Үзүүлж буй үйлдлүүд, зураг дээр, өөр хоорондоо утга учиртай холбоотой сэдвийн зургууд дээр үндэслэн санал гаргах. Хоёр үгээр өгүүлбэр зохиох хичээл (уртгал үггүй) Үгнээс өгүүлбэр зохиох хураангуй

Сэдэв: "Санал бичих - бүрэн хариулт
Текстийн талаархи асуултуудад"
Зорилтот:үгийн зөв дарааллыг ажиглаж, текст дээр үндэслэн асуултанд бүрэн хариулт бичих чадварыг хөгжүүлэх;
саналыг түгээх чадварыг хөгжүүлэх;
янз бүрийн аялгуутай өгүүлбэрүүдийг дуудаж сурах;
. шувуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх;
Үгсийн анализ, синтезийг хөгжүүлэх.

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ:
1. Зохион байгуулалтын мөч
Ширээн дээр:
- Ж.А.ЧАН
- РАБЛИК - ЛЕНО
- РОБКА - ТӨЛӨӨ
- TICK - REN
Мөр бүр дээр үсэг уйлдаг. - Бидний үгнээс - зөвхөн хэсэг. Бид бүгд нэг эхлэлтэй бөгөөд азаар энэ нь алга болсон. Гэхдээ хэрэв та үүнийг олвол бүх үгийг нэг дор унших болно.
(Я. Пишумов)
- Эдгээрт аль ижил үг дутуу байгааг тааварлаарай
үгс. Үгүүдийг унш.
-Хоёр үетэй үгсийг нэрлэж чадах хүн сууна. Үгийн бүх үе эгшигээр төгсдөг. (Арьс. Ямаа
- Гурван үетэй үгийг нэрлэсэн хүн, аль нь
бүх үе эгшигээр төгсдөг. (Өвдөг.)
-Хоёр үетэй үгсийг нэрлэж чадах хүн сууна. Сүүлийн
Үгийн гийгүүлэгч хатуу сонсогддог. (Китти, байцааны толгой.)
- Хоёр үетэй үгийг нэрлэсэн хүн сууна. Сүүлийн
Үгийн гийгүүлэгч зөөлөн сонсогддог. (Үндэс.)
- Үлдсэн үгсийг үе шаттайгаар дуудсан хүн сууна.
(завь, хайрцаг.)
2. Хичээлийн огноо, сэдвийг тэмдэглэ
3. Тоглоом "Бүрэн хариулт"
■■- Шувуудыг нэрлэ. (Ярианы эмчийн багш сэдвийн зургуудыг үзүүлэв (Зураг 2): "Нугас (зэрлэг)", "Булш", "Хурдан", "Шаазгай", "Хөхөө", "Шар шувуу", "Бор шувуу", "Хөхөө", " Тоншуул, "Тогоруу", "Хун", "Оддын", "Хэрээ".
- Асуултанд минь зөв бөгөөд бүрэн хариулна уу? Өгүүлбэр дэх үгсийн тоог тоол.
Борооны дараа хэрээ ямар мод дээр суудаг вэ? (Бороо орсны дараа нойтон модон дээр хэрээ сууна.)
Ямар шувуу гялалзсан зүйлд дуртай вэ? (Шаазгай гялалзсан зүйлд дуртай.)
Аль шувуу бусад шувуудын үүрэнд өндөглөдөг вэ? (Хөхөө бусад шувуудын үүрэнд өндөглөдөг.)
Шөнө ямар шувуу агнадаг вэ? (Шөнийн цагаар шар шувуу агнадаг.)
Манай нутагт ямар шувууд өвөлждөг вэ? (Манай нутагт титэм, бор шувуу, шаазгай, тоншуул, хөхөө өвөлждөг.)
Өвлийн улиралд ямар шувууд дулаан цаг руу нисдэг вэ? (Тогоруу, хун, нугас, хөхөө, булшин, одтой шувууд өвөлдөө дулаан бүс рүү нисдэг.)
Ямар шувууг ойн эмч гэж нэрлэдэг вэ? (Тоншуул модыг хортой шавжнаас хамгаалдаг тул ойн эмч гэж нэрлэдэг.)
- Та юу гэж хариулав: бүрэн эсвэл богино, товч уу?
Хариултаа тайлбарлана уу.
4. биеийн тамирын хичээл "Хэн хамгийн сүүлд?"
-Таны саналыг сонс. Үүнийг нэг үгээр дуусга
бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх. Ялагч бол өгүүлбэрийн хамгийн сүүлчийн үгийг хэлж, өгүүлбэрийг бүхэлд нь давтсан хүн юм
хэллэг зөв байна.
Шувуу буцаж ирэв.
Шувуу хавар буцаж ирэв.
Шувуу хавар эрт буцаж ирэв.
Нүүдлийн шувуу хаврын эхэн сард буцаж ирэв
5. Энэ түүврийн дагуу холбогдох үгсийн сонголт.
Тайлбар толь бичгийн ажил
- Шувууг таагаарай:
[S], дараа нь [T], дараа нь [P], дараа нь [I], дараа нь [F]. (Хурдан.)
- Холбогдох үгсийг сонс.
Хурдан - хурдан, үс засах, үс засах, хурдан, үс засах, хурдан, үс засах.
- Оньсого тааварлаарай.
Амьтдын дундах үнэг шиг,
Энэ шувуу бол хамгийн ухаалаг нь юм.
Ногоон титэм дотор нуугдаж,
Түүний нэрийг (хэрээ) гэдэг.
Ярианы эмчилгээний багш "Хэрээ" сэдэвт зургийг харуулж байна.
- Хэрээ гэдэг үгтэй холбоотой үгсийг сонгоно уу:
Хэрээ - хэрээ, хэрээ, хэрээ, хэрээ, хэрээ, хэрээ...
6. Хэлний мушгиатай ажиллах
Самбар дээр: ХЭРЭЭ БЯЦХАН ХЭРЭЭГ ӨГСӨН
- Үүнийг уншсан.
- Юу гэж бичсэн бэ? Яагаад ойлгоход хэцүү байна вэ?
- Өгүүлбэрийг эхлэлийг зааж, зөв ​​бичээрэй
өгүүлбэрийн төгсгөл.
- Бичсэн өгүүлбэрийг зохиолын аялгуугаар уншина уу.
- Өгүүлбэрийг анхаарлын аялгуугаар уншина уу.
- Өгүүлбэрийг асуултын аялгуугаар унш.
7. “Хэрээ” тексттэй ажиллах. Асуултанд бүрэн хариулт өгөх
Хэрээ эмчлэгч багш "Хэрээ" гэсэн бичвэр бүхий карт тарааж байна
ХЭРЭЭ
Энэ шувуу нь хүн бүрт танил юм. Хэрээ нь хүчтэй хөлтэй, том хушуутай. Түүний өд нь ихэвчлэн саарал, хар өнгөтэй байдаг.
Хэрээ хаа сайгүй амьдардаг: ой мод, уулс, цөл. Олон хэрээ хотод амьдардаг. Хэрээ нь хортой шавж, мэрэгч амьтдыг иддэг.
- Сонсооч. (Текстийг ярианы эмчилгээний багш уншина.)
- Үүнийг уншсан. (1-2 сурагч уншина.)
- Бид юу уншсан бэ? (Текст.) Хариултаа тайлбарла.
-Текст хэний тухай ярьж байна вэ?
- Хэрээ ямар ашиг тус авчирдаг вэ? Хариултын өгүүлбэрийг уншина уу.
Хэрээ нь хортой шавж, мэрэгч амьтдыг иддэг.
- Энэ өгүүлбэрт хэдэн үг байна вэ? (б)
- Та юу гэж хариулав: бүрэн эсвэл богино уу?
- Өгүүлбэрийг бичиж, өгүүлбэрийн эхлэл ба төгсгөлийг заана уу (оюутны зөв бичгийн диктант).


-Хэрээ хаана амьдардаг вэ? Бүрэн хариулт бичнэ үү. (Оюутнууд өөрсдийн бүрэн хариултыг гаргадаг.)
- Энэ өгүүлбэрт хэдэн үг байна вэ? Та юу гэж хариулав: бүрэн эсвэл богино уу?
- Өгүүлбэрийг бичиж, өгүүлбэрийн эхлэл ба төгсгөлийг зааж өгөх (үг үсгийн диктант, цэг таслалыг байрлуулахад анхаарлаа хандуул.)
- Сэдвийн доогуур зурж, предикат.
- Саналын график диаграммыг гарга. Өгүүлбэрийн төгсгөлийн аялгууг заана уу.
- Текст болон өөрийн ажиглалтыг ашиглан хэрээг амаар дүрсэл. (Хүүхдийн саналыг хэл ярианы эмчилгээний багш засдаг.)
8. Хичээлийн хураангуй
-Өнөөдөр хичээл дээрээ юу хийсэн бэ?
-Та ямар хариулт өгсөн бэ?
- Аль хариултыг бүрэн гүйцэд гэж үзэж болох вэ?

Сэдэв: Үгсийн анализ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх

Зорилго: үгсийг үе болгон хувааж, үеээс үг бүтээхийг сурах

Даалгаварууд:

1. Засах

• Үгсийн анализ, синтезийг хөгжүүлэх
• харааны болон сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх
• ярианы бус сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ
• амьсгал, үе мөчний болон хурууны моторт чадварыг хөгжүүлэх
• харилцааны, танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон хувийн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх
• бичихдээ тодорхой алдаа гаргахаас урьдчилан сэргийлэх

2. Боловсролын

Үгсийн бүтцийг эзэмших замаар ярианы дүрмийн форматыг хөгжүүлэх, сайжруулах
- зөв бичгийн дүрмийг нэгтгэх: жи - ши
- толь бичгийн үгстэй ажиллах

3. Боловсролын

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх

Тоног төхөөрөмж: бие даасан толь, бөмбөг, резинэн массажны бөмбөлөг, өнгөт харандаа, өөрийгөө үнэлэх карт, үгийн далуу, үетэй үзүүлэх зураг, үений карт, ангид ажиллах бие даасан хуудас, зохиосон үгийн зураг.

Хичээлийн явц:

Зохион байгуулах цаг.

Хурууны гимнастик:массажны бөмбөгөөр халаах

• далдуугаараа дугуй хөдөлгөөн хийх,
• бүх хуруугаараа хажуугийн хөдөлгөөн,
• ширээн дээрээс алгаа өргөхгүйгээр хуруу бүрээрээ дугуй хөдөлгөөн хийх;
• бөмбөгийг хуруугаараа дамжуулж,
• нэг гартаа бөмбөг эргэдэг.

Чихний массаж:зуурах, чимхэх, цохих.

Ажил, өөрийгөө үнэлэх картууд:Өнөөдөр хичээл дээр бид өөрийгөө үнэлэх карт ашиглан ажлаа дүгнэх болно. Та даалгавар бүрийн гүйцэтгэлийг үнэлэх болно. Хэрэв та даалгавраа амархан гүйцэтгэсэн бол "V" тэмдэглэгээг дугуйлна уу, хэрэв даалгавар нь хүндрэл учруулж, бага зэрэг алдаа гаргасан бол - "?", хэрэв даалгавар танд хэцүү байсан бөгөөд та даалгавраа биелүүлээгүй бол - "- “.

Сэдвийн танилцуулга.

1. Түүхийг уншъя.

Бид уншсан түүхийг ойлгосон уу?
- Бүх үг бичигдээгүй тул өгүүлбэрүүд нь бүрэн ойлгогдоогүй байна.
-Энд ямар үг дутуу байгааг та тааж чадах уу?
- Тааварлах хэрэггүй, гэхдээ хичээлийн үеэр бид текстийг сэргээхийг хичээх болно.
- Текстийг сэргээхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
- Та дутуу үгсийг бөглөх хэрэгтэй.
-Үг юунаас бүтдэг вэ?
- Үгнээс.
- Би танд үгийн гахайн банк үүсгэж, дараа нь тэдгээрээс үг хийж, текстийг сэргээхийг санал болгож байна.
- Зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар ажлуудыг шийдвэрлэх ёстой вэ? Би юу хийх хэрэгтэй вэ?

(самбар дээрх ялтсууд)

Үг зохиох
- Үгсийг үе болгон хуваах
- Анхааралтай сонс
- Үеүүдээс үг зохио
- Үгийн үеийг тодруул
- Эгшигийг тодруулна
- Зөв унш
- Үгийн тоог тодорхойл

Асуудлаа шийдэхэд орцгооё.
- Бид хэдэн даалгавар биелүүлэх ёстой вэ?
- 7
- Би танд нэг зөвлөгөө өгье: манай гахайн банкинд нийтдээ 21 үе гарч ирэх ёстой.

2. Карттай ажиллах.

(ша)рик, (ди)ван, ру(ба)шка, пана(ма) ДИ, ША, БА, МА
- Энэ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд бидэнд ямар мэдлэг хэрэгтэй байсан бэ?
- Энэ үгийн зөв бичгийн дүрмийг санаж, алга болсон үеийг тодруулна уу.
(эхний даалгаврыг үнэлэх)

3. Ямар авиа нь үе үүсгэдэг болохыг дахин санаарай.

Таны өмнө 2 дугаартай даалгавар байна. Одоо бид ямар даалгавар гүйцэтгэхийг тааж үзээрэй?

4. Сонсголын мэдрэмж дээр ажиллах. Бид одоо юу хийх гэж байна?

Үгсийн ижил үеийг олоорой. (Та ямар үгсийг ойлгохгүй байна вэ?)
Шар шувуу, зуу, шүүс, булга (үгний эхэнд)



Галош, хулгана, хөндийн сараана, харандаа (энэ үгээр төгсдөг)

SO, MA, NOC, NA, SHI

- Тэд анхааралтай сонссон. Тэд нийтлэг үеийг сонгож, гахайн банкийг дүүргэв.
(гурав дахь даалгаврыг үнэлэх)

5. Дидактик тоглоом "Үеийн домино" (хивсэн дээр)

Одоо бид зургаар биш, үгээр даалуу тоглох болно. Манай тоглоомын дүрмийг тайлбарла.

6. Нэг үг илүүднэ, учрыг нь тайлбарла. Бид үгэнд хэдэн үеийг яаж тодорхойлох вэ? Нэмэлт үгийн эхний үеийг тодруулна уу. Хурдан унших картууд болон туслагч картууд.

Энэ даалгаварт бид юу хийсэн бэ?
- Бид үгсийг уншиж, үгийн хэдэн үеийг тодорхойлж, нэмэлт үгсийн эхний үеийг тодруулсан.
- Бид яагаад энэ бүх ажлыг хийдэг вэ?
- Бид текстийг уншихын тулд үгийн цуглуулга цуглуулдаг.
- Эсвэл бид гахайн банкаа хангалттай дүүргэчихсэн, үлдсэн ажлуудаа дуусгахгүй байх болов уу?

7. 6-р даалгаврыг хар. Баганууд дахь үеийг уншиж, ямар даалгавар гүйцэтгэж болохыг өөрөө бодоорой.

8. Бид гахайн банкийг дүүргэж, үеийг уншив. Түүхээс үг цуглуулахыг хичээцгээе. (хүүхдэд үгийн карт өгөх)
Хүүхдүүд үг зохиож, бичдэг, ярианы эмч нь үүссэн үгсийн зургийг харуулдаг. Үг үсгийн алдааг анхаарч үзээрэй.
2 төрлийн туслах карт байдаг: гийгүүлэгч дээр үндэслэсэн, үеийг өөрчилсөн. Хүүхдүүдийг самбар дээр үүнийг хийхийг урь.

Сар, дэнлүү, машин, хүмүүс, Маша, аав, нохой, ээж ээ, залгаарай.

(долоо дахь даалгаврыг үнэлэх)

Хэл ярианы эмч нь үүссэн үгсийн зургийг харуулдаг.
Сэргээгдсэн үгстэй текстийг уншина уу.

- Үгийг үе болгон хуваах мэдлэгийг бид хаана хэрэглэж болох вэ?
- Үгийг нэг мөрөөс нөгөө мөрөнд шилжүүлэх үед.

Дараагийн хичээл дээр бид лавлах зургууд дээр үндэслэн текстийг санахыг хичээх болно.

Дүгнэж байна.

Та өнөөдөр хичээл дээр юу сурсан бэ?
Юу болсон бэ?
Хаана хэцүү байсан бэ?
Хичээл үгсийг үе болгон хуваахыг ойлгоход тусалсан уу?

Хичээлийн хэлэлцүүлэг, өгсөн даалгавар, хичээлийн зорилгыг хэрэгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх картанд дүн шинжилгээ хийх.

Та үеийг харж, тэдгээрээс үг зохиож сурсан. Цаашдын сурлагад тань өндөр амжилт хүсье!

Муур, шалбааг, байшин, хорт хавдар

Эхлэл, тосгон, хиймэл үс, цонх
Ой, намуу, ээж, байшин

Орой ирлээ. Тэнгэрт гарч ирэв (на, лу). Гудамж гэрэлтэв (на, фо, ри). Дугуй асфальтан дээр дуугардаг (ny, shi, ma). (Ди, Лю) гэр рүүгээ яараарай. (Ша, ма) цонхны тавцан дээр суугаад зам руу харав. Тэр хүлээж байна (поо, баас). Ойролцоох (ка, ба, со) нь найз юм. (Ээж, ээж) гал тогооны өрөөнд оройн хоол бэлдэж байна. Гэнэт хаалга дуугарав (тогших, дуугарах). Аав нь ирсэн!

Орой ирлээ. ___ тэнгэрт гарч ирэв. Гудамжнууд ___-ээр гэрэлтэв. Асфальт дээр чимээ шуугиантай дугуй ___. ___ гэртээ яараарай. ___ цонхны тавцан дээр суугаад зам руу харав. Тэр ___ хүлээж байна. ___ Найз нь ойрхон сууж байна. ___ гал тогооны өрөөнд оройн хоол бэлдэж байна. Гэнэт хаалганы хонх дуугарав. Аав нь ирсэн!

Бөмбөлөг, тахиа, хөгжим, сүрэл

У I A, U Y A, O O A, U Y Y

Муур, шалбааг, байшин, хорт хавдар
Муур, навч, баавгай, усан онгоц
Эхлэл, тосгон, хиймэл үс, цонх
Ой, намуу, ээж, байшин

Орой ирлээ. Тэнгэрт сар гарч ирэв. Гудамжууд fnr-ээр гэрэлтэж байв. Хурдны замын асфальтан дээр дугуй дуугарна. Залуус гэр лүүгээ яарч байна. Мш цонхны тавцан дээр суугаад зам руу харав. Тэр pp хүлээж байна. СБК Дружок ойролцоо сууж байна. Ммм гал тогооны өрөөнд оройн хоол бэлдэж байна. Гэнэт хаалганы хонх дуугарав. Аав нь ирлээ!

Орой ирлээ. Тэнгэрт гарч ирэв (on, lu). Гудамж гэрэлтэв (на, фо, ри). Дугуй асфальтан дээр дуугардаг (ny, shi, ma). (Ди, Лю) гэр рүүгээ яараарай. (Ша, ма) цонхны тавцан дээр суугаад зам руу харав. Тэр хүлээж байна (поо, баас). Ойролцоох (ка, ба, со) нь найз юм. (Ээж, ээж) гал тогооны өрөөнд оройн хоол бэлдэж байна. Гэнэт хаалга дуугарав (тогших, дуугарах). Аав нь ирсэн!

"Өгүүлбэр дээр ажиллах: Гурван үгтэй өгүүлбэр зохиох. Тодорхойлолт нэмсэн дөрвөн үгтэй өгүүлбэр" нь бүлгийн ажилд зориулагдсан. Зорилтот:гурван үгтэй өгүүлбэр зохиох ур чадвар, өгүүлбэрийн дүрмийн илэрхийлэл, тодорхойлолтыг нэмж хуваарилах чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд: 1. хүүхдүүдэд гурван үгтэй өгүүлбэрийг зөв зохиож сургах;

2. саналыг хэрхэн хуваарилахыг заах;

3. загвар ашиглан өгүүлбэр зохиохыг заах;

4. өгүүлбэрээ өөрөө зохиохыг заах;

5. анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Ярианы эмчилгээний хуралдааны хураангуй

Сэдэв: “Өгүүлбэр дээр ажиллах: Гурван үгнээс өгүүлбэр зохиох. Нэмэлт тодотголтой дөрвөн үгтэй өгүүлбэрүүд.”

Зорилтот: гурван үгтэй өгүүлбэр зохиох ур чадвар, өгүүлбэрийн дүрмийн илэрхийлэл, тодорхойлолтыг нэмж хуваарилах чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд: 1. хүүхдүүдэд гурван үгтэй өгүүлбэрийг зөв зохиож сургах;

2. саналыг хэрхэн хуваарилахыг заах;

3. загвар ашиглан өгүүлбэр зохиохыг заах;

4. өгүүлбэрээ өөрөө зохиохыг заах;

5. анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Сэдвийн болон сэдвийн зургууд.

Хичээлийн явц:

I Зохион байгуулалтын мөч.

II Сэдвийн мессеж.

Бид хоёрхон үгнээс бүрдсэн өгүүлбэрүүдтэй ажилласан. Гэхдээ нэг өгүүлбэр гурав, дөрөв, тав ба түүнээс дээш үгтэй байж болно. Өнөөдөр бид гурван үгтэй өгүүлбэр хэрхэн хийхийг сурах болно.

III Сэдвийг судлах.

1. “Зураг дээр тулгуурлан гурван үгтэй өгүүлбэр зохиох.”

Зургийг анхааралтай ажигла. (Самбар дээр ном уншиж буй охиныг харуулсан зураг тавьсан). Охин уншиж байна. Энэ хэн бэ? (охин). Тэр юу хийж байна? (уншиж байна). Охин юу уншиж байна вэ? (Ном).Нэг охин ном уншиж байна.

Өгүүлбэрт ямар үг нэмэгдсэн бэ? (Ном). Өгүүлбэрт хэдэн үг байна вэ? (Гурав).

2. “Сэдвийн хоёр зураг дээр үндэслэн гурван үгтэй өгүүлбэр зохиох.”

Зургуудыг анхааралтай ажиглаарай. (Сэдвийн хоёр зургийг самбар дээр тавьдаг, жишээлбэл: хүү, загас). Зургийг үйлдлийг илэрхийлсэн үгтэй холбож өгүүлбэр зохиохыг хичээцгээе.

Хүү загас барьдаг.

3. “Хүүхэд бүрээр гурван үгтэй өгүүлбэр зохиох.”

Хүүхэд бүрт нэг үлгэрийн зураг өгч, түүн дээр үндэслэн бие даан гурван үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүснэ.

4. Биеийн тамирын минут:

Бид гараа дээшээ өргөж,

Тэгээд бид тэднийг доошлуулж,

Тэгээд бид тэднийг салгах болно,

Мөн бид таныг бидэн рүү хурдан дарах болно.

Тэгээд илүү хурдан, илүү хурдан

Алга таших, илүү хөгжилтэй алгадах.

5. “Өгүүлбэрийг төвөгтэй болгох. Тодорхойлолт нэмэн дөрвөн үгтэй өгүүлбэр зохиох.”

Одоо эдгээр өгүүлбэрүүдийг төвөгтэй болгоё. Жишээ нь: Нэг охин цэцэг усалж байна. Аль цэцэг вэ? (Үзэсгэлэнтэй)./ эсвэл: Аль охин? (Жижиг).

6. “Үгнээс өгүүлбэр эвлүүлэх” дасгал.

Одоо би танд эдгээр үгсийг хэлэх болно, та нар тэдгээрийг анхааралтай сонсож, тэдгээрээс өгүүлбэрүүдийг нэгтгээрэй.

Жишээ нь: Таня бөмбөгийг барьдаг, том - Таня том бөмбөгийг барьдаг.

Ноосон цамц, ээж нь сүлжмэл, үзэсгэлэнтэй. (Ээж сайхан цамц нэхсэн)

Загасчид том загас барьжээ. (Загасчид том загас барьсан)

Катя ном уншиж байна, сонирхолтой байна. (Катя сонирхолтой ном уншиж байна)

Рита том соно харав. (Рита том соно харсан)

Вова, би боов худалдаж авлаа, амттай байна. (Вова амттай боов худалдаж авсан)

Хүүхдүүд өнгөт харандаагаар зурдаг. (Хүүхдүүд өнгөт харандаагаар зурдаг)

Мод, шуурга, хугарсан, хөгшин. (Шуурга хөгшин модыг хугалсан).

IV. Үр дүн:

Өнөөдөр сайн байна! Бид маш сайн ажилласан. Одоо сүүлчийн эгнээний хүүхдүүд босоод бүлэг рүү, дараа нь хоёр дахь эгнээнээс, дараа нь эхний эгнээнээс гарна.

Орос хэлний хичээл UMK OS "School 2100"

Нийслэлийн төсвийн боловсролын байгууллагын 3-р дунд сургуулийн бага ангийн багш, Ардон

Калаева Светлана Сосланбековна

Хичээлийг үйл ажиллагааны аргын технологи ашиглан заалаа

Хичээлийн төрөл: OZ

Шинэ мэдлэг олж авах

Сэдэв: Схемийн дагуу санал боловсруулах.

Зорилтот: өгүүлбэрийн схемийг уншиж, зохиох, диаграм ашиглан өгүүлбэр бүтээх чадварыг хөгжүүлэх; үгсээс өгүүлбэр зохиох чадварыг хөгжүүлэх.

Компьютер.

Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг. Дууны хөгжим Р.Илуровын "Явган аяллын дуу" Ж.Габуева

Орос хэлний сурах бичиг (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) 2-р анги

Хичээлийн үеэр

1.Боловсролын үйл ажиллагаанд өөрийгөө тодорхойлох.

"Хүсэл хаана байна, тэнд зам бий!"

Хичээлийн урианд дүн шинжилгээ хийх замаар оюутнуудыг суралцах үйл ажиллагаанд нь урамшуулах ( хамтарсан хамтын үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох).

Өнөөдөр бид яагаад ийм уриатай байна вэ? (Бид шинэ мэдлэг олж авах болно.)

Тийм ээ, та таамаглаж байна, өнөөдөр бид шинэ мэдлэг олж авах хичээлтэй байгаа бөгөөд энэ нь та бид хоёр боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох болно гэсэн үг юм.

- Та явахад бэлэн үү? Тэгээд явцгаая!

Бие биедээ амжилт хүсье!

(Р. Илуров, Ж. Габуев нарын “Марш дуу” дууны фонограмм сонсогдоно)

I. Мэдлэгийг шинэчлэх.

Танин мэдэхүйн UUD:

1) бид хөгждөгдиаграмм, зураг чимэглэл, текстээс мэдээлэл авах чадвар;

2) мэдээллийг диаграм хэлбэрээр харуулах;

3 ) объектын мөн чанар, шинж чанарыг тодорхойлох;

4) объектын дүн шинжилгээнд үндэслэн дүгнэлт гаргах;

5) шинж чанараар нь ерөнхийлж, ангилах;

6) сурах бичгийн тархалтыг удирдах;

7) зураг дээрх асуултын хариултыг олох.

– Тэмдэглэлийн дэвтэрээ нээ.

– Та юу бичих ёстой вэ? (Огноо.)

Сэтгэгдэл бичсэн дугаар.

– Дараа нь ямар оруулга хийх ёстой вэ?

– "Сайхан ажил" гэсэн үгсийг бич.

1. Самбараас хуулж байна. Бүтээлч даалгавар: утгад тохирсон үгсийг нэмнэ үү.

Борооны дараа гялалзаж эхлэв... ( Нар ).

Тэнгэрт гарч ирэв ... ( солонго ).

Ямар сайн юм бэ... ( цаг агаар )!

Асуулт, даалгавар:

– Бичлэг хийж байхдаа юу хийсэн бэ? (Өгүүлбэр, текст.)

– Та саналын ямар шинж тэмдгийг нэрлэж болох вэ? (Үгс нь утгаараа холбоотой, эхний үгийг том үсгээр бичсэн, төгсгөлд нь цэг эсвэл анхаарлын тэмдэг тавьсан байна.)

2. Тайлбар толь бичгийн ажил.

– Сүүлийн өгүүлбэрт байгаа үгийн сангийн доогуур зур.

Үгтэй ажиллах цаг агаархуудасны "Үсгийн бичгийн дэвтэр"-д. 29.

3. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

– Эксээс хэдэн өгүүлбэр. 14 Та бичсэн үү? (3.)

– Эдгээр саналыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Эдгээр нь зүйр цэцэн үгс юм.)

– Тэдэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ? (Эдгээр нь ажлын тухай зүйр цэцэн үгс юм.)

П.– Ижил буюу ойролцоо утгатай зүйр үг бичсэн хүн байна уу?

Хүүхдүүд гэртээ олсон зүйр цэцэн үгсийг уншдаг.

П.– Өөр ямар зүйр цэцэн үгс олсон бэ?

– Бичигдээгүй үгсээс үгийн сангийн үгийг олоорой. ( Ажил .)

– Үүнийг бичиж, аюултай хэсгийг тодруул.

II.Асуудлыг тодорхойлох, үйл ажиллагааг төлөвлөх.

Зохицуулалтын UUD:

1) Сурах бичгийн материалтай ажиллах үндсэн дээр бид өөрсдийн таамаглалыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг;

2) даалгаврын дагуу сургалтын үйл ажиллагааг үнэлэх;

3) удахгүй болох ажлыг урьдчилан таамаглах (төлөвлөгөө гаргах);

4) танин мэдэхүйн болон хувийн тусгал хийх.

Самбар дээрх диаграммууд нь:

– Самбар дээр юу харагдаж байна вэ? (Үгийн схем ба өгүүлбэрийн схем.)

– Та тэднийг яаж ялгасан бэ? (Үгийн схемд том үсэг байхгүй, өгүүлбэрийн төгсгөлд тэмдэг байхгүй; өгүүлбэрийн схемд хэд хэдэн үг байдаг, эхнийх нь том үсгээр, өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг байдаг. )

– Самбар болон дэвтэр дээр бичсэн өгүүлбэрүүдийн аль нь энэ схемд тохирох вэ? (1 ба 2.) Яагаад? (Тэд дөрвөн үгтэй.)

– Ижил схемийг ашиглан өөрөө өгүүлбэр зохиож үзээрэй. ( Нэг нохой байшингаас үсрэв. Гадаа бороо орж байна. )

– Схем нь тодорхой саналаас юугаараа ялгаатай вэ? (Зөвхөн нэг схем байдаг, гэхдээ үүнд олон санал гаргаж болно.)

– Хичээлийн сэдвийг томъёол. (“Үг ба өгүүлбэрийн схем. Схем ашиглан өгүүлбэр зохиох”.)

– Бид ямар үйлдэл хийх вэ, ямар ур чадварыг хөгжүүлэх вэ? (Үг, өгүүлбэрийн бүдүүвч зурж, бүдүүвч ашиглан өгүүлбэр зохио.)

– Хичээлийн төлөвлөгөө гаргацгаая.

Төлөвлөгөө ( үлгэр жишээ).

Үг, өгүүлбэрийн хэв маягийг давт.

Диаграм ашиглан өгүүлбэр бичиж сур.

Өгүүлбэрийг зөв бичиж сур.

– Бид одоо юу хийж байсан бэ? (Бид үйл ажиллагаагаа төлөвлөж байсан.)

ΙΙ I. Ур чадварыг хөгжүүлэх - шинэ мэдлэгийг ашиглах.

Харилцаа холбооны UUD:

1) бусдыг сонсох, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;

2) өгөгдсөн даалгаврын дагуу ярианы хэллэгийг бий болгох;

3) санаа бодлоо амаар илэрхийлэх;

4) хосоор ажиллах чадвар.

Сурах бичгийн дагуу ажиллана.

Жишээ нь. 16 (үг, өгүүлбэрийн хэв маягийг ялгах чадвар хөгждөг)

Зураг дээр үндэслэн бүдүүвч дээр үндэслэн өгүүлбэр зохио.

Жишээ нь. 17 (өгүүлбэрийн хэв маягийг уншиж, доторх үгийн тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлдэг)

Диаграмм дээр үндэслэн өөрийн өгүүлбэр зохио.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа асуултууд.

Хувийн үр дүн:

1) Бид дүрүүдэд хандах хандлагаа харуулах, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг;

2) тодорхой нөхцөл байдлын дагуу үйлдлүүдийг үнэлэх;

3) бид бүрдүүлдэг суралцах сэдэл, зорилготой танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

– Цөллөгт, юу хийх ёстой байсан бэ?

– Та саналаа нэгтгэж чадсан уу?

– Та ямар нэгэн сонирхолтой санал тавьсан уу?

– Та өөрөө эсвэл найзынхаа тусламжтайгаар бүгдийг нэгтгэсэн үү?

– Сайн хийлээ! Та саналаа зөв зохиосон төдийгүй ажлаа бодитойгоор үнэлэв.

Жишээ нь. 18 (ярианы болон харилцааны чадварыг хөгжүүлэх)

Зураг, харааны мэдээллийг үг, өгүүлбэртэй хослуулж, байр сууриа маргаж, үгээр өгүүлбэр зохио.

Самбар дээрх текст:

Бүжин цоорхойг тойрон үсэрч байв. Тэрээр модны хожуулыг хараад чоно гэж андуурчээ. Аймхай туулай айгаад зугтав.

2. Сонсголын диктант.

Багш үг, өгүүлбэрийг уншиж, сурагчид тэдэнд зориулж диаграммыг чихээр хийдэг.

Хавар... Удахгүй амралт эхэлнэ. Бид Коста Хетагуровын нутаг руу явах уу? Аялал гайхалтай байсан!

– Бид одоо ямар ажил хийж байсан бэ?

– Та юу сурсан бэ?

– Хэн үүнийг амархан шийдсэн бэ?

– Өнөөг хүртэл хэн хүнд хэцүү байсан бэ?

– Үүнийг даван туулахад хэн эсвэл юу тусалсан бэ?

– Бид одоо юу хийж байсан бэ?

– Та ямар ур чадварыг хөгжүүлсэн бэ? (Мэдээлэлтэй ажиллах чадвартай.)

Ι В. Хичээлийн хураангуй. Тусгал.

– Хичээлийн төлөвлөгөөний цэгүүдийг уншина уу.

Маш их шаргуу хөдөлмөр, мэдлэгт цангасан байдал нь бидэнд бүх бэрхшээлийг даван туулж, хичээл дээр нээлт хийхэд тусалсан.

Жишээ нь. 18 – зурган дээр сонгосон үгнээсээ 1-2 өгүүлбэр бичиж (хичээлдээ хийсэн өгүүлбэрээ ашиглаж болно), тэдгээрт зориулж схем зур.

Зорилтот:үгсийн санг баяжуулах, ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох.

Сэдэв:Мэргэжил. Туслах үг, схем ашиглан зураг дээр тулгуурлан өгүүлбэр зохиох.

Даалгаврууд.

Залруулах:

· Орон зайн ойлголтыг тодорхой болгох, нэгтгэх.

· Таргас хоорондын харилцан үйлчлэлийг бий болгох.

· Хэлний анализ, синтезийг бий болгох.

· Хийсвэр, аман-логик, бүтээлч сэтгэлгээ, сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх.

· Идэвхтэй толь бичгийг өргөжүүлэх.

· Өөрийгөө зохих үнэлэмжтэй болгох.

Боловсролын:

· Мэргэжлийн тухай ойлголтыг үргэлжлүүлэн боловсруулах.

· Туслах үг, схемийг ашиглан өрнөл зураг дээр үндэслэн өгүүлбэр зохиох чадварыг хөгжүүлэх.

· Өгүүлбэрийг дүрмийн хувьд хэлбэржүүлэх дадлага хийх.

· Үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

· Ёс суртахууны болон ёс зүйн зан үйлийн хэв маягийг төлөвшүүлэх.

· Бие биетэйгээ харьцаж сур.

· Мэдлэгжүүлэх чиглэлээр ажиллана.

· Тусгал хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:мультимедиа танилцуулга, цомгийн хуудас, өнгөт харандаа, Морзын кодын карт, радио операторын мессеж бүхий карт, "Эмэгтэйчүүдийн мэргэжил" карт, "Загвар бий болгох" карт, дэвтэр, үзэг, харандаа, баллуур, захирагч.

Хичээлийн явц.

Зохион байгуулалтын мөч (кинезиологи).

Залуус аа, биднийг ажилд бэлтгэх, яриа, анхаарал, ой санамжийг идэвхжүүлэх дасгал хийцгээе.

1. “Буратино” дасгал

Зүүн гарын алга нь нүүрний ойролцоо босоо байрлалтай, эрхий хуруугаараа хамар дээр байрладаг. Баруун гарынхаа эрхий хурууг зүүн гарынхаа жижиг хуруунд дар. Эрхий болон жижиг хуруунаас бусад бүх хуруунууд хөдөлдөг. Дараа нь гараа соль.

2. Амьсгалын дасгалууд:

Шулуун зогсож, мөрөө доошоо, гэдэс урагшаа. Хамраараа гурван удаа амьсгалж, хамраараа таван удаа амьсгалаа гарга.

3. "Анивчих."

Залуус аа, одоо амьсгалахдаа баруун нүдээ анивчаад, амьсгалаа гаргахдаа зүүн нүдээ анив. Хүүхдүүд гүнзгий амьсгаа авдаг. Амьсгалаа аажмаар гарга.

Хичээлийн сэдэв, зорилгыг тодорхойлох.

Тоглоом "Ид шидийн үг нэмэх."

Залуус аа, -тел, -чик, -ник эсвэл -щик гэсэн дутуу үеийг нэмээрэй.

Сургалтанд хамрагдсан___

Машин___

Эдгээр үгс ямар утгатай вэ? Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу вэ? (Мэргэжил). Энэ үгийг үе шатаар нь хэл. (Тэмдэглэлийн дэвтэрт сэдвийг бичнэ үү).

Өнөөдөр бид ямар зорилгоор мэргэжлийн талаар ярих гэж байна вэ?

"Өгүүлбэр, дуудах, асуух өгүүлбэрийн утга санаа, аялгууны бүрэн байдал" сэдвээр мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоом "Үүнийг зөв аялгуугаар хэл".

Өнөөдөр анги дээр нэр нь шифрлэгдсэн асуулт хариултын тоглоом болно.

БҮХ МЭРГЭЖИЛ, БҮХ МЭРГЭЖЛҮҮД ЧУХАЛ!

Хэдэн үг байдаг вэ? Нэр 1, 4, 6, 3. Төгсгөлд нь ямар цэг таслал тавих вэ? Энэ саналыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Зөв аялгуугаар дууд.

БҮХ МЭРГЭЖИЛ ХЭРЭГТЭЙ, БҮХ МЭРГЭЖИЛ ЧУХАЛ УУ?

Төгсгөлд нь ямар цэг таслал тавьсан бэ? Энэ саналыг юу гэж нэрлэдэг вэ? 1, 3, 5, 6 дахь үгэнд асуултын аялгуугаар хэл.

Багуудад хуваах.

Хүүхдүүдийг баг болгон хуваарилах: баг бүр өөр өөр тэргүүлэх арга барилтай, давамгайлсан тархитай хүүхдүүдийг төлөөлдөг.

Баг бүр асуулт хариултын үеэр сэжүүр болгон ашиглаж болох 10 жетон авдаг.

Тэмцээн 1. "Болгоомжтой байгаарай!"

Заавар: Ж.Родаригийн “Гар урлал ямар үнэртэй вэ?” шүлгийг анхааралтай сонсоорой. мөн уг ажилд хэлэлцсэн 10 мэргэжлийг бүгдийг нь нэрлэ. Ялагч баг 1 оноо авна.

Хэл ярианы эмч илтгэлийн хамт шүлэг уншдаг. Хүүхдүүд санаж байна. Уншсаны дараа слайдыг унтрааж, багууд ээлжлэн 1 мэргэжлийг нэрлэв. Хэрэв танд хүндрэлтэй байгаа бол мэргэжлүүдийн зураг бүхий слайд шоу хэлбэрээр зөвлөгөө өгөхийн тулд жетон төлж болно.

Тохиолдол бүр нь онцгой үнэртэй байдаг:

Талх нарийн боовны гурилан бүтээгдэхүүн, гурилан бүтээгдэхүүн үнэртэнэ.

Та мужааны цехийн хажуугаар өнгөрч байна

Энэ нь хуссан, шинэхэн хавтангийн үнэртэй.

Зураач нь турпентин, будгийн үнэртэй.

Уг шиллэгээ нь цонхны шаваас шиг үнэртэж байна.

Жолоочийн хүрэмнээс бензин үнэртэв.

Ажилчдын цамц - машинд тосолно.

Чихэр нь самар шиг үнэртэй.

Дээлтэй эмч бол тааламжтай эм юм.

Сул газар, талбай, нуга

Анжисны ард явж байгаа тариачин шиг үнэртэй.

Загасчин загас, далайн үнэртэй.

Зөвхөн сул дорой хүн огт үнэртдэггүй!

Уралдаан 2. “Мэргэжлээ зур”.

Заавар: хөгжим тоглож байх үед (1 мин) та ирээдүйд юу болохыг хүсч байгаагаа зурах цагтай байх ёстой. Зураг нь нөгөө багийн залууст ойлгомжтой байх ёстой. Хэрэв өрсөлдөгчид чинь мэргэжлээ тааварлавал танай баг 1 оноо авна.

Тэмцээний хоёрдугаар шатанд та зураг, диаграм дээр үндэслэн санал гаргаж, дэвтэрт бичнэ үү.

ДЭМБ?_____ _____ хэнээр? .

Зөв бичсэн өгүүлбэр бүрийн хувьд баг 1 оноо авдаг.

Физик. мин. "Хэмнэлийг сур"(биеийн бүдүүвч дэх чиглэлийн эсрэг талд) .

Хүүхэд бүр зурсан хэмнэлтэй карттай: тэгш өнцөгт - алгаа таших, дөрвөлжин - баруун хөлөөрөө дэвсэх, хүрээ дотор дөрвөлжин - зүүн хөлөөрөө дэвсэх. Хүүхдүүдийн өмнө зогсож буй ярианы эмч нь тодорхой хэмнэлийг харуулдаг. Хэмнэлийг харуулсан хүүхэд үүнийг давтах ёстой.

Уралдаан 3. “Мэргэжлийг тодорхойлолтоор нь олж мэд”.

Заавар: мэргэжлийн талаархи мессежийг сонсож, таамаглаж, зөвлөгөө өгөх эрхийг ашиглана уу.

Энэ хүн бол хөлөг онгоцны нүд, чих, ахмад юм. Тэрээр далай дахь хөлөг онгоцны байршлын талаар боомт руу мессеж дамжуулж, бусад хөлөг онгоцуудтай хэлэлцээр хийж, осолд орсон хөлөг онгоц тусламж дуудаж байгаа эсэхийг анхааралтай сонсдог. Дэлхийн бүх далайчид ослын дохиог мэддэг. Бүх хэл дээр SOS гэдэг нь адилхан сонсогддог бөгөөд "манай хөлөг онгоцыг авраач" гэсэн утгатай. Хэлэлцээрийг тусгай хэл, Морзын код (Морзе код) ашиглан явуулдаг бөгөөд үсэг, тоо, цэг таслал нь тодорхой дуу авианы багцтай тохирдог (Морзе кодын дуу авиатай аудио файл тоглогддог).

Тусгай цагаан толгойг Америкийн зохион бүтээгч, зураач Сэмюэл Морзе (1791-1872) зохион бүтээжээ. Мессежийг энгийн радиотелеграфийн төхөөрөмж ашиглан дамжуулдаг.

Тэмцээн 4. "Радио операторын мессежийг тайл."

Заавар: Морзын кодоор бичсэн радио операторын мессежийг тайл. Шифрийг тайлахын тулд картууд дээр бичсэн кодыг ашиглана уу. Үүссэн үгсээс дараах схемийн дагуу өгүүлбэр зохио (үгсийн төгсгөлийг өөрчилж болно).

ДЭМБ?______ Юу? .

Өгүүлбэрийг дэвтэртээ бичээд үндсэн хэсгүүдийн доогуур зур. Даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн - 1 оноо.

Тэмцээн 5. "Эмэгтэйчүүдийн мэргэжил."

Заавар: загварын дагуу эмэгтэй мэргэжлийн нэрийг бүрдүүлэх: багш-багш. Тэмцээнд ялалт - 1 оноо.

(Картан дээр ганцаарчилсан ажил - нэг баг нэг оролцогч).

Төгөлдөр хуурч-

Оёдолчин-

Зохиолч-

Худалдагч-

Гитарчин -

Бөмбөрчин-

Дугуйчин -

Зураач-

Хийлч-

Гитарчин -

Сансрын нисгэгч-

Уралдаан 6. “П үсгээр эхэлсэн мэргэжлийг нэрлэ”.

Заавар: P эсвэл P авиагаар эхэлсэн мэргэжлүүдийг нэг нэгээр нь нэрлээрэй. Санамж өгөх эрхийг ашиглаарай. Тэмцээнд ялалт - 1 оноо.

Мэргэжил: мужаан, талхчин, гал сөнөөгч, үсчин, программист, худалдагч, дуучин, төгөлдөр хуурч, оёдолчин, яруу найрагч, шууданчин гэх мэт.

Тэмцээн 7. “Загвар бий болгох.”

Заавар: эхний хоёр үг хэрхэн холбогдож байгааг тогтоож, ижил холболтоор гурав дахь үгийн ойлголтыг сонго.

Зөв хариулт бүрийн хувьд - 1 оноо.

Тэмцээн 8. "Энэ юу вэ, хэнд хэрэгтэй вэ?"

Заавар: оньсого тааж, таамагласан зүйл нь ямар мэргэжилтэй хүмүүст хэрэгтэйг хэлээрэй. Таасан хүний ​​оньсого, мэргэжил бүрийн хувьд баг 1 оноо авдаг.

Хэрэв та үүнийг гол руу хаявал живэхгүй,

Та хананд цохисон, тэр гаслахгүй,

Та үүнийг шалан дээр хаях болно -

Энэ нь дээшээ нисч эхэлнэ.

Алхаж буй гүйгчид

Ижил урттай

Тэд нуга дундуур хус мод руу гүйж,

Хоёр судал зурсан байна.

шүдтэй харсан

Би өтгөн ой руу явлаа.

Би ойг бүхэлд нь тойрон явсан,

Би юу ч таслаагүй.

(сам)

Огт санал нийлэхгүй

Тэр ямар ч нэмэргүй тэнд хэвтэж байна.

Гар урлаачийг хэн мэдэх вэ

Хичээнгүй...(зүү)

Хар талбайд цагаан туулай байдаг,

Үсэрч, гүйж, гогцоо хийсэн.

Түүний араас гарсан мөр бас цагаан байв.

Энэ туулай хэн бэ?

Гол урсаж байна - бид худлаа ярьж байна.

Гол дээрх мөс - бид гүйж байна.

Би чиний гар дор сууя

Тэгээд би юу хийхийг танд хэлье:

Эсвэл би чамайг орондоо оруулах болно,

Эсвэл би чамайг зугаалахыг зөвшөөрнө.

(Термометр)

Дүгнэлт, эргэцүүлэл.

Оноо авах, ялагчдыг зарлах.

Хичээлдээ сайн ажилласан бол гараа өргө.

Бэрхшээлтэй тулгарсан хүмүүст гараа өргө.

Бүх бэрхшээлийг амжилттай даван туулсан гараа өргө.

Хэрэв та сонирхож байсан бол гараа өргө.

Хэрэв та шинэ зүйл сурсан бол гараа өргө.

Баярлалаа залуусаа, дахин уулзацгаая!