คำใดมีแต่เสียงพยัญชนะ พยัญชนะที่เปล่งออกมา

1. ดูที่ภาพ. พูดคำที่เป็นชื่อของวัตถุ ฟังเสียงพยัญชนะในคำเหล่านี้

เมื่อออกเสียงพยัญชนะตัวใดจะได้ยินเพียงเสียงรบกวนเท่านั้น? และเมื่อออกเสียงพยัญชนะตัวใดจะได้ยินทั้งเสียงและเสียง?
เขียนคำ. ขีดเส้นใต้ตัวอักษรในตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงพยัญชนะ

2. ตั้งชื่อตัวอักษร.

ออกเสียงเสียงพยัญชนะซึ่งสามารถระบุได้ด้วยตัวอักษรแถวล่างสุด คุณได้ยินอะไรเมื่อคุณส่งเสียงเหล่านี้: เสียงรบกวน? เสียงและเสียง? แน่นอนว่ามีเสียงรบกวน! นี้ หูหนวกเสียงพยัญชนะ
พูดเสียงพยัญชนะซึ่งสามารถระบุได้ด้วยตัวอักษรแถวบนสุด คุณได้ยินอะไร: เสียงรบกวน? เสียง? เสียงและเสียง? แน่นอนทั้งเสียงและเสียงรบกวน! นี้ เปล่งออกมาเสียงพยัญชนะ

ใส่ใจ!เมื่อพูด หูหนวกเสียงพยัญชนะจะได้ยินเพียงเสียงรบกวนเท่านั้น เปล่งออกมาเสียงพยัญชนะจะออกเสียงโดยมีส่วนร่วมของเสียงนั้นจะมีเสียงดังมากกว่าเสียงที่ไม่มีเสียง

3. ดูที่ภาพ.

ตั้งชื่อวัตถุ ฟังการออกเสียงพยัญชนะในคำเหล่านี้ ในคำใดที่คุณได้ยินเฉพาะพยัญชนะที่เปล่งเสียง คำใดที่คุณได้ยินเฉพาะพยัญชนะที่เปล่งเสียง และในคำใดที่คุณได้ยินทั้งพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงในคำใด
พูดเสียงพยัญชนะในคำใดก็ได้ตามลำดับและพิจารณาว่าคืออะไร: ไม่มีเสียงหรือเปล่งเสียง แข็งหรือเบา

4. อ่านมัน.

คำแต่ละคู่ต่างกันอย่างไร? พูดเสียงเหล่านี้

เพจสำหรับคนอยากรู้

พยัญชนะที่ไม่มีเสียงและเปล่งเสียง

เสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและเสียงพยัญชนะบางเสียงจะถูกจับคู่กัน ทำไม

ทำการทดลอง: ออกเสียงเสียง [zh] ให้ดังขึ้นและดังขึ้น มันเป็นอย่างไร: เปล่งเสียงหรือหูหนวก? ถูกต้องเสียง [zh] เป็นเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมา

ตอนนี้ออกเสียงเสียง [zh] เงียบลงและเงียบลงเกือบจะเป็นเสียงกระซิบ รู้สึกว่าเสียงหายไปเหลือแต่เสียง? และคุณกำลังออกเสียงพยัญชนะเสียงทื่อ [sh] แล้ว

พยัญชนะดังกล่าวเรียกว่า จับคู่กันตามอาการหูหนวก-เสียงเสียง

5. ขั้นแรกให้ออกเสียงพยัญชนะคู่แข็ง จากนั้นจึงออกเสียงพยัญชนะคู่อ่อน

อธิบายว่าเหตุใดจึงมีเสียงหกคู่ในคอลัมน์แรก และมีเพียงห้าเสียงในคอลัมน์ที่สอง
เลือกคำที่มีเสียงเหล่านี้

ใส่ใจ!พยัญชนะที่เหลือเรียกว่า ไม่คู่กันตามอาการหูหนวก.
เลิกจับคู่ เปล่งออกมาเสียงพยัญชนะ: [l], [l"], [m], [m"], [n] [n"], [p], [p"], [th"]
เลิกจับคู่ หูหนวกเสียงพยัญชนะ: [x], [x"], [ts], [h"], [sch"]

6. อ่านมัน.

อย่าลืมฉันเปิดเผย
ตาสีฟ้า
และหยดน้ำค้างก็เปล่งประกายอยู่ในนั้น
เหมือนเพชร.
(ก.บอยโก้)

ค้นหาคำในบรรทัดที่ตอบคำถามอะไร? และลงท้ายด้วยตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงพยัญชนะคู่ในแง่ของอาการหูหนวกและเปล่งเสียง ทำเสียงแบบนี้. มันแสดงถึงตัวอักษรอะไรในคำพูด?

7. ดูตอนจบของหนังสือเรียน “Wonder Town of Sounds” และ “Wonder Town of Letters”

ค้นหาบ้านในเทพนิยายซึ่งมีเสียงพยัญชนะคู่และไม่มีคู่และตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงเหล่านี้ "มีชีวิต"
ให้คนหนึ่งพูดเสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงหรือเปล่งเสียงออกมา และอีกคนหนึ่งพูดคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงนั้น

ความเชี่ยวชาญในภาษาพูดมีความสำคัญมากต่อชีวิตทางสังคมและการพัฒนาของแต่ละบุคคล ความสนใจอย่างมากในการเรียนรู้ภาษาแม่ (หรือภาษาต่างประเทศ) ให้ความสำคัญกับภาษาพูด การออกเสียงหน่วยเสียงที่ถูกต้อง มีหลายคำที่แตกต่างกันเฉพาะในแต่ละเสียงเท่านั้น ดังนั้นจึงให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการทำงานของอวัยวะในการพูดและการผลิตเสียง

การผลิตเสียง

การก่อตัวของเสียงเกิดขึ้นจากกิจกรรมทางจิตและการพูดของมนุษย์ อุปกรณ์เกี่ยวกับเสียงประกอบด้วยไดอะแฟรม กล่องเสียง ฝาปิดกล่องเสียง คอหอย สายเสียง จมูกและช่องปาก ลิ้นไก่ เพดานปาก (อ่อนและแข็ง) ถุงลม ฟัน ลิ้น ริมฝีปาก

ลิ้นและริมฝีปากล่างมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสร้างเสียง ฟัน เพดานปาก และริมฝีปากบนยังคงอยู่เฉยๆ

การผลิตเสียง (หน่วยเสียง) รวมถึง:

การหายใจ - การหายใจ
การออกเสียง - การใช้กล่องเสียงและสายเสียงเพื่อสร้างหน่วยเสียง
ข้อต่อ - งานเพื่อการผลิตเสียง

ภาษารัสเซียที่มีเสียงดัง (หูหนวก)

ภาษารัสเซียมีตัวอักษรทั้งหมด 33 ตัวและเสียงอีกมาก - 42 มีหน่วยเสียงสระ 6 ตัวประกอบด้วยเสียงบริสุทธิ์ 36 เสียงที่เหลือเป็นพยัญชนะ

ในการสร้างหน่วยเสียงพยัญชนะ 16 หน่วย มีเพียงเสียงเท่านั้นที่เกี่ยวข้อง ซึ่งเป็นผลมาจากการไหลของอากาศที่หายใจออก เอาชนะอุปสรรคบางประการซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์กับอวัยวะพูด

[k, ], [p, ], [s, ], [t, ], [f, ], [x, ], [h, ], [sch, ], [k], [p], [s ], [t], [f], [x], [ts], [sh] เป็นเสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียง

หากต้องการเรียนรู้วิธีกำหนดว่าเสียงพยัญชนะใดที่ไม่มีเสียงคุณจำเป็นต้องทราบคุณสมบัติหลักของเสียงเหล่านี้: เกิดขึ้นได้อย่างไรและที่ใด, เสียงร้องมีส่วนร่วมในการผลิตอย่างไร, ไม่ว่าจะมีการเพดานปากในระหว่างการออกเสียงหรือไม่

การก่อตัวของพยัญชนะที่มีเสียงดัง

ในกระบวนการสร้างหน่วยเสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงจะมีปฏิสัมพันธ์ของอวัยวะต่าง ๆ ของอุปกรณ์พูด พวกเขาสามารถปิดกันหรือสร้างช่องว่างได้

เสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงเกิดขึ้นเมื่อบุคคลที่หายใจออกเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้ หน่วยเสียงที่ไม่มีเสียงแบ่งออกเป็น: ขึ้นอยู่กับประเภทของอุปสรรค

หยุดคำพูด [k, p, t, k, p, t];
หยุดเสียดแทรก (affricates) [ts, ch, ];
เสียงเสียดแทรก (เสียงเสียดแทรก) [s, f, x, shch, s, f, x, w]

หน่วยเสียงที่ไม่มีเสียงนั้นขึ้นอยู่กับสถานที่ที่มีสิ่งกีดขวางเกิดขึ้น:

ริมฝีปาก [p, p];
ทันตกรรม Labiodental [f, f];
ทันตกรรมลิ้นหน้า [s, s, t, t, ts];
เพดานปากภาษาด้านหน้า [h, sch, w];
ภาษา velar velar [k, x, k, x]

Palatalization และ velarization

หน่วยเสียงที่มีเสียงดังจัดโดยคำนึงถึงระดับความตึงเครียดที่อยู่ตรงกลางลิ้น ในระหว่างขั้นตอนการผลิตเสียง บริเวณด้านหน้าและตรงกลางของลิ้นขึ้นสู่เพดานแข็ง เสียงพยัญชนะเพดานปาก (เบา) จะเกิดขึ้น หน่วยเสียง Velarized (แข็ง) ถูกสร้างขึ้นโดยการยกรากของลิ้นขึ้น บริเวณด้านหลังของเพดานอ่อน

หน่วยเสียงที่ไม่มีเสียงแข็ง 6 หน่วยและหน่วยเสียงไม่มีเสียงแข็ง 6 หน่วยรวมกันเป็นคู่ ส่วนที่เหลือไม่มีคู่

พยัญชนะที่ไม่มีเสียงคู่ - [k, - k], [p, - p], [s, - s], [t, - t], [f, - f], [x, - x]; [ts, ch, sh, shch, ] - เสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียง

ข้อต่อ

การรวมกันของการทำงานทั้งหมดของอวัยวะแต่ละส่วนของอุปกรณ์พูดที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงหน่วยเสียงเรียกว่าข้อต่อ

เพื่อให้คำพูดเข้าใจได้ คุณจะต้องสามารถออกเสียงเสียง คำ และประโยคได้อย่างชัดเจน ในการทำเช่นนี้คุณต้องฝึกอุปกรณ์พูดฝึกออกเสียงหน่วยเสียง

เมื่อเข้าใจว่าเสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงเกิดขึ้นได้อย่างไรและจะออกเสียงอย่างไรให้ถูกต้อง เด็กหรือผู้ใหญ่จะเชี่ยวชาญคำพูดได้เร็วขึ้นมาก

เสียง [k - k, x - x, ]

ลดปลายลิ้นลง ขยับออกจากฟันกรามล่างเล็กน้อย เปิดปากของคุณเล็กน้อย ยกส่วนหลังของลิ้นขึ้นเพื่อให้สัมผัสกับเขตขอบของเพดานอ่อนและแข็งที่ยกขึ้น ด้วยการหายใจออกที่คมชัดอากาศจะเอาชนะสิ่งกีดขวาง - [k]

กดปลายลิ้นกับฟันหน้าล่าง นำส่วนตรงกลางและด้านหลังของลิ้นเข้ามาใกล้กับบริเวณด้านหลังตรงกลางของเพดานแข็ง หายใจออก - [k,]

ในการผลิตหน่วยเสียง [x - x, ] อวัยวะคำพูดจะอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน ระหว่างพวกเขาเท่านั้นที่ไม่มีธนู แต่มีช่องว่าง

เสียง [p - p, ]

ปิดริมฝีปาก ปล่อยลิ้นไว้อย่างอิสระ แล้วขยับปลายลิ้นออกจากฟันล่างเล็กน้อย หายใจออก สายลมทะลุผ่านริมฝีปาก - [p]

ริมฝีปากอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน กดปลายลิ้นเข้ากับฟันกรามล่าง ยกกลางลิ้นไปทางเพดานแข็ง การกดอากาศอย่างแหลมคมเอาชนะสิ่งกีดขวางริมฝีปาก - [n,]

เสียง [s - s, ]

เหยียดริมฝีปากจนเกือบปิดฟัน ใช้ปลายลิ้นแตะฟันหน้าของกรามล่าง โค้งลิ้นของคุณ โดยยกส่วนตรงกลางกลับเข้าหาเพดานปาก ขอบด้านข้างถูกกดทับกับฟันเคี้ยวด้านบน การไหลของอากาศไหลผ่านร่องที่เกิดขึ้นตรงกลางลิ้น เชื่อมช่องว่างระหว่างส่วนโค้งของถุงลมและส่วนหน้าของลิ้น - [c]

หน่วยเสียง [s, ] ออกเสียงคล้ายกัน มีเพียงส่วนตรงกลางของลิ้นเท่านั้นที่สูงขึ้น และลิ้นส่วนหน้าจะโค้งงอมากขึ้น (ร่องหายไป)

เสียง [t - t, ]

เปิดริมฝีปากของคุณเล็กน้อย วางปลายลิ้นไว้กับฟันหน้าของกรามบน เป็นรูปโค้ง กระแสลมที่หายใจออกทะลุผ่านสิ่งกีดขวางอย่างแรง - [t]

ตำแหน่งของริมฝีปากก็เหมือนกัน กดปลายลิ้นของคุณเข้ากับฟันซี่ล่าง แตะส่วนโค้งของถุงลมส่วนบนด้วยส่วนหน้าของลิ้น เพื่อสร้างส่วนโค้ง ภายใต้ความกดดันของกระแสลมสิ่งกีดขวางจะถูกเอาชนะ - [t,]

เสียง [ฉ - ฉ, ]

ดึงริมฝีปากล่างขึ้นเล็กน้อยแล้วกดฟันบนเข้าหากัน ยกลิ้นไปทางด้านหลังของเพดานอ่อน ขณะที่คุณหายใจออก อากาศจะไหลผ่านช่องว่างแบนที่เกิดจากริมฝีปากและฟัน - [f]

ริมฝีปากและฟันอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน เลื่อนปลายลิ้นไปทางฟันซี่ล่าง ยกส่วนตรงกลางของลิ้นไปทางเพดานปาก การไหลของอากาศแทรกซึมผ่านรอยแยกริมฝีปาก - ฟัน - [f,]

เสียง [ts]

เสียงเกิดขึ้นในสองขั้นตอน:

ยืดริมฝีปากที่เกร็งเล็กน้อย กดปลายลิ้นเข้ากับฟันล่างด้านหน้า ยกส่วนหน้าของลิ้นขึ้น ปิดด้วยเพดานแข็ง (ด้านหลังส่วนโค้งของถุงลมทันที)
การไหลของอากาศเข้าสู่ช่องปาก งอลิ้นเล็กน้อย - ยกส่วนตรงกลางขึ้น ลดหลัง กดขอบด้านข้างจนถึงฟันที่กำลังเคี้ยว คันธนูกลายเป็นช่องว่างและมีอากาศออกมา - [ts]

เสียง [ซ, ]

การก่อตัวของหน่วยเสียงประกอบด้วยสองขั้นตอน:

โค้งมนเล็กน้อยและยื่นออกมาริมฝีปากของคุณ กดปลายและด้านหน้าของลิ้นเข้ากับเพดานแข็งและส่วนโค้งของถุงลม ทำให้เกิดสิ่งกีดขวาง
ดันอากาศออก: บริเวณที่โค้งงอระหว่างลิ้นกับเพดานปากจะมีช่องว่าง ในเวลาเดียวกันคุณต้องยกลิ้นขึ้น - [h,]

เสียง [ช]

ดึงริมฝีปากที่โค้งมนเล็กน้อยออก ยกปลายลิ้นขึ้นจนเกิดช่องแคบที่มีเพดานปากและส่วนโค้งของถุงลม (รอยแหว่งที่ 1) เมื่อลดระดับกลางลิ้นลงแล้ว ให้ยกส่วนหลังขึ้น (ช่องว่างที่ 2) กดขอบกับฟันเคี้ยวเพื่อสร้างถ้วย หายใจออกอย่างราบรื่น - [w]

เสียง [sch, ]

ดึงริมฝีปากของคุณออกเล็กน้อยแล้วปัดออก ยกปลายลิ้นขึ้นไปที่ส่วนโค้งของถุงลมโดยไม่ต้องกดเพื่อให้ยังมีช่องว่างอยู่ ยกลิ้นขึ้นไปที่เพดานแข็ง (ยกเว้นส่วนหน้า) แล้วกดขอบกับฟันกรามบน หายใจออกช้าๆ ส่วนกลางของลิ้นลงไป ทำให้เกิดร่องที่อากาศไหลผ่าน ลิ้นเกร็ง - [sch,]

ในกระแสคำพูด เสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงอยู่ร่วมกับหน่วยเสียงอื่น หากหน่วยเสียงที่มีเสียงดังตามมาด้วยเสียงสระ ริมฝีปากก็จะเข้ารับตำแหน่งในการเปล่งเสียงของหน่วยเสียงหลัง

การเปรียบเทียบหน่วยเสียงที่ไม่มีเสียงและหน่วยเสียงที่เปล่งออกมา

หน่วยเสียงที่เปล่งออกมาคือหน่วยเสียงที่มีการก่อตัวที่เกี่ยวข้องกับทั้งเสียงและเสียง (อย่างหลังมีอิทธิพลเหนือกว่า) เสียงที่เปล่งออกมาบางส่วนได้จับคู่เสียงจากเสียงที่ไม่มีเสียง

พยัญชนะที่ไม่มีเสียงจับคู่และเสียงที่เปล่งออกมา: [k - g], [k, - g, ], [p - b], [p, - b, ], [t - d], [t, - d, ], [ s - z], [s, - z, ], [f - v], [f, - v, ], [w - g]

พยัญชนะคู่ที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง:

[y, l, m, n, r, l, m, n, r] - เปล่งเสียง (โซโนรอน);
[x, h, sch, x, ts] - หูหนวกที่มีเสียงดัง

ตัวอักษรสำหรับหน่วยเสียงที่มีเสียงดัง

ความสามารถในการเขียนอย่างถูกต้องมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าการพูด การเรียนรู้ภาษาเขียนนั้นเต็มไปด้วยความยากลำบากมากยิ่งขึ้น เนื่องจากเสียงบางเสียงบนกระดาษสามารถเขียนด้วยตัวอักษรที่แตกต่างกันหรือการผสมตัวอักษรได้

เมื่อเขียน เสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียงจะแสดงเป็นตัวอักษรที่คล้ายกันหากอยู่ในตำแหน่งที่ชัดเจน

โดยหูหนวกเปล่งเสียง: หน้าสระ [v - v, ] อื่น ๆ ที่มีเสียงดัง (ใช้ได้กับคนหูหนวกที่จับคู่!)

โดยความแข็ง - ความนุ่มนวล: หน้าสระ [b, m, g, k, p, x, b, m, g, k, p, x, ] - สำหรับเสียง [s, s, t, t, ] ที่ คำลงท้าย

ในกรณีอื่น เพื่อกำหนดตัวอักษรที่ถูกต้อง (หรือการรวมกันของตัวอักษร) สำหรับหน่วยเสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียง ต้องใช้กฎบางประการของภาษารัสเซีย และบางครั้งคุณเพียงแค่ต้องจำการสะกดคำที่ถูกต้อง (คำในพจนานุกรม)

พยัญชนะเกิดขึ้นระหว่างอากาศที่หายใจออกเข้าไปในช่องปาก เพื่อเอาชนะอุปสรรคที่เกิดจากลิ้น ริมฝีปาก ฟัน และเพดานปาก เสียงพยัญชนะทั้งหมดประกอบด้วยเสียงรบกวนที่เกิดขึ้นเมื่อเสียงดังกล่าวดังขึ้น ในเสียงพยัญชนะบางเสียง นอกเหนือจากเสียงรบกวนแล้ว เสียงยังมีส่วนเกี่ยวข้องด้วย ซึ่งเกิดจากการสั่นของเส้นเสียง

เปรียบเทียบกับเสียงสระเสียงสระประกอบด้วยเสียง (น้ำเสียง) เท่านั้น และพยัญชนะอาจมีเสียง แต่จำเป็นต้องมีเสียงรบกวน เมื่อสระเกิดขึ้น อากาศที่หายใจออกจะไหลผ่านช่องปากได้อย่างอิสระ และเมื่อมีเสียงพยัญชนะ อากาศจะเอาชนะอุปสรรคที่สร้างโดยอวัยวะพูด

การจำแนกพยัญชนะ

พยัญชนะแต่ละตัวมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างจากเสียงพยัญชนะอื่นๆ พยัญชนะมีความแตกต่างกัน

ตามระดับการมีส่วนร่วมของเสียงและเสียงรบกวน: โซโนแรน (ในการศึกษาเสียงมีอิทธิพลเหนือเสียงรบกวนเล็กน้อย), เสียงดัง (ประกอบด้วยเสียงรบกวนและเสียง) และเสียงดังไม่มีเสียง (ประกอบด้วยเสียงรบกวนเท่านั้น);
ณ สถานที่ที่เกิดเสียงรบกวนขึ้นอยู่กับว่าอวัยวะใดในการพูดมีสิ่งกีดขวางเกิดขึ้นซึ่งการไหลของอากาศที่หายใจออกจะเอาชนะได้ (ริมฝีปากภาษา ฯลฯ )

เสียงพยัญชนะมีลักษณะที่แตกต่างกันหลายประการ แต่จะขัดแย้งกันอย่างชัดเจนที่สุดในแง่ของความดัง/ความทึบ และความกระด้าง/ความนุ่มนวล ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการแยกแยะคำด้วยหู: บ่อน้ำ - คัน; ชอล์ก - ควั่น

เพื่อระบุเสียงพยัญชนะในการเขียน - พยัญชนะ 21 ตัว: b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch

แต่มีเสียงพยัญชนะอีกมากมาย - 36: [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [zh], [ z], [z'], [y'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [ p], [p'], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [ x '], [ts], [h'], [w], [w']

สาเหตุของความแตกต่างนี้คือความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะคู่ไม่ได้ระบุด้วยตัวอักษรพยัญชนะ แต่ด้วยตัวอักษรสระ (E, E, Yu, Ya, I) หรือ b

พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง

เปล่งออกมา
- ถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของเสียงและเสียง
- ตัวอักษร L, M, N, R, J หมายถึงเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมามากที่สุด (โซโนแรนต์) เสียงที่เกิดขึ้นด้วยเสียงเด่นและมีเสียงรบกวนเล็กน้อย: [m], [n], [l], [r], [m'], [n'], [l'] , [p'], [th']. พวกเขาไม่ได้สร้างคู่ที่เปล่งเสียง/ไม่มีเสียง - เปล่งออกมาเสมอ
- บี, ซี, ดี, ดี, เอฟ, จี - เปล่งเสียงที่มีเสียงดัง [b], [v], [g], [d], [g], [z], [b'], [v'], [g'], [d'], [zh'] , [z'] ประกอบด้วยเสียงรบกวนและเสียงพูด มีการจับคู่เสียงในแง่ของการเปล่งเสียง/การไม่มีเสียง
หูหนวก (หูหนวกที่มีเสียงดัง)
- ออกเสียงเฉพาะเสียงเท่านั้น (ไม่มีเสียง):
- P, F, K, T, Sh, S - [p], [p'], [f], [f'], [k], [k'], [t], [t'], [w], [s], [s'] - หูหนวกมีเสียงที่เปล่งออกมาเป็นคู่
- X, C, Ch, Shch - [x], [x'], [ts], [ch'], [sch'] - หูหนวกตลอดเวลา ไม่มีเสียงพูด/หูหนวกที่จับคู่กัน

ในคำพูด สามารถเปลี่ยนเสียงได้ภายใต้อิทธิพลของเสียงข้างเคียงในคำ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ตำแหน่งที่แข็งและอ่อนแอของเสียงพยัญชนะในคำเพื่อที่จะสะกดให้ถูกต้อง

ในตำแหน่งที่อ่อนแอซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเสียงในคำ การเปลี่ยนแปลงของเสียงพยัญชนะในแง่ของการเปล่งเสียง/ความไม่มีเสียงอาจเกิดขึ้นได้: พยัญชนะคู่ที่เปล่งเสียงเปลี่ยนเป็นเสียงพยัญชนะคู่ที่เปล่งออกมา (เปล่งออกมา) และพยัญชนะคู่ที่ไม่มีเสียงเปลี่ยน ไปยังพยัญชนะเปล่งเสียงคู่ที่สอดคล้องกัน (เปล่งออกมา) การเปลี่ยนแปลงของเสียงเหล่านี้มักจะไม่สะท้อนให้เห็นในการเขียน ตำแหน่งที่อ่อนแอเป็นสัญญาณของการสะกดคำ

ตำแหน่งที่แข็งแกร่งในการเปล่งเสียง / ไร้เสียง

(ตามที่เราได้ยินจึงเขียน):

หน้าสระ: นกฮูก [นกฮูก] ป่า [l'esa];
ก่อนเสียงสันทัด [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’], [th']: แสง [sv'et] - ดังขึ้น [ดังขึ้น] เปลี่ยน [sm'ena] - การทรยศ [ism'ena] แตกออก [atlamat'] - คนเกียจคร้าน [คนเกียจคร้าน] เอาออกไป [atn'at'] - ถาด [padnos ], วิธีการรักษา [ยา] – zrazy [zrazy]ฯลฯ.;
ก่อน [ใน], [ใน']: ของคุณ [ของคุณ] - สอง [สอง] ของคุณ [ของคุณ'] - เสียงเรียกเข้า [กริ่ง];
สำหรับพยัญชนะเปล่งเสียงคู่ ตำแหน่งที่แข็งแกร่งคือก่อนพยัญชนะเปล่งเสียง: อาคาร [อาคาร];
สำหรับคนหูหนวกคู่ - หน้าพยัญชนะหูหนวก: ชาม [ชาม]

ตำแหน่งที่อ่อนแอในแง่ของการเปล่งเสียง/การไม่มีเสียง:

ในตอนท้ายของคำ: เห็ด [ไข้หวัดใหญ่] - ไข้หวัดใหญ่ [ไข้หวัดใหญ่] ผลไม้ [แพ] - แพ [แพ] รหัส [แมว] - แมว [แมว] สกุล [ปาก] - ปาก [ปาก];
พยัญชนะคู่ที่เปล่งเสียงจะหูหนวกต่อหน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียง: ต่ำ [ต่ำ] บูธ [บูธ];
พยัญชนะคู่ที่ไม่มีเสียงจะถูกเปล่งออกมาก่อนพยัญชนะที่เปล่งเสียงคู่ (ยกเว้น [в], [в']): ผ่าน [zdal], นวดข้าว [malad'ba], แสง [แสง];

พยัญชนะแข็งและอ่อน

เสียงเบาแตกต่างจากเสียงแข็งตรงที่เมื่อออกเสียงลิ้นจะมีการกระทำเพิ่มเติม: ส่วนตรงกลางขึ้นไปที่เพดานปากแข็ง

ตำแหน่งที่แข็งแกร่งในด้านความแข็ง/ความนุ่มนวล:

หน้าสระ: จมูก - อุ้มพวกเขาพูดว่า [mol] - ชอล์ก [m'el];
ในตอนท้ายของคำ: ชอล์ก [m'el] - ชอล์ก [m'el'], เป่า - ตี, มุม - ถ่านหิน;
สำหรับเสียง [l], [l’] โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่ง: ชั้นวางของ [ชั้นวาง] – ลาย [ชั้นวาง];
สำหรับเสียง [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [r] ,[p'] ก่อน [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'], [b], [b'], [p], [p'] , [มม.'] : ธนาคาร [ธนาคาร] - โรงอาบน้ำ [ban'ka], พายุหิมะ [พายุหิมะ] - ต่างหู [ser'ga], กระท่อม - แกะสลัก.

ตำแหน่งที่อ่อนแอต่อความแข็ง/ความอ่อน:

การเปลี่ยนแปลงของเสียงพยัญชนะในด้านความแข็ง/ความนุ่มนวลอาจเกิดจากอิทธิพลของเสียงที่มีต่อกัน
เสียงแข็งจะเปลี่ยนเป็นเสียงเบาที่จับคู่ก่อนเสียงพยัญชนะอ่อน (ปกติคือ z, s, n, p ก่อนเสียงพยัญชนะอ่อน):
- n –> n’, p –> p’ ก่อน h’, sch’: มือกลอง [drum'sh'ik], คนจุดโคม [fanar'sh'ik];
- s -> s' ก่อน n', t': เพลง [p'es'n'a] กระดูก [kos't'];
- з –> з’ ก่อน n’, d’: ชีวิต [zhyz'n'] เล็บ [gvoz'd'i];
- ในชุดค่าผสมอื่นๆ: ประตู [d'v'er'] กิน [s'y'el];
พยัญชนะเสียงอ่อนก่อนเสียงแข็งจะกลายเป็นเสียงแข็ง: ม้า - ม้า

หากระบุเสียงทื่อและเปล่งเสียงโดยใช้ตัวอักษร เสียงที่แข็งและเบาจะถูกระบุด้วยวิธีอื่น

บ่งชี้ความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่:

ตัวอักษร ฉัน อี โย่ ยู : เซื่องซึม - MS วาล, เซอร์ - เซอร์, ขับรถ - เกวียน, ฟัก - โค้งคำนับ;
ก่อนจดหมาย และพยัญชนะจะอ่อนเสมอ (ยกเว้น เอฟ ดับบลิว ซี): งานฉลอง, สันติภาพ, ตะแกรง;
หลังจาก Zh, Sh, Ts (ยากเสมอ) จะออกเสียงว่า [s] ไม่ใช่ [i]: อ้วน [zhir], zhito [zhyta], กรวย [ชน]
สัญญาณอ่อน ข:
- ในตอนท้ายของคำ: ตอไม้ ยืน - cf. ค่าย, เหล็ก - กลายเป็น, ความร้อน - ความร้อน, ความจริง - เป็น, น้ำหนักทั้งหมด, ตื้น - ชอล์ก;
- ความนุ่มนวลของพยัญชนะ [l’] ก่อนพยัญชนะอื่น: ปลาเฮอริ่ง, กรกฎาคม, ลาย;
- ความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่หน้าพยัญชนะแข็ง: ก่อนหน้านี้เท่านั้น (cf. talk) อย่างขมขื่น (cf. สไลด์), โรงอาบน้ำ (cf. bank), หัวไชเท้า - ไม่ค่อย, zorka - ระมัดระวัง, กรวด - แม่แรง, ถ่านหิน - มุม, ป่าน - โฟม;
- ความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่หน้าเสียงนุ่มอื่นๆ ([g'], [k'], [b'], [m']) จะถูกระบุด้วยเครื่องหมายนุ่ม b เฉพาะในกรณีที่เมื่อคำถูกเปลี่ยน ตัวที่สอง พยัญชนะแข็ง แต่ตัวแรกยังคงอ่อน: ต่างหู (อ่อน [p'] ก่อนอ่อน [g']) - ต่างหู (นุ่ม [p'] ก่อนแข็ง [g]) แปด - แปด, ไฟ - ไฟ- แต่, สะพาน [mos't'ik] - ไม่มี b เพราะ สะพาน [สะพาน] - [c] แข็งก่อนแข็ง [t], หาง - หาง, งอก - การเจริญเติบโต
ความนุ่มนวลของพยัญชนะ ช, ชชไม่แสดงหน้าพยัญชนะตัวอื่นเพราะว่า Ch, Sh นุ่มนวลเสมอ: เครื่องทำเตา ไต เครื่องไฟฟ้า ผู้ช่วย

มีการระบุความแข็ง

ไม่มีสัญญาณอ่อนในตำแหน่งที่แข็งแกร่ง
เขียนตามพยัญชนะสระ A, O, U, Y, E
ในคำยืมบางคำจะมีพยัญชนะแข็งนำหน้า E: [แฟนเอต'กา].

การเปลี่ยนแปลงพยัญชนะอื่นๆ

ลดความซับซ้อนของกลุ่มพยัญชนะ 3-4 ตัวอักษร (พยัญชนะออกเสียงไม่ได้): กับ แอลเอ็นซีอี [กับ ncอี], โทร สถานีขนส่งฉัน [tra ส'ik] ซ รดีซีอี [s'e อาร์ซีเอ่อ] สวัสดี vstvว้าว [สุขภาพดี สถานีโทรทัศน์อุ้ย'], เลอ สถานีขนส่งอิทซา [l'e ไม่ได้อิทซ่า]และอื่น ๆ.
การดูดซึม (การดูดซึม) ของพยัญชนะตามตำแหน่งการก่อตัว: สชดีกว่า [ สช'ast'y'e], กรู ซชฉัน [gru sch' ik] เรามัน [ วยัง'] สจที่ [ และที่'] กำจัด [และ และ:ยัง']และอื่น ๆ.
เปลี่ยน —ใช่ ๆ ในคำกริยาที่ลงท้ายด้วย [ tsa]:เรา นั่นก็คือ[เรา tsa], ของฉัน ทสยา[ของฉัน tsa] และอื่น ๆ.
เปลี่ยน TH – [ชิ้น]/ [h’t]: พฤโอ้ [อะไร] พฤศุลกากร[shtoby] ไม่ใช่ พฤโอ [ไม่ใช่ ฮะก]และอื่น ๆ.
พยัญชนะคู่: เวอร์จิเนีย nn[va ยังไม่มีข้อความ:ก] ตรา เอสเอส[tra กับ:ก] ไมล์ llไอออน [m'i ล'และเขา]และอื่น ๆ.

เสียงสามารถเปลี่ยนแปลงได้หลายวิธีในคราวเดียว: นับ [pach’sch’ot] - sch->[sch’], d+[sch’]->[ch’sch’].

การสะกดพยัญชนะ

ที่รากของคำว่า:
- ตรวจสอบได้
- ไม่สามารถออกเสียงได้
- ไม่สามารถตรวจสอบได้
พยัญชนะที่ท้ายคำนำหน้า:
- บน z (s);
- สำหรับพยัญชนะที่เหลือ
พยัญชนะ (ยกเว้น n) ในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์
- -ชิก (-ชิก);
- -sk- และ -k-;
ตัวอักษร -n- และ -nn- ในส่วนต่อท้าย

อ้างอิง:

Babaytseva V.V. ภาษารัสเซีย. ทฤษฎี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 9: หนังสือเรียนเชิงลึก ศึกษา ภาษารัสเซีย. / วี.วี. บาบายเซวา. — ฉบับที่ 6, แก้ไขใหม่ — เอ็ม. บัสตาร์ด, 2008
คาซเบก-คาซิเอวา เอ็ม.เอ็ม. การเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกภาษารัสเซีย เกรด 5-11 / ม.ม. คาซเบก-คาซิเอวา – ฉบับที่ 4 – M.J. Iris-press, 2010
ลิตเนฟสกายา อี.ไอ. ภาษารัสเซีย. หลักสูตรภาคทฤษฎีระยะสั้นสำหรับเด็กนักเรียน - MSU, มอสโก, 2000, ISBN 5-211-05119-x
Svetlysheva V.N. คู่มือสำหรับนักเรียนมัธยมปลายและผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย / V.N. — อ.: AST-PRESS SCHOOL, 2011

เอ เอ เอ
บีบีบีบีบี
ใน ใน ve
ก ก ก
ดี ดี ดี
อีอีอี
โย่โย่โย่
เจ๋อเจ๋อ
ซี ซี ซี
และและและ
เจ้าและสั้น
เค เค คะ
แอล เอล เอล
อืม.
เอ็น เอ็น เอ็น
อู้
พี พี พี
ร ร า ร์
เอสกับเอส
T t teh
คุณ คุณ
เอฟ เอฟ เอฟ
เอ็กซ์ ฮ่า
ททททททททททททททท
ชฮฮ
ซ ซ ซ่า
ชชชชชช
ъ สัญญาณยาก
ส
ข สัญญาณอ่อน
เอ่อเอ่อ
ยู ยู ยู
สาม

42 เสียง
สระ 6 ตัว		พยัญชนะ 36 ตัว
[ก] [i] [o] [y] [s] [e]		คู่		เลิกจับคู่
กลอง	ไม่เครียด	เปล่งออกมา	หูหนวก	เปล่งออกมา	หูหนวก
		[ข] [ข"] [ใน] [ใน"] [ช] [ก"] [ง] [ง"] [และ] [z] [z"]	[น] [น"] [ฉ] [ฉ"] [เค] [เค"] [เสื้อ] [เสื้อ"] [ญ] [วิ] [ส"]	[ไทย"] [ลิตร] [ล"] [มม."] [น] [น"] [ร] [ร"]	[x] [x"] [ทีเอส] [ชม"] [ช"]


		คู่		เลิกจับคู่
		แข็ง	อ่อนนุ่ม	แข็ง	อ่อนนุ่ม
		[ข] [วี] [ช] [ง] [ชม] [ถึง] [ล.] [ม.] [n] [ป] [ร] [กับ] [ท] [ฉ] [เอ็กซ์]	[ข"] [วี"] [ก"] [ง"] [ซ"] [ถึง"] [ล"] [ม"] [น"] [ป"] [ร"] [กับ"] [ท"] [ฉ"] [เอ็กซ์"]	[และ] [ทีเอส] [ญ]	[ไทย"] [ชม"] [ช"]

ตัวอักษรแตกต่างจากเสียงอย่างไร?

เสียงคือการสั่นสะเทือนแบบยืดหยุ่นในตัวกลางใดๆ เราได้ยินเสียงและสามารถสร้างมันขึ้นมาได้ เหนือสิ่งอื่นใด ด้วยความช่วยเหลือจากอุปกรณ์พูด (ริมฝีปาก ลิ้น ฯลฯ)

ตัวอักษรเป็นสัญลักษณ์ของตัวอักษร มีตัวพิมพ์ใหญ่ (ไม่รวม ь และ ъ) และเวอร์ชันตัวพิมพ์เล็ก บ่อยครั้งที่ตัวอักษรเป็นการแสดงภาพกราฟิกของเสียงคำพูดที่สอดคล้องกัน เราเห็นและเขียนจดหมาย เพื่อให้แน่ใจว่าการเขียนไม่ได้รับผลกระทบจากลักษณะเฉพาะของการออกเสียง จึงได้มีการพัฒนากฎการสะกดคำเพื่อกำหนดตัวอักษรที่ควรใช้ในคำที่เป็นปัญหา การออกเสียงที่ถูกต้องของคำสามารถพบได้ในการถอดเสียงของคำซึ่งแสดงในวงเล็บเหลี่ยมในพจนานุกรม

สระและเสียง

เสียงสระ ("กลาส" คือ "เสียงสลาโวนิกเก่า") คือเสียง [a], [i], [o], [u], [s], [e] ในการสร้างสายเสียง เกี่ยวข้อง และระหว่างทางไม่มีการสร้างสิ่งกีดขวางกับอากาศที่หายใจออก เสียงเหล่านี้ร้อง: [aaaaaaa], [iiiiiiiii] ...

เสียงสระถูกกำหนดด้วยตัวอักษร a, e, e, i, o, u, y, e, yu, i ตัวอักษร e, e, yu, i ถูกเรียกว่าไอโอไทซ์ พวกเขาหมายถึงเสียงสองเสียง เสียงแรกคือ [th"] เมื่อใด

เป็นคำแรกในการออกเสียงคำ e le [y" e ́l"e] (3 ตัวอักษร 4 เสียง) e sche [th" และ ш"о́] (3 ตัวอักษร 4 เสียง) еж [й" о ́ш] (2 ตัวอักษร , 3 เสียง) Yu la [y" u ́l"a] (3 ตัวอักษร 4 เสียง) ฉันบล็อก [y" a ́blaka] (6 ตัวอักษร 7 เสียง) ฉัน ichko [y" และ ich"ka] (5 ตัวอักษร , 6 เสียง)
ตามหลังสระ birdie d [pt "itsy" e ́t] (7 ตัวอักษร 8 เสียง) ee [yiy" o ́] (2 ตัวอักษร 4 เสียง) kayu ta [kai" u ́ta] (5 ตัวอักษร 6 เสียง) สีน้ำเงิน [มี "ใน" a ] (5 ตัวอักษร 6 เสียง)
ตามหลัง ь และ ъ е зд [вй" е ́ст] (5 ตัวอักษร 5 เสียง) เพิ่มขึ้น m [ตก" о ́м] (6 ตัวอักษร 6 เสียง) lyu [л"й" у ́] (3 ตัวอักษร 3 เสียง) ) ปีก [ปีก "th" a] (6 ตัวอักษร 6 เสียง)

ตัวอักษรและยังหมายถึงเสียงสองเสียงเสียงแรกคือ [th"] เมื่อใด

ตามหลัง ь ไนติงเกล [salav "й" และ ́] (7 ตัวอักษร 7 เสียง)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง เสียงสระที่เน้นในระหว่างการออกเสียงเรียกว่าเน้น และเสียงที่ไม่เน้นเรียกว่าไม่เน้น เสียงที่เน้นเสียงส่วนใหญ่มักจะได้ยินและเขียน หากต้องการตรวจสอบว่าต้องวางตัวอักษรตัวใดในคำ คุณควรเลือกคำที่มีรากเดียวซึ่งจะเน้นเสียงที่ไม่เน้นเสียงที่ต้องการ

วิ่ง [b"igush"] - วิ่ง [b"ek] ภูเขา [gara] - ภูเขา [ภูเขา]

คำสองคำที่รวมกันด้วยสำเนียงเดียวจะรวมกันเป็นคำสัทศาสตร์หนึ่งคำ

ไปที่สวน [fsat]

มีพยางค์ในคำมากพอๆ กับสระ การแบ่งคำออกเป็นพยางค์อาจไม่สอดคล้องกับการแบ่งคำในระหว่างการใส่ยัติภังค์

e -yo (2 พยางค์) ถึง -chka (2 พยางค์) o -de -va -tsya (4 พยางค์)

พยัญชนะและเสียง

เสียงพยัญชนะคือเสียงที่สร้างอุปสรรคในเส้นทางการหายใจออก

พยัญชนะที่เปล่งเสียงจะออกเสียงโดยมีส่วนร่วมของเสียง และพยัญชนะที่ไม่มีเสียงจะออกเสียงโดยไม่มีเสียงนั้น ความแตกต่างนั้นง่ายต่อการได้ยินในพยัญชนะคู่ เช่น [p] - [b] เมื่อออกเสียง ริมฝีปากและลิ้นจะอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน

พยัญชนะอ่อนออกเสียงโดยการมีส่วนร่วมของส่วนตรงกลางของลิ้นและระบุในการถอดความด้วยเครื่องหมายอะพอสทรอฟี่ " จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพยัญชนะ

นุ่มนวลเสมอ [th"], [ch"], [sch"] ay [ay" ] (2 ตัวอักษร 2 เสียง) ray [ray" ] (3 ตัวอักษร 3 เสียง) ทรายแดง [l "esch" ] (3 ตัวอักษร 3 เสียง)
ตามด้วยตัวอักษร e, e, i, yu, i, b (ไม่รวม, ยากเสมอ [zh], [ts], [sh] และในคำที่ยืมมา) mel [m "el"] (4 ตัวอักษร 3 เสียง ) ป้า [t"ot"a] (4 ตัวอักษร 4 เสียง) ผู้คน [l"ud"i] (4 ตัวอักษร 4 เสียง) ชีวิต [zh yz"n"] (5 ตัวอักษร 4 เสียง) ละครสัตว์ [ts yrk ] (4 ตัวอักษร 4 เสียง) คอ [sh eyya] (3 ตัวอักษร 4 เสียง) จังหวะ [t emp] (4 ตัวอักษร 4 เสียง)
มาก่อนพยัญชนะอ่อน (ในบางกรณี) แพนเค้ก [bl"in" ch"ik]

มิฉะนั้นเสียงพยัญชนะจะแข็งเป็นส่วนใหญ่

พยัญชนะ Sibilant รวมถึงเสียง [zh], [sh], [h"], [sch"] นักบำบัดการพูดควบคุมการออกเสียงของพวกเขาในขั้นสุดท้าย: ลิ้นจะต้องแข็งแรงและยืดหยุ่นเพื่อต้านทานอากาศที่หายใจออก และจัดให้แนบกับหลังคาปากในรูปของถ้วย ตัวสุดท้ายในบรรทัดจะสั่นเสมอ [p] และ [p"]

เด็กนักเรียนจำเป็นต้องมีสัทศาสตร์หรือไม่?

แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้หากไม่แบ่งเป็นสระ พยัญชนะ เน้นและไม่เน้นเสียง แต่การถอดเสียงมีความชัดเจนมากเกินไป

นักบำบัดการพูดจำเป็นต้องรู้การวิเคราะห์คำศัพท์ทางสัทศาสตร์ และอาจเป็นประโยชน์กับชาวต่างชาติได้

สำหรับนักเรียน (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1!) ที่ยังไม่เชี่ยวชาญกฎการสะกดคำการศึกษาสัทศาสตร์เชิงลึกอย่างเป็นธรรมจะเป็นเพียงอุปสรรคสร้างความสับสนและมีส่วนช่วยในการท่องจำการสะกดคำที่ไม่ถูกต้อง เด็กจะเชื่อมโยงกับคำว่า "วิ่ง" ที่ออกเสียงว่า "ย้อนกลับ"

ในภาษารัสเซีย พยัญชนะที่ไม่มีเสียงและออกเสียงมีความโดดเด่น กฎการเขียนจดหมายที่แสดงถึงพวกเขาเริ่มมีการศึกษาแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่แม้จะเรียนจบจากโรงเรียนแล้ว หลายคนก็ยังไม่สามารถเขียนคำที่มีพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและพยัญชนะที่ออกเสียงได้โดยไม่มีข้อผิดพลาด เรื่องนี้น่าเศร้า

ทำไมคุณต้องเขียนพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและเปล่งเสียงเป็นภาษารัสเซียอย่างถูกต้อง?

บางคนปฏิบัติต่อวัฒนธรรมการเขียนอย่างเผินๆ พวกเขาพิสูจน์ความไม่รู้ในพื้นที่นี้ด้วยวลีทั่วไป: “มันสร้างความแตกต่างอะไรให้กับการเขียน แต่ก็ยังชัดเจนว่ามันเกี่ยวกับอะไร!”

ในความเป็นจริง ข้อผิดพลาดในการสะกดคำบ่งบอกถึงวัฒนธรรมส่วนบุคคลในระดับต่ำ คุณไม่สามารถถือว่าตัวเองเป็นคนที่พัฒนาแล้วได้หากคุณไม่สามารถเขียนในภาษาแม่ของคุณได้อย่างถูกต้อง

มีข้อเท็จจริงอีกประการหนึ่งที่เป็นพยานถึงกฎการเขียนที่ปราศจากข้อผิดพลาด ท้ายที่สุดแล้ว บางครั้งพบพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและออกเสียงในคำที่เป็นคำพ้องเสียงในการพูดด้วยวาจา นั่นคือเสียงเหมือนกัน แต่เขียนต่างกัน การใช้ตัวอักษรอย่างไม่ถูกต้องจะเต็มไปด้วยการสูญเสียหรือการเปลี่ยนแปลงในความหมายของบริบท

ตัวอย่างเช่นคำว่า "บ่อ" - "ร็อด", "แมว" - "รหัส", "เขา" - "หิน" จะรวมอยู่ในรายการนี้

การสูญเสียที่น่าอับอาย

ในระหว่างบทเรียนภาษารัสเซีย คุณสามารถเล่าเรื่องราวตลกๆ จากชีวิตของคุณให้เด็กนักเรียนฟังได้ ควรขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าเด็กหลายคนไม่ทราบวิธีเขียนตัวอักษรที่เปล่งออกมาและพยัญชนะที่ไม่มีเสียงอย่างถูกต้อง

และสิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างเกมทีมโรงเรียน "Treasure Hunters" ในกฎเกณฑ์ระบุไว้ว่าจำเป็นต้องเคลื่อนที่ไปตามเส้นทางที่ระบุไว้ในบันทึก ยิ่งไปกว่านั้น สถานที่ที่ซ่อนจดหมายฉบับต่อไปไม่ได้ระบุอย่างแม่นยำ ข้อความนี้มีเพียงคำใบ้ของเขาเท่านั้น

ทีมงานได้รับจดหมายฉบับแรกพร้อมข้อความต่อไปนี้: "ถนน ทุ่งหญ้า หิน" ผู้ชายกลุ่มหนึ่งวิ่งไปที่สนามหญ้าทันทีและพบก้อนหินที่นั่นซึ่งมีจดหมายซ่อนอยู่ใต้นั้น อันที่สองผสมคำพ้องเสียง "ทุ่งหญ้า" และ "หัวหอม" แล้ววิ่งไปที่เตียงในสวน แต่โดยธรรมชาติแล้ว พวกเขาไม่พบหินเลยในแถวสีเขียวสดใส

คุณสามารถเปลี่ยนประวัติศาสตร์ในลักษณะที่บันทึกถูกเขียนโดยนักเขียนที่ไม่รู้หนังสือ เขาเป็นคนที่เมื่อให้คำแนะนำแก่สมาชิกในทีมเขาใช้ "ธนู" แทนคำว่า "ทุ่งหญ้า" ไม่ทราบวิธีการเขียนพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงคู่ "ผู้รู้หนังสือ" ทำให้เด็กเข้าใจผิด ส่งผลให้การแข่งขันถูกยกเลิก

กฎสำหรับการเขียนพยัญชนะคู่ที่น่าสงสัยตามอาการหูหนวกและเปล่งเสียง

ในความเป็นจริง การตรวจสอบว่าควรเขียนตัวอักษรตัวใดในกรณีใดกรณีหนึ่งนั้นค่อนข้างง่าย พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงที่จับคู่ทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับการสะกดคำเฉพาะเมื่ออยู่ท้ายคำหรือตามด้วยพยัญชนะเสียงที่ไม่มีเสียงอื่น หากเกิดกรณีใดกรณีหนึ่ง คุณจะต้องเลือกคำที่เชื่อมโยงกันหรือเปลี่ยนรูปแบบของคำเพื่อให้พยัญชนะที่น่าสงสัยตามด้วยเสียงสระ คุณยังสามารถใช้ตัวเลือกโดยให้ตัวอักษรที่กำลังทดสอบตามด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง

แก้วมัค - แก้วมัค หิมะ - หิมะ ขนมปัง - ขนมปัง; แกะสลัก-แกะสลัก เหงื่อ-เหงื่อ

เกมการสอน “เชื่อมโยงคำที่กำลังทดสอบกับคำทดสอบ”

หากต้องการทำงานให้เสร็จมากขึ้นระหว่างชั้นเรียน คุณสามารถเล่นเกมที่เสริมทักษะโดยไม่ต้องบันทึก สภาพของมันจะเป็นงานที่เด็ก ๆ จะถูกขอให้เชื่อมโยงคำทดสอบกับคุณลักษณะที่กำลังทดสอบเท่านั้น ใช้เวลาน้อยลงและงานที่ทำจะมีประสิทธิภาพอย่างมาก

เกมจะมีความน่าสนใจมากขึ้นหากเล่นในรูปแบบการแข่งขัน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ มีการสร้างงานสามรูปแบบโดยใช้สองคอลัมน์ หนึ่งประกอบด้วยคำทดสอบ ในอีกทางหนึ่งคุณต้องรวมพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงอยู่ในตำแหน่งที่น่าสงสัย ตัวอย่างคำอาจเป็นเช่นนี้

คอลัมน์แรก: ขนมปัง สระน้ำ หิมะ หัวหอม ทุ่งหญ้า กิ่งไม้- คอลัมน์ที่สอง: หัวหอม ขนมปัง ทุ่งหญ้า กิ่งไม้ หิมะ บ่อน้ำ

เพื่อให้งานซับซ้อนขึ้นคุณสามารถรวมคำทดสอบที่ไม่เหมาะสำหรับการตรวจสอบลงในคอลัมน์นั่นคือคำเหล่านั้นไม่ใช่รากเดียวกันกับคำที่มีข้อสงสัยในการสะกด: ของว่าง คนรับใช้ ปลาหมึกยักษ์.

ตารางพยัญชนะตามเสียงที่เปล่งออกมาและความไม่มีเสียง

เสียงพยัญชนะทั้งหมดจะถูกแบ่งตามพารามิเตอร์ต่างๆ ในระหว่างการวิเคราะห์การออกเสียงของคำในโรงเรียน จะมีการระบุลักษณะต่างๆ เช่น ความนุ่มนวล-ความแข็ง ความดัง หรือหูหนวก ตัวอย่างเช่น เสียง [n] เป็นพยัญชนะ หนัก เสียงดัง และเสียง [p] นั้นแตกต่างไปจากลักษณะเดียวเท่านั้น: มันไม่ได้เปล่งออกมา แต่ทื่อ ความแตกต่างระหว่างเสียง [р] และ [р'] อยู่ที่ความนุ่มนวลและความแข็งเท่านั้น

ขึ้นอยู่กับลักษณะเหล่านี้ ตารางจะถูกรวบรวม ซึ่งคุณสามารถระบุได้ว่าเสียงนั้นมีคู่ความนุ่มนวลและความแข็งหรือไม่ ท้ายที่สุดแล้ว พยัญชนะบางตัวจะมีเพียงเสียงอ่อนหรือแข็งเท่านั้น

พวกเขายังแยกพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงด้วย ตารางที่นำเสนอนี้แสดงให้เห็นว่าเสียงบางเสียงไม่มีคู่บนพื้นฐานนี้ ตัวอย่างเช่นสิ่งเหล่านี้คือ

ใช่, l, ม, n, r;
x, c, h, sch

ยิ่งไปกว่านั้น เสียงของแถวแรกจะถูกเปล่งออกมา และเสียงของแถวที่สองจะไม่ถูกเปล่งออกมา พยัญชนะที่เหลือจะถูกจับคู่ พวกเขาทำให้การเขียนยากเนื่องจากมักจะได้ยินเสียงทื่อเมื่อเขียนตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะที่เปล่งออกมา

เฉพาะพยัญชนะคู่ - เปล่งเสียงและไม่มีเสียง - ต้องมีการตรวจสอบ ตารางสะท้อนถึงจุดนี้ ตัวอย่างเช่น เสียง "b" ที่ตกไปอยู่ในตำแหน่งสุดท้ายหรืออยู่หน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียงอื่นนั้นเองจะ "หูหนวก" และกลายเป็น "p" นั่นก็คือ คำว่า “ฮอร์นบีม” (พันธุ์ไม้) ออกเสียงและได้ยินว่า [กราป]

ตารางแสดงให้เห็นว่าเสียงเหล่านี้จับคู่กันในแง่ของการเปล่งเสียงและอาการหูหนวก เดียวกันสามารถเรียกว่า "v" - "f", "g" - "k", "d" - "t", "g" - "w" และ "z" - "s" แม้ว่าคุณสามารถเพิ่มเสียง "x" ให้กับคู่ "g"-"k" ซึ่งมักจะฟังดูอยู่ในตำแหน่งหูหนวกแทนที่ "g": นุ่ม - นุ่ม[มาอะห์คิ] ง่าย - เบา[l'ohk'ii].

เกมล็อตโต้การสอน “พยัญชนะสงสัย”

เพื่อให้ชั้นเรียนที่มีการศึกษาการสะกดของพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงไม่กลายเป็นกิจวัตรที่น่าเบื่อพวกเขาจึงควรมีความหลากหลาย สำหรับเกมการสอน ครูและผู้ปกครองสามารถเตรียมการ์ดขนาดเล็กพิเศษพร้อมรูปภาพและคำศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะที่น่าสงสัย พยัญชนะที่น่าสงสัยสามารถถูกแทนที่ด้วยจุดหรือเครื่องหมายดอกจัน

นอกจากนี้ควรทำการ์ดขนาดใหญ่ขึ้น ซึ่งจะมีเพียงตัวอักษรที่ระบุพยัญชนะคู่ในแง่ของเสียงพูดและหูหนวก การ์ดที่มีรูปภาพวางอยู่บนโต๊ะ

เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้นำ ผู้เล่นจะพาพวกเขาออกจากโต๊ะและปิดตัวอักษรบนการ์ดใบใหญ่ที่พวกเขาคิดว่าหายไป ใครก็ตามที่ปิดหน้าต่างทั้งหมดก่อนผู้อื่นและไม่มีข้อผิดพลาดถือเป็นผู้ชนะ

กิจกรรมนอกหลักสูตรในภาษารัสเซีย

ตัวเลือกที่เป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนาความสนใจในสาขาวิทยาศาสตร์นี้คือช่วงเย็น การแข่งขัน และ KVN ซึ่งจะจัดขึ้นนอกเวลาเรียนสำหรับทุกคน

การสร้างสถานการณ์ที่น่าตื่นเต้นสำหรับเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญมาก ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการออกแบบกิจกรรมที่ให้ทั้งผลตอบแทนและความสนุกสนาน กิจกรรมดังกล่าวสามารถทำได้กับนักเรียนทุกวัย

งานที่น่าสนใจอาจเป็นงานที่มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมก็ได้ ตัวอย่างเช่น มันจะมีประโยชน์ที่จะเสนอผู้ชาย:

สร้างเรื่องราวว่าเสียง "t" และ "d" ทะเลาะกันอย่างไร

คิดคำที่มีรากเดียวกันให้ได้มากที่สุดสำหรับคำว่า "เขา" ในหนึ่งนาที

เขียนบทสั้น ๆ พร้อมคำคล้องจอง: ทุ่งหญ้า - หัวหอม, กิ่ง - บ่อน้ำ

การสลับพยัญชนะในภาษารัสเซีย

บางครั้งตรงกันข้ามกับกฎการสะกดคำตัวอักษรบางตัวในคำก็ถูกแทนที่ด้วยตัวอื่น เช่น “วิญญาณ” และ “จิตวิญญาณ” ในอดีต (นิรุกติศาสตร์) พวกเขาเป็นรากเดียวกัน แต่มีตัวอักษรที่แตกต่างกันในราก - "x" และ "w" กระบวนการสลับพยัญชนะแบบเดียวกันนี้พบได้ในคำว่า "ภาระ" และ "การสวมใส่" แต่ในกรณีหลังนี้ เสียง "sh" จะสลับกับพยัญชนะ "s"

อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่านี่ไม่ใช่การสลับพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงที่ประกอบกันเป็นคู่ นี่เป็นประเภทพิเศษของการแทนที่เสียงหนึ่งด้วยเสียงอื่นซึ่งเกิดขึ้นในสมัยโบราณในช่วงรุ่งสางของการก่อตัวของภาษารัสเซีย

พยัญชนะต่อไปนี้สลับเสียง:

z - f - g (ตัวอย่าง: เพื่อน - เป็นเพื่อน - เพื่อน);
t - h (ตัวอย่าง: บิน - บิน);
ts - h - k (ตัวอย่าง: ใบหน้า - ส่วนตัว - ใบหน้า);
s - w - x (ตัวอย่าง: ป่าไม้ - ผี, ที่ดินทำกิน - ไถ);
w - d - ทางรถไฟ (ตัวอย่าง: ผู้นำ - คนขับ - ขับรถ);
z - st (ตัวอย่าง: แฟนตาซี - มหัศจรรย์);
shch - sk (ตัวอย่าง: ขัด - เงา);
sh - st (ตัวอย่าง: ปู - ปู)

การสลับมักเรียกว่าการปรากฏตัวของเสียง "l" ในคำกริยาซึ่งในกรณีนี้มีชื่อที่สวยงามว่า "el epentheticum" ตัวอย่างอาจเป็นคู่ของคำว่า "ความรัก - ความรัก", "ฟีด - ฟีด", "ซื้อ - ซื้อ", "กราฟ - กราฟ", "จับ - จับ", "ทำลาย - ทำลาย"

ภาษารัสเซียมีมากมาย กระบวนการที่เกิดขึ้นนั้นมีความหลากหลายมาก จนหากครูพยายามค้นหาทางเลือกที่น่าตื่นเต้นในการทำงานในห้องเรียน ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน วัยรุ่นจำนวนมากก็จะเข้าสู่โลกแห่งความรู้ และการค้นพบและจะสนใจวิชาของโรงเรียนนี้อย่างแท้จริง