Tarjeta de discurso individual para un niño en edad preescolar. Tarjeta de voz para examinar a un niño que no habla.

Tarjeta de voz

(muestra)

1. Apellido, nombre

2. Edad

ANAMNESIA.

1. ¿De qué embarazo es el bebé?

2. Naturaleza del embarazo (toxicosis, caídas, enfermedades crónicas, enfermedades infecciosas...)

3. Parto (precoz, urgente, rápido, deshidratado…)

4. Estimulación (estimulación mecánica, química, eléctrica...)

5. Cuando grité

6. Asfixia (blanco, azul)

7. Factor Rh (compatibilidad)

8. Peso al nacer

9. Alimentación:

a) cuando lo trajeron para alimentar

b) cómo tomó el pecho

c) como chupaba

d) ¿hubo regurgitación o atragantamiento?

10. ¿Qué día le dieron el alta del hospital de maternidad, si se retrasó, por qué?

DESARROLLO MENTAL TEMPRANO.

1. Se sostiene la cabeza con/1,5 meses/

2. Sentado desde /6 meses/

3. Costos desde /10 meses/

4.Paseos de /11-12 meses/

5. Primeros dientes/6-8 meses/

6. Enfermedades pasadas:

Hasta un año...

Despues de un año...

Infecciones...

Contusiones, heridas en la cabeza...

Convulsiones a altas temperaturas...

7. historial del habla:

Tarareando……../2 meses/

Balbuceo…../6 meses/

Primeras palabras…/a los 12 meses/

Primeras frases…./a los 1,5-2 años/

¿Se interrumpió el desarrollo del habla?...

Entorno del habla………

¿Ha trabajado su hijo con un logopeda antes...?

Actitud ante su discurso.....

Examen de logopedia

1. Observación del comportamiento durante el examen...

2. Estado de atención auditiva:

*muestra cómo sonaba el juguete

*siguiendo instrucciones de 2-3 pasos (abre la boca y cierra los ojos,.....)

3. Percepción visual

* colores primarios (cantidad)

* tintes de colores

* selección de imágenes para que coincidan con el color de fondo...

4. Orientación en el espacio:

a) en el propio cuerpo – lado derecho, izquierdo

b) en el espacio – lado derecho izquierdo

c) arriba, abajo, delante, detrás

5. Orientación temporal:

*Mañana mediodía tarde noche

*Ayer, hoy, mañana, pasado mañana.

*Primero, entonces, ahora

6. Distinguir formas geométricas:

a) en el activo

b) en pasivo

7. Contando: recto

atrás

operaciones de conteo

8. Pensamiento lógico

A) destacando el 4to extra:

gato, perro, pato, ratón

gato, lobo, perro, vaca.

b) clasificación de objetos: dígalo en una palabra:

Suéter, vestido, shorts, falda, vestido de verano.

Botas, zapatos, pantuflas, botas de fieltro.

Platillo, sartén, cuchara, plato.

Armario, mesa, silla, mesita de noche.

Carbonero común, cuervo, pato, gorrión.

Autobús, tren, tranvía, avión.

9. Habilidades motoras gruesas:

Inteligente, torpe...

Saltar sobre una o dos piernas, alternativamente, con apoyo...

EXAMEN DEL APARATO DE ARTICULACIÓN.

1. Labios:

Delgada, gruesa, corta, hendida.

Movilidad de los labios (sonrisa, tubo, estanqueidad del cierre, simetría).

2. Dientes:

Raros, pequeños, fuera de la fila de mandíbulas, incisivos grandes, sin incisivos.

3. Paladar duro:

Alto, estrecho, plano, bajo, gótico.

4. Paladar blando:

Acortado, bifurcado, se desvía hacia un lado, no se contrae lo suficiente, no se contrae.

Morder:

Prognatia, progenia, mordida directa, mordida abierta anterior, mordida abierta lateral, oblicua.

6. Idioma:

a) tamaño: ligamento hioides corto, pequeño y masivo.

b) movilidad: sobresalir hacia adelante, introducirse en la cavidad bucal, lamerse los labios...

c) conmutabilidad: sonrisa de tubo, péndulo, caballo...

d) mantener una pose, simetría.

e) la presencia de sincinesia.

e) temblor.

g) salivación.

7. Estado de los músculos faciales:

* cerrar un ojo de forma aislada (presencia de sincinesia)

*levantar las cejas uniformemente

* fruncir el ceño

* suavidad de los pliegues nasolabiales.

8. Sonido general del habla:

* expresividad (inexpresiva, inexpresiva..)

* respiración (torácica superior, diafragmática, exhalación corta...)

* tempo y ritmo (lento, rápido, desigual...)

*dicción (borrosa, borrosa...)

EXAMEN DEL HABLA CONECTADO.

1. Conversación conversacional y descriptiva:

¿Cual es tu apellido?

¿Cuántos años tiene?

¿Dónde vive?

¿Cómo se llama tu madre?

¿Cómo se llama tu padre?

¿Tienes un hermano, hermana?

¿Quién es mayor, más joven?

¿Qué hacen mamá y papá?

¿Tienes amigos?

2. Elaborar una historia a partir de la imagen: ....

3. Elaborar una historia a partir de una serie de imágenes argumentales...

4. Volver a contar...

5. Historia basada en la presentación...

ESTADO DE LAS HABILIDADES DE DICCIONARIO Y FORMACIÓN DE PALABRAS,

1. Estado del diccionario:

A) Nombre Objetos varios, profesiones, transporte, palabras generalizadoras, crías de animales...

b) explicación del significado de las palabras:

refrigerador…

aspiradora…

avión…

V) nombre de partes de objetos:

Pava

Donyshko

Canalón

Tapa

Bolígrafo.

Mirar

La cara del reloj

Números

Flechas

Correa

Silla

asiento

Atrás

Piernas.

d) Diccionario de verbos:

Qué está haciendo:

Cocinar

Maestro

Doctor

¿Cartero?

Gato _______, perro ________, pato _________, rana __________,

Cerdo _______, vaca ________, cuervo ________, gorrión __________.

e) diccionario de signos:

--selección de adjetivos para sustantivos:

Limón (¿cuál?)

Vestido (¿de qué tipo?)

Zorro (¿cuál?)

-- selección de antónimos:

ancho - …

derecho - …

seco - …

alto - …

largo - …

enfermo - …

divertido - …

luz - …

frío - …

FORMACIÓN DE PALABRAS.

A ). Formación de sustantivos con sufijos diminutivos:

Mesa -

Casa -

Alfombra -

hacha -

Champiñón -

Libro -

Mano -

Computadora portátil -

Gato -

Balde -

Nido -

Ventana -

Nube -

Gorrión -

Pan -

Pluma -

B) Formación de verbos de forma prefijada:

Caminó (llegó, se fue, se acercó, alcanzó...)

Paseos (sale, se acerca, entra, cruza...)

Vierte (riega, vierte, vierte, rellena...)

C) Formación de adjetivos a partir de sustantivos (relativos):

Banco de madera (¿de qué tipo?)

Bolso de cuero

Manija de plastico

vaso de vidrio

Jugo de cerezas, manzanas, peras, ciruelas y tomates.

clavo de hierro

D) Formación de adjetivos posesivos:

Una liebre tiene cola de liebre, pero ¿un lobo?

¿La cabeza de quién?

¿Cuya casa?

¿De quién es esta bolsa?

ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL HABLA.

1. Encuesta de comprensión de estructuras gramaticales:

A) ejecución de instrucciones, como: mostrar el cuaderno con un bolígrafo; Muéstrame tu cuaderno y tu bolígrafo.

b) comprensión de números:

muestre dónde está el lápiz y dónde están los lápices;

¿Los niños dibujan con lápiz o crayones?

muéstrame dónde está el auto y dónde están los autos?

V) comprensión del género:

¿Dónde cayó Sasha? ¿Dónde cayó Sasha?

¿Dónde lloró Zhenya? ¿Dónde lloró Zhenya?

GRAMO) comprensión del caso:

muéstrame dónde viste la madre a la niña? ¿Dónde viste la niña a su madre?

d) entender las preposiciones:

en, en, con, desde abajo, desde, para, debido a, debajo, a.

2. Presencia de agramatismos:

Cambio de palabra:

A) cambiar sustantivos por caso:

Yo tengo un lapiz.

No tengo…

Estoy dibujando …

Tengo una abuela.

No Hogar …

Te daré una flor...

Iré a caminar con...

Recuerdo...

B) formas de casos preposicionales:

(según la imagen - la pelota está en el armario, debajo del armario, detrás del armario, delante..., cogeré la pelota por debajo..., por detrás...,)

C) transformación de sustantivos a partir de unidades. números en plural:

Mesa – mesas

Ventana - …

Ojo - …

Árbol - …

Tocón -…

Silla - …

Boca - …

Manga -…

Gorrión - …

Oreja - …

D) concordancia de los numerales 2 y 5 con sustantivos:

Una vaca – dos... - cinco...

Una casa – dos... - cinco...

Una silla – dos... - cinco...

D) formación de formas de sustantivos Género. y televisión. y enviado. caso plural números:

Mesas - mesas - mesas - sobre mesas,

Ventana - …

Sillas - …

Cubos -…

Peces -...

Muñecas -…

Orejas - …

E) concordancia de adjetivos con sustantivos:

Bola azul - bola azul - bola azul - sobre la bola azul.

Carro azul -...

Vestido azul -…

Bandera roja -...

Sol rojo - ...

Una estrella roja -…

G) concordancia de adjetivos con sustantivos en número:

Bola azul – bolas azules (ver arriba).

PRONUNCIACIÓN DEL SONIDO.

1. Vocales:

2. Consonantes sonoras y sordas:

3. consonantes suaves y duras:

M-Mh

G-G

HHH.

4. Silbidos:

5. Chisporroteante:

SHJ

CAROLINA DEL SUR

6. Sonoro:

Rrb

7. Diferenciación de sonidos en el habla espontánea:

S-SH, SW, SS, SC.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

LR, LR, LY, LY...

INVESTIGACIÓN DE LA PERCEPCIÓN FONEMÁTICA DE SONIDOS Y HABILIDADES ELEMENTALES DE ANÁLISIS SONIDO.

1. Repetición de 3 y 4 sonidos vocálicos:

Aoe, uio, ieu.

Aeow, uioe, uaeu.

2. Repetición de sílabas con sonidos de oposición:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.

Gato-gato-año, Tom-Casa-Tom.

3. Aislar de oído el primer sonido vocálico acentuado de una palabra:

Alik, eco, ventanas, pato, Ira, aster, Olya, Anna, orejas.

4. Aislar de oído el último sonido de una palabra:

Pooh, gato, bagre, sopa, ventana, gato, pelotas.

EXAMEN DE ESTRUCTURA DE SILABILIDAD:

1. Reproducción de la estructura silábica de una palabra:

Nombre de la imagen: sartén, acuario, mantel, policía, bicicleta, medicina, motocicleta, literatura, excavadora.

2. Habla reflexiva:

Construcción, serpentina, ensayo, relojero.

3. Reproducir frases (2-3 veces seguidas)

Los niños hicieron un muñeco de nieve con nieve.

Un fontanero arregla una tubería de agua.

Un relojero repara un reloj.

El relojero, entrecerrando los ojos, nos está arreglando el reloj.

Un policía conduce una motocicleta.

El controlador de tráfico controla el tráfico.

Conclusión de la terapia del habla:_______________________________________________

tarjeta de examen del habla

niño que no habla

1.Apellido, nombre del niño_____________________________

2. Fecha de nacimiento, edad ___________________________________________________________________

3. Nacionalidad (bilingüismo) __________________________________________________________ _

4. Domicilio ________________________________________________________________________

5. ¿De dónde vino? ________________________________________________________________________________

6. Fecha de ingreso al grupo de logopedia _______________

7. Conclusión del PMPC de fecha ______________

8. Estado psiconeurológico ________________________________________________________________

9. Condición de la audición __________________________________________________________________________

10. Estado de la visión ________________________________________________________________________________

11. Fecha de llenado de la tarjeta de discurso ____________________________________________________________

Logopeda ___________________________________

I . Estudio de los componentes no verbales de la comunicación.

Establecer contacto con el niño (productivo, improductivo) __________________________________

Manifestación de negativismo motor y del habla _____________________________________________

Demostración de la capacidad de imitar:

- “Haz lo que yo hago” (puntero, gesto negativo, etc.) _________________________________________________________

- “Vuela como un pájaro”, “Salta como un conejito”, “Pisa fuerte como un oso” ___________________________

Manifestación de la fijación de la mirada del niño (ojos del hablante, órganos de articulación, imagen) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Estudio de la percepción auditiva.

Defred mi Disminución del número de sonidos ajenos al habla ___________________________________________________

Discriminación y reproducción auditiva de un ritmo de 2 sílabas _______________________________________

Determinar la dirección del sonido ajeno al habla ___________________________________________________

Distinguir onomatopeyas de oído ____________________________________________________________

III . Estudio del desarrollo motor.

1. Estado de la motricidad general:

(marcha: segura, insegura, balanceada; caminar de puntillas en línea recta; saltar sobre una o dos piernas)

coordinación ______________________________________________________________________________

2. Estado de la motricidad fina:

(pruebas: repetir secuencialmente las posturas “puño”, “techo”, “barco”, “cabra”, “círculo”, “gafas”; alternando dos posturas: “puño/palma”, “puño/cabra”, “palmas/ barco", "gafas/puño; cordones)

precisión de los movimientos ________________________________________________________________________________

conmutación ___________________________________________________________________________

ritmo ___________________________________________________________________________________

3. Estado de los músculos faciales:

Rostro (significativo, presencia de expresiones faciales, indiferente, asimétrico, pliegue nasolabial) ___________

_______________________________________________________________________________________

La capacidad de realizar movimientos faciales por imitación (pruebas: levantar las cejas hacia arriba (“sorprendido”),

fruncir el ceño (“enojarse”), entrecerrar los ojos, inflar las mejillas (“niño gordo”)) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(muestra negativismo; percibe visualmente, intenta repetir, pero sin éxito; intenta repetir, pero la pose

no se sostiene; realiza movimientos de forma independiente)

IV . Examen del aparato articulatorio.

1. Estructura del aparato articulatorio:

labios ____________________________ tono muscular de los labios ______________________________

dientes ____________________________________________________________________________________

morder _________________________________________________________________________________

lengua (forma; posición, tono muscular en reposo, estado del ligamento hipogloso) _________________

_________________________________________________________________________________________

cielo sólido ___________________________________________________________________________

2. Estado de la motricidad del aparato articulatorio:

labios ______________________________________________________________________________

mandíbula inferior __________________________________________________________________________

idioma ____________________________________________________________________________________

cielo suave _____________________________________________________________________________

V . Estudiando un discurso impresionante:

1. Estado del vocabulario nominativo

Correlacionar el propio nombre con la personalidad

(sabe su nombre, responde)

________________________________________________________________________________________

Relacionar objetos con sus nombres

Muestra dónde están la muñeca, la pelota, el reloj, el libro y la mesa.

________________________________________________________________________________________

Mostrar partes del cuerpo (mano, nariz, rodilla, codo, frente, dedos, cuello)

________________________________________________________________________________________

Mostrar partes de objetos (casa, coche, avión, muñeca, reloj)

________________________________________________________________________________________

Mostrar animales (gato, perro, liebre, lobo, zorro, caballo, cabra)

________________________________________________________________________________________

Correlacionar objetos con su propósito. (objetos, imágenes)

Muéstranos: con qué juegas, con qué te cepillas los dientes, qué comes, etc.

________________________________________________________________________________________

Comprensión palabras generales

Mostrar (tomar, dar) los platos (ropa, etc.)

________________________________________________________________________________________

2. Estado del diccionario predicativo

(imágenes de escenas en las que un objeto realiza varias acciones)

Muestre dónde va la niña (se para, corre, come, duerme, juega, se lava)

________________________________________________________________________________________

(imágenes de escenas en las que diferentes objetos realizan diferentes acciones)

Muestre quién está lavando (de pie, corriendo, etc.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Estado del diccionario de atributos

Comprender los nombres de las características de los objetos.

¿Muéstrame dónde está la mesa grande? ¿dónde está el pequeño? (palo grueso/fino, cinta larga/corta, casa alta/baja) _____________________________________________________________________

Muéstrame ¿qué cubo es más grande? ¿Qué cubo es más pequeño? (lápiz más largo/más corto, pirámide más arriba/más abajo) _______________________________________________________________________________

¿Muéstrame dónde está la bola roja (amarilla, azul)?________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Estado de la estructura gramatical del habla:

Comprender las formas singular y plural de un sustantivo.

¿Donde esta la muñeca? ¿dónde están las muñecas? (pirámide/pirámides, máquina/máquinas, libro/libros)

________________________________________________________________________________________

Comprender los significados de las preposiciones que reflejan relaciones espaciales.

Coloque el juguete en la caja (sobre la caja, detrás de la caja, debajo de la caja, delante de la caja)

________________________________________________________________________________________

Comprender sustantivos con sufijos diminutivos

¿Muéstrame dónde está la mesa? ¿dónde está la mesa? (libro/librito, muñeco/muñeco, caja/caja) _________________________________________________________________________________________

Comprender la construcción de casos preposicionales (instrucción de 2 sílabas)

Toma el oso y ponlo en una silla; ve a la mesa y toma un lápiz; toma los cubos de la mesa y llévalos a la caja

________________________________________________________________________________________

Comprender el contenido de un texto contado a través de una serie de imágenes argumentales.

________________________________________________________________________________________

VI . Aprender lenguaje expresivo

1. Sonido general del habla.

Aliento (volumen, duración de la exhalación, suavidad) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Paso (bradilalia, taquilalia, moderada) ___________________________________________________

Legibilidad (especifique el motivo) __________________________________________________________

2. Estado de la actividad del habla.

Reacciones reflejas sonoras incondicionadas ( gruñidos, chasquidos, chillidos, lloriqueos,

aplausos, risas, llantos, gritos) _______________________________________________

______________________________

Capacidades de palabra hablada (balbuceo, onomatopeyas, palabras amorfas, palabras individuales, conservación de la estructura silábica)________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Posibilidades de pronunciar frases. (carácter de pronunciación: conjugado, reflejado, arbitrario; estructura de la frase, presencia de agramatismos) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Posibilidades de pronunciar y diferenciar individuo. sonidos

(pronunciación de sonido)

(diferenciación de sonidos)

VII . Estudio de funciones mentales distintas del habla.

1. Pensando:

Dominio del tablero Seguin __________________________________________________________________

Doblar una pirámide _________________________________________________________________

Clasificación _________________________________________________________________________

Destacando 4 impares ____________________________________________________________________

2. Cuenta:

Conteo mecánico directo: ______________________________________________________________

Correlacionar el número con el número de objetos (“dame 2 lápices, 3 cubos, 5 dibujos”)_________

_______________________________________________________________________________________ _

Nombrar números ____________________________________________________________

3. Gnosis óptico-espacial:

Distinguir los conceptos de arriba/abajo, derecha/izquierda, delante/detrás ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Praxis óptico-espacial:

Cuadros cortados plegables de 2 - 3 - 4 partes. _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Figuras de palitos plegables según un patrón (3-6 palitos) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Conclusión de la logopedia: _______________________________________

__________________________________________________________________

Un logopeda es un especialista en la corrección de trastornos del habla. Además de los planes de trabajo, registros de exámenes y otros documentos, el logopeda debe mantener una tarjeta de discurso por cada niño registrado con él.

Un niño en edad preescolar que sea alumno de un jardín de infancia de logopedia, que asista a un centro de logopedia o que esté siendo observado por un especialista en logopedia debe tener dicha tarjeta.

Una tarjeta del habla para examinar a un niño es un formulario especial que completa un logopeda.

Sin embargo, no existe un sistema unificado de estos documentos. Cada especialista mantiene su propia ficha del habla, que se elabora individualmente, en función de las necesidades del logopeda y las características de su trabajo. Una tarjeta del habla es un documento de informe para el examen de niños con diversos trastornos del habla.

¿Por qué necesitas una tarjeta de voz?

Un documento de este tipo es muy importante para el trabajo de un maestro y para rastrear la dinámica del desarrollo del habla de un niño.

Esto le permite ver causas de los trastornos del habla, determinar el mecanismo de los defectos, identificar las habilidades del niño en edad preescolar e identificar formas de trabajo correccional.

Hay dos tipos de mapas de voz: generales y ampliados.

Una tarjeta general (a veces llamada característica de logopedia) consta de uno o dos formularios con información general. Esto incluye información breve sobre el niño y una breve descripción del habla.

Un mapa ampliado es un documento mucho más conveniente. Además del historial médico, incluye exámenes específicos de la pronunciación de los sonidos, el estado de la coherencia del habla, estudios del vocabulario del niño y mucho más. Además, las cartas están divididas por la edad del niño. A diferentes edades, a partir del primer año de vida, las tareas difieren entre sí.

Algunos logopedas prefieren realizar mapas extensos hasta que el niño alcance la edad escolar. Estos documentos son muy convenientes porque el maestro no necesita crear una nueva tarjeta cada vez, sino que solo ingresa la información en una columna existente correspondiente a la edad del niño.

¿Qué se incluye en el examen?

1. Información General.

Este información sobre el niño, padres, breve descripción de un niño en edad preescolar.

2.Anamnesis.

Aquí se registra la información de las palabras de la madre sobre el nacimiento, el estado y los primeros días de vida del niño. Esto también incluye enfermedades graves que sufre el niño y el desarrollo temprano del habla del niño. Este dato es importante para cuadro general de salud niño en edad preescolar, identificando desviaciones.

3. Estudio de funciones ajenas al habla.

Estos datos consisten en los resultados observación visual para el niño. Aquí se registran datos sobre la motricidad general y manual, la atención auditiva, la percepción visual y la percepción del ritmo. Al niño en edad preescolar se le ofrecen varias tareas, a partir de cuyos resultados se extraen y registran conclusiones.

Se le puede pedir al niño que haga un dibujo recortado, moldee una determinada figura con plastilina, dibuje una figura geométrica sugerida, muestre la derecha y la izquierda, juegue con cordones o mosaicos. Todas las tareas están dirigidas a una edad concreta del niño; se vuelven algo más complicadas a medida que aumenta la edad.

4. Investigación de infracciones.

Durante estas tareas, se le pide al niño que repetir después del logopeda algunos sonidos (de forma lúdica) o pronúncialos tú mismo.

Durante estos exámenes, se revela el estado de la pronunciación de los sonidos, el estado del aparato articulatorio, la reproducción de los sonidos y las habilidades motoras del habla.

Una vez que el niño cumple 3 años, también se evalúan las funciones respiratorias y vocales (tipo, frecuencia y duración de la respiración, características de la voz).

Se pide al niño en edad preescolar que repita las palabras después del logopeda y que realice ejercicios de imitación (estire los labios, bostece, mueva la lengua). En esta etapa del examen, el profesor anota anomalías de la estructura anatómica (mala mordida, dientes raros torcidos, paladar blando o duro, etc.).

5. Estudio del aspecto fonémico del habla (a partir de los tres años).

Para niño propuesto para mostrar En la imagen hay objetos que nombra el logopeda.

6. El estado de percepción fonémica del habla.

Esto incluye repetición de sílabas, y a partir de 5-6 años: resaltando la primera y la última letra en las palabras dadas.

7. Estudio de la comprensión del habla.

En esta etapa del examen, el logopeda evalúa vocabulario pasivo del niño, comprensión de palabras y acciones, comprensión de frases y oraciones interrogativas.

A partir de 3 años: comprensión de las preposiciones.

A partir de los 5 años: formación de formas diminutas.

El logopeda le pedirá al niño en edad preescolar que muestre ciertos objetos en imágenes, responda preguntas y forme palabras.

8. Estudio del vocabulario y estructura gramatical del habla.

El logopeda evalúa: vocabulario activo del niño(sustantivos, adjetivos, verbos), uso correcto de casos, concordancia de adjetivos con sustantivos, conceptos generalizadores, selección de antónimos, nombres de profesiones, partes del cuerpo, grupos de objetos.

Las tareas se realizan a partir de imágenes con la solicitud de nombrar la palabra propuesta.

9. El estado de coherencia del discurso (si lo hubiera).

Estas tareas se asignan a niños mayores de 4 años. Se comprueba la coherencia del habla. volviendo a contar el pasaje propuesto. A los niños de cuatro años se les ofrece un extracto de 4 frases interconectadas. Para niños de cinco años: repita una historia de 5 frases.

A los niños de seis años ya se les pedirá que compongan una historia basada en una serie de imágenes argumentales.

A veces se puede ofrecer un recuento de un cuento de hadas conocido ("Nabo", "Ryaba Hen", etc.)

Después de todos los exámenes realizados se escribe informe de logopedia indicando el diagnóstico y el plan de trabajo correctivo necesario. Además, para un mapa del habla completo, se necesitan las opiniones de los siguientes médicos: un neurólogo, un otorrinolaringólogo, un neuropsiquiatra, un cirujano u otros especialistas.

A continuación se muestran ejemplos de exámenes; cada especialista puede agregar o, por el contrario, quitar algo, según la edad y las capacidades del niño. Estos exámenes de logopedia con la cumplimentación de una ficha del habla se suelen realizar en las dos primeras semanas de septiembre. La tarjeta del habla la conserva directamente el logopeda durante todo el período de observación del niño en edad preescolar.

Tarjeta de logopedia No.______

EXÁMENES DE NIÑOS CON SUBDESARROLLO DEL HABLA.

Apellido, nombre del niño_______

Información sobre los padres:

Historia general:

Naturaleza del embarazo:

_^ ¿Cómo se desarrolló el nacimiento?

Costos ___________

Primeros dientes________________

^ Historia del discurso:

^ Examen del logopeda

(contacto, negatividad, interés por el entorno, por los juguetes, estabilidad del interés y la atención, inestabilidad, distracción)

2.Estado de audición, diferenciación auditiva y atención:

a) diferenciación de juguetes que suenan________________________________________________

3. Atención visual del niño, observación:

a) selección de imágenes u objetos emparejados________________________________

b) selección de objetos para la imagen__________________________________________

c) selección de círculos emparejados o imágenes del mismo color________________________________________________________________

d) reconocimiento de color por nombre_______________________________________________

4. Estado de inteligencia y nivel de comprensión del entorno:

a) operaciones de cuenta y conteo dentro de 5-10______________________________

b) diferenciación de objetos por forma:

"Buzón"____________________________________________________

lotería geométrica________________________________________________________________

c) diferenciación de objetos por tamaño (capacidad para montar una pirámide, muñecos para anidar)___________________________________________________________

d) orientación en el tiempo:

una serie de imágenes de la trama (2-4) para establecer relaciones de causa y efecto_______________________________________________________________

reconocer y nombrar las estaciones___________________________________________

e) orientación en el espacio:

Habilidad para hacer muñecos de palitos por imitación_____________________

capacidad de componer una imagen completa a partir de 3-4 partes_________________________________________

conocimiento de las preposiciones: en, sobre, debajo, encima (sobre, con, de, con, de..)_____________________

f) capacidad de generalizar:

elija imágenes según el concepto general: setas, bayas, flores, juguetes, platos, muebles.___________________________________________

“extra” (la capacidad de resaltar una imagen que no corresponde a un concepto general determinado)_______________________________________

6. Estado de la motricidad del habla.

7.Estado de la motricidad general ________________________________________

8.Comprensión del habla:

A) realizar tareas simples _____________________________________________

B) comprender oraciones comunes ___________________________

C) comprender las relaciones entre los miembros de una oración ____________

D) comprender una historia corta________________________________________________

9. Discurso independiente:

A) pronunciación del sonido

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) reproducción de la estructura silábica de las palabras

____________________________________________________________________

C) repetición de oraciones que incluyen palabras polisilábicas con una estructura de sílabas compleja_________________________________________________

d) hacer propuestas para imágenes de tramas simples y complejas__________________________________________________________

10.Estado de la estructura gramatical

Inflexión (género, número, caso):__________________________________________

Formación de palabras:__________________________________________________________

11.Estado del diccionario ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Percepción fonémica y discriminación de sonidos, estado de audición fonémica:

a) diferenciación de sonidos mezclados en la pronunciación________________________________________________________________

b) determinar la presencia de un sonido en una palabra__________________________________________

13.Estado de las habilidades generales del habla. __________________________________

____________________________________________________________________14. Conclusión de los médicos:

15. Informe de logopedia ________________________________________

Nombre completo del niño_______________________________________________________________

Edad__________________________________________________________

Número de clases por semana_________________________________________________

Duración de la lección _________________________________________

№	Áreas de trabajo	Contenidos de las clases.






























№	Áreas de trabajo	Contenidos de las clases.

Tarjeta de logopedia No.______
^ EXÁMENES DE NIÑOS CON TARTAMUDA.

Fecha de nacimiento_______________________________________________________
Direccion de casa_____________________________________________________
Quejas de los padres________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Información sobre los padres:

Madre____________________________________________________________

Padre____________________________________________________________

Historia general:

Niño de _____embarazo.

Naturaleza del embarazo:

____________________________________________________________________^ ¿Cómo se desarrolló el nacimiento? (temprana, urgente, asfixia, estimulación, rápida, prolongada, cesárea)

Peso y altura del niño al nacer________________

Alimentación (lactancia materna, artificial, mixta, cómo y cuántos mamaron)_______________________________________________________________

^ Desarrollo psicomotor temprano:

Se sostiene la cabeza con _____________ sentado __________

Costos ___________

Primeros dientes________________

Enfermedades pasadas antes y después de un año _____________________________________________________________________

^ Historia del discurso:

Tarareando_______ balbuceo__________

Primeras palabras_______________ primera frase_______________

¿Cómo avanzó el desarrollo del habla (de forma intermitente, gradual)?______________________

¿Se interrumpió el desarrollo del habla (tiempo, motivo)_______________________

¿A qué edad aparecen los trastornos del habla ________________?

Entorno del habla________________________________________________________________

¿Ha trabajado con un logopeda? ________________________________________________________

^ Examen del logopeda
Fecha de examinacion___________
1.Características personales del niño: tranquilo, equilibrado, excitable, susceptible, quejoso, belicoso, amigable, cobarde o valiente, amigable con los niños en equipo, amable o codicioso, deseo de liderazgo . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Estabilidad de la atención, concentración, memoria.________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Actividad del habla (silencio, hablador, habla de buena gana)____________________________________________________________

4.Estructura de los órganos del aparato del habla:

Idioma_______________________________________________________________

Labios_______________________________________________________________

Dientes_______________________________________________________________

Mordida (normal, prognatia, progenia, anterior abierta, lateral abierta) __________________________________________________________
5. Estado de la motricidad del habla. _______________________________________

______________
6.Estado de la motricidad general ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Velocidad del habla (lento, rápido) ___________________________ _______

___________________________________________________________
8. ¿En qué tipos de discurso se expresa la tartamudez?

Discurso en susurro:

A) conjugado_______________________________________________________________

B) reflejado_______________________________________________________________

C) respuestas a preguntas________________________________________________

D) lectura_________________________________________________________________

e) volver a contar__________________________________________________________

E) discurso poético________________________________________________________________

g) habla espontánea_________________________________________________________

9. Respiración fuera de la fonación y el habla; durante la fonación y el habla_____________________

___________________________________________________________________
10. Localización y tipo de convulsiones (clónicas, tónicas, mixtas)

a) convulsiones del aparato respiratorio_____________________________________________

c) espasmos articulatorios de la lengua, labios_________________________________

11.Sonidos difíciles, sílabas___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Movimientos asociados (brazos, piernas, cabeza, torso)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Presencia de embolofrasia____________________________ ______________
14. Condición de la voz (apagada, estridente, tranquila, apagada, intermitente, normal)___________________________________________

___________________________________________________________________
15. Conclusión de los médicos: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Informe de logopedia ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Recomendaciones ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Profesor logopeda
TARJETA DE DISCURSO No.______

^ NIÑO EN EDAD PREESCOLAR INFANTIL.

Apellido, nombre del niño_______________________________________________

____________________________________________________________________

^ Información sobre los padres:

Madre____________________________________________________________

Padre____________________________________________________________

Historia general:

Niño de _____embarazo.

Naturaleza del embarazo:

____________________________________________________________________^ ¿Cómo se desarrolló el nacimiento? (temprana, urgente, asfixia, estimulación, rápida, prolongada, cesárea)

Peso y altura del niño al nacer________________

Alimentación (lactancia materna, artificial, mixta, cómo y cuántos mamaron)_______________________________________________________________

^ Desarrollo psicomotor temprano:

Se sostiene la cabeza con _____________ sentado __________

Costos ___________

Primeros dientes________________

Enfermedades pasadas antes y después de un año _____________________________________________________________________

^ Historia del discurso:

Tarareando_______ balbuceo__________

Primeras palabras_______________ primera frase_______________

¿Cómo avanzó el desarrollo del habla (de forma intermitente, gradual)?______________________

¿Se interrumpió el desarrollo del habla (tiempo, motivo)_______________________

¿A qué edad aparecen los trastornos del habla ________________?

Entorno del habla________________________________________________________________

¿Ha trabajado con un logopeda? ________________________________________________________
^ Examen del logopeda
Fecha de examinacion___________
1. Observación del comportamiento y del juego. (contacto, negatividad, interés por el entorno, por los juguetes, estabilidad del interés y la atención, inestabilidad, distracción)

Reconocimiento y discriminación de sonidos contrastantes de 2 juguetes____________
3.Investigación de la percepción visual:

A) reconocimiento y distinción entre grandes y pequeños_________________________________________

B) percepción y discriminación de colores primarios_____________________________

C) percepción y discriminación de formas geométricas _______________________
4. Estudio de la percepción de representaciones espaciales:

A) imágenes de objetos plegables de 2 partes________________________

B) colocar 3 palos para contar según el patrón _______________________

C) edificios hechos de tres cubos___________________________________________

D) orientación en el espacio (arriba-abajo)________________________________
5.Estructura de los órganos del aparato del habla:

Labios labio leporino fino, grueso, parcial o completo, unilateral o bilateral_________________________________

Dientes raro, pequeño, grande, torcido, fuera del arco de la mandíbula, dientes faltantes, doble hilera de dientes___________________________________________

Morder normal, prognatia, progenia, anterior abierta, lateral abierta, cruzada_____________________________________________

Cielo sólido alto, gótico, plano, acortado, hendido unilateral o bilateral, no completo, incompleto, submucoso_______________________________________________________

cielo suave ausencia, acortada, falta de lengua pequeña______

Presencia de fisuras postoperatorias, pólipos nasales, adenoides, tabique nasal desviado_________________________________________________
Idioma hipertrofia masiva, pequeña, corta, larga, “geográfica”, de la raíz de la lengua___________________________________________

ligamento hioides corto, acortado, la presencia de adherencias con los tejidos de la región sublingual________________________________________________
6.Estado de la motricidad general:

A) caminar, correr entre líneas__________________________________________

B) transferir un peluche de una mano a la otra____________________

B) aplaude y pisotea al mismo tiempo__________________________
El volumen de movimientos realizados es completo/incompleto, el tempo es normal/rápido/lento, la actividad es normal/inhibición/desinhibición, manifestación de torpeza motora_____________________
7.Estado de la motricidad manual:

A) coloque su pulgar en un anillo con cada dedo de su mano derecha, luego de su izquierda________________________________________________

B) turnarse para doblar y enderezar los dedos, primero de la mano derecha y luego de la izquierda____________________________________________________________

C) la capacidad de sostener un lápiz y dibujar líneas horizontales y verticales. tazas)__________________________________________________________

D) poner juguetes en un balde y sacarlos uno por uno ____________

D) la capacidad de esculpir bolas, pasteles, palos_________________________
El volumen de movimientos realizados es completo/incompleto, el ritmo de ejecución es normal/lento/rápido, la capacidad de cambiar __________
8. Estado de los músculos faciales:

A) infla tus mejillas “niño gordo”___________________________________________

B) muestra cómo comer limón “agrio”___________________________________________

C) muestra cómo comes helado “dulcemente”________________________
El volumen de los movimientos realizados es completo/incompleto, la precisión de la ejecución es exacta/inexacta, el tono muscular es normal/aumentado/disminuido, suavidad de los pliegues nasolabiales, lentitud de los movimientos de los globos oculares.

9. Estado de la motricidad articulatoria:

Una sonrisa"______________________________________________________________

B) “Probóscide”______________________________________________________________

B) “Pala”______________________________________________________________

D) “Picadura”_________________________________________________________________

D) “Columpio”__________________________________________________________

E) “Péndulo”______________________________________________________________

G) “Caballo”________________________________________________________________
El volumen de movimientos realizados es completo/incompleto, la precisión de la ejecución es precisa/inexacta, el tono muscular es normal/aumentado/disminuido, el ritmo de ejecución es normal/rápido/lento, la presencia de sincinesia, la duración de la retención de órganos en una posición determinada, la capacidad de pasar de un ejercicio a otro, hipercinesia, salivación.

10. Estudio del discurso impresionante:

A) comprensión de sustantivos_______________________________________________

B) comprensión de palabras generalizadoras___________________________________________

C) comprensión de las acciones________________________________________________

D) vocabulario pasivo (realizar instrucciones según instrucciones verbales)

________________________________________________________

D) comprender las formas gramaticales de inflexión______________________

E) comprender el texto de un cuento de hadas familiar__________________________________________
11. Investigación del habla expresiva:

La naturaleza del habla es de una palabra, frase, conectada.

Estado del vocabulario________________________________________________________________

__________________________________________________________________
La estructura gramatical del habla expresiva:

A) uso del sustantivo. en el caso nominativo singular. y muchos más números_______________

B) uso del sustantivo. en el caso acusativo singular. números sin preposición_________

C) concordancia de adjetivos con sustantivos. unidades los numeros del marido y amable___________

D) el uso de construcciones de casos preposicionales_______________________

D) uso del sustantivo. con sufijos diminutivos_________

E) el uso de verbos singulares. y muchos más números en modo indicativo

____________________________________________________________________

G) el uso de verbos reflexivos y no reflexivos al formar oraciones basadas en imágenes.
12. Estudio del lado fonético del habla:

Estado de habilidades de imitación_________________________________

Estructura sonido-sílaba de las palabras________________________________________________

Pronunciación de sonido_______________________________________________________________________________________________________________________________
Tipo de respiración fisiológica: clavicular superior/diafragmática/mixta, volumen respiratorio suficiente/insuficiente; duración de la exhalación del habla______________________________________________________________
Fuerza de la voz voz normal/excesivamente alta/excesivamente baja/apagada
Modulación de voz__________________________________________________________
La velocidad del habla es normal/acelerada/lenta;
El ritmo del habla es normal/arritmia; pausa_________________________________

Capacidad para utilizar tipos básicos de entonación: narrativa/interrogativa/exclamativa.

13. Estudio de las funciones fonémicas

Diferenciación de sonidos de oído_____________________________________________

Análisis fonémico_______________________________________________
14. Conclusión de los médicos: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Informe de logopedia ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Recomendaciones ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Profesor logopeda

Centro de logopedia de la escuela secundaria No.______________________________

Maestro logopeda_______________________________________________________________

Tarjeta de voz

(formulario de muestra para un niño con necesidades especiales)

1 . Apellido, nombre, edad: ________________________________________________

Escuela ____________________________, Clase ____________________
Direccion de casa ___________________________________ teléfono __________
Fecha de inscripción en el centro de logopedia. _______________
Rendimiento académico en lengua materna.(en el momento del examen) comienzo de la escuela del año
Quejas de profesores o padres(representantes legales): Según el maestro : inactivo en clase, tímido para hablar. Según la madre : habla confusamente, distorsiona las palabras, no recuerda la poesía.
informe del psiquiatra(completar según sea necesario): del historial médico indicando la fecha del examen y el nombre del médico.
condición de audición comprobado si es necesario.
Datos sobre el progreso del desarrollo del habla.: Según la madre: las palabras aparecían entre los 2 y 2,5 años, las frases entre los 4 y 5 años. El habla es incomprensible para los demás.
Estado del aparato articulatorio.(estructura, movilidad): Edificio N. Movilidad: tiene dificultad para mantener una pausa determinada y tiene dificultad para cambiar de una posición articulatoria a otra.
Características generales del habla.(grabación de la conversación, independencia de declaraciones coherentes): En una conversación sobre la familia, las respuestas del niño pueden ser las siguientes: !Vanya”, “El nombre de mamá es Zoya”, “No sé” (patronímico), “ El nombre de papá es Petya”, “No sé” (patronímico), “El nombre de la hermana es Lyuda”, “En el trabajo” (sobre mamá), “Cajero” (a la pregunta: ¿para quién trabaja?), “ No lo sé” (sobre papá).

A) léxico: (características cuantitativas y cualitativas). Características cuantitativas: el volumen total del diccionario. característica cualitativa: errores en el uso de palabras (reemplazo de significado y similitud acústica). Dar ejemplos.

El diccionario está limitado por las realidades de la vida cotidiana: un número insuficiente de palabras generalizadas y palabras relacionadas con adjetivos, verbos, etc. características cualitativas (respuestas a las tareas presentadas): pantalla de lámpara (lámpara), manguera (agua), jarra (botella), conductor (en lugar del conductor), relojero, gruista (no sabe), cartero (en lugar del cartero) , vidriero (cristalero), coche (en lugar del diccionario transporte), botas (en lugar de calzado), etc.; valiente - débil, mentira - no miente, cuervo - puerta, etc.

b) estructura gramatical:tipos de oraciones utilizadas, presencia de agramatismos.

Dé ejemplos (ver grabación de la conversación y declaración coherente):

El lápiz salió de detrás del libro. El niño saltó a un charco.

Minnesota. a él. etc. – árboles, ojos, alas...

Minnesota. h., gen. n. – tetradov, vorotknov, burro... mermelada de manzana; agua de naranja; oso de peluche.

c) pronunciación y discriminación de sonidos:

pronunciación de sonidos: ausencia, distorsión, sustitución y confusión de sonidos individuales;P – uvular; en el flujo del habla L = R (ralek - puesto); W=F (inferior); W=S; F=W;
distinguir sonidos de oposicióntisovchik (relojero), goloshina (guisante), yaselka (lagarto), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ga-ka-ka (N), za-za-za (zha- zha-za),

cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la-ra), for-for-for (for-zha-za ), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-ashch-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la-ra-ra);

reproducción de palabras con diferente composición de sonido y sílaba (dar ejemplos):

ligulivat (regula); tlansp, stampat (transporte); verde-verde... (ferrocarril), filisteo (policía), pisiny (naranja).

d) velocidad e inteligibilidad del habla: El habla es confusa y lenta.

Nivel de desarrollo de las habilidades de análisis y síntesis.composición sonora de la palabra manto:¿Cuántos sonidos hay en total? - “2”. ¿1er sonido? - "PAG". ¿Segundo sonido? - "A". ¿Tercer sonido? - "A". Nombra el último sonido. - "A". Nombra el primer sonido. - "T". Nombra el tercer sonido. - "A".
Carta: la presencia y naturaleza de errores específicos (mezcla y reemplazo de consonantes, agramatismos, etc.) en los trabajos escritos de los estudiantes: dictados, presentaciones, ensayos, realizados por ellos durante el examen inicial y en el proceso de capacitación de recuperación (los trabajos escritos se adjuntan a la tarjeta de voz). Opciones:1) reproduce letras impresas individuales: A, P, M; 2) imprime palabras individuales como MAC, MAMA.
Lectura:

A) nivel de competencia en lectura(letra por letra, sílabas, palabras). Opciones:

conoce letras individuales: A, P, M, T;
conoce todas las letras, pero no las lee;
lee sílabas y palabras monosilábicas;
lee sílabas, lenta y monótonamente; se salta vocales y palabras inacabadas; distorsiona la estructura silábica de una palabra; confunde algunas letras;

b) errores de lectura: la hoja (hojas) de los árboles (árboles) se ha vuelto amarilla y morada (se ha vuelto marrón). un viento enojado los hizo girar (giró)... (a través de) el aire.

V) comprensión lectora. Opciones:

tiene dificultades para comprender lo que lee el logopeda, lo vuelve a contar sólo con la ayuda de preguntas;
comprende el contenido principal de la historia, pero tiene dificultades para comprender el significado oculto;
está experimentando algunas dificultades.

Manifestación de tartamudez.: no tartamudea.

A) causa probable; gravedad de la tartamudez; situaciones en las que se manifiesta (respuestas en la pizarra, etc.);

b) la formación de medios lingüísticos;

c) características del desarrollo general y del habla (organización, sociabilidad, aislamiento, impulsividad)

d) adaptación a las condiciones de comunicación.

Breve descripción del niño basada en observaciones pedagógicas.

(organización, independencia, estabilidad de la atención, eficiencia, observación, actitud ante el propio defecto):atención inestable, disminución del rendimiento, dificultad para pasar de un tipo de actividad a otro; Bajo nivel de autocontrol e independencia.

17. Conclusión de un logopeda. Opciones: 1 ) NVONR; 2) OHP II – III nivel. (estas conclusiones reflejan el nivel de desarrollo del habla oral).

Resultados de la corrección del habla(marcado en la tarjeta por el momento en que los estudiantes abandonan el centro de logopedia).