Resumen de una lección en un grupo de logopedia, escuela preparatoria.
Objetivos de la lección:
- Aprende a diferenciar los sonidos B, P en sílabas, palabras, frases.
- Practique determinando la posición de los sonidos de oposición B, P en palabras.
- Mejorar las habilidades de análisis silábico basándose en la regla sobre la vocal silábica.
- Practica reconocer las letras P, B entre otras y reconstruirlas.
- Fortalecer las habilidades de lectura de sílabas con una combinación de consonantes, palabras a las que les falta una letra.
- Practique la composición de oraciones para un diagrama determinado con palabras e imágenes de apoyo.
- Desarrollar la audición fonémica, la memoria auditiva y visual, la atención.
Equipo:
Material de demostración:
Una caja con letras y sílabas, chips de símbolos para indicar los sonidos P, B (azul - el sonido P, azul con una campana - el sonido B), una hoja con las letras P y B sin terminar y escritas incorrectamente, fotografías de productos (bagels , panecillos, bagels, hogazas, tartas, hogazas, bollos, bizcocho, galletas, sándwiches, pan de jengibre, dulces, gofres, pastel), imágenes de objetos (cuentas, gorra, lazo, sombrero panamá, pistola, camisa), tarjetas (pétalos de flores) ) con palabras para leer, tarjetas (hojas de árboles) con sílabas para leer, tarjetas con diagramas de oraciones, tarjetas con imágenes para componer la palabra “Pinocho” a partir de los primeros sonidos de las palabras, una caja de paquete, una carta de Pinocho.
Repartir:
Bolsas de cartón, tarjetas para leer palabras a las que les falta una letra, imágenes de objetos con los sonidos P, B.
Progreso de la lección
Organizar el tiempo.
Logopeda. Juguemos al juego "Memorizar y repetir". Nombra el sonido que ocurre con más frecuencia.
— Las ovejas blancas tocan los tambores.
"Polyushka tiene una almohada, Pavlushka tiene un moño".
Los niños repiten trabalenguas a un ritmo lento y rápido y nombran sonidos que ocurren con frecuencia.
Introducción al tema de la lección.
Logopeda. Hoy aprenderemos a distinguir los sonidos - P - B.
Logopeda. Niños, ¿qué diferencia sintieron al pronunciar los sonidos P - B?
Niños. Al pronunciar el sonido P, el motor de la voz no funciona, pero al pronunciar el sonido B, sí.
Repetición de lo aprendido.
Logopeda. Niños, describan el sonido B, P.
Niños. El sonido B es consonante, sonoro, duro. El sonido P es consonante, sordo, duro.
Logopeda.¿En qué se diferencia un sonido de otro?
Niños. El sonido B es sonoro, el sonido P es sordo.
Logopeda. Coloque los chips correspondientes a los sonidos llamados en el tablero magnético (el símbolo de sonido P aparece en el tablero de la esquina: un chip azul, el símbolo de sonido B: un chip azul con una campana).
Desarrollo de la audición fonémica. Diferenciación de sonidos P, B en sílabas.
Logopeda. Juguemos al juego "Oídos atentos" . Pronunciaré las sílabas. Dime cuántos sonidos escuchaste. ¿Cuál fue el primer sonido, el segundo sonido? (los niños analizan las sílabas PU, OP, UB, BY, etc.)
Logopeda. Juguemos al juego "Pistas de sonido". . Escuche, recuerde, repita:
PU - PY - POR BO - PA - BU PA - PY - BA - HARÍA
BA – BO – BU PU – BU – PO BO – PA – PO – BA
Desarrollo de la audición fonémica. Diferenciación de sonidos P, B en palabras.
Logopeda. Juguemos al juego "Recuerda, repite". Recuerda y repite la palabra con el sonido B.
El cañón es un riñón, el cartucho es una hogaza, el conjunto es presión.
Recuerda y repite la palabra con el sonido P.
Viga - palo, tierra cultivable - torre, cerradura - valla.
Análisis de sonido de palabras con sonidos B – P. (determinar la ubicación de un sonido en una palabra).
Logopeda. Chicos, ¿les gusta elegir regalos? Hoy iremos a la tienda a hacer algunas compras (los niños tienen bolsas de cartón y dibujos de objetos en las mesas). Tu abuela te envió 100 rublos como regalo.
Elige lo que quieras
Pero compra los productos.
Solo con el sonido B en el nombre,
Sólo con el sonido P en el nombre.
Los niños seleccionan imágenes.
Logopeda. Jugamos con el sonido P, uniendo palabras con palabras.
Nombra tus compras, pero solo aquellas donde el sonido está al principio de la palabra (en medio, al final).
Jugamos con el sonido B, uniendo palabras con palabras.
Nombra tus compras, pero solo aquellas donde el sonido está al principio de la palabra (en el medio).
Aislar palabras con sonidos B - P y texto poético.
Logopeda. Recibí un paquete por correo. Adivina de quién proviene el paquete leyendo la palabra desde los primeros sonidos de los nombres de las imágenes en cuestión.
Niños. Pinocho.
Logopeda. Pinocho envió una carta y fotografías (lee la carta): “ Chicos, escuchen mi poema, miren las fotografías y mencionen lo que Malvina nos invitó a mí y a mi amigo Piero en su maravillosa casa.
Malvina tiene bagels
Rollos, bagels, panes
Tartas, panes, bollos
Y trenzas y tartas de queso,
Kurabye, galleta, galletas
Sándwiches, té con mermelada”.
(según I. Lopukhina)
Logopeda. Malvina obsequió a Piero productos cuyos nombres incluían el sonido P y Pinocho el sonido B.
Invente oraciones y diga a quién trató Malvina y qué.
Análisis de sílabas de palabras. Consolidar el concepto de vocal silábica.
Logopeda. Pinocho envió en su paquete fotografías de objetos que vio en la casa de Malvina. Nombra los objetos que pueden pertenecer a Malvina (en la pizarra se muestran imágenes: cuentas, gorra, lazo, sombrero panamá, botas, pistola, camisa).
Niños. Abalorios, lazo, sombrero panamá, botas.
Logopeda. Nombra las vocales de la palabra. arco, determinar el número de sílabas. Repite la tarea con la palabra. Sombrero panamá, abalorios.
minuto de educación física
Pinocho se estiró.
Una vez - inclinado
Dos - inclinado
Extendió los brazos a los lados.
Al parecer no pude encontrar la clave.
Y para que podamos conseguir la llave.
Necesitas ponerte de puntillas
(V.Volina)
Consolidación de ideas ópticas sobre las letras P, B.
Logopeda. Encuentra en la caja registradora la letra que corresponde al sonido P, el sonido B.
Los niños encuentran letras y las fijan en el tablero encima de las fichas, símbolos de sonidos.
Logopeda. Pinocho nos envió una hoja de papel cubierta de letras. Intentó escribir las cartas, pero probablemente cometió errores aquí y allá. Encierra en un círculo las letras P y B escritas correctamente con un marcador rojo. Complete las letras inacabadas, tache las escritas incorrectamente.
Los niños completan la tarea en el tablero, pasándose el marcador entre sí.
Prevención de los trastornos de la escritura y la lectura. Ejercicios de lectura de palabras y sílabas con las letras P, B, encontrando la letra que falta en una palabra.
Logopeda. Sé por qué las cartas quedaron sin terminar. Malvina le enseñó a Pinocho a leer y escribir, pero él era un estudiante vago y realmente no quería completar las tareas. ¿Les gusta estudiar?
Niños.¡Te amamos!
Logopeda. Lee las sílabas que Malvina escribió para leer en las hojas de los árboles.
BO, OP, UP, PU, BU, UB, SPO, UPS, UMB, KSO, PSU.
Lee las palabras que Malvina escribió en los pétalos de las flores.
LAZO, VENDAJE, BOTAS, FRIJOLES, RAMO, CUBOS.
Logopeda. Lee la palabra en tu tarjeta insertando la letra P o B que falta. ¿Qué pasó? ¿Qué letra insertaste?
Ho...ot, ka...an,...bigote, com...as
su... , ka...usta, ...atón, zu...s
de...a,...astukh,...osuda, sa...ogi.
Logopeda. A continuación se muestra un diagrama de propuesta.
Haz oraciones para el diagrama.
Niños. Pierrot perdió su sombrero. Papá compra un ramo. Pinocho corta papel.
Logopeda.¿Cuántas palabras hay en tu oración? Nombra palabras con los sonidos P, B.
Logopeda. Nuestra lección ha llegado a su fin. Propongo enviar un paquete a Buratino y sus amigos. En el paquete pondremos dibujos de juguetes navideños con los que Pinocho, Malvina y Pierrot podrían decorar el árbol de Año Nuevo. Los nombres de los juguetes deben contener los sonidos P.B.
Diferenciaciónb-p
1. Seleccione los sonidos iniciales de las palabras. puede, palo.
2. De esta serie de sonidos, nombra aquellos que tengan una articulación similar: b, a, p, t. Nombra las similitudes y diferencias entre estos sonidos. Describe estos sonidos.
3. Resalte los sonidos iniciales en en palabras de Borya - Campos, el toro - polvo, la casa de baños - memoria.
Diferenciación b - p en sílabas
1. Formar sílabas. Lean juntos las sílabas resultantes. (leer con un “fanático” es lo mismo que describe s,h)
2. Formar combinaciones de sonidos. Léanlos juntos. (diamantes)
3. Leer las sílabas por parejas. Dime en qué sonidos se diferencian estos pares de sílabas.
ba - pa pa - ba bya - cinco cinco - bya bi - pi
bo - po po - bo be - pe pe - be pya - bya
bu - pu pu - bu byu - pyu pyu - byu be - pe
sería - py py - sería bi - pi pi - bi pyu - byu
4. Escuche las sílabas. Escribe la letra inicial de cada sílaba.
pa, ba, bo, po, py, pu, bya, cinco, bu, sería, ne, ser; blo, plo, pla, pro, capa, hermano, bli, azul, plu, ple, plya
5. Escuche combinaciones de sonidos. Escribe solo las consonantes.
apa, aba, ambos, opa, upa, uba, yba, ipa, epa, ypa, ubo, upu, ubu
6. Escuche filas de sílabas, recuerde, repita en la misma secuencia.
pa-ba-pa pu-bu-pu pa-ba-pa-ba
ba-pa-ba bu-pu-bu ba-pa-ba-pa
caca - boo - boo - caca
abucheo - caca - caca - abucheo
7. Leer, memorizar y repetir la serie de sílabas.
Instrucciones metódicas. En la pizarra se escriben filas de sílabas. Los estudiantes leen estas sílabas y luego, gradualmente, fila por fila las cierran. Los niños reproducen secuencias silábicas de memoria. El logopeda llama la atención de los niños sobre la pronunciación clara de las consonantes sonoras y sordas.
por - por - por - por - por - por - por - por - por - por
abeja - pi - abeja pi - abeja - abeja - pi pa - ba - pa - ba
pya - pya - pya bu - pu - pu - bu haría - py - py - py
ser - pe - ser ser - pe - pe - ser abeja - pipí - abeja - pipí
8. Escriba sílabas y combinaciones de sonidos en dos líneas: en la primera - con la letra b, en el segundo - con una carta PAG.
ba, pa, pu, be, ne, pyu, byu, py, sería, be, ne; apa, aba, abe, monos, ambos, opa, upu, upi, ubu, matar, ambos, uno
9. Resalta las sílabas con b Y PAG De las palabras, escriba estas sílabas.
bala, bots, pescado, sandías, papel, burbuja, loro, abril, farmacia, bufanda, primavera, salpicaduras, broche, plato, salto, pícaro, hermano, nada
Diferenciación b-n en palabras
1. Escuche las palabras, determine la presencia y el lugar del sonido en ellas. b o PAG.
Muestra: a) en una palabra palo- sonido PAG, está al principio de la palabra;
b) en palabras e valla- sonido b, está en medio de la palabra.
a) piso, toro, era, polvo, parque, viga, bala, banco, botas, blusa, llanto, gorra, deambular
b) valla, trabajo, botas, setas, pata, pala, pescadores
2. Comparar pares de palabras por sonido y significado.
palo - viga, torre - tierra cultivable, blanco - cantó
3. Mira las imágenes y nómbralas. Determinar la presencia y el lugar de los sonidos en una palabra. b, pág.
: vestido, broche, setas, botas, estufa, botella, parche, valla.
4. Seleccione letras de estas palabras. segundo, pag. escribe las letras segundo, pag encima del gráfico de palabras.
brote, paquete, saltar, correr, deambular, gatear, iniciar sesión, error, pala, tambor, botas
5. Añade el prefijo po a estas palabras. Escribe la palabra resultante.
Muestra: blanquear - blanquear.
blanquear-..., llorar-..., pelear-..., nadar-..., deambular-..., hablar-..., correr-..., cantar-..., ser- ... , gracias-... , despierta - ... , corre-... , molesta - ...
6. Completa las sílabas que faltan en las palabras.
A ) Por o bo
Tú... calor... llevabas a sa...gi
Ka..lotto...gas ra...ta
Le..deja...lel para...ta
Var..caminó...tomar por...ry
b) Pensilvania o licenciado en Letras
pez... ..gato... paneles de yeso... barril
la... ..nan...gor lo...ta
ar... ..ran... aplastar ry...ki
si... .. ron... basura... zary
lam... ..deja...menta...me alegro
V) pu o abucheo
Sy..chok...gachas ar...zy
La..ton...ojos en...chico
Rya..maga...renka re...sy
Ket..let. ..zina glo...sy
Ding..ran...govitsa es...gat
Dilnik... untar...dir...dil
GRAMO) nordeste o ser
Ro..kar...si...si
Lyy..chet...cantó para...gal
Por ..vidas...jugo para...eje
Efectivo... retirado... por... cosechar
d ) Pi o bi
Muchos...ta...puntos para...ordenar
Tone ... pour ... ryuza para ... el ejército
Nocle...sat...son del...ejército
La...don...oner ot...iva
7. Inserta las letras que faltan en las palabras.
a) ...ok, ...ol, su..., zu...s, ...liny, detrás...o, ...árbol, ese...gafas,...grande, ...caña de pescar, ka...li, algodón...ok, ...patten, ...louzka, ...alto, ...antiguo, entonces...o, o...oi
b) ...un...gafas, ...sobre...tiendas, ...sobre...árbol de Navidad, ...sobre...más largo, ...sobre...patito,.. oh...comida, ...oh...oishche, ...ro...olka, ...oh...listo, ...oh...orot, ...oku... ká
8. Cambia las palabras para que después de las consonantes segundo, pag apareció una vocal. Enfatiza la última sílaba.
Muestra: hongo - champiñones.
(Preste atención a cómo se pronuncia y escribe la consonante sonora al final de una palabra. Recuerde la regla).
diente-...hongo-...pan-...cangrejo-...
carpa-... pilar-... abrigo de piel de oveja-... cubo-...
garrote-... roble-... paloma-... estepa-...
halcón-... sopa-... frijol-... frío-...
9. Cambie las palabras según el ejemplo: carpa - carpa, dientes - diente.
pilares-... mazas-... palomas-...
abrigos de piel de oveja-... sopas-... cortados-...
pan - ... champiñones ... frijoles - ...
cangrejos-...cubos-...frentes-...
10. Completa las letras que faltan. Escribe las palabras de prueba entre paréntesis.
kra..., mesa..., zo..., zu..., su..., du..., poto..., cl..., lo..., shta..., kar..., ra..., sn...
palabras para explicar: inundación, bocio, esclavo.
11. Recoge la tarjeta con la letra. b o PAG cuando escuchas estos sonidos en una palabra.
Escribe estas palabras.
cartel, bufanda, despertador, cuidado, botas, ayuda, platos, papel, pionero, trabajo, piloto, luchador, tarta, saúco, broche, botella, pulsera
12. Piensa y escribe 10 palabras con una letra. b, 10 palabras con una letra PAG. Subraya las letras b, PAG diferentes lápices.
13. Haz 7 dibujos, cada uno con sonidos en sus nombres. b o PAG. Escribe títulos para las imágenes.
14. Escriba las palabras en tres columnas: en la primera, palabras con la letra b, en el segundo - con la letra PAG, en el tercero - con letras segundo, pag. Divide las palabras resaltadas en sílabas.
se preocupará, conversación, petición, pedir, agradecer, dar gracias, despertar despertar llorar, parche, correr, correr, victoria, problema, cubierta, paquete, blusa, abrigo, bufanda, insecto, balalaica, alarma
15. Responde las preguntas en una palabra. Determinar la presencia de sonidos. segundo, pag en estas palabras. Escribe las palabras.
Preguntas: ¿A quién capturan los pescadores?
¿Qué árbol tiene corteza blanca?
¿Las hojas de qué árbol huelen fuerte después de la lluvia?
¿Qué animal tiene borlas en las orejas?
¿Quién come plagas en el jardín?
¿Dónde crecen los arándanos y los arándanos rojos?
¿Dónde crecen el centeno y el trigo?
¿Qué día viene después del jueves, después del viernes?
¿Cómo se llama el primer día de la semana?
16. ¿Qué profesiones tienen sonidos en sus nombres? b o PAG?
Palabras de referencia: modista, contador, cocinero, limpiador, cantante, carpintero, pescador, zapatero.
17. ¿Qué material educativo tiene los sonidos b o p en sus nombres?
Palabras de referencia: maletín, álbum, estuche, papel, bolígrafo, carpeta.
18. Escuche los acertijos. Adivinalos. Dime en que palabras escuchas
suena b, p. Escribe estas palabras.
Las copas son blancas sobre los arbustos, hay una escalera en el campo.
Y contienen hilos y camisas. La casa está bajando las escaleras.
Wooden River, Cómo el padrino se puso manos a la obra,
Un barco de madera, aserrado y cantado.
Y encima del barco fluye Ela, comió roble, roble.
Humo de madera. Se rompió un diente, diente.
Dos hermanos Uzlovat Kuzma,
Parece que están en el agua, pero no se pueden desatar.
No se llevarán bien.
Chico de la calle Tú y yo reconoceremos al animal.
Con una chaqueta militar gris. Según dos de esos carteles.
Husmeando por los patios, lleva un abrigo de piel en el invierno gris,
Recoge migas. Y en verano con un abrigo de piel rojo.
Adivina: algodón, tren, bancos, avión, gorrión, sierra, ardilla, cadena.
19. Dictados.
Dictados auditivos
1. Instrucciones metodológicas. El logopeda pronuncia la palabra, los alumnos dibujan un diagrama gráfico de la misma, escriben la letra b o PAG encima de la sílaba correspondiente, luego escribe la palabra debajo de este diagrama.
cejas, papel, camino, confuso, vallas, error, estreñimiento, abuela, loro, bagels, cal, susto, arándano rojo, abrigo
2. Instrucciones metodológicas. El logopeda pronuncia la palabra, los alumnos la escriben sílaba por sílaba, pronunciando cada sílaba.
pantano, lienzo, parche, fábula, brote, paquete, botella, bufanda, tambor, botas, loro, cuidado, victoria, cal
3. Instrucciones metodológicas. El logopeda muestra imágenes sin nombrarlas.
Los estudiantes pronuncian palabras sílaba por sílaba y las escriben en sus cuadernos.
Lista aproximada de imágenes.: setas, abedul, pasteles, bufanda, abalorios, tambor, abrigo, pez, monumento, nubes, álamo.
4. Escuchar y escribir palabras con una letra. b en una columna, con una letra PAG- a otro.
tilo, papel, dientes, ramo, estantería, hermano, trabajador, saltó, corrió, apresurado, dormido, blanco, denso, ramita, despertador, clima, manzana
Diferenciación b - p en oraciones
1. Escuche las oraciones. Nombrar palabras con sonidos. b, pág. Escríbalos.
La sandía y el repollo son verduras. Había muchos tilos en el parque. Los cogollos del abedul están hinchados. Un barril flota en el mar. ¡Que siempre haya sol! ¡Que siempre haya el cielo!
2. Escribe el acertijo y la historia. Subraya las letras b, pág.
Apareció un lado amarillo, Aléjate, no me moveré.
Solo que no soy un moño, estoy firmemente arraigado al suelo.
No soy de masa blanda, llámame. I... .
Tambor.
La abuela le compró un tambor a Boris. Boris tocó el tambor: ¡boom-boom! Slava y Misha estaban en el jardín. Oyeron el sonido de un tambor y se acercaron a Boris. También tocaron el tambor.
Abuela, ¡nos vamos al desfile!
3. Escribe palabras con letras del texto. b, pág.
Palabras.
Boris y Klava salieron al patio.
Klava, elijamos palabras para b.
Klava dijo: "Bots".
Boris gritó: "¡Tambor!" A Klava se le ocurrió: "Pin". La pequeña Masha dijo: "Banco".
Estabas equivocada, Masha. Necesitamos encontrar palabras que comiencen con el sonido b, y tú
se le ocurrió el sonido l.
Masha pensó y dijo en voz baja: "Cuentas".
Lago Senezh.
A los pioneros de Moscú les encanta visitar el lago Senezh en verano. Hay densos bosques cerca del lago. En ellos puedes recoger una cesta llena de setas o arándanos rojos en una hora. En el camino podemos encontrarnos con un pantano pantanoso. Puedes cruzarlo mediante un cruce hecho por ti mismo. Entre los bosques hay prados y campos con trigo en flor. Las abejas trabajadoras vuelan hacia el trigo sarraceno en busca de miel.
Lugares maravillosos en nuestra región de Moscú.
4. Completa las frases insertando las palabras necesarias según su significado.
viga de palo La anciana se apoya en... .
El techo se apoya sobre... .
barril - riñón Se sacó repollo de... .
Las hojas vinieron de... .
valla - estreñimiento Hicieron una nueva alrededor de la casa....
La puerta tiene una buena...
olvídalo, lávalo. Una pelea debe ser... .
Necesitamos medicina...
Las estrellas brillan y chapotean en el cielo azul...
Hay olas en el mar azul....
5. Escribe de cada oración una frase que contenga una letra. b o PAG
Muestra: botella vacía.
Sobre la mesa había una botella de leche vacía. Se entregaron sandías maduras a la tienda. Misha hizo una vaporera de papel. Había manzanas maduras en el manzano. En un pino, una ardilla peluda roe nueces. En otoño buscamos setas porcini. Niños descalzos caminan por la calle.
Me senté bajo un gran álamo. Se ven huellas de pies en la orilla arenosa.
6. Inventa y escribe frases. En lugar de una imagen, escribe una palabra. (El logopeda selecciona las imágenes).
Borya dibujará (gallo), (setas), (pavo real).
Polina tiene (tambor), (palo).
La abuela hornea (tartas), (bollos), (bagels).
Pasha esculpió (ardilla), (setas).
Papá compra (abrigo), (pantalones).
7. Inventa oraciones con estas frases. Escríbalos.
Botella vacía. Costas inclinadas. Ramo de campo. Pasta dental. Prueba de funcionamiento.
Blusa abigarrada. Encuentro de pioneros. Malo, encalado. Manzanas maduras. Reponer suministros.
Paquete completo. Sopa de fríjol. Pantalones a rayas. Bolsa de papel. Canción divertida.
8. Lee las oraciones. Responde a las preguntas. Escribe tus respuestas.
Polina estaba desyerbando frijoles el sábado. Borya regó los tomates el viernes.
Preguntas: ¿Qué hizo Borya? ¿Qué estaba haciendo Polina?
9. Mira la imagen. Responde a las preguntas. Escribe tus respuestas.
Instrucciones metódicas. Para esta tarea, ilustraciones de
cuento de hadas "Kolobok" Las respuestas de los estudiantes deben ser completas.
Preguntas: ¿A dónde se fue el panecillo? ¿Qué le dijo el zorro al bollo?
10. Copia las frases insertando las letras que faltan.
Es doloroso... caminar... de lado. ...etya y...ya...o...caminaron a través del rocío. Encontramos... hongos abeto debajo... del corte. Mi... rata... tiene... un pez grande. Klu... ok, se acostó, se acostó y se fue al bosque... oh... seto.
11. Completa las letras que faltan en las palabras. revisa tus consonantes segundo, pag al final de una palabra. Divide las palabras resaltadas en sílabas.
Madre lo cociné delicioso su... . U...ori...olite zu... . No podrá comer sopa caliente... . ...date prisa...derribó el escritorio de telégrafos... . Había un ventisquero cerca de la casa... un gran ventisquero... . Kar... vive en el lago. Kra... vive en el mar. Creció en o...ushka extensión du... . EN ...calle...revezli pan fresco... . En el tejado... arrulla una paloma leonada.
12. Mira las fotos. Inventa y escribe oraciones basadas en estas imágenes.
Instrucciones metódicas. El logopeda consigue que los estudiantes difundan la propuesta con la ayuda de preguntas capciosas.
Propuestas de muestra : La abuela hornea bagels. El pescador pescó un pez grande. Petya le arrojó el palo al perro.
13. Lee las palabras. Haz oraciones con estas palabras. Escríbalos.
Mariposa, claro, arriba, revoloteando, blanco. Polina, blanca, blusa y azul, compra, pañuelo. De papel, Borya, serpientes, haz. Camino, caminado, viajero, rápidamente, a lo largo. Abuela, dame pantalones nuevos, Pasha. Pasha, gracias, abuela, regalo, por.
14. Lee las oraciones. ¿Están compilados correctamente? Corrígelos. Escríbelo correctamente.
La telaraña teje una araña. El capullo se posa sobre un insecto. El techo se está desmoronando con cal. Las botas pusieron a Petya debajo de la mesa. Los muchachos rastrillaron el heno y lo pusieron debajo del cobertizo.
Diferenciación b - n en textos conexos
1. Inserta las letras que faltan y subráyalas.
En otoño.
Ha llegado el otoño. Es un año tormentoso... Ayer... sopló un viento fuerte. ...hojas de colores se fueron volando. Me encanta...ver hojas...diablos. Aquí vuelan hojas de color amarillo claro,... hojas marrones...
entonces... Olya y los alisos. La noche ahora es larga. Los últimos... aquí volando... los pájaros se van volando.
2. Redactar y escribir una historia respondiendo a las preguntas.
Preguntas: ¿Dónde estaban los pioneros? ¿Qué estaba haciendo Petia? ¿Qué pez pescó Borya? ¿Qué mariposa atrapó Polia? ¿Qué estaba haciendo Pavlik?
3. Redacte una historia usando palabras de apoyo. Escríbelo.
Los panecillos de la abuela.
La abuela horneó unos panecillos, Petya, papá, mamá me agradecieron.
Extraviado.
Pasha, Borya, saltó, cerca, camino, cerró, corrió, se perdió, perro, acarició, acurrucó, vagó, trajo, estufa, calentó, extraviado.
4. Redactar y escribir historias utilizando palabras de referencia. Piense en títulos para las historias.
Campos, abuela, llamada, TV, programa, pingüinos, ponte más cómodo, transmisión.
Desperté, desperté, rápido, corrí, desayuné, desenterré, escapé, me instalé, fui a pescar.
5. Lee los poemas, memorízalos. Escríbalos de memoria.
Blanca nieve, aquí viene la ardilla.
Tiza blanca, no blanca,
Liebre blanca Incluso blanca
También blanco. No estaba
Un extracto del poema “Días de la semana”.
El lunes construí
Puente y fortaleza de arena.
Y caminaron en formación uniforme.
Tropas pasando por la fortaleza.
6. Escuche historias. Escríbalos a medida que los recuerde.
Asistentes.
Los agricultores colectivos estaban cosechando heno. Una gran nube apareció en el cielo. Los pioneros salieron a caminar. Se apresuraron a ayudar a los agricultores colectivos. Todos juntos lograron quitar todo el heno.
Nuestra casa.
Nuestra casa es grande y hermosa. Hay una tienda en la planta baja de la casa. La tienda vende ropa y zapatos. En la entrada de la casa crecen álamos y abedules. Los pioneros plantaron muchas flores alrededor de la casa. Desde las ventanas de la casa se ve una gran superficie. Amamos mucho nuestra casa.
Huerto escolar.
Llegó la primavera. Es bueno en primavera en el jardín de nuestra escuela. Flores blancas y rosadas florecían en los cerezos y manzanos. Aparecieron hojas verdes en el abedul. Mucho trabajo en el jardín en primavera.
Tema: “Diferenciación de P y T”.
Objetivo: Aprende a diferenciar las letras P y T en sílabas, palabras y oraciones.
Tareas:
Educativo:
- desarrollar la capacidad de comparar las letras P y T en sílabas, palabras y oraciones;
- desarrollo de vocabulario;
Correctivo:
- desarrollo de la coordinación ojo-mano;
- desarrollo de la conciencia fonémica;
- desarrollo del análisis y síntesis lingüísticos y fonémicos;
- desarrollo de diferenciaciones fonémicas;
- desarrollo de habilidades de escritura y lectura;
- desarrollo de un habla coherente;
- desarrollo del VPF.
- Educativo:
- desarrollo del autocontrol, evaluación independiente de los resultados de las actividades de logopedia;
- desarrollar interés en la actividad;
- organización del orden en el lugar de trabajo.
Equipo: tarjetas con letras, tarjetas con tareas para los sonidos P y T, cuadernos, bolígrafos y lápices, pelota, regla numérica, tablas silábicas.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Hola, chicos. Hoy vino a nuestra clase un invitado inusual. Su nombre está cifrado en el tablero. Para reconocerlo, debemos familiarizarnos con el tema de nuestra lección y luego insertaremos rápidamente las letras que faltan en su nombre. Levantamos la mano activamente y respondemos; todos recibirán una estrella por las respuestas correctas. Al final de la lección, contaremos cuántas estrellas tiene cada uno.
Tareas de orientación espacial:
toma tu oreja izquierda con tu mano derecha;
con la mano izquierda detrás del codo derecho;
cierra tu ojo derecho con tu mano derecha;
con la mano izquierda toca tu rodilla derecha;
2. Introducción al tema. Y ahora todos leerán lo que está escrito en su tarjeta.
Chicos, díganme, ¿cuáles son las primeras letras de los nombres de estas palabras? (P y T).
Características de los sonidos P y T. (según, sordo, duro/suave).
Insertemos las letras necesarias en el nombre de nuestro huésped y averigüemos su nombre. (Toptyzhka).
Hoy verá quién de ustedes fue el más activo, no gritó y levantó la mano.
3. Parte principal. Determinar sus similitudes y diferencias entre letras mediante la ortografía. 
Mire y diga: ¿cuántas “patas” tiene la letra? t? en la carta PAG?
¿En qué se parecen estas letras? (Elementos idénticos)
¿En qué se diferencian? (Escribiendo un elemento - 1 barra)
4. Aislar las letras p y t. Cada uno tiene una tarjeta con una letra en las mesas. Nombraré las palabras y tú levantarás la tarjeta, según el sonido que hayas escuchado en la palabra: P o T. Palabras: niebla, sierra, vela, plato, pastel, pastel, tanque.
5. Diferenciación de letras P - T en sílabas. Leer la tabla silábica.
6. Juego "Borrador mágico".
Un día un borrador mágico vino a visitar las letras y las borró. PAG Y t barras transversales. Mira lo que paso. Lea las sílabas según el número de raíces de las letras.
Restaura las barras transversales en las sílabas y escribe todas las sílabas.
En los cuadernos infantiles: pu, ta, pat, pu, you, five, sudor, ta, tet, pyo
¿Qué palabra se esconde en las sílabas? (sudor.)
7. Diferenciación de letras P - T en palabras. Comparación de palabras por ortografía.
Al comienzo de la lección, lees las palabras en la tarjeta (carretilla, mochila, punto, riñón, cañón). Veamos cómo puede cambiar el significado de una palabra si no se le añade un palo a la letra “T”.
Hay una tarjeta de "coche" en el tablero. Quitamos un palo de la letra T. ¿Qué palabra obtuviste? ("Embalar").
Las palabras "punto" y "riñón" se comparan de la misma manera.
Conclusión: Ya ven chicos, lo importante que es no cometer errores al escribir las letras P y T.
8. Tienes cartas sobre las mesas. Leamos la tarea: inserte la sílaba PA o TA que falta en la palabra.
8. Juego "Espías". Lea las palabras usando la clave de cifrado.
Escribe las palabras en tu cuaderno. En el cuaderno de los niños: yema, pavo real, requesón, cereal, almíbar, puesta de sol, bota, máquina, bufanda, multitud, pirata, techo, pastel, farmacia, maletín.
9. Física. Solo un minuto.
Necesitas atrapar la pelota con la mano derecha, si escuchas el sonido [P] en palabras, si escuchas el sonido [T], atrápala con la izquierda. (Palabras: pistola, danza, galería de tiro, pavo real, grupa, tanque).
10. Clasificación de palabras según la presencia de letras P - T. Escribe las palabras en dos columnas:
11. Nombra las imágenes, conéctalas con la letra. Determinar el lugar de las letras P - T en una palabra.
Determina el lugar de las letras P y T en palabras usando una regla numérica.
Nombra las palabras que contienen las letras “P” y “T” al mismo tiempo. (Esto es un maletín y una pala).
| maletín |
||||||||||
12. Diferenciación de letras P - T en oraciones. Desarrollar habilidades de comprensión lectora.
Lea las oraciones, eligiendo las palabras apropiadas entre paréntesis:
Colgando encima de la mesa hay (un estante, un estante).
El patito feo (durmió, se convirtió) en cisne.
El barco llega a (torta, puerto).
Le dieron a Misha (oporto, pastel).
Hay poco (estante, sentido) de la gente perezosa.
13. Trabajar con oraciones deformadas. Formar oraciones a partir de palabras. Escribe las oraciones usando las letras P o T.
Natasha, u, #e#lye, #a#ki.
#odme#ae#, Tanya, #ol.
ka#ok, voy#, sigue, de#i.
ku#il, pa#a, #o#.
14. Resumen de la lección. Recuerda las palabras que escuchaste en clase. Nombra palabras que contengan los sonidos [P] y [T]. ¿Qué aprendiste hoy en clase? ¿Cómo distinguir entre las letras P y T al escribir?
Institución educativa presupuestaria municipal
"Escuela secundaria nº 80"
Lección sobre el tema:
"Diferenciación de letras que tienen
similitud cinética.
Diferenciación PAG - t»
6. Desarrollar la motricidad fina y las sensaciones táctiles.
Diferenciación p-t.
I Momento organizacional:
1. Juego “Conociendonos” (escribe tu nombre en el aire).
2. Trabajar según la tabla:
¿Cuántos pájaros vuelan hacia la derecha?
¿Cuántos pájaros vuelan hacia la izquierda?
¿Cuántos pájaros vuelan?
¿Cuántos pájaros vuelan hacia abajo?
(El que ha contado los pájaros se sienta en su lugar)
II Progreso de la lección:
1. Leer el cuento de hadas "El problema de Toropyzhka".
Comparación de palabras por ortografía y significado;
Trabajar en las placas de soporte “tres patas” y “par de patas”.
2. Análisis del significado semántico de palabras con letras. PAG Y t:
punto – riñón se convirtió – durmió
pastel - puerto ahogado - bebió
3. Trabajar con tablas:
Construcción de letras PAG Y T;
Tacha las letras escritas incorrectamente y determina la ubicación de las letras restantes en la tabla. PAG Y t.
4. Encuentra el lugar del sonido en la palabra:
[p]: tierra cultivable, abril, pala, repollo;
[t]: troika, mañana, pala, atardecer, espacio.
(use tarjetas con números)
Usando tarjetas con letras PAG Y t Indique qué sonido se escuchó en la palabra: parque, niebla, pato, hueco, martillo, fuerte, caramelo.
5. Juego "Volar".
(sigue las instrucciones y anota las sílabas de las palabras en un cuaderno: pala, verano, bolsos, piratas)
6. Ejercicio físico (juego de pelota).
Cambiamos el sonido [p] a [t] en palabras: riñón - punto, oporto - pastel, paquete - coche, dormido - se convirtió.
7. Trabajar con la palabra:
Instrucciones: 2- PAG, 3-T.
Decodificar y leer palabras en cadena: 2lo3, 2ar3a, 3e2lo, 2laka3, 2u3b, 3ro2inka, 2ros3uda.
Completa la tarea inversa en tus cuadernos: bolso, abrigo, hacha, presa, pantuflas, pala.
8. Inventa frases:
Berezovaya | (punto, riñón) | (pastel, oporto) |
|
Pequeño |
9. Trabajar con propuestas:
(inserte y marque las letras que faltan con puntos de señal PAG Y t)
… frentes zumbando … –
EN … viejo le … I … ,
CON … olya ya voy … –
llevo miel … .
10. Recoge frases dispersas:
Teje una red, Araña.
Escribe Petia en un papel.
pasteles, en un plato, mentira.
Las últimas hojas caen de los árboles.
(anótalo en tu cuaderno y marca las letras con puntos PAG Y t)
III Resumen de la lección:
¿Qué letras se distinguieron en la carta?
¿Qué pistas te ayudarán a distinguirlos?
¿Qué palabra del proverbio: “El trabajo alimenta, pero la pereza echa a perder” contiene los sonidos [p] y [t]?
Apoyo educativo y metodológico:
Ayudas visuales:
Mesas de apoyo;
Pinturas temáticas;
Juegos de cartas individuales.
Materiales didácticos:
Muestras de ejercicios gráficos (diagramas);
Tarjetas didácticas y textos de poesía;
Equipo:
Pelotas y bolas de masaje;
Plantillas, líneas de sonido;
Bibliografía:
1. El discurso escrito de Sadovnikov y su superación en los escolares más pequeños. M.: “Vlados”, 1995.
2. Seliverstov en el trabajo de logopedia con niños. M.: Educación, 1987.
3. Kostromina supera las dificultades para aprender a leer. Moscú: OS - 89, 1999.
4. Kuznetsova del sonido a la letra. Tomsk: TOIPKRO, 2008.
Diferenciación [b-p] en el habla oral y escrita
Ejercicios de respiración
"Nariz maravillosa“Se dicen las palabras “contengamos la respiración”. Después de una respiración profunda, se contiene la respiración. Luego, siguiendo la indicación, se realiza un ejercicio: “Mi maravillosa nariz respira profunda y silenciosamente, Luego mi tarea es contener la respiración, Uno, dos, tres, cuatro, respiro más profundo, más amplio...
1. Diferenciación de sonidos [B] - [P].
Lea las palabras. hogaza, bollo, bagel, sopa, abrigo de piel de oveja, almíbar.
¿En qué dos grupos se pueden dividir estas palabras? (B-p)
"Por extraño que parezca"
¿Crees que estos sonidos son similares? ¿Qué sonidos se pueden indicar por color? ¿Esa letra puede cambiar el significado de una palabra?
(las consonantes son suaves y duras)
¿En qué se diferencian? (sonoro, sordo)
¿Qué crees que aprenderemos?
2. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido [P]”, marca “B”
p, b, b, p...; ba, pa, po, bu...; Borya, bots, papá, abuela, papá, abuela...
3. Ejercicio didáctico
1) Repita las filas de sílabas.
Ba-po-po-po-poo
Po-boo-boo-boo
Bang-bang-bang-bang
bo-byo-lo-pyo
2) Nombra la sílaba extra.
Ba-ba-pa-ba
Po-po-po-bo
Boo-pu-pu-pu
Puff-puff-ly
4. Trabajar por parejas en tarjetas.
1) Inserta las sílabas que faltan en las palabras. licenciado en Letras o Pensilvania . Lea las palabras.
2) BU o PU
5. Tarea El adulto invita al niño a reemplazar el sonido [P] por el sonido [B] en las palabras. ¿Qué palabras recibiste?
Riñón - barril, vapor - ..., sudor - ..., cantar - ..., papá - ..., tierra cultivable - ..., pasar - ..., derecha - ..., palo - . .
6. ¿Qué cambió?
Lados - adiós
cinco es el camino
Buscando - chirrido
1)Juego “Mosaico sonoro”
Adivina el acertijo. Para resolver la respuesta, haga un diagrama a partir de los detalles del mosaico (rojo - vocal, azul - consonante dura, verde - consonante suave).
Un estudiante trabaja en la pizarra (hace un diagrama con imanes de colores, el otro escribe una palabra en la pizarra).
Verificación colectiva.
En casa de la pequeña Katyushka
Encaramado encima de mi cabeza
Ni una polilla, ni un pájaro.
Tiene dos trenzas. ( Arco.)
Una cola con estampados, botas con espuelas.
Canta canciones, cuenta el tiempo. ( Gallo.)
2). Recuperar palabras deformes del tablero.
Adivina las palabras poniendo las sílabas en el orden correcto. Anótalos en tu cuaderno.
LA, OB, KA
BA, KA, CHOCK
TANQUE, RY
PA, LAM
BU, KA, AMOR
A, KOS, BRI
(Nubes, calabacín, pescador, lámpara, alfiler, albaricoque).
5. Repite el trabalenguas.
El toro tiene los labios desafilados, el toro tiene los labios desafilados, El labio blanco del toro estaba opaco.
7. Juego "Termina la frase".
El adulto invita al niño a escuchar la frase y a completarla de forma independiente con las palabras adecuadas.
Uno multicolor sentado sobre una flor... (mariposa). Mi madre y yo estamos esperando que nuestro amado regrese a casa... (papá). Alrededor de la casa hay un alto... (cerca). Petya cierra la valla... (constipación). El baterista toca... (tambor). Un rebaño de ovejas está pastando... (pastor).
6. Repetir ofertas.
Papá compra cuentas. El costado del toro todavía duele. Papá tiene barba.
Hagamos un esquema de propuesta.
Trabajando en tarjetas. Cambió. Lo revisamos.
Tarea de lectura.
5 mariposas daban vueltas sobre la flor. 2 se fueron volando. ¿Cuántas mariposas quedan?
¿Que clase de texto es este? (tarea)
Probar
Condición: 5 mariposas daban vueltas sobre la flor. Se fue volando 2
Datos numéricos: 5, 2
Pregunta: ¿Cuántas mariposas quedan?
¿Es una tarea? Agregar a la tarea
Había 2 pájaros posados en un árbol. ¿Cuanto queda?
En el jarrón había rosas y amapolas. ¿Cuántas flores hay en el jarrón?
Había 5 pepinos y 1 berenjena creciendo en el parterre del jardín.
