Uno de los temas difíciles es el análisis de una obra lírica. Por primera vez, los alumnos de sexto grado se encuentran con las obras de I. A. Bunin.
Formato de lección: retrato de I. A. Bunin, pinturas de I. I. Shishkin “Oaks”; A. I. Kuindzhi "Birch Grove"; B. Shcherbakova “Región de Moscú”; N. Romadina “Luna de Invierno”.
I. A. Bunin. ¿Qué te dice este nombre? ¿Cuándo vivió y escribió Bunin? ¿Qué obra de este autor hemos leído ya?
(Recordamos que I. A. Bunin fue un escritor ruso, vivió entre 1870 y 1953, pertenecía a una antigua familia noble. En 1921 escribió el cuento "Segadoras". I. A. Bunin vivió durante más de 30 años en el extranjero, en el exilio. Separado de su natal lugares, el escritor vuelve mentalmente al tema de la Patria, la tristeza y la melancolía suenan en sus obras).
Me dirijo a la clase con una pregunta: nos familiarizamos con la obra lírica de Bunin "Falling Leaves" y la prosa "Mowers". ¿En qué se diferencia una obra lírica de una obra en prosa?
(En la poesía lírica hay ritmo y rima, y lo más importante es el estado de ánimo, la impresión. Esto es lo principal en un poema).
Leer un poema es una etapa importante en una lección de literatura. La primera impresión de un poema leído puede afectar el estado de ánimo general de la clase. Insto a los niños a que escuchen el poema "Recuerdo una larga tarde de invierno" y, en primer lugar, imaginen la imagen descrita en el poema y, en segundo lugar, presten atención al significado de las palabras: lámpara, sueños.
Una lámpara es un pequeño recipiente con una mecha, lleno de un aceite especial, que se enciende frente a un icono, un santuario.
Sueños– sueños brillantes, así como visiones y sueños fantasmales.
Después de leer, les hago una pregunta a los estudiantes: ¿qué pensamientos surgieron después de leer el trabajo? ¿Sentimientos?
¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia? ¿De qué forma está escrito el poema?
Veamos líneas individuales:
Recuerdo - larga tarde de invierno...
Olvídalo que la ventisca aúlla...
Recordar silencioso susurro del bosque...
¿Cómo llamamos a las palabras subrayadas? (Antónimos). ¿Qué son los antónimos? (Palabras con significados léxicos opuestos).
Llegamos a la conclusión de que en estas líneas se contraponen palabras, pero ¿imágenes?
(Resulta que ellos también se oponen. Invierno - paisaje de verano).
¿Cómo se llama esta técnica en la literatura? (La antítesis es la oposición de imágenes, dibujos, palabras, conceptos).
¿Qué palabras del poema no están claras, cuál de ellas encontraste por primera vez?
Paisaje invernal. ¿Qué estado de ánimo imbuyen las líneas que caracterizan el paisaje invernal? Encuentra metáforas, epítetos. ¿Cuál es el papel de las metáforas y los epítetos?
(En invierno - en la casa: la luz de la lámpara se derrama débilmente. Oscuro, lúgubre, alarmante. La tormenta llora, la ventisca aúlla. Estado ansioso e inquieto del niño por lo que ve y oye).
Paisaje de verano. ¿Qué estado de ánimo imbuyen las líneas que caracterizan el paisaje estival? Encuentra epítetos, metáforas.
(Susurro silencioso del bosque, susurro de abedules, caminar lenta y suavemente, ondas doradas de centeno. Paisaje de verano: movimiento ligero, susurro suave, esto hace que el alma se sienta ligera y alegre, llega la paz y la tranquilidad).
Volvamos a la pregunta: ¿qué estado de ánimo crea el autor, qué nos aportan las imágenes de la naturaleza? ¿Qué papel cumple la personificación?
(Una persona se siente parte de la naturaleza, comprender la naturaleza ahuyenta el miedo. Al recordar el verano, hacer dibujos del verano, el niño se calma y se duerme. El paisaje transmite el estado de la persona, su estado de ánimo).
Intentemos imaginar una imagen del verano. ¿Qué colores usarías para representar un paisaje de verano? Usa el texto del poema.
Calor del verano: naranja, amarillo.
Olas doradas de centeno: color dorado, amarillo.
El bosque es verde.
Los abedules son abigarrados, blancos y negros.
Ahora imaginemos un paisaje invernal. ¿Qué colores te ayudarán a representar el invierno?
Azul, blanco, gris: tonos y colores fríos.
Miremos pinturas de artistas rusos y compárelas con nuestras respuestas. Estamos verdaderamente convencidos de que el verano es mucha luz, calidez y alegría. La naturaleza veraniega nos regala las imágenes más brillantes y brillantes. El invierno también es hermoso, pero es hermoso en su sueño helado, es como una belleza helada. Es agradable mirar el invierno, pero no calienta ni acaricia.
Llegamos a la parte final de nuestra lección. Compartamos nuestras impresiones y observaciones. ¿Cuál es tu época favorita del año? ¿Por qué? ¿A qué época del año recurrirás si sientes ansiedad en el alma?
Trabajo escrito final. Los estudiantes deben completar las oraciones.
El poema... está impregnado de... estado de ánimo. El estado de ánimo cambia de...
El poema está dividido en... partes. Vemos colores en él...
El héroe lírico de este poema me parece...
Me gustaría (no quiero) aprender este poema.
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Subtítulos de diapositivas:
Vocabulario: Crepúsculo: poca iluminación, casi oscuridad. Lámpara: lámpara de aceite frente al icono. Calor - calor Frontera - frontera, franja entre campos Escuchado - escuchado Avivado - rodeado Olvidar - quedarse dormido Sueños - sueños brillantes, sueños.
Iván Alekseevich Bunin. Bunin nació en una antigua familia noble. La infancia del escritor pasó en la granja Butyrki en el distrito de Yelets de la provincia de Oryol. “Aquí, en el silencio más profundo del campo, en el verano entre el grano que se acercaba a nuestros umbrales, y en el invierno entre los ventisqueros, transcurrió mi infancia, llena de poesía triste y peculiar”, escribió más tarde Bunin. (1870 - 1953)
En 1933 se convirtió en el primer escritor ruso en recibir el Premio Nobel. El Premio Nobel es un premio internacional que lleva el nombre de su fundador, el ingeniero químico sueco Alfred Nobel, y se otorga por trabajos destacados en diversos campos. Novela "La vida de Arsenyev". Fotografía de un retrato de un premio Nobel. I. Bunin.
Veamos líneas individuales. Recuerdo - una larga tarde de invierno... Olvida que la ventisca aúlla... Recuerda el suave susurro del bosque... ¿Cómo llamamos a las palabras subrayadas? Antónimos. ¿Qué son los antónimos? Palabras con significado léxico opuesto. En estas líneas se contrastan las palabras, pero ¿y las imágenes? Invierno - paisaje de verano. ¿Cómo se llama esta técnica en la literatura? La antítesis es la oposición de imágenes, dibujos, palabras, conceptos.
Pinturas. Noche de invierno, oscuridad, nubes, larga tarde, luz invernal de una lámpara - crepúsculo - silencio - tormenta Surge una sensación de miedo, ansiedad, estado de alerta. Verbos: Recuerdo, la tormenta cae a cántaros, llora. Los recuerdos de la infancia están frescos.
Mamá Mi alma está tranquila. Protección, cuidado. ¿Qué quiere mamá? El niño se quedó dormido. Aparece un motivo de sueño, asociado al descanso, al olvido por miedo y ansiedad. Olvida que la ventisca aúlla... Olvida que estás conmigo... Transferencia de la realidad
El verano es el “susurro del viento”: te adormece; “El calor del mediodía de verano”, “el ruido de los abedules”, “las espigas doradas del centeno” - metáforas El héroe es transportado a otro espacio y se queda dormido tranquilamente. La sensación de ansiedad y miedo desaparece. Verbo - escuchó -. Del presente, dejando para el pasado, un tiempo vivido, más tranquilo, más sereno. Sueño.
¿De qué trata este poema? Este poema trata sobre la infancia, sobre los dulces recuerdos de mi madre. Los recuerdos traen paz, evocan pensamientos y sentimientos agradables. El paisaje invernal es el estado de ansiedad e inquietud del niño por lo que ve y oye. El paisaje de verano es un movimiento ligero, un suave susurro, esto hace que tu alma se sienta ligera y alegre, trae paz y tranquilidad. contraste
Lectura expresiva de los poemas de I. Bunin. Gracias por el trabajo. Gracias por el trabajo.
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
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Recuerdo una larga tarde de invierno
Crepúsculo y silencio;
La luz de la lámpara se derrama débilmente,
La tormenta llora en la ventana.
"Querida", susurra mi madre, "
Si quieres tomar una siesta,
Estar alegre y alegre
Mañana por la mañana volveré a estar, -
Olvídate de que la ventisca aúlla
olvida que estas conmigo
Recuerda el silencioso susurro del bosque.
Y el calor del verano del mediodía;
Recuerda cómo susurran los abedules,
Y detrás del bosque, en el límite,
Camina lenta y suavemente
¡Olas doradas de centeno!
Y consejo a un amigo
escuché confiadamente
Y, rodeado de sueños,
Empecé a olvidarme de mí mismo.
Junto con el sueño tranquilo se fusionó
Adormecer los sueños -
Susurro de mazorcas maduras
Y el ruido confuso de los abedules...
(Aún no hay calificaciones)
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Anotación. El análisis del poema de Bunin "Recuerdo una larga tarde de invierno..." está dirigido a las asociaciones emocionales, visuales y auditivas de los escolares más pequeños, incluye el trabajo con la palabra, las imágenes artísticas creadas a partir de ella y prevé el desarrollo de la creatividad. Habilidades de pensamiento y lectura expresiva.
El poema de Bunin "Recuerdo una larga tarde de invierno...", imbuido de la calidez especial de un recuerdo querido por el corazón del autor,
al estilo Bunin, pintoresco y sobriamente emocional. Es fácilmente percibido por los adolescentes más jóvenes, complementado con su imaginación y
propios recuerdos de la infancia. Su infancia aún no ha terminado, pero sus primeros días han quedado atrás y los alumnos de quinto grado la ven, aunque a través de
la bruma del crecimiento, pero lo suficientemente brillante. Todo esto convierte el análisis del poema en una cálida y amable conversación...
Empecemos con una breve introducción sobre el autor.
Ivan Alekseevich Bunin provenía de una antigua familia noble, de la que procedían poetas y científicos famosos. Entre ellos se encuentra una poetisa.
Anna Bunina, a quien Anna Akhmatova llamó su bisabuela, el poeta Vasily Andreevich Zhukovsky, el científico Pyotr Petrovich Semyonov-Tyan-
Shansky es geógrafo, botánico, estadista y figura pública.
Una vez fue una familia rica y próspera, pero cuando nació el futuro poeta y escritor, se empobreció y quebró, pero aún conservaba las tradiciones de la educación familiar y la cultura noble. Y aunque los Bunin vivían en una casa ruinosa de una finca antigua, donde el techo goteaba con cada lluvia, y en invierno la casa estaba cubierta de nieve, el corazón del poeta conservaba los recuerdos más cálidos de esta casa, donde le encantaba escuchar a su mamá leía y sus cuentos, soñaba, miraba por las ventanas el azul del crepúsculo, miraba los viejos papeles pintados de las paredes, que a la luz dorada del sol poniente se convertían en cuadros mágicos...
El poeta recuerda en el poema “La habitación de los niños”:
Los abetos y los abetos oscurecen el aposento alto,
Más aburrido, más viejo. Hay algo antiguo
En su vestimenta. Y más rojo por la noche
A través de ellos el amanecer del dorado helado.
Flecos estampados, ligeros y suaves.
Su sombra se posa sobre el papel pintado brillante.
Y triste, triste crepúsculo en invierno
¡En los aposentos del terrateniente abandonado!
Te sientas y miras por las ventanas desde la esquina.
Y piensas en la vida del viejo mundo...
¡Pobre de mí! Después de todo, este aposento alto era
¡Érase una vez en nuestra guardería!
En invierno, el crepúsculo llegaba rápidamente y duraba mucho tiempo, a menudo acompañado del aullido de una tormenta de nieve. Bunin habla de una de esas tardes en
poema “Recuerdo una larga tarde de invierno...”:
Recuerdo una larga tarde de invierno
Crepúsculo y silencio;
La luz de la lámpara se derrama débilmente,
La tormenta llora en la ventana.
"Querida", susurra mi madre, "
Si quieres tomar una siesta,
Estar alegre y alegre
Mañana por la mañana volveré a estar, -
Olvídate de que la ventisca aúlla
olvida que estas conmigo
Recuerda el silencioso susurro del bosque.
Y el calor del mediodía del verano.
Recuerda cómo susurran los abedules,
Y detrás del bosque, en el límite,
Camina lenta y suavemente
¡Olas doradas de centeno!
Y consejo a un amigo
escuché confiadamente
Y, rodeado de sueños,
Empecé a olvidarme de mí mismo.
Junto con el sueño tranquilo se fusionó
Adormecer los sueños -
Susurro de mazorcas maduras
Y el ruido confuso de los abedules...
El poema comienza con la palabra "recordar". ¿Para qué nos prepara esta primera palabra?
¿Qué debería seguirlo? (Entendemos que seguirá un recuerdo).
¿En qué tiempo se usa el verbo? (En el presente.) ¿Y qué nos ayuda a sentir el tiempo presente? Cómo crees que,
¿Por qué el poeta usa un verbo en presente? Esto nos hace comprender que la memoria del poeta está viva, vivida, que se vive y se siente como si todo estuviera sucediendo ahora.
Leamos el poema con atención, intentemos comprender qué protege tanto la memoria del poeta, por qué esta memoria.
permanece vivo y cálido.
Después de leer el poema, los niños comparten sus impresiones, pensamientos y llegan a la conclusión de que el recuerdo es tan vívido porque
que está relacionado con una madre que calmaba y arrullaba a su pequeño hijo en las largas tardes de invierno.
¿Qué imágenes viste mientras leías? Describelos.
Los chicos dibujan verbalmente una habitación en penumbra, iluminada únicamente por la luz de una lámpara. Aquí es necesario explicar qué es una lámpara, porque los alumnos de quinto grado piensan que es una lámpara común y corriente, lo que naturalmente empobrece la percepción del poema. Cuando aprenden que una lámpara es una lámpara encendida frente a un icono (del Salvador, de la Madre de Dios o de un santo), y no para iluminar, la habitación descrita
en el poema, adquiere un significado especial no sólo para el poeta, sino también para ellos, los lectores: se vuelve más cómodo, más familiar, porque la paz de sus habitantes es preservada por el icono ancestral, orado, quizás por más de uno. generación...
En la habitación hay una madre y su hijo, dando vueltas inquietos en su cuna. La lámpara parpadea y brilla, y de ella surgen pequeños reflejos.
Luz tenue que se refleja en el techo. El viento fuera de la ventana es tal que mueve las cortinas de las ventanas y hace oscilar la luz de la lámpara.
Debido a esto, la imagen del icono parece cobrar vida, y parece que la Madre de Dios también se inclina sobre el niño alarmado...
¿Qué crees que podría estar molestando al chico?
Probablemente le molesta el aullido del viento en la chimenea, el ruido de la ventisca fuera de la ventana: no puede dormir...
¿Qué te parece esta tarde de invierno? Describirlo.
Esta noche en particular es aterradora: una tormenta de nieve arrasa la casa, arroja trozos de nieve a las ventanas, golpea las contraventanas; Corre por el tejado, moviendo las viejas tejas. Parece que la casa es como una pequeña isla en medio de una tormenta de nieve; incluso la luz de sus ventanas a veces no es visible detrás de un denso velo de nieve.
¿Qué nos ayuda a sentir el epíteto “largo”?
Transmite la angustiosa anticipación de la gente. La tarde parece interminable: el mal tiempo continúa durante tanto tiempo, el viento no amaina durante tanto tiempo y la ventisca no termina... Y realmente quiero paz y tranquilidad...
¿Qué ambiente crea esta noche? ¿Qué mejora este estado de ánimo?
Una larga ventisca y un viento furioso provocan melancolía, desaliento, ansiedad, sentimiento de soledad, abandono, incluso algún tipo de falta de vivienda. El niño lo siente especialmente. Y el ruido fuera de la ventana intensifica el miedo. ¿Qué sonidos pueden entrar a casa desde la calle?
Puede ser el ruido de los cristales, el raspar de las ramas, el aullido del viento, el ladrido de un perro que también está preocupado por la tormenta, el sonido de algo que cae y tal vez incluso el aullido de un lobo hambriento. .
Encuentra líneas en el poema que describan la tormenta. (La tormenta llora en la ventana)
¿Qué sentimiento evoca el verbo “llorar”? (Melancolía, desaliento.)
¿Qué recurso artístico utiliza aquí el poeta? (La personificación que anima la tormenta la convierte en un ser vivo).
Imagínese lo que estos sonidos generan en la imaginación de un niño, en su alma. Probablemente se imagina monstruos que rodean la casa, tal vez mirando por las ventanas, extendiendo sus terribles patas, y el niño se asusta...
¿Cómo intenta su madre calmarlo? Releamos sus palabras dirigidas a su hijo:
"Querida", susurra mi madre, "
Si quieres tomar una siesta,
Estar alegre y alegre
Mañana por la mañana volveré a estar, -
Olvídate de que la ventisca aúlla
olvida que estas conmigo
Recuerda el silencioso susurro del bosque.
Y el calor del mediodía del verano.
Recuerda cómo susurran los abedules,
Y detrás del bosque, en el límite,
Camina lenta y suavemente
¡Olas doradas de centeno!
¿De qué sentimiento están llenas las palabras de la madre? ¿Qué es importante transmitir en la lectura?
Los alumnos de quinto grado entienden que en la lectura es necesario transmitir la ternura, el amor de una madre por su hijo. Mamá ayuda a su hijo a recordar un brillante día de verano con el susurro del bosque, el alegre ruido de los abedules y las doradas olas del centeno meciéndose con el viento.
¿Por qué mamá susurra estas palabras y no las dice?
Intenta calmar y arrullar al niño para que se duerma, y los susurros la ayudan con esto. Leamos de nuevo estas líneas para transmitir sentimientos maternos. Los niños leen muy bien y lo disfrutan. Escuchemos a varias personas, evaluemos su lectura y luego pidamos que encuentren en el discurso
Las palabras clave de las madres son antónimos. (Olvidar recordar.)
¿Qué debería olvidar un niño? ¿Qué debo recordar? ¿Para qué?
Mamá le pide a su hijo que se olvide del invierno, del aullido de la ventisca, de la larga tarde de invierno e incluso de su madre, y que recuerde el verano, "el silencioso susurro del bosque", las "olas doradas del centeno". Las imágenes del verano te recordarán que el invierno y el mal tiempo no duran para siempre, que definitivamente serán reemplazados por la primavera y el verano con colores brillantes y sol cálido. Necesitas olvidar el invierno y recordar el verano para calmarte y conciliar el sueño.
¿Cómo se contrastan en el poema el invierno y el verano, la tarde y el día?
Encuentra imágenes opuestas y contrastantes. (El grito de una tormenta y el “silencioso susurro del bosque”, el “crepúsculo”, la “luz tenue” y las “olas doradas del centeno” atravesadas por el sol, la “larga tarde de invierno” y el “calor del mediodía de verano”)
¿Cómo afectan las palabras de la madre al niño?
Explique la expresión “abrumado por los sueños, comencé a olvidarme de mí mismo”.
El niño se calma, recuerda el verano, se duerme lentamente y escucha en sueños “el susurro de las mazorcas de maíz maduras y el ruido confuso de los abedules”.
Así se explica la expresión “barrido por los sueños, uno empezó a olvidarse de sí mismo”.
¿Crees que esta es la primera vez que el niño escucha las amables palabras de su madre? Justificar.
Probablemente no, porque el poema dice:
y consejos familiares
escuché confiadamente
Y, rodeado de sueños,
Empecé a olvidarme de mí mismo.
Aparentemente, las palabras tranquilas y afectuosas de su madre funcionaron a la perfección más de una vez, porque el "tranquilo" invariablemente llegaba al niño.
sueño”, con el que se fusionaba el “arrullo de las heridas”...
Ahora invitaremos a los estudiantes a ver un video realizado a partir de un poema y obras de la pintura rusa (pinturas de I. Shishkin, Y. Klever, V. Vorobyov, K. Kryzhitsky, E. Volkov y otros artistas) y acompañados de lectura artística.
Los niños lo miran con gusto y cuando se les pregunta si les gustó, responden alegremente afirmativamente. ¿Nos ayuda a ver y oír el poema?
“Es como si nos encontráramos en la casa de Bunin en una inquietante tarde de invierno, al mismo tiempo al aire libre en un día de verano, cuando hay mucho sol y luz, vegetación y flores... Y ahora imaginemos lo que podría soñar un niño “cubierto de sueños”. ¿Qué le susurran las mazorcas de maíz? ¿Por qué hacen ruido los abedules?
Describe el sueño del niño.
El viento mece las mazorcas maduras, se susurran entre sí, recordando la reciente y cálida lluvia. Las orejas están orgullosas de las gotas de lluvia que permanecen sobre ellas: son como pedidos de diamantes. Una hormiga ansiosa se arrastra sobre una espiguilla; quiere tomar un grano de la espiguilla y llevarlo a su hormiguero. Después de todo, el invierno vendrá después del verano... Pero una hormiga no puede llevarse un grano: hay que ir a buscar ayuda.
Análisis del poema de Bunin “Recuerdo una larga tarde de invierno...”
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