La abuela de la obra es una colcha de retazos. Lección de literatura basada en la historia de E. Nosov Patchwork Blanket (séptimo grado)

Lección. La historia de Evgeny Nosov "Colcha de retazos"
(Autor: Bayramova N.N.)
Doy esta lección en séptimo grado como una lección general, porque la idea del curso de literatura en esta etapa es literatura e historia. El programa incluye obras creadas sobre material histórico, la atención se centra en el hombre y su percepción del mundo en momentos difíciles de la historia.
Recordamos este trabajo tanto en 9º como en 11º grado, seleccionando argumentos para un ensayo-razonamiento sobre los siguientes problemas: el problema de educar el patriotismo, el amor a la patria; el problema del hogar, la familia, las relaciones entre generaciones; el problema del destino humano; persona e historia, etc.
La tarea de la lección fue leer una historia de E. Nosov, compilar un diccionario de palabras poco conocidas, una tarea creativa: colorear un triángulo con el color de su estado de ánimo.
El objetivo de la actividad del docente es promover la formación de habilidades de lectura semántica; la capacidad de extraer información de diversas fuentes, utilizar libremente diccionarios de varios tipos, transformar, guardar y transmitir información obtenida como resultado de la lectura.
Resultados educativos planificados Asunto: desarrollo del discurso dialógico y monólogo; Dominar las habilidades de análisis de textos lingüísticos.
Meta-sujeto: la capacidad de comprender los objetivos de las actividades educativas y la capacidad de explicarlos; elegir medios lingüísticos adecuados para resolver con éxito problemas comunicativos
Personal: desarrollo del pensamiento crítico, conciencia del valor de la familia, necesidad de entendimiento mutuo entre generaciones; fomentar el amor por la familia y la patria, la conciencia del valor estético y espiritual de la lengua rusa.
Métodos y formas de enseñanza Lectura con paradas, con lápiz; conversación analítica; análisis de textos lingüísticos; grupo
Equipos Instalación multimedia; texto del cuento "Patchwork Quilt", hojas con tareas para el trabajo en grupo: diccionarios: explicativo, etimológico, diccionario de V. Dahl.
Material de demostración visual Presentación; collage de recortes de papel-estados de ánimo
Etapa de llamada.
1. Actualización de conocimientos de los estudiantes.
Feliz de verte. En una de las lecciones descubrimos qué es la felicidad. Recordemos la etimología de esta palabra. Cómo y cuándo sucedió, sus sinónimos. (La palabra "felicidad" surgió cuando algo se compartía. "Dejar con una parte", es decir, salir con una porción, pieza, parte. De ahí los sinónimos: destino, parte, herencia, es decir, destino.)
2. Realización de tareas. Motivación.
Entonces la felicidad es un pedazo, una partícula, un fragmento. Y nuestra vida se compone de esos parches. Hoy trajiste contigo tus restos de humor. ¿Qué son?
(Los estudiantes se acercan a la pizarra, fijan su hoja de papel de color único con un imán, explican por qué es tal o cual color, cómo se relaciona con su estado de ánimo en este momento de la vida. El maestro ayuda a "tejer" técnicamente el lienzo de fragmenta, corrige el discurso y establece la secuencia para que los estudiantes salgan al pizarrón, gracias por su sinceridad, etc. En el pizarrón, se “cose” gradualmente un lienzo a partir de retales de estados de ánimo)
Tus jirones, piezas separadas, se han fusionado en un todo único, en una colcha de retazos. ¡Así se hacen de sobras una clase, un país y la humanidad! El tema central de la lección será la historia de E. Nosov "Patchwork Quilt".
Etapa de concepción
I. Actualización de conocimientos de los estudiantes. Conversación. Percepción primaria
1. ¿Qué asociaciones evoca el título de la historia? (Calidez, consuelo, hábiles manos de artesana, arte antiguo, abuela, belleza, antigüedad)
2. ¿A qué se parece el comienzo de la historia? (Lectura de los párrafos 1 y 2 - el comienzo de la historia). -cuento de hadas, leyenda
3. ¿Pero habrá un cuento de hadas?
(La abuela habla de su vida difícil, nada de cuento de hadas, sino como un cuento antes de dormir)
4. ¿Hay algún detalle específico en el texto que indique el lugar geográfico real donde se desarrolla la acción, donde vive la familia? (El agua de Seim proviene del río Seim, un afluente del Desna. Las ciudades de Kursk, Lgov, Rylsk, Putivl son el centro de Rusia, el lugar de nacimiento del escritor Evgeny Nosov).
5. ¿Cómo se llama tu abuela? ¿Adivina quién era su padre? ¿Por qué el autor llama así a la heroína?
(Varvara Ionovna. Ion es un nombre de iglesia, el padre de mi abuela probablemente era sacerdote, la historia de esas personas en el siglo XX es trágica. Al llamar a la heroína de esta manera, el autor insinúa raíces espirituales profundas y serias).
II. El establecimiento de metas.
La trama se basa en la vida de la abuela Varvara Ionovna. ¿Que tipo de persona es ella? Para comprenderlo, es necesario profundizar en todos los detalles. Trabajamos en grupos. Primero profundizamos en la tarea, luego leemos con un lápiz, resaltando lo que necesitamos en el texto. Discutimos y decidimos quién representará el trabajo del grupo.
Trabajar en tres grupos (los estudiantes distribuyen la tarea dentro del grupo, dividiéndose en parejas. La tarea es diferente, pero igualmente estructurada (ver Apéndice 1,2,3):
1. Trabajar con el diccionario de V. Dahl, explicación de dialectismos, lengua vernácula.
2. Análisis morfológico del pasaje “Retrato de una abuela”, miniestudio.
3. Análisis multinivel de la palabra del texto “devotamente”.
4. Análisis del discurso de la abuela.
III. Inmersión en el texto. Fragmento de lectura 1
Fragmento 1. “Retrato de una abuela” (tercer párrafo).
(El profesor lee. Los alumnos siguen el texto y subrayan.)
IV. Presentación paso a paso del trabajo en grupo.
1. Trabajo de vocabulario. Explicación del significado léxico de las palabras según el diccionario de V. Dahl.
Grupo 1: tal vez, vyazenki, dosi, zastya
2do grupo: kaganets, kruzhalka, okaziya, okromya 3er grupo: estufa, pripechek, peones
2. Análisis morfológico del pasaje, resultados.
Tarea del grupo 1: Analizar qué parte del discurso las palabras aparecen con más frecuencia que otras. ¿Por qué? ¿Qué características destaca el nieto? (El pasaje contiene 26 verbos y formas verbales, además, verbos de acción activa (los estudiantes dan ejemplos). Retrato dinámico)
Tarea del grupo 2: Analizar cómo hace la abuela sus quehaceres. Elija adverbios y adjetivos que caractericen las acciones de la abuela. (Adverbios y adjetivos: diestro, rápido, diestro, es decir, hábilmente, habitualmente, rápidamente).
Tarea del grupo 3: Qué detalles de la apariencia de la abuela enfatiza el nieto y cómo caracterizan a la abuela. (Una trenza, un pecho hundido, un brazo delgado “oscuro, como de corteza”. La abuela es vieja, ha pasado por mucho, pero trabajadora, eficiente, inquieta.)
¿Cómo nos apareció la abuela vista a través de los ojos de su nieto?
(La abuela trabaja toda su vida. Su nieto nota su destreza y eficiencia. Ella no cede a la vejez, trabaja duro, mantiene el orden en la casa. Ella es la guardiana del hogar, hace las tareas del hogar. Ella no tener fuerzas suficientes para todos: dar de beber a la vaca, sentar el ganso debajo del banco, hacer algunas manualidades, rezar una oración a Nicolás el Agradable y hablar con su nieto por la noche).
3. Trabajo de vocabulario. Análisis multinivel de la palabra "terrenal". Presentación de resultados
¿Qué detalles demuestran que la relación entre abuela y nieto es buena?
(Todos los detalles del retrato están imbuidos de amor. La abuela bautiza a su nieto por la noche, acostada, “se aferra con devoción” a él). ¿Qué significa esta palabra espaciosa?
1 grupo. Sinónimos: diligentemente, celosamente, desenfrenadamente, fuertemente
Grupo 2: Definición según el diccionario de S. Ozhegov
Grupo 3: Etimología de la palabra según los diccionarios de V. Dahl y N. Shansky. Sinceramente - sinceramente, verdad; verdad - de*ist - “real”.
Por lo tanto, existe otro sinónimo para la palabra "con devoción": verdaderamente. La abuela ama a su nieto con toda el alma, con toda su esencia, de verdad y se dedica por completo a la familia.
Leyendo el fragmento "Iniciar una conversación"
1. ¿Cuál fue el ritmo de la historia? ¿Por qué?
(Parece que el ritmo ha cambiado, se ha vuelto más tranquilo, más lento. La acción ha cambiado: de activa a moderada, calmante - leer un "libro")
2. ¿De qué libro estamos hablando?
(Una colcha de retazos es un libro sobre el pasado, un libro de recuerdos, un libro de los tiempos, de historia. El discurso de la abuela es figurativo. Cada segmento de la vida está pintado en su propio color)
3. ¿Qué acontecimientos históricos tuvo que pasar la familia?
(En líneas breves se revela la tragedia del siglo XXI: la guerra imperialista, la revolución, la guerra civil: todos estos acontecimientos históricos dejaron una huella indeleble en el destino de esta familia. El niño aprende su ascendencia y la historia del país. )
4. ¿En cuántas partes se puede dividir esta conversación nocturna?
V. Inmersión en el texto. Fragmento de lectura 2.
Fragmento 2. "Los primeros jirones". Antes de leer, te recordamos que después de la lectura los grupos presentan los resultados del trabajo de la tarea IV “El discurso de la abuela”.
VI. Presentación paso a paso del trabajo en grupo.
1 grupo. ¿Qué dice la abuela? (En voz baja, amable, tranquila, familiar.)
¿Por qué el autor utilizó el verbo “cuestionar”, que pertenece al estilo alto? (Estamos hablando del lugar santísimo de la familia, de recuerdos queridos; y también en esta palabra se puede sentir la sonrisa de un nieto cariñoso).
2do grupo. ¿Qué palabras predominan en el discurso de la abuela? ¿Por qué? Explicar palabras vernáculas y obsoletas. (En el discurso de la abuela hay muchas palabras coloquiales y obsoletas (reinterpretado, oportunidad, trozo de percal, hvoroba, gig, collar, bashlyk). Ayudan a transmitir de manera confiable su discurso, crean un sentimiento de sencillez y paz en la vida del pueblo. Son queridos por el escritor, recuerdan la infancia).
3er grupo. ¿Con qué palabras sientes la relación de abuela y nieto con abuelo? ¿Relación entre abuela y nieto? (La abuela habla irónicamente de su abuelo, pero de manera amable. Lo llama "cordial", es decir, querido por su corazón; "Y he visto tantas cosas diferentes"; se arrepiente, se compadece, ama a su abuelo. ; ella se alegra - “lo dejaron ir, gracias a Dios, en paz ")
Los estudiantes resumen y formulan una conclusión general a partir de sus observaciones:
El discurso de la abuela es sencillo. Ella no tiene educación. Pero en su discurso se puede escuchar melodiosa y expresividad. En la entonación se escucha calidez, ironía y ternura hacia el abuelo, el nieto, los hijos y notas tristes de recuerdos tristes. El nieto absorbe no sólo estas historias, sino también figuras retóricas originales.
Sí, el siglo XX fue trágico para nuestro país. Y todos estos trágicos acontecimientos pasaron por la vida de la gente corriente (“los blancos casi los matan a machetazos”, durante la guerra imperialista mi abuelo quedó discapacitado). Esta historia contiene los episodios más simples de la vida, que no se pueden leer en un libro de texto de historia.
VII. Inmersión en el texto. Fragmento de lectura 3.
Antes de la lectura. ¿Qué episodio crees que es el más conmovedor? (primer vestido, guerra, muerte de seres queridos)
Fragmento 3. “Tuve una niña…”
¿Cuál es el impacto del entendimiento mutuo entre abuela y nieto? (La abuela se puso triste, el nieto guardó silencio. Se estableció el silencio. Silencio de entendimiento mutuo)
VIII. Resumiendo. Generalización.
¿Crees que la historia ha terminado? ¿Cómo se llaman estas finales? ¿Por qué exactamente este final en la historia?
(Final abierto: los cuentos de la abuela no han terminado, todavía habrá veladas: “Mañana recordaremos algo más”. La historia de esta familia no ha terminado: el nieto está creciendo. La historia del país no ha terminado : su destino es nuestro destino, compartir, destino, nuestra felicidad Entonces volvimos a la palabra con la que comenzó la lección)
¿Por qué crees que nuestra lección tiene tal epígrafe?
Toda Rusia ilimitada
Heredamos como la casa de nuestro padre.
Nosotros, los rusos, somos sencillos.
Alimentado con su propio trabajo (B. Ruchyev)
La abuela Varvara Ionovna es una imagen colectiva de todas las mujeres rusas corrientes, cuyo destino es llevar todas las dificultades sobre sus hombros, mantener el hogar familiar en tiempos difíciles.
Ésta es nuestra propia Rusia: una trabajadora y mártir sufrida. Y debemos amar nuestra patria, como un nieto ama a su abuela, absorbiendo en carne y hueso las tradiciones de la familia, la historia, el habla.
Etapa de reflexión.
¿Qué te gustó más de la historia?
¿En qué estabas pensando cuando la conversación fue sobre la heroína de la historia: la abuela?
¿Qué le preguntarías a tu abuela?
Supervisión. Determinar el nivel de comprensión del texto. Creando un clúster. "El significado del título de la historia".
Una colcha de retazos es un artículo doméstico concreto.
- símbolo de artesanía, comodidad del hogar, talento popular, belleza
- símbolo de la unificación de generaciones
- símbolo de la vida humana
- símbolo de la historia

Tarea:
1. Ensayo - razonamiento “El significado del título de la historia de E. Nosov “Patchwork Quilt” basado en un grupo.
2. Habla con las abuelas sobre la infancia de tus padres, sobre su infancia, juventud; Después de todo, puedes estudiar la historia del país a partir de las historias de nuestras abuelas. Quizás a ti también te gustaría escribir el cuento “La historia que contó la abuela”
Palabras finales del profesor.
También recordé a mi abuela, mi narradora, mi Arina Rodionovna y sus historias; después de todo, ella nació en 1913, incluso antes de la revolución, y quedó huérfana temprano. Y todos los cataclismos históricos del siglo XX afectaron su vida. Lo más importante es que necesitas tener tiempo para escuchar a tus abuelas mientras están cerca.
Vida humana

Historia
colcha de retazos

Comodidad, talento,
habilidad, belleza

Conexión de generaciones

ANEXO 1.

TAREAS (para el primer grupo):

TAL VEZ -
VYAZENKI -
DOSI -
ZASTA –
RETRATO DE LA ABUELA
¿Qué partes del discurso hay en muchas palabras en el retrato de la abuela? Cuente el número de verbos y formas verbales. ¿Por qué hay tantos en el retrato de la abuela?
¿Qué rasgos de la abuela destaca el nieto?
La palabra "ESTE"
Tarea: busque sinónimos para esta palabra.
DISCURSO DE LA ABUELA
¿Cómo conduce la abuela esta conversación nocturna? Encuentra la definición de voz de abuela en el texto.
La abuela “pregunta”: “¿Cuánto tiempo hace que terminamos de leer nuestro libro?” El verbo PREGUNTAR pertenece al estilo alto. ¿Por qué lo usa el autor?
APÉNDICE 2.
Evgeny Nosov “Colcha de retazos”
TAREAS (para el segundo grupo):
Explique las palabras usando el diccionario de V.I.
COCINA -
PRIPECHEK –
PEONES –
RETRATO DE LA ABUELA
¿Qué detalles del aspecto de la abuela destaca el nieto?
¿Qué dicen estos detalles sobre tu abuela?
La palabra "ESTE"
Tarea: indique la etimología de la palabra (usando las palabras de V.I. Dahl y el “Diccionario etimológico de la lengua rusa de N. Shansky”).
DISCURSO DE LA ABUELA
¿Cuál es la relación entre abuela y abuelo?
A) Encuentra palabras en las que se exprese esta relación.
B) Comparar:
Abuela: “...nos dejaron ir, gracias a Dios, en paz”.
Nieto: “Me gusta que sacaron al abuelo de San Petersburgo”.
Saca una conclusión sobre tu actitud hacia tu abuelo.
¿Con qué palabras transmite la abuela su actitud hacia su nieto?
APÉNDICE 3.
Evgeny Nosov “Colcha de retazos”
TAREAS (para el tercer grupo)
Explique las palabras usando el diccionario de V.I.
KAGANETS –
TAZA -
OKROMIA –
RETRATO DE LA ABUELA
¿Cómo realiza la abuela todas sus acciones? Encuentra adverbios y adjetivos en el texto que caractericen las acciones de la abuela.
La palabra "ESTE"
Tarea: busque la definición de esta palabra en el diccionario de S. Ozhegov.
DISCURSO DE LA ABUELA
¿Qué estilo de palabras se encuentran a menudo en el discurso de la abuela? ¿Por qué?
Explique las palabras: REINVERSED, OKAZIA, PIECE (calicó), KHVOROBA, GIG, CLAMP, BASHLYK.
¿Qué palabras (encontradas en el texto) muestran las imágenes y la poesía del discurso de la abuela?

Lección. La historia de Evgeny Nosov "Colcha de retales"

(

Doy esta lección en séptimo grado como una lección general, porque la idea del curso de literatura en esta etapa es literatura e historia. El programa incluye obras creadas sobre material histórico, la atención se centra en el hombre y su percepción del mundo en momentos difíciles de la historia.

Recordamos este trabajo tanto en 9º como en 11º grado, seleccionando argumentos para un ensayo-razonamiento sobre los siguientes problemas: el problema de educar el patriotismo, el amor a la patria; el problema del hogar, la familia, las relaciones entre generaciones; el problema del destino humano; persona e historia, etc.

La tarea de la lección fue leer una historia de E. Nosov, compilar un diccionario de palabras poco conocidas, una tarea creativa: colorear un triángulo con el color de su estado de ánimo.

Resultados educativos planificados.

Sujeto: desarrollo del discurso dialógico y monólogo; Dominar las habilidades de análisis de textos lingüísticos.

Metasujeto : la capacidad de comprender los objetivos de las actividades educativas y la capacidad de explicarlos; elegir medios lingüísticos adecuados para resolver con éxito problemas comunicativos

Personal : desarrollo del pensamiento crítico, conciencia del valor de la familia, necesidad de entendimiento mutuo entre generaciones; cultivar el amor por la familia y la patria, Conciencia del valor estético y espiritual de la lengua rusa.

Métodos y formas de formación.

Leer con paradas, con lápiz; conversación analítica; análisis de textos lingüísticos; grupo

Equipo

Instalación multimedia; texto del cuento "Patchwork Quilt", hojas con tareas para el trabajo en grupo: diccionarios: explicativo, etimológico, diccionario de V. Dahl.

Material de demostración visual

Presentación; collage de recortes de papel-estados de ánimo

Etapa de llamada.

1. Actualización de conocimientos de los estudiantes.

Feliz de verte. En una de las lecciones descubrimos qué es la felicidad. Recordemos la etimología de esta palabra. Cómo y cuándo sucedió, sus sinónimos.(La palabra "felicidad" surgió cuando algo se compartía. "Dejar con una parte", es decir, salir con una porción, pieza, parte. De ahí los sinónimos: destino, parte, herencia, es decir, destino.)

2. Realización de tareas. Motivación.

Entonces la felicidad es un pedazo, una partícula, un fragmento. Y nuestra vida se compone de esos parches. Hoy trajiste contigo tus restos de humor. ¿Qué son?

(Los estudiantes se acercan a la pizarra, fijan su hoja de papel de color único con un imán, explican por qué es tal o cual color, cómo se relaciona con su estado de ánimo en este momento de la vida. El maestro ayuda a "tejer" técnicamente el lienzo de fragmenta, corrige el discurso y establece la secuencia para que los estudiantes salgan al pizarrón, gracias por su sinceridad, etc. En el pizarrón, se “cose” gradualmente un lienzo a partir de retazos de estados de ánimo)

Tus jirones, piezas separadas, se han fusionado en un todo único, en una colcha de retazos. ¡Así se hacen de sobras una clase, un país y la humanidad! El tema central de la lección será la historia de E. Nosov "Patchwork Quilt".

Etapa de concepción

I . Actualización de conocimientos de los estudiantes. Conversación. Percepción primaria

1. ¿Quéasociación y evoca el título de la historia? (tcalidez, comodidad, hábiles manos de una artesana, arte antiguo, abuela, belleza, antigüedad)

2. ¿A qué se parece el comienzo de la historia? (Lectura de los párrafos 1 y 2 - el comienzo de la historia). -cuento de hadas, leyenda

3. ¿Pero habrá un cuento de hadas?

( La abuela habla de su vida difícil, nada de cuento de hadas, sino como un cuento antes de dormir. )

4. ¿Hay algún detalle específico en el texto que indique el lugar geográfico real donde se desarrolla la acción, donde vive la familia? (El agua de Seim proviene del río Seim, un afluente del Desna. Las ciudades de Kursk, Lgov, Rylsk, Putivl son Rusia central, el lugar de nacimiento del escritor Evgeny Nosov.)

5. ¿Cómo se llama tu abuela? ¿Adivina quién era su padre? ¿Por qué el autor llama así a la heroína?

( Varvara Iónovna. Ion es un nombre de iglesia, el padre de la abuela probablemente era un sacerdote, la historia de esas personas en XX El siglo es trágico. Al llamar así a la heroína, el autor implica raíces espirituales profundas y serias).

II . El establecimiento de metas.

La trama se basa en la vida de la abuela Varvara Ionovna. ¿Que tipo de persona es ella? Para comprenderlo, es necesario profundizar en todos los detalles. Trabajamos en grupos. Primero profundizamos en la tarea, luego leemos con un lápiz, resaltando lo que necesitamos en el texto. Discutimos y decidimos quién representará el trabajo del grupo.

Trabajar en tresgrupos (los estudiantes distribuyen la tarea dentro del grupo, dividiéndose en parejas. La tarea es diferente, pero igualmente estructurada (ver Apéndice 1,2,3):

1. Trabajar con el diccionario de V. Dahl, explicación de dialectismos, lengua vernácula.

2. Análisis morfológico del pasaje “Retrato de una abuela”, miniestudio.

3. Análisis multinivel de la palabra del texto “devotamente”.

4. Análisis del discurso de la abuela.

III 1

Fragmento 1. “Retrato de una abuela” (tercer párrafo).

(El profesor lee. Los alumnos siguen el texto y subrayan.)

IV

1. Trabajo de vocabulario. Explicación del significado léxico de las palabras según el diccionario de V. Dahl.

Grupo 1: tal vez, vyazenki, dosi, zastya

Grupo 2: kaganets, kruzhalka, okaziya, okromya

Grupo 3: estufa, panadero, peones.

2. Análisis morfológico del pasaje, resultados.

Tarea del grupo 1: Analizar qué parte del discurso las palabras aparecen con más frecuencia que otras. ¿Por qué? ¿Qué características destaca el nieto?(El pasaje contiene 26 verbos y formas verbales, además, verbos de acción activa (los estudiantes dan ejemplos). Retrato dinámico)

Tarea del grupo 2: Analizar cómo la abuela hace sus quehaceres. Elija adverbios y adjetivos que caractericen las acciones de la abuela.(Adverbios y adjetivos: diestro, rápido, diestro, es decir, hábilmente, habitualmente, rápidamente).

Tarea del grupo 3: Qué detalles de la apariencia de la abuela enfatiza el nieto y cómo caracterizan a la abuela.(Una trenza, un pecho hundido, un brazo delgado “oscuro, como de corteza”. La abuela es vieja, ha pasado por mucho, pero trabajadora, eficiente, inquieta.)

¿Cómo nos apareció la abuela vista a través de los ojos de su nieto?

(La abuela trabaja toda su vida. Su nieto nota su destreza y eficiencia. Ella no cede a la vejez, trabaja duro, mantiene el orden en la casa. Ella es la guardiana del hogar, hace las tareas del hogar. Ella no tener fuerzas suficientes para todos: dar de beber a la vaca, sentar el ganso debajo del banco, hacer algunas manualidades, rezar una oración a Nicolás el Agradable y hablar con su nieto por la noche).

3. Trabajo de vocabulario. Análisis multinivel de la palabra "terrenal". Presentación de resultados

¿Qué detalles demuestran que la relación entre abuela y nieto es buena?

(Todos los detalles del retrato están imbuidos de amor. La abuela bautiza a su nieto por la noche, acostada, “se aferra con devoción” a él). ¿Qué significa esta palabra espaciosa?

1 grupo. Sinónimos:diligentemente, celosamente, sin restricciones, fuertemente

Grupo 2: Definición según el diccionario de S. Ozhegov

Grupo 3: Etimología de la palabra según los diccionarios de V. Dahl y N. Shansky. Sinceramente - sinceramente, verdad; verdad - de*ist - “real”.

Por lo tanto, existe otro sinónimo para la palabra "devotamente": verdaderamente. La abuela ama a su nieto con toda el alma, con toda su esencia, de verdad y se dedica por completo a la familia.

Leyendo el fragmento "Iniciar una conversación"

1. ¿Cuál fue el ritmo de la historia? ¿Por qué?

(Parece que el ritmo ha cambiado, se ha vuelto más tranquilo, más lento. La acción ha cambiado: de activa a moderada, calmante - leer un "libro")

2. ¿De qué libro estamos hablando?

(Una colcha de retazos es un libro sobre el pasado, un libro de recuerdos, un libro de los tiempos, de historia. El discurso de la abuela es figurativo. Cada segmento de la vida está pintado en su propio color)

3. ¿Qué acontecimientos históricos tuvo que pasar la familia?

(En escasas líneas se revela la tragediaXXIsiglos: guerra imperialista, revolución, guerra civil: todos estos acontecimientos históricos dejaron una huella imborrable en el destino de esta familia. El niño aprende su ascendencia y la historia del país.)

4. ¿En cuántas partes se puede dividir esta conversación nocturna?

V . Inmersión en el texto. leyendo un fragmento 2.

Fragmento 2. "Los primeros jirones". Te recordamos antes de leer que después de la lectura los grupos presentan los resultados de su trabajo en la tarea.IV"El discurso de la abuela"

VI . Presentación paso a paso del trabajo en grupo.

1 grupo. ¿Qué dice la abuela? (En voz baja, amable, tranquila, familiar.)

¿Por qué el autor utilizó el verbo “cuestionar”, que pertenece al estilo alto?( h se tratará del lugar santísimo de la familia, de recuerdos queridos; y también en esta palabra se puede sentir la sonrisa de un nieto cariñoso).

2do grupo. ¿Qué palabras predominan en el discurso de la abuela? ¿Por qué? Explicar palabras vernáculas y obsoletas.(En el discurso de la abuela hay muchas palabras coloquiales y obsoletas (reinterpretado, oportunidad, trozo de percal, hvoroba, gig, collar, bashlyk). Ayudan a transmitir de manera confiable su discurso, crean un sentimiento de sencillez y paz en la vida del pueblo. Son queridos por el escritor, recuerdan la infancia).

3er grupo. ¿Con qué palabras sientes la relación de abuela y nieto con abuelo? ¿Relación entre abuela y nieto?(La abuela habla irónicamente de su abuelo, pero de manera amable. Lo llama "cordial", es decir, querido por su corazón; "Y he visto tantas cosas diferentes"; se arrepiente, se compadece, ama a su abuelo. ; ella se alegra - “lo dejaron ir, gracias a Dios, en paz ")

Los estudiantes resumen y formulan una conclusión general a partir de sus observaciones:

El discurso de la abuela es sencillo. Ella no tiene educación. Pero en su discurso se puede escuchar melodiosa y expresividad. En la entonación se escucha calidez, ironía y ternura hacia el abuelo, el nieto, los hijos y notas tristes de recuerdos tristes. El nieto absorbe no sólo estas historias, sino también figuras retóricas originales.

Si, fue trágicoXXsiglo para nuestro país. Y todos estos trágicos acontecimientos pasaron por la vida de la gente corriente (“los blancos casi los matan a machetazos”, durante la guerra imperialista mi abuelo quedó discapacitado). Esta historia contiene los episodios más simples de la vida, que no se pueden leer en un libro de texto de historia.

VII . Inmersión en el texto. Fragmento de lectura 3 .

Antes de la lectura. ¿Qué episodio crees que es el más conmovedor? (primer vestido, guerra, muerte de seres queridos)

Fragmento 3. “Tuve una niña…”

¿Cuál es el impacto del entendimiento mutuo entre abuela y nieto? (La abuela se puso triste y el nieto se quedó en silencio. El silencio se impone. Silencio de entendimiento mutuo)

VIII . Resumiendo. Generalización.

¿Crees que la historia ha terminado? ¿Cómo se llaman estas finales? ¿Por qué exactamente este final en la historia?

( Un final abierto: los cuentos de la abuela no están terminados, aún quedarán veladas: “Mañana recordaremos algo más”. La historia de esta familia no ha terminado: un nieto está creciendo. La historia del país no ha terminado: su suerte es nuestra suerte, nuestra parte, el destino, nuestra felicidad. Entonces volvimos a la palabra con la que comenzó la lección)

¿Por qué crees que nuestra lección tiene tal epígrafe?

Toda Rusia ilimitada

Heredamos como la casa de nuestro padre.

Nosotros, los rusos, somos sencillos.

Alimentado con su propio trabajo (B. Ruchyev)

La abuela Varvara Ionovna es una imagen colectiva de todas las mujeres rusas corrientes, cuyo destino es llevar todas las dificultades sobre sus hombros, mantener el hogar familiar en tiempos difíciles.

Ésta es nuestra propia Rusia: una trabajadora y mártir sufrida. Y debemos amar nuestra patria, como un nieto ama a su abuela, absorbiendo en carne y hueso las tradiciones de la familia, la historia, el habla.

Etapa de reflexión.

¿Qué te gustó más de la historia?

¿En qué estabas pensando cuando la conversación fue sobre la heroína de la historia: la abuela?

¿Qué le preguntarías a tu abuela?

Supervisión. Determinar el nivel de comprensión del texto. Creando un clúster. "El significado del título de la historia".

Una colcha de retazos es un artículo doméstico concreto.

Un símbolo de artesanía, confort hogareño, talento popular y belleza.

Símbolo de la unificación de generaciones.

Símbolo de la vida humana

Símbolo de la historia

Tarea:

1. Ensayo - razonamiento “El significado del título de la historia de E. Nosov “Patchwork Quilt” basado en un grupo.

2. Habla con las abuelas sobre la infancia de tus padres, sobre su infancia, juventud; Después de todo, puedes estudiar la historia del país a partir de las historias de nuestras abuelas. Quizás a ti también te gustaría escribir el cuento “La historia que contó la abuela”

Palabras finales del profesor.

También recordé a mi abuela, mi narradora, mi Arina Rodionovna y sus historias; después de todo, ella nació en 1913, incluso antes de la revolución, y quedó huérfana temprano. Y todos los cataclismos históricos del siglo.XXafectó su vida. Lo más importante es que necesitas tener tiempo para escuchar a tus abuelas mientras están cerca.

ANEXO 1.

TAREAS (para el primer grupo):

TAL VEZ -

VYAZENKI -

DOSI -

ZASTA –

RETRATO DE LA ABUELA

¿Qué partes del discurso hay en muchas palabras en el retrato de la abuela? Cuente el número de verbos y formas verbales. ¿Por qué hay tantos en el retrato de la abuela?

¿Qué rasgos de la abuela destaca el nieto?

La palabra "ESTE"

Tarea: busque sinónimos para esta palabra.

DISCURSO DE LA ABUELA

¿Cómo conduce la abuela esta conversación nocturna? Encuentra la definición de voz de abuela en el texto.

La abuela “pregunta”: “¿Cuánto tiempo hace que terminamos de leer nuestro libro?” El verbo PREGUNTAR pertenece al estilo alto. ¿Por qué lo usa el autor?

APÉNDICE 2.

Evgeny Nosov “Colcha de retazos”

TAREAS (para el segundo grupo):

Explique las palabras usando el diccionario de V.I.

COCINA -

PRIPECHEK –

PEONES –

RETRATO DE LA ABUELA

1. ¿Qué detalles del aspecto de la abuela destaca el nieto?

   ¿Qué dicen estos detalles sobre tu abuela?

La palabra "ESTE"

Tarea: indique la etimología de la palabra (usando las palabras de V.I. Dahl y el “Diccionario etimológico de la lengua rusa de N. Shansky”).

DISCURSO DE LA ABUELA

1. ¿Cuál es la relación entre abuela y abuelo?

A) Encuentra palabras en las que se exprese esta relación.

B) Comparar:

Abuela: “...nos dejaron ir, gracias a Dios, en paz”.

Nieto: “Me gusta que sacaron al abuelo de San Petersburgo”.

Saca una conclusión sobre tu actitud hacia tu abuelo.

1. ¿Con qué palabras transmite la abuela su actitud hacia su nieto?

APÉNDICE 3.

Evgeny Nosov “Colcha de retazos”

TAREAS (para el tercer grupo)

Explique las palabras usando el diccionario de V.I.

KAGANETS –

TAZA -

OKROMIA –

RETRATO DE LA ABUELA

1. ¿Cómo realiza la abuela todas sus acciones? Encuentra adverbios y adjetivos en el texto que caractericen las acciones de la abuela.

La palabra "ESTE"

Tarea: busque la definición de esta palabra en el diccionario de S. Ozhegov.

DISCURSO DE LA ABUELA

1. ¿Qué estilo de palabras se encuentran a menudo en el discurso de la abuela? ¿Por qué?

   Explique las palabras: REINVERSED, OKAZIA, PIECE (calicó), KHVOROBA, GIG, CLAMP, BASHLYK.

   ¿Qué palabras (encontradas en el texto) muestran las imágenes y la poesía del discurso de la abuela?

Objetivos de la lección:

Crear condiciones para la formación del interés de los adolescentes por la lectura de las obras de Evgeny Ivanovich Nosov;

Desarrollar el discurso dialógico de los estudiantes; desarrollar la capacidad de ser informativo en el diálogo, establecer y mantener contacto comunicativo;

Despertar el “don de la imaginación” de los escolares, animarlos a pensar en la relación con sus familias, en la bondad y la comprensión en la familia.

Equipo: retrato de Evgeny Ivanovich Nosov, ilustraciones para las historias del escritor, textos de la novela (para cada alumno).

Trabajo preliminar: leer el cuento en casa, anotar las primeras impresiones en el diario del lector, preparar mensajes individuales, ilustraciones del cuento.

Formas de trabajo: combinación de trabajo escrito (diario del lector) con trabajo oral; diálogo (informativo e interpretativo), lectura expresiva de episodios de la historia; trabajar con un diccionario; leyendo de memoria.

(Epígrafe en la pizarra )

Gran, mágico y misterioso país,
de donde provienen todas las personas...
Cuanto más me alejan los años de ella,
cuanto más profundo es mi anhelo por ella.
Lidia Latyeva.

durante las clases

I. Discurso inaugural del profesor.

Un país grande, mágico y misterioso del que proceden todas las personas... Cuanto más me alejan los años de él, más profundo es mi anhelo por él.

Este país es la Infancia. Todos salimos de la infancia. Éste no es sólo un momento determinado de la vida, sino más bien una constitución especial y frágil del alma humana. Este es un mundo en el que los colores son más brillantes y los sentimientos más agudos, el mundo en el que comienza el Hombre: su Amor, su Aversión, su Miedo, su Compasión, su visión espiritual.

Aquí se unen lo trágico, lo bello y lo ingenuo. Por eso es tan importante todo lo que le sucede a una persona en la infancia: lo que oye, con quién se comunica, a quién ama, en quién confía su alma. La huella de esto permanece para siempre. Y una gran felicidad si se trata de recuerdos de una persona amable, inteligente y cariñosa, como vemos a la abuela del personaje principal del cuento de E. Nosov "Patchwork Quilt".

Leyendo de memoria un poema de A.A. Tsatov "Las manos de la abuela". (Tarea individual).

las manos de la abuela

miro estas manos
Las manos de mi abuela.
Inmediatamente veo cuanta harina
Y tenía mucho trabajo.
Venas azul oscuro
Callo persistente,
Pliegues y arrugas de la piel,
Sí, una palma áspera.
Presione firmemente contra su estómago:
El alma es luz y luz.
Mi espalda es dulce y sana.
El calor calienta sus manos...
Y ahora, como salido de la niebla,
Del pasado lejano
Calienta a su nieto
Esta dulce mano.

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Tsátov
(distrito rural de Rogovsky, distrito de Podolsk, región de Moscú)

¿Cómo te hizo sentir el poema? ¿A quién recordaste mientras escuchabas estas líneas?

(Tarea individual: mensaje elaborado por el alumno en casa)

Nosov Evgeniy Ivanovich
(1925, pueblo de Tolmachevo cerca de Kursk - 2002, Kursk)

Prosista ruso. Nacido en una familia de artesanos del pueblo, el padre crió a su hijo en las tradiciones artesanales y agrícolas. A los 18 años, Nosov pasó al frente; Después de la guerra, trabajó como empleado literario para un periódico en Asia Central. En 1951 se instaló con su familia en Kursk. El debut literario de Nosov fue la publicación del cuento "Arco iris" (1957) en las páginas del Almanaque Regional para Niños de Kursk. El primer libro fue “En el camino de la pesca” (1958), al que siguieron otros que le dieron fama de verdadero maestro de la palabra, cantante de la fuerza moral humana.

La descripción veraz de los horrores de la guerra y el destino de sus participantes comunes en las historias "El vino tinto de la victoria" y "Chopin, Sonata número dos" (1973) introdujo a Nosov en el círculo de escritores de "prosa de teniente". La historia "Apple Savior", la historia "My Chomolungma", la historia "Medalla memorable" cuentan sobre el destino de los soldados de la Gran Guerra Patria, que superaron dificultades increíbles y preservaron la humanidad, la bondad y las almas vivientes.

Una característica distintiva de las obras sobre temas "aldeas" es su enfoque en la palabra popular, la riqueza de entonación, el humor, la concreción de los detalles cotidianos y la profundidad del patetismo humanista.

“Enciclopedia ilustrada moderna. Literatura y Lengua”
Moscú: “Rosman”, 2007

II. Lectura analítica.

III. Conversación sobre temas.

¿Qué pensamientos te vinieron después de leer la historia? ¿Qué has anotado en tus diarios de lectura?

De cuyas notas se pueden tomar como epígrafe las palabras de K. Paustovsky: “Yo era amigo de mi abuela. La amaba más que a todos mis parientes. ¿Ella me pagó lo mismo..."?

¿De qué crees que trata la novela?

Aprendemos mucho sobre la relación entre las generaciones mayores y más jóvenes a través del arte popular oral y la literatura clásica rusa.

¿Recuerda cómo se desarrolla la relación entre “mayores” y “jóvenes” en los cuentos populares rusos?

Cuéntanos sobre la niñera Savishna de la historia de L.N. La "infancia" de Tolstoi.

Volvamos a la historia de E. Nosov:

¿Qué hace la abuela todo el día? ¿Crees que tiene mucho tiempo para criar a su nieto?

¿Cómo va la velada para esta pequeña familia? ¿Qué palabra, en su opinión, define con mayor precisión el significado de las historias de estas abuelas: "trapos"? (En conversaciones con la abuela, se sientan las bases de la vida humana futura).

IV. Trabajo de vocabulario.

Ya hemos hablado del hecho de que una persona puede estar interesada en todo lo que sea comprensible... Necesitamos recurrir a los diccionarios para comprender mejor la vida de nuestros héroes y continuar la conversación sobre ellos.

Prendas de punto: calcetines de punto.

Manoplas de piel: manoplas hechas de piel de oveja.

Kaganets es una lámpara.

Zastya - obstruyendo.

Pripechek: una repisa cerca de la estufa.

Largo largo.

Apresuradamente, rápidamente, apresuradamente.

Con entusiasmo, con mucha diligencia, con diligencia.

La ocasión es una suerte, una coincidencia.

Un trozo de percal es un rollo de percal.

(Además, es necesario explicar a los estudiantes lo que significa "descartar limpiamente", "la cara severa de Nikola", "un cuenco de patatas crudas y una mecha de algodón").

¿Qué dice el nombre y el patronímico de la abuela?

¿Qué es lo que más le preocupa al niño del destino de su abuelo?

¿Qué crees que pasó esta familia? ¿Qué se revela al lector detrás de las escasas líneas?

¿Qué imagen artística une toda la narrativa?

Alexander Solzhenitsyn señala las características de las historias de E. Nosov: “... no hay explicaciones ni interpretaciones del autor de lo que está sucediendo. Ante nosotros vivimos esos episodios más simples de vivir la vida, que tanto faltan en los libros de texto de historia para que podamos sentirlos, como si hubiéramos vivido en ellos. Cuando la abuela comienza a orar, es como si los tiempos y las generaciones se unieran: hay un solo Dios, y el cielo y la tierra son comunes…”

¿Cómo crees que se siente el nieto cuando habla de su abuela?

¿De qué puedes hablar confidencialmente con tus mayores, especialmente antes de acostarte? ¿Tiene una persona para conversaciones confidenciales?

...Termina el día, termina la conversación íntima, la noche... “mañana recordaremos algo más...”

Piensa por qué la historia no está terminada.

La historia de E. Nosov contiene tanto descripción como narración. Agreguemos razonamiento de inferencia.

¿Cómo viven los héroes de la historia, qué es importante para ellos?

Entonces, en la percepción del niño, lo más importante es la vida del alma, las relaciones familiares. Sus recuerdos no son fáciles para su abuela; en su memoria la historia de la familia, del pueblo, es una historia trágica. Pero ella, reviviendo sus penas, “lee” a su nieto el libro de familia, la genealogía: “Mañana nos acordaremos de otra cosa...”.

“Todo se repite en la vida... Sólo una cosa nunca llegará, un camino está polvoriento, obstruido por el tiempo, no se puede caminar, no se puede escalar, no se puede volar sobre él: el camino al campo. de la Infancia. Salen de la infancia. No vuelven a ello. No hay llaves, ni palabras mágicas, ni mago que pueda devolvernos a ella, sólo nuestra dote viene de este país, y por más años que vivas en la tierra, ella va, va, va…”

Lidia Latyeva.

Una de las opciones para finalizar la lección podría ser que el profesor lea el poema de Veronika Tushnova “Aquí dicen: Rusia...”. Al mismo tiempo, podemos hablar de la conexión entre el destino de una mujer rusa y el destino de Rusia, de su difícil camino, del amor por sus seres queridos y cercanos...

Dicen: Rusia...

Ríos y abedules...
Y veo tus manos
manos nudosas,
duro.
Manos arrugadas por el lavado,
empapado en lágrimas amargas,
mecido, envuelto,
bendición por la victoria.
Veo tus dedos apretados, -
todas tus preocupaciones son felices,
todos tus trabajos son ordinarios,
todas las pérdidas son incalculables...
desearía poder descansar
si no hay costumbre
arrodillados sin hacer nada...
te compraré guantes
¿Quieres azules, quieres rojos?
No digas "no es necesario" -
¿De qué le sirve la belleza a una anciana?
Me encantaría calentar tu corazón.
tus manos cansadas.
Los tengo como mi salvación,
No pude controlar la emoción.
Tus amables manos
tus hermosas manos
¡Madre mía, Rusia!

VII. Tarea.

Termina el trabajo en el diario del lector: ¿qué más querías escribir en él después de la lección? (¿Qué pensamientos surgieron? ¿En qué pensaste un poco diferente que antes?).

Literatura

1. Nosov E. Colcha de retazos // Literatura en la escuela, - 1999. - No. 3.
2. Solzhenitsyn a.i. Evgeny Nosov: De la “Colección literaria” // Nuevo Mundo - 2000. - No. 7.
3. Enciclopedia ilustrada moderna. Literatura y lengua. Moscú: “Rosman”, 2007.
4. Verónica Tushnova. Poemas. Moscú: “Eksmo”, 2003.
5. Dal V.I. Diccionario. Moscú: “Rosman”, 2000.
6. Gorbich O.I. Tecnologías pedagógicas modernas para la enseñanza del idioma ruso en la escuela. M.: PU “Primero de Septiembre”, 2009.
7. Koléchenko A.K. Enciclopedia de tecnologías educativas: un manual para profesores. San Petersburgo: KARO, 2005.

“Conexión de Generaciones” - Para que el alma no se empobrezca...

basado en el cuento "Patchwork Quilt" de E. Nosov

lección de literatura en sexto grado

El propósito de la lección:formación de una actitud de los estudiantes basada en valores hacia las personas cercanas, la historia del país y los santuarios nacionales (tradiciones, artesanías, habla nativa), la naturaleza nativa;

Forma de entrega: lección - investigación

EQUIPO:

1. Epígrafe: “Las historias de Nosov son la iluminación del espíritu nacional, estas son las cimas desde las que se ve la verdadera Rusia” (V. Chalmaev).

2. En las hojas estarán impresas las siguientes declaraciones:

- “Después de leer... el pecho del lector se llena de una disposición muy cálida, amorosa hacia las personas y la naturaleza... un fluir del alma.” (A.I. Solzhenitsyn)

- “La moral es la misma en todas las épocas y para todas las personas. Si leemos detalladamente sobre lo obsoleto, podemos encontrar muchas cosas por nosotros mismos”. (D.S. Likhachev)

- “La pequeña patria es el telón de fondo de nuestra infancia. Visto, oído y sentido la realidad primordial. Esa región bajo la copa del cielo azul, que el ojo de un niño puede abrazar y contener un alma pura y abierta...” (E. Nosov)

3. Las cortinas del tablero son una colcha de retazos.

5. Collage “Abuela”.

6. Acompañamiento musical.

7. Retrato de E. Nosov.

8. Vocabulario:

- estufa: un hueco en la estufa para secar zapatos y cosas;

Vyazyonka - bufanda de plumas;

- zastya—oscureciendo;

- primero primero;

- toalla - toalla.

9. Pedigrí de estudiantes diseñado creativamente.

DURANTE LAS CLASES:

I. IntriganteComenzarlección.

Para cada uno, la patria comienza a su manera. Chicos, ¿dónde empezó vuestra patria? ¿Qué conceptos y objetos crees que incluye la expresión “patria pequeña”?

Y el escritor moderno Evgeny Nosov cree que “una pequeña patria es el telón de fondo de nuestra infancia. Visto, oído y sentido la realidad primordial. Esa región bajo la copa del cielo azul que el ojo de un niño puede abrazar y contener un alma pura y abierta..."

Okoem: el espacio que se puede mirar a su alrededor, el horizonte. Un resplandor ahumado parpadeó y ardió por todo el lugar. UN. Tolstoi.

II. Motivación,el establecimiento de metas.

Evgeny Nosov en sus cuentos describe los fragmentos más simples de la vida, donde un solo episodio se coloca en el centro del universo artístico, adquiere el significado de una generalización y plantea problemas morales universales.

Utilizando el ejemplo del cuento "Colcha de retazos", que leyó en la lección, propongo, a través de una actividad analítica colectiva, demostrar la autenticidad de las palabras de V. Chalmaev, recogidas en el epígrafe de la lección: “Las historias de Nosov son la iluminación del espíritu nacional, éstas son las cimas desde las que se hace visible la verdadera Rusia”.

III. SoluciónProblemas.Estudiar.

Entonces, la historia "Colcha de retazos". ¿Qué asociaciones evoca el nombre? (comodidad del hogar, calidez, artesanía...)

¿Cómo te imaginas una colcha de patchwork? (cuñas multicolores - triángulos cosidos)

¿Qué cualidades de una mujer se manifiestan al hacer tales cosas? (frugalidad, destreza, paciencia, gusto artístico).

Te invito a soñar. (Suena el acompañamiento musical). Cierra tus ojos. Imagina que tienes alas. Ahora los has enderezado y estás volando en vuelo libre... Mira hacia la superficie de la tierra. ¿Que ves? ¿De qué colores está pintada nuestra patria?

¿Qué nos recuerdan los colores de la tierra a vista de pájaro? (Colcha de retazos).

(La música continúa)

De hecho, la vida humana en unidad con la naturaleza sugería la forma y los colores de las cosas hechas por el hombre.

La mancha de color marrón rojizo se asemeja a una tierra cultivable húmeda de primavera, a lo largo de la cual caminan los grajos de manera importante; amarillo brillante: un prado soleado de suaves dientes de león o colza de miel; el parche colorido simboliza las coloridas hierbas de la fragante pradera de verano; Verde pálido: grano de invierno maduro, salpicado de rocío fresco de la mañana.

¿Qué colores de la naturaleza viste en la historia de Evgeny Nosov? (“Hay granos blancos esparcidos sobre el azul, algo así como estrellas en el cielo nocturno...”)

¿Qué clase de persona puede ver los colores de la tierra? (amante de la naturaleza)

Lectura por parte del alumno del poema de Rylenkov “Todo está en una neblina que se derrite...” (tarea diferenciada).

Hagamoslo primera conclusión.

¿Qué simboliza la colcha de retazos? (imagen de la tierra)

(Aparece una nota en la pizarra:

Labor de retazosuna manta es...una imagen de la tierra

- ¿Quiénes son los personajes principales de la historia? (abuela y nieto)

¿En qué episodio se basa la historia? (conversación entre nieto y abuela antes de acostarse)

¿Cuál es la duración del episodio? (antes de dormir - transición a otro estado)

La historia se cuenta desde cuya perspectiva (nieto)

¿Con qué sentimiento habla el nieto de su abuela? Léelo. (Tercer párrafo)

¿Has notado que hilos invisibles de parentesco y amor mutuo conectan a estos héroes, como parche a parche?

Entonces, ¿con qué se puede comparar una colcha de retazos? (en una familia numerosa y amigable, los jirones son miembros de esta familia)

El estudiante demuestra un pedigrí completo de su familia. (tarea diferenciada)

Entonces, segunda conclusión. ¿Qué simboliza la colcha de retazos? (familia amigable, pedigrí, conexión de generaciones)

(Aparece una nota en la pizarra:

Una colcha de retazos es un símbolo de una familia unida, un pedigrí y una conexión entre generaciones.

¿Qué palabra usan la abuela y el nieto para llamar a una colcha de retazos? (libro)

- Si reemplazamos la palabra “libro” por “libro de texto”, ¿de qué disciplina académica estamos hablando? (historia)

¿Resulta que se puede estudiar historia a partir de una colcha de retazos? Rastreemos la historia de esta familia.

Leer un fragmento por rol (de las palabras "Contener la respiración...")

¿De qué acontecimientos históricos habla el “libro”? (Estaban al servicio de los ricos; porque encontraron el collar del amo en el granero, los blancos casi cortan a mi abuelo; durante la guerra imperialista, mi abuelo quedó discapacitado. Revolución... Pérdida de familiares...)

¿Cómo se llama tu abuela? (Varvara Ionovna) - personaje bíblico - Jonás

Según su patronímico, podemos suponer que proviene de una familia de sacerdotes; lo más probable es que la historia de estas personas sea trágica.

¿Qué sentimientos evoca en tu abuela el “triángulo ligero y corriente”? (recuerdos tristes, “en la cuenca oscura de los ojos de la abuela, la humedad acumulada parpadea como un óvalo opaco”) ¿Por qué acaricia este trozo de papel?

“Tuve una niña…”, dice la abuela entre lágrimas. ¿Lo que le ocurrió a ella? ¿Por qué la abuela evita la conversación, fingiendo quedarse dormida? (probablemente no quiera contarle cosas aterradoras al niño por la noche).

¿Qué significan para un niño esas conversaciones nocturnas con su abuela? (historia familiar, conocimiento de la vida, historia del país)

Hagamoslo tercera conclusión.¿Qué es una colcha de retazos? (Crónica de la historia, libro de los tiempos)

(En el escritorio: Labor de retazosuna manta es una crónica de la historia, un libro de los tiempos

-Leer el inicio del cuento. ¿A qué te recuerda? (El comienzo de un cuento de hadas).

¡Cómo saca el autor las joyas de los cuentos populares rusos de un preciado cofre mágico! Encontremos estas joyas y analicemos su papel y lugar en la historia moderna.

1.-Busca una descripción de la habitación de la abuela. ¿Qué epítetos utiliza el autor? ("Bajo su acogedor espesor", "panel multicolor", "marco dorado") - torre, mágica

¿Cómo se prepara la abuela para ir a dormir? (Susurra una oración “ante Nikola”).

¿Crees que la abuela le pide al Santo el bien para ella? (No, probablemente la abuela esté agradecida al Señor porque su nieto está a su lado, la casa es nutritiva y cálida. ¡Qué más se necesita!)

¿Por qué la abuela, “habiéndose santiguado tres veces con una cruz ancha”, apunta con su “pellizco” hacia su nieto? (Los cuidados son habituales y constantes).

Lee los verbos en voz alta.

¿Por qué el autor utiliza tantos verbos al crear un retrato de la heroína? (La abuela está ocupada, es la dueña de la casa, todas las tareas del hogar recaen sobre sus hombros).

3.-¡Qué interesante el discurso de la abuela! ¿Cómo se dirige a su nieto? ¿Al abuelo? (“Eres mi nieto”, “de corazón”).

¿Qué palabras coloquiales utiliza el autor? (“dokudova”, “tal vez”).

- ¿Para qué? (Retrato de discurso confiable).

De hecho, el discurso de la abuela es expresivo y melodioso. (“¡Mayo prado, y eso es todo!”)

¿Qué palabras evaluativas utiliza el autor: adverbios? (“con destreza”, “celosamente”)

"Sin esfuerzo": una palabra breve pero encontrada con precisión habla de las relaciones, del estado del alma, de lo importante que es no quedarse solo en la vejez, de que cada vez hay menos fuerzas: la abuela lo da todo. de ella misma a la familia.

Durante el día, encontrará debajo del banco una palabra amable tanto para la vaca como para el ganso, y terminará el día con una oración (aunque sea apresurada, ¡lo principal es que viva según los preceptos cristianos!), y hablará con su nieto sobre cosas secretas que sucedieron hace mucho tiempo.

Lo más importante ahora en la vida de la abuela es todo lo que el alma de la abuela ha absorbido durante su larga y difícil vida, toda la riqueza espiritual acumulada, para transmitirlo todo a su nieto, para que la conexión entre generaciones no se interrumpa, para que él Él también defenderá alguna vez con la misma pasión a su familia.

- Entonces, cuarta conclusión : La colcha de retazos exige honrar a los mayores y preservar el habla nativa y las tradiciones nacionales.

(En el escritorio:

Minuto de educación física. (Oskina E..)

La historia parece inacabada. La final está abierta. ¿Por qué? (“¡Hay tantas manchas” en la manta! Probablemente sea imposible recordar toda la vida de una persona)

Y, sin embargo, en la colcha de retazos está la historia de una familia, de un pueblo entero...

Apelar al epígrafe.

Conclusión general: de hecho, la historia de E. Nosov pinta imágenes de la vida real. No están en los libros de historia. Necesitan tener experiencia...

Solzhenitsyn I.A. escribe: “Después de leer... el pecho del lector se llena de una disposición muy cálida y amorosa hacia las personas y la naturaleza... fluir del alma."

Espero que vuestras almas también se hayan iluminado, enriquecido y fluido.

IV.Socialización.

Ustedes son ricos. Tienes abuelas cariñosas. Pero llegará el tiempo de la vejez y la enfermedad. ¿Quién les ayudará? Por supuesto tú.

D.S. Likhachev dijo: “La moralidad es la misma en todas las épocas y para todas las personas. Si leemos detalladamente sobre lo obsoleto, podemos encontrar muchas cosas por nosotros mismos”.

La historia familiar de la abuela está impresa en cada fragmento y, en muchas familias, las historias familiares se conservan en objetos viejos. Para que el alma no se empobrezca, son una vieja colcha de retazos y conversaciones sinceras con la abuela las que pueden guiar al niño por el camino correcto y moral. Muéstrenos, muchachos, los resultados de su investigación, los resultados de conversaciones íntimas con su familia...

V.Reflexión.

En casa había que responder a la pregunta: “¿Qué enseña el cuento “La colcha de retazos” de E. Nosov?

¿Coincide tu respuesta con las conclusiones que sacamos hoy?

¿Es difícil guardar los mandamientos morales? (Muy difícil, pero cualquiera puede hacerlo).

Te deseo que tu alma nunca se empobrezca.

Suena una grabación de la canción “Granny” interpretada por el grupo “Lube”.

VI.Tarea.

Escribe un ensayo “Mi abuela” o “Mi pequeña patria”.

Desde distancias lejanas

Mi abuela Varvara Ionovna tenía una manta hecha con diversos retazos de tela.

La abuela a veces cosía ropa sencilla de campesina: pantalones y camisas, suéteres y vestidos de verano, y todo tipo de cosas para nosotros, los niños. De esto quedaron retales, de los cuales la abuela cortó uniones idénticas, las cosió de dos en dos en cuadrados, y de los cuadrados se obtuvo una alegre tela multicolor, que sirvió de tapa para una manta acolchada de algodón.

Me acuesto bajo su acogedor espesor y espero a que mi abuela venga a verme. Y se pone de pie casi ante el primer gallo, todavía ocupada en la casa: enjuagar algo, poner caldo de vaca en el horno, cubrir el pan sobre la mesa con una toalla, separarlo en pares y rellenar las estufas con guantes de punto y de piel. . Y después de todo, apaga la lámpara y enciende el kagan, que preparó con una botella, un círculo de patatas crudas y una mecha de algodón. Cubriendo con la palma la tímida lengua de fuego, similar a una semilla de calabaza, coloca el kagan en una estufa alta para que ilumine inmediatamente la cocina, donde debajo de un banco con cubos de agua Seim, un ganso plantado sobre huevos susurra silenciosamente cesta de heno y la habitación de paso contigua con la cama de madera de su abuela, encima de la cual, en un rincón, en un amplio marco dorado, colgaba el rostro severo de Nikola. Finalmente, la abuela entra en nuestra habitación y, de pie frente a Nikola, se quita la chaqueta con un hábil cruce de manos, luego tira al suelo su falda larga, que le llega hasta los dedos de los pies, y camina descalza fuera de su círculo. Toda de blanco, con los hombros y los brazos desnudos, comienza a susurrarle rápida e incomprensiblemente algo al santo santo, parpadeando por la luz móvil de la estufa, sin olvidar al mismo tiempo desenredar su trenza, el resto medio gris de la Una vez madura la belleza del trigo, arrojándolo sobre su pecho hundido y tocando con destreza, con el tacto, hebras y cintas de seda. Y, inclinándose tres veces sobre sí misma con una cruz ancha, y al mismo tiempo empujándome desde lejos con un pellizco, se mete apresuradamente debajo de la manta y, enfriándose frente al icono, se aferra apasionadamente a mí, cálida, tranquila. bajo el dosel de algodón.

Habiendo calmado su respiración y acostumbrándose, la abuela levanta la manta con las rodillas, hace con ella un sótano inclinado, sobre el cual se ven claramente los postes de la puerta, y con la voz tranquila y pacífica de una persona que ha terminado el día. y al acostarse, pregunta:

Entonces, ¿cuánto hemos terminado de leer nuestro libro?

Sobre el porro azul.

¿Ya lo has alcanzado? ¿Pero mencionaste este? ¿Sobre las campanas azules? ¿Sobre el primer vestido de mamá? Era una niña grande, pero todo estaba fuera de lugar, todo estaba alterado y alterado. Aquí, justo antes de Trinity, hay vendedores ambulantes chinos con mercancías. Y en el pueblo esta es una gran oportunidad. Las mujeres lo dejan todo y salen corriendo a la calle. Bueno, los chinos saben qué hacer. Se extiende un trozo de percal sobre la hierba: un prado de mayo, ¡y eso es todo! Disuelven otro, y aún más hermoso. Tu madre te agarró la mano, tiró, tiró dolorosamente: cómpralo, cómpralo... ¿O no te lo contó?

Ya se habló de campanas, lo recuerdo.

Ah, bueno, entonces sigamos adelante. Este porro, que está combinado con campanas, verás, tiene granos blancos esparcidos sobre el azul, como estrellas en el cielo nocturno, es de la camisa de mi abuelo. Y lo trajo de la guerra alemana. Entonces estaban cerca de Riga. Sí, los alemanes los expulsaron de allí, de la tierra de Curlandia, hambrientos y sin municiones. Sí, así fue como los peones retrocedieron. Tu abuelo sangraba por la pierna, las calzas mojadas y sucias le causaban náuseas, la pierna se le hinchó hasta la ingle. Nos subieron a una calesa con otros heridos, nos llevaron a una estación y de allí a San Petersburgo. Y pronto el zar fue expulsado y comenzó la revolución. El abuelo, allí mismo con muletas, fue elegido miembro de algún comité. Bueno, ya que has elegido, saltemos y saltemos. Bueno, salté y casi pierdo la pierna. Lo descartaron por completo y, gracias a Dios, lo liberaron en paz.

No me gusta que sacaron al abuelo de San Petersburgo y resulta que no participó en el asalto al Palacio de Invierno.

¡Qué invierno para ti! - suplica la abuela. - Incluso voy a los vecinos con pollo: el hombre está en casa, pero no hay nadie a quien matar. No, él no es mi héroe, no es un héroe, no mentiré”. Y con voz tranquila y amable continúa: “Y he visto tantas cosas diferentes”. Dios no permita lo que le pasó, querida. Cuando llegué a casa, los blancos casi lo cortan a sables, encontraron el collar del amo en el granero... Bueno, está bien, buenas noches, Reina del Cielo. Desde entonces, además de esta trampilla, la muleta permaneció en algún lugar del desván. Y también una gorra de soldado.

¿Es esto una bayoneta? - lloro con júbilo.

¡No! Este es un saco de tela con alas. Lo pusieron encima de un sombrero durante una tormenta de nieve. Cuando el abuelo vuelve a casa después de la noche, de los establos, se lo preguntas amablemente. Quizás te muestre la cabeza. Y luego dejará que me vilipendies.

Asiento en silencio, soñadoramente.

Bueno... Así que sigamos adelante. Pero esto, nieta mía, este trozo... - La abuela suspira y, sacando una mano delgada, azulada como un látigo, con un pincel oscuro, como de corteza, acaricia durante mucho tiempo el triángulo claro y anodino.

¿Y qué? - Jugueteo con mi abuela, que de repente se quedó en silencio - ¿Y la abuela?

La abuela no responde. Entrecierro los ojos con desconcierto, imaginando que ella fue abrumada por un sueño repentino. Pero ella no duerme y veo cómo en la oscura cuenca del ojo la humedad allí acumulada parpadea como una lata opaca.

Me quedo en silencio y ella, respirando profundamente, baja las rodillas y destroza el armario de las mantas.

Tuve una niña”, suspira, se santigua de nuevo y, volviéndose y tapándome con la manta de retales, dice en un cálido y familiar susurro: “Duerme, cálmate”. Mañana recordaremos algo más...