Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол биднийг хүрээлж буй бүх зүйл юм. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц гэж юу вэ" сэдвээр бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай хичээл Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц юу вэ?

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц юу вэ? Нэгдүгээр ангийн хүүхэд хүртэл хариулж чадах энгийн асуулт мэт санагдана. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та бага зэрэг гүнзгий ухвал бодит байдал дээр бүх зүйл илүү төвөгтэй болох нь харагдаж байна. Хүн хөгшин, боловсролтой байх тусам түүний хариултын хувилбар илүү төвөгтэй байдаг.

Үүний шалтгаан нь хүн төрөлхтөний хувьслын замд хийсэн оюуны том үсрэлт юм. Шашны олон урсгал, гүн ухааны сургууль, шинжлэх ухааны онолууд бидэнд энэ асуултын хариултын тайлбарыг өөрийн үзэмжээр өөрчлөх боломжийг олгосон. Тиймээс бидний эргэн тойрон дахь ертөнц үнэхээр юу болохыг өөрсдөө олж мэдэхийг хичээцгээе.

Үнэн бол энгийн байдалд байдаг

Эхлэхийн тулд энэ асуудлыг орчлон ертөнцийн нарийн ширийн зүйлд эргэлзэлгүйгээр энгийн хүний ​​логик дээр тулгуурлан авч үзье. Тэгэхээр хүрээлэн буй ертөнц бол биднийг хүрээлж буй орон зай юм. Яг энэ мөчид анхны маргаантай мэдэгдлүүд гарч байна.

Хэрэв та үүнийг харвал нэг орон зайг нөгөөгөөс тусгаарлах хил хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст, энэ бүх мэдлэгийг олон тэрбум хүний ​​толгойд зохион байгуулж чадах тодорхой стандарт байдаггүй. Үүнтэй холбогдуулан хэрэв та бидний эргэн тойрон дахь ертөнц гэж юу вэ гэсэн ердийн асуултыг асуувал бид өөр өөр хариулт авах болно.

Жишээлбэл, зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь тэднийг шууд хүрээлж буй орон зай байж болно. Бусад хүмүүсийн хувьд бүх зүйл илүү төвөгтэй байдаг бөгөөд энэ ойлголтоор тэд манай гаригийг бүхэлд нь, тэр байтугай орчлон ертөнцийг хэлдэг.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц: зэрлэг ан амьтан

Гэсэн хэдий ч олон янзын хариултыг үл харгалзан тусдаа бүлэгт хувааж болох хариултууд байдаг. Учир нь бага зэргийн ялгааг үл харгалзан тэд нийтлэг санааг бий болгодог зарим ижил төстэй талуудтай хэвээр байна.

Ялангуяа бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол бидний эргэн тойронд байгаа бүх амьд биетүүд гэдэгт олон хүн итгэдэг. Адилхан ой мод, талбай, гол мөрөн, элсэн цөл. Амьтан, ургамлууд ч энэ ертөнцийн салшгүй хэсэг учраас энд багтсан болно.

Философичдын нүдээр бидний эргэн тойрон дахь ертөнц юу вэ?

Философич, теологичид энэ асуудлыг илүү гүнзгий авч үздэг. Эцсийн эцэст тэдний хувьд манай ертөнц бол илүү төвөгтэй бодит байдлын нэг хэсэг юм. Ойлгомжтой болгохын тулд өнөөгийн байдлын талаархи тэдний үзэл бодлын гол онцлогуудыг авч үзье.

Шашны ёсоор бол бидний бодит байдал бол хүмүүс өөрт нь зориулж бэлтгэсэн замын зөвхөн нэг хэсэг нь амьдардаг газар юм. Өөрөөр хэлбэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол зүгээр л дэлгэц бөгөөд илүү үзэсгэлэнтэй газар болох диваажингаас нуугдаж байдаг.

Философичдын хувьд энэ асуултын хариултыг илүү бүрхэг томъёолдог. Сургуулиас хамааран сэтгэгч хүрээлэн буй ертөнцийн тухай ойлголтыг өөрөөр тодорхойлж болно. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь материаллаг газар, зарим нь сүнслэг газар, зарим нь өмнөх хоёрын нэгдэл юм.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц юу вэ? Цонхоор хар... Одоо эргэн тойронд чинь юу харагдаж байна вэ? Та энд ирээд юу харсан бэ? Зуны улиралд амарч байсан газруудад юу харсан бэ? Тэгээд өвөл? Та шөнө орой тэнгэр өөд хараад юу харсан бэ? Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол байгаль, хүн, түүний хөдөлмөр болон хөдөлмөрийн үр дүн, амьдарч буй нийгэм гэж хэлж болно... Яагаад үүнийг судлах вэ? Бид түүнийг аль хэдийн мэддэггүй гэж үү? Эцсийн эцэст та үүнийг харж, сонсож, үнэрлэж, хүрч чадна ... Гэхдээ өөрийн мэдлэггүйн улмаас янз бүрийн хүнд байдалд орсон үлгэрийн баатруудыг санаарай: Пиноккио мөнгө булахдаа юу мэддэггүй байсан бэ? газарт ороод ургахыг нь хүлээсэн үү? Нарны дулаан, гэрэл, агаар, ус нь модны амьдралд зайлшгүй шаардлагатай. Эдгээр нөхцлийн ачаар мод амьдардаг, ургадаг. Мөн модны доор мөөг ургадаг. Хэрэв та хөрсийг бага зэрэг ухаж авбал мөөгний ишнээс гарч буй нимгэн утаснуудыг харж болно - энэ бол мицели юм. Энэ нь модны үндэстэй холбогдож, тэдгээрийг ороож, мөөгөнцөр нь модноос шим тэжээл авдаг. Хэрэм нэг мод дээр амьдардаг бөгөөд мөөг, самараар хооллодог. Ургамал амьтдын хоол болдог гэдгийг бид олж мэдсэн. Мөөг нь модноос шим тэжээл, мөөгний мод нь түүнд ууссан давстай ус авдаг. Нар, агаар, ус бол амьгүй байгаль юм. Мод, мөөг, хэрэм бол амьд байгаль юм. Дүгнэлт: амьд ба амьгүй байгаль нь хоорондоо холбоотой байдаг. Даалгаврыг бөглөх замаар сэргээх. Амьд байгалийн биетүүдийн хоорондын хамаарал 6, МОД МӨӨГ ХАРААМ ХҮН САМАР ХЭРЭМ ХҮН Даалгавар 7 Зураг дээр амьд байгалийн ямар объект дүрслэгдсэнийг тодорхойл. Тэдний зураг дээр курсороор дарна уу. Хэрэмний эзэн ойд самар түүж байв. Тэр ойн мөчир, бут бүрийг мэддэг байв. Нэгэн удаа муухай залуу ойд том цүнх барьчихсан орж ирэв. Мөөгийг хайхрамжгүй унагаж, чанга чанга тангараглаж, самар нугалж эхлэв - тэр хагалж, гарынхаа мөчрүүдийг чимхэв - Тэр түүнийг түүж, хоёр дахь, гурав дахь самар олсон бутыг хажуу тийш шидээд баавгай шиг сэтгэл хангалуун явав. Тэгээд хөөрхий хэрэм үүнийг харахаар өвдөж байв. 1. Хүн ойд эд бараатай ирээд модны их бие, үндсийг нь гэмтээхгүй бол мөөг нь үхэхгүй, мал нь идэх юмтай, хүн өөрөө ойгоос хоосон буцаж ирэхгүй. сагс өнөөдөр, маргааш, мөн жилийн дараа. 2. Хүн ойд хорон санаатай орж ирэн, мөчрийг хугалж, модны их биеийг гэмтээвэл мод үхэж, мөөг байхгүй, хэрэм идэх юмгүй болно. Ургамал агаарыг тоосноос цэвэрлэж, хүн амьтан, ургамал шиг амьсгалахад шаардлагатай байдаг тул энэ нь хүмүүст илүү муу байх болно. Байгаль хамгаалах нь хүний ​​хувьд маш чухал юм. Хүний хувьд байгаль гэж юу вэ? Хүний хувьд байгалийн хамгийн анхны бөгөөд хамгийн чухал утга учир бол агаар, хоол хүнс, усгүйгээр дэлхий дээр амьдрал байхгүй байх эх сурвалж юм. Гол, нуур, далайг хар. Та усанд сэлэхийг хүсч байна уу? Усанд орох, усанд сэлэх замаар та эрүүл мэндээ сайжруулж, булчингаа хөгжүүлдэг. Байгаль бол эрүүл мэндийн эх сурвалж гэсэн үг. Цэцэглэж буй нуга руу хараарай. Энэ нь танд ямар сэтгэгдэл төрүүлж байна вэ? Үзэсгэлэнтэй, үнэхээр байгаль бол гоо сайхны эх үүсвэр юм. Уран бүтээлчид, архитекторууд, загвар зохион бүтээгчид өөрсдийн шилдэг бүтээлүүддээ байгалийн зүйлийг ашигладаг. Байгаль нь баяр баясгалан, гайхшрал, баяр баясгалан, заримдаа уйтгар гуниг гэх мэт янз бүрийн мэдрэмжийг төрүүлдэг. Та байгальд хор хөнөөл учруулах уу? Үгүй гэж бодож байна. Байгаль дэлхийгээ хайрлаж, халамжлах нь хүнийг илүү эелдэг болгодог. Байгаль бол сайхан сэтгэлийн эх сурвалж юм. Байгалийг ажигласнаар бид түүнээс суралцдаг. Нэгэн хүн нисч буй шувууг хараад, энэ тухай бодож, онгоц зохион бүтээжээ ... Намрын навчис гуурсан хоолой болон муруйж, бат бөх гүүр барьж эхлэв. Байгаль бол мэдлэгийн эх сурвалж юм. Байгаль нь эртний хүмүүсийг хувцаслахад тусалж, одоо бидэнд тусалж, хүнд хөдөлмөрийн анхны хэрэгсэл болох чулууг өгсөн. Байгаль бол эдийн засгийн үйл ажиллагааны материалын эх үүсвэр юм. 1. Нэг гал бүх дэлхийг дулаацуулдаг. Та оньсого тайлах дуртай юу? Тэгээд цаашаа!!! Заримдаа тэд хэд хэдэн хариулттай байдаг гэдгийг санаарай... 2. Би нуга дундуур зам дагуу алхаж явахдаа өвсөн дээр нарыг харав. Гэхдээ нарны цагаан туяа огт халуун биш юм. 3. Халуун болмогц үслэг дээлийг мөрөндөө зулгааж, муу хүйтэн ирэхэд үслэг дээлийг мөрөн дээрээс нь хаях вэ? 4. Тууз нь задгай салхинд бага зэрэг чичирдэг Нарийхан үзүүр нь хавар, Өргөн нь далайд байдаг. 5. Хавар нь баярлаж, зун сэрүүцдэг, намар нь тэжээл өгч, өвөлдөө дулаацдаг. 6. Ногоон, нуга биш, Цагаан, цас биш, Буржгар, толгой биш. 7. Өвөл, зуны улиралд нэг өнгө. 9. Тэр бол дэлхий дээрх хамгийн хүчтэй, учир нь тэр бусдаас илүү ухаантай. 9. Өвөл унтдаг, зун нь чимээ гаргадаг. Даалгавар: "баавгай" гэсэн сүүлчийн тааварт шийдэл байж болох уу? "Ой" гэж юу вэ? "Гол"-ын талаар юу хэлэх вэ? Мэдлэгээ шалга: 1. Амьд, амьгүй байгаль, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг бид нэг гэж хэлж болох уу? Тийм Үгүй Би мэдэхгүй 2. Эрвээхэй, соно, салхины объект мөн үү? Тийм Үгүй Би мэдэхгүй 3. Цэцгийн сав бидний эргэн тойрон дахь ертөнц мөн үү? Тийм Үгүй Би мэдэхгүй 4. Байгаль багш байж чадах уу? Тийм Үгүй Би мэдэхгүй байгалиас юу сурч болохыг бод. 5. Нар алга болвол дэлхий дээр мэнгэ оршин тогтнох боломжтой юу? Тийм Үгүй 6. Зөв өгүүлбэрийг сонго: Байгаль бол хүмүүс, тэдний амьдарч буй орчин юм. Уулс, далай, гол мөрөн, тэнгэр, дэлхий - энэ бол байгаль юм. Биднийг хүрээлэн буй бүх зүйл бол байгаль юм. Ямар амьд биет байгалийн хамгийн сайн найз эсвэл дайсан болж чадах вэ? Та асуудалтай байна уу? Та кроссвордоос сэжүүрийг олж болно. Тааварыг шийдээрэй: 1. Хэн тааралдсан цэцэг болгондоо хонхорхойгоо буулгаж, Дараа нь үүр рүү сум шиг гүйж, буланд ямар нэг зүйл нуудаг вэ? 2. Ойд хамгийн том нь хэн бэ? Хэн баян, үслэг эдлэл өмсдөг вэ? Хэн хавар болтол үүрэнд өдөр шөнөгүй зүүдэлж байна вэ? 3. Бөгтөр хамартай, урт хөлтэй, салаа эвэртэй аварга амьтан. Өвс, бутны найлзуурыг иддэг, Түүнтэй гүйхэд өрсөлдөхөд хэцүү байдаг. Хэрэв та ийм зүйлтэй тааралдвал үүнийг мэдээрэй ...... зөгий 2 баавгай 3 хандгай заан 5 чоно 6 хун 7 имж 1 4 Тэр царай муутай байх ... Хамрын оронд галын хоолой байдаг, Түүний чих нь бололтой. сэнстэй байх, Тэр цамхаг шиг өндөр. 5. Саарал дээрэмчин зоригтой, ууртай байсан, Тэр өчигдөр ямаа идчихэв. Аз болоход Тузик, Трезорка нар сүргийг сонор сэрэмжтэй ажигладаг. Нохойноос хөлөө арай ядан чирсээр……… 6. Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн зуны бүрэнхий дундуур Хиймэл усны хөвөөгөөр, Үзэсгэлэнт зэрлэг шувуу, Цагаан гайхамшиг шиг сэлдэг. 7. Хэн нэгэн цүнхэнд шүдэнз барьдаг, Хэн нэгэн чухал зүйл зөөдөг, Хэн нэгэн ном, тоглоом зөөдөг, Мөн хүүхдүүд - ………… Өмнөх хэсгийг сайтар судалсан бол та өөрийгөө БАЙГАЛИЙН МЭРГЭШГЭГЧ гэж нэрлэж болно. БАЯР ХҮРГЭЕ!!! Хүн ч гэсэн амьд байгалийн нэг хэсэг гэдгийг та одоо мэдэж байгаа, учир нь түүнд бүх шинж чанарууд байдаг. Гэхдээ энэ нь бусад бүх объектуудаас ялгаатай бөгөөд бүр тусдаа хаант улс болж тусгаарлагдсан байв. Энэ нь юугаараа ялгаатай вэ? Сонирхолтой юу? Дараа нь "ХҮН" гэсэн дараагийн хэсэг рүү шилжинэ үү. Харин эхлээд... Хүн минь ээ, та байгаль дэлхийгээ хайрлаж, Ядаж байхад өрөвдөж, зугаа цэнгэлийн аялалд, Талбайг нь бүү гишгээрэй, Зууны алс холын бужигнаанд энд, Та үүнийг үнэлэх гэж яарч байна. Тэр бол таны удаан хугацааны, эелдэг эдгээгч, Тэр бол сэтгэлийн холбоотон юм. Үүнийг болгоомжгүй шатааж, бүү шавх, мөн энгийн үнэнийг санаарай: Бид олон байдаг, гэхдээ тэр нэг юм! Үндсэн цэсэнд ХҮН Хүн бол ухаалаг амьтан юм. Хүн бол сэтгэлгээ, ярианы авьяастай, багаж хэрэгсэл бүтээх, хөдөлмөрийн үйл явцад ашиглах чадвартай амьд амьтан юм (С.И.Ожеговын толь бичиг). Тиймээ, тэдний дунд далайн гахай, нохой гэх мэт олон ухаантай амьтад байдаг, гэхдээ зөвхөн хүн л байнгын оюун ухаантай байдаг. Үүний ачаар хүмүүс онцгой ертөнцийг бий болгосон - тэд хот, зам, үйлдвэр, үйлдвэрүүдийг барьсан - байгальд үл хамаарах бүх зүйл). Сэтгэл хаана байна? Таны бодол санаа, хөдөлгөөн, мэдрэмжийг биеийн хамгийн чухал эрхтэн тархи удирддаг. Загас гэх мэт зарим амьтдын хувьд энэ нь жижиг үр тарианаас ихгүй байдаг. Энэ нь муур, нохой, сармагчинд илүү их байдаг. Хүний хувьд энэ бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг мэдрэх, хөдөлгөөн хийх, харсан, хийсэн бүх зүйлээ санах ойд хадгалах боломжийг олгодог том бөгөөд нарийн төвөгтэй "төхөөрөмж" юм. Тэр бидний яриа, бодлыг хянаж, тушаал өгч, хэрэгжилтийг хянадаг. Тархины хэсэг бүр өөрийн гэсэн ажлыг гүйцэтгэдэг: нэг хэсэг нь гарын ажлыг "удирдаг", нөгөө хэсэг нь нойр, гурав дахь нь сэтгэлийн байдал, дөрөв дэх нь бодлын ажлыг гүйцэтгэдэг. "Хүн бүр далай шиг нарийн төвөгтэй, гүн" Ф.М.Достоевский Хүн бүр хувь хүн, өвөрмөц байдаг. Хүн бүр өөрийн гэсэн дотоод ертөнцтэй байдаг бөгөөд үүнийг сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан судалдаг. Төсөөлөл, мөрөөдөл Дүн чанар Хүний дотоод ертөнц Мэдлэг, сэтгэлгээ Санах ой Мэдрэмж, хүртэхүй Гэхдээ мэдлэгийг хүнд төрсөн цагаас нь өгдөггүй. Амьдралынхаа туршид тэрээр ертөнцийн талаар суралцдаг. Хүн яаж мэдлэг олж авдаг вэ? Танин мэдэхүй нь мэдрэхүйгээс эхэлдэг. Тэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдээллийг тархи руу илгээдэг. Хүнд таван мэдрэхүй байдаг: хараа, сонсгол, үнэрлэх, амтлах, мэдрэхүй нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдээллийг өгдөг. Энэ мэдээлэл мэдрэлээр дамжин бидний тархинд хүрдэг. Нэг мэдрэхүйн эрхтэн гэмтсэн тохиолдолд бусад нь илүү эрчимтэй ажиллаж, түүний үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг. Жишээлбэл, хараагүй хүмүүсийн сонсох, хүрэх мэдрэмж өндөр байдаг. Тархи хүлээн авсан мэдээллээр маш их ажил хийдэг. Тэр үүнийг ангилж, чухал зүйлийг сонгож, санах ойд хадгалж, бие даасан үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог тогтоож, дүгнэлт хийж, бидний зан төлөвийг бидэнд зааж өгдөг, өөрөөр хэлбэл мэдлэгийн тодорхой үе шатуудыг дамждаг. Мэдлэгийг ойлгох үе шатууд санах ой сэтгэх төсөөлөл Даалгавар No1 Оньсого таавар: (МЭДРЭХ ЭРХТЭН) Хоёр найз амьдардаг, Хоёр дугуйлан хардаг. Би чиний нүүрэн дээр ургаж байна, би үүнийг нэг милийн цаанаас үнэртэж байна. (ХАМАР) (ЭР) Нэг ярьдаг, хоёр харж, хоёр сонсдог. Хэрэв тэр байгаагүй бол би юу ч хэлэхгүй байсан. (ХЭЛ) Дэлхий дээр тэр хүн бүрээс илүү хүчтэй, Учир нь тэр бусдаас илүү ухаантай. (НҮД) Даалгавар No2 Дараах тохиолдолд ямар мэдрэхүйн эрхтэн мэдээллийг хүлээн авдаг вэ? (Зурагтай холбох) Үнэртэй ус нээх Цонхоор харах Хөгжим сонсох Зурагт үзэх Шүүс амтлах Зайнд хүрэх Нүд бол харааны эрхтэн юм. Чих бол сонсголын эрхтэн юм. Хамар бол үнэрлэх эрхтэн юм. Хэл бол амт мэдрэх эрхтэн юм. Арьс бол хүрэлцэх эрхтэн юм. Даалгавар No3 Таны өмнө нэг аяга цай байна. Ямар мэдрэхүйн эрхтэнүүд ажилладаг вэ: Шилэн цай нь хар хүрэн өнгөтэй байдаг. Чих бол сонсголын эрхтэн юм. Хамар бол үнэрлэх эрхтэн юм. Хэл бол амт мэдрэх эрхтэн юм. Арьс бол хүрэлцэх эрхтэн юм. Даалгавар No4 Хараагүй хүмүүс цэгийн хослолоос бүрдсэн брайл үсгээр бичсэн номуудыг уншина. Номын хуудсан дээрх цэгүүдийг хуруугаараа мэдрэх ямар утга учиртайг тайлбарла. Нүд чинь ядарч байна уу? Дараа нь тэдгээрийг хааж, дараа нь огцом нээнэ үү. Энэ дасгалыг 5 удаа давтана. Та кроссворд шийдвэрлэх дуртай юу? Энэ бол маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа юм. Үүнийг дуусгах үед таны танин мэдэхүй бүх үе шатыг дамждаг: Ойлголт - та даалгаврыг уншдаг. Санах ой - энэ нь танд танил эсэх, өмнө нь уулзаж байсан эсэхээ санаж байна. Сэтгэн бодох нь танил, мэдэгдэж буй мэдээллийг ашиглан бодож, бодож, бодож эхэлдэг. Төсөөлөл - та төсөөлж, уялдуулахыг хичээдэг, бүтээлчээр бодож эхэлдэг. Кроссворд 1. Эдгээр мөөг нь мод эсвэл хожуул дээр амьдардаг. Тэд том бүлэгт амьдардаг. Заримдаа та нэг мод эсвэл хожуулаас бүхэл бүтэн сагс цуглуулж болно. 2. Тэр гүн нуугдаж, нэг-хоёр-гурав, гарч ирэв. Тэгээд тэр ил тод харагдаж байна, цагаан, би чамайг олох болно. 3. Хоолны исгэлэн гонзгой навчтай өвслөг ургамал. 4. Зуны улиралд энэ модны их биеийг хүр - наранд ч сэрүүн байдаг. Дэлхий дээрх ганцхан мод ийм байж болно: эцсийн эцэст энэ бол наранд халдаггүй цорын ганц цагаан холтостой мод юм. 5. Эдгээр мөөг нь хөх, улаан, шар, нил ягаан гэсэн маш өөр өнгийн малгайтай боловч нэр нь адилхан. 6. Ойд очиж үзээгүй хүмүүс хүртэл энэ ургамлын үнэрийг мэддэг. Эцсийн эцэст, зарим амттан нь энэ ургамлын ачаар ийм сайхан амт, үнэртэй байдаг. 7. Мод гэмтсэн, холтос нь урагдсан тохиолдол гардаг. Модны холтосны доорхи их бие нь ихэвчлэн цагаан өнгөтэй байдаг боловч энэ модонд хурдан улаан болж эхэлдэг. 8. Сэтгэн бодох, ярих авьяастай, багаж хэрэгсэл бүтээх, хөдөлмөрийн үйл явцад ашиглах чадвартай амьд амьтан. 8CH O 1 PY T A 4B B SHCH 2 3 E O A R V Y O E Z V L A Y K 6 M I 5 C T H A R O E G K I E 7ILVO AVEK 1. Нэмэлт үгийг ол. 2. Түлхүүр үг олоорой. 3. Нэмэлт болон түлхүүр үгийн хоорондын хамаарлын талаар бод. Та хариултыг дараагийн "НИЙГЭМ" хэсгээс авах боломжтой. НИЙГЭМ Энэ хэсэгт та дэлхий дээр амьдардаг хүмүүсийн тухай мэдэх болно; Аль ч үндэстний найрамдал, хүндэтгэлийг харуулах, хүмүүст анхаарал халамж тавих, бяцхан эх орноо санаж, хайрлах нь ямар чухал болохыг та ойлгох болно. Үндсэн цэсэнд Нийгэм бол хамтын амьдрал, үйл ажиллагааны түүхэн тодорхой хэлбэрүүдээр нэгдсэн хүмүүсийн цуглуулга юм. Хүн төрөлхтөний дунд, хүмүүсийн дунд, нийгэмд амьдардаг. Тэрээр байгалийн нэг хэсэг учраас нийгмийн нэг хэсэг юм. Тэд манай дэлхий дээрх бүх хүмүүсийн тухай ярихыг хүсэхдээ хүний ​​нийгэм эсвэл хүн төрөлхтөн гэж хэлдэг. Нийгмийн нэг хэсэг бол таны харьяалагддаг хүмүүс юм. Нийгмийн нэг хэсэг бол танай сургуулийн анги юм. Нийгмийн нэг хэсэг бол танай гэр бүл. Гэр бүл бол нийгмийн маш чухал хэсэг бөгөөд энэ нь бие биетэйгээ ойр дотно хүмүүсийг нэгтгэдэг. Хүүхэд бүр өсч томрох тусам өөрийн удам угсаагаа сонирхож эхэлдэг. Тиймээс та эцэг эхээсээ элэнц эмээ өвөөгийнхөө талаар асуусан байх. Үүний нэгэн адил хүн төрөлхтөн бүхэлдээ өвөг дээдсийнхээ талаар өөрөөсөө байнга асуулт асууж байдаг. Бидний өвөг дээдс... Дэлхий дээр хүмүүс хэрхэн үүссэн бэ? Хүн төрөлхтөн эрт дээр үеэс түүний гарал үүслийг олж мэдэхийг эрэлхийлсээр ирсэн. Шинжлэх ухааны мэдлэг байхгүй үед хүмүүс домог зохиодог байв. Одоо дэлхий дээр 5 мянга хүртэл өөр өөр ард түмэн байдаг. Хүмүүс хэл, соёл, үндэсний зан чанар, шашин шүтлэг, ёс заншил гэх мэт өөр өөр байдаг. ) Төрийн ард түмэн муж улсуудад нэгдсэн. Дэлхий дээр 200 орчим муж байдаг. Хүн бүр аль нэг улсын иргэн. Төр бол засаглалыг хэрэгжүүлж, эдийн засаг, нийгмийн бүтцийг хамгаалдаг нийгмийн улс төрийн гол байгууллага юм. Улс гэж юу вэ? Нэг засгийн газрын мэдэлд байдаг нутаг дэвсгэр. Улс орон маш том эсвэл маш жижиг байж болно. Улс орнууд өөрсдийн эзэмшлийн хил хязгаарыг тохиролцдог, эс тэгвээс энэ нь ихэвчлэн маргаан (дайн) үүсгэдэг. Ард түмэн нь бие даан засаглаж байгаа улсуудыг тусгаар улс гэдэг. Харин тухайн улс өөр улсаас хараат байвал колони гэдэг. Заримдаа хэд хэдэн улс нэгдэж, дараа нь шинэ үндэстэн бий болж, заримдаа том улс жижиг мужуудад хуваагддаг. Төрийн далбаа яагаад хэрэгтэй вэ? Тунгалаг, тод өнгийн хээтэй, барилгын дээвэр, хөлөг онгоцны тулгуур дээрээс туг далбаанууд намирдаг. Төрийн далбаа нь тухайн улсын төдийгүй бүс нутаг, дүүрэг, муж улсын бэлгэдэл юм. Туг дээрх загваруудын нарийн ширийн зүйл нь тухайн улс, түүхийн талаар маш их зүйлийг хэлж чадна. Кени улсын далбаа нь уламжлалт бамбай, жадтай бол Ливаны далбаанд эрт дээр үед энэ бүс нутагт хөгжил цэцэглэлтийг авчирсан хуш модыг дүрсэлсэн байдаг. Төрийн дуулал гэж юу вэ? Эдгээр нь тансаг аялгуу юм. Тэд улсаа төлөөлж, Олимпийн наадам гэх мэт онцгой тохиолдлуудад тоглодог. Төрийг хэн удирддаг вэ? Төрийн тэргүүн бол улс орны хамгийн чухал хүн. Энэ нь хаан, хатан эсвэл сонгогдсон ерөнхийлөгч байж болно. Парламент бол шинэ хууль хэлэлцэж, баталдаг байгууллага. Дэлхийн хамгийн эртний парламент болох Альтинг Исландад байдаг. Үүнийг 930 онд Викингүүд суурьшсан хүмүүс байгуулжээ. Дэлхийн хамгийн том улс аль улс вэ? Асар том ОХУ-ын нутаг дэвсгэр нь 17 сая гаруй хавтгай дөрвөлжин метр талбайг хамардаг. км. Энэ нь дэлхийн хоёр хэсэгт буюу Европ, Ази гэсэн 11 цагийн бүсийг хамардаг. Оросыг бүхэлд нь гатлахад хэр хугацаа шаардагдах вэ? Энэ нь аяллын горимоос хамаарна. Өмнө нь алдарт Транссибирийн төмөр замын галт тэрэгнүүд (1905 онд баригдсан) Номхон далайн эргээс Москва хүртэл 8 хоногийн дотор зорчигчдыг тээвэрлэдэг байв. Аль муж нь хотоос жижиг вэ? Дэлхийн хамгийн жижиг муж Италийн нийслэл Ром хотод байрладаг. Энэ нь Ватикан муж гэж нэрлэгддэг бөгөөд Ромын Католик сүмийн төв юм. Ватиканы хүн ам 1 мянга орчим хүн (бараг хотын дундаж сургууль шиг). Өөр өөр үндэстнүүдийн нийтлэг зүйл юу вэ? Хүмүүс хаана ч амьдарч байсан үндсэндээ адилхан. Тэд өөрсдийн хэлээр ярьж, өөр өөр итгэл үнэмшилтэй, тусгай хувцас өмсөж, өөр өөр хоолонд дуртай байж болно. Эцэг эхээсээ хүн хар эсвэл цайвар арьс, үс, цэнхэр эсвэл бор нүдийг өвлөн авдаг. Гэвч эцсийн эцэст бүх хүмүүс ижил хэрэгцээ, хүсэл, итгэл найдвар, айдастай байдаг. Бид бүгд нэг том гэр бүлийн гишүүд учраас хэрүүл маргаанд цаг үрэх ёсгүй. Улс (улс)-ын тэмдэг Нутаг дэвсгэр Улсын хил Нийслэл Ард түмэн Төрийн хэл Төрийн тэргүүн Төрийн бэлгэ тэмдэг (туг, сүлд, дуулал) Хууль Эдийн засаг Боловсрол Шинжлэх ухаан Соёл Хамгийн олон хүнийг тодорхойлох Байршил Хүмүүс 5 Бразил 149 Бразил 3 Америк 194 АНУ Оросууд 146 Орос 2 Хинду 244 Энэтхэг 4 Бенгал 190 Энэтхэг, Бангладеш 7 Япон 126 Япон 1 Хятад 1220 Хятад 6 Тоо (сая хүн) Оршин суугаа улс Өөрийгөө шалга Үг өгөгдсөн: нутаг дэвсгэрийн хамтарсан газар тариалан төрөлх хэл 1. Үгийн доогуур зураасаар улаанаар зур. төрийн онцлогтой холбоотой. нэг дээвэр дор амьдрал 2. Ард түмний онцлогт хамаарах улсын хил, үг хэллэгийг хөх өнгөөр ​​зур. үндэсний хувцас нийслэл үндэсний бүжиг төрийн хэл бие биенээ халамжлах 3. Гэр бүлийн онцлогт хамаарах үгийг ногоон өнгөөр ​​доогуур зур. Чи бид хоёр энэ хүн хаана амьдардагийг мэдэхгүй; Бид яагаад бие биенээ үзэн ядах ёстой гэж? Эцсийн эцэст бид бүгдээрээ ДЭЛХИЙ хэмээх нэг хөлөг онгоцны том баг юм! ДЭЛХИЙН БҮЖИГ С.Я Маршак Бүх үндэстэн, улс орны хүүхдүүдэд зориулсан шүлэг. Абиссинчууд болон англичуудад, Испани хүүхдүүд болон Оросуудад, Швед, Герман, Турк, Франц, Африкийн эрэгт байдаг ард түмэнд; Америкийн хоёр тивийн улаан арьстнуудад зориулав. Унтах үед босох шаардлагатай шар арьстай хүмүүст зориулав. Хүйтэн, цастай үед үслэг уутанд ордог эскимосуудад зориулсан. Модод тоо томшгүй олон сармагчин байдаг халуун орны хүүхдүүдийн хувьд. Хувцасласан, нүцгэн хүүхдүүдэд, Хот тосгонд амьдардаг хүмүүст ... Энэ бүх шуугиантай, хөгжилтэй хүмүүс нэг дугуй бүжигт цугларцгаая. Гаригийн хойд зүг өмнөдтэй, баруун зүүнтэй, хүүхдүүд бие биетэйгээ уулзацгаая!!!

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол бага сургуулийн хамгийн сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм хичээлүүдийн нэг юм. Энэ бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, эдгээр нь амьтан, ургамал, энэ бол орон зай, бүх ертөнц бидний алган дээр байдаг. Хүүхэд түүний үйл ажиллагааны онцлогийг ойлгож эхэлдэг бөгөөд энэ ертөнцөд бүх зүйл хэрхэн болж байгааг мэддэг. Бага сургуулийн 1, 2, 3, 4-р ангид бидний эргэн тойрон дахь ертөнц нь хүүхдэд биологи, физик, хими, одон орон, физик зэрэг хичээлүүдийг ойлгох бэлтгэл юм. Энэ бол зайлшгүй шаардлагатай мэдлэгийн суурь юм. Сайн суурийг хуримтлуулахын тулд та маш их уншиж, эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ ажиллах хэрэгтэй. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь хичээлд тань туслах бөгөөд та манай вэбсайтаас үнэгүй татаж аваад хэвлэх боломжтой.

(дөрвөн жилийн бага сургуулийн хувьд)

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутян, С.В. Тирин

I. Тайлбар тэмдэглэл

Бага сургуулийн боловсролын хамгийн чухал зорилтууд ( үйл ажиллагааны бодит болон бүх нийтийн арга хэлбэрийг бий болгохбага сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгох; сурах чадварыг хөгжүүлэх- боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өөрийгөө зохион байгуулах чадвар; хувь хүний ​​ахиц дэвшилхувь хүний ​​хөгжлийн үндсэн чиглэлд - сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн, өөрийгөө зохицуулах) бүх хичээлийг заах явцад хэрэгждэг. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг.

Унших, орос хэл, математикийн хичээлүүд нь ядаж хүүхдэд унших, бичих, тоолох зэргээр бусад бүх хичээлийг эзэмших үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Ертөнцийг оновчтой танин мэдэхийн цөм нь бага, ахлах сургуулийн хичээлийн тоо, цагийн тоогоор хичээлийн хөтөлбөрийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг шинжлэх ухааны тогтолцоо байсаар ирсэн. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь унших, орос хэл, математикийн хичээл дээр олж авсан ур чадвар дээр үндэслэн хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийг цогц, салшгүй оновчтой (ойлгомжтой) ойлгоход дасгаж, мэдлэгийн үндсийг эзэмшихэд бэлтгэдэг. бага сургууль, мөн хувь хүний ​​​​хөгжилтэй холбоотойгоор түүний хүмүүжил нь бусад зүйлтэй харьцуулахад илүү биш юмаа гэхэд багагүй үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь байгалийн болон нийгмийн шинжлэх ухааны үндэс суурь юм. Бага сургуульд хүрээлэн буй ертөнцийн тухай хичээлийн зорилго нь хувийн туршлагыг ойлгох, хүүхдүүдэд ертөнцийг оновчтой ойлгоход сургах явдал юм.

Системчлээгүй хэсэгчилсэн мэдлэгийг зөвхөн зориулалтын дагуу ашиглаж болно. Өнөөгийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хүн урьдчилан бэлдэх боломжгүй олон гэнэтийн, шинэ даалгавартай тулгардаг. Гэнэтийн нөхцөл байдалд ашигтай байж болно цогц мэдлэгийн систем, үүнээс ч илүү - олж авсан мэдээллийг байнга системчилж, шинэ холбоо, харилцааг олж илрүүлэх чадварыг хөгжүүлсэн. Шинжлэх ухаан бол оновчтой үндэслэл дээр суурилсан мэдлэгийн тогтолцооны үлгэр жишээ жишээ юм.

Шинжлэх ухааны зарчмуудтай танилцах нь оюутанд хувийн туршлагыг ойлгох түлхүүр (арга) өгч, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийг ойлгомжтой, танил, урьдчилан таамаглах боломжтой болгодог. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь физик, хими, биологи, газарзүй, нийгэм судлал, түүх зэрэг сургуулийн үндсэн хичээлүүдийн нэлээд хэсгийг бүрдүүлдэг. Энэ бол байгалийн болон нийгмийн үзэгдлийн өргөн цар хүрээтэй палитрыг дүрсэлсэн сургуулийн анхны бөгөөд цорын ганц хичээл юм. Ирээдүйд энэ материалыг янз бүрийн сэдвээр судлах болно. Тиймээс энэ сэдвийн хүрээнд байгаль орчны боловсрол, хүмүүжил гэх мэт асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой.

Орчин үеийн хүүхдийн туршлагыг ойлгох онцлог нь түүний туршлага ер бусын өргөн цар хүрээтэй, гэхдээ ихэвчлэн виртуаль, өөрөөр хэлбэл гадаад ертөнцтэй шууд харилцах замаар бус, харин шууд бусаар, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дамжуулан олж авдаг явдал юм. Ирээдүйд компьютер, интернетийн өргөн хэрэглээтэй холбоотойгоор виртуал туршлагын үүрэг улам л нэмэгдэх болно.

Телевиз бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг харах гол "цонх" болж байгаа ч хүүхдийн системчилсэн боловсролд анхаарлаа хандуулдаггүй. Тиймээс виртуал туршлагын сөрөг нөлөөг эсэргүүцэх чадваргүй тул сургууль нь боломжтой бол боловсролын зорилгоор ашиглах, сургуулийн сурагчдын виртуал ертөнцийг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах ёстой. Тиймээс "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдвийн үүрэг маш том бөгөөд түүний агуулгыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна, учир нь энэ сэдэв нь хүүхдийн амьдралын янз бүрийн хэрэгцээ, түүний дотор виртуаль хэрэгцээнд хариулт өгөх ёстой.

Хувийн туршлагыг ойлгох нь оюутны ертөнцөд үнэ цэнийн хэмжүүрийг нэвтрүүлдэг учраас чухал ач холбогдолтой бөгөөд түүнгүйгээр зорилгоо тодорхойлох боломжгүй юм. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь оюутанд энэ ертөнцийн талаарх хувийн ойлголт, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээний хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

II. Сэдвийн ерөнхий шинж чанар

Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхтэй танилцах, ертөнцийг үнэлэх, сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох нь хүрээлэн буй ертөнцөөр дамжуулан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хамгийн чухал чиглэл юм.

Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд 15-20 жилийн өмнөх үеийнхнээсээ сониуч зан, илүү ухамсартайгаараа ялгаатай байдаг. Харамсалтай нь хүүхдүүдийн энэ мэдлэг нь дүрмээр бол системгүй, хуваагдмал болж хувирдаг. Учир нь бидний харилцааны тойрогт бидний шууд бусаар харилцдаг объект, үзэгдлүүд улам бүр нэмэгдсээр байна. Хэрэв өмнө нь 5-9 настай бяцхан хүн гэр бүл, хашаандаа, сургууль дээрээ түүнийг тойрон хүрээлж байсан объект, үзэгдлийг л сайн мэддэг байсан бол одоо байдал эрс өөрчлөгдсөн. Зурагт, кино, компьютер, номын ачаар хүүхдүүд гэрээсээ хол байгаа янз бүрийн үзэгдэл, баримтуудын талаар эргэн тойрныхоо эд зүйлсийн талаар илүү ихийг мэдэж чаддаг. Үүний үр дүнд өөр өөр оюутнууд өөр өөр мэдлэгтэй болж, хүрээлэн буй ертөнцийн талаар өөр өөр асуултууд гарч ирдэг. Багш нь нэг талаас хариулах маягаар хичээлийг бүтээх хэцүү ажилтай тулгардаг.

хүүхдийн бүх асуултад хариулж, сурагчдын сониуч байдлыг хангах, нөгөө талаас шаардлагатай мэдлэгийг олж авах Хоёр зорилгодоо хүрэхийн тулд хүн хэрхэн заах ёстой вэ? Үүнээс гарах нэг гарц байгаа нь харагдаж байна. гэсэн үгБага ангийн сурагчдын хүмүүжил, боловсрол нь дэлхийн шинжлэх ухааны цогц дүр төрхтэй танилцах явдал юм

. Дэлхий ертөнцийн дүр төрхийг дамжуулахын утга учир нь хүнийг хамгийн бага мэдээлэлтэй, амьдралын ухамсартай оролцогч болгох явдал юм. Хүүхдийг сургуульд сурч буй анхны алхамаас нь эхлээд ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзэлд сургах нь маш чухал юм. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийг судлах эхний алхамаас эхлэн байгалийн үзэгдэл, хүн төрөлхтний аж ахуй бүрийн байр суурийг хайж олохыг сургадаг тул сурагчдын асуултын хариултыг амархан олох боломжтой.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд бага насны оюутнуудад хүртээмжтэй, сурталчлахгүйгээр өгөх боломжтой тусгайлан сонгосон асуултуудыг багтаасан сурах бичиг тохиромжгүй. Эцсийн эцэст, ийм арга барилаар залуусын тавьсан ихэнх асуултанд хариулж чадахгүй. Үүний үр дүнд хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи цогц санааг бий болгодоггүй. Энэ нь эргээд шинэ мэдээллийг амархан хүлээн авах боломжийг олгохгүй, учир нь үүнийг цөөн тооны тогтсон санаа, үзэл баримтлалтай холбоход хэцүү байдаг. Энэ нь тэдний боловсруулсан санаануудын ихэнх нь хүүхдүүдийн үлгэр домог зохиосоны үр дүн байх болно гэсэн үг юм. Хүүхэд насандаа хүлээн авсан эдгээр санаанууд нь насан туршдаа тэдэнтэй хамт үлдэх болно.

"Сургууль 2100" боловсролын тогтолцооны хүрээнд таны анхаарлыг татсан хүрээлэн буй ертөнцийн нэгдсэн хичээлийг багтаасан хичээлийг ашиглах үед өөр нөхцөл байдал үүсэх болно. Сургуулийн сурагчдыг хүрээлэн буй ертөнцийг бүхэлд нь хамарсан системийг бүрдүүлдэг ертөнцийн талаархи өргөн хүрээний санаануудыг танилцуулдаг.. Үүний зэрэгцээ, нарийвчлан судалж буй хамгийн чухал ойлголтууд ("мэдлэгийн арлууд") нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн зөвхөн багахан хэсгийг тайлбарладаг боловч тэдгээрийн эргэн тойронд үүссэн проксимал хөгжлийн бүсүүд нь ихэнх асуултанд хариулах боломжийг олгодог. хүүхдүүдэд байдаг. Дэлхий ертөнцийн харьцангуй бүрэн дүр зургийг танилцуулах нь тухайн сэдвийг судлах үйл явцад бүтээлч судалгааны шинж чанарыг өгөх боломжийг олгож, оюутнуудыг туршлагаа тодруулж, ойлгоход нь туслах илүү олон шинэ асуулт асуухад хүргэдэг.

Хүүхэд хэрхэн ертөнцийг бүхэлд нь дүрслэн харуулах вэ?Түүнд танил бус зүйлийг хэлэх гэж оролдох нь утгагүй юм. Тэр сонирхож магадгүй ч энэ шинэ мэдлэгийг өөрийн туршлагатай холбож чадахгүй (мэдлэг "гүүргүй арлууд" хэвээр үлдэнэ). Цорын ганц арга бол хүүхдүүдэд өдөр бүр, цаг тутамд туршлагаа ойлгоход нь туслах явдал юм. Хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгож, өөрийн үйл хөдлөл, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн үйл ажиллагааны үнэ цэнэ, утга учрыг ойлгож сурах ёстой.Тэгээд ч хүн үргэлж өөрийн мэдлэгийнхээ дагуу үйлддэггүй ч гэсэн бид түүнд ухаалаг, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох ёстой. Өөрийн туршлагаа тогтмол тайлбарласнаар хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгож сурдаг.Үүний зэрэгцээ түүнд тодруулга шаарддаг асуултууд ("мунхагийн арлууд"-аас үүссэн) байнга гарч эхэлдэг. Энэ бүхэн нь зуршил (ур чадвар) бий болоход хувь нэмэр оруулдаг. туршлагаа тайлбарлаж, ойлгох. Энэ тохиолдолд тэрээр аливаа шинэ ажлыг бие даан эзэмшсэнээр хийж сурах боломжтой.

Үүний зэрэгцээ бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүйтэн, оновчтой дүн шинжилгээ хийхдээ зогсохгүй байх нь үндсэндээ чухал юм. Хүн эргэн тойронд болж буй бүх зүйлтэй холбоотой туршлагаас (сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, үнэлгээ) салшгүй холбоотой байдаг. Тиймээс бидний бас нэг зорилго бол оюутны хувийн ойлголтыг төлөвшүүлэхэд нь туслах явдал юм. энэ ертөнцөд сэтгэл хөдлөл, үнэлгээ өгөх хандлага. Энэхүү хөгжлийн шугамын хүрээнд хүмүүнлэгийн, байгаль орчны, иргэний, эх оронч хүмүүжлийн зорилтуудыг шийдэж байна. Оюутан өөрийн байр сууриа бие даан тодорхойлох нь эцсийн дүндээ түүнд "Бид амьдралаа хэрхэн бүтээх ёстой вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг олоход тусална. "хүн - байгаль", "хүн - нийгэм" гэсэн харилцаанд. Зохиогчдын үзэж байгаагаар байгальтай харилцахдаа хүн төрөлхтний оршин тогтнох цорын ганц стратеги бол экологийн эдийн засагт шилжих явдал бөгөөд энэ нь байгалийн экосистемийг устгахгүй, харин тэдгээрт нэгтгэх болно. Хүмүүсийн хоорондын харилцааны хувьд нэн тэргүүний зорилт бол хүлээцтэй хүн - өөрийн байр сууриа бие даан тодорхойлох чадвартай, бусад хүмүүсийн байр суурь, ашиг сонирхлыг сонирхож, хүлээцтэй хандах чадвартай хүний ​​иргэний ухамсарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Эдгээр зорилгодоо хүрснээр манай оюутан дэлхийн дүр зургийг ашиглаж чадна гэж найдаж болно.

Үйл ажиллагааны хандлага нь мэдлэг олж авах гол арга зам юм.Агуулгын тодорхой тэлэлттэй хамт ертөнцийн цогц дүр зургийг оруулах нь бага сургуулийн байгалийн шинжлэх ухааны дидактикт томоохон өөрчлөлт хийхийг шаарддаг.

Уламжлал ёсоор бол суралцах нь мэдлэг эзэмшихэд суурилдаг. Тиймээс боловсролын гол зорилго нь “мэдлэгийг хүүхдийн толгойд суулгах” юм. Энэ тохиолдолд бидний бага сургуульд санал болгож буй байгалийн ухааны хичээлийн агуулга хэтэрхий том байна. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь бүхэл бүтэн бага сургуулийн үүрэг учраас бага сургуульд дэлхийн дүр төрхийг бүхэлд нь, бүр бага ангид сурах боломжгүй юм. Гэхдээ бид ийм зорилго тавиагүй. Бид хүүхдүүдэд ертөнцийн дүр зургийг танилцуулж, ертөнцийг ойлгох, туршлагаа цэгцлэхийн тулд үүнийг хэрхэн ашиглахыг зааж өгөхийг хүсч байна.Тиймээс, бидний гүн гүнзгий итгэл үнэмшилд суралцах үйл явц нь өөрийн туршлагыг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүд суралцах явцад олж авсан мэдлэгээ амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайдаг тодорхой даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад ашиглаж сурснаар хүрдэг. Асуудалтай бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх нь ертөнцийг танин мэдэх гол арга зам юм.Үүний зэрэгцээ, сургуулийн сурагчдын санаж, ойлгож чадах янз бүрийн мэдлэг нь суралцах цорын ганц зорилго биш, харин түүний үр дүнгийн нэг юм. Эцсийн эцэст, эрт орой хэзээ нэгэн цагт энэ мэдлэгийг ахлах сургуульд судлах болно. Гэвч дараа нь хүүхдүүд өөр өөр сэдвээр ангиудад ертөнцийг тусад нь судлах тул ертөнцийг бүхэлд нь (насыг харгалзан үзэх) дүр төрхтэй танилцах боломжгүй болно.

Энэ тохиолдолд бид 2100-р сургуулийн сурах бичгүүдэд уламжлалт сурах бичгийг ашигладаг. минимакс зарчим. Энэ зарчмын дагуу сурах бичигт хүүхдийн сурч болох илүүдмэл мэдлэг, сурагчдын хийж чадах илүүц даалгавруудыг агуулсан байдаг. Үүний зэрэгцээ хамгийн бага агуулгад (стандарт) багтсан, хичээлийн харьцангуй бага хэсгийг бүрдүүлдэг хамгийн чухал ойлголт, холболтыг бүх оюутнууд эзэмшсэн байх ёстой. Тиймээс сурах бичиг нь оюутнуудын сурах боломжтой, сурах ёстой материалын хэмжээгээр ихээхэн ялгаатай байдаг.

Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн хүрээнд энэ арга нь сургуульд түүхийн хичээл заадаг уламжлалтай ихээхэн зөрчилддөг тул үйл ажиллагаанд суурилсан аргыг хэрэгжүүлэх нь хамгийн хэцүү байдаг. Ихэнхдээ шинжлэх ухааны үүднээс маргаантай асуудлуудаас зайлсхийх эсвэл хоёрдмол утгагүй ханддаг байв. Эдгээр асуултыг асуудал болгон тавих гэсэн оролдлого нь оюутнуудад тэдгээрийг шийдвэрлэх сургуулийн хичээлийн талаар маш их мэдлэг дутмаг байсан нь гарцаагүй. Үүний үр дүнд түүхийн судалгааг үйл явдал, үзэгдлийн тайлбар болгон бууруулж, хатуу шалтгаан-үр дагаврын харилцааны заалтаар баяжуулсан бөгөөд энэ нь хэлэлцүүлгийн явцад зөвхөн хоёрдмол утгагүй шийдлийг санал болгосон (хувилбарын дагуу). шинжлэх ухаанд тэр үед давамгайлсан). Эдгээр бүх нөхцөл байдал нь түүхэн туршлагыг орчин үеийн амьдралд ашиглах чадварыг хөгжүүлэхэд маш хэцүү болгодог. Харин үйл ажиллагаанд чиглэсэн зарчмыг хэрэгжүүлэхэд яг ийм шаардлага тавигддаг.

Бид Оросын түүх, орчин үеийн талаархи асуулт, асуудлаас зайлсхийхгүй байхыг зөвлөж байна. Эдгээр асуултууд эцэслэн шийдвэрлэх боломжгүй, ерөнхийдөө сургууль дотор, ялангуяа 3-4-р ангид. Амьдралынхаа туршид алсын хараагаа байнга тэлж байгаа хүн эдгээр асуудлыг шийдэхийн тулд өөрөө ирдэг. Хичээлийн зорилго нь тавихСурагчид эдгээр асуултуудтай тулгардаг, учир нь тэдгээргүйгээр түүхийн бүрэн дүр зураг байдаггүй. Бага сургуульд эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх гэж оролдохдоо багш зорилгодоо хүрэхийн тулд тэдний мэдлэгийг байнга өргөжүүлэх шаардлагатай байдаг гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татах ёстой! Эргэн тойрон дахь ертөнцийн үйл явцын түүх, нийгмийн шинжлэх ухааны хэсгийн зорилго нь оюутанд тулгамдсан асуудлын талаар бодох явдал бөгөөд ингэснээр түүний хувийн шинж чанар хөгжихийн хэрээр түүнийг шийдвэрлэх оролдлого байнга эргэж ирдэг.

Тиймээс ерөнхийдөө оюутнууд хөгжих ёстой бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, мэдрэх чадвар, өөрөөр хэлбэл олж авсан мэдлэгээ боловсролын, танин мэдэхүйн болон амьдралын асуудлыг шийдвэрлэхэд утга учиртай ашиглах.

Хичээл явуулах багшийг бэлтгэх алгоритм.Манай курст хичээл хийхдээ багш нар цаг зав муутай тулгардаг. Сэдвийн материал нь маш өргөн цар хүрээтэй тул асуудлын харилцан ярианы технологийг ашиглан сургуулийн сурагчдын хамт үүнийг бүрэн "нээх" боломжгүй юм. Хонх аль хэдийн дуугарч байгаа бөгөөд багш хүүхдүүдэд бүх материалыг тайлбарлаж амжаагүй байна. Үүний үр дүнд мэдлэгээ бие даан хэрэгжүүлэх үе шат, үр дүнг нэгтгэх хугацаа үлдэхгүй. Энэ асуудлын гол цөм нь багшийн бүх мэдлэгийг шавь нартайгаа хамт "нээх" хүсэл юм. Харин ч зарим нарийн төвөгтэй заалтуудыг багшид өөрөө тайлбарлахад хялбар байдаг тул сурагчдад илүү хялбар “нээлт” үлдээдэг. Хичээл бүрт хүүхдүүд өөрсдийн мэдлэгийнхээ ядаж нэг хэсгийг өөрсдөө "нээх" нь чухал юм.

Цаг хугацаа дутагдаж байгаа хоёр дахь гол шалтгаан нь минимакс зарчмыг ашиглах боломжгүй байдаг. Энэ зарчмын дагуу сургуулийн сурагчид ангидаа олон шинэ зүйлийг сурч чадна (дээд тал нь), гэхдээ зөвхөн хамгийн чухал мэдлэгийг (хамгийн бага) сурах ёстой.

1-р алхам. Хичээлд бэлтгэх эхний шатанд сурах бичгийн агуулгад заавал байх ёстой програм хангамжийг тодруулах хэрэгтэй хамгийн бага. Үүнийг хийхийн тулд та хөтөлбөрийг нээж, тухайн жилийн эцэс гэхэд тухайн судалж буй сэдэвтэй холбоотой мэдлэг, ур чадварт тавигдах шаардлагуудыг олох хэрэгтэй (шаардлагын жагсаалтыг өдрийн тэмдэглэл, өдрийн тэмдэглэлд мөн байрлуулсан болно). сурах бичгийн хэсэг бүрийн эхлэл). Энэ нь бүх оюутнуудын сурах ёстой хамгийн бага хэмжээ бөгөөд улирлын төгсгөлд шалгалтанд орох болно. Энэхүү мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нь энэ хичээлээр биш, харин дараагийн хичээлүүдэд тэдгээрийг шинэчлэх явцад хангагдсан болно. Зарим хичээл нь хамгийн бага мэдлэг, ур чадварыг хамрахгүй байж болно.

2-р ангиас эхлэн хичээлийн төгсгөлд сургуулийн сурагчдын сурах ёстой ойлголтуудын жагсаалт байдаг. Фонтоор тодруулсан эдгээр ойлголтуудын зарим нь програм хангамжтай холбоотой байдаг хамгийн багаҮүнийг бүх сургуулийн сурагчид мэдэх ёстой. Үүнийг "санаж байх ёстой" гэсэн хэллэгээр илэрхийлж болно. Гэхдээ үзэл баримтлал, баримтуудын нөгөө хэсэг нь (үүнийг тодруулаагүй) хамгийн бага зүйлд ороогүй болно. Үүнийг "бие биенээ таньж мэдэхэд хангалттай" гэсэн хэллэгээр илэрхийлж болно. Үүнд хүүхдийн орчинд байнга тааралддаг ч заавал мэдэх шаардлагагүй үгс орно. Хичээлийн явцад бүх оюутнууд тэдний ойлголтод хүрэх шаардлагатай боловч дараагийн хичээлүүдэд тэдгээрийг шинэчлэх үе шатанд ашиглах шаардлагагүй болно. Тэднийг чухал гэж үзсэн хүмүүс тэднийг санаж, бусад нь мартдаг. Гэхдээ тэдгээрийг сэдвийн төгсгөлд хийсэн бие даасан ажилд (3-4 хичээл тутамд) оруулсан бөгөөд энэ сэдвээр хичээлд заавал байх ёстой.

Эцэст нь, үзэл баримтлал, баримтуудын гурав дахь ангилалд - дээд тал нь- Эдгээрт сурах бичгийн текстэд байгаа боловч хичээлийн төгсгөлд ороогүй байгаа нь мэдээжийн хэрэг хөтөлбөрийн шаардлагад тусгагдаагүй болно. Зөвхөн тэд ч биш чи мэдэх шаардлагагүй, гэхдээ бас хичээлийн материалд тусгах албагүй.

2-р алхам. Хичээлд бэлтгэх хоёр дахь үе шатанд хамгийн бага ба хамгийн их гэсэн ойлголтыг тодорхойлсны дараа багш асуудлын нөхцөл байдал, хичээлийн гол асуулт, хариулах шаардлагатай хамгийн чухал асуултуудын жижиг багцыг бодож үздэг. гол асуултанд хариулна уу. Багш нь танилцуулга ярианы эдгээр гол асуултуудыг тэмдэглэлдээ багтаасан бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн хариултын талаар бодож үздэг. Хичээлийн явцад зөвхөн оюутнуудад хамгийн чухал мэдлэгийг сурахад тулгардаг бэрхшээлээс болж сатаарч, боловсруулсан төлөвлөгөөг дагаж мөрдөхийг хичээх хэрэгтэй. Сургуулийн сурагчид асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудаа нэн даруй илэрхийлбэл (өдөөх харилцан яриа) багш бэлтгэсэн бүх асуултыг асуухгүй, харин хичээлийн үеэр хувилбаруудыг хэлэлцэх болно. Ерөнхийдөө манай арга зүйд хүүхдүүд багшийг сайтар бодож боловсруулсан замаас амархан холдуулахын тулд урьдчилан бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Хичээл логикийг алдахгүйн тулд багш тэмдэглэлдээ хамгийн чухал асуултуудын системийг бичиж, түүнийг дагаж мөрдөхийг хичээдэг.

3-р алхам. Хичээлд бэлтгэх гурав дахь үе шатанд л багш оюутнуудын сонирхлыг татахуйц мэдлэгийг дээд зэргээр сонгож, хичээлдээ оруулж эхэлдэг. 3-4-р ангид та эхлээд хүүхдүүдтэй юу сурахыг хүсч байгаагаа ярилцаж болно. Энэ материал нь багшийн цаг зав муутай тохиолдолд хандивлаж болох нөөц юм.

Боловсролын үр дүнг хянах.Аливаа дидактик нь мэдлэг, сэдвийн ур чадвар, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг эзэмшихэд хяналт тавьдаг. Сургуулийн сурагчдын олж авсан мэдлэггүй бол сургалтын үр дүн тэг болно. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хичээлүүдэд тавигдсан мэдлэгийн шаардлагуудыг дахин давтъя.

Нэгдүгээрт, бидний бодлоор зөвхөн оюутнуудын практикт ашиглаж болох мэдлэг чухал байдаг. Тиймээс, юуны түрүүнд сургуулийн сурагчдын олж авсан олон талт мэдлэг нь тэдэнд ажиглалтаа тайлбарлах, хүүхдүүдэд өөрсдийн туршлагаа тайлбарлах боломжийг олгож, тэдний асуултанд хариулахад тусална. Чухамдаа хэрэгтэй зүйл бол мэдлэг биш харин мэдлэгийг ашиглах чадвар юм.

Хоёрдугаарт, өгөгдсөн хичээлд сурсан материал биш, бат бөх мэдлэг чухал бөгөөд хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан бид оюутнуудыг дараах хоёр аргаар үнэлэхийг санал болгож байна.

1. Мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн байдлыг үнэлэх нь сурагчийн сурах бичиг, ажлын дэвтэр, бие даасан болон төгсөлтийн ажил (1-2 анги), тест, тест (3-4 анги) дахь үр бүтээлтэй даалгавруудыг гүйцэтгэх замаар хийгддэг.Бүтээмжтэй даалгавар нь текстээс бэлэн хариулт олохыг шаарддаггүй, харин олж авсан мэдлэгээ тодорхой нөхцөл байдалд тайлбарлахын тулд ашиглахыг шаарддаг. Ийм төрлийн мэдлэгийг ашиглах нь тухайн хүнд ойлгомжтой, бодит байдалд тохирсон ертөнцийн цогц дүр зургийг бүтээхэд хүргэдэг. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт заасан бүх даалгаврыг бие даан гүйцэтгэсэн оюутан тухайн хичээлд шаардлагатай бүх мэдлэгийг эзэмшсэн болно. Үүний зэрэгцээ тэрээр үзэл баримтлалын тодорхойлолт, хууль тогтоомжийн томъёололыг санаж зогсохгүй амьдралдаа хэрэгжүүлэх боломжтой болно. Мэдээжийн хэрэг, багш ийм төрлийн олон даалгавруудыг гаргаж ирж, нэмж болно. Гэхдээ эдгээр нь заасан бүх шалгуурыг хангасан байх ёстой (юуны өмнө мэдлэгийг бүтээлчээр ашиглахыг шаарддаг) бөгөөд ямар нэгэн практик үйл ажиллагаатай (бичих, зурах, холбох, баримал хийх гэх мэт) холбоотой байх ёстой. Багш сурагчдынхаа мэдлэгийн түвшинд үндэслэн даалгаврын хэмжээг тодорхойлох нь маш чухал юм. Ямар ч тохиолдолд сурах бичиг, ажлын дэвтэрт байгаа бүх ажлыг гүйцэтгэх шаардлагагүй (minimax зарчим).
2. Мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн байдлыг үнэлэх нь хамгийн чухал ойлголт, хууль тогтоомж, дүрмийг байнга давтах замаар хийгддэг.Мэдлэгийг шинэчлэх үе шатанд шинэ материалыг судалж эхлэхээсээ өмнө багшийг шинэ сэдвийг зөв ойлгохын тулд санаж байх ёстой хичээлийн хамгийн чухал ойлголтууд, тэдгээрийн харилцааны талаар хурдан судалгаа хийхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд өөрсдөө үүссэн асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэгийн жагсаалтыг гаргавал ялангуяа ашигтай байдаг. 2-р ангиас эхлэн бүх сурах бичигт хичээл бүрийн эхэнд мэдлэгээ шинэчлэх асуултуудыг тавьдаг.

Мэдлэг, ур чадварын ийм шалгалтын давуу тал нь багш хүүхдүүдийн эзэмшсэн мэдлэгийг байнга мэддэг байх явдал юм. Хэрэв сурагчдын хэн нь ч асуултанд хариулж чадахгүй бол багшийн удирдлаган дор оюутнууд толь бичиг рүү хандана. Энэ нь түүнтэй хэрхэн ажиллахыг дахин зааж, хэрэв хүн ямар нэгэн зүйл сурахыг хүсч байвал юу хийх ёстойг харуулж байна.

Бие даан судлах дэвтэр нь хяналт тавихад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болон төгсөлтийн ажил (1-2 анги), шалгалт, шалгалтын дэвтэр (3-4 анги). Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт байгаа даалгаврын түвшин нь бие даасан (тест) болон эцсийн (хяналтын) ажлын түвшингээс нарийн төвөгтэй байдлаараа ялгаатай байдаг. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт байгаа даалгаварууд нь хамгийн хэцүү байдаг. Эдгээр нь минимакс зарчмын дагуу бүх оюутнуудын сурах ёстой хамгийн бага (хөтөлбөрийн шаардлага) төдийгүй сургуулийн сурагчдын сурч чадах дээд хэмжээг багтаасан болно. Гэсэн хэдий ч, янз бүрийн түвшний бэрхшээлтэй ажлуудыг тэмдэглээгүй. Үүний эсрэгээр, бие даасан (туршилт) болон эцсийн (хяналтын) ажилд 2-р ангиас эхлэн оюутнууд бие даан сонгох боломжтой хүндрэлийн түвшинг (шаардлагатай, хөтөлбөр эсвэл дээд тал нь) тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ бие даасан (туршилтын) ажлыг онцлон тэмдэглэх нь заавал биелүүлэх доод хэмжээ, хамгийн их (минимакс) хамгийн чухал заалтууд юм. Эцсийн (хяналтын) баримт бичгийн материал нь заавал байх ёстой хамгийн бага мэдлэгт чиглэгддэг.

Иймд оюутан бүр сурах бичиг, ажлын дэвтэрт заасан тодорхой хэмжээний даалгавруудыг гүйцэтгэх, бие даасан (тест) болон эцсийн (шалгалтын) ажлын даалгаврыг гүйцэтгэснээр сэдэв бүрийг эзэмших ёстой. Бие даасан (тест) болон эцсийн (тест) даалгаврын эерэг дүн, дүн нь судалж буй сэдвээр шалгалтын нэг төрөл юм. Оюутан бүр сэдэв тус бүрээр кредит авах ёстой, гэхдээ кредит авах эцсийн хугацааг хатуу хязгаарлах ёсгүй (жишээлбэл, оюутнууд улирлын эцэс гэхэд бүх сэдвийг давах ёстой). Энэ нь сурагчдыг үйлдлээ төлөвлөхийг заадаг. Гэхдээ сургуулийн сурагчид ажлынхаа үр дүнг байнга харж байх ёстой, энэ үүргийг дараахь байдлаар гүйцэтгэж болно.

1. “Оюутны өдрийн тэмдэглэл”-д заасан хичээлд тавигдах шаардлагын хүснэгт. Үүнд оюутан (багшийн тусламжтайгаар) холбогдох ур чадвараа хөгжүүлж байгааг харуулсан янз бүрийн даалгаварт үнэлгээ өгдөг. Жишээ нь (2-р анги) даалгаврыг тэмдэглэ: "Ямар бодис эдгээр объектуудад хатуулаг, уян хатан чанарыг өгдөг вэ? (бөмбөг, хийлдэг цагираг, агаарын матрас зурсан)" гэсэн ур чадварын баганад "хатуу, шингэн, хийн бодисын ялгааг тайлбарлах";
2. 2) оюутны амжилтын багц - оюутны гүйцэтгэсэн даалгаврын эх хувь эсвэл хуулбар (цаас, дижитал) байрлуулсан хавтас, зөвхөн тэмдэг (оноо) төдийгүй үнэлгээ (амжилтын талаар аман тайлбар, сайжруулах, болзошгүй дутагдлыг арилгах талаар зөвлөгөө өгөх).

Эдгээр оноо, дүнгийн хуримтлал нь оюутан бүрийн шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших, түүний үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх ахиц дэвшлийн үр дүнг харуулж байна.

III. Сургалтын хөтөлбөрт тухайн сэдвийн байршлын тодорхойлолт

Холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг 1-4-р ангиас долоо хоногт хоёр цаг судалдаг. Сургалтын нийт хугацаа 270 цаг байна. Аялал, практик ажил нь онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэдний шаардагдах доод хэмжээг хөтөлбөрийн хэсэг тус бүрээр тодорхойлно. Аялал нь ажиглалт, практик ажил: ажиглалт, туршилт, хэмжилт, бэлэн загвартай ажиллах, энгийн загваруудыг бие даан бүтээх зэрэг орно.

IV. Эрдмийн хичээлийн агуулгын үнэ цэнийн удирдамжийн тодорхойлолт

Амьдралын үнэ цэнэ- хүний ​​амьдрал, байгальд амьд биет оршин тогтнохыг хамгийн том үнэт зүйл, байгаль орчны жинхэнэ ухамсарын үндэс болгон хүлээн зөвшөөрөх.

Байгалийн үнэ цэнэЭнэ нь хүн төрөлхтний амьдралын нийтлэг үнэ цэнэ, өөрийгөө байгалийн ертөнцийн нэг хэсэг болох амьд ба амьгүй байгалийн нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлахад тулгуурладаг. Байгаль дэлхийгээ хайрлах гэдэг нь юуны түрүүнд түүнийг хүн төрөлхтний оршин тогтнох, оршин тогтнох орчин болгон хайрлан хамгаалах, гоо үзэсгэлэн, зохицол, төгс төгөлдөр байдлыг мэдрэх, баялгийг хадгалах, нэмэгдүүлэхийг хэлнэ.

Хүний үнэ цэнэСайн сайхан, өөрийгөө сайжруулахыг эрмэлздэг ухаалаг хүний ​​хувьд эрүүл амьдралын хэв маягийг хадгалахын ач холбогдол, хэрэгцээ нь бие бялдар, оюун санааны болон нийгэм-ёс суртахууны эрүүл мэнд гэсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдалд оршдог.

Сайн сайхны үнэ цэнэ- энэрэн нигүүлсэхүй, нигүүлслээр дамжуулан амьдралыг хөгжүүлэх, хадгалахад хүн анхаарлаа төвлөрүүлэх нь хүний ​​хамгийн дээд чадвар болох хайрын илрэл юм.

Үнэний үнэ цэнэЭнэ бол хүн төрөлхтний соёлын нэг хэсэг болох шинжлэх ухааны мэдлэгийн үнэ цэнэ, учир шалтгаан, оршихуйн мөн чанар, орчлон ертөнцийн талаархи ойлголт юм.

Гэр бүлийн үнэ цэнэХүүхдийг хөгжүүлэх анхны бөгөөд хамгийн чухал нийгэм, боловсролын орчин болж, Оросын ард түмний соёлын уламжлалыг үеэс үед залгамжлал, улмаар Оросын нийгмийн оршин тогтнох чадварыг баталгаажуулдаг.

Хөдөлмөр, бүтээлч байдлын үнэ цэнэхүний ​​амьдралын жам ёсны нөхцөл, хүний ​​хэвийн оршин тогтнох байдал.

Эрх чөлөөний үнэ цэнэхүний ​​бодол санаа, үйлдлээ сонгох эрх чөлөө, гэхдээ тухайн хүн нийгмийн бүх мөн чанараараа үргэлж гишүүн байдаг нийгмийн хэм хэмжээ, дүрэм, хуулиар хязгаарлагддаг эрх чөлөө.

Нийгмийн эв нэгдлийн үнэ цэнэхүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүлээн зөвшөөрөх, өөртөө болон бусад хүмүүст шударга ёс, өршөөл, нэр төр, нэр төрийг мэдрэх мэдрэмж.

Иргэншлийн үнэ цэнэ- тухайн хүн өөрийгөө нийгэм, ард түмэн, улс орон, төрийн төлөөлөгч гэдгээ ухамсарлах.

Эх оронч үзлийн үнэ цэнэ- Орос, ард түмэн, жижиг эх орноо хайрлах, эх орондоо үйлчлэх ухамсартай хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг хүний ​​оюун санааны төлөвшлийн нэг илрэл.

Хүн төрөлхтний үнэ цэнэ- хүн өөрийгөө дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлаж, оршин тогтнох, хөгжил дэвшил нь энх тайван, ард түмний хамтын ажиллагаа, тэдний соёлын олон талт байдлыг хүндэтгэхийг шаарддаг.

V. Эрдмийн хичээлийг эзэмшсэний хувийн, мета-субъект, хичээлийн үр дүн

Боловсрол, арга зүйн хичээлийг эзэмших бүх үр дүн (зорилгууд) нь хичээлийн хэрэгсэлтэй хамт нэгдмэл системийг бүрдүүлдэг. Тэдний харилцааг диаграмаас харж болно.

1-р анги

Хувийн үр дүн 1-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

• Үнэлгээ хийхамьдралын нөхцөл байдал (хүмүүсийн үйлдэл) нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн үүднээс авч үзвэл: санал болгож буй нөхцөл байдалд сайн эсвэл муу гэж үнэлж болох тодорхой үйлдлүүдийг тэмдэглэ.
• Тайлбарлахнийтлэг хүний ​​ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үүднээс авч үзвэл, яагаад тодорхой үйлдлийг сайн эсвэл муу гэж үнэлж болох вэ.
• Ганцаараа тодорхойлохТэгээд илэрхийлэх
• сонголт хийхямар үйлдэл хийх вэ.

Эдгээр үр дүнд хүрэх арга хэрэгсэл нь боловсролын 2-р шугам болох сургалтын материал, сурах бичгийн даалгавар юм - ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлох чадвар.

Мета сэдвийн үр дүн 1-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг (UAL) бүрдүүлэх явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

• ТодорхойлохТэгээд томъёолохбагшийн тусламжтайгаар хичээл дэх үйл ажиллагааны зорилго.
• дуудаххичээл дээрх үйлдлүүдийн дараалал.
• Сурах илэрхийлэхсурах бичгийн зурагтай ажиллахад үндэслэсэн таны таамаглал (хувилбар).
• Сурах ажилбагшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу.

• Сурах ялгаатайбуруугаас зөв гүйцэтгэсэн даалгавар.
• Багш болон бусад оюутнуудтай хамт сэтгэл хөдлөлөө өгч сур үнэлгээхичээл дэх ангийн үйл ажиллагаа.

Танин мэдэхүйн UUD:

• ялгаатайбагшийн тусламжтайгаар аль хэдийн мэддэг зүйлээс шинэ.
• Мэдээллийн эх сурвалжийн урьдчилсан сонголт хийх: чиглүүлэхсурах бичигт (давхар хуудас, агуулга, толь бичигт).
• Шинэ мэдлэг олж авах: хариултуудыг олохСурах бичиг, амьдралын туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллээ ашиглан асуултуудад хариулна уу.
• дүгнэлт гаргахбүх ангийн хамтарсан ажлын үр дүнд.
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: харьцуулахТэгээд бүлэгобъект ба тэдгээрийн дүрс.
• дэлгэрэнгүй дахин ярихжижиг бичвэрүүд, сэдвээ нэрлэ.

Эдгээр үйлдлүүдийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл нь боловсролын 1-р шугам болох ертөнцийг тайлбарлах чадварыг өгдөг боловсролын материал, сурах бичгийн даалгавар юм.

Харилцаа холбооны UUD:

• зурахаман болон бичгийн хэл дээрх таны бодол санаа (өгүүлбэр эсвэл жижиг текстийн түвшинд).
• СонсоочТэгээд ойлгохбусдын яриа.
• Илэрхий уншихТэгээд дахин ярихтекст.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол асуудлын яриа хэлэлцээний технологи (харилцан яриаг өдөөх, хөтлөх) юм.

Сэдвийн үр дүн 1-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг бий болгох явдал юм.

• хүрээлэн буй объект, тэдгээрийн харилцааг нэрлэх;
• хүмүүс бие биедээ хэрхэн амьдрахад тусалдаг болохыг тайлбарлах;
• байгалийн амьд ба амьгүй нөөц, тэдгээрийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг нэрлэх;
• улирал бүрийн гол онцлогуудыг нэрлэ.

• өдөр тутмын амьдрал дахь зан үйлийн зөв байдлыг үнэлэх (харилцаа холбооны дүрэм, амьдралын аюулгүй байдлын дүрэм, замын хөдөлгөөний дүрэм).

2-р анги

Хувийн үр дүн 2-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

• Үнэлгээ хийхНийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн үүднээс амьдралын нөхцөл байдал (хүмүүсийн үйлдэл): санал болгож буй нөхцөл байдалд хийж болох тодорхой үйлдлүүдийг тэмдэглэ. үнэлэхсайн муу гэх мэт.
• Тайлбарлах
• Ганцаараа тодорхойлохТэгээд илэрхийлэхбүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн хамгийн энгийн дүрэм (бүх нийтийн ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үндэс).
• Санал болгож буй нөхцөл байдалд бүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн энгийн дүрэмд тулгуурлан, сонголт хийхямар үйлдэл хийх вэ.

Мета сэдвийн үр дүн 2-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

• Тодорхойлоххичээл дэх үйл ажиллагааны зорилго нь багшийн туслалцаатайгаар бие даан.
• Багштай хамт сурч, нээж, боловсролын асуудлыг боловсруулахбагштай хамт (энэ зорилгоор сурах бичигт тусгайлан хэд хэдэн хичээл заасан болно).
• Сурах төлөвлөангид суралцах үйл ажиллагаа.
• илэрхийлэхөөрийн хувилбар, түүнийг шалгах арга замыг санал болгохыг хичээгээрэй (сурах бичиг дэх бүтээмжтэй даалгавар дээр үндэслэн).
• Санал болгож буй төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж, ашиглахшаардлагатай арга хэрэгсэл (сурах бичиг, энгийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл).

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох хэрэгсэл бол шинэ материалыг сурах үе шатанд асуудлын харилцан ярианы технологи юм.

• Тодорхойлохбагштай ярилцаж даалгавраа амжилттай биелүүлэх.

Эдгээр үйлдлийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл бол боловсролын ололт амжилтыг (эрдмийн амжилт) үнэлэх технологи юм.

Танин мэдэхүйн UUD:

• Мэдлэгийн системээ чиглүүлэх: ойлгохСурах даалгаврыг нэг алхамаар шийдвэрлэхийн тулд нэмэлт мэдээлэл (мэдлэг) хэрэгтэй.
• Хийурьдчилсан сонголтсургалтын даалгаврыг шийдвэрлэх мэдээллийн эх сурвалж.
• Шинэ мэдлэг олж авах: олохСурах бичиг, багшийн санал болгосон толь бичиг, нэвтэрхий толь бичигт шаардлагатай мэдээлэл (2-р ангийн сурах бичигт энэ зорилгоор тусгай "сурах бичиг дотор нэвтэрхий толь" байдаг).
• Шинэ мэдлэг олж авах: янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг задлах (текст, хүснэгт, диаграмм, зураглал гэх мэт).
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: ажиглаж, өөрөө дүгнэлт хий.

Харилцаа холбооны UUD:

• Өөрийн байр сууриа бусдад мэдэгдэх: зурахаман болон бичгийн хэл дээрх таны бодол (нэг өгүүлбэр эсвэл жижиг текстийн түвшинд).
• СонсоочТэгээд ойлгохбусдын яриа.
• Илэрхий уншихТэгээд дахин ярихтекст.
• Нэгдэханги болон амьдрал дахь харилцан яриа.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол асуудалтай яриа хэлцлийн технологи (урих, хөтлөх яриа) ба үр бүтээлтэй унших технологи юм.

• Сургууль дахь харилцаа, зан үйлийн дүрмийг хамтдаа тохиролцож, дагаж мөрдөх.
• Бүлэгт (удирдагч, гүйцэтгэгч, шүүмжлэгч) өөр өөр үүрэг гүйцэтгэж сур.

Эдгээр үйл ажиллагааг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл бол жижиг бүлгүүдэд ажиллах явдал юм (хичээл явуулах энэ сонголтыг арга зүйн зөвлөмжид өгсөн болно).

Сэдвийн үр дүн 2-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• хатуу, шингэн, хий хоёрын ялгааг тайлбарлах;
• дэлхийн таталцлын нөлөөг тайлбарлах;
• Дэлхий дээрх үйл явдлуудыг нар, дэлхийн байршил, хөдөлгөөнтэй холбох;
• цаг агаарыг ажиглаж, дүрслэх;
• нар, луужингаар үндсэн чиглэлийг тодорхойлох чадвартай байх;
• бөмбөрцөг, газрын зураг ашиглах, тэдгээрээс дэлхийн хэсэг, тив, далайг олж харуулах;
• байгалийн гол бүс нутаг, тэдгээрийн онцлогийг нэрлэх.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• байгаль дээрх хүмүүсийн зан үйлийн зөв байдлыг үнэлэх;
• Дэлхий дээр амьдардаг бусад ард түмэнд хүндэтгэлтэй хандах.

3-4-р ангиуд

Хувийн үр дүн 3-4-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь ур чадварыг бий болгох явдал юм.

• Үнэлгээ хийхНийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн үүднээс амьдралын нөхцөл байдал (хүмүүсийн үйлдэл): үйлдлүүдийг тухайн хүнээс салгаж сурах.
• Тайлбарлахнийтлэг хүний ​​ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үүднээс авч үзвэл, яагаад тодорхой энгийн үйлдлийг сайн эсвэл муу гэж үнэлж болох вэ?
• Ганцаараа тодорхойлохТэгээд илэрхийлэхбүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн хамгийн энгийн дүрэм (бүх нийтийн ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үндэс).
• Санал болгож буй нөхцөл байдалд бүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн дүрэмд үндэслэн, сонголт хийхямар үйлдэл хийх вэ.

Эдгээр үр дүнд хүрэх арга хэрэгсэл бол хөгжлийн 2-р эгнээнд чиглэсэн боловсролын материал, сурах бичгийн даалгавар юм - ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлох чадвар.

Мета сэдвийн үр дүн 3-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

• Урьдчилсан хэлэлцүүлгийн дараа хичээлийн зорилгыг бие даан боловсруулах.
• Багштай хамт боловсролын асуудлыг олж, томъёол.
• Багштай хамтран асуудал (даалгавар) шийдвэрлэх төлөвлөгөө гарга.
• Төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж, зорилгодоо нийцүүлэн үйлдлээ шалгаж, шаардлагатай бол багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засаарай.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох хэрэгсэл бол шинэ материалыг сурах үе шатанд асуудлын харилцан ярианы технологи юм.

• Багштай харилцан ярилцаж, үнэлгээний шалгуурыг боловсруулж, одоо байгаа шалгуурт үндэслэн өөрийн болон хүн бүрийн ажлыг гүйцэтгэх амжилтын түвшинг тодорхойлох.

Эдгээр үйлдлийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл бол боловсролын ололт амжилтыг (эрдмийн амжилт) үнэлэх технологи юм.

Танин мэдэхүйн UUD:

• Мэдлэгийн системээ удирдах: бие даан гэж бодъё, сургалтын даалгаврыг нэг алхамаар шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл хэрэгтэй вэ.
• Сонгобагшийн санал болгосон толь бичиг, нэвтэрхий толь, лавлах номуудын дунд боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалж.
• Шинэ мэдлэг олж авах: хандянз бүрийн хэлбэрээр танилцуулсан мэдээлэл (текст, хүснэгт, диаграмм, зураглал гэх мэт).
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: харьцуулахТэгээд бүлэгбаримт, үзэгдэл; үзэгдэл, үйл явдлын шалтгааныг тодорхойлох.
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: дүгнэлт гаргахмэдлэгийг нэгтгэн дүгнэхэд үндэслэсэн.
• Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх: бүрдүүлэхэнгийн төлөвлөболовсролын болон шинжлэх ухааны текст.
• Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх: мэдээлэл өгөхтекст, хүснэгт, диаграм хэлбэрээр.

Эдгээр үйлдлүүдийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл нь хөгжлийн 1-р эгнээнд - ертөнцийг тайлбарлах чадварт чиглэсэн боловсролын материал, сурах бичгийн даалгавар юм.

Харилцаа холбооны UUD:

• Өөрийн байр сууриа бусдад мэдэгдэх: зурахтаны боловсролын болон амьдралын ярианы нөхцөл байдлыг харгалзан аман болон бичгийн яриан дахь таны бодол.
• Өөрийнхөө байр суурийг бусдад илэрхийл: үзэл бодлоо илэрхийлж, туршаад үзээрэй зөвтгөх, аргумент өгөх.
• Бусдыг сонс, өөр үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөхийг хичээ, өөрийн үзэл бодлыг өөрчлөхөд бэлэн бай.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол асуудлын яриа хэлэлцээний технологи (урих, хөтлөх яриа) юм.

• Сурах бичгийн текстийг чанга, чимээгүй унших, нэгэн зэрэг: "зохиогчтой харилцан яриа" хийх (ирээдүйд уншихыг урьдчилан таамаглах; текстэд асуулт тавьж, хариулт хайх; өөрийгөө шалгах); шинэ зүйлийг мэдэгдэж байгаа зүйлээс салгах; гол зүйлийг тодруулах; төлөвлөгөө гаргах.

Эдгээр үйлдлийг бий болгох хэрэгсэл бол үр бүтээлтэй унших технологи юм.

• Хүмүүстэй хэлэлцээр хийх: бүлэгт янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэх, асуудлыг (даалгавар) хамтран шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах.
• Бусдын байр суурийг хүндэтгэж сур, хэлэлцээр хийхийг хичээ.

Эдгээр үйлдлийг бий болгох арга хэрэгсэл бол жижиг бүлгүүдэд ажиллах явдал юм.

Сэдвийн үр дүн 3-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадваруудыг төлөвшүүлэх явдал юм.

1-р хэсэг. Дэлхийн оршин суугчид

Хөгжлийн 1-р шугам бол ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх явдал юм.

• бие ба бодис, хатуу, шингэн ба хий, энергийн үйл ажиллагааны жишээг өгөх;
• амьд ба амьгүй байгаль хоорондын харилцааны жишээг өгөх;
• байгаль, хүний ​​амьдрал дахь бодисын эргэлтийн ач холбогдлыг тайлбарлах;
• янз бүрийн "мэргэжил"-ийн амьд организмын жишээг өгөх;
• шилмүүст болон цэцэглэдэг ургамлын онцлогийг жагсаах;
• амьтад (шавж, аалз, загас, хоёр нутагтан, хэвлээр явагчид, шувууд, амьтан), мөөг.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• хүмүүс амьд организмд болгоомжтой хандах хэрэгтэйг нотлох.

2-р хэсэг. Миний эх орон

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• түүхэн бичвэр, газрын зургаас хүмүүсийн амьдралыг мэдэж, дүгнэлт хийх;
• хүмүүсийн (соёлын) бүтээсэн объект, дэг журмыг байгалиас бий болгосон зүйлээс ялгах;
• нийгэм, төр, түүх, ардчилал гэж юу болохыг тайлбарлах;
• жилээр зуун, өнгөрсөн үйл явдлын газрыг тодорхойлох;
• Эртний Орос, Москва муж, Оросын эзэнт гүрэн, Зөвлөлт Орос ба ЗСБНХУ, орчин үеийн Орос улсын үеийг бие биенээсээ ялгах. ОХУ-ын орчин үеийн сүлд, туг, сүлд дууллыг таних, газрын зураг дээр хил, нийслэлийг харуулах.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• гэр бүл, найз нөхөддөө, эх орныхоо өнгөрсөн ба одоод хандах хандлагыг тайлбарлаж сур.

Сэдвийн үр дүн 4-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.

1-р хэсэг. Хүн ба байгаль

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• хүний ​​биеийн үндсэн эрхтэн, эрхтэн тогтолцооны үүргийг тайлбарлах;
• биеийнхээ талаархи мэдлэгийг амьдралдаа хэрэгжүүлэх (өдөр тутмын дэглэм, зан үйлийн дүрэм гэх мэтийг бий болгох);
• агаарын үндсэн шинж чанарыг хий, усыг шингэн, эрдэс бодисыг хатуу гэж нэрлэх;
• хүн агаар, ус, чухал ашигт малтмалын шинж чанарыг хэрхэн ашигладаг талаар тайлбарлах;
• хүн ба амьтны гол ялгааг тайлбарлах;
• байгаль ба хүний ​​аж ахуйн хоорондын зөрчилдөөнийг олж илрүүлэх, тэдгээрийг арилгах арга замыг санал болгох.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• юу нь эрүүл, юу нь хортой болохыг үнэлэх;
• амьд организмд болгоомжтой хандах шаардлагатайг нотлох.

2-р хэсэг. Хүн ба хүн төрөлхтөн

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• хүмүүсийн зан төлөвийн дагуу тэд ямар сэтгэл хөдлөл (туршлага) мэдэрч, ямар зан чанарын шинж чанартай болохыг олж мэдэх;
• хүн төрөлхтний түүхэн дэх өөр өөр эрин үеийг (үе) бие биенээсээ ялгах;
• орчин үеийн хүн төрөлхтний хүмүүсийн хоорондын ялгааг тайлбарлах: янз бүрийн муж улсын иргэдийг ялгах; тухайн хүний ​​үндэс угсаа; янз бүрийн шашин шүтлэгт итгэгчид, атеистууд.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• Таныг хамаатан садан, найз нөхөд, элэг нэгтнүүд, эх орныхоо иргэдтэй ямар ашиг сонирхол нэгтгэж, дэлхий дээрх бүх хүмүүсийг нэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэж байгааг тайлбарлах;
• хүний ​​мөс чанар, зан үйлийн дүрэм (ёс суртахуун ба хууль), хүний ​​эрх, хүүхдийн эрхэд харшилж буй хүмүүсийн үйлдэл юу байгааг анзаарч, тайлбарлах. Харагдах зөрчлүүдийг засахын тулд та өөрөө юу хийхийг санал болго.

1-р анги. "Би болон эргэн тойрон дахь ертөнц" (66 цаг)

Бид бие биенээ хэрхэн ойлгодог (9 цаг)Сургуулийн сурагч, түүний үүрэг хариуцлага. Сургууль. Гар болон долоовор хуруу нь харилцах хамгийн энгийн арга юм. Гар. Долоовор хуруу, түүний объектыг харуулах үүрэг. Хүмүүстэй харилцах гол арга бол яриа юм. Объект, шинж чанар, үйлдлийг нэрлэх үг ашиглах. Хуруугаараа зааж болохгүй объектууд (алсын, гайхалтай, ирээдүйд объектууд).

Хүмүүсийн хооронд мэдлэг хуваалцахын ашиг тус. Амьдралын туршлагыг шилжүүлэх, хуримтлуулах нь хүмүүсийн сайн сайхан байдлын үндэс юм. Амьдралын туршлагын эх сурвалж: өөрийн туршлага, бусад хүмүүсийн мэдлэг, ном.

"Баруун", "зүүн", "дунд", "араа", "урд", "урд", "ард", "урагшаа", "арын", "зүүн", "баруун", "дээд" гэсэн ойлголтууд ”, “ доор”, “дээд”, “доод”. "Эрт" ба "дараа".

Бидний өмнө юу байгааг яаж мэдэх вэ (4 цаг)Объект ба тэдгээрийн шинж тэмдэг. Тэмдгүүд нь бусад объектод нийтлэг бөгөөд өвөрмөц шинж чанартай байдаг. Объектуудыг шинж чанараар нь ялгах. Тухайн зүйлийн шинж чанарыг бусадтай харьцуулах. Объектуудын шинж чанар, тэдгээрийн эд анги, тэдгээрийн үйлдэл нь объектыг ялгах боломжийг олгодог. Эд зүйлсийн хослолууд. Хослолын шинж тэмдэг: объектыг тэмдэг болгон; тодорхой шинж чанартай объектууд.

Та ертөнцийг хэрхэн таних вэ (4 цаг)Хүний мэдрэхүйн эрхтнүүд. Нүд нь хараа, чих нь сонсгол, хамар нь үнэр, хэл нь амт, арьс нь хүрэлцэх эрхтэн юм. Санах ой бол туршлагын сан юм. Оюун ухаан. Эцэг эх, багш нарт туслах нь хүүхдүүдэд ертөнцийг сурахад тусалдаг. Ном нь хүмүүсийн мэдлэг, туршлагыг хадгалдаг. Нэвтэрхий толь.

Таны гэр бүл, найз нөхөд (7 цаг)Танай гэр бүл, түүний бүтэц. Гэр бүл дэх харилцан туслалцаа. Гэр бүлийн гишүүн бүрийн үүрэг, гэр бүлийн гишүүдийн "мэргэжил". Таны гэр бүлд туслах. Гэр бүлд ямар чанарууд байх ёстой вэ?

Гэртээ аюулгүй зан үйлийн дүрэм. Аюултай, хортой бодисууд. Гал тогоо, усанд орохдоо биеэ хэрхэн авч явах вэ. Цахилгаан хэрэгсэл ашиглах дүрэм. Галын аюулгүй байдлын дүрэм. Танихгүй, танихгүй хүмүүстэй харилцахдаа болгоомжтой байгаарай.

Найз, найз нөхөд. Харилцаа бол хүмүүсийн харилцан үйлчлэл, бодол санаа, мэдлэг, мэдрэмж солилцох, бие биедээ үзүүлэх нөлөө юм. Хүний амьдрал дахь харилцааны ач холбогдол. Харилцааны чадвар. Харилцаанд эелдэг үгсийн үүрэг. Инээмсэглэл ба түүний үүрэг. Мэндчилгээ, салах ёс, талархал, хүсэлт, уучлалт гуйх, татгалзах, санал зөрөлдөөнөө илэрхийлэх. Ярилцагчаа хэрхэн сонсох вэ. Харилцааны гайхамшиг (сонсох, ярих, хөгжим, зураг зурах, бүжиглэх гэх мэт). Хүн, амьтны харилцааны төрлүүд, тэдгээрийн ижил төстэй байдал.

Бидний эргэн тойронд байгаа зүйл (10 цаг)Хот ба түүний онцлог. Орон сууцны талбай: байшин, гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн. Хотын тээвэр. Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн харилцан туслалцаа нь хотын амьдралын үндэс юм. Хотоор аялах: орон сууцны хороолол, үйлдвэр, үйлдвэрүүд, хотын бизнес, шинжлэх ухааны төв, амралтын газар. Тосгон ба түүний онцлог. Тосгон, тосгоны хүмүүсийн амьдрал. Хүнсний ногооны талбай, цэцэрлэг, талбайд ургамал тариалах, гэрийн тэжээвэр амьтдыг өсгөх. Гудамжинд аюулгүй байдлыг хангах дүрэм. Гэрлэн дохио. Замын тэмдэг.

Талх үйлдвэрлэх явцад янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн хоорондын харилцаа. Үлгэрийн баатар Колобок ба түүний аялал. Хүний эдийн засаг. Байгалийн нөөцийн үүрэг. Газар доорх агуулахаас олборлолт. Үйлдвэр, үйлдвэрт юм хийх. Хөдөө аж ахуйн ургамал, амьтан, тэдгээрийн хүмүүст үзүүлэх тусламж. Хөдөө аж ахуй: газар тариалан, мал аж ахуй. Үйлчилгээний салбар. Тээвэрлэлт.

Хүний байгалиас хамааралтай байдал. Амьд байгалийн баялаг: амьтан, ургамал. Амьд бус байгалийн баялаг: агаар, хөрс, ус, газар доорх нөөц. Байгалийн хүч - салхи, нарны гэрэл, голын урсгал. Хүний эдийн засагт байгалийн нөөцийн үүрэг. Байгалийн баялагт болгоомжтой хандах. Хатуу, шингэн, хийн биетүүд, тэдгээрийн орос хэл дээр харуулав. Усны гурван төлөв: хатуу (мөс, цас), шингэн (ус), хий (уур).

Аялал"Сургуульд хүрэх аюулгүй зам."

Гаригийн амьд оршин суугчид (9 цаг)Ургамал, мөөг, амьтан, хүн бол амьд организм юм. Өсөлт, амьсгал, хоол тэжээл, нөхөн үржихүй нь амьд организмын шинж чанар юм. Амьд организмын үхэл. Дэлхийн амьд оршин суугчдад халамжтай хандах хандлага.

Ургамал, амьтдын ижил төстэй байдал: амьсгалах, хоол тэжээл, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй. Ургамал нь дэлхийн бүх оршин суугчдыг тэжээж, агаарыг хүчилтөрөгчөөр хангадаг. Ургамал бол "талх идэгчид" юм. Амьтад ихэвчлэн хөдөлгөөнтэй, олз хайж, хоол иддэг. Тэдний "мэргэжил" нь "иддэг" юм. Байгаль дахь амьд организмыг хамгаалах нь хүний ​​хамгийн чухал асуудал юм. Төрөл бүрийн ургамал (цэцэглэдэг ба цэцэглэдэггүй ургамал). Мөөг. Төрөл бүрийн амьтад. Янз бүрийн "мэргэжлийн" амьд организмуудын бие биетэйгээ холбоо. Тэдний амьдарч буй газартаа дасан зохицох чадвар.

Таримал ургамал, тэжээвэр амьтад бол бидний найзууд. Тэдний төлөөх хүний ​​санаа зовнил. Нохой бол хүний ​​туслах юм. Нохойн гарал үүсэл, үүлдэр. Дотор ургамал нь өөр өөр орны харь гаригийнхан юм. Ургамлын арчилгаа (тогтмол услах, гэрэл). Хөдөөгийн байшин ба түүний оршин суугчид - амьтад, хүмүүсийн хэрэглээ. Гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлах. Таримал ургамал. Цэцэрлэг, хүнсний ногоо, хээрийн ургамал бол хүнийг тэжээгч юм. Жимс, хүнсний ногоо. Ургамлын идэж болох хэсэг.

Хүн яг л амьтан шиг амьсгалж, идэж, хүүхэд төрүүлдэг. Хүн ба амьтдын ижил төстэй байдал. Хүний биеийн янз бүрийн хэсгүүдийн зорилгыг мэддэг байх. Хүн бол ухаалаг амьтан юм. Юм хийх. Ухаалаг оршихуйн шинж чанартай үйлдлүүд. Байгальд анхаарал халамж тавих.

Экологи бол байгальтайгаа зүй тогтлыг нь зөрчихгүйгээр хэрхэн амар тайван амьдрах тухай шинжлэх ухаан юм. Байгаль дахь зан үйлийн дүрэм. Оюутнуудын оюун ухааныг шалгах даалгавар: байгальд юу хийж болох, юу хийх боломжгүй. Байгаль орчноо хүндэтгэх.

Яагаад, яагаад (2 цаг)Үйл явдлын дараалал ба түүний шалтгаанууд. Шалтгаан ба үр дагавар.

Улирал (12 цаг)Намар. Намрын шинж тэмдэг: сэрүүсэх, богино өдрүүд, навчис унах, шалбааг дээрх мөс. Навч будах. Малыг өвөлд бэлтгэх.

Өвөл. Өвлийн шинж тэмдэг. Өвлийн улиралд цаг агаар. Цас, цасан ширхгүүд, мөс, хүйтэн жавартай хэв маяг. Өвлийн улиралд амьтан, ургамал. Амьтад тусал.

Хавар. Хаврын шинж тэмдэг: мөс хайлах, цас хайлах, навчис цэцэглэх, шувууд ирэх, ургамал цэцэглэж эхлэх, шувууд үүрлэх. Цэцэг бол примроз юм. Шувууд ба тэдгээрийн үүр.

Зун. Зуны шинж тэмдэг: урт өдөр, богино шөнө, тод нар, аадар бороо (аянга, аянга). Ардын тэмдэг. Бүх амьд биетүүд үр удмаа, боловсорч гүйцсэн жимсийг авчирдаг. Мөөг. Усны аялал. Аадар борооны үед биеэ авч явах дүрэм. Амьтдын үүр, үүр.

"Намрын байгаль" цэцэрлэгт хүрээлэнгийн аялал.

Өвлийн байгалийн цогцолборт газар руу аялал хийх.

“Хаврын байгаль” цэцэрлэгт хүрээлэнгээр аялах.

Багшийн үзэмжээр цаг - 4 цаг.

2-р анги. "Манай дэлхий" (68 цаг)

Танилцуулга (4 цаг)Ерөнхий үгс - ойлголт. Амьд ба амьгүй байгаль. Юмс. Бодис. Хатуу, шингэн ба хий, тэдгээрийн шинж чанар. Агаар бол хийн хольц юм. Ус бол шингэн юм. Мөс хатуу юм. Бодисын төлөв байдлын өөрчлөлт.

Дэлхий ба нар (16 цаг)Нар, сараар өдөр, жилийн цагийг тодорхойлох. Нар ба хойд одны чиглэлийг тодорхойлох. Тэнгэрийн хаяаны гол талууд: зүүн - нар мандах чиглэл, баруун - нар жаргах чиглэл, хойд - хойд одны чиглэл, өмнөд - үд дундын нарны чиглэл. Луужин ба түүний хэрэглээ. Луужинтай практик ажил. Сарны үе шатуудыг өөрчлөх. Нарны цаг хийж байна.

Дэлхийн хэлбэр. Skyline. Дэлхийн бөмбөрцөг хэлбэрийн нотолгоо: тэнгэрийн хаяагаа өндрөөр нь тэлэх, дэлхийг тойрон аялах, сар хиртэх, сансарт нисэх.

Практик ажилбөмбөрцөгтэй. Бөмбөрцөг бол дэлхийн загвар юм. Бөмбөрцөг ба дэлхийн хөдөлгөөн. Экватор, туйл, хагас бөмбөрцөг. Меридиан ба параллелууд.

Орчлон эсвэл орон зай. Од, гаригууд бол огторгуйн биетүүд юм. Одод бол өөрөө гэрэлтдэг селестиел биетүүд юм. Од эрхэс. Гаригууд ойсон гэрлээр гэрэлтдэг. Дэлхий бол гараг. Нар бол од юм. Нарны аймгийн гаригууд. Нарыг тойрон эргэдэг гаригуудын хөдөлгөөн. Сар бол дэлхийн хиймэл дагуул юм. Нарны хиртэлт. Агаарын өнгө.

Дэлхийн таталцал. Бүх объектууд бие биедээ татагддаг, том том биетүүд илүү хүчтэй татагддаг - бүх нийтийн таталцлын хууль. Хүндийн хүчний бидний амьдралд үзүүлэх нөлөө. Жингүйдэл.

Өдөр, шөнийн өөрчлөлт. Дэлхий дээрх гэрлийн гол эх үүсвэр нь нар юм. Дэлхий тэнхлэгээ тойрон эргэдэг нь өдөр, шөнийн өөрчлөлтийн шалтгаан болдог. Хүний амьдралын хэмнэлийн өдөр хүртэлх пропорциональ байдал. Өдөр тутмын дэглэм. Бөмбөрцөгтэй практик ажил.

Улирлын өөрчлөлт. Байгалийн амьдрал улирал солигдох тусам өөрчлөгддөг. Жилийн янз бүрийн улиралд тэнгэрийн хаяанаас дээш нарны өндөр. Жилийн туршид нарны цацрагийн өнцгийн өөрчлөлт. Дэлхий нарыг тойрон эргэдэг нь улирал солигдох шалтгаан болдог. Дэлхийн тэнхлэг нь Хойд од руу чиглэсэн байдаг. Тэнхлэгийнхээ хазайлтын улмаас дэлхий бөмбөрцгийн хойд хагас (хойд хагасын зун) эсвэл өмнөд хагас (хойд хагас бөмбөрцгийн өвөл) нар руу эргэдэг. Дэлхий нарны цацрагийн дулааныг хадгалж байдаг.

Хүйтэн, дунд, халуун гэрэлтүүлгийн бүсүүд ба тэдгээрийн дэлхий дээрх байршил ба нарны цацрагтай харьцуулахад. Хойд туйлын тойрог, халуун орны. Хүйтэн бүс - урт өвөл, богино зун, дунд бүс - өвөл, зуны ээлж, халуун бүс - "мөнхийн зун".

Агаар мандал бол дэлхийн агаарын бүрхүүл юм. Цаг агаар ба түүний шинж тэмдэг. Температур, түүний хэмжилт. Термометр. Термометртэй практик ажил. Үүлэрхэг. Хур тунадас: бороо, цас, мөндөр. Салхи ба түүний үүсэх шалтгаан. Уур амьсгал гэдэг нь жилийн туршид байгалиасаа давтагддаг цаг агаарын төлөв байдал юм. Цаг агаарын ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Сайн ба муу цаг агаарын шинж тэмдэг.

Бөмбөрцөг болон газрын зураг дээр юу харагдаж байна. Бөмбөрцөг ба газрын зураг (8 цаг)Төлөвлөгөө ба газрын зураг - онгоц дээрх дэлхийн дүрс. Хэмжээний санаа. Уламжлалт тэмдгүүд.

Бөмбөрцөг бол дэлхийн бяцхан загвар юм. Хагас бөмбөрцгийн газрын зураг.

Газрын зураг, бөмбөрцөгт зориулсан тэмдэг. Дэлхийн газрын зураг, бөмбөрцөг дээрх өндөр ба гүн. Газрын зурагтай практик ажил.

Тив гэдэг нь усаар хүрээлэгдсэн томоохон газар нутаг юм. Еврази, Африк, Австрали, Хойд Америк, Өмнөд Америк, Антарктид нь тив юм. Европ, Ази, Африк, Австрали, Америк, Антарктид бол дэлхийн нэг хэсэг юм. Хойд мөсөн, Атлантын далай, Номхон далай, Энэтхэгийн далай.

Дэлхийн гадаргуугийн хэлбэрүүд (7 цаг)Гол мөрөн бол газрын гадаргуу дээр унасан хур тунадасны усны байнгын урсгал юм. Эх сурвалж, суваг, ам (дельта). Зүүн ба баруун эрэг. Ус зайлуулах сав. Байгаль дахь усны эргэлт. Яагаад гол усгүй болдоггүй юм бэ? Гол мөрөнд яагаад ийм их ус байдаг вэ? Яагаад гол мөрөн зөвхөн бороо орохоор урсдаггүй вэ? Гол мөрөн, горхи дэлхийн гадаргууг хэрхэн өөрчилдөг вэ? Голын хөндий. Дэлхийн хамгийн чухал гол мөрөн, газрын зураг дээрх байршил. Уул, нам дор голууд. Нуурууд нь байнгын усны байгалийн биет юм. Урсдаг, усгүй нуурууд. Том нуурууд. Хамгийн гүн нуур бол Байгаль нуур юм. Каспийн тэнгис бол хамгийн том нуур юм.

Талууд нь тэгш эсвэл бага зэрэг толгодтой газар юм. Тал ба нам дор газар. Намаг. Уулс бол дэлхийн гадаргын өндөрлөг газар юм. Тал, уулсын байгаль. Чулуулаг. Ашигт малтмал. Газрын зураг дээрх хамгийн чухал тал, уулс, оргилууд, тэдгээрийн байршил. Уулс хэрхэн үүссэн бэ: газар доорхи хүчнүүд уулсыг босгож, өгөршил нь тэднийг сүйтгэдэг. Уулс хэрхэн тал тал болон хувирдаг. Цаг агаар. Уулс ба галт уулс. Галт уул, дэлбэрэлт. Газар хөдлөлт нь дэлхийн давхаргын шилжилтийн үр дүн юм.

Хойгууд нь далай руу урсдаг хуурай газрын хэсэг юм. Газрын зураг дээрх хамгийн чухал хойг ба тэдгээрийн байршил. Арлууд нь тивүүдээс далай, далайгаар тусгаарлагдсан жижиг газар нутаг юм. Дэлхийн хамгийн чухал арлууд, газрын зураг дээрх байршил. Тэнгис бол далай тэнгисийн эрэг дагуу байрладаг, газрыг угааж байдаг давстай том биет юм. Далайн шинж чанарууд: бүх тэнгисүүд хоорондоо холбоотой, бүх тэнгисийн усны түвшин ижил, далайн ус давстай. Дэлхийн хамгийн чухал тэнгисүүд ба газрын зураг дээрх байршил. Далайн оршин суугчид. Шүрэн хад ба тэдгээрт амьдардаг организмууд.

Аялал"Дэлхийн гадаргуугийн хэлбэрүүд" (хавар зохион байгуулдаг).

Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр (11 цаг)Амьд организмын амьдрах орчин. Хоолны холболт. Экосистем гэдэг нь хамт амьдардаг амьд организмууд ба тэдгээрийн амьдарч буй газар нутаг юм. Ургамал бол "талх идэгчид" юм. Амьтад бол "иддэг". Мөөг, микроб, шороон хорхойнууд бол "улаагчид" юм. Идэгчид болон хог цэвэрлэгчид ургамлыг шим тэжээлээр хангадаг. Экосистем дэх бүх амьд биетүүдийн харилцан уялдаа холбоо. Тэдний харилцан дасан зохицох чадвар. Бодисын эргэлт.

Байгалийн бүс гэдэг нь нарны дулаан, гэрлийг ижил хэмжээгээр хүлээн авдаг, туйлаас экватор руу тодорхой дарааллаар өөрчлөгддөг байгалийн ижил төстэй нөхцөл бүхий хуурай газрын бүс юм.

Хүйтэн бүсийн байгалийн бүсүүд. Мөсөн цөл ба тэдгээрийн оршин суугчид. Тундра. Эрс тэс уур амьсгал: урт туйлын шөнө, зуны богино өдөр. Мөнх цэвдэг. Тундрын ландшафт. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх тундрын байршил. Улаан ном.

Дунд зэргийн бүс. Ой мод. Улирлын өөрчлөлт. Мөнх ногоон шилмүүст болон навчит мод. Навч уналт ба түүний улирлын уур амьсгал дахь үүрэг. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх ойн байршил. Ой мод бие биенээ хэрхэн орлодог.

Тал хээр. Тал хээрийн хуурай уур амьсгалтай. Нээлттэй ландшафт. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх байршил. Цөл. Халуун хуурай уур амьсгалтай. Цөлийн ландшафт. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Цөлийн хуурай уур амьсгалд амьд организмын дасан зохицох. Дэлхий дээрх цөлийн байршил.

Тал хээр, цөлийн эмзэг байдал, түүнийг хамгаалах хэрэгцээ. Халуун бүсийн хуурай бүсүүд. Халуун орны цөлийн бүс ба түүний оршин суугчид. Оазис. Халуун бүсийн тал нь саванна юм. Мөнх ногоон ой. Халуун чийглэг халуун орны ойн уур амьсгал. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх мөнх ногоон ойн байршил.

Уулс. Ууланд өгсөхдөө хөргөх: нар агаарыг биш, харин дэлхийг халаана. Өндөрлөгийн бүсийн талаархи үндсэн санаанууд. Уулын ургамал, амьтан. Ууланд болсон байгалийн гамшиг.

Байгалийн янз бүрийн нөхцөлд хүмүүсийн амьдралд дасан зохицох. Хүн төрөлхтөн. Хүний үндсэн хэрэгцээ: хоол хүнс, хувцас хунар. Хоол хүнс (жимс, жимсгэнэ, мөөг, үндэс) цуглуулах, зэрлэг ан амьтдыг агнах нь хүний ​​хамгийн эртний үйл ажиллагаа юм. Газар тариалан, мал аж ахуй. Хөдөө аж ахуй нь тэгш тал, нам дор газрын оршин суугчдын ажил мэргэжил юм. Мал аж ахуй бол цөл, уулсын оршин суугчдын ажил мэргэжил юм. Хотуудад аж үйлдвэрт ажилладаг олон хүн амьдардаг. Тэдэнд амьдардаг улс орон, ард түмэн. Улс, хотуудын газрын зураг - улс төрийн газрын зураг. Дэлхийн томоохон улс, хотууд, тэдгээрийн байршил.

Аялал"Байгалийн нутгийнхаа байгальтай танилцах." Аюулгүй зорчих дүрэм.

Дэлхийн хэсэг (10 цаг)Европ. Европын улс, хотууд (Их Британи, Франц, Итали, Герман, Украин, Дани, Швед). Альпийн нуруу бол Европын уулс юм. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон. Европын орнуудын хүүхдийн үлгэрийн баатрууд.

Ази. Дэлхийн хамгийн том хэсэг. Азийн байгалийн нөхцөл байдал. Азийн улс орон, ард түмэн (Япон, Хятад, Энэтхэг). Азид хүн төрөлхтний талаас илүү хувь нь амьдардаг. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон.

Африк. Африкийн байгалийн нөхцөл: халуун уур амьсгал. Африкийн ард түмэн: хар арьстнууд ба арабууд. Африкийн орнууд: Египет. Сахарын цөл. Африкийн байгалийн бүс нутаг. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон. Африкийн амьтад. Нарны туяанаас өөрийгөө хэрхэн хамгаалах вэ.

Америк. Индианчууд бол Америкийн уугуул иргэд юм. Дунд болон халуун уур амьсгалтай. Хойд Америкийн байгалийн бүс нутаг. Хойд Америк бол аж үйлдвэрийн хоёр дахь эх орон юм. Улс (АНУ, Канад) болон хотууд. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон. Өмнөд Америкийн байгалийн бүс нутаг ба тэдгээрийн оршин суугчид. Өмнөд Америк бол хамгийн жижиг шувууд, хамгийн том могой, эрвээхэй, цох, хамгийн хатуу, хөнгөн модны эх орон юм. Викингүүд, Колумбууд Америкийг нээсэн.

Австрали. Австралийн уур амьсгал, байгалийн бүс нутаг. Австрали бол имж болон ууттай бусад амьтдын өлгий нутаг юм. Антарктид бол дэлхийн хамгийн хүйтэн тив юм. Хамгийн бага температур. Мөсөн голууд. Антарктидад амьдрал зөвхөн далайн эрэг дагуу оршдог. Өмнөд туйлын хайгуул. Хамгийн том усны эргэлт. Антарктид яагаад Арктикаас хүйтэн байдаг вэ?

Орос. Дэлхийн хамгийн том улс. Манай орны байгаль. ОХУ-ын гол мөрөн, нуур, тэгш тал, уулс, арлууд, хойг, тэнгисүүд. Манай орны байгалийн баялаг. Манай улсын гол баялаг бол хүн. Эртний мастерууд бол Оросын бахархал юм. Манай улсын архитектурын дурсгалууд. Танай бүс нутгийн байгаль, үзэсгэлэнт газрууд.

Манай бяцхан гараг дэлхий (3 цаг)Орчин үеийн хүний ​​байгальд үзүүлэх нөлөө: хог хаягдлын хуримтлал, уур амьсгалын өөрчлөлт, хиймэл нуур, цөлийг бий болгох. Байгаль хамгаалах, хүндэтгэх хэрэгцээ. Байгалийг хамгаалах боломжийг олгодог орон сууцанд зан үйлийн дүрэм.

Багшийн үзэмжээр цаг - 5 цаг.

3-р анги. 1-р хэсэг: "Дэлхийн оршин суугчид" (34 цаг)

Бодис ба энерги (4 цаг)Байгалийн ба хиймэл бие. Бодис бол байгаль дээрх бүх объект, бие махбодоос бүтсэн зүйл юм. Матери нь бөөмсөөс тогтдог. Молекулууд нь бодисын хамгийн жижиг хэсгүүд юм. Цэвэр бодис, хольц. Бодисын гурван төлөв: хатуу, шингэн ба хий, тэдгээрийн доторх бөөмсийн байршил. Бодисын хувиргалт. Пластилин яагаад зөөлөн, шил нь хатуу байдаг вэ? Мөс яагаад уснаас хөнгөн байдаг вэ?

Эрчим хүч бол хөдөлгөөний эх үүсвэр юм. Эрчим хүчний олон янзын илрэл. Цахилгаан, нарны гэрэл, ус унах зэрэг нь энергийн үйлчлэлээс үүдэлтэй үзэгдэл юм. Хүмүүсийн өдөр тутмын амьдралын жишээн дээр энергийн өөрчлөлт. Усташгүй энерги. Эрчим хүчийг хувиргах, дулаан ялгаруулах.

Амьдралд шингэсэн гаригийн бүрхүүл (5 цаг)Дэлхийн агаар, ус, чулуулгийн бүрхүүлүүд. Амьд организмын тархалт. Дэлхийн амьд бүрхүүл бол биосфер юм. Агаар мандал, гидросфер, литосферийн харилцан нэвтрэлтийн бүсэд амьдрал өргөн тархсан.

Хүмүүсийн амьдралын хамгийн чухал нөхцөл бол хүрээлэн буй ертөнцийн дэг журам юм. Нөхцөл байдлын тогтвортой байдал нь байгаль дахь бодисын эргэлтийн үр дагавар юм. Амьдрал бол бодисын эргэлтийн оролцогч юм.

Бодисын эргэлтэнд оролцогчид. Ургамал бол үйлдвэрлэгч бөгөөд хоол хүнс, хүчилтөрөгчөөр хангах үүрэгтэй. Амьтад бол хэрэглэгч, ургамлын тоог хязгаарлахад тэдний үүрэг юм. Мөөгөнцөр ба бактери нь задалдагч бөгөөд үхсэн организмыг ургамлын эрдэс тэжээл болгон хувиргах үүрэг гүйцэтгэдэг.

Амьд организмаар дамжин өнгөрөх бодисын урсгал (хоол тэжээл, амьсгал). Бодисын солилцоо. Шингээсэн бодисыг амьдрал, өсөлт, өөрийгөө шинэчлэх, нөхөн үржихэд ашиглах. Шатаах, амьсгалах.

Эрчим хүчний эх үүсвэр болох нарны үүрэг. Амьд организм нарны энергийг хадгалах.

Экологийн систем (9 цаг)Биосфер дахь агуу мөчлөг нь бүх экосистемийг холбодог. Экосистем гэдэг нь амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл бөгөөд янз бүрийн "мэргэжлийн" амьд организмуудын нэгдэл нь бодисын эргэлтийг хамтран хадгалах чадвартай байдаг. Нийгэмлэг. Экосистемийн амьд ба амьгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Цахилгаан хэлхээ. Хөрс бол амьд ба амьгүй хоёрын нэгдэл юм. Хөрсний үржил шим. Хөрс хэрхэн үүсдэг вэ?

Нуурын экосистем. Жижиг нэг эст, том замаг. Дафниа ба циклоп нь аквариумын загасны дуртай хоол юм. Нуур, голын загас. Бактери ба тэдгээрийн хог хаягдлыг боловсруулах үүрэг. Нуурын аажмаар ургах.

Намаг бол ургасан нуур юм. Намаг ургамал. Sphagnum ба түүний илүүдэл усыг шингээх үүрэг. Намаг жимс ба тэдгээрийн хэрэглэгчид. Намаг амьтад. Намгийн бүрэн хаалттай мөчлөг биш. Хүлэр ба үхсэн органик бодисын хуримтлал. Намаг аажмаар өөрөө хатах.

Нугын экосистем. Нуга ургамал: үр тариа, өвс ургамал. Ширгэн болон түүний тусламжийг хадгалах, бий болгох үүрэг. Нугын амьтад. Хорхой ба бактери, тэдгээрийн хөрсний үржил шимт үүрэг. Ой модоор бүрхэгдсэн нуга.

Ойн экосистем. Мод бол ойн гол ургамал юм. Мод. Мод нь хүчирхэг шахуургууд (их биеийн дагуу эрдэс давстай усыг хөдөлгөдөг). Ойн бут сөөг. Ойн ургамал. Ойн амьтдын утга учир. Амьтад зөвхөн бодисын эргэлтэд оролцдог төдийгүй түүнийг зохицуулдаг. Ургамлын үрийн тархалт (хус, царс, бөөрөлзгөнө гэх мэт). Ойн мөөгөнцөр ба бактери, тэдгээрийн бодисын эргэлтийг хаах үүрэг.

Уулыг сүйтгэж, хөрсийг угаахад ус, салхины үүрэг. Амьд бүрхүүлийг хадгалахад амьдралын үүрэг. Экосистемийг өөрчлөх, бодисын хаалттай мөчлөгийг сэргээх. Амьдрал шим мандлын шархыг эдгээдэг. Зуух эсвэл орхигдсон талбай (орд) хэт их ургасан. Бид байгальд түүний шархыг эдгээхэд хэрхэн туслах вэ?

Талбай бол экологийн зохиомол систем юм. Талбайд тарьсан таримал ургамал. Талбайн дахь бодисын эргэлтийн хүний ​​үйл ажиллагаанаас хамаарал. Талбай хагалах. Талбайг бордох. Тариалангийн ургамал өөрсдийгөө хамгаалах чадваргүй байх нь хогийн ургамал, хортон шавьжийг их хэмжээгээр үржүүлэхэд хүргэдэг. Талбайн амьтад. Хогийн ургамал, хортон шавьжтай тэмцэх одоо ба ирээдүй.

Аквариум бол жижиг хиймэл экосистем юм. Аквариумын амьд бус (элс, чулуу, ус) болон амьд бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Замаг, хавч ба загас, бактери. Аквариум дахь бүх амьд ба амьгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хамаарал. Шинэхэн аквариумчдын боломжит алдаа.

"Нуурын оршин суугчид, нуга, ой мод" аялал.

Бодисын эргэлтийн амьд оролцогчид (10 цаг)Ургамал ба тэдгээрийн дэлхий дээрх үүрэг. Иш, навч, үндэс нь цэцэглэдэг ургамлын гол эрхтэн юм. Цэцэг бол нөхөн үржихүйн эрхтэн юм. Үр ба түүний үүрэг. Ураг. Төрөл бүрийн ургамал: шилмүүст, цэцэгт ургамал, хөвд, гэзэг, хөвд, ойм, замаг. Ургамал нь бие даасан эсүүдээс тогтдог. Хлорофилл ба түүний үүрэг.

Амьтад ба тэдгээрийн дэлхий дээрх үүрэг. Хамгийн энгийн амьтад. Олон эст организмын янз бүрийн хэсгүүдийн хөдөлмөрийн хуваагдал. Хорхой. Идэвхтэй хөдөлгөөний үед булчингийн үүрэг. Толгой ба сүүл, нуруу, хэвлийн харагдах байдал. Хясаа. Нялцгай биетний бүрхүүл нь гэр орон, булчингуудын дэмжлэгтэй адил юм.

Хатуу бүрхэвчний дүр төрх нь махчин амьтдаас хамгаалах явдал юм. Үе хөлтний гадаад араг яс нь баатрын "хуяг" юм. Шавж, тэдгээрийн олон янз байдал. Шавжны хөгжил. Хавч, аалз, тэдгээрийн шинж чанар.

Нурууны гаралт - дотоод араг яс. Загас бол усан дахь амьдрахад дасан зохицсон сээр нуруутан амьтад юм. Төрөл бүрийн загас. Амьтад газардаж байна. Ус ба газрын хоорондох хил дээрх амьдрал, хоёр нутагтан амьтдын бүтэц: уушиг - амьсгалын эрхтнүүд, нүцгэн арьс, усан дахь хулганы хөгжил. Мөлхөгчид нь биеийн температур өөрчлөгддөг хуурай газрын амьтад юм. Амьтан, шувууд нь биеийн тогтмол температуртай амьтад юм. Шувууд ба тэдгээрийн нислэгт дасан зохицох чадвар. Өд. Нүүдлийн болон суурин шувууд. Амьтад. Ноос. Амьтан, шувуудын үр төлийг халамжлах. Тархи ба мэдрэхүйн эрхтнүүд.

Зэрлэг амьтадтай болгоомжтой харьцах. Гэрийн тэжээвэр амьтантай харилцах дүрэм.

Мөөг бол мод устгагч юм. Мицели. Мөөгөнцөр ба түүний талх хийх үүрэг. Хоолны болон хортой, хөвөн, давхаргат мөөг. Мөөг, модны нийгэмлэг. хаг.

Бактери бол бодисыг бүх нийтийн устгагч юм. Бактери бол хамгийн энгийн, хамгийн эртний, хамгийн жижиг амьд амьтан юм. Бактерийг ажиглахад хүндрэлтэй байдаг. Бактерийн үйл ажиллагааны ул мөр хаа сайгүй харагдаж байна. Бактери бол бүх мөчлөгийн гол оролцогчид юм.

Хүмүүс өөрсдийн хэрэгцээнд зориулж циклийг ашиглах. Бодисын эргэлтийг устгах, хүний ​​сайн сайхан байдалд заналхийлэх. Байгальд нөөцөө сэргээх цаг байдаггүй. Байгальд хог хаягдлыг боловсруулах цаг байдаггүй. Биосфер дахь хүрээлэн буй орчны эвдрэлийн жишээ. Байгальтай зохицон амьдрах нь хүн төрөлхтний цорын ганц стратеги юм. Байгалийн нөөц газар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэн.

Аялаламьтны хүрээлэн эсвэл ботаникийн цэцэрлэгт хүрээлэн, орон нутгийн түүхийн музей, "Ургамал, амьтны олон талт байдал" сэдвээр.

Хамгаалагдсан материалыг давтах - 4 цаг.

Багшийн сонгосон цаг – 2.

3-р анги. 2-р хэсэг: "Миний эх орон" (34 цаг).

Танай гэр бүл, эх орон цаг хугацааны урсгалд (4 цаг)Хүний удам угсаа. Өвөг дээдсийн үеийнхэн. Гэр бүлийн мод. Овог, нэр, овог нэр - цаг үеийн холбоо.

"Цаг хугацааны гол" санаа. Цаг хугацааны түүхэн тэмдэглэл. Зуун (зуун) ба эрин үе - цаг хугацааны эхлэл. Орчин үеийн он тоололд батлагдсан Христийн эрин үе. Христийн шашны талаархи үндсэн санаанууд бол дэлхийн хамгийн өргөн тархсан шашнуудын нэг юм.

Бидний эх орон (байшин, хот эсвэл тосгон, төрөлх нутаг, улс). Бидний амьдарч буй нийгэм. Төрийн дүр төрх. Төрийн эрх мэдэл. Хууль бол төрөөс тогтоосон, хүн бүр заавал дагаж мөрдөх ёс зүйн дүрэм юм. Миний эх орон, миний эх орон бол Орос!

Эх орны минь түүх. Түүх бол хүн төрөлхтний өнгөрсөн үеийн шинжлэх ухаан юм. Түүхийн эх сурвалжууд. Оросын олон зуун жилийн түүхийн дүр төрх.

Эртний Оросын үеүүд. 9-13-р зуун (5 цаг)Оросын задгай талбайн эртний оршин суугчид. Славян овгуудын амьдрал.

Хуучин Оросын төрийг байгуулах. Киев бол Эртний Оросын агуу ноёдын нийслэл юм. Ханхүү Владимир Святославичийн дор Христийн шашныг батлах.

"Эртний Орос бол хотуудын орон юм." Хотууд бол эртний Оросын соёлын төвүүд юм. Соёлын санаа нь хүн төрөлхтний бүх ололт амжилт юм. Эртний Оросын соёлын баялаг. Эртний Оросын хотын амьдрал дахь сүм. Сүм хийдүүд. Шастир, гар бичмэл номууд. Славян цагаан толгой нь кирилл үсэг юм.

Оросын газар нутгийг хамгаалах. Тал хээрийн нүүдэлчдийн дайралт. Богатырскийн заставууд. Оросын газар нутгийг хуваах. Европын хүлэг баатруудтай тулалдах. "Мөсөн дээрх тулаан" Александр Невский.

Эртний Оросын сүйрэл ба үхэл. Монголчуудын түрэмгийлэл. Алтан ордны улс. Исламын шашны талаархи үндсэн санаанууд. Алтан ордны эрхшээлд байсан Оросын газар нутаг.

Москва муж улсын цаг хугацаа. XIV - XVII зуун (4 цаг)Москвагийн төр байгуулагдсан цаг бол харгислал, өршөөлийн хоорондох тэмцлийн үе байсан. Куликовогийн тулаан. Дмитрий Донской. Радонежийн Сергиус. Андрей Рублевын "Гурвал". Ордын буулгаас чөлөөлөгдөх. Оросын ноёдыг Оросын мужид нэгтгэх.

Их эзэн хаан III Иван. ОХУ-ын төрийн сүлд бол хоёр толгойтой бүргэд юм. Москва муж бол Эртний Оросын өв залгамжлагч юм. Москва мужийн газар нутаг ба хүмүүс. Хөдөөгийн оршин суугчдын ажил мэргэжил, амьдрал - тариачид. Боярууд ба язгууртнууд. Москва мужийн хотууд. Тус улсын нийслэл нь Москва юм.

Москвагийн Кремль бол "Москва ба бүх Оросын зүрх сэтгэл" Москвагийн төрийн цаг үеийн дурсгал юм. Москвагийн Кремлийн сүм хийдүүд. Иван Иваны дүр. Гэгээн Василий сүм. Зовлонт цаг үе - Москвагийн муж сүйрэх аюул. Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский нарын ардын цэрэг. Москваг чөлөөлж, эх орны аврал.

Оросын эзэнт гүрний үе. XVIII - XX зууны эхэн үе (5 цаг)Оросын анхны эзэн хаан Их Петрийн Оросын өөрчлөлт. Шведтэй хийсэн хүнд хэцүү дайнд ялалт байгуулсан. ОХУ-ын далайд гарах гарц. Шинэ нийслэл нь Санкт-Петербург хот юм. Орос улсыг Европын соёлтой танилцуулах. Эзэнт гүрний шинэ бэлэг тэмдэг: төрийн далбаа (цагаан-цэнхэр-улаан), тэнгисийн цэргийн Гэгээн Эндрюгийн туг.

Оросын эзэнт гүрний хүч ба ард түмэн. Кэтрин II-ийн дүр төрх. Оросын агуу командлагч А.В. Суворов. Эзэн хаан ба түшмэдийн эрх мэдэл. Боолчлолын тухай санаа.

1812 оны эх орны дайн бол Оросын оршин тогтнолд заналхийлж байна. Бородиногийн тулаан. Дайсны эсрэг ард түмний эв нэгдэл. М.И. Кутузов.

Эзэнт гүрний үеийн Оросын соёлын ололт амжилт. Михайло Ломоносов - "Манай анхны их сургууль". Александр Сергеевич Пушкин бол Оросын утга зохиолын хэлийг бүтээгч юм. Оросын архитектур, уран зургийн шилдэг бүтээлүүд.

II Александрын хаанчлал бол Оросын эзэнт гүрний өөрчлөлтийн үе байв. Боолчлолыг халах. Шинэчлэгдсэн эзэнт гүрний хурдацтай хөгжил.

Зөвлөлт Орос ба ЗХУ-ын цаг үе. 1917-1991 (4 цаг) 20-р зууны эхэн үеийн ажилчид, тариачдын амьдрал. Хүмүүс ба хүч. Николас II. 1917 оны хувьсгал V.I. Ленин ба большевикууд. Орос дахь иргэний дайн. Эзэнт гүрний задрал, Зөвлөлт Холбоот Улс байгуулагдсан.

Зөвлөлт улсын зорилго бол шударга нийгэм байгуулах явдал юм. ЗХУ-ын бэлгэ тэмдэг: улаан туг, сүлд. Зөвлөлт ба Коммунист намын эрх мэдэл. Шударга нийгэм байгуулах гэсэн оролдлого. Удирдах зөвлөл I.V. Сталин.

Дэлхийн 2-р дайн ба Аугаа эх орны дайн. Фашизмыг ялсан. Аугаа эх орны дайны баатрууд.

Дэлхийн 2-р дайны дараах Зөвлөлт Холбоот Улсын хөгжил. ЗХУ-ын шинжлэх ухаан, технологийн ололт, сансрын судалгаа. Хүмүүсийн амьдралд гарсан өөрчлөлтүүд. Улс оронд өөрчлөлт хийх шаардлага.

Орчин үеийн Орос (8 цаг)ЗХУ-ыг ТУХН-д шилжүүлэх. ТУХН-ийн хамгийн том муж бол Орос юм. Орчин үеийн Орос бол Эртний Орос, Москва муж, Оросын эзэнт гүрэн, ЗХУ-ын өв залгамжлагч юм. Төрийн бэлгэ тэмдгийг сэргээн засварлах. Иргэний харьяаллын тухай ойлголт. Үндсэн хууль бол төрийн үндсэн хууль. Иргэдийн эрх үүрэг.

Ардчилал гэж юу вэ? Сонгуулийн тогтолцооны талаархи санаанууд.

Орос дахь төрийн эрх мэдэл. Хууль тогтоох, гүйцэтгэх эрх мэдлийн тухай санаа. Ерөнхийлөгч бол ард түмнээс сонгогдсон төрийн тэргүүн. Засгийн газар. Төрийн Дум бол ард түмнээс сонгогдсон, хууль тогтоодог төлөөлөгчдийн хурал юм.

Орос бол олон ард түмний нийтлэг гэр юм. Оросын ард түмний хэл, зан заншил. Оросын бүх ард түмний эв нэгдэл, тэгш байдал.

ОХУ бол нутаг дэвсгэрийн нэгдлээс байгуулагдсан улс юм. Холбооны зөвлөл. Оросууд бүгд ОХУ-ын иргэд юм.

Оросын соёлын өв бол номын сан, музей, театр юм. Бидний хамгийн чухал ажил бол Оросын соёлын баялгийг хадгалах, нэмэгдүүлэх явдал юм. Орчин үеийн Оросын бүх нийтийн амралтын өдрүүд (баярын гарал үүсэл, уламжлал).

4-р анги. 1-р хэсэг: "Хүн ба байгаль" (34 цаг)

Хүн ба түүний бүтэц (14 цаг)Хүний бүтэц. Хүний биеийн үндсэн эрхтний тогтолцоо, тэдгээрийн бие махбодийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг.

Арьс. Арьсны бүтэц. Арьс ба түүний хүйтэн, халуун, гадны нөлөө, микроб (нян) -аас хамгаалах үүрэг. Гадаад орчны тогтворгүй байдал, биеийн доторх нөхцөл байдлын тогтмол байдал. Хөлрөх ба түүний биеийн температурыг хадгалах үүрэг. Эрүүл ахуйн дүрэм. Нарны болон нарны хамгаалалт. Каллус - арьсыг үрэлтээс хамгаалах. Арьс бол мэдрэхүйн эрхтэн юм. Хурууны мэдрэмж. Алга, хуруун дээрх хээ.

Хүний хөдөлгөөн. Дотоод араг яс, түүний давуу болон сул талууд. Ясны тасралтгүй өсөлт. Яс ба тэдгээрийн хүч чадал. Үе мөч. Нуруу ба мөрний үений хөдөлгөөн. Хагарал, мултрал. Анхны тусламжийг хэрхэн үзүүлэх вэ? Булчингууд нь биеийн болон түүний араг ясыг хөдөлгөдөг. Булчин ба үе мөч. Булчингийн үйл ажиллагаа: агшилт, амралт. Хүний бие махбодийн ядаргаа.

Хоол боловсруулах. Хоол боловсруулах эрхтнүүд. Шүд ба зажлах. Ам, хэл. Залгиур, улаан хоолой, ходоод, гэдэс, элэг. Эрүүл хооллолтын дүрэм. Хоол боловсруулах үйл явц, хоол хүнсийг уураг, нүүрс ус, өөх тос зэрэг бүх амьд биетэд нийтлэг эрчим хүчний эх үүсвэр, барилгын материал болгон хувиргах үүрэг.

Шээс ялгаруулах эрхтнүүд ба тэдгээрийн эсээс хортой бодис, илүүдэл усыг зайлуулах үүрэг. Бөөр, давсаг. Шээс гэж юу вэ?

Амьсгалын эрхтнүүд: хамрын хөндий, залгиур, гуурсан хоолой, гуурсан хоолой, уушиг. Амьсгалын замын эрүүл ахуй. Бид яаж амьсгалах вэ? Бид яаж ярих вэ? Ханиалгах, найтаах. Трахейит, бронхит, уушигны үрэвсэл.

Цусны эргэлтийн тойрог. Зүрх бол насос юм. Артери, судлууд, хялгасан судаснууд. Артерийн болон венийн цус. Судасны цохилт. Цусны даралт.

Цус ба түүний биеийн доторх тээвэрлэлтийн үүрэг. Биеийн бүх эсүүдэд шим тэжээл, хүчилтөрөгчийг зөөвөрлөнө. Цус ба түүний улаан өнгө. Хүн шархадсан үед яагаад бүх цус урсдаггүй вэ? Аймшиггүй хамгаалагчид хүний ​​цусанд байдаг.

Тархи бол хяналтын эрхтэн юм. Мэдрэлийн систем: тархи ба мэдрэл. Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаа нь тархинаас эрхтнүүдэд хяналтын дохиог хурдан бөгөөд үнэн зөв дамжуулах, эрхтнүүдийн төлөв байдлын талаарх мэдээллийг тархи руу дамжуулах явдал юм. Тархи ба нугас. Мэдрэл нь мэдрэлийн системийн "утас" юм. Амьсгал, зүрхний цохилт, хоол боловсруулалтыг хянах. Тархины тархи нь хүний ​​тархины хамгийн чухал хэсэг юм. Бидний мэдрэмж. Бодож байна. Дотоод шүүрлийн булчирхай, бие махбодид цусаар дамждаг дааврын үйлдвэрлэл. Айдас, аюулын даавар, түүний үйлдэл.

Мэдрэхүйн эрхтнүүд. Нүд бол харааны эрхтэн юм. Линз. Нүдний торлог бүрхэвч. Гэрэл ба харанхуй дахь ойлголт. Нүдний хөдөлгөөнийг мэдрэх. Нүдний хамгаалалт. Хамар бол үнэрлэх эрхтэн юм. Чих бол сонсголын эрхтэн юм. Хэл бол амт мэдрэх эрхтэн юм. Арьс бол хүрэлцэх эрхтэн юм. Тэнцвэрийн эрхтэн. Өвдөлт нь аюулын дохио юм. Мэдрэмтгий эсийн өвөрмөц байдал, мэдрэлийн дагуу дохио дамжуулах өвөрмөц чанар байхгүй.

Нөхөн үржихүй нь амьд организмын өмч юм. Үр хөврөл бол эхийн эрхтэн юм. Үр хөврөлийг тэжээх, амьсгалах. Төрөлт. Хүүхдийн эхээс хамааралтай байдал. Хүн төрдөггүй, харин болдог.

Осол гэмтэл. Микробууд нь эмгэг төрүүлэгчид юм. Бактери ба вирус. Ханиад юунаас болж, яаж халдварладаг вэ? Ханиад гэж юу вэ? Хүмүүс яагаад улаанбурхан, салхин цэцэг, час улаан халууралтаар ганцхан удаа өвддөг вэ? Биеийн хамгаалалт. Өндөр температур ба түүний шалтгаанууд. Цусны эсүүд нь үр хөврөл иддэг. Вакцинжуулалт ба тэдгээрийн биднийг өвчнөөс аврах үүрэг. Анагаах ухаан аймшигт өвчнийг ялан дийлдэг. Орчин үеийн нийгмийн өвчин. Биеийн тамир бол соёл иргэншлийн соёлын зайлшгүй элемент юм.

Хүний үүсэл (2 цаг)Хүний өвөг дээдэс - том мич ба тэдгээрийн шинж чанарууд. Сайн хөгжсөн гар, хараа, нарийн төвөгтэй тархи. Хоёр хөлт хөдөлгөөн, биеийн босоо байрлал, гарыг хөдөлгөөний функцээс чөлөөлж, толгой өндөр. Бага нас, бэлтгэл сургуулилтын урт хугацаа. Бидний өвөг дээдсийн оршин тогтнох үндэс нь дайснууд, хүнсний объектуудын орон зай, цаг хугацаа, хамтын үйл ажиллагааны зан үйлийг урьдчилан таамаглах явдал байв. Хүн ба түүний оюун ухаан. Яриа.

Хүн төрөлхтний нийгмийн анхдагч сүрэг. Сармагчингууд бол манай гаригийн хамгийн өндөр настай хүмүүс юм. Багаж хэрэгсэл хийх. Багаж хэрэгслийг хадгалах, цаашид ашиглахад ашиглах нь технологийн дэвшлийн гол урьдчилсан нөхцөл юм. Гал ашиглах, гал гаргах. Том амьтдын хамтын агнуур. Хөдөлмөрийн хуваагдал. Хүүхдийн урт хугацааны боловсрол, тэдний хожуу төлөвшил. Гэр бүлийн гарал үүсэл. Хомо сапиенсийн үүсэл.

Хүний гараар бүтсэн байгаль (10 цаг)Гэрийн тэжээвэр амьтдыг тэжээх, үржүүлэх, таримал ургамал тариалах. Үүлдэр ба сортууд. Зохиомол сонголт. Мал аж ахуй, газар тариалан, тэдгээрийн хүний ​​эдийн засагт гүйцэтгэх үүрэг. Хагалах, тариалангийн эргэлт, бордох, услах, хүлэмж, пестицид хэрэглэх нь ургацыг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Хөшүүргийг зохион бүтээх, түүнийг багаж хэрэгсэл хийхэд ашиглах. Налуу онгоц ба дугуй ба тэдгээрийн хүний ​​хэрэглээ. Шаантаг, блок, хаалга.

Ус, түүний шинж чанар (савны хэлбэр, хөвөх хүч, шингэн, шахагдах чадваргүй, уусах чадвар). Халах, хөргөх үед усны шинж чанарын өөрчлөлт. Холбоо барих хөлөг онгоцууд - усан хангамжийн систем. Шүүлтүүр. Энгийн уурын хөдөлгүүр, гидравлик пресс, үүрний төхөөрөмж.

Агаар, түүний найрлага, шинж чанар (халаахад өргөсдөг, дулааныг муу дамжуулдаг, нягтрал багатай, уян хатан чанар). Бөмбөлөг. Агаар хөвөх хүчтэй юу?

Чулуулаг ба ашигт малтмал, тэдгээрийн хүний ​​хэрэглээ. Чулуулгийн болон ашигт малтмалын шинж чанар (байнгын хэлбэр, бат бэх, хатуулаг). Тоосго, цемент, бетон, шил үйлдвэрлэл. Үнэт ба гоёл чимэглэлийн чулуу.

Металл, тэдгээрийн шинж чанар (хатуулаг, уян хатан чанар, халах үед тэлэх, дулаан, цахилгаан дамжуулах), олборлох, ашиглах. Хүрэл, төмөр, түүний хайлш. Металл боловсруулах арга. Төрөл бүрийн металлын хэрэглээ.

Хүлэр, нүүрс, газрын тос, байгалийн хий - чулуужсан түлш, тэдгээрийн гарал үүсэл. Уурын хөдөлгүүр. Дотоод шаталтат хөдөлгүүр, пуужингийн хөдөлгүүр.

Байгаль дахь цахилгаан. Хүний цахилгаан хэрэглээ. Соронзон, тэдгээрийн онцлог.

Дуу, түүний шинж чанар (давхарга, чичиргээтэй холбоо). Харилцаа холбоо, хөгжмийн зэмсэг. Гэрэл, түүний шинж чанар (шулуун шугамаар тархах, хугарах, шингээх).

Орчин үеийн технологи нь хүмүүст үйлчилдэг. Синтетик материал үйлдвэрлэх. Хиймэл хиймэл дагуул ба сансарт нисэх. Компьютер, робот, лазерын шинэ бүтээл, тэдгээрийн орчин үеийн хүний ​​амьдрал дахь үүрэг.

Бидний өвөг дээдсийн зохистой эдийн засаг. Үйлдвэрийн ферм. Хиймэл экосистемийг бий болгох. Биосфер дахь бодисын эргэлтийг тасалдуулах: үйлдвэрлэлийн болон амьдралын хог хаягдлын хуримтлал, хүрээлэн буй орчны бохирдол. Манай дэлхий улам бүр гэнэтийн, бидний хувьд харь болж байна. Ирээдүйн хүний ​​экологийн эдийн засаг.

Хамгаалагдсан материалыг давтах - 5 цаг.

Багшийн сонгосон цаг - 3 цаг

4-р анги. 2-р хэсэг: "Хүн ба хүн төрөлхтөн" (34 цаг)

Хүн ба түүний дотоод ертөнц (9 цаг)Хүн бол байгаль, нийгмийн хүүхэд. "Маугли" бол хүмүүсийн харилцаанаас гадуурх хүн юм. Хүний хөгжлийн сургалт, боловсрол.

Хувь хүний ​​​​үндсэн чанарууд. Дүр. Зан чанарын шинж чанарууд нь зан чанарын тогтвортой илрэл юм.

Сэтгэл хөдлөл. Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл. Сэтгэл хөдлөлийн байдал. Сэтгэлийн байдал. Сэтгэлийн түгшүүр. Өөрийгөө үнэлэх - эсвэл та өөрийгөө хэрхэн харж байна. Өөрийгөө үнэлэх, үнэлэх: чи өөрийнхөө тухай, чи бусдын тухай, бусад нь таны тухай.

Бусадтай болон бусадтай харилцах харилцаа: дуртай, дургүй. Харилцаа холбоо ба түүний төрлүүд (ярианы болон ярианы бус). Нүүрний илэрхийлэл бол "нүүрний илэрхийлэл", пантомим бол "хөдөлгөөний хэл" юм. Ёс суртахуунтай байх дүрэм.

Хүн ба нийгэм (4 цаг)Нийгэм бол хүмүүсийн хоорондын холбоо юм. Зөрчилдөөн. Мөргөлдөөний шалтгаан, төрөл. Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд.

Нийгэм дэх хүмүүсийн зан үйлийн дүрэм. Мөс чанар. Ёс суртахуун ба хууль.

Нийгмийн хүрээлэл, нийгмийн бүлгүүд. Хүн төрөлхтөн бол нийгмийн хамгийн том бүлэг юм.

Нийгэм дэх хүний ​​эрх. Хүний эсрэг гэмт хэрэг. Хүүхдийн эрх. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах.

Хүн төрөлхтний дэлхийн түүхийн зураг (6 цаг)Хүн төрөлхтний дэлхийн түүх - анхны хүмүүсийн дүр төрхөөс өнөөг хүртэл хүн төрөлхтний нийгмийн үүсэл, өөрчлөлт. Хүн төрөлхтний дэлхийн түүхийн дүр зураг бол хэд хэдэн эрин үе буюу "цаг"-ын өөрчлөлт юм. Нийгмийн хөгжлийн дүр төрх нь технологийн өөрчлөлт, нийгмийн хэлбэр, ёс суртахууны дүрмийн өөрчлөлтийн дүр төрх юм.

Анхны ертөнц (1 сая жил - 5 мянган жилийн өмнө) бол хүн төрөлхтөн, түүний гараг дээр суурьшсан үе юм. Эртний ертөнц (МЭӨ 3 мянга - МЭ V зуун) бол анхны соёл иргэншил - шинэ хэлбэрийн нийгэм үүссэн үе юм. Дундад зууны үе (V-XV зуун) бол нэг соёл иргэншил нөгөө соёл иргэншлээр солигдож, соёл иргэншлийн нутаг дэвсгэр дэлхий даяар тархсан үе байв. Орчин үе (XV-XIX зуун) бол Европын соёл иргэншлийн хурдацтай хөгжлийн эрин үе, хүмүүсийн амьдралд эрс өөрчлөлт гарсан үе юм. Орчин үе (XX зуун) бол хүн төрөлхтний хүнд сорилт, дэлхийн хүн төрөлхтний (бүх нийтийн) соёл иргэншлийн үндэс суурийг бий болгох эрин үе юм.

Хүн ба хүн төрөлхтний олон нүүр царай (5 цаг)Нэг хүн төрөлхтөн нь дэлхийн өөр өөр арьстан, өөр өөр ард түмнүүдээс бүрддэг. Хүн төрөлхтний уралдаанууд. Хүмүүс, тэдний гол ялгаа. Тухайн хүний ​​харьяалал. Ардын соёлыг хөгжүүлэх хүний ​​эрх, янз бүрийн арьстан, ард түмний төлөөлөгчдийн эрх тэгш байдал.

Нэг хүн төрөлхтөн өөр өөр муж улсын иргэдээс бүрддэг. Дэлхий дээрх мужуудын олон янз байдал. Хаант засаглал ба бүгд найрамдах улсууд. Ардчилсан болон ардчилсан бус улсууд. Төрд оролцох хүний ​​эрх, үг хэлэх эрх чөлөө.

Нэг хүн төрөлхтөн итгэгчид, өөр өөр шашныг шүтэгчид, атеистуудаас бүрддэг. Итгэл (бурхадын үзэл санаа) ба атеизм (Бурханд үл итгэх). Хүний ухамсрын эрх чөлөө (ямар ч шашныг сонгох эсвэл шашингүй байх).

Дэлхийн шашин гэдэг нь дэлхийн олон ард түмэнд дэлгэрч, дэлхийн нийтийн соёлын нэг хэсэг болсон шашин юм.

Хүн ба нэгдмэл хүн төрөлхтөн (4 цаг)Бүх хүн төрөлхтнийг нэгтгэсэн "дэлхийн эдийн засгийн" дүр төрх. Хүний хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Өмч хөрөнгө, орлого, цалин. Солилцоо ба мөнгө. Үйлдвэр, худалдааны чиглэлээр манай гарагийн улс, ард түмний хоорондын харилцаа.

Орчин үеийн хүн төрөлхтнийг соёл, спортыг хөгжүүлэх нийтлэг зорилтууд нэгтгэж байна. Хүн төрөлхтний соёлын ололт, үнэт зүйлс, тэдгээрийг хадгалах, хөгжүүлэх асуудал. Орчин үеийн Олимпийн хөдөлгөөн, орчин үеийн хүн төрөлхтний ач холбогдол. Манай гарагийн бараг бүх мужууд НҮБ-ын гишүүн юм. НҮБ-ын зорилго, бүтээн байгуулалтын зарчим, бүх хүн төрөлхтний сайн сайхны төлөөх практик ажил. НҮБ-ын гол баримт бичгийн нэг бол Хүний эрхийн тунхаглал юм.

Бүх хүн төрөлхтнийг хүн төрөлхтний оршин тогтноход заналхийлж буй өнөө үеийн дэлхийн (бүх нийтийн) асуудлууд нэгтгэж байна.

Ерөнхий давталт - 2 цаг.

Хүн төрөлхтний 21-р зуунд хүрэх зам. Ирээдүй бидний хүн нэг бүрээс хамаарна!

Багшийн сонгосон цаг - 4 цаг.

VII. Сэдэвчилсэн төлөвлөлт ба оюутнуудын үндсэн үйл ажиллагаа

VIII. Боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг

Бага боловсрол нь системчилсэн хичээлүүдийг судалдаг боловсролын бүх дараагийн шатуудаас эрс ялгаатай. Үүнтэй холбогдуулан энэ боловсролын түвшний боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмж нь ерөнхийдөө бага сургуулийн сурагчдын сургалт, хүмүүжлийн онцлог, ялангуяа "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн онцлогоос хамаарч тодорхойлогддог өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.

Бага сургуульд физик, хими, биологи, газарзүй, түүх, нийгмийн ухааны чиглэлээр системчилсэн хичээлүүдийг дараа нь судлах үндэс суурь тавигддаг. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээл нь бага сургуулийн сурагчдад зориулсан амьд ба амьгүй байгалийн талаархи анхан шатны мэдээллийг агуулдаг; хүн, түүний биологийн мөн чанар, нийгмийн мөн чанар; нийгэм, түүний түүх, соёл. Бага сургуулийн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн гол зорилго нь байгалийн болон нийгмийн ертөнцийг олон янзын үзэгдлүүд бүхий цогц дүр төрхийг бий болгох, түүн дэх хүний ​​байр суурь, гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох явдал юм. , түүнд хандах сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх. Иймд үзэгдэхүйн зарчим нь хүний ​​нийгмийн байгаль, соёлын объектуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох үндэс суурь болдог тул бага сургуулийн сургалтын тэргүүлэх зарчмуудын нэг юм.

Үүнтэй холбогдуулан сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний дотор гол үүрэг гүйцэтгэдэг харааны хэрэгсэл:

1. байгалийн амьдралын ашиг тус- доторх ургамал; аквариум эсвэл зэрлэг ан амьтдын бүсэд тэжээгддэг амьтад;
2. гербарий; шавьжны цуглуулга; нойтон бэлдмэл; янз бүрийн системчилсэн бүлгүүдийн төлөөлөгчдийн чихмэл, араг яс; бичил слайд;
3. чулуулаг, ашигт малтмал, ашигт малтмалын цуглуулга;
4. харааны хэрэгсэл- ширээ; хүний ​​их бие, бие даасан эрхтнүүдийн дамми гэх мэт;
5. газарзүйн болон түүхийн газрын зураг;
6. зүйлс, уламжлалт болон орчин үеийн гэр бүлийн амьдрал, түүний гэр бүл, өдөр тутмын амьдрал, баяр ёслол, нийгмийн амьдралаас олон зүйлийг төлөөлдөг.

Тодорхой болгох өөр нэг арга бол тоног төхөөрөмж юм мультимедиа үзүүлбэрүүд (компьютер, медиа проектор, DVD проектор, видео бичигчгэх мэт) ба хүрээлэн буй ертөнцийг бүртгэх хэрэгсэл (гэрэл зураг, видео камер). Интернэт болон боловсролын дижитал нөөцийн нэгдсэн цуглуулгын ачаар (жишээлбэл, http://school-collection.edu.ru/) "Эргэн тойрон дахь ертөнц" дэх ихэнх сэдвүүдийн дүрслэлийг харуулах боломжтой болсон. бид” курс.

Төрөл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хослуулан ашиглах нь судалж буй объектуудын талаар зөв санаа гаргах боломжийг олгодог - тэдгээрийн хэмжээ, хэлбэр, өнгө; улс орны болон дэлхийн түүх соёлын амьдрал дахь үзэгдэл, үйл явдлын ач холбогдлын тухай гэх мэт.

Дүрслэх зарчмын зэрэгцээ объектив байдлын зарчим нь бага сургуульд "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүний дагуу сурагчид судалж буй объектуудтай янз бүрийн үйлдэл хийдэг. Ийм үйл ажиллагааны явцад оюутнууд практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, судалж буй материалыг ухамсартайгаар шингээж авдаг.

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээл нь байгалийн болон нийгмийн ертөнцийн үзэгдлийг дуурайлган олон тооны лабораторийн болон практик ажлыг багтаадаг. Үүний үндсэн дээр бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлахдаа бага сургуулийн боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмжид тавигдах хоёр дахь чухал шаардлага бол сургалтын хэрэглэгдэхүүнүүдийн дунд заавал байх ёстой. хутганы хэрэгсэл, сав суулга, практик ажилд зориулсан багаж хэрэгсэл, түүнчлэн төрөл бүрийн тараах материал.

Тараах материалПрактик болон лабораторийн ажилд гербарий, ургамлын үр, жимс, эрдэс ба эрдэсийн цуглуулга, яс, загасны хайрс, шувууны өд, соёлын ертөнцийн төрөл бүрийн олдворууд гэх мэт зүйлсийг багтаасан байх ёстой.

Бага сургуулийн сурагчид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах явцад тэдэнд хүртээмжтэй түвшинд суралцдаг. байгаль ба нийгмийг ойлгох арга, үүнд ажиглалт, хэмжилт, туршилт. Үүний тулд боловсролын үйл явц нь шаардлагатай зүйлээр тоноглогдсон байх ёстой хэмжих хэрэгсэл: масштаб, термометр, сантиметр захирагч, стакан.

Бага сургуульд сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн сэдэл хөгжиж эхэлдэг. Энэ насанд ихэнх сургуулийн сурагчид байгаль, өөрсдийн бие махбодь, хүний ​​​​харилцаа холбоог судлах сонирхолтой байдаг тул амьд ба амьгүй байгаль, хүний ​​​​бие махбодь, түүний дотоод ертөнц, төрөл бүрийн зүйлийн талаар баялаг "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах сонирхолтой байдаг. Нийгмийн амьдралын талууд нь тогтвортой танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох, цаашдын хөгжилд түлхэц өгөх ёстой. Үүнд "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн агуулгын үйл ажиллагаанд суурилсан, практикт чиглэсэн шинж чанар, түүнчлэн сургалтын явцад янз бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашигласан нь ихээхэн тус болж байна. Үүнд юуны түрүүнд орно бага сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичгийн багц, хүүхдүүдийн сонирхсон мэдээллийг хайх ажлыг зохион байгуулах боломжийг танд олгоно. Нэмж дурдахад "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн хөтөлбөрт тусгагдсан аялалд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмж нь боломжтой бол дараахь зүйлийг багтаасан байх ёстой. аялалын тоног төхөөрөмж, үүнд эвхдэг томруулдаг шил, луужин, дуран, цэцэрлэгийн утгуур, соронзон хэмжүүргэх мэт. Анги танхимын аялал хийх нь ашигтай байдаг байгалийн объектуудын алдартай дүрслэгдсэн танигчуудын багц(ашигт малтмал, ургамал, амьтан гэх мэт). Нутгийн түүх, урлаг, угсаатны зүй, дурсгалын музейг үзэхийн тулд тусгайлан үзэх нь чухал гарын авлага, тодорхой үзэсгэлэнгээр дамжуулан интерактив аялал хийх зориулалттай.

IX. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн амьдралын аюулгүй байдал

2004 оны стандартын үндсэн төлөвлөгөөний нэг хэсэг болгон амьдралын аюулгүй байдлын талаархи материалыг бусад сэдвүүдэд, ялангуяа Байгаль орчны (ихэвчлэн) багтаасан болно. Энэ нь хамгийн бага агуулгад багтсан тул “Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц” сэдвийн хүрээнд автоматаар судлагддаг. Гэсэн хэдий ч орон нутгийн янз бүрийн бүс нутагт амьдралын аюулгүй байдлын агуулгыг тусад нь онцолж, багш нарыг давхар төлөвлөлт хийхийг албадах оролдлого байнга хийгдсээр байна. Холбооны төвийн үзэл бодлоос харахад энэ нь шаардлагагүй, гэхдээ бүс нутаг тусгаар тогтнох эрхтэй. Үүний үр дүнд, жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан шинэ арга зүйн зөвлөмжид бид OM ба амьдралын аюулгүй байдлын талаар давхар сэдэвчилсэн төлөвлөлт хийсэн.

- ▲ амьдрах орчин, хүрээлэн буй ертөнц. ертөнц бол бүх зүйлийн цогц, систем юм. гэрэл. цагаан гэрэл (цагаан гэрэлд юу ч байгаа). Бурханы гэрэл. ↓ ухамсар... Орос хэлний үзэл суртлын толь бичиг

Дэлхийг үзнэ үү (Эх сурвалж: "Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн афоризмууд. Мэргэн ухааны нэвтэрхий толь." www.foxdesign.ru) ...

Дэлхий ертөнц бидний төсөөлж байгаагаас илүү гайхалтай биш, бидний төсөөлж байгаагаас ч илүү гайхалтай юм. Жон Бурдон Халдане Өдөр бүр шинэ нар гарч ирдэг төдийгүй нар байнга шинэчлэгддэг. Гераклит Одоогийн мөчөөс гадна бүх дэлхий ... ... Афоризмын нэгдсэн нэвтэрхий толь бичиг

- (Eng. Dayworld) зохиолч Филипп Хосе Фармерын шинжлэх ухааны зөгнөлт трилоги. Хүн амын хэт өсөлттэй тэмцэхийн тулд хүн төрөлхтөн долоон хэсэгт хуваагдсан. Хүн бүр долоо хоногт нэг өдөр амьдрах эрхтэй,... ... Википедиа

Р.Л.Бартинигийн орон зай, цаг хугацааны загвар, "Динамик системийг загварчлах" номын "Геометрийн олон талт байдал ба физикийн олон талт байдал" бүтээлийн зураглал (П. Г. Кузнецовын хамт) Бартинигийн ертөнц бол тухайн цаг үеийн хийсвэрлэл юм. Википедиа

"Тэгш өөр ертөнцүүдийн ертөнц"- Төмөр хөшиг унасны дараа орчин үеийн ертөнц өөр болсон. Хоёр их гүрэн бүхий дэлхийн дэг журам харилцаа холбооны орон зайн олон туйлт, олон хэмжээст чанараар солигдсон. Шинэ ертөнц шинээр бий болж буй энэ үед олон улсын харилцаа... Гео эдийн засгийн толь бичиг-лавлах ном

- "ДЭЛХИЙ ХҮСЭЛТЭЙ БА ТӨЛӨӨЛӨЛ" (1818 онд хэвлэгдсэн, 1844, 1859 оны хэвлэлүүдээр өргөжсөн) Шопенгауэрийн бүтээл. Зохиогч өмнөх үгэндээ уг бүтээлийн материалыг өөртөө шингээхэд хялбар болгох үүднээс системтэй танилцуулсан боловч заавал... ...

Бурханы хүний ​​амьдралд зориулагдсан ертөнц, орон зай, эмх цэгц, дүр төрх. I. ОТ ДАХЬ ДЭЛХИЙН ҮГ: 1) Heb. ОТ нь М.-ийн тухай ойлголтын ганц тэмдэглэгээг мэддэггүй бөгөөд үүнийг янз бүрээр илэрхийлж болно: a) бүх дэлхий (Эх. 11:1,8,9) эсвэл ... ... Брокхаусын Библийн нэвтэрхий толь бичиг

- (1818 онд хэвлэгдсэн, 1844, 1859 оны хэвлэлд нэмэлт оруулсан) Шопенгауэрийн бүтээл. Оршил хэсэгт зохиогч уг бүтээлийн материалыг шингээхэд хялбар болгохын тулд системтэйгээр танилцуулсан боловч салшгүй организмын үүрэг гүйцэтгэх ёстой, өөрөөр хэлбэл ... ... Философийн түүх: нэвтэрхий толь бичиг

Аяа, өө. Байршил, эргэн тойронд, ойрхон. Нөхцөл байдал, газар нутгийн тухай. Объектуудын тухай. О. амар амгалан. Цэвэр орчны төлөө тэмц. ◁ Хүрээлэн буй орчин, хөөе; Лхагва O. гэрэл, гунигтай. Байгаль орчныг өөрчлөхөд итгээрэй. Сонирхол, хайхрамжгүй байдал...... Нэвтэрхий толь бичиг

Номууд

• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, М.Н.Данилова, И.Р.Колтунова, О.Н.Лазарева. ...
• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, Кадомцева Н.. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол бага сургуулийн хамгийн сонирхолтой, хэрэгцээтэй хичээлүүдийн нэг юм. Хэрвээ таны хүүхэд сургуульд орохоор бэлдэж байгаа бол энэ ном танд зориулагдсан болно. Хөгжлийн болон боловсролын даалгавруудыг цуглуулсан…