Хүүхдэд хэт идэвхжилийг эмчилдэг үү? Ардын эмчилгээний аргыг ашиглах

Хүүхдүүдийн хэт идэвхжил нь тэдний зан байдал, хүчирхийллийн сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд тодорхой илэрдэг. ADHD-тай хүүхдүүдийн бүх үйлдэл, туршлага нь "over" гэсэн угтвараар тодорхойлогддог - тэд импульс, зөрүүд, хайхрамжгүй, эрч хүчтэй, жирийн хүүхдүүдийнхээс хамаагүй илүү сэтгэл хөдөлдөг. Энэ зан үйлийн тогтвортой байдал нь эцэг эх, хүүхдийн эмч нарыг түгшээж байна. Энэ нь анхаарал сулрах гиперактив эмгэг үү эсвэл эцэг эхийн алдаа уу гэдгийг тодорхойлох нь нарийн төвөгтэй ажил бөгөөд үүнийг шийдвэрлэх тодорхой шийдэл байдаггүй. Эцэг эхчүүдэд юу үлдэх вэ? Бүх таамаглалыг харгалзан анхаарлын хомсдолын тухай ойлголтыг илүү нарийвчлан авч үзье.

ADHD юу үүсгэж болох вэ?

• Жирэмсний явцад нөлөөлж буй сөрөг хүчин зүйлүүд. Эхийн тамхи татах, стресстэй нөхцөл байдал, янз бүрийн өвчин, эм уух - энэ бүхэн ургийн биед сөргөөр нөлөөлдөг.
• Төрөх эсвэл умайн доторх хөгжлийн явцад үүссэн мэдрэлийн эмгэг. Ихэнхдээ анхаарал сулрах гиперактив эмгэг нь хүүхэд төрүүлэх эсвэл хэвлий дэх ургийн хөгжилд гипокси (хүчилтөрөгчийн дутагдал) эсвэл асфикси (амьсгал боогдох) үүссэний дараа үүсдэг.
• Үүний шалтгаан нь дутуу эсвэл маш хурдан төрөлт байж болно. ADHD-ийг оношлох, төрөх үйл явцыг өдөөхөд нөлөөлдөг.
• Нялх хүүхэд тааламжгүй орчинд өсөх нийгмийн хүчин зүйлүүд. Насанд хүрэгчдийн хоорондын зөрчилдөөн, буруу хооллолт, боловсролын хэт зөөлөн эсвэл хатуу арга барил, хүүхдийн амьдралын хэв маяг, зан чанар.

Хэд хэдэн аюултай хүчин зүйлсийн хослол нь хүүхдэд ADHD-ийн эрсдлийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхэд төрөх үед асфикси өвчтэй байсан, түүний хүмүүжил нь хатуу хязгаарт явагддаг, гэр бүлд байнга зөрчилдөөнтэй тулгардаг - үр дүн нь нялх хүүхдийн хэт идэвхжилтэй байх болно.

ADHD-ийн шинж тэмдгийг хэрхэн илрүүлэх вэ?

Хүүхэд ADHD өвчтэй эсэхийг бие даан тодорхойлох нь үргэлж амар байдаггүй. Анхаарал хомсдол нь бусад мэдрэлийн эмгэгийн үр дагавар байж магадгүй юм. ADHD-ийн шинж тэмдгүүдийн илрэлүүд:

• Хэт идэвхжилийн анхны шинж тэмдгүүд нь нярайд ажиглагддаг.Гиперактив хүүхдүүд чанга дуу чимээ, дуу чимээнд харгис хэрцгий хариу үйлдэл үзүүлдэг, муу унтдаг, моторт ур чадварын хөгжилд хоцрогдсон, тоглоом, усанд орохдоо сэтгэл хөдөлдөг.
• Хүүхэд 3 настай - тэр мөч ирэх насыг гурван настай хямрал гэж нэрлэдэг. Энэ насны олон хүүхэд хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд зан, сэтгэлийн хөдөлгөөнд өртөмтгий байдаг. Хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүд бүх зүйлийг хэд дахин илүү гэрэл гэгээтэй болгодог. Тэдний зан байдал нь ярианы ур чадвар удаашрах, эвгүй хөдөлгөөн, үймээн самуун, эмх замбараагүй байдал зэргээр тодорхойлогддог. Толгой өвдөх, ядрах, шээс хөөх зэрэг гомдол байнга гардаг.
• Тогтмол тайван бус байдал.Энэ нь төвлөрөл шаарддаг үйл ажиллагааны үеэр цэцэрлэгт гарч ирдэг. Үүнээс гадна, цэцэрлэгийн орчинд хүүхэд унтахад хэцүү, тогоонд суухыг хүсдэггүй, хоол идэхийг хүсдэггүй, тайвширч чаддаггүй.
• Сургуулийн өмнөх насны асуудлууд.Хэт идэвхжилтэй хүүхэд түүнийг сургуульд бэлтгэх материалыг сайн сурдаггүй ч энэ нь хүүхдийн хөгжил удаашралтай байгааг илтгэдэггүй, харин анхаарал төвлөрөх нь буурч байгааг илтгэнэ. Хүүхэд нэг газар сууж чадахгүй, багшийн үгийг сонсдоггүй.
• Сургуулийн гүйцэтгэл муу.Хэт идэвхжилтэй хүүхдүүд оюуны чадамж муутай учраас муу дүн авдаггүй. Үүнийг сахилгын шаардлагад буруутга. Хүүхдүүд хичээлийн 45 минутын турш чимээгүй сууж, анхааралтай сонсож, багшийн зөвлөсөн даалгаврыг бичиж, хийж чаддаггүй.
• Сэтгэцийн асуудлууд.Бага наснаасаа хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд янз бүрийн фоби үүсдэг. Нулимс цийлэгнэх, түргэн ууртай болох, цочромтгой байдал, цочромтгой байдал, үл итгэх, түгшүүр, сэжиглэх зэрэг шинж тэмдгүүд илт илэрдэг.

Эцэг эхчүүд ялангуяа ADHD-ийн шинж тэмдгүүд нь нарийн төвөгтэй байж болох талаар санаа зовж байдаг - тэдгээр нь хүүхдүүдэд тогтмол бөгөөд тод илэрдэг.

Асуудал хэрхэн оношлогддог вэ?

Эмч нар долоон настай хүүхдэд хэт их идэвхжилтэй байсан ч мэдрэлийн оношийг өгдөггүй, эм хэрэглэдэггүй. Шийдвэр нь өсөн нэмэгдэж буй организмын сэтгэл зүйтэй холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд 3 ба 7 настайдаа сэтгэлзүйн хоёр ноцтой хямралыг мэдэрдэг (бид уншихыг зөвлөж байна :). Тэгэхээр эмч ADHD-ийн талаар дүгнэлт гаргахдаа ямар шалгуурыг ашигладаг вэ? Өвчинг оношлоход ашигладаг шалгууруудын хоёр жагсаалтыг авч үзье.

Хэт идэвхжилийн найман шинж тэмдэг

1. Хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь эмх замбараагүй, эмх замбараагүй байдаг.
2. Тэд тайван бус унтдаг: тэд маш их эргэлдэж, байнга ярьдаг, нойрондоо инээж эсвэл уйлж, хөнжлөө тайлж, шөнөдөө алхдаг.
3. Сандал дээр суух нь хэцүү байдаг, тэд байнга хажуу тийшээ эргэдэг.
4. Тэд үргэлж гүйж, үсэрч, эргэлдэж, үсэрч, амрах байдал бараг байдаггүй;
5. Тэд дараалалд суухыг сайн зохицуулдаггүй, босоод гарч чаддаг.
6. Тэд хэтэрхий их ярьдаг.
7. Хэн нэгэнтэй ярилцахдаа тэд ярилцагчийг сонсдоггүй, яриаг нь таслахыг хичээдэг, ярианаас сатаардаг, асуусан асуултанд хариулдаггүй.
8. Хүлээхийг хүсэхэд тэд тэвчээргүйхэн хариулдаг.

Анхаарал дутагдлын найман шинж тэмдэг

1. Тэдэнд өгсөн үүрэг даалгаврыг сайн биелүүлэх хүсэл алга. Аливаа ажил (цэвэрлэгээ, гэрийн даалгавар) хурдан бөгөөд хайхрамжгүй хийгддэг, ихэнхдээ дуусдаггүй.
2. Хүүхэд нарийн ширийн зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг, тэдгээрийг санах нь муу байдаг.
3. Өөрийнхөө ертөнцөд байнга дүрэлзэх, хайхрамжгүй харц, харилцааны бэрхшээл.
4. Тоглоомын нөхцөлийг сайн ойлгодоггүй бөгөөд байнга зөрчигддөг.
5. Хүнд хайхрамжгүй байдал, үр дүнд нь хувийн эд зүйлс алдагдаж, алдагдаж, дараа нь олдохгүй болно.
6. Хувийн сахилга бат гэж байдаггүй. Байнга хянаж, зохион байгуулж байх ёстой.
7. Анхаарал нэг сэдэв эсвэл объектоос нөгөөд хурдан шилжих.
8. Хяналтын механизм нь "устгах сүнс" юм. Тэд тоглоом болон бусад зүйлийг эвддэг ч хийсэн зүйлээ хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Хэрэв та хүүхдийн зан төлөвт ADHD-ийн оноштой 5-6 давхцал илэрвэл мэргэжилтнүүдэд (сэтгэлзүйн эмч, мэдрэлийн эмч, сэтгэл судлаач) үзүүлээрэй. Эмч асуудлыг цогцоор нь судалж, чадварлаг шийдлийг олох болно.

Эмчилгээний аргууд

Хүүхдэд ADHD-ийг засах аргыг дангаар нь сонгоно. Эмчилгээний аргыг сонгохдоо эмч асуудлын хөгжлийн түвшингээс хамаарна. Эцэг эхтэйгээ ярилцаж, хүүхдийг ажигласны дараа мэргэжилтэн тодорхой тохиолдолд юу шаардлагатайг шийддэг. Гиперактив хүүхдүүдийн эмчилгээг хоёр чиглэлээр хийж болно: эм, ADHD эмийн тусламжтайгаар эсвэл сэтгэлзүйн эмчилгээний залруулга.

Эмийн арга

АНУ болон Барууны эмч нар хүүхдийн хэт идэвхжилийг сэтгэцэд нөлөөт бодисоор эмчилдэг. Ийм эм нь анхаарал төвлөрлийг сайжруулж, харагдахуйц эерэг өөрчлөлтийг хурдан үүсгэдэг боловч тэдгээр нь бас гаж нөлөөгөөр тодорхойлогддог: хүүхдүүд толгой өвдөх, нойргүйдэх, хоолны дуршил буурах, сандарч, хэт цочромтгой болох, харилцах дургүй байдаг.

Оросын мэргэжилтнүүд ADHD-ийн эмчилгээний протоколд үндэслэн ийм эмийг хэрэглэхийг хориглодог ADHD-ийн эмчилгээнд психостимуляци хэрэглэдэггүй. Тэдгээрийг ноотроп эмээр сольдог - тархины дээд үйл ажиллагаанд тодорхой нөлөө үзүүлэх зорилготой сэтгэцэд нөлөөт эмүүдийн бүлэг нь сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөнд тэсвэртэй байдлыг нэмэгдүүлж, улмаар ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг ерөнхийд нь сайжруулдаг. Зах зээл дээр ADHD эмийн хомсдол байхгүй. Strattera капсул шахмалууд нь ADHD эмийн үр дүнтэй төлөөлөгч гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Эмчийн хатуу хяналтан дор хүүхдэд сэтгэл гутралын эм өгдөг.

Сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд

Сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчдын аргууд нь зан үйлийг засахад чиглэгддэг. Ой тогтоолтыг сайжруулах, ярианы ур чадвар, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан. Мэргэжилтнүүд хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, түүнд бүтээлч даалгавар өгөхийг хичээдэг. Синдромыг багасгахын тулд үүнийг нэвтрүүлсэн харилцааны нөхцөл байдлын загварчлалЭнэ нь хэт идэвхтэй хүүхэд, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг хөнгөвчлөх боломжтой. ADHD-ийг засахын тулд хүүхдийг тайвшруулж, тархи, мэдрэлийн үйл ажиллагааг хэвийн болгоход туслах тайвшруулах аргыг хэрэглэдэг. Хэл ярианы эмч нь ярианы согогийг эмчилдэг. Нарийн төвөгтэй тохиолдлууд нь нөхцөл байдлыг засахын тулд эм, сэтгэлзүйн аргуудыг хослуулахыг шаарддаг.

Эцэг эхчүүд юу мэдэх ёстой вэ?

Хэрэв асуудал илэрсэн бөгөөд энэ талаар ямар ч эргэлзээ байхгүй бол эцэг эхчүүд хэт идэвхтэй хүүхдийг хэрхэн зөв өсгөхийг мэддэг байх ёстой. Дараах байдлаар үргэлжлүүлнэ үү:

• Хүүхдийнхээ өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлээрэй. Хүүхдийн буруу ойлгосон хэт идэвхжил нь насанд хүрэгчдийг байнга зэмлэх, ухрахад хүргэдэг. Тэд түүнээс асуухгүй, харин "амаа тат", "суу", "тайвшир" гэж тушаадаг. Бяцхан эр ийм үгсийг цэцэрлэгт, гэртээ, сургуульдаа сонсдог - тэрээр урам зориг, магтаал маш их хэрэгтэй байхдаа өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. Үүнийг байнга хий.
• Хүү, охинтойгоо харилцаа тогтоохдоо хувийн зан чанарыг хүндэл. Тэдний зан авирын талаархи сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтоо хойш тавьж, хатуу боловч шударгаар ханд. Хүүхдээ шийтгэхдээ гэр бүлийн бусад гишүүдтэй шийдвэрээ зохицуул. Хүүхэд өөрийгөө барихад хэцүү, янз бүрийн муу зүйлд автдаг гэдгийг ойлгож байгаа тул өөрөө үүнийг бүү хий. Таны тоормосноос хальтирч унах нь түүнд ердийн зүйл мэт санагдаж магадгүй юм.
• Хүүхдээ гэрийн ажилд завгүй байлгахдаа түүнд хангалттай тэвчээртэй энгийн бөгөөд богино хугацааны даалгавар өг. Хэрэв тэр эдгээрийг гүйцээж чадвал түүнийг шагнахаа мартуузай.
• Мэдээллийн мэдлэгийг олж авах нь тун байх ёстой. Хичээл унших, бэлтгэхэд нэг хичээлд 15 минутаас илүүгүй хугацаа өг. Хүүхдээ тоглохыг урих замаар завсарлага өгөөд дараа нь хичээлдээ эргэн ор.
• Хэрэв хүүхэд гэртээ хийсэн бүх хошигнолдоо өршөөгдөж дассан бол сургууль, цэцэрлэгт байхдаа хийсэн шоглоомдоо сөрөг хандлагатай тулгарах нь дамжиггүй. Таны тусламж нь хүүхдэд түүний буруу зан үйлийг тодорхой тайлбарлах явдал юм. Түүнтэй зөрчилдөөнийг ярилцаж, нөхцөл байдлын шийдлийг ол.
• Сайн шийдэл бол хүүхдээ өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг урих бөгөөд энэ нь түүний бүх жижиг ялалтыг тусгах болно. Амжилтын ийм дүрслэл нь бүтээлч тусламж болно.

Нийгмийн дасан зохицоход хүндрэлтэй байдаг

ADHD-тай хүүхдүүд цэцэрлэг, сургуульдаа ирэхэд шууд л "хэцүү" сурагчдын жагсаалтад ордог. Хэт идэвхтэй зан үйлийг бусад хүмүүс зохисгүй гэж үздэг. Заримдаа эцэг эхчүүд сургууль, цэцэрлэгээ солихоос өөр аргагүй байдалд хүргэдэг. Та хүүхдээ тэвчээртэй, уян хатан, эелдэг, найрсаг байхыг заах хэрэгтэй - зөвхөн ийм чанарууд нь түүнийг нийгэмд дасан зохицоход нь туслах болно.

Багш, сурган хүмүүжүүлэгч нарт өгөх зөвлөмж:

• хэт идэвхтэй сурагчийг үргэлж нүдэн дээр байлгах;
• түүнийг эхний эсвэл хоёр дахь ширээн дээр тавь;
• ийм хүүхдийн зан төлөвт анхаарлаа хандуулахгүй байхыг хичээ;
• Амжилтаа илүү олон удаа магт, гэхдээ ямар ч шалтгаангүйгээр бүү хий;
• багийн амьдралд оролцох, энгийн хүсэлт гаргах: самбарыг арчих, ангийн сэтгүүл авчрах, ширээн дээр дэвтэр тавих, цэцэг услах.

Доктор Комаровскийн зөвлөгөөнд хандвал тэрээр ийм хүүхдүүдэд зориулсан нарийн төвөгтэй ажлуудыг нэгэн төрлийн мозайк болгон хувиргахыг санал болгож байгааг бид тэмдэглэж байна. Өрөө цэвэрлэх ажлыг тус тусад нь хуваа: тоглоомоо тавиад тайвшир, номоо тавиад амар.

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:

• хүү, охиныхоо эрх ашгийг хамгаалах, гэхдээ багш нартай нээлттэй сөргөлдөөнийг бүү зөвшөөр;
• хүүхдийнхээ талаар багш нарын санаа бодлыг сонсож, харгалзан үзэх нь түүнийг илүү сайн ойлгоход тань гаднаас нь бодитой хандах болно;
• Танихгүй хүмүүсийн өмнө, ялангуяа үе тэнгийнхэн, багш нарын өмнө хүүхдээ хэзээ ч бүү шийтгэ;
• үйлдлээр дасан зохицоход нь туслах, найз нөхдөө зочлохыг урьж, түүнтэй хамт сургуулийн амралт, тэмцээнд оролцох.

Доктор Комаровский анхаарал суларсан хүүхдэд ямар ч тэжээвэр амьтан авахыг зөвлөж байна. Найздаа анхаарал халамж тавих нь түүнийг илүү цуглуулж, анхааралтай байхад тусална. Зөвхөн буруу зан үйлийн нарийн төвөгтэй хэлбэрийн тохиолдолд эмч нар өвчнийг засах эмийн аргыг хэрэглэдэг. Ихэнх хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ нягт хамтран ажилладаг сэтгэлзүйн залруулгад хамрагддаг.

Эдгээр хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ зогсохгүй эрч хүчтэйгээр ялгардаг. Байнгын хөдөлгөөнд байдаг тэд шуугиантай зугаа цэнгэлдээ бусдыг татан оролцуулдаг. Хичээл дээр тэд хайхрамжгүй, ихэвчлэн сатаардаг, ярьдаг. Даалгавруудыг дурамжхан, муу гүйцэтгэдэг. Тэд сэтгэгдэлд огт хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, эсвэл гомдоодог. Багийн дотор зөрчилдөөн гардаг.

Энэ юу вэ - муу хүмүүжлийн үр дүн эсвэл хүүхдийн сэтгэцийн гажуудал уу? Мэргэжилтнүүд ч гэсэн энэ асуултад хариулахад хэцүү байдаг. Хүүхэд тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага дутагдалтай байдаг - тархины бор гадаргын бие даасан субкортик бүтэц, хэсгүүдийн үйл ажиллагааны тасалдал дээр суурилсан өвчинтэй байж магадгүй юм. Анагаах ухааны практикт ADHD гэж товчилсон анхаарал сулрах гиперактив эмгэг гэж нэрлэгддэг.
Асуудлын цар хүрээ

Олон орны эрдэмтэд, мэргэжилтнүүд хэт идэвхжилийг удаан хугацаанд судалж ирсэн. Гэсэн хэдий ч хуримтлагдсан шинжлэх ухааны судалгааны мэдээлэл түүний цар хүрээ, нийгмийн ач холбогдлыг харуулсан үед дэлхийн хамтын нийгэмлэг түгшүүр төрүүлэв.

Статистик мэдээллээс харахад ADHD нь сургуулийн насны хүүхдүүдийн дунд өргөн тархсан байдаг. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн нийт тоонд эзлэх хувь янз бүрийн улс орнуудад ихээхэн ялгаатай боловч хүн амын дунд 1-18% байна. Өгөгдлийн тархалт нь өвчнийг оношлох нэгдсэн шалгуур байхгүйтэй холбоотой юм.

ADHD-тай хүүхдүүд (бараг арван хүүхэд тутмын нэг нь) эрсдэлтэй байдаг нь маш их санаа зовоосон асуудал юм. Баг, дараа нь нийгэмд дасан зохицож чаддаггүй ийм хүүхдүүд насанд хүрсэн хойноо хуулийн асуудалтай тулгардаг. Шинжлэх ухааны судалгаагаар гэмт хэрэгтнүүдийн 80 хүртэлх хувь нь энэ өвчнөөр өвчилдөг.

Орос улсад ADHD-ийн өвчлөлийн асуудлыг гадаадаас хамаагүй хожуу судалж эхэлсэн. Гэхдээ эхлээд судалгаа нь системтэй байгаагүй. Сүүлийн үед байдал сайн тал руугаа өөрчлөгдсөн нь жил бүр нэмэгдэж буй хэвлэлийн тооноос харагдаж байна. Гэсэн хэдий ч нийт хүн амын дунд, тэр байтугай багш, хүүхдийн эмч нарын дунд энэ өвчний талаар ойлголт дутмаг байна. Үүний үр дүнд ADHD-тай орос хүүхдүүдийн 70-90% нь ямар ч эмчилгээгүй хэвээр байна. Сургууль дээрээ байнга асуудалтай байдаг, гэртээ ойлголцдоггүй, эцэг эхийн хайрыг хүлээж авдаггүй ийм хүүхдүүд гудамжны аянд ихэвчлэн дэмжлэг хүсдэг. Ихэнх тохиолдолд үр дагавар нь аймшигтай юм.

Өвчин үүсгэх шалтгаанууд

ADHD-ийн эмнэлзүйн зураг нь зан үйлийн олон янзын эмгэг, ойлголт, нийгэмд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг. Энэ нь синдром нь янз бүрийн хүчин зүйлээс үүдэлтэй байж болохыг харуулж байна.

Өвчин үүсгэх хэд хэдэн шалтгаан байж болно:

1. Биологийн (удамшлын урьдал нөхцөл, жирэмсний үеийн хүндрэл, төрөлхийн гэмтэл).

2. Генетик (тархины зарим тогтолцооны нормоос төрөлхийн хазайлт).

3. Нийгмийн (эцэг эхийн зан чанар, хандлага, гэр бүл, сургуулийн боловсролын нөхцөл, гэр бүлийн санхүүгийн байдал).

Олон эрдэмтдийн үзэж байгаагаар өвчний шалтгаан нь бусад хүчин зүйлүүд (экологи, хүнсний будаг, хадгалалтын бодис, цэвэршүүлсэн хоол, витамин, эрдэс бодисын дутагдал) байж болно.

Хэт идэвхжилийн шинж тэмдэг

Энэ өвчний олон тооны шинж тэмдгүүдийн дотроос 3 үндсэн бүлгийг нэрлэж болно.

1. Идэвхтэй анхаарал хандуулахгүй байх: хүүхэд хайхрамжгүй, ихэвчлэн алдаа гаргадаг; хичээлийн үеэр амархан сатаардаг; зохион байгуулалтгүй, хувийн эд зүйлсийг алдаж, мартдаг; төвлөрөл, сэтгэлийн дарамт шаарддаг ажилд дургүй.

2. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа: хүүхэд байнга хөдөлгөөнтэй, ихэвчлэн тодорхой зорилгогүй, бухимддаг; чимээгүй сууж чадахгүй, ямар нэгэн зүйлийг байнга хөдөлгөж, гараараа хөдөлж, ширээн доор хөлөө хөдөлгөдөг; бага, муу унтдаг; танихгүй хүмүүстэй ч гэсэн их ярьдаг.

3. Импульсив байдал: хүүхэд асуултыг бүрэн сонсохгүйгээр хариулдаг; түүний үйлдлийг муу хянадаг, тогтоосон дүрмийг хүлээн зөвшөөрдөггүй; ихэвчлэн бусад хүүхдүүдтэй зөрчилддөг боловч гомдлоо хурдан мартаж, түрэмгий зан гаргадаг;

Жагсаалтад орсон гол шинж тэмдгүүдээс гадна синдромтой хүүхдүүдэд ааш зан, цочромтгой байдал, хэт их яриа хөөрөө, хориг, тайлбарыг үл тоомсорлох, хувиа хичээх, манлайлах хүсэл эрмэлзэл, залуу хүмүүстэй харилцах хандлага, солгой гар (зүүн -гартай хүүхэд). Синдромтой хүүхдүүдийн тал орчим хувь нь хурцадмал толгой өвддөг.

Бүртгэгдсэн шинж тэмдгүүдийн хослолоос хамааран өвчний хэд хэдэн хэлбэрийг ялгаж үздэг: анхаарлын хомсдол давамгайлах хамшинж; хэт идэвхжил, импульсив байдал давамгайлсан; холимог хэлбэр.

Өвчний шинж тэмдгүүдийн хүнд байдлаас хамааран ADHD нь хөнгөн, дунд, хүнд гэсэн 3 хэлбэртэй байдаг.

Өвчний хөгжлийн динамик

Өвчний анхны шинж тэмдгүүд нь нялх насандаа ч мэдэгдэхүйц байдаг: хүүхэд бага, муу унтдаг, маш хөдөлгөөнтэй, өдөөлтөд хэт их хариу үйлдэл үзүүлдэг - гэрэл, дуу чимээ, булчингийн аяыг байнга нэмэгдүүлж, бууруулдаг.

3-4 насандаа хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, бие даан тоглож чадахгүй болох нь мэдэгдэхүйц болдог. Тэр сониуч зантай ч мөн чанарыг нь сонирхдоггүй.

Өвчний хамгийн тод шинж тэмдэг нь 5-10 насны сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насныханд илэрдэг. Энэ нь энэ хугацаанд төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжилтэй холбоотой юм.

Өвчний шинж тэмдгүүдийн хоёр дахь оргил үе нь 12-14 насныханд ажиглагддаг. Энэ нь хүүхдийн бэлгийн бойжилтын үед тохиолддог.

14 жилийн дараа ихэнх тохиолдолд өвчний шинж тэмдэг бараг алга болдог. Тархины дутагдлын улмаас нөхөн олговор олгодог. Гэсэн хэдий ч хоёрдогч олж авсан шинж чанарууд нь ихэвчлэн хэвээр үлдэж, "хэцүү өсвөр насны" хэлбэрийг бүрдүүлдэг.

Хөвгүүд, охидын өвчний хөгжлийн насны динамик нь арай өөр байдаг.
Хэт идэвхжилийн оношлогоо, эмчилгээ

Хэдийгээр хүүхдэд ADHD-ийн олон шинж тэмдэг илэрч байсан ч зөвхөн мэдрэлийн мэдрэлийн эмч зөв онош тавьж чадна. Энэ нь эцэг эх, хүүхдийн эмч, багш, сэтгэл зүйч, магадгүй мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмчтэй нэмэлт үзлэг, зөвлөгөө авах шаардлагатай болно. ADHD-ийг оношлоход хүндрэлтэй байгаа нь өвчтөний тархинд эрүүл мэндийн үзлэг хийх явцад техник хэрэгслээр илрүүлж болох эмгэг өөрчлөлт байхгүй байгаатай холбон тайлбарладаг. Нэмж дурдахад, синдромтой өвчтөнүүдэд бусад психоневрологийн өвчин эсвэл хил хязгаартай сэтгэцийн төлөвтэй төстэй олон тооны шинж тэмдэг илэрдэг тул асуудал улам хүндэрдэг.

Хүүхдийн бүрэн үзлэгт хэдэн жил шаардагдах бөгөөд эцэг эхээс маш их тэвчээр, тэсвэр тэвчээр шаарддаг.

АНУ болон Баруун Европын орнуудад синдромтой хүүхдүүдийг ихэвчлэн эмээр эмчилдэг. Сэтгэц нөлөөт эм нь үр дүнтэй, хэрэглэхэд хялбар байдаг. Гэсэн хэдий ч эерэг чанаруудаас гадна тэд сөрөг талуудтай байдаг: ADHD-ийн шинж тэмдгийг дарах замаар өвчин өөрөө эмчилдэггүй; эмчилгээний эерэг үр нөлөө нь богино хугацаанд үргэлжилдэг, өөрөөр хэлбэл эм ууж дууссаны дараа хэт идэвхжилийн шинж тэмдгүүд дахин гарч ирэх бөгөөд эмчилгээг олон жилийн турш үргэлжлүүлж болно; Мансууруулах бодисонд донтох нөлөө гарч ирдэг бөгөөд энэ нь түүний тунг аажмаар нэмэгдүүлэх шаардлагатай болдог; Толгой өвдөх, хоолны дуршил буурах, нойргүйдэх, цочромтгой болох зэрэг гаж нөлөө илэрдэг.

ОХУ-д эмийн тусламжтай эсвэл эмийн тусламжгүй зан үйл-мотор эмчилгээнд гол анхаарал хандуулдаг. Эмийг хэрэглэх асуудлыг тухайн тохиолдлын дагуу эмчлэгч эмч шийддэг.

ADHD-ийн эмчилгээний зорилго нь хүүхдийн төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааны суларсан холболтыг сэргээх эсвэл нөхөх, түүнийг баг болон нийгэмд дасан зохицох явдал юм.

Эмчилгээ нь цогц байх ёстой бөгөөд ерөнхийдөө:

Эцэг эхийн зөвлөгөө;

Хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх ажил;

Хүүхэдтэй моторт хөдөлгөөн хийх;

сэтгэлзүйн эмчилгээ;

Эмийн дэмжлэг.

Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар эмчлэхэд хамгийн таатай нас бол 5-8 нас юм. Хэрэв хам шинжийг эмчлэхгүй бол насанд хүрсэн үед түүний шинж тэмдэг илэрч болно. Үүний зэрэгцээ судалгаанд тогтмол хоцрогдол, бусадтай зөрчилдсөний улмаас социоген шинж чанартай хоёрдогч шинж тэмдгүүд нь өвчний үндсэн шинж тэмдгүүдэд нэмэгддэг.

Хүүхэд ADHD өвчтэй гэсэн анхны сэжигтэй үед та мэдрэлийн мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах хэрэгтэй. Эрт оношлох, цаг алдалгүй эмчлэх нь өвчнийг өөдрөгөөр таамаглах түлхүүр юм.

Тархины зарим үйл ажиллагаа удаашралтай, төв мэдрэлийн тогтолцооны нөхөн олговрын механизмууд хөгжиж байгаа тул хэт идэвхтэй хүүхдийг цэцэрлэг, сургуульд эрт явуулахыг зөвлөдөггүй.

Хичээл хийх, зурагт үзэх, компьютер дээр суух зэргээр хүүхдээ хэт ядраахаас зайлсхийх хэрэгтэй. Бага насны хүүхдийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь 10-15 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд 5-7 минутын завсарлагатай байх ёстой.

Хүүхдээ магтах хэрэгтэй. Хэт идэвхтэй хүүхдүүд хориг, зэмлэлд дархлаатай байдаг ч магтаалд маш мэдрэмтгий байдаг.

Ардчиллын зарчимд суурилсан хүүхэд хүмүүжүүлэх орчин үеийн аргыг ашиглан бие махбодийн шийтгэлээс татгалзах шаардлагатай байна. Хүүхэдтэй харилцах нь айдас биш харин итгэлцэл дээр суурилсан байх ёстой.

Эцэг эхийн хүүхдээ хайрлах хайрын илэрхийлэлийг хязгаарлаж болохгүй. Тэр муу гүйцэтгэл эсвэл муу зан авиртай байсан ч түүнд хайртай гэдгээ мэдрэх ёстой.

Хүүхдэд зан үйлийн зөв загварыг бий болгохын тулд түүнд эрүүл амьдралын хэв маяг, зөв ​​үйлдлийн үлгэр жишээг өгөх шаардлагатай.

Хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг зөв чиглэлд чиглүүлэх шаардлагатай: түүнд цэвэр агаарт, биеийн тамирын спортоор хичээллэдэг.

Хүүхдийг хүсэл тэмүүллийг нь илэрхийлэхэд нь дэмжих, урамшуулах шаардлагатай. Энэ нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлдэг.

Хүүхдийн хоолны дэглэмээс хүнсний будаг, хадгалалтын бодис агуулсан бүтээгдэхүүн, цэвэршүүлсэн хоолыг хасах хэрэгтэй. Байгалийн гаралтай бүтээгдэхүүн, витаминаар баялаг шинэ ногоо, жимс жимсгэнэ дээр давуу эрх олгох шаардлагатай.
Дүгнэлт

Гиперактив хүүхэд бол зөвхөн хүүхдийн өвчлөлийн ганц тохиолдол биш, харин нийгэмд үндэсний чухал ач холбогдолтой нийгмийн асуудал юм. ADHD-тай хүүхдүүдийн тоо аймшигтай өндөр бөгөөд өссөөр байна. Тэдний дийлэнх нь ямар ч эмчилгээ, тусламж авдаггүй. Эцэг эхийн хайр, бусдыг ойлгох чадваргүй, өөрийнхөөрөө үлддэг энэ синдромтой хүүхдүүд ихэвчлэн архи, мансууруулах бодис ууж тайвшрах болно. Тэднийг "хэцүү хүүхдүүд" гэж нэрлэдэг. Хүүхдийн бус энэ асуудалд эцэг эх, багш, эмч нарын хандлагыг өөрчлөх хэрэгтэй. Хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол өвчтэй хүүхдүүдтэй оношлох, эмчлэх, сурган хүмүүжүүлэх ажлын аргыг сайжруулах явдал юм.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг эмчлэх шаардлагатай. Мөн зөв эмчил.
Уншихыг зөвлөж байна:
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. АМРАХГҮЙ ХҮҮХЭД эсвэл Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн тухай. 2-р хэвлэл, Илч. болон нэмэлт – М.: Сэтгэл засал, 2008. – 208 х.
Болотовский Г.В., Чутко Л.С., Попова И.В. Хэт идэвхтэй хүүхэд. SPB: NPK "Омега". - 2010. - 160 х.

Гиперактив байдал нь хүүхдийн өдөөх үйл явцыг дарангуйлах үйл явцаас давамгайлдаг синдром юм. Урьд нь "гипердинамик" гэдэг нэр томъёо байсан бөгөөд энэ нь шууд утгаараа "хэт их хөдлөх" гэсэн утгатай. Гэсэн хэдий ч асуудал нь зөвхөн энэ биш юм. Сэтгэцийн урвалын хурд, ноцтой байдал, сэтгэл хөдлөлийн хүчирхийллийн илэрхийлэл (ихэвчлэн сөрөг), хэт идэвхжил, дараа нь хүч чадал алдагдах - энэ бол хүүхдийн хэт идэвхжил юм. Насанд хүрэгчдэд сөрөг үр дагаврыг авчрахгүйн тулд ийм асуудлыг бага наснаасаа эмчилж эхлэх нь дээр.

ADHD - ойлголт ба тодорхойлолт

Анхаарал хомсдолын гиперактив эмгэг (ADHD) нь хэт их цочромтгой байдал, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдаг. Анхаарал хөгжүүлэх нь хүсэл зориг, сайн дурын зан үйл, зан төлөвийг хянах чадвартай нягт холбоотой байдаг.

ADHD нь эцэг эхийн буруу хүмүүжлийн үр дагавар, стресс эсвэл өвчин үү? Энэ асуултад хоёрдмол утгагүй хариулах боломжгүй юм. Хамгийн магадлалтай нь гадаад ба дотоод хүчин зүйлүүдийн хослол байдаг.

ADHD-ийн 3 хэлбэр:

1. Хэт идэвхжилийн илрэлгүйгээр анхаарал сулрах эмгэг. Энэ эмгэг нь охидод хамгийн түгээмэл байдаг. Тэд ганцаараа, уран зөгнөл, зүүдэндээ "үүлэн дунд эргэлдэж" байгаа мэт санагддаг.
2. Анхаарал хомсдолын шинж тэмдэггүй гиперактив синдром. Ховор хэлбэр. Энэ нь ихэвчлэн төв мэдрэлийн тогтолцооны органик гэмтлийн шинж тэмдэг юм.
3. Хамгийн түгээмэл хэлбэр нь хүүхдийн анхаарлын хэт идэвхжил юм. Ийм эмгэгийн эмчилгээг сэтгэлзүйн эмч, хүүхдийн сэтгэл зүйч, мэдрэлийн эмч гэсэн дор хаяж гурван мэргэжилтэн цогцоор нь хийдэг.

Шалтгаанууд

Хүүхдэд хэт идэвхжил үүсэхэд нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд:

1. Төрөх үеийн хүндрэлүүд - ургийн гипокси, удаан үргэлжилсэн эсвэл маш хурдан төрөлт, зулбах аюул, хэвийн байрлалтай ихэсийн дутуу салалт.
2. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гэр бүлийн тактик нь хэт хатуу, олон хориг, хэт хамгаалалт эсвэл үл тоомсорлодог.
3. Холбоотой эмгэгүүд нь мэдрэхүйн эрхтнүүдийн өвчин, ургамлын-судасны дистони, дотоод шүүрлийн системийн өвчин юм.
4. Хүрээлэн буй орчны стрессийн хүчин зүйлүүд - хүүхдийн багийн мэдрэлийн орчин.
5. Сэрэх, унтах хэв маягийг байнга тасалдуулах.

Хэт идэвхжилийн шинж тэмдэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэт идэвхжил нь ахимаг насны хүүхдүүдтэй адил эмчлэхэд хэцүү биш юм. Олон эцэг эх, хүүхдийн эмч нар хүүхэд бага байхад ADHD нь эмгэг биш гэж андуурдаг: тэр сургуульд орсны дараа тэр тайван болно. Гэвч харамсалтай нь сургуульд хэт идэвхжилийн илрэл зогсдоггүй, харин улам дорддог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

7-оос доош насны хүүхдийн хэт идэвхжилийн онцлог:

• Хэт их цочромтгой байдал. Хүүхэд хагас эргэлтээс "эхэлдэг" тул түүнийг тайвшруулахад маш хэцүү байдаг.
• Төрөл бүрийн заль мэхэнд маш хүчтэй, харгис хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд хувцаслах дургүй, зөрүүдлэн хаашаа ч явахыг хүсдэггүй гэх мэт.
• Хэт их сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал. Ямар ч, тэр ч байтугай хамгийн хор хөнөөлгүй, тэр даруй уйлж эхэлдэг.
• Гадны өдөөлтөд цочмог хариу үйлдэл үзүүлэх (гэрэл, дуу чимээ) - хашгирах, хашгирах, нойргүйдэх. Ийм хүүхдүүд нойрмоглож, сэрэхэд хүндрэлтэй байдаг.
• Хэл ярианы хөгжлийн гажиг. Тэр маш их, хурдан ярьдаг боловч үр дүн нь хоорондоо уялдаа холбоогүй, ялгах чадвар муутай дуу чимээ юм - хүүхдийн хэл ярианы согогтой.

Мэдээжийн хэрэг, бага насны хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл нь маш олон шалтгаан байж болно: төрөлхийн ферментийн дутагдлын улмаас шүд цоорохоос эхлээд хүнсний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг шингээж авахгүй байх хүртэл. Ийм эмгэгийг хасах хэрэгтэй.

Сурагчид

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэт идэвхжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс илүү хүнд байдаг. Энэ хугацаанд нийгэмших нь эхэлдэг бөгөөд хэт идэвхжил нь түүнд саад болдог. Үүний үр дүнд сурлагын гүйцэтгэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд асуудал үүсч болно.. Багш нар ийм хүүхдүүдийн талаар гомдоллодог: тэд эцэг эх нь хүүхдийг сүйтгэсэн гэж үздэг. Тэд эргээд багш нь хүүхдүүдийг хэрхэн "удирдах" талаар мэдэхгүй гэдэгт итгэлтэй байна.

Сургуулийн хүүхдийн хэт идэвхжилийн ердийн шинж тэмдэг:

• Тайван бус байдал. Дундаж оюутан 20-25 минут, хэт идэвхтэй оюутан 10 минутаас илүүгүй хугацаанд үр бүтээлтэй суралцах боломжтой. Дараа нь тэрээр янз бүрийн аргаар (гахайн сүүл татах, цаас шидэх) ангийнхаа хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, буруу зан гаргаж эхэлдэг.
• Сэтгэлийн байдал.
• Анхаарал татахгүй байх. Та ижил зүйлийг 10 удаа хэлж болно, гэхдээ та ойлголцолд хүрэхгүй;
• Дуулгаваргүй байдал. Хүүхэд муу зан авир гаргахад программчлагдсан юм шиг санагддаг.
• Халуун зан. Хүүхэд аливаа үгэнд бүдүүлэг хандаж болно.
• Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байх нь сэтгэлийн хямралд хүргэдэг. Хүүхдийн зан үйлийн онцлогоос болж бусад хүмүүс түүнийг муугаар ойлгож эхэлдэг. Тэрээр гадуурхагдсан хүн шиг санагдаж, дараа нь эргэн тойрныхоо хүмүүст өөрийнхөө цогцолборыг гаргаж, өөрийгөө сайн, дажгүй гэдгээ баталдаг.

Хэт идэвхжилийн зан үйлийн илрэл нь ихэвчлэн мэдрэлийн эмгэгийн шинж тэмдгүүд дагалддаг: сэтгэлийн хямрал, толгой өвдөх, толгой эргэх, мэдрэлийн цочрол (стрессийн дор нүд "чичирч" эхэлдэг эсвэл гар чичирч эхэлдэг), фоби (гэнэтийн бөгөөд үндэслэлгүй айдас), энурез.

Сургуулийн насны хүүхдүүдэд эмчилгээ хийлгээгүй хэт идэвхжил нь гамшигт үр дагаварт хүргэдэг.

Өсвөр насныхны хэт идэвхжил дэх бие махбодийн түрэмгийллийн илрэл:

• зодоон;
• амьтан, үе тэнгийнхэндээ дээрэлхэх (бүр харгислал);
• амиа хорлох хандлага.

Ялгаварлан оношлох

Хэт идэвхжилийг хэрхэн яаж эмчлэх талаар шийдэхийн өмнө эмч энэ эмгэгийг бусад ноцтой соматик өвчнөөс ялгах ёстой.

• гипертиреодизм;
• chorea;
• эпилепси;
• харааны / сонсголын бэрхшээлтэй;
• АГ-ийн төрлийн ургамлын-судасны дистони;
• аутизмын эхний үе шатууд.

Хүүхэд хэт идэвхжилтэй гэж оношлогдвол эмчилгээ хийлгэхийн өмнө анамнез цуглуулах шаардлагатай: харилцан яриа, ярилцлага, зан үйлийг ажиглах, эцэг эхтэй ярилцлага хийх.

Хэт идэвхжилийн эмчилгээ

Хэт идэвхтэй хүүхдийн эмчилгээг эмийн болон эмийн бус эмчилгээ гэсэн хоёр чиглэлээр явуулдаг.

Зан төлөв, амьдралын хэв маягийг засах

Өвөрмөц бус (эмийн бус) эмчилгээ нь бүхэл бүтэн цогц арга хэмжээг агуулдаг

• тусгай төлөвлөгөөний дагуу сургалт явуулах (богиносгосон хичээл, ангид цөөн тооны хүмүүс, багш нарын зохих профайл);
• Сайн унтах;
• дэглэмийг дагаж мөрдөх;
• урт алхах;
• биеийн тамирын дасгал хийх (хэт идэвхтэй хүүхдүүд усан сан, биеийн тамирын зааланд зочлох дуртай; та гүйлт, дугуй унах эсвэл дугуйт тэшүүрээр гулгах боломжтой).

Ийм сэтгэцийн шинж чанартай хүүхдийг яаж эмчлэх вэ? Насанд хүрэгчид өөрсдөө хүүхдэд үлгэр жишээ болдог. Тэд биеэ барьж, хүүхэд рүү дахин дуу хоолойгоо өсгөж, түүнтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаатай байх ёстой. Хүүхэд өөрийгөө ойлгож, дэмжиж байгаагаа мэдэрвэл үе тэнгийнхэндээ зодолдох, тас цохих, гомдоохоо больдог. Хүүхдүүдийн хэрүүл маргаан нь гэр бүлд ямар нэг зүйл буруу байгааг илтгэнэ.

Хэт идэвхтэй хүүхэд илүү их анхаарал шаарддаг. Та түүний сэтгэлийг татах чадвартай байх, түүний үйлдлийн үр дүнд цаг тухайд нь мэдрэмжтэй үнэлгээ өгөх, үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх чадвартай байх хэрэгтэй. Тайван үйл ажиллагааг динамиктай хослуулах хэрэгтэй - жишээлбэл, зурах, бүжиглэх. Энэ бүхнийг хөгжилтэй байдлаар хийх ёстой.

Та хүүхдийг үйл ажиллагаанд нь өдөөж чаддаг байх хэрэгтэй. Урам зориг, магтаалыг хориглодоггүй, харин эсрэгээр нь угтан авдаг - ийм хүүхдүүдэд агаар шиг хэрэгтэй.

Биеийн хөдөлмөр бас чухал. Чимээгүй үйл ажиллагаа (байгалийг ажиглах) болон идэвхтэй тоглоомууд (бөмбөг, олс, дугуйт тэшүүр, гүйлтийн тэмцээн) ээлжлэн алхах нь маш сайн нөлөө үзүүлдэг.

Олон нийтийн газар ээжүүд хүүхдүүдээ дуугаа өндөрсгөж, хүүхдийнхээ гараас татан, бүр толгойны араар нь алгадаж байхыг олонтаа харж болно. Аав, ээж нь тэднээс ичдэг бололтой. Хүн бүр ийм эхчүүдийг өрөвдөж хардаг. Хэт идэвхтэй хүүхдэд дэлгүүр, кино, усан бассейн, тоглоомын талбай дээр биеэ хэрхэн авч явах талаар "заавар" өгөх ёстой.

Үндэслэлтэй хоригийг хэрэгжүүлэх шаардлагатай: та хүүхдэдээ юу ч тайлбарлахгүйгээр "үгүй" гэж хэлж болохгүй. Та өөр хувилбарыг санал болгож, энэ эсвэл тэр хорио цээрийн шалтгааныг тэвчээртэй хэлэх хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд биеэ зөв авч явж чадсан бол орой нь тэр "шагнал" авах ёстой - дуртай тоглоомоо хамтдаа тоглох, кино үзэх, амттан авах.

Гиперактив хүүхдүүдийн хувьд хамгийн сайн зүйл бол эм хэрэглэхгүйгээр хийх боломжтой эхний үе шатанд эмчилгээ юм.

Тусгай эмчилгээ

Өсвөр насандаа эмчилгээ хийлгээгүй хэт идэвхтэй хүүхэд маш түрэмгий, бүр аюултай болдог. Та эмгүйгээр үүнийг хийж чадахгүй.

1. Аутоген сургалт, сэтгэлзүйн эмчилгээ (хувь хүн эсвэл бүлэг).
2. Эм:

• Тархины цусан хангамжийг сайжруулах ноотропик эмүүд - Пирацетам, Фенибут, Энцефабол, Кортексин (шахмал болон тарилгын хэлбэрээр).
• Антидепрессантууд. Хүүхдийн практикт сэтгэл санааг сайжруулах, амиа хорлох бодлын давтамжийг бууруулах, архаг ядаргаатай тэмцэхэд тусалдаг серотонины шингээлтийг дарангуйлагч (Maprotiline, Fluoxetine, Paxil, Deprim) хэрэглэх нь дээр.
• Глицин бол тархины "дарангуйлагч" нейротрансмиттер болох амин хүчил юм.

Уламжлалт аргууд

Хүүхдийн хэт идэвхжилийг ардын эмчилгээний аргаар эмчлэх нь эмийн ургамлыг тус тусад нь (нимбэгний бальзам, chamomile) эсвэл тайвшруулах ургамлын бэлдмэл хэрэглэхээс бүрдэнэ.

Ургамлын гаралтай бүтээгдэхүүн:

• Leuzea ханд нь тоник, сэтгэл санааг сайжруулдаг, гүйцэтгэлийг сайжруулдаг бодис юм.
• Шисандра хандмал нь ерөнхий бэхжүүлэх, антидепрессант нөлөөтэй.
• Хүн орхоодойн хандмал - ядаргааг багасгаж, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг нэмэгдүүлнэ.
• Персен - нойр муутай, мэдрэлийн цочролыг нэмэгдүүлдэг.

Зөв оношийг цаг тухайд нь хийж, эмчилгээний зөв аргыг сонгох нь чухал юм. Эмчилгээгүй бол бага насны ADHD нас ахих тусам арилдаггүй.. Ийм хүмүүс насанд хүрсэн ч гэсэн ямар нэгэн чухал зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй; Тэд ажил дээрээ асуудалтай тул сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн өвчинд хүргэдэг.

Хэт идэвхтэй хүүхэд- Энэ бол хэт хөдөлгөөнтэй хүүхэд юм. Өмнө нь хүүхдийн хэт идэвхжилийн түүх байгаа нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны эмгэгийн хамгийн бага эмгэг гэж тооцогддог. Өнөөдөр хүүхдийн хэт идэвхжил нь хам шинж гэж нэрлэгддэг бие даасан өвчин гэж ангилдаг. Энэ нь хүүхдийн биеийн хөдөлгөөн ихсэх, тайван бус байдал, анхаарал сарниулах, импульс зэргээр тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ, өндөр идэвхжилтэй хүмүүсийн оюуны хөгжлийн түвшин тэдний насны нормтой нийцдэг, зарим хүмүүсийн хувьд нормоос ч дээгүүр байдаг. Хөдөлгөөний өсөлтийн анхдагч шинж тэмдгүүд нь охидод бага тохиолддог бөгөөд бага наснаасаа илэрч эхэлдэг. Энэ эмгэг нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны зан үйл-сэтгэл хөдлөлийн талбарт нэлээд түгээмэл тохиолддог эмгэг гэж тооцогддог. Хэт их хөдөлгөөний синдромтой хүүхдүүд бусад хүүхдүүдээр хүрээлэгдсэн үед тэр даруй мэдэгддэг. Ийм бяцхан хүүхдүүд нэг газар нэг минут чимээгүй сууж чаддаггүй, байнга хөдөлдөг, бараг л юм дуусгадаг. Хүүхдийн хүн амын бараг 5% -д хэт идэвхжилийн шинж тэмдэг илэрдэг.

Хэт идэвхтэй хүүхдийн шинж тэмдэг

Мэргэжилтнүүдийн хүүхдийн зан төлөвийг удаан хугацааны туршид ажигласны дараа л хүүхдийн хэт идэвхжилийг оношлох боломжтой. Ихэнх хүүхдүүдийн идэвхжил нэмэгдсэний зарим шинж тэмдэг илэрдэг. Тиймээс хэт идэвхжилийн шинж тэмдгийг мэдэх нь маш чухал бөгөөд тэдгээрийн гол нь нэг үзэгдэл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байх явдал юм. Энэ шинж тэмдгийг илрүүлэхдээ хүүхдийн насыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, учир нь хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй болох нь өөр өөрөөр илэрдэг.

Хөдөлгөөн ихэссэн хүүхэд хэтэрхий тайван бус, байнга догдолж, гүйдэг, гүйдэг. Хэрэв хүүхэд байнгын зорилгогүй хөдөлгөөнтэй, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй бол хэт идэвхтэй байдлын талаар ярьж болно. Мөн идэвхжил ихэссэн хүүхдийн үйлдэл нь тодорхой хэмжээний хазгай, айдасгүй байх ёстой.

Хэт идэвхтэй хүүхдийн шинж тэмдэг нь үгсийг өгүүлбэр болгон нэгтгэж чадахгүй байх, бүх зүйлийг гартаа авах гэсэн байнгын хүсэл, хүүхдийн үлгэр сонсох сонирхолгүй байх, тэдний ээлжийг хүлээх чадваргүй байдаг.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд хоолны дуршил буурч, цангах мэдрэмж нэмэгддэг. Ийм нялх хүүхдийг өдөр, шөнийн аль алинд нь унтуулах нь хэцүү байдаг. Гиперактив синдромтой ахимаг насны хүүхдүүд зовдог. Тэд бүрэн энгийн нөхцөл байдалд огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ тэднийг тайвшруулж, тайвшруулах нь нэлээд хэцүү байдаг. Энэ синдромтой хүүхдүүд хэт мэдрэмтгий, цочромтгой байдаг.

Эрт насанд хүрэгчдийн хэт идэвхжилийн тодорхой урьдал хүчин зүйлүүд нь нойрны хямрал, хоолны дуршил буурах, жин багатай болох, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хөөрөл нэмэгдэх зэрэг орно. Гэсэн хэдий ч жагсаасан бүх шинж тэмдгүүд нь хэт идэвхжилтэй холбоогүй бусад шалтгаантай байж болно гэдгийг санах нь зүйтэй.

Зарчмын хувьд сэтгэцийн эмч нар 5, 6 нас хүрсэний дараа л хүүхдүүдийн идэвхжил нэмэгдэж байгааг оношлох боломжтой гэж үздэг. Сургуулийн үеэр хэт идэвхжилийн илрэл нь илүү тод, тод илэрдэг.

Суралцах явцад хэт идэвхжилтэй хүүхэд багаар ажиллах чадваргүй, текстийн мэдээллийг дахин ярих, түүх бичихэд бэрхшээлтэй байдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа үр дүнд хүрэхгүй.

Хэт идэвхтэй хүүхэд ихэвчлэн хүрээлэн буй орчинтойгоо холбоотой зан авирыг харуулдаг. Тэрээр ангидаа багшийн шаардлагыг биелүүлэхгүй байх хандлагатай, ангидаа тайван бус, сэтгэл хангалуун бус зан авираар тодорхойлогддог, гэрийн даалгавраа ихэвчлэн хийдэггүй, нэг үгээр хэлбэл, ийм хүүхэд тогтоосон дүрмийг дагаж мөрддөггүй.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ихэнх тохиолдолд хэт яриатай, маш эвгүй байдаг. Ийм хүүхдүүдийн хувьд бүх зүйл ихэвчлэн гараас нь унадаг, бүх зүйлд хүрч эсвэл бүх зүйлд цохиулдаг. Нарийн моторт ур чадварт илүү тод бэрхшээл ажиглагдаж байна. Ийм хүүхдүүдийн хувьд товчоо бэхлэх, гутлын үдшээ өөрөө уях нь хэцүү байдаг. Тэд ихэвчлэн муухай гар бичмэлтэй байдаг.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг ерөнхийд нь тогтворгүй, логикгүй, тайван бус, санаа бодолгүй, дуулгаваргүй, зөрүүд, хайнга, болхи гэж тодорхойлж болно. Нас ахих тусам тайван бус байдал, хазгай байдал арилдаг боловч анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдал заримдаа насан туршдаа хэвээр үлддэг.

Дээрхтэй холбогдуулан хүүхдийн идэвхжил нэмэгдсэн оношийг болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Хүүхэд хэт идэвхжилтэй байсан ч энэ нь түүнийг муу болгодоггүй гэдгийг та бас ойлгох хэрэгтэй.

Гиперактив хүүхэд - юу хийх вэ

Гиперактив хүүхдийн эцэг эхчүүд юуны түрүүнд энэ синдромын шалтгааныг тогтоохын тулд мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй. Ийм шалтгаан нь удамшлын урьдал нөхцөл, өөрөөр хэлбэл удамшлын хүчин зүйл, нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанартай шалтгаан, жишээлбэл, гэр бүлийн уур амьсгал, түүний амьдрах нөхцөл, тархины янз бүрийн гэмтэл зэрэг биологийн хүчин зүйлүүд байж болно. Хүүхдийн хэт идэвхжилийг өдөөсөн шалтгааныг олж тогтоосны дараа эмчийн зааж өгсөн массаж, дэглэмийг сахих, эм уух гэх мэт зохих эмчилгээг зааж өгсөн тохиолдолд үүнийг хатуу хийх ёстой.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийг засч залруулах ажлыг юуны түрүүнд хүүхдийн эцэг эх хийх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн эргэн тойронд тайван, таатай орчныг бүрдүүлэхээс эхэлдэг, учир нь гэр бүл дэх аливаа зөрчилдөөн, чанга дуулиан нь тэднийг зөвхөн "цэнэглэдэг". сөрөг сэтгэл хөдлөл. Хайртай хүмүүс, ялангуяа эцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, сэтгэл санааны байдалд маш мэдрэмтгий байдаг тул ийм хүүхдүүдтэй харилцах, ялангуяа харилцах нь тайван, эелдэг байх ёстой. Гэр бүлийн харилцааны насанд хүрсэн бүх гишүүд хүүхэд өсгөхдөө ижил төстэй зан үйлийн загварыг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна.

Насанд хүрэгчдийн хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй холбоотой бүх үйлдэл нь тэдний өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх, саад тотгорыг арилгах, бусдыг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг заах зорилготой байх ёстой.

Өөрийгөө зохион байгуулахад тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах үр дүнтэй арга бол өрөөнд тусгай ухуулах хуудас өлгөх явдал юм. Үүний тулд та хүүхдийн өдрийн цагаар амжилттай хийж чадах хамгийн чухал, хамгийн ноцтой хоёр зүйлийг тодорхойлж, цаасан дээр бичих хэрэгтэй. Ийм ухуулах хуудсыг мэдээллийн самбар гэж нэрлэгддэг самбар дээр, жишээлбэл, хүүхдийн өрөөнд эсвэл хөргөгчинд байрлуулах ёстой. Мэдээллийг зөвхөн бичгийн хэлээр биш, мөн дүрст зураг, бэлгэдлийн дүрсээр харуулах боломжтой. Жишээлбэл, хэрэв таны хүүхэд аяга таваг угаах шаардлагатай бол бохир таваг эсвэл халбага зурж болно. Хүүхэд томилогдсон захиалгыг гүйцэтгэсний дараа тэрээр холбогдох захиалгын эсрэг талын санамжийн хуудсан дээр тусгай тэмдэглэл хийх ёстой.

Өөрийгөө зохион байгуулах ур чадварыг хөгжүүлэх өөр нэг арга бол өнгөт кодчилол ашиглах явдал юм. Тиймээс, жишээлбэл, сургуулийн хичээлийн хувьд та тодорхой өнгөт дэвтэртэй байж болох бөгөөд энэ нь ирээдүйд сурагчид олоход хялбар байх болно. Олон өнгийн тэмдэг нь хүүхдэдээ аливаа зүйлийг хэрхэн эмх цэгцтэй болгохыг зааж сургахад тусалдаг. Жишээлбэл, тоглоом, хувцас, дэвтрийн хайрцагт янз бүрийн өнгийн навчийг хавсаргана. Шошгоны хуудаснууд нь том хэмжээтэй, харагдахуйц хялбар, хайрцагны агуулгыг илэрхийлэх өөр өөр загвартай байх ёстой.

Бага сургуулийн үед хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй хичээл нь голчлон анхаарлыг хөгжүүлэх, сайн дурын зохицуулалтыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Түүнчлэн, эмчилгээний аргууд нь үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах тусгай ур чадварыг хөгжүүлэхийг хамрах ёстой. Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй анхны засч залруулах ажлыг дангаар нь хийх ёстой. Залруулах нөлөөллийн энэ үе шатанд бяцхан хүнийг сонсох, сэтгэл зүйч эсвэл өөр насанд хүрэгчдийн зааврыг ойлгож, чанга дуугаар хэлэх, хичээлийн үеэр зан үйлийн дүрэм, тодорхой ажлыг гүйцэтгэх хэм хэмжээг бие даан илэрхийлэхийг заах шаардлагатай. Энэ үе шатанд нялх хүүхэдтэй хамт урамшуулал, шийтгэлийн тогтолцоог бий болгохыг зөвлөж байна, энэ нь түүнийг үе тэнгийнхнийхээ бүлэгт дасан зохицоход нь туслах болно. Дараагийн үе шат нь хэт идэвхтэй хүүхдийг хамтын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал бөгөөд үүнийг аажмаар хэрэгжүүлэх хэрэгтэй. Нэгдүгээрт, хүүхэд тоглоомын үйл явцад оролцож, бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах ёстой бөгөөд дараа нь олон тооны оролцогчдыг хамарсан бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцохыг урьж болно. Үгүй бол энэ дарааллыг дагаж мөрдөхгүй бол хүүхэд хэт их догдолж, улмаар зан үйлийн хяналтаа алдаж, ерөнхий ядаргаа, идэвхтэй анхаарал сулрах болно.

Сургуульд хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь бас хэцүү байдаг ч ийм хүүхдүүд бас өөрийн гэсэн сэтгэл татам шинж чанартай байдаг.

Сургуулийн хэт идэвхтэй хүүхдүүд нь шинэхэн, аяндаа хариу үйлдэл үзүүлдэг, тэд амархан урам зориг авдаг, багш болон бусад үе тэнгийнхэндээ туслахад үргэлж бэлэн байдаг. Гиперактив хүүхдүүд огт өршөөлгүй, үе тэнгийнхнээсээ илүү тэсвэр тэвчээртэй, ангийнхаа хүүхдүүдээс харьцангуй бага өвчинд өртөмтгий байдаг. Тэд ихэвчлэн маш баялаг төсөөлөлтэй байдаг. Тиймээс багш нар ийм хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны чадварлаг стратегийг сонгохын тулд тэдний сэдлийг ойлгож, харилцан үйлчлэлийн загварыг тодорхойлохыг зөвлөж байна.

Тиймээс хүүхдийн моторын тогтолцооны хөгжил нь тэдний цогц хөгжилд, тухайлбал харааны, сонсголын болон хүрэлцэх анализаторын систем, ярианы чадвар гэх мэтийг хөгжүүлэхэд эрчимтэй нөлөө үзүүлдэг нь практикт нотлогдсон. Тиймээс хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй хичээлүүд нь моторын засварыг багтаасан байх ёстой.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллах

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ажиллах гурван үндсэн чиглэл, тухайлбал ийм хүүхдүүдэд хоцрогдсон сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (хөдөлгөөн, зан үйлийг хянах, анхаарал хандуулах), үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн хүрээлэн буй орчинтой харилцах тодорхой чадварыг хөгжүүлэх; бас ууртай ажиллана.

Ийм залруулах ажил аажмаар явагддаг бөгөөд нэг функцийг хөгжүүлэхээс эхэлдэг. Хэт идэвхтэй хүүхэд бие бялдрын хувьд багшийн яриаг ижил анхааралтайгаар удаан хугацаанд сонсох чадваргүй байдаг тул импульсийг барьж, чимээгүй суу. Тогтвортой эерэг үр дүнд хүрсэний дараа та хоёр функцийг нэгэн зэрэг сургах хэрэгтэй, жишээлбэл, анхаарал дутмаг, зан үйлийн хяналт. Эцсийн шатанд та бүх гурван функцийг нэгэн зэрэг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлүүдийг танилцуулж болно.

Сэтгэл зүйчдийн хэт идэвхтэй хүүхэдтэй хийх ажил нь хувийн хичээлээс эхэлдэг бөгөөд дараа нь тэрээр бага багаар дасгал хийж, аажмаар нэмэгдэж буй хүүхдүүдийг оролцуулах хэрэгтэй. Учир нь хэт их хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанар нь ойролцоох үе тэнгийнхэн олон байхад анхаарлаа төвлөрүүлэхэд саад болдог.

Үүнээс гадна бүх үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр явагдах ёстой. Тэдний хувьд хамгийн сэтгэл татам зүйл бол тоглоом хэлбэрийн үйл ажиллагаа юм. Цэцэрлэгт хэт идэвхтэй хүүхэд онцгой анхаарал, арга барил шаарддаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ийм нялх хүүхэд гарч ирснээс хойш олон асуудал гарч ирдэг бөгөөд үүний шийдэл нь багш нарт ногддог. Тэд нялх хүүхдийн бүх үйлдлийг удирдан чиглүүлэх хэрэгтэй бөгөөд хориглох тогтолцоог өөр саналууд дагалдаж байх ёстой. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хурцадмал байдлыг арилгах, стрессийг багасгах, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Цэцэрлэгийн хэт идэвхтэй хүүхэд нам гүм цагийг тэсвэрлэх нь нэлээд хэцүү байдаг. Хэрэв хүүхэд тайвширч, унтаж чадахгүй бол багш нь түүний хажууд суугаад толгойг нь илбэн энхрийлэн ярихыг зөвлөж байна. Үүний үр дүнд булчингийн хурцадмал байдал, сэтгэлийн хөөрөл буурна. Цаг хугацаа өнгөрөхөд ийм хүүхэд тайван байдалд дасаж, дараа нь амарч, импульс багасах болно. Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй харьцах үед сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэл, хүрэлцэх холбоо нь нэлээд үр дүнтэй байдаг.

Сургуулийн хэт идэвхтэй хүүхдүүд бас тусгай арга барил шаарддаг. Юуны өмнө тэдний сурах сэдлийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай. Энэ зорилгоор та залруулах ажлын уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглаж болно, жишээлбэл, ахимаг насны сурагчдын хүүхдүүдэд заах аргыг ашиглаж болно. Ахлах сургуулийн сурагчид багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд оригами эсвэл ирмэгийн урлалыг зааж чаддаг. Нэмж дурдахад боловсролын үйл явц нь оюутнуудын сэтгэцийн физиологийн шинж чанарт чиглэгдэх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд ядарч туйлдсан бол үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх эсвэл түүний моторын хэрэгцээг хангах шаардлагатай.

Багш нар хэт идэвхтэй зан үйлтэй хүүхдүүдийн эмгэгийн ер бусын шинж чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тэд ихэвчлэн хичээлийн хэвийн үйл ажиллагаанд саад учруулдаг, учир нь тэд өөрсдийн зан төлөвийг хянах, удирдахад хэцүү байдаг, тэд үргэлж ямар нэгэн зүйлд сатаардаг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад илүү их догдолдог.

Сургуульд суралцах явцад, ялангуяа эхэн үед хэт их хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд боловсролын даалгавраа дуусгах, анхаарал болгоомжтой байх нь нэлээд хэцүү байдаг. Тиймээс багш нар ийм хүүхдүүдэд үнэн зөв байх шаардлагыг багасгахыг зөвлөж байна, энэ нь тэдний амжилтын мэдрэмжийг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, суралцах сэдэл нэмэгдэх болно.

Залруулах нөлөөллийн хувьд хэт идэвхтэй хүүхдийн эцэг эхтэй хамтран ажиллах нь маш чухал бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдэд хэт идэвхтэй хүүхдийн онцлог шинж чанарыг тайлбарлах, тэдэнд өөрсдийн хүүхдүүдтэй аман болон аман бус харилцааг сургах, боловсролын нэгдсэн стратеги боловсруулахад чиглэгддэг. зан байдал.

Сэтгэлзүйн хувьд тогтвортой байдал, гэр бүлийн харилцаан дахь тайван бичил цаг уур нь аливаа хүүхдийн эрүүл мэнд, амжилттай хөгжлийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Тийм ч учраас юуны түрүүнд эцэг эхчүүд хүүхдээ гэртээ, мөн сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүрээлэн буй орчинд анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хэт идэвхтэй хүүхдийн эцэг эх нь хүүхдийг хэт ядрахгүй байх ёстой. Тиймээс шаардлагатай ачааллыг хэтрүүлэхийг зөвлөдөггүй. Хэт их ажил хийх нь хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл, цочромтгой байдал, зан авирыг улам дордуулдаг. Хүүхдийг хэт их догдлохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд өдөр тутмын тодорхой дэглэмийг дагаж мөрдөх нь чухал бөгөөд үүнд өдрийн цагаар унтах цагийг заавал хуваарилах, гадаа тоглоомыг чимээгүй тоглоом, алхах гэх мэтээр сольдог.

Эцэг эхчүүд хэт идэвхтэй хүүхэддээ бага сэтгэгдэл бичих тусам түүнд илүү сайн байх болно гэдгийг санах хэрэгтэй. Хэрэв насанд хүрэгчид хүүхдийн зан авирыг таашаадаггүй бол тэдний анхаарлыг ямар нэгэн зүйлээр сатааруулахыг хичээсэн нь дээр. Хоригдлуудын тоо нь насны үетэй тохирч байх ёстой гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй.

Хэт идэвхтэй хүүхдэд магтаал маш их хэрэгтэй байдаг тул та түүнийг аль болох олон удаа магтах хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч үүнтэй зэрэгцэн хэт их сэтгэлийн хөдлөлийг өдөөхгүйн тулд үүнийг хэт их сэтгэл хөдлөлөөр хийх ёсгүй. Та мөн хүүхдэд хаягласан хүсэлт нь хэд хэдэн зааврыг нэгэн зэрэг авчрахгүй байхыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ ярилцахдаа түүний нүд рүү харахыг зөвлөж байна.

Нарийн моторт ур чадварыг зөв төлөвшүүлэх, хөдөлгөөнийг цогцоор нь зохион байгуулахын тулд өндөр идэвхтэй хүүхдүүд бүжиг дэглэлт, янз бүрийн бүжиг, усан сэлэлт, теннис эсвэл каратэ зэрэгт хамрагдах ёстой. Хүүхдүүдийг идэвхтэй шинж чанар, спортын чиг баримжаатай тоглоомд татан оролцуулах шаардлагатай. Тэд тоглоомын зорилгыг ойлгож, дүрмийг дагаж мөрдөх, түүнчлэн тоглоомыг төлөвлөхийг хичээх ёстой.

Өндөр идэвхтэй хүүхдийг өсгөхдөө хэт хол явах шаардлагагүй, өөрөөр хэлбэл эцэг эхчүүд зан төлөвийн дунд байр суурийг баримтлахыг зөвлөж байна: тэд хэтэрхий зөөлөн байх ёсгүй, гэхдээ хэт их шаардлага тавихаас зайлсхийх хэрэгтэй; хүүхдүүд шийтгэлтэй хослуулан биелүүлж чадахгүй байна. Шийтгэл, эцэг эхийн сэтгэл санааны байнгын өөрчлөлт нь хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг.

Хүүхдэд дуулгавартай байдал, үнэн зөв, бие даан зохион байгуулалттай байх, өөрийн үйлдэл, зан үйлийн төлөө хариуцлага хүлээх, эхлүүлсэн зүйлээ төлөвлөх, зохион байгуулах, дуусгах чадварыг төлөвшүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд хүчин чармайлт, цаг заваа харамлах ёсгүй.

Хичээл эсвэл бусад даалгаврын үеэр анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд та хүүхдээ цочроож, анхаарлыг сарниулах бүх хүчин зүйлийг боломжтой бол арилгах хэрэгтэй. Тиймээс хүүхдэд хичээл эсвэл бусад үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чимээгүй газар өгөх хэрэгтэй. Гэрийн даалгавраа хийж байхдаа эцэг эхчүүд хүүхдээ даалгавраа биелүүлж байгаа эсэхийг нь үе үе шалгаж байхыг зөвлөж байна. Та мөн 15 эсвэл 20 минут тутамд богино завсарлага өгөх хэрэгтэй. Та хүүхэдтэйгээ тайван, эелдэг байдлаар өөрийн үйлдэл, зан авирын талаар ярилцах хэрэгтэй.

Дээр дурдсан бүх зүйлээс гадна хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажил нь тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, өөрийн боломжид итгэх итгэлийг олж авдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ шинэ ур чадвар, чадварыг зааж өгснөөр үүнийг хийж чадна. Мөн сурлагын амжилт эсвэл өдөр тутмын амьдралдаа гарсан аливаа амжилт нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хөдөлгөөн ихтэй хүүхэд нь аливаа тайлбар, хориг, тэмдэглэгээнд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг; Иймд хэт их хөдөлгөөнөөс болж зовж шаналж буй хүүхдүүдэд ойр дотны хүмүүсийн халуун дулаан сэтгэл, халамж, ойлголт, хайр бусдаас илүү хэрэгтэй байдаг.

Мөн хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд хяналт тавих, өөрийн сэтгэл хөдлөл, үйлдэл, зан байдал, анхаарлыг удирдаж сурахад чиглэсэн олон тоглоомууд байдаг.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд нь анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга бөгөөд дарангуйллыг арилгахад тусалдаг.

Ихэнхдээ үйл ажиллагаа ихэссэн хүүхдүүдийн хамаатан садан нь боловсролын үйл ажиллагааны явцад олон бэрхшээлтэй тулгардаг. Үүний үр дүнд тэдний олонх нь хатуу арга хэмжээний тусламжтайгаар хүүхдийн дуулгаваргүй байдлын эсрэг тэмцэж, эсвэл эсрэгээрээ цөхрөнгөө барж, зан авираасаа "бууж", улмаар хүүхдүүддээ үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөөг өгдөг. Тиймээс хэт идэвхтэй хүүхдийн эцэг эхтэй ажиллах нь юуны түрүүнд ийм хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг баяжуулах, түүнд хэт их үйл ажиллагааны илрэлийг арилгахад тусалдаг үндсэн ур чадварыг эзэмшихэд нь туслах, улмаар түүнтэй харилцах харилцааг өөрчлөхөд хүргэдэг. ойр дотны насанд хүрэгчид.

Хэт идэвхтэй хүүхдийн эмчилгээ

Өнөөдөр гиперактив синдромыг эмчлэх шаардлагатай гэсэн асуулт гарч ирэв. Олон эмч нар гиперактив байдал нь хүүхдүүдийг бүлгийн амьдралд дасан зохицохын тулд засч залруулах арга хэмжээ авах ёстой сэтгэл зүйн нөхцөл гэдэгт итгэлтэй байдаг бол зарим нь эмийн эмчилгээний эсрэг байдаг. Мансууруулах бодисын эмчилгээнд сөрөг хандлага нь зарим улс оронд амфетамин төрлийн сэтгэцэд нөлөөт эмийг энэ зорилгоор хэрэглэсний үр дагавар юм.

Хуучин ТУХН-ийн орнуудад Atomoxetine эмийг эмчилгээнд хэрэглэдэг бөгөөд энэ нь сэтгэцэд нөлөөт эм биш боловч олон тооны гаж нөлөө, эсрэг заалттай байдаг. Энэ эмийг хэрэглэсний үр нөлөө нь дөрвөн сарын эмчилгээ хийсний дараа мэдэгдэхүйц болно. Эмийн хөндлөнгийн оролцоог хэт идэвхжилтэй тэмцэх арга хэрэгсэл болгон сонгосон тул аливаа эм нь өвчний шалтгааныг арилгахад бус зөвхөн шинж тэмдгийг арилгахад чиглэгддэг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тиймээс ийм оролцооны үр нөлөө нь илрэлийн эрчмээс хамаарна. Гэсэн хэдий ч гиперактив хүүхдэд зориулсан эмийн эмчилгээг зөвхөн хамгийн хэцүү тохиолдолд ашиглах ёстой. Маш олон тооны гаж нөлөө үзүүлдэг тул энэ нь хүүхдэд ихэвчлэн хор хөнөөл учруулдаг. Өнөөдөр мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаанд тийм ч хүчтэй нөлөө үзүүлэхгүй тул хамгийн зөөлөн эм нь гомеопатик эм юм. Гэсэн хэдий ч ийм эмийг хэрэглэх нь тэвчээр шаарддаг, учир нь тэдний үр нөлөө нь биед хуримтлагдсаны дараа л тохиолддог.

Эмийн бус эмчилгээг мөн амжилттай ашиглаж байгаа бөгөөд энэ нь цогц бөгөөд хүүхэд бүрт тус тусад нь боловсруулагдах ёстой. Дүрмээр бол ийм эмчилгээ нь массаж, нурууны гар ажиллагаа, физик эмчилгээ зэрэг орно. Ийм эмийн үр нөлөө нь өвчтөнүүдийн бараг тал хувь нь ажиглагддаг. Эмийн бус эмчилгээний сул тал нь орчин үеийн эрүүл мэндийн нөхцөлд бараг боломжгүй бие даасан хандлагын хэрэгцээ, асар их санхүүгийн зардал, эмчилгээг тогтмол тохируулах хэрэгцээ, мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн дутагдал, үр нөлөө нь хязгаарлагдмал байдаг.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг эмчлэх нь бусад аргууд, жишээлбэл, био санал хүсэлтийн аргыг ашиглах явдал юм. Жишээлбэл, био санал хүсэлтийн арга нь эмчилгээг бүрэн орлож чадахгүй ч эмийн тунг багасгах, тохируулахад тусалдаг. Энэ арга нь зан үйлийн эмчилгээнд хамаарах бөгөөд биеийн далд боломжуудыг ашиглахад суурилдаг. Энэ аргын гол ажил бол ур чадвар, түүний эзэмшлийг бий болгох явдал юм. Biofeedback техник нь орчин үеийн чиг хандлагын нэг юм. Үүний үр нөлөө нь хүүхдүүдийн өөрсдийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохисгүй зан үйлийн үр дагаврыг ойлгох чадварыг сайжруулахад оршино. Сул тал нь ихэнх гэр бүлд хүртээмжгүй, гэмтэл, нугаламын шилжилт болон бусад өвчний үед үр дүнтэй үр дүнд хүрэх боломжгүй байдаг.

Зан үйлийн эмчилгээг мөн хэт идэвхтэй байдлыг засахад нэлээд амжилттай ашигласан. Мэргэжилтнүүдийн хандлага ба бусад чиглэлийн дагалдагчдын хандлагын хоорондох ялгаа нь эхнийх нь үзэгдлийн шалтгааныг ойлгох, үр дагаврыг нь урьдчилан таамаглахыг эрэлхийлдэггүй, харин сүүлийнх нь асуудлын гарал үүслийг хайж байдагт оршино. Зан төлөв судлаачид зан үйлтэй шууд ажилладаг. Тэд "зөв" эсвэл зохистой зан үйлийг эерэгээр бататгаж, "буруу" эсвэл зохисгүй зан үйлийг сөргөөр бэхжүүлдэг. Өөрөөр хэлбэл, өвчтөнд нэг төрлийн рефлекс үүсдэг. Энэ аргын үр нөлөө нь тохиолдлын бараг 60% -д ажиглагддаг бөгөөд шинж тэмдгийн хүнд байдал, хавсарсан өвчин байгаа эсэхээс хамаарна. Сул тал нь зан төлөвийн хандлага нь АНУ-д илүү түгээмэл байдаг.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд нь хөдөлгөөний үйл ажиллагааг хянах, өөрийн импульсийг удирдах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг залруулах арга юм.

Цогц, дангаар нь боловсруулсан эмчилгээ нь хэт идэвхтэй зан үйлийг засахад эерэг нөлөө үзүүлдэг. Гэсэн хэдий ч хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд эцэг эх, хүүхдийн бусад ойр дотны хүмүүс, багш, эмч, сэтгэл судлаачдын хамтарсан хүчин чармайлт шаардлагатай гэдгийг мартаж болохгүй.

Сүүлийн үед эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, багш, сэтгэл зүйч, эцэг эх гээд бүх хүмүүсийн амнаас "гиперактив хүүхэд" гэсэн нэр томьёо гарах болсон. Анхаарал сулрах шинж тэмдэг бүхий нялх хүүхдээс догдолж байгааг хэрхэн ялгах вэ? Энгийн эрхлүүлэх, мэдрэлийн эмгэгийг хэрхэн ялгах вэ?

Хэт идэвхтэй хүүхэд нь олон тооны шинж чанаруудаар тодорхойлогддог: импульс, сэтгэл хөдлөм, зөрүүд, дур булаам, завхарсан, хайхрамжгүй, хайхрамжгүй, тэнцвэргүй. Үүнийг ойлгох нь чухал юм: ямар нөхцөлд сэтгэл зүйчээс мэргэжлийн тусламж авах, анхаарал сулрах гиперактив эмгэг (ADHD) эмийн эмчилгээ, боловсролын зарчмуудыг эргэн харах шаардлагатай үед. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд "аврах эм" хайж байдаг. Гэхдээ хамгийн байгалийн аргаар сэргэхийн тулд хүү эсвэл охинтойгоо харилцаагаа сэргээхэд хангалттай. Энэ нь цаг хугацаа, хүчин чармайлт, тэвчээр, хамгийн чухал нь өөртөө болон хүүхдүүдтэйгээ харилцах харилцаанд ямар нэг зүйлийг өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл шаарддаг.

Хэт идэвхжил нь юутай холбоотой вэ?

Хүүхдийн хэт идэвхжилийн шалтгаан нь ихэвчлэн ургийн хөгжлийн перинаталь үе, хүнд хэцүү хөдөлмөрийн үед оршдог.

• Тааламжгүй жирэмслэлт.Стресс, тамхи татах, амьдралын буруу хэв маяг, өвчин эмгэг, жирэмсэн үед эм уух - энэ бүхэн ургийн мэдрэлийн тогтолцооны хөгжил, үүсэхэд нөлөөлдөг.
• Ургийн хөгжил, төрөх үеийн мэдрэлийн эмгэг.Гипокси (умайн доторх хөгжлийн явцад хүчилтөрөгчийн дутагдал) ба амьсгал боогдох (амьсгал боогдох) нь ADHD-ийн хамгийн түгээмэл шалтгаан болдог. Түргэн эсвэл дутуу төрөлт, төрөлтийг өдөөх нь үүнд нөлөөлж болно.
• Нэмэлт хүчин зүйлүүд.Гэр бүл дэх сэтгэлзүйн таагүй уур амьсгал, эцэг эхийн хоорондын зөрчил, боловсролын хэт хатуу эсвэл зөөлөн арга, хоол тэжээл, амьдралын хэв маяг, хүүхдийн даруу байдал.

Эдгээр хүчин зүйлсийг нэгтгэвэл ADHD-ийн магадлал эрс нэмэгддэг. Жишээлбэл, хүүхэд асфикситэй, дутуу төрсөн, хатуу ширүүн, байнгын зөрчилдөөнд хүмүүждэг - ийм нялх хүүхдийн хэт идэвхжил нь тодорхой илэрч болно.

Хүүхдийн хэт идэвхжилийг хэрхэн таних вэ

ADHD-ийг оношлох нь тийм ч хялбар биш бөгөөд учир нь хэт идэвхжил нь бусад мэдрэлийн эмгэгийн шинж тэмдэг байж болно. Та юуг анхаарах ёстой вэ?

• Эхний шинж тэмдгүүд.Бага насандаа гарч ирж болно. Муу нойр, амьдралын эхний саруудаас удаан сэрүүн байх, хүүхдийн цочромтгой байдал, дуу чимээ, хурц гэрэл, тоглоом, эрүүл ахуйн журамд ердийн бус хүчирхийллийн хариу үйлдэл үзүүлэх, моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд бага зэрэг хоцрогдолтой байх - энэ бүхэн нэг нас хүрээгүй хүүхдийн хэт идэвхжилийн анхны урьдал нөхцөлүүд.
• Нас 3 жил. Гурван жилийн алдартай хямрал тохиолдох үед хүүхдийн амьдралын эргэлтийн цэг. Энэ үед ихэнх хүүхдүүд эрч хүчтэй, зөрүүд зантай, сэтгэл санааны өөрчлөлттэй байдаг. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд эдгээр шинж тэмдгүүд илүү тод илэрдэг. Мөн ADHD-тай хүүхдүүд эвгүй, эмх замбараагүй, дэгжин хөдөлгөөнтэй, хэл яриа нь хожуу хөгждөг.
• Эрүүл мэнд.
• Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ихэвчлэн ядрах, толгой өвдөх талаар гомдоллодог. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн шээс хөөх, мэдрэлийн tics гэж оношлогддог.Тайван бус байдлын анхны шинж тэмдэг.
• Цэцэрлэгийн багш нар тэдэнд анхаарал хандуулж болно. Нийгэмшүүлэх үйл явц эхэлж, хүүхэд гэр бүлээ орхих үед тайван бус байдлын шинж тэмдгүүд илүү тод илэрдэг. Цэцэрлэгт хүүхдийг унтуулах, хооллох, тогоонд суулгах, тайвшруулах боломжгүй юм.Сургуулийн өмнөх насны ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх эмгэг.
• 7-оос доош насны хүүхдүүд ой санамж, анхаарлыг эрчимтэй хөгжүүлдэг. ADHD-тай хүүхэд сургуульд бэлдэж байхдаа удаан суралцахыг мэдэрдэг. Энэ нь хөгжлийн хоцрогдол биш, харин анхаарлын төвлөрөл хангалтгүй байгаатай холбоотой юм. Хэт хөдөлгөөний шинж тэмдэгтэй хүүхэд нэг газар суугаад багшийн үгийг сонсоход хэцүү байдаг.Сургуулийн бүтэлгүйтэл.
• Хүүхдүүдийн муу дүн нь тэдний сэтгэхүйн хандлагатай холбоотой биш харин хэт идэвхжил, анхаарал сулрах эмгэгтэй холбоотой гэдгийг дахин нэг удаа онцолж хэлье. Эсрэгээрээ, хэт идэвхтэй сургуулийн хүүхдүүд ихэвчлэн дутуу байдаг. Гэхдээ асуудал нь тэдэнд систем, сахилга баттай нэгдэх нь хэцүү байдаг: 45 минутын хичээлд сууж, сонсох, бичих, багшийн даалгаврыг биелүүлэхэд хэцүү байдаг.Сэтгэцийн талууд.
• Хэтийн төлөв. Өсвөр насандаа ийм хүүхэд, дүрмээр бол, өөрийгөө бага үнэлдэг (илүү нарийвчлалтай, насанд хүрэгчид үүнийг бий болгодог). Хэт идэвхтэй өсвөр насны хүүхэд түрэмгий, үл тэвчих, зөрчилдөөнтэй, харилцаа холбоогүй байж болно. Түүнд найз нөхөд олох, халуун дотно, найрсаг харилцаа тогтооход хэцүү байдаг. Ирээдүйд тэрээр нийгэмд харш зан гаргаж магадгүй.

Хүүхдэд ADHD-ийн шинж тэмдгүүд нь нарийн төвөгтэй, тогтмол илэрдэг. Та хүүхэддээ үе үе ажиглагддаг сэтгэлийн хөөрөл, нойр муутай, ааш муутай зэрэг "загварлаг" оношийг шууд хамааруулж болохгүй. Олон объектив хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг өөрчилж чаддаг. Шалтгаан нь шүд цоорох, хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт, цэцэрлэгт зочлох, тоглоомонд бүтэлгүйтэх гэх мэт байж болно. Цаг уурын нөхцөл байдал ч гэсэн хүүхдийн нөхцөл байдал, зан төлөвт нөлөөлдөг.

ADHD-ийн оношлогоо

Гэсэн хэдий ч 6-7 нас хүртлээ ADHD-ийн шинж тэмдэг илэрсэн ч мэдрэлийн оношийг хэн ч хийдэггүй. Үүнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн онцлогоор тайлбарладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд 3 ба 7 настайдаа сэтгэлзүйн хоёр ноцтой хямралыг мэдэрдэг. ADHD-ийг эмнэлгийн оношлоход ямар шалгуур тавьдаг вэ?

Хэт идэвхжилийн 8 илрэл

1. Эмх замбараагүй, эмх замбараагүй хөдөлгөөнүүд.
2. Тайвшрахгүй унтах: эргэж, нойрондоо ярьж, хөнжлөөсөө шидэж, шөнө алхаж чаддаг.
3. Сандал дээр удаан сууж чадахгүй, байнга эргэлддэг.
4. Амрах боломжгүй, ихэвчлэн хөдөлгөөнтэй (гүйх, үсрэх, ээрэх).
5. Хэрэв та суугаад хүлээх хэрэгтэй бол (жишээлбэл, дараалалд) босч, гарч болно.
6. Хэт их ярьдаг.
7. Асуусан асуултанд хариулдаггүй, яриаг нь тасалдаг, хэн нэгний ярианд хөндлөнгөөс оролцдог, түүнд юу гэж хэлэхийг нь сонсдоггүй.
8. Хүлээхийг хүсэхэд тэвчээргүй байдлыг харуулдаг.

Анхаарал дутагдлын 8 илрэл

1. Даалгавраа хайхрамжгүй, хурдан гүйцэтгэдэг (гэрийн даалгавар, өрөө цэвэрлэх гэх мэт), даалгавраа биелүүлдэггүй.
2. Нарийвчилсан зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг, тэдгээрийг санаж эсвэл хуулбарлаж чаддаггүй.
3. Эзгүй харагдах байдал, өөрийн ертөнц рүү умбах, харилцааны бэрхшээлүүд байдаг.
4. Тоглоомын нөхцөлийг ойлгоход хэцүү, ихэнхдээ зөрчдөг.
5. Ухаан муутай тэрээр хувийн эд зүйлсээ алдах эсвэл дараа нь олохгүй болтол нь хаядаг.
6. Өөрийгөө сахилга бат гэж байхгүй, та үүнийг байнга зохион байгуулах хэрэгтэй.
7. Бусад объект руу анхаарлаа амархан шилжүүлдэг.
8. "Сүйрлийн сүнс" түүний дотор амьдардаг: тэр ихэвчлэн тоглоом, эд зүйлсийг эвддэг боловч энэ асуудалд өөрийн оролцоог үгүйсгэдэг.

Хэрэв эцэг эхчүүд жагсаасан шалгуураас 5-6 таарч байгаа бол хүүхдийн мэдрэлийн эмч, сэтгэл засалч, сэтгэл зүйчтэй уулзах шаардлагатай.

Хүүхдийг яаж эмчлэх вэ

Хүүхдэд хэт идэвхжилийг эмчлэхдээ тухайн хүүхдэд юу хамгийн үр дүнтэй болохыг ойлгох нь чухал вэ? ADHD ямар зэрэгтэй байдаг вэ? Эмийг нэн даруй хэрэглэх нь үнэ цэнэтэй юу эсвэл сэтгэлзүйн залруулга хангалттай юу?

Эмийн аргууд

Баруун болон АНУ-д ADHD-ийн эмчилгээг психостимуляциар илүү их хэрэглэдэг. Өдөөгч нь хүүхдийн концентрацийг нэмэгдүүлж, хурдан эерэг үр дүнг өгдөг. Гэсэн хэдий ч тэд хэд хэдэн гаж нөлөө үзүүлдэг: муу унтах, хоолны дуршил буурах, толгой өвдөх, цочромтгой байдал, сандарч, харилцах дургүй байдаг. Эдгээр шинж тэмдгүүд нь ихэвчлэн эмчилгээний эхэн үед илэрдэг. Тэдгээрийг дараах байдлаар бууруулж болно: тунг бууруулж, эмийг аналогоор солих. Психостимуляцийг зөвхөн анхаарал сулрах нарийн төвөгтэй хэлбэрүүдэд, өөр арга ажиллахгүй тохиолдолд л тогтоодог. Үүнд: Dexedrine, Focalin, Vyvanse, Adderall болон бусад олон. Орос улсад ADHD-ийг эмчлэх протоколд заасны дагуу сэтгэцэд нөлөөлөх эмийг хэрэглэхийг хориглодог. Тэдгээрийг ноотропын эмээр сольдог. "Страттера" эмийг хүүхдүүдэд ADHD-ийн эмчилгээнд өргөн хэрэглэдэг. Анхаарал дутмагшилтай холбоотой аливаа антидепрессантыг маш болгоомжтой хэрэглэж, зөвхөн эмчийн хяналтан дор хэрэглэнэ.

Сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчтай хамтран ажилладаг

Энэ нь хүнд хэцүү тохиолдолд эмийн эмчилгээтэй зэрэгцэн явагддаг эмчилгээний чухал хэсэг юм. Сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч нь хэт идэвхтэй хүүхдийн зан үйлийг засахын тулд янз бүрийн арга хэрэглэдэг. Анхаарал, яриа, сэтгэхүй, санах ойг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, бүтээлч ажлуудыг бий болгохын тулд янз бүрийн дасгалуудыг хийдэг. Хүүхдэд эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ нийтлэг хэл олж авахад нь туслахын тулд харилцааны янз бүрийн нөхцөл байдлыг загварчилсан байдаг. Мэргэжилтнүүд хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр, айдастай ажиллах ёстой. Тайвшруулах аргыг ихэвчлэн тайвшруулах, хурцадмал байдлыг арилгах, тархи, мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааг хэвийн болгоход ашигладаг. Хэл ярианы согогийн хувьд ярианы эмчтэй уулзахыг зөвлөж байна.

Юу мэдэх нь чухал вэ? Эцэг эх нь мэргэжилтэнтэй хамтран ажиллаж, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчийн бүх даалгавар, зөвлөгөөг үнэн зөв биелүүлж байж хүүхдэд сэтгэлзүйн залруулга хийх нь үр дүнтэй байх болно. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн "хүүхдийг эмчлэх" гэсэн хандлагатай байдаг бол гэр бүлийн харилцааг эмчлэх шаардлагатай байдаг.

Амьдралын хэв маягийг засах

Өдөр тутмын дэглэм ба хэт идэвхжил нь эхлээд харахад үл нийцэх хоёр зүйл юм. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд догдлох хуваарийн дагуу амьдралаа зохицуулах хэрэгтэй.

• Унтах цагийн хуваарийг баримтлах нь маш чухал юм: унтаж, цагтаа бос.Хэрэв тайван бус хүн хуваариасаа хоцорч байвал түүнийг орондоо оруулахад хэцүү, өглөө нь ухаан ороход хэцүү байдаг. Унтахаасаа өмнө ийм хүүхдүүдийг хэт их мэдээллээр ачаалж, идэвхтэй тоглоом тоглож болохгүй. Өрөөн доторх агаар цэвэр, сэрүүн байх ёстой.
• Тэжээллэг хоолыг зохион байгуул.Та хөнгөн зууш, ялангуяа түргэн хоол идэхээс зайлсхийх хэрэгтэй. Мэдрэлийн системийг өдөөдөг түргэн нүүрс усыг хоолны дэглэмд (чихэрлэг, гурилан бүтээгдэхүүн) багасгахыг зөвлөж байна.
• Унтахынхаа өмнө алхах.Цэвэр агаар нь мэдрэлийн системийг тайвшруулдаг. Үүнээс гадна таны өдөр хэрхэн өнгөрсөн талаар ярилцаж, ярилцах сайхан боломж гарч ирнэ.
• Биеийн тамирын дасгал.Хэт идэвхтэй хүүхдийн амьдралд дарж баршгүй энергийг гадагшлуулах шаардлагатай. Та ганцаарчилсан болон багийн спортоор өөрийгөө сорьж болно. Хэдийгээр сүүлийнх нь илүү хэцүү байх болно. Хөнгөн атлетик, гимнастик, дугуй унах, усанд сэлэх нь хамгийн тохиромжтой. Хүүхэд өөрөө спортоор хичээллэдэг бол сайн. Тэмцээн, аливаа өрсөлдөөнтэй мөчүүд илүү хурцадмал байдал, түрэмгийллийг авчрах болно. Энэ нөхцөлд дасгалжуулагч болон түүний заах ур чадвараас ихээхэн шалтгаална.

ADHD-тай хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга

Хэт идэвхтэй хүүхдийг хэрхэн өсгөх вэ?

• Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх.Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ихэвчлэн шийтгэгдэж, урам хугарах болно: "суу", "хөдөлгөөнгүй", "амаа тат", "тайвшир" гэх мэт. Үүнийг сургууль, гэртээ, цэцэрлэгт байнга давтдаг. Ийм сэтгэгдэл нь хүүхдэд өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. Бүх хүүхдүүдийг магтах хэрэгтэй, гэхдээ хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд сэтгэл санааны дэмжлэг, магтаал хэрэгтэй.
• Хүүхдүүдтэй хувийн хил хязгаарыг бий болго.Та хатуу ширүүн байдалд, гэхдээ шударга ёсонд догдлох хэрэгтэй. Шийтгэл, хязгаарлалт нь тууштай, зохистой, гэр бүлийн бүх гишүүдийн тохиролцсон байх ёстой. ADHD-ийн шинж тэмдэгтэй хүүхдүүдэд ихэвчлэн "тоормос" байдаггүй. Эцэг эхийн үүрэг бол өөрсдийн хил хязгаарыг харуулах, эцэг эхийн хүсэл зоригийг харуулах, гэрт хэн дарга болохыг тодорхой болгох, хоригийг тодорхой томъёолох явдал юм. Түрэмгийлэл байх ёсгүй. Хэрэв ээж, аав нь хэтэрхий зөөлөн зан чанартай бол хэт идэвхтэй гэр бүлийн гишүүн эрх мэдлийн жолоог авах нь гарцаагүй.
• Жижиг, хэрэгцээтэй ажлууд.Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийг гэрийн ажилд татан оролцуулж, тэдний санаачлагыг дэмжих хэрэгтэй. Энгийн, алхам алхмаар даалгавар өгөх нь дээр. Та төлөвлөгөө, диаграмм, алхам алхмаар үйлдлийн алгоритмыг зурж болно. Эдгээр даалгавар нь таны хүүхдэд хувийн орон зай, цагийг зохион байгуулахад тусална.
• Мэдээлэлд хэт их ачаалал өгөх хэрэггүй.Ном унших эсвэл гэрийн даалгавар хийхдээ хөнгөн ачаалал өгөх хэрэгтэй - тус бүр 15 минут. Дараа нь бие махбодийн үйл ажиллагаанаас завсарлага аваад дараа нь төвлөрөл шаарддаг хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөнөөр дахин эхлүүлээрэй. Хэт их ачаалал нь ADHD-тай хүүхдүүдэд муу нөлөө үзүүлдэг.
• Үйл ажиллагааны шинэ төрлийг сур.Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн анхаарлыг хэт хурдан өөрчлөхөд хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч та хүүхэд өөрийгөө дээд зэргээр илчлэх янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (хөгжим, дуулах, зурах, унших, загварчлах, бүжиглэх) хайх хэрэгтэй. Та догдлолыг үл үзэгдэх байдлаар "боловсруулж", хувийн хүчин чармайлт, урам зориг шаарддаг зүйлийг олох хэрэгтэй.
• Харилцааны талууд.Хэт идэвхтэй хөдөлгөөнтэй хүмүүсийн хувьд гэртээ бүх зүйл өршөөгддөг ч тэд багш нартай зөрчилдөж, үе тэнгийнхэн нь гологддог. Хүүхдүүдтэй гэрээсээ гадуурх амьдрал, хүнд хэцүү нөхцөл байдал, зөрчилдөөний шалтгааныг ярилцах нь чухал юм. Энэ нь тэдэнд ирээдүйд хийж буй үйлдлээ хангалттай үнэлэх, өөрийгөө хянах, сэтгэл хөдлөлөө ухамсарлах, алдаанаасаа суралцахад тусална.
• Амжилтын өдрийн тэмдэглэл. Сэтгэл судлаачид тэмдэглэлийн дэвтэр эсвэл дэвтэр хадгалахыг зөвлөж байна, тэнд бүх том ялалт, жижиг амжилтуудыг бичиж болно (эсвэл тойм). Хүүхэд өөрийн хүчин чармайлтын үр дүнг мэддэг байх нь чухал юм. Та бас урамшууллын системийг гаргаж ирж болно.

Зарим эцэг эхчүүд хүүхдийн хэт идэвхжилийг эмчлэх хамгийн сайн арга бол витамин Д, өөрөөр хэлбэл бүс гэж үздэг. Энэхүү хатуу арга хэмжээ нь зөвхөн асуудлыг улам хүндрүүлж, дуулгаваргүй байдлын жинхэнэ шалтгааныг хэзээ ч арилгахгүй. ADHD-тай хүүхдүүдийн зан байдал нь ихэвчлэн эцэг эхийн зөвт уур хилэнг үүсгэдэг боловч цохихоос зайлсхийх нь дээр.

Нийгмийн дасан зохицоход хүндрэлтэй байдаг

Цэцэрлэг, сургуульд ADHD өвчтэй хүүхдүүдийг "хэцүү" гэж ангилдаг. Заримдаа зохисгүй хэт идэвхтэй зан үйлтэй холбоотой зөрчилдөөн улам хурцдаж, хүүхдийг өөр цэцэрлэг, сургуульд шилжүүлэх шаардлагатай болдог. Ардын боловсролын тогтолцоо нь хүүхдийн бие даасан шинж чанарт дасан зохицохгүй гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Тохиромжтой цэцэрлэг, сургуулийг удаан хугацаанд хайж болох ч олдохгүй байна. Энэ нөхцөлд хүүхдэд уян хатан байдал, тэвчээр, найрсаг байдал - харилцаа холбоо, нийгмийн хэвийн дасан зохицоход маш чухал ач холбогдолтой бүх чанаруудыг харуулахыг заах нь чухал юм.

• хэт идэвхтэй оюутнууд багшийн харааны талбарт байх ёстой;
• тэдэнд эхний эсвэл хоёр дахь ширээн дээр суух нь дээр;
• ийм хүүхдүүдийн зан үйлийн онцлогт анхаарлаа хандуулахгүй байх;
• ихэвчлэн магтдаг, урамшуулдаг, гэхдээ хэт үнэлдэггүй;
• хүүхэд хөдөлж болох жижиг даалгавар өгөх: сэтгүүл авчрах, дэвтэр тараах, цэцэг услах, самбарыг арчих;
• Оюутны давуу талыг онцолж, түүнийгээ харуулах боломжийг олго.

• хүүхдийн талд байгаарай, гэхдээ багштай нээлттэй зөрчилдөөн үүсгэхгүй байх;
• буулт хийх шийдлүүдийг олох;
• багшийн санаа бодлыг сонсох, учир нь гаднаас нь бодитой харах нь таны хүүхдийг ойлгоход үнэ цэнэтэй байх болно;
• багш, үе тэнгийнхнийхээ дэргэд хүүхдийг шийтгэхгүй байх, лекц уншихгүй байх;
• хүүхдийн багт дасан зохицоход туслах (хамтарсан арга хэмжээнд оролцох, та хүүхдүүдийг зочлохыг урих гэх мэт).

Ямар нэгэн тусгай сургууль, хувийн цэцэрлэг биш, асуудлыг ойлгож, эцэг эхийн холбоотон болох багшийг олох нь чухал.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг эмээр эмчлэх нь зөвхөн ADHD-ийн нарийн төвөгтэй хэлбэрүүдэд л тохиромжтой. Ихэнх тохиолдолд зан үйлийн сэтгэлзүйн залруулга хийдэг. Хэрэв эцэг эх оролцвол эмчилгээ илүү үр дүнтэй байдаг. Эцсийн эцэст, хүүхдийн хэт идэвхжил нь ихэвчлэн гэр бүлийн харилцаа, зохисгүй хүмүүжилтэй холбоотой байдаг.

Хэвлэх