1) dalykinė-erdvinė ugdymo aplinka;
2) bendravimo su suaugusiaisiais pobūdis;
3) bendravimo su kitais vaikais pobūdis;
4) vaiko santykių su pasauliu, su kitais žmonėmis, su savimi sistema.
2.9. Programa susideda iš privalomosios ir edukacinių santykių dalyvių suformuotos dalies. Abi dalys yra viena kitą papildančios ir būtinos Standarto reikalavimų įgyvendinimo požiūriu.
Privaloma Programos dalis daro prielaidą požiūrio visapusiškumas, užtikrinantis vaikų raidą visose penkiose viena kitą papildančiose ugdymo srityse (Standarto 2.5 punktas).
Dalyvių formuojamoje edukacinių santykių dalyje , ugdymo santykių dalyvių pasirinktos ir (ar) savarankiškai parengtos programos, skirtos vaikų ugdymui vienoje ar keliose ugdymo srityse, veiklos rūšys ir (ar) kultūrinės praktikos (toliau – dalinės ugdymo programos), organizavimo metodai ir formos. turėtų būti pristatytas edukacinis darbas.
2.10. Rekomenduojama privalomosios Programos dalies apimtis – ne mažesnė kaip 60 % visos jos apimties; švietimo santykių dalyvių suformuota dalis, ne daugiau kaip 40 proc.
2.11. Programą sudaro trys pagrindiniai skyriai: tikslinis, turinys ir organizacinis, kurių kiekvienas atspindi privalomąją dalį ir ugdymo santykių dalyvių suformuotą dalį.
2.11.1. Tikslinėje dalyje yra aiškinamasis raštas ir planuojami programos įsisavinimo rezultatai.
Aiškinamajame rašte turėtų būti nurodyta:
Programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai;
Programos formavimo principai ir požiūriai;
Programos rengimui ir įgyvendinimui reikšmingas ypatybes, įskaitant ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ypatumus.
Planuojami rezultatai Programos rengimas nustato Standarto reikalavimus tikslinėms gairėms privalomojoje dalyje ir ugdymo santykių dalyvių formuojamoje dalyje, atsižvelgiant į vaikų amžiaus galimybes ir individualius skirtumus (individualias raidos trajektorijas), taip pat į raidos ypatumus. vaikų su negalia, įskaitant neįgalius vaikus (toliau – vaikai su negalia).
2.11.2. Turinio skiltyje pateikiamas bendras Programos turinys, užtikrinantis visapusišką vaikų asmenybės vystymąsi.
a) ugdomosios veiklos aprašymas pagal vaiko raidos sritis, pateiktas penkiose ugdymo srityse, atsižvelgiant į naudojamas kintamąsias pavyzdines ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programas ir mokymo priemones, užtikrinančias šio turinio įgyvendinimą;
b) kintamų Programos įgyvendinimo formų, metodų, metodų ir priemonių aprašymas, atsižvelgiant į mokinių amžių ir individualias ypatybes, jų ugdymosi poreikių ir interesų specifiką;
c) ugdomosios veiklos, skirtos profesionaliai vaikų raidos sutrikimų korekcijai, aprašas, jeigu šis darbas numatytas Programoje.
a) įvairių rūšių švietėjiškos veiklos ir kultūrinės praktikos ypatumai;
b) vaikų iniciatyvos rėmimo būdai ir kryptys;
c) dėstytojų ir studentų šeimų sąveikos ypatumai;
d) kitos Programos turinio charakteristikos, svarbiausios Programos autorių požiūriu.
Dalis Programos, kurią sudaro švietimo ryšių dalyviai , gali apimti įvairias edukacinių santykių dalyvių pasirinktas kryptis iš dalinių ir kitų programų ir/ar sukurtas savarankiškai.
Šioje Programos dalyje turėtų būti atsižvelgiama į vaikų, jų šeimos narių ir mokytojų ugdymosi poreikius, interesus ir motyvus, o ypač dėmesys gali būti skiriamas:
tautinių, sociokultūrinių ir kitų sąlygų, kuriomis vykdoma švietėjiška veikla, specifika;
tų dalinių ugdymo programų ir darbo su vaikais organizavimo formų parinkimas, kurios geriausiai atitinka vaikų poreikius ir interesus bei pedagogų galimybes;
nusistovėjusias Organizacijos ar Grupės tradicijas.
Šiame skyriuje turi būti pateiktos specialios sąlygos neįgaliems vaikams įgyti išsilavinimą, įskaitant Programos pritaikymo šiems vaikams mechanizmus, specialių ugdymo programų ir metodų, specialių mokymo priemonių ir mokymo priemonių naudojimą, grupinių ir individualių pataisos užsiėmimų vedimą bei kvalifikuotos korekcijos teikimą. sutrikimus jų vystymuisi.
Korekcinis darbas ir (arba) inkliuzinis ugdymas turėtų būti yra skirti:
1) įvairių kategorijų vaikų su negalia raidos sutrikimų korekcijos užtikrinimas, suteikiant jiems kvalifikuotą pagalbą įsisavinant Programą;
2) vaikų su negalia Programos rengimas, įvairiapusis jų ugdymas, atsižvelgiant į amžių ir individualias ypatybes bei specialiuosius ugdymosi poreikius, socialinė adaptacija.
Atliekant Vaikų su negalia pataisos darbus ir (arba) įtraukųjį ugdymą, Programą įsisavinančių jungtinėse ir kompensacinėse grupėse (taip pat ir vaikams su kompleksine negalia), turi būti atsižvelgiama į kiekvienos kategorijos vaikų raidos ypatumus ir specifinius ugdymosi poreikius.
Organizuojant įtraukųjį ugdymą dėl priežasčių, nesusijusių su vaikų sveikatos sutrikimais, šios dalies paryškinimas neprivalomas; jeigu jis yra atskirtas, šio skyriaus turinį Organizacija nustato savarankiškai.
2.11.3. Organizaciniame skyriuje turi būti logistikos aprašymas Programos užtikrinimas, metodinės medžiagos ir mokymo bei ugdymo priemonių, įskaitant kasdienybę ir/ar kasdienybę, tradicinių renginių, švenčių, renginių ypatybės, aprūpinimas; besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimo ypatumai.
2.12. Jei privaloma Programos dalis atitinka pavyzdinę programą, ji išduodama kaip nuoroda į atitinkamą pavyzdinę programą. Privalomoji dalis turi būti pateikta detaliai pagal Standarto 2.11 punktą, jeigu ji neatitinka vienos iš pavyzdinių programų.
Dalyvių ugdymo santykiuose suformuota Programos dalis gali būti pateikta nuorodomis į atitinkamą metodinę literatūrą, leidžiančią susipažinti su dalinių programų turiniu, metodais, edukacinio darbo organizavimo formomis, kurias pasirenka Švietimas. švietimo santykių dalyviai.
2.13. Papildoma Programos dalis yra jos trumpo pristatymo tekstas.Trumpas pristatymas Programos turėtų būti skirtos vaikų tėvams (teisėtiems atstovams) ir turi būti prieinamos peržiūrai.
Trumpame programos pristatyme turi būti nurodyta:
1) amžiaus ir kitų kategorijų vaikų, kuriems skirta Organizacijos Programa, įskaitant vaikų su negalia kategorijas, jeigu Programa numato jos įgyvendinimo specifiką šiai vaikų kategorijai;
2) naudojamos pavyzdinės programos;
3) pedagogų kolektyvo sąveikos su vaikų šeimomis ypatumai.
Idėja yra ta, kad mainai straipsniais sujungia klientus su tam tikra straipsnio apimtimi. Pateikdami užsakymą turite nurodyti, kiek simbolių turėtų būti straipsnyje. Už autorių darbą mokama tam tikra suma už 1000 ženklų.
Ką daro klientai, norėdami nustatyti reikiamą straipsnio ilgį? Jie žiūri į esamus konkurentus ir paima vidutinį skaičių iš „Yandex“ TOP10 straipsnių.
Man nepatinka toks požiūris. Neįmanoma iš anksto apriboti straipsnio iki tam tikro simbolių skaičiaus, nes klientas negali žinoti, kiek laiko straipsnis visiškai atskleis problemos esmę.
Remdamiesi tuo, pažymime pirmąją taisyklę:
1. STRAIPSNIO APYMAS TURI BŪTI TOKIOS, KAD VISAI ATSAKYTU Į NAUDOTOJO KLAUSIMĄ
Tačiau negalime apsiriboti tik šia taisykle, nes pradeda veikti paieškos algoritmai (Yandex ir Google). Turime ne tik parašyti įdomų straipsnį skaitytojams, bet ir įsitikinti, kad jis užima pirmąją vietą paieškos sistemose. O paieškos sistemos gerai apdoroja didelius, didelės apimties straipsnius. Remdamiesi tuo, mes nustatome antrąją taisyklę:
2. STRAIPSNIS TURI BŪTI ILGAS
Tokiems straipsniams žymėti autoriai vartojo žodį longread (angl. longread; long read – liet. „long read“). Nesileidžiant į detales, tai yra 10 000–25 000 simbolių straipsniai, kurie gali išlaikyti skaitytojo dėmesį 10–40 minučių. Sau išvedžiau tam tikrą vidutinę reikšmę ~ 15 000 – 25 000 simbolių be tarpų.
Nors turime daug straipsnių, kurių ilgis yra 30 000, 40 000, 50 000 simbolių. Ir dar daugiau.
Taigi galima suformuluoti trečią taisyklę:
3. STRAIPSNIŲ TŪRIMO NEGALITE IŠPUSTI VANDENS IR ŠIUKŠLIŲ SĄNAUDA, TAU REIKIA MĖSOS
Turite rasti papildomų vartotojų klausimų šia tema, neakivaizdžių problemų, subtilybių ir niuansų, kasdienių pavyzdžių, įdomių istorijų, ekspertų komentarų.
Bendra pagrindinės privalomosios dalies apimtis
bendrojo ugdymo programa vaikams su negalia, kuri turėtų būti vykdoma kompensacinėse ir jungtinėse grupėse,
apima laiką, skirtą:
tiesioginė ugdomoji veikla, kvalifikuotai taisant vaikų fizinės ir (ar) psichinės raidos trūkumus;
edukacinė veikla, kvalifikuotai taisant vaikų fizinės ir (ar) psichinės raidos trūkumus, vykdoma ribotais laikotarpiais;
savarankiška vaikų veikla;
bendravimas su vaikų šeimomis dėl pagrindinio bendrojo ugdymo programos įgyvendinimo
ikimokyklinis ugdymas vaikams, turintiems
negalia
Apytikslis bendras privalomosios dalies tūris
ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa
vaikams su negalia
Tiesioginė ugdomoji veikla, kvalifikuotai taisant vaikų fizinės ir (ar) psichinės raidos trūkumus
ugdomoji veikla, kvalifikuotai taisant vaikų fizinės ir (ar) psichinės raidos trūkumus, vykdoma režimo metu Savarankiška vaikų veikla
Bendravimas su vaikų šeimomis
18-21% 24-28% 32-36% 41-44%
papildomi 5-6 procentai tiesioginei vaikų ugdomajai veiklai ir ugdomajai veiklai, vykdomai jautriais momentais, privalomai pagrindinės bendrojo ugdymo programos daliai, jei įstaiga, remiantis valstybinės akreditacijos rezultatais, turi vieną prioritetinę sritį. veikla;
papildomai 11-12 proc., jei institucija, remiantis valstybinės akreditacijos rezultatais, turi dvi prioritetines veiklos sritis;
Apytikslis bendras ugdymo proceso dalyvių suformuotos dalies tūris
papildomai 17-18 proc., jei institucija, remiantis valstybinės akreditacijos rezultatais, turi tris prioritetines veiklos sritis;
papildomai 24-25 proc., jei institucija, remiantis valstybinės akreditacijos rezultatais, prioritetines turi visas veiklos sritis.
„Bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla“ -
dviejų ar daugiau dalyvių veikla
ugdymo procesą (suaugusiesiems ir mokiniams) ugdymo problemoms spręsti toje pačioje erdvėje ir tuo pačiu metu. Jis išsiskiria tuo, kad yra partnerio (lygiavertė) suaugusiojo padėtis ir partnerinė organizacijos forma (vaikų laisvo įkurdinimo, judėjimo ir bendravimo galimybė ugdomosios veiklos procese). Tai apima individualias, pogrupines ir grupines darbo su studentais organizavimo formas.
„Savarankiška vaikų veikla“
1) laisva mokinių veikla mokytojų sukurtos dalykinės ugdymosi aplinkos sąlygomis, užtikrinant, kad kiekvienas vaikas pasirinktų veiklą pagal savo pomėgius ir leistų bendrauti su bendraamžiais ar veikti individualiai;
2) mokytojo organizuojama mokinių veikla, skirta spręsti problemas, susijusias su kitų žmonių interesais (kitų žmonių emocinė savijauta, pagalba kitiems kasdieniame gyvenime ir kt.).
Ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa
Užtikrinti vaikų sveikatos apsaugą ir stiprinimą, visapusišką (fizinį, pažintinį-kalbinį, meninį-estetinį, socialinį-asmeninį) ugdymą organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą ir mėgėjiškus vaidinimus, kurių vedėjas yra žaidimas.
Padėti vaikui pasiekti tokį išsivystymo lygį, kuris jį užtikrina
psichologinis ir fizinis pasirengimas mokyklai , sudaryti vienodas sąlygas vaikams auklėti, vystytis ir lavintis, nepriklausomai nuo šeimos materialinės gerovės, gyvenamosios vietos, kalbinės ir kultūrinės aplinkos bei etninės priklausomybės.
Laikykitės principovystomasis švietimas, kurio tikslas – vaiko vystymasis.
Atitikti kriterijusužbaigtumas, būtinumas ir pakankamumas(leisti jums išspręsti savo tikslus ir uždavinius tik naudojant reikiamą ir pakankamą medžiagą, kad būtų kuo arčiau protingo „minimumo“).
Suformuokite tokiusžinių, įgūdžių ir gebėjimų kurie yra tiesiogiai susiję su plėtra ikimokyklinio amžiaus vaikai.
ir Rusijos federalinės audito taisyklės sudaro reikiamą audito apimtį. Taip pat audito apimtį nustato federaliniai standartai ir kiti norminiai teisės aktai.
1 pastaba
Audito apimties sąvoka reiškia audito procedūras, reikalingas audito tikslui pasiekti su visomis audito pareigomis.
Audito organizacijos turi šiuos įgaliojimus:
- sprendimų dėl audito procedūrų tipų, kiekio ir gylio priėmimas;
- priima sprendimus dėl sugaišto laiko, taip pat specialistų skaičiaus ir jų sudėties, dalyvaujančių atliekant auditą ir rengiant auditoriaus išvadą.
Pažvelkime į pagrindinius audito etapus:
- audito planavimas siekiant organizuoti efektyvų ir ekonomiškai pagrįstą auditą šiame etape, nustatoma audito strategija, taktika, laikas, parengiamas bendrasis planas ir audito programa;
- audito įrodymų rinkimas – būtina surinkti tokius įrodymus, kurie taps pagrindu susidaryti nuomonę, kurioje pateikiama informacija apie įmonės finansinių ataskaitų patikimumą;
- bendradarbiavimas su ūkio subjekto vadovu ir kitais asmenimis, pavyzdžiui, auditorių padėjėjais, išorės ekspertais, vidaus auditoriais – šiame etape būtina peržiūrėti atliktų darbų rezultatus, taip pat įvertinti jų atliktų darbų rezultatų panaudojimo galimybes. veikla kaip patikimi audito įrodymai;
- Audito dokumentavimas – būtina fiksuoti pagrindinius atlikto darbo aspektus, padarytas išvadas, kurios yra svarbios auditoriaus išvadai formuoti;
- išvadų ir nuomonių apie įmonės buhalterinę ir finansinę atskaitomybę formavimas - auditoriaus išvadoje turi būti išvada, kurioje būtų pateikta informacija apie įmonės finansinių ataskaitų patikimumą.
Privalomas auditas yra:
- akcinės bendrovės;
- vertybinių popierių rinkoje veikiančios įmonės;
- draudimo ir kredito bendrovės;
- Rusijos Federacijos pensijų fondas.
Iki 2014 m. gruodžio 2 d. įmonės, turinčios atvirosios akcinės bendrovės statusą, turėjo atlikti privalomą auditą. Tačiau 2014 m. gruodžio 2 d. buvo padaryti Federalinio įstatymo Nr. 307 „Dėl audito veiklos“ pakeitimai. Šiose pataisose buvo nurodyta, kad akcinės bendrovės dabar gali būti tik viešos arba neviešos. Tačiau, nepaisant formos, tokioms įmonėms taikomas privalomas auditas.
Teisės aktų nustatyto audito apimtis
Teisės aktų nustatytą auditą atliekančio auditoriaus darbo sritis apima šias procedūras:
- visų operacijų įregistravimo įmonės dokumentuose ir tų elementų, dėl kurių kyla abejonių, patikrinimas;
- inventorizacijos organizavimas įmonėje;
- įmonės finansinės padėties tikrinimas, orientuojantis į balansą ir atskaitomybės duomenis;
- apskaitos politikos efektyvumo įmonėje įvertinimas;
- Jei yra konsoliduotų ataskaitų, jos tikrinamos.
Užrašas 2
Pažymėtina, kad jei atliekamas privalomas akcinių įmonių auditas, tai į papildomus audito punktus įtraukiamos aplinkybės ir duomenys, kurie yra charakteristika:
- akcinis kapitalas (pagal investicijų rūšį);
- akcijų skaičius – įgaliotas, išleistas ir neapmokėtas;
- neišpirktų akcijų vertė;
- kiekvienos akcijos nominali vertė ir pajamos;
- akcinio kapitalo sąskaitų judėjimai per audituotą laikotarpį;
- teises, privalumus ir apribojimus, pagal kuriuos skirstomi dividendai;
- skolos už kaupiamus dividendus už privilegijuotąsias akcijas;
- pajamos, gautos pardavus vertybinius popierius;
- akcijų rezerve parduoti pagal pasirinkimo sandorius ir sutartis.
