Би өөрийнхөө тухай хэлж чадна. Тэрээр дутуу төрсөн (8 сартай), мэдрэлийн эмгэгтэй (төрөх үеийн гипокси, хөхний үений толбо). Би ээжийнхээ гар дээр ганцаараа өссөн.
Би хүүхэд байхдаа хичээлийн бүлэг эсвэл секцэнд байнга завгүй байсан. Би 4 настайгаасаа хойш шунаж уншсан. 5 настайгаасаа л үлгэр, шүлэг зохиодог байсан байх. Хөгжмийн сургууль төгссөн. Тэрээр найрал дуунд дуулж, Европын олон орноор аялж, тэмцээнд оролцож байсан. Дээрээс нь урлагийн хичээлүүд. Спорт: усанд сэлэх, бадминтон, теннис. 8-р ангиасаа эхлэн математик, физик, химийн хичээлийн байнгын багш нар байсан болохоор би тэдэнтэй санаа зовдоггүй байсан.
Эцэст нь. Сургуулийн мөнгөн медаль. Санкт-Петербург улсын их сургуулийг төгссөн. Тэрээр Эдийн засгийн дээд сургуульд докторын зэрэг хамгаалсан. Бид гэр бүлтэй, тусдаа гурван өрөө байранд амьдардаг. Ипотекийн зээлээ төлчихсөн. Хоёр хүний ​​орлого сард 250 мянга. Жирэмсний амралтаас өмнө ийм байсан ... Одоо би жаахан хүүхэдтэй, би түүнд хамгийн их хөрөнгө оруулалт хийх гэж байна.

Гурав дахь жилдээ гэртээ 6 настайдаа өргөж авсан 8 настай өргөмөл хүү байна. Тэрээр бие махбодийн хувьд эрүүл бөгөөд сэтгэл судлаачид ч, мэдрэлийн сэтгэл судлаачид ч түүний сэтгэцийн эмгэгийг илрүүлээгүй байна. Энэ нь биднийг ямар ч тэнэг бодлуудыг чангаар хэлэхээс хамгаалдаг урд талын хэсэг юм.

Хэлэлцүүлэг

Би энэ хүрээтэй, 10 настай, ADHD. Би 8 настайдаа сургуульд сурч, ярианы сургуульд (3 авиаг хэлж чаддаггүй. 1-р ангид зөвхөн гомдол гардаг байсан. Багш нь зан авиртай холбоотой асуудал гэж санал нийлж байсан ч миний толгой сайн байсан. Одоо тайвширсан. доош, гэхдээ би ядрах үед эвдрэл байдаг (улирлын төгсгөл, тэр сайн сурдаг).
Та дэмий хоосон эмийг үл тоомсорлож, чадварлаг мэдрэлийн эмч хайж, түүнд хэрэгтэй байна. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачтай хичээллэх нь сайн хэрэг.

Phenibut нь татагдах шинж тэмдэг үүсгэдэггүй. Та эмээс айх шалтгаан байхгүй, таны хүүхдэд эм хэрэгтэй байна. Засан хүмүүжүүлэх ангид түүнд хийх зүйл байхгүй, харин зан үйлийн эмгэгтэй (эсвэл хоёулаа) бага оюун ухаантай хүүхдүүд байдаг. Хүүхдийнх нь юмыг сүйтгэж байгаа аав нь хөндлөнгөөс оролцохыг би эсэргүүцэхгүй. Магадгүй тэр таны хүүд таны хэлж чадахгүй байгаа зүйлийг хэлж чадах байх. Багш нар анги доторх зан үйлийн талаар гомдоллоход өрөвдөж, халуун дулаанаар хариулж, нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд юу хийж болох талаар асуугаарай?

"Дурсамжийн төлөө". Эрүүл мэнд. Өсвөр насныхан. Боловсрол ба хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа "Дурсамжийн төлөө". Би хичээнгүй охинтой, тэр маш их хичээнгүйлэн сурдаг боловч үр дүн нь маш их зүйлийг хүсдэг. Миний хувьд энэ нь ичмээр юм уу ямар нэгэн зүйл юм. Одоо тэд намайг тархиа эмчлэхийг зөвлөж байна.

Хэлэлцүүлэг

Иодомарин 200 ууна. Төвлөрлийг сайжруулж, ядаргаа (болон цочромтгой байдал) арилгадаг. Төвлөрөл сайжирвал та илүү их санаж, илүү хялбар болно.

Та шалгалтандаа бэлдэж байна уу? Долоо хоногт 1 өдөр амрахаа мартуузай - тэр тэнд юунд дуртай вэ? Найзуудтайгаа зугаалах уу эсвэл сүлжмэл хийх үү? Гэхдээ зүгээр л сурдаггүй.
Бас нэг зүйл: магадгүй түүний гаргаж буй үр дүн нь түүний бодит үр дүн юм болов уу? Бараа өсгөх нь мэдрэлийн эмгэг, мэдрэлийн хямралд хүргэдэг. Магадгүй тэр таны хүлээлтийг хангахын тулд юу ч уухгүй байх болов уу?

Түүний үйл ажиллагааны утга нь тархины одоо өдөөгдөж буй хэсгийг хөгжүүлэх явдал юм. 1-ээс 3 хүртэлх насны хүүхэд. Нэгээс гурван нас хүртэл хүүхэд өсгөх: хатуурал ба хөгжил, хооллолт ба өвчин эмгэг, өдөр тутмын дэглэм ба Хүүхдийн тархины үйл ажиллагааг сайжруулах эм, витамин байдаг уу?

Хэлэлцүүлэг

Логоны цэцэрлэгт хүрээлэнгийн тухай - комисст очиж лавлагаа аваарай, тэд манай нутагт аль хэдийн явж байна. Тийм ээ, манай улсад, жишээлбэл, нэг цэцэрлэгийг энгийн цэцэрлэгийн ангилалд шилжүүлсэн - тэнд очихыг хүсдэг хүмүүс цөөхөн байдаг, бүгд усан сан гэх мэт орчин үеийн цэцэрлэгт хүрээлэн рүү явахыг хүсдэг, гэхдээ бид логотой. хуучин барилгуудын цэцэрлэгүүд.
Бага хүүхэд маань 3 нас хүртлээ огт ярьдаггүй байсан (ээж, ааваас бусад нь тийм ээ)... ярианы эмч дээр очиход “Чи 1,5 настайдаа хаана байсан юм бэ, хаана байсан юм бэ? 2 настайдаа?" Ерөнхийдөө бид CVL-д (нөхөн сэргээх эмчилгээний төв, 2-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан лого цэцэрлэг гэх мэт боловч массаж, эмч нартай тэд ЭМЯ-нд харьяалагддаг бөгөөд үндсэндээ эмнэлгийн байгууллага юм) -д лавлагаа авсан. бид намраас хойш лого цэцэрлэгт явж байна.
Маш чадварлаг мэдрэлийн эмчийн хэлэх гэж байгаа үгээр бичсэн байсан ч эм хэрэглэсэн нь түүнд юу ч өгсөнгүй...
Үнэн хэрэгтээ ECHO-EG (цусны даралт юу байна), аудиометри (сонсгол нь ярианд нөлөөлдөг), USDG (судас) хийх нь утга учиртай хэвээр байна. Эдгээр мэдээлэлд үндэслэн мэдрэлийн эмч хүүхэдтэй ажиллахад туслах эмийг зааж өгч болно.
Хэл ярианы эмчилгээний гурван хүүхдийн ээж надад итгээрэй - "Жаахан хүлээ, тэр удахгүй ярьж эхэлнэ", "гэхдээ манайхан 4 нас хүртлээ олон жил ярьдаггүй байсан. тэгээд л хэл амаа ололцож эхлэв”... Яриа эмчилгээ гэдэг бол үнэ нь дэндүү өндөр тул баруун талд байснаас аюулгүй талд байсан нь дээр.

Миний хүү 2.7 хүртэл огт дуугарсангүй. Долоовор хуруу ба "Y" дуу нь харилцааны гол туслахууд байв. 2.9-д бид ярианы эмчтэй ажиллаж эхэлсэн. Хүү маань дуурайхаа мэддэггүй (бусад хүмүүсийн араас дуу, үйлдлийг давтдаг) байсан нь бидний гол саад тотгор байсан юм. Сарын дараа процесс эхэлсэн. Одоо 4 сарын хичээлийн дараа бид өгүүлбэр хэрхэн бүтээхээ мэдэхгүй хэвээр байгаа ч бидний үгсийн сан асар их, бид аливаа зүйл, үйлдлийг зохих нэрээр нь дуудаж, дуурайж эхэлсэн (тоть шиг бүх зүйлийг давтдаг :)). Бидний амьдарч буй газарт эмч нар ярианы хоцрогдолтой холбоотой эмийг зааж өгдөггүй.

Ой тогтоолтод зориулж ямар нэг зүйл зөвлөгөө өгөөч. Би хараахан 35 нас хүрээгүй ч заримдаа аль хэдийн удааширмаар санагддаг ... никотиний хүчил ба тархины дасгалууд - гадаад хэл дээрх ном, логик таавар зэргийг уншаарай яруу найраг.

Хагас бөмбөрцөг хоорондын холболтууд. Хөгжил, сургалт. Бусад хүүхдүүд. Хагас бөмбөрцөг хоорондын холболтууд. Та хагас бөмбөрцөг хоорондын холбоо/корпус каллосумыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалуудыг санал болгож чадах уу? Энэ бол манай муур. Тэр аль хэдийн 15 настай, тэр үнэхээр гайхалтай...

Хэлэлцүүлэг

Тархины саажилтын үед хөдөлгөөн хийх боломжгүй болсон шалтгаануудын нэг нь тархины нэг талт байдал юм. Тэдгээр. хүүхэд зөвхөн гар, эсвэл зөвхөн хөл, эсвэл гар, хөлөө биеийн зөвхөн нэг талд нэгэн зэрэг хөдөлгөж болно. Эрүүл хүүхэд бол хоёр талтай. "Онцгой" хүүхдүүдэд үүнийг зааж өгөх хэрэгтэй.

Хүүхдийн алгаа нийлүүлж, хамрын гүүр рүү ээлжлэн нүүрийг нь барина.
Хүүхдийн алгаа нийлүүлж, хамрын гүүр рүү ээлжлэн, хацрыг нь чих рүү нь барина.
Эсрэг талын гар, хөлийг нэгэн зэрэг нугалах, сунгах. (баруун гар-зүүн хөл ба эсрэгээр) энэ нь ходоод, нуруун дээр хоёуланд нь хийгддэг.

"Тик-ток." Хүн бүр үүнийг сайн мэднэ. Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж байна. Бид хөлөө өвдөг дээрээ бөхийлгөж, эхлээд баруун тийш, дараа нь зүүн тийшээ тавьдаг. Хурдан хурдаар. Хип үеийг тайвшруулна. 50 удаа эхэл.
"Сагс" нь энгийн хэдий ч маш үр дүнтэй байдаг: хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж, хөлийг нь өвдгөөр нугалж, гарыг нь буцааж хөдөлгөж, хөлийг нь барьж авбал та түүнийг нуман хаалгатай дотроос нь барьж авах хэрэгтэй. хөл нь мөрний ирийг нийлүүлэх явдал юм. Та дүүжин байгаа мэт хөлөө дээшлүүлж, доошлуулж эхэлнэ. Үүнийг хурдацтай хийх ёстой. 50 удаа эхэл. Дараа нь аажмаар нэмэгдүүлнэ. Гэхдээ та хүүхдийг харах хэрэгтэй. Хэрэв та догдолж эсвэл ая бага зэрэг нэмэгдвэл бүх зүйл хэвийн байсан үед үүнийг багасгах хэрэгтэй. Сагс хийхэд бүх булчингууд ажилладаг. Хүзүү, нуруу бэхжиж, мөр хойш татагдаж, цээж нээгдэж, амьсгал сайжирч, зүрхний үйл ажиллагаа сайжирч, түнхний үе сулардаг.
Мөн сагсан дахь байрлалаас, хэрэв хүүхэд амжилтанд хүрсэн бол та түүнээс зөвхөн толгойгоо өсгөхийг хүсч, 5 удаа эхэлж, дараа нь зүүн, баруун тийш эргүүлж, мөн 5 удаа эргүүлээрэй. Хэрвээ хүүхэд чадахгүй бол түүнийг тамлах шаардлагагүй, чадах мөч ирнэ.

"Эдгээр итгэмээргүй зүүнтэн" гэдэг ном байдаг, зохиогчийг нь мартчихаж, цаасан хавтастай цэнхэр өнгөтэй, танд хэрэгтэй дасгалууд зөндөө байгаа, хайж олоорой. Би үүнийг хүүхэдтэйгээ хийдэг. Би түүнийг харж байхдаа тэр гарцаагүй солгой гэж боддог байсан, гэхдээ одоо энэ нь тодорхойгүй байна. Мэргэжилтнүүд хоёр гараа хөгжүүлэх ижил төстэй дасгалуудыг хийхийг зөвлөж байна. Нас ахих тусам хүүхэд аль гар нь илүү дээр болохыг ойлгох болно;

Анхаарлыг хөгжүүлэх дасгалууд. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх талууд. Үрчлэлт. Үрчлэлтийн асуудлыг хэлэлцэх, хүүхдүүдийг гэр бүлд байрлуулах хэлбэр, үрчлэн авсан хүүхдүүдийг өсгөх, асран хамгаалагчтай харилцах, үрчлэн авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль дээр сургах.

Сургуулийн хүүхдийн тархи хөгжиж байгаа тохиолдолд ой санамж, анхаарал, даалгаварт анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь сэтгэлзүйн, физиологийн, зан үйлийн гэх мэт хэд хэдэн хүчин зүйлийн үйл ажиллагааны үр дүнд үүсч болно.

• Зарим тохиолдолд ой санамжийг хөгжүүлэх, сургуулийн сурагчдын хувьд амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааны хэв маягийг өөрчлөх, хоолны дэглэмийг баяжуулах (хоолны нэмэлт тэжээлийг оруулаад) санал болгож байна.
• Бусад тохиолдолд өдөөгч болон ноотропикийн цогц эмчилгээг эмнэлгийн шалтгаанаар хэрэглэдэг.
• Гуравдугаарт, тодорхой оюутны ойлголт, цээжлэх онцлогийг харгалзан үзсэн хувь хүний ​​арга барилаар шийдлийг эрэлхийлж, үүний үр дүнд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургуулийн сургалтын явцыг тохируулдаг.

Оюутны тархины үйл ажиллагааг сайжруулахад анхаарах ёстой хүчин зүйлүүд

Эмнэлгийн хүчин зүйл

Ихэнхдээ энэ хүчин зүйлийн үр нөлөөг авч үзэх үүднээс тэд анхаарлын хомсдолын гиперреактив эмгэгийн (ADHD) тухай ярьдаг. Бүх эмч, багш, эцэг эхчүүд энэ мэдрэлийн-зан үйлийн эмгэг байгааг хүлээн зөвшөөрдөггүй ч ихэнх ADHD нь анагаах ухааны баримт бөгөөд үүнээс салах бүрэн арга нь хараахан олдоогүй байна.

Энэ синдром нь охидоос илүү хөвгүүдэд илүү түгээмэл байдаг гэж үздэг. Гэхдээ оношлогооны олон янзын шалгуур, судалгааны арга, бүлгийг нутагшуулах аргууд нь ADHD-ийн яг тодорхой хувь хэмжээг төдийгүй тархалтыг тогтоох боломжийг олгодоггүй. Энэ синдромтой охид, хөвгүүдийн харьцааг 3: 1-ээс 9: 1 хүртэлх тоогоор илэрхийлнэ. Өвчний тархалтын ерөнхий тооцоо нь нийт хүн амын 1-30% хооронд хэлбэлздэг. Түүнчлэн ADHD-тэй гэж оношлогдсон хүүхдүүдийн гуравны нэг нь энэ синдромд дасан зохицдог гэж үздэг. Ангиллын хүндрэл нь ADHD-ийн зарим шинж тэмдгүүд үе үе, үе үе гарч ирдэгтэй холбоотой юм.

Феноменологийн шинж чанарууд нь дараахь оношлогооны шалгууруудыг агуулдаг.

• нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх чадваргүй байх, түүнчлэн тоглоомын үеэр тавьсан даалгавар, зорилгодоо анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байх;
• өдөр тутмын нөхцөл байдалд мартамхай, хайхрамжгүй байдал, энэ нь байнга юм алдах дагалддаг;
• удаан хугацааны сэтгэцийн стресс шаарддаг үйл явцад оролцохоос зайлсхийх гэх мэт.

Хүүхдэд ADHD-ийг таних нь оюутны тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд зөв тохируулга хийх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь ирээдүйд мэргэжлийн салбарт амжилтанд найдаж, багт дасан зохицох, хүмүүс хоорондын харилцааны бэрхшээлийг арилгах боломжийг олгодог.

Өвчин эмгэгтэй ажиллах арга барил нь өөр өөр улс орнуудад өөр өөр байдаг ч эмийн бус сэтгэлзүйн эмчилгээ, сэтгэцэд нөлөөт эм, ноотропикийн тусламжтайгаар хувь хүний ​​зан үйлийг өөрчлөх зэрэг нэгдсэн арга барилыг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг (хэрэв сурган хүмүүжүүлэх болон мэдрэлийн сэтгэлзүйн залруулга нь тус болохгүй бол).

Хүүхдэд өдөөгч эмийг зааж өгөх аюул нь мансууруулах бодисыг хэт их тунгаар хэрэглэх нь донтуулдагтай холбоотой бөгөөд үүний үр дүнд өсвөр насныхан хар тамхины нөлөө үзүүлэхийн тулд өндөр тунгаар хэрэглэх тохиолдол гардаг. Мансууруулах бодисын донтолтын нэг хэсэг нь богино хугацааны нөлөөгөөр үүсдэг тул өдөрт хэд хэдэн удаа уух шаардлагатай байдаг. Тиймээс тэдний ихэнхийн нөлөө 4 цагаас илүүгүй үргэлжилдэг боловч метилфенидат эсвэл декстроамфетамин нь 12 цаг хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд донтох аюултай хэвээр байна.

Ийм эмийн өөр нэг хувилбар бол тархины тэжээл, цусны эргэлт, энергийн солилцоо, кортикал тонусыг сайжруулахад нөлөөлдөг HeadBooster, BrainRush, Optimentis зэрэг ургамлын гаралтай бүтээгдэхүүнүүд юм. сайжирдаг. "Зөөлөн" үйл ажиллагааны улмаас эдгээр ижил эмийг физиологийн залруулгад ихэвчлэн ашигладаг.

Физиологийн хүчин зүйл

Оюутны тархи бүрэн хүчин чадлаараа ажиллахад саад болдог физиологийн хамгийн түгээмэл шалтгаан нь тархины цусны эргэлт, шим тэжээл, хүчилтөрөгчийн дутагдал гэж үздэг. Энэ нөхцөл байдал дараахь шалтгааны улмаас үүсч болно.

• генетикийн хүчин зүйлүүд
• умайн хүзүүний нурууны гэмтэлтэй холбоотой төрөлт ба төрсний дараах үеийн гэмтэл, амьсгал боогдох, цус алдалт,
• жирэмсэн үед хүүхэд эсвэл эхийн өвчлөл;
• тэнцвэргүй хоол тэжээл, хүрээлэн буй орчны хүнд хэцүү нөхцөл байдал,
• Оюутан эрүүл амьдралын хэв маяг, зан үйлийн дүрмийг тогтмол зөрчдөг зуршил.

Сүүлийн хоёр зүйл бол таны хүүхдэд туслахын тулд нөлөөлж чадах, нөлөөлөх ёстой зүйлүүд юм.

Нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйл

Хүүхдийн шинэ мэдлэг олж авах амжилт, бүтэлгүйтэл нь сургалтын орчны сэтгэл зүйн ая тухтай байдал, хувь хүний ​​ойлголтод нийцсэн заах арга барилаас шууд хамаардаг. Тиймээс, дайсагнасан бүлэгт суралцаж буй хүүхэд өөрийн "амьд үлдэх" ажилд завгүй байдаг тул зарчмын хувьд мэдлэгийг эзэмшихэд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Оюутны бүх оюун ухаан, тархины үйл ажиллагааг үл харгалзан түүний албан ёсны гүйцэтгэл бага түвшинд хэвээр байх болно.

Зураг, диаграмм, дүрслэл, хэвлэмэл текст хэлбэрээр мэдээллийг илүү хялбар хүлээн авах хандлагатай "харааны" хүүхэд аман яриаг санаж, аман яриагаар мэдээлэл дамжуулах оролдлого нь муу болно. Мөн эсрэгээр - "сонсголын" хүүхдэд мэдээллийг сонсохоос илүүтэйгээр харах нь илүү хялбар байдаг бөгөөд үүнийг оюутны хувийн чадвар, тархины үйл ажиллагааг өдөөх үйл явцыг үнэлэхэд анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Эцэст нь, хүүхдийн үр ашиг, суралцах чадварыг эрс нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдэд цээжлэх зарим арга техникийг зааж өгөх хэрэгтэй. Эдгээр аргуудын ихэнх нь холбоо, сэтгэл хөдлөл, хэмнэлийг сургалтын хэрэглүүр болгон ашигладаг. Тиймээс цээжлэх объекттой холбоотой, тууштай түүхийн орон зайд баригдсан тод сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх нь илүү сайн санах болно.

Хүүхдийн тархины үйл ажиллагааг сайжруулах зорилготой

Санах ой, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар, нойрны чанарт нөлөөлдөг эм, хүнсний нэмэлт тэжээлүүд нь үүнийг шууд бусаар хийдэг - бичил цусны эргэлтийг сайжруулж, тархины хангамжийг сайжруулж, нейротрансмиттерийг "асаах" замаар хийдэг. Нейротрансмиттерүүд нь мэдрэлийн эсээс цахилгаан химийн импульс дамжуулахад зуучлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг янз бүрийн бүлгийн (пептид, амин хүчил, моноамин) биологийн идэвхт бодис юм. Тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх зорилгоор бүтээгдсэн ихэнх эм нь ийм "зуучлагч" агуулдаг.

« Глицин" Мэдрэлийн дамжуулагч амин хүчил гэж нэрлэгддэг эм нь өдөөгч амин хүчлүүдийн ялгаралтыг бууруулж, дарангуйлах нөлөө үзүүлдэг. Мансууруулах бодис нь нойрыг хэвийн болгох, сэтгэцийн чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Нойрыг сайжруулахын тулд 3-аас доош насны хүүхдэд унтахаас 20 минутын өмнө 0.5 шахмал, гурван наснаас хойш 1 шахмалыг ууна. Үүнтэй төстэй тунгаар - наснаас хамааран 0.5 ба 1 шахмалаар, гэхдээ өдөрт 2-3 удаа - сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, хүүхдийн ой санамж, сэтгэцийн чадварыг сайжруулахад ашигладаг. Элсэлтийн хугацаа - 14 хоног. Шаардлагатай бол эмчтэй тохиролцсоны дагуу эмчилгээний үргэлжлэх хугацааг 30 хоног хүртэл нэмэгдүүлж болно. Үүний зэрэгцээ, удаан хугацаагаар хэрэглэхэд 3-аас доош насны хүүхдүүд тунг (өдөрт нэг удаа), хугацааг (7-10 хоног хүртэл) бууруулдаг.

« Пантогам" Энд төв мэдрэлийн системийн хамгийн чухал нейротрансмиттерүүдийн нэг болох гамма-аминобутирийн хүчлийг идэвхтэй найрлага болгон ашигладаг. Уг эмийг анхаарал, хэл яриа, ой санамж сулрах, сэтгэцийн үйл ажиллагаа буурах зэрэгтэй холбоотой асуудалд зориулагдсан байдаг. Бага насны хүүхдүүдэд Пантогамыг тунг аажмаар нэмэгдүүлэх сироп хэлбэрээр зааж өгдөг. Мансууруулах бодисыг удаан хугацаагаар хэрэглэснээр төв мэдрэлийн системийг хэт их өдөөхөөс зайлсхийхийн тулд энэ бүлгийн эмийг хэрэглэхээ болих хэрэгтэй. Дээр дурдсан "Глицин" нь "Пантогам" -ын эмчилгээний үр нөлөөг сайжруулдаг.

« Биотредин" Глицинтэй хослуулан "1 шахмалаар өдөрт гурван удаа" горимд 7-10 хоногийн турш уудаг өөр нэг ноотропик - Биотредин уухыг зөвлөж байна. Энэхүү бүтээгдэхүүн нь тархины танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сургуулийн сурагчдын анхаарал, ой санамжийг сайжруулдаг В6 витамин агуулдаг. Гэсэн хэдий ч В витамины цогцолбор нь "Optimentis" ургамлын гаралтай бэлдмэлд илүү өргөн бөгөөд бүрэн төлөөлдөг.

« Optimentis" Бодисын солилцоог сайжруулж, тархины үйл ажиллагааг сайжруулдаг пиридоксин (В6), бодисын солилцоог хэвийн болгодог биотин (В7) -аас гадна энэ бүлгийн бусад витаминуудыг агуулсан байгалийн ургамлын гаралтай эм. Токоферол нь хүчилтөрөгчийн хангамжийг сайжруулах үүрэгтэй бөгөөд Ginkgo Biloba ханд, хүн орхоодойны найрлагаас бүрдсэн ургамлын үндэс нь энергийн түвшин, цусны эргэлтийг хариуцдаг.

Руу явах албан ёсны сайт.

" Байгалийн ургамлын гаралтай ноотропик эмийн бүлгийн Optimentis-ийн гол өрсөлдөгчийг HeadBuster гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь найрлагын ачаар витамин болон ханаагүй тосны хүчлүүдийн дутагдлыг нөхдөг. Үүний зэрэгцээ тархины эд эсийн бичил эргэлтийг хариуцдаг хүн орхоодой болон Гинкго билобагийн хандыг агуулдаг. 12-аас дээш насны хүүхдүүд энэ хүнсний нэмэлтийг насанд хүрэгчдийн нэгэн адил нэг сарын турш өдөрт гурван удаа хоолны өмнө хагас цагийн өмнө ууж болно.

Руу явах HeadBooster албан ёсны вэбсайт.

Заримдаа би шатаар зогсдог,
Би таах гэж оролдож байна:
Би босох гэж байлаа

Эсвэл доошоо буух уу?

Рам Дасс

Зарим хүмүүс гайхалтай ой санамжтай төрдөг бөгөөд үүний нэг жишээ юмЮлий Цезарь ба Их Александрбүх цэргүүдээ нүдээр харж, нэрлэсэн - 30,000 хүртэл хүн. Персийн хаан Кир ч мөн адил ийм чадварыг эзэмшсэн. Афины 20,000 оршин суугч бүрийг алдартай хүмүүс мэддэг байвФемистокл ба Сократ . Сенека зөвхөн нэг удаа сонссон 2000 хамааралгүй үгийг давтаж чадсан. Польшийн шашны нийгэмлэгийн иудейчүүд"Чесс Поллак" Талмудын бүх 12 ботийн аль ч хуудсан дээрх үг бүрийн байрлалыг үнэн зөв нэрлэж чаддаг.Доминик О'Брайен, санах ойн нөөц ашиглах дэлхийн зургаан удаагийн аварга, мэдээллийг цээжлэх асар олон тооны дээд амжилтыг тогтоосон, тэр дундаа нэг тавцан хөзрийг 33.8 секундэд цээжилсэн; Нэг цагийн дотор 18 давхар карт; мөн 2000 гаруй хоёртын дижитал хослолыг 30 минутаас бага хугацаанд! Хүмүүсээс: "Тэр азтай, гайхалтай дурсамжтай!" гэж хэлэхийг та олонтаа сонсох болно. Энэ нь хүмүүс ой санамж нь өдөр тутмын амьдралд болон мэргэжлийн үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой гэдгийг мэддэг болохыг харуулж байна. Ихэнх мэргэжлүүдийн хувьд ой санамж нь маш үнэ цэнэтэй хэрэгсэл юм. Дунджаас дээш санах ойтой хүмүүс давуу талтай. "Маш сайн санах ой" байдаг ч үнэхээр муу санах ойтой тохиолдол маш ховор байдаг. Хүн бүр ой санамжтай байдаг.

Үнэхээр бид бүгд ой санамжтай. Хэрэв зарим хүмүүс сайн дураараа санах ой муутай гэдгээ хүлээн зөвшөөрвөл энэ нь түүнийг хэрхэн ашиглахаа мэдэхгүй байна гэсэн үг юм. Бид бүгд хангалттай хэмжээний санаа, баримт, өгөгдлийг санаж байна. Үүнгүйгээр амьдрал боломжгүй болно. Яагаад бид зарим хүмүүсийг санаж, бусдын нэрийг санахгүй, зарим уулзалтыг амархан санаж, заримыг нь бичихээс өөр аргагүйд хүрч, зарим ажлыг дуусгаж, заримыг нь бүрмөсөн мартаж, зарим мэдээллийг санаж, заримыг хурдан мартдаг вэ? Хариулт нь маш энгийн: бид ямар нэг зүйлийг сайн санаж байвал ухамсартай эсвэл ухамсаргүйгээр санах ойн үр дүнтэй аргуудыг ашигласан гэсэн үг юм. Хэрэв бид ямар нэг зүйлийг санах ойд хадгалж чадаагүй бол энэ нь цээжлэх үйл явц буруу болсон гэсэн үг юм.

1. Санах ойн төрөл, тэдгээрийн онцлог

Материалыг хадгалах үйл ажиллагаанаас хамааран агшин зуурын, богино хугацааны, үйл ажиллагааны, урт хугацааны, генетикийн санах ойг ялгадаг.

Агшин зуурын санах оймэдрэхүйгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн дүр төрхийг шууд тусгадаг. Түүний үргэлжлэх хугацаа 0.1-0.5 секунд байна.

Богино хугацааны санах ойБогино хугацаанд (дунджаар 20 секунд орчим) мэдээллийн талаархи ерөнхий ойлголт, түүний хамгийн чухал элементүүдийг хадгалдаг. Богино хугацааны санах ойн хэмжээ нь 5-9 нэгж мэдээллийн хэмжээ бөгөөд нэг илтгэлийн дараа тухайн хүний ​​үнэн зөв хуулбарлах боломжтой мэдээллийн хэмжээгээр тодорхойлогддог. Богино хугацааны санах ойн хамгийн чухал шинж чанар нь сонгох чадвар юм. Шуурхай санах ойноос зөвхөн тухайн хүний ​​одоогийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн мэдээлэл орж ирдэг бөгөөд түүний анхаарлыг татдаг. Эдисон "Энгийн хүний ​​тархи нүд харж байгаа зүйлийн мянганы нэгийг ч хүлээн авдаггүй" гэж хэлсэн.

RAMямар нэг үйлдэл, үйлдлийг гүйцэтгэхэд шаардлагатай тодорхой, урьдчилан тогтоосон хугацаанд мэдээллийг хадгалах зориулалттай. RAM-ийн үргэлжлэх хугацаа нь хэдэн секундээс хэдэн өдөр хүртэл байдаг.Урт хугацааны ой санамжМэдээллийг бараг хязгааргүй хугацаанд хадгалах чадвартай, гэхдээ үүнийг давтан хуулбарлах боломж байдаг (гэхдээ үргэлж биш). Практикт урт хугацааны санах ойн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн сэтгэлгээ, сайн дурын хүчин чармайлттай холбоотой байдаг.

Генетик санах ойгенотипээр тодорхойлогддог бөгөөд үеэс үед дамждаг. Энэ төрлийн санах ойд хүний ​​нөлөө маш хязгаарлагдмал байдаг нь ойлгомжтой (хэрэв боломжтой бол). Санах ойн үйл ажиллагааны явцад давамгайлж буй анализатороос хамааран мотор, харааны, сонсголын, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах, сэтгэл хөдлөлийн болон бусад төрлийн санах ойг ялгадаг. Хүний хувьд харааны мэдрэмж давамгайлдаг. Жишээлбэл, бид нэрийг нь санахгүй ч гэсэн хүнийг нүдээр нь мэддэг. Харааны зургийг хадгалах, хуулбарлах үүрэгтэйхарааны санах ой.Энэ нь хөгжсөн төсөөлөлтэй шууд холбоотой: хүн юуг нүдээр төсөөлж чадах вэ, тэр дүрмээр бол илүү амархан санаж, үржүүлдэг.Сонсголын санах ой - энэ бол хөгжим, яриа гэх мэт янз бүрийн дуу чимээг сайн цээжлэх, үнэн зөв хуулбарлах явдал юм. Ярианы санах ойн онцгой төрөл бол үг, бодол, логиктой нягт холбоотой аман-логик юм.

Мотор санах ойцээжлэх, хадгалах, шаардлагатай бол олон төрлийн нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнийг хангалттай нарийвчлалтайгаар хуулбарлахыг илэрхийлдэг. Тэрээр моторт ур чадварыг бий болгоход оролцдог. Мотор санах ойн тод жишээ бол гараар бичсэн текстийг хуулбарлах явдал бөгөөд энэ нь дүрмээр бол нэг удаа сурсан тэмдэгтүүдийг автоматаар бичих явдал юм.Сэтгэл хөдлөлийн ой санамж- энэ бол туршлагын дурсамж юм. Энэ нь бүх төрлийн санах ойд оролцдог боловч ялангуяа хүмүүсийн харилцаанд тод илэрдэг. Материалыг цээжлэх чадвар нь сэтгэл хөдлөлийн ой санамж дээр суурилдаг: хүний ​​сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг зүйл нь ямар ч бэрхшээлгүйгээр, удаан хугацаанд санах болно.Харааны, сонсголын, моторт болон сэтгэл хөдлөлийн санах ойтой харьцуулахад хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах болон бусад төрлийн санах ойн чадвар маш хязгаарлагдмал; мөн хүний ​​амьдралд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Дээр дурдсан санах ойн төрлүүд нь зөвхөн анхны мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлдог бөгөөд санах ойд цэвэр хэлбэрээр хадгалагддаггүй. Цээжлэх (үржүүлэх) явцад мэдээлэл янз бүрийн өөрчлөлтөд ордог: эрэмбэлэх, сонгох, нэгтгэх, кодлох, нэгтгэх, түүнчлэн бусад төрлийн мэдээллийг боловсруулах. Материалыг цээжлэх, хуулбарлах үйл явцад хүсэл зоригийн оролцооны шинж чанараас хамааран санах ойг дараахь байдлаар хуваана.сайн дурын болон албадан

Албадан санах ой нь тухайн хүний ​​хүчин чармайлтгүйгээр автоматаар ажилладаг. Албадан цээжлэх нь сайн дурынхаас илүү сул байх албагүй;

2. Ой тогтоолтыг сайжруулах арга замууд

Сайн санах ой нь гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрддэг: байгалийн санах ойн боломж, санах ойн төлөв байдал, санах ойн сургалт.

Байгалийн санах ойн боломж- Энэ бол байгаль бидэнд өгсөн зүйл юм. Мөн энэ баримтыг үнэн зөв гэж үзэх ёстой.

Санах ойн байдал- энэ нь санах ойн боломжийг ихээхэн өөрчилдөг бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Хүний тархины чадвар асар том: хүний ​​тархины эсийн тоо 14 тэрбум бөгөөд тэдгээрийн хоорондын холболтын тоог тоолж баршгүй. Гэхдээ тархи өөрөө маш нарийн төвөгтэй динамик бүтэц бөгөөд соронзон шуурга, одоо ямар сандал дээр сууж байгаа гэх мэт бараг бүх зүйлд мэдрэмтгий байдаг. Зарим зүйл бидний ой санамжийг сайжруулахад тусалдаг бол зарим нь эсрэгээрээ тархины чадварыг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулдаг. Доор бид ой санамжаа сайжруулахын тулд юу хийх хэрэгтэйг авч үзэх болно.
Ой тогтоолтын сургалт- Эдгээр нь таны ой санамжийг хэрхэн сайжруулах талаар тогтмол хийдэг сэтгэлзүйн хүчин чармайлт юм. Тогтмол дасгалууд болон дасгалууд нь таны ой санамжийг эрс сайжруулдаг.

2.1. Биеийн тамирын дасгал

Биеийн тамирын дасгал хийх үед тархи нь цус, хүчилтөрөгчөөр илүү сайн хангагддаг бөгөөд энэ нь дангаараа биеийн тамирын зааланд тогтмол (долоо хоногт 2-3 удаа) очиж байх ёстой. Булчин ажиллаж байх үед ажилд шаардлагатай хэд хэдэн даавар ялгардаг нь адил чухал юм.

2.2. Тэжээллэг хоол

Нүүрс ус.

Тархи нь биеийн жингийн ердөө 5%-ийг эзэлдэг ч энергийн 50%-ийг хэрэглэдэг. Мөн эрчим хүчний гол эх үүсвэр нь нүүрс ус юм. Тархинд тустай нүүрс ус нь үр тарианд байдаг. Сагаган, овъёосны будаа нь ялангуяа ашигтай байдаг. Улаан буудайн гоймон, төмс нь эрүүл мэндэд тустай. Бага концентрацитай, гэхдээ санах ойн үйл ажиллагаанд багагүй шаардлагатай байдаг тул нүүрс ус нь хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ, санах ойд хамгийн сайн нь тоор, банана, лийр юм. За, хамгийн их төвлөрсөн байгалийн
Хэрэв нүүрс ус бие махбодид хангалтгүй хэмжээгээр орж ирвэл та "бодолд удаан" байх болно, ядрах болно, учир нь таны тархинд хангалттай энерги байхгүй болно. Хоолны дэглэм дэх нүүрс ус 70% орчим байх ёстой.

Хэрэм.

Тархи, ой санамжинд уургийн үүрэг асар их. Уургууд нь мэдрэлийн эсүүд болон нейротрансмиттерийн аль алиных нь барилгын материал бөгөөд үүнгүйгээр цээжлэх үйл явц боломжгүй юм; тархины үйл ажиллагааг тодорхойлдог дааврын хувьд. Уургууд нь эрчим хүчийг хүлээн авах, зөөвөрлөх үүргийг гүйцэтгэдэг - та нүүрс усаар сайн хооллодог ч таны биед хангалттай уураг байхгүй ч ядарч сульдах, сэтгэлээр унах болно, учир нь энерги нь эсэд шингэж, гадагшлуулах боломжгүй болно. тархины шаардлагатай хэсгүүдэд. Тиймээс махыг долоо хоногт 3-аас доошгүй удаа цэсэнд тогтмол оруулах ёстой. Үхрийн махыг ялангуяа эрүүл гэж үздэг. Бусад өдрүүдэд загас идэж болно, сүү, зуслангийн бяслаг, өндөг нь санах ойн үйл ажиллагаанд маш их хэрэгтэй байдаг. Хоолны дэглэм нь ойролцоогоор 15% уураг агуулсан байх ёстой.

Өөх тос.

Нүүрс устай хамт өөх тос нь эрчим хүчний эх үүсвэр болдог. Нүүрс ус, уургаар баялаг хоол хүнсийг хэвийн хэрэглэснээр хүн хангалттай өөх тос авдаг. Ургамлын гаралтай өөх тос нь амьтны гаралтай өөх тосыг илүүд үздэг нь мэдэгдэж байгаа зүйл юм. Таны анхаарах ёстой цорын ганц зүйл бол загасны тос юм.Омега-3олон ханаагүй тосны хүчил нь хүний ​​сэтгэцийн чадвар, ой санамжид шууд нөлөөлдөг. Тиймээс, хэрэв та ой санамжаа сайжруулахыг үнэхээр хүсч байвал долоо хоногт дор хаяж 2 удаа тослог загасыг цэсэнд оруулах хэрэгтэй: майга, хулд, хулд, хулд. Хоолны дэглэм дэх өөх тос 15% байх ёстой.

2.3. Санах ойг сайжруулахад тустай хоол хүнс

Санах ой зөв ажиллахын тулд танд олон ашигтай бодис, тэдгээрийн нэгдлүүд хэрэгтэй бөгөөд бүтээгдэхүүн бүр санах ойд шаардлагатай элементүүдийг агуулдаг.

Банан – сайн шингэцтэй нүүрс ус, чухал амин хүчлүүдийн эх үүсвэр: каротин, триптофан (серотонины пронейротрансмиттер), метионин, витамин B1, B2, PP, C. Гадил жимс нь ой санамжинд хамгийн сайн өглөөний цай юм.

Өндөг - сайн санах ойд шаардлагатай бодисын агуулах. Бөднө шувууны өндөг нь ялангуяа шим тэжээлээр баялаг юм. Эдгээр нь A, B1, B2, PP витамин агуулдаг. Чухал амин хүчлүүд: лизин, цистеин, метионин, глутамины хүчил, триптофан. Өндөр шингэцтэй уургийн эх үүсвэр.

Соёолсон үр тариа. Соёолсон улаан буудай, хөх тариа нь фосфор, кали, магни, манган, кальци, цайр, төмөр, селен, зэс, В бүлгийн "ухаалаг витамин": B1, B2, B3, B5, B6, B9, түүнчлэн E, F, биотин. Эдгээр бодисууд нь тархи, зүрхний үйл ажиллагаа, эрчим хүчний хангамжийг хэвийн болгож, стрессийг тэсвэрлэх, дархлааг нэмэгдүүлэх, тархины эсийг хөгшрөлтөөс хамгаалдаг.

Хонгор минь - нүүрс усны хамгийн сайн эх үүсвэр. Тархинд сайнаар нөлөөлдөг, амархан шингэцтэй фруктоз, глюкозоос бүрддэг тул чихрийн оронд хэрэглэх нь зүйтэй. Зөгийн бал нь мөн бараг бүх чухал микроэлементүүдийн эх үүсвэр юм: хүний ​​цусанд байдаг 24-ийн 22-ыг агуулдаг.Өөх тостой загас - herring, хулд, хулд, хулд загас. Мэдрэлийн эд эсийн үйл ажиллагаанд чухал үүрэгтэй Омега 3 тосны хүчлийн эх үүсвэр. Түүний дутагдал нь тархины дегенератив өвчинд хүргэдэг. Энэ хүчил нь бие махбодид нийлэгждэггүй бөгөөд хоол хүнстэй хамт хэрэглэх ёстой бөгөөд энэ нь ялангуяа өөх тосны загасанд элбэг байдаг.

СУДАЛГАА:

3.1. Санах ойн хөгжлийн асуудал

Одоогийн байдлаар сэтгэл судлал, биологи, генетик, кибернетик, анагаах ухаан болон бусад шинжлэх ухааны төлөөлөгчид санах ойн хөгжлийн асуудалд санаа зовж байна. Эдгээр шинжлэх ухаан тус бүр өөрийн гэсэн асуултуудтай тул санах ойн асуудал, өөрийн гэсэн ойлголтын систем, үүний дагуу санах ойн тухай өөрийн онолд ханддаг. Гэвч энэ бүх шинжлэх ухаан нь нийлээд хүний ​​ой санамжийн талаарх бидний мэдлэгийг өргөжүүлж, бие биенээ нөхөж, хүний ​​сэтгэл зүйн хамгийн чухал, нууцлаг үзэгдлүүдийн нэг болох үүнийг илүү гүнзгий судлах боломжийг бидэнд олгодог. Бид сургуулийнхаа сурагчдын ой санамжийг хэрхэн хөгжүүлдэг талаар судлахаар шийдсэн. Судалгааг манай сургуулийн наймдугаар ангийн сурагчдын дунд хийсэн. Шалгалтад гурван ангийн нийт 55 сурагч хамрагдлаа. Залуус хоёр аргыг санал болгов.

Эхний судалгаанд бид ашигласанУрт хугацааны санах ойн тест(Хавсралт 1)

Үүний гол ажил бол тестийн хорин үгийн таван уншилт бүрийн дараа цээжилсэн үгсийн тоог тодорхойлох замаар ангийн бүх хичээлийн богино болон урт хугацааны санах ойн хэмжээг тодорхойлох явдал байв.

Явц: Туршилтын хорин үгийг дууддаг. Субъект нь дараагийн уншлагын дараа үгсийг санамсаргүй дарааллаар бичдэг (өмнөх уншлагын үр дүнг хамарсан) цээжлэх чанарыг дараах томъёогоор тооцоолно: зөв хуулбарласан үгсийн тоо санал болгож буй үгсийн тоог зуун хувиар үржүүлнэ

Хэрэв тав дахь уншилтаар шалгалт өгсөн хүн бүх хорин үгийг давтан бичсэн бол гурав дахь уншлагын үр дүн нь хангалттай байх болно;

Үр дүнгийн хүснэгт No1 8 “А” анги

Хүснэгтээс энэ нь нийт дүнгээс харагдаж байна 7% Залуус гурав дахь оролдлогоор даалгавраа гүйцэтгэсэн бөгөөд харамсалтай нь зөвхөн 28% Залуус даалгавраа бүрэн гүйцэд биелүүлэв.

Үр дүнгийн хүснэгт No2 8 “Б” анги

Хүснэгтээс (2) зөвхөн гурав нь тодорхой байна. 12% ) залуус даалгавраа гурав дахь уншлагад гүйцэтгэсэн нь богино хугацааны ой санамж сайтай гэсэн үг. Тав дахь уншлагад ердөө 11( 44% ) оюутнууд даалгаврыг бүрэн гүйцэд биелүүлсэн.

Үр дүнгийн хүснэгт 8 "B"

Хүснэгтээс харахад энэ нь тодорхой байна 25% залуус сайн ажилласан, гэхдээ зөвхөн 44% үгсийг бүтнээр нь хуулбарлаж чадсан.

Урт хугацааны санах ойн тест. 30 минутын дараа үгсийг давт. Хэрэв үгийн гуравны хоёр нь сэтгэл ханамжтай байвал.

8 "А" хэсэгт олж авсан үр дүнгийн хүснэгт

8А ангийн урт хугацааны санах ойн тестийн дүн шинжилгээгээр 13 сурагчид энэ төрлийн ой санамж хангалттай хөгжсөн байна. Харамсалтай нь энэ ангийн нийт сурагчдын дөнгөж 52 хувь нь л байна.

Туршилтын үр дүнгийн хүснэгт 8 "B"

Урт хугацааны санах ойн тестийн дүн шинжилгээ үүнийг харуулсан 9 сурагчдын ой санамж хангалттай хөгжсөн байдаг ба энэ 56% ангийн нийт сурагчдын тоо.

Туршилтын үр дүнгийн хүснэгт 8 "B"

Туршилтын дүн шинжилгээ үүнийг харуулсан 6 оюутнууд, өөрөөр хэлбэл, бүгд 37% Энэ ангид суралцаж буй хүүхдүүд урт хугацааны ой санамжийг нэлээд хөгжүүлсэн.

Дараа нь ассоциатив санах ойн тест хийдэг. Тэд утгын холбоо бүхий үгсийг ярьдаг. Энэ үр дүнг уншсаны дараа шууд харьцуулж, хагас цагийн дараа утгын хувьд хамааралгүй тестийн хорин үгийг цээжлэхтэй харьцуулна. Цаасан хуудсан дээр хүснэгтийг бүх шалгуулагчдын олж авсан тестийн үр дүнг тэмдэглэж, санах ойн хувийн ялгаа, туршилтын субъектын ассоциатив (холбоо, семантик) санах ойн утгын талаар дүгнэлт гаргахад ашигладаг. (Хавсралт 2) Томъёо: зөв хуулбарласан хураангуйн тоог бичвэр дэх онцлох цэгүүдийн тоонд хувааж, зуун хувиар үржүүлнэ.

Үр дүнгийн хүснэгт: 8 "A"

Ассоциатив санах ойн тестийн дүн шинжилгээгээр: 8 оюутан ( 57% ) даалгаврыг 50% гүйцэтгэсэн ба нэг ч сурагч 100% биелүүлээгүй.

Үр дүнгийн хүснэгт 8 "B"

Ассоциатив санах ойн тестийн шинжилгээгээр: 13( 52% ) сурагч даалгаврыг 50 ба түүнээс дээш хувь гүйцэтгэсэн ба нэг ч сурагч 100 хувь гүйцэтгэсэнгүй.

Үр дүнгийн хүснэгт: 8 "B"

Ассоциатив санах ойн тестийн дүн шинжилгээ нь: 7 ( 44% ) сурагч даалгаврыг 50%, нэг ч сурагч 100% биелүүлээгүй.

Оюутан тус бүрт хоёр аргыг ашиглан олж авсан тоог нэмж, нийлбэрийг хоёр дахин хуваах замаар бид анги тус бүрийн цээжлэх дундаж бүтээмжийг оллоо.

90-100 бол маш сайн үр дүн юм. 70-90 бол маш сайн үр дүн.
50-69 бол сайн үр дүн.
30-49 - хангалттай үр дүн.
10-29 - муу үр дүн.
0-9 - маш муу. Судалгааны үр дүн: Эдгээр аргуудыг ашиглан бид энэ бүлгийн оюутнуудын санах ойн хөгжлийн түвшинг тодорхойлж чадсан. Туршилтын дүн шинжилгээ нь хүүхдүүдийн дөнгөж 48% -д нь урт хугацааны ой санамж хангалттай хөгжсөн байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн талаас илүү хувь нь сургалтын материалыг цээжлэх, хуулбарлахад бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд энэ нь эргээд сурлагын түвшин буурахад хүргэдэг. гүйцэтгэл ба мэдлэгийн чанар.

Ассоциатив санах ой хөгжихийн хэрээр бүх зүйл улам дорддог. Судалгаанаас харахад хүүхдүүдийн тал хувь нь даалгаврыг 50%, нэг ч сурагч 100% биелүүлж чадаагүй байна. Хоёр аргын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж үзвэл бид дараах мэдээллийг авлаа: 8-р ангид "а" - 79%, 8 "б" ангид - 72%, 8 "в" ангид хүүхдүүдийн дөнгөж 56% нь дүнгээс дээш үр дүнтэй байна. урт хугацааны, богино хугацааны болон ассоциатив санах ойн хөгжлийн дундаж ерөнхий үнэ цэнэ.

Мөн 8-р ангийн зэрэгцээ шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд суралцах, эзэмших амжилтыг тодорхойлох зорилгоор "Оюуны чадвар" аргачлалаар (Хавсралт 2) шалгалт хийсэн. Энэхүү техник нь хүүхдийн богино хугацааны эрчимтэй үйл ажиллагааны чадварыг тусгаж, даалгаврын нөхцөл байдалд анхаарлаа төвлөрүүлэх, хэд хэдэн шаардлагыг нэгэн зэрэг биелүүлэх, харгалзан үзэх, янз бүрийн шинж тэмдгүүдийн үнэн зөв дүн шинжилгээ хийх чадварыг илтгэж, өндөр төвлөрөл шаарддаг. анхаарлыг сэдвээс шилжүүлэх. Туршилтын дүнг Хүснэгт 2-т үзүүлэв. Шалгалтанд нийт сурагчдын 78% нь оролцсон байна.

Хүснэгт Оюуны чадварын түвшин

Хүснэгтээс харахад бага ба маш бага оюуны чадварын түвшин ангиудад давамгайлж байгаа нь анхаарал төвлөрөл, шилжих чадвар буурч байгааг харуулж байна. Ихэнх хүүхдүүд зааврыг биелүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг, зааврыг олон удаа давтах шаардлагатай байдаг, ажилдаа аажмаар оролцох хандлагатай байдаг, зарим сурагчдын ажлын хурд удаашралтай, зааврын гажуудал ажиглагдаж байгаа нь чихээр мэдээллийг хүлээн авахад хүндрэлтэй байгааг харуулж байна. Тиймээс сайн дурын зохицуулалт буурч, анхаарал сонирхлын хамаарал багассан гэж бид дүгнэж болно.

Судалгааны үр дүн:

Эдгээр аргуудыг ашиглан бид энэ бүлгийн оюутнуудын ой санамжийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох боломжтой болсон. Туршилтын дүн шинжилгээ нь хүүхдүүдийн дөнгөж 52% -д нь урт хугацааны ой санамж хангалттай хөгжсөн байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн бараг тал хувь нь сургалтын материалыг цээжлэх, хуулбарлахад бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд энэ нь сурлагын гүйцэтгэл, чанар буурахад хүргэдэг гэсэн үг юм. мэдлэг. Тиймээс бид санах ойг хөгжүүлэх, сайжруулах хэд хэдэн арга техникийг санал болгохоор шийдсэн.

Дүгнэлт:

Ихэнхдээ оюутны бага үнэлгээг залхуурал, хайхрамжгүй байдал гэж тайлбарлахыг оролддог. Гэвч бидний судалгаагаар ихэнх хүүхдүүд сургалтын материалыг зүгээр л эзэмшиж чаддаггүйг харуулсан. Тэд анхаарал сарниулж, санах ойн чадваргүй байдаг. Эдгээр хүүхдүүдэд сурахыг заагаагүй! Юуны өмнө ийм хүүхдүүдэд сэтгэл зүйчтэй нэмэлт хичээл, дараа нь хичээл, сонгон хичээлд нэмэлт хичээл оруулах, сурлагын гүйцэтгэлийн түвшинг нэмэгдүүлэх бусад арга, аргыг ашиглах шаардлагатай.

Одоогийн байдлаар хүүхэд, насанд хүрэгчдэд эрүүл мэндээ хянах, ой санамж, анхаарал төвлөрүүлэх боломжийг олгодог олон арга техник байдаг.

Энэ ажилд бид санах ойг хөгжүүлэх, сайжруулах хэд хэдэн аргыг санал болгож байна. Эдгээр аргууд нь энгийн бөгөөд хүртээмжтэй бөгөөд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд ашигтай байж болно.

Судалгаанаас үзэхэд нэлээд олон оюутнууд санах ойн бэрхшээлтэй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан энэхүү ажлын зөвлөмжийг эцэг эхийн хурал, танхимын цагийг зохион байгуулахад ашиглаж болно. Биологи, амьдралын аюулгүй байдлын хичээл дээр.

Тархи, ой санамжийг үр дүнтэй ажиллуулахын тулд тэжээллэг, олон төрлийн хоолны дэглэм шаардлагатай. Зөв зохистой хооллолт нь ой санамжийг бэхжүүлэхэд тусалдаг нь аль хэдийн батлагдсан. Зарим бодисууд нь тархины эсэд тохиолддог биохимийн процессыг хурдасгаж, идэвхжүүлдэг. Тэдний бие махбодид хоол хүнс эсвэл тусгай витамин-эрдэсийн цогцолборын нэг хэсэг болгон тогтмол хэрэглээг хянах нь чухал юм. Бие махбодид олон бодис хуримтлагддаг бөгөөд тэдгээрийн хоол тэжээлийн дутагдал нь ялангуяа зарим амин хүчил, витамин, микроэлементүүдийн хувьд шууд гарч ирдэггүй. Тиймээс ой тогтоолт сайтай байх хамгийн чухал нөхцөл бол тогтмол, олон янзаар хооллох явдал юм.

Дүгнэлт:

1. Цусандаа хүчилтөрөгч их хэмжээгээр өгөх, 2. Сайн унтаж амрах, 3. Тамхи татахгүй байх, 4. Согтууруулах ундаа хэрэглэхээс болгоомжлох, 5. Зарим эм хэрэглэхээс болгоомжлох, тархиндаа эрүүл ахуйн таван дүрмийг санаарай.

Амжилттай цээжлэх ерөнхий нөхцөл.

1 . Битгий залхуур. Бодол санаа ч, үйлдлээрээ ч залхуу хүн ой санамж муутай байдаг.

2. Хэрэв та ямар нэг зүйлийг санахыг хүсч байвал цээжлэх үйл явцад анхаарлаа хандуулаарай. Сонсож, бодоод, өөрийнхөө амьдрал эсвэл аль хэдийн олж авсан мэдлэгтэйгээ харьцуулж үзээрэй.

3 . Хэрэв та ямар нэг зүйлийг мартсан бол: дугаар, үгийн утга, дуучны нэр, эцэг эхийнхээ утасны дугаар, шаардлагатай хавтас, толь бичиг, интернет эсвэл утасны дэвтэр рүү орохын өмнө өөрийгөө мартсан зүйлээ санаж үзээрэй. Хэдэн минут.

4 .Сайн ном уншаад дараа нь зохиол, дүрүүдийн нэрийг бич. Үе үе тэмдэглэлээ харж, уншсан зүйлээ эргэн сана. Энэ нь таны ой санамжийг сургах төдийгүй найз нөхдийнхөө дунд мэдлэгтэй хүн гэдгээрээ алдартай болоход тусална: Дон Кихотын морины нэр эсвэл "Манай үеийн баатар" номын бүлгүүдийн дарааллыг өөр хэн ийм амархан санаж чадах вэ?

5. Илүү их хөдөлж, бүжиглэж, спортоор хичээллэ. Биеийн тамирын дасгал нь тархины цусны эргэлтийг сайжруулж, мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах, нөхөн үржих боломжийг олгодог сэтгэцийн үйл явцыг идэвхжүүлдэг.

6 . Санаж байна уу - ойлгохгүйгээр цээжлэх, нүднийхээ өмнө дүрсийг харахгүйгээр, текстийг өөрийн үгээр дахин хэлэхгүйгээр санах нь ашиггүй юм. Cramming нь RAM-аас цааш явахгүй.

7. Дөнгөж танилцсан хүнийхээ нэрийг цээжлэхдээ түүнийг найзтайгаа эсвэл ижил нэртэй алдартай хүнтэй холбож, өөрөөсөө ямар нэг зүйлийг нэмж оруулахаа мартуузай: "Ксения. Ксения Собчак шиг зөвхөн шаргал үстэй, гэрлэсэн бөгөөд Dom-2-ыг хөтлөөгүй. Тэгээд хамар нь адилхан” гэж хэлжээ. Надад итгээрэй, та энэ шинэ найз Ксенияг удаан хугацаанд санах болно.

8. Асар их тооны мэргэжлийн цээжилэгчид бол хөгжингүй төсөөлөлтэй хүмүүс юм. Тэд амьтан, ургамал, амьгүй биетийн хэлбэрээр тоог илэрхийлдэг. Жишээлбэл, хоёр нь хун, нэг нь замын голд байрлах шон, найм нь матрешка, зургаа нь цайз гэх мэт. Мөн утасны дугаарыг цээжлэхдээ бүхэл бүтэн түүх зохиогддог. Та бас оролдоод үзээрэй: утас 333-18-10: гурван хараацай шон руу нисч ирээд ойролцоох шон дээр суугаад үүрлэсэн хүүхэлдэй боов зажилж байхыг харав.

9 . Дахин давтах нь суралцахын эх юм. Илүү сайн хэлж чадахгүй байсан. Уншсан даруйдаа таван удаа дараалан биш, харин таван өдрийн дотор нэг удаа давтах нь дээр. Мөн шөнийн цагаар илүү дээр юм.

10. Холбогдох уран зохиолыг уншина уу. Санах ойгоо хэрхэн сайжруулах талаар маш олон практик, хамгийн чухал нь мартагдашгүй зөвлөгөөг номноос олж авч болно: С.Пеунов. "Санах ойд зориулсан тэмдэглэл"; Б.Сергеев. "Санах ойн нууц"; Гунтер Карстен, Мартин Кунц. "Гайхалтай дурсамж бол амжилтанд хүрэх зам юм. Нэр, баримт, огноо, утасны дугаар, хаягийг хэрхэн санах вэ”; Гари Жижиг. "Санах ойн Библи"; Даниел Лапп. "Таны ой санамжийн гайхалтай чадвар"; Игорь Матюгин. "Тоонуудыг хэрхэн санах вэ. Шерлок Холмсын агуу нууц буюу тоо цээжлэх 18 үр дүнтэй арга” гэх мэт.

11 . Гар урлалыг эмээ, гэрийн эзэгтэй нарт зориулсан зүйл гэж бүү бодоорой. Бөмбөлөг нэхэх, хөндлөн оёх, бөмбөлгүүдийг уях - энэ бүх үйлдлүүд нь тархи, ой санамжийг идэвхжүүлдэг.

12. Шалгалтанд эсвэл ажил дээрээ үзүүлбэрт бэлдэж байхдаа санах ойн үйл явцыг идэвхжүүлдэг үнэрээр өөрийгөө хүрээлүүлээрэй - розмарин, нимбэг эсвэл гаа эфирийн тос бүхий үнэрт чийдэнг асаагаарай.

13 . Өөрийн дуртай яруу найрагчдаас шүлэг сур. Өдөр бүр нэг богино шүлэг цээжлээд (хэрэв хэцүү бол дөрвөлжин хангалттай) долоо хоногийн сүүлээр найз нөхөд, хамаатан садандаа яруу найргийн үдэшлэг зохион байгуулснаар хэдэн сарын дараа таны ой санамж хэрхэн сайжирч байгааг мэдрэх болно.

14. Гадаад хэл сурах нь хөгшрөлтийн галзуу өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, улмаар ой санамжийг сайжруулах хамгийн сайн арга гэдгийг сэтгэл судлаачид нотолсон.

Хавсралт 1

"Урт хугацааны ой санамж" тест

Ажлын зорилго. Урт болон богино хугацааны санах ойн төлөв байдлыг тодорхойлох.

Хяналтын даалгавар.Тестийн хорин үгтэй багшийн таван уншлага бүрийн дараа цээжилсэн үгсийн тоог тодорхойлох замаар ангийн бүх хичээлийн богино болон урт хугацааны санах ойн хэмжээг тодорхойлох.

Арга №1. Хорин үг цээжлэх тест.

Явц: Багш тестийн хорин үгийг дууддаг. Тэдгээрийн зарим нь туршилтын явцад сорилтыг тойрсон объектуудыг дүрсэлсэн байвал зохимжгүй юм. Субъект дараагийн уншлагын дараа үгсийг санамсаргүй дарааллаар бичнэ (өмнөх уншлагын үр дүнг хамарна)

Туршилтын явц: Багш тестийн хорин үгийг уншдаг, тэдгээрийг давтаж болохгүй

Богино хугацааны санах ойг үнэлэхийн тулд дараах графикийг байгуулна уу.

Абсцисса тэнхлэгийн дагуу давталтын тоог, ордны тэнхлэгийн дагуу цээжилсэн үгсийн тоог зур.
Хэрэв тав дахь уншилтаар шалгалт өгсөн хүн бүх хорин үгийг давтан бичсэн бол гурав дахь уншлагын үр дүн нь хангалттай байх болно; Хэрэв цээжилсэн үгсийн тоо нэмэгдэж, дээд тал нь тогтоогдвол сэтгэлзүйн ядаргаа ажиглагдаагүй гэж хэлж болно. Туршилтанд хамрагдагч хэд хэдэн үг санаж, хоёр, гурван удаа давтсаны дараа бага багаар давтдаг бол сэтгэлзүйн ядаргаа ажиглагдаж байна гэж бүрэн итгэлтэйгээр хэлдэг. Хэрэв хүн шаардлагатай үгсээс гадна туршилтанд ороогүй үгээ илэрхийлж эхэлбэл Энэ мөчсэтгэцийн үйл ажиллагаа суларч байгаагийн шинж тэмдэг гэж үздэг.

Арга №2. Уг бичвэрийг утгынх нь дагуу холбоогоор санаж, хуулбарладаг.

Урт хугацааны санах ойн тест. 30 минутын дараа үгс давтагдана. Хэрэв үгийн гуравны хоёр нь сэтгэл ханамжтай байвал. Дараа нь тэд утгын холбоо бүхий үгсийг хэлдэг (багш өөрөө үүнийг гаргаж ирдэг, жишээлбэл, хамгийн том зорчигч тээврийн онгоц Титаник гэж хэлдэг). Энэ үр дүнг уншсаны дараа шууд харьцуулж, хагас цагийн дараа утгын хувьд хамааралгүй тестийн хорин үгийг цээжлэхтэй харьцуулна.

Цаасан хуудсан дээр хүснэгтийг бүх шалгуулагчдын олж авсан тестийн үр дүнг тэмдэглэж, санах ойн хувийн ялгаа, тестийн субьектийн холбоо (холбоо, семантик) санах ойн утгын талаар дүгнэлт гаргахад ашигладаг.

Туршилтын дүн шинжилгээ хийх. Үр дүнг протокол хэлбэрээр тэмдэглэнэ. Хийсэн судалгаанаас дүгнэлт гарга.

1-р АРГЫН ТУРШИЛТЫН МАТЕРИАЛ.

Санал болгож буй 20 үг, тэдгээрийн серийн дугаар. Текстийг бүү хар, цаасан дээр дарааллаар нь тоотой үгсийг бич.

1. Мөс чанар 2. Тэсрэлт 3. Үйл үг 4. Шивээс 5. Логик 6. Харилцаа 7. Лаа 8. Интоор 9. Шавар 10. Толь бичиг 11. Нейтрон 12. Маргарин 13. Чихэр 14. Эдийн засаг 15. ГОСТ 16. Беларусь. Хайч 18. Дезертер 19. Каша 20. Цаас Цээжлэх чанарыг дараах томъёогоор тооцоолж болно: зөв хуулбарласан үгсийн тоог санал болгож буй үгсийн тоонд хувааж, зуун хувиар үржүүлнэ.

2-Р АРГЫН ТУРШИЛТЫН МАТЕРИАЛ.

Туршилтыг минутын дотор уншина уу. Энэ нь тод, дугаарласан үндсэн арван санааг агуулдаг. Анхны дарааллыг хадгалахын зэрэгцээ тэдгээрийг хуулбарлахыг хичээ. 1912 онд Атлантын далайд сүйрэл болжээ. Асар томзорчигч тээврийн хөлөг онгоц, Европоос Америк руу хийсэн анхны нислэгээр,мөргөлдсөн хөвөгч мөсөн уултай манан дунд -мөсөн уул 1) Нүхтэй болж, живж эхлэв.2) - ахмад тушаав. Гэхдээ завь байсангүйхангалтгүй. 3) Зорчигчдын тал хувь нь л хангалттай байсан.Эмэгтэйчүүд, хүүхдүүд - банди руу, эрчүүд аврах бүс зүүдэг>, - хоёр дахь тушаал сонсогдов. 4) Эрчүүд чимээгүйхэн хажуунаас холдов. Уурын завь удаанхаранхуй, хүйтэн усанд умбав. 5) Энэ нь эхэлсэн сүүлчийн усан онгоцонд суух.6). Гэнэт гарц руу хашгиравяаравчлав хэдэн бүдүүн залууайсандаа эргэсэн царайтай.7) эмэгтэйчүүд, хүүхдүүдийг хажуу тийш нь түлхэж,тэр завь руу үсрэх гэж оролдов.8) товшилт сонсогдов - энэахмад гар буугаа бууджээ. 9) Аймхай хүн тавцан дээр унаж үхэв.10) Гэвч хэн ч түүний зүг эргэж харсангүй.

Томъёо: зөв хуулбарласан хураангуйн тоог текст дэх онцлох цэгүүдийн тоонд хувааж, зуун хувиар үржүүлнэ. Аль алинаас нь олж авсан тоог нэмнэ

Арга, дараа нь хэмжээг хоёр хувааж, та дундаж цээжлэх бүтээмжийг олох болно.

Хавсралт 2

СУРАЛЦАХ ЧАДВАРЫН ОНОШЛОГОО

С.Н.Костромина өөрчилсөн "Оюуны чадвар" (12-15 нас) аргачлал. Өсвөр үе, залуучуудад зориулсан "Оюуны чадвар" аргын өөрчилсөн хувилбар. Энэ нь шинэ төрлийн үйл ажиллагааг сурч, эзэмших амжилтыг урьдчилан таамаглахад ашиглагддаг. Энэхүү техник нь субьектүүдээс өндөр төвлөрөл, санал болгож буй даалгаварт хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, түүнчлэн гүйцэтгэлийн тодорхой хурдыг шаарддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн богино хугацаанд эрчимтэй ажиллах чадварыг харуулдаг. Нэмж дурдахад, аргачлал нь даалгаврын нөхцөл байдалд анхаарлаа төвлөрүүлэх, хэд хэдэн шаардлагыг нэгэн зэрэг биелүүлэх, харгалзан үзэх, янз бүрийн шинж чанаруудад үнэн зөв дүн шинжилгээ хийх чадварыг илчлэх хэд хэдэн ажлыг багтаасан болно.

Хязгаарлагдмал хугацаанд (3-4 секунд) субъектууд тусгай маягт дээр энгийн даалгавруудыг гүйцэтгэх ёстой бөгөөд үүнийг мэргэжилтэн уншиж өгөх ёстой. Маягт нь 25 дугаарласан квадратад хуваагдсан хуудас юм. Даалгавар бүр нь хатуу тодорхойлсон квадраттай бөгөөд үүн дотор гүйцэтгэх ёстой. Техникийг урд болон дангаар нь ашиглаж болно.

Заавар: "Даалгавар болон квадратын дугаарыг анхааралтай сонс. Та дахин асууж чадахгүй. Миний уншсан даалгавар давтагдахгүй. Бид хурдан ажилладаг. Анхаар! Эхлэх!"

1. (1-р талбай). Сергей гэдэг нэрний эхний үсгийг, эхний сарын сүүлчийн үсгийг бич. 2. (2-р квадрат). 1, 6, 3 тоонуудыг бич. Сондгой тоог дугуйл. 3. (4-р квадрат). "Уур" гэдэг үгийг арагш нь бичнэ үү. 4. (Дөрвөлжин тоо 5). Тэгш өнцөгт зур. Үүнийг хоёр хэвтээ, хоёр босоо шугамаар хуваа. 5. (Дөрвөлжин тоо 6). Дөрвөн тойрог зур. Эхний тойргийг гаталж, гурав дахь дугуйны доогуур зур. 6. (Дөрвөлжин тоо 7). Гурвалжин ба квадратыг огтлолцохоор зур. 7. (8-р квадрат). "Шохой" гэдэг үгийг бич. Гийгүүлэгчийн доор доош чиглэсэн сум, эгшгийн доор зүүн тийш чиглэсэн сум байрлуулна. 8. (10-р квадрат). Хэрэв өнөөдөр лхагва гариг ​​биш бол "ном" гэдэг үгийн сүүлчийн үсгийг бич. 9. (12-р талбай). Хажууд нь тэгш өнцөгт ба ромб зур. Тэгш өнцөгт дээр 5 ба 2 тоонуудын нийлбэрийг, ромб дээр эдгээр тоонуудын зөрүүг бич. 10. (13-р талбай). Гурван цэгийг холбосноор та гурвалжин болно. 11. (15-р талбай). "Үзэг" гэсэн үгийг бич. Эгшиг үсгийг таслана.12. (17-р квадрат). Талбайг хоёр диагональ шугамаар хуваа. Манай хотын нэрний сүүлчийн үсгээр огтлолцох цэгийг тэмдэглээрэй.13. (18-р талбай). "Соним" гэдэг үгийн зургаа дахь үсэг нь эгшиг бол 1-ийн тоог тавина.14. (20-р квадрат). Дотор нь тойрог бүхий гурвалжин зур.15. (21-р талбай). 82365 гэсэн тоог бичнэ үү. Сондгой тоог хай.16. (22-р квадрат). Хэрэв 54 тоо 9-д хуваагддаг бол нүдийг чагтална уу.17. (19-р талбай). Хэрэв “бэлэг” гэдэг үгийн гурав дахь үсэг нь “i” биш бол 6 ба 3 гэсэн тооны нийлбэрийг бичнэ үү.18. (23-р квадрат). Хэрэв "байшин", "царс" гэсэн үгс ижил үсгээр эхэлсэн бол зураас нэмнэ.19. (24-р квадрат). "M", "K", "O" үсгүүдийг бичиж, "M" үсгийг дөрвөлжин, "K" үсгийг тойрог, "O" үсгийг гурвалжин дотор бич.20. (25-р квадрат). "Салют" гэдэг үгийг бич. Гийгүүлэгчийг тойрог хэлбэрээр зур.

“Оюуны чадвар” аргын хариултын маягт

Судалгаа хийхдээ маягт дээрх даалгавар, квадратын тоо таарахгүй байгаа тул туршилт хийгчээс даалгавар, квадрат дугаарыг тодорхой хэлэх шаардлагатай.

Үнэлгээг алдааны тоогоор хийдэг. Алдаа гэдэг нь орхигдсон, дуусаагүй эсвэл алдаатай дуусгасан аливаа ажлыг хэлнэ.

Гүйцэтгэлийн стандарт: 0-2 алдаа - өндөр чадвар, сайн суралцах чадвар 3-4 - суралцах чадвар бага, 7-оос дээш алдаа - аливаа үйл ажиллагаанд бага амжилт;

Техник нь судалгаа хийх, үр дүнг боловсруулахад их цаг хугацаа шаарддаггүй бөгөөд үүний зэрэгцээ өндөр түвшинсургалтын амжилтыг таамаглах мэдээллийн агуулга, үнэн зөв байдал.

Хавсралт 3.

Ой тогтоолтыг сайжруулах йогийн дасгалууд

Дасгал 1 Таны өмнө ямар нэгэн зүйл үлдээх (аяга, алим, давс сэгсрэгч). Бүх нарийн ширийн зүйлийг санахыг хичээж, объектыг тайван, анхааралтай ажигла. Нүдээ аниад объектыг хамгийн их нарийвчлалтайгаар санахыг хичээ - түүний хэмжээ, нарийн ширийн зүйлийг санаарай. Нүдээ нээгээд сэтгэцийн дүр төрхөөс юу алдсанаа хараарай. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг тэмдэглэ. Нүдээ аниад сэтгэцийн дүр төрхөө сайжруул. Нүдээ дахин нээгээд юу алдсанаа хараарай. Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана. Объектын оюун санааны дүр төрх нь анхныхтай нь нарийн ширийн зүйл бүртэй тохирч байх ёстой.

Дасгал 2 1-р дасгалыг эзэмшсэний дараа тухайн объектын сэтгэцийн дүр төрхийг хуулбарлаж, зурахыг хичээ. Зургийн амжилтыг уран сайхны авъяас чадвараар бус харин таны санаж, зурсан зурган дээр харуулсан нарийн ширийн зүйлсээр тодорхойлдог. Зургийг хийж дууссаны дараа дутуу нарийн ширийн зүйлийг олж мэдэхийн тулд зүйлийг сайтар шалгаж үзээрэй.

Дасгал 3 H Тухайн зүйлийн ерөнхий дүр төрхийг цээжлэхээс илүү нарийн ширийн зүйлийг харж эхэл. Анхны харцаар объектыг бүхэлд нь мэдрэх гэж бүү оролдоорой - бие даасан нарийн ширийн зүйлийг ойлгож, санаж, дараа нь дараагийн нарийн ширийн зүйл рүү шилжих гэх мэт.

Дасгал 4 P Ширээн дээр 7 өөр зүйлийг байрлуулж, ороолтоор бүрхээрэй. Ороолтоо тайлж, 10 секундын турш хар, дараа нь объектуудыг хааж, цаасан дээр аль болох нарийвчлан дүрслэхийг хичээ. Барааны тоог аажмаар 15 хүртэл нэмэгдүүлээрэй. Энэ дасгалыг янз бүрээр хийж болно: дэлгүүрийн цонхны хажуугаар өнгөрөхдөө дэлгэцэн дээр байгаа зүйлсийг эргэн санах хэрэгтэй.

Дасгал 5 P Ширээн дээр ямар нэг зүйлийг тавиад ороолтоор бүрхээрэй. Энэ зүйлийг яг 1 секундын турш нээж, ороолтоор дахин таглана. Тухайн зүйлийг аль болох нарийвчлан тайлбарлахыг хичээ.

Дасгал 6 даалууны хавтанг харж, тоолохгүйгээр онооны тоог шууд нэрлээрэй. Дараа нь хоёр яс гэх мэтийг хар. Энэ дасгалын илүү хялбар хувилбар бол эмчийн нүдний өмнө карт авчирч, түүнийг нэрлэж, костюмаа хэлэхийг хүсэх явдал юм. Дасгалыг эхлээд аажим аажмаар хийдэг бөгөөд аажмаар дасгал хийх цаг нь хурдан харагдана.

Дасгал 7 H Эхлээд хэдэн үг, дараа нь бүхэл бүтэн хэллэг, ишлэл гэх мэтийг уншиж эхэл.

Дасгал 8 B Өрөөг хурдан харж, дотоод засал чимэглэл, таазны өндөр, ханын цаасны өнгө, цонхны хэмжээ гэх мэт "сэтгэцийн гэрэл зураг" авахыг хичээ. Өрөөнөөс гараад цаасан дээр харсан зүйлээ дүрсэл. Дараа нь өрөөнд буцаж очоод тайлбарыг бодит нөхцөл байдалтай харьцуул. Төгс үр дүнд хүрэх хүртлээ давт.

Дасгал 9 B Орой нь хийсэн бүх үйлдлүүд болон уулзсан бүх хүмүүсээ санаж, бич.

Хавсралт 4.

Санах ой хөгжүүлэх тестүүд

Бидний ой санамж, хүн бүрийн онцлог шинж чанарууд нь өвөрмөц байдаг. Энд сэтгэхүйн хэв маяг, хувийн сэтгэл хөдлөлийн баялаг туршлага, мэдлэг, хүсэл тэмүүлэл, сонголт хоёулаа хамаарна. Санах ойн хамгийн гайхалтай зүйл бол тэд түүнд анхаарлаа хандуулж эхэлмэгц тэр даруй илүү үзэсгэлэнтэй болж, ирээдүйд улам бүр сайжирдаг. Нас ахих тусам ардаа туршлага хуримтлуулж, ассоциаци холбоо улам баялаг болж, урт хугацааны цээжлэх үндэс болдог.
Өөрийн санах ойн онцлог шинж чанаруудтай танилцаж, түүний хөгжлийн хүссэн чиглэлийг тодорхойлохын тулд үүнийг үе үе туршиж үздэг. "Яагаад миний ой санамж яг одоо байгаа юм бэ" гэсэн асуултыг "дараа нь" үлдээх хэрэгтэй - энэ нь сэтгэл судлал, сэтгэлзүйн эмчилгээний салбарт хамаарна. Эхлээд би танд санах ойн төрөл бүрийн 22 тестийг санал болгож байна.

Туршилт бүрийн хувьд туршиж буй санах ойн төрлийг зааж өгсөн болно; бүх тестийн нийтлэг даалгавар байдаг

1. Туршилтын даалгавруудыг аль болох хурдан гүйцэтгэхийг зөвлөж байна (шаалгалт бүрийг секунд хэмжигчээр дуусгах хугацаа, түүнчлэн олж авсан үр дүнгийн чанарыг тэмдэглэ);

2.Ийм туршилтыг тогтмол, бие даан хийж сурах, үр дүнг мэдэгдэхүйц сайжруулах арга замыг хайж олох;

3. Төрөл бүрийн тодорхой даалгаврын тестийг өөрөө үүсгэж сур.

Туршилт 01: Албадан санах ой.

Эхлээд текстийг нэг удаа уншаад дараа нь хаагаад асуултанд хурдан хариулна уу.

Текст: Гиляровский Антон Павлович Чеховтой Страстной бульвар дахь Редличийн байшинд байрлах Гимнастикийн нийгэмлэгт уулзав. Чехов шинэ танилынхаа хүч чадал, авхаалж самбаагаа гайхшруулав. Нэг удаа Владимир Алексеевич түүний дэргэд зузаан покерыг бөгж болгон мушгив.
- Үүнийг хадгалах ёстой! - гэж Антон Павлович хашгирав.
Дараа нь Гиляровский покерыг шулуун болгож, зангидаж, Голландын зуухны агааржуулалтын таг дээр өлгөв - дурсгал болгон.
Асуултууд:
Гиляровский, Чехов нар хаана уулзсан бэ?
Владимир Алексеевич покерыг хэрхэн мушгисан бэ?
Антон Павлович юу гэж хэлэв?

Туршилт 02. Албадан санах ой, мотор.

Та ихэвчлэн алхдаг шатаар хэдэн шат байдаг вэ?

Туршилт 03: Богино хугацааны санах ой, үгс.

Үгсийг нэг удаа уншаад дараа нь хааж, санаж байгаа зүйлээ, боломжтой бол эх дарааллаар нь бич.
Мод, сандал, хүүхэд, дугуй бүжиг, шувуу, тор, эрх чөлөө, жинлүүр, байшин, үс засалт.
Туршилт 04: Богино хугацааны санах ой, тоо.

Тоонуудыг нэг удаа хараад хааж, санаж байгаа зүйлээ бичээрэй: 8200519729

Туршилт 05: Ассоциатив санах ой.

5 минутын дотор CAT ба APPLE гэсэн 2 объектын хамгийн олон тооны ижил төстэй шинж чанарыг ол.

Туршилт 06: Гэрэл зургийн санах ой.

Цээжлэх материалыг сонгох, хамгийн багадаа 10 нэгж, эсвэл дотоод засал чимэглэлийн хэсэг. 5-10 секундын турш нүдээ аних зуур туслахаасаа объектуудыг цэгцлэх ба/эсвэл солихыг хүс. Нүдээ нээ, бүх өөрчлөлтийг ол.

Тест 07: Аман-логик, ассоциатив санах ой.

Нэг минутын дотор М үсгээр эхэлсэн аль болох олон үгийг нэрлээрэй.

Туршилт 08: Дүрслэх ой санамж, үнэрийн горимд.

Хамгийн дуртай 10 үнэр, үнэрийг санаж, мэдэр. Талхны анхилуун үнэр таны эхний аравт багтдаг уу?

Туршилт 09: Дүрслэх ой санамж, амтлах горимд.

Өчигдөр өглөөний цайндаа ямар амттай хоол байсныг санаж, мэдэр.

Тест 10: Ассоциатив санах ой, нэрсийн санах ой.

Анна гэдэг нэрийн эзэд, ойрын болон холын танилууд, эсвэл зүгээр л алдартай хүмүүс хэдэн минутын дотор та санаж чадах вэ?

Туршилт 11: Дүрслэлийн санах ой, сонсгол, сэтгэл хөдлөлийн горимд.

Хамгийн сүүлд хэзээ нэгэн сайхан онигоог хэн, ямар онцлогтой, ямар нөхцөлд хэлсэн бэ.

Туршилт 12:Сэтгэл хөдлөлийн хэлбэр дэх дүрслэлийн ой санамж.

Туршилт 13. Мэдрэхүй, моторт ур чадварын хувьд дүрслэлийн ой санамж.

Дэлгүүрт хийсэн аялал, худалдан авалт бүрээ дэлгүүрт хэрхэн биечлэн барьж, гэртээ худалдан авалтаа хэрхэн ангилж байснаа санаарай.

Туршилт 14:Он цагийн санах ой. Таны ойр дотны, алдартай хүмүүсийн төрсөн өдөр болон дараагийн сарын бусад бүх баярыг санаарай.

Туршилт 15:Дүрслэлийн санах ой, орон зайн.

Нарийвчилсан санаарай - гэрээсээ ажил руугаа, эсвэл сурдаг газар руугаа эсвэл хамгийн ойрын цэцэрлэгт хүрээлэн рүү явах замаа төсөөлөөд үз дээ: ямар эргэлт, ямар барилга байгууламж, зам дээр байгаа, ямар чиглэлийн тэмдэг; үндсэн цэгүүдтэй харьцуулахад маршрут хэрхэн байрлаж байна.

Туршилт 16:Гадаад үгсийн аман-логик санах ой.

Европын хэлнээс гаралтай олон арван брэндийн нэр, барааны тэмдгийг санаж, бичээрэй (жишээ нь: Beeline = зөгий зам, англи; Dolce Vita = чихэрлэг амьдрал, итали).

Туршилт 17:Дүрслэлийн санах ой, сэтгэл хөдлөлийн горимд, зүүдэнд зориулсан санах ой.

Нэг сайхан, тод мөрөөдлөө нарийвчлан санаарай. Зүүдэндээ ямар үзэгдлийг хамгийн амархан санаж байна вэ?

Туршилт 18:Урт хугацааны ой санамж, уран зохиол.

Уран зохиолын 10 бүтээлийг санаж, тодорхойлж бичих; Дараа нь ажил бүрийн хувьд зохиогч болон гол дүрийг (эсвэл хэд хэдэн дүрийг) дарааллаар нь зааж өгнө.

Туршилт 19:Урт хугацааны ой санамж, хөгжим.

Мэддэг 10 хөгжмөө санаж, шошголож, бичнэ үү; дараа нь тус бүрийн аяыг дуул.

Тест 20 Урт хугацааны ой санамж, харааны.

Өөрийн мэддэг 10 киног (хүүхэлдэйн кино) санаж, шошголож, бичнэ үү; Дараа нь санаж байгаарай - кино (хүүхэлдэйн кино) бүрийн дуртай дүрүүдийнхээ царайг төсөөлөөрэй.

Туршилт 21:Урт хугацааны ой санамж, үйл явдалд суурилсан.

Өнгөрсөн нэг жилийн хугацаанд таны сонирхсон 10 уулзалтыг санаж, тэмдэглэ. Дараа нь уулзалт бүрийн нарийн ширийн зүйлийг төсөөлөөд үз дээ.

Туршилт 22. "Өчигдөр".

Мэдээллийг эргэн санах, цээжлэхийн өргөлт, зан чанар, хувь хүний ​​шинж чанарыг илтгэж, өөрийн ой санамжийг илүү гүнзгий "таних" боломжийг олгодог. Сэрсэн цагаасаа эхлээд өчигдрийн бүх үйл явдлуудыг 30 минутын зайтай (жилд нэг удаа, 15 эсвэл 5 минутын зайтай "өөрийгөө шалгах" гэж оролдоод үзээрэй) хүснэгтэд бичээрэй.

Ашигласан уран зохиол, интернет эх сурвалжуудын жагсаалт:

ВАРТИНЯН Г.А., ПИРОГОВ А.А. Төв мэдрэлийн системийн санах ойн механизмууд. Л., Шинжлэх ухаан, 1988 http://www.syntone.ru/library/psychology_dict/vidy_pamjati.php

Е.В.Камаровская

Оюутанд яаж туслах вэ? Санах ой, тэсвэр тэвчээр, анхаарал хөгжүүлэх

Оршил

Оюутны сурлагын амжилтыг сайжруулах гол зүйл бол сургалтын үйл явц хэрхэн явагддаг, суралцахад ямар хүчин зүйл нөлөөлж байгааг ойлгох явдал юм шинэ мэдээлэлболон бүтээлч сэтгэлгээ, аль нь хүүхдийг хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд саад болдог. Энэ номонд бид хүүхэд сургалтын материалыг хэрхэн хүлээн авдаг, ой санамж нь хэрхэн ажилладаг, суралцахад сэдэл, төвлөрөл ямар үүрэг гүйцэтгэдэг талаар дэлгэрэнгүй тайлбарлахыг хичээх болно.

Хүүхэд орчин үеийн сургуулиас тавьсан нэлээд өндөр шаардлагыг даван туулж чадахгүй байсан ч энэ нь түүнийг "С", "D" гэсэн үг биш бөгөөд ирээдүйд хүлээн авах боломжгүй гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулахыг хүсч байна. зохистой дээд боловсрол, сонирхолтой мэргэжлийг эзэмших. Та нөхцөл байдлыг өөрчилж, хүүхдэдээ туслах хүч чадалтай! Ухаалаг, авъяастай хүүхдүүд чадвараа илчилж чадахгүй, эсвэл зүгээр л яаж сурахаа мэдэхгүй байгаагаас болж сурлагын амжилт мууддаг. Аз болоход, энэ бол төрөлхийн бэлэг биш бөгөөд үр дүнтэй заах стратегийг сурч мэдэх ёстой бөгөөд эцэг эх та энэ асуудалд гол үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн багш нар хүүхдүүддээ сахилга бат, сурах хүслийг төлөвшүүлэх ёстой гэж олон эцэг эхчүүд үздэг. Мэдээжийн хэрэг багшийн авьяас, туршлагаас их зүйл шалтгаална, гэхдээ хүүхдэд амжилттай сургуульд сурахад шаардлагатай үндсэн ур чадвар нь бага наснаас нь эхлэн гэр бүлээс бүрддэг. Тэдний үлгэр жишээгээр эцэг эхийн зөв сонгосон хүмүүжлийн стратеги, хайр, халамж нь хүүхдийн ирээдүйн оюуны болон сэтгэцийн хөгжлийн үндэс суурийг тавьдаг. Сургуулийнхаа жилүүдэд хүүхдүүдэд таны дэмжлэг, ойлголт, удирдамж хэрэгтэй хэвээр байна.

Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд сайн санааны үүднээс хүүхдүүдийнхээ ирээдүйд төлөх ёстой алдаа гаргадаг. Сайн мэдээ гэвэл хүүхэд таны нөлөөнд автсан хэвээр, ахмадын зөвлөгөөг сонсож, амьдралдаа амжилтанд хүрэхийг хүсч байхад тэдгээрийг засахад оройтоогүй байна. Та түүнийг зөв чиглэлд бага зэрэг түлхэж, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг нь дэмжиж, зөв ​​шийдвэр гаргахыг санал болгох хэрэгтэй хэцүү нөхцөл байдал.

Номын эхний хэсэгт бид амжилттай суралцах сэдэл ямар чухал болохыг танд хэлэх болно. Та хүүхдээ сурахад хэрхэн сонирхох, янз бүрийн сэдвээр мэдлэг эзэмших хүслийг нэмэгдүүлэх, түүний давуу болон сул талыг олж мэдэх, шаардлагатай үед туслахад суралцах болно.

Номын хоёр дахь хэсэг нь сайн санах ой, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар зэрэг сурахад хэрэгтэй, чухал хүчин зүйлд зориулагдсан болно. Аль аль нь хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд ихэнхдээ эдгээр чанаруудын дутагдал нь сургуульд амжилттай суралцахад саад болдог. Эдгээр үзэгдлүүд хоорондоо нягт холбоотой бөгөөд бие биенээ тодорхойлдог тул бид эдгээр үзэгдлийг бүхэлд нь авч үздэг. Анхаарал төвлөрөлгүйгээр санах ойн сургалт хийх боломжгүй бөгөөд бид үүнийг хэрхэн яаж хэрэгжүүлэх талаар дэлгэрэнгүй ярих болно.

Номын төгсгөлд та ой санамж, урам зориг, төвлөрлийн талаархи тохиромжтой, мэдээлэл сайтай тестүүдийг олох болно. Тэд таны хүүхэд аль салбарт асуудалтай байгаа, түүнийг амжилттай сурахад яг юу саад болж байгааг илүү сайн ойлгоход тусална.

"Эцэг эх сурагчдад хэрхэн туслах вэ?" Эцэг эхчүүдэд богино хугацааны (долоо хоног), дунд хугацааны (нэг сар), урт хугацааны (зургаан сар) тодорхой зөвлөмжийг өгдөг. Эдгээр энгийн бөгөөд дагаж мөрдөхөд хялбар зөвлөмжүүдийн зарим нь ойлгомжтой бөгөөд ойлгомжтой мэт санагдаж болох бол зарим нь өмнө нь даван туулах боломжгүй мэт санагдаж байсан асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгч магадгүй юм.

Энэ хөтөлбөр нь танаас нэг их хүчин чармайлт шаардахгүй ч маш их ашиг тусыг авчрах болно. Хүүхдээ сурахыг заа!

Урам зориг

Урам зориг яагаад чухал вэ?

Олон сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хувьд гэрийн даалгавар нь өдөр бүр тэвчээрийн шалгуур болдог. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өрөөндөө орж, ширээний ард суухаас өмнө олон удаа суугаад хичээл хийхийг урамшуулах ёстой. Арван минутын дараа түүн рүү харвал тэр аль хэдийн огт өөр зүйлд завгүй байгаа нь харагдаж байна. Оюутан гэрийн даалгавраа хийхийн оронд цонхоор харж, дэвтэр дээрээ бяцхан хүмүүсийг зурж, эсвэл харандаа зажилдаг. Эцэг эхчүүд тайлбар хийж эхэлдэг бөгөөд үг хэллэгээр дуулиан дэгдэв. Хүүхэд "Сургууль бол хүнд хөдөлмөр!" Гэж улам олон удаа гаслах нь эцэг эхчүүдэд энэ мэдэгдлийн эсрэг аргумент олоход улам хэцүү болж байна.

Энэ нь олон хүүхдэд тохиолддог бөгөөд энэ нь чадвар дутмаг биш, харин урам зориг дутмаг байдаг. Сургуулийн амжилт, бүтэлгүйтэлд зөвхөн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлт төдийгүй олон янзын хүчин зүйл нөлөөлдөг. Эрдмийн амжилт бол ур чадвар, хүсэл эрмэлзэл юм. Амжилт муутай оюутнууд ихэвчлэн сурах сонирхолгүй байдаг. Тэд зөвхөн ахмадуудынхаа шахалтаар суралцдаг бөгөөд материалд гүн гүнзгий орохгүйгээр мэдлэгийг өнгөцхөн эзэмшихийг илүүд үздэг.

Сургуульд жил бүр сурагчдын дийлэнх нь сурлагын амжилт гаргах хүсэл байнга буурч байгааг судалгаагаар харуулж байна. Мөн энэ үйл явц нь эрт, эрт эхэлдэг: өнөөдөр багш нар өсвөр насны өсвөр насныхан сурахыг хүсдэггүй төдийгүй сурах хүсэл эрмэлзэлгүй бага сургуулийн сурагчидтай харьцдаг. Сурах хүсэлгүй болохын үр дагавар нь маш гайхалтай юм: бага ангийн сурагчдын 8 орчим хувь нь хичээлээ тогтмол алгасдаг бол дунд сургуулийн сурагчдын дунд энэ үзүүлэлт 15% хүрч, тухайн оны төрсөн сургуулийн нийт хүүхдүүдийн 10% нь сургуулиа орхидог. дуусгахгүйгээр.

Хэрэв урам зориг байхгүй бол бүх зүйл хүнд хэцүү мэт санагддаг: математикийн хичээл уйтгартай, эцэс төгсгөлгүй болж, өдөр тутмын гэрийн даалгавар эрүүдэн шүүх болж хувирдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хичээлд албадуулахын тулд ашигладаг заль мэх нь асар их: тэд үр удмаа сайн дүнгээр мөнгөн шагналаар уруу татдаг, зурагт үзэхийг хориглоно гэж заналхийлж, гуйж, загнаж, цөхрөнгөө бардаг. Учир нь даалгавраа биелүүлэх дотоод хүсэл эрмэлзэлгүйгээр хүүхдүүдэд эрч хүч, дотоод "хөдөлгөөн" дутагддаг. Харамсалтай нь эцэг эх нь үүнийг өөрсдийн хүслийн хүчин чармайлтаар "эхлүүлж" чадахгүй.

Хүсэл эрмэлзэл нь байнгын үнэ цэнэ биш, нөхцөл байдал, сэтгэлийн байдал, хичээлийн сэдвээс хамааран өөрчлөгддөг боловч сургуулийн хичээлд "сонирхохгүй" хүүхэд ганц ч байдаггүй. Хүн болгонд суралцах боломжтой давуу талууд байдаг бөгөөд эдгээр давуу талууд нь үргэлж математик эсвэл газарзүйн хичээлд чиглэгддэггүй нь харамсалтай. Гэхдээ бүх зүйлийг өөрчилж болно.

Хүсэл эрмэлзэлтэй суралцахын ашиг тус асар их юм: дотоод сэрэл нь сонирхол, тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлж, анхаарал төвлөрлийг нэмэгдүүлдэг. Суралцах дотоод урам зоригтой сурагч хүсэл эрмэлзэлгүйгээр сурдаг хүүхдүүдээс илүү өндөр үнэлгээ авдаг нь судалгаагаар харагдаж байна. Үүнээс гадна сонирхолтой хүүхэд ажилдаа дуртай байдаг. Энэ нь эцэг эхийн амьдралыг хөнгөвчлөх бөгөөд энэ тохиолдолд "гадны өдөөгч" болж байнга ажиллах шаардлагагүй болно. Төрөлхийн урам зоригтой сурагчид илүү ухаалаг сургалтын стратеги ашиглаж, шинэ мэдээллийг аль хэдийн мэддэг зүйлтэйгээ холбож, шинэ материалыг хэр сайн сурснаа шалгахын тулд өөрсдийгөө шалгадаг. Сурсан зүйл нь тэдний ой санамжинд удаан хадгалагддаг.

Хэрэв энэ нь маш их хүчин чармайлт шаарддаг бол шинэ зүйл сурах дотоод урам зориг хаанаас ирдэг вэ? Сургуульд суралцах нь уйтгартай гэж үздэг хүүхдэд энэ механизмыг хэрхэн эхлүүлэх вэ? Номын энэ хэсэгт бид урам зориг хэрхэн бүрэлдэж, хэрхэн ажилладаг талаар, мөн та хүүхдэдээ суралцахаас таашаал авч, сургуулиа сайжруулахад нь туслахын тулд юу хийж болохыг тайлбарлах болно.

Урам зориг гэж юу вэ?

Урам зориг гэдэг үг нь латин хэлний movere, шилжих гэсэн үйл үгнээс гаралтай. Мөн үнэхээр: хүсэл эрмэлзэлтэй хүн ямар нэгэн зүйлд хөтлөгддөг, тэр тууштай, даалгавраа биелүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг, оюуны, спорт, бүтээлч амжилтанд амархан хүрдэг.

Урам зориг нь ямар чухал болохыг насанд хүрэгчид бид харамсалтай нь байхгүй үед л анзаардаг, гэхдээ бидэнд яаралтай хэрэгтэй байна: яагаад гэвэл бид хоолны дэглэм барьж, тамхи татахаа болих эсвэл эцэст нь бизнесийн дуудлага хийхийг хүсдэг. Сургуулийн хүүхдүүд ч гэсэн "Би хүсэхгүй байна" гэсэн мэдрэмжийг маш сайн мэддэг. Олон хүмүүсийн хувьд гэрийн даалгавар нь өдөр тутмын тэмцэл болдог. Тэд төгөлдөр хуур дээр этюд тоглож байхдаа зовж шаналж, эсвэл өрөөгөө цэвэрлэж байхдаа гомдоллодог.

Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэг, эсвэл хүсдэггүй вэ? Аль хэдийн 1-р ангид орохоосоо өмнө эцэг эхийн хүмүүжил, үлгэр дууриалаар гол төлөв бий болсон сурах хандлага төлөвшдөг. Гүйцэтгэл хэрхэн сэрдэг, энэ үйл явцын үед тархинд ямар процессууд тохиолддог, дотоод өдөөлтөд ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг, хэрхэн үүсдэг - энэ талаар та дараагийн хуудаснаас унших болно.