การปกป้องพื้นผิวของภูมิภาคของเราหมายความว่าอย่างไร โครงการข้อมูล “ปกป้องธรรมชาติหมายถึงการปกป้องมาตุภูมิ”

จำไว้ว่า:ธรณีภาคคืออะไร? เปลือกโลก? เปลือกโลกประกอบด้วยหินอะไรบ้าง? ยกตัวอย่าง. คุณรู้แร่ธาตุอะไรบ้าง? พวกเขาใช้อย่างไรและที่ไหน?

คำสำคัญ: เปลือกโลก แร่ธาตุ การปกป้องดินใต้ผิวดิน การถมที่ดิน กองขยะ

1. การปกป้องความร่ำรวยของเปลือกโลกทุกปี มีการขุดแร่หลากหลายชนิดทั่วโลก มีประโยชน์และเป็นรากฐาน- สิ่งเหล่านี้คือการก่อตัวของแร่ธาตุตามธรรมชาติที่เกิดขึ้นและถูกขุดโดยผู้คนจากเปลือกโลก ในหมู่พวกเขามีสารไวไฟโลหะและอโลหะ แร่ธาตุมีความจำเป็นต่อชีวิตมนุษย์ การพัฒนาอุตสาหกรรม เกษตรกรรม และการคมนาคมขนส่ง

สารที่เป็นประโยชน์ไม่ได้ถูกสกัดจากแร่ธาตุที่สกัดออกมาทั้งหมดเสมอไป ตัวอย่างเช่น ในสถานประกอบการบางแห่ง ทองแดงถูกสกัดจากแร่ที่ขุดได้ และหินที่เหลือถือว่าใช้ไม่ได้ ว่างเปล่า และถูกโยนทิ้งไป จากการวิเคราะห์ ปรากฎว่าหินนี้นอกจากทองแดงแล้ว ยังมีสังกะสี ทอง เงิน ตะกั่ว และโลหะมีค่าอื่น ๆ ในปริมาณมาก การแนะนำวิธีการแปรรูปแร่แบบใหม่จะทำให้สามารถสกัดสารที่มีคุณค่าจากแร่ได้แทบไม่สูญเสีย

พวกคุณแต่ละคนจะยอมรับว่าคุณต้องดูแลทรัพยากรแร่ อย่างไรก็ตาม จะทำได้อย่างไรหากมีการสกัดพวกมันจำนวนมหาศาลจากเปลือกโลกทั่วโลกทุกปี? พื้นผิวโลกถูกตัดขาดด้วยเหมืองหินขนาดใหญ่ - หลุมขนาดใหญ่ งานหิน เหมืองหินแห่งนี้เปรียบเสมือนบาดแผลขนาดใหญ่ในร่างกายของเปลือกโลก ลมพัดฝุ่นมาจากที่นี่ซึ่งปกคลุมทุ่งนาเป็นระยะทางหลายกิโลเมตร รอบๆ ช่องหิน เช่น เหมืองถ่านหิน ภูเขาทรงกรวยขนาดใหญ่ - กองหินขยะ - เรียกว่า T e r r i k o n a mi- ในเบลารุส ตัวอย่างของกิจกรรมของมนุษย์ ได้แก่ ของเสียจากการสกัดเกลือโพแทสเซียมในภูมิภาค Soligorsk และการผลิตปุ๋ยฟอสเฟตในภูมิภาค Gomel พื้นที่อุดมสมบูรณ์หลายล้านเฮคเตอร์ถูกครอบครองโดยการทิ้งขยะดังกล่าวในหลายประเทศ เหมืองทิ้งเต็มพื้นที่เพาะปลูก จะทำอย่างไร? อาจจะหยุดการขุด? คุณจะทำอย่างไร?

สมบัติใต้ดินไม่ควรได้รับการปฏิบัติอย่างสิ้นเปลือง เราจำเป็นต้องใช้ความร่ำรวยเหล่านี้อย่างชาญฉลาด แร่ธาตุจะไม่ได้รับการฟื้นฟู เช่น ป่าหลังจากการตัดไม้ ซึ่งหมายความว่าอาจถึงเวลาที่คราบน้ำมัน ถ่านหิน และแร่โลหะต่างๆ จะเหือดแห้ง ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุ ปัจจุบันปริมาณสำรองน้ำมันของโลกอาจมีอายุประมาณ 50 ปี และปริมาณสำรองถ่านหินอยู่ที่ 500 ปี มีบางอย่างที่ต้องคำนึงถึง

มีความจำเป็นต้องสกัดและใช้แร่ธาตุอย่างระมัดระวัง ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการสกัดน้ำมัน ปริมาณมากถึงครึ่งหนึ่งของปริมาณทั้งหมดจะยังคงอยู่ในบาดาลของโลก ถ่านหินและแร่ต่างๆ จำนวนมากก็สูญเสียไปเช่นกัน

เมื่อพัฒนาคราบสกปรกควรใช้หินทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ในเหมืองหิน ดินเหนียว ทราย และชอล์กจำนวนมากสูญหายไป ดังนั้นกฎหมายของหลายประเทศจึงบังคับให้รัฐวิสาหกิจทำการสกัดและแปรรูปแร่เพื่อดำเนินการผลิตในลักษณะที่จะสกัดสารที่มีประโยชน์ทั้งหมดที่มีอยู่ในวัตถุดิบธรรมชาติประเภทนี้

เมื่อป่าไม้ถูกตัดและพืชพรรณตามธรรมชาติถูกทำลาย การสูญเสียดินจะเพิ่มขึ้นและหุบเขาเริ่มก่อตัว พวกมันก่อให้เกิดความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อการเกษตร ดังนั้นพวกมันจึงถูกต่อต้าน

2. การปลูกฝังที่ดินที่ถูกรบกวนเพื่อฟื้นฟูดินแดนที่ถูกรบกวนจากกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ ได้มีการดำเนินงานพิเศษ - ฉันสบายดี ดังนั้นพื้นผิวของการทิ้งที่เกิดขึ้นระหว่างการขุดแร่แบบเปิดจึงถูกปรับระดับ ดินถูกเทลงบนพื้นผิวที่เรียบหลังจากนั้นจะมีการปลูกพุ่มไม้และต้นไม้ หว่านสมุนไพร และปลูกพืชผลทางการเกษตร บางครั้งมีการจัดภูมิทัศน์ทางลาดของกองขยะ

ในการขุดแบบเปิดจะมีการขุดเหมืองหิน หลังจากการขุดเหมืองขนาดใหญ่จะถูกน้ำท่วมกลายเป็นอ่างเก็บน้ำเทียม - บ่อน้ำและตลิ่งของพวกมันก็ได้รับภูมิทัศน์ กำลังสร้างพื้นที่สันทนาการ นอกจากนี้ยังสามารถเลี้ยงปลาและนกน้ำในอ่างเก็บน้ำได้

หินที่ประกอบเป็นกองขยะถูกนำมาใช้เพื่อสร้างวัสดุก่อสร้างและผลิตปุ๋ย จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ภูเขาตะกรันได้เพิ่มสูงขึ้นรอบๆ โรงงานโลหะวิทยา ซึ่งครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ ปัจจุบันตะกรันโลหะถูกนำมาใช้เพื่อผลิตวัสดุก่อสร้างที่ดีเยี่ยม - คอนกรีตตะกรัน

การปกป้องพื้นผิวโลกหมายถึงการต่อสู้อย่างต่อเนื่องกับหุบเขาลึก การจัดสรรที่ดินอย่างประหยัดสำหรับการก่อสร้างเมือง โรงงาน โรงงาน ทางรถไฟ และทางหลวง

1. สิ่งที่ควรคำนึงถึงเมื่อขุดและแปรรูปแร่? 2. การฟื้นฟูพื้นที่ทิ้ง เหมืองร้าง และกองขยะเกิดขึ้นได้อย่างไร?

หากคุณเห็นหุบเขาระหว่างการท่องเที่ยวบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในพื้นที่ของคุณมีหุบเขามากมายหรือไม่? มีคานในพื้นที่ของคุณหรือไม่? บอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นระหว่างการเดินทาง

คำตอบ. ภูมิภาคของเรามีหุบเหวค่อนข้างมาก หุบเขาเป็นภูมิประเทศในรูปแบบของโพรงที่ค่อนข้างลึกและลาดชันซึ่งเกิดจากลำน้ำชั่วคราว ลำน้ำเกิดขึ้นบนที่ราบสูงหรือเนินเขาที่ประกอบด้วยหินที่หลวมและกัดกร่อนได้ง่าย เช่นเดียวกับบนลาดของลำน้ำ ความยาวของหุบเขามีตั้งแต่หลายเมตรถึงหลายกิโลเมตร มีหุบเหวอายุน้อย (กำลังพัฒนาอย่างเข้มข้น) และโตเต็มที่ หุบเขานี้พบได้บ่อยที่สุดในเขตป่าที่ราบกว้างใหญ่และเขตที่ราบกว้างใหญ่ ลำห้วยก่อให้เกิดความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อการเกษตร การแยกส่วนและการทำลายทุ่งนา เพื่อต่อสู้กับหุบเหว เขื่อน กำแพงกันดิน ฯลฯ ถูกนำมาใช้ และยังมีการปลูกพืชพรรณซึ่งช่วยชะลอการพังทลายของดิน ในภูมิภาคของเราก็มีคานมากมาย Balka เป็นหุบเขาที่มีความลาดชันที่รกร้าง ในช่วงที่หิมะละลายและมีฝนตกหนัก สายน้ำชั่วคราวอาจเคลื่อนตัวไปตามก้นลำน้ำ โดยเฉพาะในเขตบริภาษจำนวนมาก

ลองนึกถึงที่ที่ง่ายกว่าในการสร้างเมือง หมู่บ้าน วางถนน เพาะปลูกที่ดิน - บนที่ราบหรือบนภูเขา ผู้คนใช้พื้นผิวในพื้นที่ของคุณอย่างไร?

คำตอบ. มีพื้นที่น้อยที่เหมาะสมสำหรับการทำฟาร์มบนภูเขา ซึ่งหมายความว่าการขุด การล่าสัตว์ และการเลี้ยงโคจะมีอำนาจเหนือกว่าในภูเขา ในที่ราบอันกว้างใหญ่ ถ้ามีดินดีและมีความชื้นเพียงพอ ก็มีเกษตรกรรม ในสภาพอากาศแห้งแล้งก็มีการเลี้ยงโค

การตั้งถิ่นฐานของผู้คนและวิถีชีวิตของพวกเขาได้รับอิทธิพลอย่างมากจากภูมิประเทศและความมั่งคั่งของทรัพยากรแร่ มนุษยชาติส่วนใหญ่อาศัยอยู่บนที่ราบ ซึ่งง่ายต่อการสร้างเมือง วางถนน และทำฟาร์ม ในภูเขามีอันตรายจากแผ่นดินไหวและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอื่น ๆ ที่ไม่เกิดขึ้นบนที่ราบ

อย่างไรก็ตามในภูเขาสภาพทางธรรมชาติมีความหลากหลายมากกว่าและฐานทรัพยากรก็อุดมสมบูรณ์มากกว่าบนที่ราบ

ในภูมิภาคของเรา ประชากรส่วนใหญ่อาศัยอยู่บนที่ราบซึ่งมีเมืองต่างๆ สถานประกอบการอุตสาหกรรม และเหมืองแร่ถูกสร้างขึ้น ในหมู่บ้าน ผู้คนประกอบอาชีพเกษตรกรรมและเลี้ยงโค บนภูเขามีเมืองอุตสาหกรรมขนาดเล็กที่เกี่ยวข้องกับการสกัดและการแปรรูปแร่ ไม่มีการเกษตรอยู่ในนั้น แต่การท่องเที่ยวก็ได้รับการพัฒนาอย่างดี

ในกรณีใดบ้างที่คุณทราบเกี่ยวกับทัศนคติที่ขาดความรับผิดชอบของผู้คนต่อพื้นผิวของภูมิภาคของตน กรณีเหล่านี้สามารถชดเชยความเสียหายที่เกิดต่อธรรมชาติได้หรือไม่? ทำอย่างไร?

คำตอบ. มีปัญหากับเหมืองร้างในภูมิภาคของเรา ตัวอย่างเช่นในเมือง Kopeisk ภูมิภาค Chelyabinsk ในใจกลางเมืองมีเหมืองที่อันตรายที่สุดในภูมิภาค Chelyabinsk โดยจะได้รับน้ำ 250 ลูกบาศก์เมตรทุกๆ ชั่วโมง ซึ่งสามารถเข้าถึงพื้นผิวโลกได้ตลอดเวลา เมื่อน้ำเต็มเหมืองร้างจนถึงขอบ ส่วนหนึ่งของโรงงานวิศวกรรมและอาคารที่อยู่อาศัยหลายร้อยหลังจะเลื่อนเข้าไปในเหมืองหิน ปัญหานี้ร้ายแรงมาก เนื่องจากมีเหมืองดังกล่าวมากกว่าหนึ่งแห่งทั่วเมือง ปัญหาสามารถแก้ไขได้ด้วยการเรียกคืนเหมือง แม้ว่าจะต้องใช้เงินเป็นจำนวนมากก็ตาม

ตรวจสอบตัวเอง

1. บอกเราเกี่ยวกับพื้นผิวของขอบของคุณ

คำตอบ. ความโล่งใจของเทือกเขาอูราลตอนใต้นั้นมีความหลากหลายมาก มันถูกสร้างขึ้นมาเป็นเวลาหลายล้านปี ภายในภูมิภาค Chelyabinsk มีรูปแบบการบรรเทาทุกข์หลากหลายรูปแบบตั้งแต่ที่ราบลุ่มและที่ราบเนินเขาไปจนถึงสันเขาที่มียอดเขาสูงกว่า 1,000 ม.

ส่วนที่เป็นภูเขาของชายแดน "ยุโรป - เอเชีย" ทั่วไปผ่านอาณาเขตของภูมิภาค: ไปตามเทือกเขาอูราล - เทาและสันเขาอูราล สันเขาที่ยาวที่สุดในภูมิภาค Chelyabinsk คือ Urenga ซึ่งมีความยาวประมาณ 65 กม. สันเขาตกแต่งด้วยยอดเขาสิบยอดที่สูงกว่า 1,000 ม.

2. พื้นผิวใช้งานในพื้นที่ของคุณอย่างไร?

คำตอบ. ในภูมิภาคของเรา ประชากรส่วนใหญ่อาศัยอยู่บนที่ราบซึ่งมีเมืองต่างๆ สถานประกอบการอุตสาหกรรม และเหมืองแร่ถูกสร้างขึ้น ในหมู่บ้าน ผู้คนประกอบอาชีพเกษตรกรรมและเลี้ยงโค บนภูเขามีเมืองอุตสาหกรรมขนาดเล็กที่เกี่ยวข้องกับการสกัดและการแปรรูปแร่ ไม่มีการเกษตรอยู่ในนั้น แต่การท่องเที่ยวก็ได้รับการพัฒนาอย่างดี

3. การปกป้องพื้นผิวหมายความว่าอย่างไร?

คำตอบ. ซึ่งหมายความว่ามีความจำเป็นต้องลดอันตรายที่เกิดจากการทำเหมืองต่อสิ่งแวดล้อมให้เหลือน้อยที่สุด และจำเป็นต้องแยกวัสดุที่มีประโยชน์ทั้งหมดออกจากวัตถุดิบที่สกัดแล้วอย่างเต็มที่มากขึ้น เพื่อให้แน่ใจว่าคุณได้รับสารที่จำเป็นมากขึ้นและลดการสะสมของสารที่ไม่จำเป็น

เพื่อฟื้นฟูดินแดนที่ถูกรบกวนจากเหมืองหินและกองขยะหิน จึงมีการดำเนินการพิเศษ - การบุกเบิก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะมีการปรับระดับกองขยะ ดินจะถูกเทลงด้านบน และปลูกต้นไม้และพุ่มไม้ เหมืองหินกลายเป็นเดิมพันบนฝั่งที่มีการสร้างพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจ

เพื่อลดผลกระทบด้านลบของการทำฟาร์มบนพื้นผิวจำเป็นต้องทำการเพาะปลูกอย่างระมัดระวัง การเติบโตของหุบเหวหยุดโดยการปลูกพืชบนเนินเขา

4. เด็กนักเรียนจะมีส่วนร่วมในการปกป้องพื้นผิวของภูมิภาคของตนได้อย่างไร?

คำตอบ. การปกป้องพื้นผิวหมายถึงการต่อสู้ในหุบเขา การปลูกพืชพรรณบนเนิน และแจ้งฝ่ายบริหารการตั้งถิ่นฐานเกี่ยวกับเหมืองหินที่ถูกทิ้งร้างและหลุมฝังกลบที่ถูกค้นพบ มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดสิ่งแวดล้อม

การบ้านที่ได้รับมอบหมาย

1. เขียนในพจนานุกรม: หุบเหว, บีม

หุบเขาเป็นภูมิประเทศในรูปแบบของโพรงที่ค่อนข้างลึกและลาดชันซึ่งเกิดจากลำน้ำชั่วคราว

คานคือที่ราบที่มีความลาดชันที่อ่อนโยนซึ่งรกไปด้วยต้นไม้

2. วาดพื้นผิวของขอบของคุณว่าเป็นอย่างไร คุณสามารถปั้นแบบจำลองบางส่วนได้ (เนินเขา หุบเหว เทือกเขา) จากดินน้ำมัน ดินเหนียว หรือทรายดิบ

3. หากมีหุบเหวในพื้นที่ของคุณ ให้ถามผู้ใหญ่ว่ามันอยู่มานานแค่ไหนแล้ว มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรในช่วงเวลานี้ ผู้คนกำลังทำอะไรเพื่อหยุดการเติบโตของมัน ลองคิดดูว่าคุณจะช่วยผู้ใหญ่ได้อย่างไร

คำตอบ. เรามีหุบเขาหลายแห่ง พวกเขาอยู่มาเป็นเวลานาน ลำห้วยก่อให้เกิดความเสียหายอย่างมากต่อการเกษตร การแยกส่วน และการทำลายทุ่งนา เพื่อป้องกันการเติบโตของหุบเหวจึงมีการสร้างอุปสรรคที่ทำให้น้ำไหลลงสู่หุบเหวมีการปลูกพืชยืนต้นบนเนินเขาและหากจำเป็นเนินบางแห่งจะถูกปกคลุมไปด้วยดิน ในภูมิภาคของเรา มีการตรวจสอบหุบเหวอย่างต่อเนื่อง ด้วยเหตุนี้การเติบโตของหุบเหวจึงแทบไม่เกิดขึ้นเลย

จำไว้ว่ามีทะเล ทะเลสาบ และแม่น้ำใดบ้างในรัสเซีย คุณรู้อะไรเกี่ยวกับแหล่งน้ำในภูมิภาคของคุณบ้าง

รัสเซียมีทะเล ทะเลสาบ และแม่น้ำมากมาย ทะเล: ดำ, ขาว, บอลติก, โอค็อตสค์, ลาปเตฟ, อาซอฟ และอื่นๆ ทะเลสาบ: ทะเลแคสเปียน, ไบคาล, ลาโดกา, โอเนกา แม่น้ำ: โวลก้า, Yenisei, Lena, Oka, Irtysh, Amur

ภูมิภาคของเรามีแหล่งน้ำสำรองจำนวนมาก ซึ่งส่วนใหญ่เป็นทะเลสาบและสระน้ำ เราก็มีแม่น้ำด้วย และอ่างเก็บน้ำ

ชื่อทะเลสาบส่วนใหญ่มาจากภาษาตาตาร์และบัชคีร์ ในชื่ออ่างเก็บน้ำมักพบคำว่า "กุล" ซึ่งแปลว่า "ทะเลสาบ" ตัวอย่างเช่นชื่อของทะเลสาบ Abatkul, Big Kremenkul, Tabankul, Big Terenkul, Zyuratkul ทะเลสาบที่ใหญ่ที่สุดในภูมิภาค: Uvildy, Turgoyak, Bolshoi Kisegach, Itkul, Irtyash

ทะเลสาบ Uvildy เป็นทะเลสาบที่ใหญ่ที่สุดซึ่งตั้งอยู่บริเวณเชิงเขาอูราล น้ำในนั้นมีแร่ธาตุเล็กน้อย สะอาดและโปร่งใสมาก สำหรับน้ำที่มีสีแปลกตา ทะเลสาบแห่งนี้จึงถูกเรียกว่าไข่มุกสีน้ำเงินแห่งเทือกเขาอูราล

ทะเลสาบที่สวยงามอีกแห่งหนึ่งในเทือกเขาอูราลตอนใต้ตั้งอยู่ใกล้หมู่บ้าน Turgoyak ทางเหนือของสถานี Miass ทะเลสาบ Turgoyak ขนาดใหญ่และลึกแห่งนี้ล้อมรอบด้วยภูเขาและป่าสน มีพื้นที่ 25 ตารางกิโลเมตร ทะเลสาบ Big Kisegach อยู่ห่างจากเมือง Kasli ไปทางตะวันออกเฉียงเหนือ 8 กิโลเมตร และมีต้นกำเนิดจากเปลือกโลก แหล่งที่มาของทะเลสาบถือเป็นแม่น้ำ Chartonyshka

ทะเลสาบหลายแห่งเป็นสถานที่พักผ่อนหย่อนใจและใช้เป็นพื้นที่ตกปลา

บทเรียนเรื่องธรรมชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง. พื้นผิวของภูมิภาคของเรา

ประเภทบทเรียน:บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ .

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา: เพื่อสร้างความคิดให้กับนักเรียนเกี่ยวกับพื้นผิวของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถในการทำงานกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ กิจกรรมการรับรู้ การสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุปผล พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความต้องการความรู้ให้กับนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่ามีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการเรียนรู้และชีวิต เพื่อส่งเสริมความรักชาติ ความรับผิดชอบ และความคิดริเริ่มผ่านการตัดสินของตนเอง มีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมพฤติกรรมในห้องเรียน

วิธีการสอน:วาจา, ภาพ, การปฏิบัติ

รูปแบบกิจกรรมการศึกษา:หน้าผาก, บุคคล, กลุ่ม

อุปกรณ์การเรียน:หนังสือเรียน คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย การนำเสนอบทเรียน แผนที่ แผนที่ทางกายภาพของรัสเซีย บัตรงาน

ในระหว่างเรียน

1. เวทีท้าทาย
1) การอัพเดตความรู้ อารมณ์.
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
เพื่อจะได้เป็นประโยชน์กับเด็กๆ
เข็มทิศ ดินสอ และแผนที่ -
ทุกอย่างควรอยู่บนโต๊ะ
บวกกับความพยายามเล็กน้อย
และความใส่ใจเป็นอย่างมาก
พวกคุณนักกีฬาคนไหนที่มาฝึกซ้อมอย่าจับบาร์เบลโดยไม่วอร์มอัพ ตอนนี้เราจะวอร์มอัพกันสักหน่อย เราจะแก้ปริศนาอักษรไขว้ และผลลัพธ์ของการวอร์มอัพจะเป็นคำที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อของบทเรียน เมื่อไขปริศนาอักษรไขว้คุณสามารถใช้แผนที่และแผนที่ทางกายภาพได้
พร้อม? ถ้าอย่างนั้นก็ลุยเลย!

1. ชื่อรัฐที่ตั้งอยู่ในสองส่วนของโลก? (รัสเซีย)
2. ฉันแม่น้ำไซบีเรีย
กว้างและลึก.
เปลี่ยนตัวอักษร "e" เป็น "u" -
ฉันจะกลายเป็นดาวเทียมของโลก (ลีน่า - มูน).
3. แม่น้ำรัสเซียอันยิ่งใหญ่ (โวลก้า)
4. ยอดเขาที่สูงที่สุดของสันเขาคอเคเซียน (เอลบรุส)
5. เมืองที่ “บินได้” (อีเกิล).
6. รูปร่างของโลก - ทรงกลม)

การบรรเทาคำหลัก

2) การทำงานกับแผนที่
พวกคุณเข้าใจอะไรกับคำว่า RELIEF? (ความผิดปกติของพื้นผิวโลก)
ใช้แผนที่ทางกายภาพ ตั้งชื่อความผิดปกติของพื้นผิวโลก (ภูเขา ที่ราบ หุบเหว เนินเขา)

3) การสร้างคลัสเตอร์
ลองระบุธรณีสัณฐานขนาดใหญ่สองประเภทด้วยตัวคุณเอง
ออกกำลังกาย - สร้างคลัสเตอร์ในสมุดบันทึกของคุณและกรอกข้อมูลลงในเซลล์ว่าง (นักเรียนทำงานอย่างอิสระในสมุดบันทึก)

ครู:ภูเขาบนแผนที่มีสีอะไร และที่ราบมีสีอะไร (ภูเขามีสีน้ำตาลและที่ราบเป็นสีเขียว)
ครู: สีอะไรบนแผนที่ Atlas บ่งบอกถึงอาณาเขตที่เราอาศัยอยู่
(ส่วนใหญ่เป็นสีเขียว แต่ก็มีสีน้ำตาลด้วย)
ครู: แล้วภูมิภาคของเรามีพื้นผิวอะไร? - นี่จะเป็นหัวข้อของบทเรียน

บนกระดานและในสมุดบันทึกมีข้อความว่า "พื้นผิวของภูมิภาคของเรา"

มีความรู้เพียงพอในเรื่องนี้หรือไม่?

1. ความเข้าใจในขั้นตอน

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ครู: ดังนั้นเราจึงได้พิจารณาแล้วว่าดินแดนที่เราอาศัยอยู่ส่วนใหญ่จะระบุเป็นสีเขียว

สรุปว่านี่คือดินแดนประเภทใด: ภูเขาหรือที่ราบ? (ธรรมดา)

ครู: แต่อาณาเขตนั้นไม่เพียงทาสีด้วยสีเขียวเท่านั้น แต่ยังมีเฉดสีน้ำตาลด้วย สิ่งนี้หมายความว่า? (มีภูเขาและเนินเขาในดินแดนของเรา"

ครู: พวกเรา มาดูแผนที่ทางกายภาพของรัสเซียกันดีกว่า ภูเขาใดบ้างที่ตั้งอยู่ในเขตของเรา? (เทือกเขาอูราล, เทือกเขาบลู, เทือกเขาเมลอฟสกี้)

ใช้เทคนิค "Pivot Table" เด็ก ๆ จะได้รับการนำเสนอด้วยภาพภูเขาและเนินเขาบนสไลด์นำเสนอ

ออกกำลังกาย. ดูภูเขาและเนินเขาแล้วเปรียบเทียบกัน ป้อนผลการเปรียบเทียบลงในตาราง (นักเรียนทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึกของตนเองโดยอิสระ)

เนินเขา	เส้นเปรียบเทียบ	ภูเขา
	1. พื้นรองเท้าชั้นนอก
	2. ทางลาด
	3. ด้านบน
สูงถึง 200 ม.	4. ความสูง	กว่า 200 ม.

ครู:สรุป: อะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเนินเขากับภูเขา? (ความคล้ายคลึงกัน: พวกมันสูงเหนือพื้นผิวโลก มีส่วนเหมือนกัน: ฐาน, ทางลาด, ด้านบน ความแตกต่าง: เนินเขาและภูเขามีความสูงต่างกัน ภูเขาสูงกว่า 200 ม. เนินเขาสูงถึง 200 ม.)

แผนกต้อนรับ "ก้างปลา" (โครงกระดูกปลา)

ครู:เมื่อทำการเกษตรผู้คนใช้พื้นผิวโลก จำเป็นต้องปกป้องพื้นผิวโลกหรือไม่? คำถามนี้อาจฟังดูแปลก คุณและฉันรู้เกี่ยวกับการคุ้มครองพืชและสัตว์หายาก เกี่ยวกับการคุ้มครองน้ำและอากาศ การปกป้องพื้นผิวมีความสำคัญแค่ไหน?

ในการทำงานต่อในชั้นเรียนเราจะกรอกไดอะแกรม (ทำงานในสมุดบันทึก).เขียนคำถามในรูปสามเหลี่ยมด้านบน (หัว): อะไรคือผลที่ตามมาจากการใช้พื้นผิวโลกของมนุษย์? เราจะเขียนที่กิ่งด้านซ้าย: บุคคลใช้พื้นผิวโลกอย่างไร และทางขวา: สิ่งนี้นำไปสู่อะไร?

การสาธิตภาพถ่ายบนสไลด์นำเสนอ (หุบเหว คาน เหมืองหิน หลุมฝังกลบ กองขยะ) ทำงานกับข้อความในตำราเรียน สนทนากับนักเรียน (ในระหว่างการทำงานกับตำราเรียนและในระหว่างการสนทนา การก่อตัวของแนวคิดเกิดขึ้น: หุบเหว, คาน, กองขยะ)

ระหว่างทำงาน นักเรียนจะเข้าสู่แผนภาพ:

สาขาซ้าย:

1. การทำเหมืองแร่

2. การก่อสร้างบ้านและอาคาร

3. การไถที่ราบ (ลาด)

สาขาที่ถูกต้อง:

1. เหมืองหิน กองขยะ

2. การฝังกลบ

3.การทำลายดิน หลุมบ่อ หุบเหว คาน

ครู:บุคคลใช้พื้นผิวของภูมิภาคของเราอย่างไร? ผลที่ตามมาของการพัฒนาแหล่งน้ำมันและก๊าซในเขตอำเภอคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

ครู:หลังจากกรอกแผนภาพแล้วสามารถสรุปข้อสรุปอะไรได้บ้าง?

เอาท์พุต (หาง) นักเรียนกำหนด: การใช้พื้นผิวโลกทำให้ผู้คนสร้างความเสียหายต่อธรรมชาติ

ครู:ปรากฎว่าพื้นผิวจะต้องได้รับการปกป้องอย่างระมัดระวังเช่นเดียวกับน้ำและอากาศ พืชและสัตว์

การปกป้องพื้นผิวหมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก)

คุณจะมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ครู:ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเมื่อคุณโตขึ้นคุณจะพยายามทำทุกอย่างเพื่อทำให้ดินแดนของเราสวยงามยิ่งขึ้นและจะไม่มีสถานที่ใดที่ทำให้เกิดความเจ็บปวดและความขุ่นเคืองในจิตวิญญาณ!

“เห็นและรู้จักดินแดนของคุณ

คุณสามารถทำได้ด้วยตาของคุณเอง

หรือด้วยความช่วยเหลือของหนังสือ"

ครู:พวกคุณเข้าใจคำพูดนี้ได้อย่างไร? เราจำเป็นต้องมีอะไรบ้างในขั้นต่อไปของบทเรียน?

(ภาพถ่ายที่ดินและพื้นที่พื้นเมือง หนังสือ แผนที่ พจนานุกรม ฯลฯ)

นักเรียนดูภาพที่แสดงถึงมุมที่สวยที่สุดในดินแดนบ้านเกิดของตน)

การสะท้อน. งานสร้างสรรค์ในกลุ่มการแต่งเพลงซิงก์ไวน์
ใช้เทคนิค Sinkwine
- มาเขียนซิงก์ไวน์เกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของเราเพื่อเป็นความทรงจำในบทเรียนของเรา

1 คำ: หัวข้อ (นาม)

2 คำ: สัญญาณของหัวข้อ (คำคุณศัพท์) (ถ้าฉันไม่มีเวลาก็กลับบ้าน)

3 คำ: การกระทำของหัวข้อ (กริยา)

4 คำ: ประโยคในหัวข้อนี้

1 คำ: คำพ้องสำหรับหัวข้อ

ตัวอย่างเช่น: ขอบ!

ไม่ซ้ำใคร ซาราตอฟ

มันทำให้ฉันมีความสุข มันพัฒนา มันเติบโต

เราชื่นชมความงามของคุณ!

มาตุภูมิ!

ขอบ
บริภาษที่รัก
พอใจ ตื่นเต้น เป็นแรงบันดาลใจ
บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน
ทุ่งหญ้าสเตปป์

6. สรุปบทเรียน

คุณสนุกกับการท่องเที่ยวไปรอบ ๆ ดินแดนบ้านเกิดของคุณและสำรวจมันหรือไม่?

สิ่งที่น่าจดจำหรือน่าสนใจที่สุดคืออะไร?

แน่นอนว่าในบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว จนถึงตอนนี้คุณได้รับเพียงข้อมูลพื้นฐานที่สุดเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของคุณ แต่ในพื้นที่ของเรายังมีความลับและความลึกลับมากมายที่คุณยังไม่ได้ค้นพบ คุณสามารถหาคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดของคุณได้ในวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเพิ่มเติม

การบ้านจะเป็นการเขียนเรียงความในหัวข้อ: “พรุ่งนี้ของแผ่นดินของฉัน”

ฉันอยากจะจบบทเรียนด้วยคำพูดของนักเขียน Yu.K.

และฉันจะบอกดินแดนบ้านเกิดของฉันอย่างภาคภูมิใจ:

“ฉันรักและรู้ ฉันรู้และรัก

และยิ่งฉันรักคุณมากเท่าไหร่คุณก็ยิ่งรู้ลึกซึ้งมากขึ้นเท่านั้น”

สำรวจภูมิภาคของคุณต่อไป บ้านเกิดเล็กๆ ของคุณ รักเธอ ปกป้องเธอ และจำไว้ว่ามันขึ้นอยู่กับคุณว่าภูมิภาค Saratov ของเราจะเป็นอย่างไรในอนาคต

บทเรียนจบลงแล้ว ขอบคุณ

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

ส่วน: โรงเรียนประถม

ระดับ: 4

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ .

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา: เพื่อสร้างความคิดให้กับนักเรียนเกี่ยวกับพื้นผิวของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถในการทำงานกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ พัฒนากิจกรรมการรับรู้ การสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุปผล พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความต้องการความรู้ให้กับนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่ามีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการเรียนรู้และชีวิต เพื่อส่งเสริมความรักชาติ ความรับผิดชอบ และความคิดริเริ่มผ่านการตัดสินของตนเอง มีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมพฤติกรรมในห้องเรียน

วิธีการสอน: วาจา, ภาพ, การปฏิบัติ

รูปแบบของกิจกรรมการศึกษา: หน้าผาก, รายบุคคล, กลุ่ม

อุปกรณ์บทเรียน: หนังสือเรียน คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย การนำเสนอบทเรียน แผนที่ แผนที่ทางกายภาพของรัสเซีย บัตรงาน

ในระหว่างเรียน

1. ด่านท้าทาย

ครู: พวกคุณดูแผนที่ทางกายภาพของรัสเซียสิ คุณเห็นธรณีสัณฐานหลักใด (ในดินแดนของรัสเซียมี: ภูเขาและที่ราบ)

ครู: ใช้แผนที่แอตลาสยกตัวอย่างภูเขาในรัสเซีย (อูราลคอเคเชียน)

ครู: คุณจำได้ไหมว่าภูเขาสูงเท่าไร? (สูง กลาง ต่ำ)

ครู: ใช้แผนที่แอตลาส ยกตัวอย่างที่ราบ (ยุโรปตะวันออก, ไซบีเรียตะวันตก)

ครู: ที่ราบมีความสูงต่างกันอย่างไร (ที่ราบลุ่ม เนินเขา ที่ราบสูง)

มาจัดระบบข้อมูลนี้กัน เราใช้เทคนิค "คลัสเตอร์"

ออกกำลังกาย. สร้างคลัสเตอร์ในสมุดบันทึกของคุณ กรอกข้อมูลลงในเซลล์ว่าง - (นักเรียน ทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึกอย่างอิสระ).

กลุ่ม.

นักเรียนคนหนึ่งสร้างคลัสเตอร์บนกระดาน

การตรวจสอบความสมบูรณ์ของงาน

ครู: ภูเขาบนแผนที่มีสีอะไร และที่ราบมีสีอะไร (ภูเขามีสีน้ำตาลและที่ราบเป็นสีเขียว)

ครู:แผนที่ Atlas สีอะไรบ่งบอกถึงอาณาเขตที่เราอาศัยอยู่? (ส่วนใหญ่เป็นสีเขียว แต่ก็มีสีน้ำตาลด้วย)

ครู: แล้วขอบของเรามีพื้นผิวอะไร? - นี่จะเป็นหัวข้อของบทเรียน

1. ความเข้าใจในขั้นตอน

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

สรุปว่านี่คือดินแดนประเภทใด: ภูเขาหรือที่ราบ? (ธรรมดา)

ครู: ใช้แผนที่ทางกายภาพของรัสเซีย ค้นหาชื่อที่ราบซึ่งเขตของเราตั้งอยู่ (ที่ราบไซบีเรียตะวันตก)

เมื่อพิจารณาจากระดับความสูงของแผนที่ เราพบว่าที่ราบไซบีเรียตะวันตกเป็นที่ราบลุ่ม ความสูงของที่ราบลุ่มคือ 0-200 ม. ความสูง 200-500 ม. ที่ราบสูง 500-800 ม.

ครู: เปรียบเทียบที่ราบยุโรปตะวันออกและไซบีเรียตะวันตกบนแผนที่ ภาพต่างกันอย่างไร (ที่ราบไซบีเรียตะวันตกเป็นสีเขียวทั้งหมด และที่ราบยุโรปตะวันออกเป็นสีเขียวและมีจุดสีเหลือง)

ครู: นี่หมายความว่าอะไร? (สมมติฐานของเด็ก: หมายความว่าที่ราบไซบีเรียตะวันตกเป็นที่ราบทั้งหมด แต่มีระดับความสูงบนที่ราบยุโรปตะวันออก)

ครู: ถูกต้องอย่างแน่นอน พื้นที่ราบสูงเป็นเนินเขา

พวกเนินเขาเป็นที่ราบสูง และภูเขายังสูงตระหง่านเหนือผิวโลกด้วย เราสามารถสรุปได้ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งเดียวกันหรือไม่? (เด็กๆเผชิญกับความยากลำบาก)

ใช้เทคนิค "Pivot Table" เด็ก ๆ จะได้รับการนำเสนอด้วยภาพภูเขาและเนินเขาบนสไลด์นำเสนอ ออกกำลังกาย.ดูภูเขาและเนินเขาแล้วเปรียบเทียบกัน ป้อนผลการเปรียบเทียบลงในตาราง - ).

ครู: สรุป: อะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเนินเขากับภูเขา? (ความคล้ายคลึงกัน: พวกมันสูงเหนือพื้นผิวโลก มีส่วนเหมือนกัน: ฐาน, ทางลาด, ด้านบน ความแตกต่าง: เนินเขาและภูเขามีความสูงต่างกัน ภูเขาสูงกว่า 200 ม. เนินเขาสูงถึง 200 ม.)

ครู: พวกเรา มาดูแผนที่ทางกายภาพของรัสเซียกันดีกว่า ภูเขาใดบ้างที่ตั้งอยู่ทางตะวันตกของเขตของเรา (เทือกเขาอูราล)

ค้นหาเทือกเขาคอเคซัสบนแผนที่ เปรียบเทียบภาพของเทือกเขาอูราลและคอเคซัสแตกต่างกันอย่างไร (เทือกเขาคอเคซัสจะแสดงบนแผนที่ด้วยสีเข้มกว่าเทือกเขาอูราล)

เราหันไปใช้มาตราส่วนความสูงของแผนที่และพิจารณาว่าเทือกเขาอูราลอยู่ในระดับต่ำ ภูเขาต่ำ - สูงถึง 1,000 ม. กลาง - 1,000 - 2,000 ม. สูง - สูงกว่า 2,000-3,000 ม.

มาจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ เรากลับไปยังคลัสเตอร์ที่เริ่มต้นที่ขั้นตอนการเรียก (เราเสริม) - นักเรียนทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึกของตนเองโดยอิสระ). นักเรียนคนหนึ่งทำคลัสเตอร์ให้เสร็จบนกระดาน

กลุ่ม.

การตรวจสอบความสมบูรณ์ของงาน

การออกกำลังกาย

ชั้นเรียนยกมือขึ้น คราวนี้
หันหัว - นั่นคือสอง
มือลง มองไปข้างหน้า - นั่นคือสาม
หันแขนของคุณให้กว้างขึ้นไปด้านข้างสี่
การกดพวกมันลงบนไหล่ของคุณอย่างแรงคือห้าครั้ง
ทุกคนนั่งเงียบ ๆ - หกโมงแล้ว

การอภิปรายต่อเนื่องในหัวข้อใหม่

แผนกต้อนรับ "ก้างปลา" (โครงกระดูกปลา)

ครู: เมื่อทำนาผู้คนใช้พื้นผิวดิน ในการทำงานต่อในชั้นเรียนเราจะกรอกไดอะแกรม (ทำงานในสมุดบันทึก).เขียนคำถามในรูปสามเหลี่ยมด้านบน (หัว): อะไรคือผลที่ตามมาจากการใช้พื้นผิวโลกของมนุษย์? เราจะเขียนที่กิ่งด้านซ้าย: บุคคลใช้พื้นผิวโลกอย่างไร และทางขวา: สิ่งนี้นำไปสู่อะไร?

ระหว่างทำงาน นักเรียนจะเข้าสู่แผนภาพ:

สาขาซ้าย:

1. การทำเหมืองแร่

2. การก่อสร้างบ้านและอาคาร

3. การไถที่ราบ (ลาด)

สาขาที่ถูกต้อง:

1. เหมืองหิน กองขยะ

3.การทำลายดิน หลุมบ่อ หุบเหว คาน

ครู: บุคคลใช้พื้นผิวของภูมิภาคของเราอย่างไร ผลที่ตามมาของการพัฒนาแหล่งน้ำมันและก๊าซในเขตอำเภอคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

ครู: หลังจากกรอกแผนภาพแล้วสามารถสรุปข้อสรุปอะไรได้บ้าง?

ครู: ปรากฎว่าพื้นผิวจะต้องได้รับการปกป้องอย่างระมัดระวังเช่นเดียวกับน้ำและอากาศ พืชและสัตว์

การปกป้องพื้นผิวหมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก)

คุณจะมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ครู: ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเมื่อคุณโตขึ้นคุณจะพยายามทำทุกอย่างเพื่อทำให้ดินแดนของเราสวยงามยิ่งขึ้นและจะไม่มีสถานที่ใดที่ทำให้เกิดความเจ็บปวดและความขุ่นเคืองในจิตวิญญาณ!

2. การสะท้อนแสงบนเวที

ในขั้นตอน "การไตร่ตรอง" เราจัดให้มีงานกลุ่ม กลุ่มหนึ่งได้รับภาพวาด (หรือภาพถ่าย) ที่แสดงถึงพื้นผิวโลก

งานสำหรับกลุ่ม:

พิจารณาว่ารูปภาพใดแสดงพื้นผิวขอบของเรา อธิบายตัวเลือกของคุณ ระบุว่าคุณกำหนดสิ่งนี้อย่างไร
อีกกลุ่มหนึ่งได้รับภาพวาดที่แสดงถึงตัวอย่างผลกระทบเชิงบวกและเชิงลบของมนุษย์บนพื้นผิวโลก

งานสำหรับกลุ่ม:

ดูที่ภาพ. แบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่ม อธิบายว่าคุณแบ่งภาพอย่างไร

รายงานการทำงานของกลุ่ม (หากชั้นเรียนมีขนาดใหญ่ก็สามารถจัดกลุ่มได้หลายกลุ่ม)

3. การบ้าน.

ครู: พวกคุณตอบคำถาม บุคคลควรใช้พื้นผิวขอบของเขาอย่างไร? มีการเสนองานสร้างสรรค์เป็นการบ้าน (นี่จะเป็นคำตอบสำหรับคำถามที่ครูตั้ง):เขียนคำอุทธรณ์ถึงผู้อยู่อาศัยในเขตนี้ว่าพวกเขาควรใช้พื้นผิวของภูมิภาคของเราเพื่อรักษาไว้ให้คนรุ่นต่อไปอย่างไร

อิวาโนวา ดาเรีย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยมรัสเซีย-เปฟสกายา

เขตเทศบาล Insarsky ของสาธารณรัฐมอลโดวา

โครงการข้อมูล

“การปกป้องธรรมชาติหมายถึงการปกป้องมาตุภูมิ”

เสร็จสิ้นโดย: Ivanova Daria Nikolaevna

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

หัวหน้า: Gordeeva Olga Ivanovna

ครูสอนชีววิทยา

กับ. ปายอฟการัสเซีย

ปี 2556

บทนำ 3

กิจกรรมสิ่งแวดล้อมศึกษา 6

กิจกรรมป่าไม้ 10

กิจกรรมปกป้องป่าไม้ 11

กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม 11

2. ผลลัพธ์ 14

3. ข้อสรุป 14

บทสรุปที่ 15

วรรณกรรม 16

การแนะนำ

ต้นไม้ หญ้า ดอกไม้ และนก

พวกเขาไม่รู้วิธีป้องกันตัวเองเสมอไป

หากพวกมันถูกทำลาย

เราจะอยู่คนเดียวบนโลกใบนี้

บรรทัดเหล่านี้กลายเป็นความจริงอันขมขื่นสำหรับมวลมนุษยชาติ และเราต้องพูดเรื่องนี้ให้ดัง!

โลกคือบ้านของเรา เราอาศัยอยู่ที่นี่ ดื่มน้ำนี้ สูดอากาศนี้ ทุกสิ่งบนโลกนี้ควรเป็นที่รักของเรา ไม่ว่าจะเป็นลำธารเล็กๆ ต้นเบิร์ชหยิก และความสนุกสนานที่จุดสูงสุดสีน้ำเงิน และมีความโหดร้ายและไม่แยแสต่อธรรมชาติรอบตัวมากมาย ป่าไม้ แม่น้ำ ทุ่งหญ้า กำลังจะถูกทำลายล้าง และหน้าที่ของคนรุ่นใหม่คือการป้องกันสิ่งนี้

2013 ประกาศโดยประธานาธิบดีแห่งประเทศ V.V. ปีแห่งการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมของปูติน

ความเกี่ยวข้อง

ปัจจุบันหัวข้อการอนุรักษ์ธรรมชาติมีความเกี่ยวข้องชัดเจนสำหรับทุกคนที่มีสติ แต่วันนี้เป็นที่น่าสังเกตว่าเมื่อเกือบร้อยปีที่แล้วในบรรดาหน้าที่ของรัฐสิ่งสำคัญอันดับแรกคือสิ่งแวดล้อมและการเงินเท่านั้นนั่นคือปัญหาการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องในช่วงหลายปีที่ผ่านมาแม้ว่าในเวลานั้นจะมี ไม่ใช่เชอร์โนบิล ไม่มีโศกนาฏกรรมของทะเลอารัล ไม่มีพื้นที่เกษตรกรรมที่เป็นโรค ไม่มีปัญหาเรื่องน้ำและอากาศสะอาด ปรากฎว่าผู้คนที่อาศัยอยู่ในหลายศตวรรษที่ผ่านมาเห็นและเข้าใจปัญหาการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและแสดงวิธีแก้ปัญหาแล้ว

ในปัจจุบัน ในยุคที่ปัญหาสิ่งแวดล้อมทั่วโลก พวกเราผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลกตระหนักดีว่าชีวิตของเราเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยต่อสิ่งแวดล้อม แต่ในขณะเดียวกัน เรามักตำหนิสถานประกอบการ ควันไอเสียจากรถที่วิ่งผ่าน และอื่นๆ อีกมากมาย ในขณะเดียวกัน เราก็มองเห็นเหตุผลในตัวเราน้อยลง เนื่องจากเราขาดความสนใจส่วนตัวในการแก้ไขปัญหาสำคัญเหล่านี้

ธรรมชาติคือความมั่งคั่งของเรา การรักษาความมั่งคั่งนี้ไว้สำหรับคนรุ่นอนาคตคืองานและหน้าที่ของเรา ลองนึกถึงเนื้อหาของนักเขียน มิคาอิล พริชวิน ที่โทรหาคุณ: “ปลาต้องการน้ำสะอาด - เราจะปกป้องอ่างเก็บน้ำของเรา สัตว์อันมีค่าหลายชนิดอาศัยอยู่ในป่า ภูเขา และทุ่งหญ้าสเตปป์ เราจะปกป้องป่าไม้ ทุ่งหญ้าสเตปป์ และภูเขา สำหรับปลา - น้ำ สำหรับนก - อากาศ สำหรับสัตว์ - ป่าไม้ สเตปป์ ภูเขา แต่บุคคลต้องการบ้านเกิด และการปกป้องธรรมชาติหมายถึงการปกป้องมาตุภูมิ”

ความสำคัญในทางปฏิบัติ

นักเขียนชื่อดัง M. M. Prishvin กล่าวว่า “ดูแลธรรมชาติให้ดี! ถ้ามีน้ำและไม่มีปลาสักตัว ฉันก็ไม่เชื่อน้ำนั้นหรอก และถึงแม้จะมีออกซิเจนอยู่ในอากาศ แต่นกก็ไม่บินอยู่ในนั้น” ฉันก็ไม่เชื่ออากาศเหมือนกัน ป่าที่ไม่มีสัตว์ก็ไม่ใช่ป่า…”

ในศตวรรษที่ผ่านมา เมื่อจำนวนมนุษย์โลกยังมีน้อยและอุตสาหกรรมมีการพัฒนาไม่ดี ผู้คนแทบไม่คิดถึงผลที่ตามมาจากการแทรกแซงธรรมชาติอย่างรุนแรง และด้วยการพัฒนาความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างค่อยเป็นค่อยไป การโจมตีธรรมชาตินำไปสู่การสูญเสียดิน แม่น้ำและทะเลสาบตื้นเขิน พืชพรรณตาย และการก่อตัวของทะเลทราย ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถานการณ์สิ่งแวดล้อมเสื่อมโทรมลงอย่างมาก พืชและสัตว์หลายชนิดกำลังสูญพันธุ์และหายาก และมุมต่างๆ ของธรรมชาติกำลังสูญเสียคุณค่าไป หลายคนเริ่มกังวลเกี่ยวกับความเสื่อมโทรมของสถานการณ์สิ่งแวดล้อมบนโลก จากนั้นพวกเขาก็เริ่มสร้างดินแดนทั้งหมดในโลก ซึ่งองค์ประกอบทางธรรมชาติทั้งหมดเริ่มได้รับการปกป้อง รวมถึงที่นี่ในรัสเซียด้วย ในปี 1916 เมื่อวันที่ 11 มกราคม เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Barguzin แห่งแรกก่อตั้งขึ้นในประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซีย ปัจจุบันในรัสเซียมีเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ 100 แห่ง อุทยานแห่งชาติ 35 แห่ง และเขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่า 68 แห่ง

มนุษยชาติอาศัยอยู่บนโลกนี้มาเกือบล้านปีแล้ว แต่ผู้คนในปัจจุบันแทบไม่ได้คิดถึงความจริงที่ว่าความร่ำรวยทั้งหมดของโลกนั้นไม่ได้เป็นนิรันดร์ พวกเขาต้องการการปกป้อง การเติมเต็ม และการจัดการอย่างระมัดระวัง

เป้า: เราต้องเรียนรู้ที่จะรัก ทะนุถนอม และปกป้องทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา

งาน:

เรียนรู้การรวบรวมข้อมูลจากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และวารสารเกี่ยวกับปัญหามลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมของมนุษย์ ใช้สำหรับงานวิจัยและการปฏิบัติจริง
ศึกษากฎเกณฑ์พฤติกรรมในธรรมชาติและมาตรการในการปกป้องธรรมชาติ
เรียนรู้ที่จะประเมินสถานการณ์ในสภาพแวดล้อมอย่างถูกต้อง ตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ธรรมชาติอย่างแข็งขัน

สมมติฐาน – “ ฉันเชื่อว่าทุกคนสามารถให้ความช่วยเหลือในการปกป้องธรรมชาติได้อย่างเต็มที่”

วิธีการ:

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
เสนอสมมติฐานและแก้ไข;
การจัดระบบและการวิเคราะห์กิจกรรมภาคปฏิบัติของโรงเรียนป่าไม้ "Beryozka"

รายละเอียดโครงการ

ประเภทของโครงการ – การศึกษาและการปฏิบัติ ร่วมกัน ระยะยาว

นักแสดง - ทีมงานโรงเรียนป่าไม้ "Beryozka"

ลักษณะของโครงการเป็นแบบให้ข้อมูล

กิจกรรมเด่นในโครงการ ได้แก่ กิจกรรมด้านการศึกษา การปฏิบัติ ความคิดสร้างสรรค์ และการค้นหา

ขั้นตอนโครงการ

1. ขั้นตอนการเตรียมการ

รวบรวมข้อมูลจากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และวารสารเกี่ยวกับปัญหามลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมของมนุษย์ ใช้ในทางปฏิบัติและงานวิจัย

2. องค์กรและทฤษฎี ใช้ได้จริง.

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ นำเสนอสมมติฐานและแนวทางแก้ไข การจัดระบบและการวิเคราะห์กิจกรรมเชิงปฏิบัติของป่าไม้โรงเรียนเบเรซกา

คำถามที่เป็นแนวทางในโครงการ

คำถามพื้นฐาน“ใครจะปกป้องธรรมชาติถ้าไม่ใช่เรา?

ประเด็นปัญหา:

2. เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่รอดในสังคมยุคใหม่โดยปราศจากความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม?

4. จะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร?

ผมพยายามอนุรักษ์ธรรมชาติ ทำความดี และช่วยเหลือสัตว์ป่าร่วมกับเจ้าหน้าที่กรมป่าไม้โรงเรียนเบเรซกา

ประวัติโดยย่อของป่าไม้โรงเรียนเบเรซกา

เราถือว่าวันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2555 เป็นวันเกิดของเขตป่าไม้โรงเรียน "เบเรซกา" ของโรงเรียนมัธยมรัสเซีย - เพฟสกายา ในวันนี้มีการลงนามคำสั่งหมายเลข 6“ เกี่ยวกับการจัดระเบียบโรงเรียนป่าไม้” ตามข้อตกลงของ MBOU“ โรงเรียนมัธยมรัสเซีย - เพฟสกายา” กับกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติแห่งสาธารณรัฐมอร์โดเวียลงวันที่ 22 ธันวาคม 2554 สำหรับ วัตถุประสงค์ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียน การสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อทรัพยากรธรรมชาติในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ในการประชุมโรงเรียน นักเรียนได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการสร้างป่าไม้โรงเรียน โรงเรียนได้จัดการแข่งขันอนุมัติตราสัญลักษณ์ คำขวัญ และเพลงสรรเสริญพระบารมีของโรงเรียนป่าไม้ นักเรียน 16 คนสมัครใจสมัครเข้าร่วมตำแหน่ง ในเดือนกุมภาพันธ์ มีการจัดประชุมใหญ่เพื่อรับนักเรียนเป็นสมาชิกโรงเรียนป่าไม้ เราเลือกสภา SHL พัฒนากฎบัตร กฎระเบียบ และแผนสำหรับการดำเนินงานด้านป่าไม้ต่อไป นักเรียนมีมติเป็นเอกฉันท์ให้ตั้งชื่อป่าไม้ - "Beryozka" ท้ายที่สุดแล้ว มันเป็นตรอกต้นเบิร์ช 25 ต้นที่คอยต้อนรับนักเรียนทุกคนที่ประตูโรงเรียน มุมที่งดงามราวภาพวาดแห่งนี้จะทำให้เด็กและผู้ใหญ่มีความสุขและสวยงามเป็นพิเศษตลอดทั้งปีเสมอ และยังเป็นมุมนั่งเล่นสำหรับการสังเกตปรากฏการณ์ทางสรีรวิทยาอีกด้วย

คำอธิบายโดยย่อของโรงเรียนเขตป่าไม้ "Beryozka"

เขตป่าไม้ของโรงเรียน "เบเรซกา" ของโรงเรียนมัธยมรัสเซีย - เพฟสกายาก่อตั้งขึ้นในเดือนกุมภาพันธ์ 2555

ในปี 2012 กรอบการกำกับดูแลได้รับการพัฒนา: ข้อตกลงความร่วมมือระหว่าง MBOU "โรงเรียนมัธยมรัสเซีย - Paevskaya" และสถาบันแห่งรัฐแห่งสาธารณรัฐมอลโดวา "Kovylkinskoe Territorial Forestry" คำสั่งกฎระเบียบและกฎบัตรเกี่ยวกับการป่าไม้โรงเรียนหลัก รูปแบบทิศทางการทำงาน กำหนดสัญลักษณ์ ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถถ่ายทอดกิจกรรมของโรงเรียนป่าไม้ไปเป็น “งานกฎหมาย” ได้

โรงเรียนป่าไม้ "Berezka" ได้รับมอบหมายอาณาเขตของแปลงป่า: บล็อกหมายเลข 80 ส่วนตั้งแต่ 5 ถึง 20 โดยมีพื้นที่ 39 เฮกตาร์ของส่วน Insarsky ขององค์กร Kovylkinsky interforestry ของเขต Insarsky ป่าอยู่ห่างจากโรงเรียนไปทางใต้ 6 กิโลเมตร นักเรียนมีโอกาสขี่จักรยานเป็นประจำหรือนั่งรถโรงเรียนไปทำงานด้านป่าไม้และการอนุรักษ์ ในวันแรกของการทำงานของโรงเรียนป่าไม้ "Beryozka" สัญลักษณ์ของโรงเรียนป่าไม้ได้รับการอนุมัติ ปัจจุบันป่าไม้โรงเรียนมีตราสัญลักษณ์ เพลงสรรเสริญ กฎบัตร ระเบียบการป่าไม้โรงเรียน แผนงาน ตลอดจนเครื่องแบบที่มีโลโก้ของป่าไม้โรงเรียน แบบฟอร์มนี้จัดทำโดยสถาบันแห่งรัฐแห่งสาธารณรัฐมอลโดวา "Kovylkinskoe Territorial Forestry"

ภาษิต: ในนามของชีวิต ความงาม ความปรองดอง ความรัก

ฐานบรรทัดฐาน

ข้อตกลงระหว่างสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Russko-Paevskaya" และสถาบันแห่งรัฐแห่งสาธารณรัฐมอลโดวา "Kovylkinskoe Territorial Forestry"

คำสั่งผู้อำนวยการสร้างโรงเรียนป่าไม้

ระเบียบว่าด้วยการป่าไม้โรงเรียน

กฎบัตรโรงเรียนป่าไม้

2.เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่รอดในสังคมยุคใหม่โดยปราศจากความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม?

ไม่เป็นความลับเลยที่โลกของเราจวนจะเกิดภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม สภาวะของธรรมชาติเริ่มคุกคามการดำรงอยู่ของมนุษย์เอง สำหรับการละเมิดกฎหมายของชีวมณฑลบุคคลนั้นต้องจ่ายค่าสุขภาพของเขาแล้ว แต่สิ่งที่แย่ที่สุดคือคนรุ่นต่อๆ ไปจะต้องชดใช้สิ่งนี้ ความรอดเพียงอย่างเดียวคือการได้ยินเสียงของธรรมชาติ ปฏิบัติตามกฎของมัน และละทิ้งทัศนคติแบบผู้บริโภคนิยมที่มีต่อโลกและความร่ำรวยของโลก ความรอดเพียงอย่างเดียวคือในวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา และสัญลักษณ์ที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมคือความรู้และการดำเนินการตามกฎหมายสิ่งแวดล้อม น่าเสียดายที่หลายคนไม่ทราบกฎหมายเหล่านี้และสร้างมลพิษให้กับโลก ซึ่งรบกวนความสมดุลทางนิเวศวิทยาที่เปราะบางในธรรมชาติ

กิจกรรมศึกษาสิ่งแวดล้อม

ดังที่เราเห็นธรรมชาติลงโทษผู้ที่ไม่ปฏิบัติตามกฎหมายอย่างโหดร้าย ในขณะเดียวกันก็มีกฎหมายเหล่านี้เพียงสี่ฉบับเท่านั้น มันจำง่ายมาก! ดังนั้นกฎสี่ข้อของนิเวศวิทยา คิดค้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน แบร์รี คอมมอนเนอร์ เราพยายามปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้ และสมาชิกของโรงเรียนป่าไม้ทุกคนก็รู้กฎหมายเหล่านี้

กฎข้อที่หนึ่ง: “ทุกสิ่งเชื่อมโยงกับทุกสิ่ง” ชาวประมงคนหนึ่งจำบทเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมที่แม้แต่ผู้เฒ่าผู้อาศัยอยู่ใน Kolyma taiga มอบให้ตลอดชีวิตที่เหลือของเขา พวกเขากำลังตกปลาริมฝั่งแม่น้ำ แต่มียุงลายเมฆอยู่ในไทกา “โอ้ ถ้าเพียงมีนักวิทยาศาสตร์คนหนึ่งที่จะทำลาย “วิญญาณชั่วร้าย” ทั้งหมดนี้!” - ชาวประมงอุทานในใจ แม้แต่ผู้ที่นั่งอยู่ใกล้ๆ โดยไม่พูดอะไรสักคำ ก็ยังหยิบปลาสีเทาที่จับได้สดๆ ออกมาแล้วใช้มีดผ่าท้องหนาของมัน กระเพาะปลาเต็มไปด้วย...ยุง หากคุณฆ่ายุง ปลาที่กินยุงก็จะหายไปด้วย และถ้าปลาหายไปคนก็จะอดตาย ในธรรมชาติ ทุกสิ่งอยู่ในสมดุล ทุกสิ่งเชื่อมโยงกัน ธรรมชาติมีความฉลาดมาก เธอเองก็ควบคุมจำนวนสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

กฎข้อที่สองกล่าวว่า: “ทุกสิ่งต้องไปที่ไหนสักแห่ง” ไม่มีสิ่งใดหายไปอย่างไร้ร่องรอย รวมถึงขยะที่ถูกฝังหรือเผา จากสารชนิดหนึ่งมีสารอีกชนิดหนึ่งเกิดขึ้น และอากาศก็เป็นพิษ สภาพอากาศเปลี่ยนแปลง และผู้คนก็เจ็บป่วย

กฎข้อที่สาม: “ไม่มีอะไรได้มาฟรีๆ” ทุกสิ่งที่เราได้มาจากการเอาจากธรรมชาติไป มันก็จะเอาไปจากเราด้วยวิธีอื่น นกกระจอกถูกทำลาย - ศัตรูพืชกินพืชผลทั้งหมด, นกล่าเหยื่อถูกยิง - นกกระทาหายไป คุณต้องจ่ายทุกอย่าง

กฎข้อที่สี่: “ธรรมชาติรู้ดีที่สุด” มนุษย์ต้องการ "ปรับปรุง" ธรรมชาติอย่างหยิ่งยโสขัดขวางกระบวนการทางธรรมชาติ ธรรมชาติไม่มีของเสีย: สำหรับสารใดๆ ในธรรมชาติก็มีเอนไซม์ที่สามารถย่อยสลายสารนี้ได้ มนุษย์ได้สร้างและยังคงสร้างสารเคมีและวัสดุจำนวนมหาศาลซึ่งเมื่อปล่อยออกสู่สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติแล้ว จะไม่สลายตัว สะสม และก่อให้เกิดมลพิษ

เพื่อถ่ายทอดความรู้และการดำเนินการตามกฎของธรรมชาติให้กับนักเรียน ผู้ปกครอง และผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน เราศึกษาวรรณกรรมที่มีความรู้ จัดชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อมในชั้นเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา จัดกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่บ้านของเรา ส่งเสริมแนวคิด ของการอนุรักษ์ธรรมชาติผ่านการแสดงกิจกรรมของเรา ประเด็นหลักคือการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและแนวคิดหลักยังคงอยู่: การอนุรักษ์ธรรมชาติเป็นหน้าที่ของทุกคน

ในช่วงเวลาสั้น ๆ ของการดำรงอยู่ เขตป่าไม้โรงเรียน "Beryozka" ของเราได้พัฒนาประเพณีของตนเองแล้ว นี่คือวันหยุดของฤดูใบไม้ร่วง นก แบบทดสอบ การแข่งขันวาดภาพ ทัศนศึกษา และการเดินป่าเพื่อการศึกษา คำแนะนำด้านป่าไม้รายเดือน พวกเขายังเริ่มกิจกรรมการวิจัยด้วยการพัฒนาและการป้องกันโครงการในภายหลัง

กิจกรรมด้านป่าไม้

น่าเสียดายที่ทุกวันนี้มีเพียงไม่กี่คนที่จำได้ว่าป่าไม้คือทองคำสีเขียวของประเทศเรา ทุกสิ่งที่ประกอบเป็นป่าไม้ทุกวันนี้จำเป็นต้องได้รับการปกป้องมากกว่าที่เคย

กิจกรรมป่าไม้ของกรมป่าไม้โรงเรียนในปีนี้มีน้อยเนื่องจากมีงูจำนวนมากในบริเวณป่าแห่งนี้ นักเรียนโรงเรียนป่าไม้เบเรซกาเพียงทำการบำรุงรักษาป่าบนพื้นที่ป่า 1 เฮกตาร์เท่านั้น พื้นที่ป่าไม้ถูกกำจัดและเศษไม้แห้งแล้ว เด็กนักเรียนปลูกต้นไม้และพุ่มไม้เพื่อทำให้ถนนในหมู่บ้านและบริเวณโรงเรียนของตนเป็นสีเขียว

การเก็บเมล็ดผลัดใบเกิดขึ้นดังนี้ หลังจากเรียนรู้การเก็บเมล็ดเบิร์ชแล้ว นักเรียนก็แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มแรกเก็บเมล็ดพันธุ์ในหมู่บ้าน Russkaya Paevka สถานที่เก็บเมล็ดพันธุ์: สวนป่าและต้นเบิร์ชที่ปลูกใกล้บ้าน สมเด็จพระราชินีวิกตอเรียทรงรับผิดชอบ กลุ่มที่สองคือหมู่บ้าน Kulmezh ผู้รับผิดชอบ: Alina Inozemtseva ที่สามคือหมู่บ้าน Yamshchina ผู้รับผิดชอบ Sukharkova Tatyana เรารวบรวมเมล็ดเบิร์ชเพิ่มเติมจากโรงเรียนอัลลีลของเบิร์ช

รณรงค์ "ป่าสะอาด"

เราดำเนินการบำรุงรักษาพื้นที่ป่าที่ได้รับมอบหมายและมาตรการทางเทคโนโลยีชีวภาพเพื่อดึงดูดและปกป้องนก เป็นเรื่องน่ายินดีที่ขยะในป่ามีน้อยลง ขยะที่พบบ่อยที่สุดในป่าซึ่งบางครั้งนักท่องเที่ยวจำนวนมากทิ้งไว้ระหว่างการวิจัยของเรา ได้แก่ ขวดพลาสติก ถุงพลาสติก และกระป๋อง สถานการณ์เลวร้ายยิ่งขึ้นในสวนป่าซึ่งมีขยะมากขึ้น เช่น เศษอาหาร เศษผ้าต่างๆ และเศษโลหะ สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยความไม่แยแสอย่างสมบูรณ์ของคนบางคนต่อธรรมชาติ เราวางแผนที่จะแก้ไข "ความเฉยเมย" นี้ในปีใหม่ด้วยการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับอันตรายของขยะในหมู่ประชากร ขยะที่พบในป่าถูกฝังอยู่ในหลุม ได้แก่ ขวดพลาสติก ถุงพลาสติก และกระป๋อง

การคุ้มครองป่าไม้ "สายตรวจสีเขียว"

พื้นที่ป่าที่สะอาดทางนิเวศวิทยาของเราทำหน้าที่เป็นแหล่งวัตถุดิบทางการแพทย์ และความคลั่งไคล้ของผู้คนในการรักษาโรคทุกชนิดด้วยพืชสมุนไพรป่าจะนำไปสู่ความจริงที่ว่าพืชสมุนไพรหลายชนิดจะถูกทำลาย ออริกาโนสาโทเซนต์จอห์นและพืชสมุนไพรอื่น ๆ อีกมากมายถูกดึงออกมาและกิ่งก้านของต้นลินเด็นที่ออกดอกก็หัก การสูญพันธุ์ของพืชจะส่งผลเสียต่อโลกของสัตว์ เนื่องจากพืชอยู่ที่จุดเริ่มต้นของห่วงโซ่อาหารและออริกาโนในพื้นที่ของเรากำลังกลายเป็นสายพันธุ์ที่หายากไปแล้ว จำเป็นต้องควบคุมความพยายามทั้งหมดเพื่อรักษาความมั่งคั่งทางธรรมชาติของภูมิภาคของเรา เรากำลังดำเนินงานด้านการศึกษาในหมู่คนรุ่นใหม่และประชากรในท้องถิ่น เพื่อรักษา biogeocenoses ในพื้นที่ของเรา และงานที่ยอดเยี่ยมนี้ในการปกป้องพืชผลป่าดำเนินการโดย "หน่วยลาดตระเวนสีเขียว" - ผู้พิทักษ์พืชที่ซื่อสัตย์ ผู้พิทักษ์ ของป่าไม้ ประหยัดได้มากกว่าหนึ่งต้น

กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

ผลงานของโรงเรียนป่าไม้ "เบเรซกา" จัดกิจกรรมเพื่อสิ่งแวดล้อมของเยาวชนผู้รักป่าไม้ พวกเขาส่งเสริมกฎเกณฑ์บางประการในป่า จัดการศึกษาธรรมชาติและชุมชนป่าไม้อย่างกว้างขวาง ซึ่งปลูกฝังให้นักเรียนทุกคนรู้สึกถึงความรับผิดชอบที่จะยืนหยัดเพื่อสิ่งนี้

ปฏิบัติการ Anthill

ในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิ ปฏิบัติการ Anthill ได้ดำเนินการภายใต้กรอบที่เราระบุจอมปลวกในพื้นที่ป่าที่ได้รับมอบหมายให้เรา การวิจัยที่ดำเนินการโดยเด็ก ๆ ส่วนใหญ่เป็นการสำรวจและให้ความรู้ การผ่าตัดดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ G.V.

ปีนี้พบมด 5 ตัว จอมปลวกทั้งหมดกลายเป็นยักษ์ มีความสูงมากกว่า 70 ซม. แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเราล้อมรั้วจอมปลวกไว้ 2 อันเพื่อป้องกันพวกมันจากการถูกทำลายโดยสัตว์ป่าและมนุษย์

ลำธารที่มีชีวิตไหลพาใบไม้ แมลง และใบสน และทั้งหมดนี้คือมดป่าแดงของเรา ความเป็นระเบียบเรียบร้อยของป่า และคนทำงานหนัก พวกเขาทำงานวันแล้ววันเล่าเพื่อสร้างหอคอย แต่ปัญหาก็คือ สัตว์ป่ามักจะฉีกจอมปลวกบ่อยเกินไป จากนั้นเด็กนักเรียนก็เข้ามาช่วยเหลือมดป่า พวกเขาล้อมรั้วมดและปกป้องพวกมันจากการถูกทำลาย

แคมเปญ “นกฤดูหนาวของเรา”

ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่เลวร้ายที่สุดสำหรับนก เนื่องจากอาหารสำหรับพวกมันจะน้อยลงเรื่อยๆ ซึ่งหมายความว่านกเกือบทั้งหมดจะหิวโหยในช่วงฤดูที่โหดร้าย และบางตัวถึงกับเสียชีวิตจากความอดอยาก

ประเพณีอันดีของโรงเรียนของเราคือการจัดแคมเปญ "Our Wintering Birds" ทุกปีเราสร้างเครื่องให้อาหาร แขวนพวกมัน และสนุกกับการช่วยเหลือนก

ในโรงเรียนของเรา งานประกอบด้วยสามขั้นตอน ขั้นแรกคือแคมเปญ “ตู้กับข้าวนก” เรารวบรวมผลโรวัน เมล็ดพืชนานาชนิด เมล็ดแตงโม และฟักทองเพื่อเป็นอาหารนกในฤดูหนาว เด็ก ๆ นำน้ำมันหมูไม่ใส่เกลือมาจากบ้าน - อาหารอันโอชะสำหรับหัวนม, เมล็ดทานตะวันยังไม่คั่ว, ลูกเดือย, เมล็ดทานตะวัน

ขั้นตอนที่สองของแคมเปญ "Feeder" คือการผลิตเครื่องให้อาหารและการให้อาหารนกเป็นประจำในฤดูหนาว ในบริเวณโรงเรียน มีการให้อาหารนกด้วยเครื่องให้อาหาร 10 ตัวตามตารางเวลาที่เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน Beryozka กำหนดไว้ ตั้งแต่โรงเรียนประถมศึกษาถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 มักมาเยี่ยมผู้ให้อาหารนก นกฟินช์ก็บินไปที่ต้นเบิร์ชของโรงเรียนและเห็นปีกแว็กซ์ด้วย พวกเขาสังเกตนกที่มาถึงและถ่ายรูปพวกมัน

ในเดือนมีนาคม ขั้นตอนสุดท้ายจะจัดขึ้น - แคมเปญ Birdhouse เด็กนักเรียนทำและแขวนกล่องรังเทียมสำหรับนก โดยรวมแล้วเราแขวนบ้าน 21 หลังและทิม 3 อัน สรุป: นักเรียนของโรงเรียนของเราที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินการได้ช่วยชีวิตชาวป่ามากกว่าหนึ่งฝูง

โปรโมชั่น “สปริงสะอาด”

งานศึกษาและอนุรักษ์น้ำพุในพื้นที่นี้มีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน การใช้น้ำอย่างสมเหตุสมผลเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการอนุรักษ์ธรรมชาติสำหรับมนุษยชาติยุคใหม่

ในปีนี้ เด็ก ๆ จากโรงเรียนป่าไม้ Berezka ศึกษาประวัติศาสตร์ของการปรากฏตัวของฤดูใบไม้ผลิในหมู่บ้าน Zasechnaya Sloboda ออกไปเที่ยวเพื่อทำความคุ้นเคยกับตำแหน่งของฤดูใบไม้ผลิและศึกษารสชาติของมัน น้ำพุที่ตั้งอยู่ในหมู่บ้าน Russkaya Payovka ก็ได้รับการทำความสะอาดเช่นกัน ในระหว่างการทัศนศึกษาและทำงาน เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับการกรองน้ำและเพิ่มพลังงานในการสื่อสารกับธรรมชาติ

4. จะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร? งานด้านการศึกษาและการวิจัย

Korolev Artem ทำการวิจัยเพื่อศึกษาสัตว์ในป่าใกล้เคียง วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อศึกษาคุณลักษณะของสัตว์โลกในภูมิภาคของเรา ในพื้นที่ป่าที่กำลังศึกษา อาร์เทมค้นพบร่องรอยของหมูป่า สุนัขจิ้งจอก กระต่าย แบดเจอร์และรูของมัน และฝูงไก่บ่นสีน้ำตาลแดง เขายังถ่ายภาพป่าไม้และทิวทัศน์ป่าไม้ด้วย

Tatyana Takazina ศึกษาของเสียจากผึ้ง - น้ำผึ้ง ทันย่าได้ทำการทดลองมากมายเพื่อศึกษาคุณภาพของน้ำผึ้ง งานวิจัยของเธอมีชื่อว่า “In Grandfather’s Apiary”

Zarubina Irina ในบทกวีของเธอร้องเพลงถึงความงามของธรรมชาติพื้นเมืองของเธอซึ่งเป็นบ้านเกิดเล็ก ๆ ของเธอ ในงานวิจัยเรื่อง "Dedicated to Chelmodeevsky Maidan" ในหมวด "Test of the Pen" Irina นำเสนอบทกวีที่แต่งขึ้นเอง

นักเรียนในโรงเรียนของเรามีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคและรีพับลิกัน - "มาปกป้องป่ากันเถอะ" การแข่งขัน All-Russian - "CHIP" การแข่งขันโอลิมปิกของโรงเรียนและระดับเขตในสาขาชีววิทยาและนิเวศวิทยา

ผลลัพธ์ของโครงการ: พวกเรานักเรียนยังไม่ได้แก้ไขปัญหาใหญ่ในการอนุรักษ์ธรรมชาติ แต่เราทำได้: ปลูกต้นไม้ ดูแลป่า ให้อาหารและเลี้ยงนกในฤดูหนาว ทำกล่องรังเทียมสำหรับนก - บ้านนก ป้องกันจอมปลวก ,เป็นยาสมุนไพรรักษาฝ้ากระ เราทำทั้งหมดนี้จากก้นบึ้งของหัวใจในนามของการรักษามาตุภูมิของเรา นักเรียนโรงเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับงานด้านสิ่งแวดล้อม วิธีในการปกป้องสิ่งแวดล้อม เรียนรู้ที่จะดูแลสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ รักษาถนนในหมู่บ้านและเมืองของเราให้สะอาด และอยู่ในสภาพธรรมชาติ

งานป่าไม้ของโรงเรียนของเรา "เบเรซกา" ได้รับประกาศนียบัตรจากกระทรวงป่าไม้ การล่าสัตว์ และการจัดการสิ่งแวดล้อมของสาธารณรัฐมอร์โดเวีย ในการแข่งขันด้านป่าไม้ของโรงเรียนของพรรครีพับลิกัน ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 25 มีนาคมในเมืองซารานส์ก และ ของขวัญ - e-book

บทสรุป: โครงการของฉันได้แจ้งให้คุณทราบถึงกรณีเฉพาะในด้านการอนุรักษ์ธรรมชาติ ทุกขั้นตอนในการรักษาธรรมชาติคือตัวบ่งชี้ความรักต่อมาตุภูมิ และขั้นตอนดังกล่าวอยู่ในอำนาจของทุกคน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการกระทำที่หลากหลาย: บันทึกดอกไม้ในทุ่งหญ้า, ป้องกันป่าจากไฟ, อย่าทำลายรังนก, เก็บเห็ดและสมุนไพรอย่างถูกต้อง, อย่าทิ้งขยะทุกที่ดังนั้นเราจะรักษาและรักษาธรรมชาติของเราและด้วยเหตุนี้ มาตุภูมิของเรา

และสมมติฐานนี้ได้รับการยืนยันในระหว่างโครงการ ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมในสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อช่วยอนุรักษ์ธรรมชาติและมาตุภูมิ

โครงการของฉันคือเสียงที่กระตุ้นให้คุณทุกคนสร้างพื้นที่อยู่อาศัยที่น่าอยู่รอบตัวคุณตั้งแต่วัยเด็ก เรียนรู้การปลูกต้นไม้ ดอกไม้ ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ พูดง่ายๆ ก็คือ เข้าใจและรักโลกรอบตัวคุณ ซึ่งหมายถึงการปกป้อง ธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของคุณ - บ้านเกิด

จะต้องทำอะไรเพื่อปกป้องธรรมชาติ? คำแนะนำของเรา

1. ศึกษาและปฏิบัติตามกฎหมายสิ่งแวดล้อม สังเกตและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

2. ดึงความสนใจของชาวบ้านไปสู่ปัญหาสิ่งแวดล้อม

3. รณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม สร้างเส้นทางด้านสิ่งแวดล้อม

4. ดำเนินกิจกรรมปลูกฝังการเคารพธรรมชาติ

5. จัดทำและจัดระเบียบการทำงานของโรงเรียนป่าไม้

6.พื้นที่จัดสวน : ปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ ดอกไม้

7.ช่วยเหลือนกหลบหนาวและพบนกอพยพ

8. เดินป่าและเที่ยวชมสัตว์ป่า

9.ดูแลป่าและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ความประพฤติในป่า

10. จัดให้มีวันหยุดสิ่งแวดล้อม

11. เรียนรู้ที่จะรัก ทะนุถนอม และปกป้องทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา