Марина Скопинцева
Эцэг эхийн клуб нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гэр бүлийг дэмжих үр дүнтэй хэлбэр юм
Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн зорилтуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг сэтгэц физиологийн болон бусад шинж чанараас үл хамааран бүрэн хөгжүүлэх тэгш боломжийг хангах явдал юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд найдах хэрэгцээ нэмэгдэж, тэдний хувь заяа гэр бүлийн байр суурь, тэдний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчдээс ихээхэн хамаардаг. Гэр бүл нь тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх найдвартай үндэс суурь юм: хүүхдүүдийг, түүний дотор нийгмийн салбарт хүмүүжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нийгмийн идэвхтэй гишүүн болгон хөгжүүлэх. Тиймээс бид ажилдаа хүүхэд, эцэг эхчүүдэд чиглэсэн, хүнлэг, хувийн хандлагыг ашигладаг.
Би ажилдаа хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд суурилсан эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус интерактив хэлбэрийг идэвхтэй ашигладаг. Интерактив аргыг ашиглах нь багшийн эцэг эхчүүдэд үзүүлэх нөлөөг ихээхэн гүнзгийрүүлж чадна. Эцэг эхтэй харилцах шинэ хэлбэрүүд нь түншлэл, харилцан ярианы зарчмыг хэрэгжүүлдэг.
2016 онд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг түшиглэн ажлаа эхлүүлсэн нөөцийн төв, эцэг эхтэй харилцах үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг бол ажлын зохион байгуулалт юм "Бие биедээ тусалцгаая" клуб.Эцэг эхийн клубгэр бүлтэй ажиллах, гэр бүлийн өнөөгийн хэрэгцээг харгалзан үзэх, үйл явцад оролцогчдын идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох, гэр бүлийн институцийг бэхжүүлэх, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлагаа шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ирээдүйтэй хэлбэр юм.
Клубын зорилго: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсрол, хөгжил, эрүүл мэндийг дэмжих асуудалд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмд дасан зохицоход нь гэр бүлд нь туслах.
Клубын зорилго:
хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хөгжлийн асуудлаар гэр бүлд сэтгэлзүйн болон залруулах сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх;
эцэг эхийн хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх, түүний эрх, эрүүл мэндийг хамгаалах, аюулгүй орчинг бүрдүүлэх, амжилттай нийгэмшүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;
боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцааны тогтолцоонд харилцан итгэлцлийг бий болгох;
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлд төрөөс үзүүлэх баталгааны асуудлаар эцэг эхийн эрх зүйн чадамжийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн эрхийг хамгаалах чиглэлээр хууль тогтоомжийн үндэс суурьтай танилцах;
хүүхдийн хөгжлийн гажиг, тэдгээрийг засах талаархи боловсролын ажил;
гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлагыг сурталчлах.
Клубын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүд (багш-сэтгэл зүйч, ярианы эмч, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багш, хүүхдийн эмч) хувь нэмэр оруулдаг. Сүлжээний ачаар бид Родник нийгмийн үйлчилгээний төвийн ажилчдыг татдаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдэд хүүхдээ илүү сайн мэдэрч, ойлгох, харилцааг чадварлаг бий болгох, шаардлагатай багаж хэрэгсэл, арга техникийг ашиглах чадварыг сургадаг.
Эцэг эхчүүдтэй үр дүнтэй хамтран ажиллахын тулд бид тэдний итгэлийг олж, тэднийг чөлөөлж, сэтгэл хөдлөлийн хариуг авахын тулд юуны түрүүнд тэдний хувийн асуудлыг харгалзан үздэг бөгөөд үүнийг эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүд үргэлж зөвшөөрдөггүй. Гэр бүлийн клуб доторх харилцаа холбоо нь багш, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгодог.
Би эцэг эхийн клубын хүрээнд хүүхдийнхээ асуудлыг шийдвэрлэх сонирхолтой эцэг эхчүүдийн уулзалтыг зохион байгуулдаг. Албан бус харилцааны хүрээнд клубын гишүүд бие биетэйгээ танилцаж, хүүхэдтэйгээ харилцах туршлагаасаа хуваалцаж, мэргэжилтнүүдтэй уулзаж, өөрсдийн болон ажлынхаа талаар санал бодлоо солилцож, сургалт, судалгаанд хамрагддаг.
би хэрэглэдэг янз бүрийн хэлбэрүүд"Бие биедээ тусалъя" эцэг эхийн клубыг зохион байгуулах, тухайлбал:
"Хүүхдийн эрүүл мэнд", "Сайн уу хүүхэд" дугуй ширээ;
Зөвлөгөө;
"Итгэл" сэтгэл зүйн зочны өрөө;
Хэлэлцүүлэг, бэсрэг сургалт, “Би түүнийг төрөхөөс өмнө ямар байсан гэж төсөөлдөг байсан, одоо ямар байгаа бол”;
Мэргэжилтнүүдтэй семинар зохион байгуулах”;
Цай уухтай хамтарсан баярын арга хэмжээ;
Лекотека тоглоомын сессүүд;
Тэмцээнд оролцох;
Мэдээллийн технологийг ашиглах: товхимол, товхимол, санамж бичиг үйлдвэрлэх.
Эдгээр уулзалтууд дээр би хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, хөгжлийн талаар бага зэрэг ололт амжилтын талаар ярьдаг. Эцэг эхчүүд эргээд асуудлынхаа талаар ярилцаж, асуулт асууж, хамтарсан шийдвэр гаргасан нь эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ зөрчилдөж буй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ур чадвар эзэмшүүлэхэд тусалж, түүнтэй хэрхэн үр дүнтэй харилцах, эцэг эхийнхээ байр суурийг ойлгож, оновчтой болгох талаар суралцсан.
"Бие биедээ туслаач" клубын уулзалтын үеэр эцэг эхчүүд бие биетэйгээ уулзаж, харилцан туршлага солилцож, бие биедээ дэмжлэг үзүүлэх боломжтой байдаг нь эцэг эхчүүдэд "тэд ганцаараа биш" гэсэн мэдрэмжийг төрүүлдэг.
Клубын ажлын үр дүн нь:
Эцэг эхийг цэцэрлэгийн амьдралд хамруулах, боловсрол, засч залруулах ажилд багш нартай хамтран ажиллах;
Эцэг эхчүүд тэдний эргэн тойронд сүнслэг байдлын хувьд ойр дотно, ижил төстэй асуудалтай гэр бүлүүд байгааг хардаг;
Хүүхдийг хөгжүүлэхэд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо нь амжилтанд хүргэдэг гэдэгт тэд бусад гэр бүлийн жишээн дээр итгэлтэй байдаг;
Эцэг эхийн идэвхтэй байр суурь, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бий болдог.
Эцэст нь хэлэхэд, клубын ажил нь хөгжлийн бэрхшээлтэй эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлийн хамтрагч, сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын орчинд идэвхтэй субьект болох байр суурийг бэхжүүлэхэд тусалдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүдэд зориулсан клубын хөтөлбөр
"Дэлхий бүхний нэг"
Эмхэтгэсэн: Карпова Ю.В.
С.Колва
2016 он
Тайлбар тэмдэглэл
Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид (23 дугаар зүйлийн 1 дэх хэсэг) “Сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд нэр төрийг нь баталгаажуулж, өөртөө итгэх итгэлийг нь дэмжиж, оролцоог нь хөнгөвчлөх нөхцөлөөр бүрэн дүүрэн амьдрах ёстой гэдгийг оролцогч улсууд хүлээн зөвшөөрдөг. нийгмийн амьдралд."
Ихэнх гэр бүлүүд эдийн засгийн болон заримдаа бие махбодийн оршин тогтнох асуудлыг шийдвэрлэхэд санаа зовж байгаа нөхцөлд олон эцэг эхчүүд хүүхдийн хүмүүжил, хувь хүний хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхээс татгалзах хандлага нэмэгджээ. Хүүхдийн нас, бие даасан хөгжлийн талаар хангалттай мэдлэггүй эцэг эхчүүд заримдаа хүмүүжлийг сохроор, зөн совингоор явуулдаг. Энэ бүхэн нь дүрмээр бол эерэг үр дүнг авчрахгүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүд олон асуудлын дарамтан дор амьдардаг. Энэ нь гэр бүлийн уур амьсгалыг улам хүндрүүлж, заримдаа хязгаар хүртэл халаадаг. Эцэг эх бүр хүүхдийнхээ өвчнийг хүлээн зөвшөөрч, амьдралынхаа явцад байнга гарч ирдэг асуудалд зохих ёсоор хариу өгөх чадваргүй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэр бүлд өсгөж хүмүүжүүлэхтэй холбоотой асуудлуудын талаархи хангалттай ойлголтыг тэр даруйд нь олж авдаггүй бөгөөд бүх эцэг эхчүүд үүнийг хийдэггүй. Удаан үргэлжилсэн сэтгэцийн гэмтлийн нөхцөл байдал нь асуудалтай хүүхдүүдийн эцэг эхийн сэтгэл зүйд сэтгэлзүйн нөлөө, урам хугарах нөлөө үзүүлж, хүүхдэд хандах хандлагад шууд бусаар сөргөөр нөлөөлдөг нь мэдэгдэж байна. Зарим эцэг эхчүүд стрессийн үр дагаврыг маш их тэсвэрлэдэг бөгөөд нөхцөл байдлын эмгэнэлт байдал нь тэдний амьдралыг эвддэг. Бусад нь үүссэн бэрхшээлийг даван туулах хүч чадлыг олж, өөрийгөө танин мэдүүлж, хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд хамгийн их амжилтанд хүрч чаддаг. Тиймээс HYPERLINK "http://pandia.ru/text/category/frustratciya/" \o "Урам хугаралт" ижил төстэй сонголтуудын тусламжтайгаар янз бүрийн эцэг эхчүүдэд урам хугарах ачаалал, реактив чадвар, дасан зохицох чадвар нь өөр өөр байдлаар илэрдэг. Асуудалтай хүүхдүүдтэй харилцахад бэрхшээлтэй тулгардаг эцэг эхчүүд тэдэнд сэтгэлзүйн тусгай тусламж үзүүлэх шаардлагатай. Эдгээр баримтууд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүдэд сэтгэлзүйн залруулах ажлыг яаралтай зохион байгуулах, явуулах шаардлагатай байгааг тайлбарлаж байна.
Хүүхэд болон тэдний эцэг эхтэй засч залруулах ажлын үндсэн зарчим нь дараах байдалтай байна.
Оношлогоо ба хөгжлийн залруулгын нэгдмэл байдлын зарчим.
Залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь хүүхдийн хөгжлийн динамикийг тогтмол хянах шаардлагатай бөгөөд илэрсэн зөрчлийг арилгах нь түүнийг зөв, үнэн зөв тодорхойлохоос хамаарна.
Сэтгэлзүйн тусламжийн хүмүүнлэгийн чиг баримжаа олгох зарчим.
Энэхүү зарчим нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хувийн шинж чанарын дотоод үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрч, түүнийг зохицон хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд суурилдаг.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн эмчилгээний арга, техникийг цогцоор нь ашиглах зарчим.
Сэтгэц засч залруулах нөлөөллийн янз бүрийн арга хэрэгсэл, арга, техникийг ашиглах нэгдсэн системчилсэн хандлага нь хөгжлийн янз бүрийн эмгэгийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, тэдгээрийг засах ажлыг амжилттай явуулах боломжийг олгодог.
Гэр бүлийн уур амьсгалыг зохицуулах зарчим.
Энэ зарчим нь гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын хувийн болон хүн хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн засварын ажилд чиглэдэг.
Хүнд чиглэсэн тусламж үзүүлэх зарчим.
Энэхүү зарчмыг ашиглан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, түүний гэр бүлийн гишүүд, түүнтэй шууд харьцдаг хүмүүст хувийн хазайлтыг сэтгэлзүйн залруулга хийдэг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зарчим.
Энэхүү зарчим нь хүүхдийн эцэг эхийн эерэг үнэлэмжийн чиг баримжаа, хандлагыг бий болгох, түүний зөрчлийг гэр бүлийн гишүүд, нийгмийн орчинд хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй харилцахдаа эцэг эхийн ашигладаг боловсролын арга техникийг оновчтой болгох зарчим.
Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлснээр сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, сэтгэлзүйн ур чадвар, эцэг эхийн ерөнхий соёлыг нэмэгдүүлнэ. Эцэг эхийн соёлын түвшинг дээшлүүлэх нь гэр бүлийн дасан зохицох механизмыг бэхжүүлэх хүчин зүйл юм.
Гэр бүл, боловсролын байгууллага, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээний мэргэжилтнүүдийн боловсролын нөлөөллийн нэгдмэл байдлын зарчим.
Хүүхэдтэй засч залруулах ажлын амжилт нь гэр бүл, тусгай (засах) боловсролын байгууллага, гэр бүлийн сэтгэл зүйн тусламжийн үйлчилгээний мэргэжилтнүүдийн хооронд нягт харилцан үйлчлэлцсэн тохиолдолд л боломжтой юм.
Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, гэр бүлүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмд дасан зохицож, нэгтгэхэд нь туслах явдал юм.
Даалгаварууд:
1. Эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ харилцах үр дүнтэй аргуудыг зааж сургах;
2. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хөгжлийн сэтгэл судлалын чиглэлээр шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх;
3. Тохиромжтой өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох.
Хөтөлбөрийн агуулга.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхтэй үе шаттайгаар сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажил:
1. Хүүхэд болон түүний гэр бүлийн анхан шатны оношлогоо. Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд эхлээд мэргэжилтнүүдтэй уулзаж, дараа нь засч залруулах арга хэмжээ авах болно. Энэ үе шатанд мэргэжилтэнтэй найдвартай харилцаа тогтоох, эцэг эхийн хүүхдийг сургууль, гэр бүлд хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцох сонирхлыг бий болгох нь чухал юм.
2. Мэргэжилтэнг эцэг эхтэй нь гүнзгийрүүлэн таниулах, ойр дотно харилцаа тогтоох. Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд сургууль гэр бүлтэй хэрхэн ажилладаг талаар мэддэг болсон.
3.Дараа нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх тусламж (PMP) ба мэргэжилтнүүдийн оношлогооны мэдээлэл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүрт бие даасан дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөр боловсруулдаг. Энэхүү хөтөлбөрт мэргэжилтнүүд хүүхэд бүрийн боловсролын чиглэлийг тодорхойлдог.
Тооцоолсон хүлээгдэж буй үр дүн
Хүүхдийн хөгжлийн үйл явцад эцэг эхийн сонирхол, хүүхдийн хувьд жижиг боловч чухал ач холбогдолтой ололт амжилтыг харах хүсэл, чадвар бий болсон.
Энэ нь хүүхдийнхээ ач холбогдлыг ойлгож, хүүхдийн засч залруулах боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо; Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд мэдлэгээ амжилттай ашигласнаар сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Байгууллагын мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах асуудлаар эцэг эхийн идэвхийг нэмэгдүүлэх; сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээнд оролцох хүсэл (клубын хичээл, сэтгэлзүйн сургалт, зөвлөгөө гэх мэт).
Байгууллагын эцэг эхийн харилцааны хүрээг өргөжүүлэх
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн шаардлага:
Эцэг эхтэй харилцах нь сэтгэлзүйн тусгай мэдлэг, эелдэг байдал, тэсвэр тэвчээр шаарддаг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны маш онцгой төрөл юм. Эцэг эхийн боловсрол нь тодорхой дараалал, мэдлэгийг аажмаар хөгжүүлэх, эцэг эхийн иж бүрэн боловсролын ажлын хэлбэр, сурагчдын бүрэлдэхүүний шинж чанар, хичээлийн хэлбэрийг тодорхойлдог үе шатуудаар тодорхойлогддог.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхийн боловсрол, соён гэгээрүүлэх ажил нь олон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн амьдралын өнөөгийн тулгамдсан асуудал, гэр бүлийн сэтгэлзүйн аюулгүй байдал (аюулгүй гэр бүл, аюулгүй сургууль, цэцэрлэг, нийгмийн орчин), түүний боловсролын байгууллагатай харилцах харилцаанд чиглэгддэг. . Сургалтыг онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн хувийн шинж чанар, чадварыг харгалзан хүмүүжүүлэх практик асуудлыг шийдвэрлэхтэй хослуулснаар хамгийн их үр дүнд хүрдэг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.
Сургалтыг амжилттай зохион байгуулахын тулд энэ ажлыг гүйцэтгэх мэргэжилтэн, багш нар хэрэгтэй. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд оролцдог: боловсролын сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, эмнэлгийн мэргэжилтнүүд олон хөгжлийн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох, нэгтгэх, хөгжүүлэх тодорхой асуудлаар эцэг эхийн мэдлэгийг өргөжүүлэхэд туслах болно.
Калуга мужийн Сухиничи дүүрэгт насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан "Найдварын туяа" нийгмийн нөхөн сэргээх төв байдаг. Тус төвд “Холбогч утас” эцэг эхийн клуб байгуулагдлаа. Тус төвийн мэргэжилтнүүд болон зарим идэвхтэй эцэг эхчүүд нэгдэхээр болжээ. Тус холбооны зорилго нь тулгамдсан асуудлаа хамтран шийдвэрлэх, баяр ёслолыг тэмдэглэх, соёлтой цагийг өнгөрөөх, хүнд хэцүү үед бие биенээ дэмжих явдал байв. Бүлэг болгон нэгтгэх нь нэг талаас энгийн асуудал байсан, учир нь бүх эцэг эхчүүд нийтлэг асуудал болох өвчтэй хүүхэдтэй холбоотой байв. Нөгөөтэйгүүр олон эцэг эхчүүд сэтгэл санааны хямралд орж, зарим гэр бүл нийгмээс тусгаарлагдаж, “өөр” хүүхдээ харуулахаас ичдэг, найз нөхөд нь харьцдаггүй гэр бүлүүд ч байсан. Тиймээс, тусгаарлалт, бүх ертөнцөөс тусгаарлагдах, найдваргүй байдал, амьдралын чухал зүйлээ алдах нь хүний дотоод эмгэг, харилцааны ур чадвараа хэсэгчлэн алдах шалтгаан болсон. Мэргэжилтнүүд харилцааны сургалтыг хичээлийн жилийн эхэнд эцэг эхтэй ажиллах эхний үе шатанд явуулдаг ажлын хамгийн тохиромжтой хэлбэр гэж тодорхойлсон.
Харилцааны сургалт нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
- оролцогчдыг бие биенээ таньж мэдэх;
- бүлгийн гишүүдийг ойртуулах, нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
- өөрийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэх;
- харилцааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
- сэтгэл хөдлөлийн стрессийг бууруулах, үйл ажиллагааны төлөв байдлыг оновчтой болгох.
Сургалтууд итгэлцлийн уур амьсгалд явагддаг бөгөөд энэ нь өдөр тутмын харилцаатай харьцуулахад бүлгийн гишүүдийн хоорондох санал хүсэлтийг илүү эрчимжүүлэх боломжийг олгодог. Итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгоход удирдагч нь өөрийгөө бүлгийнхний эсрэг эсэргүүцдэггүй, харин бүлгийн ажилд оролцогчдын нэг болж ажилладаг хичээлийн тусгай хэлбэр нь тусалдаг.
Сэтгэлзүйн харилцааны сургалтыг зохион байгуулахдаа дараахь зарчмуудыг баримтлах ёстой.
- бүлгийн гишүүдийн үйл ажиллагаа;
- судалгааны байр суурь;
- түншлэлийн харилцаа холбоо;
- сайн дурын оролцоо;
- сургалт явуулах зорилго, аргачлалын талаар оролцогчдод бүрэн мэдээлэл өгөх;
- Сургалтын үеэр бие махбодийн болон сэтгэцийн гэмтэлээс урьдчилан сэргийлэх бүх арга хэмжээг авах.
Эхний хичээл дээр бүлгийн ажиллах дүрмийг боловсруулсан болно. Дүрмийг ажлын эхэнд сэтгэл зүйчтэй хамт бүхэл бүтэн бүлэг баталдаг. Тэд оролцогч бүр илэн далангүй ярьж, өөрийн мэдрэмж, үзэл бодлоо илэрхийлэх орчинг бүрдүүлэхэд хэрэгтэй. Оролцогчид доог тохуу, шүүмжлэлийн объект болохоос айдаггүй; ангид яригдаж буй хувийн бүх зүйл бүлгээс цааш гарахгүй гэдэгт итгэлтэй байх; бусдыг хүлээн авахад саад учруулахгүйгээр мэдээллийг хүлээн авах.
Хичээлийн гол хэсэг нь асуудлыг илрүүлэх, шийдвэрлэх, зан төлөв, харилцааны ур чадварыг бэхжүүлэхэд чиглэсэн дасгалуудыг багтаасан болно. Энэ үе шатанд оролцогчдод аюулгүй орчинд шинэ арга техник, зан үйлийн стратегийг туршиж үзэх боломжийг олгодог. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол оролцогчдын олж авсан ур чадвараа дадлагажуулах оролдлогыг урамшуулах, итгэлцсэн харилцааг хөгжүүлэх явдал юм. Хичээл бүр нь хурцадмал байдлыг багасгах, функциональ байдлыг оновчтой болгоход чиглэсэн тайвшруулах дасгалуудыг багтаадаг. Ийм дасгалуудыг сонгодог хөгжим, байгалийн чимээ шуугиантай хослуулан хийдэг бөгөөд та хөгжмийн зохиолыг уншиж, дэлхийн дүр төрхийг (далайн, ой, шувуудын тухай гэх мэт) төсөөлөхөд нөлөөлдөг.
Сургалтын үр нөлөөг үнэлэхийн тулд дараахь аргуудыг ашигладаг.
Хувийн мэдүүлгээр асуудлыг хэлэлцэх. Сургалтын төгсгөлд бүлгийн гишүүн бүр шинэ зүйл сурсан, юу таалагдсан, юунд дургүй байсан, юуг өөрчлөх шаардлагатай талаар ярьдаг. Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйч тоймыг тэмдэглэж аваад дараа нь дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт гаргах хэрэгтэй.
Сэтгэл судлаачийн тэмдэглэл. Сургалтын үеэр сэтгэл зүйч тухайн бүлэг мэдээлэлд хэрхэн хандсан, тоглоомонд хүн бүр оролцсон эсэх, хүн бүр тухтай байсан эсэхийг тэмдэглэж авдаг.
Өөртөө туслах бүлгүүдэд эцэг эхийн оролцоог үргэлжлүүлэх. Хэрэв харилцааны сургалтын явцад бүлэг нь нэг организм хэлбэрээр байгуулагдсан бол энэ нь эцэг эхийн өөртөө туслах бүлэгт үр дүнтэй ажиллахад хувь нэмэр оруулдаг.
"The Connecting Thread" эцэг эхийн клубын зорилго, зорилтууд
Зорилтууд:
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхийг нөхөн сэргээх, хөгжүүлэх, боловсрол олгоход нь нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх;
- Төвд эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүйн болон эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх.
Даалгаварууд:
- эцэг эхчүүдэд хууль зүйн зөвлөгөө өгөх;
- эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан чөлөөт цагийг зохион байгуулах;
- эцэг эхчүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэртээ нөхөн сэргээх арга барилд сургах;
- сэтгэлзүйн сургалт;
- эцэг эх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан байгальд идэвхтэй гэр бүлийн амралтыг зохион байгуулах.
Клубын гишүүд:
- Сухиничи дүүрэгт амьдардаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эх;
- Төвийн мэргэжилтнүүд (багш-сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч).
Клубын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Тус клуб нь насанд хүрээгүй хүмүүст зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төвийн үндсэн дээр үйл ажиллагаагаа явуулдаг.
Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан арга хэмжээг сард нэг удаа үнэ төлбөргүй зохион байгуулдаг.
Клубын ажлын хэлбэр: сэтгэлзүйн сургалт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, төвийн мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөх, аялал хийх гэх мэт.
Үр дүнд хүрсэн:
- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхийн эрх зүйн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх;
- эцэг эх, хүүхдийн харилцааны хүрээг өргөжүүлэх, нийгмийн тусгаарлалтыг даван туулах, харилцан туслалцаа үзүүлэх;
- эцэг эхийн стресстэй нөхцөл байдлыг сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндэд хор хөнөөлгүйгээр даван туулах;
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зохих хандлагыг төлөвшүүлэх;
- гэртээ хүүхэдтэй нөхөн сэргээх ажлын арга техникийг эзэмших;
- гэр бүлийн эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, зохион байгуулах;
- янз бүрийн насны хүүхдүүдийн нийгмийн туршлагыг баяжуулах, түүнчлэн эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулах;
- эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан чөлөөт цагийг зохион байгуулах ур чадварыг бий болгох.
Эцэг эхтэй хийх хичээлийн сэдэв, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг хүснэгтэд үзүүлэв.
Хийсэн ажлын үр дүн эерэг байна.
Эцэг эхийн баг цугларч, ээжүүд (ихэнхдээ) болон зарим аавууд илүү найрсаг болж, найздаа туслахад үргэлж бэлэн болж, харилцан туслалцаж, эцэг эхийн сэтгэл санааны байдал мэдэгдэхүйц сайжирч, бие биетэйгээ утсаар харилцаж, гэр бүлээрээ уулзаж, хуваалцаж эхлэв. туршлага, эмнэлгийн болон бусад байгууллагуудын хаяг.
"Танилцах" хичээл
Зорилтууд:
- бүлгийн гишүүдийг бие биедээ танилцуулах;
- клубын дүрмийн талаар ярих;
- цаашид хамтран ажиллах бүлгийг байгуулах.
Эхний шат "Дулаарах"
Өдрийн мэнд, эрхэм ээжүүд ээ. Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна! Бид хамтран ажиллаж эхэлж байна. Манай хичээлүүд таныг эцэг эх болгон төлөвшүүлэхэд чиглэх болно. Энд бид харилцаж, тоглох болно. Та манай хичээлийн үр дүнд олж авсан бүх мэдлэгээ хүүхдүүдтэйгээ харилцахдаа ашиглах боломжтой болно. Манай бүх хичээл тоглоомын хэлбэрээр явагдах болно. Мөн ямар ч тоглоомд дүрэм байдаг. Би танд тэдэнтэй танилцуулахыг хүсч байна.
"Холбогч утас" эцэг эхийн клубын үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн төлөвлөлт
o Нууц харилцааны хэв маяг. Өөрсдийнхөө тухай ярьснаар бид харилцан ойлголцолд найдаж байна.
Харилцааны чин сэтгэл. Таны хэлсэн бүхэн үнэн байх ёстой.
Нууцлал. Бүлгийн дотор юу болж байгааг хэн ч гадуур ярьж чадахгүй.
Бүлэг нь гишүүн бүрийг зөвлөгөө, сонсох чих, эелдэг үгсээр дэмждэг.
Одоо би таныг удахгүй болох хичээлтэй холбоотой бодол санаа, хүлээлт, анхны уулзалтанд очсон мэдрэмжийнхээ талаар ярихыг урьж байна.
1. "Нэр" дасгал.
Бүх оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Хүн бүр өөрийнхөө нэрийг хэлээд, дараа нь түүний нэрний аль ч үсгийг ашиглан түүний зан чанарт хамаарах чанарыг нэрлэнэ.
2. "Ярилцлага" дасгал.
Оролцогч бүр өөрийнхөө тухай ээлжлэн ярьдаг.
яагаад чамд ийм нэр өгсөн юм, хэн чамайг ингэж нэрлэсэн юм бэ?
нэр нь юу гэсэн үг вэ?
чиний сонирхдог зүйлс юу вэ?
амьдралынхаа уриагаа нэрлэ.
3. "Өгүүлбэрийг үргэлжлүүлэх" дасгал.
Оролцогчдод үргэлжлүүлэх шаардлагатай дуусаагүй өгүүлбэр бүхий картуудыг өгдөг.
Би мэдрэх үедээ ганцаараа байхыг хичээдэг ...
Би гэрийн ажил хийдэггүй ...
Би доромжилсон үг хэлдэг бол...
Би маш их идэж эхэлдэг
Би бухимдахдаа...
Надад их хэцүү байна...
Хэрэв би...
Би жаргалтай байхдаа...
Би төөрч байхад...
Хэрэв би...
Хэзээ санаа зовж байна ...
Би мэдэхгүй хэвээр байна ...
Би үүнийг маш их хүсч байна ...
Миний бодлоор хамгийн чухал нь ...
Би үүнийг мэдэх хэрэгтэй ...
4. Дасгал: "Уулс".
Дулаан, нарлаг зуны өдрийг төсөөлөөд үз дээ. Та зөөлөн ногоон зүлэгээр бүрхэгдсэн уулын зүлгэн дээр сууж байна. Таны нуруу наранд халсан чулуун дээр тулгуурладаг. Таны эргэн тойронд сүрлэг уулс сүндэрлэнэ. Агаарт наранд халсан өвс үнэртэнэ. Өдрийн цагаар халсан цэцэг, чулууны хөнгөн үнэртэй. Хөнгөн салхи үсийг чинь сэгсэрч, нүүрэнд чинь зөөлөн хүрнэ. Та эргэн тойрноо харвал зогсож байгаа газраасаа тэнгэрийн хаяанаас цааш алсад сунаж тогтсон уулс харагдана. Нарны туяа энгэр дагуу жигдхэн гулсдаг. Алс урд, бараг сонсогдохгүй, уулын горхины ус чулуун ирмэгээс аажуухан урсдаг. Эргэн тойрон гайхалтай нам гүм байна: та зөвхөн алс холын, бараг сонсогдохгүй усны чимээ, цэцгийн дээгүүр зөгий дуугарах чимээ, хаа нэгтээ ганцаардсан шувуу дуулж, салхи өвсийг хөнгөвчлөхийг сонсдог. Энэ газар ямар тайван, тайван амьсгалж байгааг та мэдэрдэг. Санаа зоволт, түгшүүр, хурцадмал байдал арилдаг. Тааламжтай амар амгалан танд ирдэг. Дээшээ харвал дээд тэнгэр нь тунгалаг, цэнхэр, ёроолгүй, зөвхөн ууланд л байж болно. Цэнхэр аниргүйд бүргэд ниснэ. Хүчирхэг далавчаа хөдөлгөлгүй шахам тэр хязгааргүй хөх туяанд хөвж байх шиг. Чи түүн рүү хараад санамсаргүй нүдийг нь татна. Одоо чи бүргэд, бие чинь хөнгөн, жингүй болсон. Та тэнгэрт дүүлэн, дэлхийг дээрээс харж, нарийн ширийн зүйлийг санаж байна. Тэгээд одоо та дэлхий дээр байна.
5. "Урлагийн эмчилгээ" дасгал.
Будаг, харандаа ашиглан өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ цаасан дээр харуулахыг танд зөвлөж байна.
Гурав дахь шат. Дуусгах
"Сэтгэл хөдлөлтэй хэрхэн харьцах вэ" хичээл
Зорилтууд:
- эцэг эхчүүдэд стресстэй нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахыг заах;
- сэтгэлийн түгшүүр, татгалзах айдасыг багасгах;
- өвчтэй хүүхдийн эхийн гэр бүлийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч байр суурийг бий болгох;
- зан чанарын эмгэг, хандлагыг засах.
Эхний шат "Дулаарах"
1. Мэндчилгээ.
2. Өмнөх хичээлийн талаар эргэцүүлэн бодох. Сэдэвчилсэн халаалт.
3. “Би санаж байна, би мэднэ...” дасгал.
Эцэг эхчүүд гэр бүлийн амьдралын баяр баясгалантай үйл явдлуудыг дүрсэлдэг.
Дараа нь эцэг эх, сэтгэл зүйчид бичлэгийн талаар ярилцана. Сэтгэл зүйч дараахь зөвлөмжийг өгдөг.
Эхнэр нөхрийн амьдралд цайвар, бараан судлууд байдаг. Амьдралд баяр баясгалантай үйл явдлууд байдаггүй гэр бүл гэж байдаггүй. Баяр баясгалантай үйл явдлууд нь гэр бүлийн баяр, хүүхэд төрөхийг хүлээх, хамтарсан амралтаар явах, театрт зочлох, үзэсгэлэн үзэх гэх мэт байж болно. Энд хамгийн чухал зүйл бол эхнэр, нөхөр хоёр хаана байсан биш, харин тэр үед тэдний хооронд ямар харилцаа үүссэн нь чухал юм. Эерэг өнгө аяс, харилцааны гүн гүнзгий байх нь чухал юм. Тааламжтай үйл явдлуудын тухай дурсамж нь сэтгэлийг дулаацуулж, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, сэтгэл ханамжгүй байдлын мэдрэмжийг арилгахад тусалдаг. Таны амьдралд гунигтай эсвэл харанхуй зүйл тохиолдох бүрт тааламжтай зүйлийг санаж, үйл явдлыг саармагжуул. Эерэг бодлуудыг сөрөг бодлоос ангижруулах "эсрэг эм" болгон ашигла.
4. “Яг өнөөдөр” дасгал.
Өөртөө болон гэр бүлийнхээ гишүүдэд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх: "Ээж хүний хувьд стресстэй нөхцөлд оюун санааны хувьд хаалт, хамгаалалтын "хана" босгох эсвэл хүүхдээ болон өөрийгөө үл үзэгдэх хайрцаг, хуягт байрлуулах чадвартай байх ёстой. ямар ч цочромтгой сэдвээс өөрийгөө тусгаарлах."
Хоёр дахь үе шат. Гол үйл явдал
Гурав дахь шат. Дуусгах
1. Эцэг эхийн тусгал.
2. Өдрийг дүгнэж байна.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг амжилттай нөхөн сэргээхийн тулд эцэг нь түүний хөгжил, хүмүүжилд оролцох ёстой. Ээж нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө хянаж, таашаал авчрах үйл ажиллагааг олох чадвартай байх ёстой.
Хичээл "Нийгмийн орчны сөрөг хариу үйлдэлд эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, сургах"
Зорилтууд:
- өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг удирдаж сурах;
- сөрөг туршлагад "гацахгүй" байхын тулд бүтээлчээр бодох;
- амьдралын бэрхшээлийг даван туулах шинэ арга замыг олох;
- эерэг сэтгэлгээний аргуудыг харуулах.
Эхний шат "Дулаарах"
1. Мэндчилгээ.
2. "Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, бас би ..." дасгал.
Бүлгийн гишүүд хоёр тойрог дотор зогсдог
тойрог - гадна талдаа, хосоороо. Хосуудын нэг нь хоёр дахь нь магтаал хэлэх бөгөөд хоёр дахь нь: "Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, би ч бас ..." гэж хариулав (хэлбэрийг гүйцээнэ). Үүний дараа тэд дүрээ өөрчилдөг. Магтаал солилцоход дотоод тойрог баруун тийшээ алхам алхаж, дасгалын хамтрагч өөрчлөгддөг.
Хоёр дахь үе шат. Гол үйл явдал
1. “Би цаасан дээр байна” дасгал.
Оролцогчдод зориулсан заавар: "Сэтгэцийн" дэлгэцэн дээр өөрийгөө гаднаас нь зур. Ойролцоох нь урт цагаан даашинзтай маш үзэсгэлэнтэй Lady Luck зур. Одоо өөрийгөө дахин зурж, үргэлж нүүрэндээ инээмсэглэл тодруулан, Lady Luck-тай хөтлөлцөн алхаж, эсвэл хөтлөлцөн алхаж байгаарай. Бид одоо юу хийсэн гэж та бодож байна вэ? Өөртөө амжилт хүсье! Амжилт хүсье гэсэн үгийн код нь маш энгийн - та үүнийг бүх хүмүүст аль болох олон удаа хүсч байх хэрэгтэй.
2. "Хариулт" дасгал.
Оролцогчид бие биенийхээ эсрэг талд хоёр эгнээнд сууна; Эхний оролцогчоос эсрэг талд сууж буй хүнд шүүмжлэлтэй эсвэл түрэмгий мэдэгдэл үүсдэг (тоглоом дээр эсвэл сургалтын явцад гарсан бодит нөхцөл байдалтай холбоотой). Хүлээн авагч нь мэдэгдлийг "Танд чухал уу?.." дүрмийн дагуу "боловсруулж", түрэмгийлэгчээс зөвшөөрөл авах ёстой. Дараа нь хариулагч нь эсрэг талд сууж буй дараагийн оролцогч руу чиглэсэн шүүмжлэлтэй эсвэл түрэмгий мэдэгдлийн зохиогч болж, гинжин хэлхээний сүүлчийн оролцогч дасгалыг эхлүүлсэн хүнд өдөөн хатгасан хэллэг хэлдэг. Үндсэн зарчим нь: тухайн хүн ирээдүйд юунаас зайлсхийхийг хүсч байгаа, түүнд юу чухал байгаа талаар зарим мэдээллийг дамжуулж байгаа тул шүүмжлэл, түрэмгийллийн хариуд зүгээр л ярих нь ашигтай байдаг гэдгийг харгалзан үзэх ёстой. түүнийг сонссон тухай хүнд мэдэгдэх. Жишээлбэл, "Таны хүүхдийн зан байдал зарим талаараа өдөөн хатгасан!" Хариулт-асуулт: "Гудамжинд байгаа хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хил хязгаарын дотор биеэ авч явах нь таны хувьд чухал уу?" Хариулт: "Тийм." Хүн "тийм" гэж хэлэхэд түрэмгийллийн түвшин буурдаг (мөн эсрэгээр!). Даалгавар бол мэдэгдлийн түрэмгий чадавхийг нэмэгдүүлэх биш, харин түүнийг унтрааж, асуудлын талаар бүтээлч хэлэлцүүлэг болгон хувиргах явдал юм. Энэхүү томъёо нь тухайн хүнээс түүний сонирхол, үнэт зүйлсийн талаархи баталгааг шууд хүлээн авах боломжийг олгодог.
"Хэлбэрийг хэрхэн зөв бүтээх вэ?" Хүн яг юунаас болж ийм хариу үйлдэл үзүүлснийг ойлгох хэрэгтэй. Гомдлын ерөнхий сэдвийн талаар ярина уу. Зөвхөн эерэг үгсээр ярь: аливаа сөрөг хэсгүүдийг арилгах ёстой, "үгүй"! Сөрөг дуутай үгсийг эсрэг утгатай үгээр солих хэрэгтэй. Жишээлбэл, "зайлшгүй байх" гэсэн хэллэгийг "цэвэр байх" гэсэн хэллэгээр солих нь зүйтэй. Өөрийнхөө тухай биш, харин ерөнхийдөө хүмүүсийн тухай ярь: "Би чанга ярьж байна уу?" биш, харин "Хүмүүс намайг зэмлэхдээ зөв байсан уу?" гэх мэт.
Гурав дахь шат. Дуусгах
1. Эцэг эхийн тусгал.
2. Өдрийг дүгнэхэд: сэтгэл хөдлөлөөр өөрийгөө хянах, сөргөлдөөнтэй нөхцөл байдалд бүтээлч хариу үйлдэл үзүүлэх нь эцэг эхийн өөртөө итгэлтэй зан чанарын үзүүлэлт юм.
Зорилго
- клубын орчинд нөхөн сэргээх орон зайг бий болгох
Даалгаврууд
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, түүний дотор олон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй гэр бүлийн клуб байгуулах.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй, тэр дундаа хөгжлийн олон янзын хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй гэр бүлд засч залруулах, хөгжүүлэх цогц тусламж үзүүлэх.
Нийгмийн ач холбогдлын үндэслэл
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд төрөх нь ихэвчлэн гэр бүлд дарамт болдог. "Онцгой" хүүхдүүд эрх чөлөө, нийгмийн ач холбогдлын хувьд хязгаарлагдмал байдаг. Ийм гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн нөхөн сэргээх тусламж хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдийн дутагдлыг засах, түүний хөгжлийг сайжруулж, цаашдын хөгжил, нийгэмд дасан зохицох боломжийг олгоно. Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлүүд бүх хүчээ нөхөн сэргээхэд чиглүүлж байна. Бүх хүсэл зоригоо нударга болгон цуглуулж, бүх анхаарлаа "онцгой" хүүхдэд төвлөрүүлж, гэр бүлийнхээ амьдрал хэвийн болохын тулд эцэг эх нь байнгын стресст орж, одоогийн нөхцөл байдалд орж, өөрсдийгөө, гэр бүлээ, өөрсдийг нь холдуулдаг. нийгмийн онцгой” хүүхдүүд. Энэ нөхцөл байдал нь зөвхөн хүүхдийн төдийгүй бүхэл бүтэн гэр бүлийн амьдралын үйл ажиллагааг хязгаарладаг тул аюултай юм. Гэр бүлд харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн чадвар алдагдаж, харилцааны хэвшмэл ойлголт, "автомат байдал" бэхжиж, гэр бүлийн гишүүн бүрийн арчаагүй, ганцаардлын мэдрэмж нэмэгддэг. Одоогийн байдлаар гэр бүлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг төдийгүй эцэг эхийг нь ойлгож, сонсож, нөхөн сэргээхэд нь туслах, итгэлцэл, хүлээн зөвшөөрөх уур амьсгал дутмаг байна. "Тусгай" хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг өсгөн хүмүүжүүлж буй гэр бүлийн өнөөгийн хэрэгцээг харгалзан, үйл явцад оролцогчдын идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох, гэр бүлийн институцийг бэхжүүлэх, эх, эцгийг дэмжих, гэр бүлтэй ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр. ба хүүхэд нас бол гэр бүлийн клуб байгуулах явдал юм. Зөвхөн эхийн төдийгүй гэр бүлийн бусад гишүүдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал нь хүүхдийн чадварыг өргөжүүлэхэд тусалдаг. Нарлаг ертөнц гэр бүлийн клубт яг ийм төрлийн нийгмийн нөхөн сэргээх цогц тусламжийг гэр бүлд үзүүлэх болно. Эцэг эхчүүд эрчимтэй, уйтгартай ажлаасаа түр завсарлаж, хүүхэдтэйгээ цагийг өнгөрөөх, гэр бүлийн бүх гишүүд бие биенээ шинэ байдлаар сонсож, харж, сонсож, ойроос харах боломжтой болно. "Нарлаг ертөнц" гэр бүлийн клуб байгуулах төсөл нь бүгд найрамдах улсад "тусгай" хүүхэдтэй гэр бүлтэй ажиллах ийм формат байхгүйгээс нийгмийн чухал ач холбогдолтой юм. Ихэнх ажил нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээхэд чиглэгддэг бөгөөд эцэг эхчүүдэд анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд тэдэнд нээлттэй, сайн санааны уур амьсгалд нөхөн сэргээх орон зай шаардлагатай байдаг.Төслийн газарзүй
Бүгд Найрамдах Буриад Улс, Улаан-Үд.Зорилтот бүлгүүд
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс
- Хүүхэд, өсвөр насныхан
- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, түүний дотор олон тооны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс.
MKU "Надежда" Ленинск-Кузнецк хотын дүүргийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төв"
БИ БАТЛАХ:
MKU-ийн захирал "Нийгмийн нөхөн сэргээлт
"Надежда" насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан төв
Ленинск-Кузнецк хотын дүүрэг"
Н.В. Пасынкова ___________________________
«________» _______________________________
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүдэд зориулсан клубын хөтөлбөр
"Урагшаа алхам"
Эмхэтгэсэн:
Чурилова М.В.,
нийгмийн багш
Карачева Е.Ю.,
сэтгэл зүйч
Пос. Клейзавод
2015 он
Тайлбар тэмдэглэл
Гэр бүл бол хүүхдийн эв найртай хөгжил, нийгэмд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлдэг байгалийн орчин юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлүүд тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд тэдгээрийг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй байдаг: хэвийн бус хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх чадваргүй байдал, эцэг эх нь нөхөн сэргээх боловсрол олгох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх анхан шатны мэдлэггүй байх, хүүхдээ гэртээ хүртээмжтэй өсгөх зэрэг. түүний хэлбэр; хүрээлэн буй нийгэмтэй харилцах харилцааг гажуудуулах, үүний үр дүнд нийгэмд дэмжлэг үзүүлэхгүй байх гэх мэт.
Мэргэжилтнүүдийн (эмч, багш, сэтгэл судлаач) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхтэй хийх ажлын анхны, түүхэн тогтсон хэлбэр бол боловсролын чиглэл юм. Удаан хугацааны туршид гэр бүлтэй ажиллахдаа гэр бүлийн үйл ажиллагаа, сэтгэл зүйн гэмтэл, гэр бүлийн стресс, хямралын байдалд орсон гишүүдэд бус харин хүүхэд өөрөө анхаарал хандуулдаг байв.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлийн судалгаанаас үзэхэд өвчтэй хүүхдийн эцэг эх нь хүүхдийнхээ асуудлыг шийдвэрлэхэд маш их бэлэн байгаа хэдий ч хүүхдийн нөхцөл байдал болон бүхэл бүтэн гэр бүлийн хувийн байдал хоорондын шууд хамаарлыг буруу ойлгодог (дутуу үнэлдэг). эцэг эх, хувийн асуудалтай ажиллахын ач холбогдлыг харгалзан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст төдийгүй түүний төрөл төрөгсдөд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх шаардлагатай байдаг.
Эцэг эхчүүдийн дунд “Алхам урагшлах” клубын ажилд оролцох сонирхлыг тодорхойлох судалгааны үр дүнгээс харахад судалгаанд хамрагдсан зарим эцэг эхчүүд өөртэйгөө болон гэр бүлийнхэнтэйгээ биечлэн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажил хийх шаардлагагүй гэсэн байр суурьтай байна.
Төвийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах хүсэлт гаргасан эцэг эхчүүдийн хувьд бүлгийн ажлын хэлбэр нь бие даасан ажил гэхээсээ илүү эрэлт хэрэгцээтэй болсон. Урьдчилсан ярианы үеэр эцэг эхчүүд ижил төстэй асуудалтай тул харилцан туршлага солилцох, харилцан туслалцаа үзүүлэхэд бэлэн байгаа тул бие биетэйгээ харилцах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэв.
Өөрөөр хэлбэл, өвчтэй хүүхдийн асуудлын олон талт байдал нь эцэг эхчүүдэд хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн асуудлаар эцэг эхийн чадвар хангалтгүй байгааг мэдрэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь мэргэжилтнүүдэд өгөх хүсэлтийн агуулгыг тодорхойлдог.
"Тусгай хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль" клубын үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулахдаа эцэг эхийн хүсэлт, бодитой байгаа боловч эцэг эхээс тодорхойлогдоогүй хувийн сэтгэл зүйн тусламж, дэмжлэг авах хэрэгцээг харгалзан үзсэн. Бүлгийн ажлын хэлбэр нь сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн асуудлыг шийдвэрлэх хүчирхэг эх сурвалж болдог.
Энэхүү хөтөлбөрт сурган хүмүүжүүлэх боловсролын асуудлыг нэн тэргүүнд тавихын зэрэгцээ эцэг эхийн өөрийгөө танин мэдэх, хүүхдийн мэдлэг, стресстэй нөхцөлд өөртөө туслах чадварыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн чадварыг хөгжүүлэх зорилтуудыг багтаасан болно.
Хөтөлбөрийн зорилго
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролоор дамжуулан сэтгэцийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжил, нийгэмд дасан зохицох асуудалд эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх; хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх нийтлэг хандлагын хувьд эцэг эхчүүдийг хамтын ажиллагаанд татан оролцуулах.
Даалгаврууд
эцэг эхчүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хувийн шинж чанарын талаархи эерэг ойлголтыг бий болгох;
эцэг эхийн боловсролын чиг үүргийн талаархи үзэл бодлыг өргөжүүлэх
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тухай;
эцэг эхчүүдийг үр дүнтэй хүмүүжүүлэх аргуудтай танилцуулах
хүүхдийн харилцан үйлчлэл, хүүхдийн зан чанарыг засахад шаардлагатай боловсролын арга техник;
эцэг эхчүүдтэй харилцах сэдэл төрүүлэх
байгууллагын мэргэжилтнүүд, "Алхам урагшлах" клубын хуралд оролцох;
нийгэмтэй харилцах харилцааг өргөжүүлэх, хангах
ижил төстэй асуудалтай хүүхэдтэй эцэг эхчүүдийн хооронд харилцах боломж.
Энэхүү хөтөлбөр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно. Гэр бүлийн бусад гишүүд (өвөө, эмээ, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гэр бүлийн бусад гишүүд) эцэг эхийн хуралд гэр бүлийн гишүүдийн хувьд хүүхдэд нөлөөлж, хүмүүжилд нь оролцдог тул эцэг эхийн хуралд оролцохыг дэмжинэ.
Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа нь 1 хичээлийн жил (дараа нь үргэлжлүүлж болно).
Эцэг эхийн клубын хичээл сард ойролцоогоор нэг удаа (8-12 хурал) явагддаг.
Нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа, цаг нь 1.5-2 цаг байна.
Бүлгийн үндсэн бүрэлдэхүүн тогтмол байх бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд санал болгож буй материалыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгож, эцэг эхчүүдэд мэдлэгийг гэртээ хүүхдээ заах, хүмүүжүүлэхэд бодитоор ашиглахад түлхэц өгөх болно.
Хөтөлбөрийг эцэг эхчүүдэд зориулсан клубын уулзалтын сэдвүүдийн жагсаалт, “Алхам” клубын хичээлийн тэмдэглэл (Хавсралт 1-6) хэлбэрээр толилуулж байна. Хичээлийн жилийн туршид клубын уулзалтад оролцогчдын хүсэлт, хэрэгцээ шаардлагаас хамааран хөтөлбөрийг тохируулж болно.
“Алхам чиг” клубын сэдэвчилсэн хичээлийн төлөвлөгөө
П / П
хичээлийн сэдэв
зорилго, зорилтууд
"Танил. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний гэр бүлийн эрх, ашиг тус. Гэр бүлийн эцэг эхийн хэв маяг"
Зорилтууд:
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлүүдтэй уулзах.
MKU-ийн "Надежда" хүүхэд, өсвөр насныхны нийгмийн хамгаалах байр, "Бид хамтдаа" клубын үйл ажиллагааны тухай өгүүллэгийн танилцуулга.
Боловсролын нийтлэг хандлага, хүүхэдтэй харилцах харилцааны хувьд эцэг эхчүүдийг хамтын ажиллагаанд татан оролцуулах.
Даалгаварууд:
Нийгмийн байгууллагын үйл ажиллагааны талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх.
Уулзалтад оролцогчдод хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний эцэг эхийн эрх, ашиг тусын талаар танилцуулна.
Эцэг эхийн хэв маягийн талаар мэдээлэл өгөх.
Эцэг эхчүүдийг "Бид хамтдаа" клубээс зохион байгуулж буй арга хэмжээнд оролцохыг уриалах.
Тоглоомын техникээр дамжуулан арга хэмжээний үеэр таатай, найрсаг уур амьсгалыг бий болго.
"Эхийн хайр"
Зорилтот:
Даалгаварууд:
Хамтран ажиллах сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох;
Харилцааны саад бэрхшээлийг арилгаж, нээлттэй, итгэлтэй харилцаанд шилжих;
Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ ойлголтын түвшинг харуулж, хүүхдүүдтэйгээ харилцах харилцааны талаар илүү гүнзгий ойлголттой болоход нь тусалж, тэднийг сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулахад тусална.
"Бие бол сэтгэлийн толь"
Зорилтот:
Сэтгэл хөдлөлийн асуудал болон хүний бие махбодийн сайн сайхан байдлын хоорондын уялдаа холбоог ярь.
Даалгаварууд:
Ядаргаа, түгшүүр, хэл яриа, булчингийн хурцадмал байдал, сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг багасгахад тусална.
Сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг бэхжүүлж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулахад тусална.
"Миний хүүхэд яагаад уурлаад байгаа юм бэ?"
Зорилтот:
Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг сайжруулах, эх, хүүхдийн хоорондын үр дүнтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд туслах
Даалгаварууд:
түрэмгий байдлын шалтгааныг танилцуулах;
уулзалтад оролцогчдод хүүхдийн түрэмгий зан үйлийг даван туулах арга замыг олоход нь туслах;
түрэмгийллийг харуулсан хүүхдүүдтэй харилцах үндсэн арга, техникийг нэвтрүүлэх.
"Хүүхдийн өдөөн хатгалга, эсвэл хэрхэн хориглох вэ"
Зорилтот:
Гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааны асуудал, хоригийг тогтоох дүрэм, шийтгэлийн хэрэгцээг хэлэлцэх.
Даалгаварууд:
Хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явцад шийтгэл, хориг, хязгаарлалттай холбоотой асуудлыг хэлэлцэх.
Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд хязгаарлалт, хориглох хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн аргуудыг боловсруулах.
Харилцааны тоглоомоор дамжуулан сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулахад тусална уу.
"Бяцхан манипуляторууд"
Зорилтот:
Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг сайжруулах, эх, хүүхдийн хоорондын үр дүнтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд туслах
Даалгаварууд:
Уулзалтад оролцогчдод “Хүүхдийг залилан мэхлэх” гэсэн ойлголт, түүний үүсэх шалтгааныг танилцуулна.
Хүүхдийн заль мэхний илрэлийн талаар ярилцаж, энэ асуудлыг шийдвэрлэх зөвлөмжийг боловсруул.
Хамтран ажиллах сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох.
Хичээлийн бүтэц
Хичээл нь 3 блокоос бүрдэнэ.
Блок 1: Сэдвийн танилцуулга
Эхний блок нь зохион байгуулалт, мэдээллийн хэсгүүдийг агуулдаг.
Зохион байгуулалт нь бүлгийн гишүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн ойр дотно уур амьсгалыг бий болгох, харилцааны сэдэвт оруулахад чиглэгддэг.
Мэдээллийн хэсэг нь тусгайлсан сэдвийн талаархи мини лекцийг санал болгодог бөгөөд үүнийг видеог үзэх замаар дүрсэлж болно; хичээлийн практик хэсэгт хүүхэдтэй ажиллах зөвлөмж; ажлын байр бэлтгэх.
Блок 2: Практик
Энэ нь эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар эсвэл мастер анги, эцэг эх, хүүхдийн семинар байж болно. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй бие даан суралцах практик ур чадварыг эзэмшдэг. Эцэг эх, хүүхдийн хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд бүлэгтээ буцаж ирдэг. Үүнтэй холбогдуулан эцэг эх, хүүхдийн хичээл нь хүүхдүүдийг хичээлд авчрах, практик хэсгийн дараа бүлгүүдэд буцааж өгөхтэй холбоотой зохион байгуулалтын асуудлуудаар дамжуулан урьдчилсан сэтгэхүйг агуулдаг.
Блок 3: Эцсийн
Энэ нь хүлээн авсан мэдээлэл, олж авсан туршлага, юу болж байгааг ойлгох, тодорхой нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх, юу болж байгааг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тайлбарын талаархи бүх уулзалтад оролцогчид, мэргэжилтнүүдийн идэвхтэй харилцааны нэг хэсэг юм. Хүүхэдтэй харилцах таны байр суурь, хэв маягийн талаар эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог.
Мэдээлэл өгөх агуулга, нөхцөл нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ төлөө мэргэжилтнүүдтэй харилцах, хамтран ажиллах хүслийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хичээлийн бүтцэд янз бүрийн хослолоор ашиглаж болох аргуудын жагсаалтыг доор харуулав.
Хичээлийн сэдвийн агуулгыг янз бүрийн арга техник ашиглан нээж болно.
Бяцхан лекц - хичээлийн сэдвийг танилцуулж, хэлэлцэж буй асуудалд анхаарлаа төвлөрүүлж, асуудлын талаархи шинэ мэдээллийг танилцуулна.
Сургаалт зүйрлэл нь эпиграф эсвэл эсрэгээр, сэдвийн ерөнхий ойлголт байж болно; хэлэлцүүлэгт түлхэц болно.
Хэлэлцүүлэг - сэдэвчилсэн асуудлын хэлэлцүүлэг; Ихэвчлэн эцэг эхчүүд асуудлыг шийдвэрлэх хувийн туршлагаа хуваалцаж эсвэл бүлгээс зөвлөгөө авдаг.
Хэлэлцэж буй сэдвийн ач холбогдлыг харуулахын тулд видеог үзэж байна.
Сэтгэл зүйн дасгал, сургалтын тоглоом - тодорхой зорилгоор хичээлийн аль ч хэсэгт багтдаг. Эхлэл: хурцадмал байдлыг арилгах, бүлгийн гишүүдийг ойртуулах, ярианы сэдэвт оролцох. Хичээлийн үеэр: өөрийн төлөв байдал, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэгээр дамжуулан хэлэлцэж буй сэдвийг ойлгох; стрессийг тайлах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах арга техникийг эзэмших. Төгсгөлд нь: сэдвийг нэгтгэн дүгнэх эсвэл хичээлээ дуусгах (жишээлбэл, салах ёс гүйцэтгэх).
Практик хичээл (семинар) - практик ур чадвар эзэмших, хүүхэдтэй ажиллах залруулах арга, техниктэй танилцах.
Хүүхэд, эцэг эхийн семинар нь эцэг эхчүүдэд өөрсдийн байр суурь, харилцах арга зам, хүүхэдтэй хамтран ажиллах, хүүхэд хүлээлтийг хангахгүй байгаа нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх боломжийг олгодог хамтарсан үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юм; хүүхдийг үйл ажиллагаанд татан оролцуулах арга, техникийг хайх дадлага гэх мэт.
Клубын үйл ажиллагааны талаархи гэрэл зургийн үзэсгэлэн, зургийн цомгийн дизайн - клубын үйл ажиллагаанд оролцох туршлага, түүний дотор эцэг эх, хүүхдийн үйл ажиллагааг сэргээх, клубын өмнөх уулзалтуудын агуулгын талаархи мэдээлэл; эерэг сэтгэл хөдлөлийг идэвхжүүлэх.
Гэрийн сургалтын иж бүрдэлд зориулсан гарын авлага (санамж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, товхимол гэх мэт) - материалыг бататгах, сонирхлыг хадгалах.
Тооцоолсон хүлээгдэж буй үр дүн
Хүүхдийн хөгжлийн үйл явцад эцэг эхийн сонирхол, хүүхдийн хувьд жижиг боловч чухал ач холбогдолтой ололт амжилтыг харах хүсэл, чадвар бий болсон.
Энэ нь хүүхдийнхээ ач холбогдлыг ойлгож, хүүхдийн засч залруулах боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо; Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд мэдлэгээ амжилттай ашигласнаар сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Байгууллагын мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах асуудлаар эцэг эхийн идэвхийг нэмэгдүүлэх; сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээнд оролцох хүсэл (клубын хичээл, сэтгэлзүйн сургалт, зөвлөгөө гэх мэт).
Байгууллагын эцэг эхийн харилцааны хүрээг өргөжүүлэх.
Ном зүй
