Përmbledhje e tingullit dhe shkronjës yu e një mësimi të terapisë së të folurit. Përmbledhje e një mësimi korrektues dhe zhvillimor për fëmijët e grupit përgatitor "Hyrje në tingullin dhe shkronjën "U"

Qëllimet:

1. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve se si të sillen analiza e zërit fjalët

2. Prezantoni zanoret “Yu” “yu”; shkronja "Yu" do të thotë dy tinguj - YU.

3. Mësoni të hartoni një fjali me 3 fjalë me lidhëzën “unë”.

Ecuria e mësimit

Përshëndetje duart, duartrokasin, duartrokasin, duartrokasin, përshëndetje këmbët, duartrokasin, duartrokasin, duartrokasin.

Përshëndetje faqet, smack, smack, smack,

Faqet topolake spërkasin Përshëndetje dhëmbë Përshëndetje buzë Përshëndetje mysafirë, përshëndetje.

Pochemuchka dhe Dunno erdhën përsëri për të na vizituar. Miku i tyre Tube ishte në telashe dhe u kërkoi miqve të tij ta ndihmonin. Por meqenëse Dunno dhe Pochemuchka sapo po mësojnë, ata vendosën t'ju kërkojnë përsëri ndihmë. Le të ndihmojmë Pochemuchka dhe Dunno të shpëtojnë mikun e tyre nga telashet?

Për ta bërë këtë, do t'ju duhet të kryeni disa detyra.

Detyra nr. 1

Ju duhet ta përfundoni fjalinë me një fjalë që fillon me tingullin "z"

1. E lyenin (gardhin) në kopshtin zoologjik

2. Një frikacak (lepur) vrapoi nëpër fushë

3. I varën një (bravë) në portë

4. Zina ka dhëmbë të bardhë si bora

5. Zoya hapi një të bukur (ombrellë)

6. Mami vari të reja (perde)

Bravo, e përfundove detyrën e parë. Le të shohim detyrën e dytë.

Detyra nr. 2

Por së pari, përgjigjuni pyetjeve. Çfarë tingujsh ka?, Cilat janë bashkëtingëlloret? Emërtojeni objektin një fjalë dhe thoni sa zanore ka kjo fjalë. Mësuesja u tregon fotografitë fëmijëve. bravo! Ju e përfunduat edhe këtë detyrë.

Detyra nr. 3

Djema, qëndroni në një rreth. Unë do t'ju hedh një top dhe do të them një fjalë, dhe ju emërtoni tingullin e parë në këtë fjalë. Nëse e keni emërtuar saktë tingullin, atëherë ma ktheni topin. Fjalët: shtëpi, bukë, makinë, divan, lëkundje, qiell, pjata, pjatë, shalqi, magjistar, lule. Fiz. munutka Po shkelmojmë, shkelim, shkelim! Ne duartrokasim! Ne jemi sytë e një momenti! Ne shpatullat zogth-zogël! Një këtu, dy atje, kthehuni. Një - u ul, dy - u ngrit në këmbë.

Të gjithë ngritën duart lart.

Një - dy, një - dy,

Është koha që ne të jemi të zënë.

Detyra nr. 4

Tani do të njihemi me fjalën spinning top.

Mësuesi i fton fëmijët të dëgjojnë dhe të thonë se cili tingull i parë në fjalë është yula (y), kujton se tingulli (y) është gjithmonë një bashkëtingëllore e butë dhe e shënon atë me një çip të gjelbër, pastaj nënvizon në mënyrë intonacionale tingullin (u ), fëmijët emërtojnë tingullin dhe së bashku me mësuesin e caktojnë me një çip të kuq. Më pas mësuesi shqipton tingujt (yu) disa herë, shpjegon se nëse këta tinguj vijnë njëri pas tjetrit, ato caktohen me shkronjën yu dhe zëvendëson çipat e zërit (yu) me shkronjën yu. Analiza e fjalës vazhdon nga një fëmijë i thirrur në tabelë. Pyetje: Sa tinguj ka fjala yula? Cilat tinguj zanore janë në fjalë? Cili është tingulli i butë i bashkëtingëlloreve? Çfarë është një bashkëtingëllore e fortë?

Tani mund të kryeni në mënyrë të pavarur një analizë të shëndoshë të fjalës Yura.

Detyra nr 5

Duke punuar për një propozim.

Detyra nr. 6

A/loja "Çfarë tingulli humbi?" Gjuetari bërtiti: “Oh! Dyert (kafshët) po më ndjekin!”

Ulet fort në kopsht

Kapak portokalli (rrepë).

Dembeli është i shtrirë në një krevat fëmijësh, duke gërryer, duke kërcitur, me armë (tharje).

Poeti e mbaroi rreshtin,

Në fund vendos një fuçi (pikë).

Djema, faleminderit për ndihmën tuaj, dhe tani është koha që Dunno, Pochemuchka dhe Tube të kthehen në përrallën e tyre

Zhvillimi i Prototipit në seksionin e Pakategorizuar dhe botuar më 1 shtator 2016
Ju jeni:

Bashkiake institucioni arsimor

Shkolla e mesme (e plotë) e përgjithshme nr.2

Volzhsk, Republika e Mari El

Përmbledhje e mësimit të shkrim-leximit

në temë: " HYRJE NË LETËR Ju, ju"

Përgatitur

mësuesi klasat fillore

Fedorova Lyubov Sergeevna

2012

Volzhsk

Tema: HYRJE NË LETËR Yu, Yu

Qëllimet: arsimore : mësoni të gjeni shkronjën Y dhe të lexoni rrokjet dhe fjalët me të letër e re, tregoni grafikisht tingujt që lëshon, zgjeroni fjalorin në një mësim shkrim-leximi.

Zhvillimore: nxisin zhvillimin e aftësive dhe aftësive logjike të përgjithshme arsimore, lloje të ndryshme kujtesa, vëmendja.

arsimore: përmirësoni aftësitë aktivitete të përbashkëta, vetëdisiplinë.

Qëllimi metodologjik: demonstrim i teknikave të mësimit të shkronjës së re të jotizuar U, aftësi të përgjithshme logjike edukative.

PËRPARIMI I ORËS MËSIMORE

I. Faza e mobilizimit

– Shikoni njëri-tjetrin dhe buzëqeshni! Uluni!

II. Ngrohje ortoepike

1-2 persona - punë individuale.

Në tabelë: Iriqi u ngjit gjithashtu në thekrën e trashë.

– Lexoni vetëm me sytë tuaj.
– Për kë është gjuha përdredhësi?
- Çfarë thuhet për ta?
– Emërtoni vetëm zanoret me theks.
– Lexoni bashkëtingëlloret duke i emërtuar saktë.

III. Përditësimi i njohurive

– Le të kujtojmë, djema, në cilat grupe mund të ndahen të gjithë tingujt në një rrotullues të gjuhës?
– Çfarë mund të jenë tingujt e zanoreve? (Dulluar dhe pa stres)
– Po bashkëtingëlloret? (E fortë dhe e butë; me zë dhe pa zë)
– Çfarë i bën të butë tingujt bashkëtingëllore? (Falë tingujve të zanoreve)
– Emërtoni bashkëtingëlloret e buta në një përdredhës të gjuhës? (i quajtur)

Në tabelë: Kuti qumështi kutia e ushqimit me motor me pike - ndani fjalët në rrokje.
– Si përcaktohej numri i rrokjeve? (Sa zanore ka në një fjalë, aq rrokje ka)
– Kush do ta mbajë mend letra të veçanta? (e, e, i)
– Cila është veçoria e tyre? (Mund të përfaqësojë dy tinguj)
Kontrollimi i punës individuale.

IV. Formimi nga nxënësit i temës dhe objektivave të orës së mësimit

Në tabelë: rakun, majë rrotulluese, iriq, hardhucë.

– Lexoni fjalët e shkruara në tabelë. Kush e di se çfarë do të thotë fjala Hardhucë?
- Një hardhucë është një kafshë e madhe e zhdukur me një kokë të vogël, bisht i gjatë. Trupi i tij ishte i mbuluar me luspa. (Trego ilustrimin)
– Ndajini këto fjalë në grupe sipas disa kritereve në të njëjtën kohë. (Kafshët, 4 shkronja, fillon me një zanore, mbaron me një bashkëtingëllore)
– Kujtoni edhe një herë veçantinë e shkronjave të para që theksuat tre fjalë, kushtojini vëmendje shkronjës së parë të fjalës së katërt dhe formuloni temën e mësimit tonë sot. (Shkronjat E, E, I caktoj dy tinguj nëse janë në fillim të një fjale ose pas një zanoreje. Në fjalën yula, shkronja e parë është Y. Ne nuk jemi njohur me të. Pra, tema e mësimit është "Shkronja Y dhe tingujt që do të thotë").
– Duke marrë parasysh temën e mësimit dhe duke u mbështetur në fjalët e shkruara në tabelë, formuloni qëllimin e mësimit tonë:
Në tabelë: Njihuni…. (me shkronjën Yu dhe tingujt që ajo përfaqëson)
Mësoni të dalloni… (shkronja Y nga shkronjat e tjera)
Mësoni të lexoni….(fjalë, fjali me shkronjë të re)

V. Prezantimi i një shkronje dhe tingujsh të rinj

1). Letra Yu na erdhi me miqtë e saj. Le ta gjejmë dhe ta përshëndesim. Nëse shihni shkronjën Y, duartrokitni nëse shihni një shkronjë tjetër, kthejeni kokën.

Mësuesi tregon shkronjat: O N S I Y

– Pra, ju keni përshëndetur shkronjën Y. Tani përpiquni ta përshkruani atë në çifte.
– Shikoni shiritin e shkronjave, ku ndodhet shkronja Y? Çfarë na tregon vendndodhja e saj? (Zanorja ndodhet në rreshtin e dytë - i jep butësinë bashkëtingëllore)
- Le të kthehemi te fjalët tona. Emërtoni fjalën për lodrën. (Jula)
– Sa rrokje ka fjala YULA? (Fjala yula ka dy zanore - dy rrokje)
- Emërtoni rrokjen e parë. Nga sa shkronja përbëhet rrokja e parë?
– Thuaj ngadalë rrokjen e parë dhe më thuaj sa tinguj dëgjon? (2 tinguj)
– Emërtoni këta tinguj. ([Y`][U])
– Përshkruani këto tinguj.
– Cila shkronjë përfaqëson tingujt [й`][у]? (YU)

Ju
[Y`][U]

– Përfundoni se në cilin rast shkronja Y nënkupton dy tinguj?

1. Në fillim të një fjale(varni kartën)

– Bëni një diagram të shëndoshë të fjalës YULA. (1 student në tabelë)
– Letra Yu ftoi miqtë e saj në mësimin tonë: një djalë dhe një vajzë. Përcaktoni emrat e tyre. Ato përbëhen nga 3 shkronja dhe 4 tinguj. Tema e mësimit do t'ju ndihmojë. (Yura, Julia)
– Pse fjalët Yura dhe Julia kanë nga katër tinguj secila? (Ata fillojnë me shkronjën Y, dhe qëndron në fillim të fjalës dhe tregon dy tinguj)
– Krijoni fjali duke përdorur emrat e fëmijëve dhe fjalën YULA.
– E shkrova këtë fjali në tabelë: Yura dhe Julia luajnë me një majë rrotulluese.
– Emërtoni fjalën që i përgjigjet pyetjes Çfarë po bëjnë? (duke luajtur)
– Ndani fjalën LUAJ në rrokje.
– Sa rrokje ka në një fjalë? (3)
– Emërtojeni rrokja e fundit. (s)
- Sa shkronja ka? (2 shkronja)
- Thuaj dhe përcakto sa tinguj përmban? (3)
– Emërtoni ato. ([Y`], [U], [T])
– Shpjego pse rrokja YUT ka dy shkronja dhe tre tinguj? Ku është zanorja Yu? (Pas një zanoreje)

2. Pas një zanoreje (varni kartën)
– Përfundoni në cilat raste shkronja Y përfaqëson dy tinguj?

Minuta e edukimit fizik

– Unë do t'i emërtoj fjalët. Nëse përmbajnë shkronjën Y, djemtë bëjnë squats, nëse jo, vajzat bëjnë squats.

SKIRT, PUSHTE, VERI, JUG, I RIN, I PLAKU, VAJZË, RINJË, SHTËPI, YURT.

VI. Konsolidimi

– Le të punojmë me tekstin tonë shkollor. Hapni librin ABC në faqen 46
– Shikoni zanoret dhe çipat pranë tyre.. Çfarë mund të thoni për zgjedhjen e ngjyrës?
– Në faqen 47 shikoni fjalëkryqin. Cilat fjalë janë të koduara në të?
– Të bëjmë një analizë të shëndoshë të fjalëve në f.47
- Bravo!

Minuta e edukimit fizik(për sytë)

– Lexoni fjalët në tabelë: shah, valle, klub rinie
– Çfarë bëjnë Junnatët? (Studioni natyrën)
– Në klasën e Young Nats Club, djemtë mësojnë shumë gjëra të reja dhe interesante. Çfarë saktësisht do të përcaktoni duke lexuar tekstin (në karta).

Bretkosat dhe kalamajtë pjellin jo vetëm në ujë. Kalamajtë Pipa i lidhin vezët e tyre në shpinë. Në kalamajtë e mamive, havjari duket si një kordon me rruaza. Ata mbështjellin bizhuteritë e tyre rreth pjesës së poshtme të shpinës. Disa bretkosa pjellin në tokë. Meshkujt mbeten për të ruajtur vezët. Tadpoles dalin nga vezët. Ata zvarriten mbi kurrizin e babait. Babai i çon në ujë. Disa bretkosa gëlltitin vezët e tyre. Dhe pastaj pështyjnë bretkosat e gatshme.
(Sipas N. Sladkov)

– Çfarë gjërash të reja keni mësuar për jetën e bretkosave?

Grupi 1 (niveli A) – lexoni tekstin dhe numëroni të gjitha fjalët me shkronjën U
Grupi 2 (niveli B) – kryeni një analizë të shëndoshë të fjalës TOKË.
Grupi 3 (niveli C) – përputhni fjalën me modelin e zërit. (Për fjalën CREEP jepet një diagram)

VII. Përmbledhja e mësimit

– Çfarë letre takuam sot?

Çfarë mund të thoni për këtë letër?

Unë ju vizatova një lule, do ta zbukurojmë tani.

– Le të dekorojmë lulen: (reflektim)
- Ata që ishin të interesuar dhe që kuptuan gjithçka do të marrin çipin e kuq.
– Kush ishte i interesuar, por diçka mbeti e paqartë - çipi i verdhë.
– Kush nuk ishte plotësisht i interesuar dhe nuk kuptonte gjithçka, çipi blu. - Le të shohim se cila ngjyrë është më e madhe.

Lista e literaturës së përdorur

Zhurova L. Evdokimova A. Abetare, libër shkollor mbi shkrim-leximin dhe leximin, pjesa 1, Ventana-Graf, 2011

Irina Gurova

Detyrat:

Edukimi korrektues:

Prezantoni shkronjën "Y".

Vazhdoni të zhvilloni aftësi audio, analiza silabike dhe sinteza; analizë e përbërjes foljore të fjalisë me parafjalë.

Ushtrim në rikthimin e kuptimit të një togfjalësh të deformuar, në hartimin e një fjalie të thjeshtë të përbashkët me parafjalë.

Vazhdoni të mësoni se si të zgjidhni enigmat.

Korrigjuese dhe zhvillimore:

Zhvilloni vëmendjen vizuale dhe dëgjimore, kujtesën, njohjen e shkronjave, të menduarit, konceptet hapësinore.

Promovoni zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të gishtërinjve, aftësitë grafike.

Edukative:

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të bashkëvepruar miqësisht në një grup, dëgjoni me kujdes mësuesin dhe njëri-tjetrin.

Materiali:

Maja prej kartoni sipas numrit të fëmijëve, maja tjerrëse; diagram-profili i artikulimit të tingujve [j], [у]; tabelë që tregon shkronjën "Y" dhe fotografitë përkatëse; karta me detyra të printuara; lapsa me ngjyra; karta me rrokje të shtypura dhe fjalë për lexim; top; materiali “diagrami i propozimit”; dërrasë, shkumës

Ecuria e mësimit:

I. Momenti organizativ. Zhvillimi i aftësive motorike të gishtërinjve. Përcaktimi i qëllimit të mësimit.

Fëmijët janë ulur në tavolina. Secila ka një majë të bërë nga kartoni. Logopedi sugjeron të lëshoni majat tuaja dhe të vëzhgoni se sa bukur përzihen ngjyrat ndërsa rrotullohen.

Logopedi: “Djema, një majë është një majë e vogël rrotulluese. Dhe e imja është e madhe, e vërtetë (tregon). Fjala "Yula" fillon me shkronjën "Y". Sot do ta takojmë.

II. Karakteristikat e tingujve [j], [y] sipas karakteristikave artikulative-akustike.

Logopedi shpjegon se shkronja "Yu", si shkronjat "I", "E", "E", do të thotë dy tinguj kur është në fillim të një fjale dhe në mes pas një zanoreje.

III. Prezantimi i shkronjës "Y". Zhvillimi perceptimi vizual, paraqitjet hapësinore.

Ekzaminimi i letrës (diskutim: nga cilat elementë përbëhet dhe si ndodhen).

A e do shkronja “U” diellin? (ai nuk e pëlqen sepse "duket" djathtas).

Leximi i poezive për shkronjën "U":

1. Për të parandaluar që "O" të rrokulliset,

Unë do ta gozhdoj fort në post.

Oh shiko çfarë ndodhi:

Doli... shkronja “Y”. (A. Shibaev).

2. Unë e njoh majën time rrotulluese,

Kur shikoj shkronjën “U” (F. Bobylev).

3. Në arenë, zbutësi -

Zoti i tigrave të frikshëm,

Është si shkronja "U" me një unazë

Ai u përball me guxim me tigrat. (V. Stepanov)

Si duket tjetër shkronja "Y"? (përgjigjet e fëmijëve).

Gjeni shkronjën "U" midis shkronjave të tjera, merrni atë dhe gjurmoni me gisht.

Ngjyrosni shkronjën "U" në kartat tuaja me një laps të kuq.

IV. Leximi i rrokjeve me shkronjën "U". Ushtrimi i lojës "Zbritja në ashensor".

Logopedi u kujton fëmijëve se shkronja "U" do të thotë dy tinguj - [j], [y], kur është në fillim të një fjale dhe në mes pas një zanoreje. Më tej ai shpjegon se shkronja “U” zbut bashkëtingëlloren pas së cilës ndodhet. Në këtë rast, do të thotë një tingull - [y].

Pasi kjo të kryhet ushtrim loje"Zbritja në ashensor" (duke lexuar rreshta rrokjesh, të paraqitura nga shkronjat në tabelë dhe të vendosura në drejtim nga lart poshtë):

1. JUL, JUK, JUT, JUN, YUM, JUH, JUF, JUS, JUL, YUR;

2. AYU, OYU, IYU, EYU, YUYU, YYU;

3. PJ, KY, TY, NU, MJ, SY, BJ, etj.

V. Zhvillimi aftësitë motorike bruto, perceptim dëgjimor, vëmendje. Minuta e edukimit fizik.

Logopedi i fton fëmijët të dëgjojnë me kujdes fjalët. Nëse fjala përmban shkronjën "U", atëherë duhet të ngrini duart, dhe nëse jo, të uleni poshtë: "Yunga, botë, mace, jug, yurt, skaj, shkumës, djalë i ri, furçë, majë, Jupiter.. .”

VI. Zhvillimi i aftësive në analizën dhe sintezën e rrokjeve tingullore.

Përfundimi i detyrave në karta (materiali u përgatit në program " Microsoft Word"dhe printuar në një printer me ngjyra).

Kryeni një analizë të rrokjes së zërit të fjalëve "Yura" dhe "Lyuba" (vizatoni diagrame me lapsa me ngjyra nën fotografitë përkatëse).

Shtypni fjalët poshtë diagrameve.

Plotësoni shkronjat "U" që mungojnë në fjalë. Lexoni fjalinë.

VII. Leximi i fjalëve me shkronjën "Y".

1. Jug, djalë kabinë, yurt, kabinë, larë, lahet, hipur.

2. Luda, rrush i thatë, plus, çelës, rrush i thatë, boronicë.

VIII. Rikthimi i kuptimit të frazave të deformuara. Puna e fjalisë me parafjalë. Ushtrimi me topin "Fjalët u grindën" ose "Fjalia u prish".

Logopedi u hedh një top fëmijëve një nga një dhe emërton fjalët. Fëmijët e kthejnë topin, krijojnë një fjali dhe gjejnë një fjalë me shkronjën "U" në të.

Zogjtë, vjeshtë, fluturojnë larg, në jug, për të. – Në vjeshtë, zogjtë fluturojnë në jug.

Pranverë, fluturo, jug, nga, zogj.

Drita, gardërobë, fund, të vendosura, brenda.

Julia, nga, paketë, merrni, rrush të thatë.

Karrige, majë rrotulluese, poshtë, shtrihuni.

Jura, boronicë, moçal, gjeni, në.

Bëhet një analizë e një fjalie sipas zgjedhjes së fëmijëve: "Cila është fjala e parë në fjali? Cila është fjala e dytë? Emërtoni fjalën e tretë. A ka fjalë të tjera në këtë fjali? Sa fjalë ka gjithsej? Një diagram propozimi është paraqitur në tabelë.

IX. Zhvillimi i aftësive sinteza e shkronjave zanore, duke menduar. Ekzekutimi detyrë argëtuese në kartë, zgjidhje për enigmën.

Logopedi përsëri ofron të marrë kartat dhe tërheq vëmendjen për detyrën e re:

Shkronjat në kuti janë të përziera. Bëni fjalë nga shkronjat, shtypini ato nën kuti dhe lidhini ato me figurat përkatëse.

Para fëmijëve, logopedi vizaton një enigmë në tabelë dhe ofron zgjidhjen e saj. Përgjigje: "Blizzard".

X. Përmbledhja e mësimit.

Logopedi u kërkon fëmijëve t'u përgjigjen pyetjeve të mëposhtme:

Me cilën letër jeni njohur?

Çfarë keni mësuar për shkronjën "Y"?

Çfarë detyrash keni bërë mirë?

Çfarë ishte e vështirë për ju?

Bëhet një vlerësim i diferencuar i veprimtarive të nxënësve.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e një mësimi frontal të terapisë së të folurit me fëmijët e një grupi shkollor përgatitor me TNR (ONR) "Tingulli dhe shkronja H"

Përmbledhje e një mësimi frontal të terapisë së të folurit në një grup shkollor përgatitor "Diferencimi i tingujve [H] - [T']" Qëllimet: korrektuese dhe edukative: - t'u japë fëmijëve të kuptojnë mekanizmin e formimit të tingujve Ch - Th në terma krahasues; - të ndërtojë aftësi.

Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit për mësimin e shkrim-leximit në një grup shkollor përgatitor me TNR "Tingujt [Z] - [Z`]. Shkronja Z" Tema: “Tingujt Z - Z`. Shkronja Z." Qëllimi: Të forcohet të kuptuarit e fëmijëve për tingujt [З] dhe [З`], t'i njohë ata me shkronjën "Z" Objektivat: Edukativ.

Qëllimi: të nxisë formimin e ideve për tingullin dhe shkronjën K. Objektivat: Korrektues dhe edukativ: - të nxisë formimin e një imazhi.

Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në grupin përgatitor "Tingulli [b] dhe shkronja B" Tema e mësimit: "Tingulli [b] dhe shkronja B". Qëllimi: konsolidimi shqiptimi i saktë tingull[b]. Objektivat: 1. Përmirësimi i zërit dhe i shkronjave.

Qëllimi: krijimi i kushteve për njohjen me shkronjën dhe tingullin Y.

Detyrat:

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal " kopshti i fëmijëve tipi i zhvillimit të përgjithshëm nr. 105" bashkia qyteti i Bratsk

Abstrakt

aktivitete me fëmijët më të rritur

mosha parashkollore

në temë

"Shkronja dhe tingulli U"

Përpiluar nga:

Molchanova I.L.

mësuesi

Bratsk

Synimi: krijimi i kushteve për njohjen me shkronjën dhe tingullin Y.

Detyrat:

Prezantoni shkronjën dhe tingullin Y;

Vazhdoni të mësoni të performoni analiza e zërit fjalët; emërtoni tingujt, jepni karakteristika;

Forconi aftësinë për të zgjedhur fjalët për një tingull të caktuar

Materiali: prezantim, foto, patate të skuqura, letra.

Ecuria e mësimit

1. Motivimi.

zilja ime po bie dhe bie.

Të gjithë djemtë mblidhen përreth.

Këmbana këndon ding, ding, ding.

Ai e thërret mysafirin tuaj: "Ding-ding-ding".

Dhe kush erdhi tek ne? Kuptojeni vetë.

Kënga nga filmi "Aventurat e Pinocchio"

2. Moment surprizë.

Lodër - Pinocchio.

Në fund të fundit, Pinocchio vendosi të shkonte në shkollë, por ishte shumë e vështirë për të. Ai nuk di shumë dhe vendosi t'ju drejtohej djemave. A do ta ndihmoni? Ka disa detyra për të përfunduar. Pinocchio është një shakaxhi, dhe ai i fshehu ata në grup dhe ju la një hartë.

Harta

Fëmijët e shikojnë atë.

Cili numër është detyra e parë?

3. Detyra e lojës"Emërtoni tingujt."

Fëmijët gjejnë një zarf me numrin 1. Ai përmban patate të skuqura blu dhe jeshile.

Çfarë mendoni se është? Çfarë do të thotë çipi? blu? Cilat zanore mund të vijnë pas një bashkëtingëllore? tingull i fortë? (a, y, s, oh, uh)

Cilat zanore mund të vijnë pas një bashkëtingëllore? tingull i butë? (i, e, e, i)

Loja "Çfarë ka ndryshuar?"

Mësuesi ndërron shkronjat dhe fëmijët duhet të gjejnë gabimet.

Fëmijët i kërkojnë vetë të gjitha detyrat e mëposhtme në zarfe.

4. Prezantimi i shkronjës Y (rrëshqitje 2).

Gjëegjëza për majën tjerrëse.

Unë jam duke rrotulluar, unë jam duke u rrotulluar,

Dhe unë nuk jam dembel

Rrotulloni edhe gjatë gjithë ditës. (spinster)

Mësuesi i fton fëmijët të dëgjojnë dhe të thonë se cili është tingulli i parë në fjalë - yula (th). Kujton se tingulli (th) është gjithmonë një bashkëtingëllore e butë. Si do ta caktojmë? Tjetra, tingulli (u) theksohet në mënyrë intonative, fëmijët emërtojnë tingullin dhe së bashku me mësuesin e caktojnë atë me një çip të kuq. Më pas mësuesi shqipton tingujt (yu) disa herë, shpjegon se nëse këta tinguj vijnë njëri pas tjetrit, ato caktohen me shkronjën yu dhe zëvendëson çipat e zërit (yu) me shkronjën yu.

Analiza e fjalës vazhdon nga një fëmijë i thirrur në tabelë. Pyetje: Sa tinguj ka fjala yula? Cilat tinguj zanore janë në fjalë? Cili është tingulli i butë i bashkëtingëlloreve? Çfarë është një bashkëtingëllore e fortë?

Që O të mos rrokulliset,

Unë do ta gozhdoj fort në post.

Oh shiko çfarë ndodhi:

Doli... shkronja Y.

5. Loja “Emërtoni emrin që fillon me tingullin Y” (rrëshqitja 3, 4).

AbstraktklasatPërfëmijëtMeFFN. Zanoret e rreshtit të dytë.

Shkronja Y.

Mësues - terapist i të folurit Sukhorukova N.L.

Tema: Tingujt e zanoreve.

Synimi.Njoftoni nxënësit me formimin e zanores së rreshtit të dytë - shkronjës Y. Tregoni butësinë e bashkëtingëlloreve duke përdorur zanoret e rreshtit të dytë; zhvillojnë teknikën e leximit.

Detyrat: të qartësojë dhe të konsolidojë artikulimin e zanoreve, të zhvillojë ndërgjegjësimi fonemik, zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Pajisjet: tabela e rrokjeve, shkopinj numërimi, litarët, alfabeti i ndarë, enigmat.

Ecuria e mësimit.

1. Org. Moment

Prezantimi i shkronjës Y

Dëgjoni një poezi qesharake.

Derrat e duan shkronjën Y!

Pa të nuk do të thonë: oink!

I.Gamazkov

Shikoni tabelën. Këtu është shkruar fjala (oink). Gjeni shkronjën Yuyu midis shkronjave të alfabetit të ndarë.

Nga çfarë elementësh përbëhet? Ndërtoni një Yu të madhe dhe një Yu të vogël nga shkopinj dhe kordoni.

Tani le të bëjmë këtë tingull (i kushtoni vëmendje model artikulimi)

2. Tregimi i butësisë së bashkëtingëlloreve duke përdorur zanore

A) Le të kujtojmë përrallën tonë për shkronjat IiY. Pastaj shkronja Y erdhi për të vizituar zanoret e rreshtit të parë dhe u ofrua të këndonin së bashku Së pari ata kënduan me shkronjën A, kur tingujt e tyre u bashkuan, çfarë shkronje morën? - Unë, pastaj ata kënduan me shkronjën E?-E, pastaj me shkronjën O?-E, dhe sot do të dëgjojmë një këngë të mrekullueshme me shkronjën U, të gjithë së bashku-Y...

B) Lojë (me top) "Përkundrazi":

La-la-la la-la-la

Kaq-kaq kaq-kaq-kaq

Lu-lu-lu lu-lu-lu

Tu-tu-tu tu-tu-tu

Ushtrime fizike.

Fjalimi me lëvizje.

Matrona po ecte nga kopshti

Gjeta një pullë nën një shkurre.

Dhe hopoja i tha asaj: "Doo-doo-doo!"

Unë nuk do të shkoj me ju!

Unë do të vrapoj në Baba Dunya,