Төрийн бус боловсролын байгууллага

нэмэлт мэргэжлийн боловсрол

"Нийгэм, хүмүүнлэгийн боловсролын төв"

ХИЙСЭН БАЙДАЛ

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо

Тюнина Елена Владимировна

Мэргэжлийн давтан сургах хөтөлбөр

"Боловсрол ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан"

Дарга: Ларионова И.Е.

Дээд зэрэглэлийн багш

Уг бүтээлийг 2015 оны “__”____ хамгаалалтад авсан.

Анги: ____________________________

Казань, 2016 он

АГУУЛГА

ТАНИЛЦУУЛГА

Энэхүү эссэ нь ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо, одоо байгаа асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх аргуудыг судалж, суралцах шинэлэг хандлагыг хөндсөн болно. Энэ нь энэ ажлыг сонирхолтой бөгөөд хамааралтай болгодог.

Судалгааны объект: ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо

Судалгааны зорилго: Хууль тогтоомжийн актууд дээр үндэслэн ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны зорилго:

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох;

ОХУ-ын боловсролын гол асуудлууд, тэдгээрийг даван туулах боломжит арга замыг тодорхойлох;

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны шинэчлэлийг авч үзэх;

ОХУ-ын боловсролын салбарын хууль тогтоомжид үндэслэн боловсролын бодлогын зарчим, боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх тэргүүлэх зорилт, чиглэлийг боловсруулах;

Энэхүү ажлыг боловсруулах явцад дараахь аргуудыг ашигласан: баримт бичгийн дүн шинжилгээ, статистик дүн шинжилгээ, системийн дүн шинжилгээ, харьцуулалт.

1.1 ОХУ-ын боловсролын систем:

"Боловсролын тухай" Холбооны хуульд дараахь тодорхойлолтыг өгдөг: "Боловсрол гэдэг нь хувь хүн, гэр бүл, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн нийгэмд ач холбогдолтой үр өгөөжтэй боловсрол, сургалтын нэгдсэн, зорилготой үйл явц юм. Хүний оюуны, оюун санааны, ёс суртахууны, бүтээлч, бие бялдар, (эсвэл) мэргэжлийн хөгжил, түүний боловсролын хэрэгцээ, сонирхлыг хангах зорилгоор олж авсан мэдлэг, ур чадвар, үнэт зүйл, туршлага, үйл ажиллагаа, ур чадварын тодорхой хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдлын цогц юм. . Манай улсын Үндсэн хуульд зааснаар ОХУ-ын иргэн бүр арьс өнгө, шашин шүтлэгээс үл хамааран үнэ төлбөргүй боловсрол эзэмших эрхтэй.

Дээрх Холбооны хуулийн дагууБоловсролын систем нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт, янз бүрийн төрөл, түвшин, (эсвэл) чиг баримжаа бүхий боловсролын хөтөлбөрүүд;

2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багшлах ажилтнууд, сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);

3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллага, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн засгийн газрын байгууллагууд, боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлдэг орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд, тэдний байгуулсан зөвлөх, зөвлөх болон бусад байгууллагууд;

4) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;

5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

ОХУ-д боловсролыг ерөнхий, мэргэжлийн, нэмэлт боловсрол гэж хуваадаг. Мэргэжлийн сургалтыг мөн онцлон тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь насан туршдаа боловсрол эзэмших эрхийг (насан туршийн боловсрол) хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг шатлалаар хэрэгжүүлдэг. ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшинг тогтоодог.

1) сургуулийн өмнөх боловсрол;

2) бага ерөнхий боловсрол;

3) суурь ерөнхий боловсрол;

4) дунд ерөнхий боловсрол.

5. ОХУ-д дараахь мэргэжлийн боловсролын түвшинг тогтооно.

1) дунд мэргэжлийн боловсрол;

2) дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;

3) дээд боловсрол - мэргэжил, магистрын зэрэг;

4) дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Нэмэлт боловсролд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол зэрэг дэд төрлүүд орно.

1.2 ОХУ-ын боловсролын салбарт баримтлах төрийн бодлогын зарчим

Өнөөдөр боловсрол бол зөвхөн нийгэмд төдийгүй хувь хүний хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийн нэг юм. Аливаа муж улсын нэгэн адил Орос улсад боловсролын тогтолцооны мөн чанарыг нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн тогтолцоо, соёл, түүх, үндэсний онцлог шинж чанараар тодорхойлдог. Боловсролд тавигдах нийгмийн шаардлагыг төрийн боловсролын бодлогын зарчмын тогтолцоогоор тодорхойлдог. Үүний зорилго нь иргэдийн эдийн засаг, иргэний нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.

Төрийн бодлогоболовсролын салбарын харилцааны эрх зүйн зохицуулалтыг дараахь зүйлд үндэслэнэзарчим :

1) боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх;

2) хүн бүрийн боловсрол эзэмших эрхийг хангах, боловсролын салбарт ялгаварлан гадуурхахгүй байх;

3) боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, хүний амь нас, эрүүл мэнд, хувь хүний эрх, эрх чөлөө, хувь хүний чөлөөт хөгжил, бие биенээ хүндэтгэх, хөдөлмөрч, иргэншил, эх оронч үзэл, хариуцлага, эрх зүйн соёл, байгаль, хүрээлэн буй орчныг дээдлэх, оновчтой болгох. байгалийн нөөцийг ашиглах;

4) ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дэх боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал, үндэстэн дамнасан улсын нөхцөлд ОХУ-ын ард түмний угсаатны соёлын онцлог, уламжлалыг хамгаалах, хөгжүүлэх;

5) ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог бусад муж улсын боловсролын системтэй тэгш, харилцан ашигтай байдлаар нэгтгэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

6) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг төрийн болон хотын байгууллагын боловсролын иргэний шинж чанар;

7) хүний хүсэл сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн боловсрол эзэмших эрх чөлөө, хүн бүр өөрийгөө ухамсарлах, түүний чадварыг чөлөөтэй хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний дотор боловсролын хэлбэр, сургалтын хэлбэр, зохион байгуулалтыг сонгох эрх. боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын чиглэлийг боловсролын тогтолцооноос тогтоосон хүрээнд явуулах, түүнчлэн багшлах боловсон хүчнийг сургалтын хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх арга хэлбэрийг сонгох эрх чөлөөгөөр хангах;

8) хувь хүний хэрэгцээ, боловсролын тогтолцооны сургалтын түвшин, хөгжлийн онцлог, чадвар, сонирхолд нийцүүлэн амьдралынхаа туршид боловсрол эзэмших эрхийг хангах;

9) боловсролын байгууллагын бие даасан байдал, энэхүү Холбооны хуульд заасан багш, оюутны эрдэм шинжилгээний эрх, эрх чөлөө, боловсролын байгууллагын мэдээллийн нээлттэй байдал, олон нийтэд мэдээлэх;

10) боловсролын удирдлагын ардчилсан шинж чанар, багшлах ажилтнууд, сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) боловсролын байгууллагын удирдлагад оролцох эрхийг хангах;

11) боловсролын салбарт өрсөлдөөнийг хязгаарлах, арилгахыг зөвшөөрөхгүй байх;

12) боловсролын салбарын харилцааны төрийн болон гэрээний зохицуулалтын хослол.

Боловсролын салбарт төрийн нэгдсэн бодлогын хэрэгжилтийг хангах ажлын хүрээнд ОХУ-ын Засгийн газар жил бүр ОХУ-ын Холбооны Хуралд боловсролын салбарын төрийн бодлогын хэрэгжилтийн талаарх тайланг гаргаж, нийтэлдэг. Үүнийг ОХУ-ын Засгийн газрын интернетийн мэдээлэл, харилцаа холбооны сүлжээн дэх албан ёсны вэбсайтад байрлуулна.

Үндсэн зүйл бол боловсролын хүмүүнлэг шинж чанарын зарчим юм. Үүний дагуу хүүхэд бүрийг нийгмийн байдал, хөгжлийн түвшин гэх мэтээс үл хамааран хувь хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Эдгээр ерөнхий арга зүйн зарчмуудыг зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх, үйл ажиллагаа-үйл ажиллагааны зарчмаар тодорхой зааж өгөх ёстой.

Ерөнхийдөө орчин үеийн ертөнцөд үнэ цэнийн тэргүүлэх чиглэлийг өөрчлөх хандлага улам бүр тодорхой болж байна. Нийгмийн хөгжлийг үнэлэх гол шалгууруудын дунд боловсрол гол байр суурийг эзэлдэг. Мөн боловсролын шинэчлэлийн гол шалгуур болох боловсролын шинэ загвар нь өөрийгөө динамик хөгжүүлэх механизмтай байх ёстойг үндсээр нь хүлээн зөвшөөрөхийг онцлон тэмдэглэв.

Харамсалтай нь уламжлалт олон нийтийн сургууль мэдлэг олж авахад бүтээлч бус хандлагыг хадгалсаар байна. Өмнө нь ахлах сургуулийн зорилго нь сурагчдад өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг өгөх явдал байв.

Гэсэн хэдий ч орчин үеийн эрдэмтэд аливаа оюутан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадвартай болохыг нотолсон. Тиймээс багш нь хүүхдэд суралцах хүсэл, чадварыг төлөвшүүлэх, ангид сурагч бүрийг бүтээлч чадвараа нээхэд түлхэц өгөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Өнөөдөр төр нь боловсролын салбарт тэргүүлэх зорилт тавьж байна: хүн амын өөрчлөгдөж буй эрэлт хэрэгцээ, Оросын нийгэм, эдийн засгийг хөгжүүлэх хэтийн зорилгод нийцүүлэн Оросын боловсролын өндөр чанарыг хангах.

Үүний зэрэгцээ төрийн үндсэн үүрэг нь:

ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах, нийгэмд хариуцлага хүлээх, хүний чадавхийг хөгжүүлэх, тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын уян хатан тогтолцоог бүрдүүлэх;

Хүүхдэд сургуулийн өмнөх боловсрол, ерөнхий болон нэмэлт боловсрол олгох үйлчилгээг хамгийн тэгш хүртээмжтэй байлгах дэд бүтэц, зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизмыг хөгжүүлэх;

Боловсролын үр дүн, нийгэмшүүлэх үр дүнд орчин үеийн чанарт хүрэхэд чиглэсэн сургуулийн өмнөх, хүүхдийн ерөнхий болон нэмэлт боловсролын тогтолцооны боловсролын хөтөлбөрийг шинэчлэх;

Нээлттэй, бодитой, ил тод, олон нийтийн болон мэргэжлийн оролцооны зарчимд суурилсан боловсролын чанарыг үнэлэх орчин үеийн тогтолцоог бий болгох.

Боловсролын шинэ систем нь дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэгдэж байна. Өнөөгийн зонхилох хандлага бол үндэсний боловсролын тогтолцоог нэгтгэх явдал юм. Өнөөдөр Орос улс олон улсын олон төсөлд идэвхтэй оролцож, оюутан, багшлах боловсон хүчний солилцоонд оролцож байна.

Боловсролын байгууллага болон шашны байгууллагуудын хоорондын харилцааны тогтолцоо өөрчлөгдөж байна. Теологийн факультет, Ням гарагийн сургуулиуд нээгдэж, ерөнхий боловсролын сургуулиудад эцэг эх, багш нарын зөвшөөрлөөр нэмэлт хөтөлбөрүүд хэрэгжиж байна.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд гарсан эрс өөрчлөлт нь түүний бүх элементүүд, холбоосуудад нөлөөлдөг. Ийнхүү шинэ мянганы эхээр 9-р анги төгсөгчдийн улсын төгсөлтийн гэрчилгээ (улсын ерөнхий шалгалт), 11-р ангийн төгсөгчдийн улсын нэгдсэн шалгалтын төсөл хэрэгжиж эхэлжээ. Улсын нэгдсэн шалгалтыг тойрсон бүх маргаан, маргааныг үл харгалзан энэхүү шалгалтын хэлбэр нь Оросын боловсролын системийг Европынхтой ойртуулж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нэмж дурдахад, хэрэв та шаардлагатай оноо авсан бол Улсын нэгдсэн шалгалт нь зарим тохиолдолд нэмэлт элсэлтийн шалгалтгүйгээр аль ч их сургуульд элсэх боломжийг олгодог.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны өөр нэг гол өөрчлөлт бол төрийн боловсролын байгууллагуудын (жишээлбэл, хувийн), хувьсах хэлбэрийн боловсролын (гимнази, лицей, коллеж, тусгай анги гэх мэт) хувилбаруудыг турших явдал юм. Цэцэрлэгээс эхлээд их дээд сургууль хүртэл бүх түвшинд төлбөртэй боловсрол нь үнэ төлбөргүй боловсролын системтэй зэрэгцэн ажилладаг. Боловсролын байгууллага, төслийн төсвийн санхүүжилтийг ил тод, хяналттай, оюутан бүрийн сургалтын төлбөрийг төсвөөс нэг бүрчлэн олгохыг төрөөс хангадаг. Боловсролын салбарт хөрөнгө оруулалт татах нь төрийн бодлогын статустай болж байна.

Товчхондоо боловсрол, улс төрийн хүрээний хооронд шууд холбоотой. Боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа нь үүнээс шууд хамаардаг. Боловсролын салбарын төрийн бодлогын зарчим нь үндсэн хуулийн хэм хэмжээнд суурилдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хууль тогтоомжийн актыг бэлтгэхэд төдийгүй бие даасан боловсролын байгууллагуудад шууд хэрэгжүүлэхэд үндэс суурь болдог.

1.3 Боловсролын салбарт тулгамдаж буй асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замууд

Аливаа улсын хувь заяа боловсролын тогтолцооны байдлаас шууд хамаардаг. Төр хөгжлийн төлөө зүтгэдэг бол аливаа улсын удирдлага хүн амын бичиг үсэг, боловсролыг хөгжүүлэхийг нэн тэргүүний зорилго, зорилт болгон тавьж байх учиртай.

Орчин үеийн боловсролын систем нэлээд хүнд үеийг туулж байна. ЗХУ-ын сургуулийг устгаж, Европын чиг хандлага түүний оронд орж байна. Заримдаа инновацийг нэвтрүүлэх нь бэлтгэлгүй хөрсөнд тохиолддог, эсвэл шинэлэг зүйл нь Оросын сэтгэлгээнд дасан зохицоогүй байдаг. Энэ нь ихэвчлэн бүх төрлийн бэрхшээлийг дагуулдаг. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын системд дараахь асуудлуудыг тодорхойлж болно.

Хуучин боловсролын тогтолцооны хямрал.

Боловсролын онолын хэт чиг баримжаа.

Зохих санхүүжилт дутмаг;

Боловсролын үе шат хоорондын уялдаа холбоо бага;

авлига;

Эдгээр асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой эсвэл практик арга зам бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Ийнхүү өмнөх боловсролын тогтолцооны хямралын асуудлыг судалж үзэхэд дээд боловсролд бакалавр, магистрын сургалтын тогтолцоонд шилжих замаар шийдвэрлэх гарц олдсон. Гэвч ерөнхий боловсролын сургууль, мэргэжлийн сургуулиуд хараа хяналтгүй үлджээ. Саяхан гарсан Боловсролын тухай хууль энэ асуудлыг шийдэх зорилготой. Баримтыг цээжлэхээс суралцахаас татгалзах цаг болсон үед орчин үеийн нийгэм хөгжлийн түвшинд байна. Хүүхдэд мэдээлэл олж авах, ойлгох, практикт хэрэгжүүлэхэд сургах шаардлагатай. Энэ нь зөвхөн оюутнуудад зориулсан шинэ сурах бичиг, багш нарт зориулсан гарын авлага бэлтгэхээс гадна багшлах боловсон хүчнийг өөрсдөө бэлтгэх асар их ажил шаарддаг.

ОХУ-ын боловсролын хоёр дахь асуудал бол хэт онолын чиг баримжаа юм. Онолын эрдэмтдийг бэлтгэснээр бид нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийн асар их хомсдолыг бий болгож байна. Онолын сайн сургалтанд хамрагдсаны дараа мэдлэгээ практикт ашиглах боломжтой хүмүүс цөөхөн. Тиймээс ажилд орсны дараа шинэ ажилчид мэдлэгээ практик үйл ажиллагаатай харьцуулах чадваргүйтэй холбоотой ноцтой дасан зохицож эхэлдэг.

Гурав дахь асуудал нь зөвхөн боловсролын салбарт хамаарахгүй - санхүүжилт хангалтгүй байна. Улс орон даяар боловсролын салбарт боловсон хүчин дутмаг байгаагийн шалтгаан нь хөрөнгө мөнгө дутмаг. Түүнчлэн цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхахын тулд шинэ технологи нэвтрүүлэх, хуучирсан техник хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай байна. Боловсролын байгууллагад тэр бүр хөрөнгө мөнгө байдаггүй. Эндээс гарах гарц нь нэмэлт санхүүжилт, тэр дундаа хувийн эх үүсвэрийг татах явдал юм.

Сургуулийн төгсөгчдөд онцгой анхаарал хандуулж байгаа асуудал бол боловсролын үе шат хоорондын уялдаа холбоо бага байгаа явдал юм. Тиймээс одоо сургуульд элсэн орохын тулд эцэг эхчүүд улсын нэгдсэн шалгалт өгөхийн тулд багш хөлслөх нь элбэг байдаг, учир нь сургуульд тавигдах шаардлагын түвшин, их дээд сургуульд суралцахад шаардагдах түвшин нь бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг.

Мэдээж авлига гэх мэт асуудлыг тоохгүй өнгөрч болохгүй. Интернэтээс дээд боловсролын диплом зарах зарыг олон олж болно. Мөн авлига нь сургууль дээр мөнгө авах, шалгалтын (шалгалт) авахын тулд хахууль авах, төсвөөс мөнгө хулгайлах зэрэг байж болно. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар ОХУ-ын Прокурорын газар хууль бусаар мөнгө авах, хээл хахууль авсан тохиолдолд эцэг эхчүүдтэй холбоо барьж болох "шууд утас"-ыг ажиллуулж байгаа бөгөөд шинэ хууль тогтоомж нь ийм үзэгдлийн шийтгэлийг чангатгах зорилготой юм. Түүнчлэн улсын шалгалт болдог сургуулиудын анги танхимуудыг видео хяналтын системээр хангасан нь шалгалтын явцад авлигын шинж тэмдгийг арилгахад тусалдаг.

Энэ хэсгийн төгсгөлд бид мэргэжлийн сургууль, техникийн сургуулийн нэр хүнд буурсан гэх мэт асуудлыг тэмдэглэж болно. Энэ нь аж ахуйн нэгж, үйлчилгээний салбарт ажиллах хүчний хомсдолд хүргэдэг. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ОХУ-ын Засгийн газар "цэнхэр захтнууд" мэргэжлийг сурталчлах, тодорхой тэтгэмж, нийгмийн баталгаа олгох, мөн эдгээр мэргэжилтнүүдийн дунд үйлдвэр, бусад аж ахуйн нэгжийн цалингийн түвшинг нэмэгдүүлэх замаар "цэнхэр захт" мэргэжлийг сурталчилж байна.

1.4 Боловсрол дахь туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа

ОХУ-д боловсролын шинэчлэл явагдаж байгаатай холбогдуулан боловсролын салбарт туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах сэдэв нь хамааралтай юм.

Инноваци гэдэг нь сургалт хүмүүжлийн зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйл нэвтрүүлэх, багш, сурагчийн хамтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахыг хэлнэ. Инноваци нь өөрөө бий болдоггүй, харин шинжлэх ухааны судалгаа, бие даасан багш, бүхэл бүтэн багийн практик туршлагын үр дүн юм. Ийм нөхцөлд багш сурган хүмүүжүүлэх эрсдэлийн асуудалтай байнга тулгардаг. Эрсдэл гэдэг нь практикт өргөн хэрэглэгддэггүй, гэхдээ онолын хувьд суралцах үүднээс ирээдүйтэй аливаа технологийг туршилтаар ашиглахыг хэлдэг.

Эдгээр хоёр ойлголтын мөн чанарыг ойлгоход орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хоёр үндсэн асуудал тулгарч байна: сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээх асуудал, шинийг санаачлагч багш нарын ололт амжилтыг нэвтрүүлэх асуудал. Тиймээс инноваци ба сурган хүмүүжүүлэх эрсдэл нь ихэвчлэн тусад нь авч үздэг харилцан хамааралтай хоёр үзэгдлийг хослуулах хавтгайд байх ёстой, жишээлбэл. Тэдний синтезийн үр дүн нь багшид өдөр тутмын практикт инновацийг ашиглах, болзошгүй үр дагаврыг тооцоолох боломжийг олгодог шинэ мэдлэг байх ёстой.

Боловсролын салбарт шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх үндсэн зорилго, зорилтуудыг тодорхойлохын тулд та "Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 20 дугаар зүйлд хандах хэрэгтэй. Энэхүү нийтлэлд: "Боловсролын салбарт туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа нь ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үндсэн чиглэл, тэргүүлэх чиглэлийг хэрэгжүүлэх, боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, хөгжүүлэх зорилгоор хийгддэг. ОХУ-ын боловсролын салбарын төрийн бодлогын чиглэл. Туршилтын үйл ажиллагаа нь боловсролын шинэ технологийг хөгжүүлэх, турших, нэвтрүүлэхэд чиглэгддэг<...>. Инновацийн үйл ажиллагаа нь боловсролын тогтолцооны шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, боловсрол-арга зүй, зохион байгуулалт, хууль эрх зүй, санхүү-эдийн засаг, боловсон хүчин, материал, техникийн хангамжийг сайжруулахад чиглэгддэг бөгөөд эдгээрийг хэрэгжүүлдэг байгууллагууд шинэлэг төсөл, хөтөлбөр хэрэгжүүлэх хэлбэрээр явагддаг. боловсролын үйл ажиллагаа болон боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг бусад байгууллага, түүнчлэн тэдгээрийн холбоо. Шинэлэг төсөл, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ боловсролын харилцаанд оролцогчдын эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хангах, боловсрол олгох, хүлээн авах, түвшин, чанар нь холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон шаардлагаас доогуур байж болохгүй. төрийн шаардлага, боловсролын стандарт.

Өнөөдөр технологийн салбарын хамгийн сүүлийн үеийн дэвшил, анхны дасгалууд, жинхэнэ, орчин үеийн, сонирхолтой аудио, видео материал, түүнчлэн интерактив материалыг ашиглан бүх ангиллын хүүхдүүдтэй ажиллах боломжийг олгодог асар олон тооны арга, хөтөлбөр, аргууд байдаг. сургалтын хэрэгсэл. Гэвч жирийн сургуулийн сурагчдын амьдрал байнгын нэгэн хэвийн байдлын гол шалтгаан нь тэдгээрийг хэрэгжүүлэх дургүй байдаг.

ДҮГНЭЛТ

ОХУ-ын дээд хууль тогтоомж нь ОХУ-ын иргэн бүрт боловсрол эзэмших эрхийг баталгаажуулдаг. ОХУ-ын боловсролын систем нь үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүд болон төрөл бүрийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх замаар насан туршийн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Орчин үеийн олон улсын ертөнцөд амжилтанд хүрэхийн тулд олон улсын чиг хандлагад дасан зохицох ёстой бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг боловсролын салбарт янз бүрийн өөрчлөлтийг дагуулдаг. Иймэрхүү өөрчлөлтүүд нь ихэвчлэн том, жижиг олон тооны асуудлуудыг үүсгэдэг. “Боловсролын тухай” хууль нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд тулгамдаж буй хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх оролдлого юм. Гэхдээ улс орныг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд боловсролын салбарт хэд хэдэн арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.

Өнөөгийн боловсролын гол зорилго бол хувь хүний байгалийн чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Зөвхөн эрдэм шинжилгээний мэдлэгтэй байх нь боловсролын чанарын үзүүлэлт болохын хувьд улам бүр багассаар байна. Төрийн өмнө боловсролын төвшин, тогтолцоог олон улсын жишигт ойртуулахаас гадна улс орныхоо мэргэшсэн мэргэжилтэн, өндөр боловсролтой иргэдийн хэрэгцээг бүрэн хангах зорилт тавьж байна.

Боловсролын шинэ систем нь дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэгдэж байна. Манай цаг үеийн зонхилох чиг хандлага бол нөөц, хүмүүс, санаа бодлыг улсын хилээр чөлөөтэй нэвтрүүлэх явдал юм. Өнөөдөр Орос улс олон улсын олон төсөлд идэвхтэй оролцож, оюутан, багшлах боловсон хүчний солилцоонд оролцож байна. Дэлхийн боловсролын уламжлал, хэм хэмжээ манай улсад чөлөөтэй нэвтэрч байна. Нийгмийн соёлын өөрчлөлт нь даяаршил, соёлыг интернационалчлах, мөн өөрийн өвөрмөц байдлыг хадгалах хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг. Телевиз, интернет нь аудиовизуал харилцааны хэрэгсэл болж, англи хэлийг сурталчлах нь соёлын орон зайн хил хязгаарыг арилгаж байна. Үүний зэрэгцээ соёлын өвөрмөц байдлыг хадгалах арга замууд боловсруулагдаж байна. Эдгээр олон талт чиг хандлагыг уялдуулах нь боловсролын салбарын тогтвортой хөгжлийн нөхцөл юм.

Судалгааны төгсгөлд

"Боловсролын тогтолцоо" гэсэн ойлголт

Эдийн засгийн хөгжлийн түвшин, шашны үзэл бодол, улс төрийн тогтолцооноос үл хамааран улс бүрийн тэргүүлэх зорилт бол иргэдийнхээ эв найртай, цогц хөгжлийг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ даалгаврыг хэрэгжүүлэх хариуцлага нь тухайн муж улсын одоо байгаа боловсролын тогтолцоонд хамаарна.

Ихэнх тохиолдолд боловсролын тогтолцоог нийгэмд тусгайлан боловсруулсан нийгмийн институт гэж ойлгодог бөгөөд энэ нь тухайн нийгэм, түүний хэрэгцээ, шаардлагад нийцсэн харилцаа холбоо, нийгмийн хэм хэмжээний зохион байгуулалттай системээр тодорхойлогддог. Гэхдээ боловсролын систем гэж юу болохыг илүү гүнзгий ойлгохын тулд эхлээд энэхүү цогц, багтаамжтай ойлголтын бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийг шинжлэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд боловсрол гэж юу вэ гэдгээс эхлэх хэрэгтэй. Энэ үгийн явцуу утгаар бол боловсрол гэдэг нь мэдлэг олж авах, сургах, соён гэгээрүүлэх үйл явц юм. Өргөн утгаараа боловсролыг соёлын үнэт зүйлс, хэм хэмжээ, зан үйлийн хэв маяг гэх мэтийг өөртөө шингээх үйл явцад хувь хүний зохицонгуй хөгжилд шаардлагатай гадаад болон дотоод нөхцөлийг бүрдүүлдэг нийгмийн амьдралын онцгой салбар гэж ойлгодог. сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, түүнчлэн боловсрол, өөрийгөө боловсрол, хөгжил, нийгэмшүүлэх үйл явцын нэгдэл юм. Тиймээс боловсрол бол хувь хүний хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой олон түвшний орон зай гэж бид хэлж чадна.

"Боловсрол" гэсэн ойлголтыг шинжлэхдээ ЮНЕСКО-гийн Ерөнхий бага хурлын 20 дугаар чуулганаас баталсан "боловсрол гэдэг нь хувь хүний чадвар, зан үйлийг сайжруулах үйл явц, үр дүн юм. тэр нийгмийн төлөвшил, хувь хүний өсөлтөд хүрдэг." Нэмж дурдахад боловсролыг тухайн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны болон оюун санааны үнэт зүйлсийн нөлөөн дор бий болсон хүний оюун санааны дүр төрхийг бий болгох гэж ойлгох ёстой. Энэ нь боловсрол, өөрийгөө боловсронгуй болгох, хувь хүний хөгжлийн үйл явц бөгөөд үүнд хүний эзэмшсэн, олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэмжээ чухал биш, харин тэдгээрийг хувийн шинж чанар, чадвартай хослуулах нь чухал юм. мэдлэгээ бие даан удирдах чадвар, үйл ажиллагаагаа өөрийгөө байнга хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглүүлэх.

Системийн хувьд энэ нь тодорхой нэгдмэл байдал, нэгдмэл байдал бий болсон бие биетэйгээ тодорхой харилцаа, холбоо бүхий тодорхой элементүүд эсвэл бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цогц юм. Тийм ч учраас боловсролыг нийгмийн тогтолцооны үүднээс авч үзэхдээ дараахь тодорхойлолтыг ихэвчлэн өгдөг: "Улс орны боловсролын байгууллагуудын сүлжээ, тухайлбал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, бага, дунд, дунд, дээд, төгсөлтийн дараах боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн сургуулиас гадуурх байгууллагууд.” Ихэнх тохиолдолд боловсролын тогтолцоог институцийн бүтцийг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, их дээд сургууль, коллеж гэх мэт) нэгтгэдэг загвар гэж ойлгодог бөгөөд гол зорилго нь оюутнуудад сургах, тэдний суралцах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. боловсролын үйл явцын субьектууд.

Тодорхойлолт

Тэгэхээр боловсролын тогтолцоо нь үндэсний хэмжээнд байгаа боловсролын байгууллагуудын бүтэц юм. Энэ тогтолцоонд ясли, цэцэрлэг, бага, дунд боловсролын байгууллага, мэргэжлийн болон мэргэжлийн сургууль, коллеж, техникум, сургуулийн бус байгууллага, дээд боловсролын байгууллагууд орно. Ихэнхдээ боловсролын системд насанд хүрэгчдэд зориулсан янз бүрийн боловсролын байгууллагууд (төгсөлтийн дараах боловсрол, насанд хүрэгчдийн боловсрол) болон соёлын боловсролын байгууллагууд багтдаг.

Боловсролын тогтолцооны үндэс нь:

сургуулийн өмнөх боловсрол (цэцэрлэг, цэцэрлэг);
бага (эсвэл бага) боловсрол, өөр өөр улс орнуудад үргэлжлэх хугацаа нь 5-9 жилийн хооронд хэлбэлздэг (манай улсад энэ түвшин нь есөн жилийн суурь сургуультай тохирч байна);
4-6 жилийн хугацаатай сургуулиас олгодог дунд боловсрол;
дээд боловсрол (их дээд сургууль, институт, академи, дээд техникийн сургууль, зарим коллеж гэх мэт), суралцах хугацаа нь 4-6 жил, заримдаа 7 жил байдаг.

Боловсролын системийн онцлог

Боловсролын систем нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад гол байр эзэлдэг, учир нь энэ нь хүрээлэн буй бодит байдал, хүрээлэн буй ертөнцөд байгаа хууль тогтоомж, дүрэм, хэв маягийн талаархи албан ёсны мэдлэгийг дамжуулах боломжийг олгодог төдийгүй хөгжил, төлөвшилд чухал нөлөө үзүүлдэг. хүний хувийн шинж чанар. Тийм ч учраас боловсролын гол тогтолцоо нь соёлын энэ үе шатанд хүн бүрийн өөрийгөө ухамсарлахад шаардлагатай хувийн шинж чанар, шинж чанарыг сурталчлах боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн зохицуулалт, чиглэл юм. төр нийгмийн түүхэн хөгжил.

Аль ч боловсролын тогтолцоо аль цаг үед, аль улсад оршин тогтнож байснаас үл хамааран зарим өөрчлөлтийг хийсэн. Гэхдээ боловсролын тогтолцоо, тэр дундаа манай улсын хөгжилд тодорхой хүчин зүйлүүд байнга нөлөөлдөг, тухайлбал:

Нийгмийн үйлдвэрлэлийн хөгжлийн өнөөгийн түвшин, түүний шинжлэх ухаан, техникийн үндсийг боловсронгуй болгох нь ирээдүйн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх (ерөнхий болон мэргэшсэн) хэрэгцээ, хөгжлийн зохих түвшин (материал-техникийн бааз, сурган хүмүүжүүлэх) зэрэгт тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлдэг. туршлага гэх мэт) тухайн улсын боловсролын байгууллагуудын. Ийнхүү эдийн засаг, техникийн хөгжлийн түвшин өндөр байгаа орнуудад, үүний дагуу төрөлжсөн боловсролын байгууллагуудын сүлжээ улам бүр нэмэгдэж, улам бүр шинэ, боловсронгуй хэлбэрийн боловсролын байгууллагууд бий болж байна;
улс орны бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудын хөгжил, тэдгээрийн үйл ажиллагааны онцлог, түүнчлэн янз бүрийн ангийн ашиг сонирхолд шууд нөлөөлдөг боловсролын салбарын төрийн бодлого;
ардын боловсролын салбарт тусгагдсан түүхэн туршлага, үндэсний болон угсаатны онцлог;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг бий болгосон хүүхдүүдийн бага насны боловсролыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйлүүд (эхэндээ энэ нь эмэгтэйчүүдийг ажлын цагаар хүүхдээ асрах бэрхшээлээс ангижруулж, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах боломжтой байсан. нийгэмд тустай ажилд оролцох); залуучуудыг ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх мэргэжлийн сургалт.

Боловсролын систем бүр нь 3 том хэсгийг ялгах боломжтой бүтэцтэй байдаг (диаграм 1-ийг үз).

Схем 1. Боловсролын тогтолцооны бүтэц дэх хэсгүүд

Диаграммд үзүүлсэн боловсролын тогтолцооны бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь үндсэн шинж чанартай боловч тусгай, мэргэжлийн болон нэмэлт боловсролыг анхаарч үзэхгүй бол насан туршийн боловсролын нэгдмэл байдал алдагдах болно. Тийм ч учраас боловсролын бүтцэд сургуулиас гадуурх боловсролын байгууллага, төгсөлтийн дараах боловсролыг багтаасан болно.

Боловсролын тогтолцоо нь залуучуудыг хөдөлмөр эрхлэхэд бэлтгэх, хүрээлэн буй бодит байдал, нийгэм, улсын дотоод амьдралыг зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрөх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг тул боловсролын тогтолцоонд дараахь зүйлийг багтаасан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

боловсролын байгууллагууд;
боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулах улсын боловсролын стандарт, төлөвлөгөө;
хяналтууд.

Одоо байгаа боловсролын удирдлагын тогтолцооны хувьд өнөөдөр эдгээр нь төвлөрсөн, төвлөрсөн бус, холимог гэсэн гурван системтэй. Эдгээр боловсролын удирдлагын системийг Хүснэгт 1-д илүү дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно.

Хүснэгт 1

Оросын боловсролын тогтолцооны бүтэц

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь харилцан уялдаатай бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр төлөөлдөг бөгөөд үүнд дараахь зүйлийг дурдах хэрэгтэй.

тасралтгүй боловсролын хөтөлбөр (янз бүрийн түвшин, төрөл, чиглэл);
холбооны улсын стандарт, шаардлага;
тогтоосон стандарт, шаардлага, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллага, түүнчлэн шинжлэх ухааны байгууллагуудын сүлжээ;
багшийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүмүүс, эцэг эх, сурагчид, насанд хүрээгүй хүмүүсийн хууль ёсны төлөөлөгч гэх мэт;
боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллага;
төрийн стандарт, шаардлага, төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд хяналт тавьж, сургалтын чанарыг үнэлдэг байгууллага;
боловсролын салбарын удирдлага, түүнчлэн тэдгээрийн харьяа байгууллага, байгууллагууд (зөвлөх байгууллага, зөвлөх байгууллага гэх мэт);
боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, түүнчлэн олон нийтийн болон төр-олон нийтийн холбоо.

Өнөөдөр Оросын боловсролын тогтолцоог дэлхийн шилдэгүүдийн нэг гэж зүй ёсоор тооцдог (энэ нь дэлхийн боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх бүлгийн нэг хэсэг бөгөөд сүүлийн хорин жилийн хугацаанд дэлхийн шилдэг 10-ыг орхиогүй). Хэрэв өмнө нь Оросын боловсролын систем нь зөвхөн улсын чанартай боловсролын байгууллагуудаас бүрддэг байсан бол өнөөдөр хувийн болон корпорацийн байгууллагуудыг багтаасан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь ерөнхий, мэргэжлийн, нэмэлт, мэргэжлийн боловсролоор төлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүний насан туршдаа боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл насан туршийн боловсрол эзэмших боломжийг олгодог. ОХУ-ын боловсролын төрөл, түвшний талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг Хүснэгт 2-т үзүүлэв.

Хүснэгт 2

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь бие биенээсээ хараат бус, хяналтын болон удирдлагын байгууллагад харьяалагддаг байгууллагуудаас бүрдсэн боловсролын улсын стандарт, тэдгээрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын сүлжээгээр зохицуулагддаг сургалтын хөтөлбөрүүдийн цогц юм.

Энэ нь хэрхэн ажилладаг

Оросын боловсролын систем нь хамтран ажилладаг дөрвөн бүтцийн хүчирхэг хослол юм.

Боловсролын хөтөлбөрийн мэдээллийн бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлдог холбооны стандарт, боловсролын шаардлага. Тус улсад ерөнхий боловсролын болон төрөлжсөн, өөрөөр хэлбэл мэргэжлийн гэсэн хоёр төрлийн хөтөлбөр хэрэгжиж байна. Хоёр төрлийг үндсэн ба нэмэлт гэж хуваадаг.

Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.

сургуулийн өмнөх боловсрол;
анхны;
үндсэн;
дунд (бүрэн).

Мэргэжлийн үндсэн хөтөлбөрүүдийг дараахь байдлаар хуваана.

дунд мэргэжлийн;
дээд мэргэжлийн (бакалавр, мэргэжилтэн, магистрын зэрэг);
төгсөлтийн дараах мэргэжлийн сургалт.

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын систем нь боловсролын хэд хэдэн хэлбэрийг агуулдаг.

анги танхимын ханан дотор (бүтэн цагийн, хагас цагаар (орой), хагас цагаар);
гэр бүл доторх;
бие даасан боловсрол;
экстернат

Жагсаалтад орсон боловсролын хэлбэрүүдийн хослолыг мөн зөвшөөрдөг.

Шинжлэх ухаан, боловсролын байгууллагууд. Тэд боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх үүрэгтэй.

Боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл нэг буюу хэд хэдэн сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг бүтэц юм. Боловсролын байгууллага нь оюутнуудад засвар үйлчилгээ, боловсрол олгодог.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны схем дараах байдалтай байна.

Боловсролын байгууллагууд нь:

муж (бүс нутгийн болон холбооны харьяа);
хотын захиргаа;
төрийн бус, өөрөөр хэлбэл хувийн.

Тэд бүгд хуулийн этгээд юм.

Боловсролын байгууллагуудын төрлүүд:

сургуулийн өмнөх боловсрол;
ерөнхий боловсрол;
бага, ерөнхий, дээд мэргэжлийн боловсрол, төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;
цэргийн дээд боловсрол;
нэмэлт боловсрол;
сувиллын төрлийн тусгай болон засч залруулах сургалт.

III. Удирдлагын болон хяналтын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бүтэц.

IV. ОХУ-ын боловсролын системд үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээд, олон нийтийн бүлгүүд, төрийн болон төрийн компаниудын холбоод.

Бүтэц

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны гол холбоос нь байгууллагууд юм. Боловсролын байгууллагууд боловсролын ажлыг тусгайлан боловсруулсан төлөвлөгөө, багц дүрмийн дагуу явуулдаг.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь олон талт бөгөөд өөр өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрддэг тул товч тайлбарлах боломжгүй юм. Гэхдээ эдгээр нь хувь хүний хувь хүний болон мэргэжлийн чанарын үзүүлэлтүүдийг тууштай хөгжүүлэхийн тулд боловсролын түвшин бүрт зориулагдсан цогцолборт багтдаг. Боловсролын байгууллагууд болон бүх төрлийн сургалтууд нь дараахь төрлийн сургалтыг хослуулсан Оросын насан туршийн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлдэг.

муж,
нэмэлт,
өөрийгөө боловсрол.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүд

ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны боловсролын хөтөлбөрүүд нь дараахь зүйлийг харгалзан боловсруулсан цогц баримт бичиг юм.

Боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын 70 гаруй хувийг эзэлдэг холбооны улсын боловсролын стандартууд;
үндэсний болон бүс нутгийн хүсэлт.

Холбооны улсын боловсролын стандартууд - Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь улсын магадлан итгэмжлэгдсэн байгууллагуудад заавал дагаж мөрдөх шаардлагыг агуулдаг.

Мэргэжлийн боловсрол

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны хөгжлийг нэг буюу хэд хэдэн мэргэжлээр гүнзгий мэдлэг, мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвар, хатуу чадамжийг эзэмшсэнээр олж авдаг хувь хүний бүрэн төлөвшилгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Мэргэжлийн боловсролыг шинэчлэх нь оюутан бүрийн ахиц дэвшлийг хангах зорилготой.

Мэргэжлийн боловсролыг сайжруулах үндсэн чиглэлд дараахь зүйлс орно.

мэргэжлийн боловсролын материаллаг баазыг бэхжүүлэх, өргөжүүлэх;
аж ахуйн нэгжүүдэд дадлага хийх төвүүдийг бий болгох;
үйлдвэрлэлийн мэргэжилтнүүдийг сургалтад татан оролцуулах;
мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг сайжруулах.

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь мэргэжлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг өргөжүүлэхийг шаарддаг.

Зохицуулалтын баримт бичиг

Боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах гол баримт бичиг бол 2012 онд батлагдсан "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль юм. Энэ нь сургалтын үйл явцад хандах хандлагыг тодорхойлж, түүний санхүүгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг зохицуулдаг. Боловсролын тогтолцоо шинэчлэгдэж, боловсронгуй болох шатандаа байгаа тул үе үе шинэ тогтоол, тушаалууд гарч, журмын жагсаалт байнга шинэчлэгдэж байдаг ч өнөөдөр үүнд:

ОХУ-ын Үндсэн хууль.
Боловсролыг хөгжүүлэх зорилтот хөтөлбөр.
"Дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын тухай", "Дээд мэргэжлийн боловсролын түвшний хууль тогтоомжид нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" Холбооны хууль.
Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны "Эх дээд сургууль, байгууллагын тухай", "Болонья хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх тухай" тушаалууд.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах талаархи жишээ заалтууд.
ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх үзэл баримтлал.
“Боловсролын салбарт гадаадын байгууллагатай хамтран ажиллах тухай” тогтоол.
Нэмэлт сургалтын талаархи загвар заалтууд.

Жагсаалтад боловсролын тогтолцооны “давхар” тус бүрд тусад нь хамаарах хууль, дүрэм, тогтоол, тушаалууд ч багтсан байна.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны менежмент

Дээд түвшинд боловсролын салбарын сургаалыг боловсруулах, зохицуулалтын баримт бичгүүдийг боловсруулах ажил эрхэлдэг Боловсрол, шинжлэх ухааны яам байдаг. Дараа нь холбооны агентлагууд болон хотын түвшний жүжигчид байрладаг. Орон нутгийн засаг захиргааны багууд боловсролын бүтцэд гарсан актуудын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг.

Удирдлагын аливаа байгууллага нь боловсролын бодлогод тодорхой үйл ажиллагаа явуулах эрхгүй дээд түвшнээс доод түвшинд шилждэг өөрийн гэсэн тодорхой эрх мэдэлтэй байдаг. Энэ нь дээд бүтэцтэй зөвшилцөлгүйгээр тодорхой үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх эрхийг шилжүүлнэ гэсэн үг биш.

Хууль тогтоомжийн заалтыг дагаж мөрдөх ерөнхий шалгалтыг ОХУ-ын төрийн болон төрийн боловсролын удирдлагын тогтолцоо гүйцэтгэдэг. Үүнд багтсан байгууллагууд нь сургуулийн үйл ажиллагаа, зарчмын хэрэгжилтэд хяналт тавихад голчлон анхаардаг.

удирдлагын хүмүүнлэг, ардчилсан хандлага;
системчилсэн байдал, бүрэн бүтэн байдал;
мэдээллийн үнэн зөв, бүрэн байдал.

Бодлого тууштай байхын тулд тус улс дараахь түвшний боловсролын эрх бүхий тогтолцоотой байдаг.

төв;
тэнхимийн бус;
бүгд найрамдах улс;
автономит бүс нутаг;
Автономит дүүрэг

Төвлөрсөн болон төвлөрсөн бус удирдлагын хослолын ачаар администраторууд, олон нийтийн байгууллагууд хамт олны ашиг сонирхолд нийцүүлэн ажиллах боломжийг хангах боломжтой юм. Энэ нь удирдлагын зохицуулалтыг давхардалгүйгээр хэрэгжүүлэхэд түлхэц болж, боловсролын тогтолцооны бүх хэлтсийн үйл ажиллагааны уялдаа холбоог нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.

Боловсролын системд дараахь зүйлс орно.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт, янз бүрийн төрөл, түвшин, (эсвэл) чиг баримжаа бүхий боловсролын хөтөлбөрүүд;
2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багшлах ажилтнууд, сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);
3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллага, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн засгийн газрын байгууллагууд, боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлдэг орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд, тэдний байгуулсан зөвлөх, зөвлөх болон бусад байгууллагууд;
4) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;
5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

Мэдлэгийг тасралтгүй дүүргэх, боловсронгуй болгох, шинэ мэдээлэл олж авах, ойлгох, шинэ ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нь хүний оюуны түвшин, түүний амьдралын түвшинг дээшлүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл, аливаа мэргэжилтний зайлшгүй хэрэгцээ болж байна. Боловсролын систем нь салангид шинж чанартай хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг боловч тасралтгүй байдлын ачаар түүний тасралтгүй байдлыг хангадаг.

Тасралтгүй байдал нь хүнийг хөгжлийн нэг шатнаас дараагийн шат руу, нэгээс дараагийн, боловсролын дээд шат руу жигд шилжих боломжийг олгодог.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу Оросын боловсрол нь дараалсан түвшний тасралтгүй систем бөгөөд тус бүрдээ төрийн, төрийн бус, хотын боловсролын байгууллагууд янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийн боловсролын байгууллагууд байдаг.

· сургуулийн өмнөх боловсрол;
· ерөнхий боловсрол (бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол);
· мэргэжлийн анхан шатны боловсрол;
· дунд мэргэжлийн боловсрол;
· дээд мэргэжлийн боловсрол;
· төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;
· насанд хүрэгчдийн нэмэлт боловсрол;
· хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;
· өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд (хууль ёсны төлөөлөгч);
· тусгай (засах) (хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, сурагчдад);
· Боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг бусад байгууллага.

Сургуулийн өмнөх боловсрол(цэцэрлэг, цэцэрлэг). Энэ нь заавал байх албагүй бөгөөд ихэвчлэн 1-ээс 6-7 насны хүүхдүүдийг хамардаг.

Бүрэн дунд сургууль. 7-18 насны боловсрол. Тодорхой хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судалдаг, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургадаг тусгай сургууль зэрэг янз бүрийн төрлийн сургууль байдаг.

· Бага боловсрол(1-4-р анги) нь ихэвчлэн жижиг тосгон, алслагдсан бүс нутгаас бусад дунд боловсролын нэг хэсгийг бүрдүүлдэг. Бага сургууль буюу ерөнхий дунд сургуулийн нэгдүгээр шат нь 4 жилийг хамардаг бөгөөд ихэнх хүүхдүүд 6, 7 настайдаа сургуульд ордог.
· Ерөнхий суурь боловсрол (5-9-р анги). Хүүхдүүд 10 настайдаа бага сургуулиа төгсөөд ерөнхий боловсролын сургуульд шилжин 5 жил суралцдаг. 9-р ангиа төгсөөд ерөнхий боловсролын гэрчилгээ олгодог. Үүний тусламжтайгаар тэд сургуулийн 10-р ангид (лицей, гимнази) элсэх, жишээлбэл, техникийн сургуульд элсэх өргөдөл гаргаж болно.
· Бүрэн ерөнхий боловсрол (10-11-р анги). Сургуульд (лицей эсвэл гимнази) хоёр жил суралцсаны дараа хүүхдүүд төгсөлтийн шалгалт өгч, дараа нь бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг.

Мэргэжлийн боловсрол. Мэргэжлийн боловсролыг бага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд төлөөлдөг.

· Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол. Ийм боловсролыг 9, 11-р анги төгссөний дараа мэргэжлийн лицей болон бусад мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагад авч болно.
· Мэргэжлийн дунд боловсрол. Дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн техникум, коллежууд багтдаг. Тэнд 9, 11-р ангиа төгсөөд элсүүлдэг.
· Мэргэжлийн дээд боловсрол.

Дээд боловсролыг их дээд сургууль, академи, дээд сургуулиуд төлөөлдөг. 1996 оны 8-р сарын 22-ны өдрийн 125-ФЗ "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу ОХУ-д дараахь төрлийн дээд боловсролын байгууллагуудыг байгуулав: их сургууль, академи, институт. Эдгээр боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид дипломын аль нэгийг авдаг мэргэжилтэн(суралцах хугацаа - 5 жил), эсвэл зэрэг бакалавр(4 жил), эсвэл магистрын зэрэгтэй(6 настай). Судалгааны хугацаа 2-оос доошгүй жил бол дээд боловсрол нь бүрэн бус гэж тооцогддог.

Төгсөлтийн дараах боловсролын тогтолцоо: аспирантур, докторантур.

Боловсролын байгууллагууд төлбөртэй эсвэл үнэ төлбөргүй, арилжааны болон ашгийн бус байж болно. Тэд хоорондоо гэрээ байгуулж, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн болон бусад байгууллага, байгууллагуудын оролцоотойгоор боловсролын цогцолбор (цэцэрлэг - бага сургууль, лицей - коллеж - их сургууль) болон боловсрол, шинжлэх ухааны үйлдвэрлэлийн холбоод (холбоо) -д нэгдэж болно. Боловсролыг хагас цагаар эсвэл ажлын байран дээр гэр бүлийн (гэрийн) боловсрол, түүнчлэн экстернат хэлбэрээр авах боломжтой.

Сургуулийн өмнөх боловсролОХУ-д нэг жилээс 7 нас хүртэлх хүүхдийн оюуны, хувь хүний болон бие бялдрын хөгжлийг хангах, түүний сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хувь хүний чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн дутагдлыг зайлшгүй засах зорилготой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг дараахь байдлаар явуулдаг.

· сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад
· ерөнхий боловсролын байгууллагад (сургуулийн өмнөх)
· Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудад (бага насны хүүхдийн хөгжлийн төв, холбоод)
· гэртээ гэр бүлээрээ.

ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хууль эрх зүйн болон зохицуулалтын үйл ажиллагааг Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмаар зохицуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо, түүний боловсролын байгууллагууд нь хүн ам, сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй гэр бүлүүдийн боловсролын үйлчилгээний хэрэгцээг хангах зорилготой юм. Үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалд онцлон тэмдэглэж, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журамд тунхагласан болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг бие даасан боловсролын байгууллага гэж тодорхойлж, тэдгээрийн төрөл зүйлийн олон янз байдлын боломжийг тодорхойлдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын хөтөлбөрөөс бие даасан боловсролын хөтөлбөр болгон тусгаарладаг. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд тасралтгүй явагддаг. ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь олон талт байдал, олон талт байдал, боловсролын үйл явцын тэргүүлэх чиглэлийг сонгох эрх чөлөө, боловсролын хөтөлбөрийг ашиглах зэргээр тодорхойлогддог.

2005 оны эхнээс Оросын цэцэрлэгүүд төрийн байгууллага болон оршин тогтносноос хойш 85 жилийн хугацаанд анх удаа холбооны төсвөөс санхүүжүүлээгүй байна. Тэдний засвар үйлчилгээ одоо бүхэлдээ орон нутгийн удирдлагуудын үүрэг юм. Хотын захиргаанд төсвийн алдагдал, эцэг эхийн төлбөрийн чадвар хоёрын хооронд маневр хийх боломж хязгаарлагдмал байдаг.

2007 оны 1-р сарын 1-ээс хүн ам зүйн байдлыг сайжруулах арга хэмжээний хүрээнд хүүхдүүд нь улсын болон хотын цэцэрлэгт хамрагддаг эцэг эхчүүдэд ийм нөхөн олговор олгож эхэлсэн. Төрийн болон хотын байгууллагуудын нөхөн олговрыг дараахь байдлаар тооцно: эхний хүүхдэд засвар үйлчилгээний төлбөрийн 20%, хоёр дахь хүүхдэд 50%, гурав дахь болон дараагийн хүүхдэд 70%. Нөхөн олговрын хэмжээг тухайн байгууллагад хүүхдээ тэжээхэд эцэг эхээс бодитоор төлсөн төлбөрийн хэмжээг үндэслэн тогтооно.

Улс орны эдийн засгийн хүндрэлүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд хэд хэдэн сөрөг үйл явцыг бий болгосон. Орос улсад одоо хүүхэдтэй залуу гэр бүлийн гуравны нэгээс илүү нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаар хангагдаагүй байна. Эцэг эхчүүдэд анхны багш нарын чиг үүрэг, бага насны хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын цалин бага байгаа нь эргээд энэ салбарт залуу мэргэжилтнүүдийг татахад саад болж байна гэх мэт асуудлыг дурдахгүй байхын аргагүй юм.

Ерөнхий дунд сургууль -Оюутнуудад шинжлэх ухааны үндэс суурь, цаашдын мэргэжлийн сургалт, дээд боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай холбогдох ур чадвар, чадварыг системчилсэн мэдлэгээр хангахад чиглэсэн боловсролын байгууллага. Ерөнхий дунд боловсрол олгодог боловсролын байгууллагуудад ерөнхий боловсролын сургууль, лицей, гимназиуд 11 жил үргэлжилдэг; Ихэвчлэн тэд 6, 7 настайдаа ерөнхий боловсролын байгууллагад элсдэг; 17 эсвэл 18 настай төгссөн.

Хичээлийн жил 9-р сарын 1-нд эхэлж, 5 эсвэл 6-р сарын сүүлээр дуусна. Хичээлийн жилийг хуваах хоёр үндсэн арга байдаг.

Дөрөв хуваа улирал. Улирал бүрийн хооронд амралтын өдрүүд байдаг ("зун", "намар", "өвөл", "хавар").
Гурав хуваа гурван сар. Гуравдугаар сарыг 5 блок болгон хуваадаг бөгөөд тэдгээрийн хооронд долоо хоногийн амралт, 3-аас 1-р гурван сарын хооронд зуны амралт байдаг.

Улирал, гурван сар бүрийн эцэст судалсан бүх хичээлийн эцсийн дүн, жил бүрийн эцэст жилийн дүнг өгдөг. Жилийн оноо хангалтгүй байвал оюутныг хоёр дахь жилдээ авч үлдэж болно.

Сүүлийн ангийн төгсгөлд, мөн 9-р ангийн төгсгөлд оюутнууд зарим хичээлээр шалгалт өгдөг. Эдгээр шалгалт, жилийн үнэлгээний үр дүнд үндэслэн элсэлтийн гэрчилгээнд дүн оноодог. Шалгалтгүй хичээлүүдийн хувьд жилийн дүнг гэрчилгээнд оруулсан болно.

Ихэнх сургуулиуд 6 өдрийн ажлын долоо хоногтой (ням гарагт хаалттай), өдөр бүр 4-7 хичээлтэй. Энэ системээр хичээл 45 минут үргэлжилнэ. Мөн долоо хоногт 5 өдөр хичээллэх боломжтой, гэхдээ олон тооны хичээлтэй (9 хүртэл), эсвэл олон тооны богино хичээлтэй (тус бүр нь 35-40 минут). Хичээлүүд тус бүрдээ 10-20 минутын завсарлагатай байдаг. Хичээл дээр суралцахаас гадна оюутнууд гэрийн даалгавраа хийдэг (бага насны оюутнуудын хувьд багшийн үзэмжээр гэрийн даалгавар байхгүй байж болно).

9-р анги хүртэл заавал боловсрол эзэмшинэ 10, 11-р ангид бүх хүүхдэд заавал хамрагдах албагүй. 9-р ангиа төгсөөд төгсөгч нь үндсэн дунд боловсролын гэрчилгээ авч, мэргэжлийн сургуульд (мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн лицей) үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой бөгөөд бусад зүйлсээс гадна бүрэн дунд боловсролын хөтөлбөрийг дүүргэх боломжтой. тусгай дунд сургуульд (техникийн сургууль, коллеж, хэд хэдэн сургууль: анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх) дунд мэргэжлийн боловсрол, мэргэшил олж авах, дүрмээр бол техникч, бага инженерээр ажиллах, тэр байтугай шууд ажилд орох боломжтой. 11-р ангиа төгссөний дараа сурагч бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг - Ерөнхий боловсролын бүрэн эрхийн гэрчилгээ. Дээд боловсролын байгууллагад элсэхийн тулд ихэвчлэн бүрэн дунд боловсрол шаардагддаг: ахлах сургуулийн гэрчилгээ, эсвэл дунд мэргэжлийн сургууль төгссөнийг баталгаажуулсан баримт бичиг, техникийн сургуулийн диплом, түүнчлэн улсын нэгдсэн шалгалтын үр дүн (USE) .

2009 оноос хойш Улсын нэгдсэн шалгалт нь заавал байх статустай болсон бөгөөд сургууль төгсөгчдийн улсын (эцсийн) гэрчилгээний цорын ганц хэлбэр юм.

Ерөнхий боловсролын системд тусгай дунд сургууль эсвэл тусдаа ангиуд (урьдчилсан болон тусгайлсан) байж болно: гадаад хэл, физик-математик, хими, инженерчлэл, биологи гэх мэт хэд хэдэн хичээлийг гүнзгийрүүлэн судлах. Эдгээр нь ердийн ангиудаас хичээлийн чиглэлээр нэмэлт хичээл заах ачааллаар ялгаатай байдаг. Сүүлийн үед бүтэн өдрийн сургуулийн сүлжээ хөгжиж байгаа бөгөөд хүүхдүүд ерөнхий боловсрол эзэмшээд зогсохгүй тэдэнтэй хамт олон тооны хичээлээс гадуурх ажил хийдэг бөгөөд хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох клуб, секц, бусад холбоод байдаг. Сургууль нь зөвхөн түүний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)тэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх гэрээ байгуулсан тохиолдолд л оюутанд нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх эрхтэй. . Нэмэлт боловсролын үйлчилгээг илүү их хэмжээгээр үзүүлдэг бөгөөд хариуд нь эсвэл үндсэн үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон үзүүлэх боломжгүй.

ОХУ-д ерөнхий боловсролын сургуулиас гадна хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд байдаг - хөгжим, урлаг, спорт гэх мэт ерөнхий боловсролын асуудлыг шийддэггүй, харин хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх зорилгод чиглэгддэг. тэдний амьдрал, мэргэжлийг өөрөө тодорхойлох сонголт.

Мэргэжлийн боловсролбага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг.

· мэргэжлийн анхан шатны боловсролсуурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр нийгэмд тустай үйл ажиллагааны бүхий л үндсэн чиглэлээр мэргэжилтэй ажилтан бэлтгэх зорилготой. Тодорхой мэргэжлүүдийн хувьд энэ нь дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролд суурилсан байж болно. Мэргэжлийн болон бусад сургуулиас авах боломжтой;
· дунд мэргэжлийн боловсрол (SVE) -дунд шатны мэргэжилтэн бэлтгэх, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий болон мэргэжлийн анхан шатны боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний хэрэгцээг хангах зорилготой.

Дараах төрлийн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг байгуулна.

а) техникийн сургууль - үндсэн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага;
б) коллеж - дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын үндсэн сургалтын хөтөлбөр, ахисан түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага.

Өөрөөр хэлбэл, техникийн сургууль, коллежид дунд мэргэжлийн боловсролыг 3 жил (зарим мэргэжлээр - 2 жил) авах боломжтой мэргэжлийг заадаг. Үүний зэрэгцээ коллеж нь ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөрт (4 жил) суралцахыг шаарддаг.

· дээд мэргэжлийн боловсрол -дунд (бүрэн) ерөнхий болон дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний хэрэгцээг хангах, зохих түвшинд мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах зорилготой.

ОХУ-д дээд боловсрол эзэмших гурван төрлийн дээд боловсролын байгууллага байдаг: институт, академи, их сургууль.

Академи нь ихэвчлэн эдийн засгийн нэг салбарт зориулагдсан нарийн мэргэжлээр ялгагдана. Тухайлбал, Төмөр замын тээврийн академи, Хөдөө аж ахуйн академи, Уул уурхайн академи, Эдийн засгийн академи гэх мэт.

Тус их сургууль нь янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн өргөн хүрээг хамардаг. Жишээлбэл, техникийн их сургууль эсвэл сонгодог их сургууль.

Эдгээр хоёр статусын аль нэгийг нь боловсролын байгууллагад зөвхөн тодорхой түвшинд өргөн хүрээтэй, хүлээн зөвшөөрөгдсөн шинжлэх ухааны судалгаа хийж байгаа тохиолдолд олгож болно.

"Институт" статусыг авахын тулд боловсролын байгууллага дор хаяж нэг мэргэжлээр сургалт явуулж, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг өөрийн үзэмжээр явуулахад хангалттай. Гэсэн хэдий ч эдгээр ялгааг үл харгалзан Оросын хууль тогтоомж нь магадлан итгэмжлэгдсэн институт, академи, их дээд сургуулийн төгсөгчдөд ямар нэгэн давуу тал, хязгаарлалт тавьдаггүй.

Тусгай зөвшөөрөл нь боловсролын байгууллагад боловсролын үйл ажиллагаа явуулах эрхийг олгодог. Тусгай зөвшөөрөл гэдэг нь их дээд сургууль (түүний салбар)-д мэргэжлийн дээд боловсролын чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх эрхийг олгосон төрийн баримт бичиг юм. Тусгай зөвшөөрлийг Боловсрол, шинжлэх ухааны хяналтын холбооны алба олгодог. Хувийн болон улсын их, дээд сургуулийн аль аль нь лицензтэй байх шаардлагатай. Энэхүү баримт бичгийг 5 жилийн хугацаатай олгодог. Тусгай зөвшөөрлийн хугацаа дууссаны дараа тус сургуулийн үйл ажиллагаа хууль бус байна. Их сургууль, салбарын лиценз нь хавсралттай байх ёстой. Тусгай зөвшөөрлийн хавсралтад тухайн их сургууль, салбар нь мэргэжилтэн бэлтгэх эрхтэй бүх мэргэжлийг зааж өгсөн болно. Хэрэв оюутан элсүүлэхээр зарласан мэргэжил нь өргөдөлд байхгүй бол оюутнуудад энэ мэргэжлээр хичээл заах нь хууль бус болно.

ОХУ-д боловсролын байгууллагуудын өмчийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: төрийн (хотын болон холбооны субъектуудыг оруулаад) ба төрийн бус (үүсгэн байгуулагчид нь хуулийн этгээд эсвэл хувь хүмүүс). Магадлан итгэмжлэгдсэн бүх боловсролын байгууллага өмчийн хэлбэрээс үл хамааран төрийн үнэмлэх олгох, цэргийн алба хаахаас хойшлуулах тэгш эрхтэй.

Төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол нь иргэдэд мэргэжлийн дээд боловсролын үндсэн дээр боловсролын түвшин, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлээ дээшлүүлэх боломжийг олгодог.

Үүнийг олж авахын тулд мэргэжлийн дээд боловсрол, шинжлэх ухааны байгууллагуудын боловсролын байгууллагуудад дараахь институтуудыг байгуулав.

аспирантурын сургалт;
докторын сургалт;
оршин суух газар;

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу Оросын боловсрол нь төрийн, төрийн бус, хотын боловсролын байгууллагууд тус бүр, төрөл, төрлөөр ажилладаг дараалсан түвшний тасралтгүй систем юм.

Байгууллага нь ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүтцийн гол холбоос юм. Боловсролын байгууллагууд боловсролын ажлыг явуулдаг. ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь олон талт, өөр өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд суурилдаг тул товч тайлбарлахад хэцүү байдаг. Боловсролын байгууллагууд болон бүх төрлийн сургалтууд нь дараахь төрлийн сургалтыг хослуулсан Оросын насан туршийн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлдэг.

муж улс;

Нэмэлт;

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх.

Боловсролын системд дараахь зүйлс орно.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, шаардлага;

3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг эрхэлдэг холбооны засгийн газрын байгууллагууд, ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төрийн байгууллагууд, орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд;

4) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;

Боловсролыг ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол, нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн боловсрол гэж хувааж, насан туршдаа боловсрол эзэмших эрхийг (насан туршийн боловсрол) хэрэгжүүлэх боломжийг баталгаажуулдаг.

3. Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг боловсролын түвшний дагуу хэрэгжүүлнэ.

ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшинг тогтоодог.