Obras terminadas

TRABAJOS DE GRADO

Ya ha pasado mucho y ahora eres un graduado, si, por supuesto, escribes tu tesis a tiempo. Pero la vida es tal que sólo ahora te queda claro que, habiendo dejado de ser estudiante, perderás todas las alegrías estudiantiles, muchas de las cuales nunca has probado, posponiendo todo y posponiéndolo para más tarde. ¿Y ahora, en lugar de ponerte al día, estás trabajando en tu tesis? Existe una solución excelente: descargue la tesis que necesita de nuestro sitio web y al instante tendrá mucho tiempo libre.
Las tesis han sido defendidas con éxito en las principales universidades de la República de Kazajstán.
Costo del trabajo desde 20.000 tenge.

TRABAJOS DEL CURSO

El proyecto del curso es el primer trabajo práctico serio. Es con la redacción de los trabajos de curso que comienza la preparación para el desarrollo de proyectos de diploma. Si un estudiante aprende a presentar correctamente el contenido de un tema en un proyecto de curso y a formatearlo de manera competente, en el futuro no tendrá ningún problema para redactar informes, redactar tesis o realizar otras tareas prácticas. De hecho, con el fin de ayudar a los estudiantes a escribir este tipo de trabajo estudiantil y aclarar las preguntas que surjan durante su preparación, se creó esta sección de información.
Costo del trabajo desde 2500 tenge.

DISERTACIONES DE MAESTRÍA

Actualmente, en las instituciones de educación superior de Kazajstán y los países de la CEI, es muy común el nivel de educación profesional superior que sigue a la licenciatura: la maestría. En el programa de maestría, los estudiantes estudian con el objetivo de obtener un título de maestría, que en la mayoría de los países del mundo es más reconocido que una licenciatura y también es reconocido por empleadores extranjeros. El resultado de los estudios de maestría es la defensa de una tesis de maestría.
Te proporcionaremos material analítico y textual actualizado; el precio incluye 2 artículos científicos y un resumen.
Costo del trabajo desde 35.000 tenge.

INFORMES DE PRÁCTICA

Después de realizar cualquier tipo de prácticas estudiantiles (educativas, industriales, pregrado), se requiere un informe. Este documento será la confirmación del trabajo práctico del estudiante y la base para realizar una evaluación de la práctica. Por lo general, para elaborar un informe sobre una pasantía, es necesario recopilar y analizar información sobre la empresa, considerar la estructura y la rutina de trabajo de la organización en la que se realiza la pasantía, elaborar un plan calendario y describir sus prácticas. actividades.
Le ayudaremos a redactar un informe sobre su pasantía, teniendo en cuenta las características específicas de las actividades de una empresa en particular.

Saber: formas de expresar el sujeto con un sustantivo, pronombre, combinación de palabras.

Ser capaz de: encontrar la raíz de una oración en la que el sujeto se expresa mediante un sustantivo o pronombre.

Repetición: Ortografía de vocales átonas en la raíz.

I. Entrada en el Diccionario de palabras difíciles.

Predicado sujeto.

II. Revisando la tarea.

III. Repetición de lo aprendido en sintaxis.

1. ¿Qué partes de la oración se llaman principales?

2. ¿Qué significa el tema? ¿Qué preguntas se pueden utilizar para encontrar el sujeto de una oración?

3. ¿Qué partes del discurso expresan el tema? Dar ejemplos.

4. ¿Qué significa el predicado? ¿Qué preguntas responde?

5. ¿Qué parte del discurso expresa con mayor frecuencia el predicado? Dar ejemplos.

6. ¿Cuál es la base gramatical de una oración?

7. ¿Cuántos miembros principales puede haber en una oración? Dar ejemplos.

8. ¿Cuáles son los nombres de los miembros restantes de la oración?

Para no duplicar lo que los estudiantes deberían haber aprendido firmemente en la escuela primaria, es necesario comprender claramente qué conocimientos tienen los estudiantes de quinto grado sobre los miembros principales y menores de una oración.

Desde el curso de los grados III-IV, los estudiantes saben que el sujeto y el predicado son los miembros principales de una oración; el sujeto responde a la pregunta ¿a qué? ¿O qué?, denota de quién o de qué se habla en una oración y, con mayor frecuencia, se expresa mediante un sustantivo o pronombre. Los estudiantes saben sobre el predicado: significa que se dice sobre; responde a la pregunta: ¿qué hace el objeto? y se expresa con mayor frecuencia como un verbo. También saben que los restantes miembros de la sentencia se denominan menores.

IV. Grabación desde dictado.

Subraye los términos principales, escriba encima de ellos qué partes del discurso se expresan.

Paso la noche en un viejo mirador. Está cubierto de uvas silvestres. Por la mañana el sol brilla a través del follaje. Los gorriones miran sorprendidos hacia el mirador. Se sienten atraídos por los relojes. Hacen tictac en la mesa redonda.

(Según K. Paustovsky.)

¿Qué verbos en tiempo expresan predicados?

Escribe los pronombres que actúan como sujeto. (Los pronombres se escriben yo, ella, ellos.)

Crea oraciones en las que otros pronombres puedan actuar como sujetos.

¿Cuáles son estos pronombres? ( tu, el, nosotros, tu.)

El profesor les dice a los estudiantes que el tema puede ser una palabra o grupo de palabras que respondan a la pregunta ¿sobre? ¿o algo? y están relacionados con el predicado en significado y gramaticalmente.

Regla de ayuda: es más fácil encontrar el sujeto si le formulas una pregunta desde el predicado.

v. Desempeño laboral colectivo.

El profesor lee la oración, los estudiantes encuentran su base gramatical. Al realizar el ejercicio, los estudiantes utilizan la regla asistente (el ejercicio se realiza de forma oral).

1. Tres reyes magos cruzaron el mar en medio de una tormenta en una cuenca. (S. Marshak.) 2. ¿Pero quién se ríe tan fuerte en el pozo? (D. Ciardi.) 3. Cien serpientes silban sospechosamente a dos tipos. (S. Mikhalkov.) 4. Tres cuervos permanecieron en el agujero de hielo durante tres horas. (V. Fetisov.) 5. Vi tres gotas de lluvia sobre el cristal. 6. Del sombrero de papá cayeron tres gotas. (V. Levin.)

VI. Trabajos de verificación.

El propósito del trabajo es evaluar la capacidad de los estudiantes para encontrar la base de una oración en la que el sujeto se expresa mediante un sustantivo, pronombre o combinación de palabras.

I. Indicar oraciones en las que el sujeto se expresa mediante un sustantivo.

1. Los alegres reflejos del fuego jugaban sobre el cristal.

2. Sobre la estufa, dos niños roncaban dulcemente.

3. Valentinka recordó el cuento de hadas sobre Ivashechka.

4. Sacó un montón de matorrales de debajo de la nieve.

5. Una niebla húmeda se cernía sobre el río.

(Según L. Voronkova.)

II. Encuentra oraciones en las que el sujeto se exprese mediante un pronombre.

1. Las plántulas del abuelo estaban verdes en los alféizares de las ventanas.

2. Sacaron al toro afuera.

3. Los charcos azules brillaban deslumbrantemente bajo el sol.

4. El abuelo sacó con cuidado la carta del sobre.

5. Correrá descalza por la hierba fresca.

(Según L. Voronkova.)

Lista de verificación del profesor: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.

Tarea:§ 30, 31, ej. 157, 158; Prepare la tarjeta "Asunto" para el lienzo tipográfico.

Lección 36. Predicado

Saber: Formas de expresar el predicado.

Ser capaz de: encontrar la base gramatical de una oración donde el predicado se expresa mediante un verbo, sustantivo, adjetivo completo o breve.

I. Revisando la tarea.

A medida que se revisa el ejercicio, se completa el lado izquierdo de la tabla y luego los estudiantes de quinto grado completan el lado derecho con sus ejemplos.

Escuela Militar Novocherkassk Suvorov del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia.
"Repetir ortografía".
Manual educativo y metodológico sobre la lengua rusa.
Parte 2.
Compilado por:
Molozhavenko K.V.

Novocherkassk 2014.
Revisores: responsable del ciclo de humanidades
Teniente coronel de policía Sakovtseva N.E., profesora de ruso
lengua y literatura Zhorova L. E.
El manual educativo contiene
información teórica sistematizada sobre algunos
secciones del idioma ruso, materiales didácticos para ellos y
examen final. El manual está dirigido a estudiantes del Ministerio del Interior de NSVU para
preparación para el Examen Estatal Unificado y profesores para controlar el conocimiento
estudiantes sobre estos temas.

ORTOGRAFÍA DE LAS TERMINACIONES PERSONALES DE LOS VERBOS.
2.ª conjugación: todos los verbos comienzan con – IT, excepto SHAVE, LAY, POINT + 11 verbos
excepciones: OÍR, VER y OFRECER,
EMPUJAR, MANTENER y ODIO,
y MIRA, RESPIRA, GIRA,
pero DEPENDE y TENDE.
RECORDAR:
1ª persona callo, hablo, callamos, hablamos
2da persona callas, hablas callas, hablas
3ª persona él (ella) calla, habla callan, habla
1.ª conjugación: todos los demás verbos terminados en – EAT, AT, OT, UT, YTY y otros + verbos terminados en –
YAT: sembrar, aventar, volar, derretir, ladrar, arrepentirse, trabajar, esperar, apreciar, comenzar, mamar, oler,
balado y otros.
RECORDAR:
1 persona estoy caminando calentando, estamos caminando calentando
2 cara te vas, te calientas te vas, te calientas
3 persona él (ella) está caminando, calentándose están caminando, calentándose
Debes prestar atención a los verbos conjugados de forma diferente QUERER, CORRER, DISGUSTAR, COMER,
DAR, que tienen terminaciones personales de conjugaciones 1 y 2, lo que crea dificultades en
formación de formas gramaticales a partir de ellos.
RECORDAR:
1.ª persona que quiero, queremos 1.ª persona que estoy postulando, estamos postulando
2da persona que quieres quieres 2da persona estás corriendo estás corriendo

3ra persona él (ella) quiere ellos quieren 3ra persona él (ella) corre ellos corren
Imperativo: CORRE, CORRE.
En el modo imperativo, los verbos LUGAR, VIAJAR tienen las formas: Equipaje o LUGAR,
Déjalo ir, vete, vete.
RECORDAR:
Las terminaciones personales dependen del MOMENTO del verbo. Si el verbo está en indicativo.
estado de ánimo, luego se escribe la terminación correspondiente al tipo de contracción.
Sal al jardín una mañana de verano. Cuando salgas, escucharás el canto de los pájaros.
ORTOGRAFÍA DE VOCALES EN SUFIJOS DE VERBOS.
Ortografía de sufijos en tiempo pasado: dado que esta forma se forma a partir de
bases del infinitivo, luego antes del sufijo - L en tiempo pasado la misma vocal se escribe como
en infinitivo antes –Т (ТI): ver – sierra, pegar – pegar, sembrar – sembrar.
Sufijos – OVA (EVA), YVA (IVA):
Si el verbo está en 1ª persona del singular. h termina en -УУУ (УУУ), es decir, no hay sufijo, entonces en
en infinitivo y en tiempo pasado está escrito - OVA (EVA): predico -
Predicar, predicar; hablando - hablando, hablando.
Si el verbo está en 1ª persona del singular. h termina en – YVAYU (IVAYU), es decir, se conserva el sufijo, entonces
en infinitivo y en tiempo pasado se escribe -YVA (IVA): tener en cuenta,
tomo en cuenta; Considero - considero, considero; el sufijo –VA siempre está acentuado y
usado en verbos imperfectivos, antes del sufijo –VA la misma vocal se escribe como
y en forma indefinida antes –Ть: detener – detener.
RECORDAR:
Quedarse atascado quedarse atascado - quedarse atascado
Eclipse - eclipse - eclipse
Extender – extender yo extiendo
Sufijos - E y - I en verbos con el prefijo OBES (OBES).
La ortografía de los sufijos en estos verbos depende de la categoría de TRANSICIÓN.
INTRANSITIVIDAD de los verbos.
En los sufijos de verbos intransitivos que denotan una acción, un estado no dirigido a
otro tema y relacionado con 1 conjugación, se escribe la letra E.
Nuestra región, antiguamente rica en bosques, ahora está completamente deforestada.
Nuestro río está deshidratado.
En los sufijos de los verbos transitivos que denotan una acción, un estado dirigido a otro
sujeto y relacionado con la 2ª conjugación, se escribe la letra I.

Los frecuentes incendios han deforestado nuestros bosques (¿deforestados qué? bosques).
La planta de celulosa deshidrató por completo nuestro río (¿deshidratado qué? un río).

ORTOGRAFÍA DE VOCALES EN SUFIJOS DE PARTICIPIOS.
Participios activos.
Tiempo presente.
USH (YUSH) – 1 conjugación (luchar – luchar);
АШ (ЯШ) – 2da conjugación (respirar – respirar).
Pasado.
VSH (Sh) - pintar - pintar, traer - traer.
Antes del sufijo – VSh se escribe la misma vocal que antes – Т en infinitivo:
pintar - pintado, ver - visto.
Antes del sufijo - Ш se escribe la misma consonante que antes del final del infinitivo:
traer - traído, salvar - salvar.
Participios pasivos.
Tiempo presente.
Conjugación EM 1 (realizar – realizar),
Conjugación IM2 (disolver - soluble, mover móvil).
Pasado.
ANN(y), YANN(y), si el infinitivo termina en –AT, YAT:
mezclar - implicado, disparar - disparar;
ENN (th), si el infinitivo termina en –IT, TI, CH:
disparar - disparar, amasar - amasar.
EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO.
1. ¿En qué fila falta la letra I (A) en ambas palabras?
1) arroyos espumosos, luchan sin reglas
2)
La hierba se balancea, las luces se asoman en el horizonte.

3)
4)
un clavel se aferra, una casa en construcción
Están arrastrando una red, haciendo trabajo.
2. ¿En qué fila está escrita la letra U (U) en todas las palabras?
1) quien lucha por la libertad de expresión, le preocupan las nimiedades
2)
Un veterinario atendiendo perros, salen de la capital
3) un dispositivo de rueda giratoria, se afeitan con frecuencia
4) gimiendo en sueños, tienen tiempo
3.
¿En qué fila está la letra que escribí en todas las palabras?
1) están calentando agua, mirando a lo lejos
2) no ven nada, llegan a tiempo
3) los vientos soplan, viendo los resultados de su trabajo.
4) juventud trabajadora, tronco delgado
4. ¿En qué fila de ambas palabras está escrita la letra E en lugar del espacio?
1)
el amanecer es un poco amanecer, es un negocio ocupado
2) recuerda la primera cita que vi con mis propios ojos
3) el molinero muele el grano, sonido apenas audible
4) la oscuridad se acerca, el poema se lee... en voz alta
5. ¿En qué fila falta la letra I en ambos casos?
1) alguien gimió...th, ofendido...otros
2) se oye llorar, heno seco
3) no puede ver nada a su alrededor, apenas puede oír... mi canción
4) se marcha, elegido...diputado
6. ¿En qué serie de palabras falta la misma letra?
1) montículos de silencio...t, los amigos no se pelean...
2) inventan... tocando... el secreto
3) la hierba se extiende pacificando la mirada
4) los lobos deambulan por el bosque, entrenando animales.
7. ¿En qué oración está escrita la letra I en lugar de ambos espacios?
1) Toca mi ventana si sales a caminar.

2) Anota todos los verbos cuando termines de leer el ejercicio.
3) Cuando barres… la basura, sácala….
4) Si te suscribes a los periódicos en casa, acostúmbrate a leerlos periódicamente.
8. ¿En qué oración está escrita la letra E en lugar de espacios en blanco?
1) La hazaña de un soldado es inmortal... su nombre.
2) Donde la zona pantanosa se deshidrata, el mar verde se balancea.
3) Después del incendio, el vecino se quedó sin hogar y no lo hemos visto desde entonces.
4) Se recuperó y fue como si escuchara el canto de los pájaros por primera vez.
9. ¿En qué oración está escrita la letra I en lugar del espacio?
1) Este verano se secaron muchos ríos.
2) El hijo se quedó sin dinero en tierras extranjeras.
3) Los combatientes debilitaron al enemigo.
4) Habiendo realizado una transición difícil, los turistas se agotaron.
ORTOGRAFÍA DE LOS SUFIJOS ADJETIVOS.
1) -OV- después de silbar y C bajo tensión: plomo, carmesí;
EB en posición relajada: ante, pera.
2) IV bajo estrés: celosa, hermosa;
EB en posición relajada: lila, esmalte.
RECUERDA: misericordioso, santo tonto, gentil.
3) CHIV, LIV siempre se escriben con la letra I: cambiante, simpático.
RECUERDA: gutapercha.
4) CHAT patrón, iniciar sesión.
RECUERDA: tabla.
Se conservan todas las consonantes (excepto C) antes del sufijo –CHAT: peca – pecosa;
la letra C se alterna con la letra T: mosaico - mosaico.
5) IST es de pura raza, diestro.
6) K se escribe:

en adjetivos cualitativos, si hay una forma corta: atrevido, atrevido, agudo
- duro;
en adjetivos relativos con raíces en K, Ch, C: herrero - herrero, tejedor -
Costura.
RECORDAR:
Uzbeko - Uzbeko, Tayiko - Tayiko, Uglich - Uglich.
SC en adjetivos relativos: francés, marinero.
7) En adjetivos formados a partir de sustantivos con base terminada en –Нь, b no se escribe: Kazán
- Kazán, Astracán - Astracán.
Se conserva L en los nombres de los meses: junio - junio, noviembre - noviembre, excepto enero
Enero.
Antes del sufijo –SK hay una alternancia:
G – F: varangiano varangiano
X – Sh: Lyakh – Lyashsky.
8) –ESK profético, creativo
EH en forma abreviada de adjetivos en - YNYY: sensual sensual, tranquilo - tranquilo.
RECORDAR:
digno, indigno.
EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO.
1. Inserta las letras que faltan y explica la ortografía de las palabras.
Un susurro distintivo, una bufanda estampada, una persona quisquillosa, una compota de pera,
ciruela...su mermelada, querido señor, conversacional...patrón caprichoso, marrón...
delantal nuevo, explosivos, arroz desmenuzado, propósito...obsesivo
pensamiento, soja...salsa, barro...baños, níquel...mina esculpida, personaje antipático, pescado...
algún barco, julio... día, caballo... melena, soldado... carta, enero... nieve, general...
título profesional.
2. ¿Qué opción de respuesta contiene todas las palabras donde falta la letra I?
R. Considere.
B. Cosa... aullido.
V. Concienzudo...vy.
G. Almohada.
1) A, D 2) B, C, D 3) A, B 4) A, C, D

3. ¿Qué opción de respuesta contiene todas las palabras en las que está escrita la letra I en lugar del espacio?
R. Bien hecho...bien hecho.
B. Remojar... remojar.
B. Tela...vy.
G. Svertoch...k.
1) B 2) A, B, C, D 3) A, B 4) A, B, D
4. ¿Qué opción de respuesta contiene todas las palabras donde falta la letra I?
A. Solom...nka.
B. Enfatizar.
V. Usidch...vy.
G. Sombra.
1) A, B, C, D 2) B, C, D 3) A, B, C 4) A, C, D
5. ¿Qué opción de respuesta contiene todas las palabras en las que está escrita la letra E en lugar del espacio?
A. Aguantar.
B. Ver...l.
V. Quisquilloso... yy.
G. Cálmate...l.
1) B, D 2) A, C 3) A, B 4) A, B, C
ESCRITURA CONSOLIDADA Y SEPARADA DE PREPOSICIONES, CONJUNCIONES Y HOMONÍMAS
PARTES DE LA ORACIÓN.
Para completar esta tarea, es necesario poder distinguir partes homónimas del discurso, es decir, aquellas que
Suenan igual pero se escriben diferente.
DISTINGUIR entre preposiciones derivadas (pueden ser sustituidas por otras preposiciones) y homónimas
partes del discurso, por ejemplo, sustantivos con preposiciones (tienen palabras dependientes y
aparecen en el significado directo), combinaciones de pronombres o adverbios con una partícula o preposición.

Preposiciones
Partes homónimas del discurso.

DURANTE (día) (= en
continuación)
durante (río)
EN CONTINUACIÓN (largo
tiempo) (= durante)
en continuación (libros)
EN CONCLUSIÓN (su
discursos)
en opinión (de expertos)
DEBIDO A (mal tiempo) (= debido a
mal tiempo)
en consecuencia (en el caso del ciudadano N.)
ME GUSTA (hábitos) (= me gusta)
ACERCA DE (competencia) (= acerca de
competiciones)
en género (y número a convenir)
a cuenta (transferir dinero)
En vez de mí)
al (correcto) lugar (para ir)
ABAJO (letras)
en la parte inferior (en la parte inferior del gabinete)
ARRIBA (felicidad)
encima (de un árbol)
HACIA (el sol) (= hacia
sol)
LADO (en casa)
a una reunión (con un amigo)
desde el lado
(gira sobre tu lado)
A PESAR (circunstancias)
sin mirar (a ambos lados)
A PESAR (dificultades)
EN VISTA DE (mal tiempo) (= debido a
debido al mal tiempo)
independientemente (de bellezas lánguidas)
a la vista de (ciudad) (= cerca)
La diferencia entre conjunciones y palabras aliadas y homónimas.
partes de la oración
Conjunciones y palabras afines
Partes homónimas del discurso.
A
(= para, para:
Es importante que todo esté hecho.
a tiempo.)
A
(una combinación de un pronombre y una partícula que
se puede omitir: ¿Qué se me ocurre?)
RECUERDA: pase lo que pase

PERO
(= pero: pequeño, pero confiable)
PARA ESO
(combinación de preposición y pronombre:
escóndete detrás de ese árbol)
MISMO. TAMBIÉN (= y)
(No se puede omitir MISMO:
yo también iré
al teatro. - Y yo iré a
teatro.)
LO MISMO (lo mismo), LO MISMO (lo mismo)
manera) (la partícula SAME se puede omitir: I
hizo lo mismo que él. yo fui por el mismo camino
ayer.)
DE QUÉ
(= por qué: ¿Por qué no tengo nada?
¿No funciona? - Por qué tengo
¿nada funciona?)
DE QUÉ

¿De qué depende la toma de decisiones?)
ES POR ESO
(= porque: Por eso soy así
triste. - Por eso soy así.
triste.)
A PARTIR DE ESE
(combinación de una preposición con un pronombre:
Es difícil navegar desde esa orilla.)
Además, AND (= además,
= además, además)
(Es estúpido y, al mismo tiempo, arrogante. Él
Llegué tarde y lo hice
deliberadamente.)
EN ESTO, EN QUÉ (combinación de preposiciones
con pronombres:
En ese club debe haber
sección de baile.)
ENTONCES
(- por lo tanto, significa)
(actúa en el sentido de introducción
palabras: Entonces, la decisión ha sido tomada.)
AND SO (= pero así) (combinación de conjunción y adverbio,
que se puede reorganizar en otra ubicación: Y
Esto es lo que hace siempre. - Él
hace esto cada vez.)
ENTONCES
(= con qué propósito: Entonces vine,
para enterarse de todo.)
ENTONCES
(combinación de preposición y pronombre: río
era visible en esa curva.)
Conjunciones y palabras afines
Partes homónimas del discurso.
PARA QUÉ
(= por qué: ¿Por qué juzgar así?
estrictamente.)
PARA QUÉ
(combinación de una preposición con un pronombre: ¿Por qué?
Si vas, lo encontrarás.)

POR QUÉ
(= por qué: ¿Por qué todo está mal?)
POR QUÉ
lo que extraño es el de la abuela
cuentos de hadas.)
POR LO TANTO
(= por lo tanto: Por lo tanto hemos aceptado
tal decisión.)
POR ESTO (obsoleto) (combinación de una preposición con
pronombre: Para este propósito solemne
Por eso nos reunimos.)
POR LO TANTO (- debido a esto: Hubo
mal tiempo, así que camina
Tuve que reprogramar).
ES POR ESO
(combinación de un pronombre con una preposición: Por
Este camino es mucho más fácil de seguir).
CUÁNTO
(= a qué precio, simple: ¿Cuánto
ahora pan?)
¿EN QUÉ?
(combinación de una preposición con un pronombre: Bili
por nada.)
PORQUE
(= porque: tengo
nada funciona
por eso el estado de ánimo
malo.)
PORQUE
(combinación de una preposición con un pronombre: por
Es imposible estudiar ese libro de texto.)
EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO.
1. ¿En qué caso la palabra resaltada es una preposición y se escriben juntas?
1) No sabía a qué se refería (YO) VEO.
2)
(B) ANTE la tormenta que se avecinaba, estaban preocupados por los pescadores que se encontraban en el mar.
3) El estruendo crecía más adelante y caminábamos (HACIA) LA REUNIÓN.
4) Estuvo en viaje de negocios (B) durante un mes.
2. Indique la ortografía correcta de la palabra resaltada y su explicación.
De este libro aprendí la MISMA forma de completar esta tarea.
1) TAMBIÉN siempre se escriben juntos.
2) TAMBIÉN siempre se escribe por separado.
3) TAMBIÉN aquí este adverbio SO y la partícula MISMO, por eso se escribe por separado.
4) TAMBIÉN aquí esto es una conjunción, por eso se escriben juntos.

3. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente las oraciones en las que aparecen las palabras resaltadas?
¿Están escritos juntos?
R. Es necesario que te levantes ANTES.
B. ¿Qué vi (yo) usted?
V. (PARA) LO que estaba pasando, todos miraban sin respirar.
G. (Y) Entonces, partimos a pie.
1) A, D 2) A, B 3) B, C 4) A, B, D
4. ¿En qué oración se escriben juntas ambas palabras resaltadas?
1) DURANTE todo el camino estuve pensando en lo que había pasado, y TAMBIÉN en esa persona en
en cuyas manos estaba mi destino.
2) Desde el barco vi claramente (EN) FRENTE, (EN) EN MEDIO del cual se elevaban rocas.
3) Los turistas (FINALMENTE) superaron otro obstáculo, pero (B) DELANTE de ellos
Un nuevo obstáculo aguardaba.
4) Haga lo que haga, todo le sale hermoso, (POR TANTO) ESTA es su opinión.
escuchado.
5. ¿En qué oración se escriben por separado ambas palabras resaltadas?
1) (D) DURANTE varias horas hablamos con él (SOBRE) el significado
vida.
2) No vine (PARA) ESO (PARA) reprocharte, sino ESO (PARA) desarrollar un plan.
comportamiento.
3) El rostro de este hombre me resulta algo sospechoso: no (PARA) LO MISMO (MISMO) aquí
Yo también vine (POR QUÉ).
4) (DE) ESE pueblo que se encuentra detrás de la montaña, caminamos solo (MITA) HORA.

LITERATURA.
1. A, A, Shtol. Idioma ruso. Nos estamos preparando para el Examen Estatal Unificado por nuestra cuenta.
Novosibirsk,
2008.
2. N. Sycheva. Escribimos sin errores. Todas las reglas de la lengua rusa.
Moscú, 2009.
3. N, G, Tkachenko. Pruebas de gramática rusa. Moscú,
2008.
4. N, A, Senina. Idioma ruso. Preparación para el Examen Estatal Unificado – 2010, 2011.

Apuntes de lecciones sobre el idioma ruso en noveno grado

Contenido de la lección.
1. Momento organizativo.
- Hoy en clase repasaremos ortografía y puntuación. Pero antes de empezar a repasar, revisemos nuestra tarea.
2. Revisar la tarea.
(D/w: individual - ensayo - miniatura “Naturaleza de mi tierra”; otros estudiantes, ejercicio No. 35)
- Algunos estudiantes recibieron tareas individuales en la última lección. Tuvieron que escribir ensayos, miniaturas sobre el tema "La naturaleza de mi tierra". Ahora leerán sus ensayos y usted observará la ortografía y la puntuación que encontró en sus ensayos.
- El resto de alumnos de la clase hicieron el ejercicio 35. Responde para qué patrones ortográficos tenías que recordar las reglas. ¿Qué ortografía te resultó difícil escribir?
3. Declaración del tema y propósito de la lección.
- Tema de la lección. Hoy en la lección repetiremos reglas ortográficas como deletrear raíces con vocales alternas, prefijos ortográficos que terminan en -з, -с y prefijos de escritura pre, at. También repetiremos la colocación de los signos de puntuación en una oración simple y complicada.
4. Trabajar en el tema de la lección.
Trabajando con un epígrafe.
- Como epígrafe de nuestra lección, ofrezco las palabras de I. Goethe.
La naturaleza no conoce parada en su movimiento y castiga toda inactividad.
- Al realizar la prueba de acceso, notaste que las pruebas incluían tareas de puntuación y fonética. Tres estudiantes irán a la pizarra. La tarea es la siguiente: el primer alumno explica la ubicación de los signos de puntuación y realiza un análisis sintáctico de la oración. El segundo alumno realiza un análisis sintáctico de la frase de esta oración. El tercer alumno hace análisis fonético. Mientras los estudiantes hacen su trabajo, realizaremos un dictado de vocabulario y revisaremos las reglas de ortografía. (en pedazos de papel)
Tocar, plantar, relámpago, clasificar, aplastar, crecer, elegir, desaparecer, imprudente, al borde del camino, inmortal, romper, yacer, tocar, aburrir, esparcir, estallar.
- Intercambia papeles con tu vecino de escritorio. Hagamos un control mutuo. Atención a la pantalla.
- Que levanten la mano aquellos que no han cometido ni un solo error. Ahora los que recibieron un “4”. ¿Quién no hizo el trabajo?
- Dos alumnos acudirán a comprobar el análisis fonético de la palabra y el análisis sintáctico de la frase. Mientras hacen su trabajo, escucharemos al alumno que estaba analizando la frase.
La naturaleza no conoce parada en su movimiento y castiga toda inactividad. (Narrativa, no exclamativa, simple, de dos partes, extendida, completa, compleja = y =)

Cualquier inactividad

Ubicación + sustantivo

Firmar elemento
(el significado gramatical es un signo de un objeto, la conexión es un acuerdo)

Puntuación de análisis de oraciones. Los estudiantes que completaron las revisiones y sus evaluadores son evaluados mientras trabajan en clase.
5. Preparación para el examen. Parte B. Trabajar con texto.
Encuesta frontal.
- Repitamos los términos. ¿Qué estudia la ortografía? (ortografía correcta de las palabras) ¿Qué reglas ortográficas hemos aprendido? ¿Qué regla te resultó difícil? ¿Qué estudia la puntuación? (puntuación)
- Consolidemos estos conceptos al trabajar con texto. Este año harás el examen estatal y sabes que en el bloque B trabajarás con texto.
En el borde... hay un precioso bosque de abedules. Cada belleza tiene hojas dispuestas (de manera diferente). Algunas tocan el suelo, otras arden con una llama brillante en la parte superior. Alrededor de los abedules el crecimiento joven es densamente verde. Al amanecer, el bosque se ilumina con una luz inusual. ¡Ahí es cuando las hojas de los árboles empiezan a arder! ¡Es un buen momento en el bosque a esta hora!
El bosque es la mayor creación de la naturaleza. Todos los animales y pájaros se inclinan ante este milagro.
- Aquí está el texto. ¿Determinar el tema y la idea del texto? Tipo y estilo de discurso. (Respuesta: tema – el bosque es una gran creación de la naturaleza. La idea es llamar la atención del lector sobre la belleza de la naturaleza. Tipo – descripción, estilo – artístico)
- Mira las dos primeras frases. Nombra la forma en que se conectan estas oraciones. (coherente)
- Nombrar los medios de conexión entre la primera y la segunda frase. (sinónimo)
Tarea: copiar el texto, insertar la ortografía y los signos de puntuación faltantes.
- ¿Qué reglas tuviste que recordar al escribir la ortografía? Explica los signos de puntuación.
- Autotest mediante proyector.
- ¿Qué medio de expresión artística utiliza el autor para describir la naturaleza? (Respuesta: epítetos: un bosque hermoso, con una llama brillante, una luz inusual, una gran creación; personificación: otros arden con una llama brillante; las hojas de los árboles se queman; metáfora: todos los animales y pájaros se inclinan ante este milagro)
- ¿Por qué el autor utiliza medios de expresión?
- ¿Qué repetimos al trabajar con el texto? (ortografía, sintaxis, puntuación, expresión artística)
6. Ejercicio físico.
Ejercicio para los ojos.
- Cierra los ojos, imagina una mancha negra, mírala. Abre tus ojos. Mire de izquierda a derecha, de arriba a abajo. Repite el ejercicio 5 veces. Parpadearon.
7. Preparación para el examen. Parte A. Trabajar con pruebas.
- Ahora pongamos a prueba tus conocimientos sobre los temas tratados. Te ofrecen una prueba. Vamos a hacerlo. Luego entregáis vuestros cuadernos. Revisaré y publicaré las calificaciones en la revista.
Prueba.
A1. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
La heroína de esta novela (1) por supuesto (2) fue Masha.
Las noticias de mamá (3) deberían ser (4) el jueves.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
A2. ¿En qué fila falta la misma letra en todas las palabras?
1) pr..escuela, pr..seguir
2) horario sin preocupaciones
3) pr..grad, pr..hierro
4) inflamación y... primicia
A3. ¿A qué palabra le falta la vocal átona que se está probando en la raíz de la palabra?
1) rastrear..dit
2) congelar
3) ventilación
4) tienda
A4. ¿En qué opción de respuesta NO se escribe por separado con la palabra?
1) Se ven pinos (no) altos a lo largo de la carretera.
2) El soldado (no) está en casa desde hace cinco años.
3) Este hombre (no) era alegre, sino amable.
4) (No) es fácil olvidar el pasado.
A5. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números en cuyo lugar está escrita la letra I?
(N..)(1) que (n..)(2) quería (n..)(3) pelear, (n..)(4) hacer las paces.
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A6. Indique la oración con un error gramatical (en violación de la norma sintáctica).
1) Ch. Aitmatov señaló una vez que hay días en los que todo va bien y la vida es maravillosa.
2) Un día de otoño, refrescado por el aire frío, el bosque pareció rejuvenecer.
3) Todos los que estaban en contra del viejo Ménshikov ahora triunfaron.
4) Gracias al talento del director se pudo sentir la originalidad de la música de P.I. Chaikovski.
A7. Indique una oración que requiera una coma. (No hay signos de puntuación).
1) Sólo árboles y casas pasan ante mis ojos.
2) Fue un sueño o un recuerdo fantasmal.
3) Nada de su herencia ha sido tocado por las personas, el tiempo o los terremotos.
4) Y los campos ya se están volviendo marcadamente negros con tierras cultivables y de un verde brillante con tupidos cultivos de invierno.
A8. ¿En qué serie falta la vocal alterna de la raíz en todas las palabras?
1) tocar...tocar, congelar...inclinarse, inclinarse...
2) aceptar, pasar..vivir, señorita..guiñar un ojo
3) seguir...dit, empezar...tragar, tragar
4) adjuntar, flotar, gr..coser
A9. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Temblando de frío (1), el cachorro (2) que había perdido a su dueño (3) se escondió debajo del porche de la casa (4) y se quedó dormido.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
A10. Por favor indique las características correctas de la propuesta.
En Moscú, en la Plaza Roja, se encuentra la Catedral de San Basilio.
1) Una oración simple de una parte.
2) Una oración simple de dos partes con un miembro clarificador.
3) Una oración sencilla con una construcción introductoria.
4) Una oración simple con una definición separada.

Respuestas:
A1 – 2
A2 – 4
A3 – 1
A4 – 2
A5 – 2
A6 – 4
A7 – 2
A8 – 1
A9 – 2
A10 – 2

9-10 puntos – puntuación “5”
7-8 puntos – puntuación “4”
5-6 puntos – puntuación “3”
8. Resumen de la lección.
- ¿Qué reglas de ortografía y puntuación repasamos hoy?
9. Reflexión.
- Aquí hay refranes sobre el estudio. ¿Cuál elegirías hoy para ti?
Sin harina no hay ciencia.
Vive y aprende.
Aprender a leer y escribir le resultará útil en el futuro.
La raíz del conocimiento es amarga, pero su fruto es dulce.
(pregunte a 3 – 4 estudiantes)
10 tarea.
Ex. 36. Tarea: explicar gráficamente. Analiza 3 frases con diferentes tipos de conexión.
Individualmente: redacte un texto utilizando las palabras (en cualquier forma): participios colapsados, perforados, apresurados, agitados, latiendo; sustantivos avalancha, abismo, goleta, crestas de olas, rayo de sol, fuego; adverbios frenéticamente, rápidamente.

Hacia una nota A paso a paso, o 50 lecciones con un tutor. Idioma ruso. Octavo grado. Akhremenkova L.A.

5ª edición. - M.: Educación, 2007. - 224 segundos.

Este libro continúa la serie de manuales sobre el idioma ruso “Hacia una A, paso a paso…”. Será útil para todos los estudiantes que tengan lagunas en su conocimiento del idioma ruso para trabajar.

El método no tradicional permite a los estudiantes aprender y consolidar rápidamente las reglas de ortografía y puntuación rusas. Todas las tareas del libro se responden mediante autoevaluación.

El libro está destinado a que los estudiantes dominen de forma independiente las habilidades de escritura competente; al profesor - para clases con estudiantes rezagados; padres si quieren mejorar el rendimiento académico de sus hijos.

Formato: pdf

Tamaño: 13,1 megas

Archivo:

CONTENIDO
En lugar de un prefacio o unas pocas palabras sobre este libro 3
Signos convencionales 5
Pon a prueba tu alfabetización 6
Oraciones simples de dos partes. Principales integrantes de la propuesta.
Lección 1. Tema 8
Repetimos la ortografía. Vocales y consonantes verificadas en la raíz de la palabra 9.
Lección 2. Predicado. Predicado verbal simple. Predicado del verbo compuesto 10
Lección 3. Predicado nominal compuesto. Verbo de enlace 12
Repetimos la ortografía. Consonantes silbantes y silbantes 13
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 14
Lección 4. Guión entre sujeto y predicado 16
Repetimos la ortografía. Alternancia de vocales en la raíz 17
Lección 5. Ausencia de guión entre sujeto y predicado 18
Lección 6. Oraciones simples incompletas 20
Repetimos la ortografía. Prefijos en s-z, prefijos ras- - ros-, raz- - rose- 21
Oraciones de una parte
Lección 7. Oraciones de una parte: nominativa, personal definida, personal no definida, impersonal, personal generalizada 22
Repetimos la ortografía. Prefijos con - - pre- 23
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 24
Oraciones complejas
Lección 8. Oración compleja no sindical 26
Repetimos la ortografía. Las letras i-s después de los prefijos. Letras o-ё después de sibilantes 27
Lección 9. Oración compleja 28
Repetimos la ortografía. Las letras y, a, y después de las sibilantes. Letras i-y después de ts, 29
Lección 10. El papel de la conjunción en la frase 30
Repetimos la ortografía. Consonantes dobles 31
Lección 11. Repetición 32
Repetimos la ortografía. Terminaciones de sustantivos, adjetivos, numerales y participios 33
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 34
Miembros secundarios de la oración.
Lección 12. Suma. Objetos directos e indirectos 36
Repetimos la ortografía. Sufijos de sustantivos, adjetivos, verbos, participios y gerundios 37
Lección 13. Definición. Definiciones acordadas y no acordadas 38
Repetimos la ortografía. Una y dos letras n 39
Lección 14. Apéndice 40
Repetimos la ortografía. Signo sólido 41
Lección 15. Circunstancia. Principales tipos de circunstancias 42
Repetimos la ortografía. Signo suave 43
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 44
Miembros homogéneos de la oración.
Lección 16. Miembros homogéneos de la oración 46.
Repetimos la ortografía. Palabras de vocabulario 47
Lección 17. Palabra generalizadora para miembros homogéneos de una oración.... 48
Repetimos la ortografía. Palabras de vocabulario 49
Lección 18. Definiciones homogéneas y heterogéneas 50
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 51

Lección 19. Miembros aislados de la oración 54
Repetimos la ortografía. Ni juntos ni separados 55
Palabras aisladas que no forman parte de una oración.
Lección 20. Dirección 56
Repetimos la ortografía. Ni o ni 57
Lección 21. Palabras y frases introductorias 58
Repetimos la ortografía. Ni o ni 59
Lección 22. Palabras y frases introductorias. Oraciones introductorias 60
Repetimos la ortografía. Sustantivo número 61
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 62
Lección 23. Diferencia entre palabras introductorias y palabras significativas 64
Repetimos la ortografía. Palabras de vocabulario 65
Lección 24. Conjunciones coordinantes con palabras introductorias 66
Repetimos la ortografía. Verbos del modo imperativo e indicativo 67
Repetición
Lección 25. Apelación. Palabras introductorias. Interjecciones 68
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 70
Miembros separados de la oración.
Lección 26. Definiciones consensuadas e inconsistentes. Solicitud.
Definiciones relacionadas con los pronombres 72
Lección 27. Definiciones separadas de la palabra que se define por otros miembros de la oración. Definición como parte de un predicado compuesto 74
Repetimos la ortografía. Palabras con guión 75
Lección 28. Definición común acordada separada y no separada, después de la palabra que se define 76
Lección 29. Una aplicación común que viene después de la palabra que se está definiendo. Separación en sílabas de aplicaciones después de sustantivos comunes 78
Repetimos la ortografía. Vocal de conexión en palabras compuestas 79
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 80
Lección 30. Definición de nombres propios. Nombres propios como aplicaciones 82
Repetimos la ortografía. Preposiciones 83
Lección 31. Definiciones y aplicaciones con significado adverbial adicional 84
Repetimos la ortografía. Una y dos letras n en adverbios, adjetivos cortos y participios 85
Lección 32. Definiciones inconsistentes 86
Repetimos la ortografía. Adverbios 87
Lección 33. Volumen de negocios comparativo 88
Repetimos la ortografía. Escritura separada de adverbios 89.
Lección 34. Definiciones separadas y no separadas (repetición) 90
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 92
Lección 35. Aislamiento de frases participiales y participios simples 94
Revoluciones separadas
Lección 36. Rotación separada. Aislamiento de circunstancias razones, condiciones, concesiones 96
Lección 37. Aislamiento de miembros de oraciones con significado clarificador, explicativo o conector 98
Lección 38. Aislamiento y no aislamiento de circunstancias y adiciones expresadas por frases comparativas 100
Miembros aislados de una oración (repetición)
Lección 39. Aislamiento de definiciones, aplicaciones, frases participiales, circunstancias 102
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 104
Lección 40. Discurso directo 106
Repetimos la ortografía. Palabras de vocabulario 107
Lección 41. Métodos para transmitir el diálogo 108.
Repetimos la ortografía. Sindicatos. Partículas 109
Lección 42. Cita. Epígrafe 110
Lección 43. Discurso directo. Cita (repetición)... 112
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 114
Lección 44. Oración compleja 116
Lección 45. El concepto de cláusula subordinada. Comas antes de si, dónde, cuándo, cuál, aunque. Oraciones complejas con varias cláusulas subordinadas 118
Lección 46. Comas antes de dónde, cómo, desde, mientras 120
Aprender a no utilizar signos de puntuación
Lección 47. Oraciones complejas con conjunciones complejas como por el hecho de que, por el hecho de que, etc. 122
Repetimos la ortografía. Distinguir entre partes del discurso 123.
Desarrollar la conciencia de ortografía y puntuación 124
Lección 48. Coma antes de conjunción como 126
Lección 49. Esta alianza dañina como (notas de un joven investigador) 128
Vinagreta de gran vocabulario 129
Repetición
Lección 50. Controlar los dictados 130
Palabras de vocabulario en un orden conveniente para la memorización 136
Encuentra "errores" en el texto. Extractos del cuento "Dersu Uzala" de V. K. Arsenyev 139
Directorio 153
Respuestas 156
Consejos 221