૂપ પસંદ કરો:
1. એપાર્ટમેન્ટને બે (અસમાન - અસમાન) ભાગોમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યું હતું. 2. બાળકોએ તેમને પરીકથાઓમાંથી અદ્ભુત રફ માછલી (જાણીતી - જાણીતી) વિશે જણાવવાનું કહ્યું. 3. આ છોકરો (આવો) બદમાશ છે. 4. ત્રણ (વિશાળ - વિશાળ) ઈમારતો જ્વાળાઓમાં લપેટાઈ ગઈ હતી. 5. શહેર ઉત્તર અને પૂર્વ (બાજુઓ - બાજુઓ) થી પવન માટે ખુલ્લું છે. 6. આ પ્રશ્ન વૈજ્ઞાનિક અને પ્રયોજિત (દૃષ્ટિકોણ - દૃષ્ટિકોણ) બંનેથી મહત્વપૂર્ણ છે. 7. (આખા) બે અઠવાડિયા સુધી વરસાદ પડ્યો. 8. તમારે જોડણી અને જોડણી (શબ્દકોષ - શબ્દકોશ) ખરીદવી જોઈએ. 9. 20મીના અંતમાં અને 21મી (સદી - સદીઓ)ની શરૂઆતમાં આપણા દેશમાં ઘણા ફેરફારો થયા.
કાર્ય 7.કૌંસને વિસ્તૃત કરો:
1. હું (બોલ્શેવો) થી આવ્યો છું. 2. અમે નદી (વોર્યા) સુધી લઈ ગયા. 3. હું શહેરમાં (મોસ્કો) રહું છું. 4. હું શહેરમાં રહું છું (પુષ્કિનો). 5. જૂના ચર્ચ ગામમાં (ટેનિન્સકોયે) સ્થિત છે. 6. મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીની જૂની ઇમારત શેરી (મોખોવાયા) પર સ્થિત છે. 7. અમે શહેરના ભાવિ વિશે વાત કરી (Mytishchi). 8. અમે નદી (અર્ગુન) સાથે સફર કરી. 9. તળાવ (બૈકલ) પર તે કેટલું સુંદર છે. 10. હું મુલાકાત લેવા માંગુ છું (પેરેસ્લાવ-ઝાલેસ્કી અને ગુસ-ખ્રુસ્ટાલ્ની). 11. મારા દાદા (ઓરેખોવો-ઝુએવો) થી આવે છે.
કાર્ય 8.વ્યાખ્યાયિત થયેલ શબ્દ સાથે વ્યાખ્યાઓ મેળવો, અંત ઉમેરો:
1. ટેન્ડ... અને મજબૂત... ભાઈ અને બહેન ગામમાંથી પાછા ફર્યા. 2. તેમણે તેમના... પુત્ર અને પુત્રીની સફળતાઓ વિશે ગર્વ સાથે વાત કરી. 3. પુનઃસ્થાપિત મ્યુઝિયમ અને ગેલેરી મુલાકાતીઓ માટે ખુલ્લી છે. 4. ભાષાઓ... સંક્ષિપ્તતા અને ચોકસાઈ - આ તે છે જેના પર લેખકની કુશળતા આધારિત છે. 5. આપણું... વિજ્ઞાન અને સંસ્કૃતિને સરકારી સમર્થનની જરૂર છે. 6. પ્રદર્શનો મોટા... હોલ અને કોરિડોરમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા. 7. ચેસના અભ્યાસ અને સમસ્યાના નિરાકરણ માટે સ્પર્ધા યોજાઈ હતી. 8. ફ્લફી... વિલો અને બર્ડ ચેરી ગામની ધાર પર અમને મળ્યા. 9. થોડા સમય માટે તે અલ્મા-એટ શહેરમાં રહ્યો હતો... 10. વિસ્ટુલા નદી પર હઠીલા યુદ્ધો થયા હતા... 11. તે મૂળ ક્ર્યુકોવ ગામનો હતો... 12. વહાણ નજીક આવી રહ્યું હતું. સાયપ્રસ ટાપુ... 13. ફ્લોરિડા દ્વીપકલ્પ દ્વારા ગરમ પ્રવાહ પસાર થાય છે... 14. પર્વત કાઝબેકની તળેટીમાં ક્લાઇમ્બર્સ રોકાયા... 15. ટ્રેન તુલ સ્ટેશનની નજીક આવી રહી હતી... 16. ખગોળશાસ્ત્રીઓએ હિલચાલનો અભ્યાસ કર્યો મંગળ ગ્રહની... 17. નાખોડક બંદરમાં ઘણી માછીમારી બોટ હતી...
કાર્ય 9.યોગ્ય વિકલ્પ પસંદ કરવા માટે કૌંસને વિસ્તૃત કરો.
1. એરોફ્લોટની ફ્લાય (એરોપ્લેન - એરોપ્લેન પર)! 2. જ્યારે હું મુસાફરી કરું છું (ટ્રેન દ્વારા - ટ્રેનમાં), હું સામાન્ય રીતે સૂઈશ. 3. આ ગામ શહેરથી (પાંચ - પાંચ - પાંચ) કિલોમીટરના અંતરે આવેલું છે. 4. કમનસીબે, સ્ત્રીઓને ઘણો સમય (રસોડામાં) પસાર કરવો પડે છે. 5. સંબંધિત સંસ્થાઓએ લીધેલા નિર્ણયો પર નિયંત્રણ (અમલીકરણ - ઓવર અમલીકરણ - ઓવર અમલીકરણ) નો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. 6. (ઘરો - મકાનો) વચ્ચેથી પસાર થતો રસ્તો. 7. હું આ કામ ફક્ત શિક્ષક (ની મદદથી) કરી શકું છું.
કાર્ય 10.જરૂર જણાય ત્યાં ભૂલો સુધારવી .
1. અમે અમારા કામના અંત નજીક આવી રહ્યા છીએ. 2. સ્નાતક થયા પછી, અમે વિવિધ શહેરોમાં જઈશું. 3. યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ પાસની રજૂઆત પર હોવો જોઈએ. 4. રેક્ટરના આદેશ અનુસાર, યુનિવર્સિટીની ઇમારતોમાં ધૂમ્રપાન પર પ્રતિબંધ છે. 5. હું મારા ભાઈ અને તમને ચૂકી ગયો. 6. આજે મારો પુત્ર શાળાએથી ખૂબ મોડો ઘરે આવ્યો. 7. આ દેશ તેની વિશિષ્ટતા અને વિવિધતાને કારણે પ્રવાસીઓને આકર્ષે છે. 8. તેના માતાપિતાના પ્રયત્નો બદલ આભાર, તેના પુત્રએ ઉત્તમ શિક્ષણ મેળવ્યું. 9. કલાકારને ઉચ્ચ પુરસ્કાર એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો.
કાર્ય 11.
1. સ્પીકર વણચકાસાયેલ ડેટા સાથે ઓપરેટ થાય છે. 2. શિક્ષકે ધ્યાન દોર્યું કે કાર્યમાં સંખ્યાબંધ ભૂલો હતી. 3. 19મી સદીના છેલ્લા ત્રીજા ભાગમાં રશિયન લોકવાદીઓએ રશિયા માટે "વિશેષ" માર્ગના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કર્યો, જે માનવામાં આવે છે કે મૂડીવાદી વિકાસના તબક્કાને બાયપાસ કરવું જોઈએ. 4. રેક્ટરનો આદેશ જારી થયા પછી, શિસ્તના ઉલ્લંઘનના કિસ્સામાં વધુ સારા માટે ફેરફારો કરવામાં આવ્યા હતા. 5. બરફના પ્રવાહને કારણે રસ્તા પરનો ટ્રાફિક અવરોધાયો હતો. 6. રવિવારે અમે ઓપેરામાં ગયા. 7. મહાન આર્થિક અસર ઉપરાંત, કામ ઉચ્ચ ગુણવત્તા સાથે કરવામાં આવ્યું હતું. 8. તેમની અન્ય ઘણી કૃતિઓની જેમ, આ પેઇન્ટિંગનો વિચાર ઘણા વર્ષોથી કલાકાર દ્વારા પોષવામાં આવ્યો હતો. 9. ફલૂની રસી આરોગ્ય કેન્દ્રમાં આપવામાં આવશે, સિવાય કે ચિકિત્સક દ્વારા મુક્તિ આપવામાં આવી હોય.
કાર્ય 12.વાક્યો સુધારો, ભૂલો સમજાવો.
1. દરેક નિષ્ણાત જૂની ટેક્નોલોજી પર નવી ટેકનોલોજીનો ફાયદો જુએ છે. 2. ખેલાડીઓની સારી તૈયારી અમને આ ટીમની જીતમાં આત્મવિશ્વાસ આપે છે. 3. ખામીઓ સ્વીકારવી અશક્ય હતી. 4. અમે સૂર્યગ્રહણ જોયું. 5. છોકરાએ પાણીમાં એક પથ્થર ફેંક્યો. 6. મારા કામની આવી ખુશામતભરી સમીક્ષા માટે હું શાનો ઋણી છું? 7. શાંત થાઓ, પાણી પીવો! 8. ભાગોના ઉત્પાદનના બેકલોગને દૂર કરવાની જરૂરિયાતને પહોંચી વળવા માટે, ચોક્કસ પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. 9. જૂથના કાર્યના ડીનના નિરીક્ષણે સંખ્યાબંધ ખામીઓ ઓળખી. 10. વિભાગ વિદ્યાર્થીઓની ડાયલેક્ટોલોજિકલ પ્રેક્ટિસનું આયોજન અને સંચાલન કરે છે. 11. તે અસાધારણ મહત્વ છે કે શિક્ષકોમાં ઉચ્ચ નૈતિક ગુણો અને ઉચ્ચ સંવેદનશીલતા હોય છે.
કાર્ય 13.નકારાત્મકતા સાથે ક્રિયાપદો માટે કેસ સ્વરૂપોની પસંદગીનું વિશ્લેષણ કરો, ભૂલો સૂચવો અને તેમને સુધારો.
1. તાત્યાના ઇવાનોવના તેના વચનો પાળતી નથી. 2. દર્દીએ સાજા થવાની આશા ગુમાવી નથી. 3. તે આ ફટકાથી ક્યારેય બચી શકશે નહીં. 4. પ્રીફેક્ટ આ નિર્ણય બદલી શકતા નથી. 5. પ્રયોગશાળા સહાયકે પ્રયોગના પરિણામો વિશે કોઈને સત્ય જણાવ્યું ન હતું. 6. મુખ્ય બાંધકામ સામગ્રી તરીકે પ્રબલિત કોંક્રિટ તેનું મહત્વ ક્યારેય ગુમાવશે નહીં. 7. કવિ આ કવિતાઓ પ્રકાશિત કરવાનો ઇરાદો ધરાવતા નથી. 8. હું કોઈપણ સામયિકો માટે સબ્સ્ક્રાઇબ કરતો નથી. 9. અમે સમય બગાડતા નથી. 10. કામના સકારાત્મક પાસાઓને નકારવું ખોટું હશે. 11. મને વારંવાર ઘરેથી પત્રો મળતા નથી. 12. ડૉક્ટરને બાળકમાં બીમારીના કોઈ ચિહ્નો મળ્યા નથી. 13. આપણા એથ્લેટ્સની સફળતાઓએ હજુ પણ અસ્તિત્વમાં રહેલી ખામીઓને અસ્પષ્ટ ન કરવી જોઈએ.
કાર્ય 14.વાક્યો સુધારો, ભૂલો સમજાવો.
1. દર્દીને ફળ, સૂપ, કોકો અને નારંગી આપવામાં આવ્યા હતા. 2. અમે રશિયન અને વિશ્વ સાહિત્યના ઇતિહાસમાં પુષ્કિનનું સ્થાન, રશિયન સાહિત્યિક ભાષાની રચનામાં તેમની ભૂમિકા અને વનગિન શ્લોકની વિશેષતાઓ સૂચવીશું. 3. વકુલાની લાગણીએ ઓકસાનાની કસોટીઓ, ઉદાસીનતા અને ધૂનમાંથી પસાર થવું પડ્યું. 4. રહેવાસીઓએ મુશ્કેલીનિવારણ અને સમારકામની માંગ કરી. 5. આ કલાકારના ચિત્રો મોટા હોલ, સાધારણ ક્લબ અને ખુલ્લા વિસ્તારોમાં પ્રદર્શિત કરવામાં આવ્યા હતા. 6. આ મુદ્દો પુસ્તકો અને વ્યાખ્યાનો, અખબારો અને બ્રોશરો, અહેવાલો અને સામયિકોમાં આવરી લેવામાં આવ્યો હતો. 7. જૂથના વિદ્યાર્થીઓએ નીચેની જવાબદારીઓ ધારણ કરી: શૈક્ષણિક દેવું દૂર કરવું, જૂથમાં શિસ્ત વધારવી, છાત્રાલયમાં વ્યવસ્થા અને સ્વચ્છતા જાળવવી. 8. પુસ્તકમાં માત્ર શૈક્ષણિક મૂલ્ય જ નથી, પણ મહાન શૈક્ષણિક મૂલ્ય પણ છે. 9. તેઓએ શાળાના સ્નાતકો, તેમજ નવમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ તરીકે પરીક્ષામાં સારો જવાબ આપ્યો. 10. ઘણા દેશોના પ્રતિનિધિઓએ ટુર્નામેન્ટમાં ભાગ લીધો: ઑસ્ટ્રિયા, હંગેરી, રશિયા, રોમાનિયા. 11. મેગેઝિનના છેલ્લા અંકમાં પ્રકાશિત થયેલી વાર્તા અને જે યુદ્ધના અજાણ્યા પૃષ્ઠો વિશે જણાવે છે તે દરેકને ગમ્યું. 12. મંજૂર કરેલ સમયપત્રક અનુસાર અને તેના આધારે સમારકામ કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે.
કાર્ય 15.વાક્યના સજાતીય ભાગોના સંયોજનમાં ભૂલો સૂચવો અને શબ્દસમૂહોને સંપાદિત કરો.
1. શિકારના મેદાનમાં, શિકારીઓને વરુઓ અને આ ઘટનાને અંજામ આપવા માટે જવાબદાર વ્યક્તિઓને ખતમ કરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવે છે. 2. ટૂંકા ગાળામાં સેટેલાઇટ સિટીમાં માત્ર નવી શાળા, હોસ્પિટલ જ નહીં, પણ ડ્રામા થિયેટર અને લાઇબ્રેરી પણ બનાવવામાં આવી. 3. જેઓ ચર્ચામાં બોલ્યા હતા, જ્યારે અહેવાલની મુખ્ય જોગવાઈઓ સામે વાંધો ઉઠાવતા નથી, તેમ છતાં, તેને અપૂર્ણ માને છે. 4. આ માહિતી અધિકૃત અને બિનસત્તાવાર સ્ત્રોતોમાંથી મેળવવામાં આવી છે. 5. એક કમિશનની રચના કરવામાં આવી છે, જે તમામ પ્રોજેક્ટના સંકલન અને સંચાલનનું કામ કરે છે. 7. દસ્તાવેજ એ પણ સુયોજિત કરે છે કે નાગરિકોની અમુક શ્રેણીઓ માટે પગાર અને વેતનમાંથી કપાત અને કપાતની મંજૂરી છે.
કાર્ય 16.યોગ્ય વાક્યો, ભૂલો સમજાવો .
1. વિજ્ઞાન અગાઉની પેઢીઓની સિદ્ધિઓ અને શોધો પર આધારિત છે. 2. આપણે જે કાર્ય કરીએ છીએ તેનાથી કોઈ ખાસ મુશ્કેલીઓ આવતી નથી. 3. નવેસરથી થિયેટર ટ્રુપ દ્વારા બનાવવામાં આવેલ નાટકનું પ્રીમિયર ટૂંક સમયમાં યોજાશે. 4. ડેરડેવિલ્સ જે શિયાળામાં આ પર્વતની ટોચ પર ચઢવાનો પ્રયાસ કરે છે તેઓ તેમના જીવન સાથે ચૂકવણી કરી શકે છે. 5. વૈજ્ઞાનિક વર્તુળના કાર્યમાં ભાગ લેવા માંગતા દરેક વિદ્યાર્થીએ ડીનની ઓફિસમાં અરજી સબમિટ કરવી આવશ્યક છે. 6. અણુ ઊર્જાના શાંતિપૂર્ણ ઉપયોગો પર વિદ્યાર્થીઓને આપેલા વ્યાખ્યાનમાં ખૂબ જ રસ જાગ્યો. 7. એડ્રિયાના રહેવાસીઓ જેવી જ પરિસ્થિતિમાં, ત્યાં નજીકના ગામો અને ખેતરોના રહેવાસીઓ હતા, જે પૂરથી કપાઈ ગયા હતા અને કોઈપણ ક્ષણે તૂટી પડવાની ધમકી આપતા મકાનોની છત પર ભાગી ગયા હતા. 8. ઝઘડાના થોડા દિવસો પછી, ડુબ્રોવ્સ્કીએ ટ્રોયેકુરોવના ખેડૂતોને તેમના જંગલોમાં લાકડાની ચોરી કરતા પકડ્યા. 9. પ્રેક્ટિસ માટે મોકલવામાં આવેલા વિદ્યાર્થીઓને વિગતવાર ઇન્ટર્નશિપ પ્રોગ્રામ અને નિષ્ણાતો દ્વારા કાળજીપૂર્વક વિકસિત સૂચનાઓ પ્રદાન કરવી આવશ્યક છે.
કાર્ય 17.સહભાગી શબ્દસમૂહો સાથે ગૌણ વિશેષતા કલમો બદલો; જો આ કરી શકાતું નથી, તો રિપ્લેસમેન્ટની અશક્યતાનું કારણ સૂચવો.
1. ચેલ્કશ તેના નસીબથી, પોતાની જાત સાથે અને આ વ્યક્તિ સાથે ખુશ હતો, જે તેનાથી ખૂબ ડરી ગયો હતો અને તેના ગુલામમાં ફેરવાઈ ગયો હતો. 2. ગ્રુશ્નિત્સ્કી એવા લોકોમાંના એક છે કે જેમની પાસે બધા પ્રસંગો માટે તૈયાર ભવ્ય શબ્દસમૂહો છે.3. કોમેડી “વો ફ્રોમ વિટ” માં ગ્રિબોયેડોવ એ જ વિષય પર સ્પર્શ કર્યો, જે પછીથી અન્ય ક્લાસિક લેખકોએ વિકસાવવાનું શરૂ કર્યું. 4. સમુદ્ર, જેના વિશે બાળકોએ ઘણું સાંભળ્યું અને વાંચ્યું હતું, તે હવે તેમની સમક્ષ મૂકે છે. 5. ઇલ્યા એક માણસની મહત્વપૂર્ણ હવા સાથે ઝૂંપડીમાં પ્રવેશ્યો જેણે સારું કામ કર્યું હતું. 6. હું એક પુસ્તક વાંચી રહ્યો છું જેના વિશે મને ઘણું કહેવામાં આવ્યું છે. 7. પ્રવાસ પર આવનાર ડ્રામા થિયેટર કલાકાર એક રસપ્રદ કાર્યક્રમ રજૂ કરશે. 8. બરફ, જે મોટા ટુકડાઓમાં પડે છે, તે રસ્તાઓને લપસણો બનાવે છે. 9. શહેર પહેલેથી જ દૃશ્યમાન હતું, હળવા ઝાકળમાં ઢંકાયેલું હતું.
કાર્ય 18.
1. ચેસ સ્પર્ધામાં, યુવાન માસ્ટર, ગ્રાન્ડમાસ્ટર સાથેની મુલાકાતમાં, એક તેજસ્વી વિજય મેળવ્યો. 2. આ અભિવ્યક્તિઓ અને શબ્દસમૂહોનો ઉપયોગ ઉદાહરણો સાથે દર્શાવી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે કાલ્પનિકના ઉદાહરણો લઈને. 3. એકત્ર થયેલા લોકોના સમયને ધ્યાનમાં લેતા, કથા અત્યંત ટૂંકી છે. 4. બીજી વાર કામ વાંચ્યા પછી, મને લાગે છે કે તેમાં મુખ્ય વિચારો યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવ્યા છે. 5. નદીની નજીક પહોંચીને, અમે ઘોડાઓને રોક્યા, જમીન પર કૂદી પડ્યા અને ઉતાવળે કપડાં ઉતારીને પાણીમાં ધસી ગયા. 6. કેલ્ક્યુલેટરનો ઉપયોગ કરીને, ગણતરીઓ ઝડપથી અને સરળતાથી કરવામાં આવે છે. 7. ગંભીર ઈજા થતાં, ફાઇટરને ડોકટરો દ્વારા બચાવી લેવામાં આવ્યો હતો. 8. ઝડપથી પોશાક પહેરીને અને ધોઈને, છોકરો શાળાએ દોડ્યો, પરંતુ, કંઈક પકડ્યો અને ફસાઈ ગયો, તે પડી ગયો. 9. ઘરેથી ભાગી જવાથી, બાળક તેના માતાપિતા દ્વારા ટૂંક સમયમાં મળી ગયો. 10. શસ્ત્રો પસંદ કરવાનો અધિકાર હોવાથી, તેનું જીવન મારા હાથમાં હતું. 11. ટનલ બનાવવાના વિચારની લાંબા સમયથી ચર્ચા કરવામાં આવી છે, જો કે, નક્કર પરિણામો તરફ દોરી ગયા વિના. 12. ટ્રામના પગથિયાં પરથી કૂદીને મારી બેગ પડી. 13. અગાઉ, મશીનને ભાગ માપવા માટે બંધ કરવામાં આવ્યું હતું, જ્યારે હવે, વિશિષ્ટ સિસ્ટમ કૌંસનો ઉપયોગ કરીને, જ્યારે મશીન ચાલી રહ્યું હોય ત્યારે કદ એક પગલામાં નક્કી કરવામાં આવે છે.
કાર્ય 19.સહભાગી શબ્દસમૂહો સાથે ગૌણ કલમોને બદલો અને ઊલટું; જો આ કરી શકાતું નથી, તો રિપ્લેસમેન્ટની અશક્યતાનું કારણ સૂચવો.
1. ગોર્કી ટ્રેમ્પ્સના જીવન અને રોજિંદા જીવનને સારી રીતે જાણતો હોવાથી, તે તેના કાર્યોમાં તેનું આબેહૂબ નિરૂપણ કરી શક્યો. 2. જ્યારે અમે ઘરે પાછા ફર્યા, તે પહેલેથી જ અંધારું હતું. 3. એવજેની વનગિને તાતીઆના પર મજબૂત છાપ ઉભી કરી, કારણ કે તે આસપાસના જમીનમાલિકો વચ્ચે તીવ્રપણે ઉભા હતા. 4. વિદ્યાર્થીઓએ શ્રુતલેખન તપાસવાનું સમાપ્ત કર્યા પછી, શિક્ષકે તેમની નોટબુક લીધી. 5. વૃદ્ધ બોટમેન ઓર પર ઝૂકીને સૂઈ રહ્યો હતો. 6. સેનાપતિઓને મુક્ત કર્યા પછી, કુતુઝોવ ટેબલ પર ઝૂકીને લાંબા સમય સુધી બેઠો. 7. તેના સ્વાસ્થ્યને પુનઃસ્થાપિત કર્યા વિના, તે રમતોમાં ગંભીરતાથી જોડાઈ શકશે નહીં. 8. ગ્રાહકો કષ્ટંકાની પાછળથી ચાલ્યા ગયા, તેને પગ વડે ધક્કો મારીને આગળ-પાછળ આગળ વધ્યા. 9. કશ્તંકા, સંગીત સહન કરવામાં અસમર્થ, તેની ખુરશી પર બેચેનીથી ખસી ગઈ અને રડતી રહી.
કાર્ય 20.ભૂલો સમજાવીને વાક્યોને સુધારો.
1. વક્તાએ શ્રોતાઓને સમજાવવાનો પ્રયાસ કર્યો કે તેણે આગળ મૂકેલી જોગવાઈઓ વ્યવહારમાં ચકાસવામાં આવી હતી. 2. માનવતા યુદ્ધની જુસ્સાદાર ઈચ્છા દ્વારા જકડાઈ ગઈ છે, તેના ભયંકરતાને કારણે, અપ્રચલિત થઈ ગઈ છે. 3. કોસાક્સના ઘોડા, જે ફીણથી ઢંકાયેલા હતા, તેમને પર્વત માર્ગ પર ચઢવામાં મુશ્કેલી પડી હતી. 4. વિદ્યાર્થીએ કહ્યું કે મેં હજી જવાબ માટે તૈયારી કરી નથી. 5. એવું લાગતું હતું કે ખતરો એટલો નજીક છે કે તેને ટાળવું શક્ય નથી. 6. શેરીમાં ભારે ટ્રાફિક હતો, જે દરમિયાન એક વૃદ્ધ વ્યક્તિને કાર દ્વારા ટક્કર મારવામાં આવી હતી અને તેને હોસ્પિટલમાં મોકલવામાં આવ્યો હતો. 7. ગ્રુપ મીટિંગમાં, શિસ્તના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી અને શું તે વહેલી તકે પરીક્ષણો લેવાનું શક્ય હતું. 8. નવું પુસ્તક એક મહાન સફળતા હોવાનું જણાય છે. 9. બંને પક્ષોએ વધુ વિકાસ પ્રાપ્ત કરવા માટે રશિયન અને ચેક વૈજ્ઞાનિકો અને સાંસ્કૃતિક વ્યક્તિઓ વચ્ચે સંપર્કોની ઇચ્છા વ્યક્ત કરી. 10. એક વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની પરિષદમાં, જે વિદેશી ભાષાઓ શીખવવાના મુદ્દાઓને સમર્પિત હતી, સંખ્યાબંધ અહેવાલો બનાવવામાં આવ્યા હતા જેમાં પ્રોગ્રામ કરેલ લર્નિંગ સિસ્ટમના ઉપયોગ પર રસપ્રદ ડેટા શામેલ હતો. 11. ટીકા સ્વીકાર્યા વિના, ઇવાનોવે હંમેશાં કહ્યું કે અન્ય લોકો તેની બાબતોમાં દખલ ન કરે તો તે વધુ સારું રહેશે.
1. બોન્ડાલેટોવ વી.ડી., વર્તાપેટોવા એસ.એસ., કુશલિના ઇ.એન.; એડ. એન.એમ. શાન્સ્કી. રશિયન ભાષાની શૈલીશાસ્ત્ર પર કસરતોનો સંગ્રહ. - 2જી આવૃત્તિ., સુધારેલ. - એલ.: જ્ઞાન. લેનિન્ગર. વિભાગ, 1989.
2. વશચેન્કો ઇ.ડી. રશિયન ભાષા અને ભાષણ સંસ્કૃતિ. શ્રેણી "પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષણ સહાય". - રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન: ફોનિક્સ, 2002.
3. ગોલુબ આઈ.બી. રશિયન ભાષાની શૈલીશાસ્ત્ર પર કસરતો. - 2જી આવૃત્તિ., રેવ. - એમ.: રોલ્ફ, 1999.
4. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. રશિયન ભાષા અને ભાષણ સંસ્કૃતિ: પાઠયપુસ્તક. યુનિવર્સિટીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. – રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન: ફોનિક્સ, 2000. 5. ગ્રૌડિના એલ.કે., ઇત્સ્કોવિચ વી.એ., કેટલિન્સ્કાયા એલ.પી. રશિયન ભાષણની વ્યાકરણની શુદ્ધતા. - એમ.: નૌકા, 1976.
6. કોખ્તેવ એન.એન., રોસેન્થલ ડી.ઇ. રશિયન ભાષાની લોકપ્રિય શૈલીશાસ્ત્ર. - એમ.: રશિયન ભાષા, 1984.
7. રોસેન્થલ ડી.ઈ. રશિયન ભાષાની વ્યવહારિક શૈલી. - એમ.: ઉચ્ચ શાળા, 1974.
પરિશિષ્ટ એ
1.ઇન્ફોર્મેટિક્સ
ઇન્ફોર્મેટિક્સ એ એક વિજ્ઞાન છે જે માનવ પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં માહિતીના ઉપયોગને એકત્ર કરવા, સંગ્રહિત કરવા, રૂપાંતરિત કરવાના મુદ્દાઓનો અભ્યાસ કરે છે.
વિજ્ઞાન કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન
કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનનું વિજ્ઞાન ગણિતની સિદ્ધિઓ પર નોંધપાત્ર રીતે આધાર રાખે છે, અને તેથી લાંબા સમયથી ગણિતના એક ભાગ તરીકે ગણવામાં આવે છે.
1.2 બાઈનરી નંબર સિસ્ટમ
કોમ્પ્યુટરમાંની તમામ માહિતી દ્વિસંગી સંખ્યાઓના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે. દ્વિસંગી સિસ્ટમમાંથી સંખ્યાને દશાંશ સિસ્ટમમાં રૂપાંતરિત કરવાનું સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે
2. ટેક્સ્ટ એડિટર્સ અને પ્રોસેસર્સ
2.1 વર્ગીકરણ
ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવા માટે, સોફ્ટવેરના બે મુખ્ય વર્ગોનો ઉપયોગ થાય છે: ટેક્સ્ટ એડિટર્સ અને વર્ડ પ્રોસેસર્સ. સરળ ટેક્સ્ટ ફાઇલો સાથે કામ કરતી વખતે સંપાદકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે અને ફક્ત ટેક્સ્ટ ઇનપુટ અને સંપાદન માટે સેવા આપે છે. વર્ડ પ્રોસેસર ઘણા વધારાના કાર્યો પૂરા પાડે છે. જ્યારે દસ્તાવેજનો દેખાવ મહત્વપૂર્ણ હોય ત્યારે જટિલ દસ્તાવેજો બનાવતી વખતે તેનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. વર્ડ પ્રોસેસર્સ પાસે ટેક્સ્ટ ફોર્મેટિંગ (ડિઝાઇનિંગ), કોષ્ટકો બનાવવા, ગ્રાફિક્સનો સમાવેશ કરવા અને ઘણું બધું કરવા માટેના સાધનો છે.
2.2. ટેક્સ્ટ એડિટર નોટપેડ
દસ્તાવેજ બનાવતા પહેલા, ફાઇલ / પૃષ્ઠ લેઆઉટ આદેશનો ઉપયોગ કરીને પૃષ્ઠ પરિમાણો સેટ કરવામાં આવે છે. અહીં તમે પસંદ કરી શકો છો: કદ ડ્રોપ-ડાઉન સૂચિમાંથી કાગળનું કદ; પેપર ઓરિએન્ટેશન પોટ્રેટ અથવા લેન્ડસ્કેપ; લખાણ અને શીટની કિનારીઓ વચ્ચે માર્જિન-અંતરો; હેડર અને ફૂટર (હેડર અને ફૂટર) - તે...... પૃષ્ઠ નંબરો, તારીખ, દસ્તાવેજ બનાવવાનો સમય, તેનું નામ વગેરે સમાવે છે. બટન પર ક્લિક કરો. ઓકે બધી સેટિંગ્સ સાચવીને, પેજ લેઆઉટ વિન્ડો બંધ કરે છે.
ફિગ1. નોટપેડ એડિટર વિન્ડો
2.3. વર્લ્ડપેડ વર્ડ પ્રોસેસર
વર્ડપેડ વર્ડ પ્રોસેસર - તમને ફક્ત ટેક્સ્ટ બનાવવા માટે જ નહીં, પણ તેને ફોર્મેટ કરવાની પણ મંજૂરી આપે છે. મુખ્ય મેનુમાંથી તે સ્ટાર્ટ/પ્રોગ્રામ્સ/એસેસરીઝ/વર્લ્ડપેડ કમાન્ડ દ્વારા લોન્ચ કરવામાં આવે છે.
ફિગ 2. વર્ડપેડ વર્ડ પ્રોસેસર
2.4. વર્ડ પ્રોસેસર
વર્ડ પ્રોસેસર એ એક એપ્લિકેશન સોફ્ટવેર છે જેનો ઉપયોગ ટેક્સ્ટ દસ્તાવેજો બનાવવા માટે થાય છે. દસ્તાવેજો બનાવતી વખતે, સંખ્યાબંધ ફોર્મેટિંગ અને સંપાદન પ્રક્રિયાઓ આપમેળે કરવામાં આવે છે, અને સહાયક પ્રોગ્રામ્સ (વિઝાર્ડ્સ) દસ્તાવેજો, ફેક્સ, પત્રો, બ્રોશરો, હસ્તપ્રતો, થીસીસ બનાવવાની પ્રક્રિયાને નોંધપાત્ર રીતે સરળ બનાવી શકે છે.
વર્ડ ફાઇલોને ડોક્યુમેન્ટ્સ કહેવામાં આવે છે. MS Word માં તમે દસ્તાવેજો બનાવી શકો છો, સંપાદિત કરી શકો છો, ફોર્મેટ કરી શકો છો અને તેની સમીક્ષા કરી શકો છો અને તેને પ્રિન્ટ કરી શકો છો.
