Холбооны улсын боловсролын стандартын технологийн хичээлийн газрын зургийн хэлбэр. Технологийн хичээлийн газрын зураг нь багш, сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх харилцааг төлөвлөх орчин үеийн хэлбэр юм

Хичээлийн скрипт

Хичээлийн төрөл: Шинэ мэдлэгийг "нээх" хичээл

Хичээлийн зорилго:___________

_______________________________________________

UUD үүсэх:

Хувийн үйлдэл: _____

Зохицуулах арга хэмжээ: _________________________________________________________________________________________________

Танин мэдэхүйн үйлдлүүд: ________________________________________________________________________________________________

Харилцааны үйлдлүүд: ______________________________________________________________________________________________

Хичээлийн скрипт

__________

Хичээлийн төрөл: Хичээлийн эргэцүүлэл

UUD үүсэх:

Хувийн үйлдэл: ___________________________________________________________________________________________________

Зохицуулах арга хэмжээ: _________________________________________________________________________________________________

Танин мэдэхүйн үйлдлүүд: ________________________________________________________________________________________________

Харилцааны үйлдлүүд: ______________________________________________________________________________________________

Хичээлийн скрипт

Хичээлийн сэдэв:__________________________________________________________________________________________________________

Хичээлийн төрөл: Ерөнхий арга зүйн чиг баримжаа олгох хичээл

Үйл ажиллагааны зорилго:суралцаж буй ойлголт, алгоритмын бүтцийг бий болгохтой холбоотой үйл ажиллагааны шинэ арга барилд суралцах чадварыг бий болгох.

Боловсролын зорилго:агуулга, арга зүйн шугамыг бий болгох онолын үндэслэлийг тодорхойлох.

UUD үүсэх:

Хувийн үйлдэл:

Зохицуулах арга хэмжээ:

Танин мэдэхүйн үйлдлүүд:

Харилцааны үйлдлүүд:

ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Зүйл____________________________

Хичээлийн дугаар__________________________

Хичээлийн сэдэв:__________________________________________________________________________________________________________

Хичээлийн төрөл: Хөгжлийн хяналтын хичээл

Үйл ажиллагааны зорилго:оюутнуудын хяналтын чиг үүргийг гүйцэтгэх чадварыг бий болгох.

Боловсролын зорилго:сурсан ойлголт, алгоритмыг хянах, өөрийгөө хянах

UUD үүсэх:

Хувийн үйлдэл:(өөрийгөө тодорхойлох, утга санаа үүсэх, ёс суртахуун, ёс зүйн чиг баримжаа)

Зохицуулах арга хэмжээ:(зорилго тогтоох, төлөвлөх, урьдчилан таамаглах, хянах, залруулах, үнэлэх, өөрийгөө зохицуулах)

Танин мэдэхүйн үйлдлүүд:(ерөнхий боловсрол, логик, асуудлын томъёолол, шийдэл)

Харилцааны үйлдлүүд:(боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх, асуулт асуух, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, түншийн зан төлөвийг зохицуулах, үүрэг даалгавар, харилцааны нөхцөлийн дагуу өөрийн бодлоо хангалттай нарийвчлалтай, бүрэн дүүрэн илэрхийлэх чадвар)

Энэхүү материал нь "Тэгшитгэлийг шийдвэрлэх" сэдвээр 5-р ангийн математикийн 2 хичээлийн тойм, сурагчдад бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зорилгыг хэрэгжүүлэх технологийн хичээлийн газрын зургийг толилуулж байна. Энэхүү ажил нь математикийн багш нарт Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хичээлийн үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусална.

2011 оны 9-р сарын 1-нд ОХУ-ын боловсрол хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандарт руу шилжсэн. Боловсролын шинэ систем нь сургалтын үр дүнг мэдлэг, чадвар, ур чадвар (KAS) хэлбэрээр илэрхийлдэг уламжлалт хэлбэрээс татгалзаж, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үндсэн зорилтыг тавьдаг. II үеийн стандартын томъёолол нь оюутны сургалтын төгсгөлд эзэмших ёстой бодит үйл ажиллагааг заадаг. Эдгээр шаардлагуудыг хувь хүний, мета-субъект, сэдвийн үр дүнгийн хэлбэрээр томъёолсон болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн хэсэг нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа (UAL) бөгөөд эдгээр нь хувь хүний, танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны хувьд хуваагддаг. Суралцах явцад сурагчдын сурах чадварыг бий болгохын тулд шинэ стандартыг хэрэгжүүлж буй багшийн үйл ажиллагаанд үндсэн өөрчлөлт хийх шаардлагатай байна. Орчин үеийн боловсролд оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний хувийн чадавхийг илчлэх, мэдлэгийг ашиглах чадвар, мэдлэгийг хувийн хөгжлийн хэрэгсэл болгон хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Тиймээс математикийн хичээлийн даалгаврын үг хэллэг одоо арай өөр харагдах болно. Математикийн хичээлд тодорхой мэдлэгийг өөртөө шингээхийн зэрэгцээ шинэ мэдлэг олж авахын тулд оюутнуудын эзэмшсэн туршлагыг хэрхэн хувиргах, ашиглахыг заахыг санал болгож байна. Эх сурвалжийг сонгох, асуултанд хариулахын тулд мэдээлэл хайх, задлах, үзэл бодлоо илэрхийлэхийн тулд текст, зураг, график, хүснэгт, диаграммтай ажиллаж сур.

Математикийн сургалтгүйгээр орчин үеийн боловсролтой хүн болох боломжгүй, учир нь...:

Сургуульд математик нь холбогдох хичээлүүдэд туслах хичээл болдог: физик, хими, биологи, компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт;

Сургуулийн дараах амьдралд - мэргэжлийг олж авах, зарим нь математикийн шууд хэрэглээтэй холбоотой өндөр түвшний боловсрол шаарддаг: эдийн засаг, санхүү, сэтгэл судлал гэх мэт;

Математикийг судлах нь хүний ​​гоо зүйн боловсрол, математикийн үндэслэлийн гоо үзэсгэлэн, ач ивээлийг ойлгох, геометрийн дүрсийг ойлгох, тэгш хэмийн санааг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Энэ мөчөөс эхлэн даалгавар нь орчин үеийн хичээлийн дизайныг бүрэн өөрчилдөг. Тэгэхээр та хичээлээ хэрхэн зохион байгуулах вэ? Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд орчин үеийн хичээлд бэлтгэхдээ багш ямар гол зүйлийг анхаарах ёстой вэ?

Миний бодлоор орчин үеийн хичээлийн хамгийн "амжилттай" хувилбар бол түүний ерөнхий график илэрхийлэл, тухайлбал Технологийн хичээлийн зураглал нь багш, сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийг төлөвлөх орчин үеийн хэлбэр бөгөөд сургалтын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгийг тусгах боломжийг олгодог. боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын харилцан үйлчлэл.

Технологийн хичээлийн газрын зураг нь багшид дараахь боломжийг олгоно.

Боловсролын материалыг цогц, системтэйгээр харж, математикийн хичээлийн зорилгыг харгалзан сэдвийг эзэмших боловсролын үйл явцыг төлөвлөх;

Хичээлийн бүх үе шатыг илүү нарийн төлөвлөж, төлөвлөсөн үр дүнд хүргэх бүх үйлдэл, үйлдлийн дарааллыг бүрэн тусгах;

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх субъектуудын үйл ажиллагааг тохируулах, өөрчлөх, синхрончлох;

Багш, оюутны үйл ажиллагааг зохицуулах;

Сурах үйл явцад сургуулийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Технологийн хичээлийн газрын зураг нь багшид дараахь боломжийг олгоно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын төлөвлөсөн үр дүнг хэрэгжүүлэх;

Сэдэв, хэсэг, бүхэл бүтэн боловсролын хичээлийг судлах явцад оюутнуудын UUD-ийг бүрдүүлэх;

Үйл ажиллагаагаа улирал (гурван сар), хагас жил, жилээр төлөвлөх;

Зорилтоос эцсийн үр дүн хүртэлх сэдвийг эзэмших ажлын дарааллыг төлөвлөх;

Сэдвийг эзэмших үе шат бүрт оюутнууд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн эсэхийг оношлох;

Үр дүнг сургалтын зорилготой уялдуулах;

Боловсролын чанарыг сайжруулах.

Миний бодлоор боловсролын чанарыг сайжруулах нь дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

· Сэдэв, хэсэг, хичээлийг эзэмших боловсролын үйл явц нь зорилгоосоо үр дүнд чиглэсэн байх;

· Сурагчдын бие даасан боловсрол, оюун ухаан, танин мэдэхүй, эргэцүүлэн бодох үйл ажиллагааг үе шаттайгаар зохион байгуулдаг;

· мэдлэгийг практик үйл ажиллагаанд ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлсэн.

II үеийн стандартын томъёоллыг судалж байхдаа би сургалтын үр дүнг ухамсартайгаар бий болгох, хувийн, мета гэсэн гурван бүлгийн төлөвлөсөн боловсролын үр дүнд хүрэхийн тулд хичээлийг төлөвлөх, зохион байгуулах чадварын ач холбогдол, хэрэгцээг ойлгосон. -субъект ба субьект нь мэдлэг хэлбэрээр биш, харин үйл ажиллагааны хэлбэржсэн арга хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Мөн хичээлийн багш нарын боловсруулсан нэлээд олон тооны технологийн хичээлийн газрын зургийг (Интернэт дэх нээлттэй эх сурвалж) шинжлэн судалсны дараа (Е.В. Якушина "Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартын нөхцөлд хичээлд бэлтгэх"; Е.В. Якушина "Хичээлд бэлтгэх" "Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэн" ; И.М.Логвинова, Г.Л.Копотева "Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн хичээлийн технологийн зураглал"; Е.А 5-р ангид "Тэгш өнцөгтийн талбай" сэдвээр хичээл; "Математикийн хичээлийн технологийн зураг, 5-р анги, багш Т.И." Мишукова "Хичээлийн технологийн зураг"). Ийм газрын зургийн нэгдсэн хэлбэр одоогоор байхгүй байна. Технологийн хичээлийн олон газрын зураг дээр үндэслэн би энэ бүтцийг өөрийн ажилд зориулж сонгож чадсан бөгөөд энэ нь оюутнуудад бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зорилгыг амжилттай хэрэгжүүлж байна. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн төрлөөс хамааран хичээлийн барилгын үе шатуудын тоог өөрчилж болно.

Танилцуулсан технологийн хичээлийн картуудын нэг нь (математикийн багш Татьяна Сергеевна Кислицынатай хамтран боловсруулсан) математикийн багш нарт хичээлийн үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусална гэж найдаж байна.

Урьдчилан үзэх:

Санкт-Петербург улсын клиникийн байгууллага "Берёзка" хүүхдийн сувилал. Сургууль".

Технологийн хичээлийн газрын зураг

(Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу)

Бага ангийн багш:

Панова Алевтина Петровна.

Хичээлийн технологийн газрын зураг.

Мөн чанар ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES) нь үйл ажиллагаанд суурилсан шинж чанартай.

Гол ажил бол оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Мэдлэг, ур чадвар, чадвар хэлбэрээр сургалтын үр дүнгийн уламжлалт дүрслэл хуучирсан.Холбооны улсын боловсролын стандарт бодит үйл ажиллагааг тодорхойлох.
Даалгавруудыг тавьсанХолбооны улсын боловсролын стандарт , шинэ систем-үйл ажиллагааны боловсролын парадигмд шилжихийг шаарддаг. Энэ нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлдэг багш нарын үйл ажиллагаанд үндсэн өөрчлөлт орно гэсэн үг юм.

Сургалтын технологид тавигдах шаардлага ч өөрчлөгдсөн. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (МХТ)-ийг нэвтрүүлэх нь ОУ-ын тодорхой хичээлүүдийг заах боловсролын хүрээг өргөжүүлэх томоохон боломжийг олгодог.

Шинэ ойлголт гарч ирэв -технологийн хичээлийн зураг.

Технологийн газрын зураг нь сургуулийн боловсролын хичээлийг үр дүнтэй, чанартай заах, хоёрдугаар үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бага боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог шинэ төрлийн арга зүйн бүтээгдэхүүн юм. Стандарт.

Технологийн газрын зургийг ашиглан сургалт нь үр дүнтэй боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу субьект, мета-субъект, хувийн ур чадвар (бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа) -ийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. багшийг хичээлд бэлтгэх цаг.

Технологийн газрын зураг нь боловсролын үйл явцыг төлөвлөхөд зориулагдсан.

Технологийн газрын зургийг бүрэн, үр дүнтэй ашиглахын тулд та түүнтэй ажиллахад туслах хэд хэдэн зарчим, заалтуудыг мэдэх хэрэгтэй.

Технологийн газрын зургийн бүтэц:

Үүнийг судлахад хуваарилсан цагийг харуулсан сэдвийн нэр;

Төлөвлөсөн үр дүн (субъект, хувийн, мета-субъект);

Сансрын зохион байгуулалтын салбар хоорондын холбоо, онцлог (ажлын хэлбэр, нөөц);

Сэдвийг судлах үе шатууд (ажлын үе шат бүрт зорилго, таамагласан үр дүнг тодорхойлж, материаллаг дадлага хийх практик даалгавар, түүний ойлголт, шингээлтийг шалгах оношлогооны даалгавар өгдөг);

Төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхийг шалгах хяналтын даалгавар.

Технологийн газрын зураг нь багшид дараахь боломжийг олгоно.

• хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандартын төлөвлөсөн үр дүнг хэрэгжүүлэх;
• оюутнуудын дунд бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг системтэйгээр бүрдүүлэх;
• хичээлийн төлөвлөлтөөс сэдвийн дизайн руу шилжих замаар үйл ажиллагаагаа улирал, хагас жил, жилээр төлөвлөх;
• практикт салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэх;
• сэдвийг эзэмших үе шат бүрт оюутнууд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн эсэхийг оношлох;
• хөтөлбөрийн хэрэгжилт, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хяналт тавих;

Технологийн газрын зургийг бага сургуульд 4 жил суралцах туршилтын хүрээнд "Просвещение" хэвлэлийн газрын "Перспектив" боловсролын цогцолбор дээр ажилладаг Санкт-Петербург хотын сургуулиудын багш нар боловсруулжээ. Туршилтын үйл ажиллагааны шинжлэх ухааны удирдлагыг Санкт-Петербургийн Төгсөлтийн дараах багшийн боловсролын академи гүйцэтгэдэг. Өнөөдөр Санкт-Петербург хотын 12 сургууль, тав гаруй багш нар боловсролын шинэ стандартыг эзэмших шинэлэг үйл ажиллагаанд оролцож байна. Боловсролын байгууллагуудын дарга нар багш нарыг шинэлэг үйл ажиллагаанд бэлтгэх нөхцлийг бүрдүүлсэн: сургалт, туршилтын үйл ажиллагаа, шинжлэх ухаан, практик бага хуралд оролцох, ёс суртахууны болон материаллаг урамшуулал.

Туршилтын багш нар ахисан түвшний сургалтын нэг хэсэг болгон шинэлэг хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэн.

• "Хоёр дахь үеийн боловсролын шинэ стандарт",
• “UUD (Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа) үүсэх нөхцөл,
• "Мэдээлэлтэй ажиллах технологи" болон бусад.

Хамгийн сүүлийн үеийн хөгжүүлэлтийн туршилт дараах үр дүнг харуулав.

Оюутны сурах үйл ажиллагааны хүсэл эрмэлзлийн түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгддэг;

Оюутан, багш хоёрын хооронд бүтээлч харилцаа бий болдог;

Сургуулийн сурагчид судалж буй сэдвийн хүрээнд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа эерэгээр ойлгож, оюуны болон хувиргах үйл ажиллагаанд амжилттай ашигладаг.

Технологийн газрын зургийг мэдээлэл, оюуны чадамжийг хөгжүүлэх технологи (TRIIC) дээр үндэслэн боловсруулдаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ерөнхий дидактик зарчим, алгоритмыг илрүүлж, боловсролын мэдээллийг хөгжүүлэх, хувийн, метаболовсролыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг. Боловсролын үр дүнгийн хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хангасан сургуулийн сурагчдын хичээлийн болон сэдвийн ур чадвар.

Эхний шатанд "Үйл ажиллагаанд өөрийгөө тодорхойлох» Оюутнуудын тодорхой сэдвийг судлах сонирхлыг өдөөх нь нөхцөл байдлын даалгавраар зохион байгуулагдаж, судалж буй сэдвийн хүрээнд дутагдаж буй мэдлэг, ур чадварыг олж илрүүлэх. Энэ үе шатны үр дүн нь сургалтын материалыг эзэмших хүсэл эрмэлзэл, түүнийг судлах хэрэгцээг ухамсарлаж, үйл ажиллагаанд биечлэн чухал зорилго тавихад үндэслэн оюутны өөрийгөө тодорхойлох явдал юм.

"Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа" -ын хоёрдугаар шатанд нөхцөл байдлын даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай боловсролын сэдвийн агуулгыг эзэмших ажлыг зохион байгуулдаг. Энэ үе шат нь агуулгын блокуудтай бөгөөд тус бүр нь тодорхой хэмжээний боловсролын мэдээллийг агуулсан бөгөөд бүхэл бүтэн сэдвийн агуулгын зөвхөн нэг хэсэг юм. Блокуудын тоог шаардлагатай, хангалттай байх зарчмуудыг харгалзан багш тодорхойлно

тодорхой сэдвийг судлахдаа тавьсан зорилгын хэрэгжилт.

Блок бүр нь тодорхой агуулгыг эзэмших боловсролын даалгавруудыг алхам алхмаар хэрэгжүүлэх мөчлөгийг илэрхийлдэг бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

1-р алхамд - "мэдлэг" түвшинд боловсролын мэдээллийг эзэмших оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах - бие даасан нэр томъёо, ойлголт, мэдэгдлийг эзэмших;

2-р шатанд - ижил боловсролын мэдээллийг "ойлгох" түвшинд эзэмшихийн тулд оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

3-р алхамд - "ур чадвар" түвшинд ижил боловсролын мэдээллийг эзэмших оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

4-р алхамд - энэ блокийн ижил боловсролын мэдээллийг эзэмшсэний үр дүнг танилцуулах оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Оношилгооны ажил нь мөн чанараараа "ур чадвар" гэсэн даалгавартай нийцдэг боловч түүний зорилго нь агуулгын блокийг эзэмших түвшинг тогтоох явдал юм.

"Мэдлэг", "ойлголт", "ур чадвар" -ын боловсролын даалгавруудыг логик, мэдээллийн зөв байдлын шаардлагыг харгалзан боловсруулсан болно. Боловсролын даалгавруудыг тууштай биелүүлэх нь сэдвийн агуулгыг эзэмших, мета субьект (танин мэдэхүй) ур чадварт тохирсон мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Даалгавруудыг амжилттай гүйцэтгэх нь дараагийн агуулгын блокийг эзэмшихэд шилжих үндэс суурь болдог. Энэ үе шатны үр дүн нь эхний шатанд тодорхойлсон нөхцөл байдлын даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар юм.

"Оюуны-өөрчлөх үйл ажиллагаа" -ын гуравдугаар шатанд нөхцөл байдлын даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд оюутнууд хэрэгжүүлэх түвшин (мэдээллийн, импровизаци, эвристик), үйл ажиллагааны арга (хувь хүн эсвэл хамтын) -ийг сонгож, нөхцөл байдлын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд өөрөө зохион байгуулдаг. . Өөрийгөө зохион байгуулалтад дараахь зүйлс орно: төлөвлөлт, гүйцэтгэл, шийдлийг танилцуулах. Энэ үе шатны үр дүн нь нөхцөл байдлын даалгаврыг гүйцэтгэх, танилцуулах явдал юм.

"Тусгалын үйл ажиллагаа" -ын дөрөв дэх үе шатанд олж авсан үр дүн нь өмнөө тавьсан зорилттой уялдаж, судалж буй сэдвийн хүрээнд нөхцөл байдлын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ өөрийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх ажлыг гүйцэтгэдэг. Үр дүн нь өөрийн үйл ажиллагааны амжилтыг шинжлэх, үнэлэх чадвар юм.

Ийнхүү танилцуулсан технологи нь зөвхөн хувийн, мета-субъект (танин мэдэхүйн, зохицуулалт, харилцааны) төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг төдийгүй бага сургуулийн сурагчдын мэдээлэл, оюуны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Шаардлагын дагуу хичээлээ бэлдэхдээ багш ямар үндсэн зүйлийг анхаарах ёстой вэ?Холбооны улсын боловсролын стандарт ?

Юуны өмнө хичээлийн дизайны үе шатуудыг харцгаая.

1. Сургалтын материалын сэдвийг тодорхойлох.

2. Сэдвийн дидактик зорилгыг тодорхойлох.

3. Хичээлийн төрлийг тодорхойлох:

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн ойролцоогоор төрлүүд:

• шинэ мэдлэгийг анхлан танилцуулах хичээл;
• анхан шатны сэдвийн ур чадварыг бий болгох хичээл;
• сэдвийн ур чадварыг ашиглах хичээл:
• Мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээл:
• тойм хичээл; мэдлэг, ур чадварыг хянах хичээл;
• залруулах (алдаа засах хичээл)
• хосолсон хичээл;
• боловсролын аялалын хичээл:
• практик, дизайн, судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх хичээл;
  

4. Бид хичээлийн бүтцийг бодож үздэг.

5. Бид хичээлийн хангамжийн талаар боддог (хүснэгт).

6. Бид боловсролын материалын агуулгыг сонгох талаар боддог.

7. Бид заах аргын сонголтыг тодорхойлдог.

8. Багшлах үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрийг сонгох

9. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх замаар сэтгэдэг.

10. Бид хичээлээ тунгаан боддог.

Холбооны улсын стандартын шаардлага : сурагчдын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх.

Үүний дагуу хичээлээ зохион байгуулшаардлага Хичээлийн урсгалын диаграм нь тусалж магадгүй юм.

Технологийн хичээлийн газрын зураг нь хичээлийн хувилбарын график дүрслэл, бие даасан ажлын арга барил, хичээлийг хувьсах боломжийг агуулсан хичээлийн төлөвлөгөө юм.

Энэ нь үйл ажиллагааны үйл явц, түүнчлэн үйл ажиллагааны бүх үйл ажиллагаа, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлдог.

Энэхүү технологийн газрын зураг нь хичээл дэх багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийг тодорхой тусгаж, хичээлийн үе шат бүрт үйл ажиллагааг төлөвлөх боломжтой.

5. Мэдлэг, ур чадварыг хянах хичээл.

1) Үйл ажиллагааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох (байгууллагын үе шат).

3) Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тодорхойлох, сурагчдын ерөнхий боловсролын ур чадварын хөгжлийн түвшинг шалгах. (Эзлэхүүн эсвэл хүндрэлийн зэрэгтэй даалгаварууд нь хөтөлбөртэй тохирч, оюутан бүрийн хувьд боломжтой байх ёстой).

Хяналтын хичээл нь бичгийн хяналтын хичээл, аман болон бичгийн хяналтыг хослуулсан хичээл байж болно. Хяналтын төрлөөс хамааран түүний эцсийн бүтэц үүсдэг

4) эргэцүүлэл (хичээлийг нэгтгэн дүгнэх)

6. Мэдлэг, чадвар, чадварыг засах хичээл.

2) Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох. Сурагчдын сурах үйл ажиллагааны сэдэл.

3) Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг оношлох (хянах) үр дүн. Мэдлэг, ур чадварын ердийн алдаа, дутагдлыг тодорхойлох, тэдгээрийг арилгах, мэдлэг, ур чадварыг дээшлүүлэх арга замууд.

Оношилгооны үр дүнгээс хамааран багш хамтын, бүлэг, ганцаарчилсан заах аргыг төлөвлөдөг.

4) Гэрийн даалгаврын талаархи мэдээлэл, түүнийг хэрхэн гүйцэтгэх заавар

5) эргэцүүлэл (хичээлийг нэгтгэн дүгнэх)

7. Хосолсон хичээл.

1) Үйл ажиллагааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох (байгууллагын үе шат).

2) Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох. Сурагчдын сурах үйл ажиллагааны сэдэл.

3) Мэдлэгийг шинэчлэх.

4) Сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх.

5) Ойлголтын эхний шалгалт

6) Анхдагч нэгтгэх

7) Ашиглалтын хяналт, гаргасан алдааг хэлэлцэх, залруулах.

8) Гэрийн даалгаврын талаархи мэдээлэл, түүнийг хэрхэн гүйцэтгэх заавар

9) эргэцүүлэл (хичээлийг нэгтгэн дүгнэх)

8. Хичээлийн боловсролын аялал.

1. Хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилтыг илтгэнэ.
2. Үндсэн мэдлэгийг шинэчлэх.
3. Аялал жуулчлалын объектын онцлог шинж чанарыг ойлгох, тэдгээрт агуулагдах мэдээллийн талаархи анхан шатны мэдлэг;
4. Мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх;
5. Мэдээлэл боловсруулах бие даасан ажил. Дүгнэлттэй үр дүнг танилцуулах.

9. Хичээл - судалгаа.

1. Хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилтын мэдэгдэл.

2.Үндсэн мэдлэгээ шинэчлэх.

3. Урам зориг. Мэдлэг, сэтгэцийн үйл ажиллагааг шинэчлэх.

4. Үйл ажиллагааны болон гүйцэтгэлийн үе шат:

• асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох
• судалгааны асуудлын мэдэгдэл
• судалгааны сэдвийг тодорхойлох
• судалгааны зорилгыг тодорхойлох
• таамаглал дэвшүүлэх
• асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг сонгох
• судалгааны төлөвлөгөө гаргах
• Шинэ мэдлэг олж авах, таамаглалыг шалгах, туршилт хийх, ажиглалт хийх, хүүхэд бүрийн хичээлд сэдэл бий болгох

1. Тусгал. Зэрэг.

Уран зохиол: Холбооны улсын боловсролын стандарт

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу технологийн хичээлийн газрын зураг нь хичээлийн үе шатанд үзүүлсэн дарааллаар өндөр мэргэшсэн заах зорилгод хүрэх хэд хэдэн үйлдлийг агуулсан оюутан, багшийн сурган хүмүүжүүлэх харилцааг төлөвлөх хэлбэр юм. . Ийм дарааллыг ашиглах нь сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцыг оновчтой болгоход тусалдаг.

Энэхүү ойлголт нь үйлдвэрлэлд хэрэглэгддэг нэр томъёоноос үүссэн бөгөөд үүнийг нэг хуудсан дээр байрлуулсан газрын зураг (хүснэгт) хэлбэрээр технологийн баримт бичиг болгон ашиглаж, тодорхой төрлийн объектыг багтаасан үйл явцын тодорхойлолтыг агуулсан, түүнтэй холбоотой арга хэмжээ, цагийн горим, урьдчилан таамаглах.

Өнөөдрийн хичээлийн технологийн газрын зураг нь технологийн үр ашиг, ерөнхий байдал, үзэл баримтлал, харилцан үйлчлэл, мэдээллийн материалтай ажиллах тууштай байдал зэрэг өвөрмөц шинж чанаруудыг илчилсэн шинэлэг зүйл юм. Эдгээр онцлог үзэгдлүүд нь чиглэсэн байдаг аргуудыг сайжруулахсургууль болон бусад боловсролын байгууллагад оюутнуудад хичээл заах.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн технологийн газрын зураг. Багшийн даалгавар

"Хичээлийн цогц дүр зургийг" бий болгохын тулд багшийг хичээлийг зохион байгуулах, орчин үеийн хэлбэрээр явуулах, өөрөөр хэлбэл материалыг илчлэх хүрээнд хичээлийг төлөвлөхдөө өөрийн алсын хараагаа хэрэгжүүлэх арга зүйн үйлдвэрлэлийн энэ хэлбэрийг ашиглахыг урьж байна. .

Хичээл нь хөгжлийн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд үүний зэрэгцээ асуудалтай байх ёстой бөгөөд оюутнуудын сонирхлыг төрүүлж, сонирхлыг нь төрүүлдэг оюутны үйл ажиллагааг дэмжих.

Хичээлийн энэ аргыг ашиглахдаа тухайн хичээлээс үл хамааран (математик, англи хэл, хөдөлмөр, биеийн тамирын боловсрол гэх мэт) багш сурагчид боловсролын үр дүнд хүрэх сэдэл, зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой. Бүх танил томъёолол (чадвар, чадвар, мэдлэг) жагсаалт хэлбэрээр биш, харин тэдгээрийн үйл ажиллагааны аргын хэлбэрээр (жишээлбэл, хичээл дээрх үйлдлүүд) байх ёстой.

Багш бүтээлчээр эзэмших ёстой - төлөвлөх чадвар; сэдвийн зорилго, зорилтыг мэддэг байх; хичээлийнхээ хамгийн үр дүнтэй боловсролын материалыг удирдах чадвартай байх; Сурагчдын суралцах нөхцөл, насны онцлогийг харгалзан үзэх; ангийн ерөнхий хөгжлийн түвшинг хянах.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу технологийн газрын зураг нь хичээлийн үеэр тэмдэглэл хөтлөх зориулалттай график хүснэгт юм (математик, англи хэл, физик эсвэл бусад хичээл, түүний дотор бага ангийн хувьд).

Багшийн даалгавар бол хүснэгт боловсруулж, тусгах явдал юм энэ нь дараахь зүйлийг агуулна.

Энэхүү газрын зураг нь орчин үеийн амьдралын шинэлэг зүйлийг харгалзан хичээлийг илүү боловсронгуй болгох, оюутнуудын нүдэн дээр багшийн статусыг төлөвшүүлэхэд туслах үүрэг гүйцэтгэдэг тул багшийн хувьд чухал тал юм. Энд байгаа бичлэгүүд нь багшид бэлтгэл хийх явцад ч гэсэн аль болох дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх боломжийг олгодог. хичээлийн агуулгахичээлийн сэдэвт тохирсон төлөвлөсөн хөтөлбөрийн гол санааг үр дүнтэй тусгах; Сонгосон ажлын арга, хэлбэр, арга, арга хэрэгсэл, заах үйл ажиллагааны төрлүүдийн боломжит үр нөлөө, оновчтой байдлыг үе шат бүрт үнэлэх боломжийг олгоно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын технологийн хичээлийн газрын зургийг хэрхэн боловсруулах вэ?

Энэ асуудал олон багш нарт хамаатай бөгөөд өнөөдөр дүүргийн ерөнхий боловсролын байгууллагын ажилтнуудад онцгой хүндрэлтэй байна. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөх тусам дэлхийн бүх зүйл, тэр дундаа боловсролын онцлог сайжирч байгаа тул ийм шинэлэг зүйлд сөрөг хандлагатай байх ёсгүй. Эрдэмтэд хөдөөгийн сургуулийн сурагчдад боловсролын хичээл явуулах энэхүү систем нь сургуулийн сурагчид, тэдний мэдлэгийг гүнзгийрүүлэхэд чиглэгддэг тул хамгийн чухал гэж үздэг. орчин үеийн амьдралын хэв маягийг дагаж мөрдөх.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу технологийн хичээлийн газрын зургийг гаргахдаа дөрвөн үндсэн чиг хандлага онцолж байна.

Бүтэц, хэлбэр, агуулга

Хичээл явуулах шинэ арга нь сургалтын материалыг системтэй, цогц байдлаар харах, судалж буй сэдвийг эзэмшихийн тулд сургуулиудын сургалтын үйл явцыг төлөвлөх боломжийг олгодог. Тиймээс зөв боловсруулсан технологийн газрын зураг нь оюутнуудын үр дүнтэй ойлголт, багш, сурагчдын үйл ажиллагааг зохицуулахад хувь нэмэр оруулах бөгөөд энэ нь эцсийн дүндээ эерэг үр дүнд хүргэхбагшийн ажил, сурагчдын амжилт аль аль нь.

Энэхүү баримт бичгийг боловсруулахад тавигдах шаардлагыг хууль тогтоомжийн түвшинд зохицуулаагүй, өөрөөр хэлбэл хэлбэр, бүтцийг багшийн үзэмжээр, зорилго, үр дүнд хүрэхийн тулд ажиллах боломжтой; Гэсэн хэдий ч сонсох нь зүйтэй хэд хэдэн зөвлөмж байдаг.

Технологийн газрын зураг нь хичээлийн мөн чанарыг тусгасан тул дунд заавал байх ёстой элементүүд нь:

Хичээлийн зорилго нь боловсролын болон боловсролын даалгаврыг биелүүлэхэд чиглэсэн тодорхой сэдвийн талаархи мэдээллийг танилцуулах, мөн сэдвийг бүрэн нээхэд чиглэгдсэн байх ёстой. Энэ нь төлөвлөсөн хичээлийг хэрэгжүүлэх арга зам, төлөвлөсөн үр дүн зэрэг хүчин зүйлээр тодорхойлогддог.

Хичээлийн зорилго - энэ бол үйл ажиллагааны зорилго юмтодорхой нөхцөлд, үүний үндэс нь тодорхой үйлдлүүдийн дагуу эдгээр нөхцлийг өөрчлөх замаар хүрэх явдал юм. Бүтээмжтэй сэтгэлгээний зайлшгүй мөчлөг нь асуудалтай даалгаврыг гүйцэтгэхдээ (ялангуяа математик, физик, хими гэх мэт нарийн төвөгтэй хичээлүүдэд) тухайн субьект өөрөө даалгавруудыг тодорхойлох, боловсруулахтай нягт холбоотой байдаг. Бэрхшээл нь санаатай эсвэл дадлагын даалгавараас үүдэлтэй байж болно; даалгаврын шаталсан дараалал нь үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулахад тусалдаг.

Төлөвлөсөн үр дүн зайлшгүй шаардлагатай урьдчилан хангах. Тэдний томъёолол нь даалгаврын нийцлийг тусгасан байх ёстой (жишээ нь, даалгаврын тоо нь үр дүнгийн тоотой тохирч байна); Нэг төрлийн байхыг зөвлөж байна.

Орос хэлний хичээлд зориулсан технологийн газрын зураг боловсруулах жишээг өгье.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу орос хэлний хичээлийн технологийн газрын зураг

Хүснэгтийн "толгойг" зохион бүтээхийн тулд тухайн зүйлийн нэрийг зааж өгөхөд хангалттай (жишээлбэл, "Орос хэл"; хичээлийн сэдэв (жишээ нь: " Синоним. Орос хэл дээрх утга.„); хичээлийн төрөл (энэ нь байж болно" шинэ мэдлэгийн нээлттэй хичээл" эсвэл " танилцуулга"); урьдчилан таамагласан үр дүн (даалгаварт суралцах зорилго, аргуудыг тусгах (сурагчдаас мэдлэг шаардах)); дидактик хэрэгсэл (сурах бичиг, карт дээрх даалгавар гэх мэт); тоног төхөөрөмж (янз бүрийн зохион байгуулалт, наалт гэх мэт).

Шаардлагагүй мэдээлэл нь ашиглахад хүндрэл учруулах тул хүснэгт болон доторх оруулгууд нь товч бөгөөд ойлгомжтой байх ёстой. боловсруулсан хичээлийн төлөвлөгөө. Хэд хэдэн үндсэн хэсгүүд хангалттай бөгөөд тэмдэглэл нь хичээлийн мөн чанар, зорилго, үр дүнг тодотгох болно.

Санал болгож буй хэсгүүд:

• хичээлийн үе шатууд;
• ажлын хэлбэр, арга, тогтолцоо;
• багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн агуулга;
• багшийн үйл ажиллагаа;
• оюутнуудын үйл ажиллагаа;
• UUD дахь амжилт;
• хичээлийн үр дүн.

Бөглөх онцлогууд

Хичээлийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүдэд: ганцаарчилсан, урд талын, хосоор ажиллах, бүлгээр ажиллах. Хүснэгтийг бөглөхдөө эдгээр төрлийн сургалтуудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хичээлийн уламжлалт үе шатуудын тухайд багшийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт нь дараах байдалтай байна: үе шатууд нь хичээлийн төрлөөс шууд хамаардаг; Хичээлийн үе шатуудыг хасах эсвэл нэгтгэхийг зөвшөөрнө. Энэ хэсэг нь хичээлийг түр зуурын хэлбэрээр зохион байгуулахад сонгосон арга, арга барилын үр нөлөө, оновчтой байдлыг үнэлэх боломжийг олгодог. материалын агуулгыг шинжлэх, ашигласан ажлын хэлбэр, аргын зөв байдал. Эхлээд мэндчилгээ, дараа нь оюутнуудыг даалгаврын талаархи идэвхтэй үйлдлүүд, тэдний үйлдлүүдэд бэлддэг. Үе шатуудын бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: зохион байгуулалтын мөч, оюутнуудын сэдэл, чиг баримжаа, үр дүн, тусгал (сургуулийн сурагчдын төлөв байдал).

Боловсролын хөтөлбөрийн ололт амжилтыг зааж, үр дүнг нэгтгэхдээ боловсролын хөтөлбөрийн ажлын материалыг ашиглахыг зөвшөөрнө.

Багшийн үйл ажиллагааны хувьд түүнээс гарах бүх үйлдлийг урьдчилан тооцоолох шаардлагатай. Та өөрийн үйлдлүүдийг хэллэгээр илэрхийлж болно: “сурагчдыг угтан авах”, “сурагчдынхаа бэлэн байдлыг шалгах”, “хичээлийн сэдвийг илэрхийлэх”, “тохирох орчин бүрдүүлэх”, “асуудал дэвшүүлэх”, “даалгавар гаргах”, “ажлын явцыг хянах”, “ өөрийгөө шалгах, "үнэлгээ" зохион байгуулах.

Оюутны үйл ажиллагааг төлөвлөхийг дараах хэллэгээр тусгаж болно. "Тэмдэглэлийн дэвтэртэй ажиллах", "тайлбар бичих", "унших", "диктант бичих", "жишээ өгөх", "гол санааг тодруулах", "шинжилгээ хийх", "өөрийгөө шалгах", "өөрийгөө илэрхийлэх" үзэл бодол" "танилцуулга"гэх мэт. Бага ангийн хувьд: "асуултанд хариулах", "карттай ажиллах"гэх мэт.

Урьдчилан таамагласан үр дүнг хувийн, мета-субъект, субьект гэж хуваадаг.

Хувийн таамагласан үр дүнд сургалтын аргуудыг багтаасан бөгөөд эдгээрийг хүснэгтэд дараах мэдэгдлийн хэлбэрээр оруулсан болно. “Өөрийгөө хэрхэн шалгахыг заах”, өөрийн үйлдлээ хэрхэн үнэлэхийг заах”, “багаар хэрхэн ажиллах, нийтлэг үйл явдалд оруулах хувь нэмрийг хэрхэн үнэлэхийг заах”гэх мэт.

Мета субьектийн таамагласан үр дүн нь дараахь зорилтуудыг тусгасан болно. "Үндсэн санааг онцолж, дүн шинжилгээ хийхийг заах" эсвэл "үйл ажиллагааны алгоритмыг заах"гэх мэт; хичээл нь эргээд багшийн шаардлагыг тусгаж, хичээлийн сэдвийг зааж өгнө. “Нэг утгатай үгсийг тодорхойлох”, “Нэг утгатай үгсийн жишээг өг”гэх мэт.

Чухал Хичээлээ ингэж толилуулах, ингэснээр тэрээр сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, нэгэн зэрэг тэднийг сургадаг. гэх мэт хэлийг ашиглах шаардлагатай байна “боловсролыг дэмжих (хөгжил, төлөвшил)...”, “боловсрох (хөгжил, төлөвшил) нөхцөлийг бүрдүүлэх...”.Технологийн газрын зургийн агуулгад та янз бүрийн зураг, шийдлүүд (математик, физик болон бусад тооцооллын шинжлэх ухааны хичээлүүдэд), текст (англи, орос хэл болон бусад хүмүүнлэгийн хичээлүүдэд зориулагдсан), бага ангийн сурагчдад зориулсан зорилго, аман даалгавар зэргийг нэмж болно. болон бусад нэмэлтүүд.

Үйл явцыг сайжруулах, хурдасгахын тулд хүснэгт болон түүний агуулгыг боловсруулахад компьютерийн программ ашиглахыг зөвлөж байна. Мөн хөтөлбөрүүд байдагбүх UUD-ийн тодорхойлолт, урьдчилан таамагласан үр дүнгийн үр нөлөө бүхий тодорхой сэдвийн талаар. "Цахим зохион бүтээгч" -ийг ашигласнаар багшийн ажлыг хөгжүүлэх чиглэлээр ихээхэн хялбаршуулсан болно; програм нь бараг бүрэн автоматжуулсан (хичээлийн сэдэв, хичээлийн дугаарыг бичихэд хүснэгтийн загварт үлдсэн параметрүүдийг автоматаар оруулна; гараар та зөвхөн агуулгын хэсэгт текстийг оруулаад шаардлагатай засварыг хийнэ).

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн технологийн газрын зураг

Технологийн хичээлийн газрын зургийг гаргах нь тийм ч хэцүү биш юм. Системийн хандлагын зарчимд найдах нь хангалттай. Босоо баганын агуулга, тоо нь хичээлийн явц, оролцогчдын үүрэг, мөрийн тооноос хамаарна. хичээлийн төрлөөр тодорхойлогддог, энэ нь технологийн газрын зургийн динамик байдлыг илтгэнэ.