Polyglot es un programa bastante conocido. Está diseñado para ayudar a una persona a comprender y hablar inglés en un período de tiempo bastante corto. La lección 1 de inglés políglota estudiará las tres formas del tiempo simple en inglés: tiempo indefinido. Además de los tiempos verbales básicos, tocaremos formas como afirmación, negación y pregunta.
Lecciones de inglés políglota 1 lección
Lecciones Políglota inglesa La lección 1 enseña cómo formar tiempo dado. Por ejemplo, usemos el verbo jugar. Al formar, se omite el indicador de infinitivo to y se agrega la terminación –s; es para terceros.
yo, tu, jugamos
El, ella, juega.
yo, tu, miramos
Ella, él, mira.
Para formar la forma interrogativa y negativa, use do (does – 3ra persona) + not (para negación).
La lección 1 de Polyglot habla sobre el tiempo pasado Pasado tiempo indefinido. Representa una acción que tuvo lugar en el pasado. Las oraciones contendrán necesariamente el período de tiempo en el que se realizó la acción - (hace, último).
La educación ocurre a través del final – ed a todas las personas.
Yo, tú, nosotros, ella, él, jugó.
Para formar preguntas y forma negativa usado did (al comienzo de una oración) + not (para negación).
Futuro Tiempo futuro Indefinido denota una acción que tendrá lugar en tiempo futuro. Generalmente se desconoce el período de tiempo específico. Formado por will (yo nosotros) y will (con otros verbos).
yo vamos a jugar
Tú, ella, él, lo hará.
A menudo se puede encontrar que en lugar de will, se usa will en el habla. Las preguntas se forman usando will y will al comienzo de una oración. Negación + no. Vale la pena señalar que estas palabras sí, sí. Will, no tendrá traducción al ruso.
Con esto concluye la lección de inglés políglota 1 en línea. La profesora afirma que es necesario repetirlos periódicamente para poder recordarlos bien.
Lección de inglés políglota 2
La lección 2 de Polyglot English comienza con el estudio de los pronombres. Para ello, se creó una mesa especial para facilitar el aprendizaje del inglés. Es necesario aprender las tablas y no confundirlas al utilizarlas. La tabla proporciona la siguiente información, que toda persona que quiera dominar rápidamente el idioma inglés debe dominar firmemente.
Por ejemplo:
Nado en la piscina. Estoy nadando en la piscina.
¿Quién nada en la piscina?¿Quién nada en la piscina?
Linguatrip
Costo de la educación: Desde $35/lección
Descuentos: No provisto
Modo de entrenamiento: Online/Skype
Lección gratuita: No provisto
Método de enseñanza: Determinado por el profesor.
Pruebas en línea: Proporcionó
Comentarios de los clientes: (4.4/5)
Literatura: Determinado por el profesor.
DIRECCIÓN: Vista a la montaña, California
Ahora puedes usar pronombres para formar más. oraciones complejas. Vale la pena señalar que, además de las preguntas generales, hay palabras interrogativas que ayudan a una persona a encontrar información con más detalle (¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?). De la versión políglota lección de ingles 2Puedes aprender a utilizar correctamente las palabras interrogativas. Debes mirar la Lección 2 de Polyglot English constantemente para reforzar el material que has cubierto.
¿Qué bebiste?¿Qué has bebido?
¿Cuándo volverá a casa?¿Cuándo volverá a casa?
¿Cuándo iremos al mar?¿Cuándo iremos al mar?
¿Por qué no viniste ayer?¿Por qué no viniste ayer?
¿Cómo está tu madre?¿Cómo está tu madre?
1. Historia de la lengua inglesa.
2. Cartas a, k, mi, r,w, X, z, i.
3-5. Practicando nombres de letras.
6. Leer cartas A Y I en las palabras más simples.
1. Una breve excursión a la historia de la lengua inglesa.
Tiene su origen en la lengua (más bien dialectos) de las antiguas tribus germánicas de los anglos, sajones y jutos, que emigraron del continente en los siglos V-VI. a Gran Bretaña, que en ese momento estaba habitada por celtas. En términos prácticos, esto significa que si has estudiado previamente Alemán, entonces lo encontraras en ingles gran cantidad palabras familiares ( madre,padre,bien,libro,mañana,estado,tierra).
En los siglos IX-XI. Se forma el idioma literario inglés antiguo. Durante este periodo las lenguas escandinavas tuvieron cierta influencia (debido a las incursiones y la creación de asentamientos vikingos en Inglaterra). Una gran cantidad de palabras origen latino apareció en el idioma inglés gracias a la penetración del cristianismo en Inglaterra a partir del siglo VI.
En 1066, los normandos, que hablaban un dialecto Francés, conquistar Inglaterra. Durante tres siglos los franceses funcionaron como idioma oficial, lo que llevó al endeudamiento de muchos Palabras francesas. Esta circunstancia facilitará el aprendizaje del idioma a quienes estén familiarizados con el francés ( idioma,existir,azul, montaña, río).
En los siglos XVI y XVII el inglés tomó forma. lenguaje literario y se registra la ortografía de las palabras. Más coloquial cambia gradualmente y aumentan las discrepancias entre la pronunciación y la ortografía de las palabras (compárese, reír- pronunciación [laf] = - reír; su[е]= - tuyo).
El inglés moderno tiene un gran número de variantes territoriales y dialectos: inglés americano, inglés británico, variantes australiana, neozelandesa y otras. Las diferencias entre ellos no son fundamentales y se relacionan principalmente con el vocabulario (vocabulario) y la fonética (pronunciación).
2. Como recuerdas, en alfabeto inglés 26 letras. Hemos aprendido 12. En esta lección aprenderemos 8 más.
y repite las letras de la primera lección. La pronunciación de algunos sonidos en inglés no se puede transmitir con precisión en letras rusas. Por lo tanto, continuaremos familiarizándonos con las señales. transcripciones.
|
Notas.
1. versión americana nombres de letras R-[ar]=
2. Sonido [j] = [th]
3.- al final es [d]. No puedes aturdir diciendo [t].
4. Versión americana del nombre de la letra. z-[zi]=.
3. Veamos algunos ejemplos de abreviaturas. No olvides todo palabras inglesas dilo en voz alta.
|
Recordatorio.
EN transcripción en inglés El acento está marcado con [ " ], que se coloca antes sílaba tónica, y no sobre una vocal acentuada como en ruso. Por ejemplo, ["hu:lign] - .
4. Practiquemos la pronunciación de las letras.
|
5. Muy a menudo hay que deletrear algunas palabras que son difíciles de deletrear. Estos pueden ser nombres, apellidos, nombres geográficos, inicios de sesión, contraseñas, etc. Intentemos practicar esto.
|
¿Qué errores comunes se cometen? A veces una carta A llamado [ai], letra mi pronunciado [e], a veces R leer [er]. Carta X- esto es [ex], no [ix].
Para aquellos que aún quieren dominar el idioma inglés en el menor tiempo posible. Y también para aquellos que necesitan comunicarse en inglés, pero no tienen tiempo para decenas de libros de texto en los que se pueden encontrar cientos. reglas gramaticales Inglés Te invitamos a comenzar la segunda lección del programa “Polyglot”; una descripción general de todas las lecciones se encuentra en el artículo Polyglot English en 16 horas. programa unico, desarrollado por el gran experto en idiomas, Dmitry Petrov.
Permítanme recordarles que en la primera lección estudiamos la tabla de conjugación de verbos, aprendiendo tres tiempos del idioma inglés:
- PRESENTE SIMPLE
- PASADO SIMPLE
- FUTURO SIMPLE.
Dmitry Petrov dice que, en realidad, podemos aprender una gran cantidad de palabras en inglés muy rápidamente. Para una mejor comprensión, sugiero estudiar la siguiente tabla, que nos llama la atención sobre la terminación similar de muchas palabras.
- on -ción (nación, abstracción) corresponde a -ción (nación, abstracción)
- en -siya (profesión) corresponde a -sion (profesión)
Esta es una manera increíble de convertir palabras rusas al inglés, aumentando significativamente nuestro “equipaje” de palabras en inglés.
Además, vale la pena señalar que en la 1ª lección examinamos la conjugación de los verbos, saltándonos el estudio de los pronombres con los que los conjugamos; aquellos que todavía tienen dificultades con ellos pueden entenderlos en esta lección;
Probablemente eso sea todo lo que hay que hacer cuando se trata de pronombres, todo lo que tienes que hacer es aprenderlos.
Nada complicado. Solo hay que prestar atención a qué preguntas responden los pronombres y no confundirlos cuando se usan en el habla coloquial.
Por ejemplo:
- El vive en Paris. / Vive en París (¿Quién vive en París? / ¿Quién vive en París?)
- Lo ví ayer. Lo vi ayer (¿A quién vi ayer?/¿A quién vi ayer?)
Ahora que conocemos los pronombres, podemos formar oraciones más comunes.
Palabras de pregunta
Hasta ahora sólo hemos preguntado asuntos Generales(preguntas generales), en la práctica necesitamos y preguntas especiales, por lo que es necesario palabras de pregunta ah como: ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Afortunadamente para todos los estudiantes de inglés, hay incluso menos palabras de este tipo en inglés que en ruso:
Para comprender mejor cómo utilizar correctamente las palabras interrogativas, consulte los siguientes ejemplos:
- ¿A qué te dedicas? - ¿Qué estás haciendo? (significado Trabajo de tiempo completo) ¿Qué estás haciendo?
- ¿Quien vive en esta casa? - ¿Quien vive en esta casa?
- ¿Adónde fue ayer? -¿Adónde fue ayer?
- ¿Cuándo viajaremos? - ¿Cuándo viajaremos?
- ¿Por qué guardaron silencio? - ¿Por qué guardaron silencio?
- ¿Cómo estás? - ¿Cómo estás? (¿Cómo estás?)
Estos ejemplos utilizan tiempos que ya se conocen bien en la lección anterior. Tenga en cuenta que después de todas las palabras interrogativas se utilizan verbos auxiliares (do, did, will), sin embargo, después de la palabra ¿Quién? - ¿OMS? auxiliar no sigue, simplemente desaparece, esa es la peculiaridad del idioma inglés.
Si aún no has visto la lección 2, ahora es el momento
- en en
- a - a, a qué, dónde, a quién
- de - de, de, de dónde, de qué, de quién
Estas preposiciones te serán útiles, por ejemplo, cuando quieras hablar de ti mismo.
Digamos:
- Trabajo en Moscú. — Trabajo en Moscú.
- Los fines de semana voy con mis amigos y jugamos al fútbol con mis amigos. — Voy con mis amigos y jugamos al fútbol todos los fines de semana.
- Soy originaria de Moldavia. — Soy de Moldavia.
Como regla general, las personas de habla inglesa usan palabras en el idioma que "diluyen" el discurso formal, agregando algo de "descuido", estas son palabras como en ruso, como, bueno, ya sabes, más o menos así. Aquí están sus equivalentes en inglés:
- tu sabes tu sabes
- bien bien
- Quiero decir - quiero decir
- algo así como algo así
- como - como, como si
La tarea, como siempre, es aprender el material que se cubrió durante la lección.
Palabras adicionales que deben aprenderse (también se mencionaron durante la lección, solo es necesario consolidarlas):
- preguntar [æsk] - preguntar, preguntar
- respuesta ["ænsər] - respuesta
- dar - dar
- Toma, toma
- ayuda - para ayudar
- esperanza - tener esperanza
- hablar hablar
- viajar ["trævəl] - viajar
En principio, la información cubierta en esta lección no es tan voluminosa, pero una vez que la haya aprendido, ampliará significativamente su capacidad para expresar sus pensamientos e ideas en inglés.
Descargar Materiales adicionales a la lección en el siguiente enlace.
Buena suerte a todos en el aprendizaje del inglés. Y recuerda, el éxito está del lado de quien lo merece mediante el trabajo duro. ¡Al menos al aprender un idioma extranjero, esta “ley de atracción del éxito” funciona!
Esta fue la segunda lección, de las 16 existentes, del programa Polyglot.
Esquema del idioma inglés en el segundo grado "Lección introductoria"
Autor: Tatyana Anatolyevna Andrianova, Escuela secundaria MBOU Annovskaya que lleva el nombre del héroe Unión Soviética UN. Gaidasha, s. Annovka, profesora de inglés
Objetivos: presentar a los estudiantes nuevos materia académica « idioma en Inglés"; introducción de las palabras hola, adiós y nombres de profesiones; familiarización con muestra de discurso¿Cómo te llamas? - Mi nombre es... y practicándolo en discurso oral; desarrollo de habilidades de escucha; introducción de los sonidos en inglés [m], [n], [w], [t], [аi].
Equipo: tocadiscos; grabación de audio para la lección 1; grabación de audio de una canción en inglés; mapa político paz; pelota; tarjetas con los nombres de países y nombres por número de estudiantes.
durante las clases
I. Momento organizacional¡Hola niños! Estoy feliz de verte.
(La lección comienza con el saludo del profesor. Luego hace un gesto para que los alumnos se sienten y al mismo tiempo dice: “¡Siéntense, por favor!”)
Hace un momento, niños, los saludé en inglés y les pedí que se sentaran. Estamos empezando a aprender inglés. Yo soy tu profesor. Mi nombre es Tatyana Anatolyevna. Vamos a familiaricémonos.
(Los niños se turnan para ponerse de pie e identificarse).
II. Conversación introductoria
- Recordemos: ¿en qué país vivimos?
- ¿Qué idioma se habla en nuestro país?
- ¿Qué idioma hablas en tu familia?
Así es, la gente en nuestro país habla idiomas diferentes, pero el idioma principal de las personas que viven en Rusia es el ruso. Hay muchos países donde la gente habla otros idiomas.
- ¿Qué países conoces? - ¿Qué idiomas se hablan en estos países?
Ahora mira el mapa, te mostraré los países donde la gente habla inglés.
(Hay un mapa político del mundo en la pizarra y el maestro muestra los países).
Estos son Estados Unidos, Gran Bretaña, Australia, Canadá y Nueva Zelanda. Y estamos empezando a aprender inglés.
- ¿Por qué crees que necesitamos estudiar? idioma extranjero?
Es absolutamente cierto que si conocemos un idioma extranjero podremos conocer mejor el país en el que se habla inglés, su vida, su cultura y podremos viajar por este país. El inglés te ayudará en tu profesión en el futuro. Pero para hablar inglés correcta y bellamente, es necesario practicar mucho. Escuchemos todos juntos una canción en inglés.
(El profesor, a su discreción, elige un color brillante para escuchar. canción inglesa interesar a los niños.)
- ¿Quieres hablar y cantar inglés igual de bien?
- ¿Qué tal aprender a escribir correctamente en inglés?
¡Es ciertamente posible! Para ello es necesario estudiar concienzudamente en clase y en casa. Aprenderás a leer y escribir. letras inglesas. Completarás todas las tareas en libro de trabajo, debes intentar hacerlo de forma correcta y cuidadosa. Haz tu tarea en la siguiente secuencia: primero trabaja con los ejercicios orales del libro de texto y solo luego haz tareas escritas del libro de trabajo. Creo que te gustará nuevo artículo y estudiarás con mucho gusto.
Recordarás rápidamente algunas palabras en inglés. Abra sus libros de texto en la p. 5, ej. 1. Veamos cómo se saludan y se llaman los artistas.
III. ejercicio de lengua
cuando estabas escuchando canción inglesa Probablemente hayas notado que los sonidos del inglés son diferentes a los del ruso. Esto se debe a que en pronunciacion inglesa tiene sus propios secretos: los secretos de los sonidos ingleses. Y comenzamos a familiarizarnos con estos secretos. Un pequeño mono al que le encanta mucho el inglés nos ayudará a aprender a pronunciar los sonidos del inglés. Los británicos la llaman mono.
Ahora haremos gimnasia para labios y lengua.
A nuestro mono le encanta hacer muecas. Intentemos jugar con nuestros labios juntos.
(La maestra muestra a los niños los movimientos).
El mono sonrió levemente (estire un poco los labios) y ahora vuelve a estar serio (devuelva los labios a una posición neutral).
(Los niños repiten el movimiento 5-6 veces).
El mono se molestó (apretó los labios sin sobresalir y luego volvió a la posición neutral).
El mono se burla (saca la lengua y luego la esconde).
El mono salta (presiona la punta de la lengua primero hacia los dientes inferiores y luego hacia los superiores).
IV. Formar a los estudiantes en la percepción y pronunciación de los sonidos [m], [n], [W],
Nuestro mono caminaba mucho, corría entre charcos y le dolía la garganta. Ella vino a ver al médico. Intenta pronunciar su nombre y pronuncia el sonido [t]. Cerremos los labios y digamos [m].
El médico le pide al mono que le muestre el cuello. Pero al mono le duele abrir mucho la boca y hablar.
Tenemos sonido ingles[аi], es un poco similar al ai ruso, pero su primera parte es un sonido largo y profundo.
Entonces el mono comienza a bromear y a jugar: estira los labios y sonríe ampliamente: [w], [W], [W].
El médico le enseñó al mono a realizar un ejercicio especial para la lengua: para ello, es necesario colocar la lengua sobre los tubérculos sobre los dientes superiores (alvéolos) y golpearlos [t], [t], [t].
¡Bien hecho! ¡Bien hecho!
V. Familiarización con la muestra del discurso ¿Cómo te llamas? - Mi nombre es... y capacitación en su uso.
- Chicos, si niños y niñas vienen a visitarnos desde Gran Bretaña o Estados Unidos, ¿querrán, por supuesto, conocerlos?
- ¿Qué idioma crees que utilizarás para comunicarte con ellos?
¡Por supuesto, en inglés! Escucha cómo lo hacen el muñeco y el arlequín. Ahora repite conmigo: “Mi nombre es…”
(Los estudiantes realizan el ejercicio 2 (libro de texto, p. 5). Los estudiantes repiten después del maestro a coro y de forma individual las frases: “¿Cómo te llamas?”, “Yo soy...”)
Ahora aprendamos cómo presentarnos.
- ¿Cómo crees que llamarás tu nombre? ¡Así es, en inglés! Practiquemos llamarnos a nosotros mismos.
(Los estudiantes dicen sus nombres).
- Ahora repite la frase y termínala diciendo tu nombre: “Mi nombre es...”
(La maestra hace a cada alumno la pregunta: “¿Cómo te llamas?” y los anima a responderla. Luego, los niños aprenden a hacer la pregunta, repitiéndola después del maestro en un susurro y en voz alta).
VI. Consolidación del material ingresado.
Bueno, ahora sabes cómo conocer gente. Ahora juguemos.
Juego de pelota “Conociéndonos”
Chicos, formen un círculo y yo me pararé en el centro del círculo. Diré mi nombre y te lanzaré la pelota. El estudiante al que le lancé la pelota tendrá que decir su nombre. Pero no olvides que nos reunimos en inglés.
(El profesor juega. Luego coloca en los pupitres tarjetas con los nombres de los países y los nombres preparados de antemano para cada alumno).
Ahora imagina que todos somos de diferentes paises y se conocieron en un campamento internacional. Hay tarjetas en tus mesas que dicen de qué país eres y cómo te llamas. Lea el nombre del país en ruso y diga su nombre en inglés.
VII. Desarrollo de habilidades de escucha.
Hay muchas palabras en ruso e inglés que suenan similares. Intentemos adivinar los nombres de algunas profesiones. Mira las imágenes del ejercicio. 4 en el libro de texto de la pág. 6 y nombra las profesiones de estas personas en ruso. Ahora escuchemos los nombres de estas profesiones en inglés, relacionémoslos con las imágenes.
(Los niños completan la tarea).
Adivinaste fácilmente los nombres de las profesiones. Ahora intentaremos encontrar algunos objetos en el ej. 5 en la pág. 6.
(Los estudiantes escuchan la grabación de audio y buscan los objetos indicados en la imagen).
VIII. Resumiendo la lección
Y ahora es el momento de decir adiós.
- ¿Qué nuevo aprendiste hoy?
- ¿En qué países la gente habla inglés?
- ¿Cómo se conocen los niños ingleses y americanos?
Al comienzo de la lección te dije que estudiarías no solo en la escuela, sino también en casa. Hoy obtienes el primero. tarea. Léelo en el libro de texto de la pág. 6. Para la siguiente lección, debes traer dibujos de animales: puedes dibujarlos tú mismo o tomar los ya hechos, y también debes completar la tarea en un cuaderno.
Niños, levántense, por favor.
(El profesor le indica que debe ponerse de pie).
¡La lección ha terminado! ¡Adiós!
Tarea
Cuaderno de trabajo: ej. 1 (lección 1, pág. 3); traer fotografías de animales.
