Pranešimas apie vasaros edukacinę praktiką. Vasaros mokymo praktikos dienoraštis

Įvadas

Informacija apie vaikus

Pirmoji darbo plano diena

Organizacinių ir pagrindinių darbo laikotarpių analizė

Įvadas

Mokyklinių sveikatingumo stovyklų organizavimas – viena įdomiausių ir svarbiausių darbo su moksleiviais formų vasarą. Stovykla atlieka labai svarbią misiją – gerinti vaikų sveikatą ir ugdymą.

Vasaros praktikos tikslas – suteikti studentams žinių apie įvairias technologijas, skirtas mokinio asmenybės ugdymui organizuojant ugdomąjį ir sveikatinimo darbą su vaikais vasarą ir gebėjimus jas pritaikyti.

Vasaros praktika vyko mokyklinėje sveikatingumo stovykloje „Solnyshko“, II pamainoje 2011 m. liepos 4–27 d.

Informacija apie stovyklą .

Vasaros sveikatingumo mokyklos stovykla „Solnyshko“, su dienos nakvyne ir 3 maitinimu per dieną, yra mokykloje adresu: Ivanovo sritis, Lukh kaimas, g. Shkolnaya, 13 ind. 155270.

Finansavimo šaltiniai : socialinio draudimo fondai, vietos administracijos biudžetas ir tėvų lėšos.

Stovyklos vadovo pavardė : Sinitsyna Elvira Sergeevna

Tikslas : optimalių sąlygų, užtikrinančių tinkamą vaikų poilsį, jų sveikatos gerinimą ir kūrybinį vystymąsi, sukūrimas.

Pagrindinės užduotys:

1. Studentų pritraukimas tam tikram vasaros atostogų laikotarpiui;

Sveikatos stiprinimas, normalaus fizinio vystymosi skatinimas;

Gero vaikų poilsio organizavimas

Fizinė ir psichinė sveikata

Vaikų sveikos gyvensenos poreikio formavimas

Ugdykite kiekvieno vaiko potencialą

Kolektyvistinių santykių plėtra;

Sveikos gyvensenos įgūdžių ugdymas;

Sudaryti sąlygas studentų savirealizacijai;

Studentų laisvalaikio organizavimas;

Darbo įgūdžių formavimas ir įtvirtinimas.

Laukiami rezultatai:

1. Bendras vaikų sveikatos gerinimas

2. Naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimas

Kūrybinis mokytojų ir vaikų augimas

Maksimali kiekvieno ugdymo proceso dalyvio savirealizacija

Stovykloje mokosi 23 1-4 klasių mokiniai.

Atsigavimo trukmė yra 21 diena.

Vaikai dienos stovykloje nuo 9.00 iki 15.00 val.

Sekmadienis yra poilsio diena.

Sveikatingumo stovykla - mokyklos valgykloje buvo organizuotas maistingas maitinimas, vaikai gavo ne tik patobulintą mitybą, sultis ir vaisius, bet ir papildomus vitaminus bei vitaminais praturtintus skanėstus. edukacinė sveikatos mokyklos stovykla

Sveikatingumo veikla:

1. Rytinė mankšta, sportiniai žaidimai dienos metu.

Plaukimas upėje du kartus per savaitę.

. „Olimpinės žaidynės“ (sporto varžybos).

Grūdinimas.

. „Sveika mityba“ (trečiojo patiekalo vitaminizavimas).

Grupiniam darbui organizuoti iš anksto buvo paruoštas biuras, video kambarys, žaidimų kambarys, taip pat sporto salė ir bibliotekos kambarys. Priėmimo dieną vaikus apžiūrėjo ir svėrė mokyklos slaugytoja A.G.Frolova, mokytojai davė nurodymus dėl saugumo, eismo taisyklių ir elgesio viešose vietose.

Vaikų dienotvarkė dienos stovykloje:

8.00-8.30 Vaikų priėmimas

30-8.45 Įkrovimas

45-9.00 Linija

00-9.30 Pusryčiai

30-11.00 Užsiėmimai apie būrio planus, klubai

00-12.00 Bendri stovyklos renginiai, ekskursijos

00-12.30 Pietūs

30-14.00 Bendra stovyklos veikla, žaidimai lauke, pomėgių užsiėmimai

30-15.00 Po pietų užkandis. Vaikai eina namo

Kiekviena diena stovykloje prasidėdavo rytine mankšta mokyklos sporto aikštyne.

Stovyklos teritorijoje yra: sporto aikštelė, krepšinio aikštelė, futbolo aikštelė, bėgimo takas, poilsio zona su smėlio dėže, sūpynėmis, čiuožykla. Stovyklos pamainos metu, gerindamas vaikų sveikatą, mokyklos sporto instruktorius kartu su mokytojais vedė sportinius renginius: žaidimus su kamuoliu, šokdynėmis, lanku, estafetes, piešimo ant asfalto varžybas.

Pirmą dieną vyko rikiuotė stovyklos atidarymo garbei. Ne paslaptis, kad pirmasis komandos kūrimo etapas – pažintis. Kuo greičiau vaikinai susipažins, tuo lengviau jums bus su jais dirbti. Viena iš paprasčiausių pasimatymų formų yra žaidimas

Kiekvieną dieną stovykloje vykdavo rytinis susirinkimas, kuriame kiekvienas būrys gaudavo pasirengimo bendram renginiui planą ir dienos užduotį.

Stovykloje vyko edukaciniai darbai: pokalbiai apie kelių eismo taisykles, saugų kelią į stovyklą ir namus, apie elgesio gatvėje, viešose vietose, pasivaikščiojimų taisykles, apie sveiką gyvenseną, apie tinkamą mitybą, apie draugystę. ir savitarpio pagalba.

Stovyklos metu buvo organizuojamos šios veiklos: vaikai vyko į miesto parką, prie upės, Sosnovy Bor miestelio, išvyka į Šv.Mikalojaus Tichonovo vienuolyną (Timirjazevo kaimas). taip pat žiūrėti animacinius filmus.

Vaikai daug laiko praleido gryname ore, daugiausia žaidimų, sportinių užsiėmimų vyko lauke, turėjo galimybę pailsėti ir pagerinti sveikatą.

1. Informacija apie vaikus

Visas vaiko vardas Elgesio ypatybės 1. Kiselevas JevgenijusDrausmingas, kruopštus, efektyvus, nekonfliktiškas.2. Mukhinas Viktoras Bendraudamas su vaikais ir suaugusiais jis nekyla konfliktų, su malonumu atlieka užduotis. Pirmenybę teikia sportinio pobūdžio žaidimams.3. Antonas Morozovas prastai sutaria su vaikais, dažnai įsivelia į konfliktus, neadekvačiai reaguoja į pastabas, gali nusitaikyti į suaugusįjį, apsipylė ašaromis. Mėgsta pavienius stalo žaidimus, mėgsta piešti, tapyti, karpyti.4. Čeriomuškinas Ivanas yra triukšmingas, dažnai pažeidžia drausmę, rodo agresiją vaikams, gali perimti negatyvą ant gyvūnų, baldų ir pan.5. Ilja Lobanovas Mėgsta beprasmiškus triukšmingus žaidimus, pastebimas agresyvumas vaikų atžvilgiu. Dažnai ginčijasi su suaugusiais, gali būti grubus, neadekvačiai reaguoja į pastabas, gali verkti.6. Spirina Svetlana: Rami, paklusni7. Baranovas Aleksandras rodo lyderio savybes bendraudamas su vaikais. Pirmenybę teikia sportiniams žaidimams.8. Myagkova InnaCalm, subalansuota9. Kryukova Jekaterina Drovi, nepasitiki savimi10. Cselejeva Olga Pasitikintys savimi, turinčios lyderystės polinkius11. Jevgenija Golubeva lengvai bendrauja su vaikais ir suaugusiais. Pirmenybę teikia triukšmingiems grupiniams žaidimams, geriausia su berniukais.12. Klopova Natalija Konfliktas, užsispyręs13. Ivanova Marina Emociškai nesubalansuota, jautri14. Belovas Vladislav Emociškai subalansuotas, vykdomasis15. Vorobjovas Matvejus Agresyvus elgesys, dažnai be jokios priežasties įžeidžia vaikus, yra uždaras bendraujant su suaugusiaisiais. Mėgsta triukšmingus žaidimus be siužeto.16. Monakhova Liudmila Rami, draugiška mergina, kuri mėgsta tylius žaidimus, dažnai traukia vaikus į vaidmenų žaidimus ir stalo žaidimus. Rodo lyderio savybes.17. Bykovas Aleksandras Atsakingas, efektyvus, gerai sutaria su bendraamžiais. Mėgsta juoktis ir kvailioti18. Semenova Anastasija Tvarkinga, draugiška mergina. Pirmenybę teikia berniukiškiems žaidimams, kuriuose jis stengiasi užimti lyderio poziciją.19. Kazakova Julija Atsakinga, geraširdė mergina. Aktyviai dalyvauja įvairaus pobūdžio žaidimuose, siūlo savo pagalbą, jei vienam iš vaikų jos prireikia.20. Egor Utkin Ramus, santūrus ir kartu meilus berniukas. Mėgsta žaidimus su automobiliais. Su malonumu vykdo suaugusiųjų nurodymus.21. Kozlova Daria: Rami, draugiška mergina, aktyviai dalyvaujanti visuomeninėje veikloje22. Julija Kasimova Atsakinga, vykdomoji. Ji yra įmonės vadovė, juokiasi, dažnai klausia nurodymų ir gerai juos vykdo.

. Pirmos dienos planas

liepos mėn. Tema: Pasimatymų šviesa

Žaidimai pažinčiai, vienybei ir bendravimui:

. "Sumišimas"

. "Papasakok apie save"

. "Sniego gniūžtė

1-asis būrio susibūrimas :

pasirinkti būrio pavadinimą, šūkį, būrio dainą;

užduočių paskirstymas (vadas, vado padėjėjas, mokytojo padėjėjas);

sudaryti darbo grafikus valgykloje, kambaryje, stovyklos teritorijoje.

. Organizacinių ir pagrindinių darbo laikotarpių analizė

Pagrindinis būdas organizuoti bendrą vaikų veiklą stovykloje, įtraukti juos į socialinių ryšių ir santykių sistemą, kaupti patirtį šiuose santykiuose yra atsiskyrimas. Atsiskyręs vaikas gali pajusti savo svarbą, parodyti individualumą ir kūrybiškumą.

Laikotarpis Tikslas Uždaviniai Organizacinis Pamainos dalyvių pritaikymas prie stovyklos sąlygų, rutinos, veiklos kaitos Supažindinti pamainos dalyvius su stovyklos organizavimu, rutina, darbo planu Koreguoti dėstytojų darbo planą Pagrindinis Vaikų aktyvios reabilitacijos įgyvendinimas Darbo įgyvendinimas planas Pažintis su kompiuterinėmis technologijomis Pabaiga Pamainos rezultatų apibendrinimas Teigiamo požiūrio formavimas Vaikų pasitenkinimo buvimu stovykloje vertinimas ir analizė

Reikalavimai mokytojo darbo planui:

Atsižvelgti į būryje esančių vaikų interesus ir poreikius;

Ugdomosios veiklos turinio, formų, metodų įvairovė;

Sistemingumas, nuoseklumas renkantis veiklas;

Planų realybė;

Būrio plano derinimas su bendru stovyklos planu. Kiekvienos dienos darbų planas koreguojamas atsižvelgiant į orą ir vaikų pomėgius.

Organizacinis laikotarpis.

Pirmosioms būrio gyvenimo dienoms – adaptacijos laikotarpiui – būdinga ypatinga tarpasmeninių santykių raidos dinamika, kolektyvinio formavimosi procesai ir padidėjęs emocinis susijaudinimas.

Šiomis dienomis vaikai patyrė didžiausią psichologinę įtampą, kurią lemia naujos gyvenimo veiklos sferos identifikavimas ir informacijos apie ją trūkumas. Bendros vertybės, normos ir nuostatos dar tik pradeda formuotis ir vaikams dar nežinomos. Jie tik mokosi ir įsisavina tam tikros komandos tradicijas ir reikalavimus.

Ypatingą dėmesį svarbu skirti palankaus psichologinio klimato vaikų kolektyve kūrimui (atliekama diagnostinė psichologinio klimato apklausa kolektyvuose). Organizaciniame etape pagrindinis vaidmuo skiriamas susipažinimui, individualaus, asmeninio ir kolektyvinio tobulėjimo tikslų nustatymui ir išsikėlimui, komandų sujungimui, dėsnių ir sąlygų bendram darbui formavimui, pasirengimui tolesnei veiklai pagal programą.

Šiuo laikotarpiu svarbu:

1. Vaikų supažindinimas tarpusavyje, su suaugusiaisiais ir gyvenimo sąlygomis;

Suteikti vaikams saugumo ir nepriklausomybės jausmą;

Bendraamžių ir suaugusiųjų priėmimas į komandą;

Vietos (statuso) komandoje nustatymas;

Gebėjimo rasti „aukso vidurį“ tarp asmeninių poreikių tenkinimo ir viešųjų interesų realizavimo formavimas;

„Mes“ (šeimos, ypatingo, kartu) jausmo formavimas, pasitikėjimas vieni kitais;

Grupinių normų, vertybių ir tradicijų formavimas.

Pirmojo susitikimo metu vaikams buvo paaiškinti bendrieji pamainos aspektai, jos pavadinimas, tikslai ir uždaviniai. Pagal amžių buvo atrenkami ir vykdomi žaidimai komandai kurti ir suvienyti. Jose aktyviai ir noriai dalyvavo vaikai.

Poreikis įvaldyti gyvenimo sferą, užimti norimą vietą tarpasmeninių santykių sistemoje, skatino vaikus gana aktyviems veiksmams ir net tyliuosius įtraukdavo į bendrą veiklą, rodydama neįprastą aktyvumą. Bendrosios normos dar tik pradeda formuotis, todėl nežinomybė, baimė, kad elgesys bus nesuprastas ir įvertintas, privertė vaikinus iš esmės slėpti tam tikrus neigiamus bruožus ir charakterio bruožus, žalingus įpročius. Kiekvienas stengėsi atsiskleisti ir parodyti save tik iš geriausios pusės. Tai lėmė socialiai patvirtintų vaikų elgesio formų vyravimą pirmosiomis dienomis.

Pagrindinis dėmesys šiuo laikotarpiu buvo skirtas vaikų pritaikymui prie naujų gyvenimo sąlygų, vaikų kolektyvo sukūrimui, vaikų supažindinimui su pamainos tematika. Užduotims įgyvendinti buvo parinkti reikalingi metodai: pokalbis, pasakojimas, paaiškinimas. Taip pat įvairios užduočių įgyvendinimo formos: žaidimai, teminės lemputės, treniruočių stovyklos. Prisitaikymas prie mokyklinės stovyklos sąlygų buvo sėkmingas. Vaikai lengvai priprato prie pamainos rutinos ir organizacinių aspektų. Ypatingų sunkumų formuojant vaikų komandą nebuvo, nes vaikai kartu lankė mokyklą ir pažinojo vienas kitą. Kilo keli tarpasmeniniai konfliktai, kuriuos globėjai nedelsdami bandė išspręsti.

Pagrindinio etapo tikslas – pamainoje numatytų veiklų įgyvendinimas, savivaldos ugdymas, kiekvieno vaiko sėkmės pasiekimas, bendra veikla. Tikslai: sudaryti sąlygas individo atsiskleisti, savirealizacijai ir saviugdai. Pagrindinio darbo etapo turinys:

Susipažinimas ir komandų suvienijimas;

Poilsis, savęs pažinimas ir tobulėjimas;

Sveikatos stiprinimas;

Kūrybiškumo ugdymas;

Jie mokosi įveikti sunkumus ir susidoroti su neigiamomis emocijomis;

Jie mokosi būti organizatoriais ir gebėjimo vadovauti;

Darbo formos pagrindiniame etape:

1. Siūlomų veiklos formų įvairovė su skirtingu turiniu ir dalyvių sudėtimi.

Bendras planavimas, verslo vykdymas.

Lygiaverčio dialogo su vaikais organizavimas.

Bendra kylančių problemų diskusija.

Šis etapas trunka daugiausiai – 10–11 dienų. Būtent šiame etape įgyvendinami visi užsibrėžti individualūs, asmeniniai ir kolektyviniai tobulėjimo tikslai. Šiuo laikotarpiu vaikui svarbu:

susirasti draugų ir bendrauti.

savirealizacija kaip asmenybė.

ko nors išmokti.

išreikšti save neįprastais laisvalaikio praleidimo būdais.

savo nepriklausomybės pasireiškimas.

Pagrindinis dėmesys šiuo laikotarpiu buvo skirtas vaikų kolektyvo ugdymui ir pokyčio temos įgyvendinimui.

Užduočių įgyvendinimo formos: koncertas, šventė, konkursai, konkursai, teminės šviesos.

Pirmoji pagrindinio laikotarpio pusė užsiėmimai stovykloje yra skirti vaikų poilsio poreikiams tenkinti. Šiuo laikotarpiu vaikams siūloma pati įvairiausia veikla: būreliai, studijos, sporto skyriai ir kt.

Šiuo laikotarpio tarpsniu grupės tarpasmeninė struktūra buvo gana stabilizuota. Vaikų veikla tampa aktyvi-praktiška, kūrybinga, tai yra skirta palikti gerą prisiminimą stovykloje.

Emocinėms grupėms buvo būdingas tam tikras statiškumas, jų skaičius šiek tiek padidėjo ir svyravo nuo keturių iki septynių žmonių. Vaikų pageidaujamas bendravimas iš esmės atitiko tikrąjį.

Tarpasmeninė struktūra tapo išraiškingesnė, padaugėjo ekstremalių statusų grupių. Tarpasmeninio diferenciacijos proceso pagrindas daugiausia yra verslo savybės ir verslo orientacija. Vaikai parodė tuos savo charakterio bruožus, kuriuos anksčiau buvo slėpę. Tęsiamas kontaktinių ir pirminių grupių atskyrimas

Mokytojas kasdien atlikdavo įprastas užduotis. Mokymo veikloje visos numatytos veiklos buvo vykdomos pagal reikalavimus. Vaikai aktyviai dalyvavo ruošdamiesi šventėms, varžyboms. Nebuvo jokių organizacinių problemų.

Taigi galime daryti išvadą, kad remiantis edukacinių stebėjimų rezultatais, vaikų komanda išgyveno visus savo vystymosi etapus. Pavestos užduotys buvo įvykdytos ir įgyvendintos. Iškilusios problemos buvo išanalizuotos ir bus atidžiau atrinktos ateičiai ruošiantis darbui.

Pedagoginių situacijų sprendimas.

Vaikai sveikatingumo stovykloje atsiduria naujoje komandoje. Senose draugystėse įvyko pertrauka, vaikai nepažįsta vienas kito, neturi bendrų prisiminimų, o bendrų interesų vis dar nėra. Taip ir formuojasi grupuotės, formuojasi simpatijos ir antipatijos. Atsižvelgiant į tai, vaikai gali turėti bendravimo problemų.

Mokytojas neturėtų drausti to, kam negali užkirsti kelio. Tokiu atveju jam reikia ieškoti kitų pedagoginių technikų.

Vaikams ne visada lengva pereiti nuo vienos veiklos prie kitos, ypač kai kita veikla jiems nėra itin pageidaujama (pavyzdžiui, pasiruošimas miegoti). Todėl prieš miegą nerekomenduojama žaisti triukšmingų lauko žaidimų, nepaisant amžiaus. Mokytojas turi atsiminti, kad laikas bet kokiai veiklai turi būti suplanuotas.

Jei vaikas sveikatingumo stovykloje lankosi pirmą kartą, jis pareikalaus daugiau dėmesio sau. Mokytojas turi atsiminti, kad jis neturi įgūdžių vykdyti kasdienę rutiną, nėra pritaikytas savarankiškam gyvenimui, dar turi priprasti prie viešojo maitinimo, prie naujų rutinos.

Jei vaikas sveikatingumo stovykloje ne pirmą kartą, tada su juo iškyla kitos problemos: jis viską žinantis, nevaržomo elgesio, prisimena, kaip buvo praėjusią vasarą, užpernai, nuolat lygina šią stovyklą su kitomis, supriešina save su kitais vaikais.

Taigi, mokytojas visada turėtų atsiminti, kad su vaikais gali kilti įvairiausių nesutarimų ir net prieštaravimų, ir būti tam pasiruošęs.

IŠVADOS

Sveikatai svarbi tinkama mityba, judėjimas, poilsis, psichoemocinis komfortas. Stovykloje vaikams tai suteikėme ir daug ko išmokėme.

Stovykla buvo sveikatingumo stovykla, o vaikai gavo ne tik patobulintą mitybą, sultis ir vaisius, bet ir papildomų vitaminų bei vitaminais praturtintų skanėstų. .

Pamainos metu vyko konkursai: piešiniai ant asfalto, piešinių konkursai, pokalbiai apie tarpusavio santykius, teminiai pokalbiai, rašto darbų konkursai, „Linksmos pradžios“.

Stovykloje tvyro draugiška atmosfera. Vaikai geri ir labai linksmi. Buvo malonu su jais bendrauti. Vaikų nuotaika visai kitokia nei mokyklos laikais. O vaikai turėjo daugiau laisvės, todėl visi buvo be galo patenkinti vieni kitais, o tėvams buvo malonu vakare į namus parsivežti linksmą, sočiai pavalgytą vaiką, kupiną stovykloje praleistos dienos įspūdžių.

Pagrindiniai mokytojų ir auklėtojų komandos darbo vaikų vasaros stovykloje veiklos rodikliai buvo:

gerinti vaikų sveikatą;

jų suvokimas apie sveikos gyvensenos ir fizinio savęs tobulinimo svarbą;

vaiko asmenybės komfortas;

didėjantis mokinių poreikis mokytojų, būrelių, asociacijų paslaugoms, didėjantis vaikų ir jų tėvų pasitenkinimo lygis įvairaus pobūdžio kūrybine veikla ir visos stovyklos darbu;

vaikų individualių kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Baigę praktiką:

išmoko orientuotis mokytojo profesinės veiklos turinyje vasaros sveikatingumo stovykloje;

Kurti, analizuoti ir koreguoti praktinių įgūdžių įsisavinimo procesą išmokau vasaros sveikatingumo stovykloje.

Praktikos metu susipažinau su darbo sąlygomis mokyklos vietoje, konsultantų ir vaikų teisėmis ir pareigomis, efektyvaus organizacinio darbo su vaikais formomis ir metodais.

Praktikos metu susidūręs su tam tikrais sunkumais ir tipiškomis problemomis, stengiausi rasti efektyvių ir nestandartinių, vaikams įdomių būdų, kaip įveikti ir išspręsti šias iškilusias problemas ir sunkumus.

Savo darbe stengiausi naudoti demokratinį bendravimo su vaikais stilių, stengiausi būti vaikams patarėja ir drauge. Planuodama ir organizuodama būrio vaikų veiklą, atsižvelgiau ne tik į vaikų amžių ir fizines ypatybes, charakterį, temperamentą, bet ir į pačių vaikų nuomonę bei norus.

Tikiu, kad prieš pamainą iškelti uždaviniai įvykdyti, tikslai pasiekti pilnai.

Žymos: Mokyklinės sveikatingumo stovyklos organizavimas Praktikos ataskaita Pedagogika

ATASKAITA

vasaros stažuotei

MOBU DOD kūrybinės plėtros ir humanitarinio ugdymo centras Sočyje

Esu Godunova Lyubov Igorevna, Filosofijos fakulteto Užsienio kalbos specialybės ketvirto kurso studentė, sėkmingai atlikusi praktiką MOBU DOD Kūrybinio ugdymo ir humanitarinio ugdymo centre Sočyje.

Pirmąją praktikos dieną susipažinau su stovykla, vaikais ir stovyklos administracija. Galiu pasakyti, kad sąlygos kūrybiniam tobulėjimui stovykloje yra labai geros. Galima pastebėti, kad ši stovykla, viena vertus, yra laisvalaikio organizavimo forma įvairaus amžiaus ir išsivystymo vaikams, kita vertus, vaiko meninio ir socialinio kūrybiškumo ugdymo forma.

Norėčiau atkreipti dėmesį į mokytojo darbą: mokytojas stengiasi sukurti pozityvią atmosferą kolektyve, atidžiai stebi vaikų elgesį, dirba su tėvais, padeda vaikams kūrybiškai vystytis. Supratau, koks sunkus yra mokytojo darbas dirbant su mažesniais vaikais. Įdomiausia buvo mokytojo įvairių formų, metodų, priemonių ir technikų panaudojimas dirbant su vaikais.

Baigdamas praktikos programą išbuvau 15 praktikos dienų. Organizaciniu laikotarpiu sunkiausios buvo pirmos dvi dienos, nes vaikai vieni kitus gerai nepažinojo. Stengiausi, kad pirmosios lankymosi stovykloje dienos jiems būtų pažįstamos ir malonios. Darbo su vaikais procese išskyriau tokias savybes kaip iniciatyvumas, aktyvumas, reagavimas ir pasyvumas, drovumas. Stengiausi padėti droviems vaikinams ir padaryti jiems malonesnį prisitaikymą prie stovyklos gyvenimo. Norėdami tai padaryti, turėjau pokalbių su šiais vaikinais ir įtraukiau į pokalbį aktyvesnius vaikinus. Svarbiausia problema, su kuria susidūrė vaikai stovykloje, buvo jų santykiai su vienu berniuku, kuris visada visame kame norėjo būti pirmas, lyderis, tačiau jei nepavykdavo, įžeisdavo kitus vaikus arba mušdavosi. Su tokiu vaiku buvo sunku ne tik man, bet net ir mokytojams. Jam buvo skiriamas ypatingas dėmesys ir mano bei mokytojo pokalbiai, ir pokalbiai su jo tėvais.

Pagrindinė užduotis organizaciniu laikotarpiu buvo kuo artimiau pažinti vaikus ir sukurti draugišką atmosferą stovykloje. Pasimatymų žaidimai padėjo vaikams suartėti ir atrasti abipusius pomėgius. Su vaikais man nebuvo sunku rasti bendrą kalbą. Susitikimas buvo sėkmingas. Mano nuomone, pagrindinę organizacinio laikotarpio užduotį man pavyko įvykdyti.

Stovyklos veikla organizaciniu ir pagrindiniais laikotarpiais buvo skirta ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus bei ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius ir toleranciją. Užduotims atlikti stovykloje vyko tokie renginiai kaip: „Skėčių paradas“, mini šou „Radijo pristatymas“, kurių tikslas buvo lavinti bendravimo įgūdžius. Vaikai ne tik sužinojo apie bendravimo normas, bet ir galėjo šias žinias pritaikyti praktiškai. Tokie renginiai kaip: „Mega-laikraščio“ išleidimas, „Nupiešsiu savo portretą“ buvo skirti lavinti kūrybinius gebėjimus.

Paskutiniame laikotarpyje užsiėmimai stovykloje buvo skirti vaikų poilsio poreikiui patenkinti. Norėdami atlikti šią užduotį, vaikai dalyvavo daugybėje ekskursijų, žaidė lauko žaidimus.

Apskritai norėčiau pastebėti, kad santykiai kolektyve buvo draugiški, vaikai klausinėjo vieni kitų patarimų, stengėsi vienas kitam padėti. Psichologinis klimatas būryje, žinoma, buvo teigiamas, būta vidinių konfliktų, tačiau mokytojai ir konsultantai stengėsi iš karto viską išspręsti taikiai.

Be mokytojų darbo, svarbu atkreipti dėmesį į mokinių darbą klasėje. Aktyvumas buvo stebimas ketvirtų, penktų ir šeštų klasių darbe. Pamokos buvo gyvos, mokiniai dirbo su dideliu užsidegimu.

Reikšmingiausias šios pamainos įvykis man buvo edukacinis renginys, nes parodžiau savo savarankiškumą dirbant su vaikais. Darbus planavau iš anksto, atrinkau reikiamą medžiagą, stengiausi parinkti vaikų pomėgius atitinkančius žaidimus ir užduotis. Galima sakyti, kad renginys pavyko. Buvo gyva, vaikai dirbo su dideliu užsidegimu. Mums, konsultantams, pavyko sudominti vaikinus.

Mokymo praktika man pasirodė nesudėtinga, kai kuriose situacijose net linksma ir jaudinanti. Praktikos metu išsiugdžiau šias savybes: kantrybę, dėmesį. Išmokau primesti discipliną komandoje, o tai labai svarbu tolimesniam mokytojo darbui. Esu įvaldęs šiuos bendravimo įgūdžius: išklausyti pašnekovą jo nepertraukiant; atitinkamose situacijose išreikšti pagarbą vaikų savarankiškumui, pasisakymų ir sprendimų originalumui. Man pirmomis dienomis buvo sunku priprasti prie naujos darbo aplinkos, taip pat būtinybės skirti dėmesio kiekvienam vaikui.

Apskritai praktika praėjo gerai. Tikiu, kad susitvarkiau su savo užduotimi: organizavau aktyvų vaikų poilsį, turiningai praleidau laiką. Man patiko tiesiog bendrauti su vaikais, išmokau su jais rasti bendrą kalbą, juos suprasti. Taip pat išmokau daug metodų ir technikų, kaip nukreipti vaikų veiklą tinkama linkme. Apskritai esu savimi patenkintas, nes visi praktikos tikslai ir uždaviniai buvo pasiekti.

Manau, kad praktika buvo naudingas ir reikalingas mokymosi etapas bei parodė, kad pasirinkau tinkamą profesiją.

Nepateikite atsisiųsto darbo savo mokytojui!

Šią praktikos ataskaitą galite naudoti kaip pavyzdį pagal pavyzdį, tačiau turėdami savo įmonės duomenis galite nesunkiai parašyti ataskaitą savo tema.

Pranešimas apie vasaros mokymo praktiką DSOL „Stroitel“

Baigta

4A grupės mokinys
Yablokova Anastasija Ivanovna
2016 m. birželio 24 d
Kolchugino

Esu Anastasija Ivanovna Yablokova, UPIGC ketvirto kurso studentė, kurios specialybė yra „Pradinės klasės“, sėkmingai baigiau stažuotę Ivanovo miesto vaikų mokykloje „Builder“.
Pirmąją praktikos dieną susipažinau su stovykla, vaikais ir stovyklos administracija. Galiu pasakyti, kad sąlygos kūrybiniam tobulėjimui stovykloje yra labai geros. Galima pastebėti, kad ši stovykla, viena vertus, yra laisvalaikio organizavimo forma įvairaus amžiaus ir išsivystymo vaikams, kita vertus, vaiko meninio ir socialinio kūrybiškumo ugdymo forma.

Dirbdama mokytoju padariau išvadą, kad šis darbas nėra lengvas. Visos praktikos metu kūriau pozityvią atmosferą kolektyve, atidžiai stebėjau vaikų elgesį, dirbau su tėvais, padėjau vaikams kūrybiškai tobulėti. Norėdama sužadinti vaikų susidomėjimą, dirbdama su vaikais taikiau įvairias formas, būdus, priemones ir būdus.

Baigdamas praktikos programą išbuvau 21 praktikos dieną. Organizaciniu laikotarpiu sunkiausios buvo pirmos dvi dienos, nes vaikai vieni kitus gerai nepažinojo. Stengiausi, kad pirmosios lankymosi stovykloje dienos jiems būtų pažįstamos ir malonios. Darbo su vaikais procese išskyriau tokias savybes kaip iniciatyvumas, aktyvumas, reagavimas ir pasyvumas, drovumas. Stengiausi padėti droviems vaikinams ir padaryti jiems malonesnį prisitaikymą prie stovyklos gyvenimo. Norėdami tai padaryti, turėjau pokalbių su šiais vaikinais, įtraukdamas į pokalbį aktyvesnius vaikinus. Svarbiausia problema, su kuria susidūrė vaikai stovykloje, buvo jų santykiai su vienu berniuku, kuris visada visame kame norėjo būti pirmas, lyderis, bet jei nepavykdavo, įžeisdavo kitus vaikus arba susimušdavo. Su tokiu vaiku buvo sunku ne tik man, mokytojai, bet net ir kitiems stovyklos darbuotojams. Jam buvo skiriamas ypatingas dėmesys, pokalbiai vyko aš ir kiti mokytojai, taip pat pokalbiai su jo tėvais.

Pagrindinė užduotis organizaciniu laikotarpiu buvo kuo artimiau pažinti vaikus ir sukurti draugišką atmosferą stovykloje. Pasimatymų žaidimai padėjo vaikams suartėti ir atrasti abipusius pomėgius. Su vaikais man nebuvo sunku rasti bendrą kalbą. Susitikimas buvo sėkmingas. Mano nuomone, pagrindinę organizacinio laikotarpio užduotį man pavyko įvykdyti.

Stovyklos veikla organizaciniu ir pagrindiniais laikotarpiais buvo skirta ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus bei ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius ir toleranciją. Užduotims atlikti stovykloje vyko tokie renginiai kaip: „Skėčių paradas“, mini šou „Radijo pristatymas“, kurių tikslas buvo lavinti bendravimo įgūdžius. Vaikai ne tik sužinojo apie bendravimo normas, bet ir galėjo šias žinias pritaikyti praktiškai. Kūrybiniams gebėjimams lavinti buvo skirti renginiai, tokie kaip korporacijos „Šeimos diena“, „Plastilino varna“, „Suteneris pats“.

Paskutiniame laikotarpyje užsiėmimai stovykloje buvo skirti vaikų poilsio poreikiui patenkinti. Norėdami atlikti šią užduotį, vaikai dalyvavo daugybėje ekskursijų, žaidė lauko žaidimus.

Apskritai norėčiau pastebėti, kad santykiai kolektyve buvo draugiški, vaikai klausinėjo vieni kitų patarimų, stengėsi vienas kitam padėti. Psichologinis klimatas būryje, žinoma, buvo teigiamas, būta vidinių konfliktų, tačiau mokytojai ir konsultantai stengėsi iš karto viską išspręsti taikiai.

Reikšmingiausias šios pamainos įvykis man buvo edukacinis renginys, nes parodžiau savo savarankiškumą dirbant su vaikais. Darbus planavau iš anksto, atrinkau reikiamą medžiagą, stengiausi parinkti vaikų interesus atitinkančius žaidimus ir užduotis. Galima sakyti, kad renginys pavyko. Buvo gyva, vaikai dirbo su dideliu užsidegimu. Mums su konsultantais pavyko sudominti vaikinus.

Mokymo praktika man pasirodė nesudėtinga, kai kuriose situacijose net linksma ir jaudinanti. Praktikos metu išsiugdžiau šias savybes: kantrybę, dėmesį. Išmokau primesti discipliną komandoje, o tai labai svarbu tolimesniam mokytojo darbui. Esu įvaldęs šiuos bendravimo įgūdžius: išklausyti pašnekovą jo nepertraukiant; atitinkamose situacijose išreikšti pagarbą vaikų savarankiškumui, pasisakymų ir sprendimų originalumui. Man pirmomis dienomis buvo sunku priprasti prie naujos darbo aplinkos, taip pat būtinybės skirti dėmesio kiekvienam vaikui.

Apskritai praktika praėjo gerai. Tikiu, kad susitvarkiau su savo užduotimi: organizavau aktyvų vaikų poilsį, turiningai praleidau laiką. Man patiko tiesiog bendrauti su vaikais, išmokau su jais rasti bendrą kalbą, juos suprasti. Taip pat išmokau daug metodų ir technikų, kaip nukreipti vaikų veiklą tinkama linkme. Apskritai esu savimi patenkintas, nes visi praktikos tikslai ir uždaviniai buvo pasiekti.

Manau, kad praktika buvo naudingas ir reikalingas mokymosi etapas bei parodė, kad pasirinkau tinkamą profesiją.

vasaros stažuotei

karinio pramonės komplekso 3 „D“ grupės studentai

Artyušina Larisa.

Informacinis kampelis

Pavadinimas: Savivaldybės ugdymo įstaiga "Vidurinė mokykla Nr. 26"

Telefonas: 51-26-00

Režisierius: Chvatovas Anatolijus Konstantinovičius

Stovyklos vadovė: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikinis

darbuotoja: Slavnova Irina Genadjevna

Kūno mokytoja: Larionova Jekaterina Vasilievna

Praktikos data: 2005-02-06 - 2005-06-28

4 būrys "Ganga"

Šūkis: Mūsų komandoje yra daug gerų

Merginos ir berniukai, drąsūs ir suaugusieji.

Kartu mes stiprūs! Kartu mes esame komanda!

Nes mes esame gauja!

Emblema:

Vaikų sąrašas:

Stovyklos tinklelio planas

Kasdienė rutina

9 00 - Liniuotė, pratimai

9 30 – pusryčiai

10 00 - Renginiai, žaidimai

13 00 – pietūs

13 30 - Lauko žaidimai

15 00 – popietės užkandis

16 00 - linija

Rytas: Ryte vyko iškilmingas stovyklos atidarymas, kuriame susitikau su mokytojais, konsultantais ir vaikais. Po pusryčių savo padalinyje žaidžiau žaidimus ir užsiėmimus, kad susipažinčiau su vaikais. Ir nors visi vaikai (ir konsultantai) mokosi toje pačioje mokykloje ir vieni kitus pažįsta, tai pasirodė nenaudinga, nes atsirado lyderiai ir lyderiai, skirtingų klasių vaikai geriau pažino vieni kitus ir susibūrė į interesų grupes. Iš pradžių vaikams, ypač berniukams, buvo sunku įsitraukti į žaidimus, bet vėliau jie įsitraukė ir pradėjo siūlyti savo žaidimus. Man atrodo, kad vaikams patiko mano pasiūlyti žaidimai, sužinojau, kokius žaidimus mėgsta patys vaikai.

Diena: Po pietų 10 klasės mokiniai surengė iš anksto paruoštą renginį su konkursais ir saldžiais prizais. Skatinau vaikus dalyvauti konkursuose ir dalyvavau kartu su jais. Kai kurios varžybos buvo gana įdomios, manau, kad jas panaudosiu ateityje.

Dienos rezultatai: Pirmoji diena buvo netikėtai lengva ir smagi. Vaikai greitai prisirišo prie manęs ir padarė viską, ką jiems siūliau. Pavyko susidraugauti su būriu ir įdomiai su jais praleisti laiką.

Rytas: Po pusryčių visi keturi būriai susirinko į kiemą eiti į „Salyut“ kino teatrą. Pasirūpinau, kad pakeliui vaikai niekur nepabėgtų ir nestotų prie prekystalių, taip pat nežaistų autobuse.

Prieš pietus kiekvieno būrio budėtojai eina į valgyklą padengti stalų. Mano užduotis – pasirūpinti, kad budintieji kiekvienam pavalgytų, kad visi patektų į valgomąjį ir per pietus nesilepintų. Paprastai su merginomis problemų nebūdavo, bet berniukams reikia akies ir akies.

Diena: berniukai nuėjo į stadioną žaisti futbolo, o aš išmokiau mergaites naujo žaidimo „Labirintas“. Mano didelei nuostabai šis žaidimas labai patiko tiek mano būrio merginoms, tiek prie mūsų kieme prisijungusioms. Kitas dešimt dienų grojome dvi tris valandas per dieną.

Dienos rezultatai: Padariau sau atradimą, kad vaikai mėgsta ne tik žaidimus lauke. Jie su jauduliu įsitraukia į naują žaidimą ir gali žaisti ilgai (aš jau pavargau, bet jie vis tiek nori tęsti).

Rytas: Paruošiau savo būriui intelektualią viktoriną, kurioje buvo mįslių, galvosūkių, smagių matematikos uždavinių ir klausimų iš įvairių žinių sričių. Vaikinai, su keliomis išimtimis, didelio susidomėjimo nerodė, tad konkurencijos tarp vaikinų ir merginų nebuvo, tačiau kai kurias užduotis vaikinai atliko noriai ir galiausiai visi dalyvavo viktorinoje. Asmeniniame čempionate Zhanna Zatalueva gavo pirmąją vietą ir „Protingiausios“ titulą.

Diena: Po pietų į stovyklą buvo atnešti stalo žaidimai, kamuoliai, badmintonas, o aš su būriu ėjome žaisti „Hot Potato“, „Dodgeball“ ir kažką panašaus į paplūdimio tinklinį, kurio kurstytojai buvo berniukai. 4-ojo ir 3-iojo būrių (gatve dažnai susivienija vaikai iš skirtingų padalinių).

Dienos rezultatai: Diena buvo linksma ir linksma. Komanda pasirodė esanti darni, visose rungtynėse dalyvaujanti kartu. Kai kuriuos sunkumus rengiant viktoriną lėmė tai, kad nesuvokiau vaikų žinių lygio, nes... mūsų specialybėje jie neįveda pradinės mokyklos programos.

Rytas: eikite į Jaunimo teatrą ir pažiūrėkite spektaklį „Emelino laimė“.

Paaiškėjo, kad vaikai labiau mėgsta kiną nei teatrą. Šiandien jie daugiau šnekėjo ir triukšmavo, o man teko juos dažniau kviesti į tvarką.

Diena: Vaikai išmokė žaisti kelis, mano nuomone, gana keistus žaidimus, tokius kaip: „Kulka, mina, bomba“, „Neįgalusis“, „Šeima“ ir kt. Taigi prieš popietinius užkandžius tyrinėjau vaikų pomėgius žaisdama su jais mėgstamus žaidimus. Teko būti ir susitaikančioji šalis, nes vaikai dažnai ginčijasi dėl smulkmenų ir negali žaidime pasiskirstyti vaidmenų ir nuspręsti, kas teisus, o kas neteisus.

Dienos rezultatai: Ši diena vaikams buvo įdomi, o man – edukacinė. Sužinojau, kokius žaidimus vaikai mėgsta ir gali tai panaudoti ateityje.Birželio 8 d

Rytas: apsilankymas Laguna baseine

Diena: Visa stovykla išvyksta į gamtą parke prie Vityaz stadiono. Vaikai su savimi pasiėmė viską, ko reikia iškylai, kamuolius, badmintoną, kreidelius ir visą dieną praleido parke. Su kitomis konsultantėmis kartu vedėme vaikų žaidimus, kad niekam nebūtų nuobodu, pavyzdžiui: viena grupė žaidžia su kamuoliu, kita – kokį nors lauko žaidimą, trečioje pasakoja linksmas istorijas ar anekdotus. Kiekvienas vaikas gali prisijungti prie vienos iš grupių ar kažko kito vienas arba kaip pora.

Dienos rezultatai: Išnaudojant aplinkos naujumą, į bendrą veiklą buvo galima įtraukti visus vaikus, net ir tuos, kurie dažniausiai mėgsta ramiai žaisti vieni. Matyt, tvenkiniai, akacijų krūmynai, pledai ant žolės ir sumuštiniai teigiamai veikia vaikų nuotaiką (asocijuojasi su šeimos pikniku). Šiuo atžvilgiu laimi kaimo stovyklos – linksmintis gamtoje vis tiek maloniau nei mokykloje.

Rytas: einame į „Lenkom“ kino teatrą pažiūrėti animacinio filmo „Madagaskaras“. Vienintelis filmas, kuris patiko vaikams, todėl jie buvo labai ramūs ir atidžiai žiūrėjo animacinį filmuką.

Diena: Muzikos valanda - pamoka su muzikos darbuotoja.

Dienos rezultatai: Šiandien atvirai dykinėjau, visas veiklas vykdė kiti, o vaikus tiesiog vežiau iš vienos vietos į kitą. birželio 10 d

Rytas: Vaikinų varžybos „Riterių turnyras“. Jis leido berniukams išreikšti save iš skirtingų pusių. Jaunieji riteriai varžėsi intelekto, jėgos, miklumo, taip pat ir gebėjimo rūpintis merginomis. Varžybos buvo gana smagios, tačiau patalpos pasirodė ne visai tinkamos. Žiūrovai salėje nematė, kas vyksta scenoje, todėl triukšmavo, o dalyviai dėl jų jų negirdėjo, todėl nesuprato sąlygų. Apskritai konkurencija buvo šiek tiek sugniuždyta.

Diena: Lankymasis Laguna baseine. Pakeliui visi, kas turėjo mobiliuosius telefonus, suskubo juos atiduoti man saugoti, tad valandą vaikščiojau apsipylusi mobiliaisiais telefonais.

Dienos rezultatai: Stengiausi, kad varžybos būtų linksmos ir įdomios vaikams, ir apskritai man pavyko. Tačiau neatsižvelgiau į tai, kad 4-oje grupėje vaikinai buvo vyresni ir stipresni nei visose kitose, todėl konkurencija buvo akivaizdžiai nelygi. To būtų buvę galima išvengti, jei aš pats būčiau paskyręs dalyvius iš 4-ojo būrio, bet tada man tai neatėjo į galvą. Jei dar teks rengti panašius renginius, pasistengsiu į tai atsižvelgti.Birželio 11 d

Kelionė į Jaunimo teatrą spektakliui „Anė iš žalių kalvų“. Šį kartą vaikai elgėsi ramiau, gal labiau patiko spektaklis.

Diena: su vaikais vedė choreografijos būrelį. Su jais išmokau paprastų šokių, tokių, kokius mums duodavo per pamoką. Vaikai išmoko du paprastus šokius ir tiesiog pašėlo ir šoko.

Dienos rezultatai: Vaikai atliko nedidelį ekspromtą koncertą iš to, ko išmokome per dieną, už kurį sulaukė visuotinių pagyrimų ir labai savimi didžiavosi. Aš savo ruožtu išbandžiau save kaip choreografą ir manau, kad pasirinkau tinkamą profesiją. Net šiek tiek gailėjausi, kad ėjau praktikuotis kaip konsultantė, o ne kaip choreografė. Man būtų daug lengviau.Birželio 15 d

Rytas: Kelionė į filharmoniją. Tiesiog atvedžiau vaikus į Filharmoniją ir iš ten pasiėmiau, bet į koncertą su jais nėjau.

Diena: visas būrys pradėjo žaisti kortomis. Jie susirenka dideliais ratais aplink stalus ir yra „supjaustomi kvailiais“ į dvi kaladės. Taigi net surengiau savotišką turnyrą iš to.

Dienos rezultatai: Diena praėjo labai ramiai. Pirmą kartą vaikai manęs netempė į lauką ir neversdavo bėgioti, šokinėti ir žaisti kamuoliu. Pertraukoje tarp žaidimų apsikeitėme telefonų numeriais, ir, kas labai nustebino ir malonu, vaikai paprašė atminimo autografo.

Rytas: „Dodgeball“ žaidimas tarp 3 ir 4 būrių. Vis dažniau dvi ar daugiau būrių susiburia lauko žaidimuose.

Diena: Konkursas „Nagi, merginos! leido merginoms išreikšti save iš skirtingų pusių. Nugalėtojai buvo renkami penkiose kategorijose: žaviausia, dėmesingiausia, rūpestingiausia, tvarkingiausia, geriausia namų šeimininkė. Deja, varžybos vyko didelėje sporto salėje ir žiūrovai beveik negirdėjo, ką šneka dalyviai, taip pat ir vedėjas (nors aš beveik rėkiau), tad nesidomėjo ir dar labiau triukšmavo.

Dienos rezultatai: Manau, buvo neteisinga, kai pirmą konkursą dėl dalyvių žavesio patikėjau publikos sprendimui. Tokio amžiaus vaikai yra žiaurūs, negalvodami gali įžeisti kitus, o jų elgesio kultūra dar nėra pakankamai išvystyta. Dėl to plojimai atiteko tiems, kurie mokykloje buvo populiaresni, kiti sulaukė menkų paglostymo ar net kaukimo su neigiamomis intonacijomis balse.

Rytas: Kelionė į Teremoką pasižiūrėti pasakos „Dramblys“. Vaikus tiesiog atvedžiau prie durų ir iš ten pasiėmiau, bet su jais į spektaklį nėjau.

Diena: Tarp merginų vyko piešinių konkursas laisva tema. Vieni susižavėjo ir nupiešė po kelis darbelius, kiti išėjo žaisti kamuolio nepabaigę nė vieno piešinio. Bet kokiu atveju geriausi darbai buvo pakabinti ant sienos.

Dienos rezultatai: Diena buvo rami ir sėkminga. Piešinių konkurse ypač išsiskyrė Nastya Shimina (tai nenuostabu - ji mokosi meno mokykloje).

Rytas: Eik į baseiną.

Baseine pasirūpinau, kad vaikai per daug nesitaškytų, nečirškėtų ir vienas kito neskandintų, kaip jiems patinka daryti, taip pat kad nepamirštų nieko pasiimti.

Diena: mokė vaikus žaisti su keliais kamuoliukais vienu metu. Tam reikia labai susikaupti, kad galėtum sekti, kam metate, o kas – jums. Kuo daugiau žaidėjų ir kamuolių, tuo įdomiau. Vaikams šis žaidimas labai patiko, jie net nenorėjo išeiti popietės arbatos. Tai tikriausiai bus jų mėgstamiausia pramoga keletą dienų.

Dienos rezultatai: Diena buvo įdomi ir smagi, vaikai plaukė, pakankamai žaidė, taip pat išmoko naujo žaidimo. Man atrodo, kad šis žaidimas yra naudingesnis už tuos, kuriuos jie žaidė iki šiol, nes juo siekiama lavinti dėmesį.Birželio 21 d.

Rytas: Ekskursija į gaisrinę. Tiesiog atvedžiau vaikus prie durų ir iš ten pasiėmiau, bet į ekskursiją su jais nevažiavau.

Diena: Mes žaidėme paplūdimio tinklinį su merginomis ratu, tada atėjo Artemas ir pradėjo imti kamuolį, dėl ko jis automatiškai tapo „šuo“. Visas likusias dienas jis bet kokį žaidimą su kamuoliu pavertė „šuniuku“ ir iš principo patiko ir jam, ir merginoms.

Dienos rezultatai: Artemo pastangomis diena buvo smagi. Apskritai pastebėjau, kad jis vienintelis iš mūsų komandos gali lengvai žaisti lygiai su merginomis.

Rytas: Kalbėjausi su vaikais, paklausiau, ką jie žino apie Didįjį Tėvynės karą, pasakojau apie 1941 m. birželio 22 d.

Diena: Piešinių kreida karine tema konkursas. Visiems, norintiems palikti savo pėdsaką, buvo įteiktos kreidelės ir skirta mokyklos kiemo atkarpa. Po to, kai vaikai nupiešė piešinius, mokytojai apžiūrėjo juos ir nugalėtoju išrinko 1 būrį, įvertinę piešinių skaičių ir atitikimą karinei temai.

Dienos rezultatai: Apskritai diena praėjo gerai. Buvo galima sudominti vaikus karo tema ir nukreipti jų energiją bendrai veiklai tinkama linkme. Tiesa, dauguma vaikinų atsisakė dalyvauti konkurse, sakydami, kad jie per maži piešti kreidelėmis. Ir nors su merginomis stengėmės dviese, 4-as būrys pagal piešinių skaičių užėmė tik 3 vietą.

Rytas: Žaidimas „Ieškok lobio“.

Žaidimą sudaro kelios stotys, kuriose vaikai gauna užuominų, padedančių rasti lobį. Stotys apėmė galios, logikos, intelektualinius ir kūrybinius konkursus. Kiekvienoje stotyje vaikai pelnydavo taškus ir, priklausomai nuo jų skaičiaus, gaudavo daugiau ar mažiau reikšmingą užuominą. Taip pat visą dieną vaikai galėjo rasti netikėtumų, priklijuotų po stalais ir kėdėmis, žaidimuose ir knygose.

Diena: Po pietų įvyko paskutinis žaidimo etapas. 4-asis būrys pirmasis rado lobį ir gavo savo pelnytą prizą. Likę dalyviai gavo paguodos prizus.

Dienos rezultatai: Ši diena buvo pati įvykių kupiniausia. Teko labai padėti vaikams atliekant užduotis, o taip pat nuolat stebėti, kad jie kur nors neliptų ieškodami užuominų ir nesibarstė po teritoriją, o svarbiausia – už jos ribų. Tačiau vis tiek buvo labai smagu stebėti, kaip noriai vaikai atliko užduotį, kai jų laukė staigmena. Supratau, kad net pamoka mokykloje bus efektyvesnė, jei vaikams bus pažadėta, kad pabaigoje jų laukia kažkas įdomaus.

Rytas: Sporto varžybos „Linksmieji startai“.

Tai apėmė lengvosios atletikos, šaudymo ir šokinėjimo varžybas. Varžybos kuriamos ne iš paprastų sporto varžybų, o su pramoginiais inkliuzais. Pirmiausia dalyviams pravedžiau apšilimą, kurio metu jie jau pelnė taškus. Septyni kiekvienos komandos nariai išsirikiavo į keturias lygiagrečias eilutes ir išsirikiavo eilės tvarka. Pratybų metu skambinau numeriu, pavyzdžiui, 4-as, ir visi 4-i dalyviai turi apbėgti savo eilę ir stovėti vietoje. Kas bėga pirmas, gauna 1 tašką. Po apšilimo prasidėjo pagrindiniai įvykiai. Iš pradžių vyko estafetės su kliūtimis, po to šokinėjimas poromis (antras šokinėja nuo pirmojo pėdsakų), o baigėsi šaudymu iš žaislinio pistoleto kulkomis į balioną.

Popietė: Po aktyvaus ryto vaikai sėdėjo klasėje, žaidė stalo žaidimus, kortas, piešė ir žiūrėjo televizorių.

Dienos rezultatai: Šį kartą atsižvelgiau į praeities įvykių klaidas ir jas ištaisiau. Pats skiriau dalyvius iš niekur kitur nedalyvavusių ir stengiausi, kad visi būtų maždaug tokio paties amžiaus. Dėl to konkursas buvo sąžiningas, visi buvo laimingi ir linksmi.

Rytas: žaidė kortomis ir stalo žaidimais.

Diena: Šventinė diskoteka su pramoginėmis varžybomis. Aktoriai buvo kviečiami su specialia parengta pramogine programa su įvairiomis varžybomis: muzika, šokiai, sportas. Žaidimas buvo spontaniškai organizuotas į dvi vaikinų ir mergaičių komandas. Žinoma, draugystė laimėjo. Vėliau skambėjo populiarios pavasario ir vasaros muzikos šokiai. Vienintelis blogas dalykas yra tai, kad yra labai mažai - vaikai tik dabar paragavo, ir viskas.

Dienos rezultatai: Priešpaskutinė diena buvo ir liūdna, ir linksma. Vaikai linksminosi diskotekoje, o paskui prie surinkimo linijos visiems buvo įteiktos dovanos. Tačiau su dauguma turėjau visiškai atsisveikinti. Taigi iš tikrųjų tai jau buvo stovyklos uždarymo diena.

(Trumpa diena)

Rytas: Paskutinę dieną buvo sutvarkyti kabinetai, būriai stovyklos viršininkui perdavė pamainos pradžioje išduotą įrangą: stalo žaidimus, piešimo rinkinius, kamuoliukus, badmintoną. Likusį laiką su vienu kamuoliu žaidėme visą stovyklą.

Dienos rezultatai: Iš viso būrio atėjo tik 6 žmonės. Kartu tvarkėme biurą ir žaidėme iki pietų. Po pietų visi buvo išleisti namo, o aš vis tiek surinkau reikiamą informaciją dienoraščiui.

Būrio dalyvavimo reikaluose rezultatai.

Berniukai Markus Artemas, Rogozinas Vladislavas, Drobovas Ivanas laimėjo komandines varžybas „Riterių turnyras“ ir gavo „1-ojo riterio“ titulą.

Ksyusha Stoyushko tapo „Dėmesingiausiu“ konkurso „Nagi, merginos!

„Juokinguose startuose“ 4-o būrio komanda užėmė II vietą.

Deja, piešinių konkurse karine tema 4 būrys užėmė tik 3 vietą.

Ant garbės sienos pasirodė du Nastjos Šiminos piešiniai.

Bendromis pastangomis 4-asis būrys rado „lobį“.

Zantalueva Žanna laimėjo intelektualinę viktoriną.

Galutinė savianalizė

Apskritai praktika buvo sėkminga, be nesėkmių, bet ir be šedevrų. Tikiu, kad susitvarkiau su savo užduotimi: organizavau aktyvų vaikų poilsį, turiningai praleidau laiką. Buvo sunku ta prasme, kad iš manęs reikėjo vesti ne tiek būrio renginius, kiek bendrus stovyklos renginius. Man buvo sunku kalbėti prieš 80 porų akių, nes iš prigimties esu drovus ir nemėgstu kalbėti viešai. Ir apskritai man buvo sunku įtraukti vaikus į įvairias veiklas, visada turėjau peržengti save ir juos raginti. Dar vaikystėje nemėgau masinių žaidimų, o dabar dar sunkiau apsimesti, kad man jie neįdomūs. Bet vaikai tikrai nori, kad su jais visur dalyvaučiau.

Jei atvirai, man nepatiko praktika. Apskritai aš labai neigiamai žiūriu į vaikų stovyklas ir laikau jas laiko ir pinigų švaistymu, o mokyklines – dvigubai. Net vaikystėje negalėjau būti verčiamas į stovyklą ir tikrai nenorėjau dirbti. Man nepatinka, kai man sako, kada turiu keltis, eiti miegoti, valgyti, žaisti, ką daryti ir su kuo bendrauti. Todėl aš pati stengiausi nieko neversti.

Iš tikrųjų viskas nėra taip blogai. Man patiko tiesiog bendrauti su vaikais, išmokau su jais rasti bendrą kalbą, juos suprasti. Taip pat išmokau kelių metodų ir technikų, kaip nukreipti vaikų veiklą tinkama linkme. Taigi praktika buvo naudinga ir reikalinga mokymosi dalis.

Praktika parodė, kad pasirinkau tinkamą profesiją, nes mėgstu bendrauti su vaikais, tačiau į vaikų stovyklą daugiau kojos neįkeliu.

Varžybų „Riterių turnyras“ scenarijus

Įvadas:

Šiandien susitikome sukryžiuoti kardų riterių turnyre.

Dabar sąvoka „riteris“ išnyko iš mūsų kasdienybės. Kas žino, kas anksčiau buvo vadinami riteriais?

(Klausykite vaikų atsakymų)

Riteris išvertus iš vokiečių kalbos reiškia raitelis. Viduramžiais riteriai buvo vadinami drąsiais ir drąsiais kariais, kurie vertino draugystę, mokėjo tesėti žodį, lenkėsi savo širdies damoms ir skyrė joms eilėraščius.

O dabar pamatysime, ar esate tikri riteriai. Pirmasis privalomas ritualas yra riterio priesaika:

Mes, riteriai, be baimės ir priekaištų prisiekiame būti sąžiningi ir malonūs, būti stiprūs ir drąsūs, saugoti silpnuosius ir laikytis duoto žodžio! Prisiekiame!

Pagrindinė dalis:

1. Vertinimo komisijos pristatymas.

2. Apšilimas:

a. Pavaizduokite, kaip riteris joja ant žirgo ir kaunasi kardais.

b. Paaiškinkite posakių reikšmę:

· Riteris be baimės ir priekaištų

· Apsiausto ir durklo riteris

· Riteris valandai

3. Varžybos dėl jėgos ir atkaklumo: „Gaidžių kova“. Vienas dalyvis iš kiekvienos komandos stovi ratu ant vienos kojos, rankos už nugaros. Jų užduotis – išstumti priešininką iš rato arba priversti atsistoti ant abiejų kojų.

4. Agility varžybos „Stipruoliai“. Dalyvių užduotis – papūsti ant teniso kamuoliuko iš skirtingų krypčių ir įmesti jį į priešininko teritoriją.

5. Ištvermės varžybos: kas greičiau išgers stiklinę gazuoto vandens.

6. Damos pakvietimas šokti: galantiškai ir mandagiai pakviesk merginą šokti.

7. Įgūdžių aukcionas.

Apibendrinant:

Vertinimo komisija susumuoja rezultatus, skelbia kiekvienos komandos balus ir įvardija komandą laimėjusią.

Visi dalyviai apdovanojami saldžiais prizais, o vėliau – nugalėtojų diplomų įteikimo ceremonija.

„Pirmojo riterio“ titulas už pergalę riterių turnyre suteikiamas Markui Artemui

Konkurso „Nagi, merginos“ scenarijus.

Šiandien su jumis surengsime konkursą „Ateik, merginos“.

1. Pirmiausia dalyviai turi išeiti į sceną ir prisistatyti, šiek tiek papasakoti apie save. Visiems pasakojus istoriją prasidės pirmasis „žaviausias“ konkursas. Merginos vaikšto ratu, rodydamos savo eiseną, drabužius ir bendrą išvaizdą.

2. Antrasis konkursas išaiškins rūpestingiausius dalyvius. Merginos turi suvystyti lėlę.

3. Trečiasis atidumo konkursas. Kiekvienam dalyviui įteikiama gabalėliais supjaustyta gėlė, keletą sekundžių pažiūrėjus į pavyzdį, ją reikia surinkti iš atminties.

4. Kitas konkursas lems merginų darbštumą: reikia greitai ir kokybiškai susiūti sagą.

5. Paskutinis konkursas dėl „geriausios šeimininkės“ titulo susideda iš dviejų dalių. Pirmiausia merginos spėlioja mįsles apie daržoves, vėliau iš jų virtualiai ruošia patiekalus, tai yra išsirenka popieriaus lapelius su užrašytomis daržovėmis, kurių reikia tam patiekalui.

Merginos savo darbo rezultatus pristato žiuri, kuri ir nustatys, kas kokio titulo vertas.

Laimėjusios merginos pakabinamos su nominaciniais medaliais ant kaklo ir įteikiamos dovanos.

vasaros stažuotei

karinio pramonės komplekso 3 „D“ grupės studentai

Artyušina Larisa.

Informacinis kampelis

Pavadinimas: Savivaldybės ugdymo įstaiga "Vidurinė mokykla Nr. 26"

Telefonas: 51-26-00

Režisierius: Chvatovas Anatolijus Konstantinovičius

Stovyklos vadovė: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikinis

darbuotoja: Slavnova Irina Genadjevna

Kūno mokytoja: Larionova Jekaterina Vasilievna

Praktikos data: 2005-02-06 – 2005-06-28

4 būrys "Ganga"

Šūkis: Mūsų komandoje yra daug gerų

Merginos ir berniukai, drąsūs ir suaugusieji.

Kartu mes stiprūs! Kartu mes esame komanda!

Nes mes esame gauja!

Vaikų sąrašas:

Pavardė, vardas.

Anisimovas Olegas

Pankratova 66B-90 t 52-24-37

Ganičeva Anė

Pankratova 66A-55 t

Ivanas Drobovas

Ilušina 8–66

Zatalueva Žanna

Preobrazhenskogo 51-32

Klyukin Kolya

Pankratova g. 75A–39

Kukina Anita

Pankratova 66B-51

Liapinas Egoras

Preobraženskis

Pavardė, vardas.

Adresas, telefonas.

Markusas Artemas

Petina, 4–32 m.

Pazgalovas Daniilas

Južakova, 78–33 m

Potašnikova Katya

Južakova, 80–60 m

Rogozinas Vladislavas

Ilušina 2-132

Semekhinas Ivanas

Južakova 61–55

Stoyushko Ksyusha

1 mikrorajonas PZ-23, 1 - 27

Khobotova Anya

1 mikrorajonas PZ-23 9-33

Marija Čerkasova

Pavardė, vardas.

Terminalo juosta 1

Chubykina Yana

Ilušina, 9-69

Shimina Nastya

Pankratova 73A-19

Šubeikina Irina

Pilnas tėvų vardas.

Tėvų darbo vieta ir pomėgiai

Anisimovas Yu.L.

Piešimas

Ganicheva T.F.

Regionas ligoninė,

Kompiuteris

OJSC ZhBIIK "Vologdastroy"

Drobova M.A.

Zatalueva T.A

Specialioji mokykla

IFIS Rusija Nr. 1

Drobova M.A.

Klyukina G.V.

Kukina E.B.

Lyapina E.V.

28-asis skyrius

Ryšiai, Ilušina, 4

Markus I.V.

VOMZ, pradžia

legalus skyrius t.53-17-01

Pazgalova E.V.

Kompiuteris

D/s#90 t

Potašnikova E.V.

TSUM, pavaduotojas

režisieriai

piešimas,

Rogozina N.V.

Semekhin S.A.

LLC „Intercom“ Poshekhonskoe plentas 18

Braslavskaja M.M.

išpjova

pagamintas iš popieriaus

Khobotova T.V.

UAB "Universaltorg" Leningradskaya 85

Suvorova E.A.

Piešimas

Pilnas tėvų vardas.

Darbo vieta

Chubykina O.V.

1200 baseinas

Teremok "Dramblys"

Gaisrinė

Piešimo kreida konkursas karine tema

Žaidimas „Ieškok lobio“

Prasideda linksmybės

1400 Šventinė diskoteka su konkursais

Stovyklos uždarymas

Kasdienė rutina

Rytas: Ryte vyko iškilmingas stovyklos atidarymas, kuriame susitikau su mokytojais, konsultantais ir vaikais. Po pusryčių savo padalinyje žaidžiau žaidimus ir užsiėmimus, kad susipažinčiau su vaikais. Ir nors visi vaikai (ir konsultantai) mokosi toje pačioje mokykloje ir vieni kitus pažįsta, tai pasirodė nenaudinga, nes atsirado lyderiai ir lyderiai, skirtingų klasių vaikai geriau pažino vieni kitus ir susibūrė į interesų grupes. Iš pradžių vaikams, ypač berniukams, buvo sunku įsitraukti į žaidimus, bet vėliau jie įsitraukė ir pradėjo siūlyti savo žaidimus. Man atrodo, kad vaikams patiko mano pasiūlyti žaidimai, sužinojau, kokius žaidimus mėgsta patys vaikai.

Diena: Po pietų 10 klasės mokiniai surengė iš anksto paruoštą renginį su konkursais ir saldžiais prizais. Skatinau vaikus dalyvauti konkursuose ir dalyvavau kartu su jais. Kai kurios varžybos buvo gana įdomios, manau, kad jas panaudosiu ateityje.

Dienos rezultatai: Pirmoji diena buvo netikėtai lengva ir smagi. Vaikai greitai prisirišo prie manęs ir padarė viską, ką jiems siūliau. Pavyko susidraugauti su būriu ir įdomiai su jais praleisti laiką.

Rytas: Po pusryčių visi keturi būriai susirinko į kiemą eiti į „Salyut“ kino teatrą. Pasirūpinau, kad pakeliui vaikai niekur nepabėgtų ir nestotų prie prekystalių, taip pat nežaistų autobuse.

Prieš pietus kiekvieno būrio budėtojai eina į valgyklą padengti stalų. Mano užduotis – pasirūpinti, kad budintieji kiekvienam pavalgytų, kad visi patektų į valgomąjį ir per pietus nesilepintų. Paprastai su merginomis problemų nebūdavo, bet berniukams reikia akies ir akies.

Diena: berniukai nuėjo į stadioną žaisti futbolo, o aš išmokiau mergaites naujo žaidimo „Labirintas“. Mano didelei nuostabai šis žaidimas labai patiko tiek mano būrio merginoms, tiek prie mūsų kieme prisijungusioms. Kitas dešimt dienų grojome dvi tris valandas per dieną.

Dienos rezultatai: Padariau sau atradimą, kad vaikai mėgsta ne tik žaidimus lauke. Jie su jauduliu įsitraukia į naują žaidimą ir gali žaisti ilgai (aš jau pavargau, bet jie vis tiek nori tęsti).

Rytas: Paruošiau savo būriui intelektualią viktoriną, kurioje buvo mįslių, galvosūkių, smagių matematikos uždavinių ir klausimų iš įvairių žinių sričių. Vaikinai, su keliomis išimtimis, didelio susidomėjimo nerodė, tad konkurencijos tarp vaikinų ir merginų nebuvo, tačiau kai kurias užduotis vaikinai atliko noriai ir galiausiai visi dalyvavo viktorinoje. Asmeniniame čempionate Zhanna Zatalueva gavo pirmąją vietą ir „Protingiausios“ titulą.

Diena: Po pietų į stovyklą buvo atnešti stalo žaidimai, kamuoliai, badmintonas, o aš su būriu ėjome žaisti „Hot Potato“, „Dodgeball“ ir kažką panašaus į paplūdimio tinklinį, kurio kurstytojai buvo berniukai. 4-ojo ir 3-iojo būrių (gatve dažnai susivienija vaikai iš skirtingų padalinių).

Dienos rezultatai: Diena buvo linksma ir linksma. Komanda pasirodė esanti darni, visose rungtynėse dalyvaujanti kartu. Kai kuriuos sunkumus rengiant viktoriną lėmė tai, kad nesuvokiau vaikų žinių lygio, nes... mūsų specialybėje jie neįveda pradinės mokyklos programos.

Rytas: eikite į Jaunimo teatrą ir pažiūrėkite spektaklį „Emelino laimė“.

Paaiškėjo, kad vaikai labiau mėgsta kiną nei teatrą. Šiandien jie daugiau šnekėjo ir triukšmavo, o man teko juos dažniau kviesti į tvarką.

Diena: Vaikai išmokė žaisti kelis, mano nuomone, gana keistus žaidimus, tokius kaip: „Kulka, mina, bomba“, „Neįgalusis“, „Šeima“ ir kt. Taigi prieš popietinius užkandžius tyrinėjau vaikų pomėgius žaisdama su jais mėgstamus žaidimus. Teko būti ir susitaikančioji šalis, nes vaikai dažnai ginčijasi dėl smulkmenų ir negali žaidime pasiskirstyti vaidmenų ir nuspręsti, kas teisus, o kas neteisus.

Dienos rezultatai: Ši diena vaikams buvo įdomi, o man – edukacinė. Sužinojau, kokius žaidimus vaikai mėgsta ir gali juos panaudoti ateityje.

Rytas: apsilankymas Laguna baseine

Diena: Visa stovykla išvyksta į gamtą parke prie Vityaz stadiono. Vaikai su savimi pasiėmė viską, ko reikia iškylai, kamuolius, badmintoną, kreidelius ir visą dieną praleido parke. Su kitomis konsultantėmis kartu vedėme vaikų žaidimus, kad niekam nebūtų nuobodu, pavyzdžiui: viena grupė žaidžia su kamuoliu, kita – kokį nors lauko žaidimą, trečioje pasakoja linksmas istorijas ar anekdotus. Kiekvienas vaikas gali prisijungti prie vienos iš grupių ar kažko kito vienas arba kaip pora.

Dienos rezultatai: Išnaudojant aplinkos naujumą, į bendrą veiklą buvo galima įtraukti visus vaikus, net ir tuos, kurie dažniausiai mėgsta ramiai žaisti vieni. Matyt, tvenkiniai, akacijų krūmynai, pledai ant žolės ir sumuštiniai teigiamai veikia vaikų nuotaiką (asocijuojasi su šeimos pikniku). Šiuo atžvilgiu laimi kaimo stovyklos – linksmintis gamtoje vis tiek maloniau nei mokykloje.

Rytas: einame į „Lenkom“ kino teatrą pažiūrėti animacinio filmo „Madagaskaras“. Vienintelis filmas, kuris patiko vaikams, todėl jie buvo labai ramūs ir atidžiai žiūrėjo animacinį filmuką.

Diena: Muzikos valanda – pamoka su muzikos darbuotoja.

Dienos rezultatai: Šiandien atvirai dykinėjau, visas veiklas vykdė kiti, o vaikus tiesiog vežiau iš vienos vietos į kitą.

Rytas: Vaikinų varžybos „Riterių turnyras“. Jis leido berniukams išreikšti save iš skirtingų pusių. Jaunieji riteriai varžėsi intelekto, jėgos, miklumo, taip pat ir gebėjimo rūpintis merginomis. Varžybos buvo gana smagios, tačiau patalpos pasirodė ne visai tinkamos. Žiūrovai salėje nematė, kas vyksta scenoje, todėl triukšmavo, o dalyviai dėl jų jų negirdėjo, todėl nesuprato sąlygų. Apskritai konkurencija buvo šiek tiek sugniuždyta.

Diena: Lankymasis Laguna baseine. Pakeliui visi, kas turėjo mobiliuosius telefonus, suskubo juos atiduoti man saugoti, tad valandą vaikščiojau apsipylusi mobiliaisiais telefonais.

Dienos rezultatai: Stengiausi, kad varžybos būtų linksmos ir įdomios vaikams, ir apskritai man pavyko. Tačiau neatsižvelgiau į tai, kad 4-oje grupėje vaikinai buvo vyresni ir stipresni nei visose kitose, todėl konkurencija buvo akivaizdžiai nelygi. To būtų buvę galima išvengti, jei aš pats būčiau paskyręs dalyvius iš 4-ojo būrio, bet tada man tai neatėjo į galvą. Jei dar teks rengti panašius renginius, pasistengsiu į tai atsižvelgti.

Rytas:

Kelionė į Jaunimo teatrą spektakliui „Anė iš žalių kalvų“. Šį kartą vaikai elgėsi ramiau, gal labiau patiko spektaklis.

Diena: su vaikais vedė choreografijos būrelį. Su jais išmokau paprastų šokių, tokių, kokius mums duodavo per pamoką. Vaikai išmoko du paprastus šokius ir tiesiog pašėlo ir šoko.

Dienos rezultatai: Vaikai atliko nedidelį ekspromtą koncertą iš to, ko išmokome per dieną, už kurį sulaukė visuotinių pagyrimų ir labai savimi didžiavosi. Aš savo ruožtu išbandžiau save kaip choreografą ir manau, kad pasirinkau tinkamą profesiją. Net šiek tiek gailėjausi, kad ėjau praktikuotis kaip konsultantė, o ne kaip choreografė. Man būtų daug lengviau.

Rytas: Kelionė į filharmoniją. Tiesiog atvedžiau vaikus į Filharmoniją ir iš ten pasiėmiau, bet į koncertą su jais nėjau.

Diena: visas būrys pradėjo žaisti kortomis. Jie susirenka dideliais ratais aplink stalus ir yra „supjaustomi kvailiais“ į dvi kaladės. Taigi net surengiau savotišką turnyrą iš to.

Dienos rezultatai: Diena praėjo labai ramiai. Pirmą kartą vaikai manęs netempė į lauką ir neversdavo bėgioti, šokinėti ir žaisti kamuoliu. Pertraukoje tarp žaidimų apsikeitėme telefonų numeriais, ir, kas labai nustebino ir malonu, vaikai paprašė atminimo autografo.

Rytas: „Dodgeball“ žaidimas tarp 3 ir 4 būrių. Vis dažniau dvi ar daugiau būrių susiburia lauko žaidimuose.

Diena: Konkursas „Nagi, merginos! leido merginoms išreikšti save iš skirtingų pusių. Nugalėtojai buvo renkami penkiose kategorijose: žaviausia, dėmesingiausia, rūpestingiausia, tvarkingiausia, geriausia namų šeimininkė. Deja, varžybos vyko didelėje sporto salėje ir žiūrovai beveik negirdėjo, ką šneka dalyviai, taip pat ir vedėjas (nors aš beveik rėkiau), tad nesidomėjo ir dar labiau triukšmavo.

Dienos rezultatai: Manau, buvo neteisinga, kai pirmą konkursą dėl dalyvių žavesio patikėjau publikos sprendimui. Tokio amžiaus vaikai yra žiaurūs, negalvodami gali įžeisti kitus, o jų elgesio kultūra dar nėra pakankamai išvystyta. Dėl to plojimai atiteko tiems, kurie mokykloje buvo populiaresni, kiti sulaukė menkų paglostymo ar net kaukimo su neigiamomis intonacijomis balse.

Rytas: Kelionė į Teremoką pasižiūrėti pasakos „Dramblys“. Vaikus tiesiog atvedžiau prie durų ir iš ten pasiėmiau, bet su jais į spektaklį nėjau.

Diena: Tarp merginų vyko piešinių konkursas laisva tema. Vieni susižavėjo ir nupiešė po kelis darbelius, kiti išėjo žaisti kamuolio nepabaigę nė vieno piešinio. Bet kokiu atveju geriausi darbai buvo pakabinti ant sienos.

Dienos rezultatai: Diena buvo rami ir sėkminga. Piešinių konkurse ypač išsiskyrė Nastya Shimina (tai nenuostabu - ji mokosi meno mokykloje).

Rytas: Eik į baseiną.

Baseine pasirūpinau, kad vaikai per daug nesitaškytų, nečirškėtų ir vienas kito neskandintų, kaip jiems patinka daryti, taip pat kad nepamirštų nieko pasiimti.

Diena: mokė vaikus žaisti su keliais kamuoliukais vienu metu. Tam reikia labai susikaupti, kad galėtum sekti, kam metate, o kas – jums. Kuo daugiau žaidėjų ir kamuolių, tuo įdomiau. Vaikams šis žaidimas labai patiko, jie net nenorėjo išeiti popietės arbatos. Tai tikriausiai bus jų mėgstamiausia pramoga keletą dienų.

Dienos rezultatai: Diena buvo įdomi ir smagi, vaikai plaukė, pakankamai žaidė, taip pat išmoko naujo žaidimo. Man atrodo, kad šis žaidimas yra naudingesnis už tuos, kuriuos jie žaidė iki šiol, nes juo siekiama lavinti dėmesį.

Rytas: Ekskursija į gaisrinę. Tiesiog atvedžiau vaikus prie durų ir iš ten pasiėmiau, bet į ekskursiją su jais nevažiavau.

Diena: Mes žaidėme paplūdimio tinklinį su merginomis ratu, tada atėjo Artemas ir pradėjo imti kamuolį, dėl ko jis automatiškai tapo „šuo“. Visas likusias dienas jis bet kokį žaidimą su kamuoliu pavertė „šuniuku“ ir iš principo patiko ir jam, ir merginoms.

Dienos rezultatai: Artemo pastangomis diena buvo smagi. Apskritai pastebėjau, kad jis vienintelis iš mūsų komandos gali lengvai žaisti lygiai su merginomis.

Rytas: Kalbėjausi su vaikais, paklausiau, ką jie žino apie Didįjį Tėvynės karą, pasakojau apie 1941 m. birželio 22 d.

Diena: Piešinių kreida karine tema konkursas. Visiems, norintiems palikti savo pėdsaką, buvo įteiktos kreidelės ir skirta mokyklos kiemo atkarpa. Po to, kai vaikai nupiešė piešinius, mokytojai apžiūrėjo juos ir nugalėtoju išrinko 1 būrį, įvertinę piešinių skaičių ir atitikimą karinei temai.

Dienos rezultatai: Apskritai diena praėjo gerai. Buvo galima sudominti vaikus karo tema ir nukreipti jų energiją bendrai veiklai tinkama linkme. Tiesa, dauguma vaikinų atsisakė dalyvauti konkurse, sakydami, kad jie per maži piešti kreidelėmis. Ir nors su merginomis stengėmės dviese, 4-as būrys pagal piešinių skaičių užėmė tik 3 vietą.

Rytas: Žaidimas „Ieškok lobio“.

Žaidimą sudaro kelios stotys, kuriose vaikai gauna užuominų, padedančių rasti lobį. Stotys apėmė galios, logikos, intelektualinius ir kūrybinius konkursus. Kiekvienoje stotyje vaikai pelnydavo taškus ir, priklausomai nuo jų skaičiaus, gaudavo daugiau ar mažiau reikšmingą užuominą. Taip pat visą dieną vaikai galėjo rasti netikėtumų, priklijuotų po stalais ir kėdėmis, žaidimuose ir knygose.

Diena: Po pietų įvyko paskutinis žaidimo etapas. 4-asis būrys pirmasis rado lobį ir gavo savo pelnytą prizą. Likę dalyviai gavo paguodos prizus.

Dienos rezultatai: Ši diena buvo pati įvykių kupiniausia. Teko labai padėti vaikams atliekant užduotis, o taip pat nuolat stebėti, kad jie kur nors neliptų ieškodami užuominų ir nesibarstė po teritoriją, o svarbiausia – už jos ribų. Tačiau vis tiek buvo labai smagu stebėti, kaip noriai vaikai atliko užduotį, kai jų laukė staigmena. Supratau, kad net pamoka mokykloje bus efektyvesnė, jei vaikams bus pažadėta, kad pabaigoje jų laukia kažkas įdomaus.

Rytas: Sporto varžybos „Linksmieji startai“.

Tai apėmė lengvosios atletikos, šaudymo ir šokinėjimo varžybas. Varžybos kuriamos ne iš paprastų sporto varžybų, o su pramoginiais inkliuzais. Pirmiausia dalyviams pravedžiau apšilimą, kurio metu jie jau pelnė taškus. Septyni kiekvienos komandos nariai išsirikiavo į keturias lygiagrečias eilutes ir išsirikiavo eilės tvarka. Pratybų metu skambinau numeriu, pavyzdžiui, 4-as, ir visi 4-i dalyviai turi apbėgti savo eilę ir stovėti vietoje. Kas bėga pirmas, gauna 1 tašką. Po apšilimo prasidėjo pagrindiniai įvykiai. Iš pradžių vyko estafetės su kliūtimis, po to šokinėjimas poromis (antras šokinėja nuo pirmojo pėdsakų), o baigėsi šaudymu iš žaislinio pistoleto kulkomis į balioną.

Popietė: Po aktyvaus ryto vaikai sėdėjo klasėje, žaidė stalo žaidimus, kortas, piešė ir žiūrėjo televizorių.

Dienos rezultatai: Šį kartą atsižvelgiau į praeities įvykių klaidas ir jas ištaisiau. Pats skiriau dalyvius iš niekur kitur nedalyvavusių ir stengiausi, kad visi būtų maždaug tokio paties amžiaus. Dėl to konkursas buvo sąžiningas, visi buvo laimingi ir linksmi.

Rytas: žaidė kortomis ir stalo žaidimais.

Diena: Šventinė diskoteka su pramoginėmis varžybomis. Aktoriai buvo kviečiami su specialia parengta pramogine programa su įvairiomis varžybomis: muzika, šokiai, sportas. Žaidimas buvo spontaniškai organizuotas į dvi vaikinų ir mergaičių komandas. Žinoma, draugystė laimėjo. Vėliau skambėjo populiarios pavasario ir vasaros muzikos šokiai. Blogai tik tai, kad labai mažai – vaikai dar tik pradėjo ragauti, ir viskas.

Dienos rezultatai: Priešpaskutinė diena buvo ir liūdna, ir linksma. Vaikai linksminosi diskotekoje, o paskui prie surinkimo linijos visiems buvo įteiktos dovanos. Tačiau su dauguma turėjau visiškai atsisveikinti. Taigi iš tikrųjų tai jau buvo stovyklos uždarymo diena.

(Trumpa diena)

Rytas: Paskutinę dieną buvo sutvarkyti kabinetai, būriai stovyklos viršininkui perdavė pamainos pradžioje išduotą įrangą: stalo žaidimus, piešimo rinkinius, kamuoliukus, badmintoną. Likusį laiką su vienu kamuoliu žaidėme visą stovyklą.

Dienos rezultatai: Iš viso būrio atėjo tik 6 žmonės. Kartu tvarkėme biurą ir žaidėme iki pietų. Po pietų visi buvo išleisti namo, o aš vis tiek surinkau reikiamą informaciją dienoraščiui.

Būrio dalyvavimo reikaluose rezultatai.

Berniukai Markus Artemas, Rogozinas Vladislavas, Drobovas Ivanas laimėjo komandines varžybas „Riterių turnyras“ ir gavo „1-ojo riterio“ titulą.

Ksyusha Stoyushko tapo „Dėmesingiausiu“ konkurso „Nagi, merginos!

„Juokinguose startuose“ 4-o būrio komanda užėmė II vietą.

Deja, piešinių konkurse karine tema 4 būrys užėmė tik 3 vietą.

Ant garbės sienos pasirodė du Nastjos Šiminos piešiniai.

Bendromis pastangomis 4-asis būrys rado „lobį“.

Zantalueva Žanna laimėjo intelektualinę viktoriną.

Galutinė savianalizė

Apskritai praktika buvo sėkminga, be nesėkmių, bet ir be šedevrų. Tikiu, kad susitvarkiau su savo užduotimi: organizavau aktyvų vaikų poilsį, turiningai praleidau laiką. Buvo sunku ta prasme, kad iš manęs reikėjo vesti ne tiek būrio renginius, kiek bendrus stovyklos renginius. Man buvo sunku kalbėti prieš 80 porų akių, nes iš prigimties esu drovus ir nemėgstu kalbėti viešai. Ir apskritai man buvo sunku įtraukti vaikus į įvairias veiklas, visada turėjau peržengti save ir juos raginti. Dar vaikystėje nemėgau masinių žaidimų, o dabar dar sunkiau apsimesti, kad man jie neįdomūs. Bet vaikai tikrai nori, kad su jais visur dalyvaučiau.

Jei atvirai, man nepatiko praktika. Apskritai aš labai neigiamai žiūriu į vaikų stovyklas ir laikau jas laiko ir pinigų švaistymu, o mokyklines – dvigubai. Net vaikystėje negalėjau būti verčiamas į stovyklą ir tikrai nenorėjau dirbti. Man nepatinka, kai man sako, kada turiu keltis, eiti miegoti, valgyti, žaisti, ką daryti ir su kuo bendrauti. Todėl aš pati stengiausi nieko neversti.

Iš tikrųjų viskas nėra taip blogai. Man patiko tiesiog bendrauti su vaikais, išmokau su jais rasti bendrą kalbą, juos suprasti. Taip pat išmokau kelių metodų ir technikų, kaip nukreipti vaikų veiklą tinkama linkme. Taigi praktika buvo naudinga ir reikalinga mokymosi dalis.

Praktika parodė, kad pasirinkau tinkamą profesiją, nes mėgstu bendrauti su vaikais, tačiau į vaikų stovyklą daugiau kojos neįkeliu.

Varžybų „Riterių turnyras“ scenarijus

Įvadas:

Šiandien susitikome sukryžiuoti kardų riterių turnyre.

Dabar sąvoka „riteris“ išnyko iš mūsų kasdienybės. Kas žino, kas anksčiau buvo vadinami riteriais?

(Klausykite vaikų atsakymų)

Riteris išvertus iš vokiečių kalbos reiškia raitelis. Viduramžiais riteriai buvo vadinami drąsiais ir drąsiais kariais, kurie vertino draugystę, mokėjo tesėti žodį, lenkėsi savo širdies damoms ir skyrė joms eilėraščius.

O dabar pamatysime, ar esate tikri riteriai. Pirmasis privalomas ritualas yra riterio priesaika:

Mes, riteriai, be baimės ir priekaištų prisiekiame būti sąžiningi ir malonūs, būti stiprūs ir drąsūs, saugoti silpnuosius ir laikytis duoto žodžio!

Pagrindinė dalis:

Prisiekiame!

Žiuri pristatymas.

Apšilimas:

Pavaizduokite, kaip riteris joja ant žirgo ir kaunasi kardais.

Paaiškinkite posakių reikšmę:

Riteris be baimės ir priekaištų

Apsiausto ir durklo riteris

Riteris valandai

Varžybos dėl jėgos ir atkaklumo: „Kova su gaidžiais“.

Vienas dalyvis iš kiekvienos komandos stovi ratu ant vienos kojos, rankos už nugaros.

Jų užduotis – išstumti priešininką iš rato arba priversti atsistoti ant abiejų kojų.

Agility varžybos „Stipruoliai“. Dalyvių užduotis – papūsti ant teniso kamuoliuko iš skirtingų krypčių ir įmesti jį į priešininko teritoriją.

Ištvermės varžybos: kas greičiausiai išgers stiklinę gazuoto vandens?

Kviesti damą šokti: galantiškai ir mandagiai pakviesk merginą šokti.

Įgūdžių aukcionas.

Apibendrinant:

Vertinimo komisija susumuoja rezultatus, skelbia kiekvienos komandos balus ir įvardija komandą laimėjusią.

Visi dalyviai apdovanojami saldžiais prizais, o vėliau – nugalėtojų diplomų įteikimo ceremonija.

Titulas „Pirmasis riteris“ už pergalę riterių turnyre suteikiamas Markui Artemui

Konkurso „Nagi, merginos“ scenarijus.

Šiandien su jumis surengsime konkursą „Ateik, merginos“.

Pirmiausia dalyviai turi išeiti į sceną ir prisistatyti, šiek tiek papasakoti apie save.

Naujausias konkursas dėl „geriausios šeimininkės“ titulo susideda iš dviejų dalių.

Pirmiausia merginos spėlioja mįsles apie daržoves, vėliau iš jų virtualiai ruošia patiekalus, tai yra išsirenka popieriaus lapelius su užrašytomis daržovėmis, kurių reikia tam patiekalui.

Merginos savo darbo rezultatus pristato žiuri, kuri ir nustatys, kas kokio titulo vertas.