Хүүхдэд сургуулийн амьдралд амархан дасан зохицоход тусалдаг. Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох

Сургуулийн эхний жил бол хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү үе юм. Тэрээр шинэ, насанд хүрсэн амьдралд орж байна. Эцэг эхчүүдийн хувьд энэ хугацаа багагүй хэцүү байдаг. Тэд нялх хүүхдийн амьдралд хамгийн их оролцох, сэтгэл зүйн чадварлаг арга барилтай байх шаардлагатай. Нэгдүгээр ангид хүүхдийн сургууль, ерөнхий боловсролын үйл явцад хандах хандлага төлөвшдөг. Хүүхэд аль болох амархан дасан зохицохын тулд түүний сэтгэцийн болон физиологийн байдлыг өдөр бүр харгалзан үзэх шаардлагатай.

Сургуульд элсэх Хүүхдэд хэд хэдэн даалгавар өгдөг бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэх нь түүнийг бие бялдар, оюун санааны хүч чадлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг. Боловсролын үйл явц нь хүүхдийн хувьд ер бусын хэвээр байна; Хэрэв цэцэрлэгийн хичээл 15-20 минут үргэлжилдэг байсан бол сургуулийн хичээлд энэ хугацаа 40-45 минут болж нэмэгддэг. Хүүхэд хичээлдээ сууж байх нь хэцүү, хичээлдээ сатаарахгүй байх, сэтгэл хөдлөлөө барихад хэцүү байдаг. Тэр өөрийгөө шинэ багт олж, ангийнхан, багш нартайгаа танилцаж, тэдэнтэй холбоо тогтоох хэрэгтэй. Сургуулийн хүмүүжлийн шаардлага нь цэцэрлэгт байгаа хүүхдэд тавигдах шаардлагаас ялгаатай; Хүүхэд сургуулийн үйл явцад дасаж, шинэ нөхцөлд дасан зохицоход цаг хугацаа шаардагдана. Хэрэв дасан зохицох ажил амжилттай болвол хүүхэд хичээлд оролцож, сургуулийн мэдлэг түүнд амархан өгөх болно. Тэр сургуулийнхаа шаардлагыг хангаж сурах болно.

Туршлагаас харахад нэгдүгээр ангийн бүх сурагчид дасан зохицох чадварыг амархан тэсвэрлэдэггүй. Олонхи нь оюуны өндөр хөгжилтэй байсан ч сургуулийн ачааллыг даван туулж чадахгүй. Ялангуяа зургаан настайдаа сургуульд орсон хүүхдүүдэд дасан зохицох нь хэцүү байдаг. Тэдний хувьд нийгмийн дасан зохицох нь маш хэцүү байдаг, учир нь хүүхдийн хувийн шинж чанар нь зөвхөн долоон настайд л үүсдэг. Зургаан настай хүүхэд сургуулийн дэглэмийг хүлээн зөвшөөрч, сургуулийн зан үйлийн хэм хэмжээг хүлээн зөвшөөрч, сургуулийн бүх үүрэг хариуцлагыг бүрэн хүлээж чадахгүй байна. Хүүхэд долоон настайдаа аль хэдийн сайн дураараа зан үйлээ зохицуулж, нийгэмд илүү сайн дасан зохицож чаддаг тул мэргэжилтнүүд хүүхдээ зургаан настайдаа биш долоон настайд нь сургуульд явуулахыг зөвлөж байна.

Хүүхдийг шинэ нөхцөлд дасан зохицож, тоглоомын хэлбэрээс боловсролын хэлбэрт өвдөлтгүй шилжихэд нь туслах нь маш чухал юм. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд дасан зохицоход хэцүү байдаг. Тэд тайван бус, ихэвчлэн суудлаасаа үсэрч, хашгирч, багшийн яриаг тасалдаг. Тэдний идэвхгүй байдал нь багш болон бусад хүүхдүүдийг сурахад саад болдог. Ийм хүүхдүүдэд хандах хандлагыг олох нь багшийн хувьд маш хэцүү байдаг, тэдний хооронд сэтгэлзүйн зай үүсдэг. Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ангийнхантайгаа нөхөрлөх нь бас хэцүү байдаг. Тэд хурдан ууртай, заримдаа түрэмгий, ихэвчлэн хэрүүл маргаан үүсгэдэг. Гэсэн хэдий ч хэт идэвхтэй хүүхдүүдийг загнаж, шийтгэх боломжгүй, тэдэнд сэтгэл судлаачийн тусламж хэрэгтэй;

Зарим нялх хүүхдүүд мэдрэлийн системтэй холбоотой өөр асуудалтай байдаг. Тэд байнга анхаарал сарниулж, бүхэл бүтэн хичээлийг тууштай өнгөрүүлэх тэвчээр дутагдаж байдаг. Асуудлыг шийдэхийн тулд оюутанд бие даасан ажлын хуваарийг санал болгож, сургуульдаа илүү хурдан, хялбар дасан зохицож чадна. Харамсалтай нь ихэнх багш нар ангидаа илүү ихийг хийхийг хүсдэг, аль болох их материал өгөхийг хүсдэг боловч бэрхшээлтэй оюутнуудад туслах хангалттай цаг байдаггүй. Ийм тохиолдолд эцэг эхийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэд хүүхдийнхээ асуудлыг багшид зөв зааж өгч, түүнийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар санал болгож чадна.

Зарим хүүхдүүд зөвшөөрөхийг хүсдэг дуртай тоглоомоо сургуульдаа авч яваарай . Тэднийг үүнийг хийхийг хориглох шаардлагагүй. Хамгийн гол нь хүүхдэд хичээл дээр тоглож чадахгүй гэдгээ тайлбарлах явдал юм. Хэрэв завсарлагааны үеэр хүүхэдтэй гэр байх юм бол тэр дасан зохицоход илүү хялбар болно. Дуртай тоглоом нь ялангуяа хүүхэд ичимхий, ичимхий бол аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг.

Боловсролын эхлэл бараг бүх хүүхдэд амаргүй байдаг. Эхлээд хүүхдүүд толгой өвдөх, ядрах зэрэг гомдоллож болно. Хүүхдүүд хүсэл тэмүүлэлтэй, байнга уйлдаг, унтаж чадахгүй, хоол идэхээс татгалздаг. Заримдаа сэтгэл зүйн хүндрэлүүд үүсч болно, жишээлбэл, айдас, сэтгэлийн өөрчлөлт, сургуульд явах дургүй байх, өөрийн чадварын талаархи буруу ойлголт, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурч болно. Дасан зохицох үед биеийн хамгаалалтын үйл ажиллагаа буурч, хүүхдүүд ихэвчлэн өвдөж эхэлдэг.

Эцэг эхчүүд тэвчээртэй байж, хүүхэдтэйгээ зөрчилдөхгүй байхыг хичээх хэрэгтэй, түүнд хүнд хэцүү үед түүнийг дэмжих хэрэгтэй бөгөөд шийтгэл, зэмлэл нь нөхцөл байдлыг улам дордуулна. Гэртээ ойлголцож, дэмжлэг авахгүй бол хүүхдэд илүү хэцүү байх болно.

Сургуульд дасан зохицох - Энэ бол олон талт нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Энэ нь физиологийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицохоос бүрдэнэ. Дасан зохицох бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо холбоотой байдаг. Тэдгээрийн аль нэг нь хүүхдийн эрүүл мэнд, сурлагын амжилт, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа харилцах харилцаанд нөлөөлж болно.

Дүрмээр бол хүүхдүүд нэгдүгээр ангид аль хэдийн цэцэрлэгийн ангидаа олж авсан тодорхой хэмжээний мэдлэгтэй ирдэг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн эхний зургаан сар хүүхдэд хамгийн хэцүү байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд мэдээлэл өгөх ялгаагаар тайлбарлагддаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд танил болсон үйл ажиллагаан дээр голчлон тоглоом хэлбэрээр мэдлэг олж авдаг. Сургуульд бүх зүйл өөр байдаг. Хүүхдүүд сурах даалгаврыг ойлгохыг шаарддаг.

Хүүхэд суралцах сонирхолтой байсан ч суралцах хангалттай сэдэл шаардлагатай. Тэрээр хангалттай хөгжсөн, тэргүүлэх хувийн шинж чанартай байх ёстой.

Дасан зохицох хугацаа нь хүүхдийн зан үйлийн өөрчлөлт дагалддаг. Энэ нь хүүхдийн цочромтгой байдал, түрэмгий байдлын илрэл, эсвэл эсрэгээр сэтгэлийн хямрал, нойрмог байдал, сургуулиас айх мэдрэмжээр илэрдэг. Сэтгэл зүйн дасан зохицох шинж чанарыг харуулсан зан үйлийн эдгээр өөрчлөлтүүд юм.

Хэрэв хүүхэд сургуульд ороход сайн бэлтгэгдсэн бол түүнд дасан зохицох нь илүү хялбар байдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд хоёр сарын дотор сургуулийн орчинд дасч, ангийнхантайгаа найрсаг харилцаа тогтоож, багш нартай нийтлэг хэл олдог. Тэдний зан байдал нь найрсаг, тайван, сайхан сэтгэлээр тодорхойлогддог. Боловсролын үйл явц нь тэдний хувьд харьцангуй хялбар байдаг; тэд багшийн шаардлагыг ямар ч асуудалгүйгээр биелүүлж, сургуулийн дүрмийг дагаж мөрддөг. Заримдаа тэд зарим бэрхшээлтэй тулгардаг, жишээлбэл, бусад хүүхдүүдтэй харилцах, учир нь сургуулийн дүрэм тэдэнд шинэ хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч хэсэг хугацааны дараа тэд сургуульд дасаж, үүссэн бүх бэрхшээлийг даван туулдаг.

Олон хүүхдийн хувьд дасан зохицох үйл явц зургаан сар үргэлжилдэг. Тэд сургалтын үйл явцад оролцож чадахгүй, хичээлийн үеэр сатаарч, тоглож, хөрштэйгээ ширээнийхээ ард ярилцаж, багшийн тайлбарт хариулдаггүй, ангийн ажилд саад болдог. Ийм хүүхдүүд боловсролын материалыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Зарим хүүхдүүд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө харуулдаг, ихэвчлэн гомдож, уйлж, муухай аашилдаг.

Сургуулийн эхний жилдээ дасан зохицож чаддаггүй хүүхдүүд байдаг. Эдгээр хүүхдүүд сургуулийн мэдрэлийн эмгэгийн эрсдэлт бүлэгт багтдаг. Тэд байнга, удаан хугацаагаар өвдөж магадгүй юм.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ оюутны байр суурийг хүлээн зөвшөөрөхөд нь туслах хэрэгтэй. Та хүүхэдтэйгээ сургуулийн талаар үл тоомсорлож, түүнд яагаад суралцах ёстой, яагаад сургуулийн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстойг тайлбарлаж болно. Гэртээ та хүүхдэдээ сургуулийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг заах тоглоомын нөхцөл байдлыг загварчлах хэрэгтэй. Та хүүхдээ шинэ дүрэм гаргаж, тоглохыг урьж болно.

Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сурлагын амжилт муутай, сургуулийн сахилга батыг байнга зөрчдөг, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилддөг бол тэр Сургуулийн дасан зохицох чадваргүй байдлын сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийдэг . Сургуулийн гүйцэтгэл, хүмүүжлийн түвшинд бус, харин хүүхдийн сэтгэлзүйн туршлагаас илэрдэг далд дасан зохицох тохиолдол байдаг.

Дасан зохицох чадвар нь идэвхтэй ба идэвхгүй хэлбэрээр илэрч болно. Идэвхтэй хэлбэр нь эсэргүүцэл, дайсагнал, үгүйсгэх хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Идэвхгүй хэлбэрээр хүүхэд сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрч, бэрхшээлээс зайлсхийхийг хичээдэг, өөрийн хүч чадал, чадвардаа эргэлздэг. Зарим тохиолдолд нялх хүүхдэд соматик өвчин илэрч болно: ядрах, толгой өвдөх, дотор муухайрах зэрэг гомдоллож болно. Зарим тохиолдолд хачиг, гацах шинж тэмдэг илэрдэг.

Хүүхдийн дасан зохицох үйл явц хэрхэн явагдах нь ихээхэн хамаарна түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс хамаарна . Хүүхдэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь гэр бүлээс бага наснаас эхэлдэг. Тэр өөрийгөө хайрладаг, бусад хүмүүс түүнийг хэрхэн хүлээж авдагийг мэддэг. Бага наснаасаа хүн амжилтанд хүрэх эсвэл бүтэлгүйтэх мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхдэд эргэцүүлэл гэх мэт хувийн шинж чанар гарч ирэх нь түүний байр суурийг ухамсарлах нь түүнд өөрийгөө сайн эсвэл муу сурагч гэж үнэлэх боломжийг олгодог. Энэхүү үнэлгээ нь түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүс - хамаатан садан, хүмүүсийн хандлагад тулгуурладаг. ангийнхан, багш нар. Дасан зохицох явцад 1-р ангийн сурагчид чадварлаг эсвэл дутуу гэсэн мэдрэмж төрдөг.

Багш, эцэг эх нь нэгдүгээр ангийн сурагчид сургуульд дасан зохицоход нь туслах ёстой. Энэ үед нялх хүүхдэд мэдрэмж, ойлголт хэрэгтэй, түүнд эцэг эхийнхээ хайр, багш нарын анхаарал, зарим тохиолдолд сэтгэл судлаачдын тусламж хэрэгтэй байдаг. Гэртээ хүүхэдтэй харилцахдаа эцэг эх нь түүний бүх амжилтыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, харин түүний үйлдлийг үнэлэх ёстой. Хэрэв таны хүүхдэд ямар нэгэн зүйл болохгүй бол та түүнийг дэмжиж, бүх бүтэлгүйтэл нь түр зуурынх гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй бөгөөд удахгүй бүх зүйл түүний төлөө бүтэж эхэлнэ. Та хүүхдээ сурахад бэрхшээлтэй байгаа гэж загнах ёсгүй - энэ нь түүний боловсролын үйл ажиллагааг эрс бууруулж болзошгүй юм.

Хэрэв таны хүүхэд байнга өвддөг бол сургууль дээрээ хурдан ядарч магадгүй тул сургалтын үйл явц нь түүнд хэцүү байх болно, ачаалал нь хэтэрхий хэцүү байх болно. Ийм хүүхдүүд эцэг эх, багш нарын онцгой анхаарал шаарддаг. Бид тэдэнд дасан зохицохтой холбоотой сэтгэл зүйн ачааллыг бууруулах боломжийг олох ёстой. Ийм хүүхдүүд хичээлийн дараа бүлэгт бус харин гэртээ цагийг өнгөрөөхийг зөвлөж байна. Тэд өдрийн цагаар нойрмоглож, цэвэр агаарт алхах нь ашигтай байх болно. Мэдээжийн хэрэг, бид сэтгэлзүйн тусламжийн талаар мартаж болохгүй. Хүүхэд сургуульдаа бүтэлгүйтсэн ч гэртээ түүнийг хайрлаж, үнэлдэг гэдгийг мэдрэх ёстой.

Тэвчихэд илүү хэцүү сургуульд орохоосоо өмнө цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүдэд дасан зохицох. Эдгээр хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах туршлага багатай тул сургуульдаа гэртээ байгаа шигээ харьцана гэж боддог тул ангийнхан, багш нартайгаа харилцахад хэцүү байдаг. Өөрсдийгөө шинэ орчинд олж мэдсэнээр тэд яагаад багш нар тэднийг бусад хүүхдүүдээс ялгаж салгадаггүй, харин бүгдэд нь тэгш ханддагийг ойлгодоггүй бөгөөд үе тэнгийнхэн нь тэднийг удирдагч гэж хүлээн зөвшөөрч, юунд ч бууж өгөхийг хүсдэггүй. Энэ нь хүүхдийг сургуульд явах дургүй болох, хүн бүр түүнийг гомдоож байна гэж гомдоллоход хүргэдэг стресстэй байдалд хүргэж болзошгүй юм.

Олон эцэг эхчүүд нялх хүүхдийнхээ ийм гомдолд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тэд хүүхдээ үнэхээр ангийнхан нь дээрэлхэж, багшид дургүй, өрөөсгөл ханддаг гэж бодож эхэлдэг. Юуны өмнө өнөөгийн нөхцөл байдлын шалтгааныг олж мэдэх шаардлагатай. Хүүхэд түүнийг ойлгож, өрөвдөж, үүнтэй зэрэгцэн үүссэн асуудлыг шинжлэхийг хичээж байгааг харуулах хэрэгтэй. Гэртээ хамаатан садантайгаа хамт байж дассан тул хүүхэд бүлгээрээ зөв харилцаж сурах боломж байгаагүй. Мэдээжийн хэрэг, одоо түүнд ангийнхантайгаа холбоо тогтооход хэцүү байна.

Түүнийг сургах хэрэгтэй , найз нөхөдтэй болох, өрөвдөх сэтгэл, хүлээн зөвшөөрлийг олж авахын тулд тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явахыг санал болго. Тэр сургуульдаа маш их ганцаардмал, хамгаалалтгүй мэт санагддаг; Хэрвээ хүүхэд өөртөө итгэж чадвал бүх бэрхшээлийг даван туулах болно.

Бараг бүх хүүхдүүд сурч эхлэхийг хүсч, өөрсдийгөө оюутан гэж нэрлэх мөчийг тэсэн ядан хүлээж байна. Дүрмээр бол нэгдүгээр ангийн бүх хүүхдүүд сайн сурч, сургуулийн шаардлагыг хангаж, сургуулийн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг хүсдэг. Эхний сард бараг бүх хүүхдүүд сурах хүсэл эрмэлзэл маш өндөр байдаг. Багшийн үүрэг бол хүүхдүүдийг энэ үе шатанд дэмжиж, амжилтанд хүрэх баяр баясгаланг мэдрүүлэх, бэрхшээлийг даван туулах, айдсаа даван туулахад нь туслах явдал юм.

Хүүхэд шинэ орчинд өөрийгөө олдог . Тэрээр сургуулийн дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээг хараахан мэддэггүй бөгөөд өдөр тутмын шинэ горимд дасаагүй байна. Энэ бүхнийг түүнд ойлгуулах, үзүүлэх, сургах хэрэгтэй. Энэ бол зөвхөн багшийн төдийгүй эцэг эхийн үүрэг юм. Тэд гэртээ байгаа хүүхдэд өдрийн тэмдэглэл, дэвтэр хэрхэн зөв хөтлөх талаар тайлбарлаж, сургууль дээр тохиолдож болох янз бүрийн нөхцөл байдлын талаар ярилцаж болно. Жишээлбэл, таны хүүхэд хичээлийн үеэр бие засахыг хүсч байвал яах вэ.

Өөр нэг чухал зүйл бол хүүхэд алдаа нь дараагийн шийтгэлтэй гэмт хэрэг биш гэдгийг ойлгох ёстой. Тэд алдаанаасаа суралцдаг; энэ нь боловсролын үйл явцад түгээмэл тохиолддог зүйл тул та алдаа гаргахаас айх ёсгүй. Суралцах нь энэ зорилгын төлөө байдаг бөгөөд ингэснээр та алдаанаасаа суралцаж, ирээдүйд алдаа гаргахгүй байх болно.

Хэрэв эхний сар нь суралцах хүчтэй сэдэл дагалддаг бол хоёр дахь сарын эхээр сэтгэл хөдлөлийн бууралт ихэвчлэн тохиолддог. Хүүхдүүд ядарч эхэлдэг, тэд хичээлдээ эрт босох, ширээн дээрээ удаан суух, гэрийн даалгавраа судлах дургүй байдаг. Эхний бэрхшээлүүд гарч ирдэг, гэхдээ тэдгээр нь хүүхдийг сурахад сургадаг. Энэ үед хүүхдэд бэрхшээлийг даван туулахад туслах шаардлагатай байдаг. Эндээс л багш хамгийн түрүүнд гарч ирдэг. Тэр хүүхдүүдийн эрх мэдэлтэн болж, тэд түүнийг хуулж, ямар ч нөхцөлд түүний үгсэд ханддаг. Ихэнхдээ багш гурав, дөрөвдүгээр анги хүртлээ хүүхдүүдийн шүтээн хэвээр үлддэг. Олон эцэг эхчүүдийн хувьд энэ баримт нь атаархлыг өдөөж болох ч та үүнийг тайван хүлээж авах хэрэгтэй. Энэ нь хүүхэд эцэг эхээ хайрлах хайраа багш руу шилжүүлдэг гэсэн үг биш юм. Нялх хүүхдийн амьдралд сэтгэлзүйн өөр нэг үе эхэлж, түүний нийгмийн үүргийг өөрчилдөг.

Та суралцах үйл явцыг тааламжтай болгож, хүүхдэдээ баяр баясгаланг авчрах боломжтой. Хэрвээ хүүхэд өмнө нь зурж, бичиж байсан хуучин цомог, дэвтэр гэртээ байгаа бол тэдгээрийг шинэ цомогтой харьцуулж, амжилтаа тэмдэглэж болно. Энэ харьцуулах үйл явцыг зуршил болгон авч болно, дараа нь нялх хүүхэд өөрийгөө байнга сайжруулах хүсэл эрмэлзэл бий болно. шинэ амжилтууд. Тэр юунд хүрснээ харж, амжилтыг сэтгэл санааны хувьд мэдрэх нь өөртөө итгэх итгэлийг нь нэмэгдүүлнэ. Хайртай хүмүүсийн ёс суртахууны дэмжлэгийг мэдэрч, хүүхэд хичээлдээ хариуцлагатай хандаж эхэлдэг. Эцэг эхээс зохих урам зоригтойгоор эхний жилийн эцэс гэхэд нэгдүгээр ангийн хүүхэд цаг баримтлах, тууштай байх, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлнэ. Дасан зохицох хугацаа дууссаны дараа л үүргээ биелүүлэх, сургуулийн дүрмийг чанд мөрдөхийг шаардаж эхэлнэ.

Хэрэв хүүхэд сургуульд орохдоо дасан зохицох чадваргүй болсон бол цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ нь алга болдоггүй, харин цогцолбор болж хувирдаг. Түүнийг нийгэмд харш гэж үзэж, ялагдагч хэмээн цоллуулж эхэлдэг. Ийм учраас хүүхдэдээ сургуулийн амьдралын хамгийн эхэнд нь туслах нь маш чухал юм.

Та хүүхдийг бүтэлгүйтлийн төлөө загнаж болохгүй; Хүүхдийн гүйцэтгэлийн талаар ярихдаа түүний үр дүнг стандарт эсвэл бусад хүүхдүүдийн үр дүнтэй харьцуулах шаардлагагүй. Та зөвхөн хүүхдийг өөрийн өмнөх үр дүнтэй харьцуулж, сайжруулалтыг тэмдэглэж болно. Хэрэв тэр сурлагадаа муу байгаа бол амжилтанд хүрч, өөрийгөө ухамсарлаж чадахуйц үйл ажиллагааг олоход нь туслах хэрэгтэй. Энэ нь спорт, хөгжим, зураг зурах эсвэл өөр зүйл байж болно. Дараа нь түүний өөр салбарт гаргасан амжилтыг дурдахад тэрээр энд сайн үр дүнд хүрсэн тул бусад бүх зүйлийг сурах боломжтой болно гэдгийг онцолж болно.

Сургуулийн дүн дээр анхаарах шаардлагагүй. Хүүхэд сурлагын амжилтаараа өөрийгөө хайрладаг гэж бодох ёсгүй. Хайртай хүмүүс нь түүнийг ямар ч байсан үнэлдэг гэдгийг ойлгож, байгаагаар нь хүлээж авах ёстой. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралд чин сэтгэлээсээ хандах ёстой бөгөөд зөвхөн үнэлгээнд анхаарлаа хандуулахгүй байх ёстой. Сургуулийн амьдрал бусад сонирхолтой үйл явдлаар дүүрэн байдаг - нэгдүгээр ангийн сурагчид ярихдаа баяртай байх амралт, арга хэмжээ, аялал.

Хүүхдээ хамгийн их амжилтанд хүрсэн үйл ажиллагаанд нь оролцохыг урамшуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоно. Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж чадвал ангидаа ажиллахад хялбар болж, амжилтанд хүрэх нь илүү хурдан байх болно.

ХҮҮХДИЙГ СУРГУУЛЬД ДАСАН ЗОХИЦУУЛАХ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс сургуулийн амьдрал руу шилжих нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эргэлтийн цэгүүдийн нэг юм. Энэ нь ихэнх хүүхдүүдийн амьдралын хэв маягийг эрс өөрчилсөнтэй холбоотой ноцтой шалгалт юм. Тэд баг, шинэ шаардлага, өдөр тутмын үүрэг хариуцлагад дасах ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Энэ бол сайн дурын үйл ажиллагаа юм. Сургуулийн босгыг давсны дараа хүүхэд суралцах үйл ажиллагаанд шилжих ёстой.зан үйлийн сэдлийг өөрчлөх. Энэ үйл ажиллагаа нь тоглоомтой харьцуулахад хүүхдийн хөгжилд шинэ шаардлага, гэр бүл, сургууль дахь харилцааны шинэ хэлбэрийг бий болгодог.

Сургуулийн эхлэл нь оюун ухааны эрчимтэй хөгжилтэй давхцдаг. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа үүсч, янз бүрийн санах ой, аман болон логик сэтгэлгээ хөгжиж байна.

Тиймээс нэгдүгээр ангид ороход хүүхэд шинэ амьдрал эхэлдэг. Одоо тэр шинэ нийгмийн статустай болсон - тэр оюутан. Дүрмээр бол хүүхдүүд сургуулийн сурагч болохыг хичээдэг: тэд сургуульд маш их сонирхолтой, хичээлийн даалгавраа биелүүлэхэд бэлэн байдаг. Гэхдээ тэдний ихэнх нь сургуулийн шаардлага хэтэрхий хэцүү, дэг журам нь хэтэрхий хатуу байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн хувьд сургуульд дасан зохицох үе нь сэтгэлийн шархтай байж болно.

Дасан зохицох нь хүний ​​​​байгалийн байдал бөгөөд илэрдэг дасан зохицоход(дасах) амьдралын шинэ нөхцөл, шинэ үйл ажиллагаа, шинэ нийгэмхарилцаа холбоо, нийгмийн шинэ үүрэг. Үүний утга учир нэвтрэх хугацааХүүхдүүдийн хувьд ер бусын амьдралын нөхцөл байдал нь зөвхөн амжилт нь түүний явцаас хамаардаггүй гэдгээр илэрдэг. боловсролын мэдлэгүйл ажиллагаа, гэхдээ бас сургуульд байх тав тухтай байдал, хамгийн чухал нь хүүхдийн эрүүл мэнд, түүний сургууль, сурах хандлага.

Хүүхдийг сургуульд дасан зохицох үйл явцыг хэд хэдэн үе шатанд хувааж болох бөгөөд тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг.

Эхний шат - заагч, шинж чанартайхүчирхийллийн хариу үйлдэл биеийн бараг бүх системд ихээхэн ачаалал өгдөг. Хоёроос гурван долоо хоног үргэлжилнэ.

Хоёр дахь үе шат - бие махбодь эдгээр нөлөөллийн оновчтой хариу урвалыг хайж олоход тогтворгүй дасан зохицох. Хоёр дахь шатанд зардал буурч, хүчирхийллийн хариу үйлдэл буурч эхэлдэг.

Гурав дахь шат - харьцангуй тогтвортой дасан зохицох үе, бие нь ачаалалд хариу үйлдэл үзүүлэх хамгийн тохиромжтой хувилбаруудыг олж, бүх системд бага ачаалал шаарддаг. Хүүхдийн биеийн чадавхи хязгааргүй бөгөөд удаан үргэлжилсэн стресс, үүнтэй холбоотой хэт ачаалал нь хүүхдийн биеийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг.

Өгөх хүүхдүүдийн бүлгүүд

хялбар дасан зохицох, дунд зэрэг, хүнд.

Эхний бүлэг хүүхдүүд сургуулийн эхний хоёр сард сургуульд дасан зохицдог. Эдгээр хүүхдүүд харьцангуй хурдан багт элсэж, сургуульд дасаж, ангидаа шинэ найз нөхөдтэй болдог; Тэд бараг үргэлж сайхан сэтгэлтэй байдаг, тэд найрсаг, ухамсартай, харагдахуйц хурцадмал байдалгүйгээр багшийн бүх шаардлагыг биелүүлдэг. Заримдаа тэд хүүхдүүдтэй харилцах, багштай харилцахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг тул зан үйлийн дүрмийн бүх шаардлагыг биелүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Харин аравдугаар сарын эцэс гэхэд шинэ оюутны статус, шинэ шаардлага, шинэ дэглэмийг эзэмшсэн. Энэгэрэл дасан зохицох хэлбэр.

Хоёрдугаар бүлэг Хүүхдүүд дасан зохицох урт хугацаатай, тэдний зан авир нь сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртасдаг: хүүхдүүд суралцах, багш, хүүхдүүдтэй харилцах нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Дүрмээр бол эдгээр хүүхдүүд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Зөвхөн эхний хагас жилийн эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн хариу үйлдэл сургуулийн шаардлагад нийцдэг. Энэ бол хэлбэрдундаж хүндийн дасан зохицох.

Гурав дахь бүлэг - нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд; Үүнээс гадна тэд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшдэггүй, зан үйлийн сөрөг хэлбэр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэлийг харуулдаг. Ийм хүүхдүүдийн талаар багш, эцэг эхчүүд ихэвчлэн гомдоллодог. Энэхүнд дасан зохицох хэлбэр. Хичээлдээ байнга бүтэлгүйтэх, багштай харилцахгүй байх нь үе тэнгийнхнээсээ хөндийрөх, сөрөг хандлагыг бий болгодог. Эдгээр хүүхдүүдийн дунд тусгай эмчилгээ хийлгэх шаардлагатай хүмүүс байдаг - сэтгэл мэдрэлийн эмгэгтэй оюутнууд ч сурахад бэлэн биш байгаа оюутнууд ч байж болно. Хэрэв та муу зан үйлийн шалтгааныг цаг тухайд нь ойлгохгүй, дасан зохицох бэрхшээлийг засч залруулахгүй бол бүгд хамтдаа эвдэрч, хөгжлийг удаашруулж, хүүхдийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлнө. Ямар нэгэн байдлаар муу зан авир нь түгшүүрийн дохио, сурагчийг сайтар ажиглаж, эцэг эхтэйгээ хамт сургуульд дасан зохицоход хүндрэлтэй байгаа шалтгааныг ойлгох шалтгаан болдог.

Хүүхдүүдийн дасан зохицох нь сургуулийн өмнөх наснаас эхэлдэг бөгөөд "хүүхдийг сургуулийн амьдралд нэвтрүүлэх" гэсэн нэр томъёогоор тодорхойлогддог. Хүүхэд бүр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага) хамрагдах ёстой. Цэцэрлэгт байхдаа хүүхдүүд харилцааны туршлага, бие даан ажиллах чадварыг эзэмшиж, соёлын үнэт зүйлстэй танилцдаг. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь хүүхдийн хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд янз бүрийн мэдлэгийг эзэмших боломжийг олгоно.

Олон сургуулийг түшиглэн хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролд хамруулах (манай эцэг эхчүүд үүнийг "сургуулийн цэцэрлэг" гэж нэрлэдэг) бүтцийн нэгжүүд нээгдсэнийг хүн бүр мэддэг бөгөөд үүний нэг зорилго ньхүүхдийг сургуульд амжилттай дасан зохицох.Бүтцийн нэгжийн төгсөгчид сургуулийн бүх нөхцөлд сайн зохицсон байдаг. Тэд гайхалтай том тоглоомын өрөө, унтлагын өрөө, анги танхимтай. Тэд чуулганы болон спортын ордон, хөгжмийн дугуйланд байнга зочилдог. Сургуулийн коридор - тэдний цайны газар хүрэх зам нь тэдэнд бас танил юм. Бага ангийн багш нар ирээдүйн сурагчид, эцэг эхтэйгээ харилцах, бүтцийн нэгжийн багш нартай нягт хамтран ажиллах сайхан боломжоор хангадаг.

Миний одоогийн шавь нар (14 хүн) тус сургуулийн манай цэцэрлэгийн анхны төгсөгчид. Илүү амжилттай дасан зохицохын тулд би хүүхдүүдтэй урьдчилан танилцсан: Би тэдний хичээлд сууж, тэдний сурч буй хөтөлбөртэй аль болох ойр хөтөлбөрийг сонгож, хүүхдүүдийг ангидаа урьж, эцэг эхчүүдтэй уулзалт дээр уулзаж, нээлттэй зохион байгуулсан. хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй хичээл. Энэ бол асар том ажил хэдий ч сурган хүмүүжүүлэгч, бага ангийн багш, боловсролын сэтгэл зүйчдийн хамтын ажиллагааны ачаар энэ ажил саадгүй болсон.

Бараг бүх хүүхдүүд бага зэргийн дасан зохицох чадвартай, цөөхөн хэд нь дунд зэргийн дасан зохицсон гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Энэ бол миний багшлах практикт анх удаагаа. Бусад цэцэрлэгээс манай ангид ирсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (4 хүн) багт амархан элссэн боловч дасан зохицох нь бага зэрэг хүндрэлтэй байсан. Хамгийн гол нь хүүхдүүд шинэ нөхцөл, бие биедээ дасан зохицсон учраас бүтцийн нэгжийн хүүхдүүдийн өвчлөл бусад цэцэрлэгийн төгсөгчдөөс хамаагүй бага байна. Мөн хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны эрүүл мэнд нь эцэг эх, багш бүрийн эрхэмлэдэг сургуульд амжилттай суралцах үндэс суурь болдог.

Хүүхдийг сургуульд элсүүлэх нь түүний нийгмийн байр суурийг өөрчлөх гэсэн үг бөгөөд зан байдал, бусадтай харилцах харилцааны хуучин хэвшмэл ойлголтыг эвдэж, багш, эцэг эхээс түүнд тавигдах шинэ хэм хэмжээ, шаардлагыг эзэмших шаардлагатай болдог. Урьдчилсан бэлтгэл сайтай байсан ч бүх хүүхдүүд сургуульд дасан зохицох үеийг туулдаг.

Дасан зохицох (Латин хэлнээс adapto - дасан зохицох ба socialis - нийгэм) - 1) хувь хүний ​​нийгмийн орчны нөхцөлд идэвхтэй дасан зохицох байнгын үйл явц;

2) энэ үйл явцын үр дүн.

Сэтгэл судлалын толь бичигт хувь хүний ​​дасан зохицох үйл явц нь нийгмийн орчны нөхцөл байдалд идэвхтэй дасан зохицох үйл явц, энэ үйл явцын үр дүн гэж тайлбарладаг. Сэтгэл судлалын уран зохиолд дасан зохицох тухай ойлголтыг хувь хүн, хувь хүний ​​чанар, хувь хүний ​​бүтцийг бүхэлд нь онцлон тайлбарладаг (А.А. Алдашева, Ф.Б. Березин, Н.Г. Колызаева).

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие даасан чадвар, гадаад ертөнцтэй харилцах үйл явц, үр дүн, түүнийг өөрчлөгдсөн орчин, амьдралын шинэ нөхцөл, нийгэм-сэтгэл зүйн нийгэмлэгийн харилцааны бүтцэд дасан зохицох үйл явц, үр дүн юм. зан үйл нь тэдгээрт хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, дүрэмд нийцэж байгааг тогтоох.

"Сургуульд дасан зохицох" гэсэн ойлголтыг Г.Р. Дичев, Б.Т. Гурусбеков нь нийгмийн шинэ үйл ажиллагааны хэлбэрийг эзэмшихэд чиглэсэн дасан зохицох арга хэмжээний цогц систем бөгөөд юуны түрүүнд хүүхдийн статусын өөрчлөлттэй холбоотой юм.

M.R-ийн хэлснээр. Битянова, хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь түүнийг үйл ажиллагаанд дасан зохицохыг хэлнэ: боловсролын болон нийгмийн шаардлагыг биелүүлэх, сургуулийн сурагчийн үүрэг хариуцлага. Мэдээжийн хэрэг, ийм дасан зохицох нь зөвхөн гадаад, зан үйлийн түвшинд төдийгүй дотоод, хувийн түвшинд тохиолддог: хүүхдийг сайн сурагч болгодог - дуулгавартай, хичээнгүй болгодог тодорхой хандлага, хувийн шинж чанарууд үүсдэг. Тиймээс дасан зохицсон хүүхэд гэдэг нь түүнд өгсөн сурган хүмүүжүүлэх шинэ орчинд хувийн, бие бялдар, оюуны болон бусад чадавхийг бүрэн хөгжүүлэхэд дасан зохицсон хүүхэд юм.

Хүүхдүүдийг сургуульд дасан зохицох хүрээнд V.R. Цылев хүүхдийн сургуулийн шаардлага, хэвшил, түүний шинэ орчин, амьдралын шинэ нөхцөлд дасан зохицох үйл явцыг ойлгодог. Түүний хэлснээр хүүхэд зөвхөн амьдралын зохион байгуулалтын тал дээр төдийгүй нийгмийн үүрэг рольд төдийгүй, юуны түрүүнд хичээлээр мэдлэг олж авах онцлог шинж чанарт дасан зохицох ёстой. Багш нарын зохион байгуулдаг, хүүхдийн "амьдардаг" боловсролын орчин нь нэг талаас хүүхдэд тохирсон мэдлэг, ур чадвар, дүрэм журам, үйл ажиллагаанаас бүрддэг, нөгөө талаас эдгээр дүрэм, үйл ажиллагаанд түүний хандлага, Гуравдугаарт - хүүхдийн өөртөө хандах хандлага, түүний эргэн тойронд байгаа үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдэд хандах хандлага, энэ амласан орчинд өөрийн байр суурийг ойлгох, түүнд байгаа өөрийгөө гэсэн сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж.

V.S-ийн тэмдэглэснээр. Мухина, нийгмийн шинэ нөхцөл байдал нь хүүхдийн амьдрах нөхцлийг улам бүр дордуулж байна. Хүүхдийг сургуулийн амьдралд дасан зохицох нь түүний даван туулах ёстой бэрхшээлүүдээр дүүрэн байдаг.

Сургуулийн шинэ орон зайг хөгжүүлэх;

Өдөр тутмын шинэ хэв маягийг бий болгох;

Үе тэнгийнхний шинэ, ихэвчлэн анхны бүлэгт элсэх (сургуулийн анги);

зан үйлийг зохицуулах олон хязгаарлалт, удирдамжийг хүлээн зөвшөөрөх;

Багштай харилцаа тогтоох;

Гэр орон, гэр бүлийн нөхцөл байдалд харилцааны шинэ эв найрамдлыг бий болгох.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох нь "хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байх" -тай шууд холбоотой бөгөөд физиологийн, сэтгэлзүйн болон хувь хүний ​​дасан зохицох гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг.

Хүүхдийн сургуульд физиологийн дасан зохицох үйл явцыг олон жилийн турш Оросын Боловсролын Академийн Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнгийн мэргэжилтнүүд Антропова М.В., Кольцова М.М. гэх мэт олон тооны туршилт, ажиглалтын үр дүнд тэд хүүхдийн сургуульд физиологийн дасан зохицох үйл явц хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой бөгөөд хүүхдийн биеийн үйл ажиллагааны тогтолцооны янз бүрийн түвшний хурцадмал байдалаар тодорхойлогддог гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна. бие.

Эхний үе шат нь суралцах эхлэлтэй холбоотой бүхэл бүтэн цогц нөлөөллийн хариуд бие нь бараг бүх системд (хоёроос гурван долоо хоног) хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлж, мэдэгдэхүйц хурцадмал байдалд ордог болохыг харуулж байна.

Хоёр дахь шат - бие нь зарим оновчтой хувилбаруудыг хайж, олж авдаг, гадны нөлөөнд үзүүлэх хариу үйлдэл.

Гурав дахь үе шат нь харьцангуй тогтвортой дасан зохицох үе бөгөөд бие нь ачаалалд хариу үйлдэл үзүүлэх хамгийн тохиромжтой хувилбаруудыг олж, бүх системд бага ачаалал шаарддаг.

Бүх гурван үе шат дунджаар таваас зургаан долоо хоног үргэлжилдэг гэж үздэг. Сургалтын эхний долоо хоногууд нь нэлээд бага түвшин, гүйцэтгэлийн тогтворгүй байдал, зүрх судасны систем, симпатоадренал систем дэх хурцадмал байдал, түүнчлэн биеийн янз бүрийн системүүдийн бие биетэйгээ уялдаа холбоо багатай байдаг.

Зөвхөн сургалтын тав, зургаа дахь долоо хоногт гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүд аажмаар нэмэгдэж, илүү тогтвортой болж, бие махбодийн амьдралыг дэмжих үндсэн системүүдийн (төв мэдрэл, зүрх судасны, симпатоадренал) хурцадмал байдал буурдаг. суралцахтай холбоотой ачааллын бүхэл бүтэн цогцолборт харьцангуй тогтвортой дасан зохицох байдал үүсдэг. Бие махбодийн сургалтын ачаалалд физиологийн хурц дасан зохицох хугацаа нь сургалтын тав, зургаа дахь долоо хоногт дуусдаг гэж үздэг ч эхний жилийг бүхэлд нь (хэрэв бид сургалтын дараах үеүүдийн үзүүлэлтүүдийг харьцуулж үзвэл) гэж үзэж болно. биеийн бүх тогтолцооны тогтворгүй, эрчимтэй зохицуулалтын үе.

Физиологийн дасан зохицох үйл явцын амжилт нь хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлаас ихээхэн хамаардаг. Эрүүл мэндийн байдлаас хамааран хүүхдүүд бага зэргийн дасан зохицох, дунд зэргийн дасан зохицох, хүнд дасан зохицох бүлэгт хуваагддаг.

Хялбар дасан зохицох замаар эхний улиралд хүүхдийн биеийн функциональ тогтолцооны хурцадмал байдлыг нөхдөг. Дунд зэргийн хүндийн дасан зохицох үед сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийн хямрал илүү тод илэрч, жилийн эхний хагаст ажиглагдаж болно. Зарим хүүхдүүд сургуульд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ хичээлийн жилийн эхэн үеэс дуустал эрүүл мэндийн томоохон асуудлууд нэмэгддэг.

Хүүхдүүдийн сургуульд амжилттай физиологийн дасан зохицох шалгуур нь жилийн эхний хагаст гүйцэтгэлийн эерэг динамик байдал, түүний сайжруулалт, эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүдэд мэдэгдэхүйц сөрөг өөрчлөлт байхгүй, хөтөлбөрийн материалыг сайн шингээх явдал байж болно.

Хувийн болон нийгмийн дасан зохицох нь хүүхдийн шинэ дүрийг хүлээж авах хүсэл, чадвартай холбоотой байдаг - сургуулийн сурагч бөгөөд хэд хэдэн нөхцөл байдалд хүрдэг.

1. Хүүхдэд сонсох, багшийн үйлдэлд хариу өгөх, ажлаа төлөвлөх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх - i.e. бага сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай ур чадвар, чадварууд.

2. Бусад хүүхдүүдтэй холбоо тогтоох, насанд хүрэгчидтэй харилцах, бусадтай найрсаг, сонирхолтой байх чадварыг хөгжүүлэх - i.e. үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа хүн хоорондын харилцаа тогтоох боломжийг олгодог ур чадвар.

3. Өөрийнхөө үйлдэл, ангийнхны үйлдлийг зөв үнэлэх, хамгийн энгийн үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх шалгуурыг ашиглах чадварыг бий болгох - өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн эерэг дүр төрх, сургуулийн санаа зовнилын түвшин доогуур байгаатай холбогдуулан боловсролын тогтвортой сэдэл.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь түүний сургуульд байх сэтгэл ханамжийн чухал үзүүлэлт бөгөөд энэ нь боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнтэй нягт холбоотой бөгөөд сургуулийн зан үйлийн хэм хэмжээг шингээх, нийгмийн харилцааны амжилт, эцэст нь төлөвшихөд нөлөөлдөг; оюутны дотоод байр суурь.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох түвшинг дасан зохицох үзүүлэлтүүд эсвэл параметрүүдээр үнэлдэг: хазайсан зан байдал, түгшүүртэй ичимхий байдал, сурахад бэрхшээл, боловсролын үйл ажиллагааны үзүүлэлтийг хэмжих нь ихэвчлэн гурван параметрийн дагуу явагддаг: хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, багшийн хүүхдийн үнэлгээ, боловсролын гүйцэтгэлийн бодит үзүүлэлтүүд.

I.A. Коробейников нэгдүгээр ангийн сурагчдын амжилттай дасан зохицох талуудад дүн шинжилгээ хийж, амжилтанд хүрэх гол шалгууруудыг нэгтгэн дүгнэв.

сургалтын үйл явцад хүүхдийн сэтгэл ханамж. Тэр сургуульд дуртай, тодорхойгүй байдал, айдсыг мэдэрдэггүй;

хүүхэд хөтөлбөрийг амархан даван туулж чаддаг;

боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдийн бие даасан байдал, даалгавраа өөрөө гүйцэтгэхийг оролдсоны дараа л насанд хүрэгчдийн тусламжид хандахад бэлэн байх;

ангийнхан, багш нартай харилцах харилцаанд сэтгэл хангалуун байх.

Дасан зохицох түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

Эхний бүлгийн хүүхдүүд сургалтын эхний хоёр сарын хугацаанд дасан зохицдог. Эдгээр хүүхдүүд харьцангуй хурдан багт орж, сургуульдаа дасаж, шинэ найз нөхөдтэй болдог. Тэд бараг үргэлж сайхан сэтгэлтэй, тайван, найрсаг, ухамсартай, багшийн бүх шаардлагыг үл үзэгдэх хурцадмал байдалгүйгээр биелүүлдэг. Заримдаа тэд хүүхдүүдтэй харилцах эсвэл багштай харилцахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг тул зан үйлийн дүрмийн бүх шаардлагыг биелүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Гэвч 10-р сарын эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн бэрхшээлийг даван туулж, хүүхэд оюутны шинэ статус, шинэ шаардлага, шинэ дэглэмд бүрэн дассан байна.

Хоёрдахь бүлгийн хүүхдүүдийн дасан зохицох хугацаа нь сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртасдаг. Хүүхдүүд суралцах, багш, хүүхдүүдтэй харилцах шинэ нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Ийм сургуулийн хүүхдүүд ангидаа тоглож, найзтайгаа асуудлаа шийдэж чаддаг, багшийн тайлбарт хариулдаггүй, нулимс, дургүйцэлтэйгээр хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Дүрмээр бол эдгээр хүүхдүүд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд зөвхөн эхний хагас жилийн эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн хариу үйлдэл нь сургууль, багшийн шаардлагад нийцдэг.

Гурав дахь бүлэг нь нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд юм. Тэд зан үйлийн сөрөг хэлбэр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэлийг харуулдаг бөгөөд боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн талаар багш нар ихэвчлэн гомдоллодог: тэд ангид ажлаа "саатуулдаг".

Г.М. Чуткинагийн туршилтын судалгаагаар дасан зохицох өндөр түвшинг тодорхойлдог хүчин зүйлсийг тодорхойлсон (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1. Дасан зохицох өндөр түвшинг тодорхойлдог хүчин зүйлүүд (Г.М. Чуткинагийн дагуу)

Тиймээс хамгийн таатай хүчин зүйлүүдийн нэг нь өөрийн нөхцөл байдлыг зохих ёсоор үнэлэх, гэр бүл дэх хүмүүжлийн зөв арга барил, зөрчилдөөнгүй байдал, үе тэнгийн бүлэгт таатай байр суурь, сургуульд суралцах сэдэл, сургалтын түвшин юм. эцэг эхийн боловсрол.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицоход таагүй хүчин зүйлсийн нөлөөлөл нь ижил судалгаагаар дараах бууралтын дарааллаар явагддаг: гэр бүл дэх хүмүүжлийн буруу арга, сургуульд суралцах сэдэлгүй байдал, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа сэтгэл ханамжгүй байх, үе тэнгийнхэн дэх байр сууриа хангалтгүй ухамсарлах. бүлэг, эцэг эхийн боловсролын түвшин доогуур, архидалтаас үүдэлтэй зөрчилдөөн, хүүхдийн нэгдүгээр ангид орохоос өмнөх сөрөг байдал, гэр бүл дэх зөрчилдөөн, багшийн хүүхдэд үзүүлэх сөрөг хандлага, ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл.

Сургуульд дасан зохицох амжилтанд гэр бүлийн хүчин зүйлс чухал болохыг Финляндын эрдэмтдийн хийсэн судалгаагаар баталж байна (Таанила А., Эбелинг Х., Котимаа А.). Тиймээс, ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлд (хэрэв эцэг эх нь салсан эсвэл ганц бие эцэг эхтэй бол) сургуульд дасан зохицох үеийн зан үйлийн эмгэгүүд, ялангуяа охидын дунд сэтгэл хөдлөлийн эмгэгүүд ихэвчлэн ажиглагддаг. Дасан зохицох эмгэгийн тархалт нэг хүүхэдтэй гэр бүлд ажиглагддаг бол том гэр бүлд эмгэгийн тархалт бага байдаг.

Флай, БР. Сургуульд дасан зохицох зөрчил нь хүүхдийн хөгжлийн тодорхой нийгмийн нөхцөл байдалтай холбоотой болохыг баталж байна. Зохиогч бага насны хүүхдүүдийн сургуулийн дасан зохицох дараахь шинж чанаруудыг онцлон тэмдэглэв.

сургуулийн зохисгүй байдал нь юуны түрүүнд боловсролын үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны (мөн нийгмийн биш) талыг эзэмших чадваргүйтэй холбоотой юм;

Сурах, зан үйлийн бэрхшээлийг хүүхдүүд голчлон багшийн тэдэнд хандах хандлагаар нь хүлээн зөвшөөрдөг;

Сургуулийн дасан зохицох шалтгаан нь ихэвчлэн гэр бүлийн хүүхэд, түүний хичээлд хандах хандлагатай холбоотой байдаг.

Тиймээс сургуулийн нэгдүгээр анги бол хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм. Сургуульд орохдоо хүүхдэд ангийн бүлэг, багшийн зан чанар, хэв маягийн өөрчлөлт, биеийн хөдөлгөөнийг ер бусын урт хугацаагаар хязгаарлах, шинэ үүрэг хариуцлага бий болох зэрэгт нөлөөлдөг.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох хугацаа өөр байж болно. Ихэвчлэн сургуульд тогтвортой дасан зохицох нь хичээлийн жилийн эхний хагаст бий болдог. Гэсэн хэдий ч, энэ үйл явц эхний жилийн туршид дуусаагүй байх нь ердийн зүйл биш юм. Гүйцэтгэл бага хэвээр байгаа бөгөөд сурлагын гүйцэтгэл муу байна. Ийм хүүхдүүд хурдан ядардаг. Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд тэдний эрүүл мэнд муудах нь ихэвчлэн мэдрэлийн болон зүрх судасны тогтолцооны эмгэг хэлбэрээр илэрдэг.

Тиймээс дасан зохицох нь тухайн орчинд амжилттай ажиллахад дасан зохицохоос гадна цаашдын сэтгэл зүй, хувь хүн, нийгмийн хөгжлийн чадвар юм.

Бидний мэдэж байгаагаар хүүхдийн хэвийн дасан зохицоход саад болж буй гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь сургуулийн төлөвшил, ялангуяа сургуульд сурах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдал хангалтгүй байдаг.

Есдүгээр сарын нэг бол хүүхэд бүрийн амьдралын чухал өдөр юм. Гэсэн хэдий ч анх удаа сургуульд явах баяр баясгалан нь ихэвчлэн сэтгэлийн хөөрөлтэй хамт байдаг. Энэ нь санамсаргүй хэрэг биш юм - сургуульд сурч эхэлснээр хүүхдийн амьдралд шинэ үе шат эхэлдэг. Хичээл, гэрийн даалгавар, шинэ найз нөхөд... Хүүхэд сургуульдаа дасан зохицох нь амжилттай байгаа эсэхийг хэрхэн ойлгох, гарч болзошгүй бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, түүнд бүх талын туслалцаа үзүүлэх вэ?

Сургуулийн дасан зохицох чадвар ба түүний онцлог

Сургуульд дасан зохицох нь хүүхдэд сургуулийн амьдрал, түүний үндсэн шинж чанаруудад амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог шинэ зуршлыг бий болгох гэж ихэвчлэн ойлгодог. Тухайлбал - өдөр тутмын шинэ дэглэм, оюуны ачаалал нэмэгдэх, хүүхдийн бүлэг гэх мэт. Сургуульд сайн дасан зохицох нь амархан байдаг: сургуульд амархан дасан зохицсон хүүхэд сургуульд орохдоо баяртай байдаг бөгөөд хичээлийн шинэ өдөр бүрийн талаархи сэтгэгдлээ эцэг эхтэйгээ дуртайяа хуваалцдаг. Тэрээр багш нартай харилцахдаа таагүй мэдрэмж төрүүлдэггүй бөгөөд амархан шинэ найз нөхөдтэй болдог. Хүүхдийн дасан зохицоход хүндрэлтэй байгааг дараах дохиогоор илэрхийлж болно.

1. Сургуульд орсноос хойш хүүхдийн биеийн байдал эрс муудсан; тэр илүү олон удаа өвдөж, ямар ч шалтгаангүйгээр түүний нөхцөл байдлын талаар гомдоллож эхлэв
2. Хүүхэд ангид ганц ч шинэ найз олж чадаагүй
3. Таны хүүхэд сургуулиасаа хэт ядарсан, сэтгэлээр унасан буцаж ирснийг та байнга анзаардаг. Эсвэл эсрэгээрээ хэт их саад болж, сэтгэл догдолж байна
4. Таны хүүхэд сургуульдаа муу санагдаж байгаагаа энгийн бичвэрээр хэлдэг.

Нэг буюу хэд хэдэн шинж тэмдэг илрэх нь хүүхэд сургуульд дасан зохицоход хүндрэлтэй байгаагийн эцэг эхийн дохио байж болно. Орчин үеийн нэгдүгээр ангийн сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдэд тулгардаг хамгийн нийтлэг асуудлуудыг авч үзье.

Сургуулийн дасан зохицох асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд

1. Сэтгэлийн дарамт. Оюутан бүрийн амьдралын хамгийн хэцүү үе бол сургуулийн эхний хоёр долоо хоног юм. Энэ хугацаанд шинэ дэглэмд дасан зохицож амжаагүй хүүхдийн мэдрэлийн систем нь стресст хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үүний үр дагавар нь ядаргаа, цочромтгой байдал, нойрмоглох, нулимс цийлэгнэх зэрэг болно.

Хэрхэн таних вэ? Хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийн гол шинж тэмдэг нь биеийн ерөнхий байдал муудах - нойрны хямрал, хоолны дуршил буурах, сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгдөх явдал юм.

Хэрхэн туслах вэ? Ердийн мөчүүдийг хэт их стресст оруулахгүйн тулд нэгдүгээр ангид орохоос хэдэн сарын өмнө хүүхдээ үүнд дасгаж эхлэхийг зөвлөж байна. Хүүхдээ нэгэн зэрэг унтаж, босохыг зааж, алхах, хооллох гэх мэт цаг гарга.

2. Бүтэлгүйтэхээс айдаг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр илүү төвөгтэй болохын хэрээр хүүхэд бүх зүйл эхнийх шиг хялбар биш гэдгийг анзаарч эхэлдэг. Эхний бүтэлгүйтэл нь хүүхдийг ноцтой бухимдуулж, тэр ч байтугай түүнийг удаан хугацаанд сурахад нь саад болдог.

Хэрхэн таних вэ? Бүтэлгүйтлээс айдаг хүүхдүүд багшийн тайлбарт маш мэдрэмтгий байдаг, тэд шинэ ажил хийхээс айдаг. Бичих, унших, гэрийн даалгавраа хийх зэрэгт гаргасан алдаа нь түүнд харгис хэрцгий хариу үйлдэл үзүүлдэг, бүр нулимс цийлэгнүүлдэг.

Хэрхэн туслах вэ? Хүүхдийн хамгийн өчүүхэн ч гэсэн амжилтыг урамшуулахыг хичээгээрэй - энэ нь зөв уншсан үг эсвэл хуулбарын дэвтэрт цэвэрхэн бичсэн дэгээ байж болно. Нэгдүгээр ангийн сурагчдад шинэ мэдлэг эзэмших шинэ алхам бүр маш их бэрхшээлтэй тулгардаг гэдгийг санаарай. Сургуулийн амжилтаас үл хамааран хүүхэд та түүнд хайртай гэдэгт итгэлтэй байх нь адил чухал юм.

3. Оюуны ачааллыг даах чадваргүй болох. Сургуулийн боловсрол нь хүүхдээс тэсвэр тэвчээр, анхаарал төвлөрлийг нэмэгдүүлэхийг шаарддаг. Энэ бүхэн ихэвчлэн бага сургуулийн насны хүүхдэд бүрэн төлөвшөөгүй ур чадвар шаарддаг.

Хэрхэн таних вэ? Оюуны ачааллыг даван туулж чаддаггүй хүүхэд сэтгэлийн хөөрөлтэй, анхаарал болгоомжгүй, аливаа зүйлийг сонирхдоггүй шинж чанартай байдаг. Тэд боловсролын үйл ажиллагаанаас бүрмөсөн татгалзах хүртэл үндэслэлгүй зөрүүд, сөрөг сэтгэлгээг харуулж чаддаг.

Хэрхэн туслах вэ? Хүүхдийн бага сургуулийн насны эхлэл нь тэргүүлэх төрлийн үйл ажиллагааны өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог - боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын байр суурийг эзэлдэг. Хүүхдэд энэ шилжилтийг бага зовиуртай болгохын тулд сургалтанд хөгжилтэй мөчүүдийг оруулан зөөлрүүлэхийг хичээ. Мөн харааны хэрэгслийн тусламжтайгаар шинэ материалыг сурах үйл явцыг төрөлжүүлэх замаар. Энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүйг "буулгах" бөгөөд уйтгартай сургаалыг сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой тоглоом болгон хувиргах болно.

4. Танин мэдэхүйн сэдэл үүсэхгүй байх. Сургуулийн ач холбогдлын талаар ойлголт дутмаг.

Хэрхэн таних вэ? Танин мэдэхүйн сэдэл нь бүрэн төлөвшөөгүй хүүхдүүд яагаад сургуульд явдаг, яагаад сургуульд суралцах хэрэгтэйг ойлгодоггүй.

Хэрхэн туслах вэ? Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургуульд сурах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдалд анхаарал хандуулах нь ховор байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Уг нь хүүхэд нэгдүгээр ангид орохдоо юуны учир сургуульд явж байгаагаа, олж авсан мэдлэг нь ирээдүйд хэрхэн хэрэг болох талаар маш тодорхой ойлгох ёстой.

5.Шинэ багт дасан зохицох өвдөлт. Ихэнхдээ хүүхдүүд үе тэнгийнхэн болон багш нартайгаа харьцах харьцаа муу байгаагаас болж зовж шаналж байдаг.

Хэрхэн таних вэ? Хүүхэд ангийнхаа тухай, сургууль дээр болон гадуур хүүхдүүдтэй хэрхэн цагийг өнгөрөөдөг талаар ярьдаггүй. Ихэнхдээ тэр бусад хүүхдүүд болон багшийн үйлдлийн талаар гомдоллодог.

Хэрхэн туслах вэ? Эхлээд таны хүүхдэд ангийнхантайгаа харилцаа тогтооход ямар асуудал саад болж байгааг шийдээрэй. Үе тэнгийнхэндээ дээрэлхэж, зоддог учраас хүүхдүүд түүнтэй тоглохыг хүсэхгүй байна уу? Эсвэл таны хүүхэд эсрэгээрээ доог тохуу, дээрэлхлийн золиос болж байна уу? Дараа нь яг юу хүүхдийг ийм зан гаргахад түлхэж байгааг бодоорой. Ямар хэрэгцээг үл тоомсорлож байна вэ? Та хүмүүжилдээ ямар алдаа гаргасан бэ? Хэрэв та эдгээр асуултын хариултыг өөрөө олж чадахгүй бол сургуулийн сэтгэл зүйчээс тусламж хүсэхээс бүү эргэлз. Нэгдүгээр анги бол хүүхэд нийгмийн үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг үе бөгөөд энэ нь удаан хугацаанд үргэлжилж, түүний ирээдүйг ихээхэн тодорхойлдог.

Хүүхдээ сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ? Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

1. Хүүхдээ олон удаа магтаж, бага шүүмжил. Санаж байгаарай - одоо гол ажил бол түүнд өөртөө болон хүч чадалдаа итгэхэд нь туслах явдал юм

2. Хүүхдээ сургууль болон ангидаа амьдралынхаа талаар ярихад нь урамшуул. Түүнийг чин сэтгэлээсээ сонирхож байгаагаа харуул

3. Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх - даруу байдал, түүнд тохирсон ажлын хуваарь гэх мэт.

4. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч бүү харьцуул - та хүүхдээ зөвхөн өөртэйгөө харьцуулж болно

5. Хүүхэддээ чөлөөт цагаа зөв зохион байгуулах боломжийг олгохыг хичээ

Энгийн зөвлөмжүүд нь таны хүүхдэд амьдралынхаа хамгийн хэцүү үеүүдийн нэгийг өвдөлтгүй даван туулахад туслах бөгөөд сургуулийн амьдрал нь анх харахад тийм ч хэцүү биш гэдгийг ойлгох болно.

Аливаа үйл явдал чухал

Оюутны амьдралын энэ чухал үе, сургуульд дасан зохицох үед эцэг эхчүүд хүүхдэдээ онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Түүний амьдралд тохиолдох үйл явдлууд түүний хувьд шинэ зүйл бөгөөд түүний сэтгэл зүйд ихээхэн дарамт болдог. Магадгүй энэ нь таны хүүхэд маш их ядарч, сургуульд орох эхний өдрүүдэд баяр хөөртэй догдолж байгааг та анзаарсан байх.

Есдүгээр сар, мэдэгдэхүйц цөхрөлийг маш хурдан өгдөг. Нэгдүгээр ангийн сурагчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ зарим асуудал үүсч болзошгүй бөгөөд "хүлэмжийн нөхцөлд" бүх насаараа ээжтэйгээ хамт байсан хүүхэд эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх туршлагагүй; тэр хэн нэгэнтэй хэрэлдэж, эсвэл бүр хэрэлдэж, одоо эргэлзэж, сэтгэлээр унасан, тэр нь ойлгомжтой, ааш муутай, өчигдөр түүний сэтгэлийг хөдөлгөж байсан зүйл өнөөдөр огт сонирхолгүй байна, бүх дэлхий түүнд саарал өнгийн сүүдэртэй мэт санагдаж байна ... Энд анхааралтай ээжийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай.

Сэтгэлийн байдал муудаж байгаа шалтгааныг эелдэгхэн олж мэдсэний дараа (нэг хүүхэд нь асуудлаа шууд хэлэх болно, ээж нь асууж эхэлмэгц нөгөө нь асуудлаа өөртөө нуух болно, гэхдээ түүнд тусламж хэрэгтэй байна. насанд хүрсэн хүн бөгөөд үүнийг ойлгох ёстой, тэр удаан хугацаанд нуугдахгүй), ээж нь хүүхдийг тайвшруулж, түүний зохистой зан үйлийн хэд хэдэн хувилбар, үүний дагуу нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх хэд хэдэн сонголтыг санал болгох ёстой; мөн хүүхдэд дуртай нэгийг нь сонгож, амьдралд оруулахыг хичээгээрэй.

Заримдаа сургууль дээрээ "шийдэшгүй" асуудалтай тулгарсан хүүхдүүд тэдний талаар маш их санаа зовдог тул тэдний сайн сайхан байдал бүр зовж эхэлдэг. Тиймээс хүүхдэд бүх зүйл тийм ч сайн биш юм шиг санагдаж байгааг цаг тухайд нь анзаарах нь маш чухал юм.

Сургуульд дасан зохицох чадварыг дэмжих

Хүүхдийг сургуульд дасгах, дасан зохицох нь нэлээд урт үйл явц бөгөөд олон хүүхэд, ялангуяа гэртээ байгаа хүүхдүүдийн хувьд, мөн хэт их сэтгэгдэл төрүүлдэг, эмзэг, уран сайхны шинж чанартай гэгддэг хүүхдүүдэд энэ нь нэлээд хэцүү байдаг. . Мөн хүүхдэд дасан зохицоход нь туслах хэрэгтэй.

Үүнийг яаж хийх вэ?.. Хүүхэдтэйгээ сургуулийн тухай, түүний ач холбогдлын талаар, сургуульд сурахад хэцүү байсан ч орчин үеийн хүн сургуульгүй хаана ч байхгүй гэдгийг олон удаа ярилц; чөлөөт цагаараа хүүхэдтэйгээ сургуулийн ойролцоо зугаалж, түүнтэй шинэ найз нөхдийн талаар ярилцаж, шаардлагатай бол хүнд хэцүү (мөргөлдөөн) нөхцөл байдлаас хэрхэн гарах талаар зөвлөгөө өгөхөд туслах; Та сургуультай өнгөрсөн харилцаа, бэрхшээл, амжилтынхаа талаар ярилцаж болно, ингэснээр хүүхэд харьцуулах боломжтой болж, түүнийг нийгэмд хүн гэдгээ дахин мэдрэх болно (хүн бүр ижил зүйлийг мэдэрдэг гэсэн мэдлэгээр дэмжигддэг. хүндрэл). Эцэг эхийн аль нэг нь хүүхдэд гэртээ ажлын байр зохион байгуулахад нь туслах ёстой: сурах бичиг нь энэ ширээний шүүгээнд, дэвтэр нь энэ хэсэгт байх ёстой; Одоо ажиллахад шаардлагатай зүйлийг ширээн дээр сайтар байрлуулж, овоолж болохгүй. Мэдээжийн хэрэг, ээж нь дэвтэр дээр сайхан гараар гарын үсэг зурж, сурах бичгээ зузаан цаасаар боож, харандааны хайрцагт юмаа эмх цэгцтэй болгож, үүргэвчиндээ сайхан тэмдэг зүүх болно ... тэгээд хүүхэд нь түүний бүх зүйлийг харах ёстой. хийдэг; Ажигласнаар тэрээр суралцаж, оролцож, мэдээжийн хэрэг сүнслэг байдлын хувьд илүү хүчтэй болж, аажмаар дасан зохицдог.

Хүүхдийн дүнгийн талаархи зөв хандлага

Зарим сургуульд эхний жил эхлэхэд хүүхдэд огт дүн тавьдаггүй. Дараа нь тэмдэглэгээний системийг нэвтрүүлсэн боловч тэмдгийг ямар нэгэн тоглоомын илрэл мэтээр авч үздэг. Ер нь хүүхдийг сургуульд сургах нь ноцтой, хариуцлагатай асуудлаас илүү тоглоом юм. Энэ нь зөв: хүүхдэд зориулсан тоглоом бол мэдлэг олж авах хамгийн эв найртай, үр дүнтэй арга юм. Багш нь хүүхэд, эцэг эхийнхээ төлөө гэхээсээ илүү өөртөө дүн тавьдаг. Тиймээс эцэг эхийн үнэлгээнд хандах хандлага тохиромжтой байх ёстой.

Хэрвээ хүүхэд хамгийн өндөр оноо авсан бол та түүний амжилтанд бага зэрэг баярлаж болно, гэхдээ хүүхдээ тэнгэрт бүү магт, "улаан" буланд бүү суулга, түүнд бөхийлгөж болохгүй; хэрвээ дүн нь бага зэрэг хэлэхэд хүссэн зүйлээ үлдээвэл та толгойгоо барьж, сандарч, хүүхдийг загнах, шийтгэх хэрэггүй; Та зөвхөн гунигтай байж болно - таны энэ хариу үйлдэл нь залуу сургуулийн сурагчдад юу болж байгааг олж мэдэх, дүгнэлт хийхэд хангалттай байх болно (хэрэв та хайртай ээжийгээ бухимдуулахыг хүсэхгүй байвал оролдоорой).

Хүүхдээ санхүүгийн хувьд урамшуулдаг эцэг эхчүүд буруу зүйл хийдэг: сайн дүн авахын тулд мөнгө өгдөг, үнэтэй бэлэг өгдөг; эргэлзээгүй, урамшуулах энэ арга нь үр дүнтэй боловч энэ нь хувиа хичээсэн, хоёр нүүртэй хүнийг хүмүүжүүлэх замын эхлэлээс өөр зүйл биш юм; Сайн дүн "олох" чадвартай болсон хүүхэд (зальтай хүн мэдлэг биш, дүнг сонирхдог) эцэг эхээсээ өөрт хэрэгтэй бүх зүйлийг "худалдан авч" эхэлнэ; тэр бүр эцэг эхтэйгээ ямар нэгэн гэрээ байгуулж, эцэст нь сургалтын үйл явц нь наймаа болж хувирч магадгүй юм (хэрэв чи намайг компьютер дээр дахин нэг цаг тоглохыг зөвшөөрөхгүй бол би өнөөдөр хичээлээ үзэхгүй) .

Эх орондоо ардчилал

Хүүхдээ жинхэнэ хүчирхэг хүн болгон төлөвшүүлэхийг хүсч буй эцэг эхчүүд гэр орондоо ардчилсан харилцаа тогтоохыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхэд эцэг эхийнхээ хүндэтгэлийг мэдрэх нь маш чухал юм; Тэр үе үе гэр бүлийн сүүлчийн гишүүн биш гэдгээ (гэр бүлийн шатлал дахь байр нь ах, нохой хоёрын дунд байдаг), бусадтай эн тэнцүү, хамгийн хүндэтгэлтэй, таашаал авч чаддаг гэдгээ харуулах шаардлагатай болдог. бусадтай тэгш эрхтэй (гэхдээ мартаж болохгүй, үүрэг хариуцлагатай).

Эцэг эх болон гэр бүлийн бусад ахмад гишүүдийн ёс суртахууны давуу тал, тэдний амьдралын баялаг туршлага нь жинхэнэ эрх мэдэлд хүрэхэд чиглэгдэх ёстой. Ийм эрх мэдэлгүйгээр гэр бүлд ардчилсан дэг журам тогтоох боломжгүй юм.

Цаг өөрчлөгддөг...

Францын эзэн хаан Лотейр (МЭ 9-р зуун)-ын алдартай мэргэн ухаан нь: "Тешрога мутантур эт нос мутамур ин иллис" бөгөөд энэ нь "Цаг үе өөрчлөгдөж, бид ч өөрчлөгддөг" гэсэн утгатай. Бидний тийм ч урт наслах хугацаанд ч цаг хугацаа өөрчлөгдөж байгааг бид харж байна. Мөн бид тодорхой дүгнэлт гаргах ёстой. Цаг үеэ дагаад хүүхдүүд өөрчлөгдөж, сонирхол нь ч өөрчлөгддөг. Бага насандаа эцэг эхчүүдэд, тэр ч байтугай өвөө эмээ нарт сонирхолтой байсан зүйл нь өнөөгийн хүүхдүүдэд тийм ч сонирхолтой байх магадлал багатай юм. Жишээлбэл, хүүхдүүд маань өдөржин хашаандаа “бабки”, “лапта” тоглож, эсвэл хана руу урам зоригтойгоор зэс зоос шиднэ гэж төсөөлөхөд бэрх. Цаг үе өөрчлөгдөж, боломжууд ч өөрчлөгдсөн. Хүүхдэдээ зурагтны “set-top box”, бүр илүү сайн нь цахим тоглоомын далайтай компьютер бэлэглээрэй... Зарим эцэг эхчүүд өөрсдийн аз жаргалтай бага насаа дурсаж, хүүхэддээ ямар тоглоом зааж өгөхийг хичээдэг. тэд өөрсдөө хөгжүүлж, хэзээ нэгэн цагт өөрсдийн нэгдсэн үнэт зүйлстэй танилцуулсан. Гэхдээ тэдний энэ чиглэлд хийсэн хүчин чармайлт нь тийм ч их амжилтанд хүрэхгүй байгаа нь бусад эцэг эхчүүдийн тууштай байдал нь тэдний бага насны хэвшмэл ойлголтыг хүүхдэд суулгаж өгдөг.

Хүүхэд нь өмнө нь туулж байсан алхмуудыг яг л туулж чадвал сайн хүн (мөн амьдралын бэрхшээлийг даван туулах туршлагатай, ухаалаг, туршлагатай) болж өсөх нь гарцаагүй гэдэгт тэд итгэдэг. Гэсэн хэдий ч тийм биш юм. Хэрэв эцэг эх нь уян хатан хандвал, хүүхэдтэйгээ системтэй ажиллаж, цаг үе өөрчлөгдөж, үнэ цэнийг дахин үнэлдэг гэдгийг харгалзан үзвэл тэр мэдээж эцэг эхдээ тохирсон сайн хүн болж өсөх болно. хүүхэд нь (ерөнхийдөө энэ шинэ үеийнхэн) өөрийн гэсэн алхмуудыг туулах ёстой гэдгийг тэд ойлгодог.

Хүүхдээ хайрладаг, түүнд үнэхээр эерэг нөлөө үзүүлэхийг хүсдэг эцэг эхчүүд амьдралын асар их туршлага, оюун ухаанаа ашиглан ёс суртахууны өндөр чанарыг уриалж, хүүхдэд жинхэнэ үнэт зүйлийг хуурамч зүйлээс ялгахад нь туслахыг шаарддаг. түүнийг аюулгүй болгохын тулд түүний алхам шиг.

Хүүхдүүдтэйгээ итгэлтэй харилцаа тогтоо

Хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь найдвартай байх ёстой. Хүүхэд хамгийн ойрын төрөл төрөгсдөөс гадна өөр хэнтэй ийм харилцаатай байж чадах вэ?.. Энэ хооронд хүүхэд ихэвчлэн чин сэтгэлийн харилцаа шаарддаг; үүссэн зарим асуудлыг тэр өөрөө шийдэж чадахгүй; түүнд зөвлөгөө, туршлагатай хүн - түүний ээжийн идэвхтэй оролцоо хэрэгтэй. Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас хүүхэд ээжтэйгээ найдвартай харилцаагүй бол түүний зовлон зүдгүүрээс ангижрах нь бараг боломжгүй юм. Харилцаанд итгэх итгэл нь эхийн байнгын сайн сайхан сэтгэл, түүний энхрийлэл, хүүхдийг хүндлэх, идэвхтэй анхаарал хандуулах гэх мэт үр дүнд хүрдэг.

Хүүхэд ээжээсээ тусламж хүсэх юм бол түүний бүх бэрхшээлийг хурдан бөгөөд хамгийн сайн аргаар арилгах болно гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.

Хүүхдийг сэжиглэн доромжилж болохгүй

Хүүхэд эцэг эх нь түүнд бүрэн итгэдэг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Хэрвээ хүүхэд ийм итгэлгүй, жижиг зүйл болгонд зөвшөөрөл авах шаардлагатай бол тэр бие даасан хүн болж чадахгүй. Хэт сонор сэрэмжтэй, алхам тутамдаа хянадаг эцэг эх нь өөрийг нь ямар нэгэн зохисгүй үйлдэл хийсэн гэж хардаж, ийм үйлдлийг “манаж” байгааг мэдэрсэн хүүхэд гэм буруугүй байсан ч гэм буруугийн цогцолбороос салж чадахгүй; Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэрээр гэм буруугийн цогцолборт дасдаг бөгөөд энэ зуршил нь хүүхдийн сэтгэл зүйн дүр төрхийг хамгийн таатай байдлаар тусгадаггүй - энэ нь хүүхдийг зохисгүй үйлдэл рүү түлхэхэд хүргэдэг (өөрөөр хэлбэл: юунаас айдаг вэ?" хүлээгдэж байсан). Хүүхдийн сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн нэг нөхцөл бол эцэг эх нь түүнийг хүндэлдэг гэдэгт итгэх итгэл юм. Гэхдээ хүндэтгэл итгэлцэл дээр илэрдэггүй гэж үү?.. Эцэг эхийн итгэл найдваргүй хүүхэд эрх чөлөөг мэдэрч чадахгүй, өөрийгөө бүрэн хүндэтгэж чадахгүй.