Захидал.
Хичээлийн сэдэв: "Том үсгийн I үсэг."
Хичээлийн зорилго, зорилтууд:
1. Шинэ захидал бичих талаар танилцуулах.
2.Хэл яриа, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх.
3. Уран бичлэгийн ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллана.
4. Анхаарлыг хөгжүүлэх.
5. Багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
6. Оросын зүйр цэцэн үгсийг сонирхохыг төлөвшүүлэх.
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Багш хүүхдүүдэд бичих дүрмийг сануулдаг.
Хүүхдүүд дөрвөлжин уншсанаар хуулбарын дэвтрийг нээдэг.
Би дэвтрээ нээнэ,
Би үүнийг буланд хийнэ.
Би зөвлөгөөний талаар мартахгүй,
Би үзгээ ингэж барьдаг.
2. График диктант.
Өнөөдөр бид 5 жижиг үсгээр давтах болно. Та диктантын дараа алийг нь нэрлэх вэ? Хэцүү байгаа хүмүүс зөвлөгөөг харж болно.
Бид бичих ёстой үсгүүдийг нэрлэе.
Өөрийгөө туршиж үзээрэй. Зөв бичсэн үсгийнхээ доогуур зур.
Энд ямар үсэг дутуу байна гэж бодож байна вэ?
3. Хичээлийн сэдвийг илтгэнэ.
Өнөөдөр бид том I үсгийг хэрхэн бичихийг сурч байна.
4.Шинэ материал дээр ажиллах.
Та шинэ захидалд ямар танил элементүүдтэй тулгарсан бэ?
Бид үзэг хаана тавих ёстой вэ? Хэдэн "эргэдэг сандал" байсан бэ? Хэдэн дэгээ байсан бэ?
Би том үсэг нь нэг онцлог шинж чанартай: хоёр дахь дэгээ нь ажлын шугамын дээд захирагчаас дээш өргөгддөг.
Захидал бичье, найрал дуугаар тайлбар хийцгээе: - Би үзгээ нэмэлт мөрний гуравны нэгд нь тавиад, дэгээгээр өгсөж, рокер, налуу, рокер, дээд шугамаас дээш дэгээ, "нууц", "нууц" -ыг доошлуул, рокер, ажлын шугамын дунд дэгээ.
5. Судалсан үсгээр үе, үг, өгүүлбэр бичих.
5.1 Хүснэгтэнд бичсэн үеийг уншъя. Тэдний зарим нь намрын сүүлчийн навчны дор нуугдаж байгаа нь үнэн. ГЭХДЭЭ, магадгүй та нарын хамгийн анхааралтай нь аль үеийг нууж байгааг таах боломжтой байх.
БИД | М.И |
БИД | Н.И |
LY | Л.И |
RY | Р.И |
1-р баганын үе, хоёрдугаар баганын үгийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
Бид дээд хоёр үеийг бичнэ. Ямар холболтууд олдох вэ? Ми гэдэг үг онцгой анхаарал татаж байна. Та яагаад бодож байна вэ? (олон дэгээ байдаг, та болгоомжтой байх хэрэгтэй.)
Бид өөрсдөө тайлбартайгаар бичдэг.
БИЕИЙН МИНУТ.
1,2,3,4,5 хуруунууд бүжиглэж гарлаа.
Том нь бүжиглэж эхлэв.
Долоовор хуруу - бүжиг.
Дунд нь бөхийв.
Нэргүй нь нуугдав.
Мөн бяцхан хуруу бол зоригт чөтгөр юм
Та гинжийг хаасан, сайн байна.
Бид гинжийг таслах хэрэгтэй.
5.2 Самбар дээр харсан үсгүүдээс үг бүтээцгээе.
М Л
Эдгээр үг бүрээр өгүүлбэр зохио (саван, хонгор минь).
Аль схем эхнийхтэй, аль нь хоёр дахь үгтэй нийцдэг вэ?
"Саван" болон "милл" гэдэг үгэнд ямар нэгдлүүд байдаг вэ?
Бид эдгээр үгсийг бичиж, найрал дуугаар сэтгэгдэл бичдэг.
5.3 Гэмтсэн өгүүлбэртэй ажиллах.
Самбар дээр бичсэн үгсийг уншина уу. Тэднээс санал гарга.
(Ирина, Алина нар ухаантай.)
Судалсан үсэг аль үгэнд гарсан бэ?
Энэ үгийг яагаад том үсгээр бичсэн бэ? Өөр ямар үгийг том үсгээр бичих вэ? Яагаад?
Бидний саналд юу дутагдаж байна вэ? (Өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг тавьсан.)
Энэ өгүүлбэрийг бичье. Ялгаатай даалгавар: хүчирхэг хүүхдүүд хоосон мөрөнд өгүүлбэрийг бие даан бичдэг, үлдсэн хүүхдүүд цэгүүдийг дугуйлдаг.
Бүх залуус чангаар сэтгэгдэл бичдэг.
БИЕИЙН МИНУТ.
Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд дүрсэлсэн амьтдыг дүрсэлдэг.
Дэлхийн хамгийн өндөр анааш
Тэр шүүгээнээс ч өндөр.
Дэлхийн хамгийн тарган заан
Тэд түүнийг асар том гэж хэлдэг.
За, хамгийн хурдан нь бол гөлөг юм.
Үсрэх үед нь очиж аваарай.
Текстэнд ямар амьтдын нэр гарч ирэв.
Энэ хэн бэ? (Хурган гөрөөс бол бугын овгийн амьтан бөгөөд гүйх хурд, туранхайгаараа ялгардаг")
Тасалсан шугамаар бичсэн үгийг уншина уу.
Бид хэзээ "байна" гэж хэлэх вэ?
Энэ үгэнд хэдэн үе байдаг вэ? Үүнийг нотол. Цэгүүдийг дугуйл.
Үсэг, холболтын зөв бичгийн алдааг олох.
6. Хичээлийг дүгнэх.
Хичээлийн төгсгөлд би доор бичсэн зүйр үгэнд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. (Мөн бэлэн, гэхдээ тэнэг.)
Тэд хэзээ ингэж хэлэх вэ?
Чамайг үргэлж сайн ажил хийнэ гэж найдаж байна.
(Багш хичээлд идэвхтэй ажилласан хүүхдүүдийг урамшуулдаг.)
Урьдчилан үзэх:
Технологийн хичээлийн газрын зураг
Сэдэв: Орос хэл
Анги: 1
UMK: Мэдлэгийн гараг
Хичээлийн сэдэв: Том үсэг K үсэг.
Суралцаж буй сэдэв дэх хичээлийн байр суурь, үүрэг: Тухайн сэдвээр 43 хичээл.
Сурган хүмүүжүүлэх зорилго: К том үсэг, энэ үсэгтэй үг, өгүүлбэр бичих алгоритмыг эзэмших.
Тоног төхөөрөмж: ажлын ном (хэвлэлийн дэвтэр №3), өнгөт харандаа, компьютер, дэлгэц.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдэв: Сурагчид: К үсгийг бичих, бусад үсэгтэй холбох, энэ үсгээр үг, өгүүлбэр бичих, хэвлэсэн текстийг бичгийн текст рүү зөв орчуулах, анаграмм зохиох, оньсого тааж сурах.
Хувийн:
Зохицуулалт:
Харилцааны:
Хичээлийн үе шатуудын онцлог.
Хичээлийн үе шат. Хронометрийн уур хилэн. Энэ үе шатны зорилго | Багшийн үйл ажиллагаа | Оюутны үйл ажиллагааны онцлог | Төлөвлөсөн үр дүн |
||
Сэдэв | UUD |
||||
(2 мин) Зорилтот. | Хонх дуугарав. Хичээлээ эхэлцгээе. Бүх зүйл байрандаа байна уу? Бүх зүйл зүгээр үү? Ном, үзэг, дэвтэр? Ширээндээ суугаад инээмсэглээрэй. | Хувийн: эерэг сэдэл, хичээлд хандах хандлага. Зохицуулалт: өөрийгөө хянах |
|||
II. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл (3мин) Зорилтот. Хичээлийн сэдвийг боловсруулахад хүүхдүүдийг удирдан чиглүүлэх. Ажлын төлөвлөгөө гаргах. | Манай гайхалтай зочин (Колобок) хичээлийн сэдвийг олоход бидэнд туслах болно. Хичээлийн төлөвлөгөөний танилцуулга: Диктант Бичгийн алгоритм. Үсэг бичих нь загалмайгаар бичих ажил юм. Үг, өгүүлбэр бичих Бие даасан ажил. Өөрийгөө хянах. Хувьсах хэсэг. Хичээлийн хураангуй. (төлөвлөгөө - тэмдэг ашиглан самбар дээр) | Хичээлийн төлөвлөгөөг тэмдэгт ашиглан уншина уу. | Хичээлийн төлөвлөгөө диаграм хэлбэрээр. | Хичээлийн сэдвийг томъёол. | Зохицуулалт: зорилго тавих. Харилцаа холбоо: багштай хамтран боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх. Танин мэдэхүй: Мэдээлэл авахын тулд диаграммыг уншина уу. |
III Мэдлэгийг шинэчлэх (8 мин) Зорилтот. | Танилцуулгатай ажиллах: Оньсого (слайд 2-7) Хариулт дээрх бүх үгс ямар үсгээр эхэлсэн бэ? (слайд 8) Диктант: морь, дугуй, ном, үхэр. Аль үг дутуу байна вэ? Яагаад? Хичээл дээр ирсэн үлгэрийн баатрын нэр дээр ямар үсэг бичих вэ? (слайд 9,10) | Тэд оньсого тааварладаг. Диктант бичих. | Оньсоготой ажиллах диктант дэвтэр дээр ажиллах. | Жижиг k үсгээр бичих алгоритмын давталт Өөрийгөө шалгах, алдаа засах. | Зохицуулалт: өөрийгөө шалгах; Харилцааны: ярианы ярианы хэлбэрийг эзэмших. |
I V. Оюутнуудын шинэ мэдлэгийг "нээх". (3мин) Зорилтот. Оюутнуудыг K үсэг бичих алгоритмтай танилцуулах. | Танилцуулгатай ажиллах. Том үсгийг бүрдүүлдэг элементүүдийн шинжилгээ K. Өмнө нь судалсан элементүүдийг бичих талаархи мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх, том үсгийг бичих алгоритмыг боловсруулах K. (слайд 11,12) | Танилцуулгатай ажиллах. | K үсэг бичих алгоритмыг сур. | Зохицуулалт: Танин мэдэхүй: шинэ мэдлэг олж авах, илтгэлийн материалыг ашиглан асуултын хариултыг олох. Хувийн: сургалтын үйл явцад эерэг хандлагыг илэрхийлэх. |
|
V. Анхдагч нэгтгэх. (12мин) Зорилтот. К үсгийн зөв бичих дүрэм, нэр, өгүүлбэрийн эхэнд том үсгийн зөв бичих тухай мэдлэгээ нэгтгэн нэгтгэх. Үгийн төгсгөлд хосолсон гийгүүлэгчийг зөв бичих пропедевтик. | Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах, түүнчлэн хүүхэдтэй бие даан ажиллах ажлыг зохион байгуулдаг. | Тэд К үсэг, нэр, өгүүлбэр, төгсгөлд дутуу хосолсон гийгүүлэгчтэй үгсийг бичиж, тестийн үгсийг сонгоно. | Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах, х.10. | Тэд К үсгийг бичиж, нэр бичих, төгсгөлд нь хосолсон гийгүүлэгч байхгүй үгсийг бичих, тестийн үгс, асуух өгүүлбэр сонгох дасгал хийдэг. | Зохицуулалт: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, багшийн удирдлаган дор хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвар. |
(8 мин) Зорилтот - | Бие даасан ажил, өөрийгөө хянах ажлыг зохион байгуулдаг. 1 Захиаг сэргээнэ үү. 2 Бүлэг, алиалагч, хавх, хамхуул гэсэн хэвлэмэл үгсийг бичгийн үсгээр бичиж, үений доогуур зөөлөн гийгүүлэгчээр зур. | 1 Мөрийг өөрөө бич. Хамгийн сайн үсгийг олоорой. 2Хэвлэмэл текстийг бичгийн текст болгон орчуулах. | Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах, хуудас 10,11. | Зохицуулалт:: Танин мэдэхүй: мэдээллийг сонгох: ярианы хэл шинжлэлийн хэрэгслийг эзэмших амжилтыг өөрөө үнэлэх чадвар. |
|
VII Хувьсах хэсэгтэй ажиллах (7мин) Зорилго нь оюутан бүрийг идэвхтэй ажилд татан оролцуулах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх явдал юм. | Ашиг сонирхолд тулгуурлан ажлыг зохион байгуулдаг: үг үүсгэх (бөөн бөөн, муур-муур) Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах Анаграмм хийх Таавар шийдвэрлэх | Тэдний сонирхолд тулгуурлан хосоороо ажилла | Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах, х. 11 болон самбар дээр. | Анаграмм зохиох оньсого тайлах. | Зохицуулалт: ярианы хэллэгийг бий болгохдоо үйл ажиллагааны арга, техникийг оновчтой сонгох. Хувь хүн: Орос хэл сурах танин мэдэхүйн сонирхлын илрэл. Танин мэдэхүйн: синтез (хэсгүүдээс бүхэлд нь үлдээх), дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах. Харилцаа холбоо: хосоороо ажиллах, нийтлэг шийдвэрт хүрэх. |
VIII. Тусгал (2 мин) Зорилтот. | Хичээл танд юу таалагдсан бэ? Та ажилдаа сэтгэл хангалуун байна уу? Ангидаа хийсэн ажлаа үнэл. | Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг хянадаг. | Танин мэдэхүй - Зохицуулалт - өөрийгөө үнэлэх. |
||
Слайдын тайлбар:
Бичиг үсгийн хичээл 1-р анги "К" үсэг том үсэг
k a p u s t a Энэ юун шажигнуур, юун шажигнуур вэ? Энэ ямар төрлийн бут вэ? Би яаж шаржигнахгүйгээр байж чадах юм бол...
Төмс Бөөрөнхий, үйрмэг, цагаан, Тэд талбайгаас ширээн дээр ирэв. Үүнийг бага зэрэг давслаарай. Эцсийн эцэст энэ үнэхээр амттай ...
k o t Энэ амьтан зөвхөн гэртээ амьдардаг. Энэ араатныг хүн бүр мэддэг. Тэр сүлжмэл зүү шиг сахалтай. Архиран дуу дуулж, Хулгана л түүнээс айдаг... Та таамагласан уу...? Энэ…
муур Алтан финч цонхон дээрх торонд өдөржин дуулдаг. Тэр гурав дахь жилдээ сурч байгаа бөгөөд айж байна ...
k a r a n d a s h Манай цомгийг хэн будсан бэ? За, мэдээжийн хэрэг ...
морь Би сум шиг давхиж байна, би урагшаа, Зөвхөн мөс хагарч, гэрэл анивчдаг! Намайг хэн үүрээд байгаа юм бэ?...
We can’t Bake a Colobo K and without mu K and bu K you K. Тийм ээ, мөн бидний хувьд - Тэд K u K ly руу толгой дохив, - Бид энэ бу К чамгүйгээр хаашаа ч явж чадахгүй.
Анягийн аквариумд байгаа хавч сарвуугаа заналхийлсэн байдлаар тас цохиж, хана дагуу, баруун, зүүн, ар, урагш алхдаг. Шилний цаадах хавч гунигтай болохоор тэр захидал болов...
Анхаарал тавьсанд баярлалаа!
Урьдчилан үзэх:
Технологийн хичээлийн газрын зураг
Анги: 1
UMK: Мэдлэгийн гараг
Сэдэв: Орос хэл
Хичээлийн сэдэв: Том үсэг М үсэг.
Судалж буй сэдэв дэх хичээлийн байр суурь, үүрэг: сэдвийн долоо дахь хичээл.
Сурган хүмүүжүүлэх зорилго: том M үсэг, энэ үсгээр үг, үеийг бичих алгоритмыг эзэмших.
Тоног төхөөрөмж: ажлын дэвтэр, өнгөт харандаа, компьютер, дэлгэц.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдэв: Сурагчид: М үсгийг бичих, бусад үсэгтэй холбох, энэ үсгээр үе, үг бичих.
Хувийн: сургалтын даалгаврыг хүлээн авч, өөрсдийн үйлдлүүдийг энэ даалгавартай харьцуулж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг хайж, тест хийх.
Зохицуулалт: зохих ретроспектив үнэлгээний түвшинд үйл ажиллагааны зөв байдлыг үнэлэх чадвартай.
Харилцааны:бусдын яриаг сонсож, ойлгох.
Хичээлийн үе шатуудын онцлог.
Хичээлийн үе шат. Энэ үе шатны зорилго. | Багшийн үйл ажиллагаа | Оюутны үйл ажиллагаа | Төлөвлөсөн үр дүн |
||
Сэдэв | UUD |
||||
I.Үйл ажиллагааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох Зорилтот. Хүүхдийг хувь хүний хувьд чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд оролцуулах. | Хүүхдүүдийн хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгана. Хонх дуугарч зогсов Хичээл эхэлж байна. Бүх зүйл байрандаа байна уу? Бүх зүйл зүгээр үү? Ном, үзэг, дэвтэр? Бид ширээн дээрээ чимээгүйхэн суулаа Тэгээд тэд самбар руу харав. | Хичээлдээ бэлэн байгаа эсэхийг хянаж, үнэлдэг. | Хувь хүний өөрийгөө хянах Зохицуулалт-зорилго тогтоох. |
||
II. . Сурах даалгавар тавих Зорилтот. Хичээлийн сэдвийг боловсруулахад хүүхдүүдийг удирдан чиглүүлэх. Ажлын төлөвлөгөө гаргах. | Өнөөдөр Маша манай хичээлд ирлээ. Тэр бидэнд шинэ М үсэг авчирсан. Энэ бол түүний нэрний эхний үсэг бөгөөд тэр бичиж чадсангүй. Бид бас оролдоод үзье! (самбар дээр оролдоно уу) Төлөвлөгөөний дагуу ажиллавал бид суралцах болно: Диктант-давталт. Бичгийн шинжилгээ.-танилцуулга. Үсэг бичих нь загалмайгаар бичих ажил юм. Үе, үг бичих. Өөрийгөө хянах. Хичээлийн хураангуй. (төлөвлөгөө - тэмдэг ашиглан самбар дээр) | Тэд багштай харилцан яриа өрнүүлж, өөрсдийн таамаглалыг илэрхийлдэг. | Хичээлийн төлөвлөгөө диаграм хэлбэрээр. | Хичээлийн сэдвийг томъёол. | Зохицуулалт-зорилго тогтоох. Харилцаа холбоо - багштай хамтран боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх. Танин мэдэхүй - мэдээлэл авахын тулд диаграммыг уншина уу. |
III Мэдлэгийг шинэчлэх Зорилтот. "Шинэ мэдлэгийг нээхэд" шаардлагатай судалсан материалыг давтах. | Диктант. n, i, m, U, A, u, a, na, mu | Диктант бичих. | Дэвтэр дээр ажиллах, диктант бичих. | Тэд өмнө нь судалсан үсэг, үеийг бидэнтэй хамт бичдэг. | Зохицуулалт- зорилго тавих (урьд нь мэддэг, сурсан зүйлсийн уялдаа холбоонд тулгуурлан сургалтын даалгавар тавих. |
I V. Оюутнуудын шинэ мэдлэгийг "нээх" Зорилтот. Оюутнуудыг М үсэг бичих алгоритмтай танилцуулах. | Танилцуулга дээр ажиллаж байна. Хэвлэмэл болон бичгийн М үсэг, том, жижиг М үсгийн зөв бичгийн дүрмийг харьцуул. | Үсэг бичих алгоритмтай танилцах. | Танилцуулгатай ажиллах. | М үсэг бичих алгоритмыг сур. | Зохицуулалт- логик (шинжилгээ, өөрийгөө хянах); Танин мэдэхүй - шинэ мэдлэг олж авах: илтгэлийн материалыг ашиглан асуултын хариултыг олох. Хувийн - сургалтын үйл явцад эерэг хандлагыг илэрхийлэх. |
V. Анхдагч нэгтгэх Зорилтот. Хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, М үсэг бичиж сурах. | Үгээр, мөн хүүхэдтэй хийх ганцаарчилсан ажлыг зохион байгуулдаг. | М үсэг, m үсэгтэй үе, "Ээж" гэсэн үгийг бич. | Propis-д ажиллах, p.40. | Захидал бичих. Бичиж байхдаа тэдгээрийг зөв холбоно уу. | Зохицуулалт - дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, багшийн удирдлаган дор хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвар. Танин мэдэхүй - мэдээллийг сонгох. |
VI.Стандартын дагуу өөрийгөө шалгах бие даасан ажил Зорилтот - мэдлэг олж авах өөрийгөө хянах. | Бие даасан ажил, өөрийгөө хянах ажлыг зохион байгуулдаг. (Захиаг сэргээ!) | Мөрийг өөрөө бичээрэй. Хамгийн сайн үсгийг олоорой | Propis-д ажиллах, p.40. | Зохицуулалт - үйл ажиллагааныхаа үр дүнг хянадаг. Танин мэдэхүй - мэдээллийг сонгох. Хувийн - утга үүсэх. |
|
VII. Тусгал Зорилтот. Өгөгдсөн даалгаврыг хүрсэн үр дүнтэй харьцуулах, гүйцэтгэлийн үр дүнг өөрөө үнэлэх. | Үүнийг нэгтгэн дүгнэж байна. (хичээлийн эхэнд боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу) Та ямар үсэг бичиж сурсан бэ? Та хичээлдээ сайн ажилласан уу? та ажилдаа сэтгэл хангалуун байна уу? Ангидаа хийсэн ажлаа үнэл. | Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг хянадаг. Амжилт / бүтэлгүйтлийн шалтгааныг ойлгодог. Өөрийн туршлага дээрээ үндэслэн асуултын хариултыг олдог. Анги дахь өөрийн үйл ажиллагааг үнэлдэг | Хичээлийн эхэнд зурсан самбар дээрх төлөвлөгөөтэй ажиллах. | Хичээлээс олж авсан шинэ мэдлэгээ төлөвлөгөө ашиглан нэгтгэн дүгнэх. | Танин мэдэхүй - мэдлэгийн системээ удирдах; багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэддэг зүйлээс ялгах. Харилцаа холбоо - бодлоо амаар болон яриагаар илэрхийлэх (нэг өгүүлбэрийн түвшинд). Зохицуулалт - өөрийгөө үнэлэх. |
Урьдчилан үзэх:
Хичээлийн төлөвлөгөө бичих
V. Ilyukhina-ийн гайхамшигт жоруудын дагуу.
Сэдэв: Том үсэг H.
Зорилтууд: CH том үсгийн болон CH үсэгтэй үгсийн бичвэрийг танилцуулж байна.
Даалгаварууд:
Санах ойд үсгийн тод, тод дүр төрхийг бий болгох, үсгийн тоймыг ерөнхийд нь дадлагажуулах, уран бичлэгийн график ур чадварыг хөгжүүлэх, сурагчдын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
График сонор сэрэмж, яриа, сониуч зан, сэтгэлгээ, зөв бичгийн дүрмийг хөгжүүлэх;
Хязгаарлалт, найз нөхдөө сонсох чадвар, сурах сонирхол, төрөлх хэлээ хайрлах чадварыг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Хувийн:
Сургалтын үйл явцад бүтээлч хандлагыг харуулах;
Боловсролын асуудалд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагын илрэл.
Мета субьект:
Танин мэдэхүйн чадвар:
хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх;
өөрийн үйлдлийг үнэлэх, үр дүнг үнэлэх;
Амьдралынхаа туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллээ ашиглан асуултын хариултыг олох.
Зохицуулалтын ур чадвар:
багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу ажиллах, хичээл дээрх үйлдлүүдийн дарааллыг хэлэх;
оюутнуудад тулгарч буй асуултыг (асуудал, хүндрэл) томъёолох; боловсролын өнөөгийн байдлыг үнэлэх;
Харилцааны ур чадвар:
аман яриагаар бодлоо илэрхийлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх, мэдэгдэл боловсруулах;
хамтран ажиллах, үйл ажиллагааны дараалал, үр дүнг тохиролцох, ажлын явц, үр дүнг бусдад танилцуулж сурах, бусдын санаа бодлыг сонсох;
Өөрийнхөө байр суурийг хэлэлцэх, маргахдаа аман арга хэрэгслийг зохистой ашиглах.
Сэдэв:
том үсгийн Н үсгийн зөв бичих чадварыг эзэмших,
үгийн авиа-үсгийн шинжилгээ хийх чадвар;
Ч, ч гэсэн үсэгтэй үг бичих чадвар.
Тоног төхөөрөмж: хуулбарын дэвтэр №3, үсэг бүхий хүснэгтүүд, зүссэн цагаан толгой, чимэглэл, дээж, проектор.
Хичээлийн явц:
1. Зохион байгуулах мөч:
-
Хэрэв та гүүр барихыг хүсвэл
Оддын хөдөлгөөнийг ажигла.
Талбайд машин жолоодох
Эсвэл машинаа дээшлүүл.
Сургуульдаа сайн ажил хий
Ухаантай суралц.
Залуус аа, танд шүлэг таалагдсан уу? Таны бодлоор ямар үг хамгийн чухал вэ?
Сайн санааны үүднээс.
Зөв. "Ухамсартай" суралцах нь юу гэсэн үг вэ?
Сайхан, зөв бичихийг хичээ.
2. Мэдлэгийг шинэчлэх:
Залуус аа, "ухамсартай" суралцахын тулд сайн бодох хэрэгтэй. Би "Тийм-үгүй" тоглоомыг санал болгож байна.
1.Танд энгийн үг бичихэд жижиг үсэг хэрэгтэй юу?
2. Зөв нэрийг том үсгээр бичдэг үү?
3. Үгийн үсгүүдийг тусад нь бичсэн үү?
4. Өгүүлбэрт байгаа үгс хамт бичигдсэн үү?
5. Ажлын мөрөнд жижиг үсгээр бичдэг үү?
6. Өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслал байхгүй юу?
Гараа бичихэд бэлтгэцгээе. "гулсмал зүү" дасгал хийх.
Сайн байна! Одоо та зөвхөн үгсийн эхний үсгийг бичих хэрэгтэй.
зүү, Москва, дугуй, Анна, яст мэлхий.
Сурагчид нэг нэгээр нь самбар дээр гарч, үсгүүдийг бичнэ. Графикийн алдааг засч байна.
Сайн байна! Тэгээд хэн илчилсэнзагвар ээлжлэн бичсэн үсгээр?
Жижиг, том үсэг.
Дараа нь аль үсэг байх ёстойг тааварлаарай? Магадгүй хэн нэгэн нь аль хэдийн нэрлэж болнохичээлийн сэдэв?
3. Сургалтын зорилго тавих:
Сэдэв хичээл: том үсгийг бичих танилцуулга Ч.
Залуус аа, ямар даалгавар байна вэ? бид өөрсдийгөө тохируулах уу?
H үсэг ямар элементүүдээс бүрддэгийг олж мэдэх, үсгийг бусад үсэгтэй холбож сурах, шинэ үсэгтэй үгсийг том текстээр уншиж сурах.
Яагаад бидэнд том H үсэг хэрэгтэй байна вэ?
Өгүүлбэрийн зөв нэр, эхлэлийг бич.
4. Шинэ мэдлэгийг нээх:
Хүснэгтийг харцгаая, том үсгийн дотор ямар үсэг нуугдаж байгааг хэлье, та ямар танил элементүүдийг харж байна, нэрлэж чадах уу?
Ү үсгийн том үсэгтэй маш төстэй, энэ нь эргэлттэй дэгээ, ташуу шугам, рокер, нууц, урт налуу, шугамын дундах дэгээ шугамаас бүрдэнэ.
Бид хаанаас бичих вэ?
Дээд талын туслах шугамын дундаас.
Сурагчид жишээн дээр том С үсгийг бичнэ.
5.Анхдагч нэгтгэх:
Хүүхдүүд ээ, дараагийн даалгаврыг хэн гаргах вэ?
Том болон жижиг үсгийг хослуул.
Хүүхдүүд үүнийг хийдэг.
Үгийг хуулахЧукотка.
Бид яагаад том үсгээр бичдэг вэ? Нэр, амьтны нэр, хотын нэр үү?
Үгүй
Бид яагаад том үсгээр бичдэг вэ? Мэдэхийг хүсч байна уу?
Оюутны мессеж: Чукоткийн автономит тойрог (Чукотка) нь Оросын зүүн хойд хязгаарт оршдог. Тус дүүргийн нутаг дэвсгэрийн ихэнх хэсэг нь Хойд туйлын тойргоос цааш оршдог. Тиймээс энд уур амьсгал эрс тэс. Чукотка бол шинэ өдөр төрсөн нутаг юм. Энэ бол үзэсгэлэнтэй, ширүүн нутаг, романтик, зоригтой хүмүүсийн нутаг, өвөрмөц соёл, эртний уламжлал, онгон дагшин, сэтгэл татам байгальтай нутаг юм. Чукоткад Чукча, Эскимос, Эвенс, Корякууд амьдардаг. Чукоткийн байгаль бараг онгон дагшин. Та далайн халим, туйлын нүүдлийг үзэх боломжтой болнотуяа.
Тэгэхээр Чукотка гэж юу вэ?
Автономит тойрог - бид том үсгээр бичдэг.
Оюутнууд даалгавраа гүйцээнэ.
Дараагийн даалгавраа тодорхойлох уу?
Үгийг хуулахоюутан.
Үгэнд авиа-үсгийн шинжилгээ хийцгээе. Энэ бол толь бичгийн үг юм. Та түүний зөв бичгийн дүрмийг, тухайлбал үсгийг санах хэрэгтэйд өргөлтгүй үгэнд.
Сурагчид даалгавраа биелүүлж, үгийг дугуйл.
6. Биеийн тамирын дасгал:
Залуус аа, та зурагт дуртай юу? Хараач, энэ юу вэ?
Сандал.
Та яагаад намайг энэ зургийг харуулж байна гэж бодож байна вэ?
Урвуутай сандал нь Н үсэг шиг харагдаж байна.
Хэрэв та ch дууг сонсвол сандал мэт дүр эсгэ (сууж, гараа урагшлуулж) бүх үгс нь Ч-ээр эхэлдэг түүхтэй.
Пүрэв гарагийн дөрвөн цагт цахлайд цайны үдэшлэг.
7. Мэдлэгийн тогтолцоонд шинэ мэдлэгийг оруулах:
Таны бодлоор дараагийн ажил юу вэ?
Асуулт өгүүлбэр бичээрэй.
8. Хосоор ажиллах:
Залуус аа, дүрсийг хараарай. Бид цаашид хэрхэн ажиллах вэ?
Бид хосоороо ажиллах болно.
Багш үгийн үсгүүдээс өөр үг хийхийг санал болгодогэерэг слайд.
Сурагчид үг зохиож бичнэ. Хосууд ажил дууссаныг илтгэнэ. Багш урьдчилан бэлтгэсэн үгсийг самбар дээрх картууд дээр өлгөдөг. Хамгийн их үг гаргасан хосыг шагнана.
9. Тусгал:
За залуусаа, товчхон хэлье. Зорилгодоо хүрэхийн тулд бид өнөөдөр ангидаа юу хийсэн бэ? Ажлаа үнэл.
Урьдчилан үзэх:
орос хэл
1-р анги
"Мэдлэгийн гараг" боловсролын цогцолбор
Хичээлийн сэдэв. Том үсэг Г. Хосолсон гийгүүлэгч г – к.
Хичээлийн зорилго:
График ур чадвар, том Г үсгээр уран бичлэг бичих чадварыг бүрдүүлэх; эгшиг ба гийгүүлэгч, дуут ба гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгах чадвар, том үсгээр бичих дүрмийг баримтлах, бичихдээ эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэх.
Танин мэдэхүйн сонирхол, хийж буй ажилд ухамсартай хандах хандлага, эерэг сэтгэл хөдлөл, хосоороо ажиллах, бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Гүйцэтгэсэн ажилд ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх. Ажлаа өгөгдсөн стандарттай харьцуулах хэлбэрээр хяналт тавьж сур.
Тоног төхөөрөмж: дэлгэц, проектор, самбар, "Нууцтай захидал" танилцуулга
Хичээлийн явц
Технологийн хичээлийн газрын зураг
Хичээлийн сэдэв | Том үсэг Г. Хосолсон гийгүүлэгч г – к. |
Хичээлийн зорилго | График ур чадвар, том T үсгийг уран бичлэгээр бичих чадварыг бүрдүүлэх; эгшиг ба гийгүүлэгч, дуут ба гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгах чадвар, том үсгээр бичих дүрмийг баримтлах, бичихдээ эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэх. Танин мэдэхүйн сонирхол, хийж буй ажилд ухамсартай хандах хандлага, эерэг сэтгэл хөдлөл, хосоороо ажиллах, бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Гүйцэтгэсэн ажилд ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх. Ажлаа өгөгдсөн стандарттай харьцуулах хэлбэрээр хяналт тавьж сур. |
Төлөвлөсөн сургалтын үр дүн | Танин мэдэхүйн UUD Амаар илтгэл байгуулах чадварыг хөгжүүлэх; логик сэтгэлгээний техникийг хүртээмжтэй түвшинд ашиглах; Тэмдгийн бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах: үг хэллэг дэх дуу авиаг харьцуулах, үг хэллэгийг задлан шинжлэх, нэгтгэх арга замыг эзэмших. Зохицуулалтын UUD Бүхэл бүтэн хичээлийн танин мэдэхүйн зорилго, тусдаа даалгаврыг бие даан тодорхойлж, томъёолох чадварыг хөгжүүлэх; Үр дүнг хянах. Харилцааны UUD Өөрийн үзэл бодлыг бий болгох; хосоор ажиллах чадвар; Үйлдлээ зохицуулахын тулд яриаг ашигла. Хувийн UUD Өөрийнхөө болон бусдын үйлдлүүдийн ёс суртахууны агуулга, утгыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх; Өөрийгөө үнэлэх чадвар; Өөрийн чадвардаа итгэх итгэлийг бий болго. |
Үндсэн ойлголтууд | Дуу, үсэг, үг, өгүүлбэр, зүйр цэцэн үг, хос гийгүүлэгч. |
Нөөц | Хэвлэх дэвтэр №3, "Нууцтай захидал" танилцуулга |
Хичээлийн алхамууд | Формира UUD ялгаруулсан | Багшийн үйл ажиллагаа Слайд №1 | Оюутны үйл ажиллагаа |
I. Эрхтэн оюутнуудын оролцоо | Хувийн | Орос хэлний хичээлийн уриа: Бид хэлэндээ маш их хайртай Тэгээд бид сайхан бичих болно. Хүн бүр шаргуу ажиллахад бэлэн байна Нууцыг сурахын тулд. Үзгээ аваад шулуун сууцгаая Тэмдэглэлийн дэвтэрээ эргүүлье. Ээж удахгүй биднээс асуух болно Түүнд бичихийг заа. Хичээлдээ ямар ааштай ирсэн бэ? Та бие биедээ юу хүсдэг вэ? Өнөөдрийн хичээлийн ер бусын зүйл юу вэ? Агуу амжилт жижиг азаас эхэлдэг тул танд амжилт хүсье!(Слайд №2) Энэ ямар өвстэй малгай вэ? Дотор нь толгой байхгүй юу? Зөвхөн махлаг хөл ... Гэхдээ тэр зам дагуу үсрдэггүй! Энэ бол хамгийн амттай мөөг юм:(Слайд №3) Бо-ро-вик. (Слайд №4) Намар бол мөөгний цаг юм. Боровик таныг түүнтэй хамт манай номын номын гайхамшигт ид шидийн хуудсуудаар зугаалахыг урьж байна! | Тэд багштай ярилцаж, үйлдэл хийж, асуултанд хариулдаг. |
II. Шинэ сэдэв оруулж байна | "Үсгийг таах" харааны диктант (B, P, R том үсгээр бичих) Захидал бичих өөрийгөө шалгах. Өнөөдөр манай зочдод ямар захидал ирсэн бэ? Үсгүүдийг нэрлэх үү? Тэд хэр төстэй вэ? Тэднийг анхааралтай ажиглаж, санаарай. Одоо харааны диктант хийцгээе Эхний үсэг нь юу байсан бэ? Хоёр дахь захидал юу байсан бэ? Дараа нь ямар захидал байсан бэ? Бичсэн зүйлээ шалгаарай. Ногоон үзгээр хамгийн сайн хийсэн үсгээ дугуйл. Эдгээр үсэг нь ямар нийтлэг элементтэй вэ? Өнөөдрийн хичээл дээр ямар үсэгтэй ажиллахыг та аль хэдийн таамагласан байх? Эдгээр үсэг болон G үсэг ямар нийтлэг элементтэй вэ? | Тэд диктантаас бичиж, ажлаа шалгаж, үсгүүдэд дүн шинжилгээ хийдэг |
|
III. Хичээлийн сэдвийг боловсруулах | Зохицуулалтын | Бид ангид юу сурах вэ? (Слайд №5) Хөдөлгөөнт цагаан толгой | Тэд дуугардаг хичээлийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тусгах. |
IV. Мэдлэгийг шинэчлэх V. Хурууны дасгал | Танин мэдэхүйн Зохицуулалтын Танин мэдэхүйн Харилцаа холбоо | Дэлгэц дээр "G, g үсэг, том G үсгийн тайлбарыг үзүүлэв: бид үзэгийг дээд талаас 1/3 хэсэгт нэмэлт мөрөнд байрлуулж, налуу шугамын дагуу доошоо бууж, "зөөгчийг" бичнэ. ”. Нэмэлт шугамын дунд гуравны хэсэгт бид урвуу "саваа" бичнэ. Том Г үсэгтэй график диктант үсэг Одоо "Шохойг барьж аваад" дэлгэцэн дээр захидал бичнэ үү. (Богино алгоритмын дагуу ярь) Тэгээд одоо бид өөрсдөө МӨӨГ гэдэг үгэнд хэдэн авиа байгаа бол тэр хэмжээгээрээ бичдэг болсон Өөрийгөө шалгах: Хамгийн гоё үсгийг ногоон үзгээр зур. Слайд №6 Ямар тохиолдолд том үсгээр бичдэг вэ? (Нэр, овог, хоч, хот Бид үргэлж том үсгээр бичдэг) Галинагийн загвар дээр үндэслэсэн захидал. - Дараагийн мөрөнд байгаа үгийг уншина уу Эгшиг авиаг илэрхийлэх эгшиг үсгүүдийг тодруул. Үгийг үе болгон хуваа Өргөлт байрлуулж, өргөлтгүй эгшгийг тодруул. Энэ үгийн эхний үеийг уншиж, эхний дууг дүрсэл. Өнгөөр тодруул Үгийн гийгүүлэгчийг төлөөлөх үсгийг харандаа ашиглан бич. Хатуу гийгүүлэгчийг нэрлэ Зөөлөн гийгүүлэгчийг нэрлэ Үгийг жишээний дагуу бич Хажууд нь Галина гэдэг үгийг үе шаттайгаар дуудаж, мөрөнд өөрөө бич. | Диктантаар бичих, өөрөө сэтгэгдэл бичих Ядаргаа тайлна Тэд дүрмийг хэлдэг. Захидлын жишээ. Хатуу, зөөлөн байдлаар гийгүүлэгч авианы шинж чанар Гүйцэтгэсэн ажлыг өөрөө шалгах Хосоор ажиллах, харилцан шалгах |
VI. Судалсан материалыг нэгтгэх VII. Биеийн тамирын минут VIII. Тайвшрал | Танин мэдэхүйн, зохицуулалтын, хувийн, харилцааны | Үгийн зөв бичгийн шинжилгээ:уулын холтос Эдгээр үгс юугаараа ялгаатай вэ? Слайд №7 Эхэндээ ямар дуу сонсогдож байна үгс g уу? Дууг дүрсэл Уул гэдэг үгийг үе болгон хуваа. Өргөтгөлгүй эгшгийг тодруул. Эхэндээ ямар дуу сонсогдож байна гэсэн үгс уу? Дууг дүрсэл. Кора гэдэг үгийг үе болгон хуваа. Өргөтгөлгүй эгшгийг тодруул. Энэ хос үгийг мөрөнд бие биенийхээ хажууд бич. Энгийн харандаа ашиглан хосолсон гийгүүлэгч авиаг илэрхийлсэн үсгүүдийн доогуур зур. “Бүжиглэх гацуур мод” слайд No8 Үгийн зөв бичгийн шинжилгээ:Зорилго- тоолох Дараагийн хоёр үгийг уншина уу? Та ямар сонирхолтой зүйлийг анзаарсан бэ? Эдгээр үгс бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ? Үгийг ялгах үсгийн доогуур зурна уу? Эдгээр үсэг юу вэ? Тэд ямар дуу чимээг төлөөлдөг вэ? Хөвгүүд зорилго гэдэг үгтэй өгүүлбэр гаргаж ирдэг Охид тоолох гэдэг үгийг ашиглан өгүүлбэр гаргана. Тойрог-тойрог гэдэг үгэн дээр ажиллах Дараагийн хоёр үгийг уншина уу. Энэ хосын эхний үг хоёр дахь үгээс юугаараа ялгаатай вэ? Тойрог гэдэг үгийн төгсгөлд бид ямар дуу сонсдог вэ? Тойрог гэдэг үгийн төгсгөлд бид ямар дууг сонсдог вэ? Аль үгэнд бид дууг тод сонсдог вэ? [G] Зөв үгтойрог Та үүнийг туршилт гэж нэрлэж чадах уу? Бид ямар үгийг шалгасан бэ? Бид ямар дүрмийг мэддэг вэ? Хэрэв та хос дууг сонсвол Болгоомжтой байгаарай, найз минь! Нэн даруй давхар шалгана уу Үгийг хурдан өөрчил Үгтэй ижил төстэй ажил туг Туг гэдэг үгийн төгсгөлд бид ямар дууг сонсдог вэ? Ямар үг нэмэх шаардлагатайг хэн таасан бэ? Хажууд нь бичээрэй. Манай мэдлэгийн хатан хааныг улаан харандаагаар тодруулж, шалгасан үсгийн доогуур зур. (Слайд №9) Мөөг түүхээр ой руу явцгаая. Бид өглөө эрт боссон. Бид өөрсдийгөө сунгасан. Бид өөрсдийгөө угаасан. Оделисб. Бид сагсыг аваад явлаа. Ой дундуур алхцгаая. Мод нь том. Бид мөчрүүдийг салгадаг. Өө, boletus! Тэд тонгойв. Суу. Тэд үүнийг таслав. Сагсанд байрлуулсан. Өө, өөр мөөг. Тэд тонгойв. Суу. Тэд үүнийг таслав. Сагсанд байрлуулсан. Бид гэртээ ирлээ. Бид шөл хийсэн. Өө бас амттай. Ойд ямар цэцэг ургадаггүй вэ? Тэр чамайг дорд үзэж байна - Та илүү бардам цэцэг олохгүй. Тэр бол намрын цэцэрлэгийн захирагч, Энэ бол тод өнгөтэй ...(Слайд №10,11) Дараагийн үгийг уншина уу ДАХЛИА Манай гайхамшигтай мөөг БОРОВИК энэ үгийг анх удаа сонссон. Энэ намрын хаан ямар харагддаг вэ? Харуулъя. Бид ямар ажил хийх ёстой вэ? Хувьсах хэсэг Одоо мөөг нь үенүүдээс үг бүтээ. Дараагийн мөрөнд анхаарлаа хандуулаарай p.9 Та ямар үг авсан бэ? (Слайд №12) Унших Эдгээр үгс хэр төстэй вэ? Бид тэдгээрийг тайлбартай захидлын доор бичих болно. Гэхдээ эхлээд зарим үсгийг холбоход хүндрэлтэй байгааг анхаарч үзье. Шохой барьж аваад агаарт бич. Сэтгэгдэл бичиж эхэлцгээе. Тэгээд одоо boletus мөөг таныг үгийн тоглоом тоглохыг урьж байна. Мөөг гэдэг үгийг ашиглан ямар үг үүсгэж болох вэ. Тэдэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ? Жижиг мөөгөнцөрт зориулсан үг бичье. Одоо би танд хэрхэн бичихээ мэддэг үсгүүдийг нэрлэхийг санал болгож байна (үсгийн соронзон хальс дээр ажиллах) (Слайд №13) | Тэд үгсийн зөв бичгийн шинжилгээ хийж, тестийн үгсийг сонгож, сурсан дүрмийг дуудаж, үгсийг үе болгон хувааж, эгшиггүй эгшгийг тодруулж, загварын дагуу бичнэ Ядаргаа тайлна Үгийн зөв бичгийн шинжилгээ хийх Ядаргаа тайлна Тэд оньсого таамаглаж, загварын дагуу үгийг бичиж, дүрсүүдийг байрлуулна. Хосоор ажиллах, харилцан шалгах |
Хичээлийн сэдэв: Консол
Зорилго:
Зохицуулалт:
Бид үг задлахдаа тогтсон дүрмийг ашиглаж сурдаг.
Танин мэдэхүйн:
Угтварын талаар хүлээн авсан мэдээллийг үгийн үндсэн хэсэг болгон боловсруулж, тэдгээрийн тусламжтайгаар холбогдох үгсийг үүсгэж болно.
Суурь нь нэг, хоёр, гурван хэсгээс бүрдэх боломжтой гэсэн ойлголтыг оюутнуудад өргөжүүлэх.
Оюутны ой санамж, сэтгэлгээ, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх.
Харилцааны:
орос хэлний эерэг сэдэл, нөхөрлөл, харилцан туслалцааны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн явц
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Энэ бол бидний хувьд ер бусын өдөр юм.
Тэгээд ангиар дүүрэн зочид байна.
Бид зочдод юу хэлэх ёстой вэ?
Бид тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна.
Тэд чимээгүйхэн суулаа. Бид дэвтэрээ нээлээ. Бид ажилдаа бэлдлээ.
2. Шүлэгтэй ажиллах
Өө, бидэнд ямар олон гайхалтай нээлтүүд бий
Сүнс гэгээрэлд бэлддэг,
Мөн туршлага, хэцүү алдааны хүү,
Мөн суут ухаантан, парадоксуудын найз.
(А.С. Пушкин)
- Бид яагаад энэ үгээр хичээлээ эхэлсэн гэж та бодож байна вэ?
Танд хийх хэд хэдэн нээлт байна.
- Энэ дөрвөлжингийн ямар үгсийг та ойлгохгүй байна вэ?
Суут ухаантан - дээд зэргийн авъяас, авъяастай хүн.
Парадокс - нийтлэг ойлголттой зөрчилдсөн үзэл бодол, дүгнэлт.
Боловсрол - мэдлэг, боловсролыг түгээх.
3. Үзэгдлийн нэг минут
Үгийг хар парадокс, бидний бичих захидлыг тодорхойлно. Энэ нь хосолсон хатуу гийгүүлэгч авиаг илэрхийлдэг.
Энэ ямар үсэг вэ? (D)
Бичлэгийг харж, үсгүүдийн дарааллыг тодорхойл.
Дда Да Ддо
4. Үгийн сан, зөв бичгийн дүрмийн ажил.
Оньсого тааварлаарай:
Амьгүй - гэхдээ энэ нь явдаг,
хөдөлгөөнгүй - гэхдээ тэргүүлэх.
Залуус аа, зам гэж юу вэ?
(Зам гэдэг нь тусгай бүрээстэй газар зурвас юм. Жишээлбэл, асфальт, түүнгүйгээр)
Энэ үгийн тодорхойлолтыг толь бичгээс харцгаая.
Зам -
Зам, зам; чиглэл эсвэл нэг газраас нөгөө газар хүртэлх зай; аялал. Зам бол бас ямар нэгэн зүйлд хүрэх хэрэгсэл, арга зам юм.
Зам юунд зориулагдсан вэ?
(Зам нь янз бүрийн тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөнд зориулагдсан)
Зам гэдэг үг хэрхэн үүссэнийг та мэдэх үү?
Зарим эрдэмтэд энэ үгтэй маргаж байна замнийтлэг славян хэлнээс гаралтай зам,үгтэй ижил язгуур юм чирэх, тат.Тийм ч учраас Үнэтэйойн модноос цэвэрлэсэн гарц, үндсээрээ урагдсан, урагдсан мод бүхий цэвэрлэгээ гэж нэрлэж болно.
Бусад эрдэмтэд задгай газарт ямар ч зам, хагархай хурдан усаар угаагдсан хонхорхой болж хувирдаг - "зам". Энэ үгийн гарал үүсэл хэвээр байна замтодорхойгүй хэвээр байна.
Зам гэдэг үгийг анхааралтай ажигла. Надад хэлээч, би аль үеийг онцгой анхаарах ёстой вэ? Тэмдэглэлийн дэвтэртээ үгээ бичээд, оньсого тавьж, өргөлтгүй эгшгийн доогуур зур.
Орос хэлэнд зам гэсэн үг хэллэгүүд байдаг. Та нарын хэн нэгэн энэ хэллэгийг мэддэг үү?
Замын эсрэг талд зогсох -хэн нэгэнд эсвэл ямар нэгэн зүйлд саад болох.
Зам дээр хэвтдэггүй- үнэ төлбөргүй өгдөггүй, ховор тохиолддог.
- Үгнээс замын тухай зүйр цэцэн үг зохио.
Замууд нь зоригтой, ялалтад хүргэдэг.
adj . нэр үг Ч. нэр үг
Зоригтой замууд ялалтад хүргэдэг.
Өгүүлбэрийг бичиж, өгүүлбэрийн хэсгүүдэд хувааж, ярианы хэсгүүдийг зааж өгнө үү.
- Энэ зүйр үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?
5. Хичээлийн сэдвийн мессеж
Үгийг бичнэ үү зам дахин.
Жижиг замыг юу гэж нэрлэх вэ?
(Жижиг замыг зам гэж нэрлэж болно)
Зам дагуу ургадаг ургамлыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
(Зам дагуу ургадаг ургамлыг plantain гэдэг)
Бид ижил язгуур эсвэл ижил үгийн хэлбэр бүхий үгсийг бичсэн үү?
(Бид ижил үндэстэй үгсийг бичсэн)
Бичсэн үгс зам , зам Тэгээд plantain Хүснэгтээс мэддэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдээ сонгоно уу:
1. төгсгөл
2. үгийн үндэс
Хараач үндэс рүү эдгээр үгэнд. Та ямар нэгэн зүйл анзаарсан уу?
(Бид g - g-ийн ээлжийг анзаарсан)
Нэг үгээр хэлбэл plantain язгуурын өмнө үлдсэн үгийн хэсэг байсан, бид үүнийг тодруулаагүй.
Та нарын хэн нэгэн нь үгийн энэ хэсгийг юу гэж нэрлэдэгийг мэдэх үү?
Үндэсний өмнө угтвар байдаг,
Энэ нь жигд бичигдсэн байдаг.
Мөн хавсралтын тусламжтайгаар
Үг бий болсон.
Мөн угтварыг ингэж тэмдэглэв ¬. Plantain гэдэг үгийн угтварыг тодруул.
Таны бодлоор уг үгийн аль хэсэг вэ? бид өнөөдөр ажиллах уу?
6. Биеийн тамирын хичээлийн минут
Бид маш их ядарч байна
Биеийн тамирын дасгал хийцгээе.
Бид хамтдаа нүдээ аниад,
Бид өөрсдийгөө байгальд олдог.
Энд маш нам гүм байна,
Голд зэгс л шуугина.
Нарны зөөлөн дулаан туяа.
Тэр бидэнд өвсөн дээрх түлхүүрийг үзүүлэв.
Холоос ямар яриа сонсогддог вэ?
Тогоруунууд нисч байна. (шоу)
Тэд бидэнтэй салах ёс гүйцэтгэв:
Баяртай, баяртай!
Хамтдаа тэдэн рүү даллацгаая (шоу)
Бид ангидаа буцах хэрэгтэй байна.
7. Сэдэв дээр ажиллах.
Дасгал 34 (х. 102)
Энэ үг юу гэсэн үг вэ хөдлөх үү?
Хөдөлгөөн гэдэг үгнээс үйл үг үүсгэ. (Алхах, алхах)
Хүүхдийг алхаж сурахад тусалдаг үгийг нэрлэ. (алхагч)
Эдгээр үгсийн үндэс нь юу вэ?
Одоо угтварыг ашиглан бид үг үүсгэж, угтварыг тодруулан дэвтэрт бичнэ.
Эдгээр үгс ижил утгатай юу?
Энэ үгийн утга хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
-Төлөвлөгөөний дагуу угтварыг бодож, тодорхойл.
Хавсралт нь...
1) Үгийн хэсэг
2) Үндэсний өмнө эсвэл үндэсийн дараа байрладаг.
3) Үүнийг юунд ашигладаг вэ?
Угтвар бүр өөр өөрийн гэсэн утгатай бөгөөд бүгд үгэнд тохирохгүй.
Угтварыг үгээр хэрхэн бичдэг вэ?
Охины тухай үлгэрийг сонсоорой - Угтвар, яагаад угтварыг үгтэй хамт бичдэгийг ойлгох болно.
"Өтгөн ойд угтвар нэртэй охин амьдардаг байсан. Тэр охин ой дундуур тэнүүчилж, мөөг, жимс жимсгэнэ түүж, шувуудын дууг сонсож, амьтадтай тоглох дуртай байв ойгоос гарсан.
Угтвар ингэж амьдарч байсан. Зуны улиралд тэр ойгоос бэлэг цуглуулдаг байв. Өвлийн бэлтгэлээ хийж, өвөл нь малд оймс нэхэж, үлгэр ярьж өгдөг байв.
Нэгэн өдөр WORDS угтварын амьдардаг ой руу явав. Тэд илүү олон мөөг, жимс түүж авахаар шийдсэн тул ойн маш шугуй руу авирч, төөрснийг анзаарсангүй. Өдөр дуусах дөхөж байлаа. Нар тэнгэрийн хаяанд аль хэдийн шингэжээ. Харанхуй болов. ҮГ Модны хожуул дээр суугаад уйлав. Амьтад тэдний уйлахыг сонсоод, алдагдсан баатруудын тухай угтвар охинд хэлэв. Охин тэдний тусламж руу яаравчлав.
Ойд бүрэн харанхуй болсон. Угтвар гүйж, яарч, урд нь тэр шидэт дэнлүүгээ барьж, замыг нь гэрэлтүүлэв. Хөөрхий юмыг нь арайхийн олсон. Бүсгүй хөөрхий мөөг түүгчдийг төрөлх тосгон руу нь дагуулан явав. Тэр өөрөө урагш алхаж, толгой дээрээ шидэт дэнлүү барьж, ҮГ түүнийг дагадаг. Тиймээ, ҮГнүүд маш их айж, консол дээр дарж, гар чийдэнтэй зууралдав.
Ингээд л бид гэртээ ирлээ. Угтвар харагдах бөгөөд энэ замд олон үг өөрчлөгдсөн. Тэд гар чийдэнтэй маш чанга наалдсан тул ШИНЭ ҮГ болон хувирав.
Тэр цагаас хойш маш их цаг хугацаа өнгөрсөн ч ҮГ Пиксел охин болон түүний шидэт дэнлүүг мартдаггүй бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд эдгээр дэнлүүг сольж сурсан ч тэднээс салахыг хүсэхгүй байна."
Үг бүхий угтварыг хэрхэн бичдэг вэ? Тэд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Та ямар үг авсан бэ?
8. Бие даасан ажил
- Таны ширээн дээр картууд байгаа.
Текстийг уншина уу. Үгнээс ямар угтвар алга болсныг бодоорой. Текстийг угтвар оруулах замаар бичнэ үү: нэг удаа, by-, from-, s-. Хуулбарлахдаа цэг таслалыг анхаарч үзээрэй.
Барбоска... буфет онгойлгон харвал тэнд вазелинтай таваг, дээд тавиур дээр том бялуу байв. Тэр вазелинтай таваг аваад ... шалан дээр тавиад өөрөө ... бялуу авахаар дээд тавиур дээр авирав. Тэр үүнийг аваад, ... тавьж эхлэв ... сарвуугаараа вазелин руу унав. Барбоска шууд таваг руугаа тонгойж, бүх вазелин нуруун дээр нь түрхэв.
Гүйцэтгэсэн ажлыг харилцан шалгах, харилцан үнэлэх.
9. Гэрийн даалгавар
Дасгал 36. х.102.
10. Тусгал.
-Та ангидаа юу хийдэг байсан бэ?
- Угтвар гэж юу вэ?
Энэ нь юунд ашиглагддаг вэ?
Өөрийн сэтгэл санааны байдалд тохирсон дүрсүүдийг самбарт хавсаргана уу:
Нар
- сайхан сэтгэл, бүх зүйл амжилттай болсон, ямар ч бэрхшээл гараагүй;
Нар үүлний цаана оров
– бүх зүйл бүтсэнгүй, асуултууд байсан, гэхдээ ажлын явцад тэд олж мэдсэн;
Тучка
– Би шинэ материалыг ойлгоогүй, хүн бүртэй хамтарч ажиллаж чадаагүй.
3-р ангийн орос хэлний хичээлийн төлөвлөгөө
Хичээлийн сэдэв : "Үлгэрийн хэрэг"
Хичээлийн төрөл: тойм хичээл.
Зорилтот: болзооны хэргийн онцлогтой танилцах; асуулт, угтвар үгээр хэргийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн зорилго:
Боловсролын : хүүхдүүдэд нэр үгийн үеийг тодорхойлох арга барилтай танилцах нөхцлийг бүрдүүлэх; хүүхдүүд сурч болохуйц практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах Үеийн тохиолдолд нэр үгийг таних;зөв бичгийн дүрмийн мэдлэгийг хөгжүүлэх.
Хөгжлийн : үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, хянах, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
Боловсролын : суралцах эерэг сэдлийг бий болгох; ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах, найздаа туслах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн (Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох):
1. Харилцааны UUD:
Асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох чадвар;
Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, сонсох чадвар.
2. Танин мэдэхүйн УУД :
Танин мэдэхүйн зорилгыг тодорхойлох;
нотлох баримт;
Логик гинжин хэлхээг бий болгох;
Үйл ажиллагааны аргын талаархи эргэцүүлэл;
Өөрийгөө хянах чадвар;
3. Хувийн UUD:
Өөрийгөө тодорхойлох;
Танин мэдэхүйн болон хувийн тусгалын анхны хэлбэрийг эзэмших.
4. Зохицуулалтын UUD:
Зорилго тогтоох(Оюутнуудын аль хэдийн мэддэг, сурсан болон одоог хүртэл тодорхойгүй байгаа зүйлсийн уялдаа холбоонд үндэслэн боловсролын даалгаврыг тавих);
Өөрийгөө хянах чадварыг бий болгох;
Оюутнуудын аль хэдийн сурсан болон одоог хүртэл суралцах шаардлагатай зүйлсийн талаарх мэдлэг, шингээлтийн чанар, түвшингийн талаархи мэдлэг.
Хичээлийн тоног төхөөрөмж: "Орос хэл" сурах бичигА.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, дэвтэр.
Хичээлийн явц
Хичээлийн алхамууд
Багшийн үйл ажиллагаа
Оюутны төлөвлөсөн үйл ажиллагаа
Бүх нийтийн үйлдлүүд
1. Өөрийгөө тодорхойлох
үйл ажиллагаанд . Зохион байгуулалтын мөч.
Зорилтот : сурагчдын анхаарлыг татах, хичээлд бэлэн байдлыг шалгах, суралцах үйл ажиллагаанд шаардлагатай сэдэл өгөх.
2. Мэдлэгийг шинэчлэх, үйл ажиллагааны хүндрэлийг бүртгэх.
3. Сурах даалгавар тавих
Зорилтот : хүүхдүүдийг хичээлийн сэдвийг боловсруулж, зорилгоо тодорхойлоход чиглүүлэх.
4. Хүнд байдлаас гарах төсөл барих
5. Анхдагч нэгтгэх.
6. Үйл ажиллагааны өөрчлөлт
7. Өөрөө
стандартын дагуу өөрийгөө шалгахтай болгоомжтой ажиллах.
8. Үйл ажиллагааны тусгал
(нийт)
Ангийн ажилдаа бэлэн байдлыг шалгана.
Хонх чанга дуугарлаа.
Хичээл эхэлж байна.
Охидууд ширээнийхээ ард суугаад,
Хөвгүүд ширээн дээрээ суув.
Бүгд над руу харав.
Бид сонсож, санаж байна,
Бид нэг минут ч дэмий үрдэггүй.
Залуус аа, хараарай, хичээлд бүх зүйл бэлэн үү?
- Та бүхэндээ сайхан сэтгэл, идэвхтэй, ажлын бүтээмжтэй байхыг хүсэн ерөөе. Өнөөдөр бид маш сайн ажил хийнэ гэж найдаж байна.
Үсгүүдийг шугаман дээр сайхан байрлуулахын тулд бид хурууны дасгал хийх болно.
Дасгалууд:
Бариулыг алгаа хооронд эргүүл.
Одоо дэвтэрээ нээгээд тоо, ангийн ажлыг бич.
Нэг минут уран бүтээл.
Yg Gg Gg Gg Gg
“Зөв суусан хүн сайхан бичдэг” гэсэн захидлын уриаг сануулъя. Биеэ шалгаарай.
Самбар дээр бичсэн үгс нь юугаараа нийтлэг байдаг вэ?
Эрэг рүү
Ээжийн хувьд
Цааснаас
Уулнаас
Найзгүйгээр
Бүх үг хэлбэрт байгаа гэдгийг батал. Кейс. -Хэргийг тогтооход юу тусалсан бэ?
Зарим үгс яагаад асуулт асуусан бэ: хэн бэ? Мөн зарим үгийн хувьд асуулт байна: юу?
Төрөхөд байгаа амьтны нэрэнд ямар угтвар үг хэрэглэдэг вэ? Кейс?
Өнгөрсөн хичээл дээр бид ямар тохиолдлыг судалсан бэ? Өнөөдөр бид ямар тохиолдлыг судлах болно гэж та бодож байна вэ? Яагаад?
Датив хэргийн талаар бид аль хэдийн мэддэг байсан зүйлээ санацгаая?
Орос хэл дээр хэр олон тохиолдол байдаг вэ? Тэднийг нэрлэ.
Та өмнөх хичээлүүдээс ямар тохиолдлын талаар олж мэдсэн бэ?
За, бидний хичээлийн сэдэв юу вэ?
Өнөөдөр бид өгөгдлийн тохиолдол, түүний асуулт, угтвар үг, төгсгөлийн талаар илүү дэлгэрэнгүй мэдээлэл авах болно.
Профессор Самоваровын захиасыг уншина уу. Үгийн хэргийн нэр хэрхэн үүссэн бэ?
29-р хуудасны сурах бичгүүдийг нээцгээе, жишээ нь. 49.
Та энэ даалгаврыг хэрхэн дуусгахыг санал болгож байна вэ?
Нэг сурагч самбар дээр гарч тайлбарын хамт даалгавраа гүйцэтгэнэ.
Одоо үлдсэн ажлууд руугаа буцъя. Дасгалыг дэвтэр дээрээ хийж гүйцэтгээрэй. 50, энэ аргыг ашиглан 49-р дасгалын адил.
Залуус аа, та ядраад байгаа юм биш үү? За амарцгаая?
Ширээгээ орхин биеийн тамирын дасгал хийцгээе.
Бид байцаа цавчих, цавчих
Бид гурван лууван, гурав
Бид байцаа давсалж, давсалж байна
Бид байцаа дарж, бид дардаг
Бид байцааны шүүс уудаг, бид уудаг.
Бидэн дээр шуудан зөөгч Печкин ирэв. Тэр захидал авчирсан. 52-р дасгалыг хараарай, дугтуйн дээр зөв бичсэн үү?
Та дугтуйнд хэрхэн гарын үсэг зурах вэ? Ухуулах хуудас тараадаг.
Одоо та өөрөө ангийнхаа найздаа захидал бичээрэй, хичээлийн төгсгөлд би захидал тараах болно.
29-р хуудасны 50-р дасгал руу шилжинэ. Текстийг уншина уу. Үлгэрийн гарчиг, зохиолчийн нэрийг санаарай. Даалгаврыг уншина уу.
Та энэ ажлыг дэвтэр дээрээ өөрөө хийх болно. Хичээлийн төгсгөлд бид таны хийсэн зүйлийг хамтдаа шалгах болно.
Гэртээ та миний өгөх картууд дээрх даалгавруудыг гүйцэтгэх болно.
Үг үсгийн талаар та юу сурсан бэ?
Та юу сурсан бэ?
Хичээл таалагдсан уу? Өнөөдөр 5 ажилласан гараа өргөөч? 4-т хэн байна?
Бүгдэд нь баярлалаа. Хичээл дууслаа.
Ангиа ажилд бэлтгэх.
Нэр үг, угтвар үг, төрөх болно. Кейс.
Асуулт: юу хүртэл? эрэг рүү; хэний төлөө гэх мэт?
Асуулт ба угтвар үг.
Хөдөлгөөнт, амьгүй. Нэр нь оршнол юм.
Угтвар үгс: at, about, from, without, from, for, for, around, after, with.
Төрөх болно. Кейс.
Бид хүүхэд төрүүлсний дараа тохиолдсон тохиолдлыг судлах болно. Болзодог.
Үе үеийн нэр үг. асуултанд хариулна уу: хэнд? юу?
Датив.
Нийт 6 тохиолдол байна.
"Өгөх" гэсэн үгнээс гаралтай.
Та хаалт нээх замаар хэллэг зохиох хэрэгтэй.
Гол дээр хөвөх - гол үг нь гол дээр хөвөх (юу дээр?) гэсэн үг.
Даалгаврыг дэвтэрт хийж гүйцэтгээрэй.
Биеийн тамирын дасгал хий.
Тэд найздаа захидал бичиж байна.
Даалгаврыг дэвтэрт хийж гүйцэтгэх.
Асуултанд хэнд хариулах вэ? Яагаад? to, by гэсэн угтвар үгтэй хэрэглэгддэг.
Бид нэр үгийн нэрийг олж сурсан. Огноо хэрэг.
Хувийн: өөрийгөө тодорхойлох.
Танин мэдэхүйн:
өөрийгөө хянах чадвар.
Зохицуулалт:
Суралцагчдад аль хэдийн сурсан болон суралцах шаардлагатай зүйлийн талаарх мэдлэг, шингээлтийн чанар, түвшний талаархи мэдлэг.
Танин мэдэхүйн:
нотлох баримт.
Хувийн:
танин мэдэхүйн болон хувийн тусгалын анхны хэлбэрийг эзэмших
Зохицуулалтын UUD:
зорилго тавих.
Харилцаа холбооны UUD:
Асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох чадвар
Танин мэдэхүйн:
танин мэдэхүйн зорилгыг боловсруулах.
Харилцааны:
үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, сонсох чадвар.
Танин мэдэхүйн UUD:
логик логик хэлхээг бий болгох.
Танин мэдэхүйн:
үйл ажиллагааны аргын тусгал.
5-р ангийн сурагчдад зориулсан орос хэлний хичээлийг хөгжүүлэх нь сурах бичиг дээр ажиллахад чиглэсэн Е.А. Быстровой
8-р ангийн сурагчдад зориулсан орос хэлний хичээлийг хөгжүүлэх нь М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова болон бусад.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Сэдэв: Нэг ба олон утгатай үгс.
Хичээлийн төрөл. Шинэ мэдлэг олж авах хичээл.
Оюутны үйл ажиллагааны зорилго.
М/н: янз бүрийн төрлийн толь бичгүүдийг ашиглах (тайлбар, ижил нэр), мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, үндэслэлийг бий болгох.
М/к: үзэл бодлоо илэрхийлж, зөвтгөж, харилцан тохиролцож нэгдсэн шийдвэрт хүрч, шаардлагатай харилцан туслалцаа үзүүлж, харилцан хяналт тавих.
6LR: ижил утгатай үгсийг ялгах шинж чанараар нь таних, хоёрдмол утгагүй, олон утгатай үг, ижил утгатай үгсийг ялгах.
3LR: хэлний тоглоом (оньсого) болон уран сайхны ярианд ижил утгатай үгсийг ашиглахыг ажигла.
Санал болгож буй төлөвлөгөөний дагуу хийгддэг эсвэл танилцуулгыг ашигладаг(prezent_ rus_5kl_ ur20-г үзнэ үү).
1. Онолын материалыг давж заалдах § 58.
Жишээ нь. 328 – полисмантик үг, мононимын толь бичгийн оруулгуудыг ажиглах.
Тайлбар толь бичгийн ажил:үнэрлэх мэдрэмж, багийнхан.
2. Хичээлийн сэдвийн гарчгийг уншиж байна.
Зохицуулалтын UUD
IV. Шинэ мэдлэг олж авах.
1. 231-р хуудасны “Та үүнийг мэдэх үү...” хэсгийг иш татав.
2. Жишээ нь. 331-333
Даалгаврын дагуу ажлыг хосоор хийдэг.
Зохицуулалтын UUD
2. Төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж, зорилго бүхий үйлдлээ шалгах, урьдчилан таамаглах, үйл ажиллагаагаа тохируулах.
3. Танин мэдэхүйн болон хувь хүний тусгал хийх.
Харилцааны UUD
2. Бусдыг сонсож, сонсож, өөрийн үзэл бодлыг өөрчлөхөд бэлэн бай.
3. Хамтарсан үйл ажиллагаанд санал нэгдэж нэгдсэн шийдвэрт хүрнэ.
Танин мэдэхүйн UUD
Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх (үг, текстийг диаграм руу).
V. Хичээлийн хураангуй.
– Хичээлийн түлхүүр үгсийг уншиж, тэдэнд тайлбар өгнө үү.
– Өөрийгөө томьёолохдоо ямар тодорхойлолт авсан бэ?
Багш шүлэг уншиж байна.
Усны булга нүхнээс мөлхөж гарав
Тэгээд тэр танил нүх рүү явав.
Минкин нүхэнд орж,
Би нүхэнд усны булга олж чадсангүй.
Хэрэв нүхэнд усны булга байхгүй бол
Магадгүй усны булга зэрэг усны булга зэрэг байж болох уу?
Хаана ч байхгүй. Ямар ч ул мөр байгаагүй.
Усны булга энд байна, гэхдээ усны булга байхгүй!
(А. Шибаев)
– Хичээлийн сэдэвтэй тохирох үгийг нэрлэнэ үү. Энэ полисмантик үг үү эсвэл нэг утгатай үг үү? Үүнийг нотол.
- Хичээлийн хамгийн сонирхолтой зүйл юу байв?
-Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?
– Даалгавраа биелүүлэхэд юу саад болсон бэ?
– Цаашид алдаа гаргахгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Зохицуулалтын UUD
VI. Гэрийн даалгавар.
§ 58, жишээ нь. 334.
Урьдчилан үзэх:
Сэдэв: Үгийн шууд ба дүрслэлийн утга.
Хичээлийн төрөл. Шинэ мэдлэг олж авах хичээл.
М/н: янз бүрийн төрлийн мэдээлэл (баримт, үзэл баримтлал) унших, мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх (текстийг диаграм руу шилжүүлэх).
М/к: Асуудлын талаархи үзэл бодлоо зөв, үнэн зөв илэрхийлэх, бүлгийн дунд үр дүнтэй ярианы харилцан үйлчлэлийг бий болгох.
6LR: дан ба полисмантик үгсийг ялгах, үгийн шууд ба дүрслэлийн утгыг харьцуулах (метафор), нэрийг шилжүүлэх үндэслэлийг тогтоох (шинж чанаруудын ижил төстэй байдал).
3LR: уран сайхны ярианд үгийн утга санааг ашиглахыг ажиглах.
Хичээлийн алхамууд | Хичээлийн явц | |
I. Зохион байгуулалтын мөч. | Сайн байцгаана уу. Хичээлд бэлэн байдлыг шалгаж байна. Алга болсон хүмүүсийн тодорхойлолт. | |
II. Хэлний халаалт. | 1. Тайлбар толь бүтээлч диктант – Үгсийг үгийн утгаар нь тодорхойлж бичнэ үү. 1) машины жолооч (жолооч); 2) царс жимс (царс ); 3) гадуур хувцасны захад оёсон эвхдэг толгойн хувцас (бүрээс ); – Үгийн утгыг тайлбарлах ямар аргуудыг танд танилцуулсан бэ? (Тодорхойлолт.) – Таны бичсэн үгэнд өөр утга байгаа юу? 2. Зөв бичгийн дүрмийн толь бичигтэй ажиллах (үүдний танхим гэдэг үг). - Энэ үг ямар утгатай вэ?лобби? ( Оюутнуудын таамаглал.) -Таны хариултыг толь бичигтэй харьцуулж үзье. Үүнд ямар толь бичиг танд туслах вэ? (Тайлбар.) Сурагчдын нэг нь тайлбар толь бичгээс уг үгийг хайж, тайлбарыг нь өгдөг. - Үгийг бичлобби тэмдэглэлийн дэвтэрт. Үг үсгийн доогуур зур. – Та аль үсгийн доогуур зурсан бэ? - Энэ үгийг санахад хялбар болгохын тулд ямар нэгэн холбоог гаргаж ирээрэй. | Танин мэдэхүйн UUD 1. Толь бичгээс мэдээлэл задлах. 2. Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх (үг дүрс, холбоо). |
III. Хичээлийн сэдвийн танилцуулга, дараа нь асуудлын тайлбар. | Ажиглалтын зохион байгуулалт. Диктант. Орой болоход хөх тэнгэр дахин цасан дээр бууж, цагаан туяа бүдгэрэв. Мөн хус мод цасны гар шиг сунав. Тэдний их бие нь эхэндээ тогтсон цасан шуургатай нийлдэг. Цасан дээр цэнхэр өнгөөр унаж, тэнгэр улам хөнгөн, жингүй, ил тод болов. (Г. Николаева) Дүрслэх утгатай үгсийн доогуур зур. Асуудлын талаархи мэдэгдэл. Танилцуулга ашиглах боломжтой (prezent_ rus_5kl_ ur19-г үзнэ үү)эсвэл сурах бичгээс уламжлалт бүтээл. 1. Урам зориг өгөх техник. – В.Остены “Зам” шүлгийг сонсоорой. Зам. Хэр их гэж бодоод үз дээ Үгийн утгазам . Хурдны замыг хайрт гэж нэрлэдэг. Мөн ойролцоох зам, Мөн тал дээр орших зам, Мөн цөл дэх карваны зам ... Хэр их гэж бодоод үз дээ Үгийн утгазам . - Хэдэн үг хэлэх вэ? – Энэ үг хэдэн лексик утгатай вэ?зам? - Хичээлийн сэдэв юу болохыг тааварлаарай. (Олон утгатай үгс.Сонголт : олон утгатай үгс.) 2 . Онолын материалыг давж заалдах§59. Төлөвлөгөө гаргаж байна. 1) Жишээ нь. 336. | Зохицуулалтын UUD 1. Ажиглалт дээр үндэслэн таамаглал дэвшүүл. 2. Хичээлийн асуулт (асуудлыг) томъёол. Танин мэдэхүйн UUD 1. Төрөл бүрийн мэдээлэл (баримт, дэд текст, үзэл баримтлал) унших. 2. Толь бичгийн оруулгаас мэдээллийг задлах. 3. Шинжилгээ, синтез хийх. |
IV. Шинэ мэдлэг олж авах. | 1. Жишээ нь. 335 Полисемантик үгсэд дүн шинжилгээ хийх, эдгээр үгсийн утгын хоорондын холбоог (ижил төстэй байдал) тогтоох. Бүлэгт ажиллах (багш өөрийн үзэмжээр полисмантик үгсийн утгын талаар бүлэгт ажиллахыг санал болгож байна). Арга зүйн зөвлөмж. Шууд утга гэдэг нь бусад үгтэй холилдохгүйгээр бидний оюун санаанд хамгийн түрүүнд гарч ирдэг үгийн утга гэдгийг багш харуулах нь чухал юм (жишээлбэл,гүйдэг - бид хүний тухай боддог,хүнд - жингийн тухай гэх мэт), дүрслэлийн утгыг тодорхойлохын тулд дүрслэлийн утгатай үгсийн хувьд синонимыг сонгох шаардлагатай; – Үгийн шууд болон хувирах утгын тодорхойлолтыг гарга. – Полисемантик үг болон шууд ба дүрслэлийн утгын хооронд ямар нэг холбоо байдаг уу? – Үүнийг диаграм хэлбэрээр төсөөлөхийг хичээ – Та үгийн утгын талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ? – Зүйрлэл гэдэг үгийн шууд утга уу, эсвэл дүрслэлийн утга уу? - Хичээлийн сэдвийг тодорхойл. (Үгийн шууд ба дүрслэлийн утга.) – Хичээлийн түлхүүр үгсийг бичнэ үү. (Полисмантик үгс, шууд, дүрслэлийн утга, зүйрлэл.) | Зохицуулалтын UUD 1. Асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийл. 2. Танин мэдэхүйн болон хувь хүний тусгал хийх. Харилцааны UUD 1. Тулгамдаж буй асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлоо зөв, үнэн зөв илэрхийлэх. 2. Бүлэгт үр бүтээлтэй аман харилцааг бий болгох. Танин мэдэхүйн UUD 1. Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх (текстийг диаграмм руу). 2. Төрөл бүрийн унших чадварыг эзэмшсэн (танилцуулах, судлах, эргэцүүлэн бодох). 3. Мэдээллийг боловсруулах, системчлэх, янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах. 4. Харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах. 5. Үндэслэл бий болгох. |
VI. Дүгнэж байна. | – Хичээлийн түлхүүр үгсийг уншиж, хичээл дээр дурдсан үгстэй харьцуул. Ямар нэгэн ялгаа бий юу? - "Гурав дахь дугуй" -ыг олох: a) зотон даавуу, талбай, үүдний танхим; б) алтан бөгж, хэцүү дүр,төмөр хадаас. - Эдгээр үгс яагаад хэрэггүй вэ? -Ангидаа хийсэн ажлаа хэрхэн дүгнэх вэ? -Ямар бэрхшээл байсан бэ? – Хичээл дээр тавигдсан асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? | Зохицуулалтын UUD 1. Үйл ажиллагааныхаа зорилго, үр дүнг харилцан уялдуулах. 2. Үнэлгээний шалгуурыг боловсруулж, ажлын амжилтын зэргийг тодорхойлох. |
VII. Гэрийн даалгавар. | 1. Үгийн сангийн үгс (лобби, зүйрлэл) толь бичигт бичнэ үү. 2. Судалсан сэдвийн талаархи тодорхойлолтыг диаграмм хэлбэрээр танилцуулж, диаграмм ашиглан тэдгээрийн талаар ярих боломжтой. 3. Жишээ нь. 337, § 59. |
Урьдчилан үзэх:
Сэдэв: Хэлний нэгж болох үг. Үгийн лексик ба дүрмийн утга. (§55) Тайлбар толь бичиг, тэдгээрийн зорилго, бүтэц, толь бичгийн бичилт. (§ 56-57). Тайлбарлах аргууд (товч, синоним, антоним, ижил утгатай үгсийг ашиглах)
Хичээлийн төрөл. Ур чадвар хөгжүүлэх хичээл.
Оюутны үйл ажиллагааны зорилго.
М/н: Төрөл бүрийн толь бичгийг чөлөөтэй ашиглах, мэдээллийг боловсруулах, системчлэх, янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах.
6LR: үгийн утгыг янз бүрээр тайлбарлах, тайлбар хоорондын холбоо, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох.
3LR: ярианы нарийвчлал, илэрхийлэл, тодорхой байдал зэрэг шинж чанарууд дээр суурилсан ярианы соёлын чиглэлээр ур чадварыг хөгжүүлэх; үгийн утгын талаар буруу мэдлэгтэй холбоотой алдаанаас урьдчилан сэргийлэх.
Хичээлийн алхамууд | Хичээлийн явц | УУД ба үнэлгээний технологи, оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг бүрдүүлэх |
I. Зохион байгуулалтын мөч. | Сайн байцгаана уу. Хичээлд бэлэн байдлыг шалгаж байна. Сураггүй алга болсон хүмүүсийг таних. | |
II. Хэлний халаалт. | 1. Шохойн самбар дээр ажиллах, оюутны дэвтэрт өгүүлбэр бичих: Нар тэнгэрийн хөшигний ард нуугдаж, ой мод уулын дор мөнгөн үнэг шиг хэвтэв.(Д. Кедрин) 2. Дүрэм зүйн үндэслэлийг онцолж, өгүүлбэрийн тоймыг зурж, үгээр дүрслэн бич. 3. Судалсан зөв бичгийн дүрмийг тэмдэглэ. 4. Үгийн бүтцээр анализ хийх s/hde/a/elk . | Зохицуулалтын UUD: Шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт хийх чадвар. |
III. Гэрийн даалгаврыг шалгах элементүүд бүхий бичмэл судалгаа. | 1. Тайлбар толь бичгийн диктант (интерактив самбар дээр төлөвлөх) Хаах..кый, уян хатан..кый, сүүдэрт(?)кэ, чихэрлэг..кый, эргэлдэх(?)ник, хяруу.., ургасан чавга.., cla(s,ss)ny, ve..ti ачаа , мөр.. үнэг, тагтаа..б, тра(с,сс), таван ба(л,лл)ов, ю(н,нн)нос, ю(н,нн)ат, хөлийн хуруун дээр зогсож байна. .ке , ойн(?)ница, че(?)ствоват, акац..я, ж..раф, адр..с, праз(?)ник, д..фис, д..фин, бульдо.., va( n, nn)a, g..fairy, сул дорой..зарим, pr..gnosis, n..b..vault, b..bl..edema, alpha..vit, p..m.. dor, p..зөвхөн. 2. Алга болсон үсгийг оруулаад зөв бичгийн доогуур зур. Хаалтанд бичсэн үсгийн алдааг тайлбарла. 3. Асуултанд хариулна уу: Үг үсэг гэж юу вэ? Та яагаад зөв бичгийн дүрмийг мэдэх хэрэгтэй байна вэ? Зөв бичгийн дүрэм нь зөв бичгийн дүрмээс юугаараа ялгаатай вэ? Дууны зүй, зөв бичгийн дүрэм холбоотой юу? Фонетик ба орфоэпийн талаар юу хэлэх вэ? Жишээн дээр үзүүл. | Танин мэдэхүйн UUD 1. Янз бүрийн төрлийн мэдээлэл (бодит, үзэл баримтлал) унших. 2. Шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт хийх. TOUU 3. Тоон мэдээлэл боловсруулах хэрэгслийг эзэмших (тоон нөөцийг бие даан үүсгэж, чөлөөтэй ашиглах). |
IV. Хичээлийн сэдвийн танилцуулга, боловсролын асуудлыг тодорхойлох. | 1. Ажиглалтын зохион байгуулалт. 1.Жишээ нь. 310 (оюутнууд текстийг чангаар унших) Эдгээр бичвэрүүдийн ижил төстэй болон ялгаатай талууд юу вэ? Үгээр нэрлэгдээгүй объект, үзэгдэл байж болно гэж та бодож байна уу? 2. Онолын материалыг давж заалдах §55. Төлөвлөгөө гаргаж байна. 3 Жишээ нь. 313 - тайлбар толь бичигтэй ажил хийдэг. – Сурах бичгийн аль толь бичигтэй ажиллах вэ? – Тайлбар толь гэж юу болохыг та хэрхэн ойлгож байна вэ? – Тайлбар толь бичгээс олсон утгуудын нэр юу вэ? – Тайлбар толь бичгээс энэ үгийн талаар өөр ямар мэдээлэл олж болох вэ? – Үгийн хажууд заасан тэмдгүүдийн нэр юу вэ? (Дүрмийн утга.) -д санал болгосны дагуу энэ асуултын дэлгэрэнгүй аман хариултжишээ нь. 314 эхэнд (нэг эсвэл хоёр оюутан эсвэл гинжээр). 4. Урьдчилсан даалгавартай §56 онолын материалыг унших: “Толь зүй гэж юу вэ?” гэсэн асуултын хариултыг ол. Орос хэл дээр хэдэн жилийн өмнө толь бичиг гарч ирсэн бэ? Та ямар толь бичгүүдийг нэрлэж чадах вэ? – Тайлбар толь бичгийг хэн зохиодог вэ? Текстийн танилцуулга унших 222-р хуудсанд V.I-ийн оруулсан хувь нэмрийн товч хураангуй. Хэлний хөгжилд Дал. (Тэр анх "ардын" үгсийг бие даан цуглуулж, тэдэнд зориулсан зүйр цэцэн үг, хэллэгийг сонгож авсан.) 3. Интерактив самбар дээр та утгын тайлбар бүхий үгсийг харуулсан объектын дискний материалыг ашиглаж болно. Аз жаргал бол дээд зэргийн сэтгэл ханамжийн мэдрэмж юм. Аз жаргал бол таныг ойлгосон цагт л байдаг("Бид Даваа гараг хүртэл амьдарна" киноноос). Аз жаргал бол баяр баясгалан, сайн сайхан байдал, аз жаргал юм. Аз жаргал бол шууд утгаараа "сайн хэсэг, хувь" юм(Үгийн гарал үүслийг тайлбарласан толь бичгээс). – Таны бодлоор энэ үг ижил эсвэл өөр утгатай юу?аз жаргал? – Энэ үгийн утгыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Лексик утга.) – Аль тайлбар толь бичгээс олдохгүй байна вэ? – Бид ангидаа боловсролын ямар асуудлыг шийдэх вэ? Хичээлийн сэдвийн бичлэг: Хэлний нэгж болох үг. Үгийн лексик ба дүрмийн утга. Тайлбар толь бичиг, тэдгээрийн зорилго, бүтэц, толь бичиг. Тайлбарлах аргууд. | 4. Толь бичгээс мэдээлэл задлах. 5. Материалыг сонгох, системчлэх арга техникийг мэдэх. Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол Мэдрэмжтэй, үгтэй болгоомжтой харьцах чадварыг төлөвшүүлэх. Оросын ард түмний уламжлал, соёлыг хүндэтгэх, орос үг, орос хэлийг сахин хамгаалах. 6. Төрөл бүрийн унших чадварыг эзэмшсэн (танилцуулах, судлах, эргэцүүлэн бодох). 7. Мэдээллийг боловсруулах, харьцуулах, системчлэх, янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах. Зохицуулалтын UUD 1. Ажиглалт дээр үндэслэн таамаглал дэвшүүл. 2. Хичээлийн асуулт (асуудлыг) томъёол. |
V. Шинэ мэдлэгийг нээх. | 1. Толь бичгүүдийн 269-276-р тал дахь үгсийн дарааллыг ажигла. 2. Дасгалын гүйцэтгэл. 319 (хамтдаа), 320 (бие даасан, дараа нь шалгана уу). 3. Үгийн лексик утгыг тайлбарлах арга замууд (онолын материал 111 §57) 4. Дасгал 323 (даалгавар 2). 5. Жишээ нь. 325 (амаар). | 3. Асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийл. 4. Танин мэдэхүйн болон хувь хүний тусгал хийх. |
VI. Төслийн даалгавар. | "Бид хэл шинжлэлийн ажиглалт хийдэг" (дасгал 318) (Энэ төслийг хэн, хэдэн цагт бэлтгэж байгааг багш тодорхойлно.) Atmosfer, horizon, do, diet, bagel гэсэн үгсийн тайлбарыг В.И.Далын "Тайлбар толь бичиг...", С.И.Ожеговын "Орос хэлний толь бичиг"-ээс уншина уу.
Харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхдээ хоёр, гурван өөр үг сонго. Ажиглалтаа нэгтгэн тайлан хэлбэрээр танилцуулна уу. | Харилцааны UUD 1. Бодол санаагаа амаар болон бичгээр чөлөөтэй илэрхийлэх. 2. Ярианы харилцааны практикт ярианы соёлын хэм хэмжээг ажиглах. 3. Ярианы согогийг олж засах. |
VII. Хичээлийн хураангуй. | – Хичээлээс ямар шинэ мэдээлэл авсан бэ? -Хамгийн сонирхолтой нь юу байв? Танд юу хэцүү санагдсан бэ? – Хичээлийн түлхүүр үгсийг уншиж, тэдгээртэй ямар нэгэн холбоо тогтоох (тайлбар, жишээ, схем, зураглал). | Зохицуулалтын UUD 1. Үйл ажиллагааныхаа зорилго, үр дүнг харилцан уялдуулах. 2. Үнэлгээний шалгуурыг боловсруулж, ажлын амжилтын зэргийг тодорхойлох. TOUU |
VIII. Ялгаатай гэрийн даалгавар. | §55-57. Сонголт 1 - жишээ нь. 322. Сонголт 2 – дасгал 327. |
Урьдчилан үзэх:
"Тусдаа тодорхойлолт ба хэрэглээ" сэдвээр ерөнхий ойлголт.
Хичээлийн зорилго: сэдвийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг нэгтгэх, шалгах.
Арга зүйн техник:давталт, үгийн сангийн диктант, багшийн тайлбар, бие даасан ажил, сургалтын дасгал, сурах бичигтэй ажиллах.
Хичээлийн явц
- Зохион байгуулалтын мөч(хичээлийн сэдэв, зорилгын мессеж)
- Гэрийн даалгавар шалгах:
- Өгүүлбэрийн аль хэсгийг тусгаарлагдсан гэж нэрлэдэг вэ?
(Өгүүлбэрийн тусгаарлагдсан гишүүд нь утга, аялгуугаараа ялгагдана.Жишээ нь:
Салхи, бүх талаас үлээж байна, эрчимжсэн.
- Өгүүлбэрийн ийм гишүүдийг бичгээр хэрхэн ялгадаг вэ? (Таслал, бага ихэвчлэн - зураас.)
- Тодорхойлолт, хэрэглээг ямар тохиолдолд тусгаарладаг вэ?
(Дараах тохиолдолд бид тодорхойлолт, хэрэглээг дуудахдаа аялгуугаар, бичгээр таслалаар онцолж өгдөг.
- Хувийн төлөөний үгтэй холбоотой аливаа тодорхойлолт, хэрэглээ, жишээлбэл:
Ядарсан , тэр гэртээ ирлээ.
- Тодорхойлсон нэр үгийн дараа гарч ирдэг нийтлэг тодорхойлолт, хэрэглээ, жишээлбэл:
жимс, цэцэрлэгт сонгосон, сайхан үнэртэй.
- Тодорхойлсон нэр үгийн дараа ирдэг, жишээлбэл:
Салхи, хүйтэн, өргөст, хойд зүгээс үлээв.
Эксийг шалгаж байна. 313, гэртээ бөглөсөн (2 оюутан)
- Хичээлийн дараагийн шат бол зөв бичгийн дүрмийн ажил юм(багшийн зааж өгсөн)(Үүний зэрэгцээ 4 сурагч дэвтэр дээрээ картаар бие даан ажилладаг)
- Ярианы янз бүрийн хэсгүүдэд ямар тохиолдолд O-E нь сибилантуудын дараа бичигдсэнийг санацгаая?
(Үндэс нь E стрессийн дор, үндэс нь O, үл хамаарах зүйлүүдээс бусад:шорт, оёдол, шоколад, хурдны зам, шовинизм, ramrod, ратчет, ядуусын хороолол, идэштэн, шуугиан, нухаш, үхрийн нүд, жолооч, морьтонгэх мэт)
Нэгэн зэрэг давтъяҮг үсгийн хувьд ҮГҮЙ ярианы янз бүрийн хэсгүүдтэй,Н, Н.Н нэрийн үг, нэр үгээр.
- Тиймээс бид тэмдэглэлийн дэвтэртээ бичдэг:
Хувцас муутай, гайхсан зэрлэг байгалийн гоо үзэсгэлэнг гайхшруулдаг nn Хөөх ой, татах enn y zhurch a анзаарагдахгүйфонтанел, эрдэмтдийн мэдэхгүй одны орд, буруу тооцоо, гүехэн гол, дур булаам охин, эргэн тойронд хачин тоймууд,чанга чимээ биш, тэсэхийн аргагүй түлэгдэлт биш.
(Оюутнууд зөв бичгийн диктант бичсэний дараа гинжийг шалгана уу)
Картын дугаар 1. Даалгавар: дутуу үсгүүдийг оруулж тайлбарлах, цэг таслалыг зөвтгөх.
Хичээлийн дараагийн үе шат бол "Тусдаа тодорхойлолт ба хэрэглээ" сэдвээр мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх явдал юм.
Бид интерактив самбар болон дэвтэр дээр ажиллах болно.
(Цэг таслал оруулаад сонголтоо тайлбарла)
(текстийн цогц дүн шинжилгээ)
1) Брянск нутаг, эртний, сүр жавхлантай, гайхалтай үзэсгэлэнтэй газар юм.
2) Жилийн аль ч үед сайн байдаг: зун, өвөл, хавар, намар.
3) Түүний ой мод нь үзэсгэлэнтэй, намрын нарны туяанд алтлаг өнгөтэй, өвлийн улиралд гялалзсан цасаар бүрхэгдсэн талбайнууд, зун нь хивс шиг өнгөлөг, хадмал, эзгүй, намар нам гүм нуга юм. 4) Түүний ой мод нь баатарлаг өнгөрсөнд шингэсэн гайхалтай, хүчирхэг, нууцлаг юм. 5) АХэдэн Бид энэ нутгийг эзлэхийг хүссэн байлдан дагуулагчдын олон нууцыг хадгалсан аварга том моддыг харсан!
- Эдгээр саналыг авч үзье, тэдгээрийн талаар бид юу хэлэх вэ??
(Бүх өгүүлбэрүүд утга санаа, дүрмийн хувьд холбогдсон, нийтлэг сэдвээр нэгдсэн: Брянскийн нутаг. Энэ бол текст.)
- Аль өгүүлбэрт текстийн гол санаа агуулагдаж байна вэ?? (1-д)
- Текстийн хэв маягийг нэрлэнэ үү(өөрийн бодлыг батлах)
- Энэ текст нь ярианы уран сайхны хэв маягт хамаардаг.
- Энэ хэв маягийн гол ажил бол дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Текст нь дэлхийн дүр төрхийг бий болгодог.
- Текстийн төрлийг тодорхойлно уу(өөрийн бодлыг батлах)
Текстийн төрөл - тайлбар. Үүнийг уншсаны дараа бид "Брянскийн нутаг, энэ юу вэ?" Гэсэн асуултыг тавьж болно. Эндээс бид хариултыг олох болно, ……………
- Зохиолч гайхалтай зургийг зурахдаа ямар уран сайхны, илэрхийлэлтэй арга хэрэглэдэг вэ??
харьцуулалт: нуга, өнгөлөг, хивс шиг, ...
Метафор : мод бол байлдан дагуулагчдын олон нууцыг хадгалдаг аварга биетүүд юм
хувиргах техник (Үгийн урвуу дараалал): 4-р өгүүлбэрт
Үүнд оюутнуудын анхаарлыг хандуулТусдаа тодорхойлолт, хэрэглээ нь текстийн синтакс илэрхийллийн хэрэгсэл юм.
- Холболтын аргаар хэллэгийн төрлийг олоорой:
1 өгүүлбэрт - тохиролцоо: Брянск нутаг, эртний, алдар суут, гайхалтай сайхан нутаг
5 өгүүлбэрт - удирдлага
- : нууцыг хадгалах, байлдан дагуулагчдын нууц, дэлхийг байлдан дагуулах.
1 ба 2 өгүүлбэрийг холбох аргыг тодорхойл
- 1 ба 2-р өгүүлбэрүүдийг SHE хувийн төлөөний үгийг ашиглан холбоно..
4-р өгүүлбэрийг задлан, диаграммыг гарга
- Биеийн тамирын минут.
- Бэхэлгээний материалХолбоос бүхий програмыг тусгаарлах дүрмийг эргэн санацгаая
- ХЭРХЭН: байгаа бол тусгаарлагданаучир шалтгааны сүүдэр
, Жишээ нь: Валерия,өмнөд нутгийн уугуул хүний хувьд
- , Арктикийн эрс тэс уур амьсгалд дасахад хэцүү байсан. байгаа бол тусгаарлагдахгүйучир шалтгааны сүүдэр
"гэж" гэсэн утгатайСеменовыг бүгд мэддэг
- сайн хөлбөмбөгчин шиг
Хэрэв програмд илүү их ач холбогдол өгч, түүнийг дуудахдаа тодорхойлсон үгнээс урт завсарлагатайгаар тусгаарлавал зураас тавьж болно, жишээлбэл: Арваннэгдүгээр сар ирлээ -
- хүйтэн жавартай сар
Сурах бичигтэй ажиллах (315-р дасгал) Даалгаврыг уншаад өөрөө хий.
(хөнгөн хөгжим сонсогддог)
Эхний хоёр дэвтрийг шалгаад дүнг нь онооно.
Хөгжим унтарна.
Завсарлагааны үеэр дасгал хийж дууссаны дараа дахин 3 дэвтэр шалгана уу
Тайлбар толь бичгийн ажил.
Би та бүхний анхаарлыг ПАНОРАМА гэдэг үгэнд хандуулахыг хүсч байна.
- Энэ нь хоёр үндсэн утгатай:алс хол зайд сунаж тогтсон газар нутгийн төрөл, жишээлбэл:
- цаст уулсын панорама.Урд талд нь бодит объект бүхий том зураг, жишээлбэл:
Москва дахь Бородиногийн тулалдааны панорама
PANORAMA гэдэг үг нь Грекийн 2 элементийг агуулдаг.
пан- - “бүгд” ба – орам – “үзэгдэл”, “үзэгдэл”
Диаграмм дээр үндэслэн өгүүлбэр зохиож бичээрэй.
1) [Нэр үг , │ def., vyr. prib. илч. │ , ……… ] .
2) [│def., vyr. prib. илч. │, хувийн. газрууд ………].
түгээх adj.
3) [ │……… │, нэр үг. ………].
Хичээлийн хураангуй
- Бид "Тусдаа тодорхойлолт ба хэрэглээ" сэдвийг давтлаа.
Тодорхойлолт, хэрэглээг ямар тохиолдолд ялгаж салгадгийг дахин нэг удаа тогтооцгооё?
- Дараах тохиолдолд бид тодорхойлолт, хэрэглээг дуудахдаа аялгуугаар, бичгээр таслалаар онцолж өгдөг.
хувийн төлөөний үгтэй холбоотой аливаа тодорхойлолт, хэрэглээ (Ядарсан
- , тэр гэртээ ирлээ.)
мэргэшсэн нэр үгийн дараа ирдэг нийтлэг нийтлэг тодорхойлолтууд ба хэрэглээ (Тэнгэр аянга цахилгаанаар дүүрэн байна
- тодорхойлсон нэр үгийн ард зогсох, өргөтгөсөн бус нэгэн төрлийн тодорхойлолтууд
(Гуравдугаар сарын шөнө,үүлэрхэг, манантай, дэлхийг бүрхэв)
- хэрэв тэдгээр нь нөхцөл байдлын ач холбогдолтой бол
шалтгаанууд
(Хүнд архирах чимээнд дүлийрч, Теркин толгойгоо бөхийлгөв)
концессууд:
Мөрөндөө хэлтэрхийн шархадсан ахмад эгнээгээ орхисонгүй
эсвэл шаардлага хангасан нэр үгээс өөр зүйлийн гишүүнээр тусгаарласан
Өнөөдөр бүгдэд нь амжилт хүсье. Хичээлдээ дараах үнэлгээг авсан.
Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллахад -
Карттай ажиллахад -
Интерактив самбар дээр ажиллахад (текстийн шинжилгээ) -
Удирдах зөвлөлд ажиллахын тулд -
Сурах бичигтэй ажилласан:
Схемийн талаар санал гаргаж, үнэлгээ авсан
Гэрийн даалгавар: дасгал 323 (бүх хүнд)
Сурагчдын анхаарлыг татах: дасгал хийхдээ зөв бичгийн дүрмийн толь бичиг ашиглах ёстой;
жишээ нь. 306 (сул оюутнуудад), 320 (хүчтэй оюутнуудад)
1-р бүлгийн ПАНОРАМА гэсэн үгтэй өгүүлбэр бодож олоод бичээрэй;
Сэтгүүл зүйн хэв маягийн 5-6 өгүүлбэртэй текст - 2-р бүлэг
Энэ хэсэгт та янз бүрийн зүйлийг олох болно орос хэлний нээлттэй хичээлүүд. Таныг ердийн даалгавар хүлээж байгаа бөгөөд үүний ачаар та бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх боломжтой; оюутны хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх бүтээлч хичээлүүд; ердийн хөтөлбөрүүдийг стандарт бус, сонирхолтой хэлбэрээр танилцуулах; бага сургуулийн өөрийгөө боловсролын элемент бүхий танилцуулгын төрөл, орчин үеийн хичээлүүдийн анхны загварууд.
Бага сургуулийн сурагчдын аман болон бичгийн яриаг бүрдүүлэх
Энэхүү нийтлэл нь харааны-мотор, сонсгол-хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, түүнчлэн зөв бичгийн болон синтаксийн хувьд бүрэн бичгийн яриаг бий болгоход чиглэсэн дасгалын хувилбаруудыг санал болгож байна.
Орос хэлний хичээлд суралцах хувийн хэвшил: DISC хэв шинжийг хэрэглэх арга зүйн хандлага
Нийтлэлд орос хэл заах үйл явцыг хувийн болгох асуудлыг авч үзэх болно. Зохиогч нь янз бүрийн хэлбэрийн оюутнуудтай сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоог зохион байгуулах арга зүйн зөвлөмжийг санал болгож, орос хэлний сурах бичгээс дасгал, дагалдах даалгаврын текст дээр үндэслэн суралцах ялгаатай хандлагын жишээг өгсөн болно.
“Хувийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх”: 7-р ангийн орос хэлний сонгон хичээл
Энэхүү нийтлэлд 7-р ангийн сонгон суралцах хичээлийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг танилцуулж байгаа бөгөөд энэ нь орос хэл, уран зохиолын багш нарт хэлний чадварлаг зан чанарыг төлөвшүүлэх, зарим оюутнуудыг 9-р ангийн эцсийн аман ярилцлагад бэлтгэх боломжийг олгодог.
Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох ердийн даалгавар
Энэхүү нийтлэлд бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа гэж юу болох талаар товч тайлбар өгч, хувь хүний, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн болон харилцааны бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны төрлүүдийг авч үзсэн болно. Орчин үеийн бага боловсролын өөрчлөлтийн мөн чанарыг тайлбарлав. Гол талуудыг жагсаасан болно. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх бага сургуулийн хичээлийн найман стандарт даалгаврын жишээг өгсөн болно.
Сонгон шалгаруулах сургалтын ажлын хөтөлбөр
Сонгох хичээлийг улсын нэгдсэн шалгалт (цаашид Улсын нэгдсэн шалгалт гэх)-д бэлтгэхэд ямар ч мэргэжлийн 10-р ангийн сурагчдад зориулсан орос хэлний ерөнхий боловсролын хичээл болгон ашиглаж болно. Хичээлийн агуулга нь ахлах ангийн сурагчдын бага ангид төлөвшсөн мэдлэг, чадвар, ур чадварт тулгуурлана. Хөтөлбөрийн агуулга нь онолын материалыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх явдал бөгөөд энэ нь Улсын нэгдсэн шалгалтын тестийн даалгаврыг гүйцэтгэх практик ур чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ энэ курс нь ахлах сургуулийн төгсөгчдөд орос хэлний баялаг байдлын талаар цогц ойлголтыг өгч, өдөр тутмын практикт аман болон бичгийн нормативыг ашиглахад тусалдаг. Ажлын хөтөлбөр нь дараах хэсгүүдээс бүрдэнэ: тайлбар тэмдэглэл, хичээлийн агуулга, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт
"Бодис ба тэдгээрийн шинж чанар" лексик сэдэв: "Орос хэлийг гадаад хэл болгон" хичээлийн төлөвлөгөө
Орос хэлний 5-р ангийн оношлогооны ажил
Санал болгож буй ажил нь "Филологи: Орос хэл" сэдвээр боловсролын байгууллагын оюутнуудын бие даасан амжилтыг эцсийн байдлаар үнэлэхэд зориулагдсан болно. Төрөлх хэл" 5-р ангийн хичээл. Уг ажил нь оюутнуудад зориулсан дэлгэрэнгүй зааврыг агуулдаг. Ажлыг гүйцэтгэхэд нэмэлт материал шаардагдахгүй.
Бага сургуулийн орос хэлний хичээлд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх
Энэхүү нийтлэлд орчин үеийн боловсролын тулгамдсан асуудлыг авч үзэх болно - "сурах чадвар" дээр суурилсан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх. Зохиогч нь бага сургуулийн орос хэлний хичээлд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх ажлын стандарт даалгавар, хэлбэр, аргыг тайлбарласан болно.
