Instituti Ndërkombëtar Humanitaro-Gjuhësor Mgli. Tutorë nga universiteti Mgli Instituti Ndërkombëtar Humanitaro-Gjuhësor Mgli Instituti Ndërkombëtar Humanitaro-Gjuhësor

Mësues privat Përvojë 17 vjet

nga 1000 rubla në orë

Tek studenti

Kryej mësime me nxënës dhe të rritur, individualisht dhe në mini-grupe. Në metodologji fokusohem në fjalimin e gjallë bisedor dhe heqjen e pengesës gjuhësore Zgjero duke përdorur podkaste, detyra emocionuese, lojëra, domethënë me zhytje të plotë në gjuhë. Gjithashtu ndihmoj në eliminimin e boshllëqeve, presioneve psikologjike dhe përgatitjen për provime. Ajo jetoi dhe studioi në Londër për më shumë se 2 vjet. Aktualisht, udhëtime të rregullta pune në vendet anglishtfolëse dhe praktikë me folës amtare.

Elena Anatolyevna është një mundësi e shkëlqyer për të mësuar anglisht. Jam e kënaqur me nivelin dhe metodat e saj të mësimdhënies. Kemi klasa interesante, aspak Expand Zakonet sovjetike të presionit ndaj studentit, gjë që nga ana tjetër nuk krijon ndjenjën e studentit se ai apriori i detyrohet diçka mësuesit dhe është i detyruar ndaj tij për diçka. Plus, siç e përmenda më lart, Elena Anatolyevna është shumë e shqetësuar për ta bërë procesin e të mësuarit sa më interesant pa lodhje dhe pa lexime të pakuptimta të teksteve të trasha që ju bëjnë të përgjumur. Sigurisht, këtu duhet të kuptoni se ajo po përpiqet të mishërojë kuptimin e fjalës "interesante" nga këndvështrimi i saj)). Në një mënyrë apo tjetër, "interesanteja" e saj përkon me "interesantin" tim në 90% të rasteve. Elena Anatolyevna gjithashtu përpiqet të mbajë një dialog të barabartë me studentin dhe është gjithmonë e interesuar se në cilin drejtim studenti do të donte të lëvizte më pas. Kjo qasje, natyrisht, thjesht nuk mund të mos gëzohet. Si rezultat, tani kam një kuptim të mirë se si të përdor gjithçka që ka qenë në kursin tonë deri më tani. Këtu duhet të kuptoni se është e vështirë të bësh një bisedë falas me një mësues, për këtë mësuesi duhet të jetojë me studentin në kuptimin e mirëfilltë të fjalës, dhe Elena Anatolyevna mund të mos pajtohet me këtë, megjithëse nuk e pyeta) ). Mënjanë të gjitha shakatë, Elena Anatolyevna po bën gjithçka në një nivel shumë të mirë. Unë do t'i jap 8.5 nga 10 Të gjitha komentet (21)

Mësues universitar Përvojë 22 vjet

nga 2000 rubla në orë

mësuese angleze

Me një mësues, me një student, në distancë

3 Certifikata ndërkombëtare në metodat e mësimdhënies së gjuhës angleze TKT UNIVERSITY OF CAMBRIDGE (2008 dhe 2009), si dhe CERTIFIKATA E AVANCUARAVE Expand TRAJNIMI I MËSUESVE.

Unë u përpoqa të studioja anglisht në shkollë, në kolegj, në kurse, vetë. Dhe vetëm pas orëve me Ekaterina ndjeva një ndryshim të rëndësishëm. Zgjero Do të doja të theksoja qasjen individuale ndaj secilit student. Në rastin tim, shumë vëmendje i kushtohet fonetikës duke përdorur një teknikë interesante që ju lejon të përmirësoni shqiptimin në një mënyrë të lehtë dhe të pavëmendshme. Në të gjitha fushat e tjera, si fjalori dhe gramatika, ndihet përparim i prekshëm. Për më tepër, Katerina arrin ta arrijë këtë pa tension kolosal nga ana e studentit, gjithçka ndodh sikur vetë. Atmosfera në klasa është shumë komode dhe miqësore. Në të njëjtën kohë, falë përpikmërisë së mësuesit, asnjë material nuk mbetet i pazhvilluar. Mendoj se përvoja e saj e gjerë në punë, aftësitë e komunikimit dhe dëshira për të parë rezultate të shkëlqyera te secili prej nxënësve të saj më lejon që Ekaterina të rekomandohet si mësuese si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit me nivele shumë të ndryshme të njohurive gjuhësore. Së fundi, dua të them se në përvojën time, asnjë kurs nuk mund të krahasohet në efektivitet me klasat me një mësues të mirë.

Ivetta Borisovna

Mësues privat Përvojë 21 vjet

nga 2800 rubla/orë

mësues matematike

Tek tutori, tek studenti "2 * 2", Olimp Vjeshtë/Pranverë, Konkursi Ndërkombëtar "Kangur", Olimpiadat e Fakultetit të Vogël të Mekanikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Moskës, "Këlyshi i Ariut Rus" dhe të tjerë Unë jam duke u përgatitur për provimet pranuese dhe transferuese në fillore dhe shkollat ​​e mesme. Të gjithë studentët e mi hyjnë me sukses në shkollat ​​më të mira të Moskës. Midis tyre janë shkolla “Intelektuale”, pro-gjimnazi 1733, gjimnazet 1531, 1514, 1543, 1253, 1567, shkolla Suvorov, shkolla e gjuhës angleze “Stankevich House” dhe shumë të tjera. Unë punoj me sukses si me nxënës të vonuar ashtu edhe me nxënës të talentuar. Përveç kësaj, kam përvojën time dhe materialet për mësime. Për të praktikuar, konsoliduar dhe automatizuar aftësitë e numërimit, kam përpiluar simulatorë matematikorë për matematikën, memorandume "Si të zgjidhim problemet", "Si të shkruajmë një prezantim dhe një ese". Ato janë një grup kartash që përmbajnë rekomandime të detajuara dhe plane pune në formën e pyetjeve. Në klasat e mia, përveç disiplinave të kërkuara, përdor një sërë lojërash ndërvepruese për të zhvilluar procese njohëse si kujtesa, vëmendja, të menduarit dhe imagjinata. Unë kontaktoj shpejt me çdo fëmijë dhe jam në gjendje t'i interesoj ata në procesin e të mësuarit. Si rezultat, mësimi, përveçse është i dobishëm, sjell edhe kënaqësi, dhe studentët presin me padurim mësimin e radhës, nga respektimi i parimeve të mëposhtme: dëshira për të ofruar njohuri të forta themelore, dhe jo për t'i trajnuar ata të kalojnë teste dhe teste individuale. Të gjitha boshllëqet që lidhen me keqkuptimin herët a vonë do të zbulohen, sepse procesi i të mësuarit është si të lëvizësh përgjatë një spiraleje të zbërthyer, ku çdo kthesë e re mbart një jehonë të asaj të mëparshme dhe domosdoshmërisht ndërton një temë të re derisa të përvetësohet i mëparshmi. Trajnimi ndërtohet rreptësisht nga i thjeshtë në kompleks. Dhe kur një student e ka të vështirë të zgjidhë një problem, unë nuk nxitoj për ta nxitur menjëherë. Përpiqem ta përfshij atë në procesin e gjetjes së një zgjidhjeje. Dhe kjo rezulton të jetë shumë më efektive sesa thjesht shpallja e së vërtetës. Unë shpjegoj tema komplekse nga këndvështrime të ndryshme dhe i përforcoj ato në mënyrë të përsëritur - Mësoj aftësitë e vetëtestimit dhe vetëorganizimit - Unë u jap mbështetje psikologjike të gjithë nxënësve gjatë mësimeve, kjo ndihmon për të arritur shpejt qëllimet e tyre.

Organizata jofitimprurëse autonome e arsimit të lartë "Instituti Ndërkombëtar Humanitar dhe Gjuhësor" (ANO VO "MGLI") zhvillon aktivitete edukative në bazë të një licence nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse që nga viti 1996. ANO VO "MGLI" u krijua në fillim të viteve '90 në bazë të Akademisë Amerikane të Gjuhëve të Huaja (AAFL), si një përgjigje adekuate e mësuesve ndaj nevojës në rritje të shoqërisë moderne për specialistë të kualifikuar dhe menaxherë që flasin rrjedhshëm gjuhën e huaj. gjuha. Akademia u themelua kur u bë e qartë se sistemi ekzistues i mësimit të gjuhëve të huaja në vend nuk i plotësonte kërkesat e situatës së re politike dhe ekonomike. Si rezultat, u krijuan kurse që u bënë fillimi i formimit të një strukture të madhe arsimore.

Sot, organizata autonome jofitimprurëse e arsimit të lartë "Instituti Ndërkombëtar Humanitar dhe Gjuhësor (ANO VO "MGLI") është një strukturë arsimore në zhvillim dinamik, e cila me të drejtë është një nga institucionet kryesore të arsimit të lartë jo-shtetëror të këtij profili në Rusi. Në strukturën e universitetit funksionojnë në mënyrë aktive programet e arsimit të mesëm profesional dhe të arsimit të lartë, studimet master dhe pasuniversitare, po zhvillohen intensivisht fushat e arsimit shtesë, rikualifikimit dhe formimit të avancuar të personelit profesional, kurse për gjuhë të huaja.

Instituti operon në mënyrë aktive një sistem arsimor me shumë nivele. Në bazë të ANO VO "MGLI" ekziston një kolegj ku maturantët mund të marrin arsimin e mesëm të specializuar. Instituti ofron trajnime në fusha të ndryshme të arsimit të lartë profesional. Të diplomuarit e ANO VO “MGLI” që përfundojnë me sukses studimet marrin diplomë shtetërore. Të rinjve në moshë ushtarake u jepet shtyrja nga shërbimi ushtarak për të gjithë periudhën e studimit me kohë të plotë në Institut. Instituti Ndërkombëtar Humanitaro-Gjuhësor drejton me sukses kurse të gjuhëve të huaja, trajnime të avancuara dhe programe rikualifikimi për stafin profesional. Gjatë 17 viteve të ekzistencës së saj, ANO VO “MGLI” ka diplomuar disa mijëra specialistë të rinj të kualifikuar me njohuri të një, dy ose më shumë gjuhëve të huaja, të cilat tani janë të kërkuara në tregun rus dhe atë ndërkombëtar të punës. Ky është suksesi i padyshimtë i Institutit tonë - përparësia e tij kryesore.

Sot, ANO VO "MGLI" është disa qindra studentë që studiojnë në programet e arsimit të mesëm të specializuar dhe të lartë profesional, në format e studimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme. Këta janë disa mijëra të diplomuar që kanë ndërtuar një karrierë të suksesshme në Rusi dhe jashtë saj dhe punojnë si në biznes ashtu edhe në pozita përgjegjëse qeveritare. Ky është një nga stafi më i mirë mësimor në Moskë, si dhe mësues të huaj - partnerë të universitetit, specialistë në fushën e gjuhëve të huaja, teorisë dhe praktikës së përkthimit, aktrimit, drejtimit dhe prodhimit, menaxhimit. Ky është një komunikim i vazhdueshëm krijues pedagogjik midis një mësuesi dhe një studenti, i zbatuar si në forma tradicionale ashtu edhe me ndihmën e teknologjive të reja arsimore. Kjo është baza e saj edukative dhe materiale: dhjetëra klasa, një laborator gjuhësor, një klasë kompjuteri e pajisur me një tabelë interaktive dhe pajisje të tjera moderne, një sallë e gjerë mbledhjesh e përgatitur për ngjarje argëtuese dhe të tjera, biblioteka e saj, një palestër komode, komode. sallone për mësues dhe studentë, dhomë ngrënie.

Ne e quajmë kërkimin e problemeve të arsimit tonë. Kuptimi i tij është se nxënësi nuk përvetëson thjesht të vërtetat e gatshme, por mëson të mendojë dhe të krijojë gjëra të reja.

Dokumentet

• Certifikata e akreditimit shtetëror (B Nr. 000650 datë 19.09.2005)
• Licenca për të drejtën e ushtrimit të veprimtarisë arsimore (A Nr. 169439 datë 19.09.2005), në vitin 2010 Licenca (AA Nr. 003357 datë 27.04.2010)
• Licencë e përjetshme për të drejtën e ushtrimit të veprimtarisë arsimore (AAA Nr. 001044 datë 28.03.2011)

Nga historia e krijimit të MGLI

Instituti Ndërkombëtar Humanitar dhe Gjuhësor u formua në bazë të Akademisë Amerikane të Gjuhëve të Huaja. Ideja e krijimit të Akademisë lindi në fund të viteve '90, kur u bë e qartë se sistemi ekzistues i mësimit të gjuhëve të huaja në vend nuk i plotësonte kërkesat e situatës së re politike dhe ekonomike. Më pas një grup të rinjsh që dinin mirë anglishten e kuptuan nevojën dhe në vitin 1994 krijuan kurse për gjuhë të huaja. Kurset, domethënë Akademia Amerikane, doli të ishin shumë të kërkuara dhe në pesë vjet u shndërruan nga një institucion i vogël arsimor në një sistem të madh që kërkon një qasje më serioze ndaj trajnimit. Kështu, në vitin 1999, Akademia Amerikane u shndërrua në një institucion të arsimit të lartë, i quajtur më vonë Instituti Ndërkombëtar Humanitaro-Gjuhësor.

Organizimi i trajnimit në MGLI

Periudha e fillimit u shënua nga një përzgjedhje intensive e mësuesve në të gjitha disiplinat kryesore të kurrikulës - kryesisht ish-punonjës të universiteteve akademike në Moskë, të diplomuar në departamentet e gjuhëve të huaja të universiteteve kryesore ruse, folës amtare. Mësuesit tanë vazhdimisht përmirësojnë nivelin e tyre profesional dhe përdorin qasje dhe metoda të reja të mësimdhënies së gjuhëve të huaja në procesin mësimor. Kështu, deri më tani ne kemi formuar një ekip të qëndrueshëm dhe efektiv shkencor dhe pedagogjik.

Studentët e MGLI marrin trajnim themelor që plotëson standardet arsimore botërore dhe flasin rrjedhshëm dy gjuhë të huaja. Shumica e disiplinave akademike u mësohen studentëve në një gjuhë të huaj, duke përfshirë folësit amtare.

Parimi i MGLI që nga dita e parë e ekzistencës së tij është një kombinim i trajnimit të rreptë profesional me diskutimin dhe zgjidhjen e problemeve urgjente të pedagogjisë ruse.

Traditat e MGLI janë

• hapja e procesit arsimor;
• respekt për personalitetin e nxënësit;
• dëshira e stafit mësimdhënës për të ofruar mbështetje për të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor;
• krijimin e kushteve për zhvillimin e çdo studenti, duke marrë parasysh aftësitë e tij individuale arsimore;
• njohja e çdo ndryshimi pozitiv në procesin dhe rezultatet e aktiviteteve si arritje të nxënësve;
• fokusi në përdorimin e teknologjive të avancuara pedagogjike në kombinim me metodat efektive të mësimdhënies tradicionale.

Shihni gjithashtu

Shënime

Lidhjet

Fondacioni Wikimedia.