Оюутны өөрийгөө удирдах. Өөрийгөө удирдах байгууллагын хөгжлийн үзүүлэлтүүд

"Багш" мэргэжил
Багшийн үүргийн талаар сэтгэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэлсэн үг

Бүх цаг үеийн сэтгэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид багшийн нийгмийн өндөр ач холбогдлыг онцолж ирсэн. Багшийн мэргэжлийн тухай агуу сэтгэгчид, гүн ухаантнууд, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэлсэн үгийн номын сан асар том бөгөөд энд зөвхөн жижиг түүвэр...

"Шинийг ухаарч, хуучнаа дээдэлсэн хүн багш болно..."
(Күнз)

"Багш шавь хоёр хамтдаа хөгждөг..."
(Күнз)

“Багш, сурагч хоёрын зөвшилцөл, суралцахад хялбар, оюутан өөрөө сэтгэх боломж нь чадварлаг зөвлөгч гэж нэрлэгддэг...”
(Күнз)

“Багшийг хүндэлж сурах нь багшийн хамгийн хэцүү зүйл юм. Гэхдээ та зөвлөгчөө хүндэлж байж л түүний үнэнийг хүлээн зөвшөөрч чадна. Зөвхөн үнэнийг хүлээн зөвшөөрч байж л хүмүүс шинжлэх ухааныг хүндэтгэж чадна. Иймээс их дээдэс дээдэст дуудагдсан багш ч гэсэн мөргөдөггүй ёс заншил ёсоор бол эртний хүмүүс багшийг ингэж хүндэлдэг байжээ..."
(Күнз)

“Бусдад зааж өгснөөр бид өөрсдөө суралцдаг...”
(Л. Сенека)

"Оюутнууд багшийн зөвшөөрлийг авах ёстой, харин багш оюутнуудын зөвшөөрлийг авах ёстой ..."
(М. Квинтилиан)

"Өөрийнхөө хамгийн сайн мэддэг зүйлээ бусдад зааж өгөхөөс илүү шударга, эрхэм зүйл гэж юу байх вэ..."
(М. Квинтилиан)

"Багшийн арга барил нь хүүхдийг хайрлах ёстой үндэслэлийг ойлгохоос нь өмнө мэдлэгийн аливаа хүсэл тэмүүллээс нь салгах нь маш том золгүй явдал юм. Боловсролын замд гарах хамгийн эхний алхам бол багштайгаа холбогдох явдал юм..."
(З. Роттердам)

"Өөрийгөө сурахаас илүү бусдад заах ухаан хэрэгтэй..."
(М. Монтень)

"Энэ нь мөнхийн хууль байх болтугай: үлгэр жишээ, сургаал, практик хэрэглээгээр дамжуулан бүх зүйлийг зааж, сурах ..."
(Н.А. Коменский)

"Хүүхдүүдийг сурч чадах хэмжээнд нь биш, харин өөрийнхөө хүссэн хэмжээнд сургах шаардлагатай гэж үздэг тэр үнэхээр үндэслэлгүй юм ..."
(Н.А. Коменский)

"Бага мэддэг хүн бага зааж чадна ..."
(Н.А. Коменский)

"Хүүхдийн хүмүүжлийн хамгийн том алдаа бол хэт яарах явдал юм..."
(Ж.-Ж. Руссо)

“Боловсрол, зөвхөн боловсрол бол сургуулийн зорилго...”
(И. Песталоцци)

"Багш, түүний бодож байгаа арга бол аливаа сургаал, хүмүүжилд хамгийн чухал зүйл юм ..."
(А. Дистервег)

"Муу багш үнэнийг хэлдэг, сайн багш түүнийг олохыг заадаг..."
(Дистервег)

"Сайн багш нар сайн шавь нарыг төрүүлдэг..."
(М. Остроградский)

"Багш өөрөө сурагчийг хүссэн хүн байх ёстой..."
(В. Дал)

“Хүүхдэд сургахын тулд эр хүн, хүүхэд шиг бай...”
(В. Одоевский)

"Боловсролд ач холбогдолгүй зүйл гэж байдаггүй ..."
(Н. Пирогов)

“Бүх сэтгэгчид хүмүүжлийг өлгийөөс эхлэх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн гэж би боддог...”
(Н. Пирогов)

"Ямар ч багш шавь нараа оюуны хөдөлмөрт хэвшүүлэх нь түүний гол үүрэг гэдгийг мартаж болохгүй, энэ үүрэг нь тухайн хичээлийг шилжүүлэхээс илүү чухал юм ..."
(К. Ушинский)

"Хэрвээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан хүнийг бүх талаар хүмүүжүүлэхийг хүсч байгаа бол эхлээд түүнийг бүх талаар таньж мэдэх хэрэгтэй..."
(К. Ушинский)

“Багш бол албан тушаалтан биш; тэгээд албан тушаалтан бол сурган хүмүүжүүлэгч биш л дээ...” гэж бичжээ.
(К. Ушинский)

“Багш зөвхөн хийж байгаа зүйлдээ дурладаг бол тэр сайн багш болно. Багш хүн зөвхөн аав, ээж шигээ шавьдаа л хайртай бол бүх ном уншсан хэрнээ ажилдаа ч, шавьдаа ч хайргүй багшаас илүү байх болно. Багш хүн ажилдаа, шавь нараа хайрлах хайрыг хослуулж чадвал төгс багш мөн...”
(Л. Толстой)

“Багшийн дуудлага бол өндөр бөгөөд эрхэм дуудлага юм. Багшийн хүмүүжил, боловсролыг авч байгаа багш биш, өөрт нь байгаа гэсэн дотоод итгэл үнэмшилтэй хүн өөр байх ёстой, байж ч болохгүй. Энэ итгэл нь ховор бөгөөд зөвхөн хүн дуудлагадаа хийсэн золиослолоор л нотлогддог...”
(Л. Толстой)

“Багш хүнд сургахад хялбар байх тусам сурагчид сурахад хэцүү байдаг...”
(Л. Толстой)

“Багш хүний бүх бахархал шавь нартаа, тарьсан үрийнх нь ургалтанд байдаг...”
(Д. Менделеев)

"Багш мөнхөд хүрдэг: түүний нөлөө хаана дуусахыг хэн ч хэлж чадахгүй ..."
(Г. Адамс)

"Сайн багш болохын тулд зааж буй зүйлдээ хайртай, зааж буй хүмүүсээ хайрлах хэрэгтэй ..."
(В. Ключевский)

“Хөдөлмөрийн баяр баясгаланг шавь нартаа бэлэглэж чаддаг багшийг амжилтын титэм зүүх хэрэгтэй...”
(Э. Хаббард)

"Оросын тосгонд сайн, ухаалаг, боловсролтой багш ямар их хэрэгтэйг та мэдсэн бол! Орост үүнийг ямар нэгэн онцгой нөхцөлд байрлуулах хэрэгтэй, хэрэв ард түмнийг өргөн боловсролтой болгохгүй бол муу шатаасан тоосгоор барьсан байшин шиг төр сүйрнэ гэдгийг ойлговол үүнийг хурдан хийх хэрэгтэй!"
(А. Чехов)

"Ерөнхий сайд нарын мөрөөдөж чадах эрх мэдэл сургуулийн багш нарт бий..."
(В. Черчилль)

"Багшийн оюун санааны түвшин доогуур байх тусам ёс суртахууны чанар нь өнгөгүй, амар амгалан, тайтгарлын талаар илүү их санаа тавьдаг, хүүхдүүдийн сайн сайхны төлөө санаа тавьдаг гэх мэт олон тушаал, хориглолтуудыг гаргадаг ..."
(Ж. Корчак)

“Багш гэдэг хамгийн түрүүнд хүн байх ёстой. Сургуулиа биш, харин сургуульд ирсэн хүүхдүүдийг бодит байдлын тухай номонд биш, харин бодит байдлын тухай номонд дуртай ..."
(П. Блонски)

"Таны мэдэх ёстой бүх зүйлийг зааж болохгүй, багш зөвхөн нэг л зүйлийг хийж чадна - замыг зааж өг ..."
(Р. Олдингтон)

“Сайн багш хаана байна, хүмүүжилтэй шавь байдаг...”
(Д. Лихачев)

“Багш бол заадаг хүн биш; Дэлхий дээр ийм хүмүүс зөндөө бий. Оюутан хэрхэн суралцаж байгааг мэдэрдэг хүн бол багш юм. Хэний толгой нь хоёулаа гэрэл гэгээтэй байдаг - тэр багш учраас, харанхуй бол - тэр оюутан учраас. Гагцхүү энэ харанхуйг ойлгож, мэдэрч байж л та түүнийг даван туулж, хүүхдийг гэрэл рүү хөтөлж чадна - оюун ухааныг нь гэрэлтүүлж, гэгээрүүлж чадна ..."
(С. Соловейчик)

“Багш бол ертөнц ба хүүхдүүдийн хооронд зуучлагч биш, үгүй, тэр хүүхдүүдийн талд, тэдэнтэй хамт, тэдний толгойд байдаг. Түүний зорилго бол хүн бүрийн боддог шиг хүүхдүүд биш, харин хүүхдүүдтэй хамт сайжруулдаг ертөнц юм. Боловсролын зорилго бол боловсрол, “зорилтот нөлөө” биш, харин ерөнхийдөө хүүхдүүдтэй хамт тэдний амьдралыг бүхэлд нь сайжруулах явдал юм...”
(С. Соловейчик)

“Боловсрол бол урлаг тул үнэ төлбөргүй сурган хүмүүжүүлэгчгүйгээр боловсролын урлаг гэж байдаггүй. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол чөлөөт хүнийг хүмүүжүүлэх чөлөөт урлагийн шинжлэх ухаан юм..."
(С. Соловейчик)

“Багш аа, хүний халуун дулаан туяа цацруулсан нар болж, хүмүүний мэдрэмжийн ферментээр баялаг хөрс нь бай, энэ мэдлэг нь шавь нарын тань ой санамж, ухамсарт төдийгүй сэтгэл, зүрх сэтгэлд нь байдаг...”
(Ш. Амонашвили)

Зурагт хуудас: Жюль Анри Жан Жеффрой. Ангид.

MBOU Зазерская дунд сургууль

"Оюутны өөрөө удирдах ёс - амьдралын сургууль эсвэл тоглоом" сэдвээр эссэ.

Хүний чадварыг бүрэн хөгжүүлэх нь зөвхөн нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд л боломжтой гэдгийг мэддэг. хэлсэн нь: "Хэрэв оюутан сургуульд байхдаа өөрөө юу ч бүтээж сураагүй бол амьдралд тэр үргэлж дуурайж, хуулбарлах болно."Оюутны өөрөө удирдах байгууллага нь нийгмийн ач холбогдолтой зорилгод хүрэхийн тулд шийдвэр гаргах, хэрэгжүүлэхэд бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, оюутнуудын бүлгийн амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр юм. Сургууль мэдээж бидэнд төрөл бүрийн шинжлэх ухааныг заах ёстой. Гэхдээ энэ нь биднийг бие даасан байх, үйл ажиллагаа явуулах, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх, шийдвэр гаргах, эрхээ хамгаалахад сургах ёстой. Орчин үеийн нийгэмд хамтын ажиллагаа, бие даасан шийдвэр гаргах чадвартай, хөдөлгөөнт байдал, эрч хүчтэй, бүтээлч байдал, соёл хоорондын харилцан үйлчлэлд бэлэн байх, улс орны хувь заяа, нийгэм, эдийн засгийн хөгжил цэцэглэлтийн төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай хүмүүс хэрэгтэй байна.

Сургуульд өөрийгөө удирдах нь өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө нээхэд тусалдаг. Энэ нь таны хувийн чадвар, авъяас чадварыг ашиглах, харуулах, хөгжүүлэх боломжийг олгож, боловсролын үйл явцад, дараа нь насанд хүрэгчдийн амьдралд өөрийгөө танин мэдүүлэх боломжийг олгодог гэдэгт би итгэдэг. Өөрийгөө удирдах нь хариуцлага, нийтэч, шаргуу хөдөлмөр, тэсвэр тэвчээр, санаачлага, бүтээлч байдал, ёс суртахуун зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Өөрийгөө удирдах нь хүүхдэд эх оронч үзэл, хүний эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, хүрээлэн буй байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлдэг. Нэмж дурдахад эдгээр чанарууд нь ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд өөрөөр хэлбэл өөрийгөө удирдах нь туршлага, ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, ирээдүйн ажлын багт амьдрахад бэлтгэдэг.

Бидний насны хувьд гол зүйл бол харилцаа холбоо бөгөөд оюутны өөрийгөө удирдах нь энэ төрлийн үйл ажиллагааны өргөн хүрээг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдын багийн эв нэгдлийг улам бүр нэмэгдүүлж, ангийнхныхаа хүрээнд тусгаарлагдахгүй байх боломжийг олгодог. гэхдээ боловсролын үйл явцад оролцогчдын дийлэнх хэсэгтэй харилцах. Өнөөдрийн оюутнууд маргаашийн нийгмийн манлайлагч нар. Өөрийгөө удирдах нь өөрийгөө боловсрол эзэмших, өөрийгөө батлах чадварыг бий болгох хүчтэй хүчин зүйл юм. Оюутны бүхэл бүтэн байгууллагын ашиг сонирхлыг төлөөлж, сургуулийн сурагчид өөрсдийн сонирхсон үйл ажиллагааг зохион байгуулж, хийж болно. Энд чухал зүйл бол зөвхөн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүн төдийгүй үйл явц өөрөө юм.

Өөрийгөө удирдах байгууллага гарч ирэхэд сургуулийн амьдрал сонирхолтой, баялаг, сэтгэл хөдөлгөм болсон. Тухайлбал, сургууль, засгийн газрын ерөнхийлөгчийн сонгууль. Энд бид сонгуулийн сурталчилгаа явуулах элементүүдтэй танилцаж байна. Манай сонгууль ардчилсан үндсэн дээр (ОХУ-ын ерөнхийлөгчийн сонгууль шиг), өөрөөр хэлбэл тэгш, шууд, нууц, сайн дурын үндсэн дээр явагддаг. Ардчиллын үндсийг мэдээж нийгмийн ухааны хичээлээр заадаг. Харин өнөөдөр бид ардчиллыг өөрийн хувь заяа, Оросын ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээдэг салшгүй хувь хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд зөвхөн ангид төдийгүй амьдралын практикт суралцах ёстой. Энэ нь идэвхтэй амьдралын байр суурийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, ардчилсан нийгмийн иргэдийн эрх үүрэг, ардчилсан институцийн үйл ажиллагаатай танилцаж байна. Ардчилалд хамтын хүчин чармайлт, харилцан буулт хийх, бие биедээ хүлээцтэй хандах хэрэгтэй гэдгийг бид бодит үйл ажиллагаагаар харж байна.

Өөрийгөө удирдах нь сургуулийн амьдралыг бүх оролцогчдын хамтын бүтээлч байдлын сэдэв болгодог. Өөрийгөө удирдахад хамтын үйл ажиллагаа асар их үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ үеэр үйл ажиллагааг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, шийдвэр гаргах, хяналт, зохицуулалт хийх зэрэг үйл ажиллагаа явагддаг. Багийн гишүүд өөрийгөө зохион байгуулах, санаачлагатай байх, өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээг бий болгодог. Сургууль дээрээ өөрийгөө удирдах өдрүүдийг бид үнэхээр дуртай. Бид өөрсдөө хичээлийн хуваарь гаргахдаа захирал, ахлах багшаа сонгож, хичээлээ бэлдэж, дараа нь удирддаг. Үүний ачаар манай сургуулийн олон сурагчид ирээдүйд багшийн мэргэжлийг сонгож байна. Бид сургууль дээрээ янз бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулдаг (бид өөрсдөө скрипт зохиож, сонирхогчдын тоглолт, уралдаан зохион байгуулдаг). Бид бие даан сургуулийн сонин гаргаж, тэнд сургуулийн амьдрал, төлөвлөгөө, санаагаа ярьдаг. Төрөл бүрийн сурталчилгаа явуулдаг. Энэ үйл явцын явцад бие даан сэтгэх, мэдлэг олж авах, хэрэгжүүлэх, шийдвэрээ сайтар тунгаан бодож, үйл ажиллагаагаа тодорхой төлөвлөх чадвар бүрддэг. Өөрийгөө удирдахад оролцож байсан туршлага ч үүнийг заадаг.

Сургуулийн өөрөө удирдах ёс нь хүн бүрт өөрийгөө ойлгох, өөрийгөө хэн бэ гэдгийг ойлгох асар том боломжийг олгодог. Дотроо ажиглалт хий, үүний дараа хүн агуу амбицтай хүн болно.

Өөрийгөө удирдах нь хүн бүр харилцаа тогтоох, бие биенээ сонсож, сонсох, хүн бүрийн санаа бодлыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог. Эндээс би өөрийгөө удирдах байгууллагын үүрэг бол тухайн хүний хувийн шинж чанарыг тодорхойлж, багаар өөрийгөө танин мэдэхэд нь туслах, чам шиг хүмүүсээр хүрээлүүлэн ая тухтай байх, дэлхийг илүү сайн, сайн сайхан болгон өөрчлөхийг хүсдэг хүмүүстэй нэгдэхэд оршино гэж хэлж болно. зорилгодоо хүрэхийг эрмэлздэг.

Би сургуулийнхаа оюутны өөрөө удирдах ёсны тухай түүхээ зарим нэг үндэслэлээр эхэлмээр байна.

Октябр-Пионер-Комсомолын амьдралын эрин үед сургуульд отрядын зөвлөл, Комсомолын хороо, Эрдмийн хорооны хэлбэрээр оюутны өөрийгөө удирдах байгууллага гэж нэрлэгддэг байсан тухай хэлэлцээгүй бөгөөд ямар ч маргаан үүсгэсэнгүй. аливаа сургуулийн нийгмийн амьдралын салшгүй хэсэг. Тухайн үеийн өөрөө удирдах байгууллагын гишүүд байцаагчийн үүргийг голчлон гүйцэтгэдэг (хянах, шалгах, дуудах гэх мэт) байсан ч сайн, үнэхээр сонирхолтой сургуулиудад нэгэн зэрэг сонирхолтой, шаардлагатай ажлыг зохион байгуулагчид байсан.

Сургуулийн хүүхдүүд, залуучуудын амьдралд дахин төлөвлөлтийн эхлэл орж ирэхэд оюутны өөрийгөө удирдах байгууллага Пионер, Комсомолын байгууллагуудтай хамт гэнэт "үхэж", тодорхой хугацаанд энэ нь шаардлагагүй мэт санагдаж байв. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг ангийн багш нар үргэлжлүүлэн явуулж, тэдний хажууд ангийн сурагчдаас 2-3 туслах ажилладаг байсан бөгөөд ерөнхийдөө оюутны өөрөө удирдах байгууллага байхгүй байсан нь хэнийг ч зовоодоггүй байв.

Сүүлийн жилүүдэд хүмүүс түүнийг дахин санаж, чанга дуугаар ярих болсон. Энэ нь санамсаргүй зүйл биш юм: зохистой нийгэмд хэрхэн зохистой амьдралыг бий болгохыг мэддэг хүнийг бий болгоход чиглэсэн сургуулийн стратегийн хүсэл эрмэлзэл нь оюутнуудад дараахь шинж чанартай боловсрол, хөгжлийг шаарддаг.

бүтээлч санаачилга;
зорилго тавих, түүнд хүрэх чадвар;
хувийн болон нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан байдал;
өөрийнхөө болон бусдын төлөө хариуцлага хүлээх.

Эндээс эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэхэд оюутны өөрийгөө удирдах чадвар дахин гарч ирж байна.................

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Шинжлэх ухаан, боловсролын төв

Воробьева Юлия 9б

Ильин Николай 8б

Смирнов Александр 9б

Рулев Артем 9б

Хайлтын бүлэг

Смажко Николай 10

Корбут Тимур 10

Кирьянов Алексей 9а

Дроботов Алексей 9а

Амралт зугаалгын төв

Власова Александра 11

Андреева Наталья 11

Горячева Екатерина 11

Сафуанова Эвелина 11

"Хөдөлмөр ба дэг журам" төв

Касицына Анастасия 10

Старостина Оксана 10

Карнаухова Татьяна 10

"Арчилгаа" төв

Бугрев Никита 9а

Гурикова Алена 9а

Периханян Сюзанна 9а

Прохорова Юлия 9а

Төв

"Спорт ба эрүүл мэнд"

Грибков Дмитрий 10

Кирьянов Дмитрий 10

Астапов Алексей 10

Искандерли Илкин 10

Хэвлэлийн төв

Никонов Александр 10

Елисеева Алена 11

Домашева Анастасия 11

Иванова Ксения 11

дарга

Сургуулийн зөвлөл

Соломатина Юлия

11-р анги

орлогч дарга

Остахова Анастасия

10-р анги

Урьдчилан үзэх:

Сургууль дахь оюутны өөрийгөө удирдах

Сургуулийн сурагчдын өөрөө удирдах ёсны тухай түүхээ зарим нэг үндэслэлээр эхэлмээр байна.

Аравдугаар сар-Пионер-Комсомолын амьдралын эрин үед сургуульд отрядын зөвлөл, комсомолын хороо, эрдмийн хороо гэсэн хэлбэрээр оюутны өөрийгөө удирдах байгууллага байх нь хэлэлцэгдээгүй бөгөөд ямар ч маргаан үүсгэсэнгүй. аливаа сургуулийн нийгмийн амьдралын салшгүй хэсэг. Тухайн үеийн өөрөө удирдах байгууллагын гишүүд байцаагчийн үүргийг голчлон гүйцэтгэдэг (хянах, шалгах, дуудах гэх мэт) байсан ч сайн, үнэхээр сонирхолтой сургуулиудад нэгэн зэрэг сонирхолтой, шаардлагатай ажлыг зохион байгуулагчид байсан.

бүтээлч санаачилга;
зорилго тавих, түүнд хүрэх чадвар;
хувийн болон нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан байдал;
өөрийнхөө болон бусдын төлөө хариуцлага хүлээх.

Эндээс эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэхэд оюутны өөрийгөө удирдах чадвар дахин гарч ирдэг.

Би яг одоо ажиллаж эхлэх ёстой оюутны зөвлөлийн талаар ярихыг хүсч байна. Эдгээр нь бараг бүгд нэг ангийнхан гайхалтай залуус байсан. Тэдэнд заах, зааварлах, юу ч захиалах, тэдэнд зөвлөгөө өгөх шаардлагагүй байсан; Тэдэнтэй хамт байх нь хялбар бөгөөд сонирхолтой байсан. Тэд сургуулийн бүх хүүхдүүдийг өөрсдийн санаа бодлоор нь байлдан дагуулж чаддаг, тэднийг хүндэтгэдэг, сургуульд сахилга бат, дэг журамтай байсан. Бусад ангийн залуус Сургуулийн зөвлөлд элсэх хүсэлтэй байв. Гэвч анхны Зөвлөл маань сургуулиа орхих цаг ирлээ.

Тэгээд л асуудлууд эхэлсэн.

Бүх зүйл зүгээр юм шиг санагдаж, цуглаан дээр залуус санаа бодолдоо шатаж байсан ч хэсэг хугацааны дараа бүх зүйл мартагдаж, харамсалтай нь гутлаа солих, ангийн цэвэрлэгээ зохион байгуулах, сургуулийн эргэн тойронд жижүүр хийх хүртэл бүх ажил буцалж байв. Зөвлөлийн бие даасан байдал байхгүй, зөвхөн миний хүссэн зүйл хэрэгжсэн. Залуус оюутны өөрөө удирдах ёсны мөн чанарыг ойлгохоо больсон. Бид бүгдийг дахин эхлүүлэх хэрэгтэй болсон.

Тэгвэл оюутны өөрөө удирдах ёсны мөн чанар юу вэ?

Юуны өмнө оюутны өөрөө удирдах ёсны утга учир нь зарим хүүхдийг бусдын эрхшээлд байлгах бус, харин бүх хүүхдэд нийгэм дэх ардчилсан харилцааны үндсийг сургах, өөрийгөө, амьдралаа багаар удирдаж сургах явдал юм.

Өөрийгөө засаглал нь зөвхөн нийтийн амьдрал байгаа газарт л оршин тогтнох боломжтой.

клуб;
тойргийн үйл ажиллагаа;
техникийн зураг төслийн ажлыг бэлтгэх, явуулах;
сургуулийн амьдрал, нийгмийн амьдралд хүн бүрийн оролцоо (оюутнууд, багш нар, эцэг эхчүүд).

Сургуулийн өөрөө удирдах байгууллага- энэ бол оюутан бүр өөрийн байр сууриа тодорхойлж, чадвар, чадвараа ухамсарлах боломжтой хамтарсан, бие даасан амьдралын хэв маяг юм.

Би оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжлийг гурван үе шатанд хуваасан.

Эхний шатанд Оюутнуудад өөрийгөө хүндлэх, багийн гишүүдэд хүндэтгэлтэй хандах, багшдаа туслах хүсэл, хэрэгцээ, нийгмийн идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх чиглэлээр ажилласан. Энэ үе шатанд оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжлийн динамик нь багшаас бүрэн хамаардаг. Анхан шатны болон олон нийтийн бүлгүүдийн амьдрал дахь оюутнуудын гол байр суурь нь тоглолт юм. Багшийн үүрэг бол сурагчдын мэдлэг, чадвар, өөрийгөө удирдах чадварыг хувийн үлгэр жишээ, дидактик арга барилаар хөгжүүлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ, хамтын хамтын ажиллагааны явцад оюутнууд өөрийгөө хянах, өөрийгөө шинжлэхэд бэлтгэж байв. Энэ нь дараа нь бие даасан хэргийг удирдах чиг үүргийг багшаас оюутнуудад шилжүүлэх боломжийг нээж өгсөн. Хамтын хэлбэрүүдээр дамжуулан оюутнууд бүрэн өөрийгөө удирдах үйл ажиллагаанд идэвхтэй бэлтгэгддэг.

Хоёр дахь шатанд Манай оюутны зөвлөл байнга өргөжиж, эрх үүрэг нь өргөжиж байв. Энэ үе шатанд өөрийгөө удирдах үйл ажиллагааны санаачлага нь зөвхөн багшаас гадна хүүхдийн багийн нэлээд хэсэг юм. Багийн зарим үйл ажиллагааг бүхэлд нь оюутнууд удирддаг. Байнгын өөрөө удирдах ёсны байгууллагууд (Чөлөөт цаг, шинжлэх ухаан, боловсрол, асрамжийн төв, хэвлэлийн төв, хөдөлмөрийн төв, хэв журам, биеийн тамир, спортын төв) байгуулагдсан. Эдгээр байгууллагын гишүүд өөрсдийн сонирхолд тулгуурлан оюутнуудтай ажиллах ажлыг зохион байгуулагч болжээ.

Өөрийгөө удирдах нь оюутны багт батлах тэргүүлэх нөхцөл болдог. Багш нарын бүрэлдэхүүн нь өөрөө удирдах дээд байгууллага болох чуулган, гүйцэтгэлийн төвүүдэд тулгуурлан оюутнуудад өөрийгөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө зохион байгуулах хэрэгцээг бий болгохыг хичээдэг. Оюутнуудын үйл ажиллагааны агуулга өргөжиж, үүний дагуу сургууль болон түүнээс гадуурх харилцаа холбоо улам олон янз болж байна.

Өөрийгөө удирдах хөгжлийн энэ үе шатанд хүүхдүүд хууль тогтоох үйл ажиллагаанд оролцож эхэлсэн. Энэ нь хууль тогтоомж, амьдралын дүрэм, багийн бэлгэдлийг (жишээлбэл, жижүүрийн журам, ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн дүрэм, сургуулийн сонины тухай журам гэх мэт) бий болгоход хамаарна.

Одоо манай оюутны зөвлөл хөгжлийн 3-р шатандаа явж байна.

Өөрийгөө удирдах нь багийн эв нэгдлийн хэрэгсэл, хэлбэр гэхээсээ илүү зарчим юм. Өөрийгөө удирдах зарчим нь сургуулийн боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалт, удирдлагын зайлшгүй элемент юм. Олон нийтийн санаа бодлын ач холбогдол нь оюутнууд өөрсдөө багийн статусаас үл хамааран нийгмийн ач холбогдолтой санаачлагыг дэмжиж, тэдний оролцооноос хамааран үе тэнгийнхнийхээ байр суурийг үнэлдэгт оршино.

Багийн доторх багш, шавь хоёрын байр суурийг өөрчилсөн ардчилсан өөрөө удирдах ёсны тогтолцоо бий болж байна. Багш нь оюутнуудын хамтрагч болдог (жишээлбэл, манай багш нар оюутнуудтай хамт дууны наадам, эрүүл мэндийн өдрүүд, КВН, Татьянагийн өдөр, жуулчдын цугларалт гэх мэт).

Гурав дахь шат – оюутны өөрийгөө удирдах тогтолцоог бүрдүүлэх эцсийн шат. Энэ нь өөрөө удирдах байгууллагуудын эрх, үүрэг, чиг үүргийг өргөжүүлэх замаар тодорхойлогддог: багийн амьдралыг зохион байгуулахад оролцож буй оюутнуудын тоо байнга нэмэгдэж байна; удирдлагын чиг үүргийг тэргүүлэх зэргийн дарааллаар гүйцэтгэх; багшийн бие даасан боловсролын чиг үүргийг оюутны байгууллагад шилжүүлэх.

Эцэст нь хэлэхэд би хэлмээр байна.

Олон сургуулиуд Сургуулийн Дума, Парламент, Захирагчдын зөвлөл гэх мэтийг байгуулсан. Өөрийгөө удирдах ёсны мөн чанар нэрэнд байдаггүй. Яг л өөрөө засаглалын үед байгаагүй юм шиг. Өөрийгөө удирдах өдрүүд нь хүлээн зөвшөөрөгдөх боломжтой бөгөөд зөвхөн бизнесийн тоглоомын хэлбэрээр сонирхолтой байх болно. Багш нар тоглоомонд оролцох нь ялангуяа сонирхолтой байдаг.

Оюутны өөрийгөө удирдах нь нарийн төвөгтэй бөгөөд урт үйл явц юм. Үүнийг гаднаас нь авах боломжгүй, өөр сургуулиас авах боломжгүй (тэр нь тэнд өндөр түвшинд байсан ч гэсэн) - үүнийг зөвхөн сургуульд л ургуулж болно.

Эрхэм хамт олон та бүхэнд оюутны өөрөө удирдах ёсны талаарх зарим баримт бичгийг санал болгож байна. Тэд хэн нэгнийг сонирхох нь гарцаагүй гэж найдаж байна.

Урьдчилан үзэх:

POSITION

АНГИ ДАХЬ ОЮУТНЫ ӨӨРИЙГӨӨ УДИРДЛАГЫН ТУХАЙ

Ерөнхий заалтууд

1.1 Анги доторх өөрийгөө удирдах ажлыг дараах чиглэлээр бүтээлч, санаачлагатай бүлгүүдийн хамтын төлөвлөлт, хуваарилалтын үндсэн дээр хэрэгжүүлнэ.

боловсролын болон танин мэдэхүйн асуудал;
нийгэмд ашигтай, хөдөлмөрийн асуудал;
соёлын асуудал, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа;
эрүүл амьдралын хэв маяг;
өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө боловсрол эзэмших.
Мэдээллийн үйлчилгээ.

1.2 Оюутны бүлгүүд үйл ажиллагааныхаа үндсэн чиглэлийг бие даан тодорхойлдог.

1.3 Анги доторх өөрийгөө удирдах нь дараахь зарчимд суурилдаг.

Сайн дурын байдал;
Хамтын ажиллагаа;
Бүтээлч үйл ажиллагааг өөрчлөх;
Даалгавраа биелүүлэх ухамсартай байх.

1.4 Ангийн өөрөө удирдах дээд байгууллага нь бүгд хурал мөн.

Ангид ашигтай үйл ажиллагааг зохион байгуулах

2.1 Анги сайн дурын үндсэн дээр бүтээлч бүлгүүдэд хуваагдана.

2.2 Бүтээлч бүлэг бүр нэг хичээлийн жилийн хугацаанд ахлагчаа сонгоно.

2.3 Бүлэг бүр ангийн зөвлөлөөс өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлнэ.

2.4 Оюутнууд нэг бүлгээс нөгөө бүлэгт шилжих эрхтэй.

Ангийн ерөнхий хурал

3.1 Хурал нь ангийн өөрөө удирдах дээд байгууллага бөгөөд ангийн үйл ажиллагааны нэн чухал асуудлыг бэлтгэх, хэлэлцэх, шийдвэр гаргахад суралцагч бүрт оролцох эрхийг олгодог.

3.2 Ангийн нэгдсэн хурал нь багийнхаа амьдралын аливаа асуудлыг хэлэлцэж, шаардлагатай шийдвэрүүдийг гаргадаг.

ангийн багийн амьдралын үйл ажиллагааг төлөвлөх;
анги танхимд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг сайжруулах талаар саналаа илэрхийлдэг;
ангийн даргыг сонгодог;
оюутнуудын дунд байнгын даалгавруудыг хуваарилах;
ангид байнгын бүтээлч бүлгүүдийг бий болгодог;
гүйцэтгэсэн ажил, өгсөн үүрэг даалгаврын биелэлтийн талаар багийнхаа хариуцлагатай хүмүүс, өөрөө удирдах байгууллагын тайланг сонсдог;
өмнөх хуралдааны шийдвэрийн хэрэгжилтийн талаарх мэдээллийг сонсож, зохих шийдвэр гаргах;
Ахлах оюутны зөвлөлд нэр дэвшигчдийг санал болгодог.

3.3 Ангийн нийт сурагчдын 3-аас доошгүй нь хүрэлцэн ирсэн тохиолдолд ангийн хурал хүчинтэйд тооцогдоно. Уулзалтад оролцох нь оюутан бүрийн үүрэг юм.

3.4 Хуралд оролцсон хүмүүсийн талаас доошгүй нь дэмжсэн тохиолдолд хурлын шийдвэрийг хүлээн зөвшөөрч, ангийн бүх сурагчид заавал биелүүлэх ёстой гэж үзнэ.

3.5 Ангийн бүх хурал шаардлагатай гэж үзвэл хуваарийн дагуу буюу үйл ажиллагааны үндсэн дээр, гэхдээ гурван сард нэгээс доошгүй удаа хуралдана.

Ангийн зөвлөл

4.1 Ангийн зөвлөл нь ангийн хурлаар нэг жилийн хугацаатай сонгогддог, ангийн сурагчдын өөрөө удирдах ёсны гүйцэтгэх, зохицуулах дээд байгууллага юм.

4.2. Ангийн зөвлөлд дарга, орлогч дарга, бүтээлч бүлгийн ахлагч, эцэг эхийн хорооны дарга, ангийн багш орно.

4.3 Ангийн зөвлөл дараахь бүрэн эрхийг эдэлнэ.

бүтээлч бүлгүүдийг удирддаг;
анги, сургуулийн янз бүрийн арга хэмжээнд ангийн оролцооны хэлбэрийг шийддэг;
бүтээлч бүлгүүдийн дунд даалгавар хуваарилдаг;
суралцагчдыг шагнаж урамшуулах, зэмлэх асуудлыг шийдвэрлэдэг;
ангид үүссэн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг авч үздэг;
сурагчдын "Сургуулийн хамт олны амьдралын хууль тогтоомж"-ыг дагаж мөрдөх байдалд хяналт тавьдаг.

4.4 Ангийн зөвлөл нь дараах чиг үүргийг хэрэгжүүлнэ.

зохион байгуулалтын;
төлөөлөгч;
мэдээлэл, сурталчилгаа.

Ангийн ахлагч

5.1.Ангийн дарга нь аль ч шатны хурал, хуралдаанд ангийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч байх; ангийн эрх ашгийг хамгаалж, Зөвлөлийн хуралдааныг явуулдаг.

5.2 Ангийн дарга дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

сурагчдын хичээлийн ирцийг хянах;
боловсролын үйл явцтай холбоотой ангийн багшийн зааврыг биелүүлэх.

Бүтээлч эсвэл санаачлагатай бүлгүүдийн удирдагчид

6.1 Бүтээлч бүлгүүдийн удирдагчид дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

бүтээлч бүлгүүдийн ажлыг зохион байгуулах;
өгсөн үүрэг даалгаврын биелэлтийн талаар ангийн зөвлөл эсвэл ангийн хурал дээр тайлагнах.

Ангийн зөвлөлийн сонгууль

7.1. Ангийн зөвлөлд дараахь хүмүүс сонгогдоно.

ангийн дарга - ерөнхий хурал дээр;
бүтээлч бүлгүүдийн удирдагчид - бүлгийн хурал дээр.

Баримт бичиг

8.1. Энэ хичээлийн жилийн амьдрал, үйл ажиллагааны талаархи бүх мэдээллийг "Ангийн багц" хавтсанд цуглуулсан бөгөөд үүнд:

отрядын нэр, уриа, тэмдэг;
даалгаврын хуваарилалт, бүлэгт хуваагдах ангийн жагсаалт;
ангийн төлөвлөгөө;
ангийн оролцсон үйл явдлын гэрэл зураг, тойм;
гэрчилгээ, диплом болон бусад зэрэглэлийн шагналууд;

8.2. Ангиасаа энэ даалгаврыг авсан оюутнууд ангийн багцыг хөтлөх үүрэгтэй.

8.3 Хичээлийн жилийн эцсийн “Ангийн багц”-ыг ЕБС-ийн сурагчдын зөвлөлийн даргад хүргүүлж тухайн хичээлийн жилд тус ангийн үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэнэ.

Эцсийн заалтууд

Урьдчилан үзэх:

POSITION

АХЛАХ СУРГУУЛИЙН СУРАГЧДЫН ЗӨВЛӨЛИЙН ТУХАЙ

Хотын боловсролын байгууллага Якромская 1-р дунд сургууль

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн ажлын талаархи ерөнхий заалтууд.

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөл нь 9-11 дүгээр ангийн сурагчдаас бүрддэг бөгөөд зөвшилцөл, хамтын ажиллагаанд тулгуурласан өөрөө удирдах ёсны байгууллага юм.
Зөвлөлийн үйл ажиллагаа нь ардчилал, хүмүүнлэг, эв найрамдалтай, нээлттэй байх түгээмэл зарчимд суурилдаг.
ЕБС-ийн сурагчдын зөвлөл нь “Боловсролын тухай хууль”, “Хүүхдийн эрхийн тухай конвенци”, “Сургуулийн дүрэм”, “Сонгуулийн зарчим, хариуцлагын тогтолцоо”-г үндэслэн үйл ажиллагаагаа явуулдаг.
Ахлах оюутны зөвлөл нь сурагчдын хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулахад оролцдог.
Ахлах оюутны зөвлөлийн сонгуулийг жил бүр хичээлийн жилийн эхэнд 5-11 дүгээр ангийн сурагчдын хурлаар зохион байгуулдаг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн гишүүд нь зөвлөлд ажиллах хүсэлтэй ангид сонгогдсон оюутнууд (3-5 хүн) байж болно.

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн даалгавар

Ахлах оюутны зөвлөл нь сургуулийн хамт олны эрх ашгийн үүднээс нийгэмд тустай үйл ажиллагааг санаачлан зохион байгуулдаг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөл нь өөрийн үйл ажиллагаа, сургуулийн амьдралд болж буй үйл явдлуудыг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлж байна.

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн бүтэц, ажлын зохион байгуулалт.

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн дарга нь зөвлөлийн ажлыг зохицуулдаг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн даргыг зөвлөлийн гишүүдээс нээлттэй санал хураалтаар сонгодог.
Ахлах оюутны зөвлөлийн орлогч нь 5-11 дүгээр ангийн Удирдах зөвлөлийн ажлыг зохицуулдаг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын орлогчийг зөвлөлийн гишүүдээс нээлттэй санал хураалтаар сонгодог.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлд “Шинжлэх ухаан, боловсрол”, “Арчилгаа”, “Чөлөөт цаг”, “Хөдөлмөр, хэв журам хамгаалах төв”, “Спорт, эрүүл мэнд”, Хэвлэл мэдээллийн төв зэрэг төвүүдийн дарга нар багтдаг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн нарийн бичгийн дарга нь зөвлөлийн бичиг баримтыг хариуцаж, хурлын тэмдэглэл хөтөлдөг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн ажлыг төвүүдийн өнөөгийн үйл ажиллагааг төлөвлөх үндсэн дээр зохион байгуулдаг.
Зөвлөлийн хурлаар ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн гишүүдийн хийсэн техникийн ажил бүрд дүн шинжилгээ хийдэг.

Ахлах оюутны зөвлөлийн эрх, үүрэг

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн гишүүд дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

Зөвлөлийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцоорой.
Зөвхөн сургуулийн хамт олны ашиг тусын тулд үйл ажиллагаагаа зохион байгуул.
Сургуулийн уламжлалыг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд үйл ажиллагаагаа чиглүүл.
Зөвлөлийн шийдвэрийг удирдлага, багш, оюутнуудын анхааралд хүргэнэ.

Ахлах оюутны зөвлөлийн гишүүд бүрэн эрхтэй:

Сургуулийн хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөхөд идэвхтэй оролцож, түүний хурлаар CTD бэлтгэх, явуулах төлөвлөгөөг хэлэлцэж батлах.
Өөрийн гэсэн хэвлэл мэдээллийн байгууллага (Хэвлэлийн төв), өөрийн эмблем (тэмдэг), уриатай байх.
Төвийн дарга нарын тайланг сонсож, шаардлагатай шийдвэрүүдийг гаргана.
Захиргаа, багшлах зөвлөл, сургуулийн зөвлөлөөс өмнө сургуулийн сурагчдыг урамшуулах, шийтгэх хүсэлт гаргах.

Ахлах оюутны зөвлөлийн баримт бичиг, тайлан.

Ахлах оюутны зөвлөлийн хурлыг бүртгэдэг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн ажлын төлөвлөгөөг бүхэл бүтэн хичээлийн жилд боловсруулж, сургуулийн боловсролын ажлын төлөвлөгөөтэй нийцдэг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээг хичээлийн жилийн төгсгөлд Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захиралд танилцуулна.

Эцсийн заалтууд

Энэхүү журам батлагдсан цагаасаа эхлэн хүчин төгөлдөр болно.
Эдгээр журамд өөрчлөлт оруулахдаа оюутны хурлаар оруулдаг.

Хотын боловсролын байгууллага Якромская 1-р дунд сургууль

Ерөнхий заалтууд

1. Сургуулийн жижүүр нь өөрөө өөртөө үйлчлэх, өөрөө удирдах ёсыг төлөвшүүлэх, сургуулийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх амьдралын хэвийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, сахилга батыг сахиулах, дэг журам сахиулах, хүүхдийн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг сахин биелүүлэхэд татан оролцуулах зорилгоор зохион байгуулдаг. Сургуулийн дүрмийн дагуу оюутнууд.

2. Хариуцсан жижүүр, ангийн багшаар удирдуулсан жижүүр анги нь сургуулийн жижүүрийг хариуцна. Ангийн жижүүр, ангийн багшийн үүрэг хариуцлагыг сургуулиас баталсан журмаар зохицуулдаг.

3. Сургуулийн жижүүрийг 8-11-р ангийн сурагчид захирлын баталсан хуваарийн дагуу долоо хоногоор гүйцэтгэнэ. Ажиллах цаг 7.50-14.30 цаг.

Үүргийн ангийн үүрэг

1. Ангид хариуцлагатай жижүүр:

жижүүрийг албан тушаалд хуваарилдаг;
жижүүрийн албан тушаалд цаг тухайд нь тайлагнаж, ажил үүргийн гүйцэтгэлийн чанарт хяналт тавьдаг;
нэг буюу өөр жижүүр байхгүй тохиолдолд зохих өөрчлөлтийг хийх;
бүх зөрчлийн талаар ангийн багш, жижүүр багш, захиргааны гишүүдэд мэдээлэх.

2.Жижигч бүр завсарлагаанаар тогтоосон хугацаанд өөрийн байранд байж жижүүр багштай нягт холбоотой ажиллана.

3. Ажил үүргийн ангилал:

хичээл эхлэхээс өмнө 1-11 дүгээр ангийн сурагчид сургуулийн шаардлагад нийцсэн солих гутал, хувцастай эсэхийг шалгах;
коридор, шат дахь дэг журам, завсарлагааны үеэр сурагчдын сахилга батыг хангах;
сурагчид сургуулийн эд хөрөнгөтэй болгоомжтой харьцаж, шаардлагатай бол буруутай этгээдээс зөрчлийг арилгахыг шаардах;
шуудан дээрх цэвэр байдал, дэг журмыг сахих;
сургуулийн төлөвлөгөөний дагуу үйл ажиллагаа явуулах, эдийн засгийн ажилд шаардлагатай туслалцаа үзүүлдэг.

4. Жижүүрийн ангийн сурагчид сургуулийн шаардлага хангасан гадаад төрх, жижүүрийн ялгах тэмдэг (тэмдэг)-тэй байна.

5. Ажил үүргийн төгсгөлд:

оюутан бүр албан тушаалаа ангийн жижүүрийн жижүүрийн багшид хүлээлгэн өгөх;
тайлбарыг жижүүрийн жижүүрийн бүртгэлд бүртгэж, дүнг сургуулийн радиогоор өдөр бүр зарладаг;
Сургуулийн жижүүрийн төгсгөлд "Оны шилдэг анги"-ын заалтын дагуу үр дүнг нэгтгэн дүгнэх зорилгоор жижүүрийн үнэлгээ бүхий журналыг хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захиралд хүлээлгэн өгдөг.

Үүрэг ангийн эрх

Жижүүрийн ангийн сурагчид дараахь эрхтэй.

тайлбарыг зөв хэлбэрээр гаргаж, зан үйлийн хэм хэмжээг зөрчсөн оюутнуудад шаардлагатай шаардлага тавьж, тэдний шаардлагыг биелүүлэхийг баталгаажуулах;
сургуулийн жижүүрийг зохион байгуулах, хэв журмыг сайжруулах талаар санал гаргах.

Ухаантай үүрэг хариуцлагаа шагнаж урамшуулах арга хэмжээ

1. Үүрэг хариуцлагаа ухамсарлан биелүүлсэн ангийнханд талархал илэрхийлж, үүргийн дэвтэрт оруулах;

2. хичээлийн жилийн төгсгөлд жижүүрийн шилдэг ангийнхныг урамшуулах.

Жижүүр ангийн ангийн багшийн үүрэг

Жижүүрийн ангийн багш:

ангийн жижүүрийг даргын баталсан хуваарийн дагуу долоо хоногийн хугацаанд зохион байгуулж, ангийн жижүүрийн чанар, журамд заасан үүргээ ухамсартай биелүүлэх;
оюутнуудын дэг журам, зан үйлийн хэм хэмжээг зөрчихөөс урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай арга хэмжээг авах;
ангийн жижүүрийн үеэр сургуулийн эд хөрөнгөд хохирол учирсан нөхцөл байдлыг олж илрүүлж, зөрчлийн үр дагаврыг арилгах арга хэмжээ авах;
дүнг нэгтгэн дараагийн жижүүрийн ангид шилжүүлэх ажлыг зохион байгуулна.

Урьдчилан үзэх:

1. Урт хугацаанд халбагаар хооллох нь халбага өөрөө ямар хэлбэртэй болохыг л зааж өгдөг. Э.М. Фостер

2. Жинхэнэ суралцахын нууц бол өнөө өглөө сурсан зүйлээ насан туршдаа мэдсэн юм шиг эргэцүүлэн бодох явдал юм. Зохиогч тодорхойгүй

3. Бид туршлага дээрээ тулгуурлан зааж болно, гэхдээ бид туршлагаа өөрөө дамжуулж чадахгүй. Саша Азеведо

4. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам өөрийгөө хэрэггүй болгодог хүнийг багш гэдэг. Томас Каррутерс

5. Би гэрийн даалгавраас гадна өөр нэг зүйлийг гэртээ авчирч өгдөг багш нарт дуртай. Лили Томлин

6. Багшлах нь аливаа зүйлийг хоёр удаа сурах боломж юм. Жозеф Хуберт

7. Багшийн эзэмшсэн хамгийн дээд урлаг бол бүтээлчээр илэрхийлэх, мэдлэг олж авах баяр баясгаланг сэрээх чадвар юм. Альберт Эйнштейн

8. Багш мөнхөд нөлөөлдөг: түүний нөлөө хаана дуусахыг та хэзээ ч хэлж чадахгүй. Хенри Адамс

9. Жинхэнэ мэргэн багш таныг өөрийн билгийн өргөөнд зочлохыг урьдаггүй, харин өөрийнхөө оюун ухааны босгонд хөтлөн явуулдаг. Халил Гибран

10. Багшлах урлаг бол нээлтийг хөнгөвчлөх урлаг юм. Марк Ван Дорен

11. Би багш биш. Би чамайг сэрээдэг хүн. Роберт Фрост

12. Оюутнуудаа эмчлэх гэж бүү оролд, эхлээд өөрийгөө эдгээ. Сайн багш муу сурагчийг сайн, сайн сурагчийг мундаг болгоно. Марва Коллинз

13. Оюутнууд маань бүтэлгүйтвэл тэдний багш бид ч бас бүтэлгүйтдэг. Марва Коллинз

14. Хичээл заахдаа хичээлээ, хэнд зааж байгаа, хичээлээ хэрхэн дэгжин заах вэ гэсэн гурван зүйлийг мэдэж байх хэрэгтэй. Лола Мэй

15. Дундаж багш хэлдэг. Сайн багш тайлбарлаж байна. Маш сайн багш харуулж байна. Гайхалтай багш урам зориг өгдөг. Уильям Артут тойрог

16. Дундаж багш нарийн төвөгтэй зүйлийг тайлбарладаг бол авьяаслаг багш энгийн зүйлийн сайхныг илчилдэг. Роберт Браулт

17. Сайн багш бол лаа шиг. Тэр бусдад гэрэл гэгээ өгөхийн тулд өөрийгөө уусгадаг. Зохиогч тодорхойгүй

18. Бусдыг өөрийнхөө хүссэнээр байлгахыг албадах боломжгүй учраас түүнд бүү уурла. Хүссэн хүн болж чадаагүйнхээ төлөө өөртөө уурла. Томас А. Кемпис

19. Багш бүрийн жинхэнэ зорилго бол өөрийнхөө үзэл бодлыг бусдад түгээх биш, харин бусдын сэтгэлийг бадраах явдал юм. Ф.В.Робертсон

20. Сэтгэл бол дүүргэх сав биш, харин асаах бамбар юм. Плутарх

21. Таамаглал дэвшүүлэхийг мэдэх нь багшийн агуу урлаг юм. Хенри Фредерик Амиел

22. Та хүмүүст мөнгө төлж багшилж болно. Гэхдээ үр дүнгийн талаар санаа зовохын тулд та тэдэнд мөнгө төлж чадахгүй. Марва Коллинз

23. Багшлах хүн үргэлж өөрийгөө үргэлжлүүлэн суралцах ёстой. Ричард Хенри Данн

24. Хавчийг шулуун замаар явахыг хэн ч зааж чадахгүй. Аристофан

25. Би хэзээ ч шавь нартаа хичээл заадаггүй. Би зөвхөн тэдний сурах нөхцөлийг л хангадаг. Альберт Эйнштейн

26. Тохиромжтой багш нар бол шавь нараа нөгөө тал руу гатлахад урьдаг гүүр хүмүүс юм. Тэдгээрийг шийдэх тэр мөчид гүүрнүүд эвдэрч, багш нар оюутнуудад өөрсдийн гүүр барих урам зоригийг өгдөг. Никос Казанцакис

27. Заримдаа нэг хүн олон хүнд урам зориг өгч чаддаг. Эндрю Жексон

28. Бодлын урсгал бол түүх, янз бүрийн үйл явдлын тухай түүх, хүмүүсийн тухай түүх, ололт амжилтын тухай түүхүүд юм. Шилдэг багш нар бол шилдэг үлгэрчид юм. Бид үлгэр сонсож сурдаг. Фрэнк Смит

29. Сайн багш хариултаас илүү асуулт тавьдаг. Жозеф Алберс

30. Цаг хугацаа бол агуу багш юм. Тэр бүх шавь нараа алж байгаа нь ямар харамсалтай. Луис Гектор Берлиоз

31. Багшлах нь цэцэрлэг арчлахтай адил гэдгийг урам зориг өгдөг багш нар мэддэг. Мөн өргөстэй юу хийхээ мэдэхгүй хүмүүс цэцэгтэй хэзээ ч харьцах ёсгүй. Зохиогч тодорхойгүй.

32. Хөөе, агуу багш нар: юу хэлэхээ сонс! Гёте

33. Багш хүн бол олон зуун жилийн үнэт хуримтлалыг шинэ хойч үедээ өвлүүлэн үлдээж, өрөөсгөл үзэл, муу муухай, өвчин эмгэгийг өвлүүлэхгүй байх ёстой. Анатолий Васильевич Луначарский

34. Хичээлийг баримтаар дүүргэх бус санаагаар дүүргэх ёстой. Зохиогч тодорхойгүй

35. Хүн бусдад заахаасаа өмнө амьдралынхаа чиг хандлагыг ойлгох ёстой. Будда

36. Хүмүүсийг аль хэдийн төгс төгөлдөр болсон мэт харьц, тэгвэл та тэднийг болж чадах хүн болоход нь туслах болно. Гёте

37. Шилдэг багш нар номоор биш зүрх сэтгэлээрээ сургадаг. Зохиогч тодорхойгүй

38. Сурагчдад урам зориг өгөхгүй хичээл зааж байгаа багш хүйтэн төмөр урлах гэж оролдож байна. Хорас Манн

39. Надад загас өгчих, би өдөрт хангалттай авч болно. Надад загас барихыг зааж өгөөч, би насан туршдаа идэх болно. Хятадын зүйр үг

40. Шатаж буй багш нар бол байнга хичээл заадаг хүмүүс биш бөгөөд энэ нь бас ядаргаатай байдаг. Шатаж байгаа хүмүүс бол шавь нараа, анги танхимаа байнга хяналтандаа байлгахыг хичээдэг багш нар юм. Фрэнк Смит

41. Таныг дагадаг хүмүүст үүд хаалгыг нээж өгдөг хүн бай. Ральф Уолдо Эмерсон

42. Жинхэнэ багш шавь нартаа бусдын, тэр дундаа өөрийнхөө нөлөөнд автахгүй байхыг сургана. Амос Бронсон Алкотт

43. Хүмүүжил, боловсрол хоёр салшгүй холбоотой. Мэдлэгийг бусдад дамжуулахгүйгээр хүмүүжүүлж чадахгүй; Л.Н. Толстой

44. Багш нар албадахгүйгээр удирдаж, дарахгүйгээр оролцоно. С.Б.Неблетт

45. Багшлах хүсэлтэй хүн бүрт өөр юу ч сурахыг хүсдэггүй 30 орчим хүн байдаг. V. S. Оддер

46. Багш бүр ажлаа сайн хийх хамгийн чухал мэдлэг бол хэрхэн хийх тухай мэдлэг юм сурагчид сургалтын үйл явц болон багшийнхаа үйлдлийг хэрхэн хүлээж авч байгааг мэдэрдэг. Стивен Брукфилд

47. Салхийг удирдаж чадахгүй ч далбаагаа тайрч чадна. Зохиогч тодорхойгүй

48. Бусдыг хүмүүжүүлэхийн тулд эхлээд өөрсдийгөө хүмүүжүүлэх ёстой. Николай Васильевич Гоголь

49. Бүх зүйл аль болох энгийн байх ёстой. Гэхдээ энэ нь тийм ч хялбар биш юм. Альберт Эйнштейн

50. Багш хүн хамгийн чухал ажил дээрээ ажилладаг - тэр хүнийг төлөвшүүлдэг. Багш бол хүний сэтгэлийн инженер юм. М.И. Калинин