Okula hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi

ANKET

Genel düşünme düzeyini, ufuklarını ve sosyal niteliklerin gelişimini ortaya çıkarır. Soru-cevap şeklinde gerçekleştirilir. Görev şu şekilde görünebilir: "Şimdi ben sorular soracağım ve sen de onları cevaplamaya çalış." Çocuğun bir soruyu hemen cevaplaması zorsa, ona birkaç önemli soruyla yardımcı olabilirsiniz. Cevaplar puanlarla kaydedilir ve daha sonra toplanır.

1. Hangi hayvan daha büyük: at mı yoksa köpek mi? (at = 0 puan; yanlış cevap = -5 puan)

2. Sabah kahvaltı yaparız ve öğleden sonra... (öğle yemeği yeriz, çorba yeriz, et = 0; akşam yemeği yeriz, uyuruz ve diğer yanlış cevaplar = -3 puan)

3. Gündüzleri aydınlık ama geceleri... (karanlık = 0; yanlış cevap = -4)

4. Gökyüzü mavi ve çimen... (yeşil = 0; yanlış cevap = -4)

5. Kiraz, armut, erik, elma - bunlar nedir? (meyve = 1; yanlış cevap = -1)

6. Bariyer neden tren geçmeden önce iniyor? (tren arabaya çarpmasın diye; kimse yaralanmasın diye vb. = 0; yanlış cevap = -1)

7. Moskova, Odessa, St. Petersburg nedir? (herhangi bir şehri adlandırın) (şehirler = 1; istasyonlar = 0; yanlış cevap = -1)

8. Saat kaç? (saatte gösteri, gerçek veya oyuncak) (doğru şekilde gösteriliyor = 4; yalnızca bir saatin tamamı veya çeyreği gösteriliyor = 3; saati bilmiyor = 0)

9. Küçük inek buzağıdır, küçük köpek..., küçük koyun...? (yavru köpek, kuzu = 4; yalnızca bir doğru cevap = 0; yanlış cevap = -1)

10. Köpek tavuğa mı yoksa kediye mi daha çok benziyor? Nasıl? Onların ortak noktaları ne? (Kedi için 4 bacağı, kürkü, kuyruğu, pençesi olduğundan (bir benzerlik yeterlidir) = 0; açıklamasız kedi için = -1 tavuk için = -3)

11. Neden tüm arabaların frenleri var? (iki neden belirtilmiştir: dağdan inerken yavaşlamak, durmak, çarpışmadan kaçınmak vb. = 1; bir neden = 0; yanlış cevap = -1)

12. Çekiç ve balta birbirine nasıl benzer? (iki ortak özellik: tahta ve demirden yapılmış olmaları, alet olmaları, çivi çakmak için kullanılabilmesi, kulpları olması vb. = 3; bir benzerlik = 2; yanlış cevap = 0)

13. Kedi ile sincap birbirine nasıl benzer? (Bunların hayvan olduğunun belirlenmesi veya iki ortak özelliğinin verilmesi: 4 bacakları, kuyrukları, kürkleri var, ağaçlara tırmanabiliyorlar vb. = 3; bir benzerlik = 2; yanlış cevap = 0)

14. Çivi ile vida arasındaki fark nedir? Önünüzdeki masanın üzerinde yatıyor olsalardı onları nasıl tanırdınız? (vidanın bir dişi vardır (diş, etrafında bükülmüş bir çizgi) = 3; vida vidalanır ve çivi çakılır veya vidanın bir somunu vardır = 2; yanlış cevap = 0)

15. Futbol, yüksek atlama, tenis, yüzme... (spor (beden eğitimi) = 3; oyunlar (egzersiz, jimnastik, yarışmalar) = 2; yanlış cevap = 0)

16. Hangi araçları biliyorsunuz? (üç kara aracı + uçak veya gemi = 4; yalnızca üç kara aracı veya uçak, gemi içeren tam liste, ancak yalnızca araçların üzerinde hareket edebileceğiniz bir şey olduğunu açıkladıktan sonra = 2; yanlış cevap = 0)

17. Yaşlı bir adamla genç bir adam arasındaki fark nedir? Aralarındaki fark nedir? (üç işaret (ağaran saç, saç dökülmesi, kırışıklıklar, görme bozukluğu, sıklıkla hastalanma vb.) = 4; bir veya iki fark = 2; yanlış cevap (bir sopası var, sigara içiyor...) = 0

18. İnsanlar neden spor yapıyor? (İki nedenden dolayı (sağlıklı olmak, sertleşmek, şişman olmamak vb.) = 4; bir neden = 2; yanlış cevap (bir şeyi yapabilmek, para kazanmak vb.) = 0)

19. Birinin işten ayrılması neden kötüdür? (Başkalarının onun için çalışması gerekir (veya bunun sonucunda birinin zarara uğradığını ifade eden başka bir ifade) = 4; tembeldir, az kazanır, hiçbir şey satın alamamaktadır = 2; yanlış cevap = 0)

20. Neden bir mektuba pul basmanız gerekiyor? (yani bu mektubu iletmek için para ödüyorlar = 5; onu alan diğer kişi para cezası ödemek zorunda kalacak = 2; yanlış cevap = 0)

Noktaları özetleyelim. Toplam + 24 ve üzeri – yüksek sözel zeka (görünüm). +14'ten 23'e kadar olan bir toplam ortalamanın üzerindedir. 0'dan +13'e kadar olan toplam, sözel zekanın ortalama göstergesidir. -1'den – 10'a – ortalamanın altında. -11 ve altı düşük bir göstergedir. Sözel zeka puanı düşük veya ortalamanın altında ise çocuğun nöropsikiyatrik gelişiminin ek olarak incelenmesi gerekir.

Olgunluk düzeyinin değerlendirilmesi. Geraldine Cheney anketini kullanarak okula hazır olup olmadıklarını kontrol ediyoruz.
Bilişsel Gelişimin Değerlendirilmesi
1. Çocuğun temel kavramları var mı (örneğin: sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)?
2. Çocuk örneğin şunları sınıflandırabilir mi: yuvarlanabilen şeyleri adlandırabilir; Bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)?
3. Bir çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi?
4. Çocuk en az 3 talimatı hatırlayıp uygulayabiliyor mu (çorap giy, banyoya git, orada yıkan, sonra bana havlu getir)?
5. Çocuk alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu söyleyebilir mi?

Temel Deneyim Değerlendirmesi
6. Çocuğun yetişkinlere postaneye, mağazaya veya tasarruf bankasına kadar eşlik etmesi gerekti mi?
7. Bebek kütüphanede miydi?
8. Çocuk köye, hayvanat bahçesine, müzeye gitti mi?
9. Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma ve ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
10. Çocuk herhangi bir şeye artan ilgi gösteriyor mu? Bir hobisi var mı?

Dil gelişiminin değerlendirilmesi
11. Çocuk etrafındaki ana nesneleri isimlendirip etiketleyebiliyor mu?
12. Yetişkinlerin sorularını yanıtlamak onun için kolay mı?
13. Çocuk örneğin elektrikli süpürge, fırça, buzdolabı gibi hangi farklı şeylerin kullanıldığını açıklayabilir mi?
14. Çocuk nesnelerin nerede bulunduğunu açıklayabilir mi: masanın üzerinde, sandalyenin altında vb.?
15. Bebek bir hikaye anlatabiliyor mu, başına gelen bir olayı anlatabiliyor mu?
16. Çocuk kelimeleri net bir şekilde telaffuz ediyor mu?
17. Konuşması gramer açısından doğru mu?
18. Çocuk genel bir konuşmaya katılabiliyor mu, herhangi bir durumu canlandırabiliyor mu ya da evdeki bir performansa katılabiliyor mu?

Duygusal gelişim düzeyinin değerlendirilmesi
19. Çocuk evde ve akranlarının arasında neşeli görünüyor mu?
20. Çocuk kendisi hakkında çok şey yapabilen bir kişi imajı oluşturdu mu?
21. Günlük rutinde değişiklikler olduğunda bebeğin "değişmesi" ve yeni bir aktiviteye geçmesi kolay mı?
22. Çocuk bağımsız olarak çalışabiliyor mu (oynayabiliyor, ders çalışabiliyor mu) ve diğer çocuklarla görevleri tamamlama konusunda rekabet edebiliyor mu?

İletişim becerilerinin değerlendirilmesi
23. Çocuk diğer çocukların oyunlarına katılıp onlarla paylaşımda bulunuyor mu?
24. Durum gerektirdiğinde sırayla mı hareket ediyor?
25. Çocuk başkalarının sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?

Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi
26. Çocuk iyi duyuyor mu?
27. İyi görüyor mu?
28. Bir süre sessizce oturabilir mi?
29. Motor becerilerinin koordinasyonu gelişmiş mi (top atabiliyor mu, atlayabiliyor mu, bir yetişkinin yardımı olmadan, korkuluklara tutunmadan merdivenlerden inip çıkabiliyor mu,...)
30. Çocuk neşeli ve hevesli görünüyor mu?
31. Sağlıklı, iyi beslenmiş, dinlenmiş (günün çoğunda) görünüyor mu?

Görsel ayrımcılık
32. Çocuk benzer ve farklı şekilleri ayırt edebilir mi (diğerlerinden farklı bir resim bulabilir mi)?
33. Çocuk harflerle kısa kelimeleri ayırt edebilir mi (kedi/yıl, b/p...)?

Görsel hafıza
34. Bir çocuk önce kendisine 3 resim gösterilip sonra biri kaldırılsa resmin yokluğunu fark edebilir mi?
35. Çocuk kendi adını ve günlük yaşamında karşılaştığı nesnelerin adlarını biliyor mu?

Görsel algı
36. Çocuk bir dizi resmi sıraya koyabiliyor mu?
37. Soldan sağa okuduklarını anlıyor mu?
38. 15 parçalık bir bulmacayı dışarıdan yardım almadan kendi başına bir araya getirebilir mi?
39. Bir resmi yorumlayıp ona dayanarak kısa bir hikaye yazabilir mi?

İşitme Yeteneği Düzeyi
40. Bir çocuk kelimelerle kafiye yapabilir mi?
41. Orman/ağırlık gibi farklı seslerle başlayan sözcükler arasında ayrım yapıyor mu?
42. Bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
43. Çocuk ana fikri ve eylem sırasını koruyarak bir hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Kitaplara yönelik tutumun değerlendirilmesi
44. Çocuğun kitaplara kendi başına bakma isteği var mı?
45. İnsanlar ona yüksek sesle kitap okuduğunda dikkatle ve keyifle dinliyor mu?
46. Kelimeler ve anlamları hakkında sorular soruyor mu?

Yaz, okul çocukları için hak edilmiş bir dinlenme zamanıdır ve gelecekteki birinci sınıf öğrencileri ve onların anneleri ve babaları için heyecan verici bir zamandır. Henüz herkes okula karar vermedi ve herkes her şeyi toplamadı. Zamanında olmamız lazım! En güzel sırt çantasını, okul üniformasını ve kırtasiye malzemelerini satın alın. Ve bilinmeyen de biraz korkutucu: Dünün anaokulu öğrencisi okula iyi hazırlanmış mı? Nnmama.ru portalı, bir çocuğun okula hazır olup olmadığının nasıl kontrol edildiğini ve gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisinin neler yapması gerektiğini öğrendi.

Çocuğun okula hazırlığı: psikolojik

1. Azim geliştirildi. Çocuğun yeni aktivitelere hızla uyum sağlaması ve bir süre bir görev üzerinde çalışabilmesi gerekir.

2. Hedef belirleme ve eylem planı hazırlama becerisi. Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi bazı konuların önemini anlamalıdır. Mesela bir şiir öğrenebilmek için ilgisini çeken oyundan vazgeçmesi gerekiyor.

3. Çocuk bilgiyi kendisi özümseyebilmeli ve ondan mantıksal sonuçlar çıkarabilmelidir. Örneğin bir nesnenin şekline bakarak onun amacını tahmin edebilecektir.

4. Gelişmiş bir "el-göz" bağlantısına sahip olmalıdır: eylemleri koordine etme yeteneği.

5. Akranlarıyla başarılı bir şekilde etkileşim kurabilme yeteneği.

Çocuğun okula hazırlığı: entelektüel

Soyut kavramlarla (mutluluk, acı, sevinç nedir) zihinsel olarak işlem yapabilme yeteneğinin başlangıcı.
Konuşma ve görsel formlardaki analiz ve sentez işlemlerine ilişkin temel bilgi (ünlü ve ünsüz harflerin ayırt edilmesi, bir kelimedeki ilk ve son ses vb.).
Genelleme, sınıflandırma yeteneği: elma, armut, portakal meyvelerdir.

Çocuğun okula hazırlığı: konuşma

1. Yaş normu dahilinde kelime bilgisi. 6-7 yaş arası bir çocuğun aktif kullanımda 3500 ila 7000 arasında kelimeye sahip olması gerekir.

2. Çocuk mecazi ifadeleri ve metaforları aktif olarak kullanır (güneşli gülümseme, güzel gün batımı). Dilbilgisi açısından doğru cümleler oluşturur: cümlenin tüm üyelerini cinsiyete, sayıya ve büyük/küçük harfe göre etkiler. Dahası, çocuk "çünkü", "ne zaman", "eğer" bağlaçlarını kullanarak birkaç basit cümleyi tek bir cümlede birleştirebilir.

3. Bu yaşta çocuklar hikaye anlatmayı, soruları yanıtlamayı ve resimlere dayalı hikayeler icat etmeyi severler. Aynı zamanda, yeniden anlatım sırasında olay örgüsünün küçük ayrıntıları sıklıkla atlanır çünkü çocuğun tüm dikkati ana karakterler üzerinde yoğunlaşmıştır.

4. 6-7 yaşındaki bir okul öncesi çocuk, yalnızca tanıdık bir kelimenin anlamını açıklamakla kalmaz, aynı zamanda alışılmadık ifadelerin olası anlamları hakkında da akıl yürütebilir.

5. Çocuk, bir konuşma sırasında belirli bir durumla ilgili duygusal durumunu ve fikrini dile getirebilir. 6-7 yaş arası çocuklar hayatın olguları hakkında konuşmayı, olup bitenleri gözlemlemeyi ve izlenimlerini sevdikleriyle paylaşmayı severler.

Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını belirlemek için üç test

Çocuğunuzun okula ne kadar hazır olduğunu öğrenmek için aşağıdaki testleri yapabilirsiniz. Çocuğunuza hemen yüklemeyin, en az bir gün ara verin.

Outlook testi No. 1

Çocuk aşağıdaki soruları cevaplamalıdır:

1. Soyadınızı, adınızı, soyadınızı belirtin.

2. Annenizin ve babanızın soyadını, adını ve soyadını verin.

3. Kız mısın, erkek misin? Büyüyünce kim olacaksın; teyze mi, amca mı?

4. Erkek kardeşin, kız kardeşin var mı? Kim daha yaşlı?

5. Kaç yaşındasınız? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde?

6. Sabah mı akşam mı (öğleden sonra mı sabah mı)?

7. Kahvaltıyı ne zaman yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini ne zaman yersiniz - sabah mı yoksa öğleden sonra mı?

8. Önce ne gelir; öğle yemeği mi, akşam yemeği mi?

9. Nerede yaşıyorsunuz? Ev adresini ver.

10. Babanız ve anneniz ne yapıyor?

11. Çizim yapmayı sever misiniz? Bu kurdele ne renk (elbise, kalem).

12. Şimdi yılın hangi zamanı - kış mı, ilkbahar mı, yaz mı yoksa sonbahar mı? Neden böyle düşünüyorsun?

13. Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirsiniz - kışın mı yoksa yazın mı?

14. Neden yazın kar yağmaz da kışın yağar?

15. Postacı, doktor, öğretmen ne yapar?

16. Okulda neden masaya ve zile ihtiyacınız var?

17. Okula gitmek ister misin?

18. Sağ gözünüzü, sol kulağınızı gösterin. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?

19. Hangi hayvanları tanıyorsunuz?

20. Hangi kuşları biliyorsun?

21. Kim daha büyük - inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: horoz mu yoksa köpek mi?

22. Hangisi daha büyük: 8 veya 5; 7 mi 3 mü? Üçten altıya, dokuzdan ikiye kadar sayın.

23. Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

Derecelendirme yanıtları

Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevap veren çocuk 1 puan alır (kontrol soruları hariç). Alt sorulara doğru ancak eksik cevaplar için çocuk 0,5 puan alır. Örneğin, doğru cevaplar: "Babam mühendis olarak çalışıyor", "Köpeğin pençeleri horozdan daha fazla" ve eksik cevaplar: "Anne Tanya", "Babam işte çalışıyor."

Test görevleri 5, 8, 15,22. soruları içerir. Bunlar şu şekilde değerlendirilir: .

No. 5 – çocuk kaç yaşında olduğunu hesaplayabilir - 1 puan, ayları dikkate alarak yılı adlandırır - 3 puan.
No. 8 – şehrin adını içeren tam ev adresi için - 2 puan, eksik - 1 puan.
No. 15 – okul gereçlerinin doğru şekilde belirtilen her kullanımı için – 1 puan.
22 numara – doğru cevap için – 2 puan.
16 numara, 15 numara ve 22 numara ile birlikte değerlendirilir. 15 numarada çocuk 3 puan alırsa ve 16 numarada olumlu bir cevap alırsa, okulda öğrenmeye yönelik olumlu bir motivasyona sahip olduğu kabul edilir. .

Sonuçların değerlendirilmesi

Çocuk 24-29 puan almış, okul olgunluğuna sahip, 20-24 puan orta-olgun, 15-20 puan düşük psikososyal olgunluk düzeyine sahip olarak değerlendirilmektedir.

Test “Farklılıkları bulun” No. 2

Gözlem becerilerinin gelişim düzeyini ortaya çıkarır. 5-10 ayrıntıda birbirinden farklı iki özdeş resim hazırlayın (bu tür görevler çocuk dergilerinde ve eğitim kitaplarında bulunur). Çocuk resimlere 1-2 dakika bakar, sonra bulduğu farklılıklardan bahseder.

Elbette “okul öncesi” çağında çocuğu olan ebeveynler, çocuğun okula hazır olup olmadığını bilmekle ilgilenmektedir. Ve burada önemli olan, ebeveynlerin dikkatinin esas olarak odaklandığı yalnızca çocuğun bilgi ve zihinsel yetenekleri değildir. Hiç de küçük bir önemi yok çocuğun okula psikolojik hazırlığı. Katılıyorum, eğer bir çocuk gerçekten öğrenmek istiyorsa ancak sınıfa geldiğinde akranlarıyla ortak bir dil bulamazsa motivasyonu hızla kuruyacaktır. Çocuğun kendi isteği dışında belirli komutları yerine getirmeye hazır olmaması durumunda da aynı durum söz konusu olacaktır. Sonuçlar Çocuğun eğitim süreci için psikolojik hazırlıksızlığı Bir okul psikoloğuyla uzun bir iyileşme süreci olabilir. Aşağıdaki testleri kullanarak çocuğunuzun okula ne kadar hazır olduğunu kontrol edin.

Çocuğun okula motivasyonel hazırlığı

Test sonuçlarına göre çocuğun okul hakkında zayıf ve yanlış fikirleri olduğunu keşfederseniz, motivasyon oluşturmak için onunla birlikte çalışmanız gerekecektir.

Test: “Çocuğun okula motivasyonel hazırlığı» .

(T.D. Martsinkovskaya'ya göre)

Bu test çocuğunuzun okula karşı içsel konumunu anlamanıza olanak sağlayacaktır.

Cevaplar için herhangi bir süre sınırlaması yoktur. Sorular sorun ve çocuğun tüm cevaplarını kağıda kaydedin:

“Sadece iki okulun olduğu bir şehir hayal edin. Size bu okulların nasıl farklılık gösterdiğini anlatacağım ve hangisinde okumak istediğinizi seçmelisiniz.”

Bir okulda matematik, şarkı söyleme, Rusça, işçilik, çizim ve beden eğitimi dersleri verilmektedir. Başka bir okulda sadece şarkı söyleme, resim yapma ve beden eğitimi dersleri var.

Bir okulda dersler ve teneffüsler var. İkinci okulda ders yok, sadece teneffüsler var.

İlk okulda iyi cevaplara 5 ve 4 puan veriliyor. Diğerinde ise şeker ve oyuncak veriliyor.

Bir okulda ne istersen, ne zaman istersen yapabilirsin. Başka bir okulda öğretmenin izni olmadan masanızdan kalkamazsınız ve bir şey sormak istiyorsanız elinizi kaldırmanız gerekir.

Bir okulda öğretmen çocuklara ödev veriyor. Diğerinde ise ödev yok.

Bir okulda müdür hastalanan bir öğretmenin yerine başka bir öğretmeni getirir. Başka bir okulda hasta bir öğretmenin yerine çocuklara bir anne ders vermeye başlar.

Bir okulda bir öğretmenle görüşebilirsiniz ve o size evde ders verecektir. Sabah kalkıp okula gitmek zorunda kalmayacaksınız. Bir diğerinde ise öğretmen çocuklara evde ders vermiyor; onların okula gitmesi gerekiyor.

Şimdi annenizin şöyle dediğini hayal edin: “Henüz küçüksün, muhtemelen ödevlerini yapıp sabah erken kalkmak senin için zor olacak. Bir yıl daha anaokulunda kalın, sonra okula gideceksiniz.” Ne cevap verirsin?

Tanıdığınız bir erkek çocuk "Okulda en çok neyi seviyorsunuz?" diye sorarsa ona nasıl cevap verirsiniz?

Yanıtların analizi: Doğru cevap 1 puan, yanlış cevap 0 puandır. Çocuğun okula karşı içsel motivasyonel tutumu, cevaplarının sonuçlarına göre 5 veya daha fazla puan alması durumunda oluşur.

Test: “Bir çocukta okul için ne tür bir motivasyon hakimdir?”

1 soru : Okula gitmek istiyor musun?

A) Evet istiyorum

B) Hayır, istemiyorum

Cevabın analizi: Burada her şey basit, motivasyon olsun ya da olmasın. Çocuk seçerse cevap "A"- teste devam edin. Seçilirse cevap "B" Arzu eksikliğinin nedenlerini analiz etmeniz gerekir.

2) Soru: Neden okula gitmek istiyorsun?

A) Bu kategori dışsal nitelikler içeren tüm cevapları içerir: “İstiyorum çünkü Petya ile aynı portföye sahip olacağım”; "Bir yetişkin gibi güzel bir okul üniforması giymek istiyorum" vb.

Cevabın analizi: Cevap "A"- çocuğun dış motivasyona sahip olduğunu gösterir. Birinci sınıfta çocuklar dış motivasyona sahipse çok daha başarılı çalışırlar. Bunun nedeni çocuğun isteklerinin gerçekleşmesi ve aynı zamanda zeka üzerindeki yükün hala çok küçük olmasıdır. Cevap "B"- Çocuğun iç motivasyonundan bahseder. Entelektüel yükün çocuk için uygun olması başarılı öğrenmeye katkıda bulunacaktır.

Çocuğun okula iletişimsel hazırlığı

İletişimsel hazırlığın gelişmesiyle çocuğa iletişim becerileri, müzakere etme ve işbirliği yapma isteği kazandırılır. Toplumsal kurallara uymayı bilir.

Test: “Grup üyeleri için iletişimin ve sempatiyi tanımlamanın önemi”

(İki Ev Metodolojisi).

Bu test, 3,5-6,5 yaş arası bir çocuğun, çevresindeki bireylere (aile üyeleri, öğretmenler, erkek ve kız kardeşler, arkadaşlar vb.) karşı tutumunu ortaya çıkaracaktır. Daha objektif bir sonuç için testin kalifiye bir psikolog tarafından veya en azından ebeveynler tarafından yapılmaması tavsiye edilir. Ön koşul, testin birebir yapılmasıdır (çocuk + psikolog)

İhtiyacın olacak bir parça beyaz kağıt, kırmızı ve siyah kalemler.

Psikolog göze çarpmadan çocuğa evini sorar: "Nasıl bir evde yaşıyorsun?"
Psikolog: “Harika, hadi sana başka, harika ve çok güzel bir ev yapalım” diyor ve kırmızı keçeli kalemle bir kağıt parçası üzerine bir ev çiziyor. Çizim sürecinde kırmızı evin çekiciliğini sürekli vurgulamanız gerekiyor.
Psikolog çocuğa şunu öneriyor: “Şimdi bu güzel evi doldurmamız gerekiyor. Elbette ilk sakini siz olacaksınız çünkü biz onu sizin için inşa ettik.” Psikolog çocuğun adını evin yanına yazar. "Bu evde başka kim yaşayacak? Bunu istediğiniz kişiye, hem şu anda sizinle yaşayanlara hem de başka yerde yaşayanlara aşılayabilirsiniz. Kimi istersen ona ilham ver.
Psikolog, evin her "yeni sakininin" adını çocuğun adının altına yazar. Kim olduğunu çok nazikçe sorabilirsiniz.
Evde 2-3 yeni sakin belirdiğinde psikolog yanına siyah bir ev çizer ve şöyle der: “Birileri muhtemelen sizinle kırmızı evde yaşamayacaktır, onların da bir yerlerde yaşaması gerekiyor. Onları yakınlarda duracak bir eve yerleştirelim." Önemli bir açıklama - kara ev çocuğun önünde hiçbir şekilde nitelendirilmiyor ve anlatılmıyor! Bu sadece komşu bir ev ve kırmızıdan daha kötü değil!
Eğer çocuk siyah eve taşınmazsa, psikolog onu nazikçe teşvik eder: "Peki ev boş mu kalacak?"
Evler zaten dolu olduğunda unutulan bir kişiyi (öğretmen, kardeş vb.) sorabilirsiniz.
Sonra psikolog şöyle diyor: “Bakalım, belki komşu evden biri yaşamak için kırmızı eve taşınmak ister. Sizce bu kim?” Bir kağıt yaprağının üzerindeki oklar "hareket ettiğini" gösterir.
"Ya da belki birisi kırmızı evden taşınmak ister?" - diyor psikolog ve yine "hareket etmeyi" oklarla işaretliyor.

Test sonuçlarının kodunun çözülmesi sembolik değil. Doğrudan sonuçlar çıkarılıyor: Çocuğun sempati duyduğu insanlar kırmızı evde yaşıyor, çocuk "siyah evin sakinlerinden" kaçınıyor ve psikolojik olarak çitlerle çevrili. "Kiracıları" bir evden diğerine taşırken, çocuğun açıklamasını veya sorunun ifadesini (arzusu yer değiştirmeyi etkileyen) dikkate almanız gerekir. En önemli şey çocuğun ebeveynlerini, erkek ve kız kardeşlerini nereye “yerleştirdiği”dir. Öğretmen veya eğitimci hangi evde bulunuyor? Ve ayrıca çocuğun akranlarının kırmızı evde bulunup bulunmadığı.

Test: “Okul için iletişimsel hazırlık”

1 soru: Ders sırasında ne zaman kalkabilirsin?

A) Derslerden sıkıldığınızda ve oynamak istediğinizde.

B) Öğretmen bir soru sorduğunda cevaplamak için elinizi kaldırırsınız ve öğretmen adınızı söyler.

2) Soru: Öğretmeninize hangi soruları sorabilirsiniz?

A) Ödevimi yapamaz mıyım?

B) Tuvalete gidebilir miyim?

1 ve 2 numaralı soruların cevaplarının analizi : Çocuk, sınıftaki davranış ve öğretmenle iletişim için belirli kuralların olduğunu anlamalıdır. Eğer çocukta henüz böyle bir anlayış oluşmamışsa okula sosyal ve iletişimsel hazırlık konusunda çalışmalar yapılması gerekmektedir.

3) Soru: Sizinle aynı sınıftaki bir çocuk sizden daha iyi not alsa ne hissedersiniz?

B) Agresif duygular taşıyan cevapları bu kategoriye alın: “Vuracağım”, “Kızacağım”, “Ona lakap takacağım”, “Ona güleceğim” vb. Ve ayrıca acı çeken duygularla yanıt verir: "Ödeyeceğim", "Somurtacağım", "Kırgın olacağım" vb.

3 numaralı cevabın analizi : Cevap "A"- zayıf veya eksik bir deneyime işaret eden en yeterli tepki. Duruma karşı psikolojik direnç. Kendine güven ve hükmetme yeteneği. Çocuk okul rekabeti konusunda sakindir. Cevap "B"- Çocuğun tepkisi ya aktif olarak saldırgandır (öfke, sinirlilik, düşmanlık). Veya çocuğun yeni iletişim becerileri kazanma arzusunun olmadığı pasif-pasif. Daha tanıdık davranış biçimlerine geri dönüş var (küçük bir çocuk ağlıyor, güceniyor ve şikayet ediyor).

Çocuğun okula hazırlığı. Çocuğun okula hazır olma düzeyinin değerlendirilmesi

Çocuğun okula hazır olup olmadığının kontrol edilmesi. Görevler

Düşüncenin gelişimi nasıl kontrol edilir

Düşünce gelişiminin özelliklerini kontrol ediyoruz

Görev No.1

Çocuğunuza karşılaştırması için kelime çiftleri sunun:

kamyon ve araba;

şehir ve köy;

fil ve ayı;

ev ve kulübe;

piyano ve arp;

su ve süt;

günlük ve defter.

Bu ikilileri teklif etmeden önce çocuğunuzla sohbet etmenizde fayda var. Konuşma şu şekilde yapılandırılabilir: “Bir ayı gördün mü? Peki fil? Ayılar ve filler benzer midir? Benzerse, ne şekilde? Eğer farklılarsa, o zaman ne açıdan?” Ve böylece çocuk her bir çift için benzerlikleri veya farklılıkları tanımlamalı ve işaretleri vurgulamalıdır. Çocuğunuzun çalışmalarını 5 puanlık bir ölçekte değerlendirebilirsiniz.

5 puan - tam karşılaştırma, benzerlik ve farklılık işaretleri vurgulanır;

4 puan - karşılaştırma eksik. İşaretler veya yalnızca benzerlikler veya farklılıklar vurgulanır;

3 puan - karşılaştırma eksik. İlgisiz özellikler vurgulanır.

Görev No.2

Kelimelerin gruplanabileceği ve fazladan bir kelimenin bulunabileceği anlam dizisini seçin. Resimleri kullanabilirsiniz:

1. Tavşan, ayı, tilki, inek.

2. Çivi, çekiç, vida, perde.

3. Tencere, su ısıtıcısı, sulama kabı, kızartma tavası.

4. Havuç, papatya, pancar, şalgam.

5. Defter, oyuncak bebek, araba, top.

6. Erkek, kadın, maymun, çocuk.

7. Pantolon, kazak, palto, askı.

8. Sanatçı, astronot, asker, doktor.

9. Menekşe, havuç, papatya, peygamber çiçeği.

10. Gül, St. John's wort, şakayık, glayöl.

Çocuğunuzu fazladan kelimeyi (resim) kaldırmaya davet edin. Ona bu resmi veya kelimeyi neden kaldırdığını ve bıraktıklarının nasıl benzer olduğunu sorun. Çocuğun nesneleri gruplandırırken önemli özellikleri tanımlayıp tanımlamadığını dikkatle gözlemleyin. Bu çalışma bir öncekiyle aynı şekilde - 5 puanlık bir ölçekte - değerlendirilebilir.

Görev No.3

Bu egzersiz öncekine benzer. Anlamsal bir dizi oluşturmanız ve çocukları dördüncü kelimenin ne olacağını tahmin etmeye davet etmeniz gerekiyor. Önceki iki ödevle aynı kriterleri kullanarak değerlendirin.

1. Kaplan - kafes; inek - ...

2. Ev - çatı; kitap - ...

3. Su - musluk; ateş - ...

4. Sabah - akşam; sonbahar - ...

5. Gül - çiçeklik; peygamber çiçeği - ...

Görev No.4

Bu egzersiz bir oyun olarak yapılabilir. Bir heceyi söylersiniz ve çocuk kelimeyi bitirir. İş zamanında yapılır. Değerlendirme kriterleri aşağıdaki gibidir:

Mükemmel bir sonuç - çocuk 10 hecenin tamamını tamamlar ve bir hece için birkaç kelime bulur.

İyi bir sonuç, 10 kelimenin tamamını tahmin etmektir.

Kötü sonuç - 1-3 kelime.

Heceler şu şekilde olabilir:

MA, MU, FOR, PO, CHE, KU, PRY, NA, LO, ZO.

Görev No.5

Çocuğa üç adet kesilmiş resim sunulur. Örneğin bunlar şu resimler olabilir: bir peluş oyuncak, bir çaydanlık, bir çiçek veya oyuncak bebek, bir ayı, bir fincan. Görev, çocuğun bunları olabildiğince çabuk toplamasıdır. Zaman bir kronometre kullanılarak ayarlanabilir.

Bir oyuncak bebek, bir ayı, bir fincan resimleri örneğini kullanarak değerlendirme:

Oyuncak bebek:Çocuğa bunun bir oyuncak bebek resmi olduğu söylenir. 10 puan - 15 saniye; 9 puan - 16 saniye; 8 puan - 21-26 saniye; 7 puan - 27-30 saniye; 6 puan - 31 -40 saniye; 5 puan - 41-50 saniye; 4 puan - 51-70 saniye; 3 puan - 71-90 saniye; 2 puan - 91-110 saniye; 1 puan - 111-130 saniye.

Oyuncak ayı:Çocuğa bunun bir ayı yavrusu olduğu söylenir. 10 puan - 1-20 saniye; 9 puan - 21-30 saniye; 8 puan - 31-40 saniye; 7 puan - 41-50 saniye; 6 puan - 51 -60 saniye; 5 puan - 61-80 saniye; 4 puan - 81-100 saniye; 3 puan - 101-120 saniye; 2 puan - 121-150 saniye; 1 puan - 151-180 saniye.

Bardak: Çocuğa nesne adı verilmez. 10 puan - 1-35 saniye; 9 puan - 36-45 saniye; 8 puan - 46-55 saniye; 7 puan - 56-65 saniye; 6 puan - 66-80 saniye; 5 puan - 81-100 saniye; 4 puan - 101-120 saniye; 3 puan - 121-140 saniye; 2 puan - 141-160 saniye; 1 puan - 161-180 saniye.

Çocuğun hafızası nasıl test edilir

Çocuğunuzun hafızasını test etme

A. Görsel

Seviyesini belirlemek için resimlere, küçük şeylere, oyuncaklara ihtiyacınız olacak. Çocuğunuza 10 resim, nesne veya oyuncaktan birini gösterin. Gösterimin süresi en az 5 saniye olmalıdır. Çocuktan sonra

tüm öğelere aşina olun, hatırladıklarını isimlendirmesini isteyin. Eğer hata yaptıysa unuttuğu eşyaları ona tekrar gösterin. 10 dakika sonra tekrar isim vermeye çalışmasına izin verin. Daha sonra bir saat sonra isimlerini hatırlamalarını isteyin. Bir set 1-2 gün kullanılıp daha sonra değiştirilebilir.

(Aynı alıştırmalar, oyun öğeleri eklenerek hafızanın geliştirilmesi için de kullanılabilir).

B. Kısa süreli hafıza kapasitesi

Malzeme: sayıların sıralandığı iki kart.

Görevin ilerlemesi.Öğrenciye, hatırlanması gereken birkaç satırlık sayının okunacağı ve her satırı okumayı bitirdikten sonra öğretmenin emriyle bunları aynı sırayla yazacağı söylenir.

İlk karttaki sayıların ilk satırı okunur, öğrenci bunları çoğalttıktan sonra ikinci, üçüncü satır vb. için de aynı işlem yapılır.

İkinci kartla çalışma da benzer şekilde yapılandırılmıştır, ancak deneklerden her sayı dizisini ters sırada çoğaltmaları istenir. Örneğin, ikinci kartın üçüncü satırındaki sayıları okurken - 3 2 7 9 - öğrenci bunları şu şekilde çoğaltmalıdır: 9 7 2 3.

Görev tamamlama analizi. Kartta çoğaltılan sayı satırlarının kayıtlarını görüntüleyin ve sayıların doğru ve verilen sırayla çoğaltıldığı en uzun satırı bulun.

Kart 2'deki sayıları yeniden üretirken aynı satırı bulun.

Kısa süreli belleğin kapasitesi, belirli bir sırada çoğaltılan maksimum basamak sayısıyla karakterize edilir.

7-8 rakamın çoğaltılması mükemmel bir sonuçtur;

6 hane - ortalama seviye; 5 haneden az - kısa süreli hafıza kapasitesi çok küçük.

Bellek gelişimi olasılığının varlığını belirlemek için bu sayıyı ters sırada üretilen basamak sayısıyla karşılaştırmak ilginçtir.

B. Uzun süreli hafıza kapasitesi

Kurt büyük bir köpeğe çok benzer. Kurtun kürkü uzun ve serttir. Gözleri çekiktir. Kuyruk genellikle aşağı doğru taşınır. Kurtlar ormanlarda, vadilerde ve bazen de bozkırlarda yaşar. İlkbahar ve yaz aylarında tek başlarına veya çiftler halinde dolaşırlar. Sonbaharda bütün bir aile olarak yaşarlar.

Kışın büyük sürüler halinde seyahat ederler. Kurt, büyük evcil hayvanlara ve bazı vahşi hayvanlara saldırır. Küçük hayvanlar veya böceklerle beslenir. Yaz aylarında kurt ormanda bol miktarda yiyecek bulur. Kışın bazen köylere, köylere koşup hayvanları öldürüyor. Kurtlarla mücadele avcı ekipleri tarafından yürütülüyor. Kurtları yakalamak için tuzaklar ve tuzaklar da yapılır. Yakalanan kurtlar öldürülür.

Görevin ilerlemesi.Çocuğa iki hafta içinde dikkatle dinlemesi, hatırlaması ve yeniden anlatması gereken metni iki kez okuyacağı bildirilir.

Metin, birinci ve ikinci okuma arasında 10 saniyelik aralıklarla yavaşça okunur.

İki hafta sonra çocuktan metni yeniden anlatması istenir ancak hiçbir ek talimat verilmez.

Cevabı kelimesi kelimesine kaydedildi.

Görev tamamlama analizi. Protokol kaydında çoğaltılan anlamsal birimlerin sayısı sayılır.

Her cümlenin ana iskeleti anlamsal bir birim olarak alınır.

Uzun süreli belleğin hacmi, doğru şekilde çoğaltılan anlamsal birimlerin sayısına göre belirlenir: yüksek seviye - 12-16 birim, ortalama seviye - 9-11 birim, düşük seviye - 9 birimden az.

D. Bellek türü

Malzeme: Ayrı kartlara yazılmış dört sütun kelime.

Görevin ilerlemesi.Öğrenciye, hatırlamaya çalışması ve öğretmenin emriyle yazması gereken kelimelerin kendisine okunacağı bildirilir.

Kelimelerin ilk sütunu, her kelimeden sonra 5 saniyelik aralıklarla okunur. Öğrenci sütunu okuduktan 10 saniye sonra tüm kelimeleri yazmalıdır.

Öğretmen III. sütundaki kelimeleri okur ve denek bunların her birini fısıltıyla tekrarlar ve havaya "yazar". Daha sonra öğrenci ezberlediği kelimeleri bir kağıda yazar. Dinlenme - 10 dakika.

Öğretmen öğrenciye IV. sütundaki kelimeleri gösterir ve ona okur. Denek her kelimeyi fısıltıyla tekrarlıyor ve havaya "yazıyor". Daha sonra hatırladığı kelimeleri bir kağıda yazar.

Görev tamamlama analizi. Dört sütunun her birinde öğrencinin doğru hatırladığı kelime sayısı sayılır.

Tablo doldurulur ve her bellek tipinin katsayısı hesaplanır:

tablo 1

Katsayı 1'e ne kadar yakınsa, çocukta bu tür hafıza o kadar iyi gelişmiş demektir.

Çocuğun dikkati nasıl kontrol edilir

Çocuğun dikkatinin kontrol edilmesi

Görev No.1

Çocuklara kelime çiftleri sunulur. Görevleri, kelimelerden hangisinin daha uzun olduğunu kulak yoluyla belirlemektir.

Kulp - kulp;

Çiçek - çiçek;

Chub - ön kilit;

Kedi kedi;

Kulak - kulak.

Görev No.2

Masanın üzerine farklı nesneler yerleştirin (yaklaşık 6-10 adet), üzerlerini birkaç saniye peçeteyle örtün ve ardından açın.

Bir çocuk ne kadar çok nesneyi adlandırırsa o kadar dikkatli olur.

Görev No.3

Çocuğa, üzerinde tek haneli sayıların yazılı olduğu üç geometrik şeklin tasvir edildiği bir kart gösterilir:

Çocuğa şu söylenir: “Size üzerinde numaraların yazılı olduğu bir kart gösterilecek. Bu sayıları hatırlamalı ve toplamlarını bulmalısınız (eğer çocuk henüz 20'ye kadar saymayı bilmiyorsa o zaman 2, 1, 3 gibi sayıları sırayla yazabilirsiniz). Kart 2 saniye süreyle gösterilir ve ardından çocuğa: sayıların toplamını söylemesi istenir; sayıların kendilerini ve yazılı oldukları geometrik şekilleri adlandırın.

Sonuç, ikinci soruya verilen doğru cevapları saymaktır: 2-3 doğru cevap, çocuğun yüksek düzeyde dikkat dağılımına sahip olduğunu gösterir; 1 doğru cevap - ortalama seviye; doğru cevapların olmaması - düşük seviye.

Bir çocuğun gözlem becerileri nasıl test edilir?

Çocuğun gözlem becerilerinin kontrol edilmesi

Malzeme: geometrik şekillerin iki resmi; resimler şekillerin sayısına ve konumlarına göre farklılık gösterir (bkz. Şekil 3, 4).

Görevin ilerlemesi.Öğrenciden her iki resmi de dikkatle incelemesi ve şu soruları yanıtlaması istenir:

İkinci resimde birinciye göre ne değişti? Aynı kalan ne?

Görev performansının analizi. Doğru bulunan değişikliklerin sayısı hesaplanır:

a) iki yeni şekil ortaya çıktı - iki parçaya bölünmüş bir dikdörtgen ve bir daire;

b) kare kayboldu;

c) daire, oval ve altıgen başka bir yere taşınır;

d) altıgen ve eşkenar üçgen farklı bir konumda gösterilmiştir.

Değişmeyen görüntü sayısı kaydedildi: Korunan şekiller iki üçgen, bir daire, bir altıgen, bir oval ve bir üçgenin konumudur.

2-3 değişiklik ve 1-2 değişmeden kalan görüntünün tespiti ortalamadır.

Çocuk 4-5 değişiklik ve 2-3 değişmeyen görüntü tespit ediyorsa bu gözlem düzeyinin yüksek olduğunu gösterir.

2-3 değişiklik ve 1-2 değişmeden kalan görüntünün tespiti ortalamadır. Daha az tespit, gözetim faaliyetinin düşük düzeyde olduğunun bir göstergesidir.

Kızlar, 15'te okula gideceğiz ama yavaş yavaş hazırlanmaya başlıyorum. Nasıl hazırlandınız ve ne yaptınız? Mümkünse fikirlerinizi ve sorularınızı yorumlara ekleyin? İşte gelecekteki birinci sınıf öğrencilerimize önerdikleri şeyler:

Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi için testler ve alıştırmalar:

Genel hazırlık

Her çocuk şu soruların yanıtlarını bilmelidir:
1. Tam adınızı ve soyadınızı belirtin.
2. Kaç yaşındasın?
3. Doğum tarihinizi belirtin.
4. Annenizin adını ve soyadını belirtin.
5. Nerede ve kimin için çalışıyor?
6. Babanızın adını ve soyadını belirtin.
7. Nerede ve kimin için çalışıyor?
8. Erkek veya kız kardeşiniz var mı? Kaç yaşındalar? Onlar senden yaşlı mı genç mi?
9. Ev adresinizi verin.
10. Hangi şehirde yaşıyorsunuz?
11. Yaşadığınız ülkenin adı nedir?
12. Okula gitmek ister misin? Neden? Egzersiz yapmayı sever misin?

Kurallara göre hareket etme yeteneği.
“Evet” ve “Hayır” tekniği

Sen ve ben, “evet” ve “hayır” kelimelerini söyleyemeyeceğiniz bir oyun oynayacağız. Tekrar ediyorum, hangi kelimeler söylenmemelidir? ("Evet ve hayır"). Şimdi dikkatli olun, ben sorular soracağım ve siz de onlara cevap vereceksiniz, ancak "evet" ve "hayır" kelimeleri olmadan.
Deneme soruları (puanlanmadı):
Dondurma sever misin? (Dondurmayı severim)
Tavşan yavaş mı koşar? (Tavşan hızlı koşar)

Ölçek
1. Top kauçuktan mı yapılmış?
2. Sinek mantarı yiyebilir misiniz?
3. Kar beyaz mı?
4. Tilki kırmızı mı?
5. Karga serçeden daha mı küçüktür?
6. Kurbağa ötüyor mu?
7. Güvercinler yüzebilir mi?
8. Saatin tek kolu var mı?
9. Ayılar beyaz mıdır?
10. Bir ineğin iki bacağı var mıdır?

Elde edilen sonuçların değerlendirilmesi:
Yüksek seviye - tek bir hata bile yapılmadı
Ortalama seviye – bir, iki hata
Düşük seviye – ikiden fazla hata

Dikkat
Görev 1: Kelimeleri söyleyeceğim, çiçeğin adını duyarsanız ellerinizi çırpın.

Havuç, haşhaş, baştankara, uçak, papatya, kalem, defter, tarak, aster, çimen, gül, huş ağacı, çalı, yaprak, şube, glayöl, karınca, şakayık, casus, korsan, ağaç, unutma beni, fincan, kalem kutusu, peygamber çiçeği.

Sonuç:

Ortalama seviye – 1-2 hata
Düşük seviye – 2'den fazla hata

Görev 2: Adını verdiğim kelimelerde A sesini duyduğunuzda ellerinizi çırpın.

Karpuz, otobüs, ananas, demir, şapka, yay, tilki, kurt, ayı.

Sonuç:
Yüksek seviye - hata yok
Ortalama seviye – 1 hata
Düşük seviye – 2 veya daha fazla hata

Görev 3: Ben dört kelimeyi isimlendireceğim ve sen de bunlardan kulağa benzeyen ikisini isimlendir.
Soğan, ayı, çimen, böcek.
Eşek, kızak, sulama kabı, teneke kutular.
Ayı, gömlek, çam kozalağı, huş ağacı.

Hafıza
Bir çocuğun okuldaki başarısı büyük ölçüde hafızasına bağlıdır. Aşağıdaki görevleri kullanarak (günde birden fazla görev yapmamak daha iyidir) çocuğunuzun hafızasını değerlendirebilirsiniz. Sonuçlar mükemmel değilse cesaretiniz kırılmasın. Hafıza geliştirilebilir!

Görev 1: 10 kelimeyi dikkatlice dinleyin ve hatırlamaya çalışın.
Top, kedi, orman, pencere, mantar, saat, rüzgar, masa, gözlük, kitap.

Çocuğunuzdan hatırladığı kelimeleri herhangi bir sırayla tekrar etmesini isteyin.
Sonuç:
En az 6 kelime – yüksek seviye
4-5 kelime – orta seviye
4 kelimeden az – düşük seviye

Görev 2: Çocuğa birer birer cümle okuyun ve ondan her birini tekrarlamasını isteyin.
1. Ormanda mantarlar yetişir.
2. Sabah yoğun yağmur yağıyordu.
3. Annem çocuklara ilginç bir kitap okur.
4. Vova ve Sasha kırmızı ve mavi balonlar taşıyordu.

Sonuç: Çocuğun cümleyi ilk kez kelime kelime tekrarlaması ve kelimeleri değiştirmemesi iyi olur.
Yüksek seviye – 4 cümlenin tamamını doğru bir şekilde tekrarladı
Ortalama seviye – yalnızca 1 ifade yanlıştı
Düşük seviye – 2 veya daha fazla ifadede hata yaptım

Görev 3: Şiiri dinleyin ve hatırlayın.
Bu şiiri çocuğunuza okuyun ve tekrar etmesini isteyin. Çocuk yanlışlarla tekrarladıysa tekrar okuyun ve tekrar etmesini isteyin. Şiir en fazla 4 kez okunabilir.

Kartopu çırpınıyor, dönüyor,
Dışarısı beyaz.
Ve su birikintileri döndü
Soğuk bardakta.

Sonuç:
Yüksek seviye - 1-2 okumadan sonra şiiri aynen tekrarladı
Orta seviye – 3-4 okumadan sonra şiiri aynen tekrarladı
Düşük seviye – 4 okumadan sonra hata yapıldı

Görev 4: Kelime çiftlerini dikkatlice dinleyin ve hatırlamaya çalışın.
Çocuğunuza 10 çift kelimenin tamamını okuyun. Daha sonra çocuğa çiftin yalnızca ilk kelimesini söyleyin ve ikinci kelimeyi hatırlamasına izin verin.
Güz yağmuru
Vazo - çiçekler
Oyuncak bebek - elbise
Fincan tabağı
Kitap - sayfa
Su bir balıktır
Araba tekerleği
Ev - pencere
Köpek kulübesi - köpek
Saat eller

Sonuç:
Yüksek seviye – 8-10 kelime çifti
Orta seviye – 5-7 kelime çifti
Düşük seviye – 5 çiftten az kelime

Görev 5: Kısa süreli işitsel hafızanın hacmini geliştirmek için egzersiz “Kelimelerin Çağlayanı”.
Çocuğunuzdan sizden sonra kelimeleri tekrar etmesini isteyin. Bir kelimeyle başlayın, sonra iki kelime söyleyin, çocuk aynı sırayla üç kelimeyi vb. tekrarlamalıdır. (kelimeler arasındaki aralıklar 1 saniyedir).

Çocuk belirli bir kelime dizisini tekrarlayamadığında, ona aynı sayıda ancak farklı kelimeleri okuyun (bunun için başka bir kelime listesi hazırlamalısınız).

İkinci denemede çocuk bu kelime dizisiyle başa çıkarsa, sonraki diziye geçin ve çocuk ikinci okumada belirtilen sayıda kelimeyi yeniden üretebilene kadar bu şekilde devam edin.

Ateş
Ev, süt.
At mantarı, iğne.
Horoz, güneş, asfalt, defter.
Çatı, ağaç kütüğü, su, mum, okul.
Kalem, araba, kardeş, tebeşir, kuş, ekmek.
Kartal, av eti, meşe, telefon, cam, oğul, palto.
Dağ, karga, saat, masa, kar, kitap, çam, bal.
Top, elma, şapka, havuç, sandalye, kelebek, metro, tavuk, çorap.
Kamyon, taş, böğürtlen, evrak çantası, kızak, çekiç, kız, masa örtüsü, karpuz, anıt.

Düşünme
Çocuk dünyayı keşfeder ve düşünmeyi öğrenir. Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı, analiz etmeyi ve genellemeyi öğrenir.

Çocuğunuz bu görevleri tamamlamakta zorluk yaşayabilir. Bu durumda ona görevleri yerine getirme ilkesini açıklayın ve ardından ona benzer egzersizler önerin.

Görev 1: Soruları cevaplayın:
1.Bahçede daha ne var - patates mi yoksa sebze mi?
2. Ormanda kim daha çok var - tavşan mı yoksa hayvanlar mı?
3. Dolapta daha ne var – kıyafet mi elbise mi? Cevaplar: 1- sebzeler, 2- hayvanlar, 3- kıyafetler.

Görev 2: Çocuğunuza hikayeler okuyun ve ondan her hikayeden sonra bir soruyu yanıtlamasını isteyin.
Sasha ve Petya farklı renklerde ceketler giymişlerdi: mavi ve yeşil. Sasha mavi bir ceket giymiyordu. Petya ne renk ceket giyiyordu? (mavi)
Olya ve Lena boya ve kalemlerle resim yaptılar. Olya boyalarla resim yapmadı. Lena neyle çizdi? (boyalarla birlikte)
Alyosha ve Misha şiirler ve masallar okurlar. Alyosha peri masalları okumadı. Misha ne okudu? (peri masalları)
Üç ağaç büyüyor: huş ağacı, meşe ve çam. Huş ağacı meşeden daha alçaktır ve meşe çamdan daha düşüktür. Hangi ağaç en uzundur? En düşük nedir?
Seryozha, Zhenya ve Anton kimin daha hızlı koşabileceğini görmek için yarıştı. Seryozha, Zhenya'dan daha hızlı koştu ve Zhenya, Anton'dan daha hızlı geldi. İlk gelen kimdi ve sonuncusu kimdi?
Bir zamanlar üç yavru köpek varmış: Kuzya, Tuzik ve Sharik. Kuzya Tuzik'ten daha kabarık, Tuzik ise Sharik'ten daha kabarık. Hangi köpek yavrusu en tüylü? Hangisi en pürüzsüz?

Görev 3: Soruları cevaplayın:
1. Hangi hayvan daha büyük: at mı yoksa köpek mi?
2. Sabah kahvaltı yapıyoruz ve öğlen...?
3. Gündüzleri aydınlık ama geceleri...?
4. Gökyüzü mavi ve çimenler...?
5. Kiraz, erik, kiraz – bu mu...?
6. Neden tren geçmeden önce ray boyunca bariyerler indiriliyor?
7. Moskova, Kaluga, Kursk nedir?
8. Gece ile gündüz arasındaki fark nedir?
9. Küçük inek buzağıdır, küçük köpek...? Küçük koyun...?
10. Köpek kediye mi yoksa tavuğa mı daha çok benziyor? Aynı şeye sahipler mi?
11. Neden tüm arabaların frenleri var?
12. Çekiç ve balta nasıl benzerdir?
13. Sincaplar ve kediler birbirlerine nasıl benzerler?
14. Çivi ile vida arasındaki fark nedir? Burada, masanın üzerinde, yanınızda yatsalardı onları nasıl tanırdınız?
15. Futbol, tenis, yüzme – bu mu...?
16. Hangi ulaşım türlerini biliyorsunuz?
17. Yaşlı bir adamla genç bir adam arasındaki fark nedir?
18. İnsanlar neden spor yapıyor?
19. İşten kaçınmak neden utanç vericidir?
20. Neden bir mektuba pul basmanız gerekiyor?

Mümkün olduğunda çocuğunuzun ona şu soruyu sorarken 2-4 cevap seçeneği sunmasını sağlayın: "Peki ya?"
Norm en az 15 doğru cevaptır.

Görev 4: Fazladan kelimeyi bulun:
Çocuğunuza bir grup kelime okuyun. Her birinde 3 kelime anlam bakımından birbirine yakın ve ortak bir özelliğe göre birleştirilebilir, 1 kelime ise bunlardan farklı olup hariç tutulmalıdır. Çocuğunuzu ekstra kelimeyi bulmaya davet edin.

1. Eski, yıpranmış, küçük, harap.
2. Cesur, kızgın, cesur, cüretkâr.
3.Elma, erik, salatalık, armut.
4.Süt, süzme peynir, ekşi krema, ekmek.
5. Saat, dakika, yaz, saniye.
6. Kaşık, tabak, çanta, tava.
7.Elbise, şapka, gömlek, kazak.
8. Sabun, diş macunu, süpürge, şampuan.
9.Huş ağacı, meşe, çam, çilek.
10. Kitap, TV, kayıt cihazı, radyo.

Görev 5: Zihinsel esnekliği geliştirmek için egzersiz yapın.
Çocuğunuzu bir kavramı ifade eden mümkün olduğu kadar çok kelimeyi adlandırmaya davet edin.
1. Ağaçlarla ilgili kelimeleri adlandırın.
2. Sporla ilgili kelimeleri adlandırın.
3. Hayvanları ifade eden kelimeleri adlandırın.
4. Evcil hayvanlara ilişkin kelimeleri adlandırın.
5. Kara taşımacılığını ifade eden kelimeleri adlandırın.
6. Hava taşımacılığını ifade eden kelimeleri adlandırın.
7. Su taşımacılığını ifade eden kelimeleri adlandırın.
8. Sanatla ilgili kelimeleri adlandırın.
9. Sebzelerle ilgili kelimeleri adlandırın.
10. Meyve ile ilgili kelimeleri adlandırın.

Konuşma gelişimi
6-7 yaşına gelindiğinde çocuğun konuşması tutarlı, mantıklı ve zengin bir kelime dağarcığına sahip olmalıdır. Bebek ana dilinin tüm seslerini doğru bir şekilde duymalı ve telaffuz etmelidir. Sözlü konuşmanın gelişimi, yazma ve okumada başarılı bir ustalığın temel koşuludur.
Çocuğunuzla daha çok konuşun, izlediği çizgi filmleri, okuduğu kitapları tekrar anlatmasını isteyin. Resimlere dayalı hikayeler oluşturmayı teklif edin.
Çocuğunuz belirli sesleri telaffuz etmekte zorluk çekiyorsa veya sesleri kulaktan ayırt etmekte zorlanıyorsa bir konuşma terapistinden yardım almalısınız.

Görev 1: Kelimelerin hangi seslerde farklılık gösterdiğini kulak yoluyla belirleyin.
Çocuğunuza birkaç kelime okuyun. Çocuğun her çiftten sonra bir cevap vermesi gerekir.
Keçi tırpandır, oyun iğnedir, kız çocuk noktadır, gün gölgedir, böbrek fıçıdır.
Sonuç:
Yüksek seviye - hata yok
Ortalama seviye – 1 hata

Görev 2: Farklı bir ses duyduğunuzda ellerinizi çırpın.
Çocuğunuza ses zincirlerini okuyun.
Şşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşh
G-g-g-g-k-g
Ssssssss
R-r-r-l-r
Sonuç:
Yüksek seviye - hata yok

Ortalama seviye – 1 hata

Düşük seviye – 2 veya daha fazla hata

Görev 3: Sesi diğerlerinden farklı olan bir kelime duyduğunuzda ellerinizi çırpın.
Çocuğunuza bir dizi kelime okuyun.
Çerçeve, çerçeve, çerçeve, lama, çerçeve.
Kolobok, kolobok, kutu, kolobok.
Örgü, örgü, örgü, keçi, örgü.
Ses, ses, kulak, ses, ses.

Sonuç:
Yüksek seviye - hata yok
Ortalama seviye – 1 hata
Düşük seviye – 2 veya daha fazla hata

Görev 4: Zıt anlamlara sahip kelimeleri doğru şekilde seçin.
Çocuk önerilenlerin her biri için zıt kelimeyi doğru seçmelidir. Bir hatanın “gürültülü – yumuşak” tipinin bir yanıtı olduğu kabul edilir.

Yavaş hızlı)
Gündüz gece)
Sıcak soğuk)
Kalın – (ince)
Biraz kızgın)

Sonuç:
Yüksek seviye - hata yok
Ortalama seviye – 1 hata
Düşük seviye – 2 veya daha fazla hata

Görev 5: Soruları cevaplayın.
Soruları çocuğunuza okuyun. Önerilenlerin her biri için doğru kelimeleri seçmelidir.
Ne olur: ekşi, hızlı, kırmızı, yumuşak?
Kimler atlayabilir, yüzebilir, hırlayabilir, şarkı söyleyebilir?
Ne yapar: balık mı, uçak mı, kurbağa mı, araba mı?

Sonuç:
Yüksek seviye - hata yok
Ortalama seviye – 1-2 hata
Düşük seviye – 3 veya daha fazla hata

Görev 6: Kelimelerin anlamlarını açıklayın.
Kelimeyi çocuğa okuyun. Anlamının açıklamasını isteyin. Bu görevi gerçekleştirmeden önce çocuğunuza "sandalye" kelimesi örneğini kullanarak bu görevi nasıl tamamlayacağını açıklayın. Açıklama yaparken çocuk bu nesnenin ait olduğu grubu isimlendirmeli (sandalye mobilyadır), bu nesnenin neyden oluştuğunu söylemeli (sandalye ahşaptan yapılmıştır) ve ne için gerekli olduğunu açıklamalıdır (oturmak için gereklidir) üstünde).

Defter, uçak, kalem, masa.

Sonuç:
Yüksek düzey – çocuk tüm kavramları doğru bir şekilde açıkladı
Orta seviye – çocuk 2-3 kavramı doğru açıkladı
Düşük düzey – çocuğun birden fazla kavramı doğru şekilde açıklayamaması

Görev 7: Hikayeyi dikkatlice dinleyin.
Hikayeyi çocuğunuza okuyun ve ondan soruları yanıtlamasını isteyin.

Kar fırtınası
Sabah birinci sınıf öğrencisi Tolya evden ayrıldı. Dışarıda kar fırtınası vardı. Ağaçlar tehditkar bir şekilde hışırdıyordu. Çocuk korktu, kavak ağacının altında durdu ve şöyle düşündü: “Okula gitmeyeceğim. Korkutucu".
Sonra Sasha'yı bir ıhlamur ağacının altında dururken gördü. Sasha yakınlarda yaşıyordu, o da okula hazırlanıyordu ve korkuyordu.
Oğlanlar birbirlerini gördüler. Mutlu hissettiler. Birbirlerine doğru koştular, el ele tutuştular ve birlikte okula gittiler.
Kar fırtınası uludu ve ıslık çaldı ama artık korkutucu değildi.

V.A.

Soruları cevapla:
1. Hikayede kimden bahsediliyordu?
2.Erkekler hangi sınıfta okuyorlardı?
3. Çocuklar neden mutluydu?

Sonuç:
Yüksek seviye – çocuk tüm soruları doğru yanıtladı
Orta seviye – çocuk 2 soruya doğru cevap verdi
Düşük seviye – çocuk yalnızca 1 soruyu doğru yanıtladı

Dünya
Çocuğun okula başladığı dönemde çevresindeki dünya hakkında belli miktarda bilgi ve fikre sahip olması gerekir. Bitkiler ve hayvanlar, nesnelerin ve olayların özellikleri, coğrafya ve astronomi bilgisi ve zaman hakkında temel bilgilere sahip olması iyidir. Aşağıda, bir çocuğun çevremizdeki dünyayla ilgili cevaplayabilmesi gereken temel sorular listelenmiştir.

1. Doğa
Mevsimleri ve her mevsimin işaretlerini adlandırın.
Vahşi hayvanların evcil hayvanlardan farkı nedir?
Evcil hayvanlar ne gibi faydalar sağlar?
Hangi yırtıcı hayvanları biliyorsun?
Hangi otoburları biliyorsun?
Göçmen ve kışlayan kuşları adlandırın. Neden böyle adlandırılıyorlar?
Hangi bitkileri, ağaçları, çalıları biliyorsunuz?
Otlar ağaçlardan ve çalılardan nasıl farklıdır?
Bahçeye ve kır çiçeklerine isim verin.
Çam, meşe ve elma ağaçlarının meyvelerinin isimleri nelerdir?
Hangi doğa olaylarını biliyorsunuz?

2 kez
Günün bölümlerini sırayla adlandırın.
Gündüz ve gece arasındaki fark nedir?
Haftanın günlerini sırayla adlandırın.
Yılın ilkbahar, yaz, sonbahar, kış aylarını adlandırın.
Hangisi daha uzun: bir dakika mı yoksa bir saat mi, bir gün mü, bir hafta mı, bir ay mı yoksa bir yıl mı?
Ayları sırayla adlandırın.

3. Coğrafya
Hangi ülkeleri biliyorsun?
Hangi şehirleri biliyorsunuz, hangi ülkelerde bulunuyorlar?
Bir şehir ile bir köy arasındaki fark nedir?
Hangi nehirleri biliyorsun?
Bir nehrin gölden farkı nedir?
Hangi gezegenleri biliyorsun?
Hangi gezegende yaşıyoruz?
Dünyanın uydusunun adı nedir?

4. Dünya ve insan

Meslekleri adlandırın:
Çocuklara kim ders veriyor?
İnsanları kim iyileştirir?
Kim şiir yazar?
Müziği kim besteliyor?
Resimleri kim boyuyor?
Evleri kim inşa ediyor?
Kim araba kullanıyor?
Elbiseleri kim dikiyor?
Filmlerde ve tiyatroda kimler oynuyor?

Aşağıdakiler için hangi öğeye ihtiyaç vardır:
-zamanı ölçün;
- uzaktan konuşun;
-yıldızları izle;
-ağırlığı ölçün;
-Sıcaklığı ölçtün mü?

Hangi sporları biliyorsun?
Hangi sporlar top gerektirir? Paten mi?
Hangi müzik aletlerini biliyorsun?
Hangi yazarları tanıyorsunuz?
Dürüstlük, nezaket, açgözlülük, korkaklık, tembellik, çalışkanlık nedir?
Neden çalışmanız gerekiyor? İş?
Yol nasıl doğru şekilde geçilir?

5. Nesnelerin özellikleri.
Ahşap, cam, metal, plastik nedir?
Yumuşak, sert, ufalanabilir, pürüzsüz, sıvı, keskin nedir?