Ką reiškia saugoti mūsų regiono paviršių. Informacinis projektas „Saugoti gamtą

Prisiminkime: Kas yra litosfera? Žemės pluta? Iš kokių uolienų susideda žemės pluta? Pateikite pavyzdžių. Kokius mineralus žinai? Kaip ir kur jie naudojami?

Raktiniai žodžiai: žemės pluta, naudingosios iškasenos, žemės gelmių apsauga, melioracija, atliekų krūvos.

1. Litosferos turtų apsauga. Kiekvienais metais visame pasaulyje išgaunama daugybė įvairių mineralų. NAUDINGA IR PAGRINDAI- Tai yra natūralūs mineraliniai dariniai, kurie atsiranda ir yra išgaunami žmonių iš žemės plutos. Tarp jų yra degių, metalinių ir nemetalinių. Mineralai būtini žmogaus gyvybei, pramonės, žemės ūkio, transporto vystymuisi.

Naudingos medžiagos ne visada visiškai išgaunamos iš išgautų mineralų. Pavyzdžiui, kai kuriose įmonėse iš kasamos rūdos buvo išgaunamas varis, o likusi uoliena buvo laikoma netinkama naudoti, tuščia ir buvo išmesta. Atlikus analizę paaiškėjo, kad šioje uolienoje, be vario, yra nemažai cinko, aukso, sidabro, švino ir kitų vertingų metalų. Įdiegus naujus mineralų apdirbimo būdus, vertingąsias medžiagas iš rūdos bus galima išgauti beveik be nuostolių.

Kiekvienas iš jūsų sutiks, kad mineraliniais ištekliais reikia rūpintis. Tačiau kaip tai padaryti, jei visame pasaulyje iš litosferos kasmet išgaunami didžiuliai jų kiekiai? Žemės paviršių pjauna dideli karjerai – didžiulės duobės, uolienų apdirbimai. Karjeris yra tarsi didžiulė žaizda litosferos kūne. Vėjas iš čia neša dulkes, kurios uždengia laukus daugybę kilometrų. Aplink uolų angas, tokias kaip anglies kasyklos, dideli kūgio formos kalnai – atliekų uolienų sąvartynai – vadinami T e r r i k o n a m i. Baltarusijoje tokios žmogaus veiklos pavyzdžiai yra kalio druskos gavybos atliekos Soligorsko srityje ir fosfatinių trąšų gamyba Gomelio srityje. Daugelyje šalių tokie sąvartynai užima milijonus hektarų derlingos žemės. Kasyklų sąvartynai užpildo dirbamą žemę. Ką daryti? Gal nustoti kasti? Ką tu darytum?

Negalima švaistingai elgtis su požeminiais lobiais. Šiuos turtus turime naudoti protingai. Naudingosios iškasenos neatnaujinamos, kaip, pavyzdžiui, miškas iškirtus. Tai reiškia, kad gali ateiti laikas, kai išdžius naftos, anglies ir įvairių metalų rūdos telkiniai. Iš tiesų, pasak ekspertų, dabar pasaulio naftos atsargų gali užtekti maždaug 50 metų, o anglies – 500. Yra apie ką pagalvoti.

Mineralų reikia atsargiai išgauti ir taupiai naudoti. Pavyzdžiui, išgaunant naftą, iki pusės viso jos kiekio lieka Žemės žarnyne. Taip pat prarandama daug anglies, įvairių rūdų.

Kuriant nuosėdas, reikia naudoti visas uolienas. Pavyzdžiui, karjerų sąvartynuose prarandama daug molio, smėlio ir kreidos. Todėl daugelio šalių įstatymai įpareigoja mineralų gavybos ir perdirbimo įmones vykdyti gamybą taip, kad būtų išgaunamos visos naudingos medžiagos, esančios tokio tipo natūralioje žaliavoje.

Iškertant miškus ir sunaikinus natūralią augmeniją, didėja dirvožemio nykimas, prasideda daubų formavimasis. Jie daro didelę žalą žemės ūkiui, todėl su jais kovojama.

2. Suardytų žemių rekultivavimas.Žmonių ūkinės veiklos pažeistoms žemėms atkurti atliekami specialūs darbai - R e k u l t i v a t i u . Taigi, kasant atviras naudingąsias iškasenas susidarančių sąvartynų paviršius išlyginamas. Ant išlyginto paviršiaus pilamas dirvožemis. Po to sodinami krūmai ir medžiai, sėjamos žolelės, auginami žemės ūkio augalai. Kartais apželdinami atliekų krūvų šlaitai.

Atviroje kasyboje kasami karjerai. Po kasybos dideli karjerai užliejami vandeniu, paverčiami dirbtiniais rezervuarais – tvenkiniais, o jų krantai sutvarkomi. Kuriamos poilsio zonos. Be to, rezervuaruose galima auginti žuvis ir vandens paukščius.

Uolos, sudarančios atliekų krūvas, naudojamos statybinėms medžiagoms ir trąšoms gaminti. Dar visai neseniai aplink metalurgijos gamyklas, kurios užėmė didelius žemės plotus, kilo šlakų kalnai. Šiais laikais iš metalurgijos šlako gaminama puiki statybinė medžiaga – šlakbetonis.

Saugoti žemės paviršių – tai nuolatinė kova su daubomis, ekonomiškai skiriant žemę miestų, gamyklų, gamyklų, geležinkelių ir greitkelių statybai.

1. Į ką reikėtų atsižvelgti kasant ir apdorojant naudingąsias iškasenas? 2. Kaip vyksta sąvartynų, apleistų karjerų ir atliekų krūvų rekultivacija?

Jei ekskursijos metu pamatėte daubą, pasakykite apie tai. Ar jūsų vietovėje yra daug daubų? Ar jūsų vietovėje yra sijų? Papasakokite apie tą, kurį matėte ekskursijoje.

Atsakymas. Mūsų krašte yra gana daug daubų. Įduba – santykinai gilių ir stačių šlaitų įdubimų, suformuotų laikinų vandens telkinių, pavidalo reljefo forma. Grioveliai atsiranda iškilusiose lygumose arba kalvose, sudarytose iš laisvų, lengvai eroduojančių uolienų, taip pat griovių šlaituose. Griovelių ilgis svyruoja nuo kelių metrų iki kelių kilometrų. Yra jaunų (intensyviai besivystančių) ir brandžių daubų. Įdubos dažniausiai yra miško stepių ir stepių zonose. Grioviai daro didelę žalą žemės ūkiui, ardo ir niokoja laukus. Kovai su daubomis naudojamos užtvankos, atraminės sienelės ir kt., taip pat sodinama augalija, kuri stabdo dirvožemio eroziją. Mūsų krašte taip pat daug sijų. Balka – slėnis su švelniais apaugusiais šlaitais. Tirpstant sniegui ir stipriai lyjant griovio dugnu gali pasislinkti laikina vandens vaga. Ypač daug stepių zonoje.

Pagalvokite, kur lengviau statyti miestus, kaimus, tiesti kelius, įdirbti žemę – lygumoje ar kalnuose. Kaip žmonės naudoja paviršių jūsų vietovėje?

Atsakymas. Kalnuose mažai ūkininkauti tinkamos žemės, todėl kalnuose vyraus kasyba, medžioklė ir galvijų auginimas. Didžiulėse lygumose, jei yra geras dirvožemis ir pakankamai drėgmės, yra žemės ūkis, esantis sausam klimatui, yra galvijų auginimas.

Žmonių apsigyvenimui ir jų gyvenimo būdui didelę įtaką daro reljefas ir naudingųjų iškasenų gausa. Didžioji dalis žmonijos gyvena lygumose, kur lengviau statyti miestus, tiesti kelius, ūkininkauti. Kalnuose gresia žemės drebėjimai ir kiti gamtos reiškiniai, kurie nevyksta lygumose.

Tačiau kalnuose gamtinės sąlygos įvairesnės, o išteklių bazė turtingesnė nei lygumose.

Mūsų krašte didžioji dalis gyventojų gyvena lygumoje, kur statomi miestai, pramonės įmonės, kasyklos. Kaimuose žmonės verčiasi žemdirbyste ir galvijų auginimu. Kalnuose yra nedideli pramoniniai miestai, susiję su mineralų gavyba ir perdirbimu. Jose nėra žemės ūkio. Tačiau turizmas yra gerai išvystytas.

Kokius žinote neatsakingo žmonių požiūrio į savo regiono paviršių atvejus? Ar šiais atvejais galima atlyginti gamtai padarytą žalą? Kaip tai padaryti?

Atsakymas. Mūsų regione yra apleistų kasyklų problema. Pavyzdžiui, Kopeisko mieste, Čeliabinsko srityje, miesto centre yra pavojingiausia Čeliabinsko srities kasykla. Kas valandą į jį patenka 250 kubinių metrų vandens, kuris bet kurią akimirką gali pasiekti žemės paviršių. Kai vanduo iki kraštų užpildys apleistą kasyklą, dalis inžinerinės gamyklos ir šimtai gyvenamųjų pastatų nuslys į karjerą. Problema labai rimta, nes tokių kasyklų visame mieste yra ne viena. Problemą galima išspręsti atkuriant kasyklas, nors tai kainuoja nemažus pinigus.

patikrink save

1. Papasakokite apie savo krašto paviršių.

Atsakymas. Pietų Uralo reljefas labai įvairus. Jis susiformavo per milijonus metų. Čeliabinsko srityje yra įvairių reljefo formų - nuo žemumų ir kalvotų lygumų iki kalnagūbrių, kurių viršūnės viršija 1000 m.

Per regiono teritoriją eina kalnuota įprastos „Europos ir Azijos“ sienos atkarpa: palei Uralo-Tau ir Uralo kalnagūbrį. Ilgiausias Čeliabinsko srities kalnagūbris yra Urenga, jo ilgis apie 65 km. Kraigą puošia dešimt virš 1000 m aukščio viršūnių.

2. Kaip jūsų vietovėje naudojamas paviršius?

Atsakymas. Mūsų krašte didžioji dalis gyventojų gyvena lygumoje, kur statomi miestai, pramonės įmonės, kasyklos. Kaimuose žmonės verčiasi žemdirbyste ir galvijų auginimu. Kalnuose yra nedideli pramoniniai miestai, susiję su mineralų gavyba ir perdirbimu. Juose nėra žemės ūkio. Tačiau turizmas yra gerai išvystytas.

3. Ką reiškia apsaugoti paviršių?

Atsakymas. Tai reiškia, kad būtina kuo labiau sumažinti kasybos daromą žalą aplinkai, būtina visapusiškiau išgauti visas naudingas medžiagas iš jau išgautų žaliavų. Taip užtikrinsite, kad gausite daugiau reikalingų medžiagų ir sumažinsite nereikalingų medžiagų kaupimąsi.

Karjerų ir atliekų sąvartynų drumstoms žemėms atkurti atliekami specialūs darbai – melioracija. Norėdami tai padaryti, sąvartynai išlyginami, ant viršaus pilamas dirvožemis ir pasodinami medžiai bei krūmai. Karjerai paverčiami kuolais, kurių pakrantėse įkuriamos poilsio zonos.

Norint sumažinti neigiamą ūkininkavimo poveikį paviršiui, būtina jį kruopščiai įdirbti. Raivų augimas stabdomas jų šlaituose pasodinus augalus.

4. Kaip moksleiviai gali dalyvauti saugant savo krašto paviršių?

Atsakymas. Paviršiaus apsauga – tai kova su daubomis, jų šlaitų apželdinimas augalija, gyvenvietės administracijos informavimas apie aptiktus apleistus karjeras ir sąvartynus. Dalyvaukite aplinkos tvarkymo darbuose.

Namų darbų užduotys

1. Į žodyną įrašyti: vaga, sija.

Įduba – santykinai gilių ir stačių šlaitų įdubimų, suformuotų laikinų vandens telkinių, pavidalo reljefo forma.

Sija – įduba su švelniais šlaitais, apaugusi augalais.

2. Nupieškite, kaip atrodo jūsų krašto paviršius. Iš plastilino, molio ar neapdoroto smėlio galite nulipdyti kokios nors jo dalies (kalvos, daubos, kalnų grandinės) maketą.

3. Jei jūsų vietovėje yra daubos, paklauskite suaugusiųjų, kiek laiko ji egzistuoja, kaip per šį laiką pasikeitė, ką žmonės daro, kad sustabdytų jos augimą. Pagalvokite, kaip galite padėti suaugusiems.

Atsakymas. Turime keletą daubų. Jie gyvuoja jau seniai. Žoliniai grioviai daro didelę žalą daugiausia žemės ūkiui, ardo ir niokoja laukus. Kad daubos neaugtų, daromos kliūtys, kurios atitolina vandens tekėjimą į daubą, šlaituose sėjami daugiamečiai augalai, o esant reikalui kai kurie šlaitai užberiami žemėmis. Mūsų krašte daubos nuolat stebimos. Dėl to daubos beveik neauga.

Prisiminkite, kokios jūros, ežerai ir upės yra Rusijoje. Ką žinote apie savo regiono vandens išteklius?

Rusijoje yra daug jūrų, ežerų ir upių. Jūros: Juodoji, Baltoji, Baltijos, Ochotsko, Laptevo, Azovo ir kitos. Ežerai: Kaspijos jūra, Baikalas, Ladoga, Onega. Upės: Volga, Jenisejus, Lena, Oka, Irtyšas, Amūras.

Mūsų regione yra didelių vandens išteklių atsargų, kurių didžioji dalis yra ežerai ir tvenkiniai. Turime ir upių. Ir rezervuarai.

Dauguma ežerų pavadinimų kilę iš totorių ir baškirų kalbų. Rezervuarų pavadinimuose dažnai randamas žodis „kul“, reiškiantis „ežeras“. Tai, pavyzdžiui, ežerų pavadinimai Abatkul, Big Kremenkul, Tabankul, Big Terenkul, Zyuratkul. Didžiausi ežerai regione: Uvildy, Turgoyak, Bolshoi Kisegach, Itkul, Irtyash.

Uvildy ežeras yra didžiausias ežeras, esantis Uralo kalnų papėdėje. Vanduo jame šiek tiek mineralizuotas, labai švarus ir skaidrus. Dėl neįprasto vandens atspalvio ežeras vadinamas mėlynuoju Uralo perlu.

Kitas gražus ežeras Pietų Urale yra netoli Turgoyak kaimo, į šiaurę nuo Miass stoties. Šis didelis ir gilus Turgojako ežeras, apsuptas kalnų ir pušynų, yra 25 kvadratinių kilometrų ploto. Didysis Kisegacho ežeras yra 8 km į šiaurės rytus nuo Kasli miesto ir yra tektoninės kilmės. Ežero šaltiniu laikoma Chartonyshka upė.

Daugelis ežerų yra rekreacinės vietos ir naudojami kaip žvejybos vietos.

Gamtos pamoka. 5 klasė

Tema. Mūsų krašto paviršius.

Pamokos tipas: Pamoka apie naujos medžiagos mokymąsi .

Pamokos tikslai:

Edukacinis: formuoti mokiniams idėją apie savo gimtojo krašto paviršių.

Ugdomasis: Ugdykite gebėjimą dirbti su geografiniu žemėlapiu ir kitais informacijos šaltiniais, pažintinę veiklą, stebėjimą, gebėjimą lyginti, analizuoti ir daryti išvadas. Ugdykite kritinį mąstymą.

Ugdomasis: Įskiepyti mokiniams žinių poreikį, užtikrinti glaudų ryšį tarp mokymosi ir gyvenimo. Ugdyti patriotiškumą, atsakingumą ir iniciatyvumą, formuojant savo sprendimus. Prisidėti prie elgesio kultūros ugdymo klasėje.

Mokymo metodai:žodinis, vizualus, praktinis.

Edukacinės veiklos formos: frontalinis, individualus, grupinis.

Pamokos įranga: vadovėlis, kompiuteris, multimedijos projektorius, pamokos pristatymas, atlasai, fizinis Rusijos žemėlapis, užduočių kortelės.

Per užsiėmimus.

1. IŠŠŪKIS ETAPAS.
1) Žinių atnaujinimas. Nuotaika.
Pamoka prasideda.
Kad tai būtų naudinga vaikams,
Kompasai, pieštukas ir žemėlapis -
Viskas turi būti ant stalo.
Plius šiek tiek pastangų
Ir didelis dėmesys.
Vaikinai, bet kuris sportininkas, atėjęs į treniruotę, neapšilęs negriebia štangos. Taigi dabar atliksime nedidelį apšilimą, spręsime kryžiažodį, o apšilimo rezultatas bus žodis, tiesiogiai susijęs su pamokos tema. Sprendžiant kryžiažodį galima pasitelkti atlasus ir fizinį žemėlapį.
Pasiruošę? Tada pirmyn!

1. Pavadinkite valstybę, esančią dviejose pasaulio dalyse? (Rusija)
2. Aš, Sibiro upė,
Platus ir gilus.
Pakeiskite raidę „e“ į „y“ -
Aš tapsiu Žemės palydovu. (Lena – Mėnulis).
3. Didžioji Rusijos upė. (Volga)
4. Aukščiausia Kaukazo kalnagūbrio viršūnė. (Elbrusas)
5. Miestas, kuris „skraido“. (Erelis).
6. Žemės forma. ( Sfera)

Raktažodis RELIEF

2) Darbas su žemėlapiu.
Vaikinai, ką jūs suprantate iš žodžio ATGALVIMAS? (Žemės paviršiaus nelygumai)
Naudodamiesi fiziniu žemėlapiu, įvardykite žemės paviršiaus nelygumus. (Kalnai, lygumos, daubos, kalvos).

3) Klasterio sukūrimas.
Pabandykite patys nustatyti dviejų tipų stambias reljefo formas.
Pratimas . Užrašų knygelėje sukurkite grupę ir užpildykite tuščius langelius. (Mokiniai savarankiškai atlieka užduotis sąsiuviniuose).

Mokytojas: Kokios spalvos yra kalnai žemėlapyje ir kokios lygumos? (Kalnai rudi, o lygumos žali).
Mokytojas: Kokios spalvos atlaso žemėlapyje nurodo teritoriją, kurioje gyvename?
(Dažniausiai žalia, bet yra ir rudos spalvos).
Mokytojas: Taigi, koks yra mūsų regiono paviršius? – Tai bus pamokos tema.

Ant lentos ir sąsiuviniuose yra užrašas: „Mūsų regiono paviršius“.

Ar pakanka žinių šiuo klausimu?

1. Sceninis supratimas.

Naujos medžiagos mokymasis.

Mokytojas: Taigi, mes nustatėme, kad teritorija, kurioje gyvename, daugiausia pažymėta žalia spalva.

Padarykite išvadą, kokia tai teritorija: kalnuota ar plokščia? (Paprastas)

Mokytojas: Bet teritorija nudažyta ne tik žaliai, bet ir rudais atspalviais. Ką tai reiškia? (Mūsų teritorijoje yra kalnų ir kalvų"

Mokytojas: Vaikinai, pasukkime dar kartą į fizinį Rusijos žemėlapį. Kokie kalnai yra mūsų rajone? (Uralo kalnai, Mėlynieji kalnai, Melovskio kalnai)

Naudojama „Pivot Table“ technika. Vaikams pristatymo skaidrėse pateikiamas kalno ir kalvos vaizdas.

Pratimas. Pažvelkite į kalnus ir kalvas ir palyginkite juos tarpusavyje. Įveskite palyginimo rezultatus į lentelę. (Mokiniai savarankiškai atlieka užduotį sąsiuviniuose).

Kalnas	Lyginimo linijos	Kalnas
	1. Padas
	2. Šlaitai
	3. Viršus
iki 200 m.	4. Aukštis	virš 200 m.

Mokytojas: Padarykite išvadą: kuo panašu ir kuo skiriasi kalva ir kalnas? (Panašumas: iškilę virš žemės paviršiaus, turi tas pačias dalis: pagrindą, šlaitus, viršūnę. Skirtumas: kalva ir kalnas skiriasi aukščiu, kalnai virš 200 m, kalva iki 200 m.)

Priėmimas "Fishbone" (žuvies skeletas).

Mokytojas:Ūkininkaujant žmonės naudojasi žemės paviršiumi. Ar būtina saugoti žemės paviršių? Šis klausimas gali skambėti keistai. Jūs ir aš žinome apie retų augalų ir gyvūnų apsaugą, apie vandens ir oro apsaugą. Kiek svarbi paviršiaus apsauga?

Tęsdami darbą klasėje užpildysime diagramą. (Dirbti sąsiuvinyje). Viršutiniame trikampyje (galva) parašykite klausimą: Kokios yra žmonių naudojimosi žemės paviršiumi pasekmės? Ant kairiųjų šakų rašysime: kaip žmogus naudojasi žemės paviršiumi. Ir dešinėje: prie ko tai priveda?

Fotografijų demonstravimas pristatymo skaidrėse (daubose, sijose, karjeruose, sąvartynuose, atliekų krūvose). Darbas su vadovėlio tekstu, pokalbis su mokiniais. (Dirbant su vadovėliu ir pokalbio metu susidaro sąvokos: vaga, sija, atliekų krūva).

Darbo metu mokiniai įveda diagramą:

Kairiosios šakos:

1. Kasyba

2. Namų ir pastatų statyba

3. Arimo lygumos (šlaitai)

Dešinės šakos:

1. Karjeras, atliekų krūva

2. Sąvartynai

3. Grunto, duobių, daubų, sijų naikinimas.

Mokytojas: Kaip žmogus naudojasi mūsų krašto paviršiumi? Kokios yra naftos ir dujų telkinių plėtros rajone pasekmės? (Vaikų atsakymai)

Mokytojas: Kokią išvadą galima padaryti užpildžius diagramą?

Išvestis (uodega) studentai formuluoja: Naudodami žemės paviršių žmonės daro žalą gamtai.

Mokytojas: Pasirodo, paviršius turi būti apsaugotas taip pat kruopščiai, kaip vanduo ir oras, augalai ir gyvūnai.

Ką reiškia apsaugoti paviršių? (Vaikų atsakymai)

Kaip tu gali jame dalyvauti? (Vaikų atsakymai)

Mokytojas: Labai tikiuosi, kad užaugę stengsitės padaryti viską, kad mūsų gimtoji žemė taptų dar gražesnė, o sieloje nebeliks tokių vietų, kurios kelia skausmą ir apmaudą!

„Matykite ir pažinkite savo kraštą

galite arba savo akimis,

arba su knygos pagalba“

Mokytojas: Vaikinai, kaip jūs suprantate šį teiginį? Ko mums reikės kitam pamokos etapui?

(Gimtojo krašto ir apylinkių nuotraukos, knygos, žemėlapis, žodynas ir kt.)

Mokiniai žiūri į nuotraukas, kuriose pavaizduoti gražiausi gimtojo krašto kampeliai).

Atspindys. Kūrybinis darbas grupėse kuriant sinchviną
Naudojant Sinkwine techniką.
– Pamokos prisiminimui sukurkime sinchroną apie gimtąjį kraštą.

1 žodis: tema (daiktavardis)

2 žodžiai: temos ženklai (adj.) (Jei neturiu laiko, eik namo)

3 žodžiai: temos veiksmai (veiksmažodžiai)

4 žodžiai: sakinys šia tema

1 žodis: temos sinonimas

Pavyzdžiui: Edge!

Unikalus, Saratovas

Tai mane džiugina, vystosi, auga.

Mes žavimės jūsų grožiu!

Tėvynė!

kraštas
Stepė, brangioji
Malonu, jaudina, įkvepia
Mano mažoji tėvynė
Stepė

6. Pamokos santrauka

Ar jums patiko keliauti po gimtąjį kraštą ir jį tyrinėti?

Kas labiausiai įsiminė ar įdomiausia?

Žinoma, aplinkinio pasaulio pamokose iki šiol gaudavote tik pačią elementariausią informaciją apie savo gimtąjį kraštą, tačiau mūsų rajone vis dar yra daug paslapčių ir paslapčių, kurių neatradote jūs. Atsakymus į visus klausimus galite rasti papildomoje kraštotyros literatūroje.

Namų darbas bus parašyti RAŠINĮ tema: „Mano žemės rytoj“.

Pamoką norėčiau baigti rašytojo Yu.K. Efremovo žodžiais:

Ir aš išdidžiai pasakysiu savo gimtajam kraštui:

„Aš myliu ir žinau. Žinau ir myliu.

Ir kuo giliau aš tave myliu, tuo giliau tu žinai.

Toliau tyrinėkite savo regioną, savo mažąją tėvynę. Mylėkite ją, saugokite ir atminkite, kad nuo jūsų priklauso, koks bus mūsų Saratovo sritis ateityje.

Pamoka baigta, ačiū.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

Skyriai: Pradinė mokykla

Klasė: 4

Pamokos tipas: Pamoka apie naujos medžiagos mokymąsi .

Pamokos tikslai:

Edukacinis: formuoti mokiniams idėją apie savo gimtojo krašto paviršių.

Ugdomasis: Ugdykite gebėjimą dirbti su geografiniu žemėlapiu ir kitais informacijos šaltiniais. Ugdyti pažintinę veiklą, stebėjimą, gebėjimą lyginti, analizuoti ir daryti išvadas. Ugdykite kritinį mąstymą.
Ugdomasis: Įskiepyti mokiniams žinių poreikį, užtikrinti glaudų ryšį tarp mokymosi ir gyvenimo. Ugdyti patriotiškumą, atsakingumą ir iniciatyvumą, formuojant savo sprendimus. Prisidėti prie elgesio kultūros ugdymo klasėje.

Mokymo metodai: žodinis, vaizdinis, praktinis.

Ugdomosios veiklos formos: priekinė, individuali, grupinė.

Pamokos įranga: vadovėlis, kompiuteris, multimedijos projektorius, pamokos pristatymas, atlasai, fizinis Rusijos žemėlapis, užduočių kortelės.

Per užsiėmimus

1. Iššūkio etapas.

Mokytojas: Vaikinai, pažiūrėkite į fizinį Rusijos žemėlapį. Kokias pagrindines reljefo formas matote? (Rusijos teritorijoje yra: kalnai ir lygumos).

Mokytojas: Naudodami atlaso žemėlapį pateikite Rusijos kalnų pavyzdžių. (Uralas, Kaukazo).

Mokytojas: Ar prisimeni, kokio aukščio yra kalnai? (Aukštas, vidutinis, žemas).

Mokytojas: Naudodami atlaso žemėlapį pateikite lygumų pavyzdžių. (Rytų Europos, Vakarų Sibiro).

Mokytojas: Kuo lygumos skiriasi aukščiu? (Žemumos, kalvos, plynaukštės).

Susisteminkime šią informaciją. Mes naudojame „Cluster“ techniką.

Pratimas. Užrašų knygelėje sukurkite grupę, užpildykite tuščius langelius . (Studentai savarankiškai atlikti užduotį sąsiuvinyje).

Klasteris.

Vienas mokinys lentoje pastato grupę.

Užduoties atlikimo patikrinimas.

Mokytojas: Kokios spalvos yra kalnai žemėlapyje ir kokios lygumos? (Kalnai rudi, o lygumos žali).

Mokytojas: Kokia spalva atlaso žemėlapis nurodo teritoriją, kurioje gyvename? (Dažniausiai žalia, bet yra ir rudos spalvos).

Mokytojas: Taigi, koks yra mūsų krašto paviršius? – Tai bus pamokos tema.

1. Sceninis supratimas.

Naujos medžiagos mokymasis.

Mokytojas: Taigi, mes nustatėme, kad teritorija, kurioje gyvename, daugiausia pažymėta žalia spalva.

Padarykite išvadą, kokia tai teritorija: kalnuota ar plokščia? (Paprastas)

Mokytojas: Naudodami fizinį Rusijos žemėlapį suraskite lygumos, kurioje yra mūsų rajonas, pavadinimą. (Vakarų Sibiro lyguma)

Remdamiesi žemėlapio aukščio masteliu, nustatome, kad Vakarų Sibiro lyguma yra žemuma. Žemumų aukštis 0-200 m, aukščiai 200-500 m, plynaukštės 500-800 m.

Mokytojas: Palyginkite Rytų Europos ir Vakarų Sibiro lygumas žemėlapyje, kuo skiriasi jų vaizdai? (Vakarų Sibiro lyguma yra žalia, o Rytų Europos lyguma žalia su geltonomis dėmėmis)

Mokytojas: Ką tai reiškia? (Vaikų prielaidos: tai reiškia, kad Vakarų Sibiro lyguma yra plokščia, bet Rytų Europos lygumoje yra pakilimų)

Mokytojas: Visiškai teisingai. Lygumos aukštumos yra kalvos.

Vaikinai, kalvos yra pakilimai. Ir kalnai taip pat kyla virš žemės paviršiaus. Ar galime daryti išvadą, kad tai yra tas pats dalykas? (Vaikai susiduria su sunkumais)

Naudojama „Pivot Table“ technika. Vaikams pristatymo skaidrėse pateikiamas kalno ir kalvos vaizdas. Pratimas. Pažvelkite į kalnus ir kalvas ir palyginkite juos tarpusavyje. Įveskite palyginimo rezultatus į lentelę. ( ).

Mokytojas: Vaikinai, pasukkime dar kartą į fizinį Rusijos žemėlapį. Kokie kalnai yra mūsų rajono vakaruose? (Uralo kalnai)

Žemėlapyje raskite Kaukazo kalnus. Palyginkite, kuo skiriasi Uralo kalnų ir Kaukazo vaizdas? (Kaukazo kalnai žemėlapyje rodomi tamsesne spalva nei Uralas)

Atsigręžiame į žemėlapio aukščio skalę ir nustatome, kad Uralo kalnai žemi. Žemi kalnai - iki 1000 m, vidutiniai - 1000 - 2000 m, aukšti - virš 2000-3000 m.

Susisteminkime gautą informaciją. Grįžtame prie iškvietimo stadijoje pradėto klasterio (jį papildome). ( Mokiniai savarankiškai atlieka užduotį sąsiuviniuose). Vienas mokinys užbaigia lentoje esančią grupę.

Klasteris.

Užduoties atlikimo patikrinimas.

Fiziniai pratimai.

Klasė pakelia rankas – šį kartą
Galva pasisuko – tai du.
Nuleiskite rankas, žiūrėkite į priekį - tai trys,
Pasukite rankas plačiau į šonus keturiais,
Stipriai prispausti juos prie pečių yra penki.
Visi vaikinai tyliai susėda – tai šeši.

Naujos temos diskusijos tęsinys.

Priėmimas "Fishbone" (žuvies skeletas).

Mokytojas: Ūkininkaujant žmonės naudojasi žemės paviršiumi. Tęsdami darbą klasėje užpildysime diagramą. (Dirbti sąsiuvinyje). Viršutiniame trikampyje (galva) parašykite klausimą: Kokios yra žmonių naudojimosi žemės paviršiumi pasekmės? Ant kairiųjų šakų rašysime: kaip žmogus naudojasi žemės paviršiumi. Ir dešinėje: prie ko tai priveda?

Darbo metu mokiniai įveda diagramą:

Kairiosios šakos:

1. Kasyba

2. Namų ir pastatų statyba

3. Arimo lygumos (šlaitai)

Dešinės šakos:

1. Karjeras, atliekų krūva

3. Grunto, duobių, daubų, sijų naikinimas.

Mokytojas: Kaip žmogus naudojasi mūsų regiono paviršiumi? Kokios yra naftos ir dujų telkinių plėtros rajone pasekmės? (Vaikų atsakymai)

Mokytojas: Kokią išvadą galima padaryti užpildžius diagramą?

Išvestis (uodega) studentai formuluoja: Naudodami žemės paviršių žmonės daro žalą gamtai.

Mokytojas: Pasirodo, paviršius turi būti apsaugotas taip pat kruopščiai, kaip vanduo ir oras, augalai ir gyvūnai.

Ką reiškia apsaugoti paviršių? (Vaikų atsakymai)

Kaip tu gali jame dalyvauti? (Vaikų atsakymai)

Pedagogas: Labai tikiuosi, kad užaugę stengsitės padaryti viską, kad mūsų gimtoji žemė taptų dar gražesnė, o sieloje nebeliks tokių vietų, kurios kelia skausmą ir apmaudą!

2. Sceninis atspindys.

„Refleksijos“ etape organizuojame grupinį darbą. Viena grupė gauna piešinius (ar nuotraukas), vaizduojančius žemės paviršių.

Užduotis grupei:

Nustatykite, kuriame paveikslėlyje pavaizduotas mūsų krašto paviršius. Paaiškinkite savo pasirinkimą. Nurodykite, kaip tai nustatėte.
Kita grupė gauna piešinius, kuriuose vaizduojami teigiamo ir neigiamo žmonių poveikio Žemės paviršiui pavyzdžiai.

Užduotis grupei:

Pažiūrėk į paveikslėlius. Padalinkite juos į dvi grupes. Paaiškinkite, kaip padalinote paveikslėlius.

Pranešimas apie grupių darbą. (Jei klasė didelė, gali būti sudarytos kelios grupės)

3. Namų darbai.

Mokytojas: Vaikinai, atsakykite į klausimą. Kaip žmogus turėtų naudoti savo krašto paviršių? Siūloma kūrybinė užduotis kaip namų darbas. (tai bus atsakymas į mokytojo užduotą klausimą): Parašykite kreipimąsi į rajono gyventojus, kaip jie turėtų panaudoti mūsų krašto paviršių, kad jį išsaugotų ateities kartoms.

Ivanova Daria

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

Rusų-Paevskajos vidurinė mokykla

Moldovos Respublikos Insarsky savivaldybės rajonas

Informacinis projektas

„Saugoti gamtą reiškia saugoti Tėvynę“

Užbaigė: Ivanova Daria Nikolaevna

11 klasės mokinys

Vadovė: Gordeeva Olga Ivanovna

Biologijos mokytojas

Su. Rusiška Payovka

2013 metai

3 įvadas

Aplinkosauginio švietimo veikla 6

Miškininkystės veikla 10

Miško apsaugos veikla 11

Aplinkosaugos veikla 11

2. 14 rezultatai

3. Išvados 14

15 išvada

Literatūra 16

Įvadas

Medis, žolė, gėlė ir paukštis

Jie ne visada žino, kaip apsiginti.

Jei jie sunaikinami,

Būsime vieni planetoje.

Šios eilutės tampa karčia tiesa visai žmonijai. Ir mes turime apie tai kalbėti garsiai!

Žemė yra mūsų bendri namai, mes čia gyvename, geriame šį vandenį, kvėpuojame šiuo oru. Mums turėtų būti brangu viskas šioje žemėje: ir upelis, ir garbanotas berželis, ir žydrajame zenite – lynas. O aplink tiek daug žiaurumo ir abejingumo gamtai. Miškai, upės, pievos yra ant sunaikinimo slenksčio. O jaunosios kartos uždavinys – užkirsti tam kelią.

2013 m. paskelbė šalies Prezidentė V.V. Putino aplinkos apsaugos metai.

Aktualumas.

Šiais laikais gamtosaugos temos aktualumas yra aiškus kiekvienam sveiko proto žmogui. Tačiau šiandien atkreiptinas dėmesys ir į tai, kad beveik prieš šimtą metų tarp valstybės funkcijų prioritetas buvo aplinkosauginis, o tik po to finansinis, tai yra aplinkos apsaugos problema buvo aktuali tais tolimais metais, nors tuo metu ten buvo nebuvo nei Černobylio, nei Aralo jūros tragedijos, nei sergančių žemės ūkio naudmenų, nei švaraus vandens ir oro problemų. Pasirodo, praeitais amžiais gyvenę žmonės jau matė ir suprato aplinkosaugos problemą bei rodė būdus, kaip ją išspręsti.

Šiuo metu, globalių aplinkosaugos problemų amžiuje, mes, Žemės planetos gyventojai, suvokiame, kad mūsų gyvenimas vyksta nepalankioje aplinkai aplinkoje. Tačiau tuo pat metu dažnai kaltiname įmones, pravažiuojančių automobilių išmetamąsias dujas ir dar daugiau. Tuo pačiu mes mažiau matome priežastį savyje, savo asmeninio suinteresuotumo spręsti šias svarbias problemas stoka.

Gamta yra mūsų turtas: išsaugoti šį turtą ateities kartoms yra mūsų užduotis ir pareiga. Pagalvokite apie rašytojo Michailo Prišvino skambučio jums turinį: „Žuvims reikia švaraus vandens - mes saugosime savo rezervuarus. Miškuose, kalnuose, stepėse gyvena įvairūs vertingi gyvūnai – saugosime miškus, stepes, kalnus. Žuvims - vanduo, paukščiams - oras, gyvūnams - miškai, stepės, kalnai. Bet žmogui reikia tėvynės. O saugoti gamtą reiškia saugoti Tėvynę“.

Praktinė reikšmė.

Garsus rašytojas M. M. Prišvinas sakė: „Jei yra vandens, o nei vienos žuvies, aš nepasitikiu vandeniu Ir net jei ore yra deguonies, bet jame neskraido. Nepasitikėsiu ir oru Miškas be gyvūnų – ne miškas...“.

Praėjusiais šimtmečiais, kai žemiečių buvo nedaug, o pramonė buvo menkai išvystyta, žmonės retai pagalvodavo apie grubaus kišimosi į gamtą pasekmes. Ir palaipsniui, vystantis mokslo ir technikos pažangai, gamtos puolimas lėmė dirvožemio išeikvojimą, upių ir ežerų seklumą, augmenijos žūtį ir dykumų susidarymą. Pastaraisiais metais aplinkos situacija smarkiai pablogėjo, nyksta ir retėja daugybė augalų ir gyvūnų rūšių, daugelis gamtos kampelių praranda savo vertę. Daugelis žmonių pradėjo nerimauti dėl aplinkos padėties žemėje pablogėjimo. Ir tada jie pradėjo kurti ištisas pasaulio teritorijas, kuriose buvo saugomi visi natūralūs komponentai, įskaitant čia, Rusijoje. 1916 m., sausio 11 d., buvo įkurtas pirmasis Barguzino gamtos rezervatas Rusijos valstybės istorijoje. Šiuo metu Rusijoje jau yra 100 gamtos rezervatų, 35 nacionaliniai parkai ir 68 laukinės gamtos draustiniai.

Žmonija planetoje Žemėje gyveno beveik milijoną metų, tačiau šiais laikais žmonės mažai galvoja apie tai, kad visi žemės turtai nėra amžini, kad juos reikia saugoti, papildyti ir atsargiai elgtis.

Tikslas: Turime išmokti mylėti, branginti ir saugoti viską, kas mus supa.

Užduotys:

Išmokti rinkti informaciją iš mokslinės literatūros ir periodinių leidinių apie žmogaus aplinkos taršos problemas. Naudokite jį praktiniam, tiriamajam darbui.
Studijuoti elgesio gamtoje taisykles ir gamtos apsaugos priemones;
Išmok teisingai vertinti situacijas aplinkoje, priimti teisingus sprendimus ir aktyviai dalyvauti gamtosaugoje.

Hipotezė – „ Tikiu, kad visi žmonės gali suteikti visą įmanomą pagalbą saugant gamtą“.

Metodai:

projekto tikslų ir uždavinių formulavimas;
hipotezės iškėlimas ir sprendimas;
mokyklinės miškų ūkio „Beriozka“ praktinės veiklos sisteminimas ir analizė.

Projekto aprašymas

Projekto tipas – edukacinis ir praktinis, kolektyvinis, ilgalaikis.

Atlikėjai – mokyklos miškų ūkio „Berjozka“ komanda.

Projekto pobūdis yra informacinis.

Projekte dominuoja edukacinė, praktinė, kūrybinė ir paieškos veikla.

Projekto etapai

1. Parengiamasis etapas.

Iš mokslinės literatūros ir periodinių leidinių rinkti informaciją apie žmogaus aplinkos taršos problemas. Naudokite jį praktiniame, tiriamajame darbe.

2. Organizacinis ir teorinis. Praktiška.

Projekto tikslų ir uždavinių formulavimas, hipotezės iškėlimas ir jos sprendimas, Berezkos mokyklos miškų ūkio praktinės veiklos sisteminimas ir analizė.

Klausimai, kuriais vadovaujamasi įgyvendinant projektą.

Esminis Klausimas„Kas, jei ne mes, saugos gamtą?

Probleminės problemos:

2. Ar įmanoma išgyventi šiuolaikinėje visuomenėje be aplinkos žinių?

4. Kaip galiu padėti gamtai?

Stengiuosi tausoti mūsų gamtą, daryti gerus darbus, padėti gyvūnijai kartu su Berezkos mokyklos miškininkystės skyriaus darbuotojais.

Trumpa Berezkos mokyklos girininkijos istorija

2012 metų vasario 8-ąją laikome Rusų-Paevskajos vidurinės mokyklos mokyklinės girininkijos „Berezka“ gimtadieniu. Šią dieną buvo pasirašytas įsakymas Nr. 6 „Dėl mokyklų miškininkystės organizavimo“, vadovaujantis MBOU „Rusijos-Paevskajos vidurinės mokyklos“ susitarimu su Mordovijos Respublikos gamtos išteklių ministerija 2011 m. gruodžio 22 d. mokyklos mokinių aplinkosauginio ugdymo tikslas, rūpestingo požiūrio į savo gimtojo krašto gamtos turtus formavimas . Mokyklos konferencijoje mokyklos mokiniai gavo informaciją apie mokyklos miškų ūkio kūrimą. Mokykloje vyko mokyklos miškų ūkio herbo, šūkio ir himno patvirtinimo konkursas. 16 mokyklos mokinių savo noru parašė prašymą prisijungti prie jos gretų. Vasario mėnesį įvyko visuotinis susirinkimas, kuriame mokiniai buvo priimti į mokyklos miškų ūkio narius. Išrinkome SHL tarybą, parengėme chartiją, nuostatus, tolimesnių miškų ūkio darbų planą. Studentai vienbalsiai balsavo už miškų ūkio pavadinimą – „Berjozka“. Juk būtent 25 beržų alėja pasitinka kiekvieną mokinį prie mokyklos vartų. Šis vaizdingas kampelis vaikams ir suaugusiems visada suteikia daug džiaugsmo ir nepaprasto grožio bet kuriuo metų laiku, taip pat yra gyvas kampelis fenologiniams stebėjimams.

Trumpas mokyklos girininkijos „Berjozka“ aprašymas

Rusų-Paevskajos vidurinės mokyklos mokyklinė girininkija „Berezka“ buvo suformuota 2012 m. vasario mėn.

2012 m. buvo parengta reguliavimo sistema: MBOU „Rusijos-Paevskajos vidurinės mokyklos“ ir Moldovos Respublikos valstybinės institucijos „Kovylkinskoe teritorinė miškininkystė“ bendradarbiavimo sutartis, įsakymas, nuostatai ir mokyklų miškininkystės chartija, pagrindinė buvo nustatytos darbo krypties formos, simboliai. Visa tai leido mokyklinės miškininkystės veiklą perkelti į „legalinį darbą“.

Mokyklos miškų ūkiui „Berezka“ priskirta miško sklypo teritorija: kvartalas Nr. 80, ruožas nuo 5 iki 20, kurio plotas yra 39 hektarai Insarskio rajono Kovylkinskio tarpmiškininkystės įmonės Insarsky ruože. Miškas yra 6 kilometrai į pietus nuo mokyklos, o mokiniai turi galimybę nuolat važinėtis dviračiais ar važiuoti mokykliniu autobusu atlikti miškotvarkos ir gamtosaugos darbus. Pirmosiomis mokyklos miškų ūkio „Berjozka“ darbo dienomis buvo patvirtinti mokyklinės miškų ūkio simboliai. Šiuo metu mokyklos miškų ūkyje yra emblema, himnas, priesaika, chartija, mokyklos miškų ūkio nuostatai, darbų planas, taip pat uniforma su mokyklos miškų ūkio logotipais. Formą pateikė Moldovos Respublikos valstybinė institucija „Kovylkinskoe teritorinė miškininkystė“.

Šūkis: Vardan gyvybės, grožio, harmonijos, meilės.

Norminė bazė

Savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos „Russko-Paevskaya vidurinė mokykla“ ir Moldovos Respublikos valstybinės įstaigos „Kovylkinskoe teritorinė miškininkystė“ sutartis

urėdo įsakymas dėl mokyklinio miškų ūkio kūrimo

Mokyklos miškininkystės nuostatai

Mokyklos miškininkystės chartija

2.Ar įmanoma išgyventi šiuolaikinėje visuomenėje be aplinkos žinių?

Ne paslaptis, kad mūsų pasaulis yra ant aplinkos katastrofos slenksčio. Gamtos būklė pradeda kelti grėsmę paties žmogaus egzistavimui. Už biosferos dėsnių pažeidimą žmogus jau moka savo sveikata. Tačiau blogiausia, kad už tai turės sumokėti ateities kartos. Vienintelis išsigelbėjimas – išgirsti gamtos balsą, paklusti jos dėsniams, atsisakyti vartotojiško požiūrio į Žemę ir jos turtus. Vienintelis išsigelbėjimas yra ekologinėje kultūroje. O svarbiausias aplinkos kultūros požymis – aplinkosaugos įstatymų žinojimas ir įgyvendinimas. Deja, daugelis šių dėsnių nežino ir teršia Žemę, trikdydami trapią ekologinę pusiausvyrą gamtoje.

Aplinkosauginio švietimo veikla

Kaip matome, gamta labai žiauriai baudžia tuos, kurie nesilaiko jos įstatymų. Tuo tarpu šių įstatymų yra tik keturi. Juos taip lengva prisiminti! Taigi, keturi ekologijos dėsniai. Juos suformulavo amerikiečių mokslininkas Barry Commoner. Stengiamės laikytis šių įstatymų, šiuos įstatymus žino kiekvienas mokyklos miškų ūkio narys.

Pirmasis dėsnis: „Viskas yra su viskuo susiję“. Vienas žvejys visam gyvenimui prisiminė aplinkos kultūros pamoką, kurią jam davė senas Evenas, Kolymos taigos gyventojas. Jie žvejojo ant upės kranto, bet taigoje buvo uodų debesys. „O, jei tik atsirastų mokslininkas, kuris sunaikintų visas šias „piktąsias dvasias“! - širdyje sušuko žvejas. Netgi šalia sėdintis, nė žodžio netaręs, paėmė ką tik sugautą pilką ir peiliu perpjovė jam storą pilvą. Žuvies skrandis prisipildė... uodų. Jei naikinsite uodus, išnyks ir jais mintančios žuvys. O jei žuvys išnyks, žmonės badaus. Gamtoje viskas subalansuota, viskas susiję. Gamta labai protinga. Ji pati reguliuoja visų gyvų organizmų skaičių.

Antrasis įstatymas sako: „Viskas turi kažkur vykti“. Niekas nedingsta be pėdsakų, įskaitant palaidotas ar sudegintas šiukšles. Nuo vienos medžiagos atsiranda kita, užnuodytas oras, keičiasi klimatas, žmonės suserga.

Trečiasis dėsnis: „Nieko neduoda nemokamai“. Viską, ką mes laimėjome paėmę iš gamtos, ji pasiims iš mūsų kitais būdais. Žvirbliai buvo sunaikinti – kenkėjai išgraužė visą derlių, nušauti plėšrieji paukščiai – kurapkos dingo. Už viską reikia mokėti.

Ketvirtasis dėsnis: „Gamta žino geriausiai“. Žmogus, įžūliai norėdamas „patobulinti“ gamtą, sutrikdo gamtos procesų eigą. Gamta neturi atliekų: bet kuriai gamtoje esančiai medžiagai yra fermentas, galintis suskaidyti šią medžiagą. Na, o žmogus sukūrė ir kuria be galo daug chemikalų ir medžiagų, kurios, patekusios į natūralią aplinką, jos nesuyra, nesikaupia ir neteršia.

Siekdami perteikti gamtos dėsnių žinias ir jų įgyvendinimą moksleiviams, jų tėvams, kaimo gyventojams, studijuojame literatūrą, apsiginklavę žiniomis, vedame aplinkosaugos pamokas pradinėse ir vidurinėse klasėse, organizuojame aplinkosaugines akcijas savo kaime, propaguodami idėjas. gamtos išsaugojimo per mūsų renginius. Pagrindinė tema yra aplinkosauga, o pagrindinė mintis visada išlieka: gamtosauga yra kiekvieno pareiga.

Per trumpą gyvavimo laikotarpį mūsų mokyklinė girininkija „Berjozka“ jau susikūrė savo tradicijas. Tai rudens šventė, paukščiai, viktorinos, piešinių konkursas, ekskursijos ir edukaciniai žygiai, mėnesiniai miškininkystės patarimai. Vaikinai taip pat pradėjo mokslinę veiklą, vėliau kurdami ir gyndami projektus.

Miškininkystės veikla

Deja, šiandien mažai kas prisimena, kad miškas – žalias mūsų šalies auksas. Viską, kas šiandien sudaro mišką, reikia saugoti labiau nei bet kada.

Mokyklos miškų ūkio skyriaus miškininkystės veikla šiemet buvo minimali dėl didelio gyvačių skaičiaus šioje miško teritorijoje. Berezkos mokyklos miškų ūkio mokiniai miško priežiūrą vykdė tik 1 hektaro miško plote. Miško plotas išvalytas nuo sausos medienos ir šiukšlių. Mokiniai pasodino medžių ir krūmų, kad apželdintų gimtojo kaimo gatves ir mokyklos teritoriją.

Lapuočių sėklų rinkimas vyko taip: sužinoję apie beržo sėklų rinkimą, mokiniai buvo suskirstyti į tris grupes. Pirmoji grupė sėklas rinko Russkaya Paevka kaime. Sėklų rinkimo vieta: miško plantacijos ir šalia namų augantys beržai. Atsakinga karalienė Viktorija. Antroji grupė yra Kulmežo kaimas. Atsakingas: Alina Inozemceva. Trečias – Jamščinos kaimas. Atsakinga Sukharkova Tatjana. Papildomai surinkome beržo sėklų iš beržų mokyklinio alelio.

Akcija „Švarus miškas“

Atlikome paskirto miško ploto priežiūrą ir biotechnines priemones, skirtas paukščiams privilioti ir apsaugoti. Džiugu, kad miške mažiau šiukšlių. Labiausiai paplitusios šiukšlės miške, kurias mūsų tyrimų metu kartais palieka daugybė poilsiautojų, buvo plastikiniai buteliai, plastikiniai maišeliai ir skardinės. Blogesnė situacija miško želdiniuose, kur kur kas daugiau šiukšlių: maisto atliekų, įvairių skudurų, metalo laužo. Tai galima paaiškinti visišku kai kurių žmonių abejingumu gamtai. Šį „abejingumą“ planuojame išgydyti naujaisiais metais, didindami gyventojų informuotumą apie šiukšlių keliamą pavojų. Miške rastos šiukšlės buvo užkastos skylėse: plastikiniuose buteliuose, plastikiniuose maišeliuose ir skardinėse.

Miško apsauga „Žaliasis patrulis“

Ekologiškai švarūs mūsų miško plotai yra vaistinės žaliavos šaltinis, o žmonių pamišimas laukiniais vaistiniais augalais gydyti įvairiausias ligas prives prie to, kad daugelis jų bus tiesiog sunaikinta. Išraunami raudonėliai, jonažolės ir daugelis kitų vaistinių augalų, laužomos žydinčios liepos šakos. Augalų nykimas turės neigiamą poveikį gyvūnų pasauliui, nes augalai yra pačioje mitybos grandinės pradžioje, o raudonėliai mūsų rajone jau tampa reta rūšimi. Būtina visas pastangas nukreipti į mūsų krašto gamtos turtų išsaugojimą. Vykdome šviečiamąjį darbą jaunosios kartos ir vietos gyventojų tarpe, siekdami išsaugoti savo vietovės biogeocenozes, o šį didžiulį miško pasėlių apsaugos darbą atliko „Žaliasis patrulis“ – ištikimas augalų gynėjas, sargas. miško, išsaugant ne vieną augalą.

Aplinkosaugos veikla.

Mokyklos miškų ūkio „Berezka“ darbas numato jaunųjų miško mylėtojų aplinkosauginę veiklą. Jie propaguoja tam tikras elgesio miške taisykles, organizuoja platų gamtos ir miško bendruomenės pažinimą, kuris kiekvienam mokiniui ugdo atsakomybės jausmą už tai stoti.

Operacija Skruzdėlynas

Ankstyvą pavasarį buvo vykdoma operacija Skruzdėlynas, kurios metu identifikuojame skruzdėlynus mums priskirtoje miško teritorijoje. Vaikų atlikti tyrimai visų pirma buvo tiriamojo ir mokomojo pobūdžio. Operacija buvo atlikta su specialiste G.V.

Šiemet radome 5 skruzdėlynus. Visi skruzdėlynai pasirodė milžinai, aukštis daugiau nei 70 cm. Bet svarbiausia, kad apsaugojome 2 skruzdėlynus nuo miško žvėrių ir žmonių sunaikinimo.

Teka gyvas upelis, nešantis lapus, vabzdžius ir pušų spyglius. Ir visa tai mūsų raudonosios miško skruzdėlės, miško tvarkdariai, darbštūs darbininkai. Jie dirba diena iš dienos, statydami savo bokštus. Tačiau bėda ta, kad per dažnai miško gyvūnai drasko skruzdėlynus. Tada miško skruzdėlėms į pagalbą ateina moksleiviai, jie aptveria skruzdėlynus ir apsaugo juos nuo sunaikinimo.

Akcija „Mūsų žiemojantys paukščiai“

Žiema paukščiams – pats atšiauriausias metas, nes jiems prieinamo maisto lieka vis mažiau, o tai reiškia, kad atšiauriu metų laiku beveik visi paukščiai badauja, o kai kurie net miršta iš bado.

Gera mūsų mokyklos tradicija – akcija „Mūsų žiemojantys paukščiai“. Kiekvienais metais gaminame lesyklėles, jas pakabiname ir mielai padedame paukščiams.

Mūsų mokykloje darbas susideda iš trijų etapų. Pirmasis etapas – akcija „Paukščių sandėliukas“. Žiemą paukščiams lesinti rinkome šermukšnio uogas, įvairių augalų sėklas, arbūzų sėklas, moliūgus. Vaikai iš namų atsineša nesūdytų lašinių gabaliukų - skanėstą zylėms, neskrudintų saulėgrąžų, sorų, saulėgrąžų.

Antrasis akcijos „Lesyklėlė“ etapas – lesyklų gamyba ir reguliarus paukščių šėrimas žiemą. Mokyklos teritorijoje paukščiai lesinami 10 lesyklų pagal Beriozkos mokyklos darbuotojų sudarytą grafiką – nuo pradinės iki 11 klasės lesyklėlėse dažnai lankėsi žvirbliai ir zylės. Į mokyklinius beržus taip pat atskrido buliai, pastebėta ir vaškinių. Vaikinai stebėjo atskrendančius paukščius ir juos nufotografavo.

Kovo mėnesį vyksta paskutinis etapas – akcija Birdhouse. Moksleiviai gamina ir kabina dirbtinius inkilus paukščiams. Iš viso pakabinome 21 namą ir 3 zyles. Išvada: mūsų mokyklos mokiniai, aktyviai dalyvaudami akcijose, išgelbėjo ne vieną pulką miško gyventojų.

Akcija „Švarus pavasaris“

Šiuo metu aktualūs šios srities šaltinių tyrimo ir išsaugojimo darbai. Racionalus vandens naudojimas yra viena svarbiausių šiuolaikinių gamtosaugos problemų visai žmonijai.

Šiais metais Berezkos mokyklos girininkijos vaikai studijavo šaltinio atsiradimo istoriją Zasechnaya Sloboda kaime, išvyko į ekskursiją susipažinti su šaltinio vieta ir sužinoti jo skonį. Taip pat buvo išvalyti šaltiniai, esantys Russkaya Payovka kaime. Ekskursijos ir darbo metu vaikai įgijo žinių apie vandens valymą ir energijos užtaisą bendraujant su gamta.

4. Kaip galiu padėti gamtai? Mokomasis ir tiriamasis darbas

Korolevas Artemas atliko tyrimus, siekdamas ištirti netoliese esančių miškų fauną. Tyrimo tikslas: ištirti mūsų regiono gyvūnų pasaulio ypatumus. Tiriamame miško plote Artemas aptiko šerno, lapės, kiškio, barsuko ir jo duobės pėdsakus bei lazdyno tetervinų populiaciją. Taip pat fotografavo miškus ir miško peizažus.

Tatjana Takazina tyrinėjo bičių atliekas – medų. Tanya atliko daugybę eksperimentų, kad ištirtų medaus kokybę. Jos mokslinis darbas vadinosi „Senelio bityne“.

Zarubina Irina savo eilėraščiuose dainavo savo gimtosios gamtos grožį, savo mažą Tėvynę. Tiriamajame darbe „Skirta Čelmodejevskio Maidanui“ kategorijoje „Rašiklio išbandymas“ Irina pristatė savo sukurtus eilėraščius.

Mūsų mokyklos mokiniai aktyviai dalyvauja rajoniniame ir respublikiniame konkurse „Saugokime mišką“, Visos Rusijos konkurse „CHIP“, mokyklos ir rajono biologijos ir ekologijos olimpiadose.

Projekto rezultatas: Mes, studentai, dar neišsprendėme didelių gamtosaugos problemų, bet galėjome: pasodinti medžius, prižiūrėti mišką, pagaminti lesyklas ir lesinti paukščius žiemą, pagaminti dirbtinius inkilus paukščiams - namelius, paimti saugoti skruzdėlyną. , kliringas, vaistažolės . Visa tai padarėme iš visos širdies vardan Tėvynės išsaugojimo. Mokyklos mokiniai turi supratimą apie aplinkosauginį darbą, būdus tausoti aplinką, mokosi rūpintis gamtine aplinka, palaikyti švarą ir natūraliomis sąlygomis mūsų kaimų ir miestų gatves.

Mūsų mokyklos miškų ūkio „Berezka“ darbas buvo apdovanotas Mordovijos Respublikos Miškų ūkio, medžioklės ir aplinkos tvarkymo ministerijos diplomu, respublikiniame mokyklinių miškų ūkio konkurse, kuris vyko kovo 25 d. Saransko mieste ir dovana – elektroninė knyga.

Išvada: Mano projektas atkreipė jūsų dėmesį į konkrečius gamtosaugos atvejus. Kiekvienas žingsnis siekiant išsaugoti gamtą yra mūsų meilės Tėvynei rodiklis. Ir tokie žingsniai yra visų žmonių galioje. Tai gali būti įvairūs veiksmai: išsaugoti pievos gėlę, apsaugoti mišką nuo gaisro, nenaikinti paukščių lizdų, teisingai rinkti grybus ir vaistažoles, tiesiog niekur nemesti šiukšlių, taip tausosime ir saugosime savo gamtą, todėl mūsų Tėvynė.

Ir projekto metu hipotezė pasitvirtina: kiekvienas žmogus gali prisidėti kuo gali padėti išsaugoti gamtą ir Tėvynę.

Mano projektas – tai balsas, kuris skatina jus visus nuo vaikystės kurti aplink save palankią gyvenamąją erdvę, mokytis sodinti medžius, gėles, laikytis elgesio gamtoje taisyklių, žodžiu, suprasti ir mylėti supantį pasaulį, o tai reiškia saugoti. gimtojo krašto gamta – Tėvynė.

Ką reikia padaryti norint apsaugoti gamtą? Mūsų rekomendacijos.

1. Studijuokite ir laikykitės aplinkosaugos įstatymų. Stebėti ir laikytis elgesio gamtoje taisyklių.

2. Atkreipti kaimo gyventojų dėmesį į aplinkosaugos problemas.

3. Vykdyti aplinkosaugos akcijas, kurti aplinkosauginius takus.

4. Vykdyti veiklą, kuri ugdo pagarbą gamtai.

5. Kurti ir organizuoti mokyklinės miškininkystės darbą.

6. Kraštovaizdžio sutvarkymas: medžių, krūmų, gėlių sodinimas.

7. Padėkite žiemojantiems paukščiams ir susipažinkite su migruojančiais paukščiais.

8. Leiskitės į žygius ir ekskursijas po laukinę gamtą.

9. Rūpinkitės mišku ir laikykitės elgesio miške taisyklių.

10. Laikykite aplinkosaugos šventes.

11. Išmokite mylėti, branginti ir saugoti viską, kas mus supa.

Išvada:

Ateityje tęsime mokyklinės miškų ūkio darbus, taip įnešdami įmanomą indėlį į gamtosaugos reikalą.

Tad saugokime ir mylėkime savo gamtą, didindami jos gamtos turtus, visur, kiekviename žingsnyje, visi kartu ir kiekvienas atskirai. Daugiau mums nieko neduodama.

Tikriausiai mūsų Dievas buvo menininkas,

Kadangi planetoje yra tiek daug gražuolių.

Jis sukūrė mums milijonus stebuklų

Ir mes už visa tai atsakingi!!!..

Literatūra: