Нээлттэй хичээлийг хэрхэн сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгох вэ. Сургалтын оновчтой нөхцөл

Жюли Дирксен янз бүрийн компанийн ажилтнуудад зориулсан цахим сургалтын загвар зохион бүтээдэг. Жюли "Багшлах урлаг" номондоо танин мэдэхүйн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсийг судалж, зөвхөн онлайнаар хичээл заадаг хүмүүст төдийгүй сургууль, их дээд сургуульд ажилладаг хүмүүст хэрэгтэй зөвлөгөө өгдөг.

Сургуулийн үндсэн шалгалтанд бэлдэж байгаа хүмүүст зориулав

Онол

Хүмүүс хэрхэн суралцаж буй хувь хүний ​​ялгааг олж тогтоосноор бид тэдэнд хамгийн сайн тохирсон сургалтыг өгч, үр дүнг сайжруулах боломжтой. Сургалтын хэв маягтай холбоотой олон систем эсвэл загвар байдаг. Энд хамгийн алдартай зарим нь байна.

Гарднерийн олон оюуны онол. Ховард Гарднер оюун ухаан нь IQ-ээр илэрхийлэгддэг нэг танин мэдэхүйн чадвар биш харин янз бүрийн чадваруудын цуглуулга (орон зайн оюун ухаан, үг хэллэг, логик, кинестетик, хөгжим, хүн хоорондын харилцаа, хүн хоорондын харилцаа, байгалийн болон оршин тогтнох чадвар) гэж санал болгосон.

Загвар VAK/VARK. Энэ загвараас үзэхэд хүмүүс харааны, сонсголын, кинестетик, уншиж сурах гэх мэт өөр өөр сургалтын хэв маягтай байх хандлагатай байдаг.

Колб загвар. Дэвид Колб хийсвэр/тодорхой, идэвхтэй/эргэн эргэцүүлэн бодох туршлагыг сонсогчдын сонголтод тулгуурлан сургалтын хэв маягийн ангиллыг (нийтлэх, ухрах, өөртөө шингээх, байрлуулах) санал болгосон.

Хүмүүс янз бүрээр сурдаг. Хэдийгээр та суралцах туршлагыг суралцагчийн хувийн хэв маягт тохируулж чадахгүй байсан ч олон арга барилыг агуулсан нөхцөл байдлыг бий болго. Энэ нь үйл явцыг илүү сонирхолтой болгож, материалыг мартагдашгүй болгоно.

Бидний хооронд ялгаа гэхээсээ илүү төстэй зүйл олон бий. Биеийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг эс тооцвол бид бүгд харааны, сонсголын болон кинестезийн аргаар суралцдаг бөгөөд бид бүгд өөр өөр түвшний оюуны чадвартай байдаг.

Та одоогийн хичээлээс хамааран заах арга барилаа өөрчилж болно. Наад зах нь эрүүл саруул бодолд тулгуурлан тодорхой ажлуудад хандах хандлагаа тохируулж болно. Та машины механикчдаа аудио номноос суралцахыг хүсэхгүй байна, тийм үү?

Бидний ой санамж хэрхэн ажилладаг вэ?

Хүний тархи бол динамик, олон талт, байнга өөрчлөгдөж байдаг төхөөрөмж юм. Таны энэ номноос уншсан бүхэн шинэ холболт үүсгэж, байгаа холболтыг бэхжүүлэх (эсвэл сулруулах) замаар тархины физик бүтцийг өөрчлөх болно.

Мэдрэхүйн санах ой. Энэ бол бидний мэдрэхүйгээр хүлээн авдаг мэдээллийн зам дээрх анхны шүүлтүүр юм. Хэрэв та ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхээр шийдсэн бол энэ мэдээлэл таны богино хугацааны ой санамж руу шилжих болно.

Богино хугацааны ой санамж. Энэхүү ой санамж нь бидэнд санаа, бодлыг толгойдоо хангалттай удаан байлгах боломжийг олгодог. Тархи богино хугацааны санах ойн ихэнх мэдээллээс ангижирдаг ч зарим зүйл урт хугацааны ой санамжинд үлддэг.

Урт хугацааны ой санамж. Энэ бол таны мэдээлэл тодорхой хугацаанд хадгалагддаг "шүүгээ" юм.

Хэрэв давтах нь маш чухал юм бол яагаад хэн ч цээжлэх дургүй байдаг юм бэ? Өөрсдийгөө даван туулж, мэдээллийг толгойд нь тогттол нь давтаж, давтах хэрэг байна уу? Сэргэлэн сурахын гол сул тал нь мэдээлэл нь ихэвчлэн нэг тавиур дээр дуусдаг явдал юм.

1. Сургалтын үр дүнтэй үйл явц нь тухайн материалаас хамаарахгүй, харин энэ материалыг танилцуулах арга замаас хамаарна.

2. Хэрвээ хүн юу хийхээ мэддэг хэрнээ ямар нэг шалтгаанаар арга хэмжээ авахгүй байвал түүнд хангалттай урам зориг байхгүй гэсэн үг.

3. Суралцах арга барилаа хэрхэн төлөвлөх нь оюутны зан төлөвт нөлөөлдөг. Саяхан явуулсан судалгаанд оролцогчдод даалгаврын жагсаалтыг өгсөн. Хоёр төрлийн жагсаалтыг ялгаж байсан цорын ганц зүйл бол фонт юм. Даалгаврын хүндрэлийн зэргийг тодорхойлох шаардлагатай байв. Илүү энгийн фонтоор танилцуулсан даалгавруудыг оролцогчид илүү хялбар гэж ангилав. Уншихад илүү төвөгтэй фонтыг задлан шинжлэх шаардлагатай бүлэг нь даалгавруудыг илүү их хөдөлмөр шаардсан гэж үнэлэв.

4. Сонсогчид багш болох боломжийг олго. Мэдээжийн хэрэг дотоод хүсэл эрмэлзэлтэй дадлагажигчид өөрсдөө маш их зүйлийг сурч мэдэх боловч мэдлэгээ хуваалцах нь илүү их ашиг тусыг хүртэх болно. Энэ явцад бусад сонсогчид ч гэсэн өөрсдөдөө хэрэгтэй зүйлийг олж авах боломжтой бөгөөд та мэдээлэл, энергийн цорын ганц эх сурвалж байх шаардлагагүй болно.

5. Өөрчлөлт бол үйл явдал биш харин үйл явц юм. Эхний тайлбарын дараа шууд өөрчлөлтийг хүлээх хэрэггүй.

6. Түр зуурын бэрхшээл, цочромтгой байдал нь үйл явцын нэг хэсэг юм.

7. Оролцогчдод өөрсдийн даалгавраа биелүүлэх цаг гаргаж өг. Мэдээжийн хэрэг, танд хүн бүрт шаардлагатай зарим стандарт дасгалууд эсвэл даалгаврууд байж болох ч оюутнууд өөрсдөд нь ач холбогдолтой ажлууд дээр ажиллаж чадвал ахиц дэвшил илүү мэдэгдэхүйц байх болно.

8. Тэднийг чамайг үзэн ядахад хүргэж болохгүй. Сурах үйл явцыг үүрэг болгож болохгүй. Үнэн үү. Шаардлагагүй. Энэ нь оюутнуудад үнэхээр шаардлагагүй хичээлийг эхнээс нь дуустал нь суулгахыг албадах шаардлагагүй гэсэн үг - хичээлийн зарим хэсгийг сонголтоор эсвэл гэрээр судлах боломжтой.

9. Урт тайлбар, үндэслэл гаргахаас зайлсхий. Энэ онол нь танд гайхалтай сонирхолтой санагдаж магадгүй, гэхдээ гадны сэдэлтэй сонсогчдод энэ бүгдийг сонсохоос илүүтэйгээр дүүжлэхийг илүүд үздэг. Амьдралын нөхцөл байдалтай шууд холбоотой тодорхой жишээ, даалгавруудыг сонго.

10. "Сонирхолтой" гэж хэлэхэд би "сонсогчдод сонирхолтой" гэсэн үг гэдгийг санаарай.

11. Сонирхолтой асуулт асуу. Хэрэв таны асууж буй асуултыг Google ашиглан хариулах боломжтой бол үүнийг сонирхолтой гэж ангилах боломжгүй. Сонирхолтой асуултууд нь сонсогчоос хүлээн авсан мэдээллийг санах ойноос санахын оронд тайлбарлах эсвэл хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Мэдлэгийн асуултууд хэзээ ч онцгой хөгжилтэй даалгавар байгаагүй ч мэдээлэл, технологийн эрин зуунд цагийг дэмий үрдэг.

12. Сонсогчдын сонирхлыг татахыг хичээ. Та тайлах шаардлагатай нууцыг бодож чадах уу? Мэдээлэл оруулах сонирхолтой байна уу? Шинжлэх ухааны хичээлийг: Санчир гариг ​​яагаад цагирагтай байдаг вэ гэх мэт асуултаар эхэл. Нарны аймгийн өөр ямар ч гаригт яагаад байдаггүй юм бэ?"

13. Оюутнууд бусдыг уг материалд оролцож байгааг харвал эсвэл хэсэг сурагчид өмнөх суралцагчид сайн суралцаж байсныг мэдсэн бол тэд өөрсдөө сайн гүйцэтгэлтэй байх магадлалтай.

14. Асуулт асуу. Хэрэв та хариултын талаар бодох хэрэгтэй бол "унтраах" нь илүү хэцүү байдаг.

15. Төрөл бүрийн зүйл нэмнэ. Өөр танилцуулга, дасгал, мэдээллийн хэрэгслийн төрөл.

16. Контекст, контекст ба контекст дахин. Суралцах явцад оюутнуудад материалыг илүү сайн санах боломжийг олгох контекст шинж тэмдгүүдийг бий болгох нь ашигтай байдаг.

17. Түүх ярь. Сонсогчид сонирхолтой түүхийг, ялангуяа тэдний дотор хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг төрүүлсэн түүхийг санахдаа гайхалтай сайн байдаг.

18. Хичээл зааж байхдаа үргэлж шинэ зүйлийг туршиж үзээрэй.

19. Зүгээр л тоглож байна!

20. Шагнал гардуул. Оролцогчид хүлээгдэж буй болон гэнэтийн шагналуудыг авч байсан судалгаанууд нь гэнэтийн шагнал авах үед шагналыг хүлээж, хариу үйлдэл үзүүлэхэд оролцдог тархины бүтцийн үйл ажиллагаа илүү их байдаг болохыг харуулсан. Өөрөөр хэлбэл, гэнэтийн шагналд үзүүлэх хариу үйлдэл нь тухайн хүний ​​аль хэдийн мэддэг байсан шагналаас хамаагүй хүчтэй байдаг.

Оюутнууддаа гар чөлөөтэй өг:

Тодорхой сэдвийг хэр сайн сурсан талаар тэдний бодлыг сонс.

Тэдэнд хаанаас эхлэх, ямар дарааллаар материал дамжихаа сонго. Тэдэнд ямар ажил, төсөл хэрэгжүүлэх талаар өөрсдөө шийдвэр гаргаарай.

Өөрөөсөө "Яагаад?" гэж асуухаа бүү зогсоо. болон "Хэрэв тэд үүнийг мэдэхгүй бол ямар муу зүйл тохиолдох вэ?" Хоёр асуулт - "Сонсогч үүнийг бодит амьдрал дээр хийх үү?" болон "Тэр амжилтанд хүрсэн гэдгийг хэрхэн тодорхойлох вэ?" - Зорилгоо тань утга учиртай, хүрч болохуйц байхад тань туслах болно.

Жули Дирксений "Заах урлаг" номыг Иванов, Манн, Фарбер нар 2013 онд хэвлүүлсэн.

Бусад шохойн тэмдэглэлийг уншина уу:

Олон хүүхэд математикийн хичээлээс уйдаж байна гэж эцэг эхдээ гомдоллодог. Тэд яагаад стек томьёо сурах хэрэгтэйг, бодит амьдрал дээр хэрхэн хэрэгтэй болохыг ойлгодоггүй. Тийм ч учраас бид математикийн хичээлийг төрөлжүүлэх, оюутны сонирхлыг татах 8 аргыг бэлтгэсэн.

1. Хичээлийг утга учиртай болгох

Сургуулийн ихэнх математикийн хичээлүүд дараах байдалтай байна.

1. Заримдаа багш нар өөрсдөө яагаад оюутнууддаа тодорхой сэдвүүдийг зааж байгаагаа тайлбарлаж чаддаггүй. Ийм багш нарт математик болон сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн бусад хичээлүүдийн хоорондын уялдаа холбоог олж харахад хэцүү байдаг.
2. Үүний үр дүнд оюутнууд яагаад эдгээр сэдвийг судалж байгаагаа ойлгохгүй байна. Тэд өөрөөсөө асуудаг нийтлэг асуулт бол "Би яагаад үүнийг сурах ёстой юм бэ?" Танд ердийн "Шалгалт дээр байх болно" эсвэл "Танд хэрэгтэй учраас" гэхийн оронд сайн хариулт байна уу?

Үүнийг засах хэд хэдэн боломжит сонголтууд:

• Оюутандаа математикийн практик ач холбогдлыг харуулж, хичээл дээрээ олж авсан мэдлэгээ ашиглан бодит амьдралын асуудлыг хэрхэн шийдэж болохыг тайлбарла.
• Сургуулийн бусад хичээлийн хөтөлбөртэй танилцана уу. Үүний дараа та оюутнууддаа ойлгомжтой, сонирхолтой байх жишээг хичээлдээ ашиглаж болно.

2. Тодорхой жишээнүүдээс эхэл—хийсвэр ойлголтуудыг дараа нь үлдээгээрэй

Орчин үеийн математик нь хийсвэр ойлголтыг судалдаг шинжлэх ухаан шиг харагддаг. Өнгөрсөн үеийн агуу математикчдын шийдэж байсан бодит асуудлыг шийдвэрлэх практик аргуудыг өнөөдөр алгебрийн томъёо, аксиом, теорем хэлбэрээр танилцуулж байна. Сурагчид сурах бичигт бичсэн бүх зүйл амьдралд нь хэрхэн тустай болохыг тэр бүр ойлгодоггүй. Үүнийг ойлгоход нь тусал.

Сэдэв бүрийг томьёогоор эхлүүлэхийн оронд тухайн томьёогоор анх шийдэж байсан асуудлын тодорхой жишээнүүдээс эхэл. Суралцагчдад эхлээд сэтгэн бодох үйл явц, дараа нь шийдлийг харуулах замаар онолын математик ийм асуудлыг хэрхэн шийдэж болохыг олж мэдэхэд нь тусал.

3. Сонирхолтой, бодит асуудлаас эхэл (орон нутгийн хувьд илүү тохиромжтой)

Ихэнх математикийн хичээлүүд дараах байдлаар эхэлдэг."Өнөөдрийн хичээлийн шинэ томъёо энд байна, утгыг хэрхэн оруулах ёстой вэ, энд зөв хариулт байна."

Асуудал нь энэ арга нь сурагчийг урамшуулах гэж оролддоггүй явдал юм.

Хэрэв та оюутнуудын сонирхлыг идэвхжүүлбэл маш сайн байх болно. Танилцуулга, сургалтын видео бичлэг болон бусад туслах хэрэгслийг ашигла. Интернетээс сонирхолтой мэдээлэл хайж, хичээлдээ ашиглаарай.

Энд жишээ асуудал байна:Оросын хамгийн аюултай 10 хот (хотуудын агаарын бохирдлын норм 11-34 дахин хэтэрсэн).

(зураг flickr.com сайтаас авсан)

Та ангид юу хийж чадах вэ?: агаарын бохирдлын үндсэн шалтгааныг тодорхойлж, бохирдлын түвшинг бууруулахын тулд юу хийх ёстойг хамтдаа шийднэ. Энгийн тооцооллын тусламжтайгаар оюутнууд ямар нөхцөлд бохирдлын түвшинг бууруулах боломжтойг тооцоолох боломжтой болно.

Эсвэл та дараах сэдвийг санал болгож болно.Хятадад дэлхийн хамгийн том телескоп баригджээ .

(Зургийг topblognews.ru сайтаас авсан)

Та ангид юу хийж чадах вэ:500 метрийн телескопын талбайг олж, дуран барих нь байгаль орчинд хэрхэн нөлөөлсөн талаар ярилцаж, дуран барихад хэр хэмжээний талбайг цэвэрлэснийг шийднэ.

4. Бүтээлч байдал, нөхцөл байдлыг хянах

Математик бол эзэмшихийн тулд амьд, нээлттэй оюун ухаан шаарддаг туйлын сонирхолтой шинжлэх ухаан гэдэгт бид итгэдэг. Та ангид хийх ажлыг томьёо цээжлэх, бэлэн алгоритм ашиглан ижил төстэй даалгавруудыг нэг хэвийн байдлаар шийдвэрлэх хүртэл багасгаж болохгүй.

Бид бүгд бүтээлч бөгөөд байх дуртай, гэхдээ ихэнх сургуулиуд бүтээлч сэтгэлгээг дэмждэггүй (TED Talks-аас энэ гайхалтай видеог үзээрэй,Кен Робинсон: Сургуулиуд бүтээлч байдлыг хэрхэн боомилдог вэ?(Орос хадмалтай)).

Математикийн хичээлд сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх олон арга бий. Математикийн ойлголтыг тайлбарлахын тулд шинэ технологи ашиглана уу: хичээлд зориулж хөдөлгөөнт дүрс, диаграмм эсвэл сонирхолтой инфографик бэлтгэ. Өөрөө ямар нэг зүйлийг бүтээх эсвэл интернетээс татаж аваарай.

Оюутнуудад бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэдний чадварт итгэх итгэлийг бий болгох бие даасан даалгавар өг.

5. Илүү сонирхолтой асуулт асуу

Нөхцөлийг уншина уу. Аль хариулт нь зөв бэ?

Нууран дээр их хайргатай завь хөвж байна. Хайрга чулууг нуурын хотгор руу хаядаг. Энэ үед нуурын усны түвшин (эрэгтэй харьцуулахад):

а) өсөх болно

б) доошоо бууна

в) ижил хэвээр байх болно.

Олон оюутнуудын хувьд математикийн асуултууд ихэвчлэн сурах бичгийн асуудалтай холбоотой байдаг. Тэдний хувьд асуудал нь урт өгүүлбэр шиг харагдаж байна: “Үгэнд байгаа асуудал энд байна. Тоонуудыг аваад томьёонд залгаад тооцоогоо хийгээд дараагийн бодлого руугаа ор.”

Асуудлын сонирхолтой нөхцөл нь "Эдгээр тоонууд байна, нэг буюу хэд хэдэн үл мэдэгдэх зүйлийг ол" гэх мэт даалгавраас ялгаатай нь оюутнуудын анхаарлыг татах нь гарцаагүй. Дээрх жишээ нь номын ердийн асуултаас илүү сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх болно.

Энд өөр нэг жишээ байна:

Та шүхрээр үсэрч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Онгоцноос үсрэхээс эхлээд эцсийн хурддаа хүрэх хүртэл таны хурдны график цаг хугацаатай ямар байх вэ?

a) Өсөхийн тулд доошоо хотгор

b) Багасахын тулд доошоо хотгор

в) Нэмэх налуутай шулуун шугам

d) Өсөн нэмэгдэж буй, дээшээ муруйсан

Оюутнууд иймэрхүү асуудлыг шийдэж дасах үед тэд өөрсдөө аль хэдийн сурсан томьёо ашиглан тооцоололтой холбоотой сонирхолтой бодит жишээнүүд гаргаж эхэлдэг.

6. Суралцагчдад асуултаа өөрөө бий болго.

Оюутнууд өөрсдөө асуулт гаргахад илүү ихийг ойлгодог. Хамгийн хялбар арга бол оюутнуудаас тухайн сэдвээр тестийн асуулт бичихийг хүсэх явдал юм.

Та ангийг 2-4 бүлэгт хувааж болно. Бүлэг бүр тестийн асуултуудын блок үүсгэх ёстой. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд даалгавраа солилцож, шийддэг.

Хэрэв бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн аль нэг нь алдаа гаргасан эсвэл шийдэх боломжгүй даалгавар бэлтгэсэн бол яагаад ийм зүйл болсныг та ангид олж мэдэх боломжтой: бүрэлдэхүүн хэсэг нь юу буруу хийсэн, юу түүнийг төөрөлдүүлж болох юм.

7. Сэтгүүл

Агуу эрдэмтэд аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд ахиц дэвшлээ баримтжуулсан шиг сурагчдыг математикийн тэмдэглэл хөтлөхөд урь.

Тусгал нь үр дүнтэй суралцах гол элемент гэдгийг та мэдэх ёстой.

Математикийн тэмдэглэл нь танд болон таны оюутнуудад хичээлийн материалыг хэрхэн хүлээн авч байгаа, ямар бэрхшээл тулгардаг, амжилтанд хүрэхэд нь юу тусалж байгааг хянахад тусална.

Математикийн сэтгүүлийг хэрхэн хөтлөх вэ:

1. Бодлого бүрийг шийдсэний дараа журналд бичилт хийдэг.
2. Бүх бодлыг тусдаа дэвтэрт бичих ёстой.
3. Математикийн сэтгүүлд та бүх бэрхшээл, ололт амжилтыг нарийвчлан тайлбарлах хэрэгтэй.
4. Бүртгэлд бичих хугацаа 5-7 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.
5. Математикийн тэмдэглэл хөтлөх ажлыг бага насны хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн аль алинд нь хийж болно. Бага насны сурагчид сэтгүүлд математикийн бодлого зурж болно.
6. Математикийн тэмдэглэлийг өдөр бүр хөтөлж болохгүй, гэхдээ та математикийн асуудлыг шийдвэрлэх явцдаа ахиц дэвшил гаргах эсвэл шинэ сэдвийг судлахад шилжих хэрэгтэй.
7. Тэвчээртэй бай. Тэмдэглэл хөтлөх нь маш их цаг хугацаа шаарддаг ч математик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд маш сайн тусалдаг.

8. Төслүүд

Сурагчидтай харилцах хамгийн үр дүнтэй арга бол тэдэнд бие даан ямар нэгэн зүйл хийх боломжийг олгох явдал юм. Оюутнуудад математикийг хүрээлэн буй орчны зүйлс, байгалийн үзэгдэл, үйл явцаас харахад нь тусал.

Та янз бүрийн насны оюутнуудад математик ямар сонирхолтой болохыг харуулахад туслах орчин үеийн сургалтын хэрэгслийг ашиглаж болно.

(Зургийг technabob.com сайтаас авсан)

Энд хэдхэн санаа байна:

• Дизайн Лего роботууд
• Сайт дээр визуал дүрслэл үүсгэхГеоГебра
• Динамик үзүүлэнг үүсгэхЭрхэм хүндэт

Хэрэв та манай зөвлөмжийн жагсаалтад юу нэмж болохыг мэдэж байвал сэтгэгдэл дээр санал бодлоо хуваалцаарай. Үүний төлөө олон мянган багш нар танд талархах болно гэдэгт бид итгэлтэй байна.

Бага сургуулийн сургалтын стандарт бус хэлбэрүүд

эсвэл хичээлийг хэрхэн сонирхолтой болгох вэ.

Бүх цаг үед багш нар хичээлийг идэвхжүүлэх арга замыг эрэлхийлж, тайлбар, санал хүсэлтийн хэлбэрийг төрөлжүүлэхийг хичээдэг.

Стандарт бус хэлбэрийг зөв, чадварлаг ашиглах ёстой. Сургуулийн боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь юуны түрүүнд тухайн сэдвээр сургалт зохион байгуулах хэлбэрийг зөв сонгохоос хамаарна.

Ажлын хэлбэрийг сонгохдоо боловсролын үйл явц өрнөх нөхцөлийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Төрөл бүрийн дидактик материал, тусгай тоног төхөөрөмж байгаа нь сургалтын үйл явцыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог. Боловсролын материалын агуулга нь маш их нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь өөр өөр бэрхшээлтэй, өөр шинэлэг зүйлтэй байж болно. Энэ хэлбэр нь оюутан бүрийн үзэл бодлоо хамгаалах, нотлох, холбогдох байр сууриа маргах, үзэл бодлоо хамгаалах, хамтын үзлийг харуулах чадварт илэрхийлэгддэг идэвхтэй байр суурийг илэрхийлэхэд хэрхэн хувь нэмэр оруулж байгааг анхаарч үзэх нь чухал юм. .

Стандарт бус хичээл нь сурагчдад суралцах тогтвортой сонирхлыг бий болгож, олон хүүхдийн онцлог шинж чанар болох хурцадмал байдал, дарамтыг арилгаж, эрдэм шинжилгээний ажил, боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг тул заах чухал хэрэгслийн нэг гэж би боддог. өөрөө. Стандарт бус хичээлүүд нь хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн гүн гүнзгий нөлөө үзүүлдэг бөгөөд үүний ачаар тэд илүү хүчтэй, гүнзгий мэдлэгтэй болдог. Миний практикт ашигладаг хичээлийн стандарт бус хэлбэрүүд: хичээл-тоглоом "Шидэт бөмбөг", хичээл "тархины бөгж", хичээл - аялал, хичээл - судалгаа, хичээл - бүтээлч семинар, хичээл - ер бусын ургамал, хичээл - үлгэр " Хуй салхи” , хичээл - тоглоом, хичээл - уулзалт, хичээл - тэмцээн, хичээл - тэмцээн, театрын элементүүдтэй хичээл, хичээл - дэлгүүрээр аялах, хичээл - шинэ байшин барих, хичээл - өвлийн амралт.

Багш бүр өөрийн “арга зүйн хайрцаг”-даа өөрийн гэсэн “өмчийн” арга, арга барилтай байдаг. "Идэвхтэй заах арга, арга техник" нь миний хичээл дээр тавьсан асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Би ажилдаа эдгээрийг ашигладагаргууд:

Оюутнуудын боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх арга.

Мэдээллийг амаар дамжуулах арга, мэдээллийг сонсголоор хүлээн авах арга.

Сэдэв "Өгүүлбэр, хэллэг, үг"

Гайхалтай зочид бидэн дээр асуулт асууж ирсэн. Тааз бидний яриа юунаас бүрддэг талаар маш их санаа зовж байна уу? Хариулаарай, хүүхдүүд ээ.

Мэдээллийг нүдээр дамжуулах арга, мэдээллийг нүдээр хүлээн авах арга.

Жишээлбэл, харааны геометрийн хичээл, 3-р анги.

Сэдэв: "Тэгш өнцөгт гурвалжны талбай"

Хүүхдүүд тэгш өнцөгт гурвалжинг судалж, талбайг нь олох талаар таамаглал дэвшүүлдэг. Үүний дараа тэд туршилт хийж, гурвалжинг тэгш өнцөгт болгож болно гэдгийг баталж байна. (Хавсралтыг үзнэ үү)

Практик үйл ажиллагаагаар дамжуулан мэдээлэл дамжуулах арга.

Тухайлбал, орос хэлний хичээл, 3-р анги.

Сэдэв “-ик, -ек дагаварын зөв бичих дүрэм”

Энэ объектыг хараад, бид ямар үлгэрт гардагийг надад хэлээч? (“Алтан түлхүүр буюу Пиноккиогийн адал явдал”)

Алтан түлхүүр гэсэн хэллэгийг дэвтэртээ бичээрэй.

Үгэнд ямар үсэг бичигдсэн бэ?

Түлхүүр үг найрлагаар нь ангилах.

Үүнд яагаад -ik дагавар бичигдсэн бэ?

Энэ үгээр өгүүлбэр зохио.

Оюутнуудыг урамшуулах, урамшуулах арга.

Сэтгэл хөдлөлийн аргууд

Жишээлбэл, математикийн хичээл дээр хүүхдүүд олон түвшний бодлого шийдвэрлэдэг. Орос хэлний хичээл дээр тэд санал болгож буй даалгавруудаас өөрт таалагдсан нэгийг нь сонгодог.

Танин мэдэхүйн аргууд.

Тухайлбал, орос хэлний хичээл, 3-р анги.

Сэдэв "Нэр үг"

Шинэ материал сурсны дараа хүүхдүүд ижил язгуур нэр бүхий үгсийн санг сонгож, эдгээр үгсийг ашиглан үлгэр зохиодог.

Өгөгдсөн сэдвээр үлгэр, үлгэр, шүлэг бичих.

Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох. Жишээлбэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай хичээл, 3-р анги.

Сэдэв: "Амьд ба амьгүй байгаль"

Хичээлийн эхэнд хүүхдүүдэд асуудалтай асуултууд тавигддаг.

Амьд, амьгүй байгаль, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг нэг гэж хэлж болох уу?

Цэцэгтэй сав нь байгалийн объект уу эсвэл бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн объект уу?

Нийгмийн аргууд.

Бүлэгт ажиллахдаа хяналт тавьдаг зөвлөхийг сонгодог. Ажлын энэ хэлбэр нь харилцан туслалцаа үзүүлэх нөхцөл байдлыг бий болгоход хүргэдэг.

Хяналт ба өөрийгөө хянах аргууд.

Аман

Жишээлбэл, орос хэлний хичээл 2-р анги.

Сэдэв: “Үгийн язгуур дахь баталгааждаг, үл мэдэгдэх эгшгийн талаарх мэдлэгийг бататгах”

Онолын материалыг давтахдаа би урд талын асуултыг ашигладаг.

Өргөлтгүй эгшиг ямар утгатай болохыг тайлбарлана уу?

Даралтгүй эгшгийг яагаад шалгах шаардлагатай байдаг вэ?

Үгийн язгуур дахь өргөлтгүй эгшгийг хэрхэн зөв бичих вэ?

Өргөтгөлгүй эгшгийн зөв бичгийн алдааг ямагт шалгах боломжтой юу? Энэ тохиолдолд та юу хийх ёстой вэ?

Арга зүйн техник:асуудалтай асуулт тавих,асуудалтай нөхцөл байдал,карттай ажиллах, харилцааны довтолгоо, тоглоомын мөч, хичээл дээр ажиллах бэлэг, цахилгаан, захидал, утсаар ярих, буухиа уралдаан, гэрэл зургийн нүд, сонгон унших, зүйр цэцэн үгсийг урвуугаар унших, кроссворд, хичээлийн уламжлалт бус эхлэл, эхлэл театржуулах болон бусад элементүүдтэй хичээлийн .

Мөн практикт би зөвхөн сургалтын стандарт бус хэлбэрийг төдийгүй мэдээллийн шинэ технологийг (NIT) ашигладаг. Мэдээллийн шинэ технологи бол ирээдүй гэдгийг би мэднэ. NIT-ийг ашигласнаар уламжлалт хичээлийн хичээлийг өөрчлөх, хүүхдийн хөдөлмөрийг оновчтой болгох, сургалтын материалыг ойлгох, цээжлэх үйл явцыг оновчтой болгох, хамгийн чухал нь хүүхдийн сурах сонирхлыг хэмжээлшгүй өндөр түвшинд хүргэх боломжтой.

Би ялангуяа компьютерийн үзүүлэнг ашиглан хичээл заах дуртай. Ийм хичээлүүдэд цаг хугацаа ихээхэн хэмнэгддэг; Хүүхдүүд суралцах үйл явцад сонирхолтой оролцдог. Түүнчлэн, хүүхдүүд өөрсдөө хичээлд илтгэл бэлтгэхэд оролцвол сонирхол нэмэгддэг.

2006 онд би хүүхдүүдтэйгээ хамт хотын оюутны төслийн уралдаанд оролцсон. Судалгааны төслийн сэдэв: “Эдийн засгийн гурван тулгуур” (бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, 3-р анги).

Энэ нь хотын аж ахуйн нэгж, эцэг эхийн мэргэжилтэй танилцах замаар хөдөлмөрч хүмүүсийг хүмүүжүүлэх, хүндлэх зорилготой юм. Төсөл гурван долоо хоног үргэлжилсэн. Энэхүү төслийн зорилго нь зөвхөн энэ сэдвээр практик мэдлэг олж авахаас гадна мэдээлэлтэй ажиллах, багаар ажиллах ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм.

Мөн хүүхдүүд компьютерийн шинэ программ ашиглаж сурсан бөгөөд өөрийн бодлоо товчхон илэрхийлжээ. Залуусаас "Бараа, үйлчилгээ үйлдвэрлэхэд юу шаардлагатай вэ?" Гэсэн асуултыг асуув. Ангийг бүхэлд нь сэтгүүлчид, аяллын хөтөч, экологич гэсэн гурван бүлэгт хуваасан. Бүлэг бүр тодорхой сэдвээр судалгаа хийсэн. Та тэдгээрийг дэлгэцэн дээр харж байна. Хүүхдүүдийн ажлын үр дүн нь:

"Ажил гэдэг нь хүний ​​хувьд юу гэсэн үг вэ?" товхимол;

Манай хотын аж ахуйн нэгжүүдийн талаархи мультимедиа танилцуулга;

Сэтгүүл: “Бүх төрлийн мэргэжил чухал, бүх төрлийн мэргэжил хэрэгтэй”;

Байгалийн нөөцийг хамгаалах зурагт хуудас.

Ажлын явцад оюутнууд компьютерийн тоног төхөөрөмжтэй ажиллах, компьютерийн программ дээр ажиллах, судалгааны ажил хийх туршлага хуримтлуулсан.

Ингэснээр хүүхдүүд манай хотын томоохон аж ахуйн нэгжүүд болох “Кроностар” ХХК, “Шарья ДОК” ХХК, төмөр зам, цахилгаан шугам сүлжээ, шуудан, банк зэрэг үйл ажиллагаатай танилцсан. Мөн хувийн бизнес эрхлэгчдийн үйл ажиллагааны талаар.

Залуус маш их ажил хийсэн: хотын үйлдвэрүүдийн талаар материал цуглуулах, эцэг эхчүүдтэй хийсэн ярилцлага, "Бүх төрлийн мэргэжил чухал, бүх төрлийн мэргэжил хэрэгтэй" сэтгүүл гаргах, "Хөдөлмөр" товхимол, "Юу вэ?" нийслэл?" Төслийн хамгаалалт амжилттай болсон. “Эдийн засгийн гурван тулгуурт” төсөл тэргүүн байр эзэллээ.

Дүгнэлт. Дээрх бүх заах арга, хэлбэр, аргын мөн чанар нь хичээлд хамгийн бага хүчин чармайлт, цаг зарцуулж, өндөр үр дүнд хүрч, хүүхдүүдийн оюун санааны өсөлт, хөгжил, боловсролыг дараагийн шатанд гаргахад оршино. .

Олон шинэхэн багш нар болон сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуульд суралцагчид оюутнуудын үзэгчдээс эмээж, харилцааны чадвараа тодорхойгүй, ангийнхантай холбоо тогтоож, өөрийгөө багшийн байр суурьтай болгох чадварт эргэлздэг. Хэрэв залуу багш дайчилж, зоригоо цуглуулж чадахгүй бол арга зүйн хувьд зөв зохиосон хичээл ч бүтэлгүйтэх аюултай. Мөн оюутнууд багшийн аймхай, шийдэмгий бус байдлыг мэргэжлийн ур чадвар хангалтгүй, шаардлагатай ур чадвар дутмаг гэж тайлбарлаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд суралцах эхний өдрөөс эхлэн эхний хичээлд бэлтгэх шаардлагатай. Оюутнууд үзэгчидтэй ажиллах арга барилыг ажиглаж, дадлага хийх боломжтой олон төрлийн эрдэм шинжилгээний хуралд оролцох нь маш чухал юм. Олон нийтийн өмнө үг хэлэх айдсыг даван туулахын тулд оюутны сонирхогчдын үзүүлбэр, KVN, тэмцээнд оролцох, тэр байтугай лекцийн үеэр багшаас асуулт асуух нь ашигтай байдаг.

Хичээлийн бэлтгэл

Сайн хичээлийн дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүд байгаа нь өөртөө итгэх итгэлийг ихэвчлэн нэмэгдүүлдэг.

1. Угаалгын өрөө, эрүүл ахуйн журмаас эхэлдэг өөгүй дүр төрх. Энэ цэгийг дутуу үнэлж болохгүй, учир нь... Оюутнууд багшийн дүр төрхийг үргэлж үнэлдэг бөгөөд одоо байгаа дутагдалтай талуудад нэлээд шүүмжлэлтэй ханддаг. Зарим алдаа, эвгүй нарийн ширийн зүйл нь багшийг хочлох, тохуурхах шалтгаан болдог. Эрэгтэй хүний ​​хувьд хамгийн тохиромжтой костюм бол зангиа бүхий сонгодог бизнесийн костюм юм; эмэгтэй хүний ​​хувьд - банзал эсвэл өмд бүхий албан ёсны костюм.
2. Таны сэдвийн талаархи мэдлэг (эсвэл онцгой тохиолдолд хичээлийн сэдвийг сайн мэддэг байх). Судалгаанаас харахад багшийн мэдлэг чадвар, хичээлийнхээ гүн гүнзгий мэдлэг нь сурагчдад хувийн шинж чанараас нь илүү чухал байдаг. Оюутнууд хичээлдээ сайн мэдлэгтэй багш нарыг хүндэлдэг бөгөөд өргөн цар хүрээтэй үзэл бодолтой, сурах бичгийн материалыг сонирхолтой баримтаар баяжуулдаг хатуу, шаардлага өндөртэй багш нарыг илүүд үздэг.
3. Маш сайн бодож, цээжилсэн хичээлийн төлөвлөгөө. Туршлагатай багш нар хичээлийн явцын ерөнхий тоймыг хэлж чаддаг ч эхлэгч багш нар хичээлийн бүх үе шатууд (сурагчийн хүлээгдэж буй хариултыг оруулаад) болон алхам бүрт хуваарилсан цагийг сайтар бодож үзэхийг зөвлөж байна. Товч төлөвлөгөөнд тусгагдсан даалгаварууд хичээл дуусахаас нэлээд өмнө дууссан тохиолдолд хичээлийн сэдвээр хэд хэдэн нэмэлт тоглоомын дасгалуудыг нөөцлөх нь ашигтай байдаг.
4. Сайн хэллэг. Хэрэв багш дуугаа барьдаггүй, хэтэрхий чимээгүй, тодорхойгүй, удаан, хурдан ярьдаг бол өмнөх бүх оноо бага зэрэг ашиггүй болно. Ярианы хэмжээг нэмэгдүүлэх, багасгах, түр зогсоох, сэтгэл хөдлөл нь хичээлийн чухал мөчүүдэд анхаарлаа хандуулах, сурагчдын сонирхлыг сэрээх, зохих сэтгэл санааг бий болгох, сахилга батыг бий болгох гэх мэт. Хичээлийн бүх юмуу зарим хэсгийг толины өмнө эсвэл хамт суралцагчдынхаа өмнө давтахаас залхуурах хэрэггүй.

Тиймээс та өөрийгөө цэгцэлж, хичээлийн сэдвийг дахин давтаж, нэмэлт уран зохиол уншиж, сайтар бодож, маш сайн хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулж, бүх зүйлийг давтаж, мэдлэг, урам зориг, заагчаар зэвсэглэн ангийн босгон дээр зогсож байна. . Цаашид юу хийх, биеэ хэрхэн авч явах, юуг анхаарах вэ?

Хичээл явуулж байна

1. Ангид ороход анхны сэтгэгдэл. Энэ нь маш чухал зүйл бөгөөд хэт их бухимдал, яаруу байдал нь оюутнуудын нүдэнд жин нэмэхгүй. Нэр төртэй орж, сэтгүүл, цүнхээ багшийн ширээ сандал дээр тавьж, сурагчдын анхаарлыг татах (хоолойгоо засах, ширээгээ хөнгөхөн цохих гэх мэт). Суралцагчдыг зогсоод тантай мэндлэх ёстойг хэлэхийн тулд толгой дохих юм уу харцаар хараарай. Энэ мөчийг үл тоомсорлож, энэ ёслолыг хүндэтгэлийн зайлшгүй, зайлшгүй шинж тэмдэг гэж хүлээн зөвшөөр. Түүгээр ч барахгүй энэ нь таныг ажлын уур амьсгалд оруулж, шаардлагатай захиргааг бий болгоход тусалдаг.
2. Танил. Хэрэв энэ нь таны ангийнхантай анх удаа уулзаж байгаа бол өөрийгөө танилцуул (овог, овог, овог нэр), овог нэрээ самбар дээр бич. Стрессийг арилгахын тулд юуны өмнө бидэнд тавигдах шаардлага, хичээл дээр ажиллах дүрэм, үнэлгээний шалгуур, зохион байгуулалтын асуудлын талаар хэлээрэй. Оюутнуудаа хурдан санахын тулд анх удаагаа картанд нэрээ бичихийг хүс (Оюутнууд дэвтэрнээсээ цаас урж таслахгүйн тулд тэдгээрийг урьдчилан бэлтгэсэн нь дээр. Энэ мөчид цаг үрэх хэрэггүй) мөн ширээн дээр өмнөө тавь. Багш тэднийг нэрээр нь дуудахад сурагчид их дуртай. Та бүтээлч болж, мөсийг эвдэж, бие биенээ илүү сайн мэдэх дасгалуудыг бэлдэж болно.
3. Ажлын хэв маяг. Олон багш нарын хувьд сурагчидтайгаа нэн даруй найзлах гэж бүү оролдоорой, энэ нь тэдний "хамгийн сайн найзууд" -ын мэдлэгийг бодитой үнэлэхэд саад болдог төдийгүй зарим тохиолдолд хичээлийг тасалдуулахад хүргэдэг. Та чөлөөтэй байж, оюутнуудтай "сээтэн хаях" эсвэл сайн зан төлөв, сайн сурсан бол шагнал амлах ёсгүй: эдгээр нь оюутнуудын үүрэг хариуцлага бөгөөд шагнал нь тэмдэг юм. Хүүхдүүдтэй харилцахдаа танил тал, танил байдлаас зайлсхий.
4. Ямар ч тохиолдолд оюутнуудыг айлган сүрдүүлж, доромжилж, эрх мэдэл, бүхнийг мэддэг хандлагаар нь дарж эрх мэдэл олж авахыг бүү оролд. Оюутнуудыг жижиг сажиг зүйлээр "барьж авах" гэж бүү оролдоорой, хангалтгүй үнэлгээг бүү ашигла (та багшийн хувьд хамгийн түрүүнд өөртөө өгдөг дүн) - энэ бол туршлагагүй, чадваргүйн шинж юм.
5. Оюутнуудыг ажлаасаа чөлөөлөхийн тулд ажлаасаа завсарлага авахдаа ямар ч тохиолдолд тоглоом шоглоом бүү ярь, хэрэв та тоглоомын дараа ангидаа сахилга батыг эргүүлж өгөх боломжтой бол урьдчилан боловсролын түүх эсвэл хялбар тоглоом бэлтгэх нь дээр. Хэрэв та итгэлгүй байгаа бол уламжлалт биеийн тамирын хичээл хийх нь дээр.
6. Тэмдэглэхдээ сэтгэгдэл бичихдээ эхлээд хүчин чармайлтаа магтаж, дараа нь санал бодлоо товчхон илэрхийлээрэй.
7. Хичээлээ дуусгахдаа хүүхдүүдийн араас гэрийн даалгавар гэж хашгирч болохгүй: тэд ангиас гарахын өмнө таны зөвшөөрлийг хүлээх ёстой.
8. Зохицуулалтын шаардлагын дагуу бүртгэлийг бөглөж, хичээлийн огноо, сэдэв, гэрийн даалгавраа бичнэ үү. Туршлагатай багш нарын хошигнож байгаагаар та хичээл өгөхгүй байж магадгүй, гэхдээ та үүнийг бичих ёстой!

Хичээл хийх нь хамгийн сонирхолтой үйл ажиллагаа биш, гэхдээ энэ нь маш чухал юм. Сурах нь олон хүнийг уйдуулдаг. Хэрэв та үл хамаарах зүйл биш бол суралцахыг хэрхэн хөгжилтэй болгох талаар сурахын тулд энэ нийтлэлийг уншина уу.

Алхам

Сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах

Сурах тохиромжтой газар хайж олоорой.Энэ бол суралцах хамгийн чухал талуудын нэг юм. Хэдийгээр таны сонгосон газар таны суралцах сонирхолд нөлөөлөхгүй ч ядаж та жижиг сажиг зүйлд сатаарахгүй байх болно. Анхаарал сарниулах нь хичээл хийхээс илүү сонирхолтой зүйл хийж болохыг сануулдаг учраас хичээлийг улам уйтгартай болгодог.

Битгий тав тухтай бай.Хичээл хийж байхдаа хэтэрхий тухтай байвал тун удахгүй уйдаж унтана. Хичээлээ хэвтэж байхдаа бүү сур. Ширээн дээр амар сандал дээр биш хатуу сандал дээр суу. Үгүй бол нойрмоглох нь сургалтын үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг танд олгохгүй байх магадлалтай.

Өөртөө зорилго тавь.Таныг уйдаж байгаагийн нэг шалтгаан нь юу хийх ёстойгоо сайн мэдэхгүй байгаа явдал юм. Урьдчилан төлөвлөж, юу хийх ёстойгоо тодорхойл. Та ямар дасгал хийх хэрэгтэй, тус бүр нь хэр удаан үргэлжлэх талаар бодож үзээрэй. Ингэснээр та уйтгартай тэмцэхэд туслах тодорхой зорилготой байх болно. Хэрэв та хэзээ буцаж видео тоглоом тоглох эсвэл найзуудтайгаа зугаалахаа мэддэг бол даалгавраа аль болох хурдан дуусгах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно.

Өөр зүйл.Уйтгарахаас зайлсхийхийн тулд та сургалтын үйл явцад олон янз байдлыг нэвтрүүлж болно. Танд зөвхөн нэг хичээл өгсөн байх магадлал багатай. Тиймээс суралцах хугацаандаа өөр хичээлүүд. Жишээлбэл, Түүх 45 минут, Математикийг 45 минут, Англи хэлийг 45 минут судал. Дараа нь дахин түүх рүүгээ буцна уу. Та бүх цагаа нэг сэдэвт зарцуулахгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Хэрэв та хичээлээ байнга сольж байвал уйдахгүй.

Эрч хүчтэй байгаа үедээ дасгал хий.Хамгийн идэвхтэй, ядрахгүй, нойрмоглохгүй байх үедээ хичээлээ эхлүүл. Та материалыг илүү сайн ойлгох боломжтой болно. Хэрэв та өдөр бүр нэгэн зэрэг дасгал хийвэл зуршилтай болно. Үүний ачаар сургалтын үйл явц танд уйтгартай биш, даалгавраа биелүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно.

Завсарлага аваарай.Хэдэн цаг хичээллэх нь, ялангуяа чухал шалгалтанд суралцах үед таныг маш хурдан залхахад хүргэдэг. Хичээл хийх цагаа богино завсарлага болгон хувааж үзээрэй. Хичээлийнхээ хажуугаар суух шаардлагатай бол завсарлага аваад хөнгөн дасгал хий. Цаг тутамд 10 минутын завсарлага өгч, сагсан бөмбөг тоглох эсвэл гэрийнхээ эргэн тойронд богино гүйлт хийх боломжтой. Энэ нь танд адреналиныг хурдасгаж, ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална. Дээрээс нь нэг газар бага цаг зарцуулах тусам хийж байгаа зүйлээсээ уйдах магадлал багасна.

Сургалтыг хөгжилтэй болго.Та уйтгартай хичээлийг тоглоом болгон хувиргаж болно. Нарийн төвөгтэй томьёо эсвэл баримтыг цээжлэх гэж оролдож байхдаа ч дуулж болно. Үүний ачаар сургалтын үйл явц сонирхолтой байх болно, мөн та үүнийг баяртайгаар хийх болно. Нэмж хэлэхэд, хэрэв та тоглоом эсвэл флаш карт бүтээхэд анхаарлаа төвлөрүүлбэл уйдах магадлал багатай.

Өөрийгөө шагна.Даалгавраа хурдан дуусгах нэг арга бол энэ бүхэн удахгүй дуусна гэдгийг санах явдал юм. Сурсны дараа таныг амттай зайрмаг хүлээж байх болно, эсвэл та видео тоглоомын дараагийн шатыг эхлүүлэх болно гэж өөртөө хэлээрэй. Хичээлийн дараа та найзуудтайгаа чатлах боломжтой. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та сурч байхдаа материалд үнэхээр анхаарлаа төвлөрүүлж чадвал шагналд хүрч чадна гэж өөртөө амла.

Тэмдэглэл аваарай.Суралцаж байхдаа тэмдэглэл хөтлөх нь таныг залхаж, анхаарал сарнихаас зайлсхийхэд тусална. Сурах бичгийнхээ аль нэг бүлгийг унших явцдаа түүний хураангуйг бич. Энэ нь анхаарал сарниулах зүйлээс зайлсхийхэд туслах төдийгүй, мэдээллийг бичиж авснаар та үүнийг дахин давтаж байгаа тул материалыг илүү сайн санах болно.

Цахим төхөөрөмжийг хая.Хэрэв танд гар утас эсвэл зөөврийн компьютер байгаа бол хичээлийн үеэр түүнийгээ хойш тавь. Утсаа цүнхэндээ хий, хэрэв та номын санд суралцахаар очвол зөөврийн компьютерээ гэртээ үлдээж болно. Хэрэв та уруу таталтыг арилгавал анхаарал сарнихгүй, уйдахгүй.

Хамтарсан үйл ажиллагаа

1. Хамтран суралцах компани хай.Хэрэв та ганцаараа хичээл хийхдээ уйдаж, анхаарал сарних юм бол бүлгийн хичээлд хамрагдаарай. Та бүгд нэг материалыг судлах болно, та нар нэг зорилготой байх болно. Ангийнхаа хүүхдүүдийг хараад хэнтэй хамт суралцах хүсэлтэй байгаагаа бодоорой.

   Бие биенээсээ асуулт асуу.Бүлэгт суралцахын нэг давуу тал бол таны ойлгохгүй байгаа зүйлийг хамтрагч тань тайлбарлаж өгдөг. Хэрэв танд асуулт байгаа бол ойлгохгүй байгаа зүйлээ ойлгоход туслахыг бүлгийнхээ гишүүдээс асуугаарай. Энэ хэлэлцүүлгээс бүхэл бүтэн бүлэг ашиг хүртэх болно. Хэрэв та бие даан судалж, ямар нэгэн сэдвийг ойлгоогүй бол уйдах байх. Бүлгийн ангиудад та материал болон бие биетэйгээ харилцах боломжтой. Үүний ачаар та материалыг илүү сайн ойлгож чадна.