O dabar pereiname prie garso. Mes leidžiame garsą ir net bandėme pamatyti garsą. Visos nuostabios idėjos eksperimentams su garsu kilo ne iš mano galvos, o iš Steve'o Spanglerio, kurio pamokomis pasinaudojome, galvos. Bet kaip smagu buvo! Eksperimentai su garsu yra labai vaizdūs ir įdomūs ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. Ir vienas iš jų net supainiojo ne tik vaiką, bet ir mus su vyru bei mūsų draugus.

1. Stygų vibracijos.
Pirmiausia galite pamatyti, kaip garsas generuojamas vibracijos metu. Norėdami tai padaryti, paimkite įprastą guminę juostelę, traukite ją tarp pirštų, traukite kitos rankos pirštais ir stebėkite gumos vibraciją. Tai yra svarbiausias dalykas, kurį turime žinoti studijuodami garsą. Garsas yra vibracinis judėjimas.

2. Dainuojantis kamuolys.
Du paprasti vibracijos eksperimentai. Paimkite 10 balionų pakuotę, ne mažiau :)
Paimame įvairaus dydžio monetas (paėmėme 10 euro centų, 50 euro centų, 1 euro, 10 lenkiškų grašių ir 50 lenkiškų grašių). Į balionus dedame monetas ir tada jas pripučiame. Surišame rutulius ir pradedame greitai suktis. Aiškumo dėlei galite pažymėti rutulius su viduje esančių piniginių nominalų vertėmis.
Labai aiškiai matoma, o tiksliau girdima, kad kuo didesnė ir sunkesnė moneta, tuo mažesnis jos sukimosi garsas. Kuo lėčiau sukasi moneta, tuo žemesnis garsas.

Dabar paimkite šešiabriaunę veržlę. Įkišame į kitą balioną, pripučiame ir surišame. Atsukame ir mėgaujamės vibracijos garsu dėl veržlės sienelių susidūrimo su rutulio vidine sienele. Jūs netgi galite paliesti rutulį veržlei besisukant ir jausti vibracijos dažnį: kuo didesnis garsas, tuo didesnis dažnis, kuo žemesnis garsas, tuo mažesnis dažnis.

Originalus eksperimentas:

3. Vandens švilpukas.
Taip pat paprastas eksperimentas. Jums reikės stiklinės vandens ir šiaudelio. Naudodami žirkles, įpjaukite vamzdelį ir panardinkite jį į vandenį. Sulenkite vamzdelį pjūvio vietoje ir pūskite. Pasirodo, kuo giliau vamzdelis bus įkištas į vandenį, tuo garsas bus didesnis. Kuo aukščiau pakelsite vamzdį, tuo žemesnis bus garsas. Oro kolonėlės vibracijos vamzdžio viduje veikia. Vamzdyje susidaro oro stulpelis ir kuo giliau jis panardinamas, tuo jis mažesnis ir tuo dažnesni oro stulpelio virpesiai. Ir atvirkščiai.

Originalus eksperimentas:

4. Garso galia.
Susipažinkite – kukurūzų krakmolas! Mūsų sezono mėgstamiausia.
Receptas paprastas. 1 puodeliui kukurūzų krakmolo išgerkite 1/4–1/2 puodelio vandens. Supilkite į dubenį ir užminkykite stebuklingą skystį. Jau maišant galima atkreipti dėmesį į stebuklingas stebuklingo skysčio savybes. Visi jo stebuklai yra tai, kad kuo daugiau jį spaudžiate, tuo jis yra kietesnis, bet kuo jo mažiau, tuo jis tampa... skystesnis. Skystis iš kosminės mokslinės fantastikos skyriaus. Dabar galite jį susukti į rutulį, bet kai tik paleisite, jis pasiskirsto per rankas.
Ji tiesiogiai atlieka tam tikrą meditacinę funkciją. Galite spausti ir atsegti valandą iš eilės visiškai nejausdami laiko. Ir, antra, jis turi pažinimo funkciją.
Kas atsitiks su skystu kukurūzų krakmolu? Tai yra ne Niutono skysčio pavyzdys. Jei Niutono skysčio būsena priklauso nuo temperatūros (pavyzdžiui, alyva kietėja temperatūrai mažėjant), tai neniutono skysčio klampumas priklauso nuo slėgio (jo judėjimo greičio).
Kai pas mane atėjo draugė, papasakojau jai apie mūsų naują produktą, ji manimi netikėjo. Per dvi minutes paruošiau jai kukurūzų krakmolo tirpalą, ir ji sėdėjo ant jo 1,5 valandos. Namuose linksminasi ne tik vaikai 😉

Originalus eksperimentas:

Be to, kad jį galima suspausti/išspausti, galite juo paleisti!
Jei bėgate, tuo didesnis slėgis, tuo didesnis skysčio viduje esančių molekulių greičio gradientas ir skystis sukietėja. Kai sustojate, greičio gradientas yra mažesnis ir grimstate į apačią.

Mūsų eksperimentas:

Na, ką su tuo turi garsas?
Ir nepaisant to, kad garsas yra svyruojantis dalelių judėjimas, kaip mes prisimename.
Pasiėmėme muzikinį centrą, kompiuterį su garso generatoriumi (galite apsiriboti Prodigy :)
Ant garsiakalbio buvo uždėta plėvelė, ant plėvelės pilamas skystis. Ir jie įjungė garso generatorių. Didesnis garsas – dažniau vibracijos, kurių judėjimo nepakanka skysčio vibracijai sužadinti – skystis yra skystas. Žemiau garso – rečiau vibracijos, kurių judėjimo pakanka sužadinti vibracijas kukurūzų krakmolo tirpale – skystis kietėja. Tiesa, absoliutaus Steve'o Spanglerio rezultato atkartojimo mums nepavyko: man atrodo, kad problema yra tarpinėje tarp garsiakalbio ir plėvelės arba skysčio konsistencijoje. Daugiausia, ką gavome, buvo išspjauti skysčio lašus iš visos masės. Apatinis skysčio sluoksnis greitai sukietėjo ir iš viršutinio sluoksnio išstūmė lašelius. Taip pat pavyko pamatyti kietėjančias bangas išilgai žiedo, kai grojant muzikai mažėja dažnis. Tai, kad eksperimentas nepavyko, yra geras ženklas, tai reiškia, kad mes jį kartosime ne vieną kartą, kaskart kažką keisdami ir su kiekvienu nauju pakartojimu vis labiau suprasime proceso fiziką.
Kitaip tariant, galite tiesiog pamatyti, kaip garsas veikia skysčio slėgį ir jo sklandumą. Originalus eksperimentas:

Eksperimentai visi labai paprasti, naudojamos medžiagos laužas, bet kaip įdomu!!! Išbandykite, aš tikiu, kad jie ir jus patrauks į garsų pasaulį!

O jei fizikos vaikams per daug, tai, ką jie matė ir girdėjo, galite sustiprinti žiūrėdami animacinio filmo „Stebuklingas mokyklinis autobusiukas“ apie garsą epizodą.

Įdomus tyrimas!

Žmonės gyvena garsų pasaulyje. Fizikos požiūriu garsas yra mechaninė banga, atsirandanti dėl vibracijos. Jis keliauja oru ir paveikia mūsų ausies būgnelį ir girdime garsą. Jame esanti energija matuojama decibelais (dB). Lapų ošimas – 10 dB, šnabždesys – iki 30 dB, garsi roko muzika – 110 dB. Triukšmingiausias gyvūnas pasaulyje yra mėlynasis banginis. Jis skleidžia 188 dB garsą, kuris girdimas 850 km spinduliu nuo jo.

Kai garsas savo kelyje susiduria su kliūtimi, dalis garso atsispindi nuo jos ir grįžta atgal. Ir tada išgirstame atsispindėjusį garsą – gerai žinomą aidą. Prie Reino upės Europoje yra vieta, kur aidas atsispindi 20 kartų. Ir puikiai veikia kalnuose. Ten net (tam tikromis sąlygomis) paprastas riksmas gali sukelti stulbinančią laviną.

Apskritai garsas yra galia. Ar įmanoma jį pamatyti? Pabandykime tai išsiaiškinti naudodami šią paprastą vaikams skirtą namų patirtį.

Eksperimentas vaikams

1. Reikia paimti metalinį dubenį. Tada iš plastikinio maišelio nupjaukite didesnį nei dubenį gabalėlį. Padėkite šį gabalėlį iš maišelio ant dubens ir suriškite virve arba pritvirtinkite didele, tvirta elastine juostele viršuje. Jūs gausite "būgną".

2. Iš servetėlių susukite mažus rutuliukus ir padėkite juos ant „būgno“ paviršiaus.

3. Padėkite dubenį arti muzikos centro (magnetofono arba kompiuterio garsiakalbių). Įjunkite muziką.

4. Kamuoliai pradės šokinėti tarsi šokdami.

Eksperimento paaiškinimas vaikams

Garsas iš garsiakalbio sklinda kaip banga oru ir atsitrenkia į ištemptą plėvelę, kuri vibruoja ir popieriaus rutuliukai šokinėja aukštyn. Kuo garsesnis garsas, tuo labiau šokinėja kamuoliukai. Tačiau atkreipkite dėmesį, kad tuo nepatogiau jūsų ausims, kurios suvokia garso bangą.

konstruktyvi ir pažintinė veikla).

Tema: „Eksperimentai su klausa ir garsu“.

Tikslas: Vaiko pažintinės veiklos ugdymas analizuojant įvairius garsus.

Užduotys:Įtvirtinti vaikų idėjas apie „garso“ sąvoką.

Formuokite idėjas apie garso prigimtį – garsumą, trukmę, aukštį.

Ugdyti gebėjimą lyginti skirtingus garsus, nustatyti jų šaltinius, skambančių objektų priklausomybę nuo jų dydžio.

Siekti suprasti garso priežastis – garso bangų sklidimą.

Nustatykite garso padidėjimo ir sumažėjimo priežastis.

Ugdykite vaiko klausos dėmesį, foneminę klausą ir artikuliacinį aparatą.

Švietimo sričių integracija:„Socializacija“, „Bendravimas“, „Pažinimas“, „Fizinis vystymasis“

Medžiagos ir įranga: šukos, buteliai vandens, kartoniniai kūgiai, liniuotė su ištemptu siūlu, skaidrė „Kalbos organų sandara“, skaidrė „Klausos organų sandara“, metalinis dubuo su plėvele, ištrauka iš animacinis filmas „Fixies“, akiniai.

GCD judėjimas.

1. Organizacinis momentas.

Šiandien leisimės į kelionę į magišką garsų pasaulį. Pradėkime nuo įdomių pratimų.

Mes, vaikinai, esame draugiški, kartu

Bėgame vietoje.

Jei širdyje nėra ramybės,

Jie garsiai trypė kojomis.

Ir dar vienas!

O dabar, mano brangieji,

Garsiai suplokite rankomis!

Ir atsisėsk!

- Ką mes dabar darėme?

(Jie trypė, plojo, triukšmavo.)

Kaip galima pavadinti tokius garsus? (trumpinimas, plojimai, beldimas)

Jie vadinami triukšmais.

Kokie dar garsai egzistuoja?

Atsisėsk. Dabar žiūrėk, aš tau ant akinių pagrosiu trumpą melodiją (baksteliu į akinius pagaliuku). Ką girdi? (varpelis)

Kokie dar garsai egzistuoja? (muzikinis)

Kurį gaminsime? išvada?

Aplink mus yra daug dalykų, kurie skleidžia garsus. Girdime lapų ošimą, lėktuvų variklių triukšmą, vandens purslus, gyvūnų balsus ir žmonių kalbą.

Kalbos organų sandaros schema

Suaugęs kviečia vaikus „šnabždėti“ - pasakyti vienas kitam „slapčia“, tyliai, keletą žodžių. Tada pakartokite šiuos žodžius, kad visi išgirstų. Sužinokime, ką dėl to padarėme. (Pasakiau garsiu balsu)

Iš kur kilo garsūs garsai? (Iš gerklės) Vaikai prikiša ranką prie gerklės, taria žodžius, kartais pašnibždomis, kartais labai garsiai ir paaiškina, ką jautė ranka: kai garsiai kalbėjo, kažkas drebėjo gerklėje, kai šnibždėjo, nebuvo jokio drebėjimo.)

Ką reikia padaryti, kad garsas būtų stiprus. (Tvirčiau traukite ir garsas padidės).

Jei kaklas dreba, vadinasi, skamba.

Kviečiu į kelionę į „Garsų“ šalį

- Mūsų kelionės tikslas: Sužinokite, iš kur sklinda garsas? Kur jis slepiasi? Ko reikia norint jį platinti?

3. Eksperimentuokite su „Vibracijos“ buteliuku.

Pažiūrėkite į vandens butelius, ar girdite iš jų garsą? Ne! Ką reikia daryti, kad išgirstumėte vandens purslą? Teisingai, pakratykite šiuos vandens butelius ir priverskite juos vibruoti.

4. Pasakojimas apie klausos aparatą.

- Ką manote, kodėl mums reikia ausų?

- Teisingai! Ausys girdėti mus supančius garsus. Jie gali būti malonūs ir...(vaikai įvardija antonimus: nemalonūs), garsūs ir...(tylūs), švelnūs ir...(negrubūs), aukšti ir...(žemi)... Jie mus supa visur!

Ar kada nors girdėjote ką nors sakant: "Jis turi ausis ant galvos?"

Kur yra žmogaus galvos vainikas?

Kas yra ant žmogaus galvos?

Kur yra žmogaus ausys?

Ką jie turėjo omenyje vartodami tokį posakį?

Tai reiškia, kad apie žmogų, kuris ko nors atidžiai klauso, sakoma, kad jis turi ausis ant galvos.

Palyginkite gyvūnų ir žmonių ausų dydį.

Kodėl manote, kad gyvūnams reikia tokių didelių ausų?

Kurioje pasakoje mergina domėjosi močiutės ausų dydžiu?

Ką vilkas pasakė Raudonkepuraitei?

Siūlau išsiaiškinti, kam gyvūnams reikia tokių didelių ausų?

5. Piltuvo eksperimentas.

Vaikai turėtų stengtis išgirsti, kas sakoma, bet neturi pajudėti iš savo vietos ir artintis prie muzikos vadovo.

Jei vaikai negirdi, ką sako muzikos vadovas, galite paprašyti jų įsivaizduoti, ką daro neprigirdintis žmogus.

(Vaikai turėtų priglausti ranką prie ausies ir taip padidinti ausis).

Ką daryti, kad girdėtum geriau?

Vaikai atlieka savarankišką eksperimentą su piltuvėliais, po kurių jie atlieka

Išvada: Pasidarė geriau girdėti, nes per piltuvą į ausį patenka daugiau garso. Taip pat daroma išvada, kad gyvūnams reikia didelių ausų, kad į juos patektų daugiau garso. Subtili klausa gelbsti juos nuo pavojų.

Parodykite skaidrę „Kaip veikia ausis?

Garsas yra energija. Jis susidaro, kai kažkas dreba, tai yra greitai juda pirmyn ir atgal. Šis judėjimas vadinamas vibracija. Garsus girdime, nes daiktų virpesiai sukelia ore esančius virpesius, kurie pasiekia mūsų ausis.

6. Patirtis „Kaip perduodamas garsas“.

1. Reikia paimti metalinį dubenį. Tada iš plastikinio maišelio nupjaukite didesnį nei dubenį gabalėlį. Padėkite šį gabalėlį iš maišelio ant dubens ir suriškite virve arba pritvirtinkite didele, tvirta elastine juostele viršuje. Jūs gausite "būgną".

2. Iš servetėlių susukite mažus rutuliukus ir padėkite juos ant „būgno“ paviršiaus.

3. Padėkite dubenį arti muzikos centro (magnetofono arba kompiuterio garsiakalbių). Įjunkite muziką.

4. Kamuoliai pradės šokinėti tarsi šokdami.

Eksperimento paaiškinimas vaikams

Garsas iš garsiakalbio sklinda kaip banga oru ir atsitrenkia į ištemptą plėvelę, kuri vibruoja ir popieriaus rutuliukai šokinėja aukštyn. Kuo garsesnis garsas, tuo labiau šokinėja kamuoliukai. Tačiau atkreipkite dėmesį, kad tuo nepatogiau jūsų ausims, kurios suvokia garso bangą.

Garsai yra bangos, tik oro bangos, mūsų akys jų nemato, bet ausys girdi.

7. Fiziniai pratimai.

Siūlau įgarsinti eilėraščius. Išsiaiškinkite, kaip galite tai įgarsinti.

Stojo tyla

Dumbtelėjimas

Pasikeitė

O dabar lyja

tyliai -

ar girdi?

Varva ant stogo...

Būgnas

Jis taps...

Būgnavimas!

Jau būgnais! (A. Šibajevas)

Miškas naktį
Buvo pilnas garsų:
Kažkas šaukė
O kas miaukė?
Kažkas sumurmėjo
Kažkas trypė
Kieno nors sparnai
Jis plojo.
Kažkas sušuko
Ir šaukė
Ir mažomis akimis
Pasukta
Na, kažkas
Tyliai, tyliai
plonu balsu
TYLOS! (S. Pshenichnykh)

8. Patirtis "Kaip padaryti garsą garsesnį?"

Nustatykite padidėjusio garso priežastį.

Plastikinės šukos

Ar gali skambėti šukos? (bando paaiškinti priežastį: šukų dantys dreba nuo pirštų prisilietimo ir skleidžia garsą, drebėjimas per orą pasiekia ausį ir mes jį girdime) Garsas labai tylus, silpnas.

Padėkite šukas vienu galu ant kėdės ir pakartokite eksperimentą. Išsiaiškinkime, kodėl garsas tapo stipresnis.

Kaip jaučiasi mano pirštai?

– Darome išvadą: Ne tik šukos dreba, bet ir kėdė. Išmatos yra didesnės, o garsas yra stipresnis.

Išvadą patikriname pritaikydami šukos galą skirtingiems daiktams: stalui, kubui, knygai ir kt. (Garsai skiriasi stiprumu)

9. Eksperimentas „Kodėl uodai girgžda, o kamanė dūzgia?

Perbraukite plastikinę juostelę ant skirtingų šukų dantų.

Ar skambėjo taip pat?

Jie išsiaiškina. Kad šukos su dideliais aštriais dantimis turi žemą garsą. Šiurkščiai, garsiai.

Šukos su smulkiais, dažnais dantukais turi ploną, aukštą garsą.

Uodo ir kamanės iliustracijos. Ar jie vienodi?

Kokius garsus jie skleidžia? Uodo garsas yra plonas, skamba kaip "z-z-z", o kamanės garsas yra žemas. Šiurkščiai, tai skamba kaip „w-w-w“.

Uodas yra mažas ir labai greitai, dažnai plaka sparnais, todėl garsas yra didelis, kamanė lėčiau plaka sparnais, smarkiai skrenda, todėl garsas yra žemas.

10. Pamokos santrauka.

Žiūrime ištrauką iš animacinio filmo „Fiksai“.

Klausimas: Kokius įdomius su garsu susijusius demonstracinius eksperimentus galima atlikti naudojant fizikos kabinete esančius instrumentus (instrumentų šioje klasėje nėra daug) arba instrumentus, kuriuos per trumpą laiką (1-2 dienas) galiu pasigaminti pats namuose. Taip pat, jei įmanoma, atsiųskite tinkamos literatūros sąrašą.

Atsakymas: Nagrinėjant garso bangų (ir apskritai bangų) temą, tikriausiai būtų naudinga atlikti šiuos demonstravimus:

1. Bangos ištemptoje virvelėje: demonstravimui geriausia paimti 3-4 metrų ilgio guminę juostelę, vieną galą surišti, o kitą paimti į ranką. Naudodami šį paprastą „įrankį“ galite parodyti keliaujančias ir stovinčias bangas. Nepaisant savo paprastumo, demonstracija gali būti gana įdomi.

2. Savo paskaitoje „On Ship Waves“ Lordas Kelvinas pasakė: „. vieną atradimą iš tikrųjų padarė arklys, kasdien tempdamas valtį lynu tarp Glazgo ir Ardrossano. Vieną dieną žirgas atskubėjo, o vairuotojas, būdamas atidus žmogus, pastebėjo, kad žirgui pasiekus tam tikrą greitį, valtį traukti tapo akivaizdžiai lengviau ir už jos neliko bangų pėdsakų.

Šio reiškinio paaiškinimas yra tas, kad valties greitis ir bangos, kurią valtis sužadina upėje, greitis sutapo. Jei arklys bėgtų dar greičiau (valties greitis taptų didesnis už bangos greitį), tai už valties atsirastų smūginė banga. Viršgarsinio lėktuvo smūginė banga vyksta lygiai taip pat.

Demonstracijai galite išsimaudyti įprastoje vandens vonioje ir naudoti pirštą, o ne valtį. Galima parodyti smūginės bangos atsiradimo mechanizmą. Jei išsimaudysite skaidrioje vonioje ir atspalvinsite vandenį, tuomet naudodami projektorių galėsite projektuoti šį paveikslėlį ant lentos.

3. Naudodami vandens vonią ir pirštą galite pademonstruoti Doplerio efektą.

4. Garso trukdžiai: garso trukdžių demonstravimo įrenginys pateiktas 5 pav. Pačioje pradžioje įrenginys turi du vienodus - viršutinį ir apatinį garso vamzdžius. Tada apatinis garso kanalas pratęsiamas. Esant (— garso greitis ore (apie 330 m/s), — iš garsiakalbio A sklindančio garso dažnis) garsiakalbio B garsas bus kiek įmanoma susilpnintas. Hz cm, todėl įrenginys turi būti pakankamai didelis.

5. Rezonansiniai dažniai: vibruojančią kamertoną įneškite į aukštą cilindrinį indą, į kurį palaipsniui pilamas vanduo. Išgirsime garsą, kuris sustiprėja, tada susilpnėja, tada vėl sustiprėja. Taip pat galite švilpti į vandens butelį – švilpuko tonas keičiasi keičiantis vandens lygiui butelyje.

6. Tai galioja ir rezonansiniams dažniams: paėmus helio balioną ir įkvėpus helio į save, balsas kurį laiką taps girgždantis. Rezonansinis dažnis didėja didėjant garso greičiui terpėje. Garso greitis heliuje yra didesnis nei ore.

7. Garso bangų vandenyje vizualizacija: reikia garso bangų šaltinio, kurį galima įdėti į indelį su vandeniu (idealiai tinka pjezokeraminė plokštelė). Jei garsiakalbis yra lygiagrečiai vandens dugnui arba paviršiui (nesvarbu) ir dažnis parinktas taip, kad kiltų stovi banga (keli kilohercai), tuomet galite pastebėti, kad oro burbuliukai (visada yra vandentiekio vandenyje). ) yra sugrupuoti į slėgio mazgus – matoma stovinčios bangos struktūra.

8. J. Walker knygoje „Fiziniai fejerverkai“ aprašomi du gražūs potyriai, susiję su bangomis:

a) Chladni figūrėlės. Chladni figūrėlės gaunamos ant centre pritvirtinto metalinio disko, ant kurio pilamas smėlis. Nubrėžus lanką išilgai disko krašto, smėlis suformuoja skirtingus (priklausomai nuo to, kur ir kaip brėžiamas lankas) geometrinius raštus.

b) Kundto dulkių figūros. Kundt vamzdis yra paprastas stovinčių garso bangų demonstravimo įrenginys. Kundt vamzdis yra ilgas stiklinis vamzdelis, kuriame yra nedidelis kiekis lengvų miltelių (pvz., kamštienos dulkių). Vienas vamzdžio galas yra sandarus, kitame yra varinis strypas, pritvirtintas kamščiu. Jei strypą patrinsite kanifolijos zomša, jis pradės girgždėti, o dulkės nusės į tvarkingas krūvas išilgai vamzdžio. Tokį pasiskirstymą lemia stovinčios garso bangos.

Naudota literatūra: 1. J. Walker, Fiziniai fejerverkai, Mir leidykla, 1989 m

2. Fizikos problemos: Savčenko redaguotas vadovėlis, leidykla Nauka, 1981 ir 1988 su pakeitimais – pagrindinis fizikos vadovėlis NSU Fizikos ir mechanikos mokyklai. Greitai bus dar vienas leidimas.

Eksperimentai su garsu arba dainuojančiais akiniais

Mokslai yra smagu, tad pradėkime smagiai mokytis!

Artėja Naujieji metai! Tai taip puiku. Daugelis namų šeimininkių jau pradėjo savo Naujųjų metų darbus. Ir aš ne išimtis – plaunu, valau, vėl plaunu. Dabar ėmiau susitvarkyti indus – nusprendžiau nublizginti stiklines. Ir, kaip visada, buvo keletas mažų atradimų.

Pasirodo, akiniai gali dainuoti. Žinoma, tai ne Bethovenas ar Bachas, bet jie skleidžia labai neįprastą ir įdomų garsą. Parašysiu plačiau.

Stiklinė turi būti užpildyta vandeniu, o tada bet kurioje stiklo vietoje galite patrinti vandenyje panardintą pirštą. Mums labiau patiko važiuoti pakraščiu. Tereikia šiek tiek priprasti, sureguliuoti piršto spaudimą, ir stiklas puikiai dainuos!

Mes tuo nesustojome ir surengėme stiklinių konkursą, užpildydami juos skirtingais vandens kiekiais. Vieni akiniai dainavo aukštai, kiti žemai. Vladka mokosi meno mokykloje folkloro skyriuje, todėl be mano raginimo atpažino garsų aukštį.

Išgerdami stiklinę vandens paviršiuje galite pastebėti bangas, kurios susidaro įmetus į vandenį akmenuką. O užpylus kuo daugiau vandens, net purslų gausi!

Šią muzikinę patirtį su garsu galima šiek tiek pakeisti. Iš plonų popieriaus juostelių turėtumėte padaryti popierinį kryžių, jo galus sulenkdami stačiu kampu, kad jis neslystų į šoną. Pripildykite stiklinę vandens iki kraštų ir kruopščiai nuvalykite šiuos kraštus, o tada uždėkite kryžių. Tada vandenyje panardintu pirštu patrinkite stiklinės sienelę bet kur, kad ji dainuotų. Dabar ateina linksmoji dalis! Jei pirštas trina stiklą tarp dviejų popieriaus kryžiaus galų, jis pradeda lėtai suktis. Kai trintis sustoja, sukimasis sustoja. Tai žavu.

Šį eksperimentą atlikome su vaikais klube, bet ne visiems pavyko. Galbūt kam nors trūksta judesių koordinacijos ar spaudimo jėgos. Eksperimento metu gimė mintis švelniai liesti pieštuko galiuką stiklinę. Garsas labai pasikeitė. Tačiau prisilietimas turėtų būti lengvas, o tai taip pat pasirodė ne visiems įmanoma.

Kalbėjomės su vaikinais ir apie balso stygos, o tada, prieškambaryje laukiančių mamų nuostabai, jos šaukė, cypė ir triukšmavo. Kalbėjomės apie ausų būgneliai ausyse. O taip pat apie muses, uodus ir kamanes, kurios zvimbdami sparnais.

Kaip įprasta, aš nekėliau sau užduoties detaliai išanalizuoti eksperimentų. Man svarbiausia – sužadinti susidomėjimą ikimokyklinio amžiaus vaikais, išmokyti juos užduoti klausimus ir leisti smagiai praleisti laiką bei nustebti!

Pamokos metu klausėmės kaip jūra ošia kiaute, o tada jie ją nupiešė. Visada stebiuosi, kokius įdomius ir skirtingus piešinius gamina vaikai (pavyzdžių nerodau, tik sakau, kad piešiame, kaip putoja soda ir actas arba kaip ošia kriauklė).

O pamokos pabaigoje padarėme nedidelį išdykimą ir pagaminome prietaisą ausims apgauti. Norėdami sužinoti, kaip tai padaryti, skaitykite straipsnį „Kodėl žmogui reikia dviejų ausų ar eksperimentų su garsu“.

Garsai gali būti ryškūs, skambantys, ošimas, traškesys, zvimbimas, triukšmingi ir kt. Kiekvienas garsas turi savo spalvą, savo šilumą ir net vėsumą. Jei tau patiko dainuojantys akiniai, noriu tau padovanoti savo knygą. Kviečiu į žavų eksperimentų su garsu pasaulį. Fotografuokite savo patirtį. Mes mielai aplankysime jūsų namų laboratoriją, jei pakviesite mus apsilankyti. Iki pasimatymo.

2014-12-10 08:13 val

Galina, kokias nuostabias patirtis aprašote savo svetainėje. Pats Dievas įsakė tau dalyvauti mano Naujųjų metų fantazijų konkurse. Manau, kad jūs jau esate susipažinę su knygų prizais ir iš ten imate savo eksperimentus. Bet pats procesas įdomus. Ką tu į tai pasakysi?

Galina Kuzmina

2014-12-10 12:01 val

Zoja, nepatikėsite, bet aš nelaikiau šių knygų rankose))) Mes mielai dalyvausime!

Svetainė sukurta remiantis Genesis Framework · Design by WP Fairytale

Spalio mėnesio fotogalerijos „Mano mėgstamiausia patirtis“ dalyviai turi nuostabią galimybę laimėti „Paprasto mokslo“ dovaną.

Visa serija „Eksperimentai dėžėje“.

Rinkinį sudaro 10 rinkinių „Eksperimentai dėžutėse:

1. Faraono gyvatė
2. Vulkanas
3. Karštas ledas
4. Kristalas
5. Handgam
6. Cheminis trintukas
7. Eksperimentai su kamuoliais
8. Dirbtinis sniegas
9. Koloidinis sodas
10. Holograma

Dovanos siunčiamos tik Rusijos viduje.

• Bendras konkurso laikotarpis – nuo ​​2016-10-01 iki 2016-10-31 imtinai.
• Prizų įteikimas iki 2016 m. gruodžio 31 d. imtinai

• Norėdami dalyvauti nuotraukų galerijoje „Mano mėgstamiausia patirtis“, siųskite savo nuotraukas adresu:
• Temos dalyje nurodykite nuotraukų galeriją.
• Nurodykite darbo pavadinimą ir eksperimento dalyvių amžių.
• Iš vieno dalyvio bus priimami ne daugiau kaip trys darbai.

• Nugalėtojai bus nustatyti iki 2016 m. lapkričio 7 d.
• Laimėtojas nustatomas pagal daugiausiai už fotografijos kūrinį atiduotų balsų skaičių.

Prizai siunčiami tik Rusijos Federacijos teritorijoje

Eksperimentuokite su garsu namuose

Lisochenko Olga Viktorovna

Stavropolio miesto MBDOU kombinuoto tipo darželio Nr. 11 „Zhuravushka“ muzikinio direktoriaus asmeninė svetainė

Meistriškumo klasė mokytojams

Meistriškumo klasė mokytojams

„Eksperimentai su garsais ikimokyklinukams“

Tikslas: Parodykite kai kuriuos eksperimentavimo su garsais tipus skirtingų amžiaus grupių vaikams.

1. Parodykite, kaip eksperimentai gali būti naudojami vaikų eksperimentinėje veikloje.

2. Ugdykite pažintinį domėjimąsi aplinka, gebėjimą dalytis įgyta patirtimi su kitais žmonėmis.

Praktinė reikšmė:Ši meistriškumo klasė gali būti įdomi mokytojams, dirbantiems vaikų eksperimentavimo ir paieškos veiklos tema. Mokytojas, savo darbe pasitelkęs eksperimentavimą, atras kažką naujo sau, o nedirbantis mokytojas supras, kokia įdomi ir įdomi ši veikla.

Paaiškintojai (iš vaikų):

1. Tai kambarys, kuriame daug įvairių stiklainių, juose kažkas verda. Jie yra stikliniai ir gali sulūžti, todėl turite būti atsargūs. O ten kitaip kvepia, kartais net sprogsta. Ten labai įdomu, norėčiau ten dirbti. Žmonės ten dirba baltais chalatais. (LABORATORIJA) .

2. Tai toks dalykas, kai nori ką nors išsiaiškinti ir specialiai sutvarkyti, o paskui žiūrėti. Jei viskas pavyko, vadinasi, sako, kad pavyko, o jei ne, tai kažką keičia ir žiūri iš naujo, ir taip toliau, kol pavyks. Man patinka tai daryti, tai įdomu, bet jie ne visada tai leidžia. (EKSPERIMENTAS).

Kaip suprantate, šiandien kalbėsime apie eksperimentinės veiklos su vaikais organizavimą. Kinų patarlė sako:

„Pasakyk man ir aš pamiršiu,

parodyk man - ir aš prisiminsiu,

leisk man pabandyti ir aš suprasiu“.

„Geriau vieną kartą pamatyti, nei šimtą kartų išgirsti“, – sako populiari išmintis. „Geriau vieną kartą išbandyti, pabandyti, pasidaryk pats“, – sako praktikuojantys mokytojai.

„Kuo daugiau vaikas matys, girdi ir patirs, kuo daugiau išmoks ir įsisavins, tuo daugiau tikrovės elementų turės savo patirtyje, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis, kitiems dalykams vienodai, bus jo kūrybinė veikla“, – rašė klasikas. Rusijos psichologijos mokslų daktaras Levas Semenovičius Vygotskis.

Kūdikis yra natūralus jį supančio pasaulio tyrinėtojas. Pasaulis vaikui atsiveria per jo asmeninių jausmų, veiksmų ir išgyvenimų patirtį.

To dėka jis pažįsta pasaulį, į kurį atėjo. Viską mokosi kuo puikiausiai ir su kuo gali – akimis, rankomis, liežuviu, nosimi. Jis džiaugiasi net mažiausiu atradimu.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai iš prigimties yra smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jiems atsiranda poreikis suprasti šį pasaulį, kuris atsispindi ieškojimų ir tiriamųjų veiklų, skirtų „atrasti ką nors naujo“, formoje, kuri ugdo produktyvias mąstymo formas. Eksperimentavimas iš esmės skiriasi nuo bet kokios kitos veiklos tuo, kad dar nesusiformavęs šią veiklą apibrėžiančio tikslo įvaizdis, jam būdingas neapibrėžtumas ir nestabilumas. Eksperimento metu išsiaiškinama ir aiškinama.

Dėl profesinės veiklos man artimiausi eksperimentai su garsais. Šiandien aš jus supažindinsiu su kai kuriais iš jų.

Galite atlikti eksperimentą su antrosios jaunesniosios grupės mokiniais:

Tikslas: Išmokyti nustatyti garso kilmę ir atskirti muzikos garsus nuo triukšmo.

Medžiagos ir įranga: Metalofonas, balalaika, tūbelė, ksilofonas, mediniai šaukštai, metalinės lėkštės, kubeliai, dėžutės su „garsais“ (užpildytos sagomis, žirneliais, soromis, plunksnomis, vata, popieriumi ir kt.).

Pažanga: Vaikai apžiūri objektus (muziką ir triukšmą). Suaugęs kartu su vaikais išsiaiškina, kuris iš jų gali muzikuoti. Vaikai įvardija daiktus, skleidžia vieną ar du garsus, jų klausydami. Suaugęs žmogus vienu iš instrumentų pagroja paprastą melodiją ir klausia, kokia tai daina. Tada jis sužino, ar daina veiks, jei tik pasibels į vamzdelį (ne); kaip vadinti, kas vyksta (triukšmas). Vaikai apžiūrinėja dėžutes su „garsais“, žvelgia į jas ir nustato, ar garsai bus vienodi ir kodėl (ne, nes skirtingi objektai „triukšmą kelia“ skirtingai). Tada jie ištraukia garsą iš kiekvienos dėžutės, bandydami prisiminti skirtingų dėžių triukšmą. Vienas iš vaikų užrištomis akimis, likusieji paeiliui skleidžia garsus iš daiktų. Užrištomis akimis vaikas turi atspėti muzikos instrumento ar skambančio objekto pavadinimą.

Vidurinėje grupėje galite atlikti eksperimentą "Kodėl viskas skamba?"

Tikslas: Padėti suprasti garso priežastis: objektų vibraciją.

Medžiagos ir įranga: ilga medinė liniuotė, popieriaus lapas, metalofonas, tuščias akvariumas, stiklinė lazdelė, per kaklą ištempta styga (gitara, balalaika), vaikiški metaliniai indai, stiklinė stiklinė.

Pažanga: suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, kodėl objektas pradeda skambėti. Atsakymas į šį klausimą gaunamas atlikus daugybę eksperimentų: - apžiūrėkite medinę liniuotę ir išsiaiškinkite, ar ji turi „balsą“ (jei liniuote neliečiama, ji neskleidžia garso). Vienas liniuotės galas stipriai prispaudžiamas prie stalo, laisvasis galas patraukiamas ir pasigirsta garsas. Sužinokite, kas šiuo metu vyksta su liniuote (ji dreba, svyruoja). Sustabdykite drebėjimą ir patikrinkite, ar nėra garso (jis nustoja); - apžiūrėkite ištemptą stygą ir sugalvokite, kaip ją suskambėti (tempti, drebėti) ir kaip nutildyti (neleisti vibruoti, laikyti ranka ar kokiu nors daiktu); -popieriaus lapą susukti į vamzdelį, lengvai, nespausti, papūsti, laikydami pirštais. Jie išsiaiškina, ką jautė (nuo garso drebėjo popieriai, drebėjo pirštai). Jie daro išvadą, kad skamba tik tai, kas dreba (svyruoja). Vaikai skirstomi į poras. Pirmas vaikas pasirenka daiktą ir skleidžia garsą, antrasis vaikas, liesdamas pirštais, tikrina, ar nėra drebėjimo; paaiškina, kaip sustabdyti garsą (paspausti daiktą, paimti jį į rankas, sustabdyti objekto vibraciją).

Vyresnės grupės mokiniams galite paruošti tokią patirtį „Kaip keliauja garsas?

Tikslas: suprasti, kaip sklinda garso bangos.

Medžiagos ir įranga: Talpykla su vandeniu, akmenukais; šaškės (arba monetos), stalas plokščiu paviršiumi; gilus vandens ar baseino indas; plonasienis lygus stiklas su vandeniu (iki 200 ml) ant kotelio.

Pažanga: suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, kodėl galime girdėti vienas kitą (garsas skrenda oru nuo vieno žmogaus prie kito, iš skambančio objekto pas žmogų). Vaikai meta akmenukus į vandens indą. Nustatykite, ką jie matė (vandenyje pasklido apskritimai). Tas pats vyksta ir su garsais, tik garso banga yra nematoma ir perduodama oru. Vaikai eksperimentą atlieka pagal algoritmą: vaikas prideda ausį prie konteinerio ar baseino krašto. Kita ausis uždengta tamponu; antras vaikas mėto akmenis. Pirmojo vaiko klausiama, kiek akmenukų išmėtė ir kaip atspėjo (išgirdo 3 smūgius, jų garsai persidavė į vandenį). Į plonasienę glotnią stiklinę su stiebeliu pripildykite vandens, pirštu braukite stiklinės krašteliu, skleisdami subtilų garsą. Jie išsiaiškina, kas vyksta su vandeniu ir perduodamas garsas. Jie išsiaiškina, kodėl garsas tapo stipresnis (jei sunku, paprašykite vieno vaiko pirštu perbraukti per dantis, o kito šiuo metu lengvai pirštais paliesti kėdutę), ką jaučia pirštai. Jie daro išvadą: dreba ne tik šukos, bet ir kėdė. Kėdė didesnė, o garsas stipresnis. Suaugusysis siūlo patikrinti šią išvadą, pritaikant šukos galą prie įvairių daiktų: stalo, kubo, knygos, gėlių vazono ir kt. (garsas sustiprėja vibruojant dideliam objektui). Vaikai įsivaizduoja, kad pasiklydo miške, bando ką nors iš tolo prisikviesti, pridėję rankas su kandikliu prie burnos, išsiaiškina, ką jaučia jų rankos (virpesiai), ar garsas nepastovėjo (garsas sustiprėjo), kokį įrenginį dažnai naudoja laivų kapitonai, vadai, kai duoda komandas (ragas). Vaikai paima megafoną, nueina į tolimiausią kambario galą, duoda komandas, iš pradžių nenaudodami megafono, o paskui per megafoną. Jie daro išvadą: komandos per megafoną yra garsesnės, nes balsas pradeda purtyti megafoną, o garsas yra stipresnis.

Patartina atlikti eksperimentą su parengiamosios mokyklai grupės mokiniais „Kodėl uodai girgžda, o kamanė dūzgia?

Tikslas: nustatyti žemų ir aukštų garsų (garso dažnio) atsiradimo priežastis.

Medžiagos ir įranga: Plastikinės šukos su įvairaus dažnio ir dantų dydžiais.

Eiga: Suaugęs kviečia vaikus plastikine plokštele perbraukti per skirtingų šukų dantis, nustatyti, ar garsas vienodas ir nuo ko priklauso garso dažnis. Vaikai atkreipia dėmesį į dantų dažnį ir šukų dydį. Jie išsiaiškina, kad šukos su dideliais retais dantimis turi žemą, šiurkštų, stiprų garsą; šukos su dažnais mažais dantimis turi ploną, aukštą garsą. Vaikai žiūri į uodo ir kamanės iliustracijas ir nustato jų dydį. Tada jie imituoja skleidžiamus garsus: uodo garsas yra plonas, aukštas, skamba kaip „z-z-z“; kamanė yra žema, šiurkšti, skamba kaip „zh-zh-zh“. Vaikai sako, kad uodas yra mažas, labai greitai, dažnai plaka sparnais, todėl garsas yra aukštas. Kamanė lėtai plaka sparnais ir smarkiai skrenda, todėl garsas yra žemas.

Eksperimentuoti su garsais įdomu ir vaikams, ir suaugusiems. Su kitomis patirtimis galite susipažinti mano sudarytoje patirties kartotekoje.

Tikiuosi, kad meistriškumo klasėje gauta informacija jums bus naudinga. Ačiū už dėmesį.

Meistriškumo klasė mokytojams

Meistriškumo klasė mokytojams

„Eksperimentai su garsais ikimokyklinukams“

Tikslas: Parodykite kai kuriuos eksperimentavimo su garsais tipus skirtingų amžiaus grupių vaikams.

Užduotys:

1. Parodykite, kaip eksperimentai gali būti naudojami vaikų eksperimentinėje veikloje.

2. Ugdykite pažintinį domėjimąsi aplinka, gebėjimą dalytis įgyta patirtimi su kitais žmonėmis.

Praktinė reikšmė:Ši meistriškumo klasė gali būti įdomi mokytojams, dirbantiems eksperimentavimo ir vaikų paieškos veiklos tema. Mokytojas, savo darbe pasitelkęs eksperimentavimą, atras kažką naujo sau, o nedirbantis mokytojas supras, kokia įdomi ir įdomi ši veikla.

Meistriškumo klasės eiga

Paaiškintojai (iš vaikų):

1. Tai kambarys, kuriame daug įvairių stiklainių, juose kažkas verda. Jie yra stikliniai ir gali sulūžti, todėl turite būti atsargūs. O ten kitaip kvepia, kartais net sprogsta. Ten labai įdomu, norėčiau ten dirbti. Žmonės ten dirba baltais chalatais. (LABORATORIJA) .

2. Tai toks dalykas, kai nori ką nors išsiaiškinti ir specialiai sutvarkyti, o paskui žiūrėti. Jei viskas pavyko, vadinasi, sako, kad pavyko, o jei ne, tai kažką keičia ir žiūri iš naujo, ir taip toliau, kol pavyks. Man patinka tai daryti, tai įdomu, bet jie ne visada tai leidžia. (EKSPERIMENTAS).

Kaip suprantate, šiandien kalbėsime apie eksperimentinės veiklos su vaikais organizavimą. Kinų patarlė sako:

„Pasakyk man ir aš pamiršiu,

parodyk man - ir aš prisiminsiu,

leisk man pabandyti ir aš suprasiu“.

„Geriau vieną kartą pamatyti, nei šimtą kartų išgirsti“, – sako populiari išmintis. „Geriau vieną kartą išbandyti, pabandyti, pasidaryk pats“, – sako praktikuojantys mokytojai.

„Kuo daugiau vaikas matys, girdi ir patirs, kuo daugiau išmoks ir įsisavins, tuo daugiau realybės elementų turės savo patirtyje, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis, kitiems dalykams vienodai, bus jo kūrybinė veikla“, – rašė klasikas. Rusijos psichologijos mokslų daktaras Levas Semenovičius Vygotskis.

Kūdikis yra natūralus jį supančio pasaulio tyrinėtojas. Pasaulis vaikui atsiveria per jo asmeninių jausmų, veiksmų ir išgyvenimų patirtį.

To dėka jis pažįsta pasaulį, į kurį atėjo. Viską mokosi kuo puikiausiai ir su kuo gali – akimis, rankomis, liežuviu, nosimi. Jis džiaugiasi net mažiausiu atradimu.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai iš prigimties yra smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jiems atsiranda poreikis suprasti šį pasaulį, kuris atsispindi ieškojimų ir tiriamųjų veiklų, skirtų „atrasti ką nors naujo“, formoje, kuri ugdo produktyvias mąstymo formas. Eksperimentavimas iš esmės skiriasi nuo bet kokios kitos veiklos tuo, kad dar nesusiformavęs šią veiklą apibrėžiančio tikslo įvaizdis, jam būdingas neapibrėžtumas ir nestabilumas. Eksperimento metu išsiaiškinama ir tikslinama.

Dėl profesinės veiklos man artimiausi eksperimentai su garsais. Šiandien aš jus supažindinsiu su kai kuriais iš jų.

Galite atlikti eksperimentą su antrosios jaunesniosios grupės mokiniais:

"Muzika ar triukšmas?"

Tikslas: Išmokyti nustatyti garso kilmę ir atskirti muzikos garsus nuo triukšmo.

Medžiagos ir įranga: Metalofonas, balalaika, tūbelė, ksilofonas, mediniai šaukštai, metalinės lėkštės, kubeliai, dėžutės su „garsais“ (užpildytos sagomis, žirneliais, soromis, plunksnomis, vata, popieriumi ir kt.).

Pažanga: Vaikai apžiūri objektus (muziką ir triukšmą). Suaugęs kartu su vaikais išsiaiškina, kuris iš jų gali muzikuoti. Vaikai įvardija daiktus, skleidžia vieną ar du garsus, jų klausydami. Suaugęs žmogus vienu iš instrumentų pagroja paprastą melodiją ir klausia, kokia tai daina. Tada jis sužino, ar daina veiks, jei tik pasibels į vamzdelį (ne); kaip vadinti, kas vyksta (triukšmas). Vaikai apžiūrinėja dėžutes su „garsais“, žvelgia į jas ir nustato, ar garsai bus vienodi ir kodėl (ne, nes skirtingi objektai „triukšmą kelia“ skirtingai). Tada jie ištraukia garsą iš kiekvienos dėžutės, bandydami prisiminti skirtingų dėžių triukšmą. Vienas iš vaikų užrištomis akimis, likusieji paeiliui skleidžia garsus iš daiktų. Užrištomis akimis vaikas turi atspėti muzikos instrumento ar skambančio objekto pavadinimą.

Vidurinėje grupėje galite atlikti eksperimentą "Kodėl viskas skamba?"

Tikslas: Padėti suprasti garso priežastis: objektų vibraciją.

Medžiagos ir įranga: ilga medinė liniuotė, popieriaus lapas, metalofonas, tuščias akvariumas, stiklinė lazdelė, per kaklą ištempta styga (gitara, balalaika), vaikiški metaliniai indai, stiklinė stiklinė.

Pažanga: suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, kodėl objektas pradeda skambėti. Atsakymas į šį klausimą gaunamas atlikus daugybę eksperimentų: - apžiūrėkite medinę liniuotę ir išsiaiškinkite, ar ji turi „balsą“ (jei liniuote neliečiama, ji neskleidžia garso). Vienas liniuotės galas stipriai prispaudžiamas prie stalo, laisvasis galas patraukiamas ir pasigirsta garsas. Sužinokite, kas šiuo metu vyksta su liniuote (ji dreba, svyruoja). Sustabdykite drebėjimą ir patikrinkite, ar nėra garso (jis nustoja); - apžiūrėti ištemptą stygą ir išsiaiškinti, kaip ją suskambėti (trūkčioti, stygą drebėti) ir kaip nutildyti (neleisti vibruoti, laikyti ranka ar kokiu nors daiktu); -popieriaus lapą susukti į vamzdelį, lengvai, nespausti, papūsti, laikydami pirštais. Jie išsiaiškina, ką jautė (nuo garso drebėjo popieriai, drebėjo pirštai). Jie daro išvadą, kad skamba tik tai, kas dreba (svyruoja). Vaikai skirstomi į poras. Pirmas vaikas pasirenka daiktą ir skleidžia garsą, antrasis vaikas, liesdamas pirštais, tikrina, ar nėra drebėjimo; paaiškina, kaip sustabdyti garsą (paspausti daiktą, paimti jį į rankas, sustabdyti objekto vibraciją).

Vyresnės grupės mokiniams galite paruošti tokią patirtį „Kaip keliauja garsas?

Tikslas: suprasti, kaip sklinda garso bangos.

Medžiagos ir įranga: Talpykla su vandeniu, akmenukais; šaškės (arba monetos), stalas plokščiu paviršiumi; gilus vandens ar baseino indas; plonasienis lygus stiklas su vandeniu (iki 200 ml) ant kotelio.

Pažanga: suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, kodėl galime girdėti vienas kitą (garsas skrenda oru nuo vieno žmogaus prie kito, iš skambančio objekto pas žmogų). Vaikai meta akmenukus į vandens indą. Nustatykite, ką jie matė (vandenyje pasklido apskritimai). Tas pats vyksta ir su garsais, tik garso banga yra nematoma ir perduodama oru. Vaikai eksperimentą atlieka pagal algoritmą: vaikas prideda ausį prie konteinerio ar baseino krašto. Kita ausis uždengta tamponu; antras vaikas mėto akmenis. Pirmojo vaiko klausiama, kiek akmenukų išmėtė ir kaip atspėjo (išgirdo 3 smūgius, jų garsai persidavė į vandenį). Į plonasienę glotnią stiklinę su stiebeliu pripildykite vandens, pirštu braukite stiklinės krašteliu, skleisdami subtilų garsą. Jie išsiaiškina, kas vyksta su vandeniu ir perduodamas garsas. Jie išsiaiškina, kodėl garsas tapo stipresnis (jei sunku, paprašykite vieno vaiko pirštu perbraukti per dantis, o kito šiuo metu lengvai pirštais paliesti kėdutę), ką jaučia pirštai. Jie daro išvadą: dreba ne tik šukos, bet ir kėdė. Kėdė didesnė, o garsas stipresnis. Suaugusysis šią išvadą siūlo patikrinti pritaikant šukos galą prie įvairių daiktų: stalo, kubo, knygos, gėlių vazono ir kt. (garsas sustiprėja vibruojant dideliam objektui). Vaikai įsivaizduoja, kad pasiklydo miške, bando ką nors iš tolo prisikviesti, pridėję rankas su kandikliu prie burnos, išsiaiškina, ką jaučia jų rankos (virpesiai), ar garsas nepastovėjo (garsas sustiprėjo), kokį įrenginį dažnai naudoja laivų kapitonai, vadai, kai duoda komandas (ragas). Vaikai paima megafoną, nueina į tolimiausią kambario galą, duoda komandas, iš pradžių nenaudodami megafono, o paskui per megafoną. Jie daro išvadą: komandos per megafoną yra garsesnės, nes balsas pradeda purtyti megafoną, o garsas yra stipresnis.

Patartina atlikti eksperimentą su parengiamosios mokyklai grupės mokiniais „Kodėl uodai girgžda, o kamanė dūzgia?

Tikslas: nustatyti žemų ir aukštų garsų (garso dažnio) atsiradimo priežastis.

Medžiagos ir įranga: Plastikinės šukos su įvairaus dažnio ir dantų dydžiais.

Eiga: Suaugęs kviečia vaikus plastikine plokštele perbraukti per skirtingų šukų dantis, nustatyti, ar garsas vienodas ir nuo ko priklauso garso dažnis. Vaikai atkreipia dėmesį į dantų dažnį ir šukų dydį. Jie išsiaiškina, kad šukos su dideliais retais dantimis turi žemą, šiurkštų, stiprų garsą; šukos su dažnais smulkiais dantimis turi ploną, aukštą garsą. Vaikai žiūri į uodo ir kamanės iliustracijas ir nustato jų dydį. Tada jie imituoja skleidžiamus garsus: uodo garsas yra plonas, aukštas, skamba kaip „z-z-z“; kamanė yra žema, šiurkšti, skamba kaip „zh-zh-zh“. Vaikai sako, kad uodas yra mažas, labai greitai, dažnai plaka sparnais, todėl garsas yra aukštas. Kamanė lėtai plaka sparnais ir smarkiai skrenda, todėl garsas yra žemas.

Eksperimentuoti su garsais įdomu ir vaikams, ir suaugusiems. Su kitomis patirtimis galite susipažinti mano sudarytoje patirties kartotekoje.

Tikiuosi, kad meistriškumo klasėje gauta informacija jums bus naudinga. Ačiū už dėmesį.