Тайлбар тэмдэглэл

Сонгон шалгаруулалтын хичээл нь анагаах ухаан, биологийн чиглэлийг сонгосон, анатомийн болон физиологийн мэдлэгийг зөвхөн мэдлэгийн хүрээгээ тэлэх, их дээд сургуульд элсэн ороход бэлтгэхэд төдийгүй шинжлэх ухааныг ухамсартай судлах, ойлгоход шаардлагатай ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдад зориулагдсан болно. өөрсдийн бие махбодийн амин чухал үйл ажиллагаа.

Хичээлийн хөтөлбөр нь 34 цаг үргэлжлэх бөгөөд биологийн үндсэн хичээлд нэмэлт байдлаар зориулагдсан болно.

Өнөөдөр дотоодын ерөнхий боловсролын сургуулиуд онолын материалыг танилцуулах хангалттай туршлага хуримтлуулсан боловч оюутнуудын мэдлэгийг практикт ашиглах - биологийн асуудлыг шийдвэрлэх, физиологийн туршилт хийх, зохион байгуулах ур чадвар маш муу хөгжсөн байна. Үүнээс гадна сургууль бүр нарийн төвөгтэй практик ажлыг зохион байгуулахад шаардлагатай бүх зүйл байдаггүй. Тиймээс курсын хөтөлбөрт тусгай тоног төхөөрөмж, нарийн төвөгтэй багаж хэрэгсэл шаарддаггүй лабораторийн ажил орно.

Зорилтот: оюутнуудын биологи, анагаах ухааны талаархи танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх; хүний ​​физиологи, анатомийн туршилтын асуудлыг шийдвэрлэх замаар сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх; онолын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх; физиологийн туршилт хийх, лабораторийн ажил хийх, туршилтын асуудлыг шийдвэрлэх ур чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд:

оюутнуудад хүний ​​биеийн анатомийн болон физиологийн шинж чанарыг судлах аргуудтай танилцуулах;

физиологийн туршилт хийх, хүний ​​физиологи, анатомийн асуудлыг шийдвэрлэх туршлага хөгжүүлэх.

Ажил мэргэжлийн үндсэн төрлүүд: асуудлын лекц; лабораторийн ажил; практик ажил; асуудал шийдвэрлэх хичээл.

Хяналтын хэлбэрүүд: зурах; томьёотой ажиллах; хүснэгттэй ажиллах; туршилтын үе шат, тайлбар; асуултын хариулт; олж авсан өгөгдлийг нормативтай аналитик харьцуулах;

судалгааны мэдээлэлд үндэслэн хувь хүний ​​шинж чанарыг тодорхойлох.

Сэдэв 1. Хүний бие, түүний бүтэц (4 цаг)

Лекц 1. Танилцуулга хичээл: хичээлийн хөтөлбөр, лабораторийн болон практик ажлын жагсаалт, хяналтын хэлбэрүүдтэй танилцах.

Лекц 2. Хүний биеийн бүтэц: биеийн эсүүд ба тэдгээрийн олон янз байдал, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо; эрхтэний үйл ажиллагаа.

Практик ажил. "Микроскопоор амьтны эсийн бүтцийг судлах."

Практик хичээл. "Асуудал шийдвэрлэх".

Сэдэв 2. Яс-булчингийн тогтолцоо (5 цаг)

Лекц. Хүний булчингийн тогтолцооны бүтэц, үйл ажиллагаа: яс, араг яс, булчин; Хүний араг ясны бүтэц, булчингийн тогтолцооны хоорондын хамаарал.

Практик ажил №1. "Булчингийн хүч."

Практик ажил №2. "Хавтгай хөл байгаа эсэхийг тодорхойлох."

Практик ажил №3. "Хөдөлгөөний зохицуулалт."

Практик хичээл. "Асуудал шийдвэрлэх".

Хавтгай хөлөнд зориулсан физик эмчилгээний дасгалын мөчлөг

Сэдэв 3. Цус ба эргэлт (5 цаг)

Лекц. Хүний цусны эргэлтийн тогтолцооны бүтэц: зүрх ба түүний үйл ажиллагаа, судаснууд, судасны төрлүүд, янз бүрийн төрлийн судасны бүтэц, тэдгээрийн үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал.

Практик ажил №1. "Системийн эргэлтийн судлууд дахь цусны хөдөлгөөний хурдад булчингийн үйл ажиллагааны нөлөө".

Практик ажил №2. "Зүрх судасны тогтолцооны урвалын функциональ туршилтууд."

Практик ажил №3. "Цус алдалтыг зогсоох арга техник."

Практик хичээл. "Асуудал шийдвэрлэх".

Сэдэв 4. Мэдрэлийн систем (8 цаг)

Лекц 1. Хүний мэдрэлийн тогтолцооны бүтэц: төв ба захын мэдрэлийн систем, нугас, мэдрэлийн системийн соматик ба автономит хэсгүүд.

Лекц 2. Мэдрэлийн системийн рефлексийн зарчим. Нөхцөлгүй ба болзолт рефлексүүд. Тархины хэсгүүд ба тэдгээрийн үйл ажиллагаа.

Практик ажил №1. "Хүний рефлексийн урвалын судалгаа."

Практик ажил №2. "Автономит буюу автономит мэдрэлийн системийн төлөв байдлын судалгаа."

Практик ажил №3. "Дунд тархи".

Практик ажил №4. "Церебелл".

Практик ажил №5. "Хувь хүний ​​тэгш бус байдлын дүр төрхийг тодорхойлох."

Практик ажил №6. "Хүний хонх руу чиглэсэн нөхцөлт хүүхэн харааны рефлексүүд."

Сэдэв 5. Анализатор (6 цаг)

Лекц. Мэдрэмж. Анализаторын бүтэц, үүрэг. Анализаторын утга.

Практик ажил №1. "Нүдний дасан зохицох чадварын насжилттай холбоотой шинж чанарууд."

Практик ажил №2. "Харааны хурц байдал."

Практик ажил №3. "Өнгөт хараа".

Практик ажил №4. "Яриагаар сонсголын хүчийг хэмжих".

Практик ажил №5. "Арьсны рецепторуудын температурын дасан зохицох."

Сэдэв 6. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагаа (5 цаг)

Лекц. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагаа, рефлексийн дарангуйлах хэлбэр, оновчтой үйл ажиллагаа, нойр, зөн совин, хүний ​​дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны онцлог.

Практик ажил №1. "Санах ой".

Практик ажил №2. "Анхаарал".

Практик ажил №3. "Ойлголт".

Практик ажил №4. "Даруу байдлын төрлийг тодорхойлох."

Эцсийн хичээл (1 цаг)

Хичээлийн материалын хураангуй. Улсын нэгдсэн шалгалтын хэлбэрээр туршилтын шийдэл

Э.Г. Турицына

Амьтны анатомийн семинар

Модуль 1. Хөдөлгүүрийн төхөөрөмж

ОХУ-ын Хөдөө аж ахуйн яам Красноярскийн улсын хөдөө аж ахуйн их сургууль

Э.Г. Турицына

ПРАКТИКУМ

АМЬТНЫ АНАТОМИ

Модуль 1. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ АППАРАТ

Дээд мэргэжлийн боловсролын Сибирийн бүс нутгийн боловсрол, арга зүйн төвөөс "Мал эмнэлгийн анагаах ухаан" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад их, дээд сургууль хоорондын сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглахыг зөвлөж байна.

Красноярск 2013 он

Шүүгчид:

В.Ю. Чумаков, малын эмч. Шинжлэх ухаан, профессор, дарга. хэлтэс амьтдын морфологи, физиологи Хакас. муж нэрэмжит их сургууль Н.Ф.Катанова.

Ю.М. Малафеев, малын эмч доктор. Шинжлэх ухаан, профессор, дарга. хэлтэс Мал эмнэлгийн анатоми, гистологийн хүрээлэн. эм Алтай. муж хөдөө аж ахуй Их сургууль, дээд мэргэжлийн боловсролын гавьяат ажилтан

С.Н. Чебаков, шинжлэх ухааны доктор. биол. Шинжлэх ухаан, дэд профессор хэлтэс Мал эмнэлгийн анатоми, гистологийн хүрээлэн. эм Алтай. муж хөдөө аж ахуй үгүй.

Т у р и к й н а, E. G.ПРАКТИК АНАТОМИК Модуль 1. Хөдөлгөөний хэрэгсэл: заах хэрэгсэл / E. G. Turitsyna; - 2 дахь хэвлэлийг зассан. болон боловсруулсан - Краснояр. муж хөдөө аж ахуй их сургууль. – Красноярск, 2013. – 237 х.

Энэхүү семинарыг Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, "Мал эмнэлгийн анагаах ухаан" мэргэжлээр өдрийн болон хагас цагаар суралцаж буй оюутнуудад зориулсан амьтны анатомийн сургалтын хөтөлбөр, "Мал эмнэлэг, ариун цэврийн мэргэжил" чиглэлийн дагуу эмхэтгэсэн. Семинарыг оюутнуудад биологийн бусад мэргэжил, чиглэлийг заах боломжтой.

© Turitsyna E.G., 2013

© Красноярскийн улсын хөдөө аж ахуйн их сургууль, 2013 он

Танилцуулга

Малын анатоми нь малын эмч бэлтгэх үндсэн хичээл бөгөөд 1, 2-р курсын оюутнууд суралцдаг.

В эхний гурван улирлын туршид. Гурав дахь үеийн дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу (2010) хичээлийн нийт хөдөлмөрийн эрчимжилт нь танхимын цаг (лекц, лабораторийн хичээл), бие даасан ажил зэрэг 432 цаг (12 кредит нэгж) байна. Сахилга батыг судлах нь хоёр долоо хоногийн сургалтын дадлага хийх шаардлагатай. Одоогийн баталгаажуулалтыг коллоквиум, туршилт, туршилтын хэлбэрээр явуулдаг. Завсрын болон эцсийн хяналтад нэгдүгээр улиралд ялгасан шалгалт, хоёрдугаар улирлын шалгалт, гуравдугаар улирлын шалгалт орно.

Хичээлийг заах зорилго: эрхтэн, бие махбодын эрхтэн, аппарат, тогтолцооны үйл ажиллагааны анатомийн үндсийг судлах

В ерөнхийдөө үржил шимтэй хөдөө аж ахуйн болон бог тэжээвэр амьтад.

Хичээлийг судлах зорилго: судалж буй эрхтэн, тогтолцооны гадаад хэлбэр, газарзүйн байршил, төрөл зүйл, насны онцлог зэрэг цогц ойлголттой болно.

"Амьтны анатоми" хичээл нь төгсөгчдийн соёлын болон мэргэжлийн олон чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Жишээлбэл, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд байгалийн шинжлэх ухааны үндсэн хуулиудыг ашиглах, биеийн эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны хэв маягт дүн шинжилгээ хийх чадвар, хүсэл эрмэлзэл, амьтны бие махбодийн үйл ажиллагааны морфофизиологийн үндэслэлийн талаархи мэдлэгийг ашиглах. .

"Амьтны анатоми" хичээлийг судлахдаа оюутанд дараахь шаардлагыг тавьдаг.

Оюутан мэдэж байх ёстой:бүтэц, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын үүднээс систем, эрхтнүүдийн бүтцийн зүй тогтол, үржил шимтэй хөдөө аж ахуйн болон бог тэжээвэр амьтдын бүтцийн төрөл зүйл, насны онцлог, филогенез ба онтогенез дэх организмын хөгжлийн үндсэн зүй тогтол.

Оюутан дараахь чадвартай байх ёстой.амьтны цогцсыг задлахдаа анатомийн багаж хэрэгслийг зөв ашиглах, амьтны биеийг эрхтнүүдийн байрлалд чиглүүлэх, биеийн хэсэг, хэсгийг мэдэх, бүтцийн онцлогт тулгуурлан эрхтний төрөл, насыг тодорхойлох.

Танилцуулга

Санал болгож буй амьтны анатомийн семинар нь найман модулиас бүрдэнэ. Энэхүү семинар нь "Хөдөлгөөний төхөөрөмж" эхний модулийн сургалтын материалыг танилцуулж байна. Энэхүү модуль нь онолын богино курс, 27 лабораторийн хичээлээс бүрдсэн лабораторийн семинар, сургалтын материалыг эзэмшсэн түвшинг шалгах боломжийг олгодог хяналтын асуултууд, тестүүд, бие даасан ажил гүйцэтгэх арга зүйн зөвлөмжийг агуулдаг. Семинарын хавсралт нь танилцуулсан бүх тестийн даалгаврын зөв хариултуудыг агуулна.

Энэхүү семинар нь лабораторийн хичээлийн үеэр танхимд ажиллах, "Мал эмнэлэг", "Мал эмнэлэг, мал эмнэлэг" чиглэлээр суралцаж буй янз бүрийн хэлбэрийн сургалтын оюутнуудын бие даан ажиллахад зориулагдсан "Амьтны анатоми" хичээлийн сургалт, арга зүйн цогцолборын нэг хэсэг юм. Ариун цэврийн экспертиз”, “Амьтны шинжлэх ухаан” болон бусад биологийн мэргэжил.

Энэхүү сурах бичигт дараах эх сурвалжийн зургуудыг ашигласан болно: "Хөдөөгийн амьтдын топографийн анатомийн атлас" гурван боть (зохиогч П. Попеско, 1961, 1978), "Гэрийн амьтдын анатоми" (зохиогч Юдичев Ю.Ф., Ефимов С.И., Хонин. Г.А., Жабин Н.П., Понкратов Ю.А., 2003), “Анатомийн атлас” (зохиогч Т. Вестон, 1998), “Гистологи ба үр хөврөл судлалын атлас” (зохиогч И.В. Алмазов, Л.С.С.Сутулов, 1978), “Анатомийн Амьтад” (С.Б. Селезнев, 2005 онд найруулсан).

Хөдөлгөөний аппарат нь биеийн хэд хэдэн чухал амин чухал үйл ажиллагааг хангадаг. Хуурай газрын амьтдад амьсгалын замын хөдөлгөөнийг хариуцдаг - уушигны амьсгалын үйл ажиллагаа; хоол хүнс хайх, хураах; тэнцвэрийг хадгалахын зэрэгцээ орон зайд биеийн янз бүрийн байрлалыг өөрчлөх, хадгалах; Зүрхний судаснуудаар цус, лимфийг хөдөлгөж, бодисын солилцооны процессыг сайжруулдаг. Халуун цуст амьтдад хөдөлгөөний аппарат нь биеийн тогтмол температурыг хадгалахад оролцдог. Хөдөлгөөний аппаратын үйл ажиллагааг мэдрэлийн болон зүрх судасны системээр хангадаг; амьсгалын замын, хоол боловсруулах болон шээсний аппарат, арьс, дотоод шүүрлийн булчирхай.

Хөдөлгөөний аппарат нь идэвхгүй хэсэг - араг ясны систем ба идэвхтэй хэсэг - булчингийн системд хуваагддаг. Бүх элементүүдийн харилцан уялдаатай харилцан үйлчлэл нь биеийг орон зайд барьж, янз бүрийн хөдөлгөөн хийх боломжийг олгодог.

Хөдөлгөөний аппаратын бүх эрхтнүүд нь мэдрэлийн утас, цусны судсаар элбэг байдаг. Ясны судлалыг остеологи, ясны холболтыг судлахыг синдесмологи, булчинг судлахыг миологи гэж нэрлэдэг.

Остеологи

Араг яс (Грекийн араг яс - шавхагдсан, хатсан) нь үе мөчөөр хоорондоо холбогдсон яс, мөгөөрсний системээр илэрхийлэгддэг. Араг ясны ясны хамгийн гайхамшигтай шинж чанар нь тэдний хүч чадал, хатуулаг бөгөөд энэ нь араг ясыг систем болгон хэд хэдэн функцийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог.

1. Яс-булчингийнфункц . Араг яс нь яс, мөгөөрсөөс бүрдсэн хүрээ юм. Ясан дээр хөшүүрэг болж ажилладаг булчингууд нь бие болон түүний бие даасан хэсгүүдийг хөдөлгөөнд оруулдаг.

2. Хамгаалалтын функц.Араг яс нь амин чухал эрхтнийг хамгаалдаг, ялангуяа биеийн байгалийн хөндийд байрладаг. Энэ нь тархи, нугас, цээжний эрхтнүүдийн (зүрх, уушиг) хүчтэй хамгаалалт болдог.

3. Биеийн ашигт малтмалын агуулахын үйл ажиллагаа.Ашигт малтмалын хэмжээгээр

Араг ясны систем нь гол байр суурийг эзэлдэг. Яс хэвийн бус байна

өгөгдсөн: кальци 99%, фосфат 90%, карбонат 80%,

цитрат 70%, натри 60%, магни 50% нийт эрдсийн агууламжтай.

4. Уургийн солилцоонд оролцох.Хүний биед агуулагдах уургийн 20 орчим хувь нь араг ясанд байдаг. Ясны үндсэн бодис 90-95% уураг - коллагенаас бүрддэг.

5. Цус төлжүүлэх үйл ажиллагаа (гематопоэз).Хөвөн венийн дотор

Ясны дунд улаан ясны чөмөг байдаг бөгөөд энэ нь цусны эсүүд - цусны улаан эс ба цагаан эсийг үүсгэдэг.

Араг яс нь амьтны хөгжлийн түвшин, насыг илэрхийлэх хамгийн зөв үзүүлэлт юм. Арьсан дор амархан тэмтрэгдэх олон яс нь амьтныг зоотехникийн хэмжилт хийхэд байнгын тэмдэг болдог.

Араг ясыг тэнхлэгийн болон захын араг яс гэж хуваадаг. Тэнхлэгийн араг яс (skeleton axiale) нь хүзүү, их бие, сүүл, гавлын араг ясыг агуулдаг. Хүзүү, их бие, сүүлний араг яснугасны багана, хавирга, өвчүүний яс багтана. Нурууны багана нь нугаламаас бүрдэх бөгөөд умайн хүзүү, цээж, харцаганы, sacral, caudal гэсэн таван хэсэгт хуваагддаг. Бүх нугаламууд нь бүтцийн хувьд ижил төстэй боловч нугасны баганын байрлалаас хамааран өөр өөр байдаг. Нугаламууд бие биентэйгээ ойр байх тусам өөр өөр хэсгүүдэд харьяалагддаг байсан ч тэдгээр нь ижил төстэй байдаг.

Цээжний бүсэд нугаламаас гадна хавирга, хөхний яс багтана. Араг ясны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь ясны бүрэн сегмент. Энэ нь нэг нугалам, хос хавирга, өвчүүний харгалзах хэсгээс бүрдэнэ. Бүрэн ясны сегмент нь зөвхөн цээжний нугасны 7-9-р сегментүүдэд байдаг. Бусад хэсгүүдэд ясны сегментийн бие даасан хэсгүүд багасч эсвэл бүрмөсөн алга болдог. Хөхний ясгүй сегментүүдэд эхлээд хавирга, дараа нь нугаламын бүрэлдэхүүн хэсгүүд алга болсон.

Умайн хүзүүний хэсэгт хавирганы үлдэгдэл нь нугаламын бие ба хөндлөн процесс гэсэн хоёр цэгт нугаламтай нийлдэг. Хөндлөн нүх нь хавирганы нугаламын нугаламын биетэй нийлсэний үр дүн юм

Тэгээд хөндлөн үйл явц. Бүсэлхий нурууны бүсэд хавирга нь зөвхөн хөндлөн үйл явцын төгсгөлд нийлдэг.

Цагаан будаа. 1. Үхрийн араг яс:

1 - умайн хүзүүний нугалам; 2- цээжний нугалам; 3- нурууны нугалам; 4 - sacrum; 5 - сүүлний нугалам; 6 - хавирга; 7 - эрүүний мөгөөрс; 8 - цээжний яс; 9 - мөрний ир; 10 - мөрний үе; 11 - humerus; 12 - тохойн үе; 13 - радиус; 14 - ulna; 15 - бугуйны яс; 16 - метакарпусын яс; 17- I phalanx (зүрхний яс); 18 - II phalanx (титэм хэлбэрийн яс); 19-III phalanx (авсны яс); 20 - аарцаг; 21 - ilium; 22 - ташааны үе; 23 - гуяны яс; 24 - пателла; 25 - өвдөгний үе; 26 - шилбэ; 27- tarsal (hock) хамтарсан; 28 - метатарсус

Цагаан будаа. 2. Морины араг яс:

1 - умайн хүзүүний нугалам; 2 - цээжний нугалам; 3- нурууны нугалам; 4- sacral нугалам; 5 - сүүлний нугалам; 6 - мөрний ир; 7 - humerus; 8 - ulna; 9 - радиус; 10 - бугуйны яс; 11 - метакарпус яс; 12 - ургийн яс; 13 - титэм яс; 14 - авсны яс; 15 - аарцагны бүс; 16 - гуяны яс; 17 - өвдөгний таг; 18 - шилбэ; 19 - tarsal яс; 20 - метатарсал яс

Цагаан будаа. 3. Гахайн араг яс (П. Попеско, 1978):

1 - дээд эрүү; 2 - доод эрүү; 3 - атлас (анхны умайн хүзүүний нугалам); 4 - эпистрофи (умайн хүзүүний хоёр дахь нугалам); 5 - зургаа дахь умайн хүзүүний нугалам; 6 - эхний цээжний нугалам; 7 - долоо дахь цээжний нугалам; 8 - арван дөрөв дэх цээжний нугалам; 9 - зургаа дахь нурууны нугалам; 10 – sacral vertebrae 11 – caudal vertebrae – 4-р хавирга; 13 - хажуугийн мөгөөрс; 14 - арван дөрөв дэх хавирга; 15 - цээжний яс (өвчүүний яс); 16 - өвчүүний ясны xiphoid мөгөөрс; 17 - мөрний ир; 18 - humerus; 19 - ulna; 20

- радиус яс; 21 - бугуйны яс; 22 - метакарпус яс; 23 - цээжний мөчний хуруу; 24 - аарцагны яс; 25 - гуяны яс; 26 - өвдөгний таг; 27 - фибула; 28 - шилбэ; 29 - tarsal яс; 30 - метатарсал яс; 31 - аарцагны мөчний хурууны яс

“ХҮНИЙ АНАТОМИ, ФИЗИОЛОГИЙН ПРАКТИКУМ” Хүмүүнлэгийн ухааны бакалаврын оюутнуудад зориулсан “анатоми ба физиологи” хичээлийн арга зүйн гарын авлага Москва 2012 АГУУЛГА Өмнөх үг...”

-- [ Хуудас 1 ] --

Филиппова С.Н.

АНАТоми, ФИЗИОЛОГИЙН ПРАКТИКУМ

ХҮН

"Анатоми ба физиологи" хичээлийн арга зүйн гарын авлага

хүмүүнлэгийн ухааны бакалаврын оюутнуудад зориулсан

Москва 2012 он

Өмнөх үг

Танилцуулга

Лабораторийн ажил гүйцэтгэх арга зүй 6

1. Лабораторийн дүгнэлт гаргах дүрэм 6

2. Анатомийн болон физиологийн нэр томьёоны толь бичиг бүрдүүлэх дүрэм 8

4. Лабораторийн хичээлд сурагчдын шинжлэх ухааны судалгааны сэтгэлгээ, бүтээлч 15 чадварыг хөгжүүлэх БҮЛЭГ 1. Амьдралыг нэгтгэх үйл явц 18 Сэдэв 1.1. Өөрийгөө хөгжүүлэх насны үеүүд. 18 Сэдэв 1.2. Павловын дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны тухай сургаал 22 Сэдэв 1.3 Мэдрэлийн тогтолцооны төлөв байдал ба сэтгэцийн үйл явцын хамаарал: 28 гүйцэтгэлийн үр дүнд үзүүлэх нөлөө БҮЛЭГ 2. Яс-булчингийн тогтолцоо Сэдэв 2.1. Яс-булчингийн тогтолцоо. Хүний бие бялдрын хөгжил 32 Сэдэв 2.2 Яс-булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагааны байдал 36 БҮЛЭГ 3. Биеийн үйл ажиллагааны систем 36 Сэдэв 3.1 Амьсгалын болон зүрх судасны систем 41 Сэдэв 3.2 Хоол боловсруулах систем. Үндсэн хэлтэс, тэдгээрийн чиг үүрэг 44 БҮЛЭГ 4. Психофизиологийн үйл явц ба эрүүл мэнд 45 Сэдэв 4.1 Хүний дасан зохицох байдал: дасан зохицох чадвар алдагдах шалтгаан, дасан зохицох 45 Эрүүл мэндийн загвар Сэдэв 4.2 Биеийн стрессийн урвал, түүний механизм 49 Сэдэв 4.3 Психофизиологийн эрүүл мэндийг үнэлэх, хөгжүүлэх арга 54. 5. Тестүүд Туршилтын ажил №1. Сэдэв 1.2 60 Тест No2. Сэдэв 1.3 Тест No3. Сэдэв 2.1 Тест No4. Сэдэв 2.2 62 Тест No5. Сэдэв 3.1 Тест No6. Сэдэв 3.2 Тест No7. Сэдэв 3.2 65 Ашигласан уран зохиол 66

ӨМНӨХ ҮГ

зохион байгуулалтын хэлбэрүүд сурагчдын төлөв байдлыг субъект болгон 1. 2.

сурган хүмүүжүүлэх үйл явц 3. оюутны сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлага.

Байгууллагын өөрчлөлтийн хамгийн чухал нөлөө нь байгалийн шинжлэх ухаанд нөлөөлсөн. Энэ нь ялангуяа амьд биетүүдийн хамгийн нарийн төвөгтэй зүйл болох биосфер дахь хувьслын үйл явцыг ойлгоход чиглэгдсэн хүнийг судлах эрдэм шинжилгээний хичээлүүдэд хамаатай. Хүнийг судлахдаа хүн төрөлхтнийг цогцоор нь, цогцоор нь, нэгдмэл байдлаар судлахын тулд байгалийн шинжлэх ухааныг хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаантай нягт хамтран ажиллахыг уриалдаг.

Тиймээс ирээдүйн хүмүүнлэгийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдэд оюун санаа, зан үйлийн материаллаг үндэс болох биеийн бүтэц, үйл ажиллагаа, төв мэдрэлийн систем, тархины талаархи байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэг зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Оюутнуудын эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, улмаар "туслах мэргэжлээр" мэргэшсэн мэргэжилтэн болоход энэ мэдлэгийн үүрэг маш чухал юм.

Оросын залуу үеийнхэнд МЭДЛЭГИЙН БАМБАР-ыг дамжуулж, эрсдэл өндөртэй нийгэмд амьдрахад бэлтгэхийг уриалах болно.

Боловсролын материалыг эзэмшихэд бэрхшээл нь зөвхөн хүний ​​​​анатомийн болон физиологийн зохион байгуулалтын нарийн төвөгтэй байдлаас гадна сургалтын хугацаа багассаны улмаас боловсролын үйл явц хурдасч байгаатай холбоотой бөгөөд энэ нь сургалтын хомсдолыг бий болгодог. сэдвүүдийг эзэмших цаг хугацаа, улмаар судалж буй материалын төвлөрөл, мэдээллийн баялаг байх шаардлагатай.

Энэ нь оюутнуудын сургалтын үндсэн (сургуулийн) түвшин, тэдний сэтгэлзүйн байдал, суралцах сэтгэл зүйн сэдэлд тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлж байна.

3 Зохиогчийн хүмүүнлэгийн их дээд сургуульд гуч гаруй жил багшилсан туршлагаас харахад оюутнуудын эдгээр шинж чанар буурч байна.

Гэхдээ мэргэжлийн болон хөдөлмөрийн зах зээлийн өрсөлдөөний нөхцөлд зайлшгүй шаардлагатай багшийн сайн ур чадварын зэрэгцээ оюутнуудын эдгээр чанарууд нь сургалтын өндөр үр ашгийг баталгаажуулдаг. Ийнхүү орчин үеийн их дээд сургуулиудад байгалийн ухааны хичээл заахад нэг талаас оюутнуудад тавих шаардлага нэмэгдэж, нөгөө талаас тэдний боловсролын боломж буурч байгаа зэргээс бүрдсэн томоохон зөрчилдөөнийг бид олж тогтоосон.

Энэхүү гарын авлага нь хүмүүнлэгийн их дээд сургуулийн оюутнуудын байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг судлах, эзэмшихэд тулгарч буй орчин үеийн зөрчилдөөн, объектив бэрхшээлийг даван туулах арга зүйн 3 аргыг хэрэгжүүлдэг.

1. Лабораторийн ажлын психофизиологийн агуулгад нийлэгжсэн анатомийн-физиологийн болон сэтгэл зүйн шинжлэх ухаан-практикийн мэдлэгийг ашиглахад хэрэгждэг салшгүй, салбар хоорондын арга барил

2. Оюутнуудын эрүүл амьдралын хэв маягт шилжих мэдлэгт тулгуурлан өөрийгөө шалгах, өөрийгөө хянах чадварыг бий болгох, бэхжүүлэхэд чиглэсэн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх хандлага.

3. Ирээдүйн хүмүүнлэгийн мэргэжилтнүүдийн шинжлэх ухааны сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн судалгааны арга барил.

Энэхүү семинарын зорилго нь зохиогчийн боловсруулсан практик даалгавар, бүтээлч асуултуудыг танилцуулах бөгөөд энэ нь оюутнуудад хүний ​​анатоми, физиологийн онолын суурь мэдлэгийн ач холбогдлыг илчлэх, оюутнуудын бүтээлч эрэл хайгуулыг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог. хувь хүний ​​болон нийгмийн эрүүл мэнд, аюулгүй амьдралын асуудлыг шийдвэрлэх.

Практик даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад оюутнуудын амьдралын үйл явцын механизмыг ойлгох ур чадвар нь байгалийн шинжлэх ухааны (анатомийн болон физиологийн) сэтгэлгээг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд үүнгүйгээр залуу хүн хүний ​​биологийн талаархи орчин үеийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг ойлгоход хэцүү байдаг. хүмүүнлэгийн мэргэжлээр туслах мэргэжилтний мэргэжлийн чухал зан чанарын салшгүй хэсэг болох эрүүл мэндийн соёл, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх.

ТАНИЛЦУУЛГА

Хоёрдахь хэсэгт ажлын сэдвийн онолын танилцуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх арга зүй, олж авсан үр дүнг боловсруулах, санал асуулгын үр дүнд олж авсан мэдээлэлд үндэслэн оюутанд дүгнэлт бичихэд өгөх үнэлгээ, дүгнэлт, зөвлөмжийг багтаасан болно. Бүтээл бүр нь бие даасан ажилд зориулсан 1-3 төрлийн даалгавар агуулдаг. Бүтээлч даалгавруудыг тусад нь онцолж, энэ үеэр оюутан шинжлэх ухааны судалгааны ур чадвар, арга барилыг бүрдүүлж, хөгжүүлдэг. Сэдэв бүр нь сэдвийн хүч чадал, гүн гүнзгий мэдлэгийг өөрөө хянах асуултууд, түүнчлэн түүнийг хөгжүүлэхэд санал болгосон боловсролын ном зохиолуудыг агуулдаг.

Гурав дахь хэсэг нь зохиогчийн боловсруулсан хяналтын асуултуудаас бүрдэнэ.

Тэдэнд хариулахдаа бие даасан байдал, стандарт бус сэтгэлгээ, олж авсан мэдлэгээ шинжлэх, практикт хэрэгжүүлэх чадварыг шаарддаг.

5Лабораторийн ажил гүйцэтгэх арга зүй

1. Лабораторийн тайлан (LR) бэлтгэх дүрэм.

Лабораторийн ажил хийхдээ судалж буй материалын агуулгыг ойлгох нь чухал төдийгүй гүйцэтгэсэн ажлыг логик зөв тогтсон хэлбэрээр танилцуулах чадвар чухал юм.

Энэ нь судалж буй сэдвийн талаархи мэдээллийг цэгцлэх, түүний байр суурь, судалж буй хичээлийн бусад асуудлуудтай семантик холболтыг тодорхойлох боломжийг олгоно.

Тиймээс багшийн лабораторийн ажлын тайлан гаргах шаардлага нь оюутнуудын заримдаа боддог шиг "албан ёсны байдал, хүнд суртал" биш харин сэтгэлгээ, зан үйлд сахилга бат, ажиглалт, үнэн зөв, боловсролын үйл ажиллагаанд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх зэрэг сурган хүмүүжүүлэх зорилготой байдаг. . 1. Ажлын зорилгоо тодорхойлох, 2. Хүлээн авсан хэмжилтийн үр дүнг шинжлэх ухааны хэлээр илэрхийлэх, 3. Бие махбодид үзүүлэх нөлөөлөл, түүний хариу арга хэмжээний хоорондын уялдаа холбоог бие даан тогтоох, 4. Өөрийн таамаглал, дүгнэлтийг бий болгох, зөвтгөх чадварыг хөгжүүлдэг. болон дүгнэлт

5. биеийн байдлыг сайжруулах арга, хэрэгслийг хайж олох, санал болгох.

Тиймээс оюутны лабораторийн ажлын тайлан бэлтгэх нь зөвхөн боловсролын практик ажлын төдийгүй байгалийн шинжлэх ухааны чиглэлээр хийгдсэн аливаа судалгааны зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Үнэн хэрэгтээ аливаа судалгаа нь байгальд тавигдах асуулт бөгөөд байгалийн ухааны эрдэмтний ухамсарт тусгалаа олсон тул LR-ийн тухай тайлан нь Байгалийн хариулт юм. Оюутны даалгавар бол судалгааныхаа үр дүнг тодорхой, чадварлаг танилцуулж сурах явдал юм. Семинарт хийсэн ажил нь эзэмшсэн судалгааны арга барил, тэдний тусламжтайгаар хувь хүн, бүлгийн хүмүүсийг шалгах үр дүнг олж авах хуримтлуулсан туршлагаа бусад чиглэлээр суралцах, курсын ажил бичих, төгсөлтийн ажил бичихэд ашиглах боломжтой байхаар хийгдсэн.

Лабораторийн тайлангийн дээжийг (LR) өгсөн болно.

ДЭЭЖ

1. Ажлын зорилго: __________________ (зорилгыг томъёолох).

Жишээ нь: "Хүний онтогенезийн үеүүдийн аль нэгийг нь (сонгох) загвар гаргаж, түүний хөгжлийн үндсэн насны үе шатуудыг харуулсан тайлбарыг өг."

2. Ажлын онолын үндэслэл: (лекц, сургалтын болон нэмэлт ном зохиолд үндэслэн онолын мэдээллийн товч тайлбарыг өгсөн болно)

3. Материалын дэмжлэг: (төхөөрөмж, тоног төхөөрөмж, ашигласан судалгааны арга (аргын нэр, зохиогчид), тэдгээрийн товч тайлбар)

4. Ажлын дараалал: (арга зүйг гүйцэтгэхдээ үйлдлүүдийн (үйл ажиллагааны) дарааллыг өгнө

5. Судалгааны үр дүн: (гарсан үр дүнг тоон хүснэгт, график, зураг, диаграмм хэлбэрээр танилцуулах). Хүснэгт ба/эсвэл график өгөгдлийн аман тайлбарыг өгнө үү.

Жишээ нь: "График нь хамгийн их эрчимтэй 6 минутын биеийн тамирын дасгал хийх үед тухайн хүний ​​булчингийн гүйцэтгэлийн өөрчлөлтийг харуулж байна. Муруй хэлбэр нь гүдгэр, тухайлбал: 3 минутын дотор гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүд нэмэгдэж, 4 дэх минутад буурч эхэлсэн бөгөөд 6 дахь минутад анхны (анхны) түвшнээс доош унасан.

6. Дүгнэлт: (үр дүнгээс юу гарахыг бичнэ үү).

Жишээ нь: "Одоо олж авсан үр дүн нь бие махбодийн хэт ачааллын үед ядрах, сэтгэл зүйн хэт ачаалал, шөнийн цагаар амрах, тэнцвэргүй хооллолт, хүрээлэн буй орчны таагүй хүчин зүйл гэх мэт шалтгаанаас үүдэлтэй үйл ажиллагааны хэрэгцээ бага байгааг харуулж байна."

7. Дүгнэлт: (гарсан үр дүнгээс товч дүгнэлт гаргах)

Жишээ нь:

1. Субъектийн үйл ажиллагааны хэрэгцээ бага байгаа нь илэрсэн

2. Энэ нөхцлийн үндсэн шалтгааныг тодорхойлсон

3. Нэмэлт асуулга (өөртөө дүн шинжилгээ хийх) замаар гол шалтгааныг тодорхойлсон, тухайлбал: түр зуурын нойрны хямралтай холбоотой шөнийн амралт хангалтгүй - нойргүйдэл.

3. Хөнгөн дасгал, дараа нь булчин сулрах

4. Унтахынхаа өмнө тайвшруулах ургамлын гаралтай цай уух 5. Унтахаас 1.5-2 цагийн өмнө зурагт, ИНТЕРНЭТ болон бусад эрчимтэй үйл ажиллагаа үзэхээ болих 6. Биоритмийн дагуу унтах цагийн хуваарийг лабораторийн ажилд зориулж тусад нь дэвтэр болгон тайланг гаргаж, бүх ажлыг танилцуулна. дугаарлалтын дагуу дараалан:

No1, No2, 3 No…………….Үгүй. Ажил бүр шинэ хуудаснаас эхэлдэг. Ажлын хуудасны дундаж хэмжээ 5-6 хуудас байна. График, зураг төсөл боловсруулахдаа өнгөт загвар (эсгий үзэг, өнгийн үзэг, харандаа) ашиглах шаардлагатай. Ажлыг анхааралтай, бие даан гүйцэтгээрэй.

2. Анатомийн болон физиологийн нэр томьёоны толь бичиг зохиох дүрэм Толь бичгийг тогтмол хөтөлж байх шаардлага нь нэгдүгээр курсын оюутнуудын анатоми, физиологийн чиглэлээр суралцахад шаардлагатай их хэмжээний мэдээлэлтэй холбоотой байдаг.

Хүн төрөлхтөн түүхэн урт удаан хугацаанд хуримтлуулж ирсэн мэдээллийг хүн бүр маш богино хугацаанд мэдэж авах ёстой. Хүний ертөнц болон өөрийгөө танин мэдэх хэрэгсэл бол асар их мэдээлэл төвлөрсөн шинжлэх ухааны нэр томьёо, ойлголтууд юм. Шинжлэх ухааны ухагдахуунуудын агуулгыг мэддэг хүн шинжлэх ухааны уран зохиол уншиж, ойлгож, тухайн мэдлэгийн салбарт шинжлэх ухааны хэлээр сэтгэж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи үзэл бодлоо (загвар) шинжлэх ухааны үндэслэлтэй зөв, зөв ​​бий болгож чаддаг. Байгалийн болон хүмүүнлэгийн ухааны шинжлэх ухааны үзэл баримтлалыг эзэмших нь сургалтын үйл явц дахь оюутны гол үүрэг юм.

Энэхүү хүнд хэцүү ажилд оюутны үнэнч туслах нь тухайн салбарын нэр томьёо (үзэл баримтлал) толь бичиг бөгөөд үүнийг тодорхой мэдлэгийн салбарт ашиглахдаа тайлбар толь гэж нэрлэдэг. Бид дараах мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглан өөрийн ойлголтын толь бичгийг (тайлбар толь) бүрдүүлэхийг зөвлөж байна: 1. Лекц 2. Мэдлэгийн салбараар толь бичиг

3. Лавлах 4. Нэвтэрхий толь 5. Ихэвчлэн товч тайлбар толь агуулсан сурах бичиг. 6. Интернэт (дээрх 1-5 оноог шалгасны дараа) Дараах тохиолдолд толь бичиг зайлшгүй шаардлагатай: 1. түүн дээр үндэслэн нэр томьёоны товчлолын толь бичгийг эмхэтгэх бөгөөд энэ нь тэмдэглэлийг хурдан бөгөөд чанартай бичих бие даасан арга техникийг боловсруулахад чухал ач холбогдолтой. -лекц, семинарт хамрагдах

2. бичиг үсэг тайлагнасан, өөрөөр хэлбэл эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийн нэр томьёоны мэдлэгийг шалгадаг шалгалтанд сайн үр дүнд хүрэх

3. Багш нь тухайн хичээлийн талаарх ойлголтыг оюутнуудын бүрэн эзэмшсэн байдал, гүнзгий байдлыг хянадаг шалгалтыг өгөхөд 4. Мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр оюутнуудын бичиг үсгийн чадварыг шалгах тестийг бие даан бүрдүүлэх аргачлалд. Дүрмээр бол тайлбар толь дахь ойлголтуудыг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар байрлуулна.

–  –  –

3 Оюутны мэдлэгийн модульчлагдсан үнэлгээ Мэргэжлийн дээд боловсролын орчин үеийн загвар нь оюутнуудын мэдлэгийн модулийн үнэлгээг ашигладаг. Энэ нь боловсролын сэдвүүдийг утгын дагуу тусад нь блок (модуль) болгон хувааж, тодорхой тооны оноо, тэдгээрийн нийлбэрээр үнэлдэг гэсэн үг юм: 1. оюутны эзэмшсэн байдлын дунд шатны (дунд) болон эцсийн (семестрийн төгсгөлд) үнэлгээ. боловсролын мэдээлэл. Үнэлгээний оноог тооцоолох дүрмийг MEMO хэлбэрээр өгсөн бөгөөд энэ нь мэдлэгийг хянах үе шатууд, үнэлгээний оноо авах нөхцөл, эцсийн үнэлгээг * тайлбарласан болно.

–  –  –

Одоогийн гүйцэтгэл нь дараах үзүүлэлтүүдээс бүрдэнэ.

Хичээлд хамрагдах - 1 үнэлгээний оноо Семинар, семинарын одоогийн ажил - 0.5 үнэлгээний оноо Лабораторийн ажил гүйцэтгэх - 1-2 үнэлгээний оноо Судалгааны ажил - 5 хүртэл үнэлгээний оноо Сорил (тест) -д нэг даалгавар - 2 хүртэл үнэлгээний оноо Зураг (лабораторийн ажилд ороогүй) – 2 үнэлгээний оноо Бие даан бөглөсөн хураангуй – 3 хүртэлх оноо

Шалгалтанд хариулахын тулд оюутан 20-40 оноо авах боломжтой.

АНХААР!

Туршилтын хариултын 10-аас доош оноо, шалгалтын хариултын 20-иос доош оноо нь тухайн улирлын ажлын онооноос үл хамааран тухайн хичээлээр “хангалтгүй” байна.

–  –  –

Үүнийг санаж байх ёстой:

Сургалтын зорилго нь боловсролын үйл ажиллагааны явцад мэдлэг олж авахад суурилсан мэргэжлийн сэтгэлгээг бий болгох явдал юм. Үнэлгээний оноо бол зүгээр л ХУРД ХЯНАЛТЫН ХЭРЭГСЭЛ юм

ЗОРИЛГО ТӨЛӨХ ХӨДӨЛГӨӨНҮҮД.

Хамгийн гол нь таны хэмжиж буй захирагч биш харин ТАНЫ ӨСӨЛТИЙН ҮЙЛ ЯВЦ юм. Их сургуулийн зэрэглэл нь сургуулийн улсын нэгдсэн шалгалттай төстэй дутагдалтай байдаг.

4. Лабораторийн хичээлд суралцагчдын шинжлэх ухааны судалгааны сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх Сургалт семинарт өгсөн лабораторийн даалгаврыг гүйцэтгэхдээ шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн зарчим, зүй тогтлыг дусал мэт харуулсан бие даан судалгааны ажлыг гүйцэтгэх боломжтой. усны. Орчин үеийн Оросын боловсролд зөрчилдөөн гарч ирж байна: нэг талаас, улс орны бүтээлч өндөр чадавхитай мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж, нөгөө талаас оюутнуудын шинжлэх ухааны ноцтой судалгаанд оролцох сонирхол буурч байна. үүнээс мэргэжилтний мэргэжлийн бүтээлч чадвар, мэргэжлээр бүтээлч шийдлүүдийг байнга ашиглах хүсэл эрмэлзэл үүсдэг.

Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс нь:

1. энэ асуудлын онолыг судлах

2. хүний ​​нас болон бусад хувийн шинж чанарыг харгалзан арга зүйн чадамжтай үзлэг хийх;

3. Мэдээллийн бүртгэл

4. хэмжилтийн өгөгдлийн математик боловсруулалт (дундаж, дундаж утгуудаас өгөгдлийн сигма тархалтыг тооцоолох, мэдээллийн найдвартай байдлын зэрэглэлийг тодорхойлох гэх мэт). Хэмжилтийн тоон үзүүлэлт бүхий эдгээр үйлдлийг математикийн статистик гэж нэрлэгддэг математикийн тусгай салбар судалдаг. Статистик боловсруулалт нь найдвартай, найдвартай тоон хэмжилтийн үр дүнг авах боломжийг олгодог бөгөөд үүний үндсэн дээр судлаач хийдэг.

5. дүгнэлт, дүгнэлт

Байгалийн судлаачид, хүмүүнлэгчдийн (багш, сэтгэл судлаачид) бүх агуу эрдэмтэд судалгааны явцад бий болсон шинжлэх ухааны судалгааны арга барил, БҮТЭЭЛЧ СЭТГЭЛГИЙГ мэргэжлийн чухал чанаруудыг хувь хүний ​​​​хөгжүүлэх нөхцөл болгон хүүхдүүдтэй ажилладаг мэргэжилтнүүд - дадлагажигчид эзэмшихэд ихээхэн ач холбогдол өгдөг. мөн мэргэжилтний мэдлэг.

Багш-судлаач, сэтгэл судлаач-судлаач бол мэдлэгтэй, сэтгэн бодох чадвартай, өндөр боловсролтой мэргэжилтэн бөгөөд тэрээр хүн чанараараа агуу зүйлийг шууд амьдралдаа бодитоор авчирдаг Оросын гайхалтай сурган хүмүүжүүлэгч К.Д.Ушинскийн ШААРДЛАГА (ЗААВАЛ) "Хүүхэд өсгөхөөс өмнө бүх харилцаанд бид ХҮҮХДИЙГ БҮХ ХАРИЛЦААНД СУДАЛАХ хэрэгтэй” (Ушинский К.Д., 1983). Хариуд нь ОРЧИН цагийн дээд мэргэжлийн боловсролд тавигдах ШААРДЛАГА бол: "Зөвхөн бодлыг сургах төдийгүй СЭТГЭХ" (Кант).

Өсөн нэмэгдэж буй хүн бүр бүтээлч хандлагатай байдаг, гэхдээ янз бүрийн түвшинд илэрхийлэгддэг. Илт бүтээлч чадвартай хүүхдийг авьяаслаг гэж нэрлэдэг. ЗАЛУУ хүний ​​өөрийнх нь идэвх, хичээл зүтгэл, тухайн мэргэжлийг сонирхож байгаа эсэх, тэр чиг хандлагыг нь мэргэжлийн бүтээлч чадвар болгон хөгжүүлэх эсэх нь тодорхой хэмжээгээр хамаарна. Эдгээр нь манай хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд илүү нарийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа болж хувирах явцад мэргэжилтнүүдийн шийдвэрлэх шаардлагатай олон тооны шинэ даалгавар, асуудлыг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай юм.

Бүтээлч үйл явцыг судалдаг сэтгэл судлалын салбарыг бүтээлч сэтгэл зүй гэж нэрлэдэг. Судлаачид хүний ​​хувьд хангалттай хэцүү шинэ үйл ажиллагааг гүйцэтгэх үед бүтээлч чадварууд хөгждөг болохыг тогтоожээ. Иймд ИНТЕРНЭТ-ийн мэдээллээр хичээлийн даалгавраа гүйцэтгэхдээ өөрсдийнхөө ХИЧЭЭЛИЙГ ОРОЛЦУУЛЖ, ӨӨРИЙНХӨӨ БҮТЭЭЛЧ БАЙГАА ХЭРЭГСЛИЙГ НОГДУУЛЖ БАЙГАА НӨХЦӨЛИЙГ хогийн ургамал шиг дарангуйлдаг том алдаа гаргадаг. Тэд эхлээд удааширч, дараа нь хувийн болон мэргэжлийн хөгжлийг зогсоож, чадвараа доройтуулах амьдралын зам руу шилжиж байгаагаа хангалттай мэддэггүй.

ИНТЕРНЭТ бол таны хөгжилд саад болж байсан холбоотон, хөгжлийн хэрэгсэл болгон хувиргах боломжтой, мөн байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та ашигласан мэдээллээ ШҮҮМЖЛИЙН, БҮТЭЭЛЧээр ойлгож, хэлэлцэж буй асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлыг бий болгох хэрэгтэй.

Энэхүү семинар нь БҮТЭЭЛЧ БИЕ ДААН ДААЛГАВАР АЖИЛЛАГААНЫ талаар тусгайлан онцолдог. Мөн ангиудад стандарт тестийн хамт БҮТЭЭЛЧ ХЯНАЛТЫН АСУУЛТуудыг ашигладаг. Тэдгээрийг бүрэн гүйцэд хийснээр ТА өөрөө шийднэ

ТАНЫ ХӨГЖЛИЙН ГУРВАЛСАН АСУУДАЛ:

1. танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагаанд функциональ дэмжлэг үзүүлдэг урд талын дэлбэнгийн болон бор гадаргын доорхи бүтцийн бусад хэсгүүдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлнэ.

2. Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх хувийн туршлага хуримтлуулах, улмаар бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох

3. улс орон, ард түмэнд нэн шаардлагатай хүнд тустай мэргэжлээр нийгмийн ач холбогдолтой мэргэжилтэн болох замыг тууштай, тууштай баримтлах.

БҮЛЭГ 1. Амьдралыг нэгтгэх үйл явц

Сэдэв 1.1 Хөгжлийн насны үеүүд Асуулт: Онтогенез нь хүний ​​хувь хүний ​​хөгжлийн үйл явц юм.

Онтогенезийг судлахад загварчлалын аргыг ашиглах.

ОНОЛ: AiF дахь загварчлалын арга. Загварын аргыг байгалийн шинжлэх ухаанд өргөн ашигладаг. Загвар гэдэг нь судалж буй объектын чухал шинж чанарыг тусгасан судалгааны объектын хялбаршуулсан дүрслэл юм.

Үүнд: 1. материалын загвар, 2. компьютерийн загварууд,

3. график загварууд.

1. Материалын загвар нь амин чухал (амьд) ба бодит материал (жишээлбэл: хиймэл бөөр, зүрхний ажлын загвар) гэж хуваагддаг. Ёс суртахууны шалтгаанаар туршилтын субъект (хүн) дээр биологийн үйл явцын механизмыг судлах боломжгүй тохиолдолд амин чухал загварыг ашигладаг. Дараа нь тэд тодорхой дүрмээр зохицуулагддаг лабораторийн нөхцөлд амьд организм дээр туршилт хийдэг. Жишээлбэл: Амьд организмын геномыг судлахад Дрозофила төрлийн жимсний ялаа ашиглах.

2. компьютерийн загварууд - өгөгдсөн нөхцлийн нөлөөн дор нарийн төвөгтэй объект, тэдгээрийн өөрчлөлтийг дүрслэн харуулах зорилгоор дижитал мэдээллийг график мэдээлэл болгон хувиргахад ашигладаг.

3. график загварууд - амьд объектыг систем болгон нүдээр харуулах боломжийг танд олгоно: чухал элементүүд ба тэдгээрийн хоорондын холбоо Онтогенезийн загвар, хүний ​​амьдралын мөчлөг Хүний бие даасан амьдралын зам, түүний биологийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанар, сэтгэлзүйн төлөвшил. түүний нийгмийн динамик нь цаг хугацааны салшгүй үйл явц болж явагддаг бөгөөд энэ нь академич В.П.Казначеевын танилцуулсан "хүний ​​амин чухал буюу амин чухал (вита (лат.) - амьдралын) мөчлөг" гэж нэрлэгддэг онтогенезийн загварыг боловсруулах боломжийг олгосон. (Казначеев В.П. нар, 2002). Энэхүү "амьдралын үйл ажиллагааны загвар" нь хүний ​​​​биопси-нийгмийн мөн чанарын гурвалсан байдал, нэгдмэл байдлыг түүний өвөрмөц, өвөрмөц шинж чанараар илэрхийлдэг. Загвар дээр үндэслэн та амьдралынхаа замыг тодорхой төсөөлж, түүнд нөлөөлж буй үндсэн хэв маягийг ажиглаж болно. Энэ нь залуу хүн бүрт амьдралын стратегийг ойлгох, урт хугацааны урьдчилан таамаглахад тусална.

Онтогенезийн "Амин чухал мөчлөг" загвар нь насны үе шатуудын байгалийн өөрчлөлтөөс бүрдэнэ: пренатал (үр хөврөл, ураг), төрөлт, нялх нас, бага нас, өсвөр нас, өсвөр нас, төлөвшил, хөгшрөлт.

Хүүхэд, өсвөр нас, өсвөр нас, хүрээлэн буй орчны таатай нөхцөл нь хүний ​​​​бие махбодийн генетикийн тодорхойлогдсон өсөлт, хөгжил, моторт чанар, сэтгэцийн дээд функцийг (яриа, сэтгэлгээ, ухамсар, оюун ухаан) бүрдүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм.

Төлөвших, психофизиологийн чанарыг тогтворжуулах, нийгэм-эдийн засгийн бие даасан байдлыг олж авах үед нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаа (үржих) явагддаг.

Хөгшрөлт, хөгшрөлтийн үед хүний ​​биопси-нийгмийн чадвар аажмаар буурдаг. Амьдралын амин чухал үйл ажиллагаа устах байгалийн үйл явц эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ биологийн нас (амьдарсан жилийн тоо)-оор илэрхийлэгдэх дундаж наслалт (урт наслалт) нь дараахь байдлаар тодорхойлогддог.

1. удамшлын хүчин зүйлсийн харилцан үйлчлэл, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн цогцын биед үзүүлэх нөлөөллөөс хамааран хүний ​​эрүүл мэнд 2. байгалийн биологийн хууль тогтоомжийн дагуу амьдралын хэв маяг (HLS) 3. онцгой байдлын (онц) хүчин зүйлийн үйл ажиллагаа.

Онтогенезийн "Амьдралын мөчлөг" загвар нь хоёр чухал хөтөлбөрийг агуулдаг.

1. Аливаа амьд организмын хэрэгжүүлдэг, үр удмаа төрүүлэх чадвартай, өөрөөр хэлбэл хойч үеийнхний нөхөн үржихүйтэй холбоотой "төрөл зүйлийн үхэшгүй байдлын" хөтөлбөр.

2. Зөвхөн хүнд л байдаг “бүтээлч үхэшгүй мөнхийн” хөтөлбөр. Цэргийн урлаг, менежмент, шинжлэх ухаан, спорт, соёл, технологи, гүн ухаан, улс төр гэх мэт үйл ажиллагааны чухал салбарт ард түмэн, хүн төрөлхтний хөгжилд оруулсан хувь нэмрийг нь харуулж байна.

Даалгавар: Хүснэгт 2, Зураг 1-ийг ашиглан "Онтогенезийн загвар" диаграммыг бөглөнө үү. Онтогенезийн аль нэг үеийн анатомийн болон физиологийн шинж чанарыг өг.

–  –  –

Хураангуй, илтгэлийн сэдэв: "Онтогенезийн насны нэг үеийн анатомийн болон физиологийн өргөтгөсөн шинж чанар".

Өөрийгөө шалгах асуултууд:

1. "Онтогенез" гэсэн ойлголтыг тодорхойлж, түүний зүй тогтлыг нээнэ үү

2. “Онтогенезийн эгзэгтэй үе” гэж юу вэ, тэдгээрийн онтогенезид гүйцэтгэх үүрэг

3. Онтогенез дэх биеийн тогтолцооны гетерохрон хөгжлийн жишээг өг

4. Хурдатгал ба удаашралын талаарх орчин үеийн санааг тоймлох Санал болгож буй унших

1. Кулагина И.Ю., Колютский В.Н. Хөгжлийн сэтгэл зүй. Хүний хөгжлийн бүрэн амьдралын мөчлөг. М., "Бөмбөлөг", 2001

Сэдэв 1.2 Павловын сургаал I.P. дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны тухай

Асуулт: Хүний дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны хувь хүний ​​ялгаатай байдлын төрөл. Хүний хувь хүний ​​ялгааны хэв шинжийн (GND) сургаалыг хөгжүүлэх. И.П. Павловын дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тухай сургаалд оруулсан хувь нэмэр.

ОНОЛ: I.P. Павлов хувьслын явцад төв мэдрэлийн систем (ТМС), тархи (БМ), тархины бор гадаргын бүрдэл хэсгүүд үүссэн организмын дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны (HNA) хэв маягийг илчилсэн. Тэрээр тархины бор гадаргын өдөөх, дарангуйлах үйл явцын харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог хүний ​​төв мэдрэлийн тогтолцооны зарим шинж чанарыг тодорхойлсон бөгөөд тархины бор гадаргын үйл ажиллагаанд тархины бор гадаргын бүтцийн нөлөөгөөр тодорхойлогддог.

NS-ийн шинж чанарууд:

1. NS-ийн хүч чадал нь мэдрэлийн төвүүдийг өдөөх, дарангуйлах үйл явц ба GM мэдрэлийн эсийн нийт хоорондын харилцан үйлчлэлийн үр дүнд бий болсон үнэ цэнэ юм. Энэ шинж чанар нь тархины бор гадаргын мэдрэлийн эсийн гүйцэтгэл, тэсвэр тэвчээрээр тодорхойлогддог.

2. Мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөн (NP) - дарангуйлах үйл явц, дахин өдөөх үйл явц гэх мэт өдөөх үйл явцын өөрчлөлтийн хурдаар тодорхойлогддог. Энэ өмчийн дагуу хүмүүсийн хоорондын хувь хүний ​​ялгаа хамгийн тод илэрдэг.

3. БЦГ-ын тэнцвэрт байдал - мэдрэлийн эсийн өдөөх хүч нь мэдрэлийн эсийг дарангуйлах хүчтэй тохирч байгаагаас хамаарна. Энэ нь өдөөх, дарангуйлах үйл явцын тэнцвэр эсвэл нэг эсвэл өөр үйл явцын түр зуурын давамгайллыг илэрхийлдэг.

Эдгээр шинж чанаруудын хослол нь хүний ​​дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлийг (HNA) бүрдүүлдэг. GNI-ийн төрлүүд нь сэтгэцийн үйл явцын шинж чанартай холбоотой даруу байдлын төрлүүдтэй харилцан уялдаатай байдаг. Тиймээс, GNI-ийн төрлүүд ба даруу байдлын төрлүүд нь хүн болон бусад дээд хөхтөн амьтдын тархины бор гадаргын нейронуудын үйл ажиллагааны үйл ажиллагаанаас хамааран мэдрэлийн системийн янз бүрийн хэсгүүдийн бүтэц, үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын онцлогт суурилдаг.

Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны сургаалыг бүтээгч I.P. Павлов дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны талаархи бүтээлүүддээ 2000 гаруй жилийн өмнө эртний агуу их эмч Гиппократын бүтээсэн сэтгэцийн тухай хамгийн эртний сургаалуудын нэг болох даруу байдлын тухай сургаалд хувь нэмрээ оруулж, хөгжүүлсэн.

Темперамент гэдэг нь хүний ​​​​сэтгэл зүйн үйл ажиллагааны динамик, түүний зан үйлийн шинж чанар, амьдралын нөлөөллийн хариу урвалын тэнцвэрийн түвшинг тодорхойлдог сэтгэцийн бие даасан шинж чанар юм.

Даалгавар 1: Темпераментийн томъёоны тестийг ашиглан өөрийгөө шалгах.

ТЕМПЕРАМЕНТИЙН ТОМЪЁО (А.Белигийн туршилт)

Туршилт нь тухайн хүнд хамаарах даруу байдлын төрлүүдийн хувийг тодорхойлох боломжийг олгодог (Батаршев А.В., 2005).

Заавар. Доор жагсаасан таны хувьд нийтлэг бөгөөд өдөр тутмын зан чанарын шинж чанаруудыг "+" тэмдгээр тэмдэглээрэй.

Тиймээс хэрэв та:

1) тайван бус, бухимдалтай;

2) түргэн ууртай, халуун ууртай;

3) тэвчээргүй;

4) хүмүүстэй харьцахдаа хатуу, шулуун;

5) шийдэмгий, идэвхтэй;

6) шулуун;

7) мэтгэлцээнд авхаалжтай байх;

8) "цахилгаан" ажиллах;

9) эрсдэлд өртөмтгий;

10) өс хонзонгийн шинж чанартай биш;

11) будлиантай, хурдан, хүсэл тэмүүлэлтэй яриатай байх;

12) тэнцвэргүй, халуунд өртөмтгий;

13) түрэмгий танхай;

14) дутагдлыг үл тэвчих;

15) нүүрний илэрхийлэлтэй байх;

16) хурдан ажиллаж, шийдвэр гаргах чадвартай;

17) шинэ зүйл рүү уйгагүй хичээх;

18) хурц, хурц хөдөлгөөнтэй байх;

19) тавьсан зорилгодоо тууштай хүрэх;

20) гэнэтийн сэтгэлийн өөрчлөлтөд өртөмтгий - та цэвэр холерик хүн (16 ба түүнээс дээш мэдэгдэлд эерэг хариулт өгдөг).

Хэрэв та:

1) хөгжилтэй, хөгжилтэй;

2) эрч хүчтэй, ажил хэрэгч;

3) ихэвчлэн эхлүүлсэн зүйлээ дуусгадаггүй;

4) өөрийгөө хэт үнэлэх хандлагатай;

5) шинэ зүйлийг хурдан ойлгох чадвартай;

6) сонирхол, хандлага нь тогтворгүй;

7) бүтэлгүйтэл, бэрхшээлийг амархан мэдрэх;

8) янз бүрийн нөхцөл байдалд амархан дасан зохицох;

9) аливаа шинэ бизнесийг урам зоригтойгоор хийх;

10) хэрэв асуудал таны сонирхлыг татахаа больсон бол хурдан хөргөх;

11) шинэ ажилд хурдан оролцож, нэг ажлаас нөгөөд хурдан шилжих;

12) өдөр тутмын шаргуу ажлын нэгэн хэвийн байдалд ачаалал өгдөг;

13) нийтэч, хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай, та шинэ хүмүүстэй харьцдаггүй;

14) тэсвэртэй, үр ашигтай;

15) дохио зангаа, нүүрний илэрхийлэл бүхий чанга, хурдан, тод яриатай байх;

16) гэнэтийн хүнд хэцүү нөхцөл байдалд тайван байх;

17) үргэлж хөгжилтэй байх;

18) та хурдан унтаж, сэрэх;

19) ихэвчлэн эмх замбараагүй, шийдвэр гаргахдаа яардаг;

20) заримдаа гадаргууг гүйлгэж, анхаарал сарних хандлагатай байдаг - тэгвэл та мэдээжийн хэрэг сайн (16 ба түүнээс дээш эерэг хариулттай) байна.

Хэрэв та:

1) тайван, сэрүүн;

2) бизнест тууштай, нягт нямбай;

3) болгоомжтой, үндэслэлтэй;

4) хэрхэн хүлээхээ мэдэх;

5) чимээгүй, дэмий чатлах дургүй;

6) сэтгэл хөдлөл, дохио зангаа, нүүрний хувиралгүйгээр тайван, жигд яриатай байх;

7) хязгаарлагдмал, тэвчээртэй;

8) эхлүүлсэн ажлаа эцэс хүртэл авчрах;

9) эрч хүчээ бүү үр;

10) боловсруулсан өдөр тутмын дэглэм, амьдрал, ажлын тогтолцоог дагаж мөрдөх;

11) импульсийг амархан дарах;

12) батлах, шүүмжлэх мэдрэмж бага;

13) эелдэг зөөлөн байх, өөрт хандсан доромжлолд үл тоомсорлох хандлагыг харуулах;

14) харилцаа, сонирхолдоо тогтмол байдаг;

15) ажилд аажмаар оролцож, нэг ажлаас нөгөөд аажмаар шилжих;

16) хүн бүртэй тэгш харилцаатай байх;

17) бүх зүйлд эмх цэгц, дэг журмыг хайрладаг;

18) шинэ орчинд дасан зохицоход хэцүү байх;

19) өөрийгөө хянах чадвартай байх;

20) бага зэрэг удаан байдаг - тэгвэл та ямар ч эргэлзээгүйгээр флегматик хүн (16-д эерэг хариулт, мэдэгдэлтэй).

Хэрэв та:

1) ичимхий, биеэ тоосон;

2) шинэ орчинд төөрөх;

3) танихгүй хүмүүстэй холбоо тогтооход хэцүү байх;

4) өөрийн хүч чадалд итгэхгүй байх;

5) ганцаардлыг амархан тэсвэрлэх;

6) бүтэлгүйтсэн үедээ сэтгэлээр унаж, төөрөлдөх;

7) өөртөө татах хандлагатай;

8) та хурдан ядрах;

9) чимээгүй үг хэлэх;

10) ярилцагчийн зан чанарт өөрийн эрхгүй дасан зохицох;

11) нулимс цийлэгнэх хүртэл сэтгэгдэл төрүүлэх;

12) батлах, буруутгахад маш мэдрэмтгий;

13) өөртөө болон бусдад өндөр шаардлага тавих;

14) хардах, сэжиглэх хандлагатай;

15) өвдөлт мэдрэмтгий, амархан эмзэг;

16) хэт мэдрэгчтэй;

17) нууцлагдмал, харилцдаггүй, санаа бодлоо хэнтэй ч бүү хуваалц:

18) идэвхгүй, ичимхий;

19) дуулгавартай, хүлцэнгүй;

20) бусдын өрөвдөх сэтгэл, тусламжийг бий болгохыг хичээ - тэгвэл та гунигтай байна (16 ба түүнээс дээш эерэг хариулттай).

Туршилтын үр дүнг боловсруулах ХЭРэв тодорхой төрлийн даруу байдлын "паспорт" дээрх эерэг хариултын тоо 16-20 байвал тухайн хүн энэ төрлийн даруу байдлын шинж чанарыг тодорхой илэрхийлсэн гэсэн үг юм. Хэрэв 11-15 хариулт байгаа бол энэ даруу байдлын шинж чанарууд нь түүнд ихээхэн хэмжээгээр агуулагддаг гэсэн үг юм.

Хэрэв 6-10 эерэг хариулт байгаа бол энэ төрлийн чанарууд нь маш бага хэмжээгээр агуулагддаг.

Одоо даруу байдлын томъёог тодорхойл: Fg =((A x /A) 100%) + ((Ac /A) 100%) + ((Af/A) 100%)+((Am/A) 100%), хаана Ft - даруу байдлын томъёо; X - холерик даруу байдал; C - сангвиник даруу байдал; F - флегматик даруу байдал; М - меланхолик даруу байдал; А нь бүх төрлийн давуу талуудын нийт тоо; Аа - холерик хүний ​​"паспорт" дээрх нэмэлтүүдийн тоо; Ac - "паспорт" дээрх нэмэлтүүдийн тоо

сангвиник; Af - флегматик хүний ​​"паспорт" дээрх нэмэх тоо; Ам гэдэг нь уйтгар гунигтай хүний ​​"паспорт" дахь нэмэлтүүдийн тоо юм.

Эцсийн хэлбэрээр даруу байдлын томъёо нь жишээлбэл, дараах хэлбэрийг авна.

Ft = 14%X + 36%C +8%F + 42%M.

Энэ хүний ​​темперамент 14% холерик, 36% сангвиник, 8% флегматик, 42% меланхолик гэсэн үг. Хэрэв аль ч төрлийн эерэг хариултын харьцангуй үр дүн 40% ба түүнээс дээш байвал энэ төрлийн даруу байдал давамгайлж, хэрэв 30-39% байвал энэ төрлийн чанар дунджаар, 10-19% байвал энэ темпераментийн шинж чанарууд бага зэрэг илэрхийлэгддэг.

–  –  –

Даалгавар 2: Темпераментийн төрлүүд ба ҮНБ-ийн төрлүүдийн хоорондын холбоог бий болгох.

Мэдрэлийн системийн шинж чанаруудын хослолын өвөрмөц байдал: хүч чадал, хөдөлгөөн, тэнцвэрт байдал нь хүний ​​дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны (HNA) тодорхой төрлийг бүрдүүлдэг. Хамгийн түгээмэл нь 4 төрөл бөгөөд тэдгээрийн гурвыг нь И.П.Павлов хүчтэй, нэгийг нь сул гэж ангилдаг (Зураг 1).

GNI-ийн төрлүүд Хүчтэй

–  –  –

Зураг 2 Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлүүд ба даруу байдлын төрлүүдийн хоорондын хамаарал Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлүүд ба түүнтэй холбоотой даруу байдлын төрлийг "сайн" ба "муу" гэж албан ёсоор хуваадаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. ҮНБ-ын төрөл, даруу байдлын төрөл бүр нь тодорхой давуу талтай байдаг ба байгаль орчны тодорхой нөхцөл байдал, хувь хүний ​​сэтгэл зүйн байдлын дагуу темперамент хэлбэрийн сөрөг шинж чанарууд нь хувь хүний ​​болон нийгэм-сэтгэл зүйн эерэг ач холбогдолтой байж болно.

Даруу байдлын "цэвэр" төрөл байдаггүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Дөрвөн үндсэн төрлүүдийн хооронд 16 хүртэлх завсрын сонголтууд байдаг. Хүний дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны дөрвөн төрлийн шинж чанар, түүнтэй холбоотой даруу байдлын төрлүүдийг доор харуулав.

Бүтээлч даалгавар 3 (бие даасан ажилд зориулсан).

Төрөл бүрийн даруу байдлын хүүхдүүдийн "сэтгэлзүйн хөрөг" -ийг бүтээх даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд хүний ​​дөрвөн төрлийн дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны шинж чанар, тэдгээртэй холбоотой даруу байдлын төрлүүдийг ашиглана уу.

1. ХҮЧТЭЙ тэнцвэргүй (холерик зан) Эерэг Сөрөг

Өндөр үйл ажиллагаа - мөчлөгийн ажил

Эрчим хүч - халуун уур

Нийтлэг, идэвхтэй, шийдэмгий - харилцааны хатуу ширүүн байдал

Сэтгэл хөдөлсөн, ятгасан яриа - зан авирын тогтворгүй байдал

2. ХҮЧТЭЙ тэнцвэртэй, хөдөлгөөнтэй (сангвиник зантай) Эерэг Сөрөг

Өндөр урвалын хурд - сонирхсон үед идэвхтэй байдаг

Дасан зохицох чадвар өндөр - нэг хэвийн байдалд ачаалал өгдөг

Өөрийгөө шингээх хандлага багатай

Нийгэмлэг

Тайван бус

Сайн санаа,

Үйлдлээрээ ширүүн байж болно

Хөгжилтэй байдал

Нүүрний илэрхийлэл, - пантомимийн тууштай байдал хангалтгүй

3.Хүчтэй тэнцвэртэй, идэвхгүй (флегматик темперамент) Эерэг Сөрөг

Ровен харилцаанд бага зэрэг идэвхгүй байдаг

Дунд зэрэг нийтэч - идэвхгүй байдалд өртөмтгий

Хүчтэй биш - анхаарлаа төвлөрүүлэхэд цаг хугацаа шаардагдана

Өндөр үр ашиг - шийдвэрээ удаан гаргадаг

Тууштай

2. GNI-ийн сул төрөл (меланхолик) Эерэг Сөрөг

Өндөр мэдрэмжтэй - амархан, ичимхий

Харилцааны эелдэг байдал - сэжигтэй байдал, тусгаарлалт

Нарийн мэдрэмж - үйл ажиллагаа буурсан

Танил орчинд тэрээр тааламжгүй нөхцөлд үр дүнтэй байдаг, түүний гүйцэтгэл бага байдаг.

Өөрийгөө шалгах асуултууд:

5. "Онтогенез" гэсэн ойлголтыг тодорхойлж, түүний зүй тогтлыг ил гарга

6. “Онтогенезийн эгзэгтэй үе” гэж юу вэ, тэдгээрийн онтогенезид гүйцэтгэх үүрэг?

7. Онтогенез дэх биеийн тогтолцооны гетерохрон хөгжлийн жишээг өг

8. Хурдатгал ба удаашралын талаарх орчин үеийн санааг тоймлох Санал болгож буй унших

1. Столяренко А.М. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи. Сэтгэл зүйч, багш нарт зориулсан сурах бичиг. М., "Эв нэгдэл", 2009 Сэдэв 1.3. Мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааны төлөв байдал ба сэтгэцийн үйл явцын хоорондын хамаарал: хүний ​​үйл ажиллагааны үр дүнд үзүүлэх нөлөө Асуулт: Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны төлөв байдал, сэтгэцийн үйл явц, биеийн үйл ажиллагааны тухай ойлголт. Үйл ажиллагааны түвшний гүйцэтгэлийн үр дүнд үзүүлэх нөлөө. Йоркс-Додсон муруй ОНОЛ: Биеийн үйл ажиллагааны физиологийн үндэс, үйл ажиллагаа ба гүйцэтгэлийн үр дүнгийн уялдаа холбоо Физиологийн шинжлэх ухаанд амьд организмын үйл ажиллагаа нь үндсэн ойлголтуудын нэг бөгөөд үүнийг үндсэн шинж чанар, дотоод шинж чанар гэж тодорхойлдог. амьдрал. Биеийн гадаад орчинд идэвхтэй байх дотоод сэдэл нь амьд үлдэх, гадаад нөхцөл байдлын өөрчлөлтөд дасан зохицоход чиглэгддэг. Физиологийн үйл ажиллагааны механизм нь хөгжлийн урт хувьслын замыг туулсан. Үйл ажиллагааны зөн совингийн хэлбэрүүд нь генетикийн хувьд програмчлагдсан байдаг. Нөхцөлтэй рефлекс, амьдралын өмнөх үеийн хөгжиж буй үйл ажиллагааны хэлбэрүүд нь хүрээлэн буй орчны шинэ, гэнэтийн үйл явдлуудад дасан зохицох боломжийг олгодог. Амьдралын өмнөх туршлага нь үйл ажиллагааны генийн хөтөлбөрт шингэж, үйл ажиллагааны био цогцолборыг бүрдүүлдэг. Амьд биетийн үйл ажиллагаа явуулах дотоод гүнзгий хүслийг хэрэгцээ гэнэ. Хоол хүнс, ус, агаар, хөдөлгөөн, амрах, үржих биологийн (амин чухал) хэрэгцээ нь хувь хүн, амьд организмын төрөл зүйлийн оршин тогтнох нөхцлийг бүрдүүлдэг. Амьд организмын үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг хэрэгцээ нь тусгай функциональ систем болох мэдрэлийн эсүүд болон мэдрэлийн төвүүдийн цогц, олон түвшний зохион байгуулалтаар хангадаг.

Хүний хувьд үйл ажиллагаа нь сайн дурын, зорилготой, ухамсартай зохицуулалттай зан үйлийн хэлбэрээр явагддаг. Байгаль орчны хортой нөлөөнд тэсвэртэй байдлыг бий болгодог зан үйлийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь хайлтын үйл ажиллагаа юм (Rotenberg V.S., Bondarenko S.M.. 1989). Үүний үндсэн дээр зөвхөн биологийн оршин тогтнох зорилгод чиглэгдсэн бус харин байгаль, нийгэм, хүн өөрөө өөрийгөө танин мэдэх, өөрчлөх нийгмийн зорилгод үйлчилдэг үйл ажиллагааны сэдэл сэтгэлзүйн нарийн төвөгтэй механизмтай хүний ​​зорилготой үйл ажиллагаа үүсдэг.

Даалгавар 1. Ilin E. тестийг ашиглан өөрийгөө шалгах.

График тест "Үйл ажиллагааны хэрэгцээг тодорхойлох"

Туршилтыг Е.П.Ильин (1972) боловсруулсан бөгөөд хүний ​​үйл ажиллагааны дотоод энергийн түвшинг харуулдаг.

Туршилт нь гар хөдөлгөөний далайц нь лавлагаа (субъектийн сонгосон эсвэл туршилтын оролцогчийн тодорхойлсон) далайцтай харьцуулахад нэмэгдэж, буурах үед ялгаатай орон зайн босгыг тодорхойлоход суурилдаг. Эрчим хүчний өндөр потенциалтай хүмүүсийн хувьд хөдөлгөөний лавлах далайц багасахаас илүү ихсэх үед дифференциал босго өндөр байдаг. Эрчим хүчний чадавхи багатай хүмүүст эсрэгээрээ ажиглагддаг.

Туршилтын заавар Ширээний ард сууж, нүдээ аниад, цаасан дээр жижиг хэвтээ шугам (2.5 см хүртэл) зурдаг бөгөөд энэ нь дараагийн хөдөлгөөний лавлах шугам болно. Дараа нь нүдээ нээхгүйгээр энэ зураасны доор арай урт зураас зурах хэрэгтэй. Энэ нь дөрвөн удаа давтагдах ба тухайн субьект стандартыг шинээр сонгох болгонд. Дараагийн цувралд субъект нь жижиг шугам (мөн 2.5 см хүртэл) зурж, давтан хөдөлгөөнөөр эхнийхээсээ арай богино шугам зурахыг хичээх ёстой. Гарын хөдөлгөөний далайц багассан туршилтыг мөн дөрвөн удаа давтдаг бөгөөд энэ тохиолдолд стандартыг дахин сонгоно. Дараа нь энэ бүгдийг их хэмжээний хөдөлгөөний далайцаар хийдэг (нүдээ аниад 5-7 см-ийн шугамыг зурдаг). Тест нь 4 даалгавартай. Зургийн бүх дараалал дараах байдалтай байна.

1. Жижиг зураас (ойролцоогоор 2.5 см) зурж, бага зэрэг урт зураасыг зур. Гурван удаа давтана.

2. Жижиг шугам зурах Бага зэрэг богино шугам зур. Гурван удаа давтана.

3. Том зураас (ойролцоогоор 5-7 см) бага зэрэг урт зураас зур. Гурван удаа давтана

4. Илүү том шугам зурах Бага зэрэг богино шугам зур. Гурван удаа давтана.

Үр дүн, дүгнэлтийн боловсруулалт Мөр бүрийн уртыг хэмжиж, тухайн субьект стандартад хэдэн миллиметр нэмж, хэдэн миллиметрээр хасагдсаныг тодорхойлно. Хэрэв тэр зарим оролдлогод үүнийг хийж чадаагүй бол (ялгаа нь тэг эсвэл сөрөг) эдгээр оролдлогыг тооцохгүй.

Дараахь зүйлийг тусад нь нэгтгэн дүгнэв: а) гар хөдөлгөөний бага далайцтай шугамын уртын өсөлтийн бүх утгыг (бид нийлбэрийг "a" гэж тэмдэглэнэ), б) жижиг далайцтай үед буурах бүх утгыг (" b"), в) их далайцтай өсөлтийн бүх утгууд ("c" ), г) их далайц дахь бууралтын бүх утгууд ("d"). Үүний дараа "a"-г "b"-тэй, "c"-ийг "d"-тэй харьцуулна уу.

Шалгагдаж буй хүний ​​талаар дүгнэлт гаргах.

1. Хэрэв “a” нь “b”-ээс, “c” нь “d”-ээс их байвал үйл ажиллагааны хэрэгцээ их байна.

2. Хэрэв “b” нь “a”-аас, “d” нь “c”-ээс их байвал үйл ажиллагааны хэрэгцээ бага байна.

3. Хэрэв “a” нь “b”-ээс, “d” нь “c”-ээс их байвал үйл ажиллагааны дундаж хэрэгцээ байна.

4. Хувилбар: “a” “b”, “c” d” нь шинжилгээнд хамрагдсан хүний ​​ядаргаа, нойр дутуу болон бусад шалтгааны улмаас үүссэн түр зуурын парабиотик байдлыг илэрхийлнэ. Дараа нь туршилтыг өөр өдөр давтах ёстой.

3.2 Үйл ажиллагаа, зан үйл, үйл ажиллагааны үр дүнгийн хоорондын хамаарал.

Йоркс-Додсон муруй Физиологи, сэтгэл зүйн үзлэгийн хувьд үйл ажиллагаа, гүйцэтгэлийн хоорондын хамаарлыг тогтоох нь чухал юм. Жишээлбэл, ангийн сурагчдын үйл ажиллагааны үзүүлэлтээс хамааран боловсролын үр дүнг урьдчилан таамаглах (урьдчилан таамаглах) зорилгоор Йоркс-Додсон муруйг ашигладаг. Эдгээр судлаачид 20-р зууны эхэн үед төв мэдрэлийн систем, тархины үйл ажиллагааны үйл ажиллагаанаас хамааран хүний ​​төлөв байдлын олон үзүүлэлт (үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн байдал) нь түүний үйл ажиллагааны үр дүнтэй холбоотой болохыг тодорхойлсон загвараар тодорхойлсон. Йоркс-Додсон муруй.

ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ОНОО

ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХЭРЭГЦЭЭ

ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХЭРЭГЦЭЭ

15% - үйл ажиллагааны хэрэгцээ багатай,

20% нь хэт идэвхтэй, дунд-өндөр (оновчтой) хэрэгцээтэй байдаг

Бусад үйл ажиллагаа.

Бүтээлч даалгавар (бие даасан ажилд зориулсан): Тархины гадарга дахь мэдрэлийн үйл явцын онцлог, сонгосон гурван бүлгийн оюутнуудын сэтгэцийн физикийн төлөв байдлыг харгалзан ангийн гүйцэтгэлийг сайжруулах арга хэмжээг боловсруулах.

Өөрийгөө шалгах асуултууд:

1. Хүүхдийн "хайлтын үйл ажиллагаа (СА)" гэсэн ойлголтыг тодорхойл

2. Төв мэдрэлийн систем ба тархины төлөв байдал, хүүхдийн эрүүл мэндийн түвшин хоорондын уялдаа холбоог бий болгох

3. Хөдөлгөөний хэт идэвхжил нь хүүхдийн сурах чадварыг яагаад бууруулдаг вэ?

1. Курепина М.М. Хүний анатоми. М., 2007

2. Ильин Е.П. Хүний психомоторын зохион байгуулалт. Шинэ зууны сурах бичиг. Санкт-Петербург, "Петр", 2003 он

3. Акимова А.М., Козлова В.Т. Сургуулийн сурагчдын бие даасан байдлын психофизиологийн онцлогууд Нягтлан бодох бүртгэл, АКАДЕМА, 2002 Сэдэв 4. Булчингийн тогтолцоо. Бие бялдрын хөгжил Асуулт: Яс-булчингийн тогтолцооны бүтцийн ерөнхий төлөвлөгөө.

Онтогенезийн явц дахь хүний ​​бие бялдрын хөгжил (PD).

ОНОЛ: Онтогенезийн өсөлт ба RF-ийн хэв маяг.

Онтогенезийн янз бүрийн үе дэх хүний ​​​​биеийн өсөлтийн үйл явц, бие бялдрын хөгжлийн түвшинг анатоми, физиологи, спортын AiF, насжилттай холбоотой антропологи, ауксологи гэсэн хэсгүүдээр судалдаг. Өсөлт, бие бялдрын хөгжил нь хүний ​​​​паспорт, биологийн нас, өөрөөр хэлбэл онтогенезийн тодорхой хугацаанд организмын морфо-функциональ төлөвшлийн түвшингээр тодорхойлогддог.

Өсөлт нь эсийн хуваагдлын үр дүн бөгөөд тэдгээрийн тоон хуримтлал, биеийн урт, хөндлөн хэмжээ, жин нэмэгдэхэд хүргэдэг.

Бие махбодийн хөгжил нь биеийн үйл ажиллагаа, гүйцэтгэлийг тодорхойлдог анатомийн болон функциональ шинж чанаруудын цогц юм

Өсөлт, хөгжлийн хэв маягийг судалсан:

Эргэлтгүй байдал: өсөлт, хөгжлийн үйл явц нь генетикийн дараалсан дамжих замаар өнгөрсөн үеэс ирээдүй рүү чиглэгддэг.

Аажмаар:

хөгжлийн үе шатуудыг алгасахгүйгээр програмчлагдсан үе шатууд

Цикл: онтогенезийн тодорхой үе дэх хөгжлийн үйл явцыг идэвхжүүлэх (өсөлтийн хурдац) ба удаашрал. Өндөр өсөлтийн хурдыг тодорхойлсон: 1. төрөхийн өмнөх үед 2. 6-7 насны хүүхдэд 3. 11-14 насанд.

Гетерохрони: хүүхдийн биеийн жин, өндрийн өөрчлөлт, толгойн тойрог, цээж, мөчний урт гэх мэт биеийн тогтолцооны өсөлт, боловсорч гүйцсэн янз бүрийн түвшин.

хөгжил: генетикийн механизмтай холбоотой,

Хүүхдийн өсөлт, хөгжлийн хурдыг зохицуулдаг эндоген чанар. Хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд нь өсөлт, хөгжлийг хурдасгахад хүргэдэг - өсөлт, хөгжлийг хурдасгах эсвэл удаашруулах - удаашралд хүргэдэг.

Биоанагаахын судалгаанд хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бие бялдрын хөгжил, үйл ажиллагааны идэвхжил, эрүүл мэндийн байдлаас хамааралтай байдлыг индексийн аргаар үнэлж, биеийн урт, жин гэх мэт үзүүлэлтүүдийг хэмжиж, RF-ийн индексийн утгыг тооцдог (Tegako L.I., Marfina O.V. , 2003).

Даалгавар 1. Оюутнуудын ХС-ийг индекс ашиглан тодорхойл.

1. Брока-Бругшийн индекс Биеийн жинг зөв тодорхойлохын тулд Broca-Brugsch-ийн өндөр жингийн индексийг ашиглана, өөрөөр хэлбэл жин (P) ба өндөр (L) (см):

–  –  –

Энэ индекс эрэгтэйд дунджаар 370-400 г/см, эмэгтэйд 325-375 г/см, 15 настай хөвгүүдэд 325 г/см, 15 настай охидод 318 г/см;

Биеийн жингийн индекс 3.

Бие махбодид илүүдэл өөх тос байгаа нь эрүүл мэндийн томоохон асуудалд хүргэдэг - таргалалт. Физиологийн болон эмгэгийн нөхцөл байдлын хооронд тодорхой шугам зурахад хэцүү байдаг (таргалалт нь эрүүл мэндийн тодорхой эрсдэлтэй холбоотой байдаг). Илүүдэл жин, таргалалт нь эрүүл мэндэд янз бүрийн эрсдэл учруулдаг ч тэдгээрийн хооронд тодорхой зааг байдаггүй.

Практик зорилгоор таргалалт (насанд хүрэгчдэд) биеийн жингийн индексийг (BMI) ашиглан үнэлдэг бөгөөд энэ нь биеийн өөхний хэмжээг үнэн зөв тусгал биш харин биеийн жинг биеийн урттай харьцуулах хэмжүүр юм. BMI-ийг дараахь томъёогоор тооцоолно.

–  –  –

Үүнтэй төстэй бүтээлүүд:

« Горбунова, А.Н. Чертов ЦАЦААГИЙН ЭХ ҮҮСВЭРИЙН ӨНГӨ СУРГАЛТЫН ГАРЫН АВЛАГА Санкт-Петербург Горбунова Е.В., Чертов А.Н. Цацрагийн эх үүсвэрийн колориметр. Сургалтын гарын авлага. – Санкт-Петербург: ITMO их сургууль, 2015. – 126 х. Цацрагийн эх үүсвэрийн өнгөний координат ба хроматик координатыг тооцоолох онолын үндэслэл, аргуудыг танилцуулав. Мөн ерөнхийд нь ..."

« 2015.06.08-ны өдрийн БАТЛЫН ХУУДАС Reg. дугаар: 636-1 (2015.04.22) Хичээл: Психофизиологи Сургалтын хөтөлбөр: 37.03.01 Сэтгэл судлал/4 жил ОДО Хичээлийн хэрэглэгдэхүүний төрөл: Цахимхэвлэл Санаачлагч: Марина Васильевна Плотникова Зохиогч: Марина Васильевна Плотникова Тэнхим: Биоанагаах ухаан, амьдралын аюулгүй байдлын тэнхим Боловсролын байгууллага: Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээлэнгийн хурлын огноо 2015.02.17 Боловсролын байгууллага: Хурлын 6-р протокол: Боловсролын хяналтын ажилтан Д. Үр дүн Бүтэн овог нэр Зөвшөөрөл авах тухай тайлбар дарга ...."

« ТЮМЕНЬ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ Математик, байгалийн шинжлэх ухаан, мэдээллийн технологийн хүрээлэн Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим Елифанов А.В., Ковязина О.Л. ЭМБРИОЛОГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ПРАКТИК Боловсрол, арга зүйн цогцолбор. 020501.65 Биоинженер, биоинформатикийн мэргэжлийн оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр, хэлбэр...”

"ТЮМЕНЬ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ" Биологийн хүрээлэн, Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим Елифанов А.В., Ковязина О.Л. ЦИТОЛОГИ, ГИСТОЛОГИ Боловсрол, арга зүйн цогцолбор. "Биологи" чиглэлийн 03/06/01-ний өдрийн оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр, Ботаник, Амьтан судлал, Физиологи, Генетик, Биоэкологи; биохими; боловсролын хэлбэр ..."

« ФУНКЦИОНАЛ МЭДРИЙН ЭМЧИЛГЭЭНИЙ БИОАКУСТИК ЗАСАХ АРГА Төв мэдрэлийн тогтолцооны эмгэгийг эмийн бус, инвазив бус аргаар эмчлэх арга.биоакустик залруулга нь ОХУ-ын Анагаахын Шинжлэх Ухааны Академийн Физиологийн тэнхимийн Туршилтын Анагаах Ухааны Хүрээлэнгийн нейрофизиологичид боловсруулж, патентжуулсан. I.P. Павлова, тархины үйл ажиллагааны эмгэгийг нейродинамик залруулах бүлэг. Аргын үр нөлөө нь 25 жилийн шинжлэх ухааны судалгаагаар батлагдсан: Холбооны улсын төсвийн байгууллага...”

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Холбооны улсын төсвийн дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагаТЮМЕНИЙН УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ Математик, байгалийн шинжлэх ухаан, мэдээллийн технологийн хүрээлэн Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим Елифанов А.В., Ковязина О.Л. ЭСИЙН БИОЛОГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ДАДЛАГА Сургалт арга зүйн цогцолбор. 020501.65 Биоинженер, биоинформатикийн чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр,...”

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага“Кемерово Улсын Их Сургууль” Прокопьевскийн салбар (ПФ КемСУ) (Энэ хичээлийг хэрэгжүүлж буй факультетийн (салбар) нэр) Сахилгын ажлын хөтөлбөр (модуль) B2.B.2 Анатоми ба хөгжлийн физиологи (Сахилгын нэр (модуль) ) Сургалтын чиглэл 44.03.02.62 Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол (код,..."

« "Трансфузиологи" мэргэжлийн ахисан түвшний сургалтын Боловсрол, арга зүйн цогцолбор (UMK) -ийн талаархи ТОЙМ.(PC) "Трансфузиологи" мэргэжлээр дараахь хичээлүүдээс бүрдэнэ: тусгай "Клиникийн трансфузиологийн ерөнхий асуудлууд", "Клиникийн трансфузиологийн тусгай асуудлууд", "Практик"; холбогдох "Нийгмийн эрүүл мэнд, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ", "Мэдээгүйжүүлэлт ба сэхээн амьдруулах эмчилгээ", "Сэхээн амьдруулах, эрчимт эмчилгээ", "Цус судлалын"; үндсэн ..."

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага"ТҮМЭНИЙ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ" хүрээлэн Экологи, генетикийн тэнхим Амьтан судлал, хувьслын экологийн тэнхим Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим А.Г. Селюков, В.С. Соловьев, I.V. Пак БИОЛОГИЙН ОРЧИН ҮЕИЙН АСУУДАЛ Сургалт арга зүйн цогцолбор. 06.04.01 Биологийн чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр...”

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага"ТҮМЭНИЙ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ" Биологийн хүрээлэн, Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим Фролова О.В. АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДАЛ Сургалт арга зүйн цогцолбор. "Биологи" чиглэлийн 03/06/01-ний өдрийн оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр, Ботаник, Амьтан судлал, Физиологи, Генетик, Биоэкологи; биохими; сургалтын хэлбэр - бүтэн цагийн ..."

« АГУУЛГА 1. Ерөнхий заалт 1.1. Их сургуулиас хэрэгжүүлдэг дээд мэргэжлийн боловсролын (HPE) магистрын боловсролын үндсэн хөтөлбөрсургалтын чиглэл 020400.68 – Биологи (Хүн, амьтны физиологийн магистрын хөтөлбөр).1.2. Хүний болон амьтны физиологийн магистрын хөтөлбөрийн OEP боловсруулах зохицуулалтын баримт бичиг 1.3. Магистрын сургалтын ерөнхий шинж чанар Хүн, амьтны физиологи 1.4 Эзэмшихэд шаардагдах сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага...”.

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Холбооны улсын төсвийн дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагаТЮМЕНИЙН УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ Биологийн хүрээлэн Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим Фролова О.В. ХҮНИЙ БИОЛОГИ, НИЙГМИЙН БАЙДАЛ Сургалт арга зүйн цогцолбор. 020400.68 Биологи чиглэлийн оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр; магистрын хөтөлбөрүүд: “Хүн ба амьтны физиологи”, “Хүний экологи”,...”

« 2015 оны 6-р сарын 20-ны өдрийн БАТЛЫН ХУУДАС Reg. дугаар: 2662-1 (2015/06/15) Хичээл: Байгалийн шинжлэх ухааны философийн асуудлууд 04/06/01 Биологи: Биотехнологи/2 жил ОДО; 06.04.01 Биологи: Физиологи Сургалтын хөтөлбөр: хүн амьтан/2 жил ОДО; 04/06/01 Биологи: Орчны генетик / жил ODO Боловсролын цогцолборын төрөл: Цахим хэвлэл Санаачлагч: Ларин Юрий Викторович Зохиогч: Ларин Юрий Викторович Тэнхим: Философийн тэнхим Боловсролын цогцолбор: Биологийн хүрээлэн Хурлын огноо 2015.05.21 Боловсролын цогцолбор: Протокол. уулзалт 9 Боловсролын цогцолбор: Огноо Огноо... »

« ТОХИОЛДСОН: БАТЛАВ: Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын улсын байцаагчийн дарга Крымын Бүгд Найрамдах Улсын АНО ДПО ТС-ийн дарга “КрымАвтоДар” цагдаагийн хурандаа А.В. Борисенко _В.С. Лубенецкий "_" 2015 он "" 2015 онХөгжлийн бэрхшээлтэй, сонсгол, хэл ярианы бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан “В” ангиллын тээврийн хэрэгслийн жолооч бэлтгэх СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨР АГУУЛГА Тайлбар тэмдэглэл..2 I. Сургалтын хөтөлбөр..4 II. Календарийн сургалтын хуваарь..5 III. Боловсролын хичээлийн ажлын хөтөлбөр..11 IV. Програмын үндсэн мөчлөг..11 4.1...”

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага"ТҮМЭНИЙ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ" Биологийн хүрээлэн, Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим Фролова О.В. ХҮН БИОХИМИ Боловсрол, арга зүйн цогцолбор. "Биологи" чиглэлийн 03/06/01-ний өдрийн оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр, Ботаник, Амьтан судлал, Физиологи, Генетик, Биоэкологи; биохими; сургалтын хэлбэр - бүтэн цагийн Тюмень ..."

« 2015.06.08-ны өдрийн БАТЛЫН ХУУДАС Reg. дугаар: 1187-1 (2015.05.21) Хичээл: Төв мэдрэлийн тогтолцооны анатоми, физиологи Сургалтын хөтөлбөр: 37.03.01 Сэтгэл судлал / 4 жил ОДО Хичээлийн хэрэглэгдэхүүний төрөл:Цахим хэвлэл Санаачлагч: Марина Васильевна Плотникова Зохиогч: Марина Васильевна Плотникова Хэлтэс: Анагаах ухаан, биологийн сахилга бат, амьдралын аюулгүй байдлын тэнхим Боловсролын байгууллага: Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх хүрээлэнгийн хурлын огноо 2015 оны 2-р сарын 17 Боловсролын байгууллага: Боловсролын хорооны хурлын тэмдэглэл: Д. Үр дүн Зөвшөөрөх овог нэр Зөвшөөрөл авах тухай санал... »

« 2015 оны "" БАТЛЫН ХУУДАС Агуулга: 06.03.01 Биологи (түвшин) сургалтын чиглэлээр оюутнуудад зориулсан "Ургамлын өвчин" хичээлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн.Бакалаврын зэрэг), биоэкологи, биохими, ургамал судлал, генетик, амьтан судлал, физиологи, бүтэн цагийн сургалтын хэлбэр Зохиогч: Н.Н. Колоколова Боть 20 хуудас Албан тушаал Бүтэн нэр Огноо Үр дүн Батлах тухай тэмдэглэл Ургамал судлалын тэнхимийн дарга, Зөвлөмж болгож буй Биотехнологийн хурлын протокол ба Н.А. Бауме 2015.01.23-наас цахим хэлтэст ландшафт...”

« ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага"ТҮМЭНИЙ УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ" Биологийн хүрээлэн Хүн, амьтны анатоми, физиологийн тэнхим С.Н. Толстогузов ДЭЭД МЭДРЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ФИЗИОЛОГИ Сургалт арга зүйн цогцолбор. Сургалтын чиглэлээр оюутнуудад зориулсан ажлын хөтөлбөр 03.06.01 Биологи (бакалаврын түвшин), сургалтын профиль “Хүний физиологи ба...”

« 2015-2016 оны хичээлийн жилийн 7-р улирлын Хүүхдийн анагаах ухааны факультетийн 4-р дамжааны оюутнуудын эх барихын чиглэлээр хийх хичээлийн СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.1. Анатомийн болон физиологийнэмэгтэйн нөхөн үржихүйн тогтолцооны онцлог. Перинатологи.2. Жирэмслэлт нь физиологийн шинж чанартай байдаг. Жирэмсэн үед эмэгтэй хүний ​​биед физиологийн өөрчлөлт.3. Эх барихын судалгааны аргууд. Ургийн нөхцөл байдлыг үнэлэх аргууд. 4. Физиологийн төрөлт. Хөдөлмөрийн шалтгаанууд. 5. Төрсний дараах үеийн болон нярайн үеийн физиологи. 6..."
Энэ сайт дээрх материалыг зөвхөн мэдээллийн зорилгоор нийтэлсэн бөгөөд бүх эрх нь зохиогчид хамаарна.
Хэрэв та өөрийн материалыг энэ сайтад нийтэлсэнтэй санал нийлэхгүй байгаа бол бидэнд бичээрэй, бид үүнийг ажлын 1-2 өдрийн дотор устгах болно.

Үйлдвэрлэсэн он: 2001

Төрөл:Анатоми

Формат: DjVu

Чанар:Сканнердсан хуудсууд

Тодорхойлолт:Мөн "Хүний тархины анатомийн семинар" сурах бичгийг бүтээх объектив сэдэл бий. Төв мэдрэлийн системийн анатомийг судлах нь ихэвчлэн ихээхэн бэрхшээл учруулдаг. Энэ нь хэд хэдэн шалтгаанаас үүдэлтэй. Хамгийн энгийн бөгөөд ойлгомжтой шалтгаан нь судалж буй материалын хэмжээ юм. Богино хугацаанд оюутнууд 200-300 төрлийн анатомийн бүтэц, тархи, нугасны үндсэн холболтыг сурах шаардлагатай байдаг тул дүрмээр бол лекцийн хичээлийг практик дасгалуудаар дүүргэдэг. Материалтай харилцах нь цээжлэх чадварыг үргэлж хялбаршуулдаг бөгөөд тухайн сэдвийг сайн мэддэг байх нь ерөнхий санааг бий болгоход тусалдаг. Мансууруулах бодисын судалгааг хөнгөвчлөх практик сургалтын тусгай гарын авлага шаардлагатай байна.
Практик сургалтын гарын авлагад онолын товч аялал, тайлбар диаграмаар дэмжигдсэн тодорхой гэрэл зургууд байх ёстой. Энэ тохиолдолд үндсэн сурах бичиг болон практик гарын авлагын хооронд уялдаа холбоотой байх ёстой. Төв мэдрэлийн системийн анатомийн практик дасгалын энэхүү гарын авлагыг яг эдгээр зорилгоор бүтээсэн болно. Энэ нь анатомийн 10 тусдаа хичээлийн тайлбарыг агуулдаг бөгөөд limbic систем, subcortical nucleus болон урд тархины тархины бор гадаргын талаар зориулсан жижиг хавсралт.
Текстийн хэсэг нь анатомийн бүтцийн шаталсан харилцааны тодорхойлолт, тархи, нугасны функциональ мэргэшлийн талаархи ангилал, үндсэн мэдээллийг агуулдаг. Мансууруулах бодисын тодорхойлолт, төв мэдрэлийн тогтолцооны бүтцийн зохион байгуулалт нь засварласан боловсролын үндсэн гарын авлагыг орлохгүй. М.Р. Сапина. Тайлбарлах текст нь хичээлд бэлтгэх болон түүнийг хэрэгжүүлэх явцад зайлшгүй шаардлагатай.
Одоогийн байдлаар мэдрэлийн системийн хуучирсан эсвэл стандарт бус ангиллыг ашигладаг олон янзын, түүний дотор орчуулсан гарын авлага байдаг. Энэ нь биднийг сэдвийн хамгийн хэцүү хэсгүүдийн талаар зарим тодруулгыг оруулахад хүргэв. Ихэнх зургуудыг энэ гарын авлагад зориулж тусгайлан бүтээсэн бөгөөд заримыг нь өмнө нь хэвлэгдсэн "Хүний тархины стереоскоп атлас" (Савельев С.В., 1996) -аас авсан болно.

“Хүний тархины анатомийн семинар” ном нь оюутнуудад зориулагдсан бөгөөд дээд боловсролын анагаах ухаан, биологи, сэтгэл судлалын факультетийн анатомийн хичээлд төв мэдрэлийн тогтолцоог судлахад богино хэмжээний “сурагч” болгон ашиглаж болно.

"Хүний тархины анатомийн семинар"

Төв мэдрэлийн тогтолцооны бүтцийн ерөнхий төлөвлөгөө

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Нейроны бүтэц, өвөрмөц байдал
3. Нейронуудын ангилал
4. Нейроглиа
5. Нейроглийн эсийн ангилал
6. Нуруу нугасны болон тархины бүрхүүлүүд
7. Тархины дура материйн үйл явц
8. Хүний бие ба тархины тэнхлэгүүд

Нуруу нугас

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Нурууны мэдрэл үүсэх
3. Нуруу нугасны сегментүүд
4. Нуруу нугасны хөндлөн огтлол
5. Нуруу нугасны саарал материалын бүтэц
6. Нурууны цагаан бодисын бүтэц

Тархи

1. Тархины дундаж жин
2. Тархины хамгийн бага ба хамгийн их масс
3. Тархи 5 хэсэгт хуваагдана

Дунд зэргийн гонзгой

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. medulla oblongata-ийн урд гадаргуу
3. medulla oblongata-ийн арын гадаргуу
4. medulla oblongata-ийн дотоод бүтэц

хойд тархи

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Гүүрний дотоод бүтэц
3. Тархи
4. Тархины дэлбэн ба дэлбээ
5. Тархины цагаан ба саарал бодис
6. Тархины цөм
7. Тархины дэлбээ
8. Тархины истмус
9. Алмазан тархи

IV ховдол

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Дөрөв дэх ховдолын ёроол (ромбоид фосса)
3. Ромбоид фосса руу гавлын мэдрэлийн бөөмүүдийн проекц
4. IV ховдолын дээвэр
5. Дөрөв дэх ховдолын choroid plexus
6. Тархи нугасны шингэний тухай ойлголт
7. Тархи нугасны шингэний эргэлт

Дунд тархи

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Дунд тархины дээвэр
3. Дугуй
4. Тархины иш
5. Дунд тархины хөндлөн огтлол
6. Экстрапирамидын системийн тухай ойлголт

Диенцефалон

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Надбугорный муж
3. Оптик таламус
4. Нурууны таламус
5. Нүдний доорх мэдрэмтгий төвийн тухай ойлголт
6. Металамус
7. Хэвлийн таламус
8. Гипоталамус
9. Гипофиз
10. Гипоталамусын цөмүүд
11. Гипоталамус-гипофизийн системийн тухай ойлголт
12. III ховдол

Хязгаарлагдмал тархи

1. Барилгын ерөнхий төлөвлөгөө
2. Хагас бөмбөрцгийн комиссууд
3. Хагас бөмбөрцгийн гадаргуу
4. Хагас бөмбөрцгийн туйлууд
5. Теленефалон хагас бөмбөрцгийн хэлтэсүүд
6. Төгсгөлийн тархины нөмрөг
7. Хагас бөмбөрцгийн нурууны гадаргуугийн ховил ба нугалалт
8. Хагас бөмбөрцгийн дунд болон суурь гадаргуугийн ховил ба нугалам
9. Telencephalon-ийн хуучин, эртний, шинэ кортекс
10. Тархины бор гадаргын үйл ажиллагааг нутагшуулах
11. Суурийн зангилаа
12. Үнэрлэх тархи: захын болон төв хэсэг
13. Лимбик системийн тухай ойлголт
14. Хажуугийн ховдолууд

Гавлын мэдрэл

1. Гавлын мэдрэлийн тархалт ба товч функциональ шинж чанарууд
2. Гавлын мэдрэлүүд тархинаас гардаг газар