Parengiamasis etapas

1-oji pamoka

Kvėpavimo pratimai

"Harmonika". I. p. - stovėkite tiesiai, nuleiskite rankas. Padėkite delnus ant pilvo ir giliai įkvėpkite per nosį. Sulaikykite kvėpavimą 1-2 sekundes. Iškvėpkite per burną.
Iškvėpimo jėgos ugdymas.

„Šaltas vėjas“. Įtraukę oro į plaučius, vamzdeliu stipriai pūskite per į priekį ištiestas lūpas. Pritraukite nugarą prie burnos. Turėtumėte jausti aštrią, plakančią šaltą srovę.

Žaidimo pratimai

"Šypsena". „Džiaugiamės susitikę su draugu“. Ištieskite lūpas šypsodamiesi iki galo ir kurį laiką laikykite jas įtemptoje padėtyje. Dantys uždaryti. Pakartokite 3-4 kartus.
„Kvailios beždžionės“. Judesiai uždarytomis lūpomis į dešinę ir į kairę. (Jei kyla sunkumų, padėkite rodomaisiais pirštais.)

Pratimai šoniniams liežuvio kraštams išlyginti ir sustiprinti

"Takas". Uždėkite platų, išskėstą liežuvį ant apatinės lūpos ir laikykite šioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte 5.

„Liežuvis ieško plyšio tvoroje“. Ištiesti tarp dantų išsiskleidusį liežuvį ir jį kramtyti. (Ant liežuvio turi likti dantų žymės.)

„Liežuvis miega ant lovelės“. Nuleidus liežuvio nugarą. Prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių smilkinių ir nuleiskite nugarą.

Pastaba. Esant sunkumams, paprašykite vaikų kosėti ir žiovauti, o minkštasis gomurys nevalingai pakyla ir liežuvio šaknis krenta. Vaikus galite sudominti pasiūlydami susitikti ar pasisveikinti su mažuoju liežuviu.

Garso [-ų] išskyrimas skiemenų ir žodžių fone tarp garsų, kurie akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis yra nutolę.

Žaidimas „Pagauk garsą“. Vaikas, išgirdęs garsą [-us], turėtų ploti rankomis. Pirmiausia mokytojas ištaria garsus [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], tada skiemenis la, so, ro, su, pa , su, sy , ba.

Jei vaikas identifikuoja garsą iš garsų ar skiemenų serijos, pateikiami žodžiai aguona, sūris, souk, lentyna, sūnus, bandelė, lempa, šamas.

Balsių tarimas, kai keičiasi balso stiprumas ir aukštis.

„Dainuokime lėlei lopšinę“: a-a-a-a-a-a-a-a-a.
„Dantų skausmas“: o-o-o
"Garlaivio švilpukas": oh-ooh.

2 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Pūtimas per vamzdelį. Pučiant muilo burbulus. Iškvėpimo trukmės palyginimas.
Garso tarimas [f] (ilgas iškvėpimas), garso [t] tarimas (trumpas iškvėpimas).
Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos
Nupūskite popierinę snaigę nuo delno. Kieno snaigė skris toliau?

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

"Mes linksminamės". "Šypsena". Lūpos šypsosi, dantys suartinti iki 2 mm.
„Sūpynėse siūbuoja kempinės“. Dantys ir lūpos suspausti. Pakaitomis pakelkite burnos kampučius pirštų pagalba.
„Miegok, akutėli, miegok, kitas. Dešinė akis miega – atsibunda. Kairė akis miega – ji atsibunda. Pakaitomis atidarant ir užmerkiant akis.

Liežuvio pratimai

– Liežuvis raugsta. Padėkite liežuvį ant burnos apačios. „Liežuvis nuniro į upės dugną“. „Pažiūrėkime, kur gyvena mažasis liežuvis“. Liežuvio nuleidimas iki burnos apačios.
„Liežuvis telpa pro durų plyšį“. Liežuvio kramtymas dantimis nuo galo iki vidurio ir atvirkščiai.
„Beždžionių erzinimas“ Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir ištarkite skiemenis penki-penki-penki-penki-penki.

„Šunų Barbosos ir Puškos pokalbis“. Skiemenų junginių pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu tarimas šnabždesiais, tyliai ir garsiai.

Foneminio suvokimo ugdymas

Garso [-ų] išskyrimas tarp garsų, kurie yra panašūs akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis. Garsai: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Skiemeniai: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Žodžiai šuo, zuikis, saulė, kailiniai, batai, sodas ir tt Vaikas pakelia ranką arba ploja rankomis, jei išgirsta garsą [s].

3 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas

„Užgesink žvakę“. Išsiugdykite intensyvų nutrūkstamą iškvėpimą, tardami fuuuuu.

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos

„Audra kaukia“. Pritraukite buteliuką siauru kakleliu prie apatinės lūpos ir pūskite. Jei tuo pačiu metu atsiranda triukšmas, tai reiškia, kad oro srautas nukreiptas teisingai.

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

„Beždžionė šypsosi, o dramblys yra pasirengęs atsigerti vandens.
Lūpos šypsosi (palaikykite, kad suskaičiuotumėte 5–6). Kintamos pozicijos - lūpos šypsenoje ir „vamzdis“.
„Skaudo dantis dešinėje pusėje. Kairėje pusėje skauda dantis“. Pakaitomis pakelkite burnos kampus, tuo pat metu uždarydami atitinkamą akį.

Liežuvio pratimai

– Ant stogo taškys lietaus lašai. Dantimis įkąskite platų liežuvį ir ištarkite skiemenis ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Kastuvas". Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos taip, kad šoniniai liežuvio kraštai liestų burnos kampučius. Kalba rami, neįtempta. Jei liežuvis neatsipalaiduoja, pasiūlykite stipriai suspausti lūpas, tada ištempkite jas į šypseną ir įstumkite liežuvį tarp jų.

Pratimai, skirti lavinti gebėjimą suformuoti lanką su šoniniais liežuvio kraštais su viršutiniais krūminiais dantimis

„Kūdikis išmoksta ištarti garsą [i]. Uždėkite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir ištarkite garsą [i]. Įsitikinkite, kad įdubimas liežuvyje yra tiksliai viduryje.
"Asilo daina" Garsų derinio tarimas ia.

"Valtis". Ištraukite liežuvį iš burnos ir sulenkite į valtį („griovelį“). Jei pratimas nepadeda, ant vidurinės liežuvio dalies galite uždėti ploną pagaliuką ar zondą.
"Grybelis". Į krepšelį rinksiu įvairius grybus - russulą, samanų grybą ir t.t.

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo ugdymas

Balsių i-yu, yu-ya, i-e, e-ya tarimas; i-i-e; ir-i-e-yu.

Foneminio suvokimo ugdymas

Garso [-ų] išskyrimas nuo žodžių. Raskite žaislus, kurių pavadinimuose yra garsas [-ai] iš daugelio kitų (pelėda, lapė, lokys, šuo, dramblio kūdikis, automobilis, žirafa, asilas).
Garso [-ų] padėties nustatymas žodžiuose pelėda, dramblys, miškas, nosis.

4 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas
Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai centrinės linijos
„Rogės nusileido nuo kalno“. Nusišypsokite, nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir pakelkite nugarą aukštyn. Iškvėpkite.
Išvystomas ilgas stiprus iškvėpimas, ilgai tariant garsų derinius ifffff, iffffff.

Lūpų pratimai

Lūpos šypsosi (suskaičiuokite iki 10).
„Valtis svyra ant bangų“. Pakaitomis pakeliant burnos kampučius aukštyn (rankų pagalba ir be jos).

Liežuvio pratimai

„Liežuvis serga ir guli lovoje“. Plačiai atverkite burną ir kosėkite (liežuvis nevalingai nukrenta iki burnos dugno). Padėkite liežuvį į „taką“ burnos apačioje, kad atsirastų mažas liežuvis. (Laikykite šioje pozicijoje kuo ilgiau.)
„Kerbėjai“. Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir pasakykite: bya-bya-bya-bya-bya, penki-penki-penki-penki-penki-penki (pakeitus intonaciją).
Burnos viduje liežuvis yra „rievėtas“.
Pastaba. Jei pratimas nepadeda, naudokite buteliuką siauru kaklu. Kai pučiate į burbulą, liežuvyje nevalingai atsiranda apvalus tarpas.
"Juokingi klounai" Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas. Garsų derinio i-hee-hee tarimas.

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas

„Liežuvis siūbuoja ant sūpynių“. Tardami skiemenis ya-la, ya-la, ya-la, palaipsniui didinant jų skaičių vienu iškvėpimu.

Foneminio suvokimo ugdymas

Skiriamieji žodžiai, kurie skamba panašiai: meška - dubuo, šalmas - košė, sūris - rutulys, druska - neklaužada (pagal paveikslus).
Paveikslėlių su garsu [-ais] pavadinimuose radimas temomis „Daržovės“ ir „Vaisiai“.

5 pamoka

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos. „Vėjas purto lapą“. Lūpos šypsosi, dantys atviri. Pūtimas ant išsikišusio liežuvio gulint ant apatinės lūpos.

Lūpų pratimai

„Begemotas turi atvirą burną, begemotas prašo suktinukų“. Šypsokis. Skaičiuodami „vieną“, stipriai suspauskite lūpas, o skaičiuodami „du“ plačiai atverkite burną.

Liežuvio pratimai

Ištarkite i, hee, ee.
Vidurinės liežuvio dalies pakėlimas ir nuleidimas (užpakalinė liežuvio dalis nuleista liežuvio galiuku ties apatinėmis dantenomis.
"Valtis". Pakelkite šoninius liežuvio kraštus, kol liežuvio viduryje atsiras įdubimas.
„Linksmi vaikai“. Pradinė padėtis yra ta pati. Ištarkite garsų derinius ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi.

„Svetimų pokalbis“ Skiemenų ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te tarimas (pakeitus kirtį ir intonaciją).
Foneminio suvokimo ugdymas ir paprasti foneminės analizės tipai
- Ar žodžiuose kopūstai, burokėliai, ridikai, pupelės, salotos, česnakai yra garsas [-ai]?
- Raskite daržovių, kurių pavadinimuose yra garsas [s]. Kur garsas [-ai] girdimas žodyje salotos? Žodžiu česnakas? Žodžiu kopūstas?

Loginio mąstymo ugdymas

Žaidimas „Penktas nelyginis“. Kopūstai, burokėliai, bulvės, ridikai, abrikosai. Atidėkite papildomą paveikslėlį.

6 pamoka

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos
Šypsokis. Nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų, pakelkite nugarą į „kalvelę“ ir iškvėpkite.

Lūpų pratimai

Viršutinės lūpos pakėlimas ir nuleidimas atidengiant viršutinius dantis.
Pakaitomis pakelti ir nuleisti burnos kampučius.

Liežuvio pratimai

Laikykite liežuvį nejudantį su "grioveliu" burnos išorėje, tada plačiai atverkite lūpas, tada palieskite jomis "griovelį".
Žaidimas „Aš nesu aš“. Logopedas taria frazes, o vaikai atsako: „Ir aš“ arba „Ne aš“. Pavyzdžiui, logopedas sako: „Aš myliu šokoladą“. O vaikai atsako: „Ir aš, ir aš, ir aš“. „Man patinka kramtyti puodelį“. Vaikai: „Ne aš, ne aš, ne aš“.
Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo vystymas
Skiemeninių junginių tarimas pti-pti-pti, pty-pty-pt; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Foneminio suvokimo ugdymas

„Paimk ir pavadink“. Išdėstykite paveikslėlius į dvi krūvas, vaizduojančius objektus, kurių pavadinimuose yra garsai [s] ir [w].
Nustatykite garso [-ių] vietą žodžiuose rogės, batai, pelėda, autobusas.

Garso nustatymas [s]

Artikuliacinio aparato organų padėtis teisingai tariant garsą [s]
Dantys yra sujungti ir yra 1 mm atstumu. Lūpos ištemptos tarsi šypsotųsi. Liežuvis remiasi į apatinius smilkinius, liežuvio viduryje susidaro „griovelis“, kuriuo teka iškvepiamo oro srautas. Garsas [-ai] yra nuobodus, tariamas nedalyvaujant balsui.

Garso gamybos būdai [s]

Garsinis garso suvokimas. Garsinio garso vaizdo kūrimas
Žaidimų technikos. "Švilpukai". "Sniego audra".
Vaizdinio garso vaizdo formavimas
Garso artikuliacinės padėties rodymas manekeno arba artikuliacijos diagramoje. Artikuliacijos profilio ekranas.
Kinestetinio garso vaizdo formavimas (artikuliacijos organų padėties pojūtis)
Artikuliacijos organų padėties rodymas naudojant pirštus. Suspaustus dešinės rankos pirštus (liežuvio imitacija) nuleiskite iki kairės rankos pirštų pagrindo (tarsi tai būtų apatiniai dantys).

Artikuliacijos organų padėties tariant garsą [s] aprašymas.

Išsižioti. Nuleiskite liežuvio galiuką link apatinių smilkinių, kad liežuvio viduryje susidarytų tarpas. Iškvėpkite stipriai ir tolygiai. Garsas turi būti [s].
Pastaba. Jei išilgai vaiko liežuvio vidurio linijos nesusidaro „griovelis“, uždėkite pagaliuką išilgai liežuvio. Užmerkite dantis, kiek leidžia pagaliukas, ir ištarkite garsą [s]. Atlikite tą patį pratimą lėtai išimdami lazdelę nuo burnos iki dantų ir ištraukdami, tada pakartokite keletą kartų nenaudodami lazdos.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija pagal M.E. Chvatsevas (1959 m.)

1. Liežuvio užpakalinės dalies vidurinės dalies pakėlimas ir nuleidimas, ties apatinėmis dantenomis nuleidus liežuvio galiuką.
2. Pūtimas ant liežuvio, kai jis yra žemoje padėtyje.
3. Liežuvis nustatytas su giliu "grioveliu" ir garsas [s] yra tariamas. Tada palaipsniui mažėja „griovelio“ gylis.
4. Garsas [s] tariamas.
Garso nustatymas [s] pagal R.E. Levina (1965 m.)
1. Garso [s] tarpdančių tarimas. Sutvirtinimas skiemenyse, žodžiais, o tada perėjimas prie įprastos artikuliacijos.
2. Vaikas garsą [r] taria ištemptai, o tada darydamas tą patį, stumti liežuvį kuo toliau į priekį, jo galiuką reikia atremti į apatinius dantis.
3. Pasikliauti garsu [x]. Ištarkite garsų derinį ihi pašnabždomis, o tada pakartokite sukandę dantis.
4. Derinio tarimas ty su įtampa.

Labodentinio sigmatizmo korekcija

Parodykite, kad tariant garsą [s], lūpa neturi liestis su viršutiniais smilkiniais arba artintis prie jų.
Kintami lūpų judesiai su nuosekliu jų uždarymo ir atsivėrimo pasikeitimu, susiję su dantų apnuoginimu ir apatinių smilkinių atidengimu.
Jei reikia, naudojama mechaninė pagalba – mentele spaudžiama apatinė lūpa žemyn. Ilgas [s] tarimas, o tada juo prasidedantys skiemenys ir žodžiai.

Tarpdančių sigmatizmo korekcija

Sukandkite dantis ir jų neatrišę ištarkite [s] ištemptai. (Iš pradžių garsas tariamas sukandus dantis.)
Sukandę dantis taria skiemenis ir žodžius. Palaipsniui jie pereina prie normalaus fonemos tarimo.
Dantų sigmatizmo korekcija
Taisyklingos fonemos artikuliacijos demonstravimas. Naudojant profilio nuotrauką. Pasikliaukite kinestetiniais pojūčiais (taisyklingai tardami garsą [-us] pajuskite šaltą srovę ant nugaros).
Artikuliacijos pratimai
Plokščio liežuvio įkišimas tarp dantų.
Ištieskite liežuvį „grioveliu“ atidarę burną.
Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija
Garso [s] teisingų ir neteisingų garsų atskyrimas (švilpimas – šnypštimas).
Rodo prieš veidrodį skirtumus tarp teisingos ir ydingos artikuliacijos.
Be to, naudokite kinestetinius pojūčius, vaizduojančius artikuliaciją rankomis.
Pasiekę teisingą artikuliaciją, įjunkite iškvėpimą, leiskite pajusti šaltą iškvepiamo oro srovę.
Galite laikinai naudoti tarpdančius garso [s] artikuliaciją. Ateityje pereikite prie įprasto dantų tarimo sukandus dantis, kaip tai daroma koreguojant tarpdančių sigmatizmą.
Šoninio sigmatizmo korekcija
Pasiekite „griovelį“ išilgai liežuvio vidurio linijos.
Naudokite garsą [t] kaip pagrindą. Ištarkite [t] su tam tikru siekiu. Aspiracijos buvimas kontroliuojamas jaučiant oro srovę ant rankos.
Kitame darbo etape vaiko prašoma nuleisti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių. Sukandę dantis ištarkite garsą, artimą [ts], kuriame yra garsai [t] ir [s].
Palaipsniui atliekant pratimus garsas [-ai] ilgėja, o vėliau išsiskiria. Po to galite paaiškinti vaikui, kad tai yra teisingai tariamas garsas [s].
Mechaninės pagalbos naudojimas.
Vaiko prašoma ištarti garsą [f], kiek įmanoma stumiant liežuvį į priekį ir jo galiuku padėjus ant apatinių dantų. Garsui būdingą triukšmą [w] turi lydėti švilpimas.
Pasikliaukite garsu [x].
Ištarkite derinį ihi šnabždėdami, o tada tą patį garsų derinį ištarkite sukandę dantis. Tokiu atveju girdimas garsas, artimas [s"].
Dėl pratimų garsas yra fiksuotas, tada galite atkreipti dėmesį į garsų [s] ir [s"] garsų skirtumą.

Nosies sigmatizmo korekcija

Nustatykite teisingą oro srauto kryptį, uždarydami praėjimą į nosies ertmę pakeldami gomurį. Taisyklingos liežuvio artikuliacijos ugdymas.

Garso pakeitimo [s] korekcija į [t], [d]

1. Plokščio liežuvėlio įkišimas tarp dantų.
2. "Grove" su atvira burna.
3. Lenkdami liežuvio nugarą į viršų, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.
Šoninio sigmatizmo korekcija pagal E.Ya. Sizova (1992 m.)
Veido raumenų ir lūpų masažas
Masažas atliekamas su paveiktos pusės hiperkorekcija:
- paglostyti išlygintą nasolaabialinę raukšlę;
- sukamieji judesiai kramtymo raumenų sandūroje;
- glostyti lūpas;
- nežymus užsimerkusių lūpų dilgčiojimas (dažniausiai pažeistoje pusėje);
- sukamieji glostymo judesiai burnos kampučiuose (daugiau išlygintos nasolabialinės raukšlės pusėje);
- lengvas nuleisto burnos kampo dilgčiojimas;
- apatinio žandikaulio krašto suspaudimas (labiau pažeistoje pusėje).
Liežuvio masažas
- lengvas liežuvio glostymas;
- bakstelėjimas į liežuvį mentele ar pirštais;
- labai švelniai bakstelėjus į pažeistą šoninį liežuvio kraštą.

Artikuliacinė gimnastika

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

Dantys ir lūpos suspausti. Pakaitomis pakelkite burnos kampus. Jei burnos kampas nekyla, padėkite pirštais. Tuo pačiu metu laikykite kitą burnos kampą ramų. Parezės pažeistą burnos kampą pakelkite du ar tris kartus, o sveikąjį – vieną kartą.

Liežuvio pratimai

1. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, tada perkelkite liežuvį į dešinę pusę ir dantimis įkąskite kairįjį liežuvio kraštą. Grįžkite į pradinę padėtį.
2. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, šiek tiek perkelkite liežuvį į kairę ir dantimis įkąskite dešinįjį liežuvio kraštą. Grįžkite į pradinę padėtį.
3. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, perkelkite liežuvį į dešinę pusę ir stumkite dantis palei liežuvį.
4. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, perkelkite liežuvį į kairę pusę ir stumkite dantis palei liežuvį.
5. Šoninių liežuvio kraštų kramtymas.
Pažeistai pusei pratimų skaičius padvigubinamas.
Garsinio garso vaizdo įtvirtinimas

Mokymas taisyklingai tarti garsą [s] izoliuotame garse

Žaidimo pratimai

„Pučia šaltas vėjas“, „Iš čiaupo tekančio vandens daina“, „Vanduo teka akmenukais“, „Vėjas švilpia vamzdyje“, „Iš rato išeina oras“, „Pradurta padanga“, „Siurblys“ “, „Pumpuokime orą į ratą“, „Pramuštas kamuolys“, „Iš keptuvės išeina garai“, „Virdulys su švilpuku“.
Garso [s] automatizavimas skiemenyse

1-oji pamoka

Garso [s] automatizavimas tiesiais skiemenimis

Pakartokite aukščiau nurodytus pratimus:
1) tarp dantų įkišamas išplatintas liežuvis;
2) liežuvis guli „apačioje“;
3) liežuvio „griovelis“;
4) lūpos šypsosi.
Atminties ir dėmesio ugdymas
Skiemeninių sekų įsiminimas ir atkūrimas kartu su pirštų judesiais.
Žaidimo užduotys
„Krinta snaigės“, „Sniego gniūžčių gamyba“, „Sniego moters ridenimas“.
Kirčiuoto skiemens išskyrimas.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Kurio skiemens trūksta? Sa-sa-sa-sy.
Pakartokite skiemenis: sa-sy-so. Paklausyk dar kartą. Taip. Kuris skiemuo dingo iš serijos? (Taigi.) So-su-sy-sa. Taigi-su-sy? (Sa.)
Skiemenų analizė ir sintezė
- Koks yra pirmasis garsas skiemenyje sa? Koks antras garsas? Kiek garsų yra skiemenyje sa?
- Garsas [s] „susidraugavo“ su garsu [e]. Kokį skiemenį gavai?
- Ar žodžiuose sultys, sūnus, krepšys, savivartis yra garsas [s]?
Bakstelėkite ritminį žodžių sultys, maišelis, savivartis.
Susipažinimas su raide c

2 pamoka

Garso [s] automatizavimas atvirkštiniuose skiemenyse
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Lūpos šypsosi.
Liežuvio „griovelis“ už burnos yra nejudantis, o lūpos arba plačiai atsidaro, arba liečia „griovelį“.
Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.
Pastaba. Tolesniame darbe artikuliacijos pratimai parenkami atsižvelgiant į individualias vaiko motorikos ypatybes ir kalbos sutrikimo pobūdį.
Darbas su savo balsu
Skirtinga intonacija pasakos „Teremok“ herojų vardu tariami skiemenys yra-yra-yra, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us.
Skiemenų eilučių įsiminimas ir atkūrimas: is-ys-as, ys-is-as, is-ys-as-us, ys-is-as-us.
– Kuris skiemuo yra papildomas? Is-yra-kaip; ys-ys-is.
- Koks skiemuo atsirado? Is-yra-kaip; ys-ys-as.
Atvirkštinių skiemenų analizė ir sintezė
- Koks skiemuo atsitiks, jei aš jums „duosiu“ garsą [a], o tada - [s]. Nurodykite skiemenį spalvų simboliais (raudonais ir mėlynais apskritimais).
- Koks pirmasis garsas skiemenyje ys? Koks antras garsas?
- Pavadinkite antrąjį garsą skiemenyje os?
Skiemenų sudarymas yra, ys, kaip iš suskaidytos abėcėlės raidžių.
Foneminio suvokimo ugdymas
Paveikslėlių, kurių žodžių pavadinimuose yra garsai [z], [sh], [t], [ts], [h], pasirinkimas.
Žaidimas „Botanikos loterija“. Raskite tik daržoves. Raskite vaisių. Į krepšelį sudėkite daržoves ir vaisius, kurių pavadinimuose yra garsas [-ai].
Pavadinkite trūkstamą skiemenį tokiais žodžiais kaip...(tus), ana...(us).

3 pamoka

Garso [s] automatizavimas skiemenyse (intervokalinė padėtis)
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Lūpos šypsosi.
Burnos viduje liežuvis yra „rievėtas“.
Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.
Kvėpavimo, artikuliacijos ir fonacijos koordinavimas
„Lapė moko lapių jauniklius kalbėti“. Lapės vardu tariame skiemenų derinius ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, vapsva-isy-asy ir lapių jaunikliai (aukštas ir žemas balsas su besikeičiančia intonacija).
Foneminio suvokimo ugdymas
- Įvardykite garso vietą skiemenyje. Skiemeniai vadinami sa, as, asa. Kur garsas [-ai] girdimas žodžiuose lapė, dramblys, Barbos!
Skaitydami skiemenis sa, so, sy
Klausos atminties ir dėmesio ugdymas
Užsakymų vykdymas. Atsikelk nuo kėdės, eik prie stalo ir pasiimk lapę.
Vykdykite instrukcijas atlikdami 2–3 veiksmus.
- Paimk asilą, pasodink ant kėdės ir sėsk prie stalo. Paimkite lapę, padėkite jį tarp dramblio ir šuns; eik prie kėdės ir atsisėsk.

4 pamoka

Artikuliacinės motorikos ugdymas
Skiemeninių junginių tarimas rankų judesiais: stoo-stu-stu (ėjimas laipteliais aukštyn); sta-sta-sta (padėkite stiklines ant stalo).
Veido gimnastikos derinimas su kvėpavimu, artikuliacija ir fonacija: šimtas, šimtas, šimtas (piktai); gėda-gėda-gėda (geraširdiškai). Kodėl tu toks piktas? Šimtas-šimtas-šimtas (meilingai). Išsigalvokime.
Foneminio suvokimo ugdymas
- Raskite paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas [s], ir padėkite juos šalia raidės s.
Prieš vaiką išdėliojami paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai [s] ir [z]. Mokytojas įvardija žodžius, o vaikas suranda norimą paveikslėlį. Garso padėties nustatymas 2-3 žodžiais.
Skaitydami skiemenis mus, su, os, so

5 pamoka

Garso [s] automatizavimas skiemeniuose su priebalsių santaka
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Kvėpavimo, artikuliacijos ir fonacijos koordinavimas.

Žaidimo pratimas

"Žonglieriai". Mes mėtome kamuoliukus ir tariame skiemenis:
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; miegas-miegas;
smo-smo-smo-smo; miego sapnai;
smoo-smoo-smoo-smoo; miegas-miegas-miegas;
sma-smo-smo; swa-swo-swo-swa.
(Vaikai pirštais piešia bangas.)

Foneminio suvokimo ugdymas

Kamuolio žaidimas.
- Pagauk kamuolį, jei girdi garsą [s] žodyje.
- Rasti paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas [-ai]; įdėti juos į raidę c. Prieš vaiką išdėliojami paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai [s] ir [ts]. Ar žodyje garnys yra [s] garsas? Ar žodyje pelėda yra [s] garsas?
Mokytojas įvardija žodžius, o vaikas suranda norimą paveikslėlį. Garso padėties nustatymas 2-3 žodžiais.
Skiemenų sudarymas iš suskaidytos abėcėlės. Skiemenų skaitymas

6 pamoka

Garso [s] automatizavimas skiemeniuose su priebalsių santaka
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Darbas su balso ir veido išraiškomis
Žaidimo užduotis „Raganosio ir dramblio pokalbis“:
- Sfa-sfo; sfu-sfu. (nustebęs)
- Sla-slo; gandai (su baime)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (deja)
- Spa-spo; SPA-SPA-SPA! (džiugiai)
- Asma-asta; aspa-asfa. (nusivylęs)
Foneminio suvokimo ugdymas
- Ar žodžio kepurėje yra garsas [s]? Ar žodyje kojinės yra [s] garsas? Išdėstykite paveikslėlius į dvi krūvas. Raidei w įdėkite paveikslėlius su garsu [w], raidei s - paveikslėlius su garsu [s].
Mokytojas ištaria žodžius, o vaikas pasirenka reikiamus paveikslėlius. Garso [-ių] padėties nustatymas žodžiuose dramblys, raganosis, žebenkštis.
Skiemenų skaitymas
Užduotys, naudojamos žodžių, frazių, sakinių ir nuoseklios kalbos garsų automatizavimo etapuose

Garso [s] automatizavimas žodžiuose su skiemenimis sa-sy-so-su

Teisingai pasakykite žodžius

Sodas, aš, aš, aš, rogės, kardas, tinklas, cukrus, fejerverkai, karpis, saiga, batai, salotos, salotinė, salotinė, servetėlė, samovaras, sarafanas, sardinės, dešra, lėktuvas, sodininkas, sodininkas, sandalai, sodinukas, kelioninis krepšys, saxaul, kasytės, svarstyklės, laikrodis.
Sūnus, sūris, sūris.
Šamas, sapnas, miegapelė, pelėda, šarka, lakštingala.
Sriuba, maišelis, krekeris, džiovintuvas.

Raskite žodį žodyje.
Savivartis (savivartis, velenas, šamas, mažylis, kiauliniai taukai), žudikas (dalgis, vapsva), skraidyklė (švis, banginis, tikmedis).

Koks garsas dingo iš žodžio? Rogės, rogės. Prie skiemenų pridėkite žodį sultys.
le
ne
ku sultys yoyo115
cha
dainavimas

Garso [s] automatizavimas žodžiuose su garsų deriniais kaip-os-us-ys-yra

Teisingai pasakykite žodžius
Gira, gandras, kokosas, fikusas, fokusas, kaktusas, klasė, abrikosas, ananasas, dulkių siurblys, kosmosas, krokusas, kumisas.

Pakeiskite garsą žodyje.
Sultys - kraikas - šamas; krepšelis - nosis; rasa - pynė - kasytės - rasa.

Raskite identiškus objektus (kontūrinius ir spalvotus vaizdus). 1 pav. (Žr. spalvotą intarpą.) Gandras, dulkių siurblys, lapas, kokosas.

Garso [s] automatizavimas žodžiuose su garsų deriniu st ir skiemenimis st-sto-stu-sty

Teisingai pasakykite žodžius
Tiltas, stulpas, pluta, stulpas, lapas, uodega, krūmynas, platforma, ešeriai.
Pulkas, statula, figūrėlė, stiklas, kaltas, staklės, langinės.
Stupa, pėda, šaltis, ledas, žingsniai.
Gėda, susikirtimas, sandūra, susirėmimas.

Sugalvokite septynis žodžius, prasidedančius skiemeniu šimtas-.
Šimtas...(l), šimtas...(th), šimtas...(p), šimtas...(g), šimtas...(n), šimtas... (kakta), šimtas ..(leshnitsa).
Pakeiskite vieną garsą (vieną raidę).
Šimtas - stalas - sustojimas - sustojimas - krūva - dejavimas - stalas - stulpas.
Tranžas - kėdė - stalas - plienas - plienas.
Trankyti - trankyti - trankyti - nutekėti.
Squeak – ieškok.

Ką bendro turi žodžiai pušis, siurblys, dulkių siurblys, švilpukas, švilpukas, švilpukas? (Jie turi du garsus [-us].)
Pasirinkite apverstus žodžius. Pušis yra siurblys.
Suderinkite žodį su pora.
Šienas – rietuvė, lapė – uodega, kopėčios – laipteliai, koja – pėda, sluoksniuota tešla – tešla, kopūstas – lapas.
Rebusas. Leopardas, gandras, lūšis, skunksas, plekšnė, katė. (Barsukas.)
Pavadinkite paukščius ir gyvūnus. Paryškinkite pirmąjį garsą jų pavadinimuose. Sugalvokite žodį iš šių garsų.

Garso [s] automatizavimas žodžiuose su skiemenimis ska-sku-sko

Teisingai pasakykite žodžius
Rokas, pasaka, kočėlas, suoliukas, šokdynė, staltiesė, skafandras, skeneris, batiskafas.
Skorpionas, laikiklis, atplaiša, greitis.
Užduotys
Raskite rimuojančius žodžius. Kočėlas yra šokinėjimo virvė.
Ką reiškia žodžiai nuobodulys ir šykštuolis?
Iš kokių žodžių susideda žodis skorokhod?
Kokios gėlės pavadinimas slepiasi žodyje skorpionas?

Garso [-ų] automatizavimas frazėse

Pasirinkite porą.
Pušis... (miškas), tuščias... (stiklas), saldus... (cukrus), aukštas... (sniego pusnys), tirštas... (grietinė), rūgštus... (slyvas), skanus .. (abrikosas), drąsus... (kareivis), skaidrus... (saulė), mėsa... (sriuba), nuostabus... (balsas), traškantis... (šalnas), tirštas.. . (plaukai), juokinga... (kaukė), švari... (stiklinė), švari... (indai), švari... (kojinės), sausa... (smėlis), sausa... ( keptuvė) ), sausa... (batai), sultinga... (lapija).
Garso [-ų] automatizavimas sakiniuose ir nuoseklioje kalboje

Dviejų žodžių sakiniai
Sudarykite sakinius iš dviejų žodžių.
Stalas stovi
Batai verti
Pelėda miega
Kopūstai traška
Šuo įkando
Pussy miega
Sriuba atvėso

Trijų žodžių sakiniai
Saulė šviečia skaidriai. Sonya išgirdo beldimą. Lėktuvas skrenda aukštai. Savivartis išpylė smėlį. Vapsva įkando Sonya.
Sugalvokite sakinius su žodžiais šuo, dramblys, šarka, rogės.
Jei būtumėte menininkas, ką galėtumėte nupiešti garsu [s]?

Keturių-penkių žodžių sakiniai
Pabaik sakinius su.
Į stiklinę įpylė... (sulčių). Prie krūmo yra... (suoliukas). Ant stalo darosi šalta... (sriuba). Virš miško skrenda lėktuvas. Tyliai leidžiantis laiptais žemyn... (senolė). Sėdi ant šakos... (pelėda). ... (Abrikosai, slyvos ir persikai) turi kauliukų. Lėktuvas skrenda virš tankios pušies... (miško). Lėktuvas skrenda virš... (dykuma). Lėktuvas skrenda virš... (savana).
Sakiniai su jungtukais a, ir
Sanya gaudė šamus, o Slava – tik dumblius. Kopūstai yra ne tik skanūs, bet ir sveiki. Sonya atsisėdo ant suoliuko ir pradėjo žiūrėti į dangų. Slava pakilo nuo suoliuko ir nuėjo taku.
„Mokymasis mąstyti“

Pavadinkite papildomą žodį sakinyje.
Jie užaugo sode ir pasodino aukštus medžius. Traukinys juda bėgiais. Sode auga ir renkamos pupelės ir česnakai.
Kuo skiriasi daiktai?
Laikrodžiai su rodyklėmis ir be jų. Autobusas su ratais ir be ratu. Batai su ir be kojinių. Kėdė su ir be atlošo. Šamas su ūsais ir be jų. Lapė su uodega ir be jos. Pelėda su akimis ir be jų.
"Sportas. Konkursai. Sportininkai. Sportininkas“. 4 pav. (Žr. spalvotą intarpą.)
kas tu būsi? Ledo ritulio žaidėjas, tenisininkas, futbolininkas, krepšininkas, slalomininkas. Sportinė apranga. Marškinėliai, sportbačiai, beisbolo kepuraitė. Sporto įranga.
Kurie sportininkai dėvi tuos pačius marškinėlius ir sportinius batelius?
"Daržovės". Kopūstai, moliūgai, česnakai, pupelės, saulėgrąžos, burokėliai, pastarnokai, salotos, kriaušės.
Raskite papildomą elementą.
„Lokomotyvas su vežimais“. 6 pav. (Žr. spalvotą intarpą.) Nurodykite lokomotyvo ir vagonų, taip pat krovinio spalvą. Kiekvienam vežimui pasirinkite tos pačios spalvos krovinį.
„Beprecedentė“. 7 pav. (Žr. spalvotą intarpą.) Varvekliai saulėje. Ant pušies yra lapė. Gandras lėktuve. Kaktusas smėlio dėžėje. Šuo skraido ant šokdynės. Dramblys važiuoja rogutėmis. Pelėda važiuoja motoroleriu. Šamas su švilpuku.
Sugalvokite pasakiškų sakinių.
"Maišas. Lagaminas". 8 pav. (Žr. spalvų intarpą.) Produktai ir daiktai (mėsa, grietinė, cukrus, dešrelės, sviestas, taukai, krekeriai, džiovinti vaisiai, abrikosai, šalikas, sarafanas, kojinės, palaidinė, megztinis, suknelė). Ką įsidėsi į savo krepšį? Kokius daiktus įsidėsi į lagaminą? Kokio objekto pavadinime nėra garso [-ų]?
Aprašymų, istorijų ir pasakų rašymo temos
„Žaislų parduotuvė“. Jūs esate pardavėjas, o aš – pirkėjas. Noriu nusipirkti žaislą, kurio pavadinime yra pirmasis garsas [s] ir paskutinis garsas [n]. Kas čia? (Dramblys.)
Jūs esate pirkėjas, o aš – pardavėjas. Žaislas bus laikomas jūsų, jei įvardinsite pirmą ir paskutinį garsą jo pavadinime.
Pasigrožėkite žaislu. Papasakokite, kodėl jums patiko žaislas. Pažiūrėkite, koks gražus lėktuvas! Papasakokite apie tai, kaip jūs ir jūsų mama pirkote žaislą parduotuvėje.
"Sode". Raktažodžiai: serbentas, abrikosas, krūmai, suolas, gandras, saulė, narcizas, kardeliai, našlaitės, floksai, starkiai, paukščių namelis.
— Pušyne. 9 pav. (Žr. spalvotą intarpą.) Raktažodžiai: pelėda, pelėdos, baravykas, rusula, lapė.
Pagirkite tai, kas jums patiko.
Apibūdinkite vietą. Pasirinkite vieną objektą paveikslėlyje. Paklausk, kur jis yra. Naudokite žodžius vienas šalia kito, tarp. Kur slepiasi pelėdos? Užduokite man klausimų.
„Miško mokykla“. Raktažodžiai: pelėda, barsukas, lapė, dramblio jauniklis, šarka, pelėdos, žebenkštis.
Parašykite pasaką apie tai, kaip mokytoja pelėda mokė gyvūnus. Kokias pamokas ji davė?
"Kieme". Raktažodžiai: smėlio dėžė, smėlis, samtelis, savivartis, suolas, vežimėlis, šuo, motoroleris, siurblys, ratas.
"Kambarys". Raktažodžiai: stalas, kėdė, sietynas, užuolaida, fotelis.
Apibūdinkite kambaryje esančius objektus.
Pamokų užrašai
Garso [s] automatizavimas pagal siužetą
„Ekskursija į Maskvą“
Medžiaga: paveikslai, atvirukai su Maskvos vaizdais; žaislas ar lėktuvo atvaizdas; temos ir siužetinės nuotraukos; spalvoti simboliai; gyvūnų atvaizdai (dramblys, lapė, barsukas, sabalas ir kt.).
Pamokos eiga:
Organizacinis momentas
Orlaivio paruošimas skrydžiui.
Pamokos temos žinutė
– Šiandien vyksime į ekskursiją į didžiausią mūsų šalies miestą. kaip tai vadinasi? (Maskva.) Kaip kitaip vadinasi Maskva? (Didysis.) Darydami šią ekskursiją kartosime pažįstamą garsą [s]. Koks tai garsas? (Tvirtas, malonus.)
Foneminių reprezentacijų kūrimas. Garso padėties nustatymas
– Kaip pateksime į Maskvą? Įvardykite greičiausią transporto rūšį. (Lėktuvas.) Kur dedame maistą ir daiktus? (Į krepšį.) Kokius daiktus pasiimsime? Pirmiausia pavadinkite drabužius. (Vaikai vardija žodžius, nustato garso [-ių] vietą žodžiais.) Į lagaminą įdėkite žaislus, o į maišelį – maistą.
Vaikai kuria žodžius. Vaikai išvardija daiktų pavadinimus su garsu [s].
Žodžių su sudėtingais garsiniais skiemenimis tarimas. Garsas [s] sakiniuose
-Kas mus pasitinka prie lėktuvo laiptų? (Skrydžio palydovė.) Ką mums pasakys stiuardesė? (Sveiki, mieli keleiviai. Ateikite į saloną. Sėskite į savo vietas.) (Šias frazes kartoja vaikai.) Kur mes dingome? (Į saloną.) Kur tu atsisėdai? (Į kėdes.) Kuriame iš žodžių garsas [-ai] girdimas pradžioje, kuriame - viduryje, o kuriame - žodžio pabaigoje?
Lėktuvas TU-104. Lėktuvas paruoštas skristi.
Užeikite, keleiviai! Jis tavęs ilgai laukė.
Bylų valdymas. Praktinis daiktavardžių instrumentinio atvejo įvaldymas
- Pažiūrėk pro langą. (Rodomos nuotraukos.) Virš ko skrenda mūsų lėktuvas? (Virš miško. Per miškus. Per tiltą. Per tiltus. Per krūmus, sodus, pušis.) Skrendame aukštai ar žemai? Toli nuo Maskvos ar arti? (Vaikų atsakymai. Fizinė pauzė.)
Skrendame aukštai, skrendame žemai
Skrendame toli, skrendame arti.
Deklamavimą lydi rankų judesiai.
Pasiūlymų teikimas pagal pasakojimo paveikslėlius
– Kad nenuobodžiautume, pažiūrėkime televizorių. Rodomos scenos nuotraukos. Vaikai pateikia pasiūlymų.
Garso žodžių sultys, miegas, Sonya analizė
– Ką mums siūlo stiuardesė? (Sultys.)
Nustatykite garsų seką ir skaičių žodžio sultyse. Garsų žymėjimas spalvų simboliais.
- Pakeiskite garsą [k] garsu [n] šiame žodyje. Kokį naują žodį gavai? (Sapnas.) Kuo šie žodžiai skiriasi? Skrydžio palydovės vardas Sonya. Pažymėkite žodį Sonya apskritimais. Kokie yra tie patys garsai žodžiuose miegas ir Sonya? Kuo šie žodžiai skiriasi?
Fizminutka
Apskritiminiai sukimai rankomis, kaip propeleris.
Vaizduotės ir raiškos darnos ugdymas
- Sugalvokite pasakiškų svajonių. (Vaikų atsakymai.) Mūsų lėktuvas tuoj... (nusileidžia). Kaip galima pasakyti kitaip? (Nusileidžia, leidžiasi, leidžiasi) Kur nusileido lėktuvas? (Maskvoje.) (Rodomas paveikslėlis, kuriame pavaizduota autobuso stotelė ir autobusas.) Kur mes atvykome? (Į autobusų stotelę.) Kur turėtume eiti? (Eime į autobusą.) Ką matėte pro langą? (Troleibusas.) Atvažiavome į Raudonąją aikštę ir pamatėme... (Kremliaus siena, Spasskaya bokštas, Spassky vartai, graži katedra). Įėjome į karališkuosius kambarius. (Nuotraukos dedamos ant lentos.) Dabar nusileisime į metro. Ką naudojote, kad nusileistumėte? (Ant eskalatoriaus.) Priėjome prieplauką. Tai yra Maskvos upė. kur tu atvykai? Kokią valtį pamatėme? (Burinė valtis.) Kodėl ji taip vadinosi? (Vaikų atsakymai.) Dabar eikime į zoologijos sodą.
Žodžių skirstymas į skiemenis. Žodžio šamas sudarymas iš raidžių
-Ką matei zoologijos sode? Žodis turi vieną skiemenį, yra balsis [o], kas tai yra? (Dramblys.) Aš pavadinsiu pirmą skiemenį, jūs pavadinsite antrą: li... (su). Pamatėme... (lapę). Kiek skiemenų yra žodyje lapė? Kaip tu atspėjai? O čia didelis akvariumas. Jame plaukioja žuvys. kaip tai vadinasi? Aš tau duosiu užuominą. Paimkite raides s, m, o. Sugalvok žodį. Kas nutiko? (Som.)
Foneminių reprezentacijų kūrimas
– Nupirksime dovanų šeimai ir draugams. Dovanų pavadinime turi būti garsas [s]. (Vaikų atsakymai.) Dabar grįžkime namo. Ant ko?
Pamokos santrauka

Kaip išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsą s ir kitus švilpimo garsus: artikuliacinė gimnastika, garso s nustatymas, vaizdo įrašas - paprastų ir prieinamų garso s kūrimo būdų demonstravimas, dainos su garsu s.

Daugelis vaikų klaidingai taria jiems sunkiai sekantį garsą S ir kitus švilpimo garsus (s. z, z, z). Jie gali praleisti šį garsą arba pakeisti jį kitais garsais.
Įprastai vystantis kalbai, iki penkerių metų vaikai teisingai taria visus savo gimtosios kalbos garsus. a (išskyrus garsą p, kuris gali pasirodyti šiek tiek vėliau - 5,5 metų). Tačiau dabar retai kuris vaikas pasiekia šią normą. Kokia priežastis?
1. Anksčiau kiekviename darželyje nuo trejų metų iki darželio baigimo su visais vaikais prieš pusryčius reguliariai buvo atliekama artikuliacinė gimnastika, o vakarais - individualios mankštos su vaikais, kuriems sunku tarti garsus. Ir tai padarė ne logopedas, o eilinis apmokytas mokytojas! Ir tai buvo ne pavieniai kompleksai, pratimai ir žaidimai, o griežtai pagrįsta kalbos ir garsų tarimo mokymo sistema. Nes be sistemos problemų negalima išspręsti. Dabar tai jau istorija, ir retai kada galima rasti tokią aiškiai ir nuosekliai sukonstruotą mokytojo darbo sistemą garsiai tariant su vaikais. Tikriausiai todėl šiuolaikiniai vaikai turi daugiau problemų su kalba.
2. Šiais laikais tėvai daug mažiau dėmesio skiria savo vaikų kalbai. Dažnai iš vaiko reikalaujama tik ką nors parodyti: „Kur yra Saturnas? Kur yra Jupiteris? Kur yra Ermitažas?“, o ne gebėjimas išreikšti SAVO mintis, SAVO jausmus. Labai dažnai girdžiu: „Kam rūpi, ką jis sako. Svarbiausia, kad jūs tai suprastumėte, ir viskas! Tačiau kalba yra saviraiškos, bendravimo ir žinių priemonė. O nuo jos išsivystymo priklauso visų rūšių žmogaus veiklos sėkmė.

Vaikas neteisingai taria garsą s ir kitus švilpimo garsus. Ką daryti?

Kaip padėti vaikui, jei jis neteisingai taria garsą s ir kitus švilpimo garsus? Ar tėvai gali padėti savo kūdikiui?
Kaip ir teisinga, tėvai palaukia iki 5 metų ir tada veža vaiką pas logopedą. Nors kartais užtenka vieno paspaudimo, kad vaikas sukeltų teisingą garsą ir padėtų jį įtvirtinti kalboje nelaukiant iki penkerių metų. Ir šis „stūmimas“ turėtų būti daromas ne sulaukus 5–6 metų, kai jie jau vėluoja, o daug anksčiau - sulaukus 4 metų. Ir svarbiausia, kad norint suteikti tokį postūmį, visai nebūtina būti ekspertu specialistu! Jums tereikia žinoti tikslią technologiją mokyti vaikus garsinio tarimo ir jo niuansai.
Kad vaikai ugdytų taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą, darželiuose visiems vaikams rengiami specialūs garsų tarimo užsiėmimai (Pastaba - net ne logopediniuose darželiuose, o paprastiausiuose darželiuose garso tarimo pamokos turėtų būti reguliariai rengiamos) . Jei dėl kokių nors priežasčių tokios veiklos nėra, tuomet galite padėti vaikui namuose.
Pažįstu ne vieną mamą ir močiutę, kurios, gyvendamos toli nuo logopedo, pačios susitvarkė su sunkių garsų problema ir padėjo savo mažyliams. Ir pažįstu ne vieną pedagogą, kuris žino, kaip išvengti kalbos sutrikimų ir padėti vaikui taisyklingai kalbėti bei išmokti tarti visus gimtosios kalbos garsus. Visi galime padėti kūdikiui ir parodyti jam teisingą kelią!
Bet noriu jus perspėti:
Jei vaikas neturi sudėtingų kalbos sutrikimų, užteks technikų, kurias aptarsiu šiame straipsnyje. Ir jis pradžiugins tiek jus, tiek save jo kalboje staiga pasirodančiu teisingu garsu s arba z. Ir tokių vaikų yra daug! Liko vienintelė užduotis – taisyklingą garso tarimą padaryti automatiniu, t.y. automatizuoti teisingą tam tikro garso tarimą.
Bet jei vaiko garsai sutrinka, jis daro daug gramatinių klaidų, kalba neaiški ir kalba sunkiai, tuomet be logopedo neapsieisite. Ir kuo anksčiau kreipsitės į specialistą, tuo geresni bus rezultatai.
Visi artikuliacijos pratimai naudingi ne tik vaikams, kurių garsų tarimas sutrikęs, bet ir visiems ikimokyklinukams, nes jie lavina artikuliacinį aparatą, daro jį mobilesnį, lankstesnį, išmoksta sąmoningai jį valdyti.

Darbo su garsu etapai.

Darbas su nauju garsu, kurį vaikas taria neteisingai, apima kelis veiksmus:
1. Artikuliacinio aparato organų judesių patikslinimas būtina ištarti tam tikrą garsą, lavinti artikuliacinio aparato judesius - artikuliacinė gimnastika,
2. Garso išvaizda- garso gamyba,
3. Garso gavimas- įtvirtinti teisingą garsų tarimą vaiko kalboje (atskirai, skiemenyse, žodžiuose, frazėse ir tekstuose - eilėraščiai, pasakojimai, žaidimai, eilėraščiai). Apie visus šiuos etapus papasakosiu plačiau.

Pirmas lygmuo. Artikuliacinė gimnastika švilpimo garsams (s, s, z, z, z)

Paprastai vaikui, kuris nekalba garso s arba jį taria neteisingai, sutrinka ir kitų švilpimo garsų tarimas (švilpimui priskiriami garsai s, з, ц ir švelnioji garsų versija - сь, зь). Viena iš neteisingo garsų tarimo priežasčių – nepakankamas artikuliacinio aparato organų mobilumas.
Todėl norint teisingai ištarti, reikalinga speciali „reguliari mankšta“ - artikuliacinė gimnastika. IN artikuliacinės gimnastikos kompleksas
derinami pratimai, parengiantys griežtai apibrėžtus artikuliacinio aparato judesius bei liežuvio ir lūpų padėtis, reikalingas tam tikrai garsų grupei, ir sukuriantys teisingą oro srautą. Todėl tikrai nerekomenduoju mamoms, tėčiams, močiutėms, seneliams sugalvoti savo artikuliacinės gimnastikos kompleksus iš įvairių knygų ir iš interneto. Juk visi artikuliacinės gimnastikos kompleksai jokiu būdu nėra sudaryti atsitiktinai! Vienu metu neįmanoma suformuoti priešingų vienas kitam judesių, todėl artikuliacinės gimnastikos komplekse visi pratimai papildo vienas kitą ir yra nukreipti į vieną tikslą – vieną garsų grupę! Artikuliacinė gimnastika turėtų būti atliekama kasdien be pertraukų.
Patogiausias laikas yra prieš pusryčius ryte. Tokiai gimnastikai atlikti reikia tik 3–5 minučių jūsų laiko. Kiekvieną kartą artikuliacinė gimnastika atliekama žaismingai

– pasakos ar istorijos forma, lydima pratimų. Čia laukiama jūsų fantazijos – galite sugalvoti bet kokį siužetą, į kurį įtrauksite šiuos pratimus, ir pakeisti siužetą bei personažus pagal savo kūdikio interesus!

Patarimai, kaip atlikti artikuliacinę gimnastiką – svarbu žinoti ir atlikti: Dažniausiai vienu metu atliekami 2-3 pratimai.
Kiekvienas pratimas atliekamas kelis kartus. Jei pridėsite prie komplekso naujas pratimas
, tada yra tik vienas, o visi kiti pratimai šiuo metu jau turėtų būti vaikui pažįstami. Jei vaikui sunku atlikti senus pažįstamus pratimus
, tada neįvedamas naujas pratimas, o konsoliduojami senieji. Tačiau konsolidacija vaikui atsiranda nauja forma - naujame siužete, su naujais personažais.– Sėdi šalia vaiko veidu į veidrodį ir rodo visus judesius, vaikas aiškiai mato tavo veidą.
Atliekant gimnastikos judesius, būtina stebėti veido simetriją.(vaiko judesiai turi būti simetriški kairiajai ir dešiniajai veido pusei). Tai aiškiai mato vaikas veidrodyje, ir jis gali sekti, ar taisyklingai atlieka judesį.
Artikuliacinės gimnastikos metu būtina stebėti judesių tikslumą ir sklandumą, suteikti vaikui aiškius pratimo atlikimo teisingumo ir neteisingumo kriterijus, ištaisyti jo klaidas, stebėti, ar nėra nereikalingų šoninių judesių, gerą gimnastikos tempą ir gebėjimas pereiti nuo vieno judesio prie kito. Jei pratimus atliekate tiesiog formaliai, tada jų įgyvendinimas yra nenaudingas arba mažai naudingas! Juk artikuliacinė gimnastika taip vadinama ne veltui. Tai tikrai „gimnastika“, kurioje svarbūs teisingi judesiai, o ne tik žaidimas liežuviu! Pagal analogiją: jei tik tingiai sukiosite rankas, tai nebus fizinis lavinimas ar fitnesas ir neduos gero rezultato jūsų sveikatai! Tas pats yra artikuliacinėje gimnastikoje. Rezultatui svarbi judesių kokybė, o ne koks nors judėjimas pats savaime.
Artikuliacinės gimnastikos pratimai, jei jie atliekami teisingai ir tiksliai, daugumai vaikų nėra lengvi. Todėl jokiu būdu nebarkite vaiko, neliūdėkite, kad jam nepasiseka iš pirmo karto. Visko reikia išmokti!

Ir yra vienas gyvenimo dėsnis – viskas, kas išvystyta, vystosi! Todėl viskas dar prieš akis! Pagirkite savo kūdikį už tai, ką jis jau daro – jau galite išplėsti liežuvį, liežuvis jau pradėjo greitai judėti ir pan. Paruošiamasis artikuliacinės gimnastikos kompleksas
apima pratimus, reikalingus bet kokiems garsams ištarti. Būtent su šiuo parengiamuoju kompleksu geriausia pradėti praktikuoti artikuliacinę gimnastiką darželyje ar namuose. Pagrindinė tokio komplekso versija, kurią galite pradėti daryti namuose:Šypsokis
ir išlaikęs savo lūpas šypsodamasis. Tokiu atveju priekiniai dantys yra atidengti ir aiškiai matomi. Vamzdis.
Lūpas traukdami į priekį vamzdeliu. Šiuo judesiu juda tik lūpos!Žiedas.
Lūpos žiedo formos. Alternatyva:
šypsena - žiedas - vamzdis. Ramus burnos atidarymas ir uždarymas
, lūpos šypsosi. Neturi būti jokių kitų nereikalingų judesių!
Liežuvis platus.
Lūpos žiedo formos. Liežuvis siauras.
platus liežuvis – siauras liežuvis. Liežuvio pakėlimas
viršutiniams dantims. Kintamieji judesiai
liežuvis aukštyn ir žemyn. liežuvis liežuvio galiuku žemyn: perkelkite liežuvį giliau į burną – priartinkite prie dantų.

Jei šie judesiai vaikui yra lengvi, galite nedelsdami pereiti prie švilpimo garsų komplekso. Jei kyla sunkumų, tuomet reikia treniruoti pagrindinius judesius iš parengiamojo komplekso. Jei vaikas negali atlikti pratimo kaitaliodamas „šypsena - žiedas - vamzdelis“, primygtinai rekomenduoju pasikonsultuoti su logopedu.

Švilpimo garsų artikuliacijos pratimų rinkinys p. z, c (Sukūrė Fomicheva M.V.).

Naudingi patarimai:

• Kiekviename pratime, kurį duodu judesių ir tipinių klaidų aprašymas(Žr. „Į ką atkreipti dėmesį“). Po aprašymu rasite vaizdo įrašą visi pratimai.
• Pirmiausia atlikite visus šiuos pratimus prieš veidrodį, Atkreipkite dėmesį į visus niuansus, įvaldykite juos ir mokykite juos savo vaikams.
• Niekada nebarkite vaiko už klaidą, tiesiog dar kartą parodykite teisingą pratimo variantą, sutelkdami dėmesį į reikiamą niuansą, apibūdinkite vaikui žodžiais, kaip atlikti judesius, į ką atkreipti dėmesį. Vaikai visiškai ramūs dėl „juokingo liežuvio klaidų“ ir mielai „išmoko“ jį taisyklingai atlikti judesius.

1 pratimas. Įmesk kamuolį į vartus.

Mūsų užduotis: Atlikdamas šį pratimą, vaikas išmoks nukreipti ilgą, kryptingą oro srovę.
Pratimo atlikimas:
Padėkite du kubus ant stalo – tai vartai. O šalia vartelių ant stalo priešais vaiką padėkite vatą. Vaikas šiaudeliu ištiesia lūpas į priekį, pučia kamuolį ir bando įsmeigti jį į iš kubelių padarytus vartus.

Neišpūsk skruostų! Kūdikis gali juos laikyti rankomis, kad valdytų save.
Oro srautas turi būti ilgas ir be pertrūkių – vienas ilgas iškvėpimas.

2 pratimas. Nubausk neklaužadą liežuvį.

Mūsų užduotis: išmokykite vaiką laikyti liežuvį platų ir atsipalaidavusį. Ir toliau gaminkite nukreiptą oro srautą.
Pratimo atlikimas:
Vaikas, šiek tiek pravėręs burną, užsideda liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdamas lūpomis, sako penki-penki-penki. Tada jis atidaro burną ir laiko liežuvį atsipalaidavusį, platų ir remiasi į apatinę lūpą.
Nemėgstu „bausti“ su vaikais liežuvio, kuris jau iš visų jėgų stengiasi treniruotis, todėl šį pratimą su vaikais darau kitokiu siužetu - liežuvis ilsisi ir dainuoja dainą penki-penki-penki. Arba siūlau vaikui pamasažuoti liežuvį: penki-penki-penki. Galite sugalvoti savo siužetą.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Liežuvio kraštai liečia burnos kampučius – liežuvis tikrai labai platus.
Vieno iškvėpimo metu kelis kartus paglostome liežuvį lūpomis, tuo tarpu oro srovė teka sklandžiai, nenutrūkstamai, nesulaikant kvėpavimo.
Vaikas gali pasitikrinti, ar taisyklingai atliktas pratimas: prie burnos atsineškite vatos gabalėlį ir jis atsisuks. Vaikams toks savęs patikrinimas visada labai patinka.

Pratimas 3. Platus liežuvis – blynas.

Mūsų užduotis: išmokysime vaiką laikyti liežuvį ramioje, atsipalaidavusioje būsenoje.
Pratimo atlikimas:
Reikia nusišypsoti, uždėti platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir laikyti ją tokioje būsenoje, skaičiuojant nuo vieno iki penkių iki dešimties. Pirmiausia išbandykite patys!
Į ką reikia atkreipti dėmesį žiūrint pratimą veidrodyje:
Lūpos neturi būti įtemptos šypsenos – grimasos, jos turi būti atpalaiduotos šypsenoje.
Apatinė lūpa neturi riesti.
Liežuvis neturėtų „bėgti“ toli - jis tiesiog uždengia apatinę lūpą.
Šoniniai liežuvio kraštai liečia burnos kampučius – jis atsipalaidavęs.
Jei pratimas neveikia, turite tęsti ankstesnįjį - „nubausti liežuvį“. Ir grįžkite prie šio pratimo vėliau.

5 pratimas. Kas spardys kamuolį toliau?

Mūsų užduotis- praktikuosime teisingą oro srovę - oras eina per liežuvio vidurį, oro srovė yra lygi, ilga, ištisinė.
Pratimo atlikimas:
Reikės vatos, kurią bandysime nuvaryti. Vilna yra mūsų „kamuolys“. Turite šypsotis ir uždėti platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Tada ilgai tarkite f garsą. Ir nupūskite vatą ant priešingo stalo krašto.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Apatinės lūpos negalima traukti per apatinius dantis.
Neišpūsk skruostų!
Turite tarti garsą f, o ne x - būtent su garsu f oro srautas yra siauras, kaip mums reikia.

6 pratimas. Išsivalykime dantis.

Mūsų užduotis: išmokysime vaiką laikyti liežuvio galiuką už apatinių dantų – tai reikalinga švilpimo garsams tarti.
Pratimo atlikimas:
Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Liežuvio galiuku išsivalykite apatinius dantis. Pirmiausia perkelkite liežuvį iš vienos pusės į kitą, o tada iš apačios į viršų.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Lūpos šypsosi ir nejuda viso pratimo metu.
Judant iš vienos pusės į kitą, liežuvis yra ties dantenomis, o ne prie viršutinio dantų krašto.
Judant iš apačios į viršų, liežuvio galiukas turi būti platus ir judėti aukštyn nuo dantų šaknų.

Kartais suaugusiems artikuliacinė gimnastika atrodo nuobodi ir neįdomi. Bet ne vaikams! Iš savo patirties žinau, kad vaikams labai patinka žiūrėti į save veidrodyje, „išmokti savo neklaužadą liežuvį“ ir tobulinti pratimo atlikimo techniką. Ir visiems vaikams! O jei pakeičiamas pratybų siužetas, tai susidomėjimas jomis visada išlieka labai didelis, ir kyla savotiška intriga – kas bus šį kartą naujo? Juk ir pats mažylis aiškiai mato savo rezultatus, mato, kad kiekvieną kartą daro judesį vis geriau, vis tikslesnį. Ir tokiu būdu mažylis tyrinėja save, savo kūno sandarą, kas ikimokyklinukus taip pat labai žavi.

Kiek laiko užtruks parengiamieji darbai? In absentia tiesiog neįmanoma pasakyti. Vienam vaikui užtenka trijų kartų, kitam – savaitės, trečiam – mėnesio. Tačiau kuo geriau išvystyti artikuliacinio aparato organai, tuo greičiau kūdikis išmoks taisyklingai tarti visus garsus. Todėl nereikia tam gaišti laiko ir skubėti!

Žemiau esančiame vaizdo įraše galite pamatyti artikuliacinės gimnastikos, skirtos švilpimo garsams, pratimus.

Vaizdo įrašas. Artikuliacinė gimnastika švilpimo garsams (s, z, z)

Antrasis etapas. Garso gamyba.

Antrame etape tie vaikai, kurie taisyklingai taria garsą, išsiaiškina jo artikuliaciją ir tarimą, įtvirtina savo įgūdžius. Tie patys vaikai, kurie nemokėjo jo ištarti, išmoksta ištarti šį garsą - „švilpuką“.
Labai svarbu, kad vaikas suvoktų taisyklingą garso artikuliaciją ir galėtų save pasitikrinti. Tai galima padaryti nuo 4 metų amžiaus.
Ir kalbos raidos pamokose visi vaikai to mokomi (bent jau turėtų būti mokomi net pačiame įprasčiausiame darželyje). Kodėl vaikams, turintiems gerą garsą, reikia šių žinių ir įgūdžių?

Ugdyti jų gebėjimą sąmoningai valdyti artikuliacinio aparato organus, patikslinti ir įtvirtinti taisyklingą tarimą, aiškesniam ir greitesniam artikuliacinių organų veikimui, geram artikuliacinio aparato organų judrumui. Visi šie įgūdžiai vystosi palaipsniui ir reikalauja lavinimo. Būdamas 4 metų

Vaikas išmoks, kaip veikia dantys, lūpos, liežuvis tardamas garsus pasakos forma - žaidimu „Pasakos liežuviais“. Galite paaiškinti vaikams teisingą garso artikuliaciją mums pažįstama forma (be pasakos) ir užduoti vaikui klausimus: „Kaip veikia burna? Ką daro liežuvis“ ir kt. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jau svarbu ne tik atlikti judesį ir mokėti kalbėti apie taisyklingą pratimo atlikimą, bet ir stebėti judesių sklandumą bei tikslumą, greitą perėjimą prie naujo judesio, judesių lengvumas.

Artikuliacinė gimnastika su bet kokio amžiaus vaikais gali būti užbaigta pratimu ar žaidimu su onomatopoezija su nurodytu garsu, kurį rasite žemiau.

Skelbdamas garsą, kūdikis taip pat išmoksta taisyklingos garso artikuliacijos.

Taisyklinga garso artikuliacija p.

Teisingai tardami garsą:
Burna šypsosi (burnos kampai šiek tiek atitraukti atgal),
Dantys užsimerkę
Liežuvio galiukas remiasi į apatinius smilkinius (t. y. jis yra apačioje, o ne viršuje),
Priekinė užpakalinė liežuvio dalis yra arti alveolių ir sudaro tarpą su jomis (vaikai alveoles žino kaip gomurio gumbus, esančius burnos viršuje),
Tariant garsą, liežuvio viduryje susidaro griovelis, kuriuo teka oras.
Skirtingai nuo šnypštimo garsų tariant švilpimo garsus šalto oro srautas! Norint nustatyti, kuri oro srovė sklinda iš burnos, reikia pritraukti ranką prie burnos delnu žemyn. Šioje pozicijoje patys ištarkite garsą Ш, o tada garsą S, ir pamatysite skirtumą. Galite parodyti savo kūdikiui šį skirtumą, pūsdami jam į ranką, tardami šiuos du garsus. Ir tada jis pats mielai paeksperimentuos, kaip jam pavyksta – šalta oro srovė ar ne.

Ketverių metų vaikams galite praktikuoti garsą C žaidimo forma. Pakvieskite vaiką važiuoti dviračiu. Norėdami tai padaryti, turime pripūsti padangas, kurios yra šiek tiek išleistos. Dirbsime su siurbliu ir pripūsime padangas oru: sssss. Parodykite sau, kaip veikia „siurblys“ - sss (parodykite šio garso artikuliaciją, kad vaikas aiškiai matytų jūsų veidą). Paklauskite savo vaiko: kokia yra lūpų padėtis, kai pompa švilpia? (Šypsena). Ar matomi dantys? (Taip). Kur yra liežuvio galiukas? (Žemiau, paslėpta už apatinių dantų). Koks oras patenka į vidų – šaltas ar karštas? (Cool) – pritraukite nugarą prie burnos. Palyginkite su garsu X – ar oras šiltesnis su X garsu ar siurblio C garsu?
Pakvieskite vaiką „paimti pompą“ (pantomima – įsivaizduojamas veiksmas) ir „išpumpuoti padangas“ – švilpti ssss.
Labai dažnai net tokio teisingo garso C garso tarimo paaiškinimo žaidime „Pump“ pakanka, kad ketverių metų vaikas pradėtų taisyklingai tarti garsą!

Pasitaiko, kad „žaisti pompą“ neužtenka ir garso artikuliaciją reikia išsiaiškinti individualiai, prieš veidrodį. Kai sukuriamas garsas imituojant Galite pakviesti mažylį pūsti ant šiek tiek išsikišusio plataus liežuvio, mėgdžiodami jus. Po to turite perkelti liežuvį už apatinių dantų. „Pažiūrėkite, kur mano liežuvis. Ar matai dantis? Darykite tą patį. Šypsokitės, kad jūsų dantys būtų matomi. Prispauskite plačią liežuvį prie priekinių dantų viršuje. Šauniai padirbėta! Dabar uždenkite burną ir pūskime. Pakelk ranką prie smakro – ar jauti, kaip teka oras? Uždėkite vatą ant vaiko smakro taip, kad į ją patektų oro srovė. Jei vaikas pučia silpnai, tada paprašykite jo pūsti stipriau, bet nepūskite skruostų. Taigi, imituodamas vaikas gaus teisingą garsą s. Pakartokite šį garsą 5-6 kartus su pauzėmis.

Nereikėtų tikėtis, kad garsas C, kuris atsiranda imituojant, iškart atsiras vaiko kalboje. Vaikui tai tik pompos garsas žaidime! Net ir kitą dieną mažylis jau gali viską pamiršti, o jums vėl teks demonstruoti garso kūrimo pratimą. Ir paprašykite jo švilpti kaip siurblys, kelti triukšmą kaip dulkių siurblys, pūsti ir švilpti kaip vėjas ir pan. Kad garsas patektų į vaiko kalbą, jam automatizuoti reikalingi žaidimai ir žaidimo pratimai, apie kuriuos kalbėsiu kitame straipsnyje. Juk vien žodžių ir frazių kartojimas su garsu kūdikiui visai neįdomu! Ir tau taip pat reikia išmokyti vaiką atskirti artimus ir panašius vienas į kitą garsus, kad jų nesupainiotų kalboje.

Apie tai taip pat kalbėsime šio straipsnio tęsinyje. Ir pabaigai noriu tau pasiūlyti

du vaizdo įrašai apie švilpimo garsų kūrimą su paprastų ir prieinamų technikų demonstravimu.

Kaip išmokyti 3-4 metų vaiką taisyklingai tarti švilpimo garsus S ir Z? Vaizdo įrašas

Jei vaikui gerai sekasi artikuliacinės gimnastikos judesiai, tada, kaip taisyklė, keli paprasti būdai leis jam beveik iš karto išmokti taisyklingai ištarti švilpimo garsus s ir z. Iš Irinos Denisovos vaizdo įrašo sužinosite, kaip namuose išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsą s ir pakoreguoti jo tarimą. Su tėvais ji dalijasi keliomis profesionalios logopedijos paslaptimis.

Jei vaikui sutrinka daugelio garsų tarimas, jam labai sunkūs artikuliacijos pratimai ir jis negali išgauti „teisingo“ garso, tuomet būtinai reikia kreiptis į logopedą.į vaikų kliniką ar logopedinį darželį. Visų įstaigų adresus, kuriose galite nemokamai gauti logopedo pagalbą, visada galite sužinoti savo rajono ar miesto švietimo skyriuje.

Straipsnio pabaigoje yra keletas dainų kalbos pamokoms su vaikais pagal garsą s.

Dainos su garsu S. Vaizdo įrašas kalbos pamokoms su vaikais.

Daina apie smėlį- daina atskirtam garsui sssss tarti - onomatopėja: kaip smėlis lieja ssss. Ateityje jis gali būti naudojamas automatizuoti šio garso tarimą frazėse.

Daina apie raidę S.Žodžiai su garsu S. Kaip iš raidės O padaryti S raidę?

Iki pasimatymo!

Daugiau apie taisyklingo garso tarimo formavimąsi ikimokyklinio amžiaus vaikams galite perskaityti:

Gaukite NAUJĄ NEMOKAMĄ GARSO KURSĄ SU ŽAIDIMO PROGRAMA

"Kalbos raida nuo 0 iki 7 metų: ką svarbu žinoti ir ką daryti. Apgaulės lapas tėvams"

Spustelėkite žemiau esantį kurso viršelį arba ant jo nemokama prenumerata

Garsų nustatymas [L], [L]

Pratimų rinkinys garsams L, L: „adata“, „greita gyvatė“, „kalakutienos paukšteliai“, „vandenėlis“, „arklys“, „dailininkas“, „mednis“, „žingsniai“, „garlaivis“, „ medžiotojas“.

Garsų L, L kūrimo metodai ir technikos..

Jei garso nėra, gamyba vykdoma 2 etapais:

1. Nustatymas [l] tarpdančių. Vaiko prašoma ištarti kombinaciją ya. Šiuo atveju [s] tariamas trumpai, esant įtempimui artikuliacijos organuose, po to derinys ištariamas įstrigus liežuviui, kai garsas tampa aiškus, reikia sulėtinti apatinio žandikaulio judėjimą. Vaikams, sergantiems ištrinta dizartrijos forma, šį garsą rekomenduojama užfiksuoti skiemenyse ir žodžiais.
2. Tada perkelkite liežuvį į danties padėtį, tvirtai prispauskite liežuvį prie alveolių, ištarkite ly-ly-ly.

Tariant nosį, gamyba atliekama taip pat, kaip ir nesant garso. Visų pirma, būtina sukurti teisingą oro srauto kryptį.

Garso [L] nustatymas tarpdančių tarimo metu. Jei vaikas taip taria kelias garsų grupes, ypatingas dėmesys skiriamas liežuvio galiuko motorikos lavinimui. Spektaklis atliekamas taip, kaip jam nesant. Galite pasinaudoti mechanine pagalba – mentele pakelkite liežuvį už viršutinių smilkinių ir laikykite, kol ši padėtis vaikui užsifiksuos.

Garso [L] nustatymas pakeitus [l] garsu [th].

Keičiant [l] garsu [th], atidarius burną, ant liežuvio užpakalinės dalies vidurinės dalies uždėkite apvalų plastikinį vamzdelį ir pakelkite liežuvio galiuką už viršutinių smilkinių.

Kai pakeičiate garsą [L] švelniu garsu [l], galite naudoti zondas Nr.4. Paprašykite vaiko kelis kartus pakartoti skiemenį [la], tada įkiškite zondą taip, kad jis būtų tarp kietojo gomurio ir vidurinės užpakalinės liežuvio dalies. Paspauskite zondą žemyn ant liežuvio (į dešinę arba į kairę), norėdami nuleisti vidurinę liežuvio užpakalinę dalį, galite atlikti tokį pratimą: tvirtai atremkite liežuvį į viršutinius smilkinius ir kelis kartus ištarkite skiemenį ky. Tada staigiai atidarykite burną (galite padėti paspausdami smakrą). Ši technika netinka vaikams, kurių tarimas yra šoninis.

Tariant [a] reikia liežuviu „trankyti“ į viršutinius smilkinius. Iškvėpimas turi būti karštas, sklandus ir nenutrūkstamas.

Kai kuriais atvejais greitesnis ir aiškesnis garsas gaunamas atvirkštiniame skiemenyje. Tarkite [a] ilgą laiką, tada „įkandkite“ išsikišusio atsipalaidavusio liežuvio galiuką: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Iš garso [v] dedamas mišriu būdu. Paprašykite vaiko ištarti skiemenį jūs, įkišęs liežuvį tarp lūpų, tada pirštu atstumkite apatinę lūpą.

Panašią techniką galima naudoti iš derinio [bl] („kalakutiena“). Tardami derinius blblbl, pamažu judinkite lūpas į šonus, o liežuvį giliai į burną (pirmiausia palei lūpas – [blblbl], paskui išilgai viršutinių dantų ir po to palei alveoles).

Pakvieskite vaiką kiek įmanoma labiau įtempti pečių juostos sritį, kuriai reikia palenkti galvą į priekį ir šioje padėtyje garsą [l] leisti kuo žemiau.

Dviem pirštais – rodomuoju ir žiedu – šiek tiek spauskite išorinę kaklo pusę, kad kiekvienas pirštas būtų ties apatinio žandikaulio kairiojo ir dešiniojo šakų užpakalinio trečdalio vidiniu kraštu.

Tardami garsą iš šono, pirmiausia turite pasiekti teisingą oro srautą ir tiesią liežuvio padėtį. Vaikas turi būti pakeistas nuo neteisingos artikuliacijos. Tam tinka metodai Nr.1, 8,9.

Pagrindinis sunkumas išgaunant garsą [L] yra tas, kad teisingai tardamas garsą vaikas ir toliau girdi savo ankstesnį garsą. Todėl būtina atkreipti vaiko klausos dėmesį į garsą, kuris sklinda jo kūrimo momentu.

Garsų nustatymas [Р], [Рь]

Pratimų rinkinys garsams Р, Рь:

• "adata",
• "greita gyvatė"
• "kalakutienos viščiukai"
• "kibiras"
• "arklys"
• "dailininkas",
• „mednis“,
• "žingsniai"
• "būgnininkas",
• "balalaika".

Garsų kūrimo metodai ir technikos [P], [Pb].

Imitacijos būdu.

Vaiko prašoma atlikti pratimą „grybukas“. Siurbimo metu paprašykite stipriai pūsti į liežuvio galiuką. Prie susidariusios nuobodžios vibracijos pridedamas balsas.

Kai viršutinis liežuvis pakeltas, vaiko prašoma ištarti šiuos derinius: JJJ, JJJ, arba d-d-d-d. Šiuo metu mentele, rutuliniu zondu arba švariu pirštu atlikite greitus judesius iš vienos pusės į kitą palei liežuvio apačią arčiau galiuko.

Dėl liežuvio šaknies spazmiškumo ši technika naudojama gulint.

Panašiai galite skambinti [P] iš [Z] viršutinio pakilimo. Vaiko prašoma laikyti liežuvį prie viršutinių dantų pagrindo ir ilgam ištraukti garsą [З]. Jo tarimo metu liežuvio galiukas yra labiau įtemptas, o oro srautas yra labiau priverstinis. Gautas garsas nėra aiškus, bet gana triukšmingas. Atsirandantis garsas mechaniškai sukelia drebulį [P].

Tariant [P] gerklėje, gamyba vyksta 2 etapais.

Vieno smūgio [P] nustatymas iš garso [Zh]. Tariant ištemptai, nesuapvalinant lūpų, liežuviu šiek tiek judant į priekį, link viršutinių dantų dantenų. Šiuo atveju garsas yra ryškus esant dideliam oro slėgiui ir minimaliam tarpui tarp priekinio liežuvio krašto ir dantenų. Tada įdėjimas atliekamas naudojant zondą, kaip ir kitais atvejais.

Labiausiai paplitęs metodas yra [D] gamyba, kartojama vieno iškvėpimo metu, o po to - priverstinis pastarojo tarimas.

Tariant derinį [tdtdtdtd] pakartotinai, šiek tiek pramerkus burną ir liežuvį užvertus dantenomis, atsiranda vibracija. Tačiau šis metodas netinka velariniam ar velariniam [P] koregavimui.

Kai burna uždaroma stipriai sukandus dantis, kartais kartu [tr] pasigirsta bebalsis [r] (prodental). Iš jo galite skleisti garsą, jei tardami šį derinį pamažu atversite burną, tarp dantų stumdami mentelę.

Norėdami išlaikyti viršutinį liežuvio aukštį, naudokite pratimą " kalakutienos viščiukai“ Greitai tariant derinį [blblbl], pirmiausia nuleidžiama apatinė lūpa (liežuvis juda išilgai viršutinės), tada judesiai perkeliami į viršutinius smilkinius, o po to į alveoles. Pasirodo, šis garsas yra šiek tiek nešvarus. Norėdami pašalinti šį defektą, turėtumėte paprašyti vaiko fiksuoti stiprų iškvėpimą garsu d.

Jei vaikas neišlaiko viršutinės liežuvio padėties, o garsas sklinda duslus ir nešyksta, galite paprašyti vaiko „pratęsti“ garsą – drn – drn („užvesti mašiną“).

Garsų nustatymas [Ш], [Ф], [Ч]

Pratimų rinkinys garsams Ш, Ж, Х nustatyti:

• "dubuo",
• "skanus uogienė"
• "grybelis",
• "harmonika",
• "arklys"
• "fokusas",
• „nubausk nepaklusnų liežuvį“.

Garsų kūrimo metodai ir technikos [Ш], [Х], [Ч].

Imitacijos būdu.

Garsas [Ш]. Paprašykite vaiko pakelti liežuvį kaušeliu ant viršutinių dantų. Laikydami šią poziciją, ištarkite garsą [s], atkreipkite dėmesį į tai, kad garsas [sh] girdimas.

Vaikas kelis kartus ištaria skiemenį [sa], o logopedas mentele ar zondu švelniai pakelia liežuvio galiuką alveolių link. Tada reikia stipriai pūsti ant liežuvio galiuko, iškvėpimui pridedant garsą [a].

Kai garsas r nepažeistas, vaikas ištaria skiemenį [ra], ir šiuo metu logopedas mentele ar zondu paliečia apatinį liežuvio paviršių, kad sulėtintų vibraciją. Arba jie prašo jūsų ištarti garsą [r] kuo tyliau.

Tariant garsą x, kuris sukuria stiprią oro srovę, vaiko prašoma pakelti platų liežuvį į alveoles. Tačiau, kad gautas garsas neliktų užpakalinis, reikia sutelkti dėmesį į liežuvio galiuką.

Jei, pakėlus liežuvį, jo šoniniai kraštai nėra greta viršutinių krūminių dantų, tai abiejų rankų nykščiai jį spaudžia iš abiejų pusių. Arba stovint už vaiko, po liežuviu kiškite rodomąjį ir vidurinįjį pirštus ir paprašykite papūsti ant liežuvio galiuko.

Vaikas kuo ilgiau taria garsą [t] ([d] garsui [zh]), laikydamas liežuvį už viršutinių dantų. Gautas garsas yra artimas triukšmingam [s]. Tada logopedas mentele šiek tiek judina liežuvį alveolių link. Ta pati technika gali būti naudojama, jei vaikas taria garsą [h].

Garsas [w] dedamas panašiai, bet įtraukiant balsą.

Garsą [h] lengviau sudėti į atvirkštinius skiemenis. Norėdami tai padaryti, paprašykite vaiko ištarti skiemenį [at] stipriai iškvėpdami ant [t], šiek tiek ištiesdami lūpas į priekį, o iškvėpimą valdykite delnu.

Jei vaikas turi garsą [sch], galite iš jo įdėti [ch], jei vaikas greitai pradeda tarti derinį [tsch].

Iš garso [ts] jo tarimo momentu paprašykite vaiko pakelti liežuvio galiuką į viršų ir ištiesti lūpas į priekį.

Kai kuriais atvejais galima patalpinti [h] iš derinio [ts]. Norėdami tai padaryti, pritvirtinkite lūpas į „rago“ padėtį ir stipriai iškvėpdami ištarkite derinį „kaip šūvis“. Jei liežuvis nepakyla, naudokite mechaninę pagalbą – mentelę, zondą.

Garsas [sch] dedamas imituojant garsą [h] – jį ištempiant, arba iš [w], perkeliant liežuvį į viršutinių dantų pagrindą.

Iš garso [zh], ištariant jį šnabždesiu.

Nuo garso [sya] mechaniškai, pakeliant liežuvį aukštyn arba rodant.

Garsų S, Сь, З, Зь, Ц nustatymas.

Pratimų rinkinys: „mentele“, „nubausk neklaužadą liežuvį“, „valyti dantis“, „traukinys švilpia“, „stiprus liežuvis“, „sūpynės“, „piktas kačiukas“, „griovelis“.

Garsų kūrimo metodai ir technikos [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Dantų sigmatizmo atvejais pakanka mechanine pagalba nuleisti liežuvio galiuką iki apatinių dantų ir taip gauti tarpelį, o ne lanką.

Labialinis-dantinis tarimas turi slopinti lūpų dalyvavimą, o tam atliekami parengiamieji artikuliacijos pratimai. Arba pirštu sulėtinti lūpų judėjimą.

Kitais atvejais vaiko prašoma nusišypsoti, patraukiant burnos kampučius taip, kad matytųsi dantys, ir papūsti į liežuvio galiuką, kad būtų girdimas švilpimas.

Vaiko prašoma skiemenį ta ištarti pakartotinai, supažindina logopedė zondas Nr.2 arba kamuolys tarp alveolių ir liežuvio galo (taip pat ir užpakalinės liežuvio dalies priekio) ir lengvai spaudžiasi žemyn.

Esant tarpdančių sigmatizmui, skiemenį [sa] reikia tarti sukąstais dantimis jo tarimo pradžioje arba šiek tiek pailginti priebalsio tarimą, o balse a nuleisti žandikaulį.

Šoniniam sigmatizmui taikoma dviejų etapų įdėjimo technika: jie sukelia tarpdančių tarimą, kad atsikratytų gniaužimo triukšmo, o tada liežuvis perkeliamas į tarpdančių padėtį.

Kai kuriais atvejais, esant izoliuotam nosies sigmatizmui, garsas patenka iš garso [F]. Įstumiant liežuvį tarp dantų ir atitraukiant lūpas su mechanine pagalba.

Derinio [ee] arba [th] tarimas su įtempimu paruošia norimą liežuvio formą ir sukuria koncentruotą oro srovę.

Panašus į garsą [x]. Lūpos su šypsena, dantys taisyklingo sąkandžio forma (šiek tiek užmerkti). Paprašykite vaiko ištarti garsą [x] „į dantis“ ir delnu pajusti vėsų oro srautą.

Vaiko prašoma ištarti garsą [T] stipriu priverstiniu iškvėpimu. Gautas triukšmingas garsas (arti [Ts]) turi būti ištemptas kuo ilgiau. Būtina stebėti lūpų padėtį šypsenoje ir valdyti oro srauto jėgą delnu.

Lygiavertis inscenizacijos iš garso [ts] metodas. Pailginus ir koreguojant garso tarimo stiprumą, pasiekiamas aiškus [s]: TSSSSssssssss.

Labai retas įkvėpimo technika. Uždėkite platų liežuvį burnos apačioje, kad jis per visą perimetrą liestųsi su apatiniais dantimis. Ištieskite lūpas į šypseną, dantys šiek tiek užkimšti taisyklingo sąkandžio forma. Šioje pozicijoje, iškvėpęs (pečiai turi būti nuleisti), vaikas turi „įsiurbti“ į save labai mažai oro, tiek mažai, kad jis atsitrenktų į patį liežuvio galiuką. Tada „įveskite“ oro srovę į burną ir iš jos. Pradžioje pratimas atliekamas greitu tempu, vėliau, jei garsas aiškus, tempą sulėtinti.

Nuo garso [sh] imituojant arba mechaniškai, lėtai judant liežuviu pirmyn iki viršutinių dantų, paskui žemyn. Dantys turi būti uždaryti.

Garsas [Sy] gali būti dedamas iš [C] derinyje [isi] su aukščiausiu įmanomu garsu [ii] greitu tempu.

Panašus į [s] kūrimą iš garso [Хь].

Garsas [З] (зь) dedamas taip pat, kaip [s] (s), bet su prijungtu balsu. Tais atvejais, kai garsas [z] vis tiek pasirodo blankus, jis tariamas tarp dviejų priebalsių - [mzm]. Ištraukite garsą [m] kuo ilgiau ir greitai ištarkite garsą [z] (s).

Garsas [Ts] pastatytas iš [t] ir [s] derinio arba iš [t] greitu tempu, priverstinai iškvėpiant [t]. Tačiau garsas atvirkštiniame skiemenyje geresnis – [ats].

[Ts] iš garso [h] imituojant, kiek įmanoma ištiesdamas lūpas šypsodamasis.

Garso nustatymas [Y]

Pratimų rinkinys:

• "Išsivalykime dantis"
• "adata",
• "skaidrė",
• "ritė",
• „liežuvis stiprus“.

Garso kūrimo metodai ir technikos [Y].

Dažnai galima sukurti garsą imituojant. Naudinga pridėti artikuliacijos rodymą ir iškvėpimo srovės lytėjimo pojūtį ilgai tariant [yyy].

Vaikas kelis kartus ištaria [aia] arba [ia] derinį. Iškvėpimas kažkiek sustiprėja tarimo [i] momentu ir iš karto, be pertraukų, tariamas [a]. Galite iš karto įrašyti garsą žodžiuose, kur pirmas yra [th] garsas.

Vaikas taria skiemenį [zya], kartodamas kelis kartus. Tarimo metu logopedas mentele spaudžia priekinę užpakalinės liežuvio dalį, šiek tiek judindamas atgal, kol išgaunamas norimas garsas.

Ilgai tardami garsą [хь], atkreipkite dėmesį į labai ploną tarpą tarp dantų ir padidėjusį iškvėpimą.

Jei garsas [th] pakeičiamas garsu [l], reikia atskirti liežuvio galiuką nuleidžiant žemyn mentele arba kaip parodyta.

Garsų nustatymas [K], [G], [X]

Pratimų rinkinys:

• "skaidrė",
• "ritė",
• "dailininkas",
• gargaliuoti,
• kosėjimas.

Garsų k, g, x kūrimo būdai ir technikos.

Garsas [X] Atliekama imituojant pratimą „Sušildykime rankas“. Atidarykite burną dviem pirštais ir pūskite šiltą orą ant delnų. Kai kuriais atvejais padeda pakreipti galvą aukštyn.

Garsas [K](кь) dedamas iš garso [t] (т) su mechanine pagalba. Vaikas tarimo momentu kelis kartus taria skiemenį [ta] (tya), logopedas mentele ar zondu perkelia liežuvį gilyn į burną, paspausdamas užpakalinės liežuvio dalies priekinę dalį. Pirmiausia išgirsta [ta], paskui [tya – kya – ka].

Garsas [G]. Kartais lengviau pirmiausia įdėti garsą [g] iš [s]. Vaikas atmeta galvą ir stipriai iškvėpdamas ištaria [yyy], šiek tiek stumdamas apatinį žandikaulį į priekį, nuleisdamas ir pakeldamas - „meška urzgia“.

Jei garsas pasirodo esąs pietų rusiškas.

Pasitaiko, kad net garsas [x] ištariamas nepakeliant užpakalinės liežuvio dalies ir dalis oro patenka į nosį, todėl oro srovę reikia valdyti šiek tiek suspaudus nosį.

Garsas [X] dedamas iš garsų s ir w mechaniškai – jų tarimo momentu liežuvį perkelti gilyn į burną. Garsas g dedamas iš garso d taip pat, kaip ir garsas k.

Kitų garsų pastatymas

Garso nustatymas [U].

Ištieskite lūpas į priekį, ištarkite garsą [u], tada uždarykite ir pirštais atidarykite lūpas. Arba pratimą „balalaika“ atlikite pirštais ant lūpų greitesniu tempu. Garsas gali būti iš karto įvestas į žodžius: popierius, Pinokis ir tt

Keisdami [B] į [P], iš pradžių turėtumėte išmokyti: atskirti garsus, atskirti neteisingą tarimą nuo teisingo, išmokyti įtraukti balsą artikuliacinės padėties rengimo etape.

Garso nustatymas [B].

Ištieskite lūpas į priekį, ištarkite garsą u, tada mechaniškai prispauskite apatinę lūpą prie dantų.

Sukandkite apatinės lūpos kraštą, šiek tiek ištempkite lūpas į šypseną ir niūniavimą, tada staigiai atidarykite burną ir pasakykite [A]. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas apatinės lūpos iškvėpimo trukmei ir jėgai.

Garso nustatymas [D].

1. Ištarkite garsą [B], kai liežuvis įstrigo tarp dantų, tada pirštais išskleiskite lūpas.
2. Iš garso [Z] arba [Zh]. Tarimo momentu aštriais mentele judesiais prispauskite liežuvio galiuką prie alveolių.

Rekomendacijos garsams leisti esant įvairiems kalbos sutrikimams

Fonetinės-foneminės kalbos neišsivystymas (FFSD).

Garsų kūrimas FFNR metu atliekamas maksimaliai naudojant visus analizatorius. Vaikų dėmesys atkreipiamas į pagrindinius garso artikuliacijos elementus jos sužadinimo laikotarpiu.

Atsižvelgiama į tai:

• pradinei gamybai parenkami skirtingoms fonetinėms grupėms priklausantys garsai;
• Vaikų kalboje susimaišę garsai palaipsniui lavinami atidėtu būdu;
• galutinė tirtų garsų konsolidacija pasiekiama akustiškai artimų garsų diferenciacijos procese.

Nuo pat mokymosi pradžios būtina remtis sąmoninga žodžio garsinės kompozicijos analize ir sinteze.

Klausos negalia.

Susilpnėjus klausai, pastebimas balsavimo defektas. Jei balsavimas visiškai sutrikęs, darbas pradedamas nuo frikacinių garsų, o nuo paprasčiausio artikuliacijos – [B]. Po to jie pereina prie garsų [Z] ir [Zh], o tada prie sprogmenų seka: [B], [D], [G].

Garsą galite išgarsinti tiesiogiai perėję į jį iš vieno iš garsiakalbių - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). Pradžioje logopedas sutelkia vaiko dėmesį į taisyklingo tarimo aiškumą apskritai, t.y. tariamų garsų aiškumas ir taisyklingumas bei taisyklingas kirčiavimas, tada užsiima garsų (dažniausiai S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) kūrimu ir jų automatizavimu vaiko žodyne. Pagrindinis dalykas dirbant su klausos negalią turinčiais vaikais yra regėjimo ir lytėjimo kontrolė.

Mikčiojimas.

Koreguojantis garso tarimo darbas atliekamas lygiagrečiai su mikčiojimo taisymu. Garsų sužadinimas prasideda nuo pačių lengviausių ir labiausiai išsilaikiusių. Išsami defektų analizė yra ypač svarbi. Darbo su garsais procesas yra panašus į darbą su dizartrija. Mikčiojimo garsų gavimo būdai ir metodai naudojami kaip ir dislalijai.

Dizartrija.

Korekcinis dizartrijos darbas yra sudėtingas ir apima:

• raumenų tonuso normalizavimas;
• artikuliacinių modelių ir judesių suvokimo stiprinimas ugdant vizualinius-kinestetinius pojūčius;
• sąlyginių judesio, balso ir kvėpavimo ryšių plėtojimas.

Logopedinis darbas atliekamas vaistų, fizioterapijos, kineziterapijos ir prireikus masažo fone, naudojama refleksą slopinanti padėtis.

Darbas su garsais su dizartrija turi savo ypatybes:

• Nebūtina iš karto pasiekti visiško garso grynumo, kiekvienas garsas turi būti šlifuojamas ilgą laiką, atsižvelgiant į nuolat besivystantį, vis sudėtingesnį darbą su kitais garsais.
• Būtina vienu metu dirbti su keliais garsais, priklausančiais skirtingiems garsams.
• Darbo su garsais seką lemia laipsniškas artikuliacijos nustatymų komplikavimas ir defekto struktūra.
• Visų pirma taisymui parenkamos paprasčiausios artikuliacijos ar nepakitusio tarimo fonemos. Praktikoje dažnai nutinka taip, kad sudėtingesnės artikuliacijos garsai yra mažiau trikdomi.
• Prieš sužadinant garsus, būtina iš ausies atskirti fonemą. Vaikas taip pat turi išmokti atpažinti skirtumą tarp savo tarimo ir įprasto garso. Darbo metu būtina nustatyti analizatorių tarpusavio ryšius tarp artikuliacinių raumenų judėjimo ir jų jutimo, tarp garso suvokimo ausimi, konkretaus garso artikuliacinės struktūros vizualinio vaizdo ir motorinio jutimo jį ištardamas. Labiausiai paplitęs metodas yra fonetinė lokalizacija. Kai logopedas pasyviai suteikia vaiko liežuviui ir lūpoms reikiamą padėtį tam tikram garsui. Daugelis pratimų atliekami be vizualinės kontrolės, atkreipiant vaiko dėmesį į proprioreceptinius pojūčius. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas balsių garsų tarimui, kurie prisideda prie minkštojo gomurio ir žandikaulio judėjimo suaktyvinimo.

Alalia (ONR).

Logopedinis darbas gali būti efektyvus tik visapusiškai atliekamas neuropsichiatro atliekamo aktyvaus medikamento ir fizioterapinio gydymo fone.

Logopedinis garsų tarimo darbas yra glaudžiai susijęs su vaikų žodyno lavinimu. Plečiant žodyną ar dirbant su fraze, vaikų kalboje atsiranda atskiri garsai. Pradiniame etape reikia išsiaiškinti balsių garsus ir tariamus priebalsius.

Nustatant ir įtvirtinant didelę reikšmę turi tam tikroje žodžio pozicijoje esančių garsų asimiliacijos seka. Sėkmingiausias būdas nustatyti garsą yra žodžio pabaigoje, tada žodžio pradžioje, garsas tarp dviejų balsių, garsas santakoje prieš priebalsį, garsas santakoje po priebalsio. .

Darbas su garsais alalia ar OHP metu atliekamas etapais:

1. tariamo garso žodinio vaizdo kūrimas;
2. kalbos motorinio analizatoriaus kinestetinių pojūčių ugdymas.

Pratimai, skirti kompensuoti apraksinius sutrikimus.

1. Diferencijuotų liežuvio ir lūpų judesių raida.
2. Sąmoningų diferencijuotų liežuvio judesių ugdymas (liežuvio galiuko pakėlimas, liežuvio priekinė arba užpakalinė dalis), kad būtų galima užsidaryti skirtingomis gomurio dalimis.
3. Diferencijuotų lūpų ir liežuvio judesių ugdymas įvairiais garsų kūrimo būdais (stop ir frikatyvo diferencijavimas).
4. Sąmoningų diferencijuotų liežuvio (galiuko ir nugaros) judesių lavinimas trinties formavimuisi.
5. Diferencijuotų lūpų ir liežuvio judesių ugdymas palatoglossus ir labiolabialinei trinčiai formuotis.

Pagalbinė motorinės alalijos technika yra ankstyvasis raštingumo ugdymas, jutiminei alalijai taip pat naudojamas išgirstos frazės kartojimas ir skaitymo iš lūpų elementai. Tam tikrų garsų trūkumas vaikui nėra rimta kliūtis įsiminti raides ir įvaldyti garsų suliejimo techniką. Vaikas palaipsniui ugdo ryšį tarp fonemos, grafemos ir artikulo.

Afazija.

Esant aferentinei motorinei afazijai, garsų skambutis pradedamas imituojant labialinę ir priekinę kalbinę, taip pat kontrastuojančias balsines fonemas A ir U. Logopedas garsus vadina mėgdžiodamas, o vėliau prideda garsus m ir v.

Dirbant su garso tarimu afazijoje, reikia atsižvelgti į keletą savybių:

• vienos artikuliacinės grupės garsai negali būti iššaukti;
• garsai turi būti įvedami ne į daiktavardžius vardininko linksniu, o į bendravimui reikalingus žodžius ir frazes (gerai, aš, rytoj, šiandien ir pan.).

Dviejų procesų – žodžio skiemeninės struktūros formavimosi ir į žodį įtrauktų garsų tarimo – tarpusavio ryšys sukelia naujo sunkaus garso tarimą.

Rhinolalia.

Rekomenduojame planuoti rinolalių tarimo taisymo darbus tokia seka:

• Balsės A, E, O, U, Y. Priebalsiai P, F, V, T, K, X, S, G, L, B ir jų minkštieji variantai.
• Garsai: I, D, Z, Sh, R.
• Garsai: Zh, Ch, C.

Į fonemų pozavimo procesą būtina įtraukti regos, klausos ir kinestetinius analizatorius. Pasitikėjimas kinestezine ir vizualine kontrole padeda susipažinti su liežuvio judėjimo į priekį pojūčiu ir artikuliacijos organų įtempimo laipsniu.

Ypatingas dėmesys skiriamas gebėjimui pajusti nukreiptą iškvėpimą. Garsai pradedami kurti tik susiformavus teisingam kalbiniam kvėpavimui. Garso sužadinimas ir automatizavimas vyksta labai ramiai iškvėpiant, koncentruojant dėmesį ne į garsą, o į teisingą iškvėpimą. Mechaninis nosies užspaudimas turi būti atliekamas vienu pirštu, spaudžiant nosies sparną prie veido, o ne nosies pertvarą.

Atsižvelgiant į minkštojo gomurio aktyvumo laipsnį, frikatyvūs bebalsiai priebalsiai pateikiami pirmoje eilėje: F, S, Ш, Ш, Х.

Jie prasideda garsu [F], nes jis yra lengviausias ir prieinamiausias artikuliacijos požiūriu. Vaiko prašoma priglausti apatinę lūpą prie viršutinių dantų ir iškvėpti per burnos vidurį. Įjungę balsą gauname garsą [B]. Sprogstamieji garsai kūrinyje yra sudėtingesni dėl trumpos trukmės, todėl gamyba atliekama vėliau. Kad išgirstumėte garsą [P], galite paprašyti vaiko stipriai iškvėpti stipriai suspaustas lūpas, šiuo metu smiliumi pakaitomis uždaryti ir atidaryti apatinę ir viršutinę lūpas.

Garsą [T] gali sukelti tarpdančių garsas [P] arba [S].

Balsių tarimas formuojamas tvirtai puolant, garsiai, be šaukimo ir įtampos („kauke“). Balsių A, E, O, Y pratimas,
U paruošia artikuliacinį aparatą kietiesiems priebalsiams gaminti, o garsą [I] – minkštiesiems.

Užpakalinių gomurio garsų koregavimas neįmanomas esant siauram, gotikiniam gomuriui ar ryškiai sutrumpėjus minkštajam gomuriui. Tokiais atvejais ryklės garso artikuliacija neturėtų būti slopinama, nes ji šiek tiek skiriasi nuo įprasto garso. Vaikai, turintys sumažėjusią kinesteziją ir foneminės klausos sutrikimus, iš pradžių turi naudoti analoginius garsus.

Jei yra proto [P], mes nustatome [Ш] iš šnabždesio formos P, kai dantys yra suglausti ir lūpos suapvalintos. Jei vaikui apatinė artikuliacija [Ш] yra lengvesnė, mes ją įvedame į kalbą.

Kai stato garsus, Povalyaeva M.A. rekomenduoja kraštutiniais atvejais naudoti mechaninę pagalbą, nes dėl mechaninės pagalbos sunku įvesti garsą į kalbą. Svarbu atsižvelgti į tai, kad garso sukėlimas per tarpdančių artikuliaciją lėtina darbo tempą. Sergant rinolalija priebalsių garsų nerekomenduojama tarti ištemptai, perdėtai, nes didėja įtampa ir iškvėpimas, pailgėja lanko laikas.

Statant reikia atsižvelgti į garso formavimo ir asimiliacijos procesų ekonomiškumą ir stiprumą. Vaiko pastangos pasiekti artikuliaciją turi būti kuo natūralesnės.

Garsai sukuriami tokia seka, kurią lemia fiziologinė vaikų garso tarimo formavimosi eiga normaliomis sąlygomis. Ši seka atitinka parengiamosios logopedinės grupės vaikų mokymo programą.

Tačiau pokyčiai yra gana priimtini, jei juos lemia individualios atskirų vaikų ypatybės ir jie prisideda prie sėkmingo jų tobulėjimo.

Darbo su garsais procedūra(Konovalenka V.V., Konovalenko S.V.):

1. Švilpimas S, Z, Z, Ts, S.
2. Šnypščiantis Sh.
3. Sonoras L.
4. Šnypščiantis J.
5. SonoraR, Ry.
6. Šnypščiantis Ch, Shch.

Optimalus amžius garso korekcijai. Bogomolova A.I. mano, kad optimalus amžius koreguoti garso tarimą yra 4-5 metai, o garsui [r] - 6 metai ir rekomenduoja pradėti dirbti su šnypščiančiais garsais, nes jie turi mažiau sutelktą, todėl silpnesnį oro srautą.

Remdamasis vienu ar kitu garsu kaip pagrindiniu, logopedas turi vadovautis tuo, kad tik skiemuo yra minimalus vienetas, kuriame jis realizuojamas. Todėl apie garso kūrimą galime kalbėti tik tada, kai jis pasirodo kaip skiemens dalis.

Kietųjų garsų kūrimo pradžios taškas turėtų būti skiemenyje esantys garsai su balsiu A (И – L, skiemenys su balsiu I).

Pataisyto garso automatizavimas prasideda tiesioginiais, po to atvirkštiniais skiemenimis, o galiausiai - skiemenimis su priebalsių deriniu. Garsus Ts, Ch, Shch, L lengviau sutaisyti atvirkštiniuose skiemeniuose, o po to priekiniuose. Garsai P, Pb gali būti automatizuoti iš proto analogo ir tuo pačiu generuoti vibraciją. Kai kuriais sunkiais atvejais, pavyzdžiui, sergant dizartrija, į kalbą galima įvesti garsus, kurie šiek tiek nukrypsta nuo normos: ryškus p, šnypštimas.

Literatūra:

Pirmasis kompleksas (švilpimo garsams [s], [z], [ts])

Norint ištarti švilpimo garsus, reikalingi sudėtingi ir tikslūs liežuvio judesiai, apimantys liežuvio galiuką (jis yra už apatinių dantų), šoninius liežuvio kraštus (jie yra glaudžiai greta viršutinių krūminių dantų), užpakalinė liežuvio dalis (jo priekinė dalis kyla į alveoles ir su jomis susidaro plyšys, o mokantis iš pradžių lankas, paskui plyšys); lūpų judesiai (šypsena), apatinis žandikaulis (vos nuleistas) ir oro srovė (gana stipri ir nukreipta į liežuvio vidurį). Šie pratimai padeda lavinti reikiamus liežuvio ir oro srauto judesius.

Įmesk kamuolį į vartus

Tikslas: sukuria ilgą kryptingą oro srautą.
Trumpas aprašymas: vamzdeliu ištieskite lūpas į priekį ir ilgai pūskite ant vatos gumulėlio (guli ant stalo priešais vaiką), varydama jį tarp dviejų kubelių.

Gairės:

• Norėdami tai padaryti, įsitikinkite, kad jūsų skruostai neišpučia, galite juos lengvai laikyti pirštais.
• Vienu iškvėpimu stumkite rutulį, neleisdami, kad oro srovė būtų pertraukiama.

Nubausk neklaužadą liežuvį

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpalaiduoti liežuvio raumenis ir laikyti jį plačiai bei išsiskleidusį.
Trumpas aprašymas:šiek tiek praverkite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami ją lūpomis, ištarkite garsus penki-penki-penki... Plačią liežuvį laikykite ramioje padėtyje, atidarę burną, skaičiuodami nuo vieno iki penkių. iki dešimties.

Metodiniai nurodymai.

• Apatinės lūpos negalima užkišti ar traukti ant apatinių dantų.
• Liežuvis turi būti platus, jo kraštai liesti burnos kampučius.
• Vieno iškvėpimo metu reikia kelis kartus paglostyti lūpomis liežuvį. Įsitikinkite, kad vaikas nesulaiko iškvepiamo oro. Įgyvendinimą galite patikrinti taip: prineškite vatą prie vaiko burnos! jei jis pratimą atliks teisingai, ji nukryps. Tuo pačiu metu šis pratimas skatina kryptingo oro srauto vystymąsi.

Padarykite liežuvį platų

Tikslas: ugdyti gebėjimą laikyti liežuvį ramioje, atsipalaidavusioje padėtyje.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Laikykite jį šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo vieno iki penkių iki dešimties.

Metodiniai nurodymai.

• Neištempkite lūpų į stiprią šypseną, kad nebūtų įtampos.
• Įsitikinkite, kad apatinė lūpa nesusiraito.
• Neiškiškite liežuvio per toli: jis turėtų uždengti tik apatinę lūpą.
• Šoniniai liežuvio kraštai turi liesti burnos kampus.
• Jei šis pratimas neveikia, turite grįžti prie pratimo „Nubausk neklaužadą liežuvį“.

Tikslas: sukurti sklandų, ilgalaikį, nenutrūkstamą oro srautą, tekantį liežuvio viduriu.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir, tarsi ilgai tardami garsą [f], pūskite vatą ant priešingo stalo krašto.

Metodiniai nurodymai.

• Apatinės lūpos negalima traukti per apatinius dantis.
• Jūs negalite išpūsti skruostų.
• Įsitikinkite, kad vaikai taria garsą [f], o ne garsą [x], tai yra, kad oro srovė būtų siaura ir neišsklaidyta.

Išsivalykime dantis

Tikslas: išmokyti vaikus laikyti liežuvio galiuką už apatinių dantų.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir liežuvio galiuku „išvalykite“ apatinius dantis, pirmiausia judindami liežuvį iš vienos pusės į kitą, tada iš apačios į viršų.

Metodiniai nurodymai.

• Lūpos yra nejudančios ir šypsosi.
• Judindami liežuvio galiuką iš vienos pusės į kitą, įsitikinkite, kad jis yra ties dantenomis ir neslysta išilgai viršutinio dantų krašto.
• Judindami liežuvį iš apačios į viršų, įsitikinkite, kad liežuvio galiukas platus ir pradeda judėti palei apatinių dantų šaknis.

Klijuokite šiek tiek saldainių

Tikslas: stiprinkite liežuvio raumenis ir treniruokitės kelti liežuvį aukštyn.
Trumpas aprašymas: uždėkite plačią liežuvio galiuką ant apatinės lūpos. Uždėkite ploną iriso gabalėlį ant paties liežuvio krašto ir už viršutinių dantų priklijuokite saldainį ant burnos stogo.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad dirba tik liežuvis – apatinis žandikaulis turi būti nejudantis.
• Atidarykite burną ne plačiau kaip 1,5–2 cm.
• Jei judesyje dalyvauja apatinis žandikaulis, švarų vaiko rodomąjį pirštą galite padėti ant šono tarp krūminių dantų (tuomet jis neužsivers burnos).
• Pratimas turi būti atliekamas lėtu tempu.

Grybelis

Tikslas: plėtoti liežuvio pakėlimą į viršų, ištempti hipoglosinį raištį (frenulumą).
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir, prispaudę plačią liežuvį visa plokštuma prie gomurio, plačiai atverkite burną. (Liežuvis bus panašus į ploną grybelio kepurėlę, o ištemptas hipoidinis raištis bus panašus į jo stiebą.)

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad jūsų lūpos šypsosi.
• Liežuvio šoniniai kraštai turi būti vienodai stipriai suspausti – nė viena pusė neturi nuslūgti.
• Kartodami pratimą, turite plačiau atverti burną.

Skanus džemas

Tikslas: išvystyti plačios priekinės liežuvio dalies judėjimą aukštyn ir liežuvio padėtį, artimą taurės formai, kurią jis užima tardamas garsą [w].
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu apsilaižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad veikia tik liežuvis, o apatinis žandikaulis nepadeda, „netraukia“ liežuvio į viršų – jis turi būti nejudantis (galite laikyti pirštu).
• Liežuvis turi būti platus, jo šoniniai kraštai liesti burnos kampučius.
• Jei pratimas neveikia, turite grįžti prie pratimo „Nubausk neklaužadą liežuvį“. Kai tik liežuvis išsiskleidžia, jį reikia pakelti mentele ir apvynioti ant viršutinės lūpos.

Harmoninis

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, ištempti hipoglosinį raištį (frenulumą).
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, šiek tiek atmerkite burną, priglauskite liežuvį prie burnos stogelio ir, nepaleisdami liežuvio, užmerkite ir atidarykite burną (kaip akordeono dumplės, taip tempiasi hioidinis frenuumas). Lūpos yra šypsenos padėtyje. Kartojant pratimą reikėtų stengtis vis plačiau atverti burną ir ilgiau išlaikyti liežuvį viršutinėje padėtyje.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad atidarydami burną jūsų lūpos nejudėtų.
• Atidarykite ir uždarykite burną, laikykite ją kiekvienoje padėtyje, kad suskaičiuotumėte nuo trijų iki dešimties.
• Pasirūpinkite, kad atidarius burną viena liežuvio pusė nenusmuktų.

Fokusas

Tikslas: lavinti liežuvio judėjimą aukštyn, gebėjimą formuoti liežuvį į samtį ir nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant viršutinės lūpos taip, kad jo šoniniai kraštai būtų prispausti ir liežuvio viduryje būtų griovelis, ir nupūskite ant liežuvio galiuko uždėtą vatą. nosies. Oras turi eiti per liežuvio vidurį, tada vilna pakils aukštyn.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad apatinis žandikaulis nejuda.
• Šoniniai liežuvio kraštai turi būti prispausti prie viršutinės lūpos; viduryje susidaro tarpas, į kurį teka oro srovė. Jei tai nepadeda, galite šiek tiek laikyti liežuvį.
• Apatinė lūpa neturėtų susiraityti arba būti traukiama ant apatinių dantų.

Garlaivis dūzgia

Tikslas: plėtoti liežuvio galo pakėlimą aukštyn.
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną ir ilgai tarkite garsą [-us] (kaip garlaivio dūzgimą).

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nuleistas ir yra burnos gilumoje, o nugara pakelta link gomurio.

Turkija

Tikslas: lavinti liežuvio judėjimą aukštyn ir jo priekinės dalies paslankumą.
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos ir platų priekinį liežuvio kraštą judinkite išilgai viršutinės lūpos pirmyn ir atgal, stengdamiesi nepakelti liežuvio nuo lūpos – tarsi ją glostydami. Pirmiausia atlikite lėtus judesius, tada paspartinkite tempą ir pridėkite savo balsą, kol išgirsite bl-bl (kaip kalakuto burbėjimas).

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad liežuvis yra platus ir nesiaurėja.
• Kad liežuvis judėtų pirmyn ir atgal, o ne iš vienos pusės į kitą.
• Liežuvis turi „laižyti“ viršutinę lūpą, o ne būti išmestas į priekį.

Sūpynės

Tikslas: ugdyti gebėjimą greitai keisti liežuvio padėtį, o tai būtina derinant garsą [l] su balsėmis a, ы, o, u.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite plačią liežuvį už apatinių dantų (iš vidaus) ir laikykite šioje pozicijoje skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Tada pakelkite platų liežuvį už viršutinių dantų (taip pat ir iš vidaus) ir laikykite jį skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Taigi, pakaitomis keiskite liežuvio padėtį 4-6 kartus.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad veikia tik liežuvis, o apatinis žandikaulis ir lūpos nejudėtų.

Spustelėkite liežuvio galiuką

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis ir lavinti liežuvio judėjimą aukštyn.
Trumpas aprašymas:šypsokis“ parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir spragtelėkite liežuvio galiuku (kaip arklys spragtelėtų kanopomis).

Metodiniai nurodymai.

• Pratimas pirmiausia atliekamas lėtu tempu, vėliau – greičiau.
• Apatinis žandikaulis neturėtų judėti; Veikia tik kalba.
• Jei vaikas negali spustelėti, reikia pakviesti jį atlikti pratimą „Klijuokite saldainį“ ir grįžti prie šio pratimo.
• Stebėkite, kad liežuvio galiukas nesisuktų į vidų, tai yra, vaikas spragtelėtų liežuviu ir neplaktų.

Tyliai spustelėkite liežuvio galiuką

Tikslas: lavinti liežuvio judesį aukštyn ir padėti vaikui nustatyti liežuvio vietą tariant garsą [l].
Trumpas aprašymas: vaikas turi daryti tuos pačius judesius liežuviu kaip ir ankstesniame pratime, tik tyliai.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad apatinis žandikaulis ir lūpos nejuda: pratimą atlieka tik liežuvis.
• Liežuvio galiukas neturi pasilenkti į vidų.
• Liežuvio galiukas remiasi į burnos stogą už viršutinių dantų, o ne išsikiša iš burnos.

Kieno dantys švaresni?

Tikslas: lavinti liežuvio judėjimą aukštyn ir gebėjimą kalbėti kalba.
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną ir liežuvio galiuku „išvalykite“ viršutinius dantis iš vidaus, judindami liežuvį iš vienos pusės į kitą.

Metodiniai nurodymai.

• Lūpos šypsosi, matomi viršutiniai ir apatiniai dantys.
• Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas neišsikiša ir nesilenkia į vidų, o yra prie viršutinių dantų šaknų.
• Apatinis žandikaulis nejudantis; Veikia tik kalba.

Dailininkas

Tikslas: praktikuoti liežuvio judesius aukštyn ir jo paslankumą.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, atidarykite burną ir liežuvio galiuku „glostykite“ kietąjį gomurį, judindami liežuvį pirmyn ir atgal.

Metodiniai nurodymai.

• Lūpos ir apatinis žandikaulis turi nejudėti.
• Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas judėdamas į priekį pasiekia vidinį viršutinių dantų paviršių ir neišsikiša iš burnos.

Būgnininkai

Tikslas: stiprinti liežuvio galiuko raumenis, ugdyti gebėjimą pakelti liežuvį į viršų ir gebėjimą įtempti liežuvio galiuką.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, atidarykite burną ir bakstelėkite liežuvio galiuku už viršutinių dantų, pakartotinai ir aiškiai ištardami garsą [d]: d-d-d. Iš pradžių garsą d ištarkite lėtai. Palaipsniui didinkite tempą.

Metodiniai nurodymai.

• Burna visą laiką turi būti atvira, lūpos šypsotis, apatinis žandikaulis nejudantis; Veikia tik kalba.
• Įsitikinkite, kad garsas d turi aiškaus smūgio pobūdį, o ne gniaužimą.
• Liežuvio galiukas neturėtų susiraityti.
• Garsas d turi būti tariamas taip, kad būtų jaučiamas iškvepiamo oro srautas. Norėdami tai padaryti, prie burnos turite atsinešti popieriaus juostelę. Jei pratimas bus atliktas teisingai, jis nukryps.

Jei norite perskaityti visus įdomiausius dalykus apie grožį ir sveikatą, užsiprenumeruokite naujienlaiškį!

Pradedant lavinti taisyklingą tarimą, svarbu, kad vaikas pats pastebėtų tarimo trūkumą. Dažnai atsitinka taip, kad vaikai suvokia bendrą žodžio reikšmę, nekreipdami dėmesio į tai, kad atskiri garsai tariami neteisingai.

Pasirinkite arba nupieškite du paveikslėlius, pavyzdžiui: „aguonos“ ir „kaukės“. Pakvieskite vaiką parodyti, ką pavadinote. Tada apsikeiskite vaidmenimis, leiskite vaikui dabar įvardyti, o suaugusysis parodys. Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad jums sunku parodyti norimą paveikslėlį, nes jis neteisingai įvardija: „Galiu parodyti, ko tu klausi, jei išmoksi ištarti garsą S. Nagi, aš tave išmokysiu !”

Dabar galite pereiti prie vykdymo. Jos tikslas – suformuoti taisyklingą artikuliacinę kalbos organų struktūrą ir sukurti stiprią, ilgalaikę oro srovę, einanti tiksliai liežuvio viduriu.

Kartu su pratimais galite lavinti ir išaiškinti artikuliaciją atskaitos garsas. Atskaitos garsas [s] yra garsas [i]. Vaikai paprastai tai taria taisyklingai. Suaugęs žmogus sako vaikui: „Šypsokis plačiai, parodyk dantis. Stebėkite, kaip tai darau. Dabar pažiūrėkite į save veidrodyje ir parodykite tą pačią gražią šypseną. Paslėpkite liežuvį už dantų. Sakyk ilgai, ilgai: i-i-i-i.

Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti garso artikuliaciją [ir].

1. Vaikas ištaria garsą [ir] (stebėkite teisingą artikuliaciją!), suaugęs baigia žodį: ir-grushka, ir-golka, ir-zbuška, ir-riska, ir-zum, ir-kra, ir-yun.
2. Suaugęs įvardija vieną objektą, vaikas – daugelį: kojinė - kojinės, pyptelėjimas - pypsi, pilis - spynos, smėlis - smėlis, kreida - kreidelės, gumulas - gumuliukai. Garsą vaikas taria pabrėždamas, paryškina balsu ir artikuliacija.
3. Pasirinkite objektų, kurių pavadinimuose yra garsas [ir], vaizdus. Tegul vaikas jiems paskambina: gluosnis, spygliai, šerkšnas, Indija, raudonėlis. Atkreipkite dėmesį, kad žodžiuose neturėtų būti garsų, kuriuos vaikas taria neteisingai.

Gerai paruošus kalbos organus, sustiprėjus artikuliacinio aparato raumenims, išsiugdžius tikslius, koordinuotus judesius, galima tiesiogiai pereiti prie garso kūrimo.

Garso nustatymas [s].

1 būdas. "Prisiminkime pratimą. Plačiai nusišypsokite, parodykite dantis ir pasakykite garsą [ir] sau. Dabar su tokia gražia šypsena pūskite į kamuolį." Atliekant šį pratimą, svarbu užtikrinti, kad lūpos nesusiliestų, neuždengtų dantų, o liežuvio galiukas būtų griežtai už apatinių dantų. Dėl to girdimas silpnas, bet aiškus garsas garso tarimas fiksuotas onomatopoeje.

2 metodas. Jei pirmasis metodas neveikia, galite naudoti mechaninę pagalbą. Plačiai nusišypsome, atidengiami dantys, liežuvio galiukas už apatinių dantų. Ant liežuvio galo per vidurį dedame ploną medinį pagaliuką, pavyzdžiui, degtuką be sieros galvutės. Lengvai paspaudžiame pagaliuku, taip suformuodami griovelį oro srovei išilgai vidurinės liežuvio linijos. Vaikas pučia liežuvio galiuku. Pasigirsta garsas [-ai]. Dėmesio! Oro srautas turi būti stiprus, siauras ir jaustis šaltas (ne šiltas!), kai pritraukiate nugarą prie burnos.

Mechaninė pagalba gali būti naudojama atskirtų garsų (onomatopoejos) ir skiemenų tarimo stadijoje. Tada pamažu išimame pagaliuką. Kai vaikas išmoksta ištarti teisingą garsą [c] savarankiškai, be mechaninės pagalbos, galite pereiti prie šio garso automatizavimo žodžiuose ir sakiniuose.

Sėkmės!