Оршил

Орчин үеийн нийгэмд боловсрол нь хүний ​​үйл ажиллагааны хамгийн өргөн хүрээний нэг болжээ. Боловсролын нийгмийн үүрэг мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн: өнөөгийн хүний ​​хөгжлийн хэтийн төлөв нь түүний төвлөрөл, үр дүнтэй байдлаас ихээхэн хамаардаг. Сүүлийн 10 жилд дэлхий нийтээр бүх төрлийн боловсролд хандах хандлага өөрчлөгдөж байна. Боловсрол, ялангуяа дээд боловсрол нь нийгэм, эдийн засгийн дэвшлийн гол, тэргүүлэх хүчин зүйл гэж тооцогддог. Ийм анхаарал хандуулах болсон шалтгаан нь орчин үеийн нийгмийн хамгийн чухал үнэт зүйл, гол хөрөнгө бол шинэ мэдлэг хайх, эзэмших, стандарт бус шийдвэр гаргах чадвартай хүн гэдгийг ойлгох явдал юм.

Боловсролын ач холбогдол.

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь нийгэм, хувь хүний ​​​​хамгийн тулгамдсан асуудлыг шийдэж чадахгүй байна. Жишээлбэл, бүтээмжтэй хүчний асар их хөгжил нь олон зуун сая хүмүүсийн сайн сайхан байдлын наад захын түвшинг хангаж чадахгүй; Байгаль орчны хямрал нь дэлхий нийтийн шинж чанартай болж, дэлхийн бүх амьтдын амьдрах орчныг бүхэлд нь устгах бодит аюулыг бий болгож байна; Ургамал, амьтантай харьцах харгислал нь хүнийг харгис хэрцгий, сүнсгүй амьтан болгон хувиргадаг.

Өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх нь дээд боловсролын хамгийн чухал ажил хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар боловсролыг суурь болгохгүйгээр энэ зорилтыг биелүүлэх боломжгүй юм. Үүнийг шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь суурь шинжлэх ухааныг үйлдвэрлэлийн шууд, байнгын ажиллагаатай, хамгийн үр дүнтэй хөдөлгөгч хүч болгон хувиргасантай холбон тайлбарлаж байгаа бөгөөд энэ нь зөвхөн хамгийн сүүлийн үеийн өндөр технологийн технологид төдийгүй орчин үеийн аливаа үйлдвэрлэлд хамаатай юм.

Энэ нь үйлдвэрлэлийн өндөр хурдацтай хөгжил, технологийн цоо шинэ салбарууд бий болж, үйлдвэрлэлийг хэмжилт, судалгаа, хяналт, загварчлал, автоматжуулалтын хэрэгслээр хангадаг суурь судалгааны үр дүн юм. тусгай лабораториуд. Өмнө нь практикээс маш хол гэж үздэг физик, квант механик, биологи, лазер ба плазмын физик, энгийн бөөмийн физик гэх мэт мэдлэгийн салбаруудын ололт амжилт үйлдвэрлэлд улам бүр нэмэгдэж байна. Илүү олон суурь онолууд практик зорилгоор ашиглагдаж, инженерийн онол болж хувирч байна. Хөгжин цэцэглэсэн компаниудын өрсөлдөх чадварыг компаниуд, их дээд сургуулиуд, янз бүрийн шинжлэх ухаан, техникийн төвүүд, хүчирхэг технологийн паркууд дахь судалгааны лаборатори дахь суурь бүтээн байгуулалтууд баталгаажуулдаг. Илүү олон суурь судалгаа нь эхлээд хэрэглээний болон арилжааны тодорхой зорилгод хүрэхийг хамардаг.

Одоогийн байдлаар боловсролын нийгмийн ач холбогдол ихээхэн нэмэгдэж байгаа нь юуны түрүүнд боловсрол нь нийгмийн амьдрал, хөгжилд үзүүлэх хүчтэй нөлөөг ухамсарласантай холбоотой юм. Нийгмийн үйл ажиллагаанд боловсролын гүйцэтгэх үүргийг ойлгоход социологи нь социологийн судалгаа, санал асуулга, олж авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх замаар ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.

Боловсролын хүсэл эрмэлзэл нь харьцангуй залуу түүхэн үзэгдэл гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сүүлийн үед улсын боловсролын байгууллагуудын сүлжээ гайхалтай өргөжсөн. Дэлхий дээрх хамгийн өргөн хүрээний боловсролын байгууллагуудтай хэдий ч дэлхий даяар сургалтын хөтөлбөрүүд нь гайхалтай төстэй байдаг. Заах ёстой бөгөөд заах ёстой материалын хэлбэр, агуулгын талаархи үзэл бодол маш ойрхон болсон. Өнөөдөр янз бүрийн улс орны боловсролын системүүд нийтлэг шалгуурыг бий болгоход хүрч байна. Болоньягийн тунхаглалыг Европын орнууд ихэвчлэн нэг боловсролын орон зайг бий болгох үйл явц гэж нэрлэдэг. Энэ нь 1999 онд Болонья (Итали) хотод Болоньягийн тунхаглалд гарын үсэг зурснаар эхэлсэн бөгөөд Европын орнуудын дээд боловсролын үндэсний боловсролын тогтолцоог харьцуулах, эцэст нь уялдуулах үндсэн зорилтуудыг тодорхойлсон. Энэ нь боловсролын салбарт Европын эв нэгдлийг хангахад хувь нэмэр оруулах 6 үндсэн зорилтыг тодорхойлсон. Энэ нь дээд боловсролын салбарт нийтлэг ойлгомжтой, харьцуулж болохуйц мэргэшлийг нэвтрүүлэх, дээд боловсролын хоёр шатлалт тогтолцоонд шилжих (бакалавр - магистрын зэрэг), хөдөлмөрийн эрчмийг (хичээл, хөтөлбөр, ажлын ачаалал) үнэлэх үнэлгээг нэвтрүүлэх явдал юм. Кредитийн нөхцөл, сургалтын хөтөлбөрийг ЮНЕСКО-гийн боловсруулсан дипломын хавсралтад тусгах, оюутан, багш, захиргааны ажилтнуудын хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх (Оюутан бүр дор хаяж нэг семестрийг өөр их сургуульд, илүү сайн гадаадад сургах нь зүйтэй), дээд боловсролын шаардлагатай чанар, дээд боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн байдал, холбогдох баримт бичгийг харилцан хүлээн зөвшөөрөх, их дээд сургуулиудын бие даасан байдлыг хангах. Одоогийн байдлаар 10 даалгаврын талаар ярих нь заншилтай байдаг: өмнө нь боловсруулсан ажлуудад аспирантурыг дээд боловсролын ерөнхий тогтолцоонд (гурав дахь шат болгон) нэвтрүүлэх, дээд боловсролд "Европын хэмжүүр" өгөх (түүний чиг баримжаа) зэргийг нэмж оруулсан болно. Европын боловсролын үнэ цэнэ) ба Европын боловсролын сонирхол татахуйц, өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, дээд боловсролын нийгмийн үүргийг хэрэгжүүлэх, түүний хүртээмжтэй байдал, нэмэлт боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх ("насан туршийн боловсрол" гэж нэрлэдэг).

Дээд мэргэжлийн болон төгсөлтийн дараах боловсролын тухай хуульд заасны дагуу ОХУ-д сургалтын гэж нэрлэгддэг чиглэлээр дээд боловсрол олгодог бөгөөд энэ нь бид яг хоёр түвшний боловсролыг (албан ёсоор гурван түвшний, учир нь хуульд бүрэн бус дээд боловсрол олгохоор заасан байдаг) гэсэн үг юм. зохих диплом олгох боловсрол, гэхдээ энэ түвшин бараг эрэлт хэрэгцээгүй байна). Эхний шат нь бакалаврын зэрэг (суралцах норматив хугацаа 4 жил), хоёр дахь шат нь магистрын зэрэг (суралцах хугацаа 2 жил) юм. Энэ тогтолцоог нэвтрүүлэхдээ шинжлэх ухаан, дээд боловсролын салбарт боловсон хүчин бэлтгэнэ гэж тооцсон. Үүний зэрэгцээ Оросын уламжлалт боловсрол гэж нэрлэгддэг (мөн тоон хувьд бүрэн давамгайлдаг) байдаг. мэргэшсэн мэргэжил (сургалтын норматив хугацаа нь "мэргэшсэн мэргэжилтэн" мэргэшсэн 5 жил); Энэ систем нь ихэнх Европын орнуудад "ойлгомжгүй" юм.

Ийм нөхцөл байдлыг харгалзан төрийн байгууллагуудын албан ёсны боловсролын байгууллагуудыг жигд байлгах улс төрийн ашиг сонирхлыг ялгаж салгаж болно. Дэлхийн боловсролын соёлд дэлхий нийтийн өөрчлөлт гарч, боловсролын соёлд хандах хандлага ч түүний нийгмийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх тал дээр өөрчлөгдөж байгаа нь илт байна.

Боловсролын бүтцийн төрийн үнэ цэнэ нь тэдний зохион байгуулалтын зарчимд оршдог. Энэ зарчим нь боловсролын бүтцийн төрлөөс үл хамааран ерөнхий үзэл суртлын дараалалд суурилдаг. Ерөнхий боловсролын байгууллага нь олон тооны хувь хүмүүсийг өөрийн бүтцэд нэгтгэх байдлаар баригдсан. Дээд боловсролын байгууллага нь тодорхой мэдлэгийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх боломжийг олгодог тодорхой түвшний мэдлэгтэй хүмүүст анхаарлаа хандуулдаг. Гэхдээ функциональ байдлаар эдгээр төрлийн боловсролын бүтэц хоёулаа ижил байдаг.

Боловсролын бүтэц, хувь хүний ​​харилцан үйлчлэл нь тодорхой хугацааны дотор явагддаг бөгөөд үүний дагуу сургалтын үйл явцад хүрэх ёстой хэд хэдэн зорилго, зорилтууд байдаг. Сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь сургагдаж буй хүнд нийгмийн олон хандлага, хэвшмэл ойлголтыг бий болгодог бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​​​амьдралын үйл ажиллагаанд ихээхэн нөлөө үзүүлэх болно.

Боловсролын байгууллага нь сургалтын хөтөлбөртөө хувь хүний ​​амьдралын шахсан хувилбарыг санал болгодог: тухайн хүн амьдралынхаа туршид тодорхой мөчүүдэд өөрийгөө олох нөхцөл байдлын багц юм. Боловсролын байгууллагын зорилго нь хувь хүн өөрийн чадвараа ухамсарлах, боломжуудыг оновчтой ашиглах, стандарт нөхцөл байдалд зохих хариу үйлдэл үзүүлэхэд бэлэн байх ийм нөхцөл, нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм.

Эхний шатанд тухайн байгууллагын үүрэг бол хувь хүнийг өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдал, түүнд тавигдах шаардлага, хэм хэмжээнд дасан зохицох нөхцөл байдалд бэлтгэх явдал юм.

Бусад стандарт нөхцөл байдлын жишээнд хувь хүнийг багт нэгтгэх, тухайн баг дахь нийгмийн тодорхой үүрэг, хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрөх, биелүүлэх, онцгой болон онцгой нөхцөл байдалд хувь хүний ​​хариу үйлдэл үзүүлэх, хувь хүний ​​​​зан байдал зэрэг орно. олон нийтийн арга хэмжээ гэх мэт. Нөхцөл байдлын сонголт хэдий чинээ олон янз байх тусам тухайн хүний ​​олж авсан туршлага улам баялаг, олон янз байх болно.

Ийм ажил нь хувь хүнд янз бүрийн хэлбэрээр бий болох нийгмийн хандлагыг бий болгох үндэс суурь болдог. Тэд чадна:

• 1) хувь хүнд ухамсаргүйгээр төлөвшсөн байх, ингэснээр тэр нийгмийн хандлагаас үүдэлтэй өөрийн зан авирыг мэддэггүй байх;
• 2) ухамсартай, гэхдээ олон нийтийн санаа бодлын нөлөөн дор бий болох;
• 3/ хувь хүний ​​хувьд эрх мэдэл бүхий хүний ​​нөлөөн дор ухамсартайгаар төлөвшсөн байх;
• 4) хувийн туршлагын нөлөөн дор ухамсартайгаар төлөвших;
• 5) хувийн үзэл бодлын нөлөөн дор бий болно.

Хэрэв тухайн хүн аль коллеж, их сургуулийг төгссөн болохыг бусад хүмүүс мэддэг бол сүүлийнх нь талаар тодорхой санал бодол аль хэдийн бий болж, тодорхой хандлагыг илэрхийлдэг. Үүнтэй ижил нөхцөл байдал бараг хаа сайгүй ажиглагдаж байна. Хот болгонд боловсролын байгууллага бүр түүнд хандах хандлагын хэвшмэл ойлголттой байдаг.

Боловсролын байгууллагыг “төр доторх төр” гэдэг зарчмаар ч байгуулж болно. Ихэвчлэн ийм байгууллагууд нь нэр хүндтэй байгууллага болдог. Тэд янз бүрийн шинж чанаруудад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс зүйг бий болгож, зөвхөн тухайн байгууллагад тусгайлан зориулсан амралтын өдрүүдийг тогтоож, дүрэмт хувцсыг нэвтрүүлж, сургалтын ачаалал нь боловсролын байгууллагад суралцагчдын амьдралд зарцуулсан цагийн зөвхөн тал хувийг эзэлдэг. Оюутнуудын нийгмийн идэвхийг бүх талаар дэмжиж байна. Оюутнуудын дунд эрдэм мэдлэг, оюун ухаан өндөр үнэлэгддэг.

Нэг талаараа ийм орчинд хүмүүжсэн хувь хүмүүс нийгмийн хэвшмэл ойлголтоос ангид байдаг бөгөөд бусад хүмүүстэй харьцах, тэдний үзэл бодолд шингэсэн нээлттэй сэтгэлгээ, нээлттэй сэтгэлгээ, хүлээцтэй хандлагаас үүдэн бага зэрэг байдаг юм шиг санагддаг. нийгмийн хандлагын дарамтад өртдөг.

Боловсролын байгууллага нь залуу үеийг нийгэмшүүлэх үйл явцад хамруулах таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ үйл явцын хамгийн чухал холбоос юм. Төр, түүний доторх хувь хүний ​​соёлын болон хэм хэмжээний ойлголт нь дэлхий даяар боловсролыг адилхан зохион байгуулдаг нь ойлгомжтой.

Одоогийн байдлаар хүн бие даан ажиллах, суралцах, давтан сургах чадвартай боловсролын үндсэн мөн чанарын талаархи орчин үеийн санаанууд бий болж байна. Боловсролын үйл явцын гол ажил бол бүтээлч сэтгэлгээ, багаар ажиллах чадвар, төсөл сэтгэлгээ, аналитик чадвар, харилцааны чадвар, хүлцэл, бие даан суралцах чадварыг төлөвшүүлэх хандлага улам бүр түгээмэл болж байна. хувь хүний ​​хувийн, мэргэжлийн болон ажил мэргэжлийн өсөлтийн амжилт.

Мэргэжлийн боловсролын үр нөлөөг хөдөлмөрийн зах зээл дээр үнэлдэг бөгөөд мэргэжилтний эрэлт хэрэгцээ, түүний карьерын өсөлт, бүтээлч чадавхийг бие даан хэрэгжүүлэх зэргээр тодорхойлогддог.

Мэдлэгийн хуримтлал, шинэчлэлтийн хурд байнга нэмэгдэж байгаа орчин үеийн мэдээллийн нийгэмд шинэ төрлийн мэргэжилтэн бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Юуны өмнө энэ нь ирж буй, байнга нэмэгдэж буй мэдээллийн асар их урсгалыг удирдаж чаддаг хүн байх ёстой. Тэрээр амьдралынхаа туршид үргэлжлүүлэн суралцах, эсвэл бүр тодорхой хэлбэл өөрөө суралцахад сэтгэл зүйн хувьд бэлэн байх ёстой. Хөдөлмөрийн зах зээлийн өнөөгийн нөхцөл байдал түүнийг мэргэжлээ өөрчлөхийг шаардаж болзошгүй тул орчин үеийн хүн суралцах чадвартай хамт суурь мэдлэгтэй байх ёстой.

Эдийн засгийн сэргэлтийн нөхцөлд тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой болж байна. Боловсролын бодлого, мэргэжлийн боловсролын чанарын стандартыг боловсруулахад ажил олгогчдыг хамруулах нь хөдөлмөрийн зах зээлийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй хэрэгцээг бүрэн харгалзан үзэх боломжийг олгоно.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хууль болон насан туршийн боловсролыг хөгжүүлэх, боловсролын оролцоог хангах ОХУ-ын бусад хууль тогтоомжийн актуудад нэмэлт, өөрчлөлтүүд байнга хийгдэж байна. боловсролын бодлогод оролцох ажил олгогч.

Соёл, урлагийн салбарын төрийн салбарт нийгэм бүхэлдээ сонирхож буй оюун санааны соёлын хүмүүнлэг зорилтууд хэрэгжих баталгаатай байдаг. Арилжааны бүтцэд үнэт зүйлсийн өөр цар хүрээ байдаг бөгөөд энэ нь соёлын үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй хүмүүнлэгийн эсрэг агуулгатай байж болно. Үүнээс үүдэн хөдөлмөрийн хууль тогтоомж, цалин хөлсний тогтолцоо, ажил олгогчтой харилцах харилцаанд нэмэлт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болж, мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн карьерыг дэмжих тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх объектив хэрэгцээ гарч байна.

Дээд боловсролын байгууллагууд нь оюуны хөрөнгийн хуримтлалыг зохион байгуулагч төдийгүй төгсөгчдийн карьерыг дэмжих, ажил мэргэжлийн менежментийн норматив, арга зүйн дэмжлэгийг бий болгоход идэвхтэй оролцдог.

Их дээд сургууль төгсөгчдийн амжилттай үйл ажиллагаа нь боловсролын бүтээгдэхүүний чанар, түүнийг үйлдвэрлэх нийгмийн хэрэгцээг тодорхойлдог "лакмус тест" болдог.

Энэхүү судалгаанд их дээд сургууль төгсөгчдийн амжилттай багшлах үйл ажиллагааг судалсан болно.

Хамгийн хэцүү тал бол их дээд сургуулийн төгсөгчдийг тухайн салбарын боловсролын тогтолцоонд байлгах арга хэмжээг боловсруулах явдал юм, учир нь тухайн байгууллагуудад мэргэжилтнүүдийн нөхөн үржихүйн түвшин юуны түрүүнд тухайн салбарын боловсролын байгууллагуудын багшлах боловсон хүчин, туслах ажилтнуудын чанараас хамаардаг. . Ажил сонгох нь зөвхөн тухайн хүний ​​бүтээлч чадавхи, дээд боловсролын байгууллагад хуримтлуулсан хүний ​​нөөцийг хэрэгжүүлэх боломжтой тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа, байгууллагад хандахаас шалтгаалдаггүй нь мэдэгдэж байна.

Өнөөдөр бид оюутнуудын бэлтгэл сайн байх тусам арилжааны бүтцэд эрэлт ихсэх парадокс нөхцөл байдалд орлоо.

Үүнээс гарах гарцыг зөвхөн шинжлэх ухааны ноцтой судалгааны үндсэн дээр олж болно, үүнд боловсролын үйл явцыг судлах, мэргэжилтний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад дүн шинжилгээ хийх, төгсөгчидтэй холбоо тогтоох, мэргэжлийн карьерыг дэмжих арга хэмжээг боловсруулах зэрэг болно. төгсөгчдийн тоо, түүнчлэн боловсон хүчнийг баталгаажуулах хууль тогтоомжийн санаачлагыг үндэслэл болгох.

Зан чанархувь хүний ​​сэтгэл зүйн онцлогтой тодорхой хүн юм.

Хувь хүний ​​​​нийгэмшил– гадаад ертөнцтэй харилцах хүний ​​хөгжил.

Түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд: хөгжил, боловсрол, боловсрол,хувь хүний ​​төлөвшил.

Тиймээс боловсролын нийгмийн болон хувь хүний ​​ач холбогдол нь сургалтын үйл явц нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, хувь хүнийг нийгмийн бүлэгт нэгтгэх, нийгэмд бүхэлд нь нэгтгэх хамгийн чухал нөхцөл болдогт оршино.

Мэдээллийн нийгэмд насан туршийн боловсролын үүрэг, ач холбогдол нэмэгдэж байна.

Уран зохиол

Нийгмийн ухаан: 10-р анги: Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын сурах бичиг: Профайлын түвшин / ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова - 5 дахь хэвлэл. – М., 2011. – P. 7 - 290.

Сэдэв 1.2.Социологийн удиртгал

Судлах асуултууд

Социологийг шинжлэх ухаан болгон.

Нийгмийн нийгмийн бүтэц.

Нийгмийн эдийн засгийн институтууд.

Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх.

Гэр бүл ба гэрлэлт нь нийгмийн институци юм.

Орчин үеийн ертөнцийн угсаатны олон янз байдал.

Нийгмийн амьдрал дахь хуулийн үүрэг. Эрх зүйн соёл.

Девиант зан үйл, түүний хэлбэр, илрэл.

Нийгмийн амьдрал дахь шашны үүрэг.

Орчин үеийн Оросын нийгмийн асуудал.

Социологийг шинжлэх ухаан болгон

Өргөн утгаараа социологи бол нийгмийг хүний ​​хамтын үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болгон судалдаг шинжлэх ухаан юм.

Гэхдээ бусад шинжлэх ухаан ч нийгмийг судалдаг.

СоциологиЭнэ бол нийгмийн салшгүй тогтолцоо, түүний үйл ажиллагаа, хөгжлийн хууль тогтоомжийн шинжлэх ухаан юм.

"Нийгмийн" гэдэг үг нь нийгмийн харилцааны цогц, өөрөөр хэлбэл. хүмүүсийн бие биетэйгээ болон нийгэмтэй харилцах харилцаа.

Нийгэм гэдэг нь хүмүүсийн хамтын амьдралын үйл ажиллагааны үр дүн гэж ойлгогддог бөгөөд энэ нь тэдний харилцаа холбоо, нийгмийн харилцан үйлчлэлд илэрдэг бөгөөд энэ явцад нийгмийн харилцаа үүсдэг.

Нийгмийн нийгмийн бүтэц

Бүтэц гэдэг нь объектын дотоод агуулгыг бүрдүүлдэг харилцан уялдаатай элементүүдийн багц гэж ойлгогддог.

Нийгмийн бүтэцхарилцан үйлчлэлцдэг нийгмийн бүлгүүд, статус, үүрэг, институци, тэдгээрийн хоорондын харилцааны цогц юм.

Нийгмийн нийгмийн бүтцийн үндсэн элементүүд

1. Нийгмийн бүлгүүд.

Нийгмийн бүлэг– нийгмийн ач холбогдол бүхий шалгуур үзүүлэлтээр (хүйс, нас, харьяалал, мэргэжил, оршин суугаа газар, орлого, эрх мэдэл, боловсрол гэх мэт) тодорхойлсон хүмүүсийн аль нэг багц. Нийгмийн бүлэг бүр өөрийн гэсэн нийгмийн ашиг сонирхолтой байдаг.

Залуучууд (16-30 насны) нийгмийн бүлгүүдийн хувьд нийгмийн амьдралд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Нийгмийн бусад бүлгүүд:

Хот, хөдөөгийн хүмүүс;

Давхардсан бүлгүүд;

Нийгэм-хүн ам зүйн бүлгүүд (залуучууд, эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүд, ахмад үеийнхэн);

Үндэсний нийгэмлэг (үндэстэн, үндэстэн, угсаатны бүлэг).

2. Нийгмийн байдал- эрх, үүргийн тогтолцоогоор дамжуулан бусад албан тушаалтай холбогдсон бүлэг, нийгмийн нийгмийн бүтэц дэх тодорхой байр суурь.

3. Нийгмийн үүрэг- тухайн статуст чиглэсэн зан үйлийн загвар (өсвөр насны нийгмийн үүрэг).

4. Нийгмийн институц гэдэг нь өргөн утгаараа хүний ​​амьдралын тодорхой хүрээнд (улс төр, эдийн засаг, нийгэм, хууль эрх зүй, гэр бүлийн институци, шинжлэх ухаан, боловсрол, соёл, шашин шүтлэг гэх мэт) хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн цогц юм.

Нийгмийн эдийн засгийн институтууд

Нийгмийн эдийн засгийн хүрээ хамгийн чухал. Үүнд бараа, үйлчилгээний үйлдвэрлэл, хуваарилалт, солилцоо, хэрэглээ орно.

Эдийн засгийн байгууллагууд- эдгээр нь оролцогчдын харилцан үйлчилж, эдийн засгийн үйл ажиллагаа явуулах хэм хэмжээ, дүрэм юм.

Үүнд: институтууд:

Эд хөрөнгө;

Өв залгамжлал;

татвар ногдуулах;

Санхүү, зээлийн;

Эдийн засгийн төрийн зохицуулалт гэх мэт.

Эдийн засгийн хөгжлийн түвшин нь нийгмийн нийгмийн бүтэц, хүн амын амьжиргааны чанар, түвшинд шууд нөлөөлдөг.

Эдийн засгийн үйл ажиллагаа нь соёлыг хөгжүүлэх материаллаг баазыг бүрдүүлдэг.

Эргээд соёлын хөгжлийн түвшин эдийн засагт урвуу нөлөө үзүүлдэг.

Эдийн засаг, улс төр

Улс төр бол эдийн засгийн төвлөрсөн илэрхийлэл юм.

Улс төр эдийн засгаас дээгүүрт орохгүй байх аргагүй.

ОХУ-ын хөдөлмөрийн социологи нь ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хуульд тусгагдсан нийгмийн түншлэлийн тогтолцоонд суурилдаг.

Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх

Хувь хүний ​​​​нийгэмшил гэдэг нь хүнийг гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаанд хөгжүүлэх явдал юм.

Түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд: хөгжил, боловсрол, сургалт, хувь хүний ​​төлөвшил.

Хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх хүчин зүйлүүд

Удамшлын-биологийн.

Байгалийн-газарзүйн.

Нийгмийн хүчин зүйл.

Хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх механизмууд

Уламжлалт- тухайн хүний ​​мэдлэг, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрэм, түүний ойр орчмын шинж чанартай үзэл бодлыг өөртөө шингээх.

Байгууллагынхүний ​​нийгмийн институциудтай харилцах үйл явцад үйлчилдэг.

Загварчилсантодорхой дэд соёлын хүрээнд үйл ажиллагаа явуулдаг, үүнд. залуучуудын дэд соёл.

Хүмүүс хоорондын харилцаахүний ​​бусад хүмүүстэй харилцах үйл явцад үйлчилдэг.

тусгалхүний ​​дотоод харилцан яриатай холбоотой.

Нийгмийн үнэт зүйл, хэм хэмжээнд суурилсан нийгмийн хяналт нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хувь хүний ​​нийгэмших үйл явц нь хоёр үндсэн дээр суурилдаг.

1) багийн болон удирдагчийн хувь хүнд үзүүлэх нөлөө;

2) хувь хүний ​​​​өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох, эрх чөлөө, хариуцлага хүлээхийг шаарддаг хувь хүний ​​​​өөрийгөө танин мэдэхүй.

Хувь хүний ​​нийгэмших үйл явц нь хүн төрсөн цагаасаа эхлэн тасралтгүй үргэлжилдэг. Үүний зэрэгцээ өөрийгөө танин мэдэх нь гадаад ертөнцөөс өөрийгөө таних, өөрийгөө танихаас эхэлдэг.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсролыг хувь хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд чиглэсэн боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц гэж тодорхойлдог.

Анхны тэмдэглэгээ- хувийн.Энэ нь хүнийг хамгийн дээд үнэт зүйл, сурч боловсрох эрхийг хувь хүний ​​үндсэн эрхийн нэг гэж хүлээн зөвшөөрөхөд суурилдаг.

Янз бүрийн үе, үндэстний сэтгэгчид, нийгмийн зүтгэлтнүүд боловсролын хувийн ач холбогдлын хэд хэдэн хүчин зүйлийг тодорхойлсон байдаг. Тэдний заримыг нь нэрлэе.

Боловсрол бол хүнийг өөрийн чадвараа хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхийг эрмэлздэг зүйл юм. Шинжлэх ухааны уран зохиолд боловсролыг ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай нийгэмшүүлэх үйл явц гэж тодорхойлдог - хөгжил ба

Нийгмийн соёлыг өөртөө шингээх, нөхөн үржихүйн явцад амьдралынхаа туршид хүн өөрийгөө хөгжүүлэх.

Боловсрол нь хүнийг амьдралын янз бүрийн салбарт амжилттай үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадварын системээр хангадаг. Нобелийн шагналт Ж.И.Альферов хэлэхдээ: "Мэдлэг их шаарддаг технологид суурилсан эдийн засаг нь асар олон хүний ​​амьдралыг илүү сонирхолтой болгодог, учир нь тэд маш нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болдог." Мэдлэг нь хувь хүн болон нийгэмд сайн сайхан байдлын жинхэнэ эх үүсвэр болдог тул хүмүүсийг суралцахыг дэмждэг."

Боловсрол нь хувь хүнийг хүн төрөлхтний соёлын амьдралд нэвтрүүлж, соёл иргэншлийн гол үр жимстэй танилцуулдаг. Энэ нь улс төр, эдийн засаг, хууль эрх зүй, урлагийн соёлыг ойлгох, эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай суурь болж өгдөг.

Боловсрол нь хувь хүнд орчин үеийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг илүү нарийвчлалтай даван туулах, иргэний байр сууриа тодорхойлох, эх орноо таньж мэдэх, эх оронч болоход нь тусалдаг.

Боловсролын хувь хүн, нийгмийн ач холбогдлын нэг үзүүлэлт бол хүний ​​оюуны хөрөнгө юм. Эдийн засаг нь энэ ойлголтыг хүмүүсийн боловсрол, мэргэшил, мэдлэг, туршлагаараа бүрдүүлсэн хөрөнгө гэж тодорхойлдог.

Ийм хөрөнгө илүү их байх тусам ажилчдын хөдөлмөрийн чадвар, хөдөлмөрийн бүтээмж, хөдөлмөрийн бүтээмж, чанар нь ихэвчлэн чухал байдаг. Хэд хэдэн оронд боловсролын түвшин нь оюуны үйл ажиллагааны түвшин, албан тушаал ахих, орлого, улмаар хүний ​​​​нийгмийн байдал, нэр төр, өөрийнхөө болон гэр бүлийн сайн сайхан байдалд сэтгэл хангалуун байх зэрэгт шууд нөлөөлдөг.

Харамсалтай нь манай улсын хувьд хүний ​​боловсрол сайн сайханд бүрэн нийцэхгүй хэвээр байна. Үүний эсрэгээр: ихэвчлэн бага ур чадвартай ажил нь нарийн мэдлэг шаарддаг үйл ажиллагаанаас илүү сайн цалин авдаг. Энэхүү илэрхий утгагүй байдлыг ялангуяа улсын төсвөөс санхүүждэг байгууллагуудад маш удаан даван туулж байна.

Хоёр дахь тэмдэглэгээ- нийгэм,Нийгэм, төрийн ашиг сонирхолд нийцсэн боловсрол нь хувь хүнтэй органик холбоотой байдаг, учир нь нийгмийн гол баялаг бол хүмүүс юм. Эрдэмтэд: Хувь хүн бүрийн хөгжил нь нийгмийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг нь эргэлзээгүй, нийгмийн хөгжил нь хувь хүний ​​хөгжилтэй дүйцэхүйц байдаг. Нийгэм хувь хүн хөгжих боломжийг бүрдүүлж өгвөл

Энэ нь эцсийн дүндээ нийгмийг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд зайлшгүй хүргэдэг.

Ихэнх улс оронд боловсрол бол үндэстэн, дэлхийн соёл иргэншлийн хамгийн том үнэт зүйл гэж тооцогддог. Боловсролын талаархи санаа зовнилыг нэн тэргүүний зорилт гэж тунхагласан (гэхдээ тэргүүлэх ач холбогдол нь үргэлж хэрэгждэггүй). Суурь, иж бүрэн боловсрол нь нийгмийн амьдралын бүхий л талын үйл ажиллагааг бүрэн явуулах, нийгмийн тогтвортой хөгжлийг хангах бодлогыг боловсруулж хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэсэн ойлголт нийгэмд улам бүр нэмэгдэж байна.

Боловсрол нь нийгмийн үйл явцад эерэг нөлөө үзүүлдэг, сайн боловсролтой хүн хууль тогтоомжийг илүү сайн мэддэг, илүү үнэн зөв хэрэгжүүлдэг, болзошгүй зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэхийг хичээдэг, өөрийгөө болон хайртай хүмүүсээ аюултай цочролоос хамгаалдаг, хувьслын хөгжлийн чухал давуу талыг мэддэг;

Ардчилсан нийгэм, хууль дээдлэх ёсыг бэхжүүлэх, үйл ажиллагаандаа боловсролын үүрэг оролцоо асар их. Энэ нь иргэний ухамсрын боловсролыг дэмжих, янз бүрийн намын үндсэн баримт бичгүүдийг үнэлэхэд ухамсартай хандах, тэдний бодлогод хандах хандлагыг тодорхойлоход тусалдаг.

Боловсрол үйлчилдэг үндэсний аюулгүй байдлыг бэхжүүлэхманай улс. Үүнтэй холбогдуулан бид хэд хэдэн заалтыг тэмдэглэж байна.

Боловсролыг сурталчилдаг байгаль орчны аюулгүй байдал.Боловсролтой хүмүүс байгалиа хамгаалахын төлөө дуу хоолойгоо өргөөд зогсохгүй, байгаль орчны гамшгаас урьдчилан сэргийлэх олон нийтийн хөдөлгөөнийг залуучуудын асар их оролцоотойгоор зохион байгуулж, дэлхий нийтийг хамарсан.

Инноваци хийх чадвартай сая сая өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд, ялангуяа технологийн хувьд хүчирхэгждэг эдийн засгийн аюулгүй байдалмужууд. Эдгээр хүмүүс үйлдвэрлэлээ сайжруулж, дэлхийн жишигт хүргэж, зах зээлийн хүнд нөхцөлд бизнесээ зөв явуулж, улс орныхоо өрсөлдөх чадварыг бэхжүүлдэг.

Боловсрол нь шинжлэх ухаан, инженерийн боловсон хүчнийг бэлтгэх, үйлдвэрлэлийн янз бүрийн салбар, тэр дундаа төрийн хамгаалалтад байдаг цэргийн техник хэрэгслийг орчин үеийн түвшинд хүргэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэж байна.

Хэрэгжүүлэхийн тулд цэрэг-техникийн боломжӨндөр мэргэшсэн боловсон хүчин ч хэрэгтэй. Зэвсэгт хүчний бие бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлэхэд боловсролын үүрэг чухал. Иргэний болон цэргийн боловсролын байгууллагуудад бэлтгэгдсэн офицер, генералууд нь улс орны батлан ​​хамгаалах чадавхийг бэхжүүлэх хамгийн төвөгтэй асуудлыг шийдэж чадна. Батлан ​​хамгаалах чадвар нь цэрэг, бага офицеруудын боловсролын түвшин, чанараас ихээхэн хамаардаг.

Найрлага. Энд бүх зүйл сайн биш байна. Онцгой
нэгжүүд (пуужингийн хүчин, шумбагч онгоцны флот) тоноглогдсон
хангалттай боловсролын түвшинтэй хүмүүс.
Гэсэн хэдий ч бусад хэсгүүд нь үүнээс болж хүндрэлтэй байдаг
цэргийн алба хааж байгаа хүмүүсийн боловсрол,
заримдаа цэргийн алба хаах шаардлагыг хангадаггүй. Урьдчилсан
Энэ хүндрэлийг даван туулахын тулд чанарыг сайжруулах шаардлагатай
боловсролын байгууллагад олж авсан мэдлэгийн va.
| "Боловсролын зорилго нь амьдралын зорилго, зорилттой нягт холбоотой.
Би шинэ нийгмийн хүн. Амьдрал боловсролыг тодорхойлдог, харин эсрэгээрээ - >
Гэхдээ боловсрол амьдралд нөлөөлдөг." ;

1 С.И.Гессен, Оросын багш (1870-1950)

ОРЧИН ДЭЛХИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХӨГЖЛИЙН ХАНДЛАГА

Танд сануулъя: "Тренд" гэдэг нь "хөгжлийн чиглэл", "хялбар", "тэмүүлэл" гэсэн үгтэй ижил утгатай.

Гэр,байнгын чиг хандлагаПушкиний "...соён гэгээрлийн хувьд зуунтай эн тэнцүү байх" гэсэн мөрийг гайхалтайгаар томъёолсон. 21-р зуунд зохистой байхын тулд боловсрол ("Боловсролын тухай" хуульд заасан) дэлхийн ерөнхий болон мэргэжлийн соёлын түвшинд нийцсэн байх ёстой. Үүнтэй зэрэгцэн ирэх зуунд ард иргэдийг, тэр дундаа залуучуудыг үйлдвэрлэл, нийгмийн шинэчлэлд бэлтгэх “урагшлах” хандлагын онол практикийн үр хөврөл гарч ирж байна.

Хэд хэдэн орны (Европын холбоог оролцуулаад) боловсролын зорилтууд нь 21-р зууны боловсролын олон улсын комиссын баримт бичигт тусгагдсан дөрвөн үндсэн зарчимд суурилдаг. Тэд мөн боловсролын хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлдог. Эдгээр чиг хандлага нь дэлхийн туршлагыг харгалзаж, бодит байдалд дүн шинжилгээ хийсэн, өөрчлөгдөж буй нийгмийн орчин үеийн болон ирээдүйн эрэлт хэрэгцээ, өнөөгийн болон маргаашийн хэрэгцээ, хүний ​​эрх ашигт нийцсэн байна.

Эхний зарчим бол мэдэж сурмэдлэг, суралцах чадварыг олж авах. 10-15 жил тутам хоёр дахин нэмэгдэж буй дэлхийн шинжлэх ухааны мэдээллийн өсөлт, хэсэгчлэн хуучирч, эдийн засаг, улс төр, нийгмийн үйл ажиллагаанд шинэ боломжуудыг нээж өгч буй нийгмийн хөгжил нь соёлын ерөнхий мэдлэгийг тасралтгүй гүнзгий ойлголттой хослуулахыг шаарддаг. шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх, бие даан мэдлэг олж авах арга замыг эзэмших.

Үйлдвэрлэлийн дараах мэдээллийн нийгэмд шилжих нөхцөлд энэхүү зарчмыг дараах хоёр зарчимд тусгасан болно.

Дент: боловсролын үйл явцад зөвхөн мэдлэгийг бий болгох төдийгүй түүнийг олж авах бие даасан ажлын аргыг эзэмших; Боловсролын соёлын ерөнхий чиглэлийн ач холбогдол нэмэгдэж, үндсэн мэргэжлийн сургалт, хүмүүнлэгийн мэдлэгийг эзэмших хосолсон байдал.

Хоёрдахь зарчим - хийж сурах, ажиллаж сурах, олж авахзөвхөн мэргэжлийн ур чадвар төдийгүй ур чадвар,боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварын үндэс.

"Чадвар" гэсэн нэр томъёо нь хэд хэдэн утгатай болохыг сануулъя. Ерөнхийдөө чадамж гэдэг нь тухайн үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдлэг, туршлага гэж тодорхойлогддог. Мэргэжлийн ур чадвар гэдэг нь тухайн хүн практик болон онолын асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалттай мэдлэг, амьдрал, боловсролын туршлага эзэмшсэн мэргэжилтэй холбоотой асуудлууд юм.

Боловсролын тухай хууль тогтоомж, боловсролын байгууллагуудын практикт, ялангуяа мэргэжлийн байгууллагуудын практикт ихээхэн ач холбогдолтой байдаг боловсролын практик чиг баримжааг бэхжүүлэх хандлага,төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварын ололт. Энэ нь ажилчин, үйлдвэрлэлийг зохион байгуулагчийн өрсөлдөх чадварын үндэс суурь юм. Олон тооны үйлдвэрлэлийн доголдол, осол, сүйрлийн гол шалтгаан нь ихэвчлэн янз бүрийн түвшний ажилчид, менежерүүдийн ур чадвар дутмаг байдгийг тэмдэглэе.

Гурав дахь зарчим - хамтдаа амьдрах, зэрэгцэн оршихыг сурах,бусад хүмүүс, үндэстнийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; түүх, уламжлал, сэтгэлгээний талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, тэдний үнэт зүйлийг хүндэтгэх. Хүмүүс бие биенээсээ хамааралтай байдгийг бид ухамсарлах ёстой; энэ нь соёл иргэншлийн хөгжилд саад тотгорыг даван туулахад туслах болно. Хүмүүс шинээр гарч ирж буй зөрчилдөөнийг үндэслэлтэй, тайван замаар шийдвэрлэхийн тулд хувийн болон хамтын үйл ажиллагаагаа хамтран боловсруулж сурах ёстой. Ингэж л тогтоодог хувь хүний ​​иргэний чанарыг төлөвшүүлэхэд боловсролын үүрэг оролцоо нэмэгдэх хандлага;үүний нэг нь нийгмийн бүлгүүд, ард түмэн, улс орнуудын хооронд үнэнч харилцаа тогтоох хэрэгцээг ухамсарлах явдал юм. Олон улсын болон үндэсний боловсролын баримт бичгүүдэд нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ, шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд өмнөхөөсөө илүү их анхаарал хандуулдаг. Учир ньардчилсан нийгмийн үйл ажиллагаа, өнөөгийн дотоодын, улс хоорондын болон дэлхийн асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах. Энэ чиг хандлага нь ялангуяа хүмүүжлийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх замаар илэрдэг

Хүлцэл нь соёлын чанар (ёс суртахуун, хууль эрх зүй, улс төр).

Дөрөвдүгээр зарчим нь өмнөх гурван зарчмын боловсролын чиг баримжааг нэгтгэн харуулсан юм. Энэ зарчмыг дараах байдлаар томъёолсон: өөрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд амьдарч сурах, бие даасан, бие даасан дүгнэлт, хувийн хариуцлагатай ажиллах чадвартай байх. Энэ тухай юм хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг илчлэх боловсролын үүргийг нэмэгдүүлэх чиг хандлага,бие даасан амьдралын бүтээлч байдал, амьдралын байр суурь, хэтийн төлөвийг бий болгох арга замаар эзэмшихэд.

Гол чиг хандлагын нэг бол практикт шилжих явдал юм тасралтгүй боловсрол.

Тасралтгүй боловсрол гэдэг нь хүний ​​амьдралыг бүхэлд нь хамарсан үйл явц гэсэн санаа нь хүний ​​оюун санааны тасралтгүй сайжруулалт, түүнийг нийгэм, төрийн гишүүн болгон хүмүүжүүлэх тухай эрт дээр үеэс бий болсон сургаалуудаас үүдэлтэй юм.

Эдгээр үзэл бодлыг хөгжүүлж, Чехийн сэтгэгч, багш Я.А.Коменский (1592-1670) өөрийн бүтээлүүддээ хүний ​​амьдралынхаа туршид боловсрол, өөрийгөө сайжруулах цогц дүр зургийг харуулсан байдаг.

20-р зуунд Тасралтгүй боловсролыг зөвхөн санаа төдийгүй боловсролын тогтолцооны бүх хэсгийг ашиглан нийгэм соёлын туршлагыг эзэмшихэд чиглэсэн боловсролын практикийн нэг хэсэг гэж үзэж эхэлсэн.

20-р зууны хоёрдугаар хагасаас насан туршийн боловсролыг хөгжүүлэх нь дэлхийн чиг хандлага болж, ЮНЕСКО-гийн баримт бичигт дурдсанчлан манай зууны босгон дээр энэ нь чухал ач холбогдолтой болсон. Энэ нь шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгал, үйлдвэрлэлийн дараах нийгэмд шилжиж, шинжлэх ухаан, технологи, технологи, соёл урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй хурдацтай шинэчлэгдэж, олон шинэ мэргэжил бий болсонтой холбоотой юм. Даяаршлын үйл явц, улс хоорондын үйлдвэрлэл, техник, соёлын харилцааны ач холбогдол нэмэгдэж байгаа нь хүн амын нэлээд хэсэг нь соёлын хүрээгээ тэлэх, гадаад хэлийг эзэмшихийг шаардаж байна. Тасралтгүй боловсрол нь ажилчдын мэргэжлийг дээшлүүлэх төдийгүй тэдний соёлын ерөнхий түвшинг дээшлүүлэх зорилтуудыг хэрэгжүүлж эхэлсэн.

Насан туршийн боловсролын мөн чанар өөрчлөгдөж байгаа нь "насан туршийн боловсрол" гэсэн томьёог "насан туршдаа боловсрол эзэмшинэ" гэсэн заалтыг "насан туршийн боловсрол" гэсэн заалтаар сольсоноор нотлогдож байна. Ийнхүү ардын мэргэн үг батлагдлаа: "Үүрд амьдар,

Үргэлж сур." Театрын нэрт зүтгэлтэн, багш К.С.Станиславский (1863-1938) "Өөрийнхөө боловсролыг бага ч гэсэн шинэ мэдлэгээр дүүргээгүй өдөр бүрийг үр дүнгүй, эргэлт буцалтгүй алдсан гэж бодож бай" гэж бичжээ.

Насан туршийн боловсролын хөгжил нь тархалтад хувь нэмэр оруулдаг ерөнхий боловсролыг сайжруулах чиг хандлага.Хүмүүс бие биенээ илүү сайн ойлгох, үйл хөдлөлөө зохицуулах, хувь хүнд дэлхийн ертөнцийн цогц дүр төрх, тэр дундаа соёлын үндэс, энэ ертөнц дэх хувь хүний ​​байр суурь, соёлд гүйцэтгэх үүргийг ойлгоход тусалдаг ерөнхий боловсрол юм.

Боловсролын ерөнхий асуудлууд их дээд сургууль, лекцийн танхим, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр зохих байр сууриа эзэлж эхлэв. Музей, үзэсгэлэн, аялал жуулчлалаар зочлох замаар ерөнхий боловсролыг хөнгөвчилдөг.

Ерөнхий боловсролыг (түүнчлэн боловсролын бусад хэлбэрүүд) нухацтай сурталчилж эхэлж байна мэдээллийн технологи,боловсролын байгууллагыг компьютержуулах, хэрэгжүүлэх алсын зайн сургалт,хэрэглээ нь удахгүй тогтвортой чиг хандлага болох болно.

Насан туршийн боловсролын чиг үүргүүдийн дунд нөхөн олговор (суурь боловсролын цоорхойг нөхөх), дасан зохицох (нийгмийн болон үйлдвэрлэлийн нөхцөл байдал өөрчлөгдөж байгаа нөхцөлд үйл ажиллагааны сургалт, давтан сургах), хөгжлийн (хувь хүний ​​оюун санааны хэрэгцээг хангах, бүтээлч өсөлтийн хэрэгцээ) орно.

Насан туршийн боловсролын чухал элемент бол өөрийгөө боловсрол эзэмших явдал юм: хувь хүн өөрөө удирддаг зорилготой танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа; шинжлэх ухаан, технологи, соёл, улс төрийн амьдрал гэх мэт аливаа салбарт системтэй мэдлэг олж авах.

Нийгмийн соёл иргэншлийн түвшин, түүний соёлын илрэлийн хамгийн чухал шалгууруудын нэг бол орчин үеийн нийгэмд амьдарч буй хүн бүр амьдралын янз бүрийн үе шатанд холбоотой байдаг боловсрол юм.

Боловсрол гэж юу вэ? ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу "иргэний ололт амжилтын тухай мэдэгдэл дагалддаг хувь хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхлын үүднээс боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц" гэж ойлгодог. Оюутан) төрөөс тогтоосон боловсролын түвшний (боловсролын мэргэшил).

Боловсрол бол удирдлага, зохион байгуулалтын арга хэрэгсэл зэрэг олон институци, институциас бүрддэг нийгмийн институт юм.

Боловсрол нь нийгэмд олон үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнд:

Мэдлэгийг үеэс үед дамжуулах, соёлыг түгээх;

Нийгмийн соёлыг бий болгох, хадгалах;

Шинэ санаа, онол, нээлт, шинэ бүтээлийг хөгжүүлэх, бүтээх;

Хувь хүн, ялангуяа залуучуудыг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх;

Залуучуудад мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, мэргэжлийн сонголтоор хангах;

Нийгмийн хөдөлгөөнт нөхцөлийг бүрдүүлэх. Хувь хүний ​​нийгэм дэх байр суурь, түүний ажил мэргэжлийн шатаар амжилттай ахих боломж нь тухайн боловсролын байгууллагын нэр хүндтэй ихээхэн холбоотой байдаг боловсролын чанараар тодорхойлогддог.

Боловсрол нь хувь хүний ​​нийгмийн статусыг тодорхойлох, нийгмийн нийгмийн бүтцийг нөхөн үржих, хөгжүүлэх, нийгмийн дэг журам, тогтвортой байдлыг хангах, оюун ухаан, ёс суртахуун, бие бялдрын хөгжлийн үйл явцад нийгмийн хяналтыг хэрэгжүүлэхэд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. залуу үеийнхний. Мөн мэргэжлийн боловсролын систем нь нийгмийн нийгмийн бүтцийн янз бүрийн эсүүд: анги, нийгмийн бүлэг, давхарга, үйлдвэрлэлийн багуудын дунд бие даасан хөдөлмөрийн амьдралд орж буй үеийн хуваарилалтыг хянах чиг үүргийг гүйцэтгэдэг.

Боловсрол бол нийгмийн цахилгаан шат юм. Боловсрол нь арми, хөдөлмөр эрхлэлтийн салбараас гадна нийгмийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх нэг шат юм. Мэдлэг, өндөр ур чадвар эзэмшсэнээр орчин үеийн нийгэмд карьер хийх нь: а) аж үйлдвэржилтийн өмнөх болон аж үйлдвэрийн нийгэмд байсантай харьцуулахад, б) хүн эзэмшээгүй бол илүү хялбар байдаг.

Сургуулиа эрт тарсан хүмүүсийн ирээдүйд нийгэм, эдийн засгийн байдал доогуур байна. Түүнчлэн сургууль завсардагчдын дийлэнх хувийг нийгэм, эдийн засгийн түвшин доогуур гэр бүлүүд эзэлж байна. Үүнийг зөвхөн мөнгө хомсдолтой холбон тайлбарладаг ч энэ нь ихэвчлэн гол шалтгаан болдог.

Эрт дээр үеэс өнөөг хүртэл боловсрол нь нийгмийн институци болохын хувьд хувь хүнийг нийгмийн сорилт, сонгон шалгаруулах, нийгмийн давхарга, бүлэгт хуваарилах үндсэн механизм байсаар ирсэн.

Боловсролгүй хүн ямар ч нийгмийн гарал үүсэлтэй өндөр цалинтай, хариуцлагатай ажилд орж чадахгүй. Боловсролтой, боловсролгүй хүмүүсийн амьдралын боломж тэгш бус байдаг ч мэргэжлээ дээшлүүлснээр нөхцөл байдлыг засч залруулж болно, та зөвхөн хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.

Мэдээжийн хэрэг, та их дээд сургууль төгсөх шаардлагагүй, сайн цалинтай ажилд орсноор асуудлыг шийдэх гарцыг үргэлж олж чадна. Гэхдээ ийм газар цөөхөн байдаг бөгөөд үүнээс гадна ийм нийгмийн байр суурьтай байх нь эрсдэлтэй байдаг: гэрчилгээтэй өөр шалгалт ирэх болно, эсвэл өрсөлдөгчид тань таныг тойрч гарах болно, эсвэл бичиг үсэг мэдэхгүйн улмаас ноцтой алдаа гаргах болно. Хоёр дахь удаагаа цоорхойг олох нь илүү хэцүү байдаг. Боловсролын баримт бичгийг хуурамчаар үйлдэж, хуурамч диплом худалдаж авсан нь босоо хөдөлгөөнт суваг болох боловсролын ач холбогдол нэмэгдэж байгааг харуулж байна.

Боловсролын түвшин - орлогын түвшин. Өөр нэг зүйл бол боловсролын түвшин, орлогын түвшин гэсэн хоёр хувьсагчийн хоорондын хамаарал тийм ч тодорхой биш бөгөөд зарим нийгэмд бүр асуудалтай байдаг. Филологич эсвэл ерөнхий эмч нь олон амжилттай бизнесменүүдээс илүү боловсролтой байж болно. Гэхдээ тэд огт өөр орлого олдог. Их сургуулиа сонгохын өмнө ирээдүйн боловсролын зах зээлийн үнэ цэнийг олж мэдэх хэрэгтэй. Энэ нь таны материаллаг сайн сайхан байдлын хүссэн түвшинд хүрэх боломжийг тодорхойлох болно. Саяхныг хүртэл манай улсад эдийн засагч, хуульч мэргэжил хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байсан тул төрөлжсөн их, дээд сургуульд элсэх уралдаан байнга нэмэгдэж байв. Харин одоо ийм мэргэжилтнүүдээр хөдөлмөрийн зах зээл хэт дүүрч байна. Тиймээс инженерийн боловсролын зах зээлийн үнэ өсч байна.

Тогтвортой, чинээлэг эдийн засагтай нийгэмд боловсролын түвшин, цалин хөлсний хооронд хүчтэй холбоо байдаг. Жишээлбэл, АНУ-д дөнгөж ахлах сургууль төгссөн ажилчид бакалаврын зэрэгтэй үе тэнгийнхнээсээ дунджаар нэг хагасаас хоёр дахин, эмч нараас бараг гурав дахин бага цалин авдаг. Европын орнуудад зураг ойролцоогоор ижил байна. Дээд боловсролыг нийгмийн сайн сайхан төдийгүй оюун санааны хамгийн дээд үнэт зүйл гэж үзэх нь нийгэмд бат бэх суурьшсан учраас боловсролын шат ахих тусам шагнагддаг.

Чанартай боловсрол нь хувь хүнд төдийгүй нийгэмд тустай. Түүний ачаар хувь хүн бизнес, улс төр, соёлын салбарт сайн карьер хийх боломжтой болно. Боловсролын тогтолцооны ачаар тус улс өндөр мэргэшсэн ажилчдыг хүлээн авдаг. Энэ нь хөдөлмөрийн бүтээмж нэмэгдэж, шинэ технологи нэвтрүүлж, нийгмийн хөгжлийн тэргүүн эгнээнд гарна гэсэн үг.

Боловсрол ба сургалт. Өнөөгийн дэлхийн боловсролын тогтолцоо нь "боловсруулсан хүн" гэсэн ойлголтыг "боловсруулсан хүн" гэсэн ойлголтоор орлуулах, боловсролын үйл явцыг сургалтын үйл явцтай адилтгах үндсэн дээр суурилж байна. Гэсэн хэдий ч энэ нь ижил зүйлээс хол байна.

Боловсрол гэдэг нь зорилго, зорилт, хэрэгжүүлэх үе шатуудыг тодорхой зохицуулсан мэдлэг, чадвар, ур чадварыг багшаас оюутанд шилжүүлэх үйл явц юм.

Боловсролын хувьд энэ нь илүү өргөн, илүү суурь ойлголт юм. Боловсролын үйл явц, хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх үйл явц нь хүний ​​​​амьдралын туршид хүнийг хүрээлэн буй соёлын ертөнцтэй хувь хүн-хувийн харилцан ярианы явцад тасралтгүй явагддаг. Үүний зэрэгцээ, хэн нэгэн хүнийг тусгайлан зааж, сургах нөхцөл байдал үүсдэг; Гэсэн хэдий ч асар олон тохиолдолд тусгай сургалт байдаггүй бөгөөд боловсролын үйл явц үргэлжилсээр байна. Жишээлбэл, хүн зүгээр л ном унших, эсвэл ухаалаг хүмүүстэй харилцах, эсвэл оюун санааны салбарт ямар нэгэн зүйл бүтээхийг оролдох үед.

"Соён гэгээрүүлэх", "бичиг үсэг" гэсэн ойлголтуудын нөхцөл байдал бас хэцүү байгааг бид хараахан олж харахгүй байна.

Боловсролтой хүн гэж юу вэ? Боловсролтой хүн ухамсрын мэдрэмжтэй байдаг тул хийсэн үйлдэл, түүний үр дагаврыг зөвхөн өөртөө болон найз нөхөд, хайртай хүмүүстээ төдийгүй хүн төрөлхтөн гэж нэрлэгддэг илүү өргөн хүрээний олон нийтийн өмнө хариуцах чадвартай байдаг. Боловсролтой хүн бол ёс суртахууны зарчимтай хүн юм. Гэхдээ ёс суртахууны байр суурийн онцлог нь түүнийг ямар нэгэн гадаад мэдлэг болгон олж авах боломжгүй, зөвхөн зовж шаналж болно.

Гэгээрсэн хүн бол ертөнцийг үзэх өргөн хүмүүнлэгийн үзэл бодолтой хувь хүн юм; дэлхийн соёлын ололт амжилтыг сайн мэддэг; түүний түүх, чиглэл рүү чиглэсэн; Байгалийн шинжлэх ухаан зэрэг янз бүрийн асуудлаар харилцан яриа өрнүүлэх, мэдлэг чадвараа харуулах чадвартай. Тэр нэгэн зэрэг гүн гүнзгий ёс суртахуунтай хүн байж болох ч ёс суртахууны шалгуур нь гэгээрсэн хүний ​​тухай ойлголтод байдаггүй. Үүний оронд энэ нь түүнд ямар нэгэн нэмэлт зүйл юм.

Homo edoctus (боловсролтой хүн) бол орчин үеийн шинжлэх ухааныг мэддэг, сайн мэдлэгтэй хүн биш юм. Нэмж дурдахад тэрээр бие даасан сэтгэлгээтэй, уян хатан, хөгжсөн сэтгэцийн аппараттай бөгөөд стандарт бус шийдлийг хайж олох боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд бид түүнийг гэгээрсэн хүнийх шиг бэлэн сэтгэхүйн алгоритм, мэдлэгийн схем эзэмшдэг тухай биш, харин түүний сэтгэлгээ нь өөрийн гэсэн өвөрмөц хэв маягтай байдаг тухай ярьж байна.

Гэгээрсэн хүн бол үргэлж соёлын олон хэлээр ярьдаг хувь хүн бөгөөд бусад соёлын төлөөлөгчидтэй үр дүнтэй яриа хэлэлцээ хийх боломжийг олгодог. Юуны өмнө энэ бол уран сайхны болон яруу найргийн бүтээлч байдлын хэл юм. Ийм хүмүүсийг хүмүүнлэгийн сэхээтнүүдийн цэцэг гэж үздэг. Боловсролтой хүн бол нарийн мэргэжлийн мэргэжилтэн эсвэл техникийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн байж болно.

Чадварлаг, гэгээлэг хүн. Нийгэмд дунд болон дээд боловсролын хөгжсөн тогтолцооны үр дүн нь нэгдүгээрт, бичиг үсэгт тайлагдсан (дунд боловсролд суурилсан), хоёрдугаарт, гэгээрсэн (дээд боловсролд суурилсан) хүн амыг бий болгох явдал юм.

Бидний эрин үед боловсролын ашиг тусын тухай асуултын хэлбэрээр ярих нь нэгэнт больсон. Түүний хэрэгцээтэй гэдэгт эргэлзэх хүн цөөн. Хэдийгээр бид бүгд түүний үр жимсийг янз бүрийн хэмжээгээр хуваалцдаг. Дунд сургуульд заадаг шинжлэх ухааны үндсийг ойлгосон хүнийг бичиг үсэгтэй хүн гэдэг. Дээрээс нь орчин үеийн урлаг, утга зохиолыг ойлгодог, хүмүүнлэгийн сэтгэлгээний сонгодог өвийг мэддэг бол түүнийг гэгээрсэн хүн гэж яагаад болохгүй гэж. Гэхдээ сониуч зангаасаа биш, харин нухацтай судалгаа хийж, бидний ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлж, шинэ мэдлэгийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг хүнийг эрдэмтэн гэж үздэг нь дамжиггүй.

Сургалт нь мэргэшлийг өгдөг, боловсрол - мета-мэргэшсэн байдал, өөрөөр хэлбэл шинэ мэдлэгийг эрэлхийлж, өөртөө шингээх боломжийг олгодог мэдлэгийн систем юм. Жишээлбэл, өндөр хөгжилтэй орнуудын тариаланчид зөвхөн фермийн туршлага, дунд боловсролоор өндөр мэргэшсэн байдаг. Тэд хуульч, малын эмч, орон нутгийн худалдааны төлөөлөгч, их сургуулийн ургамлын эмгэг судлаач, бөөний худалдаачин, цаг уурч, механикч гэх мэт хэнээс, хэзээ зөвлөгөө авах тухай мэдлэгийг өгдөг мета мэргэшсэн чадвартай. Мета-квалификация нь тухайн хүнд өөрийн туршлагаас хамаагүй давсан ч гэсэн өөрт хэрэгтэй мэдээллээ олж, өөртөө шингээх боломжийг олгодог.

Үндсэн нэр томъёо, ойлголтууд

Боловсрол, сургалт Асуулт, даалгавар

■■■■■^■^■■■■■■■■шамншашввншнш

1. Боловсролыг нийгмийн институт гэж тодорхойл.

2. Нийгмийн цахилгаан шат гэж юу вэ? Яагаад боловсролыг энэ ангилалд багтааж болох вэ? Үүнийг бусад нийгмийн цахилгаан шатуудын хүчин чадалтай харьцуулж үзээрэй.

3. Эрдэм боловсролтой хүн, бэлтгэгдсэн хүн, гэгээрсэн хүн, бичиг үсэгтэй хүн гэсэн хэллэгийн утгын ялгааг тайлбарла. Ийм ялгаатай сургалтын үр дүнг юу тодорхойлдог вэ?

4. Мета мэргэшил гэж юу вэ? Танд хэр их байгаа вэ? Энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ?

Семинар

1. Догол мөрөнд боловсролын үндсэн чиг үүргийг тодорхойлсон. Сонгох үндэс болсон шалгуурыг зааж, тэдгээрийг бүлэглэнэ. Тэдгээрийн дотор төвлөрсөн, систем бүрдүүлэгч гэж нэрлэж болох ганц хоёр функц байдаг уу? Үзэл бодлоо зөвтгөөрэй.

2. Хэлэлцүүлэгт оролцогчдын аргументуудыг загварчилж, зарим нь нийт иргэд дунд боловсрол эзэмшихийн ач холбогдлын талаар ярих бол нөгөө хэсэг нь “Бүх хүнд өндөр боловсрол хэрэггүй. Түүнээс гадна хүн бүр сурахыг хүсдэггүй. Тиймээс хүн болгонд мөнгө, хичээл зүтгэл гаргаж, зааж сургах нь тэднийг сурахыг албадах нь хамаагүй юу?"

Ном зүйн тайлбар:

Нестерова И.А. Боловсролын ач холбогдол [Цахим нөөц] // Боловсролын нэвтэрхий толь вэбсайт

Орчин үеийн Орос улсад дэвшилтэт улсын хувьд боловсролын байгууллага асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь улс орны ирээдүйн хүний ​​нөөц, шинжлэх ухааны чадавхийг төлөвшүүлэх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Боловсролын салбарын эцэс төгсгөлгүй шинэчлэл нь иргэдийн нүдэн дэх нэр хүндийг унагахад хүргэсэн. Боловсролын утгын гүнийг ойлгохоос гадна түүний ач холбогдлыг ойлгох шаардлагатай.

Боловсролын үзэл баримтлал

Эрт дээр үеэс боловсролын онцлог, хандлагын талаар маш их бичсэн байдаг. Эртний Египт, Месопотамид боловсролын арга барилын талаар маргаантай байсан. Боловсрол бол хүн төрөлхтний хувьслын чухал үе шат юм.

Эрт дээр үед боловсролыг иргэнд зайлшгүй шаардлагатай, салшгүй сайн чанар гэж үздэг байсан тул хүний ​​тухай хамгийн доромжилсон тайлбар нь "Тэр уншиж, сэлж чаддаггүй" гэсэн үг байв. Боловсрол эзэмших боломжийг нь хасах нь ноцтой шийтгэл гэж үздэг. Эртний философичдын боловсролын тухай ойлголт руу хандъя.

Эрт дээр үед боловсролын янз бүрийн арга барилтай хэд хэдэн сургууль байсан. Сургууль бол гол зүйл байсан Платон, АристотельТэгээд Сократ. Аргуудыг Зураг 1-д үзүүлэв.

Зураг 1. Эртний боловсрол, сургалтын гол арга барилууд

Эрт дээр үед боловсролын үүрэг ролийг авч үзвэл зөвхөн Грек, Ромчууд төдийгүй Египетчүүд боловсрол эзэмшихийг эрэлхийлж байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Боловсролыг өндөр түвшинд гаргаж, Ортодокс шашны сургаалтай нягт холбоотой байсан Эртний Византийг тусад нь дурдах хэрэгтэй.

"Боловсрол" гэсэн нэр томъёоны ойлголт өнөөг хүртэл хөгжиж ирсэн. Одоо боловсролыг үзэгдэл, институци гэж тайлбарладаг:

1. Хүний мэдлэгийн нийлбэрийг өөртөө шингээх, тодорхой ур чадвар, чадварыг эзэмших үйл явц, үр дүн.
2. Мэдлэг дамжуулах, залуу үеийг нийгэмшүүлэх, сургах нийгмийн хэрэгцээг хангах нийгмийн институци.

ЮНЕСКО-гийн Боловсролын Олон Улсын Стандарт Ангилал (ISCED) нь боловсролыг боловсролын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн бүх зорилготой, системтэй үйл ажиллагаа гэж тодорхойлдог.

Боловсрол"гэгээрэл" гэсэн ойлголттой нягт холбоотой байдаг. Энэ нэр томъёоны тайлбар нь боловсролтой холбоотой болохыг харуулж байна.

Боловсрол- мэдлэг, боловсролыг түгээх. Боловсрол нь нарийн мэдлэг, практик ур чадвар эзэмшихтэй илүү холбоотой байдаг бол боловсрол нь хүний ​​оюун санааны соёлыг хөгжүүлэх, тодорхой итгэл үнэмшил, үндэслэлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэх, амьдралын туршлага хуримтлуулахтай илүү холбоотой байдаг.

Орчин үеийн Оросын нөхцөлд боловсрол нь нийгэмд үнэт зүйл, ур чадвар, мэдлэгийг дамжуулах албан ёсны үйл явц юм. Боловсролын байгууллагууднийгэмшүүлэх төлөөлөгч юм.

Боловсролын чиг үүрэг

Нийгэм, төрийн оршин тогтнох чухал элемент болох боловсрол нь шинжлэх ухаан, иргэний нийгмийг хөгжүүлэхэд түүний үүргийг тодорхойлох боломжийг олгодог чиг үүргийн системээр хангагдсан байдаг.

Боловсролын чиг үүргийг ангилах хэд хэдэн арга байдаг. Тиймээс, V.D. Симоненко, М.В. Хичээл зүтгэлтнүүд боловсролын чиг үүргийг хоёр том бүлэгт хуваадаг.

1. Нийгмийн
2. Хувийн

Шинжлэх ухаанд дараахь функцуудыг багтаасан ангилал байдаг.

1. Эдийн засгийн функц. Энэ нь шаардлагатай мэдлэг, чадвартай хүнийг төлөвшүүлэхэд суурилдаг.
2. Нийгмийн, хувийн функц нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд чиглэгддэг.
3. Соёлын функц нь өмнө нь хуримтлагдсан соёлыг ашиглахад чиглэгддэг.
4. Үндэсний аюулгүй байдлыг бэхжүүлэх чиг үүрэг.
5. Чиг үүрэг: ардчилсан нийгмийг бэхжүүлэх.

ОХУ-ын боловсролын түвшин

Тэдгээрийг Холбооны хууль тогтоомжоор хатуу зохицуулдаг, тухайлбал "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль No 273-ФЗ. "Боловсрол" гэсэн нэр томъёоны хамгийн бүрэн тайлбарыг Боловсролын тухай хуульд тусгасан болно.

Боловсрол- хувь хүн, гэр бүл, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн, нийгэмд ач холбогдолтой үр өгөөжтэй боловсрол, сургалтын нэг зорилготой үйл явц, түүнчлэн олж авсан мэдлэг, ур чадвар, үнэт зүйл, туршлага, ур чадварын нийлбэр. хүний ​​оюуны, оюун санааны - ёс суртахууны, бүтээлч, бие бялдрын болон (эсвэл) мэргэжлийн хөгжил, түүний боловсролын хэрэгцээ, сонирхлыг хангах зорилгоор тодорхой хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал.

Одоогийн байдлаар хууль тогтоомжид тодорхой заасан байдаг боловсролын түвшин. Боловсрол авах нас, түүний үргэлжлэх хугацааг зохицуулдаг. ОХУ-ын боловсролын түвшинг 2-р зурагт схемээр үзүүлэв.

Зураг 2. ОХУ-ын боловсролын түвшин

Эхний шат бол сургуулийн өмнөх боловсрол юм. Холбооны хууль № 273-ФЗ нь иргэдийн сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмших эрх, түүнийг олгох төрийн баталгааг бий болгодог. Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролоос ялгаатай нь сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмших нь заавал байх албагүй бөгөөд бага сургуульд элсэх нөхцөл болоогүй байна.

Улмаар анхан шатны боловсролоос эхлээд мэргэжлийн боловсрол хүртэлх боловсролын үе шат бүр өмнөх шатыг дүүргэхийг шаарддаг.

ОХУ-ын бүх шатны боловсролын тогтолцоо нь боловсролын зарчмын тогтолцоонд суурилдаг. Боловсролын зарчмууд нь боловсролыг хувь хүний ​​​​хөгжил, боловсролд эерэгээр нөлөөлөх боломжийг олгодог сургаал зүйн тогтолцоо гэж үздэг.

Зураг 3. Боловсролын зарчим

Боловсролын тогтолцоо нь улс орон бүрт оршин тогтнож, ирээдүйг босгох тулгуур багана гэдгийг үндэслэн боловсрол бол бүх соёл иргэншлийн маргаангүй үндэс суурь юм. Боловсрол нь нийгмийг бусад соёлыг сонирхох, өнгөрсөн ба одоогоос зөвхөн хамгийн сайн сайхныг авахыг сургаж, улмаар илүү амжилттай ирээдүйн үндэс суурийг тавьдаг.

Үүнтэй холбогдуулан Оросын боловсролын түвшинг бууруулахыг зөвшөөрөхгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүний тулд бид боловсролын салбарын шинэчлэлд илүү нухацтай хандах хэрэгтэй. Байнгын өөрчлөлтүүд нь боловсролын чанарыг тогтвортой нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй. Боловсролын шинэ сайд бүрээр Оросын орчин үеийн боловсролыг танаж, танаж, үйл ажиллагаа нь бууруулж байна. Зөвлөлтийн бүх зүйлээс ангижрах оролдлого нь оюутнууд төдийгүй багш нарыг "соёлгүй болгох" жишиг бий болгосон.

20-р зууны 90-ээд оны "шок эмчилгээ"-ний дараа Оросын боловсрол хэдэн арван жилээр хойшлогдсон. Барууны үнэт зүйлийг бий болгох оролдлого нь сургуулийн боловсролыг үйлчилгээ болгоход хүргэсэн. Муухай хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх багш нарыг кафены ажилчидтай эн зэрэгцүүлдэг. Үүний зэрэгцээ багш нарын ур чадварын түвшин доогуур, багшлах боловсон хүчний ёс суртахууны доройтол, санхүүгийн хүрэлцээ муутай зэрэг нь сургуулиудад урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй төлбөр, авлига бий болсон. Энэ бүхэн зөвхөн сургууль, их дээд сургуулийн боловсролын түвшинг бууруулж байна.

Боловсролын шинэ сайд Ольга Васильева ирснээр боловсролыг үйлчилгээ биш, харин үнэт зүйл болгон сэргээх итгэл найдвар төрж байна. Гэсэн хэдий ч та хурдан үр дүнг хүлээх ёсгүй. Хэт удаан хугацаанд багшийн мэргэжил хамгийн бага цалинтай, нэр хүнд багатай мэргэжил байсаар ирсэн. Зөвхөн багш нарын дур зоргоороо бус эцэг эхчүүдтэй тэмцэх хэрэгтэй. Багш дахин эргэлзээгүй эрх мэдэлтэй болох ёстой. Харин үүний тулд сургуулийн багш, их дээд сургуулийн багшийн эерэг дүр төрхийг бий болгож, багш нарын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлж, олон нийтийн санаа бодлыг засах шаардлагатай. Гэхдээ авлига, хээл хахуультай тэмцэхгүй бол болохгүй.

Уран зохиол

1. Журинский A.N. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх: Proc. оюутнуудад зориулсан тусламж Багшийн их дээд сургуулиуд - М.: Хүмүүнлэг. ed. VLADOS төв, 2000 он.
2. Философи. Уншигч / Эмхэтгэсэн: Баранников В.П., Басанец В.Л., Зайцева Л.А., Ковынев В.М., Мещерякова И.Н. Матронина Л.Ф., Никитина Е.А., Ручкина Г.Ф., Слесарев А.А., Широкова Н.А. - М.: Москвагийн Улсын Радио Инженер, Электроник ба Автоматжуулалтын Институт (Техникийн Их Сургууль 2003).
3. Григорьев П.О. Ишлэл дэх боловсрол - М.: Гэгээрэл, 2000
4. Аристотель. Улс төр - М.: литр, 2016
5. Кванина В.В. Дээд мэргэжлийн боловсролын салбарын харилцааны иргэний зохицуулалт: Монограф. - М.: "Готик" хэвлэлийн газар, 2005 он
6. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, боловсролын түүх/Ред. Пискунова А.И. – М.: Бүтээлч төв, 2011 он
7. Ерөнхий ба мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: "Мэргэжлийн боловсрол" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан сурах бичиг: 2 номонд / Ed. В.Д. Симоненко, М.В. Хичээлтэй - Брянск: Брянскийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 2003. - 1-р дэвтэр
8. Социологийн гарын авлага - Мурманск: Москвагийн Улсын Их Сургууль, 2009 он
9. Холбооны хууль № 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай"