Per užsiėmimus
1. Organizacinis momentas.
Pamoka prasideda
Tai bus naudinga vaikinams.
Įdomios užduotys
Žaidimai, anekdotai – viskas jums!
Sėkmės darbuose!
2. Perduokite pamokos temą ir tikslus.
Šiandien rašymo pamokoje jūs ir aš išmoksime ko nors naujo ir įtvirtinsime žinias, kurias jau žinome. Ir Jolly Beetle mums padės tai padaryti.<Рисунок 1>.
Mūsų linksmoji klaida turi draugą Gėlę. Bet vienas žalingas vikšras<Рисунок 2 >nuplėšė nuo Gėlės visus žiedlapius<Рисунок 3 >, surašė užduotis ir jas išbarstė. Padėkime Happy Bug rinkti žiedlapius, kad atkurtume gėlę. Ar esate pasirengęs padėti Zhukui? (vaikų atsakymas)
3. Bazinių žinių atnaujinimas.
Tada paimame pirmąjį žiedlapį, ant jo parašyta užduotis: „Atspėk raidę“.
Šis laiškas platus
Ir ji atrodo kaip vabalas
Ir tuo pačiu tai tikrai vabalas
Skleidžia triukšmingą garsą:
W-w-w-w-w-w-w-w!
Apie kokį laišką mes kalbame? (vaikų atsakymas)
Ką, ar jau žinai apie šį laišką? (nurodomos garso charakteristikos)
Kaip atrodo raidė z? (mokinių atsakymas)
Praktinis darbas.
Prisiminkime, kaip galima užrašyti x raidę ant popieriaus lapo be pieštuko ar rašiklio? (skirstyti lapus kvadrato pavidalu; pridėti kvadratą įstrižai)
Kas dabar gali raidę x paversti raide w?
Parodyk, kaip konvertuoji? (sulenkite kvadratą viduryje)
Ar žinai, kaip parašyti laišką?
Atidarykite knygų knygelę p. 19
Atsidarysiu savo sąsiuvinį
Ir pagal poreikį įdėsiu.
Aš sėdėsiu tiesiai, nesilenksiu,
kibsiu į darbą.
Pirmoje eilutėje parašykite raides x ir z.
4. Naujos medžiagos studijavimas.
Mes pritvirtinome vieną žiedlapį, paimkite antrąjį: „Didžioji raidė ZH IR X“.
Vaikinai, pasakykite man, kodėl reikia mokėti rašyti dideles (didžiąsias) X ir F raides?
Palyginkime mažąsias ir didžiąsias raides x ir z. Ką galime pasakyti?
Knygelėse apibraukite didžiąsias raides X ir F, o tada patys parašykite iki eilutės pabaigos. - - Perskaitykite žodžius, prasidedančius raide X.
Kas tai yra? (miestai)
Kodėl jie rašomi didžiosiomis raidėmis?
Užsirašykite juos, pabraukite didžiąją raidę.
Perskaitykite žodžius antroje eilutėje. Kas tai per žodžiai? (miestas ir pavadinimas)
Kas žino, kuo garsėja Žostovo miestas? (rodyti dėklą)<Рисунок 4 >
Užsirašykite šiuos žodžius ir pabraukite raidę.
Antrasis žiedlapis buvo pritvirtintas. Paimkite trečiąjį žiedlapį: „Atsipalaiduokite su vabalu“
Fizminutka
Ant pievelės, ant ramunėlių
Vabalas skraidė spalvotais marškiniais (judindamas rankas ir kūną)
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Aš draugauju su margumynais.
Tyliai siūbuoju vėjyje (pasilenkiu į šonus)
Lenkiuosi žemai ir žemai (pasilenkiu į priekį)
Mes pritvirtiname trečiąjį žiedlapį. Įdomu, kas parašyta ant ketvirtojo žiedlapio? "Raidės zh ir sh."
Kodėl šios dvi raidės yra kartu? (suporuoti priebalsiai)
Kodėl jie eina poromis? (girdime vieną garsą, bet rašome kitą raidę)
Kaip žinoti, kurią raidę rašyti šiais žodžiais?
gara. opu.ka e. kni.ka kry.ka
Raskite du garso grotuvus knygelėse. Perskaitykime žodžius, pabraukime pavojingas vietas, o šalia jų parašykime bandomuosius žodžius.
Šauniai padirbėta. Mes jau pritvirtinome ketvirtą žiedlapį. Liko dar du žiedlapiai ir bus surinkta Laimingo vabalo draugė Gėlė.
Paimkite 5 žiedlapius ir perskaitykite užduotį: „Žodžiai iš zhi-shi“
Kokie yra šie žodžiai su zhi ir shi?
Raidės zh ir sh yra kaprizingos, tingios ir reiškia tik vieną garsą. Jie susiginčijo su balse s. Po jų kivirčo laišką s atsisakė stovėti po „zh“ ir „sh“. Jie netgi sugalvojo šį rimą:
Zhi ir shi, zhi ir shi
Visada rašykite su laišku.
Knygelėse surašysime žodžius, kuriuose yra šie junginiai, ir juos pabrauksime.
5. Apimtos medžiagos konsolidavimas.
O dabar, vaikinai, siūlau jums kitą užduotį.
Čia yra žodžių dalys, iš kurių sudarysite ištisus žodžius.<Рисунок 5 >. Dirbsite poromis. Darbo pabaigoje išsiaiškinsime, kuri mūsų pora yra dėmesinga. Su šiais deriniais turite sudaryti ir užrašyti kuo daugiau žodžių. Baigti rašyti, kai baigiasi muzika. Pradėkime. (muzika trunka ne ilgiau kaip 2 minutes)
Patikrinkime, kas turi kiek žodžių. Šauniai padirbėta. Pritvirtinkite penktąjį žiedlapį. Paskutinis liko šeštasis. Jame parašyta: „Išbandyk save“.
Kiekvienas ant savo stalo turi popieriaus lapą, ant šio lapo užrašyti žodžiai, tačiau kai kurie žodžiai turi klaidų. Turite rasti ir ištaisyti šias klaidas. (kiekvienam mokiniui skiriami 5 žodžiai rašybai „Balsiai po sibilantų zh ir sh“).
Šauniai padirbėta. Vėliau patikrinsiu tavo žodžius. Tikiuosi, kad visos klaidos bus ištaisytos.
6. Refleksija.
Taigi mes padėjome Linksmajam klaidui surinkti jo draugą Gėlę. Jiems vėl bus labai smagu kartu.
Kas padėjo rinkti Gėlę?
Ką mes dėl to padarėme?
Kokias užduotis atlikome?
Ar jums patiko padėti Vabalui?
Jis nori padėkoti, kad padėjote mums rinkti Gėlę.<Рисунок 6 >
Puikiai padirbėjote, puikiai padirbėjote!
Visi šiandien puikiai pasirodė! Ačiū visiems!
Prekė: rusų kalba
Klasė: 1-A
Pamokos tema: Didžioji raidė X.
Pamokos tipas: Naujų žinių „atradimo“ pamoka .
Pamokos tikslas: Sukurkite sąlygas lavinti gebėjimą rašyti mažąsias ir didžiąsias raidesX, x; skatinti foneminės klausos vystymąsi.
Planuojami rezultatai:
Asmeninis:
Palyginti mažąsias ir didžiąsias raides, spausdintas ir rašytas raides; nenutrūkstamai pieškite modelį; atlikti žodžių skiemeninę-garsinę analizę; užrašyti sakinius, raštu nurodyti sakinio ribas; intonuoti skaitydami; užbaigti sakinius modelio diagramoje užkoduotu žodžiu; varduose vartoti didžiąsias raides; nukopijuotas iš spausdinto teksto.
Reguliavimo: planuoti savo veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.
Kognityvinis: bendrasis išsilavinimas – sąmoningai ir savanoriškai konstruoti kalbos teiginius žodžiu ir raštu;galvosūkis - atlikti skiemens – garsinę žodžių analizę su garsu [x]; pabrėžti pasiūlymo ypatybes.
Bendravimas : bendraudami sugeba konstruoti partneriui suprantamus teiginius.
Parodykite pažintinį susidomėjimą ir edukacinius motyvus.
Įranga:
Projektorius, ekranas, V.G. Goretsky „Propis 4“, nešiojamas kompiuterisLenovo, Dalomoji medžiaga.
Per užsiėmimus.
Sveikinimai. Pasirengimo pamokai tikrinimas (kopijavimo knygelės „Copybook 4“ buvimas, rašikliai, pieštukai ant stalo).Ilgai lauktas skambutis skambėjo -
Pamoka prasideda.
Kasdien – visada, visur
Klasėje, žaidime
Kalbame drąsiai ir aiškiai
Ir mes ramiai sėdime.
Švęskime savo nuotaiką. Ant stalo yra debesis ir saulė, rinkitės, kas arčiau jūsų nuotaikos.
Mokytojai pasisveikina ir patikrina pasirengimą pamokai.
Jie pastebi savo nuotaiką ir emociškai prisitaiko prie pamokos.
2. Ugdymo užduoties išdėstymas.
Kokį laišką rašėme paskutinėje pamokoje?
Mažoji Rusė nusijuokė ir išsišiepė.
Kas parašyta lentoje?
Įrodykite, kad tai pasiūlymas.
Probleminis klausimas:
Ar galite parašyti šį sakinį? Kodėl?
Išsikelkime pamokos tikslą naudodami patvirtinamuosius žodžius:Susipažinti su ….
Išmok rašyti...
Galiu lyginti...
Pasakyk man, kodėl mums reikia didžiosios raidės?
- Mažoji raidė x.
- Pasiūlyti.
- Jis prasideda didžiąja raide ir baigiasi tašku.
- Nr. Mes dar nemokame rašyti didžiosios raidės X.
- Teisingai parašyti vardus, pavardes, miestų pavadinimus ir kitus vardus. Mokėti rašyti taisyklingai ir jei ši raidė yra sakinio pradžioje, mokėti ją parašyti.
3.Naujų žinių ir veiklos metodų įsisavinimas.
1. Pirštų gimnastika.
Dabar paruošime ranką rašymui, tam mes padarysime...
Vieną vakarą pas mešką
Kaimynai atėjo prie pyrago:
Ežiukas, barsukas, meškėnas, „pasviręs“,
Vilkas su gudria lape.
Bet lokys negalėjo
Padalinkite pyragą visiems.
Rašykime raštą išilgai kontūro 16 knygelės puslapyje.
2 . Sėdėjimo prie stalo rašant taisyklės.
Mes patikriname rankenos tinkamumą ir naudojimo taisykles.
3. Pristatome didžiosios X raidės rašymą.
X ir palyginimas X (spausdinta ir parašyta didžioji raidė X).
Pažiūrėkite ir suraskite tokį atspausdintą laišką ant spausdinimo drobės, pažiūrėkite į atspausdintą ir parašytą laiškąX , palyginkite juos, t.y. rasti panašumų ir skirtumų.
Be to, pasakyk man, kaip ji atrodo?
Kokius įgūdžius naudojame?
Grafinė analizė.
Atidžiai pažiūrėkite į didžiąją X raidę ir pasakykite, iš kiek elementų ji susideda? Iš kurių galite juos pavadinti?
Užrašykime didžiosios X raidės elementus.
Laiškas su mokytojo komentaru.
-
Didžioji raidė X
Pradedame rašyti žemiau plačios pagalbinės linijos vidurio. Judame aukštyn į dešinę, perkeliame į pagalbinės linijos vidurį, apvaliname žemyn į kairę, rašome pusiau ovalą. Tada rašome tinkamą pusiau ovalą. Pradedame rašyti tiesiai po pagalbinės linijos viduriu, kad antrasis pusiau ovalas liestų pirmąjį. Pakeliame ranką aukštyn į kairę, pasiekiame apatinę darbinės linijos eilutę, judame žemyn,
apvalus į dešinę, parašykite pusiau ovalų.
Užrašykite šiuos elementus ore.
Darbas „4 recepte“ (p. 16). X raidė.
Pažvelkite į X raidės rašymo pavyzdį.
Kam skirtos rodyklės?
Užpildykite raides 1-oje eilutėje. Prisiminkite taisyklę: raidė turi būti parašyta tokiu pat atstumu.
Kokius įgūdžius panaudojote?
Dabar palyginkime ir įvertinkime savo laiškų rašymą, naudodami mūsų padėjėjo audeklo tepimo metodą, jei raidė parašyta teisingai, tada po raide dedamas taškas. Vertinimo kriterijai yra tokie: jei teisingai parašytos 6-7 raidės, tai ant mūsų „Sėkmės medžio“ klijuojame 2 lapus, jei yra 4-5 raidės, tada 1 lapą, o jei yra 3 ir mažiau, tada dar nieko neklijuojam.
Skiemenų rašymas (p.16).
Pažiūrėk ir pasakyk, kas parašyta antroje eilutėje?
Skaitykite skiemenis.
Atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, koks ryšys naudojamas visuose skiemenyse juos rašant?
Parašykite skiemenis, atkreipkite dėmesį į jų raidžių derinį.
Įvertinkite vieni kitus, keiskite kopijų knygeles, patikrinkite vienas kito skiemenų rašybą ir jų sąsajas. Taisyklingai parašytus skiemenis pažymėkite tašku apačioje. Grąžinkite knygeles vienas kitam. Suskaičiuokite teisingai parašytų skiemenų skaičių.
Vertinimo kriterijai yra tokie: jei teisingai parašyti 3 skiemenys, tai ant mūsų „Sėkmės medžio“ klijuojame 2 lapus, jei yra 2 skiemenys, tada 1 lapą, o jei 1 ar mažiau, tai nieko neklijuojame. dar.
Jei nieko neklijavote ir niekas neveikė, ką daryti?
Dabar mums reikia dviejų pieštukų, žalių ir mėlynų, surūšiuokime priebalsius skiemenyse, ar jie kieti, ar minkšti, ir paryškinkime juos reikiamu pieštuku.
Fiziniai pratimai.
Mes vaikštome vienas aplinkui.
Ei, vaikinai, nežiovaukite!
Viskas, ką Lioša mums parodys,
Pakartokime tai kartu.
- Pirštų gimnastika.
Atlikite pirštų gimnastiką ir judesius pagal tekstą, sekantį mokytoją.
Jie skaičiuoja lenkdami atlapus.
Parašykite modelį išilgai kontūro.
Jie parodo, kaip sėdėti prie stalo rašant, kaip taisyklingai laikyti rašiklį ir kokia yra knygelės padėtis.
Jie ieško atspausdinto laiško ir lygina jį su rašytu.
Pateikite savo spėjimus, kaip atrodo šis laiškas.
- galimybė lyginti raides.
- Iš dviejų. Pusiau ovalūs.
Parašykite elementus.
Klausykite ir stebėkite mokytojo paaiškinimus.
Atlikite rašymo elementus ore.
- Rodyklės rodo rankos judėjimo kryptį.
Jie rašo vadovaudamiesi taisyklėmis.
- Gebėjimas rašyti pagal modelį.
Jie pakoreguoja šluostę, lygina raides ir pažymi tas, kurios atitinka mėginį.
Manau, kad rašyba teisinga,
-
- Skiemenys su didžiosiomis X raidėmis.
- Viršutinė.
Jie rašo skiemenis.
- Praktikuokite išmoktų raidžių rašymą
Pabrėžkite priebalsį reikiamu pieštuku su komentarais.
Atlikite judesius pagal tekstą sekdami mokytoją
4. Žinių ir veiksmų metodų įtvirtinimas.
Vardo rašyba. Žodžio skiemens-garsinė analizė (p. 16)
– Perskaitykite žodį 3 eilutėje.
– Kodėl rašoma didžiosiomis raidėmis?
Kiek skiemenų yra žodyje? Pabrėžkite vietą.
– Tuščioje eilutės dalyje parašykite pavadinimą.
- Perskaityk sakinį. ką pastebėjai?
– Kuris žodis atitinka šią diagramą?
– Patikrinkite savo versiją, užpildykite skiemenis
garsi žodžio analizė. Savarankiškai.
Jei teisingai atlikote darbą savarankiškai, be pagalbos, tada suklijuokite 2 lapus, jei atlikote darbą su kažkieno pagalba ir teisingai, tada 1 lapą, jei neatlikote užduoties; nieko.
– Vietoj taškų užrašykite savo senelio vardą.
Darbas su 9 sakiniu (p. 16)
– Tęskime pažintis su seneliu Charitonu.
– Ką galite pasakyti apie žodįJis , kokį vaidmenį čia vaidina?
– Koks šio sakinio tikslas?
– Parašykite pasiūlymą, teisingai suformatuokite jį raštu. Ką tai reiškia?
Palyginkite savo sakinį su duotu, jei jį parašėte teisingai, laikydamiesi sakinio rašymo taisyklių, tada ant mūsų „Sėkmės medžio“ klijuojame 1 lapelį. Jei ne, tai nieko.
– Perskaitykite kitą sakinį.
Žemiau apibūdinkime šį pasiūlymą.
Palyginkite su lenta.
Dabar patikrinkime ir įvertinkime savo darbo atlikimą.
– Perskaitykite sakinį paskutinėje eilutėje.
– Nustatykite sakinį pagal teiginio tikslą.
– Koks šriftas čia naudojamas?
Kaip manote, kas yra grūdų augintojas?
Ką turėtume daryti su šiuo pasiūlymu, kokius įgūdžius turėtume pritaikyti?
Užsirašykite jį, konvertuodami iš spausdinto į rašytinį.
Dabar pažiūrėkite į lentą ir palyginkite savo sakinio rašybą su mano. (patikrinkite su standartine)
Jei darbą atlikote teisingai savo jėgomis be pagalbos, tai suklijuojame 1 lapelį, jei atlikote darbą su kažkieno pagalba, o jei neatlikote užduoties, tai nieko.
– Šis vardas.
- 3 skiemenys
– Žodis pakeičiamas
schema.
– Charitonas
ir klijuokite lapus ant „Sėkmės medžio“.
Užsirašykite vardą.
– Žodis Jis pakeičia žodį senelis .
– Naratyvas.
- Paisant sakinio ribų rašant, jis pradedamas didžiąja raide, o pabaigoje turi būti ženklas, rodantis, kad sakinys baigtas.
Manau, kad užduotis atlikta teisingai
ir klijuokite lapus ant „Sėkmės medžio“.
Nubraižykite pasiūlymo schemą.
Manau, kad užduotis atlikta teisingai
ir klijuokite lapus ant „Sėkmės medžio“.
– Šauktukas.
– Išspausdinta
Išreikškite savo spėjimus
– Kopijuoti iš spausdinto šrifto rašytinėmis raidėmis.
Jie tai užrašo.
Manau, kad užduotis atlikta teisingai
ir klijuokite lapus ant „Sėkmės medžio“.
5. Atspindintis – vertinamasis.
Dabar pažiūrėkite į savo medžius, parodykite juos savo stalo kaimynui, mokytojui ir mūsų svečiams, kitiems jie visi apaugę, jie nėra visiškai uždengti, ko reikia tiems, kurie nebuvo visiškai padengti; daryti?
- Kuriame laiške šiandien lankėmės?
– Laiškas X Džiaugiuosi tavo darbu. Ir tu?
- Kas nutiko? Prie ko dar reikia padirbėti?
– Ar patiko lankytis laiške?X ?
Jie išreiškia savo prielaidas.
- Nupiešk besišypsantį veidą.
Atsakykite į mokytojų klausimus
Įvertinkite savo nuotaiką.
Tema: didžioji X raidė
Pedagoginis tikslas: sudaryti sąlygas lavinti gebėjimą rašyti mažąsias ir didžiąsias raides x, x; skatinti foneminės klausos vystymąsi.
Pamokos tipas: Mokymosi problemos sprendimas
Planuojami rezultatai (dalykas): palyginkite mažąsias ir didžiąsias raides, spausdintas ir rašytas raides; nenutrūkstamai pieškite modelį; atlikti žodžių skiemeninę-garsinę analizę; užrašyti sakinius, raštu nurodyti sakinio ribas; intonuoti skaitant; užbaigti sakinį modelio diagramoje užkoduotu žodžiu; varduose vartoti didžiąsias raides; nukopijuotas iš spausdinto teksto.
Asmeniniai rezultatai: parodyti pažintinį susidomėjimą, ugdymosi motyvus.
Universali mokymosi veikla (meta-dalykas):
Reguliuojantis: jie planuoja savo veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.
Kognityvinis: bendras ugdymas – sąmoningai ir savanoriškai konstruoti kalbos teiginius žodžiu ir raštu; loginis - atlikite žodžių skiemeninę-garsinę analizę su garsu x, paryškinkite sakinio ypatybes.
Komunikabilumas: geba bendrauti taip, kad partneriui teiginiai būtų suprantami
Įranga: snaigės su raidėmis, pristatymas, žodis ūkininkas, patarlė - baimė turi dideles akis, elektroniniai fiziniai pratimai.
Pamokos scenarijus
| Pamokos žingsneliai | Mokytojų veikla | Studentų veikla |
| 1. Pamokos pradžios organizavimas | Ilgai lauktas skambutis - rašiklis ir užrašų knygelė. – Šiandien tęsiame kelionę po rašymo šalį, kur mokomės rašyti? | Jie patikrina savo pasirengimą pamokai ir emociškai prisitaiko prie pamokos. Gražu, tvarkinga, tvarkinga |
| 2. Žinių atnaujinimas. Mokymosi užduoties nustatymas | Vaikinai, koks dabar metų laikas? Pavadinkite žiemos mėnesius. Šypsenų pagalba vienas kitam perteikėte džiaugsmą ir šilumą, o Žiema nusprendė miškui padovanoti švelnių purių snaigių, kad ir gyvūnai, ir augalai nebijotų šalčio. Bet snaigės ne paprastos, o raidės. Rasti papildomą laišką? Kokiu bendru principu sujungiamos likusios raidės? Pasakyk man, kuo priebalsiai skiriasi nuo balsių? Kokią raidę išmokote rašyti paskutinėje pamokoje? Atidarykite knygų knygelę p. 16. Nustatykime savo pamokos tikslus, ko išmoksime? | Psichologinė nuotaika pamokai X raidė Balsės Tariant priebalsius susiduriama su kliūtimis: atvirai kalbama dantimis, lūpomis, liežuviu, balsėmis. Balses galima dainuoti, bet priebalsių – ne). Mažosios raidės x didžioji raidė X, išmok rašyti skiemenis su nauja raide, naujais žodžiais |
| 3. Naujų žinių ir veiklos metodų įsisavinimas A) pirštų gimnastika | – Paruoškime rankas rašymui. Darykime pirštų pratimus (kairėje rankoje) 1,2,3,4,5 – pirštai išėjo pasivaikščioti. Šis pirštas nuėjo į mišką (mažasis pirštas). Radau šį grybą (be vardo). Šis buvo išvalytas (vidutinis). Šis keptas (indeksas). Šis valgė. Štai kodėl aš sustorėjau (didelis) (dešinėje rankoje) Šis pirštas yra mama. (Mažasis pirštas) Šis pirštas yra tėtis (bevardis). Šis pirštas yra močiutė (vidurinis). Šis pirštas yra senelis (rodomasis pirštas). Šis pirštas esu aš (nykštis). Tai visa mano šeima! | Atlikite pirštų gimnastiką ir judesius vadovaudamiesi mokytoju |
| B) sėdėjimo prie stalo rašant taisykles | - Mes patikriname tinkamumą, rankenos naudojimo taisykles ( patikrinkite atstumą tarp stalo ir krūtinės, tarp sąsiuvinio ir akių) | |
| C) susipažinimas su didžiosios X raidės rašymu | Prisiminkime, kaip atrodo raidė X? Ha – atrodo kaip žirklės Bet darbe, o ne gulint. Jei nori, supjaustyk, Jei nori, siuvai, Jei norite, galite nusikirpti plaukus patys. Palyginkite didžiąją raidę "X" ir didžiąją raidę "X". Kuo jie panašūs? Koks skirtumas? Kiek elementų yra didžiojoje X raidėje? Pavadinkite šiuos elementus. Apsvarstykite didžiosios X raidės pavyzdį. (didžiosios raidės „X“ piešimo ant lentos kreida modelio paaiškinimas) Pradedame rašyti šiek tiek žemiau pagalbinės eilutės. Apvalinant, ranka nusileido į apatinę darbinės linijos eilutę, apvalinant, nepakeliant rankos, grįžkite aukštyn išilgai to, kas parašyta, apvalinant, grįžkite į apatinę darbinės linijos eilutę - apvalindami. Mes baigiame linijos viduryje. Dar kartą kartu su manimi rašome į orą: Ir vienas ir ir du ir | |
| 4. Darbas knygoje. X raidė, raštas | – Pažvelkime į X raidės rašymo kopijavimo knygelėse pavyzdžius. - Kam skirtos strėlės? Laikykitės teisingos rašymo pozos ir laikykitės jos visos užduoties metu. - Apibraukite X raidės elementus. -Nuolat sekite modelį, patys sekite modelį. Dabar, skaičiuodami patys, 1 eilutėje parašykime didžiąją raidę „X“. Prisiminkite taisyklę: raidės turi būti rašomos tuo pačiu atstumu. Nepamirškite palyginti su pavyzdžiu. | Rodyklės rodo rankos judėjimo kryptį. Parašykite raidžių, raštų, raidžių X elementus |
| 5. Fizminutka | -Žaidimas. Jei išgirsite naujus garsus [X] žodžiuose – [X’], tada suplokite rankomis, o jei ne, tada trypkite kojomis. Būk atsargus! CHORAS, stalas, KAILIS, namas, langas, CUKRUS, pieštukų dėklas, MUSĖS, durys, AUSYS, HAMSYR, rašiklis, HULLIGAN. | |
| 6. Skiemenų rašymas | Skaitykime skiemenis choru. Pasakyk man, koks ryšys yra šiuose skiemenyse? Rašykite skiemenis, atkreipdami dėmesį į raidžių ryšį | Skaityti skiemenis, rašyti Ho - apatinis, Chi - viršutinis, Hu - viršutinis |
| 7. Žinių ir veiksmų metodų įtvirtinimas A) Vardo rašyba. Žodžio skiemens-garsinė analizė | Perskaitykite žodį 3 eilutėje. Kodėl šis žodis rašomas didžiąja raide? Užrašykite pavadinimą tuščioje eilutės dalyje Perskaitykite sakinį. ką pastebėjai? Kuris žodis atitinka šį modelį? Atlikite žodžio garsinį skiemenį. Vietoj taškų užrašykite savo senelio vardą. | Skaitymas - Šis vardas Žodis pakeičiamas diagrama - Charitonas Išanalizuokite žodį |
| B) Darbas su pasiūlymu | Mes ir toliau susipažįstame su seneliu Kharitonu. Perskaitykite kitą sakinį. Kuris žodis šiame sakinyje pakeičia žodį senelis? Kiek žodžių yra šiame sakinyje? Parašykite pasiūlymą. Pirmiausia perskaitykite pirmąjį žodį. Rašome laisva linija, diktuojame sau ir tikriname. Perskaitykime antrą žodį, užsirašykime sau ir patikrinkime. Perskaitykite kitą sakinį ir parašykite jį kitoje eilutėje. Perskaitykite sakinį paskutinėje eilutėje. Koks šriftas čia naudojamas? Kopijuoti iš spausdinto šrifto rašytinėmis raidėmis Paaiškinkite, kas yra grūdų augintojas? | Jie skaito. Išspausdinta Grūdų augintojas – valstietis, auginantis grūdus, ūkininkas |
| Pratimai akims | Elektroninis fizinis pratimas akims Snaigės | |
| Darbas kopijų knygelėje. Raidžių elementai. | Kopijuoti s. 17 Peržiūrėkite raidžių elementų rašymo pavyzdžius. Pavadinkite ir parodykite elementus, kurių raidės čia rašomos. Ką reiškia rodyklės? Apibraukite raidžių elementus. Kokias raides reikia rašyti aikštėje? Parašykite raides kvadrate Nuolat sekite kraštinių raštus. | F, f, S, s, o, n, l, x |
| Raidžių kombinacija raidė Xx | Apsvarstykite raidžių Xx derinio rašymo pavyzdžius. Pridėkite juos 1 eilutėje. Atminkite: raidės turi būti rašomos tokiu pačiu atstumu | |
| Garsinė žodžių analizė | Skaityk žodžius. Atlikite žodžių sausas, tylus skiemens-garsinę analizę Parašykite šiuos žodžius | |
| Priešingos reikšmės žodžiai | Perskaitykite keletą žodžių 4 eilutėje. Ką apie juos galite pasakyti? Perskaitykite šiuos du žodžius ir pasirinkite žodžius, kurių reikšmė yra priešinga. | Priešingos reikšmės žodžiai Blogai, garsiai |
| Darbas su pasiūlymu | Perskaitykite sakinį. Koks šriftas čia naudojamas? Kopijuoti iš spausdinto teksto rašytinėmis raidėmis. Baimė turi dideles akis. | Paaiškinkite šio sakinio prasmę Baimė atrodo baisi, ji gąsdina ir todėl sakoma, kad jos akys didelės (didelės, reiškia labai didelės), taip yra todėl, kad baimė yra tokia bauginanti. |
| Anagrama | Perskaitykite žodį apatinėje eilutėje. Ką tai reiškia? Koks šriftas naudojamas? Išspręskite anagramą Atlikite žodžio skiemens-garsinę analizę. Vietoj taškų rašytinėmis raidėmis rašykite žodį choras. Kokia raide parašysi savo vardą? | Iš didžiosios raidės |
| Pamokos apibendrinimas sakiniu, kuriame mokiniai užbaigia žodžius: | Atėjo laikas įvertinti. Pamoką apibendrinsime sakiniais, kuriais užbaigsite žodžius: „Šiandien mokiausi klasėje | |
| Atspindys | Pamokos pradžioje turėjome raidžių snaiges, o dabar siūlau paimti nuotaikų snaiges ir pamokos pabaigoje išsirinkti tą, kuri atitinka jūsų nuotaiką. |
Rašymo pamoka 1 klasėje „Mažųjų ir didžiųjų raidžių „x“ rašymas“
Tikslai:
Suformuoti vaikams aiškų mažosios x raidės vaizdą.
Išmokite rašyti raidę x naudodami visus būdus, kaip ji susiejama su kitomis raidėmis.
Grafinio budrumo formavimas, foneminės klausos ugdymas.
Gebėjimas dirbti poromis, grupėmis, ugdyti susidomėjimą mokymosi veikla.
Per užsiėmimus
1. Mokymosi situacijos kūrimas
Kurią pamoką?
Ko reikia ruošiantis pamokai?
Kaip dirbsime klasėje?
Kam reikalingas toks susitarimas?
Kaip manote, kokią užduotį išsikelsime rašymo pamokoje?
d) Vaikų 2-3 laiškų komentavimas.
2. Mažosios x raidės.
Rodomas raidės x rašymo pavyzdys.
Iš kokių elementų susideda raidė x?
Kas gali paaiškinti x raidės rašybą? (Raeną padedu 1/3 žemiau viršutinės darbinės linijos. Gumbelį perkeliu į dešinę, atvedu iki viršutinės darbinės linijos, tiesia pasvirusia linija leidžiu žemyn ir „lazdelę“ dedu į kairę. einame aukštyn išilgai „lazdelės“ ir tiesiai į viršų, nepasiekdami 1/3 iki viršutinės darbinės linijos, vedame gumbu aukštyn į dešinę, 1/3 leidžiame žemyn, grįžtame išilgai gumburo ir tiesia žemyn pasvirusi linija , nunešame iki apatinės darbinės linijos, padarome posūkį vietoje, vedame išilgai kablio iki vidurio.)
Kartojamos mokinių susodinimo taisyklės ir sąsiuvinio padėtis ant stalo.
Raidė x sąsiuvinyje. Vaikai apibraukia, jų nuomone, teisingą raidę.
fizinę minutę.
Dirbti porose. Peržiūrėkite darbo poromis taisykles.
(x, e) - jis (nurodomos garsų charakteristikos)
4. Šių skiemenų įrašymas į sąsiuvinį su komentarais.
5. Žodžių su x raide rašymas.
Vaikai sugalvoja žodžius iš raidžių: a y x, e x m Atliekama sukomponuotų žodžių garsinė analizė: duona ir šeškas - Žodžių analizė. Tariu žodį ir klausau savęs: (y x a).
Išryškinu pirmą garsą (uuuuha) – balsė. Nurodoma piktograma.
Išryškinu antrąjį garsą (uhhhha) – priebalsis, duslus, sunkus. Nurodoma piktograma.
Išryškinu trečią garsą (uhaaaa) – balsę.
Patikrinkite, ar visi žodžio garsai yra paryškinti.
Aš skirstau žodį į skiemenis.
Randu kirčiuotą skiemenį. Panašiai atliekama ir žodžio šeškas garsinė analizė, prieš tai išsiaiškinus, ką šis žodis reiškia. Žodžio kailis reikšmė perskaityta iš žodyno. Didžioji raidė X raidė.
6. Pasiūlymo laiškas.
Lentoje yra žodžiai: Žiurkėnas miega skylėje.
Užduotis: sudaryti teiginį iš žodžių, kurie atitiktų šį modelį:
Sudarome posakio skiemeninį modelį.
Teiginio įrašymas į sąsiuvinį su komentarais.
7. Darbas sąsiuvinyje.
Uodega, chalatas, chemija, sausas, gudrus, šeimininkas, duona, žiurkėnas.
Siskinai dainavo miške. Dima turi automobilį. Vaikinai gėrė arbatą.
8. Pamokos santrauka:
Ko išmokote per pamoką?
Kaip dirbote?
Kas yra patenkintas savo darbu klasėje?
Kitoje rašymo pamokoje mes ir toliau mokysime rašyti raidę x.
Pamoka tema: „Supažindinimas su garsais (x), (x*) ir raidėmis X, x“.
Pamokos tikslas:
1. Penkių kalbų lavinimas: stambioji motorika, smulkioji motorika, akys, liežuvis, fonetinė klausa.
2.Žodyno plėtimas.
3. Raidžių X, x rašymo įgūdžių ugdymas.
4. Dirbkite su žodžių sinonimais.
Užsiėmimų metu:
1.Pranešimas pamokos tema.
2. Naujo garso išskyrimas ir jo stebėjimas.
*Atspėk mįslę -
Ant tvoros sėdi žadintuvas
Laikrodžio mechanizmai atliko puikų darbą(Gaidys)
*paryškinkite kietus ir švelnius garsus pagal diagramas
Žaidimas „Išgirsk garsą“ yra gudrus, šnypščia, traška, gerai, prausiasi, važiuoja, garai, kvapas, duona, ošimas, samanos, šilkas, chemija, namelis, zuikis.
*Grynai kalbant
Cha cha cha jie mums nupirko gaidį
Woo-hoo-hoo gaidys suplaka sparnais
*garso charakteristikos
*nustatyti kietų ir švelnių garsų buvimą žodžiuose: kvepalai, menininkas, geras, persimonas. Blogas, plėšrus, samaninis, batas.
* raidės ir jos vietos rodymas raidžių juostoje
3.Skiemenų ir žodžių skaitymas nauja raide
* Skaityti skiemenis ir parodyti garso kietumą bei minkštumą (x)
*žodžių skaitymas iš vadovėlio
*žodžių porų sudarymas iš vadovėlio
4. Mankšta akims
7.Darbas su interaktyviu lenta
8. Darbas su tekstu
V. Darbas su vadovėliu.
1. Kiek duonos gaminių iškepama! Pats žodis duona turi keletą reikšmių:
Pirma, kepta duona, o antroji reikšmė padės atspėti mįslę:
Jis auksinis ir ūsuotas,
100 kišenių, 100 vaikinų.
Kas čia? (ausis)
Taigi, antroji žodžio duona reikšmė yra grūdų varpos, nes dažnai sakoma: „Duona auga! - reiškia, kad duonos ausys auga.
„Juoda“ duona kepama iš rugių varpų, „balta“ – iš kviečių varpų.
2. Yra daug patarlių ir posakių apie duoną. Perskaitykite patarlę apie duoną:
Nedidelis pyrago gabalas
Ir tai kainuoja daug darbo.
Kaip jūs tai suprantate?
Taip, kad kiekvieną rytą pabudus ant stalo būtų minkštos bandelės, kiek žmonių turi dirbti. Žmonės dirba bet kuriuo metų laiku, kad užsiaugintų duonos. Jau kalbėjome, koks yra duonos kelias iki mūsų stalo.
Eikime šiuo keliu skaitydami eilėraštį: (skaitykite grandine, po vieną eilutę)
Iš kur atsirado duona ant stalo?
Žiemos vakaras, geriausia valanda
Kodėl beldžiasi meistrai – auksinės rankos
Remontuojame, remontuojame traktorius,
Galąstame, galąname plūgus,
Sėklų tikrinimas
Greitai ateik, pavasari!
Pavasaris pas mus.
Traktoriai išvažiuoja į stepę
Šukuokite nešvarumus.
Pasiruoškite grūdams
Šilta lova.
Tęskime savo istoriją
Galite sėti tinkamu laiku.
Taigi vasara praskriejo,
Kviečiai užaugo
Ji jau išpilta
Jis tampa stipresnis ir tampa auksinis.
Ruduo lauke
Kas ten tolumoje?
Kombainai išplaukia į stepę
Kaip laivai jūroje.
Ant kelių šviečia žibintai
Ir jie jaučia kelią
Kas tai skuba, vairuoja?
Valgo duona, o ne bet kas!
Grūdai nuimti
Tai dar ne duona.
Malūne yra kviečiai
Štai kas jai čia darosi.
Jie paima jį į apyvartą
Susmulkins į miltelius, į miltus.
Didelėje kepyklėlėje
Jūs tapsite tešla, miltais
Ir tada eik į orkaitę
Gimė, kepaliukas!
Na, dabar kelionė trumpa
Štai kepykloje ant lentynos
O dabar ant tavo stalo
Atėjo, atėjo
Tiek daug darbo žmonės įdeda augindami duoną. O kad derlius būtų gausus, būtina jį patręšti. Dirvožemyje yra organinių trąšų, o apatitas yra mineralinės trąšos. Iš graikiško žodžio „apgaulė“, nes savo išvaizda jis kartais iš tikrųjų apgauna neinformuotus žmones, kurie dažnai jį painioja su kitais mineralais. Taigi, apgaulingas mineralinis apatitas pasirodė esąs puiki trąša, padvigubinanti kviečių derlių. Gyvename šalia tos vietos, kur kasamas apatitas. Ir mūsų miestas pavadintas šio mineralo vardu.
VI. Teksto skaitymas. (tekstas lentoje).
1. Sudėtingi žodžiai:
duona kas
dabar pluta
laikykis, vaike
pasakė keliui
2. Dabar paskaitykime tekstą.
Kaip tai vadinasi?
Rūpinkitės duona.
Skirda- tankiai sulankstyta šieno, šiaudų ar spyglių masė, kuriai suteikiama pailga forma, skirta laikyti atvirame ore. Skirda skiriasi nuo šieno kupetos forma. Jei kaminas dažniausiai yra apvalios formos, tada krūva pailgos
Mums pasakojo apie duoną. Dabar žinome, kaip sunku auginti duoną.
Kaip reikia prižiūrėti – kiekviena plutelė, trupinėlis.
Brangink savo duoną!
10. Pamokos santrauka:
