Урок 9 свобода и морален избор на човек. Урок на тема "Свобода и морален избор"

Предмет: Свобода и морален избор на личността.

Мишена:Да се ​​постигне разбиране на учениците за понятията „Свобода“ и „Морален избор“

Задачи:

1. Образователни:

• гарантира, че учениците разбират понятията „свобода“ и „морален избор“

• подхранване на самоувереността и нуждата от самоусъвършенстване
• развиване на способността да управлява себе си и своето поведение
• постигане на разбиране на отговорността на учениците за собствения им избор

• развиват мисленето (способност да анализират, подчертават части, сравняват)
• развиват мироглед
• развиват говорни умения,способност за ясно формулиране на мислите

Тип урок: Изучаване на нов материал и първично консолидиране

Дейности:фронтална работа, групова работа, дискусия, самостоятелна работа в тетрадка.

Основни термини и понятия:"Свобода", "Морален избор", "Сила на волята"

Оборудване:мултимедийна техника, презентация по темата на урока, учебници, тетрадки

Разглеждаме снимките и определяме темата на урока.
Децата веднага казват, че снимките означават свобода.

Питам какво е свобода. Вариантите са много.

Слайдът е интерактивен. Първо, нека да разгледаме определението за „Свобода“.
След това се появява илюстрация.
Следващият въпрос е: „Имат ли животните свобода?“
След това се появява отговорът. Нека обсъдим.

Четем стихотворение.
Какво качество има момичето?
Веднага говорят за воля.

В нашето училище сме създали среда за обучение на деца с увреждания, имаме деца с различни здравословни проблеми, така че възпитаването на внимателно отношение към такива хора се случва постоянно. Говорим много за тяхната сила на волята, за героите на Параолимпийските игри.
Тогава задавам въпроса: „Какви трудности преодолявате в живота?“ Децата започват да разбират, че в живота им няма трудности. Благодарим на нашите родители за това.

Илюстрация от учебник.
След анализ децата характеризират героите от илюстрацията:
Първият е страхливец
Вторият е крадец
Третият е честен, приятелю

Сарапулова В.Л.

MKOU Нижнеиргинска средно училище.

[имейл защитен]

Урок №9
Задачи:

• 
  Какво е свободата?
• 
  Как свободата е свързана с морален избор?
• 
  В какви ситуации на морален избор най-често попада човек?

1. 
   Организиране на времето.
2. 
   Проверка на домашните.
3. 
   Работа по темата.

• 
  Разговор.

Какви думи си представяте, когато чуете думата

• 
  Групова работа.Сега си представете, че срещате човек, който не знае какво е свобода. Как му обясняваш това? За да направите това, можете да използвате обяснителни речници.

Свободата е възможността да изразиш волята си, способността да действаш в съответствие с целите и интересите си; без ограничения.
Всяко живо същество се стреми към свобода: котка, куче, птица и др.

1. 
   Индийска приказка "За търговеца и папагала".

Търговецът много съжалявал за папагала и си помислил: „Не трябваше да му казвам за смъртта на моите приятели.“ Той хвана папагала за краката и го хвърли през прозореца.

И папагалът изпърха и отлетя.

• 
  Какво е отношението на търговеца към папагала? Харесваше ли му да живее в къщата си?
• 
  Какво означава молбата на папагала? Какъв отговор получи?
• 
  Как папагалът постигна свобода?
• 
  Може ли човек в подобни обстоятелства да разчита на помощта на приятели? Дай примери.
• 
  Имате ли папагал или други птици или животни? Мислите ли, че имат добър живот? Може би те също мечтаят да поздравят другарите си?

• 
  Момент на творчество. Съберете поговорка.

• 
  Свобода и морален избор на човек.

Защо човек ограничава свободата си? Обмислете ситуациите и аргументирайте избора си.

• 
  Изборът между доброто и злото;
• 
  
• 
  

• 
  РАБОТА С ПРИТЧА.

  Преди много време в древен град живял учител, заобиколен от ученици.

Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив.

Какво отговори майсторът на своя ученик?

Без да гледа ръцете на ученика, майсторът отговори: „всичко е във вашите ръце“.

ВЪПРОСИ ОТНОСНО ТЕКСТА НА ИЗТОЧНАТА ПРИТЧА:

Пред какви два избора е изправен ученикът? Оценете ги.

Кой път бихте избрали? Обяснете отговора си.

• 
  Твой избор. Решаване на практическа ситуация.

а) Ще отида до магазина и ще си купя компютърна игра, за която отдавна мечтая;

б) ще купя много сладкиши и ще почерпя всичките си другари;

в) Ще действам различно.

1. 
   Обобщение на урока.

• 
  Какво е свободата?
• 
  Как свободата е свързана с морален избор?
• 
  Какво влияе върху избора?
• 
  Какви качества трябва да притежава човек, за да направи информиран избор?

1. 
   Домашна работа.

Прочети историята.

Целият клас се събра на рождения ден на Сергей. Момчетата с интерес разгледаха картините, нарисувани от дядото на Сергей, и колекцията от миниатюрни модели на автомобили, събрани от баща му. Приятелите се забавляваха, танцуваха, играеха форфети. Вечерта отлетя незабелязано.

И седмица по-късно двама приятели, съученици на Сергей, решиха да отидат на кино. Вадим отиде зад Костя и видя изненадващо позната малка кола на рафта в коридора. Това беше яркочервен състезателен модел, който той наскоро държеше в ръцете си на рождения ден на Сергей. Вадим се усъмни и реши да попита директно приятеля си.

- призна Костя. Колата беше толкова добра, че той не можа да устои и я взе за себе си. Той помоли Вадим да не го предава...
Отговори на въпросите

• 
  Какъв избор имаше Вадим?
• 
  Какъв избор има Костя?
• 
  Как може да завърши тази история? Напишете варианта, който смятате за правилен

Материали за урок № 9 „Свобода и морален избор“

аз. Индийска приказка "За търговеца и папагала".

Един търговец имал папагал. Един ден един търговец решил да отиде в Бенгал по търговски сделки.

Искам да напусна хотела. какво да ти донеса

- С ваша милост, нямам нужда от нищо - отговори папагалът, - но все пак имам една молба към вас. В Бенгалия в такова и такова поле расте голямо дърво и много папагали гнездят на дървото.

Моля, стигнете до това дърво и кажете моите поздрави на папагалите. Тогава кажете: „Моят папагал, който седи в клетка, ви моли да ми кажете, че летите свободно през гори и градини и не мислете за онези, които скърбят.“ Нека ви отговорят нещо.

Добре, ще изпълня молбата ти! - казал търговецът и си тръгнал.

В Бенгал, след като приключи търговската си дейност, той отиде на полето и предаде поздравите си на своя папагал. Но преди да успее да изрече последната дума, папагалите паднаха мъртви от дървото.

Пристигайки у дома, търговецът казал на папагала, че другарите му паднали мъртви на земята, без да даде нищо в отговор. Щом изрекъл тези думи, папагалът се олюлял и паднал с вдигнати лапи на дъното на клетката.

Търговецът много съжалявал за папагала и си помислил: „Не трябваше да му казвам за смъртта на моите приятели.“ Той хвана папагала за краката и го хвърли през прозореца.

II. Съберете поговорка.

Волята на златната клетка е по-мила за птицата

Свобода и морален избор на човек.

Как разбирате поговорката: "Човек не е свободен от себе си"

Защо човек ограничава свободата си? Обмислете ситуациите и аргументирайте избора си.

Ситуации:

• 
  В час по математика искахте да ядете, да пеете, да танцувате, да стоите на главата си.
• 
  Гости са ви дошли. Вие се забавлявате, музиката звучи, става късно, а от другата страна на стената живеят вашите възрастни съседи.
• 
  Приятели ви канят на дискотека. Много искаш да отидеш, но майка ти е болна.

• 
  Изборът между доброто и злото;
• 
  Морално и неморално поведение
• 
  Между вашите интереси и интересите на другите.

РАБОТА С ПРИТЧА.
Преди много време в древен град живял учител, заобиколен от ученици.

Най-способните от тях веднъж си помислиха: „Има ли въпрос, на който нашият господар не може да отговори?“

Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив.

Усмихвайки се, той се приближи до господаря и попита: "Кажи ми каква пеперуда е в ръцете ми: жива или мъртва?" Той държеше здраво пеперудата в затворените си длани и беше готов всеки момент да ги стисна в името на своята истина.

Урок 9 „Свобода и морален избор на човек“
Основи на светската етика
Автори: начален учител Лидия Владимировна Бичкова, учител по руски език и литература Алена Алексеевна Кожевникова – Общинско образователно учреждение Гербаевская гимназия
КАКВИ ДУМИ СИ ПРЕДСТАВЯТЕ, КОГАТО ЧУЕТЕ ДУМАТА СВОБОДА? ПИШЕТЕ ГИ.
избор
уважение
почивни дни
птици
небе
пространство
вятър
Свобода
живот
щастие
НАМЕРЕТЕ ЗНАЧЕНИЕТО НА ДУМАТА „СВОБОДА“ СПОРЕД РЕЧНИКА НА ОЖЕГОВ, ГОЛЕМИЯТ ЕНЦИКЛОПЕДИЧЕН РЕЧНИК
Свободата е липсата на ограничения и ограничения в каквото и да било, способността да правиш всичко, което не вреди на другия. Свободата е възможността да изразяваш волята си въз основа на осъзнаването на законите на природата и обществото в затвора, в плен.
Обяснителен речник на Ожегов
Свободата е способността на човек да действа в съответствие със своите интереси и цели, да прави избор.
Голям енциклопедичен речник
ДИСКУСИЯ
Какво означава да си свободен? За какво е свободата? Винаги ли е добре, когато имаш свобода?
ИЗТОЧЕН ПРОБЛЕМ НЯКОГА ДАВНО ВРЕМЕ В ДРЕВЕН ГРАД ЖИВЕЛ УЧИТЕЛ, ЗАОБИКОЛЕН ОТ УЧЕНИЦИ. НАЙ-СПОСОБНИТЕ ОТ ТЯХ ВЕДНЪЖ СИ ПОМИСЛИХА: „ИМА ЛИ ВЪПРОС, НА КОЙТО НАШИЯТ ГОСПОДАР НЕ МОЖЕ ДА ОТГОВОРИ?“ ТОЙ ОТИДЕ НА ЦЪФТАТА ПОЛЯНА, ХВАНА НАЙ-КРАСИВАТА ПЕПЕРУДА И Я СКРИЙ МЕЖДУ ДЛАНАТА СИ. ПЕПЕРУДАТА МУ ХВАШИЛА РЪЦЕТЕ С КРАКАТА, А УЧЕНИКА БИЛ ГЪДИЛИЧЕН. УСМИХНАТ СЕ ПРИБЛИЖИ ДО УЧИТЕЛЯ И ПОПИТА: - КАЖЕТЕ МИ КОЯ ПЕПЕРУДА ИМАМ В РЪЦЕТЕ: ЖИВА ИЛИ МЪРТВА? КАКВО ОТГОВОРИ УЧИТЕЛЯТ НА СВОЯ УЧЕНИК?
БЕЗ ДА ПОГЛЕДА РЪЦЕТЕ НА УЧЕНИКА, УЧИТЕЛЯТ ОТГОВОРИ: - ВСИЧКО Е В ТВОИТЕ РЪЦЕ.
Какви 2 избора имаше ученикът? Кой път бихте избрали според вас?
?
Човек винаги може да направи избор. Избор, насочен към облагодетелстване на друг, е „морален избор“.
Прочетете статията на страница 22-23. Какво е морален избор? - Какво е морален конфликт?
С. Михалков “Находка”
Изтичах на улицата, минах по тротоара, завих наляво зад ъгъла и намерих портфейла. Четири отделения в тежък портфейл. И във всеки отдел никел върху цент. И изведнъж, по същата улица, по същия тротоар, едно момиче върви към теб с наведена глава.
И тъжно гледа в краката си. Сякаш по пътя Тя трябва да намери нещо важно на улицата. Това момиче не знае какво има в ръката й. Медното й богатство е в тежък портфейл.
Взимам уверено ножа, слагам го в джоба си, Тя не знае нищо и гледа тъжно в краката си, сякаш по пътя трябва да намери нещо важно на улицата не знае какво е в ръката ми медното й богатство е в тежък портфейл.
Но тогава се случват неприятности, И аз треперя: Не мога да намеря любимия си нож в джоба си, Работата не е лесна, И изведнъж виждам момиче, което върви тротоар, Момичето държи моя нож и пита: „Твоят ли е?“
Какво ще направи момчето?
Втурнах се след момичето, И я настигнах, И попитах момичето: Твоето? Кажи ми, твое ли е, каза момичето, върни го с отворена уста. Мислех, че някой ще го намери.
1. В КОЯ ПРИКАЗКА И КОЙ Е НАРУШИЛ ПРАВОТО НА СВОБОДА И ДЪРЖИ КУКЛАТА В РОБСТВО 2. В КОЯ ПРИКАЗКА ГЕРОЯТ „ПЕКАРНИЦА” НЯКОЛКО ПЪТИ Е БИЛ ОБЕКТ НА ПОКУПКИ И ЗАПЛАХИ ДА БЪДЕ ИЗЯДЕН? 3. ОТ КОЯ ПРИКАЗКА СЕ Е ПОЛЗВАЛА ГЕРОИНЯТА ОТ ПРАВОТО НА СВОБОДНО ДВИЖЕНИЕ И ИЗБОР НА ЖИЛЕТО?
Свобода
морал
Намерете сродни думи, които са близки по значение на всяка буква от думата.
-Какво е свободата? -Как свободата е свързана с морален избор? -Какви качества трябва да притежава човек, за да направи морален избор?
Прочетете отново „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“. А. С. Пушкин. В какви ситуации на морален избор се оказа Черновка? Как постъпи тя? Изпадали ли сте някога в ситуация на морален избор?
ВРЪЗКИ
Илюстрации: http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=votehttp://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/
http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1
Притча: http://pritchi.ru/id_254
http://dictionary-economics.ru/93
http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=USA
http://mrra.diary.ru/?quote&from=240
http://warm-velvet.livejournal.com
http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8
…/46199?page=67
http://petripavel.tomsk.ru/opk.php
http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%F2%FF%E7%FC_%ED%E0_%F0%E0%F1%EF%F3%F2%FC%E5- рисуване Рицар

Мишена:създаване на условия учениците да развият представа за свободата като основа на морален избор на човека

Задачи:

лични:да формират разбиране за значението на свободата и морално отговорния избор в човешкото поведение; възпитаване на уважение към хората и себе си;

мета-предмет:осъзнаване от учениците на връзката между човешката свобода и морален избор;

предмет:да развиват уменията за смислено четене на текст, да насърчават развитието на мисленето и грамотната реч на учениците

Тип урок:комбинирани.

Дейности:разговор, откъслечно четене, самостоятелна работа с източници на информация.

Основни термини и понятия:свобода, морален избор, ситуация на морален избор, морален конфликт.

По време на часовете

аз. Организиране на времето. Настройка на целта

Попитайте строгия живот,

За какъв път се говори в песента?

Момчета, задавали ли сте си въпроса: „Кой път да поемете в живота?“

Колко пътища мислите, че може да има един човек?

Как мислите, човек сам ли избира пътя си в живота? Нека да разгледаме картината на Васнецов „Рицарят на кръстопътя“ (слайд 4)

Момчета, има ли рицарят свобода на избор?

За какво ще говорим днес? Как се казва темата на урока?

II. Проверка на домашните

На кого казахте за добродетелта и порока?

III. Работа по темата

1. Разговор по въпроси

С какви понятия мислите, че ще работим в клас днес? (свобода, морален избор)

Какво може да ни помогне да се справим с тези трудности? (учебник)

Отворете учебника, намерете и прочетете в него значението на думата СВОБОДА, МОРАЛЕН ИЗБОР (слайд № 5,6)

Запишете го в книга с мъдри мисли

2. Коментирано четенестатии на стр. 22-23 с отговори на въпроси:

- Какво е морален избор?

Какво определя избора между морално и неморално поведение?

Как трябва да постъпва един добродетелен човек?

Какво е морален конфликт, свобода и морален избор? (запишете в тетрадката)

Налагало ли ви се е да правите собствен избор между вашите интереси и интересите на другите хора? (Децата дават собствени примери) Какво бихте направили в следната ситуация? (слайд № 7)

Днес ще говорим за свободата и избора, който човек прави. За да разберем какво е свобода, какво е избор. Често човек трябва да избира между собствените си интереси и интересите на другите хора. Смята се, че добродетелният човек трябва да следва интересите на другите. Живеейки заедно, хората трябва да си помагат, дори понякога в ущърб на собствените си интереси и желания. Въпреки това, не всички хора са добродетелни и понякога техните интереси могат да противоречат на моралните стандарти.

3. Четене на историята и анализирането й (житейска ситуация)

Разговор по въпроси:

Какъв избор имаше Вадим?

Какъв избор има Костя?

Как може да завърши тази история?

Какво е свобода и какво е морален избор?

4. Минута по физическо възпитание (слайд № 8)

Бебе син

5.Работа в групи. Последен разговор.

(на всяка група се дава лист с въпрос)

Група 1: Какво означава да си свободен? Как свободата е свързана с морален избор?
Група 2: Защо е необходима свободата? Винаги ли е възможно да направите, както искате?
Група 3: Винаги ли е добре, когато имаш свобода? Изпадали ли сте някога в ситуация на морален избор?
7.Работилница(работа с литературни произведения)
Помните ли приказките, в които героите се оказват в ситуация на морален избор? Обръщение към учебника (работа с илюстрация към приказката „За мъртвата принцеса и седемте рицари“) (слайд № 9)
IV. Консолидация

Кой избор трябва да е правилен? Да се ​​върнем в началото на урока. С какви редове започна нашият урок? (чети на глас)

Какво казват следващите редове?

Следвайте слънцето

Кои редове говорят за морално и неморално поведение?

О, колко различни ще има
Съмнения и изкушения
Не забравяйте, че това е животът
Не е детска игра.

Прогонете изкушенията

Какво заключение правите за себе си от редовете?

Забравете тревогите си
Превратности
Не хленчете, когато съдбата вземе връх
Тя не се държи като сестра.

Но ако нещата се объркат с приятел,

Учителят заключава:

Хората са обвързани един с друг с различни отговорности, една от които е трудно да се изпълни, без да се наруши другата. Ето защо е важно да давате само обещания, които определено могат да бъдат изпълнени, без да навредят на другите. Една остра ситуация на морален избор понякога се нарича морален конфликт. Когато разрешавате морален конфликт, е много важно да направите не просто правилния, но и добродетелния избор. (стр. 22-23 от учебника)

Отражение. (слайд № 10)

1.Какво беше интересно за вас в класа днес?

3. В какви ситуации новите знания могат да ви бъдат полезни?

Задача от учебника на стр. 23 (въпрос 1,2)

Изберете или създайте свои собствени илюстрации въз основа на приказки
Приложение

Текст на песента "По пътя към доброто"

Попитайте живота строг

Следвайте слънцето

Забравете тревогите си

Но ако нещата се объркат с приятел,

Но ако нещата се объркат с приятел,

О, колко различни ще има

Прогонете изкушенията

Прогонете изкушенията

Попитайте живота строг

Прогонете изкушенията

Прогонете изкушенията

Текст за анализ

Целият клас се събра на рождения ден на Сергей. Момчетата с интерес разгледаха картините, нарисувани от дядото на Сергей, и колекцията от миниатюрни модели автомобили, събрани от баща му. Приятелите се забавляваха, танцуваха, играеха форфи. Вечерта отлетя незабелязано.

И седмица по-късно двама приятели, съученици на Сергей, решиха да отидат на кино. Вадим отиде зад Костя и видя изненадващо позната малка кола на рафта в коридора. Това беше яркочервен състезателен модел, който той наскоро държеше в ръцете си на рождения ден на Сергей. Вадим се усъмни и реши да попита директно приятеля си.

- призна Костя. Колата беше толкова добра, че той не можа да устои и я взе за себе си. Той помоли Вадим да не го предава...

Отражение
1.Какво беше интересно за вас в класа днес?

2.За какво бихте искали да продължите да говорите по темата на урока с вашите близки?

3. В какви ситуации могат да ви бъдат полезни новите знания?
Полезни ресурси

Интернет ресурси
gif - аним. хората. ru
wiki.iteach.ru
инфо@ васнецов.ru.
песни .net
Учебник “Основи на светската етика” М., “Просвещение”
Междупредметни връзки: литература, изобразително изкуство

Мишена:формиране на идеи за свободата и моралния избор на човек като ценност в светската етика.

Да се ​​формират етични чувства: вина, срам, свобода, като регулатори на морален избор на човек;

Култивирайте уважително отношение един към друг, демонстрирайки положителни примери за собствените си действия и действията на хората около тях;

Да развие у учениците правна култура, общочовешки ценности, уважение към правата, личните свободи, морален избор на човека, самоуважение и справедливост;

Развийте значението на понятията: свобода, морален избор, морален конфликт;

Да развият умения за практическо приложение на знанията за правните категории в реални ситуации;

Концепции за форма :

Формирайте собствено мнение и позиция;

Отчитат различни мнения и се стремят да съгласуват различни позиции в сътрудничество;

Дейности:разговор, коментирано четене, устен творчески разказ по тема, работа с илюстративен материал, самостоятелна работа с източници на информация, подготовка на творчески разговор с членове на семейството.

Основни термини и понятия:свобода, човешки морален избор, морален конфликт

Оборудване:компютър, образователна дъска, презентация, музикален съпровод, Кутия с мъдри мисли в Кострома, стихотворение от С. Маршак, карти за групова работа, обяснителен речник, Голям енциклопедичен речник, учебник.

По време на часовете

Организиране на времето.

(спокоен звук от саундтрака)

Момчета, затворете очи и си представете ярко, топло слънце. Нека лъчите му да ви стоплят с топлината си. Представете си, че слънчев лъч е изпълнил сърцето ви с енергията на добротата, нежността и любовта. Изпратете светлината на любовта на вашето семейство и приятели. Усмихвайте се на другарите си. Дарявайте радост на хората, бъдете добри и обичащи себе си.

Проверка на домашните.

На кого казахте за добродетелта и порока?

Разбраха ли Ви събеседниците?

Съгласен ли си с теб?

Въведение в нова тема.

- Прочетете думата от първите букви на картинките

Слайд №1.

Работете по двойки.

За какви думи се сещате, когато чуете думата СВОБОДА?

Запишете на листчета: (избор, уважение, празници, птици, небе, космос, вятър, море)

Слайд номер 2.

Творческа работа в групи.

Творчески пет минути. Намерете сродни думи, които са близки по значение на всяка буква от думата.

Момчета, свържете всяка буква от думата СВОБОДА със сродни думи.

Дискусия.

Работа с учебника.

Страница 22.

Каква е темата на урока?

Разговор по въпроси:

Според теб какво означава да си свободен?

За какво е свободата?

Работа с речници в групи.

Слайд номер 3.

Свобода- това е липсата на ограничения и ограничения в каквото и да било, способността да се прави всичко, което не вреди на другите.

Свобода- това е възможността да проявите волята си въз основа на осъзнаването на законите на природата и обществото.

Свобода- състоянието на някой, който не е в ареста, в плен. Обяснителен речник на Ожегов

свобода -способността на човек да действа в съответствие със своите интереси и цели, да прави избор.

Голям енциклопедичен речник

Записване на концепцията на думата СВОБОДА в „Ковчег с мъдри мисли“.

Дискусия.

с ужас ще разбере, че стои само върху една тухла...”

Момчета, помислете за смисъла на прочетеното и се опитайте да отговорите на въпросите:

Опитайте се да нарисувате образ на единствения си живот?

Какво е живот?

Как се измерва животът?

Ами ако човек е живял дълъг, но безполезен живот - не е помогнал на никого, не е оставил нищо добро след себе си? Така се оказва, че животът се измерва не с изживените години, а с отпечатъка, който оставяш на земята.

Всички ще умрем: няма безсмъртни хора,

И това е известно на всички и не е ново,

Но ние живеем, за да оставим белег -

Къща или пътека, дърво или дума.

(Р. Гамзатов)

Оставете следа. Не живеем ли за това?

Всеки човек избира сам да „стои на върха и да се възхищава на красивата гледка“ и да чака живота да свърши или да върши добри дела, достойни дела и да остави добър спомен за себе си в сърцата на хората. Човек сам прави своя избор.

Всеки ден човек извършва различни действия, добри или лоши, приятни за другите или само за самия човек. Зад всяко действие стои избор.

Кой прави този избор?

Как можете да разберете дали правите добри дела или не, дали вашите действия носят радост и удовлетворение на другите или не?

Най-добрият начин да опознаем себе си, да разберем как да действаме в това, ще ни помогне една притча.

Слайд номер 4.

Източна притча
Преди много време в древен град живял Учител, заобиколен от ученици. Най-способните от тях веднъж си помислиха: „Има ли въпрос, на който нашият Учител не би могъл да отговори?“ Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив. Усмихнат, той се приближи до Учителя и попита:
- Кажи ми каква пеперуда е в ръцете ми: жива или мъртва?
Той държеше здраво пеперудата в затворените си длани и беше готов всеки момент да ги стисна в името на своята истина.

Какво отговори Учителят на своя ученик?

Какво заключение можете да направите?

Работа с учебника.

Страници 22-23.

Слайд номер 5.

Ситуация 1.
Намерил си портфейл с пари на улицата, знаеш чий може да е. Какво ще направиш?
а) Ще отида до магазина и ще си купя компютърна игра, за която отдавна мечтая;

б) Ще купя много сладкиши и ще почерпя всичките си другари;

в) Ще действам различно.

Обсъждане на отговорите.

Работете по двойки.

Обсъждане на ситуацията.

Слайд номер 6.

Четене от учител или добре подготвен ученик на стихотворението на С. Михалков „Находка“

Изтичах на улицата

Вървях по тротоара,

Зави наляво зад ъгъла

И намерих портфейла.

Четири клона

В тежък портфейл.

И във всеки отдел

Един никел върху един никел.

И изведнъж, по същата улица,

По същата настилка

Едно момиче идва към вас

СЪС с наведена глава.

И тъжно гледа в краката си.

Все едно е на път

Има нужда от нещо важно

Намерете го на улицата. Това момиче не знае

Какво е в ръката ми

Нейното богатство е мед

В тежък портфейл.

Работете по въпроси.

Затвърдяване на наученото от приказките.

Въпроси за приказките.

Слайд номер 7.

Въпроси за приказките

1. В коя приказка и кой е нарушил правото на свобода и е държал кукли в робство?

2. В коя приказка героят на „пекарната“ няколко пъти е бил подложен на опити за посегателство върху живота му и заплахи за изяждане?

3. Коя приказна героиня се е възползвала от правото на свободно движение и е избрала местоживеенето си?

Слайд номер 8.

Релаксация.

Индивидуална работа върху листове (може да се изпълнява у дома)

Момчета, след като сте проучили тази тема, можете ли да завършите изреченията?

В учебника Стр.23.

Илюстрации: http://foto. *****/users/awersa1/album/?sort=vote