Metodinis rusų kalbos ir kalbos kultūros tobulinimas, morfologinių ir žodžių darybos klaidų bei kalbos netikslumų pašalinimas. Pavyzdinė programa rusų kalba ir kalbos kultūra

Dydis: px

Pradėkite rodyti iš puslapio:

Nuorašas

1 Idėjos ir reikšmės TROFIMOVA Roxana Pavlovna, filosofijos mokslų daktarė, Finansų universiteto prie Rusijos Federacijos Vyriausybės Filosofijos katedros profesorė (125993, Rusija, Maskva, Leningradsky prospekt, 49; inbox.ru) CIVILIZACIJA KULTŪRA IR TIPOLOGIJA Abstraktus. Straipsnis skirtas vietinių civilizacijų, įskaitant rusų, kultūrinių ir ekonominių sistemų tyrimui ir modeliavimui. Pagrindinės straipsnio idėjos daugeliu atžvilgių yra tolesnis N.Ya teorijų vystymas. Danilevsky, A. Toynbee, S. Huntington ir kiti šiuolaikinio civilizacinio proceso tyrinėtojai. Autorius remiasi pagrindiniais civilizacinio visuomenės, jos ekonomikos ir kultūros tyrimo metodo principais. Straipsnyje nagrinėjamos ir modeliuojamos senovės ir šiuolaikinės civilizacijos, numatomas jų likimas šiuolaikiniame pasaulyje. Vietinių civilizacijų modeliavimas apima ir tokį algoritmą kaip kultūros politika, kurią įgyvendina valstybės, kurios yra šios civilizacijos dalis. Šiuo atžvilgiu vietinių civilizacijų tipologija leidžia iš anksto nustatyti galimus kultūros politikos variantus, kuriuos įgyvendins į tam tikrą vietinę civilizaciją įtrauktos tautos. Reikšminiai žodžiai: lokalios civilizacijos algoritmas, globalizacija, inovacijos, inovatyvi vietinė civilizacija, kultūra, kultūros politika, kultūrinė-ekonominė sistema, kultūrinė-ekonominė politika, tradicija, tradicinė vietinė civilizacija, civilizacinis požiūris, ekonomika Šiuolaikinis pasaulio mokslas, pagrįstas praėjusio šimtmečio mokslą ir vėl suvokdama jos sukauptus faktus bei padarytas išvadas, kūrė naujus mokslus ir metodikas žmonių visuomenės kultūrai ir jos raidos problemoms tirti. Naujos mūsų amžiaus tyrimų sritys apima kultūros studijas ir civilizaciją kaip mokslus. Šiuolaikinis socialinis mokslas, remdamasis civilizaciniu požiūriu, kuria kultūrų ir vietinių civilizacijų tipologijos teoriją, kuria pirmiausia siekiama išspręsti heterogeniško kultūros objektų rinkinio tvarkingo aprašymo ir paaiškinimo problemą. Ypatingą vaidmenį šiame procese atlieka lyginamųjų ir sisteminių tyrimo metodų sistema. Norint modeliuoti civilizaciją ir pateikti įvairias jos raidos prognozes, svarbu atlikti tiek analizės, tiek sintezės uždavinius. Pats modeliavimas apima gautų duomenų apibendrinimą ir tolesnio jų tobulinimo modelio kūrimą. Kultūros tipologijos teorijos atsiradimas rodo pasirinkimo problemą, kai yra daug nevienalyčių kultūrų. Norint apibūdinti šias kultūras, jas reikia užsisakyti. Kultūros tipologijos teorijoje vyksta intensyvus medžiagos kaupimas. Tyrėjas jas skirsto pagal savo kultūrų ir civilizacijų egzistavimo sampratą į tam tikrus jo nustatytus tipus. Tokių tyrimų atlikimas leidžia išspręsti kultūrų įtakos problemą naudojant koncepcijos autoriaus pasiūlytus identifikuotų tipų modelius. Šiuo atžvilgiu turime gana daug teorijų, skirtų įvairių kultūrų ir civilizacijų klasifikavimui. Mūsų šimtmečio civilizologijos ir kultūrų tipologijos kūrimas yra didelis indėlis į šiuolaikinio socialinio mokslo raidą, leidžiantis peržengti visuotinai priimtas idėjas, pagrįstas tikrais duomenimis apie žmonių civilizacijų raidą. Kulturologija ir civilizacija siekia atskirti vieną kultūros ar civilizacijos tipą nuo kitos, vidinės sintezės būdu sujungti visus esamus kultūrų tipus į vieną kultūros tipą. Šiandien moksle ir gyvenime atsiranda vis daugiau duomenų apie naujos vieningos „technogeninės“ civilizacijos atsiradimo troškimą ir jos įgyvendinimo galimybę. Atsižvelgdami į šiuos procesus, šie mokslai gali turėti įtakos esamų kultūrų tipų ir vietinių civilizacijų raidai.

2 86 Galia Žmonijos istorinės raidos situacijoje galime daryti prielaidą, kad kalbėti apie žmonių kultūrų susiliejimo į vientisą civilizaciją tendencijas yra visas pagrindas. Sukurti vietinių civilizacijų tipologiją yra gana sudėtinga užduotis, o šiandien jos sprendimas galutine forma, matyt, neįmanomas, nes Nėra nei vienos civilizacijų raidos teorijos, kuri nepasiūlytų savos pasaulio istorijos ir vietinių kultūrų tipologijos. Remdamiesi aukščiau pateiktu darbiniu civilizacijos apibrėžimu, galime pasiūlyti tokią vietinių civilizacijų tipologijos sistemą. Kurdami šią tipologiją daugiausia remiamės N.Ya darbais. Danilevskis, A. Toynbee ir jų pasekėjai. Šioje tipologinėje sistemoje geoistorinės lokalizacijos požiūriu galima išskirti vietines civilizacijas, kurios egzistavo pasaulinėje žmonijos istorijoje. Prieš naują erą tariamai egzistavo 10 senolių: senovės egiptiečių (XXXV a. pr. Kr. 331 m. pr. Kr. 325 m. po Kr.), Šumerų (XXXV a. XX a. pr. Kr.), Babilono (XV a. pr. Kr. I a. pr. Kr. Mesopotamijos civilizacija), hetitų (XVIII-XII). amžių pr. Kr.), senovės kinų (dabar XV a. pr. Kr.), induistų (XV a. pr. Kr., dabar), Mino (Senovės Egėjo, XX a. pr. Kr., IX a. pr. Kr.), Andų, majų, meksikiečių (ikikolumbinės Amerikos civilizacijos, 10 a. amžiuje prieš Kristų) XVI a. po Kr.). Pirmajame tūkstantmetyje prieš mūsų erą iškilo 1 2 pereinamojo laikotarpio civilizacijos: helenistinė senovės civilizacija (ji kartais apima vietines Senovės Graikijos ir Senovės Romos civilizacijas). Pirmajame mūsų eros tūkstantmetyje susiformavo vidutiniškai 10 modernių vietinių civilizacijų: Vakarų Europos (476), Bizantijos-stačiatikių (po Kr.), Rusijos (rusų-stačiatikių 998), arabų-islamo (622), Afganistano-Azijos (XI-IX). amžių dabar), kinų, Tolimųjų Rytų (dabar šintoizmo V a.), induistų, Afrikos (XX a.) ir Amerikos: Šiaurės Amerikos (dabar 1776 m.) ir Lotynų Amerikos (dabar 1492 m.) /c) vietinės civilizacijos. Tarp šiuolaikinių civilizacijų išsiskiria grupė vietinių sistemų, atsiradusių I tūkstantmečio pr. Kr. sandūroje ir tebeegzistuojančių mūsų pasaulyje. Tai yra kinų (XV a. pr. Kr.), Tolimųjų Rytų (šintoizmo V a. pr. Kr.), induistų (XV a. pr. Kr.) ir Afganistano-Azijos (persų arba, pasak Toynbee, Irano-Sirijos Centrinės Azijos valstybė XI-IX a. pr. Kr.). Šios vietinės civilizacijos, atsiradusios tarp senovinių darinių, iš esmės išlaikė tradicinį vystymosi pobūdį ir šiandien bando rasti kelią į novatorišką visuomenę. Šiuolaikinių civilizacijų tyrinėtojų darbai vietinių civilizacijų tipologijai siūlo kitas geoistorines sistemas: nuo 8 O. Spenglerio kultūrų iki reikšmingesnio skaičiaus A. Toynbee ir šiuolaikinių tyrinėtojų civilizacijų [Toynbee 1991; Toynbee 2003; Huntington 2003]. Vietinių civilizacijų ir jų pagrindą sudarančių kultūrų turinio tipologija gali būti įvairi. Tarp vietinių civilizacijų galima išskirti šiuos tipus. 1. Besibaigiantis ciklas ir nuolat besivystantis (kinų, induistų, šintoizmo). Pastarieji rado galimybę reaguoti į istorijos iššūkius ir, iškilę tarp senovės civilizacijų, tęsia savo vystymąsi mūsų dienomis. 2. Vieningos, turinčios bendras teritorijas, ir išsklaidytos teritoriškai išsibarsčiusios, pavyzdžiui, arabų-islamo ir judaizmo civilizacijos. 3. Tradicinė dauguma šiuolaikinių civilizacijų (dažnai vadinamų „trečiuoju pasauliu“) ir novatoriškos Vakarų Europos ir Šiaurės Amerikos (vietinės Vakarų civilizacijos).

3 Energiją gaminančios ir negaunančios vietinės civilizacijos. Istorijos įvairovėje ne visos tautos ir jų kultūros yra pajėgios pagimdyti naujus vietinius civilizacinius darinius. Taigi senovės (helenistinė) civilizacija tapo pereinama būtent todėl, kad buvo generatyvi. Ji pagimdė Vakarų Europos ir dvi ortodoksų civilizacijas. XVIII amžiuje Kurianti vietinė civilizacija buvo Vakarų Europos civilizacija, savo civilizacinius algoritmus perdavusi į Vakarų pusrutulį, ko pasekoje gimė dvi Amerikos civilizacijos. 5. Aistringos ir sustabarėjusios vietinės civilizacijos, t.y. turintys aktyvių aistringų gebėjimų savo vystymuisi arba, priešingai, iš pažiūros sustingę ankstesniame vystymosi etape. Paprastai antrojo tipo vietinėms civilizacijoms kultūrinėje ir ekonominėje sistemoje būdingas „kapitalo judėjimas“ į kitas šalis ir „protų nutekėjimas“, kai teigiamas, aistringas asmeninis principas arba palieka civilizaciją, arba neturi galimybės pasinaudoti. savo jėgas ir palaipsniui miršta. 6. Į technologijas ir į mentalitetą orientuotos vietinės civilizacijos. Pirmoji civilizacijų grupė daugiausia yra technotroninės civilizacijos, orientuotos į materialinės kultūros plėtrą, technologinius pasiekimus su jų aktyviu įgyvendinimu ir dominuojančiu vystymusi. Tokių vietinių civilizacijų dvasiniai principai, kaip taisyklė, nuspalvinami pragmatiškos orientacijos, o giluminiai dvasinės kultūros klodai, netapo dominuojančiu veiksniu, tampa rinktinių elitinės kultūros nešėjų privilegija. Psichiškai orientuotos vietinės civilizacijos, kurios daugiausia apima senovėje atsiradusias rytų kultūros ir ekonomikos sistemas, pragmatiškas ekonomines orientacijas priima per savo supratimą tradicinėje dvasinėje kultūroje. Ši kultūrinė aplinka dominuoja tarp konkrečios vietinės civilizacijos vertybių, o be jos visi materialūs pasiekimai suvokiami kaip svetimi. 7. Stabilios etninės ir emigracinės vietinės civilizacijos – tai civilizacijos, identifikuojamos pagal jų demografinę ir kultūrinę sudėtį. Visos senovės ir daugelis šiuolaikinių vietinių civilizacijų priklausė stabilioms etninėms civilizacijoms. Jų formavimosi teritorijose jų atsiradimo metu jau buvo susiformavusi pagrindinė etninė grupė, turinti savo kultūrą. Tik šiuolaikinės Vakarų pusrutulio civilizacijos gali būti priskirtos emigracijai. Svarbu atsižvelgti į tai, kad Senojo pasaulio naujakuriams tyrinėjant Ameriką, buvo sunaikintos senovės ikikolumbinės civilizacijos su jų gyventojais ir iš emigrantų pamažu formavosi naujas etninis darinys. Taigi bet kuris Šiaurės Amerikos civilizacijos pilietis save įsivaizduoja kaip amerikietį ir tuo pačiu nurodo savo etninę kilmę (formulė: „airių ar rusų kilmės amerikietis“). Tokios vietinės civilizacijos turi unikalų mentalitetą, kuris iš esmės išsaugo tėvinio etnoso kultūrinius bruožus. 8. Tarp šiuolaikinių civilizacijų galima išskirti darinius, orientuotus į rašto civilizaciją (tradicinis rašymas), ir kompiuterines informacines visuomenes (Šiaurės Amerikos, Vakarų Europos civilizacijos) visuomenes, kuriose informacijos kūrimas ir saugojimas patikėtas naujoms kompiuterinėms technologijoms. 9. Remiantis dominuojančio mentaliteto ypatybėmis, kartais išskiriamos specialios „biofilinės“ ir „nekrofilinės“ į mentalitetą orientuotos vietinės civilizacijos. Pirmojo tipo civilizacijų (šumerų, babiloniečių, šintoizmo ir senovės) mentalitetas orientuotas į gyvenimo džiaugsmą. Taigi senovės civilizacija kartais laikė buvimą Hado karalystėje laikina būsena.

4 88 Galia. Egzistavo ritualas, pagal kurį kiekvienas senovės graikas vis dar turėjo viltį grįžti į tėvynę po mėlynu dangumi. Šiuo atžvilgiu senovės graikų gyvenimo veikla buvo orientuota į laimę gyvenimo metu. Vietinių civilizacijų dvasinė kultūra, orientuota į pomirtinį gyvenimą ir atlygį jame, daugiausia buvo būdinga civilizacijoms, kurios palaipsniui slopino savyje aistringus principus, kaip, pavyzdžiui, atsitiko senovės Egipto civilizacijoje. 10. Šiuolaikinėje civilizacijoje taip pat išskiriamos kosmogeninės, technogeninės ir antropogeninės vietinės civilizacijos. Pirmieji artėja prie šiuolaikinio informacinės visuomenės supratimo. Ypatingą vietą turinio tipologijoje užima vietinių civilizacijų skirstymas į „tradicines“ ir „novatoriškas“ civilizacijas, kurių formavimąsi iš pradžių lemia skirtingos, kartais visiškai priešingos šių šalių kultūrinių ir ekonominių sistemų matricos (pamatai). civilizacijos. Beveik visi civilizacijos tyrinėtojai sutinka, kad senovėje atsiradęs pasaulis buvo sudarytas iš vadinamųjų tradicinių civilizacijų. Jų kultūrinis ir ekonominis pagrindas iki IX-VIII a. pr. Kr. sudarė kultūrinę-ekonominę socialinių santykių sistemą, kurią K. Marksas sutartinai vadino „Azijos gamybos būdu“. Atsiradusi senovės rytų pusrutulio rytuose, ši sistema atkūrė save ir tapo bet kokios, net ir modernios tradicinės vietinės civilizacijos pagrindu. K. Markso pasiūlyta „Azijietiško gamybos būdo“ koncepcija pusantro amžiaus buvo nutylima arba tapo karštų diskusijų objektu. Kaip žinoma, K. Marksas šią sąvoką įveda norėdamas įvardyti kitokį „senovinį“ gamybos būdą, atsiradusį VIII amžiuje. pr. Kr. Senovės Graikijoje (Atėnuose ir jūrų sąjungos valstybėse) ir tuo pačiu Senovės Romoje. Tradiciškai jų esminiai kultūriniai ir ekonominiai skirtumai gali būti išreikšti lyginamojoje šių sistemų lentelėje (žr. 1 lentelę) [Trofimova 2006; Trofimova 2014]. 1 lentelėje parodyti kultūriniai ir ekonominiai skirtumai tarp dviejų sistemų, kurios sudarė istoriškai skirtingų vietinių civilizacijų pagrindą. Lyginamoji senovės vietinių civilizacijų kultūrinių ir ekonominių sistemų analizė rodo, kad jos buvo pagrįstos kairiajame lentelės stulpelyje atsispindinčiais veiksniais. Atsiradimas XI-VIII a. Atėnuose ir Romoje nauja kultūrinė ir ekonominė sistema, kuriai būdingi veiksniai, išvardyti dešinėje lentelės stulpelyje, paskatino naujos socialinės sistemos atsiradimą. Jis buvo vadinamas graikų senovės stebuklu ir tapo Vakarų Europos civilizacijos ir viso to, ką šiandien vadiname Vakarais, raidos pagrindu. Kultūrinės-ekonominės sistemos su sutartinai vadinamais „Azijietiškais“ ir „senoviniais“ gamybos būdais šiandien išlikusios esamų socialinių sistemų gelmėse, o jų lyginamasis tyrimas vis dar aktualus ir savalaikis. Apskritai visos dešimt vietinių antikos civilizacijų skiriasi viena nuo kitos ne esme, o kultūrine egzistavimo forma ir pagrindinių kultūrinių bei ekonominių sistemų principų įgyvendinimu. Kitaip tariant, šios sistemos skirtingose ​​civilizacijose turi skirtingus įsikūnijimus, būdingus civilizaciją kuriančių tautų kultūrai, o tai suteikia joms matomų skirtumų. Iš esmės žmonija sukūrė 2 rūšių kultūrines ir ekonomines sistemas – tradicines ir novatoriškas, kurias sutartinai vienija daugybė akademinių sistemų.

5 Galia 89 1 lentelė Vietinių civilizacijų kultūrinių ir ekonominių sistemų su „Azijos“ ir „senoviniais“ gamybos būdais lyginamoji charakteristika Tradicinės civilizacijos (su „Azijos“ gamybos būdo šerdimi) 1. Sociocentrizmas 1. Antropocentrizmas 2. Pasikliovimas tradicijomis Inovatyvios civilizacijos (su pagrindiniu „senoviniu“ gamybos metodu) 2. Pasikliovimas naujovėmis išsaugant inovacijas skatinančias tradicijas 3. Sokratinis-platoniškas (juslinis-mitologinis) pasaulio supratimo tipas. Pagrindinė kategorija „tiesa“ 3. Aristotelinis (racionalus) pasaulio supratimo tipas. Pagrindinė kategorija yra „tiesa“. 4. Bizantijos teisė: „gyvenimas valstybės šlovei“. Valstybė yra savininkė. Didžiulis biurokratinis oficialumo aparatas 4. Romėnų teisė: valstybė egzistuoja tam, kad apsaugotų piliečių laisvę, gyvybę ir nuosavybę. Valstybės vadovas. Nereikia didžiulio biurokratinio aparato 5. Ekonomikoje: 1) griežtai valstybės centralizuota ekonomika; 2) nuosavybės sutelkimas valstybinės nuosavybės pavidalu, kaip priklausantis „dievams“ arba „sudievintai liaudies sampratai“ (fizinis asmuo to neginčija); 3) žemės, gamybos priemonių ir darbo reguliavimas 6. Dievai per valstybę yra valdovai ir savininkai 7. Patriarchalinė vergija. Savo darbininkų genocidas 8. Politinėje sistemoje vyrauja autokratijos tendencija. „Pilietinės visuomenės“ ir „piliečio“ sampratos nebuvimas 5. Ekonomikoje: 1) griežtai centralizuotos ekonomikos nebuvimas; 2) valstybinio turto išskirstymas pagal principą: „žemė priklauso ne dievams, o žmonėms“ polio piliečiams; 3) žemės dalijimas iš pradžių burtų keliu, o paskui keitimas ir pardavimas 7. Dievai padeda žmonėms, o nuosavybės neturi. Religinė valdžia nepriklausoma, už valstybės ribų 7. Savo darbininkų išsaugojimas ir vergijos už skolas panaikinimas (594 m. pr. Kr. Senovės Graikija, 326 m. pr. Kr. Senovės Roma): klasikinė vergija 10. Teisinė, pilietinė visuomenė. Sąvokos „pilietis“ įvedimas. Tendencija į respublikines ir demokratines valdymo formas 9. Sinusoidinis vystymosi ritmas 9. Spiralinis vystymosi ritmas sistemose, sutartinai vadinamose Vakarais ir Rytais. Šiuolaikinis pasaulis, pradedant nuo XX amžiaus, bando sukurti naują globalią vieningą kultūrinę ir ekonominę sistemą. Aukščiau pateikta tipologija parodo tam tikrų vietinių civilizacijų dominantų, apibūdinančių skirtingus gyvenimo aspektus, identifikavimą, daugiausia nurodytos 21 civilizacijos pradžioje. Šiuolaikinė civilizacija, pasaulį laikydama vienybe įvairovėje, kreipiasi į laipsniško žmonių visuomenės, kaip vieno socialinio darinio, vystymosi sistemos kūrimą. Kalbėdami prieš socialinių ir ekonominių formacijų doktriną, amerikiečių sociologai W. Rostow, D. Bell ir kiti pasiūlė išskirti šiuos žmonių visuomenės raidos laikotarpius: 1) ikiagrarinė visuomenė iki vietinių civilizacijų atsiradimo; 2) agrariniai senovės ir ankstyvieji šiuolaikinių civilizacijų egzistavimo laikotarpiai, ekonomiškai susiję su žemės ūkio gamyba ir amatais;

6 90 Galia) pramoninės gamybos atsiradimas ir intensyvi jos raida inovatyviose civilizacijose. Medžiagų sektoriuje dirba 80 % darbo jėgos ir 20 % paslaugų ir negamybos sektoriuje; 4) postindustrinė (pereinant prie technotronikos) 40 % gyventojų dirba gamyboje, 60 % gyventojų aptarnavime; 5) informacija, šiandien besiformuojantis naujas visuomenės raidos tipas, kuriame pagrindinis principas yra informacinio produkto kūrimas ir naudojimas, visų socialinių santykių valdymas naudojant naujas technologijas (20% gamyba; 80% kūrimas, naudojimas). informacinis produktas ir jo valdymas) [Lyginamoji studija 2001]. Siūlomos vietinių civilizacijų tipologijų sistemos praturtina pagrindinius civilizacijos sampratą apibrėžiančius kriterijus ir papildo juos naujomis savybėmis bei parametrais. Mūsų laikais visoms tautoms primetama viena techninė arba informacinė-civilizacinė struktūra, kuri ženkliai nuskurdina socialinės dinamikos įvairovę ir ištrina savitą pasaulio istorijos kultūrinės raidos vaizdą. Literatūra Lyginamasis civilizacijų tyrimas: skaitytojas M.: Aspect Press. 556 p. Toynbee Istorijos supratimas. M.: Pažanga. 736 p. Toynbee civilizacija prieš istorijos teismą. M.: Iris Press. 592 p. Trofimova R.P. Kultūra. Ekonomika. Finansai. M.: FU prie Rusijos Federacijos Vyriausybės. 17 p. Huntington S civilizacijų susidūrimas. M.: AST. 576 p. Trofimova R Civilizacijų filosofija. JAV, Čarlstonas, SC. TROFIMOVA Roksana Pavlovna, Filosofijos mokslų daktarė, Finansų universiteto prie Rusijos Federacijos Vyriausybės Filosofijos katedros profesorė (49 Leningradskij Ave, Maskva, Rusija, GSP-3; inbox.ru) KULTŪRA IR TIPOLOGIJA CIVILIZACIJOS Anotacija. Straipsnis skirtas vietinių civilizacijų, įskaitant Rusijos, kultūrinių ir ekonominių sistemų tyrimui ir modeliavimui. Daugeliu atžvilgių pagrindinės straipsnio idėjos yra tolesnis N.Ya teorijų vystymas. Danilevsky, A. Toynbee, S. Huntington ir kiti šiuolaikinės civilizacijos proceso tyrinėtojai. Autorius remiasi pagrindiniais civilizacinio visuomenės, jos ekonomikos ir kultūros tyrimo metodo principais. Straipsnyje nagrinėjami senovės ir šiuolaikinių civilizacijų modeliai, numatomas jų likimas šiuolaikiniame pasaulyje. Raktiniai žodžiai: vietinės civilizacijos algoritmas, globalizacija, inovacijos, inovatyvi vietinė civilizacija, kultūra, kultūrinės ir ekonominės sistemos, tradicija, tradicinė vietinė civilizacija, civilizacinis požiūris, ekonomika

CIVILIZACIJA IR EVOLIUCIJA R.P. Trofimova „Socialinių ir politikos mokslų“ katedros „VIETOS CIVILIZACIJOS“ IR KULTŪRINIŲ IR EKONOMINIŲ VEIKSNIŲ JŲ SĄVEIKA profesorius Ekonomikos mokslas Rusijoje šiandien

20 Galia 2016 05 MERKULOV Pavel Aleksandrovich, Dr. Sci. (istor.), Cand. Sci. (Philos.), Rusijos prezidento nacionalinės ekonomikos ir viešojo administravimo akademijos Orelio skyriaus docentas

„Pasaulis visada buvo padalintas į dvi dalis – Rytų ir Vakarų. Tai ne tik geografinis padalijimas, bet ir dalykų tvarka“ P.Ya. Rytai ir Vakarai: pasaulio megasistemų dabartis ir ateitis. "Akis į akį

VISUOMENĖS FORMAVIMO IR CIVILIZACINĖS RAIDOS TEORIJOS: LYGINAMOJI ANALIZĖ. „MODERNUS“ POŽIŪRIS Į PROBLEMĄ. PASCHENKO T. V. FILOSOFIJOS MOKYTOJŲ VYRESNIS MOKYTOJAS FGN HSE HTTPS://WWW.HSE.RU/STAFF/TARASPASHCHENKO

Formuojantis ir civilizacinis požiūris į visuomenės raidą. Socialinė raida yra sudėtingas procesas, todėl jo supratimas lėmė įvairių požiūrių ir teorijų, vienaip ar kitaip istoriją aiškinančių, atsiradimą.

Pasaulio istorijos darbo programa Numatyti akademinio dalyko „Pasaulio istorija nuo seniausių laikų iki XIX a. pabaigos“ įsisavinimo rezultatai. iki 10 klasės pabaigos: žinoti, suprasti: pagrindinius faktus, procesus

Žmogus ir visuomenė 1.2 tema. Visuomenė kaip kompleksinė sistema Pamokos tema: Civilizacija ir formavimasis. 1 planas. Formuojamasis ir civilizacinis požiūris. 2. Tradicinis, industrinis ir postindustrinis

1. Valstybės ir teisės tipologijos samprata ir pagrindinės prielaidos. 2. Formavimo tipologija. 3. Civilizacijos tipologija. Valstybės ir teisės tipologijos samprata ir pagrindinės prielaidos Civilizacijos istorija

Darbo programos „Senovės pasaulio istorija“ santrauka, 5 klasė. 1. Savaitės valandų skaičius: 2 2. Valandų skaičius per metus: 68 3. Shcherbakova N.V. Strelova. 5. „Senovės pasaulio istorijos“ studijų tikslai 5

Specialybės kodas: 12.00.01 Teisės ir valstybės teorija ir istorija; teisės doktrinų istorija Specialybės formulė: Specialybės turinys 12.00.01 „Teisės ir valstybės teorija ir istorija; teisės istorija

Valstybinė autonominė aukštojo profesinio mokymo įstaiga Maskvos vyriausybės Maskvos miesto vadybos universitetas PATVIRTINTA Rektorius A.M. Margolin 2014 kovo 20 d

FEDERALINĖS VALSTYBĖS BIUDŽETINIS AUKŠTOJO MOKYMO ĮSTAIGOS "ORENBURGO VALSTYBĖS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS" katedros "Darbo su jaunimu organizavimas" METODINĖS REKOMENDACIJOS

Visuomenės samprata. Socialiniai santykiai ir jų rūšys. Visuomeniniai mokslai. Visuomenės ir gamtos sąveika. Ekologinė krizė. Pagrindinės visuomenės gyvenimo sferos ir jų tarpusavio ryšys. Socialinės institucijos.

Mokyklinio istorijos ugdymo tikslas – formuoti mokinyje holistinį Rusijos ir pasaulio istorijos vaizdą, atsižvelgiant į visų jos etapų tarpusavio ryšį, jų reikšmę šiuolaikinio supratimui.

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga "Čeliabinsko licėjus 88" Darbo programos istorijos santrauka 5 9 klasė Dalyko pavadinimas Istorija 5 klasė skirta (valandų skaičius) 70

PASAULINIO KULTŪRA: ISTORIJA IR MODERNIOJI PASAULINIO KULTŪRA: ISTORIJA IR DABARTIS LAIKAS (TECHNINĖMS SPECIALITĖMS) Kultūros istorijos, valstybės ir teisės katedra Eršova Irina Jurievna, mokslų daktarė, docentė Umova

Anotacija prie istorijos darbo programos 5-9 klasėms Akademinio dalyko „Istorija“ programa parengta remiantis Federaliniu pagrindinio bendrojo ugdymo standartu (standartai).

Rytų civilizacijos tipologiniai bruožai abstrakčiai Rytų civilizacijos tipas (Rytų civilizacija) istoriškai yra pirmasis Egipto tipas. Būdingi Rytų civilizacijos bruožai yra: Vakarų santykis

Starovoitova E.Yu. Finansų akademijos prie Rusijos Federacijos Vyriausybės „Pasaulio ekonomikos ir tarptautinių piniginių ir kredito santykių“ katedros magistras [apsaugotas el. paštas] naujoviškos strategijos

UDC 340.1 Chernova E.R., teisės mokslų kandidatė Valstybės ir teisės teorijos ir istorijos katedros docentė, Rusijos Baškirijos valstybinio universiteto Sterlitamak filialo, Sterlitamak Khovanskaya A. Teisės fakulteto 1 kurso studentė

1.2 punktas. Civilizacija kaip tikrovė ir socialinio pažinimo objektas Autorius: Maskvos edukologijos mokyklos mokytojas p. Kazym Sheveleva M.M. Temos planas. 1. Sąvokos „istorija“ reikšmė. 2.Dvi požiūriai į pasaulio istoriją. 3.Formavimo

Klasė: Valandos per savaitę: 2 Iš viso valandų per metus: 0 p/p Skyrius. Pamokos tema. Pirmasis trimestras Iš viso savaičių. Iš viso valandų 22 4. Teminis planavimas Tema: „Istorija“ Valandų skaičius vienai temai. Praktinė dalis.

Rusijos Federacijos žemės ūkio ministerija Federalinės valstybinės biudžetinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos "ORYOL VALSTYBINIO ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS" Filosofijos katedra

UDC 331 Žmogiškasis kapitalas kaip novatoriškos Rusijos ekonomikos plėtros veiksnys Aleksejus Valerijevičius Trošinas, Volgogrado valstybinio technikos universiteto Pasaulio ekonomikos ir ekonomikos teorijos katedros magistrantas

RF ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federalinė valstybinė biudžetinė aukštoji mokslo įstaiga "TOMSK VALSTYBINIO VALDYMO SISTEMŲ IR RADIJOELEKTRONIKOS UNIVERSITETAS" (TUSUR)

1. Vertinimo priemonių fondo pasas Valdomi didaktikos padaliniai 1. Kultūros studijos humanitarinių žinių sistemoje. Kultūrų tipologija 2. Kultūra kaip kultūros studijų tyrimo objektas. Žmogus

Jie turėjo skirtingą supratimą, išreikštą garsiuoju senovės kinų kultūros principu wu wei, kuris skelbė idealą. 97671866468759 M.: Ekonominių strategijų institutas, 2008. Mokslas ir švietimas

INOVACIJOS VEIKLOS DALYKAS POVEIKIS Dubynina Anna Valerievna Ph.D. ekonom. Mokslai, Finansų universiteto prie Rusijos Federacijos Vyriausybės Ekonomikos ir finansų katedros docentas (Čeliabinsko skyrius), Rusijos Federacija,

Skyriaus pavadinimas Įvadas. Primityvumas Senovės Rytai Aiškinamasis raštas Dalyko turinys Santrauka Ką studijuoja istorija. Istorinė chronologija (skaičiuojant metus „pr. Kr.“ ir „po Kr.“).

Nevalstybinė aukštoji mokykla Maskvos technologijos institutas „PATVIRTINTA“ Kolegijos direktorius L. V. Kuklina „2016 m. birželio 24 d.

1 2 1. Dalykos tikslai ir uždaviniai Akademinės disciplinos „Užsienio valstybių valstybės ir teisės istorija“ darbo programa skirta įgyvendinti valstybinius minimalaus turinio ir lygio reikalavimus.

UDC 001 Zhuravleva A. V. studentė, Uljanovsko valstybinis technikos universitetas Santrauka: ĮPRASTAS IR MOKSLINIS PAŽINIMAS Rusija, Uljanovskas Žinių problema yra viena svarbiausių filosofijoje.

Atestavimo testų programa Studijų krypties bakalauro laipsnis 030600 Istorija, dieninės studijos, neakivaizdinis kursas 2 kursas Rusijos istorija Pirmykštė visuomenė mūsų šalies teritorijoje.

Geografija 1. Paaiškinimas Dokumento statusas Geografijos ugdymo programa sudaryta remiantis federaliniu valstybinio pagrindinio vidurinio ugdymo standarto komponentu.

Istorijos mokytojui L.S. Bakhmutova Socialinės studijos Trijose dalyse 2 dalis Šiuolaikinė visuomenė 11 klasė Maskva 2004 UDC 372.016:3 BBK 74.266.0 B30 Bakhmutova L.S. Pamokų užrašai istorijos mokytojams. vienuolika

Kūrybinė klasė ir nauja nacionalinė politika klasių struktūros transformacija postindustrinėje visuomenėje ir galimos grėsmės nacionaliniam ekonominiam saugumui Santrauka priklauso Rusijai

Senovės visuomenių dvasinis pasaulis abstrakčiai Pranešimai, tezės, paskaitos, užrašai, cheat sheets. ŽVAIGŽDĖ Visuomenės gyvenimo atspindys XX amžiaus realistiniame mene. Kultūros filosofija kataloge

Specialybės darbo programų anotacijos 02.35.08 Žemės ūkio elektrifikacija ir automatizavimas ODB.00 Bendrojo lavinimo ciklas „Istorija“ 1. Akademinės disciplinos tikslas: istorinės disciplinos formavimas.

AIŠKINAMASIS RAŠTAS Istorijos darbo programa sudaryta remiantis federaliniu valstybinio (pagrindinio) bendrojo ugdymo standarto komponentu „Programos bendrojo lavinimo įstaigoms.

FEDERALINĖS VALSTYBĖS BIUDŽETO AUKŠTOJO MOKYMO INSTITUCIJA „ORENBURGO VALSTYBĖS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS“ METODINIAI NURODYMAI STUDENTIAMS DĖL DISCIPLINOS ĮGYVENDINIMO Istorija

1 skyrius. ISTORIJOS ŽINIŲ PAGRINDAI 1.1 tema Įvadas Paskaita 1.1.1. Istorinių žinių pagrindai. Istorinės raidos sampratos. 1 planas. Pagrindinės darbo taisyklės (ką reikia padaryti, kad būtų gera

Maskvos valstybinio universiteto FILOSOFIJOS FAKULTETAS, pavadintas M. V. LOMONOSOV E. À. BENDROJO BAKALAURO VADOVĖLIS AKADEMINIAM BAKLARATORUI 3 leidimas, pataisytas ir papildytas Armėnijos Respublikos vaizdine kalba

Techninės pažangos reikšmė visuomenės gyvenime abstrakčiai Šis terminas turi ir kitų reikšmių, žr.: XXXXI amžių sandūroje. Infokomunikacijų srityje pasiekta mokslo ir technikos pažanga. Pramonėje

Aiškinamasis raštas. Ši darbo programa skirta socialinių mokslų studijoms 10 klasės (pagrindinis lygis) mokiniams. Programa parengta remiantis Švietimo ministerijos pavyzdine programa

TURINYS Pratarmė (V.I.Kuziščinas)... 3 Įvadas (V.I.Kuziščinas)... 4 378 I SKYRIUS SENOVĖS EGIPTO ISTORIJA 1 skyrius. Šalis ir gyventojai. Senovės Egipto istorijos periodizacija (V.I. Kuziščinas)... 9 2 skyrius.

Dalykos „Istorija“ SANTRAUKA Darbo apimtis: 3 kreditai (108 val., iš kurių 34 val. auditorinis krūvis: paskaitos 14 val., praktikos 20 val.; 45 val. savarankiško darbo; 2 val. darbo užduotys) Tikslas

INTERVIU PROGRAMA DISCIPLINAI „SOCIALINIAI MOKSLAI“ 1 tema. Bendrosios filosofinės prielaidos suprasti visuomenę kaip aukščiausią materijos judėjimo formą. Skirtingi požiūriai į visuomenės apibrėžimą. Pagrindinis

Antrasis vadovėlio „Valstybės ir teisės teorija“ leidimas parengtas pagal šios disciplinos studijų programą ir atsižvelgiant į valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.

Senovės Rytų filosofijos pasaulėžiūrinių idėjų bruožai abstrakčiai Senovės Kinijos filosofija šiuo atžvilgiu nebuvo išimtis, tačiau pasaulėžiūrines pažiūras aprašė jo mokiniai Lun Yu knygoje.

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS VALSTYBINĖ AUKŠTOJO PROFESINIO MOKSLO MOKYMO ĮSTAIGA "TIUMENĖS VALSTYBINIS NAFTOS IR DUJŲ UNIVERSITETAS" PRAMONĖS INSTITUTAS

8. VERTINIMO FONAS TARPINIO STUDENTŲ DALYKINĖJE ATESTAVIMO (MODULIS) Bendra informacija 1. Ekonomikos ir vadybos, sociologijos ir teisės katedra 2. Mokymo kryptis

UDC 316.328 LIBERALIZMO ĮTAKA JAV CIVILIZACINIAM TAPATUMUI Zvonareva A. P., Uralo federalinio universiteto Politikos mokslų katedros studentė, pavadinta pirmojo Rusijos prezidento B. N. Jelcino vardu

Kuznecovas A. Yu. Jekaterinburgas Kultūros sociodinamika: tradicijos – normos – vertybės. Sąveikos ir dialogo tarp skirtingų kultūrų problemų sprendimas tampa ne tik neatidėliotinu poreikiu, bet ir sąlyga

Studijų krypties „Politinių ir teisės doktrinų istorija“ darbo programos santrauka Mokymo kryptis: 030900.68 „Jurisprudencija“ Kvalifikacija (laipsnis): magistras Studijų forma: dieninė 1. Vardas ir pavardė

Vardanas Grigorjevičius TOROSYAN KULTUROLOGIJA PASAULIO IR VIDAUS KULTŪROS ISTORIJA 2 TURINYS PRATARMĖ PIRMA DALIS. TEORINĖ KULTUROLOGIJA. KULTŪROS ESMĖ 1 skyrius. Kultūra kaip tyrimo dalykas.

CIVILIZACINĖ TEORIJA IR ASMENYBĖS FORMAVIMO PROCESAS UGDYMOJOJE ERDVĖJE T.V. Vakulova Rusija, Krymas, Sevastopolis, Sevastopolio miesto humanitarinis universitetas Įvykę pokyčiai

„Svarstomas“ Gynybos ministerijos vadovas G.I. Makarovos protokolas, pasirašytas 08 d. 207 „Sutarta“ direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui V.Yu. Šamanova.08. 207 „Aš pritariu“ MBOU vidurinės mokyklos direktorius 73 E.V. Vysotskaya įsakymas 08 d. 207

KLAUSIMAI testavimui 1. Istorijos samprata. Studijų tikslas. Istorinių žinių šaltiniai. Istorijos tyrimo metodai. 2. Istorinės raidos sampratos. Rusų kalbos raidos modeliai ir ypatumai

MOKSLINĖS SPECIALITĖS PASAS Mokslinės specialybės kodas ir pavadinimas: 12.00.01 Teisės ir valstybės teorija ir istorija; mokymo apie teisę ir valstybę istorija Specialybės formulė: Specialybės turinys

Mokslinio bendradarbiavimo centras „Interactive plus“ UDC 101.1 DOI 10.21661/r-114475 G.V. Baranovas FILOSOFIJOS FORMAVIMO RUSIJOJE BRUOŽAI Santrauka: šiame straipsnyje nagrinėjamas pagrindinis problemų turinys

Dalykos (studijų kurso) SANTRAUKA B1.B.13.1, B1.B.13.2 Senovės pasaulio istorija 1, 2 1. Dalykos (studijų kurso) studijų tikslas ir uždaviniai Tikslas – ištirti būdingus mokslui būdingus bruožus. senovės visuomenės kaip pirmasis etapas

TARPINIO STUDENTŲ DISKININĖS GRUPĖS VERTINIMO FONDAS (MODULIS). Bendra informacija 1. Ekonomikos ir vadybos, sociologijos ir teisės katedra 2. Mokymo kryptis

Po eilinio puolimo jis jam pranešė, kad įtarimai dėl mano dalyvavimo sukilėlių planuose, deja, pasirodė pernelyg pagrįsti, kad mane turėjo ištikti pavyzdinga egzekucija, bet imperatorienė iš pagarbos. už nuopelnus ir pažangius tėvo metus nusprendė atleisti nusikaltėlį sūnų ir, išgelbėdama jį nuo gėdingos egzekucijos, tik įsakė ištremti į atokų Sibiro kraštą amžinam apsigyvenimui. Šis netikėtas smūgis vos nenužudė mano tėvo. Jis prarado savo įprastą tvirtumą, o sielvartas (dažniausiai didelis) pasipylė karčiais skundais.

37 BANDYMAS

A tipo testinės užduotys. (Pagrindinis sudėtingumo lygis.)

38 BANDYMAS

A tipo testinės užduotys. (Padidėjęs sudėtingumo lygis.)

Perskaitykite tekstą ir atlikite jam skirtas užduotis*.

SKAITYTI GOGOLĮ

(1) Gogolis yra puikus kiekviename savo brandžiame darbe, tai yra, kiekviename Gogolio kūrinyje (2) „Generalinis inspektorius“, „Negyvos sielos“, „Žaidėjai“ arba „paltas“ yra pavyzdžiai. tikrai pasaulinė literatūra, pasaulio kalba, kuria remdamasis žmogus supranta žmoniją (3) Tam tikra prasme Gogolis yra artimas kitam rusų genijui – Mendelejevui, nes, kaip ir periodinė cheminių elementų lentelė, jis kuria lentelę. žmogaus įvaizdžiai ir personažai (4) Čia jis turi savo metodą: jis svarsto, kokia ar kita žmogaus savybė - godumas, grubumas, pasigyrimas, beribė drąsa ar nereikšmingumas - įasmenina šią savybę viename įvaizdyje ir atitinkamai gauna Pliuškiną, Sobakevičių. , Chlestakovas, Tarasas Bulba ar Shponka (5) Žinoma, jis nebaigė šio darbo, bet panašu, kad niekas pasaulinėje literatūroje nėra tiek daug nuveikęs šia kryptimi. (6) Net Balzakas. (7) Net Dickensas (8) Pažvelkime į jo kūrybą kaip visumą, tada pamatysime, kad jis buvo, jei ne visų, tai labai daugelio šiuolaikinių literatūros judėjimų pirmtakas (9) Ne „Paštas“ yra prieš šiuolaikinį realizmą? (10) Kas yra šiuolaikinė mistika literatūroje? (11) Tai yra „Viy“ ir „Portretas“. (13) Tai jokiu būdu ne riteriška romantika, bet kartu ir tikras romantizmas (14) Prieš meninius ir sociologinius tyrimus pasirodė „Mirusios sielos“ (15) Literatūriniai kasdienybės aprašymai – „Senojo pasaulio žemvaldžiai , „Vežimėlis“ (16) Detektyvas? (17) Tai „Žaidėjai“ (18) Vaudeville? (19) Tai „Santuoka“ (20) Esė? (21) Tai „Rinktos ištraukos iš susirašinėjimo su draugais“, „Teatralinės kelionės“ (22) Atrodo, kad ne vienas rašytojas per visą grožinės literatūros istoriją yra atspėjęs tiek kelių, tiek literatūrai būdingų galimybių, kiek Gogolis. .

1. Kuris teiginys prieštarauja teksto autoriaus mintims?

1) Gogolis sukūrė žmonių personažų galeriją.2) Kiekvienas Gogolio herojus įkūnija vieną ar kitą tipišką žmogaus charakterio bruožą.3) Visi Gogolio darbai yra kritinio realizmo pavyzdžiai.4) Jis buvo daugelio šiuolaikinių literatūrinių judėjimų pradininkas.

2. Nustatykite kalbos stilių ir tipą.

1) Žurnalistinis stilius, pasakojimas, 3) publicistinis stilius, samprotavimas;

3. Raskite sakinių komunikacijos priemonių nustatymo klaidą.1) 1 ir 2 sakiniai – kontekstiniai sinonimai 2) 3 ir 4 sakiniai – įvardinis prieveiksmis, asmenvardis 3) 4 ir 5 sakiniai – įvadinis žodis; 12 ir 13 – parodomasis įvardis.

4. Kokios raiškos priemonės tekste nevartojamos?

1) vienarūšių narių eilė 2) nebaigti sakiniai 4) metafora, personifikacija; Kaip teisingai paaiškinti nn rašybą žodyje tiesa (2 sakinys)?

1) Tai prieveiksmis, sudarytas iš dalyvio su priešdėliu, ir jis išlaiko galūnę - nn- 2) Šis žodis yra išimtis. 3) Būdvardis, iš kurio susidaro šis prieveiksmis, turi galūnę - n-. pridedamas prie pradinio kamieno ant n.4) Daiktavardyje, iš kurio kilęs šis prieveiksmis, rašoma nn.

6. Nurodykite sakinį (-ius), kuriame brūkšnelis skiria apibrėžiamą žodį ir atskirą programą.

1) 11, 17, 19;2) 2;3) 3;4) 15.

39 BANDYMAS

PASIRUOŠIMAS DALIES NAUDOJIMO DALIS (aukštas sudėtingumo lygis)

Tekstas. Tema ir idėja. Rašyba ir skyryba (kartojimas).

1. Pavadinkite tekstą. Nustatykite temą ir idėją. Perrašykite tekstą įterpdami trūkstamas raides, atidarydami skliaustus ir pridėdami skyrybos ženklų.

Kai kilometrą pūs vėjelis, išgirsi liepų žiedą. Iš jos šviesia liepos žole teka (ne)matoma medaus aromato upė. Ramiu, nevėjuotu oru čia dirbti suplūsta neįtikėtinai daug bičių. Senas medis, praskaidrintas žydėjimo, dūzgia ir triukšmauja tarp žiedų ir lapų mirgančios bitės. Nuo vienos liepos surenkama daugiau medaus nei iš hektaro žydinčių grikių. Iš paukščių vyšnios spalvos tokios naudos nėra, tačiau ji žydi anksti pavasario pabudimo ir visų žemiškų jėgų bei sulčių riaušių metu. Todėl su ja siejasi slaptų susitikimų ir pirmųjų pasimatymų tekstai bei karšta mergaitiška meilė.

Bet tada viskas nublanksta, nukrenta paukščių vyšnios ir nuvysta alyvos, nudžiūsta žolė, pagelsta lapai. Kas rugsėjį pamils ​​paukštines vyšnias, kieno žvilgsnis liks ties jazminų krūmu, kas žvelgs į pliką erškėtuogių tankmę? Tikriausiai niekas. Tačiau yra kitas medis, kuris (ne)krenta į akis nei pavasarį, nei vasarą. Nes (tada), kai žemė bus visiškai nuskurdusi (nėra), kas džiugintų žmogaus akį, tarp ilgio nušvis šviesūs ugniniai kaulai.

(Pagal V. Soloukhiną. „Vladimiro kaimo keliai“)

Pamoka Nr.10

Darbas su tekstu. Tema ir idėja. Papildoma užduotis prie teksto.

Perskaityk tekstą. Pagalvokite, kodėl žmonės rizikuoja, atrasdami naujas žemes, laužydami naujus kelius? Ar tai būtina? Užsirašykite savo mintis (6-8 sakiniai).

SKOTO EKSPEDICIJOS MIRTIS

Kapitono Skoto ekspedicija į Pietų ašigalį žuvo baisiose sniego audrose, kurios 1911 metų pavasarį kilo Antarktidoje.

Prie stulpo slidėmis nuėjo šeši žmonės. Praėjo daugiau nei mėnuo. Penki pasiekė ašigalį. Vienas įkrito į plyšį ir mirė nuo smegenų sukrėtimo.

Prie stulpo priekyje ėjęs Skotas staiga sustojo: sniege kažkas pajuodo. Tai buvo palapinė, kurią apleido Amundsenas. Norvegas lenkė britus.

Skotas suprato, kad tai pabaiga, kad jie negalės grįžti atgal, negalės vilkti kruvinų kojų per ledinį sniegą. Tada nuodai buvo išdalinti visiems po lygiai.

Grįžtant susirgo tylus škotas leitenantas Otsas. Jam išsivystė abiejų kojų gangrena. Kiekvienas žingsnis kėlė aštrų skausmą. Ots žinojo, kad atidėlioja ekspediciją, kad dėl jo visi gali mirti. Ir jis rado išeitį. Skoto dienoraštis, rastas kartu su keturiais lavonais praėjus metams po ekspedicijos, sako:

„Per pastarąsias 24 valandas įveikėme tik tris mylias. Nepaisant nežmoniško skausmo, Otsas neatsiliko nuo mūsų, bet ėjome daug tyliau, nei galėjome. Vakar vakare sustojome. Otsas davė man raštelį ir paprašė atiduoti jį savo šeimai, jei išgyvensime. Tada jis atsistojo ir, žiūrėdamas man į akis, pasakė: „Aš eisiu. Greičiausiai aš negrįšiu." Jis negrįžo. Jis elgėsi kaip kilnus žmogus“.

Dienoraščio pabaigoje Scottas drebančiomis raidėmis rašė:

„Kreipiuosi į visą žmoniją. Ji turi žinoti, kad mes rizikavome, rizikavome sąmoningai, bet mums viskas nepavyko. Jei būtume likę gyvi, apie savo bendražygių didelę drąsą ir paprastą didybę būčiau pasakojęs tokius dalykus, kad jie būtų sukrėtę kiekvieną žmogų.

40 BANDYMAS

Darbas su tekstu. Santrauka ir apžvalga.

Parašykite teksto anotaciją ir apžvalgą.

KLAJOTOJAS

Praėjusiais metais, kai buvau jaunesnis, turėjau aistrą žvejybai. Išėjau iš miesto namų, prisikaupiau meškerės ir kirminų ir nuėjau į kaimą prie upės. Ištisas dienas iki vėlyvo vakaro praleidau ant vandens ir eidavau miegoti bet kur, tarp valstiečių. Viename iš šių skrydžių aš apsigyvenau malūnininko trobelėje. Kartą, atėjęs pas malūnininką nakvoti, trobelės kampe pastebėjau vyrą nuskurusiais pilkais drabužiais ir skylėtais batais, nors buvo vasara. Jis gulėjo ant grindų su kuprine po galva ir ilga lazda po ranka. Taigi jis miegojo. Iš pradžių pilkas gumulas veltiniuose batuose maišėsi, kažkaip niurzgėjo, išsitiesė, atsisėdo, žiovojo, persikryžiavo, atsistojo ir ėjo tiesiai pro duris. Prieangyje jis nuėjo į praustuvą – paprastą indą su dviem skylutėmis, pakabintą ant virvelės verandos krašte.

Jau ruošiausi pradėti kalbėtis su senoliu, bet neturėjau laiko – išėjau. Labai gailėjausi ir norėjau bent dar kartą pažiūrėti. Atsistojau ant kelių, alkūnėmis atsirėmiau į palangę ir atidariau langą. Senis nuėjo į tolį. Ilgai jį prižiūrėjau. Jo figūra tolstant vis mažėjo ir galiausiai visai išnyko. Bet mano akyse ji liko amžinai, gyva.

Tai buvo klajoklis. Nuo neatmenamų laikų Rusijoje buvo žmonių, kurie kur nors važiuodavo. Jie neturėjo nei namų, nei pastogės, nei šeimos, nei verslo. Mes vaikščiojome per didžiulę Rusijos žemę iš vietos į vietą, nuo krašto iki krašto. Pailsėjome ir miegojome bet kur. Esu įsitikinęs, kad kiekvieno atskirai paklausus, kur ir kodėl važiuoja, jis neatsakys. Jis apie tai negalvojo. Atrodė, kad jų sielose gyveno miglota idėja apie kažkokį nežinomą kraštą, kur gyvenimas buvo teisingesnis ir geresnis. Galbūt jie nuo kažko bėga. Bet jei jie bėga, tai, žinoma, nuo melancholijos - šios ypatingos, nesuprantamos, neišraiškingos, kartais be priežasties rusiškos melancholijos.

Filme „Borisas Godunovas“ Mussorgskis su nuostabia galia vaizduoja unikalų šios valkatos Rusijos atstovą Varlaamą. Jo žila barzda yra susivėlusi ir išsiplėtusi, gale išsiskirianti į du kamščiatraukius. Išpūstas, anemiškas, bet melsvai raudona nosimi – nepamainomas sendaikčių turgaus lankytojas. Tai jis vaikšto ten, tamsiai pilkas, visas susidėvėjęs ir suglamžytas, su dygsniuota skrybėle.

Kai Varlaamas yra pakrikštytas, jis yra pakrikštytas, jis pakrikštija melancholijos vietą, gyvybės dėmę savo širdyje. Bet niekas negali jos ištrinti: nei šokis, nei daina. Nežinau, žinoma, ar tokie žmonės reikalingi, ar reikia organizuoti, kad jie taptų kitokie. Nežinau. Pasakysiu tik viena: šie žmonės yra viena nuostabiausių, nors gal ir liūdniausių Rusijos gyvenimo spalvų.

41 BANDYMAS

Darbas su tekstu. Apžvalga.

Parašykite teksto apžvalgą.

AUTRA

Iki artimiausio kaimo dar buvo likę dešimt mylių ir didelis tamsiai violetinis debesis, kuris atkeliavo iš Dievas žino iš kur, be menkiausio vėjo, bet greitai judėjo link mūsų. Saulė, dar nepaslėpta debesų, ryškiai apšviečia jos niūrią figūrą ir pilkas juosteles, kurios eina nuo jos iki pat horizonto. Retkarčiais tolumoje blyksteli žaibai ir pasigirsta silpnas ūžesys, pamažu stiprėjantis, artėjantis ir virstantis pertrūkiais, visą dangų apimančiais ūžesiais... Jaučiu siaubą, jaučiu, kaip kraujas greičiau cirkuliuoja gyslomis. Tačiau pažengę debesys jau pradeda dengti saulę; Čia jis pasižiūrėjo paskutinį kartą, apšvietė siaubingai niūrią horizonto pusę ir dingo. Visa kaimynystė staiga pasikeičia ir įgauna niūrų charakterį. Dabar drebulynas pradėjo drebėti, lapai pasidarė kažkokios baltai debesuotos spalvos, ryškiai išryškėjo purpuriniame debesų fone, triukšmavo ir sukosi; Stambių beržų viršūnės pradeda siūbuoti, o per kelią skrenda sausos žolės kuokštai. Sparčios ir baltaskruostės kregždės, tarsi ketindamos mus sustabdyti, sklando aplink šezlongą ir skrenda per pačią arklio krūtinę; žabai nuskurusiais sparnais vėjyje kažkaip skraido į šonus... Žaibas blykčioja tarsi pačiame šezlonge, akindamas regėjimą... Tą pačią sekundę virš galvos pasigirsta didingas riaumojimas, kuris tarsi kyla vis aukščiau ir aukščiau, vis platesnis ir platesnis išilgai didžiulės spiralės linijos, palaipsniui stiprėja ir virsta kurtinančiu smūgiu, kuris nevalingai verčia drebėti ir sulaikyti kvėpavimą. Dievo rūstybė! Kiek daug poezijos yra šioje bendroje mintyje!

Sustiprėjus perkūnijai manyje stiprėjo ir nerimastingi melancholijos bei baimės jausmai, tačiau atėjus didingai tylos minutei, kuri paprastai būna prieš perkūnijos susierzinimą, šie jausmai pasiekė tokį laipsnį, kad jei tokia būsena būtų tęsiama dar ketvirtį. valandą, esu tikras, kad būčiau miręs iš susijaudinimo.

42 BANDYMAS

Remdamiesi tekstu, parašykite apmąstymų rašinį (recenziją, apžvalgą ar esė). (Tekstas „Gogolio skaitymas“, pamoka Nr. 7.) Ar manote, kad autorės iškelta tema yra aktuali ir svarbi? Išreikškite savo nuomonę apie teksto turinį, argumentuokite savo poziciją. Pažymėkite 2-3 šiam tekstui būdingas raiškos priemones, paaiškinkite jų vaidmenį šiame tekste ir pateikite naudojimo pavyzdžių. Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.

43 BANDYMAS

C tipo bandomoji užduotis (aukštas sudėtingumo lygis).

Remdamiesi tekstu, parašykite apmąstymų rašinį (recenziją, apžvalgą ar esė). Ar manote, kad autorės iškelta tema yra aktuali ir svarbi mūsų laikais? Išreikškite savo nuomonę apie teksto turinį, motyvuokite savo poziciją. Pakomentuokite pagrindines autoriaus mintis apie tai, kas yra mokslas, kokia jo paskirtis ir vaidmuo visuomenės gyvenime, mintis apie mokslo ir kūrybos ryšį. Pažymėkite 2-3 šiam tekstui būdingas raiškos priemones, paaiškinkite jų vaidmenį šiame tekste ir pateikite jų naudojimo pavyzdžių. Esė apimtis – ne mažesnė kaip 150 žodžių.

MOKSLO KRAIŠTAS

Kas yra mokslas? Iš pažiūros paprastas klausimas, o atsakymą į jį, regis, žino kiekvienas. Tačiau tiksliai ir glaustai apibrėžti šią sąvoką nėra lengva. Tai nėra taip paprasta, kad iki šiol vieno, visuotinai priimto apibrėžimo, pasirodo, nėra. Visa esmė, matyt, ta, kad mokslas yra per daug daugialypis socialinis reiškinys, kad galėtų išreikšti savo esmę vienu apibrėžimu. Taip mokslininkai ir mąstytojai apibūdina mokslą: „Mokslas yra daugelio abejonių sprendimas; ji yra paslėptojo vizija; tai akis už viską...“ sako senovės indų išmintis „Mokslas – tai ne tik žinios, bet ir sąmonė, tai yra gebėjimas naudotis žiniomis“, – tikėjo rusų istorikas minčių sujungimas per sistemą „visi žinomi mūsų pasaulio reiškiniai“ – taip reliatyvumo teorijos kūrėjas Albertas Einšteinas suprato pagrindinį mokslo tikslą „Mokslas yra gamtos supratimo menas“, – tikėjo amerikietis antropologas Franzas Boasas. Net iš šių kelių apibrėžimų galime daryti išvadą, kad mokslas visų pirma yra žinių apie mus supantį pasaulį suma, kad mokslas yra mūsų pasaulio suvokimo pagrindas. Jei mokslą laikysime ir supančios tikrovės atspindžio savo sąmonėje forma, tai yra, priskirsime jį dvasinės kultūros elementams, tai irgi bus teisinga. Štai kokie įvairūs yra mokslo aspektai. Šiuolaikinio mokslo pasaulis yra tikrai beribis. Ji taip pat apima kosmoso platybes, tyrinėjant planetas, kuriose kažkada buvo arba kada nors bus gyvybė; ir mikropasaulio gelmės, patekusios į pačią atomo šerdį ir nustatančios elementariųjų dalelių sandaros taisykles; ir paties gyvenimo paslaptys, receptai, pagal kuriuos „gaminama“ gyvos būtybės – nuo ​​bakterijų iki žmonių; o aukščiausios gamtos kūrinijos – žmogaus proto – darbo dėsniai. Suvokdamas visas šias įdomias paslaptis, mokslas įgyvendina savo pagrindinį tikslą, nes pagrindinis mokslo tikslas yra žinios. Tačiau visi protą sukrečiantys mokslo laimėjimai ir visi didžiausi technikos pasiekimai būtų neįsivaizduojami be fantazijos skrydžio. Tam, kad į Venerą ir Marsą nusileistų kontroliuojamos kosmoso laboratorijos, prireikė filosofų, mokslinės fantastikos rašytojų ir mokslinės fantastikos mokslininkų kartų, svajojančių apie skrydžius į kitus pasaulius. Branduolinės sintezės energija, genų inžinerija ir inžinerinė enzimologija yra visi svajonių kūriniai. Be vaizduotės nebūtų paties mokslo, nes kūryba be vaizduotės neįsivaizduojama, o apie šį medį žmonės kurs geriausias nuoširdžias dainas. Gintaro, arba oranžinės, arba (šviesiai) mėlynos spalvos kekės žvilgčioja per išraižytą žalumą, o į juos žiūrint mus išduoda erškėtuogių ir jazminų grožis.

44 BANDYMAS

VARIANTAS Nr.1

„Tekstų rinkinys“

(1) Žmogus grįžo iš karo. (2) Jis ėjo tamsią rudens naktį iš geležinkelio stoties, kur jį atvežė greitosios pagalbos traukinys. (3) Jis nebuvo namuose trejus metus. (4) Dingęs, sukrėstas, suluošintas, dabar jis skubėjo namo. (5) Jis jau bėgo gimtąja gatve, kai staiga tamsoje prie jo puolė kažkas stiprus ir gauruotas, numušdamas. (6) „Vilkas“, – jis buvo pasibaisėjęs tamsoje, instinktyviai prisidengęs ranka gerklę. (7) Bet „vilkas“ džiaugsmingai sušnibždėjo, šiurkščiu liežuviu apsilaižė veidą ir ranką (8) O vyras atsisėdo prie pat kelio, pagriebė gauruotą snukį, prispaudė prie savęs ir pro ašaras šnabždėjo: „ Naida, mano brangus šunelis. Atpažino mane?". (9) Ir šuo nutilo, tik jos širdis plakė taip garsiai, kad buvo pasiruošusi iššokti. (10) Ji kirto gatvę, kai jai į nosį pateko kvapas, todėl ji sustojo. (11) Šis kvapas buvo ypatingas, nepanašus į bet kurį kitą – tai buvo savininko kvapas. (12) Niekada gyvenime ji nebuvo bėgusi taip greitai, bijodama, kad takas išnyks, išnyks, kaip prieš trejus metus. (13) Ji nematė nieko prieš save, išskyrus figūrėlę su paltu, šlubuojančią priekyje su rankine ant pečių... (14) Šuns džiaugsmas buvo toks didelis, kad ji vos nenuvertė jo, metėsi jam ant krūtinės. , garsiai lojo, šuo pašėlo.( 16) Nutrenkė varžtas, pasirodė namo šeimininkė, atpažinusi savo vyrą, rėkė ir ištiesė jam rankas... (17) Ir Naida šokinėjo aplink apsikabinusius žmones. džiaugsmingas lojimas. (18) Šis lojimas pažadino kaimynus, jie skubiai apsirengė, skubėjo paliesti kažkieno laimę, verkti už mirusius, prisiminti baisias dienas ir dar kartą išgirsti, kad šios tamsios dienos nebegrįš.

Pratimas

1) Atmintis yra viena iš svarbiausių žmogaus egzistencijos savybių 2) Atmintis yra svarbiausias kūrybinis procesas, kurio dėka praeitis patenka į dabartį, ateitis tarsi nuspėjama dabarties, susieta su praeitimi. 3) Pergalės prieš fašizmą diena yra vienas iš svarbių karo prisiminimų?4) Ar aguonos yra amžinos liepsnos liepsna žuvusiųjų fronte garbei?

Pratimas2. Kuriame Svincovo teksto sakinyje yra inversija?

1) 1;2) 7;3) 10;4) 18.

Pratimas3. Kokios raiškos priemonės vartojamos 9 sakinyje?

1) personifikacija; 3) metafora; 4 užduotis. Ką Svincovo tekste (15 sakinys) reiškia žodis įsiutę?

1) Neįtikėtinai sudėtinga būsena. 3) Neišsenkamai išradinga būsena.

Parašykite trumpą esė-argumentą (ne mažiau kaip 70 žodžių), remdamiesi pagrindine mintimi, vienijančia jūsų klausytus ir skaitytus tekstus.

45 BANDYMAS

Balyazino tekstui: variantas Nr. 47 by
L. M. Rybčenkovos „Tekstų rinkinys“.

Perskaitykite tekstą ir atlikite 1–4 užduotis.

Pratimas1. Kokia bendra idėja vienija jūsų klausytus ir skaitytus tekstus?

. 2 užduotis. Koks apibrėžimas šiame tekste yra žodžio lauko sinonimas?

46 BANDYMAS

Į Nosovo tekstą: variantas Nr. 69 by
„Tekstų rinkinys“

Pratimas. Perskaitykite tekstą ir atlikite 1–4 užduotis.

(1) Karas Rusijoje, ko gero, nėra nė vienos šeimos, kurios nepaliestų šis baisus žodis. (3) Nėra nė vieno namo, kuriame nebūtų apraudama artimųjų ir giminaičių, kurie atidavė gyvybes vardan Tėvynės išgelbėjimo, netekties. (4) Ir mūsų susidomėjimas tokiomis šeimomis neturėtų išblėsti, todėl mūsų mokyklos vaikai kartu su muziejaus vadove istorijos mokytoja Khristenko Liudmila Michailovna atliko paieškos operaciją „Tvarka mano namuose“. 5. Ir šiandien mūsų mokyklos salėje švenčiame atostogas – „Mes esame pergalės paveldėtojai“. (6) Vienoje apskritojo stalo pusėje yra paieškos grupė, kitoje – kviestiniai svečiai ir mūsų mokyklos mokiniai. (7) Šio apskritojo stalo metu girdėjome daug istorijų apie rastus šeimos palikimus. (8) Ordinai ir medaliai, apdovanojimai...(9) Anya Glazatova (8 "A") turi prosenelį - Panfilov Vikhrev, Sovietų Sąjungos didvyris (10) Evgenia Bessonova (8 "B") turi a prosenelis Gorovetsas A. K - lakūnas, žuvo Kursko bulge, Sovietų Sąjungos didvyrė (11) Elina Mashkarina (8-oji "A") turėjo prosenelį - tanko vairuotoją, žuvo išlaisvindama Krymą, didvyrė. Sovietų Sąjunga (12) Miša Khromovas (7 1 "B") prosenelis - karo gydytojas, ligoninės chirurgas (13) Daria Epifantseva (10 "B") turėjo prosenelį, kuris iškovojo pergalę užpakalyje. gamykloje (14) Jevgenijus Točilovas (10 „A“ ) visa karinė dinastija: prosenelis, senelis, tėvas. (15) Per šventę išgirdome daug įdomių dalykų, neįmanoma jų visų atpasakoti (16) Didysis Tėvynės karas išblėso į istoriją, tačiau gyvų karo dalyvių prisiminimai ir vaikų pasakojimai apie juos išliko.

Pratimas1. Kokia bendra idėja vienija perskaitytus ir klausytus tekstus?

1) Atmintis yra viena iš svarbiausių žmogaus egzistencijos savybių. 2) Pergalės prieš fašizmą šventė yra vienas ryškiausių karo prisiminimų. 3) Atmintis yra svarbiausias kūrybinis procesas, kurio dėka įžengia praeitis dabartis, ateitis tarsi nuspėjama dabarties, susieta su praeitimi. (D. Lichačiovas)4) Didysis Tėvynės karas įėjo į istoriją, tačiau gyvų karo dalyvių prisiminimai ir pasakojimai apie jį išlikę.

Pratimas 2. Kuriame iš šių sakinių yra žodis, žymintis daiktą, kuris saugomas kaip praeities atmintis ir yra garbinimo ar garbinimo objektas?

1) 4;2) 5;3) 7;4) 14.Užduotis 3. Kuriame sakinyje yra dviprasmiškas žodis?

1) 142) 4;3) 10;4) 15.Užduotis 4. Kokios meninės raiškos priemonės nenaudojamos 14 sakinyje?

1) metaforos; 3) epitetai;

Parašykite trumpą argumentuotą esė (mažiausiai 70 žodžių), paremtą pagrindine mintimi

TESTAS Nr.47

TESTAS Nr.48

1 VARIANTAS.

Tuo pačiu atranka remiasi ir kitų mokslų pasiekimais: augalų ir gyvūnų taksonomija bei geografija; citologija; embriologija; individo raidos biologija; molekulinė biologija; fiziologija ir biochemija. Sparti šių gamtos mokslų sričių plėtra atveria visiškai naujas perspektyvas. Jau šiandien genetika pasiekė norimų savybių ir savybių turinčių organizmų tikslinio projektavimo lygį.

Biologija 10 klasė

„Gyvūnų atrankos pagrindai“ – Atrankos kaip mokslo tikslai ir uždaviniai. Klonuoti gyvūnai. Inbredingas. Natūralios ir dirbtinės atrankos palyginimas. Atranka remiasi ir kitų mokslų pasiekimais. Nesusijęs perėjimas. Didelis augalų veislių derlius. Patinams atrinkti atliekamas palikuonių tyrimas. Šiuolaikinės atrankos uždaviniai išplaukia iš jos apibrėžimo. Atrankos plėtra. Naudojant heterozės efektą.

„Gyvųjų būtybių kilmės teorijos“ – kilmės teorijos. Ūkas. Pamokos etapas. Papildomas klausimas. Hipotezės apie gyvybės kilmę. Vieša pamoka. Idėjų apie gyvybės kilmę istorija. Diskusijos. Teisėjų darbas. Cheminės evoliucijos perėjimo diagrama. Gamtos problema. Saulės sistemos atsiradimo etapai. Šiuolaikinės hipotezės. Žaidimo nuostatai. Spektaklių istorija. Reikalas. Grupinis darbas pamokoje. Pamokos struktūra. Mano geriausia pamoka. Pareigų paskirstymas.

„Paveldimos informacijos įgyvendinimas ląstelėje“ – apie kokias aminorūgštis yra informacijos šiuose tripletuose? Apie kokią medžiagą mes kalbame šiose žodžių grandinėse? Lyginamosios DNR ir baltymų charakteristikos. Genetinis kodas. Suderinkite kodo ypatybę su jos apibrėžimu. Koks ryšys egzistuoja tarp išvardytų sąvokų? Metabolizmas ir energijos konversija. Viruso struktūra. Parašykite trumpą šių medžiagų aprašymą. DNR grandinė yra raidė, parašyta naudojant abėcėlę.

„Biologiniai fermentai“ – Fermentai. Cheminė fermentų prigimtis. Fermentų struktūra. Medicininės enzimologijos problemos. Trumpa doktrinos raidos istorija. Fermentų veikimo mechanizmas. Istorija. Fermentų samprata. Pagrindinės fermentų savybės. Aktyvi fermentų vieta. Fermentų taikymas. Daugialypės fermentų sistemos.

„Tinkama paauglio mityba“ - sutvarkykite pasninko dienas. Rūkyta mėsa ir dešros. Tinkamos mitybos principai. Kiek kartų per dieną valgote? Ar mityba turi įtakos paauglio organizmo vystymuisi? Greitame maiste dažniausiai būna kečupo perteklius. Nervinė anoreksija. Cukrinis diabetas yra lėtinė liga, pasireiškianti cukriniu diabetu. Ypač pavojingi nusikaltėliai. Sergantieji cukriniu diabetu miršta 20-30 metų anksčiau nei kiti žmonės.

„Laukų augmenija“ - Drude-Uranovo gausos skalė. Hipotezė. Užduotys. Ekologinio antrinio sukcesijos pavyzdys. Tyrimo tikslas. Scheminis Predgorny regiono žemėlapis. Išvados. Praktinė reikšmė. Augalijos pokyčiai, kai apleisti laukai apauga. Peraugimo pradžia. Tyrimų žemėlapis. Gyvybės vystymasis Žemėje. Žoliniai augalai, dominuojantys apleistų laukų dangoje.

Moksle labiausiai paplitę prognozių tipai: hipotetinis-dedukcinis numatymas (remiantis priimta teorija ir joje suformuluotais dėsniais, vykdomas reiškinių, kurie logiškai išvedami iš duoto pagrindo, numatymas: pvz., remiantis Niutono dangaus mechanika, Le Verrier ir Adamso prognozė apie Neptūno planetos egzistavimą); numatymas indukcija (indukcinių apibendrinimų, gautų tam tikroje ribotoje studijų srityje už šios srities ribų, ekstrapoliacija); prognozės, pagrįstos galimų procesų modeliavimu.

Bendrieji mokslinio tyrimo metodai.

Bendrieji loginiai tyrimo metodai apima: analizę, sintezę, indukciją, dedukciją, analogiją.

Analizė yra tyrimo objekto išskaidymas, suskaidymas į jo sudedamąsias dalis, kuriais grindžiamas analitinis tyrimo metodas. Analizės rūšys yra klasifikavimas ir periodizavimas.

Sintezė – tai atskirų aspektų, tyrimo objekto dalių sujungimas į vientisą visumą.

Indukcija yra minties judėjimas nuo faktų prie bendros pozicijos. Indukcinės išvados veda prie idėjų, prie bendrų dalykų.

Dedukcija yra konkretaus išvedimas iš bendrojo teiginio. Minties judėjimas nuo bendrų teiginių prie teiginių apie atskirus objektus ar reiškinius. Remiantis dedukcinio samprotavimo pasekmėmis, tam tikra mintis kyla iš kitų minčių.

Analogija yra būdas gauti žinių apie objektą ar reiškinius, remiantis tuo, kad jie yra panašūs į kitus objektus ir reiškinius. Samprotavimas, kuriame tiriamų objektų panašumas kai kuriomis savybėmis daro išvadą apie jų panašumą.

Abstrakcija– abstrahavimosi iš daugelio tiriamo reiškinio savybių ir santykių procesas, kartu išryškinant tyrėją dominančias savybes.

Idealizavimas– mentalinė procedūra, susijusi su abstrakčių (idealizuotų) objektų formavimu Bendrieji loginiai tyrimo metodai ir technikos.

Iš esmės neįgyvendinama realybėje. Šie objektai yra labai sudėtinga ir labai netiesioginė realių procesų išraiška, kai kurie juos ribojantys atvejai, kurie yra priemonė juos analizuoti ir kurti teorines idėjas apie juos.

Modeliavimas- tam tikrų objektų tyrimo metodas, atkuriant jų charakteristikas ant kito objekto - modelio, vieno ar kito tikrovės fragmento (materialinio ar psichinio) analogo - pirminio modelio. Turi būti tam tikras modelio ir objekto panašumas – fizinėmis savybėmis, struktūra, funkcijomis ir pan.. Modeliavimo formos yra labai įvairios – dalykinė (fizinė) ir simbolinė, kurių svarbi forma yra matematinis (kompiuterinis) modeliavimas.

Tikrų žinių bruožai. Moksliniai kriterijai.

Moksliniai kriterijai – požymių, nurodančių mokslo žinias, visuma; nemažai reikalavimų, kuriuos turi atitikti mokslas.

Toliau pateiktos kriterijų formuluotės yra abstrahuotos iš profesinės ir pramonės specifikos bei sociokultūrinio ir socioistorinio kintamumo.

Tiesa. 14 Mokslo ir tiesos negalima tapatinti. Iljinas išskyrė tris mokslo elementus: pažangiausius mokslus, skirtus žaisti alternatyvas (kūrybinė paieška, hipotezės); tvirtas mokslo branduolys yra neproblematizuotas žinių sluoksnis, kuris yra pagrindas; mokslo istorija – žinios išstumtos už mokslo ribų (moraliai pasenusios), gal ir ne visiškai

. Iš tikrųjų žinių formuojasi tik šerdis, tačiau šerdis taip pat patiria pokyčius (mokslo revoliucijas). Absoliučios tikros žinios moksle neegzistuoja.

Probleminis: mokslas yra bandymas spręsti problemines situacijas. Istorikas Collingwoodas: visas mokslas prasideda nuo nežinojimo sąmonės.

Galiojimas. Pagrįstumas negali būti suabsoliutintas: ne kiekvienas teiginys turi būti įrodytas; mokslas remiasi nemokslinėmis prielaidomis, kurios priimamos be įrodymų. Laikui bėgant šių patalpų įrodymai gali keistis; tada įvyksta patalpų revizija (pavyzdžiui, atsiranda kvantinė mechanika).

Intersubjektyvus patikrinamumas. Mokslo žinios laikomos galiojančiomis, jei jas iš esmės gali patikrinti visa bendruomenė.

Sistemingumas: mokslo žinios turi būti logiškai sutvarkytos.

Svarstomi kriterijai yra idealios normos, jie ne apibūdina mokslo žinias, o nurodo. Visų šių kriterijų buvimas vienu metu neįmanomas, tai tik siekis. Pateikta kriterijų sistema reikalauja patikslinimo taikant mokslo šakai (pavyzdžiui, fizikoje pagrindinį vaidmenį atlieka intersubjektyvus patikrinamumas, matematikoje – tiesa, istorijoje – sistemingumas).

Mokslo samprata, moksliniai tyrimai, studentų tiriamoji veikla: akademinė ir popamokinė.

Mokslas – 1) žmogaus veiklos sritis, skirta naujų žinių apie gamtą, visuomenę ir mąstymą kūrimui ir sisteminimui; 2) veiklos rezultatas; 3) tai yra šiuolaikinės kultūros dalis, kuri yra objektyvių žinių apie egzistenciją sistema, taip pat tokių žinių gavimo ir praktinio pritaikymo metodų visuma.

Moksliniai tyrimai:

Pagal 1996 m. federalinį įstatymą „Dėl mokslo ir valstybės mokslo ir technikos politikos“

1.mokslinė veikla, skirta naujų žinių įgijimui ir pritaikymui;

2.mokslinis tyrimas – veikla, kuria siekiama visapusiškai ištirti objektą, procesą ar reiškinį, jų struktūrinius ryšius, taip pat gauti ir pritaikyti žmonijai naudingus rezultatus.

Mokslinio tyrimo objektas: materialinė sistema

NI tema: sistemos sandara, jos elementų sąveika, savybės, raidos modeliai.

NI klasifikacija:

Pagal finansavimo šaltinį:

Biudžetas

Ekonominiai susitarimai

Nefinansuojama

Taisyklėse pagal paskirtį:

Fundamentalus

Taikomas (siekiant konkrečias užduotis)

Paieškos sistemos (sprendimui nustatyti)

Vystymai (veiklos rezultatų įgyvendinimas praktikoje)

Priklausomai nuo formų ir metodų:

Eksperimentinis

Metodinis

Aprašomasis

Analitinis

Istorinis (biografinis)

Įvairūs mišrūs dizainai

Studentų moksliniai tyrimai (pagal 1996 m. „Aukštojo ir aukštesniojo profesinio mokymo“ įstatymą).

Skirtumas tarp paaiškinimo ir numatymo.

Mus supančių dalykų ir reiškinių aiškinimas ir numatymas yra svarbiausia mokslo apskritai ir konkrečiai mokslo teorijos funkcija.

Nepaisant loginių struktūrų tapatumo, yra esminis skirtumas tarp paaiškinimo ir numatymo. Abiem atvejais mes susiduriame su logiška išvada, tačiau aiškindami pradedame nuo išvados tiesos ir ieškome prielaidų, iš kurių ji išplaukia, o prognozuodami pereiname nuo žinomų prielaidų ir tvirtiname, kad išvada turi būti teisinga. Paaiškinant mūsų prielaidos gali pasirodyti klaidingos, mūsų išvada gali pasirodyti klaidinga.

Tikrai mokslinis paaiškinimas, pagrįstas žiniomis apie priežastinius ryšius tarp tikrovės reiškinių, t.y. pagal įstatymą gali būti prognozavimo pagrindas. Jei aiškinamojoje sistemoje yra dėsnis, o ne atsitiktinis tikras apibendrinimas, tai, keisdami tam tikras sąlygas, galime išvesti iš įstatymo teiginius apie tuos faktus, kurių dar nenustatėme eksperimentiškai. Pavyzdžiui, žinome, kad kuo valtis sunkesnė, tuo greičiau ji plaukia pasroviui. Iš šio dėsnio galime išvesti spėjimą: iš valties į vandenį krentantis ir su srove plūduriuojantis irklas turi atsilikti nuo valties.

Būdingas numatymo bruožas yra tai, kad jis visada nurodo nežinomus įvykius: arba tuos objektus ir situacijas, kurių dar nėra dabartyje ir tik pasirodys ateityje, arba objektus, kurie jau egzistuoja, bet dar netapo subjektu. stebėjimo ar eksperimento. Pavyzdžiui, meteorologas gali numatyti rytojaus orus, bet taip pat gali numatyti, kokios oro sąlygos šiuo metu yra rajone, kuriame šiuo metu nėra stebėtojų. Prognozės taip pat gali būti susijusios su praeities įvykiais – šiuo atveju jos vadinamos „retroprognozijomis“. Įbrėžimai ant riedulių leidžia geologui daryti išvadą, kad prieš daugelį metų vietove persikėlė ledynas. Tokia išvada būtų retropasakojimas.

Mokslo vaidmuo šiuolaikinės visuomenės gyvenime.

Šiandien mokslas šiuolaikinėje visuomenėje vaidina svarbų vaidmenį daugelyje pramonės šakų ir žmonių gyvenimo sferų. Neabejotinai mokslo išsivystymo lygis gali pasitarnauti kaip vienas pagrindinių visuomenės raidos rodiklių, taip pat neabejotinai yra ir ekonominio, kultūrinio, civilizuoto, išsilavinusio, šiuolaikinio valstybės išsivystymo rodiklis...Blah bla bla...

Kaip pagrindines mokslo funkcijas visuomenės gyvenime pažymime:

kognityvinę funkciją suteikia pati mokslo esmė, kurios pagrindinis tikslas yra gamtos, visuomenės ir žmogaus pažinimas, racionalus ir teorinis pasaulio suvokimas, jo dėsnių ir modelių atradimas, įvairiausių dalykų paaiškinimas. reiškinių ir procesų, numatymo veiklos įgyvendinimas, tai yra naujų mokslo žinių kūrimas;

pasaulėžiūros funkcija, be abejo, glaudžiai susijusi su pirmuoju, pagrindinis tikslas – sukurti mokslinę pasaulėžiūrą ir mokslinį pasaulio vaizdą, tirti racionalistinius žmogaus santykio su pasauliu aspektus, pagrįsti mokslinę pasaulėžiūrą;

gamybinė, techninė ir technologinė funkcija skirta diegti į gamybą inovacijas, naujas technologijas, organizavimo formas ir kt. Tyrėjai kalba ir rašo apie mokslo virsmą tiesiogine visuomenės gamybine jėga, apie mokslą kaip ypatingą „parduotuvę“. priskiriant mokslininkus prie produktyvių darbuotojų;

Kultūrinė, švietėjiška funkcija daugiausia slypi tame, kad mokslas yra kultūros reiškinys, pastebimas žmonių ir švietimo kultūrinės raidos veiksnys. Jos pasiekimai, idėjos ir rekomendacijos daro pastebimą įtaką visam ugdymo procesui, ugdymo turinio planų, vadovėlių turiniui, technologijoms, mokymo formoms ir metodams. Žinoma, pagrindinis vaidmuo čia tenka pedagogikos mokslui. Ši mokslo funkcija vykdoma per kultūrinę veiklą ir politiką, švietimo sistemą ir žiniasklaidą, mokslininkų švietėjišką veiklą ir kt.

Svarbiausia suprasti mokslo prigimtį yra jo įtaka pačiam žmogui, jo interesų sistemai, poreikiams ir veiklos galimybėms organizuojant jo gyvenimą ir jį tobulinant. Mokslas nėra kažkas išorinio žmogaus esmei, jis yra susijęs su pačia jo esme. Pastaroji pirmiausia išreiškiama žmogaus poreikiais. Žmogaus poreikiai yra labai įvairūs: gyvybiniai (biologiniai), socialiniai (priklausomi tam tikrai grupei) ir žinių. Paskutinę pradinių poreikių grupę sudaro idealūs poreikiai pažinti mus supantį pasaulį ir savo vietą jame, žinoti savo egzistavimo žemėje prasmę ir tikslą, tiek pasisavinant esamas kultūros vertybes, tiek atrandant kažką visiškai naujo, nežinomo. ankstesnėms kartoms. Pažindamas tikrovę, žmogus stengiasi suprasti taisykles ir modelius, kuriems taikomas jį supantis pasaulis.

Pripažinimo poreikis yra gyvenimo atributas. Jeigu žinių troškimo nepripažinsime pagrindiniu žmogaus poreikiu, tai jo nišą užims kiti, pagalbiniai poreikiai, tarp kurių ypač agresyvi valia valdžiai.

Tenkindamas ir plėtodamas pažinimo poreikius, žmogus įgalina savo kompleksinį, holistinį vystymąsi. Mokslas sukuria idealų pasaulį, idealių idėjų apie pasaulį sistemą, prieš praktinius veiksmus. Taigi mokslas pasižymi daugybe vienas kitą papildančių funkcijų tiek individo, tiek visuomenės gyvenime. Bendrai vertinant idealų pasaulį, žinių pasaulį, ypatingas dėmesys skiriamas dviem aspektams. Visų pirma, pažymima, kad įsitraukimas į mokslinę veiklą ir susipažinimas su žinių sritimi didina bendrą žmogaus kultūrą. Kaip sakė A. Poincaré: „Žmogus negali išsižadėti žinių nenusileidęs; Štai kodėl mokslo interesai yra šventi. Tokį mokslo vertinimą papildo jo, kaip strateginio visuomenės resurso, apibūdinimas. „Nacionalinės gerovės rodiklis, rašo A. B. Migdal, yra ne žaliavų atsargos ar gamybos rodikliai, o žmonių, galinčių dirbti mokslinį kūrybiškumą, skaičius.

„Racionalaus“ paaiškinimo prasmė. „Racionalaus“ paaiškinimo apribojimai aiškinant žmogaus veiksmus.

Jei gamtos įvykiams ir faktams paaiškinti naudojama dedukcinė-nomologinė schema, tai socialiniams mokslams, nagrinėjantiems žmogaus veiksmų paaiškinimą, siūlomos kitos paaiškinimo formos. Pirmajame Hempelio straipsnyje apie paaiškinimo problemą buvo bandoma išplėsti dedukcinę-nomologinę schemą į istorijos sritį. Atsakydamas į šį bandymą, kanadiečių filosofas W. Dray'us bandė parodyti, kad istorijoje naudojami kitokie paaiškinimai, ypač tas, kurį jis pavadino „racionaliuoju“ paaiškinimu.

Drėjaus racionalaus paaiškinimo esmė yra tokia. Aiškindamas tam tikros istorinės asmenybės veiksmą, istorikas stengiasi atskleisti motyvus, kuriais vadovavosi veikėjas, ir parodyti, kad šių motyvų šviesoje veiksmas buvo pagrįstas (racionalus). Norėdami iliustruoti ir paaiškinti Drėjaus mintį, apsvarstykite vieną iš tipiškų istorinio paaiškinimo pavyzdžių.

Kiekvienas, susipažinęs su Rusijos istorija, matyt, uždavė sau klausimą, kodėl Rusijos caras Ivanas Rūstusis, kuris, kaip žinoma, pasižymėjo žiauriu despotizmu ir nuolatos buvo apimtas baimės prarasti sostą, staiga 1575 m. savo noru atsisakė sosto ir jį perleido. Rusijos tarnyboje buvusiam totorių chanui Simeonui Bekbulatovičiui? Istorikas taip paaiškina šį neįprastą karaliaus poelgį. Groznas nuolat kovojo su bojarais - Rusijos apanažo kunigaikščių palikuonimis. Daugelį metų jis naudojo oprichnina kaip kovos ginklą, kuris sudavė rimtą smūgį bojarų aristokratijai ir padėjo sustiprinti autokratiją. Tačiau galiausiai gvardiečiai sukėlė tokią neapykantą visuose Rusijos visuomenės sluoksniuose, kad Groznas buvo priverstas ją panaikinti. Tačiau bojarai vis tiek pripildė carą baimės. Įvesti naują teroro režimą sutrukdė Bojaro Dūma. „Visiškai ignoruoti Bojaro Dūmą buvo rizikinga, ypač tuo metu, kai buvo nustatyta, kad caro apsaugos korpusas – jo „teismas“ – nėra pakankamai patikimas. Akivaizdu, kad caras ir jo aplinka ilgai laužė smegenis, kaip be Dūmos sutikimo atgaivinti oprichnino režimą ir tuo pačiu išlaikyti legalumo išvaizdą Rusijos valstybėje, kol atsirado polinkis į pokštus ir apgaulę. caras reikalingą sprendimą. Scenoje pasirodė naujas veidas – didysis kunigaikštis Simeonas. Tragedija netikėtai virto farsu“ (Skrynnikovas R.G. Ivanas Rūstusis. M., 1980, p. 200). Taigi, carui reikėjo išsižadėjimo komedijos, kad būtų galima suvesti sąskaitas nesikišant su tais, kurie dar išgyveno po visų ankstesnių represijų. Pagal Dray modelį šį paaiškinimą galima rekonstruoti taip: Groznas manė, kad dabartinėje situacijoje yra pagrįsta savo veiksmus dangstyti figūra. Štai kodėl jis į savo vietą paskyrė Simeoną Bekbulatovičių.

Drėjaus paaiškinimo modelio atsiradimas sukėlė gyvas diskusijas tarp mokslo metodologų. Pagrindinis klausimas buvo toks: ar racionalus paaiškinimas gali būti laikomas mokslišku? Gamtos mokslų metodologijos atstovai tvirtino, kad dedukcinė-nomologinė paaiškinimo schema yra universali, ji turėtų būti naudojama aiškinant bet kurioje srityje, o Drėjaus paaiškinimo modelis nėra mokslinis, nes jame nenaudojami dėsniai. Jei paaiškinti reiškia paaiškinimą paversti įstatymu, tai racionalus paaiškinimas negali būti laikomas tikrai moksliniu paaiškinimu.

Jų oponentai atkreipė dėmesį, kad paskelbti dedukcinę-nomologinę paaiškinimo schemą vienintele moksline reiškia manyti, kad šiuolaikinio gamtos mokslo sukurti mokslinio tyrimo idealai ir normos yra universalūs, o tos disciplinos, kuriose šios normos pažeidžiamos, yra išbrauktos iš. mokslai. Sunku su tuo sutikti. Matyt, reikėtų pripažinti, kad socialiniai mokslai yra visateisiai mokslų bendruomenės nariai, nors ir skiriasi nuo gamtos mokslų. Socialinių mokslų gamtos mokslų tyrimų idealų ir normų pažeidimai turėtų būti vertinami kaip riboto šių normų galiojimo įrodymas. Visų pirma, vadovaujantis Dray, socialinių mokslų metodologija turėtų ieškoti tokių aiškinamųjų schemų, kurios naudojamos būtent humanitariniuose moksluose.

Intersubjektyvumo reikalavimo reikšmė stebėjimo rezultatams.

Svarbiausias reikalavimas moksliniam stebėjimui yra intersubjektyvumo reikalavimas: stebėjimas turi būti atliekamas taip, kad jį galėtų pakartoti bet kuris kitas stebėtojas su tokiu pat rezultatu. Tik jei šis reikalavimas bus įvykdytas, stebėjimo rezultatas bus įtrauktas į mokslą.

Stebėjimo intersubjektyvumas svarbus, nes rodo stebėjimo rezultato objektyvumą. Jei visi stebėtojai, pakartoję stebėjimą, gavo tą patį rezultatą, tai suteikia pagrindo stebėjimo rezultatą laikyti objektyviu moksliniu įrodymu, o ne atskiro stebėtojo klaida. Žinoma, stebėjimo intersubjektyvumas negali patikimai pagrįsti jo rezultato, nes Visi stebėtojai gali klysti (jei jie visi, pavyzdžiui, vadovaujasi klaidingomis teorinėmis prielaidomis), tačiau intersubjektyvumas apsaugo mus nuo vieno ar kito konkretaus stebėtojo klaidų. Vienos mokslo eros mokslininkų stebėjimų rezultatus kitos epochos mokslininkai gali pataisyti ar net atmesti. Taip yra dėl to, kad bet kokio stebėjimo rezultatas netiesiogiai grindžiamas tam tikromis epistemologinėmis ir specifinėmis mokslinėmis prielaidomis, kurias gali atmesti vėlesnės mokslininkų kartos. Grubiai tariant, dažnai matome tik tai, ką norime matyti. Taigi stebėjimo rezultate visada yra subjektyvumo elementas, tačiau kiekvienoje atskiroje mokslo epochoje stebėjimo intersubjektyvumas rodo jo santykinį objektyvumą.

Šiuolaikinis mokslo kaip ypatingos veiklos rūšies supratimas.

Šiuolaikinis mokslas vis glaudžiau jungiasi su visomis socialinėmis institucijomis, persmelkia ne tik pramonės ir žemės ūkio gamybą, bet ir karinę sferą, politiką, vadybą. Norint įvertinti, kiek mokslas pakeitė socialinį gyvenimą, tereikia apsidairyti aplinkui: automobilis ir lėktuvas, radijas ir telefonas, televizorius ir asmeninis kompiuteris – visa tai per pastarąjį šimtmetį pateko į žmonių gyvenimus.

Šiuolaikinis mokslas apima šimtus mokslo disciplinų ar specifinių mokslų. Visi jie skirstomi į tris dideles grupes, priklausomai nuo studijų dalyko. Gamtos mokslai – gamtos mokslai arba tiesiog gamtos mokslas – tyrinėja neorganinio, augalų ir gyvūnų pasaulio objektus ir reiškinius. Tai apima fiziką, chemiją, biologiją, geografiją, geologiją ir kt. Socialiniai mokslai tiria įvairius žmonių visuomenės aspektus ir institucijas, jų atsiradimą, funkcionavimą ir ryšius tarp jų. Tai sociologija, istorija, ekonomika, kalbotyra, valstybės ir teisės teorija ir kt. Galiausiai paskutiniais XX amžiaus dešimtmečiais. Pradėjo kurtis speciali technikos mokslų klasė, tirianti žmogaus sukurtus dirbtinius prietaisus ir būdus juos tobulinti. Žinoma, tarp šių mokslų grupių neįmanoma nubrėžti aštrių ribų. Kur, pavyzdžiui, turėtume įtraukti antropologiją ar ekonominę geografiją? Be to, pastaraisiais dešimtmečiais pastebima įvairių mokslų vienijimosi ir sintezės tendencija, naujų mokslo disciplinų atsiradimas jau egzistuojančių mokslų sankirtose. Vis dėlto nurodytas mokslų suskirstymas į tris dideles grupes turi tam tikrą prasmę ir padeda orientuotis šiuo metu egzistuojančių disciplinų margame konglomerate.

Aprašomųjų teorijų kūrimas kaip pirmasis teorinių žinių ugdymo etapas.

Aišku, kad norint sukurti teoriją, pirmiausia reikia sukaupti tam tikrą medžiagą apie tiriamus objektus ir reiškinius, todėl teorijos atsiranda gana brandžioje mokslo disciplinos raidos stadijoje. Jau tūkstančius metų žmonija buvo susipažinusi su elektros reiškiniais, tačiau pirmosios mokslinės elektros teorijos pasirodė tik XVIII amžiaus viduryje. Iš pradžių, kaip taisyklė, kuriamos aprašomosios teorijos, kurios pateikia tik sistemingą tiriamų objektų aprašymą ir klasifikaciją. Pavyzdžiui, ilgą laiką botanikos ir zoologijos teorijos buvo aprašomosios: jos aprašė ir klasifikavo augalų ir gyvūnų rūšis; D.I. Mendelejevo cheminių elementų lentelė buvo sistemingas elementų aprašymas ir klasifikacija. Ir tai yra gana natūralu. Pradėdami tyrinėti tam tikrą reiškinių sritį, pirmiausia turime šiuos reiškinius apibūdinti, išryškinti jų ypatybes ir suskirstyti į grupes. Tik po to tampa įmanomi gilesni tyrimai, susiję su priežastinių ryšių nustatymu ir dėsnių atradimu.

Socialinių mokslų paaiškinimo ir prognozavimo specifiškumas.

Eksperimento struktūra ir ethelementai. Eksperimento etapai.

Eksperimento schema:

iškeldamas hipotezes

eksperimentinių ir valdymo objektų (arba vieno objekto būsenų) pasirinkimas

objekto neutralių, faktorinių (keisime) ir valdymo (stebėsime) savybių nustatymas.

hipotezių apie priežasties ir pasekmės ryšius tarp reiškinių patvirtinimas arba paneigimas.

Eksperimentas – tai tiesioginis materialus poveikis realiam objektui ar jo aplinkos sąlygoms, atliekamas siekiant suprasti šį objektą.

Eksperimente galima išskirti šiuos elementus: 1) eksperimento tikslą; 2) eksperimentavimo objektas; 3) sąlygos, kuriomis objektas yra arba yra; 4) eksperimento priemonės; 5) materialinis poveikis objektui. Kiekvienas iš šių elementų gali būti naudojamas kaip eksperimentų klasifikavimo pagrindas. Pavyzdžiui, eksperimentai gali būti skirstomi į fizinius, cheminius, biologinius ir kt. priklausomai nuo eksperimento objektų skirtumų. Viena iš paprasčiausių klasifikacijų yra pagrįsta eksperimento tikslo skirtumais.

Pirmasis etapas - teorinių vertybių empirinės interpretacijos pasirinkimas - yra labai svarbus rengiant eksperimentą. Tik po to mūsų teorinės konstrukcijos ir skaičiavimai įgyja empirinę prasmę, o pats eksperimentas tampa iš esmės įmanomas. Lebedevo eksperimente šviesos slėgis buvo empiriškai pavaizduotas kaip suspensijos sukimasis, o šviesos intensyvumas - kaip terminis plėtimasis termoelemente. Pakabos posūkį ir šiluminį plėtimąsi buvo galima stebėti ir išmatuoti tiesiogiai.

Antrasis eksperimento vykdymo etapas – sąlygų ir naudojamų instrumentų pasirinkimas – nulemtas empirinio teorinių reikšmių interpretavimo. Jei norime, kad lengvas slėgis būtų vaizduojamas kaip pakabos sukimas, turime užtikrinti, kad būtų sudarytos tokios sąlygos, kad šio sukimo negalėtų sukelti jokie kiti veiksniai. Lebedevo eksperimento sunkumas buvo tas, kad šviesos slėgio jėgos buvo labai mažos, o jų poveikį lengvai blokavo daugybė kitų veiksnių. Tarp jų reikšmingiausios buvo konvekcinės oro srovės ir radiometrinės jėgos. Kai pakaba buvo apsupta oro, oro srovių judėjimas galėjo ją susukti. Siekdamas pašalinti ar bent susilpninti šio faktoriaus poveikį, Lebedevas suspensiją įdėjo į stiklinį indą, iš kurio buvo galima išsiurbti orą. Radiometrinis efektas yra tas, kad apšviesta plokštės pusė įkaista labiau nei neapšviesta, o priešingose ​​pusėse susidaro nevienodas dujų slėgis, dėl kurio pakaba taip pat gali susisukti. Norint to išvengti, sparnus reikėjo padaryti kuo plonesnius. Sunkumai, susiję su visų šalutinių poveikių pašalinimu, šiuo atveju buvo tokie dideli, kad jiems įveikti Lebedevui prireikė daugiau nei trejų metų.

Pasirinkus eksperimento sąlygas ir pašalinus visų šalutinių veiksnių įtaką, prasideda trečiasis etapas: objekto įtaka, jo elgsenos stebėjimas ir kontroliuojamų dydžių matavimas. Šis etapas gali būti vadinamas lemiamu atliekant eksperimentą. Jam atliekami visi parengiamieji darbai, ir būtent šiame etape gauname atsakymą į teorijos, skirtos gamtai, klausimą. Lebedevo eksperimente atsakymas buvo teigiamas, tačiau, pavyzdžiui, Michelsono eksperimente gamta atsakė: „Ne!“, nors pasitikėjimas eterio egzistavimu buvo ne mažesnis nei pasitikėjimas lengvo slėgio egzistavimu.

Paskutinis, ketvirtasis, eksperimento vykdymo etapas susideda iš gautų duomenų apdorojimo, jų teorinio supratimo ir įtraukimo į mokslą. Eksperimento metu pastebėtas suspensijos susisukimas aiškinamas kaip sukeltas lengvo slėgio. Iš to daroma išvada, kad lengvas slėgis tikrai egzistuoja, ir teiginys apie tai įtrauktas į teoriją kaip gavęs eksperimentinį pagrindimą.

Kiekvienoje istorinėje epochoje žmogaus santykis su gamta buvo skirtingas. Žmonijos istorijos aušroje artimiausias ryšys su gamta jam buvo organiškas. Žmonės suprato, kad yra priklausomi nuo gamtos: tai jų namai ir maisto šaltinis. Gyvūnai pirmykščio žmogaus sąmonėje veikė kaip lygiaverčiai partneriai kovoje už būvį. Tada skirtingomis istorinėmis epochomis į žmogaus ir gamtos ryšį buvo žiūrima skirtingai. Priešingai, senovėje buvo akivaizdus žmogaus atitrūkimas nuo gyvosios gamtos. Galima daryti prielaidą, kad būtent šis atsiribojimas lėmė gamtos puolimą ne tik kaip tyrimo objektą, bet ir jos transformaciją žmogui naudinga linkme.

Kiekvienas iš mūsų yra gamtos dalis, visi esame neatsiejamai su ja susiję. Tačiau miesto sąlygomis šis ryšys dažnai nutrūksta arba net visiškai nutrūksta. Atsiranda sveikatos problemų, kurias gydome tabletėmis, stumdami savo problemas į vidų, o ne, pavyzdžiui, eidami į mišką ir pripildydami plaučius švaraus, gryno oro, gydydami savo sielą paukščių čiulbėjimu. Raskite bent 20 minučių per dieną pabendrauti su gamta. Pasakykite sau: „Gamta, aš esu tavo maža dalis, priimk mane, išspręsk visas mano problemas“. Tai turi būti daroma nuolat. Tegul gamta yra jūsų vaistas nuo streso ir ligų.

N.I. Pirogovas

N.I. Pirogovas gimė Maskvoje. Vargšų tėvų sūnus, baudžiauninko valstiečio anūkas, anksti sužinojo apie poreikį. Dėl skurdo jis turėjo palikti mokslus privačioje internatinėje mokykloje, tačiau atsitiktinumas jam padėjo. E.O. dažnai lankydavosi pas Pirogovus. Muchinas, garsus Maskvos gydytojas, universiteto profesorius. Neįprastas Nikolajaus susidomėjimas, atidžiai sekęs kiekvieną gydytojo žodį ir judesį prie sergančio brolio lovos, neaplenkė jo žvilgsnio.

Muchinas jį, keturiolikmetį paauglį, išsiuntė pasitikrinti Maskvos universiteto medicinos fakultete. Nikolajus išlaikė stojamuosius egzaminus kartu su visais kitais.

Pirogovas puikiai baigė universitetą. Ruoštis profesūrai jis išvyko į Jurjevą (dabar Tartu), mažą Estijos miestą. Universiteto chirurgijos klinikoje Pirogovas, dvidešimt dvejų metų jaunuolis, atliko savo pirmąjį mokslinį tyrimą, kuris parodė, kad jis yra talentingas mokslininkas.

Praėjo ketveri metai. Jis, jaunas mokslininkas, savo žinių platumu ir puikiomis operacinėmis technikomis jau taip pranoko bendraamžius, kad būdamas 26 metų sugebėjo tapti Jurjevo universiteto profesoriumi.

N.I. Pirogovas, pagrindinis medicinos srities specialistas, taip pat paliko daug darbų pedagoginiais klausimais.

1. 
   Žodynas. Standartinis profesinio žodyno vartojimas kalboje. Leksikos normos. Leksikos klaidos ir jų pašalinimo būdai. Pagrindiniai žodynų tipai.

1. 
   Naudodami žodyną nustatykite šių terminų leksinę reikšmę:

1. 
   Ištaisyti sakinius; naudodami sinonimus pašalinkite žodžių su ta pačia šaknimi pasikartojimus:

B) Pro vartus pravažiuoja prekiniai traukiniai, pro šalį važiuoja keleiviniai traukiniai, kartą per dieną pravažiuoja greitoji medicinos pagalba.

C) Tamsaus miško gylis išgąsdino vaikus, kurie tamsoje pasiklydo.

D) Visi mokiniai laiku atliko paskirtą užduotį.

D) Darbe reikėtų pažymėti tokį trūkumą: tema nebuvo iki galo atskleista.

E) Žiemos miškas labai gražus, visi medžiai žiemos puošmena.

G) Ugnis išplito į gretimą namą, kuris netrukus buvo visiškai apimtas liepsnos.

1. 
   Jei reikia, pakeiskite svetimžodžius rusiškais:

B) Mokyklos futbolo komandai nepavyko.

B) Koncerte vyravo vokaliniai numeriai.

D) Po ilgų diskusijų susitarėme kitą sekmadienį suplanuoti mankštą.

D) Per pertrauką tarp pamokų direktorius įėjo į klasę.

E) Savininkas nusprendė padovanoti savo svečiui seną laikrodį.

1. 
   Ištaisykite sakinį pašalindami leksikos klaidas:

B) Sausos vietovės neatpažįstamai pakeitė savo veidą.

C) Potvynių aukos išreiškė ypatingą pasisveikinimo jausmą pasieniečiais, kurie nesavanaudiškai gelbėjo savo turtą.

D) Preliminarus planas yra labai svarbus rašant esė.

D) Romane trūksta aiškiai išreikštos siužetinės linijos.

E) Sunkios treniruotės, ištvermė ir atkaklumas vaidina svarbų vaidmenį sportuojant.

G) Naujame kaime iškilo gražūs, gerai įrengti namai.

H) Vilkas pasirodė taip iš karto, kad medžiotojas minutę sutriko.

I) Šuniukas taip godžiai jį suvalgė, kad netrukus baigėsi lėkštė, ir jis įsikišo į ją abiem letenėlėmis.

K) Kelių kilometrų erdvėje nuo stoties kelio sankasa jau išbarstyta lygiu žvyro sluoksniu ir sutankinta.

1. 
   Frazeologija. Frazeologinių vienetų rūšys, jų vartojimas kalboje. Profesionali medicinos frazeologija.

1. 
   Naudodamasis „Mokyklos rusų kalbos frazeologiniu žodynu“, V.P. Žukova, A.V. Žukova, paaiškinkite posakių reikšmę:

1. 
   Paaiškinkite šių medicininių frazeologinių vienetų reikšmę naudodamiesi vadovėliu „Vidaus ligų propedeutika“, redagavo V.Kh. Vasilenko, A.L. Grebneva.

1. 
   Morfemika. Rusų kalbos žodžių darybos normos. Žodžių darybos klaidos ir jų pašalinimo būdai.

1. 
   Iššifruokite šias santrumpas:

A) kardialgija

B) cistoskopija

B) flebotomija

D) distrofija

D) hidrofobija

A) encefalopatija

B) gastroskopija

B) kardiografija

D) kardiograma

D) flebotomija

A) trūkumas

B) baimė

B) polinkis

D) tyrimai

D) išplėtimas

1. 
   Užrašykite frazes naudodami skliaustus:

B) (Išgaubtas) įgaubtas lęšis, (rusų) (vokiečių) prancūzų žodynas, (žurnalų) laikraščių asociacija, (virškinimo) žarnyno traktas, (širdies) kraujagyslių sistema, (pūlingas) uždegiminis procesas, (anatominiai) klinikiniai simptomai.

B) (kartus) sūrus vanduo, (migdolų) gvazdikėlių kvapas, (šalta) slidi oda.

D) (Blyškiai) mėlyna, (tamsiai) raudona, (blusiai) pilka, (melsvai) mėlyna, (sidabro) balta, (mėlyna) juoda.

D) (Rytų) Kinijos jūra, (Vakarų) Karelijos aukštuma, (Šiaurės) Vakarų administracinis rajonas.

E) (Literatūrinis) meno kūrinys, (istorijos) filologijos fakultetas, (kritinis) bibliografijos skyrius.

G) (dvylika) dvylikapirštės žarnos, (naujai) gimęs kūdikis.

1. 
   Ištaisykite žodžių darybos klaidas:

B) „Turėjome linksmas vestuves“ (laikraščio antraštė)

C) „Maistas mūsų valgyklose pagerėjo“ (Iš maisto pramonės darbuotojų pranešimo)

D) „Mano draugas linksmai žiūrėjo į visus aplinkinius“ (Iš mokinio rašinio)

D) „Baigiau bulvinius pietus, einu į instruktažą“ (Iš gaviklio žinutės).

1. 
   Morfologija. Morfologinės normos. Įvairių kalbos dalių vartojimo klaidos ir jų pašalinimo būdai.

1. 
   Moteriškos, neutrinės ir daugiskaitos formas sudarykite iš šių trumpų vyriškos giminės būdvardžių:

1. 
   Suformuluokite taisyklę skaitydami šias veiksmažodžių formas:

Plauk, plauk, plauk, plauk. Auklėta, išauklėta, iškelta, pakelta. Supratau, supratau, supratau, supratau. Priėmė, priėmė, priėmė, priėmė. Miegojo, miegojo, miegojo, miegojo.

B) Paėmė, paėmė, paėmė, paėmė. Pradėjo, pradėjo, pradėjo, pradėjo. Duota, duota, duota, duota. Parduodu, parduodu, parduodu, parduodu. Gyveno, gyveno, gyveno, gyveno. Platinama, platinama, platinama, platinama. Sušaukė, sušaukė, sušaukė, sušaukė.

1. 
   Jei reikia, užpildykite trūkstamas raides, kad sudarytumėte daiktavardžių lyčių formas.

B) Pirkėjas paprašė leisti pasimatuoti tinkamus batus.

C) Ataskaitų kortelėje įrašomi komandos narių atlikti darbai.

D) Tvarto stogas buvo padengtas storu...

D) Perjungėjas laiku pastebėjo, kad sprogo liūtas... bėgis....

E) Parduotuvėje parduodama obuolių uogienė.

G) Miškovežis važiavo per plačią... proskyną...

I) Ant moters veido buvo uždengtas gedulo šydas.

K) Kas mėgsta turėti savo mėgstamą... nuospaudą užlipo.

1. 
   Taisyti sakinius, paaiškinti daiktavardžių didžiosios raidės vartojimo klaidas.

B) Šiuolaikinis mokslas kūrybiškai įvaldė daugumą to, ką sukūrė Darvinas.

C) Nupirk man porą kojinių ir dvi poras kojinių.

D) Kartkartėmis astronomams pavyksta aiškiai stebėti Marsą.

D) Obuolių sodas užima daugiau nei šimtą hektarų.

E) Nuskintas didelis pomidorų derlius.

G) Viską padalinkite į kelias lygias dalis.

H) Buvome didžiausiame gamyklos ceche.

I) Dokumentai turi būti pateikti iki rugpjūčio pirmosios.

J) Padauginkite pirmosios trupmenos skaitiklį iš antrosios vardiklio.

B) Jaunasis ūkininkas šiemet tikisi gausaus grikių derliaus, o kitąmet – gausesnio.

C) Toks atsakymas yra beprasmis.

D) Berniukas išsiugdė blogesnių įpročių.

D) Eilėraščiai buvo sėkmingi tiek turiniu, tiek forma.

E) Pirmasis mokinys atsakė energingiau nei antrasis.

G) Tokiems baldams patalpa žema.

H) Dangus šiandien yra mėlynas ir pilnas nuostabaus skaidrumo.

I) Žaidimas buvo atidėtas geresnėje Baltojo pozicijoje.

K) Istorijos herojus yra mažas vidurinės mokyklos mokinys. Jis visada protingas, visada apsirengęs uniforma, kultūringas.

1. 
   Taisyti sakinius, paaiškinti klaidas

B) Mokyklos bibliotekoje yra du tūkstančiai keturi šimtai aštuoniasdešimt trys knygos.

B) Papaninitai išbuvo ant ledo dugno du šimtus septyniasdešimt keturias dienas.

D) Miestas yra už pusantro šimto kilometrų nuo regiono centro.

D) Šią dieną komisija išnagrinėjo dvidešimt tris studentus.

E) Oro drėgnumas yra septyniasdešimt šeši su puse procento.

G) Automobiliai stovėjo prie abiejų vartų.

H) Iki egzaminų pradžios liko pusantro akademinio mėnesio.

I) Proskynos centre iškilo devynių metrų šimtametis ąžuolas.

J) Varžybose dalyvavo du šimtai keturiasdešimt trys vaikinai ir merginos.

L) Visiems buvo duoti po penkis sąsiuvinius.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Už jo buvo vežimas su daiktais.

C) Grupė išlaikė visus testus ir paprašė būti apžiūrima pirmiausia.

D) Šeimininkė paėmė lagaminą nuo stalo ir nustūmė į šalį.

D) Atėjus atostogoms, mokiniai eidavo pas gimines; jie laukė jų su dideliu nekantrumu, tikėdamiesi gerai pailsėti.

E) Pacientas paprašė sesers įsipilti vandens.

G) Pirmasis atlikėjos pasirodymas atnešė jai didelę sėkmę ir iš jos buvo galima daug tikėtis.

H) Gidas davė paaiškinimus savo klausytojams ir paprašė juos užrašyti, kad vėliau būtų galima atspausdinti.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Turime padėti jauniems žmonėms augti ir parodyti savo sugebėjimus.

C) Negadinkite baldų, padėdami karštą virdulį ant stalo.

D) Būtina sutelkti dėmesį į svarbiausius klausimus.

D) Iš kur apie tai sužinojote?

E) Jei tai tęsis, atsidursiu sunkioje situacijoje.

G) Gydytojui patarus, pacientas skalauja gargalius geriamosios sodos tirpalu.

H) Nemojuokite tiek rankomis.

I) Gėlė išdžiovinta vazoje be vandens.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Mūsų atliekama užduotis nesukelia ypatingų sunkumų.

C) Rašytojas kalbėjo apie pokyčius knygoje, kurią ruošiasi išleisti iš naujo.

D) Artimiausiu metu bus parodytas naujas pastatymas, kurį kurs atnaujinta teatro trupė.

D) Mūsų reguliariai leidžiamas sieninis laikraštis suteikia įdomios informacijos apie komandos gyvenimą.

E) Drąsuoliai, bandantys žiemos sąlygomis užkopti į šio kalno viršūnę, sumokės savo gyvybe.

G) Studentai, parašę silpną namų darbų rašinį, turės jį perdaryti.

H) Kiekvienas studentas, norintis dalyvauti mokslinio būrelio darbe, turi pateikti prašymą direktoriui.

I) Didelio susidomėjimo sulaukė studentams skaityta paskaita apie taikų atominės energijos naudojimą.

K) Praėjus kelioms dienoms po kivirčo, Dubrovskis sučiupo Troyekurovo valstiečius jų miškuose, vagiančius malkas.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Šių posakių ir frazių vartojimas gali būti parodytas iliustruojančiais pavyzdžiais, iliustruojant grožinės literatūros pavyzdžius.

C) Visas pristatymas knygoje pateikiamas itin trumpai, atsižvelgiant į studento laiko biudžetą.

D) Reikalaujama, kad mokslas duotų tokius patarimus, kurių pritaikymas būtų naudingas praktiniame darbe.

D) Antrą kartą perskaičiusi kūrinį, manau, kad jame teisingai išreikštos pagrindinės mintys.

E) Priartėję prie upės, sustabdėme arklius, greitai šokome ant žemės ir, paskubomis nusirengę, puolėme į vandenį.

G) Skaičiavimas yra greitas ir paprastas naudojant skaičiuotuvą.

H) Gavęs rimtą žaizdą, karį išgelbėjo jo bendražygiai.

I) Greitai apsirengęs ir nusiprausęs berniukas nubėgo į mokyklą, bet, už ko nors užkliuvęs ir suklupęs, nukrito.

1. 
   Sintaksė. Sintaksinių konstrukcijų naudojimas kalboje. Tipinės sintaksinių struktūrų valdymo ir konstravimo klaidos. Būdai, kaip juos sutvarkyti.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Kiekvienas specialistas mato naujos technologijos pranašumą prieš senąją.

C) Geras sportininkų pasirengimas suteikia pasitikėjimo šios komandos pergale.

D) Nebuvo įmanoma susitaikyti su trūkumais.

D) Iki metų pabaigos šie darbuotojai turės atsiskaityti už atliktus darbus.

E) Stebėjome saulės užtemimą.

G) Berniukas įmetė akmenį į vandenį.

H) Kam dėkingas už tokią glostančią savo darbo apžvalgą?

I) Nusiramink, išgerk vandens.

K) Dokumentiniame filme parodyta, kaip emigrantų šeima ieško darbo.

K) Katedra organizavo ir vadovauja studentų praktiniam mokymui.
2. Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

A) Staliukų eilė stovėjo auditorijos viduryje.

B) Penki mokiniai priėjo prie egzaminų stalo.

C) Dvidešimt du sąsiuviniai, kuriuos patikrino mokytoja, buvo ant stalo.

D) Į posėdį atvyko penkiasdešimt vienas delegatas.

D) Tūkstantis žmonių išvyko į turą.

E) Praėjo šimtas metų.

G) Į ekskursiją išvyko tik dešimt moksleivių.

H) Pusvalandis, praleistas tokio įdomaus pašnekovo kompanijoje, prabėgo nepastebimai.

I) Penki naikintuvai puolė į priešo bombonešius.

K) Daugelis mūsų mokyklos absolventų pradėjo dirbti naujose struktūrose.
3. Atidarykite skliaustus, pasirinkite norimą formą, suderinkite apibrėžimą su apibrėžiamais žodžiais.

A) Neseniai pastatyti trys (gretimi – gretimi) pastatai.

B) Butas buvo padalintas į dvi (nelygias – nelygias) dalis.

C) Miestas buvo atviras vėjams iš šiaurės ir rytų (šonų – šonų).

D) Tiek pirmas, tiek antras (pusė) susitikimai vyko itin sparčiu tempu.

D) Platus randas ant jo veido bėgo tiesiai per vidurį tarp dešinės ir kairės (akis – akys).

E) Vasarą praleisime Riazanėje arba Tuloje (regionai – regionai).
4. Prieduose kur reikia pridėti galūnes – geografinius pavadinimus.

A) Kurį laiką jis gyveno Alma-At mieste.

B) Atkaklios kautynės vyko prie Vyslos upės.

C) Jis buvo kilęs iš Kryukovo kaimo.

D) Laivas artėjo prie Kipro salos.

D) Šilta srovė teka pro Floridos pusiasalį.

E) Alpinistai sustojo Kazbeko kalno papėdėje.

G) Traukinys artėjo prie Tul stoties.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Vakulos jausmas turėjo išgyventi Oksanos išbandymus, abejingumą ir užgaidas.

C) Gyventojai reikalavo gedimų šalinimo ir remonto.

D) Šio menininko paveikslai buvo eksponuojami didelėse salėse, kukliuose klubuose ir atvirose erdvėse.

D) Šis klausimas buvo aptartas knygose ir paskaitose, laikraščiuose ir brošiūrose, pranešimuose ir žurnaluose.

E) Grupės studentai prisiėmė šiuos įsipareigojimus: akademinės skolos likvidavimą; didinti discipliną grupėje; Nakvynės namuose palaikyti tvarką ir švarą.

G) Knyga turi ne tik švietėjišką, bet ir didelę švietėjišką vertę.

H) Turnyre dalyvavo atstovai iš daugelio šalių: Austrijos, Vengrijos, Rusijos, Rumunijos, JAV ir kt.

1. 
   Taisykite sakinius, paaiškinkite klaidas.

B) Žmoniją apima aistringas troškimas užtikrinti, kad karas dėl savo siaubingumo pasentų.

C) Kazokų žirgai, kurie buvo padengti putomis, sunkiai kopė kalnų taku.

D) Mokinys pasakė, kad aš dar nepasiruošiau atsakymui.

D) Atrodė, kad pavojus taip arti, kad jo išvengti nepavyks.

E) Gatvėje vyko intensyvus eismas, kurio metu automobilis partrenkė vyrą, kuris buvo išsiųstas į ligoninę.

G) Grupės posėdyje buvo aptarti drausmės klausimai ir ar galima anksti laikyti testus.

H) Atrodė, kad naujoji knyga buvo labai sėkminga.

1. 
   Skyrybos ženklai. Pagrindinės skyrybos ženklų naudojimo taisyklės.

1. 
   Testas.

1. 
   Kiek kablelių reikia dėti į sakinį?