
СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН тайлбар тэмдэглэл
ЭРДЭМ ХИЧЭЭЛИЙН БҮТЭЦ, АГУУЛГА
эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл
Эрдмийн хичээлийг эзэмшсэний үр дүнд хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийх

1. СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН тайлбар

ODP.10 МАТЕМАТИК

1.1. Хэрэглээний хамрах хүрээ

"Математик: алгебр ба анализын эхлэл, геометр" хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын боловсролын дүрэмд заасны дагуу дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн (мэргэшсэн ажилчид, ажилчдын сургалтын хөтөлбөр) хүрээнд хэрэгжүүлдэг. Ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын стандарт ба мэргэжлийн дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт 01/19/17 "Тогооч, чихэрчин" гэсэн томруулсан бүлэгт хамаарах 19.00.00 ҮЙЛДВЭРИЙН ЭКОЛОГИ, БИОТЕХНОЛОГИ, байгалийн шинжлэх ухааны профайлтай нийцдэг. .

1.2. Эрдмийн хичээлийн ерөнхий шинж чанар

Математик бол тогтсон тогтвортой агуулга, сургалтын ерөнхий шаардлага бүхий ерөнхий боловсролын суурь хичээл юм

оюутнууд.

Суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр OPOP SVE-ийг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад математикийн судалгаа нь мэргэжлийн боловсролын профайлаас хамааран өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг.

Мэргэжлийн боловсролын байгалийн шинжлэх ухааны чиглэлээр SVE мэргэжлийг эзэмшихдээ математикийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн түвшинд судалдаг;

Математикийг судлах ерөнхий зорилгыг уламжлал ёсоор дөрвөн чиглэлээр хэрэгжүүлдэг.

математикийн санаа, аргын талаархи ерөнхий ойлголт;

оюуны хөгжил;

шаардлагатай тодорхой мэдлэг, ур чадварыг эзэмших;

боловсролын нөлөө.

Математикийн боловсролын зорилгыг тодорхойлох нь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах тэргүүлэх чиглэлийг сонгоход тусгагдсан болно. Мэргэжлийн боловсролын хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааны профайлын хувьд боловсролын ажлын харааны-дүрслэлийн болон логик хэв маягт анхаарлаа төвлөрүүлж, эрдэм шинжилгээний ерөнхий соёлын бүрэлдэхүүнийг бэхжүүлэх нь илүү түгээмэл байдаг.

Эрдмийн хичээлийн агуулгыг математикийн сургалтын үндсэн агуулгын дагуу боловсруулсан болно.

алгебрийн шугам, үүнд тоонуудын талаархи мэдээллийг системчлэх; шинэ сурах, өмнө нь судалж байсан үйлдлүүдийг ерөнхийд нь илэрхийлэх (дүржүүлэх, үндэс гаргах, логарифм, синус, косинус, тангенс, котангенс ба тэдгээрийн урвуу); тоон илэрхийлэл, томъёоны шинэ төрлүүдийг сурах; практик ур чадвар, тооцоолох соёлыг дээшлүүлэх, бага сургуульд бий болсон алгебрийн аппаратыг өргөжүүлэх, боловсронгуй болгох, математикийн болон хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах;

онолын функциональ шугам, үүнд функцүүдийн талаархи мэдээллийг системчлэх, өргөжүүлэх, график ур чадварыг сайжруулах; энгийн функцуудыг судлах, геометрийн, физикийн болон бусад хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог математик шинжилгээний үндсэн санаа, аргуудтай танилцах;

математик загвар бүтээх, судлахад үндэслэсэн, алгебрийн болон функциональ онолын шугамтай огтлолцох, тэгшитгэл, тэгш бус байдал, системийг шийдвэрлэх алгебрийн хувиргалт хийх арга техникийг хөгжүүлэх, боловсронгуй болгохыг багтаасан тэгшитгэл ба тэгш бус байдлын шугам; хэрэглээний асуудал, холбогдох болон тусгай салбаруудын асуудлыг шийдвэрлэхдээ хамгийн энгийн математик загварыг бүтээх, судлах чадварыг хөгжүүлэх;

геометрийн шугам, үүнд орон зайн дүрсийн дүрслэл, тэдгээрийн шинж чанарыг судлах, орон зайн төсөөллийг бий болгох, хөгжүүлэх, геометрийн хэмжилтийн арга, математикийн болон хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэх координат ба вектор аргуудыг боловсруулах;

хүрээлэн буй ертөнцийн магадлалын болон статистикийн хуулиудын талаархи хослолын ур чадвар, санаа бодлыг хөгжүүлэхэд суурилсан стохастик шугам.

Эрдмийн хичээлийн агуулгад багтсан хэсгүүд (сэдвүүд) нь "Математик" эрдмийн хичээл нь үндсэн эсвэл төрөлжсөн эсэхээс үл хамааран мэргэжлийн боловсролын бүх профиль, сургалтын бүх хугацаанд нийтлэг байдаг.

Хөтөлбөрийн ойролцоогоор сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнд боловсролын материалыг үндсэн агуулгын шугамуудыг (алгебр, функциональ-онол, тэгшитгэл ба тэгш бус байдал, геометр, стохастик) ээлжлэн байрлуулах хэлбэрээр танилцуулсан бөгөөд энэ нь байршлыг уян хатан ашиглах боломжийг олгодог. харилцан уялдаатай байх, мэргэжлийн боловсролын профайл, дунд мэргэжлийн болон эзэмшиж буй мэргэжлийн онцлог, материалыг судлах гүн, мөн чанарыг харгалзан боловсролын сэдвүүдийг (сурах бичгийн бүлгүүдийг) өөр өөр аргаар ээлжлэн ажлын хуанлийн төлөвлөгөө гаргах. оюутнуудын сургалтын түвшин.

Ерөнхий боловсролын "Математик" хичээлийг маягтаар нэгтгэн дүгнэснээр төгсдөгшалгалт Дунд ерөнхий боловсролтой (PPKRS) үндсэн OPOP дунд мэргэжлийн боловсролыг эзэмших явцад оюутнуудын дунд шатны баталгаажуулалтын нэг хэсэг болгон.

Хөтөлбөрийн "Эрдмийн хичээлийн агуулга" хэсэгт налуу үсгээр математикийн үндсэн болон тусгай мэргэжлийн хичээлүүдийг судлахад хяналтанд байдаггүй материалыг заана.

Суралцаж буй хичээлийн мэдлэг, ур чадварын одоогийн хяналтыг оюутнуудаас аман болон бичгээр асуулга авах, шалгах, практик болон туршилтын ажил гүйцэтгэх явцад хийгддэг. Математикийн улсын нэгдсэн шалгалтын даалгавруудыг хичээлд өргөн ашигладаг.

1.3. Мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тухайн хичээлийн байр суурь:ерөнхий боловсролын мөчлөгийн үндсэн сахилга бат.

1.4. Хичээлийн зорилго, зорилтууд - тухайн хичээлийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд тавигдах шаардлага:

математикийн хөгжилд нийгэм, соёл, түүхэн хүчин зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

логик, алгоритм, математик сэтгэлгээг бий болгох;

янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд олж авсан мэдлэгээ ашиглах ур чадварыг бий болгох;

Бодит үйл явц, үзэгдлийг дүрслэх, судлах боломжийг олгодог шинжлэх ухааны түгээмэл хэл болох хүн төрөлхтний нийтлэг соёлын нэг хэсэг болох математикийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Хөтөлбөр нь үндсэн ерөнхий боловсролын үндсэн дээр OPOP SVE-ийг өндөр чанартай хөгжүүлэхэд шаардлагатай ур чадварыг оюутнуудад хөгжүүлэхэд чиглэсэн, мэргэшсэн ажилчин, ажилчдыг бэлтгэх ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (PPKRS) хүлээн авахад чиглэсэн агуулгыг багтаасан болно.

Эрдмийн хичээлийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн

	Үр дүнд тавигдах шаардлага (Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу)	Тухайн мэргэжлийг судлахаар төлөвлөсөн үр дүн
Хувийн үр дүн	Хувийн үр дүн нь дараахь зүйлийг тусгасан байх ёстой. 1) Оросын иргэний өвөрмөц байдал, эх оронч үзэл, ард түмнээ хүндэтгэх, эх орныхоо өмнө хариуцлага хүлээх мэдрэмж, газар нутаг, эх орноороо бахархах, Оросын олон үндэстний ард түмний өнгөрсөн ба одоо, төрийн бэлгэдлийг хүндэтгэх (сүлд, туг) , дуулал); 2) ОХУ-ын нийгмийн идэвхтэй, хариуцлагатай гишүүн болох иргэний байр суурь, үндсэн хуулиар олгогдсон эрх, үүргээ ухамсарлаж, хууль, дэг журмыг хүндэтгэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй, уламжлалт үндэсний болон түгээмэл хүмүүнлэг, ардчилсан үнэт зүйлсийг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрдөг; 3) эх орондоо үйлчлэх, түүнийг хамгаалахад бэлэн байх; 4) соёлын харилцан яриа, нийгмийн ухамсрын янз бүрийн хэлбэр, олон соёлын ертөнцөд өөрийн байр сууриа ухамсарлах үндсэн дээр шинжлэх ухаан, нийгмийн практикийн орчин үеийн хөгжлийн түвшинд нийцсэн ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох; 5) хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, иргэний нийгмийн үзэл санааны дагуу өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх үндсийг бүрдүүлэх; бие даасан, бүтээлч, хариуцлагатай үйл ажиллагаанд бэлэн байх, чадвар; 6) олон соёлт ертөнцөд хүлээцтэй ухамсар, зан үйл, бусад хүмүүстэй яриа хэлэлцээ хийх, харилцан ойлголцох, нийтлэг зорилгоо олох, түүнд хүрэхийн тулд хамтран ажиллах хүсэл, чадвар; 7) үе тэнгийнхэн, бага насны хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй боловсрол, нийгэмд хэрэгтэй, багшлах, судалгаа шинжилгээ, төсөл болон бусад төрлийн үйл ажиллагаанд хамтран ажиллах ур чадвар; 8) хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх үндсэн дээр ёс суртахууны ухамсар, зан үйл; 9) насан туршдаа боловсрол эзэмших, түүний дотор өөрийгөө боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх, чадвар; мэргэжлийн болон нийгмийн үйл ажиллагааг амжилттай явуулах нөхцөл болох насан туршийн боловсролд ухамсартай хандах хандлага; 10) өдөр тутмын амьдрал, шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдал, спорт, нийгмийн харилцааны гоо зүйг багтаасан ертөнцөд гоо зүйн хандлага; 11) эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх, хэрэгжүүлэх, бие бялдрын хувьд өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ, спорт, амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх, муу зуршлаас татгалзах: тамхи татах, архи уух, мансууруулах бодис хэрэглэх; 12) өөрийн болон бусад хүмүүсийн бие махбодийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд болгоомжтой, хариуцлагатай, чадварлаг хандах, анхны тусламж үзүүлэх чадвар; 13) ирээдүйн мэргэжлээ ухамсартайгаар сонгох, амьдралынхаа төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх боломж; хувийн, олон нийт, төрийн болон үндэсний асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох боломж болгон мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлага; 14) байгаль орчны сэтгэлгээг хөгжүүлэх, нийгэм, эдийн засгийн үйл явцын байгаль, нийгмийн орчны төлөв байдалд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи ойлголт; байгаль орчинд ээлтэй үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах; 15) гэр бүлийн амьдралын үнэт зүйлсийг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх үндсэн дээр гэр бүлийг бий болгох хариуцлагатай хандлага.	Төлөвлөсөн хувийн үр дүн: : Математикийг шинжлэх ухааны бүх нийтийн хэл, үзэгдэл, үйл явцыг загварчлах хэрэгсэл, математикийн санаа, аргачлалын талаархи санаа бодлыг бий болгох; Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшилд математикийн ач холбогдлыг ойлгох, математикийн хөгжлийн түүх, математикийн үзэл санааны хувьсалтай танилцах замаар хүн төрөлхтний нийтлэг соёлын нэг хэсэг болох математикт хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; Логик сэтгэлгээ, орон зайн төсөөлөл, алгоритмын соёл, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, тасралтгүй боловсрол, өөрийгөө боловсролд шаардлагатай түвшинд хөгжүүлэх; Өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай математикийн мэдлэг, чадварыг эзэмшсэн байх, байгалийн шинжлэх ухааны холбогдох салбар, мэргэжлийн чиглэлүүдийг эзэмших, математикийн гүнзгийрүүлсэн сургалт шаарддаггүй чиглэлээр боловсрол эзэмших; Амьдралын туршид боловсрол эзэмших хүсэл, чадвар, түүний дотор өөрийгөө боловсрол эзэмших; мэргэжлийн болон нийгмийн үйл ажиллагааг амжилттай явуулах нөхцөл болгон тасралтгүй боловсрол олгох ухамсартай хандлага; Бие даасан бүтээлч, хариуцлагатай үйл ажиллагаа явуулах хүсэл, чадвар; Хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ боловсрол, нийгэмд хэрэгтэй, сургалт, судалгаа, төсөл болон бусад төрлийн үйл ажиллагаанд хамтран ажиллах; Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлага нь хувийн, олон нийт, төрийн болон үндэсний асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох боломж;
Мета субьект	Мета сэдвийн үр дүнд дараахь зүйлийг тусгасан байх ёстой. 1) үйл ажиллагааны зорилгоо бие даан тодорхойлох, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах чадвар; үйл ажиллагааг бие даан явуулах, хянах, тохируулах; тавьсан зорилгодоо хүрэх, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхийн тулд боломжтой бүх нөөцийг ашиглах; янз бүрийн нөхцөл байдалд амжилттай стратеги сонгох; 2) хамтарсан үйл ажиллагааны явцад үр бүтээлтэй харилцах, харилцан үйлчлэх, үйл ажиллагаанд оролцогчдын бусад байр суурийг харгалзан үзэх, зөрчилдөөнийг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвар; 4) бие даасан мэдээлэл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бэлэн байх, чадвар, янз бүрийн төрлийн толь бичгүүдээс шаардлагатай мэдээллийг олж авах чадвар, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжийг чиглүүлэх, янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан мэдээллийг шүүмжлэлтэй үнэлэх, тайлбарлах чадвар; 5) эргономик, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, эрүүл ахуй, нөөцийг хэмнэх, хууль эрх зүй, ёс зүйн стандарт, мэдээллийн аюулгүй байдлын стандартын шаардлагад нийцүүлэн танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, зохион байгуулалтын ажлыг шийдвэрлэхэд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (цаашид МХТ гэх) ашиглах чадвар; 6) нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудын зорилго, чиг үүргийг тодорхойлох чадвар; 7) иргэний болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг харгалзан зан үйлийн стратегийг тодорхойлох бие даасан үнэлгээ, шийдвэр гаргах чадвар; 8) хэл шинжлэлийн хэрэгслийг эзэмших - өөрийн үзэл бодлыг тодорхой, логик, үнэн зөв илэрхийлэх, хэлний зохих хэрэгслийг ашиглах чадвар; 9) үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний үйл явц, тэдгээрийн үр дүн, шалтгаан, мэдлэг, мунхаг байдлын хил хязгаар, танин мэдэхүйн шинэ даалгавар, түүнд хүрэх арга хэрэгслийг танин мэдэх зэрэг танин мэдэхүйн эргэцүүлэн бодох чадварыг эзэмших.	Төлөвлөсөн мета сэдвийн үр дүн: 1) үйл ажиллагааны зорилгоо бие даан тодорхойлох, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах чадвар; үйл ажиллагааг бие даан явуулах, хянах, тохируулах; тавьсан зорилгодоо хүрэх, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхийн тулд боломжтой бүх нөөцийг ашиглах; янз бүрийн нөхцөл байдалд амжилттай стратеги сонгох; 2) хамтарсан үйл ажиллагааны явцад үр бүтээлтэй харилцах, харилцан үйлчлэх, үйл ажиллагаанд оролцогчдын бусад байр суурийг харгалзан үзэх, зөрчилдөөнийг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвар; 3) танин мэдэхүйн, боловсрол, судалгаа, төслийн ур чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг эзэмшсэн байх; практик асуудлыг шийдвэрлэх аргыг бие даан хайх, танин мэдэхүйн янз бүрийн аргыг ашиглах чадвар, бэлэн байдал; 4) бие даасан мэдээлэл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бэлэн байх, чадвар, үүнд янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг чиглүүлэх, янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан мэдээллийг шүүмжлэлтэй үнэлэх, тайлбарлах чадвар; 5) хэл шинжлэлийн хэрэгслийг эзэмших: өөрийн үзэл бодлыг тодорхой, логик, үнэн зөв илэрхийлэх, хэлний зохих хэрэгслийг ашиглах чадвар; 6) үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний үйл явц, тэдгээрийн үр дүн, шалтгаан, мэдлэг, мунхаг байдлын хил хязгаар, танин мэдэхүйн шинэ даалгавар, түүнд хүрэх арга хэрэгслийн талаархи танин мэдэхүйн эргэцүүлэн бодох чадварыг эзэмших; 7) эрэл хайгуул хийх, шийдвэр гаргах шийдэмгий байдал, оюун ухаан, зөн совин, орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх; дэлхийн гоо үзэсгэлэн, эв найрамдлыг мэдрэх чадвар; 8) мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг ухамсарлаж, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байх;
Сэдэв	Математикийн үндсэн хичээлийг эзэмших хичээлийн үр дүнд тавигдах шаардлагад дараахь зүйлийг тусгасан байх ёстой. 1) математикийг дэлхийн соёлын нэг хэсэг болох, орчин үеийн соёл иргэншилд математикийн байр суурь, бодит ертөнцийн үзэгдлийг математик хэлээр дүрслэх арга замын талаархи санаа бодлыг бий болгох; 2) янз бүрийн үйл явц, үзэгдлийг дүрслэх, судлах боломжийг олгодог хамгийн чухал математик загвар болох математикийн ойлголтуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; математикийн онолыг аксиоматик бүтээх боломжийг ойлгох; 3) нотлох арга, шийдлийн алгоритмыг эзэмшсэн байх; асуудлыг шийдвэрлэхдээ тэдгээрийг ашиглах, нотолгоонд суурилсан үндэслэлийг хэрэгжүүлэх чадвар; 4) рационал ба иррациональ, экспоненциал, хүч, тригонометрийн тэгшитгэл, тэгш бус байдал, тэдгээрийн системийг шийдвэрлэх стандарт арга техникийг эзэмшсэн байх; тэгшитгэл, тэгш бус байдлын шийдлийг олох, дүрслэх зэрэгт бэлэн компьютерийн програм ашиглах; 5) математик шинжилгээний үндсэн ойлголт, санаа, аргын талаархи санаа бодлыг бий болгох; 6) хавтгай ба орон зайн геометрийн дүрс, тэдгээрийн үндсэн шинж чанаруудын талаархи үндсэн ойлголтыг эзэмших; зураг, загвар, бодит ертөнцөд геометрийн хэлбэрийг таних чадварыг хөгжүүлэх; геометрийн бодлого, практик агуулга бүхий асуудлыг шийдвэрлэхэд геометрийн дүрс, томъёоны судлагдсан шинж чанарыг ашиглах; 7) магадлалын шинж чанартай үйл явц, үзэгдлийн тухай, бодит ертөнц дэх статистикийн хэв маяг, магадлалын анхан шатны онолын үндсэн ойлголтуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; хамгийн энгийн практик нөхцөл дэх үйл явдлын магадлал, санамсаргүй хэмжигдэхүүний үндсэн шинж чанаруудыг олох, үнэлэх ур чадвар; 8) асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлэн компьютерийн програм ашиглах ур чадвар.	Оюутан заавал байх ёстой ● Математикийг дэлхийн соёлын нэг хэсэг болох, орчин үеийн соёл иргэншилд математикийн эзлэх байр суурь, бодит ертөнцийн үзэгдлийг математик хэлээр дүрслэх аргуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; ● .төрөл бүрийн үйл явц, үзэгдлийг дүрслэх, судлах боломжийг олгодог математикийн хамгийн чухал загвар болох математикийн ойлголтуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; математикийн онолыг аксиоматик бүтээх боломжийг ойлгох; нотлох арга, шийдлийн алгоритмыг эзэмших, тэдгээрийг ашиглах чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх явцад нотолгоонд суурилсан үндэслэлийг хэрэгжүүлэх; рационал ба иррациональ, экспоненциал, чадлын, тригонометрийн тэгшитгэл, тэгш бус байдал, тэдгээрийн системийг шийдвэрлэх стандарт арга техникийг эзэмших; тэгшитгэл, тэгш бус байдлын шийдлийг хайх, дүрслэх зэрэгт бэлэн компьютерийн програмуудыг ашиглах; Математик анализын үндсэн ойлголтууд, тэдгээрийн шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; функцүүдийн зан төлөвийг тодорхойлох, олж авсан мэдлэгээ бодит хамаарлыг тайлбарлах, шинжлэхэд ашиглах чадвартай байх; хавтгай ба орон зайн геометрийн дүрс, тэдгээрийн үндсэн шинж чанаруудын талаархи үндсэн ойлголтуудыг эзэмших; зураг, загвар, бодит ертөнцөд геометрийн хэлбэрийг таних чадварыг хөгжүүлэх; геометрийн бодлого, практик агуулга бүхий асуудлыг шийдвэрлэхэд геометрийн дүрс, томъёоны судлагдсан шинж чанарыг ашиглах; магадлалын шинж чанартай үйл явц, үзэгдлүүд, бодит ертөнц дэх статистикийн зүй тогтол, магадлалын анхан шатны онолын үндсэн ойлголтуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; хамгийн энгийн практик нөхцөл дэх үйл явдлын магадлал, санамсаргүй хэмжигдэхүүний үндсэн шинж чанарыг олж, үнэлэх чадвартай байх; асуудал шийдвэрлэхэд бэлэн компьютерийн программ ашиглах ур чадварыг эзэмшсэн байх.

Оюутны сургалтын дээд ачаалал 303 цаг, үүнд:

оюутны хичээлийн заавал байх ёстой хичээлийн ачаалал 285 цаг;

оюутны бие даасан ажил 18 цаг.

2. СУРГУУЛИЙН САХИЛГААНЫ БҮТЭЦ, АГУУЛГА

2.1. Эрдмийн хичээлийн хамрах хүрээ, эрдэм шинжилгээний ажлын төрөл

Боловсролын ажлын төрөл	Цагийн хэмжээ

Заавал заах хичээлийн ачаалал (нийт)
Үүнд:
Практик ажил
Туршилтын баримтууд
Багшийн бие даасан ажил (нийт)

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр		Цагийн хэмжээ	Мэргэшсэн түвшин

Сэдэв 1.1. Оршил
	Шинжлэх ухаан, технологи, эдийн засаг, мэдээллийн технологи, практик үйл ажиллагаанд математик. Мэргэжлийн дунд боловсролын математикийн хичээлийн зорилго, зорилт. Бүхэл тоо. Бүхэл тоо ба рационал тоо.
Тооны тухай ойлголтыг хөгжүүлэх
	Бүхэл тоо ба рационал тоо Ойролцоогоор тооцоолол Бодит тоо Нарийн төвөгтэй тоо
	Практик хичээл 1. Ойролцоогоор тооцоолол хийх.
	Бие даасан ажил "Тооны хөгжлийн түүх" илтгэлийг бүтээх

Үндэс, хүч ба логарифм	n-р үндэс ба түүний шинж чанарууд Үндэсийг тооцоолох, харьцуулах Зэрэглэлийн шинж чанарууд. Рационал экспонент бүхий хүчийг тооцоолох Бодит илтгэгчтэй зэрэглэлийн тухай ойлголт Үндэс ба хүчийг агуулсан тоон болон цагаан толгойн үсгийн илэрхийллийг хөрвүүлэх Тооны логарифм Экспоненциал ба логарифм функцууд Логарифмын шинж чанарууд Экспоненциал ба логарифм тэгшитгэл ба тэгш бус байдал
	Практик хичээл 2. Иррационал тэгшитгэлийг шийдвэрлэх Практик хичээл 3. Хүчний илэрхийлэл дээр таних хувиргалтыг гүйцэтгэх Практик ажил 4. Логарифм илэрхийллийн утгыг хөрвүүлэх, тооцоолох
	Тест 1. Үндэс ба зэрэг Туршилт 2. Логарифм. Логарифмын шинж чанарууд

Орон зай дахь шулуун ба хавтгай	Үндсэн ойлголтууд: цэг, шулуун, хавтгай. Стереометрийн аксиомууд Орон зай дахь параллель шугамууд. Гурван шугамын параллелизм Шугаман ба хавтгайн параллелизм. Зэрэгцээ хавтгай, зэрэгцээ хавтгайн шинж чанар Шулуун шугамыг гатлах. Хажуу тал нь зэрэгцсэн өнцөг. Шулуун шугамын хоорондох өнцөг Онгоцны параллелизм. Зэрэгцээ хавтгайн шинж чанарууд. Орон зай дахь перпендикуляр шугамууд. Хавтгайд перпендикуляр параллель шугамууд. Шугаман ба хавтгайн перпендикуляр байдлын тэмдэг Перпендикуляр ба ташуу. Нэг цэгээс хавтгай хүртэлх зай Хоёр талт өнцөг. Онгоцны перпендикуляр байдал. "Шугам ба хавтгайн перпендикуляр байдал" сэдвээр бодлого шийдвэрлэх.
	Практик ажил 5. Шугаман ба хавтгайн параллелизм.
	Туршилт 3. Шулуун хавтгай ба орон зайд
	Бие даасан ажил Тооцоолол, графикийн ажил - Перпендикуляр ба ташуу Геометрийн тэмдэглэгээ ба бэлгэдлийн талаархи түүхэн мэдээлэл
Сэдэв 1.5. Комбинаторик
	Комбинаторын байгууламжууд. Комбинаторикийн дүрэм. Факторын тухай ойлголт. Дахин зохион байгуулалт Байршлуулалт. Хослолууд. Тэдгээрийг тооцоолох томъёо. Ньютоны бином ба Паскалийн гурвалжин Дахин давтах, нэгтгэх, асуудал шийдвэрлэх.
	Практик хичээл 6. Комбинаторын бодлогуудыг тооцоолох томьёо ашиглан шийдвэрлэх.
	Тест 4. Комбинаторик
Сэдэв 1.6. Координат ба векторууд
	Вектор ойлголт. Векторуудын тэгш байдал. Вектор дээрх үйлдлүүд Хавсарсан векторууд. Векторуудыг хуваалтгүй 3 вектор болгон задлах. Вектортой үйлдэлтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх Орон зай дахь тэгш өнцөгт координатын систем. Вектор координат. Координат хэлбэрийн векторууд дээрх үйлдлүүд. Координат дахь асуудлыг шийдвэрлэх Векторуудын хоорондох өнцөг. Векторуудын цэгийн үржвэр. Шулуун ба хавтгай хоорондын өнцгийн тооцоо. Давталт, ерөнхий ойлголт,
	Тест 5. Координат ба векторууд
	Бие даасан ажил Хураангуй "Орон зай дахь шулуун ба хавтгайн векторын тодорхойлолт". “Хэрэглээний бодлогод координат, вектор ашиглах нь” илтгэл бэлтгэх
Тригонометрийн үндэс
	Тригонометрийн үндсэн шинж чанарууд. Тригонометрийн үндсэн шинж чанарыг ашиглах талаархи асуудлыг шийдвэрлэх. Бууруулах томъёо. Нэгж тойрог дээрх цэгүүдийн тэгш хэмийн шинж чанарууд. Бууруулах томъёог ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх. Аргумент нэмэх томъёо. Аргумент нэмэх томъёог ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх Давхар ба хагас аргументуудын томъёо. Функцийн үржвэрийг нийлбэр болгон хувиргах Туршилтанд бэлдэж байна Арксин, арккосин ба арктангенс. Тэгшитгэлийг шийдвэрлэх програм. Энгийн тригонометрийн тэгшитгэлийг шийдвэрлэх Энгийн тригонометрийн тэгшитгэл ба тэгш бус байдлыг шийдвэрлэх 10. Тригонометрийн тэгшитгэлийг шийдвэрлэх аргуудын хэрэглээ: шугаман, квадрат тэгшитгэл болгон бууруулах 11. Тригонометрийн тэгшитгэлийг шийдвэрлэх аргуудын хэрэглээ: хүчин зүйлчлэл, хувьсагчийн өөрчлөлт 12. Туршилтанд бэлтгэх
	Практик ажил 7. Тригонометрийн илэрхийлэлд адилтгалын хувиргалт хийх Практик ажил 8. Тригонометрийн тэгшитгэлийг шийдвэрлэх
	Тест 6. Тригонометрийн илэрхийлэл Тест 7. Хамгийн энгийн тригонометрийн тэгшитгэл ба тэгш бус байдал
	Бие даасан ажил "Тригонометрийн түүх" гэсэн мессеж бэлтгэх. Тригонометрийн тойргийн загвар хийх "Тригонометрийн тэгшитгэлийг шийдвэрлэх" тооцооны даалгавар.
Сэдэв 1.8.Функц ба графикууд
	Домэйн ба утгуудын багц. Төрөл бүрийн аргаар тодорхойлсон функцүүдийн графикийг зурах. Функцийн шинж чанарууд: монотон байдал, паритет, хязгаарлагдмал байдал, үе үе. Өсөх ба буурах интервалууд. Функцийг судлах схем. Шугаман, хэсэгчилсэн шугаман функцүүдийн судалгаа. График бүтээх, унших Тригонометрийн функцүүдийн шинж чанарууд. Гармоник чичиргээ. Функц дээрх арифметик үйлдлүүд. Нарийн төвөгтэй функц (бүрэлдэхүүн). Нэг цэг дэх функцийн хязгаарыг тодорхойлох. Функцийн тасралтгүй байдлын тухай ойлголт Хүчин чадлын функц, түүний шинж чанар, график. Экспоненциал функц, түүний шинж чанар, график
	Практик ажил 9. Функцийн график байгуулах, унших. Функцийн тодорхойлолтын мужийг олох асуудлыг шийдвэрлэх. Практик ажил 10. Шугаман, квадрат, бутархай шугаман функцийн судалгаа хийх. График бүтээх, унших. Практик ажил 11. Экспоненциал ба логарифм тэгшитгэл, тэгш бус байдлыг шийдвэрлэх Практик ажил 12. График хувиргах. Координатын тэнхлэгийн дагуу параллель тээвэрлэлт, тэгш хэм, суналт, шахалт
	Тест 8. Функц ба график
	Бие даасан ажил "Геометрийн хувиргалтыг ашиглан тригонометрийн функцийг бүтээх" тооцоо, график ажил. Таавар, кроссворд хийх
1-р курсын шалгалт 1
Сэдэв 2.1. Полиэдр ба дугуй биетүүд
	Призм, түүний үндсэн элементүүд. Үл хөдлөх хөрөнгө. Шулуун ба налуу призм. Зөв призм. Параллелепипед. Шоо Шоо, параллелепипед, призм дэх тэгш хэм Пирамид, түүний үндсэн элементүүд. Тетраэдр "Пирамид ба түүний үндсэн элементүүд" сэдвээр асуудал шийдвэрлэх. Хувьсгалын биетийн тухай ойлголт. Цилиндр ба түүний үндсэн элементүүд. Тэнхлэгийн хэсгүүд ба суурьтай параллель хэсгүүд Цилиндрийн гадаргуугийн талбай Цилиндр гэсэн ойлголттой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх Конус ба түүний үндсэн элементүүд. Фрустум. Тэнхлэгийн хэсгүүд ба суурьтай параллель хэсгүүд. Конус гэдэг ойлголттой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх Бөмбөг ба бөмбөрцөг, тэдгээрийн хэсгүүд
	Практик ажил 13. “Призм ба түүний үндсэн элементүүд” сэдвээр бодлого шийдвэрлэх. Практик ажил 14. Шоо, пирамид, параллелепипед, призмийн хамгийн энгийн хэсгүүдийг барих. Призм ба пирамидын үндсэн элементүүдийг олох. Практик ажил 15. Цилиндр, конус, бөмбөгний үндсэн элементүүдийг олох
	Тест 9 "Олон талт" Туршилт 10. Эргэлтийн бие ба гадаргуу
	Бие даасан ажил Полиэдрийн загвар, зохион байгуулалтыг үйлдвэрлэх. Олон өнцөгтийн хэсгүүдийг барих "Ердийн ба хагас жигд олон талт" гэсэн мессежийг бэлтгэ. Танилцуулгад зориулсан мэдээллийг сонгох, дүн шинжилгээ хийх "Конус зүсэлт ба тэдгээрийг технологид ашиглах».

Сэдэв 2.2. Математик анализын эхлэл	Тоон дарааллын тухай ойлголт, түүнийг хэрхэн тодорхойлох, гишүүдийн тооцоо. Дарааллын хязгаарын тухай ойлголт. Хязгааргүй буурдаг геометр прогрессийн нийлбэрийг тооцоолох бодлого бодох. Функцийн деривативын тухай ойлголт, деривативын геометрийн болон физикийн утга. Ялгах дүрэм. Энгийн функцүүдийн деривативын хүснэгт. Нийлбэр, үржвэр, хуваалтын дериватив Хязгааргүй буурах геометр прогресс ба түүний нийлбэр. Функцийн тасралтгүй байдлын тухай ойлголт. Графикийг ашиглан функц ба түүний деривативын шинж чанаруудын хоорондын холбоог тогтоох Дериватив ашиглан сегмент дээрх функцийн хамгийн том ба хамгийн бага утгыг олох. Хоёр дахь дериватив, түүний физик, геометрийн утга. Гүдгэр байдлын функцүүдийн судалгаа. Дериватив ашиглан физикийн асуудлыг шийдвэрлэх. Хэсгийн сэдвийг давтах. Туршилтанд бэлтгэх.
	Практик ажил 16. Деривативын тооцоо Практик ажил 17. Функцийн графикт шүргэгчийн тэгшитгэл зохиох бодлого бодох. Практик ажил 18. Үүсмэлийг функцийн судалгаанд ашиглах, график зурах
	Тест 11. Дараалал, дериватив
Сэдэв 2.3. Интеграл ба түүний хэрэглээ
	Эсрэг дериватив, түүний тодорхойлолт. Энгийн функцүүдийн эсрэг деривативууд. Интеграл. Интеграцийн үндсэн томъёо. Интегралыг тооцоолох аргууд. Муруй трапецын талбай. Ньютон-Лейбницийн томъёо. Тодорхой интеграл. Муруй трапецын талбайг олохын тулд тодорхой интеграл ашиглан асуудлыг шийдэх. Өгөгдсөн хурдны тэгшитгэлийн дагуу биеийн хөдөлгөөний тэгшитгэлийг зурах Туршилтанд бэлдэж байна
	Практик ажил 19. Шууд интеграл ба орлуулах аргаар тодорхой интегралыг тооцоолох. Практик ажил 20. Тодорхой интеграл ашиглан дүрсүүдийн талбайг тооцоолох
	Тест 12. Интеграл
	Бие даасан ажил "Тодорхой интеграл ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх" мессеж
Сэдэв 2.4. Магадлалын онол ба математик статистикийн элементүүд
	Үйл явдал. Үйл явдлын магадлал. Магадлалын үндсэн ойлголт ба сонгодог тодорхойлолт. Магадлалыг нэмэх, үржүүлэх. Үйл явдлын магадлалыг тооцоолох асуудлыг шийдвэрлэх. Давтан туршилтууд Санамсаргүй утга
	Практик ажил 21. Паскалийн гурвалжинг ашиглан Ньютоны бином коэффициентийг тооцоолох Практик ажил 22. Магадлалын аргыг ашиглан хэрэглээний бодлого шийдвэрлэх
Сэдэв 2.5. Тэгшитгэл ба тэгш бус байдал
	Эквивалент тэгшитгэл Тэгшитгэлийг шийдвэрлэх үндсэн техникүүд Тэгшитгэлийн системүүд Тэгш бус байдлыг шийдвэрлэх Туршилтанд бэлдэж байна
	Практик ажил 23. Экспоненциал ба логарифм тэгшитгэлийн системийг шийдвэрлэх Практик ажил 24. Экспоненциал ба логарифм тэгшитгэл, тэгш бус байдлын системийг шийдвэрлэх
	Тест 13. Тэгшитгэл ба тэгш бус байдал

3. АЖЛЫН хөтөлбөр хэрэгжүүлэх нөхцөл эрдэм шинжилгээний сахилга бат

3.1. Логистикийн хамгийн бага шаардлага

“Математик: алгебр ба математикийн анализын эхлэл” хичээлийн хөтөлбөрийн хэрэгжилт; "Геометр" нь математик, байгалийн шинжлэх ухааны хичээлийн танхимтай байхыг шаарддаг. Оффисын байр нь ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, стандартын шаардлагыг хангасан байх ёстой (SanPiN 2.4.2 No 178-02)

Хичээлийн тоног төхөөрөмж:

Самбар -1

Оюутнуудад зориулсан ширээ - 16

Багшийн ширээ - 1

Сандал - 32

"Математик: алгебр ба математикийн анализын эхлэл" хичээлийн хөтөлбөрт боловсрол, арга зүй, материаллаг хангамжийн дэмжлэгт багтсан болно. геометр" нь:

Харааны хэрэглүүр (олон талт ба эргэлтийн биетүүдийн загварууд, геометрийн бодлогод зориулсан төмөр хүрээний загварууд, шилдэг математикчдийн хөрөг зураг гэх мэт);

Математикийн хүснэгтийн багц, геометрийн сэдэвчилсэн зураг;

Заавар, техникийн баримт бичиг:

*Тухайн хичээлийн туршилт, хэмжих материалын багц

*Тестийн даалгаврын багц, үүнд. PC-ээр дамжуулан

*Тест хийх даалгаврын багц

*Даалгаврын багц - практик ажлын заавар.

* Техникийн сургалтын хэрэгсэл : мультимедиа проектор.

Дэлгэц ба дуут хэрэгсэл, хөтөлбөрийн сэдвээр илтгэл тавих;

Техникийн баримт бичгийн багц, аюулгүй байдлын зааварчилгаа;

Номын сангийн сан.

Номын сангийн цуглуулгад "Математик: алгебр ба математикийн анализын эхлэл; геометр”, үндсэн ерөнхий боловсролын үндсэн дээр OPOP SVE-ийг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагад ашиглахыг санал болгосон буюу зөвшөөрсөн.

Номын сангийн цуглуулга нь нэвтэрхий толь, лавлах ном, шинжлэх ухаан, түгээмэл шинжлэх ухаан болон математикийн бусад ном зохиолоор нэмэгддэг.

Сургалтын мэдээллийн дэмжлэг

Үндсэн эх сурвалжууд:

Алимов Ш.А. Математик: алгебр ба математикийн анализын зарчим, геометр. Алгебр, математикийн шинжилгээний эхлэл (10-11-р анги). - М., 2014 он.

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. нар Математик: алгебр ба математик анализын эхлэл. Геометр. Геометр (үндсэн ба ахисан түвшин). 10-11 анги. - М., 2014 он.

Башмаков М.И. Математик: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. дунд сургуулийн проф. боловсрол. - М., 2014 он.

Башмаков М.И. Тусгай асуудлын цуглуулга: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд проф. боловсрол. - М., 2014 он.

Башмаков М.И. Асуудлын ном: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд проф. боловсрол. - М., 2014 он.

Башмаков М.И. Математик. Цахим боловсролын арга. оюутнуудад зориулсан цогцолбор байгууллагууд проф. боловсрол. - М., 2015.

Нэмэлт эх сурвалжууд:

Башмаков М.И. Математик (үндсэн түвшин). 10-р анги. - М., 2014 он.

Башмаков М.И. Математик (үндсэн түвшин). 11-р анги. - М., 2014 он.

Башмаков М.И. Алгебр ба шинжилгээний зарчим, геометр. 10-р анги. - М., 2013.

Башмаков М.И. Математик (үндсэн түвшин). 10-р анги. Асуудлын цуглуулга: сурах бичиг. - М., 2008.

Башмаков М.И. Математик (үндсэн түвшин). 11-р анги. Асуудлын цуглуулга: сурах бичиг. - М., 2012.

Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Нийгэм, эдийн засгийн профайлын мэргэжил, мэргэшлийн математик: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. дунд сургуулийн проф. боловсрол. - М., 2014 он.

Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. Математик: алгебр ба математикийн анализын эхлэл. Алгебр ба математикийн шинжилгээний эхлэл (үндсэн ба ахисан түвшин). 10-р анги / ред. А.Б. Жижченко. - М., 2014 он.

Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. Математик: алгебр ба математикийн анализын эхлэл. Алгебр ба математикийн шинжилгээний эхлэл (үндсэн ба ахисан түвшин). 11-р анги / ред. А.Б. Жижченко. - М., 2014 он.

Багш нарт зориулсан уран зохиол:

Башмаков М.И. Математик: ном. багшийн хувьд: арга.гарын авлага. - М., 2013

Башмаков М.И., Цыганов Ш.И. Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх арга зүйн гарын авлага. - М., 2011.

Интернет эх сурвалжууд:

FIPI нээлттэй ажлын банк - http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Башмаков М.И. Математик: эхэнд зориулсан сурах бичиг. болон дунд проф. боловсрол / M. I. Башмаков. - 7 дахь хэвлэл, устгасан. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2012. - 256 х -

4. Сахилга бат эзэмшсэний үр дүнд хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийх Хяналт ба үнэлгээТухайн хичээлийг эзэмшсэний үр дүнг багш практик хичээл, лабораторийн ажил, сорилт, түүнчлэн бие даасан даалгавар, төсөл, судалгааны ажил гүйцэтгэх явцад багш гүйцэтгэдэг.

Сургалтын үр дүн

(мэргэшсэн ур чадвар, олж авсан мэдлэг)

Сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэх хэлбэр, арга

АЛГЕБРА

боломжтой байх:

тоон дээр арифметик үйлдлийг аман болон бичгийн аргыг хослуулан гүйцэтгэх; хэмжигдэхүүн ба тооцооллын алдааны ойролцоо утгыг олох (үнэмлэхүй ба харьцангуй); тоон илэрхийллийг харьцуулах;

Тодорхойлолт дээр үндэслэн үндэс, хүч, логарифм, тригонометрийн илэрхийллийн утгыг шаардлагатай бол багаж ашиглан олох; практик тооцоололд ойролцоогоор тооцооллыг ашиглах;

хүч, логарифм, тригонометрийн функцүүдийн шинж чанаруудтай холбоотой томъёог ашиглан илэрхийллийн хувиргалтыг хийх;

Томъёо, түүний дотор хүч, радикал, логарифм, тригонометрийн функц агуулсан томъёог ашиглан практик тооцоолол хийх, шаардлагатай бол лавлагаа материал, энгийн тооцоолох төхөөрөмжийг ашиглах.

Функц ба графикууд

боломжтой байх:

функцийг зааж өгөх янз бүрийн аргуудыг ашиглан өгөгдсөн аргументын утгаас функцийн утгыг тооцоолох;

тоон функцүүдийн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох, графикаар дүрслэх;

судлагдсан функцүүдийн графикийг бүтээх, график ашиглан энгийн функцүүдийн шинж чанарыг дүрслэн харуулах;

хэмжигдэхүүнүүдийн хамаарлыг тайлбарлах, шинжлэхэд функцийн ойлголтыг ашиглах;

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:

функцуудыг ашиглан янз бүрийн хамаарлыг дүрслэх, графикаар харуулах, графикийг тайлбарлах.

Математик анализын эхлэл

боломжтой байх:

энгийн функцүүдийн деривативыг олох;

функцүүдийн шинж чанарыг судлах, график байгуулахдаа дериватив ашиглах;

ойролцоо тооцоолол хийхэд дериватив ашиглах, хамгийн том, хамгийн бага утгыг олохын тулд хэрэглэсэн асуудлыг шийдвэрлэх;

тодорхой интеграл ашиглан хамгийн энгийн тохиолдолд талбай ба эзэлхүүнийг тооцоолох;

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглахУчир нь:

Нийгэм-эдийн засаг, физик зэрэг хэрэглээний асуудлуудыг хамгийн том, хамгийн бага утгууд дээр шийдвэрлэх, хурд, хурдатгалыг олох.

Тэгшитгэл ба тэгш бус байдал

боломжтой байх:

рационал, экспоненциал, логарифм, тригонометр, шугаман ба квадрат болж буурдаг тэгшитгэл, түүнчлэн ижил төстэй тэгш бус байдал, системийг шийдвэрлэх;

тэгшитгэл ба тэгш бус байдлыг шийдвэрлэх график аргыг ашиглах;

координатын хавтгайд хоёр үл мэдэгдэх тэгшитгэл, тэгш бус байдал, системийн шийдлүүдийг дүрслэх;

Текст дэх үл мэдэгдэх хэмжигдэхүүнтэй холбоотой тэгшитгэл, тэгш бус байдлыг (хэрэглээг оруулаад) зохиож, шийдвэрлэх.

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:

хамгийн энгийн математик загваруудыг бүтээх, судлахад зориулагдсан.

КОМБИНАТОРИК, СТАТИСТИК, МАГААЛТЫН ОНОЛ

боломжтой байх:

хамгийн энгийн хослолын асуудлыг харгис хүчний аргаар шийдвэрлэх, түүнчлэн сайн мэддэг томъёог ашиглах;

үр дүнгийн тоог тоолоход үндэслэн үйл явдлын магадлалыг хамгийн энгийн тохиолдолд тооцоолох;

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:

график, график хэлбэрээр үзүүлсэн бодит тоон өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх;

статистик мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх.

ГЕометр

боломжтой байх:

зураг, загварт орон зайн хэлбэрийг таних; гурван хэмжээст объектыг тэдгээрийн тайлбар, дүрстэй харьцуулах;

орон зай дахь шулуун ба хавтгайн харьцангуй байрлалыг дүрслэх,Энэ байршлын талаарх өөрийн дүгнэлтээ зөвтгөөрэй;

хамгийн энгийн тохиолдолд орон зай дахь объектуудын харьцангуй байрлалд дүн шинжилгээ хийх;

үндсэн олон талт болон дугуй биеийг дүрслэх; ажлын нөхцлийн дагуу зураг зурах;

кубын энгийн хэсгүүдийг бүтээх, призм, пирамид;

геометрийн хэмжигдэхүүнүүдийг (урт, өнцөг, талбай, эзэлхүүн) олохын тулд планиметрийн болон энгийн стереометрийн бодлого бодох;

стереометрийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ планиметрийн баримт, аргыг ашиглах;

асуудлыг шийдвэрлэхдээ нотолгоонд суурилсан үндэслэл гаргах;

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:

судлагдсан томьёо, дүрсийн шинж чанарт үндэслэн энгийн практик нөхцөл байдлын судалгаа (загварчлал) хийх;

практик асуудлыг шийдвэрлэхдээ орон зайн биетүүдийн эзлэхүүн ба гадаргуугийн талбайн тооцоо, шаардлагатай бол тооцоолох төхөөрөмжийн лавлах номыг ашиглан.

Мэдэх/хэлбэр:

Математик нь дэлхийн соёлын нэг хэсэг болох тухай санаа, орчин үеийн соёл иргэншилд математикийн эзлэх байр суурь, бодит ертөнцийн үзэгдлийг математик хэлээр дүрслэх арга замууд;

Төрөл бүрийн үйл явц, үзэгдлийг тайлбарлах, судлах боломжийг олгодог хамгийн чухал математик загвар болох математикийн ойлголтуудын талаархи санаанууд; математикийн онолыг аксиоматик бүтээх боломжийг ойлгох;

Практик хичээлүүд,

бие даасан төслүүд.

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Туршилтын баримтууд.

Практик хичээлүүд.

Бие даасан төслүүд.

Практик хичээлүүд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Бие даасан төслүүд.

Туршилт хийх.

Туршилтын баримтууд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Практик хичээлүүд.

Хичээлээс гадуурх бие даасан ажил

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Практик хичээлүүд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Практик хичээлүүд.

Хичээлээс гадуурх бие даасан ажил

Практик хичээлүүд.

Хувь хүний бүтээлч даалгавар.

Хичээлээс гадуурх бие даасан ажил

Практик хичээлүүд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Практик хичээлүүд

Бие даасан төслүүд.

Практик хичээлүүд

Хичээлээс гадуурх бие даасан ажил

Практик хичээлүүд.

Хувь хүний бүтээлч даалгавар.

Туршилтын баримтууд.

Практик хичээлүүд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Хувь хүний бүтээлч даалгавар.

Тооцоолол ба график даалгавар

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Практик хичээлүүд.

Туршилтын баримтууд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Судалгаа

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Хувь хүний бүтээлч даалгавар.

Практик хичээлүүд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Практик хичээлүүд.

Туршилт хийх.

Хувь хүний бүтээлч даалгавар.

Практик хичээлүүд.

Компьютерийн туршилт.

Туршилтын баримтууд.

Бие даасан төслүүд.

Практик хичээлүүд.

Тооцоолол ба график даалгавар

Туршилтын баримтууд.

Бие даасан төслүүд.

Хичээлээс гадуурх бие даасан ажил

Бие даасан төслүүд.

Туршилт хийх.

Хуралдаан дээр би зөвшөөрсөн

мөчлөгийн комисс IOATT-ийн захирал

“_____”_________________2015 ______________Н.И. Березкин.

орлогч бизнесийн удирдлагын захирал

Яровая Т.И

Циклийн комиссын дарга

Юрова Е.В.

"______"______2015 он

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР,

СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ БА

ХӨТӨЛБӨР – СЭДЭВТИЙН

ТӨЛӨВЛӨЛТ

хичээл: "Физик"

Би жил

Онол-103 цаг

LP3 - 18 цаг

Мэргэжил: "Авто тээврийн хэрэгслийн засвар үйлчилгээ"

Багш: Литвинюк.И.П.

Г.Дубна

2015-2016 оны хичээлийн жил жил.

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛСУРГАЛТ

ФИЗИК

Ерөнхий боловсролын сахилга бат - физикийн ажлын хөтөлбөрийг FIRO-аас ТББ, ТББ-уудад зориулан боловсруулсан ерөнхий боловсролын хичээлийн ойролцоох програмын үндсэн дээр боловсруулсан болно.

Мэргэжил:

190631 “Авто тээврийн хэрэгслийн засвар үйлчилгээ»

Хөгжүүлэгч: Литвинюк. I.P - физикийн багш.

___________________________________________________

(мэргэжлийн дунд боловсролын сургалтын байгууллагын нэр)

ХАНЛИ, СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

2015________хичээлийн жил _2016__хичээлийн жил _хичээлийн жил

мэргэжлээр___________Физик_________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(сахилгын нэр)

Ажлын хөтөлбөрийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн.

Зөвшөөрөгдсөн ________________________________

(хөтөлбөрийг хэн, хэзээ баталсан)

__________________________________________________________________________________

Сэдвийн (мөчлөгийн) комиссын хуралдаанаар хэлэлцсэн___ерөнхий боловсролын салбарууд________________________

(комиссын нэр)

_______________протоколын дугаар_______-аас

мэргэжил_190631____Автомашины засвар үйлчилгээ

Багш____Литвинюк.И.П.________________________________________________________________

(БҮТЭН НЭР.)

сайн	Семестр	(цаг.)	Хичээлээс гадуурх (бие даасан) ачаалал (цаг)	Заавал хичээл заах хичээлийн ачаалал (цаг.)	Үүнд:				Хөтөлбөрийн дагуу заавал хийх шалгалтын тоо	Түр зуурын баталгаажуулалтын маягт
сайн	Семестр	(цаг.)	Хичээлээс гадуурх (бие даасан) ачаалал (цаг)	Заавал хичээл заах хичээлийн ачаалал (цаг.)	Хичээлийн үйл ажиллагаа (цаг.)	Лабораторийн ажил (цаг)	Практик хичээл (цаг)	Хичээлийн загвар (цаг)	Хөтөлбөрийн дагуу заавал хийх шалгалтын тоо	Түр зуурын баталгаажуулалтын маягт
	І- ІІ

Сахилгын нийт дүн:										шалгалт

Сэдвийн (мөчлөгийн) комиссын дарга _Юрова.Е.В____________________________

(гарын үсэг, овог нэр)

1. ЭРДЭМИЙН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ

Физик

1.1. Хэрэглээний хамрах хүрээ

Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан болно.

190631 "Авто тээврийн хэрэгслийн засвар үйлчилгээ"

1.2. Мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тухайн хичээлийн байр суурь:Энэхүү сахилга бат нь ерөнхий боловсролын мөчлөгт багтдаг.

1.3. Хичээлийн зорилго, зорилтууд - тухайн хичээлийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага:

Сахилга батыг эзэмшсэний үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг мэдэж, чадвартай байх ёстой.

Механик

Үзэл баримтлал:

Хууль, зарчим:

Практик хэрэглээ:

Молекулын физик

Үзэл баримтлал:

Хууль, зарчим:

Практик хэрэглээ:

Электродинамик

Үзэл баримтлал:

Хууль, зарчим:

Практик хэрэглээ

Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой:

Квантын физик

Үзэл баримтлал:

Практик хэрэглээ

Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой:

Оюутны сургалтын дээд ачаалал 182 цаг, үүнд:

оюутны хичээлийн заавал байх ёстой хичээлийн ачаалал 121 цаг;

оюутны бие даасан ажил 61 цаг.

2. СУРГУУЛИЙН САХИЛГААНЫ БҮТЭЦ, АГУУЛГА

2.1. Эрдмийн хичээлийн хамрах хүрээ, эрдэм шинжилгээний ажлын төрөл

Боловсролын ажлын төрөл	Цагийн хэмжээ

Заавал заах хичээлийн ачаалал (нийт)
Үүнд:
Лабораторийн дасгалууд
Практик хичээлүүд
Туршилтын баримтууд
Оюутны бие даасан ажил (нийт)
Гэрийн даалгавар, тэмдэглэл, тайлан, хураангуй, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, бүтээлч, судалгааны үйл ажиллагаа.
Маягт дахь эцсийн баталгаажуулалтШАЛГАЛТ

3. САХИЛГА ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ

3.1. Логистикийн хамгийн бага шаардлага

Сахилгын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд физикийн танхим байх шаардлагатай

Хичээлийн тоног төхөөрөмж:

Оюутны тооноос хамаарч суудал.

Багшийн ажлын байр.

Интерактив самбар.

Харааны хэрэгслийн багц. Усурах бичиг:

Дмитриева В.Ф. Мэргэжил, техникийн мэргэжлээр физик: бага, дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагуудад зориулсан сурах бичиг. – М.: “Академи” хэвлэлийн төв, 2012 он.
Рымкевич A.P. Физикийн 10-11-р ангийн бодлогуудын цуглуулга. - М .: Тодог, 2010.

Нэмэлт эх сурвалжууд:

А.Н.Мансуров, Н.А.Мансуров. Физик 10-11 (багш нарт зориулсан ном)
Физикийн 10-11-р ангийн тест: Ном. Багшийн хувьд / A.E. Марон, Э.А. Марун. - 2-р хэвлэл. М.: Боловсрол, 2012 он.

3. Физикийн сэдэвчилсэн хяналт. 10-11 ангийн сорил/Ильина Н.В. – М: Оюуны төв, 2010 он

4. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физик. 10-11-р анги (үндсэн ба тусгай түвшин) М.: Просвещение, 2010 он.

Интернет нөөц:

Ерөнхий боловсролын сургуулийн биеийн тамирын стандарт.Сургуулийн хөтөлбөр, сурах бичгийн тойм. Багш нарт зориулсан физик, заах аргын талаархи материалууд. Оюутнуудад зориулсан шалгалтын асуулт, тэмдэглэл, тест. Арга зүйн албаны ажлын хуваарь. Шинжлэх ухааны мэдээ.http://www.edu.delfa.net/
Физик үйл явцын хөдөлгөөнт дүрс.Онолын тайлбарын хамт 3D хөдөлгөөнт дүрс, физикийн дүрслэл.http://physics.nad.ru/
"9-р сарын 1" сонин: физикийн материал.Сургуульд физик заах талаархи нийтлэлүүдийн түүвэр. 1997 оноос хойшхи архив
http://archive.1september.ru/fiz
http://class-fizika.narod.ru/ - "Cool Physics" вэбсайт
Квант: алдартай шинжлэх ухааны физик, математикийн сэтгүүлhttp://kvant.mccme.ru

4. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНД ХЯНАЛТ, ҮНЭЛГЭЭ

Эрдмийн хичээлийг эзэмшсэний үр дүнгийн хяналт-шинжилгээ, үнэлгээг багш практик ажил хийх, тест хийх, түүнчлэн бие даасан даалгавраа биелүүлэх явцад багш гүйцэтгэдэг.

Сургалтын үр дүн (мэргэшсэн ур чадвар, олж авсан мэдлэг)	Сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэх хэлбэр, арга
Механик
Үзэл баримтлал: жишиг систем, хөдөлгөөн, хурдатгал, материаллаг цэг, шилжилт хөдөлгөөн, хүч.
Хууль, зарчим:Ньютоны хуулиуд, Галилейгийн харьцангуйн зарчим, бүх нийтийн таталцлын хууль, Хукийн хууль, импульс ба энерги хадгалагдах хуулиуд.	Бие даасан ажил, хяналтын ажлын хэлбэрээр хяналт
Практик хэрэглээ:секунд хэмжигч ашиглах, график унших, байгуулах, вектор зурах, нэмэх, хасах.	Практик ажлын хэлбэрээр хяналт тавих.
Молекулын физик
Үзэл баримтлал: бөөмсийн дулааны хөдөлгөөн, молекулын масс ба хэмжээ, идеал хий, изопроцесс, броуны хөдөлгөөн, температур, ханасан уур, буцлах, чийгшил, талст ба аморф бие.	Аман судалгаа, мини тест, физик диктант хэлбэрээр одоогийн хяналт.
Хууль, зарчим:МКТ-ийн үндсэн тэгшитгэл, Менделеев – Клейпероны тэгшитгэл, термодинамикийн I ба II хууль.
Практик хэрэглээ:технологид талстыг ашиглах, дулааны хөдөлгүүр, хүрээлэн буй орчны бохирдлоос урьдчилан сэргийлэх арга.	Төсөл, мессеж, хураангуйг бүтээхэд оюутнуудын бүтээлч ажилд хяналт тавих.
Электродинамик
Үзэл баримтлал: цахилгаан цэнэг, цахилгаан ба соронзон орон, хурцадмал байдал, потенциалын зөрүү, хүчдэл, цахилгаан багтаамж, диэлектрик тогтмол, цахилгаан багтаамж, гадаад хүч, эмф, хагас дамжуулагч. Цахилгаан соронзон индукц, өөрөө индукц, индукц, чөлөөт ба албадан чичиргээ, хэлбэлзлийн хэлхээ, хувьсах гүйдэл, резонанс, цахилгаан соронзон долгион, интерференц, дифракц, гэрлийн тархалт.
Хууль, зарчим:Кулоны хууль, цэнэгийн хадгалалтын хууль, суперпозиция зарчим, Ом хуулиуд. Цахилгаан соронзон индукцийн хууль, Ленцийн дүрэм, гэрлийн тусгал хугарлын хуулиуд, масс ба энергийн хамаарал.	Бие даасан болон хяналтын ажлын хэлбэрээр хяналт.
Практик хэрэглээ: цахилгаан хэмжих хэрэгсэл ашиглах, хагас дамжуулагчийг зохион бүтээх, цахилгаан хэлхээг угсрах. Генератор, радиотелефон холбооны хэлхээ, нийт тусгал. Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой: Хувьсах гүйдлийн хэлхээн дэх гүйдэл ба хүчдэлийг хэмжих. Трансформатор ашиглах. Гэрлийн долгионы уртыг хэмжинэ.	Оюутнуудын практик үйл ажиллагаанд хяналт тавих
Квантын физик
Үзэл баримтлал: фотон, фотоэлектрик эффект, бөөмс долгионы дуализм, атомын цөмийн загвар, цөмийн урвал, холбох энерги, цацраг идэвхт задрал, гинжин урвал, термоядролын урвал, элементар бөөмс.	Аман судалгаа, мини тест, физик диктант хэлбэрээр одоогийн хяналт
Хууль, зарчим: фотоэлектрик эффектийн хуулиуд, Борын постулатууд, цацраг идэвхт задралын хууль.	Бие даасан болон хяналтын ажлын хэлбэрээр хяналт.
Практик хэрэглээ: фотоэлементийн бүтэц, ажиллах зарчим, спектрийн шинжилгээний зарчим, цөмийн реакторын ажиллах зарчим. Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой:фотоны энерги, импульсийг гэрлийн долгионы давтамжтай холбосон томьёо ашиглан асуудлыг шийдэх, фотоэлектрик эффектийн улаан хязгаарыг тооцоолох, цөмийн урвалын бүтээгдэхүүнийг тодорхойлох.	Оюутнуудын практик ажилд хяналт тавих.

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Эзлэхүүн

цаг

Үгүй

Мэргэшсэн түвшин

Оршил

Физик бол байгалийн шинжлэх ухаан юм.Байгалийн шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн арга, түүний боломж, хэрэглээний хязгаар. Физик үзэгдэл, үйл явцыг загварчлах.Байгалийн танин мэдэхүйн үйл явцад туршилт, онолын үүрэг. Физик хуулиуд. Дэлхийн физик зургийн үндсэн элементүүд.

За 1

1-р хэсэг.

Механик

17(цаг)

Сэдэв 1.1. Кинематик

Механик хөдөлгөөн. (хосолсон хичээл)
Хөдөлгөөн, зам, хурд, замнал. (Хичээл-лекц)
Нэг төрлийн шулуун хөдөлгөөн. (хосолсон хичээл)
Нэг жигд хурдасгасан шугаман хөдөлгөөн. Чөлөөт уналт (хосолсон хичээл)
Хэвтээ өнцөгт шидэгдсэн биеийн хөдөлгөөн. (хосолсон хичээл)
Тойрог дахь жигд хөдөлгөөн. (хосолсон хичээл)
Өнцгийн болон шугаман хурдны хамаарал. (хосолсон хичээл)

8(цаг)

2 OK2

8. Туршилтууд

№1. Биеийн механик хөдөлгөөн (ZUN ашиглах хичээл)

Сэдэв 1. 2. Динамик

Механикийн үндсэн мэдэгдэл. Ньютоны 1-р хууль.

Ньютоны 2-р хууль. Хурдатгал ба хүч хоорондын хамаарал. Жин

Ньютоны 3-р хууль. Масс ба хүчний нэгжүүд.

Бүх нийтийн таталцлын хүч. Таталцлын хууль

1 зугтах хурд. Таталцал ба жин. Жингүйдэл.(Цогц хичээл)

Уян хатан хүч

Үрэлтийн хүч. (Хичээл-лекц)

Материаллаг цэгийн импульс. Импульс хадгалагдах хууль. (Хичээл-лекц)
Тийрэлтэт хөдөлгүүр. (Хичээл-лекц)
Хүчний ажил. Хүндийн хүчний ажил Хүч. Эрчим хүч
Эрчим хүч хэмнэх хууль. (хосолсон хичээл)
Эрчим хүч ба импульс хадгалагдах хуулиудын хэрэглээ.

9(цаг)

2 OK2

1 OK1

2 OK2

1 OK1

2 OK2

3 OK5

9. Туршилтын ажил No2

Ньютоны хуулиуд. Хүч чадал.

Хамгаалалтын хуулиуд.(ZUN ашиглах хичээл)

3 OK8

2-р хэсэг.

22(цаг)

Сэдэв 2.1 МХХТ-ийн үндэс

МХХТ-ийн үндсэн заалтууд. Молекулын хэмжээ.

Молекулуудын масс. Бодисын хэмжээ. (Судлах хичээл, мэдлэгийг анхан шатны нэгтгэх.)

Брауны хөдөлгөөн.

MKT дахь хамгийн тохиромжтой хий.(Хичээл-лекц)

MKT-ийн үндсэн тэгшитгэл.(Хичээл-лекц)

MKT-ийн үндсэн тэгшитгэлийг асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах.

Температур ба дулааны тэнцвэр. Температурыг тодорхойлох.

Үнэмлэхүй температур.(Хичээл-лекц)

Идеал хийн төлөвийн тэгшитгэл.Хийн молекулуудын хурдыг хэмжих.(хосолсон хичээл)

6. Хийн тухай хууль.(Хичээл-лекц)

7(цаг)

2 OK2

7. Туршилтын дугаар 3

Молекулуудын масс. Бодисын хэмжээ.

MKT-ийн үндсэн тэгшитгэл.

Хийн тухай хууль. ( ZUN-ийн цогц хэрэглээний хичээл)

3 OK8

Сэдэв 2.2 Бодисын агрегат төлөв

Молекулуудын харилцан үйлчлэлийн хүч. Атом-молекулын үзэл баримтлалд үндэслэсэн бодисын агрегат төлөвийн тайлбар.(Хичээл-лекц)
Ханасан ба ханаагүй хосууд. Ханасан уурын даралтын температураас хамаарах хамаарал. Буцалж байна.(Хичээл-лекц)
Агаарын чийгшил.(хосолсон хичээл)
Гадаргуугийн хурцадмал хүч. Капилляр чанар.(Хичээл-лекц)
Хатуу бодисын бүтцийн загвар. Кристал ба аморф биетүүд.(Хичээл-лекц)
Хатуу бодисын механик шинж чанар. Деформаци. Янгийн модуль.(Хичээл-лекц)

7(цаг)

2 OK2

7. Туршилт: No4

Агаарын чийгшил. Янгийн модуль.

3 OK8

Сэдэв 2. 3. Термодинамикийн үндэс

Дотоод энерги.(Хичээл-лекц)
Термодинамикийн чиглэлээр ажиллах.(Хичээл-лекц)
Дулааны хэмжээ Дулааны балансын тэгшитгэл..(Хичээл-лекц)
Термодинамикийн 1-р хууль.(Хичээл-лекц)
Термодинамикийн 1-р хуулийг янз бүрийн процесст хэрэглэх.(хосолсон хичээл)
Дулааны хөдөлгүүрийн үр ашиг. Хамгийн тохиромжтой дулааны хөдөлгүүр.(Хичээл-лекц)
Дулааны хөдөлгүүрийн төрөл ба тэдгээрийн хэрэглээ.(Хичээл-лекц)

8(цаг)

2 OK2

8. Туршилт: No5

Термодинамикийн үндэс.(ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)

3ОК8

Хэсэг 3. Электродинамик

49 (цагийн шар шувуу)

Сэдэв 3.1 Электростатик

Цахилгаан цэнэг ба энгийн бөөмс. Биеийн цахилгаанжуулалт. Цэнэг хадгалах хууль.

Кулоны хууль. (Шинэ материалыг нэвтрүүлэх хичээл)

Цахилгаан орон. Цахилгаан талбайн хүч. Талбайн суперпозиция зарчим.(Хичээл-лекц)
Цахилгаан статик орон дахь дамжуулагч ба диэлектрик.(Хичээл-лекц)
Цахилгаан орны ажил нь цэнэгийг хөдөлгөхөд хүргэдэг.(Хичээл-лекц)
Боломжтой. Боломжит ялгаа. Цахилгаан орны хүч ба боломжит зөрүүний хамаарал.(Хичээл-лекц)
Цахилгаан хүчин чадал. Конденсатор.

Цэнэглэгдсэн конденсаторын энерги.(Хичээл-лекц)

7(цаг)

2 OK2

7. Туршилтууд: No6

Электростатик. (ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)

3ОК8

Сэдэв 3.2. Цахилгаан.

Цахилгаан. Одоогийн хүч чадал. (Шинэ материалыг нэвтрүүлэх хичээл)

Эсэргүүцэл. Хэлхээний хэсгийн Ом хууль. Дамжуулагчийн эсэргүүцлийн материал, урт, хөндлөн огтлолын талбайгаас хамаарах хамаарал.(Хичээл-лекц)

Дамжуулагчийн цуваа ба зэрэгцээ холболт.Дамжуулагчийн холболтын янз бүрийн хослолууд.(Хичээл-лекц)

Цахилгаан хэлхээний тооцоо. (хосолсон хичээл)

DC ажиллагаа ба хүч.(Хичээл-лекц)

EMF. Бүрэн хэлхээний Ом хууль.(Хичээл-лекц)

Төрөл бүрийн орчинд цахилгаан гүйдэл.

Хэт дамжуулагч.(Хичээл-лекц)

Шингэн дэх цахилгаан гүйдэл. Электролит.

Хий дэх цахилгаан гүйдэл. .(Хичээл-лекц)

Хагас дамжуулагч. Хагас дамжуулагч төхөөрөмж.

Вакуум дахь цахилгаан гүйдэл.(Хичээл-лекц)

12(цаг)

2 OK2

12. Туршилт: No7

Тогтмол гүйдлийн хуулиуд.(ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)

3 OK8

Сэдэв 3.3 Соронзон орон

1. Соронзон орон. Дэлхийн соронзон орон. Гүйдлийн харилцан үйлчлэл. Соронзон индукцийн вектор. (Шинэ материалыг нэвтрүүлэх хичээл)

2. Амперын хүч. Амперын хуулийг хэрэглэх. Лоренцын хүч. .(Хичээл-лекц)

3. Бодисын соронзон шинж чанар.(хосолсон хичээл)

4(цаг)

1 OK1

4. Тест No8

Соронзон орон. (ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)

2 OK2

Сэдэв 3.4. Цахилгаан соронзон индукц.

1.Цахилгаан соронзон индукцийн нээлт. Соронзон урсгал. Лензийн дүрэм. (Шинэ материалыг нэвтрүүлэх хичээл)

2. e.m.i-ийн хууль. Хөдөлгөөнт дамжуулагч дахь EMF. Өөрөө индукц. Индукц.(Хичээл-лекц)

3. Гүйдлийн соронзон орны энерги. Цахилгаан соронзон орон.(Хичээл-лекц)

4(цаг)

1 OK2

4. Туршилтын дугаар 9

Цахилгаан соронзон индукц.(ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)

3 OK8

Сэдэв 3.5. Механик чичиргээ.

1. Механик чичиргээ.(Шинэ материалыг нэвтрүүлэх хичээл)

Математикийн дүүжин.

2. Хэлбэлзлийн далайц, хугацаа, давтамж.(Хичээл-лекц)

Гармоник чичиргээ. Хэлбэлзлийн үе шат.

3. Хэлбэлзлийн хөдөлгөөний үед энергийг хувиргах.(Хичээл-лекц)

Албадан чичиргээ. Резонанс.

4(цаг)

1 OK2

4. Туршилт№10

Механик чичиргээ. (ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)

3 OK8

Сэдэв 3.6.Цахилгаан соронзон хэлбэлзэл

1. Чөлөөт цахилгаан соронзон хэлбэлзэл Хэлбэлзлийн хэлхээ. Хувьсах цахилгаан гүйдэл.(Хичээл-лекц)

2. Идэвхтэй эсэргүүцэл. Хувьсах гүйдлийн хэлхээний конденсатор.

Хувьсах гүйдлийн хэлхээнд ороомог. Транзисторын генератор. Өөрөө хэлбэлзэл.(хосолсон хичээл)

3. Трансформатор. Эрчим хүчийг хүлээн авах, дамжуулах, хуваарилах.(Хичээл-лекц).

4(цаг)

2 OK2

4. Туршилтын дугаар 11

3 OK8

Сэдэв 3. 7.Механик ба цахилгаан соронзон долгион.	Боловсролын материалын агуулга 1. Механик долгион. Долгионы урт ба хурд. Дууны долгион.Дууны долгионы хэрэглээ. Эхолокац(Хичээл-лекц) 2. Цахилгаан соронзон долгион. Цахилгаан соронзон долгионы хурд.Радио холбооны зарчим. Модуляци ба илрүүлэх.(Хичээл-лекц) 3. Цахилгаан соронзон долгионы шинж чанар Радио долгионы тархалт. Радар. Зурагт.(Хичээл-лекц)	4(цаг)
		1 1 1	76 77 78		1 OK9
	4. Туршилт: №12 Хэлбэлзэл ба долгион.(ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)	1	79		20К8
Сэдэв 3.8.Оптик	Боловсролын материалын агуулга 1. Гэрэл нь цахилгаан соронзон долгионтой адил юм. Гэрлийн хурд. Гэрлийн тусгал ба хугарлын хуулиуд. Нийт дотоод тусгал.(Хичээл-лекц) 2. Линз. Нимгэн линзээр зураг бүтээх.(Хичээл-лекц) 3. Нимгэн линзний томъёо.(Хичээл-лекц) 4. Гэрлийн тархалт. Гэрлийн хөндлөнгийн оролцоо.(Хичээл-лекц) 5. Гэрлийн дифракци. Дифракцийн тор. Гэрлийн туйлшрал. (хосолсон хичээл) 6. Цацрагийн төрлүүд. Хэт ягаан туяа, хэт улаан туяа, рентген туяа. (хосолсон хичээл) 7. Спектрийн төрлүүд. Спектрийн шинжилгээ.(Хичээл-лекц)(хосолсон хичээл)	8(цаг)
		1 1 1 1 1 1 1		80 81 82 83 84 85 86	2 OK9
	8. Туршилт: No13 Геометрийн оптик. Гэрлийн долгионы шинж чанар.(ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)	1		87	3 OK8
Сэдэв 3.9. Харьцангуйн онолын элементүүд.	Боловсролын материалын агуулга 1. Харьцангуйн онолын постулатууд. Нэгэн зэрэглэлийн харьцангуй байдал.(Хичээл-лекц) 2. Харьцангуйн онолын постулатуудын үндсэн үр дагавар. Харьцангуй механик.(Хичээл-лекц)	2(цаг)
		1 1		88	1 OK9
Бүлэг 4. Атомын бүтэц ба квант физик		10 цаг)
Сэдэв 4.1. Атомын бүтэц ба квант физик	Боловсролын материалын агуулга 1. Фото эффект. Фотоэлектрик эффектийн онол Эйнштейний фотоэлектрик эффектийн тэгшитгэл. Фотонууд.Фотоэлектрик эффектийн хэрэглээ. (Хичээл-лекц) 2. Хөнгөн даралт. Гэрлийн химийн үйлдэл. Зураг.(Хичээл-лекц) 3. Атомын бүтэц. Рутерфордын туршилтууд. Борын квант постулатууд. Борын онолын бэрхшээлүүд. Лазер. (хосолсон хичээл) 4. Байгалийн цацраг идэвхт байдал. Энгийн тоосонцорыг ажиглах, бүртгэх арга.(Хичээл-лекц) 5. Цацраг идэвхит хувиргалт. Цацраг идэвхт задралын хууль. Хагас амьдрал. (хосолсон хичээл) 6. Изотопууд. Нейтроны нээлт. (хосолсон хичээл) 7. Цөмийн хүч. Атомын цөмийн холболтын энерги.(Хичээл-лекц) 8. Цөмийн урвал. (хосолсон хичээл) Ураны цөмийн задрал. Цөмийн реактор.(Хичээл-лекц) Термоядролын урвалууд. (хосолсон хичээл) Цөмийн зэвсэг. 9. Цацраг идэвхт изотопыг олж авах, ашиглах. Цацраг идэвхт цацрагийн биологийн нөлөө.(Хичээл-лекц)	10(цаг)
		1 1 1 1 1 1 1 1 1		90 91 92 93 94 95 96 97 98	1 OK2
	10. Тест No14 Фото эффект. Цөмийн урвал.(ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)	1		99	3 OK8
Бүлэг 5. Одон орон судлал		4 цаг)
Сэдэв 5.1. Одон орон судлал	Боловсролын материалын агуулга Манай одны систем бол Галакси юм.(Хичээл-лекц) Галактикийн бүтэц, гарал үүсэл. Нарны систем. Гарал үүсэл.(Хичээл-лекц) Нарны аймгийн гаригууд. Оддын хувьсал. (Хичээл-лекц)	4 (цаг)			OK9
		1 1 1		100 101 102	1
	4. Компьютерийн шалгалтын хэлбэрээр тест хийх. Ялгаатай зээл (Хичээл. (ZUN-ийн нэгдсэн хэрэглээний хичээл)	1		103	3

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр	Сургалтын материалын агуулга, лабораторийн ажил, практик дасгал, оюутнуудын бие даасан ажил	Эзлэхүүн цаг	Үгүй		Мэргэшсэн түвшин
1	2	3			4
1-р хэсэг. Механик	1. Асуудлыг шийдвэрлэх. Механик хөдөлгөөн, хөдөлгөөний төрөл, түүний шинж чанар (Хичээл бататгах ZUN) 2. Тогтмол хурдатгалтай хөдөлгөөнтэй холбоотой бодлого бодох. .(бататгах хичээл ЗУН) "Кинематик" сэдвээр асуудал шийдвэрлэх. 3. Таталцал ба уян хатан байдлын нөлөөгөөр тойрог доторх биеийн хөдөлгөөнийг судлах. .(бататгах хичээл ЗУН) 4. “Биеийн жин” асуудал шийдвэрлэх (ЗУН бататгах хичээл). 5. Бодлого шийдвэрлэх (импульс хадгалагдах хууль) (ЗУН бататгах хичээл)	1 1 1 1 2	1 2 3 4 5-6		2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 3OK9
2-р хэсэг. Молекулын физик ба термодинамик	1. Молекулыг тодорхойлох хэмжигдэхүүнийг тооцоолох бодлого шийдвэрлэх.(ЗУН бататгах хичээл) 2. “МКТ-ийн үндсэн тэгшитгэл” бодлого шийдвэрлэх(ЗУН бататгах хичээл) 3. Асуудлыг шийдвэрлэх. Температур нь молекулын хөдөлгөөний дундаж кинетик энергийн хэмжүүр юм.(ЗУН бататгах хичээл) 4. Асуудлыг шийдвэрлэх. Хийн үндсэн макро параметрүүд. Идеал хийн төлөвийн тэгшитгэл.(ЗУН бататгах хичээл) 5. Графикийн асуудлыг изопроцесс ашиглан шийдвэрлэх.(ЗУН бататгах хичээл) 6. Асуудлыг шийдвэрлэх. Термодинамикийн анхны хууль.(ЗУН бататгах хичээл) 7. Асуудлыг шийдвэрлэх. Дулааны хөдөлгүүрийн ажиллах зарчим ба үр ашиг.(ЗУН бататгах хичээл) 8. Агаарын харьцангуй чийгшил тодорхойлох.(ЗУН бататгах хичээл)	1 1 1 1 2 1 1 1	7 8 9 10 11, 12 13 14 15		2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK8
Хэсэг 3. Электродинамик	1. Бодлого шийдвэрлэх (Цахилгаан цэнэг хадгалагдах хууль ба Кулоны хууль). Асуудлыг шийдвэрлэх (дамжуулагчийн цуваа ба зэрэгцээ холболт). (ЗУН бататгах хичээл) 2. LR Дамжуулагчийн цуваа холболтын судалгаа. .(бататгах хичээл ЗУН) Дамжуулагчийн зэрэгцээ холболтын судалгаа. (ЗУН бататгах хичээл)	1 2		16 17,18	2 OK2 3ОК8
Нийт			18
Генерал ур чадвар		үр дүнгийн үнэлгээний үзүүлэлтүүд


ЗА 1 Ирээдүйн мэргэжлийнхээ мөн чанар, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнийг байнга сонирхож байгаарай.		- ирээдүйн мэргэжлийн мөн чанар, нийгмийн ач холбогдлын үндэслэл, тайлбарын бүрэн байдал; Мэргэжлийн үйл ажиллагааг эзэмших үйл явц дахь идэвх, санаачлага; Багшлах дадлагын үр дүнд үндэслэн эерэг санал хүсэлт авах боломжтой байх; Оюутны бага хурал, уралдаан тэмцээнд оролцох гэх мэт.
OK 2 Өөрийнхөө үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, тэдгээрийн үр нөлөө, чанарыг үнэлэх.		- зорилго тавих, мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга, аргуудыг сонгох, хэрэглэх нь үнэн зөв байх; Даалгавар, тайланг цаг тухайд нь хүргэх.
OK 3 Стандарт бус нөхцөл байдалд эрсдэлийг үнэлж, шийдвэр гаргах.		- стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах хангалттай байдал.
OK 4 Мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн болон хувь хүний хөгжилд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх.		Мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн болон хувь хүний хөгжлийн талаархи мэдээллийг сонгох, ашиглах хангалттай байдал; Онолын материалыг судлах, практик сургалтын янз бүрийн үе шатыг давахдаа янз бүрийн эх сурвалж, түүний дотор цахим эх сурвалжийг ашиглах үр дүнтэй байдал.
OK 5 Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагааг сайжруулахад ашиглах.		- мэргэжлийн үйл ажиллагааг сайжруулахад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах хүчин төгөлдөр байдал; Мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үр ашиг, өргөн цар хүрээ.
OK 6 Багаар болон багаар ажиллах, удирдлага, хамт олон, нийгмийн түншүүдтэй харилцах.		- Сургалтын явцад болон мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх үед оюутнууд, багш нар, дадлагын удирдагч нартай бүтээлч харилцан ажиллах; Багаар ажиллах ба/эсвэл бүлэгт үүрэг гүйцэтгэхдээ хүлээсэн үүргээ үнэн зөв гүйцэтгэх; Багаар ажиллахдаа мэргэжлийн ёс зүйг сахих; Нийгэм-мэргэжлийн байдал, харилцааны нөхцөл байдал, бүлгийн шинж чанар, харилцааны оролцогчдын хувийн шинж чанарыг харгалзан мэргэжлийн харилцаа холбоог бий болгох.
OK 7 Зорилгоо тодорхойлох, оюутнуудын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, тэдний ажлыг зохион байгуулах, хянах, боловсролын үйл явцын чанарыг хариуцах.		Зорилгоо тодорхойлох, оюутнуудын үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл бий болгоход чиглэсэн арга, техникийг сонгоход үнэн зөв, үнэн зөв байх; Оюутны үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, хянахад тавигдах шаардлагыг дагаж мөрдөх; Боловсролын үйл явцын чанарт хариуцлагатай ханддаг.
OK 8 Мэргэжлийн болон хувь хүний хөгжлийн зорилтуудыг бие даан тодорхойлох, бие даан суралцах, мэргэжлийн хөгжлийг ухамсартайгаар төлөвлөх.		Мэргэжлийн болон хувийн шинж чанарыг үнэлэх, мэргэжлийн болон хувь хүний өсөлтийн зорилгоо тодорхойлох, өөрийгөө болон ахисан түвшний сургалтын хэлбэр, аргыг тодорхойлох үндэслэл, хүрэлцээтэй байдал; Онолын материалыг судалж, практик сургалтын янз бүрийн үе шатыг даван туулахдаа бие даасан ажлын даалгавруудыг цаг тухайд нь, чанартай гүйцэтгэх; Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр бие даан суралцах, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах сонирхолтой байх.
ЗА 9 Зорилго, агуулга, технологи өөрчлөгдөж байгаа нөхцөлд мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах.		- мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр шинэлэг зүйлд сонирхолтой байх; Өөрчлөгдөж буй нөхцөл, зорилго, агуулга, технологийг харгалзан өөрийн үйл ажиллагааны агуулгыг өөрчлөх чадварыг харуулах. мэргэжлийн үйл ажиллагаа; Үйлдвэрлэлийн дадлагын янз бүрийн үе шатанд мэргэжлийн авхаалж самбаагаа харуулах.
OK 10 Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах.		- аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах талаархи ур чадвар, мэдлэгийг харуулах; Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах хэлбэр, аргыг сонгох үр дүнтэй, үндэслэлтэй байдал; Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа амьдралын аюулгүй байдал, хөдөлмөр хамгааллын шаардлагыг дагаж мөрдөх.
ОК 11 Мэргэжлийн үйл ажиллагааг эрх зүйн хэм хэмжээнд нийцүүлэн явуулах.		Боловсрол, арга зүйн материалыг боловсруулахдаа мэргэжлийн үйл ажиллагааны эрх зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх; Багшлах дадлага хийх үйл ажиллагаагаа хуулийн хэм хэмжээний дагуу зохион байгуулах.
ОК 12 Биеийн тамир, спортын анхан шатны болон шинэ төрлийн арга барил эзэмшсэн.		- сургуулийн биеийн тамирын хөтөлбөрт биеийн тамирын дасгал хийх техникийг дагаж мөрдөх; Хичээл хийхдээ тайвширч, өөрийгөө даатгах арга техникийг ашиглах хүчинтэй, зөв байдал;
OK 13 Цэргийн үүргээ биелүүлэх, түүний дотор олж авсан мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах (залуу эрэгтэйчүүдэд). Термодинамик (5 цаг) Электродинамик Тогтмол цахилгаан гүйдэл (13 цаг) Цахилгаан соронзон орон (4 цаг) Оптик (8 цаг) Цөмийн физик (8 цаг) Орчлон ертөнцийн хувьсал (10 цаг)		Гэрийн туршилтын даалгавар нь үрэлтийн хүч нь дэмжлэг ба хурдны талбайгаас хамааралтай байдаг. Сэдвийн тест: "Хамгалалтын хуулиуд" (ЗУН-ыг бэхжүүлэх) Дүүжингийн хэлбэлзлийн давтамж нь түүний урт ба массаас хамаарах хамаарлыг судлах гэрийн туршилтын практик ажил. Сэдвийн тест: "Механик чичиргээ" Дараагийн сэдвийг бэлтгэ "Резонанс. Түүний эерэг ба сөрөг талууд" Дараах сэдвийг илтгэлийн хэлбэрээр бэлтгэж, танилцуулна уу: "Хүчний төрлүүд" Сэдвийн тест: "Хамгалалтын хуулиуд" Дараах сэдвийг илтгэлийн хэлбэрээр бэлтгэ: "Термодинамикийн хуулиуд" Сэдвийн тест: "Термодинамик" "Хөрсний хялгасан судас ба төрөл бүрийн шүүлтүүр дэх усны өсөлтийн судалгаа" сэдэвт гэрийн туршилт, судалгааны ажил "Шууд ба хувьсах гүйдлийн Ом-ийн хууль" сэдвээр илтгэл тавих. Сэдвийн хураангуй: "Дамжуулагчийн цуваа ба зэрэгцээ холболтын хууль ба тэдгээрийн хэрэглээ" "Шууд гүйдэл" сэдвээр тест хийх Сэдвийн танилцуулга: “ДС-ийн эх сурвалж. Физик ойлголт: E.M.S. одоогийн эх үүсвэр ба түүний хэмжилт" Туршилт

улсын төсвийн мэргэжлийн

боловсролын байгууллага

Стерлитамак политехникийн коллеж

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

ЭРДЭМ МЭДЭЭЛЭЛ

КОМПЬЮТЕРИЙН ШИНЖЛЭХ УХААН

Стерлитамак

Хөгжүүлэгч байгууллага:улсын төсвийн боловсролын мэргэжлийн боловсролын байгууллага Стерлитамак Политехникийн коллеж

Хөгжүүлэгчид:

Усачева Е.А., Стерлитамак политехник коллежийн улсын төсвийн боловсролын мэргэжлийн боловсролын байгууллагын нэгдүгээр зэрэглэлийн математик, компьютерийн ухааны багш

Акманова С.Р., Стерлитамак политехникийн коллежийн улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын дээд зэрэглэлийн математик, компьютерийн ухааны багш.

Шүүмжлэгч:

Минаева Е.А., Стерлитамак политехник коллежийн улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллагын математик, компьютерийн ухааны багш

Дүгнэлт “_____”__________2015 оны _______________ дугаар

Тайлбар тэмдэглэл 4

“Мэдээлэл зүй” хичээлийн ерөнхий шинж чанар 6

Сургалтын төлөвлөгөөнд эрдмийн хичээлийн байр суурь 8

Эрдмийн хичээл эзэмшсэний үр дүн 8

Мэргэжлийн боловсролын техникийн болон байгалийн шинжлэх ухааны профайл. Мэргэжлийн мэргэжил…………………………………………………16

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт 17

Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийн шинж чанар 18

“Мэдээлэл зүй” хичээлийн хөтөлбөрийг сурган хүмүүжүүлэх, арга зүй, техник хангамжаар хангах ……………………….…21

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

"Мэдээлэл зүй" ерөнхий боловсролын хичээлийн хөтөлбөр нь дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагад компьютерийн шинжлэх ухаан, мэдээлэл харилцаа холбооны технологийг судлахад зориулагдсан болно. (OPOP SPO) мэргэжилтэй ажилчин бэлтгэх үндсэн ерөнхий боловсролын үндсэн дээр.

Энэхүү хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын "Мэдээлэл зүй" эрдэм шинжилгээний хичээлийг эзэмших бүтэц, агуулга, үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр боловсруулсан болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, эзэмшиж буй мэргэжлийг харгалзан үндсэн ерөнхий боловсролын үндсэн дээр дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших (ажилчдыг сургах, мэргэжлийн нэмэлт сургалтын чиглэлээр төрийн бодлогын газрын захидал). ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2015 оны 3-р сарын 17-ны өдрийн No06-259).

орчин үеийн нийгэмд компьютерийн шинжлэх ухаан, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (МХТ) гүйцэтгэх үүргийн талаархи оюутнуудын санаа бодлыг хөгжүүлэх, компьютерийн програм ашиглах, интернетэд ажиллах эрх зүйн талуудын үндсийг ойлгох;

оюутнуудад мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэх, мэргэжлийн болон хувийн хөгжилд шаардлагатай мэдээллийг хайх, ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;

бусад чиглэлээр суралцахдаа МХХТ-ийг ашиглан бодит объект, үйл явцын мэдээллийн загварыг хэрэглэх, шинжлэх, өөрчлөх чадварыг оюутнуудад хөгжүүлэх;

Компьютерийн шинжлэх ухааны арга зүйг хөгжүүлэх, ашиглах замаар сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Төрөл бүрийн эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг судлахад МХХТ-ийн хэрэгслүүд;

оюутнууд бие даасан болон хамтын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, түүний дотор төслийн үйл ажиллагаанд мэдээллийн технологийг ашиглах туршлага олж авах;

оюутнууд дэлхийн сүлжээн дэх мэдээллийн үйл ажиллагаа, мэдээллийн харилцааны ёс зүйн талуудын талаархи мэдлэгийг олж авах; мэдээллийн системийг бий болгох, ашиглах, мэдээлэл түгээх, ашиглахад оролцож буй хүмүүсийн хариуцлагыг ухамсарлах;

мэдээллийн соёлыг эзэмших, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, боловсролын болон нийгмийн харилцааны хэрэгслийг ашиглан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх чадвар.

Хөтөлбөр нь дунд ерөнхий боловсролын суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг чанарын өндөр түвшинд эзэмшихэд шаардлагатай ур чадварыг оюутнуудад хөгжүүлэхэд чиглэсэн агуулгыг багтаасан болно; чадварлаг ажилчин бэлтгэх хөтөлбөрүүд (SWTP).

ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ЕРӨНХИЙ ОНЦЛОГ

"КОМПЬЮТЕРИЙН ШИНЖЛЭХ УХААН"

Орчин үеийн нийгмийн нэг онцлог шинж чанар бол хүний үйл ажиллагааны бүхий л салбарт мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах явдал юм. Тиймээс боловсрол, түүний дотор мэргэжлийн боловсрол нь мэргэжилтний мэдээллийн ур чадварыг хөгжүүлэх асуудалтай тулгардаг (хүний боловсрол, өдөр тутмын, мэргэжлийн асуудлыг мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан шийдвэрлэх чадвар) нь хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадварыг баталгаажуулдаг.

Суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр OPOP SVE-ийг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад мэргэжлийн боловсролын профайлаас хамааран компьютерийн шинжлэх ухааныг судлах нь өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг.

Мэргэжлийн боловсролын техникийн болон байгалийн шинжлэх ухааны чиглэлээр SVE мэргэжлийг эзэмшихдээ компьютерийн шинжлэх ухааныг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн түвшинд судалдаг боловч зарим сэдвийг боловсролын онцлогийг харгалзан илүү гүнзгийрүүлэн судалдаг. эзэмшиж буй мэргэжлүүд.

Энэ нь сургалтын агуулга, хөтөлбөрийн бие даасан сэдвийг судлахад хуваарилсан цагийн тоо, оюутнуудын эзэмшсэн гүн, практик хичээлийн хэмжээ, шинж чанар, оюутнуудын хичээлээс гадуурх бие даасан ажлын төрлөөр илэрхийлэгддэг.

"Мэдээлэл зүй" эрдэм шинжилгээний хичээл нь дараахь хэсгүүдээс бүрдэнэ.

“Хүний мэдээллийн үйл ажиллагаа”;

"Мэдээлэл ба мэдээллийн үйл явц";

"Мэдээллийн бүтэц (хүснэгт ба мэдээллийн сан)";

"Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (МХТ)";

"Мэдээллийн объектыг бий болгох, өөрчлөх технологи";

"Харилцаа холбооны технологи".

Компьютерийн шинжлэх ухааныг суурь түвшинд судлах нь оюутнуудыг цаашдын боловсролын үйл ажиллагаанд иж бүрэн сурталчлах зорилгоор компьютерийн шинжлэх ухааны үндсэн сургалтын материалыг нэгтгэн системчилсэн тохиолдолд бүх сурагчдын сургалтын материалыг эзэмших боломжийг олгодог. Оюутнуудын мэдээллийн ерөнхий чадамжийг төлөвшүүлэх, мэдээллийн үйл ажиллагааны хэрэгслийг нэгдсэн ашиглахад бэлэн байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг практикт чиглэсэн боловсролын материалыг судлахад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн онцлогийг харгалзан үздэг "Мэдээлэл зүй" эрдэм шинжилгээний хичээлийг эзэмших нь бие даасан сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлах, мэдээллийн технологийн янз бүрийн хэрэгслийг идэвхтэй ашиглах, практик хичээлүүдийг нэмэгдүүлэх, бие даасан ажил хийх зорилготой. оюутнуудыг МХХТ ашиглан мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэхэд.

Практик хичээл, хичээлээс гадуурх бие даасан ажлыг зохион байгуулахдаа оюутнуудын анхаарлыг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, интернет, боловсролын болон тусгай ном зохиолоос зохих дизайн, үр дүнг танилцуулах мэдээлэл хайхад төвлөрүүлэх шаардлагатай. Энэ нь оюутнуудад МХХТ-ийн төрөл бүрийн программ хангамж, нэмэлт дижитал тоног төхөөрөмж (принтер, график таблет, дижитал камер, сканнер гэх мэт) бие даан, сонгон ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, мэдээлэл боловсруулах, хангах цогц аргуудыг ашиглахад тусалдаг.

Ерөнхий боловсролын "Мэдээлэл зүй" хичээлийг суралцаж буй оюутнуудын дунд шатны баталгаажуулалтын нэг хэсэг болгон ялгасан кредит хэлбэрээр үр дүнг нэгтгэн дүгнэж дуусгана. OPOP SPOерөнхий дунд боловсролтой.

СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРД ЭРДЭМ СЭТГҮҮЛИЙН БАЙР

"Мэдээлэл зүй" эрдэм шинжилгээний хичээл нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын "Математик, мэдээлэл зүй" гэсэн заавал байх ёстой хичээлийн нэг хэсэг юм.

Ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг эзэмших хүрээнд хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагад OPOP SPOсуурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр "Мэдээлэл зүй" хичээлийг сургалтын хөтөлбөрийн ерөнхий боловсролын циклд судалдаг. OPOP SPOдунд ерөнхий боловсролтой (PPKRS) суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр.

PPKRS-ийн сургалтын хөтөлбөрт "Мэдээлэл зүй" хичээлийн газар нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын заавал байх ёстой хичээлүүдээс бүрдсэн ерөнхий боловсролын сонгон суралцах хичээлүүдийн нэг хэсэг бөгөөд холбогдох мэргэжлийн дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлүүдэд зориулагдсан болно. Мэргэжлийн боловсрол.

ЭРДЭМ МЭДЭЭЛЭЛИЙГ МЭРГЭЖҮҮЛСЭН ҮР ДҮН

хувийн:

дэлхийн мэдээллийн технологийн салбарт дотоодын компьютерийн шинжлэх ухааны хөгжлийн түүх, ололт амжилтаар бахархах, хүндэтгэх мэдрэмж;

мэдээллийн нийгэм дэх өөрийн байр сууриа ухамсарлах;

мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан бие даасан, хариуцлагатай бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлэн байх, чадвар;

орчин үеийн компьютерийн шинжлэх ухааны ололт амжилтыг ашиглан өөрийн сонгосон мэргэжлийн үйл ажиллагаанд оюуны хөгжлийг сайжруулах, мэргэжлийн чиглэлээр бие даан шинэ мэдлэгийг бий болгох, үүнд бэлэн байгаа мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах чадвар;

нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэх, түүний дотор орчин үеийн сүлжээний харилцааны хэрэгслийг ашиглахын тулд багаар ажиллах бүтээлч харилцааг бий болгох чадвар;

танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаа удирдах, өөрийн оюуны хөгжлийн түвшинг өөрөө үнэлэх, түүний дотор орчин үеийн цахим боловсролын нөөцийг ашиглах чадвар;

мэргэжлийн үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа мэдээлэл, харилцааны технологийн янз бүрийн хэрэгслийг ашиглахдаа чадварлаг зан үйлийг сонгох чадвар;

хувийн мэдээлэл, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн дээр сонгосон мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр боловсролоо үргэлжлүүлэх, мэргэшлийг дээшлүүлэхэд бэлэн байх;

мета сэдэв:

зорилгоо тодорхойлох, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай арга хэрэгслийг тодорхойлох чадвар;

Мэдээллийн асуудлыг шийдвэрлэхэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан боловсрол, судалгаа, төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад танин мэдэхүйн үндсэн аргуудыг (ажиглалт, тайлбар, хэмжилт, туршилт) ашиглах;

үзэгдэл, үйл явцыг судлахад мэргэжлийн салбарт тулгарах шаардлагатай янз бүрийн мэдээллийн объектуудыг ашиглах;

Мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалж, түүний дотор цахим номын санг ашиглах, мэдээллийг шүүмжлэлтэй үнэлэх, тайлбарлах чадвар,
Интернет зэрэг янз бүрийн эх сурвалжаас авсан;

Компьютер дээр цахим хэлбэрээр өгөгдсөн мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр шинжлэх, танилцуулах чадвар;

Эргономик, аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, нөөцийн хэмнэлт, хууль эрх зүй, ёс зүйн стандарт, мэдээллийн аюулгүй байдлын стандартын шаардлагад нийцүүлэн танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, зохион байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах чадвар;

өөрийн судалгааны үр дүнг олон нийтэд танилцуулах, хэлэлцүүлэг явуулах, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан танилцуулсан мэдээллийн агуулга, хэлбэрийг хүртээмжтэй, нийцтэй хослуулах чадвар;

сэдэв:

Хүрээлэн буй ертөнц дэх мэдээлэл, мэдээллийн үйл явцын үүргийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

Алгоритм сэтгэх чадвар, алгоритмыг албан ёсоор тайлбарлах аргын талаархи ойлголт, алгоритмын үндсэн бүтцийн талаархи мэдлэг, алгоритмд дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх;

Сургалтын чиглэлийн дагуу бэлэн хэрэглээний компьютерийн программ ашиглах;

компьютер дээр өгөгдөл үзүүлэх, хадгалах, боловсруулах аргуудыг эзэмших;

хүснэгтэд өгөгдлийг харуулах, дүн шинжилгээ хийх компьютерийн хэрэгслийн талаархи мэдлэг;

Мэдээллийн сан, тэдгээрийг удирдах хамгийн энгийн аргуудын талаар сайн боловсруулсан санаа;

Компьютер-математик загваруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох, загвар ба загварчлагдсан объект (үйл явц) хоорондын захидал харилцаанд дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээ;

Програмчлалын хэлний үндсэн бүтцийг ашиглан стандарт асуудлыг шийдвэрлэх алгоритмын хэлээр програм бичих стандарт техникийн мэдлэг;

Мэдээллийн технологитой ажиллахдаа аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, нөөцийг хэмнэх шаардлагыг дагаж мөрдөх үндсэн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;

компьютерийн программыг ашиглах хууль эрх зүйн үндсийг ойлгох, дэлхийн мэдээллийн үйлчилгээнд нэвтрэх эрх;

Интернэт дэх мэдээлэл, харилцаа холбоотой ажиллахдаа мэдээллийг хортой програмаас хамгаалах, хувийн аюулгүй байдал, ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх арга хэрэгслийг практикт ашиглах.

Техникийн болон байгалийн шинжлэх ухаанмэргэжлийн боловсролын профайл. СУИС-ийн мэргэжлүүд

Оршил

Орчин үеийн нийгэм дэх мэдээллийн үйл ажиллагааны үүрэг, түүний эдийн засаг, нийгэм, соёл, боловсролын салбарт. Мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийг эзэмшихэд компьютерийн шинжлэх ухааны ач холбогдол.

1.1. Мэдээллийн нийгмийн хөгжлийн үндсэн үе шатууд. Техникийн хэрэгсэл, мэдээллийн нөөцийг хөгжүүлэх үе шатууд.

Практик хичээлүүдНийгмийн мэдээллийн нөөц. Боловсролын мэдээллийн нөөц. Програм хангамжтай ажиллах.

Програм хангамжийг суурилуулах (мэргэжлийн үйл ажиллагааны техникийн чиглэлийн дагуу), түүнийг ашиглах, шинэчлэх.

1.2. Техникийн хэрэгсэл, мэдээллийн нөөцийг ашигладаг хүний мэргэжлийн мэдээллийн үйл ажиллагааны төрөл (мэргэжлийн үйл ажиллагааны техникийн чиглэлийн дагуу). Мэдээллийн үйл ажиллагааны зардлын шинж чанар. Мэдээлэлтэй холбоотой эрх зүйн хэм хэмжээ, мэдээллийн салбарын зөрчил, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.

Практик хичээлүүд

Лицензтэй, чөлөөтэй тараагддаг програм хангамжийн бүтээгдэхүүн. Интернет ашиглан програм хангамжийн шинэчлэлтийг зохион байгуулах.

2.1. Мэдээллийн ойлголт, хэмжилтийн хандлага. Төрөл бүрийн мэдээллийн объектууд. Дискрет (тоон) мэдээллийн дүрслэлийн түгээмэл байдал. Хоёртын тооллын систем дэх мэдээллийг дүрслэх.

Практик хичээл

Текст, график, аудио, видео мэдээллийн салангид (тоон) дүрслэл.

Төрөл бүрийн тооны систем дэх мэдээллийг танилцуулах.

2.2. Мэдээллийн үндсэн процессууд ба тэдгээрийг компьютер ашиглан хэрэгжүүлэх: мэдээлэл боловсруулах.

Компьютер ашиглан мэдээлэл боловсруулах зарчим. Компьютерийн үйл ажиллагааны арифметик ба логик үндэс. Компьютерийн элементийн суурь.

Алгоритм ба тэдгээрийг тайлбарлах арга. Компьютер ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх үе шатууд: албан ёсны болгох, програмчлах, турших. Албан бус тайлбараас албан ёсны тайлбар руу шилжих.

Практик хичээлүүд

Алгоритм бүтээх, компьютер дээр хэрэгжүүлэх жишээ.

Програмчлалын хэл ашиглан алгоритмын үндсэн бүтэц, тэдгээрийн тайлбар.

Алгоритм бүтээхэд логик хэллэг, үйлдлүүдийг ашиглах.

Нөхцөл байдлын туршилтын бүтэц, гогцоо, өгөгдлийн бүтцийг тайлбарлах аргуудыг ашиглан алгоритм бүтээх жишээ.

Асуудлыг шийдвэрлэх энгийн алгоритм боловсруулах.

2.2.3. Компьютер нь командыг гүйцэтгэгч. Компьютерийн үйл ажиллагааны програм хангамжийн зарчим.

Практик хичээлүүд

Програмчлалын орчин.

Програмыг туршиж байна.

Энгийн алгоритмын програм хангамжийн хэрэгжилт.

2.2.4. Төрөл бүрийн процессуудын компьютерийн загварууд.
Практик хичээлүүд

Компьютерийн бэлэн загвар ашиглахад тулгуурлан судалгаа хийх.

Төрөл бүрийн шинж чанартай үйл явцын алгоритмыг боловсруулахад суурилсан програмын дизайн.

2.3. Мэдээллийн үндсэн процессууд ба тэдгээрийг компьютер ашиглан хэрэгжүүлэх: мэдээлэл хадгалах, хайх, дамжуулах.

2.3.1. Төрөл бүрийн мэдээллийн объектыг өөр өөр дижитал зөөвөрлөгч дээр хадгалах. Төрөл бүрийн хадгалах хэрэгслийн эзлэхүүнийг тодорхойлох. Мэдээллийн архив.

Практик хичээлүүд

Өгөгдлийн архив үүсгэх.

Архиваас өгөгдлийг задлах.

Төрөл бүрийн гадаад зөөвөрлөгч дээр мэдээлэл бичих.

3. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

3.1. Компьютерийн архитектур. Компьютерийн үндсэн шинж чанарууд. Төрөл бүрийн компьютер. Компьютерт холбогдсон олон төрлийн гадаад төхөөрөмжүүд.
Компьютерийн програм хангамжийн төрлүүд.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр (техникийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлийн дагуу) ашиглах зорилгод нийцүүлэн компьютерийн ажлын станцыг тохируулах жишээ.

Практик хичээлүүд

Үйлдлийн систем.

График хэрэглэгчийн интерфэйс.

Компьютерт холбогдсон гадаад төхөөрөмжийг боловсролын зорилгоор ашиглах жишээ. Гадаад төхөөрөмжид зориулсан програм хангамж. Компьютерт гадны төхөөрөмжүүдийг холбож, тохируулах.

3.2. Компьютеруудыг дотоод сүлжээнд холбох. Дотоод компьютерийн сүлжээнд хэрэглэгчийн ажлыг зохион байгуулах.

Практик хичээлүүд

Компьютерийн сүлжээний программ хангамж, техник хангамж.

Сервер. Сүлжээний үйлдлийн системүүд.

Системийн удирдлагын тухай ойлголт.

Сүлжээнд нэвтрэх эрхийг ялгах.

Компьютерээ сүлжээнд холбож байна.

Дотоод компьютерийн сүлжээний удирдлага.

3.3. Аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, эргономик, нөөцийг хэмнэх. Мэдээллийн хамгаалалт, вирусын эсрэг хамгаалалт.

Практик хичээлүүд Мэдээллийн хамгаалалт, вирусын эсрэг хамгаалалт.

Компьютерийн ажлын станцын үйл ажиллагааны шаардлага. Компьютерийн ажлын станцыг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд зориулсан тохиргооны дагуу урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний багц.

4.1. Мэдээллийн систем ба мэдээллийн процессын автоматжуулалтын тухай ойлголт.

4.1.1. Ширээний хэвлэлийн системийн боломжууд: текстийг бүтээх, зохион байгуулах, хөрвүүлэх (зохион байгуулалт) үндсэн аргууд.

Практик хичээлүүд

Үг үсгийн болон дүрмийн шалгалтын системийг ашиглах.

Бэлэн загваруудыг ашиглах үндсэн дээр компьютерийн хэвлэлийг бий болгох (янз бүрийн сэдвээр боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхэд зориулагдсан).

4.1.2. Динамик (цахим) хүснэгтүүдийн боломжууд. Тоон өгөгдлийн математик боловсруулалт.

Практик хичээл

Төрөл бүрийн сэдвээр боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхийн тулд динамик (цахим) хүснэгтийн янз бүрийн чадварыг ашиглах.

4.1.3. Өгөгдлийн сангийн зохион байгуулалт, тэдгээрийн удирдлагын тогтолцооны талаархи санаа.
Хууль эрх зүй, номын сан, татвар, нийгэм, боловсон хүчин гэх мэт янз бүрийн зорилгоор мэдээллийн сангийн жишээг ашиглан мэдээллийн бүтэц, асуулгын систем. Боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхийн тулд мэдээллийн сангийн удирдлагын системийг ашиглах.
янз бүрийн сэдвээр.

Практик хичээл

Төрөл бүрийн сэдвээр боловсролын даалгаврын хүрээнд номын сан, музей, ном хэвлэл, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн цахим каталогтой ажиллах хүсэлт гаргах.

4.1.4. Компьютерийн график болон зургийн программ хангамжийн орчин, мультимедиа орчны танилцуулга. Төрөл бүрийн тусгай програм хангамжграфик болон мультимедиа үүсгэх зориулалттай агломер болон дижитал тоног төхөөрөмж
объектууд.

Практик хичээлүүд

Төрөл бүрийн сэдвээр боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхийн тулд компьютерийн үзүүлэнг ашиглан график болон мультимедиа объектуудыг үүсгэх, засварлах.

Үзүүлэнгийн тоног төхөөрөмж ашиглах.

Тусгай программ ашиглан аудио болон видео засварлах.

4.1.5. Компьютерийн тусламжтай дизайн, барилгын системийг үзүүлэх.

Практик хичээл

Компьютерийн зураг.

5.1. Харилцаа холбооны технологийн техник хангамж, програм хангамжийн хэрэгслийн талаархи санаанууд. Интернет технологи, холболтын арга, хурдны шинж чанар, үйлчилгээ үзүүлэгч.

Практик хичээлүүд

Онлайн дэлгүүр, онлайн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, онлайн аялал жуулчлалын агентлаг, онлайн номын сан гэх мэттэй ажиллах жишээ.

5.1.1. Компьютер ашиглан мэдээлэл хайх. Програм хангамжийн хайлтын үйлчилгээ. Мэдээлэл хайхдаа түлхүүр үг, хэллэг ашиглах. Нэр томъёоны хослол хайх.

Практик хичээлүүд

Хайлтын системүүд.

Засгийн газрын боловсролын портал дээрээс мэдээлэл хайх жишээ.

5.1.2. Компьютер хооронд мэдээлэл дамжуулах. Утастай болон утасгүй харилцаа холбоо.

Практик хичээлүүд

Мэдээлэл дамжуулах хурдны нэгж.

Модемийг холбож байна.

Имэйл хайрцаг үүсгэх, түүний параметрүүдийг тохируулах.

Хаягийн дэвтэр бүрдүүлэх.

5.1.3. Вэбсайт үүсгэх, хөтлөх аргууд.
Практик хичээл

Вэбсайт үүсгэх, хадгалах хэрэгслүүд.

5.2. Дэлхийн болон дотоод компьютерийн сүлжээнд хамтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах сүлжээний програм хангамжийн чадвар: имэйл, чат, видео хурал, интернет утас.

Практик хичээлүүд

Форум зохион байгуулах, интернет дэх нөөцийг хуваалцах, боловсролын байгууллагын дотоод сүлжээнд боловсролын үйл ажиллагаанд тестийн системийг ашиглах.

Видео вэб сессийг тохируулж байна.

5.3. Үйл явцын удирдлага. Автомат ба автомат удирдлагын системийн танилцуулга. Робот системийн танилцуулга.

Практик хичээлүүд

Төрөл бүрийн зориулалттай ACS, тэдгээрийн хэрэглээний жишээ. Програм хангамжийн удирдлагатай төхөөрөмжийн жишээ. Төрөл бүрийн автоматжуулсан хяналтын системийг практикт ашиглахыг харуулах.

Хураангуйн сэдвүүд (тайлан),бие даасан төслүүд

1. Хүний мэдээллийн үйл ажиллагаа

Ухаалаг байшин.

Мэргэшсэн сургалтын чиглэлээр боловсролын байгууллагын вэбсайт дахь цахим боловсролын нөөцийн холбоосуудын цуглуулга.

2. Мэдээлэл ба мэдээллийн үйл явц

Массивыг эрэмбэлэх.

Номын сангийн мэдээллийн сангийн бүтцийг бий болгох.

Хамгийн энгийн мэдээлэл хайх систем.

Хөтөлбөрийн дизайн.

3. МХХТ-ийн хэрэгслүүд

PC-ээс урьдчилан сэргийлэх.

Хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, ариун цэврийн стандартын заавар.

Мэргэжилтний автоматжуулсан ажлын станц (AWS).

Компьютер дээрх миний ширээний компьютер"

Компьютерийн администратор, програм хангамжтай ажилладаг.

4. Бүтээх, хувиргах технологимэдээллийн объектууд

Мэргэжлийн үзэсгэлэн.

Дуу бичлэг.

Хөгжмийн карт.

Зурагт хуудасны диаграм.

Ноорог ба зураг (CAD).

5. Харилцаа холбооны технологи

Дүгнэлт: Би ажил хайж байна.

Өгөгдлийн хамгаалалт.

Хувийн мэдээллийн орон зай.

СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ

Ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсрол (PPKRS) бүхий суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр OPOP SPO-ийг эзэмших хүрээнд "Мэдээлэл зүй" ерөнхий боловсролын эрдмийн хичээлийн агуулгыг хэрэгжүүлэхдээ оюутнуудын сургалтын хамгийн их ачаалал нь:

Техникийн болон байгалийн шинжлэх ухааны мэргэжлийн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн чиглэлээр - 162 цаг,

үүнээс оюутнуудын хичээлийн (заавал) ачаалал,

практик хичээл орно, -108 цаг,

оюутнуудын хичээлээс гадуурх бие даасан ажил - 54 цаг.

СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Боловсролын ажлын төрөл	Цагийн тоо
	Мэргэжлийн боловсролын танилцуулга
Сонсголын хичээлүүд. Сургалтын агуулга	техник, байгалийн шинжлэх ухаан
	СУИС-ийн мэргэжлүүд
Оршил
1. Хүний мэдээллийн үйл ажиллагаа
2. Мэдээлэл ба мэдээллийн үйл явц
3. МХХТ-ийн хэрэгсэл
4. Мэдээллийн объектыг үүсгэх, хөрвүүлэх технологи
5. Харилцаа холбооны технологи
Нийт
Өгөгдсөн сэдвээр илтгэл, илтгэл бэлтгэх, хураангуй, эссэ, илтгэл бүхий бие даасан төсөл гэх мэт.
Ялгаварласан шалгалт эсвэл шалгалтын хэлбэрээр завсрын гэрчилгээ
Нийт

СУРГАЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮНДСЭН ТӨРЛИЙН ОНЦЛОГ

ОЮУТНУУД

	Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийн шинж чанар (боловсролын үйл ажиллагааны түвшинд)
Оршил	Хүн, биологи, техникийн болон нийгмийн тогтолцооны мэдээллийн үйл явцын ижил төстэй байдал, ялгааг хайх. Мэдээллийн процессыг хүлээн зөвшөөрсөн үндэслэлээр ангилах. Бодит систем дэх мэдээллийн үндсэн үйл явцыг тодорхойлох
1. Хүний мэдээллийн үйл ажиллагаа
	Мэдээллийн процессыг хүлээн зөвшөөрсөн үндэслэлээр ангилах. Дэлхийн орчин үеийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд компьютерийн шинжлэх ухааны оруулсан хувь нэмрийг тусгасан суурь мэдлэгийн тогтолцоог эзэмшсэн байх. Даалгаврын дагуу объектын бүтэц, зан үйлийн мэдээллийн загварыг ашиглан судалгаа хийх. Мэдээллийн соёл иргэншлийн нөхцөлд хүний амьдралын асуудлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийг шийдвэрлэх санал болгож буй арга замыг үнэлэх. Мэдээллийн эх сурвалжийн холбоос, ишлэлийг ашиглах. Компьютерийн сүлжээний зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны үндсэн зарчмуудын талаархи мэдлэг. Мэдээллийн ёс зүй, хуулийн мэдлэгтэй. Мэдээллийн аюулгүй байдлыг хангах зарчим, мэдээллийн технологийн байгууламжийн найдвартай ажиллагааг хангах арга, хэрэгслийг дагаж мөрдөх
2. Мэдээлэл ба мэдээллийн үйл явц
2.1. Мэдээллийг танилцуулах, боловсруулах	Мэдээллийг шинж чанарын үүднээс үнэлэх (найдвартай байдал, бодитой байдал, бүрэн байдал, хамаарал гэх мэт). Мэдээллийн дүрслэлийн салангид хэлбэрийн талаархи мэдлэг. Мэдээллийг кодлох, тайлах аргуудын талаархи мэдлэг. Хүрээлэн буй ертөнц дэх мэдээлэл ба холбогдох үйл явцын гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаа. Мэдээллийн танилцуулга, дүн шинжилгээ хийх компьютерийн хэрэгслийг эзэмшсэн байх. Төрөл бүрийн тооллын систем дэх мэдээллийн танилцуулгыг ялгах чадвар. Компьютерийн шинжлэх ухааны математикийн объектуудын талаархи мэдлэг. Компьютерийн шинжлэх ухааны математикийн объектууд, түүний дотор логик томъёоны талаархи ойлголт
2.2. Алгоритмчлал ба програмчлал	Алгоритм сэтгэх чадварыг эзэмшсэн байх, алгоритмын албан ёсны тайлбар хийх хэрэгцээг ойлгох. Суралцахаар сонгосон өндөр түвшний бүх нийтийн алгоритмын хэлээр бичигдсэн программуудыг ойлгох чадвартай. Хүснэгт ашиглан алгоритмд дүн шинжилгээ хийх чадвар. Тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх аргыг сонгохын тулд тодорхой програм хангамжийн хэрэгслийг ашиглан тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх технологийг нэвтрүүлэх. Асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг үе шат болгон хуваах чадвар. Асуудлыг шийдэх сонгосон аргад үндэслэн алгоритмд ямар алгоритмын бүтцийг оруулж болохыг тодорхойлох.
2.3. Компьютерийн загварчлал	Компьютерийн загваруудын танилцуулга. Загвар болон загварчилсан объектын хүрэлцээг үнэлэх, загварчлах зорилго. Судалж буй нөхцөл байдалд объект, субьект, загварыг тодорхойлох. Загварын зорилгын үүднээс тухайн объектын шинж чанаруудын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох
2.4. Компьютер ашиглан мэдээллийн үндсэн процессуудыг хэрэгжүүлэх	Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр олж авсан мэдээлэл, гэрчүүдийн мэдүүлэг, ярилцлага зэрэг мэдээллийг үнэлж цэгцлэх. Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг шинжлэх, харьцуулах чадвар
3. Мэдээлэл, харилцааны үйл явцын хэрэгсэл
3.1. Компьютерийн архитектур	Компьютерийг техник хангамж, програм хангамжийн нэгдмэл байдлын үүднээс шинжлэх чадвар. Мэдээлэл оруулах, хадгалах, боловсруулах, дамжуулах, гаргах горимыг зохион байгуулах үүднээс компьютерийн төхөөрөмжүүдэд дүн шинжилгээ хийх чадвар. Асуудлыг шийдвэрлэхдээ мэдээллийн үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай хэрэгслийг тодорхойлох чадвар. Програм хангамжийн хэрэгслийн интерфейсийг гүйцэтгэгч, түүний үйлдлийн орчин, тушаалын систем, бүтэлгүйтлийн системийн үүднээс шинжлэх чадвар. Програмын цонхны элементүүдийн зорилгыг сонгох, тодорхойлох
3.2. Компьютерийн сүлжээ	Компьютерийн сүлжээний хэв шинжийн талаархи санаа. Компьютерийн сүлжээний програм хангамж, техник хангамжийг тодорхойлох нь сүлжээнд нэвтрэх эрхийг хязгаарлах боломжуудын талаархи мэдлэг
3.3. Аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, эргономик, нөөцийг хэмнэх. Мэдээллийн хамгаалалт, вирусны эсрэг хамгаалалт	Мэдээллийн технологитой ажиллахдаа аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, нөөцийг хэмнэх шаардлагыг дагаж мөрдөх үндсэн ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх. Компьютерийн программ ашиглах, интернет ашиглах эрх зүйн үндсэн талуудын талаархи ойлголт. Вирусны эсрэг компьютерийн хамгаалалтыг хэрэгжүүлэх
4. Мэдээллийн объектыг үүсгэх, хөрвүүлэх технологи
	Хадгалах аргууд ба өгөгдөл боловсруулах энгийн санаа. Мэдээллийн сан, түүнд хандах хэрэгслийн талаархи үндсэн мэдээлэлтэй байх; тэдэнтэй ажиллах чадвар. Програмын сангуудтай ажиллах чадвартай. Мэдээлэл үзүүлэх, дүн шинжилгээ хийхэд компьютерийн хэрэгслийг ашиглаж байсан туршлагатай. Компьютер ашиглан статистик мэдээллийг боловсруулах. Өгөгдлийн сан болон тусламжийн системийг ашиглах
5. Харилцаа холбооны технологи
		Харилцаа холбооны технологийн техник хангамж, програм хангамжийн талаархи санаа. Интернетэд хэрхэн холбогдох талаар мэдлэгтэй. Компьютерийн сүлжээ ба тэдгээрийн орчин үеийн ертөнцөд гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаа. Мэдээлэл хайх түлхүүр үг, хэллэгийн тодорхойлолт. Мэдээлэл дамжуулахын тулд цахим шуудангийн үйлчилгээг ашиглах чадвар. Интернетийн хэрэглээний программуудыг хөгжүүлэх, ажиллуулах ерөнхий зарчмуудын тодорхойлолт. Вэбсайтыг хэрхэн үүсгэх, хадгалах талаархи санаа. Сүлжээний програм хангамжийн чадварыг ойлгох. Төслийн менежментийг дэмжих програм хангамжийн хэрэгслийг ашиглан хувь хүний болон хамтын үйл ажиллагааг төлөвлөх. Ердийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд програм хангамжийн хэрэгслийг ашиглах нөхцөл, боломжуудад дүн шинжилгээ хийх чадвар

“МЭДЭЭЛЭЛ МЭДЭЭЛЭЛ” ЭРДЭМ МЭДЭЭЛЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨРИЙН БОЛОВСРОЛ, АРГА ЗҮЙ, МАТЕРИАЛ, ТЕХНИКИЙН ДАМЖУУЛАЛТ.

"Мэдээлэл зүй" хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмших нь үндсэн ерөнхий боловсролын үндсэн дээр OPOP SPO-ийг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн боловсролын байгууллагад байх боломжтой байх ёстой гэсэн үг юм. Сургалтын үеэр болон оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үеэр интернетэд үнэгүй нэвтрэх боломжийг олгох.

Компьютерийн шинжлэх ухааны танхимд лаборантийн өрөө бүхий лаборатори багтсан. Компьютерийн шинжлэх ухааны танхимын байр нь ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, журмын (SanPiN 2.4.2 No 178-02) шаардлагыг хангасан байх ёстой бөгөөд эдгээр шаардлагад заасан стандарт тоног төхөөрөмж, түүний дотор боловсролын тусгай тавилга, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хангахад хангалттай байх ёстой. оюутнуудын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага 1.

"Мэдээлэл зүй" хичээлийн хөтөлбөрийн боловсрол, арга зүй, материаллаг хангамжид дараахь зүйлс орно.

олон үйлдэлт багшийн цогцолбор;

сургалтын техникийн хэрэглүүр (МХХТ-ийн хэрэгсэл): компьютер (CD ROM (DVD ROM) бүхий ажлын станцууд); модем бүхий багшийн ажлын станц, үе тэнгийн орон нутгийн сүлжээ, интернет); захын тоног төхөөрөмж, албан тасалгааны тоног төхөөрөмж (багшийн ажлын байран дээрх принтер, багшийн ажлын байранд сканнер, хуулбарын машин, чихэвч, вэб камер, дижитал камер, проектор, дэлгэц);

харааны хэрэглүүр (сурган хүмүүжүүлэх хүснэгт, зурагт хуудас): "Ажлын байрны зохион байгуулалт, аюулгүй байдлын арга хэмжээ", "Компьютерийн архитектур", "Компьютерийн сүлжээний архитектур", "Хүний мэргэжлийн мэдээллийн үйл ажиллагааны төрөл, ашигласан хэрэгсэл (техник хангамж, мэдээлэл). нөөц)", "Гар бичихэд ашигладаг гарны зохион байгуулалт", "Компьютерийн шинжлэх ухааны түүх"; схемүүд: "Загварчлал, албан ёсны болгох, алгоритмжуулах", "Програм боловсруулах үндсэн үе шатууд", "Тооны систем", "Логик үйлдлүүд", "Гурсгал диаграм", "Алгоритмийн дизайн", "Мэдээллийн сангийн бүтэц", "Вэб нөөцийн бүтэц" , хөрөг зураг компьютерийн шинжлэх ухаан, мэдээллийн технологийн салбарын шилдэг эрдэмтэд гэх мэт);

Системийн програм хангамж (Windows үйлдлийн систем эсвэл Линукс үйлдлийн системд зориулсан), програмчлалын систем, "Мэдээлэл зүй" хичээлийн хөтөлбөрийн сэдэв тус бүрийн хэрэглээний програм хангамж бүхий ажлын станцууд дахь компьютерууд;

хэвлэмэл болон дэлгэцийн дууны сургалтын хэрэглэгдэхүүн;

хэрэглээний материал: цаас, принтер, хувилагчийн хайрцаг, бичлэгийн диск (CD-R эсвэл CD-RW);

сургалтын-практик болон боловсролын-лабораторийн тоног төхөөрөмж;

загварууд: "Хувийн компьютерийн төхөөрөмж", "Компьютер дахь мэдээллийг хөрвүүлэх", "Мэдээллийн сүлжээ ба мэдээлэл дамжуулах", "МХХТ-ийн үндсэн төхөөрөмжүүдийн загварууд";

туслах тоног төхөөрөмж;

сургалтын хэрэглэгдэхүүний паспорт, тэдгээрийг ашиглах заавар, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг багтаасан техникийн баримт бичгийн багц;

номын сангийн цуглуулга.

Номын сангийн цуглуулгад OPOP SPO-ийг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад ашиглахыг санал болгосон эсвэл зөвшөөрөгдсөн "Мэдээлэл зүй" эрдэм шинжилгээний хичээлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурах бичиг, боловсрол, арга зүйн багц (UMK) багтсан болно. суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр.

Номын сангийн цуглуулгыг компьютерийн шинжлэх ухааны нэвтэрхий толь бичиг, толь бичиг, компьютерийн шинжлэх ухаан, компьютерийн технологийн лавлах ном, шинжлэх ухаан, түгээмэл шинжлэх ухааны уран зохиол гэх мэтээр баяжуулж болно.

"Мэдээлэл зүй" хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмших явцад оюутнууд интернетэд чөлөөтэй ашиглах боломжтой компьютерийн шинжлэх ухааны цахим боловсролын материалыг (цахим ном, семинар, тест, улсын нэгдсэн шалгалтын материал гэх мэт) авах боломжтой байх ёстой. )

Оюутнуудад зориулсан

Мэдээлэл зүй ба МХТ: Техникийн болон нийгэм-эдийн засгийн чиглэлийн мэргэжил, мэргэжлүүдийн семинар: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж байгууллагууд проф. боловсрол / ред. М.С.Цветкова. - М., 2014 он

Мэдээлэл зүй ба МХТ: Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх гарын авлага: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж байгууллагууд проф. боловсрол / ред. М.С.Цветкова. - М., 2013.

Мэдээлэл зүй ба МХТ: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд проф. боловсрол. - М., 2014 он

Мэдээлэл зүй ба МХТ: Байгалийн ухаан, хүмүүнлэгийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжил, мэргэшлийн семинар: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж байгууллагууд проф. боловсрол. - М., 2014 он.

Цветкова М.С.Мэдээлэл зүй ба МХТ: цахим боловсролын арга. оюутнуудад зориулсан цогцолбор хүрээлэн буй орчны байгууллагууд проф. боловсрол. - М., 2015.

Багш нарын хувьд

ОХУ-ын Үндсэн хууль (1993 оны 12-р сарын 12-ны өдөр бүх нийтийн санал хураалтаар батлагдсан) (ОХУ-ын 2008 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн 6-FKZ дугаартай ОХУ-ын Үндсэн хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай холбооны үндсэн хуулийн хуулиудад оруулсан нэмэлт, өөрчлөлтийг харгалзан). , 2008 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн № 7-FKZ) // SZ RF. - 2009. - No 4. - Урлаг. 445.

12-р сарын 29-ний Холбооны хууль. 2012 оны 273-ФЗ (холбооны хуулийн 05/07/2013 оны 99-ФЗ, 2013 оны 06-р сарын 07-ны өдрийн 120-ФЗ, 2013 оны 07-ны өдрийн 170-ФЗ тоот, 2013 оны 07-ны өдрийн 99-ФЗ-ийн нэмэлт өөрчлөлт). /23/2013 оны 203-ФЗ, 2013 оны 11-р сарын 25-ны өдрийн 317-ФЗ, 2014 оны 02-р сарын 03-ны өдрийн 11-ФЗ, 05/05-ны өдрийн 15-ФЗ. /2014 оны 6-р сарын 4-ний өдрийн 145-ФЗ-ийн Холбооны хуулиар нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан / 2014 оны 05/27/2014 оны 135-ФЗ No 148-ФЗ, 2014 оны 06-р сарын 04-ний өдрийн 148-ФЗ № 84-ФЗ) "Тухайн. ОХУ-ын боловсрол."

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн 413 тоот "Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 6-р сарын 7-нд бүртгэгдсэн). 2012 оны № 24480.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 1645 тоот тушаал "ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн 413 тоот "Холбооны мужийг батлах тухай" тушаалд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай. дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын боловсролын стандарт.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны ажилчдыг сургах, нэмэлт мэргэжлийн сургалтын чиглэлээрх төрийн бодлогын газрын 2015 оны 3-р сарын 17-ны өдрийн 06-259 тоот "Боловсролын боловсролыг эзэмших хүрээнд ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролыг зохион байгуулах зөвлөмж" Холбооны улсын боловсролын стандарт, олж авсан мэргэжил, дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн шаардлагыг харгалзан үндсэн ерөнхий боловсролын үндсэн дээр дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд."

Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С.Мэдээлэл зүй ба МХТ: Техникийн болон нийгэм-эдийн засгийн профайлын мэргэжил, мэргэшлийн семинар / Ed. М.С. Цветкова. - М., 2014 он.

Великович Л.С., Цветкова М.С.Эхлэгчдэд зориулсан програмчлал: сурах бичиг. хэвлэл. - М., 2011.

Залогова Л.А.Компьютерийн график. Сонгох хичээл: семинар / L. A. Залогова - М., 2011.

Логинов М.Д., Логинова Т.А.Компьютерийн тоног төхөөрөмжийн засвар үйлчилгээ: сурах бичиг. тэтгэмж. - М., 2010.

Малясова С.В., Демьяненко С.В.Мэдээлэл зүй ба МХТ: Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх гарын авлага / ред. М.С.Цветкова. - М., 2013.

Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.В.Мэдээллийн аюулгүй байдал: сурах бичиг. гарын авлага / ed. С.А.Клейменова. - М., 2013.

Назаров С.В., Широков А.И.Орчин үеийн үйлдлийн системүүд: сурах бичиг. тэтгэмж. - М., 2011.

Новожилов Э.О., Новожилов О.П.Компьютерийн сүлжээ: сурах бичиг. - М., 2013.

Парфилова Н.И., Пылкин А.Н., Трусов Б.Г.Програмчлал: Алгоритмчлал ба програмчлалын үндэс: сурах бичиг / ред. Трусова Б.Г. - М., 2014 он.

Сулейманов Р.Р.Математикийн асуудлыг компьютерт загварчлах. Сонгон суралцах хичээл: сурах бичиг. тэтгэмж. - М.: 2012 он

Цветкова М.С., Великович Л.С.Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХТ: сурах бичиг. - М., 2014 он.

Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.Мэдээлэл зүй ба МХТ: Байгалийн ухаан, хүмүүнлэгийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжил, мэргэшлийн семинар. - М., 2014 он.

Шевцова А.М., Пантюхин П.Я.Компьютерийн дизайны танилцуулга: сурах бичиг. ADEM системийн боловсролын хувилбарын CD-ROM дээрх хавсралт бүхий гарын авлага. - М., 2011.

Интернет нөөц

www.fcior.edu.ru (Мэдээлэл, боловсролын нөөцийн холбооны төв - FCIOR).

www. сургуулийн цуглуулга. edu. ru (Боловсролын дижитал нөөцийн нэгдсэн цуглуулга).

www.intuit.ru/studies/courses ("Мэдээлэл зүй" хичээлд зориулсан "Intuit" интернетийн нээлттэй курсууд).

www.lms.iite.unesco.org (ЮНЕСКО IITE мэдээллийн технологийн нээлттэй цахим курс).

http://ru.iite.unesco.org/publications (UNESCO IITE нээлттэй цахим номын сан Боловсрол дахь МХХТ).

www. мега ном. ru (Кирилл ба Мефодиусын Мега нэвтэрхий толь бичиг, "Шинжлэх ухаан / Математик. Кибернетик" ба "Технологи / Компьютер ба Интернет" хэсгүүд).

www.ict.edu.ru ("Боловсрол дахь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи" портал).

www.digital-edu.ru ("Дижитал боловсролын портал" боловсролын нөөцийн лавлах).

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ

Улсын төсвийн боловсролын сургалтын байгууллагын салбар

Москва мужийн дээд боловсрол

"Дубна" их сургууль - "Козельск" коллеж

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

ЭРДЭМ МЭДЭЭЛЭЛ

« Гадаад хэл»

2012

Эрдмийн салбарын ажлын хөтөлбөр02/15/08 Механик инженерийн технологи (үндсэн сургалт) дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжил(үүд)-ийн Холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид Холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) дээр үндэслэн боловсруулсан. ), томсгосон бүлгийн нэг хэсэг болох 15.00.00 Механик инженерчлэл

Хөгжүүлэгч байгууллага: Дубна улсын их сургуулийн Козельск дахь салбар

Хөгжүүлэгчид:

____ Дорошенко Елена Геннадьевна, багш______________

Бүтэн нэр, албан тушаал

Протоколын дугаар "" 20

САХИЛГААНЫ АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ"Гадаад хэл "Хэрэглээний хамрах хүрээ

Энэхүү хөтөлбөрийг Холбооны улсын автономит байгууллагаас санал болгосон мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад зориулсан "Англи хэл" хичээлийн үлгэр жишээ хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан

"Холбооны Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэн" (FSAU "FIRO") нь дунд ерөнхий боловсролын суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үлгэр жишээ хөтөлбөр юм.

"Гадаад хэл" хичээлийн хөтөлбөр нь дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагад мэргэшсэн ажилтан, дунд түвшний мэргэжилтэн бэлтгэхэд гадаад хэл сурахад зориулагдсан.

PPSSZ-ийн бүтэц дэх сахилгын байр

Эрдмийн хичээл Гадаад хэл бол ерөнхий боловсролын хичээл юм.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд

англи хэлийг олон улсын харилцааны хэл, дэлхийн соёл, үндэсний соёлын үнэт зүйлстэй танилцах хэрэгсэл болох талаархи санаа бодлыг бий болгох;
Англи хэл дээр янз бүрийн хэлбэрээр, янз бүрийн сэдвээр чөлөөтэй харилцах боломжийг олгодог харилцааны чадварыг бүрдүүлэх.

олж авсан үгсийн сан, түүнчлэн харилцааны нөхцөл, сэдэл, зорилгыг харгалзан мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр;

харилцааны ур чадварын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх: хэл шинжлэл, нийгэм хэл шинжлэл, дискурсив, нийгэм соёлын, нийгэм, стратегийн болон тусгайлсан сэдэв;
соёл хоорондын харилцааны түвшинд оролцох чадвартай, хүсэл эрмэлзэлтэй хувь хүний боловсрол;
бусад соёл, нийгмийн дэд соёлыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Сахилга бат эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага

“Гадаад хэл” эрдмийн хичээлийн агуулгыг эзэмшсэнээр суралцагчид дараахь зүйлийг олж авнаүр дүн:

хэл шинжлэл - орос, англи хэлний системийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тухайн хэлний хэм хэмжээний дагуу дүрмийн бүтэц, хэл шинжлэлийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг сайжруулах, олж авсан үгсийн санг чөлөөтэй ашиглах;
нийгэм хэл шинжлэл - ярианы үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд (сонсох, ярих, унших, бичих), түүнчлэн харилцааны нөхцөл байдал, зорилго, зорилго, харилцааны түншүүдийн үүрэгт тохирсон хэл шинжлэлийн хэлбэр, аргыг сонгох чадварыг сайжруулах. ;
Дискурсив - судалж буй асуудлаар англи хэл дээрх уялдаа холбоотой текстийг аман болон бичгээр бүтээх, тайлбарлах, түүний дотор оюутнуудын бүтээлч чадварыг харуулсан харилцааны тодорхой стратеги, тактикийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
нийгэм соёлын - судалж буй хэлний улсын үндэсний болон соёлын онцлогийг эзэмшиж, энэ онцлогт тохирсон яриа, ярианы бус зан үйлийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх; төрөлх улс болон англи хэлээр ярьдаг орнуудын соёлд нийтлэг, ялгаатай зүйлийг тодруулах чадвар;
нийгмийн - харилцаанд оролцох, түүнийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх;
стратегийн - гадаад хэлний орчинд хэлний мэдлэг дутмаг, харилцааны туршлагыг нөхөх чадварыг сайжруулах;
сэдэв - англи хэлний хичээлийн хүрээнд боловсруулсан мэдлэг, ур чадварыг янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

боломжтой байх:

мэргэжлийн болон өдөр тутмын сэдвээр англи хэлээр (амаар болон бичгээр) харилцах;
гадаад мэргэжлийн текстийг орчуулах (толь бичигтэй);
аман болон бичгийн яриаг бие даан сайжруулах, үгсийн санг баяжуулах.

Сахилга батыг эзэмшсэний үр дүнд оюутан заавал байх ёстоймэдэх:

Гадаад хэлний мэргэжлийн бичвэрийг унших, орчуулахад шаардагдах лексик (1200-1400 лексик нэгж) болон дүрмийн доод хэмжээ (толь бичигтэй)

Сахилгын хөтөлбөрийг эзэмших цагийн тоо

Оюутны сургалтын дээд ачаалал нь 146 цаг, үүнд

оюутны хичээлийн заавал байх ёстой хичээлийн ачаалал 117 цаг; оюутны бие даасан ажил - 29 цаг.

ЭРДЭМ ХИЧЭЭЛИЙН БҮТЭЦ, АГУУЛГА Эрдмийн хичээлийн хамрах хүрээ, эрдмийн ажлын төрөл

Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл	Цагийн хэмжээ

Заавал заах хичээлийн ачаалал (нийт)
Үүнд:
лабораторийн ангиуд:
практик хичээлүүд:
тестийн цаас:
Оюутны бие даасан ажил (нийт)
Үүнд:
хичээлээс гадуурх бие даасан ажил
Ялгаварласан зээлийн хэлбэрээр эцсийн баталгаажуулалт

“Гадаад хэл” хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, агуулга

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр		Эзлэхүүний цаг	Мэргэшсэн түвшин	Боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

Оршил	Мэргэжлийн үйл ажиллагаа, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд гадаад хэлний ач холбогдол.
Сэдэв No 1. Танил	Хувийн төлөөний үг (шууд ба шууд бус тохиолдлуудыг эзэмшигчийн төлөөний үг (богино хэлбэр); нэр үгийн эзэмших тохиолдол tobe үйл үгийн нийлүүлэлт Энгийн батлах, үгүйсгэх, асуух өгүүлбэр байгуулах Сэдвийн лексик материал Мэндчилгээ, баяртай, өөрийгөө болон бусдыг танилцуулах албан ба албан бус орчинд байгаа хүмүүс		1, 2
Сэдэв No 1. Танил	Оюутнуудын бие даасан ажил
Сэдэв №2. Англи хэлээр ярьдаг улс орнууд	Сэдвийн талаархи лексик материал. Газарзүйн байрлал, уур амьсгал, ургамал амьтан, үндэсний бэлгэдэл, төр үндэсний болон улс төрийн бүтэц, эдийн засгийн хамгийн өндөр хөгжилтэй салбарууд, үзвэрүүд, уламжлалууд		1, 2
Сэдэв №2. Англи хэлээр ярьдаг улс орнууд	Бие даасан ажил
Сэдэв No3. Орос улс ба түүний үндэсний бэлгэдэл, боловсролын систем	Орос, түүний уламжлал, газарзүйн байршлын тухай түүх. Боловсролын тогтолцоо, бусад орноос ялгарах онцлог. Сэдвийн талаархи лексик материал. Хамгийн том танилцуулга Оросын хотууд.

Сэдэв №4. Амралтын өдрүүд	Сэдвийн талаархи лексик материал. Дүрмийн материал: Нийлмэл ба нийлмэл өгүүлбэрийн талаархи мэдлэгийг системчлэх; Инфинитив ба үл тоомсорлох хэллэгийн шинж тэмдэг, тэдгээрийн утгыг төрөлх хэлээр дамжуулах арга замууд.	1, 2
Сэдэв №4. Амралтын өдрүүд	Туршилт
Сэдвийн дугаар 5. Хүмүүсийн тодорхойлолт: найз нөхөд, хамаатан садан гэх мэт.	Тухайн хүний тодорхойлолт (гадаад төрх, иргэншил, боловсрол нэр, хувийн чанар, ажил мэргэжил, албан тушаал, газар ажил гэх мэт) Сэдвийн талаархи лексик материал. Дүрмийн материал: үйл үгтэй энгийн нийтлэг бус өгүүлбэрүүд, нийлмэл нэрлэсэн нийлмэл үгийн предикат (тодорхой үгтэй); Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдээр дамжуулан сунгасан энгийн өгүүлбэрүүд
	Сэдвийн материалд суурилсан тест хийх( оролтын хяналт)
Сэдэв №6. Хувь хүн хоорондын харилцаа	Гэр бүл, гэр бүлийн харилцаа, дотоодын үүрэг хариуцлага, ажил дээрх хүмүүсийн хоорондын харилцаа, боловсролын байгууллага. Сэдвийн лексик материал: олон улсын үгсийн санг эзэмших замаар боломжит үгсийн санг өргөжүүлэх; мэдэгдэж байгаа үгсийн шинэ утга, үг бүтээх бүтээмжтэй аргын үндсэн дээр үүссэн шинэ үгс. Дүрмийн материал: модаль үйл үг ба түүнтэй адилтгах үгсийн хэрэглээ; Thereis/are барилгын ашиглалт. Энэ бүтэцтэй өгүүлбэрийг орос хэл рүү орчуулах дүрэм; нийлмэл өгүүлбэрүүд: холбоогүй ба холбоо үгтэй ба, гэхдээ;	1, 2
Сэдэв №6. Хувь хүн хоорондын харилцаа	"Ажилд орох" сэдэвт тоглоом

Сэдэв No7. Миний амьдралын нэг өдөр	Нэгдсэн хөгжлийн ерөнхий хичээл лексик болон дүрмийн ур чадвар, ярианы ур чадвар (мултимедиа бүтээгдэхүүн ашиглах). Лексик материал: "Цаг", "Өдөр тутмын хэвшил" сэдвээр оюутнуудын үгсийн санг өргөжүүлэх. Монолог яриа ашиглан төслөө танилцуулах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх Дүрмийн материал: PresentSimple сэдвээр дүрмийн ур чадварыг сайжруулах.
Сэдэв No7. Миний амьдралын нэг өдөр	Өөрийнхөө төслийг танилцуулж байна "Амьдралаас нэг өдөр"
Сэдэв No8. Эрүүл амьдралын хэв маяг	Төрөл: хичээл-тэмцээн Ашигласан технологи: хамтын сургалт, интерактив, харилцааны, бүлгийн технологи, оюутан төвтэй сургалт Сэдвийн лексик материал. Дүрмийн материал: тоонууд; горимын систем.	1, 2
Сэдэв No8. Эрүүл амьдралын хэв маяг	Ялгаатай зээл
Сэдэв №9. Хоол хүнс, эрүүл мэнд	Сэдвийн талаархи лексик материал. тухайн сэдвээр ярих, сонсох, унших, бичих чадварыг хөгжүүлэх; дуудлагын ур чадварыг дадлагажуулах.
Сэдэв №9. Хоол хүнс, эрүүл мэнд	Диктант
Сэдэв No10. Аялал	Iwantyoutocomehere гэх мэт нарийн төвөгтэй объект бүхий өгүүлбэрүүд; neither…nor, any…or.холбоотой өгүүлбэрүүд	1, 2
Сэдэв No10. Аялал	Аялагчийн өдрийн тэмдэглэл үүсгэ
Сэдэв No11. Миний ирээдүйн мэргэжил	Сэдвийн талаархи лексик материал. Дүрмийн материал: Нөхцөлт өгүүлбэр үүсгэх, ашиглах
Сэдэв No11. Миний ирээдүйн мэргэжил	"Миний мөрөөдлийн мэргэжил" сэдэвт эссэ

Сэдэв №12. Мэдээ. Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл.	Сэдвийн талаархи лексик материал. Дүрмийн материал: одоо, өнгөрсөн, ирээдүйн үргэлжилсэн цагийг үүсгэх, ашиглах; нэрлэсэн болон объектив тохиолдолд хувийн төлөөний үгийг ашиглах; үндсэн болон үнэмлэхүй хэлбэрээр эзэмших төлөөний үгийг ашиглах; - нэр үгтэй, нэр үггүй, хувийн, эзэмшлийн төлөөний үг, асуулт, объект.	1, 2
Сэдэв №12. Мэдээ. Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл.	Зурагтаар алга болсон өөрийн сувгийн тухай түүх
Сэдэв No 13. Өсвөр насныхны асуудал	Сэдвийн лексик материал Тексттэй ажиллах, асуудлыг хэлэлцэх.	1, 2
Сэдэв No 13. Өсвөр насныхны асуудал	Бие даасан ажил
Сэдэв No 14. Урлаг, зугаа цэнгэл	Сэдвийн талаархи лексик материал. Дүрмийн материал: өнгөрсөн үргэлжилсэн цаг үүсэх, хэрэглэх; өнгөрсөн төгс цагийг бий болгох, ашиглах; өнгөрсөн үеийн ирээдүйн цаг үүсэх, хэрэглэх.
Сэдэв No 14. Урлаг, зугаа цэнгэл	Бие даасан ажил
Сэдэв No14. Хүн ба байгаль, байгаль орчны асуудал.	Сэдвийн талаархи лексик материал. Дүрмийн материал: Холболт бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд учир нь, тэгвэл, хэрэв, хэзээ, тэр, тэр нь яагаад, төлөө, зэрэг, хүртэл, хүртэл, (зэрэг) ч гэсэн; Цагийн тохироо ба шууд бус ярианы тухай ойлголт.
Сэдэв No14. Хүн ба байгаль, байгаль орчны асуудал.	"Байгалийн өв" төсөл
	Ялгаатай зээл

Боловсролын материалыг эзэмших түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь тэмдэглэгээг ашиглана.

- танилцах (өмнө нь судалж байсан объект, шинж чанарыг таних);
- нөхөн үржихүйн (загвар, заавар эсвэл дэд удирдамжийн дагуу үйл ажиллагаа явуулах)
– бүтээмжтэй (үйл ажиллагааг төлөвлөх, бие даан хэрэгжүүлэх, асуудлыг шийдвэрлэх).

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ

Сахилгын чиглэлээр сургалт явуулахад хамгийн бага материал, техникийн дэмжлэг үзүүлэхэд тавигдах шаардлага

Сахилгын ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд гадаад хэлний танхим байх шаардлагатай.

Сургалтын өрөөний тоног төхөөрөмж:

оюутны тооноос хамаарч суудал;
багшийн ажлын байр;
Сурагчдын тоогоор сурах бичиг;

сэдэвчилсэн стенд;

Хүснэгтүүд;

дидактик материал;

UMC;

Энэ чиглэлээр сургалт явуулах боловсрол, арга зүйн дэмжлэг Боловсролын үндсэн хэвлэлүүд:

Англи хэл. 10-р анги: Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын сурах бичиг. О.В.Афанасьева-М. ExpressPublishing Боловсрол2013 х-222
Агабекян I.P. Дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын англи хэл.-М., 2014с-189

Нэмэлт боловсролын хэвлэлүүд:

Мюллер В.К. Англи-Орос, Орос-Англи толь бичиг – М.: Эксмо, 2012 х-156
Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Техникийн мэргэжлээр англи хэл = EnglishforTechnicalColleges: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. дунд сургуулийн проф. боловсрол. - М., 2014с-205

СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНД ХЯНАЛТ, ҮНЭЛГЭЭХичээлийг эзэмшсэний үр дүнгийн хяналт, үнэлгээг багш практик хичээл, лабораторийн ажил хийх, туршилт хийх, түүнчлэн оюутнууд бие даасан даалгавар, төсөл, судалгаа хийх явцад гүйцэтгэдэг.

Сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэх хэлбэр, аргаСургалтын үр дүн (эзэмшсэн ур чадвар, олж авсан мэдлэг) сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэх хэлбэр, арга

Харилцах (амаар болон

бичгээр) мэргэжлийн болон өдөр тутмын сэдвээр гадаад хэлээр;

Орчуулах (толь бичигтэй)

мэргэжлийн чиг баримжаа бүхий гадаад текст;

бие даасан ажилд зориулсан даалгаврын гүйцэтгэлийн үнэлгээ;
практик даалгаврын хэрэгжилт, үнэлгээнд хяналт тавих;
бүтээлч даалгаврын хэрэгжилтийн үнэлгээ;

Эрдмийн хичээлийг судалсны үр дүнд

"Англи хэлний" оюутан дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Сургалтын үр дүнг үнэлэх аргууд:

Гадаадын мэргэжлийн бичвэрийг уншиж, орчуулахад шаардлагатай үг хэллэг (1200-1400 лексик нэгж) ба дүрмийн доод хэмжээ.

Хуримтлагдсан

эцсийн үнэлгээг үндэслэн онооны систем;

Гүйцэтгэсэн ажил бүрийн онооны уламжлалт систем, үүний үндсэн дээр эцсийн оноо өгдөг;

Бүтээлч бие даасан байдал, шинэ мэдлэг олж авах ур чадварын өсөлтийг хянах

Тухайн мэргэжлээр суралцагчдын дунд шатны аттестатчиллыг явуулах үнэлгээний хэрэгслийн сан

Ялгаварлан үнэлэх асуултууд

Саратов улсын техникийн их сургууль.Миний факультет.
Миний ирээдүйн мэргэжил.
Орчин үеийн ертөнцөд англи хэл
Миний эрдэм шинжилгээний болон амралтын өдрүүдийн үйл ажиллагаа.
Британийн соёл, уламжлал, зан заншил.
Гэр бүл, найз нөхөд
Интернэт. Үүний давуу болон сул талууд.
Аялал жуулчлалын арга замууд. Дэлхийн өнцөг булан бүрт очиж үзэх газрууд.
Глобал асуудлууд.
Инноваци ба гаджетууд.
Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн шилдэг эрдэмтэд.
Ажил хийж, амрах
Өөрийнхөө тухай

Тест, тест Англи хэлний дүрэм / Бүрэн бус өгүүлбэр / Анхан шатны түвшин

Асуулт 1 Энэ юу болохыг та сонсож байна уу?

(a) хэлэх (б) ярих (в) хэлэх (d) ярих Асуулт 2 Тэр гэртээ ирээгүй байна

(a) хэвээр (б) аль хэдийн (в) хараахан (г) Q3I телевиз хүртэл өчигдөр орой.

(a) харсан (б) харсан (в) үзсэн (г) 4-р улирал үзсэн Хотын төвөөр амьдрах.

(a) ойролцоо (b) дараагийн (c) гэхэд (d) ойролцоо Асуулт 5 Тэр алдартай кино од шиг харагдаж байна.

(а) (б) адил (в) ижил төстэй (г) ижил

Q6 Энэ телевиз танд мэдээг хүргэж байна.

(а) сүүлчийн (б) хамгийн сүүлд (в) хамгийн бага (г) хожуу

Q71Өнгөрсөн шөнийн шалгалтанд ганц л алдаа.

(a) хийсэн (б) хийсэн (в) хийсэн (г) 81-р асуултыг надад үнэнийг хэлүүлэхийг хүссэн.

(а) бүх (б) яг (в) бодит (г) бүхэл

Асуулт 9 Тэр найз охиноо худалдаж авахаар бэлэг хайж байна.

(а) (b)-д (в) (d)-д

Асуулт 10 Би Зул сарын баяраар ийм зүйл хүсч байна. (а) (b)-д (в) (d)-д

Хэмжээ: px

Энэ хуудаснаас харуулж эхлэх:

Бичлэг

1 Кемерово мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны газар, "Анжеро-Судженскийн политехникийн коллеж" дунд мэргэжлийн боловсролын улсын төсвийн боловсролын байгууллага ТӨЛӨВЛӨВ SD-ийн орлогч захирал О.В. Акимова 20 У Т В Е Р Ж Д А Й Коллежийн захирал Л.И.Малышева 20 Мэргэжлийн дунд боловсролын мэргэжлээр эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах арга зүйн зөвлөмж 1. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн нэг хэсэг болох баримт бичиг юм. цаашид OPOP гэх) коллежийн болон дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (цаашид дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) шаардлагыг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан болно. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь боловсролын бүх хэлбэрийн хувьд ижил байдаг: бүтэн цагаар, хагас цагаар (орой), хагас цагаар, экстернат. 2. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийн агуулга. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь: 1. гарчгийн хуудас; 2. ажлын хөтөлбөрийн паспорт; 3. эрдмийн хичээлийн бүтэц, агуулга; 4. эрдмийн сахилгын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл; 5. хичээлийн хичээлийг эзэмшсэний үр дүнгийн хяналт, үнэлгээ Гарчгийн хуудсанд: 1. боловсролын байгууллагын нэр; 2. эрдмийн салбарын нэр; 3. тухайн мэргэшлийн ажлын хөтөлбөрт хамаарах заавар; 4. хот, бүтээн байгуулалтын он. Гарчгийн хуудасны арын хэсэгт ажлын хөтөлбөрийг ямар баримт бичигт үндэслэн боловсруулсан, зохиогч, шүүмжлэгчийн талаархи мэдээллийг агуулсан эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийн паспорт нь: 1. хөтөлбөрийн хамрах хүрээ; 2. БРИ-ийн бүтцэд сахилгын байр; 3. хичээлийн зорилго, зорилтууд - тухайн хичээлийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага; 4. BRI-ийн хувьсах хэсгийг ашиглах; 5. хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмших цагийн тоо. Хөтөлбөрийн хамрах хүрээ нь дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу энэ хөтөлбөр нь аль OPOP-ийн нэг хэсэг болох тухай мэдээллийг агуулдаг. Энэ хөтөлбөрийг нэмэлт мэргэжлийн боловсролд ашиглах боломж нээгдэж байгаа нь ахисан түвшний сургалт, давтан сургах, мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт анхаарлаа хандуулж байгааг харуулж байна. БОП-ын бүтцэд тухайн хичээлийн байр суурь нь тухайн салбар нь боловсролын мөчлөгт (ерөнхий хүмүүнлэгийн болон нийгэм-эдийн засаг, математик, байгалийн ерөнхий шинжлэх ухаан, мэргэжлийн) хамаарах эсэхийг тодорхойлж, алийг нь эзэмшихийг тодорхойлдог.

Мэргэжлийн болон ерөнхий 2 ур чадварыг чиглүүлсэн ("Мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтэц" хүснэгт). Хичээлийн зорилго, зорилтууд - тухайн сэдвийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагыг дунд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу оюутан олж авах ёстой мэдлэг, ур чадвараар томъёолсон болно (хүснэгт "Сургалтын бүтэц. мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөр"). Ажил олгогч, оюутнуудын шаардлагыг харгалзан хувьсах хэсгийн цагаар хэрэгжсэн нэмэлт ур чадвар, мэдлэгийг багтаах замаар хичээлийн зорилго, зорилтыг өргөжүүлж болно. Ажлын хөтөлбөрийн паспорт нь OPOP-ийн хувьсах хэсгийг ашиглах боломжийг тодруулж, судлах сэдэв, цагийн тоог тодорхойлж, тэдгээрийг ажлын хөтөлбөрт оруулах хэрэгцээг зөвтгөх ёстой. Сахилгын хөтөлбөрийг эзэмших цагийн тоонд OPOP-ийн заавал болон хувьсах хэсгүүдийн цаг орно: 1. оюутны сургалтын дээд ачаалал; 2. оюутны хичээлийн заавал байх ёстой хичээлийн ачаалал; 3. оюутны бие даан хийх ажил “Эрдмийн хичээлийн бүтэц, агуулга” гэсэн хэсэгт дараах хүснэгтүүдийг тусгасан байна: 1. Эрдмийн хичээлийн эзлэхүүн, сургалтын ажлын төрлүүд; 2. хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, агуулга. "Эрдмийн хичээлийн хэмжээ, эрдэм шинжилгээний ажлын төрлүүд" хүснэгтэд OPOP-ийн хувьсах хэсгийг харгалзан хамгийн их, заавал биелүүлэх хичээлийн ачаалал, оюутнуудын бие даан хийх ажлын цагийн хэмжээг зааж, хичээлийн заавал байх хичээлийн ачааллын төрлийг зааж өгсөн болно. бие даасан ажил, мэргэжлээр эцсийн баталгаажуулалтын хэлбэр. "Эрдмийн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, агуулга" хүснэгтэд тухайн хичээлийн хэсгүүдийн нэр, сэдэв, сургалтын материалын агуулга (дидактикийн нэгж), лабораторийн ажил, практик хичээл, оюутны бие даасан ажлын сэдэв, курсын ажлын талаархи мэдээллийг багтаасан болно. төслүүд) (хэрэв заасан бол), заавал болон хувьсах хэсгүүдийн эзлэхүүний цаг, тэдгээрийн хөгжлийн түвшин. Хэсэг бүрийн хувьд дараахь зүйлийг заана: 1. хэсгийн дугаар, нэр; 2. сэдвийн дугаар, нэр. Хэсгийн боловсролын сэдэв бүрийн хувьд дараахь зүйлийг өгсөн болно: 1. сургалтын материалын агуулга (дидактик нэгж); 2. лабораторийн ажил ба (эсвэл) практик хичээл (серийн дугаар, нэр) 3. туршилт; 4. оюутнуудын бие даасан ажил. Эрдмийн хичээлийн агуулгыг мэргэжлийн сургалтын тогтолцоонд тухайн хичээлийн байр суурь, үүргийг тодорхойлсон оршил хэсгээс эхлүүлэхийг зөвлөж байна. Текст дэх боловсролын материалын агуулгыг танилцуулахдаа зөвхөн шинжлэх ухааны тодорхой салбартай холбоотой ойлголт, нэр томъёог ашиглана. Тэмдэглэл, хэмжих нэгж гэх мэт. холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хангасан байх ёстой; гадаад үгсийг (овог, нэр, янз бүрийн нэр томъёо) орос хэл дээр бичнэ. Сэдвийн дидактик нэгжүүд нь "Мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтэц" хүснэгтэд заасан хичээлийн чиглэлээр Холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон ур чадвар, мэдлэгийг оюутнуудад эзэмшүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Ажлын хөтөлбөрийн агуулга нь OPOP-ийн заавал болон хувьсах хэсгүүдийн хэсэг, сэдэв, дидактик нэгжийг агуулсан байх ёстой. Хөгжүүлэгч нь жишээ хөтөлбөрүүдтэй харьцуулахад нэмэлт хэсэг, сэдэв, сургалтын хэсгүүдийг оруулах эрхтэй. Лабораторийн ажил, практик хичээлүүдийн жагсаалт, тэдгээрийн цагийн хэмжээ нь ойролцоогоор хөтөлбөрөөс санал болгосон хэмжээнээс ялгаатай байж болох ч нэгэн зэрэг

3 нь оюутнууд дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон мэргэжлийн болон ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд ажлын хөтөлбөрт заасан цагийн хэмжээтэй тохирч байх ёстой. Хэсэг, сэдэв тус бүрээр цагийн хэмжээг тодорхойлно. Сэдвийн цагийн тоог боловсролын материалын дидактик нэгжийг судлах, лабораторийн болон (эсвэл) практик хичээл, оюутнуудын бие даасан ажилд хуваарилдаг. Хэрэв тухайн чиглэлээр курсын ажил (төсөл) өгөгдсөн бол сургалтын агуулгыг харуулсан хүснэгтийн төгсгөлд курсын ажил (төсөл) -ийн сэдвүүдийн жагсаалтыг харуулсан "Хичээлийн ажлын сэдэв" гэсэн мөрийг оруулна. түүнийг хэрэгжүүлэхэд хуваарилсан хичээлийн цагийн тоо. Ур чадварын түвшинг сэдвийн дидактик нэгжүүдийн эсрэг талд зааж өгсөн болно. Боловсролын материалыг эзэмших түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь тэмдэглэгээг ашиглана: 1. танилцах (өмнө судлагдсан объект, шинж чанарыг таних); 2. нөхөн үржихүй (загвар, заавар, удирдамжийн дагуу үйл ажиллагаа явуулах); 3. бүтээмжтэй (үйл ажиллагааг төлөвлөх, бие даан гүйцэтгэх, асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэх). Хичээлээс гадуурх бие даасан ажлыг төлөвлөхдөө оюутнуудад дараахь төрлийн ажлыг санал болгож болно: 1. мэдлэг олж авах: текст унших (сурах бичиг, үндсэн эх сурвалж, нэмэлт уран зохиол); текстийн төлөвлөгөө гаргах; текстийн бүтцийн график дүрслэл; текстийг тэмдэглэж авах; текстээс ишлэл; толь бичиг, лавлах номтой ажиллах; зохицуулалтын баримт бичигтэй танилцах; боловсролын болон судалгааны ажил; дуу, дүрс бичлэг, компьютерийн тоног төхөөрөмж, интернет ашиглах гэх мэт; 2. мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх: лекцийн тэмдэглэлтэй ажиллах (текст боловсруулах); боловсролын материал дээр давтан ажил (сурах бичиг, анхан шатны эх сурвалж, нэмэлт уран зохиол, аудио, видео бичлэг); төлөвлөгөө, хариултын хураангуйг боловсруулах; боловсролын материалыг системчлэх хүснэгтийг эмхэтгэх; зохицуулалтын материалыг судлах; аюулгүй байдлын асуултын хариулт; аналитик текст боловсруулах (тэмдэглэгээ, тойм, хийсвэрлэх гэх мэт); 3. семинар, бага хуралд илтгэл тавихаар мессеж бэлтгэх; хураангуй, тайлан бэлтгэх; ном зүйн эмхэтгэл, сэдэвчилсэн кроссворд; туршилт гэх мэт; 4. ур чадварыг хөгжүүлэх: загварын дагуу асуудал, дасгалуудыг шийдвэрлэх; хувилбарын асуудал, дасгалуудыг шийдвэрлэх; зураг, диаграммыг гүйцэтгэх; тооцоо, графикийн ажил гүйцэтгэх; 5. нөхцөл байдлын үйлдвэрлэлийн (мэргэжлийн) асуудлыг шийдвэрлэх; бизнесийн тоглоомд бэлтгэх; мэргэжлийн үйл ажиллагааны янз бүрийн төрөл, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дизайн, загварчлал; курс, дипломын ажил (төсөл) бэлтгэх; туршилтын дизайны ажил; туршилтын ажил; 6. симулятор дээрх дасгалууд; спорт, зугаа цэнгэлийн дасгалууд; дуу, дүрс бичлэгийн төхөөрөмж ашиглан мэргэжлийн ур чадварын эргэцүүлэн бодох дүн шинжилгээ гэх мэт.“Сахилга батын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл” хэсэгт: 1. логистикийн доод хэмжээнд тавигдах шаардлага; 2. сургалтын мэдээллийн дэмжлэг. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай хамгийн бага материал, техникийн дэмжлэгт тавигдах шаардлагыг тодорхойлохдоо хичээлийн танхим, семинар, лаборатори нь дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу тодорхойлогддог. Коллеж нь энэ жагсаалтыг өргөжүүлж, нэмэх эрхтэй. Хичээл, лаборатори, семинар гэх мэт сургалтын тоног төхөөрөмж, техникийн хэрэгслийн жагсаалт. тус бүрд тус тусад нь өгдөг. Сургалтын мэдээллийн дэмжлэг нь санал болгож буй боловсролын хэвлэл, интернет эх сурвалж, нэмэлт ном зохиолын жагсаалтыг агуулдаг.

4 2.5. “Сахилга бат эзэмшсэний үр дүнгийн хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ” хэсэгт сургалтын үр дүн, түүнийг хянах, үнэлэх хэлбэр, аргыг тодорхойлсон. Сургалтын үр дүн нь оюутнуудын эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараар илэрдэг бөгөөд энэ нь хөтөлбөрийн паспортоос шилжсэн мэргэжлийн болон ерөнхий чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Чадвар нь мэдлэг, ур чадвартай уялдаатай байх ёстой. Сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэхийн тулд багш хичээлийн хөтөлбөрт сургалтын онцлогийг харгалзан хэлбэр, аргыг сонгодог. 3. Сахилгын ажлын хөтөлбөрийн тойм. Салбарын ажлын хөтөлбөрийг шинэ хэвлэлд боловсруулж, засварлах үед хянан үзэх болно. Шүүмжлэгч нь боломжит ажил олгогчдын тэргүүлэх мэргэжилтнүүд, мэргэжлийн чиглэлээр мэргэшсэн салбарын тэргүүлэх мэргэжилтнүүд, ижил төстэй профайлтай их, дээд сургууль, коллеж, техникийн сургуулийн тэнхимийн тэргүүлэх багш нар байж болно. Шүүмжлэгч нь шүүмжээ бичгээр гаргаж, хөтөлбөрийн агуулга нь дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн хөгжлийн өнөөгийн түвшин, чиг хандлагад нийцэж байгаа эсэхийг тусгасан болно; хэсгүүдийн агуулгын оновчтой байдал, үйл ажиллагааны төрлөөр хуваарилах боломж, хөдөлмөрийн эрч хүчийг цагаар үнэлдэг; хөтөлбөрийг боловсронгуй болгох талаар санал гаргаж, боловсролын үйл явцад ашиглах боломжийн талаар санал бодлоо илэрхийлнэ. Шүүмжлэгчид гарын үсэг зурахдаа түүний овог нэр, ямар мэргэжлээр багшилдаг, ямар боловсролын байгууллага (хэрэв тухайн байгууллагын ажилтан бол түүний албан тушаал, байгууллага) зэргийг заана. Шүүмжлэгчийн гарын үсгийг баталгаажуулж, тамга дарсан байна. 4. Сахилгын хөтөлбөрийн шалгалт. Хөтөлбөрийн төслийг коллежийн шинжээчдийн зөвлөлийн гишүүд шалгаж, шинжээчийн дүгнэлтийг авах ёстой. Эерэг дүгнэлт гаргасны дараа хөтөлбөрийг сургалтын мэргэжлийн арга зүйн комиссын хурлаар хянан үзэж, хөтөлбөрийг боловсруулагч (зохиогчийн) илгээлтийг сонсож, хөндлөнгийн шүүмжлэгчийн шүүмжийг уншина. Хөтөлбөрийг баталж, арга зүйн комиссын хуралдааны тэмдэглэлд холбогдох бичилт хийсний дараа хөтөлбөрийг Сургалтын асуудал эрхэлсэн дэд захирал батална. 5. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулахад тавигдах шаардлага. Ажлын хөтөлбөрийг бэлтгэхдээ дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой: ажлын хөтөлбөрийг хуудасны нэг талд хэвлэсэн; Ажлын програмын текстийг Word текст засварлагч дээр бичихийг зөвлөж байна; фонт Times New Roman, 12 хэмжээтэй, нэг зай; захын хэмжээ 15 мм; хүснэгтийн фонт Times New Roman, хэмжээ 10; хуудасны дугаарлалтын хувьд хуудасны баруун талд байгаа байрлалыг ашиглан хуудасны дугаарыг 1 хуудсанд оруулахгүйгээр гарчгийн хуудаснаас текстийг дугаарлаж эхлэх; Хуудасны баруун ирмэгийг зэрэгцүүлэхийн тулд текстийг хэвлэсэн талбарын өргөнөөр тараах ёстой; ажлын хөтөлбөрийн текстийн хуудас нь A 4 (мм) форматтай тохирч байх ёстой; Гарчигуудыг том үсгээр, тод үсгээр бичнэ. Хөтөлбөрийг бөглөхдөө бүх зүүлт тайлбарыг тодорхой мэдээллээр сольж, дараа нь тайлбарыг устгана.

5 АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ Кемерово мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны газар Улсын төсвийн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Анжеро-Судженск политехникийн коллеж" Эрдмийн сахилгын код, мэргэжлээр Анжеро-Судженск 2012 он.

6 Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн (цаашид SVE гэх) Холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид Холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) үндсэн дээр боловсруулсан болно. МК-ын хурал дээр комиссын нэр 20-ын протокол МЗХ-ны дарга / Гарын үсэг Бүтэн нэр СД-ийн дэд захирал О.В.БАТЛАВ. Акимова 20 "Анжеро-Судженскийн политехник коллеж" улсын төсвийн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын шинжээчдийн зөвлөлөөс ЗӨВЛӨМЖ БОЛОВ. 20-ны өдрийн тэмдэглэл Шинжээчдийн зөвлөлийн дарга СД-ийн орлогч захирал О.В. Акимовын гарын үсэг Хөгжүүлэгч(үүд): Бүтэн нэр, албан тушаал Шүүгч(үүд): Овог нэр, албан тушаал (байгууллага)

7 АГУУЛГА 1. БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТЫН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ хуудас 2. БОЛОВСРОЛЫН САХИЛГААНЫ БҮТЭЦ, АГУУЛГА Хуудас 3. САХИЛГААНЫ ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ 4-р хуудас.

8 1. БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТЫН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ Тухайн хичээлийн нэр 1.1. Хөтөлбөрийн хэрэглээний хамрах хүрээ Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын / мэргэжил (мэргэжил)-ийн мэргэжлийн (мэргэжлийн) Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн нэг хэсэг юм. мэргэжил) / мэргэжил (мэргэжил), томсгосон бүлэг (бүлэг) мэргэжлээр / мэргэжил, эсвэл сургалтын чиглэл (чиглэл) нь эрдмийн хичээлийн дээжийн хөтөлбөрийн хэрэглээний өргөнөөс хамааран. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг нэмэлт мэргэжлийн боловсрол (дэвшилтэт сургах, давтан сургах хөтөлбөрийн гол чиглэлийг заана), мэргэжлийн сургалтад (мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрийн гол чиглэлийг зааж өгнө) хөтөлбөрийг ашиглах боломжийг зааж өгч болно. 1.2. Мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тухайн хичээлийн байр суурь: тухайн хичээл нь боловсролын мөчлөгт хамаарах эсэхийг зааж өгөх; ямар ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн болохыг заана ("Мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтэц" хүснэгт) 1.3. Тухайн сэдвийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах сахилгын шаардлагад тавигдах зорилго, зорилт: Оюутан тухайн сэдвийг эзэмшсэний үр дүнд дараахь зүйлийг эзэмшсэн байх ёстой. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу "Мэргэжлийн үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, түүнчлэн ерөнхий боловсролын улсын боловсролын байгууллагаас тогтоосон шаардлагад нийцүүлэн тодорхойлсон мэргэжил, мэргэжлийн боловсролын стандартын дагуу" хүснэгтэд заасан болно. ажил олгогч ба оюутнууд OPOP-ийн хувьсах хэсгийн цагийн ашиглалт p\n Нэмэлт мэдлэг, ур чадвар, сэдвийн нэр Ажлын хөтөлбөрт оруулах үндэслэл - хэрэв хувьсах хэсгийн цаг байсан бол тухайн зүйлийг зурна. хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдэд ашигладаг. 1.5 Сахилгын хөтөлбөрийг эзэмшихэд шаардагдах цагийн тоо: оюутны сургалтын хамгийн их ачаалал, үүнд: Оюутны цагийн хичээлийн заавал байх ёстой хичээлийн ачаалал; оюутны цагийн бие даасан ажил.

9 2. СУРГУУЛИЙН САХИЛГААНЫ БҮТЭЦ, АГУУЛГА 2.1. Эрдмийн хичээлийн хамрах хүрээ, хичээлийн ажлын төрөл Хичээлийн ажлын төрөл Цагийн хэмжээ Хичээлийн дээд ачаалал (нийт) Заавал хийх хичээлийн ачаалал (нийт) Үүнд: лабораторийн хичээл практик хичээл тест Курсын ажил (төсөл) (болгосон бол) Оюутны бие даасан ажил (нийт) үүнд: курсын ажил (төсөл) дээр бие даасан ажил (хэрэв байгаа бол) Бусад төрлийн бие даасан ажлыг боломжтой бол зааж өгсөн болно (конспект, тооцоо графикийн ажил, гэрийн даалгавар гэх мэт). Маягт дахь эцсийн баталгаажуулалт (заах) цагийг энэ мөрөнд заагаагүй () одтой бүх нүд цагийг зааж өгөх ёстой.

10 Хэсэг, сэдвийн нэр 2.2. Эрдмийн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, агуулга нэр Сургалтын хэрэглэгдэхүүний агуулга, лаборатори, дадлагын ажил, Миний заадаг бие даасан ажлын цагийн хэмжээ Бүлэг 1. Сэдэв 1.1. Сургалтын материалын агуулга Сэдэв 1.1. Лабораторийн ажил Сэдэв 1.1. Практик хичээл Сэдэв 1.1. Тестүүд Сэдэв 1.1. Оюутны бие даасан ажил Сэдэв 2. Сургалтын материалын агуулга Сэдэв 2. Лабораторийн ажил Сэдэв 2. Практик хичээл Сэдэв 2. Тест Сэдэв 2. Оюутны бие даасан ажил Бүлэг 2. Сэдэв 2.1. Сургалтын материалын агуулга Сэдэв 2.1. Лабораторийн ажил Сэдэв 2.1. Практик хичээл Сэдэв 2.1. Тестүүд Сэдэв 2.1. Оюутны бие даасан ажил Курсын ажлын сэдэв (төсөл) (хэрэв байгаа бол) Курсын ажил (төсөл) дээр оюутнуудын бие даасан ажил (болгосон бол) Нийт: (хөтөлбөрийн паспортын 1.4-т заасан цагийн тоотой тохирч байх ёстой) Түвшин эзэмшсэн байдал Хэсэг бүрт холбогдох сэдвүүдийг зааж өгсөн болно. Сэдэв тус бүрийн хувьд сургалтын материалын агуулгыг (дидактикийн нэгжээр), шаардлагатай лабораторийн ажил, практик дасгалын нэрсийг (төрөл тус бүрээр тусад нь), тестүүд, түүнчлэн бие даасан ажлын ойролцоо сэдвүүдийг тодорхойлсон болно. Хэрэв тухайн чиглэлээр курсын ажил (төсөл) өгсөн бол,

11 жишээ сэдвийг тайлбарласан. Цагийн эзлэхүүнийг 3-р баганын байрлал бүрээр (одоор тэмдэглэсэн) тодорхойлно. 4-р баганад (хоёр одоор тэмдэглэгдсэн) дидактик нэгжийн эсрэг талын мэдлэгийн түвшинг заана. Боловсролын материалыг эзэмших түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь тэмдэглэгээг ашиглана: 1. танилцах (өмнө судлагдсан объект, шинж чанарыг таних); 2. нөхөн үржихүй (загвар, заавар, удирдамжийн дагуу үйл ажиллагаа явуулах) 3. үр бүтээлтэй (үйл ажиллагааг төлөвлөх, бие даан хэрэгжүүлэх, асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэх)

12 3. САХИЛГАНЫ ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ 3.1. Хамгийн бага материал, техникийн дэмжлэгт тавигдах шаардлага Сахилгын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд анги танхим байх шаардлагатай; семинар; лабораториудыг заасан байгаа бол нэрийг нь зааж өгсөн байгаа бол симулятор, загвар, зохион байгуулалт, тоног төхөөрөмж, техникийн хэрэгсэл, түүний дотор аудиовизуал, компьютер, харилцаа холбоо гэх мэт сургалтын хэрэгслийн жагсаалтыг өгсөн болно. (Тоо хэмжээг заагаагүй) Сургалтын мэдээллийн дэмжлэг Боловсролын сургалтын жагсаалт хэвлэл, интернет эх сурвалж, нэмэлт ном зохиол Үндсэн эх сурвалж: Нэмэлт эх сурвалж: Хэвлэмэл хэвлэлийн нэр бүрийн дараа хэвлэгч, хэвлэгдсэн оныг (ГОСТ-ийн дагуу) зааж өгөх ёстой. Эмхэтгэхдээ боловсролын нийтлэлийн шалгалтын үр дүнг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас тогтоосон журмын дагуу харгалзан үзнэ. 4. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНД ХЯНАЛТ, ҮНЭЛГЭЭ Хяналт, үнэлгээг багш практик хичээл, лабораторийн ажил хийх явцад, мөн оюутнууд бие даасан даалгавар, төсөл хэрэгжүүлэх явцад гүйцэтгэдэг. , судалгаа. Сургалтын үр дүн (эзэмшсэн ур чадвар, эзэмшсэн мэдлэг) Мэргэжлийн болон ерөнхий чадамжийн кодууд Сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэх хэлбэр, арга зүй “Сургалтын үр дүн” баганад 4-р зүйлд заасан бүх мэдлэг, чадварыг жагсаав. хөтөлбөрийн паспорт. Чадвар нь мэдлэг, ур чадвартай уялдаатай байх ёстой. Үүний тулд энэ салбарын мэдлэг, ур чадварт тулгуурлан ямар чадамжид тулгуурлаж байгааг шинжлэх шаардлагатай. Сургалтын үр дүнг хянах, үнэлэхийн тулд багш нь боловсруулж буй чадамж, сургалтын онцлогийг харгалзан сургалтын хэлбэр, аргыг сонгодог.

Ойролцоо хөтөлбөрийн дагуу аль OPOP энэ хөтөлбөр байж болох вэ (NPO/SPO-ийн Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт). Хөтөлбөрийг нэмэлт мэргэжлийн боловсролд ашиглах боломжийг илрүүлж, харуулж байна

1. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь боловсролын сургалтын байгууллагын дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын хөтөлбөр (цаашид МБС гэх)-ийн нэг хэсэг болох, хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан баримт бичиг юм.

"Валдай хөдөө аж ахуйн коллеж" бүс нутгийн автономит мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Валдай хөдөө аж ахуйн коллеж" ОАПОУ-ын захирал Кожемякин "30" $0 2016 он. АЖЛЫН ХӨГЖЛИЙН БАЙР

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журмыг 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн Холбооны хуулийн дагуу боловсруулсан болно. 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай", салбарын тухай журам, бусад норматив

“МК 1” хичээлийн хөтөлбөрүүд 1 15 Пер. 3 Улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагад дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн чиглэлээр хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах журам.

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журам нь дунд түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх (PPSSZ) сургалтын хөтөлбөрт багтсан эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах бүтэц, журмыг тодорхойлдог.

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү заалтыг дараахь баримт бичгийн үндсэн дээр боловсруулсан болно: 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль. Боловсролын яамны тушаал

Өөрчлөлтийн хувилбар - 0 Хуулбар 11 хуудасны 2 АГУУЛГА 1. Ерөнхий заалт... 3 2. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр... 4 2.1. 4 2.3 Паспорт ажиллаж байна

"PACIFIC MARINE SCHOOL" МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХУВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА БИ БАТЛАВ: "TOKMU" ДЭЭД ЧОУ - К.А. Логинов >т “01” 2017 оны 9-р сарын ажлын хөгжлийн тухай ЖУРАМ

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журмыг ОХУ-ын 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны улсын хуулийн дагуу боловсруулсан болно.

BOU SPO VO "Грязовец Политехникийн коллеж" Мэргэшсэн мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн нэг хэсэг болох эрдэм шинжилгээний ажлын хөтөлбөр боловсруулах арга зүйн зөвлөмж.

“М К 7” ерөнхий боловсролын мөчлөгийн сахилга бат 1 16 Пер. 33 Арга зүйн зөвлөлийн хурлаар БАТЛАВ 2016 оны 10 дугаар сарын 31-ний өдрийн 1-р протокол БАТЛАВ “МК 7” ДЗМ Э.А. Boyar "XL /0sh & A

1 ov Per. 36 Арга зүйн зөвлөлийн хурлаар БАТЛАВ 2016 оны 10 дугаар сарын 31-ний өдрийн 1-ний өдрийн тэмдэглэл БАТЛАВ ОУ ДЗМ “МК 7” Э.А. Бояр 2016 он Байгалийн ухаан, нийгэм, хүмүүнлэгийн чиглэлээр ажлын хөтөлбөр боловсруулах тухай ЖУРАМ.

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журам нь дунд шатны мэргэжилтнүүдийн сургалтын хөтөлбөрт багтсан мэргэжлийн модулиудын ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах бүтэц, журмыг тодорхойлдог.

Москва хотын Боловсролын газар Улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Москвагийн боловсролын цогцолбор WEST" (GBPOU MOK WEST) эрдмийн салбарын АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

8. Гарчгийн хуудасны ар тал нь циклийн комисс, Сургалтын асуудал эрхэлсэн дэд захиралтай ажлын хөтөлбөрийг тохиролцсон тухай мэдээлэл, түүнчлэн зохиогч, шүүмжлэгчдийн талаархи мэдээллийг агуулна. Шүүмжлэгчид

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Төрийн бодлогын газрын дарга /И.М. Реморенко/ "27"

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлийг (VPA) эзэмших хүрээнд чиг хандлага (PC). Хөтөлбөрийг нэмэлт мэргэжлийн боловсролд ашиглах боломж илэрсэн нь анхаарал хандуулж байгааг харуулж байна

Челябинск мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам дунд мэргэжлийн боловсролын улсын төсвийн боловсролын байгууллага (дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага) "Чебаркул мэргэжлийн"

GBPOU DZM. 1 тутамд. 37 Арга зүйн зөвлөлийн хурлаар БАТЛАВ 2016 оны 10 дугаар сарын 31-ний өдрийн Протокол 1 Захирал БАТЛАВ i ДЗМ “МК 7” Э.А. Бояр 2016 Мэргэжлийн модулийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах тухай ЖУРАМ

1 1.Ерөнхий заалт 1.1. Улсын төсөвт мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын эрдмийн чиглэл, мэргэжлийн модуль, дадлагын ажлын хөтөлбөр боловсруулах журам /цаашид журам гэх/.

Хавсралт 1 урд тал нь Красноярскийн хязгаарын Эрүүл мэндийн яам, бүс нутгийн улсын төсвийн дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллага "Дивногорскийн анагаах ухаан"

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журмыг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу анхан шатны боловсролын хичээлийн үлгэр жишээ хөтөлбөрийг бүрдүүлэх талаархи тайлбарыг үндэслэн боловсруулсан болно.

Коллежийн Зөвлөлөөр хянуулж, зөвшөөрөв. 2015 оны 8-р сарын 28-ны өдрийн 1-28-08/15-ны өдрийн “Батлагдсан” ГПОУ-ын захирал ТО “ТТЕК им. А.Г.Рогова" В.В. Сальниковын 2015 оны 8-р сарын 28-ны өдрийн 8К-28/08/15 тушаал журам.

Улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага "Сокольскийн үйлчилгээний үйлдвэрлэл, аж ахуйн коллеж" 2016 оны 1-р сарын 20-ны өдрийн 30-р тушаал боловсруулах, батлах тухай журам.

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журам нь эрдмийн чиглэл, мэргэжлийн модулийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах, батлах үйл явцыг зохицуулдаг. Мэргэжил, мэргэжил бүрийн ажлын хөтөлбөр

2017.08.31-ний өдрийн 292-ах тушаалын хавсралт Москомспортын “КФКС “Спарта” улсын төсвийн боловсролын байгууллагын захирал А.Ю. Глушков 2017 оны 8-р сарын 31-ний өдрийн 2017 оны 08-р сарын 31-ний өдрийн ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ХӨТӨЛБӨРИЙН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР БОЛОВСРУУЛАХ ЖУРАМ.

Мэргэжлийн дунд мэргэжлийн хичээлүүд Өөрчлөлтийн хувилбар - 0 Хуулбар 10 хуудасны 2 АГУУЛГА 1. Ерөнхий заалт... 3 2.1 Ерөнхий боловсролын хичээлийн ажлын хөтөлбөрийн бүтэц...

1 1. Ерөнхий заалтууд 1.1 Энэхүү заалтыг дараахь баримт бичгийн үндсэн дээр боловсруулсан болно: 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль. Боловсролын яамны тушаал

Амур мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Амур мужийн "Благовещенск худалдаа, эдийн засгийн коллеж" улсын дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын төсвийн байгууллага

К.Г. Разумовскийн нэрэмжит С Т М И Н И С Т Е Р С Т О Б Р А Т И О Н С И А Н А Н А У К И Р У С И К Ф Е Д Е Р А Т И О Н Т Х Е Л О Н Г Я Н А М Е Н А М Е Н А М Е Н А М Ф Е Р А Т И О Н Р ATION хувилбар

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Иваново мужийн Боловсролын газар OGBOU SPO Кинешма багшийн коллежийн эрдэм шинжилгээний хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах арга зүйн зөвлөмж

Волгоград мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны хороо "Волгоградын анагаах ухаан-экологийн коллеж" улсын автономит мэргэжлийн боловсролын байгууллагын GAPOU VMET Протоколын Зөвлөлөөр ЗӨВШӨӨРСӨН.

"Армавир хэл шинжлэлийн нийгмийн хүрээлэн" төрийн бус өмчийн дээд боловсролын сургалтын байгууллагыг тус хүрээлэнгийн эрдмийн зөвлөлийн 2016 оны 08 дугаар сарын 26-ны өдрийн 9 дүгээр протоколоор ХЯНАЛТГАЖ БАТАЛСАН.

БИЕИЙН ТАМИР, СПОРТЫН ХОРОО Санкт-Петербург Улсын төсвийн ерөнхий боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага “Олимпийн нөөцийн коллеж 1” OU SPO “КОР 1” М.А.

Воронеж мужийн Боловсрол, шинжлэх ухаан, залуучуудын бодлогын газар Воронеж мужийн улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Лискинскийн үйлдвэр, тээврийн коллеж"

OGBPOU DTK бүсийн улсын төсөвт мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага боловсруулах журам, агуулгад тавигдах шаардлага ба 1. ЕРӨНХИЙ ҮНДЭСЛЭЛ 1.1. Энэ заалт нь журмыг тогтоосон

1. Ерөнхий заалтууд 1.1 Эдгээр журмыг бага, дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид Холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) шаардлагын дагуу боловсруулсан болно.

МОСКВА ХОТЫН УЛСЫН ТӨСВИЙН МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "МОСКВА ХОТЫН УЛСЫН ТӨСӨВИЙН СОЁЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ДЭЭД МОСКВА ТЕАТРЫН КОЛЛЕЖ"

ТӨМӨР ЗАМЫН ТЭЭВРИЙН ХОЛБООНЫ АГЕНТЛАГА Холбооны улсын төсвийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага "Эзэн хааны нэрэмжит Санкт-Петербург улсын тээврийн их сургууль"

Кемерово мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны хэлтэс "Новокузнецкийн худалдаа, эдийн засгийн коллеж" (GPOU NTET) Улсын мэргэжлийн боловсролын байгууллагын зураг зурах арга зүйн зөвлөмж.

СТАВРОПОЛЬ АЙМГИЙН ЭРЧИМ ХҮЧ, ҮЙЛДВЭР, ХОЛБООНЫ ЯАМ "Невинномысскийн хими технологийн коллеж" улсын төсөвт мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага ТӨЛӨВЛӨВ Дарга

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн Протокол? L CW S/Y 20//e Горно-Алтайскийн улсын боловсролын байгууллагын дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлээр эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах тухай ЖУРАМ.

Академийн Эрдмийн Зөвлөлөөс БАТАЛСАН ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛДВЭРЧИЛГЭЭНИЙ ЭВЛЭЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА 20 минутад МЭРГЭЖЛИЙН МОДУЛЬ ХӨТӨЛБӨР.

Хавсралт А Новосибирск мужийн Боловсролын яам GBPOU NSO "Б.С. Галушчакийн нэрэмжит Новосибирскийн нисэхийн техникийн коллеж" Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр Эрдмийн хичээлийн нэр.

дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн модуль (мэргэжлийн бүлэг); - хөгжлийн жил. 8. Гарчгийн хуудасны ар тал нь ажлын хөтөлбөрийг мөчлөгтэй уялдуулсан тухай мэдээллийг агуулна.

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ БШУЯ-ны Боловсролын салбарын төрийн бодлого, эрх зүйн зохицуулалтын газрын даргаар БАТЛАВ.

12 хуудасны 1 хуудас 12 хуудасны 2 хуудас 1.3. Ажлын хөтөлбөрийг эрдэм шинжилгээний хичээл, мэргэжлийн модуль, боловсролын болон үйлдвэрлэлийн дадлага тус бүрээр боловсруулсан болно. 1.4. Ажлын хөтөлбөрүүд жигд байх ёстой

ОХУ-ын ТЭЭВРИЙН ЯАМ ХОЛБООНЫ ТӨМӨР ЗАМЫН ТЭЭВРИЙН ГАЗАР Саратовын Төмөр замын коллеж Холбооны улсын төсвийн боловсролын салбар

FCPOU "STTI" ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яам Мэргэжлийн дунд боловсролын мэргэжил, мэргэжлээр эрдмийн хичээл, мэргэжлийн модулиудын ажлын хөтөлбөр боловсруулах тухай ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАА Хурлын тэмдэглэл.

VI. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗАГВАР (гарчгийн хуудас) УЛСЫН ТӨСӨВТӨТ ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА - "ШЕНТАЛИНС COE MEDICAL SCHOOL" ТЕХНИКИЙН СУРГУУЛЬ.

ХОЛБООНЫ ГАЗРЫН ХОЛБООНЫ ГАЗРЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА Адмирал Г.И. Невельский

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ САЙД "Москва муж" Холбооны улсын төсвийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага

Омск хотын "Хүмүүнлэгийн коллеж" мэргэжлийн боловсролын байгууллага (PSU MET "GK") Батлагдсан: Оюутны зөвлөлийн хурлаар МБСҮТ-ийн "ГК" протоколыг "Л" -аас ЗАХИРЛЫН БАТЛАВ.

Нижний Новгород мужийн БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ "Нижний Новгород улсын инженер-эдийн засгийн их сургууль" улсын төсвийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага (GBOU HE NGIEU)

МОСКВА ХОТЫН БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР Москва хотын улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Москвагийн архитектур, хот төлөвлөлтийн коллеж" (ГБПО "МКАГ") АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

Уграгийн Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн мэргэжлийн боловсролын төсвийн байгууллага "Нижневартовск политехникийн коллеж" Даалгаврын цуглуулга боловсруулах, зохион бүтээх арга зүйн зөвлөмж.

Москва хотын Улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллага (коллеж) -ийн захиалгаар "Москвагийн Улсын академийн дэргэдэх Москвагийн бүжиг дэглэлтийн сургууль"-ийг БАТЛАВ.

2 RF; нийгмийн түншүүдийн шаардлага - төгсөгчдийн боломжит ажил олгогчид; оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн хүлээлт; өмнөх болон дараагийн үе шатанд зэрэгцүүлэн судалсан ажлын хөтөлбөрүүдийн агуулга

Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам (үүсгэн байгуулагчийн нэр) "Олон улсын үйлчилгээний коллеж" улсын автономит мэргэжлийн боловсролын байгууллага сурган хүмүүжүүлэх ухааны хурлаар батлагдсан.

АЛТАЙ НУТГИЙН БОЛОВСРОЛ, ЗАЛУУЧУУДЫН БОДЛОГЫН ҮНДСЭН ГАЗАР "Рубцовскийн механик инженерийн коллеж"-ийн бүсийн улсын төсвийн дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага ЖУРАМ

SPO ажлын програмуудыг татаж авах. Мэргэжлийн дунд боловсролын чиглэлээр эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах арга зүйн зөвлөмж.

3. САХИЛГА ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ

4. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНД ХЯНАЛТ, ҮНЭЛГЭЭ

PPSSZ-ийн бүтэц дэх сахилгын байр

Хичээлийн зорилго, зорилтууд

Сахилга бат эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага

Сахилгын хөтөлбөрийг эзэмших цагийн тоо

ЭРДЭМ ХИЧЭЭЛИЙН БҮТЭЦ, АГУУЛГА Эрдмийн хичээлийн хамрах хүрээ, эрдмийн ажлын төрөл

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ

Энэ чиглэлээр сургалт явуулах боловсрол, арга зүйн дэмжлэг Боловсролын үндсэн хэвлэлүүд:

Нэмэлт боловсролын хэвлэлүүд:

Тухайн мэргэжлээр суралцагчдын дунд шатны аттестатчиллыг явуулах үнэлгээний хэрэгслийн сан

Тест, тест Англи хэлний дүрэм / Бүрэн бус өгүүлбэр / Анхан шатны түвшин

Бичлэг