ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણ વિકાસ માટેની આધુનિક તકનીકો. વિષય પર ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી: પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે સૈદ્ધાંતિક પરિસંવાદ, ભાષણમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં પરંપરાગત અને નવીન તકનીકોનો ઉપયોગ

નતાલિયા ઇસાકોવા
પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની આધુનિક તકનીકો

સ્લાઇડ 1 હેલો, પ્રિય જ્યુરી, પ્રિય સાથીઓ! મારું નામ ઇસાકોવા નતાલ્યા ઇવાનોવના છે. હું પ્રતિનિધિત્વ કરું છું પૂર્વશાળાવોરોશિલોવ્સ્કી જિલ્લાની શાળા નંબર 30 નું સ્તર.

સ્લાઇડ 2 હું તમારા ધ્યાન પર પદ્ધતિસરનો વિષય લાવીશ સંગઠનો: « પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની આધુનિક તકનીકો».

સ્લાઇડ 3 “શિક્ષણ શાસ્ત્રે ગઈકાલ પર નહીં, પરંતુ બાળકોની આવતીકાલ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ વિકાસ, તો જ તે તે પ્રક્રિયાઓને શીખવાની પ્રક્રિયામાં જીવંત કરી શકશે જે હવે નજીકના ક્ષેત્રમાં આવેલી છે. વિકાસ» એલ.એસ. વાયગોત્સ્કી

ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડમાં પૂર્વશાળા શિક્ષણ« ભાષણ વિકાસ» મુખ્ય તરીકે પ્રકાશિત શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર. ભાષણનો આધાર છે વિકાસઅન્ય તમામ પ્રકારના બાળકો પ્રવૃત્તિઓ: સંચાર, સમજશક્તિ, જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન અને ગેમિંગ પણ. આ સંદર્ભે વિકાસબાળકનું ભાષણ એ મારા કામમાં એક મુખ્ય સમસ્યા બની જાય છે. મુખ્ય કાર્ય પૂર્વશાળાના બાળકનો ભાષણ વિકાસઉંમર એ દરેક વય તબક્કા માટે નિર્ધારિત ભાષાના ધોરણો અને નિયમોનું જ્ઞાન છે, અને વિકાસતેમની સંચાર ક્ષમતાઓ.

સ્લાઇડ 4 પ્રભાવિત કરતા પરિબળો બાળકનો ભાષણ વિકાસ:

1. જન્મના ક્ષણથી બાળક સાથે ભાવનાત્મક સંચાર.

2. સર્જન શરતોઅન્ય બાળકો સાથે વાતચીત કરવા માટે.

3. પુખ્ત વયના અને બાળક વચ્ચે સંયુક્ત રમતો.

4. પુખ્ત વ્યક્તિની વાણી એ અનુસરવા માટેનું ઉદાહરણ છે. 5. હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ. 6. બાળકની જિજ્ઞાસાને સંતોષવી, તેના બધા "શા માટે" નો જવાબ આપો. 7. સાહિત્ય વાંચન. 8. કવિતા શીખવી. 9. તમારા હાથથી કવિતાઓ કહેવી. 10. પ્રકૃતિની સંયુક્ત યાત્રાઓ, પર્યટન, સંગ્રહાલયોની મુલાકાત.

પર મારા કામ હેતુ પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસઉંમર એ બાળકની પ્રારંભિક વાતચીત ક્ષમતાનો વિકાસ છે - વાણી દ્વારા ગેમિંગ, શૈક્ષણિક અને રોજિંદા સમસ્યાઓ હલ કરવાની તેની ક્ષમતા. હું પ્રયત્ન કરું છું બાળકોમાં વિકાસપ્રવાહ, કુશળતા ભાષણ શિષ્ટાચાર, ઇન્ટરલોક્યુટરની લાક્ષણિકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા, ધ્યાનમાં લેવાની પરિસ્થિતિની શરતોજેમાં સંચાર થાય છે. પ્રભાવિત પરિબળો ભાષણ વિકાસતમે સ્ક્રીન પર જોઈ શકો છો.

સ્લાઇડ 5 સમસ્યા પર કામ કરવું પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ, શિક્ષકો ઘણીવાર નીચેની પ્રકૃતિની ભૂલો કરે છે, અમે અમારામાં વિશ્લેષણ કર્યું છે પૂર્વશાળા સંસ્થા:

શિક્ષકો પોતાની જાતને ખૂબ બોલે છે અને સક્રિયતા આપતા નથી બાળકોની ભાષણ પ્રેક્ટિસ. ઘણીવાર, જ્યારે કોઈ પ્રશ્ન પૂછે છે, ત્યારે તેઓ બાળકને વિચારવાની મંજૂરી આપતા નથી, તેઓ પોતાને જવાબ આપવા માટે ઉતાવળમાં હોય છે, અથવા, તેનાથી વિપરીત, તેઓ જવાબને "ખેંચી લે છે". તેની ખાતરી કરવી જરૂરી છે બધા બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિ.

યુ બાળકો રચાતા નથી, યોગ્ય માપદંડમાં, અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા. ભાષણપ્રવૃત્તિ એ માત્ર બોલવું જ નહીં, પણ સાંભળવું, ભાષણ સમજવું પણ છે. શીખવવું અગત્યનું છે બાળકોશિક્ષકને પ્રથમ વખત સાંભળો.

શિક્ષકો બાળકોના જવાબો પુનરાવર્તિત કરે છે, અને બાળકોને સ્પષ્ટ, મોટેથી અને શ્રોતાઓ માટે સમજી શકાય તેવું બોલવાની આદત પડતી નથી.

ઘણી વાર, શિક્ષકોને બાળક પાસેથી ફક્ત "સંપૂર્ણ" જવાબોની જરૂર હોય છે. જવાબો બાળકોટૂંકા હોઈ શકે છે અને વિસ્તૃત. જવાબ પ્રશ્નના પ્રકાર પર આધાર રાખે છે.

સૌથી વર્તમાન FSES આવશ્યકતાઓના અમલીકરણની શરતોમાં ટેક્નોલોજીઓ:

આરોગ્ય-બચત ટેકનોલોજી

માહિતી અને સંચાર ટેકનોલોજી

ટેકનોલોજી વિકાસઆલોચનાત્મક વિચારસરણી

ડિઝાઇન ટેકનોલોજી

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

સમૂહ ટેકનોલોજી.

વ્યક્તિત્વ લક્ષી

સંસ્થા બાળકોનો ભાષણ વિકાસમારા કાર્યમાં અસરકારક શોધવાનો સમાવેશ થાય છે બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકીઓ. નવીન ટેકનોલોજીપદ્ધતિઓ, પદ્ધતિઓ, શિક્ષણની તકનીકોની સિસ્ટમ છે, શૈક્ષણિક માધ્યમવ્યક્તિગતમાં ગતિશીલ ફેરફારો દ્વારા સકારાત્મક પરિણામ પ્રાપ્ત કરવાનો હેતુ આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં બાળકનો વિકાસ.

પસંદ કરતી વખતે ટેકનોલોજીનીચેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે જરૂરિયાતો:

ઓરિએન્ટેશન ટેકનોલોજી તાલીમ માટે નથી, અને ચાલુ વિકાસસંચાર કુશળતા બાળકો

સંદેશાવ્યવહાર અને ભાષણની સંસ્કૃતિનું પાલન કરવું;

ટેકનોલોજીસ્વભાવમાં આરોગ્ય-બચત હોવું જોઈએ;

આધાર ટેકનોલોજીબાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બનાવે છે;

અમલીકરણજ્ઞાનાત્મક અને વચ્ચેના સંબંધનો સિદ્ધાંત બાળકોનો ભાષણ વિકાસ;

સક્રિય સંગઠન ભાષણવિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળકની પ્રેક્ટિસ, તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

અમારા મતે, સફળ સમસ્યા હલ કરવામાં નિર્ણાયક ક્ષણ પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસઉંમર એ શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્ય પસંદગી છે ટેકનોલોજી, જે માત્ર વય ક્ષમતાઓ માટે પર્યાપ્ત નથી બાળકો, પણ સરળતાથી ઉકેલવાની તક પૂરી પાડી હતી ભાષણબાળકો સાથે કામ કરવાના વિવિધ સ્વરૂપોમાં કાર્યો. પસંદગીની જરૂરિયાતો તમે સ્ક્રીન પર જુઓ છો તે તકનીકો.

ઉપરોક્ત સંદર્ભમાં, હું તમારા ધ્યાન પર નીચેની જાહેરાત લાવી રહ્યો છું ટેકનોલોજી, મારી પ્રેક્ટિસમાં વપરાય છે

સ્લાઇડ 8 એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન

ગોલ ટેકનોલોજી:

ની રચના બાળકોમાનવ સંબંધોની કળા વિશેના વિચારો, પોતાની જાત પ્રત્યે, અન્ય લોકો, સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને પ્રેરક વલણ;

સમાજમાં યોગ્ય વર્તનનો અનુભવ બનાવવો અને બાળકને જીવન માટે તૈયાર કરવું.

પ્રથમ ટેકનોલોજીહું જેના વિશે વાત કરવા માંગુ છું તે છે "ધ એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન". પ્રોગ્રામના મુખ્ય લેખકો છે લ્યુડમિલા મિખૈલોવના શિપિત્સિના, ઓક્સાના વ્લાદિમીરોવના ઝશિરિન્સકાયા (સહ-લેખકો અલ્લા વોરોનોવા, તાત્યાના નિલોવા).

ઉપયોગ ટેક્નોલોજીઓ"ધ એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન"

અમને મંજૂરી આપી વિકાસઆંતરવ્યક્તિત્વ કુશળતા બાળકોસાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે 3 થી 6 વર્ષ સુધી.

અમલીકરણનું પરિણામ ટેકનોલોજી"ધ એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન"વિચારની સમજ અને સ્વીકૃતિ બની - જાણો બાળકોલોકોને પ્રેમ કરો અને સમજો, અને હંમેશા તમારી બાજુમાં મિત્રો હશે! જો તમે સામેની વ્યક્તિને સમજી શકતા નથી, તો તમને સમસ્યાઓ થશે. અમારા માટે મુખ્ય વિચાર માતાપિતા, બાળકો અને શિક્ષકો વચ્ચે પરસ્પર સમજ સ્થાપિત કરવાનો હતો.

મારા કાર્યમાં આ સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે હું નીચેના ફોર્મનો ઉપયોગ કરું છું શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: - શૈક્ષણિક રમતો(મૌખિક, ભૂમિકા ભજવવાની, નાટ્ય); - સ્કેચ, ઇમ્પ્રુવિઝેશન્સ; - અવલોકનો, ચાલવા, પર્યટન; - સંચાર પરિસ્થિતિઓનું મોડેલિંગ અને વિશ્લેષણ; - વાર્તાઓ લખવી, વગેરે.

સંશોધનાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરવાનો સિદ્ધાંત, અથવા TRIZ - મિકેનિઝમ્સ વિશેના જ્ઞાનનું ક્ષેત્ર તકનીકી વિકાસસંશોધનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની સિસ્ટમો અને પદ્ધતિઓ.

TRIZ-RTV ટેક્નોલોજી

TRIZ પદ્ધતિના મુખ્ય તબક્કાઓ

1. સાર શોધવો

2. "ધ મિસ્ટ્રી ઓફ ડબલ"

3. વિરોધાભાસનો ઠરાવ

(રમતો અને પરીકથાઓનો ઉપયોગ કરીને).

હું એ પણ નોંધવા માંગુ છું કે સૌથી અસરકારક છે બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની તકનીકીઓ, TRIZ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના આધારે વિકસિત (સંશોધક સમસ્યાઓ હલ કરવાનો સિદ્ધાંત)અને આરટીવી (સર્જનાત્મક કલ્પનાનો વિકાસ)

દ્વારા ટેકનોલોજી TRIZ સોવિયેત છે (રશિયન)શોધક અને પેટન્ટ નિષ્ણાત ગેનરીખ સાઉલોવિચ અલ્ત્શુલર, જેઓ તેમના પુરોગામી સફળ શોધની પદ્ધતિઓ અને આ શીખવવાની સંભાવનાને સતત પુનરાવર્તિત કરવાના અનુભવમાંથી ઓળખવાની સંભાવના અંગે ખાતરી ધરાવતા હતા. ટેકનોલોજીદરેકને રસ છે અને શીખવામાં સક્ષમ છે. હવે તે છે અમે ટેકનોલોજીનો પણ ઉપયોગ કરીએ છીએ, શિક્ષકો. તેના તારણોના આધારે, અમે અમારી પોતાની પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા બનાવી « પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકીઓ» તાત્યાના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના સિડોરચુક અને નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ ખોમેન્કો, આ માર્ગદર્શિકામાં પરિચય કરાવ્યા અને આરટીવી તકનીકો.

TRIZ પદ્ધતિના મુખ્ય તબક્કાઓ

1. સાર શોધવો

બાળકોને સમસ્યાનો સામનો કરવો પડી રહ્યો છે (એક સમસ્યા કે જેને ઉકેલવાની જરૂર છે.)અને દરેક વ્યક્તિ જુદા જુદા ઉકેલો શોધી રહ્યો છે, જે સાચું છે તે માટે.

2. "ધ મિસ્ટ્રી ઓફ ડબલ". આ તબક્કે અમે ઓળખીએ છીએ વિરોધાભાસ: સારું-ખરાબ

ઉદાહરણ તરીકે: સૂર્ય સારો અને ખરાબ છે. સારું - તે ગરમ થાય છે, ખરાબ - તે બળી શકે છે

3. આ વિરોધાભાસનો ઠરાવ (રમતો અને પરીકથાઓનો ઉપયોગ કરીને).

ઉદાહરણ તરીકે: વરસાદથી તેની નીચે છુપાવવા માટે તમારે એક મોટી છત્રીની જરૂર છે, પરંતુ તેને તમારી બેગમાં લઈ જવા માટે તમારે નાની છત્રીની પણ જરૂર છે. આ વિરોધાભાસનો ઉકેલ એ ફોલ્ડિંગ છત્રી છે.

હું બાળકોને વિચારવા માટે કાર્યો પણ આપું છું, ઉદાહરણ તરીકે:

ચાળણીમાં પાણી કેવી રીતે સ્થાનાંતરિત કરવું (એકત્રીકરણની સ્થિતિ બદલો - પાણી સ્થિર કરો) ; (જવાબ આપો)

સ્લાઇડ 10 આગળ ટેકનોલોજીજે મને ગમશે વિપરીતતમારું ધ્યાન સિંકવાઇન છે. મેં માસ્ટર ક્લાસમાં સિંકવાઇન વિશે વિગતવાર વાત કરી, તેથી હવે હું તેને ટૂંકમાં સ્પર્શ કરીશ. Cinquain એ 5-લાઇનની અસંયમિત કવિતા છે જે કોઈ પણ વ્યક્તિ દ્વારા રચી શકાય છે. બાળકના આત્મસન્માનને જાળવી રાખવાની દ્રષ્ટિએ આ એક મોટો ફાયદો છે. Cinquain મારા બાળકોને મદદ કરે છે અમલ કરવોતમારી બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ, ટૂંકી રીટેલિંગ કંપોઝ કરવા માટે તમારી શબ્દભંડોળ ફરી ભરો; મદદ કરે છે વિકાસગેમિંગ તકનીકો દ્વારા ભાષણ અને વિચાર. પ્રાપ્ત માહિતીના પ્રતિબિંબ, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ માટે, આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રી પર અંતિમ કાર્ય તરીકે હું ઘણીવાર સિંકવાઇન કમ્પાઇલ કરવાનો ઉપયોગ કરું છું.

MNEMOTECHNIQUES -(ગ્રીક) – "યાદ કરવાની કળા"પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે સફળતાપૂર્વક યાદ રાખવા, સાચવવા અને માહિતીના પ્રજનનને સુનિશ્ચિત કરે છે.

પદ્ધતિઓની આ સિસ્ટમ મદદ કરે છે

વિવિધ પ્રકારની મેમરીનો વિકાસ

(શ્રવણ, દ્રશ્ય, મોટર, સ્પર્શેન્દ્રિય);

વિચાર, ધ્યાન, પૂર્વશાળાના બાળકોની કલ્પના અને ભાષણનો વિકાસ.

હું મારા કાર્યમાં વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ પદ્ધતિઓનો સક્રિયપણે ઉપયોગ કરું છું. « નેમોનિક્સ»

પદ્ધતિઓ નેમોનિક્સશિક્ષણમાં ખૂબ અસરકારક બાળકોકવિતાને યાદ કરતી વખતે, કાલ્પનિક કૃતિઓનું ફરીથી કહેવું. તદુપરાંત, દેખરેખ અમને પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના અમલીકરણની અસરકારકતા દર્શાવે છે નેમોનિક્સજ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં અને બંનેમાં વિકાસયોગ્ય આત્મસન્માન બાળકો.

સ્લાઇડ 12 લેખકો: વેલેન્ટિના કોન્સ્ટેન્ટિનોવના વોરોબીવા, જેમણે સંવેદનાત્મક-ગ્રાફિક યોજનાઓ વિકસાવી હતી; તાત્યાના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના ટાકાચેન્કો, વિષય-યોજનાત્મક મોડેલના લેખક; વાદિમ પેટ્રોવિચ ગ્લુખોવ, જેમણે બ્લોક ચોરસના ઉપયોગની દરખાસ્ત કરી હતી; તાત્યાના વાસિલીવેના બોલ્શેવાએ કોલાજ રજૂ કર્યું « નેમોનિક્સ» , લ્યુડમિલા નિકોલાયેવના એફિમેન્કોવા, જેમણે વાર્તાનું સંકલન કરવાની યોજનાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો. નેમોનિક કોષ્ટકોના મુખ્ય લેખકો સ્ક્રીન પર પ્રસ્તુત છે. તમે સરળતાથી તમારી પોતાની બનાવી શકો છો.

« નેમોનિક્સ» મગજની કુદરતી મેમરી મિકેનિઝમ્સનો ઉપયોગ કરે છે અને તમને માહિતીને યાદ રાખવા, સંગ્રહિત કરવા અને યાદ કરવાની પ્રક્રિયાને સંપૂર્ણપણે નિયંત્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઉપયોગ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસમાં નેમોનિક્સઉંમર સર્જનાત્મક સમજશક્તિને પ્રોત્સાહન આપે છે પૂર્વશાળાના બાળકોમૂળ ભાષાની ઘટના, સ્વતંત્ર સુસંગત નિવેદનોનું નિર્માણ, શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન.

સ્લાઇડ 13 માટે બાળકોજુનિયર અને મધ્યમ પૂર્વશાળાઉંમર, અમે રંગીન નેમોનિક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, કારણ કે મેમરીમાં બાળકોઝડપથી અલગ રહો છબીઓ: શિયાળ - લાલ, ક્રિસમસ ટ્રી - લીલો. મોટા બાળકો માટે, અમે એક રંગમાં આકૃતિઓ પ્રદાન કરીએ છીએ, જેથી પ્રતીકાત્મકની તેજસ્વીતાથી ધ્યાન ભટકી ન જાય. છબીઓ. નેમોનિક્સઅમે તેનો ઉપયોગ નેમોનિક સ્ક્વેર, નેમોનિક ટેબલ, નેમોનિક ટ્રેકના રૂપમાં કરીએ છીએ. અમે રશિયન લોક વાર્તાઓ, કોયડાઓ, ગણના જોડકણાં અને કવિતાઓ માટે નેમોનિક કોષ્ટકો બનાવીએ છીએ.

વાંચનારાઓ માટે બાળકોહું કી શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને કવિતાઓ અથવા પરીકથાઓને યાદ રાખવાનું સૂચન કરું છું.

ભાષાકીય રમતો

"સામાન્ય ચિહ્નોને નામ આપો" (સ્ટ્રોબેરી અને રાસબેરિઝ, પક્ષીઓ અને લોકો, વરસાદ અને વરસાદ, વગેરે).

"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે?" (ઘાસ અને દેડકા, મરી અને સરસવ, ચાક અને પેન્સિલ, વગેરે).

"તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?" (પાનખર અને વસંત, પુસ્તક અને નોટબુક, કાર અને સાયકલ, વગેરે).

"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે અને તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?" (વ્હેલ - બિલાડી; છછુંદર બિલાડી; વર્તમાન બિલાડી, વગેરે).

"વિરોધી કાર્યવાહી" (પેન્સિલ - ભૂંસવા માટેનું રબર, ગંદકી - પાણી, વરસાદ - છત્રી, ભૂખ - ખોરાક, વગેરે).

"કોણ કોણ હશે?" (એક છોકરો એક માણસ છે, એકોર્ન એક ઓક છે, બીજ એક સૂર્યમુખી છે, વગેરે).

"કોણ કોણ હતું" (ઘોડો એ ફોલ છે, ટેબલ એ વૃક્ષ છે, વગેરે).

"હું શું હતો, હું શું બન્યો" (માટી - પોટ, ફેબ્રિક - ડ્રેસ, વગેરે).

"તે શું કરી શકે?" (કાતર - કટ, સ્વેટર - ગરમ, વગેરે).

સુધારો પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ પરિસ્થિતિનું નિર્માણ કરવું જે સક્રિયપણે ભાગ લેવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપે છે મૌખિક સંચાર.

મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રિસ્કુલરનાટક અને સંદેશાવ્યવહારનો સમાવેશ થાય છે, તેથી, નાટક સંચાર એ જરૂરી આધાર છે જેની અંદર રચના અને સુધારણા બાળકની વાણી પ્રવૃત્તિ.

આમાં પ્રસ્તુત ભાષાકીય રમતોનો ઉપયોગ કરીને ટેકનોલોજી, પરવાનગી આપે છે વિવિધ પ્રકારની વાણી પ્રવૃત્તિ વિકસાવો, દરેક બાળક માટે બૌદ્ધિક પહેલ બતાવવાનું સરળ અને મફત છે, જે માત્ર માનસિક કાર્ય જ નહીં, પરંતુ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું ચોક્કસ ચાલુ છે. કન્ડિશન્ડન તો વ્યવહારિક જરૂરિયાતો કે ન તો બાહ્ય મૂલ્યાંકન.

સ્લાઇડ 15 માટે કાર્ય પ્રેક્ષકો: કહેવતને સંપૂર્ણ નામ આપો (આધારિત 2 શબ્દો પર આધારિત)

ઉદાહરણ તરીકે, પ્રિય સાથીઓ, હું તમને આ કવાયત ઓફર કરું છું.

ચાલો સંપૂર્ણ કહેવતોને બે શબ્દોમાં નામ આપવાનો પ્રયાસ કરીએ.

ક્લિક કરો - કુટુંબ, આત્મા

ક્લિક કરો - કુટુંબ સાથે - આત્મા સ્થાને

ક્લિક કરો - ઘર, દિવાલો

ક્લિક કરો - ઘરો અને દિવાલો મદદ કરે છે

ક્લિક કરો - ફીડ્સ, બગાડે છે

ક્લિક કરો - શ્રમ ખવડાવે છે, પરંતુ આળસ બગાડે છે

ક્લિક કરો - સમય, કલાક

ક્લિક કરો - વ્યવસાય માટે સમય, આનંદ માટે સમય.

અમેઝિંગ!

સ્લાઇડ 17 હું તમને એક ભાષાકીય કાર્ય પૂર્ણ કરવાનું સૂચન કરું છું.

દરેક શબ્દને તેના વિરોધી અર્થ સાથે બદલવો જોઈએ અને પરીકથાનું નામ મેળવવું જોઈએ.

ક્લિક કરો - ટોપી વગરનો કૂતરો, ક્લિક કરો - બૂટમાં પુસ

ક્લિક કરો - લાલ મૂછો, ક્લિક કરો - વાદળી દાઢી

ક્લિક કરો - સુંદર ચિકન, ક્લિક કરો - અગ્લી ડકલિંગ

ક્લિક કરો - સિલ્વર ચિકન, ક્લિક કરો - ગોલ્ડન કોકરેલ

ક્લિક કરો - બ્લેક શૂ, ક્લિક કરો - લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ

સ્લાઇડ 18 બહાદુર અને સતત માટેના નિયમો શિક્ષકો:

તે મુજબ તમારા કામની યોજના બનાવો ભાષણ વિકાસ ક્યારેક નથી, વારંવાર નહીં, પરંતુ ઘણી વાર.

તમારા પોતાના પ્રશ્નનો ક્યારેય જવાબ ન આપો. ધીરજ રાખો અને તમે પણ તેની રાહ જુઓકે તમારા બાળકો તેનો જવાબ આપશે.

એવો પ્રશ્ન ક્યારેય ન પૂછો જેનો જવાબ આપી શકાય "હા", અથવા "ના". આનો કોઈ અર્થ નથી.

જો વાર્તા સફળ ન થઈ હોય અથવા મુશ્કેલીથી બહાર આવી હોય, તો સ્મિત કરો, તે સરસ છે, કારણ કે સફળતા આગળ છે

વિશ્લેષણ કર્યા એકત્રિત સામગ્રી, મારા સાથીદારો અને હું અમલ કરી રહ્યા છીએ તમારી પ્રેક્ટિસમાં આધુનિક તકનીકીઓઆ પ્રવૃત્તિમાં વાલીઓ સહિત. અને આજે આપણે સર્જનાત્મકતાના અભિવ્યક્તિમાં સકારાત્મક પરિણામો જોઈ રહ્યા છીએ, ભાષણઅમારા વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિ.

સારાંશ માટે, આપણે કહી શકીએ કે ઉપરોક્ત ટેકનોલોજીપર નોંધપાત્ર અસર પડે છે પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ, ખાસ કરીને અમારી સંસ્થા. આજે આપણને એવા લોકોની જરૂર છે જેઓ બૌદ્ધિક રીતે હિંમતવાન, સ્વતંત્ર, મૂળ વિચારકો, સર્જનાત્મક, બિન-માનક નિર્ણયો લેવામાં સક્ષમ હોય અને જેઓ તેનાથી ડરતા ન હોય. તેઓ આવા વ્યક્તિત્વના નિર્માણમાં મદદ કરી શકે છે આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો અને કેટલાક નિયમોજે તમે સ્ક્રીન પર જુઓ છો.

સ્લાઇડ 19 સ્ત્રોતો...

આ મારા ભાષણને સમાપ્ત કરે છે.

સ્લાઇડ 20 તમારા ધ્યાન બદલ આભાર અને તમને બધી બોલ્ડ સર્જનાત્મક સિદ્ધિઓની શુભેચ્છા.

Nefteuganskoe જિલ્લા મ્યુનિસિપલ

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક અંદાજપત્રીય સંસ્થા

"કિન્ડરગાર્ટન "યોલોચકા"

"આધુનિક તકનીકો

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર"

શિક્ષકો માટે પરામર્શ

આના દ્વારા તૈયાર:

શિક્ષક

યુગાંસ્કાયા - ઓબ

"પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટે આધુનિક તકનીકીઓ"

બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તરના મુખ્ય સૂચકાંકોમાંનું એક તેની વાણીની સમૃદ્ધિ છે, તેથી પુખ્ત વયના લોકો માટે પૂર્વશાળાના બાળકોની માનસિક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસને સમર્થન આપવું અને તેની ખાતરી કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.

હાલમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટેના ફેડરલ રાજ્ય ધોરણો અનુસાર, શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "વાણી વિકાસ" ધારે છે:

· સંચાર અને સંસ્કૃતિના માધ્યમ તરીકે વાણીમાં નિપુણતા;

· સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;

સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ;

· વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;

· વાણી, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીની ધ્વનિ અને ઉચ્ચારણ સંસ્કૃતિનો વિકાસ;

· પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોની શ્રવણ સમજણ સાથે પરિચય;

· વાંચન અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના.

બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, વાણીના વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપવું જરૂરી છે, તેથી, આ સમસ્યા પર અગાઉ વિકસિત પદ્ધતિઓમાંથી, નીચેની તકનીકોનો વ્યવહારમાં ઉપયોગ કરી શકાય છે:

બાળકોને સરખામણીઓ, કોયડાઓ અને રૂપકો બનાવીને અલંકારિક લાક્ષણિકતાઓ બનાવવાનું શીખવવું.

અભિવ્યક્ત ભાષણ વિકસાવવા માટે રમતો અને સર્જનાત્મક કાર્યો.

બાળકોને ચિત્રો પર આધારિત સર્જનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું.

બાળકોને અભિવ્યક્ત ભાષણ શીખવવું એ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સમસ્યાઓમાંની એક છે. વાણીની અભિવ્યક્તિને માત્ર અવાજના ભાવનાત્મક રંગ તરીકે જ નહીં, અવાજની વિક્ષેપ, શક્તિ અને ટિમ્બર દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે, પણ શબ્દની છબી પણ સમજાય છે.

બાળકોને અલંકારિક ભાષણ શીખવવાનું કામ બાળકોને તુલના કરવાનું શીખવવાથી શરૂ થવું જોઈએ. પછી બાળકોની વિવિધ કોયડાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. અંતિમ તબક્કે, 6-7 વર્ષની વયના બાળકો રૂપકો કંપોઝ કરવામાં તદ્દન સક્ષમ છે.

બાળકોને સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે શીખવવા માટેની ટેકનોલોજી.

પૂર્વશાળાના બાળકોને સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે શીખવવાનું ત્રણ વર્ષની ઉંમરે શરૂ થવું જોઈએ. વ્યાયામ ફક્ત ભાષણ વિકાસ વર્ગો દરમિયાન જ નહીં, પણ મફત સમયમાં પણ કરવામાં આવે છે.

સરખામણી મોડલ:

શિક્ષક કોઈ વસ્તુનું નામ આપે છે;

તેની નિશાની દર્શાવે છે;

આ વિશેષતાના મૂલ્યને વ્યાખ્યાયિત કરે છે;

આપેલ મૂલ્યની સરખામણી અન્ય ઑબ્જેક્ટમાં વિશેષતાના મૂલ્ય સાથે કરે છે.

પ્રારંભિક પૂર્વશાળાના યુગમાં, રંગ, આકાર, સ્વાદ, ધ્વનિ, તાપમાન વગેરેના આધારે સરખામણી કરવા માટેનું મોડેલ વિકસાવવામાં આવે છે.

જીવનના પાંચમા વર્ષમાં, તાલીમ વધુ જટિલ બને છે, સરખામણી કરતી વખતે વધુ સ્વતંત્રતા આપવામાં આવે છે, અને સરખામણી કરવા માટે લાક્ષણિકતા પસંદ કરવામાં પહેલને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

જીવનના છઠ્ઠા વર્ષમાં, બાળકો શિક્ષક દ્વારા નિર્દિષ્ટ માપદંડોના આધારે સ્વતંત્ર રીતે તુલના કરવાનું શીખે છે.

બાળકોને સરખામણી કરવાનું શીખવવાની તકનીક પૂર્વશાળાના બાળકોના અવલોકન, જિજ્ઞાસા, વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓની તુલના કરવાની ક્ષમતા, વાણીને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને વાણી અને માનસિક પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે પ્રેરણાને પ્રોત્સાહન આપે છે.

બાળકોને કોયડાઓ કેવી રીતે લખવી તે શીખવવા માટેની તકનીક.

પરંપરાગત રીતે, પૂર્વશાળાના બાળપણમાં, કોયડાઓ સાથે કામ કરવું એ અનુમાન લગાવવા પર આધારિત છે. તદુપરાંત, છુપાયેલા પદાર્થોનું અનુમાન લગાવતા બાળકોને કેવી રીતે અને કઈ રીતે શીખવવું તે અંગેની પદ્ધતિ ચોક્કસ ભલામણો આપતી નથી.

"રહસ્યોની ભૂમિ"અલ્લા નેસ્ટેરેન્કોની તકનીક\

સરળ રહસ્યોનું શહેર\ રંગ, આકાર, કદ, પદાર્થ\

શહેર 5 ઇન્દ્રિયો\સ્પર્શ, ગંધ, સાંભળવું, જુઓ, સ્વાદ\

સમાનતા અને અસમાનતાઓનું શહેર\સરખામણી\

રહસ્યમય ભાગોનું શહેર\ કલ્પનાનો વિકાસ: અપૂર્ણ પેઇન્ટિંગ્સની શેરીઓ, તોડી પાડવામાં આવી

વસ્તુઓ, સાયલન્ટ કોયડાઓ અને વાદવિવાદ\

વિરોધાભાસનું શહેર ઠંડા અને ગરમ હોઈ શકે છે - થર્મોસ\

રહસ્યમય બાબતોનું શહેર.

બાળકોના અવલોકનો દર્શાવે છે કે અનુમાન લગાવવું સૌથી વધુ બુદ્ધિશાળી પ્રિસ્કુલર્સમાં થાય છે, જાણે કે પોતે જ અથવા વિકલ્પોની ગણતરી કરીને. તે જ સમયે, જૂથના મોટાભાગના બાળકો નિષ્ક્રિય નિરીક્ષકો છે. શિક્ષક નિષ્ણાત તરીકે કામ કરે છે. હોશિયાર બાળકનો ચોક્કસ કોયડાનો સાચો જવાબ અન્ય બાળકો દ્વારા ખૂબ જ ઝડપથી યાદ રહે છે. જો શિક્ષક થોડા સમય પછી તે જ કોયડો પૂછે, તો જૂથના મોટાભાગના બાળકો ફક્ત જવાબ યાદ રાખે છે.

બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરતી વખતે, તેને ફક્ત પરિચિત લોકોનો અનુમાન લગાવવા કરતાં તેની પોતાની કોયડાઓ લખવાનું શીખવવું વધુ મહત્વપૂર્ણ છે.

શિક્ષક કોયડો કંપોઝ કરવા માટે એક મોડેલ બતાવે છે અને ઑબ્જેક્ટ વિશે કોયડો કંપોઝ કરવાનું સૂચન કરે છે.

આમ, કોયડાઓ કંપોઝ કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકની બધી માનસિક ક્રિયાઓ વિકસિત થાય છે, અને તે વાણી સર્જનાત્મકતામાંથી આનંદ મેળવે છે. આ ઉપરાંત, બાળકના ભાષણના વિકાસ પર માતાપિતા સાથે કામ કરવાની આ સૌથી અનુકૂળ રીત છે, કારણ કે હળવા ઘરના વાતાવરણમાં, ખાસ લક્ષણો અને તૈયારી વિના, ઘરના કામમાં વિક્ષેપ કર્યા વિના, માતાપિતા તેમના બાળક સાથે કોયડાઓ લખવામાં રમી શકે છે, જે ધ્યાનના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, શબ્દોના છુપાયેલા અર્થ શોધવાની ક્ષમતા, કલ્પના કરવાની ઇચ્છા.

બાળકોને રૂપકો કંપોઝ કરવાનું શીખવવા માટેની તકનીક.

જેમ જાણીતું છે તેમ, રૂપક એ એક વસ્તુ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે જે બંને તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સમાન લક્ષણના આધારે છે.

માનસિક કામગીરી કે જે રૂપક બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે તે 4-5 વર્ષની ઉંમરના માનસિક રીતે હોશિયાર બાળકો દ્વારા સંપૂર્ણ રીતે આત્મસાત કરવામાં આવે છે. શિક્ષકનું મુખ્ય ધ્યેય બાળકો માટે રૂપકો કંપોઝ કરવા માટેના અલ્ગોરિધમમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું છે. જો કોઈ બાળક રૂપક કંપોઝ કરવાના મોડેલમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરે છે, તો તે સ્વતંત્ર રીતે રૂપકાત્મક શબ્દસમૂહ બનાવી શકે છે.

બાળકોને "રૂપક" શબ્દ જણાવવો જરૂરી નથી. મોટે ભાગે, બાળકો માટે આ સુંદર ભાષણની રાણીના રહસ્યમય શબ્દસમૂહો હશે.

રૂપકો બનાવવાની તકનીક (અભિવ્યક્ત ભાષણના કલાત્મક માધ્યમ તરીકે) તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સામાન્ય લક્ષણના આધારે એક પદાર્થ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરવાની ક્ષમતામાં ખાસ મુશ્કેલી ઊભી કરે છે. આવી જટિલ માનસિક પ્રવૃત્તિ બાળકોને કલાત્મક છબીઓ બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવા દે છે, જેનો તેઓ ભાષાના અર્થસભર માધ્યમ તરીકે ભાષણમાં ઉપયોગ કરે છે. આનાથી એવા બાળકોને ઓળખવાનું શક્ય બને છે જેઓ નિઃશંકપણે સર્જનાત્મકતા માટે સક્ષમ છે અને તેમની પ્રતિભાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

રમતો અને સર્જનાત્મક કાર્યો વાણીની અભિવ્યક્તિના વિકાસ માટે, તેનો હેતુ વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવામાં બાળકોની કુશળતા વિકસાવવા, વર્ણન દ્વારા ઑબ્જેક્ટને ઓળખવા માટે બાળકોને શીખવવા, ઑબ્જેક્ટના વિશિષ્ટ વિશિષ્ટ અર્થોને ઓળખવા, એક લાક્ષણિકતા માટે વિવિધ અર્થો પસંદ કરવા, લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવા માટેનો હેતુ છે. ઑબ્જેક્ટનું, અને મોડેલો પર આધારિત કોયડાઓ કંપોઝ કરો.

પ્રવૃત્તિના રમતિયાળ સ્વરૂપમાં વાણીનો વિકાસ મહાન પરિણામો આપે છે: આ પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવાની સંપૂર્ણપણે તમામ બાળકોની ઇચ્છા છે, જે માનસિક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરે છે, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે, અવલોકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરે છે, માહિતી સ્પષ્ટ કરે છે. , વસ્તુઓ, ચિહ્નો અને ઘટનાઓની તુલના કરો, સંચિત જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરો.

બાળકોને ચિત્રો પર આધારિત સર્જનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું .

વાણીની દ્રષ્ટિએ, બાળકો ચોક્કસ વિષય પર વાર્તાઓ લખવાની ઇચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આ ઇચ્છાને દરેક સંભવિત રીતે ટેકો આપવો જોઈએ અને તેમની વાતચીત કુશળતા વિકસાવવી જોઈએ. આ કાર્યમાં શિક્ષક માટે ચિત્રો ખૂબ મદદરૂપ થઈ શકે છે.

સૂચિત ટેક્નોલોજી બાળકોને ચિત્રના આધારે બે પ્રકારની વાર્તાઓ કેવી રીતે કંપોઝ કરવી તે શીખવવા માટે બનાવવામાં આવી છે.

પ્રથમ પ્રકાર: "વાસ્તવિક પ્રકૃતિનું લખાણ"

પ્રકાર 2: "એક વિચિત્ર પ્રકૃતિનું લખાણ"

બંને પ્રકારની વાર્તાઓ વિવિધ સ્તરોની સર્જનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિઓને આભારી હોઈ શકે છે.

પ્રસ્તાવિત ટેક્નોલોજીમાં મૂળભૂત મુદ્દો એ છે કે બાળકોને ચિત્ર પર આધારિત વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું એ વિચારસરણીના અલ્ગોરિધમ્સ પર આધારિત છે. બાળકનું શિક્ષણ રમત કસરતોની સિસ્ટમ દ્વારા શિક્ષક સાથે તેની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

બાળકનું શિક્ષણ રમત કસરતોની સિસ્ટમ દ્વારા શિક્ષક સાથે તેની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે:

"તસવીર કોણ જોઈ શકે?" \જુઓ, સરખામણીઓ, રૂપકો, સુંદર શબ્દો, રંગીન વર્ણનો શોધો\

"જીવંત ચિત્રો"\બાળકો ચિત્રમાં દોરેલી વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે\

"દિવસ અને રાત્રિ" \વિવિધ પ્રકાશમાં ચિત્રકામ\

"ક્લાસિક પેઇન્ટિંગ્સ: "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી" \એક બિલાડીના બચ્ચાની વાર્તા, તે કેવી રીતે મોટો થશે, અમે તેને મિત્રો શોધીશું, વગેરે.

લેખન.

કવિતાઓ લખતા. \જાપાનીઝ કવિતા પર આધારિત\

1. કવિતાનું શીર્ષક.

પરીકથા ઉપચાર. (બાળકો માટે પરીકથાઓ લખવી)

"પરીકથાઓમાંથી સલાડ" \ વિવિધ પરીકથાઓનું મિશ્રણ \

"શું થશે જો...?" \\ પ્લોટ શિક્ષક દ્વારા સેટ કરવામાં આવ્યો છે\

"પાત્રોનું પાત્ર બદલવું" \એક જૂની પરીકથા નવી રીતે\

"મૉડલોનો ઉપયોગ કરવો"\ચિત્રો-ભૌમિતિક આકારો\

"પરીકથામાં નવા લક્ષણોનો પરિચય"\જાદુઈ વસ્તુઓ, ઘરગથ્થુ ઉપકરણો વગેરે.\

"નવા હીરોનો પરિચય" \ પરીકથા અને આધુનિક બંને \

"વિષયાત્મક પરીકથાઓ"\ફૂલ, બેરી, વગેરે.\

આજે આપણને એવા લોકોની જરૂર છે જેઓ બૌદ્ધિક રીતે હિંમતવાન, સ્વતંત્ર, મૂળ વિચારકો, સર્જનાત્મક, બિન-માનક નિર્ણયો લેવામાં સક્ષમ હોય અને જેઓ તેનાથી ડરતા ન હોય. આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો આવા વ્યક્તિત્વના નિર્માણમાં મદદ કરી શકે છે.

નેમોનિક્સ દ્વારા વાણી અને વિચારના વિકાસ માટેની તકનીક.

નેમોનિક્સ એ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે બાળકોના કુદરતી પદાર્થોની લાક્ષણિકતાઓ, તેમની આસપાસની દુનિયા, વાર્તાની રચનાનું અસરકારક યાદ, માહિતીનું સંરક્ષણ અને પ્રજનન અને અલબત્ત વાણીના વિકાસ વિશેના જ્ઞાનના સફળ સંપાદનની ખાતરી કરે છે.

નેમોનિક કોષ્ટકો - બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર કામ કરતી વખતે, શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે, વાર્તાઓ કેવી રીતે લખવી તે શીખવતી વખતે, કાલ્પનિક વાર્તાઓ લખતી વખતે, અનુમાન લગાવતી વખતે અને કોયડાઓ બનાવતી વખતે, કવિતાને યાદ કરતી વખતે આકૃતિઓ ઉપદેશાત્મક સામગ્રી તરીકે સેવા આપે છે.

નેમોનિક્સ તકનીકો તમામ પ્રકારની મેમરી (દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, સહયોગી, મૌખિક-તાર્કિક, વિવિધ યાદ રાખવાની તકનીકોની પ્રક્રિયા) ના વિકાસમાં સમસ્યાઓ હલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે; કાલ્પનિક વિચારસરણીનો વિકાસ;

તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ (વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, પદ્ધતિસરની); વિવિધ સામાન્ય શૈક્ષણિક ઉપદેશાત્મક કાર્યોનો વિકાસ, વિવિધ માહિતી સાથે પરિચિતતા; ચાતુર્યનો વિકાસ, ધ્યાનની તાલીમ; ઘટનાઓ અને વાર્તાઓમાં કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

સિંકવાઇન -પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસમાં નવી તકનીક.

સિનક્વીન કવિતા વિનાની પાંચ લીટીની કવિતા છે.

કાર્યનો ક્રમ:

n શબ્દો-વસ્તુઓની પસંદગી. "જીવંત" અને "નિર્જીવ" પદાર્થો વચ્ચેનો તફાવત. સંબંધિત પ્રશ્નો રજૂ કરવા (ગ્રાફિક રજૂઆત).

n ક્રિયા શબ્દોની પસંદગી જે આ પદાર્થ ઉત્પન્ન કરે છે. સંબંધિત પ્રશ્નો રજૂ કરવા (ગ્રાફિક રજૂઆત).

n વિભાવનાઓ "શબ્દો - વસ્તુઓ" અને "શબ્દો - ક્રિયાઓ" નો તફાવત.

n શબ્દોની પસંદગી - ઑબ્જેક્ટ માટે ચિહ્નો. સંબંધિત પ્રશ્નો રજૂ કરવા (ગ્રાફિક રજૂઆત).

n "શબ્દો - વસ્તુઓ", "શબ્દો - ક્રિયાઓ" અને "શબ્દો - ચિહ્નો" ની વિભાવનાઓનો તફાવત.

n વાક્યોની રચના અને વ્યાકરણની રચના પર કામ કરો. ("શબ્દો વસ્તુઓ છે" + "શબ્દો ક્રિયાઓ છે", ("શબ્દો પદાર્થો છે" + "શબ્દો ક્રિયાઓ છે" + "શબ્દો એ ચિહ્નો છે.")

સિંકવાઇનના ફાયદા

વર્ગમાં અભ્યાસ કરાયેલ સામગ્રી ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિ પ્રાપ્ત કરે છે, જે તેના ઊંડા એસિમિલેશનમાં ફાળો આપે છે;

ભાષણ અને વાક્યોના ભાગોનું જ્ઞાન વિકસિત થાય છે;

બાળકો સ્વરૃપ અવલોકન કરવાનું શીખે છે;

શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે સક્રિય થાય છે;

વાણીમાં સમાનાર્થી અને વિરોધી શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતામાં સુધારો થયો છે;

માનસિક પ્રવૃત્તિ સક્રિય અને વિકસિત થાય છે;

કંઈક પ્રત્યે પોતાનું વલણ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો થયો છે, સંક્ષિપ્ત રિટેલિંગ માટેની તૈયારી હાથ ધરવામાં આવે છે;

બાળકો વાક્યોના વ્યાકરણનો આધાર નક્કી કરવાનું શીખે છે...

માહિતી અને સંચાર તકનીકો દરેક પાઠને બિનપરંપરાગત, તેજસ્વી, સમૃદ્ધ બનાવો, શૈક્ષણિક સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવાની વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂરિયાત તરફ દોરી જાય છે, વિવિધ શિક્ષણ તકનીકો અને પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરે છે.

બાળકો ઘણીવાર શિક્ષકો કરતા આગળ વધે છે, માહિતીના જ્ઞાનમાં તેમના કરતા આગળ હોય છે. કમ્પ્યુટર ગેમિંગ સિસ્ટમ્સ (CGC) એ કામના આધુનિક સ્વરૂપોમાંનું એક છે જેમાં પુખ્ત વયના અને બાળક વચ્ચેનો સંબંધ તકનીકી પ્રકારના સંદેશાવ્યવહાર દ્વારા બાંધવામાં આવે છે, જે માત્ર સમાન પરિસ્થિતિઓમાં વાતચીત કરવા માટે જ નહીં, પરંતુ જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવા, કુશળતાને એકીકૃત કરવા, અને સ્વતંત્ર જીવનમાં તેનો મુક્તપણે ઉપયોગ કરો.

શૈક્ષણિક કોમ્પ્યુટર ગેમ્સના ઉપયોગ સાથે, શિક્ષકો કોમ્પ્યુટર પ્રસ્તુતિઓ બનાવે છે જેનો તેઓ તેમના વર્ગોમાં ઉપયોગ કરે છે તે પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, અને પ્રાથમિક અને માધ્યમિક પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે, મલ્ટીમીડિયા સાધનોનો ઉપયોગ કરીને આગળના અને જૂથ પાઠો હાથ ધરવામાં આવે છે ( પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન), જે અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રી પ્રત્યે બાળકોને રસ વધારે છે.

ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજી આપણા જીવનનો અભિન્ન ભાગ છે. અમારા કાર્યમાં તેનો સમજદારીપૂર્વક ઉપયોગ કરીને, અમે બાળકો, માતાપિતા, શિક્ષકો - શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ સાથે વાતચીતના આધુનિક સ્તર સુધી પહોંચી શકીએ છીએ.

ચાલો બિન-પરંપરાગત તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને કેટલીક શબ્દ રમતો જોઈએ.
"હા, ના," અમે વિષય વિશે વિચારીએ છીએ, પ્રશ્ન પૂછીએ છીએ અને ફક્ત "હા" અથવા "ના" નો જ જવાબ આપીએ છીએ. રમત માટેની યોજના: બે ભાગોમાં વિભાજિત વર્તુળ - જીવંત, નિર્જીવ, બાળકોની ઉંમરના આધારે, ત્યાં વધુ વિભાગો છે\
"સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓને નામ આપો"\ સ્ટ્રોબેરી અને રાસબેરી, પક્ષીઓ અને લોકો, વરસાદ અને વરસાદ વગેરે.\
"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે?"\ ઘાસ અને દેડકા, મરી અને સરસવ, ચાક અને પેન્સિલ, વગેરે.\
"શું તફાવત છે?"\ પાનખર અને વસંત, પુસ્તક અને નોટબુક, કાર અને સાયકલ, વગેરે.\
"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે અને તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?" \ વ્હેલ - બિલાડી; છછુંદર બિલાડી; કેટ-ટોક, વગેરે.\
"ઓબ્જેક્ટને તેની ક્રિયા દ્વારા નામ આપો."\ કલમ-લેખક, મધમાખી-બઝર, પડદો-અંધારું, વગેરે.\
“એન્ટિ-એક્શન”\પેન્સિલ-ઇરેઝર, કાદવ-પાણી, વરસાદ-છત્રી, ભૂખ-ભોજન, વગેરે.\
"કોણ હશે?"\ છોકરો-પુરુષ, એકોર્ન-ઓક, બીજ-સૂર્યમુખી, વગેરે.\
"કોણ કોણ હતું"\ ઘોડો-ફોલ, ટેબલ-ટ્રી, વગેરે.\
“બધા ભાગોને નામ આપો”\ બાઇક → ફ્રેમ, હેન્ડલબાર, સાંકળ, પેડલ, ટ્રંક, બેલ, વગેરે.\
"કોણ ક્યાં કામ કરે છે?"\ રસોઈ-રસોડું, ગાયક-સ્ટેજ, વગેરે.\
“શું હતું, શું બની ગયું છે”\ માટીના વાસણ, ફેબ્રિક-ડ્રેસ વગેરે\
“પહેલાં આવું હતું, પણ હવે?”\ સિકલ-હારવેસ્ટર, ટોર્ચ-વીજળી, કાર્ટ-કાર વગેરે.\
"તે શું કરી શકે?"\ કાતર - કટ, સ્વેટર - ગરમ, વગેરે.\
“ચાલો ફેરબદલી કરીએ”\હાથી →પાણી
પરીકથાઓ લખવી.
"પરીકથાઓમાંથી સલાડ"\ વિવિધ પરીકથાઓનું મિશ્રણ
"જો શિક્ષક કાવતરું ગોઠવે તો શું થાય?"
“પાત્રોનું પાત્ર બદલવું”\ જૂની પરીકથા નવી રીતે
“મૉડલનો ઉપયોગ”\ચિત્રો - ભૌમિતિક આકારો
"પરીકથામાં નવા લક્ષણોનો પરિચય"\જાદુઈ વસ્તુઓ, ઘરગથ્થુ ઉપકરણો વગેરે.\
"નવા હીરોનો પરિચય"\ પરીકથા અને આધુનિક બંને
"વિષયાત્મક પરીકથાઓ"\ફૂલ, બેરી, વગેરે.\
કવિતાઓ લખતા. \ જાપાનીઝ કવિતા પર આધારિત
1. કવિતાનું શીર્ષક.

2. પ્રથમ પંક્તિ કવિતાના શીર્ષકનું પુનરાવર્તન કરે છે.

3. બીજી પંક્તિ એ પ્રશ્ન છે, કયો, કયો?
4. ત્રીજી લાઇન એ ક્રિયા છે, તે કઈ લાગણીઓ જગાડે છે.
5. ચોથી પંક્તિ કવિતાના શીર્ષકનું પુનરાવર્તન કરે છે.
કોયડાઓ લખવા.
"રહસ્યોની ભૂમિ"

સરળ કોયડાઓનું શહેર રંગ, આકાર, કદ, પદાર્થ
-શહેર 5 ઇન્દ્રિયો: સ્પર્શ, ગંધ, શ્રવણ, દૃષ્ટિ, સ્વાદ
-સમાનતા અને અસમાનતાઓ\સરખામણીનું શહેર
- રહસ્યમય ભાગોનું શહેર, કલ્પનાનો વિકાસ: અપૂર્ણ પેઇન્ટિંગ્સની શેરીઓ, તોડી પાડવામાં આવી
વસ્તુઓ, શાંત કોયડાઓ અને વાદવિવાદ
- વિરોધાભાસનું શહેર ઠંડુ અને ગરમ હોઈ શકે છે - થર્મોસ\
- રહસ્યમય બાબતોનું શહેર.
પ્રયોગ.
"નાના લોકો સાથે મોડેલિંગ"
- ગેસ રચના, પ્રવાહી, બરફ.
-વધુ જટિલ મોડેલો: પ્લેટમાં બોર્શટ, માછલીઘર, વગેરે. ડી.
-ઉચ્ચ સ્તર: વસ્તુઓ વચ્ચેના સંબંધોનું નિરૂપણ \આકર્ષિત, ભગાડેલું, નિષ્ક્રિય\
"ઓગળે છે, ઓગળતું નથી."
"ફ્લોટ્સ, સિંક."
"રેતીની પ્રવાહક્ષમતા."
રમતમાં ચિત્ર જોવું અને તેના આધારે વાર્તા લખવી જોઈએ
"ચિત્ર કોણ જુએ છે?"\જુઓ, સરખામણીઓ, રૂપકો, સુંદર શબ્દો, રંગબેરંગી વર્ણનો શોધો
"જીવંત ચિત્રો"\ બાળકો ચિત્રમાં દોરેલી વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે\
"દિવસ અને રાત્રિ"\વિવિધ પ્રકાશમાં ચિત્રકામ
ક્લાસિક પેઇન્ટિંગ્સ: "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી"\ એક નાનકડી બિલાડીના બચ્ચાની વાર્તા, તે કેવી રીતે મોટો થશે, અમે તેને મિત્રો શોધીશું, વગેરે.
વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચના માટે કસરતોની સિસ્ટમ.
"એરપ્લેન"\ t-r-r-r\
"જોયું"\s-s-s-s\
“બિલાડી”\ f-f, f-f\ phrasal, મહેનતુ.

ઉચ્ચારણ.
“યાવિંગ પેન્થર”, “સરપ્રાઈઝ્ડ હિપ્પોપોટેમસ”, વગેરે.\ગરદનના સ્નાયુઓને ગરમ કરવા માટેની કસરતો\
"સ્નોર્ટિંગ હોર્સ", "પિગલેટ", વગેરે.\હોઠની કસરત\
“સૌથી લાંબી જીભ”, “સોય”, “સ્પેટુલા”, વગેરે. જીભ માટે કસરતો, આરામ
ઉચ્ચારણ ઉપકરણ
શબ્દપ્રયોગ અને ઉચ્ચાર અભિવ્યક્તિ.
ભિન્ન શક્તિ અને અવાજની પીચ સાથેનો ઓનોમેટોપોઇઆ \ ખુશખુશાલ અને ઉદાસી, પ્રેમાળ, સૌમ્ય ગીત, વ્હિસપરમાં ગીત, મોટેથી, હીરોનું ગીત.
જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, શુદ્ધ ટ્વિસ્ટર્સ, ટેમ્પો પર જોડકણાંની ગણતરી, કોઈપણ વાણી સામગ્રી.
વ્હીસ્પર્ડ ભાષણ શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ
"કોણ બોલાવે છે?", "રમકડું લાવો", "કૉલ કરો", "શું રસ્ટિંગ છે?", "તે શું અવાજ છે?", "મારી પછી પુનરાવર્તન કરો", "ક્ષતિગ્રસ્ત ફોન."
ફોનેટિક-ફોનેમિક સુનાવણી. ભાષણ પ્રયોગ.
શબ્દો સાથે આંગળીની રમતો, શબ્દો સાથેની રમતો અને ઓનોમેટોપોઇઆ, ટેક્સ્ટ સાથેની આઉટડોર ગેમ્સ, રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ અને નાના બાળકો માટે નર્સરી જોડકણાં પર આધારિત રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ “બબલ”, “લોફ”, વગેરે.\
મીની-નાટ્યકરણ, સ્ટેજીંગ.
આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
“રબિંગ” અથવા “સ્ટ્રેચિંગ”, “સ્પાઈડર્સ” અથવા “ક્રેબ્સ”\દરેક આંગળીને ગરમ કરવું “પક્ષીઓ”, “પતંગિયા”, “મોટર”, “માછલી”\મોટી અને નાની, “હાઉસ”, વગેરે.
સંશોધનાત્મક સમસ્યા ઉકેલવાની થિયરી.
TRIZ ટૂલકીટ.
મંથન અથવા સામૂહિક સમસ્યાનું નિરાકરણ.
બાળકોના જૂથને સમસ્યા સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે, દરેક જણ તેને કેવી રીતે હલ કરી શકાય તેના પર પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરે છે, બધા વિકલ્પો સ્વીકારવામાં આવે છે \ત્યાં કોઈ ખોટા નિર્ણયો નથી\. વિચાર-મંથનનું સત્ર ચલાવતી વખતે, ત્યાં કોઈ "વિવેચક" હોઈ શકે છે જે શંકા વ્યક્ત કરે છે જે વિચાર પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરે છે.
ફોકલ ઑબ્જેક્ટ પદ્ધતિ \એક પદાર્થમાં ગુણધર્મોનું આંતરછેદ
કોઈપણ બે વસ્તુઓ પસંદ કરવામાં આવે છે અને તેમના ગુણધર્મો વર્ણવવામાં આવે છે. આ ગુણધર્મો પછીથી બનાવેલ ઑબ્જેક્ટને લાક્ષણિકતા આપવા માટે ઉપયોગમાં લેવાય છે. અમે "સારા અને ખરાબ" ની સ્થિતિથી વિષયનું વિશ્લેષણ કરીએ છીએ. ચાલો ઑબ્જેક્ટનું સ્કેચ કરીએ.
કેળાના ગુણધર્મોનું વર્ણન કરો: વક્ર, પીળો, સ્વાદિષ્ટ અને ગોળાકાર, લાકડાના.
સંદેશાવ્યવહાર અને ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યને ગોઠવવામાં અગ્રણી ભૂમિકા નીચેની તકનીકો દ્વારા ભજવવામાં આવે છે:

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓની તકનીક;

બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટે તકનીક;

બાળકોની જૂથ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટેની તકનીક;

શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની તકનીક;

બાળકોનો પોર્ટફોલિયો બનાવવા માટેની તકનીક;

એકત્રીકરણ તકનીક;

માહિતી અને સંચાર તકનીકો.

તકનીકી પસંદ કરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે:

બાળકોના સંચાર કૌશલ્યોના વિકાસ તરફ ટેક્નોલોજી ઓરિએન્ટેશન, સંચાર અને ભાષણની સંસ્કૃતિને પોષવું;

ટેક્નોલોજી સ્વભાવે આરોગ્ય-બચત હોવી જોઈએ;

ટેકનોલોજીનો આધાર બાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે;

બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને ભાષણ વિકાસ વચ્ચેના સંબંધના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ;

તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળક માટે સક્રિય ભાષણ પ્રેક્ટિસનું સંગઠન.

ઉપરોક્ત તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે.

આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો બૌદ્ધિક રીતે હિંમતવાન, સ્વતંત્ર, મૂળ-વિચારશીલ, સર્જનાત્મક વ્યક્તિના નિર્માણમાં મદદ કરી શકે છે જે બિન-માનક નિર્ણયો લઈ શકે છે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ

1. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ: રમતો, કસરતો, પાઠ નોંધો. એડ. -એમ: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2005.

2. સિડોરચુક, ટી. એ., ખોમેન્કો, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ. પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા, 2004.

3. ઉષાકોવા, અને પ્રિસ્કુલરની સ્પીચ ડેવલપ કરવાની પ્રેક્ટિસ: ડેવલપિંગ સ્પીચ.-એમ: ટીસી સ્ફેરા, 2008.

4., વગેરે. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસના સિદ્ધાંતો અને તકનીકો. - એમ., 2009

5. કિન્ડરગાર્ટનમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો ઉષાકોવા વિકાસ. - એમ., 1994

6., "સાહિત્યમાં પ્રિસ્કુલર્સનો પરિચય + પાઠ નોંધો" - એમ., 2002

7. , ખોમેન્કો, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ. 2004, /tmo/260025.pdf

8. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ: રમતો, કસરતો, પાઠ નોંધો / સંપાદન. . - એમ., 2007

બાળકો તેમના નિવેદનો કેવી રીતે બનાવે છે તે તેમના વાણી વિકાસનું સ્તર નક્કી કરી શકે છે. પ્રોફેસર ટેકુચેવા એ.વી., ભાષણ વિકાસને ભાષણના કોઈપણ એકમ તરીકે સમજવું જોઈએ જેના ઘટક ભાષાકીય ઘટકો (નોંધપાત્ર અને કાર્ય શબ્દો, શબ્દસમૂહો). આ તર્કશાસ્ત્રના નિયમો અને આપેલ ભાષાના વ્યાકરણના માળખા અનુસાર સંગઠિત એક સંપૂર્ણનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

ભાષણ વિકાસનું મુખ્ય કાર્ય વાતચીત છે. વાણીના બંને સ્વરૂપોનો વિકાસ - એકપાત્રી નાટક અને સંવાદ - બાળકના ભાષણના વિકાસની પ્રક્રિયામાં અગ્રણી ભૂમિકા ભજવે છે અને બાલમંદિરમાં ભાષણ વિકાસ પરના કાર્યની એકંદર સિસ્ટમમાં કેન્દ્રિય સ્થાન ધરાવે છે. ભાષણના વિકાસને શીખવવું એ ધ્યેય અને વ્યવહારિક ભાષા સંપાદનનું સાધન બંને ગણી શકાય. સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે વાણીના વિવિધ પાસાઓમાં નિપુણતા મેળવવી એ એક આવશ્યક સ્થિતિ છે, અને તે જ સમયે, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ બાળકના વ્યક્તિગત શબ્દો અને વાક્યરચના રચનાઓના સ્વતંત્ર ઉપયોગમાં ફાળો આપે છે.

ભાષણ પેથોલોજી વિનાના બાળકોમાં, ભાષણ વિકાસ ધીમે ધીમે થાય છે. તે જ સમયે, વિચારસરણીનો વિકાસ પ્રવૃત્તિ અને સંદેશાવ્યવહારના વિકાસ સાથે સંકળાયેલ છે. પૂર્વશાળાના યુગમાં, ભાષણને સીધા વ્યવહારુ અનુભવથી અલગ કરવામાં આવે છે. મુખ્ય લક્ષણ એ ભાષણના આયોજન કાર્યનો ઉદભવ છે. તે એકપાત્રી નાટક, સંદર્ભનું સ્વરૂપ લે છે. બાળકો દ્રશ્ય સામગ્રીના સમર્થન સાથે અને તેના વિના વિવિધ પ્રકારના સુસંગત નિવેદનો (વર્ણન, વર્ણન, અંશતઃ તર્ક) માં નિપુણતા મેળવે છે. વાર્તાઓની વાક્યરચના રચના ધીમે ધીમે વધુ જટિલ બને છે, અને જટિલ અને જટિલ વાક્યોની સંખ્યા વધે છે. આમ, તેઓ શાળામાં પ્રવેશે ત્યાં સુધીમાં, સામાન્ય વાણી વિકાસ ધરાવતા બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ ખૂબ સારી રીતે વિકસિત થાય છે.

આધુનિક કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી અમને ભાષણ વિકાસ પર હાલની સામગ્રીને સંયોજિત અને વ્યવસ્થિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. અને અમે ઓફિસના છાજલીઓ પર મેન્યુઅલ શોધવામાં, ચિત્રોની નકલ કરવામાં અથવા મોટા પ્રમાણમાં ભાષણ સામગ્રીનો સંગ્રહ કરવામાં સમય બગાડવાનું ટાળીએ છીએ. આ સામગ્રીને ડિસ્ક, ફ્લેશ કાર્ડ અને કમ્પ્યુટરમાં જ સંગ્રહિત કરી શકાય છે.

જ્યારે બાળકોને પ્લોટ ચિત્રો, સંદર્ભ સંકેતો, પ્લોટ ચિત્ર અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા વાંચવામાં આવેલી વાર્તાનો ઉપયોગ કરીને વાર્તાને ફરીથી કહેતા શીખવતા હોય ત્યારે અમે ઇન્ટરેક્ટિવ બોર્ડ પર ચિત્રાત્મક અને ભાષણ સામગ્રી દર્શાવવા માટે કમ્પ્યુટરની અનન્ય ક્ષમતાનો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ.

કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને, આપણે ફક્ત બતાવી અને જોઈ શકતા નથી, પણ જરૂરી ભાષણ સામગ્રી પણ સાંભળી શકીએ છીએ. આ કિસ્સામાં, આપણે કમ્પ્યુટરનો સીડી પ્લેયર તરીકે ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ.

કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીની શક્યતાઓ ઘણી મોટી છે. સીડી પર રસપ્રદ ભાષણ સામગ્રી શોધવાનું હંમેશા શક્ય નથી. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક પોતે ડિસ્ક પર ભાષણ સામગ્રી રેકોર્ડ કરી શકે છે અને ટેપ રેકોર્ડર અને પ્લેયર તરીકે કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરી શકે છે.

એવા કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સ છે જે ચિત્રોની શ્રેણીમાંથી વાર્તા કેવી રીતે લખવી તે શીખવવામાં અમૂલ્ય છે. તેમની મદદથી, ચિત્રોને સમગ્ર સ્ક્રીન ફીલ્ડમાં ખસેડી શકાય છે અને પ્લોટ-લોજિકલ ક્રમમાં ગોઠવી શકાય છે. જો ચિત્રો યોગ્ય રીતે અથવા ખોટી રીતે મૂકવામાં આવે છે, તો કમ્પ્યુટર બીપ કરે છે.

રચનાત્મક વાર્તા કહેવાનું શીખવતી વખતે ડીવીડીનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. ડિસ્ક વગાડતી વખતે, અમે પરીકથાની શરૂઆત, મધ્ય અથવા અંત દર્શાવી શકીએ છીએ, તેથી બાળકોને સર્જનાત્મક બનવા માટે પ્રોત્સાહિત કરીએ છીએ: અગાઉની અથવા પછીની ઘટનાઓની શોધ કરવી.

કમ્પ્યુટર કામમાં તૈયાર શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો ઉપયોગ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. વેચાણ પર તેમને શોધવાનું ખૂબ મુશ્કેલ છે, તે લગભગ અશક્ય છે, અથવા આ પ્રોગ્રામ્સમાં સમાવિષ્ટ સામગ્રી પૂરતી વ્યાવસાયિક નથી. હું ખરેખર માનવા માંગુ છું કે ભવિષ્યમાં, ભાષણ ચિકિત્સકો પાસે આધુનિક કમ્પ્યુટર તકનીકોની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરીને સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર યોગ્ય કાર્યકારી સામગ્રી હશે. અહીં તેમને અસંખ્ય પદ્ધતિસરના કેન્દ્રો, સંસ્થાઓ, અકાદમીઓ અને શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનની અન્ય સંસ્થાઓ દ્વારા મદદ કરવી જોઈએ.

સંચાર અને ભાષણ પ્રવૃત્તિઓમાં આધુનિક તકનીકોના ઉપયોગ માટે શરતો બનાવવી

પ્રવૃત્તિ-સંચારાત્મક અભિગમના સંદર્ભમાં, ટેક્નોલોજી એ એક ખુલ્લી ગતિશીલ પ્રણાલી છે જે એક તરફ, "બાહ્ય" સામાજિક પરિબળોના પ્રભાવ હેઠળ રૂપાંતરિત થવા માટે સક્ષમ છે, અને બીજી તરફ, સામાજિક વાસ્તવિકતાને સક્રિયપણે રૂપાંતરિત કરવામાં સક્ષમ છે. તેની આસપાસ.

હાલમાં, નવી તકનીકોની ભૂમિકા મહાન છે. જો પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં નવી તકનીકો ન હોય તો આપણે આગળ વધી શકતા નથી. આવી તકનીકો બાળકોને નવું જ્ઞાન આપે છે, સ્વ-અભિવ્યક્તિની નવી તકો આપે છે અને તેમની ક્ષિતિજોને વિસ્તૃત કરે છે. આધુનિક મૂળભૂત દસ્તાવેજો, જેમાં રાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક પહેલ “અમારી નવી શાળા”નો સમાવેશ થાય છે, માત્ર શિક્ષકની જ નહીં, પરંતુ બાળકની પણ યોગ્યતા વધારવાની જરૂર છે. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો આમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. જો આપણે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી તકનીકનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, તો આ અમને સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની બૌદ્ધિક નિષ્ક્રિયતાને દૂર કરવાની મંજૂરી આપે છે. તે પૂર્વશાળાના શિક્ષકોની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતા વધારવાનું પણ શક્ય બનાવે છે. આ બધું વિષય પર્યાવરણના વિકાસમાં એક સમૃદ્ધ અને પરિવર્તનશીલ પરિબળ છે. સંશોધન ટેક્નોલોજીનો ઉદ્દેશ્ય બાળકોમાં વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલો, સંશોધન કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા અને તેમને પ્રાયોગિક કાર્ય કરવા માટેની મૂળભૂત બાબતોથી માહિતગાર કરવાનો છે.

અમે બાળકની વાતચીત અને વાણી પ્રવૃત્તિની રચનામાં ફાળો આપતી તકનીકને ધ્યાનમાં લઈ શકીએ છીએ.

બાળકનો વાણી વિકાસ એ પૂર્વશાળાના બાળપણમાં વ્યક્તિત્વના વિકાસના મુખ્ય પરિબળોમાંનું એક છે, જે પૂર્વશાળાના બાળકની સામાજિક અને જ્ઞાનાત્મક સિદ્ધિઓનું સ્તર નક્કી કરે છે - જરૂરિયાતો અને રુચિઓ, જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ અને કુશળતા તેમજ અન્ય માનસિક ગુણો. બાળકના સંચાર અને વાણી કૌશલ્યના વિકાસની પ્રક્રિયાની અસરકારકતા મોટાભાગે આધુનિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં આ ક્ષેત્રમાં વ્યાપક કાર્યના સંગઠન પર આધારિત છે. જે માનવ સંચાર અને વાણી પ્રવૃત્તિની રચનાની સમસ્યાને ઉકેલવામાં મદદ કરે છે. અને આધુનિક જીવનમાં આ વધુને વધુ મહત્વનું બની રહ્યું છે. ભાષણ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક કાર્યો કરે છે: એટલે કે, તે અન્ય લોકો સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે, સમાજમાં વર્તનના ધોરણોને નિર્ધારિત કરે છે અને તેનું નિયમન કરે છે, જે વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે નિર્ણાયક સ્થિતિ છે. વિવિધ સંચાર પરિસ્થિતિઓમાં વિવિધ સંવાદાત્મક અને સંવાદાત્મક કુશળતાની જરૂર હોય છે. જે નાની ઉંમરથી શરૂ કરીને રચના કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. જો આપણે આને ધ્યાનમાં લઈએ, તો બાલમંદિરના શિક્ષણ કર્મચારીઓ માટે પ્રવૃત્તિનું અગ્રતા ક્ષેત્ર એ પૂર્વશાળાના બાળકોની વાતચીત અને ભાષણ પ્રવૃત્તિનું નિર્માણ બની ગયું છે. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં મારા કાર્યમાં, હું આધુનિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું અને નીચેના ક્ષેત્રોમાં કામ કરું છું (માર્ગ):

* બાળકોને નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને રીટેલિંગ શીખવવું;
* સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવા દરમિયાન સુસંગત ભાષણનો વિકાસ (પરીકથાઓ લખવી, વાર્તાઓ લખવી, અમે પ્રોપના નકશાના કાળા અને સફેદ સંસ્કરણનો ઉપયોગ કરીએ છીએ);
વિઝ્યુઅલ એઇડ્સ (રમકડાં, ચિત્રો, વસ્તુઓ, આકૃતિઓ) નો ઉપયોગ કરીને સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસ;
* પરીકથા ઉપચાર.

તે જ સમયે, હું પ્રિસ્કુલર્સની વાતચીત અને ભાષણ પ્રવૃત્તિને આકાર આપું છું.

શિક્ષકોના કાર્યો મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિની કુશળતા રચવા, ભાષણ વિકસાવવા અને શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવાનું છે. વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓને એકીકૃત કરવાની પ્રક્રિયામાં બાળકોની શબ્દ રચના અને કલ્પના પણ વિકસે છે.

અમે જે સમસ્યાઓ ઓળખી છે તે ઉકેલવા માટે, અમે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને ધ્યાનમાં લઈને વિશેષ શરતો બનાવી છે:

* નવા વ્યવહારુ વિચારોનો ઉદભવ, ચોક્કસ શિક્ષકોના શિક્ષણશાસ્ત્રના અભ્યાસમાં આ વિચારોનું સંયોજન;
* શિક્ષણની પ્રેક્ટિસ પર પ્રતિબિંબ (માતાપિતા, શિક્ષકો અને બાળકો બંને - હું દરેકને તેઓએ શું કર્યું તેનું વિશ્લેષણ કરવાનું શીખવું છું);
* અનુભવનો પ્રસાર, નવીનતા, સુધારણા, નકારાત્મક પરિબળોને દૂર કરવા - આ બધું વિશ્લેષણ કરવામાં, ખામીઓ જોવા, તમારી પોતાની તકનીક બનાવવા, માળખું પ્રકાશિત કરવામાં, નવી તકનીકો બનાવવા અંગેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે;
* નવી ટેકનોલોજીનો સાર અને નામ અને તેનું વર્ણન ઘડવું;
* વિષય-વિકાસ વાતાવરણની રચના. કિન્ડરગાર્ટનનો પ્રદેશ એ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ભાષણ વિકાસ વાતાવરણનું ચાલુ છે, જ્યાં શિક્ષકો, બાળકો સાથે, સુશોભન તત્વોનો ઉપયોગ કરીને, સર્જનાત્મકતા અને કલ્પના દર્શાવે છે. થિયેટર સ્ટુડિયો અને મ્યુઝિક ક્લાસના વર્ગો બાળકોની વક્તૃત્વના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, સ્વરનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા - નિવેદનની સ્વરૃપ પેટર્ન બનાવવા માટે, માત્ર તેનો અર્થ જ નહીં, પણ તેના ભાવનાત્મક "ચાર્જ" પણ જણાવે છે;
* ફાઇન મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ બાળકના વાણી વિકાસ સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે, તેથી કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો બીડવર્ક, ગ્રાફિક્સ અને ફાઇન આર્ટ્સના વર્ગો ગોઠવવા પર વિશેષ ધ્યાન આપે છે;
* સ્પીચ એન્વાયર્નમેન્ટની રચના (સ્પીચ ગેમ્સ, પ્રોપ કાર્ડ્સ, નેમોનિક ટ્રેક્સ);
* માતાપિતા સાથે સહકાર. વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓ સાથે ગાઢ સંવાદ વિના કાર્ય શક્ય ન બને. જૂથોમાં એવા ખૂણાઓ છે જેમાં ભાષણ વિકાસ પરની માહિતી હોય છે. માતાપિતાને જરૂરી શૈક્ષણિક માહિતી સાથે બ્રોશર, ચીટ શીટ્સ અને માહિતી પત્રકો ઓફર કરવામાં આવે છે;
* વિવિધ સ્વરૂપોમાં સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન (સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ-પ્રવાસ, સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ-પ્રોજેક્ટ, સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ-પરીકથા ઉપચાર);
* વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરનું સમર્થન, જેમાં વૈજ્ઞાનિક સમાજ "ઈનસાઈટ" ના વિભાગમાં ભાગીદારીનો સમાવેશ થાય છે. આ બધામાં કાર્ય પદ્ધતિ પર આધારિત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન, વ્યવસ્થિત પૃથ્થકરણ, મુશ્કેલીઓ ઓળખવી, સ્વ-વિશ્લેષણને પ્રકાશિત કરવું, જેમાં સ્વ-નિદાન, મુશ્કેલીઓ પ્રત્યે જાગૃતિ અને સ્વ-નિયંત્રણનો સમાવેશ થાય છે. આમાં નવા ઉત્પાદનોને ટ્રેક કરવાનો પણ સમાવેશ થાય છે. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે વિશ્લેષણ કરવું, કનેક્શન સ્થાપિત કરવું, ડાયગ્નોસ્ટિક્સનું સંચાલન કરવું અને પરિણામોનું દસ્તાવેજીકરણ કરવું.

મારા કામમાં હું નેમોનિક્સ, ફેરી ટેલ થેરાપી, ડિઝાઇન ટેક્નોલોજી, TRIZ “સલાડ ફ્રોમ ફેરી ટેલ્સ” ટેક્નોલોજી અને કોમ્યુનિકેશન ટેક્નોલોજી જેવી તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું. નેમોનિક્સ મેમરી અને કલ્પનાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, બાળકના ભાવનાત્મક રીતે સંવેદનશીલ ક્ષેત્ર. ફેરીટેલ થેરાપી એ વ્યક્તિ પર સાયકોથેરાપ્યુટિક પ્રભાવની દિશા છે, જેનો હેતુ વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાઓને સુધારવા, ભય અને ફોબિયાઓ દ્વારા કામ કરવાનો છે. ફેરીટેલ થેરાપીનો ઉપયોગ ખૂબ જ નાના બાળકો માટે, લગભગ જન્મથી જ થઈ શકે છે.

તે વાણીના તમામ પાસાઓના વિકાસ અને નૈતિક ગુણોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. માનસિક પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરવા માટે (ધ્યાન, મેમરી, વિચાર, કલ્પના). તાત્યાના ઝિંકેવિચ -

એવસ્ટિગ્નીવા તેના પુસ્તક "ફન્ડામેન્ટલ્સ ઓફ ફેરીટેલ થેરાપી" માં નોંધે છે કે કાર્યનો મુખ્ય સિદ્ધાંત એ આંતરિક સર્જકને વિકસાવવાનું છે જે જાણે છે કે આંતરિક વિનાશકને કેવી રીતે નિયંત્રિત કરવું. પરીકથાની પરિસ્થિતિ કે જે બાળકને આપવામાં આવે છે તે ચોક્કસ આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે:

* પરિસ્થિતિમાં સાચો તૈયાર જવાબ હોવો જોઈએ નહીં ("નિખાલસતા" ના સિદ્ધાંત);
* પરિસ્થિતિમાં એવી સમસ્યા હોવી જોઈએ જે બાળક માટે સંબંધિત હોય, પરીકથાની કલ્પનામાં "એનક્રિપ્ટેડ" હોય;
* પરિસ્થિતિ અને પ્રશ્નોનું નિર્માણ અને ઘડતર એવી રીતે કરવું જોઈએ કે જેથી બાળકને સ્વતંત્ર રીતે કારણ-અને-અસર સંબંધો બાંધવા અને શોધવા માટે પ્રોત્સાહિત કરી શકાય.

પૂર્વશાળાના બાળકો વ્યવહારુ ભાષણ સંપાદન અનુભવે છે. પૂર્વશાળાના યુગમાં ભાષણ વિકાસના મુખ્ય કાર્યો છે:

· તમારી શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરો અને ભાષણની વ્યાકરણની રચના વિકસાવો;
· બાળકોની વાણીના અહંકારમાં ઘટાડો;
· ભાષણ કાર્યો વિકસાવવા;
· ભાષણ એ માનસિક પ્રક્રિયાઓનું પુનર્ગઠન, આયોજન અને વર્તનનું નિયમન કરવાના સાધન તરીકે વાતચીત, વિચારનું સાધન હોવું જોઈએ;
· વાણીની મૌખિક રચનાની ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને જાગૃતિ વિકસાવો.

પૂર્વશાળાના યુગમાં, ભાષણ સાથેના નોંધપાત્ર જોડાણમાં, કાલ્પનિક સક્રિયપણે વિકાસ પામે છે કારણ કે ભાગો પહેલાં સંપૂર્ણ જોવાની ક્ષમતા.

વી.વી. ડેવીડોવે દલીલ કરી હતી કે કલ્પના "સર્જનાત્મકતાનો મનોવૈજ્ઞાનિક આધાર છે, જે વિષયને પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં નવી વસ્તુઓ બનાવવા માટે સક્ષમ બનાવે છે."

પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ પાંચ મુખ્ય વ્યાખ્યાયિત કરે છે

બાળકના વિકાસની દિશાઓ:

· સામાજિક અને સંચાર વિકાસ;
· જ્ઞાનાત્મક વિકાસ;
· ભાષણ વિકાસ;
· કલાત્મક - સૌંદર્યલક્ષી;
શારીરિક વિકાસ.

જ્ઞાનાત્મક વિકાસમાં બાળકોની રુચિઓ, જિજ્ઞાસા અને જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણાના વિકાસનો સમાવેશ થાય છે; જ્ઞાનાત્મક ક્રિયાઓની રચના, ચેતનાની રચના; કલ્પના અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; પોતાના વિશે, અન્ય લોકો, આસપાસના વિશ્વના પદાર્થો, આસપાસના વિશ્વમાં પદાર્થોના ગુણધર્મો અને સંબંધો વિશે, નાના વતન અને ફાધરલેન્ડ વિશે, આપણા લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો વિશેના વિચારો વિશે પ્રાથમિક વિચારોની રચના. ઘરેલું પરંપરાઓ અને રજાઓ, લોકોના સામાન્ય ઘર તરીકે પૃથ્વી ગ્રહ વિશે, તેની પ્રકૃતિની વિચિત્રતા, વિશ્વના દેશો અને લોકોની વિવિધતા વિશે.

વાણીના વિકાસમાં સંચાર અને સંસ્કૃતિના માધ્યમ તરીકે ભાષણમાં નિપુણતાનો સમાવેશ થાય છે. સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન; સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ; વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ; વાણી, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીની ધ્વનિ અને સ્વર સંસ્કૃતિનો વિકાસ; પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોની શ્રવણ સમજ સાથે પરિચય; વાંચવા અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના.

બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસ પર કાર્યનું આયોજન કરતી વખતે શિક્ષકો પર ધ્યાન આપવું જરૂરી છે.

પૂર્વશાળાના યુગમાં, બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે આભાર, વિશ્વની પ્રાથમિક છબીનો ઉદભવ થાય છે. બાળકના વિકાસ દરમિયાન, વિશ્વની એક છબી રચાય છે.

પરંતુ શિક્ષકોએ યાદ રાખવું જોઈએ કે બાળકોમાં સમજશક્તિની પ્રક્રિયા પુખ્ત વયના લોકોમાં સમજશક્તિની પ્રક્રિયાથી અલગ છે. પુખ્ત વયના લોકો તેમના મનથી અને બાળકો તેમની લાગણીઓથી વિશ્વને શોધી શકે છે.

પુખ્ત વયના લોકો માટે, માહિતી પ્રાથમિક છે, અને વલણ ગૌણ છે. પરંતુ બાળકો સાથે તે બીજી રીતે છે: વલણ પ્રાથમિક છે, માહિતી ગૌણ છે.

જ્ઞાનાત્મક વિકાસ એ પ્રિસ્કુલરના ભાષણ વિકાસ સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત છે. કોઈપણ પ્રવૃત્તિમાં તેને સામેલ કર્યા વિના બાળકની વાણી વિકસાવવી અશક્ય છે! બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ ખૂબ જ ઝડપથી થાય છે.

નિયમોનો ઉપયોગ કરીને ભૂલ-મુક્ત સંગઠિત શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા સાથે, એક નિયમ તરીકે, જેમ કે રમતો, બાળકોની ધારણાની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, તેમજ યોગ્ય રીતે સંગઠિત વિષય-વિકાસ વાતાવરણ સાથે, બાળકો પૂર્વશાળાની ઉંમરે જ સૂચિત સામગ્રીને આત્મસાત કરી શકે છે. તાણ ઓવરલોડ વિના. અને બાળક જેટલી સારી તૈયારી કરીને શાળામાં આવે છે - આનો અર્થ એ નથી કે સંચિત જ્ઞાનની માત્રા, પરંતુ માનસિક પ્રવૃત્તિ માટેની તૈયારી, શાળાના બાળપણની શરૂઆત તેના માટે વધુ સફળ થશે.

MBOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 1" પૂર્વશાળા વિભાગ કિન્ડરગાર્ટન સંભાળ

અને સુખાકારી "માળો"

વપરાશ

નવીન તકનીકીઓ

સ્પીચ ડેવલપમેન્ટમાં

પૂર્વશાળાના બાળકો

Orlova N.A દ્વારા તૈયાર.

વર્ખની ઉફલે,

પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં, મૂળભૂત રીતે નવી જરૂરિયાત એ છે કે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ (રમતો, બાળકોના સંશોધન, કાર્ય, પ્રયોગો) ના સંદર્ભમાં ભાષણ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવું, તેમને શૈક્ષણિક મુદ્દાઓમાં ભાષાંતર કર્યા વિના. અને પ્રભાવની પદ્ધતિઓ. આ માટે પૂર્વશાળાના બાળકોના સંચાર અને વાણીના વિકાસ માટે નવી તકનીકોની જરૂર છે.

કોમ્યુનિકેશન ટેક્નોલોજી એ મૌખિક અથવા લેખિત સંદેશાવ્યવહારની એક ખાસ સંગઠિત પ્રક્રિયા છે જેનો હેતુ સહભાગીઓના વાતચીતના હેતુને પ્રાપ્ત કરવાનો છે. કોમ્યુનિકેશન ટેક્નોલોજીમાં નિપુણતા મેળવનાર વ્યક્તિ સ્પષ્ટપણે 3 હોદ્દા ધરાવે છે: હું જાણું છું કે આ કેવી રીતે કરવું; હું આ કરી શકું છું; હું આ બીજાને શીખવી શકું છું.

કોમ્યુનિકેશન ટેક્નોલૉજી (અન્ય કોઈપણ તકનીકની જેમ)માં ધ્યેય (સંચારાત્મક હેતુ), તેને પ્રાપ્ત કરવાના માધ્યમો (પદ્ધતિઓ, તકનીકો, અલ્ગોરિધમ્સ) શામેલ છે; ઉપયોગનો સ્કેલ (અવકાશ, એપ્લિકેશન પર પ્રતિબંધો); ઉપયોગની પરિવર્તનશીલતા (સારી તકનીકમાં હંમેશા અનિશ્ચિતતાનો વિસ્તાર હોય છે જેમાં વાતચીત કરનારની વ્યક્તિગત વાણી કૌશલ્ય પ્રગટ થાય છે) અને પરિણામ (અસર, પ્રેરણા, સમજાવટ, સંયુક્ત નિર્ણય લેવાની).

તકનીકી પસંદ કરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે:

 ટેક્નોલોજીની દિશા શીખવા તરફ નહીં, પરંતુ બાળકોના સંચાર કૌશલ્યોના વિકાસ તરફ, સંચાર અને વાણીની સંસ્કૃતિને ઉછેરવા તરફ;

ટેક્નોલોજી સ્વભાવે આરોગ્ય-બચત હોવી જોઈએ;

 ટેક્નોલોજીનો આધાર બાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે;

બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસ વચ્ચે આંતરસંબંધના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ;

તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળક માટે સક્રિય ભાષણ પ્રેક્ટિસનું સંગઠન.

વાણી વિકાસ તકનીકો:

 પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ

 પોર્ટફોલિયો ટેકનોલોજી

 સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ, એકત્રીકરણ

 ગેમિંગ ટેકનોલોજી

 માહિતી અને સંચાર તકનીકો

 સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ ટેકનોલોજી

 વૈકલ્પિક તકનીકો

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ

પ્રિસ્કુલર્સ સાથે મોનો-પ્રોજેક્ટ્સ હાથ ધરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, જેની સામગ્રી એક શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર સુધી મર્યાદિત છે, અને સંકલિત પ્રોજેક્ટ્સ, જેમાં પ્રોગ્રામના વિવિધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની સમસ્યાઓ હલ કરવામાં આવે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પરના મોનો-પ્રોજેક્ટ્સના વિષયો નીચે મુજબ હોઈ શકે છે:

"ચાલો શબ્દો સાથે રમીએ અને ઘણી બધી નવી વસ્તુઓ શીખીએ", "એક શબ્દ છે, બે શબ્દ છે" (શબ્દ સર્જન અને કાવ્યાત્મક શબ્દમાં બાળકોની રુચિ રચવા માટે);

"એકપાત્રી નાટકના ભાષણના વિકાસ માટે સ્મરણાત્મક તકનીકોનો ઉપયોગ" (તમારા વિચારો સુસંગત, સતત, વ્યાકરણ અને ધ્વન્યાત્મક રીતે યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાનું શીખો, આસપાસના જીવનની ઘટનાઓ વિશે વાત કરો);

"ચિતાલિયાની મુસાફરી" (સાહિત્ય વાંચવામાં બાળકોની રુચિ અને જરૂરિયાત બનાવવા માટે);

"પત્રકારત્વની મૂળભૂત બાબતોનો અભ્યાસ કરીને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ" (સર્જનાત્મક વ્યવસાયો સાથે પરિચિતતા: કવિ, સંગીતકાર, પત્રકાર, લેખક, કલાકાર, વગેરે, સંવાદાત્મક ભાષણ કુશળતામાં સુધારો);

"પુસ્તકનો જન્મ કેવી રીતે થાય છે?" (બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ);

"શું નમ્ર બનવું મુશ્કેલ છે?" (શિષ્ટાચારના નિયમોમાં નિપુણતા, રોજિંદા સંદેશાવ્યવહારમાં તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા);

"સારી અને ખરાબ ચર્ચા" ( સમજાવટ અને ચર્ચાના શિષ્ટાચારમાં નિપુણતા).

નાના જૂથમાં, ટૂંકા ગાળાના મિની-પ્રોજેક્ટ્સનો ઉપયોગ કરવો શક્ય છે, જે શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિઓની શ્રેણી છે: "કાત્યાની ઢીંગલીની ચાલ" (આઉટરવેરની પસંદગી અને મોસમ અનુસાર ઢીંગલીને ડ્રેસિંગ, રમવા માટે રમકડાંની પસંદગી ચાલવું, ચાલવા જતી વખતે સલામતીના નિયમો સાથે પરિચિતતા); "ચાલો બાળકો (પ્રાણીઓ)ને તેમની માતા શોધવામાં મદદ કરીએ" (પુખ્ત પ્રાણીઓને તેમના બાળકો સાથે ઓળખવા, નામ આપવા અને મેચ કરવા, પાલતુ પ્રાણીઓની બાહ્ય લાક્ષણિકતાઓ અને તેમને સંભાળવા માટેના કેટલાક નિયમો વિશે જાણવું), વગેરે.

મધ્યમ જૂથના પ્રોજેક્ટ્સને પ્રાથમિક પ્રયોગોનો ફરજિયાત ઉપયોગ અને જોડી અથવા નાના પેટાજૂથોમાં પ્રોજેક્ટ કાર્યો પૂર્ણ કરવાની જરૂર છે.

મધ્યમ જૂથના બાળકો માટે નમૂનાના પ્રોજેક્ટ વિષયો: “લોકોને પરિવહનની જરૂર કેમ છે?”, “રોક, કાગળ, કાતર”, “વ્યક્તિને સમય કેવી રીતે ખબર પડે છે?”, “વ્યક્તિએ વાનગીઓની શોધ કેમ કરી?”, “જ્યુસ શા માટે છે? , પાણી, દૂધ જુદા જુદા રંગો?" વગેરે

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટેના પ્રોજેક્ટ્સ જ્ઞાનાત્મક અને સામાજિક-નૈતિક થીમ્સ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: "જો તમે કોઈ મિત્ર સાથે પ્રવાસ પર જાઓ છો ...", "તમારા જન્મદિવસ પર દયાળુ શબ્દો", "ત્રીજા ગ્રહનું રહસ્ય", " પુસ્તક હાઇપરમાર્કેટ કેવી રીતે ખોલવું?", " કુદરતની ફરિયાદ પુસ્તક."

બાળકોના પ્રોજેક્ટ્સની થીમ રજાઓ અને દેશ, શહેર, કિન્ડરગાર્ટન અથવા જૂથમાં થતી નોંધપાત્ર ઘટનાઓને અનુરૂપ હોઈ શકે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક દિવસની ઉજવણીની તૈયારી કરતી વખતે, પ્રારંભિક જૂથની મુલાકાત કિન્ડરગાર્ટન કામદારોના બાળકો, તેમની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓની વિશેષતાઓ શોધો, કેટલાક વ્યક્તિગત લક્ષણોની નોંધ લો અને, આને ધ્યાનમાં રાખીને, અભિનંદન અને ભેટો તૈયાર કરો.

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિનું પરિણામ એ સમગ્ર જૂથના બાળકોના સહકારના પરિણામે પ્રાપ્ત થયેલ સામૂહિક ઉત્પાદન હોઈ શકે છે: રેખાંકનો, વાર્તાઓ, કોલાજ "અમારું કિન્ડરગાર્ટન" વગેરેનું આલ્બમ.

પોર્ટફોલિયો ટેકનોલોજી

પોર્ટફોલિયો તમને વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થી દ્વારા પ્રાપ્ત પરિણામોને ધ્યાનમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે. વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓને રેકોર્ડ કરવાની આ પદ્ધતિ તમને સકારાત્મક લાગણીઓ, સર્જનાત્મક સફળતાઓ, છાપ, પુરસ્કારો અને રમુજી વાતોને પ્રતિબિંબિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

પ્રિસ્કૂલરના પોર્ટફોલિયોના મુખ્ય વિભાગો નીચે મુજબ હોઈ શકે છે: "હું વૃદ્ધિ પામી રહ્યો છું" (વિવિધ વય સમયગાળાના માનવશાસ્ત્રીય ડેટા, હથેળીના રૂપરેખા, પગ); "મારું કુટુંબ" (ચિત્રો, બાળકના શબ્દો, ફોટોગ્રાફ્સ પરથી લખેલી વાર્તાઓ); "તે વાંચો" (બાળકના મનપસંદ પુસ્તકોની સૂચિ, કલાના કાર્યો પર આધારિત રેખાંકનો); "મારી કલ્પનાઓ" (બાળક દ્વારા બનાવેલી વાર્તાઓ, પરીકથાઓ, દંતકથાઓ, કોયડાઓ, શબ્દોની રચનાના ઉદાહરણો, રેખાંકનો અને સર્જનાત્મક કાર્યો); "હું તમને કવિતાઓ કહીશ" - એક વિભાગ જેમાં બાળકે શીખેલી કવિતાઓના નામ લખેલા છે; "પ્રતિભાના ચહેરાઓ" (બાળકની વિશેષ પ્રતિભા અને એક અથવા બે ક્ષેત્રોમાં ઝોક); "કુશળ હાથ" (કળા, એપ્લિકેશન, ઓરિગામિ, વોલ્યુમેટ્રિક કાર્યોના ફોટોગ્રાફ્સ); "હીરો માટે પુરસ્કાર" (ડિપ્લોમા, પ્રમાણપત્રો, વિવિધ સ્પર્ધાઓ, ઓલિમ્પિયાડ્સ, તહેવારોમાં બાળકો માટે પ્રમાણપત્રો); "શિયાળાની પ્રેરણા (વસંત, ઉનાળો, પાનખર)" (વિભાગમાં બાળકોની કૃતિઓ છે (રેખાંકનો, પરીકથાઓ, કવિતાઓ, મેટિનીઝના ફોટોગ્રાફ્સ, બાળકોની કવિતાઓના રેકોર્ડિંગ્સ, વગેરે); "ટૂંક સમયમાં શાળામાં" (શાળાના ફોટા, શાળાની થીમ પર રેખાંકનો, તેણે યાદ કરેલા પત્રો, માતાપિતા માટે ભલામણો, શાળા માટેની તૈયારી માટેના માપદંડ).

વિભાગો બાળકની ક્ષમતાઓ અને સિદ્ધિઓ અનુસાર ધીમે ધીમે ભરવામાં આવે છે, અને પ્રિસ્કુલરની વૃદ્ધિ અને વિકાસની લાક્ષણિકતાઓને સંપૂર્ણપણે પ્રતિબિંબિત કરે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની શરતોમાંની એક એ પુખ્ત વયના અને બાળક વચ્ચે અર્થપૂર્ણ, સક્રિય સંચારનું સંગઠન છે. આવા સંદેશાવ્યવહારનું કારણ બાળકોની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની તકનીક હોઈ શકે છે.

સંશોધન ટેકનોલોજી, સંગ્રહ

અવલોકનો, સંવેદનાત્મક પરીક્ષા, પ્રયોગો, પ્રયોગો, સંશોધનાત્મક ચર્ચા, શૈક્ષણિક રમતો વગેરેમાં બાળકો દ્વારા જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની અનુભૂતિ થાય છે. બાળક સક્રિય જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં તેના દૃષ્ટિકોણને સાબિત કરી શકે છે, દલીલ કરી શકે છે, ખંડન કરી શકે છે. આ હેતુ માટે, શિક્ષક જ્ઞાનાત્મક કાર્યો ધરાવતી વિવિધ રોજિંદા અને સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે, તેને કાલ્પનિક અને વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યમાંથી, આસપાસના કુદરતી વિશ્વની ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓમાંથી ઉધાર લઈ શકે છે.

પ્રાયોગિક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ તમને તમારા બાળકની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ, સક્રિય અને અપડેટ કરવાની મંજૂરી આપે છે. વ્યવહારિક ક્રિયાઓની પ્રક્રિયામાં રચાયેલી વૈચારિક શબ્દભંડોળ ખૂબ જ ઊંડી અને સતત હોય છે, કારણ કે તે બાળકના પોતાના જીવનના અનુભવની રચના સાથે સંકળાયેલી હોય છે, અને સુસંગત ભાષણમાં વધુ સક્રિય રીતે સમાવિષ્ટ હોય છે. પાણીમાં બરફનો ટુકડો છોડ્યા પછી, બાળક આ ઘટનાને લાંબા સમય સુધી યાદ રાખશે; તેનું કારણ ઓળખ્યા પછી, તે જાણશે કે બરફ તરે છે કારણ કે તે પાણી કરતાં હલકો છે. જો તમે મોટી સંખ્યામાં બરફના ટુકડાને પાણીમાં મૂકો છો, તો તમે અવલોકન કરી શકો છો કે તેઓ કેવી રીતે અથડાય છે, એકબીજા સાથે ઘસવામાં આવે છે, ક્રેક અને ક્ષીણ થઈ જાય છે, જે બરફના પ્રવાહની ઘટના જેવું લાગે છે. સિમ્યુલેટેડ પરિસ્થિતિ બાળકને ભવિષ્યમાં વસંતના આગમનનું આબેહૂબ અને સંપૂર્ણ વર્ણન કરવા દેશે. વાણીની વ્યાકરણની શ્રેણીઓની રચના અને એકીકરણ થાય છે: વિશેષણો, સર્વનામ, અંકો સાથે સંજ્ઞાઓનો કરાર; કેસ સ્વરૂપોની રચના, જટિલ વાક્યરચના રચનાઓ, પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ.

પ્રાયોગિક વર્ગો દરમિયાન, સુસંગત ભાષણ વિકસે છે. છેવટે, સમસ્યા ઊભી કરતી વખતે, તે ઘડવું આવશ્યક છે; તમારી ક્રિયાઓ સમજાવતી વખતે, યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરવા અને તમારા પોતાના વિચારો સ્પષ્ટપણે વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ બનો. આવા વર્ગો દરમિયાન, એકપાત્રી ભાષણ રચાય છે, પોતાની ક્રિયાઓ, મિત્રની ક્રિયાઓ, પોતાના ચુકાદાઓ અને નિષ્કર્ષોનું નિર્માણ અને મૌખિકીકરણ કરવાની ક્ષમતા. સંવાદ ભાષણ પણ વિકસિત થાય છે (વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનું સંયુક્ત અવલોકન, સંયુક્ત ક્રિયાઓની ચર્ચા અને તાર્કિક નિષ્કર્ષ, વિવાદો અને મંતવ્યોનું વિનિમય). ભાષણ પ્રવૃત્તિ અને પહેલમાં જોરદાર ઉછાળો છે. આ ક્ષણે, જે બાળકો થોડું બોલે છે તેઓ પરિવર્તિત થાય છે અને સંદેશાવ્યવહારમાં આગળ આવવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં માત્ર પ્રકૃતિના અવલોકનો અને પ્રયોગોનો સમાવેશ થતો નથી, પરંતુ સમયરેખા સાથે પણ કામ કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, વિષયો: "મેઇલના વિકાસનો ઇતિહાસ", "પેનનો દેખાવ", "ટોપીનું જીવન"), " નકશા પર મુસાફરી કરો ("ગરમ જમીનો" ક્યાં છે?", "ગામમાં દાદીમાની મુસાફરી"), તેમજ સંગ્રહ (બટનો, સ્ટેમ્પ્સ વગેરેનો સંગ્રહ) - થીમ દ્વારા સંયુક્ત વસ્તુઓ એકત્રિત કરવી.

સંગ્રહ એ કાર્યની એક સિસ્ટમ છે જેમાં પ્રાયોગિક અને શોધ પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે, સંગ્રહ વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીને ઉપદેશાત્મક અને વાર્તા રમતોનું આયોજન કરવામાં આવે છે. બાળકો સંગ્રહમાં પ્રસ્તુત વસ્તુઓના ભૂતકાળ, તેમના મૂળ અને ફેરફારો વિશે શીખશે; સંગ્રહના પ્રદર્શનો જુઓ. દરેક પ્રદર્શન "વાર્તા" સાથે આવે છે. આ વાર્તાઓ, પ્રદર્શનો સાથે, બાળકો દ્વારા લખવામાં આવી છે. આવશ્યકપણે, આ સર્જનાત્મક વાર્તાઓ, કવિતાઓ, કોયડાઓ અને પરીકથાઓ છે. તેમની પાસેથી હસ્તલિખિત પુસ્તકોનું સંકલન કરવામાં આવે છે, જેનો ઉપયોગ ભવિષ્યમાં વાંચન માટે પ્રેરણા વધારવા માટે કરવામાં આવે છે. તે દરેક અનુગામી જૂથના બાળકો માટે ભાષણ નમૂનાઓ છે.

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

 નેમોનિક્સ

આ તકનીકમાં વિવિધ તકનીકોનો સમાવેશ થાય છે જે યાદ રાખવાની સુવિધા આપે છે અને વધારાના સંગઠનો બનાવીને મેમરી ક્ષમતામાં વધારો કરે છે.

ટેક્નોલોજીની વિશેષતાઓ: પરોક્ષ યાદ રાખવા માટે વસ્તુઓની છબીઓને બદલે પ્રતીકોનો ઉપયોગ. આ બાળકો માટે શબ્દો શોધવા અને યાદ રાખવાનું ખૂબ સરળ બનાવે છે. પ્રતીકો ભાષણ સામગ્રીની શક્ય તેટલી નજીક છે, ઉદાહરણ તરીકે, ક્રિસમસ ટ્રીનો ઉપયોગ જંગલી પ્રાણીઓને નિયુક્ત કરવા માટે થાય છે, અને ઘરનો ઉપયોગ ઘરેલું પ્રાણીઓને નિયુક્ત કરવા માટે થાય છે.

સૌથી સરળ નેમોનિક સ્ક્વેર સાથે કામ કરવાનું શરૂ કરવું જરૂરી છે, ક્રમશઃ નેમોનિક ટ્રેક પર અને પછીથી નેમોનિક કોષ્ટકો પર જાઓ, કારણ કે બાળકો તેમની યાદમાં વ્યક્તિગત છબીઓ જાળવી રાખે છે: ક્રિસમસ ટ્રી લીલું છે, બેરી લાલ છે. બાદમાં - તેને જટિલ બનાવો અથવા તેને બીજા સ્ક્રીનસેવરથી બદલો - પાત્રને ગ્રાફિક સ્વરૂપમાં દર્શાવો.

નેમોનિક કોષ્ટકો - આકૃતિઓ બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યમાં ઉપદેશાત્મક સામગ્રી તરીકે સેવા આપે છે. તેનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવા, વાર્તાઓ લખવાનું શીખતી વખતે, કાલ્પનિક વાર્તાઓ લખતી વખતે, અનુમાન લગાવતી વખતે અને કોયડાઓ બનાવતી વખતે, કવિતા યાદ કરતી વખતે.

 મોડેલિંગ

કવિતાઓ શીખતી વખતે મોડેલો ખાસ કરીને અસરકારક હોય છે. નીચેની લીટી આ છે: કવિતાની દરેક પંક્તિમાં મુખ્ય શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહ એક ચિત્ર સાથે "એનકોડેડ" છે જેનો યોગ્ય અર્થ છે. આમ, આખી કવિતા આપોઆપ સ્કેચ થઈ જાય છે. આ પછી, બાળક ગ્રાફિક છબી પર આધાર રાખીને, મેમરીમાંથી આખી કવિતાનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે. પ્રારંભિક તબક્કે, એક તૈયાર પ્લાન ડાયાગ્રામ પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવે છે, અને જેમ જેમ બાળક શીખે છે, તેમ તેમ તે પોતાનું આકૃતિ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે સામેલ થાય છે.

વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણ વિકાસની પ્રક્રિયામાં, વિશિષ્ટ વિષય-આધારિત યોજનાકીય મોડેલોનો ઉપયોગ થાય છે. શબ્દો અને વાક્યો વિશે બાળકોના વિચારોની રચના કરતી વખતે, બાળકોને વાક્યના ગ્રાફિક ડાયાગ્રામથી પરિચય આપવામાં આવે છે. શિક્ષક કહે છે કે અક્ષરો જાણ્યા વિના, તમે વાક્ય લખી શકો છો. વાક્યમાં વ્યક્તિગત રેખાઓ શબ્દો છે. બાળકોને એક વાક્ય રચવા માટે કહી શકાય: “ઠંડો શિયાળો આવી ગયો છે. ઠંડો પવન ફૂંકાઈ રહ્યો છે."

ગ્રાફિક ડાયાગ્રામ બાળકોને વધુ ચોક્કસ રીતે શબ્દોની સીમાઓ અને તેમની અલગ જોડણીઓને સમજવામાં મદદ કરે છે. આ કાર્યમાં તમે વિવિધ ચિત્રો અને વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

પ્રારંભિક જૂથોમાં વાક્યોના મૌખિક વિશ્લેષણ માટે, શિક્ષકો "જીવંત શબ્દો" મોડેલનો ઉપયોગ કરે છે. એક વાક્યમાં શિક્ષક બાળકોને બોલાવે તેટલા શબ્દો છે. વાક્યમાં શબ્દોના ક્રમ પ્રમાણે બાળકો ક્રમમાં ઊભા રહે છે.

 LEGO ટેકનોલોજી

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસમાં ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી LEGO તકનીકોનો ઉપયોગ અનિવાર્ય છે.

વાણી અને સાહિત્યના શૈક્ષણિક વિકાસની પ્રક્રિયામાં, વ્યાકરણની રચનાઓનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, સંજ્ઞાઓ સાથે અંકોનો કરાર - "ઘરમાં કેટલી બારીઓ છે", "ઝાડ પર કેટલા બેરી છે"; શબ્દ રચના - ક્રિયાપદોમાં ઉપસર્ગ ઉમેરવા: ""ફ્લાય" શબ્દમાંથી નવા શબ્દો સાથે આવો અને વૃક્ષ અને પક્ષીનો ઉપયોગ કરીને ક્રિયા દર્શાવો" અને અન્ય ઉપદેશાત્મક કસરતો.

રિટેલિંગ કંપોઝ કરતી વખતે, બાળકો દ્વારા જાતે બનાવેલ સાહિત્યિક કૃતિ માટે મોડેલ ચિત્રો દ્વારા બાળકોને ખૂબ મદદ મળે છે. પ્લોટના ચિત્રમાંથી નહીં, પરંતુ બાંધકામના સમૂહમાંથી દૃશ્યાવલિની ત્રિ-પરિમાણીય છબીથી પુન: કહેવાથી, બાળકને પ્લોટને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ મળે છે, જે પુન: કહેવાને વધુ વિગતવાર અને તાર્કિક બનાવે છે.

નવીન શૈક્ષણિક બાંધકામ સમૂહ LEGO શિક્ષણ “બિલ્ડ યોર ઓન સ્ટોરી” વાણી કૌશલ્યના વિકાસમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. આ કન્સ્ટ્રક્ટરની મદદથી, બાળકો તેમની પોતાની અનન્ય વાર્તાઓ સાથે આવે છે, સાહિત્યિક કૃતિઓનું પુનઃસંગ્રહ કરે છે, આસપાસની વાસ્તવિકતામાંથી વાસ્તવિક પરિસ્થિતિઓનું વર્ણન કરતી વાર્તાઓ લખે છે, વગેરે. LEGO નો ઉપયોગ કરીને, વાર્તા પર કામ કરવું, ફરીથી કહેવાનું અને સંવાદ વધુ અસરકારક બને છે.

 ઉચ્ચારણ અને ભાષણ કસરતો

 વાણી શ્વાસ વિકસાવવા માટે રમતો

 ટેક્સ્ટ સાથે મૂવિંગ અને રાઉન્ડ ડાન્સિંગ ગેમ્સ

 ફોનમિક જાગૃતિ વિકસાવવા માટેની રમતો

 કોમ્યુનિકેશન ગેમ્સ

 આંગળીની રમતો

 ડિડેક્ટિક રમતો:વસ્તુઓ સાથેની રમતો (રમકડાં, વાસ્તવિક વસ્તુઓ, કુદરતી સામગ્રી, કલા અને હસ્તકલાની વસ્તુઓ, વગેરે); ડેસ્કટોપ-મુદ્રિત (જોડી ચિત્રો, ડોમિનોઝ, ક્યુબ્સ, લોટો); શબ્દ રમતો (દ્રશ્ય સામગ્રી વિના).

 થિયેટ્રિકલ રમત

 લોગોરિથમિક્સ

માહિતી અને સંચાર તકનીકો

કમ્પ્યુટર ગેમિંગ સિસ્ટમ્સ (CGC) એ કામના આધુનિક સ્વરૂપોમાંનું એક છે જેમાં પુખ્ત વયના અને બાળક વચ્ચેનો સંબંધ તકનીકી પ્રકારના સંદેશાવ્યવહાર દ્વારા બાંધવામાં આવે છે, જે માત્ર સમાન પરિસ્થિતિઓમાં વાતચીત કરવા માટે જ નહીં, પરંતુ જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવા, કુશળતાને એકીકૃત કરવા, અને સ્વતંત્ર જીવનમાં તેનો મુક્તપણે ઉપયોગ કરો.

શૈક્ષણિક કોમ્પ્યુટર ગેમ્સના ઉપયોગની સાથે, શિક્ષકો કોમ્પ્યુટર પ્રસ્તુતિઓ બનાવે છે જેનો તેઓ તેમના વર્ગોમાં ઉપયોગ કરે છે તે પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓને અનુરૂપ છે, અને પ્રાથમિક અને માધ્યમિક પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે, મલ્ટીમીડિયા સાધનોનો ઉપયોગ કરીને આગળના અને પેટાજૂથના વર્ગો હાથ ધરવામાં આવે છે. પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન), જે અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રી પ્રત્યે બાળકોની રુચિ વધારે છે.

સમસ્યા-આધારિત શીખવાની તકનીક

આ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન છે, જેમાં શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓની રચના અને વિદ્યાર્થીઓની સક્રિય સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિનો સમાવેશ થાય છે, જેના પરિણામે ભાષણ વિકાસ થાય છે. શિક્ષક કડક નેતા તરીકે કાર્ય કરતા નથી, પરંતુ સંયુક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજક તરીકે, જે બાળકને સક્રિય સંચારકાર બનવામાં સાથ આપે છે અને મદદ કરે છે, જે વર્તમાન સમયે સંબંધિત છે અને શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને અનુરૂપ છે.

શિક્ષકો માટે સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ અને પ્રશ્નોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ હોવું ઉપયોગી છે, જે તેમને OD પ્રક્રિયામાં સમસ્યાની પરિસ્થિતિ પૂછવા દેશે.

માં સમસ્યારૂપ પ્રશ્નોના ઉદાહરણો વિભાગ "સાહિત્ય અને ભાષણ વિકાસ સાથે પરિચિતતા."

જો કોઈ પરીકથામાં નવો હીરો દેખાય તો શું થશે?

શું તમને લાગે છે કે બાબા યાગા સારું છે કે ખરાબ?

જો તમે વાર્તાના હીરોની જગ્યાએ હોત, તો તમે શું વિચારતા હોત?

તેઓ શા માટે કહે છે: "એક પરીકથા જૂઠું છે, પરંતુ તેમાં એક સંકેત છે"?

અલંકારિક શબ્દો કયા માટે વપરાય છે?

શું શબ્દો સાથે પોટ્રેટ "ડ્રો" કરવું શક્ય છે?

જો તમે કામના હીરોની જગ્યાએ હોત તો તમે શું કરશો?

"સાક્ષરતા માટે તૈયારી":

જો આપણે કોઈ શબ્દનો ઉચ્ચાર કરીએ તો તેમાં શું બને છે?

જો આપણે તેને લખીએ તો શબ્દ શું બને છે?

શું શબ્દમાં માત્ર સ્વરનો સમાવેશ થઈ શકે છે?

શું શબ્દમાં માત્ર વ્યંજનો હોઈ શકે?

શિક્ષકે પત્ર વાંચ્યો: “હેલો મિત્રો. મારું નામ ઉમકા છે. હું ઉત્તરમાં, બરફ અને બરફના શાશ્વત રાજ્યમાં રહું છું. મને તાજેતરમાં જાણવા મળ્યું કે તમારા માટે ઉનાળો આવ્યો છે. મેં ક્યારેય ઉનાળો જોયો નથી, પરંતુ હું ખરેખર તે શું છે તે જાણવા માંગુ છું. અમે ઉમકાને ઋતુ - ઉનાળો વિશે જાણવામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકીએ?

"સુસંગત ભાષણ"

વિષય: "હેજહોગ સૂપ"

કાર્યો:

- આપેલ શરૂઆતના આધારે વાર્તાના અંતને કંપોઝ કરવાની તાલીમ, અધૂરી વાર્તાની ચાલુતા દર્શાવતી;

- રેખાંકનો અને ચિત્રોમાં તેની સામગ્રીના પ્રારંભિક પ્રદર્શન સાથે ટેક્સ્ટના સ્વતંત્ર સુસંગત પુન: કહેવા માટે કુશળતાનો વિકાસ;

સર્જનાત્મક કલ્પનાનો વિકાસ;

- વિઝ્યુઅલ દોરવાના આધારે વિગતવાર નિવેદનના આયોજનની ક્રિયાઓ શીખવવી

ચિત્ર યોજના;

- શબ્દભંડોળનું સક્રિયકરણ અને સંવર્ધન.

ક્વેસ્ટ્સચિત્ર યોજના તરીકે પરીકથા માટેના ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને, પરીકથાને ફરીથી જણાવો;

આ સાથે સામ્યતા દ્વારા તમારી પોતાની પરીકથા સાથે આવો, પ્રશ્નોની મદદથી બાળકની કલ્પનાને દિશામાન કરો, તેને તેની રચના સમજાવવામાં મદદ કરો.

અલંકારિક ભાષણ શીખવવા માટેની તકનીકો:

 બાળકોને સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે શીખવવા માટેની ટેકનોલોજી.

સરખામણી મોડલ:

- શિક્ષક ઑબ્જેક્ટનું નામ આપે છે; - તેની નિશાની સૂચવે છે;

- આ લક્ષણનું મૂલ્ય નક્કી કરે છે;

- આ મૂલ્યને અન્ય ઑબ્જેક્ટમાં વિશેષતાના મૂલ્ય સાથે સરખાવે છે.

જીવનના પાંચમા વર્ષમાં, સરખામણી કરતી વખતે વધુ સ્વતંત્રતા આપવામાં આવે છે, અને સરખામણી કરવા માટે લાક્ષણિકતા પસંદ કરવામાં પહેલને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

 બાળકોને રૂપકો કંપોઝ કરવાનું શીખવવા માટેની તકનીક.

રૂપક એ એક વસ્તુ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે જે બંને તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સમાન લક્ષણના આધારે છે. બાળકોને "રૂપક" શબ્દ જણાવવો જરૂરી નથી. મોટે ભાગે, બાળકો માટે આ સુંદર ભાષણની રાણીના રહસ્યમય શબ્દસમૂહો હશે.

રૂપક કંપોઝ કરવા માટે એક સરળ અલ્ગોરિધમનો સ્વાગત.

1. ઑબ્જેક્ટ 1 (મેઘધનુષ્ય) લો. તેમના વિશે એક રૂપક બનાવવામાં આવશે.

2. તેની પાસે ચોક્કસ ગુણધર્મ છે (બહુ રંગીન).

3. સમાન ગુણધર્મ (ફૂલના મેદાન) સાથે ઑબ્જેક્ટ 2 પસંદ કરો.

4. ઑબ્જેક્ટ 1 નું સ્થાન નક્કી કરવામાં આવે છે (વરસાદ પછીનું આકાશ).

5. રૂપકાત્મક શબ્દસમૂહ માટે, તમારે ઑબ્જેક્ટ 2 લેવાની જરૂર છે અને ઑબ્જેક્ટ 1 નું સ્થાન સૂચવવું પડશે (ફૂલ ઘાસ - વરસાદ પછીનું આકાશ).

6. આ શબ્દો સાથે એક વાક્ય બનાવો (ફૂલ સ્વર્ગીય ઘાસના મેદાન વરસાદ પછી તેજસ્વી રીતે ચમક્યું).

 બાળકોને ચિત્રો પર આધારિત સર્જનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું .

1 - "વાસ્તવિક પ્રકૃતિનું લખાણ"

2 - "એક વિચિત્ર પ્રકૃતિનું લખાણ"

સિંકવાઇન ટેકનોલોજી

સિનક્વીન કવિતા વિનાની પાંચ લીટીની કવિતા છે. સિંકવાઇન કમ્પાઇલ કરવાના નિયમો:

જમણી રેખા - એક શબ્દ, સામાન્ય રીતે એક સંજ્ઞા, મુખ્ય વિચારને પ્રતિબિંબિત કરે છે;

બીજી લાઇન - બે શબ્દો, મુખ્ય વિચારનું વર્ણન કરતા વિશેષણો;

ત્રીજી લાઇન - ત્રણ શબ્દો, વિષયની અંદરની ક્રિયાઓનું વર્ણન કરતી ક્રિયાપદો;

ચોથી પંક્તિ એ વિષય પ્રત્યેનું વલણ દર્શાવતા કેટલાક શબ્દોનો વાક્ય છે;

પાંચમી લાઇન - પ્રથમ સાથે સંબંધિત શબ્દો, વિષયના સારને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

સિંકવાઇન ટેક્નોલૉજી માટે આભાર, અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી ભાવનાત્મક રંગ પ્રાપ્ત કરે છે, જે તેના ઊંડા એસિમિલેશનમાં ફાળો આપે છે; ભાષણ અને વાક્યોના ભાગો વિશે જ્ઞાન વિકસિત થાય છે; બાળકો સ્વરૃપ અવલોકન કરવાનું શીખે છે; શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે સક્રિય થાય છે; ભાષણમાં સમાનાર્થી અને વિરોધી શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતામાં સુધારો થયો છે; માનસિક પ્રવૃત્તિ સક્રિય અને વિકસિત થાય છે; પોતાની અભિવ્યક્તિ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરે છે

કંઈક પ્રત્યેનું વલણ, સંક્ષિપ્ત રિટેલિંગ માટેની તૈયારી હાથ ધરવામાં આવે છે; બાળકો વાક્યોના વ્યાકરણના આધારને નક્કી કરવાનું શીખે છે.

TRIZ ટેકનોલોજી

TRIZ ટૂલકીટ.

મંથન અથવા સામૂહિક સમસ્યાનું નિરાકરણ: બાળકોના જૂથને સમસ્યા રજૂ કરવામાં આવે છે, દરેક જણ તેને કેવી રીતે હલ કરી શકાય તેના પર પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરે છે, બધા વિકલ્પો સ્વીકારવામાં આવે છે. વિચાર-મંથનનું સત્ર ચલાવતી વખતે, ત્યાં કોઈ "વિવેચક" હોઈ શકે છે જે શંકા વ્યક્ત કરે છે જે વિચાર પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરે છે.

ફોકલ ઑબ્જેક્ટ્સની પદ્ધતિ (એક ઑબ્જેક્ટમાં ગુણધર્મોનું આંતરછેદ): કોઈપણ બે ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરવામાં આવે છે અને તેમના ગુણધર્મો વર્ણવવામાં આવે છે. આ ગુણધર્મો પછીથી બનાવેલ ઑબ્જેક્ટને લાક્ષણિકતા આપવા માટે ઉપયોગમાં લેવાય છે. અમે "સારા અને ખરાબ" ની સ્થિતિથી વિષયનું વિશ્લેષણ કરીએ છીએ. ચાલો ઑબ્જેક્ટનું સ્કેચ કરીએ.

મોર્ફોલોજિકલ વિશ્લેષણ. અસામાન્ય ગુણધર્મો (ગુણધર્મોની રેન્ડમ પસંદગી) સાથે નવા પદાર્થોનું નિર્માણ. અમે "ઘર" બનાવી રહ્યા છીએ. ઘટકો: 1) રંગ. 2) સામગ્રી. 3) ફોર્મ. 4) માળ 5) સ્થાન. (હું વાદળી લાકડાના મકાનમાં રહું છું, આકારમાં ગોળાકાર, 120 મા માળે, ખાબોચિયાની મધ્યમાં).

સિસ્ટમ ઑપરેટર: કોઈપણ ઑબ્જેક્ટનું લક્ષણ આપો. નવ વિન્ડોઝનું કોષ્ટક સંકલિત કરવામાં આવ્યું છે: ભૂતકાળ, વર્તમાન, ભવિષ્ય આડું અને સબસિસ્ટમ, સિસ્ટમ અને સુપરસિસ્ટમ ઊભી. ઑબ્જેક્ટ પસંદ થયેલ છે. ફોલ્ડ આઉટ:

ગુણધર્મો, કાર્યો, વર્ગીકરણ,

ભાગોના કાર્યો,

તે સિસ્ટમમાં કયું સ્થાન ધરાવે છે, અન્ય વસ્તુઓ સાથે જોડાણ,

આઇટમ પહેલા જેવી દેખાતી હતી

તે કયા ભાગોનો સમાવેશ કરે છે?

તેઓ તેને ક્યાં મળી શકે?

ભવિષ્યમાં તે શું સમાવી શકે છે?

તેમાં કયા ભાગો હશે?

તેને ક્યાં મળી શકે?

ટેકનીક "સહાનુભૂતિ" (સહાનુભૂતિ, સહાનુભૂતિ): "કમનસીબ પ્રાણીનું નિરૂપણ કરો, તે શું અનુભવી રહ્યું છે."

ફ્લોર-બાય-ફ્લોર ડિઝાઇન (આસપાસના વિશ્વની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા દોરવી). કેનવાસ એક ડોર્મર બારી અને નવ પોકેટ વિન્ડોવાળા ઘરના રૂપમાં છે. 1) તમે કોણ છો? 2) તમે ક્યાં રહો છો? 3) તમે કયા ભાગોનો સમાવેશ કરો છો? 4) શું કદ? 5) કયો રંગ? 6) શું આકાર? 7) તે કેવું લાગે છે? 8) તમે શું ખાઓ છો? 9) તમે કયા ફાયદા લાવો છો?

તકનીકી અભિગમ, એટલે કે, નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકોની સિદ્ધિઓની ખાતરી આપે છે અને ત્યારબાદ શાળામાં તેમના સફળ શિક્ષણની ખાતરી આપે છે.

સર્જનાત્મકતા વિના ટેકનોલોજીનું સર્જન અશક્ય છે. તકનીકી સ્તરે કામ કરવાનું શીખ્યા હોય તેવા શિક્ષક માટે, મુખ્ય માર્ગદર્શિકા હંમેશા તેની વિકાસશીલ સ્થિતિમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયા હશે.

મેડો "કિન્ડરગાર્ટન "ક્રેન"

"ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશનની શરતોમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટે આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકીઓ."

શિક્ષક સિચેવા યુ.એસ.

S.Pokrovo-Prigorodnoye

2017

પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં, મૂળભૂત રીતે નવી જરૂરિયાત એ છે કે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ (રમતો, બાળકોના સંશોધન, કાર્ય, પ્રયોગો) ના સંદર્ભમાં ભાષણ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવું, તેમને શૈક્ષણિક મુદ્દાઓમાં ભાષાંતર કર્યા વિના. અને પ્રભાવની પદ્ધતિઓ. આને પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટે નવી તકનીકોની જરૂર છે.

તકનીકી પસંદ કરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે:

1) ટેક્નોલૉજીનો અભિગમ શીખવા તરફ નહીં, પરંતુ બાળકોની સંચાર કૌશલ્યના વિકાસ તરફ, સંદેશાવ્યવહાર અને વાણીની સંસ્કૃતિને ઉછેરવા તરફ;

3) ટેક્નોલોજી આરોગ્ય-બચત પ્રકૃતિની હોવી જોઈએ;

4) ટેકનોલોજીનો આધાર બાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે;

5) બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને ભાષણ વિકાસ વચ્ચેના સંબંધના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ;

6) તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળક માટે સક્રિય ભાષણ પ્રેક્ટિસનું સંગઠન.

વાણી વિકાસ તકનીકો:

1) પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ;

2) સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ;

3) ગેમિંગ ટેકનોલોજી;

4) માહિતી અને સંચાર તકનીકો;

5) સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણ તકનીક.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ

"જ્યારે વાપરોѐ mov નેમોનિક્સ ફોર ધ મોનોલોગ સ્પીચના વિકાસ માટે" (તમારા વિચારો સુસંગત રીતે, સતત, વ્યાકરણ અને ધ્વન્યાત્મક રીતે યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાનું શીખો, આસપાસના જીવનની ઘટનાઓ વિશે વાત કરો);

"પત્રકારત્વના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનો અભ્યાસ કરીને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ" (સર્જનાત્મક વ્યવસાયોનો પરિચય: કવિ, સંગીતકાર, પત્રકાર, લેખક)

"પુસ્તકનો જન્મ કેવી રીતે થાય છે?" (બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ);

"સારી અને ખરાબ ચર્ચા" ( સમજાવટ અને ચર્ચાના શિષ્ટાચારમાં નિપુણતા).

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટેના પ્રોજેક્ટ્સ જ્ઞાનાત્મક અને સામાજિક-નૈતિક થીમ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: "જો તમે કોઈ મિત્ર સાથે પ્રવાસ પર ગયા હોવ તો...", "તમારા જન્મદિવસ પર દયાળુ શબ્દો", "બુક હાઇપરમાર્કેટ કેવી રીતે ખોલવું?" , "કુદરતની ફરિયાદ પુસ્તક".

સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની તકનીક.

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

ϖ નેમોનિક્સ

ϖ સિમ્યુલેશન

ϖ ઉચ્ચારણ અને ભાષણ કસરતો

ϖ વાણી શ્વાસ વિકસાવવા માટે રમતો

ϖ ટેક્સ્ટ સાથે મૂવિંગ અને રાઉન્ડ ડાન્સિંગ ગેમ્સ

ϖ ફોનમિક જાગૃતિ વિકસાવવા માટેની રમતો

ϖ કોમ્યુનિકેશન ગેમ્સ

ϖ આંગળીની રમતો

ϖ ડિડેક્ટિક રમતો:વસ્તુઓ સાથેની રમતો (રમકડાં, વાસ્તવિક વસ્તુઓ, કુદરતી સામગ્રી, કલા અને હસ્તકલાની વસ્તુઓ, વગેરે); ડેસ્કટોપ-મુદ્રિત (જોડી ચિત્રો, ડોમિનોઝ, ક્યુબ્સ, લોટો); શબ્દ રમતો (દ્રશ્ય સામગ્રી વિના).

ϖ થિયેટ્રિકલ રમત

ϖ લોગોરિથમિક્સ

માહિતી અને સંચાર તકનીકો

સમસ્યા-આધારિત શીખવાની તકનીક

આ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન છે, જેમાં શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓની રચના અને વિદ્યાર્થીઓની સક્રિય સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિનો સમાવેશ થાય છે, જેના પરિણામે ભાષણ વિકાસ થાય છે. શિક્ષક બોલે છેѐ એક મજબૂત નેતા, પરંતુ સંયુક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજક જે બાળકોની સાથે રહે છે અને મદદ કરે છેѐ nku સક્રિય કોમ્યુનિકેટર બનવા માટે, જે વર્તમાન સમયે સંબંધિત છે અને શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને અનુરૂપ છે.

માં સમસ્યારૂપ પ્રશ્નોના ઉદાહરણોવિભાગ "સાહિત્ય અને ભાષણ વિકાસ સાથે પરિચિતતા."

જો કોઈ પરીકથામાં નવો હીરો દેખાય તો શું થશે?

શું તમને લાગે છે કે બાબા યાગા સારું છે કે ખરાબ?

જો તમે વાર્તાના હીરોની જગ્યાએ હોત, તો તમે શું વિચારતા હોત?

તેઓ શા માટે કહે છે: "એક પરીકથા જૂઠું છે, પરંતુ તેમાં એક સંકેત છે"?

અલંકારિક શબ્દો કયા માટે વપરાય છે?

શું શબ્દો સાથે પોટ્રેટ "ડ્રો" કરવું શક્ય છે?

જો તમે કામના હીરોની જગ્યાએ હોત તો તમે શું કરશો?

"સાક્ષરતા માટે તૈયારી":

જો આપણે કોઈ શબ્દનો ઉચ્ચાર કરીએ તો તેમાં શું બને છે?

જો આપણે તેને લખીએ તો શબ્દ શું બને છે?

શું શબ્દમાં માત્ર સ્વરનો સમાવેશ થઈ શકે છે?

શું શબ્દમાં માત્ર વ્યંજનો હોઈ શકે?

"સુસંગત ભાષણ"

વિષય: "હેજહોગ સૂપ"

કાર્યો:

સર્જનાત્મક કલ્પનાનો વિકાસ;

- વિકાસ આયોજન ક્રિયાઓની તાલીમѐ વિઝ્યુઅલના સંકલન પર આધારિત ફાટેલ ઉચ્ચારણ

ચિત્ર યોજના;

- શબ્દભંડોળનું સક્રિયકરણ અને સંવર્ધન.

ક્વેસ્ટ્સ ચિત્ર યોજના તરીકે પરીકથા માટેના ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને, પરીકથાને ફરીથી જણાવો;

બાળકની કલ્પનાને દિશામાન કરીને, આ સાથે સામ્યતા દ્વારા તમારી પોતાની પરીકથા સાથે આવોѐ nka પ્રશ્નોની મદદથી, તેને તેનું વર્ણન કરવામાં મદદ કરે છેતે એક નિબંધ છે.

અલંકારિક ભાષણ શીખવવા માટેની તકનીકો:

બાળકોને સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે શીખવવા માટેની ટેકનોલોજી.

સરખામણી મોડલ:

- શિક્ષક ઑબ્જેક્ટનું નામ આપે છે; - તેની નિશાની સૂચવે છે;

- આ લક્ષણનું મૂલ્ય નક્કી કરે છે;

- આ મૂલ્યને અન્ય ઑબ્જેક્ટમાં વિશેષતાના મૂલ્ય સાથે સરખાવે છે.

બાળકોને રૂપકો કંપોઝ કરવાનું શીખવવા માટેની તકનીક.

રૂપક કંપોઝ કરવા માટે એક સરળ અલ્ગોરિધમનો સ્વાગત.

1. ઑબ્જેક્ટ 1 (મેઘધનુષ્ય) લો. તેમના વિશે એક રૂપક બનાવવામાં આવશે.

2. તેની પાસે ચોક્કસ ગુણધર્મ છે (બહુ રંગીન).

3. સમાન ગુણધર્મ (ફૂલના મેદાન) સાથે ઑબ્જેક્ટ 2 પસંદ કરો.

4. ઑબ્જેક્ટ 1 નું સ્થાન નક્કી કરવામાં આવે છે (વરસાદ પછીનું આકાશ).