Para hacer que un texto o discurso escrito sea brillante, memorable y expresivo, los autores utilizan ciertas técnicas artísticas, tradicionalmente llamadas tropos y figuras retóricas. Estos incluyen: metáfora, epíteto, personificación, hipérbole, comparación, alegoría, perífrasis y otras figuras retóricas donde se utilizan palabras o expresiones en sentido figurado para dar mayor expresividad a lo que se dice.

¿Qué son los epítetos y las metáforas?

Los más comunes en el discurso literario son los epítetos y las metáforas.

La palabra "epíteto" en griego significa "aplicado". Es decir, el nombre en sí ya contiene una explicación de la esencia: esta es una definición que caracteriza figurativamente un objeto o fenómeno. El atributo que expresa el epíteto está, por así decirlo, vinculado al objeto descrito y lo complementa emocional e incluso semánticamente.

En lingüística y lexicología aún no existe una teoría generalmente aceptada que explique con precisión qué son los epítetos y las metáforas. Suele haber tres tipos de epítetos:

• lingüística general: aquellos que tienen conexiones estables que se utilizan a menudo en el discurso literario (rocío de plata, helada amarga, etc.);
• poética popular: utilizada en obras folclóricas (una hermosa doncella, un habla dulce, un buen amigo, etc.);
• autor individual: creado por los autores (consideraciones de casos (A.P. Chekhov), mirada rascadora (M. Gorky)).

Las metáforas, a diferencia de los epítetos, no son solo una palabra, sino también una expresión que se usa en sentido figurado. Las metáforas se seleccionan en función de la similitud o, por el contrario, el contraste de cualquier fenómeno u objeto.

Cómo y cuándo se utiliza una metáfora

Con más detalle, qué son los epítetos y metáforas, así como cuál es su diferencia, se puede entender si entendemos que el principal requisito para utilizar estas últimas es su originalidad, singularidad, capacidad para evocar asociaciones emocionales y ayudar a imaginar algún evento o fenómeno. .

Aquí hay un ejemplo de una descripción metafórica del cielo nocturno en el cuento "Tres" de M. Gorky: "La Vía Láctea se extendía por el cielo como una tela plateada de borde a borde; era agradable y triste mirarla". a través de las ramas de un árbol”.

El uso de metáforas estereotipadas que han perdido su originalidad y riqueza emocional debido al uso frecuente puede reducir la calidad de la obra o del discurso hablado.

El exceso y la abundancia de metáforas no pueden ser menos peligrosos. En tales casos, el habla se vuelve demasiado florida y florida, lo que también puede perjudicar la percepción.

Cómo distinguir entre metáfora y epíteto

En las obras, a veces resulta bastante difícil discernir qué tropos particulares utiliza el autor. Para hacer esto, es necesario comprender una vez más en comparación qué son los epítetos y las metáforas.

La metáfora es un recurso figurativo que se basa en la analogía, la transferencia de significado por semejanza, semejanza: “La mañana reía por las ventanas. Sus ojos son ágatas oscuras."

Un epíteto es uno de los casos de metáfora o, más simplemente, de definición artística (“Cálido crepúsculo lechoso, estrellas heladas”).

Con base en lo dicho, ya puedes entender qué es una metáfora, un epíteto, una personificación y encontrarlos en el ejemplo dado: “Era visible cómo largas agujas brotaban del alegre cielo azul, de una alta nube humeante, gotas. .” (I. Bunin, “Pequeña novela”).

Está claro que en él se utilizaron metáforas (las gotas se precipitaron como largas agujas), epítetos (de una nube humeante) y personificaciones (un alegre cielo azul).

La personificación es una metáfora-alegoría especial.

Entonces, ¿qué es una metáfora, un epíteto, una personificación? Estos, como ya entendiste, son un medio para transmitir la actitud del autor hacia un fenómeno u objeto, una especie de colores únicos que permiten que lo escrito o hablado sea brillante y memorable.

Y de esta serie podemos distinguir la personificación, un tropo especial que tiene una larga historia, arraigada en el arte popular. La personificación es lo mismo que la alegoría, la transferencia de las propiedades de un ser vivo a fenómenos u objetos.

Uno de los géneros más cercanos al folclore, la fábula, también se basa en el uso de la personificación.

A diferencia de tropos como metáfora, epíteto, comparación, personificación, ésta también es una técnica muy económica. Al usarlo, no es necesario describir el objeto en detalle; basta compararlo con algo ya familiar para evocar las asociaciones necesarias: “Y qué lamentables son las chozas de los campesinos pobres sin tierra, cubiertas hasta arriba. ¡Sus barrigas en el suelo! (I. S. Sokolov-Mikitov, “La infancia”).

¿Qué es la comparación?

Es imposible imaginar una obra que esté desprovista de comparaciones, comparaciones de algo con algo, comparando un fenómeno con otro, lo que permite describirlos con mayor precisión, de manera más figurativa y al mismo tiempo transmitir su actitud hacia ellos.

Dominaron magistralmente el arte de utilizar epítetos, metáforas y comparaciones: “Sobre el terciopelo azul del cielo, salpicado de estrellas brillantes, los patrones negros del follaje parecían las manos de alguien extendidas hacia el cielo en un intento de alcanzar sus alturas” ( M. Gorki, “Tres”).

Casos difíciles para definir la comparación

A veces, la técnica expresiva descrita anteriormente (comparación) puede resultar bastante difícil de distinguir de los casos en que las palabras con las conjunciones "como", "como si" y "como si" se usan simplemente en una oración, pero para otros fines.

Repitamos una vez más: los epítetos, las metáforas, las comparaciones son caminos que ayudan a enriquecer y “colorear” lo que se dice. Esto significa que en la frase “Lo vimos caminando lentamente hacia el bosque” no hay comparación, solo hay una conjunción que conecta las partes. En la oración “Salimos al pasillo, donde estaba oscuro y frío, como en”. un sótano” (I. Bunin) la comparación es obvia (frío, como en un sótano).

Formas de expresar la comparación

Y para que en la serie de metáforas, epítetos, comparaciones, personificaciones podamos finalmente comprender cada tropo, detengámonos un poco más en la comparación.

Se expresa de diferentes maneras:

• usar frases con las palabras “me gusta”, “exactamente”, “como si”, etc. (“Su cabello se rizó como los zarcillos de un guisante”);
• o adverbios (“la lengua es más afilada que una navaja”);
• caso instrumental de un sustantivo (“el amor cantaba como un ruiseñor en el corazón”);
• y también léxicamente (utilizando las palabras “similar a”, “similar”, etc.).

¿Qué es la hipérbole?

Se diferencia del uso de tropos como metáfora, epíteto, comparación e hipérbole por su particular riqueza y exageración de la esencia. Muchos autores utilizan de buena gana esta técnica: “Tenía un rostro completamente impasible, como de piedra, oxidado”.

Los dispositivos hiperbólicos incluyen a los gigantes de los cuentos de hadas, Pulgarcita y Pulgar, que habitan los cuentos de hadas. Y en las epopeyas, la hipérbole es un atributo indispensable: la fuerza de los héroes es siempre exorbitante y el enemigo es feroz e innumerable.

Incluso en el habla cotidiana se puede detectar una hipérbole: “¡Hace mil años que no nos vemos!” o “Se ha derramado un mar de lágrimas”.

Metáfora, epíteto, símil e hipérbole se utilizan a menudo en combinación, dando lugar a comparaciones hiperbólicas o personificaciones y metáforas (“llovió como un muro sólido”).

La capacidad de utilizar tropos hará que tu discurso sea figurativo y vívido.

En un momento, V.G Belinsky argumentó que hablar bien y hablar correctamente no es lo mismo. Después de todo, incluso un discurso impecable, desde el punto de vista gramatical, puede resultar difícil de entender.

Y de lo anterior probablemente ya entendiste qué es una metáfora, un epíteto, una personificación, y que poder utilizar estas técnicas es sumamente importante. Una lectura reflexiva de las obras de los clásicos le ayudará en esto, ya que pueden considerarse el estándar para utilizar toda la riqueza estilística del idioma ruso.

Lea las líneas de Gogol: “Palabras... parecidas a flores, igual de cariñosas, brillantes y jugosas...”, en las que el autor supo transmitir claramente su impresión del sonido de las palabras en un pequeño conjunto. Y recuerda que la metáfora, la hipérbole y el epíteto son las herramientas que agudizarán tu discurso, lo que significa que debes aprender a utilizarlas.

Es mejor conocer y amar los tropos: en literatura, estos son los nervios de un texto literario, que conectan sus significados en una variedad de niveles.

Y en la vida cotidiana comunicarse sin ellos sería muy difícil y aburrido.

Caminos - definición

El nombre proviene de la palabra griega "tropos", que se traduce como "turno del habla". En la literatura científica, significa el uso de una palabra en un significado indirecto para recrear algún objeto/fenómeno.

La palabra resulta ser un lado inesperado para el lector y le da al autor la oportunidad de expresar sus pensamientos con mayor claridad o claridad.

Esto sucede debido a la fluidez de los límites entre los dos niveles de semántica:

1. Un significado figurado que se adelanta y se complementa, casi oscureciendo el habitual y común. En este texto en particular, es precisamente esto lo que se adapta completamente al objeto del habla.
2. Significado directo, que al transcribirse resulta extraño en el contexto. Desaparece casi por completo en las sombras, aunque se utiliza su capa exterior: escritura y sonido.

Las palabras del idioma nativo brillan y brillan, los significados interactúan de nuevas maneras, los límites entre los objetos cambian: los caminos hacen que el lenguaje sea más plástico para la expresión más precisa del pensamiento humano.

Epíteto

Se trata de una definición que, además de la característica principal, “aplica” una característica figurativa adicional al objeto.

Es más fácil captar la técnica en acción usando el ejemplo de un epíteto adjetivo. S. Yesenin escribió: "La arboleda dorada me disuadió...".

El adjetivo indica la característica principal de la arboleda: el color del follaje de los árboles. Se le superponen matices de percepción simbólicos y de autor:

• simbolismo del multicolor, la riqueza y la fertilidad;
• es hora de que una persona madure: su cuerpo, su mente y sus emociones;
• fragilidad y brevedad de la perfección;
• elementos autobiográficos de significado (el tinte dorado del cabello del autor, su origen en la región famosa por sus bosques caducifolios, su pasión por la poesía paisajística).

Un atributo lógico ordinario tiende a ser literal y claro, mientras que un epíteto tiende a ser ambiguo.

Metáfora

Una palabra o expresión se utiliza en sentido figurado basándose en la similitud (¡incluso remota y completamente inesperada!) de dos objetos/fenómenos. Podemos hablar de una comparación oculta: se adivinan las partes omitidas de la construcción semántica “como” o “similar”.

En líneas de M. Tsvetaeva “ Con un pincel rojo / El serbal se iluminó..." A Rowan se le ha asignado la propiedad de encender una llama basándose en una característica común a ambos: el color rojo intenso.

Personificación

Los objetos inanimados u objetos abstractos en un texto literario pueden estar vivos: pensar, sentir y comunicar. Esta magia se crea mediante la personificación, la transferencia de propiedades humanas a la materia inanimada.

Así, V. Mayakovsky vio el instrumento musical como un niño ofendido: "El violín se sacudió, suplicó y de repente comenzó a llorar de manera tan infantil".

inversión

Énfasis inesperado en el verso.

El acento verbal obedece al ritmo acentual del pie y recae en una vocal débil en el habla ordinaria.

Por ejemplo, de A. Koltsov: “Por encima de la cintura / El centeno granulado / Dorms en la oreja / Casi hasta el suelo”.

Hipérbola

Una visión exagerada de un objeto, persona o acción.

Por ejemplo, en "El inspector general" de Gogol: "Sí, desde aquí, incluso si viajas durante tres años, ¡no llegarás a ningún estado!".

Por supuesto, se puede llegar allí en tres años, pero ¡qué expresivamente se presenta la inmensidad del país y su naturaleza provincial!

Hipérbole de V. Gaft: “¡Hay muchos menos armenios en la tierra que en las películas en las que actuó Dzhigarkhanyan”!

Antítesis

Colisión de conceptos o comparaciones para realzar la impresión.

"Soy un candidato igualitario

Y al rey del universo.

Grilletes", - V. Mayakovsky escribió sobre sí mismo, enfatizando su propia inconsistencia, apertura a muchas cosas y profundidad de naturaleza.

Ironía

Una palabra o expresión se utiliza en el sentido contrario.

En la fábula de I. Krylov las palabras “¿Adónde vas, inteligente?”, dirigido a un burro (símbolo de estúpida terquedad), son irónicos.

Como “¡Genial, muchacho!”, dirigido a un niño del tamaño de una uña, en la obra de A. Nekrasov. Pero de una manera más amable.

litotes

Se minimizan expresivamente los signos de un objeto, fenómeno o acción.

La niñera de L. Filatov respondió a la exigencia del zar de peinarlo con un despectivo litotes:

"Bueno, quítatelo, viejo diablo,

¡¿Si se deja una calva?!

Tienes todos los pelos aquí.

¡Debemos registrarnos!

Grotesco

Una técnica que hizo famoso a M. Saltykov-Shchedrin, que representaba inimitablemente las cosas de manera fantástica o fea-cómica, reuniendo cosas incompatibles, combinando las realidades de la vida de una manera caprichosa e ilógica.

¿Cómo explicar el terrible comportamiento del alcalde Brudasty en la historia de Foolov y el miedo inexplicable hacia él entre los foolovitas? Sí, es solo que en la cabeza vacía del funcionario no hay nada más que un pequeño órgano que toca solo "¡Lo arruinaré!" Y "¡No lo toleraré!". ¿El problema del gobierno actual es, acaso, una cabeza mecánica?

Perifrasear

Expresión que reemplaza una palabra o frase para resaltar la calidad de algo que es importante para el autor. Por eso, el atletismo es llamado el deporte reina, lo que enfatiza su popularidad mundial.

Sinécdoque

El todo se indica con el nombre de su parte y viceversa. Por ejemplo, de A. Pushkin: “Díganme: ¿Warsovia (en lugar de Polonia) pronto firmará su orgullosa ley?”

Alegoría

Tipo favorito de alegoría en el arte medieval: lo abstracto se representó en imágenes concretas.

La astucia estaba representada por un zorro, la balanza denotaba justicia; todos estos son ejemplos de simbolización figurativa del tema.

Metonimia

Reemplazar una palabra o concepto por otro que tenga una conexión causal con el primero. Por ejemplo, de V. Lugovsky: “En Moscú, a la entrada de una librería, donde había cola para Spinoza...”(en lugar de “detrás del libro de Spinoza”). Es difícil reformular tal expresión en una comparación.

Figuras estilísticas

Inicialmente, el término "figuras" pasó a la retórica del arte de la danza para denotar giros sintácticos inusuales. Los “pasos” extraños de la sintaxis individualizan el habla, volviéndola emocional y expresiva.

Estos son, por ejemplo, gradación, paralelismo, elipse, anáfora, epífora, defecto y otros. Si no interpreta el término literalmente, aquí también se aplican todos los caminos.

Definiciones figurativas en la literatura.

El término popular suele referirse a cualquier expresión metafórica. En todos los casos en que exista una representación poética de una idea o sentimiento en una representación visual viva, una denominación inusual de un objeto o fenómeno recreado, una representación artística de un personaje hasta su tipificación (cuando el nombre se convierta en un sustantivo común) - podemos hablar de definiciones figurativas, características de su construcción y funcionamiento.

¿Se puede considerar la comparación como un tropo?

Se habla de comparación cuando se compara una cosa con otra, basándose claramente en una característica común a ambas. Las palabras auxiliares comunes son "como", "exactamente" o "similar". Tamara de M. Lermontov describe al demonio: “Era como una tarde clara: ¡Ni día ni noche, ni oscuridad ni luz!...”.

El personaje y la velada se comparan en función de su transitividad, complejidad, ambigüedad en todo y el sentimiento emocional del hablante hacia ellos.

Esto es lo que pasa a primer plano en el significado de las palabras “demonio” y “tarde”, eclipsando su significado principal en el momento de la lectura. ¡Y tal cambio es una propiedad orgánica del tropo!

Conclusión

Notar y comprender los caminos en el discurso artístico de autores e interlocutores es una actividad increíblemente útil y apasionante.

Cada vez forman un “retrato” de discurso único, que revela al oyente atento mucho sobre el carácter, la cosmovisión y la cultura nacional del hablante.

Discurso. Análisis de medios de expresión.

Es necesario distinguir entre tropos (medios visuales y expresivos de la literatura) basados ​​​​en el significado figurativo de las palabras y figuras retóricas basadas en la estructura sintáctica de la oración.

Medios léxicos.

Normalmente, en una revisión de la tarea B8, se da entre paréntesis un ejemplo de un recurso léxico, ya sea como una palabra o como una frase en la que una de las palabras está en cursiva.

Caminos.

En la revisión, los ejemplos de tropos se indican entre paréntesis, como una frase.

Los tipos de tropos y ejemplos de ellos se encuentran en la tabla:

Figuras retóricas, estructura de oraciones.

En la tarea B8, la figura retórica se indica mediante el número de la oración entre paréntesis.

¡Recordar!

Al completar la tarea B8, debe recordar que está completando los vacíos en la revisión, es decir, restauras el texto y con él las conexiones semánticas y gramaticales. Por tanto, el análisis de la propia reseña puede servir muchas veces como pista adicional: adjetivos diversos de un tipo u otro, predicados acordes con las omisiones, etc.

Será más fácil completar la tarea y dividir la lista de términos en dos grupos: el primero incluye términos basados ​​​​en cambios en el significado de la palabra, el segundo, la estructura de la oración.

Análisis de la tarea.

(1) La Tierra es un cuerpo cósmico y nosotros somos astronautas que realizamos un vuelo muy largo alrededor del Sol, junto con el Sol a través del Universo infinito. (2) El sistema de soporte vital de nuestro hermoso barco está diseñado de manera tan ingeniosa que se renueva constantemente y, por lo tanto, permite que miles de millones de pasajeros viajen durante millones de años.

(3) Es difícil imaginar a los astronautas volando en una nave a través del espacio exterior, destruyendo deliberadamente un complejo y delicado sistema de soporte vital diseñado para un vuelo largo. (4) Pero de forma gradual, constante y con una irresponsabilidad asombrosa, estamos dejando fuera de servicio este sistema de soporte vital, envenenando ríos, destruyendo bosques y estropeando el océano mundial. (5) Si en una nave espacial pequeña los astronautas empiezan a cortar cables, a desatornillar tornillos y a perforar agujeros en la carcasa, esto habrá que clasificarlo como suicidio. (6) Pero no existe una diferencia fundamental entre un barco pequeño y uno grande. (7) La única cuestión es el tamaño y el tiempo.

(8) La humanidad, en mi opinión, es una especie de enfermedad del planeta. (9) Comenzaron, se multiplicaron y pulularon criaturas microscópicas a escala planetaria, y más aún a escala universal. (10) Se acumulan en un lugar e inmediatamente aparecen úlceras profundas y diversos crecimientos en el cuerpo de la tierra. (11) Basta introducir una gota de una cultura dañina (desde el punto de vista de la tierra y la naturaleza) en el manto verde del Bosque (un equipo de leñadores, un cuartel, dos tractores), y ahora una característica , la mancha dolorosa sintomática se extiende desde este lugar. (12) Corren, se multiplican, hacen su trabajo, carcomen el subsuelo, agotan la fertilidad del suelo, envenenan los ríos y océanos, la atmósfera misma de la Tierra con sus desechos venenosos.

(13) Desafortunadamente, conceptos como el silencio, la posibilidad de soledad y la comunicación íntima entre el hombre y la naturaleza, con la belleza de nuestra tierra, son tan vulnerables como la biosfera, igualmente indefensos ante la presión del llamado progreso tecnológico. (14) Por un lado, una persona, retrasada por el ritmo inhumano de la vida moderna, el hacinamiento, un enorme flujo de información artificial, es destetada de la comunicación espiritual con el mundo exterior, por otro lado, este mundo exterior mismo ha sido llevado a tal estado que a veces ya no invita a la persona a la comunicación espiritual con él.

(15) Se desconoce cómo terminará para el planeta esta enfermedad original llamada humanidad. (16) ¿Tendrá tiempo la Tierra de desarrollar algún tipo de antídoto?

(Según V. Soloukhin)

“Las dos primeras oraciones usan el tropo de ________. Esta imagen del “cuerpo cósmico” y de los “astronautas” es clave para entender la postura del autor. Al razonar sobre cómo se comporta la humanidad en relación con su hogar, V. Soloukhin llega a la conclusión de que "la humanidad es una enfermedad del planeta". ______ (“corran, se multiplican, hacen su trabajo, carcomen el subsuelo, agotan la fertilidad del suelo, envenenan los ríos y océanos, la atmósfera misma de la Tierra con sus desechos venenosos”) transmiten las acciones negativas del hombre. El uso de _________ en el texto (frases 8, 13, 14) enfatiza que todo lo que se le dice al autor está lejos de ser indiferente. Usado en la oración 15, ________ “original” le da al argumento un final triste que termina con una pregunta”.

Lista de términos:

1. epíteto
2. litotes
3. palabras introductorias y construcciones complementarias
4. ironía
5. Metáfora extendida
6. parcelación
7. forma de presentación de preguntas y respuestas
8. dialectismo
9. miembros homogéneos de la oración

Dividimos la lista de términos en dos grupos: el primero – epíteto, litotes, ironía, metáfora extendida, dialectismo; el segundo – palabras introductorias y construcciones insertadas, parcelación, forma de presentación pregunta-respuesta, miembros homogéneos de la oración.

Es mejor empezar a completar la tarea con huecos que no causen dificultades. Por ejemplo, la omisión número 2. Dado que se presenta una oración completa como ejemplo, lo más probable es que esté implícito algún recurso sintáctico. En una frase “se escabullen, se multiplican, hacen su trabajo, carcomen el subsuelo, agotan la fertilidad del suelo, envenenan los ríos y océanos, la atmósfera misma de la Tierra con sus desechos venenosos” Se utilizan series de miembros homogéneos de la oración. : Verbos correteando, multiplicándose, haciendo negocios, participios carcomiendo, agotando, envenenando y sustantivos ríos, océanos, atmósfera. Al mismo tiempo, el verbo “transmitir” en la reseña indica que una palabra en plural debe reemplazar la omisión. En la lista en plural hay palabras introductorias y construcciones insertadas y cláusulas homogéneas. Una lectura atenta de la oración muestra que las palabras introductorias, es decir. están ausentes aquellas construcciones que no están relacionadas temáticamente con el texto y que pueden eliminarse del texto sin pérdida de significado. Por lo tanto, en lugar del espacio No. 2, es necesario insertar la opción 9) miembros homogéneos de la oración.

El espacio en blanco número 3 muestra los números de las oraciones, lo que significa que el término nuevamente se refiere a la estructura de las oraciones. La parcelación puede “desecharse” inmediatamente, ya que los autores deben indicar dos o tres oraciones consecutivas. La forma de pregunta-respuesta también es una opción incorrecta, ya que las oraciones 8, 13, 14 no contienen pregunta. Lo que queda son palabras introductorias y construcciones complementarias. Los encontramos en las frases: Creo que, lamentablemente, por un lado, por el otro.

En lugar del último espacio, es necesario sustituir un término masculino, ya que el adjetivo “usado” debe ser coherente con él en la reseña, y debe ser del primer grupo, ya que solo se da una palabra como ejemplo “. original". Términos masculinos: epíteto y dialectismo. Esto último claramente no es adecuado, ya que esta palabra es bastante comprensible. Pasando al texto, encontramos con qué se combina la palabra: "enfermedad original". Aquí el adjetivo se usa claramente en sentido figurado, por lo que tenemos un epíteto.

Sólo queda llenar el primer vacío, que es el más difícil. La reseña dice que esto es un tropo y se usa en dos frases donde la imagen de la Tierra y de nosotros, las personas, se reinterpreta como la imagen del cuerpo cósmico y de los astronautas. Claramente, esto no es una ironía, ya que no hay una gota de burla en el texto, ni litotes, sino que, por el contrario, el autor exagera deliberadamente la escala del desastre. Por tanto, queda la única opción posible: la metáfora, la transferencia de propiedades de un objeto o fenómeno a otro en función de nuestras asociaciones. Ampliado: porque es imposible aislar una frase separada del texto.

Respuesta: 5, 9, 3, 1.

Práctica.

(1) Cuando era niño, odiaba las sesiones matinales porque mi padre venía a nuestro jardín de infancia. (2) Se sentó en una silla cerca del árbol de Navidad, tocó durante mucho tiempo su acordeón de botones, tratando de encontrar la melodía adecuada, y nuestro maestro le dijo con severidad: "¡Valery Petrovich, sube!" (3) Todos los chicos miraron a mi padre y se ahogaron de risa. (4) Era pequeño, regordete, empezó a quedarse calvo temprano y, aunque nunca bebía, por alguna razón su nariz siempre estaba roja como la remolacha, como la de un payaso. (5) Los niños, cuando querían decir de alguien que era divertido y feo, decían esto: "¡Se parece al papá de Ksyushka!"

(6) Y yo, primero en el jardín de infancia y luego en la escuela, cargué con la pesada cruz del absurdo de mi padre. (7) Todo estaría bien (¡nunca se sabe qué clase de padre tiene alguien!), pero no entendía por qué él, un mecánico corriente, venía a nuestras matinés con su estúpido acordeón. (8) ¡Jugaría en casa y no me deshonraría ni a mí ni a mi hija! (9) A menudo confundido, gimió levemente, como una mujer, y una sonrisa culpable apareció en su rostro redondo. (10) Estaba a punto de caer al suelo de vergüenza y me comporté enfáticamente con frialdad, demostrando con mi apariencia que este ridículo hombre de nariz roja no tenía nada que ver conmigo.

(11) Estaba en tercer grado cuando me resfrié mucho. (12) Empecé a tener otitis media. (13) Grité de dolor y me golpeé la cabeza con las palmas. (14) Mamá llamó a una ambulancia y por la noche fuimos al hospital del distrito. (15) En el camino nos encontramos con una terrible tormenta de nieve, el auto se atascó y el conductor, estridentemente como una mujer, comenzó a gritar que ahora nos congelaríamos todos. (16) Gritó desgarradoramente, casi lloró, y pensé que también le dolían los oídos. (17) El padre preguntó cuánto tiempo faltaba para llegar al centro regional. (18) Pero el conductor, tapándose la cara con las manos, repetía: “¡Qué tonto soy!” (19) El padre pensó y le dijo en voz baja a la madre: "¡Necesitaremos todo el coraje!" (20) Recordé estas palabras por el resto de mi vida, aunque un dolor salvaje se arremolinaba a mi alrededor como un copo de nieve en una tormenta de nieve. (21) Abrió la puerta del coche y salió a la noche rugiente. (22) La puerta se cerró de golpe detrás de él y me pareció como si un enorme monstruo, haciendo ruido con sus fauces, se tragara a mi padre. (23) El coche fue sacudido por ráfagas de viento y la nieve crujió por las ventanas heladas. (24) Lloré, mi madre me besó con labios fríos, la joven enfermera miró condenada a la oscuridad impenetrable y el conductor sacudió la cabeza exhausto.

(25) No sé cuánto tiempo pasó, pero de repente la noche se iluminó con faros brillantes y la larga sombra de un gigante cayó sobre mi rostro. (26) Cerré los ojos y vi a mi padre a través de mis pestañas. (27) Me tomó en sus brazos y me apretó contra él. (28) En un susurro, le dijo a su madre que había llegado al centro regional, levantó a todos y regresó con un vehículo todo terreno.

(29) Me quedé dormido en sus brazos y mientras dormía lo oí toser. (30) Entonces nadie le dio importancia a esto. (31) Y durante mucho tiempo sufrió de doble neumonía.

(32)…Mis hijos se preguntan por qué, cuando decoro el árbol de Navidad, siempre lloro. (33) Desde la oscuridad del pasado, mi padre viene a mí, se sienta debajo del árbol y apoya la cabeza en el acordeón de botones, como si en secreto quisiera ver a su hija entre la multitud de niños disfrazados y sonreír alegremente. a ella. (34) Miro su rostro brillando de felicidad y también quiero sonreírle, pero en lugar de eso me pongo a llorar.

(Según N. Aksyonova)

Lea un fragmento de una reseña compilada a partir del texto que analizó mientras completaba las tareas A29 - A31, B1 - B7.

Este fragmento examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con números correspondientes al número del término de la lista. Si no sabes qué número de la lista debe aparecer en el espacio en blanco, escribe el número 0.

Escriba la secuencia de números en el orden en que los anotó en el texto de la revisión donde hay espacios en el formulario de respuesta No. 1 a la derecha de la tarea número B8, comenzando desde la primera celda.

“El uso por parte del narrador de un medio de expresión léxico como _____ para describir la tormenta de nieve ("horrible tormenta de nieve", "impenetrable oscuridad"), le da poder expresivo a la imagen representada, y tropos como _____ ("el dolor me rodeó" en la oración 20) y _____ ("el conductor comenzó a gritar estridentemente, como una mujer" en la oración 15), transmiten el drama de la situación descrita en el texto. Un dispositivo como ____ (en la oración 34) mejora el impacto emocional en el lector”.

TROPO

Tropo es una palabra o expresión usada en sentido figurado para crear imagen artística y logrando una mayor expresividad. Los caminos incluyen técnicas como epíteto, comparación, personificación, metáfora, metonimia, a veces incluyen hipérboles y litotas. Ninguna obra de arte está completa sin tropos. La palabra artística es ambigua; el escritor crea imágenes, juega con significados y combinaciones de palabras, utiliza el entorno de la palabra en el texto y su sonido; todo esto constituye las posibilidades artísticas de la palabra, que es la única herramienta del escritor o poeta.
¡Nota! Al crear un tropo, la palabra siempre se usa en sentido figurado.

Veamos diferentes tipos de senderos:

EPÍTETO(Epíteto griego, adjunto) es uno de los tropos, que es una definición artística y figurativa. Un epíteto puede ser:
adjetivos: amable cara (S. Yesenin); estos pobre pueblos, esto pobre naturaleza...(F. Tyutchev); transparente doncella (A. Blok);
participios: borde abandonado(S. Yesenin); frenético dragón (A. Blok); despegar iluminado(M. Tsvetáeva);
sustantivos, a veces junto con el contexto que los rodea: Aquí está él, líder sin escuadrones(M. Tsvetáeva); ¡Mi juventud! ¡Mi palomita está oscura!(M. Tsvetáeva).

Cualquier epíteto refleja la singularidad de la percepción del mundo por parte del autor, por lo que necesariamente expresa algún tipo de valoración y tiene un significado subjetivo: un estante de madera no es un epíteto, por lo que aquí no hay una definición artística, una cara de madera es un epíteto que expresa la impresión que tiene el hablante de la expresión facial del interlocutor, es decir, la creación de una imagen.
Hay epítetos folclóricos estables (permanentes): remoto, corpulento, amable Bien hecho, Está vacío sol, además de tautológicos, es decir, epítetos de repetición, la misma raíz con la palabra definida: Eh, pena amarga, aburrimiento aburrido,¡mortal! (A. bloque).

en una obra de arte un epíteto puede realizar varias funciones:

• Describe el tema en sentido figurado: brillante ojos, ojos- diamantes;
• crear una atmósfera, estado de ánimo: sombrío mañana;
• transmitir la actitud del autor (narrador, héroe lírico) hacia el tema que se caracteriza: "¿Dónde estará nuestro bromista?" (A. Pushkin);
• combinar todas las funciones anteriores en partes iguales (en la mayoría de los casos de uso del epíteto).

¡Nota! Todo términos de color en un texto literario son epítetos.

COMPARACIÓN es una técnica artística (tropo) en la que se crea una imagen comparando un objeto con otro. La comparación se diferencia de otras comparaciones artísticas, por ejemplo, las comparaciones, en que siempre tiene un signo formal estricto: una construcción comparativa o un giro con conjunciones comparativas. como si, como si, exactamente, como si y similares. Expresiones como él se veia como... No puede considerarse una comparación como un tropo.

Ejemplos de comparaciones:

La comparación también juega ciertos papeles en el texto: a veces los autores utilizan el llamado comparación detallada, revelar varios signos de un fenómeno o transmitir la actitud de uno hacia varios fenómenos. A menudo, una obra se basa enteramente en una comparación, como, por ejemplo, el poema "Soneto para formar" de V. Bryusov:

PERSONALIZACIÓN- una técnica artística (tropo) en la que a un objeto, fenómeno o concepto inanimado se le otorgan propiedades humanas (¡no te confundas, exactamente humano!). La personificación se puede utilizar de forma limitada, en una línea, en un pequeño fragmento, pero también puede ser una técnica sobre la cual se construye toda la obra (“Tú eres mi tierra abandonada” de S. Yesenin, “Madre y la tarde asesinada por los alemanes ”, “El violín y un poco nervioso” de V. Mayakovsky, etc.). La personificación se considera uno de los tipos de metáfora (ver más abajo).

tarea de suplantación- correlacionar el objeto representado con una persona, acercarlo al lector, comprender en sentido figurado la esencia interna del objeto, oculta a la vida cotidiana. La personificación es uno de los medios figurativos más antiguos del arte.

HIPÉRBOLA(Griego: Hipérbole, exageración) es una técnica en la que se crea una imagen mediante una exageración artística. La hipérbole no siempre está incluida en el conjunto de tropos, pero por la naturaleza del uso de la palabra en sentido figurado para crear una imagen, la hipérbole está muy cerca de los tropos. Una técnica opuesta en contenido a la hipérbole es LITOTES(Griego Litotes, simplicidad) es un eufemismo artístico.

La hipérbole permite el autor mostrar al lector de forma exagerada los rasgos más característicos del objeto representado. A menudo, el autor utiliza hipérboles y litotes de manera irónica, revelando no solo aspectos característicos, sino también negativos, desde el punto de vista del autor, del tema.

METÁFORA(Metáfora griega, transferencia): una especie del llamado tropo complejo, un giro del habla en el que las propiedades de un fenómeno (objeto, concepto) se transfieren a otro. Una metáfora contiene una comparación oculta, una comparación figurativa de fenómenos utilizando el significado figurado de las palabras con qué se compara el objeto sólo lo da a entender el autor; No es de extrañar que Aristóteles dijera que “componer buenas metáforas significa notar similitudes”.

Ejemplos de metáfora:

METONIMIA(griego metonomadzo, renombrar) - tipo de tropo: designación figurativa de un objeto según una de sus características.

Ejemplos de metonimia:

Al estudiar el tema "Medios de expresión artística" y completar las tareas, preste especial atención a las definiciones de los conceptos dados. No sólo debes entender su significado, sino también conocer la terminología de memoria. Esto le protegerá de errores prácticos: sabiendo firmemente que la técnica de la comparación tiene características formales estrictas (ver teoría sobre el tema 1), no confundirá esta técnica con otras técnicas artísticas, que también se basan en la comparación de varios. objetos, pero no son una comparación.

Tenga en cuenta que debe comenzar su respuesta con las palabras sugeridas (reescribiéndolas) o con su propia versión del comienzo de la respuesta completa. Esto se aplica a todas estas tareas.

• Crítica literaria: Materiales de referencia. - M., 1988.
• Polyakov M. Retórica y literatura. Aspectos teóricos. - En el libro: Cuestiones de poética y semántica artística. - M.: Sov. escritor, 1978.
• Diccionario de términos literarios. - M., 1974.

Ministerio de Educación de la República de Bashkortostán

Institución presupuestaria de educación general municipal "Gimnasio internado Bashkir"

distrito urbano de la ciudad de Neftekamsk

Medios expresivos del lenguaje.

en estilo artístico de discurso:

epíteto, comparación, personificación, metáfora

Plan de lección de lengua rusa en quinto grado.

Adulina Nailia Nardisovna

profesor de educación superior

categoría de calificación

lengua y literatura rusas

noviembre, 2014

Tema de la lección: Medios expresivos del lenguaje en el estilo artístico del habla: epíteto, comparación, personificación, metáfora.

Objetivos de la lección:

Educativo:

consolidación de la capacidad de distinguir entre los estilos de habla estudiados, la capacidad de reconocer el estilo artístico en el habla oral y escrita;

desarrollo de la capacidad de encontrar medios expresivos del lenguaje en un texto literario.

Educativo:

formación en técnicas de pensamiento lógico, capacidad de sacar conclusiones al determinar estilos de habla; desarrollo de una cultura del habla oral y escrita;

la formación de habilidades comunicativas sobre la base conceptual de la situación del habla y sus componentes;

comprensión correcta de un texto literario a través de fracciones lingüísticas, que constituyen unidades figurativas completas de un texto literario;

desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes; Ampliación de vocabulario sobre el tema “Invierno”.

Educativo:

fomentar el interés por aprender el idioma nativo ruso;

nutrir el amor por la naturaleza nativa.

Equipo:

1. Ilustraciones de cuadros sobre el tema "Invierno".

P. Tchaikovsky “Estaciones. Enero. Febrero".

Tarjetas para situación del habla, entonación; tarjetas con textos de estilo artístico del discurso.

Artístico literatura –

este es el arte de las palabras.

K. Fedin.

Saludos. Activación estudiantil

Maestro:¡Hola! ¡Qué hermoso es este mundo y qué hermosos somos nosotros en este mundo! Hoy en clase intentaremos ver este maravilloso mundo a través de los ojos de artistas, compositores y escritores. ¿Qué colores utilizan para pintar estos cuadros, imágenes, para crear la ilusión de nuestra participación en los acontecimientos y la vida de los personajes, para que nos regocijemos y nos preocupemos con ellos? Al fin y al cabo, los artistas, compositores y poetas influyen en nuestros sentimientos y transmiten sus emociones mediante diversas técnicas. La ficción, en particular, influye en nuestra imaginación a través de los medios expresivos del lenguaje.

2. Preparación para la percepción del tema principal: repetición del material tratado sobre estilos de habla.

Maestro: ¿De qué dependen nuestras declaraciones? Para responder a esta pregunta, veamos varios textos.

Tarjeta 1

1) Llegaron camiones madereros a la ciudad. Entregaron los troncos.

2) Pesados ​​camiones madereros, manchados de barro primaveral, caminaban por la calle, doblándola... Arrastraban crestas de abetos y pinos frescos, llenas de jugo. (Según V. Tendryakov).

3) Petrukha, sonrojada, corrió hacia la cabaña:

¡Hay coches enormes allí...! ¡Hay registros sobre ellos! Látigos - ¡al suelo! ¡Aguantemos!

Respuesta sugerida: nuestras declaraciones dependen de dónde hablamos, con quién y por qué hablamos, es decir. de la situación del habla.

Profesor: Determine la situación del habla de este texto (trabajando con una tarjeta con la música de P.I. Tchaikovsky "Seasons. Winter"):

Tarjeta 2

a) Una noche me desperté con una sensación extraña. Me pareció que me había quedado sordo mientras dormía. Me quedé con los ojos cerrados, escuché durante mucho tiempo y finalmente me di cuenta de que no estaba sordo, sino que simplemente había un silencio extraordinario fuera de las paredes de la casa. Este tipo de silencio se llama "muerto". La lluvia cesó, el viento murió, el ruidoso e inquieto jardín murió. Sólo se podía oír al gato roncar mientras dormía.

b) Abrí los ojos. Una luz blanca y uniforme llenó la habitación. Me levanté y me acerqué a la ventana; detrás del cristal todo estaba nevado y en silencio. En el cielo brumoso, una luna solitaria se alzaba a una altura vertiginosa, y un círculo amarillento brillaba a su alrededor...

c) La tierra ha cambiado de manera inusual; los campos, bosques y jardines han quedado encantados por el frío. A través de la ventana vi un gran pájaro gris posarse en una rama de arce en el jardín. La rama se balanceó y cayó nieve. El pájaro se elevó lentamente y se fue volando, y la nieve seguía cayendo como lluvia de cristal que cae de un árbol de Navidad. Entonces todo quedó en silencio.

Rubén se despertó. Miró largo rato por la ventana, suspiró y dijo:

Las primeras nevadas le sientan muy bien a la tierra.

La tierra era elegante, parecía una novia tímida. (K. Paustovsky)

Respuesta sugerida: El texto corresponde a la situación del habla de la tarjeta 4.

Tarjeta 3

1 – muchos (escolares, estudiantes, científicos...)

Oficial de discurso

entorno de situación (enciclopedias, diccionarios, libros de texto)

Comunicación de información científica.

Tarjeta 4

1 – mucho (lectores, oyentes)

Oficial de discurso

escenario de situación (obras de ficción)

Impacto en pensamientos, sentimientos, imaginación.

Profesor: ¿A qué estilo pertenece el texto?

Respuesta: Hacia el estilo artístico.

Maestro: ¿Cómo determinaste que el texto pertenece al estilo artístico del habla??

3. Tema principal de la lección.

Maestro: Hemos llegado a la idea principal de nuestra lección, que se revela en el epígrafe de la lección: “ La ficción es el arte de las palabras."

Para comprender el tema de nuestra lección, escribamos t Externo de la tarjeta 2 según opciones ( trabajar con la tarjeta 2 con la música de P.I Tchaikovsky “The Seasons. Invierno"):

Opción 1 – a)

Opción 2 – b)

Opción 3 – c)

Maestro: ¿Qué palabras se usan en sentido figurado? (Extraordinario silencio, muerto silencio, ruidoso, inquieto jardín, blanco y po luz brillante, vertiginoso Soy la altura, oh dinoka yo soy la luna amarillento círculo, elegante Tierra; la lluvia murió, la nieve, como lluvia de cristal, es la faz de la tierra; una tierra como una novia tímida.

Maestro: ¿Qué se logra al usar estas palabras en sentido figurado? ( Compárese: extraordinario, inusual, especial, especial - silencio "muerto"; la lluvia paró - la lluvia murió, el viento paró - el viento murió; el jardín ruidoso e inquieto quedó en silencio: el jardín murió).

Respuesta: Con la ayuda de estas palabras, el autor logra un impacto en la imaginación de los lectores. El lector “escucha” este silencio y se siente abrumado por la ansiedad.

Maestro: El autor, para influir en la imaginación del lector, para crear una imagen de lo que está sucediendo, para introducir al lector en el mundo de lo que está sucediendo, utiliza medios expresivos del lenguaje: metáforas, personificaciones, epítetos, comparaciones.

Metáfora- una palabra o expresión utilizada en sentido figurado basada en la similitud (arbustos con abrigos de piel de oveja esponjosos - una metáfora "con abrigos de piel de oveja esponjosos" basada en la similitud: la nieve en los arbustos es igualmente suave, cálida, igualmente cálida).

Personificación– dotar a los objetos inanimados de los signos y propiedades de una persona (dos flores, dos gladiolos hablan en voz baja, la personificación de “conversar”).

Epíteto- esta es una definición artística (de hora en hora el calor es más fuerte, la sombra se ha ido a los silenciosos robles - el epíteto "mudo": los robles nunca están en silencio, el autor quiere enfatizar el silencio de los robles) .

Comparación- esta es una comparación de dos fenómenos para explicar uno a través del otro (y el bosque arroja hojas como dinero de cobre - una comparación "como dinero de cobre": el autor compara las hojas de otoño con dinero de cobre).

Maestro: Intentemos determinar qué medios expresivos del lenguaje incluyen las palabras utilizadas en este texto en sentido figurado.

Tarjeta 5

Extraordinario silencio, muerto silencio, ruidoso, inquieto jardín, blanco y po luz brillante, en cielo, vertiginoso Soy la altura, oh dinoka yo soy la luna amarillento círculo, elegante Tierra; la lluvia murió, El viento murió, el jardín murió, la luna se levantó, el frío embrujó;: nieve como lluvia de cristal; faz de la tierra; una tierra como una novia tímida.

Respuesta sugerida: epítetos -extraordinario silencio, muerto silencio, ruidoso, inquieto jardín, blanco y po luz brillante, en cielo, vertiginoso Soy la altura, oh dinoka yo soy la luna amarillento círculo, elegante Tierra ;

personificaciones -la lluvia murió, el viento murió, el jardín murió, la luna se levantó, el frío quedó hechizado;

comparaciones: nieve como lluvia de cristal; la tierra, como una novia tímida;

metáfora -faz de la tierra.

Ejercicios de entrenamiento (trabajo conjunto con un profesor)

Tarjeta 6. Tarea: encuentre comparaciones, metáforas, personificaciones, epítetos en esta miniatura.

Bóveda azul del cielo. Bóveda azul sobre las montañas.

Abrumada por el calor del verano, la tierra respira apaciblemente con la madurez de las hierbas y los bosques, respirando como un rico pan sacado de un horno ruso.

Pero hace más fresco que la noche. Más abundante que el rocío. Más grande que las estrellas nocturnas. El verano ha pasado a mitad. (V. Astafiev).

revisando la tarea

Maestro: En casa, elegiste textos de un estilo artístico de habla, en los que las palabras se utilizan en sentido figurado. metáforas.

Respuestas: Zarya-Zorenka perdió sus llaves. Pasó el mes y no la encontró, fue el sol y encontró las llaves. Cesta blanca, fondo dorado. Hay una gota de rocío y el sol brilla.

Maestro: Leer los textos que contienen personificaciones.

Respuestas: Sobre el recodo del río yacía el tranquilo crepúsculo de la noche, de detrás de las nubes flotaba una luna, ¡la luna camina como una mansa! Pasó sobre el pueblo, chocó contra una nube, provocó un trueno, se detuvo sobre el río y lo cubrió todo de plata.

Maestro: Leer los textos que contienen epítetos.

Respuestas: Mar silencioso, mar azul, estoy encantado sobre tu abismo. Amiga de mis días duros, mi paloma decrépita.

Maestro: Leer los textos que contienen comparaciones.

Respuestas: Los rieles azules yacían como dos hilos tensos.

Una nube flota sobre el pueblo como un cisne blanco.

6. Ejercicios de fortalecimiento

Trabajar en 2 grupos.

Maestro: Encuentra todos los medios expresivos del lenguaje y determina qué tono le dan al discurso, con qué finalidad el autor utiliza estos medios.

Tarjeta 7

1 grupo 2 grupo

Tarde, ¿recuerdas? La tormenta de nieve estaba enojada bajo el cielo azul.

Había oscuridad en el cielo nublado. Magníficas alfombras,

La luna es como una mancha pálida, brillando al sol, la nieve yace,

A través de las nubes sombrías se volvió amarillo... Sólo el bosque transparente se vuelve negro,

Y te sentaste triste... Y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha,

Y el río brilla bajo el hielo.

Respuesta: personificaciones- ¿Te acuerdas? La ventisca empezó a caer, la oscuridad pasó rápidamente.

Comparaciones- la luna es como una mancha pálida; (nieve) con magníficas alfombras (mentiras).

Epítetos- en el (cielo) nublado, (a través de) nubes lúgubres, (bajo) azul (cielo), transparente (bosque), (tú) triste.

Conclusión estudiantes: En el extracto 1, el tono es triste, el tono triste se logra a través de los medios expresivos del lenguaje. En el extracto 2 también se consigue un tono alegre y afirmativo de la vida con la ayuda de medios expresivos del lenguaje.

7. Trabajo de vocabulario en grupo.

Compilando un campo asociativo sobre el tema "Invierno" con la música de P.I Tchaikovsky "The Seasons":

Grupo 1 – correspondiente a un tono triste.

Grupo 2 – correspondiente a un tono alegre.

Ejercicio: Seleccione de oído y escriba frases del dictado de vocabulario propuesto de acuerdo con la tarea propuesta:

Hermoso y maravilloso bosque; ventisqueros profundos y limpios; copos de nieve blancos de encaje; ruge la ventisca; pesadas capas de nieve blanca; ventisqueros esponjosos; nubes de polvo de nieve; cubierto de nieve gris; silencio helado; cielo gris y nublado; patrones escarchados en la ventana; las fuertes nevadas se convierten gradualmente en tormentas de nieve; viento racheado; nevado y silencioso; la nieve caía como lluvia de cristal; pino reina.

Continúe compilando un campo asociativo utilizando ilustraciones de artistas sobre el tema “Invierno”.

8. resumiendo

Gracias al arte de utilizar los medios expresivos del lenguaje, el discurso artístico se vuelve más bello; puede sumergirnos en el mundo de las ilusiones del artista, llevarnos a los acontecimientos y la realidad que rodean a los héroes.

9. Tarea

El resultado de nuestro trabajo de hoy será su trabajo creativo sobre el tema "Invierno" en casa.

Usando el campo asociativo sobre el tema "Invierno", escribe una miniatura "Maravillas de invierno".

Muestras de trabajo creativo.

maravillas del invierno

Invierno. Mi ciudad se cubre de nieve gris y se convierte en un reino nevado con ventisqueros esponjosos. Los copos de nieve blancos como encaje caen lentamente sobre tu cara y manos y después de un momento se convierten en gotas de agua. Las princesas de los abetos y las reinas de los pinos se vistieron con sus abrigos de invierno y sus pesados ​​sombreros blancos y plateados. En el bosque reina un silencio gélido que le da aún más encanto al invierno. A veces, la ventisca aúlla quejumbrosa o amenazadoramente, y el viento levanta nubes de polvo de nieve. Bueno, si estás sentado en casa y no sientes el vigor de la Madre Invierno, los patrones escarchados en el cristal de la ventana pueden convertirse en la fuente de tu imaginación.

Cristina Gilvanova,

5to grado

Escuchando la obra musical de P.I Tchaikovsky “Las estaciones”...

Todavía hace mucho frío. El suelo está cubierto de nieve. No se ven pájaros excepto gorriones y palomas. Y ni siquiera entonces cantan. La nieve cae suavemente.

Queda muy poco hasta la primavera. Las gotas cantarán primero. Entonces llegarán los pájaros que tanto han faltado. Aparecerá hierba verde, florecerán las primeras flores. Los árboles volverán a vestirse de vestidos verdes. Correrán arroyos balbuceando alegremente.

Todavía es invierno. Quizás esta sea la última nevada, la última ventisca de este año. Cada año el invierno nos asusta con sus ventiscas. Frío intenso y tormentas de nieve. Este año no fue diferente, el invierno fue frío, el verano será caluroso.

Finalmente, la naturaleza comenzó a despertar lentamente después de un sueño profundo. Las primeras flores aparecerán pronto: son campanillas de invierno. Qué bueno que el invierno se va con el frío, aparecerá el sol, que nos calentará con sus rayos y nos deleitará con su apariencia.

¡Y aquí sale el sol!

Gabidulina Katya,

5to grado