El destacado fisiólogo ruso I.M. Sechenov fue el primero en expresar la idea de una conexión entre la conciencia y el pensamiento humanos y la actividad refleja de su cerebro. Esta idea fue desarrollada y confirmada de manera convincente en numerosos experimentos por I.P. Pavlova. Por tanto I.P. Pavlov es considerado el creador de la doctrina de la actividad nerviosa superior.

Mayor actividad nerviosa- estas son las funciones de la corteza cerebral y las formaciones subcorticales más cercanas, donde se desarrollan nuevamente las conexiones nerviosas temporales (reflejos condicionados), asegurando la adaptación individual más sutil y perfecta del cuerpo a las condiciones ambientales cambiantes.

REFLEJOS INCONDICIONADOS Y CONDICIONADOS

La mayor actividad nerviosa es de naturaleza reflexiva. Los animales superiores y los humanos tienen reflejos condicionados y no condicionados. Su especificidad es la siguiente.

Reflejos incondicionados asegurar el mantenimiento de funciones vitales en condiciones ambientales relativamente constantes, son inherentes a una persona desde el nacimiento. Estos incluyen la alimentación (chupar, tragar, salivar, etc.), la defensiva (toser, parpadear, retirar la mano, etc.), la reproducción (alimentar y cuidar a las crías), la respiratoria, etc.

Reflejos condicionados se desarrollan sobre la base de los incondicionados bajo la influencia de un estímulo condicionado. Proporcionan una adaptación más perfecta del cuerpo a las condiciones ambientales cambiantes. Ayudan a encontrar comida por el olfato, evitar peligros, navegar, etc.

Significado de la palabra. En los seres humanos, los reflejos condicionados pueden formarse no sólo como en los animales, sobre la base del primer sistema de señales, cuando los estímulos condicionados son directamente objetos del mundo exterior, sino también sobre la base del segundo sistema de señales (el habla), cuando los estímulos condicionados son palabras que expresan conceptos sobre objetos y fenómenos. Los reflejos condicionados son la base fisiológica de los procesos técnicos, la base del pensamiento. La palabra es una especie de irritante para muchos reflejos condicionados. Por ejemplo, simplemente hablar de comida o describirla puede hacer que una persona saliva.

La conciencia humana está asociada con la actividad de la corteza cerebral. Esto ha sido demostrado de manera convincente por numerosos experimentos de I.P. Pavlov, así como por el estudio de enfermedades y disfunciones del cerebro.

Las enseñanzas de I. P. Pavlov sobre la actividad nerviosa superior del hombre demostraron de manera convincente la inconsistencia y el carácter anticientífico de las ideas religiosas sobre el "alma".

Inhibición de reflejos condicionados. Cuando las condiciones ambientales cambian, los reflejos condicionados previamente desarrollados se desvanecen y se forman otros nuevos. I.P. Pavlov distinguió dos tipos de inhibición de reflejos condicionados.

Frenado externo Ocurre cuando el cuerpo se expone a un irritante que es más fuerte que el anterior. Al mismo tiempo, se forma un nuevo foco de excitación en la corteza cerebral. Por ejemplo, en un perro, el reflejo salival condicionado que se desarrolla en respuesta a la luz (ver "Digestión") se inhibe en condiciones experimentales mediante un estímulo más fuerte: el sonido de una campana. Este último provoca una fuerte estimulación en la zona auditiva de la corteza cerebral. Inicialmente genera inhibición de las zonas vecinas, para luego extenderse al área visual. Por tanto, la excitación no se puede realizar a través de las neuronas situadas en ella y se interrumpe el arco del reflejo condicionado previo.

Inhibición interna Ocurre en el arco de un reflejo condicionado cuando el estímulo condicionado deja de recibir refuerzo del estímulo incondicionado y las conexiones temporales formadas en la corteza se inhiben gradualmente. Cuando los reflejos condicionados se repiten en la misma secuencia, se forman estereotipos dinámicos que conforman hábitos y habilidades.

Higiene del trabajo físico y mental. La actividad del cuerpo depende del estado del sistema nervioso central. El exceso de trabajo provoca la alteración de las funciones vitales del cuerpo, reduce la percepción, la atención, la memoria y el rendimiento.

Durante el trabajo físico monótono, solo trabaja un grupo de músculos y solo se excita una parte del sistema nervioso central, lo que provoca su fatiga.

Para evitar el exceso de trabajo, es útil realizar ejercicios industriales durante los descansos, que involucren otros músculos. Esto, a su vez, conduce a la excitación de nuevas áreas de la corteza cerebral, la inhibición de áreas que previamente trabajaban, su descanso y la restauración del rendimiento.

El trabajo mental también provoca fatiga en el sistema nervioso central. El mejor descanso para ello es la gimnasia u otra actividad física.

La rutina diaria es de gran importancia en la formación de reflejos condicionados. Cuando se sigue, una persona desarrolla muchos reflejos condicionados importantes que estimulan el mejor funcionamiento de varios sistemas de órganos y previenen su exceso de trabajo.

La alternancia del trabajo físico y mental, la racionalización del trabajo, el cumplimiento de la rutina diaria y el descanso activo son de suma importancia para proteger el sistema nervioso central del exceso de trabajo.

El sueño proporciona el descanso más completo al sistema nervioso central. La alternancia del sueño y la vigilia es una condición necesaria para la existencia humana. IP Pavlov demostró experimentalmente que el sueño es una inhibición que involucra la corteza cerebral y otras partes del cerebro. Durante el sueño, el metabolismo, la audición, el olfato y la intensidad de la actividad de varios sistemas de órganos disminuyen, el tono muscular disminuye y el pensamiento se apaga. El sueño es un dispositivo protector contra el exceso de trabajo del sistema nervioso. Los bebés duermen de 20 a 22 horas, los escolares de 9 a 11 horas, los adultos de 7 a 8 horas. Con falta de sueño, una persona pierde su capacidad para trabajar. Para que el cuerpo reciba el máximo descanso durante el sueño, es necesario acostarse a la misma hora, eliminar la luz brillante, el ruido, ventilar la habitación, etc.

Reflejos- esta es la respuesta del cuerpo a la irritación de las formaciones nerviosas sensibles - receptores, que se lleva a cabo con la participación del sistema nervioso.

Tipos de reflejos: condicionados e incondicionados.

Arco reflejo

Con la ayuda de un reflejo, la excitación se propaga a lo largo de los arcos reflejos y se produce el proceso de inhibición.

Arco reflejo- este es el camino por el cual se llevan a cabo los impulsos nerviosos durante un reflejo.

Diagrama de arco reflejo

5 enlaces de arco reflejo:

1. Receptor: percibe la irritación y la convierte en un impulso nervioso.

2. Neurona sensible (centrípeta): transmite excitación al centro.

3. Centro nervioso: la excitación cambia de las neuronas sensoriales a las motoras (hay una interneurona en el arco de tres neuronas).

4. Neurona motora (centrífuga): transporta la excitación desde el sistema nervioso central al órgano de trabajo.

5. Cuerpo de trabajo: reacciona a la irritación recibida.

La información de los receptores del órgano de trabajo ingresa al centro nervioso para confirmar la efectividad de la reacción y, si es necesario, coordinarla.

Diagrama de un arco reflejo de rodilla (un arco simple de dos neuronas)

Diagrama del arco reflejo del reflejo de flexión (arco complejo de varias neuronas)

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Una fuente de información:

Biología en tablas y diagramas./ Edición 2, - San Petersburgo: 2004.

Rezanova E.A. Biología humana. En tablas y diagramas./ M.: 2008.

Reflejo condicionado - una reacción adaptativa compleja del cuerpo que se produce debido a la formación de una conexión (asociación) neuronal temporal entre una señal (condicionada) y su refuerzo con un estímulo incondicionado.

Los reflejos condicionados se forman sobre la base de reflejos incondicionados innatos. Los reflejos condicionados son reacciones reflejas individuales adquiridas que se producen a partir de reflejos incondicionados. Sus signos:

1. Se adquiere a lo largo de la vida del organismo.
2. No son iguales entre representantes de la misma especie.
3. No tienen arcos reflejos prefabricados.
4. Se forman bajo ciertas condiciones.
5. En su implementación, el papel principal pertenece a la corteza cerebral.
6. Cambiables, surgen y desaparecen fácilmente dependiendo de las condiciones en las que se encuentra el cuerpo.

Condiciones para la formación de reflejos condicionados:

1. La acción simultánea de dos estímulos: indiferente a un determinado tipo de actividad, que luego se convierte en una señal condicionada, y un estímulo incondicionado, que provoca un determinado reflejo incondicionado.
2. La acción del estímulo condicionado siempre precede a la acción del incondicionado (de 1 a 5 s.).
3. Se debe repetir el refuerzo del estímulo condicionado con el incondicionado.
4. El estímulo incondicionado debe ser biológicamente fuerte y el estímulo condicionado debe tener una fuerza óptima moderada.
5. Los reflejos condicionados se forman más rápido y más fácilmente en ausencia de estímulos extraños.

Los reflejos condicionados pueden producirse no sólo sobre la base de reflejos incondicionados, sino también sobre la base de reflejos condicionados previamente adquiridos que se han vuelto bastante fuertes. Estos son reflejos condicionados del más alto nivel. Los reflejos condicionados son:

• natural: reacciones reflejas que se producen ante los cambios en el entorno y siempre acompañan el surgimiento de lo incondicional. Por ejemplo, el olor y la apariencia de los alimentos son señales naturales del alimento mismo;
• artificial: reflejos condicionados producidos en respuesta a la irritación, que no tienen relación natural con la reacción refleja incondicional. Por ejemplo, salivación por una llamada o por un rato.

El método del reflejo condicionado es un método para estudiar el INB. I. P. Pavlov llamó la atención sobre el hecho de que la actividad de las partes superiores del cerebro no solo está asociada con la influencia directa de estímulos que tienen importancia biológica para el cuerpo, sino que también depende de las condiciones que acompañan a estos estímulos. Por ejemplo, un perro comienza a salivar no sólo cuando la comida entra en su boca, sino también al verla y olerla, en cuanto ve a la persona que siempre le trae comida. I.P. Pavlov explicó este fenómeno desarrollando el método de los reflejos condicionados. Utilizando el método de los reflejos condicionados, realizó experimentos en perros con una fístula (estomía) del conducto excretor de la glándula salival parótida. Al animal se le ofrecieron dos estímulos: comida, estímulo que tiene significado biológico y provoca la salivación; el segundo es indiferente al proceso de nutrición (luz, sonido). Estos estímulos se combinaron en el tiempo de modo que el efecto de la luz (sonido) precediera en varios segundos a la ingesta de alimentos. Después de varias repeticiones, comenzó a liberar saliva cuando la bombilla se encendió y no había comida. La luz (un estímulo indiferente) se denominó condicionada, ya que es la condición bajo la cual se producía la ingesta de alimentos. Un estímulo que tiene un significado biológico (comida) se denomina incondicionado, y la reacción fisiológica de salivación, que se produce como resultado de la acción de un estímulo condicionado, se denomina reflejo condicionado.

Para conocer el mecanismo de formación de reflejos condicionados, se utiliza el aislamiento parcial de ciertas partes de la corteza cerebral y el registro de la actividad eléctrica de varias estructuras cerebrales durante la acción de estímulos condicionados y no condicionados.

I.P. Pavlov creía que con la acción simultánea de dos analizadores diferentes en diferentes áreas sensibles de los hemisferios cerebrales, se produce la excitación y, con el tiempo, se forma una conexión entre ellos. Por ejemplo, cuando se enciende una bombilla y este estímulo se refuerza con comida, se produce excitación en la parte cortical del analizador visual, ubicada en la región occipital de la corteza y excitación del centro alimentario de la corteza cerebral, es decir, en ambos centros corticales (visual y alimentario), entre los cuales se forma una conexión nerviosa que, con combinaciones repetidas de estos estímulos a lo largo del tiempo, se vuelve duradera.

Con los reflejos condicionados, como con los reflejos incondicionados, se produce una aferencia inversa, es decir, una señal de que se ha producido una reacción refleja condicionada. Permite al sistema nervioso central evaluar actos conductuales. Sin tal evaluación, es imposible una adaptación sutil del comportamiento a las condiciones ambientales en constante cambio.

Los estudios de animales en los que se eliminaron áreas de la corteza mostraron que en estos animales se podían desarrollar reflejos condicionados. Entonces, los reflejos condicionados se forman como resultado de la interacción de la corteza cerebral y los centros subcorticales. La estructura del arco reflejo de un reflejo condicionado es compleja. Así, en la formación de reacciones conductuales complejas, la corteza tiene un papel principal, y en la formación de reflejos condicionados autónomos, la corteza y las estructuras subcorticales desempeñan el mismo papel. Se ha comprobado que la destrucción de la formación reticular retrasa la formación de reflejos condicionados y la irritación con corriente eléctrica acelera su formación. ¿Cuáles son las señales del reflejo condicionado? Cualquier cambio en el medio ambiente o en el estado interno del cuerpo puede convertirse en un estímulo condicionado si:

1. ellos mismos no provocan un reflejo incondicionado;
2. su fuerza es suficiente para provocar un reflejo de orientación incondicionado.

Por ejemplo, sonidos, luces, colores, olores, sabores, tacto, presión, calor, frío, posición del cuerpo en el espacio, todo esto y otros. "indiferente" Los estímulos, cuando se combinan con un estímulo incondicionado y siempre que sean de suficiente fuerza, se convierten en señales que evocan uno u otro reflejo incondicionado.

Importancia biológica de los reflejos condicionados.

El significado biológico de los reflejos condicionados radica en el hecho de que son reacciones adaptativas del cuerpo, que se forman por las condiciones de vida de una persona y permiten adaptarse de antemano a nuevas condiciones. Los reflejos condicionados tienen un valor de señal de advertencia, ya que el cuerpo comienza a reaccionar de manera intencionada antes de que un estímulo vital comience a actuar. Por lo tanto, los reflejos condicionados brindan al ser vivo la oportunidad de evaluar de antemano el peligro o un estímulo rojo, así como la capacidad de realizar acciones con propósito y evitar errores conscientemente.

10 preguntas de biología sobre el tema: reflejos condicionados y incondicionados.

1. ¿Qué son los reflejos incondicionados? "Reflejos incondicionados" - Se trata de reacciones específicas, innatas y relativamente constantes del cuerpo a la influencia del entorno externo e interno, que se llevan a cabo con la ayuda del sistema nervioso.
2. ¿Cuáles son los principales tipos de reflejos incondicionados? Los principales tipos de reflejos incondicionados incluyen respiratorio, alimentario, de agarre, protector, de orientación y sexual.
3. ¿Qué son los instintos? Un sistema complejo de programas de comportamiento innatos (increíblemente reflexivos) asociados con la preservación de la especie se llama instintos (del latín instinto - impulso, motivo).
4. ¿Qué son los reflejos condicionados? Los reflejos condicionados, a diferencia de los incondicionados, son individuales, surgen durante la vida de una persona y son característicos únicamente de ella; son temporales y pueden disminuir con las condiciones ambientales cambiantes.
5. ¿Qué condiciones se necesitan para la formación de reflejos condicionados? Los reflejos condicionados se forman a partir de los incondicionados.
6. ¿El mecanismo de formación de reflejos condicionados? I.P. Pavlov descubrió que la formación de reflejos condicionados se basa en el establecimiento de conexiones temporales en la corteza cerebral entre los centros nerviosos del reflejo incondicionado y el estímulo condicionado.
7. ¿Cuáles son los tipos de reflejos condicionados? natural: reacciones reflejas que se producen ante los cambios en el entorno y siempre acompañan el surgimiento de lo incondicional. Por ejemplo, el olor y la apariencia de los alimentos son señales naturales del alimento mismo; artificial: reflejos condicionados producidos en respuesta a la irritación, que no tienen relación natural con la reacción refleja incondicional. Por ejemplo, salivación por una llamada o por un rato.
8. Ejemplos de reflejos incondicionados: parpadeo, respiración, reacción a sonidos (reflejo indicativo), reflejo de rodilla.
9. Ejemplos de reflejos condicionados para reconocer los alimentos por el olfato, los procesos de pararse, correr, caminar, hablar, escribir y acciones laborales.
10. Los reflejos defensivos son
    1. Incondicional.
    2. Condicional (el condicional juega un papel menor en la defensa)

Reflejos condicionados e incondicionados.

Un elemento de actividad nerviosa superior es un reflejo condicionado. El camino de cualquier reflejo forma una especie de arco que consta de tres partes principales. La primera parte de este arco, que incluye el receptor, el nervio sensorial y la célula cerebral, se llama analizador. Esta parte percibe y distingue todo el complejo de diversas influencias externas que ingresan al cuerpo.

La corteza cerebral (según Pavlov) es una colección de los extremos del cerebro de varios analizadores. Aquí llegan estímulos del mundo exterior, así como impulsos del entorno interno del cuerpo, lo que provoca la formación de numerosos focos de excitación en la corteza que, como resultado de la inducción, provocan puntos de inhibición. Surge así una especie de mosaico, formado por puntos alternados de excitación e inhibición. Esto va acompañado de la formación de numerosas conexiones condicionadas (reflejos), tanto positivas como negativas. Como resultado, se forma un cierto sistema dinámico funcional de reflejos condicionados, que es la base fisiológica de la psique.

Dos mecanismos principales llevan a cabo una mayor actividad nerviosa: reflejos condicionados y analizadores.

Cada organismo animal sólo puede existir si está constantemente en equilibrio (interactúa) con el entorno externo. Esta interacción se lleva a cabo a través de determinadas conexiones (reflejos). IP Pavlov identificó conexiones constantes o reflejos incondicionados. Un animal o una persona nacerá con estas conexiones: son reflejos estereotipados, constantes y ya preparados. Los reflejos incondicionados, como el reflejo de orinar, defecar, el reflejo de succión en un recién nacido, la salivación, son diversas formas de reacciones defensivas simples. Tales reacciones son constricción de la pupila a la luz, entrecerrar los ojos, retirar la mano durante una irritación repentina, etc. Los reflejos incondicionados complejos en los humanos incluyen instintos: alimentario, sexual, de orientación, parental, etc. Tanto los reflejos incondicionados simples como los complejos son mecanismos innatos que operan incluso en los niveles más bajos de desarrollo del mundo animal; Así, por ejemplo, tejer una telaraña por una araña, construir panales por abejas, anidar pájaros, el deseo sexual: todos estos actos no surgen como resultado de la experiencia o el aprendizaje individual, sino que son mecanismos innatos.

Sin embargo, la compleja interacción de animales y humanos con el medio ambiente requiere la actividad de un mecanismo más complejo.

En el proceso de adaptación a las condiciones de vida, en la corteza cerebral se forma otro tipo de conexiones con el entorno externo: conexiones temporales o reflejos condicionados. Un reflejo condicionado, según Pavlov, es un reflejo adquirido, que se desarrolla bajo determinadas condiciones y está sujeto a fluctuaciones. Si no se refuerza, puede debilitarse y perder su dirección. Por tanto, estos reflejos condicionados se denominan conexiones temporales.

Las principales condiciones para la formación de un reflejo condicionado en su forma elemental en animales son, en primer lugar, la combinación de un estímulo condicionado con un refuerzo incondicionado y, en segundo lugar, el estímulo condicionado que precede a la acción del reflejo incondicionado. Los reflejos condicionados se desarrollan sobre la base de reflejos condicionados incondicionados o bien desarrollados. En este caso, se denominan reflejos condicionados o condicionados de segundo orden. La base material de los reflejos incondicionados son los niveles inferiores del cerebro, así como la médula espinal. Los reflejos condicionados en animales superiores y humanos se forman en la corteza cerebral. Por supuesto, en cada acto nervioso es imposible distinguir claramente entre las acciones de los reflejos condicionados y incondicionados: sin duda, representan un sistema, aunque la naturaleza de su formación es diferente. El reflejo condicionado, al principio generalizado, luego se refina y diferencia. Los reflejos condicionados, como formaciones neurodinámicas, establecen entre sí determinadas relaciones funcionales, forman diversos sistemas funcionales y, por tanto, son la base fisiológica del pensamiento.

conocimientos, habilidades, habilidades laborales.

Para comprender el mecanismo de formación de un reflejo condicionado en su forma elemental en un perro, se puede utilizar la conocida experiencia de I.P. Pavlov y sus alumnos (Fig. 56).

La esencia de la experiencia es la siguiente. Se sabe que durante el acto de alimentación, los animales (en particular los perros) comienzan a secretar saliva y jugo gástrico. Éstas son manifestaciones naturales del reflejo alimentario incondicionado. Del mismo modo, cuando se vierte ácido en la boca de un perro, se libera abundante saliva, eliminando de las mucosas de la boca las partículas de ácido que le irritan. Esta es también una manifestación natural del reflejo defensivo, que en este caso ocurre a través del centro salival en el bulbo raquídeo. Sin embargo, bajo ciertas condiciones, es posible obligar a un perro a salivar ante un estímulo indiferente, por ejemplo, la luz de una bombilla, el sonido de una bocina, un tono musical, etc. Para ello, antes de darle comida al perro, enciende una lámpara o toca un timbre. Si combinas esta técnica una o varias veces, y luego utilizas solo un estímulo condicionado, sin acompañarlo de comida, puedes provocar que el perro saliva en respuesta a la acción de un estímulo indiferente. ¿Qué explica esto? En el cerebro del perro, durante el período de acción de un estímulo condicionado e incondicionado (luz y comida), ciertas áreas del cerebro entran en un estado de excitación, en particular el centro visual y el centro de la glándula salival (en la médula). oblongata). El centro alimentario, que se encuentra en estado de excitación, forma un punto de excitación en la corteza como representación cortical del centro del reflejo incondicionado. La combinación repetida de estímulos indiferentes e incondicionados conduce a la formación de un camino más fácil y "hollado". Entre estos puntos de excitación se forma una cadena en la que se cierran varios puntos irritados. En el futuro, basta con irritar solo un eslabón de una cadena cerrada, en particular el centro visual, y se activará toda la conexión desarrollada, lo que irá acompañado de un efecto secretor. Así se estableció una nueva conexión en el cerebro del perro: un reflejo condicionado. El arco de este reflejo se cierra entre los focos corticales de excitación que surgen como resultado de la acción de un estímulo indiferente y las representaciones corticales de los centros de reflejos incondicionados. Sin embargo, esta conexión es temporal. Los experimentos han demostrado que durante algún tiempo el perro salivará sólo ante la acción de un estímulo condicionado (luz, sonido, etc.), pero pronto esta reacción se detendrá. Esto indicará que la conexión se ha desvanecido; Es cierto que no desaparece sin dejar rastro, solo se ralentiza. Puede restablecerse nuevamente combinando la alimentación con la acción de un estímulo condicionado; De nuevo, es posible obtener salivación sólo en respuesta a la acción de la luz. Esta experiencia es elemental, pero de fundamental importancia.

La cuestión es que el mecanismo reflejo es el principal mecanismo fisiológico en el cerebro no solo de los animales, sino también de los humanos. Sin embargo, las formas de formación de reflejos condicionados en animales y humanos no son las mismas. El hecho es que la formación de reflejos condicionados en los humanos está regulada por un segundo sistema de señalización especial, exclusivamente humano, que no existe en el cerebro ni siquiera en los animales superiores. La verdadera expresión de este segundo sistema de señalización es la palabra, el habla. Por tanto, no se justificará la transferencia mecánica de todas las leyes obtenidas en animales para explicar toda la actividad nerviosa superior en humanos. IP Pavlov sugirió observar “la mayor precaución” en este asunto. Sin embargo, en términos generales, el principio del reflejo y una serie de leyes básicas de la actividad nerviosa superior en los animales conservan su importancia para los humanos.

Estudiantes de I.P. Pávlova N.I. Krasnogorsky, A.G. Ivanov - Smolensky, N.I. Protopopov y otros investigaron mucho sobre los reflejos condicionados en las personas, en particular en los niños. Por lo tanto, ahora se ha acumulado material que nos permite hacer suposiciones sobre las características de la actividad nerviosa superior en diversos actos de conducta. Por ejemplo, en el segundo sistema de señalización se pueden formar rápidamente conexiones condicionadas y mantenerse más firmemente en la corteza cerebral.

Tomemos por ejemplo un proceso que nos es cercano, como es enseñar a los niños a leer y escribir. Anteriormente se suponía que la base para la alfabetización (aprender a leer y escribir) era el desarrollo de centros especiales de lectura y escritura. Ahora la ciencia niega la existencia en la corteza cerebral de áreas locales, centros anatómicos, como si estuvieran especializados en el área de estas funciones. En el cerebro de las personas que no dominan la alfabetización, estos centros no existen de forma natural. Sin embargo, ¿cómo se desarrollan estas habilidades? ¿Cuáles son los mecanismos funcionales de manifestaciones tan completamente nuevas y reales en la actividad mental de un niño que ha dominado la alfabetización? Aquí es donde la idea más correcta sería que el mecanismo fisiológico de la alfabetización son las conexiones neuronales que forman sistemas especializados de reflejos condicionados. Estas conexiones no son inherentes a la naturaleza; se forman como resultado de la interacción del sistema nervioso del estudiante con el entorno externo. En este caso, ese entorno será un aula, una lección de alfabetización. El maestro, al comenzar a alfabetizar, muestra a los alumnos las tablas correspondientes o escribe letras individuales en la pizarra y los alumnos las copian en sus cuadernos. El profesor no sólo muestra letras (percepción visual), sino que también pronuncia determinados sonidos (percepción auditiva). Como saben, la escritura se realiza mediante un determinado movimiento de la mano, que está asociado a la actividad del analizador motor-cinestésico. Al leer, también hay un movimiento del globo ocular, que se mueve en la dirección de las líneas del texto que se lee. Así, durante el período de aprendizaje de la lectura y la escritura, la corteza cerebral del niño recibe numerosas irritaciones que señalan el aspecto óptico, acústico y motor de las letras. Toda esta masa de irritación deja huellas nerviosas en la corteza, que poco a poco se equilibran, reforzadas por el discurso del profesor y el propio discurso oral del alumno. Como resultado, se forma un sistema especializado de conexiones condicionales, que refleja las letras sonoras y sus combinaciones en varios complejos verbales. Este sistema, un estereotipo dinámico, es la base fisiológica de las habilidades de alfabetización escolar. Se puede suponer que la formación de diversas habilidades laborales es una consecuencia de la formación de conexiones neuronales que surgen en el proceso de aprendizaje de habilidades, a través de receptores visuales, auditivos, táctiles y motores. Al mismo tiempo, es necesario tener en cuenta la importancia de las inclinaciones innatas, de las que dependen la naturaleza y los resultados del desarrollo de una determinada habilidad. Todas estas conexiones, que surgen como resultado de la estimulación nerviosa, entablan relaciones complejas y forman sistemas funcional-dinámicos, que también son la base fisiológica de las habilidades laborales.

Como se sabe por experimentos elementales de laboratorio, un reflejo condicionado que no se ve reforzado por la comida se desvanece, pero no desaparece por completo. Vemos algo similar en la vida de las personas. Se conocen hechos en los que una persona que aprendió a leer y escribir, pero luego, por circunstancias de la vida, no tuvo que lidiar con un libro, perdió en gran medida las habilidades de alfabetización que una vez había adquirido. ¿Quién no conoce tales hechos cuando se debilita la habilidad adquirida en el campo de los conocimientos teóricos o las habilidades laborales, no sustentadas en un trabajo sistemático? Sin embargo, no desaparece por completo, y una persona que ha estudiado tal o cual habilidad, pero luego la abandona durante un largo período de tiempo, al principio sólo se siente muy insegura si tiene que volver a su profesión anterior. Sin embargo, restaurará relativamente rápidamente la calidad perdida. Lo mismo puede decirse de las personas que alguna vez estudiaron un idioma extranjero, pero luego lo olvidaron por completo por falta de práctica; Sin duda, es más fácil para una persona así, con la práctica adecuada, volver a dominar el idioma que para otra que aprenderá un nuevo idioma por primera vez.

Todo esto sugiere que en la corteza cerebral quedan rastros de irritaciones pasadas, pero, al no reforzarse con el ejercicio, se desvanecen (inhiben).

Analizadores

Por analizadores nos referimos a formaciones que llevan a cabo el conocimiento del entorno externo e interno del cuerpo. Se trata, en primer lugar, de analizadores de sabor, piel y olfato. Algunos de ellos se denominan distantes (visuales, auditivos, olfativos) porque pueden percibir estímulos a distancia. El entorno interno del cuerpo también envía impulsos constantes a la corteza cerebral.

1-7 – receptores (visuales, auditivos, cutáneos, olfativos, gustativos, sistema motor, órganos internos). I – zona de la médula espinal o bulbo raquídeo por donde entran las fibras aferentes (A); impulsos desde los cuales se transmiten a las neuronas ubicadas aquí, formando vías ascendentes; los axones de este último se dirigen a la zona de los montículos ópticos (II); los axones de las células nerviosas del tálamo visual ascienden a la corteza cerebral (III). En la parte superior (III) se indica la ubicación de las partes nucleares de las secciones corticales de varios analizadores (para los analizadores interno, gustativo y olfativo, esta ubicación aún no se ha establecido con precisión); También se indican las células dispersas de cada analizador repartidas por la corteza (según Bykov)

Uno de estos analizadores es el analizador motor, que recibe impulsos de los músculos esqueléticos, articulaciones y ligamentos e informa a la corteza sobre la naturaleza y dirección del movimiento. Hay otros analizadores internos: los interoceptores, que envían señales a la corteza sobre el estado de los órganos internos.

Cada analizador consta de tres partes (Fig. 57). El extremo periférico, es decir Receptor que mira directamente al entorno externo. Se trata de la retina del ojo, el aparato coclear del oído, los dispositivos sensibles de la piel, etc., que se conectan a través de nervios conductores con el extremo del cerebro, es decir, área específica de la corteza cerebral. Por tanto, la corteza occipital es el extremo cerebral de los analizadores visual, el temporal – auditivo, el parietal – cutáneo y musculoarticular, etc. A su vez, el extremo cerebral, ya en la corteza cerebral, se divide en un núcleo, donde se realiza el análisis y síntesis más sutil de determinados estímulos, y elementos secundarios ubicados alrededor del núcleo principal y que representan la periferia analizadora. Los límites de estos elementos secundarios entre analizadores individuales son difusos y se superponen. En la periferia del analizador, estos análisis y síntesis se llevan a cabo sólo en la forma más elemental. El área motora de la corteza es el mismo analizador de la energía esquelético-motora del cuerpo, pero su extremo periférico mira hacia el entorno interno del cuerpo. Es característico que el aparato analizador actúe como una formación integral. Por tanto, la corteza, incluidos numerosos analizadores, es en sí misma un grandioso analizador del mundo exterior y del entorno interno del cuerpo. Las irritaciones que ingresan a ciertas células de la corteza a través de los extremos periféricos de los analizadores producen excitación en los elementos celulares correspondientes, que se asocia con la formación de conexiones nerviosas temporales: reflejos condicionados.

Excitación e inhibición de procesos nerviosos.

La formación de reflejos condicionados sólo es posible cuando la corteza cerebral está en un estado activo. Esta actividad está determinada por la aparición de procesos nerviosos básicos en la corteza: excitación e inhibición.

Excitación es un proceso activo que ocurre en los elementos celulares de la corteza cuando se expone a ciertos estímulos del medio externo e interno a través de analizadores. El proceso de excitación va acompañado de un estado especial de las células nerviosas en una u otra zona de la corteza, que está asociado con la actividad activa de los dispositivos de acoplamiento (sinapsis) y la liberación de sustancias químicas (transmisores), como la acetilcolina. En el área donde se producen los focos de excitación, se produce una mayor formación de conexiones nerviosas; aquí se forma el llamado campo de trabajo activo.

Frenado(detención) tampoco es un proceso pasivo, sino activo. Este proceso parece frenar a la fuerza la excitación. El frenado se caracteriza por distintos grados de intensidad. IP Pavlov concedía gran importancia al proceso inhibidor, que regula la actividad de la excitación, "la mantiene en el puño". Identificó y estudió varios tipos o formas del proceso inhibidor.

La inhibición externa es un mecanismo innato que se basa en reflejos incondicionados, actúa inmediatamente (in situ) y puede suprimir la actividad refleja condicionada. Un ejemplo que ilustra el efecto de la inhibición externa fue un hecho, no infrecuente en el laboratorio, cuando la actividad refleja condicionada establecida en los perros en respuesta a la acción de un estímulo condicionado (por ejemplo, la salivación hacia la luz) se detuvo repentinamente como resultado de algún sonidos fuertes extraños, la aparición de una nueva cara, etc. d. El reflejo indicativo incondicionado de novedad que surgió en el perro inhibió el curso del reflejo condicionado desarrollado. En la vida de las personas, a menudo podemos encontrarnos con hechos similares, cuando la intensa actividad mental asociada con la realización de un trabajo en particular puede verse interrumpida debido a la aparición de algunos estímulos adicionales, por ejemplo, la aparición de caras nuevas, conversaciones ruidosas, algunos ruidos repentinos. y etc. La inhibición externa se llama desvanecimiento, porque si la acción de los estímulos externos se repite muchas veces, entonces el animal ya se “acostumbra” a ellos y pierden su efecto inhibidor. Estos hechos son bien conocidos en la práctica humana. Así, por ejemplo, algunas personas se acostumbran a trabajar en un entorno difícil, donde hay muchos estímulos externos (trabajar en talleres ruidosos, trabajar como cajeros en grandes superficies, etc.), lo que hace que el recién llegado se sienta confundido.

La inhibición interna es un mecanismo adquirido basado en la acción de reflejos condicionados. Se forma en el proceso de vida, educación, trabajo. Este tipo de inhibición activa es inherente únicamente a la corteza cerebral. La inhibición interna tiene un doble carácter. Durante el día, cuando la corteza cerebral está activa, participa directamente en la regulación del proceso excitador, es de naturaleza fraccionada y, mezclada con focos de excitación, forma la base de la actividad fisiológica del cerebro. Por la noche, esta misma inhibición se irradia a través de la corteza cerebral y provoca el sueño. IP Pavlov en su obra "El sueño y la inhibición interna son el mismo proceso" enfatizó esta característica de la inhibición interna, que, al participar en el trabajo activo del cerebro durante el día, retrasa la actividad de las células individuales y, por la noche, se extiende e irradia por todas partes. la corteza, provoca la inhibición de toda la corteza cerebral, lo que determina el desarrollo del sueño fisiológico normal.

La inhibición interna, a su vez, se divide en extinción, retraso y diferenciación. En conocidos experimentos con perros, el mecanismo de inhibición extintiva provoca un debilitamiento del efecto de un reflejo condicionado desarrollado cuando se refuerza. Sin embargo, el reflejo no desaparece por completo; puede reaparecer después de un tiempo y es especialmente fácil con un refuerzo adecuado, por ejemplo, con comida.

En los seres humanos, el proceso de olvido es causado por un determinado mecanismo fisiológico: la inhibición extintiva. Este tipo de inhibición es muy significativo, ya que la inhibición de conexiones actualmente innecesarias contribuye al surgimiento de otras nuevas. De este modo se crea la secuencia deseada. Si todas las conexiones formadas, tanto antiguas como nuevas, estuvieran en el mismo nivel óptimo, entonces la actividad mental racional sería imposible.

La inhibición retardada es causada por un cambio en el orden de los estímulos. Por lo general, en la experiencia, un estímulo condicionado (luz, sonido, etc.) precede en cierta medida a un estímulo incondicionado, por ejemplo la comida. Si dejas de lado el estímulo condicionado por algún tiempo, es decir alargue el tiempo de su acción antes de administrar el estímulo incondicionado (comida), luego, como resultado de tal cambio en el régimen, la reacción salival condicionada a la luz se retrasará aproximadamente el tiempo durante el cual se dejó el estímulo condicionado.

¿Qué causa el retraso en la aparición de una reacción condicionada y el desarrollo de la inhibición del retraso? El mecanismo de inhibición retardada subyace a propiedades del comportamiento humano como la resistencia, la capacidad de restringir uno u otro tipo de reacciones mentales que son inapropiadas en el sentido de un comportamiento razonable.

La inhibición diferencial es extremadamente importante en el funcionamiento de la corteza cerebral. Esta inhibición puede analizar las conexiones condicionales hasta el más mínimo detalle. Así, los perros desarrollaron un reflejo salival condicionado a 1/4 de un tono musical, que se reforzaba con la comida. Cuando intentaron dar 1/8 del tono musical (la diferencia en términos acústicos es extremadamente insignificante), el perro no salivaba. Sin duda, en los complejos y sutiles procesos de la actividad mental y del habla humana, que tienen como base fisiológica cadenas de reflejos condicionados, todos los tipos de inhibición cortical son de gran importancia, y entre ellos conviene destacar especialmente la diferenciación. El desarrollo de las diferenciaciones más sutiles del reflejo condicionado determina la formación de formas superiores de actividad mental: pensamiento lógico, habla articulada y habilidades laborales complejas.

Inhibición protectora (extraordinaria). La inhibición interna tiene varias formas de manifestación. Durante el día es de naturaleza fraccionada y, mezclándose con focos de excitación, participa activamente en la actividad de la corteza cerebral. Por la noche, al irradiarse, provoca una inhibición difusa: el sueño. A veces, la corteza puede verse expuesta a estímulos extremadamente fuertes, cuando las células trabajan al límite y su actividad intensa adicional puede provocar su agotamiento total e incluso la muerte. En tales casos, es aconsejable desconectar del trabajo las células debilitadas y agotadas. Este papel lo desempeña una reacción biológica especial de las células nerviosas de la corteza, expresada en el desarrollo de un proceso inhibidor en aquellas áreas de la corteza cuyas células han sido debilitadas por estímulos superfuertes. Este tipo de inhibición activa se llama curativa-protectora o trascendental y es predominantemente de naturaleza innata. Durante el período en que ciertas áreas de la corteza están cubiertas por una inhibición protectora extrema, las células debilitadas se desconectan de la actividad activa y en ellas se producen procesos de restauración. A medida que las áreas enfermas se normalizan, se elimina la inhibición y se pueden restaurar aquellas funciones que estaban localizadas en estas áreas de la corteza. El concepto de inhibición protectora creado por I.P. Pavlov, explica el mecanismo de una serie de trastornos complejos que ocurren en diversas enfermedades nerviosas y mentales.

“Estamos hablando de inhibición, que protege a las células de la corteza cerebral del peligro de sufrir más daños, o incluso de muerte, y previene una amenaza grave que surge cuando las células se sobreexcitan, en los casos en que se ven obligadas a realizar tareas imposibles. en situaciones catastróficas, en agotamiento y debilitamiento bajo la influencia de diversos factores. En estos casos, la inhibición se produce no para coordinar la actividad de las células de esta parte superior del sistema nervioso, sino para protegerlas y protegerlas". (E.A. Asratyan, 1951).

En los casos observados en la práctica de los defectólogos, tales factores causales son procesos tóxicos (neuroinfecciones) o lesiones del cráneo que causan el debilitamiento de las células nerviosas debido a su agotamiento. Un sistema nervioso debilitado es un terreno propicio para el desarrollo de una inhibición protectora en él. “Este sistema nervioso”, escribió I.P. Pavlov, “cuando encuentra dificultades... o después de una excitación insoportable, inevitablemente entra en un estado de agotamiento y el agotamiento es uno de los impulsos fisiológicos más importantes para el surgimiento de un proceso inhibidor como protector. proceso."

Discípulos y seguidores de I.P. Pavlova – A.G. Ivanov-Smolensky, E.A. Asratyan, A.O. Dolín, S.N. Davydenko, E.A. Popov y otros concedieron gran importancia a futuros desarrollos científicos relacionados con el esclarecimiento del papel de la inhibición curativa y protectora en diversas formas de patología nerviosa, señalado por primera vez por I.P. Pavlov en el análisis fisiológico de la esquizofrenia y algunas otras enfermedades neuropsiquiátricas.

A partir de una serie de trabajos experimentales realizados en sus laboratorios, E.A. Asratyan formuló tres disposiciones principales que caracterizan la importancia de la inhibición protectora de la curación como reacción protectora del tejido nervioso bajo diversas influencias nocivas:

1) la inhibición curativa-protectora pertenece a la categoría de propiedades de coordinación universal de todos los elementos nerviosos, a la categoría de propiedades biológicas generales de todos los tejidos excitables;

2) el proceso de inhibición protectora desempeña el papel de factor curativo no solo en la corteza cerebral, sino en todo el sistema nervioso central;

3) el proceso de inhibición protectora desempeña este papel no sólo en las lesiones funcionales, sino también orgánicas del sistema nervioso.

El concepto del papel de la inhibición protectora de la curación es especialmente útil para el análisis clínico y fisiológico de diversas formas de patología nerviosa. Este concepto permite imaginar más claramente algunos complejos de síntomas clínicos complejos, cuya naturaleza ha sido un misterio durante mucho tiempo.

Sin duda, el papel de la inhibición protectora y curativa en el complejo sistema de compensación cerebral es importante. Es uno de los componentes fisiológicos activos que contribuyen al desarrollo de procesos compensatorios.

La duración de la existencia de inhibición protectora de la curación en áreas individuales de la corteza en la etapa residual de la enfermedad, aparentemente, puede tener diferentes períodos. En algunos casos no dura mucho. Esto depende principalmente de la capacidad de recuperación de los elementos corticales afectados. E.A. Asratyan señala que en tales casos se produce una combinación peculiar de patología y fisiología. De hecho, por un lado, el proceso inhibidor protector es curativo, ya que desactivar el trabajo activo de un grupo de células les da la oportunidad de "curar sus heridas". Al mismo tiempo, la pérdida de una cierta masa de células nerviosas que operan a un nivel reducido debido a la actividad cortical general conduce a un debilitamiento del funcionamiento de la corteza, a una disminución de las capacidades individuales y a formas peculiares de astenia cerebral.

Aplicando esta posición a nuestros casos, podemos suponer que algunas formas de habilidades individuales no desarrolladas en estudiantes que han padecido una enfermedad cerebral, por ejemplo, leer, escribir, contar, así como algunos tipos de deficiencias en el habla, debilitamiento de la memoria, cambios en la esfera emocional se basan en la presencia de un proceso inhibidor estancado que provoca una violación de la movilidad de la neurodinámica general. La mejora en el desarrollo y la activación de capacidades debilitadas, como se observa en la escuela, se produce gradualmente, a medida que áreas individuales de la masa cortical se liberan de la inhibición. Sin embargo, sería un intento de simplificar explicar las notables mejoras que se producen en el estado de los niños que han sufrido un traumatismo o encefalitis, sólo mediante la eliminación gradual de la inhibición protectora.

Teniendo en cuenta la naturaleza misma de este tipo de proceso de curación, que es una forma única de automedicación del cuerpo, se debe suponer que la eliminación de la inhibición protectora de ciertas áreas de la corteza cerebral está asociada con el desarrollo simultáneo de una Todo el complejo de procesos de restauración (resorción de focos de hemorragia, normalización de la circulación sanguínea, reducción de la hipertensión y muchos otros).

Se sabe que el sueño no suele llegar inmediatamente. Entre el sueño y la vigilia hay períodos de transición, los llamados estados de fase, que provocan la somnolencia, que es una especie de umbral para dormir. Normalmente, estas fases pueden ser de muy corta duración, pero en condiciones patológicas duran mucho tiempo.

Los estudios de laboratorio han demostrado que los animales (perros) reaccionan de manera diferente a los estímulos externos durante este período. En este sentido, se identificaron formas especiales de estados de fase. La fase de igualación se caracteriza por la misma reacción ante estímulos fuertes y débiles; durante la fase paradójica, los estímulos débiles producen un efecto notable, y los fuertes, insignificante, y durante la fase ultraparadójica, los estímulos positivos no tienen ningún efecto y los negativos causan un efecto positivo. Así, un perro en una fase ultraparadójica rechaza la comida que se le ofrece, pero cuando se la quitan, la alcanza.

Los pacientes con ciertas formas de esquizofrenia a veces no responden a las preguntas de otros con voz normal, sino que dan una respuesta a una pregunta que se les dirige, formulada en un susurro. La aparición de estados de fase se explica por la propagación gradual del proceso inhibidor a lo largo de la corteza cerebral, así como por la fuerza y ​​profundidad de su efecto sobre la masa cortical.

El sueño natural en el sentido fisiológico es una inhibición difusa en la corteza cerebral, que se extiende a algunas de las formaciones subcorticales. Sin embargo, la inhibición puede ser incompleta, entonces el sueño será parcial. Este fenómeno se puede observar durante la hipnosis. La hipnosis es un sueño parcial en el que determinadas zonas de la corteza permanecen excitadas, lo que determina el contacto especial entre el médico y la persona hipnotizada. Diversos tipos de tratamientos del sueño y la hipnosis han pasado a formar parte del arsenal terapéutico, especialmente en la clínica de enfermedades nerviosas y mentales.

Irradiación, concentración e inducción mutua de nervios.

procesos

La excitación y la inhibición (retención) tienen propiedades especiales que surgen naturalmente durante la implementación de estos procesos. La irradiación es la capacidad de la excitación o inhibición de extenderse, extenderse por la corteza cerebral. La concentración es la propiedad opuesta, es decir. la capacidad de los procesos nerviosos para reunirse y concentrarse en cualquier punto. La naturaleza de la irradiación y la concentración depende de la fuerza del estímulo. IP Pavlov señaló que con una irritación débil se produce la irradiación de procesos tanto irritantes como inhibidores, con irritantes de fuerza media (concentración) y con irritantes fuertes (irradiación nuevamente).

Por inducción mutua de procesos nerviosos nos referimos a la conexión más estrecha de estos procesos entre sí. Interactúan constantemente, condicionándose mutuamente. Al enfatizar esta conexión, Pavlov dijo en sentido figurado que la excitación dará lugar a la inhibición y la inhibición dará lugar a la excitación. Hay inducción positiva y negativa.

Estas propiedades de los procesos nerviosos básicos se distinguen por una cierta constancia de acción, por lo que se denominan leyes de la actividad nerviosa superior. ¿Qué aportan estas leyes establecidas en los animales para comprender la actividad fisiológica del cerebro humano? IP Pavlov señaló que difícilmente se puede discutir que los fundamentos más generales de la actividad nerviosa superior, confinados a los hemisferios cerebrales, son los mismos tanto en los animales superiores como en los humanos y, por lo tanto, los fenómenos elementales de esta actividad deberían ser los mismos en ambos. Sin duda, la aplicación de estas leyes, adaptadas a esa superestructura especial y específica que es característica únicamente de los humanos, es decir, el segundo sistema de señalización, ayudará en el futuro a comprender mejor los patrones fisiológicos básicos que operan en la corteza cerebral humana.

La corteza cerebral está integralmente implicada en determinados actos nerviosos. Sin embargo, el grado de intensidad de esta participación en determinadas partes de la corteza no es el mismo y depende de con qué analizador se asocia predominantemente la actividad activa de la persona en un período de tiempo determinado. Entonces, por ejemplo, si esta actividad durante un período determinado está asociada principalmente con el analizador visual en la naturaleza, entonces el foco principal (campo de trabajo) se localizará en la región del extremo cerebral del analizador visual. Sin embargo, esto no significa que durante este período solo funcionará el centro visual y todas las demás áreas de la corteza quedarán desactivadas. Las observaciones de la vida cotidiana demuestran que si una persona se dedica a una actividad relacionada principalmente con el proceso visual, como la lectura, al mismo tiempo escucha los sonidos que le llegan, la conversación de los demás, etc. Sin embargo, esta otra actividad, llamémosla secundaria, se lleva a cabo de forma inactiva, como en segundo plano. Las áreas de la corteza que están asociadas con actividades secundarias están, por así decirlo, cubiertas por una “neblina de inhibición”; la formación de nuevos reflejos condicionados allí es limitada durante algún tiempo; Al pasar a una actividad asociada a otro analizador (por ejemplo, escuchar una transmisión de radio), el campo activo, el foco dominante, pasa del analizador visual al auditivo en la corteza cerebral, etc. Más a menudo, se forman simultáneamente varios focos activos en la corteza, provocados por estímulos externos e internos de diferente naturaleza. Al mismo tiempo, estos focos entran en interacción entre sí, que puede no establecerse de inmediato (“lucha de centros”). Los centros activos que han entrado en interacción forman la llamada "constelación de centros" o un sistema dinámico-funcional, que durante un cierto período será el sistema dominante (dominante, según Ukhtomsky, cuando cambia la actividad, este sistema es). inhibido, y en otras zonas de la corteza se activa otro sistema, que ocupa una posición dominante para volver a dar paso a otras formaciones funcional-dinámicas que los han reemplazado, nuevamente asociado a una nueva actividad provocada por la entrada a la corteza de nuevos estímulos del entorno externo e interno. Tal alternancia de puntos de excitación e inhibición, debido al mecanismo de inducción mutua, se acompaña de la formación de numerosas cadenas de reflejos condicionados y representa los mecanismos básicos de la fisiología cerebral. el dominante, es el mecanismo fisiológico de nuestra conciencia. Sin embargo, este punto no permanece en un solo lugar, sino que se mueve a lo largo de la corteza cerebral dependiendo de la naturaleza de la actividad humana, mediada por la influencia de estímulos externos e internos.

Sistematicidad en la corteza cerebral.

(estereotipo dinámico)

Las diversas irritaciones que actúan sobre la corteza son diversas en la naturaleza de su influencia: algunas tienen sólo un valor aproximado, otras forman conexiones neuronales, que inicialmente se encuentran en un estado algo caótico, luego se equilibran mediante el proceso inhibidor, se refinan y forman ciertas funciones funcionales. -sistemas dinámicos. La estabilidad de estos sistemas depende de determinadas condiciones de su formación. Si el complejo de irritaciones actuantes adquiere cierta periodicidad y las irritaciones llegan en un orden determinado durante un tiempo determinado, entonces el sistema desarrollado de reflejos condicionados es más estable. IP Pavlov llamó a este sistema un estereotipo dinámico.

Por lo tanto, un estereotipo dinámico es un desarrollo
un sistema equilibrado de reflejos condicionados que realizan

funciones especializadas. El desarrollo de un estereotipo siempre va asociado a un determinado trabajo nervioso. Sin embargo, después de la formación de un determinado sistema dinámico, el desempeño de funciones se facilita enormemente.

La importancia del sistema dinámico funcional desarrollado (estereotipo) es bien conocida en la práctica de la vida. Todos nuestros hábitos, habilidades y, a veces, determinadas formas de comportamiento están determinados por el sistema desarrollado de conexiones nerviosas. Cualquier cambio o violación de un estereotipo siempre es doloroso. Todo el mundo sabe por la vida lo difícil que es a veces percibir un cambio en el estilo de vida, en las formas habituales de comportamiento (romper un estereotipo), especialmente para las personas mayores.

El uso de funciones corticales sistemáticas es extremadamente importante en la crianza y educación de los niños. La presentación razonable, pero constante y sistemática, de una serie de requisitos específicos al niño determina la sólida formación de una serie de habilidades culturales, sanitario-higiénicas y laborales generales.

La cuestión de la solidez del conocimiento es a veces un punto delicado para las escuelas. El conocimiento por parte del profesor de las condiciones bajo las cuales se forma un sistema más estable de reflejos condicionados también garantiza un sólido conocimiento de los estudiantes.

A menudo es necesario observar cómo un profesor sin experiencia, sin tener en cuenta las posibilidades que tiene la mayor actividad nerviosa de los alumnos, especialmente en escuelas especiales, dirige la lección de forma incorrecta. A la hora de formar cualquier habilidad escolar, da demasiadas irritaciones nuevas, y de forma caótica, sin la secuencia necesaria, sin dosificar el material y sin hacer las repeticiones necesarias.

Entonces, por ejemplo, mientras explica a los niños las reglas para dividir números de varios dígitos, un maestro de repente se distrae en el momento de la explicación y recuerda que tal o cual estudiante no trajo un certificado de enfermedad. Estas palabras inapropiadas, por su naturaleza, son una especie de extra irritantes: interfieren con la correcta formación de sistemas especializados de conexiones, que luego resultan inestables y se borran rápidamente con el tiempo.

Localización dinámica de funciones en la corteza.

hemisferios

Al construir su concepto científico de localización de funciones en la corteza cerebral, I.P. Pavlov partió de los principios básicos de la teoría de los reflejos. Creía que los procesos fisiológicos neurodinámicos que ocurren en la corteza necesariamente tienen una causa fundamental en el entorno externo o interno del cuerpo, es decir. siempre son deterministas. Todos los procesos nerviosos se distribuyen entre las estructuras y sistemas del cerebro. El mecanismo principal de la actividad nerviosa es el análisis y la síntesis, que proporcionan la forma más elevada de adaptación del cuerpo a las condiciones ambientales.

Sin negar el diferente significado funcional de áreas individuales de la corteza, I.P. Pavlov fundamentó una interpretación más amplia del concepto de "centro". En esta ocasión escribió: “Y ahora todavía es posible permanecer dentro de los límites de las ideas anteriores sobre los llamados centros del sistema nervioso central. Para ello, sólo sería necesario añadir un punto de vista fisiológico. al exclusivo, como antes, punto de vista anatómico, que permite la unificación a través de conexiones y caminos especiales y trillados de diferentes partes del sistema nervioso central para realizar un determinado acto reflejo”.

La esencia de las nuevas incorporaciones realizadas por I.P. La enseñanza de Pavlov sobre la localización de funciones fue, en primer lugar, que consideraba los centros principales no solo como áreas locales de la corteza, de las que depende el desempeño de diversas funciones, incluidas las mentales. La formación de centros (analizadores, según Pavlov) es mucho más complicada. La región anatómica de la corteza, caracterizada por una estructura única, representa sólo un fondo especial, la base sobre la cual se desarrollan ciertas actividades fisiológicas, causadas por la influencia de diversas irritaciones del mundo exterior y del entorno interno del cuerpo. Como resultado de esta influencia, surgen conexiones nerviosas (reflejos condicionados) que, al equilibrarse gradualmente, forman ciertos sistemas especializados: visual, auditivo, olfativo, gustativo, etc. Así, la formación de los centros principales se produce según el mecanismo de reflejos condicionados que se forman como resultado de la interacción del organismo con el entorno externo.

Los científicos evolucionistas han señalado durante mucho tiempo la importancia del entorno externo en la formación de receptores. Así, se sabía que algunos animales que viven bajo tierra, donde no llegan los rayos del sol, tenían un subdesarrollo de los órganos visuales, por ejemplo, los topos, las musarañas, etc. El concepto mecánico del centro como un área local estrecha en la nueva La fisiología fue reemplazada por el concepto de analizador: un dispositivo complejo que proporciona actividad cognitiva. Este dispositivo combina componentes anatómicos y fisiológicos, y su formación se debe a la participación indispensable del entorno externo. Como se mencionó anteriormente, I.P. Pavlov identificó una parte central en el extremo cortical de cada analizador: el núcleo, donde la acumulación de elementos receptores de este analizador es especialmente densa y que se correlaciona con un área determinada de la corteza.

El núcleo de cada analizador está rodeado por una periferia del analizador, cuyos límites con los analizadores vecinos no están claros y pueden superponerse entre sí. Los analizadores están estrechamente interconectados por numerosas conexiones que determinan el cierre de los reflejos condicionados debido a la alternancia de fases de excitación e inhibición. Así, todo el complejo ciclo de la neurodinámica, que avanza según ciertos patrones, representa un "lienzo" tufisiológico sobre el cual surge un "patrón" de funciones mentales. En este sentido, Pavlov negó la presencia en la corteza de los llamados centros mentales (atención, memoria, carácter, voluntad, etc.), como si estuvieran conectados con determinadas áreas locales de la corteza cerebral. La base de estas funciones mentales son los diferentes estados de los procesos nerviosos básicos, que también determinan la diferente naturaleza de la actividad refleja condicionada. Así, por ejemplo, la atención es una manifestación de la concentración del proceso excitador, en relación con el cual se produce la formación del llamado campo activo o de trabajo. Sin embargo, este centro es dinámico, se mueve dependiendo de la naturaleza de la actividad humana, de ahí la atención visual, auditiva, etc. La memoria, que generalmente significa la capacidad de nuestra corteza para almacenar experiencias pasadas, tampoco está determinada por la presencia de un centro anatómico. centro (centro de memoria), pero representa una combinación de numerosas huellas nerviosas (trazas reflejas) que surgieron en la corteza como resultado de estímulos recibidos del entorno externo. Debido a los cambios constantes en las fases de excitación e inhibición, estas conexiones pueden activarse y luego aparecen en la conciencia las imágenes necesarias, que se inhiben cuando no son necesarias. Lo mismo cabe decir de las llamadas funciones “supremas”, que habitualmente incluían el intelecto. Esta compleja función del cerebro se correlacionaba anteriormente exclusivamente con el lóbulo frontal, que se consideraba el único portador de las funciones mentales (el centro de la mente).

En el siglo 17 Los lóbulos frontales eran vistos como una fábrica de pensamientos. En el siglo 19 el cerebro frontal fue reconocido como un órgano de pensamiento abstracto, un centro de concentración espiritual.

La inteligencia, una función integral compleja, surge como resultado de la actividad analítica y sintética de la corteza en su conjunto y, por supuesto, no puede depender de centros anatómicos individuales en el lóbulo frontal. Sin embargo, se conocen observaciones clínicas cuando la lesión del lóbulo frontal provoca lentitud en los procesos mentales, apatía y se ve afectada la iniciativa motora (según Lhermit). Los tractos observados en la práctica clínica llevaron a considerar el lóbulo frontal como el principal centro de localización de las funciones intelectuales. Sin embargo, el análisis de estos fenómenos en el aspecto de la fisiología moderna lleva a otras conclusiones. La esencia de los cambios patológicos en la psique observados en la clínica con daño en los lóbulos frontales no se debe a la presencia de "centros mentales" especiales afectados como resultado de la enfermedad. Se trata de otra cosa. Los fenómenos mentales tienen una cierta base fisiológica. Esta es una actividad refleja condicionada que ocurre como resultado de fases alternas de procesos excitadores e inhibidores. En el lóbulo frontal hay un analizador motor, que se presenta en forma de núcleo y periferia dispersa. La importancia del analizador de motores es extremadamente importante. Regula los movimientos motores. La interrupción del analizador motor por diversas razones (deterioro del suministro de sangre, lesión craneal, tumor cerebral, etc.) puede ir acompañada del desarrollo de una especie de inercia patológica en la formación de reflejos motores y, en casos graves, de su completa bloqueo, que conduce a diversos trastornos del movimiento (parálisis, falta de coordinación motora). Los trastornos de la actividad refleja condicionada se basan en una insuficiencia de la neurodinámica general; en ellos se altera la movilidad de los procesos nerviosos y se produce un estancamiento de la inhibición. Todo esto, a su vez, se refleja en la naturaleza del pensamiento, cuya base fisiológica es. reflejos condicionados. Surge una especie de rigidez de pensamiento, letargo, falta de iniciativa; en una palabra, todo el complejo de cambios mentales que se observaron en la clínica en pacientes con daño en el lóbulo frontal y que antes se interpretaban como resultado de una enfermedad de puntos locales individuales que llevan a cabo funciones "supremas". Lo mismo debería decirse de la esencia de los centros del habla. Las partes inferiores de la región frontal del hemisferio dominante, que regulan la actividad de los órganos del habla, se dividen en el analizador motor del habla. Sin embargo, este analizador tampoco puede considerarse mecánicamente como un centro local estrecho del habla motora. Aquí sólo se lleva a cabo el análisis y la síntesis más altos de todos los reflejos del habla provenientes de todos los demás analizadores.

Se sabe que I.P. Pavlov enfatizó la unidad de lo somático y lo mental en todo el organismo. En los estudios del académico K.M. Bykov, se confirmó experimentalmente la conexión entre la corteza y los órganos internos. Actualmente, en la corteza cerebral se encuentra el llamado analizador interorreceptor, que recibe señales sobre el estado de los órganos internos. Esta área de la corteza está conectada condicionalmente de forma refleja con toda la estructura interna de nuestro cuerpo. Los hechos de la vida cotidiana confirman esta conexión. ¿Quién no conoce tales hechos cuando las experiencias mentales van acompañadas de diversas sensaciones de los órganos internos? Entonces, con excitación o miedo, una persona generalmente palidece, a menudo experimenta una sensación desagradable del corazón ("el corazón se hunde") o del tracto gastrointestinal, etc. Las conexiones corticoviscerales tienen información bilateral. Por lo tanto, la actividad principalmente alterada de los órganos internos, a su vez, puede tener un efecto deprimente en la psique, provocando ansiedad, deterioro del estado de ánimo y limitación de la capacidad para trabajar. El establecimiento de conexiones corticoviscerales es uno de los logros importantes de la fisiología moderna y es de gran importancia para la medicina clínica.

Centros y actividades pueden considerarse en el mismo aspecto
que generalmente estaban asociados con la gestión de habilidades individuales y mano de obra.
habilidades, como escribir, leer, contar, etc. Estos centros en el pasado también
fueron interpretados como áreas locales de la corteza con las que gráficamente
y funciones léxicas. Sin embargo, esta idea desde el punto de vista de la modernidad.
La fisiología tampoco puede aceptarse. En humanos, como se mencionó anteriormente, desde
Al nacer, no existen centros corticales especiales para la escritura y la lectura formados por elementos especializados. Estos actos son sistemas especializados de reflejos condicionados que se forman gradualmente durante el proceso de aprendizaje.

Sin embargo, ¿cómo podemos entender los hechos que a primera vista pueden confirmar la presencia de centros corticales locales de lectura y escritura en la corteza? Estamos hablando de observaciones de trastornos de la escritura y la lectura con daño en determinadas zonas de la corteza del lóbulo parietal. Por ejemplo, la disgrafía (trastorno de la escritura) ocurre con mayor frecuencia cuando el campo 40 está afectado, y la dislexia (trastorno de la lectura) ocurre con mayor frecuencia cuando el campo 39 está afectado (ver Fig. 32). Sin embargo, es erróneo creer que estos campos son los centros directos de las funciones descritas. La interpretación moderna de esta cuestión es mucho más complicada. Un centro de escritura no es solo un grupo de elementos celulares del que depende una función determinada. La habilidad de escribir se basa en un sistema desarrollado de conexiones neuronales. La formación de este sistema especializado de reflejos condicionados, que representan la base fisiológica de la habilidad de escribir, se produce en aquellas áreas de la corteza donde se produce la correspondiente unión de vías que conectan una serie de analizadores involucrados en la formación de esta función. Por ejemplo, para realizar la función de escribir, es necesaria la participación de al menos tres componentes receptores: visual, auditivo, cinestésico y motor. Evidentemente, en determinados puntos de la corteza del lóbulo parietal se produce la combinación más cercana de fibras asociativas, que conectan una serie de analizadores implicados en el acto de escribir. Es aquí donde se produce el cierre de las conexiones neuronales, formando un sistema funcional, un estereotipo dinámico, que es la base fisiológica de esta habilidad. Lo mismo se aplica al campo 39, asociado a la función de lectura. Como se sabe, la destrucción de esta zona suele ir acompañada de alexia.

Así, los centros de lectura y escritura no son centros anatómicos en un sentido local estricto, sino dinámicos (fisiológicos), aunque surgen en determinadas estructuras corticales. En condiciones patológicas, durante procesos inflamatorios, traumáticos y de otro tipo, los sistemas de conexiones condicionadas pueden desintegrarse rápidamente. Estamos hablando de trastornos afásicos, léxicos y gráficos que se desarrollan después de trastornos cerebrales, así como de la ruptura de movimientos complejos.

En casos de excitabilidad óptima de un punto en particular, este último se vuelve dominante durante algún tiempo y otros puntos que se encuentran en un estado de menor actividad se sienten atraídos por él. Entre ellos se allanan caminos y se forma un sistema dinámico único de centros de trabajo (dominantes), que realizan uno u otro acto reflejo, como se mencionó anteriormente.

Es característico que la doctrina moderna sobre la localización de funciones en la corteza cerebral se base en correlaciones anatómicas y fisiológicas. Ahora parecerá ingenua la idea de que toda la corteza cerebral esté dividida en muchos centros anatómicos aislados que están asociados con el desempeño de funciones motoras, sensoriales e incluso mentales. Por otro lado, también es innegable que todos estos elementos se combinan en un momento dado formando un sistema donde cada uno de los elementos interactúa con todos los demás.

Así, el principio de unificación funcional de los centros en determinados sistemas de trabajo, a diferencia de la localización estática estrecha, es una nueva característica que se suma a la antigua doctrina de la localización, por lo que recibió el nombre de localización dinámica de funciones.

Se han realizado varios intentos de desarrollar las disposiciones expresadas por I.P. Pavlov, en relación con la cuestión de la localización dinámica de funciones. Se aclaró la naturaleza fisiológica de la formación reticular como aparato tónico de los procesos corticales. Finalmente, y lo más importante, se identificaron formas de explicar las conexiones que existen entre los procesos mentales superiores (como un producto complejo del desarrollo sociohistórico) y su base fisiológica, lo que quedó reflejado en los trabajos de L.S. Vygotsky, A.N. Leontyeva, A.R. Luria et al. “Si las funciones mentales superiores son sistemas funcionales organizados de manera compleja, sociales en su génesis, entonces cualquier intento de localizarlas en áreas o centros especiales y estrechamente limitados de la corteza cerebral es incluso más injustificado que” un intento de buscar. “centros” estrechamente limitados “para sistemas biológicos funcionales... Por lo tanto, podemos suponer que la base material de los procesos mentales superiores es todo el cerebro en su conjunto, pero como un sistema altamente diferenciado, cuyas partes proporcionan diferentes aspectos del entero."

Reflejo– la respuesta del organismo no es una irritación externa o interna, llevada a cabo y controlada por el sistema nervioso central. El desarrollo de ideas sobre el comportamiento humano, que siempre ha sido un misterio, se logró en los trabajos de los científicos rusos I. P. Pavlov e I. M. Sechenov.

Reflejos incondicionados y condicionados..

Reflejos incondicionados- Son reflejos innatos que los hijos heredan de sus padres y persisten durante toda la vida de una persona. Los arcos de reflejos incondicionados pasan a través de la médula espinal o el tronco del encéfalo. La corteza cerebral no participa en su formación. Los reflejos incondicionados se proporcionan sólo ante aquellos cambios ambientales que a menudo han sido encontrados por muchas generaciones de una especie determinada.

Éstas incluyen:

Alimentos (salivación, succión, deglución);
Defensivo (toser, estornudar, parpadear, retirar la mano de un objeto caliente);
Aproximado (entrecerrar los ojos, girar);
Sexual (reflejos asociados a la reproducción y cuidado de la descendencia).
La importancia de los reflejos incondicionados radica en que gracias a ellos se preserva la integridad del cuerpo, se mantiene la constancia y se produce la reproducción. Ya en un recién nacido se observan los reflejos incondicionados más simples.
El más importante de ellos es el reflejo de succión. El estímulo del reflejo de succión es el contacto de un objeto con los labios del niño (pecho de la madre, chupete, juguete, dedo). El reflejo de succión es un reflejo alimentario incondicionado. Además, el recién nacido ya tiene algunos reflejos protectores incondicionados: parpadeo, que se produce si un cuerpo extraño se acerca al ojo o toca la córnea, constricción de la pupila cuando se expone a una luz intensa en los ojos.

Particularmente pronunciado reflejos incondicionados en diversos animales. No sólo los reflejos individuales pueden ser innatos, sino también formas de comportamiento más complejas, que se denominan instintos.

Reflejos condicionados– estos son reflejos que el cuerpo adquiere fácilmente a lo largo de la vida y se forman a partir de un reflejo incondicionado bajo la acción de un estímulo condicionado (luz, golpe, tiempo, etc.). I.P. Pavlov estudió la formación de reflejos condicionados en perros y desarrolló un método para obtenerlos. Para desarrollar un reflejo condicionado, se necesita un estímulo: una señal que desencadene el reflejo condicionado; la repetición repetida de la acción del estímulo le permite desarrollar un reflejo condicionado. Durante la formación de reflejos condicionados, surge una conexión temporal entre los centros y los centros del reflejo incondicionado. Ahora bien, este reflejo incondicionado no se lleva a cabo bajo la influencia de señales externas completamente nuevas. Estos estímulos del mundo que nos rodeaban, a los que éramos indiferentes, ahora pueden adquirir una importancia vital. A lo largo de la vida se desarrollan muchos reflejos condicionados que forman la base de nuestra experiencia vital. Pero esta experiencia vital sólo tiene significado para un individuo determinado y no es heredada por sus descendientes.

En una categoría separada reflejos condicionados distinguir los reflejos motores condicionados desarrollados durante nuestra vida, es decir, habilidades o acciones automatizadas. El significado de estos reflejos condicionados es dominar nuevas habilidades motoras y desarrollar nuevas formas de movimientos. Durante su vida, una persona domina muchas habilidades motoras especiales relacionadas con su profesión. Las habilidades son la base de nuestro comportamiento. La conciencia, el pensamiento y la atención se liberan de realizar aquellas operaciones que se han automatizado y se han convertido en habilidades de la vida cotidiana. La forma más exitosa de dominar las habilidades es mediante ejercicios sistemáticos, corrigiendo los errores detectados a tiempo y conociendo el objetivo final de cada ejercicio.

Si no se refuerza el estímulo condicionado con el estímulo incondicionado durante algún tiempo, se produce la inhibición del estímulo condicionado. Pero no desaparece por completo. Cuando se repite la experiencia, el reflejo se restablece muy rápidamente. También se observa inhibición ante la exposición a otro estímulo de mayor fuerza.