Tutoriales de automatización de sonidos. Manuales de logopedia para la automatización del sonido.

Para que un niño pueda asistir con gusto a las clases de logopedia y completar con interés las tareas que se le asignen, es necesario idear juegos didácticos nuevos e interesantes con diferentes imágenes, tramas y material.

Les traigo ayudas didácticas para clases individuales de logopedia sobre la automatización de diferentes sonidos, la formación de la entonación y la expresividad, el desarrollo de la coordinación ojo-mano, etc.

Estos manuales ayudan a diversificar la lección y aumentar la efectividad del trabajo correccional.

Juego didáctico casero para automatizar sonidos “Adventure Road”

Objetivo: consolidación y perfeccionamiento de la habilidad de pronunciación correcta de sonidos previamente aprendidos.

Objetivos: desarrollo de la atención, percepción auditiva y visual; desarrollo de la coordinación visomotora, orientación en el espacio; Expansión del vocabulario

Materiales: una caja grande de dulces vacía, imágenes recortadas de postales y revistas antiguas, imágenes con sonido adjunto.

Juego didáctico casero para automatizar sonidos.

Se invita al niño a irse de viaje. En el camino, abrirá puertas mágicas y completará tareas. Si todo se hace correctamente, al final del viaje recibirá una pequeña sorpresa.

Al final del viaje el niño recibe un pequeño premio.

Por ejemplo, para automatizar el sonido "r" puedes llevar una máquina pequeña. Conduce por la carretera imitando el sonido de un motor rrrrrrrrrr, acércate a la puerta, ábrela y di los nombres de las imágenes. Detrás de la última puerta el niño encuentra una sorpresa: pueden ser dulces, un cuadro, etc.

Juego didáctico casero para desarrollar la entonación y la expresividad del habla “Viaje rítmico”

Objetivo: formación de un patrón rítmico en una serie de sílabas para la correcta percepción de la expresividad entonativa, lo que crea los requisitos previos para establecer el acento lógico y la correcta lectura de la frase.

El logopeda invita al niño a jugar con la ardilla. A la ardilla le encanta saltar sobre ramitas y flores; lo hace bien y al mismo tiempo tararea algo. Y la ardilla canta diferentes canciones: la-la, sa-sa-sa y shi-shi. Si las flores están ubicadas cerca, los sonidos se pronuncian en una fila, y si están lejos, es necesario hacer una pausa. Intentemos ahora saltar sobre las flores junto con la ardilla.

Los ejercicios se realizan de forma similar con otros animales.

Juego didáctico casero “Bolsa Mágica”

Objetivos: desarrollo de la motricidad fina, percepción espacial, fortalecimiento de la capacidad de coordinar los números con un sustantivo.

Descripción del trabajo con el manual:

El niño saca una bolsa pequeña de una bolsa grande, que contiene una cinta con cuentas cosidas. Saca lentamente la cinta y cuenta cada cuenta. Por ejemplo: un sombrero, dos sombreros, tres sombreros y así sucesivamente.

La tarea puede complicarse realizando el mismo ejercicio con los ojos cerrados.

Juego didáctico casero “Miracle TV”

Meta: fortalecer las habilidades de lectura; resaltar el sonido en el contexto de sílabas y palabras; consolidación del análisis de letras sonoras; formación de la estructura silábica de las palabras; desarrollo de la audición fonémica.

Después de leer la palabra, se da vuelta la imagen y el niño ve si la imagen coincide con la palabra que leyó. En la tira inferior, puede invitar al niño a diseñar de forma independiente el nombre de este artículo, habiéndolo quitado primero de la tira superior.

Tatiana Gvozdeva
"¡Automatizamos sonidos mientras jugamos!" Tutoriales para automatizar sonidos

El reciente aumento del número de niños con trastornos del habla exige que el logopeda busque formas y métodos de trabajo eficaces para corregirlos.

Para aumentar el interés de los niños en las clases de logopedia, necesitamos una variedad de tareas creativas y nuevos enfoques para los ejercicios para corregir la pronunciación de los sonidos.

Esta forma sólo puede ser el juego, como actividad principal y entorno natural de un niño en edad preescolar. Esto anima al niño a participar activamente en el proceso de corrección de la pronunciación de los sonidos.

No sólo tienes que ser un logopeda, sino también, a tiempo parcial, un mago. Hice un poco de magia y aparecieron algunos juegos maravillosos en mi baúl de logopedia:

Manual "Puzzles de logopedia"

El propósito de este rompecabezas es automatizar el sonido de L.

Juego "Memoria"

para automatizar todos los grupos de sonidos

Esta opción es para automatizar el sonido de C.

Juego "Recoge manzanas en una cesta"

Objetivo: automatización del sonido R.

Juego "Encuentra el objeto".

En esta versión, la automatización del sonido R.

Juego "Ayuda a Pinocho a prepararse para la escuela"

Objetivo: automatización y determinación de la presencia del sonido L en palabras.

Juego "Marca un gol para Kopatych"

Objetivo: automatización y diferenciación de sonidos R-L.

Juego “Esconde los tesoros a los piratas”

Objetivo: automatización del sonido J.

Juego "Dale globos al cerdo"

Objetivo: automatización del sonido Sh.

¡Creo que con tal equipaje, la automatización de los sonidos entregados será interesante y efectiva!

Desarrollo metodológico “Posibilidades pedagógicas de utilizar un sistema de técnicas de juego en el trabajo correccional de un logopeda” Posibilidades pedagógicas de utilizar un sistema de técnicas de juego en el trabajo correccional de un logopeda. Una de las áreas de modernización del sistema.

Tipos de labor asesora y educativa de un docente logopeda con los padres Tipos de labor asesora y educativa de un docente logopeda con los padres: 1. encuesta a los padres; 2. realización de entrevistas individuales.

Resumen de una lección sobre automatización del sonido [C] utilizando el manual de logopedia "Zaozerye"

Resumen de una lección sobre automatización del sonido [c] utilizando el manual de logopedia multifuncional del autor "Zaozerye"

Objetivo: Consolidar la pronunciación [s] correcta.

Tareas:

1. Mejorar las habilidades articulatorias mediante gimnasia articulatoria;
2. Consolidar la habilidad de determinar el número de sílabas de una palabra;
3. Automatización del sonido [s] en palabras, frases y oraciones;
4. Mejorar las habilidades de construcción con palos.

Progreso de la lección:

I. Introducción

El logopeda informa a los niños que hoy tenemos que ir al país mágico de Zaozerye.

Para llegar allí, cerramos los ojos (se pone música relajante), imaginamos que con cada respiración nos volvemos más ligeros (inhalamos por la nariz)…. Nos hemos vuelto completamente ligeros... tan ligeros que una cálida brisa nos levanta y nos lleva hasta las nubes... Y así, sentados cómodamente en una suave nube, flotamos hasta una tierra mágica. Abrimos los ojos.

Miren chicos, ¿quién nos recibirá?

Este no es sólo un enano. Este es el principal habitante del país Zaozerye.

Chicos, miren, creo que algo pasó, el Enano está triste.

II. Organizar a los niños para una actividad de juego.

El logopeda llama la atención de los niños sobre el triste gnomo (el principal habitante de Zaozerye) y dice que está triste porque una bruja malvada hechizó a los habitantes de Zaozerye, y ahora deambulan por los senderos y no pueden encontrar sus hogares (entran en casas ajenas, pero no pueden encontrar la suya propia). Y el Búho vigila todos los caminos y no deja entrar a nadie. Pero puedes ponerla a dormir si silbas en voz baja: Ssssssss.

III. gimnasia de articulación

Para que la canción sea buena y soporífera, primero estiremos la lengua ( Gimnasia de articulación frente al lago, el enano lanza un hechizo y cada niño tiene su propio pequeño lago: un espejo.).

Ahora nuestras lenguas se han vuelto fuertes, obedientes y podemos comenzar a adormecer al Búho.

IV. Pronunciación de sonidos aislados

Los niños pronuncian los sonidos de forma prolongada y el Búho se queda dormido.

Bueno chicos, la lechuza se quedó dormida. Ahora podemos ayudar a los residentes del país a encontrar sus casas. ¿Estas listo?

V. Automatización de sonido [s] en palabras

El niño “camina” sobre los guijarros con los dedos índice y medio y pronuncia durante mucho tiempo el sonido que está practicando. Al llegar a la casa, nombra a un residente que no se ha instalado en su propia casa.

Por ejemplo: ssss-obaka, ssss-lon, ssss-ohm, etc. (las imágenes se seleccionan de acuerdo con el sonido que se practica)

A continuación, el Gnomo explica cómo encontrar un hogar para cada residente. (perro, elefante, sable, marmota, tejón, bagre, búho, avestruz, zorro, libélula, búho, burro, rinoceronte): un animal cuyo nombre tiene 1 sílaba en una casa con una ventana, cuyo nombre tiene 2 sílabas en una casa con dos ventanas, 3 sílabas en la casa más grande con tres ventanas (las imágenes se adjuntan con velcro).

VI. Ejercicio logorítmico “Animales”(Los vecinos cantan y se divierten, nos regocijamos con ellos - educación física dinámica)

VII. El búho se despertó (automatización [s] en frases y oraciones puras)

Tú y yo hicimos tanto ruido que el Búho se despertó y ahora no nos deja salir de Zaozerye. ¿Qué hacer? Buen Gnomo, ayúdanos ( Repetimos dichos puros después del Enano: hechizos que nos harán invisibles y podremos pasar desapercibidos junto al Búho.).

VIII. Estamos construyendo un autobús.

Así que ayudamos a los residentes de Zaozerye, ahora es el momento de pensar en nuestro regreso. ¿Cómo podemos volver al jardín de infancia? (Enumeramos con los niños lo que se puede usar para llegar a casa: el transporte. El gnomo recuerda que tiene un esquema para construir un autobús. Los niños, de acuerdo con este esquema, construyen un autobús con palos, en el que volverán a jardín de infancia).

IX. Regreso al jardín de infantes

Ahora que el autobús ya está construido, digamos adiós a los residentes de Zaozerye.

El gnomo, el principal residente de Zaozerye, agradece a los niños por sus esfuerzos y ayuda y les da regalos de su bolsa mágica.

X. Resumiendo el viaje

Chicos, ¿disfrutasteis el viaje? ¿Cuéntaselo a tus amigos, mamás y papás? ¿Qué les dirás?

El uso de ayudas lúdicas y material didáctico de logopedia en clases individuales y en subgrupos.

El uso de ayudas efectivas de juegos de logopedia y material didáctico en lecciones individuales y en subgrupos sobre la automatización de sonidos en sílabas y palabras.

Estos juegos fueron desarrollados, compilados y probados por el autor a lo largo del tiempo, por lo que puedo decir con seguridad que “funcionan” y despiertan un gran interés entre los niños.

Objetivo: automatizar el sonido emitido en sílabas, desarrollar la atención visual, ampliar el vocabulario.

Progreso: muestre imágenes idénticas y nombre una determinada sílaba (perros - OL, lechones - AL, pájaros - UL, liebres - IL). Así, se automatizan todo tipo de sílabas: hacia adelante, hacia atrás, con combinación de consonantes. Los cuadros pueden ser en color o silueta, estampados.

Objetivo: automatizar sílabas y palabras que riman con un sonido determinado.

Progreso del juego: el logopeda pronuncia la rima en las imágenes y el niño repite después de él. Por ejemplo:

Punto - punto - punto - hija, bache, noche.
Putita - putita - putita - Bicho, nubecita, manita.
Ichka - Ichka - Ichka - huevo, pájaro, manopla
Echka - echka - echka - anillo, estufa, río.

Objetivo: automatización y diferenciación del sonido en las palabras.

Progreso del juego: subimos y bajamos la montaña, repitiendo las palabras tantas veces como piedras hay debajo de la imagen.

“¿Qué hay debajo de la hoja?”

Objetivo: automatizar el sonido de las palabras, consolidar colores, orientarse en una hoja.

Progreso del juego: frente al niño hay trozos de papel de diferentes colores, debes tomar el trozo de papel y nombrar la imagen. Las hojas se pueden levantar arbitrariamente, según el color, según la orientación de la hoja (línea superior, línea inferior, antes de la hoja amarilla, después de la verde, etc.).

Objetivo: automatización del sonido en palabras, orientación en el espacio, ampliación del diccionario (“vivo - no vivo”).

Importante. Para sonidos sonoros, el manual está preparado para tres posiciones de un sonido determinado: abierta, de sílaba cerrada y con combinación de consonantes.

Progreso del juego: las imágenes están dispuestas en forma de serpiente, los jugadores tienen fichas (pequeños juguetes) y un cubo de 1 a 3 puntos. La mesa de conteo selecciona quién será el primero en tirar los dados y caminar. Según la cantidad de puntos en el cubo, la ficha se mueve y se llaman las imágenes. Gana quien cruce primero el último cuadro.

Objetivo: automatización del sonido de las palabras, desarrollar la capacidad respiratoria, la memoria visual y la memoria.

Progreso del juego: frente al niño hay una tarjeta con dibujos cubiertos con un “ventisquero” hecho con una servilleta blanca. Tienes que soplar el "ventisquero" para que se disperse y puedas ver y nombrar las imágenes. Luego se cierra el ventisquero y el niño nombra las imágenes que vio de memoria.

Objetivo: automatización del sonido de las palabras, desarrollo de la motricidad fina.

Progreso del juego: en un recipiente pequeño con guisantes secos hay pequeños juguetes (de sorpresas Kinder) para un sonido determinado. El niño encuentra el juguete al tocarlo, lo saca y le pone nombre.

Opción I: el niño palpa el juguete, lo nombra y luego lo saca.

Opción II: se coloca una “tapa” de tela con un orificio sobre el recipiente; el niño mete una mano allí y, sin control visual, nombra el juguete y luego lo saca.

Objetivo: automatización del sonido en palabras, desarrollo de la coordinación de movimientos.

Progreso del juego: el niño “atrapa un pez (con un clip)” en una caña de pescar con un imán. Gana quien atrape más.

Objetivo: automatización del sonido en palabras, desarrollo de la atención visual, orientación sobre una hoja.

Progreso del juego: se dibuja un laberinto en una hoja de cartón, que va desde la imagen con la imagen del héroe a otras imágenes por donde debe llegar el héroe. Puede trazar el camino utilizando un puntero o solo visualmente. Dependiendo de las capacidades de los niños, el laberinto puede ser multicolor o monocolor.

Volante Tatyana Sergeevna,
Profesor-logopeda de la más alta cualificación. categorias
Orfanato correccional especial de GBOU
Klintsy, región de Briansk.

Literatura sobre logopedia para descargar - Sitio infantil BEE.

Al copiar y publicar en otro sitio web, indique el enlace activo: http://www.detiam.com/speechtherapy/

Una guía para enseñar a leer a niños de 5 a 7 años. Forma la habilidad de analizar los sonidos silábicos de las palabras, promueve el desarrollo de la audición fonémica, la formación de la habilidad de leer suavemente por sílabas y luego por palabras completas. La combinación de una metodología probada en el tiempo y una secuencia especial de aprendizaje de letras permite enseñar a leer a niños con problemas de pronunciación de sonidos.

Para padres, logopedas, profesores de guardería, profesores de colegios privados y centros de preparación de los niños para la escuela.

“Sesiones individuales de logopedia con niños en edad preescolar”

El manual cubre la estructura, el contenido y las formas de lecciones individuales con niños en edad preescolar que tienen un subdesarrollo general del habla. Se presta mucha atención a la formulación del tema y los objetivos de las lecciones, su fase, el uso de material visual variado y colorido, la creación de un trasfondo emocional positivo y el aumento gradual de la complejidad del material presentado. Una forma entretenida de clases, técnicas de juego, tipos cambiantes de tareas y un sistema de recompensas ayudarán a mantener la atención de los niños durante toda la lección y generarán interés en continuar trabajando con un logopeda.

El manual está dirigido a logopedas y profesores de grupos de logopedia en instituciones de educación preescolar.

“Lecciones de logopeda. Corrección de trastornos del habla"

Nadezhda Sergeevna Zhukova es una reconocida logopeda con treinta años de experiencia, candidata a ciencias pedagógicas. Es autora de una investigación original sobre el desarrollo del habla en niños en edad preescolar. Las mejores tradiciones de maestros y logopedas soviéticos tan famosos como E.F. Rau, A.G. Ippolitova continuaron en el nuevo libro de N.S Zhukova: "Lecciones de un logopeda".

Este libro especializado para corregir la pronunciación está escrito de forma tan sencilla y exhaustiva que los logopedas, profesores y padres pueden utilizarlo. Varias décadas de actividad científica y práctica se han plasmado en el desarrollo detallado de métodos y técnicas que permiten lograr una pureza de habla única en cada niño, independientemente del nivel de negligencia a partir del cual deberá comenzar la corrección. Los ejercicios especialmente diseñados te permiten concentrarte en practicar un sonido específico, lo que aumenta significativamente la efectividad de tu entrenamiento. Esto es tanto más importante cuanto que la variedad de defectos del habla que tiene un niño puede ser muy diferente.

El libro de texto "Lecciones de un logopeda" resolverá los problemas del habla a cualquier edad de forma científica, exhaustiva, radical y para siempre.

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INTRODUCCIÓN

Presentamos a su atención un conjunto de manuales para la automatización de sonidos impartidos por un logopeda. Consta de diez álbumes:

Automatización de audio CON en ejercicios de juego

Automatización de audio 3 en ejercicios de juego

Automatización del sonido C en ejercicios de juego.

Automatización del sonido Ш en ejercicios de juego.

Automatización de audio ^ F en ejercicios de juego

Automatización de sonidos. Ch, Shch en ejercicios de juego

Automatización de audio l en ejercicios de juego

Automatización de audio ^L en ejercicios de juego (Automatización del sonido R en ejercicios de juego Automatización del sonido. ry en ejercicios de juego

Este álbum presenta un sistema de ejercicios para la automatización de los sonidos Ch, Sh. El material propuesto por el autor convierte el monótono y monótono trabajo de consolidar la pronunciación de los sonidos en un interesante juego. Simultáneamente con la automatización de los sonidos, las habilidades de lectura del niño mejoran, se desarrollan la motricidad fina y la imaginación creativa.

El trabajo en este manual contribuye a una automatización más rápida de los sonidos en el habla espontánea, al desarrollo de la audición fonémica, a la mejora de la estructura silábica de una palabra, a la corrección de la estructura léxico-gramatical del habla, a la consolidación del conocimiento sobre los sonidos automatizados y las letras correspondientes, y a la formación. de la habilidad de análisis sonido-letra de sílabas y palabras. Al mismo tiempo, se desarrolla la motricidad fina de los dedos; activación de la memoria, la atención, el pensamiento. Todo esto, a su vez, es una prevención oportuna de la disgrafía y la dislexia. Dependiendo de la complejidad del defecto del habla del niño y de la etapa del trabajo correccional, el logopeda puede combinar juegos y tareas.

La automatización de los sonidos 4, Ш se lleva a cabo según el esquema tradicional en logopedia. Primero se realiza una serie de ejercicios de gimnasia articulatoria. Luego se ofrecen ejercicios para automatizar los sonidos 4, Ш de forma aislada, a partir del material de sílabas, palabras, oraciones, textos poéticos y en prosa.

Para que el proceso de automatización de sonidos en palabras sea más divertido y eficaz, se proponen una serie de técnicas auxiliares.


Uno de ellos es el uso de juguetes pequeños volumétricos (por ejemplo, de las sorpresas Kinder) o planos, cuyos nombres contienen sonidos automatizados*. Esta técnica también ayuda a activar la atención del niño y apoya al máximo su interés en el material que se estudia a lo largo de la lección, brindándole la alegría de la autoexpresión y, por supuesto, provocando emociones positivas. La situación del juego crea una atmósfera relajada en la lección, libera al niño de limitaciones, lo anima a comunicarse y promueve un contacto rápido con el logopeda. El trabajo con el juguete se realiza durante los siguientes juegos:

1. 
   Laberinto. El niño, pronunciando claramente el sonido que se está estudiando, nombra las imágenes presentadas en cada página del álbum en un orden determinado, moviendo el juguete seleccionado a lo largo de ellas. El movimiento comienza desde la celda marcada con un asterisco. Si un niño nombra una palabra incorrectamente, no podrá realizar el siguiente movimiento hasta que la palabra se nombre correctamente.
2. 
   ^ Laberinto con pronunciación. Al moverse por un laberinto, el niño no sólo debe nombrar las imágenes, sino también indicar la dirección del siguiente movimiento. Por ejemplo, té - a la derecha, gaviota - a la derecha, tetera - abajo..." %
3. 
   ^ Laberinto con saltar un turno. El juego se juega en dos etapas. Primero, el niño nombra todas las imágenes en orden y luego, comenzando con la imagen marcada con un asterisco, una tras otra.
4. 
   ^ El laberinto es todo lo contrario. Primero, el niño pronuncia todas las palabras: los nombres de las imágenes del laberinto. Luego coloca el juguete en el último dibujo del laberinto y se mueve en la dirección opuesta, gritando las palabras.

Posteriormente, la pronunciación de los sonidos se consolida en frases, oraciones, cuentos y textos poéticos.

Sea paciente y amable. Entonces los resultados de trabajar con su hijo definitivamente le agradarán.


* En el reverso de la portada se encuentran los siguientes juguetes planos: Pulgarcita, tortuga, cachorro, corredor.

Todos los ejercicios se realizan frente a un espejo. Los ejercicios 1, 2, 4 implican mantener una postura estática mientras cuenta hasta 5 (hasta 10); Los ejercicios 3, 5, b se realizan de 10 a 15 veces.

2. COPA


1. ESPÁTULA

Abre la boca. Coloque una lengua ancha y relajada sobre su labio inferior. Coloca la “espátula” en tu boca, tratando de no forzar la lengua.


Abre la boca. Levante una lengua ancha y relajada hacia el labio superior. Doble la parte media de la lengua, doblando los bordes laterales hacia arriba.

3. CABALLO


4. HONGOS

Sonríe (dientes visibles), abre un poco la boca. Chupe su lengua ancha con todo su plano hacia el paladar y abra la boca.


Chupe la lengua hasta el paladar, estirando el ligamento hipogloso. Haga clic con la lengua lenta y vigorosamente. ¡La mandíbula inferior debe estar inmóvil!

6. CEPILLATE LOS DIENTES

Primero realice con la boca cerrada y luego con la boca abierta.


^ 5. MERMELADA DELICIOSA

“Cepille” los dientes superiores desde el interior con la punta de la lengua (de izquierda a derecha, de arriba a abajo). ¡La mandíbula inferior está inmóvil!


Abre un poco la boca. Usa una lengua ancha para lamer tu labio superior, haciendo movimientos de arriba a abajo. ¡La mandíbula inferior está inmóvil!

^ Ejercicio "Canciones". Pulgarcita decidió enseñarte a pronunciar correctamente su sonido favorito Ch. ¡Para ello se le ocurrieron canciones silábicas! Escuche atentamente y repita las canciones con Thumbelina. Intenta no cometer errores. (Esté atento a la pronunciación distinta del sonido Ch en filas de sílabas. Si el niño comete un error, invítelo a repetir la fila de sílabas nuevamente).

Laberinto 1

Antes de empezar a trabajar con laberintos, ¡lee atentamente la introducción!

^ Ejercicio “Vivo - No vivo”*. Primero, nombre las palabras que denotan objetos vivos y luego, objetos inanimados.

Ejercicio “Varita mágica”*. Tocando las imágenes con una varita mágica, cambia sus nombres según el ejemplo. ^ Muestra: gaviota - gaviotas. ¿Qué palabras no han cambiado?

Ejercicio "Adivina". Nombraré una palabra de acción y tú eliges una palabra objeto adecuada para ella y dices ambas palabras juntas. ^ Muestra: Beben... (té).

Ejercicio “Fotógrafo”*. Usando la cámara mágica, “fotografíe” (memorice) tantas imágenes como sea posible. Cierra el álbum y nombra estas imágenes.

Laberinto 2

Ejercicio “Eco”*. Escucha las palabras. (Un adulto nombra entre 2 y 5 imágenes). Recuérdalos y repítelos en el mismo orden con el juguete, enfatizando el sonido Ch.

^ Ejercicio “¿Qué falta?”* Mira y recuerda las imágenes. Cubriré una imagen con una pantalla mágica y tú miras y me dices qué falta. (El ejercicio se repite varias veces).

^ Ejercicio “Claquetas”*. Siguiendo el laberinto, nombra las imágenes sílaba por sílaba, determinando el número de sílabas aplaudiendo. Luego pienso en una palabra, la aplaudo sílaba por sílaba y tú adivinas la palabra.

^ Ejercicio “Formar una oración”*. Elige cualquier palabra con imagen y forma una oración con ella. Muestra: Conocí a una chica en el hospital.doctor .

Encuentra la imagen adicional en cada cuadro y encierra en un círculo. Explica tu elección. Nombra las imágenes adicionales, pronunciando claramente el sonido Ch.






^ Ejercicio "Contar". Los invitados vinieron a Mukha-Tsokotukha. Cuente las mariposas, los saltamontes y las abejas. Muestra: uno mariposa, dos mariposas... ¿Quién vino más? ¿Quién es menos? Cuente los insectos en orden inverso. Muestra: cuatro mariposas, tres mariposas...

^ Ejercicio “¿Quién tiene a quién?” Completa las frases basándose en las imágenes. Nombra los animales bebés, pronunciando claramente el sonido Cap.

^ Ejercicio “Palabras nuevas”. Cipollino aprendió que si reemplazas al menos una letra en una palabra, su significado cambiará. ¿Comprueba si esto es cierto?

Reemplace el último sonido de las palabras con el sonido Ch. Muestra: tiza - ... (espada).

TIZA - ...
ENEMIGO...

PLAN - ... KULIK - ... GRAMO - ...


Reemplace el primer sonido de las palabras con el sonido Ch. Muestra: malo -... (milagro). ¿Qué palabras se te ocurrieron?

HUDO - ... BAS - ...

TUERCA - ... BOLAS - ... STOCK - ...

^ A la tortuga se le ocurrieron sugerencias. Pero confundió todas las palabras que contenían. Escuche las sugerencias. Encuentra y corrige los errores de la tortuga.

La oficina de correos trajo al cartero.

El estudiante resolvió el problema.

Las ovejas pastan al pastor.

La nieta estaba recogiendo arándanos en el bosque.

Nos fuimos a la casa de campo con nuestras cosas en la maleta.

Una mariposa atrapa a una niña con una red.

El pez atrapó a Vovochka con una caña de pescar.

^ ¿Qué clase de milagro? Aquí hay un milagro: un plato arriba, un plato abajo. Un milagro camina por el camino. La cabeza sobresale y las piernas sobresalen.

l. Ulyanítskaya

¿Qué palabras con el sonido H recuerdas de este poema?





^ De un pozo caliente, el agua fluye por el borde.

A. Rozhdestvenskaya Haz una oración con la palabra. pava.

^ Ejercicio "Encuentra la palabra". Nombra las imágenes, resaltando el sonido Ch. Encuentra palabras en las que el sonido Ch esté al principio (en el medio, al final). Conecta cada imagen con el diagrama correspondiente. Inventa una oración con cada palabra: el nombre de la imagen. Crea tus propios ejemplos de palabras para cada diagrama.






^

^ Muestra: té - tetera, taza, gaviota.

^ Ayuda a la tortuga a llegar a casa. Para ello, lee las sílabas y palabras de la pista mágica. Inventa oraciones con las palabras que leíste.

^ Ejercicio “Palabras misteriosas”. Pon las letras en orden. Escribe las palabras que se te ocurrieron. Las imágenes te ayudarán a completar la tarea.






^

^ Ejercicio "Recoge una palabra". Ayuda al conejito a recoger las palabras. Escribe las palabras resultantes en las celdas vacías. Haz 2-3 oraciones con cada palabra.

estrella Roja.

El segundo movimiento es tres celdas a la derecha.

El tercer movimiento está tres celdas hacia abajo.

El cuarto movimiento es una celda a la derecha.

Quinto movimiento: tres celdas arriba.

El sexto movimiento es tres celdas a la izquierda.


Primer movimiento - letra marcada

estrella verde.

El segundo movimiento es una celda hacia abajo.

El cuarto movimiento es dos celdas más abajo.

Quinto movimiento: una celda a la izquierda.

El sexto movimiento está cuatro celdas arriba.

^ Ejercicio “Limpiar el camino”. Ayuda a Mamá Osa a limpiar el camino cerca de la casa. Pase el dedo por el camino, pronunciando claramente: Sh-Sh-Sh... - después de todo, este es el sonido que se escucha al barrer con un cepillo. (Los labios se empujan hacia adelante y se redondean. La punta de la lengua se presiona contra los tubérculos detrás de los dientes superiores. Los bordes laterales de la lengua se presionan firmemente contra los molares superiores. Se levanta la parte posterior de la lengua. La lengua está tensa .)

Ejercicio "Canciones". Al jilguero le encanta cantar canciones con diferentes sílabas. Escucha atentamente y repite las canciones junto con el jilguero. Intenta no cometer errores. (Esté atento a la pronunciación distinta del sonido Ш en las filas de sílabas. Si el niño comete un error, invítelo a repetir la fila de sílabas nuevamente).

Laberinto 1

Ejercicio "Acertijos". Te diré las palabras-signos, y tú muestras la imagen correspondiente y nombras la palabra. Muestra: confiable, grande, hermosa... - escudo.

^ Ejercicio “Mío, mío, mío”*. Nombra solo aquellas imágenes sobre las que puedas decir. mi (mi, mío). (Inventa frases a partir del ejemplo. Ejemplo: mis tenazas...)

Ejercicio "Inventalo tú mismo". Escuche mis preguntas. Encuentre tantas respuestas como sea posible para ellas. ^ Muestra: ¿Qué mejilla? - Rosa, regordeta, cálida...

Ejercicio “Ayer, hoy, mañana”*. Elija cualquier palabra con imagen y forme oraciones con ella según el ejemplo. ^ Ejemplo: Ayer el cachorro estuvo jugando. Hoy el cachorro está jugando. Mañana jugará el cachorro.

Laberinto 2

Ejercicio "Visita a los enanos". Yo nombraré el objeto grande y tú nombraré el pequeño. ^ Ejemplo: cosas - pequeñas cosas. ¿Hay alguna palabra que no haya cambiado?

Ejercicio “Mitades”*. Pensaré en una palabra y nombraré su parte (principio o final). Y tu antes-
Agrega la parte que falta de la palabra y dila en su totalidad. Muestra: yo caja caja

Ejercicio “Encuéntrame”*. Mira el diagrama de sonido y encuentra la palabra correcta. (El logopeda presenta un diagrama de sonido y el niño realiza un análisis de sonido y encuentra la palabra correcta).

^ Ejercicio "Cambiar el orden de las palabras en una oración". Crea una oración usando cada una de las imágenes. Cambia el orden de las palabras y di una nueva oración. (El ejercicio se realiza basándose en el diagrama). Por ejemplo: Se colocaron verduras en cajas.- Las verduras se colocaron en cajas.

^ Ejercicio "El cuarto es extra". Encuentra la imagen adicional en cada cuadro y encierra en un círculo. Explica tu elección. Nombra las imágenes adicionales, pronunciando claramente el sonido Shch.






^ Ejercicio "Contar". Los invitados nadaron hacia los peces de colores. Cuente las picas y los sargos. Muestra: una dorada, dos brema... ¿Quién vino más? ¿Quién es menos? Cuente los peces en orden inverso. Muestra: seis brema, cinco brema...

Ejercicio “Completa las frases usando las imágenes”. Escuchar (leer) las frases. Complétalas usando las imágenes. Repita las frases completas, pronunciando claramente el sonido Shch.

^ Ejercicio “Corrige la oración”. El alegre cachorro aprendió a formar frases. Pero confundió todas las palabras que contenían. Escuche las sugerencias. Encuentra y corrige los errores de tu cachorro.

Hay una cara en la mejilla.

Las verduras se preparan con borscht. La caja está en pinzas. El cepillo arrastra al cachorro. Katya se pone la capa. La arboleda canta en el jilguero. Las cosas están buscando a Vova.

¿A quién encontró el cachorro en el patio? ¿De dónde se escapó el cachorro lagarto? ¿Por qué Tanya se llevó el cachorro a casa?

^ Ejercicio "Encuentra la palabra". Nombra las imágenes, resaltando el sonido Ш. Encuentra palabras en las que el sonido Ш esté al principio (en el medio, al final). Conecta cada imagen con el diagrama correspondiente. Inventa una oración con cada palabra: el nombre de la imagen. Crea tus propios ejemplos de palabras para cada diagrama.






^ Ejercicio “Colorea el diagrama de sonido”. Colorea el patrón de sonido de cada palabra. Indique las consonantes duras en azul, las suaves en verde y las vocales en rojo.

^ Ejercicio "Unir palabras en sílabas". Lee las sílabas. Busque imágenes cuyos nombres comiencen con estas sílabas. Nombra estas imágenes. Las flechas te ayudarán. La cantidad de flechas que comienzan con una sílaba es igual a la cantidad de imágenes que comienzan con esa sílaba. Muestra: shcha - acedera. Piensa en más palabras para cada sílaba.

^ Ejercicio "Pista mágica". Ayuda al lagarto a llegar a la cueva. Para ello, lee las sílabas y palabras de la pista mágica. Inventa oraciones con las palabras que leíste.

^ Ejercicio “La palabra se ha esparcido”. Mira las fotos. En las celdas vacías, escriba sus nombres a partir de letras dispersas. Crea 2 o 3 oraciones con cada palabra.

Ejercicio "Recoge una palabra". El malvado Koschey escondió las palabras en el laberinto. Recoge las palabras. Anótalos en los cuadros vacíos. Haz 2-3 oraciones con cada palabra.

Primer movimiento - letra marcada

estrella Roja.

El segundo movimiento es dos celdas más abajo.

El tercer movimiento es una celda a la derecha.

El cuarto movimiento está tres celdas arriba.

Quinto movimiento: dos celdas a la izquierda.

El sexto movimiento es una celda a la izquierda.


Primer movimiento - letra marcada

estrella verde.

El segundo movimiento es dos celdas más arriba.

El tercer movimiento es una celda a la derecha.

El cuarto movimiento es dos celdas más arriba.

Quinto movimiento: tres celdas a la derecha.

El sexto movimiento está cuatro celdas hacia abajo.

UDC 376.1-058.264 BBK 74.3 K63


Recomendado por el Consejo Académico de la Sociedad Pedagógica de Rusia Publicación de educación para el desarrollo
Komarova, LA.

K63 Automatización de sonidos Ch, Shch en ejercicios de juego.Álbum de preescolar / L.A. Komarova. - M.: Editorial GNOM y D, 2009. - 32 p.

15A 978-5-296-00931-9

El manual ofrece un sistema de ejercicios de automatización de los sonidos Ch, Sh para niños en edad preescolar de 4 a 7 años, que convierte el monótono y monótono trabajo de consolidar la pronunciación de los sonidos en un juego interesante. Junto con su automatización, mejoran las habilidades de lectura del niño, se desarrollan la motricidad fina y la imaginación creativa.

La automatización de los sonidos Ch, Shch se lleva a cabo según el esquema tradicional en logopedia. La eficacia del trabajo correccional está garantizada por el uso de una serie de técnicas auxiliares (trabajar con juguetes planos y tridimensionales, contar palos, crear situaciones de juego en clase).

Una guía para automatizar los sonidos [s], [sh], [l] y [r]

Estoy seguro de que muchos de ustedes encontrarán utilidad para mi manual. ¡Buena suerte!

Consultas para educadores.

Tutoriales para automatizar sonidos

Los niños siempre hacen algo de buen grado, es muy útil, y por eso no solo no se debe interferir con esto, sino que también se deben tomar medidas para que siempre tengan algo que hacer.. /Jan Komensky/

Hoy en día, muchos niños se encuentran en la etapa de automatización del sonido en sílabas, palabras y habla independiente. Por lo tanto, se hizo necesario recomendar juegos que permitan no solo crear un ambiente correccional y de desarrollo en el grupo, sino también lograr una consolidación exitosa de los sonidos en el habla de los niños, porque un niño debe jugar incluso cuando supera dificultades y corregir. Las deficiencias del habla son un trabajo enorme para el niño. Y por eso, la tarea de los adultos es rodearlo de juego para que no se dé cuenta de que en realidad está ocupado con un trabajo duro.

Muy interesante y amado por los niños. Juegos de aventura. El propósito de este juego puede ser diferente, por lo que estos juegos tienen muchas variaciones. Por ejemplo, el juego es un juego de aventuras "Dasha's Journey" basado en la caricatura del mismo nombre. En el campo de juego hay letras por las que debes moverte con fichas, lanzar dados y determinar el número de “pasos”. Al detenerse en una letra, el niño necesita encontrar una palabra que comience con esa letra. Si al niño le resulta difícil, se salta el movimiento. El final del juego es quién llega primero a la meta. Una de las opciones para este tipo de juego podría ser crear una oración con una imagen determinada, que se encuentra al lado de la letra, o seleccionar adjetivos para este objeto.

El próximo juego es "Pistas de sonido" Su objetivo es automatizar el sonido aislado. El niño pasa el dedo por el camino, emitiendo el sonido correspondiente. Las pistas de sonido pueden ser varios laberintos, confusiones e incluso imágenes simples de objetos que deben trazarse a lo largo del contorno con el dedo. Para mayor interés, estas pistas sonoras se colocan en un multifor y el niño puede dibujar a lo largo de estas pistas con un rotulador. Y una vez finalizado el juego, el rotulador se puede quitar fácilmente con un paño.

Uno de los juegos que no solo refuerza los sonidos de las palabras, sino que también desarrolla la motricidad fina se llama “ Caleidoscopio " Se pegan cuellos de botellas de plástico a la caja y se coloca una imagen debajo de cada tapa. El niño desenrosca las tapas y nombra qué imagen hay debajo de la tapa. Una de las variantes de este juego puede ser la elaboración de patrones de sonido, si las mayúsculas se seleccionan en el color apropiado (rojo - vocales, azul - consonantes duras, verde - consonantes suaves)

Para desarrollar la motricidad fina y el pensamiento en niños con dificultades del habla, se inventó la siguiente ayuda: a un trozo de plástico se unen cuatro partes superiores de botellas de plástico de medio litro de diferentes colores (rosa, azul, verde y amarillo) con las mismas tapas. madera contrachapada (1030 cm de tamaño). Dentro de cada botella hay el mismo pañuelo. En la primera lección, la tarea del niño es abrir las tapas, sacar los pañuelos, enroscar las tapas, luego desenroscarlas nuevamente, poner los pañuelos en las botellas correspondientes y enroscar la tapa correspondiente. En la siguiente lección, la tarea se vuelve más complicada: hay que ordenar los pañuelos y las tapas sin ver la versión inicial. Luego se presenta un diagrama frente al niño, en el que un círculo grande indica el color de la botella, un cuadrado indica el color del pañuelo y un círculo pequeño indica el color de la tapa. Es necesario recoger las botellas de acuerdo con el diagrama. Por ejemplo: poner un pañuelo rojo en una botella azul y enroscar una tapa verde, un pañuelo azul en una botella amarilla, enroscar una tapa roja, etc. En cada lección, al niño se le ofrece un nuevo esquema. Para jugar de forma independiente, se puede pedir a los niños que ellos mismos dibujen un diagrama y coloquen las botellas según las instrucciones de un amigo.

Cuando se trabaja en la respiración del habla, el dispositivo "Diadema mágica" Se trata de una diadema para niña normal, a la que se atornilla un alambre grueso a una distancia de 15 a 20 cm. Al final del alambre se atan varios hilos de lluvia de Año Nuevo. Al ponerle la diadema al niño, el logopeda le ofrece tomar un vuelo. Lo más destacable de este dispositivo es que no es necesario forzar ni corregir al niño; él mismo adopta la posición correcta al respirar. Porque si inclinas o levantas la cabeza incorrectamente, la lluvia está demasiado cerca o demasiado lejos de tus labios y entonces es imposible "lanzar un avión o un cohete al vuelo".

Teniendo en cuenta la tendencia de los niños en edad preescolar a imitar formas visuales de pensamiento, así como a diferenciar sonidos en palabras, se propone un juego de este tipo. Una escalera con forma de letra L y un arco iris están recortadas de cartón. Las imágenes con estos sonidos en sus nombres se pegan a pinzas para la ropa de colores con cinta adhesiva de doble cara. La tarea del niño es construir un arcoíris usando pinzas para la ropa con dibujos en cuyos nombres aparece el sonido R y una escalera con dibujos con el sonido L.

« Suena absurdo"Este juego consta de 2 placas que encajan en pasadores y pueden girar libremente. La parte superior está cerrada con una caja en la que se encuentra la flecha. En uno de los discos se colocan discos de papel que contienen imágenes de un sonido específico. Se coloca un disco de papel en otro plato, que representa alguna acción u objetos que pueden asociarse con el primer disco. La tarea del niño es hacer girar los discos, nombrar la imagen "abandonada" y pensar en una oración. Por ejemplo: “El gato vive en un pantano”.

De este modo, el uso de esta pequeña lista de juegos estimula el trabajo específico sobre la corrección del habla en los niños y contribuye a una corrección más rápida y exitosa de estas deficiencias.

Tutorial de automatización de sonido

"Cuentos de hadas de gnomos coloridos"

Objetivo: automatizar los sonidos emitidos por un logopeda: en sílabas, palabras, frases, oraciones, frases, poemas en niños de edad preescolar media y mayor.

Tareas didácticas:

Correccional y educativo. Formar un habla correcta, mejorar el funcionamiento del aparato articulatorio (movimientos de los labios, lengua, mandíbula inferior), movimientos de los dedos.

Correccional y de desarrollo. Activación de la actividad del habla de los niños. Desarrollo de la audición fonémica, mejora de la estructura silábica de una palabra, corrección de la estructura léxica y gramatical del habla, formación de la habilidad de análisis sonido-letra de sílabas y palabras. Desarrollo de la percepción visual, atención, memoria, pensamiento independiente, imaginación creativa.

Correccional y educativo. Formación de una actitud positiva hacia la participación en clases, relaciones amistosas e iniciativa.

Edad: niños de 5 a 7 años.

Material: álbum, papel de colores.

El manual es un álbum con material hablado e ilustrativo.

Gimnasia articulatoria con silbidos: S, S’, Z, Z’, C;

silbidos: Sh, Zh, Ch, Shch; sonidos sonoros: L, L’, R, R’.

Juego "Laberinto": el niño pronuncia claramente el sonido que está estudiando, moviendo el dedo a lo largo del camino con las tareas propuestas por los Enanos.

Las páginas del álbum contienen pequeñas imágenes. Se invita al niño a mostrar aquellos cuyos nombres contienen un sonido determinado. Se determina la ubicación del sonido: al principio, en el medio o al final de la palabra. Cuente del 1 al 10 y viceversa. Si el niño hace frente fácilmente a las tareas, puede complicarlas, por ejemplo, pedirle que haga preguntas sobre las imágenes, que invente una oración de 3 a 5 palabras o una historia corta para cada ilustración.

Juego “Echo”: se lee un poema o líneas que riman de palabras puras y el niño repite después de usted, como un eco. Cambiando tu voz: habla alto, bajo, rápido, despacio.

Los poemas humorísticos, puramente hablados, ayudan a desarrollar la respiración del habla, ya que se pronuncian con una exhalación. Poemas divertidos que enfatizan un sonido particular y cuentos entrenarán al niño a distinguir y pronunciar sonidos.

Sea paciente y amable. Entonces los resultados de trabajar con su hijo definitivamente le agradarán.