Visas mokyklos biologijos kursas. Tema

PAMOKA Nr.1

Tema. Mokyklinio biologijos kurso edukacinė reikšmė šiuolaikinio mokinių bendrojo ugdymo sistemoje. Biologijos mokyklinė programa, jos svarba mokytojo darbe. Programos struktūra, jos analizė.

Įgūdžiai, kuriuos reikia lavinti. Išanalizuoti mokyklos mokymo programą; naudoti programos aiškinamąjį raštą; nustatyti ir patikslinti mokyklinio biologijos kurso ugdymosi, ugdymosi ir ugdymosi tikslus.

Trumpas paaiškinimas

Mokyklinis biologijos kursas mokomas vidurinių mokyklų 7-11 klasėse. Ugdymas vykdomas remiantis sistemingu ir nuosekliu pagrindinių biologinių sampratų kūrimu, pagrindinių idėjų, teorijų, mokslinių faktų įsisavinimu, kurie sudaro pagrindą mokinių praktiniam mokymui, jų mokslinės pasaulėžiūros formavimui.

Pagrindinės mokyklinio biologijos kurso idėjos: organinio pasaulio evoliucija, daugiapakopė gyvosios gamtos organizacija, sandaros ir funkcijos santykis biologinėse sistemose, biologinių sistemų vientisumas ir savireguliacija, ryšys tarp teorijos ir praktika. Šios idėjos lemia mokyklinio biologijos kurso turinį, struktūrą (1 lentelė), pagrindinių sąvokų kūrimo seką.

1 lentelė

Mokyklinio biologijos kurso struktūra

Skyriaus pavadinimas Klasė Valandų skaičius per savaitę

Gamtos mokslas (propedeutinis skyrius) 5 1

Augalai, malūnėliai, grybai 6 2

Gyvūnai 7 2

Asmuo 8-9 2

Bendroji biologija 10-11 1

Mokyklos naudoja įvairias alternatyvias programas. Pavyzdžiui, integruota gamtos istorijos programa. Atsižvelgiant į tai, kad pagrindinį išsilavinimą teikia devynmetė mokykla, mokyklos biologijos kursą galima sudaryti pagal tokį modelį:

1. Gamtos istorija - 5 klasė, 2 val. per savaitę.

2. Augalai, malūnėliai, grybai - 6 klasė, 2 val.

3. Gyvūnai - 7 klasė, 2 val.

4. Žmogus ir jo sveikata - 8 klasė, 2 val.

5. Bendroji biologija ir ekologija - 9 klasė, 2 val.

Vidurinės mokyklos dalyko mokymo sistemoje mokyklinis biologijos kursas sprendžia nemažai problemų: ugdomųjų, lavinamųjų, ugdomųjų.

Ugdymo tikslai apima mokyklos programoje apibrėžtų biologinių sąvokų sistemos, specialiųjų ir bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimą. Ypatingi įgūdžiai yra skirti dirbti su gamtos objektais ar jų vaizdais: gebėjimas stebėti gamtos glėbyje, laukinės gamtos kampelyje; naudoti vaizdines priemones; augalų ir gyvūnų priežiūra; mikroskaidrių gamyba, optinių instrumentų ir laboratorinės įrangos naudojimas; augalų ir gyvūnų identifikavimas ir kt.

Bendrieji ugdymo įgūdžiai apima: mokėjimą naudotis lenta, sąsiuviniu, dirbti su vadovėliu, pagalbinėmis priemonėmis ekrane, lentelių medžiaga ir kt.

Mokyklinio biologijos kurso ugdymo užduotys siejamos su moksleivių asmeninių savybių formavimu ir ugdymu dalyko studijų procese: atminties lavinimu, įgūdžių, reikalingų atlikti tokias protines operacijas kaip analizė, sintezė, palyginimas, sugretinimas, identifikavimas, ugdymas. pagrindinių, antrinių, apibendrinimų, išvadų ir kt.

Ugdomosios užduotys apima aplinkosauginių, estetinių, sanitarinių ir higieninių, darbo, fizinių ir kitų asmenybės savybių ugdymo įgyvendinimą biologijos studijų procese.

Ugdomosios užduotys sprendžiamos remiantis sistemingu ir laipsnišku pagrindinių moksleivių biologinių sampratų ugdymu. Vidurinės mokyklos programos mokytojai padeda edukacinėje ir edukacinėje veikloje.

Programoje suformuluoti mokymų uždaviniai ir tikslai, atskleidžiamas temos turinys, nurodomos kai kurios formos, metodai ir mokymo technikos, nustatomas apytikslis valandų skaičius, reikalingas temai studijuoti. Programa apima žinių ir įgūdžių struktūrą, taip pat laboratorinių darbų, praktinių užsiėmimų ir ekskursijų temas, tarpdalykinius ryšius ir kt. Biologijos mokytojas turi turėti profesionalių žinių apie programos turinį, visus struktūrinius elementus ir mokėti naudotis programa planuodamas biologijos mokymo ir ugdymo procesą.

Perskaitykite trumpą paaiškinimą ir paruoškite atsakymus į šiuos klausimus:

« 1. Kokios pagrindinės biologijos, kaip mokslo, idėjos sudaro mokyklos biologijos kurso pagrindą? Kokia yra mokyklos biologijos kurso struktūra? Kas yra ugdomosios, ugdomosios ir ugdomosios užduotys? Kokie yra ypatingų įgūdžių ir gebėjimų bruožai? Pateikite pavyzdžių.

2. Išstudijuoti vidurinės mokyklos biologijos programos aiškinamąjį raštą, nustatyti programos turinį ir jos struktūrinius elementus.

3. Naudodamiesi skyriaus „Augalai...“ pavyzdžiu, išstudijuokite kiekvieną programos struktūrinį elementą, sutelkdami dėmesį į turinį, nustatykite jo vietą ir vaidmenį praktiniame biologijos mokytojo darbe.

4. Naudodamiesi biologijos programos aiškinamuoju raštu, susipažinkite su dalyko tikslais ir uždaviniais. Juose išryškinkite ugdomąsias, lavinančias, ugdomąsias užduotis, trumpai užsirašykite jas sąsiuvinyje.

III. Darbas ne visą darbo dieną

1. Naudodami programą atrinkite literatūrą bendraisiais biologijos klausimais ir individualiais metodais, sukurkite kartoteką šia tema.

2. Remdamiesi biologijos programos aiškinamojo rašto turiniu, nustatyti skyriaus „Augalai...“ ugdymo, ugdymo ir ugdymosi tikslus.

3. Išstudijuokite I vadovo skyrių ir trumpą 2 pamokos paaiškinimą.

IV. Literatūra: 3, 26, 27.

2 PAMOKA

Tema. Biologijos mokykliniai vadovėliai, jų sandara.

Įgūdžiai, kuriuos reikia lavinti. Identifikuoti biologijos vadovėlių struktūrinius elementus ir juos analizuoti.

I. Trumpas paaiškinimas

Biologijos ugdymo procese mokyklinis vadovėlis yra viena svarbiausių mokymo priemonių, kuri nustato privalomam įsisavinimui reikalingų žinių kiekį ir įgūdžių formavimo seką.

Vadovėlis – mokomoji knyga, kurioje sistemingai pateikiamas tam tikras žinių kiekis, atspindintis dabartinį mokslo ir gamybos pasiekimų lygį, skirtas mokiniams privalomai mokytis.

Biologijos vadovėliai turi savo struktūrą, tai yra, jie susideda iš atskirų struktūrinių komponentų. Kas yra struktūrinis komponentas?

Struktūrinis komponentas yra būtinas mokyklinio vadovėlio elementas, kuris turi tam tikrą formą, aktyvų funkcinį krūvį atlieka tik jam būdingomis priemonėmis ir yra glaudžiai susijęs su kitais šio vadovėlio elementais.

Pagal šį apibrėžimą visi biologijos vadovėlių struktūriniai komponentai yra sujungti į dvi dideles dalis: 1) tekstą; 2) netekstiniai komponentai. Jie, savo ruožtu, yra suskirstyti į tris poskyrius, atsižvelgiant į funkcinę apkrovą, kuri. turi jiems priklausantį komponentą (2 lentelė).

2 lentelė

Biologijos vadovėlio struktūriniai komponentai

Tekstai; Papildomas teksto komponentas

Pagrindinis, papildomas, aiškinamasis, asimiliacijos organizavimo aparatas, iliustracijos, orientavimosi aparatai

Tekstas. Pagal turinį ir panaudojimą ugdymo procese jie skiriami: pagrindiniai, papildomi ir aiškinamieji. Kiekvienas turi savo ypatybes.

Pagrindinis vadovėlio tekstas atspindi pagrindinių kurso sąvokų sistemą (bendroji biologija, specialioji, paprasta ir sudėtinga). Priklausomai nuo sąvokų esmės atskleidimo metodo, pagrindinis tekstas yra aprašomasis arba mišrus.

Papildomas tekstas – kreipimasis į studentus, dokumentuota vadovėlio medžiaga ir medžiaga papildomoms studijoms.

Aiškinamajame tekste yra pagalbiniai elementai: pastabos ir paaiškinimai, žodynai, abėcėlės ir kt.

Ekstratekstinius komponentus sudaro asimiliacijos organizavimo aparatas, iliustracijos ir orientavimosi aparatas. Asimiliacijos organizavimo aparato struktūra apima klausimus, užduotis, lenteles, rodykles, bibliografinius, dalykinius), atsakymus..

Iliustracijose pateikiami brėžiniai (moksliniai ir taikomieji, techniniai, mokomieji brėžiniai, žemėlapiai, diagramos, planai, schemos, nuotraukos, kombinuotos iliustracijos, fotomontažai, fotoschemos, reprodukcijos). Orientavimo aparatą sudaro įvadas, pratarmė, turinys, antraštės ir paryškinimas (šriftas ir spalva), orientacijos simboliai ir poraštė.

Netekstiniuose komponentuose yra svarbios informacijos, kuri padeda mokiniams naudotis vadovėliu. Taigi tituliniame puslapyje – pirmame vadovėlio puslapyje – mokiniai supažindinami su autorių pavardėmis, jo pavadinimu, išleidimo metais ir vieta. Pagal šiuos duomenis knygą nesunkiai galima rasti bibliotekoje.

Pratarmės tikslas – padėti suprasti pagrindinį tekstą ir atskleisti vadovėlio tikslą. Dažnai pratarmėje autoriai atskleidžia knygos tikslus, aprašo šriftų pasirinkimų ypatybes (skyrių pavadinimus, temas, pastraipas, terminus ir kt.), paaiškina susitarimus. Turinys atspindi bendrą vadovėlio planą, pagrindines antraštes ir įvairių dalių santykį.

Poraštė yra eilutė virš puslapio teksto. Didžiųjų antraščių pavadinimai dažniausiai pateikiami kairėje, o mažesnių – dešinėje. Poraštė palengvina knygos naudojimą ir padeda greitai rasti reikiamą medžiagą.

II. Savarankiško darbo užduotys

1. Naudodamiesi šiuo trumpu paaiškinimu, paruoškite atsakymus į šiuos klausimus: Kuo vadovėlis skiriasi nuo kitos knygos? Kokie struktūriniai komponentai akcentuojami biologijos vadovėliuose? Kokiu tikslu orientacinis prietaisas įtrauktas į mokyklinį biologijos vadovėlį? Kuo svarbios iliustracijos mokykliniame vadovėlyje? Kokia yra medžiagos įsisavinimo organizavimo aparato funkcija?

2. Susipažinkite su vadovėlio turiniu:. Raskite jame nurodytus konstrukcinius elementus. , .

3. Apibūdinkite vadovėlį „Biologija“ pagal tokį planą: a) įvertinkite vadovėlio tekstus; b) charakterizuoti mokymosi organizavimo aparatą, išsiaiškinti klausimų ir užduočių santykį, produktyvius ir reprodukcinius klausimus; c) analizuoti orientavimo aparatą; d) įvertinti iliustravimo aparatą, pažymėti iliustracijų skaičių, jų dydį, aiškumą, atitikimą gamtai ir kt.

Išanalizuoti mokyklinius vadovėlius „Biologija“ (6, 7 ir 8 kl.) ir „Bendroji biologija“ (10-11 kl.), pagal pateiktą planą (užduotis pateikiama grupėmis: vienai mokinių grupei - vieno vadovėlio analizė). Užsirašykite analizę.

III. Užklasinis darbas

1. Perskaitykite ir pasižymėkite straipsnį „Savarankiškas mokinių darbas su mokomąja knyga“ (E. P. Brunovt, A. E. Bogoyavlenskaya, E. T. Brovkina ir kt. Savarankiškas mokinių darbas biologijoje. Vadovas mokytojams. - M.: Edukacija , 1984 m. ).

2. Užduotys grupėms: p. 16-18 (visos grupės), p. 40-47 (visi), p. 73-83 (Ir grupė), p. 101-106 (II grupė), p. 127-145 (III grupė).

3. Išstudijuokite 3 pamokos santrauką.

IV. Literatūra: 5, 26, 36, 45, 62.

Geriausias biologijos sukčiavimo lapas!
Jame yra medžiaga apie visas mokyklos kurso dalis.

Žinynas padės susisteminti žinias, pasiruošti pamokoms, įskaitoms, taip pat vieningam valstybiniam egzaminui ir vieningam valstybiniam egzaminui.

Programoje rasite:

Biologija kaip mokslas. Mokslinių žinių metodai:
– Biologija kaip mokslas
- Lygių organizavimas ir raida
- Biologinės sistemos

Ląstelė kaip biologinė sistema
- Šiuolaikinė ląstelių teorija
- Prokariotinės ir eukariotinės ląstelės
- Cheminė ląstelės sudėtis
- Angliavandeniai ir lipidai
- Baltymai ir nukleorūgštys
- Ląstelių struktūra
- Metabolizmas ir energijos konversija
- Fermentacija ir kvėpavimas
- Fotosintezė ir chemosintezė
- Genetinė informacija ląstelėje
- Baltymų ir nukleorūgščių biosintezė
- Chromosomos, jų sandara ir funkcijos
- Ląstelių gyvavimo ciklas
- Mitozė – somatinių ląstelių dalijimasis
- Mejozė
- Augalų ir gyvūnų lytinių ląstelių vystymasis

Organizmas kaip biologinė sistema
- Organizmų įvairovė
- Dauginimosi būdai
- Žydinčių augalų ir stuburinių gyvūnų tręšimas
- Ontogenezė
– Genetika, jos uždaviniai
- Chromosomų paveldimumo teorija
– G. Mendelio paveldėjimo dėsniai. T. Morgano dėsniai
– Sekso genetika. Genų sąveika
– Žmogaus genetika
- Kintamumo modeliai
- Nepaveldimas ir paveldimas kintamumas
- Mutacijų tipai
– Paveldimos žmogaus ligos, jų priežastys
- Atranka, jos uždaviniai ir metodai, homologinių eilučių dėsnis
– Biotechnologijos. Ląstelių ir genų inžinerija, klonavimas

Organinio pasaulio sistema ir įvairovė
- Organizmų įvairovė, C. Linnaeus ir J.B. Lamarkas
- Bakterijų karalystė
- Grybų karalystė
- Kerpės
– Augalų karalystė
- Augalų organų sandara ir funkcijos
- Šaknis, ūglis, pumpuras, stiebas, lapas
- Gėlės, sėklos, vaisiai
- Augalų organizmo gyvybinė veikla
- Augalinio organizmo dauginimasis
- Augalų įvairovė
- Žemesni augalai. Dumblių skyriai
- Aukštesniųjų sporinių augalų
- Aukštesniųjų sėklų augalai
- Angiosperms
– Augalų vaidmuo gamtoje ir žmogaus gyvenime
- Vienaląsčiai
- Daugialąsčiai gyvūnai
- Plokščiosios kirmėlės
- Apvaliosios kirmėlės
- Annelidai
- Moliuskai
- Vėžiagyviai
- Voragyviai
- Vabzdžiai
- Akordai
- Stuburiniai
- Žuvis
- Varliagyviai arba varliagyviai
- Ropliai arba Ropliai
- Paukščiai
- Žinduoliai

Žmogaus kūnas ir jo sveikata
- Audiniai
- Virškinimo sistema
- Kvėpavimo sistema
- Išskyrimo sistema
- Skeleto ir raumenų sistema. Skeletas
- Raumenys
- Integruota sistema
- Kraujotakos sistema
- Limfinė sistema
- Žmogaus dauginimasis ir vystymasis
- Vidinė žmogaus kūno aplinka
- Kraujo grupės
- Imunitetas
- Metabolizmas
- Vitaminai
- Nervų sistema 146
- Endokrininė sistema
- Analizatoriai. Jutimo organai
- Regėjimo organas
- Klausos, uoslės, skonio ir lytėjimo organai
- Didesnis nervinis aktyvumas
– Sapnas, jo prasmė. Sąmonė, atmintis, emocijos, kalba, mąstymas
- Higiena, sveikas gyvenimo būdas

Gyvosios gamtos evoliucija
– Tipas, jo kriterijai. Gyventojų skaičius. Mikroevoliucija
- Charleso Darwino evoliucijos teorija
- Natūralios atrankos formos. Kovos už būvį rūšys
- Sintetinė evoliucijos teorija. Elementarieji evoliucijos veiksniai
- Gyvosios gamtos evoliucijos įrodymas
- Makroevoliucija. Evoliucijos kryptys ir keliai
- Hipotezės apie gyvybės atsiradimą Žemėje
- Pagrindinės aromorfozės augalų ir gyvūnų evoliucijoje
– Žmogaus išvaizda. Hipotezės apie žmogaus kilmę
- Varomosios jėgos ir žmogaus evoliucijos etapai
– Žmonių rasės, jų genetinė giminystė

Ekosistemos ir joms būdingi modeliai
- Organizmų buveinės. Aplinkos veiksniai ir jų reikšmė
- Aplinkos veiksniai: abiotiniai, biotiniai
- Antropogeninis veiksnys
- Ekosistema ir jos komponentai: gamintojai, vartotojai, skaidytojai
- Ekosistemos struktūra
- Trofiniai lygiai
- Grandinės ir elektros tinklai
- Ekologinės piramidės taisyklės
- Ekosistemų įvairovė
- Ekosistemų saviugda ir kaita
– Biosfera yra pasaulinė ekosistema.
- V.I pamokymai. Vernadskis apie biosferą
– Gyvoji medžiaga, jos funkcijos
- Biologinis ciklas ir energijos konversija biosferoje
- Biosferos evoliucija
Atsisiųskite ir įdiekite nemokamą „Android“ apk failą, skirtą biologijos modui – visam mokyklos kursui.

Aprašymas

Milijonai nemokamų „Android“ programų yra prieinami „9apps“. Daugiau nei 20 000 vartotojų kiekvieną savaitę nemokamai atsisiuntė naujausią Biology versiją iš 9Apps! Laimei, šią populiarią programą lengva gauti. Ši karšta programėlė buvo išleista 2018-02-14. Tuo pačiu metu jūs ilgą laiką turite mados programą.
Geriausias biologijos sukčiavimo lapas!
Jame yra medžiaga apie visas mokyklos kurso dalis.
Žinynas padės susisteminti žinias, pasiruošti pamokoms, įskaitoms, taip pat vieningam valstybiniam egzaminui ir vieningam valstybiniam egzaminui.
Programoje rasite:
Biologija kaip mokslas. Mokslinių žinių metodai:
– Biologija kaip mokslas
- Lygių organizavimas ir raida
- Biologinės sistemos
Ląstelė kaip biologinė sistema
- Šiuolaikinė ląstelių teorija
- Prokariotinės ir eukariotinės ląstelės
- Cheminė ląstelės sudėtis
- Angliavandeniai ir lipidai
- Baltymai ir nukleorūgštys
- Ląstelių struktūra
- Metabolizmas ir energijos konversija
- Fermentacija ir kvėpavimas
- Fotosintezė ir chemosintezė
- Genetinė informacija ląstelėje
- Baltymų ir nukleorūgščių biosintezė
- Chromosomos, jų sandara ir funkcijos
- Ląstelių gyvavimo ciklas
- Mitozė – somatinių ląstelių dalijimasis
- Mejozė
- Augalų ir gyvūnų lytinių ląstelių vystymasis
Organizmas kaip biologinė sistema
- Organizmų įvairovė
- Dauginimosi būdai
- Žydinčių augalų ir stuburinių gyvūnų tręšimas
- Ontogenezė
– Genetika, jos uždaviniai
- Chromosomų paveldimumo teorija
– G. Mendelio paveldėjimo dėsniai. T. Morgano dėsniai
– Sekso genetika. Genų sąveika
– Žmogaus genetika
- Kintamumo modeliai
- Nepaveldimas ir paveldimas kintamumas
- Mutacijų tipai
– Paveldimos žmogaus ligos, jų priežastys
- Atranka, jos uždaviniai ir metodai, homologinių eilučių dėsnis
– Biotechnologijos. Ląstelių ir genų inžinerija, klonavimas
Organinio pasaulio sistema ir įvairovė
- Organizmų įvairovė, C. Linnaeus ir J.B. Lamarkas
- Bakterijų karalystė
- Grybų karalystė
- Kerpės
– Augalų karalystė
- Augalų organų sandara ir funkcijos
- Šaknis, ūglis, pumpuras, stiebas, lapas
- Gėlė, sėklos, vaisiai
- Augalų organizmo gyvybinė veikla
- Augalinio organizmo dauginimasis
- Augalų įvairovė
- Žemesni augalai. Dumblių skyriai
- Aukštesniųjų sporinių augalų
- Aukštesniųjų sėklų augalai
- Angiosperms
– Augalų vaidmuo gamtoje ir žmogaus gyvenime
- Vienaląsčiai
- Daugialąsčiai gyvūnai
- Plokščiosios kirmėlės
- Apvaliosios kirmėlės
- Annelidai
- Moliuskai
- Vėžiagyviai
- Voragyviai
- Vabzdžiai
- Akordai
- Stuburiniai
- Žuvis
- Varliagyviai arba varliagyviai
- Ropliai arba Ropliai
- Paukščiai
- Žinduoliai
Žmogaus kūnas ir jo sveikata
- Audiniai
- Virškinimo sistema
- Kvėpavimo sistema
- Išskyrimo sistema
- Skeleto ir raumenų sistema. Skeletas
- Raumenys
- Integruota sistema
- Kraujotakos sistema
- Limfinė sistema
- Žmogaus dauginimasis ir vystymasis
- Vidinė žmogaus kūno aplinka
- Kraujo grupės
- Imunitetas
- Metabolizmas
- Vitaminai
- Nervų sistema 146
- Endokrininė sistema
- Analizatoriai. Jutimo organai
- Regėjimo organas
- Klausos, uoslės, skonio ir lytėjimo organai
- Didesnis nervinis aktyvumas
– Sapnas, jo prasmė. Sąmonė, atmintis, emocijos, kalba, mąstymas
- Higiena, sveikas gyvenimo būdas
Gyvosios gamtos evoliucija
– Tipas, jo kriterijai. Gyventojų skaičius. Mikroevoliucija
- Charleso Darwino evoliucijos teorija
- Natūralios atrankos formos. Kovos už būvį rūšys
- Sintetinė evoliucijos teorija. Elementarieji evoliucijos veiksniai
- Gyvosios gamtos evoliucijos įrodymas
- Makroevoliucija. Evoliucijos kryptys ir keliai
- Hipotezės apie gyvybės atsiradimą Žemėje
- Pagrindinės aromorfozės augalų ir gyvūnų evoliucijoje
– Žmogaus išvaizda. Hipotezės apie žmogaus kilmę
- Varomosios jėgos ir žmogaus evoliucijos etapai
– Žmonių rasės, jų genetinė giminystė
Ekosistemos ir joms būdingi modeliai
- Organizmų buveinės. Aplinkos veiksniai ir jų reikšmė
- Aplinkos veiksniai: abiotiniai, biotiniai
- Antropogeninis veiksnys
- Ekosistema ir jos komponentai: gamintojai, vartotojai, skaidytojai
- Ekosistemos struktūra
- Trofiniai lygiai
- Grandinės ir elektros tinklai
- Ekologinės piramidės taisyklės
- Ekosistemų įvairovė
- Ekosistemų saviugda ir kaita
– Biosfera yra pasaulinė ekosistema.
- V.I pamokymai. Vernadskis apie biosferą
– Gyvoji medžiaga, jos funkcijos
- Biologinis ciklas ir energijos konversija biosferoje
- Biosferos evoliucija
Dabar atsisiųskite šią programą savo Android įrenginiui iš 9Apps: 100% saugi ir be virusų. Ši geriausia švietimo programa yra tik 10,3 mln. Savaime suprantama, kad ši programa yra beveik be srauto. 9Apps taip pat pristato kitas karštas švietimo programas (žaidimus), skirtas Android mobiliesiems telefonams. Atsisiųskite dabar ir įdiekite naujausią versiją.

Geriausias biologijos sukčiavimo lapas!
Jame yra medžiaga apie visas mokyklos kurso dalis.

Žinynas padės susisteminti žinias, pasiruošti pamokoms, įskaitoms, taip pat vieningam valstybiniam egzaminui ir vieningam valstybiniam egzaminui.

Programoje rasite:

Biologija kaip mokslas. Mokslinių žinių metodai:
– Biologija kaip mokslas
- Lygių organizavimas ir raida
- Biologinės sistemos

TRUMPAS BIOLOGIJAS KURSAS 6-11 KLASĖMS

Gyvi organizmai

Neląstelinis Ląstelinis

Virusai Prokariotai Eukariotai

(ikibranduolinis) (branduolinis)

Bakterijos Grybai Augalai Gyvūnai
Laukinės gamtos ženklai:

Metabolizmas ir energija(kvėpavimas, maitinimas, išskyrimas)
Paveldimumas ir kintamumas
Savarankiškas atgaminimas (atgaminimas)
Individuali raida (ontogenezė), istorinė raida (filogenezė)
Judėjimas
Sudėtis – ekologiška(baltymai, riebalai, angliavandeniai, NC) ir neorganinės medžiagos (vanduo ir mineralinės druskos).

BOTANIKA IR ZOLOGIJA
Gyvosios gamtos karalysčių charakteristikos

1. Virusai (1892 m. atrado mokslininkas Ivanovskis, naudodamas tabako mozaikos virusą)

2. Jie neturi ląstelinės struktūros, už ląstelės ribų yra kristalo formos.

3. Struktūra - DNR arba RNR - išorėje yra baltyminis apvalkalas - kapsidas, rečiau yra angliavandenių-lipidų apvalkalas (herpes ir gripo virusuose).

4. Panašumai su gyvais organizmais– daugintis (DNR padvigubėjimas), pasižymintis paveldimumu ir kintamumu.

5
. Virusų ir negyvų sistemų panašumai- nesidalina, neauga, metabolizmas nebūdingas, nėra savo baltymų sintezės mechanizmo.

2. Bakterijos (Leeuwenhoek 1683 m. – apnašų bakterijos)

1. vienaląsčiai arba kolonijiniai organizmai, neturintys susiformavusio branduolio

2. neturi sudėtingų organelių – ER, mitochondrijų, Golgi aparato, plastidžių.

3. įvairios formos – kokos (apvalios), spirilės, bacilos (lazdelės formos), virionai (lanko formos).

4. turi ląstelės sienelę iš mureino baltymo ir gleivinę kapsulę iš polisacharidų, citoplazmoje yra nukleoidas su apskrita DNR molekule, yra ribosomų.

5. dauginasi dalijantis pusiau kas 20-30 min., nepalankiomis sąlygomis formuojasi sporos (storas apvalkalas)

6. maistas – autotrofai(sintetina organines medžiagas iš neorganinių): a) fototrofai(fotosintezės proceso metu) – cianidai, b) chemotrofai(cheminių reakcijų procese) – geležies bakterijos;

heterotrofai(naudokite paruoštas organines medžiagas): a) saprofitai(maitina negyvas organines liekanas) – puvimo ir fermentacijos bakterijos,

b) simbiontai(organinės medžiagos gaunamos simbiozės būdu su kitais organizmais) – ankštinių gumbų bakterijos (jos sugeria azotą iš oro ir perduoda ankštiniams augalams, kurie savo ruožtu aprūpina juos organinėmis medžiagomis),

7. Bakterijų svarba – teigiamas– gumbelių bakterijos praturtina dirvą nitratais ir nitritais, sugerdamos azotą iš oro; puvimo bakterijos panaudoja negyvus organizmus; Pieno rūgšties bakterijos naudojamos pramonėje gaminant kefyrą, jogurtą, silosą, pašarų baltymus, apdirbant odą.

Neigiamas– sukelti maisto gedimą (puvimo bakterijos), pavojingų ligų sukėlėjus – plaučių uždegimą, marą, cholerą.
3. Grybai

1. Struktūriniai ypatumai – kūnas susideda iš hifų, kurie formuoja grybieną (micelį), dauginasi pumpuruojant (mielės), sporomis, vegetatyviškai (grybienos dalys), lytiškai.

2. Panašumai su augalais– nejudantys, maistingąsias medžiagas įsisavina per visą kūno paviršių, neribotai auga, turi ląstelės sienelę (jų sudaro chitinas), dauginasi sporomis.

3. Gyvūnų panašumas– nėra chlorofilo, heterotrofų (maitina organinėmis medžiagomis), rezervinė maistinė medžiaga – glikogenas.

5. Grybų rūšys – žr. 6 punktą – „mityba“.

4. Augalai

1. Nejudrus – turi stiprią ląstelės sienelę iš celiuliozės, nedaug mitochondrijų.

2. Neribotas augimas – augkite visą gyvenimą

3. Rezervinė maistinė medžiaga – krakmolas

4. Mityba – autotrofai (maitina neorganinėmis medžiagomis fotosintezės būdu). Mityba siurbiant visą kūno paviršių.

5. Augalų ląstelės ypatybės– 1.plastidų buvimas (chloroplastai – fotosintezės funkcija, leukoplastai – medžiagų kaupimosi, chromoplastai – suteikia vaisių ir žiedų spalvą); 2. didelės vakuolės (sandėliavimo funkcija); 3. mažai mitochondrijų; 4. yra ląstelės sienelė iš celiuliozės; 5. nėra mikrovamzdelių.

5. Gyvūnai

1. Dažniausiai judri – daug mitochondrijų, plona membrana.

2. Ribotas augimas – iki brendimo

3. Sandėliavimo medžiaga – glikogenas (raumenyse ir kepenyse)

5. Gyvūnų ląstelės ypatybės– nėra plastidžių, mažos vakuolės – atlieka šalinimo funkciją vandens gyvūnams, plonas apvalkalas, mikrovamzdeliai – verpstės formavimui mitozės ir mejozės metu.

6. būdingas dirglumas ir refleksas.
Augalų ir gyvūnų klasifikacija. Taksonomija.

Klasifikacija – organizmų pasiskirstymas į grupes.

Taksonomija- mokslas, susijęs su klasifikavimu

Sistemos kategorija	gyvūnai	augalai
super karalystė	Branduolinis (ikibranduolinis)	branduolinis
karalystė	Gyvūnai (augalai, grybai)	augalai
subkaralyste	Daugialąstė (vienaląstė)	daugialąsčių
Tipas (departamentas)	Chordatai (pirmuoniai, plokščiosios kirmėlės, apvaliosios kirmėlės, anelidai, nariuotakojai, moliuskai)	Žydintys augalai (dumbliai, bryofitai, pteridofitai, gimnasėkliai)
Klasė	Žinduoliai (žuvys, varliagyviai, ropliai, paukščiai)	Vienaląsčiai (dvišačiai)
būrys	Mėsėdžiai (graužikai, šikšnosparniai, primatai, artiodaktilai, irklakojai, banginių šeimos gyvūnai)	-
šeima	lapė	Lelijos (javai, rožinės, nakvišos, ankštiniai augalai)
gentis	lapė	slėnio lelija
peržiūrėti	Paprastoji lapė	Gegužės slėnio lelija

Augalų sudėtingumas evoliucijos metu Žemėje:

Dumbliai → samanos → samanos → asiūkliai → paparčiai → gimnasėkliai → gaubtasėkliai

Augalų evoliucijos kryptys – aromorfozės

Daugialąsčių atsiradimas (dumbliai → žydintys augalai)
Pakrantė (samanos → gėlės)
Audinių (apvalkalų, laidžių, mechaninių, fotosintetinių) ir organų (šaknų, stiebų, lapų) išvaizda: samanos→žydintys augalai.
Tręšimo priklausomybės nuo vandens prieinamumo mažinimas (gimnosėkliai, žydintys augalai)
Gėlių ir vaisių išvaizda (gėlių)

Augalų skyrių charakteristikos (500 000 rūšių)

1.Dumbliai. Apatiniai sporiniai augalai.

1. Vienaląsčiai (chlorella, chlamydomonas) ir daugialąsčiai organizmai (spirogyra, rudadumbliai, ulotrix), kai kurie sudaro kolonijas (volvox).

2. Kūnas – talas (nesiskirstymas į organus ir audinius)

3. Yra chromatoforų su chlorofilu – jie užtikrina fotosintezę.

4. Rudieji ir raudonieji dumbliai turi rizoidus vietoj šaknų – įtvirtinimo dirvoje funkciją.

5. Jie dauginasi nelytiškai – sporomis ir lytiškai – gametomis.

6. Reikšmė: medžiaga agaras-agaras gaunamas iš raudonųjų dumblių; rudieji dumbliai – rudadumbliai – jūros dumbliai – maisto pramonėje, gyvulių pašaruose, chlamidomonas sukelia vandens telkinių žydėjimą.

2. Kerpės.

1. žemesni augalai, susideda iš grybelio ir dumblių simbiozės. Kūnas yra talis.

2. mityba - autoheterotrofai: dumbliai autotrofiniai, fotosintezės metu grybui suteikia organinių medžiagų, grybas heterotrofinis, duoda dumbliui vandens ir mineralų, saugo nuo išdžiūvimo.

3. Dauginimasis – nelytiniu būdu – vegetatyviniu būdu – talo atkarpomis, lytiškai.

4. Kerpės yra grynumo rodikliai (auga tik ekologiškai švariuose plotuose).

5. Kerpės - "gyvybės pionieriai" - apgyvendina sunkiausiai pasiekiamas vietas, praturtina dirvą mineralinėmis druskomis ir organinėmis medžiagomis - tręšia, po kerpių gali augti kiti augalai.

6. Rūšys – šiaurės elnio samanos, ksantorija, cetrarija. (krūminis, žvynuotas, lapuotas).

Aukštesni sporiniai augalai.

3.Bryofitai.

1. Lapiniai sporiniai augalai, neturintys šaknų (arba turintys rizoidų)

2. Audiniai ir organai yra menkai diferencijuoti – nėra laidžiosios sistemos, o mechaniniai audiniai yra menkai išsivystę.

3. Būdinga kartų kaita: lytinė – gametofitinė (haploidinė) ir nelytinė – sporofita (diploidinė). Vyrauja gametofitas – tai pats lapinis augalas, sporofitas gyvena gametofito sąskaita ir yra pavaizduotas kapsule ant kotelio (ant moteriško augalo).

4. Jie dauginasi sporomis ir lytiškai. Tręšimui, kaip ir visiems sporiniams augalams, reikalingas vanduo.

5. Rūšys – gegutė, sfagnumas
4. Pteridofitai (arklio uodegos, samanos, paparčiai)

1. Kūnas skirstomas į stiebą, lapus ir šaknį arba šakniastiebį.

2. Mechaniniai ir laidūs audiniai gerai išsivystę – paparčiai aukštesni ir krūmesni už samanas.

3. Būdinga yra kartų kaita, kai vyrauja sporofitas (pats augalas), gametofitas mažas – atstovaujamas protalas (nepriklausomas širdies formos augalas, ant kurio bręsta gametos). Tręšimui reikalingas vanduo.

4. Dauginimasis – lytinis ir nelytinis – sporomis, šakniastiebiais – vegetatyvinis.

Aukštesnių sėklų augalai

1. Visžaliai (rečiau lapuočių) medžiai ar krūmai su stačiais daugiamečiais stiebais ir šaknų sistema.

2. Vietoj indų medienoje yra tracheidų ir daug dervos kanalų

3. Adatos formos lapai

4. Gametofito redukcija, vyrauja sporofitas (diploidas). Tręšimui vanduo nereikalingas.

5. Dauginimasis – sėklomis (lytinis). Sėklos plikos guli ant spurgų žvynų. Sėkla turi žievelę, embrioną ir maistinį audinį – endospermą (haploidą). Ant 1 šakos sunoksta 2 rūšių kūgiai: moteriški ir vyriški.

6. Rūšys – kadagiai, pušys, tujos, eglės, kėniai, maumedžiai.
6. Žydėjimas. (Angiosperms)

Angiospermai yra evoliuciškai jauniausia ir gausiausia augalų grupė – 250 tūkstančių rūšių, augančių visose klimato zonose. Platus žydinčių augalų struktūros pasiskirstymas ir įvairovė yra susijusi su tam, kad jie įgyja daugybę progresyvių savybių:

1. Gėlės, apjungiančios lytinio ir nelytinio dauginimosi funkcijas, formavimas.

2. Kiaušidės formavimas žiede, aptraukiančios kiaušialąstes ir apsaugančios jas nuo nepalankių sąlygų.

3.Dvigubas tręšimas, dėl kurio susidaro maistingas triploidinis endospermas.

4. Vaisiaus maistinių medžiagų saugojimas.

5. Vegetatyvinių organų ir audinių komplikacija ir didelis diferenciacijos laipsnis.
Žydinčios šeimos (angiosėkliai). Klasės.

Klasės dviskilčiai

Pasirašyti	Rosaceae	nakvišų	ankštiniai augalai
gėlė	Ch 5 L 5 T ∞ P 1 (tašklapiai - 5, žiedlapiai - 5, kuokeliai - daug, piestelė - 1 arba daug)	R(5) L(5) T(5) R 1 (5 susilieję žiedlapiai ir 5 susilieję taurėlapiai, 5 susilieję kuokeliai, 1 grūstuve).	R 5 L 1+2+(2) T (9)+1 P 1 (5 susilieję taurėlapiai; 5 žiedlapiai: du apatiniai auga kartu, sudarydami „valtelę“, viršutinis - didžiausias - burę, 2 šoniniai - irklus; kuokelių -10, iš jų 9 auga kartu, piestelė - 1 )
vaisius	Kaulai, riešutai	Uoga, dėžutė	pupelė
Žiedynas	Šepetys, paprastas skėtis, skydas	Garbanos, šepetėlis, panika	Šepetys, galva
pavyzdžių	Obelys, erškėtuogės, rožė, braškės	Bulvės, tabakas, juodoji nakviša, pomidoras	Žirniai, sojos pupelės, dobilai, porcelianai, pupelės, lubinai, vikiai

Pasirašyti	Kryžmažiedis	Compositae	Grūdai -vienaląsčiai
gėlė	H 2+2 L 2+2 T 4+2 P 1 (tašklapiai 2+2, žiedlapiai 4 kuokeliai 6, piestelė -1)	Gėlės 4 rūšių: vamzdinės, nendrinės, netikros nendrės, piltuvėlio formos. L(5) T(5) P 1 Vietoj puodelio yra plėvelė arba kuokštas.	O 2+(2) T 3 P 1 Periantas – 2+2
vaisius	Ankštis, ankštis	achene	grūdai
žiedynas	teptuku	krepšelis	Sudėtinga ausis, panika, burbuolė
pavyzdžių	Kopūstai, ridikai, ropės, garstyčios, rapsai, jarutka	Saulėgrąžos, ramunėlės, rugiagėlės, bitkrėslė, jurginai, astras, kiaulpienės, pelynas	Rugiai, soros, miežiai, melsvažolė, bromas, kukurūzai, sorgai