Federalinio švietimo standarto mokymo ir švietimo programos. III

Pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“ mūsų šalyje buvo įvesti švietimo standartai (arba švietimo standartai).

Sąvoka „standartas“ kilusi iš lotyniško žodžio „standartas“, reiškiančio „pavyzdys“, „norma“, „matas“. Pagal išsilavinimo standartą yra suprantama valstybiniu išsilavinimo standartu priimta pagrindinių parametrų sistema, atspindinti socialinį idealą ir atsižvelgiant į realaus individo bei švietimo sistemos galimybes šį idealą pasiekti.

Pagrindinis standartizacijos objektaišvietime yra: jo struktūra, turinys, mokymo krūvio apimtis ir studentų pasirengimo lygis. Standarto nustatytos normos ir reikalavimai priimami kaip standartas vertinant pagrindinių ugdymo aspektų kokybę.

Kas lėmė švietimo standartizavimą?

Švietimo standartizavimo poreikį lemia esminiai pokyčiai švietimo, kaip socialinio reiškinio, srityje.

Švietimo standartizavimas siejamas ir su tuo, kad mokyklų perėjimas prie naujų, laisvesnių ugdymo proceso organizavimo formų, daugelio mokyklų statuso pasikeitimas, naujų ugdymo programų įvedimas, laisvesnis akademinių dalykų ir studijų apimčių pasirinkimas. mokymasis mokyklose, alternatyvių vadovėlių diegimas, naujų mokymo technologijų kūrimas, daugiapakopis ir diferencijuotas ugdymas – visa tai reikalavo, kad būtų išlaikyta pagrindinė ugdymo erdvės vienybė, leidžianti vienodą išsilavinimą, kurį mokiniai gauna skirtingose mokyklose. švietimo įstaigų tipai (licėjai, kolegijos, vidurinės mokyklos, tiek valstybinės, tiek savivaldybių, tiek nevalstybinės, privačios).

Valstybinis švietimo standartas – tai mechanizmas, užtikrinantis vieningos ugdymo erdvės egzistavimą šalyje.

Švietimo standartizavimą taip pat lemia Rusijos noras patekti į pasaulio kultūros sistemą, todėl formuojant bendrąjį išsilavinimą reikia atsižvelgti į pasiekimus šioje tarptautinės švietimo praktikos srityje. Tai leidžia Rusijos piliečiams pripažinti jų išsilavinimo dokumentus užsienyje. Švietimo standartizavimo idėja Rusijai nėra nauja. Jis egzistavo dar sovietiniais laikais. Nors SSRS valstybinio išsilavinimo standarto sąvoka paprastai nebuvo vartojama, jo vaidmenį iš tikrųjų atliko vieningos mokymo programos.

Jie nusileido respublikoms ir buvo faktinės mokyklų mokymo programos pagrindas. Tų metų mokymo programos ir planai pasižymėjo perdėtu ideologizavimu, ribojančiu mokytojų iniciatyvą ir mokinių galimybes pasirinkti ugdymo turinį pagal savo interesus ir galimybes. Tačiau vieningos mokymo programos tarsi išlygino švietimą visoje Sovietų Sąjungos teritorijoje. Tiesą sakant, idėja įdiegti švietimo standartus buvo išbandyta praktiškai.

Valstybiniai švietimo standartai rengiami konkurencijos pagrindu, atnaujinami ne rečiau kaip kartą per 10 metų, nustatyti federaliniu įstatymu ir yra privalomi įgyvendinti visoms šalies švietimo įstaigoms, nepriklausomai nuo pavaldumo, nuosavybės tipų ir formų.

Švietimo standartą sudaro trys komponentai: federalinė, nacionalinė-regioninė ir mokykla.

Federalinis komponentas Standartas apibrėžia tuos standartus, kurių laikymasis užtikrina Rusijos pedagoginės erdvės vienybę, taip pat individo integraciją į pasaulio kultūros sistemą. Federalinis komponentas suteikia pagrindinį įvairių dalykų išsilavinimo standartą visoje šalyje.

Nacionalinis-regioninis komponentas Standartas apibrėžia tuos standartus, kurie patenka į regionų kompetenciją (pavyzdžiui, gimtosios kalbos ir literatūros, geografijos, dailės, darbininkų rengimo ir kt. srityse). Dėl nacionalinio-regioninio komponento atsižvelgiama į visų šalių tautų švietimo srities poreikius ir interesus bei nacionalinį kultūros savitumą.

Mokyklos komponentas ugdymo turinys atspindi atskiros ugdymo įstaigos specifiką ir fokusavimą. Dėl mokyklos komponento, atsižvelgdama į federalinį ir nacionalinį-regioninį komponentus, kiekviena mokykla pati nustato tam tikrų akademinių dalykų studijoms skiriamo mokymosi laiko trukmę, jų studijų gylį ir pobūdį, priklausomai nuo švietimo įstaigos tipo. .

Federalinis standarto komponentas yra nekintanti jo dalis, kuri peržiūrima itin retai; nacionaliniai-regioniniai ir mokyklų komponentai yra kintamos dalys, kurios sistemingai atnaujinamos ir peržiūrimos.

2001 metais buvo pradėtas eksperimentas dėl perėjimo į dvylikametę mokyklą. Įvesta į eksperimentines pagrindines bendrojo ugdymo įstaigų programas nuo pirmos iki dvyliktos klasės studentų komponentas. Dėl mokinio komponento valandų diegiamos naujos ugdymo proceso organizavimo formos ir metodai, užtikrinantys asmeninę orientaciją, įskaitant individualios ir grupinės paieškos ir tiriamojo darbo, projektinės ir aktyvios-motorinės mokinių veiklos organizavimą.

1. Federalinės valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai numato:

1) Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybė;

2) pagrindinio ugdymo programų tęstinumas;

3) ugdymo programų turinio kintamumas atitinkamame ugdymo lygyje, galimybė kurti įvairaus sudėtingumo ir fokusavimo ugdymo programas, atsižvelgiant į mokinių ugdymosi poreikius ir gebėjimus;

4) valstybinės švietimo lygio ir kokybės garantijos, pagrįstos pagrindinių ugdymo programų įgyvendinimo sąlygų ir jų rengimo rezultatų privalomųjų reikalavimų vienove.

2. Federaliniai valstybiniai švietimo standartai, išskyrus federalinį ikimokyklinio ugdymo standartą, švietimo standartai yra pagrindas objektyviai įvertinti, ar mokiniai, įvaldę atitinkamo mokymo programas, atitinka nustatytus ugdymo veiklos ir mokymo reikalavimus. lygis ir tinkamas dėmesys, nepriklausomai nuo išsilavinimo ir mokymo formos.

3. Federalinių valstijų švietimo standartai apima reikalavimus:

1) pagrindinių ugdymo programų struktūra (įskaitant pagrindinės ugdymo programos privalomosios dalies ir ugdymo santykių dalyvių suformuotos dalies santykį) ir jų apimtis;

2) pagrindinio ugdymo programų įgyvendinimo sąlygos, įskaitant personalo, finansines, materialines, technines ir kitas sąlygas;

3) pagrindinių ugdymo programų įsisavinimo rezultatai.

4. Federaliniai valstybiniai išsilavinimo standartai nustato bendrojo ir profesinio išsilavinimo įgijimo terminus, atsižvelgiant į įvairias ugdymo formas, ugdymo technologijas ir atskirų kategorijų mokinių ypatumus.

5. Federaliniai valstybiniai bendrojo lavinimo standartai rengiami pagal išsilavinimo lygį, federaliniai profesinio mokymo standartai taip pat gali būti rengiami pagal profesiją, specialybę ir mokymo sritį atitinkamuose profesinio mokymo lygiuose.

5.1. Federaliniai valstybiniai ikimokyklinio, pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo lavinimo standartai suteikia galimybę gauti išsilavinimą gimtąja kalba iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, mokytis Rusijos respublikų valstybinių kalbų. Federacija, gimtosios kalbos iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, įskaitant rusų kalbą kaip gimtąją.

(5.1 dalis, nustatyta 2018 m. rugpjūčio 3 d. federaliniu įstatymu N 317-FZ)

6. Siekiant užtikrinti mokinių su negalia teisės į mokslą realizavimą, nustatomi federaliniai šių asmenų ugdymo standartai arba į federalinės valstijos išsilavinimo standartus įtraukiami specialūs reikalavimai.

7. Federalinių valstybinių profesinio mokymo standartų reikalavimų profesinio mokymo pagrindinių mokymo programų įsisavinimo rezultatams pagal profesinę kompetenciją formavimas vykdomas remiantis atitinkamais profesiniais standartais (jei tokie yra).

(7 dalis su pakeitimais, padarytais 2015 m. gegužės 2 d. federaliniu įstatymu N 122-FZ)

8. Profesijų, specialybių ir mokymo sričių sąrašus, nurodančius atitinkamoms profesijoms, specialybėms ir mokymo sritims priskirtas kvalifikacijas, šių sąrašų sudarymo tvarką tvirtina federalinė vykdomoji institucija, atliekanti valstybės politikos ir teisės formavimo funkcijas. reglamentavimas švietimo srityje. Tvirtindama naujus profesijų, specialybių ir mokymo sričių sąrašus federalinei vykdomajai institucijai, vykdančiai valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje formavimo funkcijas, šiuose sąrašuose nurodytų atskirų profesijų, specialybių ir mokymo krypčių atitikimas turi būti atliktas. gali būti nustatytos ankstesniuose profesijų, specialybių ir mokymo sričių sąrašuose nurodytos profesijos, specialybės ir mokymo sritys.

9. Federalinių valstybinių švietimo standartų rengimo, tvirtinimo ir jų pakeitimų pateikimo tvarką nustato Rusijos Federacijos Vyriausybė.

10. Maskvos valstybinis universitetas, pavadintas M.V. Lomonosovas, Sankt Peterburgo valstybinis universitetas, aukštojo mokslo švietimo organizacijos, kurioms nustatyta kategorija „federalinis universitetas“ arba „nacionalinis mokslinių tyrimų universitetas“, taip pat federalinės valstybinės aukštojo mokslo organizacijos, kurių sąrašas patvirtintas. Rusijos Federacijos prezidento dekretu turi teisę rengti ir tvirtinti savarankiškus visų aukštojo mokslo lygių švietimo standartus. Reikalavimai aukštojo mokslo studijų programų įgyvendinimo sąlygoms ir rezultatams, įtrauktiems į tokius išsilavinimo standartus, negali būti žemesni už atitinkamus federalinės valstijos švietimo standartų reikalavimus.

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“- N 273-FZ - reguliuoja socialinius santykius, kylančius švietimo srityje dėl to, kad gyventojai naudojasi teise į mokslą. Suteikia valstybines žmonių laisvių ir teisių švietimo srityje garantijas ir tinkamas sąlygas teisei į mokslą realizuoti. Nustato santykių dalyvių teisinį statusą edukacinės veiklos rėmuose. Nustato mūsų šalies švietimo ekonominę, teisinę, organizacinę bazę, valstybės politikos švietimo srityje principus, švietimo sistemos veikimo ir švietimo veiklos vykdymo taisykles.

1. Federalinės valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai numato:

1) Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybė;

2) pagrindinio ugdymo programų tęstinumas;

3) ugdymo programų turinio kintamumas atitinkamame ugdymo lygyje, galimybė kurti įvairaus sudėtingumo ir fokusavimo ugdymo programas, atsižvelgiant į mokinių ugdymosi poreikius ir gebėjimus;

4) valstybinės švietimo lygio ir kokybės garantijos, pagrįstos pagrindinių ugdymo programų įgyvendinimo sąlygų ir jų rengimo rezultatų privalomųjų reikalavimų vienove.

3. Federalinių valstijų švietimo standartai apima reikalavimus:

1) pagrindinių ugdymo programų struktūra (įskaitant pagrindinės ugdymo programos privalomosios dalies ir ugdymo santykių dalyvių suformuotos dalies santykį) ir jų apimtis;

2) pagrindinio ugdymo programų įgyvendinimo sąlygos, įskaitant personalo, finansines, materialines, technines ir kitas sąlygas;

3) pagrindinių ugdymo programų įsisavinimo rezultatai.

9. Federalinių valstybinių švietimo standartų rengimo, tvirtinimo ir jų pakeitimų pateikimo tvarką nustato Rusijos Federacijos Vyriausybė.

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas (FSES)- tam tikro lygio išsilavinimui ir (arba) profesijai, specialybei ir mokymo sričiai privalomų reikalavimų rinkinys, patvirtintas federalinės vykdomosios institucijos, vykdančios valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje formavimo funkcijas. Iki 2009 m. priimtiems išsilavinimo standartams buvo taikomas pavadinimas „Valstybiniai švietimo standartai“. Iki 2000 m., prieš priimant valstybinius standartus kiekvienam bendrojo lavinimo lygiui ir profesinio mokymo specialybei (mokymo sričiai), pagal bendrąjį valstybinį išsilavinimo standartą minimaliam mokymo lygio turiniui buvo taikomi valstybiniai reikalavimai. absolventų rengimas kiekvienam išsilavinimo lygiui ir specialybei.

Federaliniai valstybiniai aukštojo mokslo standartai yra privalomi naudoti visiems Rusijos Federacijos universitetams, turintiems valstybinę akreditaciją. Pagal 2009 m. lapkričio 10 d. federalinį įstatymą Nr. 259-FZ „Dėl Maskvos valstybinio universiteto, pavadinto M. V. Lomonosovo vardu ir Sankt Peterburgo valstybinio universiteto“ ir 2012 m. gruodžio 29 d. federaliniu įstatymu Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacija“ pavadintas Maskvos valstybinis universitetas M. V. Lomonosova, Sankt Peterburgo valstybinis universitetas, aukštojo mokslo švietimo organizacijos, kurioms nustatyta kategorija „federalinis universitetas“ arba „nacionalinis mokslinių tyrimų universitetas“, taip pat federalinės valstybinės aukštojo mokslo švietimo organizacijos, kurių sąrašas patvirtintas. Rusijos Federacijos prezidento dekretu turi teisę rengti ir savarankiškai tvirtinti visų aukštojo mokslo lygių švietimo standartus. Reikalavimai aukštojo mokslo studijų programų įgyvendinimo sąlygoms ir rezultatams, įtrauktiems į tokius išsilavinimo standartus, negali būti žemesni už atitinkamus federalinės valstijos švietimo standartų reikalavimus.

GEF įvarčiai

Federaliniai švietimo standartai numato:

Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybė;
ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (visojo) bendrojo, pradinio profesinio, vidurinio profesinio ir aukštojo profesinio mokymo pagrindinių ugdymo programų tęstinumas.
dvasinis ir dorovinis tobulėjimas ir ugdymas

Federaliniai švietimo standartai nustato bendrojo ir profesinio išsilavinimo įgijimo terminus, atsižvelgiant į įvairias švietimo formas, ugdymo technologijas ir atskirų kategorijų mokinių ypatumus.

Standartas yra pagrindas:

pavyzdinių pagrindinio ugdymo programų kūrimas;
mokomųjų dalykų programų, kursų, mokomosios literatūros, kontrolės ir matavimo medžiagos rengimas;
ugdymo proceso organizavimas ugdymo įstaigose, vykdančiose pagrindinio ugdymo programą pagal standartą, neatsižvelgiant į jų organizacines ir teisines formas bei pavaldumą;
švietimo įstaigų, vykdančių pagrindinę ugdymo programą, švietimo veiklos finansinės paramos standartų rengimas, valstybinių (savivaldybių) pavedimų ugdymo įstaigoms formavimas;
kontroliuoti ir prižiūrėti, kaip laikomasi Rusijos Federacijos teisės aktų švietimo srityje;
valstybinės (galutinės) ir tarpinės studentų atestacijos vykdymas;
ugdymo įstaigos vidinės ugdymo kokybės stebėsenos sistemos kūrimas;
organizuojant metodinių tarnybų veiklą;
valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų pedagoginio personalo ir administracinio bei vadovaujančio personalo atestavimas;
organizuojant švietimo darbuotojų mokymus, profesinį perkvalifikavimą ir kvalifikacijos kėlimą.

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto struktūra

Kiekvienas standartas pagal 2012 m. gruodžio 29 d. federalinį įstatymą Nr. 273-FZ apima 3 tipų reikalavimus:

pagrindinių ugdymo programų struktūros reikalavimai, įskaitant pagrindinės ugdymo programos dalių ir jų apimties santykio reikalavimus, taip pat pagrindinės ugdymo programos privalomosios dalies ir ugdymo proceso dalyvių suformuotos dalies santykį. ;
pagrindinio ugdymo programų vykdymo sąlygų, įskaitant personalo, finansines, materialines, technines ir kitas sąlygas, reikalavimus;
pagrindinio ugdymo programų įsisavinimo rezultatų reikalavimus.

Aukštasis mokslas turėtų ugdyti studentų bendrąsias kultūrines ir profesines kompetencijas. Ankstesnė, antroji, Federalinio valstijos švietimo standarto karta buvo sukurta 2005 m.

Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimas ugdymo procese

Kad įgyvendintų kiekvieną federalinį švietimo standartą, švietimo įstaiga turi parengti pagrindinio ugdymo programą (BP), apimančią mokymo programą, akademinį kalendorių, akademinių dalykų darbo programas, kursus, disciplinas (modulius), kitus komponentus, taip pat vertinimą ir mokymą. medžiagos.

Valstybinių išsilavinimo standartų kartos

Bendrieji išsilavinimo standartai:

pirmosios kartos standartai (priimti 2004 m. ir vadinami valstybiniais švietimo standartais);
antros kartos standartai (priimti - pradinio bendrojo ugdymo (1-4 kl.) 2009 m. spalio 6 d., pagrindinio bendrojo ugdymo (5-9 kl.) 2010 m. gruodžio 17 d., vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo (10 kl.- 11) 2012 m. gegužės 17 d.). Šie standartai orientuoti į rezultatus ir universalios mokymosi veiklos plėtrą.

Aukštojo profesinio išsilavinimo standartai:

pirmosios kartos standartai (patvirtinti nuo 2000 m. ir vadinami valstybiniais išsilavinimo standartais);
antrosios kartos standartai (patvirtinti nuo 2005 m. vadinami valstybiniais išsilavinimo standartais), skirti mokiniams įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų;
trečiosios kartos standartai (patvirtinti nuo 2009 m.), pagal kuriuos aukštasis mokslas turėtų ugdyti studentų bendrąsias kultūrines ir profesines kompetencijas.

Iki 2000 m. buvo taikomas vieningas valstybinis aukštojo profesinio išsilavinimo standartas, patvirtintas Rusijos Federacijos Vyriausybės 1994 m. rugpjūčio 12 d. dekretu Nr. 940 ir nustatytas:

aukštojo profesinio išsilavinimo struktūra, aukštojo mokslo dokumentai;
aukštojo profesinio išsilavinimo pagrindinio profesinio mokymo programų bendrieji reikalavimai ir jų įgyvendinimo sąlygos;
aukštosios mokyklos studento akademinio darbo krūvio ir jo apimties bendrieji standartai;
aukštosios mokyklos akademines laisves nustatant aukštojo profesinio išsilavinimo turinį;
bendrieji aukštojo profesinio išsilavinimo sričių (specialybių) sąrašo reikalavimai;
valstybinių reikalavimų, taikomų aukštojo profesinio mokslo, kaip federalinio komponento, konkrečių sričių (specialybių) absolventų rengimo minimaliajam turiniui ir lygiui, rengimo ir tvirtinimo tvarka;
valstybinio aukštojo profesinio išsilavinimo standarto reikalavimų laikymosi valstybinės kontrolės taisyklės.

Kiekvienai mokymo sričiai (specialybei) buvo priimti valstybiniai reikalavimai dėl minimalaus absolventų mokymo turinio ir lygio.

Nuo 2013 m. rugsėjo 1 d., vadovaujantis 2012 m. gruodžio 29 d. „Švietimo Rusijos Federacijoje“ įstatymu Nr. 273, turi būti patvirtinti naujos kartos standartai, įskaitant aukštojo mokslo programas – mokslo ir pedagoginio personalo rengimą. su nauju įstatymu, taip pat ikimokykliniam ugdymui, kuriam anksčiau buvo numatyti federaliniai išsilavinimo reikalavimai ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos struktūrai.

Federalinių valstijų švietimo standartų kūrimas

Standartai gali būti rengiami pagal išsilavinimo lygius, išsilavinimo pakopas, profesijas, mokymo sritis, specialybes ir keičiami naujais ne rečiau kaip kartą per 10 metų.

Federaliniai valstybiniai bendrojo lavinimo standartai rengiami pagal išsilavinimo lygius, federaliniai profesinio mokymo standartai taip pat gali būti rengiami pagal profesijas, specialybes ir mokymo sritis atitinkamuose profesinio išsilavinimo lygiuose.

Formuojant federalinius profesinio mokymo standartus, atsižvelgiama į atitinkamų profesinių standartų nuostatas.

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas rengiamas atsižvelgiant į esamus ir būsimus asmens poreikius, visuomenės ir valstybės raidą, jos gynybą ir saugumą, švietimą, mokslą, kultūrą, inžineriją ir technologijas, ekonomiką ir socialinę sferą. Rusijos Federacijos teisės aktų nustatyta tvarka dėl prekių tiekimo, darbų atlikimo, paslaugų teikimo valstybės ar savivaldybių poreikiams užsakymų pateikimo.

Federalinius valstybinius aukštojo profesinio išsilavinimo standartus rengia universitetų švietimo ir metodinės asociacijos atitinkamose mokymo srityse (specialybėse).

Standartų projektai siunčiami Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijai, kuri juos paskelbia savo oficialioje interneto svetainėje, kad galėtų aptarti, dalyvaujant suinteresuotų vykdomosios valdžios institucijų, valstybinių ir visuomeninių asociacijų, veikiančių švietimo sistemoje, atstovams, vadovaujantiems švietimo institucijoms. ir mokslo įstaigoms, mokslo ir pedagogų bendruomenėms, darbdavių asociacijoms ir visuomenės dalyvavimo švietimo valdyme institucijoms ir siunčia jas savarankiškam tyrimui.

Nepriklausomas standartų projektų tyrimas atliekamas per 14 dienų nuo jų gavimo iš Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos dienos:

darbdavių asociacijos, organizacijos, veikiančios atitinkamuose ūkio sektoriuose - dėl pradinio profesinio, vidurinio profesinio ir aukštojo mokslo standartų projektų;
Visuomenės dalyvavimo švietimo valdyme institucijos, Rusijos Federaciją sudarančių subjektų vykdomosios valdžios institucijos, vykdančios vadybą švietimo srityje - pagal bendrojo ugdymo standartų projektus;
Rusijos Federacijos gynybos ministerija ir kitos federalinės vykdomosios valdžios institucijos, kuriose federaliniai įstatymai numato karo tarnybą - dėl vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo, vidurinio profesinio išsilavinimo standartų projektų, susijusių su piliečių pasirengimu karo tarnybai.

Remiantis nepriklausomos ekspertizės rezultatais, Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijai siunčiama ekspertizę atlikusios organizacijos ar įstaigos vadovo arba jo įgalioto asmens pasirašyta ekspertizė.

Federalinių valstybinių švietimo standartų projektus, pastabas ir ekspertų nuomones dėl jų svarsto Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos federalinių valstybinių švietimo standartų taryba, kuri nusprendžia rekomenduoti standarto projektą tvirtinti, peržiūrėti, arba atmetimas. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija, gavusi tarybos sprendimą, priima sprendimą dėl standarto patvirtinimo.

Federalinių valstijų švietimo standartų pakeitimai atliekami taip pat, kaip ir pačių federalinių valstijų švietimo standartų priėmimas.

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto priėmimo procedūra atliekama pagal Rusijos Federacijos Vyriausybės patvirtintas federalinių valstybinių švietimo standartų rengimo ir tvirtinimo taisykles.

Federalinius valstybinius aukštojo profesinio išsilavinimo standartus rengia universitetų švietimo ir metodinės asociacijos, teikiančios išsilavinimą atitinkamose mokymo srityse ir jų baziniai universitetai.

Priėmus naują Švietimo įstatymą ir Darbo kodekso pataisas, įvedančias kiekvienos profesijos (profesijos srities) profesinio standarto sampratą, numatoma parengti federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, atsižvelgiant į profesinės veiklos nuostatas. standartus.

Švietimo standartų kūrimo istorija Rusijoje

Pirmą kartą švietimo standarto koncepcija Rusijoje pasirodė 1992 m., kai buvo priimtas RF įstatymas „Dėl švietimo“, kurio 7 straipsnis buvo skirtas valstybiniams švietimo standartams. Pradinėje įstatymo redakcijoje bendrojo išsilavinimo standartą priėmė Rusijos Federacijos Aukščiausioji Taryba, tačiau dėl 1993 metų Konstitucijos priėmimo ši nuostata buvo panaikinta, o švietimo standartų priėmimo funkcijos perduotos vykdomosios valdžios institucijos Rusijos Federacijos Vyriausybės nustatyta tvarka. Tuo laikotarpiu, kai turėjo teisę tvirtinti išsilavinimo standartą, Rusijos Federacijos Aukščiausioji Taryba jo nepatvirtino.

Buvusio Rusijos Federacijos švietimo ministro Eduardo Dmitrijevič Dneprovo teigimu, reikšmingą žingsnį atgal – švietimo unitarizmo link – padarė pakeitimų projektas, iš įstatymo pašalinęs valstybinių švietimo standartų „nacionalinio-regioninio komponento“ sąvoką. pakeičiant jį „regioniniu komponentu“ (7 straipsnis, 1 p.; 29 str. 2e dalis). Ši tendencija buvo matoma ir 1993 metais Švietimo ministerijos patvirtintoje pagrindinėje mokymo programoje. 1996 m. sustiprėjęs švietimo standartizavimas sukėlė mokytojų bendruomenės pasipriešinimą, išreikštą švietimo sistemos darbuotojų streikais ir protestais.

Švietimo įstatymo rengėjų 1992 m. pakeitimais švietimo standartas, tiksliau jo federalinis komponentas, susideda iš penkių elementų:

ugdymo tikslai kiekviename ugdymo lygyje
pagrindinio ugdymo programų pagrindinio turinio reikalavimus
didžiausias leistinas klasės mokymo krūvio tūris
mokinių, baigiančių įvairias mokyklas, pasirengimo lygiui keliamus reikalavimus
ugdymo proceso sąlygų reikalavimus

Spaudžiamas dalykinio metodinio požiūrio šalininkų, šis leidimas buvo deformuotas Rusijos Federacijos Aukščiausiosios Tarybos atitinkamo komiteto deputatų ir sutrumpintas iki trijų dalių formulės: „privalomas minimalus pagrindinių ugdymo programų turinys, maks. mokinių darbo krūvio apimtis, reikalavimai abiturientų parengimo lygiui“ (tarp kurių neteisėtai buvo įtrauktos: pradinės mokyklos baigimas).

Dėl to iš Švietimo standartų įstatymo 7 straipsnio:

tikslinis blokas dingo iš standartų;
pagrindinio ugdymo programų pagrindinio turinio reikalavimai buvo pakeisti „privalomuoju minimumu“, tai yra tas pats tradicinis dalykų temų sąrašas; dėl to standartas virto įprastu dalykų programų rinkiniu;
išnyko maksimalaus leistino klasės apkrovimo sąvoka, kuri niekaip neadekvati maksimalios apkrovos sąvokai apskritai;
Iš standarto išnyko reikalavimai ugdymo proceso sąlygoms.

Įstatyme išlikęs federalinio švietimo standarto komponento trimatis, anot E. D. Dneprovo, „greitai pasirodė esąs aiškiai nepakankamas, neadekvatus nei švietimo praktikos poreikiams, nei švietimo teisės aktų rengimo reikalavimams. pati. Štai kodėl, jau 1996 m., priėmus Federalinį įstatymą „Dėl aukštojo ir antrinio profesinio mokymo“, ši siaura teisės aktų norma buvo panaikinta ir iš dalies grįžta prie pradinės Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ tikslo. Universiteto įstatymo 5 straipsnio 2 dalyje vėl atsirado „pagrindinio ugdymo programų privalomojo minimalaus turinio reikalavimai“ ir „jų vykdymo sąlygos“. Taigi, grįžtant prie šaknų, šis įstatymas žengė du reikšmingus žingsnius į priekį aiškinant išsilavinimo standartą. Vėl buvo atkreiptas dėmesys į ugdymo programų vykdymo sąlygas ir įvesti reikalavimai jų privalomam minimumui, kurie nebeleido šio minimumo sumažinti iki banalaus dalykų temų sąrašo.

Privalomas federalinės valstijos išsilavinimo standarto priėmimas buvo nustatytas Rusijos Federacijos Konstitucijoje, priimtoje visos Rusijos balsavimu 1993 m. gruodžio 12 d.

1993–1999 m. buvo sukurti laikinieji švietimo standartai ir federaliniai valstybinio išsilavinimo standarto komponentai.

Nuo 2000 m. pradėti rengti valstybiniai pirmosios kartos (bendrojo lavinimo) ir pirmosios bei antrosios kartos (aukštojo mokslo) švietimo standartai.

Istorijoje valstybinių bendrojo ugdymo standartų kūrimas turi keturis etapus: 1993-1996, 1997-1998 ir 2002-2003, 2010-2011 m. Kiekviename iš šių etapų keitėsi standartų kūrimo motyvai. Pirmuosiuose dviejuose – nežymiai, bendrosios ir švietimo politikos rėmuose. Trečia ir ketvirta – radikaliai, atitinkanti į asmenybę orientuotą ir veiklą lavinančią pedagogiką.

2009 m., priėmus Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ pakeitimus, buvo pradėti kurti naujos kartos standartai - federaliniai švietimo standartai. Jie tapo federaliniais. Ankstesnių kartų standartai iš esmės nebuvo federaliniai švietimo standartai, o buvo tik jo sudedamosios dalys.

Išsilavinimo standartų kritika

Švietimo standartuose įkūnytas idėjas atvirai kritikuoja buvęs Rusijos Federacijos švietimo ministras E. D. Dneprovas, kuris knygą „Naujausia Rusijos švietimo politinė istorija: patirtis ir pamokos“ skyrė švietimo standartizavimo klausimui.

Maskvos vyriausybės ministrė, Maskvos švietimo departamento vadovė I. I. Kalina kritiškai vertina švietimo standartizacijos problemą.

Yra nemažai publikacijų, kuriose pažymima, kad standartų kūrėjų išsakytos idėjos ir požiūriai juose realiai neįgyvendinti. Tai ypač pasakytina apie federalinius valstybinius vidurinio profesinio mokymo standartus, kurie yra pagrįsti kompetencija pagrįstu požiūriu.

Išsilavinimo standartai kitose šalyse

Jungtinėse Amerikos Valstijose švietimo standartai buvo naudojami nuo devintojo dešimtmečio kaip į rezultatus orientuotos švietimo reformos dalis (anglų kalba) daugelyje Amerikos mokyklų. Kadangi JAV švietimo sistema yra decentralizuota, daugumą švietimo klausimų sprendžia vietos valdžios institucijos. Išsilavinimo standartus ir programas paprastai kiekviena valstybė nustato savarankiškai. Federalinė vyriausybė daugiausia dalyvauja tik finansuojant švietimą. Kiekvienas valstijos įstatymų leidėjas nustato bendrąjį minimalų valstybinių mokyklų įgūdžių standartą. Tik 22 valstybės yra sudariusios rekomenduojamų knygų sąrašus.
Vokietijoje švietimo standartai pradėti kurti 1970 m., kai PISA tyrimas parodė žemą išsilavinimo lygį šalyje. Vokietijos standartai orientuoti į pagrindinių mokinių įgūdžių ir kompetencijų ugdymą, neperpildant mokymo programos nereikalingomis žiniomis. Mokyklinio išsilavinimo standartai yra privalomi nuo 2004 m. Daugeliu atžvilgių švietimo standartai yra pagrindinio pobūdžio, o federalinės žemės užpildo juos savo turiniu.

Federalinis valstybinis švietimo standartas - kas tai? Išsilavinimo standarto reikalavimai

Turbūt kiekvienas žmogus nori suteikti savo vaikui kokybišką išsilavinimą. Bet kaip nustatyti mokymo lygį, jei neturite nieko bendra su pedagogika? Žinoma, padedant federaliniam išsilavinimo standartui.

Kas yra federalinis švietimo standartas

Kiekvienai švietimo sistemai ir švietimo įstaigai yra patvirtintas privalomųjų reikalavimų sąrašas, kuriuo siekiama nustatyti kiekvieną profesijos ar specialybės parengimo lygį. Šie reikalavimai yra suderinti pagal federalinį valstybinį švietimo standartą (FSES), kurį patvirtino institucijos, įgaliotos reguliuoti politiką švietimo srityje.

Įsisavinimo programų įgyvendinimas ir rezultatai valstybinėse švietimo įstaigose negali būti žemesni už nurodytus federaliniame valstybiniame švietimo standarte.

Be to, Rusijos švietimas daro prielaidą, kad neįvaldžius standartų bus neįmanoma gauti valstybinio dokumento. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas yra tam tikras pagrindas, kurio dėka studentas turi galimybę pereiti iš vieno išsilavinimo lygio į kitą, tarsi ant kopėčių.

Tikslai

Federaliniai valstybiniai švietimo standartai yra skirti užtikrinti Rusijos švietimo erdvės vientisumą; ikimokyklinio, pradinio, vidurinio, profesinio ir aukštojo ugdymo pagrindinių programų tęstinumas.

Be to, federalinis valstybinis švietimo standartas yra atsakingas už dvasinio ir moralinio tobulėjimo bei švietimo aspektus.

Išsilavinimo standarto reikalavimai apima griežtus bendrojo išsilavinimo ir profesinio išsilavinimo įgijimo terminus, atsižvelgiant į visas įmanomas mokymo formas ir ugdymo technologijas.

Orientacinių ugdymo programų rengimo pagrindas; akademinių dalykų programos, kursai, literatūra, testų medžiaga; Specializuotų įstaigų, vykdančių švietimo programą, švietimo veiklos finansinio aprūpinimo standartai yra federalinis valstybinis švietimo standartas.

Koks yra visuomenės švietimo standartas? Pirmiausia tai ugdymo proceso organizavimo įstaigose (darželiuose, mokyklose, kolegijose, universitetuose ir kt.) principai. Be federalinio valstybinio išsilavinimo standarto neįmanoma stebėti, kaip laikomasi Rusijos Federacijos teisės aktų švietimo srityje, taip pat atlikti galutinį ir tarpinį studentų atestavimą.

Verta paminėti, kad vienas iš federalinio valstybinio išsilavinimo standarto tikslų yra vidinė švietimo kokybės stebėsena. Standartų pagalba organizuojama metodinių specialistų veikla, vykdoma mokymo įstaigų pedagogų ir kitų darbuotojų atestacija.

Švietimo darbuotojų rengimas, perkvalifikavimas ir kvalifikacijos kėlimas taip pat yra valstybės standartų įtakos sferoje.

Struktūra ir įgyvendinimas

Federalinis įstatymas numato, kad kiekvienas standartas turi apimti trijų tipų reikalavimus.

Pirma, reikalavimai ugdymo programų struktūrai (pagrindinės programos dalių ir jų apimties santykis, privalomosios dalies ir dalies, kurią sudaro ugdymo proceso dalyviai, santykis).

Antra, įgyvendinimo sąlygoms taip pat taikomi griežti reikalavimai (įskaitant personalo, finansinius, techninius).

Trečia, rezultatas. Visa ugdymo programa turėtų ugdyti tam tikras (taip pat ir profesines) mokinių kompetencijas. GEF pamoka skirta išmokyti pritaikyti visus įgytus įgūdžius bei žinias ir jų pagrindu sėkmingai veikti.

Žinoma, šis standartas nėra visų švietimo įstaigų konstitucija. Tai tik vertikalės pradžia su pagrindinėmis rekomendacijų pozicijomis. Federaliniu lygmeniu, remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu, rengiama apytikslė švietimo programa, orientuota į vietos specifiką. Ir tada ugdymo įstaigos šią programą ištobulina (paskutiniame procese, kurį reglamentuoja įstatymai, gali dalyvauti net ir suinteresuoti tėvai). Taigi rusų švietimą metodiniu požiūriu galima pavaizduoti diagramos pavidalu:

Standartas - pavyzdinė programa federaliniu lygiu - švietimo įstaigos programa.

Paskutinis punktas apima tokius aspektus kaip:

mokymo programa;
kalendorinis tvarkaraštis;
darbo programos;
vertinimo medžiaga;
metodinės rekomendacijos dalykams.

Federalinių valstijų švietimo standartų kartos ir skirtumai

Jie žinojo, kas buvo valstybės standartas dar sovietiniais laikais, nes jau tada egzistavo griežti reglamentai. Tačiau šis konkretus dokumentas pasirodė ir įsigaliojo tik 2000-aisiais.

Federalinis valstybinis švietimo standartas anksčiau buvo vadinamas tiesiog švietimo standartu. Vadinamoji pirmoji karta įsigaliojo 2004 m. Antroji karta sukurta 2009 m. (pradiniam ugdymui), 2010 m. (pagrindiniam bendrajam ugdymui), 2012 m. (viduriniam ugdymui).

GOST aukštojo mokslo standartai buvo sukurti 2000 m. Antroji karta, kuri įsigaliojo 2005 m., buvo skirta studentams, gaunantiems ZUM. Nuo 2009 metų rengiami nauji standartai, skirti ugdyti bendrąsias kultūrines ir profesines kompetencijas.

Iki 2000 metų kiekvienai specialybei buvo nustatytas žinių ir įgūdžių minimumas, kurį turi turėti universitetą baigęs žmogus. Vėliau šie reikalavimai tapo griežtesni.

Visuomenės švietimo modernizavimas tęsiasi iki šiol. 2013 metais išleistas „Švietimo įstatymas“, pagal kurį rengiamos naujos aukštojo profesinio ir ikimokyklinio ugdymo programos. Ten, be kita ko, buvo tvirtai įtrauktas punktas dėl mokslo ir dėstytojų rengimo.

Kuo seni standartai skiriasi nuo federalinio valstybinio švietimo standarto? Kokie yra naujos kartos standartai?

Pagrindinis skiriamasis bruožas yra tas, kad šiuolaikiniame ugdyme svarbiausia yra mokinių (studentų) asmenybės ugdymas. Apibendrinančios sąvokos (Gebėjimai, gebėjimai, žinios) išnyko iš dokumento teksto ir buvo pakeistos aiškesniais reikalavimais, pavyzdžiui, buvo suformuluotos realios veiklos rūšys, kurias privalo įvaldyti kiekvienas mokinys. Didelis dėmesys skiriamas dalykiniams, tarpdisciplininiams ir asmeniniams rezultatams.

Šiems tikslams pasiekti buvo peržiūrėtos anksčiau buvusios mokymo formos ir tipai, pradėta eksploatuoti inovatyvi edukacinė erdvė klasėms (pamokoms, kursams).

Įvestų pokyčių dėka naujos kartos mokinys yra laisvai mąstantis žmogus, gebantis kelti sau tikslus, spręsti svarbias problemas, kūrybiškai lavinamas ir gebantis adekvačiai susieti su realybe.

Kas kuria standartus?

Standartai keičiami naujais bent kartą per dešimt metų.

Federaliniai valstybiniai bendrojo lavinimo standartai rengiami pagal išsilavinimo lygius. Federaliniai valstybiniai profesinio mokymo standartai taip pat gali būti rengiami pagal specialybes, profesijas ir mokymo sritis.

Federalinio valstybinio švietimo standarto kūrimas atliekamas atsižvelgiant į:

ūmūs ir ilgalaikiai asmens poreikiai;
valstybės ir visuomenės raida;
išsilavinimas;
kultūra;
mokslas;
technologija;
ekonomika ir socialinė sritis.

Universitetų švietimo ir metodinė asociacija kuria federalinį valstybinį aukštojo mokslo standartą. Jų projektas siunčiamas į Švietimo ministeriją, kur vyksta diskusijos, atliekami redagavimai ir koregavimai, o vėliau ne ilgiau kaip dvi savaites pateikiamas nepriklausomam patikrinimui.

Ekspertizės išvada grąžinama ministerijai. Ir vėl diskusijų bangą pradeda federalinio valstybinio išsilavinimo standarto taryba, kuri sprendžia, ar projektą patvirtinti, siųsti jį peržiūrėti ar atmesti.

Jei dokumente reikia atlikti pakeitimus, jis nuo pat pradžių eina tuo pačiu keliu.

Pradinis išsilavinimas

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas yra reikalavimų rinkinys, būtinas pradiniam ugdymui įgyvendinti. Trys pagrindiniai yra rezultatai, struktūra ir įgyvendinimo sąlygos. Visi jie nustatomi pagal amžių ir individualias ypatybes ir yra vertinami viso išsilavinimo pamatų klojimo požiūriu.

Pirmoje standarto dalyje nurodomas pagrindinės pradinės programos įsisavinimo laikotarpis. Tai ketveri metai.

Jame numatyta:

lygios švietimo galimybės visiems;
dvasinis ir dorinis moksleivių ugdymas;
visų ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo programų tęstinumas;
daugianacionalinės šalies kultūros išsaugojimas, plėtojimas ir įvaldymas;
švietimo demokratizavimas;
mokinių ir dėstytojų veiklos vertinimo kriterijų formavimas4
sąlygos individualios asmenybės ugdymui ir specialių mokymosi sąlygų kūrimui (gabiems vaikams, vaikams su negalia).

Mokymų programa paremta sisteminės veiklos požiūriu. Bet pačią pradinio ugdymo programą rengia ugdymo įstaigos metodinė taryba.

Antrojoje federalinio valstybinio švietimo standarto dalyje išdėstyti aiškūs reikalavimai ugdymo proceso rezultatams. Įskaitant asmeninius, metadalyko ir dalyko mokymosi rezultatus.

Idėjų apie šalies kalbinės erdvės įvairovę formavimas.
Supratimas, kad kalba yra neatsiejama nacionalinės kultūros dalis.
Teigiamo požiūrio į taisyklingą kalbėjimą (ir rašymą) kaip bendrosios kultūros dalį formavimas.
Pirminių kalbos normų įvaldymas.

Trečioji dalis nustato pradinio ugdymo struktūrą (mokymo programa, popamokinė veikla, atskirų dalykų programos, apimančios teminį planavimą pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą).

Ketvirtoje dalyje pateikti reikalavimai ugdymo proceso įgyvendinimo sąlygoms (personalas, finansai, logistika).

Vidurinis (visiškas) išsilavinimas

Pirmoji reikalavimų standarto dalis yra iš dalies pakartota ir atkartoja federalinį valstybinį pradinio ugdymo standartą. Reikšmingi skirtumai atsiranda antroje dalyje, kurioje kalbama apie mokymosi rezultatus. Taip pat nurodomi būtini tam tikrų dalykų įsisavinimo standartai, įskaitant rusų kalbą, literatūrą, užsienio kalbą, istoriją, socialinius mokslus, geografiją ir kitus.

Didelis dėmesys skiriamas asmeniniam studentų tobulėjimui, pabrėžiant tokius pagrindinius dalykus kaip:

patriotizmo ugdymas, daugiatautės šalies vertybių įsisavinimas;
tikrovės lygį atitinkančios pasaulėžiūros formavimas;
socialinio gyvenimo normų įsisavinimas;
estetinio pasaulio supratimo ugdymas ir kt.

Taip pat pakeisti reikalavimai ugdomosios veiklos struktūrai. Tačiau skyriai liko tie patys: tikslas, turinys ir organizacinis.

Aukštesni lygiai

Federalinis valstybinis vidurinio profesinio ir aukštojo mokslo standartas yra pagrįstas tais pačiais principais. Jų skirtumai akivaizdūs.

Vidurinis profesinis mokymas grindžiamas kompetencijomis grįstu požiūriu, t.y. žmonėms suteikiamos ne tik žinios, bet ir gebėjimas šias žinias valdyti. Išeidamas iš mokymo įstaigos absolventas turėtų pasakyti ne „žinau ką“, o „žinau kaip“.

Remdamasi visuotinai priimtu federaliniu valstybiniu švietimo standartu, kiekviena švietimo įstaiga kuria savo programą, sutelkdama dėmesį į kolegijos ar universiteto profilį, tam tikrų materialinių ir techninių galimybių prieinamumą ir kt.

Metodinė taryba atsižvelgia į visas Švietimo ministerijos rekomendacijas ir veikia griežtai vadovaudamasi jos nurodymais. Tačiau už programų priėmimą konkrečioms švietimo įstaigoms atsako vietos valdžios institucijos ir regiono (respublikos, teritorijos) švietimo skyrius.

Švietimo institucijos turi atsižvelgti ir įgyvendinti rekomendacijas dėl mokymo medžiagos (pavyzdžiui, Federalinių valstijų švietimo standartų vadovėliai užėmė deramą vietą bibliotekose), teminio planavimo ir kt.

Kritika

Pakeliui į patvirtinimą Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas patyrė daugybę pakeitimų, tačiau net ir dabartine švietimo reforma susilaukia daug kritikos, o dar daugiau.

Tiesą sakant, standarto kūrėjų nuomone, tai turėjo lemti viso Rusijos švietimo suvienodinimą. Tačiau viskas pasisuko atvirkščiai. Vieni šiame dokumente rado privalumų, kiti – trūkumų. Daugeliui mokytojų, pripratusių prie tradicinio mokymo, buvo sunku pereiti prie naujų standartų. Federalinių valstijų švietimo standartų vadovėliai kėlė klausimų. Tačiau visame kame galite rasti teigiamų aspektų. Šiuolaikinė visuomenė nestovi vietoje, švietimas turi keistis ir keistis priklausomai nuo jo poreikių.

Vienas iš pagrindinių nusiskundimų dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto buvo ilgos jo formuluotės, aiškių užduočių ir realių reikalavimų, kurie būtų pateikti studentams, trūkumas. Susidarė ištisos priešingos grupės. Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą visi privalėjo mokytis, tačiau niekas nepaaiškino, kaip tai padaryti. O mokytojai ir mokymo specialistai turėjo su tuo susidoroti vietoje, įtraukdami į savo švietimo įstaigos programą viską, kas būtina.

Temos apie federalinį išsilavinimo standartą buvo keliamos ir bus toliau keliamos, nes seni principai, pagal kuriuos žinios buvo svarbiausias dalykas švietime, labai tvirtai įsitvirtino kiekvieno gyvenime. Nauji standartai, kuriuose vyrauja profesinės ir socialinės kompetencijos, dar ilgai ras savo priešininkus.

Apatinė eilutė

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto kūrimas pasirodė neišvengiamas. Kaip ir viskas, kas nauja, šis standartas sukėlė daug ginčų. Tačiau reforma įvyko. Norint suprasti, ar tai sėkminga, ar ne, reikia bent palaukti iki pirmosios studentų baigimo. Šiuo atžvilgiu tarpiniai rezultatai yra neinformatyvūs.

Šiuo metu aišku tik viena – daugiau darbo mokytojams.

Išsilavinimo standartas yra... Federaliniai valstijos švietimo standartai (FSES)

Išsilavinimo standartas – tam tikro lygio pedagoginei veiklai arba mokymo sričiai, specialybei ir profesijai reikalingų standartų visuma. Jį tvirtina įgaliota vykdomoji institucija. Iki 2009 m. priimtus standartus žinojome kaip GOS. Iki 2000 m. kiekvienam lygiui ir specialybei buvo taikomi absolventų rengimo standartai ir minimalūs lygiai. Toliau panagrinėkime, kas šiandien yra federalinis švietimo standartas.

Vystymosi istorija

Išsilavinimo standarto samprata pirmą kartą pasirodė 1992 m. Šis apibrėžimas buvo įrašytas pramonės federaliniame įstatyme. Art. 7 buvo visiškai skirtas valstybiniams išsilavinimo standartams. Pradinėje įstatymo redakcijoje standartus priėmė šalies Aukščiausioji Taryba. Tačiau 1993 metais buvo priimta Konstitucija, todėl ši nuostata buvo panaikinta. Valstybinių standartų priėmimo funkcijos buvo priskirtos vykdomosioms institucijoms Vyriausybės nustatyta tvarka. Kartu verta pasakyti, kad Aukščiausioji Taryba, visą laiką turėdama teisę patvirtinti standartą, niekada juo nesinaudojo.

Struktūra

Iš pradžių buvo pasiūlyta ugdymo procesą, įvedant naujus standartus ir minimumus, sudaryti iš 5 komponentų. Tai:

Pedagoginės veiklos tikslai kiekviename lygyje.
Pagrindinių programų pagrindinio turinio standartai.
Didžiausia leistina klasės mokymo krūvio apimtis.
Įvairių mokyklų lygių mokinių rengimo standartai.
Reikalavimai treniruočių sąlygoms.

Tačiau dalykinio metodinio požiūrio šalininkai primygtinai reikalavo pakeisti šią struktūrą. Dėl to federalinis standarto komponentas buvo sumažintas iki trijų dalių formos:

Minimalus OOP turinys.
Maksimali mokymo krūvio apimtis.
Absolventų rengimo lygio standartai.

Negana to, tarp pastarųjų buvo ir pradinę mokyklą baigiantys vaikai. Taigi iš paminėto str. 7, kai kurie elementai dingo, o daugelis kitų buvo pakeisti:

Tikslinis blokas buvo pašalintas.
Reikalavimai pagrindiniam OOP turiniui buvo pakeisti „privalomaisiais minimumais“, tai yra iš tikrųjų tas pats standartinis temų sąrašas. Dėl to išsilavinimo standartas iš tikrųjų buvo įprastas dalykų planų rinkinys.
Dingo didžiausios leistinos apkrovos sąvoka, kuri nėra lygiavertė didžiausios apkrovos sąvokai.
Reikalavimai mokymosi sąlygoms panaikinti.

Kritika ir pokyčiai

Buvęs švietimo ministras E. D. Dneprovas sakė, kad „trimatis“ valstybės standartas yra nepakankama, neadekvati schema. Tai neatitiko mokymo praktikos poreikių. Be to, tokia sistema neatitiko pačių teisės aktų plėtros poreikių. Šiuo atžvilgiu jau 1996 m., priėmus federalinį įstatymą „Dėl aukštojo ir aukštesniojo profesinio mokymo“, buvo iš dalies grįžta prie pradinio plano. 2 str. Šio įstatymo 5 straipsnyje buvo pateikti standartai dėl minimalaus SKVN turinio, taip pat dėl jų įgyvendinimo sąlygų. Todėl norminiame akte buvo atkreiptas dėmesys į tai, kokia tvarka vyksta ugdymo procesas.

Etapai

Tarp 1993 ir 1999 m buvo sukurti ir pritaikyti laikinieji standartai ir federaliniai valstybinių standartų komponentai. 2000 m. buvo patvirtinti pirmosios – bendrojo lavinimo, pirmos ir antros kartos – šeimos gydytojų standartai. Apskritai plėtra vyko 4 etapais: nuo 1993 iki 1996 m., nuo 1997 iki 1998 m., nuo 2002 iki 2003 m. ir nuo 2010 iki 2011 m Kiekviename etape keitėsi pačių standartų tvirtinimo motyvai ir tikslai bei mokytojų darbo dėmesys juos įgyvendinant. Pirmųjų dviejų etapų koregavimai buvo nedideli ir neviršijo bendros švietimo politikos ribos. Trečiajame ir ketvirtajame etapuose pokyčiai buvo dramatiški. Jie buvo diegiami atsižvelgiant į veiklą lavinančią ir į asmenybę orientuotą pedagogiką. Naujas švietimo standartas pradėtas rengti 2009 m.

Standartų sistemos formavimas

Federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimai gali būti parengti pagal:

Lygiai.
Žingsniai.
Kryptys.
Specialybės.

Standartų keitimas (peržiūra) turi būti atliekamas ne rečiau kaip kartą per 10 metų. Valstybiniai bendrojo ugdymo standartai rengiami pagal lygius. Profesinio rengimo standartai nustatomi ir specialybėms, sritims, profesijoms, atsižvelgiant į tai, kokio lygio mokinys yra. Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimai nustatomi atsižvelgiant į esamus ir būsimus asmens poreikius, valstybės ir visuomenės raidą, šalies gynybą ir saugumą, inžineriją ir technologijas, mokslą ir kultūrą, socialines ir ekonomines sritis. Standartų rengimas vykdomas teisės aktų, reglamentuojančių darbų atlikimo, prekių tiekimo, paslaugų teikimą savivaldybės ir valstybės reikmėms, užsakymų priėmimą, nustatyta tvarka. Aukštojo mokslo išsilavinimo standartus nustato atitinkamų specialybių (mokymo krypčių) universitetų švietimo ir metodiniai skyriai.

Derinimas ir ekspertizė

Pagrindinis išsilavinimo standartas patvirtinamas projektą išsiuntus Švietimo ir mokslo ministerijai. Ministerija gautą medžiagą skelbia diskusijoms savo oficialioje svetainėje. Jame dalyvauja suinteresuotų vykdomųjų struktūrų, švietimo srityje dirbančių visuomeninių ir vyriausybinių asociacijų, pažangių mokslo ir pedagoginių institucijų, bendruomenių, asociacijų ir kitų organizacijų atstovai. Po svarstymo projektas siunčiamas nepriklausomam tyrimui.

Suinteresuotosios šalys

Nepriklausomas tyrimas atliekamas per 14 dienų nuo medžiagos gavimo iš Švietimo ir mokslo ministerijos dienos. Patikrinimą atlieka suinteresuotosios šalys:

Piliečių dalyvavimo švietimo valdyme institutai, regioninių valdžios institucijų vykdomosios struktūros – pagal švietimo programos standartų projektus.
Krašto apsaugos ministerija ir kitos įstaigos, kuriose įstatymai numato karo tarnybą – pagal bendrojo (vidurinio) bendrojo išsilavinimo, vidurinio profesinio išsilavinimo standartus mokinių parengimo tarnybai kariuomenės gretose prasme.
Darbdavių asociacijos, juridiniai asmenys, veikiantys atitinkamuose ūkio sektoriuose – pagal vidurinio ir pradinio profesinio mokymo bei aukštojo mokslo standartų projektus.

Priėmimas

Remiantis nepriklausomo audito rezultatais, išvada siunčiama Švietimo ir mokslo ministerijai. Jį pasirašo patikrinimą atlikusios įstaigos ar organizacijos vadovas arba kitas įgaliotas asmuo. Ekspertų nuomonės, pastabos ir federalinių valstybinių švietimo standartų projektai svarstomi ministerijos taryboje. Jis priima sprendimą rekomenduoti projektą tvirtinti, peržiūrėti ar atmesti. Nutarimas siunčiamas Švietimo ir mokslo ministerijai. Ministerija pati priima galutinį sprendimą dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto. Patvirtintų standartų pakeitimai, papildymai ir pakeitimai atliekami taip pat, kaip ir jų priėmimas.

Tikslai

Pagrindinis švietimo standarto uždavinys – vieningos pedagoginės erdvės formavimas šalyje. Taisyklės taip pat turi šiuos tikslus:

Dvasinis ir dorovinis ugdymas ir tobulėjimas.
Ugdymo programų tęstinumas ikimokyklinio, pradinio, pagrindinio, visos mokyklos, taip pat pradinio, vidurinio ir universitetinio profesinio mokymo įstaigose.

Standartai nustato mokymo terminus, atsižvelgiant į įvairias jo formas, pedagogines technologijas, tam tikrų kategorijų studentų ypatumus.

Taikymas

Federalinis išsilavinimo standartas yra pagrindas:

Mokymo veiklos organizavimas švietimo įstaigose, vykdančiose ugdymo programas pagal patvirtintus standartus, neatsižvelgiant į organizacinę ir teisinę formą bei pavaldumą.
Pavyzdinių mokymo programų, dalykų ir kursų programų, testavimo ir matavimo medžiagos, mokomųjų leidinių rengimas.
Vykdyti kontrolės ir priežiūros veiklą, kuria siekiama patikrinti, kaip laikomasi teisės aktų mokymo veiklos srityje.
Švietimo programas vykdančių įstaigų švietimo veiklos finansinės paramos standartų rengimas.
Savivaldybės ar valstybės pavedimų ugdymo įstaigoms formavimas.
Savivaldybių ir valstybės įstaigų administracinio ir valdymo aparato mokytojų ir darbuotojų atestavimas.
Vidinės mokymo veiklos kokybės stebėsenos organizavimas.
Tarpinės ir baigiamosios studentų atestacijos vykdymas.
Mokymų organizavimas, kvalifikacijos kėlimas, dėstytojų profesinis perkvalifikavimas.

Įvadas į mokymo veiklą

Kaip federaliniai valstybiniai švietimo standartai įgyvendinami praktiškai? Mokymo įstaigose veikiančios programos turi būti parengtos pagal patvirtintus standartus. Jų kūrimą tiesiogiai vykdo institucijos. Programos, sudarytos pagal federalinį išsilavinimo standartą, apima:

Programa.
Kalendoriaus tvarkaraštis.
Darbo dalykų programos.
Kursų, modulių (disciplinų) ir kitų komponentų planai.
Metodinė ir vertinimo medžiaga.

Kartos

Pirmieji bendrojo lavinimo standartai buvo įvesti 2004 m. Priimti antrosios kartos standartai:

1-4 klasėms. – 2009 metais
5-9 klasėms. – 2010 metais
10-11 klasėms. – 2012 metais

Jie buvo skirti rezultatui, mokinių mokymosi įgūdžių formavimui ir ugdymui. Pirmosios kartos aukštojo profesinio mokymo standartai buvo patvirtinti 2003 m. Šie standartai buvo pradėti taikyti 2005 m. Jie buvo orientuoti į mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimą. Nuo 2009 metų patvirtinti trečios kartos standartai. Pagal juos aukštosios mokyklos turi ugdyti studentų profesines ir bendrąsias kultūrines kompetencijas.

EGS VPO

Iki 2000 metų galiojo vieningas valstybinis aukštojo profesinio išsilavinimo standartas. Jis buvo patvirtintas Vyriausybės nutarimu. Šis standartas apibrėžė:

Universitetinio profesinio mokymo struktūra.
Dokumentai apie karinę tarnybą.
Pagrindinio profesinio mokymo sričių bendrieji reikalavimai ir jų įgyvendinimo sąlygos.
Studentų darbo krūvio apimtis ir standartai.
Universiteto akademinė laisvė nustatant aukštojo mokslo turinį.
Bendrieji reikalavimai profesinio mokymo specialybių (krypčių) sąrašui.
Tvarka, pagal kurią rengiami ir tvirtinami minimalaus konkrečių profesijų mokinių mokymo turinio ir lygio standartai.
Valstybinio aukštojo profesinio išsilavinimo standarto reikalavimų laikymosi valstybinės kontrolės taisyklės.

Nuo 2013 m. pagal Federalinį įstatymą Nr. 273 turi būti nustatyti pažangesni standartai. Nauji standartai, be kita ko, įvedami ir universitetinio išsilavinimo sritims, susijusioms su mokslo ir pedagogų darbuotojų rengimu. Taip pat rengiami ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo standartai. Anksčiau jiems galiojo valstijos federaliniai išsilavinimo minimumai. Standartai buvo tiesiogiai taikomi ikimokyklinio ugdymo programos struktūrai.

Federalinės valstijos švietimo standartas yra... Apibrėžimas, tikslai ir struktūra

Federalinis švietimo standartas yra dokumentas, kuriame yra tam tikri ugdymo proceso reikalavimai. Jis buvo sudarytas ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, mokykloms, vidurinėms specializuotoms įstaigoms, taip pat aukštajam mokslui. Federaliniame švietimo standarte yra normos ir reikalavimai mokymo ir ugdymo procesui. Jame pateikiamos tam tikros rekomendacijos dėl švietimo programų rengimo Rusijos švietimo įstaigoms.

Pasirodymo laikas

Federalinis valstybinis švietimo standartas buvo sukurtas 2003 m. Pirmiausia naujovės palietė ikimokyklinio ugdymo įstaigas, vėliau jos persikėlė į mokyklas, kolegijas, institutus ir universitetus.

Rengiant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą buvo atsižvelgta į Vaiko teisių konvenciją, taip pat į Rusijos Federacijos Konstituciją. Kodėl mums reikalingi Rusijos švietimo standartai?

Atnaujinimų aktualumas

Kodėl mums reikia išsilavinimo standarto? Valstybinis ugdymo standartas buvo sukurtas ugdymo procesui sisteminti ir suvienodinti. Dokumentas suteikė mokytojui galimybę organizuoti savo veiklą taip, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę vystytis tam tikra trajektorija. Kūrėjai atsižvelgė į kiekvieno amžiaus psichologines ypatybes, taip pat į visuomenės diktuojamus šiuolaikinio ugdymo reikalavimus.

Pagrindiniu dokumentu tapo federalinis valstybinis išsilavinimo standartas, kuriamos įvairių disciplinų mokymo programos. Būtent jame nurodoma, ko ir kaip tiksliai reikia mokyti vaikus, kokių rezultatų reikia siekti, apibrėžti terminai.

Federalinis bendrojo lavinimo standartas yra būtinas planuojant Rusijos švietimo įstaigų darbą, tai atsispindi jų finansavime. Federaliniame valstybiniame švietimo standarte yra skyrius apie darbuotojų kvalifikacijos kėlimo dažnumą, mokytojų perkvalifikavimą, taip pat nustatomas dalykinių metodinių asociacijų veiklos algoritmas. Išsilavinimo standartas yra dokumentas, kurio pagrindu kuriamos moksleivių mokymo lygio stebėjimo formos ir metodai.

Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas

Tarp išskirtinių naujojo ugdymo standarto ypatybių būtina išskirti novatorišką požiūrį į ugdymo procesą. Jei klasikinėje sistemoje pagrindine užduotimi buvo laikomas žinių perdavimo iš mokytojo vaikui procesas, tai dabar daug svarbiau formuoti holistinę, harmoningai išsivysčiusią asmenybę, gebančią savarankiškai ugdytis ir mokytis.

Naujasis valstybinis ugdymo standartas ikimokyklinio ugdymo programose numato dėmesį skirti mokinių socialinei adaptacijai.

Programoje atsižvelgiama į šiuos veiksnius:

Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo regioniniai ypatumai;
ikimokyklinio ugdymo įstaigos techninė ir materialinė bazė;
formos, specifika, mokymo metodai kiekvienoje ikimokyklinėje įstaigoje;
socialinė teritorijos tvarka;
individualios vaikų amžiaus ir ypatybės.

Bendrasis ugdymo standartas taip pat suponuoja tam tikrų sąlygų laikymąsi ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Vaikų darželyje naudojama ugdymo programa neturėtų prieštarauti Švietimo įstatymui, Rusijos Federacijos Konstitucijai ar įvairiems regioniniams įsakymams. Ji turėtų padėti išsaugoti ir stiprinti moksleivių fizinę sveikatą, garantuoti mokytojo ir šeimos santykius, formuoti ikimokyklinukuose teigiamą požiūrį į mokymosi procesą.

Nauji švietimo standartai suteikia lygias galimybes tobulėti visiems vaikams, nepriklausomai nuo socialinės padėties, religinės ir etninės priklausomybės, gyvenamosios vietos.

Švietimo programos tikslas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

Kadangi naujasis ugdymo standartas yra pagrindinis dokumentas, jame nurodomas ir pagrindinis ikimokyklinio ugdymo tikslas. Tai yra harmoningos vaiko asmenybės formavimas. Vaikai, būdami ikimokyklinio ugdymo įstaigose, turėtų gauti tam tikrą teorinės informacijos kiekį. Pedagogai didžiausią dėmesį skiria ikimokyklinukų bendravimo įgūdžių ugdymui ir savarankiškumo ugdymui. Ikimokyklinio ugdymo įstaigose sudaromos optimalios sąlygos, leidžiančios mokiniams demonstruoti individualius gebėjimus ir tobulėti.

Žinoma, norint pasiekti norimą rezultatą, vaikas turi turėti tam tikrų žinių.

Išsilavinimo standartas – dokumentas, kuriame nurodyti visi pagrindiniai kriterijai, pagal kuriuos vertinamas ikimokyklinio ugdymo absolventas. Šiais laikais į mokytojo užduotis neįeina vaikų skaitymo, rašymo įgūdžių, matematikos mokymas. Daug svarbiau yra įskiepyti vaikui gebėjimą bendrauti su bendraamžiais, ugdyti loginį mąstymą, ugdyti atkaklumą, pozityvų požiūrį į mokymąsi mokykloje.

Ikimokyklinio ugdymo standartas yra dokumentas, kuriame išdėstytos federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo įstaigos švietimo standarto gairės.

Žinių sritys pagal naujus standartus

Jei analizuotume ikimokyklinį ugdymą, galime išskirti penkias veiklos sritis. Kognityvinis vystymasis apima ikimokyklinio amžiaus vaikų nuolatinio pažinimo susidomėjimo socialiniais ir gamtos reiškiniais formavimąsi.

Kalbos kryptis siejama su ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimu kurti taisyklingą kalbą. Meninis ir estetinis vystymasis apima vaikų supažindinimą su muzikiniais ir meniniais kūriniais, smulkiosios motorikos ugdymą užsiėmimų metu, sąlygų individualioms kūrybinėms savybėms pasireikšti sudarymą.

Socialinėje-psichologinėje dalyje tikimasi, kad moksleiviai prisitaikys prie gyvenimo klasės grupėje, įskiepys vaikui komunikacinius įgūdžius, sukurs palankų klimatą vystytis.

Fizinė kryptis apima sveikatinimo procedūrų atlikimą, sportinę veiklą, supažindinimą su saugaus elgesio taisyklėmis.

Taikiniai

Naujieji standartai panaikina nesibaigiančius galutinius ir tarpinius žinių vertinimus ikimokyklinėse įstaigose. Būtina patikrinti ne įsimintus faktus, o įvertinti psichologinį ikimokyklinuko pasirengimą tolesniam mokymuisi. Štai kodėl buvo suformuluotos ikimokyklinio ugdymo įstaigų federalinės valstijos švietimo standartų gairės, leidžiančios nustatyti vaiko nuotaiką einant į pirmą klasę.

Vaikas turi turėti teigiamą požiūrį į save, aplinkinius žmones ir pasaulį. Būdamas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje jis turi išmokti savarankiškumo, iniciatyvumo, susipažinti su visuomenės normomis, taisyklėmis, reikalavimais. Pagal amžiaus ypatybes ikimokyklinukas turi būti išlavinęs kalbėjimo įgūdžius, stambiąją ir smulkiąją motoriką, išsiugdęs stebėjimą ir smalsumą.

Federalinis valstybinis švietimo standartas mokykloje

Ryšium su reikšmingais pokyčiais, įvykusiais visuomenėje, iškilo poreikis modernizuoti rusų švietimą. Pirma, antros kartos standartai buvo įvesti pradiniame ugdyme, siekiant užtikrinti tęstinumą su ikimokyklinio ugdymo įstaigomis.

Federalinis valstybinis švietimo standartas yra pagrindas, kuriuo remdamasis kiekvienas Rusijos moksleivis turi realią galimybę palaipsniui judėti individualiomis mokymosi trajektorijomis, įgyti naujų žinių, praktinių įgūdžių ir gebėjimų.

Inovacijų bruožas

Įvedus antrosios kartos valstybinius standartus vidurinėje ir aukštesniojoje ugdymo pakopose, mokytojai turi realią gairę ugdymo programų, mokymo kursų, savarankiško darbo ir testų rengimui. Be to, federalinis valstybinis švietimo standartas leidžia stebėti, kaip valstybinės švietimo įstaigos laikosi Rusijos Federacijos teisinės sistemos, ir atlikti tarpinį bei galutinį mokinių atestavimą mokyklose.

Metodinis pagrindas

Naujasis standartas tapo Rusijos švietimo kokybės vidinės stebėsenos pagrindu. Atnaujintų standartų dėka vykdomas švietimo sistemos darbuotojų perkvalifikavimas, mokymas, tobulinimas. Federalinis įstatymas nustatė, kad kiekviename standarte turi būti trys pagrindiniai reikalavimų tipai. Visų pirma, tai tam tikri reikalavimai ugdymo programos struktūrai: apimtis, privalomųjų ir kintamųjų dalių santykis.

Federaliniame valstybiniame švietimo standarte ypatingas dėmesys skiriamas sėkmingam ugdymo proceso įgyvendinimui sudarytoms sąlygoms: finansinėms, personalui, techninei įrangai.

Antrosios kartos išsilavinimo standartai apima kiekvienos akademinės disciplinos mokymosi rezultatą, įtrauktą į privalomą Rusijos išsilavinimo minimumą.

Išvada

Federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu siekiama ugdyti jaunosios kartos patriotizmo ir pasididžiavimo savo šalimi jausmą. Jei klasikinėje ugdymo sistemoje dėmesys buvo skiriamas tik teorinių žinių formavimui ir mechaniniam informacijos perdavimui iš mokytojo vaikui, tai atnaujintame standarte ypatingas dėmesys skiriamas darnios mokinio asmenybės ugdymui.

Be edukacinės veiklos, atskirai išryškinamas popamokinis darbas su jaunąja karta. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas leidžia padidinti mokyklų būrelių, skyrių, tyrimų ir dizaino klubų skaičių ir įtraukti vaikus į aktyvią popamokinę veiklą.

Nepaisant to, kad atnaujinti standartai sukėlė didžiulį rezonansą tarp dėstytojų, jie jau įrodė savo pagrįstumą ir savalaikiškumą. Pagrindinį pasipriešinimą antros kartos standartų įvedimui į ikimokyklines ir mokyklines įstaigas sukėlė patyrę mokytojai, nenorėję keisti savo autoritarinės mokymo sistemos ar diegti naujų ugdymo ir ugdymo metodų.

Federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas

Taikymas

I. Bendrosios nuostatos

1. Federalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas (toliau – Standartas) yra reikalavimų, privalomų valstybinę akreditaciją turinčioms švietimo įstaigoms įgyvendinti pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programai.1.

Standartas apima šiuos reikalavimus:

į pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatus;

pradinio bendrojo ugdymo pagrindinės ugdymo programos struktūrai, įskaitant reikalavimus pagrindinės ugdymo programos dalių ir jų apimties santykiams, taip pat pagrindinės ugdymo programos privalomosios dalies ir dalyvių sudaromos dalies santykį. ugdymo procesas;

prie pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įgyvendinimo sąlygų, įskaitant personalo, finansines, materialines, technines ir kitas sąlygas.

Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos rezultatų, struktūros ir sąlygų reikalavimuose atsižvelgiama į pradinio bendrojo lavinimo pakopų mokinių amžių ir individualias ypatybes, į pradinio bendrojo ugdymo lygmens vidinę vertę, kaip į mokymosi pagrindą. visą tolesnį išsilavinimą.

2. Standarte atsižvelgiama į vaikų su negalia ugdymosi poreikius.2

3. Standartas yra objektyvaus pradinio bendrojo ugdymo pakopų mokinių išsilavinimo lygio vertinimo pagrindas.

4. Standartinis pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo laikotarpis – ketveri metai.3

5. Standartas buvo parengtas atsižvelgiant į regioninius, nacionalinius ir etnokultūrinius Rusijos Federacijos tautų poreikius.

6. Standartu siekiama užtikrinti:

lygios galimybės įgyti kokybišką pradinį bendrąjį išsilavinimą;

mokinių dvasinis ir dorovinis ugdymas ir ugdymas pradinio bendrojo lavinimo pakopoje, jų pilietinio tapatumo, kaip pilietinės visuomenės raidos pagrindo, formavimas;

ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (visojo) bendrojo, pradinio profesinio, vidurinio profesinio ir aukštojo profesinio mokymo pagrindinių ugdymo programų tęstinumas;

Rusijos Federacijos daugiataučių žmonių kultūrinės įvairovės ir kalbinio paveldo išsaugojimas ir plėtojimas, teisė mokytis gimtosios kalbos, galimybė įgyti pradinį bendrąjį išsilavinimą gimtąja kalba, įsisavinti daugiatautės dvasines vertybes ir kultūrą. Rusijos žmonės;

Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybė švietimo sistemų ir švietimo įstaigų tipų įvairovės kontekste;

švietimo ir visos švietėjiškos veiklos demokratizavimas, tame tarpe ir plėtojant valstybės ir viešojo valdymo formas, plečiant mokytojų galimybes pasinaudoti teise pasirinkti mokymo ir auklėjimo metodus, studentų, mokinių žinių vertinimo metodus, įvairių formų naudojimą. mokinių edukacinės veiklos, ugdymo įstaigų ugdymo aplinkos kultūrą plėtojant;

formuojant kriterijų pagrįstą mokinių, įvaldžiusių pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programą, rezultatų, pedagogų darbuotojų, ugdymo įstaigų veiklos, visos švietimo sistemos funkcionavimo vertinimą;

sąlygos mokiniams efektyviai įgyvendinti ir įsisavinti pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programą, įskaitant sąlygų individualiam tobulėjimui užtikrinimą visiems mokiniams, ypač tiems, kuriems labiausiai reikalingos specialiosios ugdymosi sąlygos – gabiems ir neįgaliems vaikams.

7. Standartas yra pagrįstas sistemos veiklos metodu, kuris reiškia:

Asmeninių savybių ugdymas ir ugdymas, atitinkantis informacinės visuomenės, novatoriškos ekonomikos, demokratinės pilietinės visuomenės, pagrįstos tolerancija, kultūrų dialogu ir pagarba daugianacionalinei, daugiakultūrei ir daugiakonfesinei Rusijos visuomenės sudėčiai, reikalavimus;

perėjimas prie socialinio projektavimo ir konstravimo švietimo sistemoje strategijos, pagrįstos turinio plėtra ir ugdymo technologijomis, kurios lemia socialiai pageidaujamo mokinių asmeninio ir pažintinio tobulėjimo lygio (rezultato) pasiekimo būdus ir priemones;

orientacija į ugdymo rezultatus, kaip į sistemą formuojančią Standarto sudedamąją dalį, kur mokinio asmenybės ugdymas, pagrįstas visuotinių ugdymo veiksmų įvaldymu, pasaulio pažinimu ir įvaldymu, yra ugdymo tikslas ir pagrindinis rezultatas;

ugdymo turinio, ugdomosios veiklos organizavimo metodų ir ugdymo proceso dalyvių sąveikos lemiamo vaidmens pripažinimas siekiant mokinių asmeninio, socialinio ir pažintinio tobulėjimo tikslų;

atsižvelgiant į individualų mokinių amžių, psichologines ir fiziologines ypatybes, veiklos ir bendravimo formų vaidmenį ir reikšmę nustatyti ugdymo ir auklėjimo tikslus bei būdus jiems pasiekti;

ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio ir vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo tęstinumo užtikrinimas;

įvairias organizacines formas ir atsižvelgiant į kiekvieno mokinio (įskaitant gabius vaikus ir vaikus su negalia) individualias ypatybes, užtikrinant kūrybinio potencialo augimą, pažintinius motyvus, bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais formų turtinimą pažintinėje veikloje;

Numatytų pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatų garantija, kuri sudaro pagrindą mokiniams savarankiškai sėkmingai įgyti naujų žinių, įgūdžių, kompetencijų, veiklos rūšių ir metodų.

8. Pagal Standartą pradinio bendrojo ugdymo pakopoje vykdoma:

mokinių pilietinio tapatumo ir pasaulėžiūros pagrindų formavimas;

gebėjimo mokytis ir gebėjimo organizuoti savo veiklą pagrindų formavimas - gebėjimas priimti, išlaikyti tikslus ir jų laikytis ugdomojoje veikloje, planuoti savo veiklą, ją stebėti ir vertinti, bendrauti su mokytoju ir bendraamžiais ugdymo procese. ;

mokinių dvasinis ir dorovinis tobulėjimas ir ugdymas, numatant, kad jie pritartų dorovės normoms, etinėms gairėms, tautinėms vertybėms;

mokinių fizinės ir dvasinės sveikatos stiprinimas.

Standartas orientuotas į abituriento asmeninių savybių ugdymą („pradinės mokyklos absolvento portretas“). :

mylintis savo tautą, žemę ir tėvynę;

gerbia ir priima šeimos ir visuomenės vertybes;

smalsus, aktyviai ir susidomėjęs tyrinėjantis pasaulį;

turi mokymosi įgūdžių pagrindus ir geba organizuoti savo veiklą;

pasiruošę veikti savarankiškai ir atsakyti už savo veiksmus šeimai ir visuomenei;

draugiškas, gebantis išklausyti ir išgirsti pašnekovą, pagrįsti savo poziciją, išsakyti savo nuomonę;

laikytis sveikos ir saugaus gyvenimo būdo taisyklių sau ir kitiems.

Valstybinis bendrojo išsilavinimo standartas

Valstybinis bendrojo išsilavinimo standartas- dalis valstybinių išsilavinimo standartų, normų ir reikalavimų, nustatančių privalomąjį minimalų bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programų turinį, didžiausią mokinių mokymo krūvio apimtį, švietimo įstaigų absolventų pasirengimo lygį, taip pat pagrindinius reikalavimus, keliamus bendrojo lavinimo ugdymui. ugdymo proceso užtikrinimas (įskaitant jo materialinę ir techninę, edukacinę ir laboratorinę, informacinę ir metodinę, personalo pagalbą).

Valstybinio bendrojo ugdymo standarto tikslas – užtikrinti:

vienodos galimybės visiems piliečiams įgyti kokybišką išsilavinimą;
švietimo erdvės vienybė Rusijos Federacijoje;
apsaugoti mokinius nuo perkrovų ir palaikyti jų psichinę bei fizinę sveikatą;
ugdymo programų tęstinumas skirtingose bendrojo lavinimo pakopose, galimybės įgyti profesinį išsilavinimą;
socialinė studentų apsauga;
socialinė ir profesinė dėstytojų apsauga;
piliečių teisės gauti išsamią ir patikimą informaciją apie valstybinius standartus ir reikalavimus bendrojo lavinimo turiniui bei švietimo įstaigų absolventų rengimo lygiui;
federalinių finansinių išlaidų už bendrojo lavinimo srities paslaugų teikimą, taip pat iš biudžeto ir vartotojų lėšų finansuojamų bendrojo lavinimo srities švietimo paslaugų atskyrimo ir reikalavimų švietimo įstaigoms nustatymo pagrindą. įgyvendinant valstybinį bendrojo ugdymo standartą .

Valstybė garantuoja visuotinį prieinamumą ir nemokamą bendrąjį išsilavinimą švietimo įstaigose valstybinio bendrojo ugdymo standarto nustatytose ribose.

Valstybinis bendrojo išsilavinimo standartas yra pagrindas:

federalinės pagrindinės mokymo programos, pradinio bendrojo ugdymo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio (viso) bendrojo lavinimo ugdymo programos, Rusijos Federaciją sudarančių vienetų pagrindinės mokymo programos, švietimo įstaigų mokymo programos, akademinių dalykų pavyzdinės programos;
objektyvus švietimo įstaigų absolventų pasirengimo lygio įvertinimas;
objektyvus švietimo įstaigų veiklos įvertinimas;
biudžeto finansavimo dydžio nustatymas švietimo paslaugoms, kurių teikimą piliečiams nemokamai garantuoja valstybė visoje Rusijos Federacijoje;
bendrojo lavinimo dokumentų lygiavertiškumo (nostrifikacijos) nustatymas Rusijos Federacijos teritorijoje;
nustatantis federalinius reikalavimus švietimo įstaigoms dėl mokymo proceso įrangos ir klasių įrangos.

Pirmosios kartos valstybinis bendrojo lavinimo standartas apėmė tris komponentus:

federalinis komponentas - nustatytas Rusijos Federacijos (ne mažiau kaip 75 procentai viso standartinio laiko, skiriamo bendrojo lavinimo ugdymo programoms įsisavinti);
regioninis (nacionalinis-regioninis) komponentas - nustatytas Rusijos Federacijos subjekto (skiriama ne mažiau kaip 10 procentų bendrojo bendrojo lavinimo ugdymo programų įsisavinimui skiriamo standartinio laiko);
ugdymo įstaigos komponentas – yra savarankiškai nustatytas švietimo įstaigos (skiriama ne mažiau kaip 10 procentų bendrojo bendrojo ugdymo ugdymo programų įsisavinimui skiriamo normatyvinio laiko).

Nuo 2001 m., kai buvo pradėtas eksperimentas dėl perėjimo prie 12 metų, buvo įvestas 4 komponentas – studentas: konsultacijos, motorikos užsiėmimai ir kt. Tačiau jie nesusiję su maksimaliu ugdymosi krūviu, todėl mokiniams neprivalomi.

Įsakymą, kuriuo patvirtinamas federalinis valstybinis vidurinio (viso) bendrojo išsilavinimo standartas (FSES), prieš jam atsistatydinant pasirašė Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministras A.A. Fursenko 2012 m. gegužės 17 d., o Rusijos teisingumo ministerijoje įregistruotas 2012 m. birželio 7 d.

Straipsnyje pateikiama išsami standarto privalumų ir trūkumų analizė, taip pat antrosios kartos federalinio valstybinio švietimo standarto, skirto pradinei, vidurinei ir vidurinei mokyklai, priėmimo istorija. Vidurinės mokyklos išsilavinimo standartas: pasiekimas ar nelaimė?

Visi kažkada lankėme mokyklą, tačiau terminas „Federal State Educational Standard“, kuris yra labiausiai susijęs su šiuolaikine internatinė mokykla, nėra žinomas visiems.

Kas yra GEF?

Santrumpa FSES reiškia federalinį išsilavinimo standartą. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas yra bendrojo ir profesinio mokymo įstaigų veiklos reikalavimų rinkinys. Federalinis valstybinis švietimo standartas turi įstatymo galią ir jo turi laikytis visos be išimties švietimo įstaigos.

Kodėl mums reikia išsilavinimo standarto?

Ne visos šalys, net ir išsivysčiusios šalys, turi vienodus švietimo standartus. Vakaruose ilgą laiką tėvai patys sprendė klausimą, į kurią ugdymo įstaigą leisti vaiką (o skirtingose mokyklose buvo skirtingos programos). O mokykloje vaikai patys sprendė, kokius dalykus nori mokytis, o kurių – ne. Galbūt tai lėmė menką vakarietiškų mokyklų absolventų erudiciją.

Išsilavinimo standartai taip pat užtikrina tęstinumą tarp išsilavinimo lygių. Baigęs vieną lygį, absolventas turi būti pasirengęs stoti į kitą.

Federalinis valstybinis neįgalių mokinių bendrojo lavinimo standartas yra reikalavimų rinkinys, privalomas švietimo organizacijoms, turinčioms valstybinę akreditaciją, įgyvendinant pritaikytą pagrindinio bendrojo ugdymo programą mokiniams, turintiems protinį atsilikimą.

Standartas apima šiuos reikalavimus:

Pagrindinių ugdymo programų struktūra (įskaitant pagrindinės ugdymo programos privalomosios dalies ir ugdymo santykių dalyvių suformuotos dalies santykį) ir jų apimtis;

Pagrindinių ugdymo programų įgyvendinimo sąlygos, įskaitant personalo, finansines, logistikos ir kitas sąlygas;

Bazinių ugdymo programų įsisavinimo rezultatai

Šiuolaikinio Rusijos federalinio valstybinio švietimo standarto ypatybės

Šiuolaikinis federalinis švietimo standartas vadinamas antrosios kartos standartu. Jis pradėtas kurti 2009 m. Kokia yra federalinio valstybinio švietimo standarto esmė? Palyginti su pirmosios kartos standartais, naujasis standartas turi daug radikalių pokyčių. Senieji standartai nustatė tik minimalių žinių ir gebėjimų, kurių mokiniai privalo išmokti mokykloje, reikalavimus ir didžiausio akademinio krūvio reikalavimus.

Antrosios kartos federalinis švietimo standartas susideda iš trijų dalių:

Reikalavimai edukacinės programos įsisavinimo rezultatams. Be to, čia akcentuojama ne žinių ir įgūdžių suma, o vadinamųjų universalių mokymosi įgūdžių įgijimas, tai yra gebėjimas savarankiškai gauti reikiamą informaciją, naudojant šiuolaikines technologijas ir bendraujant su kitais žmonėmis. Standarte taip pat suformuluoti tikėtini mokymosi rezultatai konkrečiose ugdymo srityse bei aprašomos savybės, kurias turėtų ugdyti abiturientai (Tėvynės meilė, pagarba įstatymui, tolerancija, sveikos gyvensenos troškimas ir kt.).
Daug dėmesio skiriama popamokinei veiklai būrelių, studijų, olimpiadų ir kt.
Ugdymo programos įgyvendinimo sąlygų reikalavimai. Patikslinami reikalavimai švietimo finansavimui, mokytojų personalo profesinis lygis ir kompetencija, taip pat internatinės mokyklos materialinė techninė bazė.

Kas lėmė pokyčių, kuriuos artimiausiu metu turėsime patirti visi, poreikį, koks jų tikslas? Kas bus kitaip internatinėje mokykloje po to, kai bus įvestas federalinis švietimo standartas?

Mūsų šalyje priimta Valstybės plėtros iki 2020 metų strategija, kurios pagrindinis tikslas – užtikrinti naują gyvenimo kokybę visiems Rusijos gyventojams. Visuomenės reikalavimai, problemos, su kuriomis susiduria valstybė įgyvendinant 2020 m. strategiją, kelia naujus švietimo tikslus: švietimą, socialinę ir pedagoginę paramą itin doraus, atsakingo, kūrybingo, iniciatyvaus, kompetentingo Rusijos piliečio formavimuisi ir ugdymui. Išskirtinis naujojo standarto bruožas yra jo veikla, o pagrindinis tikslas – ugdyti mokinio asmenybę.

NOU federalinis valstybinis švietimo standartas pateikia tris reikalavimų grupes:

Reikalavimai pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatams;
Reikalavimai pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos struktūrai;
Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įgyvendinimo sąlygų reikalavimai.

Vadinasi, ugdymo programos naujoje mokykloje bus kitokios, iš mokinių tikimasi sąlygų, kuriomis vaikai mokysis, taip pat kitų ugdymo programos įsisavinimo rezultatų. Kiekviena internatinė mokykla, turinti valstybinę akreditaciją, rašo savo pagrindinio ugdymo programą. Internatas, būdamas atskirų dalykų giluminio mokymosi įstaiga, parengs ugdymo proceso turinį ir organizavimą nustatančią programą, kuria siekiama formuoti bendrą kultūrą, dvasinę, dorovinę, socialinę, asmeninę ir. mokinių intelektualinis ugdymas, sukuriantis pagrindą savarankiškai vykdyti ugdomąją veiklą, užtikrinančią socialinę sėkmę, kūrybinių gebėjimų ugdymą, saviugdą ir savęs tobulinimą, mokinių sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą.

Švietimo sistemoje atsisakoma tradicinio mokymosi rezultatų pateikimo žinių, įgūdžių ir gebėjimų forma. Reikalavimai mokymosi rezultatams formuluojami asmeninių ir dalykinių rezultatų forma. Naujoji standarto kalba nurodo faktines veiklas, kurias mokinys turi sugebėti įsisavinti iki pradinio ugdymo pabaigos.

Standartas numato, kad ugdymo įstaigoje bus vykdoma ir klasė, ir popamokinė veikla. Užklasinė veikla organizuojama asmeninio tobulėjimo srityse (sportinės ir rekreacinės, dvasinės ir dorovinės, socialinės, bendrojo intelekto, bendrosios kultūrinės). Užsiėmimų turinys turėtų būti formuojamas atsižvelgiant į mokinių ir jų tėvų (įstatyminių atstovų) pageidavimus. Užklasinė veikla gali būti: ekskursijos, būreliai, sekcijos, apskritieji stalai, konferencijos, debatai, mokyklų mokslo draugijos, olimpiados, konkursai, paieškos ir moksliniai tyrimai ir kt. Užklasinės veiklos turinys turi atsispindėti pagrindinėje ugdymo įstaigos ugdymo programoje. Užklasinei veiklai skirtas laikas neįskaitomas į didžiausią leistiną mokinių krūvį. Klasės ir popamokinės veiklos kaitaliojimą nustato ugdymo įstaiga ir suderina su mokinių tėvais.