Visuomenė yra suderinta veikla, bendradarbiavimas.
Visuomenė yra sąmoningo ir kryptingo elgesio rezultatas. Tai nereiškia, kad asmenys, sudarydami sutartis, įkūrė žmonių visuomenę. Veiksmai, paskatinę socialinį bendradarbiavimą ir juos kasdien atkuria, nesiekė nieko kito, kaip tik bendradarbiavimą ir savitarpio pagalbą vienas kitam siekiant konkrečių individualių tikslų. Visas šių suderintų veiksmų sukurtų santykių rinkinys vadinamas visuomene. Bendru darbu ji pakeičia bent jau įsivaizduojamą izoliuotą individų gyvenimą. Visuomenė yra darbo pasidalijimas ir derinimas. Atlikdamas aktyvaus gyvūno vaidmenį, žmogus tampa socialiniu gyvūnu.
Individas gimsta socialiai sutvarkytoje aplinkoje. Tik šia prasme galime priimti teiginį, kad visuomenė logiškai ar istoriškai yra pirmesnė už individą. Bet kuria kita prasme šis posakis yra tuščias arba beprasmis. Asmuo gyvena ir veikia visuomenėje. Tačiau visuomenė yra ne kas kita, kaip atskirų asmenų susivienijimas bendroms pastangoms. Ji egzistuoja tik atskirų žmonių veiksmuose. Klaidinga to ieškoti už individų elgesio ribų. Kalbėjimas apie savarankišką ir nepriklausomą visuomenės egzistavimą, jos gyvenimą, sielą ir elgesį yra metafora, kuri lengvai priveda prie grubių klaidų.
Ginčai dėl to, ką laikyti galutiniu visuomenės ar individo tikslu ir ar visuomenės interesai turi būti pajungti individo, ar individo interesai visuomenės interesams, yra bevaisiai. Veikla visada yra individo veikla. Viešasis arba socialinis elementas atspindi tam tikrą atskirų žmonių elgesio orientaciją. Tikslo kategorija turi prasmę tik tada, kai ji taikoma veiklai. Teologijos ir istorijos metafizikos specialistai gali diskutuoti apie visuomenės tikslus ir tikslus, kuriuos Dievas trokšta įgyvendinti visuomenėje, lygiai taip pat, kaip jie diskutuoja apie visų kitų visatos dalių paskirtį. Mokslo, kuris yra neatsiejamas nuo proto ir yra akivaizdžiai netinkamas šioms problemoms interpretuoti, atstovai neturėtų kištis į abstrakčius šių problemų samprotavimus.
Socialinio bendradarbiavimo rėmuose tarp visuomenės narių gali kilti simpatijos ir draugystės, sanglaudos jausmas. Šie jausmai yra nuostabiausių ir didingiausių žmogaus išgyvenimų šaltinis. Jie yra brangiausi gyvenimo papuošalai; jie iškelia žmonių rasės gyvūnų rūšis į tikrai žmogiškos egzistencijos aukštumas. Vis dėlto, priešingai nei teigia kai kurie, jie nėra socialinius santykius formuojantys veiksniai (veikiančios jėgos). Jie yra socialinio bendradarbiavimo vaisiai ir klesti tik jo rėmuose; jie nėra prieš socialinių santykių užmezgimą ir nėra sėklos, iš kurių jie auga.
Bendradarbiavimas, visuomenė, civilizacija ir žvėries pavertimas žmogumi yra esminio fakto, kad darbas, atliekamas pasidalijus darbus, yra produktyvesnis už pavienį darbą, o žmogaus protas yra pajėgus tai suvokti. tiesa. Jei ne šios aplinkybės, žmonės amžinai būtų pasmerkti likti vienas kito mirtingais priešais, nesutaikomais varžovais, bandydami apginti savo dalį menkų gamtos teikiamų pragyvenimo lėšų. Bet kuris žmogus būtų priverstas visus kitus žmones laikyti savo priešais; jo noras patenkinti savo apetitą panardintų jį į aštrų konfliktą su visais savo kaimynais. Ir tokiomis aplinkybėmis negali kilti užuojauta.
Kai kurie sociologai teigia, kad pradinis ir elementarus visuomenės faktas yra lyties suvokimas. Kiti mano, kad jokia socialinė sistema nebūtų įmanoma, jei nebūtų bendruomeniškumo ar sanglaudos jausmo. Su tuo galima susitarti, jei šios labai neaiškios ir neaiškios sąlygos yra tinkamai suprantamos. Rūšinį suvokimą, bendruomeniškumo ar sanglaudos jausmą galėtume pavadinti pripažinimu, kad visi kiti žmonės yra potencialūs bendražygiai kovoje už išlikimą, nes sugeba atpažinti abipusę bendradarbiavimo naudą, o gyvūnams šios dovanos trūksta. Tačiau neturime pamiršti, kad būtent du aukščiau paminėti faktai sukelia šį jausmą ar suvokimą. Hipotetiniame pasaulyje, kuriame darbo pasidalijimas nepadidina produktyvumo, visuomenė neegzistuotų. Nebūtų nei geranoriškumo, nei geranoriškumo jausmo.
Darbo pasidalijimo principas yra vienas didžiausių pamatinių kosminio formavimosi ir evoliucinių pokyčių principų. Biologai buvo teisūs pasiskolinę darbo pasidalijimo sampratą iš socialinės filosofijos ir pritaikydami ją savo studijų sričiai. Yra darbo pasidalijimas tarp skirtingų bet kurio gyvo organizmo dalių. Be to, egzistuoja organinės visumos, susidedančios iš bendradarbiaujančių gyvūnų individų; Tokios skruzdėlių ir bičių sankaupos dažniausiai vadinamos metaforiškai gyvūnų bendruomenėmis. Tačiau niekada neturėtume pamiršti, kad žmonių visuomenės skiriamasis bruožas yra tikslingas bendradarbiavimas; visuomenė yra žmogaus veiklos rezultatas, t.y. sąmoningas noras pasiekti tikslą. Kiek mums žinoma, šio elemento nėra procesuose, lemiančiuose augalų ir gyvūnų kūnų struktūrinių ir funkcinių sistemų atsiradimą, skruzdžių, bičių ir širšių bendrijų funkcionavimą. Žmonių visuomenė yra intelektualus ir dvasinis reiškinys. Tai yra sąmoningo visuotinio dėsnio, lemiančio kosminį vystymąsi, o būtent – ​​didesnį darbo pasidalijimo produktyvumą, rezultatas. Kiekviename pavyzdyje veiksmas, gamtos dėsnių pripažinimas reiškia jų tarnavimą žmogaus pastangoms pagerinti egzistencijos sąlygas.

Įvadas

Rašinio tema – „Ekonomikos pagrindai“ disciplinos „Bendradarbiavimo“ ir „partnerystės“ sąvokų ekonominė esmė“.

Bendradarbiavimas ir partnerystė, žinoma, nėra tik ekonominės kategorijos. Niekas neuždraus žmogui šiuos žodžius vartoti jam suprantamomis neekonominėmis reikšmėmis. Ir vis dėlto jie pirmiausia susiję su ekonominiais santykiais ir yra aktyviausiai naudojami ekonomikos moksle. Be to, daugelis ekonomikos teoretikų bendradarbiavimą vertina kaip pagrindinį komunistinio darinio ekonominį ryšį; partnerystė gaminant perteklinę vertę, mano nuomone, gali veikti kaip pagrindinis kapitalizmo ekonominis ryšys.

„Bendradarbiavimo“ ir „partnerystės“ sąvokų ekonominė esmė

Šiuo klausimu kai kurie punktai priklauso nuo kalbos, kuria šios sąvokos vartojamos. Vakaruose partnerystė pirmiausia aiškinama kaip teisinis santykis. Rusų kalboje nėra atskiros sąvokos, atitinkančios ukrainietišką „spіvpratsya“.

Darbe mūsų požiūris pateikiamas iš ukrainiečių kalbos ir Ukrainos politinės ekonomijos perspektyvos.

Oficialioje medžiagoje ir dokumentuose susidarė gana sudėtinga situacija vartojant nagrinėjamas sąvokas.

Šias kategorijas turi aiškinti specialistai, o ne žurnalistai, kaip šiuo metu yra.

Tokios ekonominės kategorijos migruoja iš teorinių ekonominių publikacijų į žurnalų ir laikraščių publikacijas ir atvirkščiai, todėl valdžios institucijos plačiai taiko ir naudoja savo oficialiuose dokumentuose.

Pažymėtina, kad šios kategorijos dar neturi tinkamo teorinio pagrindo, bent jau šiuolaikinėje mokslinėje literatūroje.

Ekonomikos mokslas šiandien, skirtingai nei klasikinis mokslas, nepakankamai dėmesio skiria kategorijų kokybinėms charakteristikoms.

Pažvelkime į šias sąvokas atidžiau.

1. Bendradarbiavimas

Čia verta dar kartą pabrėžti: kalbame apie išnaudojimui priešingą reiškinį, apie išskirtinai savanorišką bendradarbiavimą, apie bendradarbiavimą be jokios ekonominės ar kitos konkrečios asmeninės naudos skaičiavimo. Žinoma, ne vienas naujas ekonominis reiškinys negali būti laikomas objektyviu, neišvengiamu, reikalingu, jeigu jis neturi tam tikro ekonominio efekto. Bendradarbiaujant turi atsirasti tam tikras bendras ekonominis efektas, vienodas visiems jo dalyviams.

2. Partnerystė

Realiame gyvenime partnerystė yra visiškai priešinga bendradarbiavimui.

Tai apgalvota, savanaudiška partnerių sąveika, atsirandanti kaip reiškinys tik tada, kai pasitikima gauti tam tikrą ekonominę naudą – šiandien ar ateityje, o nauda turi būti privaloma kiekvienam jos dalyviui.

Partnerystė, kaip taisyklė, egzistuoja tol, kol yra pasitikėjimas tokia nauda. Išnykus dalyvių ekonominei naudai, partnerystė išyra.

Bendradarbiavimas ir partnerystė yra gana įprasti ir veiksmingi socialiniai procesai. Visoms kitoms sąlygoms esant vienodai, ekonomikos koncentracijos ir centralizacijos dėka jos prisideda (pirmiausia savo turiniu) prie socialinių gamybinių jėgų plėtros. Didelės įmonės, kaip žinome, turi neabejotinų pranašumų prieš mažas ir vidutines įmones. Jie turi mažiausią, kitiems rodikliams vienodą, vieneto gamybos sąnaudas, labiau išvystytą rinkos infrastruktūrą, didesnį konkurencingumą ir kt.

Kalbant apie bendradarbiavimą ir partnerystę, nėra pagrindo neigti optimalaus dydžio verslo formų – itin efektyvaus verslo – kūrimo. Bendradarbiavimas ir partnerystė suteikia didesnių asociacijų gebėjimų diegti naujoves, jas įgyvendinti praktikoje, į mokslo ir technikos pažangą.

Bendradarbiavimas suponuoja nuolatinę visų proceso dalyvių kūrybinę veiklą, kiekvieno darbuotojo aukščiausių rezultatų siekimą, o visi jie turi nuolat susitelkti ties gamybos tema.

Partnerystė, didindama ekonomikos socializacijos lygį, neišsprendžia prieštaravimo tarp socialinio gamybos pobūdžio ir privačios nuosavybės formos, todėl vystosi cikliškai. Tai apima triukus ir konkurenciją, kuri ne visada yra konstruktyvi, o dėl konkurento eliminavimo laikui bėgant visuomenė patiria tiesioginių nuostolių.

Bendradarbiaujant – vadovaujantis visuomenės vaidmuo (socialinė sąveika) žmogaus raidoje. Partnerystėje yra atvirkščiai: vadovaujantis partnerio vaidmuo visuomenės raidoje.

Bendradarbiavimas ir partnerystė yra panašūs tuo, kad jie apima tam tikro skaičiaus asmenų sąveiką.

Kaip tik dėl šio panašumo atsiranda neprotingas šių sąvokų vartojimas ir neteisingas atitinkamų ekonominių reiškinių interpretavimas, ypač kalbant apie išnaudojamuosius santykius.

Tuo tarpu šios sąvokos atspindi ne tik skirtingus, bet ir priešingus socialinius ir ekonominius reiškinius.

Bendradarbiavimas negali būti įsivaizduojamas kaip niekas kitas, kaip tik grynai socialinis procesas. Bendradarbiauja tiesioginiai ekonominių procesų dalyviai – ūkinio darbo vykdytojai.

Partneriai, kaip taisyklė, yra ne tiesioginiai darbuotojai, o gamybos priemonių savininkai. Jei bendradarbiavimas yra socialinė veikla, tai partnerystė būtinai suponuoja socialinę-ekonominę dalyvių izoliaciją. Jeigu bendradarbiauja tik vieno ekonominio proceso dalyviai, kuriuos vienija viena socialinė nuosavybės forma, tai partneriai gali būti individualios, privačios ir kooperatinės nuosavybės formų subjektai.

Dažniausiai partneriai yra privatūs savininkai.

Bendradarbiaujant ūkiniame procese, tiesiogiai dalyvauja keli darbuotojai, kurie sudaro ekonominę komandą. Taigi didelė komanda gali sukurti bendradarbiavimą tarp darbo kolektyvų; darbo kolektyvai bendradarbiauja pramonės, regiono, šalies ir šalių viduje.

Kolaboravimas apibūdina kolektyvizmą. Tai savanoriška darbo kolektyvų sąveika, suinteresuota didžiausiu bendru pagaminto rezultato kiekiu ir kokybe.

Bendradarbiaudami visi jo dalyviai siekia bendro rezultato, tarsi dirbtų tiesiogiai sau.

Kaip veiksmingiausia bendradarbiaujanti ūkio subjektų sąveika, bendradarbiavimas visada suponuoja savitarpio pagalbą. Ji taip pat pasireiškia (jei reikia) kaip savitarpio pagalba (pavyzdžiui, kai moteris atlieka „vyrišką“ darbą, kai dar geriau sugeba atlikti paprastą darbą).

Savitarpio pagalbos priežastys gali būti skirtingos. Jis reikalingas, jei reikia įdėti daugiau pastangų (dviem lengviau ir greičiau atlikti darbą nei su vienu) arba esant netolygiam darbo pasiskirstymui komandoje su nevienodais fiziniais duomenimis, darbuotojų įgūdžiais ir gebėjimais. . Savitarpio pagalba yra viena iš svarbiausių bendradarbiavimo savybių.

Bendradarbiavimas būtinai apima konkurenciją.

Konkurencingumas yra natūrali žmogaus darbingumo savybė. Tai atspindi natūralų norą dirbti greičiau ir geriau. Kol darbas netapo pirmuoju sveiko kūno poreikiu, iki tol žmogui gali būti sunku, monotoniška, atliekama valios pastangų.

Esant šiuolaikiniam žmogaus gamybinių jėgų ir gebėjimų išsivystymo lygiui, darbas darosi fiziškai lengvesnis, įdomesnis, dažniau patraukiantis savo turiniu ir teikiantis tam tikrą malonumą.

Konkurencingumas yra socialinė-ekonominė ir natūrali gyvų organizmų tikslingų veiksmų savybė. Jį galima pamatyti ir gamtoje vykstant lygiagrečiai ekonominiams procesams. Pavyzdžiui, hipodrome žirgai bėgioja ne tik dėl raitelių veiksmų, bet ir dėl instinktyvaus gyvūnų elgesio. Dauguma žmonių taip pat nori būti pirmi.

Partnerystė generuoja ir kolektyviškumo pakaitalą, kuris suprantamas ne kaip tikras kolektyviškumas, o priverstinis, ir savitarpio pagalbos surogatą, kuris įgyvendinamas tol, kol iš partnerystės gaunama tiesioginė nauda.

Nesant naudos, žlugdomas bendrijos suformuotas kolektyviškumas, savitarpio pagalba ir tvarkingumas, todėl jie objektyviai nėra būdingi bendrijai.

Verta paminėti ir prigimtinę kolektyvinio darbo savybę – kiekvieno norą būti priekyje. Kalbame apie skirtingus norus – daugiau dirbant sau ir visuomenei, o pastebimai mažiau dirbant privačiam savininkui, išnaudotojui.

Bendradarbiavimas grindžiamas bendra nedaloma ekonominio proceso dalyvių nuosavybe gamybos ir mainų priemonėmis, užtikrinant jų sistemingą organizavimą. Tai gali būti nacionalinės ir kolektyvinės formos, priklausomai nuo kolektyvo išsivystymo lygio. Kalbame tik apie nedalomas viešosios nuosavybės formas. Tradiciškai buvo manoma, kad bendradarbiavimas gali būti grindžiamas ir kooperatyvine nuosavybės forma.

Gilesnė ir fundamentalesnė analizė rodo, kad kooperatinė nuosavybės forma, kuri negali reikšti kooperatyvo dalyvių turto padalijimo, negali būti ekonominiu kooperacijos pagrindu.

Formuodamas ūkio subjektų ekonominę izoliaciją, ji veikia kaip ekonominis partnerystės pagrindas.

Bendradarbiavimas gali būti tik koordinuotas. Sutartis galima pasiekti tik planuojant bendradarbiavimą.

Bendradarbiavimo procesui būdingas planinės plėtros dėsnis. Bendradarbiavimo subjektų mainai taip pat yra sistemingi (ir ne tik esminėmis, bet ir paviršutiniškomis formomis). Neginčijamas sistemingo mainų tarp grupių bendradarbiavimu organizavimo pagrįstumo įrodymas yra aiškus jų organizavimas SSRS, viena vertus, užtikrinęs šalies grynojo socialinio produkto padidėjimą 11 procentų 1922–1987 m. reformuotų šalių ekonomikų vystymosi krizinis pobūdis (Ukrainos BVP 2009 m. sumažėjo 15,1 proc., jos augimas po krizės 2010 m. buvo tik 4,2 %) – kita vertus.

Kooperacija kaip reiškinys įveikia visuomenės narių susvetimėjimą nuo nuosavybės, darbo ir visuomenės. Ji apima tiesioginį ekonominio proceso narių dalyvavimą proceso organizavime ir valdyme, todėl visada yra savivaldos reiškinys.

Pastaroji neišskiria visuomenės ir valstybės nuo dalyvavimo užtikrinant bendradarbiavimą visuomenėje. Atsisakymas valdyti socialinį procesą, bendradarbiavimas visuomenėje, regione, pramonėje, įmonėje turi būti organizuojamas valdymo organo. Esminę reikšmę turi visiškas proceso dalyvių sutikimas su valdymo organo sprendimais.

Privačia nuosavybe paremta partnerystė lydi visuomenės narių susvetimėjimą nuo nuosavybės, darbo, valstybės ir visuomenės, net jei ji yra socialiai orientuota (nes socialiai orientuota visuomenė su partneryste suponuoja gyvybiškai svarbių prekių gamintojų ir pardavimo darbuotojų išnaudojimą). ).

Partneriai, kurie neugdo išnaudojimo, įmonėse įveikia darbuotojų susvetimėjimą nuo nuosavybės, darbo ir visuomenės. Jie gali plėtoti bendradarbiavimo elementus įmonėse.

Kaip jau minėta, partnerystė grindžiama socialine ir ekonomiškai atskira jos dalyvių nuosavybe. Kadangi tai suponuoja išskirtinai lygiavertį darbo ir jos produktų mainus, o darbas išlieka nevienalytis socialiniu ir ekonominiu požiūriu, partnerystei būdinga lygiavertė prekių ir pinigų ryšių forma.

Partnerystė neatmeta konkurencijos tarp jos dalyvių.

Yra konkurencija tarp pramonės šakų ir tarp pramonės šakų.

Pirmasis susijęs su konkurencija tarp pramonės įmonių. Partneriai konkuruoja tarpusavyje, siekdami išlaikyti konkurencinį toną, įgyti naujos patirties, kad atlaikytų išorinę konkurenciją. Ši konkurencija, kaip žinoma, lemia rinkos (socialinės) vertės ir prekės rinkos kainos formavimąsi. Konkurencija tarp partnerių iš skirtingų ekonomikos sektorių apima didžiausio pelno gavimą. Kadangi visi partneriai to siekia, pelno normos suvienodinamos, susidaro vidutinis pelnas ir produkcijos kaina, kurią ištyrė ir įrodė K. Marksas ir niekas nepaneigė.

Bendradarbiavimas ir partnerystė – ūkio subjektų sąveika. Jie sąveikauja skirtingais lygmenimis – atskiri subjektai, subjektų grupės (įmonės, pramonės šakos, regionai), tautos šalies viduje, skirtingų šalių ir žemynų žmonės. Dalyvių skaičius nustatomas pagal reikalingo bendro darbo apimtį.

Bendradarbiavimas yra socialinės veiklos forma, kuri yra aukštesnė už partnerystę. Jai būdingas bendras tikslas, tam tikros ekonominio proceso dalyvių visumos tikslas, jo socialinis pobūdis; tai nėra įprasta ekonominė nauda, ​​o ne asmens tikslas.

Abu susiję su skirtingų darbų atlikimu ir skirtingomis veiklos formomis.

Pavyzdžiui, norint atnaujinti butą, reikia atlikti tam tikrus paruošiamuosius, tinkavimo, glaistymo, dažymo ir kitus darbus. Šiuo atveju dalyvauja generaliniai darbininkai, tinkuotojai, glaistytojai, plytelių klojėjai, dažytojai ar tie patys darbuotojai, pasiruošę atlikti aukščiau nurodytus ir kitus remonto darbus. Taip atsitinka ir paslaugų teikimo bei mainų srityse. Čia baigiasi bendradarbiavimo ir partnerystės, kaip socialinių ir ekonominių procesų, panašumai ir skirtumai.

Silpna partnerystė Ukrainoje yra duoklė mūsų mentalitetui, tiksliau – mūsų polinkiui į nepriklausomybę. Be to, ukrainiečių tautai būdinga tendencija natūralizuoti ekonominius ryšius. Tačiau gamybinių jėgų plėtra yra nenumaldoma. Tai lemia ekonomikos socializacijos lygio kilimą, viešąsias kolektyvines ir nacionalines nuosavybės formas, bendradarbiavimą, kuris objektyviai užima partnerystės vietą.

Tarpinis procesas šiame kelyje yra ekonominė, o vėliau ir kitokia (politinė, dvasinė) šalių integracija. Tai yra objektyvi istorinio proceso eiga, kurios negalima suvaržyti ar sustabdyti.

Kooperatinė visuomenė – tai visuomenė, turinti aukščiausias sąlygas socialinei sistemai funkcionuoti ir vystytis. Tai materialinių gėrybių gamybos ir paslaugų teikimo mokslinio organizavimo, optimizuoto darbo ir jos gaminių mainų, optimizuoto gyvybiškai svarbių gėrybių ir jų asmeninio vartojimo paskirstymo, optimizuotų mikro ir makroekonominių procesų visuomenė.

Aukščiau kalbėjome apie bendradarbiavimą ir partnerystę išplėtotomis formomis. Iš kapitalizmo kylanti visuomenė negali iš karto įdiegti šios bendradarbiavimo formos.

Kaip rašo K. Marksas, čia kalbama ne apie visuomenę, kuri susikūrė savo pagrindu, o su visuomene, kuri ką tik išėjo iš kapitalizmo ir visais atžvilgiais išlaiko pastarojo apgamus. Reikšmingiausias iš jų, be abejo, yra verslumas, kurio SSRS neugdė, bet atnešęs Kinijai sėkmę. Taigi tikėtina, kad socializmas ankstyvosiose stadijose pasižymi bendradarbiavimo ir partnerystės deriniu. Tai taip pat rodo įgimtą darbo pasidalijimą.

Akivaizdu, kad teisus buvo K. Marksas, socializmą aiškinęs kaip visuomenę su specifiniais prekiniais santykiais, kai ji užtikrins lygiaverčius darbo ir jos produktų mainus, bet ne vidutiniškai, ką duoda kapitalistinė rinka, o „kiekviename individe. atvejis“. Būtent tokią mainų formą daugiausia išplėtojo SSRS, tačiau aplenkdama verslumą (ji nebuvo kultivuojama, bet ir nebuvo uždrausta).

Pradiniam socializmo etapui būdingos tik dvi nuosavybės formos – tautinė ir kooperatyvinė, o vėliau kooperatyvas išnyks, kaip ir partnerystė. Todėl komunistinė visuomenė turėtų būti aiškinama kaip dirbančių žmonių bendradarbiavimo visuomenė.

Partnerystė yra svarbus kapitalizmo ekonominis santykis, todėl neabejotina, kad gaminant perteklinę vertę ji verta atlikti pagrindinio kapitalizmo ekonominio santykio vaidmenį.

išvadas

Darbe nagrinėjamos sąvokos „bendradarbiavimas“ ir „partnerystė“ jų turinio (kaip ekonominių kategorijų) požiūriu ir įtaka atitinkamos socialinės sistemos ekonominių santykių struktūrai.

Šaltiniai

1. Demyanenko S. Šiuolaikinės ekonomikos terminijos klausimu. „Ukrainos ekonomika“ Nr. 8, 2011, p. 93.

3. Ukrainos ministrų kabineto 2011 m. birželio 22 d. įsakymas „Dėl... Vyriausybės komisaro bendradarbiavimui su tarptautinėmis finansinėmis organizacijomis skyrimo“

4. McConnell K.R., Brew S.R. Ekonomika: principai, problemos, politika. 11-asis leidimas K., Hagar-Demos, 1993, p. 777, 782

7. Marx K., Engels F. Soch., t. 19, p. 18.

1986 m. priimto Suvestinio Europos akto leitmotyvas buvo juo įvesta teisėkūros procedūra, kuri tuo metu buvo nauja – bendradarbiavimo procedūra. Ši procedūra yra sudėtingesnė nei konsultacijų procedūra ir Europos Parlamento vaidmuo

„Kaip trečiojo ramsčio dalis, taikant Komisijos ir Tarybos procedūrą, teisėkūros iniciatyva priklauso ne tik Komisijai, bet ir bet kuriai valstybei narei.

priimant sprendimus bendradarbiavimo procedūroje yra žymiai didesnis. Bendradarbiavimo procedūra turi tam tikrų panašumų su bendro sprendimo priėmimo procedūra, tačiau bendradarbiavimo procedūra yra daug paprastesnė. Būtų teisinga pažymėti, kad „bendro sprendimų priėmimo procedūra yra logiška bendradarbiavimo procedūros tąsa“. Kaip ir bendro sprendimo priėmimo tvarka, taip ir bendradarbiavimo tvarka aprašyta specialiame straipsnyje – 1 str. ES sutarties 252 str.

Bendradarbiavimo procedūra, savaime suprantama, prasideda nuo Komisijos teisėkūros iniciatyvos. Sprendimo projektas siunčiamas Europos Parlamentui ir Tarybai. Tada Europos Parlamentas pateikia nuomonę dėl sprendimo projekto (vadinamasis pirmasis svarstymas) ir perduoda jį Tarybai. Gavusi teigiamą parlamento nuomonę, Taryba patvirtina sprendimą. Jei Europos Parlamentas pateikia neigiamą nuomonę, Taryba, remdamasi nuomonėje išdėstytomis pastabomis, parengia bendrą poziciją (patvirtindama ją kvalifikuota balsų dauguma) dėl sprendimo projekto ir išsiunčia ją Europos Parlamentui.

Europos Parlamentas svarsto bendrąją poziciją (vadinamasis antrasis svarstymas) ir, remiantis svarstymo rezultatais, procedūra gali būti toliau plėtojama taip.

Jei Europos Parlamentas pateikia teigiamą nuomonę dėl bendrosios pozicijos arba nesvarsto jos per tris mėnesius, Taryba sprendimą besąlygiškai patvirtina kvalifikuota balsų dauguma.

Jei Europos Parlamentas pateikia neigiamą nuomonę dėl bendrosios pozicijos ir ją atmeta absoliučia balsų dauguma (sustabdomasis veto), Taryba gali vienbalsiai patvirtinti sprendimą, nepaisydama neigiamos Europos Parlamento nuomonės dėl bendrosios pozicijos.

Jei Europos Parlamentas absoliučia balsų dauguma pakeičia bendrąją poziciją, šie pakeitimai siunčiami Komisijai. Komisija per mėnesį peržiūri šiuos pakeitimus ir siunčia pasiūlymus dėl jų Tarybai. Taryba kvalifikuota balsų dauguma patvirtina sprendimą su Europos Parlamento pakeitimais ir, atsižvelgdama į Komisijos pasiūlymą, arba vienbalsiai, atmesdama pakeitimus su pasiūlymais, patvirtina sprendimą su pakeitimais, padarytais bendra pozicija. Kiekvienam procedūros etapui suteikiami ne daugiau kaip trys mėnesiai (išskyrus specialų laikotarpį, per kurį Komisija svarsto Europos Parlamento pakeitimus dėl bendrosios pozicijos – vieną mėnesį). Bendru Tarybos ir Europos Parlamento susitarimu terminą galima pratęsti ne daugiau kaip dar vienam mėnesiui.

9. 11097. Kaškichas 129

Bendradarbiavimo procedūra kažkada buvo viena iš labiausiai paplitusių priimant sprendimus. Mastrichto, o vėliau Amsterdamo sutartys sumažino šios procedūros naudojimą iki minimumo. Šiandien ji naudojama tik priimant kai kuriuos sprendimus dėl ekonominės ir pinigų sąjungos (ES sutarties 99, 102, 103, 106 straipsniai). Sumažėjusi bendradarbiavimo procedūros svarba neleidžia jos įtraukti į pagrindines Europos Sąjungos teisėkūros procedūras. Taip pat negalima atmesti galimybės, kad artimiausiu metu bendradarbiavimo procedūra bus visiškai pašalinta iš ES sutarties, nors 2001 m. Nicos sutartyje ji ir liko.

73. Kaip vykdoma bendro sprendimo priėmimo procedūra?

Priešingai nei konsultavimosi procedūra, jungtinė sprendimų priėmimo procedūra yra palyginti nauja ir sudėtingiausia iš visų Sąjungos procedūrų. Jis buvo įvestas 1992 m. Mastrichto sutartimi. Straipsnis konkrečiai skirtas bendro sprendimų priėmimo procedūros aprašymui. ES sutarties 251 str. Kitas išskirtinis procedūros bruožas yra įtakingas Europos Parlamento, veikiančio kartu su Taryba kaip „bendras teisės aktų leidėjas“ sprendimų priėmimo procese, vaidmuo. Ši tvarka šiandien yra labiausiai paplitusi (pavyzdžiui, jos taikymas numatytas ES sutarties 47, 95, 141, 156 straipsniuose). Jis naudojamas daugelyje Bendrijos sprendimų ir yra viena iš pagrindinių teisėkūros procedūrų.

Procedūrą inicijuoja Komisija, kuri pateikia sprendimo projektą Tarybai ir Europos Parlamentui. Europos Parlamentas peržiūri projektą (vadinamasis pirmasis svarstymas), ir, atsižvelgiant į peržiūros rezultatus, procedūra vystosi taip. Jeigu Europos Parlamentas sprendimo projektui pritaria arba jo visai nesvarsto, sprendimą kvalifikuota balsų dauguma patvirtina Taryba. Jeigu Europos Parlamentas pakeičia sprendimo projektą (ar kitaip išreiškia nesutinkantį su sprendimo projektu), Taryba gali pritarti Europos Parlamento pataisoms ir patvirtinti sprendimą kvalifikuota balsų dauguma arba, taip pat remdamasi kvalifikuota balsų dauguma. , parengti bendrą poziciją dėl sprendimo projekto. Ši bendra pozicija dėl sprendimo projekto siunčiama Europos Parlamentui svarstyti (vadinamasis antrasis svarstymas).

Apsvarsčius bendrą poziciją. Europos Parlamentas, pirma, gali patvirtinti bendrąją poziciją (arba jos nesvarstyti) ir patvirtinti sprendimą, antra, absoliučia balsų dauguma atmesti bendrąją poziciją ir visą sprendimo projektą (absoliutus veto). Galiausiai, trečia. Europos Parlamento absoliutus 130

balsų dauguma gali daryti bendrosios pozicijos dėl projekto pakeitimus ir siųsti juos svarstyti Tarybai ir Komisijai. Taryba, gavusi visą medžiagą iš Komisijos, kvalifikuota balsų dauguma patvirtina Europos Parlamento bendrosios pozicijos pakeitimus, atsižvelgdama į Komisijos nuomonę (o jei Komisijos nuomonė buvo neigiama, sprendžia vieningai) ir patvirtina sprendimą arba nepritaria bendrosios pozicijos pakeitimams, o tada Tarybos pirmininkas ir Europos Parlamento pirmininkas sušaukia Taikinimo komitetą.

Taikinimo komitetas sudaromas iš Tarybos narių (arba jų atstovų) ir tiek pat Europos Parlamento atstovų, komiteto posėdžiuose dalyvaujant Komisijos atstovams. Taikinimo komiteto tikslas – užbaigti sprendimo projektą, kad jo tekstas atitiktų kiekvienos šalies interesus. Jeigu per nustatytą laikotarpį Taikinimo komitetas nepatvirtina galutinio sprendimo projekto (arba net negali užbaigti jo teksto), sprendimo projektas laikomas atmestu. Jei Taikinimo komitetas kvalifikuota Tarybos atstovų balsų dauguma ir paprasta Europos Parlamento atstovų balsų dauguma patvirtina galutinį projektą, tada jis siunčiamas vienu metu balsuoti Taryboje ir Europos Parlamente (vadinamoji). trečiasis svarstymas). Sprendimui patvirtinti reikalinga absoliuti Europos Parlamento narių daugumos ir kvalifikuotos Tarybos narių balsų dauguma. Jeigu galutinis sprendimo projektas negauna reikiamo balsų skaičiaus bent vienoje iš institucijų, projektas laikomas atmestu.

ES sutartyje kiekvienam procedūros etapui numatyti trys mėnesiai, išskyrus Taikinimo komiteto sušaukimą ir jo darbo laikotarpį (šiems veiksmams skiriamos šešios savaitės).

Bendro sprendimo procedūra yra kompromiso tarp teisėkūros proceso Europos Sąjungoje demokratizavimo stiprinant Europos Parlamento poziciją ir tradicinio Tarybos, kaip pagrindinės teisėkūros institucijos, vaidmens išlikimo rezultatas. Ypatingas šios procedūros sudėtingumas yra šio kompromiso rezultatas.

74. Kokia leidimo išdavimo tvarka?

Leidimų suteikimo procedūra nėra plačiai paplitusi (ES sutarties 105, 161, 190 straipsniai), jai būdingas esminis Europos Parlamento vaidmuo sprendimų priėmimo procese.

Leidimų suteikimo procedūra vyksta panašiai kaip konsultacinė procedūra, tačiau, skirtingai nei pastaroji, Taryba prašo ne Europos Parlamento nuomonės dėl sprendimo projekto, o sutikimo, leidimo patvirtinti sprendimą. Jei Europos Parlamento atsakymas yra neigiamas, sprendimas atmetamas.

Pirmiau aprašyta procedūra yra vadinamoji teigiamo leidimo procedūra. ES sutartyje taip pat žinoma neigiamo leidimo procedūra (195 straipsnis), kai atrodo, kad Taryba ir Europos Parlamentas keičiasi vietomis – Europos Parlamentas prašo pritarimo ir yra įgaliotas patvirtinti sprendimą, o Taryba skiria sankciją už sprendimo patvirtinimą. .

Kartu su bendro sprendimo procedūra leidimų išdavimo procedūra yra procedūra, kurioje Europos Parlamento vaidmuo yra didžiausias.

Tikslus loginis sąvokų apibrėžimas - tikro žinojimo sąlyga.

Jei netikite bendradarbiavimu, pažiūrėkite, kas atsitiks su vežimėliu, kuris pameta ratą.

Napoleono kalnas

Norėdami nustatyti, ko reikia norint efektyviai bendradarbiauti su kolegomis, vadovais ir pavaldiniais, pirmiausia turite apibrėžti pačią bendradarbiavimo sąvoką. Kas tai yra? Apie ką tai?

Žodis „bendradarbiavimas“ gana plačiai vartojamas versle, politikoje, kasdieniame gyvenime, įvairiose srityse. įvairiose situacijose ir kontekstuose, todėl atrodo intuityvu ir savaime suprantama. Galite rasti įvairių derinių: „tarptautinis bendradarbiavimas“, „bendradarbiavimas įmonės viduje“, „konkurencinis bendradarbiavimas“, „verslo bendradarbiavimas“, „mokomasis bendradarbiavimas“, „strateginis bendradarbiavimas“, „tarpkultūrinis bendradarbiavimas“, „lygiavertis bendradarbiavimas“, „ilgalaikis“. -terminas bendradarbiavimas“, „efektyvus bendradarbiavimas“, „bendradarbiavimo strategija“, „bendradarbiavimo santykiai“, „bendradarbiavimo atmosfera“ ir kt.

Nepaisant to, kad ši sąvoka yra savaime suprantama ir gerai žinoma, nėra taip lengva pateikti tikslų jos apibrėžimą. Dažnas termino vartojimas įvairiose situacijose sulieja jo semantiką ir daro jį priklausomą nuo konteksto. Dėl to kiekvienas skirtingai supranta bendradarbiavimą.

Bet mes negalime susitaikyti su tokia situacija. Turime aiškiai suprasti, apie ką kalbėsime šios knygos puslapiuose.

Norėdami tai išsiaiškinti, pirmiausia atsigręžkime į žodynus.

Galbūt tai yra savaime suprantamas termino pobūdis, kuris lėmė tai, kad daugelyje žodynų nėra bendradarbiavimo apibrėžimo. Pavyzdžiui, Brockhauso ir Efrono enciklopedijoje šio žodžio nėra. Tačiau ji apibrėžia „bendradarbiavimo“ sąvoką, kuri apibrėžiama naudojant „bendradarbiavimo“ sąvoką: „Bendradarbiavimas – bendradarbiavimas keli asmenys bendram tikslui pasiekti“. (Tai netampa lengviau.)

„Aiškinamasis rusų kalbos žodynas“ [Ožegovas. Švedova. 1993) tik veiksmažodį „bendradarbiauti“ apibrėžia kaip „1. Dirbkite, veikite kartu, dalyvaukite bendrame reikale. 2. Būk darbuotojas...“ „Didysis aiškinamasis rusų kalbos žodynas“ taip pat apibrėžia tik žodį „bendradarbiauti“ - „užsiimti bet kokia veikla kartu su kuo nors“.

„Longman Dictionary of Contemporary English“ apibrėžia bendradarbiavimą kaip darbą kartu su kuo nors siekiant tikslo, kurį norite pasiekti kartu. Terminas „bendradarbiavimas“ dažnai vartojamas kaip sinonimas anglų kalboje, tačiau rusų kalboje jis turi labai neigiamą atspalvį.

Iš pirmo žvilgsnio viskas paprasta ir aišku. Ir daugelis sutiks su šiuo apibrėžimu.

Tačiau yra kažkas, kas mums netinka tokiu termino supratimu. Kyla jausmas, kad žodynuose neatsižvelgiama į kai kuriuos esminius bendradarbiavimo komponentus, juos supaprastinant ir redukuojant tik kartu dirbančius žmones. Tačiau mūsų patirtis byloja, kad žmonės jokio bendro darbo kolaboravimu nevadina. Neatsitiktinai vadovai nori daugiau bendradarbiavimo esamose komandose. Jiems neužtenka vien bendro darbo fakto.

Norėdami suprasti, kas vyksta, panagrinėkime minėtus apibrėžimus išsamiau. Pabandykime mąstyti logiškai, į pagalbą pasitelkdami sveiką protą ir kalbinę intuiciją.

Žodynuose pateiktų bendradarbiavimo apibrėžimų analizė leidžia išskirti tris pagrindinius šios sąvokos bruožus. Pirmiausia. jį apibrėždami visada turime omenyje dviejų ar daugiau buvimasŽmogus. Be to neįmanoma pati bendradarbiavimo padėtis. Antra, svarbus bendradarbiavimo ženklas yra jų Komandinis darbas(dalyvavimas bendrame reikale).

Tačiau šių savybių nepakanka tiksliai apibrėžti mūsų koncepciją. Jei tik atsižvelgsi į juos. neįmanoma atskirti. pavyzdžiui, muzikinio dueto repeticija ir nuteistojo egzekucija. Abiem atvejais bendrame reikale dalyvauja du žmonės, o tai neįmanoma be jų dalyvavimo. Tuo pačiu vargu ar atsiras žmogus, kuriam užtektų drąsos antrąją iš aprašytų situacijų pavadinti bendradarbiavimu. Nepaisant to, svarbi pati bendros veiklos samprata, nes ne kiekviena kelių asmenų veikla gali būti vadinama bendra. Akivaizdu, kad bendradarbiavimu neturėtume vadinti tokios kelių asmenų veiklos, kai kiekvienas iš jų atlieka veiksmus, nesusijusius su kitų veiksmais, pavyzdžiui, kartu žiūri filmą kino teatre arba kiekvienas skyriaus darbuotojas atlieka savo individualią užduotį, nebendraujant su kitais darbuotojais. . Veiksmo bendradarbiavimas – tai veiklos dalyvių sąveika, kurios metu jie savo veiksmus derina ir derina su kitų veiksmais.

Bendradarbiavimą apibrėžti tik kaip bendrą veiklą akivaizdžiai nepakanka. Šis apibrėžimas taip pat lengvai atitinka konflikto ar kovos situaciją, nes apibūdina tik procesą (bendrą veiklą), o ne jų veiksmų kryptį, o ne šio proceso rezultatą. Kovoje dalyviai savo veiksmus derina ir su kitos pusės veiksmais, tačiau tokią situaciją sunku pavadinti bendradarbiavimu.

Trečiasis požymis leidžia daug geriau atskirti skirtingas bendros veiklos situacijas: turintys bendrą tikslą. Tai reiškia, kad bendradarbiavimu laikomi ne bet kokie bendri veiksmai, o tik tie, kuriais siekiama bendro dalyvių tikslo, dėl kurio jie susitaria ir kuriuos kaip tokius priima.

Šių trijų požymių derinys suteikia tokį apibrėžimą: „Bendradarbiavimas – tai bendra kelių (dviejų ar daugiau) asmenų veikla. kuria siekiama bendro (bendro) tikslo“.

Tačiau šis apibrėžimas taip pat yra pažeidžiamas. Logiškai tai nuoseklu, bet intuityviai jaučiasi, kad kažko trūksta. Bet koks bendradarbiavimas yra bendra veikla. kuriais siekiama bendro tikslo. Tačiau ne bet kokia bendra veikla, kuria siekiama bendro tikslo, negali būti vadinama bendradarbiavimu. Pavyzdžiui, Gulago kaliniai ir jų prižiūrėtojai dalyvavo tarpusavyje susijusiuose darbo procesuose, bendroje veikloje ir turėjo bendrą tikslą, tačiau jų santykių negalima pavadinti bendradarbiavimu. Arba tai yra priverstinis bendradarbiavimas. Bet kokiu atveju tai yra „bendradarbiavimas su išlygomis“.

Kyla nemažai klausimų. Ar šio apibrėžimo pakanka šiuolaikiniam bendradarbiavimo supratimui? Ar bet koks bendras darbas gali būti vadinamas bendradarbiavimu? Jei vienas iš dviejų žmonių. ką nors daryti kartu, darant kito prievartą, ar tai vadintume bendradarbiavimu? Jei vienas iš jų užsibrėžtų bendrą tikslą, ar situacija būtų bendradarbiaujanti?

„Bendradarbiavimas“ apima bendrą dviejų ar daugiau žmonių darbą. Jei liekame tik tokio „funkcinio“ apibrėžimo rėmuose, tai daugelis šiuolaikinio šio termino supratimo aspektų ir atspalvių yra už jo ribų. Kaip, tarkime, reikėtų suprasti tokius stabilius posakius kaip „bendradarbiavimo dvasia“, „bendradarbiavimo atmosfera“, „noras bendradarbiauti“, „bendradarbiavimo santykiai“?..

Akivaizdu, kad gilesniam bendradarbiavimo fenomeno suvokimui nepakanka paprasto „funkcinio“ apibrėžimo, fiksuojančio tik bendro darbo faktą, net ir esant bendram tikslui.

Pavyzdžiui, dalyviai gali išspręsti bendrą problemą – padalinti išteklius, veikti kartu (padalyti), bet konfliktuoti ir kovoti dėl šio resurso. Tokios sąveikos negalima vadinti bendradarbiavimu. Apie tai galime kalbėti tik tuomet, jei kiekvienas iš dalyvių stengiasi atsižvelgti ne tik į savo, bet ir į kito interesus bei tikslus.

Akivaizdu ir tai, kad kalbos raidos procese keitėsi sąvoka „bendradarbiavimas“ įgavo papildomų bruožų apibūdinti požiūrį į sąvoką ir jos emocinę reikšmę visuomenėje. Būtent tai atsispindi aukščiau pateiktuose posakiuose, pavyzdžiui, „bendradarbiavimo dvasia“. Pati „bendradarbiavimo“ sąvoka šiuolaikinėje kalboje nėra neutrali ir funkcionali, apibūdinanti tik bendrą veiklą kaip tam tikrą reiškinį, kaip ir fiziniai terminai, pvz. „atomas“, „šiluminė talpa“ arba „elektromagnetinis laukas“.

Ši sąvoka netiesiogiai turi savybę, kuri apibūdina socialinį priimtinumą. Bendradarbiavimas yra kažkas teigiamo ir socialiai patvirtinto, priešingai nei konfliktas. Tai yra kažkas, ko reikia siekti ir tobulinti, o ne konfliktą, kurį reikia sumažinti ir įveikti.

Šis socialinio priimtinumo požymis pasireiškia sąveikos situacijoje. Ir būtent jis „bendradarbiavimo“ sąvokai suteikia šiuolaikiškai priimtiną prasmę. Kalbame apie bruožą, apibūdinantį partnerių santykius Toks, kuriame tarp dalyvių susiklosto teigiami santykiai, išreiškiami savanorišku kiekvieno tikslo priėmimu ir noru siekti šio tikslo kartu Tokie santykiai vadinami bendradarbiavimu.

Tačiau šiuo atžvilgiu kyla klausimas: ar bendradarbiavimui būtini teigiami emociniai santykiai tarp jos dalyvių? Iš pirmo žvilgsnio ne. Įmonės darbuotojai gali nemėgti vienas kito ir net būti priešiški, tačiau gali priimti bendrą tikslą ir jo siekti, nes tai jiems naudinga. Tačiau neigiamų santykių intensyvumui yra tam tikra riba, kai net ir priimdamas bendrą tikslą ir asmeninę naudą iš jo pasiekimo, žmogus atsisako veikti kartu tik todėl, kad nekenčia kito arba turi „tokius priešiškus santykius, kurių nesijaučia. nori valgyti. Žinoma, ši riba yra individuali kiekvienam žmogui ir kiekvienai situacijai.

Įmonė A užsiėmė platinimu daugelyje regionų. Ji turėjo gana daug didelių klientų visoje šalyje. Daugeliu atžvilgių ilgalaikė ir abipusiai naudinga partnerystė buvo įmonės generalinio direktoriaus ir įkūrėjo nuopelnas. Geri (nuoširdūs ir dažnai draugiški) santykiai su klientų įmonių vadovais leis jam išspręsti daugybę problemų, kurios iškilo dėl pristatymo vėlavimo dėl sunkumų muitinėje. Iškilus sunkumams jis susisiekė su klientų kampanijų vadovais ir taikiai išsprendė konfliktinę situaciją. Direktoriai suprato kilusius sunkumus ir sutiko palaukti, žinoma, sutikdami su kompensacija už nepatogumus pagal sutarties sąlygas. Tačiau vieną dieną vienas iš jų, įmonės B vadovas, netikėtai paskambino A įmonės generaliniam direktoriui ir „iš vartų“ nerinkdamas žodžių užsipuolė priekaištais, asmeniniais kaltinimais ir pasipiktinimu. Galbūt jo tiesiog nebuvo dvasioje. Galbūt jis buvo „sukaupęs“, tačiau jo emocinis tonas buvo įžeidžiantis. “ Tai, deja, dar labiau pakurstė ugnį. Dabar bendrovės B direktorius reagavo daug emocingiau, išgirdęs naujų įžeidžiančių pastabų, direktorius A padėjo ragelį, sakydamas, kad nenori tęsti pokalbio. Po to įmonė B atsidūrė kitam tiekėjui, nepaisant mažiau palankių sąlygų su naujuoju partneriu, direktorius A.„Aš Suprantu, kad praradau pelningą kontraktą ir kad tai racionalu ir strategiška - tai neteisingas sprendimas. Bet aš nesu pasiruošęs visko parduoti už pinigus. Man svarbūs santykiai, taip pat ir požiūris į mane. Man tai taip pat yra vertybė. Jei taip nėra, esu pasirengęs atsisakyti bendradarbiavimo. SU Kita vertus, man tapo aišku, kokie svarbūs yra santykiai. Ir jei nenoriu, kad tokia situacija pasikartotų su kitais, turėčiau būti mažiau emocinga ir stengtis išlaikyti santykius.

Šis pavyzdys yra vienas iš daugelio, iliustruojančių santykių svarbą bendradarbiavimui: jų „dydis“ gali turėti įtakos bendros veiklos pradžiai, partnerystės santykių tęsimui ar nutraukimui. Analizuojant emocinių santykių įtaką kooperatyvinei sąveikai, galima išskirti tris situacijas.

· Emociniai dalyvių santykiai yra teigiami. Tada iš šios pusės nėra kliūčių bendradarbiavimui pradėti ir tęsti. Jis gali vykti, jei yra bendras tikslas ir noras jį pasiekti.

· Emociniai dalyvių santykiai yra neutralūs.Šiuo atveju partnerystei taip pat nėra kliūčių. Jei yra bendras tikslas ir noras jį realizuoti, tada taip ir bus.

· Emociniai dalyvių santykiai yra neigiami.

Ši situacija yra sudėtingesnė. Esant tam tikram neigiamam požiūriui vienas į kitą, bendradarbiavimas vis tiek gali vykti, jei jo tikslas yra labai svarbus kiekvienam iš dalyvių, o nauda iš jo pasiekimo yra pakankamai didelė. Tai reiškia, kad tikslo reikšmė „nusveria“ sąveikos dalyvių neigiamų emocijų reikšmę vienas kito atžvilgiu. Taigi vieno organizacijos padalinio darbuotojai yra priversti bendradarbiauti, nes juos vienija bendras tikslas, o nauda pasireiškia organizacijos atlygiu už jų darbo rezultatus. Nors ir sunku tikėtis, kad toks bendradarbiavimas bus itin efektyvus, bendra veikla šiuo atveju yra įmanoma. Tačiau kai neigiamų santykių laipsnis yra pakankamai aukštas, sąveika tampa problemiška. Net jei siekiant bendro tikslo yra naudos, neigiamos emocijos nusveria teigiamą naudą, todėl žmogus gali atsisakyti partnerystės.

Atliktas minties eksperimentas, paremtas asmenine patirtimi, rodo, kad bendradarbiavimą lemia ne tiek pats „emocijų ženklas“ (teigiamas ar (neigiamas), kiek tikslo reikšmingumo ir siekio reikšmingumo santykis). emocijos arba santykiai tarp dalyvių Esant didelei tikslo svarbai, bendradarbiavimas įmanomas net ir esant neigiamiems emociniams santykiams.

Jei esame sudužę, turime pastatyti plaustą, kad pabėgtume. Tai taip svarbu, kad pamiršime visus skirtumus tarp mūsų. Tikslas mus suvienys. Bet jei tarp partnerių yra stiprūs neigiami ryšiai, bendradarbiavimas nevyks, net jei tai būtų naudinga kiekvienam iš jų.

Jeigu mūsų santykiai tokie blogi, kad vienas kito nekenčiame, tai net ir sudužus laivui galime niekada nepastatyti plausto. Arba mes net visai nepradėsime jo statyti, o skandinsime vienas kitą. Turėdami gerus santykius greičiau kursime ir greičiau pasieksime tikslą. Tiesa, išsigelbėję galime išsibarstyti į skirtingas puses ar net pradėti bartis, jei santykiai nesiklosto.

Emociniai santykiai yra dar svarbesni bendradarbiavimui, kai kalbama ne tik apie bendradarbiavimą, bet ir apie jo efektyvumą. Efektyviai sąveikai, be bendro tikslo ir veiksmų koordinavimo, svarbus tarpusavio supratimas, savitarpio pagalba, parama ir pasitikėjimas. Ir jie įmanomi tik tuo atveju, jei partneriai teigiamai nusiteikę vienas kito atžvilgiu. Efektyvus bendradarbiavimas suponuoja ir netgi reikalauja teigiamų santykių tarp dalyvių. Tas pats pasakytina ir apie ilgalaikių ir tvarių partnerysčių kūrimą.

Jeigu kalbame apie bendradarbiavimą kaip apie ilgalaikę ir stabilią sąveiką bei ilgalaikius ir stabilius santykius, tai pozityvūs emociniai santykiai tam būtini, o efektyviam bendradarbiavimui – privalomi.

Kaip jau minėta, bendradarbiavimas gali būti daugiau ar mažiau efektyvus. Kasdienėse situacijose žmonės bendradarbiavimą dažniausiai supranta kaip efektyvų bendradarbiavimą. Jei tai nevyksta efektyviai, jie sako, kad „mums trūksta bendradarbiavimo“ arba „tai, kas vyksta, nėra bendradarbiavimas“. Taigi ši sąvoka apima tokius bruožus kaip pasitikėjimas, savitarpio pagalba, pagarba, palaikymas vienas kitam, geri ar draugiški santykiai, tarpusavio supratimas, ilgalaikės partnerystės ir noras juos tęsti. Kai žmonės kalba apie bendradarbiavimo santykius, apie tai jie ir kalba.

Bendradarbiavimui neužtenka vien išspręsti problemą kartu. Kaip tik „gerų santykių“ neužtenka, kad būtų bendradarbiaujama, tačiau draugystė nebūtinai veda prie bendradarbiavimo draugai, jie pradeda ką nors veikti kartu. Taip pat bendra veikla, jei joje ima vyrauti santykiai, dažnai „išsigimsta“ į „gerus santykius“, bet be jokio rezultato, arba santykiai, kurie pažeidžiami bendros veiklos procese, veda prie jos. Todėl efektyvus bendradarbiavimas turi apimti ir sėkmingą bendrą bendro tikslo siekimą, ir teigiamus dalyvių santykius.

Bendradarbiavimas yra vientisas procesas, apjungiantis dar du procesus: 1) bendro tikslo siekimo ir 2) teigiamų santykių formavimo procesą.

Bendradarbiaujant abu šie procesai yra būtini ir subalansuoti.

Taigi reikėtų skirti „bendradarbiavimą“ apskritai (1) ir „veiksmingą bendradarbiavimą“ (2).

Šis skirtumas leidžia mums pateikti du apibrėžimus.

· Bendradarbiavimas – tai žmonių sąveika, nukreipta į bendrą (bendrą) tikslą.

· Efektyvus bendradarbiavimas – tai žmonių sąveika, skirta bendro (bendro) tikslo siekimui ir teigiamų santykių tarp jų formavimui.

Labiausiai tikėtina, kad žodynai supaprastina šios sąvokos apibrėžimą, palyginti su tuo, ką žmonės turi omenyje. Greičiausiai žmonės bendradarbiavimą supranta kaip antrą dalyką – efektyvų bendradarbiavimą.

Norėdami patikrinti, ar tai tiesa, atlikome nedidelį tyrimą, aprašytą kitame skyriuje.

2 skyrius. Švietimo ir pedagoginis bendradarbiavimas § 1. Bendrosios švietimo bendradarbiavimo charakteristikos Bendradarbiavimas kaip šiuolaikinė tendencija

Visa Rusijos švietimo sistema, įskaitant aukštąjį mokslą, šiuo metu yra veikiama idėjų, kurios buvo suformuluotos bendrosios ir edukacinės psichologijos teoretikų (L. S. Vygotsky, A. N. Leontjev, D. B. Elkonino, V. V. Davydovo, Sh. A. Amonašvili) darbuose. ir kt.) ir pažangūs šiuolaikinės mokyklos praktikai (A.S. Makarenko, A.V. Sukhomlinsky ir kt.). Šios idėjos visų pirma atsispindi bendradarbiavimo, kaip vieno iš šiuolaikinio mokymosi pagrindų, patvirtinime. „Bendradarbiavimas- Tai humanistinė vaikų ir suaugusiųjų bendros lavinimo veiklos idėja, sutvirtinta tarpusavio supratimu, skverbimusi į vienas kito dvasinį pasaulį, kolektyvine šios veiklos eigos ir rezultatų analize...

Bendradarbiavimo strategija paremta mokytojo idėjomis skatinti ir nukreipti mokinių pažintinius interesus..

Šios ugdymo organizavimo formos reikšmė tokia didelė, kad bendradarbiavimo pedagogika linkstama laikyti visą pedagoginį procesą.

Švietimo bendradarbiavimo problema (kolektyvinės, kooperatyvinės, grupinės darbo formos) pastaraisiais dešimtmečiais aktyviai ir visapusiškai plėtojama mūsų šalyje ir užsienyje (H.J.Liimetsas, V.Doizas, S.G.Jakobsonas, G.G.Kravcovas, A.V.Petrovskis, T.A. Matisas, V.P., Tsukermanas, D.I., A.K.

Švietimo darbui, pagrįstam tiesiogine mokinių sąveika, žymėti mokslininkai vartoja tokius pavadinimus kaip „darbas grupėje“, „bendra edukacinė veikla“, „bendrai paskirstyta edukacinė veikla“, „bendrai paskirstyta edukacinė veikla“, „ugdomasis bendradarbiavimas“ ir kt. , buitinėje edukacinėje psichologijoje terminas „ugdomasis bendradarbiavimas“ dažniau vartojamas kaip talpiausias, į veiklą orientuotas ir bendriausias kitų terminų atžvilgiu, tuo pačiu reiškiantis daugiašalę sąveiką ugdymo grupėje ir mokytojo sąveiką su grupė. Bendradarbiavimui, kaip bendrai veiklai, kaip sąveikaujančių subjektų veiklos organizacinei sistemai, būdinga: 1) erdvinis ir laikinis bendrabuvimas, 2) tikslo vienove, 3) veiklos organizavimas ir valdymas, 4) funkcijų, veiksmų atskyrimas. , operacijos, 5) teigiamų tarpasmeninių santykių buvimas.

Pagrindinės bendradarbiavimo kryptys

Ugdymo bendradarbiavimas ugdymo procese – tai platus sąveikų tinklas pagal šias keturias linijas: 1) mokytojas – mokinys (studentai), 2) mokinys – mokinys poromis (diados) ir trynukais (triados), 3) bendravimas visos grupės mastu. mokinių visoje ugdymo komandoje , pavyzdžiui, kalbų grupėje, visoje klasėje ir 4) mokytojo – pedagoginio personalo. G.A. Zuckermanas prideda dar vieną svarbų genetinį darinį iš visų kitų linijų - mokinio bendradarbiavimą „su savimi“ (o galbūt tai pasakytina ir apie mokytoją).

Analizuojant bendradarbiavimą, pirmiausia reikia atkreipti dėmesį į tai, kad dėstytojo ir mokinio (mokinių) linija, kaip taisyklė, yra papildyta sąveika išilgai mokinio + studento linijos, kurią lemia pats grupinis ugdomosios veiklos pobūdis. Antra, pagrindinėmis studijomis siekiama ištirti bendradarbiavimo įtaką asmeniniam studento (studentų) tobulėjimui, jo (jų) ugdomosios veiklos efektyvumui. Dėl to įtikinamai įrodyta, kad mokinio ir studento edukacinis bendradarbiavimas kaip organizacinė mokymosi forma suteikia reikšmingų rezervų ne tik konkretaus akademinio dalyko mokymo efektyvumui didinti, bet ir studento asmenybės ugdymui bei formavimuisi.

Bendradarbiavimas su įvairiais subjektais

Bendrai analizuodamas ugdymo bendradarbiavimo su įvairiais žmonėmis specifiką, naudodamasis pradinio mokyklinio amžiaus vaikų įgyvendinimo pavyzdžiu, G.A. Zuckermanas pabrėžia svarbias jo savybes. "Pastatasugdomasis bendradarbiavimas su suaugusiaisiaisreikalauja sukurti situacijas, kurios blokuoja gebėjimą veikti reprodukciškai ir užtikrina naujų veiksmų ir sąveikos būdų paiešką.

Statybaedukacinis bendradarbiavimas su bendraamžiaisreikalauja tokio vaikų veiksmų organizavimo, kuriame konceptualaus prieštaravimo pusės pateikiamos grupei kaip dalykinės bendro darbo dalyvių pozicijos, kurias reikia derinti.

Kad ji atsirastųugdomasis bendradarbiavimas su savimi,Turime išmokyti vaikus pastebėti savo požiūrio pokyčius.(išskirta mano. - NUO.).

Kitaip tariant, mokinio bendradarbiavimas su skirtingais ugdymo proceso dalykais pasižymi jo turinio ir struktūros ypatumais, į kuriuos būtina atsižvelgti jį organizuojant.

Bendradarbiavimo poveikio veiklai charakteristikos

Didžioji dauguma skirtingų ugdymo proceso organizavimo formų (frontalinės, individualios, konkurencijos, bendradarbiavimo) lyginamojo efektyvumo tyrimų rodo teigiamą specialiai organizuoto ugdymo proceso bendradarbiavimo forma poveikį jo dalyvių veiklai. Tai visų pirma išreiškiama tuo, kad bendradarbiavimo sąlygomis sėkmingiau sprendžiamos sudėtingos psichinės problemos (G.S. Kostyuk ir kt., V. Yantos), geriau įsisavinama nauja medžiaga (V.A. Koltsova ir kt.). H.I. Pavyzdžiui, Liimetsas parodė aktyvinančią ir motyvuojančią studentų darbo grupėse įtaką jų bendravimo įgūdžių kėlimui.

Įrodyta, kad, lyginant su individualiu darbu pagal schemą „mokytojas-mokinys“, grupinis bendradarbiavimas sprendžiant tas pačias problemas jo efektyvumą padidina ne mažiau nei 10%. Tyrimai taip pat parodė, kad bendradarbiaujančios grupės sudėties homogeniškumo (homogeniškumo) ar nevienalytiškumo (heterogeniškumo) klausimo sprendimas yra neaiškus ir bendradarbiavimo grupės viduje organizavimo diadiniu, triadiniu ar visos grupės principu privalumus. Tačiau, remiantis daugeliu tyrimų, triada yra produktyvesnė už diadą (L.V. Putlyaeva, R.T. Sverchkova, Ya.A. Goldshtein, T.K. Cvetkova) ir bendrosios grupės (7-12 žmonių) sąveiką (Ya.A. Goldshtein), nors kolektyvinius formuojančius grupės pranašumus vargu ar galima pervertinti (L.A. Karpenko). Bet bet koks bendradarbiavimo organizavimo variantas yra efektyvesnis nei individualus darbas.

Apibūdindamas triados privalumus, L.V. Putliajevas ir R.T. Sverčkovas pažymi didesnį kolegialumą, didesnę argumentaciją (dėl didesnio minčių skaičiaus nei diadoje), didesnį grupės kontaktą ir labilumą. Svarbu, kad trečiojo asmens atsiradimas komunikacijos sistemoje suteiktų jai naują kokybę – refleksyvumą. Į išvardintus triados privalumus svarbu atsižvelgti organizuojant ugdymo procesą, nes mokymo praktikoje vis dar dažniausiai pasitaiko individualios ir diadinės (darbas poromis) darbo formos su foniniu, dažnai tiksliai nekontroliuojamu, priekiniu mokytojo darbu. klasė.

Bendradarbiavimo grupės mastu organizavimas, žinoma, kelia dar didesnių sunkumų (lyginant su triadų organizavimu), tačiau būtent tai gali paruošti grupės, kaip visuminio kolektyvinio dalyko, formavimąsi lygiaverčio partnerio bendradarbiavimui su mokytoju. kur formuojasi kolektyvinė veikla. Tuo pačiu metu kolektyvinės veiklos principas įgyvendinamas trimis būdais: parengiant mokinius kolektyvinei kūrybai, kiekvienam mokiniui aktyviai dalyvaujant sprendžiant jam skirtą užduotį ir kiekvienam mokiniui pasirenkant jam asmeniškai reikšmingą veiklos dalyką. šio dalyko žymėjimo priemonių, jo raiškos būdų ir pirmenybės išmanymas, užtikrinantis ugdymo proceso individualizavimą.